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인기 육
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1 우리나라학교교육과정의역사 조선시대-일제강점기. 조선시대선비들은무엇을배웠을까? ) 선비 성리학을공부한조선시대지식인 ) 선비의특징 성리학을공부, 정치지향적 3) 선비를양성하는교육과정 소학 -> 대학 -> 논어 -> 맹자 * 소학 어린이의수신교과서성격의책 청소하는법, 어른을모시는법등을수록 오늘날의초등학교 [ 바른생활] 에해당 -> 본래소학은중국송나라때주자가제자유자징을시켜만든책, 율곡이이가조선현실에맞게교쳐서 [ 격몽요결] 이라는이름으로출판. 이러한선비교육과정은 894 년갑오개혁으로과거제도가폐지될때까지지속됨. 4) 영국의지리학자이사벨라비숍은한국을여행하면서수집한자료를바탕으로 [ 한국과그 이웃나라들] 에선비들의교육과정을기술해놓음.. 개화기우리교육의모습은어떠하였을까? 개화기 중국( 청) 중심의외교에서벗어나다양한나라와교류를시작하는시기 (876 년~90 년) 876년 - 고종은일본과 강화도조약 을맞고국가의문호를개방하기시작 88년 - 미국과 조미수호조약 을맺고정식으로교류시작 => 개화기의교육 중국의영향을받아형성된전통적인우리교육에일본과미국식 교육이도입되어교육의탈중국화가시작되는시기 탈중국화의시작으로 근대식학교 설립. 미국과일본의영향으로 학당, 학교 라는이름의서양식교육기관등장 근대식교육기관을설립한주체 기독교선교사, 일본의영향을받은정부, 선각자 ) 기독교선교사가설립한교육기관과교육내용 방미사절단일행중민영익을통해감리교단에서초대선교사로스크랜턴, 아펜젤러, 스크랜턴여사를임명. 885년 6월스크랜턴여사가당시사회적으로억압받던조선여성을위한교육기관을 세우기로목표를세우고 886년 5월학생 명을데리고학교를시작. 명성황후 - 이화학당 ( 현재의이화여자대학교) 이라는이름을지어보내어학교사업을 격려 이화학당의교육내용 영어, 산술, 한글, 가창, 역사, 습자등 ( 오늘날의초등학교수준) 배재학당 조선남성을위한교육기관, 중학교수준의내용에서초급대학수준으로까지발전, 영어를주로하였지만한문, 천문, 지리, 생리, 수학, 수공, 성경등의교과목도추가 고아원 남자어린이를대상으로하고, 국문, 한문, 영어, 과학, 기독교교리등을가르침 ) 정부기관이설립한교육기관과교육내용 육영공원 민영익이고종에게현대식학교의설립을건의하여지어진학교. 영어, 자연과학, 수학, 경제학, 지리등의교과목을가르침. 학무아문 교육분야업무를담당하던예조가폐지되면서생김. 소학교, 중학교, 사범학교를설치 소학교의교과목 - 수신, 독서, 작문, 습자, 산술, 체조( 필수), 지리, 역사, 도화, 외국어중한과목선택 => 중국중심의조선시대교육을일본중심의교육으로바꾸는과도기적역할수행. 905 년일본의교육제도가우리나라에그대로도입.

