2017. 수업연구교사발표대회 교육과정 - 수업 - 평가일체화를구현한 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습교수 학습과정안 교과,, 도덕 단 원 관련교과 2-(2) 우리와가까운나라의문화 (4/11) G.R.O.W. 열하일기 6 부열하에서건륭제를보다 (6/7) 주 제 우리나라와

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1 2017. 수업연구교사 2 차수업공개교수 학습과정안 교육과정 - 수업 - 평가일체화를구현한 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습교수 학습과정안 공동연구자강묘경정미라임해미 학년 6 학년 6 학년 6 학년 관련교과,, 도덕 G.R.O.W. ( 차시 ) 배움주제 6 부열하에서 건륭제를보다 (6/7) 우리나라와이웃나라의문화비교하기 6 부열하에서 건륭제를보다 (7/7) 우리나라와이웃나라의문화비교하여이야기바꾸어쓰기 읽기후활동 (1/14) 여러가지갈등상황알아보고해결방법에대한생각나누기 일시 (2 교시 ) (3 교시 ) (4 교시 ) 장소양산석산초 6-2 양산석산초 6-1 양산석산초 6-3 석산초등학교

2 2017. 수업연구교사발표대회 교육과정 - 수업 - 평가일체화를구현한 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습교수 학습과정안 교과,, 도덕 단 원 관련교과 2-(2) 우리와가까운나라의문화 (4/11) G.R.O.W. 열하일기 6 부열하에서건륭제를보다 (6/7) 주 제 우리나라와이웃나라의문화비교하기 일 시 ( 금 ) 2교시 (9:50~10:30) 대 상 6학년 2반 ( 남12명, 여16명, 계28명 ) 장 소 6 학년 2 반교실 수업자 교사강묘경 석산초등학교

3 1 2 학기 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습 열하일기 편의개관 열하일기교육과정수업평가 차시쪽수그외교과 G.R.O.W. 7 차시 1 ( 총 4 차시 ) ~5-6~ 도덕 창체 G.R.O.W. 2 차시 1~ 평가내용 8. 모두가사랑받는평화로운세상 자율 5. 이야기바꾸어쓰기 1-4. 행복한삶과인권 2-1. 우리와가까운나라의모습 2-2. 우리와가까운나라의문화 가꿈핵심 6 부열하에서건륭제를보다 활동영역방법 사6042. 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 사 지도및지구본을활용하여중국, 일본, 러시아의위치와영역을살펴보고, 그특징에대해비교하여설명할수있다. 사 중국, 일본, 러시아의영토크기와모양을알아보고, 그특징을비교하여설명할수있다. 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을설명할수있다. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을찾아설명하기 ( 논술형, ) - 과연계수행평가 ( 열하일기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 이야기바꾸어쓰기 ) 도 636. 인류가서로돕고평화롭게살아야하는이유와중요성을명확하게이해하고, 인류를사랑하고평화로운세상을만들기위해노력하는적극적인태도를가질수있다. 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다. 7 부북경으로돌아오는길 양성평등교육하기 - 화냥질, 전족, 개가 등의단어에서존중받지못한여성인권에대해생각해보기 나만의여행지도만들어소개하기 - 박지원의여행지도참고하여이웃나라여행지도만들기 - 나라별생활모습및문화적특징을조사하고정리하여소개하기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? - 한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하기 -문화적유사성차이점을알고비교한내용을바탕으로이야기의구성요소를바꾸어쓰기 - 구성요소의변화에따라사건의전개가달라짐을이해하기 2-1. 우리와가까운나라의모습성취사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화기준사 / 사6053. 생략 G.R.O.W. 14 차시 1 ( 총 7 차시 ) 도덕 5. 이야기바꾸어쓰기 평가내용 3. 갈등을대화로풀어가는생활 국 작품의내용이나형식, 표현방식을모방하여글을쓸수있다. 국 유사한소재나주제를다룬문학작품이라도다양한관점으로이야기가전개될수있음을알수있다. 읽기후 창대의열하일기완성하기 - 북경에서조선으로돌아오는창대의여정상상하여완성하기 국가 지구공동체 지리 문학 문학 연구보고서 논술형, 논술형 2-1. 우리와가까운나라의모습 사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화 성취 사 / 사 생략 2-3. 우리나라와이웃나라의교류 기준사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의갈등또는협력사례를알아보고, 그이유를설명할수있다. 1. 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기하기 ( ) 2. 동아시아 EXPO 에참여하며이웃나라의문화이해하고존중하는마음가지기 ( ) 도 623. 함께살아가는주위사람들에대한공감과배려의필요성과의미를종합적으로이해하고, 봉사하는삶을실천하려는일관된태도를지닐수있다. 이웃나라와갈등해결방법찾기 - 갈등의의미와종류알고, 갈등의해결방법탐색하기 - 이웃나라와의협력이필요한문제는어떻게해결하면좋을지토의하기 우리 타인과의관계 본시학습 논술형,

4 2~ 타당한주장 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거를파악할수있다. 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거의타당성을평가할수있다. 4 국정상회담개최 - 이웃나라와의갈등사례, 협력사례조사하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 듣기 말하기, 자기평가, 동료평가 4~7-8~9-10 ~ (3 차시 ) 음악 창체 2. 자료를활용한발표 셋째마당 5. 음악의다양한멋과맛 자율 국 알맞은매체를활용하여발표할수있다. 음 다양한문화권의음악을듣고악곡의특징에대해이야기할수있다. 이웃나라교류신문만들기 - 현재우리나라와교류하고있는주변국상황조사하여신문만들기 - 교류신문발표하기 석산 동아시아 EXPO 개회식하기 - 석산 EXPO 개최전, 우리나라와이웃나라의극음악감상하기 - 비슷하면서도다른문화의차이를알고, 그차이를이해하는마음가지기 석산 동아시아 EXPO 개최 - 엑스포에참여하며각나라의문화를이해하고존중하는마음기르기 열하일기 슬로리딩마무리 -' 열하일기 ' 마무리하며소감나누기 듣기 말하기, 쓰기 감상 연구보고서, 논술형 G.R.O.W. 학습차시재구성 11 차시 / 6 차시 / 도덕 - 차시 / 그외교과 ( 음 ) 2 차시 / 창체 4 차시총 23 차시 ( 연구교과차시 17 차시 ) 2 교육과정재구성한눈에보기 과 2 재구성 전시학습본시학습 (4 차시 ) 후속학습 <1 차시 > 지도를통해우리나라와가까운나라살펴보기 <2~3 차시 > 박지원의여행지도참고하여가고싶은이웃나라의여행지도만들기및나만의여행지도소개하기 우리나라와이웃나라의문화비교하기 ( 제재 ) 열하일기 214~215 쪽 ( 수행평가 ) 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점찾아설명하기 <5차시 > 이웃나라와의협력이필요한문제해결방법토의하기 <8차시 > 이웃나라교류신문만들기 <6~7 차시 > 4국정상회담 개최하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 <9~10 차시 > 석산 동아시아 EXPO 준비하기 <11 차시 > 열하일기 마무리소감나누기 과 5 재구성 전시학습본시학습관련 (5 차시 ) 후속학습 <1 차시 > 이야기에서사건과배경사이관계파악하는방법알기 <3 차시 > 창대의입장에서열하일기바꾸어쓰기 <2 차시 > 이야기의구성요소고려하여이야기바꾸어쓰는방법알기 <4차시 > 코끼리이야기 전학생이야기로바꾸어쓰기 열하일기 를바탕으로이야기바꾸어쓰기 <6~7 차시 > ( 제재 ) 열하일기 214~215 쪽 ( 수행평가 ) 조사한내용을토대로이야기의구성요소바꾸어쓰기 <8~9 차시 > 창대의열하일기완성하기 80 일간의세계일주 파스파르투여행이야기쓰기

