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창엽 경
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1 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인 - 신체증상, 우울, 불안, 자아존중감을중심으로 - Affecting Factors in Unemployment Stress among College Students -Focused on Physical Symptoms, Depression, Anxiety and Self-esteem- 최승혜 *, 이해영 ** 수원대학교간호학과 *, 호서대학교간호학과 / 호서대학교기초과학연구소 ** Seung-Hye Choi(hera0511@snu.ac.kr) *, Haeyoung Lee(hylee@hoseo.edu) ** 요약본연구는대학생들이지각하는신체증상, 우울, 불안, 자아존중감과취업스트레스와의상관관계를알아본후취업스트레스에영향을주는요인을포괄적으로규명하기위하여시행되었다. 연구결과여성, 고학년, 낮은대학생활만족도, 여가활동부족, 취업준비불만족, 취업고민을공유할사람부재시그렇지않은경우보다취업스트레스가높은것으로나타났다. 대학생의우울, 불안과신체건강은취업스트레스와양의상관관계가있었고, 자아존중감은취업스트레스와음의상관관계가있었다. 회귀분석결과 4학년일수록, 우울할수록취업스트레스가높았으며자아존중감이높을수록, 남성일수록, 취업준비만족도가높을수록취업스트레스가낮은것으로나타났다. 따라서취업준비프로그램은취업정보제공과함께자아존중감을높일수있는전략이포함되어야할것이다. 중심어 : 신체증상 우울 불안 자아존중감 취업스트레스 Abstract This study examined the correlation between college students' unemployment stress and affecting factors including physical symptoms, mental health, and self-esteem. In the results, students appeared to have more stress when they were female, in higher grades, in low satisfaction in their school life, in the lack of leisure time, in inadequate preparation for employment, and when they had none of those who could share their feeling on unemployment than students in the opposite situations. Students' physical and mental health had a positive relation with unemployment stress, and self esteem had a negative relation with unemployment stress. After multivariate analysis, the factors affecting unemployment stress were senior grade and depression. On the other hand, the factors predicting low umemployment stress were male sex, high level of self esteem, and satisfaction in preparation for employment. Therefore, the counselling program for employment preparation should include intervention strategies for