5. ( 가 ) 에들어갈제도의명칭을쓰고, 밑줄친ᄀ의상황을타개하기위하여나타난밑줄친ᄂ에해당하는군사제도의명칭을쓰시오. [2점] 往者分建府衛計戶充兵裁足周事二十一入募六十一出軍 ( 중략 ) 開元六年始詔折衝 ( 가 ) 每六歲一簡 ( 중략 ) 天下久不用兵 ( 가 ) 之法寖壞ᄀ番役更代

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1 2017 학년도중등학교교사임후보자선정경쟁시험 역 사 수험번호 : ( ) 성명 : ( ) 제 1 차시험 2 교시전공 A 14 문항 40 점시험시간 90 분 문제지전체면수가맞는지확인하시오. 모든문항에는배점이표시되어있습니다. 3. 밑줄친ᄀ에해당하는왕을쓰고, 밑줄친ᄂ에따라사된화폐의이름을쓰시오. [2점] 1. ( 가 ), ( 나 ) 가시행된교육과정시기를쓰고, 역사교과체제상의주요변화를쓰시오. [2점] ( 가 ) 중학교교육목표 우리민족의발전과정을주체적인입장에서파악시키고, 민족사의정통성에대한인식을깊게하며, 문화민족의후예로서의자랑을깊이하게한다. 우리민족사의각시대의특성을종합적으로파악시키고, 현재적관점에서이를살필수있게하여민족사의특색에대한인식을깊이하게한다. ( 하략 ) ( 나 ) 을지문덕의유도작전과고구려군의맹렬한공격으로수나라의 40만대군을불과 2천 7백명밖에살아돌아가지못하게했다. ( 중략 ) 육지로쳐들어온적은압록강건너깊숙이유인하여섬멸하고, 바다로들어온적은대동강으로끌어들여평양성의올가미에몰아넣고섬멸하여, 다시일어설수없는결정타를안겨주었다. 왕이명령하여이르기를, ( 전략 ) 근래에시중한언공의상소를살펴보니말하기를, 사람을편안하게하고일에유리하게하려면모름지기옛법에따라항상일관성이있게해야할것입니다. 지금왕께서ᄀ전왕 ( 前王 ) 이ᄂ돈을처음으로사케하던일을계승하시고추포 ( 麤布 ) 의사을금지하여백성들을놀라게하시니, 국가의이익이되지못하고부질없이백성들의원망만을일으킵니다. 라고했다. 내가이제바야흐로나에게충고해주는구체적인제의를듣고보니어찌이것을내버리고받아들이지않겠는가? 곧근본에힘쓰는마음을가지고돈통의길을막으려한다. 차 ( 茶 ) 나술, 그리고음식등을파는각종점포들이교역을하는데에는이전과같이돈을쓰게하고, 그외에백성들이사사로이서로교역하는것은토산물을마음대로쓰도록하라. 고했다. - 고려사 식화지 - - 시련과극복 - 2. 밑줄친ᄀ이가리키는곳을쓰고, 밑줄친ᄂ이후에이나라에서확립된왕위계승방식을쓰시오. [2점] 4. 다음내을결의한집회의명칭을쓰고, ( 가 ) 에들어갈말을쓰시오. [2점] 백고 ( 伯固 ) 가죽었는데, 아들이둘있었다. 장자가발기 ( 拔奇 ) 이고차자가이이모 ( 伊夷模 ) 였다. 발기가불초하여국인 ( 國人 ) 이이이모를세워왕으로삼았다. ( 중략 ) 발기가형으로서왕이되지못한것을원망하여소노부세력과더불어하호 3만여인을거느리고요동의공손강에게가서항복하고돌아와비류수가에거주하였다. ( 중략 ) 이이모가ᄀ지금소재지에ᄂ국 ( 國 ) 을새롭게만들었다. - 삼국지 동이전 - 제1조외국인에게의부 ( 依附 ) 하지아니하고관민이동심합력하여전제황권을견고케할것. 제2조광산 철도 탄광 삼림의개발및차관 차병 ( 借兵 ) 과외국과의조약은각부대신과 ( 가 ) 의장이합동으로서명날인한것이아니면시행하지못하게할것. 제3조전국의재정은어떠한세를물론하고모두탁지부에서관할하여다른기관이나사회사 ( 私會社 ) 가간섭할수없게하고, 예산과결산은인민에게공표할것. 제4조죄인을재판에회부하되피고가자복 ( 自服 ) 한후에야시행할것. ( 하략 ) 역사 [ 전공 A] (5 면중 2 면 )

2 5. ( 가 ) 에들어갈제도의명칭을쓰고, 밑줄친ᄀ의상황을타개하기위하여나타난밑줄친ᄂ에해당하는군사제도의명칭을쓰시오. [2점] 往者分建府衛計戶充兵裁足周事二十一入募六十一出軍 ( 중략 ) 開元六年始詔折衝 ( 가 ) 每六歲一簡 ( 중략 ) 天下久不用兵 ( 가 ) 之法寖壞ᄀ番役更代多不以時衛士稍稍亡匿至是益耗散宿衛不能給宰相張說乃請ᄂ一切募士宿衛 - 신당서 - 6. 밑줄친ᄀ조약의명칭을쓰고, 밑줄친ᄂ의상황이초래된이유를 1가지쓰시오. [2점] 외국인과일본인이교류하면서그동안다섯항구를열었다. 외국인이많이모이는곳은요코하마가첫째이고그다음이고베이며나머지세항구는보잘것없다. ᄀ미국과맺은이조약에서정한바에따라항구마다거류지를설정하고내외국인의주거지에경계를두고외국인의여행범위를항구로부터사방 100리로규제하였다. ( 중략 ) ᄂ이조약으로미국은손해를보지않은반면, 일본은충분한이익을취하지못하고체면을지킬수없다. 이와같은관계는일본에게매우심각한병이며그치료의책임은중차대하다고아니할수없다. - 후쿠자와유키치, 문명론 - 8. ( 가 ) 에해당하는나라이름을쓰고, ( 나 ) 에들어갈역사적사건의명칭을쓰시오. [2점] 송교사 : 이번시간에는제국주의열강의아프리카분할과그결과들을살펴봅시다. 누가먼저얘기해볼까요? 학생 1 : 1884년베를린회의에서벨기에가국제사회의승인을받고 ( 가 ) 을 / 를관리하게되었는데요. 이곳광산과대농장에서일했던원주민들이비위생적인환경과열악한노동조건때문에수십만명이나사망했다고합니다. 학생 2 : 1899년지도의ᄀ지역에서일어난 ( 나 ) 때도많은사람들이죽었어요. 영국은살아남은민간인들까지수소에감금했고, 원주민들또한그틈바구니에서큰피해를입었다고합니다. 9. 다음은최교사와교생이나눈대화이다. < 작성방법 > 에따라 ( 나 ) 안에들어갈최교사의조언을서술하시오. [4점] 7. ( 가 ) 에들어갈전쟁의명칭을쓰고, ( 나 ) 조약의이름을쓰시오. [2점] < 작성방법 > ( 가 ) 에들어갈어를포함하여답안을구성할것. ( 가 ) 수업준비과정에서ᄀ을선정할때고려할점을 1가지제시할것. 수업준비과정에서밑줄친ᄂ을해결할수있는방안을 2가지제시할것. 역사 [ 전공 A] (5 면중 3 면 )

3 10. ( 가 ), ( 나 ) 저자의관점에서밑줄친ᄀ과ᄂ의관계를각각서술하시오. [4점] ( 가 ) 나는과학적설명의두모델을제시하고자한다. ( 중략 ) 나는이두모델을연역적-법칙적모델, 귀납적-확률적모델이라칭하고자한다. 연역적-법칙적모델은연역적모델, 귀납적-확률적모델은확률적모델이라고줄여서부를수도있다. - 포괄법칙에의한설명과예측 - ( 나 ) 나는언어학적예시형식인은유, 환유, 제유, 아이러니라는비유법을이하여역사가의의식형태를논했는데, 이의식형태를통해서역사가들은묵시적이든공개적이든논증, 플롯구성, 이데올로기적차원에서여러설명전략을정당화할수있다. ( 중략 ) 역사가들이역사적과정을특정한이야기로구성하는데사하는로망스, 비극, 희극, 풍자라는 4가지전형적플롯구성을확인하였다. - 메타역사 : 19세기유럽의역사적상상력 - ( 다 ) 투키디데스로부터에드워드기본에이르는문학적전통과레오폴트폰랑케이래 학문 으로서의역사학은다음과같은세가지기본전제를공유하였다. 첫째, ᄀ역사서술은ᄂ실제로존재했던사람과실제로일어났던행위를보여준다는진리대응설을수하였다. ( 하략 ) 12. ᄀ에들어갈말을쓰고, 밑줄친ᄂ법의명칭을쓰시오. 그리고밑줄친ᄃ을통해성장한산업업종 2가지를포함하여 1950년대한국경제의특징을서술하시오. [4점] ( 가 )8 15 해방후 10여년을경과하고ᄀ의처분도종결단계에가까운차제에 ( 중략 ) 정부가불하대상인대규모의기간산업체에대하여공정한경쟁입찰이아니라, 정실에흐르는관료의독선독단으로써일부소수특권층에게위법으로현시가와유리되는가격으로우선적매각을감행함으로인하여 ( 중략 ) 국가세입에다대한손실을초래하고있음은실로유감스러운일이라아니할수없다. - 일보, 1956년 1월 21일 - ( 나 ) ᄂ본법에서부정이득자라함은 1953년 7월 1일이후 1961년 5월 15일까지에다음각항목중하나에해당하는자를말한다. - 국 공유재산이나ᄀ의매매계약이나임대차계약등으로인한취득점유에의하여총액 1억환상당이상의부정이득을취득한자 - 금융기관으로부터융자를받고총액 5천만환이상의정치자금을제공한자 - 외국물자구매외환또는ᄃ외국물자의구매배정을독점함으로써총액 2억환상당이상의부정이득을취한자 ( 하략 ) 11. 밑줄친ᄀ의사상적특징을쓰고, ᄂ에들어갈승려의이름을 쓰시오. 그리고밑줄친ᄃ의내을쓰고, 밑줄친ᄅ의내을 토대로태무제의종교정책을 1 가지서술하시오. [4 점 ] ( 가 ) 불교는후한시기에중국에유입되었지만, 5호 16국시대이후본격적으로발전하였고, 남쪽과북쪽에서각각다른발전양상을보였다. 동진 ( 東晉 ) 에서는ᄀ격의불교 ( 格義佛敎 ) 가나타났다. 반면북조황실에서는 황제는현세의부처 라는사상에입각하여국가권력을강화하고자하였다. 북조에서는대승경전의번역사업이활발하게이루어졌는데, 이과정에서서역쿠차 ( 龜玆 ) 출신의ᄂ은 / 는 묘법연화경 등을비롯하여많은불경을번역하였다. ( 나 ) 재상최호가ᄃ구겸지의신법 ( 新法 ) 을신기하게여기고그를스승으로섬겼다. 최호는태무제에게상소하여, 지금은구겸지와같은맑은덕을지닌숨은신선이부르지않았는데도스스로조정에이르렀습니다. 이것은진실로폐하의다스림이헌원씨황제 ( 黃帝 ) 와똑같아서천명에감응한징표입니다. 라고하였다. 이에ᄅ태무제가기뻐하여구겸지를높이고받들어신법 ( 新法 ) 을천하에선포하였기때문에도업 ( 道業 ) 이크게성행하였다. - 위서 석노지 - 역사 [ 전공 A] (5 면중 4 면 )

4 13. 다음은 명대의황제권력 에관한자료이다. ᄂ, ᄃ에들어갈기구의명칭을각각쓰시오. 그리고밑줄친ᄀ을초래한사건의명칭을쓰고, 그로인한황제권력의변화에대하여서술하시오. [4점] ( 가 ) 진 ( 秦 ) 이처음으로승상을두고얼마있지않아망했다. 한 당 송이이승상제도를이어받았는데, 비록현명한승상이있었다고하더라도그사이소인이권력을전단하고정치를어지럽힌경우가많았다. 우리왕조에서ᄀ승상을폐지하고오부 ( 五府 ) 육부 ( 六部 ) 대리시 ( 大理寺 ) 등의아문을두어천하의서무 ( 庶務 ) 를나누어다스리고서로견제하되감히서로억압하지않으며, 일은모두조정 ( 朝庭 ) 에서총괄하는것이온당한바이다. - 명태조실록 - ( 나 ) 홍무 9년태조는중앙의중서성 ( 中書省 ) 에설치된평장정사 ( 平章政事 ) 와참지정사 ( 參知政事 ) 를폐지하고이듬해통정사사 ( 通政使司 ) 를따로설치하여내외의상주문을중서성을거치지않고직접황제에게전달케하였다. 또한원대 ( 元代 ) 이래중서성의예하에서지방의민정과군정을총괄하던ᄂ을 / 를폐지하고대신포정사사 ( 布政使司 ) 를두어민정만을담당하게하였다. 홍무 13년에는대도독부 ( 大都督府 ) 를폐지하고ᄃ ( 으 ) 로분할하였다. 14. 다음은 로마공화정기의사회 에관한 [ 읽기자료 ] 이다. ( 가 ) 에들어갈어를쓰고, 밑줄친ᄀ을행한민회의이름을쓰시오. 그리고밑줄친ᄂ, ᄃ에해당하는내을각각서술하시오. [4점] [ 읽기자료 ] ( 가 ) 은 / 는로마사회에서특이한존재였다. 이들은자유인이었으나보호자 (patronus) 인귀족과는신의 (fides) 로써맺어졌다. 보호자는이들에게토지하사, 정치적 재정적지원, 법정에서의보호등과같이다양한지원을제공하였다. 이들은그대가로귀족에게존경과노동의의무를지녔으며, 다양한봉사를하였다. 양자의관계는상호간에이익이되었으며, 신의에의해더욱강화되었다. 집정관을 7차례나지낸한인물은젊은시절메텔루스가문의 ( 가 ) 였고, 그가문의도움을받아ᄀ호민관으로선출되어정치무대에나섰다. 그러나호민관이되자마자그는자신의보호자를저버리고귀족들을견제하는태도를보였고, 점차평민들의인기를얻었다. 그는기원전 107년북아프리카에서복무할병사를모집할때, ᄂ군인지원자격을변경하였다. 이러한조치는ᄃ로마군대의성격변화로이어져, 공화정후기에군인정치가들이등장하는길을열어놓았다. < 수고하셨습니다.> 역사 [ 전공 A] (5 면중 5 면 )

