이연구는 2016 년교육부정책연구개발비의지원에의해수행되었으나, 본연구에서제시된정책대안이나의견등의교육부의공식적인의견이 아니라본연구진들의개인견해임을밝혀둡니다.

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1 정책연구 위탁 2015 개정교육과정에따른 교실수업개선방안연구 소속기관명 : 성균관대학교 연구책임자 : 양정호

2 이연구는 2016 년교육부정책연구개발비의지원에의해수행되었으나, 본연구에서제시된정책대안이나의견등의교육부의공식적인의견이 아니라본연구진들의개인견해임을밝혀둡니다.

3 정책연구 위탁 2015 개정교육과정에따른 교실수업개선방안연구 연구책임자 : 양정호 ( 성균관대학교 ) 공동연구원 : 김희규 ( 신라대학교 ) 유현정 ( 인천광역시교육청 ) 연구협력관 : 이상수 ( 교육부 ) 연구조원 : 한희진 ( 성균관대학교 )

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7 목 차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의필요성및목적 1 2. 연구의내용및범위 5 3. 연구방법 6 Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 현정부의학교교육개혁추진현황 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교육과정 국외학교교육개혁동향분석 20 Ⅲ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을위한교실수업개선사례분석 개정교육과정추진현황및성과 핵심역량함양을위한교실수업개선우수사례 47 Ⅳ. 자유학기제를통한교실수업개선사례분석 자유학기제추진현황및성과 자유학기제를통한교실수업개선우수사례 98 - i -

8 Ⅴ.2015 개정교육과정에따른교실수업개선추진방안 개정교육과정의개정방향과취지가구현될수있는교육현장지원체제구축 개정교육과정에대한교사의이해도를높이고, 교과교육에대한교사의전문성신장을위한연수프로그램을개발해운영 개정교육과정의적용및실행을위한환경을조성하고, 행 재정적지원강화 교과교육과정연구 개발, 적용및실행의전과정을통합적 체계적으로관리 지원하는 교실수업개선지원센터 설립 중등학교내신평가의개선차원에서학습을촉진하고성장을돕는평가로의전환유도 고입및대입제도와의연계를통해 2015 개정교육과정과자유학기제가학교교육과정정상화를촉진하는입시제도구현을위한기반마련추진 초 중 고학교급간 2015 개정교육과정과자유학기제연계 131 Ⅵ. 요약및정책제언 요약 정책제언 142 참고문헌 ii -

9 표목차 < 표 Ⅰ-1> 6대교육개혁과제주요추진계획 2 < 표 Ⅱ-1>ATC21S 프로젝트가제안한 21 세기핵심역량 15 < 표 Ⅱ-2>2015 개정중학교교육과정시간배당기준 17 < 표 Ⅱ-3>2015 개정교육과정학생평가방식변화 18 < 표 Ⅱ-4> 교육개혁을위한각국의미래교육비전및공통점 21 < 표 Ⅲ-1>2015 개정교육과정의 6가지핵심역량 36 < 표 Ⅲ-2> 자유학기제학생만족도조사결과 42 < 표 Ⅲ-3>2014 년,2015 년가장잘하고있는교육정책 (KEDI 여론조사,2015) 44 < 표 Ⅲ-4> 의왕초등학교교육과정전략 59 < 표 Ⅲ-5> 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램운영사례 62 < 표 Ⅳ-6> 자유학기제정책추진과정 96 < 표 Ⅴ-1>2015 개정교육과정의인간상및교육목표와이전교육과정비교 119 < 표 Ⅴ-2>PISA 글로벌역량인지능력별수준및비중 121 < 표 Ⅴ-3> 외국의교사학습공동체지원사례 123 < 표 Ⅴ-4> 대학수학능력시험변화세부내용 iii -

10 그림목차 [ 그림 Ⅱ-1] 교육개혁 6대과제 11 [ 그림 Ⅱ-2]2015 개정교육과정융합연계교수및학습모형 18 [ 그림 Ⅱ-3] 자유학기제정책운영모형 19 [ 그림 Ⅱ-4]OECD 회원국의교육의형평성과학생의학업성취도 23 [ 그림 Ⅲ-1]2015 개정교육과정의교과교육과정주요내용 37 [ 그림 Ⅲ-2] 교실수업개선기본방향 37 [ 그림 Ⅲ-3]2015 개정교육과정에따른교수학습개선방향 38 [ 그림 Ⅲ-4]2015 개정교육과정현장안착지원방향 39 [ 그림 Ⅲ-5] 교육과정연계도예시 40 [ 그림 Ⅲ-6] 과정중심의평가방법예시 41 [ 그림 Ⅲ-7] 행복교육추진정책과제별중요도우선순위 45 [ 그림 Ⅲ-8] 공교육정상화정책세부과제중요도우선순위 46 [ 그림 Ⅲ-9] 내리초등학교교육과정목표및비전설계 51 [ 그림 Ⅲ-10] 삼C- 세끼교육과정 의학년군별교육시수 52 [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정, 수업, 평가일관성 52 [ 그림 Ⅲ-12] 꿈 끼 인성을키워주는교육과정사례 55 [ 그림 Ⅲ-13] 의왕초등학교교육과정목표및비전설계 58 [ 그림 Ⅲ-14] 신기중학교교육과정목표및비전설계 65 [ 그림 Ⅲ-15] 신기중학교학년별교과군시수 66 [ 그림 Ⅲ-16] 신현중학교교육과정목표및비전설계 71 [ 그림 Ⅲ-17] 신현중학교학년별교과군시수및자유학기수업시간 73 [ 그림 Ⅲ-18] 인천신현고등학교교육과정목표및비전설계 78 [ 그림 Ⅲ-19] 안면고등학교교육과정목표및비전설계 83 - iv -

11 [ 그림 Ⅲ-20] 전남조리과학고등학교교육과정목표및비전설계 88 [ 그림 Ⅳ-1] 중학교자유학기, 진로교육집중학기수업시간편성및운영예시 ( 중학교 2학년 ) 98 [ 그림 Ⅴ-1] 에듀넷티클리어사이트 125 [ 그림 Ⅴ-2] 수행평가지원포털사이트 127 [ 그림 Ⅴ-3] 성취평가제도입이전과이후비교 128 [ 그림 Ⅴ-4] 과정중심평가방식의학생성장모니터링화면 129 [ 그림 Ⅴ-5] 자유학기와일반학기연계를위한교육과정편성 운영방안 132 [ 그림 Ⅵ-1] 교실수업개선연구개요 138 [ 그림 Ⅵ-2] 국어과목교육과정 -수업 -평가와기록연계예시 v -

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14 I. 서론 1. 연구의필요성및목적 2. 연구내용및범위 3. 연구방법

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16 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 교육이지난반세기동안국가발전에큰동력이되었으나오늘날입시중심교육등사회수요에부응하지못하고있으며대학교육과학벌을중시하는사회인식이여전히팽배하여우리교육의미래를가로막고있어교육개혁이필요함 최근발표한자료에서한국개발연구원 (KDI)(2015) 은한국사회에서계층이동이가능하도록 ' 이동성사다리 ' 를복원해야하며이를위해무엇보다도교육개혁이전제돼야한다고주장했으며, 미래인재에게필요한창의, 인성, 긍정의요건을갖춘인재를길러내기위해서는한국교육시스템이완전히바꾸어핵심역량을개발하고기업가정신을가르치는방식과문제해결방식, 프로젝트기반학습으로학습방법도개편되어야함을강조함 현정부에서도교육개혁을적극추진하기위해 6대핵심교육개혁과제를선정해진행중임. 즉자유학기제확대, 공교육정상화추진, 지방교육재정개혁, 산업수요맞춤형인력양성, 일학습병행확산을핵심으로교육개혁추진에모든노력을기울이고있음. 그럼에도교육개혁에대한동력을확보하기위해서는국내교육현장에서학교교육개혁이어떻게추진되고있으며, 보다실질적인학교교육의변화를유도하기위해필요한부분이무엇인지도체계적으로분석할필요가있음. 이런과정을통해향후기존의학교교육개혁추진상황을점검하고, 새로운교육정책과제를발굴하기위한노력이필요해보임 - 1 -

17 < 표 Ⅰ-1> 6 대교육개혁과제주요추진계획 교육개혁과제 자유학기제확산 공교육정상화추진 사회수요맞춤형인력양성 일 학습병행확산 지방교육재정개혁 주요추진내용 년부터모든중학교에서자유학기제시행 -자유학기제를통해수업혁신과수업과연계된과정중심평가실시 : 토론실습등참여수업확산및진로탐색등꿈과끼탐색활동활성화 -체험활동인프라구츅 -사교육유발하는선행출제금지 : 공교육정상화법 을통해선행출제점검, 고입 대입선행학습영향평가실시 개정교육과정으로창의융합형인재양성 : 문 이과구분없는공통과목개설과진로에따른선택과목운영, 교과별핵심개념중심으로학습량적정화및학생참여형수업강화 --대학수학능력시험개선 : 수능출제개선및 18 년도부터수능영어절대평가도입 -대학구조개혁실시 : 학령인구급감에따른지방대미충원위기에대한선제적대응, 부실대학구조개혁, 하위대학에대한재정지원제한과맞춤형컨설팅을통한자발적구조개 혁지원 - 양적 질적미스매치해소 : 산업연계교육활성화선도대학사업 (PRIME) 추진, 인문학및인문정신문화 진흥 (CORE 사업 ) -고등교육신수요를창출하고사회맞춤형학과를확산 : 외국인유학생과성인학습자를대학신규수요로확보, 기업주문식 맞춤형교육과정운영 -사회맞춤형학과확산 : 창조경제혁신센터지원기업등에서채용분야및인원을제시하면대학이기업수요에맞는학과를개설하거나교육과정개편하도록유도 -산학일체형도제학교확대 : 학교와기업현장을오가며배우는현장중심산학일체형도제학교를전체공업계특성화고로확대, 해당학교에서 NCS 기반교육과정을운영하고체계화된형장실습교육지원 -취업보장형고교-전문대통합육성사업 (Uni-Tech) 도입 : 고교-전문대총 5년의취업과연계된맞춤형직업교육운영, 산업체수요가반영된이론교육및현장실습을통한산업체맞춤형기술인재양성 -NCS 를활용하여직업교육을개편 : 산업계주도로 NCS 학습모듈을개발하고, 이를활용하여특성화고 전문대학교육과정을현장에서필요한직업교육으로변화시킴 -대학 전문대학현장실습확대 : 취업과연계된채용약정기반현장실습학기제및장기현장실습시범운영과점진적확산 -지방교육재정을개혁하여교육의질을높임 : 학생수감소등교육환경변화를반영하여지방교육재정건전성강화및효 율적운영 - 2 -

18 선취업 후진학활성화 출처 : 교육부홈페이지. -재원배분체계의재정립 : 누리과정을의무지출경비로지정하여교육기회의평등을실현, 지역별학생규모차이를반영할수있도록교부금교부기준을개선 -재정운용의효율성제고 : 적정규모학교육성, 학생수감소추세를고려한교원배치기준개선 -지방교육재정의투명성 책무성강화 : 지방교육재정운영성과평가실시, 재정정보공시학목확대와시 도간비교공시실시 -선취업을확대하여고졸취업문화확산 : 정부부처연계특성화고내실화, 마이스터고경쟁력강화, 고입취업희망자특별전형및비진학일반고생직업교육의확대 -후진학기회를확대하여계속교육을지원 : 평생학습단과대학도입, 후진학제도개선 특히학교교육개혁의국내사례로는미래사회의변화에대응하기위한국가 사회적요구를학교교육과정에반영하며한편으로는학교현장에서제기되는다양한문제점에대한개선방안을제시한다는목적하에 2015 개정교육과정이추진되었음.2015 개정교육과정은 학생중심 을전면으로제시하고있으며학생의학습의질개선과학습의즐거움을느끼는행복한교육을위한질적개선을추구함. 이러한새로운교육과정취지가현장에서학생들에게의미있는영향을주기위해서는무엇보다도학교현장인교실에서실천에옮겨지는것이중요함 본연구의목적은높아진대한민국의위상에견주어선도형교육체제로의변화를위한학교교육개혁정책의방향과전략을전체적으로점검및분석을토대로, 창의융합형인재양성을위한 2015 개정교육과정이도입된상황에서학생참여형수업의성공적정착을위한과제를중심으로자유학기제가초 중등학교학교현장에전반에확산할수있도록교수 학습및평가에있어서의개선방안을모색함. 이를위해본연구에서는국내외초 중등교육정책을교실수업을중심으로살펴보고다양한전문가의견수렴을통해새로운초중등교육에대한정책 - 3 -

19 과제를발굴하고, 실천적방안을모색하여선진국대한민국의창조사회와 창조경제를견인할인재양성을위한전략을도출하는교육개혁로드맵으로 활용하고자함 - 4 -

20 2. 연구의내용및범위 현정부의교육분야국정과제와 6대교육개혁과제의진행상황중학교교육분야를개략적으로점검하고분석해교육현장에해당정책이안정적으로정착될수있는가능성검토 - 꿈과끼를키우는행복교육 을통한창의융합형인재양성을위한초중등교육정책전반의추진현황분석및진단 학교교육개혁과제중 2015 개정교육과정을통해추구하고자하는핵심역량함양을위한교실수업개선과자유학기제를통한체험중심의교과및진로활동활성화방안을정착하고확산하기위한방안모색 - 교실수업활성화를중심으로한주요학교교육개혁사례대상선정및분석 개정교육과정의현장안착을후속지원사업의추진현황및과제분석 - 자유학기제를통한수업개선및진로탐색의성과가초중등학교전반에확산될수있는방안모색 국내학교교육개혁사례인자유학기제,100 대교육과정우수학교사례와주요선진국인미국, 영국, 핀란드, 일본등의학교교육개혁사례를종합적으로분석 - 주요선진국의학교교육개혁동향을파악하고, 한국의학교현장개선방향에부합하는사례발굴및모델화 - 대한민국의위상과글로벌교육동향에부합하는새로운교육패러다임탐색하여창조사회와경제에걸맞은학교교육정책의방향과전략도출 - 5 -

21 3. 연구방법 연구방법은크게문헌연구와전문가자문을바탕으로하여진행할예정임. 구체적으로각연구방법에대해서살펴보면아래와같음 창의융합형인재의의미와내용탐색 1. 창의융합형인재양성행복교육정책비전점검 2. 창의융합형인재교육의의미과내용탐색 문헌연구 학교교육개혁및국정과제진단, 점검 1.6 대교육개혁중학교교육분야전략분석 2. 공교육정상화및자유학기제등교실수업개선을중심으로교육개혁관련현황, 성과와문제점 3. 정책적시사점도출 문헌연구, 전문가협의회 주요선진국학교교육개혁사례비교분석 1. 선진국학교교육개혁사례비교 2. 교육개혁중성공사례, 실패사례점검 3. 국내교육정책시사점도출 국외현장연구문헌연구전문가협의회 학교교육개혁정책의개선방향제시 1. 국내외학교교육개혁분석을통한학교현장개선전략수립방향제시 2. 학교현장정책및제도개선을위한선제적요인제시 3. 향후업무추진계획및신규사업발굴제안 문헌연구전문가협의회 가. 문헌연구 학교교육개혁사례를살펴보기위하여주요학교교육정책의현황및관련교육정책에대한정보와자료를제공하는각종국내ㆍ외문헌및선행연구등을분석하고자함 각종서적, 연구논문, 정책보고서, 정책토론회자료집, 해외전자저널에 - 6 -

22 서검색된각종국외논문,OECD 가발간한교육정책관련보고서등이포함되며, 기존교육개혁의국내외사례등연구물을체계적으로재분석하고자함. 미국, 영국, 핀란드, 일본등교실수업개선사례, 자유학기제등의학교교육개혁사례관련자료를수집하고분석 나. 전문가협의회 연구의방향및쟁점도출을위한연구진및전문가협의회를실시하고자함 - 본연구가국내외학교교육사례를살펴보는연구인만큼교육현장의사정에밝은전문가를면접및협의회를통해연구내용및방향을설정함 - 특히현장의전문가 ( 학교교육분과위원, 교육과정및교육과정평가전문가, 교원양성전문가, 교사등현장전문가등 ) 를중심으로전문가자문협의회를개최하여전문가및현장의목소리를반영할수있는학교교육개선방안을마련함 - 세부적인사례로는학교교육중교실수업관련한자료개발진과의협의회를통하여학생참여형수업활성화를위한교수 학습자료개발방향을설정하고자료개발, 활용방안등의협의를통하여 2015 개정교육과정의목적에부합하는핵심역량함양이가능한인재양성의기반을마련함 다. 보고회 진행되는과정에있어서연구진행방향, 연구내용및연구개발현황등과 관련해서중간보고회를시행하여진행방향에있어서의논의및아이디어의 장을마련하였으며, 최종보고회를통해보고서를수정함 - 7 -

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24 Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 1. 현정부의학교교육개혁추진현황 2. 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교육과정 3. 국외학교교육개혁동향분석

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26 Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 1. 현정부의학교교육개혁추진현황 교육개혁의성공적추진과국민행복과창의인재양성, 꿈과끼를키우는교육, 사회수요에부응하는교육, 능력중심사회구현을목표로핵심개혁과제를선정하고, 교육개혁추진협의회 를운영하여, 핵심개혁과제의추진방향과추진상황을점검 [ 그림 Ⅱ-1] 교육개혁 6 대과제 -(1 자유학기제 )2016 년전면시행되기전에 초중등교육법시행령 과 2015 개정교육과정에자유학기제의추진근거를마련하고,17 개시 도교육청의체험자원확보현황에대한집중점검, 진로교육법 시행 ( 월 ), 공공기관진로체험처제공의무화 -(2 공교육정상화 ) 공교육정상화법 제정취지에따라선행출제관행을

27 근절하기위해학교별로시험출제상황점검을강화하며올하반기 2015 교육과정개정 (9 월 ) 및수능영어절대평가도입방안마련 -(3 지방교육재정개혁 ) 학령인구감소에대응해지방재정의효율성을높이고, 국가정책과지방교육재정과의연계가강화될수있도록 지방교육재정개혁 관련과제도지속적으로추진, 누리과정을시도교육청의의무지출경비로지정하고, 시 도간재정정보비교공시와평가 - (4 사회수요맞춤형인력양성 ) 대학이사회수요에맞게학과개편 정원조정을추진하도록지원하는 PRIME 사업과국가기반이되는인문학진흥방안을확정 발표, 기업이필요로하는분야별요구역량과인력채용규모를제시하고, 대학이이에맞춰학과구성과교육과정운영을혁신하는 사회맞춤형학과 를확대 -(5 일 학습병행제확산 ) 산학일체형도제학교가 17 년전체공업계열특성화고 (203 교 ) 로확산될수있도록기반을튼튼히마련,( 15)9 교운영중 ( 16)50 교 ( 17) 공업계특성화고전체 203 교, 월중 16 년운영할 50 교선정예정 2015 개정교육과정과연계하고, 교원연수, 인프라등지원을충실히추진 -(6 선취업후진학활성화 ) 고등학교졸업후취업자가언제든진학할수있는선취업후진학시스템작동점검, 특성화고, 마이스터고를중심으로직업교육을활성화, 대학내대학부설평생교육원을 평생교육단과대학 으로개편지원 ( 16 년 ), 성인의학업및학비부담을완화하는등후진학자가학업을돕는후진학제도개선 교육개혁은 2016 년에더욱본격화되면서, 모두가행복한교육, 미래를여는 창의인재 를비전으로교육현장의변화와실질적인교육정책의성과를체감 할수있도록 6 대교육개혁과제를지속적으로추진하고있음. 특히정책추

28 진과정에서지속적으로교육현장을확인하고, 학교구성원의목소리청취를통해 6대교육개혁이현장에착근하도록유도를목표로진행 특히교육개혁을위해학생의꿈과끼를실현, 사회가원하는인재배출, 한아이도놓치지않는교육제공, 마음편히보낼수있는학교환경조성, 세계를선도하는한국교육추진과같은 5대핵심전략을제시함 출처 : 교육부홈페이지

29 2. 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교 육과정 가.21 세기핵심역량 OECD 와관련되어 Assessment and Teaching of the 21st Century Skils(ATC21S) 는 OECD 등에서강조해왔던역량중심교육개혁을위한실질적인전략을개발및보급,ATC21S 의교육개혁방안은교육과정의개선으로부터학교교육을개혁하려는전략으로이전과차별화 유비쿼터스기술발전으로사람들은정보를찾고, 물건을구매하고, 직업을구하고, 의견을교환하고, 친구들과연락하기위하여이러한정보기술이바뀌어 21 세기의사회는많은변화를겪고있으나교육분야에서는이러한정보기술의변화에대응하는속도가느리고여전히전통적인교수방법과평가방법에의존하고있음, 대부분나라의교육은결국학교라는울타리에서교사와학생의상호관계속으로제한되고있음. 평가개혁 (AssesmentReform) 은정부, 기업, 학계등많은전문가들의노력과자원을요구에따라시스코, 인텔, 마이크로소프트 3사는역량중심평가개혁연구를위해많은후원, 교육전문가들로구성된테스크포스 (TF) 팀을구성하여 UNESCO,WorldEconomicForum 등과함께역량중심평가개혁연구를수행하기시작함 교육평가개혁이라는것은교육의한분야에서만해결할수있는것이아니라정치 경제적 기술적 사회문화적요소들이융합되어있어데스크포스팀은정책전문가, 주요대학, 국제적인평가기관인 PISA, International Association fortheadvancementofeducationalachievement 에컨설팅으

