관찰일지(만0세)

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여은 선우
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1 햇살반 ( 만 0 세 ) 관찰일지 - 기본생활습관 아동명염ㅇㅇ ( 남 ) 아동명박 ( 남 ) 관찰날짜 :20~09:25 관찰날짜 :00~10:05 ㅇㅇ이가ㅇㅇ와함께책상앞에앉아자동차를가지고놀이중이다. 가다가와ㅇㅇ이의자동차를빼앗으려하자ㅇㅇ이가자동차를가지고책상위로올라가려한다. 교사가다가가책상이나교구장에올라가앉아있는것은다칠수있어위험하다는이야기를해주고바닥에서자동차놀이를할수있도록하였다. 쌓기영역에서놀이하던 가교사에게다가와엉덩이를만지며 응 ~~ 이라고표현하여 응가했어요 하니 미간을찌푸리며고개를끄덕인다. 우리화장실에가서응가안녕이라고말해줄까요? 하니 네 ~~ 라고하며 가먼저교실문을열고화장실로이동하였다엉덩이를씻으며응가노래를불러주자엉덩이를흔들며입을벌려웃어보인다. ㅇㅇ이가놀이중책상위로올라가려하는행동에교사가위험 함을알려주어주의하도록한것은기본생활의 안전하게생활 하기 내용범주중 위험한상황에반응하기 3~4 수준에해당 하는 위험하다고알려주면주의한다 에해당된다. 영아들은 아직위험한상황인식이어려운시기이므로영아들의움직임 을주의깊게관찰하고위험한상황이일어날수있는것을 미리예측하여위험함을바로알려주고, 위험한물건이나장 소에대해일상생활속에서지속적으로알려주도록하여야겠 다. 는배변을하면 쉬응가 를구분하여의사표현을할수 있으므로 건강하게생활하기 의생활범주중에 몸을깨끗하 게 에해당한다. 는응가를한후불편함을알고엉덩이 를씻으면기분이좋아짐을알고있으므로가정과연계하여 배변훈련이자연스럽게이루어지도록하여야겠다 아동명이 ( 여 ) 아동명김 ( 여 ) 관찰날짜 3 월 12 일 09:30~09:40 관찰날짜 :10~12:20 습관 오전간식후 세수하러갈까요 하는교사의질문에 네 하 고대답하며교실문앞으로걸어간다. 화장실에도착하여세 면대에올라선다. 스스로수도꼭지에손을대어물이손에닿 자교사의얼굴을바라보며눈을마주치고 응 이라고말한 다. 교사의도움을받아세수를하고교실로온다. 교사가로 션을꺼내어 로션바를까요? 하는말에 네 하며대답하고 손을매트위로걸어가앉아손가락으로로션의위치를가리킨 다. 로션을꺼내어오자손을내밀고손바닥에적당량을짜서 주자손가락으로로션을찍어서얼굴에찍어바른다. 적응기간이지만 이는교사의질문을이해하고스스로하 려고하는모습을많이보이고있고자신이하는것에만족감 을느낀다. 이는기본생활습관영역의 건강하게생활하 기 내용범주에서몸이깨끗해졌을때기분이좋음을알고있 으며어린이집의일과에편안하게참여하며 건강한일상생활 하기 의발달수준을잘나타내고있다. 또한교사의도움이 필요하지만무엇이든스스로하려고하는의지가강하게나타 난다. 스스로할수있는기회를많이제공해주어성취감을 느낄수있도록해주어야겠다. 점심식사시간이다. 책상위에식판이올려지자 가범보의 자에앉는다. 잘먹겠습니다 교사의말이끝나자식판을끌 어당긴다. 교사가, 아뜨거워요. 천천히먹자 ~ 라고말 하자우는소리를낸다. 교사가숟가락에밥을얹어 의 입에갖다대어주니입을벌려밥을먹는다. 5 숟가락정도도 움을받아먹은후숟가락을든다. 숟가락을이용하여식판의 국을떠올리려한다. 국이떠지지않고흐른다. 숟가락을입 에넣기위해천천히시도한다. 는요즈음스스로식사를하려는시도를많이보이며기본생활습관영역건강하게생활하기내용범주의 4 수준의모습을보이고있으나아직미숙하다. 자신이하고자할때에안전을위하여교사가도움을주려하면이를거부하거나울음을보이기도한다. 영아의자조기술을발달할수있도록개인숟가락을제공하여숟가락연습의기회를제공해주며스스로먹는연습을해야겠다.

