[ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 자발성 다양성 공익성에기초한독서교육을지향하며 - 독서교육을중심으로살펴본청소년기의국어교육방향 조영수 창문여자중학교교사 1. 요즘독서지도의실태 1.1. 과거와다른독서지도환경고등학교재학시절학교도서관에찾아갔던적이있다. 문학을지도하신선생님께서도서관을담당하신것으로기억난다. 그선생님께서나를도서관으로안내해주셨다. 도서관은자물쇠로굳게잠겨있었다. 그자물쇠를열고, 안으로들어갔다. 문을여는순간먼지와곰팡이냄새가확밀려왔다. 교실한칸크기도되지않은공간에책들이빼곡하게꽂혀있었다. 매우낡은책들이었다. 기대에크게못미친곳이었다. 그래도학교에도서관이있다는것자체로기분이좋았던기억이어렴풋이난다. 지금까지내가책과인연을맺고있는것도책을수집하는것을취미로삼고있는내기질때문일지모르겠다. 그후 20여년이지난지금나는중학교에서국어를가르치는교사가되었다. 내가근무하는학교에는시설이아주좋은도서관이있다. 우리도서관에는 1만 5,000권이넘는책이있다. 게다가멀티미디어환경 34 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
이잘구축되어있다. 인터넷을자유롭게활용할수있는컴퓨터도여러대설치되어있다. 학생들은이컴퓨터를활용하여도서를검색하고, 다양한지식과정보를얻을수있다. 그뿐만아니라학생들을위한편의시설도있다. 카페에서나볼수있는책상과의자가도서관에있다. 이곳에서학생들이쉬는시간이나점심시간에담소를나눌수있다. 쌀쌀한날씨에따뜻하게책을읽으라고온돌시설도갖추고있다. 학생들은편안하게엎드려서책을읽을수있다. 그야말로상전벽해라할만큼학교도서관이달라졌다. 이처럼학생들에게독서를지도할수있는공간을제대로갖춘학교들이이제는꽤많다. 1) 그리고독서지도에대한교사연수도많이진행되고있다. 교사가마음만먹으면다양한독서교육을할수있다. 또한대학입시에서도논술과면접이강조되면서독서가중요하다는공감대가형성되었다. 기업에서도독서경영이란말이나올정도로책읽기를강조하기도한다. 자기계발관련서적을살펴보면독서가중요하다는내용을쉽게찾아볼수있다. 최근에는독서방법뿐만아니라책을쓰는방법까지설명하는책도많아졌다. 그만큼독서를강조하는시대에살고있는셈이다. 1.2. 당위성만강조하는그릇된독서지도 서울시가분석한 2013 년독서실태및공공도서관이용실태조사 에따르면지난해서울시민의연간독서량은 11.96 권으로, 지난 2008 1) 여전히교육혜택을제대로받지못하는지역도있다. 앞으로도독서소외계층을위한다방면의지원은지속적으로이루어져야한다. 도서관이없는지역에정기적으로대형버스를활용한이동식도서관을운영하거나시간과공간의제약을덜받는전자도서관을구축하는등다양한방법으로도서관시설을구축하려는노력을지속해야할것이다. [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 35
년보다 7.52권줄었다. 한달에책한권도안읽는시민이많다는얘기다. 그리고공공도서관이용실태조사에서 최근 1년간도서관을이용한경험이있느냐 는질문에 73.8% 가 비이용 으로응답했다. 2) 점점책을읽는문화가사라진다고해석할수있다. 학교에서도비슷하다. 많은책과좋은시설을갖춘도서관은있는데, 학생들은책을잘읽지않는다. 나는올해중학교 1학년을지도하는데, 한반에서책을열심히읽는학생을손에꼽을정도다. 참으로역설적인상황이다. 학교에서독서교육이어려운이유는여러가지가있다. 먼저대학입시라는큰걸림돌때문에학생들은책을읽을시간이절대적으로부족하다고느낀다. 독서와공부는별개라는인식이여전히퍼져있어서학생들은책읽기에시간을투자하지못한다고볼수있다. 영상이나음악등청소년의눈과귀를즐겁게하는매체가우리주변에많은것도문제다. 책을읽기보다는영화나드라마를보거나음악을듣기위해이어폰을찾는것이요즘학생들이다. 