연구보고 11-R12-1 청소년의국교류활동참여효과에대한인식연구 책임연구원 : 박숙경 ( 경희대학교객원교수 ) 공동연구원 : 김소희 ( 한국청소년활동진흥원 대리 ) 오세정 ( 한국외국어대학교언론정보연구소 연구원 ) 연구보조원 : 강성모 ( 민노씨네 운영자 )
발간사 21 세기글로벌사회는청소년의삶의공간을지구촌으로확시키고있습니다. 청소년들은이국가의국민일뿐아니라지구촌시민으로서살아가야하기에이에필요한글로벌시티즌으로서의자질과역량을습득해야합니다. 지구촌에서일어나는여러가지현상에대한관심과참여, 상대에대한배려와존중, 사회정의와평등, 타문화에대한개방성을익힌지구시민으로성해야합니다. 청소년국교류는청소년의활동의한영역으로청소년정책 20년역사와함께하여왔으나크게정책적외연을확대하지못해왔습니다. 글로벌 이화두인한국사회에서청소년들이매우필요로하고참여하기를원하는활동임에도불구하고국가가공하는청소년국교류는매우한적인범위에서추진되어온것이사실입니다. 청소년국교류를확대 발전시키기위해서는국교류활동의성과가드러나야합니다. 본연구는 Q 연구방법이라는새로운연구방법을활용하여국교류활동참여자들의국교류참여효과에대한인식을통해국교류의성과를살펴보고자하였습니다. 연구가진행될수있도록협조해주신청소년기관 단체의관계자, 관계공무원분들과면접및질문지조사에응해준국교류참여청소년들께감사드립니다. 그리고어려운여건속에서성실하게연구를수행한연구진의노고를치하합니다. 2011 년 12 월 한국청소년정책연구원원이재연
국문초록 본연구는국교류활동참여효과에대한인식내용과유형을도출하기위해문헌연구와함께참여청소년및지도자, 전문가심층면접및인간의주관성을연구하는 Q방법론을통해참여효과인식내용분석과유형을분류하였다. 이후도출된인식유형을 2010 년국교류활동에참여한청소년 1,612명을대상으로온라인설문조사를실시하였다. 회수된 226부를 SPSS 18.0을활용분석하여일반적분포와인식유형별특성의차이를파악하였다. 이상의질적 양적조사와전문가자문회의결과를토대로국교류사업발전방안을시하였다. 본연구의주된분석결과와함의는다음과같다. 첫번째로국교류활동참여효과에대한인식내용에대한심층면접결과참여자들은 국교류활동 을통해낯선곳에서의적응력과용기배양, 타문화에대한관심과이해의폭이넓어지고깊어졌다는긍정적효과를공통적으로인식하는것으로나타났다. 국교류활동참여효과에대한인식유형은 3가지즉, 소통과네트워킹의기회, 문화에대한폭넓은시각 그리고 삶에대한진지한성찰 로나타났다. 1유형은국교류활동을통해개인의관심사를발전시킬수있고, 새로운소통의기회로서실용적인네트워킹을형성하고활용하는데도움이되었다고인식하고있다. 2유형은 문화에대한폭넓은시각 으로타문화에대한수용성과이해를증진시킬수있었다고인식한다. 3유형은다양한삶의방식의경험을통해자기성찰과새로운진로모색의기회를얻게되었다고한다. 두번째단계로국교류활동효과에대한인식유형별일반적분포와기타변인들과의관계를알아보았다. 분석결과, 2유형인 문화에대한폭넓은시각 (54.4%) 이가높게나타났으며, 1유형인 소통과네트워킹의기회 (25.7%), 3유형 삶에대한진지한성찰 (19.9%) 순으로나타났다. 유형별특성의차이를분석한결과1유형은원활한의사소통가능자, 해외체류경험자, 사후활동참여자가상대적으로많았다. 반면 2유형은새로운경험에대한흥미로인해국교류활동에참여한초기참여자들이상대적으로많았다. 3유형인 삶에대한진지한성찰 은비교적어려서부터국교류활동에참여한사람들이상대적으로많았다. 세번째로사업유형별참여경험과참여효과에대한분석결과참여후가크게달라진
점, 사전교육진행, 사후활동지원에대한만족도이상 3개의변수에서통계적으로유의한차이가발견되었다. 또한참여자관점에서의우선개선과에대한분석결과참여자들은사후활동지원, 프로그램내용, 홍보및모집방법개선을시급히개선할과로기하였다. 이같은연구결과를토대로국교류의발전방안을모색하기위한본연구의언은다음과같다. 첫째, 청소년국교류활동참여자관점에서국교류활동참여효과를이해하는실증자료를구축하여정책수립과정에객관적근거로활용될수있도록향후이러한후속연구가더욱활성화될필요가있다. 둘째, 청소년국교류활동참여효과인식유형에따른특성별요구수준에따라프로그램다양화와국교류활동참여효과를심층적이고지속적으로이어갈수있는정책적지원과노력이필요하다. 셋째, 청소년의국교류활동참여효과를고하기위해참여기회확대및도적치, 운영측면의인력과예산확보가필요하다. 주어 : 국교류활동참여효과, 인식유형
연구요약 1. 연구목적 본연구는참여청소년의국교류참여효과에대한인식유형과사업별분포특성조사를 통해국교류사업의성과를분석하는데목적이있음. 2. 연구방법 질적및양적연구를혼합하는 ' 병합방법론 (combined methodology)' 을하였음. 연구절차는크게국교류활동효과에대한참여자들의인식유형을규명하는 Q 조사단계와 효과인식유형의분포와특성을파악하는설문조사단계로이루어짐. 3. 주요결과 1) 참여효과인식유형분석참여자들의인식유형을분석한결과총세개유형이발견되었음. 1유형은 소통과네트워킹의기회, 2유형은 문화에대한폭넓은시각, 3유형은 삶에대한진지한성찰의기회 로명명하였음. 2) 참여효과인식유형의분포와특성2유형 문화에대한폭넓은시각 54.4%, 1유형 소통과네트워킹의기회 25.7%, 3유형 삶에대한진지한성찰의기회 19.9% 순으로나타났음. 1유형 소통과네트워크의기회 는다른그룹에비해영어사용이원활한사람이상대적으로 i
크게많고, 해외체류경험을가진사람들도상대적으로크게많았음. 참여후달라진점으로 인적네트워크형성 을꼽는경우가상대적으로많음. 2유형 문화에대한폭넓은시각 은 원활한소통이상의영어사용자 와 해외체류경험자 가상대적으로적고, 사후활동참여자도다른유형에비해상대적으로크게적었음. 3유형 삶에대한진지한성찰의기회 는1유형에비해서영어사용능력우수자, 해외체류경험자, 사후활동참여자가적었지만2유형에비해서는많았음. 3) 청소년국교류사업별참여경험및참여효과사업유형별참여경험에대한분석결과 청소년테마체험의경우초중고생참여율이높았으며국회의행사참가단, 청소년해외조사연수, 청소년해외봉사활동은 30% 내외였고, 한중청소년특별교류, 국가간청소년교류는국청소년광은적었음. 거주지를볼때서울시와광역시거주자가 80% 를넘었음. 사업유형별로볼때참여효과를소통과네트워크의기회로보는 1유형은청소년해외테마체험에서많았고참여효과를문화에대한폭넓은시각으로보는 2유형은청소년해외조사연수와한중청소년특별교류에서많았음. 삶에대한진지한성찰의기회로보는 3유형은해외봉사활동에서많았음. 4) 국교류사업발전방안 참여자들은 사후활동지원 과 홍보및모집방법 개선을시급히개선할과로기하고있음. 4. 정책언 국교류참여효과인식유형의특성을고려한정책개발이필요함. 즉소통과네트워크기회로삼는청소년, 다양한문화에대한이해를넓히려는청소년, 새로운진로모색의계기로삼으려는청소년에대한차별화된정책이필요함. 사후활동에대한지원강화가필요함. 사전교육과정강화를통해개인별수준과욕구에맞는프로그램목표와진행이필요함. 국교류참여기회를확대할인력및예산확보가필요함. 청소년이주체적으로기획, 운영, 평가할수있는국교류프로그램이필요함. ii
목 차 I. 서론 3 1. 연구배경및목적 3 2. 연구내용 5 II. 이론적배경 11 1. 청소년국교류패러다임의변화 11 2. 청소년국교류유형 13 3. 청소년국교류활동참여효과에관한선행연구동향 23 III. 연구방법및연구설계 27 1. 연구방법 27 2. 국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형연구절차 30 3. 참여효과인식유형의일반적분포와특성연구절차 35 IV. 연구결과 41 1. 참여효과인식유형분석 41 2. 국교류활동참여효과인식유형의분포와특성분석 54 3. 국교류사업유형별참여경험과참여효과분석 64 4. 국교류사업발전방안분석 76 V. 결론및언 83 1. 연구결과의요약 83 2. 연구의함의와언 85 3. 후속연구에대한언 88 참고문헌 89 iii
부록 97 부록 1. 심층면접동의서및질문지 97 부록 2. Q 모집단 100 부록 3. Q 분포도 103 부록 4. 설문지 106 부록 5. 2010 정부주도국교류사업개선의견 109 Abstract 119 iv
표목차 < 표 I-1> 심층면접개요 5 < 표 I-2> Q조사방법론개요 6 < 표 I-3> 양적조사방법론개요 7 < 표 II-1> 청소년교류약정체결국현황 (2009.12.31) 15 < 표 II-2> 국가간청소년교류약정체결및교류현황 (2009.12.31 기준 ) 15 < 표 II-3> 한*중특별교류현황 (2009년기준 ) 18 < 표 II-4> 한*중*일우호만남현황 (2009년기준 ) 18 < 표 II-5> 청소년해외체험활동지원프로그램현황 19 < 표 II-6> 2009년해외테마체험프로그램 20 < 표 II-7> 2009년대한민국청소년해외자원봉사단 21 < 표 II-8> 2009년청소년국행사개최지원 22 < 표 II-9> 청소년국교류활동참여효과 23 < 표 III-1> Q표본 (N=41) 31 < 표 III-2> 설문지구성 37 < 표 III-3> 국교류사업별표본수와응답률 38 < 표 IV-1> 유형별아이겐값과변량 41 < 표 IV-2> 유형간상관관계계수 42 < 표 IV-3> 유형별 P표본의인구통계학적특성및유형가중치 42 < 표 IV-4> 합의항목의 Q 표본과표본점수 44 < 표 IV-5> 1유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) 46 < 표 IV-6> 2유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) 48 < 표 IV-7> 3유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) 50 < 표 IV-8> 유형별판별력이높은 Q 표본과점수 52 < 표 IV-9> 유형별사정도구 53 < 표 IV-10> 참여효과인식유형의일반적분포 55 v
< 표 IV-11> 응답자의인구사회학적특성 55 < 표 IV-12> 참여효과인식유형별인구사회학적특성 56 < 표 IV-13> 응답자의국교류활동경험특성 58 < 표 IV-14> 참여효과인식유형별국교류활동경험 59 < 표 IV-15> 참여효과인식유형별참여횟수, 참여프로그램수 61 < 표 IV-16> 참여효과인식유형별참여프로그램유형 62 < 표 IV-17> 응답자의 2010 정부주도국교류사업참여경험특성 65 < 표 IV-18> 사업유형별참여경험 67 < 표 IV-19> 2010 정부주도국교류사업만족도 69 < 표 IV-20> 사업유형별참여효과 70 < 표 IV-21> 사업유형별만족도 72 < 표 IV-22> 국교류사업개선과 77 < 표 IV-23> 국교류사업개선의견 78 vi
그림목차 그림 Ⅲ-1 연구의총괄적구조 28 그림 Ⅲ-2 Q 소팅분포도 (N=41) 34 그림 Ⅲ-3 양적연구분석모형 35 vii
서론 1 1 서론 1. 연구배경및목적 2. 연구내용 1
1 서론 1. 연구배경및목적 1) 연구배경 고전적인국경의의미는점차로퇴색되고, 세계는점점작아지고있다. 이른바지역과인종, 민족을넘어세계시민이모든문를함께풀어가야하는지구촌시대에접어들었다. 이에따라미래세대인청소년들을대상으로하는국교류의중요성과가치가커지고있다. 최근세계각국은자국의미래를이끌어갈국적인재양성을위해청소년국교류를매우적극적으로추진하고있다. 우리나라정부도다양한국교류활동을직접개발하여추진하는한편, 민간과지방자치단체차원의국교류가활성화될수있도록지원을강화하고있다. 우리나라는불과 60여년만에원조받는나라에서원조주는나라가된최초사례로짧은시간동안매우급격한변화를겪었다 1). 20세기와 21세기를통틀어유일한기록이다. 이렇듯짧은기간에급속한발전과확대가이뤄진상황에서국내청소년국교류는변화된환경에맞는새로운개념화, 청소년의욕구를반영하고참여를활성화하기위한방안모색등다양한과를안고있다. 이를위해서는청소년국교류사업에대한전면적이고심도깊은평가와효과를규명하는연구가필요하다. 이러한필요성에따라최근청소년국교류활동의참여효과를실증적으로규명하려는연구, 예컨대청소년국교류활동의주요한참여효과이자목적으로시되온글로벌역량, 글로벌리더십, 글로벌시티즌십의개념을구성하고, 척도로개발하려는연구들이조금씩이뤄지고있다 ( 오해섭외, 2008; 윤철경, 2008; 지은림 선광식, 2007). 이들연구들은관련연구가부족한상황에서청소년국교류활동을평가하고참여효과를개선하기위한기초자료를생성했다는점에서의미가크다. 그러나 청소년 1) 한국은세계 2 차대전이후 ODA( 공적개발원조 ) 의수혜국이다가 2009 년 OECD 의개발위원회 (DAC) 가입으로원조주는나라가되었다. 3
1 서론 국교류활동은청소년이주고객인만큼그들의요구와관심을반영하여사업과프로그램을운영하는것이핵심 이되어야한다 ( 오해섭, 2011). 그러므로청소년관점에서의평가와효과를규명하는연구가필요하지만아직까지이러한연구는찾아보기어렵다. 본연구는이러한필요성에따라청소년의국교류활동참여효과인식을연구하였다. 본연구의필요성은다음세가지로요약된다. 첫째, 참여자관점에서국교류사업의효과가어떻게인식되고있는지를규명한연구는찾아보기어렵다. 지금까지의관련연구들은국교류사업실적의증감을양적으로비교하거나, 기존척도를활용하여참여효과를측정하는방식을주로사용하였다. 그러므로참여자관점에서효과를평가하는노력이필요하다. 둘째, 청소년국교류활동은사업추진주체의의도와함께참여자의특성이반영되어구성되는역동적인주이다. 그러므로청소년국교류활동을대로평가하고발전방안을모색하기위해서는참여자의특성을이해하고참여자관점에서바라보려는노력이필요하다. 셋째, 청소년국교류의정책목표는사회변화, 정책환경의변화에맞게변화되어야한다. 예컨대글로벌사회진입기와글로벌사회이행기의청소년국교류사업은구체적인목표와방향을달리설정해야한다. 따라서변화된상황에서국교류사업의주체인청소년들의인식이어떻게달라져있는지를확인하는노력이필요하다. 이러한필요성에따른본연구의질문은다음과같다. 첫째, 청소년국교류활동의참여효과에대한참여자들의인식내용과유형은어떠한가? 둘째, 청소년국교류활동의참여효과에대한참여자들의인식유형분포와인식유형별참여자특성은어떠한가? 셋째, 청소년국교류사업유형별참여경험과참여효과는어떠한가? 넷째, 청소년국교류사업개선과와발전방안에대한참여자들의의견은어떠한가? 2) 연구목적 본연구는참여자관점에서정부주도청소년국교류사업의효과를규명하고발전방향을모색하기위한것이다. 이를위해국교류활동참여효과에대한참여청소년의인식유형도출, 도출된참여효과인식유형분포와인식유형별참여자특성규명, 정부주도국교류사업유형별참여경험과참여효과규명, 참여자관점에서정부주도국교류사업개선과와발전방안을시하였다. 4
