자유학기제진로탐색활동자료집 학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한 자유학기제진로탐색프로그램 1) - 교사용지도서 - 집필책임 : 진미석선임연구위원 이프로그램은한국직업능력개발원에서개발되었고, 프로그램에대한문의사항은한국직업능력개발원으로하기바람. 1) 본프로그램은한국직업능력개발원의 학교진로교육프로그램 (SCEP) 운영지원사업 의일환으로개발한프로그램 ( 진미석외, 2013) 을수정 보완하여구성하였음.
목차 Contents 목차 Ⅰ. 학교진로교육프로그램 (SCEP) 을위한 창의적진로개발 1 1. 개발배경 1 2. 활동지활용의원칙 2 가. 현장의특성에따른유연하고창의적인활용 2 나. 하위영역간의상호작용적활용을통한효과적진로교육실시 2 다. 학생들의자기주도적인진로개발역량을위한열린진로교육 3 라. 협동과협력을강조하는진로교육활동 3 마. 긍정적인자아개념을강화하는진로교육활동 3 바. 진로교육스마트북 (SMARTBOOK) 의병행활용 4 Ⅱ. 진로교육의기본철학 5 1. 진로교육의기본철학 5 가. 통합적교육과정으로서의진로교육 5 나. 참여적 체험중심적교육과정 6 다. 창의적진로개발 7 2. 중학교진로교육목표와성취지표 8 가. 중학교진로교육의목표 8 나. 중학교진로교육목표체계도 8 다. 영역별목표 12 iii
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 Ⅲ. 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 17 1. 자유학기제진로탐색을위한방향 17 2. 활동지구성시유의사항 17 3. 활동구성예 (16~20차시이상적용가능 ) 18 Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 19 1차시 19 가. 학습지도안 (1차시) MⅠ 1.1.1 A1 한번해보자! 19 나. 활동지 (1차시) MⅠ 1.1.1 A1 한번해보자! 22 2차시 23 가. 학습지도안 (2차시) MⅠ 1.1.1 A3 나를광고하기 23 나. 활동지 (2차시) MⅠ 1.1.1 A3 나를광고하기 25 3차시 26 가. 학습지도안 (3차시) MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 26 나. 활동지 (3차시) MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 28 4차시 30 가. 학습지도안 (4차시) MⅠ 1.1.3 A2 나의친구관리 30 나. 활동지 (4차시) MⅠ 1.1.3 A2 나의친구 32 5차시 34 가. 학습지도안 (5차시) MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 34 나. 활동지 (5차시) MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 36 6차시 38 가. 학습지도안 (6차시) MⅠ 1.2.1 A2 나의직업적성알아보기 38 나. 활동지 (6차시) MⅠ 1.2.1 A2 적성카드로알아보는직업적성 40 7차시 42 가. 학습지도안 (7차시) MⅠ 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 42 나. 활동지 (7차시) MⅠ 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 44 iv
목차 8차시 46 가. 학습지도안 (8차시) MⅠ 2.1.2 A1 다름ʼ에대한이해와존중 46 나. 활동지 (8차시) MⅠ 2.1.2 A1 다름에대한이해와존중 48 9차시 53 가. 학습지도안 (9차시) MⅠ 2.2.1 A1 나전달법 53 나. 활동지 (9차시) MⅠ 2.2.1 A1 나전달법 55 10차시 56 가. 학습지도안 (10차시) MⅠ 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 56 나. 활동지 (10차시) MⅠ 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 58 11차시 63 가. 학습지도안 (11차시) MⅡ 1.1.1 A1 나의직업인식수준 63 나. 활동지 (11차시) MⅡ 1.1.1 A1 나의직업인식수준 65 12차시 68 가. 학습지도안 (12차시) MⅡ 2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 68 나. 활동지 (12차시) MⅡ 2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 70 13차시 71 가. 학습지도안 (13차시) MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 71 나. 활동지 (13차시) MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 73 14차시 76 가. 학습지도안 (14차시) MⅢ 2.1.1 A1~A3 다양한방법을통한직업정보탐색 76 나. 활동지 (14차시) MⅢ 2.1.1 A2~A3 다양한방법을통한직업정보탐색 78 15차시 83 가. 학습지도안 (15차시) MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 83 나. 활동지 (15차시) MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 85 16차시 94 가. 학습지도안 (16차시) MⅣ 2.1.1 A1 미래나의회사만들기 94 나. 활동지 (16차시) MⅣ 2.1.1 A1 미래의나의회사만들기 96 참고문헌 98 v
Ⅰ. 학교진로교육프로그램 (SCEP) 을위한 창의적진로개발 Ⅰ 학교진로교육프로그램 (SCEP) 을위한 창의적진로개발 1 개발배경 창의적진로개발을위한진로교육활동지는 2012년제시된학교진로교육프로그램 (SCEP) 을지원하기위해만들어졌다. 우리나라학교현장에진로교육이도입된이래로진로교육프로그램및활동지는다양하게개발되어쓰이고있다. 그러나진로교육이체계화되지않고도입되다보니진로교육에대한이해와목표, 방향성이부재하여학교급간의연계성과학령에따른진로성숙도가고려되지않은채운영되었다. 따라서초중등학생들이능동적이고적극적으로자신의진로설계를하고준비할수있도록체계적인진로교육의필요성이제기되었다. 이러한문제의식을바탕으로교육과학기술부는한국직업능력개발원에의뢰하여 2012년진로교육목표체계화및성취기준을개발하고이를고시하였다. 2012년하반기부터진로교육목표체계화에근거한진로교육프로그램및진로교육콘텐츠를개발하기시작하였으며, 지속적으로이를개발 보급할예정이다. 본진로교육활동지는진로교육목표체계에근거하여학교에서진로교육프로그램을시행할때활용할수있는활동지를개발하여수록하였다. 개별적인활동지는현재사용중인활동지들가운데현장적용성이높거나효과적인것들을수정 보완하였고필요한경우새로운활동지를개발하였다. 이활동지들은진로진학상담교사나진로교과목을담당하는교사에게진로교육의준거를제공할것이다. 1
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 2 활동지활용의원칙 가. 현장의특성에따른유연하고창의적인활용본활동지는진로교육목표체계에입각한진로교육의기본적인방향성과최소한의기준을제시하고있다. 그러나진로교육을실시하는학교의상황, 학생의특성, 지역적특수성에따라현장의진로교육의모습은다르게나타날수있으므로학생과학교의특수성을고려하여활동지와지침을활용하여야한다. 특히본활동지와기본적인개념과방향성을공유하면서현장에서효과성및적용가능성이검증된프로그램및활동지의경우대체해서사용하여도무방하다. 또한활동지도서에제시된모든활동지를적용할필요는없고학생들의필요와적용시간을고려하여선별적으로사용할수있다. 교사들은학생들의특성에맞는수업을진행하기위해적절한사례나동영상자료들을적극적으로발굴하고활용하여야한다. 나. 하위영역간의상호작용적활용을통한효과적진로교육실시진로개발역량을구성하는네가지하위영역을반드시연속적인개념으로다룰필요는없다. 자아이해와사회적역량개발 일과직업세계의이해 진로탐색 진로디자인과준비 의순서로단선적으로학습하지않아도된다. 경우에따라서동시다발적으로진행될수도있고학년에따라서는진로탐색이후다시일과직업세계의탐색으로갈수도있다. 어떻게활용할것인지는진로교육을시행하는학교의특성, 즉, 진로및직업교과목채택여부, 진로교육실시학년, 창의적체험활동에서의진로교육운영형태등에맞추어단위학교와교사에의해계획되고실시되어야한다. 2
Ⅰ. 학교진로교육프로그램 (SCEP) 을위한 창의적진로개발 다. 학생들의자기주도적인진로개발역량을위한열린진로교육본활동지는자신의진로를주도적으로개척하고창의적인진로를만들어가는진로개발역량을강화하기위해진로교육목표에입각하여개발한것이다. 이러한목적을고려하여활동지역시학생들의창의적생각을촉진할수있도록 열린 형태로구성하였다. 교사는학생들의다양하고새로운생각을촉진할수있도록많은질문과토론을유도하여야한다. 특히학생들에게자신의특성, 미래진로, 학습에대하여찬찬히생각하고성찰할수있도록기회를제공하여야한다. 이와아울러모든학생들의의사소통능력 ( 경청의자세, 정확한의사표현, 토론능력등 ) 이향상되도록역동적이면서열린수업을진행하여야한다. 라. 협동과협력을강조하는진로교육활동앞으로청소년이살게되는사회에서협력과협동은중요한역량중의하나이다. 학생들은모둠활동과정에서협동과협력의중요성, 상대방을인정하고배려하는자세의필요성등을익히고, 교사들은다양한형태의집단편성 (2명짝, 5~6명모둠등 ) 을기획하여학생들로하여금협동의중요성을인식할수있는기회를제공해야한다. 그결과로서학생들은혼자보다여럿이하는문제해결이효과적임을스스로배울수있다. 마. 긍정적인자아개념을강화하는진로교육활동진로개발역량의핵심은긍정적인자아개념이다. 자신의장점과단점을있는그대로받아들이고소중하게여기면서스스로를긍정적으로인식하는태도는자신을지속적으로발전시켜가는원동력이되기때문이다. 교사는모든학생들이자신의존재가치와의미를인정하고키워나갈수있도록지원하여야한다. 또한교사는다양성에대한인정이진로교육의시 3
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 작임을인지하고특정한기준에따른줄세우기식의메시지를경계하여야 한다. 바. 진로교육스마트북 (SMARTBOOK 2) ) 의병행활용진로교육스마트북 (SMARTBOOK) 은 학교진로교육목표와성취기준 을준거로개발된디지털교과서로, 스마트기기를사용하여개인별진로수업을지원한다. 학교상황에따라개별학생이스마트기기를사용하여진로교육을받을수도있고, 교사의재량에따라스마트워크북사이트에탑재된텍스트및자료를수업에활용할수도있다. 스마트북은진로교육활동지와동일하게진로교육목표체계에맞추어구축되어있다. 따라서진로교사들은지필로된활동지를중심으로수업을이끌어가되, 기본적인개념이나자료들은스마트워크북에서적극적으로활용할필요가있다. 스마트북이나진로교육활동지는모두동일한진로교육목표코드 ( 예 : MI 1.1.1) 를갖고있다. 따라서진로교육을할때, 목표코드를기반으로두가지유형의교육자료를유연하고효과적으로연계해야한다. 2) [SMARTBOOK 태블릿 PC 용앱 ] 또는 [ 스마트북웹페이지 http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp (Chrome 브라우저기반 )] 을통해열람가능함. 4
Ⅱ. 진로교육의기본철학 Ⅱ 진로교육의기본철학 1 진로교육의기본철학 가. 통합적교육과정으로서의진로교육진로교육은여타교육과정과달리직업과진로교과목, 그리고타교과목과의연계, 창의적체험활동등과같은비교과활동을통하여이루어지는복합적이고융합적인교육과정이다. 그러므로진로교육은학교차원에서조직적이고통합적으로이루어져야하며, 교과활동과비교과활동간의연계가원활하게이루어져야한다. 타교과목에서이루어지는진로개발역량함양의가능성에대해서도주목하고이를중요하게다루어야한다. 진로개발 ( 생애성, 자기주도성, 평생학습 ) 5
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 진로교육은본질적으로생애에걸쳐이루어지는생애성을가지고있음을이해하여야한다. 진로개발은초중등시기에국한되는것이아니므로학령기이후, 중장년기, 노년기에이르기까지직업과관련된준비활동을전개해야하기때문이다. 특히 21세기와같이빠르게변화하는사회에서는진로개발의생애성이더욱강조되어야한다. 비교적정형화된몇가지진로를갖고동질적인진로발달단계를거쳤던종전과는달리, 앞으로의진로개발은개인의특성, 의지에따라다양하게전개될수있다. 이런측면에서개인의자발성, 자기주도성의철학은매우중요하게다루어져야한다. 나. 참여적 체험중심적교육과정진로교육은직업세계나교육기회에대한기본적인지식을습득하는데그치는것이아니라실제로자신의진로를설계하고발전시켜가는역량개발이목표이다. 진로교육은객관화된지식을수동적으로흡수하여이루어지는것이아니고, 학생들의자발적인참여와활동을통하여, 자신의문제로인식하고실제로자신의역량을개발할수있어야한다. 이에따라진로교육은교과서중심으로교실내에서만이루어지던것에서탈피하여실제로학생들의역량을개발할수있도록활동중심으로이루어져야한다. 또한진로개발역량함양에는직업세계에대한탐색이매우중요한요소이다. 직업세계에대한탐색은다양한방법으로이루어져야하지만, 특히직업현장을탐색하고체험하는활동이필수적이다. 이에따라학교밖의현장은진로교육에있어서매우중요한교육의장이된다. 직업현장에서의진로교육이내실있게진행되기위해서는체계적인현장체험교육과정개발을바탕으로학교안의진로교육이밀접하게연계 통합되어야한다. 현장체험학습방법이학생들의진로개발을위해탁월한교육방법임에는분명하나성공적인현장체험교육을위해서는시간과자원, 그리고치밀한사전계획이요구된다. 현장체험학습의또하나의전제는교육현장을확보하는일이다. 이를확보하기 6
Ⅱ. 진로교육의기본철학 위하여관련제도의마련과교육청및학교차원에서의적극적인노력이필 요하다. 다. 창의적진로개발빠르게변화하는직업세계와 고용없는성장 이라는노동시장의추세에따라, 진로교육에서는새로운진로와직업을창출하고디자인해보는창의적진로개발이중요한주제로떠올랐다. 기존의직업세계에대한충실한이해가중요하지만, 향후직업세계의역동성을이해하는것도중요하다. 기존직업들의분화와통합을통하여새로운직업들이창출되는것을이해하면서, 새로운직업을디자인하거나새로운일자리를만들어가는창업가정신 ( 앙터프레너십 :Entrepreneurship) 에대한탐색이진로교육에서강화되어야한다. 또한사회적기업이나 1인기업등과같은새로운형태의직업과하나의직업으로일생을마치게되는단선적인진로유형에서벗어나다양한형태의진로경로를이해할수있고이것을자신들의진로설계에도적용할수있도록해야한다. 이러한창의적진로개발을위해서는새로운해결책을강구하거나새로운시각으로문제를바라볼수있는교육과정이제공되어야한다. 7