5 교육 과정 평가 수업 3 본시교수 학습과정안 대상 6 학년 2 반 28 명일시 ( 금 ) 2 교시장소 6-2 교실 주제우리나라와이웃나라의문화를비교하기수업자교사강묘경 G.R.O.W. ( 차시 ) 관련교과 자주적생활능력 [G] 열하일기 6부열하에서건륭제를보다 (6/7) 가꿈영역공동체생활능력 [O] 2-(2) 우리와가까운성취사6053. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의나라의문화 (4/11) 기준문화적유사성과차이점을설명할수있다. 배움목표한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하여볼수있다. 평가계획 실태분석 수업설계의주안점 배움유도전략 가꿈영역 평가내용 핵심역량 비고 자주적우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사생활능력성과차이점을 3가지이상찾아낼수있는가? 수행평가 공동체이웃나라의문화에관심을가지고, 모둠전체의이생활능력익을위해책임감있게활동에참여하는가? 수행평가 해외여행을다녀온학생이많고, 이웃나라문화에대한관심도는높은편이다. 토의 토론활동을비롯한협동학습에익숙한학생이많으나, 산만하거나너무 학생 소극적이어서활동에무임승차하는학생이 4~5명정도있다. 교과학습부진학생이 2명있고, 성이부족한학생이 1명있으나 조금씩관계를회복하는중이며현재모둠구성원들이잘다독여가는편이다. 학교, 지역 교과 2 학기수업을위하여학교도서관에이웃나라및세계여러나라의지리, 문화등에관한책을많이구비해두었으며, 자료조사를위한태블릿 PC 구비가잘되어있다. 교육에대한학부모의관심도가높은편이라학습에관한협조요청에적극적이다. 6 학년 2 학기교과는정치, 인권, 이웃나라와세계여러나라의특징, 세계화등지리와일반영역을광범위하게다룸. 이에 열하일기 ( 인권, 이웃나라의자연적문화적특징및우리나라와의관계등 ) 와 80 일간의세계일주 ( 세계여러나라의자연적문화적특징및세계화등 ) 를바탕으로교육과정을재구성하여교육과정, 수업, 평가의일체화를이루고자한다. 이수업은 열하일기 중 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 를바탕으로 교과의관련을통합하여재구성하였다. 처음교육과정을재구성할때민주시민적자질을기르는것에그목적이있었는데그중공동체생활능력을중요한자질로꼽았다. 이러한측면에서 열하일기 속에고스란히나타나는저자박지원의다른문화를대하는자세 ( 배울것은배우고다름은인정함.) 는학생들의공동체생활능력을기르는데큰도움이될것이라판단하여이제재를중심으로학습내용을엮었다. 크게는 우리나라와이웃나라의문화를비교하여이야기바꾸어쓰기 라는주제로연차시로구성하였으며, 그중본차시는 우리나라와이웃나라의문화적유사성과차이점설명하기 라는과을중점적으로다루는첫번째차시이다. 내용뿐아니라수업방법적측면에서도공동체생활능력을기르기에적합한배움유도전략들을골고루사용하였으며, 협동학습을중심으로구성하였다. 이주제하나로과와과수행평가가동시에이루어지나본차시에서는교과내용을바탕으로공동체생활능력과자주적생활능력을중점적으로살펴보고자한다. 말해요 카드활동중무임승차및독점발언을막고, 나아가자신의참여태도를반성하도록함둘가고둘남기서로가르치고배우는활동으로자기주도적학습이이루어지고, 공동체생활능력을양성함 문화의유사성및차이점을찾기어려워하는학생들에겐다른모둠원의이야기를경청하여비슷하배움이거나같은의견을제시해도인정하는자유로운분위기를형성하여배움에참여하도록한다. 어려운학생 지속적이고다양한방법으로이웃나라의문화에대한정보를제공함으로써자연스럽게이웃나라지도계획에대한관심과흥미를이끌어내도록한다. 배움자료 교사 도서 열하일기, 멀티미디어자료, 비교활동판, 말해요 카드, 학습지, 포스트잇 학생 도서 열하일기, 조사자료, 사인펜

6 배움열기 열하일기 의한장면을학습상황으로가져와이웃나라의특징과생활모습에대해조사및소개해본전시학습을떠올리고, 배움문제에대한호기심을이끌어낸다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 마음열기 준비하기 5 열하일기 중 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 부분을함께소리내어읽는다. 글을읽고발견한중국과우리나라간의문화적차이점과유사점을이야기한다. - 숟가락이없고구기같은것으로국을떠먹었습니다. - 우리나라와중국모두밥과국, 반찬등을먹었습니다. 배움문제및배움순서를확인해본다. 배움문제 한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하여봅시다. 도서 열하일기, 멀티미디어자료 평소소리내어읽기, 눈으로읽기, 돌아가며읽기, 필사하며읽기등다양한읽기방법을활용하여오감을자극하는독서활동을할수있도록한다. 꾸준히읽어오던책의내용과본차시배움문제를자연스럽게연결시킬수있도록한다. 배움활동 말해요 카드를활용하여모둠구성원모두가문화적유사성 차이점을비교하여말하도록하고, 발언권을독점하거나회피하는일이없도록한다. 둘가고둘남기 활동으로다른모둠의비교한내용을학습하도록한다. 이때, 존중과경청의의사소통역량을강조하고, 모두의이익을위해책임감을가지고활동에임할수있도록한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 활동 1. 한가지주제로문화비교하기 조사및보고서작성하기 12 모둠주제에따라조사해온내용을함께보며나눈다. 말해요 카드를사용하여우리나라와이웃나라문화의비슷한점과다른점을찾아말하고정리한다. - 우리나라와비슷한점, 다른점은무엇인가요? < 말해요 카드활용방법 > - 사람마다색깔이다른 말해요 카드를똑같은수만큼제공한다. - 반드시카드를책상에내고말해야하고, 카드는최소 3 장이상사용해야한다. - 자신의카드를다사용하고나면다른모둠원들이모두 3 장이상사용하기전에는말을해서는안된다. - 모둠원들이카드를모두 3 장이상쓰게되면그때는자기카드를다시가져가서말하고싶을때카드를내고말할수있다. 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 우리나라와이웃나라의문화적유사성 차이점찾기 ( 논술형, ) 피드백 : 문화적유사성및차이점을스스로찾기어려워하는학생들은다른모둠구성원의이야기를듣고그와유사한방법으로말할수있도록한다. 또는 말해요 카드를 3 장이상사용하지못한학생에게개별적으로유사성과차이점을발견할수있는발문을제시하여발언을돕도록한다. 조사자료, 비교활동판, 사인펜 말해요 카드, 비교활동판, 사인펜 말해요 카드를활용하여모둠구성원모두가사고하고말하게만들며발언권을독점하는일도없도록한다. 이러한카드의사용을통해모두가참여하는토의활동의의미를되새기도록하며, 토의가끝난후나와있는 말해요 카드의색을보며자신의참여태도를반성하도록한다. 모둠활동시이야기하는친구의말을끝까지경청하여정리할수있도록하고, 친구의의견을존중하도록한다. 평가는완성된비교활동판만을보는결과중심평가가아니라활동전반의참여과정을살피는과정으로서의평가로실시하여배움을촉진하는의미있는활동이되도록한다.