게다가정보기술 (IT) 강국답게인터넷이잘구축된우리나라에서언제어디서든지휴대전화만있으면혼자놀수있다. 독서는습관을들이는것이중요한데시간이없다는핑계로책을멀리한다면책읽기가싫어질수밖에없다. 3) 학교안팎으로책을읽는문화가제대로정착되지않아서학교에서독 2) < 서울문화시민, 책덮었다 독서량 5년새 7권이상감소 >, 헤럴드경제인터넷판, 2014 년 3월 19일자, 앞의자료는다음의웹사이트를참고하기바람. http:// biz.heraldcorp.com/view.php?ud=20140319000249 3) 독서장애요인으로학생은 책읽기가싫고습관이들지않아서 (24.9%), 학교나학원때문에시간이없어서 (21.7%), 컴퓨터, 인터넷, 휴대전화이용으로시간이없어서 (18.2%) 등을꼽았다. ( 재 ) 한국문화관광연구원 (2012), 2011년국민독서실태조사, 문화체육관광부, 요약문 4쪽. 36 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
서를지도하기란무척어렵다. 이런상황에서책을무조건읽어야한다는당위적인가르침만있으면독서지도가그릇된방향으로흘러갈수있다. 예를들어논술시험과대학입시를준비한다는목적으로학생들은자신의수준을훨씬넘어서는책을읽을때가있다. 읽기와쓰기교육을제대로받지않은상황에서학생들이무작정독후감을쓰기도한다. 스스로독서에재미를붙이고, 책을읽고난느낌과생각을자연스럽게표현해야하는데, 강제적이고획일적인방식으로독서지도가이루어지는셈이다. 지난 4월에모방송국에서편성하려던 어린이독서왕 프로그램역시마찬가지다. 어린이독서왕 은초등학생을대상으로독서왕을뽑을의도로편성한프로그램이다. 우선책 40권을선정하여예선과본선시험을치른다. 그시험을통과한학생들은독서골든벨대회에참여해서실력을겨루게된다. 즐겁게책을읽는방법으로창안된독서골든벨방식을독서교육에적절하게활용할수는있다. 그러나책의내용을주로묻는간단한퀴즈문제로시험을치르면서학교간경쟁을부추긴다면분명히문제가발생할것이다. 아마학생들은선정된 40권의책만집중해서읽을것이다. 이것은학생들이책을선택하여읽을권리를빼앗는것이다. 책을즐겁게읽게하려는원래의의도는사라지고, 오히려학생들이책을멀리하는결과를낳는다. 선정도서 40권은이미시중에서팔렸는데, 표지에는 어린이독서왕 스티커를붙였다고한다. 각책은 독서지도안과출제예상문제 를부록으로붙여기존에나온책과다른형태였다고한다. 4) 기존의 4) <KBS 어린이독서왕 반교육성논란 >, 한겨레신문인터넷판, 2013 년 4 월 9 일자, 앞의 [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 37
형식과조금다르게책을새롭게출간했다는것은선정도서라는명목 아래책을팔려는출판사의의도가다분히들어갔다고볼수있다. 독 서가상품화될수있다는것을보여주는사례라하겠다. 2. 독서교육의방향과실천방법 청소년기는몸과마음이왕성하게자라는시기다. 이렇게중요한시기에책은청소년에게훌륭한조언자역할을할수있다. 여러가지갈등상황에서자신의고민을해결해주기도하고, 삶의방향까지결정해주기도한다. 이글을읽는여러분도청소년시기에읽은책한권이자신의삶을크게변화시킨경험이있을것이다. 이런점에서청소년기의독서교육은매우중요하다. 그런데그동안독서교육은책을꼭읽어야한다는당위성을많이강조했다. 그러다보니학생들은시험과경쟁을위해강제로책을읽을때가많았다. 그리고학생의수준과상황, 정서를고려하지않은채똑같은책을, 똑같은방식으로읽게하기마련이었다. 이런분위기에서책을상품처럼팔려는움직임도있었다. 이제는여기서벗어나야한다. 청소년들이스스로책을읽고, 창의적으로표현하며, 다른이들과함께나눌수있도록책읽기를지도해야한다. 자발성, 다양성, 공익성이바로독서교육이지향해야할지점이다. 자료는다음의웹사이트를참고하기바람. http:// www.hani.co.kr/arti/society/media/582050.html 38 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
