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3 인천광역시교육청고시제 호 초ㆍ중등교육법제23조제2항과지방교육자치에관한법률제20조제6 호및교육과학기술부고시제 호( ), 제 호 ( ), 제 호( ), 제 호( ), 교육부 고시제 호( ) 에의거하여인천광역시중학교교육과정편 성ㆍ운영지침을다음과같이고시합니다. 2014년 2월 11일 인천광역시교육감 인천광역시중학교교육과정편성운영 지침은별책과같습니다. 부 칙 1. 이교육과정편성ㆍ운영지침은 2014학년도입학생부터적용합니다. 2. 중학교자유학기제운영, 온라인수업운영, 교과목신설과관련된내용은 2014년 3월 1 일부터전학년에적용합니다. 3. 학교스포츠클럽활동 일부를체육으로대체하는내용은여건이허용되는학 교의경우 2014년 3월 1 일부터전학년에서시행할수있습니다.

4 교육과정이추구하는인간상 우리나라의교육은홍익인간의이념아래, 모든국민으로하여금 인격을도야하고, 자주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을 갖추게하여, 인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류 공영의이상을실현하는데이바지하게함을목적으로하고있다. 이러한교육이념을바탕으로, 다음과같다. 이교육과정이추구하는인간상은 가. 전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람 나. 기초능력의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는 사람 다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로품격있는 삶을영위하는사람 라. 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신으로공동체 발전에참여하는사람 중학교교육목표 중학교의교육은초등학교교육의성과를바탕으로학생의학습과일상생활에필요한기본능력과바른인성, 민주시민의자질함양에중점을둔다. 가. 심신의건강하고조화로운발달을토대로바른인성을기르고, 다양한분야의경험과지식을익혀적극적으로진로를탐색한다. 나. 학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적 사고력을기른다. 다. 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에 대한이해를넓힌다. 라. 타인과공감하고소통하는능력, 배려하는마음, 민주시민으로서의 자질과태도를갖춘다.

5 차 례 Ⅰ. 교육과정편성 운영지침의기저 5 1. 지침의성격 7 2. 지침의기본방향 7 3. 인천광역시의지역적특성 8 4. 인천광역시중학교교육의강조점 8 Ⅱ. 교육과정편성과운영 편제와시간배당기준 수업일수및시간운영 편성 운영의중점 학교교육과정일반사항 16 Ⅲ. 학교교육과정지원 교육청의지원사항 특수한학교에서의교육과정편성과운영 24 Ⅳ. 교과와창의적체험활동의교육중점 교과 창의적체험활동 69 Ⅴ. 교육과정편성운영의 기타사항 소규모학교의교육과정편성 운영 특수아및귀국학생교육 귀국학생편입학처리규정 독서교육 학교교육과정의작성 학교규칙제정에관한사항 교육감승인에대한사항 89 부록 90 < 부록 1> 학교교육과정편성운영 점검표( 예시) < 부록 2> 귀국학생편입학구비서류 < 부록 3> 교과목신설승인신청서

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7 Ⅰ. 교육과정편성 운영지침의기저 지침의성격지침의기본방향인천광역시의지역적특성인천광역시중학교교육의강조점

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9 Ⅰ. 교육과정편성 운영지침의기저 교육과정편성 운영지침의기저 1 지침의성격 이지침은교육이념( 교육기본법제2 조), 중학교교육목적( 초ㆍ중등교육법제41 조) 및 국가수준교육과정 ( 교육과학기술부고시제 호, 제 호, 제 호, 제 호, 교육부고시제 호) 에제시된중학교교육목표를달성하기위한 인천광역시중학교교육과정편성ㆍ운영지침으로다음과같은성격을갖는다. 가. 이지침은초ㆍ중등교육법제23조 2항및지방교육자치에관한법률제20조 6호에 근거하여인천광역시의사회, 경제, 문화, 지리적특수성과학생, 교원, 학부모의요구 사항을고려하여작성한것이다. 나. 이지침은인천광역시관내중학교에서교육과정을편성ㆍ운영함에있어준수할사 항과교육청의교육과정편성ㆍ운영에관한장학자료를작성함에있어공통적이며 일반적인기준을제시한것이다. 다. 인천광역시중학교에서는교육부고시 중학교교육과정 기준과이지침에근거하여 지역의특수성과학교실정에알맞은학교교육과정을편성ㆍ운영하여야한다. 2 지침의기본방향 국가수준교육과정의성격과인천광역시의특수성을바탕으로설정한이지침의기본 방향은다음과같다. 가. 배려와나눔을실천하는창의적인인재를기를수있도록교육과정을구성한다. 나. 중학교 1학년부터 3 학년까지는공통교육과정으로편성한다. 다. 교육과정편성ㆍ운영의경직성을탈피하고, 학년간상호연계와협력을통한학교 교육과정편성ㆍ운영의유연성을부여하기위하여학년군을설정한다. 라. 공통교육과정의교과는교육목적상의근접성, 학문탐구대상또는방법상의인 7

10 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 성, 생활양식에서의연관성등을고려하여교과군으로재분류한다. 마. 학기당이수교과목수축소를통한학습부담의적정화와의미있는학습활동이전 개될수있도록집중이수를확대한다. 바. 학교교육과정평가, 교과평가의개선, 국가수준의학업성취도평가실시등을통 해교육과정질관리체제를강화한다. 사. 모든교육활동을통해인성교육을실천할수있도록교육과정을구성한다. 3 인천광역시의지역적특성 인천은세계화를이끄는동북아중심도시로서교육인프라구축및교육과정편성에 기초가될다음과같은지역적특성이있다. 가. 강화를비롯한인천전지역에조상의숨결이담겨있는유물및유적이산재해있 다. 나. 개화기서양문물유입의창구역할을하여우리나라의근대화를이끈선구적개척 정신이깃든곳이다. 다. 강화, 옹진지역은북한과인접해있는군사적요충지이다. 라. 도시, 농촌, 어촌이공존하는지역으로상호교류체험할수있는여건이갖추어져 있으며, 천혜의해양관광자원을보유하고있다. 마. 경제자유구역을기반으로한신성장산업의핵심도시이며, 인천국제공항, 인천항등 을통하여외국과의인적ㆍ물적교류가활발하다. 4 인천광역시중학교교육의강조점 국가수준교육과정의중학교교육목표와인천교육의특성을바탕으로인천광역시중 학교교육의중점을다음과같이설정한다. 8

11 Ⅰ. 교육과정편성 운영지침의기저 가. 바람직한인성과가치관을함양하고, 문화ㆍ예술에대한감성을높이며, 건강과체력 을증진하여심신을조화롭게발달시킨다. 나. 다양한체험활동을통하여소질과적성을계발하고적극적으로진로를탐색하는능 력을길러자신의삶과직업에대한가치관을확립한다. 다. 기초 기본학습과풍부한독서활동을바탕으로 판단능력을신장한다. 자기주도적학습능력과합리적가치 라. 탐구체험 중심의학습활동과통합교육을통하여개별지식과정보를통합재구성하 고논리적, 비판적, 창의적사고력을배양한다. 마. 인권존중, 양성평등, 자율성과책임의식, 배려와나눔및소통의정신을길러민주 시민으로서의생활태도를함양한다. 바. 지역사회에대한관심과애정을갖고, 다양한문화의가치를이해하며전통문화에 대한자긍심을높여한국인의정체성을확립한다. 사. 올바른역사의식및통일의지와환경보전의식을함양하여국가발전에기여할 수있는태도와역량을기른다. 아. 외국어의사소통능력과정보활용능력을신장하여세계시민으로서의바람직한자 질과태도를기른다. 9

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13 Ⅰ. 교육과정편성 운영지침의기저 Ⅱ. 교육과정편성과운영 편제와시간배당기준 수업일수및시간운영 3. 편성 운영의중점 4. 학교교육과정일반사항

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15 Ⅱ 교육과정편성과운영. 교육과정편성과운영 1 편제와시간배당기준 가. 편제 1) 중학교교육과정은교과( 군) 와창의적체험활동으로편성한다. 2) 교과( 군) 는국어, 사회( 역사포함)/ 도덕, 수학, 과학/ 기술ㆍ가정, 체육, 예술 ( 음악/ 미 술), 영어, 선택으로한다. 선택은한문, 정보, 환경과녹색성장, 생활외국어( 독일 어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어 ), 보건, 진로와 직업등선택과목으로한다. 3) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 4) 자유학기제운영학교는자유학기제취지에맞게학교교육과정을자율적으로편성 운영할수있다. 나. 시간배당기준 구분 1~3학년 국어 442 사회( 역사포함)/ 도덕 510 수학 374 교과 ( 군) 과학/ 기술ㆍ가정 646 체육 272 예술( 음악/ 미술) 272 영어 340 선택 204 창의적체험활동 306 총수업시간수 3,366 13

16 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 1 2 이표에서 1시간수업은 45 분을원칙으로, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의 성격등과학교실정을고려하여탄력적으로편성ㆍ운영할수있다. 학년군및교과( 군) 별시간배당은연간 34주를기준으로한 3년간의기준수업시수를나 타낸것이다. 3 총수업시간수는 3 년간의최소수업시수를나타낸것이다. 2 수업일수및시간운영 가. 학교의수업일수는다음각호의기준에따라학교의장이정한다. 다만, 학교의장 은천재지변, 연구학교의운영또는초ㆍ중등교육법시행령제105조에따른자율학 교의운영등교육과정의운영상필요한경우에는다음각호의기준의 10분의 1의 범위에서수업일수를줄일수있으며, 이경우다음학년도개시 30일전까지해당 교육지원청에보고하여야한다.( 초ㆍ중등교육법시행령제45 조) 1) 주 5 일수업을실시하지아니하는경우 : 매학년 220일이상 2) 주 5일수업을월 2 회실시하는경우 : 매학년 205일이상 3) 주 5 일수업을전면실시하는경우 : 매학년 190일이상 나. 학교의장은가항의 2) 또는 3) 의기준에따라주 5 일수업을실시할경우, 수업일수 를정하려면학교운영위원회의심의( 사립학교는자문) 를거쳐야한다. 다. 제1학기는 3월 1 일부터학교의수업일수, 휴업일및교육과정운영을고려하여학교 의장이정한날까지, 제2학기는제1학기종료일다음날부터다음해 2월말일까지 로한다. 단, 학기간수업일수를균형배분함으로써교육과정을정상적으로운영할 수있도록한다.( 초ㆍ중등교육법시행령제44 조) 라. 학교는연간수업일수, 교육과정시간배당기준수등에유의하며교과, 창의적체 험활동과연계하여탄력적이고융통성있는시간을확보한다. 마. 연간총이수시간의범위안에서계절에따라수업시수를적절히조정함으로써수 업의질을제고하고, 내실있는교수ㆍ학습활동이이루어지도록한다. 바. 학교는결ㆍ보강대책방안을마련하여교육과정운영을충실히이행하도록한다. 14

