2018 한동대학교 대학원자체평가보고서

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1 2018 한동대학교 대학원자체평가보고서

2 2 한동대학교대학원자체평가보고서

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4 4 한동대학교대학원자체평가보고서

5 목차 1. 일반대학원자체평가보고서... 5 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 2. 교육대학원자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 3. 국제경영대학원자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 4. 상담대학원자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 5. 통역번역대학원자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 6. 국제개발협력대학원자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언 7. 국제법률대학원 (HILS) 자체평가보고서 제 I장서론제 II장대학원개황제 III장대학원자체평가결과제 IV장평가종합및제언

6 6 한동대학교대학원자체평가보고서

7 일반대학원

8 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 대학원의비전과목표달성을위해주기적으로점검 대학원의특성화및차별화된발전전략의달성정도를점검 현황분석을통해전략적관리체계를마련 고등교육법제11조의 2( 평가등 ) 에근거 2. 자체평가의내용 2.1. 자체평가대상기간 자체평가자료작성기간은정보공시기준으로하였으며그기간은원칙적으로 3년으로작성하였다. 필요한경우에따라일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 2년의자료로산출하였다 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 8

9 3. 자체평가의방법및절차 일반대학원 자체평가절차는 1 자체평가의준비단계 2 자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4 자체평가 결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 일반대학원의자체평가위원회는일반대학원운영위원을자체평가위원으로구성하여일반대학원장을 위원장으로하여자체평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성 성명 소속 ( 직위 ) 직급 비고 정상모 일반대학원장 교수 이국운국제법률대학원교수 가요한상담심리사회복지학부부교수 김영근기계제어공학부부교수 강두필언론정보문화학부교수 현창기생명과학부교수 유기선경영경제학부교수 구자문공간시스템공학부교수 최인욱콘텐츠융합디자인학부부교수 김인중전산전자공학부교수 홍경희첨단그린에너지환경학과석좌교수 노안나대학원교학팀계장행정지원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 일반대학원의점검을통한발전에기여할수있는능동적평가를지향하였다. 9

10 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 한동대학교일반대학원은기독교정신에입각하여글로벌학문후속세대를양성하는대학원이될것이다. 기독교정신에입각한학문연구 글로벌차원의학문연구 비교우위를가진학문분야의집중연구 문제해결에실천적으로연결되는학문연구 2. 주요연혁 연도 월일 내용 일반대학원신설 ( 정원 40명 ) 일반대학원정원변경 ( 정원 30명 ) 일반대학원정원변경 ( 정원 40명 ) 일반대학원레이저융복합학과신설 일반대학원학과명칭변경및학위과정신설 레이저융복합학과 첨단그린에너지환경학과 로변경 첨단그린에너지환경학과박사학위과정및석 박사통합과정신설 일반대학원석사및박사학위과정정원분리석사 : 30명, 박사 : 10명심리학과신설첨단그린에너지환경학과전공분리 첨단그린에너지환경학전공 Green Photonics, Green Atomics, Green Biology 로분리 법학과박사과정및심리학과박사과정신설 기계제어공학과박사과정신설 일반대학원석사과정입학정원변경, 정원 30명 40명 정보통신공학과박사과정신설 10

11 3. 조직및기구 일반대학원 4. 교원및학생현황 ( 기준 ) 학과 전임비전임재학생교원교원수 경영경제 공간설계 기계제어 문화미디어디자인 법 생명과학 심리 언론정보 정보통신 첨단그린에너지환경 합계 비고 * 교원수는 기준일반대학원수업을하는교원의수임. 5. 직원현황 구분 정규직 조교 계 직원 ( 기준 ) 11

12 6. 교육과정편성및특성 한동대학교대학원자체평가보고서 6.1. 교육과정 전공교육 : 기본수업시수 9시간, 진로및취업지도 인성교육 : 팀담임교수제시행에따른팀지도 ( 학업, 진로, 대인관계등상담 ) 및공동체리더십훈련지도 영성교육 : 채플참석, 성경공부또는영성훈련지도등 봉사분야 : 교내위원회활동, 대외학회또는지자체자문또는위원회활동등 6.2. 특성 기독교정신에입각한연구토양마련 글로벌석 박사과정운영 다양한수업방식추진 ( 프로젝트중심수업추진, 다양한형태의온라인교육활용 ) 7. 주요시설및설비현황 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황 기준면적보유면적교지확보율 99,176m 2 247,763m % 기숙사수용현황 실수신청인원입주인원기숙사수용율 25 실 19 명 17 명 89.5% 12

13 제 III 장대학원자체평가결과 일반대학원 1. 비전및발전계획영역 1.1. 비전 한동대학교일반대학원은기독교정신에입각하여글로벌학문후속세대를양성하는대학원이될것이다. 기독교정신에입각한학문연구 글로벌차원의학문연구 비교우위를가진학문분야의집중연구 문제해결에실천적으로연결되는학문연구 1.2. 발전계획 발전계획체계도 목표 내실화단계 (~2018) 일반대학원학사의내실화 비교우위가있는학문분야를선정하여발전기반조성 발전단계 (~2021) 특성화분야의글로벌연구네트워크형성 특성화분야의인재배출및글로벌진출 성숙단계 (~2025) 특성화분야의글로벌문제해결선도 특성화분야의차세대글로벌학자들을양성하는중심기관화 13

14 한동대학교대학원자체평가보고서 추진전략 연구역량강화를위한조직개선 일반대학원과학부대학및기타대학원들의관계정립 학내 외기존연구역량의검토및재편 차별화된프로그램운영 기독교정신에입각한연구토양마련 글로벌석 박사과정운영 다양한수업방식추진 비교우위특성화분야집중 특성화분야의선정및우수한신입생들의확보 특성화분야의글로벌네트워크형성및활용 특성화분야의글로벌정책수요발굴및참여 재정 행정시스템강화 특성화분야의연구기금형성 특성화분야의프로젝트수주등다양한재원마련방안을추진하고과도기적으로일반대학원학사과정운영에필요한재정지원을학교에요청 교육여건개선 학부중심교육과인성교육이강조되는한동대교육방향에부합하는연구여건개선 한동대교수들에게요구되는교육업무는다음과같이타대학에비해과중한편임 일반대학원확대운영을통해교수의교육및연구역량강화 교수별교육및연구업무간특성화를통해교육및연구역량강화 석 박사과정학생들의연구력향상을지원하는복지제도시행 대학원생기숙사공간마련및자율적자치제도운영 기혼자대학원생을위한주거공간마련추진 학사구조개편 프로젝트중심의석박사과정운영 관련분야의실제적문제를해결하는방향의석 박사과정연구가가능하도록학사구조를개편. 단, 각대학원전공특성별로융통성부여 기존의대학원전공별석 박사과정과함께전공융합형석 박사과정을지원하는학사구조 한동대학사과정의융합형복수전공제도의장점을살리는석 박사과정연구가가능하도록대학원학사구조를개편 전공간융합연구를활성화하기위한제도적개선 전공간융합연구활성화를통해한동대의특성화된연구주제의발굴지원 대학원전공간융합연구주제별소규모연구소설립지원확대 글로벌석 박사과정의운영 원격교육과졸업논문실적이강화된글로벌석 박사과정연구가가능하도록학사구조를개편 구조개혁 현재학부대학에집중되어있는학내의학술적인역량의분배및투입구조를분석하여한동대학교내에서기독교적학문연구의중심기관으로일반대학원이역할을할수있도록태스크포스를구성하여구조개혁추진 14

15 2. 학술연구영역 일반대학원 2.1. 교원연구실적및학회발표현황 현황분석 [ 연구실적 ] 기준대학원논문실적교원 1인당저 역서실적연도교원수총계국내국제실적 년 4월 1일현재대학원에서강의하는교원을기준으로 2016학년도및 2017학년도자료를작성함. 2016년논문실적을한국연구재단 2017년도전국대학대학연구활동실태조사분석보고서를참고하여분석하면논문게재실적은 ( 국내전문, 국제전문, 국제일반학술지 ) 전국평균보다낮으며저-역서실적은전국평균보다높은것으로나타남. 심리, 법쪽에서활발하게저서를펴내고있음 오랜시간의연구가소요되는저서의특성상많은수를편찬하기는어렵지만높은수준의저서들이출간되고있음 [ 학회발표현황 ] 기준연도 발표수 교원수 비율 2016년 : 년 : 년 : 년도대비 2017 학년도 1 인당논문발표수가줄었으나 2018 년도에약간증가하였음 년도는 8 월말까지의발표수이므로추후증가할것으로보임 향후발전계획 대학의재정여건상예산절감이필요하지만연구재단등재지논문게재연구비지원, 논문게재인센티브지급등의연구관련예산은최소한현행이상을유지 대학의특성상대학원생이부족하여연구수행에어려움이있으나, 연구에관심이많은학부생혹은대학원진학을희망하는학부생을연구보조원으로적극활용하여논문게재지표향상및연구를통한교육의효과를극대화 학회발표에관심을가지고적극적으로연구성과를학회에서발표할수있도록인센티브를제공할필요가있음 이미충분하게연구되고검증된책을번역하여역서를펴내는데에도더욱관심을기울여야함 15

16 2.2. 대학원생연구실적 현황분석 한동대학교대학원자체평가보고서 기준 연도 대학원학생수 논문실적 학술대회발표 1인당실적 계 석사 박사 총계 국내 국제 총계 국내 국제 국내논문실적 국제논문실적 국내학술대회 국제 학술 대회 국제논문실적은합계 9.2편, 국내논문실적은합계 6.7편으로국제논문실적이약 1.4배가량더높음 따라서대학원생 1인당연구실적이국내보다는오히려국제가더높고이는글로벌교육을표방하는한동대학교특성에맞는실적을보여주고있다고볼수있음 특히국내의경우논문실적보다는학술대회실적이약 2배가량높은데대학원생의특성상논문보다는학술대회포스터발표등에기회가많아학술대회발표실적이논문실적보다우수함을볼수있음 향후발전계획 대학원생의학회발표참석비등의지원을늘려국내, 국외학회참석의더넓은기회를보장할수있음 질좋은논문을작성하기위한외부전문가강의나논문작성프로그램등을상시활용하여졸업논문이외국내 외논문발표를촉진 지도교수및대학원교수들의연구과제와연계할수있는프로그램등을통하여교수-학생간연구에더욱집중할수있는환경을제공하여연구결과물을논문실적으로반영 같은전공및타학부전공간에학문적교류활성화를촉진시켜여러전공이융합된연구가가능한환경을제공 학부생들과의연계할수있는프로그램등을통하여서학부-대학원간융합가능한연구환경을촉진시켜논문실적향상 2.3. 국제화 현황분석기준외국인재적학생중도탈락학생외국인교원대학원대학원외국인연도학생수교원수비율학생수비율학생수비율교원수 % 3 0.0% 0 2.4% % % 0 7.1% % % 0 6.4% 3 * 대학원학생수및외국인재적생기준일은매학년도 4.1 기준임. 2018년도전체대학원학생수는 87명, 대학원교원수는 47명으로집계됨 이중 13.8% 에해당하는 12명이외국인재적학생임 2018년에중도탈락한학생은없었음 2018년에는대학원전체교원 47명중외국인교원은 3명임. 외국인학생비율이크게증가하여국제화지표가상승하였음. 외국인학생들을유치하기위해외국인교원수를늘리고외국인재적학생들이학교생활에불편함이없도록통역서비스등을제공한다면국제적인성장을꾀할수있을것으로보임 16

17 2.4. 전임교원 1 인당교외연구비실적 현황분석 최근 3년간전임교원 1인당교외연구비실적은다음과같음 ( 단위 : 천원 ) 연도 전임교원 중앙정부 지자체 민간 계 전임교원 1인당교외연구비 ,507, , ,750 2,351,324 60, ,848, , ,733 3,576,236 94, ,453, , ,540 4,597, ,914 일반대학원 전체적인교외연구비수주금액은증가하는추세. 2018년도는 8월까지의교외연구비수주현황을파악한것임에도증가하였음. 전임교원수가증가하였음에도 1인당교외연구비가증가한것으로보임. 중앙정부과제, 지자체과제는지속적으로증가하는추세를보이고있고, 민간과제는 2017년도에크게감소하였으나 2018년도에다시크게증가하였는데이는우리대학의산학협력분야에서의자구노력에의한민간과제증가가이루어진것으로볼수있겠음 향후발전계획 중앙정부과제및민간부분산학협력활동을강화하여민간연구비증대가지속적으로이루어질수있도록도움 지자체과제수주를위한지원대책을마련하여추진 17

18 3. 산학협력영역 한동대학교대학원자체평가보고서 3.1. 취업률 기준 연도 학위 취득자 (A) 제외대상 (B) 석사학위 취업자 (C) 취업률 (%) C/(A-B) *100 학위취득자 (A) 제외대상 (B) 박사학위 취업자 (C) 취업률 (%) C/(A-B) * % % % % % % 석사학위취득자의취업률은 2016 년 44.4%, 2017 년 39.1% 였으며, 2018 년에는 9 명이취업하여 64.3% 의 취업률을보였음 2016 년보다 2017 년에는취업률이감소하였으나 2018 년도에는다시크게증가하였음 지역사회기여 2017년내역별과제수대학원 내역별과제수 ( 건 ) 계 교원수 교내 중앙정부 지자체 지역기업 그외민간 외국 ( 건 ) 년연구비지원액 ( 금액단위 : 천원 ) 연구비지원 교원 1인당실적 교내 교외 과제수 교내연구비 교외연구비 44,000 3,827, ,048 91,135 외부연구비수주실적은지속적으로향상하고있으며지자체및지역기업과연계된과제수는전체 68건중지자체 11건, 지역기업 9건총 20건으로 29.4% 였으며수주금액은교외과제총액대비 13.86% 였음 지자체위탁과제는경상북도어업기술센터 2건, 포항시청 3건, 경상북도교육청 2건등을포함한 11건이었으며지역민간기관은 포스코와지역중소기업의연구용역 9건이었음 이과제는모두지역미래신성장산업분야의기술개발과지역인재양성등으로기여하였음 지역기업, 연구소, 지자체와의교류활성화를통한지역사회기여를위해서는학생연구원의확충과지원이뒷받침되어야함 대학원교원들의연구역량강화를위해지원된교내학술연구비지원은신임교원지원과융합연구자지원이증가하고있으며 2015년도부터는지역기반문제해결을위한교내 10대프로젝트과제지원이신설운영되고있음 18

19 3.3. 졸업생진학현황 일반대학원 석사학위박사학위기준학위진학률 (%) 학위진학률 (%) 연도진학자 (B) 진학자 (D) 취득자 (A) (B/A)*100 취득자 (C) (D/C)* 연도별기준일 2018 년 : 2017 년 8 월과 2018 년 2 월졸업자 2017 년 : 2016 년 8 월과 2017 년 2 월졸업자 2016 년 : 2015 년 8 월과 2016 년 2 월졸업자 석사학위취득자의진학률은 2016 년 14.3%, 2017 년 21.7% 를나타내었고, 2018 년에는국내대학원으로 3 명이진학하여 15.8% 의진학률을보여 2017 년에비해감소하였음 19

20 4. 교육역량영역 한동대학교대학원자체평가보고서 4.1. 교수 1 인당지도학생수 기준연도 대학원교원수 일반대학원재학생수 교수1인당지도학생수 교수1인당지도학생수의기준값 : 1.60 (2016년실적 ) 2016년 1.60명에비해 2017년도교수1인당지도학생수는 2.07명으로증가하였으나 2018년도에는 1.85명으로다소감소하였음. 2016학년도와비교하여 2017학년도에재학생수가많이증가하여교수 1인당지도학생수가높아졌음 전임교원강의비율 기준연도 총개설 강의학점 전임교원 비전임교원 강의담당학점비율강의담당학점비율 전임교원강의담당비율기준값 : 87.8% (2017년실적 ) 비전임교원강의담당비율기준값 : 12.2% (2017년실적 ) 전임교원강의담당비율은 2018년현재 87.3% 로전년도대비다소낮아지고있음. 비전임교원강의담당비율은 2018년현재 12.7% 로전년도대비높아지고있음. 20

21 4.3. 신입생충원률 일반대학원 기준 연도 입학정원 (A) 지원자입학자신입생 계정원내정원외 계 (B) 정원내 정원외 충원률 (%) ( B/A)* 기준값 : 85% (2016년실적 ) 입학정원대비신입생충원율은 2016년 85%, 2017년 117.5%, 2018년현재 64% 로 2018년서울권일반대학원평균신입생충원율 83.9% 와비교할때평균보다낮게나오나기준일이전년도후기입학자와당해년도전기입학자를합한수로실제 2018학년도입학자비율은 98% 로경쟁력이있어보임 4.4. 중도탈락학생비율 기준연도 재적학생 (A) 석사 중도탈락학생석 박사박사통합 총계 (E) 중도탈락학생비율 (%)(E/A)* 기준값 : 1.5% (2016 년실적 ) 중도탈락학생비율은 2018 년현재 3.4% 로전년대비다소낮아졌으나, 기준값대비높으므로주목하여관리할 필요가있음 21

22 5. 행정역량영역 한동대학교대학원자체평가보고서 5.1. 대학원생장학금 ( 단위 : 천원 ) 기준연도등록금계교외장학금교내장학금장학금계 등록금대비장학금수혜율 ,973 39, , , % ,767 25, , , % ,769 14, , , % 등록금대비장학금수혜율기준값 : 91.04% (2015 년실적 ) 2017 년현재등록금대비장학금수혜율은 78.9% 로감소함 5.2. 행정조직및직원 행정실 대학원의행정구조상일반대학원에는팀장 1 명, 계장 1 명의행정담당직원이있음 일반대학원업무분장 일반대학원행정인원은팀장1명, 담당 1명으로구성되어있으며이들의담당업무는각각구분 대학원교학팀에서일반대학원의전반적인학사업무를담당하고각전공별로교육업무의지원을받고있어긴밀한협조관계가잘이루어져야원활한업무를수행가능 담당자별업무분장현황 직위 직급 담당업무 대학원업무총괄, 직원복무관리및일반행정업무 과장 4급 계장 6 급 입시관리, 등록금산정및수납, 수업관리, 성적관리, 학적관리, 통계관리, 학생지원, 장학관리, 기타 22

23 5.3. 전공별대학원지원조교현황 일반대학원 일반대학원학과별조교는학부조교가겸임하고있음. 다만인원이많은학과나전공에한해서지원조교를 추가로배정가능 일반대학원지원행정인력은 2015 년기준총 6.5 명으로 1.5 명은대학원교학팀에서지원업무를담당하고 있고 5 명은학부겸직직원으로해당학과에서지원업무를담당 기준연도 대학원행정조직 ( 별도부서유무 ) 대학원학생수 학과수 합계 행정직원수 전담직원수 겸직직원수 행정직원당학생수 행정직원당학과수 대학원조교수 학과당조교수 2018 O 대학원예산편성절차 대학원예산요구서를받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산 지출이이루어지는절차로구성 예산신청 예산 ( 안 ) 심의조정 예산 ( 안 ) 심의확정 예산지출 23

24 제 IV 장평가종합및제언 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 비전및발전계획영역 한동대학교일반대학원은기독교정신에입각한학문연구를특성화분야로삼아한동대학교개교이후첫 20년의성과인학부대학 (Handong Undergraduate College) 의성공을두번째 20년에이어가고자함 한동대학교일반대학원의비전은 1) 기독교정신에입각한학문연구 2) 글로벌차원의학문연구 3) 비교우위를가진학문분야의집중연구 4) 문제해결에실천적으로연결되는학문연구로요약할수있으며, 내실화단계 (~2018)-발전단계 (~2021)-성숙단계 (~2025) 를거쳐기독교정신에입각한글로벌학문연구의요람이자특정분야에경쟁우위를갖춘실천적연구기관으로성장하고자함 제언 : 일반대학원의비전을더욱구체화하는작업이필요함. 이를위해서는학내외의연구역량을면밀히분석하여다른대학원에비하여비교우위와실천적개입능력, 그리고융합연구의가능성이높은분야들을발굴함과동시에해당분야의연구에기독교정신이어떻게연결될수있는지를연구하여야함. 글로벌석박사과정의설계와이를위한글로벌연구역량의확보도이와같은노력의연장선상에서이루어져야함. 일차적으로는글로벌차원에서역할모델이될만한소규모일반대학원들을다수발굴하여벤치마킹의기회를갖는것이대안이될수있음 2. 학술연구영역 교원의학술연구는국내의학술연구재단등재지를중심으로비교적우수한수준을유지하고있으며, 대학원생의연구실적은반대로국제쪽에집중되어있음. 연구윤리를강화하기위한제도가갖추어져있음 재적학생수는증가하고있으며, 휴학생수는전년도와비슷한수준임. 석사학위취득자의진학률이 2016년에비해 2017년에는증가 2018년에는다소감소했으나 15% 정도이며, 취업률은 2018년에 64.3% 로집계되었음 전임교수대학생비율은상당히좋은편이며, 석사정원을 10명증원하였으나유지되고있음. 외국인교원비율이아주낮은편이나외국인학생이전체의 7% 에이르고있음 교외연구비의전체규모는증가중이지만, 대학원교원의수증가로전임교원 1인당실적은약간감소하였음 제언 : 위비전영역에서밝힌것처럼, 연구역량을집중할초점을명확히하여교원충원과정에반영하고, 해당분야에영문으로학술지를발행하여단기간에등재지면을확보하며, BK 사업등일반대학원을지원하는연구프로젝트에참여할필요가있음. 그밖에일반적인대책으로연구및논문발표인센티브의확대, 대학원생의연구보조원적극활용, 대학원생의국외논문발표지원, 대학원-학부연계연구프로그램제도화, 외국인학생적극유치, 우수비전임교원의전임교원전환및외국인전임교원확보, 중앙정부및민간연구비의확보등이필요함 24

25 3. 산학협력영역 일반대학원 박사과정졸업자가석사과정졸업자보다취업률이높음 지자체및지역기업과연계된연구과제수와금액은각각 29.9%, 8.5% 로지역사회기여를위한외부연구수주실적은지속적으로향상하고있음 지역사회및기업과의연구교류활성화를위한 10대프로젝트의운영을교내연구과제지원과연계하여강화할필요가있음 제언 : 글로벌석박사과정의설계에서산학협력을글로벌차원으로확대하는모델을고민할필요가있음. 그밖에 대학원생을위한취창업지원, 특허출원등에관한지원, 지역기업과의협력연구수행을위한교내연구과제 지원과의연계추진등이필요함 4. 교육역량영역 전임교원강의비율은 87-88% 수준을유지하고있음. 종래에비하여재적학생수가늘어교수 1인당지도학생수가늘었음 신입생충원율은 98% 로높아졌고중도탈락학생비율이 3.4% 로낮아졌음. 등록금대비장학금수혜율이 78.9% 2017년에비해다소낮아졌으며교외장학금지급율이낮아진것으로보임 외국인학생은학년당 4~5명이고, 최근 1명의중도탈락이발생함. 제언 : 학부대학및학내전문대학원의연구역량이우수한신진교원들을일반대학원의교육에적극적으로활용하기위하여강의부담등을제도적으로조정할필요가있음. 글로벌석박사과정의설계에있어서프로젝트연구, 튜터링, 개별심화연구등학사과정의유연성을높이고, 교외의우수연구인력이일반대학원의교육에참여할수있는방안을마련해야함. 외국인학생비율등은현재수준이상으로유지할필요가있음. 교육의질향상을위한프로젝트수업강화가필요함. 5. 행정역량영역 직원은팀장 1명, 계장 1명이학사업무를담당하고있으며, 학부의학과별조교가일반대학원각학과의조교를겸임하고있음 일반대학원생에대한 1인당평균장학금은연간 842만원으로서대부분교내장학금임 일반대학원기자재구입등주된지출은각학부별예산에서이루어지고, 일반대학원자체예산은최소비용으로집행하고있음 대학전체예산중일반대학원예산은 0.05% 를약간상회하는수준임 제언 : 전반적으로일반대학원에대한예산의확대가시급하며, 이를위해서는연구활동을통해조성된재원을 일반대학원의연구예산으로활용하는방안을모색할필요가있음. 그밖에일반대학원전담직원의확충, 학부 조교에대한대학원업무수당인상등이필요함 25

26 6. 종합평가 한동대학교대학원자체평가보고서 한동대학교일반대학원의 교육역량 에관한자체평가에있어, 위공시자료등을기초로한정량적평가요소들외에도교육목적, 세부교육과정, 수업실행영역등의직접적으로교육에관련된영역들과사회봉사와교육시설등의간접적으로관련된영역들에대한정성적평가가가능할것이다. 하지만, 이들에대한보다면밀한평가는앞으로우리대학원의평가가진행됨에따라부가적으로시행하기로하고위 5개영역에대하여우선평가하여다음과같이종합적인자체평가를제시한다. 한동대학교는지난 20여년간 학부중심 그리고 교육중심 대학으로괄목할만한성과를나타내며발전하여왔으나, 그과정에서대학의또다른주요기능인학술연구역량분야에비교적적은관심을기울인결과, 자연히일반대학원의발전도지체되었음이사실이다. 그러나이제부터라도한동대학교의연구역량을강화하기위해서는일반대학원의역할이재조명되고있으며, 기독교정신에입각한글로벌차원의학문연구를비교우위를가진분야에집중하여문제해결에실천적으로연결시키기위해서는그에요구되는교육역량의확충이필요하다. 위 5개영역에대한평가는이를위한출발점으로서한동대학교일반대학원현재상태에관한실증적인기초자료를제공한다. 전임교원강의담당비율은현재로서는양호한편이나향후지속적인좋은결과를보기위하여우수교원확보에대학이관심을가져야할영역이다. 일반적인학생현황과신입생충원률, 중도탈락학생비율, 장학금수혜현황등도현재로서그리우려할바는아니지만, 보다우수한학생들을유치하고일반대학원의발전을도모하기위하여지속적으로관리하여야할영역들로보인다. 졸업생의진학및취업현황도대학원프로그램의경쟁력확보측면에서매우높은우선순위로평가해야할항목이다. 외국인유학생관련지표들도한동대학교의국제화와국적다양성확보를위하여매우긴요한영역이므로보다나은성과를나타내도록집중하여관리하여야한다. 이와같은현상을개선하기위한구체적인제언은위각항에서적시하였으므로반복하지아니한다. 26