7 활동 2. 가르치고배우며다른주제탐방하기 공유하기 18 둘가고둘남기 활동을안내한다. - 가르침팀 에게가장중요한태도는무엇일까요? - 배움팀 에게가장중요한태도는무엇일까요? < 둘가고둘남기 > 1. 우리모둠에서비교한것을설명하는 가르침팀 과다른모둠에서비교한것을배워오는 배움팀 으로나눈다. 2. 가르침팀 은다른모둠의 배움팀 에게학습내용을설명한다. 3. 배움팀 은나머지모둠 가르침팀 의설명을경청하며배운다. 4. 본래의모둠으로돌아오면 배움팀 이우리모둠의 가르침팀 에게배워온것을설명한다. 둘가고둘남기 활동을하며다른주제로우리나라와이웃나라의문화를비교한것을학습한다. - 가르침팀 은다른모둠의 배움팀 을존중하며책임감있게설명하고, 배움팀 은 가르침팀 의말을경청하며배워봅시다. - 자신의모둠으로돌아왔다면역할을바꾸어 배움팀 이 가르침팀 에게학습내용을설명하여봅시다. - 정리하며마무리하여봅시다. 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 이웃나라문화에관심을가지고책임감있게활동에참여하기 ( ) 피드백 : 자신이활동에얼마나적극적으로참여하는가에따라모둠전체의학습수준이달라질수있음을강조하여책임감을가지고적극적으로활동에참여하도록유도한다. 이웃나라에대한관심이적은학생에게는꾸준히이웃나라의문화에대한자료를다양한방법으로제공하여이웃나라에대한관심과흥미를이끌어내도록한다. 비교활동판, 학습지 교사주도적지식전달학습이아닌 둘가고둘남기 활동으로구성함으로써자기주도적학습이이루어지도록한다. 또한, 모둠및학급전체의학습수준향상을위하여자신의역할이얼마나중요한지인지시켜모두의이익을고려하는공동체생활능력을향상시키는데도움을준다. 가르칠때는핵심내용인비교하기를중심으로설명하여한모둠에서시간을너무지체하지않도록한다. 특정나라의문화를비판하거나무시하는발언을하지않도록하고, 문화적차이는 틀림 이아니라 다름 인것을인지시킨다. 활동시다른사람을존중하며이야기하기및경청하기를지속적으로강조함으로써의사소통역량을기른다. 평가영역에서도이러한점을강조한다. 배움정리 형성평가질문을스스로만들어봄으로써학습내용복습의효과와참여도를높인다. 배움의결과를학생스스로점검하고자기언어와생각으로정리하여발표해보도록한다. 열하일기속같은제재를통해다음차시 ( ) 와연차시로자연스럽게통합및연결될수있도록안내한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움목표되돌아보기 평가하기 5 배움활동내용을평가한다. - 각모둠에서가장중요하다고생각하는것 1 가지씩골라, 퀴즈문제를제출하여봅시다. -, 퀴즈문제를풀어봅시다. 배움소감을나눈다. - 오늘학습을통해새롭게알게된것을이야기해봅시다. - 느낀점을나누어봅시다. 다음차시를안내한다. - 다음시간에는오늘조사하고비교한내용을바탕으로 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 이야기를바꾸어써보도록하겠습니다. 포스트잇 질문을스스로만들며학습내용에대한자연스러운복습이이루어지며, 평가활동에대한참여도를높인다. 학습을하며알게된점이나느낀점을자유롭게이야기할수있는허용적인분위기를조성한다. 열하일기슬로리딩과관련지어 이야기바꾸어쓰기 라는주제를자연스럽게연결짓도록한다.

8 4 판서계획 2-(2) 우리와가까운나라의문화 배움문제배움순서 한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하여봅시다. 활동 1 한가지주제로문화비교하기 < 평가 > 우리나라와이웃나라의문화적유사성 차이점찾기활동 2 가르치고배우며다른주제탐방하기 < 평가 > 이웃나라문화에관심을가지고책임감있게활동에참여하기 5 본차시수행평가계획 G.R.O.W. ( 차시 ) 열하일기 6 부열하에서건륭제를보다 (6/7) 가꿈영역 자주적생활능력 (G) 공동체생활능력 (O) 평가과목 2-(2). 우리와가까운나라의문화 (4/11) 평가영역지리 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을설명할수있다. 평가방법 평가준거우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을찾아설명할수있다. 핵심역량 수행평가문항 수행평가계획 예시답안 성취수준 평가상의유의점 추후수행평가연계 서 논술형법 공동체역량, 의사소통역량 정의적 ( 흥미 ) 우리와가까운나라의문화에관심을가진다. 지식정보처리역량 평가요소 ( 책임 ) 모둠전체의이익을위해책임감있게참여한다. 열하일기 214~215 쪽 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 를읽고, 배경과주제를우리와가까운 나라 ( 중국, 일본, 러시아 ) 로바꾸어이야기를꾸며쓰기위한준비를해봅시다.( 연계 ) (1) 한가지주제를정해조사한내용을바탕으로우리나라와이웃나라의문화적유사성과 차이점을 3가지이상찾아정리하여봅시다. (2) 우리나라와이웃나라의문화적유사성과차이점을다른사람에게설명하여봅시다. 영역 평가내용 평가방법 자주적 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과 서 논술형 생활능력 차이점을 3가지이상찾아낼수있는가? 법 공동체이웃나라의문화에관심을가지고, 모둠전체의이익을생활능력위해책임감있게활동에참여하는가? 법 (1) (2) 생략 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을 3가지이상찾아낼수있다. 도달 우리와가까운나라의문화에관심을가지고책임감있게활동에참여한다. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을 3가지이상찾아내지못한다. 미도달 우리와가까운나라의문화에관심이없고모둠활동에소극적이다. 1. 비교하고설명하는활동에모든모둠구성원이참여할수있도록강조한다. 2. 비교하기활동에사소한특징이라도찾아내어이야기하면인정해주도록한다. 5. 이야기바꾸어쓰기 (5/9) 평가방법서 논술형, 법 핵심역량창의적사고역량, 심미적감성역량평가영역문학 학습주제 조사한내용을토대로이야기의구성요소바꾸어쓰기 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다.

9 2017. 수업연구교사발표대회 교육과정 - 수업 - 평가일체화를구현한 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습교수 학습과정안 교과,, 도덕 단 원 2-(2) 우리와가까운나라의문화 (4/11) 관련교과 5. 이야기바꾸어쓰기 (5/9) G.R.O.W. 열하일기 6부열하에서건륭제를보다 (7/7) 주제 우리나라와이웃나라의문화비교하여 이야기바꾸어쓰기 일시 ( 금 ) 3 교시 (10:40~11:20) 대상 6 학년 1 반 ( 남 13 명, 여 14 명, 계 27 명 ) 장소 수업자 6 학년 1 반교실 교사정미라 석산초등학교

10 1 2 학기 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습 열하일기 편의개관 열하일기교육과정수업평가 차시쪽수그외교과 G.R.O.W. 7 차시 1 ( 총 4 차시 ) ~5-6~ 도덕 창체 G.R.O.W. 2 차시 1~ 평가내용 8. 모두가사랑받는평화로운세상 자율 5. 이야기바꾸어쓰기 1-4. 행복한삶과인권 2-1. 우리와가까운나라의모습 2-2. 우리와가까운나라의문화 가꿈핵심 6 부열하에서건륭제를보다 활동영역방법 사6042. 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 사 지도및지구본을활용하여중국, 일본, 러시아의위치와영역을살펴보고, 그특징에대해비교하여설명할수있다. 사 중국, 일본, 러시아의영토크기와모양을알아보고, 그특징을비교하여설명할수있다. 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을설명할수있다. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을찾아설명하기 ( 논술형, ) - 과연계수행평가 ( 열하일기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 이야기바꾸어쓰기 ) 도 636. 인류가서로돕고평화롭게살아야하는이유와중요성을명확하게이해하고, 인류를사랑하고평화로운세상을만들기위해노력하는적극적인태도를가질수있다. 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다. 7 부북경으로돌아오는길 양성평등교육하기 - 화냥질, 전족, 개가 등의단어에서존중받지못한여성인권에대해생각해보기 나만의여행지도만들어소개하기 - 박지원의여행지도참고하여이웃나라여행지도만들기 - 나라별생활모습및문화적특징을조사하고정리하여소개하기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? - 한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하기 -문화적유사성차이점을알고비교한내용을바탕으로이야기의구성요소를바꾸어쓰기 - 구성요소의변화에따라사건의전개가달라짐을이해하기 2-1. 우리와가까운나라의모습성취사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화기준사 / 사6053. 생략 G.R.O.W. 14 차시 1 ( 총 7 차시 ) 도덕 5. 이야기바꾸어쓰기 평가내용 3. 갈등을대화로풀어가는생활 국 작품의내용이나형식, 표현방식을모방하여글을쓸수있다. 국 유사한소재나주제를다룬문학작품이라도다양한관점으로이야기가전개될수있음을알수있다. 읽기후 창대의열하일기완성하기 - 북경에서조선으로돌아오는창대의여정상상하여완성하기 국가 지구공동체 지리 문학 문학 연구보고서 논술형, 논술형 2-1. 우리와가까운나라의모습 사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화 성취 사 / 사 생략 2-3. 우리나라와이웃나라의교류 기준사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의갈등또는협력사례를알아보고, 그이유를설명할수있다. 1. 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기하기 ( ) 2. 동아시아 EXPO 에참여하며이웃나라의문화이해하고존중하는마음가지기 ( ) 도 623. 함께살아가는주위사람들에대한공감과배려의필요성과의미를종합적으로이해하고, 봉사하는삶을실천하려는일관된태도를지닐수있다. 이웃나라와갈등해결방법찾기 - 갈등의의미와종류알고, 갈등의해결방법탐색하기 - 이웃나라와의협력이필요한문제는어떻게해결하면좋을지토의하기 우리 타인과의관계 본시학습 논술형,

