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1 2014 이화여자대학교 자체진단평가보고서 제출일 : 2014 년 12 월 24 일

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3 목차 < > 는대학정보공시해당항목을의미함 제 Ⅰ 장서론 1. 자체진단평가의목적 1 2. 자체진단평가의내용 1 3. 자체진단평가의절차 2 제 Ⅱ 장대학개황 1. 대학의설립목적및교육목표 6 2. 주요연혁 7 3. 행정조직및기구표 8 4. 주요보직자현황 9 5. 교원현황 직원현황 재학생현황 주요시설현황 교육과정편성및특색 예산 결산현황 11 제 Ⅲ 장평가결과 1. 대학사명및발전계획 1.1 대학사명및교육목표 교육목표 <1-가 > 발전계획및특성화 발전계획및특성화계획의수립 <11-가 > 발전계획및특성화계획의평가 자체평가 자체평가수행 <14-자 > 교육 2.1 교육과정 교육과정과교육목표 교양교육과정의편성 운영 31

4 2.1.3 전공교육과정의편성 운영 실험 실습 실기교육 산업체요구에기반한교육과정편성 운영 <12-카 > 국내 외대학과의학점교류 <12-라 > 교육과정위원회의조직및운영 교수 학습 수업규모 <12-나-1.> 교수 학습개선을위한조직및예산 교수 학습개선노력 학사관리 학사관리규정 성적관리 <2-나 > 수업평가 성적우수자및학사경고자에대한조치 교육성과 졸업생의취업률 <5-다 > 교육만족도 대학구성원 3.1 교수 전임교원확보율 < 필수평가준거 :6-다-1.> 교원임용의절차와방법 비전임교원의활용 <11-나-2.> 교수업적평가제도의운영 교원의교육및연구활동의지원 시간강사의처우및복지 <14-차 > 교수의연구실적및연구비 <7-가, 12-가 > 지식및기술의사회와산업에대한기여도 <12-다, 12-파 > 직원 직원규모 <14-사 > 직원인사제도의운영 직원의전문성개발및복지 학생 학생선발절차및방법 <3-가, 3-나 > 정원내신입생충원율 < 필수평가준거 :4-가, 4-다 > 정원내재학생충원율 < 필수평가준거 :4-라-1.> 학생상담체제구축및운영 교육시설 4.1 교육기본시설 114

5 4.1.1 교사확보율 < 필수평가준거 :14-라 > 강의실확보율 실험 실습실확보율 실험 실습기자재구비정도 교육지원시설 기숙사확보현황 <14-마 > 학생복지시설 장애학생지원시설 도서관 도서관운영 대학재정및경영 5.1 재정확보 재정운영계획및수립 세입중등록금비율 <8> 수익용기본재산확보및수익률 <14-바 > 세입중법인전입금비율 재정편성및집행 예산편성절차와방법 교육비환원율 < 필수평가준거 :8> 장학금비율 < 필수평가준거 :12-다 > 감사 감사제도 감사결과활용 사회봉사 6.1 사회봉사 사회봉사정책 사회봉사활동실적및지원 <12-마 > 157 제 Ⅳ 장종합및논의 1. 대학사명및발전계획 교육 대학구성원 교육시설 대학재정및경영 사회봉사 179

6 표목차 < 표Ⅰ-1> 자체진단평가의내용 1 < 표Ⅰ-2> 자체진단평가기획위원회 3 < 표Ⅰ-3> 자체진단평가연구ㆍ실무위원회 3 < 표 Ⅲ-1> 이화여자대학교 20대핵심과제 20 < 표 Ⅲ-2> 비전 2020 및핵심추진경과 21 < 표 Ⅲ-3> 교내특성화사업추진단계 22 < 표 Ⅲ-4> 2014년도자체평가개요 26 < 표 Ⅲ-5> 이화형인재의핵심역량 29 < 표 Ⅲ-6> 교양교육목표 32 < 표 Ⅲ-7> 교양교육과정영역별구성과운영현황 33 < 표 Ⅲ-8> 2013 교양교육과정개편실적 33 < 표 Ⅲ-9> 교양교육과정이수규정 34 < 표 Ⅲ-10> 2012년전공교육과정의전공교육핵심역량별세부목표 36 < 표 Ⅲ-11> 3년간졸업자중복수및부전공이수자현황 37 < 표 Ⅲ-12> 전공교과과정설정현황 38 < 표 Ⅲ-13> 2013학년도 (2014 정보공시 ) 현장중심실무형교육과정개설현황 40 < 표 Ⅲ-14> 최근 3년간현장실습참여학생수 40 < 표 Ⅲ-15> 3개 ( 본교, 서강대, 연세대 ) 대학과의교류현황 41 < 표 Ⅲ-16> 타교생의본교수강강좌수 42 < 표 Ⅲ-17> 본교생의타교수강강좌수 42 < 표 Ⅲ-18> 최근 3년간국외대학교류협정체결현황 43 < 표 Ⅲ-19> 외국대학과의교류현황 43 < 표 Ⅲ-20> 2014학년도제1학기강좌규모별학생수 46 < 표 Ⅲ-21> 교수학습개발원인력현황및주요프로그램 48 < 표 Ⅲ-22> 역량중심의교수학습지원프로그램 49 < 표 Ⅲ-23> 융복합적교수학습환경과활동의지원 49 < 표 Ⅲ-24> 최근 3년간교수역량프로그램운영실적 50 < 표 Ⅲ-25> 최근 3년간학생역량프로그램운영실적 51 < 표 Ⅲ-26> 학사관련학칙및학칙시행세칙내용 55 < 표 Ⅲ-27> 스크랜드학부학사운영내규 56 < 표 Ⅲ-28> 성적등급별분포변경내용 57 < 표 Ⅲ-29> 2013학년도전공과목 A학점비율 57 < 표 Ⅲ-30> 2013학년도교양과목 A학점비율 57 < 표 Ⅲ-31> 2013학년도교직과목 A학점비율 58 < 표 Ⅲ-32> 특수교과목성적분포비율적용원칙 58 < 표 Ⅲ-33> S/U 및 P/F 지정교과목 58 < 표 Ⅲ-34> 강의평가결과를통한부가가치정보사례 60 < 표 Ⅲ-35> 2011~2013학년도강의평가참여율 60

7 < 표 Ⅲ-36> 최근 3년간학기우등및 ( 최 ) 우등졸업, 조기졸업 62 < 표 Ⅲ-37> 2014학년도학부성적우수장학금지급기준 63 < 표 Ⅲ-38> 3년간학부성적우수장학금지급현황 63 < 표 Ⅲ-39> 2014학년도일반대학원성적우수장학금지급기준 64 < 표 Ⅲ-40> 2014학년도일반대학원성적우수장학금지급현황 64 < 표 Ⅲ-41> 최근 3년간성적우수자의추가수강신청현황 64 < 표 Ⅲ-42> 최근 3년간학사경고자현황 65 < 표 Ⅲ-43> 2014년도취업률 66 < 표 Ⅲ-44> 경력개발프로그램운영현황 67 < 표 Ⅲ-45> 경력개발교과목운영현황 68 < 표 Ⅲ-46> 교육만족도제고를위한내외부교육만족도조사시스템가동현황 69 < 표 Ⅲ-47> 2013년재학생만족도조사결과 70 < 표 Ⅲ-48> 2014년재학생만족도조사결과 71 < 표 Ⅲ-49> 내부교육만족도조사결과의정책반영개선실적 73 < 표 Ⅲ-50> 전임교원현황및확보율 75 < 표 Ⅲ-51> 최근 3년간전임교원확보율 75 < 표 Ⅲ-52> 최근 3년간비전임교원강의담당비율 78 < 표 Ⅲ-53> 최근 4년간연구년제실시현황 81 < 표 Ⅲ-54> 2013학년도연구조교지원현황 82 < 표 Ⅲ-55> 연구지원제도운영현황 82 < 표 Ⅲ-56> 연구실적우수교수선정현황 85 < 표 Ⅲ-57> 강의우수교수현황 87 < 표 Ⅲ-58> 시간강사강의료기준인상현황 89 < 표 Ⅲ-59> 대단위강의추가지급비율현황 89 < 표 Ⅲ-60> 시간강사공동연구실및휴게실현황 89 < 표 Ⅲ-61> 국내학술지게재논문실적 91 < 표 Ⅲ-62> 국제학술지게재논문실적 91 < 표 Ⅲ-63> 저 역서실적 92 < 표 Ⅲ-64> 연구비수혜실적 92 < 표 Ⅲ-65> 최근 3년간기술이전건수및수입료현황 94 < 표 Ⅲ-66> 최근 3년간특허실적현황 94 < 표 Ⅲ-67> 최근 3년간직종별직원규모 96 < 표 Ⅲ-68> 직원채용절차 97 < 표 Ⅲ-69> 직원연수및교육훈련실적 99 < 표 Ⅲ-70> 후생복지지원제도내역 101 < 표 Ⅲ-71> 2015학년도입학전형계획 103 < 표 Ⅲ-72> 2014학년도학부신입학학생선발결과 104 < 표 Ⅲ-73> 2014학년도약학대학전형결과 105 < 표 Ⅲ-74> 2014학년도편입학전형결과 105 < 표 Ⅲ-75> 최근 3년간정원내재학생충원율현황 106 < 표 Ⅲ-76> 최근 3년간학점이월자현황 107

8 < 표 Ⅲ-77> 프로그램만족도실시문항 112 < 표 Ⅲ-78> 2014년교사시설확보현황 114 < 표 Ⅲ-79> 최근 5년간신축건물현황 115 < 표 Ⅲ-80> 2014년강의실확보현황 116 < 표 Ⅲ-81> 교수방법및강의실유형화에따른시설현황 116 < 표 Ⅲ-82> 2014년실험ㆍ실습실확보현황 121 < 표 Ⅲ-83> 최근 3년간실험 실습기자재구입비현황 122 < 표 Ⅲ-84> 재학생 1인당실험 실습기자재구입비기준값 123 < 표 Ⅲ-85> 2014년기숙사수용규모 124 < 표 Ⅲ-86> 타지역출신재학생기숙사수용률 125 < 표 Ⅲ-87> 기숙사확보계획에따른수용인원및수용률추정 125 < 표 Ⅲ-88> 구내식당현황 126 < 표 Ⅲ-89> 생활협동조합운영및매장현황 127 < 표 Ⅲ-90> 기타식당및휴게시설 127 < 표 Ⅲ-91> 셔틀버스운행현황 128 < 표 Ⅲ-92> 고사리수련관시설현황 128 < 표 Ⅲ-93> 각단과대학별열람실운영현황 129 < 표 Ⅲ-94> 개방실습실현황 129 < 표 Ⅲ-95> 학생문화관내주요학생복지시설현황 130 < 표 Ⅲ-96> 학생단체공연가능장소 130 < 표 Ⅲ-97> 교내방역관리현황 131 < 표 Ⅲ-98> 장애학생지원체계 132 < 표 Ⅲ-99> 장애학생학습및보조공학기기보유현황 133 < 표 Ⅲ-100> 주요장애인지원시설설비현황 134 < 표 Ⅲ-101> 최근 3년간자료구입비현황 135 < 표 Ⅲ-102> 발전계획수행에따른재정예측과확보계획 140 < 표 Ⅲ-103> 연도별건축계획 141 < 표 Ⅲ-104> 최근 3년간대학재정확보성과 141 < 표 Ⅲ-105> 2013년도결산서기준세입중등록금비율 143 < 표 Ⅲ-106> 수익용기본재산확보율 (2013 회계연도결산기준 ) 144 < 표 Ⅲ-107> 수익용기본재산수익률 (2013 회계연도결산기준 ) 145 < 표 Ⅲ-108> 예산편성제도의합리적절차와방법 147 < 표 Ⅲ-109> 교육비환원율 148 < 표 Ⅲ-110> 최근 3년간교육비환원율상세내역 148 < 표 Ⅲ-111> 장학금비율 149 < 표 Ⅲ-112> 교외및교내장학금의상세내역 150 < 표 Ⅲ-113> 교내장학금변동현황 150 < 표 Ⅲ-114> 교외장학금현황 150 < 표 Ⅲ-115> 감사제도운영현황 152 < 표 Ⅲ-116> 외부감사결과현황 ( 최근 3년 ) 153 < 표 Ⅲ-117> 내부감사결과현황 ( 최근 3년 ) 154

9 < 표 Ⅲ-118> 사회봉사팀주요연혁 156 < 표 Ⅲ-119> 최근 3년간사회봉사교과목이수현황 158 < 표 Ⅲ-120> 사회봉사활동수료증발급현황 158 < 표 Ⅲ-121> 사회봉사기관추천우수봉사자장학금지급현황 158 < 표 Ⅲ-122> 사회봉사교과목연계기관현황 158 < 표 Ⅲ-123> 사회봉사기관방문현황 159 < 표 Ⅲ-124> 이화봉사단파견인원별현황 159 < 표 Ⅲ-125> 사회봉사활동인증신청 승인현황 159 < 표 Ⅲ-126> 봉사동아리활동지원현황 160 < 표 Ⅲ-127> 사회봉사실천단활동현황 161 < 표 Ⅲ-128> 최근 3년간사회봉사센터재정지원현황 163

10 그림목차 [ 그림 Ⅲ-1] 이화의교육이념 교육목적 교육목표체계 17 [ 그림 Ⅲ-2] 이화의인재상 17 [ 그림 Ⅲ-3] 이화여자대학교비전2020 및전략 19 [ 그림 Ⅲ-4] 학부교육특성화전략 22 [ 그림 Ⅲ-5] 특성화발전 5개년계획 23 [ 그림 Ⅲ-6] 자체평가연구ㆍ실무위원회추진체계도 25 [ 그림 Ⅲ-7] 자체평가추진조직 27 [ 그림 Ⅲ-8] 자체평가추진계획 27 [ 그림 Ⅲ-9] 이화여자대학교의교육목표 28 [ 그림 Ⅲ-10] 이화형인재상 29 [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정분류 30 [ 그림 Ⅲ-12] 이화교육과정의목표및인재상 31 [ 그림 Ⅲ-13] 전공교육과정구성, 운영의특징 35 [ 그림 Ⅲ-14] 상향 + 하향조화형교육과정개정절차 44 [ 그림 Ⅲ-15] 교수학습지원조직 47 [ 그림 Ⅲ-16] 교수학습지원현황 48 [ 그림 Ⅲ-17] 통계로보는사이버캠퍼스이용현황 52 [ 그림 Ⅲ-18] 학습활동대시보드 52 [ 그림 Ⅲ-19] 온라인지원시스템교육 52 [ 그림 Ⅲ-20] 융합적교수학습환경구축 54 [ 그림 Ⅲ-21] 강의평가의절차및방법 61 [ 그림 Ⅲ-22] 단과대학별취업률및진학률현황 66 [ 그림 Ⅲ-23] 2011년대비 2013 재학생만족도조사결과비교 70 [ 그림 Ⅲ-24] 2013년대비 2014년재학생만족도조사결과비교 71 [ 그림 Ⅲ-25] 내부교육만족도조사 (2013,2014) 결과분석주요내용 72 [ 그림 Ⅲ-26] 2014년내부교육만족도조사결과에따른본교의강약점분석요약 72 [ 그림 Ⅲ-27] 교원임용심사단계별심사기준 76 [ 그림 Ⅲ-28] 교원채용절차 ( 공개채용기준 ) 77 [ 그림 Ⅲ-29] 교원종합평가영역 79 [ 그림 Ⅲ-30] 교원종합평가결과활용 80 [ 그림 Ⅲ-31] 교수학습지원기관의다양한교육지원 85 [ 그림 Ⅲ-32] 직원교육포인트제 99 [ 그림 Ⅲ-33] 직원후생복지지원제도 100 [ 그림 Ⅲ-34] 체계별학생상담서비스체제 110 [ 그림 Ⅲ-35] 학생상담체제연계도 111 [ 그림 Ⅲ-36] 발달수준별상담서비스내용 111 [ 그림 Ⅲ-37] 위기상담및지원시스템 112 [ 그림 Ⅲ-38] 대상별특화상담서비스 113

