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1 대구연수 초등교육과정편성 운영지원직무연수 ( 목 ) ~ 1. 4.( 금 ) 본직무연수는외부전문가참여에의해교육과정을공동개발한연수과정입니다.

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3 공무원행동강령실천결의문 첫째, 우리는공정한직무수행을위하여 1. 하급자에게부당한지시를하지않겠습니다. 1. 지연ㆍ혈연ㆍ학연등을이유로특정인에게특혜를주지않겠습니다. 1. 여비ㆍ업무추진비등공무활동을위한예산을목적외에사용하지않겠습니다. 1. 자신의인사문제를청탁하거나다른직원의인사에개입하지않겠습니다. 둘째, 우리는부당이득의수수금지를위하여 1. 직위를이용하여부당한이권개입이나알선ㆍ청탁을하지않겠습니다. 1. 직무관련정보를이용하여재산상거래또는투자를하지않겠습니다. 1. 관용차량등공용물을사적용도로사용하지않겠습니다. 1. 직무관련자또는직무관련공무원으로부터금품등을받지않겠습니다. 셋째, 우리는건전한공직풍토의조성을위하여 1. 직무관련자로부터금전을차용하거나부동산을무상으로대여받지않겠습니다. 1. 직무관련자에게경조사를통지하지않겠습니다. 1. 직무관련자로부터본의아니게금품등을받게되었을때에는즉시제공자에게반환하거나행동강령책임관에게신고하겠습니다. 넷째, 우리는위반행위에대하여는원칙대로공정한처리를위하여 1. 본인은직무를수행할때행동강령의위반여부가분명하지아니할때는행동강령책임관과상담한후처리하겠습니다. 1. 본인은공무원이행동강령규정을위반한사실을알게된때는소속기관의장등에게신고하겠습니다. 1. 본인은금지된금품또는기준을초과한금품을받았을때는반환하거나신고하겠습니다.

4 Action Plan ( ) 과정연수번호 ( ) 성명 ( ) 1. 이연수과정을마친후학교에가서무엇을실천하고싶습니까? 2. 어느수준까지실천할수있겠습니까? 현재수준 기대수준 3. 세부실행계획을세워봅시다. 세부실행내용 추진일정 월월월월 비고 4. 자신이세운실행목표를실천하는데어떤어려움이있을것같습니까? 5. 이러한어려움을해결하기위한구체적인방법은어떤것이있겠습니까?

5 차례 소양 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 최숙희 / 3 역량 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 안영자 / 개정교육과정및교과교육과정이해 정광순 / 초등학교 1-2학년군국어과교과용도서의이해 최규홍 / 초등학교 1-2학년군수학과교과용도서의이해 김영선 / 초등학교 1-2학년군통합교과용도서의이해 문정혜 / 초등학교학교교육과정자율화우수사례 조경철 / 교육과정, 어떻게학생중심으로맞출것인가? 학년도 1-2학년학년교육과정편성운영의실제 김원구 / 109 연수안내 123

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7 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 소 양 - 1 -

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9 전국 100 대교육과정우수학교사례 - 4step up 프로젝트로만드는용산 TOP 교육과정 - Ⅰ. 추진배경 1) 최숙희 우리학교학생들은기초학력이낮은편이며맞벌이학부모가많아방과후에학생들을돌보아주거나학습지도를해줄여력이부족한가정이많다. 또한학생들대부분이문화 예술체험의기회가부족한편이어서다양한경험을통한인성교육의필요성이절실한실태에놓여있다. 이에우리학교는학생들이전인적인교육을통해미래사회를이끌어나갈따뜻한가슴을지닌 21 세기형리더로성장하는것을교육활동의큰방향으로잡고, 전인적성장에필요한 창의성, 적성, 인성, 지성 의 4 가지요소를중점적으로학생들이적극함양할수있도록노력하였다. 학년군특색에맞는창의적인체험활동을실시하고, 다양한문화 예술체험으로학생들의꿈을가꾸며, 기초학력향상을위한눈높이맞춤형교육및사람됨을기본으로하는인성교육을근간으로하여용산 Top ( 함께만드는최고의 ) 교육과정을편성 운영하였다. 1. SWOT 분석및시사점 Ⅱ. 이렇게편성했어요 학교장의소신있는학교경영마인드 전문성신장및교수 학습방법개선을위한교원의노력과열정 보조인적자원및다양한 CRM 확보 학생들의기초 기본학습능력저하및자신감부족 저소득층및맞벌이가정학생다수 학부모의교육활동참여율저조 강점 (S] 극대화약점 (W] 최소화 기초학력증진을위한학교교육과정탄력적편성운영 교원연수및장학활동강화 jump 3 품노트활용을통한자기주도적학습능력신장 체험학습기회확대 교실수업개선시범연구학교지정운영 창의적체험활동권역별중심학교운영 교육복지우선지원사업학교운영 학부모학교참여지원사업대상학교운영 학생들의예절의식및바른생활습관형성미비 맞벌이 결손가정학생들의방과후관리및다양한문화체험기회부족 기회 (O] 극대화위기 (T] 최소화 교실수업개선시범연구학교및창 체중심학교운영을통한학력증진및내실있는교육과정 용산 3P 교육으로인성교육강화 문화예술교육기회제공 학력향상을위한평가방법개선 대구용산초등학교장 - 3 -

10 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 2. 학생, 교사, 학부모가함께만들어가는용산교육과정가. 편성절차 설문조사및분석 ( ) 부서별 학년별협의회 ( ~20) 교육계획수립워크숍 ( ) 교육과정위원회개최 ( ) 2012 용산 Top 교육과정수립 ( ) 용산 Top 교육과정운영 ( ~) 교육과정운영평가및환류 ( ) 나. 교육수요자의요구분석 구분실태분석및요구사항용산 Top 교육과정반영내용 학생 학력향상을위해많은노력을하고있음 친구와싸우거나욕설을하는생활태도를고쳤으면좋겠다고생각함 현장체험학습횟수가더늘어나길원함 스스로공부하는면학분위기조성 인성교육강화를통한기본생활습관정착 정서순화프로그램운영 학년별다양한체험활동기회증대 학부모 인성교육을중점적으로추진하길원함 학교방문의날활성화요구 꾸준한학력신장도모 소질 적성계발및스포츠활동과관련된동아리조직요구 인성교육을학교교육중점으로선정 학교방문의날연 2 회실시 기초학력신장을위한각종프로그램운영 교과공부및소질계발, 스포츠와관련동아리를학교실정에맞게적절히구성하여부서조직 교사 부진학생특별반운영필요성 기초학력강화를위한다양한프로그램개발의필요성인식 학력향상을위한기초교과시수증배 내실있는체험활동및행사운영 체계적인인성교육실시 외부강사를통한학년별부진학생특별반을운영하여교원업무경감및학생들의효율적관리 지도체제수립 전학년국어, 수학교과시수증배 교육과정분석을통한주제별체험학습운영 불필요한행사축소및교과교육과정과연계한내실있는창의적체험활동운영 3. 한걸음더나아가는용산교육의비전과목표 4 step up 프로젝트로만드는용산 Top 교육과정 2012 용산교육목표 - 4 -

11 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 4. 4 step up 프로젝트로만드는용산 Top 교육과정 Step.1 창의성 up! 다양하고창의적인교육과정편성 운영 Step.2 적성 up! 창의적체험활동활성화 Step.3 인성 up! 인성교육강화 Step.4 지성 up! 평가방법개선 운영중점 교육과정재구성을통한기초 기본학력신장 블록타임제운영을통한프로젝트형학습실시 교과별다양한교수학습방법활용 눈높이맞춤형학습프로그램운영을통한자기주도적학습능력신장 용산 Top Teacher 프로젝트로이루는학력향상 교과와연계한직접적인체험활동강화 스스로탐구해나가는나의꿈찾기활동 교원의창의적체험활동전문성강화 지역사회와연계한창의적체험활동운영 < 용산인성브랜드 > 3P 교육으로참사람만들기 Promise[ 약속하기 ] Prepare [ 참사람될준비하기 ] Practice[ 실천하기 ] 과정중심의평가시스템운영 종합적사고력측정을위한서술형평가실시 평가결과 Feedback 및동기강화전략활용 학교교육과정운영평가를통한용산 Top 교육과정 Feedback 주요교육활동 기초학력키움을위한시수증배 독해및작문능력키움을위한읽기 쓰기교육강화 ( 글쓰기워크시트, 독서발표대회등 ) 학년별교과블록타임제운영 수요전일주제중심블록타임제운영 Co-teaching 을통한수업전개 지역사회전문가선생님과함께만드는용산배움터 주제별토론학습을통한디베이트능력기르기 스스로계획하는 Self-study planner 활용 스스로공부하는 Jump-up 3품노트활용 영재학급및학습부진학생을위한프로그램운영 전문가초청연수및컨설팅장학활성화 Best Teacher Project 의날운영 수업분석실을활용한자기수업모니터링제운영 학년군특색살린테마별현장체험학습실시 교과와연계한다양한체험중심학교행사운영 일곱빛깔 1인 7색미르뫼 7종인증제운영 다양한예술체험을통한꿈찾기활동 창의적체험활동권역별중심학교운영 다양한교과연구회활동및창의적체험활동연수참여 우리지역 CRM 으로체험학습떠나기 지역사회인적자원으로교실밖세상체험하기 꿈공동체가함께하는용산체험한마당 세상과의약속 ( 매니페스토 ) 운동전개 학교폭력예방 STOP! 함께약속하기 학급별공감 소통을위한우리반생활협약제정 인성교육환경조성 ( 행복한 Healing Morning프로그램, Happy Monday! 사제동행행복시간운영, School Talk 활성화등 ) 교과수업을통한참사람키움인성교육 ( 프로젝트형인성교육, 주제별인성교육 ) 1교 1복지기관자매결연으로행복나눔봉사활동실시 선플운동 을통해네티켓실천하기 용산학력신장교수 학습 5선전략을활용한과정중심의평가실시 서답형평가비율 80% 확대 평가문항 BANK 구축 부모님과함께파악하는 나의학업성취오류경향 부진문항분석및재지도를통한학습결손 Zero! 학력진보상시상을통한학업성취동기 Up! 학교 학급경영평가를통한우리학교, 우리교실 Level Up! 학부모모니터링단평가로함께만들어가는용산 Top 교육과정 - 5 -

12 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 Ⅲ. 이렇게운영했어요 Step.1 창의성 up! 다양하고창의적인교육과정편성 운영 1. 교육과정재구성을통한기초 기본학력신장 가. 기초학력키움을위한시수증배 시수증배유형관련교과증배된시수활용 기초교육강화국어, 수학 1~2 학년 : 읽기, 쓰기및기초연산력강화 3~6 학년 : 글쓰기교육강화및수학수준별학습강화 학년 구분기준배당기준배당기준배당기준배당기준배당기준배당국어국어 도덕 사회수학 교수학 과학바른생활 실과 과체육슬기로운생활 ~6학년모두음악 미술즐거운생활 68 국어 69 +2, 수학 68+10시간 영어 시수 68 증배 창의적재량창의적체험활동 체험활동특별 연간총수업시수 ,088 1,090 1,088 1,090 나. 독해및작문능력키움을위한읽기 쓰기교육강화 2. 블록타임제운영을통한프로젝트형학습실시 가. 학년별교과블록타임제운영 월, 화, 목 5-6 교시블록타임으로운영하여미술, 국어, 과학, 실과교과및동아리활동 ( 계발활동 ) 운영 나. 수요전일주제중심블록타임제운영 월 1 회수요전일블록타임제 (5 시간 ) 를운영하여학년별주제중심프로젝트학습실시 3학년수업운영예시 주제 (6월) : 우리생활의변화 ( 사회 + 미술 ) -옛날생활도구와오늘날의생활도구모습조사 -미래의생활도구를사용하는우리모습상상하여그리기 6학년수업운영예시 주제 (10월) : 지구촌 ( 사회 + 과학 + 도덕 ) -세계여러지역의자연환경, 인문환경알아보기 -이산화탄소배출량감소를통한세계환경지키기 -다른문화에대한편견극복하기 - 6 -

13 전국 100대 교육과정 우수학교 우수 사례 3. 교과별 다양한 교수학습 방법 활용 가. Co-teaching을 통한 수업전개 1) 영어 회화강사 및 원어민 선생님과 함께 Fun Fun English! 2) 수학 보조 선생님과 함께 수학 실력 Jump up! : 수학보조강사 정규 수업시간 투입 및 부진학생 대상으로 수학 실력 Jump 반 운영 3) 국악 강사 선생님과 함께 얼쑤! 우리 음악 배우기 : 3 6학년 음악 교과시간에 한국문화예술교육진흥원 국악 강사 활용 나. 지역사회 전문가 선생님과 함께 만드는 용산 배움터 금빛 평생교육봉사단 대구광역시평생교육정보센터 사물놀이 강사 지원 신청 지원시기 : 4~11월, 연12회 지원대상 :5학년 계발활동 사물놀이부 20명 리더십 교육 국회의원 1일 수업 지원: 교육복지우선지원 사업 운영비로 리더십 강사 초빙 내용:6학년 1학기, 5학년 2 학기 15시간씩 리더십 교육 실시 지원: 대구시의원 박돈규 의원 대상: 4학년 학생 내용: 4학년 사회 주민 참여와 우리 시 도의 발전 교육 다. 주제별 토론학습을 통한 디베이트 능력 기르기 학년 교육과정 내 토론 교육 계획 예시 2학년 교육과정 4학년 교육과정 6학년 교육과정 디베이트대회(9.26)

14 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 4. 눈높이맞춤형학습프로그램운영을통한자기주도적학습능력신장가. 스스로계획하는 Self-study Planner 활용 Self-study Planner 란? 학습목표, 계획, 반성, 내일할일등을스스로작성 활용하여자기주도적학습이가능하게도와주는 Planner 나. 스스로공부하는 Jump-up 3 품노트활용 홈페이지게시판을통해 Jump up 3 품학습내용공유 다. 더깊이, 더넓게공부하는영재학급운영 3~6 학년수학, 과학영재학급운영 라. 자신감을높이는학습부진보충프로그램운영 1) 다면적요인분석을통한눈높이맞춤프로그램계획 - 부진정도를 5 단계로나누어각각의학생특성에맞게보충프로그램적용 - 8 -

15 전국 100대 교육과정 우수학교 우수 사례 2) 실력 쑥쑥! 눈높이 맞춤 프로그램 운영 프로그램명 대상 담임 학력책임 지도제 2~6학년 학습부진학생 디딤돌 아카데미 실력향상반 5,6학년 학습부진학생 40명 (표준화 심리 검사 결과) 학습 습관 학습 클리닉 형성 필요한 5학년 (에듀콜센터) 부진학생 6명 5, 6학년 학생 60명 대학생 멘토링 (기초학력부진,저소득 층 자녀 중 희망자) 학습결손예방 멘티-멘토 수업지원 학부모 명예교사 3~5학년 15명 운영 내용 학년초 진단평가 결과 국어, 수학 교과에서 학습부진으로 판별된 학생을 대상으로 담임 개별 보충 지도 실시 Ku-cu 사이트를 활용한 맞춤형 학력 향상 워크북과 교육부 발행 기초학력 보정교육 자료 책자를 활용하여 지도 국,영,수 중심 기초 학습 개별 맞춤형 학습 외부 강사 위탁 운영 주 4일 (1일 120분) 운영 여름 방학 중 디딤돌 아카데미 5학년 학습부진 학생 20명 대상으로 학력향상 Dream class 운영 학습클리닉센터의 학습코칭단 연결하여 프로그램 실시 4월 19일 ~ 7월 5일까지 총 12회기에 걸쳐 학습 저해 요인의 제거를 돕고, 학습 진단과 처방,학습 전략 개선을 위한 심리적, 정서적 상담 실시 (2학기는 9월 17일~ 12월 6일까지 12회 실시 ) 멘토 : 대구교대 재학생 5명(1학기), 경북대학교 재학생 4명 (2학기) 운영내용 : 멘티1명-멘토5명 연결, 주3회 4시간 개별지도 멘토 : 본교 학부모 신청자 10명 내용 : 주 1회, 방과후 1시간씩 10회 개별 지도 실시 마. 대구 e-스터디 사이버 가정학습 운영 4 6학년 담임형 e-스터디 9개 학급 운영 (수학,사회,과학,영어) 5. 용산 Top Teacher 프로젝트를 통한 학력 향상 가. 배우는 선생님! 수업 전문가가 되기 위한 연수 실시 1) 전문가 초청 연수 및 컨설팅 장학 실시 2) 교사들의 자율적인 직무 연수 참여 활성화 : 연간 직무연수 약 120시간 이수 나. 연구하는 선생님! Best Teacher Project의 날 운영 매월 마지막주 월요일 학년별 연구주제에 따른 학력신장 관련 이론 연수를 실시 연수 자료는 학교 홈페이지에 탑재하여 공유하였으며 결과물은 개인별 연수 파일철에 정리 활용 연구 주제 독서교육 활동을 통한 언어능력 신장 자료 조작 활동을 통한 자기 학습력 향상 지도 다양한 말하기 듣기 활동을 통한 국어사용 능력 신장 자유 탐구활동을 통한 탐구력 신장 학습 경험을 통한 창의 인성을 갖춘 문제해결력 신장 학년 교과 국어 슬생 국어 과학 실과 6 국어 다양한 사고 경험과능동적 말하기 활동을 통한 발표력 신장 협의 모습 월별 협의록

16 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 다. 반성하는선생님! 자기수업모니터링제운영 수업분석실 ( 천정형카메라 2 대, 고성능마이크시스템 ) 설치로자기수업분석시스템구축및운영 전교사최소연 2 회이상수업녹화로수업기술력신장 자기수업촬영후수업분석프로그램을활용한자기수업분석 (Flanders 의언어상호작용분석법, Tuckman 의수업분위기분석법활용 ) 동료교원의수업참관및분석으로피드백제공 수업준비교재분석및연구를통한수업준비 수업실시 수업실시및녹화 동영상탑재녹화자료를파일서버에탑재 수업분석수업분석프로그램을활용한자기수업분석및동료교사참관소감록작성 자기수업녹화신청 수업후분석프로그램활용한수업분석 동료교사수업참관록작성 라. 노력하는선생님! 수업방법개선을위한자율장학강화 신규교사임상장학연 2 회, 학년별교육활동공개의날연 1 회, 학부모공개 연 1 회, 자기수업모니터링연간 2 회등실시 Step.2 적성 up! 창의적체험활동활성화 1. 교과와연계한직접적인체험활동강화 가. 학년군특색을살린테마별현장체험학습실시 나. 교과와연계한다양한체험중심학교행사운영

17 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 2. 스스로탐구해나가는나의꿈 가. 다양한예술체험을통한꿈찾기활동 구분기타교실도예교실아동조형교실국악교실 POP 교실마술교실 기간 ~ 12 ( 매주수, 13:30~15:00) ~12 (2,4 주토요일 10:00~12:00) ~ 9.22 ( 매주토요일, 1 시간씩 12 회 ) 내용교육복지우선지원사업의일환으로 Fun Fun 동아리운영달서인재육성재단후원토요학습프로그램지원사업선정 대상 5~6 학년 10 명 2~4 학년 20 명 1~2 학년 20 명 3~6 학년 15 명 1~4 학년 20 명 1~6 학년 49 명 나. 내꿈에한걸음더! 동아리활동 다. 일곱빛깔 1 인 7 색미르뫼 7 종인증제운영 * 미르뫼 : 용산 의옛우리말 순영역운영내용인증기준학년 1 봉사나눔인증학교나가정에서봉사한활동내용을기록봉사활동 5 회이상 1~2 2 문화체험인증문화관련체험학습후활동내용및소감기록문화체험 8 회이상 1~2 3 다독실천인증책읽고난후소감기록독서권수 100 권 (3 급 ),200 권 (2 급 ),300 권 (1 급 ) 1~6 4 자아발견인증다양한진로체험활동후, 사진및느낀점기록진로체험 5 회이상 3~6 5 영어레벨인증영어의사소통능력레벨테스트레벨별급수인증 3~6 6 신체건강인증급수별줄넘기를하고통과여부를기록줄넘기 10 단계통과 3~6 7 정보통신인증스스로달성할수있는정보통신능력을선택및통과기록 2 가지 (3 급 ), 3 가지 (2 급 ), 4 가지 (1 급 ) 달성 3~6 3. 교원의창의적체험활동전문성강화가. 창의적체험활동권역별중심학교운영 권역별교사연수회및담당자협의회 2회개최, 학부모연수회실시 교사, 학부모의올바른이해를바탕으로알차고의미있는창의적체험활동운영나. 다양한교과연구회활동및창의적체험활동연수참여 창의적체험활동동아리담당직무연수및창의적체험활동담당자워크숍참석 4. 지역사회와연계한창의적체험활동운영가. 우리지역 CRM 으로체험학습떠나기! 지역사회의시설및인프라를적극활용한체험학습실시나. 지역사회인적자원으로교실밖세상체험하기! 재능기부프로젝트 (2학년클레이영상창작수업 ), 굿네이버스 ( 저학년성교육, 고학년아동권리교육 ), 한국산업인력관리공단 (5,6학년전문직업인초청강연 ), 성서경찰서 ( 학교폭력예방강연 ) 인적자원활용

18 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 다. 꿈공동체와함께하는용산체험한마당 Step.3 인성 up! 인성교육강화 1P. Promise ( 약속하기 ) 가. 세상과의약속 ( 매니페스토 ) 운동 : 청정언어사용약속하기 기간대상주제활동내용운영모습 ~ 전교생 학생스스로자신이지킬청정언어사용관련학생매니페스토 ( 공약 ) 선정후복도에게시매니페스토 주기적으로매니페스토실천, 반성, 평가 학급회의및전교회의를통해함께지킬매니학급 학교페스토선정후학급입구및학교홈페이지에게시매니페스토 주기적으로매니페스토실천, 반성, 평가 나. 학교폭력 STOP( 멈춰 )! 약속하기 1 학기학교폭력예방선포식및 2 학기학교폭력예방서약서작성실시 다. 공감 소통을위한우리반생활협약만들기 기간대상활동내용 ~9.7 전교생 9 월첫째주 ( 인성교육실천주간 ) 월요일아침시간을활용 학급별공감 소통을위한학생생활협약을학생들자치적으로선정, 학급게시판에게시후, 지속적으로실천여부반성, 평가

19 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 2P. Prepare ( 참사람될준비하기 ) 가. 마음의문을여는인성교육환경조성 1) 사랑과나눔, 그리고아름다운同行 ( 동행 ) : 교사- 학생 1:1 사제멘토링, 학년별사제동아리, 친한친구교실 (the 날아올라 ) 2) 행복한 Healing Morning [ 정서순화 ] 프로그램운영 3) Happy Monday! 사제동행행복시간운영 : 매주월요일 1교시바생, 도덕, 창체시간을연계 활용한학급별사제동행행복시간운영 4) 인성교육실천 Week 운영 : 프로젝트형인성교육 (6학년), 마음을담은편지쓰기행사, 한마음스포츠 Day 등실시 5) 역지사지 마음키움교육 ( 장애인의날행사 ) 6) 학부모, 학생과의 ' 스쿨톡 (School talk)' 활성화

20 2013 초등 교육과정 편성 운영 지원 직무연수 나. 교과 수업을 통한 참사람 키움 인성교육 1) 프로젝트형 인성교육 실시 : 인성교육주간내 6학년 국어(6시간), 사회(5시간), 도덕(3시간) 교과와 인성교육 교재와 연계 교육 실시 2) 교과와 연계한 주제별 인성 교육 실시 3) 전문가 선생님과 함께 바른 품성 교육 실시 다문화 방문 교육 일시: 대상: 3~4학년 학생 달서구청 지원 3P. 예절 교육 예절체험교실 일시: ~5.11 대상: 3~6학년 학생 성균관 유도회 지원 일시: ~9.28 대상: 4학년 학생 장동초 예절체험센터 지원 Practice (실천하기) 가. 1교 1복지기관 자매결연을 통한 행복 나눔 봉사활동 실시 활동 기간 활동 장소 참여 대상 ~ (매주 수, 4회) 본교 교실, 달서구 신당 종합 사회복지관, 독거어르신 가정 5 6학년 학생 22명, 학부모 봉사자 9명 1주차 (기초 교육) 2주차 (선물 만들기) 3주차 (가정방문) 4주차 (활동평가) 봉사의 의미 이해 및 자원봉사 기초교육 실시 독거 어르신께 드릴 천연비누 선물 만들기 독거 어르신 가정 방문 말벗 서비스 및 선물 전달 소감 발표 및 활동반성 및 평가하기

21 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 나. 이웃사랑과나눔실천하기 굿네이버스지구촌나눔가족희망편지쓰기, 월드비전사랑의빵모금참여다. 선 ( 善 ) 플운동 을통해네티켓실천하기 학교홈페이지 선플방 운영을통해전교생선플선언및선플달기운동참여 Step.4 지성 up! 평가방법개선 1. 과정중심의평가시스템운영 가. 학습과정중심의평가 1) 용산학력신장교수 학습 5 선전략 을활용한과정중심평가 2) 교과별특성에맞는다양한평가방법을활용한과정중심의수행평가 나. 수행평가사전예고제실시 수행평가계획및주교육계획안을학교홈페이지및정보공시에게시 2. 종합적사고력측정을위한서술형평가실시 가. 서답형평가비율 80% 확대를통한종합적사고력평가

