프로그램 사회 : 조진일(KEDI 연구위원) 일정 PROGRAM ~13:30 사전등록 13:30~ 14:30(60 ) 14:30~ 14:40(10 ) 14:40~ 15:40(60 ) 15:40~ 15:50(10 ) 15:50~ 16:10(20 ) 수업 참관 및 전시물 관람 개회 및 인사 연구학교 운영사례 발표(4개교) - 방화중 박성환 연구부장 - 서울사대부여중 한덕주 교무부장 - 효정중 김명자 연구부장 - 안동중 김태동 교육과정부장 총평(교과부) 휴식 분과별 연구학교 사례 발표 및 질의 응답 구분 1분과 (401호) 2분과 (402호) 3분과 (403호) 4분과 (404호) 5분과 (405호) 16:10~ 17:00(50 ) 연구 학교 -방화중 -화도진중 -안성여중 - 천안백석중 - 서울사대부여중 -오남중 -단양중 -장유중 -효정중 -동대문중 -칠보중 - 안동중 - 청솔중 - 청운중 -화산중 -시화중 -안산중 교육청 -이건재 장학사 - 서동욱 연구사 -박병규 장학사 -이제실 연구사 -김갑식 장학사 KEDI -조진일 -이원춘 -박상이 -김성자 -손민혜 -이순복 17:00~ 폐회
차 례 1 서울 1 동대문중학교 방화중학교 서울대학교사범대학부설여자중학교 3 9 15 2 인천 21 화도진중학교 23 3 울산 29 효정중학교 31 4 경기 37 시화중학교 39 안성여자중학교 45 오남중학교 51 청솔중학교 57 칠보중학교 63 5 충북 69 단양중학교 71 청운중학교 79 6 충남 85 천안백석중학교 87
7 전북 95 화산중학교 97 8 전남 105 안산중학교 107 9 경북 113 안동중학교 115 10 경남 125 장유중학교 127 11 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회 분과별 토의 명단 135
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서 울 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목: 교육과정 혁신학교 운영을 통한 인성 및 창의력 신장 교과교실제 유형 A형 서울특별시 교육청 학교명 : 동대문 중학교 주 소 269-802 서울특별시 동대문구 사가정길 59 전 화 : 02-3407-4202 홈페이지 : http://dongdaemun.ms.kr 교장명 : 윤 석 원 담당교사명 : 진 희 자 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 918 28 33 교원 현황 1 42 4 47 2010. 11. 20. 동 대 문 중 학 교 중학교 3
동대문중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 본 연구는 학교 여건에 적합한 교과교실제 운영모형을 개발하고 교육과정 혁신학교 의 효율적 운영 방안을 제시하여 교실 수업 방법을 혁신적으로 개선하고자 하며, 연구의 목적은 다음과 같다. 선진형 교과교실제의 효율적 운영을 위해 필요한 교실환경을 구축한다. 학생 맞춤형 교육 및 다양한 체험활동을 통한 인성교육을 실시하여 창의력과 인성을 신장시킨다. 자율적 학교 경영을 통해 교육과정 혁신으로 새로운 교육과정 운영 모형을 개 발 적용한다. 탄력적 교육과정 운영에 따라 교사의 교육과정 전문성을 신장하고, 교실 수업방 법을 혁신한다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과 특성을 고려한 교실환경 구성 가. 공통적인 기본 교육환경 조성 나. 교과 특성에 맞는 교실환경 구축 다. 경제적이고 효율적인 선진화 기자재 구축 연구과제 2 자율적 학교 경영을 통한 교육과정 혁신학교 운영 모형 개발 및 적용 가. 개정 교육과정 적용의 국민공통기본교과 수업시수 증감 운영 나. 전 학년 수준별 이동 수업 교과 확대 실시 다. 효율적 학습을 위한 집중이수제, 블록타임제 운영 라. 글나무 생각열매와 함께 하는 독서ㆍ토론ㆍ논술교육 활동 전개 마. 동아리 중심의 창의적 체험활동 시범 적용 연구과제 3 심도 있는 탄력적 교육과정 운영을 위한 교실-수업 방법 혁신 가. 수학ㆍ과학ㆍ영어 교과의 수준별 교수-학습 자료 개발 및 적용 나. 교과 특성에 맞는 블록타임제 운영 방안 개발 및 적용 다. 교실에 구축된 선진화 기자재를 활용한 교수-학습 수업 모형 개발 4 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 공통적인 기본 교육환경 조성 교사들의 의견을 수렴하여 원하는 형태로 교사용 책상을 배치하고 학생 시설을 설치함 교실 내의 작은 도서실 환경 구성, 쾌적한 환경 조성을 위한 분리수거함, 청소도구함 설치함 학생들의 이동을 최소화하기 위해 학년과 교과 교실을 혼합한 교실배치를 함 홈베이스, 학생 편의시설, 실내 휴게 공간, 교실 독서 공간 야외 휴게 공간 등을 설계ㆍ배치함 2) 교과특성에 맞는 교실환경 구축 교과별로 차별되는 교과 특별교실 환경을 구축하여 특색 있는 교과수업을 할 수 있도록 지원함 - 국어과 : 조별 토론수업, 도서관 활용수업, 컴퓨터 정보 수집을 통한 토론수업 등 지원 - 과학과 : 이론교실 4개, 실험실 4개 등 의 시설을 구축하여 이론 및 탐구 수업을 지원함 - 수학과 : 전면과 후면에 대형 칠판 설치, 그래프 및 좌표 칠판이 있는 보조칠판 재활용 - 영어과 : 전자칠판, 조별 회화 수업을 할 수 있는 시설 구축 등으로 말하기, 읽 기 등에 적합한 환경 시설을 구축함 수준별 소형 교실을 6개 만들어 기초반의 소수 학생들에게 적합한 환경을 지원함 교과 특성에 맞는 테마 암막 롤 스크린 설치로 특별화한 교실 환경 구성함 과학교실 컴퓨터교실 영어 교실 3) 경제적이고 효율적인 선진화 기자재 구축 전자칠판 대신 전자펜, 빔프로젝트, 전동스크린 등을 설치하여 저예산으로 고효율을 지향함 기존의 칠판을 재활용하고 보조 칠판을 교사들이 직접 설계하여 구성함 옆 교실의 수업을 방해하지 않도록 소리가 아래로 향하는 방송 시설 설치함 타블릿펜 보조 칠판 방송 시설 중학교 5
동대문중학교 2. 연구과제 2 의 실천 1) 개정교육과정 적용의 수업 시수 증감 운영 국어를 34시간 감하고 과학을 34시간 증한 국민공통기본교과의 증감 운영하고 전 학년 과학과 수준별 3학급 3수준 확대 운영으로 창의적인 실험ㆍ탐구 수업 모형을 개발ㆍ적용함 2) 전 학년 수준별 수업교과 확대 실시 수학, 과학, 영어 교과에 대해 전 학년 2학급 3수준 수준별 이동수업을 실시함 상반은 35명, 중반은 20명, 하반은 11~13명 내외로 편성하고 수준에 맞는 교재 를 자체적으로 개발하고 적용함 교사 멘토링, 또래 멘토링 제도 등을 도입하여 1:1 연계 책임지도를 실시하여 기 초 학력부진학생 및 교과학습부진학생지도 등을 수준별 수업과 연계하여 실시함 수학 교실 영어 교실 소형 교실 3) 전 학년 집중 이수제 및 블록타임제 적용 및 운영 도덕, 음악, 미술, 한문, 중국어 등에 대해 학년별 집중이수제를 실시함 주 당 수업시수가 4시간 이상인 교과에 대해서 블록타임제를 실시하여 학습 부 담을 경감함( 국어, 사회, 수학, 과학, 영어, 기술ㆍ가정, 미술 등) 4) 글나무 생각열매 와 함께 하는 독서ㆍ토론ㆍ논술 교육 창의적 체험활동 중에서 창의적 특색활동으로 운영하고 있음 전 학년을 대상으로 운영하고 있으며, 교내 독서 논술대회, 독서토론대회, 독서퀴즈 대회 등 아침 일찍 등교하는 학생들을 위한 아침 독서학교 를 운영하여 에듀케어를 충실히 함 5) 동아리 중심의 창의적 체험활동 시범 적용 전 학년 대상으로 한 동아리에 1,2,3 학년을 7명 정도로 구성하여 선ㆍ후배 간의 우애를 맺음 한 교사가 한 동아리를 직접 지도함으로서 교사ㆍ학생 간의 멘토 결연으로 인성교육을 함 토론 대회 아침학교 장식미술반 6 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 3. 연구과제 3 의 실천 1) 수학ㆍ과학ㆍ영어 교과의 수준별 교수ㆍ학습 자료 개발 및 적용 1, 2학년 수준별 교수-학습 과정안을 개발하고 적용함 1, 2학년 수준별 학습 평가지를 개발하고 적용함 1, 2학년 수준별 평가문항을 개발하고 정기고사(중간ㆍ기말고사)에 적용함 2) 교과특성에 맞는 블록타임제 자료 개발 및 적용 국어ㆍ영어ㆍ수학ㆍ과학ㆍ사회ㆍ미술ㆍ기술 교과에 대한 블록타임제 교수-학습 과정안을 개발하고 적용함 운영한 블록타임제 수업에 대한 학생 포트폴리오를 작성하도록 지도하고 점진 적으로 자료를 수집하여 수업자료로 활용함 국어 영어 수학 과학 사회 미술 기술 수준별 교재 1,2 1,2 1 블록타임제 교재 1,2,3 3 3 2,3 1 3 3 3) 선진화기자재 활용 수업모형 개발 교실제 구축한 선진화기자재를 활용한 교과별 특색있는 수업모형을 개발하고 적용함 전자펜, 빔 프로젝트, 전동스크린, PDP TV 등 선진화 기자재 활용 수업으로 교 사, 학생, 학부모 모두에게서 제일 높은 만족도를 보이고 있음 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 첫째, 각 교실마다 공통적인 기본 교육환경을 조성하여 각 교과에서 공통적인 요소를 최대한 지원하였다. 문자위주의 수업을 위한 빔프로젝트와 전동스크린, 선명한 화면을 제 공하는 PDP TV를 설치하여 다양한 수업을 할 수 있도록 환경을 구축하여 교사, 학생, 중학교 7
동대문중학교 학부모의 만족도를 최대로 끌어올렸다. 둘째, 주 칠판의 재활용 및 보조 칠판의 새로 제작, 교과의 희망을 반영한 암막스크린 설치 등으로 교과 특성에 맞는 교실환경을 구축하였다. 자체적으로 제작한 국어과 조별 칠판, 수학과 좌표 칠판, 과학과 화이트보드 칠판, 미술과 모눈 칠판, 영어과 4선 칠판, 음 악과 5선 칠판 등은 매우 효과적으로 사용될 수 있었다. 셋째, 국어를 34시간 감하고 과학을 34시간 증하여 과학교과를 전 학년을 2+1학급 형태 로 확대하여 수준별 이동수업을 운영하였다. 이는 우리학교의 특색인 과학특성화학교 와 연계하여 탐구ㆍ체험 활동 중심 교육과정 운영으로 학생들의 창의력을 신장시킬수 있었다. 넷째, 전 학년에 대해 수학ㆍ과학ㆍ영어 교과의 경우 이동수업을 2+1학급 형태로 확 대하여 실시한 맞춤식 학습을 적극적으로 한 결과 전국적으로 실시한 학업성취도 결과에서 현저히 학력이 향상됨을 검증 받을 수 있었다. 다섯째, 학년 간 또는 학기 간으로 전 학년 집중이수제 및 블록타임제를 실시한 결과 학생들 의 학습에 대한 부담을 줄일 수 있었으며, 심도 있는 학습을 추구할 수 있었다. 2009 개정교육 과정을 한 해 앞당겨 적용하여 학기 당 최소 과목으로 자율적인 운영에 자신감을 갖게 되었다. 여섯째, 창의적 체험활동의 동아리 활동으로 동아리 중심의 체험활동 을 시범 적용하 고 있다. 한 동아리에 1,2,3학년이 고루 결성되어 교사와 학생 선후배간의 멘토링 체제가 이루어 질 수 있었다. 인성교육을 강조하면서 운영되는 동아리는 학생들의 취미와 특기를 계발하였고 진로와 연계하여 다양한 정보를 제공하고 있다. 일곱째, 수준별 수업과 블록타임제를 운영하는 교과들은 자체적으로 교수-학습 자료를 개발하고 실제 교실 수업에 적용하였다. 이는 교사들에게는 수업 전문성을 신장하고, 학생 들에게는 학습 동기를 유발시켜 학력을 향상시킬 수 있었다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 첫째, 경제적이고 효율적인 선진화 기자재로 전자펜, 빔 프로젝트, 전동스크린 등을 설치함 으로서 저예산으로 선진화기자재를 구축할 수 있다. 둘째, 교과 특색에 맞는 다양한 보조 칠판을 제작 및 재활용하여 학습 효율을 높일 수 있다. 셋째, 2009 개정교육과정의 창의적 체험활동 영역의 동아리 활동으로 동아리 중심의 체험활동 을 시범 적용하고 있다. 학교 홈페이지에 동아리 자랑, 교내 UCC제작 및 경연대 회, 아침 캠페인 활동 등의 사진을 탑재하여 안내하면서 홍보도 하고 있다. 넷째, 교실마다 전자펜, 빔 프로젝트, 전동스크린, PDP TV 등 선진화 기자재를 설치하 여 활용 수업을 지원한 결과 다양하게 수업 모형을 개발하고 적용할 수 있다. 특히 만족 도에서 교사, 학생, 학부모 모두에게서 제일 높은 만족도를 나타내고 있다. 다섯째, 수준별 수업과 연계하여 정기고사에 수준별 평가 문항을 제시하여 학생들이 수준에 맞는 문제를 골라 풀도록 하고 있다. 이는 수준별 수업에 대한 중간 환류 및 학생 들에게 자신감을 심어 주어 자아성취감 확대에 많은 도움을 줄 수 있다. 8 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제 운영과 교육과정 혁신을 통한 3-UP 달성 방안 교과교실제 유형 A 형 서울특별시 교육청 학교명 : 방화 중학교 주 소 157-853 서울특별시 강서구 방화2동 방화중길 9 전 화 : 02-2662-4452 홈페이지 : http://bangwha.ms.kr 교장명 : 김 동 식 담당교사명 : 박 성 환 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 691 22 31.4 교원 현황 1 36 15 52 2010. 11. 20. 방 화 중 학 교 중학교 9
방화중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 1) 연구의 필요성 고도정보화사회의 기반 위에 온갖 정보와 창의적인 지식이 융합되어 기술과 산 업을 이끄는 지식정보화사회에 필요한 인재를 길러 내야 하는 시대적 과제를 안고 있는 학교 교육은 급변하는 21세기의 환경에 맞는 교육 기관으로의 패러 다임의 일대 전환을 요구받고 있다. 본교에서는 선진형 교과교실제 를 효율적으로 운영할 수 있는 여건조성을 바탕 으로 2009 개정 교육과정을 미리 적용하는 탄력적인 교육과정 운영과 수준별 이동수업의 확대 실시, 교과교실제에 적합한 수업방법 개선에 대한 노력, 학생, 학부모 등 교육수요자의 만족도 제고를 통한 사교육경감 등의 방안을 연구 주 제로 설정하고 이를 극대화할 수 있는 방안을 연구하고자 한다. 2) 연구의 목적 학교장의 교과교실제 도입과 실행 경험을 바탕으로 특별 교실형 교과교실제로 운영되고 있는 우리 학교의 교과교실제를 주요 교과를 포함한 전면적 교과교실 제로 확대 운영하여 중학교 과정에서 수준별 선택형 교육을 실현해 냄으로써 공교육의 변화 요구에 부응하는 질적으로 향상된 학교 교육을 실현하고자 다음 과 같이 연구목적을 설정하였다. - 학급 교실제와 교과 교실제의 장점을 최대한 살린 21세기형 Win-Win 교과교 실제 학교 운영 모델을 개발하여 교과교실제를 도입하려는 학교를 선도한다. - 교과교실제에 대한 학생, 학부모의 만족도를 제고시킬 수 있는 본질은 질적으 로 향상된 수업 활동이므로 교과 전용 교실에 적합한 수업 모형을 개발 및 교 수 학습방법을 개선하여 학생들의 학력 신장을 도모한다. - 질적으로 향상된 교실 수업 환경을 기반으로 지역적 특성 및 진로 교육과 연 계된 수요자 중심의 수준별 선택형 교육과정 모델 을 개발하여 지역적 특성 에 맞게 운영한다. 2. 연구 과제 연구과제 1 win-win 교과교실제 학교 운영 모델 개발 가. 교과교실 기자재 및 환경구축 나. 교과교실제 운영의 효율성 제고 방안 다. 교과교실제 대외 홍보 및 선도적 역량 강화 10 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 연구과제 2 수업 모형 개발 및 교수 학습 방법 개선 노력 가. 교과별 특성을 살린 다양한 교수 학습 모형 개발 나. 교과 전문성 신장을 위한 교수학습 방법 개선 노력 다. 학생 이동거리 측정을 통한 교과교실 운영의 과학적 접근 연구과제 3 수요자 중심의 수준별 선택형 교육과정 모델 을 개발하여 학생, 학부모의 만족도 제고 및 학력신장 가. 교육과정 운영의 다양화 추진 나. 수요자의 눈높이에 맞춘 수준별 맞춤식 이동수업 실시 다. 학생 학부모의 만족도 제고 방안 Ⅱ. 연구내용 1. [연구과제 1]의 실천 1) 교과교실 기자재 및 환경구축 교사용 책상 및 의자, 교사용 컴퓨터, 업무용 모니터, 프린터, 전동스크린 음향 장치(무선마이크), 전자교탁, 실물화상기, 웹카메라, 롤스크린, 진공청소기, 냉난 방기, 전화기, 교사용 자료보관함, 교사용 사물함, 교육용소프트웨어, 책꽃이 등 우수한 교육용 기자재와 환경을 구축하였다. 학생 휴게 편의 공간, 생활거점 공간, 학습 준비 공간, 정보 전달 공간 등의 학 생 생활공간 구성과 시간표 변동 사항의 전달, 정보 전달용 RFID의 운영, 학교 안내 정보 게시판 설치, 분실사고 및 청결 유지를 위한 CCTV 설치 등 기타 환 경을 구성하였다. 2) 교과교실제 운영의 효율성 제고 방안 교원의 조직과 업무분장, 업무 및 의사전달의 효율성 제고를 위하여 교무실의 인원 배치를 효율적으로 하였으며 행정업무 및 의사소통을 위하여 시스템을 구 축하였으며, 교직원 간 의사소통을 위하여 주1회 부서별 티-타임(tea-time)을 운 영하고 있다. 교과교실제 발전협의회를 개최하여 교과교실 운영에 따른 제반 사항을 점검하 고 향후 안정적이고 효율적인 정착방안과 문제점 노출에 따른 해결방안 마련 등 발전적인 방안을 모색하였다. 3) 교과교실제 대외 홍보 및 선도적 역량 강화 교과교실제 운영에 대한 모델을 개발하고 이를 대외에 홍보하여 교과교실제의 중학교 11
방화중학교 성공적인 정착과 선도적 역할을 수행하기 위하여 다방면으로 노력하였다. 언론매체 보도일자 제 목 강서양천일보 2010.6.14 배우는 즐거움과 가르치는 보람이 넘쳐나요 EBS뉴스 2010.8.6 교과교실제 학교가 달라졌어요 동아일보 2010.8.17 [신나는 공부] 영어교실 수학교실 미국 유럽 얘기가 아닙니다. 중앙일보 2010.9.1 [열려라 공부] 교과교실제 우수 학교 살펴보니 KOREAWEEK 2010.9월호 교육전문가 김동식 교장의 새로운 방화중학교 4) 선도적 역량 강화를 위하여 타교에 교과교실제 운영 모델 전파 및 안내를 충 실하게 수행 2. [연구과제 2]의 실천 1) 교과별 특성을 살린 다양한 교수-학습 모형 개발 교과교실제 도입에 따른 교과 전용교실의 운영으로 교과별 교사별 특성을 고 려한 교수 학습방법의 개선과 문제해결능력 신장을 위한 다양한 학습모형을 적용하였다. 교과별 특성을 살린 교실수업방법 개선 사례, 전자교탁을 활용한 수업동영상 학교홈페이지 탑재 등을 실천하였다. 2) 교과 전문성 신장을 위한 교수학습 방법 개선 노력 교과별 전문성 신장을 위하여 5개(국어, 과학, 사회, 영어, 한문) 교과의 수업연 구를 실시하였으며, 전교사 동료장학 실시, 1교사 1연구 과제를 수행하였다. 또 한, 전문성 신장을 위한 교직원 연수를 4차례에 걸쳐 실시하였다. 3) 학생 이동거리 측정을 통한 교과교실 운영의 과학적 접근 만보기를 이용하여 학생들의 평균이동거리를 일주일간 측정한 결과 다음과 같 이 평균 걸음 수가 5,000보를 약간 웃돌아 일일 권장량인 10,000보에는 많이 못 미치는 것으로 나타났다. 학년 1학년 2학년 3학년 전체 평균 평균 5,227.9 5,029.7 5,304.8 5,187.5 3. [연구과제 3]의 실천 1) 교육과정 운영의 다양화 추진 교과집중이수제, 선택과목 확대, 재량활동과 특별활동의 통합운영(창의적 체험 활동), 블록타임제 운영, 교과블록형 운영 등 교과교실제의 효율적인 운영을 위 하여 탄력적으로 교육과정을 운영하고 있다. 2) 수요자의 눈높이에 맞춘 수준별 맞춤식 이동수업 실시 영어, 수학 전 학년 2학급 3수준으로 편성, 국어, 사회, 과학은 2학급 2수준으로 편 성하여 실시하고 있으며, 영어, 수학의 경우 정기고사 시 수준별 세트문항 출제 등 평가방법을 개선하여 시행하고 있다. 12 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 3) 학생 학부모의 만족도 제고 방안 교과교실제의 이해를 돕기 위하여 신입생 안내 책자에 질문과 답변란을 마련하 여 궁금증을 풀어 주려고 노력하였으며, 홍보 브로셔 제작, 학부모 연수 실시, 새로운 개념의 생활지도 방안 마련, 수요자 중심의 방과 후 학교 운영 등을 통 하여 만족도를 제고하였으며 사교육비 경감 등의 성과를 내고 있다. Ⅲ. 연구 결과 및 결론 교과교실제 시행을 위한 방음벽 공사, 홈베이스 건립, 체육관 증축, 학생 휴게 공간 및 편의시설 증축, 실내 환경개선 등의 시설개선과 교과교실 내에 최신의 기자재를 구축하여 최적의 교육환경을 마련하였다. 우수한 교육환경을 통하여 수업방법 개선에 노력함으로써 학생들의 수업태도, 수업 집중도, 수업에 대한 흥미와 관심도 등 정의적인 측면에서 긍정적으로 변하였다. 집중이수제, 블록타임제, 수준별 이동수업의 확대 등 탄력적인 교육과정 운영을 통하여 교육수요자인 학생 및 학부모의 학교에 대한 만족도를 높였다. 최적의 교육환경과 우수한 교과교실의 기자재를 활용하여 방과 후 학교 수업에 활용함으로써 학생의 참여율을 높였으며, 학생 및 학부모의 만족도 향상과 함 께 사교육비를 경감하는 성과를 거두었다. 교과교실제 시행 홍보와 선도적 역량을 강화하여 교과교실 운영의 새로운 모델 을 제시하였으며 홍보와 타 학교의 컨설팅 등을 통하여 교과교실제의 성공적인 정착과 운영 모델의 전파에 기여하였다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1년간의 연구학교 운영 실적과 경험을 바탕으로 운영모델을 확립하고 더욱 발 전시켜 교과교실제 운영의 바람직한 모델을 제시하여 타학교에 전파하는데 주 력하고 교과교실제의 안정적인 정착을 위하여 노력한다. 학생들의 이동거리를 만보기를 이용하여 직접 측정해봄으로써 학생들의 하루 운동량과의 관계를 살펴보고 실제 이동거리의 평균을 정확하게 수치화함으로써 통계적인 의미를 갖고 과학적인 접근을 할 수 있게 되었다. 교과별 특성과 교과 전용교실의 특성을 잘 살려 다양한 교수학습방법을 모색하 고 교사의 전문성 신장을 위한 노력과 교수학습방법 개선에 노력하여 교과교실 제에서의 바람직한 수업모형을 개발한다. 연차계획으로 1차년도에는 Hardwasre적인 측면에서 운영과제 1의 실행과제에 중점을 두며, 2차년도에는 Software적인 측면에서 운영과제 2의 실행과제에, 3 차년도에는 Humanware적인 측면에서 운영과제 3의 실행과제에 역점을 두어 추진한다. 중학교 13
MEMO
서 울 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제를 통한 교육과정혁신학교 교육과정 운영 모형 개발 교과교실제 유형 A형 서울특별시 교육청 학교명 : 서울대학교사범대학부설여자 중학교 주 소 110-810 서울특별시 종로구 대학로 64 전 화 : 02-762-5252 홈페이지 : http://www.snu-g.ms.kr 교장명 : 이 홍 자 담당교사명 : 오 지 은 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 교원 25 현황 55 736 30.7 1 49 5 (특수1포함) (교장포함 56) 2010. 11. 20. 서 울 대 학 교 사 범 대 학 부 설 여 자 중 학 교 중학교 15
서울대학교사범대학부설여자중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 1) 연구의 필요성 미래 사회를 대비한 선진형 학교 교육 환경 조성 급변하는 사회에 탄력적으로 적응하기 위한 교육과정의 혁신 교과특성을 반영한 학습 환경의 조성 및 이와 연계한 교수-학습 방법의 개선 수요자 중심의 교육과정 편성을 통한 학교 교육과정 자율화 정책의 선도적 역 할 수행 2) 연구의 목적 학교 실정 및 교과 특성에 알맞은 최적의 교과교실 환경을 조성함으로써 원활 한 교과교실제의 운영 기반을 구축함. 교육과정 혁신학교로서 선진형 교육과정의 도입 운영을 통해 효과적인 교육과 정 운영 안을 모색함. 교과교실을 활용한 다양한 교수 학습 방법 및 다양한 교육프로그램을 개발하 여 학생들의 학습효과를 극대화함. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영을 위한 환경 기반 조성 가. 효율적인 교과교실 배치 및 환경 구성 나. 학생들을 위한 생활공간 조성 및 생활 지도 방안 모색 다. 교원 전문성 강화를 위한 시스템 구축 연구과제 2 교과교실을 활용한 탄력적인 교육과정 운영 가. 2009개정교육과정 조기 도입 및 운영 나. 교과교실 환경을 기반으로 한 수준별 수업 실시 다. 교과교실 환경을 기반으로 한 교수-학습 방법 개선 라. 다양하고 특색 있는 교육프로그램 운영 16 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 교과교실제 운영을 위한 환경 기반 조성 1) 효율적인 교과교실 배치 및 환경 구성 교과 블록이 형성되도록 교과교실을 배치하고 1교사 1교실을 충족할 수 있도록 교실을 증축 중 교과교실은 교과 특성이 드러나게 구성하였으며, 특히 전자 교탁을 중심으로 한 멀티미디어 시스템을 구축하여 원활한 교수-학습 운영이 가능하도록 구성함 2) 학생들을 위한 생활공간 조성 및 생활 지도 방안 모색 진로코디네이터를 활용한 진로교육 지원센터 및 학생생활 지원센터 운영 생활반을 활용한 자치적인 학생 생활 지원 시스템 사랑방(홈베이스), 학생자치회실, 휴게 의자, 파고라, 전자게시판 등과 같은 학생 편의 시설 설치 다양한 버전의 수업 2분전 방송을 통한 정시 수업 시작 분위기 조성 3) 교원 전문성 강화를 위한 시스템 구축 교원능력개발평가와 연계하여 교원 연수를 지원하고, 찾아가는 자율연수 맞춤 형연수 및 월 1회의 교직원연수를 통해 교사의 전문성 강화를 위한 각종 연수 실시 교직원 인화 및 공감대 형성을 위한 연수 프로그램 운영 교과협의회(월 1회)의 활성화를 통하여 교과교실 운영 전반에 관한 업무 계획 및 문제점 해결 교과별 1대1 멘토링제 실시를 통한 동료 장학의 활성화 전교사 수업 동영상 촬영 및 CD제작 배부를 통한 자기 장학 수업 공개를 통한 동료 장학 및 수업 기술 공유 수업 공개주간 동료 수업 공개 교생지도 전교사 수업 공개 학부모 총회 수업 명인 및 교과거점 외부 기관 수업 공개 일시 5. 4 ~ 5. 7 4.7~6.23 5. 4 ~ 5. 7 3.18 5.10 7. 7 수업 공개 교사수 24 51 35 24 1 2 참 관 인 수 학부모 34 130 5 기타 각 수업당 동료교사4명 10 35 각 수업당 100명 수업 공개 횟수 34 51 200 24 1 2 총 참관인수 (연인원) 40 204 900 130 35 200 중학교 17