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 2 중학교진로교육목표와성취지표 가. 중학교진로교육의목표 초등학교에서함양된진로개발역량의기초를발전시키며다양한직업세계와교 육기회를탐색하고, 중학교이후의진로를디자인하고준비한다. (1) 긍정적자아개념을강화하고자신의특성에대한이해의폭을넓히며대인관계와의사소통역량을발전시킨다. (2) 직업세계의다양함과역동적인변화의모습을이해하고자기주도적으로직업세계를탐색할수있는역량을기른다. (3) 중학교이후의교육경로, 직업인역할모델을비롯한관심분야의진로 직업에관한다양한탐색과분석을바탕으로자신에게적합한진로 직업을탐색하는역량을기른다. (4) 자신과진로 직업및교육세계에대한탐색을바탕으로중학교졸업이후의진로를다양하고창의적으로설계하고이를실천하기위한역량을기른다. 나. 중학교진로교육목표체계도 전체목표 학생자신의진로를창의적으로개발하고지속적으로발전시켜성숙한민주시민으로서행복한삶을살아갈수있는역량을기른다. 중학교목표 초등학교에서함양된진로개발역량의기초를발전시키며다양한직업세계와교육기회를탐색하고, 중학교이후의진로를디자인하고준비한다. 8
Ⅱ. 진로교육의기본철학 대영역 중영역 중학교 (M) 세부목표및성취지표 MⅠ 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함 양한다. MⅠ 1.1.1 스스로에대해있는그대로자기평가를할수 있다. MⅠ 1.1.2 자신이가족, 친구, 지인들에게중요한존재임 을설명할수있다. MⅠ 1.1.3 자기관리의여러방법을알고실천할수있다. I. 자아이해와사회적역량개발 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 MⅠ 1.2 자신의적성및흥미를다양하게탐색한다. MⅠ 1.2.1 여러가지방법 ( 직업심리검사, 중요한타자에의한평가 ) 으로자신의적성을파악할수있다. MⅠ 1.2.2 여러가지방법 ( 직업심리검사, 중요한타자에의한평가 ) 으로자신의직업흥미를파악할수있다. MⅠ 1.2.3 자신의적성과흥미의관계를설명할수있다. MⅠ 1.2.4 직업심리검사의기능을이해하고설명할수있다. MⅠ 1.3 자신의꿈과비전을구체화시킨다. MⅠ 1.3.1 자신의꿈과연결된진로경로를설명할수있다. MⅠ 1.3.2 자신의꿈과관련하여역할모델을찾을수있다. 2. 대인관계및의사소통역량개발 MⅠ 2.1 대상과상황에맞는대인관계능력을함양한다. MⅠ 2.1.1 상황별로상대방을존중하며대인관계를맺을수있다. MⅠ 2.1.2 서로다른생각, 감정, 문화등을존중하는태도를유지할수있다. MⅠ 2.2 효과적인의사소통의방법을이해하고활용한다. MⅠ 2.2.1 경청과설득등의사소통의방법을설명할수있다. MⅠ 2.2.2 공감을적절히드러내며타인과의사소통할수있다. 9
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 대영역중영역중학교 (M) 세부목표및성취지표 1. 일과직업의이해 MⅡ 1.1 다양한직업유형과진로경로를이해한다. MⅡ 1.1.1 여러분야에걸쳐다양한일의유형과직업경로를설명할수있다. MⅡ 1.1.2 직업이갖는개인적 사회적기능에대해설명할수있다. MⅡ 1.2 사회변동에따른직업세계의변화를이해한다. MⅡ 1.2.1 사회변화가직업세계에주는영향을설명할수있다. MⅡ 1.2.2 새로운직업과사라진직업에대해설명할수있다. MⅡ 1.2.3 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악할수있다. MⅡ 1.2.4 20년후나타날새로운직업이나일의유형에대하여말할수있다. Ⅱ. 일과직업세계의이해 MⅡ 2.1 직업생활에서윤리의식과책임감의필요성을인식한다. MⅡ 2.1.1 자신이가진여러가지역할과책임에대하여설명할수있다. MⅡ 2.1.2 직업생활에서윤리의식의중요성을설명할수있다. MⅡ 2.1.3 근로자로서갖는기본적인권리에대하여설명할수있다. 2. 건강한직업의식형성 MⅡ 2.2 직업생활에대해긍정적이며적극적인태도를형성한다. MⅡ 2.2.1 사회활동에참여하고직업생활을하는것에대해긍정적인태도를가질수있다. MⅡ 2.2.2 일을통한경제적인독립을소중히여기는태도를가질수있다. MⅡ 2.3 직업에대한고정관념을극복하고개방적인인식을발전시킨다. MⅡ 2.3.1 직업에대한고정관념의문제점을설명할수다. MⅡ 2.3.2 고정관념을극복한사례탐색을통해직업에대한개방적인인식을가질수있다. 10
Ⅱ. 진로교육의기본철학 대영역중영역중학교 (M) 세부목표및성취지표 Ⅲ. 진로탐색 1. 교육기회의탐색 2. 직업정보의탐색 MⅢ 1.1 자신의진로에서학습의중요성을알고노력한다. MⅢ 1.1.1 자신의미래진로를위하여학습의필요성을이해하고설명할수있다. MⅢ 1.1.2 학업성취수준을높이고자노력할수있다. MⅢ 1.2 고등학교의유형과특성에대한다양한정보를탐색한다. MⅢ 1.2.1 여러고등학교의유형에대해설명할수있다. MⅢ 1.2.2. 원하는진로에관련된고등학교를여러방법으로탐색할수있다. MⅢ 2.1 구체적인직업정보를다양한방법으로탐색한다. MⅢ 2.1.1 다양한방법과자료를통해원하는직업정보를탐색할수있다. MⅢ 2.1.2 직업정보탐색을위하여진로교사 * 나진로상담가에게필요한도움을요청할수있다. MⅢ 2.2 여러직업에대해정보를수집 분석하여직업이해에활용한다. MⅢ 2.2.1 직업체험을통해직업정보를수집할수있다. MⅢ 2.2.2 원하는진로의역할모델에대한정보를탐색할수있다. Ⅳ. 진로디자인과준비 1. 진로의사결정능력개발 MⅣ 1.1 합리적인진로의사결정능력을함양한다. MⅣ 1.1.1 합리적인진로의사결정을위해필요한여러가지요소를설명할수있다. MⅣ 1.1.2 변화하는상황에따라의사결정을변경할수있다. MⅣ 1.2 진로의사결정에서진로장벽요인을파악하고해결하고자노력한다. MⅣ 1.2.1 진로선택에장애가되는진로장벽요인에대해설명할수있다. MⅣ 1.2.2 자신이원하는진로선택에장애가되는진로장벽요인을파악할수있다. 11
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 대영역중영역중학교 (M) 세부목표및성취지표 Ⅳ. 진로디자인과준비 2. 진로계획과준비 MⅣ 2.1 미래지향적이고창의적인자신의진로를설계한다. MⅣ 2.1.1 자신의미래진로에대하여두가지이상의시나리오를만들어볼수있다. MⅣ 2.1.2 자신의미래진로시나리오에대하여장단기계획 ( 고교 대학진학, 직업등 ) 을세울수있다. MⅣ 2.2 고등학교진학계획을수립하고준비한다. MⅣ 2.2.1 자신이원하는진로에적합한고등학교를선택할수있다. MⅣ 2.2.2 원하는고등학교에입학하기위해다양하게노력할수있다. * 진로교사는진로진학상담교사의약칭임 다. 영역별목표 중학교의진로교육목표는자아이해와사회적역량개발, 일과직 업세계의이해, 진로탐색, 진로디자인과준비의네가지영역에서 다음과같이세분화된다. (1) 자아이해와사회적역량개발 : 긍정적자아개념을강화하고자신 의특성에대한이해의폭을넓히며대인관계와의사소통역량을발 전시킨다. 중학교에서는초등학교부터함양되어온긍정적인자아개념을강화시켜가야하며, 사람들과의관계의폭이넓어지고다양해짐에따라중학생들은대인관계역량과의사소통능력을보다정교하고효과적으로개발해야한다. 또한, 이시기에중학생들은진로와관련된자신의특성에대하여탐색하고이해할수있도록노력해야한다. 자신의적성, 흥미, 성격, 12
Ⅱ. 진로교육의기본철학 가치관, 신체적조건, 학업성취도, 가정환경및사회환경에대해폭넓고면밀하게이해하는것이자신의진로설계를보다효과적으로할수있는기초가되기때문이다. 그리고진로선택뿐만아니라인생의모든활동에서도자신을객관적으로이해하는일은가장먼저선행되어야할필수불가결한요소이다. 자아이해는크게두가지의영역으로구분할수있다. 하나는개인의내적인관점에서흥미, 적성, 가치관, 성격등의다양한특성들을탐색하는것이며, 다른하나는가정이나학교생활, 교우관계, 지역사회생활등의자신이속한다양한환경속에서개인적인특성들이어떻게발현되는지를이해하는것이다. 자기이해의노력을통하여자신에대하여비교적정확한이해를하도록해야하지만, 이과정에서자신의능력이나특성을타인과비교하여자신을과소평가하거나비하하여자존감을상하는일이없도록하여야한다. 긍정적인자아개념이바탕이되어있지않으면, 자아이해는자칫자아존중감을저하하는역기능을가지게되므로, 지속적으로긍정적인자아개념을강화하는노력을기울여야한다. (2) 일과직업세계의이해 : 직업세계의다양함과역동적인변화의모 습을이해하고자기주도적으로직업세계를탐색할수있는역량 을기른다. 직업세계의이해영역은직업세계의다양함과역동적인변화의모습을이해하기위한내용이다. 따라서직업세계의다양한영역별로어떠한직업활동들이이루어지는지, 이들직업활동들이서로어떻게상호관련되어있는지를이해함으로써직업세계탐색의범위를확장하는데목적을두고있다. 이미잘알려져있는전형적인직업이나, 대학졸업이후회사나기관에취업하는단선적인진로경로이외에도새롭게생겨나는직업들, 13
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 그리고중요성이쇠퇴하는직업등직업변화에도관심을기울이고, 사회적기업이나 1인기업등다양한형태의직업이나진로경로를이해하도록한다. 직업생활에서성공적이며만족스러운삶의영위를위해서는다양한태도및역량의개발이요구되며, 이러한태도및역량에는현대사회에서요구되는직업윤리도포함된다. 중학생들은이시기에건강한직업의식을지속적으로발전시켜나가며, 직업에따르는책임감과아울러근로자가당연히누려야할기본적인권리에대하여정확한이해를하도록한다. 또한, 직업에대한긍정적인가치와태도를갖고적극적인진로개척을위한역량을기르기위해자기자신또는우리사회에내재되어있는여러가지직업에관한편견, 고정관념, 비합리적인사고등을찾아보고이를극복하는구체적인방법을이해하여야한다. 특히사회적으로형성된편견및고정관념뿐아니라, 개인적으로갖고있는비합리적인생각을극복하는것도중요한내용가운데하나이다. (3) 진로탐색 : 중학교이후의교육경로, 직업인역할모델을비롯한 관심분야의진로 직업에관한다양한탐색과분석을바탕으로자 신에게적합한진로 직업을탐색하는역량을기른다. 진로탐색의내용요소는중학교졸업후진학하려는고교유형및프로그램의탐색이라는단기적인측면뿐아니라고등학교졸업이후의진로, 직업선택까지고려한중 장기적인측면까지포함한다. 진로탐색을위한정보에대해서는자기자신및직업세계에관한탐색을통해학습한다양한정보를활용하여몇가지의압축된진로에관한정보를구체적으로탐색하고분석 해석하기위한내용으로구성된다. 특히이러한정보의탐색이이후의진로의사결정및계획을위한중요한정보를제공한다 14
Ⅱ. 진로교육의기본철학 는점에서, 이내용요소에서의탐색활동은실제적이며직접적인내용이어야한다. 또한, 성공한직업인또는자신이관심이있는직업인을찾아보고, 그들의삶속에서진로선택의과정을구체적으로탐색하여적극적인진로개발을위해어떠한능력이나태도가요구되는지를이해하도록한다. 이와함께실질적인직업생활의모습을확인하고, 이들의성공적인직업생활을가능하게만든다양한직업능력들을확인하도록한다. 또한학생들이자기주도적으로직업세계를탐색할수있는역량을기를수있도록다양한방법을제공해야한다. 직업세계에관한정보는단순히직업사전이나인터넷에만국한되지않는다. 다양한정보원으로부터직업정보를수집하고분석하기위해서는정확성, 신뢰성, 시의성, 포괄성, 구체성등의판단기준도고려되어야한다. (4) 진로디자인과준비 : 자신과진로 직업및교육세계에대한탐색 을바탕으로중학교졸업이후의진로를다양하고창의적으로설계 하고이를실천하기위한역량을기른다. 진로를계획하고준비하기위해서는진로의사결정과정의중요성을인식하고, 합리적인진로결정을위해활용할수있는다양한방법과전략이있음을이해해야한다. 이러한방법들이일상생활및진로계획에서의의사결정과정에어떻게활용될수있는지를인식할뿐만아니라, 의사결정의과정에서무엇보다개개인이자기책임감을갖추는것이중요함을인식하고대안비교 분석 평가 선택의일련의과정을스스로경험해봄으로써합리적인진로의사결정능력을갖추도록하는것이중요하다. 또한진로계획과준비에서만나게되는진로장벽을찾아보고현재단계에서극복할수있는방안, 즉문제해결역량을함양하여야한다. 15
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 아울러, 중학교단계에서는자신의진로를여러가지각도에서살펴보고비교적자유롭게진로를설계해보는연습이필요하다. 앞서새롭고창의적인진로탐색결과를바탕으로자신의진로역시기존의직업틀에맞추기위해노력하는것만이아니라자신이원하는진로를독창적으로설계해보는연습을해봄으로써, 자신의진로에대한선택의폭이넓어지고창의적이고유연하게진로를설계할수있는역량을기를수있다. 특히새로운직업및진로를구상하는활동은학생들의진로교육에대한동기와흥미를배가할수있는장점도있다. 중학교 3학년에들어와서는고등학교진학을위한준비를구체적이고체계적으로하여야한다. 이때, 자신의장기적인진로디자인에따라고등학교를선택할수도있겠으나, 아직진로에대해유연한중학생들에게진로디자인은큰방향으로활용하도록하는것이바람직하고현실적이다. 이시기에자신이설정한진로계획을적극적으로실현하기위해서는필요한학업능력이나요건을갖추기위해서노력해야하고, 지속적으로학습에진지하게임해야함을이해한다. 16
Ⅱ. 진로교육의기본철학 Ⅲ 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 3) 1 자유학기제진로탐색을위한방향 영역 ( 자아이해와사회적역량개발 ) 중심으로구성 긍정적인자아관확립과직업세계에대한이해를확대함. 다양한정보를탐색과스스로의진로를준비 계획 실행하는독립적인주체로서의자세함양 창의적발상과더불어올바른의사결정능력을함양 학교별교육과정에따라응용적용이가능함. 2 활동지구성시유의사항 활동지구성은활용예를참고하되, 학교및학생특성에맞게재구성할것을권장 활동지는커리어넷 SCEP 페이지 (www.career.go.kr/scep) 의창의적진로개발메뉴에서 PDF와 hwp파일형식으로다운로드가능함. 활동지를교사가재구성하여작성할경우 hwp파일을활용할수있음. 수업시간은블록형식등을활용하여활동시간을충분히확보할것을권장 집단편성은소집단을중심으로학생상호간의피드백을활용 3) 본프로그램은한국직업능력개발원의 학교진로교육프로그램 (SCEP) 운영지원사업 의일환으로개발한프로그램 ( 진미석외, 2013) 을수정 보완하여구성하였음. 17