22 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 나. 우수문항출제및채점신뢰도향상을위한보완시스템운영 운영방법 운영내용 운영모습 방학기간중 2011 겨울방학기간활용하여 2012학년도 다음학기 1학기중간 기말고사문항을미리개발하여문항출제지원기반마련평가문항 2012 학년도문제출제시평가문항자료 BANK 구축 참고및활용함 <2011 용산겨울방학계획 > 담임의 5개교과의평가지를채점하지않고, 출제자채점학년의과목별출제자가학년의해당과목평가지를수합 채점원칙적용 성과 : 일관성있는채점을통한채점 신뢰도향상 3. 평가결과 Feedback 및동기강화전략활용 가. 부모님과함께파악하는 나의학업성취오류경향 학업성취도평가지 + 통지표 + 오답정리공책을함께가정으로배부하여자세한학업성취세부내용및오류분석파악자료제공 나. 부진문항분석및재지도를통한학습결손 ZERO! 정답율 60% 미만을부진문항으로처리하여학급별부진문항분석표및재지도계획작성 다. 학력진보상시상을통한학업성취동기 UP! 이전평가보다평균 5점이상오른학생에게진보상을시상하여성취동기강화 4. 학교교육과정운영평가를통한용산 Top 교육과정 Feedback 가. 학교 학급경영평가를통한우리학교, 우리교실 Level up! 2012 학년도 1 학기학교경영평가 ( 교사 ) 2012 학년도 1 학기학급경영평가 ( 교사 ) 교실수업개선교육평가운영학교폭력예방지도창의적체험활동생활습관지도학부모연계지도 나. 학부모모니터링단평가로함께만들어가는용산 Top 교육과정 교원능력개발평가, 교육과정운영, 방과후운영, 학교폭력예방, 급식검수의 5개의 학부모모니터링단을조직하여모니터링실시 교육과정운영 학교폭력예방 전반적인만족도 학업실력향상 전인적성장도움 지속적인지도 상담활성화 생활지도강화

23 전국 100 대교육과정우수학교우수사례 Ⅳ 학년도용산 Top 교육과정을돌아보며 1. 용산 Top 교육과정운영성과 Step.1 창의성 up 다양하고창의적인교육과정편성 운영 눈높이맞춤형학습프로그램운영을통한기초학력향상 : 기초학습부진학생 8 명중 6 명구제 ( 구제율 75%), 교과학습부진학생 50 명에서 44 명구제 ( 구제율 88%) 국가수준학업성취도평가전년대비우수학력학생 52.7% 56.7% 로향상 지속적인쓰기 읽기 독서교육강화로학생들의독서에대한관심증진연간 1 인당평균도서대출권수 권기록 ( 전년대비 261.9% 증가 ) Self planner 및 Jump up 3 품노트활용으로자기주도적학습습관고착 주제중심블록타임제프로젝트학습을통한융합형인재형성의발판마련 Co-teaching 과지역사회인적자원을활용한다양한교수학습방법전개 용산 Top Teacher 프로젝트를통해교과수업에대한교원전문성신장 ( 전교원연 3 회이상수업공개 100%, 전교원직무연수연간평균 시간참여 ) Step.2 적성 up 창의적체험활동활성화 우리지역 C.R.M( 창의적체험자원지도 ) 의적극적인활용을통한다양한직접체험의기회제공 학년군별특색을살린주제중심체험학습실시로학년성에맞는다양한활동프로그램구성 전문강사활용을통한다양하고깊이있는교육활동운영 창의적체험활동중심학교운영, 워크샵 연수참여를통한교사전문성강화 꿈찾기활동을통해다양한예술문화체험의기회제공 학생들의꿈에한발자국더다가서는내실있는동아리활동운영으로각종대외수상 Step.3 인성 up 인성교육강화 매니페스토청정언어사용운동을통한학생들의언어순화효과 생활협약및학교폭력 STOP 약속활동을통한학생들의행동개선효과 교과와연계한다채로운인성교육 ( 다문화 장애이해 예절 ) 으로폭넓은인성교육실시 사제멘토링, 사제동아리활동, 친한친구교실활동을통한배려와나눔의교육복지구현 행복한 Healing Morning 프로그램으로즐거운등굣길문화조성 학생, 학부모와의스쿨톡 (School Talk) 활성화를통한가정연계지도강화 Happy Monday! 사제동행행복시간과인성교육주간운영으로한마음공동체의식고취 1 교 1 사회기관결연봉사활동실시로봉사에대한가치이해및직접적인사회봉사활동의기회제공 Step.4 지성 up 평가방법개선 [ 용산학력신장교수 학습 5 선전략 ] 을활용한차시별자작문제활용한학습과정평가운영 서답형평가 80%( 서술형평가 30%) 확대실시로학생들의종합적사고력측정에기여 서술형평가제작연수실시및평가문항 BANK 구축을통한우수평가문항출제 과정중심평가시스템운영을통해평가본질의목표에도달 학력진보상시상제운영으로학업성취도학력향상에대한동기부여 학교교육과정운영평가를통해교육수요자의요구를적극반영할수있는시스템구축

24 2013 초등 교육과정 편성 운영 지원 직무연수 2. 용산 Top 교육과정 주요 언론 보도자료 개별화교육지원협의회 교육복지추진협의회 대구소 체 수영 2관왕 맞춤형 영어교실 복지관 봉사활동 도서관 무비 DAY 학부모동행체험학습 교실수업개선워크숍 학교폭력 성폭력 예방 학부모 연수회 어울림 발명교실 대학생 과학 나눔 봉사활동 여름방학 영어캠프 Vision for

25 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 역 량

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27 학교교육과정편성 운영현황 1) 안영자 Ⅰ 개정교육과정의개요 1. 추진배경배려와나눔을실천하는창의인재양성을위해학생의지나친학습부담은감축하고, 학습흥미를유발할수있는단위학교차원의자율적이고창의적인교육과정편성 운영권한확대 국가교육과학기술자문회의 ( 대통령자문기구 ) 에서교육과정개정논의를시작 ( 08.10) 교육과학기술부에 미래형교육과정구상 을제안 ( ) 2. 추진경과가 개정교육과정추진계획발표 ( ) 나 개정교육과정총론개정 ( ) 교과군, 학년군도입을통하여, 교과목의이수시기와수업시수를학교가자율적으로결정할수있도록함다 개정교육과정에따른교과교육과정개정 ( ) 교과수업을통해핵심역량을키울수있도록주입식위주학습량을대폭경감하는방향으로교과교육과정개정라. 인성교육실현을위한초 중등학교교육과정개정 ( ) 학교급별인성교육요소강화, 집중이수제개선및 학교스포츠클럽 활동교육과정반영, 국어 도덕 사회교과의인성교육내용포함 1) 대구광역시교육청장학사 / rabbits@korea.kr

28 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 3. 주요내용 가. 교육과학기술부고시제 호 ( ) 1) 공통교육과정 ( 초1~ 중3) 과선택교육과정 ( 고1~ 고3) 의재설정 -고등학교전과정을선택교육과정으로운영하여, 학생들의진로맞춤형교과목선택기회확대 2) 학년군, 교과군도입을통한집중이수로학기당이수과목을 8개로축소 -학생의학습부담및수업의비효율성을해소하고토론, 실험중심으로수업혁신유도 3) 교과별수업시수 20% 증감허용으로교육과정자율성확대 -교과군별기준시수의 20% 증감운영이가능하고, 교과군내교과별시수는단위학교가자율결정 4) 창의 인성교육을위한교과내용적정화및교과간연계강화 -학년군, 교과군을고려한최소필수학습내용을정선하고, 교과내용성취기준중심으로약 20% 감축조정 5) 창의적체험활동의도입으로배려와나눔을실천하는창의인재양성교육강화 -자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동중심으로학생들의도덕성함양, 준법정신강화를위해체험중심의교육실시 6) 학생진로희망을감안한맞춤형교육과정운영 -고등학교과정의 학교자율과정 64단위를통해진로집중관련심화학습가능 7) 국가사회적요구사항반영 - 국가 사회의다양한요구를관련교과에확대반영 초등학교저학년학생의 돌봄활동 지원강화, 범교과학습의주제로 녹색교육 과 한자교육, 한국문화사교육, 독도교육 등추가

29 2012 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 나. 교육과학기술부고시제 호 ( ) 1) 고등학교 ' 사회 ', ' 실용경제 ' 과목신설 - 탐구교과영역의사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 교과 ( 군 ) 의일반과목에 사회 과목신설, 생활 교양교과영역의 교양 교과 ( 군 ) 의일반과목에 실용경제 과목신설 2) 교양교과 ( 군 ) 단위시간배당기준변경 - 교양교과 ( 군 ) 교과목의이수단위조정으로과목개설확대유도를위해기본이수단위 (5단위) 중 3단위범위내에서증감운영가능토록함 다. 교육과학기술부고시제 호 ( ) 1) 초 중등교육과정에인성교육요소대폭반영 - ( 총론 ) 학교급별교육목표에인성요소반영, 체육 예술교육활성화를위안집중이수제보완및중학교 학교스포츠클럽 활동을매학기 1시간이상편성 운영하도록교육과정에반영 집중이수제보완 : 중 고의학기당 8과목이내편성에서체육, 예술 ( 음악 / 미술 ) 제외 - ( 각론 ) 체험 실천중심의인성교육을위한국어, 도덕, 사회교육내용개선 2) 집중이수제 운영의기본취지는유지하면서체육 예술교육강화를통한 ' 바른인성함양 을위해중 고등학교의체육 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과는학기당 8과목이내편성에서제외하도록허용하고, 중학교에서는체육 예술 ( 음악 / 미술 ) 교과목은기준시수를감축하여편성할수없도록함 3) 학교폭력근절종합대책 의일환으로 12 년 3월부터실시하고있는중학교 학교스포츠클럽 활동의지속적이고안정적인운영을위해, - 학년별로연간 34~68 시간 ( 총 136시간 ) 편성하도록교육과정에반영하고 - 모든학생이한종목이상의 학교스포츠클럽 에가입하여활동할수있도록, 스포츠강사확대배치를위하여안정적으로인건비를지원하는방안을마련

30 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 Ⅱ 학년도학교교육과정편성 운영현황 1. 교과별 학년별편성현황 가. 초등학교의집중이수제는학교의선택사항이며, 전입학이중등에비하여잦고많기때문에특별보충과정편성의어려움등으로대부분의초등학교에서는집중이수제를실시하지않았다. 나. 1-2 학년의교과별편성현황 1) 교과별총수업시수의 20% 범위내에서각학교가수업시간수를조정하는작업은전학교, 전교과에걸쳐매우광범위하게진행되고있는것을알수있다. 과목기준시수 증배 증감 감축 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계 없음 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계 국어 수학 바생 슬생 즐생 < 표 1. 초등학교 1~2 학년교과시수증감현황표 > 2) 위의 < 표 1> 에서보는바와같이많은학교들이초등학교 1~2학년과정에서국어, 수학을기준시수에비해 5% 이내로증배시킨것을알수있다. 물론국어, 수학을 5% 미만으로감축시킨학교도있지만, 증가폭에비하면그폭이미미한편이다. 이는초등학교 1~2학년이처음입학해서듣기 / 말하기, 읽기, 쓰기, 셈하기등을처음배우는단계이기때문에단위학교에서학생들의학습위계를고려하여이처럼시수를 5% 이내에서약하게증감을한것으로보인다. 3) 통상적으로볼때국어, 수학은늘릴것으로생각할수도있지만국어, 수학을일부감축한학교도나타나고있는점이특이하다. 이런학교는학력에크게구애받지않거나, 예 체능을줄이지못하도록하니부득이하게국어, 수학을줄인것이아닐까 하고추정된다. 합계

31 2012 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 나. 3-4 학년의교과별편성현황 과목 기준증배증감감축시수 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계없음 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계 합계 국어 사회 / 도덕 수학 과학 / 실과 체육 예술 영어 < 표 2. 초등학교 3~4 학년교과시수증감현황표 > < 표2> 에서볼수있듯이 3~4학년에서도 1~2학년과마찬가지이유로국어, 수학을감축한학교가나타나고있다. 예 체능은기준시수로편성하거나, 증배만하였을뿐, 감축한학교는없음을알수있다. 다. 5-6 학년의교과별편성현황 과목학년기준증배증감감축시수 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계없음 ~5% 5~10% 10~15% 15~20% 소계 합계 국어 사회 도덕 수학 과학 실과 체육 음악 미술 영어 < 표 3. 초등학교 5~6 학년교과시수증감현황표 >

32 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 < 표 3> 에서볼수있듯이초 5~6학년은 2007 개정교육과정에따라 5학년과 6학년을각각다르게편성하고있다. 초 5~6학년도이전학년과마찬가지로예 체능과목을증배하고있다. 국어, 수학, 영어에서는증감이동시에나타나고있는현상을볼수있다. 또한사회, 과학교과군에서저학년보다더광범위하게감축이이루어지고있음을알수있다. 2. 비교과영역편성현상 구분 평균 자율활동동아리활동봉사활동진로활동합계 1학년 2학년 1학년 2학년 1학년 2학년 1학년 2학년 < 표4. 초등학교 1학년 2개년창의적체험활동시수편성표 > 2009 개정교육과정에서 1~2학년군은창체에총 272시간을편성하도록하고있다. 다만 1학년은예전의 우리들은 1학년 을적응활동이라는이름으로자율활동에 68단위를편성하도록하고있으므로, 이를제외하면학년별로 102시간을편성할수있다. < 표 4> 에서볼수있듯이 1~2학년에는학년별로평균 136시간이상을편성할수있는데평균 141.9시간을편성하고있으므로시수가약간증배되었음을알수있다. 구분 평균 자율활동동아리활동봉사활동진로활동합계 3학년 4학년 3학년 4학년 3학년 4학년 3학년 4학년 < 표5. 초등학교 3학년 2개년창의적체험활동시수편성표 > < 표 5> 에서볼수있듯이 3~4학년군은창체에총 204시간을편성하도록하고있으므로학년별로는 102시간을운영할수있다. 따라서평균 105.4시간을편성하고있으므로시수는 1~2학년과마찬가지로약간증배된상태임을알수있다

33 2012 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 3. 초등학교한자교육실시현황 별도로한자교육현황을살펴보는까닭은국가 사회적요구사항에대해학교가어떻게대응해야하는지를보여주는대표적인사례이기때문이다. 구분 학년 실시 ( 계획 ) 연간실시 ( 계획 ) 시간수학교수 1~9 10~16 17~33 34이상 창의적 체험활동 재량 특별활동 계 < 표 6. 초등학교 3 학년 2 개년창의적체험활동시수편성표 > 즉 < 표6> 에서볼수있듯이한자는 5~6학년에비해 1~4학년에서확실히시수가줄어든것을볼수있다. 그까닭은 2009 개정교육과정총론 2) 에터하여학교자율권이늘어났기때문이다. 이전교육과정운영시에는일부학교에서재량, 특별활동시간에별도의한자교육교재를사서한자교육을시켰기때문에새교육과정시기보다는한자시수를더많이배정하였으나, 새교육과정시행에따라한자교육시수가점차줄어들고있음을알수있다. 4. 주5일수업제에따른수업일수편성현황주5일수업제시행에따른수업일수축소에따른문제점을해결하기위해서우리교육청에서는지난해 34개시범학교운영을통해제도시행의얼개를잡아놓았다. 즉수업일수를 190일을기준으로편성하되, 학교사정에따라 190일, 193일, 195일등다양한모델을제시하였다. 2) Ⅱ. 학교급별교육과정편성과운영 1. 초등학교다. 초등학교교육과정편성 운영의중점 (6) 정보통신활용교육, 보건교육, 한자교육등은관련교과 ( 군 ) 와창의적체험활동시간을활용하여체계적인지도가이루어질수있도록한다

34 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 수업일수 초 중 고 특 계 일이상 1 1 계 < 표 7. 주 5 일수업제실시에따른수업일수현황 > < 표7> 에서볼수있듯이대부분의학교에서는 193일 ~195일을많이잡고있다. 초등학교는약 91% 의학교가 195일을편성하고있으며, 중학교, 고등학교, 특수학교에서는약 41% 가 193일을편성하고있는것을볼수있다. 7교시수업일수초 (5~6학년) 중학교 고등학교 1~2학년 (2009) 3학년 (7차) 특수학교 계 < 표 8. 주 5 일수업제실시에따른 7 교시수업운영현황, 주당평균임 > < 표 8> 에서볼수있듯이수업일수를너무적게잡은학교에서는 7교시수업을상대적으로많이해야하고, 수업일수를여유있게잡은학교에서는 7 교시수업이적게나타나고있는현상을볼수있다. 금년첫해운영을해보고나타난문제점을분석하여내년부터는합리적으로수업일수를조정해나갈것으로전망된다

35 2012 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 Ⅲ. 학교교육과정편성운영을위한제언 학교에서는미래사회변화에대비한창의인성의미래인재육성을위하여 2009개정교육과정의시대정신을바르게인식하고국가수준교육과정이구체적으로구현되는학교교육과정을구성하여야한다. 일반적으로학교교육과정은국가교육과정의기준과시교육청교육과정편성 운영지침을근거로하여지역의특수성과학교의실정, 학생의실태에알맞게학교별로마련한 단위학교의구체적인실행교육과정 이다. 즉그학교가수용하고있는학생들에게책임지고실현해주어야할교육의목표와내용, 방법, 평가에대한 구체적인프로그램, 특색을지닌설계도, 세부적인시행계획 이다. 그러므로학교교육과정에는단위학교의교육목표와철학, 학교의전통과특성등이치밀하게반영되어있고, 그학교의창의적이고독특한교육내용과방법, 특색있는운영방안이나타나있어전국의각학교가제각기다양한교육의모습을보일수있게된다. 이러한성격의단위학교자율적이고다양한학교교육과정이실현될때교육선진국진입이라는시대적소명을효율적으로달성할수있다. 따라서학교에서는 2009 개정교육과정의정신이반영된다음과같은변화가일어날수있는학교교육과정을구현하도록노력해야한다. 학생의다양한개인차 ( 소질, 적성, 능력 ) 가고려되는교육 교육수요자들의교육적요구에부응할수있는학교교육 자율성및다양성이증가된학교교육 교원들의전문성에기초한교육과정편성운영 학교교육내실화의전기마련그러나아직학교에서는국가수준교육과정체제의변화를받아들이는데어려움을겪는경우가많다. 학교에서는 2009 개정교육과정이학생들에게미칠영향을생각하여학교현장에서직면하게되는문제들을정확히진단하고교육과정전문가들의처방을받는노력이필요하며교육청에서도교육과정변화에대한교사들의불안감을완화시키고, 학교에안정적으로정착될수있도록연수 홍보, 컨설팅등후속지원사업을통해교원의교육과정전문성신장을위해노력해가야한다

36 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 참고자료 개정교육과정에따른효과적인교육과정편성 운영, 교육과학기술부 경상북도교육청 ( ) 전국교육과정연구학교우수사례워크숍. 교육과학기술부 전라북도교육청 ( )

37 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 1) 정광순 Ⅰ 개정교육과정 Ⅱ 개정교육과정에따른교과교육과정개정 Ⅲ. 교사의교육과정 literacy Ⅰ 개정교육과정 2013학년부터초등학교는 2009 개정교육과정 ( 교육과학기술부고시제 호 ) 을본격적으로운영하기시작한다. 2012학년도총론시행에이어서, 2011에고시한초등각교과의교육과정 ( 교육과학기술부고시제 호 ) 에따른새교과서적용을 2013학년도 1, 2학년군에서부터시작하기때문이다. 지난세기동안지구촌의거의국가들은자국의학교교육을제도화하여국가경생과발전의초석으로삼았다. 그래서국가적관심은자국내의학교교육의질을가장효율적으로관리하거나운영하는것이었고, 대부분의국가들이채택한가장보편적인방식은학교에서 가르치는것 을표준화하는방식이었다. 나라마다정치하는형태에따라학교교육을주무적으로관리할수있는수준을정하고 ( 가령, 국가수준혹은주수준등 ), 관할내의모든학교들이어느정도균질한학교교육을할수있도록조처했다. 구체적으로우리나라처럼국가교육과정 (National curriculum) 을운영하거나, 지방자체정치를하는하나들은지방정부나지역수준의교육과정표준 (Stadards) 을설정했다. 우리나라의경우, 1945년교수요목기이래지난 67년동안국가수준에서교육과정을일률적으로개정하여모든학교에동시시행해왔다. 이과정에서우리나라학교교육의질은빠른속도로균질화되었다. 이런균질화는학교교육의외형적평 ( 한국교원대학교, 교수 )

38 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 준화화내용적표준화로국가교육과정의영향력은점점커졌고, 우리나라학교교육은집단적으로빠른속도록형성과정과발전과정을거쳐왔다. 최근우리나라국가교육과정은다른모양과형태를모색하고있다. 즉지금까지평준화와표준화를대표하는규질화가낸효과크기의정점에있다고판단하면서이런기조가낼수있는장점을거의모두취했다고보는것이다. 이에새로운발전의철학을잡고방향을설정해야할시점이다. 이런새로운발전방향모색은아마도 2007 개정교육과정을고시하면서본격화된것같다 개정교육과정은우리나라교육과정개정의방식을바꾸었다. 지금까지일괄동시개정의방식을수시부분개정체제로바꾸었기때문이다. 2007과 2007 개정에서지켜보았듯이이제부터는총론과각론이따로개발적용될뿐만아니라교과마다서로다른시기에필요한만큼씩개정하게될것이다. 이로인해국가교육과정을개정하면대대적인개정현황을집단적인연수방시으로전달하던이런교육과정개정에대한교사교육방식도변하게될것이다. 지금까지수많은현장교사에게교육과정은가만히있으면저절로알게되는것이었고, 개정상황에집단적으로대펴하던방식때문에연구부장이알아서파악하고필요하면모두가시수표를짜고, 새로도입된교과나교육활동을모든교실에서어떻게운영해야하는가에대한지시사항이있으면따르면되었다. 그런데조금씩일괄적인교육도줄어들고있고, 누군가에게물어도시원한대답도없고, 누구에게물어야할지도조금씩망막해지는경험을하고있다. 지난학년도우리는 2007 개정교육과정이적용되면서얼마지나지않아 2009 개정교육과정고시적용하면서학교사회안팍에서의혼란이나비판의목소리가거의 아우성 에가깝다는것을경험하기도했다. 왜이렇게학교와교사는교육과정변화에대해 아우성 이나 혼란 으로경험하는가? 우리는왜변화가필요한만큼변화가가능한만큼조용히반응하지못하는것일까? 단위학교나교사가처한개별적인상황에맞추는그런변화를도모하지못하는걸까? 비교적분명해보이는것은이제교사는교육과정에대해보다민감해져야한다는사실이다. 이글은이런맥락에서초등학교교사의교육과정변화에대한민감성, 필요성에대한이해를돕고자한다. 특히 2009 개정교육과정의본격적인시행시점을맞이해서교육과정변화의경향성을살펴보고, 교육과정변화에무감각해진원인을짚어보고그해결책을찾아보고자한다

39 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 1. 국가수준교육과정개정의방향과경향 우리나라는언제부터국가교육과정을만들었는가? 그것을몇번째만들고있는가? 그리고그것은어떻게시작해서무엇을거쳐서어디로향하고있는가? 그래서교사로서나는이를어떻게만날것인가? 이런일련의질문에답할때교사로서나는국가교육과정의존재를개인적으로인식하기시작할수있다. 즉이제교사로사나는교육과정을의미있게만나기시작할것이고, 이시작은나의교육과정에대한존재감을조금씩구체화해갈수있을것이다. 교육과정변화과정을훓어보면서, 그경향성을살펴보는이유가바로여기에있다 개정교육과정고시로우리나라학교사회주변에서는어느시기보다단위학교나교사의교육과정자율권을이슈화하고있다. 우리나라는언제부터교육과정자율화정책을시작하였는가? 왜그렇게하는가? 그렇게하는것이정당한가? 이런질문을제기할때인가혹은이런질문에어떤대답을할것인가하는문제도일련의국가교육과정변화과정을탐색하고그맥락에서교사로서내가하는모종의생각이나판단이어야한다. 이렇게시작해보자. 우리나라는언제부터단위학교혹은교사의교육과정자율권을강조하기시작하였는가? 이런것이앞으로도꾸준히제기될까한때시끄럽게주목받다가사라질까? 교사로서당신이이질문에대해스스로생각하는것, 판단하는것이생길때당신은교육과정이라는존재를의식할수있을것이다. 교육과정자율화를정책적으로추구하기시작한시점에대해서는선행연구들마다, 그들이접근하는관점에따라조금씩다르게언급한다. 가령, 국가교육과정의분권화 ( 박순경, 2008, 박순경, 이근호, 백경선, 2009), 지역화 ( 인정옥, 1988; 장성모, 1990; 강충열, 박승렬, 2000; 이용환, 2002; 박채형, 2003; 박순경, 2003; 김평국외, 2009; 박순경, 2010), 그리고학교교육과정에대한연구 ( 최호성, 1996; 조덕주, 2002) 연구들은제4차에서 6차국가교육과정부터로잡고, 또교육과정자율성및자율화자체에대한논의들 ( 민용성, 2008; 박상완, 2009; 이승미, 2009; 정영근, 이근호, 2010) 은제7차, 2007 개정, 2009 개정교육과정에서이문제를