27 일반대학원 27

28 28 한동대학교대학원자체평가보고서

29 교육대학원

30 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 한동대학교교육대학원은현직교사들의재교육기관으로서, 그리고 ACSI의교원자격인준기관으로서교육대학원을운영하고있다. 이번자체평가의목적은한동대학교교육대학원이 1) 교원양성기관으로서한동대학교와한동대학교교육대학원의설립및교육목적, 인재상등에부합하는교육을실시하고있는지를주기적으로진단하고, 2) 그동안추진해온교육대학원특성화추진내용과경영성과및교육성과및차별화된발전전략의달성정도등을평가하고, 3) 교육대학원의중장기발전계획과함께시대적사회적요구에부응하는교원양성교육방향을마련하고 4) 현황분석을통해인성과창의성을요구하는시대적변화에따라향후교원양성의전략적관리체계를수립하기위한방향을제시하고자할뿐아니라 5) 고등교육법제 11조 2( 평가등 ) 에따른평가의무사항을준수함을목적으로한다. 2. 자체평가의내용 본평가는우리대학교의특수대학원으로서교육대학원에대해자체평가를실시하였다. 자체평가대상기간은정보공시기준으로하였으며그기간은 3년으로작성하였다. 일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 2년의자료로산출하여교육대학원의건전한교육시행과정과역량을점검한다. 영역항목준거지표 1.1. 발전계획 발전계획의적합성 발전계획및추진실적 1. 교육여건영역 1.2. 교원 교원확보의적절성 전공과목전임교원확보율 시간강사의강사료수준 교원활동의적절성 강의만족도 1.3. 행 재정 재정운영의적절성 교육비 ( 장학금등 ) 환원율 2. 교육과정영역 3. 성과영역 2.1. 교육과정 교육과정편성 운영의적절성 2.2. 수업 수업의충실성 3.1. 경영성과 학생유지성과 현장역량중심교육과정운영계획및실적 전공개설과목교수자전공일치수업학점비율 강좌당학생수 중도탈락학생비율 신입생충원율 국제화 3.2. 교육성과 교육만족도 재학생만족도 4. 특성화영역 4.1. 교육기관별 특성화 특성화지표 석사학위수여의엄정성 2.1. 자체평가영역본자체평가의영역은교육여건영역의발전계획, 교원행정, 재정과교육과정영역의교육과정편성과운영, 수업의성실성으로구성되는교육과정영역, 학생을유지하고교육의만족도를측정하는성과영역, 특성화지표를평가하는특성화영역등으로구성된다. 30

31 3. 자체평가의방법및절차 교육대학원 자체평가절차는 1 자체평가의준비단계 2 자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4 자체평가 결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 교육대학원의자체평가위원회는교육대학원장을위원장으로하고자체평가를효율적으로수행하기위해자체 평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성성명 소속 ( 직위 ) 직급 비고 정상모 교육대학원장 교수 위원장 ( 총괄 ) 이은실 교육대학원 교수 연구 집필 최용준 ICT창업학부 교수 현창기 생명공학부 교수 손진화 대학원교학팀 담당 행정지원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 교육대학원의점검을통한발전에기여할수있는실제적이면서능동적인평가를지향하였다. 31

32 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 한동대학교는사랑ㆍ겸손ㆍ봉사를교훈으로설정하고출발하였다. 현재우리의교육현장은인본주의와진화론으로교육의가치관이무너지고학생간신뢰가사라져가고있다. 본교육대학원은흔들리는사회속에서복음으로무장된기독인재를양육하기위하여기독교세계관과창조론을바탕으로 교육과정과교육방법에전문성을지닌 기독교사들을세우고자한다. 노벨평화상을수상한마더테레사수녀는하나님을아는지식은사랑을낳고, 자신을아는지식은겸손을낳는다고말했다. 한동대학교의교육목표는기독교신앙에기초한영성을교육하여사랑의사람을키워내고, 정직한인격에기초한인성을교육하여겸손한인격자를양성하며, 탁월한전공지식에기초한봉사역량을갖춘지식인을키워내는데에있다. 즉겸손한인격으로봉사의삶을살아서그리스도의사랑을실현하고자한것이다. 사랑은영성이고겸손은인성이며봉사는사회성이다. 그리고이세가지는하나다. 하나를잃으면둘도없지만, 하나가있으면둘도있다. 한동의교육대학원은그것을담아내어야할것이다. 다음의표는한동대학교의교훈과그지식적토대그리고교육대학원교육의핵심가치를정리한것이다. 한동대학교교훈의지식적토대와인성교육의핵심가치영역한동교훈지식적토대한동교육대학원의핵심가치영역사랑하나님을아는지식영성적성숙 Spirituality 겸손 Modesty 겸손자신을아는지식정직성 Honesty 인도주의적섬김 Humanitarian Services 봉사 전공지식 독창성과다양성 Originality & Diversity 공동체적사랑 Love within Community 2. 주요연혁 연도 월 내용 교육대학원신설인가 (80명) 영어교육, 상담교육 대학원학생정원조정 ( 감축 : 교육대학원 50명 ) 일반사회교육, 생물교육전공신설및학생모집 교육방법및교육과정전공으로개편및학생모집 미국기독교학교연맹 (ACSI: Association of Christian Schools International) 의 Higher Education Approval Program 에서협력대학으로인증획득 * 이에한동대학교교육대학원졸업생은 ACSI 의기독교사자격증을수여받음 학년도수업연한변경 (5학기) 교육대학원 2018학년도정원조정승인 ( 감축 : 25명 ) 교육대학원 2019학년도정원조정승인 ( 감축 : 20명 ) 전공명변경 ( 교육방법및교육과정 -> 교육과정및교육방법 ) 2018 현재 교육과정및교육방법전공총 37명학생재학중 32

33 3. 조직및기구 교육대학원 4. 교원및학생현황 4.1. 교원현황 구분전임교원비전임교원시간강사재학생수비고 교육과정및교육방법 합계 교원의수는 2018학년도 1학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 기준 교육대학원 까지석사학위수여자및수료자현황을정리하면그동안배출한석사학위수여자는 183명 ( 교육방법및교육과정 14명, 상담교육전공 56명, 생물교육전공 33명, 영어교육전공 10명, 일반사회교육전공 70명 ) 이며수료자는 25명 ( 교육방법및교육과정 8명, 상담교육전공 7명, 생물교육전공 4명, 일반사회교육전공 6명 ) 으로집계되었다. 33

34 4.2. 재적학생현화 한동대학교대학원자체평가보고서 기준연도 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 계남여계남여계남여 년재적생수는석사과정 37 명이었고, 2017 년에는 44 명, 2018 년에는 47 명이재적학생으로집계되었다 년과비교하였을때 2017 년에는남학생은 3 명증가, 여학생은 4 명증가하였으며, 2018 년에는전년대비 남학생은 1 명감소하였지만, 여학생은 4 명증가하여총재적학생인원은꾸준한증가세를보이고있다 학기수강신청자수과목 수강인원 과목 수강인원 기독교세계관의이해 16 교육방법세미나 4 기원론과과학 16 사회과교과교육1 9 교수설계 11 과학과교과교육1 2 교수학습원리 16 성경연구 4 교육과정세미나 15 프로젝트2 1 논문1 7 논문2( 분반1) 2 논문 2( 분반 2) 2 논문 졸업생의취업현황 기준연도 석사학위학위취득자취업자 본교육대학원의졸업생수와취업자의현황을분석하면 2016 년에 10 명, 2017 년에 2 명, 2018 년에 8 명으로써모든학위수여자는취업된것으로파악되었다. 5. 직원현황 ( 기준 ) 구분 정규직 계약직 계 직원 교육과정편성및특성 34

35 6.1. 교육과정 교육대학원 2016 학년도이전입학자적용 영역 이수구분 교과목명 운영 학점 성서이해및해석학 공통기초 전공필수 기독교세계관의이해소명과기독교사론기원론과과학 4과목 8 교수설계 전공기초 전공필수 교수학습원리교육과정개발및재구성 3과목 6 전공필수 비교과및생활교육 교육과정교육과정세미나 * 2과목 4 전공선택 ( 학습평가, 주제중심교과개발 ) 전공필수 교구방법및코칭 교육방법교육방법세미나 * 2과목 4 전공선택 ( 창의성교육, 협동학습 ) 사회과교과교육1 교과교육 전공선택 사회과교과교육2 과학과교과교육1 과학과교과교육2 1분야선택 4 교육과정개발및재구성 교육연구및논문 전공필수 교육과정개발및재구성 2학점논문교육과정개발및재구성각2학점 8 논문

36 2017 학년도이후입학자부터적용 한동대학교대학원자체평가보고서 영역 이수구분 교과목명 운영 학점 성서이해및신학개론 기독교세계관의이해전공필수소명과기독교사론공통기초기독교교육철학 5과목 10 전공선택 성경연구 ( 성경과기독교변증, 창조과학포함 ) 전공필수 교육과정개발및재구성 교육과정 교육과정세미나 ( 학습평가 ) 전공선택교과교육 ( 기독교세계관으로본교과교육 ) 3과목 6 교수학습원리전공필수교육방법교수설계 3과목 6 전공선택 수업방법및코칭 전공필수교육연구방법론프로젝트와 2 교육연구및논문논문 1,2,3 논문또는프로젝트전공선택 6 프로젝트 1,2,3 중택일 30 36

37 교육대학원 37

38 한동대학교대학원자체평가보고서 6.2. 특성한동대학교교육대학원의교육방법및교육과정전공은다양한교육현장의기독교육행정가와교사들이교육방법및교육과정분야의전문가로성장하도록돕는것을목적으로한다. 이전공에서는기독교세계관과창조과학, 기독적교수학습원리에근거하여수업설계와교수법, 교육과정개발과재구성의방법을익히도록하며, 이를자신이선택한분야 ( 일반사회제영역, 과학영역, 교육일반등 ) 에서활용하도록구체화한다. 또한각세미나과목에서는교육방법및교육과정분야의새로운이론이나동향, 사례를소개하고교육현장에의적용가능성을모색하게된다. 교사전문가의현장사례가대다수의교과목에포함되도록하여교육아이디어의현장화를독려하고있다. 이수학점 2016 학년이전입학자에게적용되는총수강학점은 34 학점 ( 교과목 28 학점 (2 학점 14 과목 ), 논문 6 학점 ) 이고 2017 학년도입학자부터적용되는총수강학점은 30 학점 ( 교과목 24 학점, 연구또는연구대체학점 6 학점 ) 이다. 강의방법본대학원은계절학기제로운영 ( 한학기당 6학점 ) 되며 1 과목당 2학점씩 30시간을수업 (2시간은학기중, 28시간은방학중 ) 한다. 계절학기는방학중에약 2주동안운영하는데총 84시간 (3과목 * 28시간 = 84시간 ) 을주중하루에 8시간, 1주차토요일 4시간으로진행하고있다. 7. 주요시설및설비현황 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황 기준면적 보유면적 교지확보율 103,164m 2 248,246m % 38

39 제 III 장대학원자체평가결과 교육대학원 1. 교육여건영역 한동대학교교육대학원은설립초기부터엄격한학사관리와질높은학술적수준을추구하여왔다. 2016년까지 6학기제로운영함에따라주요입학대상자인현직교사들에게졸업이어려운교육대학원이라는일반적평가가있어왔다. 이에검토와연구의과정을거쳐 2017년부터교육과정을개편하여 5학기제로변경하여운영하고있다. 5학기제로변경한이후에도교육의질은흔들지않았으며졸업대상자들도거의졸업논문을선택함으로써교육여건은약화되지않았음을확인할수있다 년부터는논문대신추가교과목을이수하는비논문트랙을설치하여학생의필요에따라선택하도록 하였다. 추가교과목중에는현장연구프로젝트가포함되며향후다양한특화분야 ( 예, 코딩, 학생상담, 통일준비교육등 ) 를개설하여 교육과정및교육방법 전공내의특화역량을키울수있도록발전시킬예정이다 발전계획 A. 한동교육대학원의비전과전략설정배경 무너져가는학교현장을바로세우기위해서는교사가먼저바로세워져야한다. 한동대학교교육대학원은기독교적가치관으로학생들을섬길수있는교사교육을위해서교육과정및교육프로그램을개발하며, 또한글로벌시대의경쟁력을갖추기위한국제화프로그램을교육과정에도입하여국제적마인드를겸양한교사배출을하는대학원으로발전하고자한다. 본계획의내외적환경을설명한다면, 내부적환경은 1) 신입생충원율제고를위한자구적노력을통해 활성화의방향모색이필요한시점이라는것과 2) 교육의질제고및연구역량강화가대학원의경쟁력강화에 무엇보다중요한현실을들수있다. 외부환경으로서는 1) 교원양성기관의교육여건, 교육과정, 성과등을종합적으로평가하여교원양성교육의질을국가수준에서체계적으로관리해야한다는사실로부터전문적이고체계적인교원양성기관평가를통해교원양성기관의자기발전노력을유도하고우수교원양성에기여코자하는것과 2) 평가를통해결과에따른인센티브또는정원감축등구조조정을통해교원양성규모및운영과정 ( 또는프로그램 ) 의적정화를도모해야한다는점, 그리고 3) 교원양성기관에대한대학의자발적투자및관심증대를유도해야할시점이라는것, 4) 대입자원감소로인해대학원입학자원의연쇄적부족현상전망상황을들수있다. 2018년부터대입정원과입학자원의역전현상이발생하고, 2~3년이후에는대학원입학자원감소로이어질전망이다. 한편으로, 고등교육단계외국인유학생은증가추세이나내국인해외유학생도꾸준히증가추세에있다. 39

40 B. 비전및목표 한동대학교대학원자체평가보고서 한동교육대학원교육의정신적토대를그림으로설명하면다음과같다. 한동교육대학원의정신적토양 한동대학교교육대학원은다음과같은비전과목표를갖고있다. 1) 모든학문과교육의주인이예수그리스도이심을선포한다. 2) 하나님이맡겨주신자녀들을마땅히하나님의말씀을따라양육해야함을선포한다. 3) 올바른교육을위해서는먼저교사들이하나님앞에서바로세워져야함을믿는다. 4) 고통받는우리교육현장의참된회복을위해기독교적교육모델을세워나가고자한다. 5) 사랑과진리를가르치는교육이가능하도록하나님의말씀에근거한교육교재와교육방법을개발하고자한다. 6) 자라나는학생들이세계를향해섬기기위해서모든교육프로그램과교육내용을국제화시키고자한다. 40

41 C. 추진전략 일반대학원 한동교육대학원은아래 4 대전략사업 (ACTS) 을기본으로하여대학원의역량을강화하고우수한학생모집을 통해경쟁력을갖춘대학원으로발전시키고자한다. 1) Articulation of Institutional Missions of Graduate School of Education : 교육대학원핵심기반강화사업 ; 기독교의기본적인세계관과영성, 성경, 창조론에더중요한교육적비중을 부여한다. 2) Cultivation of Education Materials in Christian Perspective : 기독교적교육교재개발사업 : 졸업논문및졸업프로젝트를통하여핵심적특성화교육이지향하고있는관점이 반영된교육교재를개발하는데노력한다. 3) Training Teachers for Developing Countries : 개발도상국교사양성사업 : 해외에파송된기독교선교사들의재교육과그들의교육사업을돕고인력을 파송하는플랫폼으로본대학이기여할수있게한다. 4) Student Recruitment for Excellence : 우수학생모집사업 : 좋은교사모임, 교육목회자및기독교교육전공자들을대상으로학문과신앙이겸비된 대상자들을향하여학생모집을더욱활성화하고자한다. D. 교육대학원의발전단계 2018년현재교육대학원은도약단계에진입하고있다. 그동안개원과독립그리고신설전공을개설하는초기설립단계를지나신설전공을정착시키고, 특성화전략을수립하며국제화를추진하고발전전략을수립해왔던정착단계를거쳐특성화및국제화교육을강화하고교사및선교단체들과협력하며기독교교육교재개발연구소를세워야할단계에이르렀다. 41

42 E. 핵심성과지표 한동대학교대학원자체평가보고서 앞으로우리대학원의교육성과를측정할지표를다음과같이설정하였다. 1) 매년 20명의우수학생을유치하여교육현장의기독교사를양성 재교육한다. 2) 전담교원을 3명까지확대한다. 3) 기독교학교에서활용할기독교교육교재를개발하고확산한다. 4) 한동교재개발연구소를설립한다. 5) 글로벌사역을위해서해외선교지교사들과협력한다. F. 교육여건개선계획 본대학원의교육여건을개선하고자하는배경과필요성은더욱성숙된기독교대학원으로성장할수있는 기독교적기반조성을하기위함이다 발전계획의적합성본대학원의발전계획들은 1) 대내ㆍ외적환경을고려하였으며, 2) 기독교교육의고전적사상과정신에뿌리를두고있을뿐만아니라, 3) 비전과목표를설정하였으며이에근거하여, 4) 추진전략과, 5) 발전단계를설정하고, 6) 핵심성과지표들을제정하였다 발전계획및추진실적 이러한발전계획을따라서추진된실적들은다음과같다 : 1) 교육대학원핵심역량강화를위한전임교원 1명과겸임교원 2명을충원하였다. 2) 미국 ACSI기관과협력하여기독교사자격증인증기관이되었고자격증취득과정이개설되었다. 3) 교육현장에서필요한현장감있는교육제공을위해기독교사단체와협조체제를구축하였다 4) 교과및비교과영역에인성및영성강화를위한특강등프로그램을강화하였다. 5) 교수의기독교적연구및교육기반강화를위한교육프로그램및학회참석등을지원하고있다. 6) 온라인강좌를통하여계절제수업의시간적제약을넘어상시학문적연구를수행할수있는환경조성등의과제들을추진하고있다. 42

43 교육대학원 이러한추진과제들은기독교대학으로서한동대학교정체성을강화하고기독교세계관으로무장된기독 교사들을양성하여무너진교육현장을바로세워나가는데한동대학교교육대학원이힘이될것으로기대한다 교원 교원확보의적절성 2018년 1학기현재본교육대학원의교원및학생현황은다음과같다. 구분 전임교원 비전임교원 시간강사 재학생수 비고 교육방법및교육과정 합계 교원의수는 2018 학년도 1 학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 기준 전공과목전임확보율 현황분석 기준연도 총개설강의학점 강의담당학점 전임교원 비율 강의담당학점 비전임교원 비율 년본교육대학원에서강의하는교원의수는전임, 비전임, 시간강사를포함하여모두 14 명으로재학생수 37 명에비교할때매우높은수준이라고볼수있다. 전임교원강의담당비율은 2017 년 59% 였으나 2016 년현재 69.2% 로전년도대비높아지고있다. 현황분석기준연도 대학원교원수 교육대학원재적학생수 교수1인당지도학생수 년대학원교원수는 1 학기를기준으로할때교수 1 인당지도학생수의기준값이 4.8 명이었는데 2018 년도에는교수 1 인당지도학생수는 5.2 이다. 교원의수는그대로이나재적학생수가많아진관계로우수 교원의확보에관심을가져야한다 시간강사의강사료수준 본교육대학원시간강사료는총장의위촉에따라시간강의를담당한자에게실제로강의한시간수에의하여 지급한다. 현재시간강사의강사료는일반적인수준의중간정도로책정하여지급되어있다. 43

44 교원활동의적절성 한동대학교대학원자체평가보고서 강의만족도매학기말에실시되는강의만족도에대한설문에서직전학기종합평가상황은 5점척도에 5점 ( 매우만족한다 ) 을부여한사람이 55%, 4점 ( 만족한다 ) 이상을부여한사람이 45% 에달하는것으로볼때만족도가매우높은것으로나타났다 행ㆍ재정 대학원의행정구조상본교육대학원에는팀장 1명, 직원 2명의행정담당직원이있다. 교육대학원업무분장을설명한다면교육대학원행정실인원이팀장1명, 담당 1명, 조교 1명으로구성되어있는데이들의담당업무는각각구분되어있다. 교육대학원행정실에서는전반적인학사업무를담당하고각전공별로교육업무의지원을받고있어긴밀한협조관계가잘이루어져야원활한업무를수행가능하다. 한동대학교교육대학원은행정적인주요결정을위해서교육대학원운영위원회심의가있다. 교육대학원장을포함하여전공주임교수, 수업참여전임교수 3~4인, 그리고대학원교학팀장과실무직원이운영위원회에참여한다. 담당자별업무분장은다음의표와같다. 직위직급담당업무 팀장 4 급대학원업무총괄, 직원복무관리및일반행정업무 직원 담당 입시관리, 등록금산정및수납, 수업관리, 성적관리, 학점관리, 통계관리, 학생지원, 장학관리, 기타 교육대학원조교는따로지원되지않으나, 근로학생상시근무로학과지원업무담당하고있다. 2018년 11월을 기준으로본교육대학원직원현황은아래와같다. 구분 정규직 계약직 계 직원 교육대학원예산편성절차및규모를설명하고자한다. 교육대학원예산편성절차는대학원예산요구서를 받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산지출이이루어지는 절차로구성하고있다. 예산신청 예산 ( 안 ) 심의조정 예산 ( 안 ) 심의확정 예산지출 대학원의예산은대학원기자재구입등주된지출을한동대학교각학부별예산에서지출하는데교육대학원은 학부가없으므로대학원행정실에서교육및평가에필요한최소비용만을집행하고있다. 44

45 재정운영의적절성 교육대학원 교육비 ( 장학금등 ) 환원율 본교육대학원장학금지원정책및현황을설명하자면장학금제도는교육대학원운영규정에따라지급되고있으며 2018년재학생 1인당평균장학금은 46.2만원씩지원된것으로나타났다. 장학금지원현황을살펴보면교외장학금에비해교내에서지원되는장학금이월등히높다. 기준연도 1 인당등록금 ( 학교평균 ) 재학생수 ( 휴학생제외 ) 장학금 총계교외교내 재학생 1 인당장학금 등록금대비장학금비중 , ,550 1,500 16, 현재대학원장학금지원정책은교육대학원장학금관련운영규정을준수하고있으며교내장학금으로서 면학장학금이있고, 교외장학금으로서장기지급중인외부장학금은없다. 교육대학원장학금지급에관한 세칙은장학금세칙 3 조 3,9 항을따르고있다. 면학장학금 신입생및재학생전원 ( 수업료 15%) 기준연도 교외장학금 교내장학금 장학금계 ,578 20, ,252 22,252 45

46 2. 교육과정영역 2.1. 교육과정 한동대학교대학원자체평가보고서 한동대학교교육대학원의교육방법및교육과정전공특성은다양한교육현장의기독교육행정가와교사들이교육방법및교육과정분야의전문가로성장하도록돕는것을목적으로하고있기때문에이전공에서는기독교세계관과창조과학, 기독적교수학습원리에근거하여수업설계와교수법, 교육과정개발과재구성의방법을익히도록하며, 이를자신이선택한분야 ( 일반사회제영역, 과학영역, 교육일반등 ) 에서활용하도록구체화한다. 또한각세미나과목에서는교육방법및교육과정분야의새로운이론이나동향, 사례를소개하고교육현장에의적용가능성을모색하게된다. 교사전문가의현장사례가대다수의교과목에포함되도록하여교육아이디어의현장화를독려하고있다 교육과정편성ㆍ운영의적절성한동대학교교육대학원의교육과정은 2017년도부터큰변화를시도하고있다. 공통기초 5과목, 교육과정 3과목, 교육방법 3과목, 논문과프로젝트로구성되는교육연구 4과목으로써모두 15과목 30학점으로구성되어있다. 공통기초는성서이해및신학개론, 기독교세계관의이해, 소명과기독교사론, 기독교교육철학, 성경연구 ( 기원과학 ) 과목으로구성된다. 이는기독교관련과목으로서본교육대학원교육과정의토대와배경을형성하게되며, 동시에 ACSI 기독교사자격증이수요건이되기도한다. 교육과정과방법에는교육과정을개발하고재구성하는과목들과교수학습원리, 교수설계, 수업방법및코칭등교육을위한실제적이고구체적인내용들을다루는과목들로구성되어있다. 마지막으로교육연구를위해서는연구방법론을수강한후두트랙중하나를선택하여진행하게된다. 즉 졸업논문을작성하는논문트랙을선택하거나세개의교과목을추가로수강하는교과특화트랙을선택하게된다. 교과특화트랙에는관심교과에서의현장연구를수행하는현장연구프로젝트교과목이포함되어있다. 이러한교육과정은앞서설명한기독교교육의정신적인기초위에서교육현장을탐색하고연구하여교육의 본질을추구하는대학원으로나아가고자하는비전을반영한것이다. 46