11 [ 그림 Ⅲ-39] 첨단강의실과소프트웨어방식의확산형강의실 119 [ 그림 Ⅲ-40] ALC 강의실과 ALC 강의실관련설문조사결과 119 [ 그림 Ⅲ-41] 온-오프융합형강의실환경개선 119 [ 그림 Ⅲ-42] 도서관서비스구성도 137 [ 그림 Ⅲ-43] 발전계획및재정전략의개요 138 [ 그림 Ⅲ-44] 재정수입및지출모델 139 [ 그림 Ⅲ-45] 장기재정계획 139 [ 그림 Ⅲ-46] 3년간대학재정확보성과 142 [ 그림 Ⅲ-47] 최근 3년간등록금의존율 143 [ 그림 Ⅲ-48] 최근 3년간교육비환원율현황 148 [ 그림 Ⅲ-49] 사회봉사센터조직도 156

12 2014 이화여자대학교 자체진단평가보고서 제 Ⅰ 장서론 1. 자체진단평가의목적 2. 자체진단평가의내용 3. 자체진단평가의절차

13 제 Ⅰ 장서론 1. 자체진단평가의목적 대학이교육기관으로서의기본요건을충족하고있는지여부를판정하여그결과를사회에공표함으로써대학교육의질보증에대한정보를제공하고, 대학의책무성강화를도모하며, 대학교육에대한신뢰를부여할뿐만아니라국제사회에서고등교육의국제적통용성과교류협력증진을위한고등교육질보장체제를구축하고자함. 대학은 고등교육법 제 11 조의 2 와 고등교육기관의자체평가에관한규칙 제 3 조에따라공시정보와대 학이자율적으로선정한지표에대하여 2 년마다 1 회이상자체평가를실시하여야함. 본교는 2012 년기관평가인증을위한자체진단평가를완료하였으므로 2014 년도에자체평가를실시하 고공표하여야함. 2. 자체진단평가의내용 우리대학의자체진단평가는한국대학평가원의 대학기관평가인증편람 의평가기준에따라 1 대학사 명및발전계획, 2 교육, 3 대학구성원, 4 교육시설, 5 대학재정및경영, 6 사회봉사의 6 개평가영역으 로구성하며, 그평가영역과평가부문, 평가준거수, 필수평가준거등의세부내용은다음과같음. < 표 Ⅰ-1> 자체진단평가의내용 평가영역평가부문평가준거수필수평가준거 1.1 대학사명및교육목표 1 1. 대학사명및발전계획 2. 교육 1.2 발전계획및특성화 자체평가 교육과정 교수 학습 학사관리 교육성과 교수 전임교원확보율 3. 대학구성원 3.2 직원 학생 정원내신입생충원율 정원내재학생충원율 1

14 제 Ⅰ 장서론 4.1 교육기본시설 교사확보율 4. 교육시설 4.2 교육지원시설 3 5. 대학재정및경영 4.3 도서관 재정확보 재정편성및경영 감사 교육비환원율 장학금비율 6. 사회봉사 6.1 사회봉사 2 6 개평가영역 17 개평가부문 54 개평가준거 6 개필수평가준거 3. 자체진단평가의절차 우리대학의자체진단평가의절차는기관평가인증제의취지와목적을달성하기위하여체계적인평가업 무를추진하여사전준비및기본계획수립, 조직정비, 평가추진, 평가결과활용단계로구분하여실시됨. 사전준비및기본계획수립 우리대학은한국대학평가원에서실시하는기관평가인증제의취지와목적을분석하여자체진단평가의기본방침및목적을설정, 자체진단평가추진일정계획및결과활용계획을수립하였음. 조직정비 자체진단평가를체계적으로운영하기위하여 자체진단평가기획위원회 와 자체진단평가연구 실무위원회 를구성하였음. 자체진단평가기획위원회는자체진단평가의기본방향을설정하고추진전략을수립, 자체진단평가연구 실무위원회의활동을지원하고심의하며, 대학구성원이충분한인식을갖고참여할수있도록지원하였음. 2

15 < 표Ⅰ-2> 자체진단평가기획위원회 구분 보직 직위 성명 위원장 총장 교수 최경희 부위원장 대외부총장 교수 박영일 총괄위원 기획처장 교수 박선기 대학원장 교수 정덕애 교무처장 교수 서혁 학생처장 교수 석인선 입학처장 교수 남궁곤 총무처장 교수 조미숙 기획위원 재무처장교수이외숙 연구처장교수오억수 국제교류처장 교수 박인휘 정보통신처장 교수 채기준 대외협력처장 교수 오진경 경력개발센터원장 교수 원숙연 기획처부처장 ( 평가 ) 교수 정제영 자체진단평가연구ㆍ실무위원회는자체진단평가계획을수립하고, 자체진단평가를실시, 그결과보고서를 집필함. < 표Ⅰ-3> 자체진단평가연구ㆍ실무위원회 구분 보직 직위 성명 담당영역 위원장 기획처장 교수 박선기 총괄위원 기획처부처장 ( 평가 ) 교수 정제영 연구위원 ( 분과장 ) 기획처부처장 ( 기획 ) 교수 도재형 1. 대학사명및발전계획 연구위원 ( 분과장 ) 교무처부처장 교수 정혜중 2. 교육 연구위원 ( 분과장 ) 연구처부처장 교수 이화정 3. 대학구성원 연구위원 ( 분과장 ) 재무처부처장 ( 시설 ) 교수 류창수 4. 교육시설 연구위원 ( 분과장 ) 재무처부처장 ( 예산 / 회계 / 구매 ) 교수 김세완 5. 대학재정및경영 연구위원 ( 분과장 ) 학생처부처장 교수 정익중 6. 사회봉사 3

16 제 Ⅰ 장서론 자체진단평가추진 자체진단평가기획위원회및연구ㆍ실무위원회는대학기관평가인증의평가편람에대한분석과토론을통하여편람을충분히숙지한후정보공유및분석, 발전방안을모색하였음. 연구위원회는한국대학평가원이제시한각평가부분및준거의작성지침에근거하여수집된자료및관련서류등을바탕으로자체진단평가보고서를작성하였음. 자체진단평가주요일정조직구성및계획수립 : 2014년 10월자체진단평가실무자설명회개최및기초자료준비 : 2014년 10월 ~11월자체진단평가 : 2014년 11월자체진단평가결과보고서최종집필및심의 : 2014년 11월 ~ 12월자체진단평가결과보고서제출 : 2014년 12월 자체진단평가결과활용 자체진단평가연구ㆍ실무위원회는한국대학교육협의회의평가편람과평가기준에근거하여보고서를작성하고, 자체진단평가기획위원회의심의를거쳐총장에게최종보고함. 최종적으로완성된자체진단평가보고서는교무회의를통해구성원에게공유함으로써대학기관평가인증제의근본취지와목적인대학교육의질을향상시키고대학발전의계기로삼을수있는기회를마련하고자함. 4

17 이화여자대학교 자체진단평가보고서 제 Ⅱ 장대학개황 1. 대학의설립목적및교육목표 2. 주요연혁 3. 행정조직및기구표 4. 주요보직자현황 5. 교원현황 6. 직원현황 7. 재학생현황 8. 주요시설현황 9. 교육과정편성및특색 10. 예산 결산현황

18 제 Ⅱ 장대학개황 제 Ⅱ 장대학개황 1. 대학의설립목적및교육목표 이화여자대학교는 1886 년 5 월미국북감리교선교사인메리 F. 스크랜튼여사가서울중구정동자택 에서단한명의여성을가르치면서시작함. 128년역사를통하여꾸준히이어져오고있는이화의창립이념은헌장제1장제1조에 대한민국의교육이념과기독교정신에바탕을둔여성의인간화를위하여여성들이건전한인격과교양및전문지식을갖추도록교육하고, 진취적인학문연구와적극적인사회봉사를통하여국가와인류사회의발전에기여한다. 고구현되어있음. 이화의교육이념은다음과같은구체적인개념들로표상됨. 첫째, 이화교육의뿌리는기독교정신임. 둘째, 여성의완전한인격화를위한신념임. 셋째, 민족을바탕으로하여세계적보편인을지향하는개념임. 넷째, 학문적인발전을모색하여과학적합리주의를지향하는이념임. 다섯째, 창조적이고개척자적인지식인의책임과사회적헌신에대한가치이념임. 여섯째, 세계화시대의새로운인류문명창출에기여하기위한가치이념임. 위와같은창립이념은학칙제 1 조에서는 대한민국의교육이념과기독교정신을바탕으로하여학술의 깊은이론과그광범하고정밀한응용방법을교수 연구하며, 인격을도야하여국가와인류사회의발전 에공헌할수있는지도여성을양성함을목적으로한다. 고규정하고있음. 이화의교육목적은대한민국의교육이념과기독교정신을바탕으로하여학술의깊은이론과그광범하 고정밀한응용방법을교수 연구하며, 인격을도야하여국가와인류사회의발전에공헌할수있는지도 여성을양성하는것임. 이화의교육을통하여길러주고자하는성취능력을교육목표로구체화하면아래와같음. 첫째, 사랑과섬김의자세로국가및인류사회공동체의유익을위해헌신하고봉사하는기독교적인격을함양함. 둘째, 진취적인개척정신을바탕으로여성의인격화와양성평등사회구현을이끌어가는지도자역량을함양함. 셋째, 세계화 정보화시대의전문인력으로서갖추어야할국제수준의학술지식과실천능력을기름. 넷째, 미래사회의문제를능동적으로해결할수있는비판적 창조적탐구능력을기름. 6

19 2. 주요연혁 7

20 제 Ⅱ 장대학개황 3. 행정조직및기구표 총 장 ( 현재 ) 교무회의 총장직속기관 대외부총장 의무부총장 비서실 교목실 감사실 건축본부 의료원 부속병원 부속목동병원 대학및대학부속연구기관 신입생모집중단 부속학교 부속이화 금란고등학교부속이화 금란중학교부속초등학교부속유치원 인문과학대학사회과학대학자연과학대학공과대학음악대학조형예술대학 이화사회과학원 에코과학연구소수리과학연구소나노 바이오기술연구소미생물자원개발연구센터이화통계연구소청정에너지소재연구소 공학교육혁신센터환경문제연구소융합전자기술연구소임베디드소프트웨어연구센터식품산업융합기술연구소공학융합연구소 음악연구소무용학연구소 도예연구소융합디자인연구소 사범대학경영대학건강과학대학약학대학스크랜튼대학감사실교직부국제회의센터사회체육교육센터 PHC센터교육연수원경영연구소건강과학융합연구소약학연구소영재교육원간호과학연구소교육과학연구소동작과학연구소교과교육연구소특수교육연구소학교폭력예방연구소예술대학법과대학체육과학대학의과대학간호과학대학생활환경대학 평생교육원 원격평생교육원 대학원및대학원부속연구기관 중앙행정기관 본부소속부속기관 본부소속연구기관 대학원국제대학원통역번역대학원경영전문대학원의학전문대학원법학전문대학원 대학원생연구지원센터국제통상협력연구소통역번역연구소 교육대학원디자인대학원사회복지대학원신학대학원정책과학대학원공연예술대학원 예술교육치료연구소 임상보건과학대학원임상치의학대학원외국어교육특수대학원정보과학대학원경영대학원사회복지전문대학원 교무팀학적팀교양영어실 교무처기획처학생처입학처총무처재무처 기획팀평가팀홍보팀콘텐츠팀이화웰컴센터 학생지원팀장학복지팀사회봉사팀학생상담센터양성평등센터장애학생지원센터 입학팀 총무팀인사팀관재팀 연구처국제교류처정보통신처대외협력처산학협력단 연구진흥팀연구지원팀 국제교류팀 정보시스템관리팀정보시스템개발팀 목회상담센터 대외협력팀 의과학연구소법학연구소이화여성암정복특성화생명의료법연구소연구센터젠더법학연구소 여성지도력개발센터기록관리교육원 연구진흥팀연구지원팀산학협력팀의무산학지원팀창업보육센터 예산팀회계팀시설팀구매팀자금팀 이화학술원, 중앙도서관, 교양교육원, 박물관, 자연사박물관, 이화역사관, R&D 혁신단, 국제하계대학, 이화리더십개발원, 경력개발센터, 교수학습개발원, 대학건강센터, 출판부, 이화미디어센터, 언어교육원, 문화예술교육원, 발달장애아동센터, 사회복지관, 기숙사, 이화 RC 센터, 대학교회, 다락방전도협회 한국문화연구원, 한국여성연구원, 기초과학연구소, 정보통신연구소, 분자생명과학기술원, 컴퓨터그래픽스 가상현실연구센터, 예술과학융합연구소, 통일학연구원, 세포신호전달계바이오의약연구센터, 국지재해기상예측기술센터, 국제개발협력연구원, 이화인문과학원, 색채디자인연구소, 패션디자인연구소, 디지털스토리텔링연구소, 다문화연구소, 양자메타물질연구센터, 지구사연구소, 초기우주과학기술연구소, 바이오레독스시스템연구센터, 촉매반응 합성연구센터, 신재생에너지연구센터, 공연문화연구센터, 글로벌 STS 교육연구소, 기후 환경변화예측연구센터, 인간생활환경연구소, 글로벌식품영양연구소, 조직손상방어연구센터, 이화 CNRS 국제공동연구소, 세포항상성연구센터, 뇌융합과학연구원 8