enhancing self-esteem besides providing with information of employment. keyword : Physical Symptoms Depression Anxiety Self Esteem Unemployment Stress * 이논문은 2013년도호서대학교의재원으로학술연구비지원을받아수행된연구임 ( ) 접수일자 : 2013년 09월 02일심사완료일 : 2013년 10월 31일수정일자 : 2013년 10월 10일교신저자 : 이해영, hylee@hoseo.edu

2 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인 - 신체증상, 우울, 불안, 자아존중감을중심으로 I. 서론 1. 연구의필요성 2012년우리나라의대학진학률은 71.3% 를기록했다. 우리나라는높은대학진학률에비해졸업하기가수월해입학생대부분이대학을졸업한다. 이에따라대학졸업생들의자질과대졸자들의과잉공급문제에따른취업난문제가지속적으로제기되고있다 [1]. 통계청이발표한 2012년고용동향에따르면청년실업률은 6.9% 로전체평균실업률 2.8% 보다높은것으로나타나청년실업문제의심각성이부각되고있다 [2]. 실제로대학생들이경험하는생활스트레스에대한연구결과대학생들은장래문제에대해가장큰고충을겪고있는것으로나타났으며 [3], 이는취업을앞둔 3, 4학년학생만의문제가아니라신입생부터경험하는문제로, 대학생들은진로에대한고민과취업에대한압박을경험하고있다 [4]. 취업스트레스가높을수록대학생활적응의어려움, 우울및불안 [5], 자살사고 [6] 가증가하는반면대학생들의주관적안녕감또는행복감은감소하는것으로나타났다 [7]. 따라서대학생들의진로상담과진로지도를위한기초자료를제공하기위해취업스트레스관련연구가이루어지고있으나아직일관성있는결론이도출된상태는아니다. 즉, 성별에따른취업스트레스에대한연구의경우남학생에비해여학생이취업스트레스가높았던연구 [8] 가있었던반면, 남학생이여학생보다높은취업스트레스를받는다는연구 [9] 도있었으며, 성별에의한취업스트레스의차이는없다고보고한연구 [10] 도있어성별에따른취업스트레스의차이는보다분명한검증이필요하다. 또한취업스트레스관련연구에서대학생들이지각하는신체증상, 우울, 불안등을포함하여포괄적으로조사한연구는드문실정이다. 인문계열전공일수록 [11][12], 고학년일수록 [11][13], 주관적경제수준이낮을수록 [8][14] 취업스트레스를더많이받는것으로알려져있다. 그러나이러한요인은조절할수없기때문에스트레스에대처할수있는내 외적자원에대한규명이필요하다. 이러한내적자원으로는자아존중감 [4] 이있을수있는데자아존중감 에따라스트레스대처방식에차이가있는것으로밝혀졌기때문이다 [8]. 따라서본연구에서는대학생의취업스트레스정도에영향을주는요인뿐아니라취업스트레스에적극적으로대처할수있도록도움을주는내적자원인자아존중감의효과를포함하여취업스트레스에영향을주는요인을포괄적으로조사하고자하였다. 2. 연구목적본연구의목적은취업에직접혹은간접적으로영향을받는대학생들이지각하는신체증상, 우울, 불안, 자아존중감, 취업스트레스의정도를분석하고, 취업스트레스에영향을주는요인을파악하여청년실업으로인한부정적인영향을해소하고취업스트레스를줄일수있는방안을마련하기위함이며, 구체적인목적은다음과같다. 첫째, 대상자의일반적특성및취업관련변인에따른취업스트레스를규명한다. 둘째, 대상자의신체증상, 우울, 불안, 자아존중감과취업스트레스와의상관관계를규명한다. 셋째, 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인을분석한다. 3. 용어의정의 3.1 신체증상신체증상이란기질적인병리소견없이심리적목적이나개인적인이득을위하여무의식적으로신체를통해나타내는증상으로마음의고통을신체의아픔으로투사함으로써심리적갈등을신체적증상으로나타내는것을의미한다 [15]. 본연구에서는이미진 (2008) 의도구를이용하여측정한것으로심혈관계증상, 소화기계증상, 두통증상, 수면장애등을포함하는총 17개문항의점수를의미하며, 각문항은 1점부터 5점까지의 5점척도로평가하도록하여점수가높을수록신체증상이많이나타남을의미한다 [16]. 3.2 우울우울은인간이성장하면서건강한사람들도흔히경

