연구보고서 2011-10 부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 Development and Application of Gender Equality Educational System for Children of the Child Care Centers in Busan, Korea 釜山地域保育兒童性平等敎育體系構築 活用方案 연구책임 : 이옥경 ( 부산여성가족개발원연구원 ) 공동연구 : 홍선영 ( 부산여성가족개발원부연구위원 ) 구은미 ( 동의대학교교수 ) 김원진 ( 현대아름어린이집교사 )
발간사 우리나라는전통적인유교생활문화가많이완화되었지만아직도가부장적인사회문화구조는가정뿐만아니라사회, 학교, 보육현장에유교적인관념이나관습하에성역할고정관념이남아있다고봅니다. 보육시설에다니는유아들은발달시기상성역할정체감이형성되는중요한시기입니다. 성평등한문화를이루기위해서는유아기부터성평등의식이자리잡고남여가동등한인권을가진인간이라는것을인지할수있는교육이필요합니다. 항상보육시설에다니고있는유아들을위해성평등교육을할수있는방법이없을까? 보육아동이성평등교육을받으려면어떤방법이좋을까? 하는많은고민을했습니다. 대부분보육시설에서아동학대예방교육, 성폭력예방교육은하고있는데이러한교육의가장기본바탕인성평등교육이필요하지않을까? 하는생각이들었습니다. 그래서보육아동이성평등교육을받을수있도록보육시설종사자및유아를위한성평등교육체계구축안과함께프로그램활용에대한연구를수행하고그결과를제시했습니다. 이번연구결과로유아가성역할에대해이해하고모든사람들이성별에관계없이서로평등하다는것을알게해성평등사회가실현될수있었으면합니다. 이번연구수행을위해많은조언을해주신자문위원님, 설문조사에흔쾌히응해주신보육시설장및교사에게지면으로나마감사드립니다. 아울러본연구를수행한연구진의노고에도감사를드립니다. 2011 년 10 월 부산여성가족개발원 원장윤순자
요약문 연구요약 보육시설성평등교육실시및프로그램활용필요보육아동시기에해당되는유아기는성평등의식의형성과성역할태도변화에매우중요한시기이므로체계적인성평등교육을실시하는것이필요하다. 이미중앙차원에서 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램이개발되어있으나보육시설에서제대로활용하지못하고있다. 보육시설에서실시하고있는수 과학, 언어, 영어, 신체활동등의프로그램에비해성평등교육필요성과중요성에대한인식은낮은실정이다. 또한부산지역보육시설에서는최근이슈가되고있는성폭력, 아동학대예방교육은실시되고있으나근본적인의식과가치관을정립하는성평등교육이체계적으로이루어지지않고있다. 따라서이미개발된 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을보육현장에서활용할수있는방안과더불어보육시설종사자와보육아동의성평등교육을실시할수있는체계가필요하다. 본연구에서는보육시설종사자를대상으로성평등교육현황을파악해보육아동의성평등의식을향상할수있는성평등교육실시체계구축과프로그램및교재의활용방안을제시하고자한다. 중앙, 보육시설종사자및보육아동에게성평등교육을할수있도록 보육사업안내 개정필요보육시설종사자와보육아동의성평등교육을위해정해진지침이없는실정이다. 또한보육시설종사자의보수교육이나보육시설보육과정에도성평등교육과정이없으므로보육사업안내의지침개정이필요하다. 2009년까지보수교육프로그램에양성평등교육이편성되었으나 2010년 i
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 부터현재까지보수교육교육과정에교과목이편성되어있지않아그마저도교육을받지못하고있는실정이다. 그러므로보육아동의성평등의식함양을위해보육시설의성평등교육실시를하려면우선보육사업안내내용의개정이필요하다. 보육사업안내개정내용은영유아안전교육의성폭력예방교육에성평등교육내용포함이필요하며, 보육시설종사자보수교육내용에서성평등교육교과목을편성하여성평등교육을실시할수있도록개정할필요가있다. 보육시설종사자및보육아동성평등교육실시체계안제시보육시설종사자의보수교육교육과정에성평등교육교과목이편성되어있지않아보육시설종사자를위한보수교육에성평등교육을실시하지못하고있다. 보수교육기관에서는중앙의지침에명시된교과목에따라실시하므로지침에따라실행할수밖에없다. 그러므로보수교육기관에서는성평등교육을바로시행하기어려운실정이라보육시설종사자교육을실시하고있는부산광역시보육지원센터에성평등교육교과목을편성하여실시하는것이효율적이라는전문가의견이있었다. 부산광역시보육지원센터의역량강화교육중건강안전교육에교사의성평등의식향상과더불어보육아동에게성평등교육을실시할수있도록보육시설종사자교육에포함하는것이필요하다. 이를위해현재부산여성가족개발원이다양한기관에파견하고있는성평등교육전문강사를활용하는것도고려할수있다. ii
요약문 보육시설성평등교육프로그램및교재활용방안보육시설의성평등교육프로그램과교재의활용방안은전문가자문회의결과, 현장에서바로사용할수있는내용을제시하는것이효율적이라고했다. 따라서보육현장에서직접활용할수있는 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정적용, 성평등교육추천동요및그림책목록, 성평등한대화내용등을정리했다. 보육계획안에적용할수있는프로그램과보육아동에게가장원활하게교육내용을전달할수있는성평등추천동요와그림책을선별, 정리하여활용방법을제시하고자한다. 1 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 표준보육과정에적용해활용중앙차원에서개발한 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용해활용할수있도록했다. 연령별표준보육과정의주제에따라성평등교육내용을교육계획에편성하여실시할수있도록했으며, 아울러성평등교육수업시참고할수있는교사의성평등한대화내용도개발했으므로유아와상호작용시효율적으로진행할수있도록했다. 2 보육아동을위한성평등교육추천동요및악보, 그림책제시보육시설에서많이활용하고있는동요를주제별로간추려서성평등교육에활용할수있는 동요 를정리했다. 성평등추천동요는보육시설에서보육활동시원활히사용할수있도록표준보육과정주제별로정리했고, 이를현장에서교사가바로적용하여사용할수있도록악보도부록으로제시했다. 그림책은직업의성평등, 양육의성평등, 취미의성평등등의성평등분야로정리하여표준보육과정과더불어독서영역에 iii
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 서효율적으로활용할수있도록정리했다. 3 보육활동및부모교육가정통신문에활용할수있는 성평등한대화내용 개발, 활용본연구설문조사와심층면접에서보육아동의성평등교육은일상생활에서수시로, 보육아동과대화하는것이가장원활하고효율적인방법이며, 효과적인교사연수내용도 보육아동과의대화 라고했다. 또한성평등교육의지속과효율성을위해가정과의연계가중요하므로부모교육가정통신문에활용할수있는 성평등한대화내용 을개발하여제공할수있도록해야한다. 따라서가정과보육시설, 보육아동과의교육내용이잘연계되어평소대화시성평등한대화내용으로이끌수있도록노력해야할것이다. 4 부산광역시보육지원센터홈페이지자료실에성평등교육교재게시본연구에서보육교사가성평등교육수업시 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용해활용할수있도록했으며, 일상생활, 유아와상호작용시활용할수있는성평등한대화내용등의목록과내용을제시했다. 그외부록에편성한성평등추천동요, 성평등교육을위한그림책등을발굴하여보육현장에서바로활용할수있도록제시했다. 이내용을보육시설에서성평등교육시언제든지활용할수있도록부산광역시보육지원센터홈페이지에게시하여제공하도록해야할것이다. iv
요약문 보육아동을위한성평등교육정책제언 1 만5세를위한누리교육과정에성평등교육내용적용필요만5세를위한프로그램으로 2012년부터보육시설과유치원이공통으로사용하게되는누리교육과정에성평등교육내용을적용해야한다. 누리교육과정은유치원의국가수준교육과정인 유치원교육과정 과어린이집 표준보육과정 을연계해중점을두고발표했다. 정부에서는유아교육및보육계전문가의의견을검토하여 5개영역중에성평등교육을편성하여유치원에다니는유아에게도성평등교육을실시할수있도록해야할것이다. 2 국내아동관련단체및기관의인형극공연시성평등교육내용포함필요현재굿네이버스와국내아동관련단체를비롯하여부산의아동보호전문기관, 어린이재단등관련기관에서아동학대예방과성폭력예방을위해보육시설이나유아교육기관에인형극공연을실시하고있다. 유아들에게성폭력예방교육이나아동학대예방을위한인형극공연을할때성평등교육을포함하여실시하는것이필요하다. 이는유아들에게성별에의한다양한차이에상관없이서로존중해야하는의식을형성할수있는바탕이될수있기때문이다. 3 성평등교육추천동요 CD 제작, 보급필요평소유아들이가장많이접할수있는매체중의하나가바로음악이며이를통해정서함양과다양한감정표현, 사회성증진등의교육적효과를증진할수있다. 수업시간외에도자유선택활동시간, 점심시간, 간식시간등자연스러운분위기에서성평등추천동요가담긴음악을들려주면성평등의식을함양에도움이될수있다. 성평등추천동요를 v
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 CD 로제작하여보급을한다면보육시설의성평등교육이좀더원활하 게이루어질것이다. 4 인구보건복지협회, 보육교사를위한유아성교육매뉴얼 교육시성평등교육내용포함하여실시필요 2011년인구보건복지협회에서유아성교육매뉴얼을개발하여보육시설종사자에게무료로배포하고교육을실시했다. 매뉴얼의내용중 관계와성역할 은성인식, 성역할과양성평등, 존중, 또래와가족관계로구성되어성평등교육에해당된다. 보육시설에서성교육할때인구보건복지협회에서개발한매뉴얼의성평등교육내용을보완하여실시한다면성교육과더불어성평등의식을함양에도움이될것이다. 보육시설종사자의성평등을위한정책제언 2010년보육통계에의하면전체보육교사중남성보육교사가차지하고있는비율은 1.5% 에불과한것으로나타났다. 이렇듯영유아를담당하고있는보육교사직은여성의직업이라는사회적인식때문에성비불균형이가장심한직종중하나이다. 이러한양성의불균형이고정관념을형성하고있을뿐아니라영유아의성평등교육에잠재적영향과불평등을야기할수도있다. 성평등적인사회를위해서우선보육시설의교사의성평등의식교육뿐만아니라제도적으로도보육시설남성교사의체계적인양성과지속적인관리가필요하다. vi
목차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의필요성및목적 3 2. 연구내용및방법 5 Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 7 1. 보육시설성평등교육현황 9 2. 부산지역보육시설성평등교육의한계 18 Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 21 1. 조사개요 23 2. 보육시설종사자성평등교육인식 27 3. 소결및시사점 65 Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 67 1. 보육시설종사자성평등교육실시체계방향 69 2. 생애주기별양성평등의식교육프로그램, 표준보육과정에적용 73 3. 성평등한대화내용활용방법 80 Ⅴ. 활용방안및정책제언 93 1. 보육아동을위한성평등교육실시체계구축안및활용방안 95 2. 보육시설성평등교육을위한정책제언 100 참고문헌 103 부록 113
표목차 < 표 Ⅱ-1> 보육시설종사자일반직무교육교과목내용 (2007~2011) 12 < 표 Ⅱ-2> 보육시설종사자승급교육교과목내용 (2007~2011) 13 < 표 Ⅱ-3> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램내용 17 < 표 Ⅲ-1> 보육시설종사자의응답자특성 24 < 표 Ⅲ-2> 보육시설종사자의설문조사내용 25 < 표 Ⅲ-3> 심층면접조사대상자일반적배경 26 < 표 Ⅲ-4> 보육시설종사자의심층면접조사내용 27 < 표 Ⅲ-5> 보육아동성평등교육의필요성 28 < 표 Ⅲ-6> 기관별보육아동성평등교육필요이유 30 < 표 Ⅲ-7> 조사대상기관별영유아성평등교육불필요이유 31 < 표 Ⅲ-8> 조사대상기관별영유아성평등교육실시적정연령 32 < 표 Ⅲ-9> 조사대상기관별영유아성평등교육실시빈도 34 < 표 Ⅲ-10> 보육아동성평등교육실시방법 35 < 표 Ⅲ-11> 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력 37 < 표 Ⅲ-12> 보육아동성평등교육실시적정횟수 38 < 표 Ⅲ-13> 교사의성평등모델수행에대한노력 39 < 표 Ⅲ-14> 교사의성평등지식수준 40 < 표 Ⅲ-15> 성평등교육프로그램운영이적합한어린이집활동 (1순위) 42 < 표 Ⅲ-16> 보육아동성평등교육활용자료 43 < 표 Ⅲ-17> 보육아동성평등교육실시의어려운점 45 < 표 Ⅲ-18> 보육아동성평등교육의효과를위한가장필요한사항 46 < 표 Ⅲ-19> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부 47 < 표 Ⅲ-20> 보육아동을위한양성평등교육프로그램제공시, 활용여부 49 < 표 Ⅲ-21> 성평등교육받은경험 50 < 표 Ⅲ-22> 성평등교육받은기관 51 < 표 Ⅲ-23> 성평등교육받지않은이유 52 < 표 Ⅲ-24> 교사대상성평등교육의필요성 53 < 표 Ⅲ-25> 성평등교육에대한효과적인교사연수내용 55
< 표 Ⅲ-26> 교사대상성평등교육의필요한내용 (1순위) 56 < 표 Ⅲ-27> 성평등교육을위해필요한사항 59 < 표 Ⅲ-28> 성평등의식에대한부모교육의필요성 60 < 표 Ⅲ-29> 부모교육형태 62 < 표 Ⅲ-30> 부모교육횟수 63 < 표 Ⅲ-31> 부모를위한성평등교육자료의내용 64 < 표 Ⅳ-1> 부산광역시보육지원센터보육시설종사자대상교육내용 (2011년기준 ) 70 < 표 Ⅳ-2> 부산광역시보육지원센터성평등교육실시주제및내용안 72 < 표 Ⅳ-3> 연령별표준보육과정의연간주제 74 < 표 Ⅳ-4> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 -여성과남성 77 < 표 Ⅳ-5> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 -모두소중해요. 78 < 표 Ⅳ-6> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 -그림책중심활동 79 < 표 Ⅴ-1> 보육시설성평등교육실시를위한보육사업안내개정안 96
그림목차 < 그림 Ⅱ-1> 보육아동의안전교육과정 16 < 그림 Ⅲ-1> 보육아동성평등교육의필요성 27 < 그림 Ⅲ-2> 보육아동성평등교육필요이유 29 < 그림 Ⅲ-3> 보육아동성평등교육실시적정연령 31 < 그림 Ⅲ-4> 보육아동성평등교육실시빈도 33 < 그림 Ⅲ-5> 보육아동성평등교육실시방법 35 < 그림 Ⅲ-6> 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향 36 < 그림 Ⅲ-7> 영 유아성평등교육실시적정횟수 38 < 그림 Ⅲ-8> 교사의성평등모델수행에대한노력 39 < 그림 Ⅲ-9> 교사의성평등지식수준 40 < 그림 Ⅲ-10> 성평등교육프로그램운영에적합한보육시설활동 41 < 그림 Ⅲ-11> 보육아동성평등교육활용자료 42 < 그림 Ⅲ-12> 보육아동성평등교육실시의어려운점 44 < 그림 Ⅲ-13> 보육아동성평등교육의효과를위해가장필요한사항 45 < 그림 Ⅲ-14> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부 46 < 그림 Ⅲ-15> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램제공시활용여부 48 < 그림 Ⅲ-16> 성평등교육받은경험 49 < 그림 Ⅲ-17> 교사대상성평등교육의필요성 52 < 그림 Ⅲ-18> 성평등교육에대한효과적인교사연수내용 54 < 그림 Ⅲ-19> 교사대상성평등교육의필요한내용 56 < 그림 Ⅲ-20> 성평등교육을위해필요한사항 57 < 그림 Ⅲ-21> 성평등의식에대한부모교육의필요성 59 < 그림 Ⅲ-22> 부모교육형태 60 < 그림 Ⅲ-23> 부모교육횟수 62 < 그림 Ⅳ-1> 보육시설종사자및보육아동성평등교육실시체계안 71 < 그림 Ⅳ-2> 생애주기별양성평등의식교육프로그램을활용한보육시설성평등교육체계구축안 76
Ⅰ. 서론 보육아동시기에해당되는유아기는성평등의식형성에중요하므로 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을보육현장에서활용할수있는방안과성평등교육을실시할수있는체계가필요하다. 본연구에서는보육시설종사자를대상으로성평등교육인식과요구를파악해성평등교육실시체계구축과프로그램및교재의활용방안을제시하고자한다.
Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 인간에게는출생하는순간부터남아냐여아냐에따라매우다른물리적 사회적환경, 가치, 역할, 경험등이제공된다 ( 김희진 이지현, 2001). 인간의성장과정중보육아동시기에해당되는유아기는성역할개념이형성되며, 성장후에도인간에게강력한영향을미친다 ( 황정아, 2002). 따라서성의식및성역할고정관념이형성되고발달하는유아기부터교육기관에서체계적인성평등교육을실시하는것이필요하다. 성평등교육에대한정책적관심은주로초 중등단계에초점이맞춰져있고영 유아기단계에대한관심은그에비해저조한실정이다. 이는학교교육과는달리유아교육기관인보육시설 1) 에서는성평등교육이이루어지고있다는모호한믿음때문이다 ( 이재옥, 1998). 중앙차원에서개발한 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램이있으나보육시설에서제대로활용하지못하고있으므로이를교사가보육아동을교육할때프로그램에적용및활용할수있는방안이필요하다. 보육시설에서실시하고있는수 과학, 언어, 영어, 신체활동등의프로그램에비해성평등교육필요성과중요성에대한인식은낮은실정이다. 대부분의보육시설자유선택활동시역할놀이영역 ( 소꿉놀이 ) 에서는여아들이, 쌓기놀이 ( 블럭 ) 영역에서는남아들이많이집중되는사례를쉽게볼수있다. 이것은기존의성차별적인교육및보육환경에서적극적인성평등교육이실시되고있지않기때문이다. 또한부산지역보육시설에서는최근이슈가되고있는성폭력, 아동학대에대한예방교육은실시되고있으나근본적인의식과가치관을정립하는성평등교육이체계적으로이루어지지않고있다. 그러므로보육아동을보호하고교육을담당하고있는교사에게성평등교육을실시하여교사의성평등의식 1) 영유아보육법이 2011.08.04 일부개정되어 2012.02.05 에시행할예정이다. 일부개정된영유아보육법에의하면 보육시설 의명칭이 어린이집 으로변경되었고, 보육시설종사자 도 보육교직원 으로변경되었다. 본연구의추진과발간시기는일부개정된영유아보육법시행전이므로종전의보육시설, 보육시설종사자이라는명칭을사용한다. 3
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 함양과더불어보육아동에게성평등의식을심어줄필요가있다. 유아의성개념발달에가장중요한영향을주는요인은보육교사와부모이고, 이들의성역할의식, 고정관념, 편견등은언어적상호작용이나행동을통해의도적이든비의도적이든교육활동과일상생활전반에걸쳐반영되고, 이들의일상적언어나행동은유아들에게중요한성역할모델이됨으로써성역할사회화를촉진하게되는것이다 ( 한국여성개발원, 1995). 그러므로보육시설의교사나부모자신이어떠한성의식을가지느냐에따라유아의성의식에다른영향을주고, 교사나부모가성에대해편견을가지고있다면그것을인식하느냐하지못하느냐에따라서도유아에게주는영향을달라진다고볼수있다. 유아기는특히인간의발달시기중어느때보다부모나교사의행동에많은영향을받는시기이므로교육환경과생활지도등을실시하고있는보육교사의성평등의식이보육아동지도에영향을끼칠수있다. 2010년보육시설종사자의성평등시범교육결과보육시설종사자와아동에게성평등교육이필요하다는의견이높았다. 즉보육아동의성평등교육을위해보육교사의성평등교육이필요하다는것 2) 을알수있다. 보육아동시기에해당되는유아기는성역할정체감이형성되는중요한시기이므로성평등한문화를이루기위해서는유아기부터성평등의식이자리잡을수있도록교육프로그램및제도적뒷받침이요구된다. 따라서이미개발된 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을보육현장에서활용할수있는방안과더불어보육시설종사자와보육아동의성평등교육을실시할수있는체계가필요하다. 본연구에서는보육시설종사자를대상으로성평등교육현황을파악해보육아동의성평등의식을향상할수있는성평등교육실시체계구축과프로그램및교재의활용방안을제시하고자한다. 2) 부산지역보육시설종사자성평등시범교육결과 (2010. 3. 19) 보육시설종사자의성평등교육이필요하다는의견 : 94.4% 보육아동의성평등교육이필요하다는의견 : 94.4% 4
Ⅰ. 서론 2. 연구내용및방법 본연구의내용은부산지역보육시설종사자와보육아동의성평등교육현황파악, 부산지역보육시설종사자의성평등교육요구도파악, 보육현장에서사용할수있는 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램활용방안제시, 보육시설성평등교육실시체계구축안과프로그램및교재활용방안을제시하는것이다. 본연구를수행하기위해문헌연구, 보육시설종사자의성평등교육인식파악을위한설문조사및심층면접조사, 전문가자문을활용했다. 1) 문헌연구성평등교육관련선행연구검토, 보육사업안내보수교육운영및안전교육내용분석, 부산지역성평등교육현황분석, 보육시설종사자성평등교과목연도별편성내용, 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을분석했다. 2) 설문조사및심층면접조사보육시설종사자성평등교육인식설문조사는보육시설성평등교육현황, 시설장및교사의성평등교육연수및교육요구도, 보육시설과가정과의성평등교육을위한연계등의내용을구성하여실시했다. 보육시설종사자심층면접조사는성평등교육에대한인식및경험, 보육아동을위한성평등교육내용, 보육아동성평등교육을위한환경, 보육시설성평등교육을위해필요한사항등의내용을구성하여실시했다. 3) 전문가자문회의 본연구의자문을위해보육시설장및교사. 현장전문가, 보육교사교육원 교수, 학자, 성평등전문강사로구성하여 2 차례전문가자문회의를실시했 5
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 다. 먼저 1차는 2011년 7월 12일에실시했으며연구방향및연구내용검토, 보육아동을위한성평등교육필요성과현황, 성평등교육실시여부, 설문지내용검토, 심층면접조사시필요한내용에대해의견을수렴했다. 2차는 2011년 9월 30일에실시했으며, 성평등교육실시체계구축방향, 성평등교육내용활용방안, 생애주기별양성평등의식교육프로그램의표준보육과정주제별선정에대해논의했고, 동요, 동화 ( 그림책 ) 활용방법, 교사대화내용등에관하여의견을수렴하여본연구에반영했다. 6
Ⅱ. 보육시설성평등교육 현황및한계점 보건복지부의보육사업안내에의하면, 보육시설종사자보수교육교과목이 2007년~2009년일반직무교육에서보육교사과정과시설장의신규과정에 양성평등교육 교과목이편성되어있었으나 2010년, 2011년에 양성평등교육 과목이편성되지않았다. 영유아를위한안전교육은 2008년성폭력예방교육의교육과정이생겼고, 2009년에는실종 유괴의예방방지교육이신설되었으나성평등교육실시에대한사항이없다.