40 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 지적한다. 왜학교및교사의교육과정자율화를논의하는가? 언제부터인가우리나라는경제와국방에서의눈부신발전으로선진국진입을가시화하고있다. 그러면서우리의사회, 정치, 문화, 교육등나머지분야도과연선진국이냐는대중적인반응이, 긍정적인비판들이나오기시작했다. 이저변에는경제뿐만아니라사회, 문화, 정치, 교육이선진화되 [ 그림 1] 국가교육과정개정어야명실상부한선진국이될수있다는인식이깔려있다. 교육선진국과교육과정선진화의가능성을어디서어떻게찾아야하는가? 교육후진국에서중진국, 다시선진국으로진행은시간이간다고되는것은아니다. 국가는모종의정책적노력을기울여야하고, 국민은수준있는문화와의식으로생활해야하고, 그래서실제로우리의주변구체적인삶의현장에서선진적인현상들이일상적으로목격되어야한다. 이쯤되면우리가선진국이라는사실을누구든받아들일것이다. 교육과정분야는어떠한가? 우리나라는해방후학교교육을세계표준이상으로끌어올리기위해국가가교육과정에대한거의모든결정과권한을쥐고, 제주에서서울까지전국의모든초 중 고등학교교육을실질적으로일사분란하게표준화 평준화해왔다. 이런일련의노력으로가시적인성과, 특히학생의학업성취는빠른시간에세계의주목을받게되었다. 2000년이후 3년마다내놓는 OECD 교육국 PISA(program for international student assessment) 의 2006년평가에서는종합성적세계 1위를차지한핀란드와비교될정도였다. 그러나이과정에서우리는학생들의학교교육만족도를어느정도희생시켰으며, 교사들의교육과정에대한자유로운접근과참여를체제적으로차단해왔다 ( 전효선등, 2007; OECD PISA 발표 ). 한국학생들은세계에서가장우수한학생이라는것은사실이지만, 세계에서가장행복한아이들은아닙니다. 공부를굉장히많이해야하고, 아이들사이에경쟁도치열하니까요. 한국학생들은핀란드에비해공부에대한의욕이매우낮습니다. 그래도성적은좋지요. 왜일까요? 그것은바로경쟁때문입니다. (2006년 OECD PISA 발표중에서 )

41 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 PISA는두나라가우수한성적을낸이유를한국은 경쟁 때문이며, 핀란드는 지원 때문이라고분석했다. 우리가국가교육과정체제를정비한후, 세계표준이상의학업성취에도달할수있었던것은무엇보다교육과정을중앙집권화했기때문이다. 즉학교에서가르치는내용을통제함으로써학생의학업성취에결정적인영향을미칠수있는교사의능력요인과학생이처한경제적인요인의영향을차단하고, 학생들이최대한의학업성취를낼수있도록하는국가의평준화및표준화정책을꾸준히전개하면서학교교육의질을중앙집중관리했기때문이다. 이로인해우리의학교교육은빠른시간안에표준화된외형, 체제, 학업성취를가시화하는성과를거두었고, 한국의학교교육에대한인지도가높아졌다. 그러나이과정에서학생들이학교에서얼마나행복한지, 학교교육에대해얼마나만족하는지에대해서는상대적으로소홀했다. 다시말하면, 성적을얻는대신아이들의만족과행복을유보하고희생시켰던것이다. 또교육과정의주체인교사도교육과정에대한자율성과전문성을발휘하기가구조적으로힘들었다. 왜냐하면교육과정중앙집권을통해서국가가교육과정을장악하고, 국정교과서라는단일체제로교육과정을구현하게함으로써교사가학교에서가르치는교육내용에개입하는것을통제했기때문이다. 즉국가가직접교육과정을개발하고연구하여보급하고행정라인을통해서관리했다. 교사는국가수준의교육과정을그대로구현할수있는표준화된도구, 교과서와지도서의안내에충실하기만하면되었다. 그리고표준화된지필 시험 이라는학업성취를평가하는장치를함으로써교육과정- 교과서-학업성취를국가가직접챙겨왔다. 이런체제에서교사는그저교과서를충실히가르치고, 학생들이교과서를충실히배워서시험에응시하도록독려한다. 학교교육활동의표준은언제나교과서였고, 교사는어떤교육활동에서든교과서에의존했다. 학교수업은암기식으로치달았고, 경쟁적인사회분위기와시험은이체제를강화했다. 교사는교육과정실행에서의상호작용적관점 (mutual adaptation) 이나생성의관점 (meaning-making) 을취하기보다는오로지충실도 (Fidelity) 의관점 (Fullan & Pomfret, 1977; Aoki, 1983) 을취할수밖에없었고, 나아가서교과서내용을전달하는송유관으로서교수이미지와교사의역할 ( 이종각, 1988; 이인효, 1993; 서근원, 2009; 조영달, 2010) 에점점타성화되어왔다. 여기서교사는교육과정에직접접근하여, 그것을사용하고, 개선하고, 내용선정에일정부분개입하여교재권을행사할권한자

42 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 체가제도적으로차단되어있었고, 현실적으로는그럴필요성을못느끼는, 느낄필요가없는상황이었다. 학교교육활동이교과서와시험을중심으로집단적인관성을형성하는과정에서교사의교육과정에대한자율성과전문성은약화된다. 뿐만아니라교육과정분권화, 지역화, 다양화, 자율화, 나아가서학교수준및교실수준에서의교육과정을구현하고자하는최근에와서는이를저해하는주요원인으로교사의교육과정에대한자율성과전문성을지적하고있다 ( 정영근, 2000; 최호성, 1996; 천두준, 2003; 최만덕, 2009). 교육선진국과교육과정선진화를지향하면서국가의교육과정에대한비전과정책은개방과다양화방향으로토끼처럼뛰어가는데, 다양한학교나다양한학생만큼이나다양한교육과정을개발하고편성하고운영 실행해야할교사의교육과정에대한인식과이해, 기술과안목, 실행능력은거북이처럼기어가는형국이되었다. 학교교육은각국의교육문화나토양을기반으로한다. 우리는지금, 지금까지구축해온성과와질을유지하면서교육과정개방과자율을구현해야하는어려움에처해있다. 즉, 국가수준의교육과정이처한현실적인어려움은교육과정 통제 를통해서구축한높은학업성취, 우리의스피드한체질, 구축한체제등을유지하면서교육과정 개방 이줄수있는학생의학교생활과학습에대한만족도, 행복, 개인적의미, 여유같은강점들을보완해야하는것이다. 기존의것을바꾸면서혹은개선하고개혁하면서새로운것이등장하기때문에이들간의갈등이있을수밖에없고, 이런갈등은비단우리나라에만있는것도아니다. 정도의차이는있지만국가교육과정을통제에서개방으로전환하는나라들이대부분이런극복의과정을거친다. 또이런갈등을극복한대부분의나라들은그해결의실마리를교사의교육과정에대한자율성과전문성에서찾는다 (CERI, 1979; Hall & Hord, 2006). 교사의교육과정에대한자율성과전문성은교육과정에대한국가의 통제 와사회및학생이요청하는 개방, 이둘을조화롭게공존시킬수있는완충지역이기때문이다. 따라서교사의교육과정에대한자율성과전문성을어떻게회복시켜줄것인가의문제는보다중요해진다. 최근급요청되고있는교육과정자율화의실체는지금까지통제해왔던교육과정을개방함으로써학교교육과정을다양화하겠다는것이다. 그리고그의미는개별학교나학생에게보다적절한교육을제공하자는것이다. 이를위해서무엇보다우리는그동안유보했던교사의교육과정에대한참여와개입을허용하고, 교재권

43 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 을돌려주고, 종국에는평가권을교사가갖도록하겠다는것이다. 이를위해서교사가해야할일은스스로교육과정을다루어야한다. 교사의교육과정에이해를반영하는안목과교육과정을실제로다루는정도나개인적인방식을반영하는능력을회복해야할것이다 개정교육과정의이해 2009 개정교육과정은새로운정부 ( 이명박정부 ) 가출범하면서 2007 개정교육과정이 7차의기본골격을유지하면서개정한것으로인해근본적인개혁이되지못했다는현상진단으로부터시작하였다 개정교육과정을출범시킨연구의시작은대통령직속으로국가교육과학기술자문회 ( 교육과정특별위원회 ) 를두면서부터였고, 이과정에서 선진화 와 미래형 이라는이름으로불렸다. 즉우리나라국가수준의교육과정을선진국형으로혹은미래형체제로바꾸고자하는의지가강했다는의미다. 즉 2009 개정교육과정으로단위학교가상당한자율권을가지고교육과정을운영할수있는권한을합법적으로갖게되었다. 이런의미에서 2009 개정교육과정은단위학교의교육과정운영방식에대한것이라고요약할수있다. 국가수준에서모두가따라야할지침으로서가아니라, 학급, 특히학생의요구에따를수있는교육과정의융통성을부여했다는것이며, 실행여부에대한선택권을학교와교사에게주면서할수있기를적극적으로권장하고있다. 학교는명실상부하게교수권을넘어교재권을확보하는교권확장을시작한것이다. 이런맥락에서 2009 개정교육과정의주요특징들을개략하면다음과같다. 추구하는인간상 : 글로벌 ( 나눔과배려 ) 창의 ( 창의성 ) 인재 를육성한다. 학교의교과교육 : 미래사회가요청하는 역량 을가르친다. 국민공통교육과정 : 10년 9년으로조정 ( 초등학교 1학년부터중학교 3학년까지의공통교육과정과고등학교 1학년부터 3학년까지의선택교육과정으로편성 ) 학년군도입 - 2-3개학년을묶어서교육과정운영 ( 초등 3개학년군 : 1-2, 3-4, 5-5학년 )

44 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 -연임제권장 교과군도입 필수이수단위제시 ( 고등학교선택교육과정에서 ) 학기당이수교과목수축소 (1학기혹은 1학년도 8개과목이하로운영 ) 수업시수 20% 증감운영 창의적체험활동도입 ( 재량활동과특별활동통합 ) 집중이수권장 : 학교장재량으로집중편성, 이수가능 2009 개정교육과정이적용되면서쟁점이되고있는것들은모두학교의교육과정자율화문제로귀결되고있다. 왜냐하면 교육과정선진화 혹은 미래형교육과정 을내건국가교육자문위산하교육과정특별위원회의차기교육과정개정연구와함께 2008년 학교자율화추진계획, 2009년 교육과정자율화방안과같은교과부의일련의학교및교육과정자율화관련발표가있었고, 2009 개정교육과정이고시 ( 교육과학기술부, 고시제 호 ) 되었기때문이다. 이쟁점에대해일선학교는 너무서두른다, 때이르다 급하다, 공감과설득이부족하다, 무엇을근거로, 우리의학교현장의여건과정비는 등등의화재가횡횡하고있다. 그렇다고하더라도 2009 개정교육과정은일련의우리나라국가교육과정개정의맥락에서볼때, 우리나라학교교육을선진화하겠다는정책에서나왔다고볼수있다. 양적발전을가속시켜세계에우리나라학교교육의인지도를확보했던성과위주의정책을펼수있게했던모든행동지침과의식을조금씩바꾸어가야할시점이라는점이다. 무엇이선진국인가? 그냥선진국이야했을때우리가상상하는상식들 ( 가령, 학생들하나하나가행복하고, 만족하고, 개인의성공적인삶이나직업, 성취를덜경쟁적이고, 덜위계적으로파악하는등즉누구나존중받고귀하게대접받는 ) 이우리에게도통하는그런상황이될때우리학교교육도선진화되었다고할수있고, 이것이가능한기반을만들어야할것이다. 이런의미에서 2009 개정교육과정총론에서제시하는것을모두가따라야하는명령이나지시로인식하는것은구시대적이다. 모두가하지않는다는불편한것이있지만할수있는학교나교사만할수있는만큼할수있는방식하라는의미다. 그것을하고자하는사람에게법이나제도, 정책이그것을방해하는체제여서는안

45 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 되다는의미일것이다. 이런체제적개방과자율다양성은학교교육의개방, 자율, 다양화를천천히가능하게할것이다. 그러나 2009 개정교육과정총론이시행중인현재, 우리주변의초등학교나교사들이학교교육과정자율화를인식하고, 다루는방식은여전히집단적이고, 공문형식의지시와전달에의해수행되고있다. 그래서초등학교현장에서제기되는의문들은대개학년군교육과정편성 운영이현실적으로가능한가? 내년에다음학년을한다는보장이안되고, 전학생이생기면특정부분을미이수하는사태가발생하고, 두개학년안에서순서를바꾸어가며지도할경우시험은어떻게치며 등등의이유들이등장하면서자율화는거부되는분위기도없지않다. 교육과정을교과군으로묶는것이가능한가? 한교과가다른교과와묶이는근거는무엇인가? 어떤교과와어떤교과를묶는지에관심이과열되어있고, 집중이수어느교과를어느학기에가르칠것인가를결정하는데잡음이많고, 수업시간 20% 증감, 음악, 미술에서줄이고국어, 수학, 영어에서늘이는것이현실이되고있고, 어느교과에서얼마를줄일지복잡한엑셀표를놓고수업시간을미리조정하느라정신이없다. 이모든것이어느정도는자율화조치에대한 지침 을정하고, 그것을지키는방식으로수행하면서나타나는불협화음같다. 원칙적으로교육과정에대한의사결정의많은부분을교사에게이양하여각자의방식인 나의방식 을존중하려는데, 현실적으로는여전히우리는새교육과정에대해우리가해온관성화된방식인행정적집단적방식인 우리의방식 을고수하려는습관이나무의식적인관습이만들어내고있는오류같다 개정교육과정의학교교육과정자율화조치는궁극적으로학생들의학교학습만족도를전제로한다. 교과군, 학년군, 집중이수, 시수 20% 증감, 창 체를할것인가말것인가를판단하는데, 이준거가적용되어야할것이다. 또행정적으로지침을받아서수행하는것이고, 그래서모두가따라야하는것이아니라, 교사가교실의학생들을놓고교육적판단해서적절한학습이일어나도록조정할수있는융통성을지금까지국가에서규제하던여러규제들을풀어서보장하자는것이어야할것이다. 다시말해서교사나학교의교육과정자율권은교육과정자율화, 지역화, 다양화, 선진화하기위한것이라기보다는학생의학교생활및학습에대한교육적, 인간적배려를위한것이어야할것이다. 이런이유만이교사나학교에교육과정편성 운영

46 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 의자율권을주는교육적명분이있다 개정교육과정은학교에서이런일을하는교사에게교육시스템으로서교육과정규제가이를방해해서는안되겠다는의미다. 모두가하라는의미가아니라, 할교사나학교는문서나규제때문에할수없는상황을만들지않겠다는의미다. Ⅱ 개정교육과정에따른교과교육과정개정 2009 개정교육과정은학교교육을통해서 나눔과배려의글로벌창의인성을갖춘사람 을육성한다는인간상을설정하고, 이를구현하기위해집중이수, 학년군, 교과군도입, 수업시수 20% 증감운영, 창의적체험활동을신설하여단위학교의교육과정편성ㆍ운영의자율화를지향하였다. 이에점차학생의배움중심의학교교육문화를정착하도록선도하고있다. 이어개정된교과교육과정 ( 교육과학기술부고시제 호 ) 은총론의취지를다음과같이구체화하여개발 고시하였다. 나눔과배려의글로벌창의인성학년군, 교과군도입교육과정내용정선성취기준중심의교육과정 첫째, 교과군, 학년군의취지를살린다. 이말은교육과정내용의계속성과계열성에영향을미치는반복적인주기를학년별에서학년군별로, 교과별에서교과군별로확장하여학교의교육과정편성 운영의융통성을확보하기위한것이다. 이에초등각교과의교육과정은학년군으로개발하였다. 둘째, 교육과정내용을정선한다. 이말은수업시수 20% 증감운영, 주5일제전면시행을고려하여교육과정내용의양과질을적절히정선하고정비한다는의미

47 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 다. 이에초등각교과의교육과정내용은 20% 수준에서감축개발하였다. 셋째, 교과교육과정을내용중심에서성취기준형태로전환한다. 이말은국가수준교육과정에서는기존의내용요소보다는학생이도달해야할성취목표및기준을설정하는방향으로대강화한다는의미다. 이처럼국가수준의교육과정대강화는다시말하면, 단위학교나교사에게교육내용에대한선정권을주어그들의교육과정자율권을확보해주겠다는의미다. 이에초등각교과교육과정또한이런취지에반영하여다음과같은공통점이있다. 학년별교육과정 내용중심의교육과정 내용적정화 학년군교육과정 성취기준중심의교육과정 내용 20% 감축 첫째, 교과교육과정은학년별교육과정을학년군교육과정으로개발하였다. 학년군교육과정은계속성과계열성에영향을미치는교육과정영역및내용의반복주기를학기혹은학년에서 2개학년으로확장함으로써 자주얕게반복 하는학습패턴을 길게집중하는 학습패턴으로옮겨교수 학습의호흡을길게하고자하는것이다. 이제교사는필요하다면, 1, 2학년, 3-4학년, 5-6학년 2개학년을넘나들며교육과정을편성할수있으며, 교사의이런교육과정선택의폭이넓어졌다. 둘째, 내용중심에서성취기준중심의교육과정을개발하였다 개정교육과정에서는차시에서가르칠 내용 까지국가수준의교육과정에서제시하던내용제시방식에서성취기준제시방식으로바꾸어성취기준에적절한내용을교수 학습차원에서선정하도록하였다. 이는국가수준교육과정을대강화하고, 단위학교나교사에게내용선정에대한자율권을주어학생에게맞추는교육과정을구현하기위한것이다. 이에개정교과교육과정들은 2007 교육과정에서제시하던내용요소를삭제하거나, 예시로제시하였다. 셋째, 주 5일제전면시행을고려하여 2007 개정보다 20% 수준에서내용을감축하였다. 이런감축은교과서또한그대로적용할것이다

48 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 Ⅲ. 교사의교육과정 literacy 학교에서무엇을가르쳐야하는가? 무엇을배워야하는가? 우리나라대부분의공립학교교사와학생에게이질문에대한공공연한답은 교과 혹은 교과서 이다. 그답이교과서일때, 학교교육을통해서교사가가르쳐야하는것, 학생이배워야하는것이무엇인가를파악할필요성은거의발생하지않는다. 이질문에교사집단의목소리로 국가교육과정 이라고해야한다. 국가교육과정은공립학교교사나학생에게주어지는교수와학습에대한책무성을평가하는판단준거이다. 국가교육과정은교과서를만드는원자료이다. 교과서가교재라면, 교과서는넘어설수있지만, 교육과정한계안에서넘어설수있는것이다. 교육과정을준거로교사는가르칠교재를구성하고편성하면서전문영역인교재권을확보하고, 그것을운영하고실행하면서교수권을확보한다. 제 7차이후국가교육과정공식문서들은 교과서중심의학교교육에서교육과정중심의학교교육 으로의전환을권장하며, 교과서를하나의자료라고진술한다 ( 교육부, 1997: 교육인적자원부, 2007, 교육과학기술부, 2009). 그러나교사들이지금까지가르쳐온교과서를어느날하루아침에벗어나기는힘들다. 갑작스런교과서와단절은수업불가능현상을초래한다는우려도없지않다. 이런점에서오늘날교사에게무엇보다필요한것은그들이 가르쳐야하는것 을전체적으로조망하는것이다. 이것은교육과정과수업에대한보다큰그림 (big picture) 을그리도록하면서교사가교육과정분야에서의자율권을발동시키도록할것이다. 교육과정은공립교사의책무성을판단하는준거이므로, 교사가교육과정을벗어나기힘들기때문이다. 교과서진도나가기 수업이아닌그어떤것도, 그것이아무리좋은것이라고하더라도우리의교실수업에접근하기힘든것은교사들이불안해하기때문이다. 학생들의흥미에맞춰교과서를넘어설수있지만, 뭔가모를불안감이엄습한다. 그것은가르쳐야할것을누락하지않았을까하는불안이다. 교사들이 교과서 를가르치는데서쉽게벗어나지못하는것은그들은교과서를가르치는경험외에다른경험이별로없기때문이다. 여러가지종류의다양한교과서를선택해서사용해본적도별로없다. 이모든것의근저에는무엇보다교과서를벗어나는순간그들이 가르쳐야할것을누락할까 하는불안이있다. 그들은교과서외에그들에게주어진교육의책무성인 가르쳐야할것 을파악하는다른방법들에익숙하지않다. 다시말해서우리교사에게는교육과정독해력이필요하다. 교육과정읽기를하면서단계적으로가능한방식으로읽은것을사용해보는경험이필요하다

49 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 Step 1. 교육과정읽기 (Reading) Step 2. 교육과정지도그리기 (Mapping) Step 3. 교육과정으로수업하기 (Using) 한장으로만들기 ( 코드화하기 ) 종적으로읽기 - 위계파악하기 횡적으로읽기 - 연계파악하기 나의교육과정만들기 코드표, 블록, 게시물등다양한형태로만들기 교육과정으로교과서판단하기 교육과정압축 / 확산하기 - 단원및차시의학습초점잡기 계획 - 실행 - 평가에학생참여시키기 [ 그림 3] 교육과정 literacy 확보과정 1 단계 : 국가교육과정 Reading 교사가가르쳐야할것이무엇인가를파악하려면교육과정을읽는다. 3. 슬기로운생활 1. 성격 슬기로운생활 과는 ~ 지도해야한다. 2. 목표사회현상과자연현상에대한경험과탐구활동 ~~ 기른다. 가. 나와다른사람과의 ~ 나. 초보적인탐구활동 ~ 다. 생물의자람 ~ 라. 주위현상에대하여 ~ 3 내용가. 내용체계나. 학년별내용 <1 학년 > ⑴ 나의몸 소중한몸 - 나의몸의생김새와감각기관이하는일을알아보고감각놀이를해본다. 1 나의몸관찰하기 2 감각기관이하는일알아보고감각놀이하기 3 나의몸소중하게다루기이하생략 ( 교육인적자원부, 2007: 21-30)

50 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 예를들어, 1학년교사는 1학년교육과정을읽는다. 가르쳐야할과목을읽고, 그것이 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활 5개교과라는것을파악한다. 그리고각교과를가르칠때잡아야하는초점을읽고, 바른생활은기본생활습관을형성하도록가르친다는식으로 5개과목의교수초점을파악한다. 그리고교과마다많고복잡한내용들을읽지만, 그것을일목요연하게파악기는힘들어한다. 이를위해서교사는교육과정문서를 있는그대로, 그러나한눈에파악할수있는자신의문서로다시작성해야한다. 이때교육과정구조에따라그의미를읽을필요가있다. 대주제활동주제성취기준학습요소 ⑴ 나의몸 소중한몸 - 나의몸의생김새와감각기관이하는일을알아보고감각놀이를해본다. 1 나의몸관찰하기 2 감각기관이하는일알아보고감각놀이하기 3 나의몸소중하게다루기 즉슬기로운생활과교육과정은대주제 / 활동주제 / 성취기준 / 학습요소구조가있으며, 교과서단원이되는것은활동주제이며, 성취기준은단원의학습목표가되며, 학습요소는단원내차시학습내용임을읽는다. 이렇게읽은구조에맞춰스스로쓰기편한방식으로, 가령코딩화하고, 교과별 A4 한장 의문서로다시만든다. 모든교과를이처럼동일한양식으로만들때, 교사는수직읽기를통해서위계를파악하고, 수평읽기를통해서연계를파악할수있다. 교사가교육과정을읽을수록볼줄알게되고, 사용하면할수록더잘볼줄알게된다

51 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 대주제활동주제성취기준학습요소교과서 1. 나의몸 2. 봄나들이 3. 즐거운여름 4. 우리가족 5. 가을마당 6. 신나는겨울 1-1 소중한몸 1-2 건강한몸 2-3 봄맞이 2-4 학교주위둘러보기 3-5 여름철의산과들 3-6 여름철건강과안전 4-7 우리가족과친척 4-8 서로돕는우리가족 5-9 가을의산과들 5-10 가을환경꾸미기 6-11 날씨와우리생활 6-12 겨울철건강과안전 < 표 2> 2007 년개정 1 학년슬기로운생활과교육과정 나의몸의생김새와감각기관이하는일알아보고감각놀이를해본다. 건강을유지하기위한방법을알아보고아프거나다쳤을때의경험을발표하며병원놀이를해본다. 봄맞이하여학교주위의꽃, 나무, 풀등을관찰하고관심을갖는다. 봄을맞이하여학교주위의환경을살펴보고교통안전을지켜생활한다. 여름철의산과들에서볼수있는생물과무생물, 동물과식물을구분하며, 무궁화를관찰하고사랑하는태도를가진다. 여름철에건강하고안전하게지내는방법을알아보고실천한다 가족의의미와친척과의관계를이해하고가족구성원으로서자신의위치를알아본다. 가족구성원들하는일을알아보고역할놀이통해자신이할수있는일찾아실천하는태도를기른다. 가을에볼수있는자연환경의변화를관찰하고가을철열매와곡식을분류한다. 도구의사용방법익히고, 도구안전하게사용하여가을동산을꾸민다 겨울철자연환경변화와주위모습을살펴보고눈과얼음을관찰한다. 겨울을건강하고안전하게보내기위한방법을알아보고겨울철놀이를한다 나의몸관찰하기 감각기관하는일알아보고감각놀이하기 나의몸소중하게다루기 몸이아팠던경험이야기하기 아프거나다쳤을때어떻게해야하는지발표 건강한몸을유지하는방법알아보기 병원의종류알아보고병원놀이하기 학교안꽃, 나무조사하고생김새관찰 풀이나돌등자연물을이용하여놀이하기 학교주위살펴보고이야기하기 학교밖에서볼수있는것이야기하기 교통안전에대해알아보고교통놀이하기 살아있는것과그렇지않은것조사, 발표 동물과식물의특징알아보고무리짓기 우리나라꽃무궁화관찰, 그리기 여름날씨의특징알아보기 여름철을건강하게지내는방법알아보기 안전한물놀이방법알아보고물놀이하기 가족의뜻과가족의형태알아보기 우리집의행사조사하기 나의친척조사하고관계를알아보기 우리가족이하는일발표하기 가족역할놀이하기 가을철의산과들의모습관찰하기 가을걷이하는모습이야기하기 열매, 잎, 씨앗을관찰하고분류하기 자주사용하는도구이름, 사용방법익히기 간단한도구를사용하여작품만들기 교실안에가을동산꾸미기 겨울날씨의특징알아보기 주위겨울맞이모습, 겨울생활살펴보기 눈과얼음관찰하기 겨울방학계획세우고하고싶은일발표 건강하고안전하게겨울지내는방법알기 안전하게겨울철놀이하기 2 단계 : 교육과정지도그리기 (Mapping) 1학년 1년동안가르칠전교과의내용을자신이파악하기가장쉬운형태로다시만들면, 다양한교육과정실행교육과정지도를그릴준비를해야한다. 이것은