3 810 한국콘텐츠학회논문지 '13 Vol. 13 No. 12 험할수있는정서이며동시에지각, 판단, 기억, 인지, 사고, 태도등에서부터대인관계에이르기까지광범위한부분에나쁜영향을미치는마음의부정적인상태이다 [17]. 본연구에서우울은 간이정신진단검사 의우울증점수를의미한다 [18]. 경험한증상정도에따라 5점척도로평가하며, 점수가높을수록우울정도가높음을의미한다. 3.3 불안불안이란어떠한목적이나대상이명확하게인식되지않은위협적인상황이나이를적절히대응해나가지못하는데서비롯되는심리적인상태를일컫는말이다 [12]. 본연구에서불안은 간이정신진단검사 의불안증점수를의미한다 [18]. 경험한증상정도에따라 5점척도로평가하며, 점수가높을수록불안정도가높음을의미한다. 3.4 자아존중감자아존중감이란자신을수용하거나존중하고, 자신을좋아하며, 스스로를가치있다고여기는주관적인신념을의미한다 [19]. 본연구에서는 Rosenberg 가개발한 Self-Esteem Questionnaire' 를전병재 (1974) 가번안한도구로측정한점수를의미하며, 점수가높을수록자아존중감이높음을의미한다 [20]. 3.5 취업스트레스취업스트레스는취업과관련된문제로인해대학생활중신체적, 심리적평형상태가파괴되고, 위기나긴장감, 그리고불안감을느끼는상태이다 [21]. 본연구의취업스트레스는정의석과노안영 (2001) 의도구를이용하여측정한것으로, 점수가높을수록취업스트레스가높은것을의미한다 [22]. Ⅱ. 연구방법 레스정도와취업스트레스에영향을주는요인을파악하기위한서술적조사연구로서자기기입식설문지를이용한횡단적연구 (cross-sectional study) 이다. 2. 연구대상본연구는 A시소재 H대학에재학중인남녀대학생을대상으로본연구의목적과취지를설명하여이를이해하고연구참여에동의한자들을대상으로하였다. 대상자표본수는 G*Power program 을이용하여 Effect size 0.25, significant level 0.05, Power 0.95 선정하였을때, 305명의대상자수가산출되므로, 탈락률을 10% 정도고려하여 336명이상을본연구의목표대상수로하였다. 3. 연구도구본연구의도구는구조화된설문지를사용하였으며, 설문지의내용은대상자의일반적특성 6개문항, 신체증상 17개문항, 우울 13개문항, 불안 10개문항, 자아존중감 10개문항, 취업스트레스 15문항, 취업관련변인 4개문항으로 75개문항으로구성되었다. 3.1 일반적특성신체증상, 우울, 불안, 취업스트레스와관련하여알아보고자하는대상자의일반적특성은성별, 학년, 전공계열, 주관적가족경제수준, 대학생활만족도, 취미나여가활동여부등을포함하였다. 3.2 신체증상본연구의신체증상은한덕웅, 전겸구, 탁진국, 이창호와이건효 (1992) 가개발하고강혜자 (2000) 가수정한도구의 24문항중이미진 (2008) 이문항분석을통해선택한 17문항으로구성되었다 [16]. 각문항은 5점 Likert 식척도로평가하도록하며점수가높을수록신체증상이많이나타남을의미한다. 도구개발시 Cronbach's α =.82였으며, 본연구에서는 Cronbach's α=.74 였다. 1. 연구설계 본연구는대학생의신체증상, 우울, 불안, 취업스트