47 영역 이수구분 교과목명 운영 학점 성서이해및신학개론 공통기초 전공필수 기독교세계관의이해소명과기독교사론기독교교육철학 5과목 10 교육과정 교육방법 교육연구및논문 또는프로젝트 전공선택 성경연구 ( 성경과기독교변증, 창조과학포함 ) 전공필수 교육과정개발및재구성 교육과정세미나 ( 학습평가 ) 전공선택교과교육 3과목 6 ( 기독교세계관으로본교과교육 ) 전공필수 교수학습원리교수설계 3과목 6 전공선택 수업방법및코칭 전공필수 교육연구방법론 프로젝트와 2 전공선택 논문 1,2,3 논문프로젝트 1,2,3 중택1 6 교육대학원 현장역량중심교육과정운영계획및실적본교육대학원석사과정의학문적깊이를추구하기위해서는보다폭넓고깊이있는토론과공동연구가필요하다. 따라서첫째로, 현재 2학점으로운영되는교과과정을 3학점운영방안을검토할필요성이있다. 둘째로한동의교육대학원학생들은전국적으로분포되어있어서지리적인면에서제약이있다. 이러한한계를극복하기위해서는오프라인강좌를일부온라인강좌로전환함에대한경제성및효율성에대한검토가필요하다. 셋째로논문트랙외에교과특화트랙을운영할수있는프로젝트 1, 2, 3 교과목을설치하여교육현장의필요에대처하는교과목운영이가능하도록해야한다. 넷째로, 창의적사고력개발을위한비교과교육과정의프로그램을더다양화시킬필요성이있다. 그래서보다여러가지주제의특강과해외교육기관방문등다양한교육전문가들을만나고토론할수있는기회를만들어야한다. 47

48 2.2. 수업 한동대학교대학원자체평가보고서 수업의충실성 전공개설과목교수자전공일치수업학점비율 교육대학원의개설과목교수의전공은그과목과큰개념에서모두일치하는것으로판단된다. 전공개설교과목 / 교수 전공일치여부 학생수 기독교세계관의이해 / 최용준 일치 16 교수설계 / 김효숙 일치 11 교수학습원리 / 이은실 일치 16 과학과교과교육1 / 현창기 일치 2 교육과정세미나 / 이정미 일치 15 사회과교과교육 I / 방청록, 백은석 일치 9 성경연구 / 김기호 일치 4 기원론과과학 / 현창기 일치 개설과목강좌당학생수위의표에근거할때전공개설과목의학생수는가장많은수가 16명가장적은수가 4명으로나타났다. 평균 9.3명이다. 또한우리대학원의최근 3년간전임교수대학생비율은재정적인어려움속에서도그비율이비슷하게유지되도록노력하고있다. 매년전임교원이증가하는것은학생들의교육의질향상으로이어질수있는긍정적요소로예상되고있다. 대학원재학생에대한정원이정해져있는만큼향후전임교수대학생비율은현행유지및더좋아질것이라전망된다. 현황분석 구분 전임교원 학생 비율 2016년 : 년 : 년 : 성과영역 3.1. 경영성과 학생유지성과 학생유지성과는중도학생탈락율과신입생충원율로측정하게된다. 본교육대학원의재적학생현황을분석해보면 2016년재적생수는석사과정 37명이었고, 2017년에는 44명, 2018년에는 3명이증가한 47명이전체재적학생으로집계되고있다. 2016년과비교하였을때 2017년에는남학생은 3명, 여학생은 4명증가하였다. 2018년재적학생의성별에따른증감을살펴보면전년대비남학생은 1명감소하였으며여학생은 4명증가하였다. 2018년에는 2017년에비해휴학생수가줄고재학생수가급격히늘었다. 48

49 현황분석 기준연도 석사과정재학생휴학생재적학생 교육대학원 중도탈락학생비율 본교육대학원의중도탈락학생비율은 2016 년기준값이 16.2% 로나타났다. 중도탈락학생비율은 2017 년당시 18.1% 로증가하였으나 2018 년현재 0 명으로대폭감소하였다. 현황분석 사유별중도탈락학생 기준 연도 재적학생 (A) 석사 중도탈락학생비율 (%) (E/A) 100 소계 (B) 신입생충원율본교육대학원의입학정원대비신입생충원율은 2018년현재 36.7% 로전년대비할때 2배이상현저히증가하였으나 2014년신입생충원율 40% 를기준값으로할때약간감소하였다. 신입생충원율은 2017년도에크게개선될것으로보인다. 그이유는 1) 정원을조정하였고, 2) 졸업을위한이수학기수를 6학기에서 5학기로줄였을뿐아니라, 3) 졸업논문에대한부담을줄이기위하여프로젝트형졸업과제를선택할수있게하였기때문이다. 현황분석 기준연도 입학정원 (A) 지원자입학자신입생충원율 (%) 계정원내정원외계정원내정원외 (B/A)

50 국제화 한동대학교대학원자체평가보고서 본교육대학원에는외국인학생은없다. 그러나외국에서교육계에헌신하고있거나헌신하기위하여비전을갖고준비하는학생들은상당수에이른다. 이들은교육선교사로서상당한성과를거두게될것으로보인다. ASCI의인증과정이설치됨으로인하여앞으로교육에헌신하고자하는한동대학부출신의학생들도많이진학할것으로예상되고있다 교육성과 교육만족도 재학생만족도본교육대학원의재학생만족도는강의에대한만족도평가와함께학교생활의편의에대한평가, 연구의환경여건등으로평가되어야할것이다. 강의만족도는이미상당히높은것으로고려되었고, 교육대학원을위하여계절학기제로운영되고있음에도불구하고학생들을위한연구자료실을상시적으로마련하였다. 매계절학기수업후교과목에대한만족도뿐아니라전체교육과정구성만족도, 행정지원만족도, 교수진만족도, 생활관등시설만족도를조사하고있는데대다수 (90%) 이상의학생들이만족을표시하고있다. 특히교육과정구성에대해서는전체학생들이만족하고있다. 참고로재학생들의높은교육만족도는아래학생들의진술들을통해서도알수있다. 교수님, TA, 행정지원등모든면에서예수님의사랑으로섬겨주시고세심하게배려해주셔서감동받았습니다. 감사합니다 ^^ 매학기마다성장할수있도록도와주셔서감사합니다. 이번학기에들은과목들이제게많은것들을 주었습니다. 돕는손길과함께한손길모두감사드립니다. 열정이가득한교수님과함께배우는교사선생님들로부터머리와가슴에많은것을채워갈수있는곳입니다. 교수님들의열정과사랑이고스란히전해지는한동, 역시오길잘했다는생각이듭니다. 배움을삶으로 교사로서의부르심을다시생각하게되었습니다. 하나님의마음을느끼게하는곳! 교육선교회같은느낌을받았습니다 다양한기독교사역자들의리트릿의장소가되길기도합니다. 하나님안에서기쁨의교제를누릴수있는곳! 직장 ( 학교 ) 으로돌아와서아이들을가르칠때내생각과자세가 180 도달라졌음이느껴진다. 영성과지성 그리고인성으로가득찬교육이어떤것인가를보여주셨던교수님들께큰가르침과감동을받았고짧지만 강렬했던수업들은나의세계관을확실하게세워주었다. 사랑하는학우들그리고조교선생님들의헌신적인 모습들은지금도내맘속에깊이기억되고있다. 이런좋은기억들이좋은자극이되어나를바꾸고있지않나 하는생각이든다. 겨울학기가기대된다. 2 주간공부를통해도전받고충전받는시간이되었습니다. 이땅에서기독교교육이다양한형태로구현될수 있기위해서학문적, 정서적토대가되는소망의장으로더욱견고히세워지기를바라봅니다. 50

51 4. 특성화영역 교육대학원 4.1. 교육기관별특성화 한동교육대학원의특성화교육은교육대학원의관점으로서대안학교교사를위한재교육과학교발전계획의 연계사항으로서기독교교육, 역량중심교육, 현장교육중심, 그리고국제화교육으로구성된다. 첫째로, 교육대학원의관점에서특성분야는대안학교교사재교육에중점을둔다는것이다. 특별히기독교정신으로설립된대안학교의교사를재교육하는기관으로서특성화할것이다. 그래서 1) 신입생모집중점을대안학교교사로하고, 2) 대안학교교사에게장학금을지급하도록하며, 3) 교육현장의요구를반영할수있는수업으로진행토록한다. 둘째로, 학교발전계획과의연계사항으로서특성화계획은네가지인데, 1) 첫째는기독교교육이다. 한동대학교는기독교대학으로서그정체성을분명히하고있다. 따라서본대학원은 기독교세계관에기반을둔교육과정을수립하고기독교적교육개발을위한비전공유할필요가있다. 그래서 다음의그림과같이영성교육을기반으로특성화교육과정과전공교육과정의구조를만들고있다. 2) 둘째는역량을기반으로하는교육을추구하고자한다. 일반적으로특수대학원은역랑보다는네트워크를조성하고정보수집을더중요하게생각하는경향이있지만우리대학원은학생들의역량을개발하기위하여 1 과제중심의교육과정, 2 동료교사들을초청하여졸업논문공개발표회를실시하고, 3 토론식으로수업을한다. 이것은알려진지식을전달하는것에서핵심역량을개발하는것으로, 전문지식을전달하는것에서창의적사고력을개발하는것으로, 강의식교육에서과제및토론식교육으로단일전공에서융복합전공으로의전환을의미한다. 51

52 한동대학교대학원자체평가보고서 3) 셋째는현실적인교육현장을중심으로하는교육이다. 그래서 1 현장적용가능한교재개발및현장연구를석사논문화하고교재를개발하며공동프로젝트를추진하고, 2 현장중심교육과정및강사진을구성하여멘토링을강화하고, 3 매학기현장전문가초청특강을들을뿐만아니라 4 교육및연구내용을일반사회, 과학및외국어분야전공에적용시킨다. 향후교과분야를확대하여코딩, 다문화교육, 통일준비교육의주제로확산하고자한다. 4) 넷째는글로벌교육으로서 1 국제화지원교육프로그램추진하고있는데네덜란드, 독일등유럽의기독교 학교들을방문하였고 2 네팔과같은해외교육선교지의학교현장을탐방하고교류한바있다 특성화지표특성화관련교육과정에대한운영하고개선하기위하여본대학원은 : 1) 국제기독교학교연합 (ACSI) 의기독교사자격증발급과정신설하여희망하는교육대학원학생들은졸업시 ACSI 기독교사자격증을발급받도록하였다. 2) 제 3세계에서활동하는현지교사들을대상으로재교육프로그램개발및트랙운영추진해왔고그성과로여러해외국가 ( 예, 남아공, 오만, 태국, 네팔등 ) 교육현장의교사들이교육대학원에서재학혹은졸업하였다. 3) 또한특성화분야지원인프라를개선하기위하여교육대학원도서및자료실전용공간을확보하였으며본대학원학생들의논문작성시상시이용할수있게하였다. 그리고교육의질을강화하고특성화반영을위하여한동교육개발원의연구원등전담교원인력을지속적으로충원하여오고있다 석사학위수여의엄정성본교육대학원에서는다음과같은사항에대하여엄정성을유지하고있다. 1) 교수전문성의적절성 : 본교육대학원은강의교수를선정할때학문성과기독교적기초, 그리고인격적토대와강의역량이라는부분에서엄정하게선택하고있다. 2) 엄정한학위과정관리 : 우리학교는강의출석과과제, 논문, 모든영역에서엄정한관리가진행되고있다. 3) 엄격한입학관리 : 우리학교는학생들을선발하는과정에서서류와면접을철저히하여검증된학생들을수용하고있다. 4) 학생들간의긴밀한관계성 : 우리학교는학생들의네트워크를통하여신입생들이모집되고있으며재학기간과졸업이후에도밀접한관계를갖고서로협력하고있다. 52

53 제 IV 장평가종합및제언 교육대학원 1. 비전및발전계획영역 한동대학교교육대학원은중장기발전계획을통하여 4대전략사업 ACTS 2025 을수립하여 기독교적세계관으로훈련된기독교사를양성하고, 교육현장에필요한교육교재를개발하는한국의대표적인기독교교육대학원으로서자리매김 하고자하는특성화전략과비전을가지고있다. 현재이러한노력은현저히진척이되어서도약단계에이렀다고평가할수있다. 우리교육대학원이설정한공교육과대안교육의현장교사들의재교육, 기독교국제지역에서활동하는현장사역자들의공식적자격과정을진행하는것은매우가치적인면에서의미가크며발전가능성이높은시도라고평가해야할것이다. 제언 : 앞으로도매년정기적으로운영위원회에서발전계획을검토하여수정보완하는작업을진행할필요가 있다. 2. 학술연구영역 우리학교는기독교세계관에토대를두고현교육제도권안에서시행되고있는교육의내용과방법을개선하는데학술및연구활동의초점을두고있다. 현재본교육대학원에서강의하는강사들은학위와전문성에있어서하자가없는매우엄선된교수요원으로서그학문적역량을이미검증된바가있다. 이들의지도로말미암아학생들이수준높은연구논문이작성되고있으며기독교세계관으로재구성된교육교재들이매년꾸준히배출되고있다. 제언 : 전체졸업학생들이매년제출하는졸업논문의요약본을모아서단권본으로제작보관하는작업을 제안한다. 3. 산학협력영역 현재본교육대학원의졸업생들은 100% 교육현장에진출해있다. 그들중에는교육기관의중간지도자들도많지만최고책임자로서교육기관을운영하고행정하는역할을하는사람들도다수나타나고있다. 특별히제3세계에새로운학교들을설립하면서본대학원에서공부한이론들을실제로접목하여실현하는노력들이돋보이고있다. 또한격년으로해외선진기독학교들을돌아보며현장연수를하는프로그램이진행되고있다. 그리고교회에서 교육지도자들을보내고있으며대안교육기관에서도현장을공개하고인턴과정을적극운영하고자하고있다. 특히학부 TEP (Teacher Education Program) 과연계하여기독교대안학교에진출한학부및교육대학원 재학생과졸업생간의네트워크형성이필요하다. 현재교육대학원홈페이지에학부 TEP 를소개하게한것도 네트워크형성을위한시도의일환이다. 제언 : 공교육, 대안교육, 선교지교육등, 다양한영역에서활동하는졸업생들의네트워크를통하여교육학 비전공학부졸업학생들을위한인턴과정을갖도록제도적인협력관계를구축하면좋겠다. 53

54 4. 교육역량영역 한동대학교대학원자체평가보고서 교육역량부분에서거의모든강의에서만족도는매우높은것으로나타나고있다. 학생수와전임교원의비율은 10명미만으로써매우이상적인수준을유지하고있고따라서강좌당수업인원도 5명정도의수준을보여주고있다. 전공일치부분에있어서도개선할필요는없어보인다. 지표들은작년에비교할때점차개선되고있음을보여주고있다. 제언 : 현재형식적으로진행되는강의만족도조사외에보다섬세한설문도구를준비하여학생생활전반에서 개선할부분들에대하여학생들의의견을수집하고반영하는작업도진행되어야하겠다. 5. 행정역량영역 신입생충원율이증가추세에있고재적학생들의숫자는늘어가고있지만휴학생들은감소하고있다. 중도학생탈락율이줄어드는것은매우바람직한지표라고평가할수있다. 그러나아직도신입생충원율은개선되어야할여지가많아보인다. 제언 : 신입생모집홍보활동에있어서대중매체를활용하는것보다는각교단의신학대학의기독교교육관련 전공기관들과선교단체들, 그리고기독교교사단체와기관들을연계하여교사지망생들을모집하는전략을 진행할필요가있다. 54

55 교육대학원 55

56 56 한동대학교대학원자체평가보고서

57 국제경영대학원

58 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 국제경영대학원의교육 연구 행정 인적자원등제반사항에대한자체진단평가 국제경영대학원의특성화및차별화된발전전략의실현정도에대한점검 향후대학의장 단기발전계획작성및수정을위한기초자료작성 취약한분야의정밀현황분석을통한발전방안마련 내부고객및외부고객들에대한정확한학교상황공개 고등교육법제11조의 2( 평가등 ) 에근거 2. 자체평가의내용 2.1. 자체평가대상기간 자체평가자료작성기간은정보공시기준으로하였으며그기간은원칙적으로 2 년으로작성하였다. 필요한 경우에따라일부지표는정보공시와관계없이 1 년또는 2 년의자료로산출하였다 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 58

59 3. 자체평가의방법및절차 국제경영대학원 자체평가절차는 1 자체평가의준비단계 2 자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4 자체평가 결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 국제경영대학원의자체평가위원회는국제경영대학원장을위원장으로하고자체평가를효율적으로수행하기 위해자체평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성 성명 소속 ( 직위 ) 직급 담당업무 유기선 국제경영대학원장 교수 위원장 ( 총괄 ) 강성준 경영경제학부 교수 이유진경영경제학부교수 조이수 경영경제학부 교수 고진숙 대학원교학팀 계장 행정지원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 국제경영대학원의점검을통한발전에기여할수있는능동적평가를지향하였다. 59

60 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 기독교정신, 세계시민소양, 특히정직과봉사의희생정신을겸비하고학문적탁월성및경영의전문성을함양하여세계를변화시키는새로운지도자를배출한다. 글로벌화 학문적탁월성 ( 창의 융합 ) 인성 영성교육 교육목표세부목표세부추진내용 글로벌지역사회발전프로젝트강화 ( 글로벌지역사회문제해결형수업진행 ) 글로벌지역산업체와의협력강화 세계각국의고유한문화를존중하는인성과성실성을갖춘 글로벌화 세계시민교육 100% 영어로진행되는글로벌비즈니스과정운영 해외대학과의공동학위과정운영및제 3 세계유학생유치 해외동포및제 3 세계지도자육성을위한국제화된교육인프라구축 기독교정신, 학문적 탁월성, 세계시민 소양, 그리고훌륭한 기독교적인성, 특히정직과봉사의 희생정신을겸비한 민족과세계를 변화시키는새로운 지도자를배출 학문적탁월성 ( 창의 융합 ) 현장에서의복합적문제해결능력을갖추기위해인접한전공분야의 학제간연계교육및개별연구, 졸업과제등을통한실무능력제고 팀티칭및토론식수업, 프로젝트위주, 발표수업방식운영 인성 영성 교육 한동인성 영성교육실시 더불어함께사는사회성향상을위한지도교수제도의의무화 무감독양심시험제및한동명예제도시행 60

61 2. 주요연혁 국제경영대학원 연도 월 내용 대학원신설인가 ( 특수대학원 40명 ) 대학원입학식 대학원시설인가 ( 특수대학원 20명 ) HGU-IFE Joint MBA 프로그램개설 HGU-IFE Joint MBA 제 1회학위수여식 HGU-UFE Joint MBA 제 17회학위수여식 3. 행정조직및기구 4. 교원및학생현황 구분 전임교원 비전임교원 시간강사 재학생수 비고 국제경영대학원 합계 교원의수는 2018학년도 1학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 기준 61

62 5. 직원현황 구분 정규직 조교 계 직원 한동대학교대학원자체평가보고서 ( 기준 ) 6. 교육과정편성및특성 6.1. Global Business 학과 전공교육 : 총 36학점 인성교육 : 지도교수제시행에따른팀지도 ( 학업, 진로, 생활지도등상담 ) 영성교육 : 채플참석, 성경공부또는영성훈련지도등 봉사분야 : 교내학생위원회활동, 대외학회또는지자체통번역등의봉사활동 특성 기독교정신에입각한실무역량강화토양마련 글로벌석사과정운영 다양한수업방식추진 ( 프로젝트중심수업추진, 다양한형태의온라인교육활용 ) 6.2. Socio-MBA 리더십학과 ( 현재재학생없음 ) 전공교육 : 리더십위주의비영리기관경영역량제고를위한교육 인성교육 : 기독교적가치관에바탕을둔신앙과학문의일치를위한교육 영성교육 : 학문과신앙의통합기반강의 봉사분야 : 교회, 선교기관관련활동등 특성 목회자, 선교사및선교사지망생을위한과정 석사학위과정 6.3. 몽골 Handong-UFE Joint MBA program 전공교육 : 한동대학교 18학점, UFE 18학점으로구성되어있음 인성교육 : 성실성, 정직성, 도덕성및연구의윤리성등을개별적으로멘토링 영성교육 : 기독교적가치관에입각한전공교육 봉사분야 : 몽골기업, NGO기관등에서의활동 특성 한동대학교와 UFE 의공동학위과정 입학심사등석사학위의모든과정이몽골 UFE 에서진행되며한국경제학한과정과졸업식만한국에서진행됨 62

63 6.4. 최고경영자과정 국제경영대학원 교육 : 기업경영에필요한최신동향, 학문의흐름, 경영환경의변화등에관한강의 인성교육 : 기독교적가치관에기반한경영윤리및자기계발관련강의 영성교육 : 신앙과학문의통합에기반한강의 봉사분야 : 지역기업들과의네트워크구축을통한기업간협력및산학협력활동, 교내장학금조성및학교후원회활동, 지역사회한동대홍보활동등 특성 지역기반기업가들에게기독교적기업가정신에입각한지역경제활성화토양마련 최고경영자과정수료및재학생동문들과의네트워크활동을통한기업간협력및사업활성화프로그램 ( 비학위과정 ) 7. 주요시설및설비현황 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황 기준면적 보유면적 교지확보율 m m % 기숙사수용현황 실수신청인원입주인원기숙사수용률 1 2 명 2 명 100% 63

64 제 III 장대학원자체평가결과 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 비전및발전계획영역 1.1. 비전과전략설정배경 외부환경 ODA 자금의확대및국제사회로부터의제3세계성장에서의한국의역할증대에따른한동대글로벌교육모델의중요성증가 제3세계대상특화교육프로그램운영국내대학의부재 해외전문사역단체및기타해외진출기관의현지문제해결능력을갖춘경영리더양성교육프로그램에대한지속적인수요 내부환경 한동대학교의국제화비전과전략에따른 action plan으로경쟁력을가지고활성화되고있는다양한해외프로그램을바탕으로하여국제경영대학원의해외 MBA과정활성화방향을설정하고지속적개선을추구함 현재국제경영대학원과관련학부인경영경제학부수업중영어강의비율이매우높아글로벌교육프로그램운영요건을잘갖추고있음 국제개발협력대학원의설립으로인하여국제경영대학원과교육과정운영에시너지효과가기대됨 1.2. 비전및목표 비전 국제경영대학원은기독교정신에입각하여국제화시대를이끌어가는글로벌경영리더를양성하는대학원이될것이다 목표 지식정보화시대의글로벌비즈니스리더를양성하기위한프로그램임 특별히선진국및나아가개발도상국에서의경영을위한이론과실무전문가의자질함양을통하여제3세계글로벌리더양성을목표로함 국제경영대학원인재상국제경영대학원의인재상은과정에따라차이가있으나기본적으로는한동대학교의인재상과부합한다. 기독교적가치관을지닌인성으로세상을변화시키려는비전을가진인재이다. 이인재상은각과정의특성과어우러져각과정의인재상을만든다. 글로벌비즈니스과정의인재상은제3세계의인재를한동에서기독교적가치관으로리더십과전문성을교육하여자신의고국으로돌아가사회를변화시킬수있는역량을지닌인재이다. Handong-UFE Joint MBA 과정의인재상은몽골의기업관리자, 공무원, 은행원등이한동의기독교적가치관에기반으로한교육으로자신이근무하고있는직장에서의변화를일으킬수있는역량을지닌인재이다. 최고경영자과정의인재상은기독교적가치관을기반으로, 본인이경영하는기업과본과정에서함께수학하는동료들과의네트워킹을통해포항지역사회의발전과긍정적변화를일으킬역량을지닌인재이다. Socio-MBA과정의인재상은교회, 선교현장과선교기관, 비영리기관등에서성경적가치관을기초로하고학문과신앙의일치를추구함으로써건강하고영향력있는리더십을발휘함으로써교회와선교사회에변화를일으킬수있는역량을지닌인재이다. 64

65 국제경영대학원 1.3. 발전계획 프로그램다변화단계 (~2021) 기존에진행되는프로그램에덧붙여서현재개설되어있는비영리기관대상의 Socio-MBA 프로그램활성화및사내 MBA 개설등다양한프로그램을검토하고적절한방식으로추진 프로그램도약단계 (~2025) 다변화된프로그램가운데특성화프로그램을선정하여도약을이루어냄 1.4. 추진전략 글로벌차원의학문연구추진 몽골 UFE와의공동학위과정을통한러시아, 중국, 몽골, 타이완을연결하는해외 MBA 과정네트워크수립 기업문제해결중심으로 industrial field base, interdisciplinary, 자기주도형 self initiating 학습모델의새로운개발도상국 MBA 모델확립 몽골의 UFE가한동대와의공동학위과정의운영중심체가되도록권한위임을추진 전통적인 Business MBA 모델을개발도상국의현시대적상황에맞도록재정의하고재구축함 제3세계인재를발굴하여현지의상황에적합한교육으로전문성을확보하도록양성하여현지에최적화한리더로양성하도록함 차별화된프로그램운영 외국인수강이가능한글로벌석사과정운영 다양한수업방식추진 - 문제해결형프로젝트중심수업강화 - 온라인교육 해외프로그램과의연계 해외전문사역단체등해외기관과의협력관계구축 - 신입생추천및졸업생네트워크구성 - 입시부터졸업까지국제경영대학원홍보에협력관계구축 교내타기관과의연계 국제개발협력대학원등교내관련대학원이나학부와의연계프로그램개발 교내관련연구소와의협력모색 1.5. 교육여건개선 해외 MBA과정현장과국내의원활한의사소통을위해 distance learning, on-site, interactive communication을활용함 다양한정보에접근할수있는 e-journal, e-book 설비의확대 65