30 로 ATC21(AssessmentandTeaching oftwenty-firstcentury Skils) 그 룹구성,ATC21S 는 21 세기에필요하여교육이반드시가르쳐야할역량을 아래의 4 부류 10 가지기술로분류 < 표 Ⅱ-1>ATC21S 프로젝트가제안한 21 세기핵심역량 범주 사고방식 (Waysof Thinking) 직무방식 (Waysof Working) 직무수단 (Toolsfor Working) 사회생활방식 (WaysofLiving) 역량 -창의력, 혁신능력 -비판적사고력, 문제해결능력, 의사결정능력 -자기주도학습능력 -의사소통능력 -협동능력 ( 팀워크 ) -정보문해 -ICT 문해 -시민의식 ( 지역 / 글로벌 ) -인생및진로개쳑능력 -개인및사회적책임의식 ATC21S 가개발하고있는평가방법은두가지의지향점을가지며기존의평가가문제풀이위주나지적인정보의습득여부를판단하는성격을가졌다면새로운평가는미래역량을직접적으로평가할수있는행동중심의평가를지향하고이를위해서는역량이발현되는장면을평가자가직접관찰하여평가기준에따른질적평가가이루어져야함. 또한기존의평가가종이와펜에기반한전통적인방식이었다면새로운평가는보다상호적이고다차원적인능력을평가하고동시에많은인원을같이평가할수있게하기위하여인터넷과컴퓨터프로그램을사용한도구를통한평가이어야한다고 ATC21S 는주장하고있음. ATC21S 가지향하는평가는사실상형성평가로교수학습현실에직접적인정보를제공하여교수자가학습자의역량개발을개별적으로도와줄수있

31 도록해야하기때문에평가의결과는보다세부적으로교수자와학습자에게제공해야함, 교수ㆍ학습의개선을위해서는평가의기준 (rubrics) 이평가나교수ㆍ학습이전에교수자및학습자에게공개되어모든교수ㆍ학습의활동이평가기준에따라이루어져목표된역량을제대로기를수있게해야한다고 ATC21S 은주장함, 현재개발된인터넷및컴퓨터기반평가도구는세가지의평가영역을주로평가하는데문제해결협동력, 해당문제의인지적사고력, 그리고정보통신기술활용력을주로평가함 ATC21S 의평가도구의개발방식은타당한개발방향에도불구하고방법적인면에서두가지의한계즉, 우선형성평가위주의평가는고부담시험 (high-staketest) 을위한평가방법으로적용하기어렵고 ( 예 : 싱가포르나한국 ) 둘째, 인터넷과컴퓨터를통한평가방법이진정한미래역량을직접적으로측정할수있는지에대한평가타당도한계가있음 나. 미래핵심역량과 2015 개정교육과정 ㅇ 2015 개정교육과정은미래사회가요구하는핵심역량을함양하여바른인성을갖춘창의융합형인재를양성하는것임 ( 교육부,2015) ㅇ 2015 개정교육과정에서자유학기제가강조되는중학교교육과정은크게교과 ( 군 ) 과창의적체험활동으로구성되어있음. 중학교수업은연간 34 주를기준으로총 3366 시간이며학년군제및교과군제를도입하여학교는중학교 3년동안교육과정을편성할수있는자율성을가지고있음

32 < 표 Ⅱ-2>2015 개정중학교교육과정시간배당기준 교 과 ( 군 ) 구분 1~3학년 국어 442 사회 ( 역사포함 )/ 도덕 510 수학 374 과학 / 기술 가정 / 정보 680 체육 272 예술 ( 음악 / 미술 ) 272 영어 340 선택 170 소계 3,060 창의적체험활동 306 총시업시간수 3,366 ㅇ 2015 개정교육과정에제시된자유학기제규정은다음의표와같음 9) 학교는학생들이자신의적성과미래에대해탐색하고, 학습의즐거움을경험하여스스로공부하는자기주도적학습능력과태도를기를수있도록자유학기를운영한다. 가 ) 중학교과정중한학기는자유학기로운영한다. 나 ) 자유학기에는해당학기의교과및창의적체험활동을자유학기의취지에부합하도록편성 운영한다. 다 ) 자유학기에는지역사회와연계하여진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리활동, 예술 체육활동등다양한체험중심의자유학기활동을운영한다. 라 ) 자유학기에는협동학습, 토의 토론학습, 프로젝트학습등학생참여형수업을강화한다. 마 ) 자유학기에는중간 기말고사등일제식지필평가는실시하지않으며, 학생의학습과성장을지원하는과정중심의평가를실시한다. 바 ) 자유학기에는학개내외의다양한자원을활용하여진로탐색및설계를지원한다. 사 ) 학교는자유학기의운영취지가타학기 학년에도연계될수있도록노력한다

33 [ 그림 Ⅱ-2]2015 개정교육과정융합연계교수및학습모형 ㅇ수업방법도단순히결과지향적인수업에서학생참여 활동중심의수업으로 전화되며, 수업방법도총합평가방식에서형성평가방식으로변경됨 < 표 Ⅱ-3>2015 개정교육과정학생평가방식변화 항목 과거 (from) 현재 (to) 학습결과에대한평가 학습을위한, 학습으로서의평가 평가의목적 결과에대한평가 과정과메타인지의평가 총합평가 형성평가 단일평가 복수평가 평가방법 객관적시험 수행기반평가 표준화된검사 비공식적검사 개인별평가 집단과동료평가 분절된기능 통합적기능 평가내용 분절된사실 지식의적용, 응용 사실에대한기억 사고력 과제의성격 인위적과제 실제적과제

34 탈맥락적과제 맥락적과제 하나의정답 여러개의정답 성취기준의비공개 성취기준의공개 목표의공개 채점기준의비공개 채점기준의공개 평가시기 수업후 수업중 평가주체 외부 학생자신 일반적칭찬 구체적피드백 피드백 적은피드백 많은피드백 ㅇ자유학기제의안정적인정착을위해교육환경, 수업, 평가, 그리고교육행정 지원의연결을통해학교현장에안착될수있도록유도하는데초점을두고 있음 [ 그림 Ⅱ-3] 자유학기제정책운영모형

35 3. 국외학교교육개혁동향분석 교육정책개혁분석을위한준거로사용되는대표적인연구로는 Dunn(1981), 공은배외 (2002), 신현석외 (2007) 연구등이있음.Dunn 은정책분석및평가의준거로효율성, 효과성, 공평성, 능률성, 대응성, 타당성등 6가지를공은배외 (2002) 는합리성, 적합성, 효과성, 공평성, 능률서등을그리고신현석외 (20007) 는적합성, 충실성, 효율성, 적절성, 목표타당도, 정책효과성등을제시함. 형평성은사회적약자가차별받지않고동등한교육의기회를부여받는가에대한문제이고, 효율성측면은투입대비산출의비율을의미하기때문에교육재정에대한효율성이제고됨을의미하며, 적합성측면은공동체와사회의가치와조화를이루는지여부의문제임. 또한수월성측면은전문성신장과학생들의학습력향상을의미함 다음의표는신현석외 (2011) 가분석한교육개혁동향으로설정함에있어서형평성, 효율성, 적합성, 수월성측면에서영국, 호주, 일본의교육비전비교를통하여정책적시사점을도출하였음

36 < 표 Ⅱ-4> 교육개혁을위한각국의미래교육비전및공통점 영국호주일본공통점 형평성 - 교육, 장학법안통과 - 고등교육참여기회확대 -- 졸업후교육비상환제도 -- 기회균등합의문작성 - 저소득층장학금혜택확대 - 장애범위확대및특별지원 - 소외계층에대한교육기회확대 - 장학금및학자금지원확대 효율성 - 발전기금조성대 학 인센티브 부 여 - 고등교육기관경 쟁시스템 -- 대학교육재정지원확대 -- 성과기반인센티브제공 -- 국립대학법인화 - 지방재정자율성보장 - 파트너쉽강화를통한재원조달 - 재정지원강화및효율화도모 적합성 - 학교교육과정과자격체계연계 - 실무중심교양학위과정확대 - 중등단계부터직 업 세계와 학교 교육연계 - 산업계의 요구 지속적 진단 및 교육 시스템 개 선 - 파견형고도인재육성협동계획 ( 산학연계프로그램 ) - 대학기능별분화및특성화 - 사회요구반영시스템구축 - 산학연계프로그램강화 수월성 - 학습가이드제도운영 - 교수학습수월성센터운영 - 교수학습성과기금조성 - 우수교원국가포상제도 - 교원의직업능력개발프로그램참가의무화 - 교원의전문성개발지원강화 - 교수학습관련프로그램지원강화 가. 주요국가들의교육개혁사례 1) OECD 교육정책전망 NickGibb( 영국학교개혁부 ) 는지속적으로성공적인교육개혁을이루기위 해서는단위학교의자율과책임을확대하고, 교사의가르치는역량을증 대하는것이중요하며, 국제적인시각 (prism) 으로국내정책을성찰할필요

37 Andreas Schleicher(OECD 교육국장 ) 은 효과적인개혁 이라는주제로 OECD 2015 교육정책아웃룩의주요내용을발표, 교육정책전망은회원국들이실제수행한교육개혁사례들을엮은것으로역량있는개인으로구성된사회는현재와미래의잠재적위기에대한대응을준비할수있는등, 교육의개선은국가의경제발전을좌우함 OECD 회원국의교육형평성과학생의학업성취도간상관관계를보면, 한국, 일본, 네덜란드, 핀란드, 호주, 캐나다등의우측상단에분포한국가들은교육의형평성이높으면서도높은학업성취수준을보이는국가들로서, 교육시스템을통해교육의형평성과질을동시에달성할수있음을의미함 교육정책전망은 34 개회원국에서 2008~2014 년간이루어진 450 가지의교육개혁정책을바탕으로경향성을도출하고개혁이행의성공요인을분석하여개혁정책입안의맥락을살펴본것으로서, 회원국정책입안자들의개혁정책의선택을돕고교육개혁의방향과전략을제시가목표 교육개혁이성공적으로이루어지기위해서는정책이잘실행되어야하기때문에성공적인개혁추진을위해서는교실현장이개혁에서소외되거나투자가불충분하거나, 개혁이추진되는맥락 (context) 에대한관심이불충분해서는안되며, 가르치고배우는 핵심에초점을맞추고, 교장의리더십과교사의역량을제고하며, 정책간연계를강화하는등이해관계자참여가필요함 정책의파급효과를측정하는것은장기적관점에서효과적일뿐만아니라, 가장실용적이고성공적인교육정책대안을개발하는데도필수적이므로, 비판적평가필요함

38 [ 그림 Ⅱ-4]OECD 회원국의교육의형평성과학생의학업성취도 출처 :PISA 2012Results:ExcelencethroughEquity(Volume I):GivingEveryStudentthe ChancetoSucceed

39 2) 미국 : 교육평가개혁주도 ( 미국의개혁동향 ) 미국의가장최근교육정책동향에관해서는, 인종간의문제, 학업격차및기초학력의문제, 고등학교중퇴율, 대학진학률등예전정부부터추진해온정책들에추가하여, 최근에새롭게개발하고있는교육평가시스템의개선방안에초점을맞출필요가있음 (ARRA 를통하여 16 개프로그램 ) 오바마정부는프로그램에따라재정배분을통해각주의교육개혁을유도하고있음.ARRA 의 16 개프로그램중학교교육과직간접적으로관련있는프로그램은다음의 9개 : 최고를향한도약 (Raceto thetop), 최고를향한도약평가프로그램 (Raceto the Top Assessment Program), 주정부의학교혁신프로그램 (Investing in Innovation), 교사인센티브기금 (TeacherIncentiveFund), 교사질향상파트너십프로그램 (TeacherQuality PartnershipProgram), 주정부종단데이타시스템 (StateLongitudinalDataSystems), 인종및빈곤학생집중학교지원프로그램 (Title ISchoolImprovementGrants), 공립학교와일부대학의시설개선및확충프로그램 (StateEducationalTechnology Grants, SchoolModernization) ( 미국의평가개혁주력 ) 31 개주는 The SMARTER Balanced AssessmentConsortium(SMARTER) 이라는그룹으로모여교육평가의개혁방안을개발하고있다. 이렇게개발될새로운평가방법은 2014~15 학년도에적용될것을목표로준비되고있음.SMARTER 가개발하는교육평가는컴퓨터기반평가 (CAT;ComputerAdaptiveTechnology) 로서학생의응답에기초하여다음질문이구성되는인간-컴퓨터간상호적인평가로개발되고있음 - 미국에서는연말에 1회실시되는시험의결과가사용될예정이지만, 연중여러차례간이시험을치러학생, 교사, 학부모에게학습개발을위한정보를제공, 두컨소시엄이개발하는새로운교육평가는영어가제2언어인학

40 생, 그리고특수교육대상자들을위한평가방법도포함하여개발하고있으 며, 그렇게개발된새로운평가방법은현재시행되는주단위평가시험을 대체될예정 3) 영국 : 정책에서실행으로 (From PolicytoImplementation) ( 개혁실행 )Chirs Wormald 영국교육부사무국장은 개혁실행, 영국은사회경제적배경내지가족적배경에관계없이젊은이들에게동등한교육기회를부여하여교육수준이높은사회 (highlyeducatedsociety) 구축이목표 -학교가리드하는자기발전시스템구축, 리더십을가진노동인구양성, 교육과정과행동의엄격함과기대증대, 취약계층학생보호및교육기회증대, 학생들이직업세계를잘준비할수있도록하는학교지원등에정책의우선순위를두고, 이의실행을위해규제를완화하고책무성을강화하며재원을보다공정하고효율적으로배분 - 중앙정부의역할은교육개혁의틀을구축하는센터로서기능하고, 교사의역량, 채용, 훈련등교직전반의역량을구축하며 ( 최근교직이비인기직종화된것에대한우려 ), 평가체제를구축하는것등이며, 어떠한개입이가장적정한것인지를판단하여적절한개입 -정책실행에서의도전과제는첫째, 비용효과성의측정과데이터의해석, 교육분야의경우다른분야와달리사실과정책개입및개혁사이의비용효과성과데이터의활용및해석이제한적, 둘째, 모범사례창출및전파로서, 우수사례의전문적인확산메커니즘이필요 ( 영국 Vauxhal 초등학교 )Edison David 교장은 2012 년에있었던교육과정개혁의실행사례를통해학교차원에서어떻게성공적으로교육개혁정책을실행하였는지에대해발표, 재임학교에서는교육과정및평가개혁을위해 1) 개혁을추진해야하는이유 (rationale) 를정립,2) 학교의모든이해관계자를참여시켜동일한목표 (vision) 설정,3) 상호학습을통해주인의식

41 ( 영국 City oflondon Academy( 중등학교 ))ClareVerga 교장은취약계층자녀가다수재학하는동학교의비약적인학업성취도향상사례에관하여발표 - 단위학교에서의개혁실행을위한핵심적인우선순위로 1) 학생성취수준을높여야한다는긴급히달성해야할공동의핵심목표설정,2) 모든개별수업에서의교수및학습의탁월,3) 수업에있어서의교사의전문가의식및학생의학습태도함양,4) 집단책임문화조성 - 학교의핵심은탁월한교수와학습에있으며, 개개인의교사가개개인의학생을변화시킬수있다고지적, 성공요인에대해매주작은시상등을통한성공문화 (successculture) 조성, 대면대화를통한의사소통, 가치를느끼게하는것등을언급 4) 프랑스 : 변화를위한정책대안 (PolicyOptionsforChange) ( 교육형평성제고를위한교육개혁사례 ) 학교의성취수준을개선하기위해모든이에게열려있는교육 - 교육취약계층의교육에초점을둠. 사회적배경이학업성취수준에매우큰영향을미치고있으므로, 사회적배경과관계없이삶의질을확보할수있도록하는것이목표, 프랑스는이민자와타문화의비율이큰국가이므로이문제가해소해야할당면과제로빈곤계층에더많은기회를부여하고자하며, 이를위해자원배분에차이 ( 교원양성제도개편 (Mastering Initiative)) 교원의교육수준향상을통한학생들의학업성취향상,EU 의교원임용시스템과의호환, 교사양성및자격기준재정비, 교직에대한사회적격려 ( 고등교육기관의연구강화 ) Poles de Recherche et d Enseignement Supérieur(PRES 사업 ) 대학의연구기능을강화 -프랑스내의대학간의협력을증진시켜결과적으로프랑스대학의세계랭킹을올리는것이목표, 대학, 그랑제꼴및연구기관등다양한프랑스의

42 고등교육기관이국가의지원을받아공동연구를진행하는형식,PRES( 클러스터 ) 가되기위해서과학, 문화, 전문직분야를가진최소한개이상의공립대학을포함하고있어야하며, 협회나기업은 associatemember 로서참여가능 ( 해외대학과의교류및협력강화 ) 국제적프로젝트참여를지원함으로써국제적인지도제고노력.2006 년연구프로그램을위한법이제정되면서 PRES 사업시작,2007 년도에 1개,2008 년도에는 2개,2009 년도에는 4개, 2010 년도에는 6개의클러스터가결정됨 년현재 22 개교육기관이 PRES 정책에참여하고있으며, 프랑스정부는정책에참여하는대학을 60 개교까지확대하는것을목표로하고있음, 우수한연구성과를낸학교에더많은지원을제공하는수월성위주의경쟁방식,PRES 에참여하는연구기관은가정형편이어려운학생의입학쿼터를보장하거나입학시험을필기고사대신서류와면접으로만진행하는등형평성도함께추구 5) 독일 :PISA 성취도개선노력을중심으로 직업체험교육배경 : 청년실업률최저 -독일은직업교육에대한매우성공적인사례를제공하고있어 2005 년부터 2006 년을제외한최근 12 년간독일의청년실업률은다른 OECD 회원국가나 EU 15 개국중하위 - 독일은전형적인이원화제도 (DualSystem) 직업교육제도로학생이 3일내지 4일은기업에서현장훈련을받고, 나머지 1~2 일은학교에서수업을받는방식, 교육이끝나면, 국가공인시험을거쳐인증서수여 독일의걸스데이,(Girls day), 보이스데이 (Boys day) - 직업에대한성별고정관념을깨는청소년진로체험프로그램. 독일에서

43 는직업에대한성별고정관념을깨기위해걸스데이, 보이스데이 (Girls day,boys day) 라는진로체험프로그램을진행 ( 학업성취도개선 )2001 년부터취한정책분야는유아교육단계에서의언어경쟁력개선, 유치원과초등학교간연계강화, 초등교육개선 ( 특히, 읽기분야 ), 이민자출신학생등교육취약계층에대한지원, 법정교육기준및결과평가를기반으로하는교수질확보, 교직개선, 종일활동및보육공급확대 - 실행전략은목표에대한동의및문제해결을위한기구설립, 지역실정에따른지역특화적조치및지역간공통조치, 교육모니터링에대한종합적전략수립 (2006), 단위학교에특화된내 외부평가 - 읽기, 수학, 과학의경쟁력개선및 PISA 성적의지속적개선등긍정적성과가나타나고있으며, 사회적배경과읽기능력간연관성이명백히감소되었고, 이민자배경학생의성취수준도개선 - 향후교수의질의추가적개선및이를위한교사교육강화, 목표학생 (targetedindividual) 의지원강화,16 개지역 (Lander) 의교육시스템의공통성제고, 유치원-초등학교, 초등학교-중등학교, 중등학교-직업훈련또는대학등교육단계간연계강화

44 6) 핀란드 : 국가경쟁력있는교육 ( 핀란드개혁동향 )10 개분야에대한세부적인교육정책실행계획을수립, 특별히빈곤완화, 교육불평등해소, 소외계층배려및포용, 경제안정과성장을위한새로운교육전략과교육평가개혁을주된교육정책의방향으로설정하고효율적인경제인력양성과 21 세기역량배양을위한고등학교수준의진로및직업교육강화, 고등교육의개혁, 교육평가의통합과개선, 교사교육의개혁등은우리가주목할만한교육정책의최근동향 - 핀란드의유아교육 ( 핀란드의유아교육은온종일돌봄 (day-care) 과사전기초교육 (pre-primary education) 으로구분 ), 기초교육 ( 학교교육환경개선 ) 고등학교수준의직업교육 (25 세이하의청소년에게직업기회를제공하거나, 직업교육또는교육장소를제공 ). 직업교육과훈련 ( 학교를중도탈락한사람들에게는직업훈련및교육의기회및다양한워크샵 ), 고등교육기관과연구 ( 고등교육기관변화추구 ), 성인교육과훈련 ( 성인교육을사회와개인의복지 ) ( 핀란드직업체험교육 ): 핀란드에서는종합학교 8~9 학년과고등학교단계의학생들에게 직업체험기간 (PPO,PracticalProfessionalOrientation) 을정하여학생들이직업현장경험 - 1~2 주간동안의 PPO 기간동안학생들은실제직업현장에서의경험을통해직업과직업생활에대한지식을얻고, 직업에대한실제경험,PPO 의가장큰특징은학생들의자율적이고주도적인직업체험참여를지원하는 TET-tori 운영 - TET-tori 웹사이트는학생란, 보호자란, 고용주란, 학업 진로지도교사란등크게 4영역으로나눠져있으며, 각각의주체들에게정보를제공하고, 또참여기업은일터자료를업데이트 - 핀란드 PPO 모델은지역사회의합의와청소년들의자율적참여그리고양쪽을연계해주는온라인시스템이라는지극히간단한시스템이지만, 청