21 4. 주요보직자현황 ( 현재 ) 직 위 성 명 총 장 최경희 대외부총장 박영일 의무부총장 이순남 대학원장 정덕애 인문과학대학장 오정화 사회과학대학장 함인희 자연과학대학장 윤영대 공과대학장 김광옥 음악대학장 / 공연예술대학원장 함영림 조형예술대학장 오숙환 사범대학장 김성원 경영대학장 / 경영전문대학원장 김성국 건강과학대학장 김경숙 약학대학장 / 임상보건과학대학원장 이경림 스크랜튼대학장 이인표 국제대학원장 김은미 통역번역대학원장 김혜림 의학전문대학원장 / 의과대학장 김경효 법학전문대학원장 / 법과대학장 오수근 교육대학원장 성효현 디자인대학원장 조재경 사회복지대학원장 / 사회복지전문대학원장 정순둘 신학대학원장 박경미 정책과학대학원장 / 정보과학대학원장 최대석 임상치의학대학원장 전윤식 외국어교육특수대학원장 윤영은 평생교육원장 채현경 중앙도서관장 정연경 경력개발센터원장 원숙연 교목실장 양명수 교무처장 서혁 기획처장 박선기 학생처장 석인선 입학처장 남궁곤 총무처장 조미숙 재무처장 이외숙 연구처장 / 산학협력단장 오억수 국제교류처장 박인휘 정보통신처장 채기준 대외협력처장 오진경 9

22 제 Ⅱ 장대학개황 5. 교원현황 ( 기준 ) 전임교원 ( 명 ) 비전임교원 ( 명 ) 총계 교수 부교수 조교수 총계 겸임 초빙 시간강사 기타 , , 직원현황 ( 기준 ) 일반직기술직기능직계약직계 ( 명 ) 재학생현황 ( 기준 ) 학부일반대학원전문대학원특수대학원계 ( 명 ) 16,166 2,893 1,250 1,959 22, 주요시설현황 ( 기준 ) 교지 기준면적 보유면적 ( m2 ) ( m2 ) 기준면적 ( m2 ) 교사보유면적 ( m2 ) 기본시설지원시설연구시설부속시설기타시설소계 506, , , ,611 66,598 31,138 52,322 6, , 교육과정편성및특색 본교의교육목표인 1기독교적인격함양, 2지도자역량함양, 3국제수준의학술지식과실천능력함양, 4비판적 창조적탐구능력함양을현실속에서구체화한미래사회의여성리더인 이화형인재 를양성하기위하여교육과정은전문성과핵심역량을갖출수있는교양및전공교육과정으로편성하고있음. 본교는시대적 사회적요구에부응하는교양교육과정을선도적으로개척해오고있으며통합적안목을필 요로하는시대적요구에따라융 복합적사고력과문제해결력, 글로벌역량함양을목표로교양교육과정 을편성, 운영하고있음. 교양교육과정의편성은 2013 년교양교육과정의전면개편을통해기초교양, 핵심교양, 일반교양의단계적 이며유기적인교양교과과정을구성하고, 단과대학별로특성화된맞춤형교양교육과정을운영함으로써학 문간균형을유지하면서도학생들의자유로운교과목선택권을허용하고있음. 2012년전공교육과정개편에서, 대학 ( 전공 ) 별국내외공인기준에부합하도록전공교육과정을개편하였으며, 국제기준이없는경우에는국내외우수대학의전공별교육과정과비교하여자체기준을마련하도록함으로써국제기준에부합하는전공교육의질을확보함. 각전공별전문성함양을위해전공기초과목을설정하여주요학문영역을균형있게학습하도록하며전공유연화와융합전공이수를통하여학생의선택권보장및관련전공에대한학제간통합적안목함양을가능하게하고있음. 10

23 기업및사회가요구하는인재를양성하고교육및산업현장에서실질적인경쟁력을가질수있도록수요자중심의특화된교과목및교수법을개발하여운영하고있음. 현장실습과목운영및현장전문인력강사초빙, 전공수업에서의이론과실험 실기 실습교육의통합을통해사회와현장에서요구하는전문성있는학부교육을실시함. 현장적합성함양및전문성실습교육강화프로그램으로산업체연계인턴십프로그램을운영하여학점으로인정하고있음. 공학교육인증 (ABEEK), 경영교육인증 (AACSB) 등과같이교육프로그램에대한국제적인인증을확대해나가고있으며, 기업수요에부합하는전문실무인력을양성할수있는교육의질관리체제를구축하고있음. 학생들의복수전공, 부전공의이수를적극지원함으로써다양한진로에부합하는전공교육이가능하게하는체제를구축하고있으며, 전과제도및전공변경제도를통하여전공결정이후에도자신의적성에적합한진로개발을가능하게하고, 변경과정에서는본전공교수와의상담및전과심사를통해최선의진로선택이이루어질수있도록지원하고있음학생들의글로벌역량을강화하기위해다문화이해와소통능력을함양하고전공과목에서의영어강좌를확대하고있음. 2013년기준 51개국 598개교에이르는다양한국가및해외대학과학술교류협정을통한국제화기반을마련하고, 각종국제교류프로그램을진행하여본교생의해외대학파견뿐아니라해외대학학생을수용하여글로벌능력을함양하고있음. 10. 예산 결산현황 (2013 학년도기준 ) 계정과목 2013학년도예산 2013학년도결산금액 ( 천원 ) 비율 (%) 금액 ( 천원 ) 비율 (%) 운영수입 운영수입 354,894, % 354,098, % 자산및부채수입 자산및부채수입 101,352, % 86,958, % 미사용전기이월자금 미사용전기이월자금 13,337, % 13,337, % 자금수입합계 자금수입합계 469,585, % 454,394, % 운영지출 운영지출 299,512, % 291,313, % 자산및부채지출 자산및부채지출 163,945, % 154,187, % 미사용차기이월자금 미사용차기이월자금 6,127, % 8,893, % 자금지출합계 자금지출합계 469,585, % 454,394, % 11

24 이화여자대학교 자체진단평가보고서 제 Ⅲ 장평가결과 1. 대학사명및발전계획 2. 교육 3. 대학구성원 4. 교육시설 5. 대학재정및경영 6. 사회봉사

25 이화여자대학교정량평가준거결과 평가 영역 평가준거및정량지표 기준시점 이화여자 대학교 최소기본요건 기준값 2. 교육 국내외대학과의학점교류 - 재학생대비학점교류학생비율 (%) 2014 년 8월 14.3% 0.2% 이상 수업규모 - 20명이하강좌개설비율 (%) 2014 년 4월 34.9% 25% 이상 - 101명이상강좌개설비율 (%) < 작을수록우수 > 2014 년 4월 3.8% 2.5% 이하 졸업생의취업률 - 취업률 2014 년 8 월 47.5% 45% 이상 전임교원확보율 (%)[ 필수평가준거 ] 2014 년 8 월 83.8% 61% 이상 비전임교원의활용 - 비전임교원의강의담당비율 (%) < 작을수록우수 > 시간강사의처우및복지 -시간강사강의료 ( 원 ) 교수의연구실적및연구비 2014 년 10 월 43.5% 50% 이하 2014 년 4 월 53,807 원 41,000 원이상 - 전임교원 1인당국내논문실적 ( 건수 ) 2014 년 9월 0.70건 0.50건이상 - 전임교원 1인당국제논문실적 ( 건수 ) 2014 년 9월 0.39건 0.10건이상 - 전임교원 1인당등재 ( 후보 ) 지논문실적 ( 건수 ) 2014 년 9월 0.64건 0.35건이상 - 전임교원 1인당 SCI급논문실적 ( 건수 ) 2014 년 9월 0.35건 0.05건이상 3. 대학 구성원 - 전임교원 1인당저역서실적 ( 건수 ) 2014 년 9월 0.16건 0.07건이상 - 전임교원 1인당교내연구비 ( 천원 ) 2014 년 9월 10,179천원 1,000 천원이상 - 전임교원 1인당교외연구비 ( 천원 ) 2014 년 9월 89,477천원 10,000 천원이상 지식및기술의사회와산업에대한기여도 - 기술이전건수 ( 건수 ) 2014 년 8월 28건 4건이상 - 기술이전수입료 ( 천원 ) 2014 년 8월 281,806 천원 10,000 천원이상 - 국내특허출원 ( 건수 ) 2014 년 8월 169건 10건이상 - 국내특허등록 ( 건수 ) 2014 년 8월 123건 5건이상 - 국외특허출원 ( 건수 ) 2014 년 8월 64건 1건이상 ( 유무 ) - 국외특허등록 ( 건수 ) 2014 년 8월 19건 1건이상 ( 유무 ) 직원규모 - 직원 1 인당학생수 ( 명 ) < 작을수록우수 > 2014 년 10 월 41 명 70 명이하 정원내신입생충원율 (%)[ 필수평가준거 ] 2014 년 8 월 99.7% 95% 이상 정원내재학생충원율 (%)[ 필수평가준거 ] 2014 년 8 월 115% 70% 이상 13

26 제 Ⅲ 장평가결과 평가영역평가준거및정량지표기준시점 이화여자 대학교 최소기본요건 기준값 교사확보율 (%)[ 필수평가준거 ] 2014 년 4 월 169.9% 100% 이상 4. 교육시설 5. 대학재정및경영 강의실확보율 - 재학생 1인당강의실면적 ( m2 ) 2014년 4월 3.28m2 1.2m2이상 실험 실습실확보율 - 재학생 1인당실험 실습실면적 ( m2 ) 2014년 4월 9.03m2 2.5m2이상 실험 실습실기자재구비정도 2011 년 3월 - 실험 실습기자재구입비 ( 원 ) ~2014 년 2월 789,000원 231,000 원이상 기숙사확보현황 2014 년 - 기숙사수용률 (%) 10월 8.3% 10% 이상 도서관운영 조사년도 - 재학생 1인당연간자료구입비 ( 천원 ) 2013 년 219천원 50천원이상 - 재학생 1,000명당도서관직원수 조사년도 2013 년 1.3명 1.0명이상 세입중등록금비율 - 등록금의존율 (%) < 작을수록우수 > 2014년 8월 43.8% 72% 이하 수익용기본재산확보및수익률 년 - 수익용기본재산확보율 (%) 38.63% 15% 이상 10월 - 수익용기본재산수익률 (%) 2013 년 5.7% 0.6% 이상 세입중법인전입금비율 - 법인전입금비율 (%) 2014년 8월 4.82% 0.15% 이상 교육비환원율 (%)[ 필수평가준거] 2014년 8월 166.1% 100.0% 이상 장학금비율 (%)[ 필수평가준거] 2014년 8월 17.9% 10.0% 이상 14

27 < 필수평가준거결과요약 > 필수평가준거 6 개항목모두충족. 평가 영역 필수평가준거 기준시점 이화여자 대학교 최소기본요건 기준값 결과 전임교원확보율 (%) 2014 년 8 월 83.8% 61% 이상충족 3. 대학구 성원 정원내신입생충원율 (%) 2014 년 8 월 99.7% 95% 이상충족 정원내재학생충원율 (%) 2014 년 8 월 115% 70% 이상충족 4. 교육시설 5. 대학재정및경영 교사확보율 (%) 2014 년 4 월 169.9% 100% 이상충족 교육비환원율 (%) 2014 년 8 월 166.1% 100.0% 이상충족 장학금비율 (%) 2014 년 8 월 17.9% 10.0% 이상충족 15

28 제 Ⅲ 장평가결과 평가영역 1. 대학사명및발전계획 평가부문 평가준거 1.1 대학사명및교육목표 교육목표 대학은교육목적달성을위한명료한교육목표를설정하고있으며, 교육목표를교육실천의지표로삼고있다. 근거자료공시 1- 가. 학교규칙 2014 년수시 자체진단평가요약 이화는기독교적진 선 미의교육이념을바탕으로이화가치를실현하는창조적리더양성과글로벌리더십의함양을교육목적으로함. 기독교적진 선 미의교육이념을바탕으로국가와인류사회의발전에공헌하는세계최고여성지도자양성을목적으로하는이화의교육목표는 1사랑과섬김의자세로인류사회에헌신하고봉사하는기독교적인격함양, 2양성평등사회구현을이끌어가는지도자역량함양, 3국제적수준의학술지식과실천능력함양, 4비판적 창조적탐구능력함양으로요약됨. 본교의인재상은인성, 소통리더십, 창의융합역량. 글로벌역량을바탕으로해당분야최고의전문성을갖춘인재임. 교육이념과교육목표 본교의교육이념 : 이화여자대학교헌장전문및제1장제1조기독교정신에바탕을둔여성의인간화를위하여여성들이건전한인격과교양및전문지식을갖추도록교육하고, 진취적인학문연구와적극적인사회봉사를통해국가와인류사회발전에기여하는것임. 기독교적진 선 미의숭고한가치이념 으로요약되는본교의기본정신이자교육이념임. 이화의교육목적은성숙한기독교적인격과헌신적봉사정신, 그리고전문적학술지식을바탕으로남녀양성평등이조화롭게완성된사회를구현해가는개척자적인여성지도인력을양성하는것임. 교육목적에바탕을둔본교의교육목표는 1기독교적인격함양, 2지도자역량함양, 3국제수준의학술지식과실천능력함양, 4비판적 창조적탐구능력함양등 4대교육목표로요약됨. 본교의교육이념, 교육목적, 교육목표를도표로요약하면 [ 그림 Ⅲ-1] 과같음. 16

29 [ 그림 Ⅲ-1] 이화의교육이념 교육목적 교육목표체계 이화인재상 우리대학은위교육목표를기초로하여전문성과핵심역량을갖춘미래사회의여성리더인 이화형인재 를양성하는것을교육목표로함. 이화형인재의 5가지역량은이화의교육목표가지향하는인재의역량을재개념화한것임. 이화형인재 는 1930 년에제정된본교의교표인배꽃을형상화한것으로인성, 소통리더십, 창의 융합 역량, 글로벌역량을바탕으로해당분야최고의전문성을갖춘인재를의미함. [ 그림 Ⅲ-2] 이화형인재상 17