2 학년이시작되는시기-4월로정함 학년을두개로나눔 3학급의개념도입 4소학교-> 보통학교로명칭 변경, 5수업연한 8년->4년으로단축 6 중학교-> 고등학교로명칭변경 7 수업연한3~4년 3) 민족선각자가설립한교육기관과교육내용 사학 선각자개인이나개인부유층들이설립한단체에의해설립. 오늘날의사설학원과비슷 가르친내용 서구식교과, 민족정신을고취하는내용, 체력을단련하는군사훈련이주를이룸. 국정교과서제와검인정교과서제병행. 사학의종류 양정의숙, 보성학교, 휘문의숙, 오산학교, 대성학교 3. 일제강점기의교육 90~945년 ) 한국인을일본인으로만들기위한교육 조선인을천황이다스리는일본의충성스러운국민으로만드는정책. 일본어강요 일본의문물 주입 3일본교과서사용 4일본인교사채용 5조선인교사와학생의사상감시 학교에서가르친내용( 보통학교기준) 수신, 국어, 조선어와한문, 산술 -> 필수과목 이과, 가창, 체조, 도화, 수공, 재봉, 수예, 농업초보, 상업초보 -> 선택과목 과목별수업시간 일본어( 주당 0 시간), 조선어와한문(5~6 시간) ) 한국인을회유하기위한교육 99~936년 3 4 한국인을달래기위한정책으로일본이취한조취 조선인의낮은의식수준에맞추어일본인에대한교육과는차등을둔다는정책을수정. 보통학교 4년제->6 년제, 고등학교 4년제->5 년제, 조선인도대학교육받을수있도록허용. 학교의수를대폭늘림 3개면에 개의보통학교만설치 -> 모든면에 개의보통학교설치로변경 우민화정책을수정하여대학을설립하기시작함. 사립학교에대한탄압이부드러워짐. 기독교계학교에서성경을가르치는일허용 3) 일본인화 교육으로의회귀 936~945년 내선일체 라는구호아래 조선교육령 에따라한반도의교육제도에변화가일어남. 3 우리나라사람을전쟁에내보내기위해서는보통학교정도의교육을시킬필요가있었으므로보통학 교의수가대폭증가함 조선인을위한학교의명칭을일본인을위한학교의명칭과동일하게함. 한국어를필수과목에서제외하여학교에서한국어를가르치지못하게함. => 이시기의교육 = 일본이동아시아의패권을쥐기위해벌인전쟁에조선인을최대한끌어들이기위 국민학교 한교육. 일본천황에게충성을다하는백성을양성하는학교라는뜻.

3 우리나라학교교육과정의역사 미군정기~ 현재. 미군정기의우리교육 945~948년 미군교육부분의책임자로육군대위인로커드임명 오천석 - 시카고의한초급대학영어교수로활동한경험有 한국어를할줄모르는로커드를도와일본이만들어놓은교육제도를대신할새로운교육제도를만 드는실질적역할을한사람 로커드는한국의교육지도자들을모아 한국교육위원회 를조직, 이조직의공식성격은자문기관이였지만실 질적으로는한국의모든교육문제를심의결정하고각도의교육책임자, 기관장을임명하는등의중요한의사 결정을하였다. 로커드에의해휴교중인학교의문을다시열게되었고, 이때초등학교의교과목은공민, 국어, 역사, 지리, 산수, 이과, 체조, 음악, 습자, 도화 공작, 요리 재봉, 실과등이였다. 로커드와한국교육위원회는학교의문을연다음교사모집및연수, 교과서편찬, 새로운학교제도설계등 의작업을시작. ) 교사연수및교사양성 당시교사들 - 일제강점기에교육을받아교사가된사람들, 친일파로지목되기도함, 한글에대한이해부 족, 민주주의교육이념과새로운교수법 에대한이해부족 이에초등학교교사연수, 중등학교교사연수실시 ( 매년여름방학및겨울방학) 광복후취학아동의급격한증가로교사의수부족 임시조치 -> 중학교와사범학교를미롯한여러기관에 교원양성소 를설치, 초 중등학교교원을단기간 에양성. 