5 2017 학년도중등학교교사임후보자선정경쟁시험 역 사 수험번호 : ( ) 성명 : ( ) 제 1 차시험 3 교시전공 B 8 문항 40 점시험시간 90 분 문제지전체면수가맞는지확인하시오. 모든문항에는배점이표시되어있습니다. 1. ( 가 ) 는 중학교역사수행평가계획수립을위한두교사의협의내이고, ( 나 ) 는이에따라작성된수행평가채점기준이다. 배교사가밑줄친ᄀ과같이말한이유를 1가지쓰고, ( 가 ) 에근거하여 ( 나 ) 채점기준의문제점과그해결방안을각각 1가지서술하시오. [4점] ( 가 ) 중학교교사협의회조교사 : 역사 2 6단원 현대세계의전개 수업은총 10차시로합시다. 6단원은 1900년대초부터현재에이르는주요역사적사건의내과의의, 그리고이시기세계사의전체적흐름을학습내으로합니다. 이를위해사진자료를수업에활하고, 수행평가로연결했으면합니다. 차시마다사진자료를 5장내외로활하여수업한다음, 매차시마무리활동으로학생개인이가장중요하다고생각한사진을 1장골라사진이설명하는역사적사건에대한내과해당사진이세계사적측면에서중요하다고생각한이유를쓰도록합니다. 대단원마무리인 10차시에는차시별수행과제를모아학생개인별사진첩을만들고, 사진첩제목과제목선정이유, 그리고사진첩에포함된사건들을연결하는역사이야기를쓰도록합시다. 배교사 : 대단원이끝난후, 학습내을바탕으로역사신문만들기를했던작년에비해, ᄀ이번평가방안이수행평가의취지를더잘살릴수있다고생각합니다. 2. 다음은어느책의서문이다. ( 가 ) 에들어갈어를쓰고, 밑줄친ᄀ의이름을쓰시오. 그리고밑줄친ᄂ에따른역사서술체제를쓰고, 밑줄친ᄃ에따라저자는한국고대의정통을어떻게체계화했는지서술하시오. [4점] 동방의역사도갖추어져있다. 기전체로는 삼국사기 와 고려사 가있고, ( 가 ) ( 으 ) 로는 동국통감 이있다. 그리고 여사제강 과 동사회강 등의책이있어빛나도다. 그러나 삼국사기 는소략하면서사실에어긋나고, 고려사 는번잡하면서요점이적고, 동국통감 은의례 ( 義例 ) 가어그러짐이많고, 여사제강 과 동사회강 은필법이혹어그러진것이있다. 내가그것을읽고는개연히바로잡을뜻이있어, 동국의역사및중국의역사가운데동국의일에대해언급한것을가져다가ᄀ이책을만들었는데, ᄂ주자의법을따랐다. ( 중략 ) 대체로역사가의대법 ( 大法 ) 은ᄃ계통 ( 系統 ) 을밝히고, 찬역 ( 簒逆 ) 을엄히하고, 충절을드러내고, 시비를바로잡고, 전장 ( 典章 ) 을상세하게밝히는것인데, 여러역사책이여기에실로의논할만한것이많으므로약간손질을가하고, 오류가심한것에있어서는별도로부록 2권을만들어아래에붙여놓았다. ( 나 ) 수행평가채점기준 역사 [ 전공 B] (5 면중 2 면 )

6 3. 다음은 신중국수립 에관한자료이다. 당시밑줄친ᄀ이지닌법적위상을쓰고, ᄂ에들어갈사항을 1가지쓰시오. 그리고밑줄친ᄃ을위하여 1950년에공포된법의명칭을쓰고, 이강령을근거로당시의혁명단계가어떻게규정되었는지에대하여서술하시오. [4점] ( 가 ) 여러대표선생님들! 전국인민이갈망하던중국인민정치협상회의가이제개막되었습니다. 우리의회의는전국의모든민주당파, 인민단체, 인민해방군, 각지구, 각민족과국외의화교를대표하고있습니다. 이것은전국의인민이대단결을이루었다는것을가리키고있습니다. ( 중략 ) 이회의에서는의정 ( 議政 ) 가운데ᄀ중국인민정치협상회의의공동강령을제정하고, ᄂ등을의결할것입니다. ( 하략 ) 4. ( 가 ) 지도에서베네치아에서출발한원정군이공격한ᄀ도시의이름을쓰고, 이곳을공격한이유를 1가지쓰시오. 그리고원정군을소집한교황의이름을쓰고, ( 나 ) 사건이후소집된제4차라테란공의회의결정사항을 1가지서술하시오. [4점] ( 가 ) 전쟁의원정로 - 중국인민은일어섰습니다 - ( 나 ) 제1조중화인민공화국은신민주주의국가이며, 노동계급의지도를실행하고, 노동자 농민의연맹을기초로하며, 각민주계급과국내각민족을단결시키는인민민주독재에의해제국주의 봉건주의와관료자본주의를반대하며 ( 하략 ) 제2조중화인민공화국은관료자본을몰수하여인민의국가가소유하게하며, ᄃ점차적으로봉건 반봉건적토지소유제를농민적토지소유제로변화시키고, 노동자 농민 소자산계급 민족자산계급의경제적이익과그사유재산을보호하여 ( 하략 ) - 중국인민정치협상회의공동강령 - ( 나 ) 원정군의ᄀ도시약탈이사악한자들에의해서저질러진만행을뭐라고말해야할지. ( 중략 ) 성소피아성당의신성한제단을조각내어서는병사들끼리나누어가졌다. 거룩한그릇들과금은의장식들이떼내어졌을때, 그들은나귀와짐부리는말을교회안에심지어는성소까지끌고들어왔다. ( 중략 ) 그자들은반항하는자에게는누구든지단검을휘둘렀다. 모든길과거리, 그리고성당에서흐느낌과한탄, 남자들의신음과여자들의비명이넘쳐났고, 곳곳에서약탈이자행되었다. 5. 다음은유럽통합의단계적진행과정이다. ( 가 ) 에해당하는기구의명칭을쓰고, ( 나 ) 조약의주요내을 2가지쓰시오. 그리고 ( 다 ) 시기에새롭게추진된경제통합정책을 1가지서술하시오. [4점] 유럽연합형성에기여한주요조약과기구 1 파리조약 2 합병조약 3 단일유럽의정서 4 마스트리히트조약 1~4 의숫자는조약의조인연도임 역사 [ 전공 B] (5 면중 3 면 )

7 6. ( 가 ), ( 나 ) 에들어갈기구의명칭을각각쓰고, 밑줄친ᄀ을요청한 이유를 1가지쓰시오. 그리고 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의관계를서술하시오. [5점] 司憲府大司憲許應等上時務七條 ( 중략 ) 其四州府郡縣各有守令鄕愿好事之徒置 ( 가 ) 無時群聚 詆毁守令進退人物侵漁百姓甚於猾吏乞皆ᄀ革去以除積弊 - 태종실록 태종 6년 - 廣陵府院君李克培議州府郡縣各有土姓其在京從任者謂之 ( 나 ). ( 나 ) 擇其居鄕土姓剛名品官 ( 중략 ) 在世祖 朝忠州民告其州守令其時 ( 가 ) 以守令告訴爲不可侵其人 太甚乃至上聞以此罷之 - 성종실록 성종 13년 - ( 전략 ) 革罷以來鄕風日以渝薄臣意亦以爲復立 ( 가 ) ( 중략 ) 則雖未能卒變薄俗 亦或有維持風俗 而頑惡之徒 庶少戢矣 - 성종실록 성종 19년 - 7. 대한민국임시정부의통합이후전개된 1920년대의독립운동전선의통합노력에관하여 < 작성방법 > 에따라서술하시오. [5점] ( 가 ) 민족의항구여일한자유발전을위하여조직된대한민국의인민을대표한임시의정원은민의를체 ( 體 ) 하여, 1919년 4월 11일에발포한 10개조의임시헌장을기본삼아본임시헌법을제정함으로써공리 ( 公理 ) 를창명 ( 彰明 ) 하며, 공익을증진하며, 국방및내치를주비 ( 籌備 ) 하며, 정부의기초를공고히하는보장이되게하노라. 제1조대한민국은대한인민으로조직함. ( 중략 ) 제6조대한민국의주권행사는헌법범위내에서임시대통령에게위임함. ( 나 ) 제1조대한민국은민주공화국이라국권은인민에게있음. 광복완성전에는국권이광복운동자전체에있음. 제2조대한민국의최고권력은임시의정원에있음. ᄀ광복운동자의대단결인당 ( 黨 ) 이완성된때에는국가의최고권력이이당에있음. ( 하략 ) < 작성방법 > ( 가 ) 헌법은어느정부의법통을계승하여제정되었는지제시할것. ( 가 ) 헌법하의정부가분열된이후독립운동의통합과활로모색을위해소집된회의명칭을제시할것. 밑줄친ᄀ결성의일환으로국내와만주에서전개된운동을각각제시할것. 역사 [ 전공 B] (5 면중 4 면 )

8 8. 다음 < 자료 1>, < 자료 2> 를바탕으로역사교사가수업설계에서중시하는요소와그에따른교수 학습방안을 < 작성방법 > 에따라논술하시오. [10점] < 자료 1> 중학교역사교사수업연구회대화록박교사 : 지난번역사교사연수에서한국사와세계사내구성에대한토론이있었습니다. 두영역을별개로가르쳐서는안된다는의견이많았는데요. 김선생님께서는어떻게생각하시는지궁금하네요. 김교사 : 저는ᄀ세계사적배경과맥락속에서한국사내을조직하여종합적인역사인식을추구해야한다고생각해요. 일국사적인시각에서벗어나기위해내을재구성해서가르치는선생님들도계시더군요. ( 중략 ) 김교사 : 선생님께서는수업설계에서무엇을중시하시나요? 박교사 : 저는역사적사실을많이아는것을무엇보다중시하다보니, 교사중심의설명식수업을주로합니다. 새로운역사적사실들에대한관심과흥미를유발하기위해ᄂ학생들이이미알고있거나친숙한소재, 즉기반사례를활하여설명을합니다. 김교사 : 저는인간의내면을이해하는것이중요하다고생각해요. ᄃ역사속인물이되어왜그런행동을하였을까추측해보거나, 어떤행동을직접해보는활동을수업에서적극적으로활하고있어요. 박교사 : 지난번선생님의ᄅ모의재판극수업을참관해보니, 학생들이역사적인물의행위를평가하는모습이인상깊었습니다. ( 하략 ) < 자료 2> 교수 학습방안 구분 박교사 김교사 역사인식의의미 역사적사실의기억 역사적행위를한인간의내면을이해 수업유형 ᄂ설명식수업 ᄃ < 작성방법 > 밑줄친ᄀ과관련된역사내조직의원칙을제시할것. 밑줄친ᄂ에해당하는설명방식을쓰고, 이러한설명방식을이할때교사가유의해야할점을 2가지제시할것. 밑줄친ᄃ에해당하는수업유형을제시할것. 밑줄친ᄃ, ᄅ유형의수업에서함양할수있는역사적사고력의요소 2가지를학생활동과관련지어제시할것. 답안을논리적으로서술할것. < 수고하셨습니다.> 역사 [ 전공 B] (5 면중 5 면 )

9 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 역사교육 / 서양사 김태규 차례 ❶ 2017 년 1~2 월겨울방학강의계획서 2 ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내 4 ❸ 2017 년연간강의계획 9 ❹ 교수약력소개 (2016 년 12 월현재 ) 10 ❺ 2017 학년도중등교사임시험문항출제및채점 11 ❻ 2017 학년도기출문항의특성 18 ❼ 임고시에임하는자세

10 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❶ 2017 년 1~2 월겨울방학강의계획서 강좌명 기본이론반 ( 단과반 A/ 역사교육론과서양사 ) 담당교수 김태규 개강일 2017 년 1 월 4 일수요일 강의시간 역사교육론 : 09 시 ~ 12 시 30 분 서양사 : 14 시 ~ 17 시 30 분 보충강의시사전공지 rnfdhfl@naver.com( 김태규 ) 면담시간및장소 수업종료후 5층연구실 연구실 학원내 5층 강의목표 수강대상 1. 각영역의기초적이해와관련문헌의참고능력을배양할수있다. 2. 해당과목의최신연구경향과전체흐름을파악할수있다. 2. 1,2월학습내에대한반복과피드백을주별로실천할수있다. 3. 서답형및논술형기출문제의출제경향을분석할수있다. 4. 연간학습방법과전략을마련할수있다. 1. 4학년재학중인분이나처음임시험준비하시는분. 2. 임시험응시자중 1차합격에실패하신분. 3. 새로운마음가짐으로다시도전하시고자하시는분. 4. 의지가약해학습의길잡이가필요하신분. 5. 학계의최근연구동향에관심이있는학부생및대학원진학예정자, 대학원생. 개요강의교재에대한사전학습을기초로필요한부분에대한보충강의를실시한다. 수업방법 방식 기자재 강의 토론및문답 세미나실습시청각유인물견학기타 50% 10% % % 20% % % % 판서 OHP 슬라이드차트비디오오디오 PPT 기타 % % % % % % 20% 필요시 강의특징및유의사항 교재 1) 해당수업일자의수업내마무리정리를매주수업시간마다시행한다. ( 당일학습내의당일복습 ) 2) 매주형성평가를통하여학습내을확인한다. 3) 부과되는과제 ( 해당수업내에대한요약정리 ) 를제출, 확인후돌려받는다. 4) 매주출석하여학습결손을방지한다.( 출결관리를위한명부작성 ) 5) 지속적인학습진행상황에관한개인별상담과정을반드시 2 회이상시행한다. 정선영외, 역사교육의이해, 삼지원, 2014.( 역사교육론 ) 최상훈외, 세계사, 교학사, 2016.( 서양사주교재 ) 김형종외, 세계사, 금성출판사, 2016.( 서양사부교재 ) 김덕수외, 세계사, 천재교육, 2016.( 서양사부교재 ) 1. 개강시교재는반드시준비하셔야합니다. 2. 상기의서적이외에읽기과제도서가더추가될수있습니다

11 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 월차시역사교육론강의진도과제및형성평가 1 월 2 월 1 주 (1/4) 2 주 (1/11) 3 주 (1/18) 4 주 (1/25) 5 주 (2/1) 6 주 (2/8) 7 주 (2/15) 8 주 (2/22) Orientation - 프린트 1 장역사교육의의의 pp. 7~40. 2 장역사학과역사교육 pp. 41~76. 3 장역사교육의목표 pp. 77~ 장역사교육의내 pp. 109~ 장역사수업의교재 pp. 141~ 장역사수업의방법 pp. 163~ 장역사수업의방법 pp. 187~ 장역사학습의평가 pp. 213~ 장인지발달과역사이해 pp. 239~ 장한국역사교육의변천 pp. 265~ 장각국의역사교육 pp. 303~ 장역사교육의연구방법론 pp. 351~369. 관리카드작성 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 사학사정리해오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 수업지도안작성해오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 인지심리학선행학습해오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 교육과정선행학습해오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 양적연구와질적연구조사해오기 / 학습내스키머그려오기 종강및총괄평가 월차시서양사강의진도과제및형성평가 1 월 2 월 1 주 (1/5) 2 주 (1/12) 3 주 (1/19) 4 주 (1/26) 5 주 (2/2) 6 주 (2/9) 7 주 (2/16) 8 주 (2/23) Orientation 교육과정프린트 Ⅰ. 역사와인간 Ⅱ. 문명의성립과통일제국 - 문명의출현 - 그리스와로마 Ⅲ. 지역세계의재편과성장 - 이슬람세계의형성과발전 - 유럽세계의형성과발전 - 비유라시아세계의발전 Ⅳ. 지역세계의통합과세계적교역망 - 서아시아전통사회의발전 - 유럽의새로운변화 Ⅴ. 서양국민국가의형성과산업화 1 - 근대의식의발전 - 시민혁명의전개 Ⅴ. 서양국민국가의형성과산업화 2 - 국민국가의형성 - 산업사회의형성 Ⅵ. 제국주의의침략과민족운동 - 재국주의시대 - 서아시아민족운동 - 아프리카및라틴아메리카민족운동 Ⅶ. 현대세계의변화 - 두차례의세계대전 Ⅶ. 현대세계의변화 - 전후세계의발전 - 세계화시대의인류의과제 교육과정읽어오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 유럽지도그려오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 비유라시아지역지도그려오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 아프리카지도그려오기 / 라틴아메리카지도그려오기 / 학습내스키머그려오기 기입형형성평가 학습내스키머그려오기 종강및총괄평가 - 3 -