30 제 Ⅲ 장평가결과 평가부문 평가준거 1.2 발전계획및특성화 발전계획및특성화계획의수립 대학의장단기발전계획및특성화계획은대학구성원의요구분석등에근거하여수립되어있다. 근거자료공시 11- 가. 학교발전계획및특성화계획 2014 년수시 자체진단평가요약 세계최고를향한혁신이화 의비전을통해급변하는시대에세계최정상으로이화가도약하기위하여적극적이고새로운도전과혁신을시도함. 세계 100위권대학으로도약할수있도록 4대핵심전략으로조직 인재 인프라혁신, 이화 DNA(Dream & Achievement) 네트워크구축, 이화글로벌브랜드파워제고, 사회적기여및나눔확산을채택함. 또한비전과목표달성을위한 20대핵심과제및 75개 Action Plan을수립하여추진함. 이화여자대학교발전계획은교내외교육여건및시대적요구는물론구성원들의의견을종합적으로반영하여수립되었으며, 대학의교육목표와인재상을실현하기위한최적의체제를갖추고있음. 비전 2020 및목표 글로벌시대를맞이하여한국사회의모든분야가전세계를상대로무한경쟁을벌이고있으며, 이화도급변하는교육환경과시대적요구에부응하여새로운도약을해야하는상황에처해있음. 세계최고를향한혁신이화 라는비전아래이화의모든역량을결집하여세계최고를향한새로운도전과혁신을실현하고자함. 미래지식의적극적발굴과과감한투자를통해 세계 100위권대학으로도약 하고자함. 단기적으로는세계 200위내학과 10개를, 장기적으론 100위내학과 10개이상을육성하고자함. 전략 비전 2020 및목표를실현하고자 4대전략을설정함. 첫째, 조직 인재 인프라혁신 : 새로운도전과변화에유연하게대처할수있도록조직을혁신하고시대의요구에부응하는조직으로개편할것임. 세계적석학과우수교원유치를통하여세계적연구집단을육성하고연구력을강화하고자하며, 새로운교육과정과장학금지원을통하여이화의학생을최고의여성인재로육성할것임. 둘째, 이화 DNA(Dream & Achievement) 네트워크구축 : 이화인의꿈을성취할수있도록학생, 교직원, 동문을아우르는공동체인이화 DNA(Dream & Achievement) 네트워크를구축할것임. 이화 DNA 네트워크는본교입학생이입학부터졸업까지꿈을설계하고성취해나갈수있도록이화공동체가함께지원해나가는네트워크시스템임. 셋째, 이화글로벌브랜드파워제고 : 이화의글로벌브랜드가치를전략적으로관리하여브랜드파워를제고할것임. 128년이화의수많은최초와최고의역사와전통을전세계에확산하고, 도전하고혁신하는이화의모습을널리알려질수있도록홍보체계를구축할것임. 18

31 넷째, 사회적기여및나눔확산 : 이화의나눔정신을지역사회뿐만아니라전세계적으로확산하여인류사회발전에기여하고자함. 국내외봉사및재능기부를위한다양한프로그램을강화하고, 지역주민을위한온 / 오프라인평생교육프로그램을확대할것임. 또한여성교육의산실로서이화가축적해온역량과가치를전세계로확산할수있도록 EGPP, EGEP, Ewha-KOICA 등의글로벌사회적기여프로그램을강화할것임. [ 그림 Ⅲ-3] 이화여자대학교비전 2020 및전략 20대핵심과제 세계최고를향한이화 의비전2020과목표를달성하기위해 조직 인재 인프라혁신 이화 DNA(Dream & Achievement) 네트워크구축 이화글로벌브랜드파워제고 사회적기여및나눔확산의네가지전략을바탕으로 20대핵심과제를수립하여추진함. 본교비전 2020 달성을위한 20대핵심과제실행을위해중앙행정기관을중심으로 75개 Action Plan 추진계획을수립하였으며, 각단과대학에서도대학별 Action Plan을수립하여추진할계획임. 19

32 제 Ⅲ 장평가결과 < 표 Ⅲ-1> 이화여자대학교 20 대핵심과제 핵심과제 1. 수요맞춤형교육특성화 2. 우수학생유치및장학제도확충 3. 신산업융합지식중심학부육성 4. 세계적석학및우수교원유치 5. 세계수준의연구집단육성 6. 수요중심산학기반강화 7. 연구친화적플랫폼구축 8. 스마트캠퍼스구축과인프라선진화 9. 첨단글로벌마곡병원및의과대학건립 10. 성과에따른교직원보상체계강화 11. 재정관리의효율성제고 12. 행정서비스향상 13. 글로벌인프라및파트너십확대 주요내용 교육혁신위원회 를구성하여본교의교육특성화방향에맞는교양및전공교육과정을개발하고, 사회수요맞춤형인재육성을위해인턴십및현장실습을강화함. 국내외우수학생을유치할수있도록장학금제도를개편하고 100% 영어강의가이루어지는글로벌전공과정을개설함. 특히 이화미래설계장학금 을신설하여이화인의자기주도적미래설계를적극지원함으로써미래사회를선도할수있는우수인재로성장할수있는발판을마련함. 글로벌시대의미래수요를예측하여미래사회를선도할수있도록신산업융합지식중심으로학부편제를개편하고유망전공을발굴하여집중지원함. 세계적석학과우수교원을지속적으로유치할수있도록 Search & Recruit Committee 를설치운영하고, 유치된교원들이본교에잘정착하여세계수준의연구역량을발휘할수있도록적극적으로지원함. 본교는세계 750개대학을대상으로국제논문의질적수준을평가한 라이덴랭킹 (Leiden Ranking) 에서국내종합대학연속 1위자리를유지함. 이러한저력을바탕으로세계수준의연구집단을육성하여더욱획기적으로연구역량을강화하고이에걸맞은성과를도출함. 본교의핵심역량을기반으로산학공동연구를강화할뿐만아니라강한특허발굴을통한기술이전을활성화함. 또한창업보육지원을통해기업가정신을함양시키고창업기업을적극육성함. 본교교원의연구역량을극대화하기위하여연구친화적연구관리시스템을구축하고연구인프라를선진화함. 안전하고쾌적한환경을조성할수있도록캠퍼스인프라를확충하고공간을효율적으로재배치함. 캠퍼스마스터플랜을실행하여첨단교육및연구공간을확보하고첨단정보통신인프라선진화를통해스마트캠퍼스를구현함 년까지첨단글로벌마곡제2부속병원과의과대학을건립예정임. 마곡병원을통해본교의료원이세계적수준의의료전문기관이자글로벌연구중심병원으로성장하도록함. 교직원성과보상체계를개선하고우수교직원에대한인센티브를강화하여교직원들이본교발전에탁월한역량을발휘할수있도록강한동기를부여함. 본교의한정된재원을효율적으로운영하고배분할수있는시스템을구축함. 합리적이고적극적인자금운영을통해수익률을확대하고, 사업예산평가시스템을정비하여경영효율화를강화함. 학사행정프로세스를개선하고통합학사지원시스템을구축하여재학생만족도를높임. 또한고객중심의행정서비스정신을함양하고행정전문성을강화하여행정서비스에대한구성원만족도를향상시킴. 본교가글로벌리딩대학으로자리매김할수있도록캠퍼스글로벌인프라를강화하고파트너십을확대하는등 Inbound/Outbound 유학생증대를위한역량을향상시킴. 20

33 핵심과제 14. 이화 DNA 글로벌네트워크강화및동창지원서비스확대 15. 후원자네트워크활성화및발전기금모금확충 16. 국내외평판도및경쟁력제고 17. 홍보기능및역량강화 18. 학생및교직원복지시설확충 19. 사회적기여및나눔확산 20. 개방형소통체계구현 주요내용 학생, 교직원, 동문을아우르는새로운이화공동체인 이화 DNA 네트워크 를통해학생들이입학부터졸업까지이화공동체의지속적인지원을받을수있도록함. 이화 DNA 네트워크속에서이화구성원과이화가족모두가하나의공동체가되어만족감과자긍심을가지고서로아낌없이도움을줄수있도록함. 전세계적인동창네트워크인 글로벌 E-family 네트워크 를구축하여해외동창과의네트워크도활성화함. 동창재교육과경력재창출을위해노력할것이며, 동창들의재능기부활동을지원하고동창을위한각종행사와프로그램을지속적으로확대함. 기부자에대한예우를강화하고 이화발전후원회 를구성하여본교발전기금모금확충에박차를가함. 본교가대외적평가에서최상위권을점유할수있도록전략적이고적극적인평가전략을수립하고추진함. 본교의브랜드파워를제고하고위상을강화할수있도록다양한홍보콘텐츠를발굴하고뉴미디어채널을통해확산시킴. 또한글로벌네트워크를확대하여글로벌리딩대학으로서의본교이미지홍보를극대화함. 본교구성원모두가본교에대한만족감과자긍심을가질수있도록보육시설, 체육시설등구성원복지시설을확충함. 국내외봉사및재능기부를위한다양한프로그램을강화하고, 지역주민을위한온 / 오프라인평생교육프로그램을확대실시함. 여성교육의산실로서이화가축적해온역량과가치를전세계로확산할수있도록 EGPP, EGEP, Ewha-KOICA 등의글로벌사회적기여프로그램을강화함. 열린총장 으로서다양한소통채널을통해본교구성원과동창들의다양한의견을수렴하여정책에반영함. 추진경과 비전 2020 및목표수립을위해처장단워크숍, 처장회의, 교무위원및주요보직자워크숍, 전체교수회의, 전체직원모임등을통해다양한의견을수렴하였음. < 표 Ⅲ-2> 비전 2020 및핵심추진경과 일정 내용 ~ 월 처장단 이화비전과발전전략 ( 안 ) 논의 ( 월 ) 처장단워크숍 중앙행정기관발전전략 발표및논의 ( 월 )~18( 월 ) 처장회의 이화비전과발전전략 ( 안 ) 논의 ( 화 ) 교무위원및주요보직자워크숍 이화비전과발전전략 ( 안 ) 발표및논의 ( 수 ) 전체교수회의 이화비전과발전전략 ( 안 ) 발표 ( 목 ) 전체직원모임 이화비전과발전전략 ( 안 ) 발표 ( 화 ) 의학전문대학원전체교수회의 이화비전과발전전략 ( 안 ) 발표 ( 금 )~20( 토 ) 처장단워크숍 이화비전과 20대핵심과제 논의 ( 토 )~30( 화 ) 처장회의 비전달성을위한핵심과제및 Action Plan 추진계획 ( 안 ) 논의 21

34 제 Ⅲ 장평가결과 일정 내용 ( 화 ) 법인보고및처장회의 이화비전및핵심과제 ( 토 ) Vision 2020 대학설명회개최 ( 대상 : 학장, 부학장, 원장, 부원장 ) ( 월 ) Vision 2020 선포식 본교비전 2020 및목표는 이화비전선포식 및전체교직원대상이메일발송을통해공포하였으며, 그에따른구성원들의의견을반영하여실천할예정임. 본교의장기발전계획수립을위해 이화미래발전위원회 를구성하여추진할예정임. 특성화목표및전략 본교는미래변화에대응하여향후교육부문의수월성을확보하기위하여글로벌경쟁력을갖춘 가치창조형현장전문가양성을학부교육의특성화목표로설정함. 산업계에서요구하는인재는분야별로특화된지식 (Knowledge), 기술 (Skill), 태도 (Attitude) 를갖춘핵심인재이며이를위해대학의특성화를통한 전략적인재개발 (Strategic Human Resource Development) 이필요한상황임. 학부교육의특성화를위해학과 ( 전공 ) 의핵심적지식 (knowledge) 위주의전통적학부교육에산업계수요를반영한기술 (skill) 중심의 현장전문가양성특성화트랙 을신규로운영하여학생의관점에서학사학위와특성화트랙인증을동시에취득하는 Dual Care System 을운영함. 산업수요를적극반영하여특성화사업단별로산업현장에필요한역량과기술 (skill) 중심으로현장전문가를양성하는특성화트랙을설정하고 글로벌경쟁력을갖춘가치창조형현장전문가 를양성하고자함. [ 그림 Ⅲ-4] 학부교육특성화전략 22

35 특성화사업 5 개년계획 본교는 5년의기간을설정하여전교적차원의특성화계획을추진하고자함. 1차년도는교육부의지원을받는 CK-Ⅱ 특성화사업단약학과및교내특성화사업단 8개를중심으로특성화도입을추진함. 2015년도에약학과내 3개트랙을신설하고, 교내특성화사업단 (8개) 내각전공 ( 학과 ) 당 1개트랙개발중, 2017년도에는모든학과 ( 전공 ) 에 현장전문가양성특성화트랙 을확대할계획임. 지속적인성과평가와환류를통해 2018년도부터안정화된특성화사업을진행할계획임. [ 그림 Ⅲ-5] 특성화발전 5 개년계획 23

36 제 Ⅲ 장평가결과 평가준거 근거자료 발전계획및특성화계획의평가 대학은장단기발전계획및특성화계획의성과평가시스템을구축하고, 주기적평가를통하여그결과를교육및대학운영에반영하고있다. 보고 대학장단기발전계획및특성화계획의성과에대한평가결과및반영실적 2014 년 현지 대학장단기발전계획및특성화계획의평가결과반영근거자료 2014 년 자체진단평가요약 기획위원회, 처장단워크숍을중심으로본교주요사업및추진실적에관한지속적이고정기적인성과분석및평가를시행하고있음. 본부및단과대학모니터링시스템구축을통하여주요평가지표별로현황을파악하고이를통하여지표개선을독려할예정임. 성과관리시스템구축 본교는대학의발전계획과특성화계획을체계적이고지속적으로추진하기위하여각종사업추진위원회, 처장회의, 학장 대학장회의등을통해주요사업및추진실적에관하여성과분석및평가를시행하고있음. 또한대외평가중요지표에대한본부및단과대학모니터링시스템을구축하여주요평가지표별현황을파악하고이를통한지표개선을독려할예정임. 발전계획사업평가절차 중앙행정기관을주축으로비전및핵심과제실현을위한 4개년도 Action Plan 추진계획을수립하고, 각연도별추진계획을실행함. 본교의비전및핵심과제실현을위해각단과대학별 Action Plan을별도로수립하여추진함. Action Plan 추진을위한구성원의공감형성및참여를위해전체교수회의, 전체직원회의, 총장님과의열린토론등을통해추진계획및성과를공유하고사업평가에대한피드백을실시함. 각핵심과제별 Action Plan 추진을위한예산을배정하고, 처장단워크숍, 교무위원및주요보직자워크숍등을통하여학기별각부서별주요추진실적을평가함. 평가결과에따라예산증감을결정하여차년도사업추진내용에반영함. 특성화사업평가체계 특성화사업의성공적추진을위하여교무위원급으로구성된 사업추진위원회 및별도의 자체평가실무위원회 를구성함. 사업추진위원회의역할수도권대학특성화사업총괄관리및책임학부교육특성화를위한교내의견수렴및정책반영결정 24

