음악과문화 12 감비 01-02 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 성취기준 [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 영역감상핵심개념음악의특징 내용요소음악의문화적배경기능 비교하기토론하기 일반화된지식 음악은사회적 문화적 역사적배경에따라다양한모습으로나타난다. 수업목표 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화와음악과의관계에대한다양한 주제로토론할수있다. [ 음악적감성역량 ] 음악의가지고있는아름다움과특징및가치를개방적태도로수용하고이해한다. 교과역량 [ 음악적소통역량 ] 토론으로주제에대한자신의생각과느낌을표현하고, 다양한문화적배경의음악을통해음악과문화의관계를비교한다. [ 문화적공동체역량 ] 다양한문화권의음악을비교감상하고다양한문화적가치를수용한다. 평가중점 토론의전과정을관찰하여기록하는관찰평가를통해과정중심평가를실시한다. 타교과연계 국어 [10 국어 01-05] 의사소통과정을점검하고조정하며듣고말한다. 통합사회 [10 통사 07-01] 자연환경과인문환경의영향을받아형성된다양한문화권의특 징과삶의방식을탐구한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 233

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 1 수업절차 과정개관학습활동및학습자료평가역량 융합 다양한문화의음악듣기 교수자료 1 다양한문화의음악 학습자료 1 다양한문화의음악감상 - 악곡을듣고소감을정리한다. - 악곡에따라느낌이다른이유에대하여생각한후활동지에정리한다. 소통역량 감성역량 다양한문화의음악듣기 문화에대한개념정리하기 - 모둠을구성한다. - 자유연상법을활용하여내용을정리한다. 교수자료 2 학습자료 2 자유연상법 문화개념형성 소통역량 감성역량 문화적공동체역량 다양한문화적배경의악곡특징정리하기 융합 : 통사 다양한문화적배경음악탐색하기 학습자료 3 토론하기 다양한문화의음악특징정리 교수자료 3 토론수업의실제 학습자료 4 입장정리하여토론하기 토론하기 - 주제를정한다. - 주제에대하여개인별의견을정리한다. - 토론을시작한다. 토론모습을보고평가하기 - 개인별활동모습을상호평가한다. - 교사는토론의전과정을관찰하여평가한다. 교사평가 평가자료 1 소통역량 학습자료 5 개인별토론정리활동지 토론마무리하기 - 토론이종료된후토론내용을정리하여결과를공유한다. - 토론에대한개인별소감을기록하여활동을마무리한다. 234 고등학교

2 수업설계의도및운영시의유의사항다양한문화를배경으로하는악곡감상과이를통한토론수업을진행하기위해서는학생개개인이문화에대한개념을보다정확하게정립하여야한다. 따라서수업시간을충분히확보하여모둠원과토의를통해개념을정리할수있도록지도한다. 또한교사는다른문화의특징을이해하고인정할수있도록수용적인태도로학생들을이끌어야한다. 토론을시작하기전토론과토의의정확한개념을설명하고지켜야할규칙을함께이야기하여원활한토론이진행될수있도록지도한다. 주제선정시학급구성원의의견을반영하여 함께결정하며, 모둠별입장을정하여객관적자료를수집할때충분한시간을확보하여보다깊이있는토론이될수있도록한다. 토론진행중상대방의이야기에경청하는지, 예의있는말투로이야기하는지등토론의자세에대하여상호평가를할수있도록한다. 문화와음악과의관계에대한토론은찬성과반대의입장을나누기다소어려운과정일수있다. 음악을감상하여비교하는과정역시개인적인견해와주장이명백한근거에의하여결론이나올수없는것이기때문에토론할때감정에치우치지않도록주의하게한다. 토론활동이끝난후개인별활동지를통해수업내용을기록하고개인적인생각을정리할수있도록한다. 3 평가 1. 평가안내이수업은다양한문화를배경으로한음악을감상한후비교하여토론하는수업이다. 교사는토론의전과정을관찰하여평가하는과정중심평가를실시한다. 자신의의견을잘정리하여말하는지, 상대방의이야기를경청하는지, 예의를지키는지등토론에서지켜야할규칙을생각하며토론을진행할수있도록지속적으로피드백을준다. 평가개요 평가시기방법내용비고 과정교사토론의전과정을관찰하여평가하기평가자료 1 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 235