서울대학교사범대학부설여자중학교 2. 연구과제 2 의 실천 : 교과교실을 활용한 탄력적인 교육과정 운영 1) 2009개정교육과정 조기 도입 및 운영 2009개정교육과정과 2007개정교육과정 자율화 방안에 의하여 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 탄력적으로 운영함. 대상 증감 적용기간 적용 교과 2010학년도 입학생 2010~2012 3개년 간 도덕 -34, 사회 +17, 수학 +51, 과학 -17, 기술 가정 -34, 음악 -34, 영어 +68, 선택 -17 2009학년도 입학생 2010~2011 도덕 -17, 사회 +34, 수학 +17, 과학 +34, 2개년 간 기술 가정 -34, 미술 -17, 선택 -17 2008학년도 입학생 2010 1개년 간 사회 +17, 기술 가정 -17 <입학년도별 시수 증감 내용> 학년, 학기 간 집중이수를 통해 2010학년도 입학생부터 학년별 이수 교과 수를 8과목 이내로 줄여 학생들의 학습 부담을 경감하고, 보다 심도 있고 연계성 있 는 수업을 전개함. 교과집중 이수 전 교과집중 이수 후 구분 7학년 8학년 9학년 증 감 7학년 8학년 9학년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 도덕 2 2 2 2 1 1-2 5 3 사회 2 2 2 2 1 1 +1 6 5 역사 3 3 2 2 5 5 과학 3 3 4 4 4 4-1 4 6 6 5 기술가정 2 2 3 3 3 3-2 4 3 3 4 음악 2 2 1 1 1 1-2 2 4 미술 1 1 1 1 2 2 4 4 한문 1 1 1 1 2 2 일본어 1 1 1 1 2 2-1 1 2 2 2 <2010년 입학생 교과집중이수제 전, 후 비교> 1학년 2학년 3학년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 생활국어 2시간 중 2시간 1회 과학 4시간 중 2시간 2회 미술 4시간 중 2시간 2회 영어 4시간 중 2시간 1회 수학 4시간 중 2시간 1회 비고 <2010학년도 블록타임 수업 운영> 2) 교과교실 환경을 기반으로 한 수준별 수업실시 및 교수-학습 방법 개선 영어(4+1단계), 수학(4+1단계), 과학(2단계) 수준별 수업 운영 영어과, 수학과, 과학과 수준별 서술형 평가 실시 모둠별 활동을 위한 타블렛 노트북 활용 수업, 역사 학습방 코너, 수학교과교실 작은 수학실험방 운영, 벽면 실험대를 활용한 탐구 수업 등 전 교과 교수-학습 방법 개선 사례 개발 18 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
서 울 3) 다양하고 특색 있는 교육 프로그램 운영 정규 수업을 활용한 독서 논술 토론 프로그램 운영 전 학년 1주일 1회 실용 영어 회화 수업 실시 과학과 전공교사 전담 수업제 실시 교과교실을 활용한 방과 후 학교 및 한결 공부방 운영 인식-체험-내면화 3단계 진로교육 프로그램 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 연구 결과 1) 설문 결과 설문지 분석 결과, 4월 1차에 비해 9월 2차 설문에서 긍정적인 답변의 비율이 눈에 띄게 상승함(학생은 18개 항목 모두 상승, 교사는 19개 항목 중 17개 항목 상승). 이는 교과교실제와 이를 기반으로 한 탄력적 교육과정이 안정적으로 정착하고 있음을 보여 줌. < (설문 문항 예시) 본교의 교과교실제 운영에 대체로 만족을 하십니까?> 2) 모니터링 결과 실천 과정에서 발생한 주요 문제점 교과교실 환경 조성과 관련하여 교사들의 경우 3교 사 2교실, 2교사 1교실을 사용하면서 발생하는 문 제들을 많이 지적했으며, 학생들의 경우 휴게 공간 의 건축이 늦어지는 것과 관련한 문제를 지적함. 교과교실제 환경 적응과 관련하여 교사 학생 모 두 새로운 환경에 적응하는 데에 어려움을 호소. 교사의 경우 업무중심 환경에서 교과중심 환경으 로의 전환에서 오는 혼선을 어려움으로 호소하였 으며, 학생의 경우 잦은 이동으로 인해 생기는 피 로를 어려움으로 호소함. 교과집중이수제의 경우 아직 교사와 학생들 모두 변화를 민감하고 긍정적으로 받아들이지 못한 면들 이 보였으며, 교과서 문제나 전입생의 성적 처리 같은 문제를 염두에 둘 필요가 있음. 해결 방안 2학기에 사랑방(홈베이스)가 완 공되었으며, 내년 3월 건물 증축 이 완공되어 1교사 1교실 체제 가 자리 잡게 됨. 교사들의 업무 분장을 교과 중심으 로 편성하는 방법을 모색 예정임. 학생들이 새로운 제도에 잘 적응 할 수 있도록 교사의 안내 및 방송을 통한 홍보 등과 같은 노 력을 기울이고 있음. 교육과정위원회 및 교과협의회를 통해 교과집중이수제의 원활한 운영을 위한 방안을 계속 모색함 중학교 19
서울대학교사범대학부설여자중학교 2. 결론 1년에 걸친 교과교실 및 학생 생활공간을 조성 결과, 멀티미디어 시설을 비롯한 학교 시설을 학습 중심의 교육이 가능하도록 배치할 수 있었다. 교과교실제 실시 이후 학생들의 수업 태도 개선과 자기 주도적 학습 능력 배양 및 교사의 교수 학습 방법 개선되는 효과가 있었다. 교과교실제 이후 실시한 다양한 학생 생활 지도 방안과 교원 전문성 강화를 위한 시 스템을 마련하여 교과교실제 이후 발생할 수 있는 문제점을 최소화 할 수 있었다. 교과집중 이수제 및 블록타임제 수업을 운영하여 학생들의 수업 부담 경감시키 고 수업의 질을 개선하는 효과를 얻을 수 있었다. 교과교실 환경을 기반으로 한 수준별 수업 실시 및 교수 학습 방법 개선을 통해 학습자 맞춤형 교육 실시와 교수 학습의 質 의 개선이라는 효과를 얻을 수 있었다. 교과교실 환경에서 다양한 교육프로그램을 운영하여 교과교실 환경에서 실시 가능한 다양한 교육과정 방안을 모색해 볼 수 있었다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1) 모니터링 담당자를 통한 교과교실 운영에 대한 지속적인 모니터링 실시 2) 효율적인 교과교실제 운영을 위한 환경조성 및 학생지도 방안 모색 인조잔디 및 교사 자투리 공간을 활용한 학생 휴가 공간 조성 다양한 종류의 수업 1분 전 방송을 통해 정시 수업 시작 유도 학생 자치활동으로서의 생활반 활동 활성화 및 사랑방 자치 운영 3) 교원의 전문성 강화 및 교원 간의 소통 증진을 위한 환경 조성 교사들의 소통을 위한 월 1회 생일 축하 프로그램 운영(동료 교사들의 생일 축 하 카드 공개 및 케이크 축하) 특색 있는 교과협의회 실시(테마가 있는 교과협의회 - 수학과) 4) 수준별 수업평가 방안 마련을 통한 수준별 수업 운영효과 확대 5) 다양하고 특색 있는 교육 프로그램 운영 창의 인성교육의 강화 : 창의체험활동 중 자율영역에서 다음과 같은 수업 활동 운영 - 창의성 계발을 위한 과학 창의성 탐구활동 - 소통과 배려를 위한 세계 문화이해활동 정규 수업을 활용한 독서 논술 토론 프로그램 운영 인식-체험-내면화 3단계 진로교육 프로그램 운영 친환경적 동아리 활동 운영 : 전통식생활반, 푸른숲선도원반, 국제이해반 - 친환경적인 우리나라 전통식생활에 대해 배우고 직접 만들어 보는 활동 실시 - 자연의 소중함을 깨닫고 이를 직접 체험해 보는 활동 실시 - 환경 캠페인 및 환경 지킴이 활동 실시 특색 있는 학급 운영 : 토요 휴업일 및 학급 활동일을 활용한 특색 있는 학급 운영 - 재량휴업일을 이용하여 대학 방문 및 생태 문화 체험활동 실시 - 학급 활동일을 활용하여 1박 2일 학급 야영을 비롯한 다양한 체험활동 실시 20 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
인 천
인 천 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과전용교실을 활용한 교실수업의 질적 제고 방안 교과교실제 유형 A형 인천광역시 교육청 학교명 : 화도진 중학교 주 소 401-022 인천광역시 동구 화수2동 2-5 전 화 : 032-761-4612 홈페이지 : www.hwadojin.ms.kr 교장명 : 이 계 만 담당교사명 : 김 준 용 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 700 19 37 교원 현황 1 34 8 43 2010. 11. 20. 화 도 진 중 학 교 중학교 23
화도진중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 운영의 필요성 주변에 공장지대가 밀집한 구도심지에 위치하여 학생들의 학습 환경이 열악해 교육환경개선 요구됨 우수교원과 우수학생들의 학교기피현상으로 학교의 침체된 분위기 개선 필요 학습 환경을 개선하여 학생과 교사의 사기 진작 학생들의 학력향상으로 학부모, 지역사회의 학교 신뢰도 개선 필요 2. 운영의 목적 교과 관련 교수-학습 자료비치, 선진기자재 구축 및 교과특성에 맞는 교육환경 을 조성하여 학습효과를 높이고자 한다. 교육과정 운영의 다양화와 맞춤형 수업을 통해 학습의욕을 증진시키고 창의적 인성을 기르고자 한다. 학생의 개인차를 고려한 수준별 수업의 확대와 평가방법의 개선을 통해 학생의 창의적 사고력과 문제해결력을 증진시키고자 한다. 3. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영을 위한 교육 인프라 구축 가. 교과교실 환경 및 생활지도체제 구축 나. 교사, 학생, 학부모 연수 및 홍보 연구과제 2 다양하고 특화된 교육과정 운영 가. 탄력적인 교육과정 운영 나. 창의적 체험활동 운영을 통한 인성교육 연구과제 3 창의적 활동 중심의 수준별 맞춤형 수업 가. 수준별 수업 교육과정 운영 및 평가 방법 개선 나. 교과 특성에 맞는 다양한 행사 개최 24 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
인 천 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 교과교실제 운영을 위한 교육 인프라 구축 의 실천 1) 교과교실 환경 및 생활지도체제 구축 환경 구축 - 교실 배치 : 학년군제 및 1교사 1실제 - 각 실 공통 기자재 배치 현황 및 정보화기기 사용자 매뉴얼 제작 기자재 수량 기자재 수량 교사용 컴퓨터 1 빔 프로젝트 전자교탁 1 LCD-TV 1 실물화상기 1 전자칠판 교사용 책상 1 무선마이크 1 교사용 의자 1 스피커 2세트 1 교사용 사물함 1 레이져 프린터 1 자료 정리함 1 노트북 컴퓨터 10대(4실) 자료게시판 1 타블렛 PC 10대(5실) 인터폰 1 바이오 칠판 1 정보화기기 사용자 매뉴얼 - 교내 어디서나 인터넷 가능한 무선 인터넷망 구축 및 정보화기기 매뉴얼 제작 - 도서 788권 및 VCD 229개 신규 구입 - 교과교실 운영 지원 공간 구축 : 홈베이스, 탈의실, 사물함 등 생활지도체제 구축 - 교실 상시 개방과 상담을 활성화하고 있으며, 학급별 도우미 운영, 배움터 지킴 이, 선도부 학생 및 CCTV 활용 2) 학생, 학부모 및 교사 대상 연수 및 홍보 학생 : 10회, 학부모 : 8회, 교사 : 61회, 언론 : 59회 구 분 주요 연수 및 홍보 주제 시 기 비 고 학 생 및 학부모 교과교실제 연구학교 선정 내용 홍보 교과교실제 수업 공개 학급회장 및 부회장 학교장과 간담회 교과교실제 홍보 리플렛 제작 및 배포 교과교실제 정착을 위한 학생, 학부모 대토론회 학생회를 통한 의견 수렴 및 홍보 3월 4,9월 5,6,7월 5월 8월 매월 교 사 토의,토론 수업 모형 연수 교과별 우수 수업 동영상 시청 교과전문가 초빙 특강 7월 8월 9월 언 론 전교생 대상 리더십 강연 전문직업인과의 만남 및 비전 행사 사제동행 밤샘 독서교실 좋은 수업 방법 나누기 릴레이 행사 쪽방촌 돕기 봉사활동 4월 5월 7월 8월 10월 중학교 25
화도진중학교 2. 연구과제 2 다양하고 특화된 교육과정 의 실천 1) 탄력적인 교육과정 운영 시수 순증 : 학년 당 68시간 순증(국어, 수학, 과학, 영어) 학년군제 도입 실시 : 도덕, 사회, 기술 가정, 체육, 음악 과집중이수제를 통해 학기당 이수교과 감소 수준별 이동수업(국어, 수학, 영어) 운영 블록타임 교수학습과정안 개발 및 주요 교수학습 모형 교과 학 년 제작 단원수 수준별 주요 교수학습모형 국어 3학년 14단원 3수준 토의토론학습, 문제해결학습 수학 1학년 14단원 4수준 개별학습+모둠별 협력학습 영어 1학년 12단원 3수준 과제중심 모둠학습 과학 1학년 18차시 1수준 실험실습,자료해석,탐구토론,발견학습 사회 1학년 17차시 1수준 JigsawⅡ, NIE, 프로젝트학습 도덕 1학년 12차시 1수준 모둠학습 기술 1학년 4차시 1수준 문제해결학습, 프로젝트학습 체육 1학년 5차시 1수준 직접교수, 스포츠교육, 탐구수업 음악 1학년 4차시 1수준 프로젝트학습 미술 3학년 4차시 1수준 프로젝트학습 2) 창의적 체험활동 운영을 통한 인성교육 진로활동 : 표준화 검사, 학력 up planner, 비전 전문가 초빙 특강, 전문직업인 과의 만남, 비전 선포식, 직업체험 교실, 자기 주도적 학습 및 2014 대입제도 특강, 와이즈 스쿨 멘토링, 서울대 체험 등 진로체험 프로그램, 진로코디네이터 특강 등 봉사활동 : 교육과정(15시간), 소집단(5~20시간), 청소년 단체(191명) 동아리활동 : 34개 교과중심 동아리 부서 편성 운영 국어 한문 사회 환경 수학 과학 기술 영어 체육 예술 신문편집반 문화재 수학동아리 등산반 과학독서반 영어퍼즐반 펠트반 독서논술반 탐구반 수학탐구반 축구반 과학영재반 영어보드 테디베어 도서부 사회탐구반 수학문제 셔틀콕 과학탐구 게임반 요리반 한자급수반 역사기행반 풀이반 태권도반 실험반 trip in 유화반 인천문학 시사탐구반 수학사 crossover 프라모델반 Incheon 연극반 탐구반 환경지킴이반 탐구반 음악반 자율활동 - 전문 외부강사 초빙 : 영화(1학년), 만화/애니메이션(2학년) 26 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
인 천 - 인성교육을 위한 다양한 프로그램 운영 : 아버지와 함께하는 학생회 리더십 워 크숍, 친친데이 마음을 열어요, 미술치료 등 10여개 프로그램 운영 3. 연구과제 3 창의적 활동 중심의 수준별 맞춤형 수업 의 실천 1) 수준별 교육과정 운영 및 평가 방법 개선 수준별 이동수업 실시 : 국어(2+1), 수학(2+2), 영어(2+1) 수준별 이동수업 실시 로 학생 만족도와 성적이 향상됨 수준별 이동수업 결과물 국어 수학 영어 심화 기본 보충 심화 기본 보충 심화 기본 보충 수준별 수업에 따른 평가 방법 개선 : 서술형 문항 40% 중 꾸러미형 20% 수행평가 태도 점수 반영 방법 변경 : 기본 점수 부여 교과교실 교과연구회(수업 길라잡이) 활동 : 창의적 교수학습방법 학업성취도평가 성적 변화 - 기초 미달 학생은 영어 과목을 제외한 4개 교과에서 비율이 감소하였다. - 기초 미달 학생 감소비율이 가장 큰 과목은 수학으로 10%의 감소를 보였으며, 국어와 과학도 2009학년도 대비 절반을 줄였다. 특히 국어와 수학은 3월부터 실시해 온 수준별 이동수업의 결과로 기초 미달자 학생 수를 줄이는데 크게 기여한 것으로 분석된다. 2) 교과 특성에 맞는 다양한 행사 교과명 대회 및 특화 프로그램 - 우리말 실력 뽐내기 대회 - 독후감 쓰기 국 어 - 독서캠프 - 시와 친구하기 주간 - 독서말하기 대회 - 국어과 토론대회 - 운문쓰기 대회 - 수학 경시대회 - 수학체험 동아리 운영 수 학 - 프랙탈 카드 만들기 - 수학 영재반 운영 - 수학 골든벨 사 회 - 도전! 골든벨을 울려라 과 학 - 발명 경진대회 실시 - 과학 경시대회 실시 - 여름 방학 과학 동산 실시 - 과학 영재반 운영 영 어 - 영어말하기대회 - 내가 단어 암기왕 대회 - 외국어 구사능력 인증제시험 - 영어캠프 기술 가정 - 고무 자동차 경주대회 - 요리 경연대회 음 악 - 퓨전 음악 동아리구성 및 활동 한 문 - 신문사설을 이용한 한자어 익히기 체 육 - 교내 줄넘기 대회 실시 - 전문강사를 활용한 댄스스포츠 중학교 27
화도진중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 운영의 결과 설문 내용 학생(%) 학부모(%) 교사(%) 5월 10월 5월 10월 5월 10월 교과별 특성에 맞는 학습 환경에서 수업을 받고 있다. 78.61 82.51 82.42 84.50 92.86 97.05 다양한 홍보와 연수로 인하여 긍정적 인식을 가진다. 59.90 74.19 68.58 85.94 63.36 100.0 탄력적인 교육과정이 학습활동에 도움이 된다. 62.11 72.39 76.92 77.46 90.63 97.05 인성교육과 창의적 체험활동이 효율적으로 이루어진다. 75.33 81.60 82.70 86.62 87.51 88.24 학생수준에 맞는 수업과 평가가 이루어진다. 76.96 80.21 86.81 87.50 96.42 97.06 교과 특성에 맞는 특색 있는 행사를 개최하고 있다. 66.42 78.22 75.35 79.58 89.28 97.06 위 만족도는 보통 이상을 포함한 데이터로서 학생, 학부모 및 교사의 만족도는 5월 보다 10월 설문에서 만족도는 점차 향상되어가고 있다. 운영의 결과를 요약하면 - 교과교실제 실시를 위한 환경 개선으로 학습 분위기가 좋아짐 - 교사, 학생, 학부모 대상 충분한 연수로 교과교실제 인식이 제고됨 - 블록타임, 학년군제 등 탄력적인 교육과정 운영은 수업의 질을 향상시킴 - 체험을 바탕으로 한 다양한 인성교육은 감사와 배려의 태도를 신장시킴 - 꾸러미형을 포함한 서술형 평가는 학생의 문제해결력이 높아짐 - 교과별 다양한 행사 개최를 통해 교과에 대한 관심과 수업 집중도가 높아짐 2. 운영의 결론 및 시사점 교수학습방법 개선을 위한 꾸준한 노력과 우수한 수준별 교원 및 행정요원의 채용이 필요하며, 교과교실제 운영을 위한 행 재정적 지원이 연구학교 운영 이후에도 지속적으 로 필요하다. 또한 교과교실제 운영의 효과를 증대시키기 위해 학생, 학부모, 교사 대상 연수와 홍보가 지속적으로 이루어져야 한다. 아울러, 교사 간 소원해지고 정보 교류가 원 활하지 못하는 경우를 대비하여 교사 협의회 및 화합의 기회를 자주 마련해야 한다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 좋은 수업 따라가기 주간 행사를 통한 교실수업개선 - 교과별로 교실 수업 개선을 위한 도서 읽고 독후감 제출 및 발표(주 1회) - 교과별로 우수 수업 동영상 함께 시청 - 교과별로 교실수업개선을 위한 교과 특성에 맞는 교과전문가 초빙 연수 - 남부교육지원청에 요청하여 교과별 컨설팅 장학 실시 - 교실수업개선을 위한 매주 테마가 있는 교과협의회 실시 - 교실수업개선 평가회 학교 내 무선인터넷 시설 구축으로 유비쿼터스 학습 환경 구축 정보화기기 사용자 매뉴얼 제작 및 활용 교과교실제 언론를 통한 적극적인 홍보 - 교과부 월간지 꿈나래 10월호, 뉴시스통신 등에 59회 홍보 28 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
울 산
울 산 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실과 창의적 체험활동을 활용한 창의 인성교육의 강화 방안 교과교실제 유형 A형 울산광역시 교육청 학교명 : 효정 중학교 주 소 683-380 울산광역시 북구 양정동 222번지 전 화 : 052-287-0808 홈페이지 : www.hyojung.ms.kr 교장명 : 박 성 렬 담당교사명 : 김 명 자 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 1,023 30 35 교원 현황 1 49 10 60 2010. 11. 15. 효 정 중 학 교 중학교 31
효정중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 2009개정교육과정의 도입, 학교의 다양화, 입학사정관제 등 교육개혁의 결과로 학교 현장에서는 교육의 본질인 창의성과 인성을 중요시 하게 되었다. 아울러, 다가올 미래 사 회에서는 새로운 가치를 창출하고 더불어 살 줄 아는 인재를 양성하는 창의 인성교육이 미래교육의 본질이자 궁극적인 목표가 될 것이다. 교육의 본질인 창의성과 인성 함양은 구호만으로는 이루어질 수 없으며 학교현장에서 창의 인성교육이 실현되기 위해서는 실 질적인 프로그램들이 운영되어야 한다. 이에 본교에서는 교과교실제로 구축된 교육 환경 을 활용하여 교과별로 창의 인성 교수 학습 방법을 구현하고, 탐구 체험중심의 창의적 체험활동 프로그램을 통해 다양하고 능동적인 창의 인성교육의 장을 마련하는데 그 목적 이 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과의 특성에 적합한 교과교실제 환경조성과 탄력적 교육과정을 운영하여 창의 인성교육이 이루어지도록 한다. 가. 교과별 창의 인성교육의 내실화를 위한 교과교실 환경 조성 나. 창의 인성교육 강화를 위한 탄력적 교육과정 운영 다. 창의 인성교육 연수 실시 라. 교사 학생 학부모와 함께 하는 창의 인성교육 연구과제 2 탐구 체험중심의 창의적 체험활동을 활용하여 체험위주의 창의 인성교육이 이루어지도록 한다. 가. 교과와 연계한 탐구 체험중심의 창의 인성교육 나. 방과 후 특기적성과 연계한 창의 인성교육 다. 창의 체험의 날을 활용한 동아리 활동 전개 라. 봉사 및 진로 활동을 통한 인성교육 마. 지역 사회와 연계한 지역 탐구 활동 32 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
울 산 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 교과의 특성에 적합한 교과교실제 환경조성과 탄 력적인 교육과정을 운영하여 창의 인성교육이 이루어지도록 한다. 1) 공용교실형 교과교실제 환경조성 교과교실별 교구 및 기자재의 하향평준화를 초래할 우려가 있는 1교사 1교실제 보다는 공용교실(7실)을 활용한 공용교실형 교과교실제 환경을 구축하였다. 교과의 특성과 창의 인성교육에 적합한 교과교실제 환경을 조성하였다. +1수준별 교실(challenger) 국어교실(글쓰기마당) 영어교실(영어회화마당) 과학교실(탐구토론마당) 2) 교과별 창의 인성교육의 내실화를 위한 교과교실 환경 조성 학생 중심의 활동 공간을 구성하여 동아리 활동과 자기 주도적 학습공간을 제 공해 주고, 층별 쾌적하고 학년별 특성을 고려한 안정된 환경을 조성하여 기존 의 학교건물이 주는 개성 없고 답답한 느낌을 해소하고자 하였다. 1층(행정중심) 2층(보조휴게실) 3층(3학년) 4층(2학년) 5층(1학년) 3) 창의 인성이 조화된 교육과정 운영 집중이수제를 통한 교육과정 운영의 효율화 년도 2010학년도 2011 교과 국 학년 어 도 덕 사 회 수 학 과 학 영 어 기 가 체 육 음 악 미 술 한 문 일 어 창재 과목수 과목수 1학기 1-5반 9 8 1학년 2학기 6-10반 9 8 2학년 1학기 1-10반 10 9 2학기 10 9 3학년 1학기 10 10 1-10반 2학기 10 10 블록타임제를 통한 수업 시간의 탄력적 운영 학년 블 록 타 임 교 과 교과수 1학년 일본어, 기술가정, 미술, 체육(2+1), 음악, 수학(2+1+1), 영어(2+1+1), 과학(2+1+1) 8 2학년 음악, 과학(2+1+1), 체육(2+1), 기술가정(2+1), 수학(2+1+1), 영어(2+1+1) 6 3학년 한문, 미술, 체육, 기술가정(2+1), 과학(2+1+1), 수학(2+1+1), 영어(2+1+1) 7 4) 창의 인성교육 마인드 함양 창의 인성지도 능력 향상을 위한 교사 연수 및 학생 연수, 학부모 연수를 체계적 으로 실시하여 창의 인성교육의 목적과 의미를 올바르게 이해하고 원활한 운영을 도모하였다. 중학교 33