37 성과지표의총괄및자체평가를통한사업성과, 자체평가결과모니터링 사업비집행가이드라인마련및사업계획변경검토및승인 연번 구분 성명 소속 직위 ( 급 ) 비고 1 위원장 박선기 환경공학 기획처장 당연직 2 위원 서혁 국어교육 교무처장 당연직 3 위원 석인선 법학 학생처장 당연직 4 위원 이외숙 통계학 재무처장 당연직 5 위원 박인휘 국제학부 국제교류처장 당연직 6 위원 원숙연 행정학 경력개발센터원장 당연직 계 총 6 명 특성화자체평가실시및평가환류계획사업추진상황을모니터링하고각사업별을성공적으로수행하기위하여본사업에대한자체평가실시예정임. 객관적인평가를위하여특성화사업과직접연관이없는교내, 교외교수들을평가위원으로특성화자체평가실무위원회를구성하여평가진행예정임. 연번 구분 성명 소속 직위 ( 급 ) 비고 1 위원장 정제영 교육학 기획처부처장 ( 평가 ) 당연직 2 위원 도재형 법학 기획처부처장 ( 기획 ) 당연직 3 위원 강민아 행정학 부교수 4 위원 박승희 특수교육학 교수 5 위원 백지연 국제사무학 부교수 6 위원 이준엽 수학 교수 7 위원 정익중 사회복지학 교수 8 위원 안윤정 사라앙스모드 대표 외부위원 9 위원 류성창 국민대학교교육학과 교수 외부위원 10 간사 이영희 기획처평가팀 평가팀장 당연직 계 총 10 명 자체평가실무위윈회는독립적이고객관적위치에서평가를실시하고, 평가결과를사업부서에공 개함을원칙으로자체평가결과를환류하여발전된사업계획및집행을유도함. [ 그림 Ⅲ-6] 자체평가실무위원회추진체계도 25

38 제 Ⅲ 장평가결과 평가부문 평가준거 1.3 자체평가 자체평가수행 대학은교육및운영전반에대하여주기적으로자체평가를실시하고그결과를대외적으로공시해야하며, 자체평가결과를교육과대학경영에충실히반영하고있다. 보고 대학자체평가결과반영실적 2012 년 ~2014 년근거자료공시 14- 자. 고등교육법제 12 조의 2 에따른대학평가결과 2014 년수시현지 대학자체평가결과반영근거자료 2014 년 자체진단평가요약 본교는고등교육법제11조2에따라자체평가에관한규정을제정 ( 학칙제69조의2) 하고 2009년부터 2년주기로자체평가를실시하고평가결과를홈페이지에게시하고있음. 자체평가결과를발전계획을위한추진전략및 Action Plan에반영하여시행중이며약점지표를보완하고강점지표의향상에집중하고있음. 자체평가결과미흡한부분에대한단기또는중 장기개선노력을수립, 실행하기위하여구성원들과평가결과를공유하고자체적으로대학의장단점을분석하여당면한문제점을보완하고향후바람직한개선방향을제시하도록유도하고있음. 추후지속적인평가체제운영으로합리적인자원배분에활용할수있도록체계적인평가보상체제를구축할것임. 자체평가개요 < 표 Ⅲ-4> 2014 년도자체평가개요 구분내용 규정자체평가범위자체평가영역자체평가방법 학칙제 69 조의 2 의규정에따라교육여건개선및교육 연구등의질적향상을위하여실시하는자체평가에필요한사항을 자체평가에관한규정 으로제정함. 제 69 조의 2( 자체평가 ) ➀ 본교의교육여건개선및교육연구등의질적향상을위하여자체평가를실시한다. ➁ 자체평가의실시를위하여자체평가위원회를두며, 자체평가위원회운영등자체평가에필요한사항은총장이따로정한다. 종합평가및단과대학평가 대학비전및발전계획과긴밀한연계유지 대학정보공시 (13 개항목 ) 및기관평가인증제 (6 개영역 ) 와의체계적인연계 본교특성에따른자율적선택항목을추가하여평가영역을확장 본교단과대학별역량을진단할수있는대학정보공시및중앙일보등대외평가에활용되는항목선정 종합평가 : 기관평가인증을위한한국대학평가원이제시한정량적평가준거를중심으로최소요구수준충족여부를확인하고평가부분과평가영역에대한본교의현황을살펴본후개선방안모색함. 단과대학평가 : 2012 년자체평가대비 2014 년자체평가의추이를분석한후단과대학별강 약점진단, 대응방안마련함. 26

39 자체평가추진조직및추진체계 [ 그림 Ⅲ-7] 자체평가추진조직 [ 그림 Ⅲ-8] 자체평가추진계획 자체평가결과활용실적 대학기관인증평가준거기준에미흡한부분에대한단기또는중 장기개선노력을수립하고실행함으로써대학교육의질보증획득에필요한최소수준의요건을충족하기위해노력함. 자체평가결과에대하여교무회의, 전체교수회의등을통해학교전체의평가가각단과대학및전공에전달되는체계를확립하고, 각대학별강 약점을비교점검하여단과대학별로자체개선방향을구축할수있는체제를마련하였음. 자체평가결과활용계획 자체평가결과를대학발전계획및특성화전략수립에활용하여 2020년까지세계 100대대학진입을목표로교육여건, 연구영역등에대한도약의발판으로삼을것임. 발전계획을위한추진전략으로조직 인재 인프라혁신, 이화 DNA(Dream & Achievement) 네트워크구축, 이화글로벌브랜드파워제고, 사회적기여및나눔확산전략을시행중이며자체평가결과를특성화, 국제화전략에반영하여약점지표를보완하고강점지표의향상에더욱집중할계획임. 자체평가를통하여모든구성원들이자발적으로평가과정에참여하도록장려하고상시평가체제를구축하여학교의자원 ( 예산, 공간, 입학정원등 ) 을기여도에따라차등배분하는합리적인자원배분에활용하고자함. 또한지속적인평가체제운영으로체계적인평가보상체제를구축할것임. 27

40 제 Ⅲ 장평가결과 평가영역 2. 교육 평가부문 평가준거 2.1 교육과정 교육과정과교육목표 대학은교육과정정책, 교양및전공교육과정편성은대학교육목표와일관성을가지고있으며, 학생교육을통해실현되고있다. 자체진단평가요약 본교의교육목표를기초로하여 21세기형리더로서참다운지식인, 소통하는리더, 창조적인재로대표되는이화가치를실현하는리더를양성하기위하여교육과정은폭넓은교양을갖춤과동시에해당분야의전문가를양성할수있도록교양및전공교육과정으로편성하고있음. 본교는교육목표달성을위한교육과정편성방향으로이화의 5대핵심역량중전문성을제외한 4대역량을재해석한 4가지의 교양교육핵심역량 ( 인성과봉사정신, 리더십과의사소통능력, 창의 융합적문제해결력, 글로벌역량 ) 의함양 을교양교육의목표로설정. 편성하였고, 전공교육과정에서는전공교육의수월성달성을위해각전공분야별로 국제적기준 에부합하는전문성 을보장하는방향으로엄격한전공교육과정을편성하고있음. 본교의교육목적및교육목표 본교의교육목적은 대한민국의교육이념과기독교정신을바탕으로하여학술의깊은이론과그광범하고정밀한응용방법을교수 연구하며, 인격을도야하여국가와인류사회의발전에공헌할수있는지도여성을양성하는것 이며, 교육목표는 기독교적진선미의교육이념을바탕으로국가와인류사회의발전에공헌하는세계최고의여성지도자를양성하는것 임. [ 그림 Ⅲ-9] 이화여자대학교의교육목표 28

41 이화형인재상 : 5대핵심역량을갖춘미래형인재 우리대학은기독교적정신과진선미이념을바탕으로전문성과핵심역량을갖춘미래사회의여성리더인 이화형인재 를양성하는것을교육목표로함. 이화형인재의 5가지역량은이화의교육목표가지향하는인재의역량을재개념화한것임. 이화형인재 는 1930 년에제정된본교의교표인배꽃을형상화한것으로인성, 소통리더십, 창의 융합 역량, 글로벌역량을바탕으로해당분야최고의전문성을갖춘인재를의미함. [ 그림 Ⅲ-10] 이화형인재상 이화형인재의핵심역량 인성 소통리더십 창의 융합역량 글로벌역량 전문성 < 표 Ⅲ-5> 이화형인재의핵심역량 핵심역량의의미 존중, 공정성, 보살핌등의도덕적 윤리적가치와책임감, 신뢰, 시민정신을 포괄하는인간의기본적품성 사회적인식능력, 대인관계능력, 자기인식능력, 자기관리능력과도덕성을 포괄하는역량 본인의 생각과 아이디어를 효과적으로 표현하고 타인의 생각을 이해함으로써 공통 의의사결정을도출하는역량 사회적관계에서조직의목표를성공적으로달성할수있도록공동의목표를제시하 고이끄는역량 기존의방식이나모든사람이당연시하는관행의수준에서벗어나새롭고독창적인 방식을추구하는역량 기존의지식과정보를결합하여인류를위해새로운부가가치를창출하는역량 세계시민의식을바탕으로국제사회에서소통하고관계를리드해나가는국제적 감각과역량 다양한문화를이해하고국제적문제를해결할수있는역량 전공분야학문후속세대로서의전문적역량 전공관련산업계의실무적현장맞춤형전문적역량 29

42 제 Ⅲ 장평가결과 교육목표와교육과정편성 본교의교육목표인 1기독교적인격함양, 2지도자역량함양, 3국제수준의학술지식과실천능력함양, 4비판적 창조적탐구능력함양을현실속에서구체화한미래사회의여성리더인 이화형인재 를양성하기위하여교육과정은전문성과핵심역량을갖출수있는교양및전공교육과정으로편성하고있음. 교육과정은교양과목, 대학기초과목, 전공기초과목, 전공과목으로구성되어있음. [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정분류 본교는교육목표달성을위한교육과정편성방향으로교양교육과정에서이화의 5대핵심역량중전문성을제외한 4대역량을재해석한 4가지의 교양교육핵심역량 ( 인성과봉사정신, 리더십과의사소통능력, 창의 융합적문제해결력, 글로벌역량 ) 의함양 을교양교육의목표로설정. 편성하였고, 전공교육과정에서는전공교육의수월성달성을위해각전공분야별로 국제적기준 에부합하는전문성을보장하는방향으로엄격한전공교육과정을편성하고있음. 30

43 평가준거 교양교육과정의편성 운영 대학은교양교육과정을학문적 사회적 시대적요구및대학의특성을반영하여다양하게편성하고, 학생들의선택권을보장하고있다. 근거자료보고 전공과목, 전공기초과목, 대학기초과목및교양과목취득학점 2014 년 현지 부전공, 복수전공, 다전공관련규정및졸업자현황자료 : 최근 3 년간 자체진단평가요약 본교는설립이래시대적 사회적요구에부응하는교양교육과정을선도적으로개척해오고있으며통합적안목을필요로하는시대적요구에따라융 복합적사고력과문제해결력, 글로벌역량함양을목표로교양교육과정을편성, 운영하고있음. 기초 핵심 일반교양의유기적인교양교육과정을편성, 단과대학별로특성화된교양교육과정을운영함으로써학문간균형을유지하면서도학생들의자유로운교과목선택권을허용하고있음. 교양교육의전문성제고및내실화를위하여교양교육전담기구인교양교육원을두어교양교육과정의효율적운영및관리에힘쓰고있음. 전인적이화형인재양성을위한이화교육과정의구성 [ 그림 Ⅲ-12] 이화교육과정의목표및인재상 31

44 제 Ⅲ 장평가결과 인재상구현을위한교양교육목표설정 이화는전인적 이화형인재 를길러내기위하여교양교육의목표를 4대교양교육핵심역량 ( 글로벌역량, 창의 융합적문제해결력, 리더십과의사소통능력, 인성과봉사정신 ) 의함양으로설정하고이를구현하기위해최선의교양교육과정을구성하고이를효과적으로운영하고있음. < 표 Ⅲ-6> 교양교육목표 교양교육핵심역량인성과봉사정신리더십과의사소통능력창의 융합적문제해결력글로벌역량 핵심역량의의미존중, 공정성, 보살핌등의도덕적 윤리적가치와책임감, 신뢰, 시민정신을포괄하는인간의기본적품성사회적인식능력, 대인관계능력, 자기인식능력, 자기관리능력과도덕성을포괄하는역량본인의생각과아이디어를효과적으로표현하고타인의생각을이해함으로써공통의의사결정을도출하는역량사회적관계에서조직의목표를성공적으로달성할수있도록공동의목표를제시하고이끄는역량기존의방식이나모든사람이당연시하는관행의수준에서벗어나새롭고독창적인방식을추구하는역량기존의지식과정보를결합하여인류를위해새로운부가가치를창출하는역량세계시민의식을바탕으로국제사회에서소통하고관계를리드해나가는국제적감각과역량다양한문화를이해하고국제적문제를해결할수있는역량 교양교육과정구성 2013년교양교육과정전면개편을통해기초교양 핵심교양 일반교양의단계적이며유기적인교양교육과정을구성함. 기초교양 : 인성 봉사. 리더십 의사소통능력및글로벌역량교육강화를목표로구성함. 핵심교양 : 5개교과영역에서교양교육의 5개핵심소양을중점적으로함양한다는목표하에교과가구성되어있음. *5개교과영역 : 문학과언어, 표현과예술, 인간과사회, 역사와철학, 과학과기술영역 *5개핵심소양 : 인문적통찰, 과학 생태적사고, 심미적창조, 글로벌선도, 통합적탐구역량 일반교양 : 다양한학문적소양및자기계발능력함양을목표로한교과목구성을통해기초 핵심교양에서추구하는소양이제고되도록구성함. 32

45 구분 기초교양 핵심교양일반교양 개요 리더십 의사소통능력교육 인성 봉사교육 글로벌역량교육 핵심소양중심의학제적교육 글로벌역량교육 창의 융합역량교육 지적소양및자기계발능력함양 < 표 Ⅲ-7> 교양교육과정영역별구성과운영현황 운영특징 21 세기사회에필요한여성리더십교육을위해 < 나눔리더십 > 교과목운영 의사소통능력교육의강화 : < 우리말과글쓰기 > 수업의심화단계로서 < 고전읽기와글쓰기 > 교과목운영 인성 봉사교육을위해 < 기독교와세계 > 교과목운영 글로벌역량교육의효과성제고를위해제2외국어교육강화운영 : 2학기필수이수 5대핵심소양과영역중심의교육과정 영역 : 문학과언어, 표현과예술, 인간과사회, 역사와철학, 과학과기술 핵심소양 : 인문적통찰, 과학 생태적사고, 심미적창조, 글로벌선도, 통합적탐구 교과목의성격에따라 7 개영역 ( 문화와예술, 역사와사회, 외국어, 과학과철학, 건강과체육, 특별프로그램, 글로벌스터디즈 ) 으로구성 다양한영역의교과목구성을통해학생의선택에따라자유롭게이수 교과목수 교양교육과정개발및개편실적 < 표 Ⅲ-8> 2013 교양교육과정개편실적 개편실적내용 2013 교양교육과정 개편 2013 년교양교육과정의전면개편을통해기초교양, 핵심교양, 일반교양의단계적이며유기적인교양교과과정구성 기초교양교육과정개선 : 의사소통교육및인성교육강화 - 읽기와쓰기강화 : 기초교양교과목 < 고전읽기와글쓰기 > 신설 - 인성교육강화 : 기초교양교과목 < 나눔리더십 > 신설 - 제 2 외국어교육강화 : 3 시간 3 학점교과목을 3 시간 2 학점으로변경두학기필수이수 ( 총 4 학점 6 시간이수 ) 핵심교양교육과정재구축 : 기존의주제통합교육에서 5 대핵심소양중심의교육으로전환 일반교양교육과정체계화 대학별로특성화된교양교육과정이수 학문분야별, 단과대학별특성에맞도록특성화된교과목을수강 이수하도록함으로써, 학문간균형을유지하면서도학생들의자유로운교과목선택권을허용하고있음. 33

