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선화 봉
6 years ago
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에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 김욱 김지태 요약 단국대학교 이연구는예비 경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식개념과전문성을살 펴보기위해두집단의개념도의구성과특성차이를비교하고분석하는데목적이있다 이연구에서는예비체육교사 명 경력 체육교사 명을서울특별시 경기도 충청남도 개의권역에서할당표집하여 총 명을대상으로표본을추출하였다

1 한국체육학회지, 2017, 제 56 권제 5 호, The Korean Journal of Physical Education, 2017, 56(5), ISSN (Print) / ISSN (Online) 통합교육의내용교수지식 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 김욱 김지태 요약 단국대학교 이연구는예비 경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식개념과전문성을살 펴보기위해두집단의개념도의구성과특성차이를비교하고분석하는데목적이있다 이연구에서는예비체육교사 명 경력 체육교사 명을서울특별시 경기도 충청남도 개의권역에서할당표집하여 총 명을대상으로표본을추출하였다 자료분석 은 의개념도분석방법과 통계프로그램을이용하여독립표본 검정을실시하였으며 그결과 다음과같은결론을얻었다 첫째 두집단의상위개념의유형과총수에는차이가나타났다 상위개념의특성을분석한결과 두 집단모두 교수방법지식 의확장정도및구체성이가장높게나타났다 둘째 두집단의종속개념의유형과총수에는차이가나 타났으며 예비체육교사보다경력체육교사의평균밀도가높게나타났다 셋째 두집단의상위개념의특성전체는통계적으로유 의한차이가없는것으로나타나 결론적으로두집단의통합교육 에대한지식개념과전문성의차이는없는것으로나타났 다 이상의결과를통해실제적인통합교육에대한교사교육발전에기여하는데의의가있다 주요어 개념도 내용교수지식 통합교육 체육교사 이연구는김욱 의석사학위논문을요약및수정하여작성한것임 c

2 808 한국체육학회지제 56 권제 5 호 서론 인간으로서의자유와평등은모두가누려야하는권리이며 장애인또한우리사회의한구성원으로서이러한권리를보장받아야한다김상욱 특히 교육은인간의당연한권리로삶을영위하는데있어필수적인요소이며 사회는어떠한환경과조건에도교육을받을권리를보장해야한다 동시에교육은일반교육과특수교육의통합 이라는맥락안에서모든학생들의요구를충족시킬수있어야한다 우리나라의경우 년장애인등에대한특수교육법공포제정을시작으로최근통합교육개선을위한제 차특수교육발전 개년계획을발표하였으며 이에힘입어일반학교내에서통합교육을받는특수교육대상자수는매년증가하고있는추세이다 교육부 또한 통합교육의증대와함께통합교육시실제교육을담당하는교사의역할 자질 수업내용등교사의통합교육에대한전문성이강조되고있다우정한 윤광보 김성애 정희섭 이대식 정광조 김동일 특히 통합교육시요구되는다양한전공분야의특수성을고려할때최근통합체육 이라는패러다임으로각광받고있는체육교사의통합교육전문성에관한연구의필요성이제시되고있다박상수 김춘종 오원석 권택환 체육교과는일반적으로움직임을통한신체적교감을통해쉽게통합교육을이룰수있는과목이다 실제로여러교과과목중체육교과통합교육은다른어떠한교과보다체육의역할을통해다양한긍정적인효과가나타나통합에있어가장적합한교과과목중하나로인식되어지고있다박상수 김춘종 윤석민 통합교육현장에서체육교사는교육대상자의특성을이해하고바람직한교육효과를가져오기위한교육의목적을설정해야하며 이에따른교육내용을계획하고실행할수있어야한다 이를위해서 는복잡한인지과정을거쳐야하며 이과정에서교사에게는지식의전문성이기반되어야한다박은혜 오원석 권택환 그러나국내체육교과통합교육현장의내면을살펴보면 교사의올바른인식과태도및지식에대한전문성결여등으로인하여현실적으로매우열악한상황에놓여있는것이사실이다 오광진 이현수 윤석민 이경준 김지태 이러한열악한상황의원인은교사를위한양성과정에서통합교육을위한내용이부족하거나직무연수를통한전문성향상과정의부족등으로인해교사들의지식에대한전문성의미흡이라고볼수있다김영숙 손지영 우정한등 구체적으로대학의예비교사교육과정은통합교육이라는별도의교과가개설되어있지않고교과의일부분으로만다루어지고있으며 교직과목으로특수교육학개론단 개의과목만을이수하고배출되어지고있다김동일 이태수 손지영 이대식 또한현직교사의경우직무연수과정에서통합교육에관한교육을실시함에도불구하고연수기회부족과프로그램의제한 체계성미흡으로인해효율적인교사교육이이루어지지못하고있는실정이다 김영숙 우정한등 이러한상황을살펴보았을때 일반적으로나타나는예비교사와경력교사의통합교육전문성에대한차별성에의구심을갖게되며 이에대한다양한관점에서의심도있는연구가필요할것으로판단된다 교사는교과내용영역에관한깊이있는이해를필요로하는학문집단의구성원으로써 교과에대한지식의전문성은교육의성패를좌우한다 특히 교사에게필요한지식의범주중내용교수지식 은가장기초적이며필수적으로요구되는지식기반으로써 성공적인교수활동을위해가장중요한지식이다 이러한 는특정학문의전문가를구별할수있으며 교사가가진교과내용지식을효율적인교육형태로변형할수있는능력과학습자의다양한능력및요구에적용시킬수있는자질 즉지식의전문성이라할수있다 유정