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 1. 보육시설성평등교육현황 1) 보육시설종사자성평등교육 (1) 보육시설종사자의성평등교육중요성교수-학습과정은교사, 유아, 그리고교육내용, 세가지요소의상호작용에의해이루어지는과정으로교실현장에서교사가교육내용을직접선정, 구성한다는측면에서볼때교수-학습의질을결정하는가장중요한요인은교사라고할수있다. 그러므로유아가다니는보육시설의보육교사는보육아동을위해보호서비스, 교육서비스, 가족서비스등의포괄적인서비스를제공하는가장중요한인력이다. 유아기에있어환경에의한영향은다른어느시기보다도민감한시기이며, 그중에서도일차적인인적환경으로서의보육교사는유아에게매우결정적이고무조건적인영향을미치게된다 ( 황정아, 2003). 보육시설의성평등교육은다양성과융통성과가소성이높은유아기때평등의이슈를적극적으로기술함으로써모든유아들의잠재력이충분히신장되도록하는데목적이있다 ( 최종순, 2000). 그러나성평등교육은성교육의하위영역으로서, 성교육을진행하는과정에서남녀의역할이나협력, 평등과존중을언급하는것만으로부족하며, 인간의권리와가치를존중하기위한포괄적, 통합적인 접근 이이루어져야한다. 즉미리계획된교육계획안과활동과정은물론, 아동의일상생활이포함되어야하며, 교사는아동이성평등의식을가질수있도록도와야하며, 성평등한의식아래타인과의바람직한인간관계능력을갖도록도와주는것을의미하는것이다 ( 김용란, 2005). 이처럼보육시설에서가장중요한변인은교사이며, 교사가가지고있는성평등의식은유아의교육경험에중요한영향을미친다. 교사의성역할의식, 고정관념, 편견등은언어적상호작용이나행동을통해의도적이든비의도적이든교육활동과일상생활전반에걸쳐반영되고, 유아들에게중요한성역할모델이됨으로써성역할사회화를촉진하게된다 ( 한국여성개발원, 1995). 9
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 간혹유아들에게남녀역할에대해설명을할때에 아저씨, 누나 등의호칭으로특정직업을인식하게하는경우가있다. 교사들의성역할의식은보육활동전반에걸쳐반영되고있다. 남녀아동에대한역할기대, 남녀아동과의상호작용, 신체접촉, 언어적표현, 교재 교구를통한학습과정에서교사들이의식하고있는성역할에대한고정관념이여과없이아동들에게전수되는것이다 ( 황정아, 2003). 김용란 (2005) 은유아의성평등교육활동은짧은기간동안적용하였음에도유아에게긍정적인효과를나타낸것을통해다시한번유아기교육의중요성을인식할수있었다. 이것은유아가성별에관계없이존중받고편견없는환경속에서생활할때, 유아는개인의소질과재능을충분히발현할수있다는것을알수있다. 또한성고정관념이나편견을가지지않으며, 인간의존엄성과합리성을가진조화로운삶을살게됨을알수있는계기가되었다고했다. 그러므로유아의성평등의식교육을위해교사의인식전환이될수있는교육이이루어져야할것이다. 선행연구결과에의하면, 보육교사는전통적성역할의식을바탕으로영유아들을지도하고있으며, 교사의성역할의식과성평등교육이유아의성역할학습에중요한영향을미치고있다는것을알수있다. (2) 보육시설종사자를위한성평등교육실시현황보육교사는유아에게교육내용을전달하는핵심적인위치에있으며잠재적인교육과정을통해서도유아에게가치관을재생산시킬수있는위치에있으므로보육교사들이지니고있는성평등의식수준과교사교육프로그램은중요한의미를지닌다. 하지만, 이영란 (2011) 의우리나라의성평등관련교사연수프로그램을분석한결과에따르면, 성평등관련정책들속에서교사연수프로그램은발전하여왔다고했으나, 아직성평등교육을위한전문적인연수프로그램은미비하다고했다. 또한성평등교육관련연수라고함은교사들의직무연수인 성교육연수 중의일부로 양성평등 관련내용은부분적으로다 10
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 루어진다고했다. 따라서보육현장에서유아를위한성평등교육이발전된방향으로나아가기위해보육교사대상연수교육과프로그램개발및적용이중요하다. 보육교사를위한교육은보육사업지침에의한보수교육과보육지원센터의보육시설종사자교육, 그외민간기관에서실시하는교육이있다. 보육교사보수교육은일반적으로직무교육 3) 과승급교육 4) 으로나누어진다. 직무교육은일반직무교육, 특별직무교육이있고, 승급교육은 1급승급교육, 2급승급교육이있다. 2007년~2009년일반직무교육내용을살펴보면, 표준보육과정, 평가인증은 ( 종합 4시간 ) 이상필수과목으로편성 교육하여야한다고되어있다. 2010 년~2011년일반직무교육에서보육교사의역할과윤리, 시설장의역할과윤리, 안전관리와응급처치, 보육시설안전관리와사고대응, 보육시설안전문제대응은 2시간이상필수과목으로편성 교육하여야한다고되어있다. 보수교육교과목의 보육기초 영역의시간은 2007년부터 2011년까지 6시간동일하다. 2007년~2009년일반직무교육에서는보육교사과정과시설장의신규과정에 양성평등교육 교과목이편성되어있었다. 그러나 2010년, 2011년에 양성평등교육 과목이보이지않고있으며, 필수과목으로 보육교사의윤리와역할 과 시설장의윤리와역할 교과목이편성되었다. 각연도별보수교육의교과목편성은아래표와같다. 3) 직무교육은일반직무교육과승급교육으로구분되어있다. 일반직무교육에는보육교사직무교육, 보육시설장신규교육, 보육시설장직무교육이있으며, 특별직무교육에는영아보육직무교육, 장애아보육직무교육, 방과후보육직무교육으로편성되어있다. 4) 승급교육은 2 급보육교사승급교육과 1 급보육교사승급교육으로편성되어있다. 11
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 표 Ⅱ-1> 보육시설종사자일반직무교육교과목내용 (2007~2011) 구분영역보육교사과정시설장일반과정시설장신규과정 2007 2008 2009 2010 2011 보육기초 보육기초 보육기초 보육기초 보육기초 아동복지와보육사업 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 양성평등교육 아동권리보장과아동학대예방 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 양성평등교육 아동권리보장과아동학대예방 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 양성평등교육 보육정책동향이해 아동학대와아동권리이해 보육교사의윤리와역할 ( 필 ) 보육정책동향이해 아동학대와아동권리이해 보육교사의윤리와역할 ( 필 ) 자료 : 2007~2011 보육사업안내, 연구자재구성. 아동복지와보육사업 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 성 가정폭력방지 아동권리보장과아동학대예방 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 성 가정폭력방지 아동권리보장과아동학대예방 국내외보육정책의동향 영유아보육법의이해 성 가정폭력방지 영유아보육법과보육관련법이해 아동학대와아동권리모니터링의이해 시설장의역할과윤리 ( 필 ) 영유아보육법과보육관련법이해 아동학대와아동권리모니터링의이해 시설장의역할과윤리 ( 필 ) 사회복지와보육정책 아동권리보장및아동학대예방 보육과정론 양성평등교육 사회복지와보육정책 아동권리보장및아동학대예방 보육과정론 양성평등교육 사회복지와보육정책 아동권리보장및아동학대예방 보육과정론 양성평등교육 보육정책의전망과과제 아동학대와아동권리모니터링의이해 시설장의역할과윤리 ( 필 ) 보육정책의전망과과제 아동학대와아동권리모니터링의이해 시설장의역할과윤리 ( 필 ) 2007~2011 보육시설종사자승급교육교과내용을살펴보면, 2007년부터 2011년까지보수교육교과목의 보육기초 영역시간은 6시간으로매년동일하다. 2007~2009 일반직무교육에서는보육교사과정과시설장의신규과정에 양성평등교육 교과목이편성되어있었으나 2010년, 2011년에 양성평등교육 과목이보이지않고있으며, 필수과목으로 보육교사의윤리와역할 과 시설장의윤리와역할 교과목이편성되었다. 12
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 < 표 Ⅱ-2> 보육시설종사자승급교육교과목내용 (2007~2011) 구분영역 2 급승급교육 1 급승급교육 2007 보육기초 2008 보육기초 2009 보육기초 2010 보육기초 2011 보육기초 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 보육교사의윤리 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 보육교사의윤리 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 보육교사의윤리 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 사회변화와보육 아동학대와아동권리이해 보육교사의역할과윤리 사회변화와보육 아동학대와아동권리이해 보육교사의역할과윤리 자료 : 2007~2011 보육사업안내, 연구자재구성 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 현대사회변화와보육사업 보육정책동향과영유아보육법이해 아동권리보장및아동학대예방에대한이해 양성평등교육 ( 성 가정폭력방지내용포함 ) 영유아보육법과보육관련법의이해 아동학대와아동권리이해 보육교사의역할과윤리 영유아보육법과보육관련법의이해 아동학대와아동권리이해 보육교사의역할과윤리 보육사업안내보육시설종사자의보수교육내용을분석한결과, 2005년부터 2009년까지일반직무교육과승급교육교과목에양성평등교육과목이배치되어있었다. 그러나 2010년이후보육시설종사자의보수교육교과목내용에성평등교육교과목은편성되어있지않았다. 13
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 2) 보육아동성평등교육 (1) 보육아동의성평등교육중요성유아의성역할발달교육에있어중요한점은아동이성에따른고정관념을갖지않고심리적으로양성화된특성을가질수있도록하는것이다. 이미성역할고정관념을가지고있다면, 유아의고정관념이완전히굳어지기전인어린나이에성역할에대한고정관념이변화되도록노력해야한다. 또한유아기는가족및또래들과의원만한관계를형성하면서자아및타인, 더나아가사회와의관계를인식하게된다. 이때, 영 유아기성역할학습은주로성인모델및주변환경을통해자연스럽게이루어진다 ( 박은혜외, 2005). 따라서성정체감및성역할이인식되는시기인유아기동안어떤내용의교육을누구에게받느냐에따라유아의일생동안의성역할인식이달라질수있다. 그리고유아의성장과발달에있어의미있는성인인부모, 교사의역할모델이그어느시기보다중요하게부각되어진다. 유아가가지게되는성역할에관한정보는가정을중심으로한부모뿐아니라또래집단과같은다른사회화요인들이있으며, 교육기관도중요한성역할사회화기능을수행한다. 즉유아의성역할교육에있어서보육기관의교사는중요한요인이며, 교사자신이갖고있는성역할의식과태도는유아의성역할형성에결정적이라고할수있다. 대부분의사회에서는아동의출생직후부터성별에따라차이를두고대한다. 출생후입히는옷의색깔, 자라면서잘라주는머리스타일, 주는장난감등여러측면에서서로다른태도가성역할의발달을달리한다. 일반적으로유아의성역할고정관념은주변인적, 환경적요인에의해영향을받는데, 유아의연령에따라각각의요인들이성역할고정관념에미치는영향력이달라지는데, 대략 6세경까지는부모가가장중대한영향을끼치며, 그후에는연령이높아질수록또래집단, 교사, 대중매체등의영향력이커져간다 ( 우민정, 1995). 유아기에형성된성의식은이후삶을살아가는기초가되므로성의식및 14
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 성역할고정관념이형성되고발달하는유아기부터성역할에대한이해와인 간은평등하며, 서로존중해야한다는의식을심어주는성평등교육을실시하는것이필요하다. (2) 유아를위한성평등교육과프로그램 2011 보육사업안내에의하면 영유아를위한안전교육 에교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육, 실종 유괴의예방방지교육이있다. 이중최근이슈가되고있는성폭력예방교육은 6개월 1회이상, 연간 6시간이상교육을실시하게되어있다. 교육내용은아동및청소년범죄발생현황, 성폭력예방지침, 성폭력예방실습, 성폭력범죄발생대처방법, 법적처벌및취업제한규정, 성폭력범죄의신고요령및절차로구성되어있다. 교육방법은전문가 ( 또는담당자 ), 시청각교육, 사고사례분석으로실시할수있다. 2011 안전교육기준 ( 아동복지법 5) ) 에의거하여실시하게되어있다. 또한아동복지법에의하면보육시설장은아동복지법령의안전교육기준에따라매년안전교육계획을수립하여교육을실시하고, 계획및교육실시결과를관할시장 군수 구청장에게매년 1회보고해야한다고되어있다. 그러므로보육시설에서는의무적으로유아들에게안전교육과정에있는교육을실시해야한다. 연도별로살펴보면 2007년에교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육 5) 2011 년보육사업안내에는아동복지법제 9 조제 3 항및동법시행령제 4 조제 1 항에있으나 2011. 06. 07 에일부개정되어현행법령에는제 31 조에 아동의안전에대한교육 에있다. 제 31 조 ( 아동의안전에대한교육 ) 1 아동복지시설의장, 영유아보육법 에따른어린이집의원장, 유아교육법 에따른유치원의원장및 초 중등교육법 에따른학교의장은교육대상아동의연령을고려하여대통령령으로정하는바에따라매년다음각호의사항에관한교육계획을수립하여교육을실시하여야한다. 1. 성폭력및아동학대예방 2. 실종 유괴의예방과방지 3. 약물의오남용예방 4. 재난대비안전 5. 교통안전 2 아동복지시설의장, 영유아보육법 에따른어린이집의원장은제 1 항에따른교육계획및교육실시결과를관할시장 군수 구청장에게매년 1 회보고하여야한다. 3 유아교육법 에따른유치원의원장및 초 중등교육법 에따른학교의장은제 1 항에따른교육계획및교육실시결과를대통령령으로정하는바에따라관할교육감에게매년 1 회보고하여야한다. 15
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 을실시했고, 2008 년성폭력예방교육의교육과정이생겼다. 2009 년에는실 종 유괴의예방방지교육이신설되었으나성평등교육실시에대한내용이없는실정이다. 연도 안전교육과정 2007 교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육 2008 2009 2010 2011 교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육 교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육, 실종ㆍ유괴의예방방지교육 교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육, 실종ㆍ유괴의예방방지교육 교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육, 실종ㆍ유괴의예방방지교육 < 그림 Ⅱ-1> 보육아동의안전교육과정 6) 유아기는자신이속한사회환경에서이루어지는것들을그대로모방하고수용하는경우가많으므로성역할고정관념이형성되고발달하는이시기부터가정과유아교육기관에서남녀가서로존중하면서더불어살아가야한다는체계적인성평등교육을실시하는것이필요하다. 즉유아교육기관에서유아들이남녀의생물학적인성차를바르게인식하고우리사회에서뿌리깊게관습화되어있는성차별적인이데올로기를바로잡아올바른성역할을습득하게하여자신의잠재력을개발할수있도록성평등교육을지속적으로관심을갖고실행해야한다. 교육인적자원부에서는 2005년유아를위한성평등교육프로그램을개발하여보급하였으나, 대부분의유아교사들은성평등교육의중요성을인식하지 6) 2011 년보육사업안내에는아동복지법제 9 조제 3 항및동법시행령제 4 조제 1 항에있으나 2011. 06. 07 에일부개정되어현행법령에는제 31 조에 아동의안전에대한교육 에있다. 16
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 못함과아울러다른교육과정과의우선순위에서밀려나는경우가종종있어왔다. 여성부 (2009) 에서는성평등사회구현을위해성인지교육의중요성을강조하면서, 이와같은의식교육은몇회기의교육만으로변화를기대하기힘들므로평생교육의관점에서일생동안전지역사회와연계하여일상생활에서이루어져야그실효를거둘수있다고했다. 이런맥락에서 2004년여성부에서는유아기생애주기별양성평등의식향상을위한프로그램을개발하게되었다. 이프로그램의개발목적은인간의전생애동안올바른성역할발달과일상생활속에서자연스럽게성평등이실현될수있도록하는것이다. 이후생애주기별양성평등의식교육은아동기, 청소년기, 청년기, 성인기, 노인기를포함하여 2010년부터한국양성평등교육진흥원에서는지속적으로프로그램추진을수행해왔다. 아래는생애주기별양성평등의식교육프로그램의유아기편내용으로교사가유아들에게교육하는내용으로구성되었다. < 표 Ⅱ-3> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램내용 구분여성과남성모두소중해요. 그림책활동 활동내용 여자왕국, 남자왕국 우리반신문만들기 여러가지머리모양 의자만들기 가장아름다운몸매, 장미란 함께하는꽃꽂이 누구일까요? 앨범만들기 어떤점이다를까요? 내가태어나서 타임캡슐을만들어보아요 / 무엇이다를까? 나는헤어디자이너 무엇이똑같을까? 개사 피터의동생에게줄선물만들기 세상에서제일큰아이안젤리카 백설왕자그림책만들기 루비의소원 역할운동회 세계여성의날 자장자장우리아가 아빠와함께요리하는날 곰세마리개사 남자색과여자색? 나는 해요. 마가렛대처는많은일을했어요. 잔다르크처럼 잔다르크명화감상 내가만드는새로운지폐 우리는여러가지일을할수있어요 비교해봐요! 나의하루, 엄마아빠의하루 누구든지할수있어! 나는 가될꺼야! 아빠의일상 아빠는하나아기는열 역할을바꿔보아요. 동극하기 동화듣기 종이봉지공주 내가만약종이봉지공주라면? 로널드왕자에게 17
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 2. 부산지역보육시설성평등교육의한계 보육교사는보육아동을위해서비스를제공하는가장중요한인력이며, 일차적인인적환경으로서유아에게결정적이고무조건적인영향을주게되는역할을지니고있다. 보육시설에서가장중요한변인은교사이며, 교사가가지고있는성평등의식은유아의교육경험에중요한영향을미친다. 교사는유아들이성평등의식을가질수있도록도와야하며, 성평등한의식아래타인과의바람직한인간관계능력을갖도록도와주어야한다. 그러나앞서보육시설종사자보수교육내용을살펴보았듯이성평등교육은정부차원에서이루어지는교육에포함되어있지않고, 유아를위한성평등교육도의무화되어있지않고있다. 또한유아를위한생애주기별양성평등의식교육프로그램은개발되어있으나제대로활용하지못하고있다. 보육시설성평등교육은유아기부터필요하지만지역차원에서다음과같은한계가있다. 첫째, 보수교육교과목편성에한계가있다. 중앙차원에서지침에의해실시되고있는보육시설종사자보수교육의교육내용은위탁가능전문기관 7) 에서실시해야한다. 그러나전문기관에서교육을실시한다고해도교육교과목은보육사업안내에있는정해진내용으로실시해야하는한계가있다. 그러므로지역차원에서보육시설에필요한교육내용을편성하고싶어도따로편성할수없다. 따라서보육시설의성평등교육을실시하려면보육사업안내의보육시설종사자보수교육교과목내용의재편성이필요하다. 둘째, 보수교육내용에성평등교육에대한의무사항이없다. 영유아보육법이나일반직무교육내용중 보육교사의윤리와역할 과 시설장의윤리와역할 의교과목은 2010년부터필수로되어있다. 물론보육시설종사자의윤리와역할에대한교과목도중요한요소이지만이전 2007 2009년까지양성 7) 대학 ( 전문대학포함 ) 또는이와동등이상의학교 ( 보육관련학과가설치된대학 ( 전문대학 ) 에한함 ), 법제 21 조제 2 항제 2 호에의한보육교사양상교육훈련시설 ( 보육교사교육원 ), 정부출연연구기관등의설립 운영및육성에관한법률에의하여설립된정부출연연구기관, 보육관련비영리법인 단체 (2011 년도보육사업안내참고 ). 18
Ⅱ. 보육시설성평등교육현황및한계점 평등교육이편성되어있었던것만큼다른교과목편성에포함이되지않은것이아쉽다. 승급교육의경우 각과목은최소 2시간이상이어야하며, 각과목의교육시간과구체적교육내용은필요에따라조정할수있다. 라고명시되어있다. 그러나이마저도양성평등교육교과목이없어교육내용의조정이힘든점이있다. 셋째, 영유아를위한성평등교육에대한의무사항이없다. 영유아를위한안전교육 에성폭력예방교육내용안에성평등교육실시해야한다. 최근유아들의성폭력에대한관심이고조되면서성폭력예방교육이매우활성화되고있다. 하지만성폭력예방교육의가장기본적인의식교육은성평등교육내용에대한내용이포함되지않았다. 보육사업안내의영유아를위한안전교육중성폭력예방교육에성평등교육내용을포함하여교육하는것이필요하다. 넷째, 성평등교육실시기관이미흡하다. 앞서설명한바와같이보육시설종사자의보수교육은지침에의해교육을실시하므로보수교육기관임의대로성평등교육을실시할수없다. 지역차원에서성평등교육을실시하기위해서는보수교육기관외성평등교육을실시할수있는기관과의연계가필요하다. 그러므로지역차원에서성평등교육을실시하려면성평등교육을추진하고있는기관, 보육관련기관, 협회등상호연계와협력이필요하다. 다섯째, 생애주기별양성평등의식교육프로그램에대한인식과활용이제대로되지않고있다. 여성가족부에서는인간의전생애동안올바른성역할발달과일상생활속에서자연스럽게성평등이실현될수있도록유아기부터노인기까지생애주기별양성평등의식교육프로그램을개발했다. 또한한국양성평등교육진흥원에서는생애주기별양성평등의식교육프로그램확산을위해많은노력을하고있다. 그러나보육현장에서는생애주기별양성평등의식교육프로그램에대한인식이부족하다. 향후중앙차원에서개발한프로그램이보육현장에서다양하게활용할수있는체계와방안을모색해야한다. 19
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 보육아동성평등교육의필요성은 필요하다 는응답이 88.0% 로나타났으며, 보육아동성평등교육에활용할수있는자료로 동화책 이 40.5% 로가장높았다. 보육아동성평등교육의효과를위해서가장필요한사항 교육자료및교육프로그램모델개발제시 와 교사를대상으로관련교육연수 (37.7%) 이며, 교사연수내용은 유아와의대화법 을들었다. 그러므로보육시설성평등교육실시체계와성평등교육에활용할프로그램, 성평등한대화내용제공이필요하다는것을알수있다.
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 1. 조사개요 1) 설문조사 (1) 설문조사대상부산지역보육시설종사자총 1,108명을대상으로하였다. 이중보육시설장은 392명, 보육교사는 716명으로구성되었다. 전체보육시설종사자는 11,644 명 8) 이며, 시설장은 1,676명 (14.4%), 보육교사는 8,700명 (74.7%), 그외간호사, 취사부등이 1,268명 (10.9%) 이다. 본연구에서는보육아동의교육과보호를담당하고그업무를수행하고있는보육시설장과보육교사를대상으로실시하여간호사및취사부는제외했다. 보육시설종사자조사대상자추출은직급별로편성하여실시하였으며설문조사한보육시설종사자의일반적특성은다음과같다. 보육시설장 이 392명 (35.4%), 보육교사 가 716명 (64.6%) 으로나타났으며보육교사의경우 1급 은 263명 (23.7%), 2급 은 322명 (29.1%), 3급 은 131명 (11.8%) 으로나타났다. 학력의경우 고졸 이 119명 (10.7%), 전문대졸 이 502명 (45.3%), 대졸 이 405명 (36.6%), 대학원졸 이 82명 (7.4%) 으로나타났다. 응답자의성별분포를보면 여성 이 1,076명 (97.1%), 남성 이 32명 (2.9%) 으로나타났다. 연령은 20대 가 267명 (24.1%), 30대 가 364명 (32.9%), 40대 가 357명 (32.2%), 50대이상 이 120명 (10.8%) 으로나타났다. 경력은 3년이상 ~6년미만 이 362명 (32.7%) 으로가장많으며, 3년미만 이 288명 (26.0%), 6년이상 ~9년미만 이 165명 (14.9%) 순으로나타났다. 보육시설유형별로는 국공립 이 156개소 (14.1%), 법인 이 108개소 (9.7%), 민간 이 533개소 (48.1%), 가정 이 297개소 (26.8%), 기타 ( 직장, 부모협동 ) 가 14개소 (1.3%) 로나타났다. 8) 보건복지부 2010 년보육통계참고. 23
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 성별연령직급학력 < 표 Ⅲ-1> 보육시설종사자의응답자특성 ( 단위 : 명, %) 구분 인원 구분 인원 전체 1,108(100.0) 전체 1,108(100.0) 여성 1,076(97.1) 3년미만 288(26.0) 남성 32(2.9) 3년이상~6 년미만 362(32.7) 20대 267(24.1) 6년이상~9 년미만 165(14.9) 30대 364(32.9) 9년이상~12년미만 133(12.0) 경력 40대 357(32.2) 12년이상~15년미만 50(4.5) 50대이상 120(10.8) 15년이상~18년미만 42(3.8) 보육시설장 392(35.4) 18년이상~21년미만 30(2.7) 전체 716(64.6) 21년이상 38(3.4) 보육 1급 263(23.7) 국공립보육시설 156(14.1) 교사 2급 322(29.1) 3급 131(11.8) 보육법인보육시설 108(9.7) 고졸 119(10.7) 시설 민간보육시설 533(48.1) 전문대졸 502(45.3) 유형별가정보육시설 297(26.8) 대졸 405(36.6) 대학원졸 82(7.4) 기타 ( 직장, 부모협동등 ) 14(1.3) (2) 설문조사방법및분석설문조사는부산지역보육시설종사자의보수교육을실시하고있는기간인 2011년 7월 27일~ 8월 13일사이이루어졌다. 보수교육이이루어지고있는보육교사교육원을방문하여설문지를배부하고설문지를수거하는방법과면접방식으로실시하였다. 조사결과는 SPSS 14.0으로빈도, 교차, ANOVA 분석, 카이검정을실시하였다. (3) 설문조사내용본조사는보육시설의성평등교육현황, 보육시설시설장및보육교사의성평등교육연수및교육요구도, 보육시설과가정과의성평등교육을위한연계, 보육시설시설장및보육교사의남녀관계의식을알아보고자하였다. 24
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 < 표 Ⅲ-2> 보육시설종사자의설문조사내용 구분 응답자특성 보육시설의성평등교육현황 보육시설장및교사의성평등교육요구도 보육시설과가정과의성평등교육을위한연계 조사내용 - 성별, 연령, 직급, 학력, 경력, 근무기관 - 영 유아성평등교육의필요성 - 성평등교육필요이유, 불필요이유 - 영 유아성평등교육실시적정연령, 빈도, 방법 - 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력 - 교사의성평등모델수행에대한노력, 지식수준 - 성평등교육프로그램운영이적합한어린이집활동 - 영 유아성평등교육활용자료, 실시의어려운점 - 영 유아성평등교육의효과를위한시급사안 - 유아를위한양성평등교육프로그램 인지여부 - 유아를위한양성평등교육프로그램 제공시, 활용여부 - 영 유아의성평등교육을위한성평등교육받은경험, 교육기관 - 영 유아의성평등교육을위한성평등교육받지않은이유 - 교사대상성평등교육의필요성 - 성평등교육에대한효과적인교사연수내용 - 교사대상성평등교육의필요한내용 - 성평등교육을위한시급사안 - 성평등의식에대한부모교육의필요성 - 부모교육형태, 횟수 - 부모를위한성평등교육자료의내용 2) 심층면접조사 (1) 조사대상심층면접조사에참여한보육시설종사자는모두여성이었고, 보육시설유형벌로실시하였다. 국공립보육시설장과교사, 법인보육시설장과교사, 민간보육시설장과교사, 가정보육시설장과교사, 직장보육시설장과교사로구성하여보육시설장 5명, 보육교사 5명대상으로실시하였다. 심층면접대상자의학력은대학원졸 2명, 대졸이 8명이었으며, 50대 1명, 40대 3명, 30대 3명, 20대 3명이었다. 25
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 표 Ⅲ-3> 심층면접조사대상자일반적배경 사례번호 학력 연령 근무경력 근무기관유형 시설장사례 1 대학원졸 50대 18년 국공립 시설장사례 1 대졸 40대 16년 법인 시설장사례 1 대졸 40대 19년 민간 시설장사례 1 대졸 40대 13년 1개월 가정 시설장사례 1 대졸 30대 12년 직장 교사사례 1 대졸 30대 13년 국공립 교사사례 2 대졸 20대 1년 법인 교사사례 3 대졸 30대 4년 6개월 민간 교사사례 4 대졸 20대 3년 7개월 가정 교사사례 5 대졸 20대 5년 7개월 직장 (2) 심층면접조사방법심층면접조사는본연구진이보육시설을방문하여직접면접하는방식으로실시하였다. 심층면접내용은평소성평등에관한인식, 영유아의성평등교육필요성, 실시경험및교육내용, 성평등교육을위한부모교육등으로구성되었다. 면접은조사대상자의어린이집에서 1~2시간에걸쳐진행하였으며, 피면접자가허락하는범위내에서내용을녹음하였다. 심층면접내용은문서로작성했고, 질적분석기법으로문서내용을분석하였다. (3) 심층면접조사내용보육시설종사자의성평등교육에대한인식및경험, 영유아들을위한성평등교육내용, 영유아성평등교육을위한환경, 보육시설에서성평등교육을위해필요한사항등이다. 구체적인조사내용은다음표와같다. 26
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 < 표 Ⅲ-4> 보육시설종사자의심층면접조사내용 구분 성평등교육에대한인식및경험 보육아동을위한성평등교육내용 보육아동성평등교육을위한환경 보육시설에서성평등교육을위해필요한사항 심층면접조사내용 - 평소성평등에관한인식 - 유아들의성평등교육의필요성및적정연령 - 성평등교육실시경험및내용 - 성평등교육방법과유아들의반응 - 성별구분되지않은놀이반응과유형 - 성별구분한놀이반응과유형 - 유아들의남녀에대한반응과성별상호작용 - 자유선택활동시영유아들의놀이성향 - 교실의환경구성 - 평소성평등에관한지도방법 - 성평등교육을위한부모교육실시여부 - 성평등에대한교사교육받아본경험 - 성평등에대한교사교육의방법과내용 - 유아들을위해성평등교육에필요한교육내용 - 성평등교육에필요한교재 - 부산시나정부에준비할사항, 당부 2. 보육시설종사자성평등교육인식 1) 보육시설성평등교육현황 (1) 보육아동성평등교육의필요성보육아동성평등교육의필요성은 필요하다 는응답이 88.0% 9) 로높게나타났다. 반면, 불필요하다 는응답은 4.9% 10) 로나타났다. 따라서보육시설종사자는보육아동의성평등교육을필요로하고있다는것을알수있다. < 그림 Ⅲ-1> 보육아동성평등교육의필요성 9) 매우필요하다 + 필요 를합친비율 27