12 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내 1 윤세철외, 역사교육론, 삼영사, 역사교육론의초대개설서로 70년대이후의연구성과를집약했다. 오늘날역사교육관련연구서의근간을제공했으며, 내체계는지금과비교해도손색이없다. 역사교육사관련내과수업방법및교재관련한부분은임고시와연관해읽어볼만하다. 2 양호환외, 역사교육의이론과방법, 삼지원, 년대를대표하는논문집이다. 현재각대학역사교육과교수로재직중이신분들의학위논문을간추리거나요약한것들이다. 역사교과교육이론의가능성과문제점을기술하고탐구식역사교수모형의재인식, 역사교육에서의내선정기준, 교실역사지식의내과형식을비롯해역사학습에서설명과이해, 역사적사고력과역사수업, 사회통합과역사교육자료까지역사교육의방법을살폈다. 임고시와연관해서해마다 1~2문제씩출제되는여전히비중이높은서적이다. 특히설명과이해부분은주의깊게읽어둘필요가있다. 3 송춘영, 역사교육의이론과실제, 형설출판사, 역사교육의이론적기초를먼저간략하게설명하고역사교수학습의기저와유형별교재의지도방법, 역사교육연구방법까지총 4개의장으로나눠역사교육의이론과실제적사항을상세히소개하고부록으로역사교육연구문헌목록을수록했다. 임고시와관련하여역사교육사부분과역사교육의목표, 내, 교재, 수업방법등은 역사교육의내과방법 의내에버금갈정도로자세히기술되어있다. 역사교육의내과방법 을보충하기에좋은서적이다. 역사 교육론 4 최완기, 역사학습지도의원리와실제, 느티나무, `역사교육에서의 `탐구학습, `사료학습, `향토사학습등기존의수업방법들에대한이론적고찰뿐만아니라실제적사례와간략한학습지도안까지제시되어있어교실분위기를느끼기에적합하다. 역사교육의내과방법 을보충하기에좋은서적이다. 5 양호환외, 역사교육의이해, 삼지원, 년사범대학의역사교사양성을위한교재부족의필요에서기획된서적이다. 출간된지 10여년이흘렀으나, 여전히역사교육론에있어서가장기본이되는중요한서적이다. 역사교육의내과방법, 역사교육의이론 과함께여러차례정독을해야하는기본서이며, 입문도서로널리알려져있다. 기본서인만큼물론임고시문제로도여러차례출제된바있다. 5 김한종, 역사왜곡과우리의역사교육, 책세상, 역사교육의이론을학문적으로체계화하고, 수업현장과거리를줄이자는역사교육제안서이다. 역사교육이무엇인지, 왜그것을배워야하는지, 우리사회에서역사교육이가지는의미는무엇인지, 어떠한방향으로나아가야하는지에대해체계적으로서술했다. 임고시와연관해서는제1장의우리역사교육의현실과제3장의역사교육은이데올로기의도구인가등의부분을참고하면좋다. 6 전국역사교사모임, 우리아이들에게역사를어떻게가르칠것인가, 휴머니스트, 교육현장에서직접적인역사교육활동을주관하고책임지는현장교사들의진솔한이야기를묶었다. 구체적인수업방법과관련된고민들, 적가능한이론과그논의들, 다수의수업사례가제시되어있어교실분위기를감지하고이해하는데적합하다. 몇몇의수업지도사례는임고시에도출제되었고, 이는 2008년의교육과정개정과교과서내에도부분적으로영향을미쳤다. 7 양호환외, 역사교육과역사인식, 책과함께, 포스트모더니즘이역사교육에도입된후, 역사교육학의새로운패러다임을제시하는책이다. 역사교육연구의방향부터교실수업에이르기까지역사인식과관련하여역사교육의문제를논의한학술서이다. 주로역사이론문제에천착하여역사교육학을체계화하는방안, 역사교육과정의문제, 내러티브의활, 세계사내구성방안등을다루고있으며, 매년임고시에도 2~3문제가량출제되고있는중요한서적이다

13 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 8 김한종외, 한국근현대사교육론, 선인, 한국근현대사교육의여러측면을다룬논문 11편을모아놓았다. 2004년 1년간한국근현대사교육을주제로한세미나의결과물이다. 따라서이책에실린논문들은기존에발표된것이아니라세미나과정에서새로쓴것이다. 한국근현대사교육을둘러싼제반문제에대한진단부터, 해방이후현재까지한국근현대사교육의전개과정, 초. 중. 고등학교한국근현대사교육의운영과수업실태, 한국근현대사교육의개선방안등을이론적논의는물론, 교과서와수업현장에대한분석을통해현실감있고실천적으로모색하고있다. 임고시와연관하여한국근현대사교육을둘러싼제반문제에관한글은읽어봄직하다. 9 S. Wineberg, 한철호옮김, 역사적사고와역사교육, 미국의대표적인인지심리학자 S. Wineberg 가 왜역사를가르치는가 에대한명쾌한해답을제시하는책이다. 현장에서역사수업을진행하는교사들과역사교육을받는학생들의입장에서어떻게역사를가르치는것이바람직한지를밀도있게다루고있다. 미국내각종역사학회, 역사교육학회임원으로활동중이며, " 자유로운교육의실천과목표를가장분명하게보여준역작 " 이라는평가와함께 역사적사고와역사교육 으로 2002년전미대학연합에서수여하는프레더릭네스상을수상하였다. 4부에서는역사수업을사회에서존재하는또다른 ' 기억의장 ' 들과함께고려하고있는데최근의임시험에서기억과역사학이라는주제로도강조되고있는추세이다. 각부별로몇몇실험사례는참고하면좋다. 10 김한종외, 역사교육과정과교과서연구, 선인, 역사교육의변화, 역사교육과정의구성이론, 역사교과서의문제와교과서연구, 북한의역사교육, 다른나라의역사교육등을다룬 24편의글들을 5부로나누어실었다. 임고시와관련해서는역사교과서의문제와교과서연구정도가읽어볼만하다. 역사 교육론 11 김한종외, 역사교육의내과방법, 책과함께, 역사과교육과정과연관하여가장중요한서적으로, 역사교재와교수법에대한교과서라할수있다. 임고시와연관하여비중이가장높은책가운데하나이며, 실제수업현장에서도가장널리읽히고있는책이기도하다. 매년 2~3문제가량이이책에서출제되며, 전범위에걸쳐수차례정독이요구된다. 12 김한종, 역사수업의원리, 책과함께, < 역사수업의원리 > 는역사교사를위한역사수업이론을제시하는책이다. 그러므로여러차례에걸쳐임고시시험문항의근거로활되어내이출제된바있다. 기존의수업이론이실제수업현장에도움이되지않는다는비판을수하여, 역사교사들이수업을구체적으로계획하고실천하는데참고할수있는이론을정리하였다. 역사교사는물론, 임고시수험생에게도도움을준다. 역사와같이수업에서다루는사실에대한해석이나관점에크게영향을받는과목의경우에는교사의인식이중요한역할을한다. 이책에는역사수업을바라보는이러한관점들이담겨있다. 역사교육학을보는관점이나역사수업의사례들이결국역사수업의원리를제공한다고강조한다. 13 전국역사교사모임, 역사, 무엇을어떻게가르칠까, 휴머니스트, 현장교사들이쓴역사교육론 이라는별칭을가진책으로주로교육과정의개정에나타난문제들과신설된교과목들, 그에따라간행된교과서에대한소고들을모은것이다. 교실에서실제적으로다루어야할주제들에관한진솔한고민들도 3부에다루었다. 민주주의, 여성사, 노동사, 평화사등기존개설서나이론서에서볼수없는다양한이야기들로가득하다. 몇몇의수업지도사례는임고시준비에도참고할만하다. 14 김한종외, 역사교육의이론, 책과함께, 역사교육의주요이론들을다루면서도, 이를토대로역사교육의방법에접근하는것이타당하다. 임고시와연관해서모든주제들이중요하며, 해마다난이도가높은 1~2문제가출제되는부분인만큼수차례정독이요구된다

14 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 15 양호환, 한국역사교육의연구동향, 책과함께, 역사교육연구사를정리하기에적합한서적, 주로역사교육관련전문연구자들의입문도서로적합하다. 단임고시의경우도역사교육연구의흐름과그전체적구조를살펴보는데아주효과적이리라본다. 역사교육전공의대학원생이나전체적인틀을잡고자하는임고시수험생들에게도유한서적이다. 서울대학교양호환교수를중심으로 16명의필진이참여하여한국역사교육의 50년연구사를일목요연하게정리한것으로, 1990년이후역사교육, 역사교육연구, 역사교육논집등전문학술지에실린연구논문을검토하여주제별로분류하여역사교육연구의학술적수준을살펴보았다. 또한역사교육과관련된다수의석박사학위논문도필요에따라검토했으며, 국내논문을위주로하되새로운연구동향이소개되어국내의논의가촉진된경우에는외국문헌도검토대상으로포함하였다. 역사교과서내및서술양식에대한연구동향, 역사교육과정과교과서발행제도연구동향, 역사교육목적ㆍ목표론연구동향등 9가지주제로구성했다. 16 양호환, 역사교육의입론과구상, 책과함께, 역사교육을하나의학문체계로세우고자시도하는서적이다. 1990년이후역사교육을연구하면서발표하였던논문들을일부수정하여엮은것으로, 1부에서는역사교육이교과교육으로서어떤의미와가치를지니고있는지탐색한다. 2부에서는 역사서술과역사인식 이라는주제로다섯개의논문을모았다. 3부의논문에서는 역사적사고 를주제로다루고있다. 역사학의본연에서역사교육의문제를전문적으로살펴본연구서이다. 임고시와연관해서몇몇주제들이중요하며, 난이도가높은 1문제정도출제되는부분이다. 역사 교육론 17 이영효, 역사교육탐구, 전남대출판부, 한국역사교육의이론과실제를진단하고검토한글 11편을모은것이다. 시험문항과의관련이깊은서적이며, 특히교실수업의사례부분은눈여겨볼만하다. ' 역사를가르치는것은무엇이며, 역사를왜가르치며, 역사를어떻게가르쳐야하는지 ' 라는질문에토대하여, 역사교육을통해함양하고자하는역사인식과역사적사고의내과방법그리고실제역사수업의현장인역사교실에대한관찰을정리한글들이다. 18 김한종, 역사교육으로읽는한국현대사, 책과함께, 해방이후역사교육 70년의발자취를살펴본책으로, 학교교육에한정시키지않고역사교육과관련된이념이나정책, 연구까지포함한역사교육에관한 23가지주제의이야기들을담고있다. 첫번째항목인 ' 국민학교와국민과 ' 부터마지막항목인 '< 한국근. 현대사 > 교과서파동 ' 까지하나하나의사건은한국현대사의모습을그대로보여준다. 학술서적의읽기방식보다는학술서적의내을보충하는도로읽어볼것을권한다. 19 정기문외, 역사학의성과와역사교육의방향, 책과함께, 전체 8장으로구성된이책에서는서양고대사와중세사연구의성과와역사교육의문제를다루고, 동양고대사와중세사의연구성과에비추어교과서를분석한다. 한국의국사교육과정을초 중 고등교육과정별로정리한다. 해방이후의연구성과를크게세시기로나누고, 시기별로역사교과서에그와같은성과가어떻게반영되었는가를살펴본다. 시험문제와의연관성은다소떨어진다. 20 이해영, 역사교과서서술의원리, 책과함께, 글속에담고자하는생각이나개념을논리적으로연결하는조직체계인텍스트구조를통해문장간응집성을알아보고, 텍스트에서저자가말하려는것을보여주는수사장치인메타담론을활하여수사적표현을분석하였다. 이를토대로텍스트의미관계가긴밀하고교과서서술에적절한수사적표현을가미한새로운서술방식을제시하였다. 이책은 ' 모든교과서서술은이런식이되어야한다 ' 고단언하는것이아니라 ' 이런방식으로도서술이가능하다 ' 는대안을제시하는것이다

15 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 1 전국역사교사모임, 살아있는세계사교과서 1,2, 휴머니스트, 올바른역사교육을실현하고자하는역사교사들의모임전국역사교사모임이만든새로운형식의역사책이며, 21세기대안교과서이다. 기존의교과서가지닌설명적텍스트로서의한계를극복하고내러티브적텍스트와의접목을시도한대안적세계가내구성방안을따르고있는서적이다. 지역적상호작과그관련성의강화라는시각에서서술된만큼내이다양하고, 유럽이외의지역문명에대한서술이돋보인다. 세계사교과서와비교하여읽는다면초보임고시수험생들에게는아주유한도서라할수있다. 2 이혜령외, 세계의역사, 방통대출판부, 임고시문항형태가변화함에따라중요도가높아진서적이다. 특히서술형문항에대한참고내이많고, 교양수준을넘은폭넓은내도근현대부분에많다. 문화사및새로운역사인식과연구방법에대한소개도많은편이다. 하계를대표하는소장학자들이공동으로집필해완성도도높은편이다. 기본과정에서요약정리하는것이좋을듯하다. 3 민석홍, 서양사개론, 삼영사, 서양사의연대기적흐름과정치, 경제, 사회, 사상및문화영역을망라한입문도서이다. 분량이많아부담스럽고, 세부적인사실과사건위주의서술에녹초가되기도한다. 주제별로정리되어있는서양사강의를보다잘이해하기위해서는읽어두는것이좋다. 개정판이기는하나여전히문화사적시각보다는사회구조사의성격이강하다. 임고시와연관해서는사건의흐름과인과관계파악에효과적이며, 한번쯤은정독해야하는필독서라할수있다. 서양사 4 차하순, 새로쓰는서양사총론, 탐구당, 정치, 경제, 사회, 문화의측면에초점을맞춰균형잡힌역사상을제시한서양사개설서라는평가를받는다. 르네상스이후의시기에중점을두고고대와중세의역사적중요성을기술하고있으며, 수많은개별국가들의역사를비롯해선사시대에서현대에이르는여러시기에걸친정치와국제관계, 경제와사회, 문학과미술, 사상과과학기술과생활등을총망라했다. 임고시와연관해서는서양사개론과비교해볼때전근대부분은주로정치, 사회, 경제사영역 / 근현대부분은지나치리만큼자세한문화사영역을보완해줄수있다. 서양사개론과서양사총론 1권은비교해가며읽어보는것도좋을것이다. 5 배영수외, 서양사강의, 한울, 대학의교양수준에서서양사회를역사적안목으로이해하는데도움을주는책으로설명되기도하지만, 주제별로구성된탓에교양수준에서이해하기에는역부족인것이사실이다. 대표적서양사연구자들의시각에서만들어진주요사건과흐름에관한사회사, 문화사적시각이주를이루므로, 어려운개념과어가많은편이다. 거시적시각과안목배양에아주효과적인서적으로, 연대기적흐름과정치, 경제, 사회, 사상및문화영역을망라한입문도서인서양사개론과병행하여읽으면효과적이다. 임고시문제에도여러차례출제된바있는권위있는전문수험도서이다. 6 E M. Burns et. al., 손세호옮김, 서양문명의역사 Ⅲ, IV, 소나무, 서양사학계의최신연구성과를적극적으로반영하고있어좀더참신한서양사지식을원하는사람들의지적갈증을해소하는데도움을준다. 유럽과미국의문서보관소에서광범위하게수집된삽화와사진들, 지도등을수록하였다고한다. 하지만임고시측면에서는개론이나총론수준을뛰어넘은충실한내들로보기엔무리가있다. 지나치게간략하거나필요이상자세한부분들이곳곳에보인다. 필요한부분만발췌해서보는것이바람직하다. 7 F. 들루슈, 새유럽의역사, 까치, 이책은 ' 유럽인 ' 에의해쓰여진유럽의역사라는것이다. 이것이다소불편하게여겨질수도있으나, 유럽통합에발맞추어유럽의한국가의서술이아닌, 유럽전체의서술에초점을맞춘이책은유럽이라는하나의블록의형성에대해시사하는바가크다. 지나치게유럽적이라는것이흠결이될수도있으리라본다. 개론서에언급되지않은유럽의정체성, 사회문제등에대한이해를돕기에충분한책임에틀림없다. 임고시와연관해서개론과총론사이수준으로읽어둔다면, 과거출제되었던부분을이해하는데효과적이리라본다