45 소년들의직업체험을위해서갖추어야할핵심적인요소구성 -실제직업장에서의경험을통해직업과직업생활에한지식을얻고, 직업에한개인경험, 직업체험기간동안학생들은자신이직접선택한회사의직업세계를찰하고, 실제로작은업무 (smaltasks) 도맡아수행 7) 일본 : 국제화교육개혁하는일본 ( 국제화를지향하는일본의대학교육의개혁 ) 일본의대학들은최근대학입학생의감소로자연스럽게대학간구조조정이문제가되고있는상황에서대학간학점교류, 공동학위수여, 학생및교직원교류처럼일본대학의국제화확대및국제경쟁력강화에도관심이늘어가고있음. 케센누마시의경우 종합적인학습시간 - 케센누마시의경우 종합적인학습시간 의도입이후다양한체험활동운영사례발표. 케센누마시는 종합적인학습시간 을활발히전개한학교는 10 년여의시간이경과하면서케센누마시의모든초 중 고등학교와공공기관, 민간기업, 민간단체등지역사회자원전체가유기적으로연계되는성과 - 케센누마시는환경체험활동을특화시켜 ESD( 지속발전교육 ) 를중심으로다양한운영시도. 케센누마시의사례는지역의청소년들에게질높고다양한체험활동의기회를제공하기위해지역의연계 ( 일본효고현 트라이야르위크 ) 일본효고현에서는 1996 년부터공립중학교 2학년생전원을대상으로 1주일직업체험활동인 트라이야르위크 를운영, 트라이야르위크 는가장대표적인일본의중학생직업체험활동프로그램으로후술할동경시의 워크워크위크 나조에츠시의 꿈챌린지 의모델이된프로그램 - 워크워크위크 프로그램은평균 3명으로구성되어체험장소의종사자등자원봉사자의지도, 연간 5만명정도의중학생이 1주일동안직장체험활동을경험하고있음.2007 년기준으로효고현내모든공립중학교와현

46 립중학교 그리고 시립특별지원학교 등에서 이루어지고 체험활동장소는 15,498 개소 - 운영추진체계는상위조직으로효고현추진협의회와추진지원회의가있으 며, 시정 ( 市町 ) 단위에도추진협의회가설치, 중학교구에는 트라이야르위 크 추진협의회

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48 Ⅱ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을위한교실수업개선사례분석 개정교육과정추진현황및성과 2. 핵심역량함양을위한교실수업개선 우수사례

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50 Ⅲ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을 위한교실수업개선사례분석 개정교육과정추진현황및성과 가.2015 개정교육과정주요내용 2015 개정교육과정은창의융합형인재양성의필요성과학생참여중심수업을통해배움을즐기는학교구현으로과정중심평가를통해학생의성장과정이충실히기록될수있는학생부종합전형의기반을마련하기위해추진됨 2015 개정교육과정의기본방향은다음과같음 - 인문 사회 과학기술소양함양을위한교육과정개발 : 문 이과칸막이를해소함과동시에초 중 고등학교의전반에걸쳐서기초소양을균등하게함양할수있는교육과정을개발하는데중점을둠 - 핵심역량함양이가능한교육과정개발 : 교과별로반드시배워야할핵심개념과원리를중심으로학습내용을선정하고교수 학습및평가방법을개선하여학습부담을경감하고진정한배움의즐거움을느낄수있도록함 ( 교육부,2015) - 학생중심의교육과정개발 : 학생의꿈과끼를키울수있는학생중심의교육과정 2015 개정교육가정의주요내용으로핵심역량설정, 교과교육과정의재구조화, 교과외활동개선, 그리고국가 사회적요구로구분할수있음 ( 한혜정

51 외,2015) - 핵심역량 :2015 개정교육과정에서는 6 가지핵심역량을설정하였음.6 개의 핵심역량을간략하게정리하면다음의표와같음 < 표 Ⅲ-1>2015 개정교육과정의 6 가지핵심역량 핵심역량 자기관리역량 의미 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능력과자질을갖추 어자기주도적으로살아갈수있는능력 지식정보처리 량 역 문제를합리적으로해결하기위하여다양한영역의지식과정보를처리하고활용할 수있는능력 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로창의적사고역량활용하여새로운것을창출하는능력 심미적감성역량의사소통역량공동체역량 인간에대한공감적이해와문화적감수성을바탕으로삶의의미와가치를발견하고 향유할수있는능력 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청 하며존중하는능력 지역 국가 세계공동체의구성원에게요구되는가치와태도를가지고공동체발전에 적극적으로참여하는능력 출처 : 교육부 (2015). - 교과교육과정의재구조화 : 핵심역량을교과교육과정에반영하기위하여 교과별로교과역량을선정하여제시하였음. 또교과의핵심지식이나구조 를가르칠수있도록내용체계를재구성함

52 [ 그림 Ⅲ-1]2015 개정교육과정의교과교육과정주요내용 출처 : 교육부 (2015). - 교과외활동개선 : 창의적체험활동 ( 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 ) 개선, 범교과학습주제개선 -국가 사회적요구 : 안전교육반영, 소프트웨어 (SW) 교육 특히교육과정개정을통해실질적으로는교수학습평가의변화, 학생부의변화가개별학생이미래의창의융합형인재로양성될수있도록학교전반의변화를유도하는것이목적임 [ 그림 Ⅲ-2] 교실수업개선기본방향

53 2015 개정교육과정의현장적용을준비하고, 학생의자기주도적학습역량을키울수있도록하기위해학습설계단계에서부터학습결과단계까지학생이주도적으로참여하고, 수업활동과연계한과정평가또는성장형평가를확대하게됨ㅇ또한, 학생개개인의성취수준특성과학습과정을구체적으로담을수있도록학교생활기록부기재방식을개선하게됨 [ 그림 Ⅲ-3]2015 개정교육과정에따른교수학습개선방향 ㅇ 2015 개정교육과정이현장에안착되기위해서는교원양성및연수제도, 평가방법개선, 학생부개선, 교실여건개선등다양한노력이따라함. 또, 교육과정과연계된학교현장에서필요한지원방식이나우수사례의공유도필요한부분임

54 [ 그림 Ⅲ-4]2015 개정교육과정현장안착지원방향 나.2015 개정교육과정과자유학기제 ㅇ 2015 개정교육과정과가장밀접한관련된학교현장의변화는중학교자유학기제도입임.2016 년전면시행되는자유학기제는학생들이행복한학교생활속에서꿈과끼를찾고소질과적성에맞는미래를탐색 설계할수있는기회제공ㅇ중학교교육과정중한학기동안학생들이중간 기말고사등시험부담에서벗어나꿈과끼를찾을수있는학기운영. 수업운영을토론, 실습등학생참여형으로개선하고진로탐색활동등다양한체험활동이가능하도록교

55 육과정을유연하게운영ㅇ자유학기제에서는교과별교육과정재구성및수업개발이중요함. 특히학생중심 체험 활동중심의수업운영과기본교과-자율과정 -진로체험활동간교육과정연계를통해교육과정재구성연계를통한학습효과증진을유도해야함 [ 그림 Ⅲ-5] 교육과정연계도예시 ㅇ실질적인자유학기제의안착을위해서는교수 학습방법의개선, 평가방법개발및전문성향상이필요함. 다양한교과별특성에맞는수업방법발굴및적용을통해수업상황에서교과및진로융합수업, 토의 토론수업, 발표수업, 실험실습등학생들의자율적참여를통한학습을유도할수있는교수 학습방법활용필요ㅇ기존의총괄일회성평가방식에서벗어나학생의수업전과정중심의평가로사고력, 창의력, 인성개발중심의평가방향을유도하고, 협력과제를통한학생간협력및성장중심의평가를활성화시키며, 형성평가를지향하

56 고학생들에게피드백빈도증대가중요 1 학년 1 학기 1 학년 2 학기 수시형성평가 협력과제기반수행평가 지필평가 ( 선택형, 서술형 ) 과정관찰평가 ( 동료평가 ) 과정관찰평가 ( 교사평가 ) 자기평가모둠별평가활동기록지평가 수행평가 소감문평가 체크리스트평가 포트폴리오평가 [ 그림 Ⅲ-6] 과정중심의평가방법예시 ㅇ 2014 한국교육개발원의자유학기제에대한학생만족도조사결과를살펴보면, 학생들은자유학기제시행전후교육과정및교수 학습활동, 학생의수업참여, 교육결과전반에걸쳐만족도가향상된것으로나타났음. 특히,5 점만점기준으로 3.05 점에불과한진로탐색활동, 전반적으로 3점대초반에불과했던학습흥미와몰입과수업방법에서만족도향상이큰것으로나타남ㅇ교사만족도의경우교육과정및교수 학습활동, 학교분위기, 학생의교육결과등전분야에걸쳐 5점만점에 4점을상회하는결과가나타남. 하지만, 학교운영가운데업무분야에서 3.06 의만족도를보여교사들은자유학기제의전반적인결과에대해서는만족하지만업무분야에있어서는부담이뒤따르는것으로인식하고있다는점을알수있음

57 < 표 Ⅲ-2> 자유학기제학생만족도조사결과 평가항목영역문항 사전평균 사후평균 차이 ( 사후 - 사전 ) 교육과정및교수학습활동 학생의수업참여 교육결과 교육과정 수업방법 진로탐색활동 자기주도학습 학습동기 학습흥미와몰입 진로탐색역량 미래지향적역량 학교에서이루어지는프로그램이나동아리가다양하였다 학교에서프로그램이나동아리를개설할때나의희망을반영하는편이었다 선생님들께서토론, 실험, 실습등다양한수업방법을활용하였다 수업시간에다양한체험활동이이루어졌다 학교생활을통해여러가지진로를탐색할수있었다 선생님은나의진로에대해조언을해주셨다 수업시간에극적으로참여하였다 누가시키지않아도스스로공부하였다 새로운것을배우는것이즐거웠다 시험을치르는것과관계없이열심히공부하였다 수업시간이재미있었다 수업시간이기다려졌다 수업시간에선생님말씀에집중하였다 수업시간이빨리지난가는것처럼느껴졌다 나만의특기를가지고있다 친구눈치를보지않고좋아하는일을하는편이다 내가좋아하는일이무엇인지알고있다 나의장점과단점을알고있다 수업을통해새롭게생각하는힘이길러졌다 수업을통해친구들과협동하는능력이길러졌다

58 다. 교실수업개선추진정책우선순위도출 ㅇ교육부는우리교육의현실을개선하기위해, 꿈과끼를키우는행복교육실현 (2013), 모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 (2014), 모두가함께하는행복교육, 창의인재양성 (2015), 모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 (2016) 을교육정책의비전으로설정하고정책을추진해오고있음ㅇ지난 4년간의교육정책의추진과정에서나타나고있는세부적인정책추진과정의진단과더불어서향후교실수업개선정책을포함해행복교육달성을위한주요정책의우선순위를도출하는것도필요해서, 교육정책에대한전문적경험이있는교육현장전문가를대상으로세부행복교육정책에대한우선순위를도출하였음 - 일반적인정책선호도를먼저살펴보기위해여론조사를통해현재진행되고있는교육정책중일반인과학부모가선정한가장잘하고있는교육정책을살펴보면, 누리과정확대와초등돌봄교실에이어서자유학기제와중고등학교성취평가제를제시하고있어 2015 개정교육과정과자유학기제의영향으로학교교육의변화가능성이높을것을알수있음

59 < 표 Ⅲ-3>2014 년,2015 년가장잘하고있는교육정책 (KEDI 여론조사,2015) 교육정책누리과정확대초등돌봄교실자유학기제중 고등학교성취평가제고등학교무상교육사교육부담경감대학입시간소화대학특성화전문대학직업교육강화지방대학지원확대인성교육활성화계 전체 1순위 초 중 고학부모 1순위 2014 년 2015 년 2014 년 2015 년 (30.7) (22.2) (29.3) (20.8) (23.9) (27.9) (22.9) (24.4) (9.4) (10.2) (11.1) (11.3) (6.1) (5.9) (6.4) (7.1) 137 (6.9) 설문없음 46 (8.6) 설문없음 (8.2) (4.3) (8.6) (6.7) (3.8) (4.7) (3.9) (7.7) (3.8) (4.0) (3.8) (4.8) (4.3) (4.0) (3.4) (3.6) (3.2) (4.4) (1.9) (4.0) 설문없음 251 (12.6) 설문없음 47 (9.5) 2,000 2, (100.0) (100.0) (100.0) (100.0) ㅇ행복교육분야별정책추진과제를공교육정상화정책, 교육복지신장및교육비경감정책, 능력중심사회구축정책 ( 대학및직업, 평생교육으로구분 ) 으로살펴보면, 정책과제에따라서전문가들사이에서중요도에차이가나타나고있음ㅇ행복교육정책추진과제에서는가장중요하다고과제로는 5.0 만점에서학생

60 인성교육강화방안 (4.50), 대입전형정책개선방안 (4.43), 진로진학교육 (4.35), 현장중심직업교육지원강화 (4.28), 교육정책혁신방안 (4.27), 지역인재육성및지방대학발전지원 (4.27), 대학평가및대학구조개혁 (4.26) 으로나타나대체로대부분의정책추진과제가중요하다고생각하는것으로나타남ㅇ하지만행복교육정책추진과제에서는중요도가상대적으로약한과제로는 5.0 만점에서교육비부담완화 : 무상교육, 무상보육등 (3.72),NCS 기반인력양성채용체계구축 (3.74), 학부모학교교육참여활성화방안 (3.84) 가상대적으로낮게나타남ㅇ전반적으로는행복교육정책추진과제모두가 5.0 만점을기준으로평균이상으로중요도가나타나교육전문가들은모든정책추진과제가중요하다고판단하고있었음 [ 그림 Ⅲ-7] 행복교육추진정책과제별중요도우선순위

61 ㅇ학교교육개혁과가장밀접한공교육정상화정책중세부과제별중요도룰보면, 인성교육과관련된세부정책이매우중요하다고생각하는비율이 50% 이상을넘는것으로나타나인성교육에대한강조가특히눈에띄게나타나고있음. 또매우중요와중요를합친결과에서는인성교육과더불어자유학기제추진에서교수학습방법, 교육과정편성, 평가전문성에대한중요가 88% 정도로매우중요하다고교육전문가들은생각하고있었음ㅇ이와반대로중요도에서낮은비율을보이는것은매우중요비율로는학부모학교참여정도와교원평가개선방안이 20% 내외로나타났으며, 매우중요와중요비율을합쳤을때에도이런경향은유지되고있는것으로나타남 1. 중학교자유학기제개선방안 1-1. 자유학기제기관 / 프로그램도 농격차해소 1-2. 교원의이해도증진과관심제고 1-3. 교수 학습방법, 교육과정편성, 평가전문성제고 2. 학생인성교육강화방안 2-1. 실천적인성교육중심의학교문화개선 2-2. 인성교육중심의범사회적공감대형성 2-3. 인성교육활성화를위한제도적기반구축 3. 학부모학교교육참여활성화방안 3-1. 학부모참여현황파악을통한모델제시 3-2. 학부모학교교육참여정책및제도정비 연계 3-3. 학부모회중심의학교교육참여정책탈피 4. 교원정책혁신방안 4-1. 교평, 근평, 성과급유사중복지표단일화 4-2. 교평과근평통합방안 4-3. 근평과성과급의통합방안 4-4. 교평과근평, 성과급의통합방안 [ 그림 Ⅲ-8] 공교육정상화정책세부과제중요도우선순위

62 2. 핵심역량함양을위한교실수업개선우수사례 ㅇ 2009 개정교육과정과자유학기제의도입으로학교현장에서새로운교실수업및학교교육개혁사례의발굴과우수사례의공유가점차중요해지고있음ㅇ창의인성교육과미래형창의융합인재양성을위해서도수업상황에서학생들이주도적으로참여하는학생참여형수업으로교수 학습방법을개선하고, 학생의학습을지원하고성장을격려하는평가로전환하여공교육의경쟁력을높이는것이중요ㅇ선진국에서도다양한우수학교개선사례를발굴하고있는점을고려해서, 현재우리학생들의꿈과끼를살리고인성과감성을깨우는다양한체험프로그램운영및학교특색프로그램우수사례를발굴 보급하여학교교육의질적수준제고하는것이더욱중요함ㅇ학교교육개혁사례로서교실수업개선과자유학기제를통한사례발굴은 100 대교육과정우수학교와자유학기제우수학교사례등을통해파악이가능함ㅇ 2016 년에도전국의 100 대교육과정우수학교를선정하였으며, 교실수업개선을통한행복한학교교육실현이란주제로 4개평가영역에서교육과정편성 운영및특색있는학교별우수사례를발굴하였음 <100 대교육과정우수학교심사주요영역 > 창의 인성교육강화를위한교육과정편성 (15 점 ) 수업방법혁신을위한교과교육과정운영 (35 점 ) 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 (20 점 ) 학교특색을살린교육과정우수사례 (30 점 )

63 ㅇ 2016 년 100 대우수학교를보면, 초등학교에서는새로운교육과정에맞춘교육과정재구성, 주제중심교육과정운영을통해학생참여를강조하고있었으며, 중학교에서는핵심역량과연결된교과간융합수업과자유학기제활성화를유도하였고, 고등학교에서는자신을꿈발견하고미래를설계할수있는진로교육을내실화한것으로나타남 학교명영역주요내용 6 년동안연계될수있는진로체험프로그램을마련하 기위해 THE 꿈키움프로젝트 를운영 경남가좌초경북금장초 학교특색을살린교육과정꿈 끼 인성을키워주는교육과정학교특색을살린교육과정 학년별어깨동무체험길선정을통한다섯둥이체험의날, 학생중심창업동아리등다양한재능키움T 프로그램, 학년별진로프로젝트운영희망나눔H 프로그램, 어깨동무꿈 + 끼늘품누리주간운영늘품키움E 프로그램을운영 경북정체성함양 을위한창체맘씨프로젝트, 학급헌법제정및어르신과함께하는예절프로그램운영, 금장컵운영과예술체육동아리활성화, 프로젝트운영을통한신라 5화랑러닝페어운영으로인성 감성교육을실천 5화랑꿈날개달기진로프로젝트, 진로연계학생동아리, 학부모재능기부진로멘토만나기, 꿈끼탐색유네스코학교주간운영, 국제교류학습등으로진로교육을강화 새화랑품성키움프로젝트를 SEE-R 수업모형을개발하여수업속에서말씨, 맘씨, 몸씨를기르기위해노력. 언어자가진단및한글사랑교육으로건전한말씨기르기, 금장컵프로젝트, 재난안전프로젝트로건강한몸씨키우기로씨ᄋᆞᆯ찬금장교육을실현 충남학교특색을 도시연담화로인한거대학교의한계를극복하기위

64 아산배방중대구시지중경기고색고충남안면고 살린교육과정 수업방법 혁신을통한 교과교육과정 수업방법 혁신을통한 교과교육과정 학교특색을 살린교육과정 하여교육공동체활성화를통한행복다가감프로젝트 를실천 학생자치활동강화, 교내스포츠대회시학생심판제 운영, 학생들의자기주도학습력향상으로자아성장을 통한행복체험을실현 아울러교사학습공동체의수업수업개선노력과지 역성장공동체의출발점평등교육으로사회와소통하고 꿈과끼를성장 성취평가제정착을위한협의회및연수실시, 전교과 핵심성취기준중심교과교육과정재구성실천,1 교사 1 수업브랜드운동및배움중심협력학습수업실천으로 자기주도학생참여형수업을실천, 학년별교과별수업 나눔을위한연구동아리조직, 학교설계형맞춤형직 무연수실시및교사독서연구회운영, 교실수업개선 을위한생! 수! 통!( 밴드명 ) 을운영 수행평가비율확대, 지필평가교과목수축소, 정의적 능력평가확대, 교과별교육과정재구성및통합평가, 주제중심통합수업평가등을통해과정중심평가로의 변화 전문적수업공동체운영 ( 교과수업 캠페인활동 등반 - 나눔, 기부활동 ) 극기체험과봉사활동을통한나 라사랑과이웃사랑실천 교육과정재구성교과융합수업나눔캠페인지리산극기캠프 국어 ( 한문 ) 과전문적학습공동체실행과제선정 독서문법 - 한문 생명과학 - 한문 한문 -환경과녹색성장융합수업 학생자치회성금모금방안협의 나눔캠페인활동전개 지리산종주 1 M 1 원모금운동실천 인문학 예술교육연계교육활동전개를통한교과연 계감성교육전개및소 중 한마음을기르는인성교 육중심수업전개 학생이주관하고만들어가는인문학페스티벌,Book & Joy-Day, 끼발산페스티벌, 송란제, 상상만개 Dream Start 뮤지컬 Festival 등학생중심문화예술프로그램

65 전개 스토리가있는길위의인문학 역사 예술기행, 체험활동, 수련활동전개 예술과함께하는중도탈락예방교육, 학교폭력예방교육, 금연교육전개 ㅇ다음으로학교급별로교육과정우수사례를탐색해보려고함. 교육과정우수사례는 1) 창의 인성교육강화를위한교육과정편성,2) 수업방법혁신을위한교과교육과정운영,3) 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영그리고 4) 학교특색을살린교육과정으로구분하여살펴보려고함. 교육과정우수사례분석을통하여교실수업개선등에정책적시사점을도출하려고함 가. 전국 100 대교육과정우수학교 : 내리초등학교 ㅇ우수사례 : 삼 C- 세끼더행복한내리교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 따뜻한인성과실력을겸비한창의융합형인재양성 의비전하에스스로탐구하는창의적인어린이, 더불어살며협동하는어린이, 따뜻한심성으로소통하는어린이그리고몸과마음이건강하며재능을가꾸는어린이를교육목표로설정하였음. 내리초등학교가제시한비전, 목표, 핵심역량을정리하면다음의그림과같음