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 보육시설유형별보육아동성평등교육의필요성을살펴본결과 필요하다 는응답의경우국공립보육시설 94.2%, 법인보육시설 93.5%, 민간보육시설 87.4%, 가정보육시설 83.1% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 국공립보육시설과법인보육시설에서근무하는응답자가민간보육시설과가정보육시설에서근무하는응답자보다성평등교육이더필요하다고인식하고있었다. 보육시설종사자영유아성평등교육의필요성을살펴본결과보육시설장 343명 (87.5%), 보육교사 632명 (88.3%) 으로나타났다. 보육교사가영유아성평등교육이더필요하다고여기는것을알수있다. 이러한사항은심층면접조사결과에서도알수있듯이보육시설을운영하고있는시설장은유아기부터성역할고정관념이생기지않도록성평등교육이필요하다고했다. ( 성평등교육 ) 이많이필요할것같습니다. ( 중략 ) 이제점차성별을가리지않고여성도진취적이고사회에서중요한위치를요구하고있기때문에어릴때부터체계적인교육으로개선되어야할것같습니다.( 시설장사례 4) 보육시설유형별 < 표 Ⅲ-5> 보육아동성평등교육의필요성 매우구분빈도매우필요필요보통불필요불필요전체 1,108 220(19.9) 755(68.1) 79(7.1) 46(4.2) 8(0.7) 국공립 156 40(25.6) 107(68.6) 79(1.9) 46(3.2) 8(0.7) 법인 108 22(20.4) 79(73.1) 3(4.6) 5(1.9) 1(0.0) 민간 533 100(18.7) 366(68.7) 5(8.3) 2(3.4) 0(0.9) 가정 297 55(18.5) 192(64.6) 44(9.1) 18(7.1) 5(0.7) 기타 14 3(21.4) 11(78.6) 27(0.0) 21(0.0) 2(0.0) ( 단위 : 명, %) χ 2 (p-value) 25.264 직급별보육시설장 392 82(20.9) 261(66.6) 21(5.4) 26(6.6) 2(0.5) 12.607* 보육교사 716 138(19.3) 494(69.0) 58(8.1) 20(2.8) 6(0.8) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 10) 매우불필요 + 불필요 를합친비율 28
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 (2) 보육아동의성평등교육필요이유보육아동성평등교육이필요한이유에대한응답결과, 남성과여성은동등하다는가치관을형성하기위해 (76.2%), 사회적분위기가성평등교육을필요로하기때문에 (10.9%), 초등학교, 중 고등학교의성평등교육연장선상에서중요하므로 (7.7%) 등의순으로나타났다. 보육시설종사자는보육아동성평등교육이남성과여성은동등하다는가치관형성에필요하다는의견이높았다. < 그림 Ⅲ-2> 보육아동성평등교육필요이유 보육시설유형별보육아동성평등교육필요이유를살펴본결과대부분의기관에서 남성과여성은동등하다는성평등가치관형성 에서가장높은응답율을보였다. 보육시설유형별보육아동성평등교육의필요성을살펴본결과 필요하다 는응답의경우국공립보육시설 83%, 법인보육시설 79%, 민간보육시설 76%, 가정보육시설 70.9% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 조사대상자의직급별영유아성평등교육이필요한이유를알아본결과전체적으로 남성과여성은동등하다는성평등가치관형성 에서높게나타났다. 남성과여성은동등하다는성평등가치관형성 을응답한경우, 보육교사 76.4%, 보육시설장은 75.8% 로나타나유의한차이를보이지않았다. 즉, 보육시설종사자들이영유아의성평등교육이필요하다고생각하는이유는발달단계상인간의존엄성과더불어성평등에대한가치관형성에중요한시기이기때문인것으로여겨진다. 심층면접결과에서는직업에대한성평 29
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 등, 유아교육기관의교사의성평등이이루어져야한다는의견이있었다. 어린이집에서가족에대한주제를다룰때가족의하는일에서엄마, 아빠의구분없이군인은엄마도할수있고, 아빠도할수있다는것을강조해야한다고생각합니다. 유치원이나어린이집에서는체육선생님을제외하고는대부분선생님이여성이라이부분도고려되어야한다고봅니다.( 시설장사례 5) 구분 < 표 Ⅲ-6> 기관별보육아동성평등교육필요이유 빈도 성평등가치관형성 사회적분위기가필요로함 성평등교육연장선상중요 어떤교육이든받는것이좋음 ( 단위 : 명, %) χ 2 (p-value) 전체 975 743(76.2) 106(10.9) 51(7.7) 75(5.2) 국공립 147 122(83.0) 14(9.5) 9(6.1) 2(1.4) 보육 법인 101 80(79.2) 7(6.9) 10(9.9) 4(4.0) 시설 민간 466 354(76.0) 53(11.4) 35(7.5) 24(5.2) 15.647 유형별 가정 247 175(70.9) 31(12.6) 21(8.5) 20(8.1) 기타 14 12(85.7) 1(7.1) 0(0.0) 1(7.1) 직급별보육시설장 343 260(75.8) 40(11.7) 28(8.2) 15(4.4) 보육교사 632 483(76.4) 66(10.4) 47(7.4) 36(5.7) 1.212 * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (3) 보육아동성평등교육불필요이유보육아동성평등교육이불필요하다응답한이유는 어려서내용을이해하기어렵기때문에 (66.7%), 별로필요없는교육내용이므로 (16.7%), 나이가들면자연적으로알게되므로 (11.1%) 등의순으로나타났다. 보육시설유형별보육아동성평등교육불필요이유를살펴본결과대부분의기관에서 어려서내용을이해하기어렵기때문에 라는것에가장높은응답율을보였다. 보육시설유형별로 어려서내용을이해하기어렵기때문에 라고응답의경우가정보육시설 78.3%, 국공립보육시설 66.7%, 민간보육시설 56.5%, 법인보육시설 50% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 30
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 조사대상자의직급별영유아성평등교육이불필요한이유를알아본결과전체적으로 어려서내용을이해하기어렵기때문에 라는것에높게나타났는데, 보육교사 69.2%, 보육시설장은 64.3% 가 어려서내용을이해하기어렵기때문에 문항에응답을했고이는유의한차이를보이지않았다. 보육시설유형별직급별로보육아동성평등교육이불필요하다응답한이유를살펴본결과대부분의기관에서 어려서내용을이해하기어렵기때문인것 으로나타났다. 특히가정보육시설에서 78.3% 로나타난결과는다른기관에비해영아의이용비율이많은영향으로사료된다. < 표 Ⅲ-7> 조사대상기관별영유아성평등교육불필요이유 ( 단위 : 명, %) 구분 합계 어려서내용필요없는나이가들면가정에서기타 χ 2 이해어려움교육내용알게됨배움 (p-value) 전체 54(100.0) 36(66.7) 9(16.7) 6(11.1) 2(3.7) 1(1.9) 국공립 6 4(66.7) 1(16.7) 0(0.0) 0(0.0) 1(16.7) 보육법인 2 1(50.0) 0(0.0) 1(50.0) 0(0.0) 0(0.0) 시설민간 23 13(56.5) 5(21.7) 4(17.4) 1(4.3) 0(0.0) 유형별가정 23 18(78.3) 3(13.0) 1(4.3) 1(4.3) 0(0.0) 15.272 직급별보육시설장 28 18(64.3) 5(17.9) 3(10.7) 1(3.6) 1(3.6) 1.038 보육교사 26 18(69.2) 4(15.4) 3(11.5) 1(3.8) 0(0.0) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (4) 보육아동성평등교육실시적정연령 성평등교육실시적정연령 은 만 3 세 가적당하다는응답 율이 43.1% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 만 4 세 (20.8%), 만 5 세 (16.6%) 등 의순으로나타났다. 보육시설 종사자는유아들의성평등교 육실시적정연령으로만 3 세 라는의견이높았다. < 그림 Ⅲ-3> 보육아동성평등교육실시적정연령 31
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 보육시설유형별성평등교육실시적정연령을살펴본결과대부분의기관에서 만3세 에서가장높은응답율을보였다. 보육시설유형별성평등교육실시적정연령을살펴본결과 만3세 로응답한경우민간보육시설 46%, 가정보육시설 44.8%, 법인보육시설 38%, 국공립보육시설 35.3% 로나타났으며, 유의한차이가있었다. 조사대상자의직급별성평등교육실시적정연령을알아본결과전체적으로 만3세 에서높은응답율을보였다. 성평등교육실시적정연령에 만3세 라고응답한경우, 보육시설장은 44.1%, 보육교사 42.6% 으로나타나유의한차이를보였다. 이것은심층면접조사결과에서도보육시설장과보육교사의의견과일치했다. 아이들이때가묻기시작할때, 자의식과자아인식이시작되는 3세전후가가장좋을것같아요. ( 시설장사례 1, 2 / 교사사례 1, 2, 4) < 표 Ⅲ-8> 조사대상기관별영유아성평등교육실시적정연령 ( 단위 : 명, %) 구분빈도모든연령 0~ 만2세만3세만4세만5세 χ 2 (p-value) 전체 1,108 170(15.3) 45(4.1) 478(43.1) 231(20.8) 184(16.6) 국공립 156 23(14.7) 9(5.8) 55(35.3) 45(28.8) 24(15.4) 보육 법인 108 16(14.8) 2(1.9) 41(38.0) 25(23.1) 24(22.2) 시설 민간 533 76(14.3) 16(3.0) 245(46.0) 112(21.0) 84(15.8) 28.206* 유형별 가정 297 53(17.8) 18(6.1) 133(44.8) 44(14.8) 49(16.5) 기타 14 2(14.3) 0(0.0) 4(28.6) 5(35.7) 3(21.4) 직급별보육시설장 392 74(18.9) 15(3.8) 173(44.1) 62(15.8) 68(17.3) 12.728* 보육교사 716 96(13.4) 30(4.2) 305(42.6) 169(23.6) 116(16.2) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 32
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 (5) 보육아동성평등교육실시빈도 부산지역보육아동성평등교육실시빈도는 가끔한다 가 47.5% 로가장높았으며, 그다음으로 거의안한다 (28.1%), 자주한다 (14.9%), 전혀안한다 (9.5%) 순으로나타났다. 보육아동을위해성평등교육을실시하고있다는응답율이 62.4% 로나타났다. < 그림 Ⅲ-4> 보육아동성평등교육실시빈도 보육시설유형별보육아동의성평등교육실시빈도를살펴본결과유의한차이를보였다. 국공립보육시설 (55.8%) 과법인보육시설 (53.7%) 이민간보육시설 (46.3%) 과가정보육시설 (45.1%) 보다 가끔한다 는응답비율이더높은것으로나타났다. 조사대상자의직급별로살펴본결과, 성평등교육실시빈도에서보육시설장은 77명 (19.6%), 보육교사 88명 (12.3%) 로보육교사가실시한다는횟수가더낮다고응답했으며유의한차이를보였다. 정부지원보육시설에서성평등교육을실시하고있다는응답율이높고, 실제보육아동을지도하고있는보육교사보다보육시설을운영하고있는보육시설장이성평등교육을실시하고있다는응답율이높았다. 보육시설에서성평등교육이라는교육내용을편성하여실시하는것보다반편견교육을실시하면서성별에대한이해를돕고성교육을실시한다고심층면접조사결과에서알수있었다. 33
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 유아들에게성평등교육은성평등이전성역할에관한교육이충분히이루어지고기회의평등을교육하는것이좋을것같다. 우리원에서는성평등교육을실시하려고한건아니고반편견교육을하면서반편견교육내용안에성에관한파트에서남자와여자의생물학적성이다르다는내용이아니라남자라서멋지다여자라서예쁘다라는것이아니라누구든성에따른구분없이경험에서가지는것을굳이성으로구분짓지말자는내용을다룬적은있다. ( 시설장사례 1) 주기적으로성교육에대해서는하지만성평등교육에대해서는한적없다. 남자와여자가구조가다르고보기에다른점이있다고말은하지만성평등에대해서는다룬적이없다. ( 교사사례 5) < 표 Ⅲ-9> 조사대상기관별영유아성평등교육실시빈도 ( 단위 : 명, %) 구분빈도자주함가끔함거의안함전혀안함 χ 2 (p-value) 전체 1,108 165(14.9) 527(47.5) 311(28.1) 105(9.5) 국공립 156 18(11.5) 87(55.8) 39(25.0) 12(7.7) 보육 법인 108 14(13.0) 58(53.7) 27(25.0) 9(8.3) 시설 민간 533 90(16.9) 247(46.3) 148(27.8) 48(9.0) 27.965** 유형별 가정 297 37(12.5) 134(45.1) 90(30.3) 36(12.1) 기타 14 6(42.9) 1(7.1) 7(50.0) 0(0.0) 직급별보육시설장 392 77(19.6) 187(47.7) 99(25.3) 29(7.4) 보육교사 716 88(12.3) 340(47.5) 212(29.6) 76(10.6) 13.674** * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (6) 보육아동성평등교육실시방법보육아동성평등교육실시방법은 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 는의견이 64.6% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 교사가직접행동으로실천 (14.0%), 교재 교구를활용 (12.2%) 등의순으로나타났다. 34
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 < 그림 Ⅲ-5> 보육아동성평등교육실시방법 보육시설유형별보육아동성평등교육실시방법을살펴본결과대부분의기관에서 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 에서가장높은응답율을보였다. 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 라고응답한경우법인보육시설 71.4%, 민간보육시설 67.4%, 국공립보육시설 61.1%, 가정보육시설 51.4% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 조사대상자의직급별보육아동성평등교육실시방법을살펴본결과전체적으로 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 에서높게나타났다. 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 을응답한경우, 보육시설장은 70.1%, 보육교사 59.8% 로나타나유의한차이를보이지않았다. 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 의응답다음으로법인보육시설과민간보육시설은 교사가직접행동으로실천 국공립보육시설과가정보육시설은 교재 교구를활용 이높게나타났다. 조사대상자의직급별에서보육교사는 교사가직접행동으로실천 이높게나타났고, 보육시설장은 교재 교구를활용 이높았다. < 표 Ⅲ-10> 보육아동성평등교육실시방법 ( 단위 : 명, %) 구분빈도이야기교사가교재교구그림책기타 χ 2 ( 말 ) 직접행동활용이용 (p-value) 전체 164 106(64.6) 23(14.0) 20(12.2) 13(7.9) 2(1.2) 국공립 18 11(61.1) 2(11.1) 3(16.7) 2(11.1) 0(0.0) 보육 법인 14 10(71.4) 2(14.3) 1(7.1) 1(7.1) 0(0.0) 시설 민간 89 60(67.4) 14(15.7) 10(11.2) 5(5.6) 0(0.0) 15.069 유형별 가정 37 19(51.4) 5(13.5) 6(16.2) 5(13.5) 2(5.4) 기타 6 6(100.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) 직급별보육시설장 77 54(70.1) 7(9.1) 9(11.7) 6(7.8) 1(1.3) 3.239 보육교사 87 52(59.8) 16(18.4) 11(12.6) 7(8.0) 1(1.1) 35
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 (7) 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력에대해 76.8% 가 영향을미침 11) 응답하였다. 그다음으로 보통 16.8%, 미치지않음 12) 의견이 6.4% 로나타났다. 즉, 보육시설종사자는교사의성고정관념이성평등교육에영향이있다고여기는것을알수있다. < 그림 Ⅲ-6> 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향 조사대상보육시설유형별교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력을살펴본결과유의한차이를보였다. 국공립보육시설 (87.8%) 에서근무하는응답자가법인보육시설 (79.6%) 과민간 (73.0%), 가정 (76.4%) 에서근무하는응답자보다 영향을미침 에응답비율이높게나타났다. 조사대상자의직급별성고정관념이성평등교육에미치는영향력의경우보육시설장 (80.9%) 이보육교사 (74.6%) 보다 영향을미침 의응답이높았으며유의한차이를보였다. 보육시설유형별로는정부지원보육시설이, 직급별로는보육시설장이보육교사의성고정관념이성평등교육에영향을준다고인식하고있다는것을알수있다. 심층면접결과에서도우리나라는유교적인전통의식이남아있어 가사노동에는여성이, 사회경제활동에는남성 이한다는고정관념이있다는것을알수있다. 그러므로보육시설종사자가성고정관념을가지고교육을한다면유아에게그대로수용할가능성이높다는것이다. 11) 많이미침 + 미침 를합친비율 12) 전혀미치지않음 + 미치지않음 를합친비율 36
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 소꿉놀이에서남자아이가계속불앞에있는모습을보고 아저남자친구는나중에커서자상한남편이될수있겠다. 생각이처음엔들다가나중에는 남잔데저기가서가방매고회사도가고하는것도해봐. 하고말이나도모르게나왔다. 의식적으로는성평등생각하고있었지만무의식에는아직 머시만데 ( 사투리 ) 하는유교사상의환경에서살아온습관적인말이나왔던것같다. ( 시설장사례 1) 교사가다른역할을권유를해봤을때는아이들은아무것도모르고무심코따라한다. 프로그램이있다면그계획안을가지고아이들에게개선보완해주고싶다. 잘몰라서잘못하겠다.( 시설장사례 4) < 표 Ⅲ-11> 교사의성고정관념이성평등교육에미치는영향력 ( 단위 : 명, %) 구분빈도많이미침미침보통 미치지않음 전혀미치지않음 χ 2 (p-value) 전체 1,108 188(17.0) 663(59.8) 186(16.8) 60(5.4) 11(1.0) 국공립 156 35(22.4) 102(65.4) 17(10.9) 2(1.3) 0(0.0) 보육 법인 108 21(19.4) 65(60.2) 14(13.0) 6(5.6) 2(1.9) 시설 민간 533 87(16.3) 302(56.7) 105(19.7) 34(6.4) 5(0.9) 35.790** 유형별 가정 297 38(12.8) 189(63.6) 48(16.2) 18(6.1) 4(1.3) 기타 14 7(50.0) 5(35.7) 2(14.3) 0(0.0) 0(0.0) 직급별보육시설장 392 76(19.4) 241(61.5) 40(10.2) 27(6.9) 8(2.0) 27.168*** 보육교사 716 112(15.7) 422(58.9) 146(20.4) 33(4.6) 3(0.4) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (8) 영유아성평등교육실시적정횟수성평등교육실시적정횟수는 교육활동전반에수시로 가 36.4% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 월 1회 (32.9%), 월2~3회 (13.9%) 등의순으로나타났다. 37
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 그림 Ⅲ-7> 영 유아성평등교육실시적정횟수 보육시설유형별보육아동성평등교육실시적정횟수에대해살펴본결과 수시 라고응답한비율이높으며, 유의한차이는없었다. 수시 라고응답한경우기타 64.3%, 국공립보육시설 46.2%, 민간보육시설 35.1%, 가정보육시설 34.3%, 법인보육시설 30.6% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 직급별성평등교육실시적정횟수에대해알아본결과, 수시 라고응답한비율이높으며, 유의한차이는있는것으로나타났다. 보육시설장은 교육활동전반에수시로 (45.2%) 의응답비율이가장높았으며, 보육교사는 월 1 회 (34.4%) 의응답비율이가장높았다. 보육시설장은평소성평등교육을실시하고보육교사는정해진교육계획에따라성평등교육을실시하고있다는것을알수있다. < 표 Ⅲ-12> 보육아동성평등교육실시적정횟수 ( 단위 : 명, %) 구분빈도수시주2~3회주1회월2~3회월1회불필요 χ 2 (p-value) 전체 1,108 403(36.4) 22(2.2) 139(2.5) 154(13.9) 365(32.9) 23(2.1) 국공립 156 72(46.2) 2(1.3) 16(10.3) 22(14.1) 41(26.3) 3(1.9) 보육 법인 108 33(30.6) 3(2.8) 16(14.8) 18(16.7) 38(35.2) 0(0.0) 시설 민간 533 187(35.1) 16(3.0) 67(12.6) 79(14.8) 171(32.1) 13(2.4) 26.252 유형별 가정 297 102(34.3) 3(1.0) 40(13.5) 34(11.4) 111(37.4) 7(2.4) 기타 14 9(64.3) 0(0.0) 0(0.0) 1(7.1) 4(28.60 0(0.0) 직급별보육시설장 392 177(45.2) 7(1.8) 36(9.2) 39(9.9) 119(30.4) 14(3.6) 33.306*** 보육교사 716 226(31.6) 17(2.4) 103(14.4) 115(16.1) 246(34.4) 9(1.3) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 38
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 (9) 교사의성평등모델수행에대한노력 성평등모델수행을위한노력은 보통 는응답이 51.2% 로가장높았으며, 노력함 13) 는응답은 33.7%, 노력하지않음 14) 는 15.1% 로나타 났다. 교사의성평등모델수행에대 한노력에대해노력하지않는것보다노력하는응답율이높았다. < 그림 Ⅲ-8> 교사의성평등모델수행에대한노력 보육시설유형별교사의성평등모델수행에대한노력을살펴본결과기관별유의한차이는없었으나직급별로유의한차이가없었다. 직급별성평등교육모델수행에대한노력을알아본결과보육시설장 (38.5%) 이보육교사 (31.0%) 보다 노력한다 의응답비율이높게나타났다. 보육아동의성평등교육을위해보육시설장이보육교사보다성평등교육모델수행에노력하고있다는것을알수있다. < 표 Ⅲ-13> 교사의성평등모델수행에대한노력 구분빈도매우노력노력보통 노력하지않음 전혀노력하지않음 ( 단위 : 명, %) χ 2 (p-value) 전체 1,108 75(6.8) 298(26.9) 567(51.2) 152(13.7) 16(1.4) 국공립 156 12(7.7) 45(28.8) 80(51.3) 19(12.2) 0(0.0) 보육 법인 108 14(13.0) 25(23.1) 56(51.9) 13(12.0) 0(0.0) 시설 민간 533 32(6.0) 137(25.7) 284(53.3) 74(13.9) 6(1.1) 29.085 유형별 가정 297 15(5.1) 84(28.3) 143(48.1) 45(15.2) 10(3.4) 기타 14 2(14.3) 7(50.0) 4(28.6) 1(7.1) 0(0.0) 직급별보육시설장 392 41(10.5) 110(28.0) 185(47.2) 50(12.8) 6(1.5) 14.829** 보육교사 716 34(4.7) 188(26.3) 382(53.4) 102(14.2) 10(1.4) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 13) 매우노력 + 노력 를합친비율 14) 전혀노력하지않음 + 노력하지않음 를합친비율 39
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 (10) 교사의성평등지식수준 성평등에관한보육아동의질문에답할수있는교사의지식수준은 보통이다 가 49.3% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 어느정도알고있음 (33.3%), 조금알고있음 (12.6%) 등의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-9> 교사의성평등지식수준 보육시설유형별교사의성평등지식수준을살펴본결과대부분의기관에서 어느정도알고있음 에서가장높은응답율을보였다. 어느정도알고있음 이라고응답한경우법인보육시설 45.4%, 기타 42.9%, 민간보육시설 32.6%, 가정보육시설 31%, 국공립보육시설 30.8% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 직급별교사의성평등지식수준을살펴본결과, 보육시설장은매우잘알고있음에대한응답율이 39.8% 이며, 보육교사는 32.5% 로보육교사가낮았다. 실제보육아동의수업과활동, 상호작용을하고있는보육교사가보육아동이질문을했을때제대로답변이이루어지지않음으로서스스로성평등수준이낮다는것을인식한것으로여겨진다. < 표 Ⅲ-14> 교사의성평등지식수준 ( 단위 : 명, %) 구분 매우많이어느정도조금알고빈도보통알고있음알고있음있음전혀모름 χ 2 (p-value) 전체 1,108 31(2.8) 369(33.3) 546(49.3) 140(12.6) 22(2.0) 국공립 156 6(3.8) 48(30.8) 85(54.5) 15(9.6) 2(1.3) 보육 법인 108 2(1.9) 49(45.4) 46(42.6) 10(9.3) 1(0.9) 시설 민간 533 14(2.6) 174(32.6) 270(50.7) 67(12.6) 8(1.5) 21.141 유형별 가정 297 8(2.7) 92(31.0) 140(47.1) 46(15.5) 11(3.7) 기타 14 1(7.1) 6(42.9) 5(35.7) 2(14.3) 0(0.0) 직급별보육시설장 392 22(5.6) 134(34.2) 196(50.0) 35(8.9) 5(1.3) 25.516*** 보육교사 716 9(1.3) 235(32.8) 350(48.9) 105(14.7) 17(2.4) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 40
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 (11) 성평등교육프로그램운영에적합한보육시설의활동성평등교육프로그램운영에적합한어린이집활동 1순위는 교육활동전반에수시로 (34.5%), 역할극놀이 (20.7%), 이야기나누기시간을통하여 (19.2%) 등의순으로나타났다. 종합순위 (1+2순위) 는 역할극놀이 가 51.0% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 교육활동전반에수시로 (42.5%), 이야기나누기시간을통하여 (36.0%) 등의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-10> 성평등교육프로그램운영에적합한보육시설활동 성평등교육프로그램운영에적합한보육시설활동에대해보육시설유형별, 직급별로살펴본결과유의한차이가나타났다. 보육시설유형별로살펴보면 수시로 가가장높게나타났으며기타 57.1%, 국공립보육시설 53.2%, 민간보육시설 32.3%, 법인보육시설 29.6%, 가정보육시설 29.3% 로나타났다. 직급별로살펴보면보육시설장이 40.3%, 보육교사는 31.3% 로나타났다. 즉, 성평등교육프로그램운영은보육계획시편성하는것보다보육아동의활동시수시로이루어져야한다는것이다. 이것은보육교사가평소보육아동과상호작용할때수업시대화내용과연관있는것으로여겨진다. 41
