요약서 요약문 행복한마음으로책을읽기보다는, 강요에의해책을들고만있던우리교실은... 읽고싶은책이없어요 책을읽는것은좋은데나의느낌이나생각을글로쓰는게너무힘들어요. 엄마가그냥책만읽으라고하면좋겠어요. 느낀점을꼭적어야해요? 만화책이제일좋아요 독서에대한즐거움보다 독서에대한부정적인생각이

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1 2017. 독서교육실천사례연구대회보고서

2 요약서 요약문 행복한마음으로책을읽기보다는, 강요에의해책을들고만있던우리교실은... 읽고싶은책이없어요 책을읽는것은좋은데나의느낌이나생각을글로쓰는게너무힘들어요. 엄마가그냥책만읽으라고하면좋겠어요. 느낀점을꼭적어야해요? 만화책이제일좋아요 독서에대한즐거움보다 독서에대한부정적인생각이많은아이들 복주머니활용으로바뀌었으면하는교실모습은... 독서는즐거운것임을아는아이들이모여함께있으면즐거운책친구와함께평생독서를할수있는바탕을만들어나가는교실 이론, 선행연구, 학급실태분석을통한실천과제도출 독자내적요인 3 월아이들모습 선행연구분석 및시사점 복주머니활용 지속적으로독서를이끌어가는독자내적요인이필요하며이러한요인을찾아개발해야함 독서에대한부정적개념이강함 책을읽어야하는이유를모른채수동적이독서에익숙해져있음 학생들스스로독서에몰입할수있게하기위해서독서에대한긍정적개념을심어주는것이필요 Bookish( 책과친해지기 ) 책과친구되는분위기 너와나, 그리고책 복이되는북북북북 학생들이일단책에관심 무조건그림이많고 학생들이가지고있는 communication 을갖고독서를시작해야 재미있는책을선호함 다양한흥미요소를조 ( 책과대화하기 ) 어떻게읽는가에따른인 글자가많아서어려워 사하여이를독서와연 같은책돌려읽기 지적요인에관한문제도 보이는책은읽을수 결할수있는실천방법 한울타리책나눠읽기 논의할수있음 없다고생각함 이필요 도서관속책과대화하기 좋은독자란독서를잘하는사람뿐아니라, 독서를좋아하며, 누가시키지않아도읽을거리를찾아읽는사람 독서의전, 중, 후활동의분절화로읽는것과생활화가동시에이루어지지않고있음 학생의독서에대한내적흥미를지속하기위한교사의의도적교육활동실행 Keep( 책과함께하기 ) 꼬마선생님 복주머니나눠주기 책친구와생활하기 - 1 -

3 요약문 실천과제 1. 책과친해지기 ( 책에대한긍정적인개념형성 ) 책에대한긍정적인개념을형성하여책친구에대한열린마음을가지게하기위해, 언제어디서나책을만날수있는교실에서자신의책수준을파악하여책을찾아읽으며, 이러한전과정을통해언제나책과의즐거운만남이이루어지게한다. 책과친구되는분위기너와나, 그리고책복이되는북북북북 1 구석구석, 책과함께 -학생들의흥미가고려되지않은채어려운책들이뒤섞인책장을학생들과토의하여정비 -학생들의접근성을용이하게하기위해놀잇감활용 2 방울방울책이모여요 -학생들이등교한후어제읽은책의 제목 ( 제목외다른것을적어도무방 ) 을적어칠판에부착 3 한줄책쓰기 -하루에한줄책쓰기를함. 책의제목만적는수준에서시간이흐르면서느낌, 장면, 글속문장등수준을점차증배하는방향으로진행 1 도서관너나들이 -아침독서활동으로등교후도서관으로가서자유롭게책을읽음 2 손에책잡고 -아침독서활동에참여할수없는학생들을위해친구들이책의내용을전달해줌 3 우리반도서관 -독서대를이용하여교실뒤편에책을전시하여우리반만의도서관꾸밈 4 책표지만들기 -책의얼굴이되는표지를새롭게재구성하며책의구성과요소를이해 1 간식 밥 보약책 -학생들스스로본인의독서수준에따라책을고르게하는방법을익히기위해다섯손가락기법활용 2 나의독서사전 -책을읽으면서모르는낱말을찾는방법연습. 자신이찾은재미있는낱말은칠판에적어공유 3 모이면복이되요 -혼자읽을때보다둘이같이독서하는즐거움을알기위해함께읽고싶은주제선정하여짝독서 4 한사람의생각더많은이야기 -오늘의책한권을정한후연관되는생각을적어서서로의생각공유 - 2 -

4 요약문 실천과제 2. 책과대화하기 ( 독서의전, 중, 후과정을통한작품이해, 감상, 공유 ) 작품을이해하고감상하는능력을키운다면학생들의독서내적동기가향상될것이다. 책과대화하는다양한방안을구상하며타인과독서경험을공유하면서 책에대한거리감을줄이는동시에책과심도있는대화를나눌수있도록하였다. 한책돌려읽기한울타리책나눠읽기도서관속책과대화하기 4학년수준의책을읽는것을어려워하는아이들을위해교사가들려주는책의내용을통해책에대한태도의변화유도 4권의책을통해책의내용을듣는것에그치지않고책속의내용에대해생각하게하는다양한활동을구안 듣고생각한책을재구성하여친구들에게읽어주면서작품에대한이해완성 혼자하는독서가아니라타인과의경험을공유하는독자로성장하기위함 작가가같고연관성이있는시리즈로이루어진책을선택하여활동구안 정보찾기, 토의, 추측, 재구성과같은독서기법을순차적으로적용 학생들이독서후활동을스스로계획하는프로젝트형활동구안 교실과학교에서벗어나더넓은곳에서독서하는경험을하고방법을익힌다면평생독자로자랄수있는기본소양기름 지역도서관과유관기관과의협조및사전협의 1 북버스탑승 - 도서청구번호학습 - 대출증만들어보기 - 사서선생님과책읽고토의하기 - 거울만들기 활용한도서목록 엄마의노란수첩 -주인공에게편지쓰기 -엄마에게쪽지보내기 남자애들은왜 -서로에게궁금한점알아보기 -내질문에답해줄래? -하나로모인우리반 엄마친구, 아저씨가나타났다 -엄마에게보내는편지 내이름이어때서 -자신의이름뜻알아보기 -주인공에게별명붙여주기 활용한한울타리책시리즈 지원이와병관이 -내경험과관련짓기 -인상깊은장면그리기 -부모님과활동하기 찔레꽃울타리 -집중하여책읽기 -친구책속이야기찾아보기 -찔레꽃울타리마을완성 핀두스의특별한이야기 -핀두스집만들기 -친구에게이야기들려주기 -동생에게이야기들려주기 국시꼬랭이동네 -프로젝트형활동 2 지역도서관, 출판사연계 - 원화전시하기 - 뒤죽박죽그림바로잡기 - 나만의몬스터만들기 - 사서선생님체험하기 - 3 -

5 요약문 실천과제 3. 책과함께하기 ( 책과함께하고싶은내적동기지속하게하기 ) 실천과제 1 과 2 를통해책에대한긍정적인개념을가진학생들은평생독자로성장할준비가되어있다. 이러한내적동기를지속하기위해 개인의독서에서벗어나타인과함께하는독서의즐거움과보람을심어주도록한다. 꼬마선생님복주머니나눠주기책친구와생활해요 자신이읽은작품의내용을다른사람에게전달할수있는능력함양 1인독서자에서다인전달자경험하기 책선정, 계획수립, 실행의전단계를거쳐독서의생활화를경험하게함 친구들에게작품을소개하고이를통해새로운의사소통과독서의사회적기능습득 독서, 나눔으로평생독자로살아가는기틀을마련할수있게함 내가알고있는지식이다른사람에게유용한다차원적인지식으로재구성됨 실천과제를거쳐내면화된독서내적동기를실생활에서적용해볼수있게구안 학교와가정의연계독서교육이가능하게구안 장소와시간에구애받지않고책과함께하는생활경험 의식하지않아도만날수있는책친구 독서를통해변화된생활모습을찾고이를내면화 교사의관찰과협업필요 학교생활전반에서이루어짐 책이없이이루어지는활동도있음 1 선생님이되어알려주고싶은책선정 2 전달하고자하는내용구안 3 꼬마선생님체험 4 체험에대한소감나누기 1 학교 ( 전래동화들려주기 ) -옛이야기책읽기 -이야기나눠주기연습 -내용재구성하기 -책보지않고이야기나눠주기 -그림책다시읽기 2 가정 ( 그림책들려주기 ) -재구성할내용생각하며읽기 -전달할대상자생각하며읽기 -가족에게이야기들려주기 -가족과경험나누기 1 교육과정속책친구 -국어( 사전활용 ) -사회( 직업찾기 ) -미술( 책속가게꾸미기 ) -창의적체험활동 ( 하브루타 ) 2 생활속책친구 -책과생활의일치 -오늘의책친구 -친구와함께하는책세상 - 4 -