46 제 Ⅲ 장평가결과 < 표 Ⅲ-9> 교양교육과정이수규정 구분기초교양구분핵심교양일반교양 인문 사회계열 (20) 우리말과글쓰기 (3), 대학영어 (3), 기독교와세계 (3), 고급영어 (3), 나눔리더십 (2), 고전읽기와글쓰기 (2), 제 2 외국어 I(2), 제 2 외국어 II(2) 자연 예체능계열 (16-17) 우리말과글쓰기 (3), 대학영어 (3), 기독교와세계 (3), 나눔리더십 (2), 고전읽기와글쓰기 (2), 고급영어 (3) 와제 2 외국어 (I 과 II, 총 4) 중택 1 인문사회계열 (18) 자연계열 (14) 스크랜튼학부 사고력과글쓰기 (3), 대학영어 (3), 기독교와세계 (3), 나눔리더십 (2), Writing and Discussion(3), 제2외국어 I(2), 제2외국어 II(2) 사고력과글쓰기 (3), 대학영어 (3), 기독교와세계 (3), 나눔리더십 (2), Writing and Discussion(3) 약학대학 (3) 기독교와세계 (3) 제2외국어 : 중국어 I, 중국어 II, 프랑스어 I, 프랑스어 II, 독일어 I, 독일어 II, 일본어 I, 일본어 II, 스페인어 I, 스페인어 II, 러시아어 I, 러시아어 II(12과목, 각 3시간 /2학점) 인문, 사회, 자연, 음악, 조형, 공과, 사범 ( 특교, 과교제외 ), 경영, 핵심교양교과영역사범대학 ( 특교, 과교 ) 약학대학건강, 스크랜튼대학 ( 국제학부 ) (12) (15) 1 문학과언어영역 2 표현과예술영역 3 인간과사회영역 4 역사와철학영역 5 과학과기술영역 5 개영역별각 1 과목총 5 과목이수 ( 단, 5 개핵심소양을모두충족할수있도록과목선택 ) 5 개영역중 4 개영역별각 1 과목 총 4 과목이수 (5 개핵심소양중 4 개소양을충족할수있도록과목선택 ) 인문, 사회, 자연, 예체능, 외국어등다양한영역의교과목으로학생의선택에따라자유롭게이수 이수면제 34

47 평가준거 근거자료 전공교육과정의편성 운영 대학은학생의입학후졸업까지달성될역량개발을위한전공교육과정을편성 운영하고있으며, 학생의선택권을보장하고있다. 보고 단일전공, 부전공, 복수전공, 다전공졸업이수학점 ( 단과대학별 / 계열별 ) 교양및전공교육과정의필수와선택학점비율 2014 년 현지 부전공, 복수전공, 다전공관련규정및졸업자현황자료 : 최근 3 년간 자체진단평가요약 전공교육의수월성달성을위해본교전공교육과정은각전공분야별로 국제적기준에부합하는전공성취수준 을보장하는엄격한전공교육과정을편성 운영하고있음. 각전공별전문성함양을위해전공기초과목을설정하여주요학문영역을균형있게학습하도록하며전공유연화와융합전공이수를통하여학생의선택권보장및관련전공에대한학제간통합적안목함양을가능하게하고있음. 교육목표, 인재상, 발전계획에부합하는전공교육과정구성및운영 본교의교육목표가추구하는인재상은기독교적인성, 지도자역량, 학술지식과실천능력, 비판적 창조적탐구능력을갖춘글로벌여성전문지도자로요약되며, 본교전공교육과정은이화인재상의구현을위해각전공분야별로 국제적기준에부합하는전공성취수준 을보장하는엄격한전공교육과정을편성 운영하고있음. [ 그림 Ⅲ-13 전공교육과정구성, 운영의특징 ] 35

48 제 Ⅲ 장평가결과 국제기준에부합하는전공교육질확보 : 2012년전공교육과정개편시, 대학 ( 전공 ) 별국내외공인기준에부합하도록전공교육과정을개편하였으며, 국제기준이없는경우에는국내외우수대학의전공별교육과정과비교하여자체기준을마련하도록함. 핵심역량기반전공교육과정 : 2012년전공교육과정개편에서, 이화의교육목표인 기독교적인성, 지도자역량, 학술지식과실천능력, 비판적 창조적탐구능력을갖춘글로벌여성전문지도자 를현대적으로재해석한 5대공통핵심역량에기초하여대학 ( 전공 ) 별핵심역량을규명하고이를실제로함양할수있는전공교육과정을개편하였으며, 이후계속적인수시개편을진행함. 또한, 2015년진행예정인 2016학년도전공교육과정정기개편시 이화형인재 의 5대핵심역량을반영하기위한준비하고있음. < 표 Ⅲ-10> 2012 년전공교육과정의전공교육핵심역량별세부목표 역량 글로벌역량 창의 융합역량 현장실천역량 인성 봉사역량 전공리더십 의사소통역량 내용 글로벌역량함양을위해영어강의의양과질적수준을향상하고전공분야관련 다양성수용능력 ( 다문화능력 ) 을함양함 이화의교육목표인비판적 창조적탐구능력함양을위해연계전공수준이상의융합을강조하고전공관련창의성교육을강화함 이화의교육목표인학술지식과실천능력의함양을위해현장경험을확충하고, 현장전문가초빙, 현장실습및과제수행을강화함 이화의교육목표인기독교적인성함양을위해인성이기반이된전공교육을강화하고전공윤리의식을함양함 이화의교육목표인지도자역량의함양을위해전공분야에서의리더십을강화하고세미나강의를통하여의사소통능력을함양함 현장요구반영을위한현장연계전공교육과정편성 운영 전공별진로와연계된현장의요구를반영하고전공교육의현장적합성을높일수있도록전공교육과정운영에서현장전문가의참여를확대하고현장실습을강화함. 전공유연화및융합적전공교육 자기설계전공운영 : 스크랜튼학부학생은자유전공으로입학하여기초과정으로 Honors Program을이수한이후하나의주전공과함께자신의진로에맞추어자유롭게설계하는자기설계전공을필수적으로이수하도록함으로써기초학문분야, 융합학문분야및전문분야진출을위한융 복합지식과소양을함양함. 전공별트랙의다양화 : 학생의다양한진로에부합하는맞춤형전공교육을위해전공안에모듈중심 의트랙을개발하고, 트랙별전공과목이수체계 ( 로드맵 ) 를구체적으로제시해줌. 전공전문성함양과 트랙운영의유연성제고를위하여전공기초과목을필수이수과목으로지정함. 전과및전공변경제도전과제도및전공변경제도를통하여전공결정이후에도자신의적성에적합 한진로개발을가능하게함. 변경과정에서는본전공교수와의상담및전과심사를통해최선의진 로선택이이루어질수있도록지원함. 36

49 부 복수전공활성화 : 복수전공, 부전공의이수를적극지원함으로써다양한진로에부합하는전공교 육이가능하게하는체제를구축하고있음 학년도전체졸업생 3,180 명중 57.5% 인 1,828 명 이부 복수전공을이수함. 년도 < 표 Ⅲ-11> 3 년간졸업자중복수및부전공이수자현황 총졸업생수 연계전공포함한복수전공 (%) 복수전공및부전공이수 연계전공포함한부전공 (%) 졸업 2, (31.7) 531(22.1) 1,294(53.8) 졸업 (41.6) 218(24.1) 594(65.8) 졸업 2, (35.0) 423(18.8) 1,210(53.8) 졸업 (48.1) 170(18.2) 618(66.3) 졸업 2, (35.5) 326(14.5) 1,123(50.1) 졸업 (45.7) 162(16.4) 614(62.1) 계 연계전공개발운영 : 학문의융복합화를지향하는학문분야의시대적변화와다양성을추구하는외부환경의변화에대응하기위하여유관전공의전공과목중관련된교과목을연계한연계전공을개발하여운영함. 현재 24개전공에서 1,502명이이수중임. 심화전공제도운영 : 복수전공을이수하지않는경우, 제1전공을심화전공으로이수하도록의무화하고심화전공의최소전공이수학점수를상향조정함. 아울러전공교육의내실화를위해 2012학년도교육과정개편시졸업에필요한최소학점을 3학점상향조정함. 학 석사연계과정운영 : 전공심화과정의일환으로 2003년부터국내대학최초로 5년제학 석사연계과정을시행하여운영하고있음. 학업성취도가우수한학부생 (6학기이상이수하고누계평점 3.30 이상인학생 ) 을대상으로학부와대학원교육과정을상호연계하여이수하도록함으로써수업연한을각각 1학기씩단축할수있도록함. 타전공과목전공인정제도 : 전공간통합교육에의한융합형인재양성과전공간협력체제에의한교육효과제고를위해타전공과목의전공인정제도를확산해오고있음. 37

50 제 Ⅲ 장평가결과 평가준거 실험 실습 실기교육 대학은전공교육과정수업에있어서실험 실습 실기를적절히활용하여교육효과를증진시키며, 현장적용성을높이고있다. 근거자료 보고 현지 실험 실습 실기과목비율 대표 10 개학과의실험 실습 실기교육실시현황 2013년 2학기 2014년 1학기 2013년 2학기 2014년 1학기 자체진단평가요약 4년마다정기적인교과과정개편을통해전공의사회적변화를반영하고전문성교육을강화하고있으며, 특히실험실습교과목설정비율은꾸준히증가하고있는추세임. 실험 실습 실기교과목편성및운영비율은특성상실험실습교육의강화가필요한분야에서상대적으로높은비율을드러내고있어적절히운영되고있음. 교과과정개편을통한효율적운영 4년마다정기적인교과과정개편을통해전공의유연성을반영하고있으며, 2012학년도개편이후추가개편등으로 2012년이후 2014년에는실험실습을포함한교과목의비율이높아지고있는추세임. < 표 Ⅲ-12> 전공교과과정설정현황 교과과정 전체설정이론이론 실습실험실습교과목 ( 개 ) 교과목 ( 개 ) 비율 (%) 교과목 ( 개 ) 비율 (%) 교과목 ( 개 ) 비율 (%) ,859 1, ,945 1, ,014 1, 전공교과목의실험 실습 실기교육실시비율의적절성 2014년도제1학기개설교과목기준으로본교의실험 실습 실기교과목개설비율은 52.96% 로단과대학별로이론과실기를병행하는강좌를편성하여사회및기업에서의현장적응성을높이기위한교육과정을충실히운영중임. 실험 실습 실기교과목의비중이높은공학, 자연과학계열및예체능계열의경우실험 실습 실기교과목의개설비율은공학및자연과학계열의경우 49% 이상, 예체능계열은 90% 이상임. 이론교육을바탕으로이를현장에직접적용하고관련지식의전문성을강화시킬수있도록전공의특성에따라이론 실습교과목도함께개설하여운영중임. 또한실험 실습 실기교육이심도있고효율적으로운영될수있도록실습조교를지원하여수업이보다효과적으로진행될수있도록하고있음. 이러한노력으로인하여학생들의실험 실습 실기교과목에대한수업만족도는높은편이며, 14-1 학기를기준으로실험 실습 실기교과목에대한강의평가결과는 4.16으로상당히높은편임. 38

51 평가준거 산업체요구에기반한교육과정편성 운영 대학은산업체가요구하는학생역량개발을위한교육과정을편성 운영하고있다. 근거자료공시 12- 카. 현장중심실무형교육과정개설현황 2014 년 8 월 자체진단평가요약 현장실습참여학생수는 2012 학년도대학정보공시관련조사이후연간참여학생수및관련기 업체수가계속증가하는추세이며, 2015 학년도부터는현장실습교과목을전학과 ( 전공 ) 에서운영하 도록할예정이므로, 관련지표는계속적으로향상될것으로기대함. 기업및사회가요구하는인재를양성하고교육및산업현장에서실질적인경쟁력을가질수있도록수요자중심의특화된교과목및교수법을개발하여운영하고있음. 현장중심실무형교육과정을개설함으로써각전공별현장전문성을강화함. 산업체전문가초빙교수, 겸임교수고용확대를통하여실습및프로젝트중심의교육, 회사선배와의멘토링시스템등으로전공이론과실무능력을동시함양함. 현장실습과목운영및현장전문인력강사초빙, 전공수업에서의이론과실험 실기 실습교육의통합을통해사회와현장에서요구하는전문성있는학부교육을실천함. 전공관련산업체 ( 예 : 사범대-현직교원, 경영대-회사 CEO) 에재직중인자를겸임교수로초빙하여전공교육내용의현장적합성을높이고, 현장전문인력을특강강사로초빙하여현장에대한이해를높임. 현장적합성함양및전문성실습교육강화프로그램으로산업체연계인턴십프로그램을운영하여학점으로인정하고있음. 각대학 ( 전공 ) 및경력개발센터주관으로방학또는재학중일정기간동안기업체에인턴으로파견하여현장실무지식과기술습득하도록지원함. 국제인턴십프로그램을운영하여학습능력과언어능력이우수한학생들에게국제경쟁력을갖춘현장실무를경험할수있도록운영함. 글로벌현장에서요구되는전문역량을함양하기위해전공별로지도교수가프로그램을기획 지도및인솔하여해외기관에서전공역량을함양할수있는교수인솔해외학습프로그램을운영함. 공학교육인증 (ABEEK), 경영교육인증 (AACSB) 등과같이교육프로그램에대한국제적인인증을확대해나가고있으며, 기업수요에부합하는전문실무인력을양성할수있는교육의질관리체제를구축하고있음. 39

52 제 Ⅲ 장평가결과 < 표 Ⅲ-13> 2013학년도 (2014 정보공시 ) 현장중심실무형교육과정개설현황 구분 기업수 참여학생수 현장실습운영현황 캡스톤디자인 ( 창의적설계 ) 운영현황 계약학과설치운영현황 3 3 < 표 Ⅲ-14> 최근 3년간현장실습참여학생수 2012(2011) 2013(2012) 2014(2013) 구분참여참여참여기업수기업수기업수학생수학생수학생수현장실습운영현황