16 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 8 김진경, 서양고대사강의, 한울, 서양고대사의권위자인저자가아테네, 스파르타, 헬레니즘시대의그리스, 로마공화정등 11가지주제로서술한책이다. 따라서서양고대사에대해개설적인지식이상을원하는이들, 예를들면서양고대사과목을수강하는학생들이나보다깊이있는임고시공부를원하는수험생에게훌륭한밑거름이될수있을것이다. 로마사관련개론서의미진한부분을보완하는데효과적이다. 9 서양중세사학회, 서양중세사강의, 느티나무, 대표적인서양중세사학회회원들이공저한서적으로중세사연구의집약이라할만하다. 주제별로정리되어있어중세사전반에대한깊이있는이해가가능하며, 타이어니의서양중세사가지나치게사실위주로기술되어전공자이외에는다소부담스럽다는점을감안한다면, 비전공자들에게도비교적무리없는내이다. 특히중세의철학과교육, 도시, 망탈리테에관한내이보강되어개론서의한계를보완해주는역할을수행할수있다. 10 김응종, 서양사개념어사전, 살림, 서양사의이해와연관하여필수적인개념과어들에대한이해를위해필수적이라할만하다. 알기쉽게풀어놓은어해설집이라생각하기쉬우나저자의풍부한사례제시와더불어폭넓은비교가돋보이는서적이다. 임고시수험생들에게권장하는필독서이며, 현장교사들에게도인기가높다. 개론서와함께곁에두고읽어야효과적이다. 서양사 11 김창성, 사료로읽는서양사Ⅰ/Ⅱ, 책과함께, 제1권 고대편 에서는고대그리스문명부터로마제국의멸망까지서양의고대사를원전과함께사료로담았는데, 이책은그리스상고-고전기, 헬레니즘시대, 로마의왕정과공화정, 로마제정으로나누어사료와사료해석을중심으로서양사통사를다루고있다. 임고시와출제사료의완결판, 세계사학습자료집과아울러필독서로간주해도좋다. 12 이원근외, G세대를위한서양의역사와문화, 경상대출판부, 세계화추세에맞추어대학생들을위한교양수준을유지하는목적에부합되는서적이다. 각시기별로분량이부담스럽지않으면서도최신연구성과들이부분적으로반영되어서양사를바라보는탈서구중심의시각형성이가능하다. 13 이세희, 풀어쓴서양근대사강의, 삼영사, 서양의근대사를쉽고자세하세풀어쓴교재로, 르네상스, 종교개혁, 대서양혁명, 19세기자유주의와민족주의에이르기까지서양근대사의중요한역사적사실과사건을상세하게다루고있다. 사건의전개과정에서부터의의나영향, 그에대한역사가들의해석과평가까지다루고있어서술형이나논술형문제에아주적합하다. 14 박윤덕외, 서양사강좌, 아카넷, 서양사강좌 는고대그리스 로마로부터 20세기말의사회주의몰락에이르기까지서양사전체를아우르는서양사개설서이다. 국내연구진에의해서서양사개설서가출간된것은 1992년 [ 서양사강의 ] 가출판된이후실로 25년만의일이다. 세계의중심으로서의유럽이아니라여러지역과문명권가운데하나로서유럽과서양을바라봄으로써유럽중심주의를탈피하고자했다. 또한정치일변도의서술에서벗어나그동안제대로반영되지않았던사회사와문화사의연구성과들을적극적으로반영한것이특징이다

17 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❸ 2017 년연간강의계획 교과 월별 명칭및내수준 시간 교재및강의내 1~2 월 기본이론반 수목 09:00~17:30 1) 교재 : 강의계획서참고 2) 수험서를통한기초적종합적이해능력배양 3) 각영역별기초적사실, 개념정리 4) 각영역별기출영역확인및분석 5) 4 학년재학생및전년도 1 차응시자 역사 3~8 월 심화반 ( 개론서및이론서집중읽기반 ) 기출문제분석반 3~8 월 단과반 (A : 역교론과서양사 /B : 한국사와동양사 ) 월화수목 09:00~13:00 1) 교재 : ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내참조 2) 합격을위한필수이론코스 / 텍스트읽기능력과이해능력배양에아주효과적 / 수강생평가강좌 1 위 3) 개론서읽기를같이하는각영역별심화내정리 4) 각영역별내에대한맥락적, 구조적, 거시적이해능력배양 5) 재수생및 1~2 월수강자, 개론서읽기를끝까지마무리해본경험이없으신분 단과반 ( 역교론 / 서양사 / 한국사 / 동양사 ) 금 (A 반 ) 09:00~13:00 금 (B 반 ) 14:00~18:00 1) 교재 : 기출문제집 2) 기출문제분석표작성및답안작성 3) 기출문항출제빈도표 / 유사문제풀이병행 단과반 (A : 역교론과서양사 /B : 한국사와동양사 ) 9~10 월 영역별문제풀이 월화수목 09:00~13:00 1) 교재 : 문제집 ( 프린트 ) 2) 심도있는주제별, 분야별내정리 3) 기출문제를통한예상문항의풀이와깊이있는해설 4) 마지막최종내정리를위한기회제공 5) 고득점을위한영역별키워드및핵심어휘학습 단과반 (A : 역교론과서양사 /B : 한국사와동양사 ) 11 월모의고사반 수목 09:00~17:00 1) 교재 : 실전모의고사프린트 2) 실제시험문제와동일한난이도와출제경향을고려한문제풀이능력배양 3) 스스로의학습결손보완과최종내정리 4) 첨삭및채점을통한상대적위치파악 12 월 2 차준비반 월화수목 10:00~13:00 1) 교재 : 김태규선생님과함께하는 2 차자료집 2) 지도안작성및첨삭 3) 면접시유의점에대한안내와모의면접 4) 실제시험상황과동일한수업실연요령학습 5) 수업실연, 모의면접, 1:1 개별지도를통한합격률극대화 단과반 (A : 김태규 / B : 윤상환 ) - 9 -

18 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❹ 교수약력소개 (2016 년 12 월현재 ) 김태규 * 한국교원대학교역사교육과 / 성균관대학교대학원역사교육석사 / 고려대학교대학원역사교육박사수료 * 주요논문 : < 조선후기실학의개신유학적성격 >, < 교사의지식기반과관련한사회과통합의문제점 > * 대구대학교사범대학역사교육과 ( 년 ) * 동국대학교사범대학역사교육과 (2007년 3월 - 7월 ) * 성신여자대학교사회교육과 (2007~2009) * 홍익대학교교양학부 (2011년-2015 년 7월 )

19 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❺ 2017 학년도중등교사임시험문항출제및채점 1 1 차시험 시험과목및유형 문항수 전공 전공 A (90분) 2 교시 기입형서술형 8문항 6문항 전공 B (90분) 3 교시 서술형논술형 7문항 (5/2) 1문항 계 180 분 2/3 교시기입 / 서술 / 논술 22 문항 2 2 차시험 Ⅰ 수업능력평가 가. 시험제도개편안 구분 현행 개선 유 초 특수중등유 초 특수중등 평가방법수업실연수업실연, 수업나눔 구상시간 15 분 20 분 25 분 ( 실연나눔포함 ) 평가시간 15 분이내 20 분이내 수업실연 : 15 분이내수업나눔 : 10 분이내 평가문항 평가절차 구상형 1 문항 구상 (15~20 분 ) 실연 (15~20 분 ) 퇴실 수업실연 : 구상형 1 문항수업나눔 : 구상형 3 문항 구상 (25 분 ) 실연 (15 분 ) 정리 (1 분 ) 나눔 (9 분, 문항당 3 분 ) 퇴실 내 실연 40 분수업을 15 분으로요약 15 분수업실연 나눔 40 분수업을 15 분으로요약 수업에대한성찰적질의응답

20 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 나. 수업능력평가 구분의미 - 수업자가동료교사와함께수업대화를하면서자신의수업을성찰하는것. 수업나눔이란? - 수업자가자신의수업은어디로가고있는지를돌아보고, 스스로문제적 상황에직면하여, 그문제를해결하는교육적역량을키우는것. - 나눔평가영역 : 수업성찰및반성적사고 / 질문생성능력및의사소통 능력 / 수업공감능력 나눔평가영역및예시문항 - 나눔예시문항 ( 초등 ) 오늘수업에서선생님의신념 ( 의도 ) 은무엇이었으며, 그신념을지켜내기위해서선생님이선택한수업설계에대해서말씀해주세요. ( 중등 ) 오늘수업에서가장의미있는지점을찾아내고, 수업중에고민이있었던지점을성찰하고, 앞으로도전과제를말해주세요. 다. 질문과응답 질문응답 Q1. 수업나눔은동료교사와함께진행하는것으로알고있는데, 수험생혼자대답을하는것이과연수업나눔인지요? 수업나눔의목적은수업자가스스로자신의수업을성찰하는것입니다. 물론동료교사와함께수업의고민을나누는것입니다. 평가의장면에서도공정성을유지하면서원래의목적을성취할수있도록평가위원들이동료교사의역할을할예정입니다. 성찰이있는질문만으로도충분히수업자인수험생이수업성찰을해서자신의문제를해결할수있는역량을살펴볼수있습니다. 수업나눔은기능적인측면을측정하는것이아니라역량중심의성장에대한평가입니다. Q2. 수업실연에대한평가관 점은 어떻게 달라지나 요? ( 중등제외 ) 경기도교육청신규임평가의목적은향후배움중심수업을잘할수있는교사를분별하기위함에있습니다. 수업실연의적합한환경은가르침의대상인학생들이실재하여야하나수많은수험생이수업실연을하게될평가당일은이러한환경이제공되지않습니다. 따라서수험생은다양한배움의격차를지닌학생들을상대로수업한다는가정하에수업실연을해주시기바랍니다. 배움중심수업실연에대한평가관점은구상시간에수업실연설계안과함께제공해드리며, 평가영역은수업중영역입니다. 중등의경우는기존방식대로수업실연이진행됨을알려드립니다

21 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 Ⅱ 심층면접평가 ( 개별면접과집단토의 ) 가. 시험제도개편안 내 구분 평가방법 구상시간 평가시간 평가문항 개별 현행 개선 유 초 특수중등유 초 특수중등 구상형 1 문항즉답형 2 문항 개별면접 10 분 10 분이내 구상형 4 문항 집단토의 : 오전개별면접 : 오후 집단토의 : 40 분개별면접 : 10 분 집단토의 : 40 분이내개별면접 : 10 분이내 집단토의 : 구상형토의주제 1 문항개별면접 : 구상형 2 문항, 즉답형 2 문항, 추가질의 1 문항 즉답형문제는자기성장소개서참고추가질의는소개서의진위여부확인 토의 40 분집단토의 (6 인기준 ) 나. 심층면접평가 - 개별면접 구분의미 평가영역 자기성장소개서 - 교직관및교직수행계획 / 경기교육의이해 / 교직을위한성장노력 / 자질및태도 - 교직을위한성장노력과자질및태도와관련한작성주제를사전에선정공지하여작성한소개서내을면접시참고 (A4 2매 ) - 작성내확인을위한질의응답실시 다. 집단토의 구분의미 평가영역 집단토의절차 유의사항 - 문제해결능력 / 창의력 / 의사소통능력 / 실천전략및협업능력 - 기조발언 ( 개인별 1분 /1~6번순서대로발언 ) - 자율토의 ( 질문, 변론, 답변, 추가의견제시등자율진행 ) - 정리발언 ( 개인별 1분 /6~1번순서로발언 ) - 6인 40분기준으로 6인미만시시간을축소조정 - 기조발언과정리발언은모든토의자의무적으로발언하고, 자율토의는발언권을얻는토의자위주로진행

22 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 라. 질문과응답 질문응답 Q1. 집단토의를실시하게된 이유는무엇인가요? 기존의천편일률적인획일화된질문으로교직에적격한소양과교직관을알기힘들고, 실제학교현장에서겪는문제상황을가지고수험생들이함께토의하여고민함으로써암기식형태의답변을피할수있고수험생의실제적인생각과사고형태, 의사소통능력및동료와소통하고협업할수있는능력등을알기위함입니다. 토의의주안점은누가말을더잘하느냐가아니라, 공동체의식을가지고효율적이고실현가능한공동체적해법을찾는과정에서수험생의공감적경청이나협업능력, 타인과의사소통능력을보기위함입니다. Q2. 집단토의진행방식은어 떻게되는지요? 처음기조발언과마지막정리발언은 1분이내로모두의무적으로참가하고, 자율토의동안은수험생주도하에진행합니다. 또한자율토의시, 한사람이발언을장악하지않도록 1회 2분이내, 연속발언을금지할예정이며, 한번도말하지않은수험생이있더라도본인의선택을존중할예정입니다. Q3. 자기성장소개서를도입한 이유가무엇인가요? 기존의획일화된형태의평가도구에서는교사로서의자질과태도가치관에대한적격한평가가어려웠습니다. 그래서개별화되고심층적인면접을실현하고자 자기성장소개서 를도입하게되었고, 면접관은 자기성장소개서 를참고하여즉답형 2문항과추가질문을함으로써교직관에대해끊임없이성찰하고고민하는교사, 배움을위해실제적으로노력하는교사, 학생의관점에서바라볼수있는교사, 공동체와함께성장하는교사를선발하고자하였습니다. 또하나의목적은암기식공부형태의신규임준비에서성장소개서내과같은형태로의교직준비가되는변화의지점을유도하기위함입니다. Q4. 개별면접은어떤 방식으로진행되나요? 개별면접은크게구상형과즉답형문항으로나눠지며구상형문항은교직관및교직수행계획,, 경기교육과관련된 2개의문항으로, 즉답형문항은교직을위한성장노력, 자질과태도에대한내을자기성장소개서를참고하여 2개의문항으로제시할예정입니다. 개별면접시간은개인별총 10분으로문항당 2분의답변시간을제공하여 4문제가출제되고, 나머지 2분의시간동안자기성장소개서를바탕으로 1개의추가질문을할예정입니다