6 요약문 실천과제로달라진모습 실천성과 Bookish( 책과친해지기 ) 로책을만나는것에대한부담감이없어지며, 책에대한긍정적인개념을형성하게되었으며, 하루의시작을책과함께가볍게시작할수있게되었으며이로인해책과의열린만남이이루어지게되었다. 나의독서수준을파악하게되어더나은독서습관을꾀할수있으며이는독서량의증가로이어진다. communication( 책과대화하기 ) 로책을읽기전생각하는법, 작품에담긴느낌, 작품을나의경험과관련지어이해하는법을알게되었으며, 같은작가의다른책을나눠읽는경험을통해서로의독서정보공유, 창의적으로추측, 협업하여새로운이야기를만들어내는창조능력이증가하였다. 학교에서벗어나더넓은분야의책과의만남이이루어졌으며이를토대로평생독자로써기틀을마련할수있었다. Keep( 책과함께하기 ) 로프로젝트독서학습을진행하여책선정부터구안, 계획, 실행까지스스로전개하며학생들은진행과정에서감동과재미를느끼게되었다. 일인독서자에서대중을위한독서전달자로변신을꾀하며, 내가가지고있는독서에대한긍정적경험을다른사람과함께공유한다는것에서타인과행복하게살아가는공감형인간으로자랄수있는바탕이된다. 제언 독서와관련한활동을진행함에있어독서의수준차를줄이기위해서다각적인노력이필요하다 평생독서독자로성장하는것을위해서는지역사회와연계한독서활동이반드시따라와야한다. 지역사회와가정과협조를통해학생들이지역사회독서기관을활용할수있는과제를구안할필요가있다 여기서책읽는게제일편해요 우리책에서한번찾아보자 이거다하면책봐도되요? 도서관가서책빌려올게요 책을통해친구와소통하고 책을통해놀이를하며 그과정에서즐거움을찾은아이들 우리교실에는하루 24 시간을책과함께지내는것이행복한아이들이있습니다

7 목차 요약서 Ⅰ. 주제설정의동기 6 1. 연구의필요성 6 2. 연구의목적 7 3. 용어의정의 7 4. 이론적배경 8 Ⅱ. 실태조사분석에따른과제설정방향 9 1. 학급실태 SWOT 분석에따른과제설정 9 2. 독서능력에따른과제설정 9 Ⅲ. 주제해결을위한실천과제설정 연구대상및기간 주제해결을위한실천과제 10 Ⅳ. 주제해결을위한실천과정 실천과제 1 ( 책과친해지기 ) 실천과제 2 ( 책과대화하기 ) 실천과제 3 ( 책과함께하기 ) 24 Ⅴ. 실천으로변한모습 실천으로달라진우리교실모습 독서능력의변화 실천으로얻은성과와과제 더나은교실을꿈꾸며 31 부록

8 1 연구의필요성 가. 지금 3 월우리교실모습은... 읽고싶은책을읽어보자는교사의말에 읽고싶은책이없다며그냥앉아있는모습 세상에서만화책이가장재미있어요 만화로된책만볼래요! 친구가들고온새로나온만화책을서로볼려고줄서서기다리는아이들. 책과친해지기 (Bookish) B O 책과대화하기 (communication) 올한해어떤활동을하면좋겠느냐는질문에... 올해도독서기록장써야하나요? 책다읽고나면꼭독후감써서모아둬야하죠? 독서왕시상할때독서기록지모아서 1등뽑을거에요? 책과함께하기 K (Keep) 책을읽는것은좋은데나의 느낌이나생각을글로쓰는게너무힘들어요. 엄마가그냥책만읽으라고하면좋겠어요. 느낀점을꼭적어야해요? 독서 는좋은데 기록 에대한부담감이있는아이들 진단 능동적으로책읽는것에대한경험이부족하고, 4학년수준에맞는책을읽기보다는무조건만화로된책을더선호하고있음. 독서사후활동으로생각과느낌을 긴글 로적어야하는독서기록에대한부담감이심해독서에대한긍정적가치관이부족한상태 나. 연구자가바라는교실의모습은

9 2 연구의목적 독서교육의궁극적인목표는 좋은독자 를기르는데있으며, 좋은독자란독서를잘하는사람뿐아니라, 독서를좋아하며, 누가시키지않아도읽을거리를찾아읽는독자를말한다. 1) 그러나본연구대상자들은자신의의지가아닌타의에의해서독서를하는경우가많고그에따라 무기력한독자 로자랄가능성도간과할수없는부분이다. 이에본연구는 3가지의단계별실천과제를구안, 적용하여책속의작품을이해하고감상하는능력을향상시켜지속적으로책을읽고싶은내적동기를유지시키고자한다. 그리고이러한과정에서독서는어렵지않고즐거운것. 함께있으면즐거운책친구를만들어주어평생독서를할수있는바탕을만드는것을목적으로한다. 평생함께하는책친구만들기 배경 스스로읽을거리를찾지못한채수동적인독서에익숙한학생들 이론 지속적인독서를위한독자내적요인의중요성 방법 복주머니차곡차곡채워가기 3 용어의정의 가. 복 (B.O.K.) 주머니 1) 옥정인 (1999). 읽기태도형성에영향을미치는요인연구. 한국교원대학교대학원 - 7 -

10 4 이론적배경 가. 선행연구검토 연구주제연구자주요내용본연구방향 책놀이독서 프로그램이독서태도와독서동기에 송영미 (2016) 독서의정의적영역을향상시키기위해책놀 이를제안하며이는독서동기향상에유의미 한효과를나타낸다 독서를어려운것이아니라 놀이처럼즐거운것으로접 근하기위한실천과제구안 미치는영향 평생독자를위한 몰입독서의 이론적탐색 박현정 (2012) 몰입독서가평생학습사회를살아가는평생독자에게실효성있게적용되기위해서는평생독자의특징을고려하여몰입요소를적절하게배치하여교육해야한다 학생들스스로독서에몰입할수있게하기위해서독서에대한긍정적개념을심어주는것이필요 활동중심독서지도를통한독서흥미증진방안연구 : 자기보호아동의독후활동을중심으로 홍지연 (2008) 활동중심독서지도를통한독서흥미증진방안연구는독서의즐거움을알게하고, 독서에대한긍정적인태도를형성하게하였다 학생들이좋아하는독후활동을구안하여적용하여독서에대한재미와즐거움, 표현의자유를누릴수있게방향을이끌어줘야함 다양한활동을 통한독서지도가독서흥미와독서습관에 김미영 (2006) 다양한활동을통한의도적인교사의독서지도는학생의흥미를향상시키고, 독서습관을바르게정착시키는데영향을미친다 학생의독서에대한내적흥미를지속하기위한교사의의도적교육활동실행 미치는영향 초등학생의독서 실태분석을통한 독서지도개선방향 윤정현 (2003) 대부분의아동들이흥미나즐거움을얻기위 해서독서를하고있으며, 이러한결과는즐 겨읽는책에한반응과도일치한다 학생들이가지고있는다양한흥미요소를조사하여이를독서와연결할수있는실천방법이필요 시사점 흥미와즐거움을느낄수있는활동으로책에대한긍정적개념을심어준다. 다양한독서활동을구안하고이러한활동을교실안에서일어나는활동요소마다배치하여책과대화, 감상, 공유가자연스럽게이루어지게한다. 평생독서의기틀을마련해줄수있는중장기적인과제를구안한다