52 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 가장흔히는 < 표 2> 처럼코드표로가지고있다. 또교사에따라개인적인형태로가지고있는데, 바둑판이나, 블륵, 퍼즐같은모양으로내용과기준시간을배당해서표준화된형태로개별구성하고있다. 통상, 교육과정지도 (curriculum map) 로불리는이것은교사들이나름대로교육과정을가장적의활용할수있는도구이기때문에다양한형태로나타난다. [ 그림4] 처럼블륵형태로가지고있는교사, 성취기준을중심으로한띠그래프형태로소지하고있는교사, 또미국이나캐나다의 [ 그림 4] curriculum mapping 경우, 지역교육청 (districts) 수준에서전교과의표준 (standards) 를일관성있게코딩화해서정형화해서제공하는방식도있다 (< 표 3> 참조 ). 교사들은이런것들을입수하여자신의교실에가장적절한형식으로다시수정 보완하여만들기도한다. 그리고교실에서학생들과공유할수있는형태로현시하면보다유용하며, 활용도가잦아지고활발해질수록그활용방식에가장적절한형식으로발전하는속성이있다. < 표 3> 1학년성취기준코딩표 국어 국 1-1 여러가지소리를구별하수여듣기국 2-1 여러사람앞에서분명한목소리로자신을소개하기국 3-1 낱말과문장을정확하게소리내어읽기국 4-1 글씨를바르게쓰기국 5-1 한글자모의이름과소리알기국 6-1 반복적으로나타나는말의재미느끼기국 1-2 다른사람의말을자연스러운자세로듣기국 2-2 일상생활에서상대와상황에맞게인사하기국 3-2 의미가잘드러나도록글을알맞게띄어읽기국 4-2 대상의특징이잘드러나게소개하는글쓰기국 5-2 소리와표기가다름이해하기 수학 과 100 까지의수개념 - 세고읽고쓰기 까지의수의계열 - 수의크기비교하기 까지의수위치 - 기수 이하의수 - 두수로분해하기, 두수합치기 1-5 수묶어세기, 뛰어세기 1-6 덧셈과뺄셈의의미이해 1-7 한자리수끼리의덧셈과뺄셈하기 에대한보수찾기 1-9 ( 두자리수 ) - ( 한자리수 ) 계산하기 1-10 덧셈과뺄셈의관계이해하기 한자리수인세수의덧셈과뺄셈하기

53 2009 개정 교육 과정 및 교과 교육과정의 이해 바른 생활 슬기로운 즐거운 생활 1-1 몸 깨끗이하기 1-2 자세 바르게하기 1-3 스스로 준비하기 2-4 바르게 인사하기 2-5 바르게 식사하기 3-6 친구와 사이좋게 지내기 3-7 여럿이 함께 쓰는 물건 소중히 다루기 3-8 환경을 보호하기 4-9 차례지키기 4-10 규칙지키기 5-11 우리나라 나타내는 것 알고 사랑하기 1-1소중한 몸 1-2건강한 몸 2-3봄맞이 2-4학교 주위 둘러보기 3-5여름철의 산과 들 3-6여름철 건강과 안전 4-7우리 가족과 친척 4-8서로 돕는 우리 가족 5-9가을의 산과 들 5-10가을 환경 꾸미기 6-11날씨와 우리 생활 6-12겨울철 건강과 안전 1-1신체 활동하기 1-2얼굴 표정 나타내기 1-3전래 동요 부르기 2-4동식물 모습을 다양하게 표현하기 2-5동식물 가면 만들기 2-6동물 음악회 열기 3-7색을 이용하여 놀이하기 3-8산과 들의 느낌 표현하기 3-9악기 놀이하기 3-10노래를 이용하여 놀이하기 3단계: 교육과정으로 수업하기(Using) 교육과정을 읽고, 또 자신이 사용하기 쉬운 방식으로 교육과정 지도를 가지고 있 는 교사들은 이것을 자신의 수업 설계, 계획, 실행 등에 다양하게 활용한다. 북미 및 유럽 등 교과서를 상용하지 않는 교사들은 Units을 설계하는데 보편적으로 사 용하며, 특별한 프로그램, 학교 및 학생의 요청으로 교육과정 조정이 필요할 때, 표 준을 압축이나 확산 적용 할 때 자주 활용한다. 우리처럼 교과서를 상용하는 경우라고 하더라도, 교과서 차례대로 가르치는 수업 에서 벗어나고자 할 때, 수업 자료로서 교과서를 판단할 때, 교과서 차시의 제제들 을 다루는 방식을 정할 때, 단원 내에서 학습의 필수요소를 파악할 때, 평가를 준 비할 때(사실 교육과정 학습 요소는 평가 문항의 원천이다) 등등 어떤 용도로든 교 사가 스스로 가능한 만큼씩 활용할 수 있다. 이런 것이 실제 어떤 모습인지 실감하 기 위해서 슬기로운 생활 1학년 2학기 1단원, 나의 몸 을 대상으로 몇 몇의 교사 모습을 시나리오화 해보자. <표 4> 슬기로운 생활 1학년 2학기 1. 나의 몸 차시, 차시 안내문, 교과서 ❶ ❷ 나와 친구의 모습 몸의 생김새를 여 살펴보고 같은 점 러 가지 방법으로 과 다른 점을 알 살펴 봅시다. 아 봅시다. ❸ ❹ 눈, 코, 입, 귀, 손 은 어떤 일을 하 는지 알아 봅시 다. ❺ ❻ 눈, 코, 입, 귀, 손 여러 가지 음식의 이 되어 하는 일 맛을 알아 봅시 감각 놀이를 해 을 자랑하여 봅시 다. 봅시다 다

54 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 첫번째교사는교육과정을읽지않는다. 그의수업은주로교과서를가르친다. 그는교육과정을기초로교과서를보지않기때문에, 6차시분의교과서 12쪽중에서어느차시가어느차시보다더집중해야하는지판단하지않는다. 그래서각차시의비중을구별하지않고모든차시를동일한비중으로그저열심히가르친다. 그의수업은교과서에현혹될가능성이높다. 1차시를같은점과다른점찾는데열중할수도있다. 2차시는여러가지표현방법, 즉그릴것인지만들것인지등등에더치중할수도있다. 그는한차시도건너뛰는것을두려워한다. 그래서한두시간의수업결손이생기면, 한두차시를합해서개관이라도하면서모두훓어주는교과서에충실한수업을한다. 두번째교사는교육과정을읽는교사다. 그는먼저 1 단원의출처가되는교육과정을살펴본다. 활동주제성취기준학습요소 1-1 소중한몸 나의몸의생김새와감각기관이하는일알아보고감각놀이를해본다 나의몸관찰하기 감각기관하는일알아보고감각놀이하기 나의몸소중하게다루기 이단원은 몸 을주제로하며, 단원의교수초점이 감각기관, 즉 오감 이라고파악한다. 오감의이름과몸에서의위치, 오감이하는일을마스터하게해야겠다고생각한다. 그의수업의앞서교사보다융통성이있다. 6차시를통틀어학생들이 오감 을초점화된학습을할수있기를바라기때문에, 필요하다면, 단원내차시의순서를조정하기도하고, 어느차시가교육과정의의도에서어느정도벗어나있는가를파악한다. 몇시간의수업결손이생기면생략가능한차시도선별할줄안다. 이단원학습을지도한후지필평가를계획했다면, 3차시를중심으로 몸의각부분이하는일 에집중할것이고, 수업중수행평가를계획했다면, 몸관찰하기나감각놀이하기를선택할것이다. 정서평가를계획했다면, 몸을소중히다루는지여부를수업틈틈이개별누가기록을할것이다. 두번째유형의교사는그의여건에맞게그가읽은교육과정을사용하기시작한교사다. 교과서를상용하지만, 가끔은교과서를차시를판단하고, 판단하는만큼교과서를넘나들며활용하는수업을하고, 상황과여건에따라강약을조정한다. 그의교육과정문해력한계안에서자율권과전문성은발휘된다

55 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 세번째교사는교육과정과학생을조율할정도의전문성이높은교사다. 그는교과서 6차시 12쪽어느것에도연연해하지않는다. 어느차시, 어느쪽에서수업하더라도교과서에서현시하는표현과진술에매몰되지않고, 모든차시모든페이지를 감각기관과그기관이하는일 을 6번다르게반복할줄안다. 또학생들이원한다면, 교과서를떠나그들이요청하는내용과방식을과감하게수용한다. 어떤것을도입해도그는그것을통해서아이들이 감각기관혹은오감 을배울수있도록한다. 그는교육과정한계안에서교과서를활용하는것을넘어서그들교실의그만의교과서를생성하기도한다. 교사가교과서가아니라교육과정을중심으로수업을한다는것은이런것과유사하다. 여기에영향을미치는것은교사의교육과정독해력활용력이다. 참고문헌정광순 (2010). 교육과정에기초한초등통합교과지도. 서울 : 양서원. Drake, S.(2007). Creating standards-based integrated curriculum(2th). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Holt, J.(1967). How children learn, 공양희, 해성 ( 역 )(2007). 아이들은어떻게배우는가, 서울 : 아침이슬. Fullan M. & Pomfret(1977). Research on curriculum and instruction implementation. Review of Educational Research, 47(2) Pigdon, K., & Woolley, M.(1995). The big picture. NH: Heinemanne Portsmouth

56 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 부록 개정슬기로운생활과교육과정 슬기로운생활 1. 성격 슬기로운생활 과는자신과주위의구체적인사회현상및자연현상을서로관련지어이해하고, 일상생활에서부딪히는문제를여러가지방법으로해결하도록하는탐구활동중심의통합교과이다. 초등학교 1, 2학년학생들은가정, 학교, 이웃, 마을등일상생활의장에서사회현상과자연현상을구분하지않고통합적으로경험하게된다. 그러므로이시기의학생들이사회현상이나자연현상을따로학습하기보다는통합하여학습하는것이바람직하다. 슬기로운생활 과는학생들이구체적인경험을통하여살펴보기, 무리짓기, 재어보기, 조사ㆍ발표하기, 만들기, 놀이하기등의기초탐구활동을할수있도록내용을구성하고, 자신과자신을둘러싸고있는사회현상및자연현상의상호관계를통합적으로이해하도록돕는다. 그리고일상생활에서부딪히는문제를해결하기위해여러가지방법을궁리하게하며바르게판단하고슬기롭게살아가는기본능력과태도를기르게한다. 슬기로운생활 과는초등학교 1, 2학년수준에서습득할수있다고판단되는사회현상과자연현상의기초탐구활동을통합적으로다루어 3학년이후의교과활동과연계가이루어질수있도록지도해야한다. 2. 목표사회현상과자연현상에대한경험과탐구활동을통하여자신과의상호관계를이해하며슬기롭게사고하고행동할수있는능력과태도를기른다. 가. 나와다른사람과의관계를이해하고서로어울려살아갈수있는능력과태도를기른다. 나. 초보적인탐구활동을통하여자신과주위현상의관계를이해하고일상생활에서부딪히는문제를스스로해결하는능력을기른다. 다. 생물의자람을살펴보고생명을존중하고사랑하는마음을가진다. 라. 주위현상에대하여호기심을가지고꾸준히학습하려는태도와습관을기른다

57 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 3. 내용 가. 내용체계 학년대주제활동주제 1 학년 2 학년 나의몸 봄나들이 즐거운여름 우리가족 가을마당 신나는겨울 자라는우리들 살기좋은집 우리마을 알찬하루 가게놀이 우리들의 한해 * : 주된활동, : 보조적인활동 살펴보기 무리짓기 기초탐구활동 재어보기 조사ㆍ발표하기 소중한몸 만들기 놀이하기 건강한몸 봄맞이 학교주위둘러보기 여름철의산과들 여름철건강과안전 우리가족과친척 서로돕는우리가족 가을의산과들 가을환경꾸미기 날씨와우리생활 겨울철건강과안전 커가는내모습 자라면서달라지는역할 집의모양살펴보기 집주위환경조사하기 소중한우리이웃 우리마을살펴보기 낮과밤 생활계획세우기 물건과가게 가게놀이하기 아름다운우리나라 한해를보내며

58 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 나. 학년별내용 <1학년 > ⑴ 나의몸 소중한몸 - 나의몸의생김새와감각기관이하는일을알아보고감각놀이를해본다. 1 나의몸관찰하기 2 감각기관이하는일알아보고감각놀이하기 3 나의몸소중하게다루기 건강한몸 - 건강을유지하기위한방법을알아보고아프거나다쳤을때의경험을발표하며병원놀이를해본다. 1 몸이아팠던경험이야기하기 2 아프거나다쳤을때어떻게해야하는지발표하기 3 건강한몸을유지하는방법알아보기 4 병원의종류알아보고병원놀이하기 ⑵ 봄나들이 봄맞이 - 봄을맞이하여학교주위의꽃, 나무, 풀등을관찰하고관심을갖는다. 1 학교안의꽃과나무를조사하고생김새관찰하기 2 풀이나돌등자연물을이용하여놀이하기 학교주위둘러보기 - 봄을맞이하여학교주위의환경을살펴보고교통안전을지켜생활한다. 1 학교주위살펴보고이야기하기 2 학교밖에서볼수있는것이야기하기 3 교통안전에대해알아보고교통놀이하기 ⑶ 즐거운여름 여름철의산과들 - 여름철의산과들에서볼수있는생물과무생물, 동물과식물을구분하며, 무궁화를관찰하고사랑하는태도를가진다

59 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 1 살아있는것과살아있지않은것조사하여발표하기 2 동물과식물의특징을알아보고무리짓기 3 우리나라꽃무궁화를관찰하고그림으로나타내기 여름철건강과안전 - 여름철에건강하고안전하게지내는방법을알아보고실천한다. 1 여름날씨의특징알아보기 2 여름철을건강하게지내는방법알아보기 3 안전하게물놀이하는방법을알아보고물놀이하기 ⑷ 우리가족 우리가족과친척 - 가족의의미와친척과의관계를이해하고가족구성원으로서자신의위치를알아본다. 1 가족의뜻과가족의형태알아보기 2 우리집의행사조사하기 3 나의친척조사하고관계를알아보기 서로돕는우리가족 - 가족구성원들이하는일을알아보고역할놀이를통해자신이할수있는일을찾아실천하는태도를기른다. 1 우리가족이하는일발표하기 2 가족역할놀이하기 ⑸ 가을마당 가을의산과들 - 가을에볼수있는자연환경의변화를관찰하고가을철열매와곡식을분류한다. 1 가을철의산과들의모습관찰하기 2 가을걷이하는모습이야기하기 3 열매, 잎, 씨앗을관찰하고분류하기 가을환경꾸미기 - 도구의사용방법을익히고, 도구를안전하게사용하여가을동산을꾸민다

60 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 1 자주사용하는도구의이름과사용방법익히기 2 간단한도구를사용하여작품만들기 3 교실안에가을동산꾸미기 ⑹ 신나는겨울 날씨와우리생활 - 겨울철자연환경의변화와주위의모습을살펴보고눈과얼음을관찰한다. 1 겨울날씨의특징알아보기 2 주위의겨울맞이모습과겨울생활살펴보기 3 눈과얼음관찰하기 겨울철건강과안전 - 겨울을건강하고안전하게보내기위한방법을알아보고겨울철놀이를한다. 1 겨울방학계획을세우고방학중에하고싶은일발표하기 2 건강하고안전하게겨울지내는방법알아보기 3 안전하게겨울철놀이하기 <2학년 > ⑴ 자라는우리들 커가는내모습 - 시간의흐름에따른내몸의변화를알아보고자신을소중하게여기는마음을갖는다. 1 어렸을때나의모습이야기하기 2 키, 몸무게, 발의크기재어보기 3 자신의변화모습알아보고자신을소중하게여기기 자라면서달라지는역할 - 시간의흐름에따른나의사회적역할변화를알고그에알맞게생활하려는태도를기른다. 1 어렸을때내가하던일과지금내가할수있는일알아보기 2 자라면서달라질나의역할생각하여발표하기 3 내가자라는데도움을주신분알아보고감사하기

61 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 ⑵ 살기좋은집 집의모양살펴보기 - 여러가지집의외부모습과내부구조를살펴보고내가살고싶은집을구상해본다. 1 여러형태의집의모양을비교하고살펴보기 2 우리집의내부구조와각방의쓰임새조사하기 3 내가살고싶은집을그려보고이야기하기 집주위환경조사하기 - 집에서기르는동물과식물을알아보고집주위환경을아름답게가꾸어본다. 1 집에서기르는동물과식물알아보기 2 집주위를가꾸는방법을생각하며꾸미기 ⑶ 우리마을 소중한우리이웃 - 주위에서발생하는소리에대해알아보고이웃에서일어나는일과이웃의소중함을안다. 1 주위에서들리는소리를조사하여발표하기 2 이웃과함께지내는여러가지모습알아보기 3 이웃의소중함알아보는역할극하기 우리마을살펴보기 - 우리마을의모습을살펴보고, 마을을위해애쓰는분들에대해조사하여발표한다. 1 우리마을의큰길과주요건물알아보기 2 학교를중심으로주요건물의위치와방향알아보기 3 마을을위해애쓰는분들조사하여발표하기 ⑷ 알찬하루 낮과밤 - 낮과밤을비교해보고, 그림자놀이를통해그림자가생기는까닭을이해한다. 1 낮과밤의특징과차이점알아보기 2 양달과응달의차이알아보기 3 그림자놀이를통하여그림자가생기는까닭이해하기

62 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 생활계획세우기 - 내가하루동안하는일을알아보고계획적으로생활하는습관을기른다. 1 아침, 점심, 저녁때내가하는일알아보기 2 하루생활의변화를다양한방법으로표현하기 3 생활계획세우고실천하기 ⑸ 가게놀이 물건과가게 - 가게의종류를알아보고생활에필요한물건이우리손에오기까지의과정을안다. 1 우리생활에필요한물건알아보고종류에따라분류하기 2 여러가지가게의종류알아보기 3 물건이우리손에오기까지의과정을알아보기 가게놀이하기 - 가게놀이를통해우리생활에필요한물건을고르고사는방법을익힌다. 1 올바르게물건고르고사는방법알아보기 2 가게놀이준비하고놀이하기 3 가게놀이하고느낀점발표하기 ⑹ 우리들의한해 아름다운우리나라 - 우리나라를상징하는것을조사하고, 사계절이뚜렷한우리나라를사랑하며소중히하는태도를기른다. 1 사계절의날씨와특징알아보기 2 우리나라를상징하는것알아보기 ( 태극기, 무궁화, 애국가 ) 3 아름다운우리나라사랑하기 한해를보내며 - 한해를마무리하면서경험한일을발표하고 3학년을맞이할준비를한다. 1 한해동안있었던일정리하여발표하기 2 겨울방학생활계획세우기 3 3학년이되면할일발표하기

63 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 4. 교수ㆍ학습방법가. 계획 ⑴ 학습목표는 슬기로운생활 과의교과성격을반영하여교육과정에제시된목표와일관성을유지할수있도록설정한다. ⑵ 계절, 학교및지역적특수성, 다른교과와의연계성등을고려하여교육과정을재구성한다. ⑶ 일상생활을중심으로기초탐구기능을기르고, 창의적으로사고할수있도록계획한다. ⑷ 개별학습, 소집단학습, 전체학습등학습활동조직을다양하게하고학습자가자기주도적으로학습할수있도록계획한다. ⑸ 학습효과를높이기위해주변의자연환경과사회환경을다양하게활용할수있도록계획한다. ⑹ 시간계획은지도내용에따라필요한시간을연속하여운영할수있고타교과와의연계성을고려하여통합적으로운영할수있도록한다. 나. 방법 ⑴ 학생들이경험하는생활의장에서보고, 듣고, 느낀것을통하여탐구할수있도록지도한다. ⑵ 자료의수집ㆍ관찰ㆍ분류등의활동을통하여기초탐구능력을기르도록지도한다. ⑶ 관찰, 견학, 기르기, 만들기, 놀이등의다양한활동을통해구체적이며직접적인경험중심의학습이되도록지도한다. ⑷ 학생의지적호기심과학습동기를유발할수있도록다양한질문을하고창의적인사고를촉진하기위해학생들의반응을수용하는분위기를조성한다. ⑸ 소집단활동을통하여의사소통능력, 의사결정능력, 민주적인생활습관을길러주도록지도한다. ⑹ 사회현상과자연현상의이해와더불어, 생명존중, 타인에대한배려등정의적요소에대하여지도한다. ⑺ 탐구과정및결과를글, 그림등다양한방법으로표현하는기회를갖도록지도한다. 다. 자료 ⑴ 다양한교수ㆍ학습자료를이용하되주위의실물자료나일상생활에서일어나는사례를많이활용한다

64 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 ⑵ 학습이나생활에쓰이는도구의사용방법을익혀바르고안전하게사용하도록한다. ⑶ 교육과정에제시된활동내용과자료는학교의실정, 지역사회의특수성, 시대의변화에맞도록재구성할수있다. 5. 평가가. 평가계획 ⑴ 교수ㆍ학습계획을기초로하여학기초에평가계획을수립한다. ⑵ 평가는개개인의활동을중심으로하되평가영역, 평가시기, 평가방법, 결과처리방법등의내용을포함하여다른학습자들과함께하는학습활동과정에서의능력과태도도평가한다. ⑶ 관찰법, 체크리스트, 포트폴리오등다양한평가방법을활용하고교사위주의평가에서벗어나자기평가, 동료평가등이이루어지도록계획한다. 나. 평가목표와내용 ⑴ 자신과사회현상, 자연현상간의관계이해와슬기롭게사고하고행동할수있는능력과태도의성취정도를평가한다. ⑵ 평가의내용은다음의요소들이포괄적이고균형있게포함되도록한다. 나와다른사람과의관계를이해하고서로어울려살아갈수있는능력과태도 초보적인탐구활동을통하여자신과주위현상의관계를이해하고일상생활에서부딪히는문제를스스로해결하는능력 생물의자람을살펴보고생명을존중하고사랑하는마음 주위현상에대하여호기심을가지고꾸준히학습하려는태도와습관 다. 평가방법 ⑴ 평가계획에따라다양한평가도구와방법을개발하여성취기준의도달여부를판정할수있도록한다. ⑵ 학습의결과와함께학습과정도평가한다. ⑶ 학생들의흥미와호기심을유발하고창의적인사고를기를수있도록평가한다. 라. 평가결과의활용 ⑴ 학습지도계획을수립하고지도방법을개선하는데평가결과를활용한다. ⑵ 학생을이해하고지도하는데학생개인별성취결과를활용한다. ⑶ 평가결과를가정과공유함으로써학교와가정이연계하여학생을지도하는데활용한다

65 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 부록 개정슬기로운생활과교육과정 슬기로운생활 1. 목표 가. 통합교과의성격 바른생활 과, 슬기로운생활 과, 즐거운생활 과는가정, 학교, 지역사회에서의생활과직접적인관련이있는교과다. 구체적으로말하면, 이들세교과의교육과정은초등학교 1, 2 학년학생의경험세계의내용을생활의관점에서접근한다. 교과교육과정은전통적으로해당교과의지식구조와탐구방식을기초로개발한다. 이에비해서통합교과교육과정은학생의일상적인생활모습에충실한내용과방식으로학생이교과지식을일상적으로경험할수있는형태로통합ㆍ조직한다. 이에개정통합교과교육과정에서는통합교과의이런생활의관점과통합적조직원리에따라세교과의교육과정대주제는통일하고, 활동주제는교과의특성이드러나도록차별화하였다. 즉대주제를중심으로세통합교과를상호연계하며, 동일한대주제를상이한관점에서구현한활동주제를중심으로각교과의특성을반영하여구성하였다. 이런통합교과교육을통해서분절된학교학습들을지속적으로연결하여학생들이학습에보다집중할수있도록돕는다. 나아가학교학습, 가정학습, 사회학습등학생이참여하는모든학습상황을유기적으로연계시키고자한다. 나. 슬기로운생활 과의성격 슬기로운생활 과는초등학교 1, 2학년학생들의일상생활주변에대한이해를도모하는탐구활동중심의교과이다. 이를위해서 슬기로운생활 과교육과정은주변이해에필요한지식, 주변의모습, 주변의변화, 주변의관계 를기초탐구활동을통해서습득하도록개발하였다. 구체적으로 슬기로운생활 과교육과정에서는 학교와나, 봄, 가족, 여름, 이웃, 가을, 우리나라, 겨울 8개의대주제를선정하였다. 이는초등학교 1, 2학년학생들이생활하는장소 ( 공간적기준 ) 와시간 ( 시간적기준 ) 에따라배열한것으로 바른생활 과와 즐거운생활 과와의연계및통합을고려한것이다. 여기에는최근국가 사회적으로요청되는창의 인성교육, 국가정체성교육, 녹색성장교육, 그리고미래지향적인핵심역량, 아동권리교육등의내용을전반적으로반영하였다