17 Ⅱ 교육과정편성과운영. 3 편성 운영의중점 가. 학교는학생들이이수해야할 3 년간의교과목을학년별, 학기별로편성하여안내한다. 나. 교과( 군) 의이수시기와수업시수는학교가자율적으로결정할수있다. 다. 학교의특성, 학생ㆍ교사ㆍ학부모의요구및필요에따라학교가자율적으로교과 ( 군) 별수업시수를 20% 범위내에서증감하여운영할수있다. 단, 체육, 예술( 음악 / 미술) 교과목은기준수업시수를감축하여편성할수없다. 라. 교육효과를높이기위해학생의학기당이수교과목수를 8개이내로편성하도록 한다. 단, 체육, 예술( 음악/ 미술) 교과목과선택과목중교양과목성격을갖는환경과 녹색성장, 보건, 진로와직업등은 8 개이내에서제외하여편성할수있다. 마. 예술( 음악/ 미술) 은음악과미술교과를중심으로편성ㆍ운영한다. 바. 선택과목을개설할경우, 학교는 2개이상의과목을개설함으로써학생들의선택권이 보장되도록한다. 사. 학교는필요한경우새로운선택과목을개설할수있다. 새로운과목을개설하여운 영하고자할경우에는본지침에의거하여사전에필요한절차를거쳐야한다. 아. 학교는학생의직업및진로에대한탐색과선택을돕기위해진로교육을강화한 교육과정을편성ㆍ운영한다. 자. 전입학생이특정교과목을이수하지못할경우, 교육지원청과학교에서는 보충학 습과정 운영계획을세워시행함으로써학습결손이발생하지않도록한다. 차. 학교는학생들의건강한심신발달을위해 ' 학교스포츠클럽활동' 을편성ㆍ운영한다. 1) ' 학교스포츠클럽활동' 은 ' 창의적체험활동 ' 의 ' 동아리활동' 으로편성한다. 2) ' 학교스포츠클럽활동' 은학년별연간 시간( 총 136 시간) 운영하며, 매학기 편성하도록한다. 학교여건에따라연간 68시간운영하는학년에서는 34시간범위 내에서 학교스포츠클럽활동 을체육으로대체할수있다. 3) ' 학교스포츠클럽활동' 의시간은교과( 군) 별시수의 20% 범위내에서감축하거나, 창의적체험활동시수를순증하여확보한다. 다만, 여건이어려운학교의경우 68시 간범위내에서기존창의적체험활동시간을활용하여확보할수있다. 4) ' 학교스포츠클럽활동' 의종목과내용은학생들의희망을반영하여학교가정하되, 다양한종목을개설함으로써학생들의선택권이보장되도록한다. 15

18 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 4 학교교육과정일반사항 가. 편성ㆍ운영 1) 학교는국가수준교육과정과이지침을바탕으로학교실정에알맞은학교교육과 정을편성ㆍ운영한다. 2) 학교는학교교육과정편성ㆍ운영계획을바탕으로학년및교과목별교육과정을 3) 편성ㆍ운영한다. 학교교육과정은모든교원이전문성을발휘하여참여하는민주적인절차와과정을 거쳐편성 운영한다. 4) 교육과정의합리적편성과효율적운영을위하여교원, 교육과정 ( 교과교육) 전문 가, 학부모등이참여하는학교교육과정위원회를구성하여운영하며, 이위원회는 학교장의교육과정운영및의사결정에관한자문의역할을담당한다. 5) 학교교육과정을편성ㆍ운영함에있어서는교원의조직, 학생의실태, 학부모의요 구, 지역사회의실정및교육시설ㆍ설비등교육여건과환경이충분히반영되도 록노력한다. 6) 학교는동학년모임, 교과별모임, 현장연구, 자체연수등을통해서교사들의교 육활동개선이이루어지도록한다. 7) 학교가종교과목을개설할때에는종교이외의과목을포함, 복수로과목을편성하 여학생에게선택의기회를주어야한다. 다만, 학생의학교선택권이허용되는종립 학교의경우학생 학부모의동의를얻어단수로개설할수있다. 8) 각교과의기초적, 기본적요소들이체계적으로학습되도록계획하고, 이를일관성 있고지속성있게지도한다. 9) 각교과목별학습목표를모든학생이성취하도록지도하고, 능력에알맞은성취가 가능하도록다양한학습의기회와방법을제공하며, 이를위한계획적인배려와지 도를하여학습결손이누적되거나학습의욕이저하되지않도록노력한다. 10) 공통교육과정에서는학생의능력과적성, 진로를고려하여교육내용과방법을 다양화한다. 특히국어, 사회, 수학, 과학, 영어교과에서는수준별수업을권장 한다. 16

19 Ⅱ 교육과정편성과운영. 11) 수준별수업운영을위한학습집단은학교의여건이나학생의특성에따라다양 하게편성할수있으며, 학습결손을보충할수있도록 특별보충수업 을운영할 수있다. 특별보충수업의편성ㆍ운영에관한제반사항은학교가자율적으로결 정한다. 12) 교과수업은탐구적인활동을통하여개념및원리를이해하고, 이를새로운사태 13) 에적용하는기회를많이가지게한다. 특히여러가지자료를활용한정보처리 능력을가지도록하는데힘쓴다. 개별적인학습활동과더불어소집단공동학습활동을중시하여공동으로문제를 해결하는경험을많이가지게한다. 14) 각교과활동에서는학습의개별화가이루어지도록하고, 발표ㆍ토의활동과실험, 15) 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학등의직접체험활동이충분히이루어지도록 유의한다. 학교는창의적체험활동이실질적체험학습이되도록지역사회의유관기관과적극 적으로연계ㆍ협력해서프로그램을운영해야한다. 16) 교과와창의적체험활동의효율적인운영을위하여지역사회의인적, 물적자원 17) 18) 을계획적으로활용한다. 창의적체험활동에배당된시간수는학생의요구와학교의실정에기초하여융통 성있게배정하여운영할수있다. 교과와창의적체험활동의내용배열은반드시학습의순서를의미하는것이아닌 예시적인성격을지니고있으므로, 필요한경우에지역의특수성, 계절및학교의 실정과학생의요구, 교사의필요에따라각교과목의학년별목표에대한지도내 용의순서와비중, 방법등을조정하여운영할수있다. 19) 심신장애학생을위한특수학급을설치, 운영하는경우, 학생의장애정도와능력 을고려하여이교육과정을조정ㆍ운영하거나, 특수학교교육과정및교수ㆍ학습 자료를활용할수있다. 20) 다문화학생을위한특별학급을설치ㆍ운영하는경우다문화학생의한국어능력 을고려하여이교육과정을조정ㆍ운영하거나, 한국어교육과정및교수ㆍ학습자 료를활용할수있다. 한국어교육과정은학교의특성, 학생ㆍ교사ㆍ학부모의요구 및필요에따라주당 10 시간내외에서운영할수있다. 21) 학습부진아, 장애를가진학생, 귀국학생, 다문화가정자녀등이학교에서충실 한학습경험을누릴수있도록특별한배려와지원을하도록한다. 17

20 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 22) 교육활동전반을통하여남녀의역할에관한편견을가지지않도록지도한다. 23) 24) 범교과학습주제는관련되는교과와창의적체험활동등교육활동전반에걸쳐 통합적으로다루어지도록하고지역사회및가정과의연계지도에도힘쓴다. 학교에서는교육과정에제시되지않은사회현안에대해학생들의올바른이해를 돕기위하여계기교육을실시할수있으며, 이경우단위학교계기교육지침에 따른다. 25) 교과용도서이외의교수ㆍ학습자료는교육청이나학교에서개발한것등을사용 26) 할수있다. 각교과의특성에맞는다양한학습이이루어질수있도록교과교실제운영을활 성화한다. 27) 실험ㆍ실습이나실기지도에있어서는시설및기계ㆍ기구, 약품사용의안전에 28) 29) 민주시민교육, 인성교육, 환경교육, 경제교육, 에너지교육, 근로정신함양교육, 보건교육, 안전교육, 성교육, 소비자교육, 진로교육, 통일교육, 한국정체성교육, 국제이해교육, 해양교육, 정보화및정보윤리교육, 청렴반부패 교육, 물보호교육, 지속가능발전교육, 양성평등교육, 장애인이해교육, 인권교육, 안전재해 대비교육, 저출산고령 사회대비교육, 여가활용교육, 호국보훈 교육, 효도경로전통 윤리교육, 아동청소년 보호교육, 다문화교육, 문화예술교육, 농업농촌 이해교육, 지적재산권교육, 미디어교육, 의사소통토론 중심교육, 논술교육, 한국문화사교육, 한자교육, 녹색교육, 독도교육등 유의하도록한다. 학교는학생과학부모의요구를바탕으로방과후학교또는방학중프로그램을 개설할수있으며, 학생들의자발적인참여를원칙으로한다. 학생이건전한생활태도와행동양식을갖추어학습에임할수있도록학교교육 과정전반을통해지도한다. 30) 학생의건전한학교생활을위해가정및지역과연계하여지도한다. 나. 평가활동 1) 학교는학교교육과정편성과운영의적합성, 타당성, 효과성을자체평가하여문제 점과개선점을추출하고, 다음학년도의교육과정편성ㆍ운영에그결과를반영 한다. 가) 학교는연 2 회( 전반기, 후반기) 정도자체평가한다. 18

21 Ⅱ 교육과정편성과운영. 나 ) 학교교육과정의편성운영 평가는교원, 학부모, 학생등을대상으로설문조사, 면담등다양한방법으로실시한다. 다 ) 학교교육과정의편성 운영평가를위하여 < 부록 1> 을참조하여자체점검표를 작성하여활용한다. 2) 학교에서실시하는평가활동은다음과같은사항을고려해서이루어지도록한다. 가) 평가는모든학생들이교육목표를성공적으로달성하기위한교육의과정으로 실시한다. 나) 학교는다양한평가도구와방법으로성취도를평가하여학생의목표도달도를 확인하고, 수업의질개선을위한자료로활용한다. 다) 교과의평가는선택형평가보다는, 서술형이나논술형평가그리고수행평가의 비중을늘려서교과별특성에적합한평가를실시하도록한다. 라) 실험ㆍ실습의평가는교과목의성격을고려하여합리적인세부평가기준을마 련하여실시한다. 마) 정의적, 기능적, 창의적인면이특히중시되는교과의평가는타당한평정기준 과척도에의거하여실시한다. 바) 학교와교사는학교에서가르친내용과기능을평가하도록한다. 학생이학교에 서배울기회를마련해주지않고, 학교밖의교육수단을통해서익힐수밖에 없는내용과기능은평가하지않도록유의한다. 사) 창의적체험활동에대한평가는창의적체험활동의내용과특성을감안하여평 가의주안점을학교에서작성, 활용한다. 아) 자유학기제운영학교는자유학기에중간기말고사 등정기고사를치르지않으며, 자유학기제취지에맞는다양한평가방안을학교별로마련하여시행한다. 19

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23 Ⅱ 교육과정편성과운영. Ⅲ. 학교교육과정지원 교육청의지원사항 특수한학교에서의교육과정편성과운영