11 1 학급실태 SWOT 분석에따른과제설정 가. 학급실태 SWOT 분석결과 S / 강점 W / 약점 O / 기회 T / 위협 책에대한관심이높음자율학교운영으로인한학급교육과정운영의탄력성독서교육을강조하는사회적분위기및상위교육기관의운영방침 독서교육에대한부정적개념독서능력의수준차가큼학생들의수준을적용한도서관및학교서가가정돈되지않음 나. 학급실태 SWOT 분석결과에따른과제설정방향 전교생아침활동으로 책으로열어가는두라니아침 운영학교도서관의접근성용이독서교육과관련한방과후강좌 ( 고전독서 ) 개설 독서에대한부정적개념독서의폭과활동의수준차가큼독서후감상과공유를하기어려운교육과정독서교육보다학업성취도를중시하는학부모 SO 전략 ST 전략 WO 전략 책과친해지기 책과대화하기 책과함께하기 도서관과교실속어디서나책을접할수있는환경구성 정해진교과, 고정된시간만하는과제가아니라학교에서생활하는동안항상책과만나는기회제공 한가지책을돌려읽거나, 시리즈로된책을한권씩골라읽으면서서로의감정공유 독서전, 중, 후로나눠진활동을구안하되, 분절화되지않는체험습득 혼자만읽는책이아니라주변사람들과같이읽는책의기쁨향유 자신의독서습관을앍고현재책수준보다한단계앞선책을읽는방법고취 2 독서능력실태에따른과제설정 독서능력과향후진행될과제구안방향설정을위하여학급학생을대상으로독서에대한기초자료를얻기위해다음표와같이독서습관, 독서에대해가지고있는태도, 독서동기에대한실태조사를하고이를토대로과제설정방향을정하였다. N=13( ) 1 일주일에책을몇권읽는가? 2 책을읽을때어떤감정을느끼는가? 3 책을고를때어떤점을고려하는가? 과제방향 책과친해질수있는방안을구상하여적극적이고꾸준한독서를수행한다. 책에대한긍정적개념을심어줄수있도록흥미, 지속성, 다양성의요소를고려한과제설정에유념한다. 내적동기를지속하여스스로읽을거리를찾을수있는평생독자를양산한다

12 - 본문 1 연구대상및기간 가. 연구대상 : OO 초등학교 4 학년 1 반 13 명 ( 남 8, 여 5) 나. 운영기간 : 2017 년 3 월 ~ 2018 년 2 월 2 주제해결을위한실천과제 평생함께하는책친구만들기 실천과제 1 실천과제 2 실천과제 3 책과친해지기 - 책에대한긍정적인개념형성 책과대화하기 - 독서의전 중 후과정을통한 작품이해, 감상, 공유 책과함께하기 - 책과함께하고싶은내적동기지속 책과친구되는분위기 -구석구석, 책과함께 -방울방울책이모여요 -한줄책쓰기너와나, 그리고책 -도서관너나들이 -손에책잡고 -우리반도서관 -책표지만들기복이되는북북북북 -간식 밥 보약책 -나의독서사전 -모이면복이되요 -한사람의생각더많은이야기 한책돌려읽기 -듣고생각하고읽고 엄마의노란수첩 남자애들은왜 엄마친구, 아저씨가나타났다 내이름이어때서한울타리책나눠읽기 -읽고생각하고나누고 지원이와병관이 찔레꽃울타리마을 핀두스의특별한이야기 국시꼬랭이동네도서관속책과대화하기 -북버스속으로 -선생님은몬스터 꼬마선생님 -나의책정하기 -활동구안하기 -꼬마선생님활동하기복주머니나눠주기 -학교에서나누주기 -집에서나눠주기책친구와생활하기 -일상생활속책친구 -교육과정속책친구

13 구분활동내용활동모습 구석구석 책과함께 학생들의흥미가고려되지않은채어려운책들이뒤섞인책장을학생들과토의하여정비 보드게임을책장하단부에같이두어책장으로의접근성을용이하게함 교실곳곳에책을읽을수있는공간을만들어둠 새롭게정비된책장모습 방울방울책이모여요한줄책쓰기교사노트 학생들이등교한후어제읽은책의 제목 ( 다른것을 적어도무방 ) 을적어서칠판에부착 - 강제성을띄지않으며등교한후바로적지않은학생 은학교생활중언제든지적어도되는규칙을적용하여 책에대한부담감을줄임 하루동안활용한배움노트를하교하기전제출. 이때 한줄책쓰기를함. - 내용은책과관련한어떤내용도괜찮으며, 초기에는 교과서도책의한종류임을말해주며책속의내용을 책의제목과느낀점을기록 찾아한줄로적어도됨. - 연구중반부로가면서한줄책쓰기내용의다양화다양하게한줄책쓰기하는모습 교실곳곳에서편안한자세로책을읽으며, 친구들이적은책의제목을읽어보며자신의 책경험을확장해가는학생들은 책을옆에두어도좋은사이 로인지하는중이다

14 구분활동내용활동모습 도서관 너나들이 아침독서활동으로등교후도서관으로가서자유롭게책을읽음 - 도서관활용방법과도서진열법을함께알아가면서지역도서관사용 ( 도서대출증 ) 에대한공부도병행 혼자읽는것도가능하지만친구와함께책에대한느낌을공유하는것도가능한곳이도서관임을인지 선생님과함께읽는책 - 선생님과함께읽고싶은책이있으면가져와서같이읽는경험을통해도서관이용흥미부여 도서관에서책을읽는모습 손에책잡고우리반도서관 연구대상자가생활하는학교는스쿨버스회차에따른등교시간이각기다름. 학생들가운데일부는아침독서활동을할수없음. 이에대한대안으로읽은책의내용을늦게등교하는학생들에게알려줌 - 우리반도서관독서대의책가운데관심있는책앞으로가면책의주인인친구가와서책을소개함 교실뒤편에진열한독서대 - 손에책잡고 활동을위해빌려온독서대를교실에상시로두어우리반의도서관을만듦 책을펼치지않은채표지그대로독서대에올려둠 인상깊은장면을펼쳐서독서대에올려둠 소개하고싶은장면을간단히메모지에적어서해당장면에붙인후독서대에올려둠 재미있게읽은부분을말해주는모습 여러가지방법으로책을진열함 책표지 만들기 책의얼굴이되는표지를새롭게재구성 - 표지에들어가는요소를알면서책의짜임을이해함 완성된책표지를교실과복도에전시 - 책표지보고책내용알아맞히기퀴즈 - 친구와함께앞과뒤책표지완성하기 책표지를만들어전시함 교사노트 학교내도서관의접근성은굉장히용이하지만그에비해도서관사용방법이나대출방법은모르는학생이대부분이었다. 매일아침도서관에서행해지는독서활동으로인해도서관에대한관심이높아졌고이는여름방학중지역도서관행사의참여로이어졌다. 교실을작은도서관으로만들기위해설치한독서대는독서후서로의감정을공유하는것에효과적으로사용되었으며, 책표지만들기후이루어진여러활동은학생들로하여금책에대한긍정적효과를양산하게한다

15 구분 활동내용 활동모습 학생들스스로본인의독서수준에따라책을고름 다섯손가락기법 2) : 한페이지에나오는새로운단어나표현을세어보아그수가 간식 밥 보약 책나누기나의독서사전모이면복이되요한사람의생각더많은이야기 3~4 개면간식책 5~6 개면밥책 7 개면보약책 - 도서관활용 도서관책중무작위로 10 권을선정 포스트잇을활용하여자신의이름 /oo 책 ( 예 :ooo 의간식책 ) 을적어책표지에부착 - 신호등수첩활용 색종이 ( 빨, 노, 초 ) 로만든수첩에자신이읽은책의수준체 크 ( 간단하게제목과날짜만기록 ) 2 주단위로자신의신호등색의변화를인지 국어 8. 국어사전과함께 교육과정과연계진행 - 밥책과보약책을읽을수록낯선낱말을접하게되고 사전을통해낱말의뜻을알게되면책의내용을풍부 히이해하게됨 - 찾은낱말은배움노트에뜻과함께적어둠 - 자신이찾은재미있는낱말은칠판에적어공유 짝친구독서활동 - 자율활동 (1 학기 14h, 2 학기 9h) - 혼자읽을때보다둘이같이독서하는즐거움 짝과함께같이읽고싶은주제선정 마주보고 / 나란히 / 등대고앉아같은주제의책을읽음 독서활동후 : 정보찾기, 그림완성하기, 빈칸채우기, 질문지완성 오늘의책한권을정한후연관되어생각해보게함 - 처음에는교사가정한책으로한후, 희망하는학생들 이책을정함 내경험과관련짓기, 인상깊은문장찾기, 재미있는그림 그리기 책에대한여러사람의생각이모이면창의적인생각이 나옴을앎 간식, 밥, 보약책으로나눔독서사전을활용하는모습마주보고앉아독서하는모습생각주머니를넓혀나감 교사노트 그림책, 만화책, 글이많이없는책만을고르는학생들이다섯손가락기법을통해책을고르는방법을알게되었다. 줄곧간식책과같은쉬운책을고집하던 OOO이 선생님, 저이제밥책도어렵지않아요. 다음에는보약책을가져올게요 라며기쁨을표시하였다. 모르는낱말은사전찾기뿐아니라친구에게물어보거나문맥의흐름과장면을통해서도알수있게되며보약책을집중해서읽는능력이키워졌다. 2) 김은하 (2014). 독서교육어떻게할까?. 학교도서관저널. p26~27 개념참고

