Advanced 학습교안 [ Humanity Unit 04 ] 학습주제 : 쉽게배우는한국속담
Humanity 4 과 : 쉽게배우는한국속담 언어기능 : 읽기 ( 듣기 ) 학습목표 : 한국의속담에대해의미를알고이해할수있다. 속담에나오는어휘를익힌다. 수업시간 : 50분 단계 ( 분 ) 지도방향수업내용수업용자료등 교사는학생들에게인사를하면서출석을확인한 다. T 여러분안녕하세요? 한주동안잘지냈어요? Ss 네, 선생님. 안녕하세요? 교사는오늘배울내용을학생들에게질문을통 도입 (3') 인사 배울내용 동기유발 해자연스럽게제시하도록한다. T 여러분, 밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다 라는말을들어본적이있어요? Ss 네 / 아니요. T 이말은무슨뜻일것같아요? Ss 말조심을해야한다는뜻인것같아요. T 맞아요. 영어에도비슷한표현이있나요? Ss Walls have ears. T 이렇게옛날부터내려온교훈을가지고있는짧은말을뭐라고하는지알아요? Ss 몰라요 / 속담이요. T 네, 속담이라고해요. 오늘은속담에대해공부해볼까요? 읽기 ( 듣기 ) 지문에나오는단어들을제시하기전 에질문을통해학생들이단어를말할수있도록유 읽기 ( 듣기 ) 전 읽을내용소개 단어제시 도한다. T ( 사이트의 Pre-reading 의그림을보여주거나, 컴퓨터가없을경우에는그림을출력하여확대해서가져간다.) 칠판부교재 ( 옆의그림확대 ) (10')
1. 호랑이도제말하면온다 는무슨뜻일까요? - 몰라요 / 어떤사람에대해이야기하고있는데그사람이나타나요. 2. 영어에비슷한표현이있나요? - Talk of the devil 요. 3. 그옆의그림을보세요. 그림의떡 이란무엇을뜻하는것일까요? - 좋지만가질수없는것을말해요 4. 비슷한영어표현이있어요? - pie in the sky 요 5. 한국의속담에많이들어가는단어가뭐가있을까요? - 몰라요 / 떡, 신체부분, 말이요. 6. 속담은직접적으로의미를전달하는것이아니라어떻게뜻을전달하지요? - 비유를통해말해요. 읽기 ( 듣기 ) 지문에나오는단어들을제시하고설명한다. 거짓말남상황속담전달하다남기다위험하다침착하다들다 ( 편을들다, 돈이들다 ) 해결하다나타나다 학생들에게읽기지문을눈으로 ( 속으로 ) 읽도록한다. ( 학생들에게내용을들려준다.) 읽으면서 ( 들으면서 ) 핵심단어를찾도록한다. 읽기 ( 듣기 ) (20 ) 읽기 내용파악 학생들이전체내용을이해할수있도록본문에나온내용을질문한다. T 다같이대답해보세요. 1. 무엇에대한이야기입니까? 2. 한국속담에호랑이가들어간속담이많은이유는무엇입니까? 3. 호랑이에게물려가도정신만차리면된다 는무슨의미입니까? 4. 음식중에는떡에관한속담에많은이유는무엇일까요? 5. 누워서떡먹기 란무슨뜻입니까? 6. 어떤일을할때중요한것보다중요하지않은것에돈이나노력이더든다 는뜻의속담은무엇입니까? 한사람씩문장단위, 혹은문단으로나누어소 리내어읽게한다. ( 내용을다시한번듣는다.) 읽기 ( 듣기 ) 내용확인 읽은 ( 들은 ) 내용에대해요약해서말하게한다. 학생중한명이 교사의역할을대
후 (15 ) 사이트에있는문제를통해내용을제대로파악했는지확인한다. ( 컴퓨터를사용할수있으면사이트에있는대로속담을알맞은영어속담에연결시키도록하고컴퓨터를사용못할경우아래의표를복사해와서나누어주고학생들이연결하게한다.) 신하여읽은 ( 들은 ) 내용정리를할수도있다. 부교재 ( 옆의표복사 ) 다음표를제시하여읽은 ( 들은 ) 내용에대해정리할수있도록한다. T 다음표를완성해보세요. 속담 의미 호랑이가들어간속담들떡이들어간속담들신체부위가들어간속담들 1) 2) 3) 1) 2) 3) 1) 2) 3) 표의내용을바탕으로요약하여글을쓸수있다. 정리 (2') 내용확인 오늘배운내용을확인해본다. 인사하고정리한다.