효정중학교 대상 시기 연수 주제 담당자 대상 연수주제 담당자 3월 창의 인성교육 연수 연구부장 학부모 아카데미 장보영 4월 창의 인성과 체험활동 강사 창의 인성교육 이해 연수 연구부장 학생 5월 창의 인성교육 체험교실 강사 학부모 교사와 학부모의 소통 시간 외부강사 9월 학교 생활 예절 체험 강사 자녀를 올바르게 이해하는 방법 외부강사 10월 전통 예절교육 강사 창의 인성교육과 입학사정관제 외부강사 교사 연수 학생 연수 학부모 연수 창의 인성수업 컨설팅 (강북교육청 지원) 5) 교사 학생 학부모와 함계 하는 창의 인성교육 학교와 가정 간 연계를 강화 할 필요가 있으며 효과를 극대화시키기 위해서는 학부모 참여를 확대시킬 필요가 있다. 학부모 주최 불우이웃돕기 행사 학부모와 함께하는 체육대회 학부모 팔씨름왕 선발대회 교사 학부모 합동 보컬공연 2. 연구과제 2 의 실천 : 탐구 체험중심의 창의적 체험활동을 활용하 여 체험위주의 창의 인성교육이 이루어지도록 한다. 1) 교과와 연계한 탐구 체험중심의 창의 인성교육 교과목 교과목과 연계된 창의 인성교육 방향 학습 모형 국어 도덕 영어 과학 발표 및 토론 수업을 통해 사고력과 발표력신장 협동학습을 통해 역할 습득 발표와 토론 수업을 통해 자아인식 높임 영어교육 강화와 친숙함을 증진하기 위한 프로그램 개설 영어 회화 코너 신설로 회화 실력 향상 탐구 실험 강화로 체험학습 기회 확대 지역 탐구 실험 활동 강화 창의력 신장 협동학습 직접교수법, 역할놀이학습 협동학습, 창의성계발 학습 반응중심 학습 총체적 언어학습 현장학습, 개별화 학습 ICT활용 학습 가치탐구 학습 미술 학생 작품 제작과 감상 기회 제공 다양한 표현력과 창의성을 함양 팀토의, 협동학습, 브레인스토밍 2) 방과 후 특기적성과 연계한 창의 인성교육 자신의 특기를 살린 활동을 실시하고 체험함으로써 상대방의 입장을 올바르게 이해하 고 타인과의 관계도 원만하게 유지할 수 있는 올바른 인성교육의 토대가 마련되었다. 도자기공예반 효정탐구반 농구반 통기타연주반 34 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
울 산 3) 창의 체험의 날 운영을 통한 동아리 활동 기존의 교육과정에서 시간, 공간적으로 제한적이었던 것을 창의적 체험활동 시간을 활 용하여 학생들의 자발적 참여를 높이고 다양한 재능을 펼칠 수 있는 장을 마련하였다. 운영 일시 창의 인성교육 주제 특기사항 2010. 6. 5 사회성과 협동성 육성, 원만한 인간관계 형성활동 체험내용을 2010. 7. 10 흥미, 취미, 소질, 적성에 따른 다양한 체험활동 창의적체험활동 2010. 9. 18 개인의 잠재능력과 창의성 계발활동 2010. 10. 2 자아정체성 확립을 위한 체험활동 종합시스템에 2010. 10. 16 타인을 배려하는 공동체 함양 체험활동 기록 4) 자율 봉사 및 진로 활동을 통한 창의 인성교육 체험중심의 프로그램 운영으로 봉사활동을 통해 공동체 의식을 함양시키고, 진 로활동을 통해 자아존중감 향상 및 자아실현의 토대를 마련하였다. 목장 일손돕기 재활원 일손돕기 저작권 관련 초청강연 진로마인드맵그리기 5) 지역 사회와 연계한 지역 탐구활동 역사 탐구활동을 통해 애향심을 기르고 문화 활동의 영역을 넓히는데 도움을 주었으며 감상문 작성, 사진 콘테스트 등 다양한 역사 탐구 활동 프로그램을 운영하여 지역 사회에 대한 탐구심과 호기심을 끌어내고 문제 해결에 적극 참 여하는 능력을 길러 주었다. 외솔 최현배 생가 탐색 서생 앞바다 체험 태화강 십리대밭 체험 고래바다 체험 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 연구 결과 연구과제1의 운영 결과 연구과제2의 운영 결과 본교의 교과교실제 환 교과교실의 운영이 창 창의 인성교육 활동 중에서 체험 중심의 창의적 체험활 경구성에 대하여 어떻 의 인성교육에 효과적 가장 강조되어야 할 활동은 동이 창의 인성을 함양시키 게 생각하고 있습니까? 이라 생각합니까? 무엇이라고 생각합니까? 는데 도움이 되었습니까? 학생 학부모 교사의 선진기자재와 수업 재료 거의 대부분이 보통 이 들을 교과 교실에 항상 상의 긍정적인 답변을 비치해 두고 수업에 임하 함 기 때문에 다양한 수업 활동이 가능해지기 때문 학생들이 자기 주도적 으로 활동할 수 있는 동아리 활동에 관심과 흥미를 보임 학생은 51%, 학부모는 57%, 교사는 59% 긍정 적인 답변-창의적 체험 활동을 더욱 확대하고 활성화하기를 희망함 중학교 35
효정중학교 2. 결론 교과교실제 환경 조성은 창의 인성교육에 효과적이었으며 학교 전체가 창의 인 성교육의 장이 되었다. 창의적 체험활동을 통하여 다양한 체험과 경험을 함으로써 상대방을 배려하고 이해하는 등 공동체 의식이 함양되었다. 체험중심의 활동을 통하여 건전한 청소년 문화가 형성되었고, 학생 개개인의 소 질과 재능을 발현할 수 있도록 지원함으로써 특색 있는 교과교실제 학생문화가 창조되었다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1. 특색 교과교실제 운영과 창의 인성교육과의 연관성이 다소 모호할 수도 있으나, 기존 의 교과운영 방식과는 차별화된 환경 속에서 새로운 개념의 창의 인성교육은 학생들에게 잘 인식되었으며 미래형 교과교실제를 구현하게 되었다. 공용교실형 교과교실제 환경구축은 다양한 교과활동을 가능하게 하였고, 시설예 산 절감과 교실 활용률을 높였다. 교과교실마다 구비된 첨단 기자재는 교과활 동 외 간접적인 창의적 체험활동을 가능하게 하였다. 2. 일반화 자료 창의 인성교육의 함양을 위하여 창의 인성교육 관련 부서를 신설할 필요가 있다. 체계적인 프로그램 부재는 창의적 체험활동이 체험중심으로만 운영되기 쉽다. 창의적 체험활동 종합시스템과 연계하여 체험했던 내용들을 체계적으로 관리할 필요가 있다. 36 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
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경 기 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제 운영을 통한 교육만족도 제고 교과교실제 유형 A형 경기도 교육청 학교명 : 시화 중학교 주 소 420-450 경기도 시흥시 정왕동 1552번지 전 화 : 070-7097-0700 홈페이지 : http://sihwa.ms.kr 교장명: 박 두 안 담당교사명: 김 경 순 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 699 20(1) 34.95 교원 현황 1 35 4 40 2010. 11. 20. 시 화 중 학 교 중학교 39
시화중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실 운영기반 구축 가. 교과교실제 운영을 위한 교육환경 구축 나. 교과교실 운영에 적합한 학교 운영 모형 개발 다. 수업의 질 향상을 위한 교원 풍토 조성 연구과제 2 교육과정의 재구성 가. 학교 특색을 반영한 교육과정의 편성 나. 꿈을 키우는 창의적 체험학습 운영 연구과제 3 교육만족도를 높이는 수업 운영 가. 학습자 중심의 다양한 수준별 수업 운영 나. 교과교실의 특성을 살린 창의적 수업 운영 40 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 수업만족도를 높이기 위한 교육환경 구축 블록중심 교실배치 5층 4층 3층 2층 1층 사회, 도덕교과군 국어교과군, 체육교과군, 재량교과군 외국어 교과군(영어, 일본어, 한문), 과학교과군 한빛관 기술가정교과군, 수학교과군 차오름실, 시청각실, 예능교과군 테마교실 설치 운영 진학정보 제공 및 상담활동을 위한 진학샘터 끼 와 재능 을 키우는 재능실 사고력 및 의사결정 능력 향상을 위한 웹토의실 마음을 나누는 소통과 화합의 공간 나래실 건강한 시화인 육성을 위한 몸짱 교실 실천 중심 인성 교육을 위한 청심( 淸 心 )실 2) 교과교실에 적합한 학교 운영 모형 개발 Home-Room 시간 운영 요일 내용 프로 그램 운영 방법 참고 자료 월 화 수 목 NIE 교육 마음 나눔의 날 시화독서장제 학력향상 꿈 찾기 스크랩북 작성 *고위험군학생 멘토링 상담 *학급담임 상담 *결강보강 *독서이력기록 *사서교사독서상담 아하,경제신문 학생상담카드 맑은 빛 밝은 꿈 나의 독서기록장 *자기주도학습 *협동학습 *결강보강 맑은 빛 밝은 꿈 학업성취계획 교과교실 등교 시스템 교시 시 간 비 고 1교시 08:30~09:15 조기등교학생 푸른꿈 교실, 두드림 교실 활용 2교시 09:25~10:10 1교시 수업 교실로 등교 지각, 결석생 현황 파악 담임교사에게 전달 3교시 10:20~11:05 보조가방 등 활용 지도 4교시 11:15~12:00 수업 후 책상 서랍 및 교실 정리 점심시간 12:00~12:50 자율적 활동 5교시 교과교실로 입실 5교시 12:50~13:35 6교시 13:45~14:30 수업 후 책상 서랍 및 교실 정리 Home- Room 14:40~15:25 NIE 멘토링 상담 시화독서장제 학력향상 꿈 찾기 결강 보강 3) 수업의 질 향상을 위한 연구하는 교원풍토 조성 교과연구실 설치 교과교실 교사 상주시설 구축 교과불록 내 교과연구실 설치 동교과 교사간 협의회 활성화 학습자료 및 학습정보의 공유 협력적 교재 연구 활성화 교과 특성에 맞는 수업모형 개발 교사 연구 공간 구축 수업전용 컴퓨터 설치 다양한 수업 자료 활용 증대 교수-학습 자료의 축적 시청각 기자재 사용의 용이 사전 수업 준비로 교사가 의도하는 수업운영 휴식 시간의 학습상담 및 질의응답 기능 강화 교사-학생 간 친밀도가 높아져 학습효과 증대 중학교 41
시화중학교 2. 연구과제 2 의 실천 1) 학교의 특색을 반영한 교육과정 편성 수업의 효율성을 높이는 교육과정 블록시간 운영(2010학년도) 1학년 국어, 사회, 수학, 과학, 영어, 미술 2학년 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 3학년 국어, 사회, 과학, 영어, 미술 학기별, 학년별 집중이수제 운영 심화 학습 운영으로 수업의 질 제고 평가 및 학습부담 완화 실험, 실습, 실기, 감상 수업 효과 극대화 내 용 2010학년도 2011학년도 2012학년도 학년/학기 집중이수제 음악,미술,선택교과 도덕, 기술 가정, 도덕, 역사, 음악, 체육, 미술, 기술 가정, 체육, 선택교과 미술, 선택교과 학생의 요구와 시대의 변화를 반영한 시수증감 운영 외국어교육강화, 수학 과학교육 강화 내 용 2010학년도 2011학년도 2012학년도 증 배 수학34, 과학34, 영어34 수학34, 과학34, 영어68 수학34, 과학34, 영어68 감 축 국어34, 기가17, 음악17, 선택34 국어34,도덕17,기가17, 음악17, 미술17, 선택34 국어34, 도덕17, 기가17, 음악17, 미술17, 선택34 선택교과 확대 학생과 학부모 선택권을 강화한 선택교과 운영 생활외국어 교육을 집중 이수하는 학생의 경우 심화학습 가능 7학년 8학년 9학년 한문 (기본) 한문 기본 기본 한문 심화 심화 택 1 택1 일본어(기본) 일본어 컴퓨터 기본 중국어(기본) 중국어 (심화) 택1 2) 꿈을 키우는 창의적 체험학습 편성 운영 특기를 신장시키는 창의적 체험학습 운영 체험중심 교과 교육과정 진로교육 10시간(창재) 봉사교육 8시간(방학소집 2) 42시간(계발) 특기신장을 위한 교과 연계 학습동아리 활성화 동아리 프라모델 동아리 문학창작 동아리 컴퓨터 동아리 활동 애니메이션 동아리 음악동아리 댄스동아리 회화동아리 동영상 만들기 보건교육 전학년 10시간 주제별 토론교육 전학년 6시간 자율활동 인성교육 1학년 자율 활동 42시간 자치 전학년 9시간 두드림 자율 적응 전학년 7시간 활동(18시간) 행사 전학년 2시간 (24시간) 국제이해교육 2학년 8시간 환경교육 3학년 계 102 시간 다양한 교과행사로 재능과 끼 발현 국어 영어 과학 사회 수학 체육 토론하기, 논술쓰기, 사전만들기 문학신문 우리말바로알기 팝송 영어연극 영어골든벨 로봇 글라이더 물로켓 시화과학 축제 역사골든벨 가고싶은나라 파이데이 수학골든벨 수학 올림피아드 몸짱, 체력짱 체육행사 도덕 기술가정 컴퓨터 일본어 음악 미술 자기탐색 프로그램 전통예절체험 기계조립 환경신문 화분만들기 진로탐색 정보탐색 프로젝트 일본문화 탐구 악기연주 시화 미술 축제 42 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 3. 연구과제 3 의 실천 1) 학습자 중심의 다양한 수준별 수업 운영 수준별 수업 확대 맞춤식 방과후 학교 서울대 시흥시 관학 협력 멘토링 사업 수준별 수업 확대 운영 과목명 운영학년 학급 편성 방법 수준 비고(2학기) 수학, 영어 전학년 2학급+1 3 2학급 +2 과학 1,2학년 3학급 3 3학급 +1 학습능력 향상을 위한 맞춤식 방과후 수업 운영 줄탁동시 교과학습동아리 운영 시흥시청-서울대 학생 자매결연 관학 멘토링제 학습코칭 온라인 수업 및 오프라인 수업을 통한 학습 코칭 서울대학교탐방을 통한 꿈 찾기 동기 부여 2) 교과교실의 특성을 살린 창의적 수업 운영 교과특성에 적합한 맞춤식 교실 환경 구성 교과교실을 활용한 수업 운영 교사의 교육철학 반영한 교과교실 가꾸기 다양한 학습자료 교실 비치로 학습동기 부여 핵심 학습코너 운영으로 학습의 효율성 제고 수업결과물 전시 및 게시로 성취감 충족 교과 내용에 적합한 수업 모형개발 학생활동 중심 학습자료 개발 학생 활동학습지 중심 수업운영 전 교사 학기별 수업설계안 작성 수준별 학습자 자체 개발 다양한 교과행사로 재능과 끼 발굴 친구로부터 배우는 학습기회 제공으로 학습효과 상승 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 효율적인 교육환경 구축 다양한 교육과정 운영 교과교실 수업 교과교실 운영에 따른 학교운영 기반 구축 교과군별 교실배치를 통한 교과존의 교과정보센터 기능 테마 교실 설치를 통한 다양한 교육과정 운영 홈베이스 이용 및 이동을 통한 전교생 커뮤니케이션 기회 확대 Y자 형태의 교정 연결 통로 개설로 학생 이동거리 단축 집중이수, 시수증감, 블록타임 운영으로 수업의 효율성 도모 및 수업 부담 경감 수준별 수업 및 맞춤형 방과후 학교 운영으로 저학력 학생의 학습참여도 증가 교과중심 동아리 활동 활성화로 교과별 재능학생 진로 탐색 기회 제공 교과 내용에 적합한 다양한 수업운영(탐구학습, 프로젝트, 역할극, 토론수업) 활동지 작성 중심 수업운영(교과별 학습지 파일 작성) 교과 특색 반영 교과교실 환경 구성 교과의 날 운영으로 교과별 축제 및 무학년 체험학습 기회 부여 교사의 사전 수업 준비 및 다양한 기자재 활용 수업 증가 행정요원의 업무지원으로 수업 연구 중심 학교 운영 교과교실 등교시스템 및 홈룸 시간 운영으로 일과 운영의 효율성 제고 교무실의 교과교실 운영 지원 본부화 (안내모니터 관리, 방송 및 각종자료 배부) 중학교 43
시화중학교 만족도 조사 결과 발전과제 구 분 6월 11월 1학년 2학년 3학년 1학년 2학년 3학년 수준별 수업 62.49 64.28 68.27 75.11 68.53 72.40 블록타임제 70.00 71.43 64.75 81.43 71.06 76.04 휴게공간 88.98 72.31 79.65 81.86 80.21 79.64 이동거리 48.75 41.83 46.26 62.03 59.39 50.00 등교시스템 59.49 62.95 55.21 특성화 교과의 날 73.42 65.48 77.08 프로그램 홈룸시간 65.40 53.3 52.10 이동 동선 고려한 시간표 작성 및 휴식시간 조정 등 학생 이동시간 단축을 위한 노력 필요 홈룸시간의 효율적 운영으로 상담시간 확보 및 학교특색 반영 테마별 프로그램 운영 교과특색 반영 수업모형 개발 및 학생 활동 중심 학습자료 개발 등 수업의 변화를 위한 지속적인 연구 및 연수 지원 Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1. 교과교실의 효율적 운영을 위한 특성화된 일과 운영 교과교실 등교시스템 Home room 시간 운영 1교시 수업교실로 등교 출결확인은 1교시 수업담당교사가 확인 후 현황표 작성 행정보조교사 순회 현황 파악 후 담임교사에게 메신저로 통보 담임교사 사유 파악 후 적정 조치 일찍 등교하는 학생을 위한 교실 개방 자기주도학습실로 활용 (2층 : 한빛관, 3층 : 두드림실 4층 : 웹토의실, 5층 : 푸른꿈 교실) 아침조회, 저녁종례 통합45분 시간 확보 정규 수업 후 학급담임 교과교실로 이동 요일별 테마프로그램 운영 - 월 : NIE, 아하 경제 활용 신문 읽기 및 스크랩 - 화 : 마음 나눔, 상담 및 학급단위 행사 운영 - 수 : 독서장제, 필독도서, 권장도서 읽기 사서교사 순회 인증도장 확인 - 목 : 학력향상, 맑은 빛 밝은 꿈 활용, 자기주도학습 교환이 어려운 결강의 보강시간 활용으로 수업결손 방지 출장 등으로 인한 수업결강 시간 감소 일과후 다양한 활동 가능한 재량시간 확보 학생과 교사의 대화시간 증가 44 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : AHA 교육과정 혁신을 통한 학교만족도향상 (Ambitious and Hopeful Anseong girls' middle school) 교과교실제 유형 A형 경기도 교육청 학교명 : 안성여자 중학교 주 소 456-040 경기도 안성시 봉남동 360번지 안성여자중학교 전 화 : 031-677-6034 홈페이지 : http://www.asg.ms.kr/ 교장명 : 김 광 국 담당교사명 : 임 소 영 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 801 21 38 교원 현황 1 35 5 41 2010. 11. 20. 안 성 여 자 중 학 교 중학교 45
안성여자중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 현 사회는 자율적이고 창의적인 인재를 필요로 하고 있으며. 그에 따라 창의 인성 교육을 위한 교수-학습 모형과 평가 모형 개발과 적용이 교육계의 주요 화두가 되어 가고 있다. 이에 본교에서는 혁신적 교육과정을 운영하기에 적합하고 전교사가 1교사 1교실 를 확보할 수 있어 교실 수업 개선을 주도할 수 있으며 학생 자율성과 자기 주도 학습 능력 을 향상시키기에 적합한 교육과정 혁신학교 - 교과교실제 A형 을 운영할 필요가 있게 되 었다. 이에 본교는 수준별 이동수업과 블록타임제, 집중이수제, 교과시수 증감, 창의적체험 활동 등을 적용한 혁신적 교육과정을 운영하고 전교사가 완벽한 1교사 1교실 을 확보하 여 교실 수업 개선을 통해 학생들의 학습능력과 자율성을 향상시키고자 하며 지역사회의 선도학교로써의 입지를 다지고 이를 통해 공교육의 신뢰를 회복하고자 하며 교사, 학부모, 학생 모두가 만족하는 학교를 만들고 이를 일반화 하는데 연구 목적이 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실 운영을 위한 교육환경을 조성한다 가. 1교사 1교실 확보 및 교구, 교재 구비 나. 교육과정 운영을 위한 교사 연수 및 학생,학부모,지역사회 홍보 활동 다. 교과교실 운영을 위한 T/F팀 구성 및 교사 동아리 구성한다 연구과제 2 교과교실 운영을 위한 교육과정을 구안한다 가. 교과교실제에 따른 혁신적 교육과정 편성 나. 수준별 이동 수업 운영 다. 창의적 체험활동 프로그램 개발 연구과제 3 수업의 질을 향상시키기 위한 창의적인 교수법을 구안 적용한다 가. 창의적 교수-학습자료 제작 및 활용 나. 교과별 교수-학습 모형 구안 적용 다. 교수 학습 평가 모형 구안 적용 46 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 - 교과교실 운영을 위한 교육환경을 조성한다 1) 1교사 1교실 확보 및 교구, 교재 구비(2009.08~2010.01) 30년 된 노후시설이지만 유휴교실과 부속공간을 100%활용하여 교과교실화 전교사 1교사 1교실 완벽하게 확보 학생 이동시 활용 편의 시설 조성 - 현관 및 복도: 휴식용장의자, 정수기, 공지사항안내용PDP 등 설치 기존 시설에는 홈베이스 배치 공간 전무( 全 無 )한 문제를 증축으로 해결 동교과 블록으로 교실배치 - 교사연구협의활성화, 학생들의 교과에 관한 잠재적 교육과정 실현의 효율성 기대 기자재 및 교재 교구 구비 - 예산 : 32,857,400원 - 전교실 전자칠판 및 전자교탁 설치 - 전교실 진공청소기, 청소함, 옷장, 책꽂이, 파티션, 전화기, 프린터, 암막 설치 - 학생용 사물함, 장의자, 정수기, 세면대 설치 - 게시판 및 교실 안내판 표찰 설치 2) 교육과정 운영을 위한 교사 연수 및 학생,학부모,지역사회 홍보 활동 대 상 활동 내용 기대효과 활동 결과 학생 홍보 층별 및 홈베이스에 안내 모니터 (PDP 20여곳 설치) 학교생활 및 수업안내 이동수업 시 혼선 방지 학부모 및 지역 사회 홍보 교과교실 운영 워크샵 실시(2009.02.23) 학부모 총회(2회)-교과교실홍보 학부모 선진학교 견학 실시 -청솔중학교 관내 초등학교 교장 및 6학년부장 대상 교과교실제 연수 개최 전국적으로 시행될 교과교실제 홍보 학부모 견학단은 본 교 교과교실제 모니 터 활동과 연계 교과교실 이해도 증진 정기적으로 전교사 연수 실시 교사의 직무 능력 및 - 창의적 교수법(한국리더쉽센터 16 교사 전문성이 신장됨으로 시간 2일간 전교사 집중 이수) 연수 써 교과교실 운영 성 - 선진학교견학, 초청강연회 등 20여 공의 초석이 됨 회 실시 3) 교과교실 운영을 위한 T/F팀 구성 및 교사 동아리 구성 기획운영분과(꿈), 실행운영분과(사랑), 연구지원분과(행복), 평가분석분과(희망) 중학교 47
안성여자중학교 2. 연구과제 2 의 실천 - 교과교실 운영을 위한 교육과정을 구안한다 1) 교과교실제에 따른 혁신적 교육과정 편성 시수 증감 증가 영어기초보강 34시간, 수학기초보강 17시간 감소 기가 34시간, 정보 17시간 집중 이수 학년별 8개 교과로 축소 블록타임제 교 과 국어, 사회, 수학, 영어, 도덕, 음악, 미술, 영어, 한문 2) 수준별 이동 수업 운영 교 과 1학년 2학년 3학년 영 어 2+1반, 1+1반 2+1반, 1+1반 2+1반, 1+1반 수 학 2+1반, 1+1반 2+1반, 1+1반 2+1반, 1+1반 과 학 2+1반, 3+1반 2+1반, 3+1반 *수준별 이동수업 반 편성 단계 : 3수준(심화=꿈, 기본=희망, 보충=행복) *수준별 이동수업 반 편성 유형 : 1+1반, 2+1반, 3+1반 *수준별 강사 5명 = 영어 2명, 수학 1명, 과학 1명 3) 창의적 체험활동 프로그램 개발 교과교실별로 특색 있는 활동 계획 - 미술(페이스페인팅), 과학(천연비누 만들기), 한문(한자 게임), 사회(생활법률서 류 작성 체험), 음악(오페라 공연) 등 실시 기대효과 : 교과데이(Subject Day) 운영으로 무학년제 교과체험학습 활성화 미술과교과데이 4) 교과교실제와 동아리 활동의 활성화 1교사 1교실제로 동아리 지도교사 교실 이용한 동아리활동 활성화 동아리: 수채화, 무메동, 퍼즐, 진로탐색, 바른생활캠페인, 합창, 밴드, 방송 활동 사례 - 자체 제작 동영상 상영 및 교내 캠페인 활동 48 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 3. 연구과제 3 의 실천 - 창의적인 교수법을 구안 적용한다 1) 창의적 교수- 학습 자료 제작 및 활용 창의적 교수법 구안을 위한 교원 연수(창의적 교수법 16시간 이수) 수준별 학습 교재 제작(국어, 영어, 과학) 수업 종료 후 일정 기간 수업 자료 전시(교실, 복도 활용) 수업 자료 홈페이지 탑재 2) 교과별 교수-학습 모형 구안 및 일반화 적용 사례 모둠 내 역할 모둠장 발표담당 정리담당 자료담당 게시물담당 분위기담당 과제수행 시 주요 활동 모둠 활동의 흐름을 진단하고 의견 대립 시 이를 조정한다. 모둠이 수행한 탐구결과를 발표한다. 모둠이 수행한 탐구결과를 모둠탐구지에 정리한다. 자료대에서 자료를 가져가서 모둠원들에게 배부한다. 개별탐구지를 모둠탐구지에 부착하고, 활동이 끝난 모둠탐구지를 전시대에 게시한다. 활동이 끝나면 모둠원 전체가 구호를 보낼 수 있 도록 분위기를 유도한다. 3) 교수 학습 평가 모형 구안 적용 전교과 서술형 평가 실시 지필평가에서의 수준별 평가 방법(실시 예시) 수준별 평가 유형 구 분 비 고 배점이 다른 3문항 중 택1 문항 3문항 모두 풀기 수준별 서술형 문항 상-5점, 중-3.5점, 하-2.5점 모두 맞음-5점, 2문항-3.5점, 1문항-2.5점 문제풀이 과정에 부분점수를 부여하는 수준별 서술형 평가방법 수준별이동 수업교과실시 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 본 연구는 AHA교육과정 혁신을 통해 교육공동체의 학교 만족도 향상 이라는 목표를 가지고 1년간 운영하였다. 목표를 달성하고자 교육환경을 구성하고, 개정교육과정을 적용한 혁신적인 교육과정을 구안하였으며 창의적인 교수-학습 모형을 개발하여 수업 개선을 통해 학교 만족도를 높이고자 하였다. 이에 노후 된 건물이지만 넓은 유휴 공간을 이용하여 홈 베이스를 증축하였고 1교사 1교실제 를 완전히 확보하였으며 수업에 필요한 교재, 교구를 구입하여 교실 환경을 구성하였다. 또한 집중이수, 시수 증감, 블록타임, 수준별 이동수업 중학교 49