66 교육비전 따뜻한인성과실력을겸비한창의융합형인재양성 교육목표 스스로탐구하는창의적인어린이 더불어살며협동하는어린이 따뜻한심성으로소통하는어린이 몸과마음이건강하며재능을가꾸는어린이 내리핵심역량 / 요소 Creativity ( 창의 ) - 리더십 - 탐구력 - 도전의식 - 문제해결능력 Colaboration ( 협력 ) - 성실 - 책임 - 배려 Communication ( 소통 ) - 공감 - 정직 - 타인존중의식 - 민주시민의식 3 끼심미적감성역량 - 말끼 - 몸끼 - 예술끼 [ 그림 Ⅲ-9] 내리초등학교교육과정목표및비전설계 - 분석한학교교육과정, 학교구성원의요구, 학교의특성을반영하여창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정인 삼C- 세끼교육과정 을구성함. 삼C- 세끼교육과정 은학생의문해력저하, 작은학교가가질수있는다양성에대한부재, 소규모학교로서의위축감등을해결하고학생의미래역량 ( 창의, 협력, 소통, 심리적감성역량 ) 함양을위하여 2015 개정교육과정에반영한학교맞춤형교육과정임 - 구체적으로아래의그림에서보는바와같이, 학년군별시수를달리하여꿈과끼를키울수있도록교육과정을편성 운영하였음. 특히기초 기본교육과정, 독서교육을강조하였음

67 구분기준증감편성 1 학년 2 학년 국어 수학 통합 기타교과 재구성 교과증가 +20 구분기준증감편성 3 학년 4 학년 국어 수학 과학 사회 교과 / 창체증가 +24 구분기준증감편성 5학년 6학년 국어 수학 과학 사회 교과증가 +14 기본교과증가 (1,2 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 국어 수학기초 기본강화 재구성 : 협력학습중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 교과시수증가 (3,4 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 기초 기본교육강화 재구성 : 협력학습, 토의 토론중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 교과시수증가 (5,6 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 인성교육 + 독서교육연계강화 재구성 : 프로젝트형인성중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량 [ 그림 Ⅲ-10] 삼 C- 세끼교육과정 의학년군별교육시수 - 교육과정편성뿐만아니라, 교육과정-수업 -평가가일관성을아래의그림에서제시한바와같이확보하였음. 창의 인성교육을함양하기위한교육과정은운영하고, 실제수업에있어서는학생중심의참여형수업방식과같이다양한수업방법을활용하였으며평가는지필평가보다는과정중심의평가를진행하였음 내리 삼 C 3끼 역량 창의 (Creativity) 협력 (Colaboration) 소통 (Communication) 심미성 ( 말 몸 예술끼 ) 학기초담임교육주간 ( 창 토의 토론수업 프로젝트형인성교육 전문가연계문화 예술체 / 교과 7~10 차시 ) 주제중심통합수업수업 (24~30 차시 ) Co-teaching 수업수업 수학교구활용창의체험 이양초독서화상수업 참여중심의협력학습 활동- 전략- 평가- 토의 토론방법수업 ( 수학 6차시 ) 독서중심재구성 ( 토의 토론수업 ) 중심 체육수업 STEAM 융합수업 (10 차시 ) 자유탐구연계 LID 학습 핵심성취기준중심의재구성수업 중심국어, 수학, 사회, 과학교과 국어, 사회, 과학, 도덕 실과, 사회, 과학 음악, 미술, 체육 평가 수시수행형평가 프로젝트중수행평가 토의 토론참여평가 활동중심평가 유형 정의적영역평가 과정중심평가 관찰 / 보고서 / 실험실습 / 서프로젝트인성수업결과술 논술형평가 (40% 이상 ) 발표회 / 자기 상호평가 / 말 -지필평가형식의수행하기와글쓰기평가지양 [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정, 수업, 평가일관성 Thinking-Map 기록장, 자기 상호평가자유탐구연계 LID 발표회 스마트기기활용학생활동동영상촬영피드백 문화예술발표회 / 동요인증제내리갤러리참여 / 스포츠클럽대회

68 ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영은 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법,2) 학생의성장을지원하는평가로구분할수있음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저, 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여살펴보면아래와같이요약을할수있음 자기주도적학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천으로삼 C- 세끼역량 UP 학생이주도하는참여하는내리다움학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 스스로계획 점검및개선해나가는 6 년간의주제연구 LID 교수 학습방법실천 삼 C- 세끼역량강화내리다움프로젝트형학생중심수업실천 여럿이참여하고의미있으며모두가주인공이되는여의주! 다가치토의 토론학습중심참여형수업실천 자매결연학교와교류 - 협력참여수업으로溫 -line/of-line 맛있는공부 핵심성취기준기반재구성이가능한시스템구축 교과간핵심성취기준중심으로재구성 : 교육과정리터러시로내리학생들에게적합한학습내용선정 구체적인사례를보면 5 학년필독서와국어과연계핵심성취기준기반재구성수업한 나만의단원만들기 가있음 교수 학습방법개선을위한교사연수 ( 거꾸로수업이해및제작연수, Think-Map 활용연수, 소프트웨어교육방법연수, 다같이토의토론연수 ) 운영 전문적학습공동체를구성하여내리교사가교사간믿음, 전문성함양, 자긍심을키울수있도록지원 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여주요한내용을중심 으로정리하면다음과같음

69 운영하는교육과정삼 C- 세끼와평가간의일관성을유지하기위하여교과별다양한평가체제를마련하였음 교과별특성에적합한다양한평가체제마련 국어 수학 사회 수행형평가 (Creativity) -누적기록 ( 쓰기결과물 ) -독서노트 ( 질문노트 ) 활용 -수학적문제해결과정 -다양한방법으로풀기 -신문시사자료비교 / 분석하기, 통계자료해설 토의 토론참여평가 (Communication) 국어 수학 사회 과학 -실험관찰과학 음 -문제해결과정악에서의토의 토론자기및상호평가 -토의 토론에 임하는자세관찰평가 문화예술참여평가 (3 끼 - 말끼, 몸끼, 예술끼 ) 미술 체육 - 음악조회, 자율동아리 - 예술활동공연활동 - 동요인증제 - 전시발표회 - 생활속미술작품즐기기 - 줄넘기인증제 - 혐동하여참여하기 실과 사회 과학 포토폴리오평가 (Colaboration) -작품파일집, 내리 창체교재활용상황, 프로젝트활동보고서, 삼C- 세끼자라는모습기록등산출물평가 학업성적관리위원회구성 운영 -> 행복한내리평가시스템 -> 학생성장누적관리 수업과연계한과정중심평가전환활성화 수학과목예시 수업과평가후피드백및수업개선노력 도달 미도달 피드백모형시계를관찰하여만든표를보고시각읽기를잘해주었구나. 모형시계를이용해서설명하니네짝도이해하기쉬었을것같아. 다른사람이듣기에지금의설명이충분할까? 좀더자세하고정확하게설명해야할것같아. 모형시례에서시침과분침을구분하여읽는연습이필요할것같아 수업개선환류 수업및평가에대한학생상호간피드백 / 교사피드백과정을통하여성취기준미도달요인분석후에요인에따른구체물조작중심활동증배 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게 1) 학생의인성과감성을깨우

70 는 교육활동과 2) 학생의 꿈과 끼를 키워주는 진로활동 운영으로 구분할 수 있음.학생의 인성과 감성을 깨우는 교육활동 활성화에 대해서 살펴보면 아 래와 같음 재능을 펼치는 삼 C-세 끼 프로 그 램 영역 운영 방침 재능 개발 오감 수업 소통 수업 공감 수업 학기초 담임주간 ❶학생의 LI D( 깊은학습) 독서 삼첩반상 직접 체험 수업 :인문학/ 음 소질에맞는 구분 : 본교 특색교육 :본교 특색교육 악 콘서트 재능개발 6 년간의 프로젝 국립부산과학 학기초 담임교육 ❷직접 학년별 월별 트수행 관 -배에 관한 주간 활용 연간 교 필독서 독후 토 체험하는 과학교과 연계,원리 및 역사 육활동 공감기회 활동 의 토론 오 감 수 업 학교내 유일 주 알기 마련 내용 독서 초서대회 제 연구 다양한 갯벌체험 / 나의 정체성 에 - 한줄 감동 글 분야로 ❸생각 지식망을확 목장체험 관한 인문학 콘서 귀 전교생 소통 대 트 도자기체험 나누는 1 ~ 3 학년 : 소통수업 전학년 창체 9~10차시 전학년 창체 ❹함께전학년 창체 교육 ( 6 ~ 7 차시) ( 6 차시 내외) 4 학년 :7 차시 ( 4 ~ 8 차시 내외) 느끼는 과정 과학/ 사회/ 국어 과학/ 사회/ 미술 5 ~ 6 학년 :5 차시 국/ 수/ 사/ 과 반영 공감수업 ( 1 8 차시) ( 1 2 차시) 국어/ 사회/ 과학 ( 9 ( 3 ~ 4 차시) 차시) LI D( 깊은 학습) 도자기 체험 갯벌 체험 초서대회 우수작 인문학 콘서트 [ 그림 Ⅲ-12]꿈 끼 인성을 키워주는 교육과정 사례 -학생의 인성과 감성을 깨우는 교육활동 활성화 1) LI D( 깊은 학습),음악 콘서트,인문학 콘서트,초서대회 우수작 전시회 프로 그램과 같이 내리다움 끼를 펼칠 수 있도록 학생 중심 창의적 체험활동 프로 그램 개발 운영을 하였음

71 2)Facetoface 운동전개, 전남이양초연합인성캠프, 학년별어울림프로그램실시, 학교장인성교육, 창의인성독서캠프, 하모니인성캠프, 밥상머리대화, 인성교육과관련한교직원연수와같이내리다움인성교육강화를위한다양한프로그램개발 운영 3) 말끼, 몸끼, 예술끼채육 예술교육활성화를위한감성교육실천하였음. 특히월 1회에문화예술의날 ( 예술끼 UP) 을운영하여등굣길아침공연, 연극, 영화, 내리미술갤러리와같은프로그램을개최하여학생들이상상력을키우고문화예술을경험할수있도록기회를제공 4) 안전교육및학교폭력예방 근절하기위하여안전교육의경우는창체와교과수업중 51 차시수업을실시하여학생이참여하고체험하는안전교육을수행하였음. 학교폭력예방 근절을위하여영호남하모니진로인성캠프를실시하여학교폭력이없는아름다운학교만들기위하여노력하였음 -다음으로학생의꿈과끼를키워주는진로활동에대하여살펴보면, 1) 내리꿈마중체험활동 과같이리더십분야 ( 인문학콘서트,BOOK 콘서트, 도전정신 up 청소년단체활동 ), 문화예술분야 ( 도자기체험, 음악회유치, 토요배움터 ) 그리고꿈마중분야 ( 체험삶의현장, 진로네이게이션 ) 로구분하여학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 2) 소규모학교로진로자극에대한요소가부족하다는점에서무엇보다도진로교육이필요한상황임. 이에다른지역학교와의연합을통하여운영하는 하모니진로 인성캠프, 다양한 프로젝트형진로프로그램 을개발 운영하여학생이긍정적인자아개념을형성하고소질과적성에대한객관적인이해및창의적진로설계역량을향상시킬수있도록지원 ㅇ학교특색을살린교육과정사례 - 학교특색을살린교육과정사례는 해바라기교육으로나다움찾기 를제

72 시할수있음. 해바라기교육은창의, 협력, 소통,3 끼를향상시킬수있도록 학교구성원을중심으로특색중점사업을운영함. 이와같은운영비전과 목표, 중점내용을요약하여제시하면다음의표와그림과같음 운영비전 운영목표 특색중점 해바라기교육으로나다움찾기 생각하는힘향상 / 자기주도력향상 / 긍정적자아관형성 창의 (Creativity) 협력 (Colaboration) 소통 (Communication) 3 끼 ( 말 몸 예술끼 ) 생각해 - 독서삼첩반상 깊이해 LID 학습 함께해 내리사랑한지붕 6 남매 학생교사학부모교육과정 자존감회복 생각하는힘형성 함께하는인성형성 교사학습공동체활동을통한교사전문성신장 해바라기교육활동참여및지원확대 학교교육활동운영평가 학생중심교육과정계획및운영 함께만들어가는교육과정 해바라기교육으로나다움찾기

73 나. 전국 100 대교육과정우수학교 : 의왕초등학교 ㅇ우수사례 : 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 -창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을보면 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 비전을설정함. 이비전을달성하기위하여교육목표와핵심역량 / 요소를다음의그림과같이제시함 교육비전 교육목표 핵심역량 / 요소 ( 인성 ) 더불어살아가는품격을지닌사람 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 * 아이참 (ICHARM) 역량 ( 지성 ) 스스로즐겁게배우는사람 범주 INVENTIVE( 창의역량 ) CULTURE( 문화예술역량 ) HEALTH( 건강역량 ) AUTONOMY( 자주역량 ) RELATION( 관계역량 ) MORALITY( 도덕역량 ) ( 상상력 ) 새롭게생각하고꿈을키우는사람 하위요소 -기초학습능력 -창의적사고력 -진로계발능력 -문화예술감성 -국제사회문화이해 -기초체력 -안전의식 -자기주도적학습 -자기관리능력 -의사소통능력 -대인관계능력 -협력적문제해결능력 -민주시민의식 -대인관계능력 -효예절 ( 정서 ) 감성이풍부하고심신이건강한사람 [ 그림 Ⅲ-13] 의왕초등학교교육과정목표및비전설계 - 학교맞춤형교육과정을편성하기위하여학교실태조사및 SWOT 분석을 수행하였음. 분석결과를바탕으로하여다음과같은전략을수립하여학생의

74 핵심역량 ( 아이참 (ICHARM) 역량 ) 을강화시킬수있는학교맞춤형교육과정 편성에반영하였음. 특히 서로서로다독다독독서프로젝트, 건강도시락프 로젝트 와같은특색프로그램을운영함 < 표 Ⅲ-4> 의왕초등학교교육과정전략 SO 전략 WO 전략 ST 전략 WT 전략 - 핵심역량중심교육과정편성및핵심성취기준중심의수업, 평가실시 - 직접체험중심교육실시 - 학부모교육기부프로그램 - 배려와나눔교육실천 - 방과후학교프로그램다양화 - 공동체의식강화활동 - 교육과정설명회및학교교육활동홍보 - 꿈, 끼를펼칠수있는프로그램운영 - 학교폭력예방을위한노력 - 학생의문화예술, 체육교육을통한감수성및체력향상 - 인성교육의확대및생활화 - 자기주도적학습강화를위한수업개선 - 독서교육강화프로그램운영및예체능교육강화 - 구체적으로교과군 ( 교과 + 창의적체험활동 ) 시수는기준에비하여 10~16 시간정도더배당을하였음. 학년별교과및창의적체험활동은창의 인성교육을활성화하는교육과정으로편성하였으며, 학년의특성에맞는인성, 지성, 상상력, 정서함양프로그램을통하여아이참역량을신장시키려고하였음 - 교육과정 수업 평가가일체화를위하여교육과정을재구성및편성하였음. 일체화는교사의재구성의도에따른수업및평가가이루어질수있기때문에실질적으로학교교육과정의혁신을가지고올수있음 -참여중심의교육여건을조성하고, 교육공동체의의견을반영하여교육과정을구성하였음. 교육과정예시를들면아래와같음

75 1. 인성교육강화 노력중심반영-감지덕지인성교육 3. 독서교육강화 특색사업반영-서로서로다독다독독서프로그램 5. 교육과정재구성자율화및평가혁신 교사별평가, 학급교육과정자율성확대 7. 참여형교육강화를위한교사연수 2. 예체능전문가교육확대 1 인 1 악기강사및체육전담교사 2 명 4. 월별인사실시 9 개의인사용어월별실시 6. 동아리집중이수제요구 5주간집중운영채택 ( 학기별 ) 8. 참여형교육강화를위한학부모연수 ( 교육가족대토론회등 ) ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 우선, 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음

76 교수 학습방법혁신을위한인. 지. 상. 정의왕핵심전략 자기주도적학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천 학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천 인. 지. 상. 정수업혁신을위한교과교육과정재구성실천 인. 지. 상. 정교육을위한수업연구결과공유및전문성강화노력 어. 깨. 동. 무프로젝트 (1 단계 - 어울림,2 단계 - 깨달음,3 단계 - 동행,4 단계 - 무한도전 ) 교육과정 - 수업 - 평가의일체화를위하여 KDB(know,do,be), 백워드설계 ( 평가부터계획 ), 즐겁게 PLAY, 맞춤형평가 ( 다양한평가, 선택 ) 와같은도구를활용 자기주도적학습역량을기르기위한배움노트및학급별특화교수 학습방법 ( 배움노트사용, 윈도우패닝과같이수업관련내용이미지로정리, 학생간하브루타, 체크리스트활용등 ) 인성을강화하는교수 학습방법실천 : 동행교육을위한전문적학습공동체연수, 인성교육을위한특색수업시간교육과정반영, 실생활관련사례중심수업실시, 협동중심수업및과정중심평가실시, 면토의, 하브루타, 윈도우패닝과같은학생중심수업실시 학생스스로구성하는참여수업 - 학생자치활동활성화, 동화리활성화등과같이학생참여형수업을위한준비 - 토론, 토의중심의학생참여형수업 - 체험및협동중심학생참여형수업 학년 1-2 학년군 3-4 학년군 5-6 학년군 문화예술 생태 진로 연 2회이상,1 회 20 시간이상운영 학급 자유주제로창의적운영교과별, 교과내재구성 인성및창의역량중심구성 핵심성취기준기반교과교육과정재구성 : 동학년중심핵심성취기준기반교과교육과정, 핵심성취기반교육과정학습활동 교육과정재구성을통한교수 - 학습방법전환노력 : 교육과정, 수업, 평가의일체화로평가와수업간의간극을 ZERO 로하려고하는등의노력. 학기별교육과정재구성컨퍼런스를실시하여이를일반화하기위한노력을시도 장학을위한수업공개가아니라교사상호간의발전을위한수업나눔 수업연구결과공유를통한배움중심수업의안착및확산 - 학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면아래와같음

77 인. 지. 성. 정교육과정혁신을통한과정중심평가활성화 다양한평가체제마련및피드백을통한수업개선 수업과연계한과정중심평가전환 활성화 : 핵워드설계에따른교육과정재구성을통한과정중심평가실시, 수행평가및교사별평가를통하여학습부담을경감하려고함 교과별특성에따른다양한평가체제마련 수업과평가후피드백및수업개선노력 - 수업및평가에따른피드백 :( 예 ) 학생의자기평가, 학생간상호평가로학생들의학습을개선하려고함 - 수업개선을위한노력 :( 예 ) 백워드설계,play 프로젝트, 배움일지 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는인. 지. 상. 정교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는인. 지. 상. 정진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는인. 지. 상. 정교육활동활성화 1) 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 < 표 Ⅲ-5> 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램운영사례 프로그램 학년 교과 시수 주제 관련활동 구분 6학년예시 나를탐구하는시간 진로교육 (3 월 ~12 월 ) 전학년도덕 (2), 음악 (2) 출발 DREAM 올바른직업의식갖기인성 30 실과 (10), 국어 (4) 대장정 직업의종류, 미래의직업상상 미술 (2), 창체 (10) 꿈플래너작성, 명함만들기 1인 1악기 (3 월 ~7 월 ) 전학년음악 (10), 창체 (4) 14 울림셋 1인 1악기 오카리나, 리코더, 단소전문가에게배우기 정서 과학체험 (4 월15 일 ) 전학년미술 (2), 창체 (2) 4 창의적과학활동 알파고오목대회상상 만들면서체험하는과학교실지성 독서페스티벌 부스체험활동 12 개지성전학년국어 (4), 창체 (2) 6 서로서로다독다독 (5 월2) 작가와의만남, 독서록만들기인성 안전교육 (3 월 ~7 월 ) 전학년 5학년예시 7 개영역관련체험중심안전교육 20 안전한의왕어린이창체 (16), 도덕 (4) 실시 ( 재구성실시 ) 인성 생태활동 1 차 -5 월 2 차 -10 월 17~21 일 34 학년 4 학년예시과학 (14), 창체 (3) 체육 (4), 미술 (6) 사회 (8), 수학 (3) 36 찾아오는생태체험활동 천연염색하기 비누만들기 미래환경강의 모락산생태체험등 상상지성인성

78 2) 인성및감성교육을위한프로그램개발 운영 :[ 인성 ] 감. 지. 덕. 지인성교육실시, 회복적생활공간운영, 버츄카드활용인성교육연수와같은인성교육프로그램운영.[ 정서 ] 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천, 건강도시락과같은프로그램운영 3)S.A.FE(subject,applying,fun experience) 안전교육실시를통하여안전교육을실시. 협동수업, 집단상담프로그램과같은프로그램을운영하여학교폭력예방 근절하려고함 -학생의꿈과끼를키워주는인. 지. 상. 정진로활동강화 1) 출발!DREAM ROAD 대장정 ( 大場正 ) 과같은학교특성을고려한진로프로그램개발및운영을함 2) 학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 : 학생맞춤형체험중심진로프로그램운영 ( 출발코스 : 긍정적인나로 DREAM ROAD 출발하기, 대 ( 大 ) 코스 : 크고열린마음으로올바른직업의식갖기, 장 ( 場 ) 코스 : 직업의장탐색하기, 정 ( 正 ) 코스 : 꿈을위한바른계획세우기 ) ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 - 인. 지. 상. 정을키워가는 서로서로다독다독독서프로그램 으로언제어디서나독서교육을강조하는교육과정은반영. 서로서로다독다독독서프로그램 에대해서간략히설명하면다음과같음