2 아동명이 ( 여 ) 아동명이 ( , 여 ) 관찰날짜 :00~14:10 관찰날짜 :25~12:40 관찰영역기본생활습관관찰영역기본생활 햇살반영아들이낮잠을자는시간이다. 는자신의이불에앉아있다가언어영역으로기어간다. 책꽂이를잡고일어서헝겊책을꺼내어앉는다. 헝겊책을한장씩넘기며탐색한다. 가까운곳에있는탐색영역으로기어가자석블록을꺼내어서로붙여본다. 교사가 야, 부르자교사를쳐다본후웃음을지으며교사에게조금빠른속도로기어온다. 교사가 를안으며 이제코 ~ 잘까? 라고물으니 엄마 라고한다. 의이불에눕히자 엄마, 엄마, 음 이라고옹알거리며눈을비빈다. 점심을먹고나서자유롭게놀이하다가교사에게달려와 응 아 000 하며옹알이를하였다. 교사가 인 응가했어요? 하고묻자 응응아 하며옹알이를대답형문장으로 하였다. 교사가기저귀를살펴보니응가를하지않은상태여 서 이변기에앉아볼까요? 하며의견을묻자 이가 네 하며변기에거부반응없이대답을하였다. 이를변 기에앉혀주고응가노래를불러주며배변을도아주자얼 굴이빨개지도록힘을주며대변을시도하였다. 두세번놀 이하면서시도하다가마지막시도에얼굴에힘이많이들어 가면서대변을변기에보는것을성공하였다 는오전자유놀이시간 10 시 30 분 ~11 시정도가되면울음을보이며졸려하는모습을보인다. 이때에 를안아주면잠투정을하다잠이들고점심식사시간정도가되면스스로일어나식사를하는경우가많다. 영아의개별적욕구에반응을해주는것이중요한시기이므로 의생활리듬을수용하면서조금씩햇살반일과에적응할수있도록해야겠다. 이는또래보다개월수가조금빠른편으로언어신체조절능력등이조금빠른편이다. 대변의사표현도또래에비해서빨리나탄발달로이는기본생활의건강하게생활하기내용범주의건강한일상생할하기의내용이다. 배변의사를표현한다는 3,4수준에해당되는발달수준이다. 이가이번일을계기로의사표현이있을때마다반응해주어배변활동에도움이되도록해야겠다. 아동명허 ( ) 아동명김 ( 여 ) 관찰날짜 :15~09:20 관찰날짜 :00~12:15 간식을먹는시간자신의숟가락을들고스스로먹으려시도한다. 자신의숟가락으로밥공기의밥을떠서입으로넣어보며스스로먹는것에만족감을표현하며미소를짖는다. 여러차례숟가락질을시도하고성공하며기분이좋은모습이다. 점심식사시간이다. 가부스터에앉아부스터의식판을손으로두드리며 아으 라고말하며울부짖는다. 교사가 야, 아뜨거워요. 잠깐만기다려주세요 라고말하자소리를멈추고교사의모습을바라본다. 교사가 의부스터식판에식사가담긴식판을올려주자숟가락을들어밥을떠올린다. 밥을먹고반찬을떠올리려시도한다. 반찬을들어밥이담긴부분의밥위에올린다. 교사가 야, 선생님이도와줄게 라며 의숟가락으로도움을주려고하자숟가락을놓지않으려고힘을준다. 이의식습관은야채와고기구분없이어린이집에서제공되는식사는골고루먹으며정량의식사를잘하고있고스스로먹으려는의지를보이고있어개인숟가락을제공해주고있다. 이는건강하게생활하기의내용범주의즐겁게먹기내용중 1,2,3,4 단계의즐겁게먹는다에해당이되는모습이다. 또숟가락을이용하여먹기를시도하는모습은 3,4 수준에해당되는도구로음식을먹어보는발달모습으로 이가도구를이용하여먹기를즐겁게경험하도록배려해주어야겠다. 는 건강하게생활하기 내용범주중 즐겁게먹기 의 4 수준에해당되는발달모습으로스스로도구를이용하여식사를시도하는것에흥미를보이고시도하고있다. 아직음식물을흘리기도하고, 반찬을먹는것이서툴기도하지만교사의도움을받는것은거부하며스스로하고자한다. 의스스로하고자하는욕구를충족해주는동시에청결하게먹는기본생활습관이형성될수있도록지도해야겠다.