안성여자중학교 등의 교육과정을 편성하여 학생들의 수업 부담을 줄이고 교과교실의 취지에 부합한 교육과 정을 운영하였다. 다만 이 과정에서 문제점이 도출되기도 하였지만 교사의 열정과 협력으 로 극복할 수 있는 문제들이다. 제반 환경이 열악하지만 본교는 수업의 개선이 교과교실 성공의 열쇠 라는 공통된 인식으로 수업 자료 및 수업 모형 개발에 힘을 쏟고 있다. 처음 교과교실을 운영한다고 했을 때는 많은 교사들이 두려움과 냉담함으로 반응하였 다. 이제 1년간 교과교실을 운영해 본 결과 저울은 = 에서 + 로 기울어 가고 있는 것 같 다. 하지만 아직도 해결해야 할 일과 넘어야 할 난제가 많이 기다리고 있다. 한국에 교과 교실을 뿌리내리고 널리 확대시키기 위해서는 의지와 열정을 놓아서는 안 된다. 교과교실 이 한국에 깊이 정착할 수 있는 토양과 환경을 만들어 주는 것이 연구학교에서 해야 하 는 중요한 역할이라고 생각된다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 이동의 불편을 수업 개선으로 학생 불만을 줄여감 - 전교실 전자교탁과 전자칠판 설치 - 교과협의회를 통해 선정된 교재 교구 각 교과교실에 비치하여 교실을 작은 도 서관화 - 교수,학습 결과물을 교실 및 복도에 전시함으로써 잠재적 교육과정 이행에 도움 교과교실제와 연계된 창의적 체험활동 프로그램 개발 운영 - 교과데이(Subject Day) 운영으로 무학년제 교과체험학습 활성화 교사 및 학생 생활 정보 전달 시스템 체계화 운영 - 교과교실제 전환하며 사장될 20대의 PDP모니터를 안내모니터로 재활용 - 각교실의 전자칠판 전자교탁과 방송시스템 연계 : 실시간 방송 시청 가능 교과교실제 시행에 따른 학생 생활지도 방법의 다양화 구안 및 적용 - 도네이션데이 운영 - 학생자치회의 바른생활캠페인 활동 활성화 교과교실제 지역사회 홍보 - 학부모 선진학교 견학 실시(청솔중학교) - 학부모 견학단은 본교 교과교실제 모니터 활동과 연계 50 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제의 효율적 운영을 통한 자기 주도적 학습 능력 향상 교과교실제 유형 A형 경기도 교육청 학교명 : 오남 중학교 주 소 472-881 경기도 남양주시 오남읍 양지리 52번지 전 화 : 031-574-1987 홈페이지 : http://onam.ms.kr 교장명 : 조 영 옥 담당교사명 : 변 인 복 학교 학생수 학급수 급당인원 교원 교감 교사 강사 계 현황 837 23 36 현황 1 40 7 48 2010. 11. 20. 오 남 중 학 교 중학교 51
오남중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 본 연구의 목적은 학생의 지나친 학습 부담을 줄이고 학습에 흥미를 갖게 하며 단편 적 지식 이해 교육이 아닌, 창의적이며 자기주도적인 학습 능력을 길러서 배려와 나눔을 실천하는 교육으로의 변화를 추구하고자 하는 것이다. 교육 여건이 열악하여 무기력하며, 목표의식이 낮은 학생들이 많은 본교의 경우는 그런 도입 취지에 맞는 학교 교육과정 운 영과 교실 수업 방법의 개선이 그 어느 때보다도 절실하다고 본다. 즉, 개별 교과목의 특 성을 반영하지 않은 획일화된 지식 암기 위주의 수업 운영을 지양하고 다양한 능력을 가 진 학생들에게 학생 능력에 맞는 수준별, 맞춤형교육을 시킴으로써 공교육의 만족도를 높일 필요가 있는 것이다. 2. 연구 과제 본 연구를 실행하기 위한 연구의 필요성, 목적, 현황 조사 및 분석을 토대로 한 운영 과제는 다음과 같다. 연구과제 1 학생중심의 창의적 교육과정 운영을 위한 교육 환경 조성 가. 교과별 특성에 맞는 교육 환경 조성 나. 교사 연수 및 교사동아리 활동의 활성화 연구과제 2 자기주도적 학습 능력 향상을 위한 프로그램 운영 가. 진로교육 활성화로 자기 계발의 기회 확대 나. 진로탐색 지도를 통한 동아리 활동의 활성화 다. 동아리 활동과 연계한 방과후 교육활동의 강화 연구과제 3 교과교실의 효율적 운영으로 자기주도적 학습 습관 지도 강화 가. 집중이수제로 학습효과의 극대화 나. 블록타임 운영으로 창의적 교육과정 운영 다. 교수 학습 방법 개선으로 교육의 질 제고 52 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 교과별 특성에 맞는 교육환경 조성 교실을 교과군으로 블록화하여 교과협의회를 활성화시킴 교실 환경을교과 특성에 맞게 꾸며서 학습 분위기를 조성하고 수업 방법을 개선 교과 특성에 맞는 기자재를 활용하여 학습 효과를 극대화 2) 교사 연수 및 교사동아리 활동의 활성화 연수 및 동아리 활동을 활성화하여 교수-학습 방법을 개선하고 교육과정을 재구성 교과협의회에서 월별로 교과목별 발표의 날을 제정하여 학생들에게 다양한 기 회제공을 통하여 소질을 계발 동아리에서 제작한 창의적인 수업결과물을 수시로 교과교실에 전시하여 학생들 에게 성취의욕을 북돋워줌 창의적인 학습지도안을 작성하고 자료를 개발, 공유하여 효율적으로 수업을 진행함 교과별 추진결과 수석교사 초빙을 통한 수업 개선 방법 컨설팅 어문학부 토론문화 활성화를 위한 토론수업 활성화 도서관과 친해지기 프로그램으로 독서교육 강화 상시 수업공개 및 협의회 활성화를 통한 지도방법 교환 수리탐구부 수석교사 초빙을 통한 수업 개선 방법 컨설팅 타 학교 교과교실 탐방을 통한 교실 수업 개선 활동 정보 교류 교수학습방법 개선 모색을 위한 수석교사를 초빙 문화사회부 문화사회부 전 교사의 수업공개를 통한 학생중심의 수업방법 모색 지역문화재 탐방활동 및 교사 동아리 활동 지속적인 교과협의를 통한 동료 장학 실시 과학기술부 지역 교사동아리회원으로 활동하면서 학습자료 개발 및 선진교수학습방법연구 탐구 및 실험 학습을 위한 교사 선도실험 실시 및 교수-학습법 연구 교과교실제 거점 학교 활동을 통한 영어교사 협의회 실시 외국어부 글로벌 인재 육성을 위한 교내 의사소통능력인증제 실시 원어민을 활용한 English Zone 운영, 수업공개 및 협의회 학교시설 환경을 이용한 특기적성 수업 예체능부 미래 꿈을 키우는 미술과 오남킹 선발 대회 실시 예체능과 상시 수업공개 및 협의회 2. 연구과제 2 의 실천 1) 진로교육의 활성화로 자기 계발의 기회 확대 창의적 체험시간을 활용하여 진로탐색을 하여 자아성찰 및 미래의 진로 방향 모색 학생들의 자아 인식 및 바람직한 자신의 직업모델을 형성할 수 있는 프로그램 운영 특강을 활용해 미래를 위한 현명한 조언자들의 네트워크를 통한 진로 동기 부여 2) 진로탐색 지도를 통한 동아리활동 활성화 전 학생을 대상으로 1인 1동아리에 참여하되 주로 교과학습 동아리를 구성 중학교 53
오남중학교 자신의 진로와 관련한 의미 있는 활동을 통한 미래 지향적 동아리 활동 실시 특정 관심주제나 문제 해결형 중심으로 동아리별 5~7명으로 자율 구성 구성원의 감춰진 능력을 발휘하여 진로를 목표로 공부하는 학습 분위기 조성 동아리 구성원의 자율적 공동학습을 유도하여 자주 학습 능력 함양 함께 꿈을 찾는 공동체 활동을 통한 건전한 자기 주도적 생활습관 정착 결정된 동아리는 관련 방과 후 학교 및 토요 동아리 활동과 연계하여 활동 진행 학습동아리 활동 및 학습 결과물 등을 포트폴리오로 정리 제작하여 학습 자료로 활용 3) 동아리활동과 연계한 방과후교육 강화 동아리와 연계한 교과 학습 관련 프로그램 운영으로 학력 향상에 기여함 - 영어, 수학, 과학 등 교과 관련 프로그램 확대 - 프로그램의 다양화로 학생의 선택권 최대한 보장 - 학생의 수준을 고려한 무학년 수준별 교과 프로그램 운영 특기 적성 영어 몰입 프로그램 운영 - 영어로 특기적성 지도 가능한 강(교)사 확보 - 영어 회화 강사와 원어민을 활용하여 영어 몰입 프로그램을 효율적으로 운영 - 예체능 특기 적성 프로그램 운영 지역 특성을 고려하여 학습 면에만 치중하지 않고 방송댄스, 카누반, 북청사자 놀음반, 난타반, 오카리나반, 골프반, 조리기능사반 반 등의 개설하여 학습에 흥 미가 없는 학생들에 대한 교육적 배려를 함 3. 연구과제 3 의 실천 1) 교과 집중이수제 운영 교과협의회의 협의를 거쳐 교과의 특성상 집중이수가 가능한 교과목 결정 학년, 학기 간 집중이수를 통해 학년별 이수 교과수를 8과목 이내로 줄여 학생 들의 학습 및 평가 부담 경감 다양한 교육과정을 학교수준에 맞게 편성 교과협의회 활성화로 교과서 재구성 2) 블록타임제 운영 교과특성을 고려하여 교과협의회를 거쳐 희망 신청을 받아 운영 매일 1,2교시에 전 교과 실시 이론과 실험 실습이 연계되어 학습효과를 높임 창의적 교실 수업 개선을 위한 활동중심 수업 및 토론 수업 실시 1교시 후, 5분 쉬고 2교시 블록타임 시간이 끝난 후, 15분간 휴식 시간을 줌 3) 창의적 교육과정으로 수준별, 맞춤형 수업 방법 개선 영어과 상황소개 과제제시 과제수행 결과발표 및 공유 성찰 및 평가 54 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 교수-학습 단계 상황소개 과제제시 과제수행 -팁보상 협동학습 (STAD) -Jigsaw 결과발표 및 공유 평가 교수-학습 활동 선수학습확인, 동기유발, 학습 분위기 조성, 학습목표 제시(교사) -의사소통적 과제(Task)제시 및 활동방법 안내(교사) -과제확인 및 과제해결을 위한 계획 수립(학생) -모둠별 역할분담하기(학생) -관련자료 제공 및 웹상에서의 자료 탐색 안내(교사) <학생: 협동학습을 통한 과제해결, 교사: 모둠활동 조력자> -안내된 과제활동에 따라 활동하기(학생) -Task를 수행하기 위한 필수 학습요소 익히기(학생+교사) -과제해결을 위한 의사소통활동하기(학생) -관련자료 탐색, 수집, 분석(학생) -결과물 작성, 정리, 발표준비(학생) -문제 해결방법 조언, 모둠 학습활동 수정, 피드백(교사) -모둠별 과제수행 결과물 발표, 다른 모둠과 내용 비교 -전체 모둠 결과물 공유하기(학생) -모둠별 활동 결과물 종합 정리(교사) -모둠별 활동 피드백하기, 모둠별 발표과정에서 공통적이고 빈번하게 나타난 common critical error 수정(교사) -형성평가 풀기(학생), 학습목표 도달정도 확인 및 추수지도(교사) -교사가 정리한 자료 제시(교사) -다음 차시 안내(교사) 수학과 - 문제해결능력 신장을 위한 교수-학습 방법 적용 : 문제 해결력을 신장시키기 위하여 문제 해결 과정(문제의 이해 해결 계획 수립 계획 실행 반성)에서 구체적인 해결 전략 (그림 그리기. 예상과 확인, 표 만들기, 규칙성 찾기, 단순 화하기, 식 세우기, 거꾸로 풀기, 논리적 추론, 반례하기 등)을 적절히 사용함 - 문제 해결의 결과뿐만 아니라 해결 과정과 그 방법을 중시하고, 습득된 수학적 지식과 사고 방법을 토대로 학생스스로 문제를 발견하고, 문제 해결을 위한 전 략을 자주적으로 세워 이를 해결해 나갈 수 있도록 함 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 교과교실제의 효율적 운영을 통한 자기 주도적 학습 능력 향상을 위하여 실시한 연구 학교 운영의 결론은 다음과 같다. 교과교실 운영을 통하여 획일화된 교실구성에서 과목 특성에 맞는 교실을 운영함으 로써 수업의 질이 향상되었고 학교교육과정 운영과 교수 학습 방법이 개선되었다. 개별 교과목의 특성을 반영하지 않은 획일화된 수업 운영 형태에서 벗어나 다양한 능력을 가진 학생들을 다양한 프로그램으로 교육시켜 학생의 개인차를 고려하여 공교육의 만족도를 높일 수 있었다. 교과교실을 통하여 학생 능력과 교과목 특성을 반영한 수준별 수업을 실시함으로써 맞춤형 교육과정을 정착시켰다. 자율동아리 활동과 연계한 방과 후 교육 활동의 강화로 자기 주도적 학습 능력 중학교 55
오남중학교 향상에 많은 도움을 주었다. 진로탐색을 통해 동아리활동을 함으로써 학생 개인의 소질을 계발하고 직업의 식을 키울 수 있었다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1. 전교생 진로탐색 활동을 통한 동아리 편성 1) 진로탐색 진로탐색의 시간을 통해 자아성찰 및 미래의 진로 방향 모색 학생들이 자아 인식 및 바람직한 자신의 직업모델형성 프로그램 운영 미래를 위한 현명한 조언자들의 네트워크를 통한 진로 동기 부여 부분 2) 진로탐색을 통한 동아리 조직 시 간 기간 내 용 대상 2010. 2. 진로탐색 1차 1주간 2010. 3 진로 탐색 프로그램을 통한 희망 직업알기 적성을 고려한 직업과 교과의 연계 활동 1.2학년 1학기 동아리 조직 2주간 1인 1동아리 참여, 1동아리 5~7명 구성 전교생 진로탐색 2차 및 외부 강사 초청 강연 1주간 신입생을 위한 진로탐색 프로그램 구현 비전과 성공의 도전 정신 최병락 명장 신입생 전교생 2010. 3~7 동아리 활동 주2회 화.수요일 3:30~4:20 전교생 2010. 7 외부 강사 초청 강연 60분 미래를 위한 현명한 조언자들의 네트워크 (와이즈 멘토 추현진) 전교생 2학기 동아리 조직 2주간 2학기 동아리 재편성 희망자 2. 교과별 관련 진로를 기준으로 한 학생 동아리 운영 1) 목적 교과 교실에서 함께 꿈을 찾고 함께 성취하는 동아리 활동 자신의 진로와 관련한 의미 있는 활동을 통한 미래 지향적 동아리 활동 동아리 구성원의 자율적 공동학습을 유도하여 자주 학습 능력 함양 구성원의 감춰진 능력을 발휘하여 진로를 목표로 공부하는 학습 분위기 조성 2) 추진 내용 전 학생을 대상으로 1인 1동아리 참여하되 주로 교과학습 동아리를 원칙으로 구성 특정 관심주제나 문제 해결형 중심으로 동아리별 5~7명으로 자율 구성 결정된 동아리는 관련 방과 후 학교 및 토요 동아리 활동 연계되어 활동 진행 학습 동아리 활동 및 학습 결과물 등을 포트폴리오로 정리 제작 56 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제 맞춤식 교육활동을 통한 아름다운 변화 교과교실제 유형 A형 경기도 성남교육청 학교명 : 청솔 중학교 주 소 463-480 경기도 성남시 분당구 금곡동 124 전 화 : 031-714-2325 홈페이지 : www.chongsol.ms.kr 교장명 : 김 성 국 담당교사명 : 정 홍 진 학교 학생수 학급수 급당인원 교원 교감 교사 강사 계 현황 627(10) 18(1) 34.9 현황 1 31 8 40 2010. 11. 20. 청 솔 중 학 교 중학교 57
청솔중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 시대적 요청과 다양한 교육수요자의 요구를 수용하기 위해서 개인의 창의성과 능력을 최대한 계발 할 수 있는 교육여건을 조성하고 교육과정을 학교 특성에 맞게 재구성하여 학습자 중심의 수준별 수업, 교과특성화 지원프로그램을 통한 즐거운 변화를 주기위해 교 과교실제 체제를 도입하여 운영하고자 한다. 2. 연구 과제 연구과제 1 선진형 혁신 교육과정 운영을 위한 교과교실 환경조성 가. 교과연구실 중심 교과교실 및 학급 배치 나. 교과특성에 맞는 교과교실 환경 구성 다. 교육과정 혁신학교 운영을 위한 교사 연수 실시 연구과제 2 다양한 무지개 빛 청솔교육과정 개발 및 적용 가. 무지개 빛 청솔교육과정 구안 적용 나. 교과특성에 맞는 교수 - 학습모형 개발 및 적용 다. 교과별 교육과정 특성화 운영 라. 서술형 수준별 평가 문항 개발과 적용 연구과제 3 선진형 교과교실제 성공기인 지원 프로그램 운영 가. Vison-edu 청솔프로잭트 프로그램 운영 나. 학부모와 함께 동행하는 한뼘 프로그램 운영 다. 혜움나래와 함께하는 인성교육 운영 58 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 교과연구실 중심 교과교실 및 학급배치 1 교과교실(36실) 교과교실에 적합한 교과군 배치 운영 교과특성에 맞는 교과교실 환경구성 이론과 실습을 함께할 수 있는 예체능 교과교실 운영 2 학생편의 시설(19실) 학생들의 휴식 시간 편안하게 쉴 수 있는 편의시설 구축 배움솔 및 공지사항 전달 LED모니터 설치 홈베이스 학년별 색상을 다르게 설치하였으며, 층별 색상도 5가지 색으로 변화 구축 3 교과지원실(9실) 교과연구실 중심의 교과블록형 배치 운영 환경구성 교과연구실 중심의 교과블록형 배치 운영 교과블록 (국어,한문) 교과블록 (과학) 토론수업이 가능한 국어교과교실 교과연구실 (국어,한문) 홈베이스 (2학년) 홈베이스 (3학년) 2) 교육과정 혁심학교 운영을 위한 교사 연수 실시 교직원 협의회 및 분과협의회(수시) 교과군별 교과연구회 조직 운영 교과군별 맞춤 연수 프로그램 운영(3회) 및 찾아가는 연수(수2회) 교사 동호회 활동 활성화(월 1회) 교사 전문성 신장을 위한 연수비 지원(연 1회) 맞춤형 연수 교과군별 맞춤형 연수 프로그램 운영 맞춤형 연수 (예능교사 계원예고 방문) 찾아가는 연수 (남한산성 뮤지컬 관람) 교사동호회 활동 전문성신장 연수 중학교 59
청솔중학교 2. 연구과제 2 의 실천 1) 무지개 빛 청솔교육과정 구안 적용 교과 증감운영 교과증감 2010년도 교과 증감 운영 과목 기준 시수 증감 시수 운영 시수 비고 도덕 170 +34( ) 204 수학 374 +17( ) 391 과학 374 +51( ) 425 기술 가정 272-68( ) 204 수준별 이동수업, 블록타임제, 집중이수제 운영 교육과정 수준별 이동수업, 블록타임제, 집중이수제 운영 수준별 수업이동수업 블록타임제 학년집중이수제 2) 교과특성에 맞는 교수-학습 모형 개발 및 적용 학습 모형 수업모형 및 교실디자인 토의식 수업 모둠활동 수업 협동학습 수업 교실 수업디자인 3) 교과별 교육과정 특성화 운영 특성화교육과정 전문가와 함께하는 교과지원프로그램 운영(7개 교과) 병원처방에따른 올바른 복용법 전문가와 함께한 단소연주 전문가와 함께한 기공예체험 서예가와 함께한 가훈 쓰기 전문 요리사와 함께한 닭강정만들기 창작무용 따라 하기 과학 음악 미술 한문 가정 체육 60 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 3. 연구과제 3 의 실천 1) Vison-Edu 청솔프로젝트 프로그램 운영 Vison-edu 감성을 키우는 교과교실제 운영 생각키움 글쓰기 생각키움 경시대회 English Festival 청솔제 2) 학부모와 함께 동행하는 한뼘 프로그램 운영 한뼘 프로그램 인성을 생각하는 교교교실제 운영 희망캠프 Seed 교실 에코 그린맘 3) 헤윰나래와 함께하는 인성교육 및 진로탐색의 날 운영 진로탐색 미래를 준비하는 교과교실제 운영 사회복지사 운영 대학 전공자와 함께하는 진로탐색 전문가와 함께한 진로탐색 진로와 관련동아리 4) 운영 성과(즐거운 학교의 변화) 존중, 나눔, 배려의 학생문화 조성을 위한 학생자치회 주관 English Festival 및 청솔 축제(2회) 사회복지사 및 상담교사를 통한 부적응 학생 Seed 교실 운영(수시) 전문가(24명) 및 연세대 동아리(13명)와 함께하는 진로탐색의 날(2회) 중학교 61
청솔중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 교과교실제를 통한 학업성취도 향상 및 만족도 운영 성과 교과 교과교실제 실시 전 후 학업 성취도(%) - 3학년 고사 국어 수학 영어 사회 과학 1학기 중간 66.8% 60.84% 62.39% 54.49% 66.28% 2학기 중간 64.6% 62.06% 63.88% 60.74% 66.76% 1,2학기 대비 -2.2% +1.22% +1.49% +6.25% +0.48% 변 화 학생수준에 맞는 맞춤식 수 업과 새로운 수업모형적용으 로 특히 하위집단 성적이 향 상되었으며, 이는 학생들의 집중력과 흥미를 유발시켜 학습참여도가 높아졌음을 알 수 있다. 2. 결론 및 제언 1) 결론 교과블록형으로 교과교실을 배치하여 여러 가지 ICT 기자재 확보, 다양한 학습 자료 확충 등 교과 특성에 맞는 학습 환경을 조성한 결과 학생들의 학습동기 유발에 도움이 되어 능동적으로 교수 학습 활동에 참여할 수 있었다. 교과협의회를 통하여 교과교실 활용 수업 및 동료수업분석 등 상호 정보를 교 환하여 교과지도에 대한 전문성이 신장되었으며 나아가 수업의 질 향상 등 교 수 학습 방법이 개선되었다. 2) 제언 교과교실제를 정착하기 위해서는 2시간 단위의 연속수업(Block time)제나 휴식시 간의 탄력적 운영 등의 방안을 마련하여 학생들의 동선을 최대 고려하여야 한다. 매 시간 이동 불편 학생 동선 최대 고려 교과교실 배치 및 시간표 편성 Ⅳ. 특색 및 일반화자료 수업모형 동영상 제작 자료 보급 : 전교과 수업 동영상 제작 및 수업 교과별 특성화 지원프로그램 모형 개발 보급 : 7개 교과 전문외부강사 13명 초빙 학교생활 안내자료 제작 보급 : 전교생 제공 및 본교 방문 13개교 제공 진로탐색의 날 모형 제작 보급 : 전문가 24명, 연세대 동아리 13명 초빙 일반화 자료 수업모형 동영상 자료제작 및 학생생활 안내 수첩 일반화 교과교실제 동영상 교과교실제 팜플렛 제작 홍보 학생생활안내 수첩 제작활용(전교생) 수업동영상 제작 제공 (100개) 62 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제 운영을 통한 교육과정 자율화 정착 방안 연구 교과교실제 유형 A형 경기도 교육청 학교명 : 칠보 중학교 주 소 441-460 경기도 수원시 권선구 금곡동 381-5 전 화 : 031-291-3481 홈페이지 : http://suwonchilbo.ms.kr 교장명 : 이 철 훈 담당교사명 : 석 은 미 학교 학생수 학급수 급당인원 교원 교감 교사 강사 계 현황 704 19 37명 현황 1 32 6 40 2010. 11. 20. 칠 보 중 학 교 중학교 63