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 표 Ⅲ-15> 성평등교육프로그램운영이적합한어린이집활동 (1 순위 ) ( 단위 : 명, %) 구분빈도수시역할극놀이 이야기나누기 자유선택놀이 동화시청각교육 게임노래, 동시 χ 2 (p-value) 전체 1,108 382(34.5) 229(20.7) 213(19.2) 105(9.5) 85(7.7) 72(6.5) 17(1.5) 5(0.5) 국공립 156 83(53.2) 26(16.7) 19(12.2) 12(7.7) 7(4.5) 9(5.8) 0(0.0) 0(0.0) 보육 법인 108 32(29.6) 29(26.9) 17(15.7) 14(13.0) 11(10.2) 4(3.7) 1(0.9) 0(0.0) 시설 민간 533 172(32.3) 112(21.0) 110(20.6) 46(8.6) 47(8.8) 34(6.4) 9(1.7) 3(0.6) 52.096** 유형별 가정 297 87(29.3)62(20.9)65(21.9)31(10.4)20(6.7) 23(7.7) 7(2.4) 2(0.7) 기타 14 8(57.1) 0(0.0) 2(14.3) 2(14.3) 0(0.0) 2(14.3) 0(0.0) 0(0.0) 직급별보육시설장 392 158(40.3) 76(19.4) 74(18.9) 41(10.5) 17(4.3) 23(5.9) 2(0.5) 1(0.3) 20.945** 보육교사 716 224(31.3) 153(21.4) 139(19.4) 64(8.9) 68(9.5) 49(6.8) 15(2.1) 4(0.6) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (12) 보육아동성평등교육활용자료보육아동성평등교육에활용할수있는자료로 동화책 이 40.5% 로가장높았으며, 그다음으로 그림 / 사진자료 (24.3%), 동영상자료 (12.2%) 기타 (0.9%) 순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-11> 보육아동성평등교육활용자료 보육아동성평등교육활용자료에대해보육시설유형별, 직급별로살펴본결과유의한차이가나타났다. 보육시설유형별보육아동성평등교육활용자료를살펴본결과민간보육시설 (22.3%) 과가정보육시설 (26.3%) 이국공립보육시설 (16.7%) 과법인보육시설 (19.4%) 보다 자료가없다 는응답비율이높은것으로나타났다. 42
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 조사대상자직급별로보육아동성평등교육활용자료에대해알아본결과보육교사 (25.3%) 가보육시설장 (16.3%) 보다 자료가없다 는응답비율이높게나타났다. 즉, 정부지원보육시설보다민간및가정보육시설의자료가부족하며, 보육아동의수업준비를하는보육교사가자료가부족하다고여기고있다. 심층면접결과에서도자료부족에대한의견과함께성평등교육에대한전문적인강의를필요로했다. 유아의성평등교육자료를활용한다면시각적인것이표율적이라는의견도있었다. 자료도없고어떻게해야하는방법도모르겠다. 수시로오셔서강의해주시면저희도반복적으로해도되는것같다. ( 교사사례 4) 성평등교육자료로는사진자료나화보가적당할듯하다 ( 시설장사례 1) < 표 Ⅲ-16> 보육아동성평등교육활용자료 ( 단위 : 명, %) 구분빈도동화책 그림 / 사진자료 동영상자료 기타자료없음 χ 2 (p-value) 전체 1,108 449(40.5) 269(24.3) 135(12.2) 4(0.9) 245(22.1) 국공립 156 73(46.8) 35(22.4) 22(14.1) 0.0(0.0) 26(16.7) 보육시설유형별 법인민간가정 108 533 297 49(45.4) 204(38.3) 113(38.0) 28(25.9) 146(27.4) 60(20.2) 10(9.3) 58(10.9) 43(14.5) 0.0(0.0) 6.0(1.1) 3.0(1.0) 21(19.4) 119(22.3) 78(26.3) 기타 14 10(71.4) 0(0.0) 2(14.3) 1.0(7.1) 1(7.1) 45.254** 직급별보육시설장 392 173(44.1) 100(25.5) 49(12.5) 6.0(1.5) 64(16.3) 18.149** 보육교사 716 276(38.5) 169(23.6) 86(12.0) 4.0(0.6) 181(25.3) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (13) 보육아동성평등교육실시의어려운점보육아동성평등교육실시의가장어려운점은 보육아동성평등프로그램및자료의부족 (50.3%) 인것으로나타났다. 그다음으로 보육아동성평등교육에대한구체적인지식및방법을알지못함 (18.3%), 교사의인식및가치관결여 (15.5%) 등의순으로나타났다. 43
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 그림 Ⅲ-12> 보육아동성평등교육실시의어려운점 보육시설유형별보육아동성평등교육실시방법을살펴본결과대부분의기관에서 프로그램및자료부족 에서가장높은응답율을보였다. 보육아동성평등교육실시의어려운점이라고응답한경우민간보육시설 53.3%, 가정보육시설 48.5%, 법인보육시설 47.21%, 국공립보육시설 46.8%, 기타 35.7% 로나타났으나유의한차이는없었다. 조사대상자의직급별영유아성평등교육실시의어려운점에대해알아본결과, 유의한차이가있었다. 보육시설장 (21.2%) 은 교사의인식및가치관결여 가보육교사 (12.4%) 보다높았으며, 보육교사 (19.3%) 는 보육아동성평등교육에대한구체적인지식및방법을알지못함 이보육시설장 (16.6%) 보다높았다. 이것은시설을운영하고있는보육시설장은자료가있으나교사의성평등교육에대한노력부족이라고여기고있으며, 보육교사는성평등교육을실시하고싶으나그에대한내용과교수방법을알지못하여실시하기가어렵다고느끼고있음을알수있다. 44
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 구분 < 표 Ⅲ-17> 보육아동성평등교육실시의어려운점 빈도 프로그램및자료부족 구체적인지식및방법을알지못함 교사인식및가치관결여 영유아의성고정관념기형성 교육과정상시간내기어려움 나이가어려서이해하기힘듦 ( 단위 : 명, %) 기타 χ 2 (p-value) 전체 1,108 557(50.3) 203(18.3) 172(15.5) 95(8.6) 59(5.3) 12(1.1) 10(0.9) 국공립 156 73(46.8) 24(15.4) 21(13.5) 21(13.5) 13(8.3) 2(1.3) 2.0(1.3) 보육 법인 108 51(47.2) 17(15.7) 19(17.6) 13(12.0) 6(5.6) 0(0.0) 2.0(1.9) 시설 민간 533 284(53.3) 92(17.3) 78(14.6) 42(7.9) 31(5.8) 3(0.6) 3.0(0.6) 48.392 유형별 가정 297 144(48.5) 68(22.9) 48(16.2) 19(6.4) 8(2.7) 7(2.4) 3.0(1.0) 기타 14 5(35.7) 2(14.3) 6(42.9) 0(0.0) 1(7.1) 0(0.0) 0.0(0.0) 직급별보육시설장 392 187(47.7) 65(16.6) 83(21.2) 34(8.7) 9(2.3) 7(1.8) 7.0(1.8) 35.363*** 보육교사 716 370(51.7) 138(19.3) 89(12.4) 61(8.5) 50(7.0) 5(0.7) 3.0(0.4) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (14) 보육아동성평등교육의효과를위해가장필요한사항보육아동성평등교육의효과를위해서가장필요한사항으로 교육자료및교육프로그램모델개발제시 가 44.4% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 보육아동을교육할수있는교사교육 (27.3%), 보육시설교육과연계할수있는부모교육 (12.6%) 등의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-13> 보육아동성평등교육의효과를위해가장필요한사항 보육시설유형별보육아동성평등교육의효과를위해가장필요한사항을살펴본결과대부분의기관에서 교육자료및교육프로그램개발 에서가장높은응답율을보였다. 교육자료및교육프로그램개발 이라고응답한경우국공립보육시설 49.4%, 가정보육시설 46.5%, 민간보육시설 43.2%, 기타 45
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 42.9%, 법인보육시설 49.4% 로나타났으나유의한차이는없었다. 직급별로살펴보면 교육자료및교육프로그램모델개발제시 에서는차이를보이고있으며, 보육시설장 44.6%, 보육교사 44.3% 로나타나의견차이는없었으나, 교사교육에서보육시설장은 30.9%, 보육교사는 25.4% 의응답율을보여의견차이를보였다. 이것은보육아동을위한성평등교육을위해보육시설장이교사교육을더필요로하고있다는것을알수있다. < 표 Ⅲ-18> 보육아동성평등교육의효과를위한가장필요한사항 구분 빈도 교육자료및교육프로그램모델개발 교사교육부모교육 계획적인교육프로그램운영 각종매체의캠페인성홍보 ( 단위 : 명, %) 사회적인홍보강화기타 χ 2 (p-value) 전체 1,108 492(44.4) 303(27.3) 140(12.6) 68(6.1) 63(5.7) 40(3.6) 2(0.2) 국공립 156 77(49.4) 38(24.4) 15(9.6) 10(6.4) 8(5.1) 7(4.5) 1(0.6) 보육법인 108 41(38.0) 33(30.6) 10(9.3) 6(5.6) 11(10.2) 7(6.5) 0(0.0) 시설민간 533 230(43.2) 147(27.6) 73(13.7) 36(6.8) 31(5.8) 16(3.0) 0(0.0) 유형별가정 297 138(46.5) 79(26.6) 41(13.8) 16(5.4) 13(4.4) 9(3.0) 1(0.3) 기타 14 6(42.9) 6(42.9) 1(7.1) 0(0.0) 0(0.0) 1(7.1) 0(0.0) 22.500 직급별보육시설장 392 175(44.6) 121(30.9) 47(12.0) 21(5.4) 18(4.6) 8(2.0) 2(0.5) 12.627* 보육교사 716 317(44.3) 182(25.4) 93(13.0) 47(6.6) 45(6.3) 32(4.5) 0(0.0) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 2) 시설장및교사의성평등교육교육요구도 (1) 보육아동을위한성평등교육프로그램인지여부 생애주기별양성평등의식교육프로그램 ( 유아기편 ) 의인지율은매우낮은것으로나타났다. 응답자의 88. 0% 15) 가 모름 이라고응답하였으며, 조금알고있음 은 21.1%, 매우잘알고있음 에대한응답율은 0.9% 로나타났다. < 그림 Ⅲ-14> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부 46
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 보육시설유형별 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부를살펴본결과유의한차이를보였다. 민간보육시설 (19.9%) 이국공립보육시설 (21.2%) 과법인보육시설 (28.7%), 가정보육시설 (23.9%) 보다인지율이낮은것으로나타났다. 조사대상자직급별로 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부를알아본결과유의한차이를보였으며, 보육시설장 (32.4%) 이보육교사 (16.4%) 보다인지율이높게나타났다. 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부는정부지원보육시설의인지율이높았고, 보육시설장이보육교사인지율이높았다. 이것은 2010년이전보수교육시성평등교육이교과목에편성되어있어교육을받았기때문으로여겨진다. < 표 Ⅲ-19> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램인지여부 ( 단위 : 명, %) 구분 빈도 매우조금잘모름전혀모름 χ 2 잘알고있음알고있음 (p-value) 전체 1,108 10(0.9) 234(21.1) 535(48.3) 329(29.7) 국공립 156 2(1.3) 31(19.9) 74(47.4) 49(31.4) 보육 법인 108 3(2.8) 28(25.9) 54(50.0) 23(21.3) 시설 민간 533 5(0.9) 101(18.9) 279(52.3) 148(27.8) 26.010* 유형별 가정 297 0(0.0) 71(23.9) 125(42.10 101(34.0) 기타 14 0(0.0) 3(21.4) 3(21.4) 8(57.1) 직급별보육시설장 392 8(2.0) 119(30.4) 184(46.9) 81(20.7) 50.107*** 보육교사 716 2(0.3) 115(16.1) 351(49.0) 248(34.6) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 15) 잘모름 + 전혀모름 를합친비율 47
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 (2) 보육아동을위한양성평등교육프로그램제공시, 활용여부 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을보육아동를위한수업시활용할수있도록제공한다면 적극활용하겠다 는의견이 58.1% 로높게나타났다. 그다음으로 조금활용하겠다.(39.1%), 거의활용하지않겠다 (2.0%), 전혀활용하지않겠다 (0.8%) 의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-15> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램제공시활용여부 보육시설유형별 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램제공시, 활용여부를살펴본결과유의한차이는나타나지않았다. 보육시설유형별보육아동성평등교육실시방법을살펴본결과대부분의기관에서 적극활용 한다는응답이가장높았다. 적극활용하겠다 라고응답한경우기타 64.3%, 국공립보육시설 62.2%, 민간보육시설 58.5%, 법인보육시설 56.5%, 가정보육시설 55.6% 로나타났으나유의한차이는없었다. 조사대상자직급별로살펴본결과, 보육시설장은 적극활용하겠다 가 62.0% 로보육교사 (56.0%) 보다높게나타났다. 즉, 보육시설을운영하고있는보육시설장은성평등교육프로그램제공을하면적극활용할의사가있다는것을알수있다. 48
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 < 표 Ⅲ-20> 보육아동을위한양성평등교육프로그램제공시, 활용여부 구분 빈도 적극활용 조금활용 거의전혀활용않음활용않음 전체 1,108 644(58.1) 433(39.1) 22(2.0) 9(0.8) 국공립 156 97(62.2) 57(36.5) 2(1.3) 0(0.0) 보육 법인 108 61(56.5) 45(41.7) 1(0.9) 1(0.9) 시설 민간 533 312(58.5) 206(38.6) 9(1.7) 6(1.1) 유형별 가정 297 165(55.6) 120(40.4) 10(3.4) 2(0.7) 기타 14 9(64.3) 5(35.7) 0(0.0) 0(0.0) ( 단위 : 명, %) χ 2 (p-value) 8.060 직급별보육시설장 392 243(62.0) 137(34.9) 11(2.8) 1(0.3) 8.584* 보육교사 716 401(56.0) 296(41.3) 11(1.5) 8(1.1) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (3) 보육아동을위한성평등교육을받은경험보육아동의성평등교육을위한성평등교육을받은경험이있는지에대한응답에서는성평등교육을받은경험이 있다 가 15.8% 로나타났다. 응답자특성별성평등교육을받은경험에대해모든응답자특성에서성평등교육을받은경험이 없다 가가장높게나타났다. < 그림 Ⅲ-16> 성평등교육받은경험 보육시설유형별보육아동을위한성평등교육을받은경험유무를살펴본결과유의한차이는나타나지않았다. 보육시설유형별성평등교육을받은경험을살펴본결과대부분의기관에서 없다 는응답이높았다. 성평등교육을받은경험이 없다 라고응답한경우법인보육시설 85.2%, 민간보육시설 84.8%, 국공립보육시설 84.6%, 가정보육시설 82.8%, 기타 78.6% 로나타났으나유의한차이는없었다. 조사대상자직급별로보육아동을위한성평등교육을받은경험에대해알아본결과유의한차이를보였다. 보육시설장 (21.9%) 이보육교사 (12.4%) 보다성평등교육을받은경험이 있다 는응답비율이높게나타났다. 49
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 이것은보육시설장이보육교사보다근무경력이더많으므로이전보수교육시성평등교육을받은경험이있었던것으로여겨진다. 심층면접결과에서도성평등교육을받아본적은없지만유아들과의상호작용을위해필요하다는의견을보였다. 교육을받아본적은없지만교사자신의남녀평등의식을높여서아이들과상호작용시적용할수있도록해야겠다. ( 교사사례 2) < 표 Ⅲ-21> 성평등교육받은경험 ( 단위 : 명, %) 구분빈도있음없음 χ 2 (p-value) 전체 1,108 175(15.8) 933(84.2) 국공립 156 24(15.4) 132(84.6) 보육 법인 108 16(14.8) 92(85.2) 시설 민간 533 81(15.2) 452(84.8) 0.998 유형별 가정 297 51(17.2) 246(82.8) 기타 14 3(21.4) 11(78.6) 직급별보육시설장 392 86(21.9) 306(78.1) 보육교사 716 89(12.4) 627(87.6) 17.221*** * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (4) 성평등교육을받은기관성평등교육을받은기관은 유아교육연수기관 이 57.7% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 보육교사교육원 (17.1%), 보육지원센터 (14.9%), 기타 (10.3%) 의순으로나타났다. 보육시설유형별성평등교육을받은기관을살펴본결과유의한차이가없었다. 성평등교육을받은기관에대한응답을살펴본결과대부분의기관에서가장높은응답율로 유아교육연수기관 을꼽았다. 유아교육연수기관 라고응답한경우법인보육시설 81.3%, 국공립보육시설과기타 66.7%, 가정보육시설 52.9% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 직급별로살펴보면유의한차이를보였으며, 유아교육연수기관 에서받았다 50
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 는의견이보육시설장은 65.1%, 보육교사는 50.6% 로보육시설장이높았고, 보육교사교육원 에서교육을받았다는의견은보육시설장은 7.0%, 보육교사는 27% 로보육교사가높았다. 즉, 보육시설장은 유아교육연수기관, 보육교사는 보육교사교육원 에서성평등교육을받은경험이있었다는것을알수있다. 심층면접결과, 성평등교육실시를보육지원센터나전문강사가보육시설을방문하여실시하는것을희망하고있다는것을알수있다. 강좌를통해서정보센터나교육전담강사를원에파견되어서부모들과함께교사들이교육받거나구단위로희망하는원을접수받아서하는것도좋을것같다.( 시설장사례 2, 4 / 교사사례 1, 4) < 표 Ⅲ-22> 성평등교육받은기관 ( 단위 : 명, %) 구분빈도유아교육보육교사보육지원센기타 χ 2 연수기관교육원터 (p-value) 국공립 24 16(66.7) 4(16.7) 4(16.7) 0(0.0) 보육 법인 16 13(81.3) 1(6.3) 0(0.0) 2(12.5) 시설 민간 81 43(53.1) 16(19.8) 10(12.3) 12(14.8) 49.175 유형별 가정 51 27(52.9) 9(17.6) 11(21.6) 4(7.8) 기타 3 2(66.7) 0(0.0) 1(33.3) 0(0.0) 직급별보육시설장 86 56(65.1) 6(7.0) 12(14.0) 12(14.0) 보육교사 89 45(50.6) 24(27.0) 14(15.7) 6(6.7) 22.640* * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (5) 성평등교육을받지않은이유성평등교육을받지않은이유는 교육을실시하는기관이없어서 가 63.1% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 관심이없어서 (13.8%), 시간이없어서 (12.5%) 로나타났다. 보육시설유형별성평등교육을받지않은이유를살펴본결과대부분의기관에서유의한차이를보이지않았다. 성평등교육을받지않은이유에서 교육실시기관이없어서 에대한응답이높았으며, 국공립보육시설 72%, 기타 51
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 63.6%, 민간보육시설 62.8%, 가정보육시설 61.4%, 법인보육시설 56.5% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 성평등교육을받지않은이유에대해알아본결과직급별유의한차이가나타났다. 교육을실시하는기관이없어서 에서보육시설장은 67.3%, 보육교사는 61.1% 로나타났다. 몰라서받지못함 은보육시설장은 3.6%, 보육교사는 10.5% 로나타났다. 즉, 보육시설장은성평등교육을실시하는기관이없어서교육을받지못하고보육교사는몰라서받지못하고있다는것에차이가있었다. 그러나대부분 교육을실시하는기관이없어서 라는의견이높았다. 구분 빈도 < 표 Ⅲ-23> 성평등교육받지않은이유 ( 단위 : 명, %) 교육실시기관이없음 관심없음시간없음 몰라서받지못함기타 χ 2 (p-value) 전체 933 589(63.1) 129(13.8) 117(12.5) 77(8.3) 21(2.3) 국공립 132 95(72.0) 11(8.3) 12(9.1) 13(9.8) 1(0.8) 보육 법인 92 52(56.5) 17(18.5) 16(17.4) 6(6.5) 1(1.1) 시설 민간 452 284(62.8) 59(13.1) 55(12.2) 40(8.8) 14(3.1) 21.768 유형별 가정 246 151(61.4) 39(15.9) 33(13.4) 18(7.3) 5(2.0) 기타 11 7(63.6) 3(27.3) 1(9.1) 0(0.0) 0(0.0) 직급별보육시설장 306 206(67.3) 43(14.1) 39(12.7) 11(3.6) 7(2.3) 23.103** 보육교사 627 383(61.1) 86(13.7) 78(12.4) 66(10.5) 14(2.2) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (5) 교사대상성평등교육의필요성보육아동의성평등교육을시키기위해교사대상성평등교육의필요성은 필요하다 가 90.5% 16) 로매우높게나타났다. 응답자특성별모두교사대상성평등교육이 필요하다 17) 는응답이가장높게나타났다. < 그림 Ⅲ-17> 교사대상성평등교육의필요성 52
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 보육시설유형별교사대상성평등교육의필요성을살펴본결과대부분의기관에서유의한차이를보이지않았다. 성평등교육을받지않은이유에서 교육실시기관이없어서 에대한응답이높았으며, 국공립보육시설 72%, 기타 63.6%, 민간보육시설 62.8%, 가정보육시설 61.4%, 법인보육시설 56.5% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 성평등교육이매우필요하다는의견에서유의한차이를보였다. 보육시설장은 43.4%, 보육교사는 32% 로나타났는데, 이를통해보육교사보다보육시설장이교사대상성평등교육을매우필요로하고있다는것을알수있다. 심층면접결과에서도동일한결과를보였다. 초등학교, 중등학교에서성평등교육을실시하고있는데정작필요한시기인유아기에교육이이루어지고있지않고있어보육시설종사자는성평등교육이필요하다고여기고있다. 초등학교교사는거의 7년전부터 ( 성평등교육 ) 교사교육이이루어지고있다고알고있는데어린이집에서는그런교육이없다. 어린이집교사교육이정말필요하다고생각한다. ( 시설장사례 4) < 표 Ⅲ-24> 교사대상성평등교육의필요성 ( 단위 : 명, %) 구분 빈도 매우필요 필요 보통 불필요 매우불필요 전체 1,108 399(36.0) 604(54.5) 85(7.6) 15(1.4) 5(0.5) 국공립 156 52(33.3) 89(57.1) 12(7.7) 3(1.9) 0(0.0) 보육 법인 108 39(36.1) 60(55.6) 9(8.3) 0(0.0) 0(0.0) 시설 민간 533 204(38.3) 277(52.0) 42(7.9) 5(0.9) 5(0.9) 유형별 가정 297 97(32.7) 171(57.6) 22(7.4) 7(2.4) 0(0.0) 기타 14 7(50.0) 7(50.0) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) χ 2 (p-value) 15.657 직급별보육시설장 392 170(43.4) 188(48.0) 23(5.9) 10(2.6) 1(0.3) 23.409*** 보육교사 716 229(32.0) 416(58.1) 62(8.7) 5(0.7) 4(0.6) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 16) 매우필요하다 + 필요하다 를합친비율 17) 매우필요하다 + 필요하다 를합친비율 53
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 (6) 성평등교육에대한효과적인교사연수내용보육아동성평등교육에대한교사연수에적합한내용으로 유아와의대화법 (49.4%) 이가장높게나타났으며, 그다음으로 교사의성평등의식교육 (27.1%), 교재교구활용법 (14.7%) 등의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-18> 성평등교육에대한효과적인교사연수내용 보육시설유형별로성평등교육에대한효과적인교사연수내용을알아본결과, 성평등교육에대한효과적인교사연수내용에서 유아와의대화법 에대한응답이높았다. 기타 57.1%, 국공립보육시설 50.6%, 가정보육시설 50.2%, 민간보육시설 48.8%, 법인보육시설 47.2% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 조사대상자직급별로성평등교육에대한효과적인교사연수내용에대해알아본결과, 보육시설장은 유아와의대화법 (38.8%) 과 교사의성평등의식교육 (37.0%) 의응답비율이비슷한반면, 보육교사는 유아와의대화법 이 55.2% 로가장높게나타났다. 즉, 보육시설에서평소아동들과상호작용시일상생활에서자연스럽게이루어질수있는대화법을필요로여기고있다는것을알수있다. 실제심층면접조사결과에서도보육시설장과교사가유아들과의상호작용을중요시하고있으며, 유아들에게성고정관념을심어주지않도록하는의사소통이중요하다는인식을가지고있었다. 또한유아와의언어소통과더불어보육활동에활용할수있는노래와동화등을필요로했다. 54
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 생각을바꿔줄수있는내용과언어적상호작용을어떻게변화해야하는지가르쳐주어야될것같다. 지속적인교육이또한필요한것같다. ( 시설장사례 2) 영 유아들은어려서특별히필요없다고생각했는데지금생각해보니까무의식중에남아에게 씩씩하다 고하거나여아에게는 여자가털팔이같이.. 라는말이영 유아에게성고정관념을심어주는것같아요. ( 교사의언어와행동을수정하여실제아이들과상호작용할때적용할수있는내용이었으면좋겠다. ( 시설장사례 3) 교사의언어와행동을수정해서실제아이들과상호작용할때적용할수있도록하는내용이었으면좋겠다. ( 시설장사례 4) 아이들과생활할때어떻게해야하는지활동에많이적용할수있는내용이었으면좋겠다. 노래라든지동화를통해서하는것도좋을것같다 ( 교사사례 4) < 표 Ⅲ-25> 성평등교육에대한효과적인교사연수내용 구분빈도유아와의대화법 교사의성평등의식교육 교재교구활용법 부모를위한성평등교육 전체 1,108 547(49.4) 300(27.1) 163(14.7) 95(8.6) 3(0.2) 국공립 156 79(50.6) 36(23.1) 27(17.3) 12(7.7) 2(1.3) 보육시설유형별 법인민간가정 108 533 297 51(47.2) 260(48.8) 149(50.2) 34(31.5) 145(27.2) 79(26.6) 15(13.9) 78(14.6) 43(14.5) 8(7.4) 49(9.2) 26(8.8) 0(0.0) 1(0.2) 0(0.0) 기타 14 8(57.1) 6(42.9) 0(0.0) 0(0.0) 0(0.0) ( 단위 : 명, %) 기타 χ 2 (p-value) 15.174 (0.512) 직급별보육시설장 392 152(38.8) 145(37.0) 57(14.5) 36(9.2) 2(0.5) 37.367*** 보육교사 716 395(55.2) 155(21.6) 106(14.8) 59(8.2) 1(0.1) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (7) 교사대상성평등교육의필요한내용교사대상성평등교육의필요내용 1순위는 성평등의의미, 성차별의의미에대한교육 이 36.6% 로가장높고, 그다음으로 가정에서자녀를평등하게키우는방법 ( 부모교육 )(14.5%), 생물학적요인에의한남녀의차이-남녀의신체특징에대하여정확히알기 (12.9%) 등의순으로나타났다. 종합순위 (1+2순위) 는 성평등의의미, 성차별의의미에대한교육 이 46.9% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 가정에서자녀를평등하게키우는방법 ( 부모교육 )(32.9%), 미래사회에서의바람직한성역할변화 (33.3%) 등의순으로나타났다. 55