66 1.6. 학사구조개편 국내 MBA 과정은해외 MBA 과정의구현모델을테스트및개발하는역할과해외과정을코디네이트하는본부역할을하도록개편 국내 MBA 과정과해외 MBA 과정의연결로국내프로그램을재편, 발전시킴 국내 MBA 과정은출신제3세계의배경을고려하여출신지에최적화된개인별특화프로그램을디자인하도록시스템구축 한동대학교대학원자체평가보고서 1.7. 구조개혁 국제경영대학원의비전에특성화된 executive program 개발 국제경영대학원의참여전공확대 2. 학술연구영역 2.1. 교원연구실적및학회발표현황 현황분석현재국제경영대학원소속의교원은 4명의전임교원으로구성되어있으며이들의연구실적은한동대학교의타대학원과학부에비교하여저조한편이다. 코드쉐어링형태로국제경영대학원학생들에게강의를제공하고있는국제개발협력대학원, 경영경제학부, 언어교육원소속교원들의연구실적을참조하여야할것임 2.2. 재적학생현황 기준연도 현황분석 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 국제화 현황분석 대학원외국인재적학생중도탈락학생외국인교원기준대학원재학생외국인연도교원수비율학생수비율학생수비율수교원수 % 3 0.0% 0 0.0% % 3 0.0% 0 0.0% 0 66

67 2.4. 전임교수대학생비율 현황분석 구분 전임교원 학생 비율 2017년 : 년 6 2 1: 0.33 국제경영대학원 3. 산학협력영역 3.1. 취업률 취업률현황 석사과정취업률제외대상취업률순수취업률학년도졸업자취업자기타진학자유학생 (%) (%) 평가결과분석국제경영대학원의과정중글로벌비즈니스과정은대부분의학생들은졸업후본국으로돌아가취업을하거나자신을추천한선교사와함께일하거나자신의사업을하게되므로취업률의파악이쉽지않을뿐만아니라지표로관리하기에어려움이있다. 또한몽골에서진행되고있는 Handong-UFE Joint MBA program의경우입학생들이대부분직장에서근무하고있기때문에졸업후의취업률이의미가없는상황이다. 그러므로새로운지표를설정해야할필요성이있다 졸업생현황 기준연도 석사학위취득자 계남여 졸업생의진학현황 현황분석 기준 석사학위 진학률 (%) 연도 학위취득자 (A) 진학자 (B) (B/A)*

68 한동대학교대학원자체평가보고서 3.4. 졸업생의취업현황 현황분석 기준연도 졸업자 (A) 취업자 (B) 진학자 (C) 입대자 (D) 취업불능자 (E) 외국인유학생 (F) 건강보험 직장가입제외대상 (G) 기타 취업률 (%) [B/{A-(C+D +E+F+G)}] *100 입학당시 기취업자 교내취업 유지취업률 ( 수시 ) 1 차 2 차 3 차 4 차 교육역량영역 4.1. 교원강의담당비율현재국제경영대학원에서제공되고있는강의는최고경영자과정의강의와몽골에서제공되는 Handong-UFE Joint MBA과정의강의이다. 글로벌비즈니스학과의경우제3세계의교육여건과교육수준을감안하여학생들은국제개발협력대학원의일부강의와경영경제학부과목일부, 그리고필요에따라영어과목을코드쉐어링형태로국제경영대학원의강의로등록하여수강하도록하고있다. 현재국제경영대학원의교수진은전임교원 4명으로구성되어있으나, 해당교수진외에도코드쉐어링의형태로국제경영대학원의강의를진행하는국제개발협력대학원, 경영경제학부 Global Management 전공교수진이제공하는강의를포함한다. 기준연도 총개설 강의학점 강의담당 학점 전임교원 비율 강의담당 학점 비전임교원 비율

69 4.2. 교원강의담당비율 Global Business 학과 글로벌비즈니스학과의신입생과졸업생현황은다음과같다. 국제경영대학원 기준연도 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 제 3 세계에서온글로벌비즈니스학과학생들은다양한교육시스템과환경에서교육을받았기때문에 개인별로수준의차이가있어각자에게적합한맞춤형의교육을제시하여그에따라수학하도록하고있으므로 중도탈락률이낮은편이다 몽골 Handong-UFE Joint MBA program 몽골에서진행되는프로그램은몽골교육의풍토와환경이한국과매우다르고학생들의학문적배경과깊이가상대적으로취약하기때문에한국의대학원교육기준으로볼때일정수준에도달했다고판단하기어려운면이있어, 교육의질적수준을높이기위하여 Handong-UFE Joint MBA program 담당한동교수들은수업관리 / 과제관리 / 시험관리 / 논문관리등에서한국의대학교육기준으로엄격하게관리함에따라한국에서운영되고있는여타의과정들과비교할때탈락률이상대적으로높은편이다 최고경영자과정 최고경영자과정의탈락률은과정의성격상스스로중도에포기하는경우를제외하고는탈락하는경우가없다 교수1인당지도학생수 기준연도 대학원교원수 국제경영대학원재적학생수 교수1인당지도학생수 교원수는 1 학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 4.1. 기준 69

70 한동대학교대학원자체평가보고서 4.4. 신입생충원율신입생충원율에는현재국내에서진행되고있는학위과정인글로벌비즈니스학과의신입생충원율만을고려대상으로하는데국제경영대학원의신입생충원율은제3세계의인재를대상으로하는만큼장학금예산금액과직결되어있다. 기준 입학정원 지원자 입학자 신입생충원율 (%) 연도 (A) 계정원내정원외계정원내정원외 (B/A) 중도탈락학생비율 기준 연도 재적 학생 (A) 사유별중도탈락학생 석사 소계 (B) 중도탈락학생비율 (%) (E/A) 장학금수혜현황 ( 단위 : 천원 ) 기준연도등록금계교외장학금교내장학금장학금계 등록금대비장학금수혜율 , ,944 42, ,655 1,900 32,774 34,

71 5. 행정역량영역 국제경영대학원 글로벌비즈니스학과의경우제3세계에서오는학생이대부분으로장학금혜택이없이는입학자체가불가능한문제가있다. 본프로그램의확장을위해서는장학금의저변을확대하는것이필요한데학생을추천하는선교사의네트워크를활용하는방안과한동교내자체의네트워크를활용하는방안을모색해볼필요가있다 대학원장학금지원정책및현황 대학원장학금지원현황 장학금제도는대학원운영규정에따라지급되고있으며재학생들에게입학금, 학기당등록금전액을지원함 장학금지원현황을살펴보면등록금은교내에서지원되는저개발국장학금으로모두충당되고있으며, 이에더하여생활관관리비와식비도지급되고있음 ( 단위 : 천원 ) 장학금 ( 천원 ) 기준연도 1 인당등록금 ( 학교평균 ) 학생수 ( 휴학생제외 ) 총계교외교내 재학생 1 인당장학금 , ,674 1,900 32,774 11, 년도정보공시통계 5.2. 행정조직및직원 직원현황 대학원의행정구조상국제경영대학원에는팀장 1 명, 계장 1 명의행정담당직원이있다. 국제경영대학원업무분장 국제경영대학원행정실인원은팀장1명, 담당 1명으로구성되어있으며이들의담당업무는각각구분되어있음 국제경영대학원행정실에서는대학원전체의전반적인학사업무를담당하고각전공별로교육업무의지원을맡고있어긴밀한협조관계가잘이루어져야원활한업무수행가능 담당자별업무분장직위직급담당업무팀장 4급대학원업무총괄, 직원복무관리및일반행정업무 계장 6 급 입시관리, 등록금산정및수납, 수업관리, 성적관리, 학정관리, 통계관리, 학생지원, 장학관리및기타 5.3. 대학원예산편성절차및규모 국제경영대학원예산편성절차 대학원예산요구서를받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산지출이이루어지는절차로구성 예산신청 예산 ( 안 ) 심의조정 예산 ( 안 ) 심의확정 예산지출 71

72 제 IV 장평가종합및제언 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 비전및발전계획영역 한동대학교전체의비전을국제경영대학원의각과정에있어서그구체적구현을담아내는비전으로변환시키는작업이필요함 글로벌비즈니스과정은제3세계의인재를선발하여기독교적가치관을근본으로하고학문과신앙의일치, why not change the world, 배워서남주자 는가치관과학문의수월성을추구하는교육방법으로문제해결역량을함양하여전문인으로성장하게함으로써, 자신의고국으로돌아가크리스찬리더로서의영향력을가지고사회를변화시킬수있는역량을지닌인재로양성하는것을비전으로하고있음 몽골 Handong-UFE Joint MBA과정의졸업생들의졸업후몽골에서의사회적활동이활발하기때문에동문회를구성하여교수들과지속적인관계를가지면서몽골사회에영향력을줄수있도록시도해보았으나동문회활동이활성화되지못하여그러한노력이별결실을맺지못하고있음 Socio-MBA 과정은교회와선교기관, 선교지의교육기관, 병원, NGO 등의비영리기관에서종사하는인재들을대상으로성경적가치관을기본으로한리더십과자기관리, 학문과신앙의일치를추구하는경영, 조직, 재정, 인사관리등의전문분야교육을통하여 why not change the world의정신을가지고교회, 학교, 병원, NGO 등의비영리기관에서영향력을가지고변화를이끌어낼수있는역량을지닌리더를양성하는것을비전으로함 Socio-MBA 과정은한동대학교의교수진이보유하고있는역량으로보아충분히가능하고한국의교계와비영리기관경영의분야를향해서도긍정적이고상징적인과정으로개발될수있는가능성이충분히있으나, 시간을충분히가지고이교육과정에기여할수있는모든교수들의동의를끌어내어철저하게준비함으로써한동대학교에서만할수있는교육과정으로발전시켜나가는것이중요함 Socio-MBA 과정, 글로벌비즈니스과정은한동대학교전체비전과부합하는내용의과정으로만들어져운영에있어서도비전을실현시키는성격을가지고있으나, 몽골 Hadong-UFE Joint MBA과정은교육기간이한번에 1주에서 10일정도로짧기때문에학생들에게기독교가치관에근거한교육을하기쉽지않은점이있으며, 교수들이학생들에게영향력을미칠수있는한계가있음 최고경영자과정은그태생이기독교적가치관을기반으로한교육으로출발하였다고볼수있으나포항지역의기업을경영하는기업인들을대상으로하는과정의성격상입학생들의구성에따라좌우될수밖에없는데, 그동안의운영과정에서발생하였던문제점들을돌아보면이러한것은더욱분명하게드러난다. 따라서한동대학교전체의비전과부합하는국제경영대학원최고경영자과정으로발전하기위하여는우선최고경영자과정에서하여야할비전과미션을분명히설정하고, 그에부합하는잠재입학생들을발굴하여이들을대상으로하는교육내용을개발하고교육하는것이바람직함 72

73 2. 학술연구영역 국제경영대학원 국제경영대학원학생들은국제경영대학원소속교원들이제공하는강의외에도학생들이이전에수학했던대학의교육환경과교육수준을감안하여국제경영대학원과코드쉐어링의형태로국제경영대학원의강의에참여하고있는경영경제학부의교과목과국제개발협력대학원의교과목, 언어교육원의교과목등을학생개개인의상황에따라개인맞춤형으로설계하여수강하도록하고있다. 따라서교수진의역량은국제경영대학원뿐아니라코드쉐어링의형태로강의를제공하고있는경영경제학부, 국제개발협력대학원및언어교육원교수진의역량을참조하여야함 글로벌비즈니스학과와몽골 Handong-UFE Joint MBA 과정을위주로고려할때, 현재학생들이수강하고있는강의를제공하는국제개발협력대학원, 경영경제학부소속교원의학술연구는국내의학술연구재단등재지를중심으로비교적우수한수준을유지하고있으며, 글로벌비즈니스대학원생의연구실적은대체로자신의출신국가를대상으로한국제개발, 창업분야에집중되어있음. 한편, 연구윤리를강화하기위한제도가갖추어져있음 글로벌비즈니스학과의재적학생수는조금늘고있으나, 장학제도의뒷받침이되지않는경우학생의증가는어려운실정임. 맞춤형학사지도와교육의결과로탈락률은거의없음 실질적으로학생들이수강하는강의를담당하고있는교수들을포함한전임교수대학생비율은상당히좋은편이며, 학생정원의급격한확대가없는한앞으로도유지될가능성이높음. 외국인교원이없음에도과정의성격상글로벌비즈니스학과의경우모든학생이외국인학생임 제언 : 연구및논문발표인센티브의확대, 대학원생의연구보조원적극활용, 대학원생의국외논문발표지원, 대학원 - 학부연계연구프로그램제도화, 외국인학생적극유치, 우수비전임교원의전임교원전환및외국인 전임교원확보, 중앙정부및민간연구비의확보등이필요함 3. 산학협력영역 국제경영대학원의비전은제3세계의잠재적리더들을한동안에서한동이추구하고있는정직성을기본으로하는인성, 전문분야에있어서의학문적탁월성, 성경적가치관을기반으로한영성으로교육하여자신의나라로돌아가영향력있는리더십을발휘하여해당지역과세계를변화시킬수있는역량을지닌리더십으로양성하는데있으므로, 극히일부국제경영대학원졸업생들이해당국가에진출한한국기업에취업하여활동하고있기는하지만, 타대학원과달리졸업생의국내기업의취업률은큰의미가없음 따라서국제경영대학원의산학협력분야의지표는, 국내기업에의취업률보다오히려국제 NGO 등국제개발협력등의영역에서활동하고있는내용을포함하는지표를개발해야할필요가있음 73

74 4. 교육역량영역 한동대학교대학원자체평가보고서 현재국제경영대학원에서제공되고있는강의는글로벌비즈니스학과와최고경영자과정의강의, 그리고몽골에서제공되는 Handong-UFE Joint MBA과정의강의이며, 그중글로벌비즈니스학과의경우국제개발협력대학원의일부강의와경영경제학부과목일부, 그리고필요에따라언어교육원의영어과목을코드쉐어링형태로국제경영대학원의강의로제공되고있음 글로벌비즈니스학과의경우소수의학생들만재학중에있으므로교원강의담담비율, 교수 1인당지도학생수, 중도탈락학생수등의지표는학생한사람에맞춤형으로교육이진행되고있으므로큰의미가없어국제경영대학원의글로벌비즈니스학과만의특성을살린지표를개발할필요가있음 5. 행정역량영역 극제경영대학원행정역량의경우이를담당하고있는대학원교학팀에서국내학생들을대상으로하는여러대학원의총괄적업무가이루어지고있어제3세계의학생개개인에맞춤형으로진행되는국제경영대학원의글로벌비즈니스학과의업무성격과다르므로글로벌비즈니스업무에적합한업무매뉴얼과프로세스를개발할필요가있음 74

75 국제경영대학원 75

76 76 한동대학교대학원자체평가보고서

77 상담대학원

78 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 대학원의비전과목표달성을위해주기적으로점검 대학원의특성화및차별화된발전전략의달성정도를점검 현황분석을통해전략적관리체계를마련 고등교육법제11조의 2에따른평가의무사항준수 2. 자체평가의내용 2.1 자체평가의범위 자체평가자료작성기간은정보공시기준으로하였으며그기간은원칙적으로 2년으로작성하였다. 필요한경우에따라일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 2년의자료로산출하였다. 2.2 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 78

79 3. 자체평가의방법및절차 상담대학원 자체평가절차는 1자체평가의준비단계 2자체평가의실시단계 3자체평가의보고 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4자체평가결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다. 3.1 자체평가조직 대학원의자체평가위원회는대학원장을위원장으로하고자체평가를효율적으로수행하기위해대학원별로 자체평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성과역할성명 소속 직위 담당업무 황혜리 상담대학원장 원장 위원장 ( 총괄 ) 가요한 상담심리사회복지학부 위원 신성만 상담심리사회복지학부 위원 3.2 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3 자체평가의실시 대학원의점검을통한발전에기여할수있는능동적평가를지향하였다. 79

80 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표한동대학교상담대학원은기독교정신에입각하여글로벌학문후속세대를양성하는대학원이될것이다. 가. 기독교정신에입각한학문연구 나. 글로벌차원의인재양성 다. 사회가필요로하는상담전문인력양성 라. 문제해결에실천적으로연결되는학문연구 2. 주요연혁 연도 월 내용 상담대학원개설 ( 상담학과 : 25명 ) 대학원장신현길원장부임 학과명및수여학위명변경 ( 상담심리학과 ) 학년도수업연한변경 (4학기) 상담대학원장황혜리원장부임 2018 현재 ~ 석사학위수여자 : 281명수료자 : 7명 80

81 3. 행정조직및기구 상담대학원 4. 교원및학생현황 전임비전임시간재학생구분교원교원강사수교원및재학생 합계 교원의수는 2018 학년도 1 학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 기준 비고 5. 직원현황 ( 기준 ) 구분정규직조교계 직원

82 한동대학교대학원자체평가보고서 6. 교육과정편성및특성 (2018 학년도기준 ) 구분 1 학기 2 학기 필수선택필수선택 1 학년 - 고급심리치료및상담이론 - 아동청소년상담 - 고급성격심리학 - 기독교상담 - 고급이상심리학 - 연구방법론 2 학년 - 고급심리평가및진단 - 중독심리학 - 가족상담 - 임상현장실습 Ⅰ - 진로상담 - 집단상담및치료 - 총이수학점 : 24학점 ( 모든과목은 3학점임 2017학년도입학생부터적용 ) - 매년봄학기입학하여매학기최소 6학점최대 9학점이수 - 상담심리연구, 상담심리학특론과목 : 필요시원장의승인에따라개설할수있다. - 졸업을위해서논문과논문대체과목수업중택일하여수강할것 ( 논문연구는 2학년 1학기에논문연구계획서가통과한경우만신청가능함 ) - 졸업요건 : 실습을 180 시간해야만졸업이가능하다. 수업 48 시간 + 상담실습및슈퍼비전 52 시간 + Work Shop 또는학회참가 80 시간 연구세미나 2 또는대체과목중 ( 집단상담및치료 + 임상현장실습 Ⅱ+ 학습과상담 ) 두과목이수 ( 수업연한 5 학기이수자에게만해당 ) - 필요시에따라 1~2 개과목에대해서는주간과야간에과목을동시에개설할수있다. ( 폐강기준 : 5 명이상일경우에만개설, 단연구과목의경우인원제한없음 ) - 임상현장실습1 : 수업과실습병행 ( 수업시간을졸업요건실습시간 48시간으로인정 ) - 연구세미나2 학위논문을학회지논문으로변경 - 논문심사, 프로포절미팅을없애고지도교수확인서를제출하여야함 - 교과목폐강기준 : 5명이상일경우개설 ( 단, 연구과목이나특별한상황에는인원제한없음 ) - 교과과정개정 ( 안 ), 2016학년도 1학기부터적용하며, 단 연구세미나2 과목은 2012학번부터적용함 7. 주요시설및설비현황 7.1 교육기본시설현황 교지확보현황 기준면적 보유면적 교지확보율 m m % 82

83 제 III 장대학원자체평가결과 상담대학원 1. 비전및발전계획영역 1.1. 배경 한동대학교상담대학원 ( 특수 / 야간 ) 은 2004년 2월 ( 초대원장신현길교수 ) 설립이래, 매년 25명씩의신입생을선발하여지난 14년간내실있는상담교육을지역사회에제공해왔다. 지난 14년간상담대학원은상담심리분야를처음공부하는학생들과이미교회, 상담기관, 사회복지기관현장에서사역하는상담사, 교사, 사회복지사, 목회자 / 배우자등다양한학생들로구성되어서, 실제적인상담이론, 기술, 가정사역의효율적인지식과훈련을받기를원하는사람들에게실제적인훈련을제공하였다. 지난 14년간교육목표를성실히수행해왔지만, 현재대내외교육환경여건상상담대학원간의경쟁이치열해지고있는상황에서향후한동대학교상담대학원의다음단계도약과성장을위해서발전방안을구체화할필요가있다. 1.2 비전 한동대학교상담대학원은교육이념및기독교선교사명에부응하여이땅위의상처입은많은영혼과 마음을치유하고건강하고아름다운가정의회복을위한전문상담사들을양성한다. 인간의전인적치유 영적 정서적질병의예방및상처입은가정과교회회복연구 건강한지역사회건설에일조하는기독상담사, 가정사역사, 중독심리전문가배출 한국기독교회의상담사회 / 복지운동활성화기독교정신에입각한학문연구 83

84 1.3 발전계획 목표 한동대학교대학원자체평가보고서 목표추진전략 한국상담전공대학원협의회 ( 에소속된상담전공대학원의회원교는현재 28개교이며, 협의회에속하지않은상담대학원, 일반대학원심리학과상담 / 임상심리전공, 일반대학원교육학과교육상담전공, 사회복지대학원임상 ( 상담 ) 사회복지전공, 신학대학원목회 ( 기독교 ) 상담전공, 교육대학원상담심리전공, 사이버대학교상담심리, 가족상담, 가족복지, 청소년 / 아동복지전공까지포함하면, 전국적으로상담전공석사과정의입학정원은한국사회의수요와필요를이미훨씬초과한것으로보인다. 특히, 한국상담전공대학원협의회에속한대다수의상담대학원은 2~3 개교를제외하고는한동대학교 상담대학원과직접경쟁대상인기독교대학의상담대학원이기때문에, 한동대학교상담대학원만의고유한 정체성, 프로그램, 경쟁력등을제고해볼필요가있다. 현재, 기독교대학에개설된상담대학원중에서아카데믹프로그램, 교수진, 평판등을고려해볼때한동대학교상담대학원과비슷한레벨에있는서울권소재의대학교는지리적이점과대규모연구대학으로서인적자원이풍부한점혹은재정적투자가안정적인점덕분에높은경쟁률과좋은학생수준을유지하고있으며, 그외에기독교상담대학원이면서입학정원이많은 D대학교상담대학원은본교 ( 경상권 ) 와는달리서울강남 ( 서울권 ) 에위치하여서학생확보와우수한외래교수확보에매우유리한상황에있다. 한동대학교상담대학원이처한이러한대내외적인어려운상황에서상담대학원의도약과성장을위한발전방안으로, 다양한지역학생유치 (KTX 포항노선개통 ), 수업일정다양화 ( 야간, 주간수업제공 ), 온라인강의과목도입, 해외교포를위한한국어로진행하는글로벌석사프로그램제공, 문제해결을위한프로젝트중심프로그램제공, 특성화분야 ( 기독교상담, 중독상담, 가족상담, 코칭 ) 심화프로그램등을통해서한동대학교상담대학원의다음단계도약과성장을위해서노력할것이다. 84

85 상담대학원 교육여건개선계획 현황 우수한전임교수진 ( 전임 6명, 비전임 2명 ) 과외래교수진 타상담대학원에없는팀제도 ( 각팀별로담임교수님과선후배학생들과함께한학기 1~3회정도모여서교제 / 멘토링경험 ) 기독교적인세계관 / 관점으로인간이해 / 치유 / 성장을배울수있는프로그램 ( 현재신학대학원을제외하고대구 경북지역에서기독교적관점의상담혹은기독교상담을배울수있는상담대학원은대구지역K대학교, 경북지역한동대학교가유일 ) 상담대학원개원후지난 14년간비교적높은경쟁률 (25명입학정원, 경쟁률평균3:1 혹은 4:1) 과입학생들의높은학업능력유지, 2017년이후현재까지의입시경쟁률은 2:1수준을유지하고있으며입학생들의학업능력은이전입학생들과큰차이는없음. 입시경쟁률이낮아진이유중에전국적으로많은상담대학원이개설되고, 특히대구지역, 부산 / 울산 / 경남지역에도많은상담대학원이개설되면서입시생들의선택의폭이넓어졌기때문인것으로분석된다. 한동대학교상담대학원의수업은월, 화, 목요일 16:00~21:45로편성되어있어질적인면에서볼때좋은교육프로그램을제공하는장점이있고, 하루등교에 2과목씩을수강할수있도록프로그램이편성되어하루수업이나야간이틀수업의형태를선택하여수강할수있으나실제직장인들은야간이틀수업을선택할수밖에없는상황의제한이있다 개선계획 다양한지역학생유치 1) 포항 KTX 노선의학교앞신설로인한접근성용이 2) 서울 / 수도권, 대전지역, 대구지역학생유치가능 3) 교통비부담대신타상담대학원대비저렴한등록금의장점 4) 기독교적세계관 / 관점으로상담심리석사과정이수를원할경우, 지리적으로유리한서울소재대학원들을제외하고는지역소재상담대학원중에서는한동대학교의높은평판과질적인프로그램이가장우수함 수업시간다양화 1) 현재월, 화, 목요일야간 8,9 교시연속강의 (19:00~21:45) 로되어있는수업시간을타지역학생들을위해서주당 1일혹은 2일통학 (KTX) 혹은주당 1회왕복통학 (2일캠퍼스체류 ) 등으로과정이수가가능하도록설계 2) 타지역통학생들을위한화요일주간수업개설 : 화요일주간수업개설. 현재월, 화, 목요일야간수업개설 + 화요일주간시간만추가하면가능 3) 지역직장인들은현행대로월, 화, 목 3일야간수업이수가능 4) 화요일하루등교주간 (5, 6교시 ), 야간 (8,9교시) 2과목이수가능 5) 월요일저녁 ~ 화요일저녁주중 2일머물면서 3과목이수가능 6) 추후전담교원수급등상황이허락되면토요일종일강의도시행해볼만하다고사료됨 85