3 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 809 애 최승현 조미혜 홍희정 김승환 최근각교과마다지식의전문성인 에대한중요성이강조되고있으며 이와마찬가지로체육교과에서도 개정체육과교육과정 및 개정체육과교육과정 에서효율적인교수학습방법선정과활용을위하여교사들의지식에관한전문성인 를강조하면서 변찬희 유정애 최승현 이에대한연구들이활발히진행되어지고있다 이와같이일반교과교육에서교사의지식전문성강화를위한방안으로써 를강조하고있듯이 통합교육에서도교사의지식전문성향상을위한 연구를고려해볼필요가있다 현재통합교육에관한 관련연구는거의찾아볼수없으며 특히 일반학교에서특정교과교사의통합교육에관한 관련연구는전무한실정이다 이에통합교육에있어가장효과적인체육교과에서통합교육 에관한연구가수행된다면체육교사는보다구체적이고안정적인교수활동의유형을결정할수있을것이며 이를통해장애학생과비장애학생모두에게효과적인학습활동및학업성취와통합교육에대한교사교육발전에긍정적인결과를기대할수있을것이다 교사들의교과내용에대한지식의전문성을연구할수있는연구방법에는설문지나심층면접방법등이있을수있으나 이연구에서는 이제시한개념도 분석방법을적용하고자한다 개념도분석은교사들의교수영역에대한주요지식개념들을위계적으로조직하고배열하여개념들간의관계성을 차원적으로시각화하여나타내주는연구방법으로써 교수방법 교사지식 학습평가 교사교육 교사전문성등에관한연구에서폭넓게활용되고있다송연숙 하새봄 손원경 특히 개념도분석을활용하여예비교사와경력교사간의개념도차이를분석한연구에따르면예비교사는지식체계와전문성강화에도움을주고 경력교사는필요한지식을보다효율적이고쉽게접근하여학습현장에서일어나는문제를효과적으로해 결할수있음을밝히고있다 이효숙 하새봄 손원경 이러한연구들은공통적으로개념도분석방법이교사의교수방법및지식의전문성에관한요인을체계적으로분석할수있는긍정적인효과가있으며 또한경력교사의지식뿐만아니라예비교사에게도교육에대한사고와지식구조를성장시키고 예비교사와경력교사간의교과과목에대한지식개념의격차를줄일수있는방법으로보고하고있다배재정 송연숙 이효숙 이상에서살펴본바와같이 통합교육의대상자가매년증가하여통합교육의중요성이증대되고교사의지식에대한전문성이강조되고있는현재 개념도분석을활용하여예비체육교사와경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식전문성의차이를살펴본다면 예비 경력체육교사모두가통합교육현장에필요한전문적인지식들을보다정교하고통합적인개념으로이해하고구조화하여장애학생과비장애학생모두에게바람직하고효율적인수업전개를기대할수있을것이다 또한 체육교과통합교육현장에서예비체육교사와경력체육교사사이에지식개념과전문성의실제차이를줄이고 교사들의사전교육이나교사연수시체육교사들의사전지식에맞는내용을구성하는데도움을주어보다실제적인통합교육에대한교사교육대안을모색하는데기여함과동시에현통합교육의상황에서교사교육이발전됨으로써 체육교사들의통합교육에대한교육관확립 교육의질 지식수준향상등과같은긍정적인결과를기대할수있을것으로사료된다 따라서이연구의목적은개념도분석을활용하여예비체육교사와경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한개념도구성을살펴보고 두집단간개념도의특성차이를비교하고분석하는데있다 이를위한구체적인연구문제는다음과같다 첫째 통합교육내용교수지식 에관한예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난상위

4 810 한국체육학회지제 56 권제 5 호 개념은어떠한가 둘째 통합교육내용교수지식 에관한예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난종속개념은어떠한가 셋째 통합교육내용교수지식 에관한예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난특성 위계 상위개념의종속개념수 특성점수 밀도 차이는어떠한가 연구방법 연구대상이연구에서는비확률표집방식 인할당표집방법 을이용하여서울특별시 경기도 충청남도 개의지역에서예비경력체육교사모두각지역별 명씩 총 명을대상으로표본을추출하였다 예비체육교사는임용고시학원에서필기및실기시험을준비하고있 표 1. 연구대상자의인구통계학적특성 예비체육교사 경력체육교사 변인분류빈도 명 비율 성별 연령 최종학력 통합교육경험 지도포함 성별 연령 최종학력 교직경력 통합교육연수 통합교육경험 지도포함 남자 여자 학사과정 학사졸업 석사졸업 박사졸업 유 무 소계 남자 여자 학사과정 학사졸업 석사졸업 박사졸업 년이상 년미만 년이상 년미만 년이상 유 무 유 무 소계 총계