4 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인 - 신체증상, 우울, 불안, 자아존중감을중심으로 우울과불안 Derogatis 등 (1973) 이 Hopkins Symptom Check List(HSCL) 를발전시켜만든 90문항의 Symptom Check List(SCL) 를김광일, 원호택, 이정호와김광윤 (1978) 이한국형으로표준화환 간이정신진단검사 를사용하였다 [18]. 간이정신진단검사는 9개증상차원 ( 신체화, 강박증, 대인예민성, 우울증, 불안증, 적대감, 공포불안, 편집증, 정신증 ) 으로구성되어있으며, 본연구에서는이 9가지증상중우울증, 불안증을중심으로대학생들의우울과불안정도를측정하였다. 도구는 5점 Likert식척도로경험한증상의정도에따라 전혀아니다 (1점) 에서 매우그렇다 (5점) 까지응답할수있으며점수가높을수록우울, 불안정도가높음을의미한다. 4. 자료수집방법본연구의자료수집기간은 2013년 5월 6일부터 2013 년 5월 31일까지로, 구조화된설문지를이용하였다. 자료수집은각학과교수의허가와협조를통해연구자가직접해당과를방문하여연구대상이될수있는학생들에게연구의목적과취지를설명하고연구에동의한학생을대상으로자가보고식설문지를배포하고회수하였다. 연구의목적및취지와함께자료의비밀보장과익명성에대해설명하고연구참여를원하지않는경우참여를거부하거나중단할수있음을알려주었다. 설문지는총 550부배부하여, 514부가회수되었으며회수율은 93.5% 이었다. 이중자료처리에부적합한 4부를제외한 510부를최종분석에이용하였다. 3.4 자아존중감자아존중감측정도구는 Rosenberg 가개발한 Self-Esteem Questionnaire' 를전병재 (1974) 가번안한것으로총 10문항으로구성되었다 [20]. 4점 Likert 식척도로최저 10점에서최고 20점으로점수가높을수록자아존중감이높음을의미한다. 본연구에서도구의신뢰도 Cronbach's α=.82 였다. 3.5 취업스트레스취업스트레스척도는정의석과노안영 (2001) 이개발하여신뢰도, 타당도를검증한도구로, 미취업에대한불안, 취업에대한자신감상실, 일상생활에서의부정적정서등의내용을포함한 15개문항으로구성되었다 [22]. 각문항은 전혀아니다 (1점) 에서 매우그렇다 (5 점 ) 까지의 5점척도로되어있어최하 15점에서최고 75점까지측정될수있으며, 점수가높을수록취업스트레스가높은것을의미한다. 도구개발당시도구의신뢰도는 Cronbach's α =.83이었으며, 본연구에서는 Cronbach's α=.74였다. 3.6 취업관련변인취업스트레스와관련된변인으로졸업후진로방향, 취업확정여부, 취업준비에대한만족도, 취업에대한불안공유여부를측정항목에포함하였다. 5. 자료분석방법수집된자료는 SPSS WIN 18.0 program을이용하여다음과같이분석하였다. 첫째, 대상자의일반적특성및취업관련변인은실수와백분율, 평균과표준편차를이용하여분석하였다. 둘째, 대상자의일반적특성에따른신체증상, 우울, 불안, 취업스트레스정도의차이는 t-test 및 ANOVA test로분석하였다. ANOVA test 후유의한차이가있는변수는 Scheffe test로사후검증하였다. 셋째, 대상자의신체증상, 우울, 불안, 취업스트레스와의관계는 Pearson correlation coefficient로분석하였다. 넷째, 대상자의취업스트레스에영향을주는요인은회귀분석을이용하여분석하였다 Ⅲ. 연구결과 1. 대상자의일반적특성본연구는 H 대학에재학중인남녀 510명을분석하였다. 이중남자가 249(48.7%) 명이었고, 대상자의대부분이경제수준을중간이라고대답했다 (n=394,

5 812 한국콘텐츠학회논문지 '13 Vol. 13 No %). 대학생활만족도는보통이라고응답한경우가제일많았고 (n=245, 50.0%), 여가활동을하는경우가그렇지않은경우보다더많았다. 진로는대부분취업이라고응답했으나, 취업이확정된경우는거의없었다 [ 표 1]. 표 1. 