11 2~ 타당한주장 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거를파악할수있다. 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거의타당성을평가할수있다. 4 국정상회담개최 - 이웃나라와의갈등사례, 협력사례조사하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 듣기 말하기, 자기평가, 동료평가 4~7-8~9-10 ~ (3 차시 ) 음악 창체 2. 자료를활용한발표 셋째마당 5. 음악의다양한멋과맛 자율 국 알맞은매체를활용하여발표할수있다. 음 다양한문화권의음악을듣고악곡의특징에대해이야기할수있다. 이웃나라교류신문만들기 - 현재우리나라와교류하고있는주변국상황조사하여신문만들기 - 교류신문발표하기 석산 동아시아 EXPO 개회식하기 - 석산 EXPO 개최전, 우리나라와이웃나라의극음악감상하기 - 비슷하면서도다른문화의차이를알고, 그차이를이해하는마음가지기 석산 동아시아 EXPO 개최 - 엑스포에참여하며각나라의문화를이해하고존중하는마음기르기 열하일기 슬로리딩마무리 -' 열하일기 ' 마무리하며소감나누기 듣기 말하기, 쓰기 감상 연구보고서, 논술형 G.R.O.W. 학습차시재구성 11 차시 / 6 차시 / 도덕 - 차시 / 그외교과 ( 음 ) 2 차시 / 창체 4 차시총 23 차시 ( 연구교과차시 17 차시 ) 2 교육과정재구성한눈에보기 과 2 재구성 전시학습본시학습관련 (4 차시 ) 후속학습 <1 차시 > 지도를통해우리나라와가까운나라살펴보기 <2~3 차시 > 박지원의여행지도참고하여가고싶은이웃나라의여행지도만들기및나만의여행지도소개하기 우리나라와이웃나라의문화비교하기 ( 제재 ) 열하일기 214~215 쪽 ( 수행평가 ) 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점찾아설명하기 <5차시 > 이웃나라와의협력이필요한문제해결방법토의하기 <8차시 > 이웃나라교류신문만들기 <6~7 차시 > 4국정상회담 개최하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 <9~10 차시 > 석산 동아시아 EXPO 준비하기 <11 차시 > 열하일기 마무리소감나누기 과 5 재구성 전시학습본시학습 (5 차시 ) 후속학습 <1 차시 > 이야기에서사건과배경사이관계파악하는방법알기 <3 차시 > 창대의입장에서열하일기바꾸어쓰기 <2 차시 > 이야기의구성요소고려하여이야기바꾸어쓰는방법알기 <4차시 > 코끼리이야기 전학생이야기로바꾸어쓰기 열하일기 를바탕으로이야기바꾸어쓰기 <6~7 차시 > ( 제재 ) 열하일기 214~215 쪽 ( 수행평가 ) 조사한내용을토대로이야기의구성요소바꾸어쓰기 <8~9 차시 > 창대의열하일기완성하기 80 일간의세계일주 파스파르투여행이야기쓰기

12 교육과정 평가 수업 3 본시교수 학습과정안 대상 6 학년 1 반 27 명일시 ( 금 ) 3 교시장소 6-1 교실 주 제 G.R.O.W. ( 차시 ) 관련교과 우리나라와이웃나라의문화비교하여이야기바꾸어쓰기 수업자 열하일기 6 부열하에서건륭제를보다 (7/7) 가꿈영역 2-(2). 우리와가까운나라의문화 (4/11) 5. 이야기바꾸어쓰기 (5/9) 교사정미라 자주적생활능력 (G) 의사소통능력 (R) 공동체생활능력 (O) 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을설명할수있다. 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다. 배움목표이야기의구성요소를고려하여열하일기를바꾸어쓸수있다. 평가계획 실태분석 수업설계의주안점 배움유도전략 배움이어려운학생지도계획 배움자료 가꿈영역평가내용핵심역량비고자주적조사한내용을토대로이야기구성요소를바꾸어수행평가생활능력적절한글을완성할수있는가? 의사소통바꾸어쓴이야기를돌려읽고, 이야기에대한형성평가능력감상을서로주고받을수있는가? 공동체주어진이야기를읽고, 모둠원들이협력하여달라진형성평가생활능력구성요소를찾아그효과를이야기할수있는가? 남학생 13명, 여학생 14명으로성비가고른편. 학년특성상교과목, 친구관계에대한호불호가확실하여모둠활동에어려움이있을때도있으나, 대체로목표달성을위해노력함. 학생 2학기가되어사춘기에접어든학생들이많아져활동에의적극성이예전에비해줄어듦. 다른나라의문화, 우리나라와다른나라의지리적관계등에관심이많음. 1학기에비해짧은이야기쓰기등자신의생각을글로쓰는것에익숙해져있음. 학교, 학교증축공사로인해교내상황이다소산만하여수업활동에집중하는것에어려움이있음. 지역 2 학기수업을위하여학교도서관에이웃나라및세계여러나라관련책을구비해둠. 6학년 2학기교과는지리영역을중점적으로다루며세계여러국가와의문화적유사성과차이점, 갈등과협력을통한상호관련성을이해하는데주안점을둠. 교과 5은인물, 사건, 배경사이의관계에대한학습자의이해를증진시킴으로써작품에대한전반적수용및감상능력을기르고, 이야기를새롭게구성하는창작과정을총체적으로경험하는데에목적이있음. 이수업은 열하일기 중 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 를바탕으로 교과의관련을통합하여재구성하였다. 우리나라와이웃나라의문화를비교하여이야기바꾸어쓰기 라는주제로연차시로구성하였으며, 그중본차시는이야기의구성요소를고려하여이야기바꾸어쓰기라는을중점적으로다루는두번째차시이다. 교사가미리바꾸어쓴이야기를제시하여학생의흥미와관심을높이고, 이야기의구성요소가변화함에따라이야기의전개과정이달라진다는것을학생들이직접발견하도록하여학습참여도를높이고자하였다. 또한이야기를직접바꾸어씀으로써창작과정을경험하도록하였고, 이를함께읽으며감상을공유하는의사소통활동을포함하였다. 이어지는후속학습에서보다다양한구성요소를바꾸어볼수있도록하고, 본차시에서는그요소를최소한으로바꾸어글쓰기활동을하는데에중점을둔다. 평가는자주적생활능력과의사소통능력, 공동체생활능력을점검하기위한수행평가및수업중형성평가가이루어진다. 질문카드내용확인과관련하여자신이답할수있는질문을스스로선택하여답하도록함. 돌려읽기각자가바꾸어쓴글을돌려읽으며다양한작품을접하는기회를가짐. 돌아가며말하기친구의작품을읽고, 작품의수용및감상에대한생각을자신의말로표현함. 글내용확인시질문카드를활용하여스스로질문을선택하여답하도록함으로써활동에참여를유도하고, 질문카드의지속적인사용을통해점차상위단계의질문에도답할수있도록한다. 글쓰기에어려움을느끼는학생에게는많은단서를제공하여여러번고쳐쓰기, 돌려읽기후고쳐쓰기를통해자신의글에살을붙여나갈수있도록기회를제공한다. 교사 멀티미디어자료, 동경일기 이야기자료, 독서질문카드, 수행평가지, 뽑기카드 학생 도서 열하일기, 비교활동판