칠보중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 본 연구에서는 선진형 교과교실제 모형 개발을 통해 시대적 요청과 변화 추세에 부응 하고, 다양한 교육 수요자의 요구를 수용하여, 대집단 수업의 한계성을 극복하고 개인의 창의성과 능력을 최대한 계발하기 위한 교육과정 및 교수-학습 모형을 제시하고 다양한 개인별, 수준별 맟춤형 일반화 자료를 개발ㆍ적용하고자 한다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영에 적합한 교육환경을 구축한다. 가. 교과별 특성을 고려한 교과교실과 교과연구실, 홈베이스 및 휴게 공간을 구축한다. 나. 효율적ㆍ합리적인 업무분장을 통해 교사별 업무부담을 경감한다. 다. 일과 시간, 행사, 학습정보, 학교 홍보 등을 위한 홍보 게시판을 운영한다. 라. 효율적인 교과교실 운영과 전문성 신장을 위한 교사 연수를 실시한다. 마. 효율적인 교과교실 운영과 수요자 만족도 제고를 위하여 학생, 학부모, 지역 사회 홍보를 실시한다. 연구과제 2 교과교실을 기반으로 한 탄력적 교육과정을 편성 운영한다. 가. 기준반+1반(2개 학급의 3수준), 기준반+2반(2개 학급의 4수준)의 수준별 이 동수업을 실시한다. 나. 블록타임제 및 학기별 집중이수제를 운영한다. 다. 교과 시수 증감 운영으로 교육과정을 자율적으로 운영한다. 연구과제 3 교과교실제 정착을 위한 다양한 수업 모형 및 학습 자료를 개발한다. 가. 교과 특성을 고려한 학생중심의 수업 모형을 개발 적용한다. 나. 전교사 수업연구를 통해 수업의 질을 개선하고, 일반교실 수업과 차별화되 는 다양한 교수-학습방법과 수업 자료를 개발한다. 다. 교과연구실의 내실 있는 운영을 통해 동료교사 간 협력 체제를 구축한다. 라. 다양한 교수-학습모형과 교수-학습 자료개발을 지원한다. 마. 효율적인 수준별 이동수업 정착을 위한 수준별 자료를 개발한다. 64 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 교과교실제 운영에 적합한 교육환경을 구축한다. 1) 교과별 특성을 고려한 교과교실과 교과연구실, 홈베이스 및 휴게 공간을 구축한다. 시설 보유 실수 비 고 전 교과 교과교실 44 교사 수 42명 전 교과 교과연구실 10 국어/한문과 통합, 도덕/사회과 통합, 외국어과 통합 홈베이스 3 휴게 시설 4 학생 탈의실 4 학생 샤워실 2 동아리실 1 기타 지원 시설 21 2) 효율적ㆍ합리적인 업무분장을 통해 교사별 업무부담을 경감한다. 교무기획부 외 11개 부서 업무 분장을 통해 교사별 업무부담 경감 3) 일과 시간, 행사, 학습정보, 학교 홍보 등을 위한 홍보 게시판을 운영한다. 홍보게시판 도입 : 46인치 LCD DID 판넬 모니터 각층 홈베이스마다 1대씩 5대 설치 홍보게시판 운영 현황 운영 시간 일과전, 쉬는 시간, 점심 시간, 일과 후 수업 시간, 학생 하교 후 내 용 - 오늘, 주간, 월간 행사 안내, 시간표 변경 안내, 선생님 전달사항 안내 - Hi Chilbo!!(생활영어), 공자왈 맹자왈(사자성어), 지식up!(일반상식) 운영 : 학생들이 꿈자람 플래너에 기록하여 학습할 수 있도록 하며, 우수한 학생은 연 중 1회 시상 (10월) - 학교 방문 내빈을 위한 학교 홍보 사항, 교직원 대상 안내 사항 4) 효율적인 교과교실 운영과 전문성 신장을 위한 교사 연수를 실시한다. 교과교실 운영 연수 : 교과교실제 전반적인 운영 연수 및 각 분과별 연수 연중 실시, 전문가 초청 연수 및 컨설팅 8회 실시, 선진학교 방문 연수 3회 실시 1교사 1주제 현직연수 실시 5) 효율적인 교과교실 운영과 수요자 만족도 제고를 위하여 학생, 학부모, 지역사회 홍보를 실시한다. 학생 대상 홍보 지속적 실시, 연중 4회 만족도 설문조사를 통하여 문제점 개선 학부모 총회, 학교 공개의 날 행사 등을 통해 학부모 홍보 4회 실시 학교 홈페이지, 현수막, 관내 초등학교, 지역사회 언론을 통해 홍보 실시 중학교 65
칠보중학교 2. 연구과제 2 의 실천 : 교과교실을 기반으로 한 탄력적 교육과정을 편성ㆍ운영한다. 1) 기준반+1반(2개 학급의 3수준), 기준반+2반(2개 학급의 4수준)의 수준별 이동수업 실시 1학년 2학년 3학년 비고 영어 기준반+1반 기준반+1반 기준반+1반 (2개 학급의 3수준) (2개 학급의 3수준) (2개 학급의 3수준) 소요 강사 수 : 1명 수학 기준반+2반 기준반+2반 기준반+1반 (2개 학급의 4수준) (2개 학급의 4수준) (2개 학급의 3수준) 소요 강사 수 : 3명 과학 기준반+1반 기준반+1반 기준반+1반 (2개 학급의 3수준) (2개 학급의 3수준) (2개 학급의 3수준) 소요 강사 수 : 2명 국어 사회 학급 내 수준별 수업 2) 블록타임제 및 학기별 집중이수제를 운영한다. 블록타임제 운영 교과 사회(1학년) 기술 가정(1,2학년) 미술(2,3학년) 체육(1,2학년) 방법 2시간 블록타임 + 1시간 (3단위) 1학년 : 2시간 블록타임 + 2시간 (4단위) 2학년 : 2시간 블록타임 + 1시간 (3단위) 2시간 블록타임 (2단위) 2시간 블록타임 + 1시간 (3단위) 구 교 과 학년도 학년 학기별 집중이수과목 비고 도덕, 기술 가정, 체육, 음악, 학기별, 학급별 2010학년도 1,2,3학년 미술, 선택과목(정보, 한문, 중국어) 집중 이수 3) 교과 시수 증감 운영으로 교육과정을 자율적으로 운영 연간 수업 시수의 20% 증감 운영 분 학 년 1학년(7학년) 2학년(8학년) 3학년(9학년) 기준 실시 증감 기준 실시 증감 기준 실시 증감 국 어 170 136-34(20%) 136 136 136 136 도 덕 68 68 68 68 34 34 사 사회 102 102 68 68 회 역사 102 102 68 68 수 학 136 136 136 136 102 102 과 학 102 102 136 136 136 136 기술 가정 68 68 102 102 102 92-10(10%) 체 육 102 102 102 92-10(10%) 68 68 음 악 68 68 34 34 34 34 미 술 34 34 34 34 68 68 외국어(영어) 102 136 +34(20%) 102 112 +10(10%) 136 146 +10(10%) 교과 수업 시간 수 952 952 952 952 952 952 66 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 기 3. 연구과제 3 의 실천 : 교과교실제 정착을 위한 다양한 수업 모형 및 학습 자 료를 개발한다. 1) 교과 특성을 고려한 학생중심의 수업 모형을 개발 적용한다. 교과 특성화 프로그램 교과 특성화 프로그램 국어 작품을 읽고 나만의 독서신문 만들기 창작시를 짓고 시화로 표현하기 우리말 달인 을 찾아라! 기술 가정 각종 모형 만들기(건축, 교량) 도덕 다도체험 진로카드게임 전통문화표현하기 체육 생활체육 특성화 프로그램 나도좋아&너도좋아 집단상담 사회 지도찾기대회, 도전시사상식골든벨 음악 뮤지컬 감상하고 주제곡 배우기 수학 과학 소마큐브대회 종이로 다면체 만들기 대회 대단원별 마인드맵 그리기 대회 투석기 만들기 과학영화상영 나만의 핸드폰고리 만들기 춤추는 삐에로 만들기 달의 위치와 남중 시간의 이해 스파이더맨 태양경 만들기 미술 영어 북아트, 나만의 책 만들기 영어 팝송 경연대회 영어 속담을 주제로 포스터 그 리기 영어 골든벨 한문 사자성어 4~6컷 만화그리기 대회 중국어 중국 전지 공예 및 중국 4대 미녀 그리기 정보 정보통신윤리교육 스크래치 프로그래밍 보건 나도 할 수 있다! 심폐소생술 2) 전교사 수업연구를 통해 수업의 질을 개선하고, 일반교실 수업과 차별화되는 다 양한 교수-학습방법과 수업 자료를 개발한다. 전교사 수업연구 실시, 동영상 촬영하여 학교 홈페이지 수록 교과교실을 활용한 다양한 학생 중심 활동 수업 전개 (본문에 수업사례 수록) 학생활동 자료 교실 게시를 통해 학생 간 피드백 강화, 재교육 효과 다양한 교과 필독도서를 교실에 배치, 수업 활용도와 학생들의 필독서 접근도를 높임 3) 교과연구실의 내실 있는 운영을 통해 동료교사 간 협력 체제를 구축한다. 9개의 교과연구실 운영, 주1회 교과협의회 활성화 4) 다양한 교수-학습모형과 교수-학습 자료개발을 지원한다. 모든 교과교실에 전자교탁, PDP 모니터 도입 : 자료 활용 수업 효과를 극대화 교수-학습 지원센터 운영 : 교수-학습자료 제작 지원 5) 효율적인 수준별 이동수업 정착을 위한 수준별 자료를 개발한다. 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 수준별 학습 자료집 제작, 배부, 수준별 수업시간에 사용 수준별 교수-학습 자료 개발을 위한 국, 영, 수, 사, 과 교과 협의회 실시(월2회) 중학교 67
칠보중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 교과교실제를 성공적으로 정착시켜 다양하고 창의적인 학생 중심의 교수-학습방 법을 실시함으로써, 학생의 자기 주도적 학습습관과 고차적 사고력을 고양하여 학생, 학부모, 교사의 교육 만족도를 제고할 수 있었다. 교과교실을 기반으로 하는 탄력적 교육과정을 통하여 학생의 학업부담 경감과 수준별 개별화 학습의 폭을 넓혀, 학생 및 학부모의 공교육에 대한 신뢰도를 제고하였다. 교과교실제 하에서의 학생생활지도 방안 수립과 교과교실제 운영을 위한 효율적 인 교무 행정 조직 구성 등을 통하여 다양한 교과교실의 활용을 가능하게 하였 다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 교수-학습 방법 향상을 위한 전교사 수업 연구 진행 - 교과교실을 이용을 극대화하기 위하여, 다양한 교구를 사용하고 학생 참여 중 심의 수업을 설계하여 학생들의 고차적 사고력을 신장시킬 수 있는 수업 지도 안 작성, 동료 평가 및 동영상 촬영을 통한 자기 평가 진행 창의적 교수-학습 방법을 이용한 각 교과별 교과의 날 행사 개최 - 각 교과별 창의적 교수-학습 방법을 이용한 교과의 날 행사 진행 교과목에 대한 학생 흥미와 관심을 높이고, 학생 중심의 창의적 교수-학습을 통해 다양 하고 흥미로운 교과 수업 진행 교과교실을 이용한 창의적 교수-학습 방법 향상을 위해 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 교수-학습법 연수 실시 - 1~4차 거점학교 연수를 통하여 각 교과별 수석 교사 및 교수를 초빙하여 각 교과별 창의적 교수-학습법과 관련한 연수 진행 68 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북
충 북 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 1사1실 형 교과교실제 운영을 통한 수준 별 선택형 교육과정의 효율적 운영 방안 교과교실제 유형 A형 충청북도 교육청 학교명 : 단양 중학교 주 소 395-804 충청북도 단양군 단양읍 도전리 222 전 화 : 043-422-2281 홈페이지 : http://danyang.ms.kr/ 교장명 : 김 병 규 담당교사명 : 민 장 기 학교 학생수 학급수 급당인원 교원 교감 교사 강사 계 현황 498 15(1) 33.2 현황 1 27 10 38 2010. 11. 20. 단 양 중 학 교 중학교 71
단양중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 정보화 시대의 첨단 정보화 기술 혁명은 교사의 역할, 공부하는 장소로서의 교실의 개 념, 교육과정의 구성, 교육방법의 변화 등 현재의 학교 교육에 큰 변화를 불러일으키고 있 다. 이것은 과거 산업화시대의 교육제도 하에서의 고정적인 관행이나 의식에서 탈피하여 지식 정보화 시대에 부합할 수 있는 교육에 대한 새로운 패러다임의 구축을 요구하고 있다. 1사 1실 의 운영을 통한 교과의 전문성을 살리고, 교과의 특성에 맞는 다양한 학습형 태 및 교수 학습활동을 전개해 교육주체(학생, 학부모, 교사)의 교육 만족도를 높이기 위 하여 다음과 같이 연구 과제를 설정하였다. 2. 연구 과제 연구과제 1 선진 교육을 위한 1사 1실 형 교과교실제의 합리적 구축 방안 확립 가. 1사 1실 추진을 위한 TF팀 조직 및 운영 나. 1사 1실 합리적 추진을 위한 교육주체 설문조사 및 연수 다. 1사 1실 배치 및 교육환경 조성 연구과제 2 1사 1실 교과 교실제의 효율적 운영을 통한 수준별 선택형 중심의 창의적 교육과정 운영 가. 수준별 선택형 중심의 창의적 교육과정 개발 및 편성 나. 교과 교실제에 적합한 수준별 교수 학습 모형 구안 적용 다. 교과 교실제에 적합한 선택형 교과 교수 학습 운영 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 1사 1실 추진을 위한 TF팀 조직 및 운영 1 운영위원회 조직 교과교실제 전반의 합리적인 운영을 위해 조직을 하였다. 교과교실 운영 및 교육활동 지원을 위한 협의회로 교과협의회를 활용 하였다. 2 운영위원회 운영 교육과정운영 - 교과 수업시수 증감 운영 : 법정 연간 수업시수가 1,122시간이지만 각 학년 교 72 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북 과 34시간(1학년 과학, 2학년 사회, 3학년 수학)과 창의적 재량활동 17시간을 순 증하여 1,173시간으로 편성 운영 하였다. - 집중이수제 실시 : 6개 과목(미술, 음악, 일본어(중국어), 한문(논술), 도덕, 기 술 가정)에서 집중이수를 실시하였다. - 선택 과목 확대 : 학생중심의 교육을 실현하기 수요자의 능력, 관심, 진로 등에 적합한 교과목을 다양하게 개설하여 운영하고 있다. 20명 이상이면 교과를 개설 하고, 35명 이상이면 지망 순위에 따라 조정하였다. - Block time제 실시 : 교사의 입장에서는 연속성 있는 수업을 통해 수업의 완성 도를 높이고, 학생의 입장에서는 교실 이동의 횟수를 최소화하기 위해 Block time제를 실시하였다. 3 교수-학습개선 수준별 이동수업 실시 - 실시학년 : 전 학년 - 실시과목 : 수학, 과학, 영어 교과 - 운영 형태 : [학급수+1] 또는 [학급수+2] 형태로 운영함. - 부족한 교사는 강사로 충원하고 수준별 교사 배정은 교과협의회에서 결정 하였다. 수업스타 발표대회 참가 및 전 교과 공개수업 운영 자율장학 운영 4 인성 생활지도 인성교육자료집 아름다운 사람과의 만남을 통한 바른 심성 가꾸기 를 배부지도 고구려 전시관, 학교 역사관 및 실내 외 녹색 쉼터를 활용한 인성 및 감성교육 을 위한 장 마련. 단중인이 사랑하는 시 100편 을 전교생에게 나누어주고 10편 이상의 시를 암 송하게 함. 2) 1사 1실 합리적 추진을 위한 교육주체 설문조사 및 연수 1 설문조사를 통한 교과교실제 운영 탐색(교육과학기술부 6.15보고 설문중 일부) 학생 설문 - 블록타임제 운영에 대해 어떻게 생각합니까? (58.7%가 긍정) - 수준별 이동수업 운영 및 평가 방식에 만족합니까? (42.7% 긍정) - 교과교실제로 인해 과목에 대한 이해와 흥미가 더 높아졌습니까? (40.7% 긍정) 학부모 설문 - 현재의 교과교실 관련 교육과정 운영 방식에 만족하십니까? (68.7% 긍정) - 교과교실제 운영이 학생의 성적 향상이나 수업 만족도를 높이는데 도움이 된다 고 생각하십니까? (62.2% 긍정) - 교과교실제 시설 및 운영에 전반적으로 만족하십니까? (62.2% 긍정) 교사용 설문 중학교 73
단양중학교 - 집중이수제가 효과적으로 운영되고 있습니까? (40% 긍정) - 블록타임제가 효과적으로 운영되고 있습니까? (70% 긍정) - 수준별 이동수업이 효과적으로 운영된다고 생각하십니까? (80% 긍정) - 교과교실제가 학생들의 성적 향상에 도움이 된다고 생각하십니까? (80% 도움됨) 2 연수 : 교과교실제의 합리적인 추진을 위한 교육주체 연수를 다음과 같이 추진하였다. 학생 - 2010학년도 입학식날 오리엔테이션 실시 - 연중 학급조회 및 학생조회의 날을 이용한 지도 - 초청강사 초빙을 통한 지도 교사 - 매주 월요일 아침 조회 시간을 이용한 수시 연수 - 교과협의회를 통한 월1회 연수 - 초청강사 초빙 및 선진형 교과교실제 발전 방안 모색 세미나 참석 학부모 - 2010학년도 입학식날 학부모회의시 연수 - 수업공개의 날 및 정기 학부모회의시 연수 - 가정통신문 및 학교홈페이지를 통한 홍보 3) 1사 1실 배치 및 교육환경 조성 1 교과교실배치 학년별 배치를 통해 동학년 협의와 학급관리 및 학생지도에 편리하도록 학년부 운영에 중점을 두었다. 학생들 사물함 관리 및 교실이동 동선 단축 등을 고려하였다. 2 교육환경 조성 학교시설 정비 : 선진 기자재 및 부족한 교실 증축 및 휴게공간 조성 교실환경조성 : 각 교과 및 학년별 특성에 맞게 조성 기타 교육환경 : 복도, 계단, 실외 교육환경 조성 2. 연구과제 2 의 실천 1) 수준별 선택형 중심의 창의적 교육과정 개발 및 편성 1 2010학년도 3개 학년 교육과정 편성 : 법정 연간 수업시수가 1,122 시간이지만 국민공통기본교과의 각 학년 교과 34시간(1학년 과학, 2학년 사회, 3학년 수학) 과 창의적 재량활동 17시간을 순증하여 1,173시간으로 편성운영하고 있다. 2 창의적 재량활동과 특별활동 통합 운영 : 학교의 특색 있는 교육활동을 위하여 재량활동과 특별활동을 통합하여 운영하고 있다. 명사초청 금요 특강과 지역인 사 및 유관기관과의 결연을 통해 창의 인성교육 강화하고 있고, 창의적 재량활 동에 자율 활동 시간을 17시간 순증하여 적응활동, 진로교육, 학교 특색 교육 활 동을 병행하고 있다. 74 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북 2) 교과 교실제에 적합한 수준별 교수 학습 모형 구한 적용 1 수준별 교수ㆍ학습 모형의 구안 : 본교에서는 영어, 수학, 과학교과에서 수준별 교수ㆍ학습활동을 위한 효과적인 수업모형을 구안하고자 하였다. 수준별 수업은 진단평가와 학생 선택을 통해 분류된 이질 능력집단을 분반 편성하여 각각 기본 과정반, 심화 과정반, 보충 과정반에서 병렬적으로 학습하도록 하는 운영방식을 따랐다. 이 같은 분반 편성은 학생의 능력을 고려하여 학업성취도를 높이고, 차 상급 단계로의 진급을 위한 학습결손을 예방하기 위한 취지를 갖고 있다. 2 수준별 이동수업 실시 : 학습 효과를 높이기 위해 학생들의 개인차와 수준차를 고려한 수준별 이동수업을 실시하고 있다. 교과교실 A유형 학교인 본교는 수준 별 이동수업을 실시하기 위해 6개의 수준별 교실을 증축하였다. 지역적인 한계 로 인해 강사 채용에 어려움이 있었다. 실시 방법 및 평가 - 실시학년 : 전 학년 - 실시과목 : 수학, 과학, 영어 교과 - 운영 형태 : 수학과 과학은 5학급 6수준으로, 영어는 5학급 7수준으로 편성 - 담당교사는 교과협의를 통해 담당토록함. - 반 편성 방법 신입생은 진단평가, 재학생은 이전 학기 성적으로 편성하고, 정기고사 후 성 적 및 학생과 학부모의 의견을 수렴하여 재편성 학업성취도만을 기준으로 한 학습 집단 편성을 지양하고, 학생의 학습속도, 희망 등에 따라 학생 스스로 수준별 학습 집단 선택할 수 있도록 배려 최상위반(15명)과 최하위반(15명) 학급의 학생수를 적게 편성하여 개별적 이고 집중적인 학습지도를 통한 학습 효과 제고 - 평가 방법 공통 60%, 수준별 평가 40% 정도 서답형 평가를 통한 수준별 평가 평가 개념이 같은 한 문항에 상, 중, 하 3문항 제시하고 택 1(배점은 다름) 문제풀이 과정에 부분 점수부여 강사 확보 및 활용 계획 - 전학년 수학과 과학은 6수준, 영어는 7수준으로 편성하고, 학급 증설에 따른 늘 어난 수업을 위해 시간강사 9명과 영어회화 전문 강사 1명 채용 - 강사 채용 공고문을 각 교육청과 홈페이지에 공고한 후 학교운영위원회의 심의 를 거쳐 학교장이 임용 3) 교과 교실제에 적합한 선택형 교과 교수 학습 운영 다음 표와 같이 학년별 선택형 교과를 운영 하였다. 학년 시간 선택 교과 방법 1학년 17 한문, 논술, 정보, 환경, 보건 1학기 동일 시간에 1과목 선택 2학년 17 한문, 논술, 컴퓨터, 환경, 보건 2학기 동일 시간에 1과목 선택 3학년 34 한문, 논술 2학기 동일 시간에 1과목 선택 1,2학년 34 생활일어, 중국어(1학년) 일어, 중국어(2학년) 2학기 동일 시간에 1과목 선택-1학년 1학기 동일 시간에 1과목 선택-2학년 중학교 75
단양중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 만족도 조사를 통한 교과교실제 연구 결과 탐색 교과교실제 연구의 결과를 탐색하고자 학생, 학부모, 교사를 대상으로 설문지를 제작하 여 다음 표와 같이 평가하였다. 평가 내용 및 방법 구분 평가내용 평가방법 평가도구 평가시기 학생 1. 학교시설의 변화 학부모 2. 수준별 이동수업 3. 선택형 교육과정 교사 4. 성적향상 및 수업만족도 5. 교과교실제 전반적 만족도 설문조사 자체제작 설문지 2010년 9월 학생 만족도 : 5개 평가영역에서 최소 72.8%의 보통이상 만족을 나타내고 있음. 학부모 만족도 : 5개 평가영역에서 최소 78.4%의 보통이상 만족을 나타내고 있음. 교사 만족도 : 5개 평가영역에서 최소 88%의 보통이상 만족을 나타내고 있음. 설문 내용 대상 설문내용 매우그렇다(%) 그렇다(%) 보통이다(%) 그렇지않다(%) 매우그렇지않다(%) 학교시설의 변화 11.1 36.1 38.8 8.6 5.4 수준별이동수업 6.3 21.2 45.3 19.1 8.1 학생 (477명) 학부모 (417명) 교사 (25명) 선택형 교육과정 7.8 25.8 40.9 18.8 6.7 성적향상/수업만족도 6.5 23.5 47.6 18.4 4 교과교실제 전반 6.9 26.6 44.9 16.4 5.2 소계 7.72 26.64 43.50 16.26 5.88 34.36 43.5 22.14 학교시설의 변화 8.7 38.4 41.2 6.7 5 수준별이동수업 8.2 29.5 42.7 14.6 5 선택형 교육과정 8.4 29.3 49.2 9.4 3.7 성적향상/수업만족도 8.7 23.7 46 14.6 7 교과교실제 전반 7.4 29 48.2 11.3 4.1 소계 8.28 29.98 45.46 11.32 4.96 38.26 45.46 16.28 학교시설의 변화 52 44 4 수준별이동수업 28 32 28 12 선택형 교육과정 20 52 20 8 성적향상/수업만족도 28 48 20 4 교과교실제 전반 20 44 32 4 29.60 44.00 25.00 6.40 소계 73.6 25.0 6.4 전체 만족도 48.52 37.76 13.72 76 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북 2. 결론 교과교실제 운영으로 특색 있는 교실 환경을 가능케 하여 수업 방법을 다양하 게 개선하고 실현할 수 있으며, 나아가 전반적으로 학교 교육 환경을 개선하는 데 효과가 있는 것으로 나타났다. 교과교실제 운영으로 교사의 전문성 신장은 물론 다양한 교수 학습 방법의 연 구를 통하여 개별화 학습이 심화되어 학습 효과가 좋은 것으로 나타났다. 교과교실제 운영은 교과 전용 교실 구축을 전제로 하기 때문에 교사 연구실, 학습 자료실, 학생 면담실 등으로 활용하여 학교 교육의 질을 높이는 계기가 되었다. 교과교실제 운영으로 수준별 이동수업을 쉽게 적용할 수 있어서 이에 따른 내 실 있는 수준별 수업이 가능하게 되었다. 과목 선택권 확대를 위한 교육과정 자율화를 통한 교과교실제 운영으로 학생들 의 개인 능력과 적성에 맞는 맞춤식 교육이 가능하게 되었다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1사1실 교과교실제 운영을 통해 교수-학습 환경 개선 및 교사의 전문성 신장 교과교실 운영을 통한 수준별 이동수업의 내실화 중학교 77
MEMO
충 북 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 선진형 교과교실제로 열어가는 학교의 즐거운 변화 교과교실제 유형 A형 충청북도 교육청 학교명 : 청운 중학교 주 소 360-090 충청북도 청주시 상당구 영운동 73-48 전 화 : 043-255-0052 홈페이지 : http://www.cheongun.ms.kr/ 교장명 : 박 종 만 담당교사명 : 김 사 명 학교 학생수 학급수 급당인원 교원 교감 교사 강사 계 현황 1,005 28 36 현황 1 42 9 53 2010. 11. 20. 청 운 중 학 교 중학교 79