2. 연구내용 1) 청소년국교류활동참여효과에대한문헌연구문헌자료의수집과분석은크게세가지방향에서실시했다. 첫째, 청소년국교류사업의패러다임의변화과정을검토하였다. 둘째, 청소년국교류활동참여경험과유형에대한선행연구결과를검토하였다. 셋째, 청소년국교류활동참여효과에대한선행연구결과를검토하였다. 서론 1 2) 청소년국교류활동참여효과에대한인식내용연구 참여자관점에서국교류활동참여효과를어떻게인식하고있는지를파악하기위해심층면접을실시하였다. 심층면접은국가간청소년교류, 청소년해외체험프로그램, 청소년단체및지방자치단체국교류사업세개유형의사업별지도자 3인, 국교류참여자 6인, 학계전문가 1인이상총 10인을대상으로실시되었다. 이후심층면접내용에대한분석을토대로국교류활동참여효과에대한인식내용을도출하였다. 표 I-1 심층면접개요 주요요소 내용 비고 조사대상 2010년청소년국교류활동참여자 6인국교류사업운영기관프로그램운영자 3인 10인 학계전문가 1인 선정방법 국교류사업유형, 청소년연령등을고려하여선정 조사내용 프로그램의목표, 참여대상, 프로그램내용, 실시방법, 운영여건, 참여자의만족도및사전사후글로벌시티즌십수준, 프로그램운영체계및문점, 프로그램발전방안등 반구조화된질문지구축조사방법반구조화된질문지기법에의한심층면접분석은 9명녹음 녹취록분석 / 1명면접기록분석조사시기 2011. 5. 15~5. 25 분석 개방적코딩기법에따라면접내용을반복적으로읽어나가면서국교류활동참여효과에대한진술문추출 면접조사지 5
3) 청소년국교류활동참여효과에대한인식유형연구 1 서론 문헌연구와심층면접을통해도출된인식내용을분류한후, Q 방법론을사용하여청소년들의 국교류활동참여효과에대한인식유형을도출하였다. 이과정은국교류활동참여효과가참여자들 의관점에서어떻게인식되고있는지를보여주는자료구축이라는점에서의미를갖는다. 표 I-2 Q 조사방법론개요 주요요소 내용 비고 조사대상 2010년국교류사업참여자 40인 40인 선정방법 국교류사업유형, 청소년연령, 참여국가등을고려하여선정 조사내용 국교류활동참여효과에대한인식유형 조사방법 Q 대표진술문구축 Q 조사도구개발 P 샘플링 ( 조사대상선정및섭외 ) Q 사전조사실시및조사도구확정 Q 소팅및분석 조사시기 2011. 6. 15~6. 30 자료처리및분석 자료입력및 QUANL 분석 Q 조사지및조사도구 4) 참여효과인식유형분포와특성및사업유형별참여경험과참여효과연구 도출된인식유형의일반적분포와인식유형별관련특성의차이, 사업유형별참여경험과참여효과를파악하기위해설문조사를실시하였다. 이를위해 2010년국교류사업참여자 1,612명을대상으로온라인설문조사와전화조사를실시한다음수거된설문지 237부중유효설문지 226부를 SPSS 통계패키지프로그램을이용하여분석하였다. 6
표 I-3 양적조사방법론개요 주요요소 내용 비고 조사대상 2010년정부주도청소년국교류활동참여자 1,612명 조사내용 국교류활동참여효과에대한인식유형분포와특성 설문지개발조사방법온라인설문조사프로그램개발온라인조사및전화조사실시조사시기 2011. 7. 25~9. 8 자료처리및분석 온라인조사방식에의해코딩처리자동집계 SPSS 프로그램을통한빈도, 기술적분석, 요인간관련성파악 설문지 서론 1 5) 참여자관점에서의청소년국교류발전방안 서베이연구과정에서안된참여자관점에서의국교류사업에대한만족도, 개선방안에대한 응답내용을분석하고개선과및발전방안을언하였다. 발전방안은참여자의관점에서안되었으 며, 현재실시되고있는관련프로그램들의질적수준을고하고개선하기위한차원에서이루어졌다. 6) 전문가자문회의개최 연구설계와추진과정의적절성, 분석결과에대한풍부한해석을위해현전문가 2 인, 학계 전문가 1 인을자문으로섭외, 두차례에걸친자문회의등을통해그의견을수렴하고반영하였다. 7
1 서론
2 이론적배경 이론적 배경 2 1. 청소년국교류패러다임의변화 2. 청소년국교류유형 3. 청소년국교류활동참여효과에관한선행연구동향 9
2 이론적배경 1. 청소년국교류패러다임의변화 청소년기본법 은3조3호 2) 에서 교류활동 을 수련활동, 문화활동 와함께 3대청소년활동의하나로규정하고있다. 청소년활동은관련법과정책에의거하여, 시대의변화에따라강조되는분야가다른데, 현재는다문화와글로벌화와관련된청소년활동의하나로청소년국교류활동이대두되고있다. 실로청소년국교류활동은정부및지자체, 청소년단체등다양한기관에서다양한테마와방법으로활성화되어왔다. 일례로 4차청소년정책기본계획 은 청소년의다양한국교류기회확대와국교류사업의체계화를위해해외체험프로그램다양화및문화간교류확대, 협력네트워크구축및국사회기여를위한실질적인프로그램추진 을주요과로시하고있다. 이같은변화의이면에는기존청소년국교류가시대적요구를반영하지못하고단순히그나라의유적지관광이나친선활동, 행사참여위주로진행되어진정한가치와효과를창출하지못했던점에대한반성이깔려있다. 이렇듯시대적상황의빠른변화속에서중요한정책과로떠오른청소년국교류는 양적성과내용다변화, 시대적요구를반영한새로운개념화, 일방적교류가아닌대등한주체로서의상호관계에대한고려, 청소년의욕구및참여보, 사업간이질성을극복하고효율화하기위한체계화 이상다섯가지과를동시에풀어야할상황에놓여있다. 이러한상황에서청소년국교류의최근패러다임을살펴보는것은상황에대한이해와청소년국교류평가및정책개선을위한본연구의방향을설정하는데도움이된다. 우선패러다임의변화를반영하는 개념 의변화를살펴보자. 청소년국교류의개념화는 교류 2) 청소년기본법 3 조. 3. 청소년활동 이라함은청소년의균형있는성을위하여필요한활동과이러한활동을소재로하는수련활동 교류활동 문화활동등다양한형태의활동을말한다. 11
2 이론적 배경 주체, 교류목적, 교류유형, 무엇을교류로볼것인지등 에따라다양하게정의되어왔다. 최근패러다임의주요흐름은교류목적과주체, 내용과형식을보다광의로개념화하고, 일방적활동을넘어선 관계 에주목하며, 세계시민성 (global citizenship) 및다양한문화에대한존중과연대가부각되고있다는것이다. 최근개념화의가큰흐름은초기 청소년의직접접촉 을강조하던협의의개념화로부터주체, 목적, 내용및형식등을다양하게포괄하는광의의개념화로변화하고있다는것이다. 이같은변화의흐름은전세계적인흐름으로 Yoneo Ishii(2000) 는 국교류활동이일본의발전에큰기여를하였으며, 21세기지식정보화시대에인적자원개발은더욱중요시되고있기때문에국교류개념의영역과활동범위를더욱확대해야한다 고강조하였다. 청소년국교류개념은크게협의와광의로나눠진다. 김경준 (1995) 은 청소년국교류활성화방안연구 에서청소년국교류를 교류주체와교류범위 를기준으로협의와광의의개념으로분류하였다. 협의의개념화는 청소년집단이외국과의직접적접촉을통하여조직적으로이루어지는활동 을의미한다. 이에비해광의의개념화는 청소년의직접접촉이없어도청소년들의지적, 신체적, 정신적인면에있어서의바람직한변화를목적으로일정기간동안청소년개인, 청소년대표또는청소년동아리, 청소년단체나사회단체등청소년집단에의해서이루어지는외국과의인적, 물적, 문화적, 사상적인교류활동 을포괄한다. 청소년국교류의범위가확되고점차광의로개념화되고있다는점과함께, 개념화의변화에서주목할내용은상호성등의가치와관계를중시한다는것이다. 교류 ( 交流 ) 는어원적으로볼때한자뜻에따르면 물이서로섞이어흐르는것 을의미한다. 인간관계에있어서는 서로사귀거나바꾸거나하는것 을의미하는것이다. 영어권에서교류에해당하는용어는 interchange 또는 exchange 이다. 이역시 상호, ~ 사이에 바꾸다, 교환하다 라는의미를갖고있다. 교류는말자체가의미하듯이교류는 서로주고받는상호작용 을내포하고있다. Werner Müller(1987) 는국교류의개념에대해 일방이아닌쌍방의상호작용이라는점 을강조하였다. 그는교류를 서로가상대방에게다른것을요구할수있도록무엇인가를주어야만하는즉, 서로가주고받는상호작용 이라고설명하며, 청소년국교류를 청소년국사업의중요한부분으로서청소년들이외국을방문하여만나게되는교육적목적으로계획된행사들이나청소년들의계획된만남에서이루어지는모든활동들과관계들 로정의하였다. 그러면이러한국적인상호작용을통해성취하려는것은무엇인가? 이에대해서는지구촌사회의 간문화적이해를통한평화적 공동체적삶의창조, 지구촌문의공동해결을위하여공동체나 12
지역사회공동체등의함께하는삶에대한의식과행위를배우고익혀서지구촌및지역사회공동체를형성 발전시키는것 을목적으로시하고있다 ( 한국청소년개발원편, 2004: 9-40). 한편박철웅 (2011) 은청소년국교류가지향해야할과를다음세가지로시하였다. 첫째, 선택적활동이거나소수의글로벌리더를양성하는활동이아니라모든청소년들의필수적이며자신과국가의생존을위한만인필수통과의례로규정되어야한다. 둘째, 글로벌리더십 (global leadership) 에서글로벌시티즌십 (global citizenghip) 으로패러다임을전환하여글로벌생활세계에대한책임감이강조되어야한다. 셋째, 글로벌시티즌십함양이라는핵심적가치를중심으로청소년국교류인프라의새로운배열을시도할때라고하였다. 청소년국교류활동은외국과의인적, 물적, 문화적, 사상적상호교류를통해다름을이해하고소통할수있는지구시민으로서의소양과역량을개발하여평화적공동체적삶을창조하고자하는청소년활동으로정의할수있다. 이상의내용은청소년국교류가시대적흐름과요구를반영한중요한청소년정책으로전면적평가와이를통한새로운개념화및표준을세워나가야할필요가있음을말해준다. 이같은상황에서청소년국교류의주체인청소년들이참여효과를어떻게인식하고있는지를규명하려는본연구는청소년국교류의 현재 에대한심층적이해를돕고청소년의요구에따른발전방안을마련하기위한기초연구로의미를갖는다. 이론적 배경 2 2. 청소년국교류유형 청소년국교류유형은활동의형태, 주, 추진국가, 사업시행주체등에따라다양한방식으로유형화될수있다. 가대표적인유형화는활동내용을기준으로분류하는방식인데, 대체로 저개발국가에서의자원봉사활동, 국가간문화교류를위한활동, 배낭여행, 국회의, 캠프 등으로나눠진다. 또한추진주체에따라정부주도국교류, 민간주도국교류로분류하기도한다. 이밖에다양한요소가결합된교류방식을별도의기준에의해유형화하는분류도가능하다. 예컨대윤철경 (2000) 은청소년교류의국적인비교를시도하며유럽형, 북미형, 일본형으로분류하였다. 이에서는 정부주도국교류에참여한청소년이참여효과를어떻게인식하고있는가 를규명하려는본연구의주를고려하여, 우리나라의정부주도국교류사업의흐름과유형을간략히살펴볼것이다. 13
1) 정부주도국교류사업흐름 2 이론적 배경 세계적으로청소년국교류활동에대한국적관심은2차세계대전이후시작되었다. 1,2차세계대전을겪으면서인류를위해서는세계평화와인권그리고민주주의가수호되어야한다는자각이높아지면서, 국사회의협력에대한필요성이절실해졌다. 이후 1980 년대후반에이르러세계화에따른상호의존, 공동협력의필요성에대한관심이고조됨에따라이를위한세계교육에대한관심과활동이활성화되어왔다. 우리나라에서청소년국교류는 1965년말레이시아와국가간청소년교류를통해시작되었다. 이후정부주도청소년국가교류는 국가간청소년교류 를중심으로점차교류국가를확대하는형태로진행되어왔으며전근대적인상황을벗어나지못했다. 2000년이후새로운발상과과감한변화를통해현대사회가요구하는청소년국교류활동으로도약하는계기를만들어야한다는사회적요구가이어지면서비로소전근대적인상황을벗어나발전해왔다. 구체적으로정부주도국교류가이러한패러다임을반영하게된시기는 2006년이후라할수있다. 당시청소년관련정부전담부처인 국가청소년위원회 에서는 2006 년기존국교류활동의틀을깨고 청소년들스스로자신의재능과창의성을살려세계각국의점분야에대한연수계획을수립하여실행하는새로운형태의청소년해외파견사업 인 대한민국청소년세계를가다 프로그램을개발하여의욕적으로추진하였다. 이후 2008 년도에는국가청소년위원회로부터청소년관련업무를이관받은보건복지가족부에서 우리나라청소년들이세계무대에서외국의청소년들과선의의경쟁을할수있는용기와개척정신을심어주고세계시민으로서의자질을고양 하고자 국회의및행사파견사업 을추진하였다. 이들프로그램은외국의사회와문화, 정치경등에대하여직접확인하고자신의진로선택과미래설계, 글로벌역량강화의기회로활용하고자하는청소년들의요구와접합되면서매우긍정적인결과를만들어냈다. 이결과이두개의사업은현재청소년정책주무부처인여성가족부청소년국교류활동의중점추진사업으로활발히추진되고있다. 2) 정부주도국교류사업유형 여성가족부에서발행하는청소년백서에따르면현재정부주도국교류사업은크게정부기관 중심국교류, 청소년해외체험프로그램, 국행사지원프로그램이상세가지유형으로이루어져있 다. 세가지유형별대표적인국교류사업을살펴보면다음과같다. 14