3 아동명김 ( 남 ) 아동명염ㅇㅇ ( 남 ) 관찰날짜 :10~12:20 관찰날짜 :50~12:00 식사시간이다. 교사가 이의식판에있는음식을보며이야기해준다. 숟가락으로밥을떠국물을적셔 이의입으로가져대며 아 ~ 우와맛있겠다 라고말하자 이가입을다물고고개를젓는다. 이에게다른숟가락을손에쥐어주며 이가먹을까 라고말하자숟가락을식판의음식에대며탐색한다. 숟가락에담긴음식을입에대니입을벌려밥을먹는다. - 중략 - 이의입에들어간음식물을뱉어낸다. 점식식사준비를마치고점보의자에앉은ㅇㅇ이게게밥을먹여주려하자ㅇㅇ이가고개를돌리며밥을먹으려하지않는다. 교사가다른반찬을올려다시밥을주었으나, ㅇㅇ이가고개를저으며손을뻗어교사가쥐고있는숟가락을달라고한다. ㅇㅇ이가먹어볼래? 라고말하며숟가락을쥐어주자스스로밥을먹기시작한다. 이는올바른식습관이형성되어있지않은모습이다. 식사를즐겁게하기보다먼저거부하는모습이다. 스스로탐색의시간을주면음식을먹기는하지만, 또래에비하여적은양을먹은후거부한다. 이러한모습은 즐겁게먹기 내용의 3~4 수준에미흡한모습으로, 이의안정적이고올바른식습관이형성될수있도록가정과연계하여지도가필요하겠다. 스스로숟가락을이용해밥을담아먹는모습은기본생활의 건강하게생활하기 범주중 즐겁게먹기 3~4 수준에해당하는발달수준이다. 아직숟가락사용이미숙해자주흘리거나원하는반찬을숟가락에담지못하고손으로집으려하지만, 교사와마주앉아함께식사를하며올바른숟가락사용법을보여주고따라해볼수있게격려하도록해야겠다. 감기로인해일주일정도결석하고등원한ㅇㅇ이의눈에띄는성장발달모습이었다. 아동명김 ( 남 ) 아동명이 ( 여 ) 관찰날짜 :10~12:15 관찰날짜 :10~12:15 식사시간이다. 이가부스터에앉아앞에있는교사와눈을마주치며노래에맞추어부스터식판을손으로내려치며고개를좌우로흔들며웃음을보이고있다. 이의부스터식판에음식이담긴식판이주어지고교사가숟가락을이용하여음식을떠 이의입에가져다댄다. 이가입을다물고고개를좌우로흔든다. 교사가 아, 맛있는맘마네. 이가좋아하는무가있네. 라고말하자숟가락을한번바라보고입을벌려음식을먹는다. 점심식사시간이다. 가부스터에앉아숟가락을오른손에쥐고식판의백김치를숟가락으로뜨려고시도한다. 교사가다른숟가락을이용하여 의입에가까이가져다대어주니고개를좌우로저으며거부한다. 자신이들고있는숟가락으로밥을뜨려고시도한다. 밥이부스터의식판으로떨어지자숟가락을내려놓고엄지와검지손가락으로밥을집어입속에넣는다. 교사가 야, 선생님이조금도와줄게 말하며밥을떠먹여주니밥을먹는다. 이는 건강하게생활하기 내용범주의 줄겁게먹기 의행동모습에미흡함을보인다. 가정에서도식사할때의어려움이있다고고민을하셨는데, 어린이집에서도같은모습을보이고있다. 이가스스로음식에관심을보일수있도록제공하고숟가락으로탐색해볼수있도록하며음식에대한흥미와즐거운시간임을스스로인지하고식사할수있도록지도가필요하겠다. 는최근식사와간식시간에스스로숟가락을이용하여먹으려고시도하는모습이나타난다. 자신이하고자하는것이강하여교사의도움을거부할때도있으나마음대로되지않으면교사의도움을받는모습이다. 이는 건강하게생활하기 내용범주의 즐겁게먹기 4 수준에해당된다. 의스스로먹고자하는욕구와즐겁게먹는욕구를모두충족해줄수있도록식사지도가필요하겠다.

4 아동명허 ( 여 ) 아동명김 ( 남 ) 관찰날짜 :50~09:55 관찰날짜 :00~12:05 작은블록을이용하여쏟고담기놀이를하고있다. 바구니에 많이담아져있을때와르르쏟고는눈을동그랗게뜨고교사 를바라본다. 교사가함께담아보자고하며담자 이도 하나씩바구니에담는다. 반정도바구니에담아지자다시쏟 고웃는다. 교사가 쏟았다 담았다 반복해서단어를들려 주며 담아보자 쏟아보자 하는말에반응을보이며스스로 담고쏟기를했다. 그리고놀잇감을정리하여교구장에함께 정리했다. 블록으로쏟고담기놀이를하며놀잇감을정리하는방법을조금씩알아가는 이의모습이다. 이모습은기본생활의안전하게생활하기의내용범주의안전하게지내기의내용에해당되는모습이다. 놀잇감을잘정리해서지나다니며밟고넘어지지않도록안전하게사용하도록하는 4 수준의놀잇감을안전하게사용하는수준에해당되는모습이다. 아직놀이후정리과정이스스로는어렵지만교사와함께상호작용하며정리하는습관을키워가야겠다. 범버의자에앉아배식된음식을보며손으로음식을가리키며 어아 ~~ 하며우렁찬목소리를낸다. 교사가밥에국을조금떠입에먹도록도와주려하자몸을뒤로젖이며울음을보이고잡고있던숟가락을던진다. 교사가밥에고기를올려주니입을크게벌려한입먹고다시밥을보며 어어 ~~ 라고표현한다. 는 건강하게생활하기 내용범주중 즐겁게먹기 에서자신이먹고싶은음식을표현할수있다. 자신이선호하는음식을먹으려표현하고도구를사용하여음식을먹을수있으며다양한음식을접하게하므로 가배고픔의욕구를채우는동시에정서적으로편안함과안정감을느끼며식사를즐겁게할수있도록배려하여야겠다. 