53 평가준거 국내 외대학과의학점교류 대학은국내 외대학과의학점교류를통하여학생의선택권과수업운영의융통성을높이고있다. 근거자료 보고 국내대학과교류현황 : 최근 3년간 공시 12-라. 외국대학과교류현황 2014년 8월 국내외학점교류실시 MOU 사본및교류현황 : 최근 3년간현지 국내외복수 ( 공동 ) 학위실시 MOU 사본및복수 ( 공동 ) 학위자현황 : 최근 3년간 자체진단평가요약 재학생대비학점교류학생비율 (%) 최소 결과 본교값 기본요건기준값 정량지표산출식산출근거 충족 (Pass) 14.3% 0.2% 이상 ( 파견인원 + 유치인원 )( 명 ) 학부정원내외재학생수 ( 명 ) 100 (1, ) 16, 국내대학학점교류현황 3개 ( 본교, 서강대, 연세대 ) 대학학점교류각대학이자신의핵심역량을집중적으로육성하여교육과연구의수월성을제고하고이를토대로한교육의프로그램을공유하고자하는취지로 2004학년도제1학기부터시행함. 학생들에게수강선택의폭을넓히고, 도서의공동활용등상호협동체계를확립하여본교의인적 물적한계를넘는다양한교육의기회를제공함을목적으로함. 정규학기에는 3개대학학점교류이외에서울대 (2007-2학기부터), 한국외대 (2009-1학기부터) 와학점교류를하고있음. < 표 Ⅲ-15> 3 개 ( 본교, 서강대, 연세대 ) 대학과의교류현황 본교생의타교수강 타교생의본교수강 연도 연세대 서강대 연세대 서강대 강좌수 수강건수 강좌수 수강건수 강좌수 수강건수 강좌수 수강건수 계

54 제 Ⅲ 장평가결과 계절학기학점교류 계절학기에는정규학기학점교류대학이외에고려대학교, 서울시립대학교, 성균관대학교, 숙명여자 대학교, 포항공과대학교, 한국과학기술원, 한국교원대학교등총 11 개의대학과학점교류를실시함. < 표 Ⅲ-16> 타교생의본교수강강좌수 고려대 서강대 서울대 서울시립대 성균관대숙명여대 연세대 포항공대 과기원 교원대 한국외대 계 2012 여름 겨울 여름 겨울 여름 < 표 Ⅲ-17> 본교생의타교수강강좌수 고려대 서강대 서울대 서울시립대성균관대숙명여대 연세대 포항공대 과기원 교원대 한국외대 계 2012 여름 겨울 여름 겨울 여름 국외대학과학점교류현황 본교는다양한해외대학과의협정을통해학점교류를위한각종국제교류프로그램을진행, 이를통해본교생파견과해외대학으로부터학생을유치하고있음. 글로벌인재를육성하고학생들의교육역량을강화하기위한국제교류프로그램을다양하게운영하고있으며, 대표적인학점교류프로그램으로는교환학생프로그램 (Exchange Student Program), 방문학생프로그램 (Visiting Student Program), 여름 겨울해외학습프로그램 (Summer & Winter Study Abroad Program) 등이있음. 본교생대상대표적인계절해외학습프로그램인교수인솔해외학습프로그램 (Faculty-led Study Abroad Program), 해외학생을위한프로그램으로는국제하계대학 (Ewha International Summer College) 등이진행되고있음. 본교는 2013년기준 51개국 598개교에이르는다양한국가및해외대학과학술교류협정을통한국제화기반을마련하고, 각종국제교류프로그램을진행하여본교생의해외대학파견뿐아니라해외대학학생을수용하여글로벌능력을함양하고있음. 2013년도에해외대학에파견되어학점교류를진행한본교생은 1,378명이며, 해외대학에서본교로파견되어학점교류를진행한학생은 927명임. 학점교류학생수는총 2,305명으로본교재학생 ( 학부 ) 16,083명대비학점교류학생비율은 14.3% 임. 42

55 < 표 Ⅲ-18> 최근 3년간국외대학교류협정체결현황 ( 양자간협정기준 ) 구분 (46개국 532개교 ) (49개국 586개교 ) (51개국 598개교 ) 아시아 17개국 222개교 20개국 243개교 20개국 255개교 유럽 19개국 139개교 19개국 157개교 20개국 159개교 아메리카 6개국 154개교 6개국 167개교 7개국 162개교 기타 4개국 16개교 4개국 19개교 4개국 22개교 계 46개국 532개교 49개국 586개교 51개국 598개교 < 표 Ⅲ-19> 외국대학과의교류현황 ( 학부 ) 학점교류학생수 정보공시연도 ( 현황연도 ) 파견인원 수용인원 교류학생수 재학생수 ( 현황년도 비율 4월기준 ) 2012 (2011) 1, ,991 15, (2012) 1, ,080 15, (2013) 1, ,305 16,

56 제 Ⅲ 장평가결과 평가준거 근거자료 교육과정위원회의조직및운영 대학은교육과정편성및운영을위한전문조직및위원회를운영하여, 교육과정개선을위해노력하고있다. 규정 교육과정운영위원회규정 교육과정편성및운영규정 가장최근개정 현지 교육과정운영위원회회의자료 : 최근 5 년간 자체진단평가요약 본교는사회적 학문적변화의추이를반영하기위해교양교육위원회및교육과정위원회의상시운영 체제를통한개정체제를운영하고있으며, 상황에따라적절한운영을통해교육과정구성의최적화 및운영의효율화를도모하고있다고판단됨. 교양교육위원회및교육과정위원회운영 본교는교양교육과정을심의하기위한교양교육위원회와전공교육과정을심의하기위한교육과정위원회가운영되며, 상황에따라통합운영또는분리운영을하고있음. 교양및전공교과과정의개편방식은사회적요구및학습자의의견을반영한과목개설하는상향식, 교과목공모및심의를통해개설하는하향식을조화롭게병행함. [ 그림 Ⅲ-14] 상향 + 하향조화형교육과정개정절차 2012학년도전공교과과정정기개편을완료하였으나이후전공별별도개편이있는경우또는교과과정관련논의가필요한경우수시로교육과정위원회를개최하여운영함 (2014학년도에는현재까지총 5차례의회의를진행 ). 다음정기개편인 2016학년도전공교과과정개편 을위하여 2015년중에개편전반업무를완료할예정임. 44

57 2013 학년도교양교육과정개편을목표로하여교양교육위원회를기초교양소위원회및핵심교양소위 원회로구분 운영하여수차례심의를진행한후 2013 학년도교양교육과정을개편함. 현재 2016 학년 도교양교육과정개편 을준비하고있음 45

58 제 Ⅲ 장평가결과 평가부문 평가준거 2.2. 교수 학습 수업규모 대학은강좌당학생수를적정수준으로유지하여교수 학습효과를높이고있다. 근거자료공시 12- 나 -1. 강좌당학생수 2014 년 4 월 자체진단평가요약 20명이하강좌개설비율 (%) 결과본교값최소기본요건기준값정량지표산출식산출근거충족 20명이하개설강좌 ( 수 ) % 25% 이상 (Pass) 총개설강좌 ( 수 ) 2, 명이상강좌개설비율 (%) 결과본교값최소기본요건기준값정량지표산출식산출근거 미흡 (Weak) 3.8% 2.5% 이하 101명이상개설강좌 ( 수 ) 총개설강좌 ( 수 ) , 본교의수업운영의기본원칙은교과목특성에맞는적정한수업규모유지이며, 수업특성에맞는적정수업규모를운영하도록노력하고있음. 본교의 20명이하강좌수는 34.9% 로최소기본요건기준값 (25% 이상 ) 을충족하고있으나 101명이상강좌수는 98강좌로 3.8% 를차지하고있어최소기본여건기준값 (2.5% 이하 ) 에미치지못함. 다만 2012년 144강좌 5.7% 보다비율이감소하고있는추세임. 본교의경우자신의진로에부합하는전공을선택하거나또는설계할수있도록학생중심의유연한학사제도를운영하고이를위해다양한부 복수전공이수를허용하고있어서 101명이상개설강좌수가상대적으로많음. 101명이상강좌수중 53% 가교양교과목으로이루어져있는데, 이는학생들에게인문, 사회, 과학, 예술등다양한분야의학문적소양및자기계발능력함양의기회를제공하고자하는교양교육의목표를실현하기위함임. 101명이상강좌수중 47% 가전공교과목으로이루어져있으나, 학생들의수강수요가많아부득이하게대규모강좌가필요한경우를제외하고는 101명이상의대단위강좌는최대한개설을억제하여지속적으로축소시키고있음. 또한, 교양교과목중에서도학생과의많은피드백이요구되는글쓰기교과목, 영어및제2외국어교과목, 실험실습교과목등은수강인원조정및분반수증설을통해소규모강좌를적극적으로확대개설하고있음. 대규모강의의경우수업지원조교를배정하고, e-class를활용하여수업의내실화가이루어질수있도록지원하고있으며, 다양한학습기회를제공하여수업의질향상을위해노력하고있음. < 표 Ⅲ-20> 2014 학년도제 1 학기강좌규모별학생수 년도 - 학기 20 명이하 21~50 명 51~100 명 101~200 명 200 명이상 학기 901 1,

59 평가준거 근거자료 교수 학습개선을위한조직및예산 대학은교수 학습개선을위한전문조직구성및전문인력을배치하고있으며, 충분한예산을지원하고있다. 보고 교수학습개발원조직및구성원의전문성 : 최근 3 년간 교수학습개발원예산집행및편성현황 : 최근 3 년간 ~ 규정 교수학습개발원관련규정가장최근개정 현지 교수학습개발원구성원의개발경력사항 : 최근 3 년간 교수학습개발원예산편성및집행요약자료 : 최근 3 년간 ~ 자체진단평가요약 교수학습개발원은 1969년에국내최초의교수학습지원센터로출범하였으며 2012년대학기관평가인증최우수사례로선정되어성과를인정받고있음온라인-오프라인활동을융합하는 Smart 학습환경을구축하여스마트미디어를활용한콘텐츠개발과학생상호작용을촉진하고우수사례를확산하고있음 교수학습지원조직구성및현황 본교의교수학습조직은박사연구원 1명과석사연구원 6 명을포함한풀타임인력 16명의인적인프라를갖추고있으며그중정규직비율이 75% 로국내지원기관최상위에속함. 또한본교의교육공학전공등전문분야의교수진과의협력을통한연구를수행하고있음. 교수학습개발원은교수학습지원기능, 이러닝지원기능, 강의실지원센터의기능을모두수행하고있으며교내유관부서와긴밀히협조하고있음. 의사소통능력강화와글쓰기역량강화를위하여교양교육원과협력하고있으며, 학생상담센터와연계한학사경고학생대상학습컨설팅프로그램을운영중. [ 그림 Ⅲ-15] 교수학습지원조직 자체개발인력과시설을갖추고있으며, 강의실환경개선사업을통해강의실내에서콘텐츠를생 산하고관리할수있는인프라를구축함 TV 스튜디오 강의실내콘텐츠개발시설 47

60 제 Ⅲ 장평가결과 < 표 Ⅲ-21> 교수학습개발원인력현황및주요프로그램 구분인력주요프로그램 교수지원 학습지원 이러닝 강의실지 원 전담 : 석사 2명 지원 : 조교 2 명 전담 : 박사 1 명, 석사 1 명 지원 : 조교 2 명 전담 : 석사 2 명, 학사 3 명 지원 : 조교 5 명 전담 : 석사 1 명 기술. 기능직 6 명 지원 : 학생인턴 15 명 새로운교수법개발및적용 / 교수법소모임지원 교수법세미나및워크숍, 교수법정보 교수법개선을위한코칭및컨설팅 학습전략개발및연구, 학습이력관리 / 학습법세미나및워크숍 학습공동체프로그램운영 ( 튜터링 ) 학습법개선을위한코칭및컨설팅 Virtual Ewha : 교수학습자원공유시스템 ( 데이터개발, 수집, 체제구축 ) 온라인강의지원및개발, 운영 오프라인 온라인을연계한새로운교육환경체제구축강의실환경개선사업추진 첨단화상강의실, 녹화강의실, 특수목적강의실구축및기술지원 스마트강의실수업지원및화면녹화지원 기타교내강의실및행사의기술지원 교수학습지원예산 본교는양질의전문인력을확보함으로써다양한프로그램과서비스를지원하고, 이러한연구인력을바탕으로교육역량함양에기여하고있음. 본교는 2011년을시작으로교수, 학습프로그램지원비용이외에기간융복합형스마트환경이라는온-오프통합시스템을구축하기위한대규모프로젝트를진행함 2011년부터교수학습자원의창조적활용과공유를위하여약 12억을투자하여 Virtual Ewha 시스템을구축해왔으며이를통해오프라인수업을온라인으로확장하고스마트인프라를구축함. 2012년부터 26억을지원하여강의실학습환경을개선하고활용목적에따른첨단강의실을유형화하여구축함. 또한기존의일반강의실을스마트강의실로전환하여교실미디어의통합관리와강의콘텐츠녹화관리의수월성을확보함. 향후학습자참여와다양한교수방법을촉진하는오프라인강의실 - 온라인을통한다양한교수방법개발과효과적인학습환경이융합될수있도록지원해나갈예정임. * 인건비, 운영비는제외 [ 그림 Ⅲ-16 교수학습지원현황 ] 48

61 평가준거 근거자료 교수 학습개선노력 대학은교수 학습우수사례발굴및보급, 다양하고효과적인교수 학습개선활동전개등교수 학습개선을위한노력을하고있다. 보고 교수학습개발원의교수 학습자료자체개발현황 : 최근 3 년간 현지 교수학습개발원에서실시한교수 학습능력향상프로그램목록및관련발간물자료 : 최근 3년간 교수학습개발원에서독자적으로개발한교수 학습자료 : 최근 3 년간 자체진단평가요약 본교의교수학습지원프로그램은학습자와교수자를대상으로기본역량및강의 / 학습역량을도출하여역량중심의객관적인체제하에운영되고있음. 온라인-오프라인의융합적교수학습환경을구축하여스마트이화를구현하고있으며, 객관적데이터와사례를기반으로하여최적화된맞춤형프로그램을운영함. 교수학습개발원은융복합적교수학습환경, 활동을지원하는시설인프라를구축하여학습콘텐츠의생성, 성장, 나눔의과정을총체적으로관리하고있음. < 표 Ⅲ-22> 역량중심의교수학습지원프로그램 교수 역량 강의역량기본역량요구역량퍼실커뮤평가학교다양교육전공강의강의자기직업학생자기글로처방리테니케피드자부열정성존철학지식개발운영성찰윤리관심개발벌이션이션백심중세미나 / 워크숍 코칭, 컨설팅 교수법정보 이러닝지원 학생 역량 결과를통한상호개선, 피드백 학습역량기본역량요구역량처방리더십자기핵심조직탐구자기문제의사국제전문지구력창의성관리파악암기능력주도해결소통감각지식세미나 / 워크숍 튜터링 코칭, 컨설팅 이러닝 직무 소양 < 표 Ⅲ-23> 융복합적교수학습환경과활동의지원 구분내용구축현황 오프라인콘텐츠생산이가능한스마트강의실 270 여개 스마트다양한학습경험을촉진하기위한아이패드, 강의실무선환경전임교원 70% 이상보급 온라인 콘텐츠의생성, 코어캠퍼스 : 지식자원생성및 Repository 시스템콘텐츠의성장, 사이버캠퍼스 : 온라인교수학습지원시스템콘텐츠의나눔, 쉐어캠퍼스 : 콘텐츠공개및지식나눔시스템 49