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 그림 Ⅲ-19> 교사대상성평등교육의필요한내용 보육시설유형별로교사대상성평등교육의필요한내용을알아본결과, 성평등 / 성차별의미 에대한응답이높았다. 기타 50.0%, 법인보육시설 38%, 국공립보육시설 37.8%, 민간보육시설 36.4%, 가정보육시설 35.4% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 조사대상근무기관별교사대상성평등교육의필요한내용을살펴본결과대부분의기관에서 성평등 / 성차별의의미에대한교육 이가장높았다. 보육교사는 37.8%, 보육시설장은 34.4% 로나타나유의한차이는없었다, 보육시설유형별 < 표 Ⅲ-26> 교사대상성평등교육의필요한내용 (1 순위 ) 구분빈도성평등 / 성차별의미 자녀를평등하게키우는법 생물학적요인에의한남녀차이 남녀평등한놀이활동 미래사회의 바람직한성역할변화 가정에서의남녀평등한성역할 ( 단위 : 명, %) 직업에서의남녀평등기타 χ 2 (p-value) 전체 1,108 406(36.6) 161(14.5) 143(12.9) 137(12.4) 94(8.5) 87(7.9) 77(6.9) 3(0.3) 국공립 156 59(37.8) 16(10.3) 16(10.3) 22(14.1) 21(13.5) 13(8.3) 9(5.8) 0(0.0) 법인 108 41(38.0) 17(15.7) 12(11.1) 15(13.9) 7(6.5) 8(7.4) 8(7.4) 0(0.0) 민간 533 194(36.4) 82(15.4) 74(13.9) 62(11.6) 45(8.4) 40(7.5) 33(6.2) 3(0.6) 가정 297 105(35.4) 44(14.8) 41(13.8) 37(12.5) 18(6.1) 25(8.4) 27(9.1) 0(0.0) 기타 14 7(50.0) 2(14.3) 0(0.0) 1(7.1) 3(21.4) 1(7.1) 0(0.0) 0(0.0) 25.051 직급별보육시설장 392 135(34.4) 64(16.3) 44(11.2) 39(9.9) 41(10.5) 38(9.7) 29(7.4) 2(0.5) 13.214 보육교사 716 271(37.8) 97(13.5) 99(13.8) 98(13.7) 53(7.4) 49(6.8) 48(6.7) 1(0.1) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 56
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 (8) 성평등교육을위해가장필요한사항성평등교육을위해가장필요한사항 1순위는 교사를대상으로관련교육연수 (37.7%), 교육자료및교육프로그램모델개발제시 (27.8%), 부모교육 (7.5%) 등의순으로나타났다. 종합순위 (1+2순위) 는 교육자료및교육프로그램모델개발제시 가 58.0% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 교사를대상으로관련교육연수 (52.6%), 부모교육 (24.5%) 등의순으로나타났다. 성평등교육을위해가장필요한사항은모든응답자특성에서 교사를대상으로관련교육연수 가가장높게나타났다. 그러므로보육교사의성평등교육을필요로여기고있다는것을알수있다. 심층면접조사결과, 성평등교육을위한정부차원의교재및연구개발지원, 그리고성평등교육실시를위한제도개선이필요하다고했다. 정부에서유아의발달단계에맞게성정체감이어느시기에가장민감한지조사와함께그에맞는동영상, 학습활동이이루어지도록도움을주셨으면한다 ( 시설장사례 1) 안전교육, 재난대피교육처럼연 1회또는 2회로실시해야한다는강제적인제도가필요하다. 교사가수업에충분히활용할수있도록교육자료를제작하여보급한다면충분히이루어질수있을것이라고본다. ( 시설장사례 5) < 그림 Ⅲ-20> 성평등교육을위해필요한사항 57
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 성평등교육의필요한사항을살펴본결과, 보육시설유형별, 직급별로유의한차이를보였다. 보육시설유형별로성평등교육을위해필요한사항을살펴보면 교사대상교육연수 와 프로그램개발 에대한응답율은가정보육시설에서가장높았고, 부모교육 은민간보육시설에서의응답율이가장높았다. 직급별로살펴보면 교사대상교육연수 는보육시설장의응답율이높았고, 프로그램개발 은보육교사의응답율이높았다. 즉, 보육아동을위해교사를교육시켜야한다는보육시설장의인식과보육아동의성평등교육수업실시를위해프로그램이있어야한다는보육교사의인식이상반된것으로나타났다. 심층면접조사결과, 교사의성평등의식개선을위한지원, 성평등교육에필요한교재 ( 동화, 노래등 ) 제공등이필요로하고있다는것을알수있다. 아이들에대한지도법과교사자신이스스로체크할수있는체크목록등에대한교육과전문가도움을받고싶어요.( 교사사례 1) 성평등교육에필요한교재 ( 노래, 동화등 ). 성교육에관한동화도많기때문에성평등에관한동화도있었으면좋겠다. 성평등이주제로되어있는노래도좋을것같다.( 교사사례 5) 보육시설은놀이와일상생활이대부분인데놀이는또래와상호작용으로변수가있지만일상생활은습관이고이때평등의식을심어서사회에접목시킬수있었으면좋겠어요.( 교사사례 4) 동영상등을통한역할놀이로아이들을교육했으면좋겠다.( 교사사례 1, ) 사진, 화보, 그림책등을이용해서못질하는장면이나오면아빠도하지만엄마도할수있다는것을보여주면좋겠어요.( 시설장사례 1, 교사사례 2) 58
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 구분 < 표 Ⅲ-27> 성평등교육을위해필요한사항 빈도교사대상프로그램교육연수개발 부모교육 대중매체의변화 남녀평등교사의남녀평등사회적인프로그램인식변화실천모델홍보강화교재개발 전체 1,108 418(37.7) 308(27.8) 83(7.5) 81(7.3) 72(6.5) 66(6.0) 47(4.2) 33(3.0) 국공립 156 58(37.2) 45(28.8) 9(5.8) 10(6.4) 9(5.8) 11(7.1) 9(5.8) 5(3.2) 보육시설유형별 법인민간가정 108 41(38.0) 28(25.9) 533 196(36.8) 145(27.2) 297 120(40.4) 87(29.3) 6(5.6) 51(9.6) 16(5.4) 13(12.0) 34(6.4) 23(7.7) 7(6.5) 38(7.1) 16(5.4) 5(4.6) 28(5.3) 21(7.1) 6(5.6) 23(4.3) 6(2.0) 2(1.9) 18(3.4) 8(2.7) 기타 14 3(21.4) 3(21.4) 1(7.1) 1(7.1) 2(14.3) 1(7.1) 3(21.4) 0(0.0) ( 단위 : 명, %) χ 2 (p-value) 32.400* 직급별보육시설장 392 165(42.1) 97(24.7) 29(7.4) 34(8.7) 28(7.1) 22(5.6) 11(2.8) 6(1.5) 14.373* 보육교사 716 253(35.3) 211(29.5) 54(7.5) 47(6.6) 44(6.1) 44(6.1) 36(5.0) 27(3.8) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 3) 보육시설과가정과의성평등교육을위한연계 (1) 성평등의식에대한부모교육의필요성 성평등의식에대한부모교육의필요성에대해응답자의 95.5% 가응답하여보육시설과가정과의성평등교육연계를위해부모교육이필요하다는것을알수있다. < 그림 Ⅲ-21> 성평등의식에대한부모교육의필요성 성평등의식에대한부모교육의필요성에대해살펴본결과보육시설유형별, 직급별유의한차이는나타나지않았다. 보육시설유형별로성평등의식에대한부모교육의필요성에대해살펴본결과 필요하다 는응답이높았다. 국공립보육시설 60.3%, 법인보육시설 59.3%, 민간보육시설 56.8%, 가정보육시설 53.2%, 기타 50.0% 로나타났으나유의미한차이는없었다. 직급별로성평등의식에대한부모교육의필요성에대해살펴본결과 필요하다 는응답이높았다. 보육시설장은 56.9%, 보육교사는 56.3% 의응답율을 59
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 보였으며유의미한차이는없었다. 전반적으로부모의성평등의식향상을위해부모교육이필요하다는것을알수있었다. 심층면접조사결과, 가정과보육시설과의연계를중요시하고있으며, 성평등교육에부모교육이필요하다는것을시사하고있다. 가정에서부터교육이이루어져서사회에서도나타난다. 교육기관과가정이분리되어교육이이루어지면 ( 아이들이 ) 사회에나와서아무런필요가없다.( 시설장사례 2) < 표 Ⅲ-28> 성평등의식에대한부모교육의필요성 ( 단위 : 명, %) 구분 빈도 매우필요 필요 보통 불필요 매우불필요 전체 1,108 626(56.5) 427(38.5) 42(3.8) 9(0.8) 4(0.4) 국공립 156 94(60.3) 54(34.6) 6(3.8) 2(1.3) 0(0.0) 보육 법인 108 64(59.3) 41(38.0) 3(2.8) 0(0.0) 0(0.0) 시설 민간 533 303(56.8) 203(38.1) 19(3.6) 4(0.8) 4(0.8) 유형별 가정 297 158(53.2) 124(41.8) 13(4.4) 2(0.7) 0(0.0) 기타 14 7(50.0) 5(35.7) 1(7.1) 1(7.1) 0(0.0) χ 2 (p-value) 16.378 직급별보육시설장 392 223(56.9) 146(37.2) 15(3.8) 6(1.5) 2(0.5) 4.509 보육교사 716 403(56.3) 281(39.2) 27(3.8) 3(0.4) 2(0.3) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (2) 부모교육형태성평등의식에대한부모교육형태는 강의 가적합하다는의견이 30.1% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 참여수업 (22.7%), 워크샵 (22.0%) 등의순으로나타났다. < 그림 Ⅲ-22> 부모교육형태 60
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 보육시설유형별로부모교육형태에대해살펴본결과 강의 라고응답한비율이높았다. 국공립보육시설 36.5%, 민간보육시설 30.2%, 법인보육시설 29.6%, 가정보육시설 27.6%, 기타 7.1% 로나타났으나유의미한차이를보였다. 직급별로부모교육형태에대해살펴본결과 강의 라고응답한비율이높았다. 보육시설장 30.9%, 보육교사 29.6% 로나타났으며유의한차이를보이지않았다. 가정통신문 과 참여수업 형태는가정보육시설에서가장높았다. 이것은각보육시설유형별에따라부모교육형태요구에차이가있다는것을나타낸다. 심층면접조사결과, 부모의성평등교육을위해다양한의견이있었다. 강연회나워크샵, 외부기관과의연계등에대해의견을제시하고있으며, 부모의참여율을고려하여가정통신문도고려해볼필요가있다고했다. 강연회나워크샵을통해서부모님들께사례를들어가며이럴때일반적인반응과성평등에입각한반응을이렇게할수있다고다함께수정하는시간을갖는다던지...( 시설장사례 1) 부모교육을외부기관교육을안내를해준적이있는데부모님들의참여율이적은적이있었다. 외부에서체계적인프로그램을표준보육과정처럼제공해준다면좋을것같다..( 시설장사례 4) 필요하다고생각이드는데체계적인 ( 교육계획 ) 안과외부강사가오셔서하면좋겠다. 공보육부모교육은서울에서강사가오셔서했을때부모님들참여가많았다.( 시설장사례 5) 4세아중에원장님이바지를입고오면그에대해서말을많이하고왜바지를입고오냐고관심을많이보이는아이가있었는데그런것을보면집에서부모님이그렇게키우셔서그런것같아요.( 교사사례 1) 전문지식이없어서잘모르겠지만평소가정에서 네가남자니깐참아야된다. 는있을것이다. 부모님들은시간이많지않기때문에참여율이낮을수도있으니가정통신문으로나가는것도좋을것같다.( 교사사례 3) 61
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 표 Ⅲ-29> 부모교육형태 ( 단위 : 명, %) 구분빈도강의 참여수업 워크샵 가정통신문 토론불필요 χ 2 (p-value) 전체 1,108 333(30.1) 251(22.7) 244(22.0) 203(18.3) 70(6.3) 7(0.6) 국공립 156 57(36.5) 26(16.7) 51(32.7) 13(8.3) 8(5.1) 1(0.6) 보육 법인 108 32(29.6) 19(17.6) 28(25.9) 20(18.5) 9(8.3) 0(0.0) 시설 민간 533 161(30.2) 130(24.4) 112(21.0) 92(17.3) 34(6.4) 4(0.8) 67.933*** 유형별 가정 297 82(27.6) 76(25.6) 45(15.2) 76(25.6) 17(5.7) 1(0.3) 기타 14 1(7.1) 0(0.0) 8(57.1) 2(14.3) 2(14.3) 1(7.1) 직급별보육시설장 392 121(30.9) 81(20.7) 96(24.5) 70(17.9) 19(4.8) 5(1.3) 보육교사 716 212(29.6) 170(23.7) 148(20.7) 133(18.6) 51(7.1) 2(0.3) 8.999 * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (3) 부모교육횟수성평등의식향상을위한부모교육횟수는 학기별 1회 가적합하다는의견이 59.1% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 월 1회 (18.6%), 연 1회 (13.9%) 등의순으로나타났다. 모든응답자특성에서 학기별 1회 가적합하다는의견이가장높게나타났다. 다음으로높게나온이유로직급별로는보육시설장 (16.6%) 은 연1회 가높고, 보육교사 (22.1%) 는 월1회 가높게나타났다. < 그림 Ⅲ-23> 부모교육횟수 보육시설유형별로부모교육횟수의경우 학기별 1 회 가적합하다는의견 이가장높았으나유의한차이는보이지않았다. 기타 64.3%, 민간보육시 설 60.8%, 가정보육시설 57.6%, 법인보육시설 57.4%, 국공립보육시설 62
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 57.1% 로나타났으며, 유의한차이를보이지않았다. 조사대상자직급별로성평등의식에대한부모교육횟수에대해알아본결과, 보육시설장 (16.6%) 은 연1회 가높고, 보육교사 (22.1%) 는 월1회 가높게나타났다. < 표 Ⅲ-30> 부모교육횟수 ( 단위 : 명, %) 보육시설유형별 구분전체연중수시월1회학기별1회연1회 χ 2 (p-value) 전체 1,108 (100.0) 93(8.4) 206(18.6) 655(59.1) 154(13.9) 국공립 156 14(9.0) 26(16.7) 89(57.1) 27(17.3) 법인 108 10(9.3) 18(16.7) 62(57.4) 18(16.7) 민간 533 46(8.6) 97(18.2) 324(60.8) 66(12.4) 가정 297 23(7.7) 63(21.2) 171(57.6) 40(13.5) 기타 14 0(0.0) 2(14.3) 9(64.3) 3(21.4) 7.318 직급별보육시설장 392 41(10.5) 48(12.2) 238(60.7) 65(16.6) 19.632*** 보육교사 716 52(7.3) 158(22.1) 417(58.2) 89(12.4) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 (4) 부모를위한성평등교육자료내용부모에게발송할성평등교육자료의내용으로 일상생활에서자녀와의대화법 이적합하다는의견이 57.1% 로가장높게나타났으며, 그다음으로 부모의의식을향상할수있는내용 (26.7%), 기본생활습관 (12.7%) 등의순으로나타났다. 모든응답자특성에서 일상생활에서자녀와의대화법 이가장높게나타났다. 보육시설유형별부모를위한성평등교육자료의내용을보면의견이가장높았으나 일상생활에서자녀와의대화법 이가장높았다. 기타 71.4%, 국공립보육시설 69.2%, 법인보육시설 60.2%, 민간보육시설 55.2%, 가정보육시설 52.5% 로나타났으며, 유의한차이를보이고있다. 조사대상자직급별로부모를위한성평등교육자료의내용에대해알아본결과, 일상생활에서자녀와의대화법 이가장높았으며, 보육교사는 58.7%, 보육시설장은 54.3% 로유의한차이는나타나지않았다. 심층면접조사결과, 63
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 부모교육에실제사례를들어교육을하거나보육시설에교육내용이나프로그램제공등이필요하다고했다. 부모가아이가되어봤을때아이의입장은하고싶어서한일인데부모님이성을구분지어 남자가왜그러냐, 여자가왜그러냐 라는말을들었을때의기분을느껴보는경험도좋을것같다. ( 시설장사례 1) 내용은실제사례를들어가면서알려주는것이좋을것같다.( 시설장사례 4) 어떻게해야하는지또어떻게해왔는지도잘모르고있는지도모른다. 구체적인안이나프로그램들을제공하고자주공지하고교육을받으면좋을것같다. ( 시설장사례 5) 보육시설유형별 구분 < 표 Ⅲ-31> 부모를위한성평등교육자료의내용 ( 단위 : 명, %) 빈도 일상생활에서의자녀와의대화법 부모의식향상위한내용 기본생활습관 미래의직업생활관련자료 전체 1,108 633(57.1) 296(26.7) 141(12.7) 35(3.2) 3(0.3) 국공립 156 108(69.2) 35(22.4) 9(5.8) 4(2.6) 0(0.0) 법인 108 65(60.2) 30(27.8) 8(7.4) 4(3.7) 1(0.9) 민간 533 294(55.2) 147(27.6) 73(13.7) 17(3.2) 2(0.4) 가정 297 156(52.5) 81(27.3) 51(17.2) 9(3.0) 0(0.0) 기타 14 10(71.4) 3(21.4) 0(0.0) 1(7.1) 0(0.0) 기타 χ 2 (p-value) 26.896* 직급별보육시설장 392 213(54.3) 112(28.6) 50(12.8) 16(4.1) 1(0.3) 3.252 보육교사 716 420(58.7) 184(25.7) 91(12.7) 19(2.7) 2(0.3) * p<.05, ** p<.01, *** p<.001 64
Ⅲ. 보육시설종사자성평등교육인식조사결과및분석 3. 소결및시사점 이상으로보육시설종사자대상으로보육시설의성평등교육현황, 보육시설장및교사의성평등교육연수및교육요구도, 보육시설과가정과의성평등교육을위한연계에대해알아보았다. 보육시설장과보육교사대상으로설문조사및심층면접조사결과에대한시사점은다음과같다. 첫째, 보육시설의유아를위해성평등교육이필요하다. 보육시설종사자는영유아의성평등교육이필요하다는의견이 88% 로나타나보육아동의성평등교육이매우필요로하고있다는것을알수있다. 그이유는 남성과여성은동등하다는가치관형성 을위한다는것이고, 성평등교육실시연령은 만 3세 가적정하다는의견이높았다. 즉, 보육시설에서의성평등교육은매우필요로하고있으며, 만3세 부터실시하는것이효율적인것을알수있다. 그러나 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램에대해 88% 가모르고있었으며, 프로그램을제공하게되면 58.1% 가활용하겠다는의견이있었다. 따라서본연구에서보육시설계획시사용하고있는표준보육과정을기준으로하여 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을적용했다. 이것을 만3세 ~ 만5세 의연령별로재편성하여보육현장에서원활히활용할수있는교사와유아와의상호작용시대화내용도정리하여제시하는것이필요하다. 둘째, 보육아동성평등교육은일상생활에서수시로이루어질수있어야하며, 성고정관념이없는언어활동이필요하다. 설문조사결과, 보육아동의성평등교육의실시방법은 일상생활에서영유아와주고받는이야기 ( 말 ) 이며, 성평등교육프로그램운영에적합한보육시설의활동이교육활동전반에수시로필요로한다는의견이높았다. 또한교사연수내용으로가장필요로하는것이 유아와의대화법 이 49.4% 로나타나대체로보육시설종사자는평소일상생활, 수업시유아와대화할때활용할수있는대화법, 즉 성평등한대화내용 을필요로하고있다는것을알수있다. 보육시설종사자가평소일상생활에서유아와의상호작용할때사용하고, 부모에게가정통신문으 65
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 로활용할수있도록성평등한대화내용을필요로하고있음을알수있다. 셋째, 보육아동을위한성평등교육활용자료는 동화책 이 40.5% 로가장높았으며, 성평등교육실시의어려운점이성평등교육프로그램및자료의부족으로나타났다. 또한보육아동성평등교육효과를위해가장필요한사항이 교육자료및교육프로그램모델개발제시 로나타났다. 이미 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램이개발되어있으므로보육시설에서활용할수있도록연령별표준보육과정에적용하는것이필요하다. 활용자료는동화책과평소음악을접하면서자연스럽게성평등의식을함양할수있도록성평등의식을전달할수있는그림책과동요를선별하여제시해야할것이다. 이중에서가장중요한것은성고정관념이없는보육시설종사자와보육아동과의대화라고볼수있다. 따라서본연구에서는보육시설의수업활동, 역할놀이, 등 하원시보육시설종사자와유아간의대화내용을모니터링하여 성고정관념이있는대화내용 을 성고정관념이없는대화내용 으로보육전문가와현장전문가와함께검토 보완하여보육현장에서활용할수있도록제시하도록한다. 보육시설을이용하는아동의발달단계에해당되는영 유아기에있어교사는부모만큼이나절대적인영향력을미친다는점을감안할때, 보육시설종사자역시영유아들의성역할의식형성에미치는영향은크다는것을알수있다. 윤혜원 (2000) 은동화, 그림자료, 사진등의자료와교수태도, 교수방법을통해유아의성역할고정관념을완화시킨다고하였다. 따라서본연구에서는교수자료로활용할성평등교육프로그램을표준보육과정에적용해활용할수있는방안과더불어교사가평소보육아동과수업, 이야기를할때사용할수있는성평등한의사소통내용등을정리하여보육아동을위한성평등교육활용내용을제시하고자한다. 그외보육시설에서활용할수있는성평등추천동요, 도서목록을부록으로제시하고자한다. 66
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 부산광역시보육지원센터의보육시설종사자의교육사업중 건강안전교육 영역교사의성폭력 실종 유괴예방방지교육부분중성평등교육을포함하여실시체계안을마련했다. 보육시설에서생애주기별양성평등의식교육프로그램을표준보육과정에적용하여보육아동을위한성평등교육에활용할수있도록한다.
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 1. 보육시설종사자성평등교육실시체계방향 : 보육관련교육기관중심으로 보육시설종사자가관련교육을받는방법은보수교육과보육관련기관이시 행하는교육, 민간단체및협회에서시행하는교육이있다. 본연구에서는 중앙지침에의한교육을실시하는교육과보육관련기관교육으로정리하고 자한다. 첫째, 보수교육은 시 도지사는영유아보육법제51조및시행령제 26조에따라보육시설종사자에대한보수교육을실시하여야한다 18) 고되어 있다. 다만, 대학 ( 전문대학포함 ), 보육교사교육원등의전문기관에위탁하여 실시할수있으며위탁근거는영유아보육법제23조로되어있다 (2011년보육사업안내 ). 2011년보육사업안내에의하면보수교육실시를할수있는전문기관은대학 ( 전문대학포함 ) 또는이와동등이상의학교, 영유아보육법제21조제2 항제 2 호에의한보육교사양성교육훈련시설 ( 보육교사교육원 ), 정부출연연 구기관등의설립 운영및육성에관한법률에의하여설립된정부출연연구 기관, 보육관련비영리법인 단체로시 도지사가보수교육실시를위탁할수있다. 보수교육대상자선정일반원칙 19) 은현직보육종사자를대상으로실시하 므로보육시설장, 보육교사등의자격을소지한자라도교육개시당시보육 시설에근무하지않는자는보수교육을받을수없다고되어있다. 다만, 현직종사자외에교육비전액자비부담을전제로보수교육을받을수있다. 보수교육실시전문기관은시 도지사로부터통보받은과정별보수교육대 상자에게보수교육을실시하고 법제 20 조및규칙제 20 조의규정 20) 에따 라보건복지부장관이정하는교과목및교육시간을기준으로교육내용을편성 운영한다고되어있다. 18) 영유아보육법이 2011.08.04 일부개정된내용에의하면보수교육실시근거는영유아보육법제 23 조로되어있음. 본연구보고서에는 2011 년보육사업안내내용을참고로하여작성하였으므로영유아보육법에명시된내용은시기상다소차이가있음 19) 2011 년보육사업안내참고로하여작성함. 20) 2011 년보육사업안내참고로하여작성함. 69
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 두번째, 보육관련기관의교육은부산광역시보육지원센터에서실시하고있다. 보육시설질관리체계구축을위해보육시설종사자대상별, 수준별주제별로전문화된맞춤교육을실시함으로써, 보육서비스의질향상을도모하고자보육시설종사자대상으로교육을실시하고있다. 보육시설종사자교육프로그램은기본실무교육과역량강화교육으로편성되어있으며, 역량강화교육에표준보육과정교육과건강안전교육이있다. 보육시설종사자의성평등교육실시를하려면건강안전교육영역에성폭력 실종 유괴예방방지교육이있으므로성평등교육내용을포함하는것이효율적이라고볼수있다. < 표 Ⅳ-1> 부산광역시보육지원센터보육시설종사자대상교육내용 (2011 년기준 ) 역량강화교육 구분주제진행인원 표준보육과정교육 건강안전교육 표준보육과정의기초 표준보육과정의영역별목표와내용 표준보육과정의근거한보육계획안분석 표준보육과정에근거한하루일과운영 단체급식안전관리 교통안전 & 영유아응급처치 약물오남용 & 재난대비 성폭력 실종 유괴예방방지 안전한차량운행 자료 : 2011 부산광역시보육지원센터사업계획서. 연 10 회 (7 시간 ) 연 8 회 (3 시간 ) 총계연 18 회 1,600 명 (1 회 160 명 ) 1,280 명 (1 회 160 명 ) 부산지역에보육시설종사자를위한교육기관은보수교육을실시하는기관과부산광역시보육지원센터가있으나보육시설종사자를위한성평등교육을실시하지않고있다. 2009년까지보수교육시양성평등교육을실시한바있으나 ( 이영란, 2011) 2010년부터보육사업안내의지침에따라보수교육교육과정에교과목이편성되어있지않아실시하지못하고있다. 따라서보육교사는경력에따라직무교육이나승급교육을받을때성평등교육을받을수있었으나 2010년지침부터성평등교육교과목이편성되어있지않아그마저도 70
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 교육을받지못하고있는실정이다. 또한보수교육기관에서도교육시성평등교육교과목을편성을하고싶다고하더라도각시도마다중앙의지침에명시된교과목에따라실시하므로보육사업안내에있는지침에따라실행할수밖에없다. 그러므로보수교육기관에서는보육사업안내에있는지침이바뀌지않는한성평등교육을바로시행하기어려운실정이다. 보육현장에서유아들을위한성평등교육을실시할수있는체계를구축하기위해부산지역보육시설에각종정보와자료제공, 보육시설종사자교육을실시하고있는부산광역시보육지원센터에성평등교육교과목을편성하여실시하는것이효율적이라는전문가의견이있었다. 보육시설에서성평등교육프로그램및교재를활용할수있도록부산광역시보육지원센터보육시설종사자교육프로그램일부에성평등교육을실시할수있는체계를마련했다. 이를위해현재부산여성가족개발원이다양한학교, 직장, 군부대등기관에파견하고있는성평등교육전문강사를활용하는것도고려할수있다. < 그림 Ⅳ-1> 보육시설종사자및보육아동성평등교육실시체계안 71
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 부산광역시보육지원센터의보육시설종사자의교육사업중 역량강화교육 의교과목의편성내용을보면, 표준보육과정교육과건강안전교육으로나누어져있다. 건강안전교육에교사의성폭력 실종 유괴예방방지주제에성평등교육을실시할수있도록교사교육을포함하는방향으로아래와같이실시주제및내용안을제시한다. < 표 Ⅳ-2> 부산광역시보육지원센터성평등교육실시주제및내용안 주제성평등교육내용진행시간 성폭력 실종 유괴예방방지 ( 성평등교육포함 ) 표준보육과정에적용한생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램활용 교사와유아의대화내용활용방법 성평등추천동용및그림책소개 90 분 72
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 2. 생애주기별양성평등의식교육프로그램, 표준보육과정에적용 보육시설의교육계획을편성할때표준보육과정을기준으로하여월별, 주잔별로편성한다. 보육현장에서성평등교육을실시하려면중앙차원에서개발한 생애주기별양성평등의식교육 프로그램을표준보육과정에적용해일상생활에자연스럽게습득할수있도록해야한다. 보육시설의표준보육과정 21) 은영유아보육법제29조에 보건복지부장관은표준보육과정을개발 보급해야하고, 필요하면그내용을검토하여수정 보완하여야한다 라고명시되어있다. 영유아를위한표준보육과정은저출산문제, 사회의미래인적자원의중요성강조및가족구조의변화와아동양육의사회화에대한요구등과같은최근의사회적, 문화적변화, 시대적요구에의하여더욱강조된다. 표준보육과정 22) 이란국가에서제공하는영유아보육의실행과관련된최소한의지침이다. 유아기아동을대상으로이루어지는보육과정은기관의종류와지역사회등의특성을고려하여이루어지게되므로매우다양하다. 그럼에도불구하고전국에서이루어지는보육의균등성을보장하기위하여, 획일적으로지침을제공하고자하는것이표준보육과정의의미이기도하다. 보육시설의질적인 21) 표준보육과정의목적 : 표준보육과정에서추구하는보육의목적은신체적. 사회적. 정서적. 언어적. 인지적으로조화롭게발달한 전인아동 임을알수있다. 또한자율적가치관을가지고우리사회와민족, 국가에기여할민주적이며창의적인인간형성을목적으로한다. 표준보육과정에서추구하는목표 1 자신을사랑하고존중하며, 또래나가족, 보육교사등타인과긍정적관계를맺으며사회에서더불어사는태도를기른다. 2 일상생활에필요한기초적인언어능력을습득하여자신의생각을언어로표현하고타인과의의사소통능력을기른다. 3 자신의신체에대한긍정적인식과필요한기초체력을길러운동능력을향상한다. 4 친근한주변과자연의예술적요소를탐색하고창의적표현을즐기는경험을통해풍부한감성및심미감을기른다. 5 주위의여러사물과자연현상에대하여인지적관심과호기심을가지고탐구하며, 이에필요한기초능력과태도를기른다. 6 보육시설이나사회에서안전하고건강하게살아가는데필요한기본생활태도를기른다. 22) 표준보육과정은국가에서그사회의가치관에기초하여다양한사람들의의견을바탕으로결정한그국가의국민으로서영유아에게제공되어야할보육의목적, 내용, 그리고보육방법등을의미한다. 73