아동명이 ( 여 ) 아동명이 ( 여 ) 관찰날짜 :40~10:45 관찰날짜 :00~10:05 유희실에서자유활동중 이가미끄럼틀을타고내려온 다. 안전하게내려온후뒤돌아곧바로미끄럼틀을타고내려 온경사진곳으로올라가려한다. 교사가 아 하고부르자 동작을멈추고교사를돌아본다. 미끄럼틀은내려오는곳이 고계단으로올라가야지 라고말하자몸을돌려바로계단방 향으로향한다. 다시한번미끄럼틀을타고내려와서는망설 이지않고계단으로향한다. 이가미끄럼틀을거꾸로올라가려다교사의말을듣고올 바른방법으로놀이를계속하는모습은기본생활의 안전하게 생활하기 의내용범주중 위험한상황에반응하기 3~4 수준 에해당된다. 영아들이빨리타고싶은마음에자주하는행동 이기때문에언제나주의깊게살펴보아야하는놀이다. 영아들 이미끄럼틀을이용시미끄럼틀가까이에서미끄럼틀을타고 내려오는방향과방법을알려주며안전하게사용하는것을관 찰하고즐거운놀이가될수있도록상호작용을해주어야겠 다. 자유놀이시간놀이를하다가손으로기저귀를만지며놀이를 멈춘다. 이쉬할까요 하고교사가묻자 네 하며교사 에게다가와바지를내리려시도한다. 아선생님하고화 장실에가서쉬하고올까? 하고묻자, 네 하며교실문앞 으로이동하여문을열려고시도한다. 함께화장실로이동한 다. 변기앞에서스스로바지를벗으려시도한다. 선생님이 도와주어바지를벗겨주자스스로변기에앉아서배에힘을 주어쉬를시도한다. 세번정도힘을주는듯시도를하다가 쪼로록쉬나오는소리가나자 나왔다 하며미소를짓는다. 이는소변이나오는느낌을스스로느끼기시작하여기저귀를하고있지만스스로표현하기도한다. 이런 이의모습은기본생활의건강하게생활하기내용범주안의건강한일상생활하기의내용에해당되는모습으로 3,4 수준에해당되는배변의사표현을하는수준이라볼수있다. 이가표현을할때바로바로반응해주어배변이이루어지도록해주어야겠다.

5 아동명이ㅇㅇ ( 남 ) 아동명전 ( ) 관찰날짜 : 55~12:15 관찰날짜 :00~12:15 점심시간식사배식이이루어지자숟가락을스스로들고식 사를하려고시도한다. 숟가락으로밥을떠서교사를바라 보며입으로숟가락을가져간다. 교사가스스로먹는ㅇㅇ의 모습을격려하자웃으며숟가락으로밥을먹는다... 중 략... 교사가도움을주고자숟가락을달라고하자. 아앙 하 며스스로먹겠다표현하며숟가락을주지않고스스로먹기 를반복시도하였다. 교사가숟가락을따로준비하여한숟가 락씩먹여주자잘받아먹으며자신의숟가락을이용하여반 복적으로밥떠먹기를시도한다 ㅇㅇ는처음에는식판을보고숟가락을잡으려시도하지않 고앉아서 아 하며입을벌리면서먹여주기를기다리는모 습이었다. 지속된식생활지도로현제는숟가락을스스로들 고먹으려시도하며도구를이용하는재미를느끼고있는점 을고려하여ㅇㅇ의욕구를충족시켜주며즐거운식사가되 도록지도해주고있다. 이런ㅇㅇ의모습은기본생활의건 강하게생활하기의내용범주안에즐겁게먹기내용에해당되 는모습으로즐겁게먹기의 3,4 수준에해당되는도구로음식 으먹어보는수준이라할수있다 점심식사시간에범버의자에앉아식판에제공된음식을숟가락을들고국과밥을번갈아가며스스로먹었다반찬을숟가락으로잡으려시도하지만식판박으로떨어지자교사를쳐다본다. 이반찬줄까요? 하자고개를끄덕인다교사가밥에반찬을올려주자오른손으로숟가락을들고입속으로쏙넣고씹어먹으며식사가끝날때까지자리에앉아바르게식사하였다. 이는건강한생활의내용인즐겁게먹기중 4 수준인다양한음식을먹어본다. 에해당된다. 이가음식을먹을때씹지않고꿀꺽삼키는모습을보이므로꼭꼭씹도록언어와교사가행동을보여주고먹는일을즐거운경험으로인식할수있도록하기위해서는새로운음식에대해탐색할수있는충분한시간을허용하고교사가긍정적인상호작용이지속적으로이루어져야겠다. 아동명박 ( ) 아동명전 ( ) 관찰날짜 :00~12:20 관찰날짜 :00~11:15 는식사하며국에들어있는두부를손을넣어만지기기를시도하였다. 00이두부가먹고싶구나하며교사가두부를꺼내식판에올려주자입을벌려웃으며엄지와검지를사용해두부를손으로먹으려하여교사가수저위에두부를놓도록도와주니오른손에수저를잡고입으로쏙넣었다메추리알을수저에올려손을이용하여수저에메추리알을올린후먹었다. 햇살반교실에제시해놓은미끄럼매트위계단을오른고내리기를 3 번을안정되게하는모습을보이다계단에올라선 이가서서뛰어내려오기를시도한다. 서서내려오며 이가넘어지면다칠수있어요 하자교사의얼굴을쳐다보고계단을바르게올라앉아미끄럼틀을엉덩이를대고내려오기를한다. 교사는박수를쳐주자다른친구들이미끄럼틀로모인다. 내용범주건강하게생활하기에즐겁게먹는다에해당하며식기를사용하여음식을먹는경험을할수있으므로기본적인식사예절에대해지도하고식사중손으로먹어보려고하는경우무조건제지하지않고교사가숟가락사용법을보여주고따라해볼수있도록격려하였다 몸을활발히움직이며다양한활동을시도하는 에게 안전하게생활하기 내용범주중 안전하게지내기 4 수준인 놀잇감을안전하게사용한다 해당하는미끄럼틀을타고내리는방향과방법을알려주었다. 위험한상황을예측하지못하는연령이며, 도저적인활동을시도하려하니영아옆에서안전하고즐겁게활동할수있도록상호작용해주었다.