86 한동대학교대학원자체평가보고서 학사구조개편 개관 - 상담대학원의기본교과과정 (curriculum) 은 2004년개원후지난 14년간, 상담사자격취득을위해서전국적으로동일한상담대학원기본교과과정에충실하면서동시에자격기준혹은교육여건상필요과목이발생한경우지속적으로업데이트되어왔기때문에, 큰틀의학사구조개편은필요하지않은상황임 - 한동대학교대학원 ( 일반, 특수 ) 의핵심전략인글로벌 ( 영어 ) 프로그램, 프로젝트중심프로그램, 온라인강의프로그램과관련한학사구조개편고려 - 학부전체와본교는경상권에소재하고있지만, 대학원 ( 상담대학원 ) 은서울권에소재하여운영한다면즉, 한동대학교상담대학원이한동대학교서울사무소에서과목개설및상담실습을시행한다면프로그램성공가능성이매우높음 ( 참고로 C대학교상담심리대학원의경우에는위치가강남고속버스터미널앞 C대학교의과대학 / 병원이있는메디컬캠퍼스에위치하고있고, 우수교원이확보되어있기때문에전국에서가장경쟁력있는상담대학원으로급성장하였음 ) 한국어로제공하는글로벌석사프로그램가능성 - 한동대학교대학원 ( 일반, 특수 ) 의핵심전략인글로벌 ( 영어 ) 석사프로그램에관해서, 주로모국어인언어로제공하는상담심리대학원교육의특성상, 외국인대상혹은내국인대상으로영어로석사프로그램을제공하는것에관해서교육적효과, 실효성, 가능성등의문제가있음 - 상담대학원의글로벌석사프로그램이가능하다면, 한국어를모국어로사용하는해외체류한인교포 ( 목회자, 선교사, 평신도 ) 대상으로가능 - 예를들면, 현재아르헨티나교포인교역자 ( 전도사 ) 학생이아르헨티나교민청소년상담을목표로한동대학교상담대학원에유학하여상담심리석사과정이수중인데, 선교지, 오지, 해외교포공동체등에서한국어로하는상담이매우필요한상황에서한국으로유학하는기간동안아르헨티나교포지역공동체사역이단절된상황임 프로젝트중심프로그램가능성 - 현장연계교육 / 산학협력을통한실무형인재양성등의상담대학원특성화계획참고 - 상담실습현장경험을통해서문제해결 (problem-solving) 과연관한프로젝트중심프로그램 ( 교과목 ) 도입 구조개혁 - 전국적으로인구감소로인해서대학 ( 학부 ) 입학생들이급격히감소하고있는상황에서대학원정원과관련한구조개혁의논의가필요함 - 한동대학교상담대학원은개원시부터단일학과 ( 상담심리학과 ) 구조로운영되어왔기때문에행정, 학사등과관련한구조개혁에대한논의는필요하지않음 - 현재신입생입학정원 (25명) 도상담심리석사과정에서이수해야하는기본교과과정 ( 강의개설 ) 및전임및외래교수운용등을비교해볼때매우이상적인정원임 - 타대학교의상담대학원에비해서평균연령이낮고학습능력이뛰어난우수한입학생이매년입학하는상황에서현정원을지속적으로유지하는것이가장효과적임 86

87 2. 학술연구영역 2.1 교원연구 현황및발전계획 법 상담 종교쪽에서활발하게저서를펴내고있음 상담대학원의특성상사례발표와세미나등을통해연구실적물을나타내고있음 코칭세미나, MMPI 세미나, 로샤세미나, 비블리오강좌, 동기강화상담워크샵등을통해 다양한형태의연구실적물을생산하고있음 대학의재정여건상예산절감이필요하지만연구재단등재지논문게재연구비지원, 논문게재인센티브지급등의연구관련예산은최소현행이상을유지하고자함 이미충분하게연구되고검증된책을번역하여역서를펴내는데에도더욱관심을기울여야함 상담대학원 2.2 대학원생연구 현황및발전계획 상담대학원은학위논문대신워크샵및세미나또는학회참가등으로실습시간요건을채울수있음 사례발표회에참여할경우한국상담학회, 한국기독교상담및심리치료학회등다양한학회의수련시간으로인정되며, 졸업시에채워야하는실습시간으로도인정됨 사례발표회를통해자신의사례를공유함으로개인의상담기술의발전을도모하고, 다양한상담을접하게함으로상담의이해의폭을넓힘. 또한지방에위치한지역적인특성을고려하여이곳상담대학원에서사례발표회를개최함으로학생들이좀더효과적이고효율적으로자격증취득을하도록함 기독교상담을기초로하여다양한상담의사례를접해보고또한자신의상담사례를발표함으로각자상담의장점과단점을파악하고상담의이해의폭을넓힐수있도록함 대학의특성상대학원생이부족하여연구수행에어려움이있으나, 연구에관심이많은학부생혹은대학원진학을희망하는학부생을연구보조원으로적극활용하여논문게재지표향상및연구를통한교육의효과를극대화할계획임 2.3 전임교수대학생비율 현황분석 (4.1 기준 ) 구분 전임교원 학생 비율 2017년 년 우리대학원의최근 2 년간전임교수대학생비율은재정적인어려움속에서도 그비율이지속적으로유지하는추세를보임 대학원재학생에대한정원이정해져있는만큼향후전임교수대학생비율은 현행유지및더좋아질것이라전망함 향후발전계획 지속적인신규전임교원충원을통해전임교수대학생비율을점차낮춰교육의질을높이는한편교육중심대학 ( 원 ) 으로써의면모를갖출예정임 연구능력과강의능력이우수한비전임교원을전환하거나월정액을지급하는전일제비전임교원의정원을전임교원정원으로전환하는등교원채용제도정비를통해본지표의상승을기대함 87

88 2.4 재적학생현황 한동대학교대학원자체평가보고서 기준연도 현황분석 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 년재적생수는 79 명이었고, 2018 년에는 76 명이전체재적학생으로집계됨 2 년간의재적학생현황을살펴보면재적학생수는비슷한수준임 3. 산학협력영역 3.1 취업률 졸업생취업현황 현황분석 학년도졸업자취업자 제외대상진학자유학생 기타 취업률 (%) 졸업자취업분석 2018학년도취업률은 77.8% 로상당히높은취업률을보이고있음. 대부분의졸업생이이미취업을하고있는경우도있고지역과연계한실습이나임시직혹은인턴쉽경험등이졸업후취업과연결이되는경우가많음 석사학위취득자의취업률은증가추세로전체적으로상당히양호한결과를보이고있는것으로사료됨 4 교육역량영역 4.1. 교수 1 인당지도학생수 기준연도대학원교원수상담대학원재적학생수교수 1 인당지도학생수 대학원교원수는 1 학기기준이며, 시간강사포함 야간대학원의현실을고려해볼때 1 인당지도학생수는비교적우수하다고평가됨 88

89 4.2. 교원강의담당비율 상담대학원 기준연도 총개설 강의학점 강의담당 학점 전임교원 비율 강의담당 학점 비전임교원 비율 일반적으로야간대학원은시간강사나비전임교원으로운영되는사례들이많으나본대학원은비교적많은 수의전임교원이강의와학생지도에참여하고있음 4.3. 신입생충원률 기준 입학정원 지원자 입학자 신입생충원율 (%) 연도 (A) 계정원내정원외계정원내정원외 (B/A) 기준값 : 100% (2018년실적 ) 입학정원대비신입생충원율은 2018년현재 100% 로전년대비동일함 신입생충원율은 2년간연속 100% 를보이고있어상당히우수한상황임. 지방에위치하고있고학생정원수도비교적많은편인데지속적으로 100% 충원율을유지하고있다는점이매우우수함 89

90 4.4. 중도탈락학생비율 한동대학교대학원자체평가보고서 기준 연도 재적 학생 (A) 사유별중도탈락학생 석사 소계 (B) 중도탈락학생비율 (%) (E/A) 기준값 : 0% (2017 년실적 ) 최근학부와대학원학생들의휴학증가율이높아지고있으므로학생면담및관리를좀더강조하여강화할 필요가있음. 팀담당교수의집중적인학생지원및지도가향후도움이될것이라사료됨 4.5. 학생현황 기준연도 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 정원내재학생수를더높일수있도록휴학생수감소에노력해야될것으로보임 5. 행정역량영역 5.1. 장학금수혜현황 기준연도등록금계교외장학금교내장학금장학금계 ( 단위 : 천원 ) 등록금대비장학금수혜율 ,535 2,500 45,995 50, , ,551 52,

91 5.2. 대학원장학금지원정책및현황 상담대학원 대학원장학금지원현황 기준연도 1 인당등록금 ( 학교평균 ) 재학생수 ( 휴학생제외 ) 장학금 총계교외교내 재학생 1 인당장학금 , , , 대학원장학금지원정책 장학금관련규정은상담대학원운영규정을준수 교내장학금 : 성적장학금, 근로장학금 교외장학금 : 장기지급중인외부장학금은없음 성적장학금 성적이우수한학생들에게등록금의일부면제 근로장학금 월 60 시간이하의교수연구보조와리서치등을담당, 개별지급 5.3. 대학원행정실직원현황 행정실 대학원의행정구조상상담대학원에는팀장 1 명, 계장 1 명, 조교 1 명의행정담당직원이있다. 상담대학원업무분장 상담대학원행정실인원은팀장 1 명, 담당 1 명, 조교 1 명으로구성되어있으며이들의담당업무는아래와같이 각각구분됨 담당자별업무분장 직위 직급 담당업무 팀장 4급 대학원업무총괄 계장 6급 학사관리, 신입생선발, 학생지원, 장학관리, 통계및기타 조교 계약직 수업관리, 학사및학생지원, 세미나및사례발표회지원 91

92 5.4. 대학원예산편성절차및규모 한동대학교대학원자체평가보고서 상담대학원예산편성절차 대학원예산요구서를받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산지출이이루어지는절차로구성 예산요구서제출 예산심의 대학원예산배정기준통보 예산지출 92

93 제 IV 장평가종합및제언 상담대학원 1. 비전및발전계획영역 한동대학교의정체성과관련하여 하나님의대학으로서의정체성을견고하게한다 를목표로설정하여, 상담대학원의학문적, 임상적기초를기독교상담에두고상담대학원에서개설되는모든강의에서학문과신앙의통합관점을가지도록하며, 공부해서남주자 는한동대학교교육이념에맞는수업내외의분위기와문화를통해학생들이한동대교육이념을배우고익힐수있도록총력을기울이고있다. 현재기독교상담교과목을상담대학원 1학년학생들에게필수과목으로제공하여학업과정에서기독교적인관점의인간이해와상담이형성되도록노력하고있음 또한매학기개강예배로학기를시작하며대학원엠티나오리엔테이션모임등을통해기독교적세계관을익히고 경험할수있도록다양한수업외활동들을제공함으로써학생들로하여금기독교적인성과비전의성장을돕고있음 기독교적인세계관 / 관점으로인간이해 / 치유 / 성장을배울수있는프로그램 : 현재신학대학원을제외하고 대구 경북지역에서기독교적관점의상담혹은기독상담을배울수있는상담대학원은대구지역 K 대학교, 경북지역 한동대학교가유일 다양한지역학생유치 (2015 년 4 월 KTX 포항노선개통 ): 2016 학년도에수업일정다양화를통한교과과정개편으로 2017 학년도입학생부터타지역학생들이학업이편리하도록개편됨 수업일정다양화 ( 야간, 주간수업제공 ): 직장인들을위한기존의야간수업과더불어서타지역의우수학생유치를 위하여주당수업일 3 일중하루를주간수업을배정하여주중하루최대 2 과목까지수강가능한편의제공예정 온라인강의과목도입 : 기초심리학 ( 성격심리학, 발달심리학, 재활심리학등 ) 과목들은전임교수의동영상강의 제작을통한온라인과목으로수강가능토록하고, 상담학과목들 ( 상담실습 ) 은오프라인으로교수 - 학생면대면강의및 교육이되도록계획 해외교포를위한한국어로진행하는글로벌석사프로그램제공 : 해외교포중에지역사회를위한상담사가되기를 희망하는학생들을위해서온라인강의와방학중집중교육을통한글로벌석사프로그램계획 문제해결을위한프로젝트중심프로그램제공 : 상담학분야의교육이기때문에이론중심보다는이론 - 실제연계를 위한프로젝트중심프로그램제공예정. 지역사회와현장연계프로젝트를통해현장참여교육의기회를높이고자 노력 특성화분야 ( 기독교상담, 중독상담, 가족상담, 아동청소년상담, 코칭 ) 심화프로그램 : 현재전임교수진의세부전공 분야를살리고한국사회와시대에꼭필요한세부전공분야핵심상담인력배출을목표로하고있음. 연구와분석적 능력함양을위한연구방법론과통계교육도강조하고있음 93

94 2. 학술연구영역 한동대학교대학원자체평가보고서 교원의학술연구는국내의학술연구재단등재지를중심으로비교적우수한수준을유지하고있으며, 대학원생의 연구는특수대학원이실무위주의현장형교육이므로논문이나연구활동보다는실습과자격증취득관련교육에 초점을맞추고있음 상담사 2 급자격증취득을위하여상담학회와상담심리학회의학회활동이활발히진행되고있음 일부논문을쓰고자하는학생들은비교적적은숫자이지만논문연구가시행되고있음 지도교수의논문지도아래연구윤리를강화하기위한제도가갖추어져있음 연구실적의경우교원 1 인당연구실적이대체로양호한편임을볼수있음. 이를통해우리대학원은우수한 교수진을충분히구비하고있고, 활발하게연구를진행중임을알수있음 상담심리, 정신건강, 중독, 종교쪽에서활발하게연구와저서를펴내고있음 제언 : 연구및논문발표인센티브의확대, 대학원생의연구보조원적극활용, 대학원생의국외논문발표지원, 외국인학생적극유치, 우수전담교원확보, 중앙정부및민간연구비의확보등이필요함 저서활동, 연구활동등의적극지원및독려가필요하다고고려됨 상담대학원전담교원충원을통해좀더집중적으로재학생들의연구활동을증가시키고독려할수있을것으로 보며교육의질도향후더욱보강되어질것이라전망함 3. 산학협력영역 대학원생을위한취업창업지원, 특허출원등에관한지원, 지역기업과의협력연구수행을위한제도신설등이필요함 - 커뮤니티의필요에맞춘현장연계프로젝트개발및산학연계공조프로그램개발 - 지역의관련종사기관들과의연계를통해다양한형태의현장교육의기회를제공하고자노력하고있음 - 더욱적극적인공조를위한현장실습커리큘럼개발, 신설할필요성검토 - 재학중이거나졸업후인턴쉽이나실습할현장과의적극적관계형성필요 - 기업이나기관, 학교밖센터들과연결하여실습및서비스공유 - 현장의전문인들의강의, 세미나기회증대, 활용하는방안도검토 94

95 4. 교육역량영역 상담대학원 교육과정 : 2004 년상담대학원개원후지난 14 년간, 상담사자격취득을위해서전국적으로동일한상담대학원 기본교과과정에충실하면서동시에자격기준혹은교육여건상필요과목이발생한경우지속적으로업데이트. 현재 큰틀의학사구조개정은필요하지않은상황 현재큰틀에서개정이필요하지않은상황이지만한동대학교의중장기발전계획과한동대학교상담대학원중장기 발전계획에근거하여교육과정개정을논의중 교육과정개정은상담대학원위원회 ( 상담대학원장, 상담대학원주임교수, 전임교수 3 인 ) 를통해논의되어개정 상담대학원중장기발전계획에따른수업일정다양화 ( 야간, 주간수업제공 ) 는특히타지역의우수인재유치를 위하여주당수업일 3 일중하루를주간수업을배정하여주중하루최대 3 과목까지수강가능한편의제공예정 수업일정다양화 ( 주간수업제공 ) 를통한교육과정개정은특수 ( 야간 ) 대학원인상담대학원자체결정이아닌교내 대학원위원회, 교무회의의승인을거쳐서개정가능 온라인강의과목도입 : 기초심리학 ( 성격심리학, 발달심리학, 재활심리학등 ) 과목들은전임교수의동영상강의 제작을통한온라인과목으로수강가능토록하고, 상담학과목들 ( 상담실습 ) 은오프라인으로교수 - 학생면대면강의 및교육이되도록계획 해외교포를위한한국어로진행하는글로벌석사프로그램제공 : 해외교포중에지역사회를위한상담사가되기를 희망하는학생들을위해서온라인강의와방학중집중교육을통한글로벌석사프로그램계획 문제해결을위한프로젝트중심프로그램제공 : 상담학분야의교육이기때문에이론중심보다는이론 - 실제연계를 위한프로젝트중심프로그램제공예정 특성화분야 ( 기독교상담, 중독상담, 가족상담, 코칭 ) 심화프로그램 : 현재전임교수진의세부전공분야를살리고 한국사회와시대에꼭필요한세부전공분야핵심상담인력배출목표. 특성화분야를위해서는현재제공하고있는 기독교상담, 중독상담, 가족상담의심화교과목과코칭분야과목신설이필요 현재한동대학교상담대학원의전임교원전원 (6 명 ) 은한동대학교상담심리사회복지학부소속전임교원으로, 상담대학원에겸임발령 한동대학교학부에속한모든전임교원은한동교육개발원산하한동교육개발센터에서연중지속적으로주관하는 다양한교수법프로그램 ( 예. Good Teachers Workshop, 영어강의법등 ) 에지속적으로참여하고있음 학부소속전임교원은승진심사시한동교육개발센터에서제공하는교수법프로그램에 1 회이상참여하도록 의무규정 한동대학교상담대학원자체의교수법프로그램은별도로제공하지않으나, 상담대학원겸임발령된전임교원 6 인이전원학부소속교원으로서다양한교수법프로그램에상시로참여 특수대학원인상담대학원은 practitioner 모델에의한프로그램으로대다수의재학생이휴먼서비스분야현직 practitioner 이고, 논문을대체해서 6 학점 (2 과목 ) 을추가이수함 95

96 한동대학교대학원자체평가보고서 상담대학원재학중 1학년 2학기선택과목으로연구방법론교과목을제공하고 2학년 2학기선택과목으로연구세미나 I 교과목을제공하여, 연구 / 논문을선택하는학생들은양적, 질적연구에근거한논문작성이가능하도록지도 상담대학원전임교수들의원소속인상담심리사회복지학부부설한동대학교휴먼서비스연구소를통해서 전임교수들이직접방학중양적, 질적연구방법론세미나제공 상담대학원학생중연구 / 논문을선택하는경우, 교수 - 학생이논의하여상담대학원운영위원회를통해서지도교수 1 인 ( 주심 ) 과부심 2 인을선정하여논문지도 논문작성과정 : 논문계획서제출 학위청구논문제출자격 학위청구논문제출 학위청구논문작성 학위청구논문접수 학위청구논문의심사로구성 학위청구논문은영문으로작성하여야하며, 국문초록을첨부. 다만, 외국인학생은국문초록을첨부하지않음 전공의특성을고려하여상담대학원은학위청구논문을국문으로작성가능 지도교수와논의하여학생이원하는경우 Journal 에출판하도록지도 전임교원이이끄는팀제도 ( 교수 : 학생비율 1:15) 를통한대학원생상담실시. 매학기학업활동에대한지도및점검 상담대학원생의자격증취득과진로를위해서졸업요건으로상담실습및슈퍼비전 52 시간을 4 학기재학중에 반드시이수해야함 : 1) 인턴활동, 2) 상담대학원월임상사례발표회 ( 매학기 4 회진행 : 전임교원이슈퍼비전 ), 3) 집단 상담, 개인분석, 개인슈퍼비전 ( 자격요건을갖춘전문가에게받음 ) 상담대학원생의진로취업지도를위해서재학중에워크샵및학회참가 800 시간의무 : 1) 상담대학원자체에서실시하는워크샵 ( 세미나, 학술대회, 사례발표회참관 ), 2) 상담관련학회 ( 한국상담학회, 한국심리학회, 한국가족상담협회, 한국기독교상담심리학회, 중독전문가협회, 한국다문화상담학회, 비블리오드라마협회 ) 에서주관하는통합사례발표회, 연차대회, 세미나, 학술대회등 1년에 4회이상선택해서참여해야함 상담대학원주임교수, 행정직원, 학사조교의책임하에모든요건을채우도록상담하고엄격하게학사지도 5. 행정역량영역 직원으로는팀장 1 명, 계장 1 명이학사업무를담당하고있으며, 특수대학원조교가상담대학원조교를맡고있음 행정업무의효율을위해직원및조교의역량강화와업무환경개선등에대한재고가필요함 96

97 6. 종합평가 상담대학원 한동대학교상담대학원은경북지역의기독교상담대학원으로서의정체성을가지고기독교상담실천가를 배출하고자하는목적하에다양한전공배경의학생들을상담전문가로교육하고자교육목표와교육과정을구성하여 운영하고있음 지역의특성상대구경북부산권으로부터의직업인과심리전공학생들이주로지원하고있으며현장에서일하고있는전문인들도상당수지원하고있음. 우수한상담전공영역의교수진들과강사들로운영되며교육과정은심리학기초와상담과목들로구성되어있으며실습과전문상담사자격증취득을위한관련과목들을다양하게제공하여전문가로서의역량을갖추어자신들의기존전문필드에서더욱기량을나타내도록도우며또한상담전문가로서새로운취업의길을제공하고있음 또한수업을야간만듣거나하루에들어서학위를취득할수있도록디자인되어있음. 즉각개인의사정에따라 선택의자유가주어진학사운영체계를통해타지역이나멀리는수도권에서도교육을받는것이가능해진학사체계로 운영되고있음 시대의요구에따르는융통성있는학사운영을통해지방에위치해있음에도현재까지는만족스러운지원율과 취업률을보이고중도탈락비율도상당히낮으며학생들의만족도도상당히높은지역의모범적인대학원운영을 유지해오고있음. 또한실무자교육과더불어연구역량도강조하여연구자로서의기회도선택적으로제공되고있음 본대학원은전반적으로전문직으로이미현장에서일하고있는졸업생들과연계하여지역사회에큰공헌을하고 있으며다양한진로방향에대한욕구와필요에따른융통성있는맞춤형교육을제공하는데성공적으로기여하고 있다고봄 97

98 98 한동대학교대학원자체평가보고서

99 통역번역대학원

100 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 대학원의비전과목표달성을위해주기적으로점검 대학원의특성화및차별화된발전전략의달성정도를점검 현황분석을통해전략적관리체계를마련 고등교육법제11조 2( 평가등 ) 에근거 2. 자체평가의내용 2.1. 자체평가대상기간 자체평가대상기간은정보공시기준으로하였으며그기간은 3년으로작성하였다. 일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 2년의자료로산출하였다. 본자체평가는통역번역대학원의한영통역번역학과를중심으로기술하였으나, 졸업생진로등의일부자료에한해서응용언어번역학과를포함한전체통역번역대학원의통계를중심으로기술하였다 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 100

101 3. 자체평가의방법및절차 통연번역대학원 자체평가절차는 1 자체평가의준비단계 2 자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4 자체평가 결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 통역번역대학원의자체평가위원회는통역번역대학원장을위원장으로하고자체평가를효율적으로수행하기 위해자체평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성성명 소속 ( 직위 ) 직급 비고 정상모 통역번역대학원장 교수 위원장 ( 총괄 ) 허명수 국제어문학부 교수 주임교수 박혜경 국제어문학부 교수 조준모 국제어문학부 부교수 손진화 대학원교학팀 담당 행정지원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 통역번역대학원의점검을통한발전에기여할수있는능동적평가를지향하였다. 101

102 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 한동대학교통역번역대학원은언어를통한섬김의자세로인종간, 문화간의분열을뛰어넘어민족과문화를연결하는축복의통로가될사명인들을양성할것이다. 우리통역번역대학원에서는 무너진성벽을재건하는일군 들을통해서오래황폐된곳들이다시세워지고역대의파괴된기초가다시쌓이는언약의말씀 ( 사58:12) 이온전히이루어질것이다. 한영통역번역학과는다변화되는21세기에기독교정신과탁월한전문성을가지고국제무대에서활약할국제커뮤니케이션전문가를양성하는과정으로통역사, 번역사로서의능력배양을하며, 또한실제현장을경험함으로써전문통역사, 번역사로서의문제해결능력을배양하는것을목표로한다. 2. 주요연혁 연도월일내용 특수대학원신설인가 (20 명 ) 통번역대학원 통역기독번역학과 통역번역대학원및소속학과명칭변경 : 통번역대학원 통역번역대학원, 통번역기독번역학과 한영통역번역학과 기생입학 기생입학 2018 현재 ~ 석사학위수여자 : 173 명 수료자 : 8 명 3. 조직및기구 102

103 4. 교원및학생현황 통연번역대학원 구분전임교원비전임교원시간강사재학생수비고 한영통역번역학과 합계 교원의수는 2018 학년도 1 학기대학원에서강의하는교원의수임 재학생수는 기준 5. 직원현황 구분 정규직 계약직 계 직원 ( 기준 ) 6. 교육과정편성및특성 6.1. 교육과정 1학년 2학년 1학기 2학기 1학기 2학기 입문 통역번역입문 (2) 통역 순차통역 BA 3(1) 순차통역 BA 1(1) 순차통역 BA 2(1) 순차통역 AB 3(1) 순차통역 AB 1(1) 순차통역 AB 2(1) 동시통역 BA 1(1) 문장구역 (1) 동시통역입문 (1) 동시통역 AB 1(1) GCM (0) 설교통역 (2) 순차통역 BA 4(1) 순차통역 AB 4(1) 동시통역 BA 2(1) 동시통역 AB 2(1) 설교통역 (Global Communicator 성경용어및강독 (2) &Mission) GCM(0) 통역 Practicum(2) 기술번역BA 1(1) 전문번역2(1) 기술번역BA 2*(1.5) 번역 전문번역1(1) 기술번역 AB 1(1) 기독번역 (1) 기술번역 AB 2*(1.5) 문학번역 (1) 한국어숙달 1(1) 한국어숙달 2(1) 언어숙달 고급영어 1(1) - - 고급영어 2(1) 고급언어숙달1(1) 학점 9+P/F 9 9+P/F 9 103