항구조치 -> 초등교원의안정적공급을위하여사범학교대폭증설, 중등교원양성을목적으로일부 사범학교를사범대학으로승격시킴. ) 교과서편찬 조선어학회 가중심이되어 [ 한글첫걸음] 과 [ 국어독본] 제작, 각분야의인재들이초등학교, 중학교교과서 제작 교과서제작하는과정에서한글전용정책과한글가로쓰기정책을강력하게추진 3) 새로운학교제도설계 교육심의회 일본식학교제도 를대신할 한국식학교제도 를만드는작업을수행하는위원회 교육심의회 는 0개의분과위원회로조직 ( 제 분과 교육이념, 제 분과 교육제도, 제3 분과 교육행정, 제4 분과 초등교육, 제5 분과 중등교육, 제6 분과 직업 교육, 제7 분과 사범교육, 제8 분과 고등교육, 제9 분과 교과서, 제0 분과 의학교육) 제분과- 교육이념 홍익인간 을교육이념으로삼기로합의, 교육법 에명시되어지금까지우리나라교육이 념으로이어져오고있다. 제분과- 교육제도 제의학제마련, 학기제채택( 학기9 월~ 이듬해 월, 학기3 월~8 월) 초등학교교과목 국어, 사회생활, 이과(4 학년부터), 산수, 보건, 음악, 미술, 가사(5 학년부터) 초급중학교( 현중학교), 고급중학교( 현고등학교) 필수교과 국어, 사회생활, 수학, 일반과학, 체육 보건, 음악 4) 새교육운동 의전개 새교육 성리학경전암기식교육, 지배자와피지배자를차별하는교육, 인간을도구화하는것을목적으로 새교육의내용 삼는교육을대신할교육 당시교육주도세력은 는것이최선이라고생각함. 진보주의식교육을도입하려고노력( 죤두이와킬패트릭중심) 민주주의 라는낮선정치제도를도입하기위해서는미국진보주의적교육을실시하

4 . 대한민국건국초기의우리교육 948~954년 948년 7월 7일헌법을제정 공포 -> 모든국민은균등하게교육을받을권리가있으며적어도초등교육 은의무적이며, 무상으로한다. 라는조항포함하고있다. 949년 월 3 일 교육법 제정 공포 -> 교육법제55 조 대학, 사립대학, 각정학교를제외한각학교의 학과, 교과는대통령령으로, 각교과의교수요지, 요목및수업시간수는문교부령으로정한다 953 년봄 교육과정심의위원회 구성, 교육과정개정의기본방침, 교수요목개정의기본취지, 초 중 고등 학교및초등교사양성기관인사범학교교육과정시간배당기준표등을논의 954년 4월 0일문교부령제 35 호로 국민학교, 중학교, 고등학교, 사범학교교육과정시간배당기준령 제정 공포 955년 8월 일 학교교과과정제정 공포 3. 제 차교육과정 954~963년 생활중심교육 생활중심교육( 서적중심교육을극복하기위한것) 배우는사람의현실적인경험과생활을소재로삼아실제생활을개선하려는교육 초등학교교과목수 8 과목( 국어, 산수, 사회생활, 자연, 보건, 음악, 미술, 실과) 중 고등학교는인문계와실업계를구분하여계열에따라서로다른과목을배우면실업계학생이대학에진 학하려고할때에인문계학생에비해불이익을받게될것을우려하여단선제로운영 중 고등학교에서필수과목과선택과목을두어학생들이각자의적성및위미에따라서과목을선택할수있 도록융통성을부여함. 4. 제 차교육과정 963~973년 생활중심교육, 경험중심교육( 문서상) / 사회적행동주의의성격을지님.( 실제) 생활중심교육이교육과정관련문서에반영되어있는형태 국민의경제를빠른시간내에발전시키고생산기술의향상을이룩하기위해서교육과정에서생산에필 요한교육, 즉실업또는산업교육을강화하였고, 과학 기술교육을강화하였다. 교육이실생활과직접관련되도록하였다. 경험을통하여교육을함으로써개인적으로사회적으로쓸모 있는인간을육성하려고하였다. 이상적인어른 을기르기위한교육 초등학교교육과정 보건 교과가 체육 으로대체, 반공 도덕과목신설 중학교교육과정 외국어, 실업가정 이선택과목에서필수과목으로변경, 선택과목제도폐지, 반공 도덕 교과추가 고등학교교육과정 학년 - 공통된내용을배움, 학년부터 - 문과계열, 이과계열, 예능계열, 취업계열 로나누어공부, 실업계고등학교를설치하여직업교육을강조함.