79 을키워가는서로서로다독다독 서로서로다독다독독서프로그램이란 언제어디서나독서할수있는 독서환경의구축기반위에 정규교육과정과연계한체계적인독서교육계획을수립하고 독서 토론 논술교육을내실화하며학생들의독서의욕고취를통해 자기주도적독서습관을형성하여읽은책에대해 다양한표현기회를제공하고, 학생들의 사고력과인성, 지성, 상상력, 정서를함양함으로써교육공동체모두즐겁게독서하는 행복독서공동체를실현할수있는체계적이고종합적인독서교육프로그램이다

80 다. 전국 100 대교육과정우수학교 : 신기중학교 ㅇ우수사례 : 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 비전하에이를위하여크게 3 개의 교육목표설정하고학교맞춤형교육과정을제시하였음 비전 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 교육비전 꿈을실현하는학생배움이즐거운교실성장하는교육공동체 교육목표 창의 인성교육과정편성 - 학교맞춤형교육과정편성 - 교수, 학습, 평가개선을위한교육과정편성 - 창의 인성교육이활성화된교육과정편성 - 학생 학부모 교사교육공동체구축 학생참여형교수 학습 평가방법개선 - 자기주도학습역량과인성강화수업실천 - 학생참여배움중심협력학습의실천 - 창의융합사고력을높이는교육과정재구성 - 학생의성장을지원하는과정중심평가 꿈 끼 인성을키우는교육과정운영 - 학생중심창의적체험활동운영 - 인성강화를통한안전하고폭력없는학교 - 체육 예술활동활성화를통한감성교육 - 꿈 끼를키워주는체험진로활동 Shine- 빛나는나 Smile- 즐거운우리 Colaborate- 행복한학교 [ 그림 Ⅲ-14] 신기중학교교육과정목표및비전설계 - 구체적으로교과군, 자유학기활동, 창의적체험활동으로구분하여학년별로특색을고려하여학생의역량을신장시키려고하였음. 학력증진을위해서는맞춤형시수증배, 학습자맞춤형수준별이동수업 1+1 운영, 학생참여형수업활성화를위한블록타임수업, 주제중심교과통합수업을위한한시적블록타임운영, 다문화예비학교와같은맞춤형교육과정운영, 학생의자존

81 감향상을위한 2 학년행복교과수업운영과같은특색있는교육과정을편 성및운영함 교과 군 교과군 1 학년 2 학년 3 학년 1 학기 2 학기 1 학기 2 학기 1 학기 2 학기 기본습관형성및인성 교과군 시수함계 배 국어 위해도덕교과 1,2학년 사회 집중배치 사회 역사 도덕 수학 과학과학 기가기술 가정 영 수수시증체육 배로기초 기예술음악 본교육강화 238 미술 영어 시 수 증 자유 학기 활동 창의 적체 험활 동 선택정보 컴퓨터 한문 진로탐색활동 34 예술탐색활동 68 자유학기활동 170 동아리활동 34 주제선택활동 34 자율활동 동아리활동 17 행복수업운 봉사활동 학교스포츠클럽영진로활동 증 학교스포츠를럽 [ 그림 Ⅲ-15] 신기중학교학년별교과군시수 순 - 교육과정 수업 평가가일체화를위하여교육과정을재구성및편성하였음. 일체화는교사의재구성의도에따른수업및평가가이루어질수있기때문 에실질적으로학교교육과정의혁신을가지고올수있음

82 ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 자기주도학습역량과인성을강화하는교과통합수업실천 학생이주도적으로참여하는 학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 자기주도학습역량강화 : 기초다짐반와같은기초학습역량강화프로그램, 학습전략코칭및멘토링프로그램운영 인성을강화하는교수 학습방법실천 : 전교사수업들머리 1 분인성교육실시, 전학년인성중심교과통합수업실시 나만의수업자신감 1 교사 1 브랜드 ( 학생참여형수업 ) 학습자중심수업을위한교사 - 학생학습공동체 기반조성및워크숍, 핵심성취기준기반교과내교육과정재구성 타교과 / 범교과연계교육과정재구성 교수 학습방법전환을위한노력 / 실천 교과별, 학년별수업아카데미의날운영 교실수업개선교사연수 교사동아리활동활성화 : 전교사동아리활동 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 교실수업개선연수및교과별수업컨설팅 신규교사멘토링 수석교사수업및타교대외공개수업참과 교외연구회활동참여 - 학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같음

83 서술형평가및과정평가의확대 교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가활성화및피드백평가후피드백및수업개선노력 과정중심평가심화확대를위한중간고사미실시교과 : 도덕, 사회, 역사, 기술 가정, 정보, 한문 기능및학습과정중심평가강화에따른예체능교과의지필평가미실시 과정중심평가 평가후피드백방법및수업개선노력 - 구체적으로매평가후교과협의회와학년협의회를통하여 평가결과를분석하고학생들에게개별적으로피드백 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화 1) 꿈과찾아가는동아리활동, 사제동행체험활동과같은학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 2) 신기열전, 또래동아리운영, 신기버스킹, 다문화예비학교운영, 안전 UP, 학교폭력 ZERO 와같이인성교육강화를통한안전하고행복한학교문화조성 3) 체력 UP, 자율스포츠반, 스포츠리그시범학교, 체육교육협력학교운영등을통하여체육교육을활성화를통하여활기찬학교문화를조성. 그리고교육과정속예술학동을통하여 (1 인 1악기등 ) 예술교육활성화를통한공감과소통의교육을실천하려고함

84 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 1) 동아리연계진로직업체험, 꿈과끼를키우는체험중심의직업체험과같이학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 2) 드림레터발간, 진로포트폴리오와같은꿈 끼를탐색하는다양한진로활동프로그램과꿈 끼를탐색하는다양한진로강연등과같이학교특성을고려한다양한진로프로그램개발 운영 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 -학교특색을살린교육과정사례에대해서살펴보면빛나는나, 미소짓는우리, 협력하는공동체를위하여프로그램을구성하고운영하고있음을알수있음

85 또래동아리 협력하는공동체 Collaborate 미소짓는우리 Smile 학생자치활동 나부터쓱 우리끼리쓱 학업성취 빛나는나 Shine 협력적학교문화 다함께쓱 자아존중감 프로그램 1 프로그램 2 프로그램 3 빛나는나 (Shine) 자아존중감향상가. 재능찾아 나 칭찬하기나. 등교길이즐거워요다. 이제스스로공부해요 미소짓는우리 (Smile) 학생자치중심의학교폭력예방가. 친구야! 함께하자나. 학교폭력 Zero, 우리가만들자 협력하는공동체 (Colaborate) 함께만드는행복공간가. 친구와손잡고선생님과함께나. 다함께어울림

86 라. 전국 100 대교육과정우수학교 : 신현중학교 ㅇ우수사례 : 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream)! ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream)! 비전하에이를위하여크게 4개의교육목표설정하고창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을제시하였음 비전 교육비전 교육목표 ( 협력 ) 인간존중및기본예절을갖춘학생 ( 건강한인성 ) - 학생자치활동강화 - 인성요소반영성취평가 - 어울림인성교육주간 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream) ( 자기주도 ) 생각나눔과배움나눔을실천하는학생 ( 참여형수업 ) - 배움중심수업운영 - 실천중심수업성찰 - 수업나눔학습공동체 ( 창의 ) 큰꿈을가지고꾸준히노력하는학생 ( 함께찾는진로 ) - 서울형자유학기제운영 - 교과 학년연계진로교육 - 지역사회연계체험교육 ( 배려 ) 감사와사랑이학생 배려와넘친느 ( 나눔의감성 ) - 행복두드림신현제 - 배려 나눔의일상화 - 학교폭력없는학교 [ 그림 Ⅲ-16] 신현중학교교육과정목표및비전설계 - 아래의표에서보는바와같이학교특색있는교육과정을편성및운영함 특색교육 - 모두가행복한 혁신학교 - 기초학력신장 공부야친해지자 - 미래지향협력적인성교육 - 독서문화확산 책을품은신현 - 꿈과끼를치우는 진로 직업체험활동 - 회복탄력적인 교육복지우선지원사업

87 -교육과정재구성을통하여선택교과연계, 진로교육에중점을둘수있었음 -학생맞춤형, 과정 인성중심평가시스템구축으로교수 학습을개선, 창의 인성교육을활성화, 선행학습없이오롯이배움을즐길수있도록하는교육과정편성 - 의견수렴과정, 교육공동체참여, 함께하는학교교육과같이참여중심의교육여건의조성과역량강화

88 사회도덕 과학 / 기술 가정 1학년 2학년 3학년 기준시수 1학기 2학기자유학기 증감 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 사회 역사 도덕 수학 과학 기술 가정 체육 예술 음악 미술 영어 한문 생활외국어선택 ( 중국어 ) 진로와직업 자유학기교과시수 교과시수합계 자율활동 동아리활동 동아리학교스포츠활동 클럽 봉사활동 진로활동 창제시수합계 월화수목금 1 교과 (24 시간 + 자유학기활동 (10 시간 ) 2 교육과정재구성, 학생중심의수업과과정중심의평가 3 4 동아리활동과진로탐색활동은전일제로운영 5 동아리활동예술체육활동진로탐색활동 6 예술 체육활동주제선택활동주제선택활동 7 방과후학교자유학기활동연계운영 [ 그림 Ⅲ-17] 신현중학교학년별교과군시수및자유학기수업시간 ㅇ수업방법혁신을위한교과과정운영

89 -학생참여형수업을위한교수 학습방법실천 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, -학생참여형수업을위한교수 학습방법개선방법을요약하면다음과같음 자기주도프로젝트수업으로협력능력향상 자기주도학습역량과인성을기르는교수 학습방법실천 공감과 질문이있는교실수업 으로생각나눔배움나눔실천및피드백 독서 토론수업 을통한지적능력을향상및협력역량강화 학기말 주제중심융합수업 으로자기주도적공동체정신실천 배움의공동체 학생중심수업으로창의성향상 학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 자유학기선택프로그램 운영 하부르타및토론수업 으로협력과집단지성체험 교과간융합프로젝트수업 핵심성취기준중심의학년다모임 ( 주1회 ) 전체교과 (11 개 ) 의핵심성취기준중심의교육과정재구성 교과내 / 간융합수업활동 수업과생활지도전문성강화를위한연수 참여형수업개선을위한자율교육공동체연구활동 교사공동체 5단계수업배움, 나눔, 공유활동 - 학생의성장을지원하는평가방법개선에대하여정리하면다음과같음

90 교과별다양한평가체제구축 수업과연계한과정중심평가전환 활성화 수업과평가후피드백및수업개선노력 교과특성별평가계획 창의성과문제해결력함양하는교과별특성화평가방법구축 수업연계수행평가비율의확대 학생을성장시키는평가를위한전문성강화노력 실험 탐구중심의수업 을통한학생관찰평가및학생개인별피드백강화 창의 인성과정평가 를통한학생성장기록및피드백 학생동료평가를통한평가기준이해및수업참여활동강화 학생성장을돕는수업연계평가및피드백활동 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화와관련해서보면, 1) 학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 : 교과연계창의적체험활동, 학생들의꿈 끼를넓히는동아리체험활동, 학생활동중심자율동아리확대운영함 2) 인성교육강화를위한다양한프로그램개발 운영 : 온해피봉사기획, 사랑부책보내기, 사랑편지보내기, 자율저금통기부와같은프로그램을운영 3) 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천 : 건강한신현, 맞춤형체육활동, 삶속으로들어온예술교과를실천 4) 안전한학교, 비폭력학교를위한평화두드림 : 심폐소생술교육, 학년다모임, 인권서약, 성폭력캠페인과같은활동을운영 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화

91 1) 학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 : 미래세상, 내작업을찾아라 와같은선택과목을활용한진로교육, 꿈 끼진로진학상담프로그램등을운영 2) 학교특성을고려한다양한진로프로그램개발 운영 : 꿈 끼를찾아가는지역연계현장직업체험활동 ( 청, 진, 기 ) 그리고미래인재핵심역량강화진로체험학년연계운영도진행 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 -학교여건, 요구사항분석을통하여사색행복나무키우기프로그램을운영. 합리적의사소통능력향상, 민주시민역량강화, 실천적인성교육으로창의적인재양성하려고함

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93 ㄱ 마. 전국 100 대교육과정우수학교 : 인천신현고등학교 ㅇ우수사례 : 감동교육, 더불어행복한학교 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 감동교육, 더불어행복한학교 비전하에 3개의교육비전을설정하였음. 구체적으로진로진학역량, 글로벌리더육성교육, 신현삼품제를제시하였음. 이를위하여학교맞춤형교육과정을언급함 비전 감동교육, 더불어행복한학교 교육비전 마음껏공부할수있는신나는학교 : 진로진학역량 머물고싶은행복한학교 : 글로벌미래개척역량 배우고나누는즐거운학교 : 인성역량 교육목표 -공동체 교육 강화 ( 소 통 ) -자율형공립고교육과 정운영 -진로진도의개별화 -실력있는인재양성 - 국제교류체험학습 ( 미, 중, 일 ) - 외국어전용교실구축운영 - 교사의전문성신장 -( 입학생 ) 신현비전프로젝트운영 - 다양한진로탐색프로그램운영 - 전통문화교육 ( 전통지킴이 ) - 체험중심의인성교육 학생참여형수업활성화글로벌리더육성교육신현삼품제운영 [ 그림 Ⅲ-18] 인천신현고등학교교육과정목표및비전설계 - 교육과정편성의주요한특징으로진로집중과정개설, 진로희망, 수준에따른교육과정선택, 학생의과목선택권보장 ( 교양과목확대개설 ), 교과외특색사업을교육과정으로편성, 교과연계꿈끼주간운영, 학생참여형교과운영을위한탄력적학사운영, 학생의꿈과끼를자기주도적으로키우는창의적체험활동등을언급할수있음 -아래의표에서보는바와같이수업 / 평가 / 기록의일체화를확보하였음

94 성취기준-재구성연간지도계획수업및평가학생부기록결과평가 ( 환류 ) 교과체험, 교과대회, 교과별협의 (1~2 월 ) 교과운영계획공시학생개인별성장학기종료후교과 독서활동, 보고서 교원연수지원성취기준근거수업중심기록 ( 자체별워크숍 ( 연2회 ) 등산출 :S.C 활동운영예산확보및평가방법제시 3회, 외부 3회점검 ) 사례공유 수정보완연계 ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장을지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 자기주도학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천 : 진로진학성공제1과제핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천학생의꿈과끼를중시한신설과목편성 운영수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 교수학습방법개선을위한학교교육기반조성 자기주도학습역량강화실천노력 ( 참여형수업활성화 ) 1인 1책만들기프로젝트, 영어프로젝트수업실시, 일본어프로젝트수업, 드론과우리 프로젝트등을실시하여학생이주도적으로참여할수있는수업을실천 전교과핵심성취기준기반교육과정을재구성 교과수업경우 : 가정과학과목과의연계융합하여운영 프로젝트시티즌수업모델개발 수업중심업무분장의재구조화 교수 학습개선을위한연수 수업 중심학교문화조성 소통형장학운영 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같 음

95 교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가전환 활성화수업과평가후피드백및수업개선노력 다양한평가체제구축시스템마련 다양한평가체제 정기고사관리개선노력및운영성과 평가전문성향상을위한연수 과정중심평가운영단계 교과별과정중심평가사례 피드백및개선체제구축 : 연수나출장과같은전문성향상노력, 교과부서별협의, 수업및평가에적용, 운영결과평가, 환류 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 / 수업방법혁신을위한교과과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동과학생의꿈과끼를키워주는진로활동운영으로제시할수있음. 먼저학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화에대해서살펴보면아래와같음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화 1)3C 를키우는학생중심창의적체험활동場마련 :3C 는창의, 세계시민의식, 협력을의미하며각각을향상시키기위하여다음과같은프로그램을운영하였음. 학기말꿈끼주간을운영하며평소수행평가등수업활동을기반으로운영하여창의성을향상시키려고함. 세계시민의식을함양하기위하여중국문화체험전, 한일전통문화비교, 한일시문학비교와같은프로그램을운영하였음. 그리고친구들과함께기획하고운영하는장을마련하여학생이협력하는역량을강화시킬수있도록함. -인성교육강화를위한다양한프로그램운영 1) 학생인문학토론동아리, 인문학특강, 인천청소년인문학토론대회, 한국

96 근대문학과토요학교와같이교사-학생이함께키워가는인성프로그램을운영 2) 나눔과배려를실천하는동아리활동, 지역사회교육기부, 특수교육대상학생을위한교육기부활동과같은학생스스로키워가는인성프로그램 3) 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천 4) 생활안전교육, 교통안전교육, 응급처치교육과같은안전교육을운영. 힐링팡팡데이와같은프로그램, 이달의학생상선정등을통하여소통과공감문화형성, 건전한학생문화정착을통한학교폭력근절을위하여노력 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 1) 전통지킴이활동, 여학생이공계진로체험과같이활동학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동을운영 2) 진로집중과정진로프로그램운영, 대학진학프로그램과같이학교가중점학교로운영하고있는프로그램을고려하여진로프로그램개발 운영 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 - 외국어교육을강조하는학교특색을살려서외국어교육과정강화, 국제교류활동활성화, 국제문화이해제고, 나눔과기여활동활성화하려고함. 이에대해서간략히정리하면다음과같음

97 [ 진로개척역량 ] 외국어교육과정강화 [ 소통역량 ] 국제교류활동활성화 영어 - 영어회화과목선택보장 ( 교과교실제활용 ) -무학년제소수선택과목개설 심화영어작문 (2016 년도운영 ) CriticalReading,English Writig(2017 년신설 ) 제2외국어 ( 중국어, 일본어 ) - 진로집중과정개설운영 ( 일반 + 심화과목운영 ) 제2외국어 ( 스페인어, 프랑스어 ) -소수학생선택과목으로개설 ( 스페인어 ) -꿈두레교육과정운영 ( 프랑스어 ) 교류국가확대 : 미국, 중국, 일본 미국 ( 하와이주립대학교 LOU) -1월중희망학생위탁교육예정 (1~2 주 ) -과제중심 InternationalCommunicationClas 운영 미국 (Island Pacific Academy, 년1회교류 ) -학교방문및공동수업운영 중국 ( 텐진3중학교, 년2회자매교류 ) -공자학당중국현지캠프참가 (2 주간 ) 일본 ( 와카바고등학교, 년1회자매교류 ) -일본교류재단협력수업운영 [ 실용외국어역량 ] 국제문화이해제고 [ 인성역량 ] 나눔과기여활동활성화 외국어관련발표대회 - 학생참여형수업및과정평가연계운영 교과교육과정연계체험프로그램운영 공자학당운영 (2009~ 현재 ) 및활용 - HSK 방과후학교, 각종중국문화체험활동 일본어교과교실구축및운영 (2016~ 현재 ) -일본어실력향상프로그램운영 외부기관연계활동활성화 - 인천영어마을연계신현영어캠프운영 -인천외국어수련부주관영어동아리캠프참가 - 일본교류재단, 일본원어민문화체험수업실시 - 외부기관 ( 대학등 ) 주최외국어대회참가 지역사회주민대상중국어학습프로그램운영 -공자학당원어민교사 ( 초급반, 중급반 ) -중국문화체험활동운영 일본어교과교실 - 지역사회주민대상다문화이해캠페인 -일본문화소개 외국어교과관련동아리지역봉사활동 -인천서구주말영어광장봉사활동등 제2외국어관련학생 학부모진로특강 -전문가초청특강 - 문화체험관련다양한창체프로그램운영

98 바. 전국 100 대교육과정우수학교 : 안면고등학교 ㅇ우수사례 : 꿈과끼를키우는 ACE- 안면행복교육실현 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을보면 자신의꿈과끼를발현하는융합인재육성 비전하에세가지교육과정운영에초점을둠. 구체적으로창의 인성교육강화를위하여행복한학교를위한교육과정운영, 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영그리고행복한교실을위한교과수업혁신과같은 ACE(ability,club,emotion)- 안면 (ANMYEON,acadmic,navigati on,morals,yes,evaluation,originality,network) 교육전략을수립하였음 비전 자신의꿈과끼를발현하는융합인재육성 교육과정 창의 인성교육강화를위한교육과정 수업방법혁신을위한교과교육과정운영 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 세부내용 - 꿈과끼를키울수있는교육과정운영다양화 - 핵심성취기준중심의교유과정재구성 - 참여중심의교육여건조성및역량강화 - 학생성장을돕는교수 학습방법개선 - 미래핵심역량을키우는학생참여형수업전개 - 행복나눔교사학습공동체활성화로전문성신장 -학생중심 체험중심창 의적체험활동활성화 -인성과감성을깨우는 프로그램개발 운영 -꿈과 끼를 키워주는 체험중심 진로 교육 전개 [ 그림 Ⅲ-19] 안면고등학교교육과정목표및비전설계 - 교육과정편성의특징을보면농산어촌의소규모학교특성을반영하여교 육과정을구성하였음. 학생의요구를반영하여계열별진로 진학희망에따른 교과심화, 자연계열선택교과를개설운영하였으며 3 학년희망학생대상으