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 3 활동구성예 (16~20 차시이상적용가능 ) 제시된구성안의총소요시간은 23~28시간임. 단, 활동별소요시간은교수자에의해유연한운영이가능함. 활동지코드를중심으로 [ 창의적진로개발활동지 ] 와 [SMARTBOOK] 을연계하여사용할것을권장 스마트북은크롬브라우저를통해열람가능하며 PC용웹페이지 www.care ernet.go.kr/edu/main.jsp 에서제공됨. 스마트북의연계진행이필수로권장되는활동은녹색으로표시하였으며, 이외의활동은활동지만을활용한수업진행이가능함. 활동구성안은다음과같음. 영역 활동지코드 활동지제목 소요시간 * MⅠ 1.1.1 A1 한번해보자! 1교시 MⅠ 1.1.1 A3 나를광고하기 1-2교시 MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 1교시 MⅠ 1.1.3 A2 나의친구 1교시 Ⅰ. 자아이해와 MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 1교시사회적 MⅠ 1.2.1 A2 적성카드로알아보는직업적성 1.5교시역량개발 MⅠ 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 1-2교시 MⅠ 2.1.2 A1 다름 에대한이해와존중 1교시 MⅠ 2.2.1 A1 나전달법 1교시 MⅠ 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 2-3교시 나의직업인식수준 / MⅡ 1.1.1 A1 + A2 Ⅱ. 일과직업세계생활속의직업세계 3교시 이해직업에대한편견과 MⅡ 2.3.2 A1 고정관념극복하기 0.5-1교시 MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 1-2교시 Ⅲ. 진로탐색 MⅢ 2.1.1 A2 + A3 다양한방법을통한직업정보탐색 3교시 MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 3-6교시 Ⅳ. 진로디자인 MⅣ 2.1.1 A1 미래나의회사만들기 1교시 * 소요시간은최소소요시간 ( 학생수, 집단편성등학급별특성에따라변동가능 ) 18
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 Ⅳ SCEP 교수학습지도안 4) 1 1 차시 가. 학습지도안 (1 차시 ) MⅠ 1.1.1 A1 한번해보자! 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함양한다. 성취지표 MI 1.1.1 스스로에대해있는그대로자기평가를할수있다. 활동제목 활동지제목 : MI 1.1.1 A1 한번해보자! 활동제목 : 내가나에게힘을주는말을속삭여주자!! 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 자아를탐색하고나에게힘을주는긍정적인말을할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 자신에게가장중요한사람이바로자기자신임을상기시킨다. SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 내가보는나 중 [ 달 이되고싶은 박 ] 동영상을활용하여오늘의활동주제를소개한다. SMARTBOOK 활용시미리기기를점검 집중할수있는분위기조성 4) 본프로그램에서제공한차시별활동의일부는대구동변중학교장향숙교사가작성하여실제적용한 SCEP 교수학습지도안 을바탕으로재구성함. 19
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계 교수학습과정 유의점및참고사항 활동1 - 예시를통해이어질활동을설명한다. - 학기초얼굴을처음보는친구 ( 새로운사람 ) 와말할때어떤기분일지학생들과자유롭게 이야기해본다 - 일부학생은사귀고싶을것이고, 일부학생은 낯설고부담스러울것이다. 이때학기초얼굴 을처음보는친구 ( 새로운사람 ) 와잘사귀기 위해서자신에게힘을주는대화는어떤것이 있을지자유롭게이야기해본다. 전개 활동2 - SMARTBOOK 활용 - SMARTBOOK에제시된다양한자료를탐색하며자아이해와긍정적인자아개념형성의중요성에대해스스로생각해보고필요성을이해하는시간이될수있도록격려한다. - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 내가보는나 중 [ 나를인터뷰하기 ] 활동을통해스스로에대해객관적으로파악하고돌아보는시간을가진다. 개별 PC가있는경우직접입력하게하거나, 별도의기록지를제공하여기록하게한다. 별도의기록지를제공하는경우학생별포트폴리오작성에활용한다. - [ 긍정의나찾기 ], [ 자기를사랑해야하는절대적인이유 ] 에제시된내용을학습하며긍정적인자기이해의필요성을인식시킨다. 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 활동3 - 활동지 [MI 1.1.1 A1 한번해보자!] 적용 - 함께활동지의본문을읽고, 내가나에게하는말중에는긍정적인말, 부정적인말이있음을설명한다. 20
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계 교수학습과정 유의점및참고사항 - 학습지의상황과느낌, 자신에게힘을주는 대화를기록한다. - 모둠별로친구들의활동을돌려본다. 전개 활동4 - 발표하여공유하기 - 모둠별로, 혹은희망자중심으로상황에따른느낌과자신에게힘을주는대화를발표한다. - 학생들이잘듣도록주의를주고발표한학생의발표내용을칭찬하고다같이응원의박수를친다. 정리 학습내용정리하기 - 학생들이활동지 [MI 1.1.1 A1 한번해보자!] 의내용을정리하도록한다. - 학생들에게마음을차분하게하도록유도한후자신에게힘을주는대화의내용을속엣말로읽어보도록시간을준다. - 별도의노트나메모지에활동소감을써보도록한다. 이때간단한문구나그림으로마무리하게해도좋다. - 자신을긍정적으로바라보는마음과말, 행동의중요함을상기시키고마무리한다. 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 성찰을위한음악이나별도의동영상자료 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 21
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (1 차시 ) MⅠ 1.1.1 A1 한번해보자! 학습목표 나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 1.1.1 A1 내가나에게힘을주는말을속삭여주자!! 사람들은늘상자신과대화를한다. 내마음속에서속삭이는작은소리는때로는나에게힘을주기도하고힘이빠지게하기도한다. 그리고때로는내가근사한사람인것처럼혹은하찮은사람인것처럼느끼게한다. 내마음속의목소리를곰곰이생각해보고다음과같이정리해보자. 상황느낌자신에게힘을주는대화 예시새로운사람과말할때 어떤사람일까? 궁금해사귀고싶어 부담스러워. 새로운사람을만나는것은어색하고싫어. 친구들말도잘들어주면아이들이더좋아할거야. 힘내! 재미있지는않지만남의이야기를잘들어주기때문에친구들하고잘지낼수있어. 상황 느낌 자신에게힘을주는대화 1. 거울을통해나의얼굴을볼때 2. 새로운것에도전할때 3. 시험이다가오는데게임이너무하고싶을때 22
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2 2 차시 가. 학습지도안 (2 차시 ) MⅠ 1.1.1 A3 나를광고하기 대영역 중영역 세부목표 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 MI 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함양한다. 성취지표 MI 1.1.1 스스로에대해있는그대로자기평가를할수있다. 활동제목 활동지제목 : MI 1.1.1 A3 나를광고하기활동제목 : 나를멋들어지게광고 홍보해보자. 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 자신의장점을찾아창의적으로광고할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 자신의긍정적인강점을생각해보도록한다. SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의존재가치 중 [ 나는꼭필요한사람입니다 ] 시를감상한다. 1차시활동결과및활동소감을고려하여학생들의특성에따라별도의자료를제공할필요가있다면교사는적극적으로추가자료를탐색하여제공한다. 활동1 - SMARTBOOK 활용 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의존재가치 중 [ 나의존재가치 ] 를학습한다. - [ 내가보는나 ] 와 [ 다른사람이보는나 ] 활동을통해스스로의강점, 긍정성등을상기해보도록한다. SMARTBOOK을통해시낭독을들어볼수있으므로스피커등음향기능을점검 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 23
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 이활동은경우에따라개별차시로 1~2 교시의시간을내어운영할수도있으나, 본차시에서는 나를광고하기 활동을위한브레인스토밍활동으로간단하게아이디어발산을촉진하기위한목적으로간단하게진행한다. - 나를광고하기 활동을위한활동 2 의사전활동으로서진행한다는것을알려준다. - 이때부모나친구, 교사로부터들은강점을주제로할수있음을알려준다. 전개 정리 활동 2 - 활동지 [MI 1.1.1 A3 나를광고하기 ] 적용 - 활동지를보며활동의목적과과제의핵심을파악한다. - 예시를참고하여나를광고하기위한광고문구 ( 카피 ), 광고이미지등을구상한다. - 이때신문이나잡지등다양한자료를활용하여할수있다고지도하고원하는학생에게신문이나잡지등을나누어준다. 활동 3 - 광고제작하기 - 자신의강점광고를제작한다. 창의성을발휘할수있도록여유를준다. 활동 4 - 발표하여공유하기 - 광고물을교실벽면에부착하고모둠별로, 혹은희망자중심으로자신의광고에대해친구들에게발표한다. - 학생들이잘듣도록주의를주고발표한학생의발표내용을칭찬하고다같이응원의박수를친다. 학습내용정리하기 - 학생들스스로주변을정리하고차분하게활동을마무리할수있도록격려한다. - 학생들이활동소감을쓰도록지도한다.. 학생들이발표할때경청하도록유도 준비물 일반자료 정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr 에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 다양한색깔사인펜, 색지, 잡지, 사진, 풀, 가위등다양한교보재. SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 24
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 나. 활동지 (2 차시 ) MⅠ 1.1.1 A3 나를광고하기 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 1.1.1 A3 나를광고하기 1. 모임에서자신을소개하고홍보한다고생각하고나에대한광고를만들어보자. 1) 어떤상황에서자신을광고하는것인지를먼저생각한다. 2) 간결하고정확한단어를써서자신에대한광고문구를만들어보자. 3) 캐릭터등을활용하여광고문구에맞는이미지를그려보자. ( 별도의교보재활용가능 ) 2. 활동소감스스로나의진로수업활동을목표에비추어 1~2 문장으로평가해보자. 25
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 3 3 차시 가. 학습지도안 (3 차시 ) MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함양한다. 성취지표 MI 1.1.3 자기관리의여러방법을알고실천할수있다. 활동지제목 : MI 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검활동제목 : 시간관리활동제목 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 자신의시간관리방해요인을알고시간관리개선방안을실천할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 평소의자신의생활습관에대해떠올려보고스스로시간관리에대해얼마나인식하고실천하고있는돌이켜보는시간을잠시가진다. 교사의경험이나주변의친근한인물들의일상을활용하여흥미를유도해도좋다. 활동 1 시간관리의중요성에대해설명 - 영화 인타임 (In Time) 을예로들어시간의의미와시간의중요성에관해학생들과자유롭게이야기한다. 학생들의이해를도울수있는다른사례가있으면대체하여활용할수있다. 활동 2 활동지 [MI 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 ] 활동 - 자신의시간관리의실태와방해요인을알아보는체크리스트활용방법을설명하고개별적으로체크리스트를표시해보도록안내한다. 본활동은활동지와 SMARBOOK 에동일한체크리스트가제시되어있으므로상호대체하여활용할수있다. 학생 1 인당개별 PC 사용이가능한경우 SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 자기관리 의내용을학습하고 PC 상에서체크리스트를사용할수있다. 관련동영상이나자료가있으면추가적으로준비한다. 격려와칭찬으로 적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 26