청운중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 우리 학교는 1989년에 개교하여 최근 인근학교의 증가로 학급이 감소하고 학생 수가 현저히 줄어들고 있다. 학교주변은 주택가가 밀집하고 기초생활수급자가 많아 학부모의 경제상태가 좋지 않은 곳이다. 학업성취도 평가 결과는 기초학력 미도달자가 많아 전반적 으로 부진한 편이나 학부모 및 지역사회의 학교교육에 대한 관심은 높으며 교육환경 개 선으로 획기적인 변화를 맞이하기를 기대하고 있다. 이에 교과 특성에 맞는 선진형 교과 교실제 환경을 구축하고 창의적인 교육과정을 운영할 수 있는 교수학습 체계의 혁신적인 전환이 필요했다. 우리 학교의 연구학교 운영은 각 교과별 특성에 맞는 맞춤형 교과교실 운영을 위한 여건 을 조성하고, 교과교실 운영에 적합한 수업모형을 구안 적용하여, 학생들의 학력을 향상시킴 으로서 학생이 행복하고 학부모가 만족하고 교사가 보람을 찾는 데 그 목적을 두고 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제와의 만남을 위한 새로운 교육환경 조성한다. 가. 교과교실 구성 및 배치 나. 홈베이스 및 생활공간 구성 다. 교무 조직 및 생활지도 체계 구축 연구과제 2 수준별교육과정 운영을 통해 교과교실제를 확장한다. 가. 국민공통기본교과 이수단위 자율 편성 나. 학년별 학기별 집중이수제 다. 수업 시간의 탄력적 운영 라. 국 영 수 수준별 이동수업 마. 창의적 체험활동 프로그램 확대 연구과제 3 선진형 교과교실제 운영으로 학교의 즐거운 변화를 모색한다. 가. 교과 특성을 살린 다양한 교육활동 나. 교육공동체가 함께 만들어 가는 즐거운 변화 80 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 교과교실제와의 만남을 위한 새로운 교육환경 조성 1) 교과 교실 구성 및 배치 교과교실 구성 :교과교실 환경구성은 교과협의회를 통하여 교과교실 환경 조성 의 윤곽을 잡았다. 각 교과 교실에는 수준별 학습지 보관장(책장), 교과관련 도 서 책장, 프린터, 교과관련롤스크린, 암막스크린, 디지타이저, 빔 프로젝터(또는 LCD 46인치 TV) 등을 공통으로 배치하여 다양한 수업을 전개할 수 있는 여건 을 마련하고자 하였다. 교과교실 배치 및 효과 : 교과교실은 각 교과교실을 교과블록형으로 배치하고 담임교사 교실을 학급 교실로 하였다. 층별 학년별 교실의 기본 환경구성은 교 과 특성을 살리도록 노력하였다. 1교사 1교실 배정은 교과 특성에 맞는 환경을 갖추고 담당교사가 교실에 상주함으로써 다양한 학습형태 및 교수 학습활동 전개, 적극적인 멀티미디어 활용수업 전개, 교수-학습 자료 센터로서의 기능 수 행 등 많은 긍정적인 교과교실 배치 효과를 가져왔다. 2) 홈베이스 및 생활공간 구성 홈베이스 구축 : 교과교실제 환경구성에서 가장 많이 배려를 하고자 한곳은 홈베 이스였다. 복도확장 및 연결복도 증축을 통해 탁트인 공간을 확보해주고 가장 짧 은 동선을 고려한 T자형구조로 학생들의 학급교실과 최대한 가까운 곳에 배치하 였다. 홈베이스 곳곳에 격언, 명언을 제시하여 인성교육 공간으로 활용하였다. 휴식공간 : 학생 휴게 라운지를 조성하고, 층별 학년별 인터넷 휴식카페 조성하 여 수업이외의 시간에 활용할 수 있는 공간을 실내에 구축하였다. 지방자치단체 와 연계한 학교 숲 공사를 통해서 체육 수업 전 후, 점심시간, 쉬는 시간, 방과 후 학습 및 휴게 공간으로 기능을 할 수 있도록 야외학습장을 조성하였다. 정보 안내 체계 구축 : 본관 중앙 출입구와 층별 계단 근처에 안내판을 설치와 더불어 각 층 홈베이스를 중심으로 대형 LCD모니터를 설치하여 신속하게 정보 전달할 수 있는 방법을 구안하였고. 장기적인 계획에 의한 학교 활동이나 홍보 가 필요한 내용은 각 층마다 정보전달용 대형, 소형 게시판을 활용하였다. 3) 교무 조직 및 생활지도 체계 구축 교과교실제 운영에 적합한 교무조직 정비 - 인위적인 교과중심의 부서조직보다는 업무성격을 고려하여 교무행정 조직과 교 육과정 중심의 이원적 조직체계를 갖췄으며 특히 교과교실 운영부를 신설하였다. 학생 생활지도 관리 체계 구축 - 인권시범학교의 노하우 활용 : 2008~2009학년도에 도교육청에서 주관한 인권 시범학교 운영의 노하우를 생활지도에 활용을 하였다. 자율 선도부 등 학생 자 치활동 활성화, 배움터 지킴이와 행정보조인력 순회지도, CCTV를 설치를 통하 여 분실사고나 생활지도에 만전을 기하였다. - 찾아가는 방문 생활지도(Follow Start Project) 시스템 마련 : 교과교실제 운영 중학교 81
청운중학교 에 따른 학생 생활지도상의 예상치 못한 부작용을 최소화하기 위한 방안으로 학생부장, 담임교사 및 학생부 교사로 방문단을 구성하고 필요시 상담교사도 동행 방문 지도하였다. - 학생 지킴이제 운영 : 교과교실 및 홈베이스 등의 쾌적한 환경 유지와 에너지 보존 관리를 위해 건강지킴이, 에너지지킴이, 홈베이스 지킴이 를 선발하여 운영하였다. 2. 연구과제 2 의 실천 : 수준별교육과정 운영을 통해 교과교실제 확장 1) 국민공통기본교과 이수단위 자율편성 국민공통기본교과의 교과별 이수단위 증감으로 학교교육계획과 교육과정에 의거하 여 증감을 시행하였다. 학년별 교과목 이수 시간을 고려하고 기초학력 강화를 도 모하고자 1학년 국어, 2학년 영어, 3학년 수학 교과에 학기당 34시간 순증을 했다. 2) 학년별 학기별 집중이수제 도입 여러 학년에 걸쳐 이수하는 교과목을 학년별로 집중이수하거나 1년 동안 이수 하는 과목을 한 학기 동안에 집중하여 이수하는 집중이수제를 적극 도입하였 다. 수업 시수가 적은 교과는 물론이고 학생들의 인성 및 발달단계 특성을 고 려하여 결정하였다. 3개 학년 5개 교과에 걸쳐 시행하고 있다. 3) 수업시간의 탄력적 운영 집중이수제로 과목수를 줄이는 효과를 거두고, 동일 교과를 2~3시간씩 연속하 여 수업하는 블록타임제를 도입하여 수업 시간을 탄력적으로 운영하고 있다. 블록타임제를 운영하고 있는 교과는 국어(9), 수학(9), 영어(6), 과학(5), 사회(4), 미술(2) 등 6개 교과이며 총 시수는 35시간에 달한다. 4) 국 영 수 수준별 이동수업 운영 학교교육과정의 자율적 운영은 주로 일부 재량활동이나 특별활동을 중심으로 운 영하여 왔으나 수준별 이동수업으로 맞춤식 교육과정을 실현하고 있다. 우리 학 교는 학생 학부모의 요구와 교사들의 지혜를 집결하여 3+1수준, 4+1수준의 수준 별 이동수업을 전 학년에 걸쳐 국어, 영어, 수학 교과에 대하여 운영하고 있다. 5) 창의적 체험활동 프로그램 확대 굿네이버스와 연계된 인권교육, 인권 동아리활동 등 학생의 발달 단계에 맞춘 창의 적 체험활동 프로그램을 구안하고 교과활동과 비교하여 균형 있게 추진하고 있다. 3. 연구과제 3 의 실천 : 선진형 교과교실제 운영으로 학교의 즐거운 변화 모색 1) 교과 특성을 살린 다양한 교육활동 1 교과교실을 활용한 수준별 수업 활성화 교과특성을 고려한 다양한 학습모형 구안 및 활용 : 교과협의회를 통하여 교과 별 수준별 학습 모형, 협동학습 모형, 개별학습 모형을 구안하고, 교과별 교과 특성을 고려한 학습 방법 개선과 문제 해결 능력 신장을 위한 교과별 학습 모 82 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 북 형을 구안하여 적용하였다. 수준별 수업자료의 개발 및 활용 : 학생들의 문제 해결 능력 신장에 도움이 되 는 수준별 수업 교수 학습 자료를 단원별, 학습 주제별로 학습 지도에 적합한 다양한 형태(학습지, 탐구지, 포토폴리오)로 개발하여 교과교실을 이용한 수업에 활용하였다. 교과교실을 활용한 수준별 이동수업 : 전 학년 국어, 영어, 수학을 3+1수준, 4+1 수준으로 한 학급을 추가 편성하여 4수준, 5수준으로 편성 운영하였고 사회, 과학은 교과 내 수준별 수업을 중심으로 편성 운영하였다. 2 교과별 다양한 교육활동 교과별 특성을 반영한 교과게시판을 활용하여 학습산출물을 상시 게시하고 학 생들의 수행과정을 상세하게 전달하였다. 교과별 다양한 교육활동으로는 국어 교과교실들을 활용한 한글날 기념행사, 사회교과에서 추진한 독도사랑 행사 가 매우 호응도가 높았으며, 이밖에도 신문제작 체험 교육, 과학문화벨트체험 학습 등 각종 다양한 교과별 교육활동이 전개되었다. 2) 교육공동체가 함께 만들어 가는 즐거운 변화 1 학생 학부모 교사 연수 홍보 활동 학부모 회의나 가정통신문 발송 등을 통하여 학부모의 대상의 연수 홍보활동을 전개하였고 교과교실제 지원 모니터링단을 운영하여 자율적 참여 풍토를 조 성하였으며, 교사와 학생, 학부모와 학생간의 의사소통기술을 증진하고자 교사 와 학부모를 대상으로 PET 및 QMT 전문강사를 초청하여 초청강연회를 통한 연수를 실시하였다. 2 대외적인 홍보 활동 전개 수준별 학습으로 실력도 쑥쑥(충청일보), 교과교실제 우수학교 청운중학교(동 양일보), 수준별 이동수업, 공부가 더 잘 돼요.(대전일보), 대학생처럼 교실 찾아가며 공부한다.(충청매일), 달라진 환경만큼 창의적 교육과정 돋보여(내일 신문) 등 언론홍보 활동과 인터뷰 BBS라디오 아침저널 96.7 2010.6.28. 08:30~08:40 10분간 등 인터뷰 홍보를 통해 교과교실제 운영에 대한 교육공동 체간의 공감과 자부심을 갖게 하였다. 아울러 홍보 리플릿 새로운 만남 선진 형 교과교실제 제작하여 홍보에 활용하였다. 3 학교홈페이지 활용 홍보 교과교실제 운영 게시판을 활용하여 교과교실제의 이해와 참여를 증진시켰다. 중학교 83
청운중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 연구 과제 연구 성과 문제점 운영 과제Ⅰ -교과 특성에 맞는 교과교실 구성 (특별실 17실, 일반교실 36실) 교과교실제와의 만남을 -교과내용 전시, 체험 공간 마련 위한 새로운 교육환경 (교과별 학습결과물 게시) -학생이동에 따른 소음, 먼지 해결 -새로운 환경조성을 위한 예산 확보 부족 조성한다. -쾌적한 실내외 첨단 교육환경 조성 (휴게 공간 13곳) 운영 과제Ⅱ 수준별교육과정 운영을 통해 교과교실제를 확 장한다. -창의적인 교육과정 적용 (블록타임제, 집중이수제) -맞춤형 수준별 교육과정 구현 (국영수 수준별 이동수업) -2009 개정 교육과정의 조기 적응 운영 과제Ⅲ -능동적 적극적 참여 수업 리드 선진형 교과교실제 운 -창의적인 교육활동 확대 운영 영으로 학교의 즐거운 (체험, 토론, 탐구 학습활동) 변화를 모색한다. -기본반 수준별 이동수업 적응력 저하 -수준별 교육과정 운영위한 시간강 사 확보의 어려움 -수준별 수업을 위한 지속적 예산 투입 -수준에 상관없는 능동적 수업 참여 방법 구안 필요 -학생의 적성과 수준에 맞는 다양한 교육활동 미흡 Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1. 홈베이스 공간을 활용한 인성교육 전개 1) 홈베이스 구성 복도 증축 및 본 후관 연결 통로 구축으로 홈베이스 공간 확보 2,3,4층 홈베이스 총 8곳 확보, T자형 홈베이스 구축 학생 이동 동선 및 학급을 고려하여 배치 정보 게시 및 안내용 LCD TV(46') 설치 총 7곳 2) 홈베이스 활용 홈베이스를 학생 휴게 공간으로 활용하도록 안락하게 조성 홈베이스 공간에 격언, 명언, 속담 등을 부착하여 인성교육 유도 건전한 청소년상 정립과 인격 수양을 위한 인성교육 공간으로 정착 2. 블록타임제 실시 교과 교수학습 과정안 작성 1) 2단위 이상 교과 블록타임제 시간 운영 6개 교과(국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 미술) 총 35시간 수업 시단의 탄력적 운영으로 매 시간 이동 줄임 과제 완성도 및 학습의 질 제고에 최선 2) 블록타임제 교과 교수학습 과정안 개발 수준별 수업 교과 교수학습 과정안 및 학습지 개발 블록타임제 실시 교과에 맞는 교수학습 과정안 구안 적용 탐구, 관찰, 실습 등 다양한 교수활동 전개 및 과제 완성도 제고 84 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
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충 남 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 특성화된 교육과정 개발 적용을 통한 교과특성 중심의 교과교실제 활성화 방안 교과교실제 유형 A 형 충청남도 교육청 학교명 : 천안백석 중학교 주 소 330-220 충남 천안시 서북구 백석주공1길 52 전 화 : 041-522-9616 홈 페이지 : http://www.cbs.ms.kr 교장명 : 진 성 근 담당교사명 : 양 인 규 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 1,243 36 36 교원 현황 1 51 5 57 2010. 11. 04 천 안 백 석 중 학 교 중학교 87
천안백석중학교 Ⅰ. 연구의 개요 운영의 필요성 획일적 일제 수업방법의 지양 교육공동체의 다양한 요구 수용 교사의 다양한 교수 학습 방법 개발 집중이수제, 블록타임제, 수준별 이동수업 요구 운영 기간 운영 내용 운영 결과 및 제언 운영 목적 특성화된교육과정개발적용을통한교과교실제운영을 통하여, 교과의 특성을 살린 교과별 교실 환경 구성 학생중심의 교육과정 운영을 통한 교과교실제 운영 교과교실제 환경에 적합한 학생생활지도 방안의 개발 운영 1차년도 2010년 3월 1일 부터 - 2011년 2월 28일 까지 2차년도 2011년 3월 1일 부터 - 2012년 2월 28일 까지 3차년도 2012년 3월 1일 부터 - 2013년 2월 29일 까지 과제 1 과제 2 과제 3 연 구 과 제 교과의 특성을 살린 교과별 교실 환경 구성 학생중심 교육과정 편성을 통한 특성화된 교과교실제 운영 교과교실제 환경에 적합한 학생 생활지도 방안 구안 적용 실 천 내 용 1. 교과교실 환경 구성 2. 학생 지원 생활공간 조성 3. 교과교실용 교수 학습자료 지원 및자료 축적 1. 학생중심의탄력적교육과정운영 모델개발및적용 2. 수준별 이동수업 교수 학습 모형 적용 3. 교과특성을살린학생중심교실수업운영 1. 전교생 예절교육 2. 선도부와 학교 지킴이 운영 3. CCTV 설치 운영 교과의 특성을 살린 효율적인 교과교실 환경을 구축하였다(총 54실, 홈베이스 6공간) 학생중심 교육과정 편성을 통한 특성화된 교과교실제를 운영(교과군 축소) 교과교실제 환경에 적합한 학생 생활지도 방안을 적용하였다(선도부,학교지킴이,CCTV설치) 교육공동체에 대한 지속적인 홍보와 연수가 지속적으로 이루어져야 한다. 시행 전 충분한 사전 조사를 통하여 시행착오를 최소화 할 수 있어야 한다. 교육과정 및 교과특성을 살린 교과교실의 장기적이고 체계적인 계획이 필요하다. 1. 연구의 필요성과 목적 운영의 필요성 획일적 일제 수업방법의 지양 교육공동체의 다양한 요구 수용 교사의 다양한 교수 학습 방법 개발 집중이수제, 블록타임제, 수준별 이동수업 요구 운영 목적 특성화된 교육과정개발 적용을 통한교과교실제운영을통하여, 교과의 특성을 살린 교과별 교실 환경 구성 학생중심의 교육과정 운영을 통한 교과교실제 운영 교과교실제 환경에 적합한 학생생활지도 방안의 개발 운영 2. 연구 과제 및 내용 연구과제 1 교과의 특성을 살린 교과별 교실 환경 구성 가. 교과교실 환경 구성 나. 학생 지원 생활공간 조성 다. 교과교실용 교수-학습자료 지원 및 자료 축적 88 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 남 법랑칠판(스크린) 교사 업무 공간 전자 교탁 PAVV TV 빔프로젝터 (극초단점) 출 입 구 난 방 기 학 습 자 료 학습 공간 교 구 비 치 및 난 방 기 출입구 학습활동 결과 전시 공간 <영어실> <영어실> <국어실> <수학실> <사회실> <미술실> 연구과제 2 학생 중심 교육과정 편성을 통한 특성화된 교과교실제 운영 가. 학생 중심의 탄력적 교육과정 운영 모델 개발 및 적용 나. 수준별 이동수업 교수-학습 모형 적용 다. 교과특성을 살린 학생 중심 교실 수업 운영 <도덕 수업 : 교육 연극(DIE) 활용 수업> <영어 수업 : TEE수업, 원어민 수업, 영어 캠프> <영어 수업 : TEE수업, 원어민 수업, 영어 캠프> <2시간 연속 블록타임제 적용 신나는 체육 수영 수업> 중학교 89
천안백석중학교 연구과제 3 교과교실제 환경에 적합한 학생 생활지도 방안 구안 적용 가. 전교생 예절교육 나. 선도부와 학교 지킴이 운영 다. CCTV 설치 운영 <교생 예절교육 실시> <선부와 학교 지킴이 활동> <CTV 설치 운영 및 통신망 확보> Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 검증 내용 및 방법 연구과제 [연구 과제 1] 교과의 특성을 살린 교과별 교실 환경 구성 [연구 과제 2] 학생중심 교육과정 편성을 통한 특성화된 교과교실제 운영 [연구 과제 3] 교과교실제 환경에 적합한 학생 생활지도 방안 적용 90 평가내용 1. 교과교실제 운영 평가도구 분석방법 설문지 x2 검정 시기 사전 사후 대상 10.04 10. 10 학생, 학부모, 교사 2 10.04 10. 10 2 3. 수준별 이동수업 실시 필요성 조사 설문지 x 검정 10.04 10. 10 4. 수준별이동수업실시학업성취도 분석 설문지 t-검정 2. 수업에 대한 만족도 5. 가장 힘써야 할 교육활동 6. CCTV 설치 필요성 조사 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회 설문지 x 검정 10.04 10. 10 2 10.04 10. 10 2 10.04 10. 10 설문지 x 검정 설문지 x 검정
충 남 2. 검증결과 및 해석 학 생 학부모 교 사 구 분 사전 검사 사후 검사 사전 검사 사후 검사 사전 검사 사후 검사 매 우 바 람 직 바람직 바람직 보통 하지못함 매우바람직 전체 하지못함 (N) 빈도 124 223 434 372 87 1240 % 10.0% 18.0% 35.0% 30.0% 7.0% 100.0% 빈도 149 422 347 260 62 1240 % 12.0% 34.0% 28.0% 21.0% 5.0% 100.0% 빈도 88 352 363 242 55 1100 % 8.0% 32.0% 33.0% 22.0% 5.0% 100.0% 빈도 99 418 352 176 55 1100 % 9.0% 38.0% 32.0% 16.0% 5.0% 100.0% 빈도 9 28 13 1 0 51 % 17.6% 54.9% 25.5% 2.0% 0.0% 100.0% 빈도 11 31 8 1 0 51 % 21.6% 60.8% 15.7% 2.0% 0.0% 100.0% <연구과제 1>의 검증 결과 x 2 (p) 97.420 (p=.000) 16.894 (p=.002) 1.543 (p=.672) 학생의 사전검사와 사후검사의 차이에 관한 x 2 값은 97.420으로 p<.01 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 학부모의 사전검사와 사후검 사의 차이에 관한 x 2 값은 16.894로 p<.01 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 교사의 사전검사와 사후검사의 차이에 관한 x 2 값은 1.543으로 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 이 설문 결과에서 학생, 학부 모, 교사의 동의 정도는 대체로 높게 나타나 교과교실제 실시에 대해서는 구성 원 모두가 동의하는 것으로 평가되었다. 교과교실제 운영을 통하여 실제 수혜 자가 되어야 할 학생의 25.5%가 교과교실제 실시에 반대하였음은 그 원인이 어 디에 있는지를 관심 있게 파악하여야 할 사항이다. 구 분 매우필요 필요 보통 불필요 매 우 불필요 전체 학 생 사전 빈도 136 260 398 310 136 1240 검사 % 11.0% 21.0% 32.1% 25.0% 11.0% 100.0% 사후 빈도 161 409 360 174 136 1240 검사 % 13.0% 33.0% 29.0% 14.0% 11.0% 100.0% 학부모 사전 빈도 121 396 330 165 88 1100 검사 % 11.0% 36.0% 30.0% 15.0% 8.0% 100.0% 사후 빈도 209 451 319 99 22 1100 검사 % 19.0% 41.0% 29.0% 9.0% 2.0% 100.0% 교 사 사전 빈도 7 31 7 4 2 51 검사 % 13.7% 60.8% 13.7% 7.8% 3.9% 100.0% 사후 빈도 8 33 7 2 1 51 검사 % 15.7% 64.7% 13.7% 3.9% 2.0% 100.0% <연구과제 2>의 검증 결과 x 2 (p) 75.410 (p=.000) 83.325 (p=.000) 1.129 (p=.890) 사전검사와 사후검사 간에 통계적인 검증을 한 결과 학생은 x 2 값이 75.410으로 p<.01 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 학부모도 x값이 83.325로 p<.01 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러 중학교 91
천안백석중학교 나 교사는 x 2 값이 1.129로 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 이러 한 결과에서 수준별 이동수업에 대한 학생, 학부모, 교사 모두 필요성을 느끼고 있는 것으로 나타났으며 수준별 이동 수업의 확대 실시에 학교의 관심과 노력 이 필요함을 보여주고 있다. 교과교실제(영어, 수학, 과학 3단계 수준별 이동수업)와 관련한 학업성취도 - 2010 교과교실제(영어, 수학, 과학 3단계 수준별 이동수업 실시) 를 효율적으로 운영하기 위해 영어, 수학, 과학 전교생 학업 성취도를 학습한 전후의 성적(평균 값) 변화를 대응표본 t-검증으로 분석한 결과는 다음 표와 같다. 구분 N M SD 평균차이 t(p) 1차고사 60.30 24.15 11.14 1,233 5.19 2차고사 65.49 23.62 (p=.000) <교과교실제(영어, 수학, 과학 3단계 수준별 이동수업 실시)교과에 대한 학업 성취도 분석> - 1차고사의 평균은 60.30, 표준편차는 24.15이며, 2차고사의 평균은 65.49, 표준편차 는 23.62로 나타났다. 두 시험성적간의 차이를 검증한 결과 사전, 사후 성적의 평 균차이는 5.19로, t-값은 11.140로 p<.01 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교과교실제의 궁극적인 목적은 학생들의 학력증진에 있으므로 지속적이고 내실 있는 수준별 수업이 필요하다. 교과교실제에서 힘써야 할 교육활동 학생(1,240명) 학부모(1,100명) 교사(51명) 사전검사 사후검사 사전검사 사후검사 사전검사 사후검사 빈도 % 빈도 % 빈도 % 빈도 % 빈도 % 빈도 % 1 수준별 이동 수업의 전 학년 확대 148 12 162 13 132 12 143 13 6 12 7 13 2 학생 생활 지도의 강화 349 28 359 29 308 28 319 29 14 28 14 29 3 담임선생님 중심의 학급활동 활성화 148 12 137 11 132 12 121 11 6 12 6 11 4 특기 적성 교육의 확대 198 16 223 18 176 16 198 18 8 16 9 18 5 진학 진로 교육의 내실화 187 15 161 13 165 15 143 13 8 15 7 13 6 독서 지도의 강화 210 17 198 16 187 17 176 16 9 17 8 16 x 2 (p) 4.978 (p=.419) 4.310 (p=.506).261 (p=.998) <연구과제 3>의 검증 결과 교과교실제에서 힘써야 할 교육활동으로 학생, 학부모, 교사는 사전검사와 사후검 사 간에 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 그러나 세 집단 모두 학교에서 가장 힘써 주어야 할 교육활동으로 생활 지도의 강화, 특기 적성 교육의 확대, 독서지도의 강화를 들고 있어 학교에서 추진하는 교육방향과 학생, 학부모 의 요구가 일치하고 있음을 알 수 있다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1. 특색 2010학년도는 교과교실제 연구학교 운영 1차년도로서 특성화된 교육과정 개발 적 용을 통한 교과특성 중심의 교과교실제 활성화 방안 이라는 연구주제를 정하고 연구과제 실행을 통하여 얻어진 결과는 다음과 같다. 교과의 특성을 살린 효율적인 교과교실 환경을 구축하였다. - 교과교실 8실 증축, 총 54실의 교과교실확보, 홈베이스 6공간 확보, 게시판 환 경구성, 탈의실 6실, 도서실 리모델링 구축, 학생용 신형 사물함배치, 화장실 6실 92 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
충 남 증축 등 학생 지원 생활공간을 조성하고 교과교실용 교수 학습자료 지원 및 자료를 축적 등 교과 특성을 살린 환경을 구축하였다. 학생중심 교육과정 편성을 통한 특성화된 교과교실제를 운영하였다. - 블록타임제 및 집중이수 실시, N+1 수준별 이동수업 실시 등을 위하여 매월 1 회 이상 수업UP! 학력UP! 행복교실을 위한 연수의 날 운영을 통하여 교원 연수를 강화하였고, 전교생 수영 및 인라인 수업 실시 등 평생 체육 수업 등 교과특성을 살린 학생 중심 교실 수업 운영 통하여 학생 중심의 탄력적 교육 과정 운영하였다. 교과교실제 환경에 적합한 학생 생활지도 방안을 적용하였다. - 학생들의 바른품성 함양과 생활지도를 위하여 전교생 예절교육 실시, 학생회 선도부 활동 강화와 학교지킴이 봉사원(본교 2명) 활동을 통하여 건전한 학생 생활지도를 선도하였고, 분실물 방지 및 사고 발생 시 합리적인 생활지도를 위 하여 36개의 CCTV 설치 운영 및 통신망 확보를 통하여 교과교실제 환경에 적 합한 학생 생활지도 방안을 적용하였다. 2. 제언 연구학교 운영을 통하여 얻어진 결론과 문제점을 바탕으로 효율적인 교과교실제 시행 의 준비와 운영을 위해 다음과 같은 사항을 제언하고자 한다. 교육공동체에 대한 지속적인 홍보와 연수가 지속적으로 이루어져야 한다. 시행 전 충분한 사전 조사를 통하여 시행착오를 최소화 할 수 있어야 한다. 교육과정 및 교과특성을 살린 교과교실의 장기적이고 체계적인 계획이 필요하다. 중학교 93
전 북
전 북 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 교과교실제 유형 A형 전라북도 교육청 학교명 : 화산 중학교 주 소 565-881 전북 완주군 화산면 화평리 683번지 전 화 : 063-260-7603 홈 페이지 : http://www.jb-hs.ms.kr 교장명 : 심 의 두 담당교사명 : 서 용 상, 이 수 경 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 345 12(1) 28 교원 현황 1 24 10 36 2010. 11. 19. 화 산 중 학 교 중학교 97