(1) 정부기관중심국교류 1 국가간청소년교류국가간청소년교류는양국청소년담당부처간약정등에의해매년정기적으로실시되는사업으로대상국의청소년기관및시설방문, 양국청소년및청소년지도자간토론, 민박, 역사 문화유적지답사, 산업시설견학등을통해청소년관련정보와경험등을교환하고각국의문화를체험할수있는기회를공한다. 2010년에는 23개국과파견 335명, 초청 325명등총 660명의 교류가추진되고있다. 표 II-1 청소년교류약정체결국현황 (2009.12.31) 구분 아시아 (9개국) 유럽 (10개국) 중남미 (2개국) 중동 아프리카등 (8 개국 ) 체결국총 29개국중국, 일본, 말레이시아, 몽골, 베트남, 필리핀, 인도, 인도네시아, 싱가포르러시아, 프랑스, 체코, 폴란드, 핀란드, 헝가리, 그리스, 터키, 스페인, 불가리아칠레, 멕시코 사우디아라비아, 이스라엘, 이집트, 수단, 모로코, 파키스탄, 아르바이잔, 튀니지 이론적 배경 2 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 표 II-2 국가간청소년교류약정체결및교류현황 (2009.12.31 기준 ) 교류약정국 ( 주관기관 ) 말레이시아 ( 청소년체육부 ) 사우디아라비아 ( 청소년복지처 ) 일본 ( 내각부 ) 시행근거 한말문화협정 ( 65) 한 말청소년교류약정 ( 92.4) 지도자 15 명교류추가 - 공공행정처 양국정부합동위원회합의 ( 81) 정상회담공동선언 ( 84) 최초시행년도 79 약정내용 ( 인원 기간 ) 15 명 10 일간 ( 02 년부터 30 명 ) 2009 년까지교류인원 초청파견총인원 529 명 538 명 1,067 명 81 10 명 10 일간 254 명 255 명 509 명 87 40 명 15 일간 ( 03 년부터 30 명씩, 초청국전액부담 ) 660 명 756 명 1,416 명 15
2 이론적 배경 교류약정국 ( 주관기관 ) 중국 ( 중화전국청년연합회 ) 헝가리 ( 청소년체육부 ) 러시아 ( 교육부 ) 필리핀 ( 교육문화체육부 ) 모로코 ( 청소년체육부 ) 핀란드 ( 교육부 ) 칠레 ( 청소년처 ) 베트남 ( 청소년위원회 ) 몽골 ( 사회복지노동부 ) 멕시코 ( 청소년원 ) 이스라엘 ( 청소년교류협회 ) 프랑스 ( 청소년체육부 ) 체코 ( 교육청소년체육부 ) 수단 ( 청소년체육부 ) 폴란드 ( 교육체육부 ) 인도 ( 청소년체육부 ) 시행근거 양국수교시교류합의 ( 92) 청소년교류양해각서 ( 98) 최초시행년도 93 약정내용 ( 인원 기간 ) 20 명씩 10 일간 ( 98 년부터 40 명 ) 2009 년까지교류인원 초청파견총인원 565 명 597 명 1,162 명 청소년협력약정서 ( 92) 93 15 명 10 일간 25 명 57 명 82 명 청소년협력계획서 ( 95) 94 청소년교류협력계획서 ( 95) 청소년교류약정서 ( 07.9.) 96 청소년교류약정서 ( 94) 96 청소년협력협의각서 ( 96) ( 05 갱신 ) 96 30 명씩기간미명시 ( 01 부터 10 명 8 일간 ) 24 명 10 일간 ( 07 년갱신 10 20 명, 10 일간 ) 15 명 2 주간 ( 격년 ) 3 명 / 7 명 6 일간 ( 연초에협의결정, 청소년전문가 ) 145 명 148 명 293 명 113 명 130 명 243 명 73 명 102 명 175 명 48 명 66 명 114 명 청소년협력약정서 ( 96) 98 20 명이내, 10 일간 21 명 42 명 63 명 청소년교류약정서 ( 99) 재약정체결 ( 04.5.19.) 청소년분야협력약정서 ( 012.13.) 청소년협력약정서 ( 00.11.) 99 00 사전합의 01 20 명 10 일간 ( 베트남초청 30 명 ) 338 명 218 명 556 명 10 명이내, 10 일간 104 명 94 명 198 명 10 20 명, 10 일간 ( 인원및기간사전협의 ) 88 명 91 명 179 명 청소년협력약정서 ( 02) 02 10 20 명, 10 일간 69 명 77 명 146 명 청소년협력약정서 ( 02.4.26.) 03 10 20 명, 10 일간 2 명 0 명 2 명 청소년협력약정서 ( 03) 03 10 명, 10 일간 30 명 30 명 50 명 청소년 체육협력약정서 ( 04.5) 청소년 체육교류양해각서 ( 04.12) 청소년교류약정서 ( 05.4.4.) 05 10 명, 8 일간 41 명 47 명 88 명 05 10 20 명, 10 일간 40 명 50 명 90 명 06 10 20 명, 5 7 일간 ( 연초상호협의 ) 50 명 50 명 100 명 16
교류약정국 ( 주관기관 ) 파키스탄 ( 청소년부 ) 이집트 ( 청소년 ) 터키 ( 청소년체육부 ) 그리스 ( 교육종교부 ) 스페인 ( 청소년청 ) 아르바이잔 ( 청소년체육부 ) 불가리아 ( 청소년체육처 ) 인도네시아 ( 청소년체육부 ) 싱가포르 ( 청소년위원회 ) 튀니지 ( 청소년체육부 ) 시행근거 문화교류계획서 ( 05.9) 청소년교류양해각서 ( 05.12.14) 문화및과학교류계획서 ( 05.9.23) 청소년분야양해각서 ( 06.12.13) 청소년분야협력프로그램 ( 07.3.26.) 청소년분야양해각서 ( 07.4.23.) 청소년분야양해각서 ( 07.12.10.) 청소년분야협력약정 ( 09.6.1) 청소년분야협력약정 ( 09.6.26.) 청소년분야협력약정 ( 09.6.30.) 최초시행년도 06 약정내용 ( 인원 기간 ) 7 명 7 일간 (10 명,10 일간 ) 2009 년까지교류인원 초청파견총인원 40 명 9 명 39 명 06 10 20 명, 10 일간 9 명 40 명 49 명 06 06 07 08 08 10 09 ( 격년 ) 10 10 20 명, 10 일간 ( 청소년 ) 8 명, 6 일간 ( 정부공무원 5, 지도자 3) 연초협의 ( 청소년정책수립관계자 ) 약 20 명, 연초상호협의 ( 청소년대표, 공무원 ) 10 20 명, 10 일간 ( 연초협의 ) 청소년 10 지도자 10, 10 일간 청소년및지도자10, 10일간 5년유효, 매년초협의결정 40 명 40 명 80 명 10 명 8 명 18 명 3 명 3 명 6 명 19 명 19 명 38 명 12 명 12 명 24 명 7 명 10 명 17 명 0 명 10 명 10 명 0 명 0 명 0 명 29 개국 3,342 명 3,499 명 6,841 명 이론적 배경 2 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 2 한 중청소년특별교류한 중청소년특별교류는 2003 년한 중양국정상간의청소년교류확대합의에따라 2004 년부터우리정부의공식초청으로중국청소년 500명이 10일간의일정으로한국을방문하고있다. 이에따라, 중국측은 2006 년부터매년한국청소년 100 명을초청하였고, 2009 년부터는 100 명이증원된 200명을중국에초청하였다. 2010년에는 2010 중국방문의해 를계기로중국측이 400명의한국청소년을초청하기로해, 총 900명 ( 초청 500명, 파견 400명 ) 의교류가시행되었다. 17
표 II-3 한*중특별교류현황 (2009 년기준 ) 2 이론적 배경 구분 2004 2005 2006 2007 2008 2009 초청파견 1차 2차 3차계 1차 2차계 198 명 (7.21 7.30) 192 명 (7.6 7.15) 96 명 (5.24 6.2) 200 명 (4.7 4.16) 154 명 (8.18 8.27) 196 명 (7.8 7.17) 189 명 (11.1 11.10) 100 명 (9.7 9.16) 193 명 (7.5 7.14) 100 명 (6.13 6.22) 100 명 (10.29 11.7) 99 명 (9.16 9.25 ) 100 명 (11.17 11.26) 191 명 (11.15 11.24) 200 명 (11.1 11.10) 191 명 (11.1 11.10) 150 명 (11.5 11.14) 185 명 (11.11 11.20 ) 총계 487 - - 487 483 - - 483 489 491 404 480 96 명 (5.13 5.22) 98 명 (4.12 4.21) 97 명 (7.3 7.12) 95 명 (7.22 7.31) 99 명 (8.3 8.12 ) 98 587 97 588 95 499 195 675 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 3 한 중 일청소년우호의만남한 중 일 3국정상은 2007년을 한 중 일교류의해 로설정하고 3자간청소년교류사업추진에합의하였다. 2007년에는중국에서한 중 일청소년우호만남행사가개최돼한국청소년 100명이파견되었고 2008 년에는일본에서, 2009 년에는한국에서각각개최되었다. 2010년에는4회행사가중국에서개최되어한국청소년 100명이파견되었다. 2012년에는우리나라에서개최될예정이다. 표 II-4 한*중*일우호만남현황 (2009 년기준 ) 회차 연도 개최국 소 기간 인원 1회 2007 중국 베이징 8.16 22 300명 ( 한 중 일각국 100명 ) 2 회 2008 일본도쿄 9.17 23 3 회 2009 한국서울 7.21 27 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 300 명 ( 한 중 일각국 100 명 ) 300 명 ( 한 중 일각국 100 명 ) 18
(2) 청소년해외체험프로그램 2006 년부터실시되고있는청소년해외체험프로그램은청소년들이스스로기획 집행하는 청소년자율프로그램 과 해외자원봉사 등의프로그램으로구성되어실시되며이를통해청소년의글로벌역량을강화하여세계시민의식을갖춘청소년으로성할수있도록지원하고있다. 프로그램비용은참여자와정부가나누어부담하고, 저소득청소년이참여할경우정부에서전액지원하고있다. 표 II-5 프로그램명내용대한민국청소년세계를가다 청소년조사 연수단 청소년국회의 행사참여단 청소년해외테마체험단 청소년해외자원봉사단 청소년해외체험활동지원프로그램현황 선진외국의청소년정책, 인문사회, 이공분야등을주로하여청소년들스스로창안한프로그램에대해조사연수활동지원 * 69 개팀 269 명참여 (2009) 청소년을세계의주역으로다양한국회의 행사등에청소년들을파견 * The 27th International Conference of The System Dynamics Society 등 85명 (2009) 대한민국청소년발전프로젝트청소년에게세계선도적으로추진되고있는정책및강점분야의연수 체험기회를공함으로써국적소통능력향상을통한국경쟁력강화 * 19개국 15개프로그램 284명 (2009) 꿈과사람속으로청소년들의해외자원봉사활동을통하여자아실현과글로벌역량강화 * 20개국, 19개단체, 34팀, 630명 (2009) 이론적 배경 2 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 1 대한민국청소년세계를가다 조사 연수단조사 연수단은 4명내외의청소년이 1개팀을이루어외국의청소년분야, 해외한민족의생활과발전방향, 인문사회 이공분야및진로 취업분야등에대해자율적으로활동주를선택하여계획을수립하여신청 출하고, 서류심사와면접심사를거쳐최종선발되며, 선발팀은선택주에대해스스로준비를갖춰해외에나가조사 연수활동을펼치고보고서를출하여야한다. 대부분여름방학기간을이용해서조사 연수활동을펼치며, 2010년에는청소년분야, 인문사회분야, 이공계분야, 진로 19
취업분야와기타분야의 75 개팀 300 명규모로추진하였다. 표 II-6 2009 년해외테마체험프로그램 2 이론적 배경 사업명시기 ( 기간 ) 소인원 ( 명 ) 비고 필리핀 ( 잠보앙 ) 기타청정환경테마체험단필리핀람사르습지와전문문화체험단 2.19 27 필리핀 22 명 5.23 31 필리핀 20 명 전국지역아동센터협의회 국학생교류기구 ( 대구달성군 ) 지속가능한발전 5.3 13 프랑스 20명 한국청소년진흥센터 국안보-평화와분쟁 5.15 24 호주 19명 한국청소년진흥센터 유네스코세계유산보호캠프 6.5 9.25 페루등 9개국 27명 국워크캠프기구 아비뇽축로보는청소년문화의다양성 7.5 15 프랑스 20명 한국청소년진흥센터 기후변화와신재생에너지 7.13 24 독일 20명 한국청소년진흥센터 콘야전통문화체험 7.22 8.3 터키 19명 한국청소년진흥센터 스페인-청소년과참여 9.11 21 스페인 14명 한국청소년진흥센터 에코스쿨 8.5 20 뉴질랜드 16명 한국청소년진흥센터 미래식량자원 Aquaculture 대만체험연수 8.16 22 대만 17명 농어촌청소년육성재단 영국문화원관계자방한 7.20 29 한국 14명 한국청소년진흥센터 환경과빈곤워크숍 12.13 22 라오스 24명 ( 사 ) 푸른아시아 다문화가족청소년또하나의베트남 14명 10.1.19 24 모국방문프로젝트필리핀 18명 한국청소년진흥센터 합계 284명 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 2 청소년을세계의주역으로 국회의행사참여단청소년이스스로참여할국회의나포럼, 캠프등을조사하여참여계획서를출하면서류심사와면접을통해파견대상자를선발한다. 참여를원하는청소년은구체적인역할이있어야하며, 단순참관등은배된다. 2009년에는 20개국에 85명이국회의행사참여단으로참여하였다. 20