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25 Ⅲ 학교교육과정지원. 학교교육과정지원 1 교육청의지원사항 가. 교육과정의편성ㆍ운영에관한조사연구와자문기능을담당할위원회를구성하여 운영한다. 이위원회에는교원, 교육행정가, 교육학전문가, 교과교육전문가, 학부 모, 지역사회인사, 산업체인사등이참여할수있다. 나. 지역의특수성, 교육의실태, 학생ㆍ교원ㆍ주민의요구와필요등을반영하여교육 중점을설정하고, 교육과정편성ㆍ운영지침을작성한다. 다. 교육과정편성ㆍ운영의개선을위한연구학교를운영하고, 수업개선을위한연구교 사를두어교과별연구회활동을적극적으로지원한다. 라. 학년군, 교과군도입을통한단위학교교육과정자율편성과창의적체험활동의효율 적인운영을위한교육과정컨설팅등지원기구를조직하여교육과정편성ㆍ운영을 위한각종자료를연구, 개발하여보급한다. 마. 교원의학교교육과정편성ㆍ운영능력향상과교과와창의적체험활동에대한지도 능력제고를위하여학교교원에대한연수계획을수립, 시행한다. 바. 학교가새학년도시작에앞서교육과정편성ㆍ운영에관한계획을세울수있도록 교육과정편성ㆍ운영자료를개발ㆍ보급하고, 교원의전보를적기에시행한다. 사. 학교교육과정편성과운영을위한교육시설, 설비, 자료등의정비확충에필요한 행ㆍ재정적인지원을한다. 아. 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계ㆍ협력해서교과, 창의적체험활동을 내실있게운영할수있도록지원하며, 관내학교가활용가능한 지역자원목록 을 작성하여제공하는등구체적인지원방안을마련한다. 자. 수준별수업을효율적으로운영하도록지원하며, 학습결손을보충할수있도록 특 별보충수업 을운영하는데필요한행ㆍ재정적인지원을한다. 차. 학교가교육상필요한경우에원격수업등정보통신매체를이용한수업( 온라인수 업) 을운영할수있도록지원방안을마련한다. 카. 학교의희망과여건을반영하여지역내학교간개설할집중과정을조정하고, 그 편성ㆍ운영을지원한다. 특히, 소수학생이지망하는집중과정을개설하는학교를 지정하고원활한교육과정편성ㆍ운영을위한행ㆍ재정적지원을한다. 23

26 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 타. 특정분야에서탁월한재능을보이는학생과학습장애가있는학생들을위한교육 기회를마련하고지원한다. 파. 귀국자및다문화가정자녀의교육경험의특성과배경을고려하여이교육과정을 이수하는데어려움이없도록지원한다. 하. 전ㆍ입학, 귀국등에따라공통교과를이수하지못한학생들이해당교과를이수할 수있도록다양한기회를마련해주고, 학생들이지역사회의공공성있는사회교육 시설을통해이수한과정을인정해주는방안을마련한다. 거. 교육과정에제시되지않은교과목을설치ㆍ운영하는경우, 학교로하여금필요한사 전절차를밟도록지원한다. 너. 소규모학교의정상적인교육과정운영을지원하기위해서교원의배치, 학생의교육 받을기회의확충등에필요한행ㆍ재정적인지원을한다. 더. 학교교육과정의효과적운영을위하여학생의배정, 교원의순회및수급, 학교간 시설과설비의공동활용, 자료의공동개발활용에관하여학교간및인접교육청 간의협조체제를구축한다. 러. 학생의교육활동에필요한교과용도서의인정, 개발, 보급을위해노력한다. 머. 학교에대한교육과정운영지원실태와학교의교육과정편성ㆍ운영실태를정기적 으로파악하고, 효과적인교육과정의운영과개선및질관리에필요한적절한지원 을한다. 버. 학교의교육과정편성ㆍ운영에대한질관리및교육과정편성ㆍ운영체제의적절성 과실효성을높이기위하여학업성취도평가, 교육과정편성ㆍ운영평가등을실시 할수있다. 2 특수한학교에서의교육과정편성과운영 가. 중학교에준하는학교의교육과정은이교육과정에따라서편성ㆍ운영한다. 나. 국가가설립운영하는학교의교육과정은본지침을참고하여학교장이편성한다. 다. 공민학교, 고등공민학교, 고등기술학교, 근로청소년을위한특별학급및산업체부 설학교, 기타특수한학교는이교육과정을바탕으로학교의실정과학생의특성에 알맞은학교교육과정을편성하고, 교육감의승인을받아운영한다. 24

27 Ⅲ 학교교육과정지원. 라. 야간수업을하는학교의교육과정은이교육과정을따르되, 다만단위수업시간을 40 분으로단축하여운영할수있다. 마. 방송통신중학교는이교육과정에제시된중학교교육과정을따르되, 교육감의승인을 받아이교육과정의편제와시간배당기준을다음과같이조정하여운영할수있다. 1) 편제와시간배당기준은중학교교육과정에준하되, 2,652시간이상이수하도록 한다. 2) 학교출석수업일수는연간 20 일이상으로한다. 바. 특성화학교, 자율학교등법령에의거하여교육과정편성ㆍ운영의자율성이부여되 는학교의경우에는학교의설립목적및특성에따른교육이가능하도록교육과정 편성ㆍ운영의자율권을부여한다. 사. 교육과정의연구등을위해새로운방식으로교육과정을편성, 운영하고자하는학교 는, 교육부장관의승인을받아이교육과정의기준과는다르게학교교육과정을편성 ㆍ운영할수있다. 25

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29 Ⅲ 학교교육과정지원. Ⅳ. 교과와창의적체험활동의교육중점 1. 교과 2. 창의적체험활동

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31 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 교과와창의적체험활동의교육중점 1 교과 국 어 가. 목표 국어활동과국어와문학을총체적으로이해하고, 국어활동의맥락을고려하여국어 를정확하고효과적으로사용하며, 국어를사랑하고국어문화를누리면서국어의창의 적발전과국어문화창조에이바지할수있는능력과태도를기른다. 1) 국어활동( 듣기 말하기, 읽기, 쓰기) 과국어( 문법) 와문학에대한기본적인지식을 익힌다. 2) 다양한유형의담화와글을비판적이고창의적으로수용하고생산한다. 3) 국어의가치와중요성을인식하고국어생활의능동적태도를기른다. 나. 내용 1) 내용영역과체계 가) 내용의영역은듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학으로구성한다. 나) 내용의체계는각영역별로실제, 지식, 기능, 태도로구성한다. 2) 성취기준 가) 일상생활과학습에필요한통합적인국어능력을갖춘다. 나) 상대의의도를고려하여상호작용하고국어생활에대한관심을다양한국어문 화의세계로넓혀간다. 다) 여러상황에적합하게효과적으로의사소통하고, 여러유형의글을비판적으로읽 으며, 표현효과를고려하면서글을쓴다. 라) 어휘능력을확장하고국어문법의주요내용을종합적으로이해하며, 문학작품 을다양하면서도주체적인관점으로해석한다. 29

32 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 3) 세부성취기준 가) 듣기 말하기 [ 영역성취기준] 개인적, 공식적상황에서이루어지는다양한듣기말하기에 대한지식과기능을갖추고, 상황에대한종합적안목을바탕으로적절한언어예절을갖추어듣기말하기에 적극적으 로참여한다. [ 내용성취기준] (1) 듣기와말하기의소통과정을이해하고효율적인듣기와말하기계획을세운다. (2) 공식적인상황에서상대의말을정리하며듣고, 자신의의견을조리있게말한다. (3) 인물이나관심사를다양한방법으로소개하거나설명한다. (4) 담화에나타난설득의전략을파악하고평가한다. (5) 주변에서일어나는문제에대해의견을조정하며토의한다. (6) 다양한논제에대해토론하고토론의과정과결과를평가한다. (7) 대화의상황과맥락을이해하고상대의이야기에공감하며듣고말한다. (8) 목적과상대에따라말하기방식의차이를고려하며대화를나눈다. (9) 사회적으로의미가있는내용을매체자료로구성하여발표한다. (10) 화법의다양성을이해하고서로다른집단간의소통의중요성을안다. (11) 협상의중요성을이해하고, 의견과주장이다른상대와협상을통해문제를해결한다. (12) 폭력적인언어사용의문제를인식하고, 바람직한언어표현으로순화하여말한다. (13) 전통적듣기말하기 문화를이해하고, 오늘날의듣기말하기 문화를성찰한다. 나) 읽기 [ 영역성취기준] 다양한유형의글을읽기목적과상황에따라적절한읽기전략을사용하여비판적으로 읽고, 능동적으로글을읽는태도를지닌다. [ 내용성취기준] (1) 지식과경험, 글의정보, 읽기맥락을토대로내용을예측하며글을읽는다. (2) 글이나매체에제시된다양한자료의효과와적절성을평가하며읽는다. (3) 읽기목적에따라적절한방법으로글의내용을요약한다. 30

33 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. (4) 설명방식을파악하며설명하는글을읽는다. (5) 논증방식을파악하며주장하는글을읽는다. (6) 글의내용을토대로질문을생성하며능동적으로글을읽는다. (7) 동일한대상을다룬서로다른글을읽고관점과내용의차이를비교한다. (8) 글의표현방식을파악하고표현의효과를평가한다. (9) 자신의삶과관련지으며글의의미를해석하고독자의정체성을형성한다. (10) 읽기의과정과원리를이해하고자신의읽기과정을점검하며조절한다. (11) 읽기의가치와중요성을깨닫고, 읽기를생활화하려는태도를지닌다. 다) 쓰기 [ 영역성취기준] 쓰기의본질과특성에대한이해를바탕으로맥락과목적과독자를고려하여적절하고 효과적으로글을쓰고, 쓰기의윤리를지켜책임감있는태도로글을쓴다. [ 내용성취기준] (1) 주제, 목적, 독자를고려하여쓰기과정을계획하고, 점검하고조정한다. (2) 설명하고자하는대상이나개념에맞게적절한설명방법을사용하여독자가이해하 기쉽게글을쓴다. (3) 관찰, 조사, 실험한내용을절차와결과가드러나게보고하는글을쓴다. (4) 의견의차이가드러나는문제에대해타당한근거를들어주장하는글을쓴다. (5) 학교나지역사회에서일어난일에대해문제해결방안이나요구사항을담은글을 쓴다. (6) 자신의삶과경험을바탕으로독자에게감동이나즐거움을주는글을쓴다. (7) 자신의삶을성찰하고계획하는글을쓴다. (8) 영상언어의특성을살려영상으로이야기를구성한다. (9) 매체의특성이쓰기의내용과형식에미치는영향을고려하여글을효과적으로쓴다. (10) 쓰기윤리의중요성을인식하고책임감있는태도로글을쓴다. 라) 문법 [ 영역성취기준] 국어운용의원리에대한이해와탐구를통해문법을체계적으로이해하고, 한사랑을바탕으로국어발전에참여하려는능동적인태도를기른다. 국어에대 31

34 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 [ 내용성취기준] (1) 언어의본질과기능을이해한다. (2) 음운체계를탐구하고그특징을이해한다. (3) 어문규범의기본원리와내용을이해한다. (4) 음운변동의규칙성을탐구하고자연스러운발음의원리를이해한다. (5) 단어의짜임을분석하고새말이만들어지는원리를이해한다. (6) 품사의개념과특성을이해하고단어를적절하게사용한다. (7) 문장의구조를탐구하고자신의생각을다양한구조의문장으로표현할수있다. (8) 어휘의유형과의미관계를이해하고활용한다. (9) 문법적기능을담당하는요소들의특징을이해하고담화상황에맞게사용할수있다. (10) 담화의개념과특성을이해하고담화상황에적합한국어생활을한다. (11) 한글의창제원리와가치를이해한다. 마) 문학 [ 영역성취기준] 문학의다양한특성에대한이해를바탕으로, 다양한관점과방법으로작품을해석하고 평가하며자신의일상적인삶을작품으로표현한다. [ 내용성취기준] (1) 비유, 운율, 상징등의표현방식을바탕으로작품을이해하고표현한다. (2) 갈등의진행과해결과정을파악하며작품을이해한다. (3) 다양한관점과방법으로작품을해석한다. (4) 표현에드러나는작가의태도에주목하며작품을이해하고표현한다. (5) 작품의세계가누구의눈을통해전달되는지파악하며작품을수용한다. (6) 사회문화역사적 상황을바탕으로작품의의미를파악한다. (7) 작품의창작의도와소통맥락을고려하며작품을수용한다. (8) 자신의주체적인관점에서작품을평가한다. (9) 자신의일상에서의미있는경험을찾아다양한작품으로표현한다. (10) 문학이인간의삶에어떤가치를지니는지이해한다. 32