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 2. 평가기준 교육과정성취기준 [12 감비 01-02] 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고토론한다. 상 중 하 평가기준 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고자신의언어로문화적상황과관련한음악의특징에대하여토론할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을비교하여듣고문화적상황과관련한음악의특징에대하여토론할수있다. 다양한문화적배경을지닌음악을듣고음악의특징에대하여토론할수있다. 4 학교생활기록부기재예시 특기사항예시 다양한문화적배경을지닌음악을듣고각문화권의특징을정리하여발표함. 특히네팔의민요 레쌈피리리 를감상할때동아시아문화권음악적특징을정확하게이야기하였고, 고원지대와맑은하늘이생각난다고하며따라불러친구들에게큰박수를받음. 크로스오버음악은바람직한현상이다 라는주제에대하여토론을할때찬성입장에서자신의논리를명확하게이야기함. 문화의훌륭함에대하여그정도를가릴수없는것이기때문에어떠한문화도소중히생각하고존중해야함을이야기했고, 퓨전음악이낯선문화를보다친숙하게이해할수있도록도와주는역할을하고있다고설득함. 5 자료 교수자료 1 다양한문화의음악 음악감상 악곡명 / 지역 1. Resham firiri/ 네팔 ( 아시아문화권 ) https://www.youtube.com/ watch?v=xvp3hfokzm4 특징 네팔민요중가장유명한곡이다. 트레킹 (Tracking) 중에가끔흥에겨운네팔인들이부르는모습을볼수있다고전한다. 우리나라의아리랑과같은돌림노래로흔히들트레킹송이라고한다. 각지역에걸쳐가장많이불려지는노래로서가사들이일치하지않는다. 236 고등학교

악곡명 / 지역 특징 2. Siyahamba/ 남아프리카공화국 ( 아프리카문화권 ) 3. Pokarekare ana/ 뉴질랜드 ( 오스트레일리아문화권 ) 4. Samba/ 브라질 ( 라틴아메리카문화권 ) https://www.youtube.com/ watch?v=fi-zd2k8wgq https://www.youtube.com/ watch?v=fevojtbe7tk https://www.youtube.com/ watch?v=_bnygphi5qs 남아프리카공화국은자유를희망하는노래가많다. Siyahamba 는 우리는행진한다 는뜻으로가사의반복이많은것이특징이다. 마오리족의전통민요로현지인들에게널리불리다가 1914 년투모운 (P.H.Tomoan) 에의해편곡되었고 1917 년제 1 차세계대전때초연이되면서, 알려지기시작했다. 1950 년한국전쟁에참가한뉴질랜드군에의해대한민국에도 < 연가 > 라는노래로번안되어널리알려지게되었다. 삼바는브라질의음악장르이며춤양식이다. 그뿌리를아프리카에두고있으며, 서아프리카노예무역과아프리카종교문화를통해전파되었다. 삼바는카니발과함께브라질의상징으로세계적으로알려져있다. 20 세기초나타난현대삼바는대부분바투카다리듬의합창을통해변형된 2/4 박자로구성되었다. 전통적으로삼바는현악기와다양한퍼커션악기로연주되었으나오케스트라의영향을받아트롬본, 트럼펫, 코러스, 플루트, 클라리넷과같은악기들을사용하기시작했다. 5. Yodel/ 스위스, 오스트리아 ( 유럽문화권 ) https://www.youtube.com/ watch?v=wfioy9rksjk 스위스의알프스지방, 오스트리아의티롤지방에사는주민들사이에서불리는독특한창법으로부르는노래이다. 이는알프스뿔피리를모방한것이라고도하며, 알프스고원에서목동들이서로를부를때쓰던통신수단이었다고도한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 237

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 1 다양한음악의음악감상 1. 각각의악곡을감상한후느낌을정리해봅시다. 악곡명 감상소감 감상곡 1 감상곡 2 감상곡 3 감상곡 4 감상곡 5 2. 악곡에따라느낌이다른이유는무엇인지생각하고자기생각을정리해봅시다. 작곡가가살았던시대와문화가달라그들이영향을받았던영감또한달랐을것이다. 음악은그시대를살고있는사람들의문화를반영해주는중요한유산이다. 238 고등학교