66 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 다. 슬기로운생활 과의목표 슬기로운생활 과의목표는초등학교 1, 2학년학생이자신의일상생활주변에대해지속적으로관심을갖고이해를넓히는데있다. 가. 자신을둘러싼주변을대상으로기초적인탐구활동을수행한다. 나. 자신의주변에서일어나는여러가지변화와다양한관계를체험한다. 다. 탐구활동을하는과정에서기초적인탐구기능을익힌다. 슬기로운생활 과가지향하는 주변에대한관심을가지고이해하는사람 은학생이생활주변을대상으로기초적인탐구활동을하는중에자연스럽게성취된다. 주변이해 주변모습 주변관계 주변변화 탐구활동 살펴보기 무리짓기 조사 발표하기 모형만들기 흐름만들기 관계망그리기 즉, 슬기로운생활 과에서학생이알아야하는것은주변의모습, 변화, 관계이고, 학생이할수있어야하는것은살펴보기, 무리짓기, 조사 발표하기, 모형만들기, 흐름만들기, 관계망그리기이다. 슬기로운생활 과에서알아야하는것과할수있어야하는것은구체적인탐구활동과정에서동시에다뤄지며, 이과정에서자연스럽게주변에관심을두거나이해하게된다

67 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 2. 주제의영역과기준 가. 주제체계 대주제 소주제 교과별활동주제 바른생활슬기로운생활즐거운생활 학교와나 학교생활 나와친구 몸 나의꿈 안전하게등 하교하기 친구와서로도우며공부하기 몸소중히다루기 나의꿈가꾸기 학교둘러보기 친구에게관심갖기 몸살펴보기 나의꿈찾아보기 학교놀이하기 친구와놀이하기 몸표현하기 나의꿈표현하기 봄 봄맞이 새싹 봄날씨와생활 봄나들이 봄맞이청소하기 새싹보호하기 봄철건강관리하기 자연환경보호하기 봄의모습찾아보기 싹틔우기 봄날씨와생활알아보기 봄나들이계획하기 봄교실꾸미기 새싹표현하기 봄날씨를주제로놀이하기 봄나들이가기 가족 집 가족 친척 다양한가족 집에서스스로공부하기 가족간의예절지키기 가족이나친척의소중함알기 다양한가족존중하기 우리집살펴보기 집안일조사하기 가족과친척알아보기 다양한가족이해하기 우리집표현하기 가족과함께하기 가족소개하기 다양한가족문화표현하기 여름 여름풍경 곤충 여름날씨와생활 여름방학 건강한여름나기 안전한여름나기 여름풍경찾기 곤충이나식물조사하기 여름느끼기 곤충과식물표현하기 에너지를절약하는생활하기 여름날씨와생활살펴보기 여름축제열기 여름방학생활스스로준비하기 여름방학생활계획하기 물놀이하기 이웃 이웃 가게 우리마을 직업 이웃과인사하기 물건소중히하기 공공시설과물건아끼기 일의소중함알기 나의이웃살펴보기 생활에필요한물건알아보기 우리마을둘러보기 마을사람들이하는일조사하기 이웃생활표현하기 가게놀이하기 우리마을자랑하기 직업놀이하기 가을 추석 낙엽과열매 가을날씨와생활 가을행사 조상에게감사하는마음갖기 자연에감사하는생활하기 서로돕는생활하기 질서지키기 추석알아보기 민속놀이하기 가을낙엽과열매관찰하기 낙엽과열매로표현하기 가을날씨와생활살펴보기 가을풍경표현하기 가을행사조사하기 가을행사에참여하기 우리나라 우리나라의상징 전통문화 이웃나라 남북통일 우리나라의상징알기 우리나라소개하기 전통문화소중히여기기 전통문화살펴보기 외국인을대하는바른태도갖기 이웃나라조사 발표하기 통일을위한노력알아보기 남북한에대해알아보기 우리나라상징표현하기 전통문화체험하기 문화알리미놀이하기 통일전시회열기 겨울 겨울맞이 동물 겨울날씨와생활 겨울방학 한해를보내며 나누는생활실천하기 동물보호하기 나누는생활찾아보기 동물의세계탐구하기 따뜻한겨울보내기 동물표현하기 겨울철건강하고안전하게생활하기 겨울날씨와생활살펴보기 겨울풍경표현하기 겨울방학생활스스로준비하기 한해생활반성하기 겨울방학생활계획하기 내년생활준비하기 겨울놀이하기 나의한해표현하기

68 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 나. 주제의성취기준 (1) 학교와나이주제는초등학교학생이학교생활과자신에대해관심을가지고더잘이해하도록돕기위한것이다. 학생은학교안팎의모습과생활, 그리고스스로에대해자세히살펴보고탐구한다. ( 가 ) 학교둘러보기 - 학교안, 밖, 교실을둘러보면서위치, 사물, 생활모습등을알아본다. ( 나 ) 친구에게관심갖기 - 친구소개하기, 친구관계지도그리기등의다양한활동을하면서친구에대해관심을갖는다. ( 다 ) 몸살펴보기 - 우리의몸을살펴보고몸의여러가지특징을이해한다. ( 라 ) 나의꿈찾아보기 - 나의재능을살펴보고나에게맞는꿈을찾는다. (2) 봄 이주제는봄이라는계절을활용하여봄철주변의모습, 날씨와생활, 그로인한변화나관계들을살펴보면서주변에대한관심과이해를높인다. ( 가 ) 봄의모습찾아보기 - 학교주변을살펴보면서봄이되어볼수있는것이나겨울에서봄으로바뀐것을찾아본다. ( 나 ) 싹틔우기 - 씨앗을심어싹을틔워보면서식물이자라는모습을관찰한다

69 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 ( 다 ) 봄날씨와생활알아보기 - 봄철날씨와생활의특징을조사하고, 날씨에따른생활모습을알아본다. ( 라 ) 봄나들이계획하기 - 여러가지자료나친구, 주변사람들의의견을바탕으로봄나들이갈만한곳을찾아본다. (3) 가족 학생은자신의집, 집안일, 가족구성원, 친척, 나아가서주변의다양한가정이나가족문화를접하면서가족에대한이해를높인다. ( 가 ) 우리집살펴보기 - 우리집의모습, 특징, 우리집에서키우는동물과식물, 우리집주변의모습등을살펴본다. ( 나 ) 집안일조사하기 - 집에서하는일의종류를알아보고가족들의의견을조사해봄으로써집안일에대한참여와이해를높인다. ( 다 ) 가족과친척알아보기 - 가족및친척에대해알아봄으로써가족의변화나가족간의관계에대한이해를확대한다. ( 라 ) 다양한가족이해하기 - 주변에서볼수있는여러모습의가족을살펴보면서다양한형태의가족과다양한가족의문화가있음을알고, 나아가서다문화가족과함께어울려산다는것을깨닫게한다. (4) 여름이주제는바깥활동이많고, 특히더위를피할수있는시원한곳을많이찾는계절인여름과관련하여주변을살펴볼수있도록하였다. 학생은여름풍경, 곤충, 여름날씨와생활, 물놀이를중심으로여름에볼수있는것, 봄과비교하여달

70 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 라진것들을살펴본다. ( 가 ) 여름풍경찾기 - 학교주변을살펴보면서여름에볼수있는것이나봄에서여름으로바뀐것을찾아본다. ( 나 ) 곤충이나식물조사하기 - 여름철에주변에서볼수있는곤충이나채소및과일, 식물등을조사해본다. ( 다 ) 여름날씨와생활살펴보기 - 여름철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를알아본다. ( 라 ) 여름방학생활계획하기 - 여름방학동안하고싶은것을고려하여여름방학생활을미리준비한다. (5) 이웃이주제는주변에서함께생활하는이웃과마을에대한관심과이해를높이기위한것이다. 학생은이웃이나마을의모습, 사람들, 하는일등을살펴보면서이웃, 물건, 마을, 직업에대해관심을갖는다. ( 가 ) 이웃살펴보기 - 이웃과이웃들의생활모습을살펴본다. ( 나 ) 생활에필요한물건알아보기 - 주변의가게에서생활에필요한물건들을찾아본다. ( 다 ) 우리마을둘러보기 - 우리마을을둘러보고다양한방법으로소개한다. ( 라 ) 마을사람들이하는일조사하기 - 마을의일터를둘러보면서마을사람들이하는일을조사하여발표한다

71 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 (6) 가을 이주제는가을철에나타나는주변의모습과생활에대한관심과이해를돕기위한것이다. 가을철열매걷기에좋은날씨와열매를거두는모습들을관찰한다. ( 가 ) 추석알아보기 - 추석에대해알아보고우리집의추석모습을발표해본다. ( 나 ) 가을낙엽과열매관찰하기 - 가을산과들의단풍든풍경및가을열매의모양과특징을관찰한다. ( 다 ) 가을날씨와생활알아보기 - 가을철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. ( 라 ) 가을행사조사하기 - 여러가지자료나친구, 주변사람들의의견을바탕으로가을에할만한행사를조사한다. (7) 우리나라이주제는우리나라와우리나라를둘러싼주변에관심과이해를갖도록돕기위한것이다. 학생은우리나라, 이웃나라, 북한에대해알아보고통일과관련된구체적인사례들을접하면서우리나라에대한관심과이해를확장해나갈것이다. ( 가 ) 우리나라소개하기 - 우리나라를알릴수있는것, 나타내는것, 자랑스러운것들을알아보고, 이들내용을중심으로우리나라를소개한다. ( 나 ) 전통문화살펴보기 - 주변의일상생활속에서우리의전통문화를찾아본다. ( 다 ) 이웃나라조사발표하기 - 이웃나라와알고싶은나라에대해조사하면서우리의주변국에대해관심을갖는다

72 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 ( 라 ) 남북한에대해알아보기 - 남북한의공통점과차이점을알아보면서통일에대해관심을갖는다. (8) 겨울이주제는겨울의모습과생활에관심을갖고이해하도록돕기위한것이다. 학생은주변에서흔히볼수있는겨울모습과추운겨울을따뜻하게나누는생활을살펴보고, 눈과얼음을관찰하며, 한해생활을되돌아보면서겨울방학생활을준비할것이다. ( 가 ) 나누는생활찾아보기 - 주변에서봉사하고, 기부하고, 나누는사람들이나사례를찾아본다. ( 나 ) 동물의세계탐구하기 - 여러동물들의겨울나기모습을알아보고, 좋아하는동물을정해서탐구하는활동을한다. ( 다 ) 겨울날씨와생활살펴보기 - 겨울철날씨와생활모습을살펴보고, 날씨와생활의관계를이해한다. ( 라 ) 겨울방학생활계획하기 - 겨울방학동안하고싶은것을고려하여겨울방학생활계획을세운다. ( 마 ) 내년생활준비하기 - 지난한해의생활을되돌아보고, 다음해생활을계획한다. 3. 교수 학습 가. 교수 학습계획 (1) 대주제를중심으로세통합교과를통합할뿐만아니라국어, 수학과와연계하여학습의효율성을극대화하도록계획한다

73 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 (2) 교수 학습순서및차시배열은세교과를통합하여계획할수있다. (3) 학년군범위안에서는소주제의실행순서와내용을재구성할수있다. (4) 단위수업의시량은융통성있게계획하여탄력적으로운영할수있다. (5) 계획-실행-평가에이르는교수 학습전과정에학생을참여시켜상호협의한다. 나. 교수 학습지도 (1) 주변에늘있지만보지못하거나무심코지나치는일상생활의여러모습, 관계, 변화를대상으로주변에대한자신의상식수준을넘어서는구체적인이해하도록지도한다. (2) 학생에게친숙한일상적인주변을대상으로여러가지가능한기초탐구활동을수행할수있도록지도한다. (3) 슬기로운생활 과가탐구의대상으로하는주변은다음과같다. 1 주변의모습은우리가사는곳, 함께사는사람들, 더불어사는동물과식물, 자연, 자연물과인공물등에대해학생이현재알고있는것보다더알수있도록지도한다. 2 주변의변화는시간이지나면서바뀌는것을이해하도록지도하는것이다. 변화및성장과정에서의어느시점을사진, 그림장면을이용하여구체적으로재현및표현하는간단한흐름도만들기같은활동을통해서변화나성장에대한이해를갖도록지도한다. 3 주변의관계는일상생활에서접하는구체적인실물이나현상들을서로관련지어이해할수있도록지도하는것이다. 가령, 인간과인간의관계, 인간과동 식물의관계, 환경과생활의관계, 기타일상적인여러사회적현상, 자연현상을일상생활에서찾아볼수있는실제사례를기반으로서로관련지어이해할수있도록지도한다. (4) 슬기로운생활 과의기초탐구활동을하면서주변을탐색및탐구하는데필요한살펴보기, 무리짓기, 조사ㆍ발표하기, 모형만들기, 간단한그림지도활용하기, 흐름도만들기, 관계망그리기와같은기초탐구기능을익히도록지도한다. (5) 일반적으로교수 학습지도는주제학습모형및절차를활용한다. 주제학습의주제는일반적으로교육과정으로보면소주제이고, 교과서로보면단원학습주제이다. 주제학습은주제학습시작하기- 주제학습실행하기 - 주제학습마무리하기 3단계로진행한다

74 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 1 주제학습시작하기 : 학생들이학습할주제를다양한방식으로공유하도록하고, 교사와학생은함께학습목표, 활동, 순서등을계획한다. 2 주제학습실행하기 : 계획한것을하나씩실행하며, 실행과정에서물리적 심리적돌발상황에융통성있게대처 조정하면서실행한다. 3 주제학습마무리하기 : 일정시간동안의주제를중심으로진행해온학습을한단락매듭짓는다. 통합의날을운영하거나다양한종합적인활동으로통합학습을최고조로만드는마무리활동, 학습한것요약 정리하기, 학습결과와과정평가하기등을한다. 다. 교수 학습자료 (1) 교과서는교육과정을구현하는표준적인교수 학습자료이다. (2) 세통합교과의교육과정을통합혹은연계한주제별교과서나교수 학습자료로개발할수있다. (3) 교과서및교수 학습자료명은교육과정의대주제를활용할수있다. (4) 주제별교과서및교수 학습자료는다양한형태 ( 월별, 분기별, 학기별등 ) 로개발할수있다. (5) 교과서및교수 학습자료의단원은교육과정의소주제를중심으로교과별활동주제에기초하여설계할수있다. (6) 교사는교육과정을직접편성하고교수 학습자료를개발하여교과서대신사용할수있다. 4. 평가 가. 일반적인사항 (1) 학습의결과뿐만아니라학습의과정도평가한다. (2) 다면적평가기준을마련하여평가할수있다. (3) 학생개인의노력과진보정도를평가하기위해자기평가를활용한다. (4) 수행평가, 체크리스트, 일화기록, 포트폴리오등다양한평가방법을활용한다. (5) 실제교수ㆍ학습상황에서평가장면이나상황을설정하여수업과평가를동시에하며, 평가를학습촉진의계기로활용한다

75 2009 개정교육과정및교과교육과정의이해 (6) 탐구활동중에기초탐구기능을평가한다. 나. 주제별평가의방향 (1) 대주제 학교와나 는학교생활, 친구, 몸, 나의꿈에대한학생개인의관심이나이해를향상시킬수있도록평가한다. 구체적으로학교와교실주변에서볼수있는것에관심을갖고이해하기, 친구에게관심갖기, 자신의몸과꿈에대한탐색활동하기를평가할수있다. 학교, 친구, 몸, 꿈을대상으로수행하는기초탐구활동과정에서살펴보기, 무리짓기, 변화의과정을간단한흐름도로표시하는기능습득하기에대해서도유의하여평가한다. (2) 대주제 봄 은봄맞이, 새싹, 봄날씨와생활, 봄나들이와관련하여봄에대한관심을갖고봄에대한이해를향상시킬수있도록평가한다. 구체적으로봄의모습찾기, 새싹틔우기활동을통한봄에관심갖기, 봄날씨와생활을관련지어이해하기, 봄나들이계획세우기를평가할수있다. 특히봄을대상으로살펴보기나모형만들기, 간단한관계도그리기와같은기초탐구활동을수행할수있도록하고, 이를통한기능습득에유의해서평가한다. (3) 대주제 가족 은집, 가족, 친척, 우리주변의다른가족에대해관심을갖고이해를향상시킬수있도록평가한다. 구체적으로자신이살고있는집과집주변살펴보기, 집안일에대한이해를기초로참여하는태도형성하기, 친척에대한이해를기초로가족에대해이해하기, 오늘날다양해지고있는가정이나가족을배려하고수용하는태도형성하기를평가할수있다. 집이나가족, 가정을대상으로기초탐구활동을하는과정에서조사 발표하기나간단한관계도그리기기능습득에유의해서평가한다. (4) 대주제 여름 은여름풍경, 곤충, 여름날씨와생활, 여름방학에대해관심을가지고자신의이해를높이도록평가한다. 구체적으로여름에볼수있는풍경찾기, 여름철주변에서볼수있는곤충이나식물조사하기, 여름날씨와생활관련지어이해하기, 여름방학생활계획하여준비하기를평가할수있다. 여름철의다양한주변모습, 관계, 변화에대한이해를높이는데필요한기초탐구활동을수행하고, 이과정에서조사 발표하기, 모형만들기기능습득에유의하여평가한다. (5) 대주제 이웃 은이웃, 가게, 마을, 직업에대해관심을가지고이해를향상시킬수있도록평가한다. 구체적으로주변의이웃과이웃생활의모습살펴보

76 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 기, 생활에필요한물건들알아보기, 마을을둘러보며마을에대해관심갖기, 마을사람들이하는일알아보기, 일터를둘러보면서직업에대해관심갖기를평가할수있다. 이웃이나마을을대상으로수행하는기초탐구활동과정에서살펴보기, 무리짓기, 간단한관계도그리기기능습득에유의하여평가한다. (6) 대주제 가을 은추석, 낙엽과열매, 가을날씨와생활, 가을행사와놀이에관심을가지고이해할수있도록평가한다. 구체적으로추석을지내는모습관찰하기, 가을철주변의산과들의모습이나변화를통해서가을의특징찾기, 가을날씨와생활이해하기, 가을행사와놀이조사하기에초점을두고평가할수있다. 가을을대상으로기초탐구활동을수행하는과정에서살펴보기나조사 발표하기, 간단한관계도그리기기능습득에유의하여평가한다. (7) 대주제 우리나라 는우리나라의상징, 전통문화, 우리의이웃나라, 남북통일에대해관심을가지고이해할수있도록평가한다. 구체적으로우리나라의상징물과상징의의미알기, 일상생활속의전통문화찾기, 우리나라와이웃하고있는나라에대해관심갖기, 남북통일이해하기에초점을두고평가할수있다. 우리나라를대상으로수행하는기초탐구활동과정에서조사 발표하기, 무리짓기기능습득에유의하여평가한다. (8) 대주제 겨울 은겨울맞이, 동물, 겨울날씨와생활, 겨울방학생활계획, 한해동안의자신의생활에대해관심을가지고이해할수있도록평가한다. 구체적으로추운겨울철서로돕고나누는사례찾기, 동물의세계탐구하기, 겨울날씨와생활관련지어말하기, 겨울방학생활계획스스로하기, 한해의생활을반성하고다음해계획하기에초점을두고평가할수있다. 겨울을대상으로수행하는기초탐구활동과정에서조사 발표하기, 모형만들기, 간단한관계망그리기기능습득에유의하여평가한다

77 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 1) 최규홍 Ⅰ. 교육과정의변화 1. 교육과정구성요소의변화 2007 개정교육과정 : 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 2009 개정교육과정 : 목표, 내용, 방법, 평가 성격 항목의내용이목표와겹치는면이있고, 너무추상적으로제시되어있음. 2. 성취기준제시순서의변화 2007 개정교육과정 : 학년별, 영역별로 담화 / 글 / 언어자료 / 작품의수준과범위, 성취기준, 내용요소의예 순으로제시됨 개정교육과정 : 학년군별로, 학년군성취기준, 영역성취기준, 영역별내용성취기준, 학년군별국어자료의예 순으로제시됨. 학년군제에따라성취기준을상세화하여제시하겠다는의도로보임. 1) 대구노변초등학교교사 / toc@dreamwiz.com < 그림 1> 성취기준제시순서변화

78 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 3. 영역구분의변화 2007 개정교육과정 : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 2009 개정교육과정 : 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 입말활동의상호작용성을강조하고교육의효과를높일수있도록함. 4. 내용체계의범주조정 쓰기의실제 - 정보를전달하는글쓰기 - 설득하는글쓰기 - 사회적상호작용의글쓰기 - 정서표현의글쓰기 지식 소통의본질 글의특성 매체특성 맥락 상황맥락 사회ㆍ문화적맥락 기능 내용생성 내용조직 표현과고쳐쓰기 < 표 1> 쓰기영역의범주변화 실제 다양한목적의글쓰기 - 정보를전달하는글 - 설득하는글 - 친교및정서표현의글 쓰기와매체 지식 기능 태도 쓰기의본질과특성 글의유형 쓰기와맥락 글씨쓰기 쓰기의계획 내용생성과조직 표현하기와고쳐쓰기 쓰기과정의점검과조정 가치와중요성 동기와흥미 쓰기의윤리 쓰기의생활화 인성교육을강조하기위해 태도 영역을신설하고, 범주를체계화함. 5. 성취기준의제시방법변경 2007 개정교육과정 : 학년별 영역별제시 2009 개정교육과정 : 학년군별 영역별제시 교육의자율성과효율성증대. 교과서를구성할때는중점성취기준과지속성취기준으로구분하여사용함. < 표 2> 교과서구현의예 영역 성취기준 1학년 2학년 (1) 다른사람의말이나이야기를귀기울여들으며내용을확인한다. (4) 일이일어난차례를생각하며듣고말한다. 듣기 (5) 상황과상대에알맞은인사말을알고, 공손하고바른태도로인사말하기를나눈다. (7) 상대에적절하게반응하며대화를나눈다. (8) 고운말, 바른말을사용하는태도를지닌다

79 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 < 표 3> 교육과정의변화정리 구분 2007 개정국어과교육과정 2009 개정국어과교육과정 비고 전체체제 ㆍ성격ㆍ목표ㆍ내용ㆍ방법ㆍ평가 ㆍ목표ㆍ내용ㆍ방법ㆍ평가 - 성격제외 내용체계실제, 지식, 기능, 맥락실제, 지식, 기능, 태도 - 맥락을지식하위로, 매체를실체에포함 - 태도의재등장 내용영역 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 - 듣기ㆍ맗하기통합 평가 가. 평가계획나. 평가목표와내용다. 평가방법라. 평가결과의활용 가. 평가계획나. 평가운용다. 평가결과활용 - 간략화 - 실제, 지식, 기능, 태도를종합적으로고려한평가강조 - 국어영역별핵심능력평가강조 Ⅱ. 교과서 1) 의변화 1. 학년별교과서구성의변화 2007 교과서 : 듣기 말하기 ( 쓰기 ), 읽기, 쓰기 2009 교과서 : 국어, 국어활동 언어사용의통합성및실생활적용활동의강조. < 그림 2> 성취기준통합구성의예 1) 교과서는교육과정에따라만들어지기때문에 2009 개정교육과정에따른국어과교과서 라고해야하겠지만진술의편의상 2007 교과서또는 2009 교과서 로사용함을밝혀둔다

80 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 2. 국어 단원체제의변화 < 표 4> 2007 교과서 읽기 의예 1 차시 2 차시 3 차시 4 차시 5 차시 6 차시 도입 개념 상황이해 기능이해및연습 개념 상황이해 기능이해및연습정리놀이터 이해학습적용학습이해학습적용학습. 단원명. 언어상황 ( 목적 ). 차시목표. 개념이해. 개념습득. 차시목표. 절차또는방법탐구. 절차또는방법연습. 학습목표개념이해. 개념습득. 차시목표. 절차또는방법탐구. 절차또는방법연습. 정리및자기점점. 실천 ( 생활 ) 사고학습 1 쪽홀수 (3 쪽 ) 짝수 (6,8 쪽 ) 홀수 (3 쪽 ) 짝수 (6,8 쪽 ) 1 쪽홀수 (1 쪽 ) < 표 5> 2009 교과서 국어 의예 도입학습이해학습적용학습정리학습 이해학습에서배운 도입 실제에필요한지식, 기능, 태도학습 지식, 기능, 태도의 정리 종합적용학습 단원명 < 지식학습 > < 기능학습 > < 태도학습 > 차시목표 학습 단원목표 차시목표 차시목표 차시목표 과정중심활동 내용 관련상황제시 원리 ( 장르지식, 기능이해활동 태도증진 실제제재를대상으 정리및 ( 그림, 사진 ) 맥락지식, 맥락 기능연습 ( 안내 활동 로지식, 기능, 태도 평가 단원의학습 파악및이해, 된연습활동 ) 의종합적적용 목표 조건지식 ) 활동 < 표 6> 2009 교과서 국어활동 의예 도입 생활실천학습 더찾아읽기우리말다지기놀며생각하며 글씨연습 단원명 생활실천 단원관련주제, 소재, 구조, 장르, 발음, 맞춤법, 창의적 단원학습용 국어활동 학습 작가등의상호텍스트적읽기학습 어휘, 문장 사고증진 재제에 등장 학습안내 학습태도 을통한단원목표구현 학습 활동 한낱말쓰기 점검및 창의적사고및인성을함양 국어사랑 습관형성 독서능력증진과독서습관화 함양