Humanity 4 과 : 쉽게배우는한국속담 언어기능 : 문법 / 쓰기 학습목표 : -( 으 ) ㄹ때, -도록, -아/ 어보이다, -에대해서 의용법을익히고사용할수있다. 자신이살고있는나라에서자주쓰이는속담을한국어로설명할수있다. 수업시간 : 50분 단계 ( 분 ) 도입 (5') 지도방향수업내용수업용자료등 인사 복습 목표문법 교사는학생들에게인사를하면서출석을확인한다. 교사는배운내용에대해다시한번질문하면서오늘배울문법을자연스럽게사용한다. T 선생님은영어가항상어렵게느껴져요. 특히영어뉴스를볼때아직도영어가너무어렵다고느껴요. 여러분은언제한국어가정말어렵구나하고느껴요? Ss 쓰기숙제할때요./ 드라마볼때요. T 부모님과한국말로이야기할때는어때요? Ss 그건괜찮아요./ 역시어려워요. T 그래요. 다른말을배운다는것은쉽지않지요? 그렇지만여러분처럼어릴때배우면선생님같은어른보다는훨씬쉽게배울수있을거예요. 오늘도열심히배워볼까요? 제시 & 연습 1 (15') 문법제시 문법연습 앞에서이야기한문장을판서하면서문법1 -( 으 ) ㄹ때 를제시한다. < 판서 > 어릴때외국어를배우면어른보다쉽게배울수있다. 예문을제시하고정확한의미를알게한다. 갑자기사람이나타났을때쓰는속담입니다. 어렸을때재미있게읽은책이뭐예요? 학교에서시험이있을때제일바빠요. 학교에갈때버스에서친구를만났어요. 집에갈때슈퍼마켓에들렀어요. Tip -( 으 ) ㄹ때 1. 의미 : 동사, 형용사에붙어어떤행위나상황이
계속되는동안이나시간을나타낼때사용한다. 2. 형태 : 동사, 형용사받침 X 어간 + ㄹ때동사, 형용사받침 O 어간 + 을때 < 비고 > 1) 동작의완료된시점에후행동작이이루어질때는 았 / 었을때 를사용한다. 예 ) 내가중국에갔을때날씨가아주추웠다. 2) 뒷문장의시제가과거여도앞에오는문장의행위와뒤따라오는문장의행위가시간적으로같은때에는 ( 으 ) ㄹ때 를사용한다. 예 ) 내가집에갈때비가왔다. ( 가고있는시점에비가오고있었음 ) 내가집에갔을때비가왔다. ( 집에도착한후완료된동작다음에비가옴.) 칠판부교재 학생들이언제가장슬프고기쁜지, 또행복한지다음의상황을제시하고 -( 으 ) ㄹ때 를사용해이야기하도록한다. 짝활동으로질문하고대답하게한다. T 선생님은밤에자는아이들의모습을볼때가장행복해요. 여러분은언제가가장행복해요? 친구들과같이이야기해보세요. < 판서 > A : OOO 씨는언제가장행복해요? ( 슬프다기쁘다스트레스를받다화가나다긴장되다 ) B : 저는숙제가없을때가장행복해요. 교사는배운내용에대한질문을통해다음문법을노출한다. T 여러분, 호랑이는죽어서가죽을남기고, 사람은죽어서이름을남긴다는속담은무슨뜻이라고했지요? Ss 호랑이가죽어서가죽을남기는것처럼사람은죽은후이름을남길수있게해야한다는것이에요. T 네, 우리도죽은후이름을남길수있도록열심히살고의미있는일을해야겠지요?