3 대한민국청소년발전프로젝트 해외테마체험단세계주요선진국가의선도적강점분야등을체험 연수하여청소년의국적능력배양및국가경쟁력고를위해지원하는프로그램으로 2009년에는 19개국 15개프로그램에 280여명의청소년을 10일내외로파견하였다. 2009년도에는호주의국안보 ( 평화와분쟁 ), 독일의기후변화와신재생에너지, 스페인의청소년과참여등이다. 2010년에는 15개해외테마프로그램에 300명의청소년을파견하였다. 4 꿈과사람속으로 대한민국청소년해외자원봉사단청소년들의자아실현과글로벌역량강화및세계시민의식함양을목적으로개발도상국및저개발국의아동, 청소년, 지역주민등을위하여방학기간을활용하여대한민국청소년해외자원봉사단을파견하고있다. 2009 년은아시아 20개국에 34개팀 630 여명의봉사단을 10~14일내외로파견하였으며, 2010년에는 700명의청소년을파견하였다. 이론적 배경 2 표 II-7 2009 년대한민국청소년해외자원봉사단 구분태국캄보디아 네팔필리핀베트남우즈벡중국인도방글라데시 인도네시아 파견팀수 1 6 4 5 1 2 4 3 2 3 2 1 34 파견자수 17 128 98 87 17 34 68 49 34 51 34 13 630 자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서. 라오스 동티모르 계 (3) 국행사지원프로그램 국청소년행사의국내개최를지원하는프로그램으로아시아청소년들에게한국문화체험등의기회를공하여한국에대한이해를고하고자개최하는아시아청소년캠프와세계각국의청소년이참여하는국청소년광, 걸스카우트연맹의국야영대회등이있다. 2010년에는아시아청소년캠프, 국청소년광, 아시아태평양잼버리겸국패트롤잼버리, 동북아청소년포럼, 여수국청소년축, 아시아청소년지도자초청연수등의프로그램이추진되었다. 21
표 II-8 2009 년청소년국행사개최지원 2 이론적 배경 사업명시기 ( 기간 ) 소인원비고 2.18 21 12개국횡성 (5일) 120명2,3회코리아홀릭한국청소년진흥센터 6.29 7.3 12개국서울, 가평 (5일) 110명 44 차청년지역행동 2009 년미래를여는아시아청소년캠프 20 회국청소년광 12회걸스카우트국야영대회 2009년아시아청소년지도자초청연수 7.22 8.2 (12 일 ) 7.29 8.13 (15 일 ) 8.18 25 (7일) 8.5 11 (7일) 11.17 12.9 (23 일 ) 서울, 광주, 주, 남원, 순천 서울, 횡성 서울, 괴산 인천 서울, 천안, 평창등 21 개국 70 명 18 개국 248 명 31개국 115명 40개국 8,877명 6 개국 19 명 2009년글로벌프렌드십 11.27 29 16개국강원인캠프 (3일) 91명9회여수국청소년축신종플루확대로인한행사취소합계자료 : 여성가족부 (2009). 청소년백서 유네스코한국위원회 한국청소년단체협의회 한국청소년단체협의회 한국걸스카우트연맹 국립중앙청소년수련원 한국걸스카우트연맹 전라남도, 여수시 9,650 명 이상에서살펴본정부주도청소년국교류사업의흐름을정리하면다음과같다. 첫째, 청소년국교류활동의활성화를위하여전문단체와협력하거나, 청소년들이직접기획하고주도적으로진행하는참여적프로그램을활성화하기위한노력이이루어지고있다. 둘째, 국교류사업의양적증가와함께주와활동내용을다양화하기위한노력이이루어지고있다. 예컨대한국에거주중인유학생들과한국대학생간소통의을마련하기위한프로그램을실행하는등한국안팎에서다양한국교류활동을시도하고있다. 셋째, 소외된지역의청소년들의참여를확대하여, 기회의균등화를위한노력이전개되고있다. 2009년기준으로전세계국회의개최건수는 11,503건에달한다. 이중한국의개최건수는약 3% 정도로매우적다. 여전히부족한상황이지만시대적요구를반영하기위한노력이조금씩이루어지고있음을볼수있다. 본연구에서이같은변화과정과변화를위한노력을참여자들은 22
어떻게인식하고평가하고있는지를살펴보는것은좀더실질적인평가와개선방안모색을위한 좋은계기가될수있을것이다. 3. 청소년국교류활동참여효과에관한선행연구동향 이까지국교류와관련한논문은지방자치단체에서진행하는국교류행사와연계된경우가대부분이었고, 이들논문은국교류의양적확대와지원에초점이맞춰져있는경우가많았다. 이러한상황에서청소년국교류활동참여효과에관한논의는실증적규명의수준에이르지못하고당위적논의가주를이루거나관련된연구를통해간접적으로청소년국교류활동의참여효과를추정할수있을뿐이었다. 이같은상황은앞서국교류패러다임의변화와국교류사업의유형등에서지적한대로청소년국교류에대한사회적관심및활성화된역사가그리길지않은우리나라에서당연한결과일수있다. 현재까지국교류활동의참여효과와관련된연구에서기된내용은 의사소통능력과대인관계증진, 해외취업등진로에대한영향, 가치관의변화, 글로벌리더십함양, 글로벌시티즌십함양, 다문화수용성함양, 인적네트워트확, 세계문화에대한흥미와관심증진 이상 8가지참여효과로요약할수있다. 다음 < 표 II-9> 는국내연구를통해기된국교류활동참여효과에관한논의를정리한것이다. 이론적 배경 2 표 II-9 청소년국교류활동참여효과 연구자목효과 유화진 (1996) 대학생의해외여행의교육적참여효과 해외경험이개인의대인관계나진로결정에매우긍정적효과가있음을시함. 김신아 (2004) 세계윤리의식함양을위한청소년국교류에관한연구 전지구적차원의윤리적가치인지기회, 문화적차이에대한존중, 배려에대한보편적가치중요성, 지구공동체의성원으로서정체성을갖게함. 효율적인의사소통능력과세계적문에대한정보수집과논리적해석능력개발, 타인과효율적으로협력방식터득, 청소년의식세계확과능력개발에상당한효과가있음을시함. 우영주 (2005) 청소년국교류활동을통한글로벌리더십함양에관한연구 Black, Morrison & Gregersen 의조사도구를사용하여국교류활동참여실태및글로벌리더십수준을조사한결과, 국교류활동참여경험청소년이그렇지않은청소년보다글로벌 23
오해섭 우영주 (2006) 국교류참여와청소년의글로벌리더십 리더십수준이높은것으로나타남. 청소년국교류에참여하였던경험의유무가글로벌리더십수준을결정짓는중요한요인으로밝혀졌으며, 국교류참여횟수, 참여기간, 참여정도중참여횟수가글로벌리더십에가큰영향을미치는것으로나타남. 2 이론적 배경 윤철경 (2008) 양계민외 (2008) 김옥순 (2008) 청소년의글로벌역량강화정책방안연구 사회통합을위한청소년다문화교육활성화방안연구 해외체류경험과외국어사용능력에따른문화간감수성수준의차이 청소년의해외취업의사및해외취업에필요한능력으로서자신의글로벌역량의구비정도를조사한결과, 해외활동경험이있는청소년들이그렇지않은청소년보다해외취업에필요한능력구비정도에대해긍정적으로평가하는것으로나타남. ( 전국고등학생및대학생 2,898 명대상 ) 다문화수용성에영향을미치는사회심리학적요인으로문화민족으로서의한민족정체성이긍정적영향을미치며, 접촉경험요인으로기방문집단이단기방문이나무경험집단보다다문화수용성이높다고함. 외국어사용능력과해외체류경험이문화간감수성에유의미한차이를나타내는변임임을밝힘. 이창호외 (2009) 글로벌환경변화에대비한청소년인재개발전략 체험학습을통한사회적리더십을함양하기위한시도이자, 다양한글로벌문화이슈들에대한이해와정의, 평등, 인권, 환경가치를구현하는공동의책임을배울수있는소중한기회임. 청소년기에국경험을하는것은청소년들의인생관과직업관을바꿔놓을수있으며, 특히가치관형성에매우중요한역할을함. 청소년들은국교류와해외봉사활동을통해고정관념을불식하고폭넓은사고를할수있는배움의기회를가짐. 김옥순 (2010) 아동의세계시민의식형성에미치는국교류프로그램의효과연구 세계문에대한흥미와관심영역에국교류가세계시민의식에미치는효과가나타남. 24
3 연구방법및연구설계 1. 연구방법 2. 국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형연구절차 3. 참여효과인식유형의일반적분포와특성연구절차 연구방법 및 연구설계 3 25
3 연구방법및연구설계 1. 연구방법 1) 연구문와연구방법 본연구가채택한연구문는총네가지로 < 연구문 1> 은 Q 방법론적접근을통해국교류활동의참여효과에대한참여자들의인식유형과그특성을밝혀내는것이다. < 연구문 2> 는앞서발견한국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형의실빈도분포와인식유형별참여자들의특성의차이를규명하는것이다. < 연구문 3> 은사업유형별참여경험과참여효과의차이를규명하는것이다. < 연구문 4> 는참여자들이인식하는국교류활동의개선과와발전방안을도출하는것이다. 이상네가지연구문를규명하기위해본연구에서는질적및양적연구를혼합하는 병합방법론 (combined methodology) 을적용 (Creswell, 1994) 하여연구를진행하였다. 이를통해독립적이지만상호간에연관성을갖고있는연구문를해결하려고하였다. 첫번째연구문는 Q 방법론을본연구의주된방법론으로채택하여국교류활동의참여효과에대한참여자들의인식유형을발견하고각유형별특성을파악하고자하였다. 두번째연구문와세번째연구문는국교류활동참여자들을대상으로하는설문조사를부차적인연구방법론으로채택하여양적조사를병행하였다. 이를위해 Q 방법론을적용해발견한국교류활동의참여효과에대한참여자들의유형들의특성을토대로 Q 사정도구 (assessment tool) 를개발하여설문조사에포함시켜 Q 연구와설문조사를연결고리로사용하였다. 네번째연구문는심층면접과설문조사를통해시된정부주도국교류사업에대한개선과와발전방안에대한의견을분석하였다. 27
1 Q 모집단표집 (Q-population) 2 Q 표본선정 (Q-sampling) 3 조사대상선정 (P-sampling) 4 Q 표본분류 (Q-sorting) 그림 III-1 연구의총괄적구조 1 단계 : 국교류사업의효과에대한청소년인식유형발견을위한 Q 방법론실시 문헌연구와심층면접 ( 참여자, 사업관계자, 전문가, 일반인등 10 명 ) 실시를통해국교류사업의효과에대한선이해및진술문수집 각범주를대표하는대표진술문선정 Q 소트를위한 Q 카드와 Q 표본준비 국교류참여자 40 명선정 ( 사업유형, 대상국가, 인구학적특성등고려 ) 연구참여자가정규분포에따라대표진술문을분류, 양극단진술문선택이유파악 3 연구방법 및 연구설계 5 자료처리및분석 Q 연구분석프로그램인 QUANL Program 을활용하여인식유형도출및해석 도출된인식유형을서술형척도로개발 2단계 : 인식유형별분포와특성, 사업유형별참여경험과참여효과를확인하기위한설문조사실시 6 관련요인검토및설문지작성 7 설문조사실시 9 SPSS 프로그램을을활용하여분석시 발견된인식유형의분포와특성의차이를확인하기위한설문지개발 DB 구축및설문조사를위한프로그램개발 2010 년정부주도국교류사업참여자 1,612 명을상대로온라인조사와전화조사실시 유효설문지 226 부에대해빈도분석을실시하여인식유형분포확인 유효표본에대해빈도분석과기술적분석, 카이스퀘어검정, 분산분석등을실시하여각유형별청소년특성및국교류참여경험과의관련성파악 유효표본에대해빈도분석과기술적분석, 카이스퀘어검정, 분산분석등을실시하여사업유형별참여경험및참여효과와의관련성파악 3 단계 : 참여자관점에서의개선과및발전방안도출및언 28
2) Q 방법론의개념과특성 Q 방법론은윌리엄스티븐슨 (William Stephenson, 1953) 이인간의주관성 (subjectivity) 에대한연구를위해창안한것으로여론, 태도, 역할, 문화, 의사결정, 가치, 신념, 커뮤니케이션, 이미지, 아이디어등인간의자아와관련한모든영역에적용이가능하다 (Brown, 1980, pp. 58-178). 주관성이란인간의선호, 감정, 이상, 취향등주관적내면세계에존재하는것들로서인간의본질이나사회현상을대로이해하기위해간과해서는안될중요한연구대상이다. 하지만인간의주관성을탐구하는것은구조적 기술적으로불가능한것으로여겨그동안연구대상에서배되어왔다 ( 김흥규, 2008, pp. 22-23). 그러나주관성의영역은이미현대인들삶속에깊숙이자리잡고있으며, 어떠한대상에대한느낌, 태도, 의견, 선호등개인의주관적의사에따라행동하고선택함으로써욕구를충족시키고있으며, 그결과현대사회에서인간의주관성은중요한요인으로작용하고있다. 또한그동안간과해왔 거나잘못다루었던주관성의문를다양한영역에서다루게됨으로써 Q의유용성이점점부각되고있다. Q란현상과관련된요인을찾아내고그문에대한상이한관점을갖는사람들사이의특성을밝히는것으로서 ( 김흥규, 2008, p. 222) Q 방법론은한개인의잠재적행위 (potential action) 인주관적자아를측정하는방법으로고안된것이다 (Stephenson, 1975-1976). Q 방법론에서도기존의방법론 (R) 에서와같이요인분석을사용하여측정을하는데 R에서는측정 ( 계량화 ) 될수있는객관적 연구방법 및 연구설계 3 사실을대상으로상태의변인 (variable in state) 들을측정하는반면, Q에서는사람이변인으로한개인이어떤대상을생각하는방식을 Q 소트를통해나타냈을경우와같이마음의상태 (state of mind) 를측정한다 (Stephenson, 1982, p. 237). Q 방법의과정은응답자스스로의조작 (Q sorting) 을통해자신을투사하고그것을하나의구조물 (operant framework) 안에투영시킴으로써설명 (Erklaerung) 과이해 (Verstehen) 의구분을희석시킨다 (Brown, 1980, p. 6). 이것은 Q 방법론이 외부로부터설명 하는것이아니라 내부로부터이해 하는접근방법으로서연구자의조작적정의 (operational definition) 대신에응답자자신의의견과의미를만들어가는자결적정의 (operant definition) 의개념을채택하고있음을의미하는것이다. 즉, Q는연구자의가정이아닌행위자의관점에서부터시작되는방법론인것이다. 그리고 Q 방법론은무엇이문이며, 어떤쟁점이어떻게각개인에게구조화되어있는지를발견하는데초점을두고있는것으로가설로향하는논리 (reasoning to the hypothesis) 즉, 가설발견 29