23 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 3 출제 1. 시험과목및내 1차시험 교시 시험과목 출제범위및내 교육부고시제 호 ( ) 의 [ 별표 2] 교직과목의세부이수기준 에제시된 교직이론과목중에서 1 교시교육학 교육학개론, 교육철학및교육사, 교육과정, 교육평가, 교육방법및교육공학, 교육심리, 교육사회, 교육행정및교육경영, 생활지도및상담 특수 ( 중등 ) 과목, 비교수교과도동일하게적 2 교시전공 A 3 교시전공 B 교육부고시제 호 ( ) 의부칙제3조 ( 경과조치 ) 10항에근거 [ 교육과학기술부고시제 호 ]( ) 의 [ 별표 3] 교사자격종별및표시과목별기본이수과목 ( 또는분야 ) 에제시된과목교과교육학 ( 출제비율 : 25~35%) 표시과목의교과교육학 ( 론 ) 과임시험시행공고일현재국가 ( 교육부등 ) 에의해고시되어있는총론및교과교육과정까지교과내학 ( 출제비율 : 75~65%) 교과교육학 ( 론 ) 을제외한과목 외국어과목은해당외국어로출제 특수 ( 중등 ) 도동일하게적 비교수교과는교과내학에서 100% 출제 중등교사임시험교육과정관련문항의출제범위 기본원칙 : 임시험시행공고일현재국가 ( 교육부등 ) 에의해고시되어있는교육과정까지 ( 단, 금번임시험에는아래의교육과정까지를출제범위로함 ) 중등학교교사표시과목의교육과정관련문항의출제범위 총론 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 교과 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 특수학교교사특수교육교육과정관련문항의출제범위 총론 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 교과 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 구체적인사항은각시도교육청의공고문참고 2 차시험 시험과목출제범위및내문항수 교직적성심층면접 교수 학습지도안작성 수업실연 구체적인사항은각시도교육청의공고문참고 교원으로서의적성, 교직관, 인격및소양 [ 외국어과목은일정부분을해당외국어로실시 ] 교수 학습지도안작성 [ 외국어과목은해당외국어로실시 ] 수업실연 [ 외국어과목은해당외국어로실시 ] 4 문항 1 문항 1 문항

24 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 2. 출제위원자격및선정 다음중하나에해당하는자 - 조교수이상의자격을소지한대학의전임교원 - 정부출연연구기관또는국공립연구기관연구원 - 국 공 사립교원 ( 교장, 교감, 교사, 장학사 ( 관 ), 연구사 ( 관 ) 포함 ) 으로서 5년이상의교직경력자 인력풀응모 : 본홈페이지의 출제인력공모 ' 참조 선정절차 : 인력풀응모자의일정, 전공, 경력등을종합적으로고려하여후보자를추천하고, 출제위원단후보자선정심사위원회 의심의를거쳐최종선정 3. 출제원칙 중등학교 ( 특수학교포함 ) 교사에게필요한전문지식과자질을종합적으로평가한다. 학교교육현장에서실제적으로적할수있는지식, 기능, 소양을종합적으로평가한다. 지식, 이해, 적, 분석, 종합, 평가, 문제해결, 창의, 비판, 논리적기술등을종합적으로평가하기위해다양한문항유형으로출제한다. 중등학교교사양성기관의교육과정을충실히이수한자면풀수있는문항을출제한다. 중등교사신규임시도공동관리위원회 가발표한 표시과목별교사자격기준과평가영역및평가내요소 를참고하여출제한다. 4 채점 1. 채점방법 공정하고객관적이며정확한채점업무수행을위한채점시스템운영 채점위원워크숍가채점채점기준의수정 보완채점위원 3인의독립채점 문항의평가목표, 채점기준, 모범답안숙지 채점위원간동일문항, 동일답안에대한가채점실시, 가채점결과에대해채점 위원들이비교 협의하여채점기준의일치도제고, 채점위원간신뢰도확보 필요한경우정해진절차에따라채점기준을수정 보완하여채점위원 3 인이모 든답안지에동일하게적 확정된채점기준에따라하나의답안에대하여 3인이독립적으로채점후평균 점수산출 2. 채점절차

25 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 3. 모범답안및채점기준비공개 " 공공기관의정보공개에관한법률 " 제9조제1항제5호의규정과 " 중등교사신규임전형공동관리위원회 " 가한국교육과정평가원에위탁한사항에따라중등교사임시험문항의 ' 모범답안 ' 과 ' 채점기준 ' 은비공개원칙준수 4. 출제인력 [ 인력풀활 ] 후보자의일정, 전공, 경력, 재직학교, 출신교등출제위원선정에필요한사항을종합적으로고려 하여매년중등교사임시험의전공과목출제위원선정 [ 대상및자격 ] 다음중하나에해당하는자 - 조교수이상의자격을소지한대학의전임교원 - 정부출연연구기관또는국공립연구기관연구원 - 국 공 사립교원 ( 교장, 교감, 교사, 장학사 ( 관 ), 연구사 ( 관 ) 포함 ) 으로서 5년이상의교직경력자 최근 3년이내에초 중등교사임시험관련상업수험서 ( 예상문제집등 ) 를집필하거나임학원이나영리목적의인터넷 방송등에서초 중등교사임시험관련강의나특강을한경험이없는자 [ 출제과목 ] 구분 중등교사임시험 주요내 교육학, 국어, 도덕 윤리, 역사, 일반사회, 지리, 공통사회, 수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 공통과학, 체육, 음악, 미술, 영어, 독일어, 프랑스어, 일본어, 스페인어, 중국어, 러시아어, 아랍어, 가정, 기술, 기술 가정, 한문, 정보컴퓨터, 진로진학상담, 상업정보, 식물자원 조경, 동물자원, 농공, 농산물유통, 식품가공, 사진, 디자인 공예, 전기 전자 통신, 기계 금속, 화공 섬유, 자원 환경, 건설, 요업, 인쇄, 의상, 관광, 조리, 미, 연극영화, 수산 해양, 항해 기관, 냉동, 전문상담, 보건, 영양, 사서, 특수, 무, 베트남어, 환경, 교련, 상담, 철학, 심리학, 종교 [ 신청방식 ] 신청방법 : 후보자본인이직접신청 개인정보수집및이동의후정보입력인력풀신청 URL : 인력풀신청기간 : 부터상시접수

26 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❻ 2017 학년도기출문항의특성 1 전공 시험과목및유형문항수배점출제영역의분포 전공 전공 A (90 분 ) 2 교시 기입형 14 문항 8 문항 16 점 ( 각 2 점 ) 서술형 6 문항 24 점 ( 각 4 점 ) 1 번역사교육론 /2,3,4 번한국사 /5,6 번동양사 /7,8 번서양사 9,10 번역사교육론 /11,13 번동양사 /12 번한국사 /14 번서양사 전공 B (90 분 ) 3 교시 서술형 8 문항 7 문항 (5/2) 20 점 ( 각 4 점 ) 1 번역사교육론 /2 번한국사 /3 번동양사 /4,5 번서양사 / 10 점 ( 각 5 점 ) 6,7 번한국사 논술형 1 문항 10 점 ( 각 10 점 ) 8 번역사교육론 계 180 분 2/3 교시기입 / 서술 / 논술 22 문항 (14/8) 80 점 역사교육론 24 점한국사 24 점동양사 16 점서양사 16 점 2 역사교육론문항특성 ᄀ역사과교육과정가운데수업방법과평가문항이가장배점이크다. 다시말해실제수업사례에적할수있는 문제와수업과정및흐름에대한문제가주를이루는만큼이와같은문제에대한대응능력이중요하다. ᄂ기본개론서에관한이해와암기가가장중요하다. 이해가뒷받침되지않는암기는무지물이다. 문항에대한 적능력을떨어뜨리기때문이다. 역사교육론의경우타영역에비해정확한어와개념적이해가요구된다. 이는정확하게이해하고정확하게암기하는과정을지속적으로반복해야함을의미한다. ᄃ역사과교육과정영역에대한확실한이해가요구된다. 특히현대에해당하는해방직후교수요목기부터 2015 개 정교육과정에대한철저한이해능력과적능력이필요하다. ᄅ설명이론이나역사적사고이론영역은전체흐름과구조속에서실제역사수업내과연관짓는적능력이 요구된다. ᄆ 역사교육의이해, 역사교육의내과방법, 역사교육의이론 과같은 3 대개론서에대한철저한이해 와구조도정리, 개념과어이해, 기출문제와예시사례문제학습을통해 24 점가운데 20 점을득점할수있다

27 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 3 서양사문항특성 ᄀ기본과정에서는연대기적흐름에따라시기별주요사건에대한정리가필수적이다. 이를위해고등학교세계 사교과서의 5 회이상의정독이필요하다. ᄂ시기별주요사건과연관된사료에대한이해가필수적이다. 특히시기별역사지도와국가명, 지명에대한이해 가요구된다. ᄃ시기별로한문항정도출제되는경향을띠므로, 시기별고른지식이요구된다. 특히 1945 년이후현대사분야 를소홀히하지않아야한다. ᄅ아프리카사, 미국사, 이슬람사, 인도사, 동남아시아사문항은격년제로출제되는경향을보인다. 이가운데출제된주요내들은정치사영역에대한출제빈도가높은편이므로, 주요정치적변화와연관된시기별이해가중요하다. 아울러기타사로총칭되는이러한영역의학습은교과서수준이면충분하다.( 미국사와이슬람사제외 ) ᄆ 서양사개론, 세계사교과서, 서양사개념어사전 과같은개론서및교과서에대한철저한이해, 개념과 어이해, 기출문제의정확한분석을통해 16 점가운데 14 점을득점할수있다

28 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 학년도모범답안 모집년도 문항번호 배점 모범답안 교시 A 형 차교육과정 중 고등학교국사가필수과목으로사회과에서떨어져나와독립교과가되었다. 고등학교세계사는선택과목으로바뀜에따라세계사교육의약화를초래하였다. 7 년전쟁 ( 프렌치 - 인디언전쟁 ) 파리조약 ( ) 콩고 보어 (Boer) 전쟁 (1899~1902) 토의식수업 / 논쟁거리풍부, 수업목표 내 학습자능력과흥미에적합 / 자료철저준비 학생의능력, 발달단계에적합한선정 / 학생수준에적합하도록표현교정, 편집 번역, 사료에추가설명기입, 관련자료제시 ᄂ에법칙부여, 과학적서술 / ᄂ의인과관계규명 ᄂ을플롯구조, 구성된 ( 개연성추구 ) 이야기 ( 내러티브 ) 체서술 종속자, 피보호자 ( 민 ), clientes ᄀ평민회 (Concilium plebis) ᄂ자유농민에기초한시민군 무직자나무산자의지원병으로직업군인편성 ᄃ국가에대한충성 장군에대한충성 ( 사병화 ) 모집년도 문항번호 배점 모범답안 교시 B 형 ᄀ한단원, 한학기, 1 년, 장기간평가 / 지속적, 체계적, 학습과정과활동평가 / 학습과제수행과정을볼수있다. ᄂ구체화된채점기준개발필요 / 역사적사실, 역사어개수 / 역사이야기의분량만으로채점 / 역사이야기에포함된사건들의개수 / 차시별채점기준과대단원채점기준불일치 ᄀ콘스탄티노플 / 콘스탄티노플의교역권장악 / 이노센트 3 세 / 왈도파와카다리타등이단배척, 성체변화정의 ( 화체설수 ), 교권의우월함선언, 교권의절정, 카톨릭교도 1 년 1 번고해성사 ECSC 로마조약, 유럽원자력공동체 (EURATUM) 와유럽경제공동체 (EEC) 설립, 단일화폐유로화사 ᄀ통합성 ᄂ유추 ( 적설명 ), 1 학생들에게친숙한경험으로부터출발, 2 유추의대상이공통적으로갖고있는성격파악, 3 유추의대상이지니는차이에도관심 극화식수업, 극화식수업 - 역사적상상력 + ᄃ지문, 모의재판극 - 역사적판단력 + ᄅ지문

29 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 ❼ 임고시에임하는자세 1 임고시에절대적인학습방법은없다. 합격자들의조언은절대적이라기보다는참고적이다. 학습은주관적이다. 남과비교하지말고자신의수준과능력, 시간에적합한학습방법을마련하라. 2 영역별정리노트는이제선택이아닌필수이다. 합격자가운데에서는절대다수가재수이상의시험경험을가진학생들이다. 그들의공통적인특성은학원강사의수험서에단권화를하기보다는자신만의노트정리와파일정리를수행한다는것이다. 초보자들이저지르는실수가운데가장전형적인것은학원강사의수험서에단권화를하는것임을기억하라. 스프링노트를준비하여한장한장덧붙여나가는방식으로정리하라. 2,3번의실패이후제대로된정리노트를얻을수있을것이다. 처음정리할때는일정공간을확보하여빠진내을채워넣을수있도록하라. 3 임고시는학문적기초에서부터접근하라. 임고시는더이상암기만의영역이아니다. 기초적인내구조가 튼튼해야쉽게무너지지않는다. 해당과목의특성에대한이해와기출문제분석부터시작해서교과서, 교사지 도서, 각영역별개론서와학술서적및전문서적의순서로탐독하라. 4 무엇보다도개론서및주요서적은읽는방법이중요하다. 대학에서강의하시는모든분들이어떻게책을쓰고, 어떻게강의내으로활하는지를알아야한다. 머리말, 목차, 저자의주요관심주제, 이념적성향, 학문적배경, 활동시대상, 색인등모두다꼼꼼하게조사하고살펴야할대상이다. 개론서및주요서적을읽을경우, 읽는회독수에따라여러종류의펜으로나누어밑줄을긋고, 분실하지않도록유의하라. 5 임고시준비는장기전이다. 지치지않는체력과인내력을겸비하라. 3월은학습의정체기 /5월과 6월은대체로슬럼프기 / 늦여름과가을은긴장감을고조시킨다. 12월과 1월은 2차준비와합격자발표로남아있는힘과에너지가모두소진되는시기이며, 시험준비과정에서가장견디기어려운시간이다. 절대적으로체력이요구되는시기이다. 6 자존감을유지하라! 나는잘할수있다. 장기간의수험생활을버티게해줄수있는장치를마련하라. 가장중 요한것은자존감이며, 가족에대한사랑이다. 특히부모님을향한마음을잘간직하라. 7 규칙적인생활습관은나자신과의약속임을잊지마라. 아울러성실함의척도인결석과지각을삼가라. 학원강 의는예습또는복습이뒤따를경우효과가크다. 아울러규칙적인생활관리와습관을위해서꾸준히학원강의 를듣는것이효과적이다. 8 서술형과논술형에대비하여꾸준한독서와독서노트를작성하라 학년도기출문제의경우제한된시간내 에 B4 크기의지에 4 장정도를채워나가야한다. 꾸준하게쓰기연습을하지않는다면감당하기어려운분량 이다. 9 임고시준비는교사가되기위한과정이다. 학문내과방법만이아닌교사로서의마음가짐과언행을갖추도

30 전공역사김태규역사교육론 / 서양사 록노력하라. 학원은교무실의축소판이다. 여러예비교사들의모습을토대로자신의거울로삼아라. 더불어수 험생의신분이아닌예비교사로서의신분으로행동하라