16 구분활동내용활동모습 엄마의 노란수첩 (4 월 ) 일하는엄마를둔주인공가민이가엄마의노란수첩에담긴자신의사랑을알고엄마에게사랑을표현함 한책돌려읽기를시작하는첫번째책임을고려하여매일수업을시작하기전 5분간교사가책을읽음 한권의책을다읽을때까지별도의활동은하지않음 좋은책어린이저학년문고 47 ( 양혜원글 / 김준영그림 ) 가민이의 마음알기 책읽어주기가끝난후창의적체험활동시간 주인공가민이와같은경험을공유 - 맞벌이하는부모님때문에생긴일말하기 - 가민이는어떤마음일까? 가민이에게하고싶은말쪽지에적어편지보내기 가민이의대화완성하기 역할극대본짜고역할극하기 가민이에게편지보내기활동 엄마에게 쪽지보내기 교사노트 가정연계활동 엄마에게포스트잇으로하고싶은말을적고이를엄마몰래집안에숨겨두기 - 작품속상황을생각하면서우리집상황에적용 숨겨둘장소구상하기 쪽지를숨겨둔후엄마와상호작용하기가정에서이어지는독서활동 5분읽어준후그만읽을때학생들이굉장히아쉬워하며더듣고싶어하였다. 이때 다음에는어떤내용이올까? 와같은간단한질문을통해자신이생각하는책의내용을구상하고다음시간에실제책의내용과비교해보게한다. 책의표지를보고책을듣고난후다양한활동을하였다. 책을읽지않아도책의내용을충분히이해할수있음을알게되면서긴글을읽는것에대하나학생들의자신감이증가하였다. 가정활동이후엄마가책에대해궁금해해서책을빌려가는학생이있었으며빌려간책으로엄마와함께오랜만에책을읽은것에대한기쁨을표현하는일기를보았다

17 구분활동내용활동모습 남자애들은왜? (5월) 다른성에대해관심을갖기시작하는학생들이겪는좌충우돌을통해진정한우정을전달 5월들어학급내폭력과다툼이빈번해짐. 타인이해 와 배려 의인성요소함양 일주일에월 / 수 / 금 3회읽어줌 좋은책어린이저학년문고 51 ( 원유순글 / 안경희그림 ) 서로에게 궁금한점 알아보기 남학생들은여학생에게, 여학생들은남학생에게궁금한점을알아보기 -네가지궁금증 네칸색종이에궁금한내용적기 궁금증모아서색종이연결하기 네가지궁금증 내질문에 답해줄래? 네가지궁금증, 여러가지생각 - 자신의궁금증을친구에게물어봄 2 분동안자유롭게묻고답하는데이때예상대답 과다를경우형광펜으로체크함 자유활동이끝난후네개중한가지질문을정해전체 학생이다같이대답을찾아봄 자유롭게질문하고답하기 하나로모인우리반교사노트아이들이야기 네칸색종이모아회전책장만들기 - 학급전체의질문과대답을모음 네칸색종이를맞대고붙여, 돌아가는한개의회전책 책장으로완성함 일주일간우리반도서관에두면서서로다른생각이하 나로합쳐진과정을되새겨봄 배려 타인이해 - 책속상황이실제나의생활에서도일어남을알게 되며서로에대해이해하는방법을자연스럽게익힘완성된회전책장 두번째한책돌려읽기는의도된목적성을띄고진행하였다. 단학급으로 4 년동안같이생 활했지만서로에대한깊은생각을알기회는드물었는데이번독서활동을통해작품이해를 뛰어넘은작품공유와생활화의경험을할수있었다. 학급에특수학생이같이공부하는데이번활동에서그학생들에게질문이집중되는경향이 있었고, 이질문을같이알아보는과정을거친다. 이활동을통해독서의새로운순기능을발 견하였다. 가정, 학급으로이어지는한책읽기를거치면서학생들이책을고르는시야가넓어진다. 이제점심시간에땀흘리고들어오는남학생들한테냄새난다고놀리지않을게요 왜여학생들이화장실에같이들어가는지알게되었어요. 그래도그건좀웃겨요 책을읽는다는것이이렇게많은활동이담겨있는지몰랐다. 전에는그냥앉아서책을얼른읽 고반납하고새로읽는게끝이었는데이제는책속의주인공들의대화나그림을자세히보게 되었다

18 구분활동내용활동모습 엄마친구, 아저씨가나타났다 (6월) 이혼가정의소리가엄마의남자친구를알게되면서겪는갈등과해결과정을재미있게풀어냄 책을듣기전엄마친구아저씨가누구일까에관한궁금증을같이이야기해봄 읽어주는시간을 7분으로증가 좋은책어린이저학년문고 98 ( 박현숙글 / 최지은그림 ) 엄마에게보내는편지내이름이어때서? (7월) 소리엄마에게하고싶은말 -소리가되어서엄마에게편지쓰기 편지를모아서사물함우편함에넣어둠 친구들우편함을보면서나와같은생각, 다른가치를공유 책을친구들과같이읽으면서내가아는가족의형태와경험공유 나누리 고장선 이기적 이라는특이한이름을가진친구들이겉모습만보고섣부른판단을하고여러사건을통해서로의진정한내면을알게됨 책읽기전친구들이부르는나의별명을이야기함 - 듣기좋은별명과듣기싫은별명을조사 별명에담긴뜻, 부르는이유를말해보기 별명의유래 ( 외적 / 내적 ) 알아보기 소리엄마에게편지쓰기좋은책어린이저학년문고 100 ( 조성자글 / 허구그림 ) 내이름속에담긴뜻교사노트아이들이야기 자신의이름의뜻알려주기 - 내이름삼각대만들기 책읽어주기절반이지날무렵, 자신의이름에담긴 뜻을조사하는사전과제제시 내이름과뜻을한면에적고뒷면에는내가듣고싶은 별명을적은삼각대만들기 책속주인공들에게별명붙여주기 - 서로놀리기만하는인물들이우리반에와서지 낸다고가정한후책을통해알게된인물의내면적특성을생각하여어울리는별명짓기삼각대이름표 6 월과 7 월에는책읽어주는활동의횟수는줄이고시간은늘인다. 학생들은집중해서듣는 능력이향상되면서듣는독서의즐거움을느끼고자신의즐거움을다른사람들에게전달해주고 싶어하는모습이보였다. 사회 ( 새로운가족의모습 ) 와미술 ( 캐릭터꾸미기 ) 교과와의연계를통해독서가전교과에다 양하게이루어짐을학생들이체험할수있었다. 동시에시간과장소에구애받지않고내가필 요하면책을가져올수있는습관도정착되어감을관찰할수있었다. 가정, 학교로이어지는한책읽기를거치면서학생들이책을고르는시야가넓어진다. 내가듣고싶은별명을적은삼각대를책상위에둔이후로친구들이나를놀리지않아서좋다. 선생님이혼내도내이름을놀려서부르던친구들이책을읽은후이렇게변하다니... 신기하 다. 책은정말마술사가아닐까?