5 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 811 는학원생 명을 경력체육교사는일반학교내에실제통합교육이이루어지고있는중학교에서 년이상의교직경력이있는체육교사 명을선정하였다 연구대상자의인구통계학적특성은 표 과같다 조사도구이연구의조사도구는 과 이고안한개념도분석방법을기준으로 선행연구인배재정 이강연 김지태 강경환 의연구를참고한개방형설문지를사용하였다 통합교육의내용교수지식 에대한가장포괄적이고일반적인개념을위에두고구체적이고단편적인개념일수록아래에배열하여작성한다 이러한개념도구성요소에대한예시는 그림 과같다 그림 1. 개념도구성요소의예시 조사절차 예비조사예비조사는서울지역의임용고시학원에서임용시험을준비하고있는예비체육교사 명과실제통합교육을실시하고있는중학교경력체육교사 명을대상으로실시하였다 자신이알고있는통합교육 에관한내용을개념도로작성하게하였으며 그결과개념도작성에있어예비경력체육교사모두통합교육 에관련한전문적인개념선택과정확한용어를사용하는데어려움을보이는문 제점을보였다 문헌분석을통한요인추출예비조사를통해파악된문제점을보완하고 동시에통합교육 에관한지식개념과용어의명확성을확보하기위하여기존개념도분석연구방법과차별성을보인이강연 김지태 강경환 의연구방법을참고하여문헌분석을실시하였다 박상수 김춘종 의성공적인체육교과통합교육요인에관한연구와조미혜 홍희정 김승환 의내용교수지식 구성요소에관한연구 정대영 의특수교육에관한문헌과김지태 임인선 강경환 의특수체육에관한문헌을분석하여총 개의통합교육 에관한요인들을추출하였다 전문가집단의내용타당도및신뢰도검증문헌분석을통해추출된요인의문항적합성을검증하기위하여전문가집단으로부터내용타당도및신뢰도검증을실시하였다 이를위해전문가집단을체육교육학을전공한교수 명 특수체육학을전공한박사 명 특수학교교사 명으로구성하여내용타당도를검증받았다 또한집단구성원중특수체육학을전공한박사 명으로부터 이상공통적으로선택한요인만을도출하여신뢰도를 로높였으며 최종적으로 개의요인이결정되었다 본조사본조사는 년 월부터 년 월까지약 개월에걸쳐 서울특별시 경기도 충청남도지역에위치한임용고시학원 중학교를연구자가직접방문하여실시하였다 조사를실시하기전연구대상자가소속된기관의책임자에게사전허락을받은후방문하였으며 연구대상자에게연구내용과목적 취지를충분히설명한뒤개념도작성에대한사전교육을실시하였다 본격적인개념도작성을하기전통합교육내용교수지식 에대한보다전문적인개념과정확한용어를사용할수있도록문헌분석을통해도출된 개의요인및개념도의예시를

6 812 한국체육학회지제 56 권제 5 호 보여주어개념도작성에대한친밀도를높였다 개념도설문작성시간은제한하지않았으며 개념도작성에있어예시에제시된요인만을사용하지않고다양한요인을작성할수있도록유도하였다 작성이끝난후연구자가즉시회수하였다 자료분석예비체육교사와경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식개념및전문성의구성을알아보기위해각집단의개념도에나타난상위개념의유형과총수 상위개념의특성위계 상위개념의종속개념수 특성점수 종속개념의유형과총수및밀도를분석하였다 상위개념상위개념은특정주제와직접적으로연결되는개념으로 통합교육 에관한종속개념을위계적이고통합적으로작성하기위한중요한역할을한다 각집단의상위개념을모두기록한후유사용어끼리통합시켜빈도를기록하였다 상위개념의특성은위계 상위개념에포함된종속개념의수 특성점수로알아볼수있다 이는예비체육교사와경력체육교사가통합교육 에대해가지고있는지식개념과전문성의확장정도 구체성및깊이를보여준다 위계는하나의상위개념밑에포함된종속개념이몇수준으로내려갔는지를보는것으로전문성의깊이를평가할수있으며 이연구에서는각집단의위계의빈도를계산하고평균을구하여분석하였다 종속개념은상위개념과연결되어지며 통합교육 에관한예비체육교사와경력체육교사의지식내용의수준을파악할수있는역할을한다 이연구에서는하나의상위개념과연결된모든종속개념의수를계산한후평균을구하여분석하였다 특성점수는각상위개념에포함된종속개념의내용이전체개념도에서차지하는비중을의미한다 이연구에서는하나의상위개념에포함된모든개념상위개념및종속개념 의수를개념도에나타난개념의총수로나누어계산한뒤소수점셋째자 리에서반올림하였다 종속개념과밀도종속개념은개념도의특정주제에대한지식을얼마만큼많이인식하고있는지를볼수있으며 개념도에나타난종속개념이많을수록지식개념이높다는것을의미한다 이연구에서는예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난종속개념을모두기록하고빈도를구하여종속개념의유형과총수를분석하였다 밀도는개념도를작성한예비체육교사와경력체육교사의각각의개인별통합교육 에관한지식과전문성이얼마나양적이고조직적으로구성되어있는지를보여준다 밀도의분석방법은상위개념을칸으로 위계의수를줄로하는표를작성한후각수준에속하는개념의수만큼숫자를기록하여총숫자의합과총칸의합의수를나누어계산하였다 개념도특성차이분석예비체육교사와경력체육교사의두집단간통합교육 에관한지식개념과전문성의차이를알아보기위해개념도의특성차이를비교 분석하였다 이를위해각집단의개념도에나타난지식개념과전문성의확장정도 구체성및깊이를볼수있는상위개념의특성 위계 상위개념의종속개념수 특성점수 과지식개념과전문성이얼마나양적이고조직적으로구성되어있는지를볼수있는밀도를평균값으로계산한후 통계프로그램을활용하여독립표본 검정 을실시하였다 결과 상위개념분석 상위개념의유형과총수개념도에서상위개념은위계의가장높은단계로써 통합교육내용교수지식 의요소를구성하