104 6.2. 특성 한동대학교대학원자체평가보고서 기독교정신에입각한통역사및번역사양성기관 통역과번역의균형잡힌교육과정 학기당 7~9과목의강의 기독교특성화교과목 : 설교통역, 기독번역, 성경용어및강독 공동체훈련교과목 : Global Communicator and Mission 공동체교육 : 대학원채플, 통역번역대학원학생예배, MT 등 교수자의개인및학년별로멘토링에기반한교육 생활관거주로인한전인교육시스템 6.3. 교육과정및교수법개선 최근의인공지능을통한번역환경이급변하고있는점등을감안하여현장의필요에부합하는교육과정을위해 2년마다교육과정평가워크숍을통해서새로운트렌드를반영하고자노력해옴 방학마다교강사워크숍을통해통역교수법과번역교수법개선을도모하고있음 통번역역량과통번역의교육역량이상이할수있으므로교육역량이탁월한교강사의교수법전수를워크숍을통해서진행함 학기시작전에강의계획서를제출토록하고강의게시판에공지하도록함 수업에대한의견교환과학생들의상황에대한신속한정보알림을위해교강사들간에 SNS 운용 학기말에학생들의강의평가를다음학기강의담당에적극적으로반영함 7. 주요시설및설비현황 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황 기준면적 보유면적 교지확보율 103,164m 2 248,246m % 통번역교육시설확보현황 동시통역실습실 전용강의실및세미나실 대학원생전용 스터디실 통번역연구소 m m m2실습실에포함됨 학년별로수업을동시에진행할수있는교육기본시설을갖추고있음 동시통역부스를 4실을갖춤으로동시에 8명의학생들이동시통역실습이가능함 동시통역실습실설비가점차로노후됨에따라무선통역송수신기를확보하여수업에활용하는등지속적인시설개선노력이이루어지고있다. 통역훈련을위해학생들의그룹스터디를위한별도의공간인스터디룸을수리하고새로운책상과의자를도입하는등환경을개선하여학습능률증대에기여하고있다. 104

105 제 III 장대학원자체평가결과 통연번역대학원 1. 비전및발전계획영역 1.1. 비전 기독교정신과탁월한전문성을지닌국제커뮤니케이션전문가를양성하는과정으로통역사, 번역사로서의능력배양을하며, 또한실제현장을경험함으로써전문통역사, 번역사로서의문제해결능력을배양하는것을목표로한다는교육비전에부합한교육과정운영과학생선발을하였음 한동대학의영성교육, 인성교육, 지성교육의통합적전인교육철학에기초하여최고수준의통번역교육중심대학원을지향함 1.2. 발전계획 우리대학에부합한기독교인재의선발, 탁월한교수역량을갖춘교강사들의전인교육기반멘토링, 엄격한학사관리를통한졸업과동문회와의긴밀한네트워크를통한졸업후관리까지명실상부한최고의통번역교육중심대학원을지향함 기독인재의선발 전인교육기반 멘토링식교육 엄격한학사관리 동문회네트워크 활성화 졸업생들의대학원의교육과정에대한만족도면에서지속적으로긍정적인피드백을받아왔으며동문회를통한기부금전달도계속해서이어져온점을감안할때교육비전에대해긍정적인평가로보여짐 수도권에대학의전폭적인지원을받으며발전해온대표적인두통번역대학원에비해서규모나지원면에서어려움과부족함이많음을고려할때해마다높은등록금을지불하면서우리통역번역대학원에입학하는학생들이늘어나고있다는점에서는매우고무적임 학부와의겸임이아닌, 대학원의전임교원이있으면보다혁신적인발전계획을수립하고명실상부한동을대표하는대학원으로성장할잠재성이있다고평가됨 105

106 2. 학술연구영역 2.1. 교원연구실적및학회발표현황 한동대학교대학원자체평가보고서 지난 3년간학술세미나, 내부교강사진대상통역번역교수법개선을위한워크숍등을개최함으로통역번역대학원의교육과정의방향성및현장의트렌드를반영한교수법에있어서의질적인제고를위해노력해왔음 워크숍 2016년도하계워크숍일시 : 2016년8월11일 ( 목 ) 오전11:30~ 오후2:30 장소 : 서울역진진바라주제 : 현장중심의교육과정개발을위한워크숍3 2017년도하계워크숍일시 : 2017년8월7일 ( 월 ) 오후12:30~ 오후4:00 장소 : 서울역진진바라주제 : 현장중심의교육과정개발을위한워크숍2 2018년도하계워크숍일시 : 2018년7월13일 ( 금 ) 오전12:30~ 오후2:30 장소 : 북성각주제 : 현장중심의교육과정개발을위한워크숍3 지방정부및국가출연기관등의외부기관으로부터최초로연구용역을수주하여서성공적으로완수를 함으로써우리통역번역대학원의대외신뢰도를제고할수있었음 주요연구용역과제수행실적 기관 프로젝트 기간 결과 과제총액 KDI( 한국개발연구원 ) 정책세미나 ( 영상번역프로젝트 ) ~ 정책세미나영상번역 24,904,000원 경북경제진흥원 지역중소기업통번역지원사업 2017 지역중소기업통번역지원 12,974,100원 대학원의학술적역량제고를위해서대학원예산항목에학술지원항목을별도로두어학술분위기고취가필요함 교강사들과학생들이국내학회에보다더관심을가지고참여하도록학회참석비지원이필요함 우리대학원의특성을살린번역총서시리즈등을기획하여학술적기여도를제고할필요가있음 학부생들과의연계할수있는학술프로그램등을통해서영어교육과통번역의학술적시너지를높일필요가있음 106

107 2.2. 재적학생현황 현황분석 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 기준연도 정원내 정원외 정원내 정원외 정원내-외 통연번역대학원 2016년재적생수는석사과정 24명이었고, 2017년은 20명, 2018년에는 3명이증가한 23명이전체재적학생으로집계됨 2016년과비교하였을때 2017년에는남학생은 2명감소하였고, 여학생은 2명감소하였다. 2018년재적학생의성별에따른증감을살펴보면전년대비남학생은 1명증가하였고, 여학생은 2명증가하였음 2018년에는 2016년도와 2017년도에비해휴학학생수가증가하고있음 3. 산학협력영역 3.1. 취업률 현황분석학년도 졸업자 취업자 제외대상기타취업률진학자유학생기타 (%) % % 2017학년도와 2018학년도졸업자의진로는관세청, 공기업, 대기업, IT계열등으로다양함 통역번역대학원졸업자의진로는 1980년도초창기에서부터현재에이르기까지상기의진로와유사한방향임을볼때우리사회의다방면에걸쳐통번역사의수요는지속적인방향성을보이고있음 우리대학원의교육과정또한졸업자의진로에부합하도록다양한분야에서역량을발휘할수있는교육과정이라고보임 107

108 3.2. 지역사회기여 한동대학교대학원자체평가보고서 우리대학의통역번역대학원의산학협력실적은유관연구소인통번역연구소의산학협력실적, 즉통역및번역의뢰실적으로가늠할수있음 통역번역대학원과통번역연구소의산학협력은 2006년도경상북도와의산학연계사업으로중소기업통번역지원사업으로매년 2천만원 ~3천만원의예산배정내에서경상북도내에있는중소기업의해외진출및수출제고를위한통역및번역을지원하는것에서출발함 특히, 2014년도부터 2017년도의지난 4년간의산학협력실적의경우산학협력금액과다양한교류기관의면에있어서괄목할만한성장을이루었음 포항시상공회의소의경우관내의중소기업의글로벌역량지원을위해 1천만원의예산을배정하였고, 경상북도경제진흥원역시총예산 6천만원으로용역업체선정을통해지원하였는데우리통번역연구소가엄격한심사를거쳐서용역업체로선정되었음 산학협력을위한풀타임행정및연구인력이지원된다면영남권을넘어서다양한프로젝트로전국적인통번역에이전시로발돋움할수있다는자신감을얻었다고평가됨 최근에들어서더더욱프로젝트발주자가다양해지고전체수주액이크게증가한것으로보임으로산학협력전담행정지원인력의필요성이높아짐 한영통번역의경우는우리통역번역대학원출신자혹은교수자로, 또한검증을거친타언어통번역사로최고기량의통번역사인력풀을확보하고있음 통번역사 약 50 명 통번역가능언어 8 개국어 주요기관과의산학협력실적 UNAI KOREA 1차, 2차, 3차포럼통번역총괄 (2013년 ~2018년 ) 경상북도와산학연계사업으로중소기업통번역지원 (2006년 ~2014년 ) 경상북도경제진흥원통번역지원사업선정 (2015년 ~2016년 ) 경상북도독도지원과영문수첩번역사업 (2015년) 포항시상공회의소통번역서비스실시 (2014년 ~ 현재 ) 한국교총한아세안교육지도자대회통번역총괄 (2016년) 한국개발연구원 (KDI) 코리안미러클한영번역 (2015년 ~2016년 ) 한국교육개발원 (KEDI) 영재교육센터한영번역 (2017년 ~ 현재 ) 한국개발연구원 (KDI) 정책세미나영상번역 (2017년 ~ 현재 ) 주요산학협력실적및최근년도의연도별산학협력실적요약은다음과같음 연도주요기관금액 2014 년도경북경제진흥원, 포항상공회의소등 23, 년도경북도청, 한국개발원, CBN Korea 등 17, 년도한국교총, UNAI Korea 등 59, 년도 경북도청, 한국개발연구원, 한국교육개발원 UNAI Korea 등 28, 년도한국개발원, 한국교육개발원, UNAI Korea 등 15,290 ( 단위 : 천원 ) 108

109 4. 교육역량영역 통연번역대학원 4.1. 교수1인당지도학생수 현황분석 기준연도 대학원교원수 통역번역대학원재적학생수 교수1인당지도학생수 대학원교원수는 1학기기준임 교수1인당지도학생수의기준값 : 1.6 (2016년실적 ) 2018년도교수1인당지도학생수는 1.4로양호한편이며, 전년도대비약간늘어난것으로우수교원의확보에관심을가져야함 4.2. 전임교원강의비율 현황분석 기준연도 총개설 강의학점 전임교원 비전임교원 강의담당학점비율강의담당학점비율 비전임교원강의담당비율기준값 : 98.9% (2015 년실적 ) 비전임교원강의담당비율은 2018 년현재 100% 로 2015 년도대비증가함 4.3. 신입생충원율 현황분석 기준연도 입학정원 (A) 지원자 입학자 (B) 계정원내정원외계정원내정원외 신입생충원율 (%) (B/A) 기준값 : 35% (2016년실적 ) 입학정원대비신입생충원율은 2018년현재 67% 로전년대비약간하락하였으나증가하는추세 신입생충원율이타특수대학원에비해낮은이유는통번역의특성상입학기준을상당히높게정하여서교육하고배출하는인재의역량을잘관리하고있다고할수있음 109

110 4.4. 중도탈락학생비율 현황분석 한동대학교대학원자체평가보고서 기준 연도 재적 학생 (A) 사유별중도탈락학생 석사 소계 (B) 중도탈락학생비율 (%) (E/A) 기준값 : 16.7% (2015 년실적 ) 2015 년의중도탈락학생비율이높은이유는응용번역학과의특성상외국인학생등의탈락률을반영하였기 때문으로보이나, 2016 년부터반영된한영통역번역학과의경우는중도탈락하는경우가거의없음 4.5. 학생현황 현황분석 기준연도 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 학기동안의교육과정을학기단위로분석하여학생들이점차적으로통번역역량을끌어올릴수있도록교육과정을구성하였음 우리대학원출신동문중에서현장의풍부한경험을지닌사람들을교강사로임용하였고, 매학기교강사워크숍등과멘토링을통해서통번역교수역량제고에노력하였음 학생들의강의만족도조사를온라인으로변경하였고매학기후에주임교수가온라인강의만족도를확인하고강사의교수역량을지속적으로모니터링해옴으로각과목별로상당한교수역량을갖춘강사진이구축되었음 따라서, 학생들의전반적인강의만족도가갈수록높아지고있고, 우리대학원교육과정의특성화인전인교육의환경에부합하는교수와학생간의끈끈한공동체성이확인됨 110

111 5. 행정역량영역 통연번역대학원 5.1. 대학원생장학금 기준연도교외장학금교내장학금장학금계 ,096 64,076 69, ,500 24,214 26,714 ( 단위 : 천원 ) 교외장학금및성적우수자장학금, 학부출신자장학금등으로다양한장학금을수여하고있음 기준연도 대학원장학금지원정책및현황 장학금제도는통역번역대학원운영규정에따라지급되고있으며 2017 년재학생 1 인당평균장학금은 1,525,639 원지원함 장학금지원현황을살펴보면교외장학금에비해교내에서지원되는장학금이월등히높음 1 인당등록금 ( 학교평균 ) 재학생수 ( 휴학생제외 ) 장학금 총계교외교내 재학생 1 인당장학금 등록금대비장학금비중 , ,714 2,500 24,214 1, 대학원장학금지원정책 장학금관련규정은통역번역대학원운영규정을준수 교내장학금 : 재학생성적우수장학금, 입학성적우수장학금, 본교출신장학금 교외장학금 : 장기지급중인외부장학금은없음 통역번역대학원장학금지급에관한세칙 ( 장학금세칙 3조 3,9항 ) 재학생성적우수 최우수자, 차석에게각 50%, 30% 장학금지급 입학성적우수최우수자수업료의 50% 본교출신한동대학부출신수업료의 25% 111

112 5.2. 행정조직및직원 한동대학교대학원자체평가보고서 행정실 대학원의행정구조상통역번역대학원에는팀장 1명, 계약직 1명의행정담당직원이있음 타대학원과비교하여다소부족한행정역량을보완하기위하여교강사가이드라인을비롯하여입시매뉴얼, 종합시험매뉴얼등을통하여서행정의일관성을유지하고자노력함 교강사와행정부서와의중간역할자로학년별로수업조교를선발하여일정액의근로비를지급함 대학원전체의교학업무세부매뉴얼및학사일정이공유되고오픈될필요가있음 통역번역대학원업무분장 통역번역대학원행정실인원은팀장1명, 담당 1명으로구성되어있으며이들의담당업무는각각구분하고있음 통역번역대학원행정실에서는전반적인학사업무를담당하고각전공별로교육업무의지원을받고있어긴밀한협조관계가잘이루어져야원활한업무수행이가능함 담당자별업무분장현황 직위 직급 담당업무 팀장 4급 대학원업무총괄, 직원복무관리및일반행정업무 담당자 담당 입시관리, 등록금산정및수납, 수업관리, 성적관리, 학점관리, 통계관리, 학생지원, 장학관리, 기타 5.3. 대학원지원조교현황 통역번역대학원은 1, 2 학년각대표들이교강사와대학원행정간의수업지원과관련한일들을담당하고있음 대표로뽑힌학생들에게근로장학금을지급하고있음 5.4. 대학원예산편성절차 통역번역대학원예산편성절차 대학원예산요구서를받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산지출이이루어지는절차로이어짐 예산신청 예산 ( 안 ) 심의조정 예산 ( 안 ) 심의확정 예산지출 예산배정 대학원기자재구입등주지출은대학원행정실에서집행함 112

113 제 IV 장평가종합및제안 통연번역대학원 1. 비전및발전계획영역 기독교정신과탁월한전문성을지닌국제커뮤니케이션전문가를양성하는과정으로통역사, 번역사로서의능력배양을하며, 또한실제현장을경험함으로써전문통역사, 번역사로서의문제해결능력을배양하는것을목표로한다는교육비전에부합한교육과정운영과학생선발을하였음 한동대학의영성교육, 인성교육, 지성교육의통합적전인교육철학에기초하여최고수준의통번역교육중심대학원을지향함 보다다원화되고전문화되는사회적수요에발맞추어학석사연계과정을통한학부의발전과연계된대학원의발전전략이필요함 통역번역대학원이현재특수대학원이나최근에전문대학원인가의조건이완화되었으므로학석사연계과정의가능성을검토하여전문대학원인가신청을위해노력할필요가있음 졸업생들의대학원의교육과정에대한만족도면에서지속적으로긍정적인피드백을받아왔으며동문회를통한기부금전달도계속해서이어져온점을감안할때교육비전에대해긍정적인평가로보여짐 수도권에대학의전폭적인지원을받으며발전해온대표적인두통번역대학원에비해서규모나지원면에서어려움과부족함이많음을고려할때해마다높은등록금을지불하면서우리통역번역대학원에입학하는학생들이늘어나고있다는점에서는매우고무적임 학부와의겸임이아닌, 대학원의전임교원이있을경우, 혁신적인발전계획을수립하고명실상부한동을대표하는대학원으로성장할잠재성이있다고평가됨 2. 학술연구영역 우리대학원만의특성을더욱차별화하기위하여설교통역, 기독번역등의분야에서연구를활성화함 통번역연구소와공동으로워크숍등을개최하여교육및연구학술영역에서도역량을제고함 기독교학문과신앙의통합등의학문분야별시리즈번역등출판번역을통해우리대학원만의차별화된학술연구분야개척이필요함 연구능력과강의능력이우수한비전임교원또는월정액을지급하는전일제비전임교원의정원을전임교원정원으로전환하는등교원채용제도정비를통해학술연구분야의실적개선을기대함 교강사들과학생들이국내학회에보다더관심을가지고참여하도록학회참석비지원이필요함 학부생들과의연계할수있는학술프로그램등을통해서영어교육과통번역의학술적시너지를높일필요가있음 113

114 3. 산학협력영역 한동대학교대학원자체평가보고서 우리통역번역대학원과포항시상공회의소와경북도청, 경상북도경제진흥원등과의산학협력은우리대학원의지역발전에의기여가분명함을보여주고있음 특히, 2014년도부터 2017년도의지난 4년간의산학협력실적의경우, 다양한기관과의교류를통한산학협력수주액면에있어서괄목할만한성장을이루었음 영남권에신뢰도가높은통번역에이전시가없음으로한동대의신뢰도를바탕으로최고의통번역서비스를제공할수있음 영남권에신뢰도가높은통번역에이전시가없음으로한동대의신뢰도를바탕으로최고의통번역서비스를제공할수있음 국내외교회와기독교기관과먼저긴밀한협력체계를구축하고우리대학원의특성화영역인기독번역과설교통역등으로전국의교계와교회의목회자및청소년을대상으로섬길수있는교육프로그램으로확장할수있음 번역과디자인을접목하여서전국의지자체에서필요한다양한홍보, 관광지안내등의영문브로셔및책자를제작하는부가가치상품의개발이가능함 산학협력을위한풀타임행정및연구인력이지원된다면영남권을넘어서다양한프로젝트로전국적인통번역에이전시로발돋움할수있다는자신감을얻었다고평가됨 보다체계화된산학협력을위해서는전담행정지원인력채용이필요함 4. 교육역량영역 우리대학에부합한기독교인재의선발, 탁월한교수역량을갖춘교강사들의전인교육기반멘토링, 엄격한학사관리를통한졸업과동문회와의긴밀한네트워크를통한졸업후관리까지명실상부한최고의통번역교육중심대학원을지향함 기독인재의선발 전인교육기반 멘토링식교육 엄격한학사관리 동문회네트워크 활성화 졸업생들의대학원의교육과정에대한만족도면에서지속적으로긍정적인피드백을받아왔으며동문회를통한기부금전달도계속해서이어져온점을감안할때교육비전에대해긍정적인평가로보여짐 수도권에대학의전폭적인지원을받으며발전해온대표적인두통번역대학원에비해서규모나지원면에서어려움과부족함이많음을고려할때해마다높은등록금을지불하면서우리통역번역대학원에입학하는학생들이늘어나고있다는점에서는매우고무적임 학부와의겸임이아닌, 대학원의전임교원이있으면보다혁신적인발전계획을수립하고명실상부한동을대표하는대학원으로성장할잠재성이있다고평가됨 현재보다한단계발전을위해서는반드시통역번역대학원의전임교원충원이최우선적으로선결과제임 통역번역대학원의비전을교과과정, 참여교수, 학사운영에충실히반영하여기독교정신에입각한인재양성을위한차별화된교육과정을보다정교하게할필요가있음 인공지능의발전으로급변하는번역시장에대처할수있는새로운번역사양성을위한교육과정모델을제시하여야함 인문사회소양, 통번역교육등의신규교과목개발검토를통하여학생들의기초역량제고및진로의다변화를모색할필요가있음 국제법률대학원과의공동으로법률번역가양성프로그램을, 국제개발협력대학원과의공동으로초월문화리더십과의사소통프로그램을공동으로개설하여서대학원간의통합적발전을위한노력을제고할필요가있음 114

115 5. 행정역량영역 통연번역대학원 주임교수의학사관리및운영에관한행정의존도가높은편으로주임교수와담당행정직원간의업무분장매뉴얼이시급함 대학원전체의교학업무세부매뉴얼및학사일정이공유되고오픈될필요가있음 대학원별로담당직원이너무세분화되어있고정 / 부의개념이없이단선으로업무분장이되어있음으로직원간업무공유시스템을통한개선이필요함 대학원행정직원들의업무전문화를위해직원역량개발훈련이정례화될필요가있음 온라인상의지속적인홍보를위한대학원의홈페이지및블로그관리의활성화가필요함 6. 종합평가 한동대학교는지난 23년간 학부교육중심대학 과 글로벌대학 으로, 또한국내외에서 잘가르치는대학 과 전인교육을하는대학 으로학계, 정부기관, 기업, 학부모, 학생들로부터인정을받아왔으며, 재학생들과졸업생들도경시대회와우수대학원진학및국내외의다양한분야들에진출하는등좋은성과를보여왔다. 한동대통역번역대학원은이러한한동대학교의토대위에서 2001년도부터현재까지 18기의원생들을선발하여교육함으로써, 명실상부한동대의국제화에기여한바가크다고보겠다. 이에, 자체평가를통해서핵심지표에대한평가와점검을통해서부족한역량은확충하고우수한부분은더욱강화하는계기가되기를바란다. 지표들을검토해볼때, 대학의전체규모에비추어통역번역대학원에투입되는재정, 교수및행정인력, 교육기본시설등의투입에대비해서, 신입생충원율, 신입생탈락률, 산학협력실적, 졸업생의진로현황, 국제화등의면에서경쟁력을갖추고있다고보인다. 하지만, 전임교원의강의비율면에서저조한것은현장에서활동하는통번역사가교강사에서차지하는비율이높을수밖에없는본대학원의특성을감안하더라도조속히개선이필요한지표라고하겠다. 한동대학교의인재상에부합한소수정예의학생들을선발하여학생개개인의역량과희망진로에맞춘멘토링교육을해왔다. 오랜기간에걸쳐교수역량이검증된교강사진으로구축이되어수업에대한학생들의만족도가높은편임에도불구하고, 전임교원강의담당비율이저조한점이중장기적발전계획과추진에있어서큰취약점이라고하겠다. 현재까지축적된교육과운영의노하우의토대위에체계적이고과감한혁신을통해서명실상부국내외최고수준의 산학협력을잘하는대학원 및 통번역교육을잘하는대학원 이되고자한다. 이를위해서는우수한학생들을유치하여야하며, 그이전에우수교원확보가선행되어야할것으로보인다. 115

116 116 한동대학교대학원자체평가보고서

117 국제개발협력 대학원

118 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 대학원의비전과목표달성을위해주기적으로점검 스스로대학원교육의질관리수행을통한학술발전및교육의질적개선 대학원의특성화및차별화된발전전략의달성정도를점검 국제개발협력을선도하기위한객관적인평가척도마련 현황분석을통해전략적관리체계를마련 내외부고객들에대한정확한대학원상황공개 고등교육법제11조의 2( 평가등 ) 에근거 2. 자체평가의내용 2.1. 자체평가대상기간 자체평가자료작성기간은정보공시기준으로하였으며그기간은원칙적으로 2년으로작성하였다. 필요한경우에따라일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 2년의자료로산출하였다 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 118

119 3. 자체평가의방법및절차 국제개발협력대학원 자체평가절차는 1 자체평가의준비단계 2 자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4 자체평가 결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 자체평가위원회구성성명 소속 ( 직위 ) 직급 담당업무 김영섭 국제개발협력대학원장 교수 위원장 ( 총괄 ) 김윤선 국제개발협력대학원 주임교수 연구 집필 조윤석 전산전자공학부 교수 안진원 경영경제학부 교수 고진숙 대학원교학팀 직원 행정지원 김영아 국제개발협력대학원 직원 행정지원 박지민 국제개발협력대학원 직원 행정지원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 국제개발협력대학원의점검을통한발전에기여할수있는능동적평가를지향하였다. 119

