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숙희 국
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1 81 한국사회체육학회지, 제 37 호, pp. 81~92 Journal of Sport and Leisure Studies Vol. 37, pp. 81~92 실용무용교육과정조사연구 위성식 ( 고려대학교 ) * 이화석 ( 전북대학교 ) 박정희 김현주 ( 고려대학교 ) Ⅰ. 서론 대전예술고등학교무용과일반전형은새로운트렌드가적극반영됐다. 전통적인과목인한국무용과발레, 현대무용과함께댄스스포츠, 실용무용 ( 째즈 힙합 팝핀 ) 등을추가했다. 소위 요즘아이들 의춤에대한열정을마음껏뽐낼수있도록해예고입학의문을 무용가 와 춤꾼 에게모두열어줬다는것이다 ( Daejonilbo.com). 이러한밑바탕에는 1997년우석대학교내에서국내최초로무용학과안에서실용무용전공을개설하여재즈댄스전공자를모집하기시작했고, 2004년대구예술대학교에서 4년제에서는처음으로독립적인실용무용학과를개설을하였으며, 한국체육대학교에서는생활무용학과라는명칭으로성격을달리하였고, 2년제로서는서울예술종합학교, 부산여자대학, 백제예술대학등에서실용무용을전공하고있다. 또한최근각종크고작은무용경연대회에서이미실용무용분야가순수무용전공과함께무용의한영역으로자리잡고있는현상을볼때대학진학에있어서선택의폭을넓히려는 예술고등학교의현실에반영한것이라하겠다. 현행대학의무용학과는거의비슷한교육과정구조를갖추고있으며, 무용학과와무용과의명칭상의특성도고려되어있지않고, 체육 ( 과학 ) 대학, 예술대학, 인문 ( 과학 ) 대학, 예체능대학, 이과대학등소속대학별특성도전혀고려되어있지않다. 무용전문인력이라는영역은지금까지무용가, 안무가만을위한교육을하여생산중심이영역을넓혀왔다. 대학교과과정내의예술가중심교육은무용에관련된많은직업들에대한전문성을살리지못하고있다. 그래서무용과졸업생들은진로선택의폭이좁았다고할수있다 ( 정연수, 2003). 이러한현상은천편일률적이던전국대학의학과명에다양한변화를가져오게했다. 80% 의학교에서 무용 ( 학 ) 과 라는명칭으로사용하고있고, 그외 18% 학교에생활무용학과 (5%), 무용예술학과 (5%), 무용, 공연학과 (2%), 실기 창작 이론과 (2%), 무용스포츠학과 (2%), 민속무용학과 (2%), 실용무용학과 (2%) 가있다 ( 송유진, 1995). 이렇게명칭이복합적인구조로이루어진학과들은대부분공연예술전반을다루는학과와대중적무용이라불리는재즈댄스나힙합댄스, 밸리댄 * sodena98@hanmail.net

2 82 위성식 이화석 박정희 김현주 스등과스포츠종목에포함되는댄스스포츠등이실용무용이나생활무용으로구분지어지며대학의학과로개설되었다. 또한굳이독립된학과로분리되지는않았지만기존의무용학과내에서실용무용관련전공생들을선발하는학과가있어실질적으로는더많은학과에서실용무용전공생을배출하고있다고본다. 1963년에최초로이화여자대학교에처음 4년제무용과가개설되고, 해방후두번째의교육과정개편이있었다. 이때의교과과정은몸익히기, 리듬훈련, 옮겨가기, 나타내기, 무용이론등으로세분화되었다. 80년대말에서 90년대로들어오면서 춤문화전체에대한반성 이이뤄져서춤의이론적교육의중요성이증대되었다. 현재순수예술무용 ( 한국무용, 현대무용, 발레 ) 전공자들은대학졸업후진로상황이좋지않은실정이다. 학생중극소수가무용단이나관련단체에서안정된직업을가지고일부는취업대신대학원진학을하거나전공과관련하여학원의강사또는개인레슨이주를이루고그외의대부분은학생은전공과무관한직업을선택할수밖에없는상황이다. 이처럼한국대학의무용과는취업이제대로이루어지지못하는어려운실정에처해있다 ( 배인혜, 2008). 또한배인혜 (2008) 는상업무용의성격을지닌재즈댄스는이와반대로재즈댄스가워낙인기가많다보니동네찜질방에서도사람들을모으기위해재즈댄스수업을개설하고있다는신문기사를인용하면서대학에서재즈댄스전공교육을받는인원으로그수를충당하기부족한실정이라고밝히고있어실용무용전공학과가계속개설될가능성이높다. 이러한현상은실제로기존의무용학과에서순수무용전공자들의지원수가줄면서학과의존속위기상황에몰려있는여러대학들에서무용학과의명칭은변경하지않으면서세부전공으로재즈댄스나실용무용전공을두고있는추세이다. 우석대학교, 대구가톨릭대학교, 대전대학교등이대표적이라할수있겠다. 따라서이제는실용무용이무용의한영역으로자리잡고있으며지속적인발전을위해서는 현행개설되고있는실용무용학과들의보다체계적이고실질적인교육과정을통하여현사회가요구하는인재를양성하는데주력하여야한다. 