99 로진로집중위탁교육과정을운영함 - 아래의표에서보는바와같이학교특색이있는교육과정을편성및운영 함 특색교육 - 학생참여형수업을위한교수학습방법혁신 * 전교과인성교육및융합형교육과정운영계획수립 * 학생역량을기르기위한핵심성취기준반영전교과교육과정재구성 * 학생참여형창의 인성교육을위한수업모형개발및적용 * 교과 + 교과, 교과 + 창의적체험활동연계교과융합형교육과정운영 * 교사학습공동체수업나눔및컨퍼런스를통한수업방법개선 - 학생참여형수업을위한과정중심의평가방법개선 * 핵심성취기준반영학생성장을돕는과정중심평가방법구안 * 수행평가적용비율확대, 핵심역량을기를수있는과정중심평가적용 - 학생참여형수업을위한블록타임제운영 * 인성교육 배움중심수업전개를위한다양한수업모형적용 * 수학, 영어, 기술 가정, 화학, 체육, 미술, 음악등전학년 7 개교과운영 -3-Step 학생맞춤형이동수업실시 *1,2 학년 3 수준학생맞춤형이동수업실시 * 2014 학년도영어교과 -> 2015 학년도수학, 영어교과확대운영 -> 2016 학년도수학, 영어교과가지속운영 ㅇ수업방법혁신을위한교과과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장을지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여주요한내용을중심으로요약하면다음과같음

100 학습자실태분석을통한교과교육과정운영계획수립 소 중 한마음기르기 인성교육중심수업전개를위한수업 나눔활동 자기주도학습역량과인성을 강화하는교수 학습방법실천 - 소통할줄아는마음을기르는수업 ( 팀협력학습등 ) - 나의중심을바로잡는자존감을기를수업 ( 미술치료등 ) - 한마음으로함께하는공동체의식을기르는수업 ( 프로젝트 중심팀협력학습등 ) 교과 + 창의적체험활동을연계한인성교육전개 학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 자기주도학습역량을기르는교수 학습전개 학생이스스로문제를찾고해결하는과제중심형교과융합프로젝트학습전개 핵심성취기준기반교과 + 교과융합형프로젝트학습전개 핵심성취기준교과 + 창의적체험활동융합형프로젝트학습전개 전교과학습자분석을통한교육과정재구성및평가계획 수립 교과교육과정재구성을통한교 수 학습방법전환노력 교과협의회중심의수업나눔행복장학 교사학습공동체수업나눔행복장학 송지人인성교육동아리수업나눔행복장학 지역공동체와함께하는과정중심평가 수업연구결과공유및전문성강화 를위한노력 행복중심교과체험 -DAY 를통한수업연구결과공유 수업내실화를위한전문성신장노력 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같 음

101 교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가전환 활성화수업과평가후피드백및수업개선노력 과정중심성취평가기준안구안및수행평가확대 과정중심평가를위한교원전문성신장을위한노력 과정중심수행평가도구개발 수업연계과정중심평가적용 전교과수업과연계한과정중심평가적용및활성화 평가과정중단계별피드백전략수립 적용 학부모와함께하는과정중심평가교수 학습페스티벌 수업과평가만족도조사를통한평가 환류 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 / 수업방법혁신을위한교과과정운영 -학생의인성과감성을깨우는교육활동 1)YES ICAN 자기인식프로그램,Book & Joy-Day, 인문학축제와같이학생중심창의적특색활동프로그램개발운영 2)3 言 3행行실천으로바른품성기르기, 섬김봉사, 나눔봉사와같은인성교육강화를위한체험중심프로그램개발운영 3)1 인 2기예술교육, 끼발산축제,1 인1기스포츠와같이예술, 스포츠활성화를통한감성, 인성교육실천 4) 행복한학교만들기 를위한안전교육, 흡연예방교육, 학교폭력예방교육전개 - 꿈과끼발견을통한꿈실현 R=VD( 꿈꾸는다락방,Relationship,Vivid, Dream) 진로교육프로젝트 추진 1)Dream-Story 진로체험활동, 진로 진학 Dream- 콘서트와같은꿈과끼를발견하는 꿈발견 프로젝트운영 2)Dream-High 창의적체험활동진로동아리지원과같이꿈과끼를계발하

102 는 꿈디자인 프로젝트운영 3)100 일간의신화창조,R=VD 꿈실현 TED 개최처럼꿈목표에도달하는 꿈실현 프로젝트수행 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 -꿈과끼를키우는행복학교실현을위하여학교특색을고려하여 A는인문학 예술연계인성교육중심교과활동으로행복찾기,C 는인문학 예술동아리활동으로꿈찾기,E 는인문학예술연계교육프로그램운영으로감성과인생찾기를통하여꿈과끼를키우는행복한학교실현을하려고함. 이를도식으로제시하면다음과같음

103 사. 전국 100 대교육과정우수학교 : 전남조리과학고등학교 ㅇ우수사례 :3 품 ( 人品, 技品, 名品 ) 레시피로꿈을조리하며세계로비상하는 행복한전남조리과학고인 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 3 품레시피로꿈을조리하면세계로비상하는행복한전남조리과학고인 비전하에애국인, 실력인, 상생인, 전문인, 건강인양성을위한교육목표를제시하였음. 특성화고등학교의특징을고려하여 3 품 ( 인성, 취업, 글로벌셰프 ) 레시피 를중점영역으로설정하였음 비전 3 품레시피로꿈을조리하며세계로비상하는행복한전남조리과학고 교육목표 애국인실력인상생인전문인건강인 인성을위한레시피취업을위한레시피글로벌셰프를위한레시피 중점영역 - 창의 인성교육강화맞춤형교육과정 - 꿈과끼를키우는방과후학교 - 조리재능기부활동 ( 봉사동아리 ) -산업수요 맞춤형 교 육과정 -NCS 기반교육과정 * 보통교과 : 직업기초능력강화 * 전문교과 : 직무수행능력강화 -창업동아리활동 -외국어교육강화 -글로벌현장학습운영 -산업체취업확약 -취업체 발굴 및 MOU 체결 -우수기업및해외취업 [ 그림 Ⅲ-20] 전남조리과학고등학교교육과정목표및비전설계 -교육과정운영의특징으로학교의특색을고려하여산업수요맞춤형교육과정,NCS 기반창의 융합인재육성교육과정운영, 산업체맞춤형 MC + 교육과정을운영하였다는부분을들수있음 -아래의표에서보는바와같이학교특색이있는교육과정을편성및운영함

104 특색교육 - 산업수요맞춤형교육과정운영 : 보통교과 70 단위, 전공교과 110 단위편성, 진로와직업교과선택, 글로벌셰프로성장하기위하여전문교과관광영어, 제 2 외국어, 중국어교과편성,NCS 기반교육과정실무교과편성 운영 - NCS 기반창의 융합인재육성교육과정운영 : 외식산업분야에서요구하는인력양성유형에따라소질, 적성, 창의력을갖춘조리인을육성하여조리현업에근무가능한실천형기술인재양성 - 산업체맞춤형 MC + 교육과정운영 : 실무교육을통하여직업및현장적응력신장 ㅇ수업방법혁신을위한교과과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장을지원하는평가개선하려고하였음 - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 자기주도학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 교과협의구성및운영을통한수업방법개선과같은교육인프라를구축하였음 NCS 학습모듈활용수업연구동아리운영과같이수업방법혁신 토론학습, 협동학습, 탐구학습, 프로젝트학습과같이학생참여형수업이가능하도록함 보통교과, 전문교과간융합수업을학기당 2회실시 핵심성취기준기반교과교육과정재구성 NCS 직업기초능력평가를위한교육과정재구성을통한교수 학습 교과교육과정재구성을통한융합수업 교과교육과정재구성을통한 NCS 학습모듈수업 교원핵심역량강화워크숍및자율연수비지원 NCS 실무교과한국조리능력단위별지도계획수립 운영 현실적합성과실무에맞는 NCS 기반실무교재재구성활용

105 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같 음 교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가전환 활성화수업과평가후피드백및수업개선노력 교과별특성에적합한다양한평가체제구축 NCS 실무교과능력단위요소평가반영 내실있는 NCS 기반교육과정운영을위한노력 내실있는 NCS 실무교과운영및능력단위평가를위한노력 전과목수행평가실시로과정중심평가반영 MC + 기업맞춤형교육과정운영으로취업확약업체취업 NCS 헉습모듈및능력단위요서평가를위한피드백및수업개선활동 교원역량강화워크숍으로서로협력하는학교분위기조성 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 -학생의인성과감성을깨우는교육활동 1) 창체활동시간은연간 136 시간운영, 산업안전재해보건교육이나직장예절특강과같은진로활동프로그램처럼학생중심창의적특색활동프로그램개발및운영 2) 학생자치법정운영, 생활평점제제도와같이인성교육강화를위한체험중심프로그램개발및운영 3) 건강하고행복한셰프를위하여예술, 스포츠활성화를통한감성, 인성교육실천 4) 안전교육및학교폭력예방근절노력 : 설문조사, 상담실운영 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 1) 나의꿈, 나의길찾기, 진로의날 과같은학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 2) 현장중심의교육과정 ( 산학맞춤반 ), 산업체현장실습 ( 싱가포르글로벌현장

106 학습실스 ) 운영과같이학교특성을고려한다양한진로프로그램개발운 영 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 人品 Personality 技品 Skil 名品 Master 꿈 끼 맛을살리는자율동아리 예술적감성을키우는뮤지컬, 인성콘서트, 예술교육강화 직장인기본예절교육및다도교육 인성도실력이다! 건전한학생문화창조 배움이나눔이되는봉사활동! 생각의깊이와폭을넓혀주는독서 토론교육 건강한나를만드는스포츠 소중한너와나 아름다운성교육 영원한우리땅독도 MC + 기업맞춤교육활동 산업체직무분석을반영한 NCS 교육과정운영 조리로창업을꿈꾸다! 청소년비즈쿨 유능한중소기업인! 중기청산학맞춤반운영 취업의문을열어라! 취업역량강화프로그램 안전하고알찬현장실습 실력향상을위한기능반 행복한미래를설계하는진로교육 자유학기제체험프로그램운영 재능기부동아리활성화 1 인 4 자격이상취득 세계는나의일터! 외국어교육강화 세계를향해날아오르다! 싱가포르글로벌현장학습 3 년간다져온실력의산물졸업작품전시회 꿈은이루어진다! 나도 CEO - 교내창업요리경연대회 - 비즈마켓운영 유능한인재를꿈꾸며! 컴퓨터활용능력신장

107 아. 시사점ㅇ교육과정우수사례학교의사례를통하여다음과같은시사점을도출할수있음. 현장의교원의기를살리는분위기조성. 교육과정우수사례를선정만을하는것이아니라학교현장에단순자료를제공을넘어서서교육과정우수사례학교의교원과의만남 / 토론의장, 찾아가는정보제공의장을마련하는것과같이교원이필요하다고생각하는부분에대하여적극적인지원을통하여교원들이현장에서의적용할수있는실질적인정보를제공할필요가있음. 또행 재정적인지원을통하여제공한정보를바탕으로현장의교원들이적극활용할수있는분위기를조성ㅇ교육공동체와함께하는교육과정. 교육과정편성에있어서학교와지역사회의특색을고려하였다는점을들수있음. 단순히특색만을고려하는것이아니라학교구성원, 지역사회의요구에대하여조사를하여학교와지역사회특색을반영하였음. 다양한체험활동을위해서는무엇보다도지역사회와의긴밀한협력이중요함. 단위학교가지역사회의자원과교육기부등과같은자원을적극적으로활용하여학생의창의 인성을함양할수있는실천적인교육과정을운영할수있도록연계프로그램지원과같은행 재정적인지원이필요함. 학교특색의경우는학교급의크기, 학교유형을고려할필요가있음. 더불어서교사, 학부모, 학생이교육과정을구성할수있도록자율성을부여

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109 Ⅳ. 자유학기제를통한교실수업개선사례분석 1. 자유학기제추진현황및성과 2. 자유학기제를통한교실수업개선우수 사례

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111 Ⅳ. 자유학기제를통한교실수업개선사례 분석 1. 자유학기제추진현황및성과 자유학기제란 중학교교육과정중한한기동안학생들이중간 기말고사와같은시험부담에서벗어나꿈과끼를찾을수있도록수업운영을토론, 실습과같은학생참여형으로개선하고진로탐색활동등다양한체험활동이가능하도록교육과정을유연하게운영하는제도 를의미함 ( 교육부,2013) 자유학기제의정책추진과정을정리하면다음의표와같이제시할수있음 < 표 Ⅳ-1> 자유학기제정책추진과정 단계추진과정일시내용, 특징 자유학기제도입대선공약발표 대선공약제시 ' 창의교육과문화가있는삶 ' 국정 중학교대상, 단계적확대 ( 대통령직인수위 정책목표발표원회발표 ) ' 행복교육, 창의인재양성 ' 채택 교육부국정업무보고 ( 꿈과끼를키울수있는학교교육정상화 추진 ) 자유학기제시범운영계획 ( 안 ) 발표 추진방향, 지원방안, 로드맵제시 주요내용 단계 자유학기제연구학교발대식 정책 집행 확산단계 - 자유학기제추진계획및자유학기제지 원센터운영방향발표 -협력기관협약서체결 연구학교 (3 년간운영 )80 개교 연구학교운영 ~ 매년약 3천만원내외예산지원 희망학교 732 개교운영 (2014 년 ) 희망학교운영및확대 2014~2015 희망학교 2,471 개교운영 (2015 년 ) 체험인프라협업기관구축 교육부, 지원센터중심으로 142 개이상의기관 2015~ 과협력체제마련

112 정 제 책 자유학기제시행근거법제화 시 도교육청별협력기관구축 진로교육법제정 초 중등교육법시행령개정공포 개정교육과정총론고시 자유학기제시행계획확정안발표 학기 ) 선택운영 운영학기 (1 학년 1학기 ~2 학년 1학기중한 도 중학교자유학기제전면실시 1 화 확학기운영시작 대 단 연계연구학교선정및운영 계출처 : 김은영외 (2016) 자유학기활동 170 시간이상편성운영 전국 56 개중학교 1 학기운영시작 자유학기제연계연구학교 80 개교선정및 운영 (2 년간운영 ) 교육부의자유학기제시범운영계획안 (2013) 에따르면, 자유학기제정책목표는크게세가지로제시할수있음.1) 스스로꿈과끼를찾고자신의적성과미래에대해탐색 고민 설계하는경험을통해지속적인자기성찰및발전할수있는기회제공,2) 지식과경쟁중심교육을자기주도창의학습및미래지향적역량 ( 창의성, 인성, 사회성등 ) 함양이가능한교육으로전환, 3) 공교육변화및신뢰회복을통해학생이행복한학교생활제공임 자유학기제정책운영원리는 5가지로구분할수있음.1) 학생의체계적인진로탐색기회확대,2) 학생의관심과흥미를불러오는체험 참여형프로그램강화,3) 학생의참여와활동중심의교수 학습방법다양화,4) 학교의자율성을존중하는유연한교육과정편성 운영,5) 자유학기제취지에맞는평가방법마련으로제시할수있음 ( 교육부,2015). 이와같이 5가지의정책운영원리를정리하면교육과정, 수업그리고평가로유형화할수있음. 각각에대하여아래와같이제시할수있음 -교육과정 : 체험 참여를위한교육과정연계및융합과교육과정편성 운영의유연성

113 [ 그림 Ⅳ-1] 중학교자유학기, 진로교육집중학기수업시간편성및운영예시 ( 중학교 2 학년 ) 출처 : 교육부 (2016) - 수업 : 학생참여 활동중심의수업, 수업방법의다양화 - 평가 : 지필시험의지양, 학교별성취수준기준마련 2. 자유학기제를통한교실수업개선우수사례 가. 자유학기제주제영역우수사례 : 발산중학교 ㅇ우수사례 :(thestoryabout 美 (me) 자유학기제국어과예술융합프로그램을 통한중학생자아표현능력향상방안연구 : 발산중학교 ㅇ교육과정 - 중학교 1 학년자유학기제국어과수업시간및주제선택수업시간을활용하 여다음과같은교육과정을구성하여운영함

114 프로그램 STORY 1 그림과이야기 ( 예술융합수업 ) 1) 존재찾기 -2 차원세계와나 2) 존재찾기 -3 차원세계와나 3) 존재확인하기 - 신체와나 4) 존재표현하기 1 - 문자와나 5) 존재표현하기 2 - 공동체와나 1) 비판적사고의구성요소 구체적활동 - 몬드리안의작품감상및영감받기 - 나의존재와차원의이해 - 직관적으로점, 선, 면그리기및스토리텔링활동 - 옵아트작품감상및영감받기 - 나의존재와차원의이해 - 자신의손옵아트표현및스토리텔링활동 - 한스홀바인의 대사들 감상및영감받기 - 인간의신체와존재이해 - 자신의신체상상 X-ray 표현및스토리텔링활동 - 인간의표현수단문자의발명 - 캘리그라피를통해자신을표현하기 - 인간의사회성과공동체의형성 - 한국전통문양을통해자신을표현하기 - 비판적사고의구성요소알기 - 글읽고비판적사고력구성요소파악하고평가하기 STORY 2 2) 논의구조와논의분석글과이야기 3) 논증의이해 ( 비판적사고력수업 ) STORY 3 나의이야기 ( 문학융합수업 이상한수업 ) 4) 논증의유형과분석 1) 이상 의시속화자와만나기 2) 시인 이상 만나기 3) 문학의수용을넘어생산하기 - 논의구조도작성법파악 - 글읽고논의구조도작성해보기 - 명제이해하기 - 논증읽고전제와결론분석하기 - 연역논증과귀납논증이해하기 - 논증분석하기 - 이상의시와만나기 - 이상의시 화자 파악하기 - 작가 이상 이해활동 이상한수업 - 이상의시 진단 0:1 나만의해석만들기 - 나만의 진단 만들기 ( 숫자로자신을표현 ) 4) 나만의 story 만들기 - 나만의 진단 만들기 ( 조형물로자신을표현 ) 6) 나만의 story 공유하기 - thestory aboutme 자신을표현하는예술융합작품스토리텔링 ㅇ수업 - 학생참여 활동중심, 수업방법의다양화 - 각프로그램에적합한다양한수업방법을활용하여학생의참여를이끌어 낼수있도록구성하였음.STORY 별수업방법을제시하면다음과같음 (STORY 1) 매시간주제에대한생각나누기활동후여러이미지및명화 를통해영감을받은학생들이자유롭게자신을표현하고완성된작품에대 한이야기를나누는수업을진행. 총 5-6 시수업내용으로점, 선, 면으로자

115 아표현하기, 손옵아트, 신체그리기, 캘리그라피, 한국전통문양그리기수 업이진행 나의신체그리기완성작품 (STORY 2) 비판적사고력전문교재를바탕으로교사가중학교 1학년수준에맞는내용으로학습지를구성하여수업을진행. 매시간주제에따라교사가중요한개념에대해설명하고, 학생들은 2인 1조또는 4인 1조가되어주제와관련된다양한과제를해결하며, 자연스럽게비판적사고력을키울수있는수업을운영함 비판적사고력수업학습지

116 (STORY 3) 본프로그램은총 6-7 차시수업으로학생들은작가이상에대한시를감상하고, 그의삶에대해이해하며자신들을표현할수있는숫자시를창작함. 이후학생들은숫자시를바탕으로이상의삶에서영감을받아숫자시를바탕으로하는조형물 ( 건축물 ) 을 3D 프로그램을통해구축하고공유하도록함 숫자시창작 3D 조형물구축 ㅇ평가 - 단순지필방식을지양하며, 학습자중심의평가로이어질수있도록노력. STORY 별평가결과를제시하면다음과같음 (STORY 1) 그림과이야기 수업을통하여학생들은매수업시간자신을표현하는예술작품을완성하였음. 모든활동에적극적으로참여한학생들은자신을자유롭게표현할수있는능력을갖추게되었음. (STORY 2) 글과이야기 수업에서는비판적사고력증진을위해구성한학습지를바탕으로학생들이비판적사고력과관련된여러과제를수행하며, 다른사람의이야기나글을논리적으로읽어낼수있는역량과자신을표현하는데논리적바탕을세울수있는비판적사고력을갖추게되었음

117 (STORY 3) 학생들은자신을표현하는방식의틀을깬자유로움을경험하였 으며, 자신을표현하는데부정적이고소극적이었던태도를탈피하여, 긍정적 이고적극적인자세를갖추게되었음

118 나. 자유학기제예술체육영역우수사례 : 한산중학교 ㅇ우수사례 : 나의지니 (Genie) 를흔들어깨워보자! 한산중학교 ㅇ교육과정 - 운영모형은진로탐색활동과예술 체육활동을혼합한모형을활용하였음. 전교생이 1인 1특기이상을기를수있도록예술 체육활동중심으로편성하여매주 2시간씩미술, 음악, 체육과목의심화과정을개설하여운영하였음. 구체적인교육과정및프로그램은다음의표와같음 요일시간 1~4 월화수목금 기본교과 (23 시간 )-( 편성 ) 기본교과 (67.6%)+ 진로탐색프로그램 (8.8%)+ 예술 체육활동 (17.6%)+ 기타 (6%) -( 운영 ) 진로탐색활동 + 예술 체육활동혼합모형 5 예술 체육활동 ( 미술 ) 진로탐색 6 예술 체육활동 ( 음악 ) 예술 체육활동 ( 미술 ) 진로탐색동아리활동 예술 체육활동 ( 체육 ) 7 예술 체육활동 ( 음악 ) 진로탐색동아리활동 예술 체육활동 ( 체육 ) 8 자유학기과정과연계된방과후학교 ㅇ수업-학생참여 활동중심, 수업방법의다양화 - 각프로그램에적합한다양한수업방법을활용하여학생의참여를이끌어낼수있도록구성하였음. 구체적인프로그램및수업방법을제시하면다음의표와같음