대상자의일반적특성 변수범주실수 ( 백분율 ) 남 249(48.7) 성별여 261(51.1) 1 158(31.0) 2 116(22.8) 학년 3 110(21.6) 4 125(24.6) 인문사회 178(34.9) 이공계열 148(29.0) 전공예체능 145(28.4) 의약학 39(7.7) 상 24(4.8) 중 394(78.8) 가족경제수준하 80(16.0) 기타 2(0.4) 매우불만족 12(2.4) 불만족 60(12.2) 대학생활만족도보통 245(50.0) 만족 151(30.8) 매우만족 22(4.6) 예 310(65.8) 여가활동아니오 161(31.3) 취업 411(82.4) 진로방향진학 63(12.6) 기타 25(5.0) 예 9(1.8) 취업확정여부아니오 496(98.2) 매우불만족 64(12.7) 불만족 196(38.9) 취업준비만족도보통 203(40.2) 만족 31(6.2) 매우만족 10(2.0) 예 378(75.4) 취업고민공유여부아니오 96(19.2) 기타 27(5.4) 2. 대상자의일반적특성에따른취업스트레스 대상자의일반적특성에따른취업스트레스를분석한결과, 여자 (p=.043), 학년에따라 (p=.002), 대학생활만족도가낮을수록 (p=.002), 여가활동이없을때 (p=.004), 진로가취업인경우 (p=.021), 취업준비에만족하지않을수록 (p=.002), 그리고취업고민을공유할사람이없을수록 (p=.017) 취업스트레스가높은것으로나 타났다 [ 표 2]. 사후검증결과 1학년이 4학년보다, 3학년이 4학년보다취업스트레스가유의하게낮은것으로나타났다. 대학생활에매우만족하는경우가그렇지않은경우혹은보통으로만족하는경우보다취업스트레스가유의하게낮았다. 취업준비만족도가매우불만족인경우보다보통, 만족, 그리고매우만족하는경우취업스트레스가유의하게낮았다 [ 표 2]. 표 2. 대상자의일반적특성에따른취업스트레스 변수범주 Mean±SD t or F p Scheffe 남 42.24±8.74 성별 여 43.79± ±8.71 a a<d * ±7.73 b 학년 ±8.70 c c<d * ±8.37 d 전공 가족경제수준 대학생활만족도 여가활동 진로방향 취업확정여부 취업준비만족도 취업고민공유여부 인문사회 42.53±8.62 이공계열 43.87± 예체능 42.41±9.27 의약학 44.49±10.14 상 39.21±11.74 중 43.11± 하 44.48±9.49 매우불만족 45.18±11.30 a b>e * 불만족 45.66±8.34 b 보통 43.09±8.17 c 만족 42.35±8.89 d c>e * 매우만족 37.23±8.70 e 예 42.20± 아니오 44.57±8.16 취업 43.53±8.48 a 진학 41.77±8.94 b a>c * 기타 39.20±8.39 c 예 38.44± 아니오 43.12± 매우불만족 47.63±8.66 a 불만족 45.38±7.27 b c<a * 보통 40.66±8.04 c <.001 만족 36.23±8.71 d d<a * 매우만족 36.90±12.32 e e<a * 아니오 45.24±7.34b a<b * 예 42.56±8.80 a 기타 41.63±8.80 c SD, standard deviation; post-hoc comparison=scheffe; *p< 대상자의신체증상, 우울, 불안, 자아존중감과취업스트레스와의상관관계 대상자의신체증상 ( 심혈관계, 소화기계증상, 두통,

6 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인 - 신체증상, 우울, 불안, 자아존중감을중심으로 수면장애 ), 우울, 불안그리고자아존중감과취업스트레스와의상관관계를분석한결과우울, 불안과신체증상은각각취업스트레스와양의상관관계가있었고, 자아존중감과취업스트레스는음의상관관계가있는것으로나타났다 [ 표 3]. 분석하였다. 취업스트레스에영향을주는요인에대한회귀방정식은유의한것으로나타났으며 (F=36.09, p<.001), 모형의설명력을나타내는수정된결정계수 (Adj R 2 ) 는.427로설명력은 42.7% 이었다 [ 표 4]. 우울할수록, 1학년 에비해 4 학년이취업스트레스가높았다. 반면자아존 표 3. 