13 배움열기 전시학습에서조사했던 우리나라와이웃나라의문화 내용에대해떠올린다. 교사가바꾸어쓴이야기를열하일기의내용과함께제시하여이야기구성요소가어떻게바뀌었는지자연스럽게확인할수있도록하여이후바꾸어쓰기활동에호기심을갖도록유도한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 마음열기 문제발견하기 4 제시된이야기를보고달라진부분이있음을이해한다. 일본음식은젓가락을대부분사용한다. 심지어국을먹을때도숟가락을잘사용하지않는다. 그저국그릇을들고마실뿐이다. - 일본문화에대한이야기로바뀌었습니다. 배움문제및배움순서를확인해본다. 배움문제 이야기의구성요소를고려하여열하일기를바꾸어써봅시다. 멀티미디어자료 원래이야기와확연히구분되도록구성요소를바꾸되, 학생들이흥미를가질만한소재를활용한글을제시한다. 마음열기활동과본차시배움문제를자연스럽게연결시키도록한다. 활동에앞서평가관점을제시하여학생들이무엇을평가하는지정확하게알고수업에적극적으로참여할수있도록한다. 배움활동 모둠별의사소통활동을통해이야기를비교하고, 이야기의구성요소가바뀜에따라이야기의전개가달라진다는것을자연스럽게익히도록한다. 조사자료를바탕으로이야기의구성요소를직접바꾸어쓰고, 글을완성하는기쁨을느낄수있도록창작의기회를제공한다. 돌려읽기를통해다양한작품을접하고, 그소감을나누며의사소통의기회를가진다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 활동 1. 무엇이바뀌었을까? 문제발견하기 10 독서질문카드를활용하여 동경일기 ( 바꾸어쓴이야기 ) 의내용을확인한후, 이를이야기의구성요소와연결짓도록한다. 객관적사실질문 - 누가등장하나요 ( 인물 )? - 언제어디에서일어난일인가요 ( 배경 )? - 어떤일이발생했나요 ( 사건 )? 생각 감정질문 - 등장인물의마음은어떠했을까요? - 등장인물은왜그런행동을했을까요? - 가장흥미롭게느껴지는부분은무엇입니까? - 이야기를읽고난후가장먼저떠오른생각은무엇입니까? 발전질문 - 더알고싶은것은무엇입니까? - 나라면어떻게행동하였을까요? - 이야기의등장인물, 인물의성격, 공간적배경이바뀌었습니다. 이야기의인물, 인물의성격, 배경이달라짐에따라이야기의전개가달라짐을이해하도록한다. 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 이야기비교하여바뀐구성요소찾고문제발견하기 ( ) 피드백 : 모둠별로바뀐구성요소를찾아보고, 구성요소가바뀜에따라이야전개과정이달라짐을발표를통해확인하며, 이에대해교사가적절한부연설명을제시한다. 열하일기, 동경일기 이야기자료, 독서질문카드 모둠별로각각의이야기를비교하여, 각모둠에서스스로달라진구성요소를찾아낼수있도록한다. 스스로두이야기를비교하며이야기의구성요소중무엇이바뀌었는지를알고, 이야기의구성요소가바뀌었을때, 이야기가전개되는과정이달라짐을자연스럽게이해한다.

14 활동2. 무엇을바꾸어쓸까? 아이디어선택및적용하기 22 열하일기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 를구성요소를생각하며자신이조사한국가의문화자료로바꾸어쓰도록한다. - 이야기의구성요소중무엇을바꾸어쓸지생각하며글을써봅시다. 완성한이야기를친구들과돌려읽으며, 구성요소가바뀜에따라이야기의전개가달라짐을이해할수있도록한다. - 바꾸어쓴이야기를읽고어떤생각이들었나요? - 이야기의구성요소가달라져이야기의전개가달라졌습니다. 자신이쓴이야기를다시읽으며바뀐구성요소가잘드러나도록고쳐쓴다. - 이야기의구성요소가바뀌면이야기가어떻게달라지는지생각하며글을읽어보고, 고쳐써봅시다. 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 이야기바꾸어쓰고감상공유하기 ( 논술형, ) 피드백 : 이야기의구성요소에따라이야기의전개과정이달라질수있음을이해하도록적절한발문을제시하고, 개별활동을통해완성한이야기를모둠원과의의사소통을통해부족한부분을추가 보충하도록한다. 열하일기, 조사자료, 수행평가지, 뽑기카드 조사한자료를바탕으로어떤구성요소를바꾸어쓸것인지자율적으로정하고, 그에따라이야기를바꾸어쓸수있도록지도한다. 순회지도를통해 이야기바꾸어쓰기 활동에어려움이있는학생에게는예시자료에대해충분히보충설명을하고, 최소한의요소를바꾸어쓸수있도록지도한다. 이후돌려읽기를통해다른작품을감상하고, 이를참고하여본인의작품을고쳐쓸수있도록시간을주도록한다. 이야기의구성요소를바꾸어새로운이야기를직접창작하는과정을경험하고, 이에대한감상을친구들과함께나누면서모둠원들과자연스럽게의사소통의기회를갖는다. 배움정리 배움내용을자신의말로정리하여이야기할수있도록발표기회를제공한다. 다음차시수업에대한충분한안내를통해배움내용에대한흥미와관심을확대, 심화할수있도록한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움목표되돌아보기 정리하기 4 배움소감을나눈다. - 오늘학습을통해새롭게알게된것과느낀점을이야기해봅시다. 과제내용을설명한다. - 열하일기와여러분이바꾸어쓴이야기를가족중한명에게읽어주고소감을받아봅시다. 다음차시를안내한다. - 다음시간에는마부창대의입장으로바꿔쓰는 창대의열하일기 를마무리하겠습니다. 자신의생각을친구들앞에서발표하지않더라도일기를이용한소감쓰기등의방법으로새롭게알게된점, 느낀점을자신의언어로정리할수있도록한다. 과제를통해완성한작품을가족과함께공유하면서창작활동에성취감을느낄수있도록한다. 4 판서계획 2-(2). 우리와가까운나라의문화 5. 이야기바꾸어쓰기 배움문제배움순서 이야기의구성요소를고려하여활동 1 무엇이바뀌었을까? 열하일기 를바꾸어써봅시다. < 평가 > 동경일기 바뀐구성요소찾기 활동 2 무엇을바꾸어쓸까? < 평가 > 이야기바꾸어쓰고, 소감나누기