119 ㅇ평가 - 단순지필방식을지양하며, 학습자중심의평가로이어질수있도록노력. STORY 별평가결과를제시하면다음과같음 - 자기자신을객관적으로이해하고동시에상대방과자신이다름을알고긍정적자아를성장시켜자아정체감이커짐. 부정적인생각들을긍정적으로바꾸고자신의소중함을깨닫는계기가되었으며, 새롭게태어난자신의모습을돌아보며자신의꿈을키워나게됨. 이런가운데자기의미래를설계하고시

120 간계획을정리하는등참된자기를찾는계기를가짐 -처음에는멋쩍어하고활동에소극적이던학생들이놀이를함으로써즐겁게활동에참여하게되었고, 특히놀이를할때에는팀원이힘을모아협동단결해야만이길수있다는작은교훈을얻으면서친구와마음의문을열고자신의생각이나행동을서서히바뀌어짐. 이런활동들을통해서남과다른점을객관적으로받아들이면서소속감을얻게되었고심리적으로안정을찾았으며함께하는공동체정신을깨우침 -무슨꿈을꾸고어떤계획을세워야하는가에대해생각하고스스로실행해나갈수있는힘을기를수있음. 이런활동을하는가운데상상은꿈을만들고꿈은현실을변화시키는힘을가져오며상상의크기만큼, 꿈꾸는꿈만큼내가자랄수있다는자신감을가지게됨

121 다. 자유학기제진로영역우수사례 : 강화여자중학교, 강화중학교 ㅇ우수사례 : SEM 플래너를활용한 2036 인생좌표디자인하기 ㅇ교육과정 - 학습주제에따라블록 (BLOCK) 타임제를실시 (34 차시 ) 하여하나의주제에대한심도있는학습이이루어지게하는등다양한진로탐색활동수업을실시할수있는여건마련 - 다음학년으로의연계심화된진로탐색운영을위한진로와직업수업개설 ( 교육과정편성표참조-3 학년진로와직업 17 차시운영 ) 교과군 일반선택 교양선택 구분 중국어 진로와직업 기준시수 학년 2 학년 3 학년학급수 6 학급수 6 자유학기학급수 6 1 학기 2 학기 1 학기 2 학기 2 학기증감 1 학기 2 학기 자율과정 인문사회 예술 체육 영역별세부운영프로그램을제시하면다음과같음 영역 선택기준 프로그램수 프로그램내용 ( 명칭 ) 진로학생 온리원나의미래자서전 (6 반 ), 1 회 운영

122 활동 동아리 활동 선택및진로유형 학생선택및진로연계 미래사회체험활동 (2 개 - 두레로운영 ) 온리원나의미래자서전 (6 반 ), 미래사회체험활동 (6 개 - 두레로운영 ) 온리원나의미래자서전 (6 반 ), 미래사회체험활동 (8 개-두레로운영 ) 교육마술, 미래영화제작, 환경미술, 미래건축, 바리스타, 헤어미용, 컴퓨터활용능력, 국제문화이해, 오케스트라, 댄스, 봉사반 (11 개 ) 기억의공간건축, 교육마술 바리스타, 국제문화이해 음악과함께실천하는동아리행동 영화비평, 꿈을키우는클레이아트 독서논술,Let ssing!(9 개 ) 영상제작및홍보반, 댄스반, DesignThinking 반, 책사랑독서반, 창의융합반, 미래마을건축반, 환경소품 Maker 반, 글로벌문화산책반홀로그램애니메이션반 (2 학기시작 ~ 10 월말 ) 2회 (10 월말 ~ 학년말 ) 1회 (2 학기시작 ~ 10 월말 ) 2회 (10 월말 ~ 학년말 ) ㅇ수업-학생참여 활동중심, 수업방법의다양화 -SEM 플래너를활용한온리원나의미래자서전프로그램적용 베스트원 (Best-One) 이아닌온리원 (Only-One) 형진로프로그램을개발하여개인별맞춤형진로탐색수업실시 마인드맵기반의 SEM 플래너를활용하여개인별웹포트폴리오를작성하고협업시스템을활용한토의, 토론진로수업전개 온리원나의미래자서전발표와진로 UCC 만들기대회에참가 온리원나의미래자서전쓰기프로그램을다음학년의진로와직업및동아리수업과연계 -미래사회진로체험프로그램개발및적용

123 미래강연을통한미래사회변화인식및이해 미래토론 ( 월드카페 ) 을통한의사소통역량및문제해결역량강화체험실시 미래캠프를통한 DesignThinking 체험 미래핵심기술 ( 드론, 사물인터넷, 적정기술, 홀로그램, 적층지형도,VR, 골판지공예,3D 프린터, 아두이노로봇 ) 체험및적용과발전방안탐색실시 찾아가는맞춤형체험활동으로학교와교육청, 학생교육원의협력체계구축 -다양한교수-학습방법과과정중심평가로진로수업개선 SEM 플래너협업방을활용한융합수업지도안작성및자료의공유 수업공개및수업전문가컨설팅을통한피드백실시 자기평가와동료평가를기반으로한과정중심평가진행 SEM 플래너협업방에서오픈평가실시및역량평가체크리스트적용 다양한수업방법으로진로수업개선 ㅇ평가 -학생, 학부모, 교사대상 SEM 플래너연수및 GPS 학부모지원단구성을통해 2036 인생좌표디자인하기프로젝트의운영기틀을마련 - 인근학교, 학부모, 지역사회의두레진로협업시스템을구축하여교육공동체의협력체제를시스템화함 -개인별맞춤형진로탐색과정과진로동아리운영으로맞춤형진로교육과정을재구성 - SEM 플래너를활용한온리원나의미래자서전진로프로그램을운영하여자기주도적진로탐색역량을강화함

124 - 진로탐색활동을다음학년으로연계하여자율진로동아리를구성 운영함으로써지속적인진로탐색활동을실시함 - 미래사회두레진로체험을실시하여미래사회에성공적으로대체할수있는미래핵심역량을신장시킴

125 라. 자유학기제동아리영역우수사례 : 문래중학교 ㅇ우수사례 : 지역교육자원을발굴, 활용한마을결합형자유학기활동 ㅇ교육과정 - 교육과정운영을추진시기별로정리하면다음의표와같음 교육과정운영 추진시기 ( 월 ) 선택교과목 ( 연구부 ) 선택교과목 ( 담당교사 ) 운영 운영 외부기관섭외, 교내담당교사선정 담당교사회의, 선택프로그램확정및운영준비 담당교사수업준비및연수, 선택프로그램 1 기운영 (8 주 ) 선택프로그램 2 기운영 (8 주 ) 운영협의회 (TF) 세부계획논의운영확정 시간표조정 진로탐색포트폴리오운영 교육과정위원회, 운영위원회심의 진로관련포트폴리오작성 2 학기교육과정운영세부협의, 시간조절 교무부세부협의 중간점검 운영준비상황점검 운영협의및점검 자유학기시간표운영 진로관련포트폴리오작성자유학기제다이어리작성 완성 교수학습방법개선을위한연구동아리운영 동아리결성 수업개선에대한이론연구교수학습방법개선연구 외부강사초빙연수, 수업짝활동등자율장학 평가와확산 교수학습방법개선 교과별진로와관련된수업및평가진행 자유학기제적용다양한수업방식실천및학생개인별서술식평가적용. 진로, 직업체험활동 진로중간고사기간체험직업체험 (5/7~9) 활동진로체험의 (3 일 ) 날 (5/26) 소규모직업체험 (3 일 ) 선택프로그진로특강, 램별입지발표직업체험 ㅇ수업 - 학생참여 활동중심, 수업방법의다양화 - 다양한지로프로그램을진행하고있으며각프로그램에대한설명을다음

126 과같음 프로그램별 장소 성격 미니컴퍼니경영 교내 서울시교육청개발과목 에너지프로젝트 1331 교외 청소년수련관협력과목 스마트미디어반 교내 본교교사자체개발과목 신나는과학탐구 교내 본교교사자체개발과목 퍼즐과인생 교내 서울시교육청개발과목 영어드라마 교내 본교교사자체개발과목 생활공예 교내 학부모와지역단체협력과목 우쿨렐레A 교내 외부전문강사협력지도과목 우쿨렐레B 교내 외부전문강사협력지도과목 하자논픽션뮤지크 교외 하자센터협력과목 하자길고양이의자취생활 교외 하자센터협력과목 FUN FUN 한연극 교내외 커리어코칭 협력과목 제복의얼굴 ( 나라사랑 ) 교외 청소년수련관협력과목 - 위에표에제시된프로그램중에서마을공동체와함께하는 미니컴퍼니경영 수업 을수업내용과방법을제시하면아래와같음 일정 월 ~12 월 내용및수업방법방법 마을공동체와함께하는 미니컴퍼니경영수업 1. 목적미니컴퍼니경어수업을통행창업과정의준비와체험을통해미래의 CEO 를꿈꿔본다. 2. 추진계획가. 창업아이템찾아보기나. 창업아이디어를구체화하고마케팅전략을세운다다. 창업을실습하며기업의흐름을이해한다. 라. 제품이만들어져고객에게전달되는과정을대해이해한다. 3. 생산자입장이되어제품을만들어보는체험활동 4. 홍보및판촉활동을이해하고판매후결산과정을알아본다. 가. 마을공동체 헬로 프리마켓을통한상품판매 나. 마을공동체행사하자센터에서주최하는 달시장 참여를통한상품판매

127 다. 판매후결산보고후나눔활동까지연계해본다. 수업명 전통과현대의만남 개요 건강한라이프스타일을추구하기위한식습관을바꾸자. 마을공동체명 떠억하니 회차 내 용 1회 콩떡케이크 -떡의호와와수분주기알아보기 2회 장미단호박떡케이크 -절편반죽을이용한장미만들 3회 유자떡케이크 -은은히풍겨오는유자향이떡과 4회 롤리팝치즈떡케이크 -지즈로롤리팝만들기 5회 쁘띠블랙떡케이크 -크런키의씹히는맛과떡의조화 6회 스트로베리떡케이크 -딸기의싱그러움떡 7회 허니고구마떡케이크 -떡케이크이용시고구마손질하는방법 8회사탕부케녹차떡케이크 -떡으로만든사탕부케 수업명 양말인형 / 퀼트공에 / 악세사리 개요 패브릭과양말을이용하여인형과생활용품만들기 마을공동체명 미담 / 포도문화원 / 도담도담 회차 내 용 회차 내 용 1회 동물인형열쇠고리만들기1회 6회 블라블라 2회 양말인형토끼만들기1회 7회 부엉이만들기 3회 양말인형토끼만들기2회 8회 양말인형만들기 4회 쿠션만들기1회 9회 양말인형만들기 5회 쿠션만들기2회 10 회 레고팔찌만들기 수업명 랩킨 / 우드아트 개요 랩킨과우드를이용하여생활용품만들기 마을공동체명 부모커뮤니티도담도담 회차 내 용 회차 내 용 1회 파우치만들기 3회 휴지케이스 2회 우냉장고장식만들기 4회 가방만들기 ㅇ평가 - 자유학기제의지속적인발전을위해서는학생들과교사들의요구에부합하

128 는맞춤형선택프로그램의개발이필요함 -자유학기제의지속적인발전을위해서는학교구성원중에서특히학생과교사의요구에충족할수있는맞춤형선택프로그램개발이필요 - 주제선택프로그램개설에서부터성과발표까지학부모들이함께함으로써학생들의교육적효과제고는물론공교육신뢰회복에도크게기여하였다는점을제시할수있음 -각각의선택프로그램에서직업체험및성과물발표기회를부여하고자유학기제다이어리를작성함으로써학생들이자신의꿈과끼를키우는것뿐만아니라자신의행동을되돌아볼수있는기회를가질수있었음 -자유학기를운영함으로학생은자신의꿈과끼를찾을수있는기회를가질수있었을뿐만아니라더불어미래의진로와직업에대한관심을갖고활동을하면서구체적인진로계획을세울수있었음. 또한지역사회와의연계, 학부모교육기부와같이학부모가참여하는기회가늘어남에따라가정에서는자녀와부모간의대화의계기가늘어가족간의관계개선에긍정적인작용을한것으로생각함

129 마. 시사점ㅇ자유학기우수사례학교의사례를통하여다음과같은시사점을도출할수있음ㅇ자유학기교육과정편성관련. 학생의특색과구성원의의견을반영한교육과정편성이필요. 즉, 교육구성원이함께만드는교육과정을편성. 학생의의견을반영하여다양한프로그램을개발및운영할필요가있음. 학부모도자유학기에참여할수있는기회를제공하고학부모의자아실현의장을제공해줄수있음. 교사가적극적으로자유학기제를준비, 운영할수있도록전폭적으로지원하는학교분위기를조성할필요가있음. 지역사회와교육기가유기적으로연계되어자유학기제교육의효과가최대화될수있도록노력ㅇ교과와비교과, 창의적체험활동간에서로유기적으로연계가되는지속적인맞춤형교유과정프로그램을개발할필요가있음. 자유학기제탐색학기와집중학기의원활한연계를위하여교육과정운영진행상황을분석하고, 자유학기활동과연계될수있는질문전략은탐색학기의교육과정과유기적결합이필요.1 학년에서실시한자유학기제의효과를 2,3 학년에서도연계되도록창의적체험활동이나학년말프로그램교육과정을편성할필요가있음. 프로그램사이의연계성에중요하기때문임ㅇ학교별교육목표에따라단계별교육목표를설정하여응용할필요가있음. 자유학기활동은진로탐색이목표이지만각교과수업과유기적으로연계가필요하기때문. 학생중심의창의적인교수-학습방법개선으로연계연구가필요

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131 Ⅴ.2015 개정교육과정에따른교실수업개선추진방안

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133 Ⅴ.2015 개정교육과정에따른교실수업개선 추진방안 개정교육과정의개정방향과취지가구현될수있는 교육현장지원체제구축 2015 개정교육과정에서는교과공통의변화와교과고유의변화를포함하여이전의교육과정개정과는상당한변화가나타나고있음 -미래사회의변화에맞는핵심역량을키우기위한교육과정이추구하는인간상과교육목표새로운시대에맞게우리교육의방향성을제시하고있음 - 특히창의융합형인재양성을목표로행복교육실현을통한미래사회에적합한인재양성을강조함. 즉자주적인사람, 창의적인사람, 교양있는사람, 더불어사는사람의양성을제시함 -교육목표에서도기본능력과인성함양, 민주시민의자질함양을제시함 개정교육과정의개정방향과인간상이나교육목표가제대로구현되기위해서는학교현장에서실질적인교육과정운영이이루어질수있도록유도하는것이무엇보다중요함

134 < 표 Ⅴ-1> 2015 개정교육과정의인간상및교육목표와이전교육과정비교 추구하는인간상 교육 목표 7차 : 2007 개정 2009 개정 2015 개정 우리나라의교육은홍익인 간의이념아래모든국민 으로하 여금인격을도야하고, 자 주적생활능력과민주시 민으로서필요한자질을갖추게하여인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로하 고있다. 우리나라의교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고, 자주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을갖추게하여인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로하고있다. 이러한교육이념을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장의기반위에개성을추구하는사람나. 기초능력을토대로창의적인능력을발휘하는사람다. 폭넓은교양을바탕으로진로를개척하는사람라. 우리문화에대한이해의토대위에새로운가치를창조하는사람마. 민주시민의식을기초로공동체의발전에공헌하는사람 초등학교의교육은학생의학습과일상생활에필요한기초능력배양과기본생활습관을형성하는데중점을둔다. 중학교교육은초등학교교육의성과를바탕으로, 학생의학습과일상생활에필요한기본능력과민주시민으로서의자질을함양하는데중점을둔다. 고등학교의교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞는진로개척능력과세계시민으로서의자질을함양하는데중점을둔다. 이러한교육이념을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람나. 기초능력의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로품격있는삶을영위하는사람라. 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신으로공동체발전에참여하는사람 초등학교의교육은학생의학습과일상생활에필요한기초능력배양과기본생활습관을형성하는데중점을둔다. 우리나라의교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고, 자주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을갖추게하여인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로하고있다. 이러한교육이념과교육목적을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장을바탕으로자아정체성을확립하고자신의진로와삶을개척하는자주적인사람나. 기초능력의바탕위에다양한발상과도전으로새로운것을창출하는창의적인사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로인류문화를향유하고발전시키는교양있는사람라. 공동체의식을가지고세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는더불어사는사람초등학교교육은학생의일상생활과학습에필요한기본습관및기초능력을기르고바른인성을함양하는데에중점을둔다. 중학교의교육은초등학교중학교교육은초등학교교육의성과를바탕으로, 교육의성과를바탕으로, 학생의학습과일상생활에학생의일상생활과학습에필요한기본능력을배양필요한기본능력을기르고하며, 민주시민의자질함바른인성및민주시민의자질을함양하는데에중양에중점을둔다. 점을둔다. 고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞는진로개척능력과세계시민으로서의자질을함양하는데중점을둔다. 고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞게진로를개척하며세계와소통하는민주시민으로서의자질을함양하는데에중점을둔다

135 2015 개정교과교육과정의개정방향과주요변화에대한이해를얻고, 이를수정하거나재구성하여 2015 개정교과교육과정을적용하는다양한방안을학교현장에서진행될수있도록노력필요. 특히다양한자료를개발, 보급해교과서를보완하는동시에 2015 개정교과교육과정의개정방향과교과별주요변화가이루어질수있도록유도 -교육과정이나교과서개발시 2015 개정교과교육과정의개정방향과주요변화를교과서에구현하는방안을연구하는기간을충분히확보필요 개정교과교육과정의개정방향과주요변화를구현하는다양한교수 학습자료및평가자료를개발하여보급 2015 개정교육과정이제대로정착되는것도중요하며, 국제적인교육변화에도능동적으로대응하는것이필요.PISA 국제학업성취도평가시험의경우 2018 년도에는글로벌역량을강조하는형태로시험이진행될예정이어서이에대한교육현장의대비도필요함 - OECD 국제적수준의글로벌역량은정보탐색, 정보의타성에대한접근, 사안설명, 맥락과관점의식, 결과와함의이해로서향후미래교육에서강조하는부분이나타나있어,2015 개정교육과정이본격적으로적용될때이런국제적흐름에교육현장이대비할수있는다양한자료를개발해제시하는것이필요

136 < 표 Ⅴ-2>PISA 글로벌역량인지능력별수준및비중 인지능력하중상비중 정보탐색정보의타성에대한접근사안설명맥락과관점의식결과와함의이해 하나의관점에서탐구하거나어떠한사안에대해결정하는능력을필요로하며, 자신의직접적인환경을넘어서는관점을갖는능력지리-문화적맥락, 내제된가정과전제에대한의문을가지며, 내부적인논리의지속성을점검하면서정보의타당성을평가하는능력이며, 증거를토대로지속성을평가하는능력정보를요약하고우선순위를정하며명백한주장을산출하고적절한의사소통의방법을선택하여다른사람들에게문제를설명하는능력자신과다른사람의관점을확인하고분명히설명하며배치하고연결시키는능력위험이나이익을측정하고단기와장기적결과의무게를측정하며결정이나해결법을제안하기위해추론을활용하여, 진술이나상황의결과와함의를이해하는능력 출처 :OECD PISA 홈페이지 개정교육과정에대한교사의이해도를높이고, 교 과교육에대한교사의전문성신장을위한연수프로그램을 개발해운영 교사들이 2015 개정교과교육과정의개정방향과주요변화를인지하고, 그에따른적용방안을습득하였을때교사는해당교과에서교육과정이의도한목표에도달할수있을것임 -새로운교육과정에맞는교과특성이반영된학생참여형수업의활성화, 자기주도적학습능력함양, 학습의즐거움경험을제공하는것을목표로삶고

137 있는 2015 개정교육과정이학교현장에서제대로구현되기위해서는교사가교육과정-교수학습 -평가활동전반에있어서일관성있게진행하는것이중요. 이런목적으로교사의전문성을신장하기위한다양한맞춤형연수프로그램시행필요 더불어해당교과교육과정을뒷받침하는교과내용이나교수법, 평가등에대한지식이나교수역량을습득하게되면교사가교육과정이의도한목표에도달하는것도가능할것이므로 2015 개정교육과정에대한연구를지속적이고체계적으로실시하는것이중요 개정교과교육과정에대한이해도제고를위해다양한연수를운영 개정교과교육과정실행에필요한교과교육의전문성을신장시킬수있는연수를운영 -특히새롭게도입된핵심역량과교과별역량, 성취기준적용, 과정중심평가가어떻게연계되는지하나의연수에서체계적인매뉴얼을바탕으로연수가진행되는것이중요 학교현장의변화를유도하기위해서는자발적인변화가더욱중요시되기때문에교육과정재구성이나수업개선을진행할교사학습공동체형성이중요 -자유학기제가초기에성공하기위한조건으로제시된부분이자유학기를담당하는교사의연수와취지를공감하는교사간의협력을유도하는것이중요했던것처럼새로운 2015 개정교육과정이현장에안착하기위해서는교사학습공동체를적극지원하는것이필요 -국외사례로주요나라의교사학습공동체지원부분을살펴보면, 싱가포르에서는 2010년부터교사학습공동체를지원하기시작했으며, OECD의 TALIS 2013 교사대상조사에서도협력문화가정착된모습을확인할수있었음. 또한, 교사들이교사학습공동체에안정적으로참여할수있는시간을확보하여운영하고있는것도중요한부분임