31 한국사 / 동양사 윤상환 차례 ❶ 2017 년 1~2 월겨울방학강의계획서 2 ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내 4 ❸ 2017 년연간강의계획 6 ❹ 교수약력소개 (2016 년 12 월현재 ) 7 ❺ 2017 학년도중등교사임시험문항출제및채점 8 ❻ 2017 학년도기출문항의특성 15 ❼ 출제경향과강의일치도 16 ❽ 임고시에임하는자세

32 ❶ 2017 년 1~2 월겨울방학강의계획서 강좌명기본이론반 ( 한국사, 동양사 ) 담당교수윤상환 개강일 2017 년 1 월 5 일목요일 강의시간 목 09:00~13:00 한국사 목 14:00~18:00 동양사 면담시간및장소 ys5757@hanmail.net 수업종료후 5 층연구실 강의목표 수강대상 수업방법 보충강의시사전공지 연구실 1. 각영역의기초적이해와관련문헌의참고능력을배양할수있다. 2. 해당과목의최신연구경향과전체흐름을파악할수있다. 3. 1,2 월학습내에대한반복과피드백을주별로실천할수있다. 4. 서답형및논술형기출문제의출제경향을분석할수있다. 5. 연간학습방법과전략을마련할수있다 학년재학중인분이나처음임시험준비하시는분. 2. 임시험응시자중 1 차합격에실패하신분. 3. 새로운마음가짐으로다시도전하시고자하시는분. 4. 의지가약해학습의길잡이가필요하신분. 학원내 5 층 5. 학계의최근연구동향에관심이있는학부생및대학원진학예정자, 대학원생. 개요강의교재에대한사전학습을기초로필요한부분에대한보충강의를실시한다. 방식 강의 토론및문답 세미나실습시청각유인물견학기타 40% 10% % % 20% % % 30% 기자재 판서 OHP 슬라이드차트비디오오디오 PPT 기타 20% % % % 20% % 20% 40% 강의특징 및 유의사항 1) 해당수업일자의수업내마무리정리를매주수업시간마다시행한다.( 당일학습내의당일복습 ) 2) 매주형성평가를통하여학습내을확인한다. 3) 부과되는과제 ( 해당수업내에대한요약정리 ) 를제출, 확인후돌려받는다. 4) 매주출석하여학습결손을방지한다.( 출결관리를위한명부작성 ) 5) 지속적인학습진행상황에관한개인별상담과정을반드시 2 회이상시행한다. 1. 한국사 1) 윤상환편저, 분류한국사, ( 주교재 ) 2) 한철호외, 한국사교과서, 미래엔, ( 부교재 ) 3) 윤상환편저, 한국사사료강독. ( 부교재 ) 학원에서구매가능합니다. 교 재 2. 동양사 1) 신성곤 윤혜영. 한국인을위한중국사, 서해문집, ( 주교재 ) 2) 황진상외, 동아시아사교과서, 비상, ( 부교재 ) 개강시교재는반드시준비하셔야합니다. 상기의서적이외에읽기과제도서가더추가될수있습니다

33 1~2 월한국사, 동양사 한국사 : 분류한국사, 미래엔한국사교과서 진도 기간주교재 분류한국사 부교재 미래엔한국사교과서 학습과제및형성평가 제 1 주전근대지배층의변천과유교이념 Ⅰ. 우리역사의형성과고대국가의발전 1 제 2 주전근대중앙및지방의통치구조 Ⅰ. 우리역사의형성과고대국가의발전 2 제 3 주전근대경제구조 Ⅱ. 고려귀족사회의형성과변천 제 4 주전근대사회구조 Ⅲ. 조선유교사회의성립과변화 1 제 5 주전근대문화구조 Ⅲ. 조선유교사회의성립과변화 2 제 6 주한국근현대사 1 Ⅳ. 국제질서의변동과근대국가수립운동 관리카드작성 / 내가교사가되어야하는이유 적어오기 / 단군신화사료학습 / 교과서마인드맵제출 (A4 1장 ) 삼국지 위지동이전사료학습 / 고, 백, 신건국신화사료학습 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가 < 훈요십조 >, 최승로의 < 시무28 조 > 사료학습 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가조선시대분재기사료학습 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가최명길의주화론사료학습 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가최익현오불가소사료학습 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가 제 7 주한국근현대사 2 Ⅴ. 일제의강점과민족운동의전개교과서마인드맵제출 / 형성평가 제 8 주한국근현대사 3 Ⅵ. 대한민국의발전과현대세계의변화 종강및차시 (3~4 월수업 ) 예고 / 교과서마인드맵제출 / 형성평가 동양사 : 비상동아시아사교과서, 한국인을위한중국사 진도 기간 제 1 주 주교재 비상동아시아사교과서 Ⅰ. 국가의형성 제 2 주 Ⅱ. 동아시아세계의성립 1 제 3 주 Ⅱ. 동아시아세계의성립 2 부교재 한국인을위한중국사 제1장중국문명의기원제2장상 주의정치와사회제3장춘추 전국시대의사회변혁과사상제4장진 한통일제국의출현과발전제5장북방민족의이동과남북조시대제6장수 당통일과동아시아세계제7장당 송변혁의추이 제 4 주 Ⅲ. 국제관계변화와지배층의재편 1 제 8 장송의사회발전과사대부사회의성립 제 5 주 Ⅲ. 국제관계변화와지배층의재편 2 제 9 장정복왕조의등장과원의중국지배 제 6 주 Ⅳ. 동아시아사회의지속과변화 1 제 10 장명 청시대 : 제국질서의완성 제 7 주 제 8 주 Ⅳ. 동아시아사회의지속과변화 2 Ⅴ. 근대국가수립의모색 1 Ⅴ. 근대국가수립의모색 2 Ⅵ. 오늘날의동아시아 제11장제1 2차중 영전쟁과중화제국질서의붕괴제12장근대중국의탐색제13장공화혁명과 5 4운동제14장군벌시대와국 공합작제15장중화인민공화국의수립과전개 학습과제및형성평가 중국백지도 / 한중 마인드맵제출 한중 마인드맵제출 / 형성평가 한중 마인드맵제출 / 형성평가 한중 마인드맵제출 / 형성평가 한중 마인드맵제출 / 형성평가 한중 마인드맵제출 / 형성평가중국근 현대사연표정리 / 한중 마인드맵제출 / 형성평가종강및차시 (3~4월수업 ) 예고 / 한중 마인드맵제출 / 형성평가 추후강의일정은변동될수있습니다. * 매수업시간마다한문사료독해를위한한문학습 (1800 자암기, 문법특강 ) 이이루어집니다. * 판서를통해수업을마친후배운내을스스로구조화할수있는틀을제시합니다. * 출제경향에맞춘형성평가를통해배운내을정리하고, 실제시험에대비합니다

34 ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내 1 이태진외, 구한국사특강 2008, 신한국사특강, 서울대출판부, 년이전에출판된한국사특강을 < 구특 >, 이후출판된한국사특강을 < 신특 > 으로호칭한다. < 구특 > 은제1 편시대사, 제2편분류사로구성되었고, 시대사에서는주요쟁점과부분들을설명하고있고, 분류사에서는주제별로요약서술하고있어서한국사기본교재로현재까지도수험생들에게필수교재로활되고있다. 3-6월심화과정에서는 < 구특 > 제1, 2부주요내을수험생과함께읽고, 관련내을설명해주는방식으로진행할것이다. < 신특 > 은 < 구특 > 의체제를따르면서새로운내도추가되지만, 시대사에서 < 구특 > 과달리조선시대는거의이태진선생이독점하고있고, 분류사에서도내이일부개편되었지만, < 구특 > 의장점은많이희석되었다는평가를받는다. < 신특 > 개편내역시심화과정에서함께읽으며해설과함께내정리할예정이다. 2 변태섭, 한국사통론, 삼영사, 수험생들에게가장애되는기본서로서, 각시대별특징을기본개념과일반화된설명을통해평이하게서술했다. 1-2월기본반에서는텍스트일부를수험생과함께읽으면서 < 한국사통론 > 을설명하는방식으로수업을진행한다. 대체로국사편찬위원회의 < 한국사 > 관점을반영하였고, 한국사전체흐름을짧은시간내에파악할수있도록편제했다. 고대사는초기국가론을바탕으로각국의특징을간략하게서술하였고, 고려시대는저자의전공분야답게명쾌하게구성되었지만, 조선시대이후부터는상대적으로내선정이나설명부분에서부족하다는평가를받는다. 일반적으로초보수험생들이무조건 < 한통 > 을요약하는것은시간낭비일수있다는점에유의해야한다. 한국사 3 한영우, 다시찾는우리역사, 2010, 경세원종래의개설서에서부족하다고여겨진문화사부분이보강된수험서로서, 특히저자의전공인조선시대사부분이탁월하다. 종래의객관식시험경향에비춰봤을때다른수험서보다비교우위가있었지만, 이제서답형체제로전환된지금에는일부참고서적형태로활하는것이바람직하다. 4 한국사연구회, 새로운한국사길잡이 지식산업사, 시험출제방식이서답형으로바뀌면서주목받는수험서중의하나로서, 3-6월심화과정에서중점적으로다룰예정이다. 한국사전분야에걸쳐, 해당전공교수들이필진으로참여해그간의연구성과와과제를제시했다. 수험생들은한국사에대한기본지식을바탕으로, 각분야연구성과에서제시하는어나개념들을재구성해야할것이다. 5 역사비평편집위원회, 논쟁으로읽는한국사 1,2 역사비평사, 서중석, 사진과그림으로보는한국현대사, 웅진, 년전후 20 대수험생들에게멀개만느껴지는한국현대사를사진과그림으로명쾌하게설명한서적으로, 한 국현대사에대한기본지식을바탕으로, 3-6 월심화과정에서체계적으로다루는기본수험서이다. * < 뿌샘 > 은시대별관련사료를맞춤형으로내놓았지만, 저자의관점을합리화하기위한사료선택의한계점 을보이고, 수험생들은이를간과한채무조건이를암기하는오류도나타남 7 기타시대별개설서 * 박운저, 고려시대사상, 하 일지사, * 고영진저, 조선시대사상사를어떻게볼것인가 풀빛,

35 한국사 8 < 윤 / 김전공역사 : 한국사 > * 전공역사수험생들이 1 ~ 11의수험서들을모두갖출수도없고, 또이를종합화할수도없는까닭에본교재를편찬, 기본적으로 < 국편위한국사 > 를기본내으로각수험서를재조직하고, 주요개념에는각주처리를하였으며, 관련사료와지도, 사진들을토대로편집하여, 초보생이라도충분히전체적흐름과심화된내을파악할수있도록편재, 각단원의앞에는개요를싣고, 각단원의뒷부분에는형성평가와함께예상문제를게재, 심화과정에서수험생들이 한국사를전체흐름속에서이해하고이를구조화해야한다!! 는심적부담을최소화시키기위해기본서로서이를활하고, 그토대위해심화내을추가시키는방식으로수업을진행할예정임, 이제부터수험생들은종래와같이단권화를해야한다는강박관념에서벗어나, 이교재를중심으로심화된내들을 Up-date 하면서체계적인단권화와자기주도학습을진행할수있을것임 1 신채식, 동양사개론 삼영사, 중국사의기본교재로널리인식되었으나, 불필요한내도많고가방도무거워짐, 저자의전공인송대를중심으 로그이전남북조시대 - 수당시대는타교재에비해상대적비교우위를갖는것으로평가 2 신성곤외, 한국인을위한중국사 서해문집, 근래에중국사개설서로서수험생들에게널리읽혀지는수험서지만, 내이짤막하고명쾌한반면, 심도있게접근해야할부분에는다소설명이부족한한계가나타난다는평가, 전근대부분의저자는남북조시대사회사전공자로서고중세는대체로서술이잘되어있으나명청시대는동양사개론에비해상대적으로빈약하고, 중국근현대사는매우양호하다고평가 3 동양사학회, 개관동양사 지식산업사, 오래전에나왔던동양사개설서로서명망이높았는데, 지금은절판되었고활자크기도작다는흠이있음, < 한 국인을위한중국사 > 보다훨씬명쾌하고때로는세부적설명이돋보이며, 일본사및인도사까지아우르고있음 동양사 4 서울대학교동양사학연구실편, 강좌중국사 ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦ, 지식산업사, 새로신판이나오는데, 구성내은저자들의박사논문이주류를이루기때문에초보수험생들에게는다소부담스러움, 중국사에서고대중세, 근세및근현대부분에중요대목들이들어있어서반드시한번은훑고넘어가야할교재임, 3-6월심화과정에서주요부분들을다룰예정임 5 박한재외, 아틀라스중국사 사계절, : 중국사를공간적개념으로보충해줄수있는도구교재로 서중요 6 연민수, 일본사 보고사, : 일본사교재로널리알려진교재, 심화과정에서는일본사를별도로다룰 예정임 7< 윤 / 김전공역사 : 동양사 > 1, 2번을저본으로하고 4번을참조하여중국사를시대별로재조직하고, 관련사료와지도등을첨부하여편집, 일본사는 6번을기본구조로하여편집, 각단원마다맨앞에개요를싣고, 단원의뒷부분에는형성평가와예상문제를게재, 동양사전체를구조화시켜김화과정을스스로 Up date할수있도록지도할예정 유의사항 중학교와고등학교교과서및교사지도서는가장필수적인도서입니다. 중학교 역사, 고등학교 한국사, 고등학교 동아시아사, 고등학교 세계사 는출판사별로구비하시는것이좋습니다

36 ❸ 2017 년연간강의계획 월별명칭및내수준시간교재및강의내 1) 교재 : 上記의강의계획서참조 1~2 월 기본이론반 수목 09:00~18:00 2) 수험서를통한기초적종합적이해능력배양 3) 각영역별기초적사실, 개념정리 4) 각영역별기출영역확인및분석 5) 4학년재학생및전년도 1차응시자 단과반 ( 역교론과서양사 / 한국사와동양사 ) 1) 교재 : ❷ 임고시준비에필요한각영역별서적안내참조 3~8 월 심화반 ( 개론서및이론서집중읽기반 ) 월화수목 09:00~13:00 2) 합격을위한필수이론코스 / 텍스트읽기능력과이해능력배양에아주효과적 / 수강생평가강좌 1위 3) 개론서읽기를같이하는각영역별심화내정리 4) 각영역별내에대한맥락적, 구조적, 거시적이해능력배양 5) 재수생및 1~2월수강자, 개론서읽기를끝까지마무리해본경험이없으신분 단과반 ( 역교론 / 서양사 / 한국사 / 동양사 ) 기출문제분석반 3~8 월 금 09:00~17:00 1) 교재 : 기출문제집 2) 기출문제분석표작성및답안작성 3) 기출문항출제빈도표 / 유사문제풀이병행 1) 교재 : 문제집 ( 프린트 ) 9~10 월 영역별문제풀이 월화수목 09:00~13:00 2) 심도있는주제별, 분야별내정리 3) 기출문제를통한예상문항의풀이와깊이있는해설 4) 마지막최종내정리를위한기회제공 5) 고득점을위한영역별키워드및핵심어휘학습 단과반 ( 역교론과서양사 / 한국사와동양사 ) 11 월모의고사반 수목 09:00~17:00 1) 교재 : 실전모의고사프린트 2) 실제시험문제와동일한난이도와출제경향을고려한문제풀이능력배양 3) 스스로의학습결손보완과최종내정리 4) 첨삭및채점을통한상대적위치파악 1) 교재 : 김태규선생님과함께하는 2 차자료집 12 월 2 차준비반 월화수목 10:00~13:00 윤선생과함께하는 2차역사대비반자료집 2) 지도안작성및첨삭 3) 면접시유의점에대한안내와모의면접 4) 실제시험상황과동일한수업실연요령학습 5) 수업실연, 모의면접, 1:1개별지도를통한합격률극대화 단과반 ( 김태규 / 윤상환 ) - 6 -