19 구분활동내용활동모습 지원이와 병관이 내경험과 관련짓기 인상깊은 장면 그리기 지원이와병관이남매가생활하면서겪는다양한이야 기모음집 국어교과에수록된책이기도하며학생들본인이충분 히경험해봤음직한소재로이루어진책이기에한울타리 책나눠읽기의첫번째책으로선정 1 주의시간동안자유롭게읽기 - 활동전안내 국어교과서속지원이와병관이책소개 책장에전시된한울타리책가운데제목과표지를 보았을때나와가장비슷한책고르기 지원이와병관이에게인사하기 - 책을읽으면서내가경험한내용이나오면스티커붙이기 그림을활용하여생각나누기 - 실제물건을그대로그려놓은듯한 실제감있는그 림 가운데가장인상적인그림찾기 휴대폰을이용하여찍어두기 그림속물건실제로찾아보기 인상깊은장면그리기 - 1 주동안자신이선정한책을여러번반복해서읽는 학생들은그이유로그림이마음에들어여러번봐도 지루하지않다고답함 인상깊은장면을따라그리기 전시한작품을보면서자신이읽지못한한울타리책에 대해추측해보기 자신이읽은책들려주기 - 작품을읽고표현하고공유한후마지막으로타인에 게작품을전달해주는경험 ( 실천과제 3 과연관 ) 지원이와병관이 시리즈 ( 고대영글 / 김영진그림 ) 인상깊은장면휴대폰으로찍기 인상깊은장면따라그리기 더 나아가기 학부모공개수업 ( ) - 한울타리책의작가가지은다른책 ( 아빠가달려갈게 ) 을수업교재로사용하여부모님과독서활동공유 아빠에게하고싶은말편지쓰기 자녀에게하고싶은이야기적어답해주기 학부모가 적어준 답장 교사노트 한울타리책나눠읽기의시작이된이번책은재미있는그림으로학생들의관심을유도했지만, 시간이지날수록그림이아닌내용을진지하게생각하는학생들의모습을볼수있었다. 학부모공개수업에서김영진작가의다른책을접한후학생들스스로도서관에가서동작가의다른책을대출하는모습을보이며, 독서에대한내적동기가일어남을엿볼수있다

20 구분활동내용활동모습 찔레꽃 울타리 들쥐들이모여살고있는찔레꽃울타리마을에서벌어지는환상적이고따뜻한이야기 글자가많은책과그림이재미있지않은책 도한번책을펼치면학생들이즐겨읽을것이라는생각에서선택. 학생들의관심을유도하기위하여책장배열을고려 - 지원이와병관이책옆에진열하여호기심유발 찔레꽃울타리 ( 질바클렘글, 그림 ) 선택하여책읽기친구책속이야기찾아보기 독서활동의시작 - 선생님의설명듣고책정하기 책을지은작가, 책의배경, 동물의종류등책의기본 정보찾기 충분한관심유도후자신이읽을책정하기 - 집중하여책읽기 책을읽는환경의중요성 ( 처음접하거나내용이어려운 책일경우다같이조용한분위기에서책을읽음 ) 실천과제 1 의국어사전활용 이야기상상하여그리기 - 내가읽지못한친구의책내용공유하기 관심있는친구의책정하기 친구책의제목과표지그림만보고일어났을것같은이 야기상상하여그리기 친구책속이야기확인하기 - 자신의그림과실제책속그림을비교하면서같은 그림이있는지알아보기 듣기후그림찾기활동으로이어짐 선택한책집중하여읽고있는모습이야기상상하여그리고있는모습 찔레꽃 울타리 마을 찔레꽃울타리마을완성하기 - 반전체의학생이각자읽은찔레꽃울타리마을을생각하며마을그리기 자신의책에없는정보찾기 서로의정보를공유및교차하며전체적인마을그려가기 정보교차하며전체적인그림완성 교사노트 아이들 이야기 서사적인내용의책이라우려가컸는데이전의활동들로자신의독서수준을향상시켜나가고있는학생들은 정보교차와추측 이라는새로운독서활동에큰흥미를보였다. 찔레꽃울타리마을을완성하고난후자신이읽지못한책을빌려읽는학생들은독서를지속하고자하는동기를얻은것으로보인다. 책꽂이에꽂혀있는것은보았지만그림이지루해보이고글자가많아서보고싶지않았다. 그런데선생님의설명을들은후읽어보니미니어처처럼자세한그림과들쥐들의모험이야기가너무재미있었다. 내가만든이야기가실제로책에는안나왔지만다른책이궁금해서얼른빌려보고싶다

21 구분활동내용활동모습 핀두스의 특별한 이야기 페테르소할아버지와고양이핀두스가같이생활하며만들어가는아름다운이야기 국내창작도서에익숙한학생들에게해외창작도서를접해주고싶었음. 특히이책은글밥이상당히많기에오랜기간 (2주) 을두고활동을진행함 - 긴내용을읽기힘든학생들은교사가전체적인줄거리를말해주고이를들은후시작함으로써이해의수월성을도와줌 핀두스의특별한이야기 ( 스벤누르드크비스트글, 그림 ) 책 내용 이해하기 책속내용이해하기 - 글속재미있는대화찾기 문장이많은책속에서재미있는대화나문장을발견하기 찾은문장을모아친구와대화하기 핀두스집만들기 - 자신이선택한책속핀두스가살고있는집의특징살리기 핀두스가살고있는집을만들고있는모습 친구에게이야기들려주기동생에게이야기들려주기 책을읽고이야기로재탄생하기 - 실천과제 3을위한전단계활동 - 짝에게자신이읽은책의내용을들려주기 이때책의전체내용을완전하게들려주는것보다기억나는사건과대화를들려주는것에중점 번갈아가며이야기를들려주되, 30초의제한시간내수행 ( 내용요약능력향상 ) 내책과비교하며친구의이야기듣기 - 친구의책을보지않고 오로지듣기만하는것 에중점을두고, 듣고말하는것이끝나면자유롭게서로의책을읽음 이야기를재구성하여들려주기 - 독서의수준이다른타인에게이야기들려주기 ( 실천과제 3과연관 ) 1학년,2학년동생을대상으로이야기를들려줄때주의할점알아보기 교실에서연습하기 쉬는시간과, 점심시간을활용하여동생들에게이야기들려주기 친구에게이야기를들려주는모습 동생에게이야기를들려주는모습 교사노트 인상깊은그림찾기 정보공유와교차 내가읽은내용재구성하여타인에게들려주기 로 이어지는독서활동을통해학생들은독서가책을읽는것이다가아님을알게되었다. 우리들 이야기 오늘 oo 이를데리고와서책을읽어주었어요. 너무떨렸는데 oo 이도나처럼할아버지가웃는 모습이좋다는이야기를들으니자신감이생겼어요. 집에가서내동생한테도이야기해줄게요

22 구분활동내용활동모습 국시 꼬랭이 동네 잃어버린자투리문화를소개하여학생들이전통의가 치를알고, 전래놀이의즐거움을체득할수있음 국어교과에전래동화와관련한학습요소가나옴. 이 와연관하여전래동화읽기를시작하기로하며사전활 동으로자투리문화를책을통해접해봄 이활동은책을통해알게된새로운문화체험활동을 학생들스스로계획을세워준비하고실행해보는프로젝트형으로진행 활동 계획 책정하기 - 국시꼬랭이동네전권의제목을보여주고관심있는책정하기 프로젝트활동계획의논하기 - 자세한설명과함께학생들이다같이진행과정의논하여정하기 - 순서, 장소, 시간 프로젝트학습계획 프로젝트 계획 세우기 자신이정한책읽기 - 10분동안집중하여읽기 낯선단어나문화가나올경우메모지에적어두기 책을읽으면서친구들과하고싶은활동기록하기 책의내용을바탕으로스스로계획세우기 - 활동에따라학생이개인적으로필요한시간과준비물이다르므로교사와조율하여날짜와시간정함 가정에서어른들의조언구하기 필요한도구와준비물같이찾아보기 국시꼬랭이책읽기 자신이읽은자투리문화알려주기 - 책을소개하는것이아니라책속에서알게 된자투리문화를소개하기 앞에나와전체적으로설명 ( 이지캠활용 ) 원으로둘러앉아문화를설명하며더좋은방법 자투리 문화 설명 에대해의논하며생각을공유 독서의확장으로알게된것을서로나누면서 독서에대한긍정적개념확산 아카시아파마를설명하는모습 체험 하기 논고랑기어가기체험방법에대해의논 풀싸움문화를체험하기전설명을듣고있는모습