120 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 한동대학교국제개발협력대학원은기독교정신에입각하여후속세대를양성하는대학원이되는것을목표로한다. 현장중심의국제개발협력지역전문가를양성하기위해서다음과같은목표가있다. 개도국지역사회현장의필요에부응하면서현지인의변혁적역량구축 지역사회의통합적이고지속가능한개발을이루어낼현장중심의개발협력전문인력양성 한동대학교국제개발협력대학원의국내외성공을위해서다음과같은목표가있다. 개도국전문적대학원운영체제정립 국제기구및 KOICA 등의특화된프로그램개발및운영 국제개발협력과 ICT 분야의국내최상위권확보및세계수준진입 최고수준의캠퍼스환경구축 ( 대학원 ) 대내외적인학업지원시스템구축 ( 전액장학금, 현장훈련, 세미나 / 학회등 ) 도약및특성화를위한준비 -우수대학원생유치, 대내외특별장학금확보, 현장 / 지역발굴 -최신대학원교육기반시설확충, 세미나실등대학원전용공간확보 -다양한교육방식도입및확충, 현장 / 지역중심커리큘럼운영국내외경쟁력확보 -특성화중심의대학원체제완성, 국제개발협력학과 ICT 분야의국내최상위권및세계수준진입. -현장중심의국제개발협력지역전문가양성으로지역사회의발전과국가의번영과전세계에기여. 국제화및특성화 -해외대학과공동학위및프로그램개발, 국내외개발협력단체와심화된협력관계구축 -특성화분야지원, 해외현장실습강화, 학생국제교류활동지원 -대형연구과제수행, KOICA, 월드뱅크, ADB 등국제단체와협력및프로젝트공동수행 -전문대학원운영체제정립, 홍보시스템강화, 대내외적인학업지원시스템구축 -ICT분야국제개발협력을위한전문성확보및학과운영 -글로벌석사과정을통하여외국인국제개발협력분야인재양성 -글로벌국제개발협력네트워크구성 120

121 2. 주요연혁 국제개발협력대학원 연도월내용 국제개발협력대학원개원 국제개발협력대학원 1기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA SME 1기국제개발협력대학원 2기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA SME 2기국제개발협력대학원 3기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA SME 3기국제개발협력대학원 4기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA EE&ICT 1기국제개발협력대학원 5기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA EE&ICT 2기국제개발협력대학원 6기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA EE&ICT 3기국제개발협력대학원 7기 ( 일반과정 ) 국제개발협력대학원 KOICA EE&ICT 1기 121

122 3. 조직및기구 한동대학교대학원자체평가보고서 4. 교원및학생현황 전임비전임시간재학생구분교원교원강사수국제개발협력 비고 * 교원의수는 2018 학년도대학원에서강의하는교원의수임 * 재학생수는 기준 5. 직원현황 ( 기준 ) 구분정규직계약직조교계 직원

123 6. 교육과정편성및특성 국제개발협력대학원 교육과정 Foundation: 국제개발협력관련기초과목, 6학점 Intermediate: 국제개발협력관련입문과목, 9학점 Concentration: 분야별집중과목, 9학점 Integration: 현장실습, 논문, 보고서등과정통합적과목, 12학점 123

124 7. 주요시설및설비현황 한동대학교대학원자체평가보고서 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황기준면적 보유면적 교지확보율 m m % 국제개발협력대학원시설현황 - 올네이션스홀 414 호 올네이션스홀 414 호올네이션스홀 401 호올네이션스홀 411 호 기준면적기준면적기준면적 m m m2 - 교사시설확보현황 기준면적 m2 - 기숙사수용현황 (IFH 6,7 동 ) 실수신청인원입주인원 8 20 명 20 명 - 창조관 실수신청인원입주인원 명 14 명 124

125 제 III 장대학원자체평가결과 국제개발협력대학원 1. 비전및발전계획영역 1.1. 비전과목표 기독신앙에기초한학문적탁월성과전인교육을추구함으로써세상을변화시키는글로벌리더를양성, 하나님의방법으로하나님의인재를양성하는하나님의대학이라는한동대학교의비전을바탕으로국제개발협력대학원의비전을설정한다 비전한동대학교국제개발협력대학원은기독교세계관을바탕으로지역과세계를연결하는 글로컬라이제이션 (glocalization) 의허브대학원이되어선진국과개발도상국들을잇고서구와아시아의 기독대학들을연결하는정직한중재자의역할을수행하며, 현장중심의국제개발협력지역전문가를양성하는 대학원이다 목표현장중심의국제개발협력지역전문가를양성하기위해서다음과같은목표가있다. 개도국지역사회현장의필요에부응하면서현지인의변혁적역량구축 지역사회의통합적이고지속가능한개발을이루어낼현장중심의개발협력전문인력양성 한동대학교국제개발협력대학원의국내외성공을위해서다음과같은목표가있다. 전문적대학원운영체제정립 국제기구및 KOICA 등의특화된프로그램개발및운영 국제개발협력과 ICT 분야의국내최상위권확보및세계수준진입 최고수준의캠퍼스환경구축 ( 대학원 ) 대내외적인학업지원시스템구축 ( 전액장학금, 현장훈련, 세미나 / 학회등 ) 슬로건 Act Locally, Think Globally 현재전세계는하나의지구로자신이살고있는곳에서듣고생각하고행동하는것이전지구에영향을미칠수있다. 특히, ICT 기술의발달로전세계의모든일들이실시간으로공유되고영향을미친다. 이러한시대적상황에맞게한동대학교국제개발협력대학원은 Act Locally, Think Globally 의슬로건으로현재의자리에서전세계를생각하며행동하여국제개발협력대학원의비전과목표를달성한다. 125

126 1.2. 발전계획 비교우위특성화분야집중 한동대학교대학원자체평가보고서 현장경험을바탕으로개도국지역사회현장에바로투입가능한인재양성 현장경험을바탕으로지역사회개발능력을필요로하는국제기구, NGO 및해외전문사역단체등에진출하는인재양성 해외현장전문인력에대한재교육 글로벌석사과정을통하여외국인국제개발협력분야인재양성 공학과과학기술의국제개발협력분야 적용차별화된프로그램운영 외국인수강이가능한글로벌석사과정운영 해외현장실습강화 다양한수업방식추진 (1) 프로젝트중심수업강화 (2) MOOC(Massively Open Online Course) 를활용한 Blended Learning 도입 외부프로그램과의연계 KOICA 와해외전문사역단체등국내외부기관과적극협력관계구축 월드뱅크, ADB 등국제단체와의협력관계구축 2. 학술연구영역 2.1. 교원연구 현황분석 우리대학원교원의경우전산전자공학부, 공간환경시스템공학부, 기계제어공학부, ICT창업학부, 경영경제학부등이공학을중심으로한교수진들의각자분야에서의논문실적이뛰어나므로이를대학원과정에맞게적용하여새로운연구와프로젝트로발전시키고있음 우리대학원은우수한교수진을확보하고있으며다양한개발도상국현장에서프로젝트와연구를매우활발히진행하고있지만, 그것이최종논문발표까지이어지는가에대한문제인식과대책이필요한것으로보임 향후발전계획 국제개발협력대학원교육과정의특성을살려 ICT융합기반및창업역량강화분야에관한보다다양한형태의연구실적물을생산할수있도록연구를독려하고자함 대학의재정여건상예산절감이필요하지만연구재단등재지논문게재연구비지원, 논문게재인센티브지급등의연구관련예산을최소한현행이상유지하는것이바람직함 학회발표에관심을가지고적극적으로연구성과를학회에서발표할수있도록인센티브를제공할필요가있음 이미충분하게연구되고검증된책을번역하여역서를펴내는데에도더욱관심을기울여야함 126

127 국제개발협력대학원 2.2. 국제화 현황분석외국인재적학생중도탈락학생외국인교원기준대학원대학원외국인연도학생수교원수비율학생수비율학생수비율교원수 % % 1 0.0% % % 년도국제개발협력대학원학생수는 35명이며그중 66.6% 인 20명이외국인으로집계됨 ( 여기에서사용된정보공시통계자료는매년봄학기를기준으로함 ) 우리대학원외국인학생은전부 KOICA Scholarship Program 연수생으로구성되어있으며, 현재까지는중도귀국 1명의사례만있음 ( 질병 ) 우리대학원은외국인학생비율이높은편이나외국인교원은없으며한국인교원이모든영어강의를다담당하고있음 외국인교원이없음에도불구하고외국인학생들이교과과정의불만족으로중도귀국하는사례는없으며, 이학생들이교과과정을이수하고연구하는데에어려움을느끼지않도록교원들이많은노력과시간을들이고있음 향후발전계획 현재는우리국제개발협력대학원내에한국인학생과외국인학생들이각각속한학과가다르고수업을함께듣지않고있기때문에교류의폭이크지않은상황이나, 앞으로는국내 / 국외학생간더욱활발한교류가이루어질수있는기회를더많이제공하여각자의연구와학교생활만족도가더욱향상될수있도록할예정임 현재페루, 에콰도르, 스페인등해외대학과협약체결을위해조사중에있으며, 향후협약대학을다양하게넓혀가는시도를적극할예정임 다양한개발도상국에서온학생들로이루어진 KOICA Scholarship Program은현재까지학생들의만족도가매우높은편이며, 입학지원율또한상당히높은편으로계속해서여러나라로부터학생들의입학지원이이루어질것으로예상됨. 이들에게앞으로도질높은교육과현실적인연구의장을마련하여연수생들이우리대학원에서한연구가실제로해당국가들의성장과국민들삶의질향상에영향을미칠수있도록수업과연구의질을관리할뿐아니라인턴등실제적인경험도하게할예정임 127

128 한동대학교대학원자체평가보고서 2.3. 재적학생현황 현황분석재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 기준연도정원내정원외정원내정원외정원내정원외 우리대학원은매년 15~20명에달하는 KOICA Scholarship Program 연수생이가을학기에입학하며위표는정보공시통계에따른것으로, 매년봄학기의인원이반영되어있음 2018년 12월현재정원내재학생은 15명, 정원외재학생은 34명으로, 봄학기에비해정원외학생수가거의두배에달함 2017년전체학생수대비휴학생의인원이높은비율로집계되었는데, 학과특성상국제개발연구를위해개발도상국현지에나가연구를하게되는경우체류기간이길어지면서복학시기가늦춰지는사례가종종있기때문이며이러한휴학생이복학시기를놓쳐제적되는상황이발생하지않도록휴학생들에대한체계적인관리를진행하여 2018년에는휴학생이없는것으로나타남 향후발전계획 2017년부터는장학금혜택이추가되었고체계적인시스템과만족스런행 재정적지원을제공하여재적학생인원을계속향상시킬예정임 국제개발연구를위해서개발도상국등의현지에나가연구를수행함에있어현지전문가와기관등과밀접한관계를형성하여계획한기간내에연구를끝내고돌아올수있도록함 대학원생의학회발표참석비등의지원을늘려국내, 국외학회참석, 외부전문가강의나논문작성프로그램등을상시활용하여질높은논문을작성하기위한노력이필요 지도교수및대학원교수들의연구과제와연계할수있는프로그램등을통하여교수-학생간연구에더욱집중할수있는환경을제공하여연구결과물이논문실적으로도반영될수있게검토 같은전공및타학부전공간에학문적교류활성화를촉진시켜여러전공이융합된연구가가능한환경을제공할필요있음 학부생들과의연계할수있는프로그램등을통하여서학부-대학원간융합가능한연구환경을촉진하야여함 해외협력대학과의공동학위과정개설추진필요 2.4. 전임교수대학생비율 현황분석구분 전임교원 학생 비율 2017년 : 년 : 2.5 우리대학원의최근 2년간전임교수대학생비율은안정적인수준으로, 교과과정운영과연구의질관리가 원활이이루어지고있음 개발도상국여러나라에관한연구와프로젝트운영등에경험이풍부한교수진으로구성되어있어, 다양한 주제를연구하는학생들의수요를만족하는교육을제공하고있음 향후발전계획 지속적인신규전임교원충원을통해전임교수대학생비율을점차낮춰교육의질을높이는한편교육중심 대학원으로써의면모를갖출예정임 128

129 3. 산학협력영역 국제개발협력대학원 3.1. 취업률 현황분석 기존연도 졸업자 (A) 취업자 (B) 진학자 (C) 입대자 (D) 취업불능자 (E) 외국인유학생 (F) 건강보험 직장가입제외대상 (G) 기타 취업률 (%) [B/{A-(C+D +E+F+G)}] 국제개발협력대학원학생의상당수를차지하는 KOICA SP 과정연수생은외국인유학생으로분류되어취업률 분석대상에서제외되었으며, 이로인해 2017 년도에는 2 명의졸업생이, 2018 년도에는 4 명의졸업생이취업률 집계대상이됨 집계대상졸업생중 2017 년도에는 50% 가, 2018 년도에는 66.6% 가취업이된것으로집계되었으며, 미취업으로집계된학생에대해서는학교가지속적으로도움을줄부분이있는지파악이필요할것으로보임 우리대학원졸업생대다수는 KOICA SP 연수생들로이루어져있는데석사과정을마치고본국으로돌아간 KOICA 연수생들에대해서는집계가이루어지기힘든점과, 이들이애초에각나라의정부 준정부기관에서 근무하고있었기때문에본국에돌아간뒤진학보다는다시근무지로복귀하는경우가많기때문에진학률은 이러한현황분석결과가나온것이라고할수있음 *100 입학당시기취업자 교내취업 향후발전계획 현재우리국제개발협력대학원은자체홈페이지구축을진행하였고, 온라인상에서졸업생과재학생이네트워킹하며각국현지에대한정보교환및관계형성뿐아니라연구및취업에까지도움과협력을주고받을수있도록추진할예정임 국내외국제개발협력관련단체와긴밀한관계를구축하고있으며, 더많은단체및기관과협조하여우리대학원졸업생들이안정적으로취업할수있도록함 국제단체와 NGO를통한개발도상국의필요를채울수있고우리대학원의비전을달성할수있는일자리를확보하는데노력함 현재한동대학교가구성중인국내외대학원들과의관계를활용하여석 박사과정진학에도움을주고있고계속해서노력할것임 129

130 3.2. 졸업생현황 현황분석 기준연도 석사학위취득자 계남여 한동대학교대학원자체평가보고서 우리대학원의석사학위취득자수는매년증가하고있으며이를통해안정적으로교육과연구가이루어지고있음을알수있음 KOICA SP 연수생의경우 1년반이라는짧은기간내에기초과목수강부터연구및논문작성까지마쳐야하기때문에집약적인스케줄과교과과정운영을통해학생들의중도탈락없이학위취득에까지성공적으로모든과정을마치도록특별히집중적인관리를하고있음 향후발전계획 연구를위해개발도상국현지에서체류하는기간이길어지는학생들이학위취득을포기하는등의일이발생하지않도록관리를하고있고더욱더긴밀한관계유지를위해서노력중임 연구주제와지도교수선정이입학첫학기에가급적이루어지도록하여보다집중적인연구와논문작성을통해원활하게학위취득이이루어질수있도록시스템을제공하도록함 4. 교육역량영역 4.1. 교수1인당지도학생수 현황분석기준연도 대학원교원수 대학원재학생수 교수1인당지도학생수 : : 1.59 우리대학원은교수 1인당지도학생수가 1.58 정도에해당하며이는양호한비율로분석할수있으나앞으로더 많은신입생이지원할것을고려하여우수교원의확보에관심을가져야함 향후발전계획 2019 학년도부터학생수가증가함에따라향후교수충원이필요할것으로보이며, 이를위해평소에우수한 교원후보들에대한정보를많이수집하고우리대학원에가장적합한교원을선발하여충원할수있도록함 130

131 4.2. 전임교원강의비율 현황분석 국제개발협력대학원 기준연도 총개설 강의학점 강의담당 학점 전임교원 비율 강의담당 학점 비전임교원 비율 국제개발협력대학원은전임교원담당비율이 70% 이상이되는것으로집계되었으며, 전체개설강의학점이 증가함에따라전임교원및비전임교원의강의담당학점이증가함. 특히, 외국인학생들을위한한국어수업이나 국제협력현장에몸담고있는전문가를초청해서운영하는계절학기수업정도를제외하고는우리대학원수업 대부분을전임교원이담당하고있다고볼수있음 향후발전계획 앞으로도전임교원이다수의수업을담당하는한편, 현장의전문가들의강의가학생들에게더현실적인도움이될것으로보이는수업의경우팀티칭등의형태로외래강사와함께수업운영을하는것도가능함 비전임교원의대부분인시간강사중자격이되는교원은겸임교수로발령하여학교에대한관심과학생들을지도하는데더활발한활동을할수있도록지원할예정임 4.3. 신입생충원률 현황분석 기준 연도 입학정원 (A) 지원자입학자신입생충원율 (%) 계계정원내정원외정원내정원외 (B) (B/A) 우리대학원은정원내지원자의숫자는높지않은편으로집계되고있으며정원외지원자, 즉 KOICA SP 연수생의지원자및선발인원이매년증가하고있음 우리대학원은재학생의만족도에비해지원자숫자가낮은것으로파악되고있어더욱적극적인홍보가필요할것으로보이며, 우리학교의지리적요건이나인지도가타대학원과비교하여경쟁력이특출나게우수하다고보기어렵기때문에우리대학원의정체성과비전을더욱확고히하여우리와같은비전을가진인재들이더많이지원할수있도록해야할것임 향후발전계획 향후정원을높이웃도는경쟁률을기록하기위해서는신입생모집계획안을세우고활발한홍보및모집활동을할것임 2017년부터입학정원의 50% 까지 90% 의장학금을지급하고있으며향후정원의 100% 로지급할수있도록노력중임 우리대학원의정체성과비전에대한대내외적인홍보를실시하여총체적지역개발전문가가되기를원하는지원자들에게질높은교육의기회를제공하려고함 131

132 4.4. 중도탈락학생비율 한동대학교대학원자체평가보고서 현황분석 사유별중도탈락학생 기준 연도 재적 학생 (A) 소 계 (B) 석사박사석 박사통합 미미소미미자등복계복복퇴록학 (C) 학학 소미미자자계등복퇴퇴 (D) 록학 학사경고 총계 (E) 중도탈락학생 비율 (%) (E/A)x 우리대학원은중도탈락율이매우낮은편으로집계되고있는데, KOICA SP 연수생의경우프로그램으로운영되기때문에질병등특수한경우를제외하고, 자신의의지나교육과정의불만족으로중도에포기하는사례가거의없다는것이가장큰요인으로판단되며, 국내학생들의경우에도교원들의지속적인관심과동기부여로인해끝까지성실하게과정을완료하게하여중도탈락비율을지속적으로관리할것임 2016년에는자퇴한학생이 2명, 2017년도에는자퇴한학생이 1명으로집계되었으며, 다른미등록및미복학의경우실수로복학시기를놓치게된것은아닌지, 재입학의사가있는지등의파악이필요하고학생의입장에서가능한편의를제공할것임 향후발전계획 재학생관리가지금보다더체계적으로이루어지도록하여, 학생한명한명을세심히관리할수있도록행정적인시스템을마련하고교수확보역시함께이루어져야할것임 원활한소통으로학생들의상황을파악하고학생들의개인사정이학업에미치는영향을조사하며, 등록기간등학사일정공지를세심하게진행하여학업을끝낼수있도록행 / 재정적으로지원하는방안을구축 학위취득후진로에대한상담과국내외국제개발관련단체, 기업, 기관등과긴밀한협조체제구축이필요함 132

133 5. 행정역량영역 5.1. 대학원생장학금 국제개발협력대학원 현황분석 ( 단위 : 천원 ) 기준연도등록금계교외장학금교내장학금장학금계 등록금대비장학금수혜율 , , , , % , , , , % 우리대학원은재학생대다수가 KOICA SP 연수생이며, 이들의등록금은 100% 장학금 ( 교내 + 교외 ) 으로이루어져 있기때문에지난 2 년간의장학금수혜현황을집계한결과등록금대비장학금비중이매우높은것으로파악됨 향후발전계획 2017년도부터향후 5년간매년 120,000,000원의장학금을외부기관으로부터지원받아, 신입생정원 18명중매년 9명에게 90% 장학금지원을하고있음 장학금수혜혜택이상당히큰이시기를잘활용하여홍보효과를높임으로써신입생경쟁률도향상시키고동시에우리국제개발협력대학원의비전에공감하고같은뜻을가진단체혹은개인으로부터계속해서후원을받을수있도록하여, 학생들이국제개발협력각분야에서연구와사역을수행하는데에어려움이없도록지원하고자함 5.2. 행정조직및직원 국제개발협력대학원업무분장 국제개발협력대학원행정실인원은팀장 1명, 직원 3명으로구성되어있으며이들의담당업무는각각아래와같이 구분되어있음 직위 직급 담당업무 팀장 4급 국제개발협력대학원업무총괄, 직원복무관리및기타 계장 6 급학사관리, 신입생선발, 학생지원, 장학관리, 기타 직원계약직 KOICA SP 연수생모집및기타제반사항관리, 학생지원, 장학관리 5.3 대학원예산편성절차및규모 국제개발협력대학원예산편성절차대학원예산요구서를받아서예산심의를하고학기초에예산배정기준을통보하고예산배정을통보, 이후예산지출이이루어지는절차로구성 예산신청 예산 ( 안 ) 심의조정 예산 ( 안 ) 심의확정 예산지출 133

134 제 IV 장평가종합및제언 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 비전및발전계획영역 한동대학교국제개발협력대학원은기독교세계관과한동대학교의건학이념및교육목적을바탕으로수준높은교육을통해학술을진흥하며, 참된인간성과창조적지성을갖춘지도적인재를양성하여세계화된시각으로세상을변화시키며다분야의전문성을가지고지역및현장의변혁적역량을구축할수있는현장중심전문가를양성하여지역사회의발전및국가의번영과전세계에기여하고자함 현재전세계는하나의지구로, 자신이살고있는곳에서듣고생각하고행동하는것이전지구에영향을미칠수있으며특히, ICT 기술의발달로개인의생각과행동의파급영향력이커졌으며전세계이슈가실시간전세계적으로공유되고영향을미치고있음. 이러한시대적상황에맞게한동대학교국제개발협력대학원은 Act Locally, Think Globally의슬로건으로현재의자리에서전세계를생각하며행동하여국제개발협력대학원의비전과목표를달성하고자함 한동대학교국제개발협력대학원의비전은 1) 현장중심의국제개발협력전문가를양성 2) 기독교세계관을바탕으로지역과세계를연결하는글로컬라이제이션의허브대학원 3) 선진국과개도국을연결하는가교역할을하는대학원으로요약할수있으며, 기독교정신에입각한글로벌학문연구의요람이자특정분야에경쟁우위를갖춘실천적연구기관으로성장하고자함 제언 : 국제개발협력대학원의비전과발전계획은기독교세계관, 우리대학의건학이념과교육목적, 중장기발전계획에부합하며지속적인노력을통하여국내외학생들을교육하기에경쟁력을갖추고있으나국제개발협력전공분야의전임교수를최소 1~2명을조속히확보하고국내및국제기관, 단체, NGO, 기업등과의더욱긴밀한협조체제가요구됨 2. 학술연구영역 교원의학술연구는국내의학술연구재단등재지를중심으로비교적우수한수준을유지하고있으며, 대학원생의연구실적은국제분야쪽에집중되어있음 외국인재적학생비율이계속상승하였으며, 외국인학생이전부 KOICA Scholarship Program 연수생으로자신의의지로휴학이나중도탈락사례는없이잘운영되고있음 전임교수대학생비율은상당히좋은편이며, 외국인학생비율이높지만외국인교수없이한국인교수가강의를전담하고있음 제언 : 연구및논문발표인센티브강화, 필요한연구장비확보를통한연구기반확충, 대학원생의연구보조원적극활용, 대학원생의국외논문발표지원, 대학원-학부연계연구프로그램제도화, 외국인학생적극유치, 우수비전임교원의전임교원전환및외국인전임교원확보, 중앙정부및민간연구비의확보, 개도국현지기관및전문가와긴밀한협조관계구축, 질높은석사논문작성을위한연구윤리교육및교내타기관과협조, 외국인학생과교내한국학생들의교류확대로국제네트워크구축등이필요함 134

135 3. 산학협력영역 국제개발협력대학원 석사학위취득자수가매년증가하고있고외국인학생들의경우짧은기간내에학업, 연구, 논문작성까지마치고 100% 학위를취득하고있음 타대학원박사과정진학사례가계속있고, 향후추가진학사례가계속나올가능성이매우높으며, 외국학생들은승진및이직등지속적인발전을하고있음 한국학생들의취업률이증가하는추세로보이고있음 제언 : 입학후 1-2 학기내에지도교수선정, 개도국필드연구시행 / 재정적지원, 외국인학생들을위한맞춤형 지원, 국내외대학원들과긴밀한관계구성, 홈페이지구축을통한긴밀한네트워크형성, 국내외국제개발협력 단체, NGO 와긴밀한협조관계구축등이필요함 4. 교육역량영역 전임교원강의비율은 73-75% 수준을유지하고있음. 종래에비하여재적학생수가늘어나고있으나교수 1인당지도학생수는비슷함 신입생충원율은안정적인수준을유지하고있으며, 중도탈락학생비율이 9-12% 임 등록금대비장학금수혜율이 % 임 외국인학생은학년당 20명내외이고, 최근 2년간자신의의지로인한중도탈락이발생하지않았음 제언 : 개설강의수증가에따른전임교원확충, 활발한학생지도를위한교원보장확보, 행 / 재정적지원확대를 통한재학생충원률제고, 국내외국제개발협력기관및단체와긴밀한협조체제구축, 우수교원확보를통한 교수 1 인당지도학생수감소, 대내외적인홍보를통한신입생충원률증가등이필요함 5. 행정역량영역 직원으로는팀장 1명, 직원 1명, 계약직 2명의행정전담직원이있음 국제개발협력학과와테크노융합학과가운영되고있음 재학생 1인당장학금수혜금액은 970만원이상으로, 등록금대비장학금비중이 100% 이상인것으로집계됨 ( 코이카프로그램기숙사지원금포함 ) 제언 : 현재진행되고있는 KOICA 프로그램의장기적인성과를위해서정규직직원확충, 일반과정학생들을위한 연구시설및자금등이필요함 135