7 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 813 표 2. 예비체육교사의상위개념유형과총수 예비체육교사 경력체육교사 번호상위개념유형빈도 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 평가에대한지식 총계 표 3. 경력체육교사의상위개념유형과총수 번호상위개념유형빈도 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 교육과정지식 평가에대한지식 총계 는데있어체육교사들이중요하게생각하는개념들 이반영된다 체육교과통합교육의내용교수지식 에관한구성요소를살펴보기위하여상위개 념을분석한결과는 표 표 과같다 예비 체육교사는 표 에나타난바와같이총 개 의상위개념을사용하였고 교수방법지식 개 교과내용지식 개 학습자에대 한지식 개 교육환경지식 개 평가에대한지식 개 순으로나타났으며 총 개요인의상위개념을사용하였다 경력체육교 사에경우 표 에나타난바와같이총 개 의상위개념을사용하였고 교수방법지식 개 교과내용지식 개 학습자에대 한지식 개 교육환경지식 개 교육과정지식 개 평가에대한지식 개 순으로나타났으며 총 개요인의상위개념 을사용하였다 표 4. 예비 경력체육교사의상위개념위계 번호 상위개념 예비체육교사 경력체육교사 교수방법지식 교과내용지식 상위개념의특성 위계 종속개념수 특성점수 개념도분석의선행연구인이송이 손원경 의연구와하새봄 손원경 의연구에서는기존 의개념도연구방법을토대로빈도가과반수이상 사용된상위개념만을추출하여상위개념의특성및 밀도를분석하였으며 이강연 김지태 강경환 의개념도분석연구에서는문헌분석을통해상위 개념을추출하여재분류하였다 이에본연구자또 한 기존의개념도분석연구방법을토대로통합교 육내용교수지식 을구성하는요소를추출하기 위해 표 표 에서나타난상위개념중예비 체육교사와경력체육교사각집단모두과반수이 상선택한상위개념을추출한후체육과 유정 애 최승현 에관한문헌과특수교육 이 유리 곽승철 에관한문헌을참고하여체육 교사의통합교육 에해당하는 개의상위개념 을추출하여재분류하였다 구체적으로재분류된 개의상위개념은 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 이며 이를중 심으로상위개념의특성인위계와종속개념의수 그리고특성점수를살펴보았다 위계는각집단의개념도에나타난위계의빈도 를평균으로계산하여분석하였으며 위계수준을분 석한결과는 표 와같다 표 에나타난바와 같이예비체육교사의위계수준은 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 순으로나타났다 경력 체육교사의위계수준에경우 교수방법지식 학습자에대한지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 위계수준평균

8 814 한국체육학회지제 56 권제 5 호 교육환경지식 순으로나타났다 표 5. 예비 경력체육교사의상위개념의종속개념수 번호 표 6. 예비 경력체육교사의상위개념특성점수 번호 상위개념 예비체육교사 경력체육교사 교수방법지식 교과내용지식 상위개념 학습자에대한지식 예비체육교사 경력체육교사 교수방법지식 교과내용지식 상위개념의종속개념수는예비체육교사와경력 체육교사가사용한상위개념속에포함된종속개념 의수를각각평균을구하여분석하였다 각집단의 상위개념에포함된종속개념의수를분석한결과는 표 와같다 표 에나타난바와같이예비체 육교사는 교수방법지식 학습자에대한지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지 식 순으로나타났다 경력체육교사의경우 교 수방법지식 학습자에대한지식 교과내용지식 교육환경지식 순으 로나타났다 특성점수는각상위개념의특성점수를계산한후 평균을구하여분석하였다 각집단의특성점수는 표 과같다 표 에나타난바와같이예비체 육교사는 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지 식 순으로나타났다 경력체육교사의경우 교 수방법지식 학습자에대한지식 교 교육환경지식 종속개념평균 교육환경지식 특성점수평균 과내용지식 교육환경지식 순으로나타났다 종속개념분석 종속개념의유형과총수종속개념은예비체육교사와경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식내용을파악할수있는역할을한다 체육교과통합교육의 에관한지식내용을살펴보기위하여예비체육교사와경력체육교사의종속개념을분석한결과는 표 표 과같다 예비체육교사는 표 에나타난바와같이총 개의종속개념을사용하였으며 교수방법지식 개 교과내용지식 개 학습자에대한지식 개 교육환경지식 개 순으로나타났다 각상위개념별종속개념의유형은 교수방법지식 에서 가지 학습자에대한지식 에서 가지 교과내용지식 에서 가지 교육환경지식에서 가지의요인을사용하였으며 구체적인요인의유형은 표 과같다 경력체육교사에경우 표 에나타난바와같이총 개의종속개념을사용하였으며 교수방법지식 개 학습자에대한지식 개 교과내용지식 개 교육환경지식 개 순으로나타났다 각상위개념별종속개념의유형은 교수방법지식에서 가지 학습자에대한지식에서 가지 교과내용지식 에서 가지 교육환경지식에서 가지의요인을사용하였으며 구체적인요인의유형은 표 과같다 밀도예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난종속개념의밀도를살펴보기위하여각집단의밀도를분석하였다 예비 경력체육교사의각개인별밀도를분석한결과는 표 에나타난바와같이예비체육교사의밀도의범위는 사이의수준이며 평균밀도는 으로나타났다 경력체육교