화산중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 정보화 사회에서 요구되는 중요한 요소 중 하나는 정보를 스스로 구성하고 창조할 수 있는 능력이다. 그러나 비판적 관점에서 볼 때, 현재의 획일화된 학교 교육으로는 이러한 능력을 신장시키기에는 부족한 면이 있다. 다시 말해 학생들에게 다양한 교수 학습 환경 을 제공하여, 이를 탐구할 수 있는 능력을 계발시키기 위해서는 학생 개개인의 수준이나 능력에 맞는 교육 환경이 필요하며, 학생 스스로 목표를 설정하고 실천하며 평가할 수 있 는 교육 환경이 필요하다. 본교는 교과교실 환경 구성, 인프라 구축 및 연수, 학생 생활 지도 방안을 마련하여 교과교실 운영에 적합한 학교 여건을 조성하였고, 또한 탄력적인 교육과정 운영, 수준별 수업 및 학생 중심 교육 과정 강화, 교과별 특성화된 프로그램 구 안 및 적용을 통해 교과교실 운영에 적합한 교수 학습 모형을 구안 적용하여, 위 연구 과 정을 통해 학생들의 자기주도적 학습능력을 신장할 수 있도록 본 연구를 하게 되었다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영에 적합한 학교 여건을 조성한다. 가. 교과교실 환경 조성 나. 교과교실제 운영을 위한 인프라 구축 및 연수 다. 학생 생활 지도 방안 마련 연구과제 2 교과교실제 운영에 적합한 교수 학습 모형을 구안 적용한다. 가. 탄력적인 교육과정 운영 나. 수준별 수업 및 학생 중심 교육과정 다. 교과별 특성화된 프로그램 구안 적용 연구과제 3 교과교실제 운영을 통해 자기주도적 학습능력을 신장한다. 가. 통합적 교육활동 운영 나. 교내 발표 대회 및 전시회 개최 활성화 다. 주체적 학생 활동 활성화 98 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
전 북 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 교과교실 환경 조성 1 교과전용교실 배정 교과교실 배정 - 1교사 1교실 배정 : 1교사 1교실 배정은 교과의 특성에 맞는 교과교실 환경을 갖추고 담당 교사의 교실 상주를 가능하게 함으로써 각 교과의 특성에 맞는 환 경 조성과 교과 관련 학습 자료 및 선진기자재를 구비한 최상의 교육 환경을 갖추도록 하였다. - 교과블록형 배치 : 이동수업에 따른 복도의 혼잡을 최소화할 수 있고, 교과교실 에서는 교사 간 교류 및 교과 간의 교과협의회 기능이 약화될 수 있으므로 교과블 록형으로 교실을 배정하였다. 2 교과교실 환경 구성 교과교실의 환경 구성은 모든 교실에 적용하는 기본 구성과 교과의 특성을 살릴 수 있도록 담당 교사의 선택과 요청에 의한 선택적 구성으로 이루어졌으며, 기 존 기자재를 최대한 활용하되, 현대화된 최첨단 교실 환경 구축에 중점을 두었다. 2) 교과교실제 운영을 위한 인프라 구축 및 연수 1 교과별 협의회 교과별 협의회는 월2회 실시하며 국어(한문), 영어(중국어, 일본어), 수학, 과학 (기술, 가정),사회(도덕), 예체능 교과협의회로 총6개협의회를 구성하여 연간 학 습지도계획과 교수 학습프로그램 개발 및 자료제작, 교수 학습 방법 개선방안 협의 등을 하였다. 2 분과별 협의회 분과별 협의회는 기획조정, 교수 학습운영, 생활지도 특별활동, 교육환경조 성, 평가 분석분과로 나누어 T/F팀이 주축이 되어 전교직원이 참여하도록 하 였다. 3 교과교실연수 및 홍보 교사를 대상으로 교과협의회연수, 분과별 연수, 운영학교별 교류 등으로 교과 교실의 필요성 및 효과를 홍보를 하였다. 학생 학부모 연수 및 홍보는 가정 통신문 발송 및 현수막제작, 학교홈페이지, 지역신문 방송을 통해 실시하였다. 4 강사 및 인력확보 수준별수업 강사 7명, 행정보조 3명을 확보하여 교과교실제 운영을 하였다. 5 네트워크 구축 교사간 긴밀한 연락이나 신속한 업무연락이 가능하도록 교내 네트워크인 쿨 메신져 구축과 인터폰 설치를 하였다. 3) 학생생활지도 방안 마련 교과교실제의 시행과 학생의 잦은 이동으로 인해 발생하는 문제점을 예상하여 학교 생활관련, 교과지도관련, 학교시설환경관련으로 분석하고 지도를 하였다. 중학교 99
화산중학교 2. 연구과제 2 의 실천 1) 탄력적인 교육과정 운영 1 공통기본교과 연간시수 20% 증감 운영 본교는 학교 교육 중점(외국어 교육 강화, 수준별 학습 강화)에 따라 증배 중심으 로 교육과정을 운영하였고, 교과별협의회를 통해 교과교육 내용을 재구성하였다. 학 년 1 2 3 과목 2009년 수업시수 (주당 수업 시수) 2010년 수업시수 (주당 수업 시수) 증감 운영 수학 136(4) 170(5) + 34(1) 자기주도적 학습능력 강화 과학 102(3) 136(4) + 34(1) 수준별 학습 강화 영어 102(3) 136(4) + 34(1) 학교 특색과 관련 도덕 68(2) 55-13 교과군, 학년군제 도입 예 음악 68(2) 55-13 정으로 인한 감축 수학 136(4) 170(5) + 34(1) 자기주도적 학습능력 강화 과학 136(4) 170(5) + 34(1) 수준별 학습 강화 영어 102(3) 136(4) + 34(1) 학교 특색과 관련 수학 102(3) 136(4) + 34(1) 자기주도적 학습능력 강화 과학 136(4) 170(5) + 34(1) 수준별 학습 강화 영어 136(4) 170(5) + 34(1) 학교 특색과 관련 비고 2 집중이수제 및 블록타임제 운영 집중이수제 운영 : 본교는 학기 단위 집중이수를 통해 학습부담 경감 및 학습 효과 증대를 추구하기 위해 2010년에는 1학년과 2학년에 도덕, 음악, 미술, 한문과목 부터 순차적으로 집중이수제를 실시하였다. 블록타임제 운영 : 2시간 연속 수업으로 운영하며 대상교과는 실험실습 교과(기 술 가정, 과학, 미술), 토론교과(도덕)를 실시하였다. 3 창의적 재량활동 및 특별활동 운영 창의적 재량활동과 특별활동(자치, 적응, 봉사, 계발 활동)의 하위 영역을 분석 하여 중복되는 내용은 통합하고 운영 시간을 탄력적으로 적용하며, 활동 영역, 활동 주제, 활동 내용, 운영 방식에 따라 통합 운영하였다. 2) 수준별 수업 및 학생 중심 교육과정 강화 1 수준별 수업 강화 수준별 수업 운영의 기본 방침 : 수준별 수업은 이동 수업이 이루어지는 영어, 수학, 과학 과목에 국한하며, 수준별 수업교사는 교수 학습 과정안과 학생 수준 에 맞는 개별 학습지 및 활동지를 자체 제작하여 수업에 활용하였다. 수준별 반 편성 방법, 지도 계획, 평가 방법은 각 교과의 특성에 맞도록 실시하였다. 2 학생 중심 교육과정 강화 선택 중심 교육과정 확대 : 본교는 선택과목의 다양화로 한문뿐만 아니라, 제2 외국어로 중국어, 일본어를 택일하여 수업하도록 시수를 확보하였고, 한문은 본 교 특색 사업인 전교생 급수 갖기 교육활동의 일환으로 교내 자체 급수 시험 실시하였다. 중국어는 중국 길림시 제1중고등학교와 공식적인 협약식을 맺어 본교에 공자학당(중국어교육센터)을 설치하였다. 100 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
전 북 방과 후 수업의 다양화 : 방과 후 수업은 교육 수요자인 학생들의 요구에 의해 다양 한 프로그램을 개설하는 것을 기본방향으로 학생들이 스스로 목표를 설정하여 학습자의 자 기 주도적 학습능력을 신장하도록 지도하였다. 3) 교과별 특성화된 프로그램 구안 적용 교과교실제 운영을 통해 학생들은 스스로의 필요와 욕구 및 수준에 알맞게 학습 방향을 설정하고, 학습내용과 방법을 결정하여 실천함으로써 전인적 성장을 하 는 자기 주도적 학습이 가능하게 된다. 이를 실천하기 위하여 교과별 프로그램을 구안하여 적용하였다. 교과별 특성화된 프로그램 국어과 아침독서를 활용한 독서토론 활성화, 독서노트 갖기(화산독서인증제) 사회과 역사 관련 도서 학급 문고 운영과 연계한 역사 골든벨 과학과 생활과학 교실 운영을 통한 자기주도적 학습능력 신장 체육과 심력과 체력을 기르기 위한 유도단증 갖기 운동 영어과 학생 주도 일일 생활영어, 교내 영어 캠프 한문과 학습 맞춤형 전교생 급수 갖기 3. 연구과제 3 의 실천 1) 통합적 교육활동 운영 1 [지도자교육] 책자를 활용한 통합적 교육활동 운영 창의력 재량시간을 이용하여 본교가 자체 제작한 [지도자교육] 책자의 개인 생 활, 학교생활, 사회생활, 경제생활 등을 구체적이고 객관성 있게 자기 자신의 실태를 분석하고 자기 생활 평가표를 작성하였고, 자기 자신의 관리 교육 자료 로 활용하여 장점은 더욱 신장시키고 약점은 계획적으로 개선하여 더욱더 장점 화 하도록 지도하였다. 2 홈스쿨링(Home Schooling) 책자를 활용한 통합적 교육활동 운영 본교의 홈스클링(Home Schooling)은 방학 중에 학생, 교사, 학부모가 교육의 성 과를 높이기 위해 학습 활동, 학교생활, 여가 활동 등의 내용으로 작성하고 지속적으로 추진하였다. 3 해외 교류학습을 통한 통합적 교육활동 운영 본교는 21세기를 이끌어갈 지도자를 육성하고자 하는 비전 아래 영어 및 제2외 국어(중국어, 일본어) 중점 교육을 실시하였고, 호주 St. Philip's Christian College Port Stephens 학교와 자매결연 및 교환학생을 파견 하였으며 중국 공 자학당(중국어 교육센터)을 설치하여 회화중심의 외국어 교육을 실천하였다. 2) 교내 발표 대회 및 전시회 개최 활성화 자기 주도적 학습능력 신장을 위해 학생 자치로 교내 발표 대회 및 전시회를 적 극적으로 활성화 하였다. 중학교 101
화산중학교 구분 내용 시기 비고 수학과 교재 교구 발명품 전시회 2010.10. 계발활동과 연계 영어과 팝송 대회 2010.07. 계발활동과 연계 국어과 독서토론대회 2010.12. 독서토론 동아리와 연계 과학과 생활과학교실 전시회 2010.10. 도덕과 자기주장발표대회 2010.07. 2차 고사 종료 후 3) 주체적 학생 활동 활성화 1 동아리 운영 동아리 활동과 함께 계발 활동, 방과 후 교육과 연계되도록 유도하여 더욱 심도 있는 교육 내용으로 독서토론 동아리, 실험수학동아리, 아트공예동아리, 응용미술 동아리 개설 운영하였다. 2 학생 자치 활동 운영 학생 자치 활동 운영 시기 비고 합창 대회 2010.07. 학생 스스로 곡을 선정하고, 다양한 컨셉을 계 획, 추진하여 경연대회에 참여함 학생 축제 2010.07. 학생 자치회가 중심이 되어 교사의 지도 없이 학생 스스로 축제를 기획하고 추진함 예능 발표회 2010.07. 악기 연주, 밴드, 태권도 유도 등의 특기를 발 표하기 위하여 연습 시간, 연습곡 등을 스스로 계획하고 추진하여 발표회에 참여하며, 계발활 동과 연계하여 실시함 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 본 연구학교는 연구 목적 달성 여부를 검증하기 위하여 교사, 학생, 학부모를 대상으 로 설문조사를 실시하여 교과교실제 운영이 자기 주도적 학습능력 신장에 미친 영향을 알아보았다. 연구과제1인 교과교실제에 시행을 위한 기자재와 교구 등 환경적 측면에서 학생은 72%가 만족하고 있었으며 학생편의시설에서는 70.2%가 만족하였다. 불편사항으로 는 교과교실 간 잦은 이동과 불편함을 호소하였다. 연구과제2인 교과교실제에 운영방법의 측면에서 교육과정이나 자기 주도적 학습프로 그램에 대한 학생의 만족도조사를 살펴보면 교과별 연간 시수의 20% 증감의 탄력적 운 영과 블록타임제, 집중이수제에 대한 만족도 조사는 59.6%가 만족한다고 결과가 나왔으 며, 수준별 이동수업 운영에 대한 학생의 만족도는 63.6%가 대체적으로 만족한다고 답을 하였다. 그리고 교과별로 특성화된 수업 전개 방식에 대한 물음은 63.2%가 만족한다고 나와 긍정적으로 보인다. 연구과제3인 통합적 교육활동의 만족도 조사에서 69%가 만족한다고 하였으며 교과교 실제 운영이 자기 주도적 학습에 도움이 되었다는 58%가 긍정적 답을 하였다. 교사들은 미리 준비된 수업으로 자료의 활용도를 높여 수업 능률이 매우 향상 되었고, 담당교과의 전문성이 더욱 신장되었으며 교과 협의회가 활성화 되었다. 학생들은 직접 찾아가서 배우 게 됨으로써 자율과 책임 의식이 많이 신장되었고, 학생 스스로 학습하려는 욕구가 향상 되었다. 102 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
전 북 Ⅳ. 특색 및 일반화자료 교과교실제의 시행으로 학습 환경 측면은 많이 향상 되었지만, 교실 수업 개선이라는 문제에 직면하고 있다. 그래서 차별화된 교수-학습 방법 및 프로그램이 요구되고 있다. 국어과 요일별 교과 심화 활동을 통한 독서 논술 능력 함양 - 활동 목적 본교는 개정 교육과정이 처음 적용되는 1학년을 대상으로 교과 활동 외에 요 일별 다양한 교과 심화 활동을 실시하고 있다. 이는 학생들의 독서 및 글쓰기 에 대한 부담을 경감시킴으로써 독서 논술 능력 함양에 긍정적 영향을 미칠 것으로 기대된다. - 활동 배경 개정 교육과정에 따라 1학년 국어 교과서가 23종으로 다양해짐에 따라 단 1종 의 교과서만으로는 교육과정의 학습 목표를 도달하는 데에 미흡하였으며 다양 한 교과외 활동을 함으로써 학생들에게 흥미 부여뿐만 아니라 국어 능력(독 서 논술)의 심화를 가져올 수 있다는 판단 때문이었다. 이러한 활동이 가능한 이유는 7차 교육과정의 교과서 편제와는 달리 개정교육과정은 국어와 생활국 어 상의 연계가 강하고, 1학년의 경우 수업 시수가 주당 5시간이기 때문에 수 업 시수 확보가 용이하기 때문이다. - 활동 내용 요일 활동 제목 활동 내용 월 잃어버린 글의 핵심을 찾아서 다양한 텍스트를 통해 문단별 중심 내용을 파악하 고 요약하는 기술을 터득하는 활동 화 움직이는 책 읽기(NIE) 매체 활용을 통한 배경 지식 확충 및 글쓰기 부담 경감 수 대한민국 평균 이상의 교양 수준을 위하여(NIE) 신문 활용을 통한 배경 지식 확충 및 사회적 안목 확대 목 사람을 책을 읽어요, 읽으면 행복해요 돌려 읽기( 輪 讀 )를 통한 아침 독서 정착 금 독서골든벨 도서관 활용을 통한 독서 습관 내면화 - 활동 원칙 다양한 종류의 텍스트 제공 교육과정 학습 목표(교과서 진도)에 맞는 활동 선택 학생들의 생각이나 의견을 단 몇 줄이라도 쓰게 하는 창의적 학습활동 제공이다. - 추진 결과 교과서 위주의 수업에 비해 학생들이 모둠별 활동을 함으로써 수업에 대한 흥 미 및 참여도가 높아졌으며 국어 능력(독서 논술) 향상에 도움이 되고 있어, 국어 수업에 대한 만족도가 비교적 높은 편이다. 중학교 103
전 남
전 남 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 선진형 교과교실제 운영을 통한 학교교육의 내실화 교과교실제 유형 A 형 전라남도 교육청 학교명 : 안산 중학교 주 소 550-050 전라남도 여수시 장성북 2길 46 (안산동 714번지) 전 화 : 061-6904-877 홈페이지 : www.ysansan.ms.kr 교장명 : 윤동화 담당교사명 : 마 정 임 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 1,116 30 37 교원 현황 1 50 6 57 2010. 11 안 산 중 학 교 중학교 107
안산중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 현대 사회는 지식을 습득하고 기능을 익히는 패러다임에서 지식 정보 활용 교육으로 변화를 요구하고 있다. 기존의 획일적인 교실에서는 학생 개인의 다양한 요구에 맞는 자 료중심의 학습이 어렵기 때문에 교과 특성에 맞는 학습 환경을 구축하고 학습 자료를 갖 춘 교과교실제 운영이 절실히 필요하다. 본 연구학교 운영 목적은 1교사 1교과교실 구축, 특성화 교육과정의 편성 및 운영, 교과교실에 적합한 교수학습 방법 개선을 통하여 학교교육의 내실화를 기하는 데 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영을 위한 환경 구축 가. 1교사 1교과교실 및 교과 Clrster Zone 조성 나. 학생 편의 시설 및 공간 확보 연구과제 2 특성화 교육과정의 편성 및 운영 가. 영어과 수업 시수 20% 순증과 학기별 교과목 집중이수제 나. 블록타임(block time)제와 수준별 이동수업 다. 지역사회와 연계한 체험위주의 창의적 체험활동 라. 수준별 소인수 방과 후 학교 운영. 108 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
전 남 연구과제 3 교과교실 활용 교수-학습 방법의 다양화 가. 안산중 교과수업연구회(Edu For One) 운영 나. 교수-학습자료 개발과 적용 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 교과교실제 운영을 위한 환경 구축 1) 1교사 1교과교실 및 교과 Cluster Zone 조성 52개의 교과교실 및 7개의 교과 Cluster Zone을 조성하여 교과별 환경구성 학생들의 교실 이동을 고려하여 단위수가 많은 교과를 건물의 중앙에(2, 3층) 배치 2+1체제 수준별 수업(보충반)에 필요한 소규모 교실 확보(5실) 모든 학습 자료는 모든 교실에 비치하는 것을 원칙으로 하되, 특별한 학습 자료 는 거점교실(교과대표 교실)과 준비실에 비치하여 활용 최신 기자재를 구입 설치하고 학생들의 호기심과 흥미를 자극할 수 있도록 교 과목의 특성에 맞는 교실환경을 구성 교과관련 도서는 각 교과교실에 비치, 학생들이 손쉽게 활용 가능토록 배려 교과교실 및 교과Zone <수학수준별교실> <미술과교과교실> <영어과Zone> <사회과Zone> 2) 학생 편의시설 및 공간 확보 홈베이스와 생활거점 공간을 학교 중앙에 배치하여 학생들의 동선 최소화 홈베이스에 배치하는 사물함은 작업대의 기능을 겸하도록 크기와 높이를 고려하여 제작 각 층의 중앙에 홈베이스와 공부방, 휴게실을 확보하고 편의공간과 휴게공간의 기능을 동시에 갖게 함 실내 휴게의자와 휴게공간을 최대한 확보하고, 공지사항 알림판, 모니터 층별 배치 체육시간 전후 편하게 옷을 갈아입을 수 있도록 남녀 탈의실 공간 확보 학생 편의공간과 학교시설의 활용 <아침시간공부방> <학생휴게실> <점심시간도서실> <점심시간시청각실> 중학교 109
안산중학교 2. 연구과제 2 의 실천 : 특성화 교육과정의 편성 및 운영 1) 영어과 수업 시수 20% 순증과 학기별 교과목 집중이수제 운영 글로벌 인재육성과 2012여수엑스포 대비교육을 위한 영어회화능력향상 시간확보 를 위하여 1학기에 0.5단위 영어과 20% 순증, 음악, 미술, 선택교과(전 학년)와 도덕, 기술 가정(1학년) 집중이수제 실시 학기별 집중이수현황 학기 구분 1학기 1학년 2학기 1학기 2학년 2학기 1학기 3학년 2학기 도덕 68 34 34 34 34 기술 가정 68 51 51 51 51 음악 34 34 34 34 미술 34 34 34 선택 34 17 17 17 17 비고 1~5,6~10반 학기별 교차운영 2) 블록타임(block time)제와 수준별 이동 수업 운영 수업의 완성도를 높이고 학생 이동 선을 줄이기 위해 3단위 이상의 교과에서 주 1회 블록 타임제를 실시(1학년 국어, 수학, 도덕, 기술 가정, 2, 3학년 국어, 수학, 과학교과)하고 수 학(2,3학년), 영어(1,2학년) 2+1체제 수준별 이동수업 실시, 수학(1학년), 영어(3학년), 과학 (1학년) 동일 학급수 수준별 이동수업 실시 3) 지역사회와 연계한 체험위주의 창의적 체험 활동 지역사회의 인적 물적 자원을 활용한 체험위주의 창의적 체험 활동을 운영하기 위해서 자율 활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동을 통합하여 토요일에 집중 편 성하여 운영 봉사활동 <학교주변> <부모님과함께> <우리마을 청결> 4) 교과중심의 수준별 소인수 방과 후 학교 운영 방과후 학교 운영 현황 회차 기간 교과관련부서 특기적성 인원수 비고 1 4.12~5.25 15개 3개 254명 수학, 영어, 전학년 2수준 2 5.26~7.7 15개 3개 254명 수준별 반편성 3 7.19~7.31 9개 142명 여름방학 4 9.13~11.12 9개 6개 216명 5 10.6~12.11 3개 6개 158명 휴무토요일포함 110 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
전 남 3. 연구과제 3 의 실천 : 교과교실 활용 교수-학습 방법 다양화 1) 안산중 교과수업연구회(Edu For One) 운영 2010. 8. 전국단위 교과교육연구회로 지정(대구교육청) 5개 교과(국, 사, 수, 과, 영), 8명의 교사로 구성 주1회(매주 수요일) 정례모임을 통한 교사역량강화 연수 및 방법 논의 교과수업연구회 활동 모습 <손우정초청수업방법특강> <자발적인 수업공개> <수업공개후 수업검토회> 발발방 학습효과 극대화를 위한 교과별 교수-학습 모형 탐색 적용 연구회원이 1회 이상의 수업을 공개, 수업참관 후 컨설팅 모든 학생들이 참여하여 함께 배워가는 방법 연구 및 공유 연구하고 배우는 교사 및 학교 분위기 확산 수업을 통한 동료성 구축으로 학생들의 학교생활과 인성지도까지 가능한 방법 연구 다양한 교수-학습 모형 <수준별 맞춤형수업> <기자재활용수업> <수업모형의 다양화> 2) 교수-학습자료 개발과 적용 창의력 향상을 위한 기본과제, 점프(도전)과제 제시를 위한 학생활동중심의 자 료개발 학생활동 중심의 학습 자료 <학생중심활동지> <학생활동 결과> <수준별 선택문항 개발> 중학교 111
안산중학교 Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 결과분석 내용 및 방법 검증영역 검증 내용 도구 대상 시기 결과처리 교과교실 만족도조사 과제1. 교과교실제 운영 여건 조성 1. 자작 설문지(1, 3, 4차) 과제2. 탄력적인 교육과정 운영 2..교과부학교선진화센터 과제3. 교수-학습 방법의 개선 및 적용 설문지 (2차) 교사 학생 학부모 2010. 4,7,9,11 반응검사 (백분율) 2. 연구의 결과 분석 구 분 설문대상별 만족도 교사 > 학부모 > 학생 교사집단 만족도가 높은 이유 학생 만족도가 낮은 이유 세부 내용 시설 및 교구-기자재 활용의 용이성, 수업자료 관리 및 수업 운 영의 편리성 이동 거리 및 이동 시간 증가, 소지품분실, 학급 교사와의 접촉 기회 감소 설문 영역 문제점 단기 대책 1 시설 및 교구/기자재 관련 만족도 우수 유지 관리를 위한 학생 도우미 제도 활용 2 학생 편의 시설 및 지원 시설 지원 시설 양호 지속적인 학생 지원 시설 확충 예산 반영 3 이동 거리 및 이동 시간 학생만족도다소낮음 블록 타임제 확대 및 합리적 교실 배치 4 블록타임제 및 집중이수제 보통 이상의 만족도 확대 실시 5 수준별 이동수업 및 평가방식 보통 이상의 만족도 선택형문항 출제 6 수업 내용 및 방법의 개선 학생 만족도 양호 문제 해결력, 창의력 신장수업 7 수업만족도및학업성취도향상 학생의 만족도 양호 지속적인 교수학습 방법 개선 연수 확대 <설문조사 결과만족도 및 대책> 3. 결론 및 향후 발전 계획 본 연구학교 운영을 통하여 교과교실 시설 구축, 특성화 교육과정 편성 및 운영, 교과교 실 활용 교수-학습 방법 다양화 등 교과교실제 기본 인프라를 구성하는데 성공하였다. 운영 성과와 만족도에 따른 향후 발전 계획은 다음과 같다. 112 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 북
경 북 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 선진형 교과교실제 운영을 통한 학습 환경 조성 및 교수 학습 모형 개발 교과교실제 유형 A형 경상북도 교육청 학교명 : 안동 중학교 주 소 769-904 경상북도 안동시 태화동 255번지 전 화 : (054)852-2121 홈페이지 : http://www.anong.ms.kr 교장명 : 김 시 오 담당교사명 : 김 태 동 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 수준별 계 교원 교사 현황 912 30 30.4 1 47 6 54 2010. 11. 20. 안 동 중 학 교 중학교 115