81 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 교과서의실제 가. 국어 교과서 단원을시작하며 단원학습목표에대한동기를유발하고상황에관련된삽화나사진등을통해단원학습에대한흥미를유발할수있도록한다. 이해학습 이해학습 에서는학습목표에대한이해활동과안내된연습활동을한다. 적용학습 적용학습 에서는앞에서공부하고연습한것을적용하는활동을한다. 하나의텍스트를온전히이해하거나산출하는데주안점을두었다. 그리고학습에대한정서적반응이풍부하게일어나도록구성하였다. 정리학습 정리학습 에서는지금까지배운내용을정리하고핵심학습내용에대한평가도이루어지도록하였다

82 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 나. 국어활동 교과서 단원을시작하며 국어활동 교과서에서이루어지는국어활동명과이에대한사진, 삽화등을제시함으로써학습자들에게국어활동학습을예상할수있도록하며안내하는역할을한다. 생활속에서 생활속에서 는 국어 의단원학습목표와연계된활동으로서, 배운것을실제삶 ( 학교, 가정, 사회 ) 에서활용해보도록하였다. 단원목표와포괄적으로관련된프로젝트학습을하고공표, 발표하는활동을할수도있고, 경우에따라서는국어활동과정과결과를스스로점검해보거나국어태도형성활동, 복합적인통합활동을포함할수도있다. 그러므로 생활속에서 의활동은학습차시로배정되어있다. 더찾아읽기 더찾아읽기 는상호텍스트성을강조하여해당 국어 단원에서다룬내용들과작가, 주제, 소재, 관점등과연관지어읽음으로써보다폭넓고깊게이해하여단원목표에도달하도록하였다. 즉동일작가의텍스트나동일시공간의배경을지닌텍스트, 공통제재나주제를담은텍스트등의선정하여창의적사고와인성을함양할수있도록하였다

83 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 우리말다지기 우리말다지기 에서는해당단원에서꼭익혀야하는우리말과글에대한이해와기초적인기능, 전략을다지도록하였다. 따라서발음, 맞춤법, 낱말, 어휘, 문장학습, 국어사랑으로구성되며 국어 와 국어활동 교과서의해당단원과통합적인활동을할수있도록하였다. 놀며생각하며 놀며생각하며 는재미있는언어놀이를통해국어와관련된창의력을기르고바른인성을가질수있도록하기위해설정하였다. 놀이터는원칙적으로 국어 의해당단원과연계되도록하였다. 글씨연습 글씨연습 은글시를정확하면서도바르게쓸수있는기능을기르고바른자세로바른글씨쓰기를습관화하고생활화하도록하였다. 글씨연습 에서는 국어 와 국어활동 의해당단원에있는낱말과문장으로구성하여바른자세, 필순, 글자모양, 문장부호바르게쓰기, 알맞은간격으로띄어쓰기등을학습하도록하였다 교과서의활용 국어 와 국어활동 의관계는주교과서와보조교과서의관계이다. 국어활동 은 국어 에서공부한것을생활 ( 일상, 학교, 사회 ) 속에서내면화하고실천하는데초점. 국어시간에는원칙적으로한교과서로수업함.( 두권교과서를동시에펼쳐놓고학습하지않음. 각종학습도우미나각종학습기호등의역할을익혀서적극활용할필요가있음

84 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 국어교과서의시간시수는가능하면연속차시로구성하는것이좋음. 열린국어교과서관을가지고난이도와흥미면에서우리반학생들의수준에맞게적절히재구성하여사용할필요가있음. 가능하면학생들에게작품전체를읽어보도록권장하는것이좋음. 교과서 붙임 ( 부록 ) 은학습의보조자료역할을하는것임. 국어활동 의끝부분에별책형태로수록되어있는 국어공부안내 는학생들이자기주도적활동을하는데활용함. 예시답안으로받아들이지않도록함. 국어 교과서의학습의성격과시량을파악하고수업을해야함. 국어활동 은 국어 에서학습한것을자기주도적으로생활속에서실천, 적용, 연습해봄으로써배운것을내면화, 습관화함. < 그림 3> 국어교과서학습순서 Ⅱ. 교사용지도서의변화 1. 학습활동의효율성강화 이렇게운영해봅시다 수업을운영할때의주의할점을바탕으로, 차시학습의주안점, 수업운영방안 을제시함

85 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 교수학습활동의상세화및축쇄본에정답제시 교수학습활동을구체적으로제시하여차시학습에서중점을둘사항을안내하였고, 축쇄본에정답을적어둠으로써교사용지도서의효율성을높임. 다양한활동지제시 단원학습과관련한여러가지활동지를제시함으로써학습의효율성을높이고자하였음. 2. 교사용지도활용방안 교사용지도서의첫부분인 국어교재의이해 는국어교육전반에대한이해를위한것으로반드시숙지하도록함. 교수학습의실제 에제시된교수 학습과정은하나의예를제시한것으로교사가학급상황에맞게변형해서사용함. 단원별로특정한교수 학습모형을하나정도제시하고있는데, 이차시에서도다른모형을적용할수있고특별히교수 학습모형을제시하지않는차시에서도특정교수 학습모형을적용하여수업할수있음. 연속차시의경우에는학급의교육과정운영형편에맞게적절하게재구성하여활용함. 부록의내용은평소여러차례읽어숙지한뒤에필요한곳에서적절히활용하고, 해당학년에서만필요한것이아니므로자세히익힐필요가있음

86 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 토의 토론주제 1. 국어과교과서가 국어 로통합됨으로써생기는장점과단점은어떤것이있을까? 2. 국어 교과서에서의도한연속차시수업을효율적으로하기위한방법은어떤것이있을까? 참고문헌교육과학기술부 (2012), 2012년도교과용도서권역별관리자연수교재. 교육과학기술부 (2012), 2012년도교과용도서권역별학부모연수교재. 교육과학기술부 (2012), 초등학교국어 1-2학년군교사용지도서 ( 심의본 ) * 이원고의일부내용은교육과학기술부주최, 2012년도교과용도서권역별관리자및학부모연수교재 의내용을옮기거나수정한부분이있습니다

87 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 1) 김영선 Ⅰ. 수학교과서구성체제와활용방안 1. 구성체제가. 1~2 학년군수학과교과서는 1~2 학년군 1, 2, 3, 4로 4권으로구성나. 1~2학년군 1권 (5개단원 ) 을제외한 2, 3, 4권은각각 6개의단원으로구성다. 교과서의체제구성면에서활동중심으로내용을구성하되, 발문과설명을줄이고, 삽화와사진, 스토리텔링기법으로내용제시 문제해결차시는학생의수준을고려하여 1~2 학년군 1 권에는넣지않음. 2. 교과서활용방안 가. 교과서활용법 1) 핵심발문및활동을통한학습자의깊이있는사고유도에중점 ( 수학적과정강조 ) 2) 창의수학을활용한수학의융합적접근, 창의 인성함양및시수 20% 증감에대비 대구교대부설초등학교교사

88 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 3) 스토리텔링기법을활용한맥락속에서수학적개념, 원리, 법칙의학습유도 ( 수학적과정강조 ) 4) 지역및학급의실정에맞는재구성권장 나. 교과서안내 1) 교과서길라잡이교과서앞쪽에개별차시의학습단계 ( 생각열기, 활동, 약속하기, 마무리 ) 에대한설명을아이콘과함께제시하여학생들이학습의흐름을알수있도록하였다. 또한창의마당의각마당에대한설명을아이콘과함께제시하여학생들이마당의특성을알고학습에도움이되도록하였다. 2) 단원의구성 [ 교과서의단원별구성체제 ] 3) 단원의내용전개가 ) 단원도입단원도입은단원명과함께단원핵심내용을나타내는삽화나사진을 2쪽으로제시하였다. 삽화나사진은단원의전체적인내용을암시하는것으로이를바탕으로스토리텔링을구성하여단원에서배우게될내용을무엇을배우고, 왜배워야하는지이해할수있도록하였다. 특히 1차시는단원의도입에이어단원학습목표와이와관련된삽화를 2쪽으로제시하여본단원에서공부할내용의전체적인흐름을구체적으로구성하여단원학습내용과관련된활동수학을할수있도록구성하였다

89 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 [ 수학교과서의단원도입 & 1 차시 ( 예시 ) ] 스토리텔링보다재미있는수학학습과다른학문분야나생활속에서융합적인사고와창의적인사고를할수있도록하기위하여단원또는차시단위로스토리텔링기법을도입하였다. 스토리텔링의내용은교사용지도서에참고용으로제시하였으며교사재량에따라재구성할수있다. 나 ) 개별차시각차시별학습주제는교과서의왼쪽상단에 ~ 할수있어요, ~ 알수있어요 등과같이학생의입장에서진술하였다. 생각열기생각열기에서는주어진상황을가능한스토리텔링기법으로학습주제에대하여동기유발하고, 상황을생각한후생각한것을서로이야기하여문제를해결하는방법생각하기

90 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 활동구체적인물건이나모형으로조작하는활동, 직관으로보는활동, 추상적으로생각하는활동을통해학생스스로생각하는기회주기. 학습주제에따라활동 1~2개로구성약속하기학생스스로활동을통해깨닫게된개념과용어의필요성을인식하고학생이사용하는언어로표현하기마무리본차시에서학습한내용을좀더익히거나적용하는활동 다 ) 단원평가 공부를잘했는지알아봅시다 로제시하여한단원의학습을평가하고피드백할수있는문항으로구성 단답형의기본문제, 서술형문제를만화나놀이와같이다양한표현방식으로제시 라 ) 문제해결 문제를해결하는능력을기르기위하여단원의주제와관련된심화문제를제시하여학습한내용을좀더다양하고깊게탐구할수있는내용을중심으로구성 마 ) 창의수학 창의수학을통해생활주변문제, 사회현상, 자연현상등의여러가지현상과관련지어수학을배움으로써수학에대한가치를인식하고수학의필요성을느낄수있도록구성 단원에따라이마당들을선택적으로 1~2개활용할수있도록하였고선택하지않은것은보충 1, 보충 2로표시하여교육과정에따른수업시간의 20% 증감에대비이야기마당수학사, 생활속수학등정보를줄수있는이야기로구성

91 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 놀이마당단원내용과관련된재미있는실제놀이를통한학습을할수있도록제시체험마당단원내용과관련된수학적개념이나원리를체험할수있는창의적인활동으로구성 [ 수학교과서의창의마당 ( 예시 ) ] Ⅱ. 수학익힘책체제와활용방안 1. 단원의구성체제와특징가. 익힘책의구성체제 준비학습-제재별익힘학습-마무리학습으로구성 준비학습과마무리학습은만화형식으로제시 준비학습은본단원학습에도움이되는전시학습내용을함축적으로담고있는만화 마무리학습은본단원내용을정리하고요약할수있는내용의만화 학습목표의도달여부를알수있는포괄적인문제중심 제재별익힘학습의문제들은타영역과연계가가능한 STEAM 소재및학생들의흥미를고려한다양한소재를사용하여구성 자기주도적학습을위하여 주의할점, 힌트, 설명 아이콘제시

92 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 [ 수학익힘책구성 ( 예시 ) ] 2. 수학익힘책의활용방안가. 익힘책활용법 기본적으로수업시간에교과서의보조자료로활용하는것이아니라학생들이학습결과를스스로점검해보는자학자습용워크북으로활용하도록구성 자기주도적학습에도움이되도록 힌트, 설명, 주의할점 아이콘활용 [ 익힘책 의힌트, 설명, 주의할점 ( 예시 ) ] 학습결과스스로점검에정답및풀이활용 책전체에절취선을넣어서뜯어서과제로제출할수있도록함 정답과풀이를제시하여부모님의도움없이스스로해결할수있도록함 제재별익힘학습에제시된요점정리를보면서해당제재에서꼭알아야할수학적개념, 원리, 학습을익힘 마무리학습만화를보면서해당단원에서학습한내용을다시한번살펴봄 문제마다별 1~2개로난이도를표시함 ( 중, 상 )

93 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 익힘책 의제재별익힘학습 ( 예시 ) Ⅲ. 수학과교과용지도서체제및활용방안 1. 단원의구성 2. 단원별내용전개 구분 단원소개 단원학습목표 주요내용 본단원을가르치는이유, 전체의내용을선수학습및후속학습과관련짓기등을제시하였다. 이에따라단원의소개는 2 개문단을기본으로, 첫째문단에는국가나사회적요구 ( 사회관 ), 학습자의목적, 필요, 요구 ( 학생관 ), 교과의계열적요구 ( 교재관 ), 교육과정과의연계성을고려하여학습할단원의중요성과최종목표를제시하고, 둘째문단에는본단원의핵심구성 ( 내용 ) 및개괄적인지도방법을제시하였다. ㆍ본단원에서성취해야할기준을파악하는데도움이되도록내용, 과정, 태도영역의 3 개로세분화하였다

94 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 구분 단원학습목표 주요내용 ㆍ수학적내용영역은수학개념의이해와연결성, 올바른절차의사용등의목표를제시하였다. ㆍ수학적과정영역은 수학적문제해결, 추론, 의사소통 등의구성요소를학습목표로제시하였다. ㆍ수학적태도영역은정의적영역에대한목표에준하여수학에대한긍정적태도를신장시키기위하여수학및수학학습에대한과제집착력, 호기심, 동기, 자신감, 자기주도성, 자기조절능력, 수학불안, 수학흥미, 수학관, 가치인식, 자기가치, 자아효능감등의목표를제시하였다. 단원발전계통 단원의흐름 본단원의학습주제를중심으로전후학년및해당학기의단원을표시하여선수학습, 본학습, 후속학습의내용이연결될수있도록하였다. 본단원에서학습할내용을체계적으로파악하는데도움이되도록본단원에서학습할과제를차시별로세분화하여추출, 도표로위계화하여제시하였다. 단원의전개계획 단원의차시를교과서쪽수와관련지어제시하고, 학습주제와수업내용및활동, 준비물, 수학익힘책쪽수를나타내었으며, 익힘책쪽수는완전하게교과서쪽수와대응되지않을때도있다. 문제해결, 이야기마당, 놀이마당, 체험마당, 단원평가는익힘책에는싣지않고교과서에모두수록하였다. 창의마당중보충차시로정해진마당은학교실정에따라 20% 증감하는데활용할것을권장하였다. 지도상의유의점 단원학습평가 단원배경지식 효과적인교수ㆍ학습을위해단원을지도할때전체적인유의점을제시하여수학교과의특성을살리는교육활동을하는데도움이되도록하였다. 본단원의학습목표의맥락에맞추어내용, 과정, 태도영역으로구분하여제시하였다. 단원의학습평가를내용, 과정, 태도영역으로나누어구체적으로제시하여단원에서성취해야하는정도를파악하는데도움이되도록하였다. 수학학습과전인적인성장을돕고교사의수업방법개선에활용할것을권장하였다. 본차시내에서평가와피드백이이루어지도록구성하였다. 지도교사로서단원을지도하는데꼭필요하다고생각되는이론적인배경, 가르치는이유, 가르치는데기초가되는것들, 학생들의예상되는발문에대한답변, 평가문항의여러가지형태, 학생들의다양한답에대한채점등과같이현장교사들에게꼭필요하다고인정되는내용들을제시하였다

95 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 3. 개별차시지도활동교사용지도서의핵심으로교사가학교에서학생들을지도할때필요한차시별학습목표, 수업의흐름, 준비물, 지도내용및활동에대한해설로구성하였다. 교사는제시된방법과내용외에교사가나름대로의방법으로재구성하여지도할것을권장하였다. 구분 주요내용 학생들에게재미있게수학을배우면서자연스럽게다른학문분야나생활속에서융합적인사고와창의적인사고를하도록하였다. 스토리텔링의내용은교사용지도서에참고용으로제시하였으며교사재량에따라재구성할수있다. 스토리텔링 배를타고바다를여행하던걸리버는폭풍우를만나게됐어요. 하늘가득까만먹구름이몰려오더니, 엄청난바람과함께집채만한파도가출렁이기시작했지요. 걸리버와선원들은갑판이나난간을붙잡았어요. < 중략 > 걸리버의턱위에서있는것은아주작은사람이었던거예요! 아마걸리버의손가락길이만큼되어보이네요. 어떤일이벌어질지기대가되지요? 수업의흐름 단원학습활동 형성평가 본차시의활동을이해하기쉽게도식으로나타내었다. 단계별수업의시량을 5분, 10분, 15분단위로표시하여실제수업에서활동량을어림할수있도록하였다. 단, 지역이나학급의실정에맞지않을경우교사가현실상황을반영하여다른내용으로교체및수정하여활용할수있다. 대부분의차시를생각열기, 활동, 약속하기, 마무리순으로제시하나차시의특성에따라생략되는단계도있을수있다. < 생각열기 > 에서는주어진상황을중심으로학습주제에알맞은것을생각해보게하고, 생각한것을서로이야기하여문제를해결하는방법을생각하게하는데주안점을두었다. 1차시의생각열기는전체단원을포괄하는내용일수있으며, 2차시부터는각차시마다연결된차시도입과연계하여생각열기를지도한다. < 활동 > 에서는본차시의학습목표를도달하기위한활동 1~2개정도로나누어제시하였다. < 마무리 > 에서는차시에서학습한내용 ( 수학적으로약속한기호와용어, 수학적인정리, 성질, 공식등 ) 을좀더익히거나적용ㆍ발전시키기위한활동으로구성하였다. 본차시의학습목표도달정도를알아보기위해활용할수있는차시별형성평가문항을제시하였다. 교과서에수록된문제를보충하기위해활용해도좋다

96 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 4. 창의수학활동과수학인성교육 구분 주요내용 ㆍ < 창의수학활동 > 은본차시주제와관련된활동을다양하게제시하였다. 지도서에제시된활동외에창의수학활동을다양하게생각하여수업에활용하여학생들의창의성을키우도록권장한다. ㆍ < 수학인성교육 > 은차시에서기를수있는인성요소들을이야기, 활동형식으로구성하였다. 창의성ㆍ인성지도자료 ㆍ < 참고자료 > 는단원에서생각해볼내용을이론적인배경, 가르치는이유, 가르치는데기초가되는것들등과같이교사들에게좀더필요한내용을중심으로해설을제시하고있다. ㆍ < 활동지 > 는교사들이필요에따라서복사하여학생들에게활용할수있도록제시하였다

97 초등학교 1~2 학년군수학과교과용도서의이해 5. 단원평가 ( 공부를잘했는지알아봅시다 ) 각문항을해설하고각문항별 성취목표, 모범답안및유사답안, 채점시유의사항, 오답유형및지도사항 을기술하였다. 6. 문제해결문제를해결하는능력을기르기위하여단원의주제와관련된심화된문제를제시하여학습한내용을좀더다양하고깊게탐구해볼수있는내용을중심으로구성하였다. 학생들이단지문제의답을구하는데중점을두기보다는문제를해결하는과정을강조하면서지도할필요가있다. 7. 창의수학 ( 이야기마당, 놀이마당, 체험마당 ) 본차시주제와관련된활동을다양하게제시하여학생들이새로운관점에서과제를탐구하고지식을구성하는데도움이되도록구성하였으므로지도서에제시된활동외에창의수학활동을다양하게생각하여수업에활용하여학생들의창의성을키우도록권장한다. 수학적창의력은수학적과제를해결하는과정에서다양하고독창적인해결방법을산출하거나새로운관점에서과제를탐구하고지식을구성하는능력을의미하므로문제해결능력, 의사소통능력, 추론능력등과같은수학적과정에중점을두어지도한다. 참고문헌교육과학기술부 (2012). 수학실험본교과서. 서울 : ( 주 ) 천재교육. 교육과학기술부 (2012). 수학실험본교사용지도서. 서울 : ( 주 ) 천재교육. 교육과학기술부 (2012). 2013년적용초등 1~2학년군교과용도서연수. 교육과학기술부 (2011). 교육과학기술부고시제 호, 초ㆍ중등교육과정총론. 교육과학기술부, 경상남도교육청 (2011) 개정교육과정에따른교과교육과정개정주요내용, 전국권역별교육과정핵심요원워크숍자료

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99 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 1) 문정혜 Ⅰ. 통합교과교과용도서의개발방향 1. 주제별교과서의개발 [ 그림 1] 주제중심통합교과서 학년 교과서명 1학년 학교1, 봄1, 가족1, 여름1, 이웃1, 가을1, 우리나라1, 겨울1 2학년 나2, 봄2, 가족2, 여름2, 마을2, 가을2, 우리나라2, 겨울2 2. 통합학습용교수 학습자료 ( 교재 ) 로서의교과서개발 [ 그림 2] 통합학습용교과서 3. 만들어가는교과서 [ 그림 3] 만들어가는교과서 대구교대부설초등학교교사

100 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 Ⅱ. 통합교과교과서체제및활용방안 1. 단원구성체제와특징 [ 그림 4] 통합교과서단원구성체제 만나요 에서는학생들이주제에대한개별경험을나누고, 주제에관한동화를읽는등주제에친숙해지게한다. 그리고차시활동을살펴보면서서로의경험을공유하여집단학습이가능한상태를만든다. 또한차시활동을학습게시판으로만들어교실한쪽에게시한다. 해봐요 에서는차시들을하나씩학습해보고, 더하고싶은것을추가하거나통합해서할수있고, 이때교실한쪽에마련되어있는학습게시판을활용하여단원안의차시활동들을조절해가면서진행할수있다. 마무리해요 에서는주제학습을최고조로만들어끝내고다음주제로넘어갈수있도록해야한다. 교사와학생은지금까지의주제학습을정리하고종합하며평가할수있다. 2. 교과서활용방안 가. 교과서활용법 1) 주제별교과서한책을지도하는평균시간은약 4 주이다

101 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 2) 월별유동적인시간표를통해바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활을통합하여운영한다 NEIS에는바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활로입력하되, 교실에서는한달동안주제가지속된다는것을학생들이명시적으로알아볼수있도록시간표에주제를표기하여제시한다 나. 교과서안내 1) 만나요 1 그림읽기 : 교육과정의소주제에해당하는단원명을확인하고, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활의활동주제를확인함으로써단원에서각통합교과별로다루어야할활동이무엇인지파악한다. 또한단원의주제를표현하고있는그림을보며학생들과함께자연스럽게주제에대한흥미를나눈다. 2 이야기읽기 : 단원의내용과관련이있는동화를읽으며학생들이주제에대해흥미를유발할수있도록안내한다. 또한주제와관련된개인적경험을이야기할수있도록유도한다. 교과서에제시된이야기를주제와관련된다른이야기로대체할수있으며, 여러가지다양한이야기를들려줄수도있다. 3 단원읽기 : 단원에서할활동을전체적으로살펴보고, 학생들과어떤활동을먼저할지순서를정한다. 순서에따라차시명앞에있는원안에번호를적고, 주제와관련하여더하고싶은활동이있으면추가한다. 활동순서가정해지면학생들이언제든지볼수있도록학습게시판을마련하여활동을게시한다. 2) 해봐요 1 바른생활 활동가주황색으로표시된활동명을통해바른생활임을확인한다. 나차시명앞에있는아이콘을통해시량을확인한다. ( 손가락 1개 = 1차시, 손가락 2개 = 2차시 ) 다차시명앞에있는빈원에단원읽기에서정한활동순서의번호를적는다

102 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 라바른생활에서학생들이해야할기능 6가지중차시에서할수있는대표적인유형을확인한다. [ 그림 5] 변경될 바른생활 아이콘 2 슬기로운생활 활동가연두색으로표시된활동명을통해슬기로운생활임을확인한다. 나슬기로운생활에서학생들이해야할기능 6가지중차시에서할수있는대표적인유형을확인한다. [ 그림 6] 변경될 슬기로운생활 아이콘 3 즐거운생활 활동가분홍색으로표시된활동명을통해즐거운생활임을확인한다. 나즐거운생활에서학생들이해야할기능 5가지중차시에서할수있는대표적인유형을확인한다. [ 그림 7] 변경될 즐거운생활 아이콘 3) 마무리해요 1 2주동안혹은 4주동안진행한단원의학습을마무리한다. 2 마무리해요 는 1시간부터 4시간까지배정되어있어, 단원을마무리하는간단한활동에서부터하루종일다양한활동이진행되는주제마무리날까지여러가지방법으로운영할수있다

103 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 Ⅲ. 통합교과지도방안 1. 주제학습모형 주제중심의수업은단원 (unit) 을기준으로, 주제만나기-주제학습하기 -주제학습마무리하기의단계로진행한다. [ 그림 8] 단원에따른주제학습모형흐름 2. 통합교과별학습모형 가. 바른생활 - 실천활동모형 목표 : 기본생활습관과기본학습습관을형성하도록돕는 성격 : 실천활동중심의교과 [ 그림 9] 바른생활과에대한이해구조