35 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 교사가교수학습 계획을수립할때에는의미있는국어학습경험을통해학습자의 창의적인국어능력이향상되도록유의한다. 2) 학습자의학습준비도나성취기준도달정도를파악하고, 개인차를해소하기위한 교수학습 방안을계획하고운용한다. 3) 국어활동의총체성을고려하여영역간, 영역내의학습요소를통합하여지도하 기위한교수학습 방안을계획하고운용한다. 4) 학년군성취기준, 영역성취기준, 내용성취기준, 국어자료의예( 교육부지 침학년군자료의예참고) 를고려하여다양한방법으로교수학습을 전개한다. 5) 영역별 영역성취기준 과 내용성취기준 을고려하여교수학습을 전개하되특히 다음사항에유의한다. 가) 듣기 말하기 지도에서는음성언어의상호작용특성을살려, 듣기 말하기의다양 한목적과맥락을반영한활동을하도록한다. 나) 읽기 지도에서는글쓴이의목적, 글의형식과특성, 독자의관점등에유의하여 능동적으로의미를구성하며글을읽는학습활동을강조한다. 다) 쓰기 지도에서는글쓰기의목적, 독자, 주제등을고려하여실제로글을쓰는활 동을강조한다. 라) 문법 지도에서는문법교육내용이위계적으로반복심화될 수있도록지도한다. 마) 문학 지도에서는개별작품을학습자의삶과관련지어봄으로써심미적상상력 과건전한심성을계발하고바람직한인생관과세계관형성을돕는학습활동을 강조한다. 6) 국어자료 를다룰때는기본적으로어휘와어법에유의하여지도한다. 어휘와어 법은 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역의매단원에서새로등장하는 단어의발음, 뜻, 표기를정확히알고어법에맞게사용하는것을생활화하도록지 도한다. 7) 학습목표와내용을고려하여직접교수법, 문제해결학습법, 창의성계발학습법, 반응중심학습법, 탐구학습법, 토의토론 학습법, 협동학습법등다양한교수학습 방법을활용한다. 8) 학습자의인성발달을위한교수학습을 운용한다. 33

36 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 라. 평가 1) 영역별평가목표와내용에적합한평가방법으로학습자의국어능력을타당하고신 뢰성있게평가할수있도록계획한다. 2) 학습자의표현능력과이해능력, 인지적요소행동적 요소정의적 요소가균형있게 평가되도록계획한다. 3) 평가목적, 평가시기, 평가상황등을종합적으로고려하여양적평가와질적평가, 형식평가와비형식평가, 간접평가와직접평가, 선택형평가와수행평가등이적절 하게활용될수있도록계획한다. 4) 평가계획을수립할때에는학습의과정과결과를모두중시하여평가하도록하고, 교 5) 수학습 과정과평가를연계하여평가하도록한다. 학습자가어떤과정을거쳐목표에도달했는지를평가하면서인성의변화도함께고 려할수있도록한다. 6) 평가목표는지식, 기능, 태도, 실제의측면을종합적으로고려하면서교육과정의학 년군별, 영역별 성취기준 이잘반영될수있도록설정한다. 7) 평가내용은교육과정의학년군별, 영역별 성취기준 을근거로선정한다. 8) 평가방법은평가목표와평가내용에적합한방법을취한다. 9) 평가결과는학습자의성취수준, 국어능력의발달정도를판단하는자료로활용 한다. 10) 평가결과는교수학습 방법, 교수학습 자료, 평가도구개선을위한기초자료로활 용한다. 11) 평가결과를통해학습자의성취수준이외에교수 학습에영향을끼치는여러요인 을분석하여학습자, 교사, 학부모, 교육관련자에게제공함으로써학습자의국어능 력을향상시키는데활용하되, 평가결과보고체계를구체화다양화한다. 34

37 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 사 회 가. 목표 1) 사회생활에필요한지식과기능을익혀이를토대로사회현상을올바르게인식하 고, 민주사회구성원에게요청되는가치와태도를지님으로써민주시민으로서의 자질을갖추도록한다. 2) 지리, 역사및제사회과학의개념과원리, 사회제도와기능, 사회문제와가치, 그리고연구방법과절차에관한요소를통합적으로선정, 조직하여사회현상을종 합적으로이해하고탐구하도록한다. 3) 다양한정보를활용하여사회현상에관한지식을발견하고문제를해결하는데필요 4) 한비판적사고력, 창의력, 판단및의사결정력등의신장을강조한다. 초등학교에서의학습을바탕으로각영역에서중요시하는지식을과학적절차에의 하여발견, 적용하고, 개인적, 사회적문제를해결하는능력을길러공동생활에자 발적으로참여하는시민정신을발휘하게한다. 나. 내용 ) 내용체계 지리영역 내가사는세계 인간거주에유리한지역 극한지역에서의생활 자연으로떠나는여행 자연재해와인간생활 인구변화와인구문제 도시발달과도시문제 문화의다양성과세계화 글로벌경제와지역변화 세계화시대의지역화전략 자원의개발과이용 환경문제와지속가능한환경 우리나라의영토 통일한국과세계시민의역할 일반사회영역 개인과사회생활 문화의이해와창조 사회의변동과발전 정치생활과민주주의 정치과정과시민참여 경제생활의이해 시장경제의이해 일상생활과법 인권보장과법 헌법과국가기관 국민경제와경제성장 국제경제와세계화 국제사회와국제정치 현대사회와사회문제 35

38 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 2) 성취기준 가) 우리나라와세계에대한자연및인문특성을파악하고, 이러한특성이나를포함 한사람의생활과관련성을가지고있음을이해한다. 나) 다양한기후와지형적환경에따라지리적관점에서인구, 도시, 문화, 경제의공 통성과다양성이나타남을이해하고, 이를토대로종합적인지리적개념과원리 를국토와세계의관점에서통합적으로발전시킬수있는능력과태도를기른다. 다) 개인과사회집단의관계및문화에대한이해를바탕으로현대한국사회변동 의특징을인식한다. 라) 정치의의미와정치과정에대한이해를바탕으로민주정치제도를탐구하고국제 사회의갈등해결을위해능동적으로참여하는태도를가진다. 마) 법의의미와목적을일상생활속에서파악하고, 이를토대로인권보장과헌법의 관계를파악한다. 바) 인간의경제생활과시장경제의특징에대한이해를바탕으로국민경제와국제 거래의특징에대해탐구한다. 사) 인천의자연적, 인문사회적 특성을이해하고, 이를바탕으로지역사회의발전을 모색하여국가와인류번영에기여하는태도를기른다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 사회현상에대한종합적인인식을위하여통합적인교수ㆍ학습방법을강조하고, 2) 3) 학생들의학업성취수준, 흥미, 사회적요구등을고려하여교육현장에적합한주 제와문제를중심으로단원을구성하여수업이이루어질수있도록한다. 학생들의사고력을자극할수있도록적절한탐구상황을설정하고다양한발문기 법을활용한다. 소집단별협동학습을통해민주시민의중요한자질이라할수있는집단구성원 으로서의책무성, 참여의식, 타인에대한존중, 협동심을함양할수있도록한다. 4) 질문, 조사, 토의, 논술, 관찰및면담, 현장견학과체험, 초청강연, 실험, 역할놀 5) 이와시뮬레이션게임, 모의재판과모의국회, 사회참여, 극화학습, 제작학습등의 다양한학습방법을학습내용의성격에비추어적절하게활용한다. 학습자가각종사회문제에관한시사자료와지역사회자료를활용하여쟁점을 탐구하거나가치를분석해볼수있는기회를갖도록지도한다. 36

39 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. ) 현대사회의정치적, 경제적, 사회적, 문화적현상을경험적자료에근거하여분석 하고, 일상생활에서흔히접할수있는다양한문제및갈등사례에대해이해와공 감을바탕으로합리적으로해결할수있도록지도한다. 7) 교수ㆍ학습의효율성을높이기위하여지도, 도표, 영화, 슬라이드, 통계, 연표, 연 감, 신문, 방송, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기등의다양한교수ㆍ학습자료를 활용한다. 라. 평가 1) 교육과정에제시된목표와내용, 교수ㆍ학습방법과의일관성을유지하도록한다. 2) 교육과정에제시된목표를준거로하여추출된내용요소에따라평가하되, 지식 3) 영역뿐만아니라기능영역, 가치ㆍ태도영역에대해서균형잡힌평가를실시한다. 평가는개개인의학습과정과성취수준을이해하고발달을돕는차원에서실시하 며, 학습의과정및학습의수행에관한평가가이루어지도록한다. 4) 지필평가외에면접, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등을 5) 통한다양한평가가이루어질수있도록한다. 선택형평가를실시하더라도단순한결과적지식습득의여부보다는기본개념및 원리의이해와아울러이러한지식및정보의획득과정과활용능력이평가되도록 한다. 6) 사고력신장이나가치, 태도의변화를평가하기위하여양적자료와더불어질적 자료를수집하여평가하도록한다. 역 사 가. 목표 1) 우리나라와세계의역사를상호관련시켜종합적, 체계적으로파악한다. 2) 정치사와문화사를중심으로내용을구성함으로써역사학습에대한흥미를유발하 고창의적사고력을함양한다. 37

40 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 3) 4) 학생스스로다양한역사적자료를활용하여능동적으로학습하게함으로써과거에대한다양한해석과시각이존재할수있음을인식하게한다. 역사에대한통찰력을바탕으로국가와세계의구성원으로서민주적이고평화적인가치를존중하는자세를기른다. 나. 내용 1) 내용체계 내용은근대이전의한국사영역과세계사영역, 근대이후의한국사영역과세계사 영역으로구성한다. 2) 성취기준 가) 근대이전의한국사영역 1 역사가현재우리의삶과긴밀하게연결되었음을인식하고, 역사적상상력을바 2 3 탕으로선사시대의삶을유추해본다. 또한세계여러지역에서국가가형성되고 문명이성장하는과정을이해하고, 이를바탕으로고조선의성립과발전, 그뒤를 이은여러나라의성장을살펴본다. 삼국이제도정비와영토확장을통해서발전하는과정을파악하고, 삼국과가야 의문화가지니는특징을이해한다. 삼국통일의과정을파악하고, 삼국통일로우리민족사의기틀이다져졌음을이 해한다. 통일이후신라의대내외적발전을이해하고, 신라와함께발해가민족사 의한축을이루었음을살펴본다. 4 고려의후삼국통일이갖는의의를이해하고, 고려전기귀족중심의사회가형 성되었음을파악한다. 고려후기지배세력의변화를이해하고, 고려문화의특징 과그변화를살펴본다. 5 조선의성립이후문물제도의정비를통한정치문화적 발전과왜란과호란의극 복과정을다룬다. 이시기에유교이념에의해조선정치의기틀이마련되고운 영되었으며, 민족문화가발달되었음을이해한다. 6 조선후기에는사회변동속에서정치운영의변화, 문화의변동이있었음을이 해한다. 사회문제를해결하기위해실학자들의사회개혁방안이제기되었으며, 농민들의봉기가일어났음을설명한다. 38