2.1. 자발성 : 동기유발이중요하다독서교육이당면하고있는주요문제중하나는학생들이책읽기를좋아하지않는다는점이다. 학교나가정에서, 또는사회교육기관을통해서책을읽는방법을다양하게익혀왔음에도학생들은책읽기를좋아하지않는다. 학생들이책읽는것을좋아하지않는것은책보다재미있는것이많기때문일수도있지만, 학생들이독서동기를형성할수있도록적절한교육적처치를하지못했기때문이다. 5) 게다가청소년시기에독서동기가떨어지는현상은보편적으로나타난다. 독서동기관련요인중하나로읽기효능감 (reading self-efficacy) 이있다. 읽기효능감은읽기와관련된학생의자기판단이며, 읽기를성공적으로수행할수있는학생의신념이나기대를의미한다. 그런데읽기효능감은학년이낮을수록높으며, 학년이올라갈수록떨어지는경향이있다. 학교생활을거치면서학생들의읽기효능감이떨어지고, 이는결국독서동기에부정적인영향을미쳐독서동기를감소시킨다. 6) 따라서청소년시기의독서교육에서동기를유발하는방법을연구하는것이필요하다. 학생들에게적절한동기를부여해스스로책을읽도록지도하는것이바로독서교육의시작이다. 그리고일정한동기를부여하면놀라운저력을발휘하는청소년들의심리적인특성을봤을때도동기유발방법은매우중요하다. 5) 이경화외 (2007), 교과독서와세상읽기, 박이정, 121 쪽. 6) 이경화외 (2007), 교과독서와세상읽기, 박이정, 123 쪽. [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 39
2.1.1. 좋은책을권하는것이가장좋은동기유발방법나는고등학교시절에만화책을많이읽었다. 지금은많이사라졌지만쾨쾨한냄새가진동하는지하만화방에서만화책을가득쌓아놓고읽던기억이난다. 나는정해진시간내에최대한많은만화책을읽기위해놀라운집중력을발휘했다. 이처럼학생들이자신의입맛에맞는책을만나면, 그때부터독서지도가쉽게이루어진다. 그렇다면학생들의입맛에잘맞는책이란무엇일까? 세상에는좋은책이많다. 즉 양서 ( 良書 ) 가많다. 그런데학생들에게 양서 ( 良書 ) 만권한다면독서지도에서실패할확률이높다. 세상을바라보는통찰력을키워주는고전작품을모아학생에게권해보면쉽게알수있다. 책은훌륭한데, 학생들은그책을잘소화하지못한다. 그래서학생의독서수준, 정서, 문화등을고려하여책을추천해야한다. 말하자면 양서 ( 良書 ) 이면서 적서 ( 適書 ) 인책을추천하는것이바람직하다. 7) 여러단체에서청소년추천도서목록작업을진행하고있다. 다양한단체에서제공하는추천도서목록은청소년을지도하는교사에게좋은자료가된다. 다만이런추천도서목록만전적으로신봉해서는안된다. 왜냐하면학교마다학생의독서수준, 정서, 문화가다르기때문이다. 그래서교사는학생의여러가지상황을고려하여학교실정에맞는추천도서목록을작성하는것이필요하다. 7) 청소년추천도서선정기준및추천도서목록을만드는과정에대해자세히알고싶으면다음책을참고하기바란다. 책으로따뜻한세상만드는교사들 (2005), 책따세와함께하는독서교육- 추천도서목록만들고활용하기, 청어람미디어. 이책에서는청소년추천도서목록선정기준을충실성, 가독성, 진솔성, 대표성, 확장성, 복합성으로정하고있다. 40 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