9 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 815 표 7. 예비체육교사의종속개념유형과총수 예비체육교사 번호상위개념종속개념유형빈도 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 총계 교수방법 지도방법 지도행동 교수스타일 수업전략 장애특성을고려한교수행동 시범 경험 경력 교사경력 수업모형 수업기법 피드백 수업목표 수업목적 목소리 인성 품성 표정 의사소통 동기 동기유발 교구활용 수행능력 실기능력 교사의신념 반성적사고 운동기능적지식 협동학습 동료교수 문제행동지도 교과지식 교육과정지식 학문적지식 체육원리 생리학적지식 심리학적지식 사회학적지식 운동역학 안전관리지식 특수교육지식 트레이닝방법 특수체육지식 장애관련지식 응급처치관련지식 체육측정평가지식 평가방법 평가기준 평가의윤리성 수업목표 수업목적 경험 경력 교사경력 학생의특성 일반학생 장애학생 피드백 동기유발 상담방법 장애관련지식 장애수용태도 장애이해 장애정도 장애유형 지체장애 지적장애 시각장애 청각장애 언어장애 장애인경험 라포형성 장애학생교육경험 지도행동 지도방법 특수체육지식 특수교육지식 문제행동지도 교육환경 통합 통합교육 통합체육 특수교사 특수체육교사 동기 동기유발 협동심 시설활용 교구활용 장애인식개선 사회성발달 편견 소외 장애이해 라포형성 표 8. 경력체육교사의종속개념유형과총수 경력체육교사 번호상위개념종속개념유형빈도 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식 총계 교수방법 지도방법 수업전략 지도행동 교수스타일 장애특성을고려한교수행동 언어적교수스타일 신체적교수스타일 시범 경험 경력 교사경력 목소리 인성 품성 표정 수업모형 장애지도경험 피드백 긍정적피드백 부정적피드백 수업목표 수업목적 수업기법 의사소통 동기 동기유발 교구활용 수행능력 실기능력 교사의신념 장비변형 개별화지도 협동학습 동료교수 교육모형 문제행동지도 시설활용지식 반성적사고 운동기능적지식 교과지식 교육과정지식 학문적지식 체육원리 생리학적지식 신체활동에대한지식 심리학적지식 시범 사회학적지식 운동역학 장애관련지식 교구활용 응급처치관련지식 안전관리지식 특수교육지식 특수체육지식 체육측정평가지식 체육교육학적지식 트레이닝방법 수업목표 수업목적 평가방법 평가기준 평가도구개발 평가의윤리성 경험 경력 교사경력 장애인스포츠 학생의특성 일반학생 장애학생 윤리 배려 피드백 품성 인성 편견 소외 동기유발 상담방법 장애관련지식 장애수용태도 장애이해 장애정도 장애유형 지체장애 지적장애 시각장애 청각장애 언어장애 뇌병변 협동심 사회성발달 장애인경험 장애학생교육경험 지도행동 지도방법 특수교육지식 특수체육지식 문제행동지도 라포형성 교육환경 동기 동기유발 통합 통합교육 통합체육 사회적통합 물리적통합 특수교사 특수체육교사 협동심 사회성발달 편견 소외 장애이해 지도행동 지도방법 라포형성 장비변형 시설활용 교구활용 장애인식개선

10 816 한국체육학회지제 56 권제 5 호 사의경우밀도의범위는 사이의수준이 며 평균밀도는 으로나타났다 표 9. 예비경력체육교사의각개인별밀도점수 예비체육교사 경력체육교사 밀도 밀도 평균 평균 개념도특성차이분석 예비체육교사와경력체육교사의개념도에나타난 지식개념과전문성의차이를살펴보기위해개념도 의특성인위계 상위개념의종속개념수 특성점수 밀도를평균값으로계산한후독립표본 검정을실 시하였다 그결과 표 에나타난바와같이예 비체육교사와경력체육교사의위계수준 상위개념의 종속개념 특성점수는모두통계적으로유의한차이 가없는것으로나타났으나 예비체육교사와경력체 육교사의밀도에경우통계적으로유의한차이가 있는것으로나타났다 한편 상위개 념의특성전체를분석한결과 통계적으로유의한 차이가없는것으로나타났다 표 10. 예비 경력체육교사의개념도특성차이분석 상위개념위계 예비체육교사 경력체육교사 종속개념 특성점수 논의 밀도 전체 통합교육 에관한상위개념 상위개념의유형과총수 개념도에서상위개념은위계의가장높은단계로 써 통합교육 의요소를구성하는데있어체육 교사들이중요하게생각하는개념들이반영된다 예 비 경력체육교사들의상위개념을분석한결과 상 위개념의유형과총수에는차이가나타났다 구체 적으로예비체육교사는총 개의상위개념을 사용하였고 교수방법지식 개 교과내

11 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 817 용지식개 학습자에대한지식개 교육환경지식 개 평가에대한지식 개 순으로나타났으며 총 개의상위개념유형을사용하였다 경력체육교사에경우총 개의상위개념을사용하였고 교수방법지식 개 교과내용지식개 학습자에대한지식개 교육환경지식 개 교육과정지식 개 평가에대한지식 개 순으로나타났으며 총 개의상위개념유형을사용하였다 이결과를종합해보면 예비체육교사와경력체육교사모두공통적으로 교수방법지식 교과내용지식 학습자에대한지식 교육환경지식을과반수이상상위개념으로사용하였으며 이는두집단모두체육교과통합교육의 를구성하는요소로중요하게생각하고있음을알수있다 이러한결과는특수교육의 를탐색하여 교과내용지식 일반교육학지식 학생지식 상황지식 가지요소로정리한이유리와곽승철 의연구와같은결과를나타내고있으며 통합학급교사의 를 교수내용지식 교수학습방법지식 상황지식 가지로정리한김수연 의연구와도부분적으로일치하는결과를나타내고있다 구체적으로이유리와곽승철 에연구에서특수교육의 요소중 일반교육학지식 은일반적으로교사가수업을진행하는동안사용되는다양한교수방법 전략 도구등이포함된다고설명하고있어 이연구결과에서상위개념요인으로사용된 교수방법지식과같은맥락임을알수있고 상황지식 은학습자료나교실과같은고안된환경 교사 학생 학부모및행정가등과같은인적환경 그리고정책 문화등과같은사회문화적환경이모두포함된다고설명하고있어 이연구결과에서상위개념요인으로사용된 교육환경지식 과같은맥락임을알수있다 또한 김수연 의연구에서정리된통합학급교사의 중 교수학습방법지식 은어떻게 어떠한방법으로가르칠것인가에대한지식으로설명하고있어 이연구결과에서의 교수방법지식과같은맥락임을알수있으며 상황지식 은학습자 를포함한어떠한상황을고려하고어떠한수업환경을조성할것인가에대한지식으로설명하고있어 이연구결과에서의 학습자에대한지식 교육환경지식과같은맥락임을알수있다 이상의연구결과가함의하는바는먼저통합교육은장애학생을교육한다는전제가있어특수교육과불가분의관계를형성하여 특수교육및통합학급교사와같은 의구성요소가나타났다고유추해볼수있다 또한 체육교과통합교육이장애학생과비장애학생이동일한환경안에서체육수업을받는다는특수성을고려하였을때 장애학생과비장애학생을어떠한방법과전략으로통합하여가르칠것인가에대한 교수방법지식 어떠한내용을통합하여가르치고평가할것인가에대한 교과내용지식 장애학생과비장애학생의특성과유형을고려해야하는 학습자에대한지식 통합을위한물리적 사회적 인적환경등에대한 교육환경지식이성공적인통합교육실행을위한필수지식이라고판단할수있다 따라서이연구결과를통해통합교육에관한교사교육시 교수방법 교과내용 학습자 교육환경 중심의교사교육방안을마련해야할것이며 이 개의요소를필수지식으로하여통합교육 에대한구성요소로정의해야될것으로판단된다 상위개념의특성예비경력체육교사들의통합교육 에관한지식전문성의확장정도및구체성을알아보기위해상위개념의특성 위계 상위개념의종속개념수 특성점수 을분석한결과 예비경력체육교사모두 교수방법지식 에서상위개념의특성인위계 상위개념의종속개념수 특성점수가가장높게나타났으며 이는예비경력체육교사모두 교수방법지식에대한지식전문성의확장정도및구체성이가장높음을알수있다 이러한결과는 교수방법지식은다른지식영역들과비교하여가장광범위하고많은하위요소들을포함하고있는지식이라고보고한 의연구결과를지지해주고있다 또한 장애인스포츠지도자의지도전문성중장