136 6. 종합평가 한동대학교대학원자체평가보고서 한동대학교국제개발협력대학원의 교육역량 에관한자체평가에있어, 위공시자료등을기초로한정량적평가요소들외에도교육목적, 세부교육과정, 수업실행영역등의직접적으로교육에관련된영역들과사회봉사와교육시설등의간접적으로관련된영역들에대한정성적평가가가능하다. 하지만, 이들에대한보다면밀한평가는앞으로우리대학원의평가가진행됨에따라부가적으로시행하기로하고위영역에대하여우선평가하여다음과같이 교육역량 에대한종합평가를제시한다. 한동대학교국제개발협력대학원은지난 7년간총체적지역발전을위한전문인양성대학원으로교육을실시하였으며대학원의발전을위하여 2016년대학원운영위원회에서통번역대학원응용번역학과와통합하여 2017년새로운도약을했다. 또한, 현재진행중인 KOICA 장기석사과정을통하여개발도상국의공무원들과긴밀한관계를형성하고있다. 학술연구, 산학협력, 교육역량, 행정역량등을평가한결과학술연구분야에서교원의연구실적향상, 산학협력분야의취업률, 교육역량분야의신입생충원률, 행정역량에서대학원예산등을보완한다면, 우리대학원이국내뿐아니라국제사회에서도인정받고국제개발협력을선도해나갈수있을것으로보인다. 세부적으로전임교원강의담당비율은현재로서는양호한편이나향후지속적인좋은결과를보기위한우수교원확보는대학이관심을가져야할영역이다. 일반적인학생현황과신입생충원률, 중도탈락학생비율, 장학금수혜현황등도현재로서그리우려할바는아니지만, 보다우수한학생들을유치하기위해연구시설확충과연구비지급을확대하고대학원의발전을도모하기위하여지속적으로관리하여야할영역들로보인다. 졸업생의진학및취업현황도대학원프로그램의경쟁력확보측면에서매우높은우선순위로평가해야할항목이겠다. 외국인유학생관련지표들도한동대학교의국제화와국적다양성확보를위하여매우긴요한영역이므로보다나은성과를나타내도록집중하여관리하여야할영역이겠다. 136

137 국제개발협력대학원 137

138 138 한동대학교대학원자체평가보고서

139 국제법률대학원 (HILS)

140 제 I 장서론 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 자체평가의목적 대학원의비전과목표달성을위해주기적으로점검 대학원의특성화및차별화된발전전략의달성정도를점검 현황분석을통해전략적관리체계를마련 고등교육법제11조의 2( 평가등 ) 에근거 2. 자체평가의내용 2.1. 자체평가대상기간 자체평가자료작성기간은정보공시기준으로하였으며, 매 2년마다자체평가보고서공시를하고있으므로평가대상기간역시 2년을원칙으로하였다. 필요한경우에따라일부지표는정보공시와관계없이 1년또는 3년의자료를산출하였다 자체평가영역 비전및발전계획영역 학술연구영역 산학협력영역 교육역량영역 행정역량영역 140

141 3. 자체평가의방법및절차 국제법률대학원 (HILS) 자체평가절차는 1자체평가의준비단계 2자체평가의실시단계 3 자체평가의보고 ( 공시 ) 단계 4자체평가결과의활용및향후평가를위한개선단계로한다 자체평가조직 국제법률대학원의자체평가위원회는국제법률대학원장을위원장으로하고자체평가를효율적으로수행하기 위해평가위원을구성하여시행하였다. 자체평가위원회구성 성명 소속 ( 직위 ) 직급 담당업무 Eric Enlow 국제법률대학원장 교수 위원장 박종수 국제법률대학원대외담당실장 교수 위원 David Mundy 국제법률대학원 교수 위원 3.2. 자체평가수행계획의수립 자체평가의목적인식 평가추진일정수립 자체평가의평가영역및지표결정 평가영역의세부지표별수집해야할자료작성 수집된자료를종합하고분석 평가 자체평가결과보고서집필계획 3.3. 자체평가의실시 국제법률대학원의점검을통한교육과정및학사전반에걸쳐발전에기여할수있는능동적평가를 지향하였다. 141

142 제 II 장대학원개황 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 교육목표 한동대학교국제법률대학원은기독교정신에입각하여글로벌시대에사회적으로법률시장이요구하는국제적역량을갖춘기독법조인을양성하는대학원이될것이다. 기독교정신에입각한학문연구 글로벌차원의학문연구 비교우위를가진학문분야의집중연구 문제해결에실천적으로연결되는학문연구 2. 주요연혁 연도 월 내용 국제법률대학원개원 ( 정원 50명 ) Lynn R. Buzzard 국제법률대학원제1대원장취임 제1회국제법률대학원졸업식 졸업생 2명미국 Tennessee주변호사시험합격 Alan Button 국제법률대학원제2대원장취임 국제협상대회 (International Negotiation Competition 2008) 비영어권국가최초의우승 국제법률대학원이전 ( 본교느헤이마홀에서본교올네이션스홀 ) Eric G. Enlow 국제법률대학원제 3 대원장취임 국제상사중재모의재판대회 (International Commercial Arbitration Moot) Pan Asia Award 수상 제4회 WTO/FTA 모의재판경연대회우승 제5회국제인도법모의재판경연대회우승 제6회국제인도법모의재판경연대회우승 변호사배출현황 : 미국변호사 397명, 호주및뉴질랜드변호사 1명, 인도변호사 2명 142

143 3. 조직및기구 국제법률대학원 (HILS) 4. 교원및학생현황 학과 전임비전임시간재학생교원교원강사수 국제법무학과 국제법학과 합계 * 교원의수는 기준이며, 2018 학년도대학원에서강의하는교원의수임 * 재학생수는 기준 비고 5. 직원현황 구분 정규직 계약직 계 직원

144 6. 교육과정편성및특성 6.1. 교육과정 한동대학교대학원자체평가보고서 전공교육 : 미국로스쿨교육과정에기초한전공및전공심화과정운영 인성교육 : 각교수별로 Family 그룹을운영해 1년간담임교수제시행과동일한친밀감을유지하고, 인성교육 ( 학업, 진로, 기타상담 ) 을담당하도록하고있음 영성교육 : 주 2회채플을통해영성교육강화 실무분야 : 인턴쉽등을장려해학술분야뿐만아니라실무분야에서도다양한경험을쌓도록장려하고있음 6.2. 특성 기독교정신에입각한연구토양마련 글로벌석 박사과정운영 다양한수업방식추진 ( 프로젝트중심수업추진, 다양한형태의온라인교육활용 ) 144

145 7. 주요시설및설비현황 국제법률대학원 (HILS) 7.1. 교육기본시설현황 교지확보현황기준면적 보유면적 교지확보율 103,164m 2 248,246m % 기숙사수용현황 실수신청인원입주인원기숙사수용율 19 실 61 명 57 명 93.4% 7.2. 국제법률대학원도서관현황 장서수 연속간행물 동양서서양서국내국외전자저널 712권 29,807권 4종 28종 1종 전자자료 웹 DB 국내 국외 1 종 6 종 비도서자료 광디스크 CD-ROM 비디오테잎 종수 196 점수 538 종수 80 점수 472 대출자수 182 대출권수 ( 연장포함 ) 727 도서 18,774 자료구입비 ( 단위 : 천원 ) 전자자료 전자저널 9,485 웹 DB 27,638 계 55,

146 제 III 장대학원자체평가결과 한동대학교대학원자체평가보고서 1. 비전및발전계획영역 1.1. 비전 한동대학교국제법률대학원은기독교정신에입각하여정의롭고겸손한글로벌법조인및법학자를양성하는대학원이될것이다. 기독교정신에입각해미국법및국제법을교육및연구 미국 American Bar Association의기준을총족시킬뿐만아니라글로벌한시대적요구에부합하는법률적교육및연구 비교법적바탕위에다양한법체계를통찰하는통합형연구 법적분쟁의실제적인해결을위한다양한방안을고찰하는실무적인연구 제3세계국가를위한 Law and Development 을통해법체계정비를통해해당국가의경제발전에이바지하고자하는비전으로교육과연구를진행 1.2. 발전계획 목표 내실화단계 (~2020) 국내유일의미국식 3년제로스쿨커리큘럼을가진학교특수성을살려학사의내실화 발전단계 (~2023) 교육과정선진화및변호사시험합격률제고를통한안정적인기반구축 국내외로스쿨과교류를활성화해특성화분야의전문인재배출 성숙단계 (~2026) 지적재산권분야등특성화분야선도 북한인권법등인권분야에서국제사회및국제 NGO 등과협업 146

147 추진전략 국제법률대학원 (HILS) 교육및연구역량강화 미국로스쿨수준의교수및학생비율유지 학내 외기존연구역량제고 미국로스쿨과연계된글로벌프로그램운영 미국기독로스쿨과연계하여글로벌프로그램을운영 교수및학생의상호교환 Video-Conferencing 및 On-line을이용한교차수업허용 특성화분야를활용한외부강의 Intellectual Property( 지적재산권 ), 협상 (Negotiation) 및중재 (Arbitration) 와같은특성화분야를활용해기업및정부기관등에강의제공 외부강의를통한수익성제고 국내외타기관과의협업을통한윈윈기대 재정시스템강화 국제법률대학원졸업생동문대상기부문화를더욱장려해애교심장려및기부문화장착으로이어지도록하고자함 발생한포항지진이후로많은기부금이이어져이를정기적인형태로연결하고자함 교육여건개선 전임교원중심의양질의수업뿐만아니라인성교육을위한토대 미국로스쿨커리큘럼에상응하는수업을진행해야하기에수업의강도가높음 로스쿨특유의소크라테스식수업방식으로진행되기에대규모소규모강의가적합함 적정한수의전임교원확보를통해양질의수업을유지 강의실개선공사 교육여건개선을위해강의실인테리어등을꾸준히진행 교육환경개선관련시설 ( 음향, 영상 ) 투자 147

148 2. 학술연구영역 한동대학교대학원자체평가보고서 2.1. 교원연구 현황 미국법중심의전문대학원특성상학술적인논문도있지만, 보다다양한형태의연구실적물을나타내고있음 미국로스쿨교수들의경우에도실제적인이슈에대해서많은연구를하고있으며, 국내이슈뿐만아니라전세계적인이슈에관심을가지고다양한형태의연구실적물을생산하고있음 국제법률대학원교수들이관심을가지고있는법 종교영역, 해상법및국제무역영역, 법과개발영역, 지적재산권영역등으로구분해서연구를독려하고자함 향후발전계획 전문대학원의특성상연구중심의대학원생이부족하여연구수행에어려움이있으나, 연구에관심이많은대학원학생들과함께논문게재지표향상및연구를통한교육의효과를극대화할계획임 학회발표에관심을가지고적극적으로연구성과를학회에서발표할수있도록인센티브를제공할필요가있음 국제법률대학원교육과정의특성을살려미국법및국제법관련검증된책을번역하여역서를펴내는데에도더욱관심을기울이고자함 2.2. 대학원생연구 현황 미국로스쿨학위과정은학위논문없이학점취득으로학위가수여되고있음 국제법률대학원 3년석사과정역시, 대부분의학생들은미국로스쿨과동일하게학위논문없이학점취득으로졸업을하고있음. 단, 2년제석사과정의경우, 학위논문제출을필수로하고있음 대학원생대부분미국변호사시험합격을최우선우선순위로두고있어, 연구논문에집중하기어려운현실적인제한이있으나, 학위과정중미국로스쿨에서발행하는 Law Review에논문을기고하기위해공동연구를해마다하고있음 향후발전계획 대학원생의학회발표참석비등의지원을늘려국내, 국내외학회참석의더넓은기회를보장할수있음 질좋은논문을작성하기위한외부전문가강의나논문작성프로그램등을상시활용하여졸업논문이외국내 외논문발표를촉진시킬수있도록하겠음 학술적인성격의학생자치그룹활동을더욱장려하고이를통해연구물이많이생산될수있도록할계획임 148

149 2.3. 국제화 국제법률대학원 (HILS) 현황분석외국인재적학생중도탈락학생외국인교원기준대학원외국인연도재학생수비율학생수비율학생수비율교원수 % % % % % % 15 최근 3년간외국인재적학생의비율은전체학생수대비 20% 내외를나타내고있음 재적외국인학생출신국가의다양화를통해노력하고있음특히제3세계외국인학생을국내로초청해장학금을주고, 본국에서법률전문가로활동할수있도록기회를주고있음 최근 2년간중도탈락한외국인학생은 2명임 국제법및미국법과정의특성상전체교원대비외국인교원의비율이상당히높은편임 해마다국립국제교육원의정부초청외국인장학생을 1명선발하여왔으며, 친한-지한파글로벌인재양성에기여하고있음 외국인교원대비외국인학생비율이좋기때문에외국인교원이외국인학생의본교정착및생활적인면에적극적인도움을줄수있을것으로기대됨 2.4. 재적학생현황 기준연도 현황분석 재학생 (A) 휴학생 (B) 재적학생 (C=A+B) 정원내정원외정원내정원외정원내정원외 매년 4. 1 부재학생및휴학생수기준임 정원내 - 외재학생수는최근 2 년간거의비슷한수준을보이고있음 2018 년과들어재학생수가증가함에도불구하고휴학생의수가조금줄어들고있음 정원외외국인학생들의대부분이휴학없이학위과정을잘진행하고있음을알수있음 149

150 2.5. 전임교수대학생비율 한동대학교대학원자체평가보고서 현황분석 구분 전임교원 학생 비율 2017년 : 년 : 우리대학원의최근 2 년간전임교수대학생비율은전문대학원요건비율보다훨씬더좋은편임 전임교원의수유지혹은증가를통해학생들의교육의질향상으로이어질수있는긍정적요소로예상함 대학원재학생에대한정원이정해져있는만큼향후전임교수대학생비율은현행유지및 더좋아질것이라전망함 향후발전계획 향후계속적으로신규교원충원을통해전임교수대학생비율을점차낮춰교육의질을높이는한편교육중심대학원으로써의위상을더욱강화할것임 연구능력과강의능력이우수한비전임교원을전환하거나월정액을지급하는전일제비전임교원의정원을전임교원정원으로전환하는등교원채용제도정비를통해본지표의상승을기대함 3. 산학협력영역 3.1. 졸업자및산학협력 국제법률대학원졸업생의경우졸업후 6개월혹은 1년동안미국변호사시험에응시해야하고, 그결과를기다리는시기이기때문에취업률을산정하기어려운부분이있음 취업및진학보다는미국변호사시험합격을최우선목표로하는특수성을감안해야함 로펌, 대기업, 정부기관, 국제기구, NGO 등에기취업한동문들과협력해지속적인산학협력의모델을찾고자함 정부기관중통상및국제계약관련수요가많은기관을중심으로본대학원의국제법및미국법관련교수진의법적자문에대한요청이많은편이라이를통한협업기대 3.2. 졸업생현황 기준연도 국제법무학과학위취득자 국제법학과학위취득자 계남여계남여 대부분의입학생이미국변호사자격증취득을 1차적인목표로하고있기때문에국제법무학과에대한입학선호도를나타내고있음. 국제법학과는 2년제학술학위과정으로주로외국인학생중이미본국에서변호사자격증을가지고있는학생들이지원하고있음 150

151 4. 교육역량영역 국제법률대학원 (HILS) 4.1. 교수1인당지도학생수 기준연도 대학원전임교원수 국제법률대학원재학생수 교수1인당지도학생수 교수1인당지도학생수는우수한수준으로평가 소규모강의및팀모임을통해교수와학생간의상호관계가우수한편임 4.2. 전임교원강의비율 기준연도 총개설 강의학점 강의담당 학점 전임교원 비율 강의담당 학점 비전임교원 비율 전임교원강의담당비율은지속적으로높은비율을유지하고있음 비전임교원강의담당비율의일시적증가원인은기존전임교원의정년퇴직후비전임교원으로 전환되어계속강의를함으로해서나타난현상임 4.3. 신입생충원현황 기준 입학정원 지원자 입학자 신입생충원율 (%) 연도 (A) 계정원내정원외계 정원내 (B) 정원외 (B/A) 지원자추이는일정한수와비율을유지하고있음 신입생충원율의경우지원자가입학정원보다많음에도불구하고, 엄격한입학심사를통해신입생을충원하여 입학정원보다정원내입학자수가적은수를보이고있음 151

152 4.4. 중도탈락학생비율 한동대학교대학원자체평가보고서 사유별중도탈락학생 기준 연도 재적 학생 (A) 미등록미복학자퇴 학사경고 석사과정학생활동 유급제적 수업 연한 초과 기타 계 (B) 중도탈락학생비율 (%) (B/A)x 재적학생대비중도탈락학생비율은최근 2 년간 2% 미만의우수한수치를나타내고있음 중도탈락사유로는자퇴가가장많은편임 4.5. 학생현황 학생재학생휴학생재적학생재학생충원율기준정원연도정원내정원외 (%) (A) 정원내정원외정원내정원외 (B) (C) {(B+C)/A}* 학생충원율은높은수치를유지하고있음 정원내재학생수를더높일수있도록휴학생수감소에노력해야될것으로보임 152

153 5. 행정역량영역 국제법률대학원 (HILS) 5.1. 대학원생장학금 ( 단위 : 천원 ) 기준연도 재학생수 (A) 교외장학금 교내장학금 장학금계 (B) 재학생 1 인당 장학금 (C=B/A) , , ,468 4, , , ,264 3,870,8 재학생수는 1학기와 2학기평균값이며, 교외장학금은 국가장학금 과 사설및기타 를합친수치임 교내 / 외장학금모두증가추세에있는편이며, 보다많은학생들에게장학금혜택이주어지면서 1인당장학금액이줄어든경향이있음 기부금유치를활발히하면서교외장학금지급액이증가되었음 5.2. 행정조직및직원 직원현황 국제법률대학원에는정규직 2 명 ( 교학실 1 명, 도서관 1 명 ), 전문 ( 무기 ) 계약직 3 명, 계약직 2 명의행정직원이있다. 국제법률대학원업무분장 대학원업무의특성상운영계획및기획단계부터일반행정, 교무및학사행정, 입시홍보, 각종통계, 대외업무, 재학생인턴및졸업생의취업, 외국인교수및학생관련업무등을전반적으로담당해야하므로직원이담당하고 있는업무분야가넓은편임 국제법률대학원도서관은국제법률대학원학생들을위한전용이며미국법및국제법전문도서관이다. 사서는 자료의구입및정리대출업무를담당하고있으며, 교수들의연구및수업을지원하고학생들의학습을위한 참고봉사및법률 DB 서비스와교육을담당함 담당자별업무분장 부서 직위 직급 담당업무 교학실 과장 5급 대학원운영계획, 정원, 규정, 예산, 통계, 홍보, 학자금대출 전문계약 - 입시, 강의평가, 외래교수, 출장, 의전및대학원장일정 전문계약 - 수강신청, 성적, 졸업, 미국변호사응시서류, 교환학생 전문계약 - 외국인학생입시, 정부초청외국인장학생, 기숙사, 자산 담당 - 재학생인턴쉽및졸업생취업, 동문관리, 대외협력 담당 - 재학생영문이력서및커버레터작성, 외부전문가초청강의 도서관 과장 4급 법률도서관업무총괄, 예산, 수서, 기증, 북한법, 참고봉사 - - 법률 D/B 관리및교육, 분류, 목록, 대출, 통계, 전산시스템 153

154 5.3. 국제법률대학원장학금지원정책몇현황 한동대학교대학원자체평가보고서 국제법률대학원장학금지원현황 재정적필요가있는학생들에게실질적인장학금혜택이돌아갈수있도록장학금신청서 (Financial Aid Form) 를받고있으며, 신청할때건강보험납입증명서혹은원천징수영수증과같이소득을추산할수있는객관적인서류를동시에제출하도록요구하고있음 이를바탕으로대학원장학금지급지침에따라장학금이지급되고있음 장학금지원현황을살펴보면교외장학금에비해교내에서지원되는장학금이월등히높은편임 교외장학금의재원마련을위해별도의기부금모금활동을하고있음. 특히동문들의기부금참여가활발한편임 국제법률대학원장학금지원정책 국제법률대학원장학금은본교 대학원학칙 및 장학금종류및지급기준에관한지침 에의거지급 교내장학금 : 면학장학금, 교직원장학금, 외국인장학금, 근로장학금, 기타장학금 교외장학금 : 국가장학금, 기타교외장학금 5.4. 국제법률대학원예산 국제법률대학원예산편성절차 대학원예산요구서를받아서예산심의를하고대학교예산부서에서예산심의후회계연도초반에예산배정기준및배정예산을통보하고, 이후예산지출이이루어지는절차로구성 예산요구서제출 예산심의 대학원예산배정기준통보 예산지출 예산배정 국제법률대학원은수입과지출이별도로배정되어있음 등록금수입뿐만아니라교직원인건비도국제법률대학원지출예산에배정되어있음 보수외에도관리운영비, 연구학생경비, 고정자산비용등의형태로지출이집행되고있음 154

155 제 IV 장평가종합및제언 국제법률대학원 (HILS) 1. 비전및발전계획영역 한동대학교국제법률대학원은국내최초의미국식로스쿨로서 2002년도에개원하였음. 민족과세계를섬기는지도자적품성을갖추고, 법학의이론과실무능력을겸비하여국제화, 정보화시대에부응하는우수한국제법전문인력을양성하는것을그목적으로하고있음 미국변호사 398명, 호주및뉴질랜드변호사 1명, 인도변호사 2명을배출하여졸업생중 70% 이상이변호사시험에합격하였음. 이는설립비전에따라충실하게교육을잘진행해왔음을보여주는실적이라할수있음. 또한변호사시험합격률제고를위해교육과정뿐만아니라행정적인지원을배가하고자함 오늘날세계화추세로인해국경이무색할만큼그교류의폭이넓어지고있으며, 많은국가간의 FTA로인해법률수요의증대가이어지고있음. 또한국내법률시장의개방이점차확대될것으로보여우수한국제법전문가의배출이곧국가경쟁력이될것으로여겨짐 이런시대적흐름에맞춰국제법률대학원은더욱교육에치중하여 우수한국제법전문가양성에기여하고자하며, 시대를이끌어가는선도대학원이되고자함 2. 학술연구영역 한동대학교국제법률대학원은본연의교육뿐만아니라학술연구에도더욱힘쓰고자함 연구관련인센티브의확대, 연구인력확충, 국내외눈문발표지원책을늘려학술연구를여건을확대해이를더욱장려하고자함 3. 산학협력영역 한동대학교국제법률대학원은미국법및국제법교육과정의특성상국내의많은곳에서그수요를가지고있음. 이에보다많은정부및민간기업과교류의폭을넓혀다양한분야에서협업을진행하고자함 NGO, 국제기구등국제법이필요한기관과폭넓게교류하면서학생들의인턴쉽기회제공에도힘쓰고자함 4. 교육역량영역 한동대학교국제법률대학원은높은수준의전임교원비율을유지하고있으며, 교수-학생비율또한지속적으로낮은수치를보이고있음 미국법및국제법강의를위한우수인력확보를위해지속적으로노력을해야될것임 교과과정특성상외국인교원이많을수밖에없기때문에장기적으로우수외국인교원확보에심혈을기울이고자함 155

156 5. 행정역량영역 한동대학교대학원자체평가보고서 국제법률대학원직원은일반행정및기획단계에서학사전반뿐아니라입시업무등모든행정업무를두루담당하기때문에업무범위가넓은편임. 이에다양한업무를담당할수있는역량이요구되고있음 미국변호사시험응시관련기준을충족시키는행정적지원의틀을구축해야하기때문에전문성또한요구됨 학생들의학사관련민원사항뿐만아니라취업및인턴쉽을지원하기위해직원의역할이점차증대되고있음 전문영역인법률분야의 D/B 검색, 교육과서비스를수행하는데있어서전문적인사서의역량이커지고있음 6. 종합평가 한동대학교국제법률대학원은미국식로스쿨커리큘럼이도입된국내유일의전문대학원이라할수있음. 2002년개원이후기독교적세계관아래민족과세계를섬기며법학이론과실무능력을겸비한국제법전문가를양성해왔음앞으로한단계더도약하기위해서는국내외에서우수학생들을지속적으로유치하고, 뛰어난교원을확보하는것이무엇보다중요하다고할수있음. 또한국제적네트워크를통해많은해외학교들과교류활동을펼칠때에더욱큰시너지효과가있을것으로판단됨향후에도기존 FTA의개정혹은새로운국가와의협정체결등으로인해국제법분야의수요는꾸준히증대될것으로예상됨. 특히, 더큰폭의법률시장개방이예상됨에따라국제법률대학원졸업생의진로또한매우밝은편이며, 해외법조영역에서졸업생들의폭넓은활동이기대됨. 156

157 일반대학원 157

158 158 한동대학교대학원자체평가보고서

159 일반대학원 159

160 160 한동대학교대학원자체평가보고서

161 일반대학원 161

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163 일반대학원 163