안동중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 교과교실에 적합한 환경을 조성하고 교과별 교수 학습 모형 적용과 함께 다양한 교 육과정 프로그램을 운영함으로써 학생들의 자기 주도성 함양을 통해 학생들의 학력 향상 과 창의성 개발을 위해 교과교실제 적용 및 연구의 필요성이 요구되고 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 교과교실제 운영을 위한 환경을 재구성하여 최적의 학습 환경을 조성한다. 가. 교과교실 배치 및 교육과정 운영 나. 선진 교육기자재 구비하여 활용 다. 교과교실제의 특성에 맞는 학습 환경 조성 라. 교과교실제에 대한 연중 연수 실시 마. 학교홈페이지에 교과교실제 시범학교방 개설 연구과제 2 교과교실제 운영에 적합한 교과별 교수 학습 모형을 구안 적용한다. 가. 교과교실제 운영에 적합한 지도 계획 수립 나. 교과별 교수 학습 모형 구안을 통한 교과별 교수 학습 과정안 적용 다. 교과 지원 전문 강사 활용 교육 연구과제 3 교과교실제 운영을 통한 다양한 교육과정 프로그램을 구현한다. 가. 교과별 교육과정 프로그램의 적용 나. 특별 활동과 창의적 재량 활동의 통합 운영 다. 교육복지투자우선지역 지원 사업의 학습 프로그램 운영 라. 학교 수업 공개의 날 운영 116 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 북 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 1) 교과교실 배치 및 교육과정 운영 1 교과교실 배치 기존의 학교 교실 수와 증축으로 인하여 생기는 교실 등을 최대한 활용하여 1 교사 1실 배정을 원칙으로 하며 학급수가 많고 학생들의 이동 거리를 최소화하 기 위해 각 층을 학년 위주의 교과교실로 배정하였고 부족한 일부 교실의 경우 공용교실을 활용하도록 하였다. 2 교과교실 교육과정 운영 수준별 이동수업 실시 수준별 이동수업 과목 기간제교사수 국어 영어 과학 수학 국어 영어 과학 수학 1학년 2+0(8) 2+1(12) 2+0(8) 2+1(12) 0 1 0 1 2학년 2+0(8) 2+1(12) 2+0(8) 2+1(12) 0 1 0 1 3학년 2+0(10) 2+1(12) 3+0(3) 2+0(10) 2+1(12) 3+0(3) 0 1 0 1 교과 집중이수제 운영 집중이수 2+1수준별 이동수업 2+0수준별 이동수업 과목명 1학년 2학년 3학년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 85 85 68 68 68 68 도덕 68 68 17 17 사회 51 51 51 51 68 68 수학 68 68 68 68 51 510 과학 51 51 68 68 68 68 기술 가정 34 34 102 102 체육 51 51 51 51 34 34 음악 68 34 34 미술 34 34 68 외국어(영어) 51 51 51 51 68 68 생활국어 17 17 수학재량 17 17 17 17 영어재량 17 17 사회재량 17 17 한문 34 34 17 17 블록타임제 운영 교시 월 화 학반 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1-1 학급 한문 국어 국어 도덕 도덕 사회 사회 영어 수학 과학 과학 1-2 학급 체1 국어 국어 사회 사회 도덕 한문 영어 수학 과학 과학 1-3 학급 수학 수학 체2 국어 과학 국어 국어 체1 체1 영심 수학 1-4 학급 수학 수학 체1 국어 과학 국어 국어 한문 기술 도덕 수학 <교과별 블록타임제 운영 예시> 중학교 117
안동중학교 - 2학기 및 2011학년도에는 1교시와 2교시, 3교시와 4교시 이동시간을 5분으로 단축하고 2교시 마치고 난 후 쉬는 시간을 15분으로 확대하여 운영하는 방안 을 현재 검토하고 있고 교사 및 학생들의 의견을 수렴하고 있다. 기존의 일과 운영 시간표 계획중인 일과 운영 시간표 교 시 시 간 시 각 교 시 시 간 시 각 아침독서 20 분 08:30 ~ 08:50 아침독서 20 분 08:30 ~ 08:50 교실이동 10 분 08:50 ~ 09:00 교실이동 10 분 08:50 ~ 09:00 1 교시 45 분 09:00 ~ 09:45 1 교시 45 분 09:00 ~ 09:45 교실이동 10 분 09:45 ~ 09:55 교실이동 5 분 09:45 ~ 09:50 2 교시 45 분 09:55 ~ 10:40 2 교시 45 분 09:50 ~ 10:35 교실이동 10 분 10:40 ~ 10:50 교실이동 15 분 10:35 ~ 10:50 3 교시 45 분 10:50 ~ 11:35 3 교시 45 분 10:50 ~ 11:35 교실이동 10 분 10:35 ~ 11:45 교실이동 5 분 10:35 ~ 11:40 4 교시 45 분 11:45 ~ 12:30 4 교시 45 분 11:40 ~ 12:25 점심시간 70 분 12:30 ~ 13:40 점심시간 70 분 12:25 ~ 13:35 5 교시 45 분 13:40 ~ 14:25 5 교시 45 분 13:35 ~ 14:20 교실이동 10 분 14:25 ~ 14:35 교실이동 5 분 14:20 ~ 14:25 6 교시 45 분 14:35 ~ 15:20 6 교시 45 분 14:25 ~ 15:10 교실이동 10 분 15:20 ~ 15:30 교실이동 15 분 15:10 ~ 15:25 7 교시 45 분 15:30 ~ 16:15 7 교시 45 분 15:25 ~ 16:10 <블록타임제에 따른 운영 일정표> 교과서 대여제 실시 : 교과교실제를 운영함에 학생들이 이동할 때 최대한 들고 다 니는 물건의 수를 줄이기 위한 방법으로 교과서 대여제를 도입하여 적용하고 있다. 3 선진 교육기자재 구비 전자 칠판 설치 : 교과별로 협의한 후 교과별 1대 ~ 2대가 배정이 되도록 하여 교과별로 필요에 따라 교실 이동을 통하여 활용할 수 있도록 하였다. 전자 교탁 설치 : 전자칠판이 설치된 교과교실을 제외한 다른 교실의 경우 전자 교탁을 설치하여 수업할 수 있도록 함으로서 다양한 교육 자료를 활용하여 수 업을 진행하도록 하였다. <전자칠판 활용 수업> <전자교탁 활용 수업> 4 교과교실제 학습 환경 구성 교과교실 내 환경 조성 : 해당 교과의 특성을 보여줄 수 있는 교과 관련 학습 내용을 전시하도록 권장하였고 수업 진행 과정에서 만들어진 학생들의 수행 결 과 작품 등을 전시하도록 함으로서 교과의 특색이 최대한 나타나도록 환경을 조성하도록 하였다. <국어교실 환경 구성> <수학 교실 환경 구성> <사회 교실 환경 구성> 118 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 북 5 교과교실제 연수 실시 자체 연수 실시 : 교과교실 운영과 관련된 연수 및 다양한 수업 모형을 연구를 위하여 외부강사를 초청하여 창의적 교수법이라는 주제로 연수를 가짐으로서 교과교실제에 적합 교수학습 모형 개발 및 그에 따른 수업 자료를 개발 제 작하도록 하고 있다. <전체교직원 연수> <전체교직원 워크샵> <외부강사 초청 연수 실시> 학생 연수 실시 : 교과교실제 운영에 대한 전체 안내는 방송 및 전체 게시판을 활용하여 정보 전달을 하도록 하고 있으며 학년 및 학급별 안내는 홈베이스 통 로 복도에 설치된 학년게시판, 학급게시판을 활용하여 정보 전달을 하도록 하 고 있다. 학부모 연수 실시 : 학교방문의 날 을 이용하여 방문한 학부모를 대상으로 연 수회 실시하여 교과교실제에 대한 이해도를 높이도록 하였다. 2. 연구과제 2 의 실천 1) 교과교실제 운영에 적합한 지도 계획 수립 1 교과별 연간 지도 계획 수립 수준별 이동 수업 교과의 경우 해당학년을 지도하는 교사가 해당 학년의 연간 지도 계획을 수립하여 이를 수업에 적용하도록 하고 있고 그 외 교과는 모둠별 수준별 연간 지도 계획을 수립하여 운영하도록 권장하고 있다. 2 교과별 교육과정 및 교과서 분석을 통한 핵심 지도 요소 추출 교수 학습 활동과 관련된 핵심 지도 요소를 소단원별로 추출하여 학습지도안 작성에 기초 자료를 만들도록 권장하였고 본교의 교과교실제 관련 교과연구회 회원들에게는 필수로 하여 작성하여 학습지도안 작성에 반영하도록 하고 있다. 3 교과교실 관련 도서 활용 교과별 단원별 수업에 적용 가능한 도서 및 교과와 관련된 도서를 각각 신청하 여 도서관 또는 교실에 비치하여 수업시간에 활용하거나 학생들이 언제든지 읽 어 볼 수 있도록 활용하고 있다. 2) 교과별 교수 학습 모형 구안 각 교과별로 교수 학습 모형은 기본 학습 모형을 기초로 하여 수준별 학습목표 를 가장 잘 구현할 수 있고 교과별 학습 지도에 적합한 학습 유형을 구안하도 록 권장하고 2010학년도 하계 자가 연수원으로 교과교실제에 적합한 교수-학 습 과정 안 만들기 라는 주제로 교사별로 적합한 교수학습모형을 개발해 보도 록 유도하였다. 중학교 119
안동중학교 3) 교과별 교수-학습 과정 안 적용 교과별로 앞에서 설명한 교수 학습 모형에 맞추어 수준별 교수 학습 과정안 작성하도록 하였고 본교의 경우 교과교실 교수학습 모형 개발이라는 주제로 교 과연구회를 조직하여 다양한 교과에서 교수학습 과정안을 개발하고 이를 수업 을 적용하는 절차를 현재 진행하고 있다. 이렇게 개발된 교수학습 과정안은 자 료로 정리하여 추후 책자로 만들어 보급할 예정이다. 교육과정 내용 분석 학습 자료 추출 교수-학습 모형 선정 교과 특성에 맞는 수업전략 교수-학습 과정 안 작성 <교수-학습 과정 안 작성 절차> 대단원 단원명 중단원 소단원 학습목표 교과교실환경 (수 업 매 체) 학습 단계 과정 오프닝 도입 학습 목표 제시 Ⅶ. 평면도형과 입체도형 시간 1. 평면도형의 성질 90 (분) 01. 다각형 다각형의 여려가지 성질을 이해하게 한다. 테셀레이션을 이루는 도형의 성질을 이해하게 한다. 테셀레이션을 직접 만들어 보고 다각형 중 어떠한 도형을 적용하였는지 발표할 수 있도록 한 다. 전자칠판, 인터넷, PPT자료, 컴퓨터 실습실, 공유 프린터 교수 학습활동 시간 자료 및 교사활동 예상되는 학생활동 (분) 유의점 에스파냐의 알함브라 궁전의 테셀레 모둠별로 화면에 나타난 문양에서 전자칠판 이션을 이용한 타일 문양 소개하면서 찾을 수 있는 다각형에 대하여 토 이 문양에서 찾을 수 있는 다각형의 의하도록 한다. 이름을 찾아보도록 모둠별로 토의하 도록 한다. 10 게임을 통해 한 모둠을 지정하여 발 지정된 모둠에서는 발표할 준비를 표를 할 수 있도록 준비시키고 다른 한다. 모둠은 발표를 듣고 질문을 하도록 한다. 학습목표 제시 학습준비 웹사이트를 이용하여 테셀레이션 하 동기유발 자료와 학습목표를 연결 전자칠판 는 것을 보여준 후, 수학교과의 어떤 하며 학습목표를 확인한다. 5 내용과 관련이 있는지 생각하여 적어 보게 한다. <교과별 교수-학습 과정 안 예시> 이러한 교수 학습 과정 안 개발은 교과연구회 회원들을 중심으로 적극적으로 진행되고 있으며 이러한 적극적인 활동들이 타 교사들에게도 긍정적인 의미로 영향을 주기를 나름대로 기대하고 있다. 4) 교과지원 전문 강사 활용 교육 교과교실 수업에서 가장 주안점으로 하는 점은 교과에 대한 학생들의 흥미 유발 의 극대화로 학생들 스스로 자기 주도적 학습이 가능하도록 하는 것이다. 따라 서 교과별로 공통으로 적용할 수 있는 수업 모형을 구안 적용할 수 있는 기회를 마련하는 기회로 한국리더십센터의 하창호 교수님을 초빙하여 10월 5일 3시간에 걸쳐 전교직원을 대상으로 수업 전반에 걸친 방법 모색을 위한 연수를 하였다. 120 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 북 3. 연구과제 3 의 실천 1) 교과별 교육과정 프로그램의 운영 학교 축제 기간에는 교과교실 운영의 일환으로 교과별 다양한 교육 기자재를 활용하여 교과별 체험 학습 프로그램을 구안하여 학생들이 선택하여 활동할 수 있도록 계획하고 있다. 국어과의 경우 독서 골든벨 을 국어교과의 주관아래 전 교생을 참여하는 형식으로 진행하며 우수한 성적을 거둔 학생들은 시상하도록 할 예정이며 수학교과의 나는 스도쿠 박사, 소모큐브 빨리 맞추기, 하노이탑 빨리 옮기기 등 여러 가지 학생들이 손쉽게 누구든지 참여할 수 있는 경진대회 개최할 예정이고 영어과의 경우 영어 전용 교실을 English Cafe로 활용하여 누구든지 쉬는 시간에 쉽게 영어전용교실을 찾아가도록 함으로서 영어를 친숙 하게 느끼도록 하고 있다. 이러한 각종 활동을 통해 만들어진 각 교과별 산출 물을 축제기간 해당 교과교실에 게시함으로서 학생들의 적극적인 수업참여를 유발함과 동시에 우수한 작품의 경우 학교 축제 기간에 따로 전시장을 마련하 여 전시하여 작품 감상의 기회를 부여하고, 교과 체험활동에 적극적으로 참여 하는 능동적인 태도를 기르도록 할 예정이다. 2) 특별활동과 창의적 재량활동의 통합 운영 1학년의 경우 주당 각 1시간씩 편제되어 있는 창의적 재량활동 시간과 계발 활 동 2시간 중 1시간을 원어민 교사를 활용한 영어회화반으로 조직하여 운영함으 로써 실질적인 영어 교과의 순증을 실시하고 있다. 3) 교육복지투자우선지역 지원 사업 운영 우리 사회에서 소외될 수 있는 저소득층 가족의 자녀 및 차상위계층 학생들을 대상으로 다양한 프로그램을 실시함에 프로그램과 가장 적합한 교과교실을 활 용함으로서 학생들의 적극적인 참여도를 높이고 있다. 4) 학교 수업 공개의 날 운영 학교 공개의 날 에 학부모들도 학생들과 함께 교실을 찾아 이동해 보는 등 간접적 인 교과교실 체험 기회 제공하고 자기 자녀 수업 같이 듣기 등을 실시하여 교과교 실에 대한 학부모들의 이해를 높이는 데 크게 도움을 받았다고 평가하고 있다. Ⅲ. 연구 결과 및 결론 1. 연구 결과 학생과 학부모 교사를 대상으로 한 설문 조사 결과 중 몇 가지 문항에 대하여 그 해 석이 나름대로 의미를 부여할 수 있는 사항 몇 가지만을 가지고 이야기하고자 한다. 먼저 학생들을 대상으로 설문 조사 결과를 먼저 이야기 하고자 한다. 교과교실제 운영의 성공 여부를 결정짓는 것은 학생들의 만족도라고 생각했기에 학생들을 대상으로는 5월에 조사 한 결과와 9월에 조사한 결과를 비교하여 봄으로서 더 설문 조사의 의미와 교과교실 운 영 전반에 관한 의미를 찾을 수 있었던 것 같다. 중학교 121
안동중학교 학생들의 경우(전반기, 후반기 비교)는 전반적으로 만족한다는 의견이 42.2%에서 51.1%로 8.9% 상승하였고, 불만족을 나타낸 의견이 33.5%에서 18.7%로 전반기에 비해 무 려 14.8% 하락하였다. 학생들은 새로운 교육환경에 비교적 잘 적응해 나가는 것으로 평 가함과 동시에 전반기에 불만족을 표시했던 학생들이 차츰 만족을 나타내는 성향으로 변 화되어 감을 보여주고 있다. 그 중 수업에 대한 평가로 교과교실제 이전에 비해 수업 내 용이나 방법에 변화가 생겼습니까? 라는 질문에 1학기에는 응답자에 67.%가, 2학기에는 54.7%가 변화가 있다고 응답했다. 이는 교과교실제 시행에 따라 교사들 스스로가 수업 변화를 가져 온 것으로 평가할 수 있다. 학부모의 경우 전반적으로 긍정적인 의견이 40.0%, 부정적인 의견이 31.1%, 그저 그 렇다는 의견이 28.9%로 나타났다. 이는 학생들의 의견과 큰 차이를 보이지 않는 것을 확 인할 수 있었고, 학생들이 교과교실제에 긍정적으로 답한다면 학부모들도 긍정적인 견해 를 기대할 수 있으리라 평가할 수 있었다. 교사들의 경우 전반적으로 긍정적인 의견이 52.0%, 부정적인 의견이 27.0%, 그저 그렇다 는 의견이 21.0%로 나타났다. 교사들의 교과교실제에 대한 만족도가 타 집단보다는 높게 나타남을 확인할 수 있었다. 설문 문항 교과교실간 이동 거리 및 이동시간은 적당합니까? 교과교실제 이전에 비해 수업내용이나 방법에 변화가 생겼습니까? 블록타임제 운영에 대해 어떻게 생각 합니까? 교실별로 기자재와 학습도구가 이전에 비해 잘 갖추어져 수업에 활용되고 있 습니까? 시기 매우 그렇지 않다 약간 그렇지 않다 그저 그렇다 약간 그렇다 매우 그렇다 5월 20.6 36.5 22.2 19 1.6 9월 12.5 23.4 21.9 25 17.2 증감 8.1 13.1 0.3 0.6 15.6 5월 6.3 9.5 27 39.7 17.5 9월 4.7 12.5 28.1 40.6 14.1 증감 1.6 0.3 1.1 0.9 3.4 5월 15.9 22.2 19 30.2 12.7 9월 6.3 12.5 31.3 26.6 23.4 증감 9.6 9.7 12.3 3.6 10.7 5월 3.2 4.8 28.6 38.1 25.4 9월 0 1.6 26.6 51.6 20.3 증감 3.2 3.2 0.2 13.5 5.1 2. 시사점 및 결론 처음에 우려했던 학생들의 교실 이동시간 부족에 대한 점은 쉬는 시간 10분 동안 교 실 이동이 완전하게 이루어짐을 학생 스스로가 알게 됨으로서 10분의 소중함을 깨닫게 됨과 동시에 우려했던 점을 동시에 해결할 수 있었다. 교과교실의 성공의 핵심적인 열쇠는 교과의 특성이 나타나는 교실 환경 구성이라는 점을 운영을 통해 절실함을 알게 되었고 향후 교실 환경을 지금보단 더 교과의 특색이 나타날 수 있는 환경 조성에 역점을 두어 운영할 계획이다. 여러 번의 걸친 기자재 선정 회의를 통해 전자칠판, 전자교탁 등을 설치함으로서 수 업을 하는 교사 스스로가 자연스럽게 기자재를 사용하는 수업을 함으로서 기자재 활용 횟수가 증가함에 따라 학생들에게 다양한 자료를 보여줄 수 있는 수업이 진행됨으로서 122 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 북 수업의 효율성이 점차 증가하는 것으로 평가할 수 있고 이에 따라 향후 기자재 활용 방 안에 대한 다양한 연수를 계획할 예정이다. 모든 교실에 교사가 상주함으로서 학생들이 교실 이동 중에 발생할 수 있는 각종 학 교 폭력 상황에 빨리 대처할 수 있기에 학년 연구실 및 교과 연구실을 다른 휴게 공간으 로 변화시킬 예정이며 교실에 교사가 상주함으로서 이동하는 학생들과 접촉하는 시간이 늘어남에 따라 사제간 대화 시간이 늘어 다양한 상담활동이 자연스럽게 이루어짐에 따라 특별한 업무가 발생하지 않으면 항시 교실을 개방하고 학생들이 머물 수 있도록 유도할 예정이다. Ⅳ. 특색 및 일반화자료 1) 교실 환경 구성 앞에서도 언급하였듯이 교과교실제의 성공을 결정짓는 것은 학생들의 만족도라고 생 각하였고 학생들의 만족도를 높이기 위한 방법으로 교실 환경 구성을 교과의 특색이 나 타나도록 함으로서 학생들이 교실 이동에 따른 불만을 최대한 줄이고 학습에 대한 흥미 도 동시에 느낄 수 있도록 교실 환경 구성에 많은 관심을 가지게 되었고 다른 어느 학교 에 뒤지지 않을 만큼의 교실 환경을 조성했다고 평가하고 있다. 교실 환경을 교사가 직접 만든 보여줄 거리보다는 수업 도중에 학생들과 함께 만든 각종 산출물 들을 전시함으로 서 학생들의 수업에 대한 참여도도 높일 수 있었다고 평가할 수 있다. 2) 교실수업 개선을 위한 연수 실시 교실에서 이루어지는 수업이 이전의 수업과 큰 변화가 없다면 교과교실제는 무의미 하다는 생각을 하게 되었고 교사들에게 교과교실제에 적합한 수업 모형의 한 방법으로 창의적 교수법 을 소개함으로서 교사들의 수업에 대한 다양한 방법을 모색할 기회를 제 공하였다. 이러한 활동을 통해 교사 스스로가 교실 수업에서 다양한 시도를 함으로서 학 생들이 좋아하는 수업 방식을 스스로 찾아내도록 유도하였다. 3) 학년 위주의 교과 교실 배치 교과교실제는 일반적인 형태로 교과별로 하나의 블록을 설정하여 교과존(zone)을 설 정하는 방식을 채택하지 않고 본교는 학급수와 복도의 폭 등을 고려하여 학생들의 이동 거리의 최소화를 위해 학년위주의 교실을 배치하여 운영하였다. 그 결과 이동 시간도 많 이 단축됨을 알 수 있었고 본관과 후관을 연결하는 신관 건물을 설계할 때도 연결 통로 로서 역할을 같이 부여함으로서 학생들의 이동을 용이하도록 하였다. 이렇게 운영함으로 서 각종 반별 학년별 행사의 경우 원활히 이루어질 수 있었고 정기고사 실시도 학년별로 교실배치가 이루어짐으로서 시험지 배부 및 답안지 수거에까지 특별한 어려움 없이 원활 히 이루어짐을 확인할 수 있었다. 중학교 123
경 남
경 남 교과부요청 교과교실제 연구학교 1차년도 연구결과 요약서 제목 : 즐겁게 공부하고 꿈을 실현시킬 수 있는 교과교실 교과교실제 유형 A형 경상남도교육청 학교명 : 장유중학교 주 소 621-830 경상남도 김해시 장유면 신문리 580 전 화 : 055-314-0351 홈페이지 : changyu.ms.kr 교장명 : 이 호 진 (직무대리) 담당교사명 : 김 영 애 학교 현황 학생수 학급수 급당인원 교감 교사 강사 계 교원 현황 526 14 38 1 21 4 26 2010. 11 장 유 중 학 교 중학교 127
장유중학교 Ⅰ. 연구의 개요 1. 연구의 필요성과 목적 우리나라는 현재까지 학급교실제와 특별교실제가 혼합된 형태의 교실운영방식이 주를 이루고 있다. 학급교실로 이루어져 있는 일반교실에서는 교과의 특성을 살리고 교사의 역 량을 극대화할 수 있는 수업환경 구성이 불가능하고 특색 있고 창의적인 수업기법을 적 용하는 데 한계가 있다. 그리하여 일부 교과만이 그 특성을 인정받아 별도의 독립된 공간 에 교과의 특성에 맞는 교실환경을 구성하여 전용교실의 역할을 수행하고 있었다. 따라서 교사들에게는 가르침의 한계가, 학생들에게는 배움의 한계가 있고 교수-학습의 효율이 저 하될 수밖에 없다. 이런 문제를 해결하기 위해서 교과의 특성에 맞는 기자재와 수업 자료 가 비치된 교실에서 스스로 보고 느끼고 생각하게 하는 교과교실제가 절실하게 필요하다. 교과교실제 운영의 목적은 학교가 학생이 편리하게 생활할 수 있는 환경을 조성해 주 고 학생 중심의 교육과정을 운영하여 모두가 즐겁게 공부하고 자신의 꿈을 실현시킬 수 있는 자양분이 되어 주는 데 있다. 2. 연구 과제 연구과제 1 학생이 편리한 학교 환경 : 학생의 편의를 고려한 학교 환경 개선 가. 학생 편의시설 확충 및 시설 재배치 나. 최적화된 교과교실 구성 연구과제 2 학생이 행복한 교실 수업 : 교과의 특성을 살린 창의적 수업방법 개선 가. 교과의 수준별 이동 수업 확대 운영 나. 블록타임제 적용으로 학생중심 자기 주도적 학습 다. 집중이수제 적용으로 교과 교육과정 재구성 및 교재 제작 활용 라. 전문 강사 초빙 수업으로 다양한 학습 기회 제공 마. 교과의 특색을 살린 교수-학습지도 방안 모색 연구과제 1 학생이 즐거운 체험활동 : 창의적 체험활동을 통한 학생 진로 탐색 가. 연간 17시간 진로활동 나. 연간 34시간 진로와 연계한 동아리 활동 128 2010년도 교과교실제(A형) 연구학교 보고회
경 남 Ⅱ. 연구내용 1. 연구과제 1 의 실천 : 학생의 편의를 고려한 학교 환경 개선 1) 학생 편의시설 확충 및 시설 재배치 본관과 특별관의 거리가 멀어 동선이 길고 복잡한 구조적인 문제로 학생들의 불편함이 지속적으로 야기되어 이동의 편 의성을 위한 최소 동선과 학생 편의시설 확보를 위해 두 건 물 사이에 증축함. 증축관에는 교과교실제 운영에서 가장 필요한 학생 휴 게공간과 자율 활동 공간 확보를 위한 학생들의 편의 제공에 중점을 두어 정독실, 보건실, 상담실, 학생자치회실, 락커룸, 휴게 공간, 급수대 등을 확충함. 교과협의회의 활성화, 교과교실의 활용성, 이동의 편의성 등을 고려하여 교과 교실과 교과지원실을 교과군에 따라 집중 배치함. 2) 최적화된 교과교실 구성 교과교실을 교과의 특성과 기자재 활용, 학생 활동 등을 고려한 학습 환경을 조성하여 다양한 교수-학습활동이 용이하도록 리모델링함. 교과교실에는 수업 관련 자료 및 결과물을 축적 비치함으로 교수-학습자료 센터로서의 기능을 하게 함. 교과지원실은 공용 기자재와 자료 등을 비치하여 학습 자료실의 기능을 하고, 교사들의 교재 연구, 학습자료 개발, 휴식 등을 위한 연구 공간과 학생 생활지 도와 학생과의 거리감을 좁히기 위한 열린 공간으로 활용함. 학습자료 제작실에 자료 제작용 각종 장비 및 프로그램을 구비하여 교수-학습지 도 방법에 따른 다양한 학습 자료를 제작하고 수업에 적극 활용하도록 함. 2. 연구과제 2 의 실천 : 교과의 특성을 살린 창의적 수업 방법 개선 1) 교과의 수준별 이동 수업 확대 운영 국어, 수학, 영어 세 과목을 전 학년 확대학급으로 편성하여 3수준으로 운영함. 과학은 전 학년 전문 과목별로 교과서를 재구성하여 전공교사의 심화학습이 이루어지도록 함. 교과 학년 반 반 편 성 수준별 반 이름 비고 1 1-4 3수준 3반 편성(2+1, 2+1) 심화반: 열음 국 어 1-3 3수준 4반 편성(3+1) 기본반: 새미 2-3 4-5 3수준 3반 편성(2+1) 보충반: 불휘 1 1-4 3수준 3반 편성(2+1, 2+1) 심화반: 가우스 수 기본반: 유클리드 학 1-3 3수준 4반 편성(3+1) 2-3 4-5 3수준 3반 편성(2+1) 보충반: 오일러 영 1 1-4 3수준 3반 편성(2+1, 2+1) 심화반: 제우스 어 2-3 1-3 3수준 4반 편성(3+1) 4-5 3수준 3반 편성(2+1) 기본반: 포세이돈 보충반: 헤라 과학 전 학년 전문 과목별(물리/화학/생물) 전공 교사 지도 <국 수 영 수준별 교재> 중학교 129