12 818 한국체육학회지제 56 권제 5 호 애인을지도함에있어지도상황에맞는교수행동과교수전략및지도유형을포함하고있는 수행 에대한지식점수가가장높게나타난결과를보였던이강연 김지태 강경환 의연구와같은맥락의결과를나타내고있다 이상의연구결과가함의하는바는먼저 교수방법지식은교과지식을넘어수업운영및조직을위한원리와전략에관한광범위한지식 이기때문에다른 구성요소에비해많은지식들이포함되어있다고유추해볼수있다 또한 교사양성과정에서의교육에서기능숙달적인측면만을강조류춘옥 하여교사들이다른영역에비해교수방법에대한영역에지식이집중되어있으며 이러한현상이경력교사가되어서도이어지고있다고사료된다 따라서통합교육에관한 교수방법에서의교사교육은기능적인측면외에도기능습득과함께교수능력을높이기위한교수지식 수행능력을위한수행지식등을통합하여이를토대로 교수방법 에대한교사교육개발이필요할것으로판단된다 한편 예비경력체육교사의상위개념의특성에서 교수방법지식 을제외한나머지요소에서는확장정도및구체성의차이가나타났다 이러한결과는 는각교과와전공 학자마다다르게나타난다고보고한 의연구와같은맥락의결과를나타내고있으며 또한 는한교과영역에서동일하게나타나는하나의실체가아닌 가르치는내용과맥락 경험의영향을받아각개인별혹은집단별로다르게나타나는지식의전문성이라고보고한이유리 곽승철 및 의연구와같은결과를나타내고있다 이상의연구결과가함의하는바는지식의전문성인 는각교과및전공 대상자들마다다르게나타나고있고 가르치는내용과맥락 경험에영향을받아다르게형성되지만 특히이연구결과에서는교사들의통합교육경험이가장많은영향을받아예비체육교사와경력체육교사의상위개념의특성이다르게나타났다고사료된다 또한 예비체육 교사와경력체육교사의상위개념의특성을요인별로각각비교하였을때 학습자에대한지식 에서위계 상위개념의종속개념수 특성점수모두가장큰차이가나타났다 이러한결과는 학습자에대한지식에서예비체육교사와경력체육교사의지식전문성의확장정도및구체성에차이가가장크다는것을의미한다 이는실제통합교육을실시하고있어 장애학생과비장애학생교육경험이있는경력체육교사가그렇지못한예비체육교사보다통합교육경험으로부터 학습자 에대한지식개념과전문성이더터득되므로 지식전문성의실제차이가가장크게나타날수밖에없다고사료된다 따라서예비체육교사와경력체육교사의지식전문성의실제차이를줄이기위한방안으로교사양성과정에서장애학생및통합교육에대한강조와함께교생실습시장애학생을교육할수있는경험이나실제통합교육을실시할수있는기회제공등과같은교사교육방안을모색해야할필요가있다고판단된다 통합교육 에관한종속개념과밀도종속개념은통합교육 에대한지식을얼마만큼많이인식하고있는지를볼수있다 예비경력체육교사의개념도에나타난종속개념을분석한결과 종속개념의유형과총수에는차이가나타났다 구체적으로예비체육교사는총 개 경력체육교사는총 개의종속개념을사용하여예비체육교사보다경력체육교사의종속개념이더많음을알수있었으며 각상위개념별종속개념의유형또한경력체육교사가더많게나타났다 또한 예비경력체육교사의통합교육 에관한지식과전문성이얼마나양적이고조직적으로구성되어있는지를살펴보기위해밀도를분석한결과 예비체육교사보다경력체육교사의평균밀도가더높게나타났다 이상의결과는경력체육교사가예비체육교사보다통합교육에대한지식의전문성더양적이고조직적으로구성되어있음을알수있다 이는개념도에관한연구에서경력교사가예비교사보다전문적인영역에대한개념도의구성이풍부하다고보고한