대상자의신체증상, 우울, 불안, 자아존중감과취업스트레스와의상관관계 변수 범주 r(p) 심혈관계 0.143(<.001) 신체증상 소화기계 0.204(<.001) 두통 0.167(<.001) 수면장애 0.177(<.001) 우울 0.457(<.001) 불안 0.356(<.001) 자아존중감 (<.001) 중감이높을수록, 남성일수록, 진로가취업인것에비해진학할계획인경우, 취업준비만족도가매우불만족인것에비해취업준비만족도가보통이거나만족한편일때취업스트레스가낮았다 [ 표 4]. Ⅳ. 논의 4. 취업스트레스에영향을주는요인취업스트레스에영향을주는요인을분석하기위해단변량분석결과유의하게나온변수들을포함하여단계적다중회귀분석한결과는다음과같았다. 다중회귀분석에포함한변수는성별, 학년, 대학생활만족도, 여가활동, 진로방향, 취업고민만족도, 취업고민공유여부, 신체증상, 우울, 불안, 그리고자아존중감이였다. 독립변수에대한회귀분석의가정검정을하기위하여다중공선성, 잔차, 특이값을확인한결과공차한계 (tolerance) 가 로 0.1이상으로나타났고, 분산팽창인자 (variation inflation factor, VIF) 도 로기준이되는 10을넘지않아독립변수간다중공선성의문제가없었다. 변수중명목변수인성별, 학년, 대학생활만족도, 여가활동, 진로방향, 취업준비만족도, 취업고민공유여부는더미변수로변환해 최근경제침체와사회불안정으로인한청년실업률의증가로취업이대학생들에게큰스트레스요인으로대두되고있다 [23]. 본연구는이러한취업스트레스에효과적으로대처하기위한전략개발을위해취업스트레스에영향을주는요인을다각적으로분석하기위해시행되었다. 본연구결과취업스트레스는 5점환산평균이 2.87 로같은도구를사용하고 1-4학년을모두포함한선행연구 2.79보다높은것으로나타났다 [24]. 또한, 본연구결과여성이고, 4학년일수록취업스트레스가높은것으로나타났고, 이는선행연구와일치하는결과이다 [8][11][13]. 특히문헌고찰결과, 2000년에는취업스트레스가남성이여성보다더높았으나 [9], 최근보고일수록여성취업스트레스가남성과같거나더높았다 [8][10][13]. 이는최근여성의사회진출이늘어나고있으나아직우리사회에서여성취업문이더좁다는점이 표 4. 취업스트레스에영향을주는요인회귀모형 변수기준값 Standardized β t p Adj R 2 F p 상수 <.001 자아존중감 <.001 우울 <.001 학년 (4학년) 1학년 <.001 성별 ( 남성 ) 남성 진로 ( 진학 ) 취업 취업준비만족도 ( 보통 ) 매우불만족 <.001 취업준비만족도 ( 만족 ) 매우불만족 <.001

7 814 한국콘텐츠학회논문지 '13 Vol. 13 No. 12 영향을미쳤을수있다. 특히 4학년은실질적으로취업에직면하게되면서취업스트레스수준이올라가고, 이로인해여러가지심리적, 신체적문제나부작용을야기할수있다. 또한단변량분석에서는우울과불안이모두취업스트레스와유의한상관관계가있는것으로나타났으나다변량분석에서는우울만이유의한변수인것으로나타났다. 불안은어떠한목적이나대상이명확하게인식되지않은위협적인상황이나이를적절히대응해나가지못하는데서비롯되는심리적상태를일컫는데반해 [12], 우울은지각, 판단, 기억, 인지, 사고, 태도등에서부터대인관계에이르기까지광범위한부분에서나쁜영향을미치는부정적상태를의미한다 [17]. 따라서취업스트레스를경험하는대학생들의우울을해소시켜줄수있는방안이필요할것으로생각된다. 선행연구에따르면스트레스에서개인을방어하거나보호하는변인을스트레스완충자원이라고하였으며, 이중에는자아존중감이포함된다 [8][25]. 즉, 낮은자아존중감이우울발병에취약성요인이되는반면높은자아존중감은스트레스를완충하는역할을하는것이다 [25]. 본연구에서도자아존중감이높을수록취업스트레스가낮은것으로나타났다. 이는대학생의취업스트레스관리시자아존중감을높이는전략이필요함을시사한다. 자아존중감이란자신을수용하거나존중하고, 자신을좋아하며, 스스로를가치있다고여기는주관적인신념으로써 [19] 자아존중감이높은사람은문제중심, 사회적지지추구와같은적극적대처방식을많이사용하는것으로알려져있다 [8]. 자아존중감은자신이다른사람에게중요하게여겨진다는믿음에서시작하여, 작은성취나칭찬혹은성공을통해향상되는것으로알려져있다 [26]. 