의논리를적용하고있다 ( 김흥규, 2008, pp. 20-21). 또한 Q는향도적 (heuristic) 특성을지닌것으로발견을통해이론적대안을공함으로써 R로서는인식할수없었던이론적틀과구체적방법을시해주고있다. Q 방법론은 양적과질적연구의강점을결합한것 (Dennis & Goldberg, 1996, p. 104) 이며, 다른관점에서이두가지를연결시켜주는역할을하기도한다 (Sell & Brown, 1984). 즉, Q 방법론은하나의복합적방법이상으로서 Q를통해확인된자결적요인들이실로어느정도존재하며, 다른변인들과의차이점이나관련성을검증할수있도록발전시킬수있기때문에 Q 연구를통해발견한유형을 R 연구로연결시켜주는하나의고리역할을하는유용성이높은방법론이다 ( 김흥규, 2008, p. 166). 2. 국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형연구절차 3 연구방법 및 연구설계 1) Q 표본 (Q sample) 의선정사람은어떠한현상이나대상에대한느낌 (feeling) 을가지고있는데이처럼개인의주관성과관련된느낌의총체를주관적통합체 (concourse) 즉, Q 모집단 (Q population) 이라하며, 다양한진술이가능하다 (Stephenson, 1953). Q 모집단은문헌연구및인터뷰등을통해수집하게되는데 Q 모집단은진술문, 그림, 음악, 향수, 음식등다양한형태의자극물 (stimuli) 들이대상이될수있으나손으로옮겨분류할수있고, 분류하는응답자의의견이반영되는자아참조적 (self-referent) 이되도록해야한다 ( 김흥규, 1990, p. 40). Q 표본은연구자가 Q 모집단중에서주에가대표적이라고생각하는것또는무작위로선정된항목이다. 국교류활동에대한느낌이나태도, 참여효과등은본질적으로주관적인것으로동일한프로그램일지라도참여자개인의주관성에따라다양한생각을갖게되며, 이것이바로통합체즉 Q 모집단이된다. 따라서본연구에서는 Q 모집단을수집하기위해 2011년 5월 14일부터 24일까지국가간청소년교류, 청소년해외체험프로그램, 청소년단체및지방자치단체국교류세가지유형의사업별지도자 3인, 국교류참여자 6인, 학계전문가 1인에대한심층면접을실시하였다. 또한국교류활동참여보고서나관련문헌등을추가하여약 100여개의 Q 모집단을수집하였다. 그리고본주와관련하여대표성이크다고생각되는항목들을선정한후동의, 중립, 비동의 30
내용이고르게분포될수있도록조정하여총 41 개의 Q 표본을선정하였다 (< 표 Ⅲ-1> 참조 ). 표 III-1 Q 표본 (N=41) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Q 표본사전준비과정을거치면서팀원들과친해지고단결이될수있는기회가되어좋았던것같다. 참여했던국교류활동이여러가지로인상적이고좋았기때문에지인에게참여하도록권유하거나인터넷커뮤니티를통해국교류활동에대해적극적으로홍보한다. 단체생활을하면서팀원들간에갈등도있었지만낯선환경과의사소통의문등공통적인어려움을겪게되면서상대방에대한양보와배려심이생긴것같다. 국가에서운영하는프로그램인만큼참여하는학생들에게여러가지혜택이있을것이라고기대했었는데프로그램도체계성이없고다른기업이나단체에서주관하는것보다이점이없어서참여한것에대해후회를했다. 사전교육기간 ( 시간 ) 이너무짧고형식적으로이루어져서학생들이현지에서적응하고지내는데유용한정보들을얻기에는역부족인것같다. 단순히우리가우월하다는생각으로우리것만전해주는데급급하기보다는상대국친구들과균등한입에서서로배울것은배우고주고받아야지만진정한교류가이루어지는것이라고생각한다. 예전에는백인우월주의가강해서3국의사람들을무시했었는데국교류를통해3 국이우리보다뛰어난점들도많다는점을알게되면서3국에대한인식이긍정적으로바뀌었다. 한국인이라고좋은대접을해주니까나도모르게한국인으로서의자부심같은것을느낄수있었다. 입시나취업을위해맹목적으로공부에만매달렸는데, 다양한사람들을만나고여러가지일들을경험하면서공부만이내길이아니라진정으로하고싶은일을찾아하는것이더행복한일임을깨달았다. 상대국의친구나현지인들이한국의기업이름은알고있어도정작한국이라는나라에대해서는알지못하는것을보고우리가그동안너무우월주의에빠진것은아니었는지반성이되었다. 미디어가대중에게서구중심적인사고를주입했기때문에나도모르게특정문화권에대한고정관념에휩싸였던것같다. 국교류활동을통해타문화권에대한관심도가높아지고, 다양한문화들을접해보고싶은욕구가생겼다. 다른나라의기후나식생활등한국에서느낄수없는것들을현지에가서직접체험해보면서낯선세상에서도잘적응하며살아갈수있는용기가생겼다. 여행을통해경험할수있는범위는한계가있는데국교류활동을통해현지인들과시간을보내면서그들의생활깊숙한부분까지체험할수있게되어무엇보다좋은것같다. 예전에는첫인상이나선입견만으로사람을판단했는데다양한사람들과문화들을겪게되면서그들을이해하고있는그대로받아들일수있는포용심이생긴것같다. 뚜렷한자기주관을가지되타인의다름을존중할줄아는진정한글로벌마인드가생긴 연구방법 및 연구설계 3 31
3 연구방법 및 연구설계 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 것같다. 특정종교에대한안좋은고정관념이있었는데현지인들을만나같이생활하면서그들에게단순히종교가아닌생활방식임을깨닫게되었다. 한국을대표하는사절단이라는책임감때문인지한국을소개하면서나도모르게애국자가된느낌이들었다. 국교류참여를통해언어가다른사람들을만나면서외국어를학습해야하는이유를깨닫게되고관심있는국가의언어를열심히배우고있다. 국교류활동을통해서새로운상황에닥쳤을때문를해결해나갈수있는능력이생긴것같다. 국교류참여후참여했던학생들과정기적인모임을통해계속적으로만나거나연락을취하고있다. 국교류활동을통해서갇혔던나의사고체계가열리는것같다. 자기부담비용이많아서경적으로부담이되긴하지만그만큼참여하는데책임감이생겨적극적으로활동하게되는것같다. 국교류프로그램을참여한후방문했던국가에대한좋은이미지가남아서그곳으로유학을가거나워킹홀리데이에지원하게되었다 ( 지원할예정이다 ). 한국에서있을때에는우리나라가좋은줄모르고불평만했었는데 3 국의나라들을방문하게되면서내가살고있고누리고있는환경들이얼마나좋은것인지깨닫게된계기가되었다. 교류프로그램을통해방문했던국가에애정이생겨서그국가와관련된카페에가입하여정보를공유하고있다. 돈주고는살수없는추억을얻었다는것이가큰성과인것같다. 예전에는내성적이라서사람들만나는것이두려웠는데지금은사람들과어울리는것도좋아하게되고사회활동에적극적으로임하게되는것같다. 국교류프로그램을통해사회를냉철하게바라볼수있는안목이생긴것같다. 서로언어가다르기때문에의사소통이쉽지는않았지만마음으로소통하면서서로다른사람들이아닌하나라는것을느꼈다. 대한민국을대표하는사절단이라는막강한책임감을갖고참여하게되는것이라방문국가에서나쁜이미지를심어주지않도록행동에도조심하게되는것같다. 예전에는지구촌에서일어나는일들에대해관심이전혀없었는데요즘은신문이나뉴스를챙겨보면서국정세에관심을갖으려고노력한다. 국교류프로그램을통해얻은소중한추억들이나에게값진재산이된만큼사회에환원해야한다는의무감이든다. 국교류프로그램을통해새로운사람들을많이만나면서낯선사람들앞에서도당당히설수있는자신감이생겼다. 새로운환경과사람들을접하면서얻게된많은경험들을토대로내꿈을다시한번정립하고구체적인계획을머리에그릴수있는새로운꿈을얻게되었다. 한사람이모든일을혼자서담당해내는것보다팀이라는조직안에서각개인이자신의역할을대로수행할때그효과는몇배가된다는것을배웠다. 작은것에도만족하고욕심을내지않는사람들을보면서또다른행복추구의방식을배우게된것같다. 아직한국에대한정보나한국품이많이노출되지않은국가들이많다는것을알게되면서대한민국의무한한가능성을세계에알리고싶은도전정신이생겼다. 32
39 40 41 국교류프로그램을통해만나게된사람들과다양한방법을통해계속적으로소통하면서이렇게형성된인적네트워크가세계를향해한발자국더나아갈수있는큰힘이된것같다. 국교류를통해현지인들과생활을하면서살아있는문화와역사를직접느낄수있어서타문화에대한이해를더쉽게할수있었던것같다. 타문화권사람들이한국에대해많은관심을갖고있는것을보면서우리의것이정말위대하고소중하다는것을깨달았다. 2) P 표본 (P sample) 의선정 P 표본이란 P 모집단 (P population) 으로부터추출되어실로 Q 분류에참여하는응답자를 의미한다. P 표본의크기는연구목적에따라달라지지만 R 방법론의경우일반화가연구의목적이기 때문에많은사람들을표본으로선정하는반면, Q 에서는 개인내의중요성의차이 를발견하는 것이중요하므로 P 표본수는요인을생성하고요인들간에비교할수있을정도면충분하다. 또한 P 표본이커지면한요인 (factor) 에여러사람이편중되어그특성을명확히파악할수없는통계상의문가발생할가능성이있으므로 ( 김흥규, 2008, pp. 113-118) 소표본원칙 (small-sample doctrine) 을따르고있다 (Stephenson, 1967, p. 17). 본연구에서는 2010년도국교류활동즉국가간교류, 국청소년광, 국회의, 한 중 일우호교류, 한 중특별교류, 해외자원봉사, 해외조사, 해외테마총 8개의프로그램에참여한학생들이 연구방법 및 연구설계 3 P 모집단의대상이되었다. 그리고성별, 학력을고려하여무작위로총 40명을선정하였다. 그러나 Q 소팅과정에서 2명의 P 표본의데이터가오류가발생하여이를외한총 38명 ( 국가간교류 6명, 국청소년광 4명, 국회의 5명, 한 중 일우호교류 5명, 한 중특별교류 4명, 해외자원봉사 5, 해외조사 5명, 해외테마 4명 ) 으로만 P 표본을구성하였다. 3) Q 소팅 (Q sorting) Q 방법론에서는특정항목 (Q 표본 ) 에대한찬ㆍ반의견을묻는것이아니라 Q 표본전체가응답자한사람내에서어떻게분포되는지에초점을맞추고있다. 즉, 특정항목에대한사람간의차이 (inter-individual difference) 보다는한개인내에서항목들간의중요성 (intra-individual significance) 을비교하는입사티브 (Ipsative) 3) 한방법을적용하고있다. 따라서 P 표본은주어진 Q 표본에대해자신이생각하는상대적의미와중요성에따라 Q 표본을강분포 33
(forced-distribution) 시켜배열하는소팅과정을거치게되며, 이것은한항목이어떤점수를받느냐에따라그다음의항목점수배정에영향을준다. Q 소팅이끝나면주어진분포도에자신이배열한 Q 표본의번호들을기입하게한후, 응답자의의사를가강하게반영해주는양극단에위치한항목에대해선택한이유를구체적으로인터뷰함으로써연구자가응답자에대한이해와더불어유형해석시유용한자료로활용한다 ( 김흥규, 2008, pp. 120-125). 본연구에서 2011년 6월 25일부터 7월 5일까지 Q 소팅을진행하였는데 P 표본에게 41개의 Q 표본 ( 진술문 ) 을인쇄한카드를공하여전체적인내용을파악하게한후, 동의 (+), 중립 (0), 비동의 (-) 로각각분류시키게했다. 그리고가동의하는진술문부터차례대로골라바깥에서부터 (+5) 안쪽으로분류를진행하여중립부분에서마무리하게하고, 같은방법으로 비동의 하는진술문을분류케하였다. 이때양끝 (-5, +5) 에위치한각각 3개의진술문들에대해서선택하게된이유를구체적으로면담했다 (< 그림 2> 참조 ). 3 연구방법 및 연구설계 -5 (1) -4 (2) -3 (3) 그림 III-2 Q 소팅분포도 (N=41) -2 (4) -1 (5) 0 (6) +1 (7) +2 (8) +3 (9) +4 (10) +5 (11) 가비동의 중립 가동의 4) 자료의처리 Q 소팅을끝낸후 Q 소트지를점수화하기위해분포도에서가동의하지않는것 (-5) 을 1점으로시작하여중립인경우 (0) 6점, 가동의하는것 (+5) 은 11점을부여하여점수화한다. 그리고부여된점수를 Q 표본의번호순으로코딩한후 QUANL PC 프로그램을통해주요인분석 (principal component analysis) 을실행하였다. 3) 입사티브란라틴어로 자아에관한 (of the self) 이란뜻으로입사티브측정이란두가지이상의자아진술문중에서가동의하는것을고르게하는방법으로, 리커트 (Likert) 척도처럼특성들을여러사람에걸쳐하나씩설명하는것과구별된다. 34
3. 참여효과인식유형의일반적분포와특성연구절차 Q 방법론은진술문들이개인의주관성안에서어떻게통합체를이루는지를발견하여가설을생성하려는것으로각유형에속한사람들간의특성의차이를다루지않는다. 따라서각인식유형의일반적분포, 그리고인식유형과참여자특성간의관련성을파악하기위해서는양적연구방법을병행해야한다. 본연구에서는발견된인식유형의일반적분포를확인하고각요인에속한참여자특성의차이와관련변인과의관련성을확인하기위해 2010 년정부주도국교류참여자 1,612 명을대상으로설문조사를실시하였다. 1) 연구모형 양적연구과정은크게세단계로이루어졌다. 우선빈도분석을통해본연구에서발견된세가지인식유형의일반적분포를확인하였다. 다음으로참여효과인식유형과참여자특성과의관련성을파악하기위해국교류참여경험과일반적특성의차이를확인하였다. 마지막으로 2010 년참여한정부주도국교류프로그램에대한만족도, 우선개선과에대한의견, 참여효과를높이기위한언을분석하였다. 연구방법 및 연구설계 3 그림 III-3 양적연구분석모형 1단계 : 참여효과인식유형분포확인 2단계 : 참여효과인식유형별참여자특성확인독립변수종속변수 1 인구사회학적특성참여효과인식유형 2 국교류활동경험 3단계 : 사업유형별참여경험과참여효과확인독립변수종속변수 1 참여경험참여한 2010 정부주도국교류프로그램 2 참여효과 4단계 : 참여자관점에서의개선과및발전방안확인 35