13 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 819 김수향 의연구와같은결과를나타내고있으며 경력교사의개념도가예비교사의개념도보다지식개념을다양하게인지하고 조직적이고체계적이며구체적으로구성되었다고보고한이효숙 의연구와같은결과가나타났다 이상의연구결과가함의하는바는먼저교직경력이많을수록개념도에나타난지식개념들이풍부하고체계적이며 구체적으로나타나기때문에 김수향 이효숙 교직경력이거의없는예비체육교사에경우통합교육 에대한지식개념과전문성이위계적이고조직적이기보다평행적이고단편적이며 전체내용에대한통합정도가낮게나타난것으로유추해볼수있다 또한교사양성과정에서의통합교육에대한교사교육이체계적이지못한측면도예비체육교사의개념도의종속개념이양적이지못한것으로사료된다 따라서예비체육교사의통합교육에대한지식전문성향상을위해교사양성과정에서의통합교육혹은통합체육에관한다양하고체계적인교사교육프로그램이필요하며 이를하나의교과목으로지정하여이에대한강조가이루어져야할것으로판단된다 개념도의특성차이분석예비체육교사와경력체육교사의통합교육 에대한지식개념과전문성의차이를살펴보기위해개념도의특성에대한차이를통계적분석을통하여알아보았다 개념도의특성은지식개념과전문성의확장정도및구체성에대한깊이를알수있는위계 상위개념의종속개념수 특성점수와전체개념도에대한지식개념과전문성의양적인넓이를알수있는밀도및개념도의특성전체의값을각집단별로평균을구하여비교분석하였다 먼저지식개념과전문성의깊이에대한차이를분석한결과 위계 상위개념의종속개념수 특성점수는통계적으로유의한차이가없는것으로나타났다 이는각집단의통합교육에대한지식개념과전문성의깊이는비슷한수준임을의미한다 다음으로개념도전체의넓이즉 지식개념과전문성의양을보여주 는밀도를분석한결과 밀도에서는통계적으로유의한차이가있는것으로나타났으며 이는경력체육교사가예비체육교사보다더많은양의지식개념과전문성을보유하고있음을나타내고있다 마지막으로개념도의특성전체에대한차이를분석한결과 통계적으로유의한차이가없는것으로나타났다 이상의결과를종합해보면 예비체육교사와경력체육교사의전체개념도에대한지식개념과전문성이양적으로는차이가나타나경력체육교사가예비체육교사보다통합교육에관한지식을더많이보유하고있다는것을의미하나 이러한지식개념과전문성의확장정도와구체성에대한깊이는예비체육교사와경력체육교사가비슷한수준임을보여주고있으며 개념도특성전체에대한결과를살펴보았을때 결론적으로개념도전체에나타난예비체육교사와경력체육교사의통합교육 에관한지식개념과전문성에차이는없다는것을의미한다 이러한결과는교사양성과정과직무연수과정에서의통합교육내용이부족하여교사들의전문성이결여되고있다고보고한김동일과이태수 김영숙 손지영 우정한등 의연구결과를지지하는것으로나타났으며 체육교과에서의통합교육이아직도제도적통합수준에머물고있다고보고한이현수 의연구 체육교과통합교육의문제점으로통합교육의질저하 체육교사의자질부족과수업준비부족 체육교사의통합교육에대한철학적지식이부족하다고지적한이인경 의연구 체육교사를위한교육지원부족 체육교사의올바른인식 태도및지식에대한전문성등에대한문제점을지적한오광진과이현수 윤석민 이경준과김지태 의연구와같은맥락의결과가나타났다 또한 성공적인통합체육을위한구성요소중교사의전문성향상의지원이가장우선적으로필요하다고보고한박상수와김춘종 의연구 체육교사의지도효능감은통합교육에직접경험과관련연수와의높은정적상관관계가있다고보고한오원석과권택환 의연구 체육교사들의통합체육에대한교육적지식

14 820 한국체육학회지제 56 권제 5 호 부족과전문적자질이부족하다고보고한 과 의연구 교과과정에통합체육을위한실습과목증설이필요하다고보고한 의연구와도같은맥락의결과를나타내고있다 이상의연구결과가함의하는바는우리나라의체육교과통합교육의현실은아직도제도적인측면에서의수준에머물러있는문제점 이현수 과교사양성과정과직무연수과정에서의통합교육에대한강조가이루지지못하고있는문제점 김동일 이태수 김영숙 손지영 통합교육에대한프로그램미흡과연수기회부족등교사교육지원의문제점 우정한등 등으로인하여예비체육교사와경력체육교사모두통합교육에대한지식의전문성이부족하다는것을알수있다 또한자료수집을위한경력체육교사의면담과정에서통합교육및장애학생등에관한교사연수가존재는하나 일반학교교사에경우이에대한연수가필수가아닌선택에의해이루어지고있다는내용이나타났으며 이는통합교육전문성부족에대한문제점이다시금강조되는내용이다 따라서체육교사들의지식전문성향상을위해통합교육에대한연수를필수로지정함과동시에통합교육연수기회제공 다양한통합교육프로그램개발 교과로서의통합교육강조등에대한교사교육지원을중심으로교사교육발전을위한대안을모색해야될것으로판단된다 결론및제언 이연구는예비체육교사와경력체육교사의통합교육내용교수지식 에관한지식개념과전문성을살펴보기위해 과 이고안한개념도분석을활용하여두집단의개념도구성을살펴보고 두집단간개념도특성에차이를비교 분석하였으며 그결과다음과같은결론을얻었다 첫째 예비 경력체육교사의개념도에나타난상위개념을분석한결과 상위개념의유형과총수에는차이가나타났다 한편 지식전문성의확장정도 및구체성을알아보기위해상위개념의특성 위계 상위개념의종속개념수 특성점수 을분석한결과 두집단모두 교수방법지식의확장정도및구체성이가장높게나타났다 한편 각집단의상위개념의특성을비교하였을때 학습자에대한지식 에서예비체육교사와경력체육교사의지식전문성의확장정도및구체성에대한차이가가장크게나타났다 둘째 예비 경력체육교사의개념도에나타난종속개념을분석한결과 종속개념의유형과총수에는차이가나타났다 또한 지식전문성의수준을알아보기위해밀도를분석한결과 예비체육교사의평균밀도는 경력체육교사의평균밀도는 으로나타났다셋째 예비 경력체육교사의개념도에나타난지식개념과전문성의차이를살펴보기위해두집단간개념도의특성위계 상위개념의종속개념수 특성점수 밀도 을비교분석한결과 위계 상위개념의종속개념수와특성점수는통계적으로유의한차이가없는것으로나타나지식개념과전문성의확장정도및구체성에대한깊이는차이가없으나 밀도에서는통계적으로유의한차이가나타나지식개념과전문성의양폭 적인차이는있는것으로나타났다 한편 두집단의실제적인지식개념과전문성에대한깊이와양폭 을모두포함하는상위개념의특성전체는통계적으로유의한차이가없는것으로나타나결론적으로두집단의통합교육 에대한지식개념과전문성의차이는없는것으로나타났다 이연구의제한점에따른후속연구에대한제언을하고자한다 첫째 이연구의대상자는 개권역인서울특별시 경기도 충청남도의예비체육교사와경력체육교사로한정하였기때문에후속연구에서는연구대상의범위를확대한연구와교직경력 통합교육지도경험 통합교육연수유무등과같은변인에따른비교연구도이루어질필요가있다고사료된다 둘째 이연구에서적용한개념도분석방법은연구방법의특성상연구대상자들의인지구조에따라