138 -2015 개정교육과정이안착하기위한교사학습공동체지원을위해서는우선학교내구성원간의협력적문화조성을추진하고, 교육부, 교육청, 전문연구기관을통한지원도체계적으로이루어질필요가있으며, 가장중요한자발적인참여를통한교사학습공동체가자율적으로운영되도록하는것이필요함 -필요시정부차원의적극적인학교단위교사학습공동체지원방안을마련하고교사학습공동체우수사례의확산을위해노력할필요있음 < 표 Ⅴ-3> 외국의교사학습공동체지원사례 구분스웨덴핀란드미국 지원사례내용 교육부, 주교육청, 및전문가로구성된평가단이학교의참여요구를조사하고학교별로프로그램참여계획수립을지원 학습공동체프로그램에참여함으로써발생하는수업결손에대한시간강사인건비지원 교사학습공동체전용홈페이지설치운영 석사이상의교사로구성된교사들은수업에서의높은자율성을토대로평생교육의관점에서교사경력에맞는교육기회를제공하고교사맞춤형지속학습기회지원 교사대부분이교사학습공동체에참여하고, 학교단위의교사학습공동체운영을통해전문성개발지원 교육부방침은자발적참여에의한교사네트워크구축을지원 ICT 와연계한혁신적인교사전문성개발활동을강화하고있고, 학교혁신을주제로학생, 교사, 학교장, 외부전문가로구성된네트워크운영이부각되고, 학교, 교사와외부기관 ( 대학, 교원전문성프로그램제공기관등 ) 과의전국네트워크구축지원 교사학습공동체관련예산을포함한교사들의학습기회확대지원 오사바프로그램을통해 Botom-Up 방식으로주정부의교사학습의질을제고하고, 학교단위교사학습공동체의성공적인운영지원 교사학습공동체모듈개발 지원. 특정한교과및주제를중심으로지원하지않고, 교사학습공동체의협력활동과전문성개발활동을중점으로지원 2003 년학교개선및학교문화개선을위해교사학습공동체프로젝트시작한후 년도주의모든교사가교사학습공동체참여 주교육청에서는국가에서인정받을수있는운영모델개발, 모든학교의

139 싱가포르 협력관계구축을통한주전체의교육발전연계지향 9개지역에교사학습공동체지원센터운영 주정부의이행사항으로연 4회 1일지역연수, 네트워킹세션및전체교사연수, 연 4회학교방문하여컨설팅, 학습공동체프로젝트실행전준비평가, 연수지원물품제공, 정보자료접근편이지원등포함 2009 년부터교육부에서체계적인지원이시작되었고, 현재모든학교가학습공동체운영 정책지향성은교사가주인이되어주도하는교사학습공동체운영에두고, 협력적교사문화를통해교수활동개선을목적으로추진 교사학습공동체의운영지침제시 학교리더십 ( 학교장과수석교사리더십증진등 ), 협력적학교문화 ( 교사학습공동체대표모임등의교사학습공동체협력체구성 ), 외부 ( 교육부등 ) 의지원체계를통해운영지원 모든교사들이최소 1주일에한시간이상의학습활동에참여할수있게보장 외부지원은교육부와싱가포르교원대학교와분담하여체계적으로지원 ( 교육부는예산지원, 싱가포르교원대학교는운영지침, 교사연수, 컨설팅, 클러스터네트워크간협력지원등 ) 개정교육과정의적용및실행을위한환경을조성 하고, 행 재정적지원을강화 2015 개정교육과정의적용및실행을지원하는웹사이트를구축하고, 이를통해 2015 개정교육과정의현장안착을지원하는것이필요. 단순히교육과정안내책자를제시하기보다는실질적으로학교현장에서응용할수있는부분을새로운웹사이트를통해서지원필요 -웹사이트를구축하여 2015 개정교과교육과정의적용및실행을지원이필요하며, 국가교육과정정보센터와같은역할을필요. 초중고교사간의교육과정, 교수학습, 학생평가등의자료를한곳에서모두확인할수있는체제를구축하는것이중요

140 - 최근구축된에듀넷티클리어사이트를통해수업및연구자료, 교육과정을비롯한다양한교육정책관련자료가탑재되어있는것은긍정적인부분임 - 하지만교사를위한수업및연구자료탑재를넘어서쌍방향소통이가능한형태로티클리어가운영될필요가있으며, 필요시연구나동영상자료를통해새로운교육과정과수업방법의파악이가능하도록유도하는것이중요 [ 그림 Ⅴ-1] 에듀넷티클리어사이트 2015 개정교과교육과정의적용및실행을지원하기위한예산을확보하고, 행정적인지원 -교육과정이실제수업상황에서운영되도록하려면, 지속적인행정적인, 재정적인지원을통해학교현장이새로운교육과정에안정적으로수업상황에서적용될수있도록새로운 SW 교육에서필요한기자재를확보하고수업상황을지원할수있는인력확보도필요

141 4. 교과교육과정연구 개발, 적용및실행의전과정을통합 적 체계적으로관리 지원하는 교실수업개선지원센터 설 립 새로운교과교육과정의적용을위해적극적인후속조치가필요한데, 그중일부로교육과정개발-적용 -실행의단계별체계적운영, 교육과정모니터링시스템과피드백장치마련, 교육과정과관련된연구체계확립등을지원하는교육과정개정, 적용, 개선전과정에서통합적, 체계적인지원체계필요 교육과정연구 개발, 적용, 실행의전과정을통합적 체계적으로관리 지원하는전담기구로서 교실수업개선지원센터 ( 가칭 ) 의설립이필요 - 교과교육과정의연구 개발, 적용, 실행의전과정을모니터링하고, 이를지원하기위한환류시스템을구축 -교과교육과정개선을위한기초연구를수행 - 시도교육청이나지역교육지원청, 학교등의자율적인교과교육과정적용및실행을지원 - 국내외우수교실수업개선사례를지속적으로분석해현장교사에게지원하는역할도필요 -교육과정과교실수업개선을위한전담기구의모든생산물은티클리어를통해학교현장에보급되는것이중요 - 앞으로학생평가부분이점차강조되면서교실수업개선지원센터에서도수행평가가학교현장에제대로운영될수있도록수행평가지원포털을운영하는역할도필요. 현재수행평가포털은각교과별평가도구와성취평가제,

142 자유학기제에대한정보도상세히제공하고있음 [ 그림 Ⅴ-2] 수행평가지원포털사이트 5. 중등학교내신평가의개선차원에서학습을촉진하고성 장을돕는평가로의전환유도 자유학기제가지향하는과정중심의평가가무엇인지명확한개념정립이 우선되어야하며, 과정중심평가란정확히어떤평가를말하는지에대해서

143 개념정의와함께, 현장에서이해하고구현할수있는구체적인방법을제시필요 과정중심평가는수행중심평가로인식되고있으므로수행평가를중심으로한통합교육과정운영활용필요. 즉수행평가를중심으로한통합교육과정은지나치게많은수행평가를교과통합적인관점에서하나로묶어서교육과정과평가사이의연계를강화하는방식 [ 그림 Ⅴ-3] 성취평가제도입이전과이후비교 성취평가제의안정적정착을위해학생성취를준거에비추어판단하는새로운형태의평가인성취평가제정착을유도 -수행평가를통한통합교육과정운영 -평가기준공개와평가지원도구활용 -국외에서는이미과정중심평가에기반한성취평가제를지원하기위한다양한컴퓨터프로그램이개발되어운영중에있으며, 국내에서도형성평가지원시스템이개발단계에있음 - Pearson 사의성취평가지원을위한프로그램살펴보면학생의성취수준및

144 학업성장수준을시각적으로교사와학생이직관적으로파악이가능하도록제시되고있음. 개별학생에대한과정중심평가도쉽게모니터링할수있어학교현장의교사에게도초기에나타날수있는과정중심평가가강화된상황의어려움을해소할가능성이있음 [ 그림 Ⅴ-4] 과정중심평가방식의학생성장모니터링화면 출처 :PearsonEducation 홈페이지

145 6. 고입및대입제도와의연계를통해 2015 개정교육과정 과자유학기제가학교교육과정정상화를촉진하는입시제 도구현을위한기반마련추진 중학교내신성적해당학년반영제외또는학년반영비율축소를통해중학교자유학기전후로연계하거나자유학년제로운영하는모형 ( 안 ) 의실행을위해고입에서자유학년의내신성적을미반영하거나학년반영비율을축소함으로써입시부담에서벗어난학기를운영하면서교육활동내실화를유도 고등학교자유학기제운영을위해서는새롭게자유학기제가도입되는시점이므로중학교자유학기제도입의전례를모범삼아역시해당학기를대입에미반영하는방안도검토필요 2015 개정교육과정과맞물려서본격적으로수능의역할검토와새로운방안모색이필요. 즉양화된점수를서열화하는방식에서학생역량중심의평가, 학교별특색을반영한학생선발체계로전환을검토 -입시반영내신의절대평가로반영및수능의평가기능회복 -수능은처음 1994 학년도에도입된이후에다양한변화를거쳐왔으며, 최근에는절대평가가도입되었고,2015 개정교육과정이본격적으로적용되게되면새로운교육과정에따른수능체제개편이불가피함 개정교육과정의취지와미래교육의변화에맞게새로운형태의역량중심의입시제도개편을고민할시기임

146 < 표 Ⅴ-4> 대학수학능력시험변화세부내용 학년도시험영역성적표기비교언어, 수리탐구, 외국어 ( 영연 2회실시 1994 어 ) 3개영역공통시험원점수, 백분위점수복수시행폐지 ( 연 1회 1994~ ~ ~2004 언어, 수리탐구 (Ⅰ) 수리탐구 (Ⅱ), 외국어 ( 영어 ) 언어, 수리탐구 (Ⅰ) 수리탐구 (Ⅱ), 외국어 ( 영어 ), 제 2 외국어 언어, 수리, 사회탐구, 과학탐구, 외국어 ( 영어 ), 제 2 외국어 원점수, 표준점수, 변환표준점수, 백분위점수 원점수, 표준점수, 변환표준점수, 백분위점수, 등급 ( 영역 / 종합 ) 영역 / 선택과목별표준점수, 백분위, 등급 2005~2007 언어, 수리탐구 ( 가형 / 나형 ), 2008 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구, 외국어 ( 영어 ), 제 등급만제공 2009~2013 2외국어 / 한문 ~ 수준별시험 ( 국어, 수학, 영어 A/B형 ), 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구, 제 2외국어 / 한문수준별시험 ( 국어, 수학 A/B형 ), 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구, 영어, 제 2외국어 / 한문 국어, 수학 ( 가형 / 나형 ), 영어, 한국사, 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구, 제 2 외국어 / 한문 영역 / 선택과목별표준점수, 백분위, 등급 영역 / 선택과목별표준점수, 백분위, 등급 ( 한국사는등급만제공 ) 영역 / 선택과목별표준점수, 백분위, 등급 ( 한국사와영어는등급만제공 ) 실시 )/ 수리탐구일부문 항계열별출제제 6차교육과정적용수리탐구 (Ⅱ) 출제범위에인문계, 자연계선택과목도입제 2외국어영역은선택과목으로도입 총점제폐지 등급제도입 제 7 차교육과정적용 2005 학년도부터계열구분에따른응시폐지 2011 학년도부터 EBS- 수능 70% 연계실시 2009 개정교육과정적용 영어수준별시험폐지 한국사필수과목화국어수준별시험폐지수학과목문 이과과목유지 ( 가 / 나형 ) 영어절대평가실시 7. 초 중 고학교급간 2015 개정교육과정과자유학기제연 계

147 초등학교에서중학교로, 중학교에서고등학교로학년이바뀌는전환기에있는학생들이새로운학교에적응하는데어려움을겪는문제가부각되고있어, 초등학교-중학교연계의필요성이증가 교사들에게있어서도초등학교-중학교 -고등학교사이의상호이해와상호연계전문성이필요. 초등학교교사들이중학교자유학기제의취지와내용, 활동방식을미리알고초등학교고학년교육활동운영에참고하거나, 고등학교교사들이자유학기제를경험한중학생들의특성을파악한다면전환기학생의적응과교육활동에도움이됨 -학교급연계프로그램실시를통해중학교의자유학기제도일반학기와의연계가추진될수있도록비교과활동을통해추진하는것이바람직함 [ 그림 Ⅴ-5] 자유학기와일반학기연계를위한교육과정편성 운영방안 진로체험활동의내실화를중학교자유학기제와고등학교비교과활동과의 연계성유지

148 -자유학기제의운영성과에서는교육과정의재구성, 학생참여와활동중심의수업, 다양한과정평가와학생흥미를고려한자유학기활동등자유학기제교육활동과관련하여많은영역에서긍정적인성과도출 - 자유학기제가수업개선과관련한성과가대체로높게인식되는것에반해, 상대적으로진로탐색과관련하여서는인프라의부족 - 진로체험활동과고등학교비교과활동이서로연계될수있는부분은학교생활기록부에진로체험활동의내실화유도 -지역사회및다른정책과의연계를통한체험활동안정성, 지속성확보

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150 Ⅵ. 요약및정책제언 1. 요약 2. 정책제언

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152 Ⅵ. 요약및정책제언 1. 요약 연구추진배경 2015 개정교육과정을통해핵심역량을지닌창의융합형인재양성추진 - 모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 의비전을구현하기위해교육현장의변화와실질적인교육정책의성과파악이중요 하지만 4차산업혁명과급격한인구감소같은미래사회의변화에능동적이지못한교육현장의교실수업변화가능성점검및개선방안도출필요 - 특히학생중심, 과정중심에초점을맞춘교육과정의성공적인교실현장안착을통해교수학습의질개선과더불어학생부의개편으로학교전반의변화를유도 - 우리교육은 OECD PISA 학생성적은최상위권, 그러나 OECD PIACC 교원역량은언어능력 12 위. 수리력 14 위, 문제해결력 15 위중하위권이란문제점노출 본연구의목적은높아진대한민국의위상에견주어선도형교육체제로의변화를위한학교교육개혁정책의방향과전략을전체적으로점검및분석을토대로, 창의융합형인재양성을위한 2015 개정교육과정이도입된상황에서학생참여형수업의성공적정착을위한과제를중심으로자유학기제가초 중등학교학교현장에전반에확산할수있도록교수 학습및평가에있어서의개선방안을모색함

153 연구개요 [ 그림 Ⅵ-1] 교실수업개선연구개요 교실수업개선추진현황및실제 2015 개정교육과정의 6대핵심역량기반교육과정마련 학습의수준과범위, 교수및평가방법등을제시한교과교육과정개정 - 핵심개념및원리중심의학생의성장발달에따른학습량적정화를통한양질의학습경험추구 -교과교육과정문서에단원별학생참여의교수학습방법및평가의유의사항등을제시

154 학생참여형교수학습및평가방안의현장안착을위한후속지원 개정교육과정에따른교수학습자료및평가기준개발보급 -교원의수업역량개발을위한체계적연수, 교과별유기적연계지원 교실수업개선추진실제우수사례제시 -100 대교육과정우수교, 수업연구대회등교육현장구현사례분석을통해주제중심의교육과정재구성, 학생참여형교실수업구현, 자생적교사수업공동체, 교사연구동아리의활성화방안제시 -100 대교육과정 2016 년우수학교 ( 초등학교 40 개, 중학교 40 개, 일반고 23 개, 특성화고 7개 ) 학교명영역주요내용 6 년동안연계될수있는진로체험프로그램을마련하 기위해 THE 꿈키움프로젝트 를운영 경남가좌초경북금장초 학교특색을살린교육과정꿈 끼 인성을키워주는교육과정학교특색을 학년별어깨동무체험길선정을통한다섯둥이체험의날, 학생중심창업동아리등다양한재능키움T 프로그램, 학년별진로프로젝트운영희망나눔H 프로그램, 어깨동무꿈 + 끼늘품누리주간운영늘품키움E 프로그램을운영 경북정체성함양 을위한창체맘씨프로젝트, 학급헌법제정및어르신과함께하는예절프로그램운영, 금장컵운영과예술체육동아리활성화, 프로젝트운영을통한신라 5화랑러닝페어운영으로인성 감성교육을실천 5화랑꿈날개달기진로프로젝트, 진로연계학생동아리, 학부모재능기부진로멘토만나기, 꿈끼탐색유네스코학교주간운영, 국제교류학습등으로진로교육을강화 새화랑품성키움프로젝트를 SEE-R 수업모형을개발

155 충남아산배방중대구시지중경기고색고 살린교육과정학교특색을살린교육과정수업방법혁신을통한교과교육과정수업방법혁신을통한교과교육과정 하여수업속에서말씨, 맘씨, 몸씨를기르기위해노력. 언어자가진단및한글사랑교육으로건전한말씨기르 기, 금장컵프로젝트, 재난안전프로젝트로건강한몸씨 키우기로씨 ᄋᆞᆯ 찬금장교육을실현 도시연담화로인한거대학교의한계를극복하기위 하여교육공동체활성화를통한행복다가감프로젝트 를실천 학생자치활동강화, 교내스포츠대회시학생심판제 운영, 학생들의자기주도학습력향상으로자아성장을 통한행복체험을실현 아울러교사학습공동체의수업수업개선노력과지 역성장공동체의출발점평등교육으로사회와소통하고 꿈과끼를성장 성취평가제정착을위한협의회및연수실시, 전교과 핵심성취기준중심교과교육과정재구성실천,1 교사 1 수업브랜드운동및배움중심협력학습수업실천으로 자기주도학생참여형수업을실천, 학년별교과별수업 나눔을위한연구동아리조직, 학교설계형맞춤형직 무연수실시및교사독서연구회운영, 교실수업개선 을위한생! 수! 통!( 밴드명 ) 을운영 수행평가비율확대, 지필평가교과목수축소, 정의적 능력평가확대, 교과별교육과정재구성및통합평가, 주제중심통합수업평가등을통해과정중심평가로의 변화 전문적수업공동체운영 ( 교과수업 캠페인활동 등반 - 나눔, 기부활동 ) 극기체험과봉사활동을통한나 라사랑과이웃사랑실천 교육과정재구성교과융합수업나눔캠페인지리산극기캠프 국어 ( 한문 ) 과전문적학습공동체실행과제선정 독서문법 - 한문 생명과학 - 한문 한문 -환경과녹색성장융합수업 학생자치회성금모금방안협의 나눔캠페인활동전개 지리산종주 1 M 1 원모금운동실천 충남학교특색을 인문학 예술교육연계교육활동전개를통한교과연

156 안면고 살린교육과정 계감성교육전개및소 중 한마음을기르는인성교육중심수업전개 학생이주관하고만들어가는인문학페스티벌,Book & Joy-Day, 끼발산페스티벌, 송란제, 상상만개 Dream Start 뮤지컬 Festival 등학생중심문화예술프로그램전개 스토리가있는길위의인문학 역사 예술기행, 체험활동, 수련활동전개 예술과함께하는중도탈락예방교육, 학교폭력예방교육, 금연교육전개 - 자유학기제프로그램및인성교육중심수업등각종교육정책의실제교실수업개선사례비교분석및특성도출을통해실질적교실수업개선유도 - 자유학기제실천사례 2016 년우수작 66 편 ( 교실수업 25 개, 자유학기활동 41 개, 학교교육과정 15 개 ) - 우수사례학교들은대부분현장적합성높은학생참여중심의교실수업개 선방안도출을통해교육과정운영및교수학습및평가방안제시

157 2. 정책제언 교실수업개선추진원칙 자발적인교사역량개발에기초한 교실수업개선 3.0 여건마련 개정교육과정의교실수업안착은교사의교육과정재구성이해정도, 교사의학생참여중심교실수업-평가 -기록연계성실천, 자발적인교사수업공동체활성화에의존 - 단순히교실수업 1.0( 하드웨어구축 ) 이나 2.0( 참고자료개발및제공 ) 을넘어교사역량을높일수있는 3.0( 자발적교실수업개선 ) 단계유도 학생참여중심의교실수업과연계된 과정중심 평가적용확산 - 점수나평가만을위한평가가아닌학생의변화와성장을파악할수있는과정중심평가로서학습을위한평가 (assessmentforlearning) 와학습으로서의평가 (assessmentaslearning) 추진 -과정중심수행평가방법으로프로젝트평가, 토론평가, 포트폴리오평가, 관찰평가, 연구보고서평가등활용 -과정중심평가는교사에게고부담, 고업무평가이므로학교현장의교실수업개선지원체제가제대로작동하는지의지속적인모니터링필요 교실수업개선은궁극적으로학생부에과정중심평가반영, 이후대입선발에서 2015 개정교육과정과과정중심평가와연계된학생부활용유도를통해학교현장변화지속추진

158 [ 그림 Ⅵ-2] 국어과목교육과정 - 수업 - 평가와기록연계예시 2015 개정교육과정에따른교실수업개선추진방안 제언 개정교육과정의개정방향과취지가구현될수있는교육현장지 원체제구축 2015 개정교육과정에서는교과공통의변화와교과고유의변화를포함하여이전의교육과정개정과는상당한변화가나타나고있음 2015 개정교과교육과정의개정방향과주요변화에대한이해를얻고, 이를수정하거나재구성하여 2015 개정교과교육과정을적용하는다양한방안을학교현장에서진행될수있도록노력필요. 특히다양한자료를개발, 보급해교과서를보완하는동시에 2015 개정교과교육과정의개정방향과교과별주요변화가이루어질수있도록유도