15 5 본차시평가계획 G.R.O.W. ( 차시 ) 열하일기 6 부열하에서건륭제를보다 (7/7) 가꿈영역자주적생활능력 (G) 평가과목 5. 이야기바꾸어쓰기 (5/9) 평가영역문학 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다. 평가방법 평가준거조사한내용을토대로이야기의구성요소를바꾸어쓸수있다. 핵심역량 수행평가문항 수행평가계획 예시답안 성취수준 평가상의유의점 창의적사고역량심미적감성역량 정의적평가요소 서 논술형, 법 ( 흥미 ) 흥미를갖고자신의이야기를완성한다. ( 적극성 ) 이야기의전개과정을이해하고작품완성을위해적극적으로활동에참여한다. 조사한내용을토대로, 열하일기 214~215 쪽을읽고 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 의구성요소를바꾸어이야기를써봅시다. 영역평가내용조사한내용을토대로이야기구성요소를바꾸어적절한글을자주적생활능력완성할수있는가? * 배경 : 일본 * 주제 : 식문화 * 바꾼이야기 : 경성일기 아키라의처소로가오랫동안이야기를나누었다. 요시모토도늦게합류했다. 얼마지나서저녁상을내왔다. 먼저밥과국을두고다음에는처음보는못생긴생선이들어왔고, 일본술인따뜻한사케와콩을발효시킨끈적한모습의낫토라는것도들어왔다. 일본음식은젓가락을대부분사용한다. 심지어국을먹을때도숟가락을잘사용하지않는다. 그저국그릇을들고마실뿐이다. 요시모토가물었다. 우리의젓가락이짧다하면귀국에서사용하는젓가락은얼마나길다는것이오? 나박지원이생선그릇을당기지않을정도는되오. 나의농담을들은두사람은큰소리로웃지않으려입을꾹다문채로웃음을참았다. 조사한내용을토대로이야기를바꾸어꾸밀수있다. 도달 이야기의구성요소가바뀜에따라이야기의전개과정이달라짐을알고, 개연성있게글을썼다. 이야기바꾸기활동에흥미를갖고적극적으로참여한다. 조사한내용을이야기에반영하지못한다. 이야기의구성요소가바뀜에따라이야기의전개과정이달라진다는것을이해하지미도달못하고, 이야기를바꾸어쓰지못했다. 이야기바꾸기활동에흥미가없고, 소극적으로참여한다. 1. 자극적인방향으로바꾸어쓸가능성을줄이기위해미리주의를주어설득력있는이야기로바꾸어쓸수있도록지도한다. 2. 이야기를고쳐쓸수있도록시간을주어수정하기단계를거치도록한다. 평가준거이야기의구성요소를이해하고, 바꾸어쓴이야기를읽고감상을공유할수있다. 가꿈영역 형성평가문항 형성평가계획 성취수준 의사소통능력 (R) 의사소통역량정의적핵심역량공동체생활능력 (O) 공동체역량평가요소 배려, 존중 1. 이야기의구성요소가바뀜에따라이야기가어떻게바뀌는지이야기해봅시다. 2. 바꾸어쓴이야기를친구들과돌려읽고, 그소감을나누어봅시다. 영역 평가내용 평가방법 의사소통바꾸어쓴이야기를읽고, 자신의생각을모둠원과주능력고받을수있는가? 법 공동체주어진이야기를읽고, 모둠원들이협력하여달라진구성생활능력요소를찾아그효과를이야기할수있는가? 법 이야기를읽고자신의생각을능동적으로이야기할수있다. 도달 이야기의구성요소가이야기의전개과정에미치는효과를이야기할수있다. 적극적인자세로의사소통활동에참여한다. 이야기를읽고자신의생각에대해이야기하는것을어려워한다. 미도달 이야기의구성요소가이야기의전개과정에미치는효과에대해이야기하지못한다. 소극적인자세로의사소통활동에참여하거나, 참여하지않는다.

16 2017. 수업연구교사발표대회 교육과정 - 수업 - 평가일체화를구현한 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습교수 학습과정안 교 과, 도덕, 2-(3) 우리나라와이웃나라의교류 (5/11) 단관련교과원 도덕 3. 갈등을대화로풀어가는생활 (1/4) G.R.O.W. 열하일기 읽기후활동 (1/14) 주 제 여러가지갈등상황을알아보고해결방법에대한생각나누기 일 시 ( 금 ) 4교시 (11:30~12:10) 대 상 6학년 3반 ( 남11명, 여15명, 계26명 ) 장 소 6 학년 3 반교실 수업자 교사임해미 석산초등학교

17 1 2 학기 G.R.O.W.( 가꿈 ) 학습 열하일기 편의개관 열하일기교육과정수업평가 차시쪽수그외교과 G.R.O.W. 7 차시 1 ( 총 4 차시 ) ~5-6~ 도덕 창체 G.R.O.W. 2 차시 1~ 평가내용 8. 모두가사랑받는평화로운세상 자율 5. 이야기바꾸어쓰기 1-4. 행복한삶과인권 2-1. 우리와가까운나라의모습 2-2. 우리와가까운나라의문화 가꿈핵심 6 부열하에서건륭제를보다 활동영역방법 사6042. 기본적인인권의개념을이해하고, 학교생활등일상생활에서발생하는인권침해사례를조사하여그에대한해결방안을제시할수있다. 사 지도및지구본을활용하여중국, 일본, 러시아의위치와영역을살펴보고, 그특징에대해비교하여설명할수있다. 사 중국, 일본, 러시아의영토크기와모양을알아보고, 그특징을비교하여설명할수있다. 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을설명할수있다. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의문화적유사성과차이점을찾아설명하기 ( 논술형, ) - 과연계수행평가 ( 열하일기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? 이야기바꾸어쓰기 ) 도 636. 인류가서로돕고평화롭게살아야하는이유와중요성을명확하게이해하고, 인류를사랑하고평화로운세상을만들기위해노력하는적극적인태도를가질수있다. 국 작품의일부를바꾸어쓰고그효과를말할수있다. 국 작품에서사건이전개됨에따라인물이겪는변화를이해하며작품을감상할수있다. 7 부북경으로돌아오는길 양성평등교육하기 - 화냥질, 전족, 개가 등의단어에서존중받지못한여성인권에대해생각해보기 나만의여행지도만들어소개하기 - 박지원의여행지도참고하여이웃나라여행지도만들기 - 나라별생활모습및문화적특징을조사하고정리하여소개하기 귀국의숟가락은어떻게생겼소? - 한가지주제를정하여우리나라와이웃나라의문화를비교하기 -문화적유사성차이점을알고비교한내용을바탕으로이야기의구성요소를바꾸어쓰기 - 구성요소의변화에따라사건의전개가달라짐을이해하기 2-1. 우리와가까운나라의모습성취사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화기준사 / 사6053. 생략 G.R.O.W. 14 차시 1 ( 총 7 차시 ) 도덕 5. 이야기바꾸어쓰기 평가내용 3. 갈등을대화로풀어가는생활 국 작품의내용이나형식, 표현방식을모방하여글을쓸수있다. 국 유사한소재나주제를다룬문학작품이라도다양한관점으로이야기가전개될수있음을알수있다. 읽기후 창대의열하일기완성하기 - 북경에서조선으로돌아오는창대의여정상상하여완성하기 국가 지구공동체 지리 문학 문학 연구보고서 논술형, 논술형 2-1. 우리와가까운나라의모습 사 생략 2-2. 우리와가까운나라의문화 성취 사 / 사 생략 2-3. 우리나라와이웃나라의교류 기준사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의갈등또는협력사례를알아보고, 그이유를설명할수있다. 1. 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기하기 ( ) 2. 동아시아 EXPO 에참여하며이웃나라의문화이해하고존중하는마음가지기 ( ) 본시학습 도 623. 함께살아가는주위사람들에대한공감과배려의필요성과의미를종합적으로이해하고, 봉사하는삶을실천하려는일관된태도를지닐수있다. 이웃나라와갈등해결방법찾기 - 갈등의의미와종류알고, 갈등의해결방법탐색하기 - 이웃나라와의협력이필요한문제는어떻게해결하면좋을지토의하기 우리 타인과의관계 논술형,