15 통합교육의내용교수지식 (PCK) 에관한예비 경력체육교사의개념도구성과특성차이분석 821 주관적인지식이개입되어있어 객관적인연구결과로볼수없다는제한이있기때문에후속연구에서는객관성을높이기위한다양한연구방법을사용하는연구가이루어야할것으로사료된다 셋째 체육교사들의통합교육지식및전문성에관한선행연구가많이부족한실정이다 성공적인체육교과통합교육을위한구체적인해결방안에대한정책연구등지속적으로실현가능한다양한관점에서의후속연구가필요할것으로사료된다 참고문헌 교육부 제 차특수교육발전 개년계획 서울 교육부 김동일 이태수 특수교육과의교육과정분석 특수교육 김상욱 중등학교교사와학생의통합체육에대한인식과교육적효과분석 미간행박사학위논문 동의대학교대학원 김수연 좋은수업을하는통합학급교사의내용교수지식 통합교육연구 김수향 유아교사와예비유아교사의유아안전교육에대한개념도분석 어린이문학교육연구 김영숙 통합교육실행을위한교사의역할과교사교육의개선방안에관한고찰 특수교육저널 이론과실천 김지태 임인선 강경환 특수체육론 서울 진영인쇄사 류춘옥 중등학교육상수업의내용교수지식 에관한내러티브탐구 미간행박사학위논문 인하대학교대학원 박상수 김춘종 성공적통합체육을위한구성요소및우선순위선정 한국특수체육학회지 박은혜 통합교육의한방법론으로서의협력교수 개념과실행에관한논의 특수교육 연구 변찬희 중등체육교사의뉴스포츠에대한내용교수법지식 탐색 미간행석사학위논문 인하대학교교육대학원 배재정 한국과미국의예비유아교사의다문화교육에관한개념도분석 미래유아교육학회지 손지영 장애아동통합교육을위한교사교육방안으로문제중심학습 의적용가능성고찰 홀리스틱교육연구 송연숙 개념도학습전략이예비유아교사의과학교수효능감과과학교수에대한태도에미치는영향 교육과학연구 오광진 이현수 정상화원리에기반한일반학교통합체육문화의문제점과장애학생의실존성탐색 한국특수체육학회지 오원석 권택환 통합체육교사의통합체육태도와수업실행도간의관계분석 특수교육저널 이론과실천 우정한 윤광보 김성애 정희섭 통합교육효율화를위한웹기반교사교육프로그램및콘텐츠개발을위한기초연구 특수교육저널 이론과실천 유정애 최승현 교육과정개정에따른체육과내용교수지식 연구 한국교육과정평가원연구보고 윤석민 통합체육에대한예비체육교사와예비특수체육교사의 한국체육과학회지 이강연 김지태 강경환 장애인스포츠지도사의지도전문성에관한개념도분석 한국체육학회지 이경준 김지태 통합체육에대한장애인의인식 한국특수체육학회지 이대식 통합교육관점에서본특수교사양성교육과정의특징과방향 통합교육역량강화를위한교사양성교육과정의방향 한국특수교육학회춘계학술대회자료

16 822 한국체육학회지제 56 권제 5 호 집 충남 이송이 손원경 유아안전교육에대한보육교사의개념도분석 한국보육지원학회지 이유리 곽승철 교수내용지식 의특수교육에대한함의 특수아동교육연구 이인경 미국통합교육의변천과정과성격에비추어본한국적통합교육제안 통합체육을위한통합교육의성격규명 한국특수체육학회지 이현수 통합체육교육에관한국내학술연구동향분석 한국특수체육학회지 이효숙 예비유아교사와경력유아교사간개념도의구성과특성에대한차이연구 교육종합연구 정광조 김동일 국내통합교육의문제해결방안으로서중재반응모형가능성탐색 통합교육연구 정대영 특수교육학 서울 창지사 조미혜 홍희정 김승환 체육과 하위요소구조화및성취기준구성 한국여성체육학회지 하새봄 손원경 유아건강교육에대한어린이집교사의개념도분석 교사교육연구 논문투고일 : 논문심사일 : 심사완료일 :

CR2006-41.hwp

CR2006-41.hwp 연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2