실용무용에대한학문적인연구가제대로이루어지지않고대부분이재즈댄스와힙합댄스에서부분적으로다루어지고있으며교육과정에대한선행연구에있어서도신유나 (2005) 에의해재즈댄스와관련하여 4 년제대학을중심으로교육과정현황에대한연구가있지만실용무용전반을아우르지않고재즈댄스전공에국한시킨것과 2년제대학은누락시켜연구에대한보완이필요하다고사료되는바본연구에서는국내의모든실용무용학과또는관련학과들의학문적인체계와실용적인실기의교육과정의실태를조사분석함으로써실용무용학과의교육과정흐름을파악하고교육의한영역으로실용무용관련학문의초석을다지고학문발전에일조하고자한다. Ⅱ. 연구방법 1. 연구대상 본연구의목적을위한조사연구의대상은현재우리나라 4년제및 2년제대학에개설되어있는실용무용및실용무용과관련된전공분야예컨대재즈댄스, 생활무용, 사회무용등의명칭을사용하고있는모든학과와무용과내에서세부전공영역으로실용무용관련학생을모집하고있는모든학교들을모집단으로선정하였다. 이러한학과들에대한정보는전국대학무용학과개설현황과각학교의웹사이트를통하여대상을선정하였다. 2. 조사방법및처리본연구의목적이실용무용에대한교육과정체계

3 실용무용교육과정조사연구 83 표 1. 실용무용관련학과개설현황 4 년제대학교 학교명 학과명 학교명 학과명 대구예술대학교 실용무용과 서울종합예술직업학교 무용예술학부 한국체육대학교생활무용과 2 수원여자대학아동무용지도자과우석대학교실용무용지도자과년백제예술대학실용댄스과제원광대학교무용학과대부산여자대학생활체육무용과 영남대학교 무용학과 학 대구가톨릭대학교 무용공연학과 조선대학교 무용학과 를이루고있는실태에대한조사에두고있고연구대상모집단의크기가작고자료의수가명확한상태이므로케이스별로학교웹사이트, 학과사무실을통한담당교수및조교와의직접적인면담, 서신교환등의수단을이용하여수집하였다. 이에따른자료처리는통계적기법을사용하지않고결과를나열식도표제시로처리하였다. Ⅲ. 연구결과및논의 1. 4년제실용무용관련학과교육과정 1997년우석대학교에서국내최초로무용과안에실용무용전공자를모집하기시작했고, 2008년현재실용무용지도학과로명칭이변경되었다. 대구예술대학교는실용무용전공자만을위한유일한 4년제대학이다. 그외에도무용과안에생활무용이나실용무용으로모집하고있는원광대학교, 조선대학교, 대구가톨릭대학교등이있고 2년제로서는서울예술종합학교, 수원여자대학, 백제예술대학등이있다. 위의대학교에서는 1, 2학년에서는기초이론과실기를이수하며, 3, 4 학년에서는전문실기를집중적으로이수하며전문교육을하고있고, 대학에서는대학교보다는짧은 2년이란기간이지만, 과목과과목에각각실용댄스교과목을이수하게하여전문적인교육을하고있다. 국내유일한실용무용전공 4년제대학인대구예술대학교는기본적인한국무용, 현대무용, 발레는물론힙합댄스와재즈댄스안무프로젝트등의춤과관련된이론적인부분과실기적인측면을모두과목으로두고있다. 이론교과로는무용기능학, 전공용어해설, 뮤지컬의이해, 실용무용론, 춤과사회, 무용 표 2. 대구예술대학교실용무용전공과목과과목 무용기능학 무용연기1,2 4/4 전공용어해설 발레1,2,3,4,5,6,7,8 뮤지컬의이해 분장실습 춤과사회 리듬실기 무용의이해 임프로비제이션1,2 실용무용론 호흡과발성1,2 4/4 20세기무용사 댄스스포츠1,2,3,4 4/8 작품감상 뮤지컬레퍼토리1,2 3/4 기초실기1,2 6/8 현대무용2 재즈댄스1,2 한국무용1,2 힙합1,2 탭댄스1,2 재즈댄스3,4 6/8 무용음악 힙합3,4 6/8 재즈레퍼토리1,2,3 9/12 현대무용1 힙합레퍼토리1,2,3 9/12 현대무용 컴포지션1,2,3 6/9 레퍼토리 1,2 요가 안무프로젝트 살사댄스1,2 댄스스포츠 레퍼토리1,2 무대조명 무용과의상 22과목 45/58 44과목 71/107 총 66과목 /

4 84 위성식 이화석 박정희 김현주 의이해, 20세기무용사, 작품감상, 무용음악, 무대조명, 무용과의상등 11과목이있다. 또한실기교과는기초실기, 재즈댄스, 힙합, 무용연기, 발레, 분장실습, 리듬실기, 현대무용, 임프로비제이션, 호흡과발성, 댄스스포츠, 뮤지컬레퍼토리, 현대무용레퍼토리, 한국무용, 탭댄스, 재즈레퍼토리, 힙합레퍼토리, 컴포지션, 요가, 살사댄스, 댄스스포츠레퍼토리, 무용음악, 안무프로젝트등 24과목이있다. 이론보다는실기위주의실용적인교육과정체제를운영하고있었다. 대구예술대학교의경우는전공을나눠자신의전공을중점으로이수하는것이아니라모든교과를이수하도록되어있다. 그리고학교의특성상무용실기수업을여러장르로나눠교육하고있는것이특징이다. 실기교과마다각무용의레퍼토리교과를이수하도록하여춤의기본동작들토대로응용한창작방법을익히게하고또한창작능력의발전을위하여무대에서작품을실습하고발표하도록하고있다. 대구예술대학의경우는예술대학교라는특성때문에다른 4 개의대학과는달리춤의장르를세분화시켜교육하고있는점을제외하고는, 각대학의이론과실기교육과정을나눠서살펴보면대체적으로비슷한점이많았다 ( 신유나, 2005). 