6 아동명오 ( 남 ) 아동명이 ( 여 ) 관찰날짜 :30 ~ 11:33 관찰날짜 :45 ~ 11:50 관찰영역기본생활습관관찰영역기본생활 기저귀갈이를하고나서간이변기에앉는 이에게교사가 응가 라고말하며 응가 노래를불러주었다. 이는 으따으따 라고하며말표현을한다. 간이변기에서 3~4차례일어났다앉았다를반복을하고는간이변기에서친구들이놀이하는것을바라본다. 이는식판에점심이나오자식판을탐색을하고교사를쳐다본다. 교사는 국을호오불어식혀서우리 이줄께요.~ 하며밥과반찬을골고루먹이고국물도수저에떠서 이에게주었다. 이는교사가주면밥과반찬을남김없이잘먹는다. 이는 건강하게생활하기 내용범주중 건강한일상생활하기 1,2,3내용수준으로간이변기에앉아서 으따 라고말표현을하며보육실에비치된간이변기에수시로앉아보는경험을하였다. 변기에대한거부감이없고안정적으로변기와친숙해질수있도록 이에게변기에대한관심을더욱높일수있게주변에놀잇감등을제공하여흥미를높일수있도록해야겠다. 이는 건강하게생활하기 내용범주중 즐겁게먹기 4 수준으로다양한음식을교사가주면음식을골고루잘먹는다. 이러한 이에게소꿉영역의천소재의숟가락이나포크, 그릇등의놀잇감을탐색하여놀이할수있도록하며식사에사용되는도구사용에익숙해질수있도록더욱격려해야겠다. 아동명이 ( 여 ) 아동명 관찰날짜 :40~09:45 관찰날짜 관찰영역자연탐구관찰영역 한지를이용하여탐색하는놀이를하는시간 이가교사앞에앉아서한지에관심을보인다. 선생님이거모예요 하며질문을한다. 선생님의설명을들은 이가 나도주세요 하며손을내민다교사가한지를제공하자양손에하나씩받고활짝웃으며미소를짖는다. 흔들어보이며소리를낸다. 한지의새로운종이에관심을보이며적극적으로탐색을시도하는 이의모습은자연탐구의탐구하는태도기르기의내용범주에탐색시도하기의내용에해당되는모습으로주변의사물에대해의도적인탐색을시도하는 2,3,4 수준의모습이다.

7 햇살반 ( 만 0 세 ) 관찰일지 - 신체운동 아동명염ㅇㅇ ( 남 ) 아동명이 ( 여 ) 관찰날짜 :05~10.10 관찰날짜 :40~10:45 햇살반교실에서ㅇㅇ이가자동차에급유하는놀이를하고있다. 주유기모양의교구에서급유기를꺼내오른손에쥔다음자동차급유구에가져다대고스프레이손잡이를활용하여만든급유기의손잡이를쥐고힘껏눌려주며급유하는모습이다 유희실에서 이가교사의도움을받으며짐볼을굴려보는놀이를하고있다. 오른손으로공을밀고공이굴러가면 3~4 발자국쫒아간후다시오른손으로공을밀며공의속도에맞춰능숙하게공놀이를하는모습이다. ㅇㅇ이가스프레이모양의급유기를손으로힘껏눌러주는모습은손으로잡기동작을하면서소근육의힘과조절력을키워주는내용에해당하는활동으로 체조절과기본운동하기 내용범주중 소근육조절하기 2~4 수준의내용에해당한다. ㅇㅇ이가스프레이손잡이를어렵지않게사용하는모습을보며, 영아들이소근육을활용하여다양한경험을할수있는일상생활활동이이루어지도록해야겠다. 이가공을굴려보며놀이하는모습은 체활동에참여하기 냉용범주중 기구를이용하여신체활동시도하기 2~4 수준에해당하는모습으로영아의발달에적합한기구를이용하여신체활동에참여함으로써신체활동에대한흥미와참여를증진시키는내용이다. 영아들의신체발달의개인차를고려하여다양한기구를활용하면서거리, 놀이, 빠르기에대한감각의차이를경험하면서신체조절능력을기를수있게하여야겠다. 아동명김 ( ) 아동명김 ( 여 ) 관찰날짜 3 월 27 일 10:10 10:20 관찰날짜 :45~11:00 가시소가있는쪽으로걸어간다. 3 걸음을걷다넘어지자기어서시소가있는곳으로이동한다. 시소에오르기위해왼쪽손으로시소의손잡이를잡고오른쪽손으로시소앞부분을잡은후오른쪽다리를들어시소에올린다. 미끄러지듯기우뚱하다가시소에올라앉는다. 시소의손잡이를양손으로잡고상체를앞뒤로흔들며시소를탄다. 이가시소로다가와올라타려시소를손으로잡는다. 교사가 야, 이도같이타자. 라고말하자교사를쳐다보며소리내지않고이가보이도록웃는다. 이가시소에올라타고교사가시소를흔들어준다. 가 이를마주보고이가보이도록웃으며발을바깥쪽으로쭉쭉 2 회뻗는다. 햇살반영아들이공원에서실외활동중이다. 가잔디밭에서달린다. 10 자국정도달린후발에걸려넘어진다. 자신의손바닥을살핀후다시일어나달린다. 다시넘어진다. 다시일어나교사에게다가오며달린다. 교사에게거의다왔을즈음발에걸려넘어지려하다교사의품에안긴다. 는아직걷는것이미숙하여걷기와기기를병행하여이동한다. 급하게목표물을향하여이동할때에는기어서이동하는모습이다. 