41 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 나) 근대이전의세계사영역 1 고대문명의형성이후지역별로통일제국이성립되어확대되는모습을살피고, 2 이어제도의정비내용및문화적특징을이해한다. 아울러각지역의문화발전 이유교, 불교, 기독교등세계종교의등장으로이어지는과정을파악한다. 고대통일제국이해체된후동아시아, 인도와동남아시아, 서아시아, 유럽에서의 정치와문화의특징을파악하여공통점과차이점을비교하고, 다른문화에대해 관용적인태도를가지도록한다. 3 중세에서근대로의이행기송과몽골제국, 명 청제국의성립이가져온아시아 세계의발전과변모양상을파악한다. 인도와서아시아에성립한이슬람국가들 의발전과이슬람세력이확대되는모습을살펴본다. 신항로개척으로인한유럽 의팽창이유럽과비유럽세계에가져온결과를탐구한다. 아울러여러지역세계 간문화교류양상에대해서도충분한이해를지니도록한다. 다) 근대이후의한국사영역 1 2 근대국가를수립하기위한노력과개혁방향을둘러싼갈등을파악한다. 일제의침 탈과정과이에맞선국권수호운동의흐름을유기적으로파악한다. 일제강점기일제의통치정책을파악하고, 이에맞서지속적으로광범위하게전 개된민족운동의흐름을파악한다 광복이후대한민국은자유민주주의의발전, 경제성장, 통일을위한노력을 지속적으로전개해왔음을이해한다. 주변국과의영토문제와역사갈등을올바로 이해하고해결방안을찾아본다. 라) 근대이후의세계사영역 1 영국에서시작된산업혁명이자본주의의발달과산업사회의등장으로이어지는 과정을파악한다. 유럽과아메리카에서일어난시민혁명이자유주의와민족주의 를자극하여국민국가체제를성립시켰음을이해한다. 서유럽과북아메리카의 국민국가들이제국주의정책을추진하게된원인과과정을탐구하고그결과를 비판적으로성찰한다. 2 제국주의침략에맞선아시아ㆍ아프리카인들의투쟁과근대적국가체제를형성 하기위한개혁운동을이해한다. 동아시아, 동남아시아, 인도, 서아시아, 아프리 카에서나타난제국주의의침략상과변혁운동의전개과정을탐구한다. 39

42 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 3 두차례에걸친세계대전의원인과결과, 평화를위한노력을이해한다. 아시아아프 리카의민족운동과독립이후의노력을살펴보고, 사회주의권의추이와냉전의전 개양상을중심으로 1945 년이후세계사의흐름을파악한다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 학습목표는교육과정에제시되어있는 내용체계, 영역및학습내용성취기준 을고려하여설정한다. 2) 교수 학습활동은학습자의수업참여를활성화하고다양한역사경험을통해역사 적사고력이신장될수있도록운영한다. 3) 학습목표와내용을고려하여직접교수법, 문제중심해결법, 창의성계발학습법, 4) 탐구학습법, 현장체험학습법, 개별화학습법, 정보통신기술(ICT) 활용학습법, 가치탐구학습법, 토의토론 학습법, 협동학습법등다양한교수학습 방법을활용 한다. 교사의교과전문성을살려주제의순서를조정하거나몇개의주제를합하여새롭 게구성하는방안, 또는하나의주제를심도있게다루는방안을고려한다. 5) 학습자의반응및수행평가형성평가등을활용한교수 학습방법을강구하고평가 결과를교수 학습활동에피드백될수있도록한다. 라. 평가 1) 평가상황, 평가방법, 평가기준을학습자에게미리알려주어평가가역사학습에 적극적인도움이되도록한다. 2) 교육과정에명시된내용요소와성취기준을근거로평가하되, 단편적인역사지식 의암기를요구하는데서벗어나역사적사고기능과역사에대한관심과태도영 역까지종합적이고균형있게평가한다. 3) 자료를분석, 해석하고, 복합적이고단계적으로사고하는것을측정할수있도록평 가방법을고안해야한다. 4) 학생들의학습과정및수행을중시하는차원에서학습자스스로자신의학습상태, 사고과정, 기능, 가치영역등을평가하는자기평가, 상호평가, 조별평가등여 러가지평가기법을활용한다. 40

43 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 도 덕 가. 목표 1) 도덕적가치 덕목에대한이해를심화하고, 현대사회의여러가지도덕문제에대 한참여적활동과정을통해학생들이도덕적탐구와성찰을함으로써의사소통및갈 등해결능력을제고한다. 2) 도덕적민감성과도덕적판단력, 그리고실천의지를함양하여합리적이고바람직 나. 내용 1) 영역 한삶을영위할수있는도덕적능력과태도를지닌다. 내용체계 내용 도덕적주체로서의나 우리 타인과의관계 사회 국가 지구공동체와의관계 자연 초월적존재와의관계 주요가치 덕목 전체지향 존중책임정의배려 영역별 자율성실절제 효도예절협동 준법 공익애국심통일의지인류애 자연애생명존중평화 도덕의의미 삶의목적과도덕 도덕적성찰 도덕적실천 인간존재의특성 중학교 가정생활과도덕 친구관계와도덕 사이버윤리와예절 이웃에대한배려와상호협동 인간존엄성과인권 문화의다양성과도덕 * 분단배경과통일의필요성 바람직한통일의모습 사회정의와도덕 환경친화적인삶 * 삶의소중함과도덕 과학기술과도덕 문화와도덕 1~3학년군 자율과도덕 도덕적자아상 공부와진로 도덕적탐구 타인존중의태도 평화적해결과폭력예방 청소년문화와윤리 개인의도덕적삶과국가의관계 국가구성원으로서바람직한자세 세계화시대의우리의과제 * 마음의평화와도덕적삶 이상적인인간과사회 41

44 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 참고사항 1 중학교 1~3 학년의내용체계를 일반수준 과 심화수준 으로구분하여개발하였음. 따라서학습의위계를고려하여 일반수준 (4 개영역모두포함) 에대한학습을모두완료한후, 심화수준으로이행해야함. 2 중학교 1~3 학년은내용영역별로 ~ 는 일반수준 에해당되고, 나머지는 심화수준 에해당됨. 3 (*) 는국가사회적 요구반영요소를의미함. 2) 성취기준 가) 도덕적주체로서자기자신에대한올바른이해를바탕으로바람직한삶을영위 할수있는도덕적능력과태도를지닌다. 도덕적이상이담긴미래의꿈과희망 을가지고, 자율적으로판단하고결단한내용을적극적이면서도성실하게행동으 로옮기며, 그결과에대해책임을질줄알고도덕적으로성찰하는태도를지 닌다. 나) 자신과가정학교이웃관계 등에서만나는사람들과의관계에대한올바른이해를 바탕으로다른사람과조화롭게살아갈수있는도덕적능력과태도를지닌다. 인 간으로서기본적인도리를가정 학교 이웃관계에서실천할수있고, 다른이들의 필요와요구에공감하면서그들을존중하고배려하기위해노력하려는태도를지 닌다. 다) 자신과사회 국가지구 공동체와의관계에대한올바른이해를바탕으로국가의발 전과통일및인류공영에이바지할수있는도덕적능력과태도를지닌다. 다양 한공동체의구성원으로서갖추어야할바람직한덕성과역할을이해하고, 사회 를구성하는각분야가도덕을기반으로해야한다는점을인식하며, 나라사랑 및타국가존중, 국제평화와인류발전에공헌하려는태도를지닌다. 라) 자신과자연 초월적존재와의관계에대한올바른이해를바탕으로이상적삶을 영위할수있는도덕적능력과태도를지닌다. 자연과생명에대한외경심을함양 하고, 우주적또는초월적가치의지평에서이상적삶을설계하며, 이를바탕으로 인간및사회를도덕적으로성찰하려는태도를지닌다. 다. 교수 학습방법 1) 현대사회와일상생활에서의도덕문제와현상을학생들이옳고그름의관점에서 탐구하고성찰하여유덕한인격과건전한인성을발달시키는데적합한방법을활 용하도록지도한다. 42

45 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 2) 교사는학생들이자기주도적으로도덕적탐구에참여하며, 이러한참여적활동을 통해도덕적으로의미를구성하고반성적자기성찰을할수있도록지도한다. 3) 도덕적지식, 판단력과같은인지적측면, 도덕적감정, 의지및태도와같은정의 적측면, 그리고도덕적실천능력및습관과같은행동적측면이통합적으로길러 지도록지도한다. 4) 학생들의인지적도덕적 발달수준및목표와내용등을고려하여그에적합한다양 5) 6) 한교수 학습방법즉, 강의, 토론, 논술, ICT 활용, 협동학습, 봉사학습, 역할놀이, 프로젝트학습, 동서양의수양법, 인문치료접근, 갈등해결교육, 사회정서학습, 실천체험 등다양한방법을융통성있게선택하여적용한다. 학생들이도덕수업및교재에서다루는내용과삶에서경험하는도덕문제를상호 관련지어학습할수있도록하고, 학문혹은지식뿐만아니라실천, 체험, 참여등 을포함한학생중심의자기주도적교수학습 방법( 예를들어, 프로젝트형접근) 을 활용한도덕과수업을통해학생들이학습내용을개인의일상생활에서경험하는 문제, 사회현상이나쟁점등과관련지어주체적으로학습함으로써자율적인도덕적 사고력과판단력, 가치탐구능력을발달시킬수있도록한다. 학습의결과로서도달해야할수준을나타내는성취기준을달성하기위해성취수 준별로개별학습이가능하도록다양한교수학습 자료와매체를활용하도록한다. 7) 지역의특성이나시의성을고려하여교육내용을재구성하여지도하되, 내용의핵심 가치덕목을 실현할수있는방법을활용하도록하고, 특정지역, 집단, 문화, 이념, 종교등에편향되지않는객관적인입장을유지하도록한다. 8) 교사가학생들의동일시대상임을고려하여일상적인언어, 사고방식, 태도, 행동 등에유의하여학생들에게도덕적모범이되도록한다. 9) 가정, 지역공동체와연계하여학생들의도덕적실천을강화함으로써도덕과교육 의실효성을제고하도록한다. 10) 도덕수업이학교인성교육의핵심적역할을담당하도록한다. 특히별도의도덕 실( 예절실) 을적극활용함으로써실제적인인성교육이이루어지도록한다. 라. 평가 1) 학생의도덕성및인성을발달시키는데도움이되는평가가되도록한다. 2) 도덕성의인지적, 정의적, 행동적측면에대한통합적평가를실시한다. 43

46 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 3) 선택형과서술형을포함한지필평가, 행동관찰, 자기보고, 구술논술 평가, 포트폴 4) 리오, 토론및발표에대한평가, 상호평가등다양한방법을활용하여객관적이고 도신뢰성있는평가를실시한다. 평가내용과방법은도덕과에서강조되고있는도덕적성찰및탐구능력을높이는 것과일관되어야한다. 특히문항내용, 기술언어가학생들의발달수준에적합하 도록한다. 5) 학교급이나학년특성에적합한평가요소를고려하여평가하도록한다. 6) 공감능력, 소통능력, 갈등해결능력, 관용, 정의등인성핵심역량평가는프로젝 트형접근을활용할수있다. 7) 성취기준을평가목표구체화, 문항내용구성, 문항정답률설정, 문항배점결 8) 정의기준으로활용하도록한다. 논술형평가를활용할때는단편적인지식이나하나의정답만을요구하기보다는 학생들이생각한바를논리적으로조직하여표현하는능력과학습내용에대한종 합적이해와고차적학습결과를측정하도록한다. 9) 평가결과는학생들의도덕성발달을도모하고교수학습을 개선하는데필요한자료 로활용할수있도록한다. 수 학 가. 목표 수학적개념, 원리, 법칙을이해하고, 수학적으로사고하고의사소통하는능력을길러, 여러가지현상과문제를수학적으로고찰함으로써합리적이고창의적으로해결하며, 수 학학습자로서바람직한인성과태도를기른다. 1) 생활주변이나사회및자연현상을수학적으로관찰, 분석, 조직, 표현하는경험을 통하여수학의기본적인기능과개념, 원리, 법칙과이들사이의관계를이해하는 능력을기른다. 2) 수학적으로사고하고의사소통하는능력을길러, 생활주변이나사회및자연의수 학적현상에서파악된문제를합리적이고창의적으로해결하는능력을기른다. 44