104 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 [ 그림 10] 실천활동모형 나. 슬기로운생활 - 탐구활동모형 목표 : 주변에대한관심과이해를도모하도록돕는 성격 : 탐구활동중심의교과 [ 그림 11] 슬기로운생활과에대한이해구조 [ 그림 12] 탐구활동모형

105 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 다. 즐거운생활 - 표현활동모형 목표 : 창의적인표현력을지닌건강한사람이되도록돕는 성격 : 표현놀이중심의교과 [ 그림 13] 즐거운생활과에대한이해구조 [ 그림 14] 표현활동모형 참고문헌 교육과학기술부 (2012). 2013년적용초등1-2학년군교과용도서연수자료. 교육과학기술부

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107 초등학교학교교육과정자율화우수사례교육과정, 어떻게학생중심으로맞출것인가? 1) 조경철 2) 1. 개정교육과정, 무엇을원하는가? 2009 개정교육과정은학생의지나친학습부담을경감하고, 학습흥미를유발하며, 단편적지식 이해교육이아닌학습하는능력을기르도록하고, 지나친암기중심교육에서배려와나눔을실천하는창의인재를육성하는교육으로의변화를추구하는것이다. 이를위해서는유의미한학습과전인적성장이가능하도록교육과정이구성되어야하며, 학교교육과정편성 운영에있어자율성이확대되어야한다고명시하였다. 3) 첫째, 교육과정편제구조개선을위해 학년군, 교과 ( 군 ) 접근을시도하였다. 학년군접근은교육과정편성 운영의경직성을탈피하고학년간상호연계와협력을통하여교육과정의유연성을부여하며, 집중이수를통해학기당이수교과목수를줄일수있다. 교과 ( 군 ) 접근은교육과정의수평적연계성을통하여교과간소통과교육내용의통합가능성을증진시키고, 교과편제와수업시수배정에서의경직성과폐쇄성을탈피하여학생의진로와적성에따라탄력적으로교육과정을구성 운영할수있도록하기위한것이라할수있다. 둘째, 학습자들이유의미한학습경험을가질수있도록학습부담의적정화를추구하였다. 초등학교고학년은주당 10개교과를이수하도록되어있어학습부담이과중하며, 학습효과면에서도바람직하지못하다는판단에따라 교과집중이수제 를도입하였다. 교과집중이수제 의도입취지는학습자의학습부담을줄여주고, 학습효과를높이는 선택과집중 의방안을요구하는것이라할수있다. 셋째, 학습자들의전인적성장을위해서 창의적체험활동 을신설하였다. 지나치게 1) 이원고는구산초등학교연구보고서의 서론 부분을발췌한내용입니다. 구산초등학교홈페이지의연구학교메뉴에서보고서와관련자료를보실수있습니다. 2) 경남김해시구산초등학교교장 / cheulc@korea.kr 3) 교육과학기술부, 교육인적자원부고시제 호에따른초등학교교육과정해설, , p.24~

108 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 세분되고상호중복된기존의재량활동과특별활동을통합하여전인적성장이가능하도록 창의적체험활동 을하였다. 따라서, 학교에서는학교와지역의특성, 시대 사회적요구, 학부모와학생들의의견등을고려한학교단위의특색있는 창의적체험활동 4) 을편성하여운영하여야할것이다. 넷째, 단위학교교육과정편성 운영의자율성을확대하였다. 기존의교육과정은지역, 학교, 학생집단의특성을고려하는데있어서교육과정제도상단위학교의실정과요구에부합하는특성화된교육프로그램을편성 운영하는데제약이있었다. 아울러학습부진이심한교과목에대해단위학교교육과정에서의탄력적대응이어려우며, 학생의적성과진로, 능력의다양성을반영한맞춤형교육과정을운영하는데한계가있었다. 이를개선하기위해서국가수준에서는교육과정운영의기본틀만제시하고단위학교의교육과정편성 운영의자율성을대폭강화하여학교교육의실질적인다양화와특성화를유도하여교육과정운영의유연성을확대하고자하였다. 따라서, 학교에서는학생들의수준과특성등에따른맞춤형교육과정을편성하도록노력해야한다. 특히, 교과 ( 군 ) 시수 20% 이내증감등을통해학생들에게맞춘유연성있는학교교육과정편성으로학교교육의효율성이보다증대될수있도록노력해야할것이다. 2. 현실적인문제는? 개정교육과정시행을위한준비가미흡하였다. 교육과정시행에서가장중요한것이교과용도서라고할수있다. 교과서를자료의하나라고이야기도하지만현실적으로교육과정운영에서교과서가차지하는비중은거의절대적이라할수있다. 시대적요구를적기에반영하기위해서수시개정의방식이필요하나, 교육과정개정의정신과내용이반영된교과용도서가동시에제공되지못하는관계로개정된교육과정의현장착근에걸림돌이되고있다. 학교의일들이너무많아졌다. 개정교육과정은학년군, 교과 ( 군 ) 제의도입, 집중이수제, 창의적체험활동등 4) 본교에서는경상남도교육청의특색과제인 노래하는학교 와 운동하는학교 를창의적체험활동과연계하여 음악예술동아리 와 운동동아리 로운영하고있다

109 초등학교학교교육과정자율화우수사례 이전과는다른교육과정의틀을학교현장에요구하고있다. 그러나국가수준성취도평가, 학교평가, 교원능력개발평가등새로운정책들로인해학교의피로도가상당히높은것이현실이다. 잦은교육과정개정, 새로운교육정책들의증가, 청소년폭력등사회적문제의학교화등으로교육과정개정도이러한일들중의하나로인식되는경향이다. 선행연구학교 5) 들에서도교과용도서의미보급, 교사사전연수의미흡, 집중이수제등의현장적용애로등의문제들이지적되고있다. 학생들에게는교육과정이어렵다. 본교학생들에게 학교교육목표 를알고있느냐의질문에거의대부분의학생들이모른다고응답하고있었다. 이러한현상은본교만의문제라할수없을것이다. 과거의간결하고명료한 교훈 형태의목표는인지하는학생들이상당히많았던것으로기억되고있다. 언제부터인가학교교육목표자원이 바라는인간상 과 교육목표 로진술되면서부터학교교육목표는교육과정책자나교무실액자에는있으나학생들은잘모르는교육목표가되어버렸다. 또한학생들에게교육과정은시간표로 5) 본연구를위해 2011 학년도선행연구물을분석한내용은다음과같다. 년도 연구기관 원호초등학교 ( 경북 ) 청솔초등학교 ( 울산 ) 창원평산초등학교 서울서교초등학교 경양초등학교 ( 광주 ) 연구주제 자율적인학교교육과정편성 운영을통한교육공동체의행복지수높이기 2009 개정교육과정의수업모델개발을통한창의 인성함양방안 학년군 교과 ( 군 ) 적용 을 통한선진형학교교육과 정편성 운영방안 2009 개정교육과정적용방안연구 2009 개정교육과정적용방안연구 연구내용 학교특성을반영한탄력적교육과정운영 교육공동체가함께참여하는경제교육운영 행복지수 UP! 창의적체험활동운영 창의 인성함양을위한교과및창의적체험활동편성운영 창의 인성함양을위해교과별, 창의적체험활동의수업모델개발적용 녹색성장교육을위한다양한창의 인성프로그램개발운영 학년군을적용한학년통합교육과정편성 운영 학년특색교육을위한수업시수증감및블록타임제운영 에코그린활동을통한체험중심의녹색성장교육실천 자기주도학습능력신장을위한교육과정편성 운영 문화 예술 체육교육활성화를위한교육과정편성 운영 배려와나눔의창의적체험활동및녹색성장교육활동편성 운영 2009 개정교육과정편성 운영을위한여건조성 HIT 하는경양교육과정편성 HIT 하는경양교육과정운영

110 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 이해된다. 매주, 매일기계적으로반복되는시간운영은교과서를공부하는시간일뿐이다. 학생들에게자기가다니는학교의교육과정에대해설명하고있는학교는찾기어려운실정이다. 학생들에게 10개의교과는 10개의외국어와같다. 교과는교과별독특한지식체계를형성하고있기때문에각교과에서사용되는언어나사고방법등이상이하다. 그래서아이들은각각의교과를처음접할때는상당한부담을가진다고한다. 특히본교의경우에는영어, 사회 ( 역사 ) 과에대한학습부담이큰것으로나타났다. 또한, 시대변화에따라학교교육과정에사회적과제들에대한반영요구가많다. 교육과정에서는범교과학습으로공문서로는계기교육으로각종요구들이끊임없이학교로내려오고그이행결과를따지고있다. 기초 기본교육, 창의성교육, 인성교육, 독서교육, 나라사랑교육, 진로교육, 학습부진아지도, 학교폭력예방교육, 성교육, 정보화교육, 스마트교육등대충나열하기만해도그종류가많다. 어떤학교들을보면이러한내용들을큰고민없이학교교육과정에편성함으로써과거의백화점 ( 상품진열 ) 식교육계획으로회귀하는경향도있다. 교과학습도어려운아이들입장에서이러한다양한교육내용들을소화한다는것이쉽지않을것이다. 3. 새로운방향을모색하다. 본교에서는국가수준교육과정과경상남도교육과정편성 운영지침, 선행연구의분석, 학생, 학부모, 교원들의설문과교육과정편성을위한자체협의회 6) 등을통해개정교육과정의도입으로인한학교의시행착오를최소화하고, 학생들의교육효과성을높이기위해다음과같이연구문제를도출하고해결방안을구상하였다. 연구문제 1 / 학생들에게유의미한학교교육목표를어떻게수립할것인가? < 본교의해결방향 > 학생눈높이를고려하여미션형교육목표를수립한다. 학생의흥미도를고려하여교육목표를스토리텔링으로구성한다. 학교교육목표를개인별성취목표로구체화하여실천하게한다. 6) 본교에서는 2012 학년도교육과정편성을위한자체협의회를 2011 년 11 월부터 2012 년 2 월까지 6 회에걸쳐다양한형태로운영하였다. 다음은협의회에서 SWOT 분석기법을활용하여학교의실태를분석한내용이다

111 초등학교학교교육과정자율화우수사례 연구문제 2 / 초등학교교육과정의효율성을높이기위해서는각학년에서무엇을중점적으로지도해야할것인가? < 본교의해결방향 > 학년특성을고려하여기초 기본이되는교과및영역을선정한다. 학년별설정된중점과제에따라교육과정을재구성한다. 연구문제 3 / 학생들의학습효과를높이기위해학교교육과정은어떻게운영되어야할것인가? < 본교의해결방향 > 학생들의학습활동에중점을두고교육과정시간을융통성있게운영한다. 학생들의학습효과를높이기위해교수 학습방법을개선한다. 4. 학생중심교육과정을위한구체적인전략을찾다. 학생중심의교육과정운영을위해개정교육과정에대한이론적연구와현장의 학교교육여건분석 강점 (Strength) 교사의교육적열정과능동적인교육활동전개 관리자의교육열정과학생중심의학교경영철학 학교교육에대한학부모신뢰도가높음 약점 (Weakness) 공동체의식이부족한자기중심적성향의학생경향 인근학교에비해학력이떨어짐 기초생활수급대상자, 맞벌이가정이많아부모의관심과지원이미흡함 기회 (Opportunity) S-O 전략 W-O 전략 다양한학교교육에대한수요증가 개정교육과정정책연구학교선정으로특색있는교육과정운영 교육과정지역중점학교운영 학교시설현대화및확충 학생중심교육과정편성운영 예 체능중심창의적체험활동운영 스마트교실및영재학급운영을통한미래형교육기회확대 인성교육프로그램운영 다양한수업방법의적용 중점학습요소교과의시수증배운영을통한학력향상 위협 (Threat) S-T 전략 W-T 전략 맞벌이가정이많아교육활동지원부족 교육공동체의교육비전이필요함 학교주변문화시설부족 학원의존비율이높음 학생중심의학교교육목표수립및교육목표의개별화 학년별다양한체험활동운영 서술형논술형평가비중강화 돌봄교실운영강화 토요휴업일프로그램운영의다양화 학교특성화교육활동전개

112 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 문제점을바탕으로도출된연구문제에대한본교의해결방향에따라구체적인실천전략을다음과같이수립하였다. 학생의눈높이에서목표자원을재구성한다. 제6차교육과정시기교육과정해설서에예시된 바라는인간상 과 교육목표 의체제가정형화되어서오늘날까지도대부분의초등학교에서는그대로지속되고있다. 학생들이학교교육목표의내용을공유하고공감할때학교교육의성과가높아질수있다는것은당연한사실이다. 본교에서는교육목표를학생들이해야할일 ( 미션 ) 로구체적으로재구성하고, 학생들이흥미를느낄수있도록지역의육란 ( 六卵 ) 설화 7) 와연계하여스토리를구성하고플래시자료로제작한다. 또한학교교육목표와연계한과제를학생스스로선택하여계획을세우고실천할수있도록수첩형태의학습장을개발하여학교교육목표가학생들의배움과성장에직접연계될수있도록한다. 초등학교 6 년동안의학습을학생입장을고려하여체계화한다. 진로교육을해야하는데언제해야하나? 학습부진학생을줄이는방법은없을까? 영어교육은 3학년때제대로해야되는데... 학교교육과정은이러한다양한요구들을수용해야한다. 그러나모든요구를한번에수용할수는없다. 따라서선택과집중의전략에따라우선순위를세우는것이중요하다. 본교에서는 1학년부터 6학년까지해당학년의단계에서가장필요한교육내용을우선하여지도할수있도록학년별로중점과제를선정한다. 1학년은모든교과의기초인국어과를우선교육순위로삼아시간을증배하고충분한보충, 심화학습으로학생들의국어능력을향상시킴과동시에국어과학습부진학생이발생하지않도록최선의노력을다하도록하고, 2학년은수학과를중점지도교과로삼아수학적기초능력을다지도록하고, 3학년은영어수업을증배시켜영어에대한노출시간을최대한늘리도록하고 8), 4학년은과학과 자유탐구 영역을증배하여스스로탐구하는방법을습득하도록하고, 5학년은사회과 역사영역 에서학생들이학습애로가많다는분석에따라역사시간을증배하고, 6학년은최종학년으로 7) 육란 ( 六卵 ) 설화란김수로왕탄생과여섯가야국의건국설화로이설화의배경이된구지봉이본교의학구에위치하고있다. 8) 인간의발달에는발달이가장용이하게이루어지는최적의시기가있는데이것을 결정적시기 라고한다. 즉, 이시기를놓치면다음시기에보완하기어렵다. 본교에서는교육과정운영에도이와같은결정적인시기가있다고생각하고, 각학년에서결정적으로학습해야할내용을선정하였다

113 초등학교학교교육과정자율화우수사례 진로교육에중점을둔다. 이러한학년별중점과제를 6년간에걸쳐체계적으로지도함으로써학생들에게초등학교교육과정의효과가증대될수있도록한다. 학생중심의수업전개를위해탄력적으로시간을운영한다. 학생의학습을우선한교육과정을편성해야한다. 그러기위해서는현재의고정식수업시간표에서벗어나야한다. 학습제재와내용에따라연간, 월간, 주간, 일일시간운영계획이학생중심으로작성되어야한다. 본교에서는학생들의학습부담을줄이기위해월별집중이수제 9) 와개방형블록타임제 10) 를운영하였으며, 탄력적인시간운영을위해학급별월별시간표를제작하여학생과학부모에게제공한다. 또한학년초에면학분위기조성을위해교실수업집중기간을한달간운영한다. 이시기는학생과담임과의관계형성에중점을두고수업에만집중할수있도록교실환경구성계획과시업식등행사를폐지하여학급활동에전념할수있도록분위기를조성한다. 학습효과를높이기위해수업과평가방법을개선한다. 학생들의학습효과를증대시키기위해서는먼저교사의수업전문성을향상시켜야하며, 적정한학습동기의유발과자기주도적학습이가능한수업진행, 그리고, 학교학습과직접연계된평가등을확대해야한다. 본교에서는학생들의관심과흥미가높은스마트기기를수업에활용하고, 개정교육과정에서새롭게요구되는프로젝트형교과연계인성교육을도입하고, 과정중심수행평가와서술 논술형평가를확대한다. 또한교사의수업전문성향상을위해 선진도수업학급 11) 을운영하고, 교육과정동아리를운영하여자율적인연수활동이전개되도록하며, 개정교육과정을학년군별로재편집하여개인별인쇄자료로보급하여교사들이쉽게해당학년의교육과정을연구할수있도록하였다. 9) 수업의집중도와학생들의학습부담을줄이기위해특정과목의수업을특정학기나학년에집중적으로이수시키는방법이다. 본교에서는초등학생의발달특성과교과연계성을고려하여월별로도덕 사회교과군에서 집중이수제 를시행하였다. 10) 매주일정한시간과교과를정하여운영하던기존의고정식블록타임제의형식을탈피하여각교과별로학습주제와학습시기에맞추어실시하는블록타임제이다. 교과별로차시주제와특성을충분히살려다양한수업방법을전개하는데초점을맞추었다. 11) 선진도수업학급 이란동학년에서학급별수업진도를다르게하여먼저수업한학급의노하우를다른학급에제공하는방법이다. 예를들어 1 반교사는음악과수업을다른동학년보다일주일먼저진행해보고필요한자료및수업정보를제공하고, 2 반교사는수학과, 3 반교사는사회과, 4 반교사는국어과, 5 반교사는체육과를같은방식으로진행한다. 이때반별선진도교과는연간또는학기간계속된다

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115 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 1) 김원구 1. 학년교육과정운영 가. 1-2학년군교육과정시간배당기준이상을확보하여학년교육과정운영연간계획을수립하여운영한다. 학년 2009 개정교육과정 구분 1, 2학년 3, 4학년 5, 6학년 국어 교 사회 / 도덕국어 448( ) 수학바른생활 128( ) 과 과학 / 실과 수학 256( ) 204( 실과제외 ) 340 ( 군 ) 체육슬기로운생활192( ) 예술 ( 음악 / 미술 ) 즐거운생활384( ) 영어 창의적체험활동 창의적체험활동 총수업시간수 1,680 1,972 2,176 나. 교육과정자율화중교과영역은교과별연간시수의 20% 범위내에서증감하여기초 기본교육활동중심으로운영한다. 다. 1단위시간은 40분을원칙으로하되, 계절, 학년실정, 교과와창의적체험활동의특성에따라융통성있게운영한다.( 통합교과및국어교과학습을위하여블럭제를실시를강화한다 ). 라. 기본시간표를작성하되월별, 주별, 일별시간을고정하지않고융통성있게변동시간표를운영한다. 마. 본교학교교육과정시간배당기준을근거로하되, 연간및학기간계획은 교육과정지도계획 ( 진도표 ) 으로주간계획은 주간학습안내 로일일계획은담임이창의적으로작성 운영한다. 바. 학습에필요한자료를사전에최대한준비하여활용하도록하고, 학년에서공동으로활용하여자료활용의극대화에힘쓴다. 대구교육대학교대구부설초등학교교사 / spearhead19@edunavi.kr

116 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 2. 세부연간지도계획 (2 학년예시 ) 가. 1 학기 월주기간 국가 사회행사 ( 휴업일 ) 수업일수 1 4~8 5 학교행사 시업식 (4. 월 ) 입학식 (4. 월 ) 준비도검사 (7. 목 ) 수학경시대회 (8. 금 ) 1 기학생회조직 (8. 금 ) 국어 수학 교과 바생 통합 슬생 즐생 계자율 창의적체험활동 동아리 봉사 진로계 총계 ㆍ ㆍ 1 ㆍ ~ ㆍ ㆍ ㆍ ~22 5 학생심리검사 (3,5,6 년 : 21. 목 ) 학부모상담주간 6 4 ㆍ ㆍ ㆍ ㆍ ~29 5 학교교육활동공개의날 (26. 화 ) 청소년단체조직 (28. 목 ) 학생발명품경진대회 (27. 수 ) 수영교실 (1 학년 27 수시작 ) 계발활동부서조직 (29. 금 ) 6 4 ㆍ ㆍ ㆍ ~5 5 모형항공기경진대회 (3. 수 ) ㆍ ㆍ ~12 5 현장체험학습 (1-4 년 16. 화 ) ㆍ 1 ㆍ ~ ~26 5 부서별계발활동 (19. 금 ) 수영교실 (6 학년 18 목끝 ) 안전한국훈련교육 (25. 목 ) 청소년단체선서식 (26. 금 ) 부서별계발활동 (27. 금 ) ㆍㆍ ㆍㆍ ~3 5 꽃사슴운동회 (4. 토 ) ㆍ 1 ㆍ ~10 어린이날 (5. 토 ) 5 신체발달상황검사 (10.. 금 ) 구강검사 (8. 수 ) ㆍㆍㆍ ~17 석가탄신일 (17, 금 ) ㆍ 7 18 ㆍㆍㆍㆍ ~ 기학생회조직 (24. 금 ) 디자인경연대회 (21. 화 ) 13 27~31 5 동요부르기대회 (29. 수 ) 부서별계발활동 (31. 금 ) 동화구연 [1-3 년 ]3. 월 14 3~7 현충일 (6. 목 ) 4 동시낭송대회 [4-6 년 ](4. 화 ) 식물이름바로알기대회 (7. 금 ) ㆍㆍㆍ ㆍㆍ ㆍㆍㆍ ~ ㆍ ㆍㆍ ~21 재량휴업일 ( 부모직장탐방진로교육 21. 금 ) 17 24~28 5 국가수준학업성취도평가 ( ) 학업성취도평가 (28. 금 ) ㆍㆍㆍ ㆍㆍ ~5 5 부서별계발활동 (5. 금 ) ㆍㆍ ~ ㆍㆍㆍ ~19 5 여름과학동산, 여름독서교실 (16-18) 여름방학식 (19. 금 ) ㆍ 학기계 98(1-6년 )

117 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 나. 2 학기 월주기간 국가 사회행사 ( 휴업일 ) 수업일수 학교행사 국어수학 교과 통합 바생슬생즐생 계 창의적체험활동 자율 동아리 봉사진로계 ~30 5 개학식 (26. 월 ) 6 3 ㆍㆍ ㆍ 1 ㆍ ~6 5 빙상교실 (2. 월 ) ㆍ 4 ㆍㆍ ~ ㆍㆍㆍ ~20 추석연휴 (18. 수 -20. 금 ) 재량휴업일 (17. 월 -18. 화 ) 25 23~ ~4 개천절 (3. 목 ) 재량휴업일 (4. 금 ) 27 7~11 한글날 (9. 수 ) 4 0 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 3 기회장단선거 (27. 금 ) 현장체험학습 (24. 화 ) 총계 ㆍ 1 ㆍ ㆍ ㆍㆍㆍ 1 13 교내미술대회, 가을백일장 (1-6 년 : 8. 화 ) 부서별계발활동 (11. 금 ) 6 2 ㆍㆍ ㆍㆍ ~ ㆍ ㆍㆍㆍ ~ ㆍㆍㆍ ~1 5 부서별계발활동 (1. 금 ) ㆍ 9 20 ㆍ 2 ㆍㆍ ~ ㆍㆍㆍ ~15 5 줄넘기대회 (12-16) 소방훈련 (13. 수 ) ㆍㆍㆍ ~ ㆍ ㆍㆍㆍ ~29 5 꽃사슴예술제 (26. 화 ) 학부모상담주간 () 6 3 ㆍ ㆍㆍㆍ ~6 5 학업성취도평가 (3. 화 ) ㆍㆍㆍㆍㆍ ~ ㆍㆍㆍㆍㆍ ~ ㆍ ㆍ 2 ㆍㆍ ~24 성탄절 (25. 수 ) 2 겨울방학식 (24. 화 ) 2 ㆍ 2 ㆍㆍ 4 3 ㆍ 1 ㆍ ~31 설연휴 (30. 목 -31 토 ) 5 2 개학식 (3. 월 ) 우리고장스토리텔링대회 (29. 수 ) 2 ㆍㆍㆍ ㆍ 1 ㆍ ~ ㆍㆍㆍ ㆍ 2 ㆍㆍ 졸업식 (21. 금 ) 종업식 (21. 금 ) ㆍ 1 ㆍ 학기계 1-6 년 : 97 일 학기계 1-6 년 : 98 일 연간총계 1-6 년 : 195 일 교육과학기술부기준 대비

118 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 3. 창의적체험활동지도계획 (1-2 학년군예시 ) 영역세부영역 1~2학년군 1학년 2학년 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 적응활동 자치활동 행사활동 창의적특색활동 학교특색 학년특색 입학초기적응활동 (68) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 소방훈련 (1) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 정보통신교육 (15) 친교및상담활동 (3) 학교폭력예방교육 (1) 성교육 (1) 안전한국훈련교육 (1) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 입학식 (2) 꽃사슴운동회 (5) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 꽃사슴예술제 (3) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 시업식 (1) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 소방훈련 (1) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 정보통신교육 (15) 친교및상담활동 (3) 학교폭력예방교육 (1) 성교육 (1) 안전한국훈련교육 (1) 시업식 (1) 학생회조직 (3) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 시업식 (1) 꽃사슴운동회 (5) 여름방학식 (1) 개학식 (2) 꽃사슴예술제 (3) 겨울방학식 (1) 종업식 (1) 주제가있는현장체험 (11) 11 주제가있는현장체험 (11) 11 식물이름바로알기 (1) 줄넘기대회 (1) 2 식물이름바로알기 (1) 줄넘기대회 (1) 우리고장스토리텔링대회 (1) 학술활동 글씨쓰기및글쓰기 (6) 6 글씨쓰기및글쓰기 (4) 4 문화예술활동 부서별계발활동 (12) 12 부서별계발활동 (12) 12 수영교실 (4) 스포츠활동빙상교실 (4) 8 수영교실 (4) 빙상교실 (4) 8 교내봉사 지역사회봉사자기이해활동진로정보탐색 교내정리정돈 (1) 운동회후뒷정리 (1) 여름방학식후정리정돈 (1) 개학식후정리정돈 (2) 겨울방학식후정리정돈 (1) 종업식후뒷정리 (1) 7 시업식 (1) 운동회후뒷정리 (1) 여름방학식후정리정돈 (1) 개학식후정리정돈 (2) 겨울방학식후정리정돈 (1) 종업식후뒷정리 (1) 현장체험후정리정돈 (2) 2 현장체험후정리정돈 (2) 2 동아리부서조직 (1) 나를소개하기 (2) 3 동아리부서조직 (1) 나를홍보하기 (2) 부모님직장탐방보고서 (2) 2 부모님직장탐방보고서 (2) 2 계