배운내용을판서하면서문법2 -도록 을제시한다. < 판서 > 죽은후이름을남길수있도록의미있는일을해야합니다. 예문을제시하고정확한의미를알게한다. 공부한것을잊어버리지않도록날마다복습해요. 아이들이재미있게놀수있도록방을만들었어요. 학생들이쉽게알수있도록설명해주세요. 내일늦게일어나지않도록일찍자야해요. Tip -도록 1. 의미 : 뒤에나오는행위의목적이나결과, 정도, 방식등을나타낼때사용한다. 2. 형태 : 동사, 형용사의어간 + -도록 3. 비고 : -도록하다 는동사와함께쓰여다른사람에게어떤일을하게하거나시킴을나타낼때사용함. 예 ) 오늘은푹집에서쉬도록하세요. 다음의질문에 -도록 을사용하여돌아가면서문장만들기를하도록한다. T 여러분은토요일에배운한국어를일주일동안잊어버리지않도록어떤노력을해요? 한사람씩이야기해보세요. < 예시 > 저는배운것을잊어버리지않도록그날배 운표현을사용해부모님께이야기해요. 제시 & 연습 2 (15') 문법제시 문법연습 교사는배운내용에대한질문을통해다음문법 을제시한다. T 여러분은남의떡이커보인적있어요? Ss 네 T 언제그랬어요? Ss 피자먹을때요. T 네, 선생님도항상무엇을먹을때내가집은것보다다른사람이집은것이더많고커보이더라고요. 이상하지요? 배운내용을판서하면서문법 3 -아/ 어보이다 를제시한다.
< 판서 > 남의떡이커보인다는말이있습니다. 예문을제시하고정확한의미를알게한다. 야구가쉬워보였는데해보니까어려워요. 요즘시험때문인지얼굴이피곤해보여요. 유나는요즘매일즐거워보여요. 불고기가맛있어보여요. Tip -아/ 어보이다 1. 의미 : 형용사에붙어어떤대상에대해짐작하거 나판단함을나타날때사용한다. 2. 형태 : 크다 커요 커보이다 많다 많아요 많아보이다 피곤하다 피곤해요피곤해보이다 친구들의얼굴을보고친구가어때보이는지 -아/ 어보이다 를사용해이야기하도록한다. < 예시 > A : OOO씨, 오늘기분이굉장히좋아보여요. 좋은일있어요? B : 네, 오늘수업후에내가너무보고싶었던뮤지컬을보러가거든요. 배운내용에대한질문을통해배울표현 4 -에대해서 를노출한다. T : 이번과에서는속담에대해서배웠지요? 다음과는무엇에대해서배우는지알아요? Ss : 몰라요. T : 다음과는사물놀이에대해서배울거예요. 예문을제시하고정확한의미를알게한다. 선생님에대해서이야기하고있는데선생님이왔어요. 오늘수업시간에건강에대해서이야기했어요. 친구와파티에대해서의논했어요. 이번학기수업에대해서설명해주세요. 한국문화에대해서알고싶어요.
Tip - 에대해 ( 서 ) 1. 의미 : 뒤내용의대상으로함을나타낼때사용 한다. - 에관해 ( 서 ) 와바꿔쓸수있다. 2. 형태 : 명사나명사구실을하는표현뒤에사 용한다. < 비고 > - 명사를수식할경우에는 - 에대한 이나 - 에관한 을사용한다. 예 ) A : 무슨책을읽고있어? B : 숙제때문에한국문화에대한책을읽고 있어. - 명사를수식할때도수식하는명사에초점을두 고말하는지, 문장전체에초점을두는지에따라 에대해서 를사용할수도있음. 예 ) 나는요즘게임에대해서관심이많아. 요즘학생들이무엇에대해서관심이많은지이야 기하게하면서 - 에대해서 표현을연습한다. ( - 에대해서 는 Fuzzy 9 과에서이미연습하였으므 로학생들의이해정도에따라연습은생략해도된 다.) T : 선생님은요즘중국어에대해서관심이많아요. 꼭배우고싶어요. 여러분은요즘무엇에대해서관심이있어요? 이야기해보세요. 활용 (10 ) 말하기활동 그룹을지어해당나라에서자주쓰이는속담을해당언어로먼저이야기하고한국어로설명해보도록한다. 교사는돌아다니면서그설명을듣고비슷한속담이있으면알려준다.. 사이트의듣기문제 10문제도활용하여사용할수있다. 그룹활동으로한후상대방그룹에게한국어로설 명하고그속담을해당국가의언어로맞히게한다. 정리 숙제제시 활용시간에말하기활동한것을쓰기숙제로제시 (5') 한다. ( 여러분나라에서가장많이쓰이는속담 10 개 를조사하고한국어로설명하기 ) 인사하고마무리한다.