47 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 3) 수학에대하여관심과흥미를가지고, 수학의가치를이해하며, 수학학습자로서바 람직한인성과태도를기른다. 나. 내용 1) 내용체계 학년군영역 중학교 1 3학년군 수와 연산 소인수분해 최대공약수, 최소공배수 정수와유리수의개념, 대소관계, 사칙계산 순환소수 유리수와순환소수의관계 제곱근의뜻과성질 무리수 실수의대소관계 근호를포함한식의사칙계산 문자와식 문자의사용식의값일차식의덧셈과뺄셈일차방정식 지수법칙 다항식의덧셈과뺄셈 다항식의곱셈과곱셈공식 다항식의나눗셈 등식의변형 연립일차방정식 부등식의성질과일차부등식 연립일차부등식 인수분해이차방정식 함수 함수의개념순서쌍과좌표함수의그래프 일차함수의의미와그래프 일차함수의활용 일차함수와일차방정식의관계 이차함수의의미이차함수의그래프의성질 확률과 통계 줄기와잎그림, 도수분 포표, 히스토그램, 도수 분포다각형 도수분포표에서의평균 상대도수의분포 경우의수 확률의뜻과기본성질 확률의계산 중앙값, 최빈값, 평균 분산, 표준편차 기하 점, 선, 면, 각 이등변삼각형의성질 피타고라스정리 45

48 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 학년군영역 점, 직선, 평면사이의 위치관계 평행선의성질 삼각형의작도 삼각형의합동조건 다각형의성질 부채꼴에서중심각과호 의관계 부채꼴에서호의길이와 넓이 다면체, 회전체의성질 입체도형의겉넓이와부 피 중학교 1 3학년군 삼각형의외심, 내심 사각형의성질 닮은도형의성질 삼각형의닮음조건 평행선사이에있는선분의 길이와비 닮은도형의성질활용 삼각비 원의현, 접선에대한성질 원주각의성질 2) 성취기준 가) 자연수, 정수, 유리수, 무리수, 실수를이해하고사칙계산을할수있다. 나) 다항식의사칙계산을하고일차방정식, 일차부등식, 연립일차방정식, 연립일차부 등식, 이차부등식을풀수있다. 다) 함수의개념을이해하고, 일차함수와그그래프의성질, 이차함수와그그래프의 성질을이해한다. 라) 줄기와잎그림, 도수분포표, 히스토그램, 도수분포다각형, 상대도수를이해하고, 확률을계산하며, 대푯값과산포도를구할수있다. 마 ) 기본도형, 다각형, 다면체, 회전체의성질을이해하고, 삼각형과사각형의성질을 이해하고설명하며, 피타고라스정리, 삼각비, 원의성질을이해한다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 교육과정의성취기준은학생의특성, 내용의연계성, 지역성및현실성을고려하여 지도한다. 2) 학년군별내용의배열순서가반드시교수 학습의순서를의미하는것은아니므로, 교수학습 계획을수립하거나학습자료를개발할때에는내용의특성과난이도, 학 교여건, 학생의수준등을고려하여내용, 순서등을재구성할수있다. 46

49 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 3) 교육과정에제시된내용을지도한후학습결손이있는학생에게는보충학습, 우 수한학생에게는심화학습의기회를추가로제공할수있다. 4) 수학과수업에서는교육내용과학생의특성을고려하여발견학습, 탐구학습, 협 동학습, 개별학습, 설명식교수등다양한교수학습 방법을활용할수있다. 5) 수학의개념, 원리, 법칙, 기능의교수 학습에서는다음사항에유의한다. 가 ) 생활주변현상, 사회현상, 자연현상등의여러가지현상을학습소재로하여 수학의개념, 원리, 법칙을도입한다. 나) 구체적조작활동과탐구활동을통하여학생스스로개념, 원리, 법칙을발견하 고이를정당화하게한다. 다 ) 문제를해결할때수학의기본적인개념, 원리, 법칙, 기능을이용할수있게 한다. 6) 의미있는발문을하기위하여교수 학습에서다음사항에유의한다. 가) 발문을할때는학생의인지발달과경험을고려하며, 발문에대한학생들의반응 을의미있게처리한다. 나) 학생의사고를촉진시키기위해가능하면열린형태의발문을통해하나의문제 를여러가지방법으로해결하게하고다양한방법을비교하여설명해보게한다. 7) 수학적창의력을신장시키기위하여교수학습에서 다음사항에유의한다. 가) 수학적창의력의신장이이루어지도록수학적문제해결력, 추론능력, 의사소통 능력을강조한다. 나) 다양한아이디어를산출할수있는수학적과제를통해학생들의확산적사고를 촉진시킨다. 다) 하나의수학문제를여러가지방법으로해결한후그해결방법을비교해보고, 더높은차원으로확장해서사고할수있게한다. 라) 수학개념이나용어의정의를직접적으로제시하기보다학생스스로개념과용어 의필요성을인식하고정의해보게한다. 8) 수학적문제해결력을신장시키기위하여교수 학습에서다음사항에유의한다. 가) 문제해결은전영역에서지속적으로지도한다. 나) 학생스스로문제상황을탐색하고수학적지식과사고방법을토대로해결방법 을적절히활용하여문제를해결하게한다. 다) 문제해결의결과뿐만아니라문제해결방법과과정, 문제를만들어보는활동도 중시한다. 47

50 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 라 ) 생활주변현상, 사회현상, 자연현상등의여러가지현상에서파악된문제를 해결하면서수학적개념, 원리, 법칙을탐구하고, 이를일반화하게한다. 9) 수학적추론능력을신장시키기위하여교수 학습에서다음사항에유의한다. 가) 귀납, 유추등을통해학생스스로수학적사실을추측하고, 이를정당화할수있 게한다. 나) 수학적사실이나명제를분석하고, 수학적관계를조직하고종합하며, 학생자신 의사고과정을반성하게한다. 다) 수학적추론을통해합리적으로사고하는능력을키우고, 일상생활에서자신의의 견을정당화할때적절한근거에기초하여논지를전개할수있게한다. 10) 수학적의사소통능력을신장시키기위하여교수 학습에서다음사항에유의한다. 가) 수학용어, 기호, 표, 그래프등의수학적표현을이해하고정확히사용하게한다. 나) 수학적아이디어를말과글로설명하거나시각적으로표현하여다른사람과효율 적으로의사소통할수있게한다. 다) 수학적아이디어를표현하고토론하며다른사람의수학적아이디어와사고를이 해하는과정을통해의사소통의중요성을인식하게한다. 11) 학생들의인성을함양시키기위하여교수학습에서 다음사항에유의한다. 가) 다른학습자의풀이방법과의견을존중하며, 이를통해타인을배려하는성품을 기르게한다. 나) 자신의수학적아이디어를설득력있게논리적으로표현하여그타당성을입증하 고이에기초하여합리적으로결론을내리는과정을통해민주시민의소양을 기르게한다. 다 ) 수학문제를해결함에있어결과에이르는과정이중요함을인식하게한다. 12) 수학에대한긍정적태도를신장시키기위하여교수 학습에서다음사항에유의 한다. 가 ) 생활주변현상, 사회현상, 자연현상등의여러가지현상과관련지어수학을배 움으로써, 수학에대한가치를인식하고수학의필요성을알게한다. 나) 수학에대한흥미, 관심, 자신감을갖도록학습동기와의욕을유발한다. 13) 수학교수학습 과정에서교육기자재및수학교과교실의활용은다음사항에유 의한다. 가) 교수학습의 전과정을통하여적절하고다양한교육기자재를활용하여수학학 습의효과를높이도록한다. 48

51 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 나) 계산능력배양을목표로하지않는경우의복잡한계산수행, 수학의개념, 원리, 법칙의이해, 문제해결력향상등을위하여계산기, 컴퓨터, 교육용소프트웨어 등의공학적도구와다양한교구를활용한다. 다) 구체적인조작과탐구활동을통해수학의개념과원리를이해하고수학주제에 14) 대해모둠으로토론함으로써수학학습의효율을높일수있도록수학교과교실 을구축하여활용한다. 수학학습시학생스스로학습목표를설정하고학습을수행하며학습결과를스 스로평가하는자기주도적학습능력을신장시킨다. 15) 학교에서수준별수업을운영할때에는다음사항에유의한다. 가) 수준별수업을위해집단을편성할때에는학생개인의학습능력과수준, 적성과 희망등을감안하고, 교사수급과유휴교실등학교상황을고려한다. 나) 수준별수업은내용요소를차별화하기보다는내용의깊이나접근방법에차이를 두어진행한다. 라. 평가 1) 수학학습의평가는학생의인지적영역과정의적영역에대한유용한정보를제공 하고, 학생개개인의수학학습과전인적인성장을돕고교사의수업방법을개선하 는데활용되어야한다. 2) 수학학습의평가에서는학생의인지발달단계를고려하고, 교육과정에제시된내 용의수준과범위를준수한다. 3) 수업의전개국면에따라진단평가, 형성평가, 총괄평가등을적절히실시하되, 지 속적인평가를통하여다양한정보를수집하고수업에활용한다. 4) 수학학습의평가에서는선택형위주의평가를지양하고서술형평가, 관찰, 면담, 5) 자기평가등의다양한평가방법을활용하여수학학습에대한종합적인평가가이 루어질수있게한다. 인지적영역에대한평가에서는학생의수학적사고력신장을위하여결과뿐만아 니라과정도중시하여평가하되, 수학의교수 학습에서전반적으로요구되는다음 사항을강조한다. 가) 수학의기본적인개념, 원리, 법칙을이해하고적용하는능력 나) 수학의용어와기호를정확하게사용하고표현하는능력 다) 수학적지식과기능을활용하여추론하는능력 라) 다양한상황에서발생하는여러가지문제를수학적으로사고하여해결하는능력 49

52 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 마) 생활주변현상, 사회현상, 자연현상등의여러가지현상을수학적으로관찰, 분석, 조직하는능력 바) 수학적사고과정과결과를합리적으로의사소통하는능력사) 수학적지식과기능을바탕으로창의적으로사고하는능력 6) 정의적영역에대한평가에서는학생의수학에대한긍정적태도를신장시키기위하여수학및수학학습에대한관심, 흥미, 자신감, 가치인식등의정도를파악 한다. 7) 수학학습의평가에서는평가하는학습내용과방법에따라학생에게계산기, 컴퓨 터, 교육용소프트웨어등의공학적도구와다양한교구를이용할수있는기회를제공한다. 과 학 가. 목표 1) 자연현상을탐구하여과학적기본개념을이해한다. 2) 자연현상을과학적으로탐구하는능력을기른다. 3) 자연현상에대한흥미와호기심을갖고문제를과학적으로해결하려는태도를기 른다. 4) 과학, 기술, 사회의관계를인식한다. 나. 내용 1) 내용체계 학년군분야 물질과에너지 생명과지구 과학이란? 힘과운동 열과우리생활 분자운동과상태변화 지구계와지권의변화 광합성 수권의구성과순환 중학교 1~3학년군 물질의구성 빛과파동 물질의특성 일과에너지전환 기권과우리생활 소화 순환 호흡 배설 자극과반응 전기와자기 화학반응에서의규칙성 여러가지화학반응 태양계 생식과발생 유전과진화 외권과우주개발 과학과 인류 문명 50