119 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 4. 교과서시수증배운영 (2학년 ~1학기예시 ) 가. 교과시수편성 1) 교과서시수편성 국어 수학 통합 편성 교과서 비고 편성 교과서 비고 편성 교과서 비고 바생 슬생 즐생 ) 교과서외교과시수 ( 예시 ) 교과시수교과서외활동교과서증감운영 국어 +8 수학 +5 준비도검사 (1) 성취도평가 (1) 준비도검사 (1) 수학경시대회 (1) 성취도평가 (1) 통합 +18 디자인경연대회 (2) 교과서증배운영 (+6) 교과서증배운영 (+2) 교과서증배운영 (+10) 교과서심화보충운영 (+6) 3) 안내사항 ( 예시 ) 가 ) 국어 국어활동은 < 생활속에서 > 는배정된차시를운영합니다. < 더찾아읽기 >, < 우리말다지기 >, < 놀며생각하며 >, < 글씨연습 > 은자기주도적학습으로배정된차시가없습니다. 다만 < 우리말다지기 > 가어려울경우추가로지도할수있습니다. 국어활동의마지막부록에제시된 < 낱말익히기 > 와 < 글씨쓰기 > 는학기말학습으로이용가능하며방학과제혹은자기주도적학습으로활용이가능합니다. 나 ) 수학 정규 68차시를운영할경우, 로표시된차시를포함하여지도하고, [ 보충 ] 으로표시된차시는생략합니다. 감축운영할경우, 로표시된차시를포함하여지도하고, [ 보충 ] 으로표시된차시는생략합니다. 증가운영할경우, [ 보충 ] 으로표시된차시를필요한만큼추가로지도할수있습니다

120 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 다 ) 통합 주제별교과서의차시순으로바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활을시수배정합니다. 배정된차시외남는시간 ( 학기말 ) 은학습한주제교과서 (4권) 중에서보충하고싶거나심화시키고싶은활동은선정하여활용합니다. 나. 증감교과별구체적시수운영 학년-학기 -교과 교육과정내용시간 ( 시기 ) 단원및제재국가본교 조정사항 조정이유 2 학년 1 학기 국어 1. 아, 재미있구나! 11(3월 ) 12(3월 ) +1 개편된교과서의이해를위해교과서도입 3. 이렇게해보아요. 9(4월 ) 10(4월 ) +1 우리말다지기학습 ( 국어활동 ) -반의어익히기 5. 무엇이중요할까? 12(5월 ) 13(5월 ) +1 우리말다지기학습 ( 국어활동 ) -주어부와술어부만들기 8. 보고또보고 10(6월 ) 11(6월 ) +1 우리말다지기학습 ( 국어활동 ) -동음이의어익히기 9. 느낌을나타내어요 12(7월 ) 13(7월 ) +1 우리말다지기학습 ( 국어활동 ) -시간을나타내는토박이말 수학 2. 여러가지모양 10(4월 ) 11(4월 ) +1 보충활동학습 -칠교놀이하기 4. 길이재기 12(5월 ) 13(5월 ) +1 보충활동학습 -스토리텔링이야기만들기 통합 나2. 몸 22(3월 ) 25(3월 ) +3 바른생활 -도입 : 교과서이해 (+1) 즐거운생활 -술래잡기(+1) -성장흐름표(+1) 봄 2. 봄날씨와생활 21(4 월 ) 22(4 월 ) +1 즐거운생활 - 콩주머니놀이 (+1) 봄2. 봄나들이 20(4월 ) 21(4월 ) +1 즐거운생활 -재활용품이되어 (+1) 가족2. 다양한가족 20(5월 ) 21(5월 ) +1 즐거운생활 -줄을당겨요 (+1) 여름2. 여름방학 21(6월 ) 25(6월 ) +4 즐거운생활 -통통통공놀이 (+1) -여름은즐거워 (+1) -더위를팔아요 (+1) 바른생활 -더위를팔아요 (+1) 통합단원보충 / 심화 0(7월 ) 16(7월 ) +6 바른생활 (+1) 슬기로운생활 (+3) 즐거운생활 (+2)

121 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 5. 연간진도표 (2 학년예시 ) 교육활동 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 창의적체험활동 계 1 (3.4~8) 2 (11~15) 3(18~22) 시업식 (4. 월 ), 입학식 (4. 월 ) 준비도검사 ( ) 수학경시대회 (8. 금 ) 1기학생회조직 (8. 금 ) 준비도검사 (1/2) 국어책의이해 (1/1) 1. 아, 재미있구나!(1-5/12) 1. 아, 재미있구나!(6-11/12) 학생심리검사 (21. 목 ) 1. 아, 재미있구나!(12/12) 2. 경험을나누어요 (1-5/10) 계획 실시비고 준비도검사 (2/2) 수학경시대회 (1/1) 1. 세자리수 (3-6/11) 1. 세자리수 (7-10/11) 1. 세자리수 (1-2/11) 계획 실시 비고 통합교과서의이해 (1/1) 나2. 몸 (11-13/24) 계획 실시 비고 나2. 몸 (7-8/24) 나2. 몸 (14-15/24) 나2. 몸 (20-21/24) 계획 실시 비고 나 2. 몸 (1-4/24) 나 2. 몸 (5-6/24) 나 2. 몸 (9-10/24) 나 2. 몸 (16-19/24) 나 2. 몸 (22-24/24) 나 2. 나의꿈 (1-2/20) 계획 실시 비고 자율 동아리 적응 1( 시업식 1/1) 자치 1( 시업식 1/1) 행사 1( 시업식 1/1) 자치 1( 학생회조직 1/3) 적응 1( 친교및상담활동 1/3) 봉사교내봉사 1( 시업식 1/1) 적응 1( 친교및상담활동 2/3) 적응 1( 심리검사 ) 진로계획 실시비고 계획 실시

122 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 4 (25~29) 5 (4.1~5) 6(8~12) 교육활동 학교교육활동공개의날 (26. 화 ) 학생발명품경진대회 (27. 수 ) 계발활동부서조직 (29. 금 ) 수영교실 (2-4 화 - 목 ) 모형항공기경진대회 (3. 수 ) 부서별계발활동 (12. 금 ) 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 2. 경험을나누어요 (6-10/10) 3. 이렇게해보아요 (1/10) 3. 이렇게해보아요 (2-7/10) 3. 이렇게해보아요 (8-10/10) 4. 생각을전해요 (1-3/12) 계획 실시 비고 1. 세자리수 (11/11) 2. 여러가지모양 (1-3/11) 2. 여러가지모양 (4-6/11) 2. 여러가지모양 (7-10/11) 계획 실시비고 나2. 나의꿈 (13/20) 나2. 나의꿈 (14-15/20) 봄2. 봄날씨와생활 (5-6/22) 나2. 나의꿈 (17/20) 계획 실시 비고 나2. 나의꿈 (5/20) 나2. 나의꿈 (7-8/20) 나2. 나의꿈 (18/20) 봄2. 봄날씨와생활 (3-4/22) 계획 실시 비고 나2. 나의꿈 (3-4/20) 나2. 나의꿈 (6/20) 나2. 나의꿈 (9-10/20) 나2. 나의꿈 (11-12/20) 나 2. 나의꿈 (16/20) 나 2. 나의꿈 (19-20/20) 봄 2. 봄날씨와생활 (1-2/22) 봄 2. 봄날씨와생활 (7) 계획 실시 비고 자율적응 1( 생활본의이해 ) 정보통신교육 1(1/15) 현장체험학습 6(1-6/11) 창의적체험활동 동아리수영교실 (1-4/4) 봉사현장체험학습후뒷정리 (1/1) 진로동아리활동부서조직 (1/1) 계획 실시 비고 계 계획 실시

123 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 7 (15~19) 8 (22~26) 9(29-5.4) 교육활동현장체험학습 (16.. 화 ) 안전호국훈련교육 (25. 목 ) 부서별동아리활동 (27. 금 ) 꽃사슴운동회 (4. 토 ) 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 4. 생각을전해요 (4-9/12) 4. 생각을전해요 (10-12/12) 5. 무엇을중요할까?(1-2/13) 5. 무엇을중요할까?(3-11/13) 계획 실시 비고 2. 여러가지모양 (11/11) 3. 덧셈과뺄셈 (1-2/17) 3. 덧셈과뺄셈 (3-5/17) 3. 덧셈과뺄셈 (6-11/17) 계획 실시비고 봄2. 봄날씨와생활 (13-14/22) 봄2. 봄나들이 (7-8/21) 계획 실시 비고 봄2. 봄날씨와생활 (11-12/22) 봄2. 봄날씨와생활 (15-16/22) 봄2. 봄나들이 (3-4/21) 봄2. 봄나들이 (9-10/21) 계획 실시 비고 봄 2. 봄날씨와생활 (8/22) 봄 2. 봄날씨와생활 (9-10/22) 봄 2. 봄날씨와생활 (17/22) 봄2. 봄날씨와생활 (18-19/22) 봄2. 봄날씨와생활 (20-22/22) 봄2. 봄나들이 (1-2/21) 봄2. 봄나들이 (5-6/21) 봄 2. 봄나들이 (11/21) 봄 2. 봄나들이 (12-13/21) 계획 실시 비고 자율정보통신교육 1(2/15) 안전한국훈련교육 (1/1) 꽃사슴운동회 5(1-5/5) 창의적체험활동 동아리동아리활동 (1-2/12) 동아리활동 (3-4/12) 봉사운동회후뒷정리 (1/1) 진로 계획 실시 비고 계 계획 실시

124 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 10(6~10) 11(13~17) 12(20-24) 교육활동 구강검사 (8. 수 ) 신체발달상황검사 (10. 금 ) 2 기학생회조직 (24. 금 ) 디자인경연대회 (23. 목 ) 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 5. 무엇을중요할까?(12-13/13) 6. 알기쉽게차례대로 (1-3/10) 6. 알기쉽게차례대로 (4-9/10) 6. 알기쉽게차례대로 (10/10) 7. 이렇게생각해요 (1-5/10) 계획 실시 비고 3. 덧셈과뺄셈 (12-13/17) 3. 덧셈과뺄셈 (14-16/17) 3. 덧셈과뺄셈 (17/17) 4. 길이재기 (1-4/13) 계획 실시비고 봄2. 봄나들이 (16-17/20) 가족2. 친척 (9-10/21) 가족2. 친척 (17/21) 가족2. 친척 (18/21) 계획 실시 비고 봄2. 봄나들이 (14-15/21) 가족2. 친척 (3-4/22) 가족2. 친척 (19/21) 가족2. 친척 (5-6/22) 계획 실시 비고 봄 2. 봄나들이 (18-19/21) 봄 2. 봄나들이 (20-21/21) 가족 2. 친척 (1-2/21) 가족 2. 친척 (7-8/21) 가족 2. 친척 (11/21) 가족 2. 친척 (12-13/21) 가족 2. 친척 (14-15/21) 가족 2. 친척 (16/21) 가족 2. 친척 (20-21/21) 가족 2. 다양한가족 (1-2/21) 디자인경연대회 (1-2/2) 계획 실시 비고 자율정보통신교육 1(3/15) 자치 1( 학생회조직 2/3) 창의적체험활동 동아리 봉사진로계획 실시 비고 계 계획 실시

125 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 13(27~31) 14(6.3~7) 15(10-14) 교육활동 부서별동아리활동 (31. 금 ) 동요부르기대회 (29. 수 ) 동화구연대회 (3. 월 ) 식물이름알기대회 (7. 금 ) 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 7. 이렇게생각해요 (6-10/10) 8. 보고또보고 (1/11) 8. 보고또보고 (2-7/11) 8. 보고또보고 (8-11/11) 9. 느낌을나타내어요 (1-2/13) 계획 실시 비고 4. 길이재기 (5-7/13) 4. 길이재기 (8-10/13) 4. 길이재기 (11-13/13) 5. 분류하기 (1/8) 계획 실시비고 가족2. 다양한가족 (3/21) 가족2. 다양한가족 (17/21) 가족2. 다양한가족 (18/21) 계획 실시 비고 가족2. 다양한가족 (4-5/21) 가족2. 다양한가족 (13-14/21) 가족2. 다양한가족 (10/21) 가족2. 다양한가족 (19/21) 여름2. 여름날씨와생활 (4-6/20) 계획 실시 비고 가족 2. 다양한가족 (6-7/21) 가족 2. 다양한가족 (8-9/21) 가족 2. 다양한가족 (11-12/21) 가족 2. 다양한가족 (15-16/21) 가족 2. 다양한가족 (20-21/21) 여름 2. 여름날씨와생활 (1-2/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (3/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (7/20) 계획 실시 비고 자율정보통신교육 1(4/15) 식물이름알기대회 (1/1) 정보통신교육 1(5/15) 창의적체험활동 계 동아리 동아리활동 (5-6/12) 봉사 진로 나를홍보하기2(1-2/2) 계획 실시비고 계획 실시

126 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 16(17~21) 17(24~28) 18(7.1~5) 교육활동재량휴업일 (21. 금 ) 성취도평가 (28. 금 ) 부서별동아리활동 (5. 금 ) 국어 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 9. 느낌을나타내어요 (3-8/13) 9. 느낌을나타내어요 (9-13/13) 성취도평가 (1/1) 10. 이야기세상속으로 (1-2/10) 10. 이야기세상속으로 (3-9/10) 계획 실시비고 5. 분류하기 (2-4/8) 5. 분류하기 (5-6/8) 성취도평가 (1/1) 5. 분류하기 (7-8/8) 6. 곱셈 (1/10) 계획 실시비고 여름 2. 여름날씨와생활 (8/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (14/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (19/20) 여름2. 여름방학 (5-6/25) 계획 실시 비고 여름 2. 여름날씨와생활 (9/20) 여름2. 여름방학 (7-8/25) 여름 2. 여름날씨와생활 (17-18/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (10/20) 여름2. 여름방학 (11-12/25) 계획 실시 비고 여름 2. 여름날씨와생활 (11/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (12-13/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (15/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (16/20) 여름 2. 여름날씨와생활 (20/20) 여름2. 여름방학 (1-2/25) 여름2. 여름방학 (3-4/25) 여름 2. 여름방학 (9-10/25) 여름 2. 여름방학 (13-14/25) 계획 실시 비고 자율정보통신교육 1(6/15) 창의적체험활동 계 동아리봉사진로 부모님직장탐방보고서 (1-2/2) 동아리활동 (7-8/12) 계획 실시비고 계획 실시

127 1~2 학년군학년교육과정편성운영의실제 19(8~12) 20(15~19) 교육활동여름방학식 (19. 금 ) 1 학기계 국어 10. 이야기세상속으로 (10/10) 11. 재미가새록새록 (1-5/12) 11. 재미가새록새록 (6-12/12) 계획 실시 비고 126 수학 통합교과 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 6. 곱셈 (2-5/10) 6. 곱셈 (6-10/10) 계획 실시 비고 여름 2. 여름방학 (17/25) 여름 2. 여름방학 (22-23/25) 심화보충선택학습 (1/6) 계획 실시 비고 여름 2. 여름방학 (18-19/25) 심화보충선택학습 (2-4/6) 계획 실시 비고 여름 2. 여름방학 (15-16/25) 여름 2. 여름방학 (20-21/25) 여름 2. 여름방학 (24-25/25) 심화보충선택학습 (5-6/6) 계획 실시 비고 자율정보통신교육 1(7/15) 적응 1( 방학식 1/1) 자치 1( 방학식 1/1) 행사 1( 방학식 1/1) 창의적체험활동 계 동아리 봉사교내봉사 1( 방학식 1/1) 진로 계획 실시 비고 계획 실시

128 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 6. 시간표운영 월 화 수 목 금 1교시 국어 수학 국어 수학 국어 2교시 국어 창체 / 수학 국어 국어 / 창체 국어 3교시 통합 통합 통합 통합 통합 4교시 통합 통합 통합 통합 통합 5교시 창체 수학 7. 주간학습안내 (2 학년예시 ) ( 월 ) ~ 3. 29( 금 ) 4 월 6 주 요일과목단원및제재주요학습내용차시교과서준비물국어 2. 경험을나누어요 글의내용과자신의경험비교하여글읽고친구들과 7/10 월국어 2. 경험을나누어요대화나누기 8/10 (25) 즐생나2. 나의꿈 3/20 내꿈을생각하며노랫말을바꾸어부르기즐생나2. 나의꿈 4/20 수학 1. 세자리수 체험마당 : 소중한추억을나누어요 11/11 창체 ( 자율 ) 적응활동 생활본이해하고작성법알기 1/1 화 (26) 슬생나2. 나의꿈 내가좋아하는것과잘하는것을찾기 5/20 즐생나2. 나의꿈 목표물을향해던져보기 6/20 수학 2. 여러가지모양 단원도입 : 어느나라에서왔는지알수있어요. 1/11 국어 2. 경험을나누어요 친구들과즐겁게이야기나누는모습을역할극으로 9/10 수 (27) 목 (28) 금 (29) 국어 2. 경험을나누어요 꾸미기 10/10 슬생나2. 나의꿈 7/20 나의꿈을소개하기슬생나2. 나의꿈 8/20 수학 2. 여러가지모양 원을알수있어요. 2/11 국어 3. 이렇게해보아요 1/10 수수께끼를만드는방법에대해알기국어 3. 이렇게해보아요 2/10 즐생나2. 나의꿈 9/20 내꿈을그려보기즐생나2. 나의꿈 10/20 창체 ( 잔로 ) 자기이해 자기이해를통한부서선택하기 1/1 수학 2. 여러가지모양 삼각형을알수있어요. 3/11 즐생나2. 나의꿈 11/20 노래를부르며공차기즐생나2. 나의꿈 12/20 알림마당 마침예정시각 등하교시교통안전에유의하고차조심합시다. 학교교문앞에서하차하거나이중정차하지않습니다.(50m 전에차에서내려걷기 ) 월, 수, 금 : 수업마침 12 시 10 분 ( 급식마침 13 시 ) 화, 목, 수업마침 13 시 40 분 교과 국어 수학 통합교과창의적체험활동바른생활슬기로운생활즐거운생활자동봉진 계 계획 실시 누계

129 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 연수안내 Ⅰ. 연수계획 연수개요 교수요목 125 Ⅱ. 연수생활 생활안내 연수과정등록및설문응답 설문평가 연수생명단 137 Ⅲ. 과정시간표 138 연수부장 : 교육연구관이의로 과정담당 : 교수요원김종욱

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131 연수안내 Ⅰ. 연수계획 1. 연수개요가. 과정명 : 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수나. 연수기간 : ( 목 ) ~ 1.4.( 금 ), 2일 (15시간) 다. 연수대상 : 초등교원 246명라. 연수장소 : 대구교육연구정보원시청각실 2. 교수요목 영역교과목교수요목 소양 역 량 전국 100 대교육과정우수사례 2012 학교교육과정편성운영결과및 2013 학교교육과정편성방향 2009 개정교육과정및교과교육과정이해 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 초등학교 1-2 학년군수학과교과용도서의이해 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 초등학교학교교육과정자율화우수사례 2013 학년도 1-2 학년학년교육과정편성운영의실제 전국 100 대교육과정우수학교우수사례발표 초등학교교육과정편성운영결과분석 초등학교교육과정편성운영방향 초등학교교육과정편성운영지침안내 교육과정변화와 2009 개정교육과정이해 교육과정과수업의관계 통합교육과정과통합교과, 통합수업 초등학교 1-2 학년군국어과교과용도서의이해 초등학교 1-2 학년군수학과교과용도서의이해 초등학교 1-2 학년군통합교과용도서의이해 초등학교학교교육과정자율화우수사례 2013 학년도 1-2 학년학년교육과정편성운영의실제 시수 방법강의참여 계 강사 소속및직위 최숙희 ( 용산초교장 ) 안영자 ( 대구광역시교육청장학사 ) 정광순 ( 한국교원대교수 ) 최규홍 ( 노변초교사 ) 김영선 ( 교대부설초교사 ) 문정혜 ( 교대부설초교사 ) 조경철 ( 경남김해구산초교장 ) 김원구 ( 교대부설초교사 )

132 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 1. 생활안내 Ⅱ. 연수생활 유의사항 성실한자세로연수일정과시간을지킨다. 담당교육연구사및담당운영요원의안내에따른다. 결석, 지각, 조퇴, 외출등은사전신고를원칙으로하며부득이한경우사후즉시신고해야한다.( 사전결석계제출 ) 화재예방및도난방지에유의한다. 연수기간중용모와복장을단정히하며명찰을착용한다. 합동강의시지정좌석을이용하고휴대폰, 잡담등으로소음을발생시키지않는다. 연수생차량은지정된주차장에주차한다. 벌칙사항 연수자가다음각호에해당한경우에는연수심의위원회의의결을거쳐퇴학처분하고, 소속기관의장에게그사실을통보하여야한다.( 단, 질병으로인한경우에는의사진단서, 자퇴서, 과정담당자의의견서를첨부하여퇴학처분한다.) - 다른사람으로하여금대리연수를받게한경우 - 정당한사유없이결석한경우 - 수업을극히태만히한경우 - 시험중부정행위를한경우 - 연수에관한지시를따르지아니한경우 - 다른동료연수생의연수를방해하거나연수질서를문란하게한경우 다음각호에해당하는자는미이수처리한다. - 당해연수과정총이수시간의 10분의 8 이상을이수하지못한자 - 연수성적이 100점만점으로하여 60점이상을취득하지못한자 - 감점총점이총연수시간의 20% 에해당하는결강감점점수이상인자

133 연수안내 2. 연수과정등록및설문응답방법 가. 회원가입 교육과학기술연수원 ( 구교육인적자원연수원 ) 의원격연수를들으신분은이미회원가입이되어있으므로, 회원가입을하실필요없이해당아이디로로그인해서바로수강신청하시면됩니다. 단, 기존회원은로그인후, 반드시 마이포탈 - 개인정보수정 을선택하여회원정보 ( 특히근무기관명, 직급 ) 를최신상태로유지하시기바랍니다. 1. 웹브라우저를실행한후주소창에 " 을입력합니다. 2. 화면우측상단의 회원가입 버튼을클릭합니다. 3. 실명확인화면에서이름과주민등록번호를입력한후, 확인 버튼을클릭합니다

134 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 4. 회원등록약관과개인정보보호정책을확인하신후 약관과동의서에동의합니다. 에체크하고 다음 버튼을클릭합니다. 5. 회원정보입력화면에서 회원가입하러가기 버튼을클릭합니다

135 연수안내 6. 화면상단의기본정보입력화면에서 * 표시가있는필수항목들을입력합니다. 7. 화면하단의기관정보입력에서는소속기관명과근무기관명은근무기관검색버튼, 직급명은 직급검색 버튼, 직위명은 직위검색 버튼을눌러서입력합니다. 8. 모든항목을입력하신후화면마지막의 회원가입 버튼을클릭합니다. 9. 정상적으로회원가입이이루어지면아래와같은화면을확인할수있습니다

136 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 나. 수강신청방법 1. 웹브라우저를실행한후주소창에 " 을입력합니다. 2. 화면상단의 로그인 버튼을클릭합니다. 3. 회원가입시에입력한아이디와비밀번호를입력한후, LOGIN 버튼을클릭합니다. 초기회원가입시에는아이디와비밀번호만을등록했지만회원가입후에는본인이가지고있는인증서를등록해서아이디와인증서확인으로로그인을할수있습니다. 인증서등록화면에서본인의아이디와비밀번호를입력한후 LOGIN" 버튼을클릭합니다

137 연수안내 4. 로그인후화면우측하단에위치한 수강신청 아이콘을클릭합니다. 5. 연수일정해당기간 ( 예 ; 9 월 ) 을클릭하면신청가능한연수목록이보입니다. 이중에서수강신청을원하는과정명의신청하기를클릭합니다. 연수과정에대한설명을확인한후화면하단의 신청하기 버튼을클릭하여도됩니다

138 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 6. 입력된연수생의정보를확인하고, 화면하단의 신청하기 버튼을클릭합니다. ( 계좌번호는연수여비지급에필요하므로정확히기입요함 ) 7. 아래와같은확인메시지후, 신청완료화면을확인할수있습니다

139 연수안내 다. 설문응답방법 1. 가입완료한아이디와비밀번호로로그인합니다.. 2. 바로가기 ZONE 의설문진행중을클릭합니다

140 2013 초등교육과정편성 운영지원직무연수 3. 설문진행과정 의설문목록을선택하신뒤설문항목에응답하시면됩니다. 라. 이수증출력방법 1. ( 접속후 이수증발급 을클릭합니다