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동 3 자신의시간방해요인을알기 - 활동 2 의결과를바탕으로시간관리의방해요인을살펴본다. - 잘하고있는부분과그렇지않은경우를나누고평소의생활습관을돌이켜보고그이유를생각해볼수있는시간과기회를제공한다. - 대체로학생들이시간관리를잘하는경우보다는그렇지않은경우가많으므로잘하고있는것을스스로찾아칭찬하고격려할수있도록한다. - 시간관리방해요인중자신이현재개선가능하거나개선하기를희망하는요인중 1~2 개를고르고개선할수있는실천방안을찾아보도록안내한다. - 활동지에실천방안을기록하게한다. 다른종이를사용하여다양한방법으로표현해보도록지도하는것도좋다. 활동 4 발표하여나누기 - 희망학생을중심으로활동결과를발표하도록하고다른학생은비웃지않고경청하도록지도한다. 활동 5 다짐하기 - 희망자에한하여자신의다짐을발표할기회를주고다른친구들은큰박수로격려하도록지도한다. 준비물 정리일반자료정보자료 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 활동지에활동소감을써보도록한다. 이때간단한문구나그림으로마무리하게해도좋다. - 시간관리의중요성을다시한번상기시키고실천할수있도록격려한다. 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지부분 (www.career.go.kr에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 27
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (3 차시 ) MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MⅠ 1.1.3 A1 시간관리방해요인점검 1. 다음은시간관리를방해하는요인에관한내용이다. 잘읽고자신에게해당되는내용이면 예 에, 그렇지않으면 아니오 에 Ⅴ표시해보자. 문항 내용 예 아니오 1 목표를분명하게세우지않는다. 2 우선순위를정하지않는다. 3 한꺼번에너무많은일을하려고한다. 4 공부해야할내용과과제를충분히파악하지않는다. 5 계획을세우지않는다. 6 교과내용과관련된책, 참고서, 인쇄물들을정리하지않는다. 7 무엇을어디다두었는지몰라, 찾느라고시간을낭비할때가있다. 8 책상정리가안되어어수선하다. 9 공부하고싶은의욕이없다. 10 대체로인내심이부족하다. 11 일을끝까지마무리짓지못한다. 12 주의가산만한편이다. 13 친구의전화를받느라고하던일이끊길때가많다. 14 친구들과만나느라하던일을뒤로미룰때가많다. 15 일을자꾸미루는경향이있다. 16 너무꼼꼼하게하느라고무엇이든시간이늦춰지는편이다. 17 매사에조급하고초조해하는편이다. 18 보통기분에따라일정이바뀐다. 19 친구들이나가족, 친척들과대화를나누는시간이너무많다. 20 TV 시청, 컴퓨터사용시간이긴편이다. 합계 28
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2. 예 에표시된문항이많을수록시간관리를방해하는요인이많다는것이다. 내시간관리를방해하는요인에는무엇이있는지생각해보고, 이를해결하기위해서는어떻게해야하는지생각하고실천해보자. 2-1. 아니오 를 3 개정도고르고그이유를써보자. 2-2. 예 를 1~2 개정도고르고그이유를써보자. 그리고개선방법을써보자. 개선할수있는실천방안 3. 실천방안을짧은문장으로쓰고외쳐서나에게다짐하자!! 4. 활동소감스스로나의진로수업활동을평가해보자 ( 매우만족 / 대체로만족 / 보통 / 다소미흡 / 매우미흡 ) 29
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 4 4 차시 가. 학습지도안 (4 차시 ) MⅠ 1.1.3 A2 나의친구관리 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함양한다. 성취지표 MI 1.1.3 자기관리의여러방법을알고실천할수있다. 활동제목 수업목표 활동지제목 : MI 1.1.3 A2 나의친구활동제목 : 친구와의우정키우기 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 시간, 친구관계등다양한자기관리영역에대한이해를높일수있다. 스스로의경험을떠올리며자기관리의중요성을일상을통해스스로깨닫고실천할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 학급구성원들끼리서로바라보며눈빛을교환하게하는시간을가지거나, 조용히평소의친구관계에대해떠올리게하는등친구의중요성과현재의친구관계에대해조용히성찰할수있는시간을제공할수있다. 활동1 원만한친구관계의중요성 SMARTBOOK 을활용 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 자기관리 를학습하며원만한친구관계의중요성을상기시킨다. - 공자의명언 을다같이낭독해보도록하고의미를곱씹어보게한다. 관련동영상이나자료가있으면추가적으로준비한다. 활동특성상개별학생의특성을고려한교사의관심과준비가많이필요한차시임. 30
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동 2 활동지 [MI 1.1.3 A2 나의친구 ] 활동 - 내주의친구들을얼굴을떠올려보고좋아하고친밀하게느끼는친구는누구인지생각해보게한다. - 내주의친구들을얼굴을떠올려보고반대로나를좋고친밀하게여기는친구는 7 누구인지생각해보게한다. - 고민을털어놓을수있는친구, 재미있고좋은친구, 싫은친구외에도다양한친구들의모습과유형에대해생각해보게한다. - 별명이나익명을사용하게하여자신이생각해본친구의성격, 그친구와의추억, 의사소통방법등에대해발표해보게한다. - 모둠원끼리에피소드형식으로얘기하며자유로운분위기에서이야기를나누게할수도있다. 산만한분위기가조성되면정리와피드백을제공하되최대한자유로운분위기를조성할수있도록도와준다. 활동 3 우리반친구들중배울점이있는친구 5 명을선정해보자. - 해당모둠친구들한명씩의장점을모두골라보게할수도있다. - 누구나장점이있고배울점이있다는점을상기시키며친구의좋은점을찾아보도록한다. 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 활동 4 발표하여나누기 - 희망학생을중심으로활동결과를발표하도록하고다른학생은비웃지않고경청하도록지도한다. - 학급구성원들의장점을칭찬해주며서로배우고도와주며원만한친구관리를할수있도록격려한다. 활동 5 - 친구와의우정을키우기위해내가해야할일을활동지에적어보게한다. - 친구관계에어려움을겪고있어활동지에적거나발표하고싶지않아하는학생이있으면편지글이나비밀글등을통해평소의경험이나다짐을조용하게정리하는시간을제공할수도있다. 31
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 정리일반준자료비정보물자료 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 활동지에활동소감을써보도록한다. 간단한문구나그림으로마무리하게해도좋다. - 대인관계및친구관리의중요성을강조하고서로협동하고원만한관계를유지해나갈것을격려한다. 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지부분 (www.career.go.kr 에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 나. 활동지 (4 차시 ) MⅠ 1.1.3 A2 나의친구 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MⅠ 1.1.3 A2 나의친구 1. 내주위에있는친구들의얼굴을떠올려보자. 이중내가좋아하고, 친밀하게느끼는친구들은몇명이나있는가? 반대로나를좋은친구라고떠올리는친구는몇명이나있을지생각해보자. 내가가진친구는? 고민을털어놓을수있는친구 ------- ( 명 ) 재미있고좋은친구 ------- ( 명 ) 싫은친구 ------- ( 명 ) 친구에게나는? 고민을털어놓을수있는친구 ------- ( 명 ) 재미있고좋은친구 ------- ( 명 ) 싫은친구 ------- ( 명 ) 32
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2. 우리반친구들중에서배울점이있는친구 5 명을선정해보자. 친구이름 배울점 <memo> 3. 친구와의우정을키우기위해내가해야할일을적어보자. 친구를무시하지않고인격을존중하기 친구에게함부로말하지않고욕을하지않기 4. 활동소감 - 스스로나의진로수업활동을평가해보자 ( 매우만족 / 대체로만족 / 보통 / 다소미흡 / 매우미흡 ) 33
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 5 5 차시 가. 학습지도안 (5 차시 ) MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.1 자아존중감을갖고스스로를돌보는능력을함양한다. 성취지표 MI 1.1.3 자기관리의여러방법을알고실천할수있다. 활동제목 수업목표 활동지제목 : MI 1.1.3 A3 돈 이란? 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 시간, 금전등다양한자기관리영역에대한이해를높일수있다. 스스로의경험을떠올리며자기관리의중요성을일상을통해스스로깨닫고실천할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 학급구성원들끼리서로바라보며눈빛을교환하게하는시간을가지거나, 조용히평소의친구관계에대해떠올리게하는등친구의중요성과현재의친구관계에대해조용히성찰할수있는시간을제공할수있다. 활동1 금전관리의중요성 SMARTBOOK 을활용 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 자기관리 를학습하며원만한친구관계의중요성을상기시킨다. - 용돈관리부분의텍스트를읽고미래설계와목표달성을위해자기관리가중요함을일깨운다. 관련동영상이나자료가있으면추가적으로준비한다. 34
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동2 활동지 [MI 1.1.3 A3 돈 이란 ] 활동 - 돈이개인에갖는의미를떠올려보게한다. - 돈으로할수있는모든것을말해보게한다. - 돈으로할수없는것을이야기해본다. - 돈의긍정적인면과부정적인면을두루살펴보게한다. - 돈의중요성을파악하게함으로써가치있게사용하고계획적인소비를할수있도록독려한다. - 돈을주제로짧은글짓기를하도록한다. - 활동지상의질문외에교사가글짓기주제를제공할수있다. 활동3 활동지 [MI 1.1.3 A3 돈 이란 ] 표현하기활동 - 활동2를통해구상한돈에대한자신의생각을그림으로표현하도록한다. - 그림으로만표현하거나글과그림이함께구성된포스터만들기를진행할수있다. - 활동을위한그리기도구를미리준비해올수있도록전차시에안내한다. 활동4 발표하여나누기 - 희망학생을중심으로활동결과를발표하도록하고다른학생은비웃지않고경청하도록지도한다. - 활동을통해완성한포스터를학급뒤게시판에게시하여학급원간의생각을교류할수있게한다. 활동특성상개별학생의특성을고려한교사의관심과준비가많이필요한차시임. 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 35
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 정리일반준자료비물정보자료 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 친구들의작품중가장인상깊은작품에대해이야기해보게하고, 어떠한부분이인상적이었는지발표하도록한다. - 향후자신의용돈관리계획을이야기해보도록한다. - 돈에대한바른가치관정립의기회를삼을수있도록독려한다. 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지부분 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ), 도화지, 물감, 포스터칼라, 붓등그리기도구 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 나. 활동지 (5 차시 ) MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : 1. 나에게돈이란 MⅠ 1.1.3 A4 돈 이란? 왜냐하면 36
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2. 돈으로할수없는것은무엇일까? 3. 돈에대한자신의생각을그림으로표현해보자. 4. 활동소감. 스스로나의진로수업활동을평가해보자 ( 매우만족 / 대체로만족 / 보통 / 다소미흡 / 매우미흡 ) 37
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 6 6 차시 가. 학습지도안 (6 차시 ) MⅠ 1.2.1 A2 나의직업적성알아보기 대영역 자아이해와사회적역량개발 중영역 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.2 자신의적성및흥미를다양하게탐색한다. 성취지표 MI 1.2.1 여러가지방법으로자신의적성을파악할수있다. 활동지제목 : MI 1.2.1 A2 나의직업적성알아보기 활동제목 활동제목 : 적성카드로알아보는직업적성 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에 따라응용이가능. 수업목표 자신의직업적성을탐색하고관련직업을발표할수있다 활동단계 교수학습과정 유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의적성 단원생각열기만화제시 - 제시된만화를통해학생자신의적성과장점이무엇인지생각해보는기회를제공한다. - 만화를보고느낀점을이야기해보게한다. 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 자신의직업적성에관해긍정적으로생각해보도록한다. - 직업적성의여러영역에대해알기 활동1 - 직업적성에대한설명 - 직업적성카드의 10가지능력을가드너의다중지능이론과연관하여설명한다. - 직업적성은지능이아니며개발의가능성이무한함을인지하도록설명한다. - 자신이자기를평가하는자기보고식방법임을알려준다. 활동2 - 적성카드활용 - 적성카드를활용하여직업적성을탐색하는방법을안내한다. 타자료로대체가능. 활동특성상개별학생의특성을고려한교사의관심과준비가많이필요한차시임. 38