23 구분 활동내용 활동모습 책을통해알게된자투리문화를체험 - 순서를정해자투리문화를경험 교실활동과운동장활동으로구분 소요시간을조사하고관련되는교과와연계하여 활동 자투리 문화 체험 체험 하기 국어 책보 오줌싸개 과학 풀싸움 도마뱀아, 비를내려라 미술 똥떡 야광귀신 체육 쌈닭 논고랑기어가기 아카시아잎으로파마를해보는모습 풀을준비해서풀싸움을체험 쌈닭의유래를알고난후인간닭싸움경기진행 체험후 이야기 나누기 자투리문화중가장인상깊은체험말하기 - 국어활동 ( 이야기기차 ) 과연계 기차칸에인상깊은체험적기 전체기차연결하여이야기기차만들기 기차칸을읽으면서다른사람의독서후활동 공유하고비교해보기 국시꼬랭이동네읽기 - 자신이읽은책이아니라체험을하면서더 관심이갔던책을읽음 책은읽는것에그치는것이아니라작품속 활동체험으로경험이확장됨을습득 이야기기차읽어보면서독서활동공유 교사 노트 교사주도적독서활동이아니라학생이주가되어진행하는독서프로젝트학습을구안하면서많은고민을했다. 자신이읽은책을들려주는것에서확장하여책속의내용을체험할수있는길을열어주는활동을학생들이경험하면서책에대한관심이더커지고있다. 책과대화하는방법으로책속의내용을자신이재구성하여타인과대화하는방법을생각하여이활동을진행하였으며, 이는책을읽으면서생각하고탐구하는습관형성에도영향을미친다고본다. 우리들 이야기 아카시아를꺾고친구들이활동하기편하게잎을다꺾어오면서힘들었지만친구들이좋아하는모습을보니뿌듯하다. 교과서에서배울때는단순하고지루한활동으로생각했는데책을통해알고이것을친구들과함께해보니책을읽은게아니라책과함께놀이를한생각이든다

24 구분활동내용활동모습 북버스 탑승 경상남도교육청주관북버스체험활동신청 ( ~4교시 ) 사전에 oo 도서관사용방법학습 - oo 도서관홈페이지둘러보기 - 대출증만드는방법익히기 사회시간 ( 지역사회에서하는일알기 ) 과연계하여나의대출증만들어봄 우리반도서관도서청구번호별로분류해보기 북버스탑승해서청구번호참고하여보고싶은책꺼내읽기 북버스에탑승하여책을읽는모습 선생님이읽어주는이야기듣기 거울속에거기누구요? 이야기듣기 - 글속내용탐구하기 선생님이말하는문장듣고친구와대화하기 이야기속인물이되어이야기하기 - 사서선생님에게질문 도서관에관해질문할내용사전에작성 일일사서선생님되어보기 ( 사전담당자협의 ) 사서선생님과이야기나누는모습 나만의 거울 만들기 거울만들기 - 책속거울모습생각하며만들기 - 다만든거울비교하며친구의생각들어보기 거울에게하고싶은말찾기 거울마법사에게마범의주문걸기 거울만들며서로느낀점말하기 교사노트 학교도서관이아니라지역내위치한도서관에대한관심과흥미를고취하고자하였으며, 활 동이후부모님과함께지역도서관을방문하여가족대출증을신청한학생이있었다. 우리들 이야기 학교운동장에와있는북버스를보니너무신기했다. 이런버스를 oo공원에서본것같은데다음에 oo공원에가면들어가서가족과함께책을읽어봐야겠다. 사서선생님이도서관에대해서말씀해주셨는데생각보다일이많으신것같다. 나중에도서관에가면감사하다고말씀드려야겠다

25 구분활동내용활동모습 선생님은 몬스터 무섭기만했던선생님과작은사건을계기로마음의문을열어가는바비의이야기 3월 2일학급세우기활동 - 책읽어주고일년간학급활동안내 내가바라는선생님, 친구들그리기 선생님은몬스터 ( 피터브라운글, 그림 ) 원화 전시회 00도서관과연계하여원화전시회개최 (5월 25일 ~29일 ) - 1일차 : 원화를섞은채전시 - 2일차 : 나만의몬스터만들기 - 3일차 : 책속그림자세히관찰하기 교실앞복도에전시된원화 뒤죽박죽 그림을 바로잡자 뒤섞인원화순서대로세우기 - 기억하고있는책내용상기하기 - 서로의논하기 사전예고없이진행되었기에서로의책정보를교환하며정보를추측하며완성 20분간활동후느낀점발표하기 원화를순서대로세우는모습 나만의몬스터전시회안내 나만의몬스터만들기 - 나의내면속들여다보기 - 나에게어울리는몬스터만들기 선생님은몬스터에서기억나는부분핑퐁발표하기 그림책다시읽기 나와어울리는몬스터만들고가면극하기 도서관사서선생님되어보기 - 원화와이야기들려주기 - 몬스터만들기안내 쉬는시간을활용해다른반학생들에게그림을보며책의 내용을들려줌 희망자에한해몬스터그리기도우미활동 창문에전시한나만의몬스터 친구들에게원화를소개하는모습 교사노트 뒤섞인원화를본학생들은 3 달이지났기에정확한순서는모르지만, 책을읽고받은느낌을 다시재생하여완성된책을만들어내었다. 이과정에는친구들과의대화, 정보교차, 빠진점 찾기와같은영역의능력이필요함을알수있다. 우리들 이야기 그림책만보다가실제그림이그려진원화액자를보니너무신기하다. 이런원화로된그림책 을나중에찾아보고싶다 마치게임하는것처럼친구들과의논하면서그림을맞추어갔다. 완전신난다

26 구분활동내용활동모습 책선정 책선정하기 - 자신의독서성향을파악해서책선정 신호등수첩, 배움노트, 오늘의책쓰기등을고려하여독서성향도파악 책읽어주기꼬마선생님활동 전달자경험하기 - 자신이선정한책읽어주기 - 읽을때필요한도구준비 사전에교사와읽는연습 효과적으로읽기위해어떤것이필요한지사전에협의 타이머활용해서제한된시간내에이야기할수있게함 책을읽고난후전달하고싶은내용구안 친구들에게독서활동전달하기 - 교실활동 이어서말해요 꼬리에꼬리를물고퀴즈대결 동물도감만들기 - 운동장활동 반쪽이되어보기 방귀소리로길찾기 한복을입고전래동화를읽어주는모습 하얀부채, 초록부채를선택하는활동 교사 노트 독서의생활화를위해서학생스스로친구들과함께할독서사후활동을구안해보게하였으 며이활동을통해책을집중해서읽고그속에서의미를찾으려는모습을볼수있다. 우리들 이야기 내가꼬마선생님이되어보니책을더열심히읽게되었다. 내가생각한이어서말해요를친구들이즐겁게참여해서책을읽은보람을느끼게되었다

27 구분활동내용활동모습 학교에서 나눠주기 책을읽어주는전달자에서이야기를들려주는전달자로의변신 - 전래동화 3) 가가장적합하다고생각 국어교과와연계하여수업진행 - 자신이읽어주고싶은전래동화선정 반드시그림책으로된전래동화를고를필요는없음 옛이야기들려주기 책을참고하여이야기를재구성하는방법알려줌 옛이야기 읽기 옛이야기책읽기 - 읽으면서어떤부분을재구성할지생각하기 옛이야기문어체특징찾기 그림속인물의마음상상하기 짝에게 이야기 나눠주기 이야기나눠주기연습 - 책보지않고나눠주기 재구성한내용을중심으로이야기들려줌 - 짝의도움으로이야기보충하기 친구한테들은옛이야기중실제책과비교해서반드시필 요하다고생각하는부분을알려줌 이야기보충및삭제 옛이야기책을읽고있는모습 짝에게옛이야기를나눠주는모습 옛이야기 나눠주기 옛이야기나눠주기 - 반전체를대상으로전달하기 ( 책을보지않음 ) - 책을통해궁금한것물어보기 친구의이야기를듣고난후, 책을봄. 이때들었던이야 기와읽은이야기의차이와느낌을공유 그림책다시읽기 친구의이야기를듣고있는모습 교사노트 책을읽은후다시재구성하여친구들에게작품을나눠주는본활동을통해학생들이언제, 어디에서든책과함께할수있음을알수있게되었다. 책이라는도구를통해독서자, 전달자, 창조자의다양한역할을체험한학생들은자신의생각을발표하는능력이향상될것이라기대된다. 우리들 이야기 처음에는옛이야기책내용을전부다빠짐없이말해야할것같아부담스러웠다. 그런데선생 님과짝과연습해보니모든이야기를다전달하는사람은없다는것을알고진짜이야기하는 느낌으로말해주었다. 3) 서정오 (2016). 옛이야기들려주기 1. 현암사. p10~11 참고