우석대학교는올곧은인성을갖춘예술인양성, 우수한실기력을갖춘창의적인무용가양성, 실용적무용모형계발보급, 창조적공연활동으로국가사회및세계예술계기여라는교육목표를두고새롭게실용무용지도학과로탈바꿈하였다. 무용학과시절였던한구무용, 현대무용, 발레등의교과목을으로바꾸고모든교과목을선택할수있도록하면서실용무용에비중을많이두고있다. 이론교과로는무용개론, 체육원리, 무용교육론, 한국 서양무용사, 무용음악, 무용미학, 무용작품해설, 운동생리학, 무용창작, 한국무용감상, 무대조명, 무대예술론, 발레 현대무용 생활무용감상, 무대디자인, 졸업작품세미나등 15과목이있다. 또한실기교과는 전공실기, 재즈댄스기초, 발레, 현대무용, 한국무용, 에어로빅기초, 마임연구, 무용연기, 댄스스포츠, 무대 표 3. 우석대학교실용무용지도학과과목과과목 전공실기Ⅰ 전공실기Ⅱ 전공실기Ⅲ 전공실기Ⅳ 전공실기Ⅴ 전공실기Ⅵ 전공실기Ⅶ 전공실기Ⅷ 3/6 3/6 3/6 3/6 발레기초Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ 현대무용기초Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ 한국무용기초Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ 댄스스포츠기초Ⅰ,Ⅱ 재즈댄스기초무용개론체육원리에어로빅기초한국무용 ( 산조춤 ) 기초무용교육론마임연구한국무용사운동생리학무용작품해설무용연기서양무용사무용음악무대분장무용미학무용창작한국무용감상탈춤연구한국무용 ( 살풀이 ) 기초무대조명무대예슬론무용창작Ⅰ,Ⅱ 발레감상포크댄스무용공연기획및홍보공연예술현장연구현대무용감상무용교수법한국무용 ( 태평무 ) 기초무용연출졸업작품세미나생활무용감상무대디자인레크레이션 Ⅰ,Ⅱ 4/8 4/8 4/8 8과목 20/42 50과목 79/111 총 58과목 /

5 실용무용교육과정조사연구 85 분장, 탈춤연구, 무용창작, 포크댄스, 무용공연기획및홍보, 무용교수법, 레크리에이션, 무용연출등 17과목이있다. 우석대학교는학점을 1학점부터시작하기때문에용인대학교보다교육과정의교과목을세분화시켜많은과목을이수하도록하였다. 또한한작품이무대에올려지기까지의과정을체계적으로나눠이수하도록함으로써학생들에게무용의상업적전략의인프라를구축하는능력을배양한다 ( 서유나, 2005). 한편한국체육대학교생활무용과는무용은인간신체의동작에대한교육으로동작의본질과동작의기본원리, 그리고과학적인동작분석을필요로한다. 이러한동작연구및실기를통해건강하고아름답고표현적인신체를기르며생활로서의무용을지도할수있는창의력있는무용교육자를양성하고자한다는교육목표아래삶과예술이일치된생활로서의무용을지도하는학과로무용의기본기능훈련을통하여무용전문인으로서의기능을연마하고졸업후현대사회가요구하는생활무용지도자를육성하고자재학기간동안반드시필라테스, 요가, 댄스스포츠등의자격증을취득하도록하는특색을지니고있다. 한국체육대학교는학교의특성상체육학문인체육사, 체육원리 ( 철학 ) 스포츠심리학, 운동생리학, 체육연구와통계, 운동역학등을에넣어이수하게하였고, 한국무용Ⅰ, 현대무용Ⅰ, 발레Ⅰ만로넣고나머지모든과목은으로두고학생들의전공에맞게선택할수있도록유연하게교육과정을움직이고있었다. 이론교과로는무용개론, 체육사, 체육원리 ( 철학 ), 서양무용사, 인체해부학, 스포츠심리학, 운동생리학, 무용사회학, 동작분석과기보법, 무용영양학, 체육연구와통계, 무대론, 무용음악, 무용의상론, 운동역학, 공연기획경영, 표현법, 작품해설과비평 19과목이있고실기교과로는한국무용, 현대무용, 발레, 창작법, 무대분장, 리듬훈련법, 민속무용, 무용맛사지, 동양무용, 분장실습, 무용요법, 전통무용, 한국무용워크샵, 현대무용워 표 4. 한국체육대학교생활무용과및선택과목 현대무용 Ⅰ 한국무용 Ⅰ 발레 Ⅰ 무용개론무대분장현대무용 ⅡⅢ,Ⅳ 한국무용 ⅡⅢ,Ⅳ 발레 ⅡⅢ,Ⅳ 기초한국무용 Ⅰ,ⅡⅢ,Ⅳ 기초현대무용 Ⅰ,ⅡⅢ,Ⅳ 기초발레 Ⅰ,Ⅱ Ⅲ,Ⅳ 리듬훈련법민속무용무용맛사지동양무용체육사체육원리 ( 철학 ) 서양무용사인체해부학분장실습스포츠심리학운동생리학무용사회학동작분석과기보법무용영양학무용요법체육연구와통계무대론창작법무용음악무용의상론전통무용 ⅠⅡ 한국무용워크샵 Ⅰ,Ⅱ, Ⅲ,Ⅳ 현대무용워크샵 Ⅰ,Ⅱ, Ⅲ,Ⅳ 발레워크샵 Ⅰ,Ⅱ Ⅲ,Ⅳ 재즈 Ⅰ, Ⅱ,Ⅲ 댄스스포츠 ⅠⅡ,Ⅲ 요가 Ⅰ,Ⅱ 운동역학공연기획경영표현법무용지도법작품해설과비평창작실습 Ⅰ,Ⅱ 필라테스 Ⅰ,Ⅱ 생활무용 Ⅰ,Ⅱ 2/1 2/1 2/1 4/8 2/1 4/1 4/1 2/1 4/1 4/1 3과목 3/6 76과목 94/125 총 79과목 /