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 활동 3 - 내가생각하는나의직업적성은? 활동 - 활동 2 의안내대로직업적성카드를활용하여 10 가지영역중각각의영역에해당하는카드를활동지에붙인다. - 버린카드의수를제외하고각영역별로부착된카드의수를헤아려기록한다. 이때전체카드의수를함께기록한다. 전개 정리 활동4 - 친구에게받은카드로본나의직업적성은? 활동 - 모둠을구성한다.(6명 1 모둠, 총 5모둠 ) - 학생은 1 세트의적성카드를가지고, 각각의카드를그카드내용과가장잘어울린다고생각하는모둠원 1명에게해당카드를준다. - 카드를받은학생은활동지에부착한다. - 카드를주고받는활동이끝나면각영역별로받은카드의수를기록한다. 활동5 - 직업적성탐색활동결과정리 - 활동지 1의 4번항목에높은능력 3가지를쓰고, 관련직업을적어본다. 활동6 - 적성카드를활용하여희망직업탐색하기 - 적성카드를활용하여높은능력에서희망하는직업을골라그직업에대해탐색해본다.( 활동지4 활용 ) - 탐색내용 : 하는일, ========== 활동7 - 모둠내에서돌아가며발표하기 - 모둠원들에게높은능력과희망직업에대해발표한다. - 다른모둠원에게격려의말을써준다. 활동8 - 나누기 - 모둠원중 1명정도의높은능력과희망직업을발표한다. - 다른학생들은경청한다. 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 활동지 1의 5번에활동소감을긍정적으로써본다. 격려와칭찬으로 적극적참여유도 모둠활동시 모둠원을배려하도록지도 학생들이 발표할때경청하도록유도 준비물 일반자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지부분 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 활동지PDF 파일을인쇄하여필요한만큼의적성카드를준비, 가위, 풀 39
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (6 차시 ) MⅠ 1.2.1 A2 적성카드로알아보는직업적성 학습목표자신의직업적성을탐색하고관련직업을발표할수있다. 나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MⅠ 1.2.1 A2 적성카드로알아보는직업적성 < 커리어넷직업적성검사의측정영역 > 하위영역신체 운동능력손재능공간 시각능력음악능력창의력언어능력수리 논리력자기성찰능력대인관계능력자연친화력 내용 기초체력을바탕으로몸을움직이고동작을학습할수있는능력 손으로정교한작업을할수있는능력 머릿속으로그림을그리며생각할수있는능력 노래부르고, 악기를연주하며, 감상할수있는능력 새롭고독특한방식으로문제를해결하고, 아이디어를내는능력 말과글로써자신의생각과감정을표현하며, 다른사람의말과글을잘이해할수있는능력 논리적으로사고하여문제를해결하는능력 자신의생각과감정을알며, 자신을돌아보고, 감정을조절할수있는능력 다른사람들과더불어살아가는능력 인간과자연이서로연관되어있음을이해하며, 자연에대하여관심을가지고탐구 보호할수있는능력 40
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 방법 1 모둠으로활동한다. 4~6 명으로이루어진팀을구성하자. 2 39-41 페이지에있는적성카드를오려각자 2 세트 (1 세트 59 장 ) 를가진다. 3 1 세트 - 카드에적힌내용을읽어보고, 나에게가장잘어울리는카드를따로모은다. 4 2 세트 카드에적힌내용을읽어보고, 내용과가장어울리는친구에게그카드를나누어준다. 5 내가가진카드를내가선택한것, 친구에게받은것끼리모아보고어떤영역에서많은카드를받았는지알아본다 하위영역 개수 내용 신체 운동능력손재능공간 시각능력음악능력창의력언어능력수리 논리력자기성찰능력대인관계능력자연친화력 1. 직업적성탐색활동의결과를정리해보자 높은능력 관련직업 격려의말을친구에게받으세요. 41
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 2. 활동소감 : 7 7 차시 가. 학습지도안 (7 차시 ) MⅠ 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 자아이해및긍정적자아개념형성 세부목표 MI 1.2 자신의적성및흥미를다양하게탐색한다. 성취지표 MI 1.2.2 여러가지방법으로자신의직업흥미를파악할수있다. 활동제목 활동지제목 : 나의직업흥미알아보기 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 자신의직업흥미를파악한다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. 자신의긍정적인강점을생각해보도록한다. SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의흥미 중생각열기 [ 내가관심있고좋아하는일 ] 애니메이션을감상한다. PC용 SMARTBOOK 화면을함께시청함 42
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동 1 - SMARTBOOK 활용 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의흥미 중알아보기 - [ 흥미 ] 텍스트를읽어본다. - 흥미의의미를알아보고자신의흥미파악의중요성을인지시킨다. - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-1 의 나의흥미 중마무리하기 16 살의영화감독 ( 스피븐스필버그 ) 사례를읽게하여흥미의발견과계발의중요성을알게한다. - 이야기를읽고느낀점을이야기해보게한다. 특히, 사례와같이자신이어떠한부분에큰흥미를느꼈던적이있다면그것이어떠한것인지와, 그흥미를계발하기위해행하였던노력이있었는지를생각해보고발표하도록독려한다. 검사실행시인터넷활용함. 활동2 - 활동지 [MI 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 ] 적용 - 활동1을통해자신이어떠한분야에흥미를느끼는지파악하지못한경우, 직업흥미검사를통해확인할기회를제공한다. - 커리어넷을통해직업흥미검사를실시한다. - 인터넷검색이가능한환경에서진행한다.( 컴퓨터실등 ) - 검사결과를바탕으로활동지를작성한다. 정리 학습내용정리하기 - 학생들스스로주변을정리하고차분하게활동을마무리할수있도록격려한다. - 학생들이활동소감을쓰도록지도한다.. 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep 에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 43
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (7 차시 ) MⅠ 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 학습목표 나의감정및 태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 1.2.2 A1 나의직업흥미알아보기 1. 직업흥미검사에서가장높은흥미를나타낸직업분야에서자신이가장관심있는직업을구체적으로찾아보자. 커리어넷 (www.career.go.kr) 진로심리검사 심리검사 직업흥미검사직업탐색은 미래의직업세계 이용 2. 직업흥미검사결과지를아래에붙여보자. 3. 커리어넷결과를보고정리해보자. 높은영역추천직업관심직업 44
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 < 커리어넷직업흥미검사의직업영역 > 직업영역 하는일 과학분야전문직 과학분야의연구를계획하고수행하는일을한다. 수학, 의학, 생물학, 물리학등과관련된분야에서체계적인지식을축적하며이를활용한다. 과학분야숙련직 사실을관찰, 분류하는등의연구보조활동을하거나, 의학, 생물학, 물리학등의지식을적용하는일을한다. 공학분야전문직 제조, 건설, 운송분야에서공학적, 구조적인설계에대한책임을갖는다. 공학분야숙련직 건설, 전자, 기계와관련된분야에서건설, 제조, 설비및수리등의일을숙련된기술을바탕으로수행한다. 소비자경제분야음식 음료의조리와포장, 의류 직물의제작및손질등에관련된일을한다. 기본적으로야외에서수행되는활동으로농업, 임업, 어업, 광업등의영 농업 / 천연자원분야 역에서식물, 동물을기르고돌보며, 곡물을경작하고, 천연자원을수집하 는등의활동이포함된다. 경영분야전문직 사업체나정부기관에서조직의인력과자산을관리하고효율적으로운용한다. 재무, 회계, 관리, 경영촉진활동등이포함된다. 경영분야숙련직 판매, 판촉, 마케팅을포함하여영업촉진과관련된재정및조직활동이포함된다. 사무직 문서나자료를기록, 정리, 보관하는등의일로세심한주의력, 정확성, 깔끔함, 질서정연함, 빠른일처리등을필요로한다. 언론 / 문학분야 문학작품을창작또는해석하거나, 자신의생각과지식을말이나글로표현하는등언어의사용과관련된영역이다. 예술분야전문직 음악, 미술, 무용, 디자인, 연극 영화, 체육등의분야에서개인적재능을발휘한다. 예술분야숙련직 사진, 산업미술및디자인등의영역에서예술적기능을응용한다. 서비스전문직 사회봉사, 보건, 교육등분야에서사람들의욕구충족및복지와관련해높은책무성을갖는다. 서비스숙련직 서비스, 사회봉사, 건강, 치안, 교통등분야에서사람들의기호, 욕구, 복지를충족시킨다. 정보의생산, 관리, 교환등을목적으로컴퓨터소프트웨어, 데이터베이스전산 / 정보통신분야시스템, 정보통신망및통신처리방식등을연구 개발한다. 컴퓨터응용분야컴퓨터의다양한기능을활용하여설계, 가공, 창작등을한다. 4. 활동소감-스스로나의진로수업활동을목표에비추어 1~2문장으로평가해보자. ( 매우만족 / 대체로만족 / 보통 / 다소미흡 / 매우미흡 ) 45
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 8 8 차시 가. 학습지도안 (8 차시 ) MⅠ 2.1.2 A1 다름 에대한이해와존중 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 대인관계및의사소통역량개발 세부목표 MI 2.1 대상과상황에맞는대인관계능력을함양한다. 성취지표 활동제목 MI 2.1.1 상황별로상대방을존중하며대인관계를맺을수있다. MI 2.1.2 서로다른생각, 감정, 문화등을존중하는태도를유지할수있다. 활동지제목 : MI 2.1.1 A1 나의대인관계능력알아보기 MI 2.1.2 A1 다름 에대한이해와존중 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 서로다른생각, 감정, 문화, 처지등을존중하고배려하는태도를수업목표가지고실천할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 긍정적이고협동하는자세를가지도록지도한다. SMARTBOOK 진로와직업중등 I-2 의 존중과배려 중생각열기 [ 지하철속의존중 ] 만화를보게한다. - 지하철등공공장소에서의개인별체험을이야기해본다. - 어떨때존중받는다고느끼고어떨때그렇지못하다고느껴졌는지사례를들어이야기해본다. 활동1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-2 의 존중과배려 중알아보기의텍스트와 [ 사랑의가로등 ] 사례를읽는다. - 존중과배려에대해긍정적으로생각해볼수있도록돕는다. - 시각장애인부부의마음에대해공감하며그마음을추론하여서로이야기를나누어본다. 활동2 - 활동지 [MI 2.1.2 A1 다름 에대한이해와존중 ] 적용 - 인도친구집에초대를받았다면 만화를읽고마지막장면을만화로그려본다. - 활동지의 3번항목에대한답을써보고친구들의답과비교하며생각을공유해본다 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 46
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 활동3 - 활동지 [MI 2.1.1 A1 나의대인관계능력알아보기 ] 적용 전개 정리 활동4 - 우리반에새로운친구가전학을온다면? - 활동지의 4번항목을모둠원과의논하며기록해본다. - 모둠별로우리반에새로운친구가전학을온상황을연극으로표현해본다. - 조별로교실앞에나와역할극 ( 상황극 ) 을진행한다. - 전학생역할을한학생이상황극을진행한소감을자세히말하게한다.( 예 : 낯선환경에서어떠한느낌이었으며, 조원들이어떠한말로대해주었을때어떠한기분이들었다. 또한, 자신이반대상황일경우어떻게하는것이좋겠다등 ) - 위에제시한상황외에교사가존중과배려가필요한다른상황을제시하여상황극을진행하여도무방하다. 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 연극활동의소감을이야기해본다. - 존중과배려의중요성을인지하고실천의지를갖도록독려한다. 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 준비물 일반자료정보자료 색연필, 색싸인펜등그리기도구, 별스티커 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 47
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (8 차시 ) MⅠ 2.1.2 A1 다름에대한이해와존중 학습목표 서로다른생각, 감정, 문화처지등을존중하고배려하는태도를가지고실천할수있다. 나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 2.1.2 A1 다름에대한이해와존중 48
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 1. 나라면어떻게행동할것인지만화로그려보자. 49
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 MI 2.1.1 A1 나의대인관계능력알아보기 2. 나의대인관계능력을살펴보고해당되는곳에 스티커를붙여보자. 문항 내용 1 처음만나는사람과도자유롭게대화할수있다. 2 대부분의시간을사람들과어울리며보낸다. 3 주위사람들과원만하게지낸다. 보답을바라지않고다른사람들을돕거나그들을 4 위해무엇인가하려고한다. 5 사람들에게친절하고상냥하다. 6 사람들을배려하고존중하며예의바르게행동한다. 7 타인의말을주의깊게경청한다. 8 타인의요구나감정에민감하게반응한다. 9 인내심을갖고타인을대한다. 다른사람에게요청사항을확실히말하고필요하다면 10 설득한다. 타인의단점이나문제뿐만아니라강점, 능력, 잠재 11 력을이야기해준다. 12 연령, 성별, 신념, 종교와관계없이사람들과사귄다. 13 사람들에게그들을좋아한다는감정을표현할수있다. 합계점수 아니오 0점 예 1점 < 결과 > 11 점이상 : 대인관계능력이좋다. 7-10 점 : 친구들과의관계에관심을기울이고노력해야한다. 1-6점 : 좋은대인관계유지를위하여집중적인관심을기울이고노력해야한다. 50