따라서대학생들의진로상담시현실적인목표를제시하여성공경험을할수있도록하고, 긍정적강화를통해자아존중감을향상시키는전략이필요하다. 이를통해서대학생들은스스로의취업준비에만족하고, 자아존중감을높이고, 궁극적으로는취업스트레스를줄일수있다. 또한주관적으로인식한취업준비정도와취업스트레스와연관이있는것으로나타났다. 선행연구에따르 면취업을준비하는대학생들은취업준비방향이제대로설정되어있는지, 자신의적성과맞는직장을목표로준비하고있는것인지모르겠다고한경우가많은것으로나타났다 [27]. 따라서 1, 2 학년때부터본인의적성에맞는진로상담과그에따른취업준비를할수있도록하는프로그램이필요할것으로생각된다. 본연구에서 1, 3학년에비해서는 4학년의취업스트레스가유의하게높았으나 2학년과 4학년의취업스트레스는유의한차이가없었다. 따라서취업스트레스관리는저학년시기부터체계적으로시행되어야할것이다. 또한 1학년에서 2학년으로올라가면서취업스트레스가올라가다가 3학년에다시 1학년수준으로내려가는것은예상치못한결과이다. 이는 3학년시기가불안이가장낮고, 자아존중감은가장높은것과관련이있을것으로생각한다. 본연구에서단변량분석시에는신체증상과스트레스가관련이있는것으로나타났으나다변량분석시에는유의한관련이없었다. 선행연구에따르면졸업이다가오면서불안, 우울같은정서적반응강도가심해지고, 그결과신체적반응이나타나는것으로보고되었다 [27]. 즉신체증상은취업스트레스를예측하는요인이라기보다취업스트레스의결과로나타나는현상이라고생각된다. 따라서취업스트레스를관리하는것은대학생에게나타날수있는부정적인신체반응을줄일수있는방안이될수있을것이다. Ⅴ. 결론및제언본연구결과 4학년일수록, 우울할수록취업스트레스가높고, 자아존중감이높을수록, 남성일수록, 취업준비만족도가높을수록취업스트레스가낮은것으로나타났다. 따라서취업준비프로그램에서우울감을조절하고, 자아존중감을높일수있는전략이필요하다. 또한이러한전략은대학교저학년때부터체계적으로추진되어야한다. 본연구결과는일개학교대학생으로대상으로하였기때문에, 전체대학생의특성으로일반화하기어렵다.

8 대학생의취업스트레스에영향을미치는요인 - 신체증상, 우울, 불안, 자아존중감을중심으로 따라서여러지역의대학생을대상으로취업스트레스에영향을주는요인을규명하는연구를제언하는바이다. 참고문헌 [1] idxno=27383 [2] stts/po_stts_idxmain.jsp?idx_cd=1494&bbs= INDX_001 [3] 황춘희, 대학생의스트레스에관한연구, 한국고령친화건강정책학회지, 제4권, 제1호, pp.73-82, [4] 김경욱, 조윤희, 대학신입생의진로스트레스와대학생활적응과의관계에서자기효능감의매개및조절효과, 청소년학연구, 제18권, 제4호, pp , [5] 김민정, 조긍호, 취업준비생의경제적스트레스와진로태도성숙도가무망감과정신건강에미치는영향, 한국심리학회지 : 사회및성격, 제23권, 제4호, pp.47-62, [6] 윤명숙, 이효선, 대학생의우울, 취업스트레스가자살생각에미치는영향 : 문제음주의조절효과, 청소년학연구, 제19권, 제3호, pp , [7] 김범준, 대학생의행목에영향을미치는행복 / 불행관련사건들에관한연구, 한국심리학회지 : 사회및성격, 제25권, 제1호, pp , [8] 신선행, 일부보건계열대학생의취업스트레스와자아존중감에관한연구, 한국치위생과학회, 제12권, 제3호, pp , [9] 정해은, 오산대학생의취업스트레스에관한연구, 오산대학교학생생활연구소, 제5권, pp , [10] 송주현, 대학생의전공계열에따른취업스트레스, 진로결정자기효능감, 사회적지지차이, 한국기술교육대테크노인력개발전문대학원석사학위 논문, [11] 박성환, 특수체육전공대학생들의취업스트레스에관한연구, 용인대학교석사학위논문, [12] 박선희, 박현주, 대학생의진로스트레스와대처방식이진로결정수준에미치는영향 ", 한국심리학회지, 제6권, 제1호, pp.67-81, [13] 이용길, 강경희, 