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 성장을위해표준보육과정편성과평가인증제도등이도입되면서보육시설의특색을갖추어보육계획을수립할수있게되었다. 표준보육과정의내용은전인적아동으로의성장이라고하는보육의목적을달성하기위한것으로단순한지식이나기술의습득을의미하지않는다. 보육의목적이 전인적인아동 에있다는것에는동의하면서도아동에게무엇을가르쳐야하는가의문제에직면했을때보육의목적보다는부모의요구, 초등학교에진학하여필요한기술과교육내용을제시하곤한다. 표준보육과정에서는유아발달과정에맞춘구체적인보육과정의영역을사회관계, 의사소통, 신체운동, 자연탐구, 예술경험, 신체운동, 기본생활등 6개영역으로구분하고각영역별보육내용을연령별, 그리고수준별로구분하여제시하고있다. < 표 Ⅳ-3> 연령별표준보육과정의연간주제 3세 4세 5세 우리반과친구 어린이집생활 신나는어린이집 봄 봄 봄꽃과채소 나와가족 나와가족 소중한가족 동물 우리동네 건강한몸과마음 여름 여름 물과우리생활 탈것 교통수단 우리나라대한민국 건강하고안전한생활 건강한몸과마음 세계여러나라 가을 가을 나무와숲 우리의이웃 우리주변의것들 발명과발견 겨울 도구와기계 / 겨울 우주여행 우리나라와명절 우리나라와다른나라의생활 책 많이컸어요 형, 언니가되어요 초등학교에가요 생애주기별양성평등의식교육의목적 23) 은올바른자아정체성및성역할습득, 양성평등을위한생활태도의형성함께살아가는사회구성원되기이다. 유아기양성평등의식교육목적을구현하기위한구체적인교육목표및내용은다음과같다. 첫째, 올바른자아정체성및성역할습득이라는목적을달성하기위한교육목표는올바른성역할습득을위한성인의바른모델을인식을하는것이다. 이목표를달성하기위한교육내용은생물학적요인 23) 2010 년생애주기별양성평등의식교육유아기편을재정리했다. 74
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 에의한남녀의성차이를인식하고, 양성평등적인성역할모델인지및학습을하는것이다. 둘째, 양성평등을위한생활태도의형성이라는목적을달성하기위한교육목표는성고정관념이생기지않도록하는생활태도를내면화하는것이다. 이목표를달성하기위한교육내용은남녀의올바른성역할행동을인식하는것과학습을통한생활태도를습득해야한다. 셋째, 함께사는사회구현을위한실천전략수립이라는목적을달성하기위한교육목표는양성평등적인생활습관과더불어타인과의동등한관계및신뢰감을형성하는것이다. 이목표를달성하기위한교육내용은가정및유아교육기관에서의양성평등적인생활습관을형성하는것이고, 타인을배려하는마음과평등의식의함양으로구성된다. 유아기양성평등의식교육의기본원리 24) 는다음과같다. 직접경험학습의원리로서학습자들에게구체적인교구와함께일상생활적인상황을제시하고학습자와교육자는실제활동및경험을기초한교육활동을제시하여야한다. 자발적인학습의원리에입각하여교육자는안내자촉진자로유아가학습을스스로학습할수있도록양성평등적인학습환경지원및교재 교구를제시하여야한다. 상호학습의원리에입각하여교육자와학습자및학습자또래간상호경험을공유할수있도록교육내용이체계적으로제시하여야한다. 발달에기초한학습의원리에입각하여유아의인지적, 신체적, 사회적, 정서적발달정도를고려한양성평등적인교육프로그램단계를제시하여야한다. 이러한생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램의교육목적과내용을정리하여부산지역실정을감안한보육시설성평등교육체계구축안을마련했다. 24) 2010 년생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 을재정리했다. 75
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 < 그림 Ⅳ-2> 생애주기별양성평등의식교육프로그램을활용한보육시설성평등교육체계구축안 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용한과정은크게 3가지에중점을두었다. 첫째, 보육현장에서바로적용하여활용할수있어야한다. 둘째, 보육시설의표준보육과정을기준으로두고성평등교육프로그램을편성한다. 셋째, 성평등교육실시적정연령인 3세부터 5세까지연령의활용에중점을두고프로그램적용방안을제시한다. 따라서보육시설에서교육활동시즉시적용하여사용할수있도록표준보육과정의관련영역을분류했다. 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램총 3편으로 여성과남성, 모두소중해요, 그림책중심활동 으로편성되어있다. 프로그램의활용방법은첫째, 표준보육과정의주제에따라연령별구성을살펴보고담당하고있는연령을선택한다. 둘째, 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램활동내용을보고, 활동유형을확인한뒤, 교육계획에편성한다. 셋 76
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 째, 표준보육과정관련영역부분을참고로하여주제에맞는성평등교육을실시한다. 넷째, 유아와상호작용시참고할수있는대화내용을참고로하여수업을진행한다.( 부록 1. 참고 ) 다섯째, 보육활동시교사가유아에게의사소통시활용할수있는 성평등한대화내용, 그림책, 성평등추천동요를주제별로적용하여사용할수있도록한다.( 부록 2, 3 참고 ) < 표 Ⅳ-4> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 - 여성과남성 활동내용 여자왕국, 남자왕국 여러가지머리모양 가장아름다운몸매, 장미란 누구일까요? 어떤점이다를까요? 타임캡슐을만들어보아요 나는헤어디자이너 피터의동생에게줄선물만들기 우리반신문만들기 의자만들기 함께하는꽃꽂이 앨범만들기 표준보육과정주제 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족, 세계여러나라 3세나와가족 4세나와가족 5세소중한가족, 우리반과친구세계여러나라 4세건강한몸과마음 5세건강한몸과마음 3세나와가족 4세나와가족, 우리동네우리나라와다른나라의생활 5세소중한가족, 우리반과친구, 세계여러나라 4 세나와가족, 우리나라와다른나라의생활 5 세소중한가족, 우리반과친구, 세계여러나라 4세나와가족, 형언니가되었어요 5세소중한가족, 초등학교에가면 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족, 우리반과친구 4세나와가족, 우리주변의것들형언니가되어요 5세소중한가족, 발명과발견 4 세어린이집생활 5 세신나는어린이집 5 세발명과발견 4세봄 ( 계절 ), 우리동네우리주변의것들 5세봄꽃과채소, 나무와숲 3세나와가족, 많이컸어요 4세나와가족, 형언니가되어요 5세소중한가족, 초등학교에가면 표준보육과정관련영역의사소통사회관계 의사소통 의사소통 의사소통자연탐구 의사소통사회관계의사소통예술경험사회관계 예술경험 예술경험의사소통 의사소통예술경험사회관계예술경험사회관계신체운동예술경험신체운동예술경험사회관계자연탐구 77
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 내가태어나서 무엇이다를까? 무엇이똑같을까? 개사 3세나와가족, 많이컸어요 4세나와가족, 형언니가되어요 5세소중한가족, 건강한몸과마음 3세나와가족 4세나와가족 4세나와가족 5세소중한가족, 건강한몸과마음 예술경험신체운동자연탐구자연탐구의사소통의사소통예술경험 < 표 Ⅳ-5> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 - 모두소중해요. 활동내용 세상에서제일큰아이안젤리카 루비의소원 세계여성의날 아빠와함께요리하는날 남자색과여자색? 마가렛대처는많은일을했어요. 잔다르크명화감상 잔다르크처럼 내가만드는새로운지폐 우리는여러가지일을할수있어요 백설왕자그림책만들기 역할운동회 표준보육과정주제 4세어린이집생활, 건강한몸과마음 5세신나는어린이집건강한몸과마음 4세어린이집생활우리나라와다른나라의생활 5세신나는어린이집, 세계여러나라 4세우리나라와다른나라의생활 5세세계여러나라 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네건강한몸과마음 5세소중한가족, 우리반과친구, 건강한몸과마음 3세나와가족 4세나와가족, 우리주변의것들 5세소중한가족, 우리반과친구 5 세세계여러나라 4세우리나라와다른나라의생활 5세세계여러나라 4세우리나라와다른나라의생활 5세세계여러나라 4세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5세세계여러나라 4 세나와가족, 우리동네 5 세소중한가족 4세우리나라와다른나라의생활 5세나무와숲, 책 3세우리의이웃 4세우리동네, 건강한몸과마음 5세소중한가족, 건강한몸과마음 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 의사소통사회관계 의사소통사회관계 의사소통사회관계 의사소통자연탐구 의사소통자연탐구사회관계의사소통예술경험 예술경험신체운동 의사소통예술경험사회관계 의사소통예술경험사회관계 의사소통예술경험 의사소통사회관계신체운동 78
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 자장자장우리아가 곰세마리개사 나는 해요. 3 세나와가족 4 세소중한가족 5 세소중한가족 4 세소중한가족 5 세소중한가족 3 세나와가족 4 세소중한가족 5 세소중한가족 의사소통예술경험 의사소통예술경험사회관계 사회관계신체운동자연탐구 < 표 Ⅳ-6> 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램 - 그림책중심활동 책제목표준보육과정주제활동내용 나의하루, 엄마아빠의하루 아빠는하나아기는열 아빠는하나아기는열 3세나와가족 4세나와가족 5세소중한가족 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족 4 세나와가족 5 세소중한가족 4 세나와가족 5 세소중한가족 4 세나와가족 5 세소중한가족 3세나와가족 4세나와가족, 우리주변의것들 5세소중한가족, 세계여러나라책 4세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5세건강한몸과마음 4세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5세건강한몸과마음 비교해봐요! 누구든지할수있어! 나는 가될꺼야! 아빠의일상 역할을바꿔보아요. 동극하기 동화듣기 내가만약종리봉지공주라면? 로널드왕자에게 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 의사소통사회관계자연탐구 의사소통사회관계 의사소통사회관계자연탐구 의사소통사회관계 의사소통사회관계예술경험 의사소통사회관계 의사소통사회관계 의사소통사회관계 79
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 3. 성평등한대화내용활용방법 (1) 성역할고정관념완화를위한교수방법교실의수업활동에서이루어지는의사소통가운데가장많은비중을차지하는것이대화로 Flanders(1970) 는교사의의사소통의 66% 가대화로이루어져있다고하였다. 교사의발화는의식적 무의식적으로성고정관념과편견이교육중에표현되고이를통해유아들에게남성중심문화의가치와지식에대한이해를재생산하게된다 ( 안은주, 2006). 수업의실제에서직접적인영향을미치는교사의발화는의식적 무의식적으로유아들에게지속적인영향력을발휘하게되므로중요한부분이기도하다. 우선보육시설하루일과에서유아들의또래활동과교사의대화내용을살펴보고지도방법에대해알아본다. 또래활동시유아들의대화내용 자유선택활동시 ( 소꿉놀이 )( 시설장사례 1참고 ) 자유선택활동시여아들끼리음식을차려놓고 남자니까오지마 라고말을하거나, 남아들끼리놀이를하면서여아가오면 여자니까오지마 라고말을하기도한다. 여자니까오지마 남자니까오지마 이때보육시설종사자는여아와남아가구분되지않고함께어울려놀수있는연합놀이와합동놀이가될수있도록지도한다. 80
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 역할놀이시 ( 시설장사례 1 참고 ) 간혹남자친구가등에아기인형을업을때가있는데어떤유아는 남자가왜아기를업냐? 고말하기도한다. 이때보육시설종사자는남자도아기를업을수있으며, 아기를돌보는것은누구나할수있는일임을알려주도록한다. 교사와유아의대화내용 평소일상생활, 자유선택활동, 소그룹활동, 대그룹활동, 수업시교사와유 아는많은대화를나눈다. 이때교사의성평등한대화내용, 이와반대로유 아의성불평등한대화내용등이있을수있다. 따라서본연구에서는보육시 설의하루일과를모니터링하여성고정관념이있는교사와유아의대화내용을참고하여성평등한대화내용과지도방법을정리했다. 1 등원시여아 : ( 입술과메니큐어를바르고들어온다.) 나예쁘지! 남아 : 나도했는데.. 어제나랑아빠랑같이발가락에도발랐어요. 교사 : 그랬구나. 가족모두발랐나보구나. 남아 : 아빠도발라도되지요? 교사 : 아니야, 메니큐어는여자들만바르는거야. 이뻐지려구. 교사의 아니야, 메니큐어는여자들만바르는거야. 이뻐지려구 의답변은유아에게오히려성고정관념을심어주게된다. 이때교사는한쪽성에치우치는발언보다는 우리친구가아빠에게메니큐어를발라드려볼래? 하고권유하도록한다. 교사 : 텔레비전에서옷모델하는사람, 디자인하는사람들을본적있니? 여아 : 봤어요. 이렇게걷는거지요?( 걷는흉내를낸다.) 남아 : 거기에남자모델도있지요 ~ 교사 : 그래. 그것처럼자신의몸을아름답게보이고싶어하는것은여자나남자 모두똑같아. 유아 : 우리도역할영역에가서모델놀이하러가자 ~ 그래. 그것처럼자신의몸을아름답게보이고싶어하는것은여자나남자모두똑같아. 신체및외모에대한표현이자칫여성에게치우칠수있는인식을바르게형성될수있도록한것이다. 81
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 2 자유선택활동시 스카프를목에두르고아이들이활동하고있다. 남아 : 파워레인져! 지구를지키러가자 ~ 여아 : 나도 ~ 나도! 나는블루 ( 파워레인져의구성원 ) 할래. 남아 : 안돼! 남자가블루야! 그리고, 지구는블루가지키는거야. 너는여자잖아. 교사 : 00 야. 네가블루니? 남아 : 예. 블루는지구를지켜요. 교사 : 그렇구나. 블루가혼자서지구를지킨다고힘들진않을까? 남아 : 괜찮아요. 블루 ( 남자 ) 는힘이세거든요. 여아 : 아니야. 여자도힘세! 나도하고싶어. 교사 : 00 는어때? 남아 : 여자도힘세요? 교사 : 응. 힘이센여자도있어. 남아 : 우리엄마도힘센데... 교사 : 그것봐! 여아 : 남자도힘이세지않을수있지요 ~ 교사 : 그래. 사람들중에는남자든여자든상관없이힘이센사람, 힘이약한사 람들이있대. 남아 : 나도봤어요. 00 야! 같이하자. 남아는힘센사람은남성이라는인식을가지고있다. 이것은 안돼! 남자가블루야! 그리고, 지구는블루가지키는거야. 너는여자잖아. 로도알수있으며, 교사는여아와함께남아의고정관념을바르게인식시켜주고남아는상황에대해인지를했다. 3 대집단활동 : 이야기나누기 교사 : 00 가멋지게앉아있구나. 여아 : 아빠처럼아빠다리하고잘앉아있지요. 교사 : 우리도 아빠다리 하고앉아볼수있을까? 유아들 : 예 대부분보육시설및유아교육기관에서는 아빠다리 라는용어를많이사용한다. 그외 양반다리 라는용어와혼용하기도하는데이부분은 우리모두다같이다리를모으고바르게앉아볼까? 로바꿔서사용하도록한다. 82
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 4 소집단활동 : 동화를들으며 교사 : 오늘은 00 가동화책을들고왔어. 00 가친구들에게동화를들려줄수있 겠니? 유아들 : 좋아요. ( 여아친구가나와동화책을읽어준다.) 남아 : 선생님. 할아버지인데 00 가여자목소리를내요. 이상해요. 00 야! 다시해 라 ~ 교사 : 00 야! 할아버지목소리는어떻게내야하는데? 남아 : ( 굵은목소리를내며 ) 할아버지는남자니까이렇게해야죠. 교사 : 그렇구나. 그렇게낼수있겠구나. 그런데, 애들아! 남자는모두굵은목소 리를낼까? 유아들 : 아니오. 00 처럼가는목소리를낼수도있어요. 교사 : 그래. 사람은모두여러가지다른목소리를내지. 굵은목소리를내는사 람, 가는목소리를내는사람, 아기목소리를내는사람처럼말이야. 남아 : 나 ~ 어제텔레비전에서남잔데아기목소리를내는사람봤어요. 유아들 : 나도 ~ 나도! 교사 : 그것봐 ~. 어떤목소리를내던지모두모두존중해주어야한단다. 서로목소리를바꾸어가며동화를들어본다. 일반적인성별신체적인차이에대한것과더불어상호간의존중을나타내주는상황이다. 남성의목소리는굵고여성의목소리는가늘다 라는대부분의인식에서남성이지만목소리가남성답지않다는인식을가지지않고서로존중해주어야한다는것을일깨워주는것이다. 5 점심시간 남아 : 나는시금치먹고힘이세고, 튼튼해져야지. 여아 : 나도시금치먹고힘세고튼튼해질꺼야. 남아 : 여자는힘이세면안되거든. 남자만힘이세야되거든 여아 : 아니야, 우리엄마도시금치먹고나서힘세고튼튼하단말이야 교사 : 우리 00( 여 ) 가시금치를먹고튼튼해지고싶구나. 시금치도먹고반찬을 골고루먹으면모든친구들이힘이세고튼튼해질수가있어요. 앞의자유선택활동과비슷한사례이다. 음식으로인한성별차이를엮는것보다음식의중요성에대해알려주는것이효율적이라는것을알려주는사례이다. 83
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 7 대집단 : 요리활동-카레만들기교사 : 자, 오늘은즐거운요리활동시간이예요. 집에서부모님들이우리친구들을위해서맛있는음식을준비해준적이있나요? 유아들 : 네, 나는엄마가김밥싸줬어요. 나는아빠가싸줬어요. 교사 : 와 ~ 00는아빠가맛있는김밥을싸주셨구나남아 : 아빠는원래요리안해, 엄마만하는거야. 교사 : 엄마가요리를하는모습을많이보았지? 하지만부모님들이서로도와가면서요리를하기도한단다. 요즘에는텔레비전을보면남자요리사들도많이있단다. 유아 : 아, 그렇구나. 저도텔레비전에서남자요리사본적있어요. 교사 : 자그럼, 오늘의요리카레만들기를시작해볼까요? 앞에있는준비물을다함께살펴보아요. < 재료를소개하고, 탐색해본다.> 재료 : 카레가루, 당근, 양파, 감자, 피망, 호박교사 : 앞에놓인채소들중에내가자르고싶은것을가지고가서빵칼로잘라보도록해요. 남아 : 나는주황색깔당근자를래. 여아 : 넌남자인데여자색깔고르네, 하하하하. 나는초록색깔피망잘라야지. 남아 : 아니야, 여자색남자색그런거없어. 교사 : 00말이맞아요. 색깔에는남자색, 여자색이란구분이없어요. 그렇기때문에우리친구들이좋아하는색깔을자유롭게골라서가져가도되요. 유아 : 네, 선생님여아 : ( 당근을자르는중 ) 아, 잘안잘라져요. 남아 : 줘봐, 내가힘센남자니까, 잘라줄게. 여아 : 나도할수있다고. 남아 : 아니야, 넌여자고나는남자니까너보다더잘자를수있어. 교사 : 그래,** 니가남자니까너가도와주렴얘들아, 무슨일있니? 84
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 여아 : 얘가내가여자라고힘이약하데요. 남아 : 제가도와주는거뿐이예요. 여자는힘이약하잖아요. 교사 : *** 아, 친구를도와주는건참잘하는일이예요. 하지만남자라고무조건 유아들 : 네. 힘이세진않아요. 사람들은누구나힘을다가지고있지만, 힘을가지고 있는크기가다다를뿐이예요. *** 보다힘이약한친구들이있으면언제 든지도와줄수있도록해요. 유아들은대부분색깔에대한성별구분을많이하고있다. 핑크색은여아, 하늘색은남아로인식하여빨간색계통은대부분여성, 파란색계통은남성으로인식하고있다. 위의상황에서교사는유아들에게색깔에대한성고정관념을없애고유아의개성을존중하고, 서로협동하고도와주는마음가짐을중요하다는것을전달하고있다. < 요리활동후정리정돈 > 교사 : 각자요리활동이끝난친구들은주변정리를해보아요. < 여자친구가주변자리를정리하지않고, 교사에게온다.> 유아 ( 여 ) : 선생님, 정리다했어요. 교사 : 가서다시한번더살펴보고, 정리해보자. 8 실외활동 : 놀이터에서달리기를하며 유아들 : 우리팀정해서달리기시합해보자. 남아 : 힘센남자들끼리우리팀하자 여아 : 그런게어디있어. 우리는달리기를못하잖아. 그럼남자들이이기잖아. 남아 : 그럼, 너희여자들은하지마. 여아 : 선생님한테다말해!! 교사 : 무슨일있니? 여아 : 얘네들이여자들은약하다고같이하지않으려고해요. 남아 : 아니예요. 그냥남자들끼리같은편하고싶어서그러는거예요. 여자들 은달리기못하잖아요. 그러면우리가진단말이예요. 교사 : 그럼얘들아, 다같이우리한번달리기를해볼까? 정말남자가빠른지여 자가빠른지 < 다같이놀이터에서뛰어본다 > 교사 : 애들아, 힘들지? 자, 그런데남자친구들이모두다 1 등으로들어왔니? 85
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 유아들 : 아니요. ***( 여자 ) 도달리기잘해요. 교사 : 아, 그렇구나. *** 이는달리기도잘하는구나. 여아 : 선생님, 저는집에서달리기연습많이했어요. 교사 : 정말멋지구나. *** 처럼운동을많이하면달리기도잘할수가있어요. 유아 : 그럼, 나도앞으로운동심히할래요. 교사 : 그래, 우리모두운동열심히해서튼튼한친구가되도록해요. 자유선택활동과점심시간과비슷한사례이다. 신체적으로남성이우월하다는인식과함께서로간의신체적인차이로나누려는상황을교사가공평하게조정을했다. 그결과, 유아들은여아와남아의신체적인차이는거의없다는것을알게함으로서서로존중하는마음을가질수있게했다. 9 간식시간 교사 : 오늘간식은요구르트와잼샌드위치입니다. 유아들 : 와 ~~ 맛있겠다!!!! 교사 : 남자친구들간식을다받은후, 그다음여자친구들이나오세요 여아 : 선생님, 저는더먹고싶어요. 교사 : 너여자친구가왜그렇게많이먹니?? 커서뚱뚱해진다. 교사는 남자친구들간식을다받은후, 그다음여자친구들이나오세요 를 분단별로차례대로줄서서나오세요. 로바꾸어서유아들에게전달하는것성고정관념이없는대화방법이다. 너여자친구가왜그렇게많이먹니?? 커서뚱뚱해진다. 의대화내용도 활동하고나니배가고팠구나. 많이먹고힘내렴. 로바꾸어서전달하도록한다. 10 귀가시간 교사 : 애들아, 이제는우리가헤어져야할시간이예요. 집에가서푹쉬고, 우리 내일만나요 빠진물건을없는지한번확인해보자. 00 아!! 너수첩이바닥에떨어져있구나, 얼른가방에넣어야지. 여자친구가칠칠치못하게떨어뜨리고다니니? 여아 : 아니예요. 나는분명히넣었는데떨어진거예요. 교사 : 여자친구일수록자신의물건을꼼꼼하게챙겨야하는거예요. 여아 : 네 86
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 교사의 ** 아!! 너수첩이바닥에떨어져있구나, 얼른가방에넣어야지. 여자친구가칠칠치못하게떨어뜨리고다니니? 에대한발언은여성이모든것에세심하고빈틈없어야한다는고정관념이있다는것을알수있다. 이것을 ** 야, 바닥에수첩이떨어져있네. 내물건은소중히다뤄서정리정돈을해야한단다. 라고바꾸어서유아들에게전달할수있도록해야한다. 여자친구일수록자신의물건을꼼꼼하게챙겨야하는거예요. 내물건이빠진것은없는지항상확인하고챙길수있도록해요. 이상으로보육시설에서유아들의또래활동, 역할놀이시, 그리고교사와유아의상호작용을하루일과별로살펴보았다. 전체적으로보육시설의하루일과는시설별로특성있게편성되겠지만전반적인흐름으로정리해보았다. 보육시설활동중에여아와남아의신체적이차이로역할구분, 차별하는대화, 팀과순서를정하는등다양한상황이이루어지고있었다. 보육교사는이러한상황을아래와같은지침을참고로하여보육아동에게성역할에대해이해하고모든사람들이성별에관계없이평등하다는것을알수있도록지도해야한다. 문혜옥 (2000) 은다음과같은지도방법을제시했다. 첫째, 여아와남아가조용한놀이와활동적인놀이에참여하게한다. 둘째, 남아와여아가모두충분한감정표현을할수있도록돕는다. 셋째, 여러분야에직업을갖고있는남성과여성이모두가정밖의활동즉, 놀이및감정표현을할수있다는것을알게한다. 성역할발달을위한교육방법으로성에대한차별이없는교육과정을다음과같은방법이있다. 첫째, 유아가흥미있는놀이를선택할기회를줄수있는놀이영역을설치한다. 둘째, 유아가새로운역할속에서자신을돌아볼수있도록음악과연극을활용하는기회를제공한다. 셋째, 유아와집이나가족에대하여이야기할때에는 아버지가무슨일을하시니? 라고질문하는대신에 부모님은무슨일을하시니? 라고묻는다. 넷째, 동성에게흔하지않는직업에종사하고있는전문가 ( 남자교환원, 남자미용사, 여자기술자 ) 를초대하여만나보도록하고, 이를강화하여역할놀이로연장시킨다. 87
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 다섯째, 유아에게들려줄이야기는남아와여아모두에게긍정적인견해를갖도록하는도서목록을검토해본다. 여섯째, 유아가선호하는프로그램을분석하여남아와여아모두가긍정적인자아개념을가질수있도록해준다. 일곱째, 유아가자신의선택권을확장시킬수있는장난감을선정하여제공한다. 여덟째, 남아와여아를분리시켜서줄을세우는행동을피한다. 열번째, 교사와유아간에언어적전달, 신체적강화, 훈련등이성에따른구별없이동등하게이루어졌는가에대해동료교사들과관찰, 분석, 토의를한다 ( 문혜옥, 2000). < 보육교사의성평등교육지침 > 다양한활동을남아와여아가함께주도하고참여할수있도록한다. 보육시설에서의활동진행에있어서줄서기, 식사배식등에서남아와여아의순서를구분하지않는다. 또한집단을나룰때, 가급적남아집단, 여아집단으로나누지않는다. 남아와여아를구분하여특정한속성을이야기하지않는다. 예를들어남아는멋지다, 여아는예쁘다고구분하지않는다. 보다중립적인표현으로통일하여사용한다. 남녀차이로우열을가리게되는활동 ( 달리기, 높이올라가기등 ) 보다는개인차이를경험하는활동 ( 움직이지않고오래있기, 블록높이쌓기등 ) 을진행한다. 보육시설에서는가정에서도부모가남녀를구별하는말이나행동을취하지않으며모두를격려하고응원할수있는태도를갖도록안내한다. 자료 : 인구보건복지협회 (2011), 보육교사를위한유아성교육매뉴얼, (2) 보육시설종사자를위한 성평등한대화내용 활용내용일상에서교사-아동간상호작용에서교사의언어와행동등을통해전달되는성차별적메시지는더큰성차별의원인이될수있다. 교사가은연중또는무의식적으로보여주는성고정화된태도나성차별적언행은보다직접적이고즉각적으로내면화되어아동의양성평등의식형성에커다란장애가 88
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 될수있는것이다. 특히교사의언어형태에따라언어와사고능력이형성 되는아동기일수록교사의언어는중요하다고볼수있다. 즉교사가무의도 적으로하는다양한언어에담겨진가치와태도는아동들에게그대로답습되면서자아정체감형성에막대한영향을미칠수있다 ( 노미영, 2005). 이를테면교사가의도적이건무의도적이든남녀차별을조장하는언행이나 태도를보일때, 아동은이러한언행과태도를무비판적으로내면화할수있 다는것이다. 따라서우리사회에서흔히접하는성고정화된관념과관련된 언행들은교사의의도적인통제의노력이없는한, 교사와아동간상호작용중에그대로반영될수있다. < 우리가일상생활에서흔히쓰는말중에서성역할에편견을가지고있는말 > 여아 여자애가얌전하게걸어다녀야지, 남자처럼뛰어다니니? 여자가무슨말을그렇게험하게하냐? 여자니까단정해야지 여성스럽게행동해봐 자고로여자란 감히여자가어딜 왜이렇게많이먹어? 그러다가뚱보된다. 남아 남자가왜이렇게겁이많니? 남자가용기를가질줄알아야지 남자가째째하게 남자가그것도못하냐?, 이정도는해야지 남자가그걸가지고눈물을흘리냐?, 남자가왜울어? 너여자같이행동할래? 남자가촐랑거리기는 / 말이많기는 / 삐지기는 모름지기남자란말이야... 남자니까참아 이처럼교사가무의식중에성별에따른차별적인인성특성을기대한다. 이런교사의편견은남녀구분에상관없이성취동기를제한하며교사의언어로인해성적불평등을습득하는결과를초래하게된다. 성역할고정관념에근거한교사의언어표현은현실세계에존재하는다양한개인차, 인간존재의다 89
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 면성과복잡성, 다양성을이해하지못하게할수있다는점에서문제가된 다. 그러므로교사는정형화된사회적역할을규정하는언어표현을피해야하며성관련비유표현에도주의를기울여야한다. 성차별적인대화내용 여자가조심성없게넘어지고그래 공주같이예쁘게, 왕자같이씩씩하게말해야지 남자애가무슨인형놀이를하니? 여자친구가울면남자친구가달래줘야지 여자는이런것하는게아니야. 남자들이나하는거지. 남자가무슨부엌일을해. 사내녀석이왜울고있고그래. 여자목소리가왜이렇게커. 성평등적인대화내용 1 괜찮니? 다음부터는천천히다니자꾸나. 2 주의를잘살피면서조심해서다니자. 3 많이아프겠구나, 조심해야지 1 다른친구가들을수있도록정확하게말해보자. 2 큰목소리로발표해보자. 3 예의바르게이야기해보자 1 ㅇㅇ이아기를잘돌봐주고있구나. 2 인형에게좋은아빠가생겼네 1 친구를달래주며위로해주자 2 친구가울고있네. 무슨일인지친구의마음을들어주면어떨까? 3 친구가슬픈일이있었나봐. 4 친구가울면달래줘야지 5 친구가울면 울지마 하고달래주자 1 ㅇㅇ이가ㅇㅇ을하고싶었구나 2 너는이런것도잘하는구나! 3 여러가지다양한놀이를할줄알구나 4 재미있게놀이하고있구나. 5 하고싶으면한번해볼까? 1 네가도와주니엄마, 아빠가기뻐하실꺼야. 2 멋진ㅇㅇ요리사님이맛있는음식을만들고있구나. 3 너는ㅇㅇ음식만들기를좋아하는구나. 4 선생님에게초대해주겠니? 어떤맛있는음식이있을까? 5 우리친구는요리에관심이많구나 6 우리친구가요리가하고싶구나 1 슬픈일이있었구나. 2 네가많이속상한가보구나. 울고나서네가선생님에게이야기해주고싶으면이야기해줘도괜찮아. 1 너는목소리가우렁차구나. 2 친구에게방해되니까소곤소곤볼수있겠니? 3 ㅇㅇ는큰소리로노래도잘하겠구나. 적당한크기로이야기해줄래. 목소리를조금작게이야기해줄래. 90
Ⅳ. 보육시설종사자성평등교육실시체계구축방향및프로그램활용 그런것은아빠만할수있어. 아빠오시면해달라고해. 무슨여자 ( 남자 ) 애가꼭남자 ( 여자 ) 같니? 아빠다리, 양반다리 1 이건너무어려우니어른들께도와달라고부탁드려보자. 2 같이한번힘을모아해볼까? 3 이건혼자서는힘들것같은데도움을받을사람을찾아볼까? 4 같이해볼까? 5 우리친구가하기에는좀어려울것같구나. 누구에게도와달라고할까? 1 ㅇㅇ는ㅇㅇ을하고싶은가보구나. 2 ㅇㅇ에게이런모습도있구나. 3 ㅇㅇ는참섬세하구나. 4 우리친구가굉장히활발하구나. 5 우리친구가많이조용하구나 1 바르게앉아보자. 2 다리를모아앉아볼수있겠니! 3 멋진다리만들어보자 ( 노래로!) 성평등적인대화내용의활용방법은첫째, 보육시설종사자는평소보육아동과지낼때나, 수업시항상인지하도록하여성고정관념에의한대화를하지않도록 성평등적인대화내용 을참고로한다. 둘째, 부모교육을따로하는것도좋지만가정통신문에도활용하도록한다. 부모들이가정통신문을볼때자연스럽게부모교육이될수있도록지면을할애하여성평등한대화내용을간단하게나마알려주어가정에서도활용될수있도록한다. 셋째, 보육지원센터홈페이지자료실에업데이트하여언제든지사용할수있도록한다. 성평등한대화내용과프로그램내용을부모와보육교사, 보육시설장이필요할때마다사용할수있도록온라인방법을사용할수있도록인터넷이연결되어있는곳이라면자료를다운받아주제별, 연령별로활용할수있도록한다. 91