청소년추천도서목록을찾아볼수있는곳 - 책으로따뜻한세상만드는교사들 (http://www.readread.or.kr) - 어린이도서연구회 (http://www.childbook.org) - 아침독서운동 (http://www.morningreading.org) - 한국출판문화산업진흥원 (http:// www.kpipa.or.kr) 2.1.2. 간단한활동과함께책소개하기나는군복무시절에짬짬이책을읽었다. 내가읽은책에서기억에남는구절을공책에베껴썼다. 그때적었던내용이공책한권으로고스란히남아있다. 가끔씩그때읽었던구절을볼때가있다. 지금도베껴쓰는습관이남아있어서책을읽으면서새롭게깨달은사실이나인용하기좋은구절, 깊은감동을준부분이나오면컴퓨터로정리할때가많다. 이렇게책내용을정리하다보면학생들에게유용한수업자료를만들수있다. 예를들어책내용을활용해서다음과같이간단한퀴즈를만들수있다. 1. ( ) 안에알맞은숫자는? 케빈베이컨게임 : ( ) 다리만건너면세상사람들은모두아는사이다. 2. 다음내용은참일까, 거짓일까? 1) 진시황이북방흉노족을막기위해건설했다는만리장성은달에서도보이는유일한인공건축물이다. 2) 인간은죽을때까지자신의뇌의 10% 도채못쓰고죽는다. 아인슈타인도자신의뇌를 15% 밖에못쓰고죽었다. 3) 정상인의심장박동간격은환자보다훨씬더불규칙적이다. 출처 : 정재승 (2011), 정재승의과학콘서트, 어크로스. [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 41
학생들과함께퀴즈를풀다보면책에대한호기심이자연스럽게생긴다. 책을소개할때퀴즈처럼간단한활동을함께한다면책을추천하는효과가훨씬크다. 내가가르치는여중생들은과학분야에관심이없는편인데, 이방법을활용하여책을추천했더니책을찾아볼때가많았다. 학생들이잘읽지않는분야의책을소개할때도유용한방법이겠다. 2.1.3. 학생들이모르는책의세계로안내하기책읽기를좋아하는학생은많지않다. 그래서학생들이책에관심을가질수있도록일정한계기를마련해야한다. 자신이미처알지못했던책의세계를보여주거나책을읽는것이매우가치있는활동이라는점을깨닫도록도와줘야한다는뜻이다. 거창하게말하면학생들을책의세계로인도하는과정이필요하다는것이다. 학생들을미지의책의세계로안내하는데에는교사의역할이중요하다. 나는주로수업시간에책과관련된여러가지이야기를자주끄집어낸다. 학생들도알만한필자가쓴독서칼럼을소개하기도하고, 우리나라독서실태를보여주는통계자료를제시할때도있다. 베스트셀러목록을보여주면서요즘책의경향을이야기하기도하고, 출판사에근무하는사람에게귀동냥으로들은이야기도가끔씩한다. 책의날행사, 국제도서전등책과관련된행사를소개할때도있다. 또한독서를주제로한영상자료를보여주면서독서의가치를이야기하기도한다. 주로책읽기가뇌활동에어떤영향을미치는지과학적으로보여주는영상을시청한다. 백문불여일견 ( 百聞不如一見 ) 이듯이교사의말보다직접보는것이교육적효과가클때가있다. 특히시청각자료에익숙한학생에게독서관련영상을적절히편집해보여주면동기유발에도큰효과가있다. 8) 42 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
독서의필요성을강조할때활용할만한영상 - SBS < 그것이알고싶다 >, 앞쪽뇌의비밀 - SBS 특집다큐멘터리 < 이야기의재발견 > - KBS < 책읽는대한민국, 읽기혁명 > 2부작제1편 : 한살아기에게책을읽혀라, 제2편 : 읽지못하는시대 - KBS < 과학카페 > 리딩사이언스 2.2. 다양성 : 창의적으로사고하고표현해야한다내가중 고등학교재학시절의독후활동은독후감쓰기만있었다. 책을읽고나서 200자원고지에정해진분량만큼쓰는것이독후활동의전부였다. 내가교사로처음부임했을때도크게변함이없었다. 여전히학생들은독후감을열심히썼다. 그러다가독서지도의중요성이부각되고, 각종독서지도연수가실시되면서다양한독서지도방법이학교현장에적용되었다. 책을읽고난느낌과생각을다양한형식으로표현하기시작한것이다. 