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 3. 나의인간관계에서내가잘하고있는점과노력이필요한점을써보자. ** 필요한것이있으면자신이추가하기 대상내가잘하고있는점나의노력이필요한점 친구 교사 가족 ** 51
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 4. 우리반에오늘자로 ** 이가전학을왔다. ** 이는어떤마음일까? 처음보는 ** 이에게나라면어떤말과행동을할까? 5. 활동소감 52
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 9 9 차시 가. 학습지도안 (9 차시 ) MⅠ 2.2.1 A1 나전달법 대영역 중영역 자아이해와사회적역량개발 대인관계및의사소통역량개발 세부목표 MI 2.2 효과적인의사소통의방법을이해하고활용한다. 성취지표 MI 2.2.1 경청과설득등의사소통의방법을설명할수있다. 활동제목 활동지제목 : MI 2.2.1 A1 나전달법 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 경청과설득등의의사소통방법을안다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 I-2 의 경청과설득 중생각열기 [ 주전자구멍이두개인이유 ] 보기 - 주전자구멍이두개인이유에대해자유롭게생각하고발표할수있도록한다. - 개별적으로기기를사용하지못하는경우학생들의의견을모아교사혹은대표학생이나와대표화면을조작한다. 활동1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 I-2 의 경청과설득 중알아보기 [ 경청과설득 ] 텍스트읽기 - 의사소통의종류를알아본다. - 효과적인의사소통법으로제시된, 다양한방법을살펴본다. - 나전달법 / Yes, but 화법 / 왜를어떻게로바꾸기 / 대화1,2,3법칙등 - 위에소개된여러방법중 ( 스마트북 ) 다음페이지에제시된나전달법에대해구체적으로살펴볼수있도록한다. PC용스마트북사용 53
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 나전달법 Yes, but 화법행동을구체적으로표현 왜 를 어떻게, 무슨 으로바꾸기 대화 1 2 3 법칙 사실 -> 감정 -> 바람순서로전달하여의사소통연락도없이집에들어오지않으니 ( 사실 ) 무슨일이있나걱정도되고화도났어 ( 감정 ) 다음부터는늦을것같으면미리전화주길바라 ( 바램 ) 네의견도좋지만이런방법도있는데어떻게생각하니? 학습방법이잘못된것같아. 오답노트를작성해보는것은어때? 학교에왜늦었니 -> 학교에어떻게하다가늦었니? 무슨일이있었니? 한번말하고 (1 분말하고 ), 두번듣고 (2 분들어주고 ), 세번고개끄덕거리는 ( 경청하는 2 분동안눈을세번을마주치자 ) 방법 활동 2 - 활동지 [MI 2.2.1 A1 나전달법 ] 적용 - 활동지에제시된상황에맞는나전달법을적용해본다. - 제시된상황외에도교사가특정상황을제시할수있다. - 두명씩짝을짓거나모둠을구성하여경청과설득화법을연습해볼수있는기회를제공한다. - 가족, 친구, 주변사람들을대상으로평소생활속에서실천할것을강조하고격려한다. 격려와칭찬으로적극적참여유도 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 정리일반준자료비정보물자료 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 나전달법을실제로활용하여의사소통해본소감을기록한다. 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 54
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 나. 활동지 (9 차시 ) MⅠ 2.2.1 A1 나전달법 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 2.2.1 A1 나전달법 1. 다음상황에서 나전달법 ( 사실-> 나의감정-> 바람 ) 으로효과적인자기표현을해보자. 친구가교실이나복도에서뛰어다녀서화가난다. 효과적인표현 ( 예 ) 네가교실이나복도에서뛰어다녀서 ( 사실 ) 나는네가넘어져다칠까봐걱정이돼 ( 감정 ) 뛰어다니지말았으면좋겠어 ( 바람 ) 친구들과함께집에와보니동생이방안을지저분하게해놓고외출했다. 친구들이돌아가고난뒤동생이들어왔다. 효과적인표현 55
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 같은동아리에서활동하는민석이는항상자기의견을고집하고일을독단적으로처리하기때문에나는굉장히화가난다. 효과적인표현 2. 활동소감 10 10 차시 가. 학습지도안 (10 차시 ) MⅠ 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 대영역 자아이해와사회적역량개발 중영역 대인관계및의사소통역량개발 세부목표 MI 2.2 효과적인의사소통의방법을이해하고활용한다. 성취지표 MI 2.2.2 공감을적절히드러내며타인과의사소통할수있다. 활동지제목 : MI 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 활동제목 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에 따라응용이가능. 수업목표 타인과소통하며이야기를완성하고연극으로표현할수있다. 상상력과창의성을발휘할수있다. 56
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 전개할활동에앞서상상력과창의성을촉진할수있는분위기조성 - 상상나무의특징을설명하고생각할시간을제공한다. - 조별로앉을수있도록한다. 활동1 - 활동지 [MI 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 ] 적용 - 도입에서상상했던각자의상상나무아이디어를조원과공유하게한다. - 설명을바탕으로나무의특징을표현할그림을그리게한다. 격려와칭찬으로 - 가장기발하고재미있다고생각되는나무를조별로적극적참여유도정하게한다. - 선정된나무를주제로한이야기를조별로창작하 모둠활동시도록한다. 조원들이돌아가며이어적게한다. 모둠원을이어적는과정에서의견조율을거치게한다. 배려하도록지도 활동2 - 활동지 [MI 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 ] 연극꾸미기 - 본활동을확장하여연극으로만들고표현할수있다. - 2~3차시추가편성 ( 연극으로구성, 연습, 소품준비, 발표 ( 표현 ) 정리 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) - 활동소감을이야기해본다. 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 모둠별 8절지, 색연필등 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 57
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (10 차시 ) MⅠ 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 학습목표 서로다른생각, 감정, 문화처지등을존중하고배려하는태도를가지고실천할수있다. 나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : MI 2.2.2 A1 상상나무그리기와이야기전달 1. 모둠으로모여각자상상의나무를그려보자. 내가그린상상나무예시 ) 사랑이열리는하트나무, 닭다리가열리는나무, 시간열매가열리는나무등 예시 ) 닭다리가열리는나무가있으면열심히키워서닭다리를마음껏먹을수있을것같다. 설명 : 58
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2. 친구들이그린나무를살펴보자. 친구이름 친구가그린상상나무 예시 ) 김 00 예시 ) 돛단배가열리는나무 돛단배가열리는나무가있으면돛단배를타고세계여행을가고싶다. 59
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 3. 모둠별로모여나와친구들이그린나무중하나를골라이야기를연결하여만들어보자. 예시 ) 이름이00 김00 박00 강00 줄거리가족들과치킨을시켜먹고닭뼈를공원구석에심었더니닭다리가열리는나무가자라났다. 닭다리가열리는나무는금새유명해져서전국에서사람들이닭다리나무를보기위해몰려들었다. 사람들은나무에서열린닭다리를하나씩받아먹었는데닭다리를먹은사람들에게이상한일이벌어지기시작했다! 닭다리나무를먹은사람들의머리에는닭볏이자라고입이점점닭부리처럼튀어나오는것이었다. 이름 줄거리 60
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 4. 상상나무이야기를연극으로만들어보자. 모둠이름 모둠구성원 주제 줄거리 등장인물및배역정하기 장면 1 장면나누기 장면 2 장면 3 의상및소품리스트 음향계획하기및조명 기타 61
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 5. 친구들의이야기를적어보자. 모둠이름 줄거리 62
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 11 11 차시 가. 학습지도안 (11 차시 ) MⅡ 1.1.1 A1 나의직업인식수준 대영역 중영역 일과직업세계의이해 일과직업의이해 세부목표 MⅡ1.1 다양한직업유형과진로경로를이해한다. 성취지표 활동제목 MⅡ 1.1.1 여러분야에걸쳐다양한일의유형과직업경로를설명할수있다. 활동지제목 : MⅡ 1.1.1 A1 나의직업인식수준 MⅡ 1.1.1 A2 생활속의직업세계 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 나의직업인식수준을파악할수있다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅱ-1 의 다양한일의유형과진로경로 중생각열기 [ 일이없는곳이천국?] 애니메이션감상 - 일의의미에대해생각해보게한다. - 동영상에집중할수있는환경을조성한다. - 동영상시청후느낀점을이야기해보게한다. 활동1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅱ-1 의 다양한일의유형과진로경로 중알아보기 [ 직업의정의 / 직업의분류 / 직업의생성과정 ] 텍스트읽기 - 주요용어및개념을설명한다. - 주변사람들의직업을떠올려보게하고, 그것이직업의정의에부합하는지어떻게분류되는지적용하여이해하도록도와준다. 63
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동2 - 활동지 [MⅡ-1.1.1 A1 나의직업인식수준 ] 적용 - 스마트북으로도활용가능하다. 단, 인쇄형태로되어있는활동지를통해진행할경우, 흥미유발을위해활동지에붙이별스티커등을추가적으로준비하여사용할수있다. - 학습자가잘모르거나모른다고표시한직업에대해추가적으로조사하도록하고이를발표하게할수있다. 활동3 - 활동지 [MⅡ-1.1.1 A2 생활속의직업세계 ] 적용 - 활동지에제시된하루를통해보여지는생활속의직업세계를찾아본다. - 상황과관계된새로운직업을상상하도록유도하여미래직업세계를유추하고변화하는직업세계에대한인식을갖도록독려한다. - 활동지구상및작성을위한시간을제공한다. - 창의력과상상력을발휘할수있도록격려한다. - 작성된활동지상의내용을발표하게한다. 격려와칭찬으로적극적참여유도 학생들이발표할때경청하도록유도 정리 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 별스티커 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 64
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 나. 활동지 (11 차시 ) MⅡ 1.1.1 A1 나의직업인식수준 1. 다음의각직업에대하여 잘안다 에, 아는편이다 에, 잘모른다 에, 모른다 에 스티커를붙여보자. 직업대분류직업명잘안다 01 관리 경영금융 영업 02 교육 연구문화 예술 03 법률 보건사회복지 군인 04 전기 전자정보통신 호텔지배인카피라이터바이어 ( 중개인 ) 펀드매니저정보통신기술영업원보석평가사특수교사학예사기자화가애니메이터방송PD 생명공학자인테리어디자이너캐릭터디자이너촬영기사연기자변호사한의사의사간호사직업군인경찰관수의사응급구조사사회복지사전자공학기술자 컴퓨터보안전문가정보기술컨설턴트컴퓨터프로그래머데이터베이스관리자 아는편이다 잘모른다 모른다 65
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 직업대분류직업명잘안다 05 건설 기계재료 화학 06 운송 식품환경 07 음식 미용숙박 경비농림어업 건축설계사항공기정비원화학공학기술자조경기술자기계공학기술자재료공학기술자측량사항공기조종사환경공학기술자제빵제과기술자 ( 파티시에 ) 식품공학기술자바텐더특수분장사요리사경호원피부미용사화훼장식기능사 ( 플로리스트 ) 직업운동선수육묘, 화훼작물재배자 아는편이다 잘모른다 모른다 2. 나의지식수준에따라직업을분류해보고관심직업을적어보자. 구분 직업수 관심직업명 잘안다 : 직업내용과직업준비방법을잘알고있음아는편이다 : 직업의이름과무슨일을하는지는알지만이직업의준비방법을모름잘모른다 : 이름과하는일은알지만준비방법을모름모른다 : 처음듣는직업 66