교수자료 2 자유연상법 자유연상법어떤말을주고곧생각나는말을반응시키는방법이다. 처음에주는말을자극어 ( 刺戟語 ), 연상한말을반응어 ( 反應語 ) 라고한다. 반응어의내용을지정하는제한연상법과는대조적이며말대신물건이나그림을자극으로삼는방법도있다. 생각나는최초의말만을반응시키는것이보통이지만, 생각나는차례대로많은반응어를구하는경우도있다. 특정한자극을주지않고마음에떠오르는것을차례차례반응시키는정신분석적인진단법의하나도자유연상법이라고불린다. 자유연상법으로얻어지는반응어의내용, 빈도 ( 頻度 ) 및반응시간은임상적진단, 말의유의미 ( 有意味 ) 의정도, 상호간의의미관계, 언어발달의정도등을나타내는지표로서유용하며이방법은폭넓게적용된다. 출처 : [ 네이버지식백과 ]( 두산백과 ) 수업적용시유의점 - 문화 에대한생각을펼칠수있도록자유로운분위기를조성한다. - 모둠을구성하여 문화 에대한추상적인개념을정리할수있도록도와준다. - 모둠활동이종료되면서로공유하여 문화 에대한정의를내리고문화와음악과의관계로생각을넓힐수있도록한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 239

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 2 문화개념형성 1. 문화란무엇인가? 문화에영향을주는것은무엇입니까? 문화에따라달라지는것은무엇입니까? 문화에대한다양한생각을자유연상기법을활용하여생각을정리해봅시다. 예시 자연환경 언어 문화 의상 비슷한사고방식 책 친밀한유대관계 노래가사 2. 위의내용을바탕으로 문화 를정의해봅시다. 문화란, 이다. 240 고등학교

학습자료 3 다양한문화의음악특징정리 학습자료 1 의음악을다시감상하고지역에따른다양한문화권의음악을비교하여특징을정리해봅시다. ( 다르케세계지도, 1998) 문화권악곡명음악적특징문화적배경과음악과의연관성 아시아 오세아니아 아프리카 유럽 아메리카 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 241

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 교수자료 3 토론수업의실제 1. 토의와토론의차이토의 구분 토론 합의가필요한주제 주제의성격 선택이필요한주제 최선의결과도출 목적 대안의우열을가림 주장이같아도됨 참석자 (2명이상 ) 주장이달라야함 정보나의견교환 상호작용 논증과실증 규칙이없거나느슨함 규칙 엄격한토론규칙 특별한제한없음 말하기와듣기 공평성을위한제한 창의성 필요한능력 논리성출처 : 정문성, 토의. 토론수업방법, 2013 2. 토론규칙 - 모든사람에게말할기회가주어진다. - 모든사람에게차례로의견을물어볼수있다. - 모든사람은의견을공유한다. - 다른사람의발표를잘들어야한다. - 다른사람의의견을존중한다. - 누구나대안을낼수있다. - 자신의의견을수정할수있다. - 같은팀이라고생각하고토론한다. - 왜그렇습니까? 찬성합니까? 어떻게생각합니까? 당신의의견은무엇입니까? 등분명한질문을해야한다. 출처 : Swan, J.,2007,Desingning educationally effective discussion, Language and Education, 21(4) 242 고등학교

3. 토론수업하기 1) 주제정하기 < 수업과관련된토론주제가갖추어야할요건 > 1. 수업또는교과내용과목적에맞는것을선택한다. 2. 학년단계에적합한주제 3. 단원에적합한것 4. 수업제재와연관된주제 5. 관심을끌수있는주제 6. 생활과밀접한관계 7. 구체적이고경험적인주제 8. 단순한문장으로제시될수있는것출처 : 토론의달인을키우는토론수업, 박현희, 2011, 즐거운학교 2) 입장정하기개인별입장을정하여토론을준비하게한다. 입장을결정할때는자신이원래가지고있는입장을따르는것이좋지만, 쉽게결정이되지않는학생들에게는교사가기준을정해결정을할수있도록도움을준다. ( 예를들어짝수번찬성, 홀수번반대혹은오른쪽자리는찬성, 왼쪽자리는반대등 ) 3) 토론전의견정리하기토론을시작하기전자신의의견을정리할수있도록한다. 자신의의견을설득시키기위해자료를준비하거나상대편이주장하게될내용을예상하여반박내용을준비하는등사전에충분히준비한다. 4) 토론하기토론을할때에는토론의규칙과발언시간을잘지킬수있도록지도하고모둠의토론모습을보고상호평가하도록한다. 5) 토론후, 의견정리하기토론이끝나면찬성측과반대측의견을정리한다. 6) 전체토론내용정리하기모둠별의견을정리하여전체공유하고사회자는주제에대한의견을종합하여토론을마무리한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 243