28 구분활동내용활동모습 집에서 나눠주기 교실, 학교를벗어난가정에서독서전달자의역할수행 - 친구와동생들에게전달해본경험이있는핀두스의특별한이야기를선정 - 가족들에게들려주기 알림장을통해활동취지전달 가족과느낌공유 부모님께듣고오는이야기 전달할 이야기 다시읽기 핀두스의특별한이야기읽기 - 실천과제 2에서읽었던책외에다른책선정 재구성할내용생각하며읽기 전달할대상자생각하며읽기 가정에서전달하기가힘든학생은학교에서전달하는것으로바꿀수있음 학교에서이야기를전달하는모습 가정에서이야기나눠주기 - 가족에게이야기들려주기 - 이야기나눠준경험을일기에적기 독서와나눔의기쁨 이야기 나눠주기 이야기를들은부모님의소감 교사노트 우리들 이야기 가정에서책을읽는학생이적다는뉴스를보고가정에서지속적으로독서가지속되어야해야한다는목적을띄고구안하고실행한활동이었다. 친밀한가족앞에서의외로작품을소개하는것을힘들어했다는학생들의소감을듣고학교밖에서독서의연결을위해노력해야겠다는반성을한다. 엄마앞에서핀두스가할아버지와싸우는이야기를들려주었다. 처음에는귀찮아하던엄마가내가읽어주는이야기를집중해주시고같이웃어주시는것을보니엄마도아이들책을좋아하는것같다고생각이든다. 동생은내가하는이야기를이해하지못한다. 더쉽게이야기해줄걸

29 구분활동내용활동모습 국어 - 사전 활용 국어교과 - 사전찾기학습요소 - 사전찾아본후나만의사전만들기 나만의감정사전 내가알고있는단어 교과서학습후책으로사전찾기 사회 - 직업 찾기 직업의의미알기 - 도서관에서직업과관련한책찾기 직업과관련한인물 미래의직업변화 나의진로와관련한도서조사하기 조사한책학급에서구입 직업과관련한책을조사하는모습 미술 - 가게 만들기 관찰하여표현하기 - 도토리마을유치원 - 이지캠활용하여그림책읽기 - 내가만들고싶은가게꾸미기 책이야기와어울리는가게구상 책과함께작품을전시하여지속적인독서동기고취 책에나오는도토리마을가게꾸미기 창의적체험활동 -하브루타토론수업 여우와신포도 - 여우와신포도이야기만나기 이야기를아는학생이친구들에게들려줌 - 질문만들고답하기 토론의과정이해 다같이질문만들기 교사노트 우리들 이야기 교육과정속에서책이라는도구를사용하는다양한경험을통해책이친구가되어서학생들생활로들어옴을알수있다. 실천과제 1,2,3을통해평생함께할수있는책친구와의만남을학생들이자연스럽게받아들일수있게도움을줘야한다. 교과서만으로낱말을찾으려니재미가없었는데선생님이내가읽고싶은책속에서모르는단어를찾으라고하셔서시간가는줄모르고사전을찾았다. 다음에는도토리마을에어울리는큰가게를만들것이다. 도토리마을의경찰관책에나오는경찰관도만들어야지

30 구분활동내용활동모습 생활속 책친구 잘가, 작은새 - 도덕교과 ( 생명존중 ) 와연계한책 책속가치를생활화 - 작은새의장례식 학교운동장에서발견한죽은새의시체를책에서본것 처럼무덤을만들어줌 책과생활의일치 잘가, 작은새의한장면 오늘의 책친구 책친구의생활화 - 정해진순서없이책과관련한이야기를적는자유게시판 - 그림, 글자, 기호등책을떠올리며할수있는모든것을적음 평생친구로책을받아들임 오늘의 책친구 표지판 교사노트 독서의장면을실제생활에활용하는학생들을통해독서가생활이되었음을알게되었다. 우리들 이야기 책에서봤던새의장례식처럼, 우리학교에서죽은새가우리들소원처럼하늘나라에서행복하게살았으면좋겠다. 칠판에책친구를적는곳에어떤이야기든다적어도된다. 내일내가들고온책을적어서친구들에게소개할것이다

31 1. 실천으로달라진우리교실모습은... 언제어디서든책을보고, 책봐도되요? 도서관가서책빌려올게요 라는말을자연스럽게하는아이들 책을통해친구와소통하고 책을통해놀이를하며 그과정에서즐거움을찾은아이들 책과친해지기 (Bookish) B O 책과대화하기 (communication) 책을읽고나면기록장에적는것이아니라 서로토론하고 서로이야기하고 서로재구성하며하루 24시간을책과함께지내는것이익숙한아이들 책과함께하기 K (Keep) 선생님, 오늘은다섯손가락 말하기로정리해요 짝과함께책내용요약하기를하면좋을것같아요 이제보약책도재미있게읽을수있어요 독서를하고나서어떤활동을할지기대하는모습 2. 독서능력의변화 사전 : N=13( ) 사후 N=13( ) 1 일주일에책을몇권읽는가? 2 책을읽을때어떤감정을느끼는가? 3 책을고를때어떤점을고려하는가? 변화모습 책에대한긍적적개념이양산되어독서량이증가되었으며이는바람직한독서태도로도이어진다. 책을읽을때무응답및생각거리가없는학생의수가감소하였으며즐겁고신기한마음으로책을읽는학생이전체의 80% 를차지한다 주변의권유로책을고르는학생이줄고본인의독서수준에따라책을고를수있다

32 3. 실천으로얻은성과와과제 실천으로얻은성과첫째, Bookish( 책과친해지기 ) 로 책과친구되는분위기로같이교실곳곳에책을둘수있는공간을조성하여교실에들어서면언제든지책을만날수있는환경을만들어책을만나는것에대한부담감이없어지게하였다. 반드시책상앞에앉아서책을읽을필요는없으며자신만의책장소를구상하게되는데도움을주었다. 너와나, 그리고책으로하루의시작을책과함께가볍게시작할수있게되었으며이로인해책과의열린만남이이루어지게되었다. 복이되는북북북북으로독서의즐거움을깨닫고나의독서수준을가늠하게되어더나은독서습관을꾀할수있다. 둘째, communication( 책과대화하기 ) 로 한책돌려읽기를통해책을읽기전생각하는법, 작품에담긴느낌, 작품을나의경험과관 련지어이해하는법을알게되었다. 인성요소를발췌한후정한책을통해독서하고대화하면서지녀야할바른인성도함양할수있었다. 한울타리책나눠읽기를진행하면서같은작가의다른책을나눠읽는경험을하였으며이를통해서로의독서정보공유, 창의적으로추측, 협업하여새로운이야기를만들어내는창조능력이증가하였다. 도서관속책과대화하기를통해학교에서벗어나더넓은분야의책과의만남이이루어졌다. 이를계기로평생독자로써책에대한시야가넓어지고내적동기도향상되었다. 셋째, Keep( 책과함께하기 ) 로 프로젝트독서학습을진행하여책선정부터구안, 계획, 실행까지스스로전개하는꼬마선 생님을하고난후학생들은진행과정에서감동과재미를느끼게되었다. 일인독서자에서대중을위한독서전달자로변신을꾀한복주머니나눠주기는내가가지고있는독서에대한긍정적경험을다른사람과함께공유한다는것에서타인과행복하게살아가는공감형인간으로자랄수있는바탕이된다. 생활전반에서만날수있는책친구와생활하면서학생들은수동적독서자에서적극적인독서자가되었다. 남은과제 독서와관련한활동을진행함에있어독서의수준차를줄이려면? 독서수준차가발생한것은단기간에쌓아진것이아니라장기간에걸쳐생활태도, 습관, 양육방법등다양한변인이있으므로이와관련한연구를동시에진행하면효과가배가되었을것으로보인다. 학생들이프로젝트독서활동을함에있어책을선정하는단계, 사전지식의차이로오는결과물의차이가드러남을간과할수는없기때문이다. 가정과지역사회와연계한독서활동을더늘이면? 평생독서독자로성장하는것을목적으로한본연구에서지역적인한계점으로지역사회와연계한독서활동이미비한점이아쉬움으로남는다. 방학을이용하여학생들과함께체험할수있는과제를구안해보고자한다