2) 조사도구 설문조사실시를위한설문지는참여효과인식유형의일반적분포, 각유형에속한참여자관련 특성의차이, 사업유형별참여경험과참여효과, 개선과및발전방안을확인하기위해다음과 같이구성되었다. (1) 참여효과인식유형분포확인에관한문항 참여효과인식유형의경우 Q 연구를통해도출된세가지유형의서술적개념을진술문으로구성하였 다. 이과정에서연구자의주관성이개입될수있음을고려하여진술문의타당도를높이기위해 액면타당도 (face validity) 검증을실시하였다. 액면타당도검증은청소년정책연구원연구위원 1 인, 3 연구방법 및 연구설계 연구원 1인, 현전문가 1인, 박사급이상연구원 2인에의해각진술문이해당개념을구성하는요소로적합한지, 각문항의내용이분명히알기쉽게이해되는지, 각문항이서로겹치는중복내용은없는지에대한전문적판단을받아최종진술문의내용을수정하는데반영하는방식으로이루어졌다. 문항은응답자가짧은시간안에명확한선택을할수있도록간결하게구성하였다. (2) 참여효과인식유형별참여자특성을검증하기위한문항 연구의목적과선행연구결과등을참조하여 인구사회학적특성, 국교류활동경험 이상두 범주로나눠 < 표 Ⅲ-2> 와같이구성하였다. (3) 사업유형별참여경험과참여효과의차이를검증하기위한문항 연구의목적과선행연구결과등을참조하여 2010 정부주도국교류참여경험 과 2010 정부 주도국교류참여효과 이상두개의범주로나눠 < 표 Ⅲ-2> 와같이구성하였다. (4) 정부주도국교류발전방안도출을위한문항 참여자들이인식하는정부주도국교류개선과와발전방안을도출하기위해우선개선과에 36
관한문항, 발전방안에대한의견개시두개문항으로 < 표 Ⅲ-2> 와같이구성했다. 표 III-2 설문지구성 조사영역참여효과인식유형의일반적분포 인구사회학적특성 (4 문항 ) 이까지의국교류활동경험 (5 문항 ) 2010 정부주도국교류참여경험과참여효과 (7 문항 ) 개선과및발전방안 - 참여효과인식유형 - 성별 - 연령 - 영어사용능력 - 해외체류경험 변수 - 프로그램참여횟수 - 참여프로그램종류 - 최초프로그램참여당시신분 - 사후활동참여여부 - 국교류참여이후달라진점 - 참여프로그램 - 상대국가 - 활동기간 - 신청계기 - 참여당시신분 - 참여당시거주지 - 만족도 (8 문항 ) - 우선개선과 - 개선방안에대한의견 ( 서술형 ) 연구방법 및 연구설계 3 3) 조사대상및자료수집방법 조사는 2010년정부주도국교류참여자 1,612 명을대상으로이뤄졌다. < 표 Ⅲ-3 > 는국교류사업별참여자표본수와응답자수와응답률을나타낸것이다. 각사업별참여자중이메일이확보된명단은총 1,625 명이었다. 이중프로그램에중복참여한참여자 13명을외한 1,612 명을대상으로이메일조사를실시하였다. 조사는 7월 25일부터 8월 4일까지 10일간온라인조사를실시하였고, 사업별응답수가적은국회의행사참여단, 국청소년광참여자를대상으로 9월 7일부터 8일까지전화조사를추가로실시하였다. 수거된설문지 237부중중복응답이이뤄진설문지 11부를외한유효설문지 226 부를분석하였다. < 표 Ⅲ-3> 는본연구에서사용된정부주도국교류사업별참여자 37
모집단및응답자현황을정리한것이다. 한 중 일우호의만남이 23.7% 로응답률이가높은것으로나타났다. 이어서국가간청소년교류 21.21%, 한 중청소년교류 12.5%, 청소년해외테마체험 10.57%, 청소년해외봉사활동 10.27%, 청소년해외조사연수 9.33% 순으로나타났다. 국회의행사참여단과국청소년광은응답률이극히낮았다. 표 III-3 국교류사업별표본수와응답률 3 연구방법 및 연구설계 프로그램명 응답자 표본수 응답율 (%) 국가간청소년교류 63 297 21.21 한 중청소년교류 47 376 12.50 한 중 일청소년우호의만남 18 77 23.70 청소년해외테마체험 33 312 10.57 청소년해외조사연수 28 300 9.33 청소년해외봉사활동 15 146 10.27 국회의행사참여단 13 81 16.00 국청소년광 7 36 19.00 무응답 2 - - 170 226 1,625 4) 자료분석방법 분석은 SPSS 18.0 컴퓨터패키지프로그램을이용하여통계처리하였다. 분석방법은인식유형별집단의특성확인을위해빈도분석, 기술통계분석, 인식유형별특성차이확인을위해카이스퀘어검정과분산분석 (ANOVA) 을실시하였다. 카이스퀘어분석은인식유형, 성별과같은범주형변수 ( 명목변수, 서열변수 ) 로구성된두변수간의관계를검증하는대표적인통계기법으로, 두변수가관련이있는지없는지를결정하는비모수통계기법이다. 분산분석은두집단간또는그이상의집단이연령과같은비율변수로구성된하나의검정변수에대한평균의차이가통계적으로유의미하게나는지를검정할때사용하는통계기법이다. 38
4 연구결과 1. 참여효과인식유형분석 2. 국교류활동참여효과인식유형분포와특성분석 3. 국교류사업유형별참여경험과참여효과분석 4. 국교류사업발전방안분석 연구결과 4 39
4 연구결과 1. 참여효과인식유형분석 국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형분석은 QUANL 프로그램을이용하여자료를분석하고유형의수를결정하게되는데이때아이겐값 (eigen value) 1.00 이상을기준으로하며, 유형간의상관관계계수 (correlations between factors), 각유형에적재된유형가중치 (factor weight), 설명변량 (explained variance), 스크리검증 (scree test)( 김흥규, 2008) 등을종합적으로고려하여결정하였다. 1) Q 분석결과 국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형을분석한결과총세개유형이발견되었다. 유형별아이겐값은각각 9.8391, 3.6212, 2.5423으로1유형이가크게차지하고있으며, 총변량은 0.4211로본연구에서발견된세가지유형이약 42% 의설명력을갖고있는것으로확인되었다 (< 표 IV-1> 참조 ). 그러나아이겐값이나변량은응답자의수에영향을받기때문에 Q 방법론에서는상대적으로무의미한개념이될수있다 ( 김흥규, 2008). 표 IV-1 유형별아이겐값과변량 1유형 2유형 3유형 아이겐값 9.8391 3.6212 2.5423 변량 0.2589 0.0953 0.0669 누적변량 0.2589 0.3542 0.4211 41
< 표 IV-2> 은유형간상관관계계수로서 1 유형과 3 유형간의상관관계계수는 0.447 로타유형간 의상관관계계수보다상대적으로높으며, 2 유형과 3 유형간의상관관계계수는 0.327 로타유형간 의상관관계계수보다상대적으로낮게나타났다. 표 IV-2 유형간상관관계계수 1유형 2유형 3유형 1유형 1.000 0.427 0.447 2유형 0.427 1.000 0.327 3유형 0.447 0.327 1.000 각유형별 P 표본특성을살펴보면성별, 나이, 파견국가등이대체적으로고르게분포되어있음을알수있다. 그러나2유형은청소년광, 해외테마에참여했던학생들은포함되지않았고, 주로국교류활동에참여한횟수가대체적으로 1~2회정도로타유형에비해참여빈도가낮음을알수있다. 3유형의경우국가간교류, 해외테마에참여한학생들이빠져있는것으로보아각유형에프로그램특성이어느정도반영이되었음을짐작해볼수있다. 각유형에서유형가중치가 1.000 이상인 P 표본은그유형을대표하는특성을지닌것이라고할수있는데유형해석시해당하는 P 표본의특성을반영하여설명한다면보다유형의특성을정확하고풍부하게해석할수있다 (< 표 IV-3> 참조 ). 4 연구결과 표 IV-3 유형별 P 표본의인구통계학적특성및유형가중치 유형 ID 성별나이학력 ( 참여당시 ) 참여프로그램파견국가 참여횟수 유형가중치 1 유형 (n=15) 7 8 9 10 15 16 18 19 23 30 31 36 37 남남여여남여여남남여여여여 25 22 25 25 25 22 22 26 25 22 24 22 20 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대졸 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 고교재 ) 국가간교류청소년광청소년광청소년광국회의국회의한 중 일우호한 중 일우호한 중특별교류해외자원봉사해외조사해외테마해외테마 체코한국한국한국일본영국중국중국중국네팔러시아일본호주 3 5* 4 1 2 5 1 1 1 1 1 3 5* 0.3290 1.0760 0.6880 0.8919 0.7110 0.8706 0.6658 0.8386 0.7483 0.6218 0.3631 1.1334 0.8525 42
39 40 남남 19 21 대재 ( 고교재 ) 대재 ( 대재 ) 해외테마해외테미 호주호주 1 10* 0.7450 1.2417 2 유형 (n=13) 2 3 4 5 6 13 20 21 22 25 28 29 34 여여남여여여여여여여남여여 23 25 22 24 24 20 28 23 19 18 26 27 24 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 고교재 ( 고교재 ) 대학원재 ( 대학원 ) 대재 ( 대재 ) 고교재 ( 고교재 ) 고교재 ( 고교재 ) 대재 ( 대재 ) 대학원재 ( 대학원 ) 대재 ( 대재 ) 국가간교류국가간교류국가간교류국가간교류국가간교류국회의한 중 일우호한 중 일우호한 중특별교류한 중특별교류해외자원봉사해외자원봉사해외조사 말레이시아말레이시아사우디베트남베트남싱가폴중국중국중국중국방글라데시인도네시아네팔 1 1 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 5 1.0045 1.1335 0.9531 0.7512 2.9089 0.3082 0.4276 0.7738 1.1662 0.8348 1.6471 1.1429 0.8792 3유형 (n=10) 11 12 14 17 24 26 27 32 33 35 남남여남여여남남남여 26 20 22 22 18 24 25 25 27 22 대재 ( 대재 ) 대재 ( 고교재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 고교재 ( 고교재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) 대재 ( 대재 ) * 표기는해당수이상국교류활동에참여한것을의미함. 청소년광국회의국회의한 중 일우호한 중특별교류해외자원봉사해외자원봉사해외조사해외조사해외조사 한국오스트리아미국중국중국네팔라오스러시아미국핀란드 3 1 1 4 1 2 1 1 1 3 0.6979 0.5157 0.5428 1.1416 0.1627 1.0321 0.7612 0.7673 1.9511 1.8978 2) Q 유형해석 Q 유형이란특정주에관해비슷한생각을하는사람들의자결적조합으로어떤특성을공유한사람들의집단이아닌한사람안에서특정지워지는주관적특성으로이해할수있다 ( 김흥규, 1990). Q 유형을해석할때에는주와관련된이론, 통상적으로 Q 요인이인구통계학적특성으로구분되는경우는적지만인구통계학적정보, 추가설문조사자료, Q 소트의양극항목 ( 예컨대 +5, +4와 -5, -4 등 ) 에대한추후인터뷰자료, Q 소트와 Q 유형점수표 (factor array) 등을반영함으로써연구자의선입견이나전에의존하는대신 P 표본즉소터의의견을듣고객관적인데이터를활용함으로써훨씬정확한해석을할수있다 ( 김흥규, 2008). 이러한해석의과정은가설생성적인것으로 Q 표본의특정분포에대한해답이나설명을찾아가는과정이라할수있다. 위와같은과정을통해발견된 3가지유형은특성에따라각각1유형은 소통과네트워킹의기회, 2유형은 문화에대한폭넓은시각, 3유형은 삶에대한진지한성찰의기회 로명명하였다. 연구결과 4 43
(1) 세유형간의합의항목 (consensus) 기본적으로세유형모두국교류활동에대해만족감을나타내고있다. 대체적으로국교류활동을참여함으로써 낯선곳에서도적응할수있는용기도생기고, 낯설음이호기심으로바뀌게되면서좀더다양한문화를접하고깨달을수있는동기유발이되었다. 고말하고있다. 또한 책이나매체를통해서알게되는범위는한정되어있기마련인데타문화권의생활을직접체험하고현지인들과어울리는과정을통해기존에갖고있었던선입견도바뀌게되고, 상대에대한이해를좀더깊이있게할수있다는점에서국교류활동이효과적이었다. 고인식하고있다. 그리고입시나취업을위한경력을쌓기위해서참여한학생도있고개인마다참여동기가다양하고국교류활동참여를통해서얻게된것들도각각다르지만기본적으로참여자체에대해만족하고있으며, 또다른참여의기회가주어진다면참여할의사를보이고있음을알수있다. 표 IV-4 합의항목의 Q 표본과표본점수 4 연구결과 No Q 표본 표준점수 12 40 국교류활동을통해타문화권에대한관심도가높아지고, 다양한문화들을접해보고싶은욕구가생겼다. 국교류를통해현지인들과생활을하면서살아있는문화와역사를직 1.29 1.02 접느낄수있어서타문화에대한이해를더쉽게할수있었던것같다. 10 4 상대국의친구나현지인들이한국의기업이름은알고있어도정작한국이라는나라에대해서는알지못하는것을보고우리가그동안너무우월주의에빠진것은아니었는지반성이되었다. 국가에서운영하는프로그램인만큼참여하는학생들에게여러가지혜택이있을것이라고기대했었는데프로그램도체계성이없고다른기업이나단체에서주관하는것보다이점이없어서참여한것에대해후회를했다. -1.01-1.63 (2) 1 유형 : 소통과네트워킹의기회 1유형은국교류활동을 소통과네트워킹을할수있는기회의 으로인식하고있다. 소통을통해타인을인정하는이해력이증진되고, 이를통해사람들간의네트워크를구축하고유지해나가면서사회적관계능력을키우기위한발판으로서국교류활동을효과적으로활용하고있음을알수있다. 즉, 국교류활동자체가청소년들에게하나의교육이기도하지만참여학생들은이를 44