6 86 위성식 이화석 박정희 김현주 크샵, 발레워크샵, 재즈, 댄스스포츠, 요가, 창작실습, 필라테스, 생활무용등 21과목이있다. 대구가톨릭대학교는 2006년무용 공연학과로확대개편하면서학문의시대적흐름을주도하며이론과실기의균형있는교과과정을운용함으로써예술적인자질과기량을향상시켜교육자, 안무가및예술인을양성하는데역점을두고있다. 특이할만한것은한국무용, 현대무용, 발레, 재즈댄스등의실기와무용론, 공연예술론, 무용미학등대부분의이론과목도교과로지정하여학생들이모두다이수하도록하였다. 표 5. 대구가톨릭대학교생활무용 발레Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, Ⅳ 현대무용Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, Ⅳ 한국무용Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, Ⅳ 재즈댄스Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, Ⅳ 현대춤과움직임Ⅰ,Ⅱ 댄스스포츠기초Ⅰ 무용론공연예술론아프로재즈댄스Ⅱ,Ⅲ 라틴아메리카댄스Ⅱ 컨템포러리재즈댄스Ⅱ 세계무용사재즈와현대춤Ⅲ, Ⅳ 즉흥과안무Ⅲ, Ⅳ 무용미학레파토리유럽궁정댄스 Ⅲ 힙합과현대춤Ⅲ, Ⅳ 레파토리모던볼룸댄스무용창작론무용심리치료무용교육교재연구레파토리클래식연구Ⅳ 졸업작품연구Ⅳ 무용사회학 4/8 보컬실습Ⅰ,Ⅱ 극장의이해뮤지컬댄스키보드연주실습Ⅰ,Ⅱ 공연음악연구뮤지컬의이해무용명작해설공연예술사연기연출론공연예술비평론작품지도세미나Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ, Ⅳ 4/4 41과목 70/124 16과목 23/28 총 57과목 / 무용 공연학과의특성이말해주듯이공연과관련된공연음악연구, 공연예술사, 연기연출론, 공연예술비평론등의교과목이개설되어있다. 이론교과로는무용론, 공연예술론, 세계무용사, 무용미학, 무용창작론, 무용심리치료, 무용교육교재연구, 무용사회학, 극장의이해, 공연음악연구, 뮤지컬의이해, 무용명작해설, 공연예술사, 연기연출론, 공연예술비평론등 15과목이 있고실기교과로는한국무용, 현대무용, 발레, 재즈댄스, 현대춤과움직임, 댄스스포츠기초, 아프로재즈댄스, 라틴아메리카댄스, 컨템포러리재즈댄스, 재즈와현대춤, 즉흥과안무, 레퍼토리유럽궁정댄스, 힙합과현대춤, 레퍼토리모던볼룸댄스, 레퍼토리클래식연구, 졸업작품연구, 보컬실습, 뮤지컬댄스, 키보드연주실습, 작품지도세미나 20과목이개설되어있다. 용인대학교의경우는이론과실기의모든과목이 2 학점이상으로수업하는것이특징이며, 4년동안재 표 6. 용인대학교과목과과목 무용개론무용기초법창작실습안무법서양무용 1,2,3,4 한국무용 1,2,3,4 무용사서양무용 5,6,7,8 원서강독무용작품해설및레파토리무용연구무용제작한국무용반주법무용민속학재즈무용비평과실제움직임과표현무용사회학무용지도법무용미학졸업작품지도바디컨디셔닝타악실기서양민속무용동양민속무용무용심리치료 17과목 39/63 18과목 40/61 총35과목 /

7 실용무용교육과정조사연구 87 즈댄스전공학생이듣는과목수는모두 48과목으로이중에서과목은학생이선택하여들을수있도록하고있다. 이론수업과실기수업두가지로나눠서비교해보면, 용인대학교의이론교과는무용개론, 무용기초법, 창작실습, 안무법, 무용사, 원서강독, 무용연구, 무용민속학, 무용사회학, 무용미학, 무용심리치료등 11과목이있다. 실기교과로는한국무용, 서양무용, 재즈, 타악실기, 서양 동양민속무용, 무용제작, 무용작품해설및레퍼토리, 무용비평과실제, 움직임과표현, 무용지도법, 졸업작품지도, 바디컨디셔닝등 14과목이있다. 원광대학교의이론교과로는외국무용사, 한국무용사, 무용원론, 무용해부학, 무용창작론, 무용교육론, 무용신체역학, 무대예술론등 8과목이있다. 또한실기교과로는한국무용, 발레, 현대무용, 한국민속무용, 재즈댄스, 에어로빅댄스, 무용즉흥법, 댄스스포츠, 표 7. 원광대학교과목과과목 초급발레1,2 초급현대무용1,2 초급한국무용1,2 외국무용사한국무용사중급발레1,2 중급현대무용1,2 중급한국무용1,2 무용원론전공실기 ( 고급발레 )1,2, 3,4 전공실기 ( 고급현대무용 )1,2,3,4 무용창작론무용교육론무용신체역학무대예술론 한국민속무용초급재즈댄스중급재즈댄스고급재즈댄스재즈댄스작품연구에어로빅댄스1,2 무용즉흥법초급댄스스포츠중급댄스스포츠고급댄스스포츠댄스스포츠작품연구무용해부학무용음악1,2 외국민속무용타악실기1,2 창작실기공연실습 1,2 작품실기 27과목 49/80 22과목 23/46 총 49과목 / 전공실기, 무용음악, 외국민속무용, 타악실기, 창작실기, 공연실습, 작품연구, 작품실기등 16과목이있어타대학에비해실기과목이많은비중을차지하고있다. 