53 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 2) 성취기준 가) 기초탐구능력의바탕위에통합탐구과정이포함된탐구활동을통하여종합적 인과학탐구능력을기른다. 나) 과학이란? 영역을통하여과학에대한흥미와호기심을갖고, 과학을학습하려는 태도를기른다. 다) 물질과에너지 분야에서는힘과운동, 열과우리생활, 분자운동과상태변화, 물 질의구성, 빛과파동, 물질의특성, 일과에너지전환, 전기와자기화학반응에서 의규칙성, 여러가지화학반응으로물질과에너지의주요과학개념을이해한다. 라) 생명과지구 분야에서는지구계와지권의변화, 광합성, 수권의구성과순환, 기권 과우리생활, 소화 순환호흡배설, 자극과반응, 태양계, 생식과발생, 유전과진화, 외권과우주개발의주요과학개념을이해한다. 마) 과학과인류문명 영역에서는과학의발전이인류에미치는영향과과학원리가 첨단과학기술에응용된사례를알고, 과학과과학이외의분야와의관계를이 해한다. 다. 교수 학습방법 1) 화학내용및화학과관련된상식이나사회적쟁점에대한과학글쓰기와토론을할 수있도록수업을계획한다. 2) 학생의특성, 학교와지역사회의특성등을고려하여내용을재구성하거나다양한 학습방법을활용하여지도한다. 3) 과학학습과관련된특별활동, 과학전시회등여러가지과학활동에학생이적극 참여할수있도록계획한다. 4) 강의, 실험, 토의, 조사, 견학, 과제연구등의다양한교수학습 방법을적절히활용하 여지도한다. 5) 기초탐구과정( 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리등) 과통합탐구과정( 문제인식, 가설 설정, 변인통제, 자료해석, 결론도출, 일반화등) 을학습내용과관련시켜지도한다. 6) 과학및과학과관련된사회적쟁점에대한자료를읽고, 이를활용한과학글쓰기와 토론을통하여과학적사고력, 창의적사고력및의사소통능력을함양할수있도록 지도한다. 51

54 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 7) 과학의잠정성, 과학적방법의다양성, 과학윤리, 과학기술사회의 상호관련성, 과학 적모델의특성, 관찰과추리의차이등과학의본성과관련된내용을적절한소재를 활용하여지도한다. 8) 과학자이야기, 과학사, 시사성있는과학내용등을도입하여과학에대한흥미와호 기심을유발한다. 9) 학생의창의성을계발하고인성과감성을함양하기위하여기술, 공학, 예술, 수학등 다른교과와관련지어통합된내용을적절한수준으로도입하여지도한다. 10) 자유탐구는주제선정에서부터계획수립, 탐구수행, 결과발표에이르기까지학생 이주도하여창의적으로수행할수있도록지도한다. 11) 실험기구나재료는충분히준비하되, 환경보존을고려하여필요이상으로사용되지 않도록유의하며실험에필요한기자재는수업이전에미리점검한다. 12) 화학약품을다룰때의주의점을지도하여사고가발생하지않도록한다. 13) 실험후발생하는폐기물을수거처리하여환경을오염시키지않도록유의하여지도 한다. 14) 생물을다룰때에는생명을아끼고존중하는태도를가지게한다. 라. 평가 1) 기본개념의이해와적용능력을평가한다. 2) 탐구활동수행능력과이를일상생활문제해결에활용하는능력을평가한다. 3) 과학에대한흥미와가치인식, 과학학습참여의적극성, 협동성, 과학적으로문제를 해결하는태도, 창의성등을평가한다. 4) 평가는선다형, 서술형및논술형, 관찰, 보고서검토, 실기검사, 면담, 포트폴리오등 의다양한방법을활용한다. 5) 평가는설정된성취기준에근거하여실시하고, 그결과를학습지도계획수립과지 도방법개선, 진로지도등에활용한다. 52

55 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 기술ㆍ가정 가. 목표 가정생활 과 기술의세계 에대한지식, 능력, 가치판단력을함양하여건강한개인 및가정생활을영위하고, 기술에대한기본소양을습득하여, 현재와미래생활을주도할 수있는역량과태도를기른다. 1) 나와가족을이해하고가정생활에필요한기초생활능력을함양하여가정생활에서 직면하는문제를해결하고건강한개인및가족구성원으로서자신의삶을주도해 나갈수있는역량과태도를기른다. 2) 생활속에서기술과관련되는문제를탐구하여창의적으로해결함으로써일상생활 에서기술을유용하게활용할수있는능력을기르며, 또한미래의직업과일의세 계에대한건전한가치관을형성하고진로를탐색하여미래사회에적응하는역량 과태도를기른다. 나. 내용 1) 내용체계 가정생활영역은청소년의이해, 청소년의생활, 청소년의자기관리, 가족의이해, 녹색가정생활의실천, 진로와생애설계이고, 기술의세계영역은기술과발명, 건설 기술과환경, 정보와통신기술, 제조기술과자동화, 에너지와수송기술, 생명기술과 미래의기술로구성한다. 2) 성취기준 가 ) 청소년의발달특성에대한이해를바탕으로청소년의식생활, 의생활, 주생활, 시간및스트레스, 소비생활과관련한자기관리능력을기르며, 청소년복지와 관련된서비스를활용하여자립적인삶을영위할수있는기본적인능력을기 른다. 나) 건강가정에대한이해를바탕으로다양한현대가족의특성을파악하여건강한 가족관계를형성할수있으며, 녹색가정활을실천할수있는가정활의실천적 역량을길러지속가능한사회적성장에기여할수있다. 53

56 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 다 ) 생애설계를바탕으로자신의적성에맞는진로탐색및진로설계를하고, 가 정활과일을조화롭게양립할수있는역량을기르며, 다양한가정생활복지서 비스를탐색하여자신의생애설계에유용하게활용할수있다. 라 ) 기술에대한개념과특성, 그리고발명, 문제해결과정에대해이해한다. 또한건 설기술의발달과정, 개념, 특성, 시스템, 기초적원리및활용, 직업세계등을 이해하고, 이와관련된체험활동및기술적문제를해결한다. 마 ) 정보통신기술및제조기술의발달과정, 개념, 특성, 시스템, 기초적원리및활 용, 직업세계등을이해하고, 이와관련된체험활동및기술적문제를해결한다. 바 ) 수송기술및생명기술의발달과정, 개념, 특성, 시스템, 기초적원리및활용, 직업세계등을이해하고, 이와관련된체험활동및기술적문제를해결하며, 아 울러미래기술의탐색과미래기술의문제를교과간연계하여통합적으로해결 한다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 교수 학습계획은교육과정에제시된 가정생활 영역과 기술의세계 영역의모든 내용을고르게지도할수있도록한다. 2) 학생, 학교, 지역사회의여건등을고려하여학습내용의순서나비중, 학습과제 의선택등을달리하여지도한다. 3) 수업은실험실습, 협동학습, 토론학습, 역할놀이등다양한활동을중심으로운 영하는경우가많으므로필요에따라학습의실효성을거둘수있도록수업시간을 연속적으로편성운영할 수있다. 4) 교수 학습방법은관련내용에따라견학, 실험 실습, 조사, 토의, 역할놀이, 협동 학습등다양한교수학습 방법을활용하여, 활동중심, 사례중심에초점을두도록 한다. 5) 학생들의발달단계, 학습수준, 관심, 흥미등을고려한교수 학습을계획하고, 문 제를인식하고해결할수있는학생중심활동으로전개하며, 학생들이자기관리 능력, 문제해결능력, 창의력, 진로개발능력, 대인관계능력, 의사소통능력등 을기를수있도록한다. 54

57 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 6) 학습소재는일상생활과관련된생동감있는사례를찾아활용하고, 실습재료는 실생활속에서쉽게접할수있는것으로하여수업에서습득한지식과기능을일 상생활에서적극적으로활용할수있도록한다. 7) 학생들에게실생활과관련한체험활동을중시하고, 가정실습, 학교행사, 지역사 회등과밀접한관계를가지도록지도한다. 8) 저출산 고령사회대비교육, 건강가정교육, 양성평등교육, 진로및적성계발 교육, 녹색성장교육, 전통및다문화교육, 창의인성 교육, 기술과학공학 예술수 학간통합교육, 지식재산권교육, 최첨단미디어활용및정보교양교육, 안전교 육등범교과영역에대해관련영역과내용이충실히반영될수있도록지도한다. 라. 평가 1) 학습자의학업능력을타당하고신뢰성있게평가할수있도록교육목표의성취를 중심으로학년군및영역별, 학습내용별로교육과정에제시된성취기준의성취를 중심으로평가한다. 2) 교육목표와교육내용, 성취기준의성취를염두에두고평가하되, 지적영역, 정의 적영역, 기능적영역의모든영역을균형있게평가한다. 3) 교수학습 활동과정에서활용한자료및교수학습 활동결과로산출된자료를활 용하여교수학습과의 연계를강화한다. 4) 평가목적, 평가내용이나영역, 평가결과활용등을종합적으로고려하여검사도 구를제작 적용하고, 점수를산출하는양적평가와수량화되지않은다양한형태의 자료를수집하여평가하는질적평가를적절하게활용하도록한다. 5) 수행평가는 ' 구성적반응' 을요구하는방법, 특정산출물을요구하는방법, 특정활 동을요구하는방법, 과정을규명하는방법등다양한평가방법을활용한다. 6) 수행평가는평가항목을세분화, 단계화한채점기준을작성, 활용하여객관적인평 가가될수있도록하며, 가급적수업시간내에실시하고평가하여가정학습과제 로연장되지않도록유의한다. 55

58 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 체 육 가. 목표 1) 초등학교체육을바탕으로 신체활동가치의심화교육 을담당한다. 2) 신체활동의다섯가지가치를추구하는데있어자기주도적인건강및체력관리, 3) 4) 과학적이고합리적인경기수행과분석능력, 창의적인표현능력, 건전하고창의적 인여가활동실천능력의함양을목표로한다. 건강활동은건강의가치를이해하고건강관리방법을실천하며자신및지역사회 의건강문화를감상할수있는능력을기르는것을목표로한다. 도전활동은도전의가치를이해하고도전정신을실천하면서도전스포츠를수행 하고감상할수있는능력을기르는것을목표로한다. 5) 경쟁활동은운동경기에서경쟁의가치를이해하고선의의경쟁을실천하면서경 6) 7) 쟁스포츠를수행하고감상할수있는능력을기르는것을목표로한다. 표현활동은신체표현의가치를이해하고창의적으로표현활동을수행하며감상 할수있는능력을기르는것을목표로한다. 여가활동은여가스포츠의가치를이해하고지속적으로여가스포츠를수행하며 감상할수있는능력을기르는것을목표로한다. 나. 내용 1) 중학교에서는신체활동가치영역을건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동, 여가활동의다섯가지대영역으로구성하여지도한다. 2) 다섯가지대단원을중심으로각각 ( 가),( 나),( 다) 의중영역을편성하고, 학습자들이 3 개학년동안모든중영역(15 개) 에관한신체활동을최소 1개이상경험할수있 도록하며, 각유형의신체활동의순서와범위는단위학교에서교과협의회를통해 결정한다. 3) 건강활동에서는건강과체력의개념을이해하고유지 증진할수있는다양한운동 방법및운동처방방법을이해하여이를적용할수있도록지도한다. 건강에유해 한약물과기호품의악영향, 운동상해와구급처치방법등의건강관리방법과재 난및안전사고등안전을위협하는각종재해의종류와그원인및대처방안에 56