요즘사회에서필요로하는능력중하나는창의성이다. 학생들이창의적으로사고하고표현할수있기위해서는어떤교육을해야할까? 바로다양성이전제되어야한다. 한가지방식만고집한다면참신한생각을할수없기때문이다. 이런점에서다양성에초점을맞춘독서지도가필요하다. 8) 책관련영상을학생들에게보여줄때주의할점이있다. 수업시간내내영상만보여주지말아야한다. 왜냐하면예능과오락프로그램에익숙한학생들이다큐멘터리성격이강한독서관련영상을잘보지않기때문이다. 그래서교사가적절하게영상을편집해서보여주는것이훨씬효과적이다. 그리고영상을보면서학생들에게틈틈이생각할문제를던져주거나영상을시청한후활동지를작성하는것도좋은수업방법이라생각한다. [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 43
2.2.1. 책을읽고난느낌을다양한방법으로표현하기요즘청소년들은인쇄매체보다영상매체를선호한다. 청소년들의이런특성을잘살린다면보다효과적인독서수업을진행할수도있다. 책을읽고나서독후감만쓰는것이아니라다양한방법으로자신의생각을펼치도록배려하는것이다. 예를들어학생이각자책을읽고난느낌을 5분안팎으로자유롭게발표할수있다. 이때활용할수있는자료에제한을두지않는다. 책과어울리는사진몇장을보여줘도되고, 책을홍보하는동영상을제작해도된다. 책의내용을잘표현하는음악을들려줘도되고, 새롭게책의표지를만들어보여줘도된다. 책에서본내용을직접시연하거나친구들과함께연극으로꾸며볼수도있다. 9) 이렇게학생들에게다양한매체를활용하여자유롭게표현한다면학생들은책의내용을보다창의적으로소화할수있다. 또한자신의재주와능력을발휘할수있는기회를열어줄수도있다. 2.2.2. 국어활동영역 ( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 통합적으로지도하기독서와쓰기는동전의양면과같다. 저자의생각을이해하는활동이독서라면, 이과정을거꾸로되짚어가면곧쓰기가된다. 그래서독서활동과쓰기활동을분리해서교육하기보다는통합적인수업모델을구상하는것이필요하다. 여기에토론활동을덧붙일수있다. 글을읽는과정은다른사람의주장을듣는과정과같다. 또한자신의생각을표현하는글쓰기는상대 9) 독후활동발표를위해서교사는다양한사례를제시하는것이필요하다. 또래학생들의발표사례를풍부하게보여주는것만으로창의적인발표를이끌어낼수있다. 44 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
방을설득하는말하기와통한다. 그래서독서와토론의만남은자연스럽다. 학생들은토론을하면서책의내용을보다깊이있게이해할수있으며, 나아가자신의생각을논리적으로표현할수있다. 한권의책을꼼꼼하게읽고, 토론을통해친구들과의견을나누며, 이를바탕으로한편의글을쓰는수업모형을구상할수있다. 이는국어활동의전영역을아우를수있는통합수업방법이다. [ 표 1] 은소설로읽기 ( 독서 ), 말하기 ( 토론 ), 쓰기활동을통합한수업모형의예이다. [ 표 1] 읽기 ( 독서 ), 말하기 ( 토론 ), 쓰기활동을통합한수업모형사례 차시학습내용교수 - 학습활동수업방법 1 차시 책권해주기메모하며읽는방법 소설추천하기 메모하며읽기의필요성과그방법 ( 책을읽을시간학생에게제시 ) 교사강의 2 차시 좋은질문만들기독서퀴즈문제만들기 질문의유형과좋은질문의조건 독서퀴즈문제만들기 친구의퀴즈문제에의견 ( 댓글 ) 달기 자신이낸문제중베스트문제뽑기 교사강의학생활동 3차시 4차시참여식토론방법 토론의원리와토론할때유의할점 10) 모서리토론방법 학생활동 5 차시소설의내용파악 소설의내용파악 등장인물의성격파악 소설의결말, 주제파악 학생활동 6차시 PREP 글쓰기기법 11) 한문단쓰기 효과적으로글을쓰는방법 독후감쓰기의기초단계 학생활동 7 차시 책평가하기와교사의해석 책능력치 12) 로평가하기 소설에대한교사의해석 교사강의학생활동 [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 45