33 4. 더나은교실을꿈꾸며 본문 복주머니를채워가는활동을구안하고실천해나가면 서가장많이한생각은 자의성 과 지속성 이었다. 학교와가정에서일방적으로주어지는독서자료들을 걷어내고학생들이주인이되어스스로원하는책을 고를수있는눈을길러주고싶었다 더불어그러한자의성이이번연구실천기간에만 나타나지않고본연구가끝나도지속적으로학생들 마음속에내면화되었으면하였다. 교실을책과함께하는환경으로조성하고, 책과대화하며, 이를생활화해나가는학생들을보면서 교사인나의독서능력에대해서되돌아보고반성을하게되었다. 책이라는매개체를통해우리반 학생들과함께문학, 인문, 인성, 철학과같은가치를체득하는소중한경험을하였다. 이연구를통해얻은또다른소중한것은학교생활전반에있어학생들의표현능력이향상되고친구들과서로책을빌려주고읽으면서교우관계가돈독해졌다는것이다. 친구가좋아하는책을골라주고, 내가원하는책을말하면서책친구와더불어진짜소중한친구를얻으며기뻐하는학생들의모습이진정우리교실에서꿈꾸는모습이아닐까한다. 참고 문헌 김미영 (2007). 다양한활동을통한독서지도가독서흥미와독서습관에미치는영향. 건국대학교교육대학원. 김보영 (2008). 동화들려주고토의하기에따른실행연구. 서울교육대학교. 김은하 (2014). 독서교육어떻게할까?. 학교도서관저널. 박현정 (2012). 평생독자를위한몰입독서의이론적탐색. 카톨릭대학교교육대학원. 서정오 (2016). 옛이야기들려주기 1. 현암사. 송영미 (2016). 책놀이독서프로그램이독서태도와독서동기에미치는영향. 카톨릭대학교교육대학원. 옥정인 (1999). 읽기태도형성에영향을미치는요인연구. 한국교원대학교대학원. 윤정현 (2003) 초등학생의독서실태분석을통한독서지도개선방향. 한국교원대학교대학원. 이선덕 (2010). 그림책을활용한학급경영사례연구. 전주교육대학교대학원. 홍지연 (2008). 활동중심독서지도를통한독서흥미증진방안연구 : 자기보호아동의독후활동을중심으로. 경기대학교국제문화대학원

34 부록목차 Ⅰ. 교육과정분석및복주머니활동계획 1 1. 교육과정분석 1 2. 복주머니활동시간계획 2 Ⅱ. 프로젝트형활동일지 4 1. 한울타리책나눠읽기 4 2. 꼬마선생님 4 Ⅲ. 활동소감문 5 1. 학생소감문 5 2. 학부모소감문 5

35 부록 Ⅰ 교육과정분석및복주머니활동계획 1. 교육과정분석 교과단원관련요소복주머니활동 국어사회과학도덕미술체육 이야기속으로 이야기속으로 문장을알맞게 짜임새있는문단 국어사전과함께 생각을나누어요 감동을표현해요 이야기를간추려요 인물의성격나누기 사건과배경의미찾기 알맞은문장사용하기 중심문장과뒷받침문장활 용하기 인물의성격을알수있는곳찾기 그림책속배경을알수있는곳체크하기 지원이와병관이책읽고사용되는문장적기 오늘의책속문단표시하기 사전찾는방법익히기 나만의감정사전만들기 친구들과생각과느낌나누기 여우와두루미이야기를통해하브루타질문만들기 경험살려시읽기 도서관에서시집찾아친구와같이읽기 이야기읽고내용간추리기 옛이야기재구성하여친구에게들려주기 촌락의형성과주민생활 촌락의위치와자연환경알기 국시꼬랭이동네읽고전통문화체험하기 지역사회가하는일과지역시 우리지역도서관홈페이지둘러보기민주주의와설알아보기 대출증만드는방법알아보기주민자치 생산활동의종류알기 책을읽고생산의과정찾아보기경제생활과사람들이하는일의중요성 책속인물의직업조사해보기바람직한선택 식물도감활용학교주변의식물알아보기식물의생활 국시꼬랭이동네프로젝트활동 신호등수첩만들어기록하기 최선을다하는생활근면성실한생활하기 잘가, 작은새읽고생명존중되새겨보기 내가좋아하는책표지꾸미기 톡톡튀는아이디어글자와디자인 나만의몬스터만들기 여가활동 전통놀이체험하기 국시꼬랭이동네프로젝트활동 2. 복주머니활동시간계획 교육과정분석을통한해당교과시간에연관되는복주머니활동수행 창의적체험활동 : 자율활동 (17h), 동아리활동 (9h) 화요일, 목요일점심시간 : 학급전체가함께하는복주머니활동

36 부록 Ⅱ 프로젝트형활동일지 1. 한울타리책나눠읽기 ( 실천과제 2. 책과대화하기 ) 주제 프로젝트 활동의도 잃어버린자투리문화찾기 책속에서우리전통문화를찾고, 이를타인과공유하는경험을통해책과대화하면서친 구와의사소통할수있다. 1 학생들이자신이읽은책과관련되는교과를교사와협의하여선정 2 전통문화체험하는방법구안 학생이름 책제목 체험방법 관련교과 장소 김oo. 신oo 풀싸움 가장오래버티는풀찾기 과학 운동장 문oo 쌈닭 대장닭을뽑아라 체육 운동장 활동단계 문 oo, 최 oo 책보 책보만들어메고학교주변걷기사회학교주변 박 oo 도마뱀아, 비를내려라 우리반소원풍선만들기국어교실 안 oo 눈다래끼팔아요 발로차서돌멀리보내기체육운동장 이 oo 아카시아파마 아카시아잎으로파마해보기미술교실 이 oo 논고랑기어가기 2 인 1 조로장애물달리기체육운동장 이 oo, 홍 oo 똥떡 똥떡만들고소원빌기미술교실 이 oo 장 oo 달구와손톱 야광귀신 상상속귀신만들기미술교실 3 전통문화체험 ( 관련교과시간 )

37 2. 꼬마선생님 ( 실천과제 3. 책과함께하기 ) 부록 주제 1 인독서자에서다인전달자경험하기 프로젝트 활동의도 책을읽고책을통해전달하고싶은내용을구안하여, 친구들에게작품을소개하고이를통해새로운의사소통과독서의사회적기능을알아본다 1 선생님이되어알려주고싶은책선정 2 전달하고자하는내용구안 학생이름책제목전달하고싶은내용 김 oo 은혜갚은개구리 자기가보답하고싶은사람생각하고개구리에게말하기 문 oo 방귀시합 손으로방귀소리내기 책내용퀴즈내고풀기 문 oo 도깨비가준보물 도깨비한테받고싶은선물이어서말하기 박 oo 빨간부채, 파란부채 초록부채, 하얀부채를만들어갖고싶은능력적기 신 oo, 최 oo 해님달님 해님과달님으로나누어퀴즈대결 활동단계 안oo 청개구리야, 왜울어 청개구리가우는이유를추측하고, 개구리그리기 이oo 두더쥐딸신랑감찾기 이런사람이되고싶어요 이oo 서울성곽길 우리나라의옛날모습을떠올려우리고장지도완성 이oo 호랑이와곶감 호랑이의특징찾아서동물도감만들기 이oo 반쪽이 반쪽이의능력을가진다면? 장oo 여우누이 내가가장좋아하는우리가족말하기 3 꼬마선생님체험 창의적체험활동 ( 자율활동 ) 3시간 한사람당 10분의시간주어짐 : 책읽고, 전달하고, 반성하는과정 ( 타이머활용 ) 4 모든체험이끝난후체험에대한소감나누기

38 부록 Ⅲ 활동소감문 1. 학생소감문 2. 학부모소감문 집에서도책을즐겨보는아이가너무기특해서여름방학에큰마음먹고 why 책시리즈를선물로사주었어요. 앞으로도스스로책을찾아읽었으면좋겠어요 안OO 어머니와의상담내용가운데 OO가학교에서친구와동생과같이책을읽고싶다고하여집에서안보는책을들고왔어요 여름방학에학교도서관에책을기증하러오신이OO 아버지와의대화 친구들이자기가빌려주는책을엄청기다린대요. 그래서아침마다 OO이가학교에가는것을즐거워하게되어서저도너무기뻐요 최OO 어머니와의전화통화가운데