18 2~ 타당한주장 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거를파악할수있다. 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거의타당성을평가할수있다. 4 국정상회담개최 - 이웃나라와의갈등사례, 협력사례조사하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 듣기 말하기, 자기평가, 동료평가 4~7-8~9-10 ~ (3 차시 ) 음악 창체 2. 자료를활용한발표 셋째마당 5. 음악의다양한멋과맛 자율 국 알맞은매체를활용하여발표할수있다. 음 다양한문화권의음악을듣고악곡의특징에대해이야기할수있다. 이웃나라교류신문만들기 - 현재우리나라와교류하고있는주변국상황조사하여신문만들기 - 교류신문발표하기 석산 동아시아 EXPO 개회식하기 - 석산 EXPO 개최전, 우리나라와이웃나라의극음악감상하기 - 비슷하면서도다른문화의차이를알고, 그차이를이해하는마음가지기 석산 동아시아 EXPO 개최 - 엑스포에참여하며각나라의문화를이해하고존중하는마음기르기 열하일기 슬로리딩마무리 -' 열하일기 ' 마무리하며소감나누기 듣기 말하기, 쓰기 감상 연구보고서, 논술형 G.R.O.W. 학습차시재구성 11 차시 / 6 차시 / 도덕 - 차시 / 그외교과 ( 음 ) 2 차시 / 창체 4 차시총 23 차시 ( 연구교과차시 17 차시 ) 2 교육과정재구성한눈에보기 과 2 재구성 전시학습본시학습 (5 차시 ) 후속학습 <1차시 > 지도를통해우리나라와가까운나라살펴보기 <2~3 차시 > 박지원의여행지도참고하여가고싶은이웃나라의여행지도만들기및나만의여행지도소개하기 <4 차시 > 우리나라와이웃나라의문화비교하기 이웃나라와의갈등상황알아보고해결방법찾기 ( 제재 ) 열하일기 230~233 쪽 ( 형성평가 ) 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해토론하기 <6~7 차시 > 4 국정상회담 개최하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 <9~10차시 > 석산 동아시아 EXPO 개최하기 <8 차시 > 이웃나라교류신문만들기 <11 차시 > 열하일기 마무리소감나누기 도덕과 3 재구성 선수학습본시학습관련 후속학습 <3 학년 > 너희가있어행복해 ( 친구간의우정과예절 ) 갈등을대화로풀어가기 <2 차시 > ( 제재 ) 열하일기 230~233 쪽 <3 차시 > ( 형성평가 ) 갈등 이무엇인지알고갈등상황을분류하기 <4 차시 > 평화로운갈등해결의길찾기 또래중재로갈등해결하기 평화롭고행복한교실만들기

19 교육 과정 평가 수업 3 본시교수 학습과정안 대상 6학년 3반 26명일시 ( 금 ) 4교시장소 6-3 교실주제갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각나누기수업자교사임해미 G.R.O.W. 자주적생활능력 (G) 열하일기읽기후활동 (1/14) 가꿈영역 ( 차시 ) 공동체생활능력 (O) 2-(3). 우리나라와이웃사6054. 우리나라와중국, 일본, 러시아간의갈등또나라의교류 (5/11) 는협력사례를알아보고, 그이유를설명할수있다. 성취관련교과도624. 일상생활에서발생하는다양한갈등의원인과그 3. 갈등을대화로풀어가는기준도덕해결을위한대화의중요성을종합적으로이해하고, 갈등생활 (1/4) 을평화적으로해결하려는적극적인태도를지닐수있다. 배움목표여러가지갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각을말할수있다. 평가계획 실태분석 수업설계의주안점 배움유도전략 배움이어려운학생지도계획 배움자료 가꿈영역평가내용핵심역량비고자주적 갈등 이무엇인지알고갈등상황을분류할수있는가? 생활능력형성평가공동체모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대한형성평가능력자신의생각을말할수있는가? 남학생 11명, 여학생15 명으로여학생수가많은편이며대부분의학생들이갈등상황에대한대처를어려워한다. 자신의의견을언제나적극적으로표현하는학생은 2~3명정도이고, 대부분의학학생생들은자신이알고있는사실에대해서는잘표현하지만자신의의견을나타내야할때는주저하는경향이있다. 교과학습부진학생이 3명있고, 또래와잘어울리지못하는학생이 2명있는데조금씩관계를개선해나가는중이다. 학교, 학교증축공사로인해교내상황이다소산만하여수업활동에집중하는것에어려움을겪고있다. 지역 교육에대한학부모의관심도가높은편이라학교에서의배움이가정으로연결되기가비교적용이하다. 6학년 2학기교과는지리영역을중점적으로다루며세계여러국가와의문화적유사성과차이점, 갈등과협력을통한상호관련성을이해하는데주안점을두고있다. 교과 도덕 3은도덕교과서활동에머무르는것이아니라일상에서도서로존중하고협동해나가면서다양한갈등의원인과대화의중요성을인식하여여러가지갈등을대화를통해평화롭게해결할수있는도덕적역량과태도를기르는데중점을주고있다. 이수업은 열하일기 오미자몇알의가르침중청나라중과마두춘택이의싸움 을바탕으로 도덕교과의관련을통합하여 갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각나누기 라는주제로재구성된차시이다. 처음교육과정을재구성할때민주시민적자질을기르는것에그목적이있었는데그중공동체생활능력을중요한자질로꼽았다. 이러한측면에서 갈등 이라는소재를통해갈등상황을평화롭고조화로운방법으로해결하는것은학생들의공동체생활능력을기르는데큰도움이될것이라판단하였다. 이에따라늘함께해서친숙한 열하일기 속갈등장면으로수업을시작하고갈등이라는상황에편안하게접근할수있도록한다. 또한개인간의갈등상황에서국가간의갈등상황까지대상과영역을확대해서여러가지갈등을대화를통해평화롭게해결할수있는도덕적역량과태도를기르는데중점을두고수업을설계하였다. 질문만들기와질문만들기와핫시팅기법을통해갈등상황에대한이해를좀더높이고, 핫시팅기법상황에몰입하여수업에대한흥미를이끌어내고자함. 토킹스틱을토킹스틱을사용하여친구말에끼어들거나자르지않고경청하여자연스럽게활용한대화올바른갈등해결방법을모색할수있도록설계함. 질문만들기를어려워하는학생들은단순한사실확인질문을하거나모둠친구들의도움을받을있도록한다. 자기의견말하기를어려워하는학생들은토론활동에서토킹스틱사용시순서를미루거나친구의말을그대로말하는것을허용하여좀더편안한마음으로배움에참여할수있도록한다. 교사 도서 열하일기, 멀티미디어자료, 갈등상황카드 (1),(2) 학생 도서 열하일기, 사전, 슬로리딩공책, 타이머 ( 시간확인용으로모둠별하나씩 ), 실천학습장