Ⅴ. 활용방안및정책제언 보육아동을위한성평등교육실시체계구축안및활용방안을다음과같이제시했다. - 중앙, 보육시설종사자및보육아동에게성평등교육을할수있도록보육사업안내개정필요 - 보육시설종사자성평등교육실시체계구축안제시 - 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용해활용 - 보육시설보육활동및부모교육가정통신문에활용할수있는 성평등한대화내용 개발, 활용 - 부산광역시보육지원센터홈페이지자료실에성평등교육교재게시
Ⅴ. 활용방안및정책제언 1. 보육아동을위한성평등교육실시체계구축안및활용방안 유아기에있어환경에의한영향은다른어느시기보다도민감한시기이며, 그중에서도일차적인인적환경으로서의보육교사는영 유아에게매우결정적이고무조건적인영향을미치게된다 ( 황정아, 2003). 즉, 보육시설의교사의성평등의식에따라유아의성평등의식에영향을주고, 성에대해편견과인식여부에따라유아에게주는영향은달라진다고볼수있다. 따라서아래와같이보육시설종사자와보육아동을위한성평등의식향상교육실시체계를구축하고향후성평등교육을실시할수있도록보육사업안내지침을중앙차원에서수정 보완할수있는개선안을제시한다. 1) 보육시설성평등교육실시체계구축안 (1) 중앙, 보육시설종사자및보육아동에게성평등교육을할수있도록보육사업안내개정필요보육시설종사자와보육아동의성평등교육을위해정해진지침이없는실정이다. 또한보수교육이나보육과정에도성평등교육과정이없으므로성평등교육실시의제도적체계구축을위해보육사업안내의개정이필요하다. 즉, 앞서기술한바와같이 2009년까지보육시설종사자보수교육프로그램에양성평등교육이편성되었으나 2010년부터현재까지보수교육교육과정에교과목이편성되어있지않아보수교육기관이나보육시설에서성평등교육을실시할명분이없다는것이다. 첫째, 보육아동에게성평등교육을실시할수있도록보육사업안내내용을개선하려면다음과같이개정이필요하다. 2011년도보육사업안내에의하면성폭력예방교육은 1년에 2번을하도록지침에정해져있으며, 교육방법은전문가 ( 또는담당자 ) 강의, 시청각교육, 사고사례분석등이다. 유아가성역할에대해이해하고모든사람이성별에관계없이서로평등하다는것을알게하는성평등교육이성폭력교육의전반에필요한내용이므로교육내용시포함시켜야한다. 95
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 둘째, 보육시설종사자의성평등교육을실시할수있도록보육사업안내내용에대해다음과같은개정이필요하다. 2011년도보육사업안내에의하면보육시설종사자보수교육내용에서일반직무교육, 특별직무교육, 승급교육의보육기초에아동학대와보육교사시설장의역할권리, 보육정책동향, 성 가정폭력방지교육등은있다. 그러나성평등교육은 2009년보육사업안내에는있었으나, 2010년부터편성되어있지않았다. 중앙의교육내용지침이보완되어야지방에서도이에따라실천할수있으므로, 성평등교육을실시할수있도록보육사업내용에 성평등교육 교육내용을보충할수있도록개정할필요가있다. < 표 Ⅴ-1> 보육시설성평등교육실시를위한보육사업안내개정안 구분현행개정안필요성및사유 2011 년도보육사업안내 p. 106 성폭력예방교육 6 개월 1 회이상 ( 연간 6 시간이상 ) 성평등교육및성폭력예방교육 2 개월 1 회이상 ( 연간 12 시간이상 ) - 교육내용의재구성이필요함 성폭력예방교육은영유아의성에대한건전한인식의바탕과함께이루어져야하므로성평등교육이필요함. 2011 년도보육사업안내 p. 200~202 보육시설종사자보육교육내용 일반직무교육 ( 보육기초 ) 특별직무교육 ( 보육기초 ) 승급교육 ( 보육기초 ) 성평등교육의이해및중요성 교육내용보충 보육시설종사자의성역할고정관념이영유아에게영향을미칠수있으므로보육시설종사자의성평등의식함양이필요함. (2) 보육시설종사자및보육아동성평등의식향상을위한교육실시체계안설문조사와심층면접조사결과, 보육시설종사자의성평등교육이필요하다는의견이높았으며, 유아들의성평등교육을위해교사대상관련연수가필요하다고했다. 보육아동의성평등의식함양을위해서는보육시설종사자의교육이필요하지만보육시설종사자를위한성평등교육을실시하지못하고 96
Ⅴ. 활용방안및정책제언 있다. 그이유는앞서제시한바와같이 2009년까지보수교육시양성평등교육을실시한바있으나 2010년부터보수교육교육과정에교과목이편성되어있지않아그마저도교육을받지못하고있는실정이다. 보수교육기관은교육시성평등교육교과목을편성을하고싶다고하더라도각시도마다중앙의지침에명시된교과목에따라실시하므로지침에따라실행할수밖에없다. 그러므로보수교육기관에서는성평등교육을바로시행하기어려운실정이라부산지역보육시설에각종정보와자료제공, 그리고보육시설종사자교육을실시하고있는부산광역시보육지원센터에성평등교육교과목을편성하여실시하는것이효율적이라는전문가의견이있었다. 부산광역시보육지원센터의보육시설종사자의교육사업은 역량강화교육, 건강 안전교육, 기본실무교육 등이있다. 교육내용은보육시설운영을위한표준보육과정, 건강 안전교육, 보육종사자를위한노무가이드, 신입교사도움닫기등이있으며, 보육활동에적용할수있는손유희활동, 심미적미술활동, 수 과학활동의창의적접근, 보육시설재무회계실제편등이있다. 이중건강안전교육에교사의성평등의식향상과더불어보육아동에게성평등교육을실시할수있도록보육시설종사자교육에포함하는것이필요하다. 이를위해현재부산여성가족개발원이다양한학교, 직장, 군부대등기관에파견하고있는성평등교육전문강사를활용하는것도고려할수있다. 2) 보육시설성평등교육프로그램및교재활용방안전문가자문회의결과, 활용방안은현장에서바로사용할수있는내용을제시하는것이효율적이라고했다. 따라서보육현장에서직접활용할수있는생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정적용, 성평등교육추천동요및그림책목록, 성평등한대화내용등을정리했다. 보육현장에서활동하고있는보육시설장, 교사, 교수, 현장전문가, 성평등강사의자문을받아보육현장에서활용할수있도록정리했다. 대부분의현장활동가와전문가는보육시설에서직접활용할수있는자료가제공될필요 97
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 가있다고했다. 따라서전체적으로보육계획안에적용할수있는프로그램 과보육아동에게가장원활하게교육내용을전달할수있는성평등추천동요와그림책을선별, 정리하여활용방법을제시하고자한다. (1) 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 표준보육과정에적용해활용보육시설에서계획안작성할때표준보육과정내용을기준으로하고있다. 6개영역으로구성된표준보육과정은유아발달단계에따라각영역별보육내용을연령별, 그리고수준별로구분하여제시하고있다. 이에따라 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용해활용할수있도록했다. 연령별표준보육과정의주제에따라성평등교육내용을교육계획에편성하여실시할수있도록했으며, 아울러성평등교육수업시참고할수있는성평등한대화내용도개발했으므로유아와상호작용시효율적으로진행할수있도록했다. (2) 보육아동을위한성평등교육추천동요및악보, 그림책제시보육시설에서많이활용하고있는동요를주제별로간추려서성평등교육에활용할수있는 동요 만을정리했다. 보육시설에서보육활동시원활히사용할수있도록표준보육과정주제별로정리했고, 이를현장에서교사가바로적용하여사용할수있도록악보도부록으로제시했다. 그림책은직업의성평등, 양육의성평등, 취미의성평등등의성평등분야로정리하여표준보육과정활용과더불어독서영역에서효율적으로활용할수있도록정리했다. 또한부모에게알려주기위해도서목록을가정통신문에도활용하면될것이다. (3) 보육시설보육활동및부모교육가정통신문에활용할수있는 성평등한대화내용 개발, 활용 본연구설문조사와심층면접에서보육아동의성평등교육은일상생활에서 98
Ⅴ. 활용방안및정책제언 수시로, 보육아동과대화하는것이가장원활하고효율적인방법이며, 효과적인교사연수내용도 보육아동과의대화 라고했다. 또한영 유아가보육기관에서교육을받았다하더라도가정과의연계가중요하므로부모교육가정통신문에활용할수있는 성평등한대화내용 을개발하여활용할수있도록제공했다. 따라서가정과보육시설, 보육아동과의교육내용이잘연계되어평소대화시성고정관념이없는내용으로이끌수있도록노력해야할것이다. (4) 보육지원센터홈페이지자료실에성평등교육교재게시본연구에서보육교사가성평등교육수업시 생애주기별양성평등의식교육 ( 유아기편 ) 프로그램을표준보육과정에적용해활용할수있도록했으며, 일상생활, 유아와상호작용시활용할수있는성평등한대화내용등의목록과내용을제시했다. 그외부록에편성한성평등추천동요, 성평등교육을위한그림책등을발굴하여보육현장에서바로활용할수있도록제시했다. 이내용을보육시설에서성평등교육시언제든지활용할수있도록부산광역시보육지원센터홈페이지에게시하여제공하도록해야할것이다. 99
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 2. 보육시설성평등교육을위한정책제언 1) 보육아동을위한성평등교육정책제언 (1) 만5세를위한누리교육과정에성평등교육내용적용필요만5세를위한프로그램으로 2012년부터보육시설과유치원이공통으로사용하게되는누리교육과정에성평등교육내용을적용해야한다. 유아교육과보육의일원화는유아교육과보육계의오랜염원이었다. 이러한첫시도이자정책으로유치원과어린이집에다니는만 5세유아들의공통적교육과정으로만5세누리교육과정이고시되었다. 누리교육과정은유치원의국가수준교육과정인 유치원교육과정 과어린이집 표준보육과정 을연계해중점을두고발표했다. 정부에서는유아교육및보육계전문가의의견을검토하여 5개영역중에성평등교육프로그램을적용하여유치원에다니는유아에게도성평등교육을실시할수있도록해야할것이다. (2) 국내아동관련단체및기관의인형극공연시성평등교육내용포함필요현재굿네이버스와국내아동관련단체를비롯하여부산의아동보호전문기관, 어린이재단등관련기관, 단체에서아동학대예방과성폭력예방을위해보육시설이나유아교육기관에인형극공연을실시하고있다. 유아들에게성폭력예방교육이나아동학대예방을위한인형극공연을할때성평등교육을포함하여실시하는것이필요하다. 이는유아들에게남성과여성이서로다른성을가지고있으며, 그로인한특성과차이가있다는것을알게되어다양한차이에상관없이서로존중해야하는의식을형성할수있는바탕이될수있기때문이다. (3) 성평등교육추천동요 CD 로제작, 보급필요 평소유아들이가장많이접할수있는매체중의하나가바로음악이며이 를통해정서함양과다양한감정표현, 사회성증진등의교육적효과를증진 100
Ⅴ. 활용방안및정책제언 할수있다. 수업시간외에도자유선택활동시간, 점심시간, 간식시간등자연스러운분위기에서성평등추천동요가담긴음악을들려주면성평등의식을함양에도움이될수있다. 성평등추천동요를다른동요와함께들을수도있지만, 이를간추려서따로 CD로제작하여보급을한다면보육시설의성평등교육이좀더원활하게이루어질것이다. (4) 인구보건복지협회, 보육교사를위한유아성교육매뉴얼 교육시성평등교육내용포함하여실시필요 2011년인구보건복지협회에서유아성교육매뉴얼을개발하여보육시설종사자에게무료로배포하고교육을실시 25) 했다. 매뉴얼의내용구성은인간발달, 성과안전, 관계와성역할, 생명존중의 4개영역으로구성되어있으며, 이중 관계와성역할 은성인식, 성역할과양성평등, 존중, 또래와가족관계로구성되어성평등교육에해당된다. 보육시설에서성교육할때인구보건복지협회에서개발한매뉴얼의성평등교육내용을보완하여실시한다면성교육과더불어보육시설종사자와보육아동의성평등의식을함양에도움이될것이다. 2) 보육시설종사자의성평등을위한정책제언 2010년보육통계에의하면전체보육교사중남성보육교사가차지하고있는비율은 1.5% 에불과한것으로나타났다. 이렇듯영유아를담당하고있는보육교사직은여성의직업이라는사회적인식때문에성비불균형이가장심한직종중하나이다. 이러한양성의불균형이고정관념을형성하고있을뿐아니라이를기반으로형성된교직사회는영유아의성평등교육에잠재적영향과불평등을야기할수도있다고했다 ( 이상욱외, 2009). 성평등한교직사회란교직을담당하는사람들의사회에서생물학적차이를 25) 보육교사를위한성교육매뉴얼책자 는한국보육시설연합회 16 개지부를통해무료로배표하고있으며, 교육은 7 개권역별 ( 서울, 경기권, 강원권, 충청권, 전라권, 경상권, 제주권 ) 로나누어 2011 년 9 월 17 일 ~10 월 29 일까지 1 회 4 시간으로실시했다. 101
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 사회문화적차이로직결하지않는남녀누구에게나열려있는교직사회라고말할수있다. 유아교사의성평등교직사회인식에대한연구 ( 박찬옥외, 2011) 에의하면남성교사의필요성에대해서는인식하고있지만실제로남성교사와의근무는부모와유아, 교사들과의관계형성의어려움을이유로꺼려하는것으로나타나이중적인양성평등의식수준을나타내었다. 한편남성교사와함께근무한경험은성평등의식을고취시킬뿐만아니라올바른성평등교직사회를구축하는데긍정적인영향을주는것으로밝혀졌다. 진정한의미의성평등적인사회를위해서는우선보육시설의교사로서의성평등의식교육뿐만아니라사회구성원의한사람으로서올바른성평등의식을함양하기위한교육, 연수등이함께실시되어야하며제도적으로도보육시설남성교사의체계적인양성과지속적인관리가필요하다. 102
참고문헌 < 참고문헌 > 강경석 박연희 (2008). 부모의양성평등의식이유아의성역할고정관념에미치는영향. 한국아동교육학회. 강인언 이한우 정정란 (2009). 최신아동발달. 학지사. 곽금주 정윤경 김민화 박성혜 송현주 (2005). 아동발달심리학. 박학사. 교육인적자원부 (2005). 유아를위한양성평등교육활동지도자료. 교육인적자원부. (2008). 장애이해및통합교육활동자료. 유아교육자료활용을위한유아교육담당전문직연수자료집. 교육인적자원부. 구은옥 (2009). 학부모의양성평등의식과유치원교육프로그램에대한요구분석. 금오공과대학교교육대학원. 김선정 (2005). 양성평등교원연수프로그램분석 : 비판적양성평등교육의관점을중심으로. 숙명여자대학교석사학위논문. 김소정 (2002). 학령기아동의방과후아동지도참여와사회적능력에관한연구 : 경기도부천시를중심으로. 한국성서대학교대학원. 김순희 (2003). 유아아버지의성평등과자녀의성평등역할교육에대한인식. 충북대학교교육대학원. 김완신 (2003). 양성평등교육프로그램이유아의성역할인식변화에미치는효과. 단국대학교. 김용란 (2005). 보육시설의양성평등교육이유아의성역할고정관념에미치는영향. 서울신학대학교대학원. 김명희 (2006). 초등학생의양성평등의식과자아존중감의관계. 순천대학교교육대학원. 김은경 (2008). 양성평등동화활동이유아의성역할고정관념에미치는영향. 경북대학교교육대학원. 김은정 (2008). 양성평등교육프로그램이유아의성역할고정관념에미치 103
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 는영향. 원광대학교. 김정순 (2003). 양성평등프로그램활동의유아적용효과연구. 영남대학교교육대학원. 김정선 (2004). 어머니의양성평등의식이유아의자아개념에미치는영향. 경기대학교교육대학원. 김정희 (2008). 한국일본대만초등학교국어교과서의양성평등관련내용국제비교분석. 경남대학교대학원. 김진화 (2006). 양성평등교육체계구축및프로그램개발. 부산광역시여성센터. (2009). 가정유아교육기간연계양성평등교육이유아와어머니의성역할고정관념에미치는효과. 경북대학교과학기술대학원. 김진화 임영심 (2009). 가정유아교육기관연계한양성평등교육이어머니의성역할에미치는영향. 한국열린유아교육학회학술대회발표논문집. 김현숙 (2003). 성평등그림책읽어주기가만 3세유아의성역할고정관념에미치는영향. 성균관대학교교육대학원. 김희진 이지현 (2001). 유아의연령및성구성에따른또래간살등의양성. 교육학연구. 제39권 2호. 119-119. 김희진 (2004) 보육교사와부모의양성평등의식과유아의성별특성에대한인식. 한국교육개발원. 노미영 (2005). 교사언어속에나타나는성차별연구 : 성역할고정관념중심으로 C초등학교사례. 성공회대학교교육대학원석사학위논문. 문종란 (2003). 성평등그림동화들려주기및관련활동이유아의성역할고정관념에미치는영향. 중앙대학교교육대학원. 문혜옥 (2000). 성역할고정관념에관한고찰. 서라벌대학논문집. 제18호. 박선영 (2001). 유아의성인식과성역할고정관념에관한문화기술적연구. 숙명여자대학교교육대학원. (2005). 유아부모의양성평등의식과자녀에대한양성평등교육요구도조사연구. 숙명여자대학교교육대학원. 104
참고문헌 박선영 서영숙 (2006). 부모의양성평등의식및유아양성평등교육요구도조사. 숙명여자대학교아동연구. 박수옥 (1996). 유치원교사의질문유형에따른유아의언어및사고능력에관한연구. 한국교원대학교석사학위논문. 박수진 (2002). 성평등동화활동이유아의성역할개념에미치는영향. 중앙대학교교육대학원. 박지영 (2010). 가정과연계한양성평등동화책활동이유아의성역할고정관념및성별에미치는효과. 대구가톨릭대학교대학원. 박주영 (2010). 가정과연계한양성평등그림책활동이유아의성역할고정관념에미치는효과. 울산대학교. 박은혜 김희진 조문현 최혜영 (2005). 유아기부모의양성평등의식교육프로그램모형개발. 한국유아교육학회. 박찬옥 이종향 (2011). 유아교사의양성평등의식과양성평등교직사회의실천방안에대한인식. 한국유아교육보육행정연구. 15(3).169-191. 배애성 (2009). 유아성교육프로그램개발연구. 동덕여자대학교교육대학원. 보건복지가족부 (2009). 2009 보육사업안내. (2010). 2010 보육사업안내. 보건복지부 (2011). 2011년도보육사업안내. (2010). 2010년보육통계. 서혜성 신혜경 (2007). 양성평등유아교육프로그램의실시효과에관한연구. 사회복지지원학회지. 성은영 (2006a). 교사의발문변화에따른유아의사고변화탐색. 한국영유아교원교육학회. 성은영 (2006b). 맥락적상황에따른유아교사의발문특성탐색. 한국영유아보육학. 47. 225-244 손영빈 (2009). 유아교사들의양성평등교육경험에대한연구. 미래유아교육학회지. 105
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 손유진 손원경 (2007). 유아의성에대한예비유아교사의인식연구. 한국영유아교원교육학회. 신은수 김은정 유영의 박현경 백경순 (2011). 놀이와유아교육. 학지사. 신지희 (2007). 도덕교육에있어서의양성평등내용분석 : 중학교도덕교과서를중심으로. 서울시립대학교교육대학원. 안명자 (2005). 가정에서의유아양성평등교육실태조사. 아주대학교. 안은주 (2006). 교사발화와반성적사고에나타난유아교사의양성평등교육에대한인식연구. 부산대학교. 안은주 임부연 (2006). 교사발화와반성적사고에나타난유아교사의양성평등교육에대한인식연구. 부산유아교육학회. 여성부 (2004). 생애주기별남녀평등의식교육의기본방향연구및유아기평등의식프로그램개발. 여성부. 여성가족부 (2007). 2007 보육사업안내. (2008). 2008 보육사업안내. 여성가족부 한국양성평등교육진흥원 (2009). 생애주기별양성평등의식교육. 한국양성평등교육진흥원. 오정례 (2010). 역할극을활용한성교육프로그램이저소득층아동의성의식성태도및성역할에미치는효과. 원광대학교동서보완의학대학원. 우민정 (1995). 성역할평등개념에기초한교육내용및교수방법이유아의성역할고정관념변화에미치는영향. 중앙대학교대학원석사학위논문. 우민정 (2010). 유아성교육프로그램의구성및적용효과. 중앙대학교대학원박사학위논문. 유구종 조희정 조칠례 (2003). 동화듣기활동에서발산적발문프로그램이유아의창의성에미치는효과. 열린유아교육연구, 8(3). 99-116. 유덕순 (2007). 유치원교사의유아양성평등교육에대한의식과실태분석. 강원대학교. 유은석 (2006). 가정과연계한그림책활동이유아와어머니의성역할고정 106
참고문헌 관념에미치는영향. 건국대학교. 윤용원 (2008). 고등학교국어교과양성평등교수-학습방안연구. 한경대학교전자정부대학원. 윤명옥 (2002). 초 중 고등학교교사들의양성평등의식차이에관한연구. 연세대학교교육대학원. 윤주영 (2005). 양성평등교육과양성평등의식간의관계 : 제주도내사회복지종사자를대상으로. 탐라대학교경영행정대학원. 윤진 (2009). 어머니와아동의성태도와양성평등의식. 충북대학교. 윤혜원 (2000). 반편견교육전략으로서동화의활용방안. 한국영유아보육학. 한국영유아보육학회. 149-169. 이두환 (2004). 학교급및유형에따른양성평등의식과성역할정체감에관한연구. 부산대학교교육대학원. 이상욱외 9인 (2009). 21세기영유아교육과정. 학지사. 이선용 (2008). 성교육이초등학교아동의성지식과성태도. 자아존중감에미치는영향. 국민대학교교육대학원. 이영란 (2011). 양성평등교육유아교사연수프로그램개발연구. 부산대학교대학원박사학위논문. 이영한 (2011). 양성평등교육유아교사연수프로그램개발연구. 부산대학교. 이윤서 (2006). 양성평등채용목표제도의평가와개선방안에관한연구. 숙명여자대학교대학원. 이윤진 (2007). 유아부모의성역할태도와양성평등적자녀양육현황. 이화여자대학교교육대학원. 이재옥 (1998). 학교교육에서의성불평등에관한연구. 대구효성가톨릭대학교. 박사학위논문. 이주경 (2007). 성평등그림동화를활용한활동이유아의성역할고정관념과조망수용능력에미치는영향. 경희대학교교육대학원. 이주경 오연주 김혜옥 (2008). 성평등그림동화를활용한통합적활동이유아의성역할고정관념과조망수용능력에미치는영향. 어린이문 107
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 학교육연구소. 이진분 (1984). 서울특별시중등학교남녀교사의여성관에관한비교연구. 상명대학교교육문제연구소이현경 (2000). 유치원초임교사가교직수행시직면하는어려움에관한연구. 열린유아교육연구. 5(2). 185-204 인구보건복지협회 (2011). 보육교사를위한유아성교육매뉴얼. 임정희 (2005). 만5세아동권리교육활동안개발을위한기초연구 : 유엔의아동권리에관한국제협약을중심으로. 신라대학교. 장동만 (2008). 초 중등교원의양성평등임용방안탐색. 계명대학교대학원. 장인경 (2002). 양성평등교육을의한과학교육의방향. 연세대학교교육대학원. 정해숙 (1998). 학교내성차별실태조사및남녀평등의식고취방안. 교육부장희숙 (2006). 아동발달. 박영사. 전경숙 (2010). 양성평등교육의관점에서본유치원지도서삽화분석. 강릉원주대학교교육대학원. 정미라 (2008). 예비유아교사의성역할정체감과양성평등의식에관한연구. 한국영유아보육학. (2010). 가정유치원상호협력모델중심유아양성평등교육프로그램개발을위한기초연구. 한국영유아협회. 정지형 (2007). 중학교양성평등교육개선방안연구. 제주대학교교육대학원. 정혜정 공미혜 전영주 정현숙 (2009). 가족과젠더. 신정. 조준수 (2003). 유치원교사의양성평등의식및행위에관한분석. 교육종합연구소. 최은옥 (2007). 양성평등프로그램이유아의성고정관념에미치는영향. 경기대학교. 최종순 (2000) 유아성교육에대한유치원교사와어머니의인식. 성균관대 108
참고문헌 학교교육대학원. 석사학위논문. 최진원 (2006). 유아기양성평등교육을위한제주설화의의미고찰. 생태유아교육연구. 한국양성평등교육진흥원 (2010). 2010 생애주기별양성평등의식교육. 한국양성평등교육진흥원. (2011). 2011년생애주기별양성평등의식교육. 한국양성평등교육진흥원. 한국여성개발원 (1995). 유아교육기관에서의성역할교수-학습과정분석. 한국여성개발원. 한명숙 (2007). 중학교도덕과양성평등교육방안에관한연구 : 탐구공동체활동을중심으로. 한국교원대학교교육대학원. 한명희 (1990). 남녀평등와교육. 동국대학교출판부. 황정아 (2002). 보육시설교사들의성역할의식에따른양성평등의식에관한연구. 강남대학교교육대학원. 황지현 (2002). 가정과연계한성평등동화활동이유아의성역할고정관념에미치는영향. 연세대학교교육대학원. (2002). 통합적교육활동을통한유아의양성평등의식신장. 대한어린이교육협회. 홍승애 (2003). 아동의참여권행사에관한연구. 숙명여자대학교대학원. Bandura, A. (1977). Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215. Bem, S.(1978) Beyond androgyny : Some presumptuous prescriptions for a liberated sexual identity. In J. A. Sherman & F. L. Denmark (Eds.), The psychology of woman : Future directions research. New York : Psychological Dimensions. Halpern, D. F. (1997). Sex differences in intelligence : Implications 109
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 for education. American Psychologist, 52, 1091-1102. Harris, J. R.(1995). Where is the child's environment? : A group socialization theory of development. Psychological Review, 102, 458-489. Halpern, 1997; Neisser et al., 1996 Hinde, R. A.(1983). Ethology and child development. In M. M. Haith & J. J. Campos (Eds.), Handbook of child psychology, vol. 2. Infancy and development psychology. New York : Wiley. Kholberg, L. (1966). A cognitive-developmental analysis of children' sex-role concepts and attitudes. In E. E. Maccoby (Ed.), The Development of sex differences. stanford, CA : Stanford University Press. Money, J. C., & Ehrhardt, A. A. (1972). Man & woman, boy & girl. Baltimore : Johns Hopkins University Press. Gullinan, 2002 Lewis, M., Goldberg, S., & Campbell, H. (1969). A developmental study of information processing within the first three years of life : Response decrement to a redundant signal. Monographs of society of Research in Child Development, 34(9, Serial No. 133). Maccoby, E. E.(1990). Gender and relationship : A developmental account. American Psychologist, 45, 513-520. Neisser, U., Boodoo, G., Bouchard, T. J., Jr., Boykin, A. W., Brody, N., Ceci, S. J., Halpern, D. F., Loehlin, J. C., Perloff, R., Sternberg, R. J., & Urbina, S (1996). Intelligence : Knowns and unknowns. American Psychologist, 51, 77-101. 110
참고문헌 < 참고자료 > 부산광역시보육지원센터 (2011). 2011 부산광역시보육지원센터사업계획서. < 국내홈페이지 > 교육과학기술부 http://www.mest.go.kr 보건복지부 http://www.mw.go.kr 부산광역시 http://www.busan.go.kr 부산광역시보육지원센터 http://busan.childcare.go.kr/ 법제처 http://www.moleg.go.kr 여성가족부 http://www.mogef.go.kr/ 중앙보육정보센터 http://central.childcare.go.kr 키드키즈 http://www.kidkids.net/ 한국양성평등교육진흥원 http://www.kigepe.or.kr 111
부록 1. 생애주기별양성평등의식교육프로그램 - 유아기편활용방법 2. 성평등교육추천동요 3. 성평등교육추천도서 4. 설문지
부록 1. 생애주기별양성평등의식교육프로그램 - 유아기편활용방법 1) 여성과남성 표준보육과정표준보육과정주제활동내용활동유형관련영역 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족, 세계여러나라여자왕국, 남자왕국이야기나누기의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 혹시차별과차이두단어의뜻을아나요? 차별은멋진패션디자이너가되고싶은두사람이있는데한명은몸이불편하고한명은건강할때, 몸이불편하다는이유로 건강한사람만디자이너로뽑아주는것이예요. 만약, 엄마없이아빠만있다면, 또아빠없이엄마만있다면어떻게될까요? 남자 ( 여자 ) 가꼭필요한이유는무엇일까요? 남자, 여자모두왜필요할까요? 남자는남자끼리 ( 여자는여자끼리 ) 만살게되면어떤세상이될까요? 여자왕국, 남자왕국의이야기와같은일이일어나지않기위해서우리는어떤마음을가져야할까요? 이세상에남자혹은여자만있다면어떨까요? 남자와여자는어떤점이같고, 어떤점이다르다고생각하나요? 각자왕국속의사람들처럼여자, 남자따로살게되면어떤일들이일어날까요? 우리도각자따로살게되면편하고좋을까요? 여자친구가남자친구 ( 남자는여자친구 ) 를위해도와줄수있는것에는어떤것이있을까요? 표준보육과정표준보육과정주제활동내용활동유형관련영역 3세나와가족 4세나와가족 5세소중한가족, 우리반과친구여러가지머리모양이야기나누기의사소통세계여러나라 < 활동시교사의대화내용 > 짧은머리의여자에게 여자가아니야 라고말할수있을까요? 길거리에서긴머리의남자나짧은머리의여자를보았을때어떤생각이들었나요? 남자가긴머리파마를했다고해서여자가짧은머리를했다고해서이상한것은아니에요. 짧은머리든, 파마머리든, 긴머리든, 생머리든자신이하고싶은머리모양을하면되는거예요. 여기사진에있는머리가긴남자와머리가짧은여자를보니어떤느낌이드나요? 남자에게반드시정해진모습과여자에게반드시정해진모습이있을까요? 주변에긴머리의남자혹은짧은머리의여자를본적이있나요? 어떤생각이들었나요? 여자다운 ( 남자다운 ) 모습은어떤모습인가요? 왜그렇다고생각했나요? 115