37 ❹ 교수약력소개 (2016 년 12 월현재 ) * 동국대학교문과대학사학과졸업 * 동국대학교대학원한국사전공석사졸업 * 동국대학교대학원중국사전공박사수료 * 국사편찬위원회고문서및초서전문가과정졸업 윤상환 * 주요논문 1) < 조선후기실학자海錦오달운 ( 吳達雲 ) 의부세개혁론 > 2) < 明末山東礦稅太監陳增의鑛稅활동과그餘震 > 東國史學제52집, ) < 明萬曆年間湖廣鑛稅太監陳奉과民變 > 東國史學 56집, 2014 * 주요경력 * 대구대학교사범대학역사교육과출강 ( 년 ) * 동국대학교사범대학역사교육과출강 ( 년 ) * 동국대학교문과대학사학과출강 (2007~2015 년 ) - 7 -

38 ❺ 2017 학년도중등교사임시험문항출제및채점 1 1 차시험 시험과목및유형문항수배점출제영역의분포 1 번역사교육론 /2,3,4 번 전공 A (90분) 2 교시 기입형 8 문항 16 점 ( 각 2 점 ) 한국사 /5,6번동양사 /7,8번서양사 9,10번역사교육론 /12번 전공 전공 B (90분) 3 교시 서술형 6문항 24점 ( 각4점 ) 한국사 /11,13번동양사 /14번 서양사 서술형 7문항 20점 ( 각4점 )/ 1번역사교육론 /2,6,7번 (5/2) 10점 ( 각5점 ) 한국사 /3번동양사 /4,5번서양사 논술형 1문항 10점 ( 각10점 ) 8번역사교육론 계 180 분 2/3 교시기입 / 서술 / 논술 22 문항 80 점 역사교육론 24점한국사 24점동양사 16점서양사 16점 2 2 차시험 Ⅰ 수업능력평가 가. 시험제도개편안 내 구분 현행 개선 유 초 특수중등유 초 특수중등 평가방법수업실연수업실연, 수업나눔 구상시간 15 분 20 분 25 분 ( 실연나눔포함 ) 평가시간 15 분이내 20 분이내 평가문항 평가절차 구상형 1 문항 구상 (15~20 분 ) 실연 (15~20 분 ) 퇴실 실연 40 분수업을 15 분으로요약 15 분수업실연 나눔 수업실연 : 15 분이내수업나눔 : 10 분이내 수업실연 : 구상형 1 문항수업나눔 : 즉답형 3 문항 구상 (25 분 ) 실연 (15 분 ) 정리 (1 분 ) 나눔 (9 분, 문항당 3 분 ) 퇴실 40 분수업을 15 분으로요약 수업에대한성찰적질의응답 - 8 -

39 나. 수업능력평가 구분의미 수업나눔이란? - 수업자가동료교사와함께수업대화를하면서자신의수업을성찰하는것. - 수업자가자신의수업은어디로가고있는지를돌아보고, 스스로문제적상황에직면하여, 그문제를해결하는교육적역량을키우는것. - 나눔평가영역 : 수업성찰및반성적사고 / 질문생성능력및의사소통능력 / 수업공감능력 나눔평가영역및예시문항 - 나눔예시문항 ( 초등 ) 오늘수업에서선생님의신념 ( 의도 ) 은무엇이었으며, 그신념을지켜내기위해서선생님이선택한수업설계에대해서말씀해주세요. ( 중등 ) 오늘수업에서가장의미있는지점을찾아내고, 수업중에고민이있었던지점을성찰하고, 앞으로도전과제를말해주세요. 다. 질문과응답 질문응답 Q1. 수업나눔은동료교사와함께진행하는것으로알고있는데, 수험생혼자대답을하는것이과연수업나눔인지요? 수업나눔의목적은수업자가스스로자신의수업을성찰하는것입니다. 물론동료교사와함께수업의고민을나누는것입니다. 평가의장면에서도공정성을유지하면서원래의목적을성취할수있도록평가위원들이동료교사의역할을할예정입니다. 성찰이있는질문만으로도충분히수업자인수험생이수업성찰을해서자신의문제를해결할수있는역량을살펴볼수있습니다. 수업나눔은기능적인측면을측정하는것이아니라역량중심의성장에대한평가입니다. Q2. 수업실연에대한평가관 점은 어떻게 달라지나 요? ( 중등제외 ) 경기도교육청신규임평가의목적은향후배움중심수업을잘할수있는교사를분별하기위함에있습니다. 수업실연의적합한환경은가르침의대상인학생들이실재하여야하나수많은수험생이수업실연을하게될평가당일은이러한환경이제공되지않습니다. 따라서수험생은다양한배움의격차를지닌학생들을상대로수업한다는가정하에수업실연을해주시기바랍니다. 배움중심수업실연에대한평가관점은구상시간에수업실연설계안과함께제공해드리며, 평가영역은수업중영역입니다. 중등의경우는기존방식대로수업실연이진행됨을알려드립니다

40 Ⅱ 심층면접평가 ( 개별면접과집단토의 ) 가. 시험제도개편안 내 구분 평가방법 구상시간 평가시간 평가문항 개별 현행 개선 유 초 특수중등유 초 특수중등 구상형 1 문항즉답형 2 문항 개별면접 10 분 10 분이내 구상형 4 문항 집단토의 : 오전개별면접 : 오후 집단토의 : 42 분개별면접 : 10 분 집단토의 : 42분개별면접 : 10분집단토의 : 구상형토의주제 1문항개별면접 : 구상형과즉답형문제구분없이 4가지평가영역을통합하여구상형과즉답형, 추가질의즉답형문제는자기성장소개서참고추가질의는소개서의진위여부확인 토의 42 분집단토의 (6 인기준 ) 나. 심층면접평가 - 개별면접 구분의미 평가영역 - 교직관및교직수행계획 / 경기혁신교육의이해 / 성장노력 / 자질및태도 - 교직을위한성장노력과자질및태도와관련한작성주제를사전에선 자기성장소개서 정공지하여작성한소개서내을면접시참고 (A4 2 매 ) - 작성내확인을위한질의응답실시 다. 집단토의 구분의미 평가영역 - 문제해결능력 / 창의력 / 의사소통능력 / 실천전략및협업능력 - 기조발언 ( 개인별 1 분 /1~6 번순서대로발언 ) 집단토의절차 - 자율토의 ( 질문, 변론, 답변, 추가의견제시등자율진행 ) - 정리발언 ( 개인별 1 분 /6~1 번순서로발언 ) - 6 인 42 분기준으로 6 인미만시시간을축소조정 유의사항 - 기조발언과정리발언은모든토의자의무적으로발언하고, 자율토의는 발언권을얻는토의자위주로진행

41 라. 질문과응답 질문응답 Q1. 집단토의를실시하게된 이유는무엇인가요? 기존의천편일률적인획일화된질문으로교직에적격한소양과교직관을알기힘들고, 실제학교현장에서겪는문제상황을가지고수험생들이함께토의하여고민함으로써암기식형태의답변을피할수있고수험생의실제적인생각과사고형태, 의사소통능력및동료와소통하고협업할수있는능력등을알기위함입니다. 토의의주안점은누가말을더잘하느냐가아니라, 공동체의식을가지고효율적이고실현가능한공동체적해법을찾는과정에서수험생의공감적경청이나협업능력, 타인과의사소통능력을보기위함입니다. Q2. 집단토의진행방식은어 떻게되는지요? 처음기조발언과마지막정리발언은 1분이내로모두의무적으로참가하고, 자율토의동안은수험생주도하에진행합니다. 또한자율토의시, 한사람이발언을장악하지않도록 1회 2분이내, 연속발언을금지할예정이며, 한번도말하지않은수험생이있더라도본인의선택을존중할예정입니다. Q3. 자기성장소개서를 도입한이유가 무엇인가요? 기존의획일화된형태의평가도구에서는교사로서의자질과태도가치관에대한적격한평가가어려웠습니다. 그래서개별화되고심층적인면접을실현하고자 자기성장소개서 를도입하게되었고, 면접관은 자기성장소개서 를참고하여즉답형 2문항과추가질문을함으로써교직관에대해끊임없이성찰하고고민하는교사, 배움을위해실제적으로노력하는교사, 학생의관점에서바라볼수있는교사, 공동체와함께성장하는교사를선발하고자하였습니다. 또하나의목적은암기식공부형태의신규임준비에서성장소개서내과같은형태로의교직준비가되는변화의지점을유도하기위함입니다. Q4. 개별면접은어떤 방식으로진행되나요? 개별면접은크게구상형과즉답형문항으로나눠지며구상형문항은교직관및교직수행계획,, 경기교육과관련된 2개의문항으로, 즉답형문항은교직을위한성장노력, 자질과태도에대한내을자기성장소개서를참고하여 2개의문항으로제시할예정입니다. 개별면접시간은개인별총 10분으로문항당 2분의답변시간을제공하여 4문제가출제되고, 나머지 2분의시간동안자기성장소개서를바탕으로 1개의추가질문을할예정입니다

42 3 출제 1. 시험과목및내 1차시험 교시 시험과목 출제범위및내 교육부고시제 호 ( ) 의 [ 별표 2] 교직과목의세부이수기준 에제시된 교직이론과목중에서 1 교시교육학 교육학개론, 교육철학및교육사, 교육과정, 교육평가, 교육방법및교육공학, 교육심리, 교육사회, 교육행정및교육경영, 생활지도및상담 특수 ( 중등 ) 과목, 비교수교과도동일하게적 2 교시전공 A 3 교시전공 B 교육부고시제 호 ( ) 의부칙제3조 ( 경과조치 ) 10항에근거 [ 교육과학기술부고시제 호 ]( ) 의 [ 별표 3] 교사자격종별및표시과목별기본이수과목 ( 또는분야 ) 에제시된과목교과교육학 ( 출제비율 : 25~35%) 표시과목의교과교육학 ( 론 ) 과임시험시행공고일현재국가 ( 교육부등 ) 에의해고시되어있는총론및교과교육과정까지교과내학 ( 출제비율 : 75~65%) 교과교육학 ( 론 ) 을제외한과목 외국어과목은해당외국어로출제 특수 ( 중등 ) 도동일하게적 비교수교과는교과내학에서 100% 출제 중등교사임시험교육과정관련문항의출제범위 기본원칙 : 임시험시행공고일현재국가 ( 교육부등 ) 에의해고시되어있는교육과정까지 ( 단, 금번임시험에는아래의교육과정까지를출제범위로함 ) 중등학교교사표시과목의교육과정관련문항의출제범위 총론 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 교과 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 특수학교교사특수교육교육과정관련문항의출제범위 총론 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 교과 : 교육부고시제 호 ( ) 까지 구체적인사항은각시도교육청의공고문참고 2 차시험 시험과목출제범위및내문항수 교직적성심층면접 교수 학습지도안작성 수업실연 구체적인사항은각시도교육청의공고문참고 교원으로서의적성, 교직관, 인격및소양 [ 외국어과목은일정부분을해당외국어로실시 ] 교수 학습지도안작성 [ 외국어과목은해당외국어로실시 ] 수업실연 [ 외국어과목은해당외국어로실시 ] 4 문항 1 문항 1 문항

43 2. 출제위원자격및선정 다음중하나에해당하는자 - 조교수이상의자격을소지한대학의전임교원 - 정부출연연구기관또는국공립연구기관연구원 - 국 공 사립교원 ( 교장, 교감, 교사, 장학사 ( 관 ), 연구사 ( 관 ) 포함 ) 으로서 5년이상의교직경력자 인력풀응모 : 본홈페이지의 출제인력공모 ' 참조 선정절차 : 인력풀응모자의일정, 전공, 경력등을종합적으로고려하여후보자를추천하고, 출제위원단후보자선정심사위원회 의심의를거쳐최종선정 3. 출제원칙 중등학교 ( 특수학교포함 ) 교사에게필요한전문지식과자질을종합적으로평가한다. 학교교육현장에서실제적으로적할수있는지식, 기능, 소양을종합적으로평가한다. 지식, 이해, 적, 분석, 종합, 평가, 문제해결, 창의, 비판, 논리적기술등을종합적으로평가하기위해다양한문항유형으로출제한다. 중등학교교사양성기관의교육과정을충실히이수한자면풀수있는문항을출제한다. 중등교사신규임시도공동관리위원회 가발표한 표시과목별교사자격기준과평가영역및평가내요소 를참고하여출제한다. 4 채점 1. 채점방법 공정하고객관적이며정확한채점업무수행을위한채점시스템운영 채점위원워크숍가채점채점기준의수정 보완채점위원 3인의독립채점 문항의평가목표, 채점기준, 모범답안숙지 채점위원간동일문항, 동일답안에대한가채점실시, 가채점결과에대해채점 위원들이비교 협의하여채점기준의일치도제고, 채점위원간신뢰도확보 필요한경우정해진절차에따라채점기준을수정 보완하여채점위원 3 인이모 든답안지에동일하게적 확정된채점기준에따라하나의답안에대하여 3인이독립적으로채점후평균 점수산출 2. 채점절차

44 3. 모범답안및채점기준비공개 " 공공기관의정보공개에관한법률 " 제9조제1항제5호의규정과 " 중등교사신규임전형공동관리위원회 " 가한국교육과정평가원에위탁한사항에따라중등교사임시험문항의 ' 모범답안 ' 과 ' 채점기준 ' 은비공개원칙준수 4. 출제인력 [ 인력풀활 ] 후보자의일정, 전공, 경력, 재직학교, 출신교등출제위원선정에필요한사항을종합적으로고려 하여매년중등교사임시험의전공과목출제위원선정 [ 대상및자격 ] 다음중하나에해당하는자 - 조교수이상의자격을소지한대학의전임교원 - 정부출연연구기관또는국공립연구기관연구원 - 국 공 사립교원 ( 교장, 교감, 교사, 장학사 ( 관 ), 연구사 ( 관 ) 포함 ) 으로서 5년이상의교직경력자 최근 3년이내에초 중등교사임시험관련상업수험서 ( 예상문제집등 ) 를집필하거나임학원이나영리목적의인터넷 방송등에서초 중등교사임시험관련강의나특강을한경험이없는자 [ 출제과목 ] 구분 중등교사임시험 주요내 교육학, 국어, 도덕 윤리, 역사, 일반사회, 지리, 공통사회, 수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학, 공통과학, 체육, 음악, 미술, 영어, 독일어, 프랑스어, 일본어, 스페인어, 중국어, 러시아어, 아랍어, 가정, 기술, 기술 가정, 한문, 정보컴퓨터, 진로진학상담, 상업정보, 식물자원 조경, 동물자원, 농공, 농산물유통, 식품가공, 사진, 디자인 공예, 전기 전자 통신, 기계 금속, 화공 섬유, 자원 환경, 건설, 요업, 인쇄, 의상, 관광, 조리, 미, 연극영화, 수산 해양, 항해 기관, 냉동, 전문상담, 보건, 영양, 사서, 특수, 무, 베트남어, 환경, 교련, 상담, 철학, 심리학, 종교 [ 신청방식 ] 신청방법 : 후보자본인이직접신청 개인정보수집및이동의후정보입력인력풀신청 URL : 인력풀신청기간 : 부터상시접수