통해서개인의네트워크형성은물론적극적인교류를통해지속적인관계유지를실천해나가고있는것이다. 구체적으로살펴보면, 국교류활동에참여하는동안 다방면에서자신의능력을발휘하는친구들을보면서스스로에게자극이된다. 라고언급하면서 평소에알기어려운다양한사람들을만나면서인적네트워크가폭넓어졌을뿐만아니라스스로발전할수있는견인역할을하는데영향을받았다. 고인정하고있다. 그리고프로그램이끝난후에도 페이스북 (Facebook) 이나트위터 (Twitter) 등다양한소셜네트워크서비스 (SNS) 를통해지속적으로커뮤니케이션을하고있으며, 서로의나라를여행하게되는경우가이드를해주기도한다. 고언급하는것을보아국교류활동을통해형성된인적네트워크를적극활용하여단순히친분유지를위함이아니라서로정보를공유하고도움을주고받는데도효율적으로활용하고있음을알수있다. 또한 국교류활동을통해큰배움을얻고자기대하지는않았지만많은친구들을알게되고, 전세계에친구들이있다는것만으로도스스로에게자산이될만큼소중하게생각하고있다. 고진술하는것으로보아국교류활동에대해상당히긍정적인효과를학생들스스로깨달았음을알수있다. 또한타유형에비해상대적으로사후활동이활발한학생들이많은것으로보아외국에서만난친구들뿐만아니라국내에서만난친구들과도지속적인교류를하면서관계를유지하는데적극적임을알수있다. 39. 국교류프로그램을통해만나게된사람들과다양한방법을통해계속적으로소통하면서이렇게형성된인적네트워크가세계를향해한발자국더나아갈수있는큰힘이된것같다. (+5, -1, 0) 또한 국교류활동을통해알게된친구들과하고싶은말을충분히표현하면서로더잘이해하게되고좀더즐거운시간을보낼수있는것같다. 고아쉬움을표현하는것을보면1유형이소통을기반으로개인의네트워킹을실행하고있기때문에현지인들과원활한커뮤니케이션을하고좀더친밀한관계를유지하기위해서는무엇보다언어의중요성을절실히깨닫고있음을알수있다. 그리고이러한깨달음을통해영어뿐만이아니라다양한외국어학습에대한필요성을느끼고스스로찾아학습할수있는동기가된다고인식하고있다. 연구결과 4 19. 국교류참여를통해언어가다른사람들을만나면서외국어를학습해야하는이유를깨닫게되고관심있는국가의언어를열심히배우고있다. (+4, -4, 0) 45
그리고1유형은기본적으로국교류활동을소통의으로여기고있기때문에 사전교육이라할지라도단순히참여자들에게강의위주로파견국가에대한정보를전달하고이해시키려는시스템이불만스럽다. 고토로하고있다. 즉, 이유형은 전문가들의강의와같은형식적인교육보다는실로국교류활동에참여하여다양한경험들을가지고있는기참여자들을통해서파견국가 ( 상대국 ) 에대한살아있는정보를얻는것이필요하며, 사전교육시커뮤니케이션을효과적으로할수있도록조금더긴시간을할애해줘야한다. 고언급하고있다. 5. 사전교육기간 ( 시간 ) 이너무짧고형식적으로이루어져서학생들이현지에서적응하고지내는데유용한정보들을얻기에는역부족인것같다. (+3, 0, -4) 비용측면에서는 국가에서일정비용을지원해주기때문에자비로여행을할때보다상대적으로경적부담이적은편이지만그렇다고해서참여자체에책임감이부여되는것은아니며개인의성격에따라책임감을느끼는정도도다르다. 고생각한다. 또한개인의주인의식을갖고국교류에임하는것은경적투자정도와는별개의것이기때문에국가에서경비를지원한다고해서개인의태도에변화가일어나는것은근본적으로아님을인식하고있다. 23. 자기부담비용이많아서경적으로부담이되긴하지만그만큼참여하는데책임감이생겨적극적으로활동하게되는것같다. (-5, -2, +1) 4 연구결과 표 IV-5 1 유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) No Q 표본 표준점수 39 21 35 19 27 국교류프로그램을통해만나게된사람들과다양한방법을통해계속적으로소통하면서이렇게형성된인적네트워크가세계를향해한발자국더나아갈수있는큰힘이된것같다. 국교류참여후참여했던학생들과정기적인모임을통해계속적으로만나거나연락을취하고있다. 새로운환경과사람들을접하면서얻게된많은경험들을토대로내꿈을다시한번정립하고구체적인계획을머리에그릴수있는새로운꿈을얻게되었다. 국교류참여를통해언어가다른사람들을만나면서외국어를학습해야하는이유를깨닫게되고관심있는국가의언어를열심히배우고있다. 돈주고는살수없는추억을얻었다는것이가큰성과인것같다. 1.74 1.65 1.62 1.52 1.49 46
12 5 31 38 11 10 17 8 4 23 국교류활동을통해타문화권에대한관심도가높아지고, 다양한문화들을접해보고싶은욕구가생겼다. 사전교육기간 ( 시간 ) 이너무짧고형식적으로이루어져서학생들이현지에서적응하고지내는데유용한정보들을얻기에는역부족인것같다. 대한민국을대표하는사절단이라는막강한책임감을갖고참여하게되는것이라방문국가에서나쁜이미지를심어주지않도록행동에도조심하게되는것같다. 아직한국에대한정보나한국품이많이노출되지않은국가들이많다는것을알게되면서대한민국의무한한가능성을세계에알리고싶은도전정신이생겼다. 미디어가대중에게서구중심적인사고를주입했기때문에나도모르게특정문화권에대한고정관념에휩싸였던것같다. 상대국의친구나현지인들이한국의기업이름은알고있어도정작한국이라는나라에대해서는알지못하는것을보고우리가그동안너무우월주의에빠진것은아니었는지반성이되었다. 특정종교에대한안좋은고정관념이있었는데현지인들을만나같이생활하면서그들에게단순히종교가아닌생활방식임을깨닫게되었다. 한국인이라고좋은대접을해주니까나도모르게한국인으로서의자부심같은것을느낄수있었다. 국가에서운영하는프로그램인만큼참여하는학생들에게여러가지혜택이있을것이라고기대했었는데프로그램도체계성이없고다른기업이나단체에서주관하는것보다이점이없어서참여한것에대해후회를했다. 자기부담비용이많아서경적으로부담이되긴하지만그만큼참여하는데책임감이생겨적극적으로활동하게되는것같다. 1.46 1.35 1.14-1.12-1.18-1.24-1.27-1.52-1.65-2.06 (3) 2 유형 : 문화에대한폭넓은시각 2유형은 문화에대한폭넓은시각 으로서국교류활동을경험하면서타문화에대한이해가넓어지고다양한시각함양이이루어지고있다고인식하고있다. 특히2유형은타유형에비해국교류활동에처음참여하였거나아직사회적경험이부족한고등학생들이상대적으로많이포함되어있다. 이것은국교류활동이개인의좁은시야를넓힐수있는계기가되었음을짐작해볼수있으며, 낯선환경, 다양한사람들을접하면서외국인과타문화에대한이해가이루어진것이라볼수있다. 일례로2유형은대체적으로지인의추천이나여행을통해맛볼수없는새로운경험을얻고자국교류활동에참여한것으로서 국교류활동을통해서국내외의또래친구들과의새로운교를할수있는기회인동시에색다르고값진추억을공유하고얻었다. 라고언급하면서상당히큰 연구결과 4 47
만족감을나타내고있다. 그리고참여자체에의의를두기도하며, 내가모르는세상이있구나하는편협한시야에서좀더폭넓은시야로세상을바라볼수있는기회로생각하기도한다. 그래서 이번경험을통해또다른국교류에도참여하고싶은마음이생겼으며, 다른사람들도이러한값진경험들을느껴볼수있도록국교류활동의참여를적극권유하고있다. 고말하고있다. 또한 방문하는곳마다한국인이라고좋은대우를받게되서우쭐해지는기분도들었지만한편으로는한국을대표해서선발된일원이라는막대한타이틀이붙어있고, 한국인이라는것에대한자부심이생겨서행동에조심을하게되었다. 라고표현하는것을통해참여자들이한국을대표하는일인으로서사명감과애국심을갖게되었음을알수있다. 18. 한국을대표하는사절단이라는책임감때문인지한국을소개하면서나도모르게애국자가된느낌이들었다. (0, +4, -1) 그리고 국교류활동에참여함으로써팀원들과의화합, 타문화에대한포용력이생긴것은사실 임을인정하고있다. 하지만 한두번의참여로인해사회를냉철하게바라볼수있는사고나판단력이생기기에는역부족이며오히려사회를비판적으로보기보다는이해와관용, 세상에손을내밀수있는따뜻함과포용력을기를수있는계기 로받아들이고있다. 29. 국교류프로그램을통해사회를냉철하게바라볼수있는안목이생긴것같다. (-2, -4, 0) 4 연구결과 표 IV-6 2 유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) No Q 표본표준점수 27 2 12 40 18 돈주고는살수없는추억을얻었다는것이가큰성과인것같다. 참여했던국교류활동이여러가지로인상적이고좋았기때문에지인에게참여하도록권유하거나인터넷커뮤니티를통해국교류활동에대해적극적으로홍보한다. 국교류활동을통해타문화권에대한관심도가높아지고, 다양한문화들을접해보고싶은욕구가생겼다. 국교류를통해현지인들과생활을하면서살아있는문화와역사를직접느낄수있어서타문화에대한이해를더쉽게할수있었던것같다. 한국을대표하는사절단이라는책임감때문인지한국을소개하면서나도모르게애국자가된느낌이들었다. 2.13 1.55 1.53 1.42 1.40 48
21 31 14 19 28 29 24 26 4 국교류참여후참여했던학생들과정기적인모임을통해계속적으로만나거나연락을취하고있다. 대한민국을대표하는사절단이라는막강한책임감을갖고참여하게되는것이라방문국가에서나쁜이미지를심어주지않도록행동에도조심하게되는것같다. 여행을통해경험할수있는범위는한계가있는데국교류활동을통해현지인들과시간을보내면서그들의생활깊숙한부분까지체험할수있게되어무엇보다좋은것같다. 국교류참여를통해언어가다른사람들을만나면서외국어를학습해야하는이유를깨닫게되고관심있는국가의언어를열심히배우고있다. 예전에는내성적이라서사람들만나는것이두려웠는데지금은사람들과어울리는것도좋아하게되고사회활동에적극적으로임하게되는것같다. 국교류프로그램을통해사회를냉철하게바라볼수있는안목이생긴것같다. 국교류프로그램을참여한후방문했던국가에대한좋은이미지가남아서그곳으로유학을가거나워킹홀리데이에지원하게되었다 ( 지원할예정이다 ). 교류프로그램을통해방문했던국가에애정이생겨서그국가와관련된카페에가입하여정보를공유하고있다. 국가에서운영하는프로그램인만큼참여하는학생들에게여러가지혜택이있을것이라고기대했었는데프로그램도체계성이없고다른기업이나단체에서주관하는것보다이점이없어서참여한것에대해후회를했다. 1.34 1.25 1.10-1.22-1.24-1.54-1.60-1.85-2.05 (4) 3 유형 : 삶에대한진지한성찰의기회 3 유형은국교류활동을통해서새로운세상을경험하고이를통해서자신의삶이나진정으로 추구하고자하는가치가무엇인지진지하게생각해볼수있었던기회로인식하고있다. 그래서책이나매체들을통해서접하고조사했던지식이나간접경험들이전부가아니며, 알지못했던또다른세상이존재하고있고다양한사람들이다양한방식으로살아가고있는모습을직접보면서개인의삶에대해서도진지한성찰을하는효과를얻게된것이다. 즉, 기존에알고있었던지식이실와는다를때이를하나의문화적충격으로느끼기도하며, 학교에서는알려주지않은것들을스스로터득하게되면서자신의삶을되돌아보기도하고이를통해새로운통찰력을얻게되었음을알수있다. 국교류활동을통해다양한경험들을접함으로써공부보다더중요한것이많고, 책으로만접했던세상보다더넓은세상이있음을깨닫게되는계기가된다. 그래서 살아가는방식이다양함을알게되고, 내가진정으로원하는것이무엇인지되돌아보면서이를향해어떻게나아가야하는지 연구결과 4 49
진지하게생각해볼수있는시간이되었다. 고한다. 또한 국적이나문화가서로다르지만교류를 통해협동과겸손함을배울수있었으며, 공부에만맹목적으로매달리는것말고다른것에도눈을 돌려볼수있는여유도생기게되었다. 고회상하고있다. 9. 입시나취업을위해맹목적으로공부에만매달렸는데, 다양한사람들을만나고여러가지일들을경험하면서공부만이내길이아니라진정으로하고싶은일을찾아하는것이더행복한일임을깨달았다. (+1, -3, +5) 뿐만아니라 외국에서머무는동안음식이나날씨등여러가지환경들이낯설었지만어느순간적응한자신의모습을보면서새로운것에도전할수있는자신감도생기게되었음 을알수있다. 그리고한국이과거에비해월등히발전하였고인지도도높아졌지만아직은아시아인에대한편견이남아있고개인적으로인종차별을느꼈던경험도있어서현지국가에대한좋지않은인식을갖고돌아오게되기도하고, 반면에이러한편견들을타파하기위해본인이할수있는일이무엇인지진지하게고민해보는계기가되었음을알수있다. 표 IV-7 3 유형의 Q 표본과표준점수 (±1.00 이상 ) 4 연구결과 No Q 표본 표준점수 9 13 30 16 27 20 입시나취업을위해맹목적으로공부에만매달렸는데, 다양한사람들을만나고여러가지일들을경험하면서공부만이내길이아니라진정으로하고싶은일을찾아하는것이더행복한일임을깨달았다. 다른나라의기후나식생활등한국에서느낄수없는것들을현지에가서직접체험해보면서낯선세상에서도잘적응하며살아갈수있는용기가생겼다. 서로언어가다르기때문에의사소통이쉽지는않았지만마음으로소통하면서서로다른사람들이아닌하나라는것을느꼈다. 뚜렷한자기주관을가지되타인의다름을존중할줄아는진정한글로벌마인드가생긴것같다. 돈주고는살수없는추억을얻었다는것이가큰성과인것같다. 국교류활동을통해서새로운상황에닥쳤을때문를해결해나갈수있는능력이생긴것같다. 2.07 1.58 1.22 1.22 1.13 1.02 26 25 교류프로그램을통해방문했던국가에애정이생겨서그국가와관련된카페에가입하여정보를공유하고있다. 한국에서있을때에는우리나라가좋은줄모르고불평만했었는데 3 국의나라들을방문하게되면서내가살고있고누리고있는환경들이얼마 -1.10-1.14 50
4 7 5 41 11 17 8 나좋은것인지깨닫게된계기가되었다. 국가에서운영하는프로그램인만큼참여하는학생들에게여러가지혜택이있을것이라고기대했었는데프로그램도체계성이없고다른기업이나단체에서주관하는것보다이점이없어서참여한것에대해후회를했다. 예전에는백인우월주의가강해서 3 국의사람들을무시했었는데국교류를통해 3 국이우리보다뛰어난점들도많다는점을알게되면서 3 국에대한인식이긍정적으로바뀌었다. 사전교육기간 ( 시간 ) 이너무짧고형식적으로이루어져서학생들이현지에서적응하고지내는데유용한정보들을얻기에는역부족인것같다. 타문화권사람들이한국에대해많은관심을갖고있는것을보면서우리의것이정말위대하고소중하다는것을깨달았다. 미디어가대중에게서구중심적인사고를주입했기때문에나도모르게특정문화권에대한고정관념에휩싸였던것같다. 특정종교에대한안좋은고정관념이있었는데현지인들을만나같이생활하면서그들에게단순히종교가아닌생활방식임을깨닫게되었다. 한국인이라고좋은대접을해주니까나도모르게한국인으로서의자부심같은것을느낄수있었다. -1.19-1.23-1.46-1.53-1.54-1.75-1.81 3) 논의 국교류활동참여효과에대한참여자들의유형은세가지로나타났다. 1 유형은 소통과네트워킹의기회 로국교류활동의참여효과가지속적으로나타났으며, 이것은상당히바람직한것이라할수있다. 대체적으로1유형은국교류활동을통해구체적으로혜택을받고, 이를적극적으로활용하고이용할수있도록준비가된사람들이다. 즉, 이들은네트워크를이용해서자신의관심사를발전시키고, 이상을실현해나가는구체적이고실용적 ( 실질적 ) 인기회를찾는사람들인것이다. 이로인해프로그램의기간이짧은것에대한아쉬움을표현하고있다. 2유형은 문화에대한폭넓은시각 으로이질적인문화에대한새로운시각을넓혔다는차원에서 좋은경험했다, 어디서이런경험하겠어, 나중에도좋은기억이겠지 라고생각하는것으로1유형에비해실용적인측면에서상대적으로떨어지고피상적이지만다양한사람들이존재하고각각살아가는방식도다양하다는타문화에대한이해와함께시각을넓혔다는점에서의의가있다. 3유형은 삶에대한진지한성찰의기회 로국교류활동참여를2유형에비해보다진지한하나의문화적충격으로받아들인다. 즉, 사람살아가는방법이이런것도있구나 하고깨닫게되면서스스로에게각인이되고있다. 그리고이를계기로자신의좁은시야를벗어버리고삶에대해서다시생각하는하나의문화적충격을경험한사람들이라할수있다. 연구결과 4 51