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 학습자료 4 입장정리하여토론하기 ( 예시 ) 토론하기 주제 생각하기 (5 분 ) 주제 정하기 (5 분 ) 입장 정리하기 (10 분 ) 전체 토론하기 (20 분 ) 정리하기 (10 분 ) 다음의예시를참고하여토론을해봅시다. 1. 학습자료 3 의다양한문화의악곡을듣고함께토론하고싶은주제를적어봅시다 (5 분 ). < 수업과관련된토론주제가갖추어야할요건 > 1. 수업또는교과내용과목적에맞는것을선택한다. 2. 학년단계에적합한주제 3. 단원에적합한것 4. 수업제재와연관된주제 5. 관심을끌수있는주제 6. 생활과밀접한관계 7. 구체적이고경험적인주제 8. 단순한문장으로제시될수있는것 - 토론의달인을키우는토론수업, 박현희, 2011, 즐거운학교 - 주제예시 1) 우리의전통음악문화를국가무형문화재로지정해서보존해야한다. 예시 2) 현재우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이다. 예시 3) 사회문화적영향을받은금지곡도그의미를파악하여학교에서가르치는것이바람직하다. 예시 4) 유명하지않은악곡은그나라의문화적영향이크다. 예시 5) 전통음악계승을위하여원곡을그대로재현하여연주하는것보다현재의문화에맞게크로스오버하여연주하는것은바람직한변화이다. 244 고등학교

2. 다양하게나온주제중하나의주제를정해봅시다 (5 분 ). * 주제를정하는방법은아래의방법이외에도상황에맞게자유롭게정할수있다. 방법 1) 개인별로주제를발표하여투표해최다득표주제를결정한다. 방법 2) 짝끼리하나의주제를정하고같은방법으로앞이나뒤, 옆친구들과의견을조율하여주제를정한다. 3. 나의입장을정해다음의내용을정리해봅시다 (10 분 ). 개인별입장을정하여토론을준비하게한다. 입장을결정할때는자신이원래가지고있는입장을따르는것이좋지만, 쉽게결정이되지않는학생들에게는교사가기준을정해결정할수있도록도움을준다. ( 예를들어짝수번찬성, 홀수번반대혹은오른쪽자리는찬성, 왼쪽자리는반대등 ) 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 245

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 * 다음은주제에대한다양한입장을정리한예시본이다. 주제 1 우리의전통음악문화를국가무형문화재로지정해서보존해야한다. 찬성 우리의전통음악문화를국가무형문화 반대 우리의전통음악문화를국가무형문화 나의입장 재로지정하여보존해야한다. 재로지정하여보존하는것은바람직하지 않다. 우리음악문화는우리의역사이며정체성이기문화란본래그시대의사회적, 역사적 때문에국가차원에서이를보존해주어야 맥락에서이루어지는것인데국가가문화재를 한다. 지어함으로써그문화재가상업화되고 문화의본질을잃게될가능성이있다. 이유 각문화의자생력을살릴수있는방법을 고민해보아야한다. 246 고등학교

주제 2 현재우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이다. 찬성 우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 반대 우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 이 나의입장 이다. 아니다. 현재우리나라를세계에알릴수있는 음악은 K-pop 이다. 더구나 BTS 의빌보드 우리나라에는엄연히우리만의전통음악이 있다. 이는전세계어디에도없는우리만의 상수상은세계에우리나라의음악을문화이다. 알리게된중요한계기가되었다고 볼수있다. 또한 K-pop 은우리나라의정서를반영 그러나현재세계인들이공감하고인기를 끌고있다고해서 K-pop 이우리나라 문화를대표하는음악이라는의견에는 이유 하고있다고생각한다. 반대한다. 따라서, 우리나라문화를대표하는음악은 세계인들이좋아하고열광하는이유도 K-pop 이다. K-pop 을들으면그들도공감이되기 때문일것이다. 이것은우리만의정체성이없는음악이라생각된다. 따라서우리나라문화를대표하는음악은 K-pop 보다는우리의전통음악이라고생각한다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 247