원광대학교는각무용실습교과에단계를나눠서이수하도록하고, 자신의전공의작품연구와작품실기를통해 4년동안배워온기량을발휘하여작품을안무할수있는기회를부여하고보다나은작품을위하여지도하고있다 ( 서유나, 2005). 마지막으로조선대학교의이론교과로는무용론, 한국무용사, 무용요법, 무용정보처리및디자인, 무용미학, 안무원리, 리듬분석, 무용역학, 무용창작법, 서양무용사, 무용심리학, 무용측정평가, 무용사회학, 무용연기법, 무용공연기획, 서양작품해설, 무대조명디자인, 무대의상디자인등 19과목이있다. 또한실기교과로는발레, 현대무용, 한국무용, 무용서양음악실습, 무용국악음악실습, 동작분석및기록법, 라틴 모던댄스스포츠, 한국민속무용, 무용작법, 무용창작실습, 에어로빅, 무용공연실습, 컨템포러리댄스, 무용교수법, 재즈댄스, 현대무용즉흥등 18과목이있다. 조선대학교는교과보다교과를많이두어학생들이자신의전공에맞게선택하여들을수있도록하였고, 이학교도용인대학교와마찬가지로학점을 2학점이상으로두고도 3시간이상으로하여학생들에게전문적인교육을실시하고있다. 2. 2년제실용무용관련과의교육과정백제예술대학실용댄스과는국내최초이자유일한댄스스포츠과로서대중예술문화시대를주도할인재양성을목표로하는특성화학로서다양한신체훈련프로그램과지도자육성을위한심화된교과과정, 산학협력을통한현장실무경험등을통해전문인으로서의전망을북돋운다. 실용댄스과는젊고현대적인표현원리를기초로폭넓은리듬과신체표현을통한

8 88 위성식 이화석 박정희 김현주 표 8. 조선대학교과목과과목 무용론발레1,2 현대무용1,2 한국무용1,2 무용서양음악실습한국무용사무용국악음악실습무용요법무용정보처리및디자인동작분석및기록법모던댄스스포츠무용미학발레테크닉안무원리한국민속무용1,2 현대무용1,2 라틴댄스스포츠리듬분석모던발레무용역학무용창작법서양무용사무용심리학무용창작실습무용측정평가에어로빅1,2 컨템포러리댄스1,2 클래식발레1,2 무용공연실습무용사회학무용연기법무용공연기획무용교수법서양작품해설및감상재즈댄스1,2 현대무용즉흥1,2 무대조명디자인 3/6 4/5 2/6 무대의상디자인 7과목 15/221 41과목 84/109 총 48과목 / 움직임의테크닉을습득시키며무대인으로서기본인격과자세및공연예술인으로서의지식경험을통해전문인으로서의기량을갖추는데그목표를두고있다. 힙합, 방송댄스, 재즈댄스, 탭댄스, 댄스스포츠, 라 틴댄스등이교육과정에포함되어있는데구체적으로살펴보자면이론교과로는무용사, 전공실습, 공연제작등이있고, 실기교과로는힙합, 재즈댄스, 탭댄스, 한국무용, 현대무용, 발레, 라틴댄스, 스포츠댄스, 마임, 뉴스쿨, 올드스쿨, 뮤지컬댄스, 엔터테이너댄스, 아크로바틱등이있다. 수원여자대학은다른 2년제대학과달리체육실기와관련된교과목이개설되어있으며, 교육학개론이나실기교육방법론등으로실기지도자자격증을위한교과목이있는것이특징이다. 댄스스포츠, 재즈댄스, 발레, 현대무용, 민속무용 ( 체육실기, 수영, 스키, 무용사, 무용감상, 안무가론, 대중매체와예술, 움직임구성법, 무용표현기법, 교육학개론, 실기교육방법론등이구성되어있다. 부산예술대학실용무용과는 2년제대학중국내유일의실용무용과로서순수무용 ( 한국무용, 현대무용, 발레 ) 뿐만아니라, 재즈댄스, 힙합댄스, 방송댄스, 댄스스포츠, 치어리드댄스, 뮤지컬댄스, 밸리댄스, 에어로빅댄스, 요가등실생활에필요한실기및이론을교육함은물론많은공연경력과자격증을통해전문적인무용수배출뿐만아니라직업현장에서바로적용될수있는교육과정을운영하여차별화되고전문화된교육을목표로하고있다. 교육과정을살펴보면대부분이실기위주의교과목으로워크샵, 안무제작실습, 창작실습, 현장실습, 한국무용, 현대무용, Fitness Dance, Street Dance, 재즈댄스, 발레, 타악실기, 요가, 스포츠마사지, 무용감상, 뮤지컬댄스, 현장실습, 프로젝트실습, 댄스스포츠, 레퍼토리등이있으며, 이론으로는무용개론, 교육학개론, 실기교육방법론이개설되어있다. 서울종합예술직업학교는기존의무용학과들이발레, 현대무용, 한국무용으로국한되었다면실용무용학부는재즈댄스, 방송댄스전공, 스트릿전공, 댄스스포츠전공, 밸리댄스전공과같은생활접목적인전공과목을채택하여졸업후진로선택과취업을용이하게마련