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 표준보육과정표준보육과정주제활동내용활동유형관련영역 4세건강한몸과마음가장아름다운몸 5세건강한몸과마음매, 장미란이야기나누기의사소통 < 활동시교사의대화내용 > 어떤몸이아름다운몸이라고생각하나요? ( 장미란선수사진자료를보여주며 ) 이사진속의사람의모습을보니어떠한생각이드나요? 친구들몸매중자신의몸매가아름답다고생각하는사람있나요? 우리가알고있고아름답다고말한몸매와장미란선수의몸매는다른데왜아름답다고하는걸까요? ( 모델의몸매사진, 장미란선수의몸매사진을보여주며 ) 친구들이보기에예쁜몸 ) 매는어느쪽이라고생각하나요? 친구들이좋아하는일을하는데가장필요한아름다운몸매는어떤모습일까? 표준보육과정주제활동내용활동유형 3세나와가족 4세나와가족, 우리동네우리나라와다른나라의생활 5세소중한가족, 우리반과친구, 세계여러나라 누구일까요? 이야기나누기 표준보육과정관련영역 의사소통자연탐구 < 활동시교사의대화내용 > 친구들이생각하기에치마는누가입어야할까요? 어떤것은여자가해야하고, 어떤것은남자가해야한다는것은아무것도없어요. 자기가하고싶은것을하는것이옳은것이에요. (PPT 자료를보여주면서 ) 나는남자일까요? 여자일까요? 왜그렇게생각하나요? 남자라고해서 ( 여자라고해서 ) 좋아하거나입어야하는옷이있을까요? 남자가귀고리나팔찌를하면어떤느낌일까요? 표준보육과정주제활동내용활동유형 4세나와가족, 우리나라와다른나라의생활 5세소중한가족, 우리반과친구, 세계여러나라 어떤점이다를까요? 이야기나누기 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 친구들이집에가면엄마와아빠가어떤일을하나요? 그런데, 외국의어떤나라는엄마와아빠가하는역할이다르데요. 어떻게다를까요? 친구들중에집에서아빠가가사를하는집이있나요? 다른나라에서는엄마와아빠가어떻게생활할것같나요? 남자 ( 여자 ) 가하는일에는무엇이있을까요? 남자, 여자라서꼭해야하는일은없어요. 자기가할수있는일을하고행복한일을할수있어야해요. 친구들사냥하는여자와집안일을하는남자를보니어떤느낌이들었나요? 집에서아빠가설거지를하거나엄마가못질, 전구를갈아끼우는모습을본적이있나요? 남자가집에서집안일을하는것에대해어떻게생각하나요? 남자는주로어떤일을하고, 여자는주로어떤일을하나요? 아라페쉬족사람들은남자, 여자역할이우리나라와다른데, 이렇게생활하는모습이불편해보였나요? 116
부록 표준보육과정주제활동내용활동유형 4 세나와가족, 형언니가되었어요 5 세소중한가족, 초등학교에가면 타임캡슐을만들어보아요 / 조작활동 표준보육과정관련영역의사소통예술경험사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 우리가알아봤던직업중남자가가져야할직업과여자가가져야할직업이따로정해져있을까요? 친구들이되고싶은직업에대해이야기를나누어보았는데, 이야기한직업이모두같았나요? 맞아요. 달랐어요. 각자가잘하는것좋아하는것이다르기때문에모두다를수밖에없어요. 소방관이나경찰관, 군인, 의사중여자를본적이있나요? 각자가말한꿈을위해열심히노력한다면나무랄사람은아무도없어요. 최선을다해노력하는모습은아름답고존중받는행동이에요. 표준보육과정주제활동내용활동유형 3 세나와가족, 우리의이웃 4 세나와가족, 우리동네 5 세소중한가족, 우리반과친구 표준보육과정관련영역 나는헤어디자이너조작활동예술경험 < 활동시교사의대화내용 > 이번시간에는친구들이헤어디자이너가되어볼텐데요, 지금자기가하고있는머리모양과반대로만들어볼까요? 남자가머리를묶은것을본적이있나요? 느낌이어땠나요? 남자와여자가정해진머리모양이있을까요? 남자친구가머리가긴파마머리로변했다고해서남자가아닌걸까요? 표준보육과정주제활동내용활동유형 4 세나와가족, 우리주변의것들형언니가되어요 5 세소중한가족, 발명과발견 피터의동생에게줄선물만들기 조작활동 표준보육과정관련영역 예술경험의사소통 < 활동시교사의대화내용 > 남자 ( 여자 ) 친구들은무슨색을좋아하나요? 피터는남자아이인데왜남자친구들이좋아하는초록색이나파란색이아닌다른색으로의자를색칠해주었을까요? 피터에게분홍색의자를선물하게되었을때어떤생각이들었나요? 남자 ( 여자 ) 친구에게파랑색의선물말고어떤색의선물을또해줄수있을까요? 남자색과여자색이정해져있을까요? 남자만좋아하는색, 여자만좋아하는색이나누어져있을까요? 117
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 표준보육과정주제활동내용활동유형 4 세어린이집생활 5 세신나는어린이집 우리반신문만들기 조작활동 표준보육과정관련영역의사소통예술경험사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 좋아하는일과잘하는일은다른것일까요? 좋아한다와잘한다는각각어떤의미일까요? 잘하는일, 좋아하는일모두다달랐어요. 사람들은모든것을다잘할수없어요. 하지만각자가잘하는것을가지고있기때문에우리모두는소중한거예요. 표준보육과정주제활동내용활동유형 5 세발명과발견의자만들기조작활동 표준보육과정관련영역예술경험사회관계신체운동 < 활동시교사의대화내용 > 나무로가구를만들어주시는목수는누가 ( 남자혹은여자 ) 해야한다고생각하나요? 남자와여자모두망치질을잘할수있나요? 오늘은남자, 여자모두목수가되어멋진의자를만들어볼거예요. 무엇이필요할까요? 망치질을해보니어떤가요? 남자만망치질과조립을해야할까요? 표준보육과정주제활동내용활동유형 4 세봄 ( 계절 ), 우리동네우리주변의것들 5 세봄꽃과채소, 나무와숲 함께하는꽃꽂이 조작활동 표준보육과정관련영역 예술경험신체운동 < 활동시교사의대화내용 > 여자만꽃꽂이를할수있을까요? 남자친구들이꽃을좋아하는것은이상한것이아니에요. 남자든여자든좋아하는것이정해져있는것은아니랍니다. TV 나책속에서꽃꽂이하는사람을본적이있나요? 꽃꽂이하던사람이여자였나요? 남자였나요? 우리가꽃꽂이를여자가하는것이라고생각했던것처럼이일은여자가또는남자가하는일이라고생각하는것이있나요? 118
부록 표준보육과정주제활동내용활동유형 3 세나와가족, 많이컸어요 4 세나와가족, 형언니가되어요 5 세소중한가족, 초등학교에가면 앨범만들기 조작활동 표준보육과정관련영역예술경험사회관계자연탐구 < 활동시교사의대화내용 > 친구들이한살이었을때사진을보니어때요? 어떤생각이드나요? 한살의모습과지금의모습을거울로보니어디가달라졌나요? 한살과지금의모습이변한것처럼, 시간이더지나면또모습이변하는데, 어떻게변하게될것같나요? 친구들모두네살때와다섯살이된후에달라진것에는어떤것들이있을까요? 우리친구들이자라온모습을알수있도록하는방법에는어떤것들이있을까? 친구의사진을보니지금과무엇이다른가요? 선생님도친구들처럼어린이였던적이있었을까요? 표준보육과정주제활동내용활동유형 3 세나와가족, 많이컸어요 4 세나와가족, 형언니가되어요 5 세소중한가족, 건강한몸과마음 내가태어나서 신체표현 표준보육과정관련영역예술경험신체운동자연탐구 < 활동시교사의대화내용 > 선생님이아기가태어나서어른이될때까지의성장과정을가져왔어요. 어떤점이다른가요? 신체로표현해볼까요? 친구들, 우리가어떻게이세상에나왔는지아는친구있나요? 귀중한생명이태어나기위해 10 개월이라는긴여정을떠나요. 어떤여정을떠나게될까요? 태어난아기는남자와여자로성별이나뉘게되요, 성별이나뉘었다는것을어떻게알수있을까요? 남자와여자는어떤것이다를까요? 아기의모습은어떻게표현하면될까요? 아기의모습을표현해보니어떤느낌이드나요? 정자와난자에대해서들어보았나요? 처음태어난아기의모습은어떨까요? 친구들, 오늘이야기나누기시간에우리가어떻게태어났는지영상으로만나보았지요? 정자가난자를만나러어떻게갔는지어떻게표현하면좋을까요? 우리는누구의배에서어떻게태어났는지표현해볼까요? 친구들이아기에서어른이되는동안나의신체중변화하는것에는어떤것들이있을까요? 아기가엄마뱃속에있을때는어떤모습으로있을까요? 엄마뱃속에아기씨가시간이지나면어떻게변할까요? 정자와난자의모습은어떻게표현하면될까요? 119
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 표준보육과정표준보육과정주제활동내용활동유형관련영역 3세나와가족 4세나와가족무엇이다를까? 자유선택놀이자연탐구 ( 수조작영역 ) 의사소통 < 활동시교사의대화내용 > 선생님이붙여놓은그림을보았을때어떤점이같나요 ( 다르나요 )? 어느쪽이여자같나요? 여자와남자가어떤모습이같고, 어떤모습이다르게보이나요? 친구들중에남동생혹은여동생이있는친구들이있나요? 자신의몸과다른점이있는걸보았나요? 남자친구가여자처럼머리를기르고옷을입으면여자로바뀔까요? 친구들이남자인지, 여자인지무엇을보면알수있나요? 우리반에있는여자친구와남자친구의다른점이있나요? 어떤점이다르나요? 오늘선생님이우리의신체의모형을가져왔어요. 여자친구의몸과남자친구의몸이있는데, 무엇이다른가요? 머리말고남자와여자를어떻게구분할수있을까요? 표준보육과정표준보육과정주제활동내용활동유형관련영역 4세나와가족무엇이똑같을까? 의사소통 5세소중한가족, 건강한몸과마음개사음률영역 ( 동시 ) 예술경험 < 활동시교사의대화내용 > 옆에친구의손과내손을비교해보세요, 손톱, 손가락수, 크기처럼어디가같고다른지이야기해볼까요? 남자친구와여자친구의몸에서같은점을찾아볼까요? 우리모두다같이 노래에남자, 여자가모두가진신체부위의이름을넣어불러볼까요? 남자친구와여자친구가마주앉아서똑같은곳을가리키며함께불러볼까요? 2) 모두소중해요. 표준보육과정주제활동명활동유형 4 세어린이집생활, 건강한몸과마음 5 세신나는어린이집, 건강한몸과마음 세상에서제일큰아이안젤리카 이야기나누기 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 남자가하는일과여자가하는일이따로있나요? 남자친구와여자친구중에누가더힘이세다고생각하나요? 키가크고힘이센친구는어떤일을잘할수있을까요? 키가크고작고, 남자여자를떠나서자신에게주어진능력들이있는데, 자신이제일잘할수있는것을이야기해볼까요? 키가크고힘이센사람은남자들만있을까요? 키가크고힘센여자친구들을어떻게생각하나요? 남자만힘이셀까요? 힘이센 ( 키가큰 ) 여자중엔누가있을까요?? 세상에서제일큰아이안젤리카는여자일까요? 남자일까요? 120
부록 표준보육과정주제활동명활동유형 4세어린이집생활, 우리나라와다른나라의생활 5세신나는어린이집, 세계여러나라 루비의소원 동화듣기 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 왜루비의사촌들은공부를할수없었을까요? 루비가여자아이라서공부를하지못했을때의감정은어떠했을까요? 여자가할수있는일과남자가할수있는일을바꿔서한다면어떤느낌일까요? 왜루비의여자사촌들은집안일때문에공부를포기했을까요? 여자 ( 남자 ) 가하는일은어떤것이있을까요? 친구들중에 넌남자니까저런일을해서는안돼, 넌여자니까이러면안돼 라는말을들어본적이있나요? 들어봤다면친구들의기분은어땠나요? 옛날에할머니가어렸을때는학교나어린이집에가지못한친구들이많았었데요, 왜그랬을까요? 표준보육과정주제 활동명 활동유형 표준보육과정관련영역 4세우리나라와다른나라의생활 5세세계여러나라 세계여성의날 이야기나누기 의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 남자와여자가평등하다는것을어디서찾아볼수있을까요? 여성과남성이평등하게하기위해서는어떻게해야할까요? 우리주변에남자와여자가평등하다고생각되는행동에는어떤것이있을까요? 세계곳곳에서여자와남자가평등함을알리는일에는어떤것들이있을까요? 남자를위한날도있을까요? 평등하다는것은어떤뜻을가졌을까요? 표준보육과정주제활동명활동유형 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네, 건강한몸과마음 5세소중한가족, 우리반과친구, 건강한몸과마음 표준보육과정관련영역 아빠와함께요리하는날이야기나누기의사소통사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 친구들이생각하는아빠, 엄마의모습은어떤모습일까요? 아빠와함께요리를하면어떤것이좋은지이야기해볼까요? TV 나책속에서여자말고, 남자가요리하는것을본적이있나요? 어떠했나요? 아빠와함께요리말고청소나빨래를해본적이있나요? 집에서요리를누가하나요? 엄마가요리를많이하지요. 이제눈을감고아빠가요리를하는모습을상상해보아요. 어떤느낌이드나요? 아빠와함께요리하면서어떤점이힘들었나요? 어떤점이좋았나요? 요리는누가하는것일까요? 아빠가부엌에서맛있는요리를해준다면엄마와친구들은기분이어떨것같아요? 친구들중에아빠가요리를하는것을본친구가있나요? 식당에있는요리사는여자가많을까요? 남자가많을까요? 친구들집에는엄마와아빠가하는일이정해져있나요? 아빠가요리한음식을먹어본친구있나요? 121
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 표준보육과정주제활동명활동유형 3세나와가족 4세나와가족, 우리주변의것들 5세소중한가족, 우리반과친구 남자색과여자색? 이야기나누기 표준보육과정관련영역 의사소통자연탐구 < 활동시교사의대화내용 > 여러가지색중에남자가쓰는색과여자가쓰는색이정해져있을까요? 있다면왜그렇게생각하나요? 남자아이가빨간 ( 혹은분홍 ) 색옷을입으면어떤느낌이들어요? 남자친구가좋아하는색과여자친구가좋아하는색은다를까요? 남자친구와여자친구가같은색의옷을입어도될까요? 남자 ( 여자 ) 색은무슨색일까요? 왜그렇게나누어보았나요? 남자색과여자색은각각무슨색이라고생각하나요? 왜그렇게생각하나요? 친구들은남자가사용하는색과여자가사용하는색이나누어져있다고생각하나요? 여자 ( 남자 ) 만써야하는색이있을까요? ( 여자아이에게 ) 남자친구들이분홍색옷을입고있으면어떤느낌이드나요? 선생님은남자색과여자색이정해져있지않다고생각하는데, 왜그렇게생각할까요? 선생님의생각에대해친구들은어떻게생각하나요? 남자친구가분홍색옷을입고있는것을보고어떤생각이들었어요? 잘어울리나요? 표준보육과정주제 활동명 활동유형 표준보육과정관련영역 5세세계여러나라 마가렛대처는많은일을했어요. 조사활동 의사소통자연탐구사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 마가렛대처의성별은무엇일까요? 마가렛대처가처음여성수상이되었을때어떤기분이들었을까요? 지금우리나라에서정치를하는사람들중에여자는누가있을까요? 친구들이생각하는여자 ( 남자 ) 의직업은무엇이라고생각하나요? 이일을여자와 남자가바꾸어서하면어떨까요? 마가렛대처와비슷한역사속여자위인은또누가있을까요? 최초로여자가남자의직업을가진사람은또누가있을까요? 옛날에는중요한일을하는사람은남자들이많았는데, 왜그럴까요? 표준보육과정표준보육과정주제활동명활동유형관련영역 4세우리나라와다른나라의생활잔다르크의사소통명화감상 5세세계여러나라명화감상예술경험 < 활동시교사의대화내용 > 잔다르크는어떻게영웅이될수있었을까요? 잔다르크이외에다른여자영웅을알고있는친구있나요? 잔다르크와공통점은무엇일까요? 남자영웅말고여자영웅을알고있는친구있나요? 우리나라영웅은누가있을까요? 그중여자영웅에는누가있을까요? 영웅 이라는말을들어보았나요? 무슨의미일까요? 122
부록 표준보육과정주제활동명활동유형 표준보육과정관련영역 4 세우리나라와다른나라의생활 5 세세계여러나라 잔다르크처럼 신체표현 예술경험신체운동 < 활동시교사의대화내용 > 잔다르크는어떤모습으로걸어갈것같나요? 잔다르크보다더씩씩하게걸을수있는모습을친구들앞에서보여줄친구있나요? 내가잔다르크가된다면어떤모습일지표현해볼까? 음악을듣고음악과어울리는씩씩한모습으로걸어볼까요? 씩씩한느낌을몸으로표현한다면어떻게표현해볼수있을까요? 잔다르크가가장당당해하던자세는어떤자세였을까요? 한번표현해볼까요? 우리모두씩씩하고당당한자기만의자세를표현해볼까요? 그림을보며느꼈던생각들을몸으로한번표현해볼까요? 어떻게포즈를취하면씩씩하고자신있게보일까요? 표준보육과정주제활동명활동유형 4 세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5 세세계여러나라 내가만드는새로운지폐 이야기나누기조형활동 표준보육과정관련영역 의사소통예술경험사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 지폐에나와있는사람들은훌륭하기때문에나와있다고말했는데, 그럼다른훌륭한사람은또누가있을까요? 친구들중에훌륭한친구가있다면우리그친구를이지폐에넣어볼까요? 어떤점이훌륭했는지도이야기해볼까요? 우리나라에서훌륭한여자위인중에는누가있을까요? 표준보육과정주제활동명활동유형 4 세나와가족, 우리동네 5 세소중한가족 우리는여러가지일을할수있어요 조형활동 ( 소집단 ) 표준보육과정관련영역 의사소통예술경험사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 직업에는어떠한것들이있나요? 직업에남자만하는일과여자만하는일이나누어져있을까요? 소방관, 경찰관과같은직업은남자만할수있는직업일까요? 왜그렇게생각했나요? 만약에선생님이여자가아니라남자였다면어떤느낌일것같나요? 반대로대통령이나경찰관이여자라면어떤느낌일것같나요? 여자가하는일과남자가하는일이따로정해져있을까요? 여자도대통령이될수있고, 남자도간호사가될수있어요. 직업에는남자직업, 여자직업이따로없답니다. 여자와남자가구별없이할수있는일은어떤것이있을까요? 123
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 표준보육과정주제활동명활동유형 4 세우리나라와다른나라의생활 5 세나무와숲, 책 백설왕자그림책만들기 조형활동 표준보육과정관련영역 의사소통예술경험 < 활동시교사의대화내용 > 동화속공주의모습들은어떠한가요? 백설왕자는어떤왕자가되어야할까요? 왕자옆난쟁이들은남자가좋을까요? 여자가좋을까요? 백설공주이야기. 백설왕자이야기중에어떤책이더재미있었나요? 왜그렇게생각하나요? 백설공주에나오는여왕과마녀도역할을한번바꿔볼까요? 여자로하는것이좋을까요? 남자로하는것이좋을까요? 공주님이씩씩해지고, 왕자님이약해지면어떨것같나요? 표준보육과정주제활동명활동유형표준보육과정관련영역 3세우리의이웃의사소통 4세우리동네, 건강한몸과마음역할운동회신체활동사회관계 5세소중한가족, 건강한몸과마음신체운동 < 활동시교사의대화내용 > 남자와여자는어떤일을할까요? 남자 ( 여자 ) 의직업에는어떤것들이있다고생각하나요? 남자 ( 여자 ) 가하는일을여자 ( 남자 ) 가할수있을까요? ( 여러가지사진을보여주며 ) 여기사진에는소방관아저씨들이있어요. 소방관은남자들만할수있을까요? 소방관하면어떤모습이떠오르나요? 친구들이떠오른모습은어떤성별을가졌나요? 친구들아간호사는여자가하는것이좋을까? 남자가하는것이좋을까? 왜그렇게생각하나요? ( 여자축구선수, 남자간호사들사진을보여주며얼굴을가린후 ) 어떤사람들의모습인가요? 여자일까요? 남자일까요? 경찰관에는여자경찰관도있을까요? 군인은남자군인만있을까요? 남자들이하는직업을여자가할수있을까요? 남자와여자가바꿔서역할을한다면어떨것같아요? 3세나와가족 4세소중한가족 5세소중한가족 표준보육과정주제활동명활동유형 자장자장우리아가 음악감상 표준보육과정관련영역 의사소통예술경험 < 활동시교사의대화내용 > 아기를돌보는건누가하는일인가요? 누가아기를보살피고돌보아주는것같나요? 그분은여자인가요? 남자인가요? 아기는누가재워줄까요? 우리친구들이아기일때엄마가재워줬을까? 아빠가재워줬을까? 아빠가자장가를불러주면어떤기분이들까요? 아기를재워주고돌봐주는것은여자가잘할수있을까요? 남자가잘할수있을까요? 124
부록 표준보육과정주제활동명활동유형 표준보육과정관련영역 4 세소중한가족 5 세소중한가족 곰세마리개사 음률영역 의사소통예술경험사회관계 < 활동시교사의대화내용 > 곰세마리에게각자여러가지직업을주어볼까요? 곰가족들이집에서어떤일을하고있을지생각해볼까요? 엄마, 아빠일이나누어져있다고생각하나요? 왜그렇게생각하나요? 곰세마리 노래에서아빠는뚱뚱하다고했는데, 아빠는뚱뚱한가요? 어떻게바꿔보는게좋을까요? 엄마도낚시와못질을할수있고, 아빠도설거지와요리를할수있어요. ( 붙인가사 ) 는아빠만할수있을까요? 엄마랑아기는할수없나요? 우리집에서엄마, 아빠그리고내가하는일은어떤것들이있나요? 표준보육과정주제활동명활동유형 표준보육과정관련영역 3 세나와가족 4 세소중한가족 5 세소중한가족 나는 해요. 게임 사회관계신체운동자연탐구 < 활동시교사의대화내용 > 남자와여자가하는일은따로있을까요? ( 요리를하는남자아이의사진을보여주며 ) 남자가요리를하는모습을보니어때요? 친구들은그림카드안의행동중어떤것을가장좋아하나요? 그림카드처럼남자친구와여자친구가같은일을할수있을까요? 친구들이배우고있는활동에는여자친구가많나요? 남자친구가많나요? 왜그럴까요? 축구선수중에알고있는선수있나요? 친구들이알고있는축구선수중에여자선수도있나요? 축구 ( 발레 ) 하는그림은남자와여자중에어디에붙여줄까요? 우리주변에차별없이할수있는일은뭐가있을까요? 125
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 3) 그림책중심활동 (1) 나의하루, 엄마아빠의하루 표준보육과정주제활동명활동유형 3세나와가족 4세나와가족 5세소중한가족 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족 3세나와가족, 우리의이웃 4세나와가족, 우리동네 5세소중한가족 비교해봐요! 누구든지할수있어! 나는 가될꺼야! 이야기나누기 ( 대집단 ) 자유선택활동 ( 수조작영역 ) 이야기나누기 ( 소집단 ) 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 의사소통사회관계자연탐구 의사소통사회관계 (2) 아빠는하나아기는열 4 세나와가족 5 세소중한가족 4 세나와가족 5 세소중한가족 4 세나와가족 5 세소중한가족 표준보육과정주제활동명활동유형 아빠의일상 역할을바꿔보아요. 동극하기 이야기나누기 이야기나누기 동극 표준보육과정관련영역의사소통사회관계자연탐구의사소통사회관계의사소통사회관계예술경험 (3) 로널드왕자에게 표준보육과정주제활동명활동유형 3세나와가족 4세나와가족, 우리주변의것들 5세소중한가족, 세계여러나라책 4세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5세건강한몸과마음 4세우리나라와다른나라의생활, 우리주변의것들 5세건강한몸과마음 동화듣기 내가만약종리봉지공주라면? 로널드왕자에게 동화듣기 쓰기활동 편지쓰기 표준보육과정관련영역 의사소통사회관계 의사소통사회관계 의사소통사회관계 126
부록 2. 성평등교육추천동요 주제노래명작사 / 작곡 나와가족부모님사랑박용진 / 박용진 나와가족우리엄마는박씨박상미 / 박상미 나와가족사랑김성균 / 김성균 나와가족엄마별아빠별강소천 / 박상문 나와가족아주예쁜내이름박상미 / 박상미 동식물과자연곰들의춤김성균 / 김성균 감각색종이접기박상문 / 박상문 특별활동푸른세상만들기성광희 / 석광희 127
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 128
부록 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 129
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 130
부록 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 131
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 132
부록 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 133
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 134
부록 출처 : 유아교육키드키즈 http://www.kidkids.net 135
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 3. 성평등교육추천도서 책제목 ( 년도 ) 분야내용 돼지책 (2001) 앤서니브라운 / 웅진닷컴 가사노동의양성평등 가족의의미, 행복한가정의필요조건 - 함께하는즐거움을담고있다. 엄마의고마움을배우는어린이그림책. 종이봉지공주 (1998) 로버트먼치 / 비룡소 여성의정체성인식 왕자에게선택받기보다는스스로의삶을선택하는여성의모습을보이기때문에 종이봉지공주 는이제껏보았던그림책속의공주와전혀다르다. 여성의정체성을새롭게인식할수있는계기를선사한다. 닉아저씨와뜨개질 (2002) 마거릿와일드 / 중앙출판사 취미의양성평등 닉아저씨와졸리아줌마는친한친구사이로, 두사람모두뜨개질을사랑하고, 기차안에서나란히앉아가는걸좋아한다. 내멋대로공주 (2005) 배빗콜 / 비룡소 취미의양성평등 왕과왕비의성화에못이겨내멋대로공주는자신이시키는일을척척해내는사람과결혼을하겠다고선포한다. 어느누구하나해내지못하던일을, 뺀질이왕자가해내고만다. 과연, 내멋대로공주는결혼을하게될까? 136
부록 책제목 ( 년도 ) 분야내용 나의하루엄마아빠의하루 (2004) 로빈발라드 / 문학동네 남녀역할에대한평등성 엄마 아빠는아이의하루일과를돌아보며아이의관심사와생활을이해하게하고, 아이는엄마 아빠의직업을보면서자신의특기와재능이무엇인지생각해보게된다. 요리사인아빠나중요한회의를진행중인엄마의모습등을보여주고있어남녀역할에대한평등성을내포하고있다. 아빠랑함께피자놀이를 (2000) 윌리엄스타이그 / 보림 양육의양성평등 아빠는피트의기분을풀어주기위해즉석해서피트를피자로만들기로하고, 먼저식탁위에피트를눕혀놓고밀가루인양반죽을한다. 엄마를위해아빠와함께 (2001) 쓰찌다요시하루 / 계림북스쿨 가사노동의양성평등 아빠와나는엄마가집걱정을하시지않게하려고애를쓰지만... 하루, 이틀, 사흘... 아빠와둘이서지내면서나는많은걸알게된다. 엄마는출장중 (2005) 린웨스터하우트 / 풀빛 가사노동의양성평등 엄마의부재를그리워하는아이의모습을담아냈다. 주인공코리가걱정하는모든것들은아빠와코리가해결할수있는일임에도불구하고코리는엄마가없음을외롭게느낀다. 137
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 책제목 ( 년도 ) 분야내용 윌리엄의인형 (1995) 샬로트졸로토 / 다음세대 놀잇감의양성평등 형에게우유를먹이고공원으로데려가고침대에눕히고싶었지만친구들과형은월리엄을놀리고아버지는그에게농구공을사주는데... 엄마의의자 (1999) 베라 B. 윌리엄스 / 시공주니어 직업의양성평등 엄마가힘들게일하시는식당에서잔심부름을해주며모은동전과엄마가팁으로받은동전을한푼도쓰지않고저금통에모아늘앉고싶어하던푹신푹신한의자를사고행복해한다는이야기 아빠는하나아기는열 (2000) 베네딕트게티에 / 베틀북 양육의양성평등 아기를열명이나키우는아빠이야기. 아침밥을열그릇차리고, 양말을스무짝신기고, 유치원에데려다준다음, 회사에갔지요, 집으로돌아와아기열명을데려다목욕을시키고뽀뽀를열번하고... 화분을키워주세요 (2001) 진자이언 / 웅진씽크빅 취미의양성평등 아빠가너무바빠서토미네는휴가를가지못했다. 그래서토미는휴가를떠난이웃들의화분을키워주기로했다. 모두들토미에게화분을맡겼고토미네집은온통화분으로가득찼다. 토미는과연이많은화분들을잘키울수있을까? 치마를입어야지아멜리아블루머 (2003) 섀너코리 / 아이세움 의복의양성평등 여성들에게고통을주고, 사회활동을제약하는드레스에반대하고, 여성의권리를찾기위해힘썼던 19 세기미국의실존인물, 아멜리아블루머의실화를담은그림책. 138
부록 책제목 ( 년도 ) 분야내용 꽃을좋아하는소페르디난드 (1998) 먼로리프, 로버트로슨 / 비룡소 기호의양성평등 꽃을좋아하는소페르디난드가엉뚱한오해로투우장의투우소가되었다다시평화를즐기는일상으로돌아오게되는이야기. 용감한아이린 (2000) 윌리엄스타이그 / 웅진씽크빅 역할의양성평등 위험한순간을지혜롭게헤쳐나가는용감한아이린의모습을통해아기들에게힘과용기를선사하는유아그림책. 메리네집에사는괴물 (2009) 파멜라엘렌 / 키다리 성고정관념 이그림책은자신의집에괴물이산다고말하는키가작고몸이약한여자아이메리와그녀를믿지않는남자아이들의이야기를담고있다. 언제까지나너를사랑해 (2000) 로버트먼치 / 북뱅크 양육의양성평등 어머니의사랑을느낄수있는감동적인그림책. " 너를사랑해언제까지나너를사랑해어떤일이닥쳐도내가살아있는한너는늘나의귀여운아기 " 엄마는비행사 (2000) 크리스티앙오브랭, 알랭그루세 / 삼성당 직업의양성평등 성에대한편견, 성고정관념틀에서벗어나게해주는이야기. 유아들에게엄마들의다양한직업을보여줌으로써폭넓게생각하게해주는그림책 139
부산지역보육아동성평등교육체계구축및활용방안 책제목 ( 년도 ) 분야내용 쌀쥐보리쥐 (2000) 아이코리아연구개발실 / 아이코리아 성고정관념 총명하고씩씩한쌀쥐라는여자아이가아버지와단둘이살고있었는데아버지를보리쥐인배씨아주머니와재혼을시킨다. 그리고농수산물대회에서씰쥐가가장큰쌀을만들어큰상을받았다는이야기 라푼젤머리를자르다 (2008) 조호상 / 국민토니브래드먼 / 중앙출판사서관 성고정관념 라푼젤은왕자의도움으로탑에서나와화려한궁전에서살게된다. 하지만라푼젤은아직도갇혀있는듯답답하다. 그건바로치렁치렁한긴머리때문. 머리를자르고싶지만왕자가라푼젤의긴머리를좋아해함부로자를수도없었는데 산타클로스는할머니 (2008) 사노요코 / 나무생각 직업의양성평등 이그림책은손녀를위해낯설고힘든산타클로스일을지원한어느할머니의감동적인이야기를담고있다. 손자, 손녀를향한세상모든할머니의사랑을느끼게해준다. 며느리방귀는복방귀 (2009) 성고정관념 방귀에얽힌이야기의주인공은대부분갓시집온며느리로, 이는남자보다는여자, 특히집안에새로들어온여자가깨끗하지못한방귀를뀌는것에대한부정적인식이바탕에깔려있다. 난이제절대울지않아 (2007) 사라클리스, 케이트클리스 / 고래이야기 감정표현 난이제절대울지않아 는한창떼쓰며징징대는아이들에게눈물의의미를알려주는그림책으로, 감정표현에서투른아이들에게우는것도감정의한표현일수있음을일깨우고있다. 140