시소를붙잡고설수있으며시소에올라몸을흔들며대근육을조절하는모습이나타나는 0~1 세의 2 수준에해당된다. 기구를이용하는신체운동에적극적으로참여하며즐거움을느끼기도한다. 또래에게관심을보이며또래의행동에주의를기울이며관찰하고또래와함께놀이하며즐거움을경험하는 2 수준의발달모습을보이고있다. 는소근육놀이에비하여대근육놀이모습을많이보인다. 안전한신체놀이가이루어질수있도록 의놀이를관찰하여야겠으며소근육발달을도울수있는놀이에도참여할수있도록유도해야겠다. 요근래에달리는것을시도하며즐기는 이다. 몸의움직임을다양하게시도하고걷거나달리기를시도하지만아직신체조절능력이미숙하여넘어지는경우가많다. 하지만이에속상해하지않고바로일어나다시달리기를시도하는모습이달리기를통하여자신의신체를조절하고자하는욕구와즐거움을경험하는것같다. 위험한상황이일어나지않도록항상주시하며실내에서는걸을수있도록지도해야겠다.

8 아동명이 ( 여 ) 아동명홍 ( , 여 ) 관찰날짜 :30~11:35 관찰날짜 오전 12:00~12:10 가 엄마 ~ 엄마 ~ 하며팔을바닥에내려친다. 교사가 에게다가가니팔을뻗어안기려한다. 교사가 의손을잡으니일어선다. 웃음을보이며발을굴린다. 걸음마 하며교사가이동하니 가발을떼며교사의손을잡고걸음마를시도한다. 교사가주위의또래에게 안녕 ~ 이라고하자 가미소를보인다. - 점심식사시간배식후자신의식판을앞으로가져가서숟 가락을손에들고밥을조금씩떼어입으로넣는다. 소근육 이미숙하여조금밖에떠지지않자여러차례시도하며스 스로먹으려고한다. 밥이잘떠지지않자국국물을숟가락 으로조금씩떠서먹는다. 국국물은잘떠지자한입먹을 때마다웃으며즐거워한다. 아직걷기를하지못하는 는자신이걷고자할때에교사를부르며자신의욕구를표현한다. 자신의욕구를충족시켜주면발을구르며기분이좋음을표현한다. 하지만아직스스로걷고자하는시도는나타나지않는다. 신체운동 영역의 신체조절과기본운하기 내용범주의안정되게서있기등의자세를시도하고걷기를할수있도록걸음마연습을도와주어야겠다. 최근스스로하고자하는표현을강하게나타내고있고또스스로했을때성취감에즐거움을느끼곤하였다. 이가스스로하도록배려해주고소근육을사용하여숟가락으로음식먹기에즐거움을느끼도록배려해주었다. 이는신체조절과기본운동하기의내용범주에소근육조절하기로 2,3,4수준에해당되는눈과손을형응하여소근육을활용하는발달이다. 가하고자할때충분한기회를주어소근육발달에도움이되도록지도해야겠다 아동명 홍 ( , 여 ) 아동명 허 ( ) 관찰날짜 :45~09:55 관찰날짜 :10~11:20 관찰영역 신체운동 관찰영역 신체운동 자유놀이시간오르기매트위에서놀이를하다가걸음마보 조기로이동하여보조기앞에붙어있는피아노를떼어내려고시도한다. 두손으로틈사이에손가라락을넣어시도하다가잘되지않자일어서서밀고교실을걸어다닌다. 교실끝까지밀어벽에붙이치자그대로두고다른놀이를하려고이동하려하였다. 교사가 아다른놀이를하고싶구나가지고놀던놀잇감을제자리에정리해볼까? 하며다가가자, 손으로자신의가슴을가리키며자신이하겠다는표현을하였다그리고다시보조기를들고이동하여정리자리근처까지왔는데, 또다른놀잇감에호기심을보이는 이였다. 교사가얼 낮잠을자고일어나서산책을나가며교사품에서주변을살표보았다. 시원한그늘에서분유를먹고나서친구와산책나온형님들모습을지켜보았다. 잔디밭을걸얼가도록손을잡아주자손잡고아장아장걸어가며자연을탐색하였다. 교사의손을놓고도스스로걷는모습이안정적이었고, 놀잇감컵을양손에들고걸으며또래의꼍에서서지켜보기도하였다. 놀잇감컴을들고다니며형님들비눗방울일다가오면멈춰서서손으로잡으려시도하기도하며움직임이활발하였다 근도와주어마무리까지하고칭찬과격려를해주었다. 움직임이많고하던놀이중간에다른놀이로전환이자주있는편인 이다. 걸음마보조기를이용하여대근육활동을하고, 놀잇감을분리하기위해소근육을사용하는듯신체움직임을활발이하는모습이었다. 이는신체조절과기본운동하기의기본운동하기내용의 3,4 수준에해당되는걷기등이동운동을시도하는모습이다. 이동하기운동을활발이할수있도록유희실의넓은공간에걸음마보조기를준비하여 이가충분히놀이할수있도록환경을제공해주어야겠다. 이가어린이집에적응을시작하면서힘든시기를보내고있지만실외활동에서는관심있게안정적으로놀이를참관하며스스로참여하는모습도보여주었다. 이가잔디밭을걸어다니는모습은신체운동의대근육조절하기내용에해당되는모습이다. 아직안정적인걸음은아니지만 2 수준의걷기등이동운동을시도하는모습으로 이가대근육활동을활발히할수있도록실외활동및유희실활동을제공하여야겠다.