9 실용무용교육과정조사연구 89 하였다. 공통과목으로는무용개론, 무용미학, 서양무용사, 인체기능학, 무용사, 에어로빅, 레크리에이션, 현대무용ⅠⅡ, 즉흥무용, 무용지도법, 무대분장, 발레, 한국무용, 텝, 아크로바틱, 전공실기, 창작실습등이있고재즈댄스과에서는재즈댄스, 방송안무, 걸스힙합, 뮤지컬댄스, 릴리컬재즈, 펑크재즈, 스윙등을이수하며, 댄스스포츠과에서는모던볼룸댄스, 왈츠, 탱고, 퀵스텝, 비엔나, 왈츠, 폭스트롯, 라틴아메리카댄스, 삼바, 자이브, 룸바, 파소도블레, 차차차등댄스스포츠전종목을교과목으로넣었으며, 스트릿과에서는힙합, 걸스힙합, B-BOY, 팝핀, 락킹, 하우스, 춤만들기, 뉴잭스윙등이있고, 방송댄스과에서는방송안무, 방송댄스, 뮤지컬댄스, 걸스힙합, 팝핑, 락킹, 하우스, 힙합등을, 밸리댄스과에서는밸리댄스, 전통터키밸리, 다이나믹밸리, 클래식밸리, 다이어트밸리등이개설되어있다. 특징적인것은전공에따라세부적으로과가나뉘어져있어각실기종목과관련된장르의춤이독립된하나의교과목으로모두개설되어있다는것이다. 3. 실용무용교육과정의비교서유나 (2005) 는재즈댄스전공을개설한 5개대학의교육과정을비교분석하여다음과같은공통점을지니고있다고밝혔다. 첫번째, 재즈댄스는무용과의생활무용이나실용무용의속하고있으며, 무용과내의모든교육과정의과목을이수하여야한다. 두번째로는재즈댄스전공학생은 1,2학년에는기초이론과한국무용, 발레, 현대무용을모두이수하도록하고있다. 마지막으로 3,4학년에는교과과정중이론과, 전문적인실기, 자신의전공을포함한현대무용과발레를같이이수하여야한다. 본연구에서 4년제대학중실용무용관련학과인대구예술대학교와우석대학교, 한국체육대학교의경우다음과같은특이성을발견할수있었다. 첫째, 대구예술대학교가이론교과11과목과실기교 과 24과목으로이론교과15과목, 실기교과 17과목인우석대학에비해실기위주의수업을진행하고있었다. 한국체육대학교는체육대학교의특성상이론에서는체육학위주의교과가많았으며, 이론 19과목, 실기 21 과목으로우석대학교와유사한현상을보였다. 둘째, 한국체육대학교와우석대학교가무용전반적인부분과공연과안무에대한교과위주라면대구예술대학교는실기즉춤의레퍼토리를다양화한실기수업과재즈, 힙합, 탭, 뮤지컬댄스등의실용무용위주로개설되어있었다. 한편, 무용학과내에서실용무용또는생활무용으로개설한 4개대학의교육과정에서다음과같은특성을찾을수있었다. 첫째, 한국무용, 현대무용, 발레와같은기본적인무용장르를에두고있으며, 이론수업또한순수무용과관련된교과에비중을많이두고있었다. 한학과내에서전공별로세분화하다보니공통적으로이수해야할과목이많아져정작전공실기나이론과관련된심화과정이부족한현상을보이고있다. 둘째, 원광대학교에서는타대학에비해재즈댄스와댄스스포츠등실용무용교과가많이개설되어있었다. 셋째, 실용무용관련학과에비해이론수업이나실기수업이일반무용학과교과과정과크게다르지않은것으로나타났다. 앞서밝힌바와같이실용무용이중심이되는학과가아니므로순수무용위주의교과목이대부분이고실기나실습등이실용무용을전공하는학생들에게실질적인교육효과가미비할수밖에없는구조로이루어져있었다. 2년제실용무용관련과에서는 4제의대학과는달리 2년동안많은교과과정을다루다보니이론보다는실기위주의수업이대부분이며실용적인측면을강조하다보니전공과직접적으로관련된교과목위주로편성이되어있다. 백제대학과수원여자대학, 부산예술대학은전공관련해서통합적으로교육이이루어진다면

10 90 위성식 이화석 박정희 김현주 서울종합예술직업학교인경우학부제를운영하면서하위로전공에따른과를구분하고있어좀더세부적으로교과목이나누어지고있다는특징을지니고있었다. 특히수원여자대학의경우는체육학과와의연계성을지녀체육실기에도비중을두고있어졸업후관련직종에대한진로를염두에둔교과목편성이라사료된다. Ⅳ. 결론및제언 본연구에서는국내 4년제와 2년제실용무용과또는관련학과들의교육과정의실태를조사분석하므로서현재이루어지고있는실용무용과들의교육현황을파악하고학문적인체계와실용무용을교육의한영역으로서이바지할수있는바탕을이루는데일조하고자하였다. 이에따라교육과학기술부의자료에의해전국대학에서실용무용이나생활무용으로개설되어있는학과로는 4년제 7개대학, 2년제 3개대학이었으며이상 10개대학의교육과정을조사분석하였다. 자료는각대학의학과웹사이트의홈페이지와학과내에비치되어있는교육과정자료를통한수집을하였다. 이에따른연구결과는다음과같다. 본연구에서 4년제대학중실용무용관련학과인대구예술대학교와우석대학교, 한국체육대학교의경우다음과같은특이성을발견할수있었다. 첫째, 대구예술대학교가이론교과11과목과실기교과 24과목으로이론교과15과목, 실기교과 17과목인우석대학에비해실기위주의수업을진행하고있었다. 한국체육대학교는체육대학교의특성상이론에서는체육학위주의교과가많았으며, 이론 19과목, 실기 21 과목으로우석대학교와유사한현상을보였다. 둘째, 한국체육대학교와우석대학교가무용전반적인부분과공연과안무에대한교과위주라면대구예술대 학교는실기즉춤의레퍼토리를다양화한실기수업과재즈, 힙합, 탭, 뮤지컬댄스등의실용무용위주로개설되어있었다. 셋째, 무용학과내에서실용무용또는생활무용으로개설한 4개대학의교육과정에서는한국무용, 현대무용, 발레와같은기본적인무용장르를에두고있으며, 이론수업또한순수무용과관련된교과에비중을많이두고있었다. 