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 MII 1.1.1 A2 생활속의직업세계 기술의발전으로우리는훨씬풍요로운세상을맞이했다. 이러한생활속에서자연스럽게접할수있는직종을일요일하루의일과를통해살펴보았다. 다음글에제시된직업세계와관련된단어 3개를선택하여이직업세계의변화를살펴보고새롭게등장할직업들은어떤것이있는지토론하여정리해보자. 오늘은특별한일요일 일찍부터집안분위기가분주하다. 분주한틈을타서강아지가놀아달라며나를깨운다. 일어나자마자인터넷으로메일을확인하고, 살짝게임을하고있다가엄마에게딱걸렸다. 누나가결혼하는오늘, 온집이난리다. 12 시누나의결혼식누나는뭐가그렇게좋은지싱글벙글이고반면아빠는섭섭하신지눈물을글썽이신다. 식이끝나고 4 시비행기로신혼여행을가는누나는웨딩장식을한자동차를타고공항으로간다. 밤늦게호텔에도착한다던데 결혼식후남은오후를나는어떻게보낼까? 여자친구와놀이공원에가서롤러코스터를탈까? 친구녀석들과축구장에가서공을차볼까? 영화나볼까? 아니다오랜만에옷을사러다녀봐야겠다. 쇼핑가방을들고집에돌아오는길아파트입구에도착했는데왠지집이쓸쓸해보인다. 내가그렇게누나를좋아했던가? 이제는책을볼시간이다. 내일학교수업을준비해야한다. 그런데바로졸립군. 이렇게특별한일요일이가는구나. 67
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 단어일의유형 / 변화새로운직업 예시 ) 강아지 애완 / 반려동물을키우는인구가증가하여애완 / 반려동물의수도늘어나고있다. 애완 / 반려동물장의사 12 12 차시 가. 학습지도안 (12 차시 ) MⅡ 2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 대영역 중영역 일과직업세계의이해 건강한직업의식형성 세부목표 MⅡ2.3 직업에대한고정관념을극복하고개방적인인식을발전시킨다. 성취지표 활동제목 MⅡ 2.3.2 고정관념을극복한사례탐색을통해직업에대한개방적인인식을가질수있다. 활동지제목 : MⅡ 2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 고정관념을극복하고자신의길을개척한직업인들의사례를탐색한다. 68
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅱ-2 의 고정관념의극복 중생각열기이미지보기 - 화면에제시되어있는직업과관련된고정관념들을살펴보고이를어떻게생각하는지자유롭게이야기해보게한다. - 직업에귀천이있다? / 직업은남자가갖는것이다? / 아침형인간이성공한다? / 일류대학을나오는것이출세의지름길이다? / 인기직업이유망직업이다? 라는질문에대한자신의생각을이야기해본다. 활동1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅱ-2 의 고정관념의극복 중알아보기 [ 고정관념의극복 ] 텍스트읽기 - 학력에대한편견을뛰어넘어고졸성공신화이룬명장 CEO 2인사례를살펴본다. - 장애극복한한국의스티븐호킹이상묵교수사례를제시한다. - 마무리하기 [ 편견과고정관념생각해보기 ] 를제시하고성별과관계된직업에대한편견과고정관념극복사례를살펴보도록한다. 활동2 - 활동지 [MⅡ-2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 ] 적용 - 인터넷활용이가능한경우, 인터넷을통해검색할수있도록한다. - 인터넷사용이불가한수업환경의경우, 신문을준비하여사례를찾을수있도록한다. - 조별활동으로구성할수있다. - 작업한내용을바탕으로발표해보고이에대해서로의의견을공유하도록독려한다. 모둠활동시모둠원을배려하도록지도 학생들이발표할때경청하도록유도 정리 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 신문, 잡지등 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 69
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (12차시) MⅡ 2.3.2 A1 직업에대한편견과고정관념극복하기 학습목표나의감정및태도목표 ( ) 학년 ( ) 반 ( ) 번이름 : 우리주위에는성, 신체적장애, 인종등의편견과고정관념을뛰어넘어자신의길을개척한직업인들이있다. 인터넷, 동영상등을통해고정관념을극복한직업인 4 명을찾아사진이나이미지를붙이고고정관념을어떻게극복하였는지적어보자. 사진이나이미지성명직업의견 70
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 13 13 차시 가. 학습지도안 (13 차시 ) MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 대영역 중영역 진로탐색 교육기회의탐색 세부목표 MⅢ 1.1 자신의진로에서학습의중요성을알고노력한다. 성취지표 활동제목 MⅢ 1.1.1 자신의미래진로를위하여학습의필요성을이해하고설명할수있다. 활동지제목 : MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 학습의필요성을이해하고설명해본다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅲ-1 의 진로목표달성을위한학습의필요성 - 생각열기 [ 공부하는사람들 ] 동영상제시 - 장애인, 노인들의공부를향한열정을담은동영상 - 학생들로하여금타인의사례를통해내가공부하는이유와진정한배움의의미를성찰해보는시간을제공한다. 활동 1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅲ-1 의 진로목표달성을위한학습의필요성 - 알아보기 [ 나에게공부란무엇일까?] [ 내가공부하는이유 ] 텍스트읽기 - 텍스트에제시된 4가지질문에대해생각해보고자유롭게이야기해보게한다. - 내가공부하는궁극적인이유에대해생각해볼수있는기회를제공한다. - 어려워하는학생들이있으면몇가지구체적인상황을제시하고공부를해야하는이유를찾아보도록돕는다. PC용스마트북시청 71
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동2 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅲ-1 의 진로목표달성을위한학습의필요성 - 마무리하기 [ 공부하는이유찾아보기 ] 활동적용 - 공부하는이유로제시된 12개의지문을중요하다고생각하는순서대로순위를매기도록한다. - 제시된설명을참조하게한다 ( 외적동기 / 내적동기의구분 ). - 자신이중요하다고생각하는순위를매겨본다. - 자신이중요하다고체크하여매긴순위옆에지속가능성이높은순서로다시순위를매기도록한다. - 지속가능성이높은학습동기를추천한다. 활동3 - 활동지 [MⅢ-1.1.1 A1 배우는즐거움 ] 적용 - 꼭공부에국한하여서가아닌 학습, 배움 자체의즐거움을일깨우도록유도한다. - 학습을통해얻은성취감과기쁨을상기시키도록유도한다. 정리 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) 준비물 일반자료정보자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 72
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 나. 활동지 (13 차시 ) MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 MⅢ 1.1.1 A1 배우는즐거움 1. 지금까지무언가를배우면서즐거움을느낀적이있다면내가배운것과즐거웠던경험을적어보자. 내가배운것 예시 ) 피아노 즐거웠던경험 - 피아노를배울때건반을누르면서로다른소리가난다는것이신기했고, 곡하나를전부연주할때기분이좋았다. - 000을피아노로연주할때는친구들과함께노래부를수있어서재미있었다. 예시 ) 태권도, 축구, 배드민턴등 73
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 2. 위에작성한것들을배울때어렵거나힘든일은없었는가? 있었다면그것을어떻게극복했는가? 내가배운것어렵거나힘들었을때방법 예시 ) 피아노 처음에는한손으로피아노를치다가두손을모두이용해서칠때힘들었다. 피아노선생님께서리듬과화음을생각하며천천히치라고해서따라했더니잘할수있었다. 예시 ) 태권도, 축구, 배드민턴등 74
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 3. 지금까지작성한내용을가지고친구들과배움에대해서이야기해보자. 배움이란 ( 이 ) 다. 왜냐하면 배움이란 ( 이 ) 다. 왜냐하면 배움이란 ( 이 ) 다. 왜냐하면 배움이란 ( 이 ) 다. 왜냐하면 75
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 14 14 차시 가. 학습지도안 (14차시) MⅢ 2.1.1 A1~A3 다양한방법을통한직업정보탐색 대영역 중영역 진로탐색 직업정보의탐색 세부목표 MⅢ2.1 구체적인직업정보를다양한방법으로탐색한다. 성취지표 MⅢ2.1.1 다양한방법과자료를통해원하는직업정보를탐색할수있다. 활동제목 활동지제목 : MⅢ 2.2.1 A1 나의직업정보획득경로점검 MⅢ 2.2.1 A2 여러경로로직업찾아보기 MⅢ 2.2.1 A3 직업퍼즐 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 수업목표 다양한방법을통해원하는직업정보를탐색해본다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 동기유발 - 직업정보의필요성과정보탐색방법을익히는것에대한중요성을이해할수있게한다. - 학생들이자신의희망직업을떠올려보고구체적인상황에서필요성을인식할수있도록도와준다. - 직업정보의필요성을강조한사례나동영상자료등이있으면활용한다. 활동 1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅲ-2 의 희망직업정보탐색 중알아보기 [ 직업정보를얻는경로확인하기 ] 텍스트읽기 - 1. 인터넷, 신문, 잡지, 서적등다양한매체를통해정보를얻는방법 - 2. 직업인인터뷰, 직업체험, 직업상담등인적자원을통한직업정보탐색방법이있음을설명한다. 76
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동2 - 활동지 [MⅢ-2.1.1 A2 여러경로로직업찾아보기 ] 적용 - 인터넷검색이가능한환경에서수업을실시한다. 인터넷이불가능한환경에서수업할때는, 신문, 잡지등의인쇄매체를미리준비하여학생들에게나누어주고정보탐색을하도록한다. - A2에서는자신이관심있는직업을학생스스 인터넷검색이로정하여해당직업에대한직업정보를탐색가능한해보게한다. 환경이어야함. 활동2 - 활동지 [MⅢ-2.1.1 A3 직업퍼즐 ] 적용 신문, 잡지등을 - 직업퍼즐맞추기게임을진행한다. - 조별로진행하여가장빨리퍼즐을완성한조준비하여제공함. 에게상을준다. - 시간내에퍼즐을완성하지못한조에게는직업정보탐색의기회를준다. 이때, 정보탐색시간과방법을제약하여조별로경쟁하도록유도한다. 정리 학습내용정리하기 ( 활동소감기록하기 ) 준비물 일반자료 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) 신문, 잡지등인쇄매체정보지인터넷검색이가능한단말기 SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지정보자료 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 77
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (14차시) MⅢ 2.1.1 A2~A3 다양한방법을통한직업정보탐색 MⅢ 2.1.1 A2 여러경로로직업찾아보기 직업정보탐색을하고싶은직업을 3개고르고그직업에대한정보를다음두경로를활용하여찾아보자. 직업조사경로 1. 인터넷커리어넷 (www.career.go.kr) 을통해해당직업을검색 2. 인쇄매체제공된신문, 잡지에서해당직업과관련된정보를검색 직업명정보경로확인내용 직업명정보경로확인내용 직업명정보경로확인내용 78
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 MⅢ 2.1.1 A3 직업퍼즐 ⓵ ⓷ ⓸ ⓶ ⓷ ⓶ ⓹ ⓸ ⓹ V 가로열쇠 1 의사의지시와처방에따라서환자의체온이나맥박을재고, 때론약을짓기도하고, 입원실을준비해주기도한다. 응급상황시빠르게대처할수있는순발력및판단력이필요하며전문의학용어와생물, 심리등에대한기본지식이요구된다. 2 국내외의패션흐름을분석해살핀다음시장조사를거쳐다음에올계절에맞는옷을디자인한다. 창의성과색채감각, 조형미, 미적감각, 유행감각등을갖추고있어야한다. 디자인, 의복에대한지식뿐아니라사회학, 심리학에대한기본지식이필요하다. 3 꽃, 식물, 화초등의화훼류를여러가지목적에따라보기좋게꾸미는일을한다. 미적감각과색채감각이있어야하며, 새로운아이디어로작품을제작할수있는창의력이요구된다. 4 고객의손과발의건강상태를관리해주며손톱과발톱을정리하여아름답게꾸민다. 손, 손톱, 발, 발톱의건강및관리방법에대한지식을가지고있어야하며, 손톱과발톱을아름답게손질하고꾸밀수있는미적감각이요구된다. 5 라디오나텔레비전드라마에필요한대본을창작하고집필하는일을담당한다. 작품의주제에따라등장인물의성격, 시대적배경, 장소등을결정하며, 드라마를전개하는데필요한대사와동작등을구상한다. 인간과사물에대한세밀한관찰력과호기심, 그리고관찰한것을글로서잘표현해낼수있는문장력과언어감각이요구된다. 79
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 V 세로열쇠 1 가족을대신하여환자를보호하고간단한간호를하는사람이다. 건강하고이해심많고차분하고성실하며끈기있는사람이면좋다. 2 제품의이미지부터광고디자인, 표지디자인등다양한것의이미지를만드는일을한다. 독창적이고창의적인아이디어가필요하며색채감각, 조형미등이요구되며분석적사고능력을갖추어야한다. 3 결혼을앞두고있는고객을대신하여결혼식장및신혼여행의예약, 혼수품구입등결혼과관련된모든일을대신해서처리하는사람이다. 고객에대한서비스정신을가지고고객과의약속을반드시이행할수있는책임감과성실함이요구된다. 고객의예산을최대한효율적으로활용하여결혼을준비할수있어야하며, 좋은물건과상품을고르는안목을가지고있으면유리하다. 4 영화, 드라마, 광고등의음식관련장면을연출하며, 요리책이나잡지요리코너에소개할요리개발및조리법을작성하기도한다. 요리에대한전문적지식과요리능력, 기본적인테이블매너, 음식과소품의장식능력등이요구된다. 5 객관적인상담프로그램, 심리검사등을활용해서이들을돕는일을하는사람이다. 비슷한사례로고민한사람들의사례나심리학적인지식들을기초로그들의고민을해결할방법을찾는사람이다. 문제및원인파악을위해분석적이고종합적사고력이필요하며타인에대한포용력과인간의심리및성격에대한전문지식이있어야한다. ⓵간 호 사 ⓷웨 ⓸푸 병 ⓶시 딩 드 인 각 ⓷플 로 리 스 트 디 래 타 ⓶의 ⓹상 디 자 이 너 일 담 너 리 전 스 ⓹ 방송작가 문 ⓸ 네일아티스트 80