9 아동명 이 ( 여 ) 아동명 김 ( 여 ) 관찰날짜 :45~09:50 관찰날짜 :00~10:15 관찰영역 신체운동 관찰영역 신체운동 자유놀이시간이다. 가밀가루반죽을이용하여놀이하고오전자유놀이시간역할영역에제시된각휴지를발견하고있다. 밀가루반죽을양손으로만져보다두손가락을이용하다가와책상앞에앉는다. 교사를보며 이게모야? 하며관심여밀가루반죽을떼어낸다. 역할영역의그릇을가져와반죽을보인다. 교사가휴지를뽑는모습을보여주며 휴지뽑기을담는다. 반복하여밀가루반죽을떼어그릇에담은후교놀이하는거야 하고알려주자 응? 하며두번되묻고시사에게내민다. 교사가 냠냠. 고맙습니다 라고말하자 도하였다. 그리고쏙쏙휴지를뽑으며즐거워하였다. 뽑아진도고개를끄덕이며미소를짓는다. -중략- 교사가나뭇잎을휴지를교사옆에서차곡차곡정리하는보습을보고는뽑았밀가루반죽위에올려누르며 에게주자 으으 하며나뭇던휴지를들고자신도접기를시도하였다. 잎을받지않고반죽을주무른다. 이는새로운놀이도구에관심이많은영아로환경에변화를금새알아차리는편이다각휴지를발견하고도조심스럽게교사에게물어해도되는지를물어보며놀이를시도한다. 교사의모습을보고금새모방이가능한 이의모습은신체조절과기본운동하기에서소근육조절하기내용에해당되는행동이다. 이는 2,3,4 준에해당되는눈과손을협응하여소근육을활용하여활동하는모습으로 이는소근육활동이능숙하게이루어지고있음을알수있는모습이다. 는 신체조절과기본운동하기 내용범주중 소근육조절하기 의 2~4 수준에해당된다. 두손가락을이용하여반죽을정교하게떼어내는모습을보이고있다. 다양한활동에적극적으로참여하며신체를활발히움직이며탐색을시도하기도한다. 위의관찰장면에서교사가제안하는나뭇잎을거부한점과나뭇잎활동에적극적이지않은모습으로보아나뭇잎에대한경계심이있는것같다. 다양한활동을통하여나뭇잎을자연스럽게만지고탐색할수있도록해야겠다. 아동명이 ( 여 ) 아동명염ㅇㅇ ( 남 ) 관찰날짜 :45~11:00 관찰날짜 :50~10:11 자유놀이시간이다. 가교실바닥에떨어진색색의색종이를보며 우와 ~ 라고말하며다가간다. 교사가색종이조각을주워벽면의나무그림에붙이자 가 우와 ~ 라고말하며나무그림으로다가간다. 교사가 도색종이조각붙여줄까? 라고말하자 가색종이조각을바다에서하나줍는다. 나무그림으로다가가색종이를붙이려시도한다. 색종이가테이프가붙여진곳에붙여지지않자 엄마 라고말하며교사를바라본다. 감각, 탐색활동중나무줄기를그려놓은종이를벽면에붙이고색종이를붙여보며가을나무를꾸며보는시간이다. ㅇㅇ이는단풍잎스티커를손에쥐고그림위에붙이려다가간다. 스티커의끈끈한면을종이쪽으로향하고한손에들고있던스티커를두손으로잡아구겨지지않게잘펴서종이위에붙인후오른손으로꼭꼭누른다. 는 신체조절과기본운동하기 내용범주중 소근육조절하기, 기본운동하기 에서 3~4 수준의모습을보인다. 적극적으로탐색하고놀이하며즐거움을경험하고있다. 하지만소근육발달이완전히이루어지지않아자신의뜻대로되지않을때에는타인에게도움을구하기도한다. 다양한신체활동에참여하며몸의움직임을다양하게시도하기도하고있다. 하지만아직걸을때에양발이바깥쪽을향하는걸음걸이가유지되고있으니관찰한후가정으로안내해드려야겠다. 또래에비해능숙한붙이기모습을보였다.. ㅇㅇ이가스티커를붙인모습은 신체조절과기본운동하기 중 소근육조절하기 3~4 의발달수준으로눈과손을협응하여소근육을활용한활동에해당한다. 움직임이많고활동적인ㅇㅇ이가스티커를두손으로잘펴서집중하여붙이는모습을보니앞으로꾸미기또는그리기등앉아서하는활동을자주제공해주어야겠다.