넷째, 원광대학교에서는타대학에비해재즈댄스와댄스스포츠등실용무용교과가많이개설되어있었다. 다섯째, 실용무용관련학과이론수업이나실기수업이일반무용학과교과과정과크게다르지않은것으로나타났다. 여섯째, 2년제실용무용관련과에서는 4년제의대학과는달리 2년동안많은교과과정을다루다보니이론보다는실기위주의전공과직접적으로관련된교과목위주로편성이되어있다. 일곱째, 서울종합예술직업학교인경우학부제를운영하면서하위로전공에따른과를구분하고있어좀더세부적으로교과목이나누어져있다. 여덟째, 백제대학에서는체육교과목의비중이타대학에비해두드러졌다. 우리나라 2007년현재교육과학기술부에등록된무용학과가대학원개설까지포함한학과수가 55개이며실용무용관련학과는 10여개학과에불과하다. 그러나청년실업의수가증가하고있고지속적인경재불황은대학의진학에있어서도매우불안한전망을보이고있다. 미래의취업이용이한학과로의진학을원하고있으며이러한시대적흐름은무용계에서도예외가아니어서점점순수무용보다는실용성이있는복합된형태를지닌무용과로의진학을선호하고있다. 그러다보니일반무용과안에서실용무용이나생활무용등의명칭으로개설한학과들이늘어나고있으며, 앞으로대학진학가능인구가급격히줄어드는현실을감

11 실용무용교육과정조사연구 91 안한다면이러한추세는더욱심화되리라예상된다. 그러므로이제는무용학연구분야에있어서실용무용관련학과의전반적인현황에서부터교육과정과교육내용전반에걸친조사분석을통해통계자료가수집되어독립적인체계확립이절실한때이며전문적인학과로서의기반을구축하여야한다. 이를위해서는우선적으로학과명칭을각대학마다개별적으로정할것이아니라전국대학의네트워크를형성하여세미나나심포지움을통해명칭을통일하므로서학과에대한인지도를높이고무용학이라는큰카테고리속에서하나의학문영역으로자리매김할수있으리라사료된다. 그러기위해서는실용무용분야에서의다각적인연구가이루어져야하며실용무용의가장두드러진특징으로사회와의연계학문으로서의역할에대한연구는미래의실용무용의발전에매우중요한초석이될것이다. 참고문헌 김보람 (2007). 국내대학원무용학과교과과정현황분석연구-인식및만족도조사를중심으로-. 성균관대학교대학원석사학위논문. 김희은 (2006). 생활무용참여자의여가참여만족과제약에관한질적연구. 경남대학교대학원박사학위논문. 주희 (2008). 대학무용학과특성화를위한교육과정연구-미국대학무용 ( 학 ) 과의사례를토대로-. 성균관대학교대학원석사학위논문. 마해일 (2002). 대학부설사회교육원의성인무용교육실태및요구조사. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 배귀영 (2003). 대학무용학과의특성화를위한교육과정개발을위한연구. 경남체육연구 8(2), 박기선 (2003). 무용전공대학생의취업인식도및교과과정조사연구. 중앙대학교대학원석사학위논문. 박미정 (2007). 노인들의생활무용참여가자기건강인식과삶의질에미치는영향. 중앙대학교대학원박사학위논문. 박은아 (2002). 재즈댄스의대중적수용방안에관한연구. 동국대학교대학원석사학위논문. 방진희 (2001). 재즈댄스특성과수업구성. 조선대학교대학원석사학위논문. 서예원 (1998) 대학교양무용교육과정요구및실태조사. 한국체육교육학회지, 3(1), 설은주 (2002). 대학무용교육과정에관한방향제시-한 미대학무용과를중심으로-. 조선대학교대학원석사학위논문. 송유진 (1995). 무용 ( 학 ) 과학생들의전공에대한만족도조사연구. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 신승환 (2007). 하이데거철학에대한실용주의적해석의의미와한계. 인간연구, 12, 신유나 (2005). 재즈댄스교육과정현황조사연구-4년제대학을중심으로-. 중앙대학교대학원석사학위논문. 육완순, 이희선 (1992). 무용교육과정. 서울 : 금광출판사. 윤숙희 (1999). 재즈댄스의변천과가치에관한연구. 상명대학교대학원석사학위논문. 이윤혜 (2002). 사회활동에필요한무용교육과정에관한연구. 숙명여자대학교대학원석사학위논문. 이정원 (1993). 재즈에관한연구. 숙명여자대학교대학원석사학위논문. 이지현 (1999). 미국현대무용에나타난 Jazz Dance의성향에관한연구. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 장은실 (2004). 재즈댄스수업에따른웰빙효과와의상호연관성에관한연구. 용인대학교대학원석사학위논문. 정연수 (2003). 무용전문인력양성을위한대학무용학과교과과정개선방안. 세종대학교대학원석사학위논문. 황정희 (2007). 실용음악교육에관한연구-입시경쟁률이높은대학을중심으로-. 상명대학교대학원석사학위논문. Okrent, M.(1988). Heidegger's Pragmatism, Understanding, Being, and Critique of Metaphysics. Cornell University Press, Ithaca/London, 261.