대학생의취업스트레스와진로결정효능감분석 : 공학및사회계열을중심으로, 공학교육연구, 제14권, 제2호, pp.60-67, [14] 황라일, 전문대학간호과여대생의취업스트레스에미치는영향요인, 한국보건간호학회지, 제 26권, 제2호, pp , [15] 한덕웅, 박준호, 김교헌, 스트레스사건에관한자기노출, 반복생각및정서경험이신체건강에미치는영향, 한국심리학회지, 제9권, 제1호, pp , [16] 이미진, 건강행동이성인의신체증상에미치는영향, 삼육대학교석사학위논문, [17] A. T. Beck, Cognitive therapy and the emotional disorders, New York: international Universities Press., [18] 김광일, 원호택, 이정호, 김광윤, 간이정신진단검사 (SCL-90-R) 의한국판표준화연구 I: 정상인의반응특성, 신경정신의학, 제17권, pp , [19] M. Rosenberg, Society and the adolescent self-image. Revised edition, Middletown, CT: Wesleyan University Press, [20] 전병재, 자아개념측정가능성에관한연구, 연세논총, 제11권, 제1호, pp , [21] 황성혜, 박종구, 대학생취업난의스트레스완화에미치는자연경관의효과 : 사바나이론을중심으로 ", 관광연구, 제24권, 제3호, pp , [22] 정의석, 노안영, 대학생의취업스트레스와우울증, 자아존중감및신체건강과의관계연구 ", 전남대학교학생생활연구, 제33권, pp , 2001.

816 한국콘텐츠학회논문지 '13 Vol. 13 No. 12 [23] 김명옥, 박영숙, 대학생의진로준비행동과취업스트레스의관계에서진로결정자기효능감의조절효과, 한국청소년학회, 제19권, 제11호, pp.69-90, 2012.

중, 고생의교사신뢰와자아존중감, 학습동기, 학업성취및학급풍토간의관계모형검증, 한국교육심리학회, 제20권, 제1호, pp.197-218, 2006. [27] 박미진, 김진희, 정민선, 취업준비대학생의스트레스에대한질적연구, 한국상담학회, 제10권, 제1호, pp.417-435, 2009.

9 816 한국콘텐츠학회논문지 '13 Vol. 13 No. 12 [23] 김명옥, 박영숙, 대학생의진로준비행동과취업스트레스의관계에서진로결정자기효능감의조절효과, 한국청소년학회, 제19권, 제11호, pp.69-90, [24] 전영자, 강경훈, 대학생의자아분화와자아존중감, 자아탄력성이취업스트레스에미치는영향, 한국생활과학회, 한국생활과학회동계학술발표논문집, pp , [25] 유은영, 보건계열대학생의자아존중감과스트레스대처방안, 한국콘텐츠학회논문지, 제9권, 제6호, pp , [26] 이숙정. 중, 고생의교사신뢰와자아존중감, 학습동기, 학업성취및학급풍토간의관계모형검증, 한국교육심리학회, 제20권, 제1호, pp , [27] 박미진, 김진희, 정민선, 취업준비대학생의스트레스에대한질적연구, 한국상담학회, 제10권, 제1호, pp , 저자소개 최승혜 (Seung-Hye Choi) 정회원 2006년 2월 : 서울대학교간호학과 ( 석사 ) 2012년 8월 : 서울대학교간호학과 ( 박사 ) 2013년 3월 ~ 현재 : 수원대학교간호학과조교수 < 관심분야 > : 대사증후군, 영양, 중환자이해영 (Haeyoung Lee) 정회원 2006년 2월 : 서울대학교간호학과 ( 석사 ) 2013년 2월 : 서울대학교간호학과 ( 박사 ) 2013년 3월 ~ 현재 : 호서대학교간호학과조교수 < 관심분야 > : 간호관리, 교육방법, 중환자

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2

1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,