4) 사정도구개발 사정도구는크게두단계에걸쳐완성된다. 먼저 Q 방법론적접근을통해발견한각각의유형에대한해석을진행하는것이다. Q 유형은특정주에대해유사한생각을갖고있는사람들의자결적조합이지만어떠한특성을공유한사람들의집단이라기보다는한사람안에서특정지워지는주관적인특성이라고생각하는게더맞는표현이라할수있다. 그리고이러한유형의해석은그안에감추어진마음을알기위해모든정보와직관을동원하여가설생성적인방법으로진행한다 ( 김흥규, 2008, pp. 159-164). 사정도구개발을위해사용되는정보는 Q 소팅과정을거쳐수집한 Q 소트들을점수화시켜 QUANL 프로그램을사용하여얻은분석결과가중심이다. 특히, 결과내의유형표에서표준점수가 ± 1.00 이상인 Q 표본 ( 진술문 ) 들의특성을중심으로다른유형과의차이, 각유형에해당되는 P 표본들의추가인터뷰자료나인구통계학적특성등을바탕으로유형해석을완성한다. 다음단계에서는 Q 표본과각유형에해당되는표준점수를보여주는유형배열표 (factor array) 를이용하게되는데특정 Q 표본에서유형간표준점수를각각비교하여 ±1.00 이상의차이가나는판별력 (discriminant power) 이높은 Q 표본을그유형의특성을대표하는것으로추출한다 (< 표 IV-8> 참조 ). 표 IV-8 유형별판별력이높은 Q 표본과점수 4 연구결과 유형 소통을기반으로한네트워킹의기회 ( 1 유형 ) Q 표본 5. 사전교육기간 ( 시간 ) 이너무짧고형식적으로이루어져서학생들이현지에서적응하고지내는데유용한정보들을얻기에는역부족인것같다. 19. 국교류참여를통해언어가다른사람들을만나면서외국어를학습해야하는이유를깨닫게되고관심있는국가의언어를열심히배우고있다. 23. 자기부담비용이많아서경적으로부담이되긴하지만그만큼참여하는데책임감이생겨적극적으로활동하게되는것같다. 39. 국교류프로그램을통해만나게된사람들과다양한방법을통해계속적으로소통하면서이렇게형성된 유형별점수 F1 F2 F3 +3 0-4 +4-4 0-5 -2 +1 +5-1 0 52
문화에대한폭넓은시각 ( 2 유형 ) 새로운경험을통해삶에대한진지한성찰 ( 3 유형 ) 인적네트워크가세계를향해한발자국더나아갈수있는큰힘이된것같다. 18. 한국을대표하는사절단이라는책임감때문인지한국을소개하면서나도모르게애국자가된느낌이들었다. 29. 국교류프로그램을통해사회를냉철하게바라볼수있는안목이생긴것같다. 9. 입시나취업을위해맹목적으로공부에만매달렸는데, 다양한사람들을만나고여러가지일들을경험하면서공부만이내길이아니라진정으로하고싶은일을찾아하는것이더행복한일임을깨달았다. 0 +4-1 -2-4 0 +1-3 +5 마지막으로위의두단계즉, 유형별해석과각유형에서판별력이높은 Q 표본들을조합하여공통점을찾아내고타유형의특성과중복되지않는속성들을걸러내는작업을통해각유형별로그특성을함축시켜주는문단으로만든다. < 표 IV-9> 는위와같은방법을이용하여국교류활동참여효과에대한참여자들의인식유형으로발견된세가지각유형들의대표적인특성을정리하여만든사정도구 (Q-도구) 다. Q-도구는앞서설명했듯이간단한설문조사를통해서 Q를통해발견된자결적요인 ( 유형 ) 들이실로어느정도분포되어있고, 특정인이어떤유형에속하는지쉽게판별하고그들의인구통계학적변인이나연구주와관련한변인들과의차이점또는관련성을추가적으로검증할수있는특성이있다 ( 김흥규, 2008; 6). 즉, Q-도구는 Q연구를통해발견된유형을 R 연구로연결시켜주는다리의역할을수행하는것이라할수있다. 표 IV-9 유형 소통과네트워킹의기회 ( 1유형 ) 문화에대한폭넓은시각 ( 2유형 ) 삶에대한진지한성찰의기회 ( 3유형 ) 유형별사정도구 특성국교류활동을통해알게된사람들과소통을통해인적네트워크를구축, 유지하면서내자신의관심사와이상을실현해나가는데도움이되었다. 국교류활동을통해타문화에대한이해가넓어지고, 좀더폭넓은시야로세상을바라보는소중한추억을얻게되었다. 국교류활동을통해새로운세상을경험하면서내삶과진로를진지하게되돌아보고또다른삶이가능하다는통찰력을얻게되었다. 연구결과 4 53
2. 국교류활동참여효과인식유형의분포와특성분석 Q연구를통해발견된국교류활동참여효과에대한세가지인식유형의일반적분포와, 인식유형별참여자특성의차이를확인하기위한설문조사분석결과는다음과같다. 분석방법은주로빈도분석, 기술적분석, 카이스퀘어분석 ( 카이스퀘어검정 ), 분산분석 (ANOVA) 이사용되었다. 카이스퀘어분석시본연구에서는통계적유의성뿐만아니라변수간에어떠한차이가있는지를확인하기위해수정된잔차 4) 를검토하였다. 또한변수간의관련성의정도를파악하기위해크래머의 V 5) 값을검토하였다. 분산분석은일원배치분산분석을주로사용하였으며, 사후검정에있어서는 Scheffe 의다중검정치를사용하였으며등분산이가정되지않을경우는 Games-Howell 을사용하였다. 1) 참여효과인식유형의일반적분포 국교류참여효과에대한인식유형의일반적분포를확인하기위한빈도분석결과는다음과 같다. 2 유형 문화에대한폭넓은시각 54.4%, 1 유형 소통과네트워킹의기회 25.7%, 3 유형 삶에대한진지한성찰의기회 순으로나타났다. 4 연구결과 4) 잔차는기대빈도와관측빈도의차를말한다. 잔차를기대빈도의곱근으로나눈것을표준화잔차라고한다. 표준화잔차값을곱해서합계한것이 χ² 값이된다. 수정된잔차는 표준화잔차값을표준화잔차의분산의곱근으로나눈값 이다. χ² 검정을통해변수간의통계적인관련성을검토하는과정에서수정된잔차값을활용하면통계적유의성뿐만아니라변수간에어떠한차이가있는지도알수있다. 행과열의수정된잔차를나타내면평균 0, 표준편차 1 로서근사적으로정규분포를이룬다. 따라서수정된잔차의절대치가 1.96 보다큰곳은잔차가유의하다고판정되는데, 부호가플러스면기대빈도보다많고, 마이너스면기대빈도보다적다는특징이있다 ( 노형진, 2008:16). 5) 카이스퀘어검정은관계의수준만언급할뿐강도 ( 깊이 ) 는언급하지않는다. 강도를알아보기위해서는파이 (2*2) 와크래머의 V(2*2 를넘어가는경우 ) 를본다. 크래머의 V 값이.1 이면두변수의관계강도가약하고.3 이면보통.5 는높다고해석한다 ( 이윤로 유시순, 2009:91) 54
표 IV-10 참여효과인식유형의일반적분포 참여효과인식유형 빈도 ( 명 ) 비율 (%) 소통과네트워킹의기회 58 25.7 문화에대한폭넓은시각 123 54.4 삶에대한진지한성찰의기회 45 19.9 합계 226 100.0 2) 참여효과인식유형별인구사회학적특성 (1) 응답자의인구사회학적특성 응답자의인구사회학적특성은 < 표 IV-11> 과같다. 표 IV-11 응답자의인구사회학적특성 변수 빈도 ( 명 ) 비율 (%) N 성별 남 80 35.4 여 146 64.6 원어민수준 19 8.4 영어사용능력 원활한의사소통가능 82 36.3 일상회화만가능 117 51.8 전혀못함 8 3.5 해외체류경험 있다 62 27.4 없다 164 72.6 10대 55 24.3 연령대 20대 152 67.3 226 30대이상 19 8.4 변수 평균값 최소값 최대값 N 연령 22.91 14 52 226 226 226 226 연구결과 4 성별은여성이 64,6%, 남성이 35.4% 로여성이더많았다. 응답자의연령대는 10 대 24.3%, 55
20대 67.3%, 30대이상 8.4% 로 20대가다수를차지하였다. 응답자평균연령은 22.91세, 최소연령은 14세, 최대연령은 52세였다. 30대이상응답자는참여자명단에포함된통역또는지도자로추정된다. 영어사용능력은원어민수준 8.4%, 원활한의사소통가능 36.3%, 일상회화만가능 51.8%, 전혀못함 3.5% 로나타났다. 해외체류경험은 있다 27.4%, 없다 72.6% 로나타났다. 해외체류경험은다른문화와인종또는민족의사람들과의교류경험유무를보여주는변수라할수있다. 6) (2) 참여효과인식유형별인구사회학적특성의차이 참여효과인식유형별인구사회학적특성의차이를규명하기위해성별, 연령, 영어사용능력, 해외체류경험과의관련성을분석하였다. < 표 IV-12> 는참여효과인식유형별인구사회학적특성의차이를나타낸것이다. 명목변수인성별, 영어사용능력, 해외체류경험과의관련성은카이스퀘어검정을, 비율변수인연령과의관련성은분산분석을실시하였다. 표 IV-12 참여효과인식유형별인구사회학적특성 4 연구결과 변수구분 (%) 성별 영어사용능력 해외체류경험 남성 (35.4) 여성 (64.6) 원활한의사소통이상 (44.7) 일상회화가능이하 (55.3) 있음 (27.4) 없음 (72.6) 소통과네트워크의기회 (%) ( 수정된잔차 ) 39.7 (.8) 60.3 (-.8) 60.3 (2.8) 39.7 (-2.8)* 43.1 (3.1)* 56.9 (-3.1)* 문화에대한폭넓은시각 (%) ( 수정된잔차 ) 35.8 (.1) 64.2 (-.1) 39.8 (-1.6) 60.2 (1.6) 23.6 (-1.4) 76.4 (1.4) 삶에대한진지한성찰의기회 (%) ( 수정된잔차 ) 28.9 (-1.0) 69.0% (1.0) χ² (cremerv) ns 37.8 (-1.0) 7.792* 62.2 (.186) (1.0) 17.8 (-1.4) 10.180** 82.2 (.212) (1.6) 6) 영어사용능력과해외체류경험은국교류활동의내용과성과에영향을주는변수일가능성이크다. 김옥순 (2008) 의연구에서 국교류의참여효과 중하나인 문화감수성 에영향을주는변수로밝혀지기도했다. 이점을고려하여본연구에서는인구사회학적특성으로영어사용능력과해외체류경험을파악하였다. 56
구분 (%) N 평균 ( 세 ) 표준편차 F 소통과네트워킹의기회 (25.7) 58 23.71 6.218 ns 나이 문화에대한폭넓은시각 (54.4) 123 22.98 5.345 (22.99) 삶에대한진지한성찰의기회 (19.9) 45 21.69 4.005 합계 226 22.91 5.375 **P<.01, *P<.05, ns=no significant * 수정된잔차값 >±1.96 분석결과성별과연령에서는통계적으로유의한차이가발견되지않았으나영어사용능력과해외체류경험은통계적으로유의한차이가있는것으로나타났다. 1유형에속한참여자들이2유형, 3유형에비해영어사용능력이높고, 해외체류경험이있는사람이많은것으로나타났다. 구체적인분석결과는다음과같다. 참여효과인식유형별성별의차이는남성이1유형 39.7%, 2유형 35.8%, 3유형 28.9% 순으로많았으나통계적유의성은검증되지않았다. 영어사용능력은 원활한의사소통이상 이1유형 60.3%, 2유형 39.8%, 3유형 37.8% 로통계적으로유의한차이가있는것으로나타났다. 변수간의관련성의내용을나타내는수정된잔차값을살펴보면1유형이 +2.8로유의성판단기준 ±1.96을넘어1유형에영어사용능력이높은참여자가크게많은것으로나타났다. cremerv 값은.186으로관련성의정도는낮은수준이었다. 해외체류경험은 있다 가1유형 43.1%, 2유형 23.6%, 3유형 17.8% 순으로통계적으로유의한차이가있는것으로나타났다. cremerv 값은.212로관련성의정도는낮은수준이었다. 수정된잔차값은1유형이 +3.1로타유형에비해크게많은것으로나타났다. 나이는 1 유형 23.71 세, 2 유형 22.98 세, 3 유형 21.69 세순으로나타났으나통계적유의성은 검증되지않았다. 연구결과 4 3) 참여효과인식유형별국교류활동참여경험 참여효과인식유형별 국교류활동경험 의차이를알아보기위해 최초참여당시신분, 사후활동 참여여부, 참여후달라진점, 참여프로그램종류, 참여프로그램수, 참여횟수 이상 6 개변수와의 관련성을분석하였다. 57
(1) 국교류활동경험특성 응답자들이이까지참여한국교류활동경험은 < 표 IV-13> 과같다. 표 IV-13 응답자의국교류활동경험특성 4 연구결과 최초참여당시신분 사후활동참여여부 참여후가크게달라진점 참여프로그램 참여프로그램수 참여횟수 변수 빈도 ( 명 ) 비율 (%) N 초등학생 6 2.7 중학생 16 7.1 고등학생 41 18.1 대학생 135 59.7 기타 28 12.4 계 226 145.6 참여한다 89 39.4 참여하지않는다 137 60.6 계 226 34.9 인생관형성과성찰 42 20.1 인적네트워크형성 48 23.0 외국어능력향상 1 0.5 타문화에대한이해 95 45.5 진로에대한인식 16 7.6 별로달라진것이없다 7 3.3 합계 209 245.6 국회의포럼 43 19.0 친선문화교류 160 70.8 캠프 37 16.4 조사 연수 53 23.5 봉사활동 62 27.4 기타 17 7.5 계 372 184.6 1개 132 58.4 2개 55 24.3 3개 25 11.1 4개 7 3.1 5개이상 7 3.1 계 225 100 1회 123 54.4 2회 47 20.9 3회 27 12.0 4회 12 5.3 226 209 211 226 226 225 58