12 92 위성식 이화석 박정희 김현주 ABSTRACT A Study of Research of Practical Dance Curriculum Wui, Sung-Sik Lee, Hwa-Seok Park, Jung-Hee Kim, Hyun-Ju This study of Practical Dance Curriculum in the department of dance at four-year universities, 2years junior colleges in Korea was provide basic data to would-be students of Practical Dance, and examine a curriculum and its contents, problem of dance education, and future direction of training. The major findings were as follows ; First, Daegu Art University practical technique curriculum-centered education compared to Woosuk University. Korea National Sports University consisted of physical education -centered a subject in theory that is similar to Woosuk University. Second, The curriculum in 4 university at practical dance or life dance In Dance department was a special required subject of Korean dance, Modern dance, Ballet, theory class too have fine dance curriculums. Third, Wonkwang University opened practical technique curriculum-centered education a zazz dance, dance sports etc compare to the other Universities. Fourth, practical dance department curriculum in theory class, technical class similar to general dance department. Fifth, 2years junior college practical dance department consisted on practical technique curriculum-centered class rather than 4years university. Sixth, Seoul Art College case is run a faculty of dance which severate a subject the details. Seventh, Paekche Institute of The Arts was remarkable compared to the other colleges. Key Words:practical dance, curriculum, research 접수일 : 게재확정일 :

2016 학년도대학별논술고사일정 대학명 논술고사시행일 가톨릭대 [ 일반 ] 10 월 11 일 ( 일 ) / [ 의예 ] 11 월 15 일 ( 일 ) 건국대 [ 인문 ] 10 월 9 일 ( 금 ) / [ 자연 ] 10 월 10 일 ( 토 ) 경기대 10 월 18 일 (

2016 학년도대학별논술고사일정 대학명 논술고사시행일 가톨릭대 [ 일반 ] 10 월 11 일 ( 일 ) / [ 의예 ] 11 월 15 일 ( 일 ) 건국대 [ 인문 ] 10 월 9 일 ( 금 ) / [ 자연 ] 10 월 10 일 ( 토 ) 경기대 10 월 18 일 ( 2016 학년도대학별논술고사일정 논술고사시행일 가톨릭대 [ 일반 ] 10 월 11 일 ( 일 ) / [ 의예 ] 11 월 15 일 ( 일 ) 건국대 [ 인문 ] 10 월 9 일 ( 금 ) / [ 자연 ] 10 월 10 일 ( 토 ) 경기대 10 월 18 일 ( 일 ) 경북대 11 월 21 일 ( 토 ) 경희대 [ 자연 1, 인문, 예체능 ] 11 월 14(