10 아동명이 ( 여 ) 아동명오 ( ) 관찰날짜 :40~10:50 관찰날짜 :35 ~ 09:45 유희실에서자유놀이활동을하던중 이가볼풀장계단을오른다. 한손씩잡고계단을오르다가가장윗계단에올라몸을틀어양다리를벌리고걸터앉는다. 아볼풀장들어갈거니? 라고교사가물어보며 이의손을잡아주려하자, 이가스스로방향을바꿔몸을움직이며엎드려볼풀장안쪽의계단을한단씩내려간다. 안전하게볼풀장에들어가공을잡는다. 평소볼풀장놀이에는관심이없고계단을올랐다내려갔다를반복하던 이였다. 특히계단을오를때에는안정적이나, 내려갈때에는몸의방향을바꾸지못하고불안정한상태로내려가곤해항상교사의도움이필요한영아였다. 오늘 이가몸의움직임을조절하면서위치를바꾼것은 신체조절과기본운동하기 중 대근육을조절하는신체균형잡기 3 의발달수준에해당된다. 계단오르기, 계단내려가기는영아들이다치기쉬워언제나교사의안전지도가필요한부분이기도하다. 이가좀더안전하게계단을이용할수있게지속적인관심을가져야겠다. 이가가운데동그란구멍이난네모모양의블록으로놀이한다. 원통모양의블록을네모모양블록에끼우기를시도한다. 블록이구멍에들어가지다시원통블록을꺼내어끼우기를시도한다. 교사가 아원통블록이쏘옥들어갔네. 우와 ~ 이잘하네 라고칭찬해주자다른모양의블록에블록을쌓기를시도한다. 위의관찰내용으로보아 이는신체운동영역의 신체조절과기본운동하기 내용범주의소근육조절하기 2~4수준인눈과손의협응을활용한활동모습이나타난다. 평소사물을자세히관찰하며굴리는것에관심이많은모습이나타난다. 다양한활동을통하여대. 소근육발달이고루이루어질수있도록해야겠다. 아동명이 ( 여 ) 아동명김 ( 남 ) 관찰날짜 :45~09:50 관찰날짜 :00~10:05 바구니에담겨있는 5cm 솜공을확인하고는빠른걸음으로 달려와바구니앞에앉아서솜공을탐색한다. 바구니안에서하 나씩꺼내어보다가숟가락을발견하고숟가락을잡는다그리 고숟가락을이용하여하나씩떠서바구니에옮겨담아본다. 하나하나솜공을옮기며하나옯길때마다교사와눈을마 주치며미소를짖는다. 5 개정도숟가락으로옮기다가그릇에 옮기다가숟가락을내려놓고손으로빨리옮기며수북히담 고박수를친다 이는소근육발달이원활이이루어지는모습을보여주고있고, 많다, 적다등의개념에대해조금씩감각적으로익혀가는모습이다. 친구보다많이담으려욕심을부려보는모습을보이기도하기만손으로하나씩옮기는모습이안정적이다. 이런모습은신체운동의신체조절과기본운동하기의내용범주의소근육조절하기의내용에해당되는모습으로눈과손을협응하여소근육을활동해보는 2,3,4 수준에해당되는모습이다. 이가소근육활동을하고자할때충분히활동이이루어지도록시간을배려하고끈기있게할수있도록상호작용해주어야겠다. 이가백업으로만든기둥에펠트지와솜으로만든지름 15 센치정도의링을기둥에꽂기위하여시도한다. 링을오른손으로잡아기둥의윗부분에서고리를손에서떼자고리가링에끼워진다. 교사가박수를쳐주며격려하자미소를보이며다른링을잡고다시시도한다. 이는적응을하면서부터교실의다양한신체활동에적극적인놀이를보이고있다. 소근육을조절하고눈과손의협응력을이용하는신체조절과기본운동하기내용범주의 3~4 수준의모습을보이며, 기구를이용하여신체활동시도하는것에도흥미를보이고있다. 다양한활동을통하여대소근육을고르게발달할수있도록해야겠다.

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ÆÞ¹÷-ÆîÄ§¸é.PDF H.E.L.P. Vol. SUMMER Vol. WINTER 2015. vol 53 Pearl S. Buck Foundation Korea 4 Pearl S. Buck Foundation Korea 5 Pearl S. Buck Foundation Korea 프로그램 세계문화유산 걷기대회 Walk Together 탐방길곳곳에서기다리고있는조별미션활동! 남한산성 탐방길에는