62 제 Ⅲ 장평가결과 교수지원프로그램 교수지원프로그램은본교의교수역량을분석하여 강의역량 과 기본역량 에따른 15개하위역량을기반으로내부조직의가치에부합하는프로그램을운영함. 오프라인 온라인학습활동을융합할수있는 교육환경구축과활용 측면에서프로그램을운영함. 프로그램의성과와자료는동영상이나가이드북으로개발하여이화공유사이트또는소셜미디어를통해 CCL(Creative Commons License) 로공유하여확장함. 교수역량 강의역량 ( 교육철학, 전문지식, 강의개발, 강의운영, 퍼실리테이션, 커뮤니케이션, 평가, 자기성찰 ) 기본역량 ( 학교자부심, 직업윤리, 열정, 학생에대한관심, 다양성존중, 자기개발, 글로벌마인드 ) < 표 Ⅲ-24> 최근 3 년간교수역량프로그램운영실적 연도별운영회수 프로그램구분 2011년 2012년 2013년 횟수 인원수 횟수 인원수 횟수 인원수 [ 정규 ] 교수법세미나 [ 정규 ] IT 활용제작워크숍 [ 정규 ] e-class 활용 [ 소그룹 ] 런치미팅 교수법자료발행 [ 대상별 ] 신임교원워크숍 [ 대상별 ] 영어강의, 글로벌역량 [ 개별 ] 강의역량코칭, 컨설팅 시범운영, 공모전 합계 스마트미디어를활용한융합적교수학습활동강화 대학에서의스마트미디어확산을통해선진교수법을발굴하고적용하기위한아이패드지원사업은 2011 년시범운영을거쳐 2012 년부터대학전체로확산, 전임교원의 70% 이상이활용하면서우수사 례를공유 확산하고있음. - 강의실고정시설 : 캡쳐, 촬영 - 이동형개발미디어 : 아이패드 - 스마트미디어를통한학습활동 - e Class 와연계된수업활동 - 강의현장에서의콘텐츠개발 - 아이패드로생산한학습자료 - 온라인콘텐츠활용 - 우수사례, 솔루션의공유 교수지원프로그램공유사례 : 교육현장에서의우수사례를대학외부로확산하고공유 < 교수지원프로그램영상, 가이드북공유 > < 페이스북활용 > < 우수사례구축과확산 > 50

63 학습지원프로그램 학습지원프로그램은학생들의학생역량을분석하여 학습역량 과 기본역량 에따른 13개하위역량을기반으로프로그램을구성하여운영함. 학습역량을강화하기위해자기조절학습워크숍, 학습스타일진단, 학습컨설팅을운영하고있으며학생들의기본역량강화를위해서는역량관련워크숍및세미나외에학습공동체, 새터민대상 1:1 특화프로그램을운영함. 프로그램운영과동시에학생요구도분석, 피드백반영으로학습지원체제를지속적으로강화하고있음 학생역량 학습역량 ( 리더십, 시간관리와 자기관리, 핵심파악, 조직과 암기, 지구력, 탐구능력 ) 학생기본역량 ( 창의성, 자기주도, 문제해결과사고력, 의사소통, 국제감각, 전문지식, 직업소양 ) < 표 Ⅲ-25> 최근 3 년간학생역량프로그램운영실적 프로그램구분 연도별운영회수 2011년 2012년 2013년 횟수 인원수 횟수 인원수 회 인원수 자기조절학습워크숍 학습스타일진단과컨설팅 학사경고생학습능력함양 Learning Tips, 학습법자료발행 ( 팀 ) 학습공동체프로그램 ( 팀 ) 189( 팀 ) 265( 팀 ) ( 명 ( 튜터링, Peer Instructor, CACA) 853( 명 ) 964( 명 ) ) 영어강의워크숍 발표자료제작워크숍 프레젠테이션전략워크숍 창의적레포트작성법세미나 합계 각프로그램은다양한역량을포함하고있으나하위역량수가많은쪽으로분류함. 주요프로그램운영사례 1 : 이화학습공동체프로그램 전문지식향상과자기주도성함양을위해전공과목을대상으로 학습공동체 프로그램을운영함. 운영프로그램 - 이화튜터링 : 최근 3년간 15% 이상증가하였으며 2013년에는 208팀을운영 - PI(Peer Instructor) : 과목특성에따라 2011년부터신규운영해왔으며 2013년에는 37팀운영 - CACA(Cultural Adaptation and College Adjustment) : 새터민학생대상으로 1:1 운영 주요프로그램운영사례 2 : 학사경고생학습능력향상프로그램학사경고를받은학생을대상으로자기관리및자기주도적학업능력을갖추도록하기위해 학습능력향상 프로그램을운영함. 매학기개강전학생상담센터와연계하여학업지원프로그램을지원함. 51

64 제 Ⅲ 장평가결과 교수학습개발원에서제공하는자기조절학습워크숍안내및참석을유도함. 1:1 학습심화컨설팅 (IECP- Individualized Enrichment Consulting Program) 을제공함. 이러닝지원프로그램 1998 년부터운영된이화사이버캠퍼스 ( 는매학기이용현황을분석하여 동향을파악하고선제적으로온라인교육환경을준비하고있음. [ 그림 Ⅲ-17] 통계로보는사이버캠퍼스이용현황 학습활동을객관적으로분석하고그에따른학습처방을제공하기위한대시보드를적용함. 학생들은스스로의온라인학습활동을통계적으로확인함으로써학습을성찰하고개선할수있도록시범운영을확대하고있음 [ 그림 Ⅲ-18 학습활동대시보드 ] 단순한이용률의증가뿐아니라온라인교육을통한다양한교수학습모형을발굴하고소개함으로써수업운영의질적인향상을모색하기위하여매학기사이버캠퍼스 Best e-class 강의를선정하고있으며, 사이버캠퍼스를수업에다양하게활용할수있도록설명회, 워크숍, e-class 활용안내메일링, 매뉴얼 ( 인쇄, e-book) 배포등의지원을함. [ 그림 Ⅲ-19 온라인지원시스템교육 ] 52

65 글로벌학습역량강화를위한글로벌온라인캠퍼스 (EGO) 온라인영어강의운영대학교육의국제경쟁력제고의일환으로글로벌한수준에부합하는온라인강좌및교수-학습환경구축을목표로 2009년교육역량강화사업으로추진함온라인강좌를위한질관리방안으로수업운영을위한규정과지원을확립 상호작용을위하여적정수강생수제한 수강생 25명이상시 B급조교지원, 50명이상일경우 C급조교추가지원 교수학습자료공개및확산이화 OCW (SHARE 캠퍼스 ) 를통한강의, 논문, 특강, 이화인나눔콘텐츠공유 itunes University : 본교가특화할수있는콘텐츠및코스웨어를국내대학최초로서비스 YouTube EDU( 을활용하여국내대학최초로서비스 KOCW : 국내대학강의공개서비스참여 (2012년 116과목, 457차시공개 ) 대학간자원공유를위한 CCL(Creative Commons License) 가이드북제작및공개 <itunes U> <YouTube 이화여대채널 > < 이화여대강의공개시스템 > 온라인 스마트솔루션을활용함으로써융합적교수학습활동을지원 지식정보화를통한교육역량강화와가상공간에서의이화가치의확산을위하여 은시스템을구축하고활용함 다음과같 이화콘텐츠의시작, 코어캠퍼스 : 지식자원생성및 Repository 시스템 이화콘텐츠의성장, 사이버캠퍼스 : 온라인교수학습지원시스템 이화콘텐츠의나눔, 쉐어캠퍼스 : 콘텐츠공개및지식나눔시스템 각시스템은콘텐츠를만들고, 수업에활용하고, 공개배포할수있도록유기적으로구성됨 53

66 제 Ⅲ 장평가결과 향후교수학습지원개선방안 다양한교수학습활동을융합할수있는교수학습환경구축오프라인에서의교수학습활동을온라인과융합할수있는스마트강의실확대구축 : 스마트러닝시스템을확대하여학생들이각자가지고있는스마트미디어를수업에활용할수있는솔루션 (BYOD, Bring Your Own Device) 구축하여교실내의협력학습을촉진함기존의첨단강의실 ( 녹화, 화상, Active Learning Classroom) 을확대하고특성화하여학습자중심의능동학습강의실을확대함교실활동정보가온라인학습기록으로통합관리될수있도록공간적융합을추진 [ 그림 Ⅲ-20 융합적교수학습환경구축 ] 다양한교수방법과교육기회제공의측면에서 온라인강의 확대개발 이러닝강의 ( 글로벌영어강의, 전공기초수요중심의강의, 강사의존형대규모강의 ) 유형검 증및확대개발 구분 특징 과목수 비고 영어강의 해외학생수강교육역량강화사업 20 일부과목해외교수운영글로벌온라인 전공기초형 수요학생이많고분반개설이가능한과 2014년시범운영목 1 확대개발예정연습훈련형학습내용 강사의존형 강의형, 대형강의중심개발예정강의력편차가큰강사중심형교과목 2015년개발예정 신규유형 수요조사에따라신규유형가능 개발예정 블렌디드강의 (Flipped 러닝, 온-오프강의결합등 ) 로다양화함 사이버캠퍼스고도화를통한교육혁신플랫폼구축사이버캠퍼스고도화 : 교수학습모형별강의실템플릿적용등정교화된교수학습환경제공스마트러닝체제구축 : 사이버캠퍼스모바일기능강화, 강의실에서활용할수있는앱개발을통해오프라인강의실과의연계강화 e-포트폴리오구축 : 교내교수학습정보를통합하여분석적자료를제공하며조직화된개인블로그로확장 54

67 평가부문 평가준거 2.3 학사관리 학사관리규정 대학은학사관리에대한제반규정을갖추고있어야하며그내용은합리적이다. 근거자료규정 학사관리관련규정가장최근개정 자체진단평가요약 본교는이화여자대학교학칙및학칙시행세칙을제정하고, 제반규정을통한엄정한학사관리를준수하고있음. 학사관리의내용은엄정성을확보함과동시에학생중심의다양한학사제도운영이가능하도록하고있으며, 학칙개정의적용에도엄격한절차를통하여합리성을유지하고있음. 학사관련학칙및학칙시행세칙 본교는학사운영에관한세부사항들을 < 표 Ⅲ-26> 과같이규정하고, 이를엄격히적용하고있음. 학칙개정시에는홈페이지를통한사전공고, 규정위원회심의, 학생대표가위원으로참여하는평의원회심의, 교무회의의결을거치도록하여투명하고합리적인절차에의해개정이이루어지고있음. < 표 Ⅲ-26> 학사관련학칙및학칙시행세칙내용 학칙및학칙시행세칙 내용 학칙제4장학년, 학기, 수업일수, 휴업일및교원의교수시간 수업일수, 수업기간, 교원의교수시간 학칙제6장수업연한및재학연한 학칙제7장교내전학 학칙시행세칙제3장학부입학생의전공결정 학식시행세칙제5장전과및전공변경 학칙제8장휴학, 복학, 제적, 퇴학및재입학 학칙시행세칙제6장휴학, 제적및유급 학칙제9장교육과정, 이수및졸업 학칙시행세칙제4장교과과정 학칙시행세칙제7장부전공, 복수전공및심화전공 학칙시행세칙제8장계절학기, 수강신청, 석사학위과정교과목이수및학점취득특례 학칙시행세칙제9장성적 학칙시행세칙제10장수료및졸업 대학별수업연한, 재학연한, 복수전공생및편입학생재학연한 - 전공결정시기, 절차 - 전과시기, 전공변경시기, 전과및전공변경허가범위와절차 - 휴학기간, 복학, 제적, 유급, 재입학생취득학점인정 - 교양과목구성, 교양과목학점취득, 전공 전공기초 대학기초과목취득학점, 교과과정적용등 - 부전공, 복수전공이수절차및취득학점, 심화전공이수 - 계절학기개설, 교과목수강신청, 수강신청변경, 재수강 - 석사학위과정교과목수강, 인증제과정, 학점취득특례 - 성적등급별분포, 성적정정 - 조기졸업제, 학년수료기준, 졸업학점특례, 훈련학점, 우등 55

68 제 Ⅲ 장평가결과 학사관리를위한내규및세부규정 학사관리규정은학부및대학원의차별화된학사관리를위하여각각의학칙및학칙시행세칙을기본규정으로정의하고있으며, 학사관리의전문성을더하기위해각각의업무에대한구체적인사항은 각대학원학적사무처리에관한세칙, 교직과정운영에관한세칙, 졸업논문제도시행세칙 등과같이세부규정으로관리하고있음. 또한학과별특성을반영하기위하여별도의내규를정하여운영하고있으며, 대학원의경우 < 대학원학사운영위원회 > 를구성하여교과목개설및교과과정개편에관한사항, 논문지도교수결정및변경에관한사항, 논문심사위원구성및논문심사에관한사항, 학위취득요건에관한사항등학사전반에대한사항을심의하도록하여학사관리의전문성을높이고있음. < 표 Ⅲ-27> 스크랜튼학부학사운영내규 ( 예시 ) 규정내용 스크랜튼학부자유전공입학생의주전공결정및자기설계전공이수에관한내규스크랜튼학부자기설계전공수여학위에관한내규스크랜튼학부진입생지원및이수에관한내규 스크랜튼학부자유전공입학생의주전공결정시기및절차, 스크랜튼학부자기설계전공트랙의종류및결정시기, 졸업에필요한학점등스크랜튼학부자기설계전공트랙별학위명칭등스크랜튼학부복수전공생지원및선발, 학점이수등 성적평가제도에서예외사항은성적등급분포기준표를내규로제정하여엄격히운영함. 각종실험 실습, 실기과목, 소규모강의등특수성이인정되는과목의경우상대평가를다소완화하여적용하고있음. 교육실습, 사회복지실습등실습교과목은절대평가과목으로지정하고평가함. 평가준거 성적관리 대학은성적관리, 수업평가등엄정하고적절한학사관리를통하여학업성취도를향상시키고있다. 근거자료공시 2- 나. 성적평가결과 2014 년 4 월 자체진단평가요약 본교는상대평가제도를원칙으로한엄격한성적관리를수행함. 학칙및내규의성적등급별분포의타당성을유지하면서동시에탄력적으로운영함. 학업부진학생들을위하여학업외요인과학업수행요인에따라차별화된지도를실시하고있음. 56