( 이는단선제를포기 하고복선제를선택한것을의미함 ) 5. 제3 차교육과정 973~98년 학문중심교육의장점 질높은교육이가능 학문중심교육 체계화된지식을교육내용으로정선하여교육과정을구성하기때문에능률적이고 지식의구조 를학습하게되므로학습의전이력이높고아울러지식의생성력이 높아짐 3 발견과탐구의방법을통해서학습하게되므로창의적문제해결력이높이짐 4 내적동기유발 을강조하기때문에학생들이학문자체에희열을느끼고학습과정에적극참여하게됨 초등학교 도덕 교과를정규과목을편성, 5 6학년에서는국사교과서를사회교과서와별도로제작 중학교 도덕과국사가정규교과로독립 편성, 총교과- 도덕, 국어, 국사, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 한문, 외국어 ( 총 개)+ 기술( 남학생) 또는가정( 여학생)+ 농업, 공업, 상업, 수산업, 가사중택 = 총3과목 고등학교 외국어와한문교육을크게강화, 예체능과목은수업시간감축, 한문 을독립과목으로설정

5 6. 제4 차교육과정 98~987년 특징 다분히종합적이고복합적인성격을지님 학생의부담을줄이기위해학과목을축소하고주당수업시간도줄임. * 초등학교 - 학년에교과통합을시험적으로실시 -> 도덕, 국어, 사회를 [ 바른생활], 체육, 음악, 미술을 [ 즐거운생활], 산수와자연을 [ 슬기로운생 활] 이라는한권의교과서로묶어서가르침. * 중학교 - 국어 와 한문 교과를통합하여 국어 로, 독립교과이던 국사 를 사회 교과에통합 * 고등학교 - 독립과목이던 국사 가사회로흡수 7. 제5 차교육과정 987~99년 교과서통합 형태로시작하였던초등학교저학년통합교육을본격화 -> 국어, 산수, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활이통합되어 우리들은 학년 이라는활동으로편성됨. 교과다교과서 체제도입 < 제5 차교육과정에따른초등학교교과명과교과서종류> 과목명 교과서종류 과목명 교과서종류 국어 말하기 듣기도덕읽기도덕쓰기생활의길잡이 산수 산수사회사회산수익힘책사회탐구 바른생활 바른생활자연자연바른생활이야기실험관찰 슬기로운생활슬기로운생활 실과실과관찰실습의길잡이 8. 제6 차교육과정 99~997년 특징 중앙집권형교육과정 을 지방분권형교육과정 으로전환 - 국가수준의기준만을교육부가정하고, 시 도교육청에서이를기준으로삼아나름대로의시 도 교육과정편성 운영지침을작성하여일선학교에제시, 일선학교에서는이지침을근거로하여학 교실정에맞게교육과정을운영 국민학교 -> 초등학교 로명칭변경 도덕 -> 바른생활, 자연 + 사회 -> 슬기로운생활, 음악 + 미술 + 체육 -> 즐거운생활 산수 -> 수학 으로명칭변경 영어교과신설 9. 제7 차교육과정 997~ 초등학교 자연 -> 과학, 영어 -> 외국어, 학교재량시간 -> 재량활동 으로바꾸어부름.

충청북도교육청고시제 호 발간등록번호충북 충청북도교육과정각론 - 초등학교 -

충청북도교육청고시제 호 발간등록번호충북 충청북도교육과정각론 - 초등학교 - 충청북도교육청고시제 2018-20 호 발간등록번호충북 2018-204 충청북도교육과정각론 - 초등학교 - 충청북도교육청고시제 2018-20 호 충청북도의교과교육및창의적체험활동 1. 목표 2. 교과역량 3. 내용체계및성취기준 4. 교수 ᆞ 학습및평가의방향 차 례 Ⅰ. 교과 1 Ⅱ. 창의적체험활동 111 Ⅰ 교과 Ⅰ. 교과 바른생활 바른생활 3 충청북도교육과정각론