45 ❻ 2017 학년도기출문항의특성 1 전공 시험과목및유형문항수배점출제영역의분포 1 번역사교육론 /2,3,4 번 전공 전공 A (90분) 2 교시 기입형 8 문항 16 점 ( 각 2 점 ) 한국사 /5,6번동양사 /7,8번서양사 9,10번역사교육론 /12번 서술형 6 문항 24 점 ( 각 4 점 ) 한국사 /11,13 번동양사 /14 번 전공 B (90분) 3 교시 서양사 7문항 20점 ( 각4점 )/ 1번역사교육론 /2,6,7번서술형 (5/2) 10점 ( 각5점 ) 한국사 /3번동양사 /4,5번서양사논술형 1문항 10점 ( 각10점 ) 8번역사교육론 계 180 분 2/3 교시기입 / 서술 / 논술 22 문항 80 점 역사교육론 24점한국사 24점동양사 16점서양사 16점 2 한국사문항특성한국사는무조건암기하는과목이아니다. 각시대별로정치, 경제, 사회신분, 문화영역을유기적으로엮어낼수있는능력을길러야한다. 이를위해서는 1-2월기본과정에서한국사의흐름을종합적으로파악하는눈을기르고, 이를토대로심화과정에서영역별지식을쌓아야한다. ᄀ기입형 : 시대별로기본적인역사적사실들을다루고있다. ᄂ서술형 * 한문사료및제시문을이해하고, 출제자의요구조건에맞는답안제시능력이관건이다. * 각시대별흐름을종합적으로파악하고, 한국사의주요어나개념에대한정확한이해가필수이다. * 통시대적인이해를토대로, 정치제도사, 사회경제사, 사상사에대한체계적인정리가필요하다. * 漢文史料는 1800 자기초한자부터익히고, 주요사료는평소학습활동을통해정복해나간다. ᄃ논술형 : 심화과정을통해서한국사에대한구조화된지식을마련하고, 조건에따른답안제시능력을함양한다. 3 동양사문항특성ᄀ 1-2월기본과정에서중국사및일본사의흐름을파악해야한다. 이를토대로심화과정에서정치, 경제, 사회, 문화가각왕조의변천과함께어떻게변화해갔는가를유기적으로파악하면된다. ᄂ거시적안목으로시기별변화과정과그에따른주요사건들을정리해두는것이중요하다. ᄃ중국사에대한스스로의동기유발을통해동아시아세계의특징과한국사와의연계성에주목한다

46 ❼ 출제경향과강의일치도 1 한국사 문항 배점 출제영역 1번 2 고대 : 고구려왕위계승, 수도 A 형 3번 2 중세 : 고려성종, 건원중보 4번 2 근 현대 : 독립협회 ( 관민공동회, 중추원 ) 12번 4 근 현대 : 귀속재산, 부정축재처리법, 원조경제 2번 4 근세 : 역사서 ( 동사강목 ) 6번 5 근세 : 유향소, 경재소 B형 7번 5 근 현대 : 임시정부, 3부통합, 신간회 출제경향과강의일치도 윤 김임역사 2 p.63, p 월 1주차 3강 : 고구려의수도변경표시 ( 과제 ) 3-4 월 2주차 8강 : 고구려왕위의부자상속이이루어진시기룰구체적으로언급. 3/21 형성평가 2번 윤 김임역사 2 p.416~ 월 7주차 29강 : 필기를통해구체적으로언급 한국사통론 중세괄호넣기 5번 윤 김임역사 2 p.834~ 월 8주차 42강 : 한통 p.407~409 윤 김임역사 2 p 월 8주차 144강 : 한국현대사자료 2016 단원별문제제7강한국근현대사 2 17번 윤 김임역사 2 p 월 5주차 27강 : 한통 p 월 9주차 47강 : 한특 ( 구 ) p 단원별문제제1강한국고대사 5번 윤 김임역사 2 p.516~ 월 2주차 9강 : 한통 p 월 2주차 10강 : 미래엔한국사교사지도서 참고자료 Ⅲ-1- p.4 유향소 9-11 월 4주차 39강 : 조선시대지방제도필기 조선전 후기괄호넣기 15번 2016 단원별문제제4강한국사조선시대전기 9번 윤 김임역사 2 p.918, p.921, p.936~939, p 월 8주차 144강 : 한국근대사자료 p 월 8주차 40강 : 미래엔한국사교과서 p.263, p.272, p 단원별문제제7강한국근현대사 2 10번

47 출제경향과강의일치도근거 ( 한국사 ) A 형 2 번 (1) 윤 김임역사 2 p.63, p.76 (2) 3-4 월 1 주차 (3 강 ) (3) 3-4 월 2 주차 (8 강 ) (4) 한국고대사형성평가 (2) 2 번

48 2 동양사 문항 배 점 출제영역 출제경향과강의일치도 5 번 2 고대 : 당군사제도 ( 부병제, 모병제 ) 윤 김임역사 3 p 월 7주차 31강 : 한중 p.176~178 4/27 형성평가 2번 3-4 월 8주차 36강 : 연표와사진으로보는중국사 p.194 부병제에서병제로 6 번 2 일본사 : 미일수호통상조약 윤 김임역사 3 p.433 A 형 11 번 4 중세 : 격의불교, 구겸지, 북위태무제 13 번 4 근세 : 명태조 ( 홍무제 ) 정책 윤 김임역사 3 p.414~142, p.151~ 단원별문제풀이제3강동양중세사 2번 3-4 월 6주차 27강 : 한중 p.147~ 월 7주차 31강 : 연표와사진으로보는중국사 p.152 구마라십의번역작업, p.156 구겸지 7-8 월 4주차 18강 : 아틀라스중국사 p.62~63 윤 김임역사 3 p 단원별문제제6강동양근세사 3번 5-6 월 4주차 20강 : 한중 p.242~ 월 7주차 31강 : 아틀라스중국사 p.130~ 월 7주차 33강 : 연표와사진으로보는중국사 p.299 승상제폐지- 전제군주제의도래 B 형 3 번 4 근 현대 : 중국인민정치협상회의공동강령

49 출제경향과강의일치도근거 ( 동양사 ) A 형 5 번 (1) 윤 김임역사 2 p.172 (2) 3-4 월 7 주차 (31 강 ): 한국인을위한중국사 p.176~178 (3) 4/27 형성평가 2 번

50 (4)3-4 월 8 주차 36 강 : 연표와사진으로보는중국사 p.194 부병제에서병제로 ❽ 임고시에임하는자세 1 임고시준비는교사가되기위한과정이다. 학문내과방법만이아닌교사로서의마음가짐과언행을 갖추도록노력하라. 학원은교무실의축소판이다. 여러예비교사들의모습을토대로자신의거울로삼 아라. 더불어수험생의신분이아닌예비교사로서의신분으로행동하라. 2 규칙적인생활습관은나자신과의약속임을잊지마라. 아울러성실함의척도인결석과지각을삼가라. 학원강의는예습또는복습이뒤따를경우효과가크다. 아울러규칙적인생활관리와습관을위해서 꾸준히듣는것이효과적이다. 3 임고시준비는장기전이다. 지치지않는체력과인내력을겸비하라. 3월은학습의정체기 /5월과 6월은대체로슬럼프기 / 늦여름과가을은긴장감을고조시킨다. 12월과 1월은 2차준비와합격자발표로남아있는힘과에너지가모두소진되는시기이며, 시험준비과정에서가장견디기어려운시간이다. 절대적으로체력이요구되는시기이다. 4 임고시에절대적인학습방법은없다. 합격자들의조언은절대적이라기보다는참고적이다. 학습은주 관적이다. 남과비교하지말고자신의수준과능력, 시간에적합한학습방법을마련하라. 5 임고시는학문적기초에서부터접근하라. 임고시는더이상암기의영역이아니다. 기초적인내 구조가튼튼해야쉽게무너지지않는다. 연구사정리부터시작해서교과서, 교사지도서, 각영역별개 론서와학술서적및전문서적의순서로탐독하라

51 6 자존감을유지하라! 나는잘할수있다. 장기간의수험생활을버티게해줄수있는장치를마련하라. 가장중요한것은자존감이며, 가족에대한사랑이다. 특히부모님을향한마음을잘간직하라. 7 영역별정리노트는이제선택이아닌필수이다. 스프링노트를준비하여한장한장덧붙여나가는방 식으로정리하라. 2,3 번의실패이후제대로된정리노트를얻을수있을것이다. 처음정리할때는 일정공간을확보하여빠진내을채워넣을수있도록하라. 8 서술형과논술형에대비하여꾸준한독서와독서노트를작성하라 학년도기출문제의경우제한된 시간내에 B4 크기의지에 4 장정도를채워나가야한다. 꾸준하게쓰기연습을하지않는다면감당하 기어려운분량이다. 9 무엇보다도개론서및주요서적은읽는방법이중요하다. 대학에서강의하시는모든분들이어떻게책 을쓰고, 어떻게강의내으로활하는지를알아야한다. 머리말, 목차, 저자의주요관심주제, 이념 적성향, 학문적배경, 활동시대상, 색인등모두다꼼꼼하게조사하고살펴야할대상이다. 10 개론서및주요서적을읽을경우, 읽는회독수에따라여러종류의펜으로나누어밑줄을긋고, 함부 로책을팔거나버리지말아라

52 2017 학년도한국사 / 동양사출제경향 윤상환선생님의강의및문제풀이일치도 1. 한국사 문항 배점 출제영역 1번 2 고대 : 고구려왕위계승, 수도 A 형 3번 2 중세 : 고려성종, 건원중보 4번 2 근 현대 : 독립협회 ( 관민공동회, 중추원 ) 12번 4 근 현대 : 귀속재산, 부정축재처리법, 원조경제 2번 4 근세 : 역사서 ( 동사강목 ) 6번 5 근세 : 유향소, 경재소 B형 7번 5 근 현대 : 임시정부, 3부통합, 신간회 출제경향과강의일치도 윤 김임역사 2 p.63, p 월 1주차 3강 : 고구려의수도변경표시 ( 과제 ) 3-4 월 2주차 8강 : 고구려왕위의부자상속이이루어진시기룰구체적으로언급. 3/21 형성평가 2번 윤 김임역사 2 p.416~ 월 7주차 29강 : 필기를통해구체적으로언급 한국사통론 중세괄호넣기 5번 윤 김임역사 2 p.834~ 월 8주차 42강 : 한통 p.407~409 윤 김임역사 2 p 월 8주차 144강 : 한국현대사자료 2016 단원별문제제7강한국근현대사 2 17번 윤 김임역사 2 p 월 5주차 27강 : 한통 p 월 9주차 47강 : 한특 ( 구 ) p 단원별문제제1강한국고대사 5번 윤 김임역사 2 p.516~ 월 2주차 9강 : 한통 p 월 2주차 10강 : 미래엔한국사교사지도서 참고자료 Ⅲ-1- p.4 유향소 9-11 월 4주차 39강 : 조선시대지방제도필기 조선전 후기괄호넣기 15번 2016 단원별문제제4강한국사조선시대전기 9번 윤 김임역사 2 p.918, p.921, p.936~939, p 월 8주차 144강 : 한국근대사자료 p 월 8주차 40강 : 미래엔한국사교과서 p.263, p.272, p 단원별문제제7강한국근현대사 2 10번

53 (1) A 형 2 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p.63, p 월 1 주차 (3 강 ) 월 2 주차 (8 강 ) 4 한국고대사형성평가 (2) 2 번

54 (2) A 형 3 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p.416~ 월 7 주차 (29 강 ): 필기를통해구체적으로언급 3 한국사통론 중세괄호넣기

55 (3) A 형 4 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p.834~ 월 8 주차 42 강 : 한통 p.407~

56 (4) A 형 12 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p 월 8 주차 144 강 한국현대사자료 : 1940 년대 ( 후반 )~2000 년대경제발전모습 단원별문제제 7 강한국근현대사 2 17 번

57 (5) B 형 2 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p 월 5 주차 27 강 : 한통 p 월 9 주차 47 강 : 한특 ( 구 ) p 단원별문제제 1 강한국고대사 5 번

58 (6) B 형 6 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p.516~ 월 2 주차 9 강 : 한통 p

59 3 7-8 월 2 주차 10 강 : 미래엔한국사교사지도서 참고자료 Ⅲ-1- p.4 유향소 월 4 주차 39 강 : 조선시대지방제도필기 5 조선전 후기괄호넣기 15 번 단원별문제제 4 강한국사조선시대전기 9 번

60 (7) B 형 7 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p.918, p.921, p..936~939, p 월 8 주차 144 강 : 한국근대사자료 p 월 8 주차 40 강 : 미래엔한국사교과서 p.263, p.272, p 단원별문제제 7 강한국근현대사 2 10 번

61 2. 동양사 A 형 문항 배점 출제영역 출제경향과강의일치도 윤 김임역사 3 p 월 7주차 31강 : 한중 p.176~178 5번 2 고대 : 당군사제도 ( 부병제, 모병제 ) 4/27 형성평가 2번 3-4 월 8주차 36강 : 연표와사진으로보는중국사 p.194 부병제에서병제로 6번 2 일본사 : 미일수호통상조약 윤 김임역사 3 p.433 윤 김임역사 3 p.414~142, p.151~ 단원별문제풀이제3강동양중세사 2번 3-4 월 6주차 27강 : 한중 p.147~151 11번 4 중세 : 격의불교, 구겸지, 북위태무제 3-4 월 7주차 31강 : 연표와사진으로보는중국사 p.152 구마라십의번역작업, p.156 구겸지 7-8 월 4주차 18강 : 아틀라스중국사 p.62~63 윤 김임역사 3 p 단원별문제제6 강동양근세사 3번 5-6 월 4주차 20강 : 한중 p.242~245 13번 4 근세 : 명태조 ( 홍무제 ) 정책 7-8 월 7주차 31강 : 아틀라스중국사 p.130~ 월 7주차 33강 : 연표와사진으로보는중국사 p.299 승상제폐지 -전제군주제의도래 B 형 3 번 4 근 현대 : 중국인민정치협상회의공동강령

62 (1) A 형 5 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 2 p 월 7 주차 (31 강 ): 한국인을위한중국사 p.176~ /27 형성평가 2 번

63 4 3-4 월 8 주차 36 강 : 연표와사진으로보는중국사 p.194 부병제에서병제로 (2) A 형 6 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 3 p

64 (3) A 형 11 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 3 p.414~142, p.151~ 단원별문제풀이제 3 강동양사중세 2 번 월 6 주차 (27 강 ) 한국인을위한중국사 p.147~ 월 7 주차 (31 강 ) 연표와사진으로보는중국사 p.152 구마라십의번역작업 p.156 구겸지 월 4 주차 (18 강 ) 아틀라스중국사 : p.62~63 민중의종교, 황제의종교

65 (4) A 형 13 번 [ 출제경향과강의일치도근거 ] 1 윤 김임역사 3 p 월 4 주차 (20 강 ) 한국인을위한중국사 p.242~ 월 7 주차 (31 강 ) 아틀라스중국사 130~ 월 7 주차 (33 강 ) 연표와사진으로보는중국사 p.299 승상제폐지 - 전제군주제의도래