20 배움열기 [ 열하일기 ] 쪽 오미자몇알의가르침 - 청나라중과마두춘택이의싸움 을함께읽으며배움문제에대한호기심을유도한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) [ 열하일기 ] 로호기심유발하기 반응준비하기 5 [ 열하일기 ] 쪽 청나라중과마두춘택이의싸움 부분을함께소리내어읽는다. 읽은부분을표현할수있는낱말을생각해보고그중 오늘배움문제와관련있는낱말 갈등 을떠올린다. - 싸움, 갈등, 다툼, 욕, 폭력등 배움문제및배움순서를확인한다. 배움문제 여러가지갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각을나눠봅시다. 도서 [ 열하일기 ]( 오미자몇알의가르침중청나라중과마두춘택이의싸움 ) 칠판에학생들이떠올린단어를쓰고그중배움문제와관련있는단어 갈등 을자연스럽게선택할수있도록한다. 갈등및갈등해결을도덕시간만이아니라다른수업시간이나일상생활의문제와도연결지어생각할수있도록지속적으로다루어서공동체생활능력의기초를다진다. 배움활동 사전에서 갈등을찾고배움열기에서읽었던상황에어울리는의미를판단해본다. 그리고여러갈등상황을비슷한유형끼리분류해서갈등의의미와종류에대한이해를높인다. 한걸음더나가기활동을통해국가간의갈등상황을알아보고, 그해결방법에대한생각을나눠서공동체생활능력의기초를다진다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 활동 1. 갈등상황알아보기 반응형성하기 15 갈등 의의미를파악한다. - 사전에서 갈등 을찾고배움열기에서읽은열하일 기부분에적합한의미를알아봅시다. 자신이겪은갈등상황을친구들과나눈다. - 학원때문에어머니와갈등이있습니다. 등 갈등상황카드 (1) 10 장을모둠친구들과분류해본다. < 갈등상황카드 (1)> [ 친구사이의갈등상황예시두장 ] [ 가족사이의갈등상황예시두장 ] [ 이웃사이의갈등상황예시두장 ] [ 지역사이의갈등상황예시두장 ] [ 국가사이의갈등상황예시두장 ] 분류한카드가각각어떤상황인지확인한다. 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 갈등 이무엇인지알고갈등상황분류하기 ( 논술형, ) 피드백 : 평가는과공책정리등으로확인하고 갈등 이무엇인지잘이해하지못하고갈등상황분류를어려워하는학생들은모둠원의도움을받을수있도록하고관련예시등을활용한후속활동이나과제등을제시한다. 도서 [ 열하일기 ], 사전, 슬로리딩공책, 갈등상황카드 (1)( 여러가지갈등상황 ) 스스로사전을찾고문맥의어울리는단어를선택할수있도록유도해서성취감을맛볼수있도록한다. 사전찾기와문맥에어울리는의미파악하기를통해서자기주도적학습역량의기초를다진다. 먼저카드전체를살펴보고모둠친구들과논의를통해서비슷한유형끼리분류하는데자기의견만을주장하지않고친구들의의견을경청할수있도록한다. 분류기준이꼭한가지방법만이아님을안내해서오개념을형성하지않도록한다.

21 활동 2. 한걸음더나가기 반응명료화하기 15 다섯가지갈등상황중국가간의갈등에대해서좀더 알아보기위해서갈등상황카드 (2) 를제시한다. < 갈등상황카드 (2) 활용방법 > 1. 국가간갈등내용을담은상황카드세가지 ( 각두장씩 ) 를모둠원과함께살펴보고이야기나눠보고싶은카드하나를고른다. 2. 모둠원끼리입장을생각해보고싶은나라를고른다. 3. 슬로리딩공책에상대나라에대한질문 2~3 가지 ( 질문만 ), 내가맡은나라입장에서생각할수있는질문과대답 2~3 가지를정리한다. 4. 순서를정해서질문과대답시간을갖는다.( 토킹스틱사용 ) - 갈등상황카드 (2) 를확인해봅시다. 어떤갈등인가요? - 중국과일본이영토때문에갈등하고있습니다. 등 갈등상황에대한질문만들기를한다. 질문을통해서각국의입장을확인하고갈등해결방법 을찾는다. 갈등해결방법에대해서이야기를나눈다. - 상대방의이야기를경청해야합니다. - 자기의견만내세우면안됩니다. - 상황에대해서객관적으로평가를해봐야합니다. 등 평가 & 피드백가꿈영역핵심역량내용 ( 방법 ): 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해토론하기 ( 법 ) 피드백 : 국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해토론하는과정에서토킹스틱을사용하여친구들의의견을경청할수있도록한다. 말하기를주저하는경우다른사람의답변을듣고참고할수있도록한다. 갈등상황카드 (2)( 국가간의갈등 ), 토킹스틱, 타이머 ( 시간확인용으로모둠별로하나씩 ) 질문만들기와핫시팅기법을통해서각나라의입장에대해서좀더깊이있는탐구가가능하도록한다. 그러나의자를옮기고대형을바꾸는과정이오히려몰입을방해할수있기때문에자리는옮기지않고모둠자리그대로활동한다. 토킹스틱을활용해서다른사람들의말에경청하데도움을준다. 세가지갈등상황중모둠별로 1~2 가지만선택해서좀더깊이있게이야기나눌수있도록한다. 각상황별로구체적인해결방법을찾는것이아니라대화를통해서해결하려는마음을갖는것이중요함을생각해볼수있도록한다. 갈등해결방법을위한대화를통해서생활속에서갈등해결을위한방법을생각하고실천의지를다질수있도록한다. 배움정리 배움의결과를학생스스로점검하고자기언어와생각으로정리하여발표해보도록한다. 매주금요일 1 주일실천과제를정해실천해봄으로써민주시민적자질을기르도록한다. 학생배움 지원활동배움의의미 ( ), 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움목표되돌아보기 반응심화하기 5 배움소감을나눈다. - 오늘배움을통해느낀점을나누어봅시다. 모둠별로이번주실천과제를선정한다. - 오늘여러분이공부한갈등과그해결방법에대해서생각하면서모둠별로가족, 친구들과갈등이생겼을때잘해결하기위한실천과제를만들어실천학습장에기록해봅시다. 차시예고를한다. - 다음시간에는 4국정상회담을개최해서이번시간에공부한내용을좀더깊이알아보고이야기나누도록하겠습니다. 학습을하며알게된점이나느낀점을자유롭게이야기할수있는허용적인분위기를조성한다. 실천학습장매주한번, 한주동안실천할실천과제를선정하고실천해봄으로써, 단순한계획에서머무는것이아닌생각하고실천하는민주시민으로서자질을기르는유의미한활동이될수있도록한다.

22 4 판서계획 2-(3) 우리나라와이웃나라의교류도덕 3. 갈등을대화로풀어가는생활 배움문제배움순서 여러가지갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각을나눠봅시다. 활동1 갈등상황알아보기 < 평가 > 갈등 의의미알아보고상황분류하기활동2 한걸음더나가기 < 평가 > 갈등해결방법에대해이야기하기 5 본차시평가계획 G.R.O.W. ( 차시 ) 열하일기읽기후활동 (1/14) 가꿈영역 자주적생활능력 (G) 공동체생활능력 (O) 평가과목 2-(3) 우리나라와이웃나라의교류 (5/11) 지리평가영역도덕 3. 갈등을대화로풀어가는생활 (1/4) 우리 타인과의관계 도덕 사 우리나라와중국, 일본, 러시아간의갈등또는협력사례를알아보고, 그이유를설명할수있다. 도624. 일상생활에서발생하는다양한갈등의원인과그해결을위한대화의중요성을종합적으로이해하고, 갈등을평화적으로해결하려는적극적인태도를지닐수있다. 평가준거여러가지갈등상황을알아보고, 해결방법에대한생각을나눌수있다. 핵심역량 자기관리역량 공동체역량 지식정보처리역량 의사소통역량 정의적평가요소 적극성, 배려, 존중 평가문항갈등의의미를알고, 우리나라와이웃나라의갈등상황에대한생각을나누어봅시다. 평가계획 성취수준 추후 수행 평가 연계 영역평가내용평가방법 자주적생활능력 갈등 이무엇인지알고갈등상황을분류할수있는가? 공동체능력 도달 미도달 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기할수있는가? 논술형, 법 법 갈등 의의미를알고갈등상황을분류할수있다. 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기할수있다. 갈등 의의미를제대로알지못하고갈등상황을분류하는데어려움을겪는다. 모둠원과국가간의갈등을알아보고, 해결방법에대해이야기하는것에어려움을겪는다. 6. 타당한주장 평가방법 법, 자기평가, 동료평가 평가영역 듣기 말하기 교과서쪽수활동 102~107쪽 이웃나라와의갈등사례, 협력사례를 지식정보처리역량, 학습주제 조사하여각나라가나아가야할방향에대해토의하기 핵심역량 의사소통역량, 공동체역량 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거를파악할수있다. 국 설득하거나주장하는말을듣고주장과근거의타당성을평가할수있다.