2.3. 공익성 : 독서로함께나눌수있는길을열어줘야한다 차가운머리와뜨거운가슴 이란말이있다. 냉철한지성으로대상을분석하고, 따뜻한감성으로남을배려하라는뜻이다. 우리는학생이책을읽으면서뛰어난지성뿐만아니라따뜻한인간미를갖기원한다. 과거에는독서가교양을쌓고인격을수양하는행위였다는점을생각해보자. 학생이책을읽으면서함께나누는삶을배울수있는길을열어주는것이필요하다. 이런의미에서책읽기와봉사활동을연계해볼수있다. 요즘재능기부형식의봉사활동이많은데, 학교교육에도충분히적용할수있다. 예를들어그림을잘그리는학생에게독서를권장하는포스터를제작하도록한다. 컴퓨터그래픽에소질이있는학생에게신간정보를 10) 참여식토론방법이란학급의학생이모두참여하는토론방법을말한다. 학교현장에서적용할만한다양한토론방법은다음책을참고할수있다. 유동걸 (2012), 토론의전사 1, 2, 해냄에듀. 11) 실용적글쓰기방법중하나다. 주장 ( 중심내용 )-이유나근거- 구체적인사례- 주장 ( 중심내용 ) 재강조 로글을쓰는방식이다. 자세한내용은다음책을참고하기바란다. 임재춘 (2005), 한국의직장인은글쓰기가두렵다, 북코리아. 12) 책능력치 란그림처럼일정한기준으로책의가치를점수로표시하는방식이다. 이때좋은책의기준을학생들과함께논의해결정할수있다. 책으로따뜻한세상만드는교사들 (http:// www.readread.or.kr) 에서는책능력치를활용하여청소년추천도서목록을누리집에발표하고있다. 46 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
알리는예쁜게시물을만들도록한다. 영상편집에재주가있는학생에게독서유시시 (UCC, 손수제작물 ) 를제작하여학교누리집에게시할수있게한다. 이런활동모두독서캠페인봉사활동으로볼수있다. 학교바깥에서도이런활동을펼칠수있다. 부모가잘돌봐주지못하는어린이를위해동화책이나그림책을읽어주는봉사활동을할수있다. 책을읽고연극대본을작성하고, 보육원생처럼소외된우리이웃을위해연극을공연할수도있다. 시각장애인을위한오디오북제작에참여하면서나눔을실천할수도있을것이다. 현재내가활동하고있는 책으로따뜻한세상만드는교사들 ( 이하책 / 따 / 세 ) 13) 은몇년전부터독서와봉사활동을연계한독서자원봉사활동을여름방학마다개최하고있다. 2014년여름에는인권도서를함께읽고토론한후학생들이인권유시시 (UCC, 손수제작물 ) 를제작했다. 제작한영상은유튜브에서확인할수있다. 14) 학생들이저작권을기부했으므로자유롭게이영상을활용할수있다. 책 / 따 / 세에서는저작권기부사이트 (http://www.copygift.or.kr) 를운영하고있다. 학생들은책을읽고난느낌이나생각을자유롭게표현해서저작물을만든다. 이때저작물은그림, 사진, 글, 영상등컴퓨터파일형식만유지하면어떤것이든가능하다. 이런저작물을다른사람이자유롭게활용할수있도록기부하는것이다. 현재 1,000건이넘는 13) 책으로따뜻한세상만드는교사들 은청소년전용도서관인 푸른도서관 을알차게꾸려보겠다는목적으로만들어진독서교육문화단체다. 책 / 따 / 세는바람직한청소년독서문화를형성하기위해 1998년이래꾸준히활동하고있다. 책으로따뜻한세상을꿈꾸는분이라면책 / 따 / 세에누구나참여할수있다. 14) 유튜브책따세채널중제5회청소년독서자원봉사학교제작영상, 앞의자료는다음웹사이트를참고하기바람. http:// www.youtube.com/channel/uc6at0jgeoikcvhwkv0yuxka [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 47