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 직업퍼즐 2 ⓵ ⓷ ⓶ ⓶ ⓹ ⓸ ⓷ ⓹ ⓸ ⓺ ⓺ ⓾ ⓼ 11 ⓻ ⓽ ⓾ ⓼ ⓽ V 가로열쇠 1 금, 은, 철과같은귀금속을사용하여장신구를제작한다. 2 의사의진단및처방에따라만성통증및신체기능장애환자에게운동, 열, 전기, 광선등의물리적인방법을적용하여신체기능장애, 통증을완화, 회복시키고장애를최소화하기위한치료를한다. 3 피아노, 바이올린등각종악기의파손된부위를수리하거나조율한다. 4 텔레비전이나영화에서연출효과를높이기위해컴퓨터그래픽프로그램을사용하여다양한배경과특수효과들을만드는일을담당한다. 5 법률사건의당사자또는기타관계인의위임또는공무소의위촉등에의하여법정에서사건을변론하고법적권리와의무에관하여조언하며소송사건, 비송사건과소원, 심사청구, 이의신청및행정기관에대한불복신청등에관한제반법률사무를수행한다. 6 의뢰에따라다양한형태와재료의치아, 치아장치, 교정장치등을제작수리한다. 81
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 7 경호대상자의신변을외부의위협으로부터보호, 위험요소를미연에방지하여심리적안정을유지시켜줌은물론정상적인사회활동을가능하게해주는포괄적인신변보호를한다. 8 화재및사고를예방하고, 화재또는사고가발생하였을경우진화작업을수행하며인명과재산을구조한다. 9 서로다른언어를사용하는사람들사이에서서로의사가통할수있게같은뜻이되도록바꾸어말하는작업을전문적으로한다. 10 각종팬시사업의캐릭터, 애니메이션, 게임, 인기연예인들의특징적인캐릭터를창조하여이를장난감, 문구류등다양한상품에활용, 디자인하는일을담당한다. V 세로열쇠 1 초 중등학교와특수학교등에서학생과교직원의보건에관한일을담당한다. 2 청소년, 노인, 여성, 가족, 장애인등다양한사회적, 개인적욕구를가진사람들의문제에대한사정과평가를통해문제해결을돕고지원한다. 3 구조업무를수행하며, 법령에정해진범위내에서현장의응급처치, 환자의이송그리고의료기관안에서응급처치를한다. 4 항공운송및기타서비스를제공하기위해항공기또는헬리콥터를조종한다. 5 치과의사를보조하여치주질환을예방 / 치료하고구강관리안내업무를수행한다. 6 국 공 사립중, 고등학교에서교육과정에따라학생들에게수학교과목을가르치고생활을지도하는업무를수행한다. 7 사회의안정과민생치안을위해법률과질서를유지하고위험과범법행위로부터인명과재산을보호하며법률을위반한사람을체포한다. 8 결혼을원하는남녀고객에게각자의이상에가장부합하는상대를찾아내어만남을주선하고, 컴퓨터를이용하여객관적인데이터에입각해최적의배우자와연결시켜준다. 9 라디오또는텔레비전의프로그램을기획, 구성하여제작한다. 10 기류의방향, 속도, 기압, 온도, 습도등각종기상관측자료를분석하며보다정확하게일기예보를할수있는방법을연구개발한다. 11 방송이나공연을위하여연예인의성격, 분위기및출연프로그램의특성등을검토하여화장과의상, 액세서리등을조화롭게연출시켜준다. 82
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 ⓵보 석 세 공 원 ⓶사 건 ⓷응 회 교 급 복 ⓶물 리 ⓹치 료 사 구 지 과 ⓸항 ⓷조 율 사 의 공 사 ⓹변 호 사 ⓸특 ⓺수 효 과 기 술 자 학 조 교 종 ⓼결 ⓺치 과 ⓾기 공 사 사 혼 상 상 11코 연 담 ⓽방 디 구 ⓻경 호 원 송 네 원 찰 연 이 ⓼소 방 관 출 ⓾캐 릭 터 디 자 이 너 ⓽통 역 가 15 15 차시 가. 학습지도안 (15 차시 ) MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 대영역 진로탐색영역 중영역 직업정보의탐색 세부목표 MⅢ2.2 여러직업에대해정보를수집 분석하여직업이해에활용한다. 성취지표 MⅢ2.2.1 직업체험을통해직업정보를수집할수있다. 활동지제목 : MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 활동제목 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에 따라응용이가능. 수업목표 직업체험을통해직업정보를수집해본다. 83
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 준비물 도입전개정리일반 자료정보자료 직업체험의의미와중요성 - 직업체험은청소년에게다양한직업, 학교, 학과 스마트북 Ⅲ-2 등진로에대한실제적인정보를제공할뿐만아직업체험알아보기니라실제현장에서자신의직접경험을통한적텍스트참조성와흥미의적합성평가, 향후진로의사결정에실제적인도움을줄수있기에중요하다는것을설명한다. 활동1 - SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅲ-2 의 직업체험 중알아보기- [ 직업체험의종류와방법 ] 텍스트읽기 - 1. 현장견학 - 2. 직업인인터뷰 현장체험 - 3. 직업동영상시청등의방법이있음을설명한다. 사전사후 - 현장견학을앞두고있을경우, 직업체험활동지작교육에사용성방법을설명한다. 현장체험시 활동2 직업체험 ( 현장체험 ) 활동및활동지 [MⅣ 작성하게할 -1.1.1 A1 진로의사결정고정관념알아보활동지에대한기 ] 적용설명 - 직업체험에앞서어떠한목적으로직업체험을하는지에대하여숙지시키고직업체험시의주의점을소개한다. - 직업체험이갖는의미와학습자가경험했던체험활동을연결시킬수있도록지도한다. 학습내용정리하기 - 활동소감기록하기 - 직업체험통해작성한활동지의제출및발표 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 84
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 나. 활동지 (15 차시 ) MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 MⅢ 2.2.1 A1 현장체험 1. 직업정보찾기내가알고싶은직업을세개적어보고커리어넷 (www.career.go.kr) 에서직업정보를찾아보자. 알고싶은직업 1 내가찾은정보 알고싶은직업 2 내가찾은정보 알고싶은직업 3 내가찾은정보 85
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 2. 알고싶은직업현장에서직업을체험하면서아래의내용을물어보고, 내가물어보고싶은질문도적어보자. 알고싶은직업 1 : 1) 어떤일을하시나요? 2) 이일은세상에어떤영향을미치나요? 3) 이런일을하는사람들은주로어디서, 어떻게일을하나요? 4) 평균적으로얼마의임금을받나요? 5) 이일을하는데에는어떤능력이필요한가요? 6) 이일을하기위해필요한자격이나조건이있나요? 7) 이일의장점과단점은무엇일까요? 8) 이일의전망은어떤가요? 나의질문 1? 나의질문 2? 86
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 알고싶은직업 1 : 직업현장을잘담고있는사진및이미지를수집해서붙여보자. 87
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 알고싶은직업 2 : 1) 어떤일을하시나요? 2) 이일은세상에어떤영향을미치나요? 3) 이런일을하는사람들은주로어디서, 어떻게일을하나요? 4) 평균적으로얼마의임금을받나요? 5) 이일을하는데에는어떤능력이필요한가요? 6) 이일을하기위해필요한자격이나조건이있나요? 7) 이일의장점과단점은무엇일까요? 8) 이일의전망은어떤가요? 나의질문 1? 나의질문 2? 88
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 알고싶은직업 2 : 직업현장을잘담고있는사진및이미지를수집해서붙여보자. 89
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 알고싶은직업 3 : 1) 어떤일을하시나요? 2) 이일은세상에어떤영향을미치나요? 3) 이런일을하는사람들은주로어디서, 어떻게일을하나요? 4) 평균적으로얼마의임금을받나요? 5) 이일을하는데에는어떤능력이필요한가요? 6) 이일을하기위해필요한자격이나조건이있나요? 7) 이일의장점과단점은무엇일까요? 8) 이일의전망은어떤가요? 나의질문 1? 나의질문 2? 90
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 알고싶은직업 3 : 직업현장을잘담고있는사진및이미지를수집해서붙여보자. 91
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 3. 직업을체험하면서해보았던일과그느낌에대해적어보자. 1) 내가해본일 2) 느낀점 92
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 4. 친구들앞에서나의경험을발표하고친구들의발표를들어보자. 친구이름체험한직업친구들이느낀점나의느낌 친구이름체험한직업친구들이느낀점나의느낌 친구이름체험한직업친구들이느낀점나의느낌 친구이름체험한직업친구들이느낀점나의느낌 93
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 16 16 차시 가. 학습지도안 (16 차시 ) MⅣ 2.1.1 A1 미래나의회사만들기 대영역 중영역 진로디자인과준비 진로계획과준비 세부목표 MⅣ2.1 미래지향적이고창의적인자신의진로를설계한다. 성취지표 활동제목 수업목표 MⅣ2.1.1 자신의미래진로에대하여두가지이상의시나리오를만들어볼수있다. 활동지제목 : MⅣ 2.1.1 미래나의회사만들기 활동지를활용한수업의제목에대해서는학생및수업운영특성에따라응용이가능. 앙터프레너십의함양을이끌어낸다. 20년후를나타낼수있는나만의명함을만들어본다. 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 도입 전개 SMARTBOOK 진로와직업중등 Ⅳ-2 의 나의진로계획수립 중생각열기- [ 창조적사업가. 사회적기업가 ] 인터뷰동영상제시 - 창조적사업가시원스쿨대표인터뷰를시청한다. PC용스마트북으로 - 사회적기업가사람사랑나눔학교교장인터뷰를함께시청함. 시청한다. - 두동영상을시청하고느낀소감을이야기해보게한다. - 동영상의주인공들이직업선택과준비에있어일반사람들과다른점은무엇인지이야기해본다. 활동1 - 활동지 [MⅣ-2.1.1 A1 미래나의회사만들기 ] 적용 학생들이 - 구상시간및작성팁을설명한다. 발표할때 - 창의력을발휘하여독창적으로만들수있도록경청하도록유도유도한다. - 미래직업 ( 회사 ) 의특성과명함의모양이의미를공유할수있도록지도한다. 94
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 활동단계교수학습과정유의점및참고사항 전개 활동2 연극을통한발표 - 희망자들이앞에나와자신의명함을소개하고자신이만들미래의회사에대해발표하도록한다. 학생들이 - 발표자들중 2명씩선정하여자신이만든명함을발표할때이용한상황극을해보게한다. 20년후로가정하경청하도록유도여자신이만든회사의사장이되어명함을교환하고자신의회사에대하여설명하는상황을표현하게한다. 정리 활동결과물게시 - 활동을통해완성한나의미래명함을학급에게시하고친구들의명함을살펴볼수있게한다. - 결과물이우수한학생은칭찬하고상을주는등의호혜를제공한다. 활동소감기록 - 활동소감을글로정리하거나이야기해본다. 준비물 일반자료정보자료 도화지, 색종이, 풀, 가위, 색싸인펜, 크레용, 물감등그리기도구 창의적진로개발 ( 중학교 ) 중필요한활동지 (www.career.go.kr/scep에서 pdf/hwp 형식으로다운로드가능 ) SMART BOOK 앱, 스마트북웹페이지 ( Chrome 기반, http://www.careernet.go.kr/edu/main.jsp) 95
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 나. 활동지 (16 차시 ) MⅣ 2.1.1 A1 미래의나의회사만들기 MⅣ 2.1.1 A1 미래나의회사만들기 20 년후를나타낼수있는나만의명함을만들어보자. 1. 미래에내가일하고싶은회사를구상해보자. [ 예시 1] 나는대학생들에게멘토링을제공해주는회사를만들고싶다. 요즘대학생들은장래희망이라는단어의의미를잊은채돈을많이버는직업을선호한다고한다. 대학생들에게인생의길잡이를만나꿈을크게꿀수있는기회를주고싶다. [ 예시 2] 나는예쁘고편한신발을만드는회사를설립할것이다. 그래서한켤레의신발이팔릴때마다한켤레의신발을가난하고어려운사람들에게기부할것이다. 96
Ⅳ. SCEP 교수학습지도안 2. 회사이름과로고를만들어보자. [ 예시 ] 회사명 마이멘토 나는대학생들에게멘토링을제공해주는회사를만들고싶다. 로고샘플 로고 대학생과멘토가만나서로손을내밀고악수하는모습을형상화함. 3. 명함을만들어보자. 색, 크기, 내용, 재질등을자유롭게생각하여명함을만들어보자. 제작한명함을붙여보자. 97
학교진로교육프로그램 (SCEP) 을활용한자유학기제진로탐색프로그램 < 참고문헌 > 진미석 박태준 손유미 정향진 허은영 조윤성 김홍숙 김경선 (2012). 중학교창의적진로개발, 교육과학기술부 한국직업능력개발원진미석 (2013). 학교진로교육프로그램 (SCEP) 창의적진로개발활동지활용안장향숙 (2013). 2013년학교진로교육프로그램시범학교운영사례집, 한국직업능력개발원 98
교수학습자료 TL 2014-11-1 자유학기제진로탐색활동자료집 - 교사용 - 발행 2014 년 1 월 발행인 발행처 백순근 한국교육개발원 주 소 서울특별시서초구바우뫼로1길 35( 우면동 ) 전화 : (02) 3461-9068 팩스 : (02) 3461-9070 http://www.kedi.re.kr 등 록 1973. 6. 13. 제16-35호 인 쇄 승림디엔씨 (02) 2271-2581 본자료내용의무단복제를금함.