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 4. 학급전체토론하기 (20분) 토론을할때에는토론의규칙, 발언시간등을사전에함께정하는것이좋다. 전체사회는누가할것인지, 발언시간은몇분인지, 서로간존댓말을사용할것등토론에서지켜야할사항을함께이야기하고토론을시작한다. 예시 : 이번토론에서사회를맡게될 *** 입니다. 토론진행중다음사항은꼭지켜주시기바랍니다. 각입장에대하여한번씩발언기회가있습니다. 상대편의주장에대하여반론할내용이있으시면발언권을사회자에게얻어발언해주시기바랍니다. 발언시간은 3분을넘기지않도록주의해주십시오. 어떠한경우라도서로간존댓말을사용하여예의를지켜주시고상대편의발언도중말을끊거나비난하는행동은삼가주시기바랍니다. 자, 지금부터토론을시작하겠습니다. 5. 토론후전체의견정리하기 (5분) 토론이끝나면찬성측과반대측의견을정리한다. 정리한내용을발표하고사회자는의견을종합하여토론을마무리한다. 공유를위하여발표하고주제에대한의견을종합하여토론을마무리한다. 이번토론회에서는양쪽의입장이팽팽히맞섰습니다. 음악과문화라는주체가생각하는것에따라다르게나타나기때문에어떤입장이옳고그르다는정답은없습니다. 하지만찬성측입장을발표하는학생들이좀더객관적인자료를제시하였고상대편의주장에반박할수있는내용이풍부하였습니다. 따라서어떤편의입장이맞는다고는할수는없지만찬성측의토론이더욱활발하게이루어졌다고할수있습니다. 오늘토론에서다양한의견을제시하여주신모든분들께감사드립니다. 이상으로토론을마치겠습니다. 248 고등학교

학습자료 5 개인별토론활동정리활동지 1. 모둠의토론내용을정리해봅시다. 찬성입장내용정리 반대입장내용정리 2. 토론수업을통해정리된음악과문화의관계에대하여개인의생각을정리해봅시다. 제 2 부 - 음악과교수 학습및평가자료 249

2015 개정교육과정교수 학습자료음악, 음악감상과비평 평가자료 1 교사평가 요소점수채점기준 토론의규칙을잘지키는가? (3) 3 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을잘지킨다. 2 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을대체적으로지킨다. 1 토론의규칙 ( 발언시간, 상대방에이야기에대한경청등 ) 을지키지않는다. 자료준비가충분한가? (3) 3 자신의입장에대한객관적인자료를충분히준비하였다. 2 자신의입장에대한객관적인자료를준비하였다. 1 자신의입장에대한객관적인자료를충분히준비하지않았다. 생각을정리하여발표하는가? (3) 3 자신의생각을정리하여상대방에게명확하게설명하였다. 2 자신의생각을정리하여상대방에게설명하였다. 1 자신의생각을정리하지않고설명하였다. 3 논리적으로설득하였다. 논리적인가? (3) 2 비교적논리적으로설득하였다. 1 설득을하지못하였다. 3 상대방에게일관되게예의있는태도를보였다. 예의를갖추는가? (3) 2 상대방에게비교적예의있는태도를보였다. 1 상대방에게감정에따라변화된태도를보였다. 총점 (15) 250 고등학교

기획권영민 ( 교육부교육과정정책과장 ) 송호현 ( 교육부교육연구관 ) 김명련 ( 교육부교육연구관 ) 전구슬 ( 교육부교육연구사 ) 이영희 ( 대전광역시교육청장학사 ) 정재훈 ( 경상남도교육청장학사 ) 연구책임자최은식 ( 건국대학교 ) 연구 집필진강선영 ( 서울구암고등학교 ) 김명식 ( 서울성수고등학교 ) 오지영 ( 경기서현고등학교 ) 이수진 ( 한국교원대학교 ) 이선화 ( 경기청덕고등학교 ) 정연수 ( 국악중학교 ) 발행일 발행처 주소 편집 인쇄 발간등록번호 음악, 음악감상과비평 2018 년 2 월 교육부, 경상남도교육청외 16 개시 도교육청 세종특별자치시갈매로 408 정부세종청사 14-1 동교육부교육과정정책과 예당문화인쇄 (02-2269-3202) 56-7430000-000202-01 본자료는교육정보통합지원포털에듀넷 - 티클리어 (www.edunet.net) 에탑재되어있습니다. 이자료는 2015 개정교육과정의현장안착을위한교수학습자료의예시로, 수업및수업지원목적외에본자료를활용할경우저작권법에저촉될수있습니다.