기증물을해당누리집에서만날수있다. 우리나라의교육은홍익인간의이념을바탕으로한인간상을추구하는것을목적으로한다. 15) 우리나라의교육이이미공익성을강조하고있는것이다. 그러므로독서와봉사활동과연계하는것은공익성을강조하는교육의목적과부합한다. 앞으로도다각적으로독서와봉사를연계하는지도방법을고려하는것이필요하겠다. 3. 올바른독서문화형성에교육주체의역할중요 앞에서나는독서교육의원칙에대해설명했다. 그원칙은바로자발성, 다양성, 공익성이다. 다시말해학생들이스스로책을읽도록도와주고, 다양한방법으로표현하며, 남을배려할수있는사람으로성장할수있도록교육하는것이다. 이러한방향과어긋나게독서지도를한다면독서가입시나돈벌이수단으로전락해버릴지도모른다. 그렇게되면올바른독서문화가형성되지않을것이고, 책을읽으면서소중한꿈을키우는학생의모습을더이상기대하지못할것이다. 2013년국민독서실태조사 16) 결과 2011년에비해학생의연평균독서율 ( 지난 1년간일반도서를 1권이라도읽은사람의비율 ) 이 12.2% 증 15) 교육과정구성의방향에대한자세한내용은다음웹사이트를참고하기바람. http:// ncic.re.kr/nation.kri.org4.inventorylist.do 16) 2013년국민독서실태조사결과에대한자세한내용은다음웹사이트를참고하기바람. http:// www.mcst.go.kr/web/s_notice/press/pressview.jsp?pseq=13308&pmenucd= 0302000000&pCurrentPage=1&pTypeDept=&pSearchType=01&pSearchWord=%EB %8F%85%EC%84%9C 48 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )
가하여 96% 로조사되었다. 청소년독서지도를고민하는교사로서학생들의연간독서율이증가하고있다는점은의미가있다. 이조사에서눈여겨볼결과가또있다. 가정과학교의독서환경조성정도가독서수준을결정한다는것이다. 가정에서책읽어주기, 독서권장등독서관심정도가현재의독서량을결정하는중요한배경으로조사되었다고한다. 또한학교에서정규수업전에진행하는 아침독서운동 17) 이독서습관에도움이되었다는응답이절반이넘었다. 아침독서시간에참여하는학생은그렇지않은학생에비해독서량이높게나타났다. 우리는이조사결과에서교육주체의노력이청소년의독서량과독서습관에영향을미칠수있다는점을확인할수있다. 아침독서운동 처럼학교현장에서실시하는교육이학생의독서수준을변화시킬수있다. 나는그동안다양한방법으로독서지도를실천해왔다. 그런과정에서학생들이조금씩변화하는모습을직접눈으로확인했다. 청소년의바람직한독서문화가형성될수있도록도와줄수있는힘을가진사람은바로교사다. 여기서교육의또다른주체인학부모의역할도강조하고싶다. 가정의독서환경이학생의독서량을결정하는데중요한배경이라는조사결과로알수있듯이학부모의역할도교사만큼중요하기때문이다. 학부모가독서교육의주체로서당당히설때청소년들이스스로책을읽는문화가자연스럽게형성될것이다. 17) 아침독서운동은학교에서수업을시작하기전에있는아침자습시간에학생과교사가함께책을읽자는제안이다. 자세한사항은다음사이트를참고할것. http:// www.morningreading.org/whatmrch/ [ 특집 ] 국어교육의지평확대를위하여 49
그렇다면교사와학부모가할수있는가장쉽고좋은독서지도방법은무엇일까? 그것은아주간단하지만매우어렵다. 바로교사와학부모가먼저책을읽는모습을청소년에게보여주는것이다. 그리고학생과함께책을읽는것이다. 나아가꾸준히책읽기를지속하는것이다. 그럴때자연스럽게독서문화가형성될것이고, 새로운독서지도의방향도열릴것이라믿는다. 50 새국어생활제 24 권제 4 호 (2014 년겨울 )