59 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 대해알수있도록지도한다. 또한환경오염에대한이해를바탕으로환경보존활 동을실천할수있도록지도하고, 자기조절, 자아존중, 실천의지력 등을바탕 으로건강을유지증진시키고 환경및생활안전을지키는건강관리활동을실천하 며, 자신및지역사회의건강문화에대한안목을갖출수있도록지도한다. 4) 도전활동에서는기록도전, 동작도전, 표적/ 투기도전활동을통해도전스포츠의 개념및가치, 도전스포츠의변천과정과그역사적의미를이해할수있도록지도 한다. 또한도전스포츠의경기기능, 경기방법등을이해하고그속에담긴과학 적원리를운동수행에적용할수있도록지도한다. 도전스포츠에참여하면서 인 내심, 자신감, 문제해결력 등을기르고, 다양한도전스포츠의경기유형, 규칙, 인물, 사건등을감상하며이를비교분석하는 안목을갖출수있도록지도한다. 5) 경쟁활동에서는영역형경쟁, 필드형경쟁, 네트형경쟁활동을통해경쟁스포츠 의개념및가치, 경쟁스포츠의변천과정과그역사적의미를이해할수있도록 지도한다. 또한경쟁스포츠의경기기능, 경기방법및전략등을이해하고그속 에담긴과학적원리를운동수행에적용할수있도록지도한다. 경쟁스포츠에참 여하면서 페어플레이, 팀워크, 배려와존중 등의태도를신장하고다양한경쟁 스포츠의경기유형, 규칙, 인물, 사건등을감상하며이를비교분석하는 안목을기 를수있도록지도한다. 6) 표현활동에서는심미표현, 현대표현, 전통표현활동의특성과가치및유형과 역사를이해할수있도록지도한다. 또한다양한표현활동속에내재된심미표현, 현대표현, 전통표현의방법을이해하고작품을창작하는과정에적용할수있도록 지도한다. 표현활동에참가하면서 독창성, 열정, 다문화존중의태도 를함양하 고다양한표현활동을감상하며이를비교 분석하는안목을기를수있도록지도 한다. 7) 여가활동에서는신체활동중심의여가활동을통해청소년기의바람직한여가 활동을이해할수있도록지도한다. 또한일상생활및자연에서수행할수있는여 가와여러나라에서이루어지는여가의유형과특징에대한이해를바탕으로여가 를계획하고실천할수있도록지도한다. 신체활동중심여가활동에참여하면서 흥미와몰입, 공존, 개방성 등을함양하고, 다양한여가활동을감상하며이를 비교 분석하는안목을기를수있도록지도한다. 57

60 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 다. 교수ㆍ학습방법 1) 체육과의교수학습은 교사중심의일방향적교육내용전달을지양하고, 학습자와의 2) 적극적인상호작용을통한학습내용의탐색및적용을지향한다. 신체활동을통해일상적인것을새롭게받아들이고독특하며가치있는경험을하 게하며, 자신을가다듬고공동체속에서도덕적행동을실천하도록창의 인성을지 향하는교수학습 방법을계획한다. 3) 신체활동에대한학생의흥미, 운동기능, 체력, 성차, 학습유형등을고려한다양 한수준별수업을실시하도록하여개인차를고려하는수준별수업을계획한다. 4) 교수 학습환경조직은교사중심의학습내용전달방식보다는학생들이주도적으 로내용을파악하고, 주어진과제를스스로해결할수있도록자기주도적교수 학 습환경을조성한다. 5) 신체활동을총체적으로이해하고수행할수있도록교수학습 활동을통합하여운 6) 영하고, 신체활동에직접참여하는것을기본으로, 활동속에서관련가치를통합 적으로습득할수있도록교수 학습활동을통합적으로구성하여제공한다. 체육과교육과정내용의특성을고려하여가장효율적으로지도할수있는수업스 타일과수업모형, 교수학습 전략, 수업기법, 교육기자재등을선정하여효율적인 교수 학습방법을활용하여지도한다. 7) 교수 학습계획은교수 학습환경을구성하는제반요소( 학급규모, 시간, 시설및 용 기구, 학습자의특성등) 들을고려하여수업목표도달을위한효율성과안전성 을높일수있도록유기적인계획을수립한다. 8) 단위학교에서는교육과정에제시된내용영역( 건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표 현활동, 여가활동) 의모든중영역을해당중학교 1~3 학년에서지도해야하며, 이 를위해, 학년또는체육교과협의회를통해학년군단위로지도계획을수립하여 내용을편성한다. 이때중영역각항의내용을학년별로분산편성하거나, 각학년 의상황과특성에맞게재구성하여각항의내용을혼합하여편성할수있다. 단, 특정학년에특정내용영역이집중적으로학습되지않도록유의한다. 9) 학생의학업성취도를높이기위해교수 학습에대한구체적인계획을수립하도록 하며, 계획수립시지도내용의특성, 시간배당, 학급인원수, 사전학습경험및 학생발달특성, 시설및용기구, 계절등을고려하여수업을계획한다. 58

61 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 10) 학생의과제참여기회를증가시키고학습활동의질적향상을위해필요한시설 과용 기구를다양하게제시하고, 여러가지교육매체와정보화자료를활용하여 학습환경의제약을극복하도록한다. 시설미비등의이유로교내에서수업하기 어려운신체활동은지역사회체육시설또는주변자연환경을적극활용하여 실시하도록한다. 11) 학생의학습배경및요구, 수업내용의특성등을바탕으로과제참여형태( 개인 12) 별, 모둠별, 전체등) 를효율적으로조직하여대기시간과이동시간등을줄임으 로써실제학습시간을증가시키도록하고, 수업내용의특성또는학교여건에따 라학기중수업시간을통합하여운영할수있다. 학년또는학기초에수업규칙을수립하고일관성있게적용함으로써학생들을 효율적으로관리하고학생들의부적절한행동을예방하거나최소화하도록한다. 또 한학생들의안전사고를예방하기위해안전수칙과절차를마련하고이를학생들 에게공지하여준수하도록지도한다. 라. 평가 1) 평가는교육과정과의연계성, 평가내용의균형성, 평가방법의타당성과신뢰성을 확보하여야하며, 창의 인성교육과개인차를고려한평가기준을수립하여적용하 도록한다. 2) 평가는교수 학습활동과분리된별도의활동이되지않도록하며, 수업의목표및 가르치는내용과평가하는내용의일관성을유지하여야한다. 3) 평가기준은해당평가와관련된수업내용또는주제를대상으로개발한다. 4) 교육내용및방법에가장적합한평가가이루어질수있도록평가내용과시기, 도구및방법을계획한다. 5) 평가는교육과정에제시된건강활동, 도전활동, 경쟁활동, 표현활동, 여가활동 의전영역을대상으로균형있게실시하되, 각영역의평가비중을달리하여실시 할수있다. 6) 각교육과정의내용영역내에서특정내용에편중된평가를하지않도록유의한다. 7) 평가는학습의결과뿐만아니라학습의과정을포함하여실시한다. 8) 평가는교사에의한평가뿐만아니라, 상호평가, 자기평가등학생이주체가된 평가를병행하여실시할수있다. 59

62 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 9) 평가의타당도와신뢰도를높이기위해다양한유형의방법( 예: 지필검사, 체크리 스트, 학습일지, 보고서등) 을활용하여평가한다. 10) 평가는양적평가와질적평가를병행하고, 실기및지필평가에서실제성과종합 11) 능력등을중시하는수행평가를비중있게실시한다. 학생의학업성취도나교육의효과를향상시키기위해평가계획을구체적으로수 립한후, 학년초또는학기초에이를학생들에게공지하도록하고, 종합적이고 공정한평가가이루어질수있도록평가계획수립시학교의평가지침을토대로 평가의내용, 기준, 방법, 도구등을마련한다. 12) 평가내용은교육과정내용을바탕으로, 신체활동에내재된창의성및인성요소 13) 에대한학습내용을고루포함한다. 단수업주제또는목표의특징에따라기능, 지식, 태도의평가의한측면을강조할수있다. 평가등급또는단계는양적결과에따른구분보다수행능력및태도변화등에 대한질적내용요소를포함하여구분된등급또는단계로설정한다. 14) 목표성취행동에대한획일화된평가기준을적용하기보다는수준에따라서로 15) 다르게주어진과제에대한수행능력및변화정도를평가에반영한다. 평가도구는기존의체육과평가에서활용되고있던것을사용하거나새로개발하 여사용할수있다. 16) 평가의결과는다음의교수학습 계획수립에활용한다. 17) 평가결과를학습자와학부모가쉽게이해하도록구체적으로재구성하여안내 한다. 음 악 가. 목표 1) 다양한음악활동을통하여음악의아름다움을경험한다. 2) 음악의연주기능을익혀창의적으로표현하고, 역사와문화적맥락속에서악곡의 특징을이해하며감상한다. 3) 음악의가치를인식하고, 음악활동에적극적으로참여하며음악을활용하는태 도를갖는다. 60

63 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 나. 내용 1) 내용체계 영역 내용 체계 1-1. 바른자세로표현하기 1. 표현 1-2. 악곡의특징을살려표현하기 1-3. 창의적으로음악만들어표현하기 2. 감상 2-1. 음악의요소및개념이해하기 2-2. 악곡의특징을이해하며감상하기 3. 생활화 3-1. 음악을즐기는태도갖기 3-2. 우리음악의가치인식하기 2) 성취기준 가) 바른자세와호흡및정확한발음으로노래부를수있다. 나) 바른자세와정확한주법으로악기를연주할수있다. 다 ) 중학교수준의음악요소및개념을이해하며노래부르거나악기로연주할수있다. 라) 악곡의종류에어울리는신체표현을할수있다. 마) 악곡의특징을살려개성있게노래부르거나악기로연주할수있다. 바 ) 예술가곡, 민요, 판소리한대목, 가곡의초장을듣고부르거나보고부를수 있다. 사) 다양한예술에어울리는배경음악을만들수있다. 아) 주제에맞는노랫말과극본을만들어음악극으로표현할수있다. 자) 주어진조건에따라간단한가락을만들수있다. 차) 중학교수준의음악요소및개념에대해구별할수있다. 카) 다양한시대의음악을듣고음악의특징에대해이야기할수있다. 타) 음악을듣고현대사회에서음악의다양한쓰임에대해이야기할수있다. 파) 생활속에서음악을활용하며문화행사에참여할수있다. 하) 세계속에서우리음악의위상에대해이야기할수있다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 교수 학습계획은교육과정의목표및내용에근거하고, 수준, 흥미도및지역성등을고려하여수립한다. 학생의발달단계와능력 61

64 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 2) 교수 학습계획을수립할때에는학년의특성을고려하여학습내용과수준에알맞 은창의적이고다양한교수 학습방법과자료를활용할수있도록한다. 3) 교사는지역, 학교및학생의특성에따라교육과정의내용을융통성있게재구성 4) 할수있다. 음악표현능력과음악에관한포괄적이해력을발달시킬수있도록영역별연계성 을고려하여지도한다. 학교급별 학년군별 영역별연계성을전체적으로고려하여학 생이음악학습전반에대해포괄적이고종합적인이해와능력을발달시킬수있도 록지도한다. 5) 수업주제의성격과특징에적절한교수 학습방법을활용한다. 6) 전통적인매체와디지털매체를포함한다양한교수학습 자료를활용한다. 7) 학생의요구와학교의실정에따라적절한악기를선택하여지도한다. 8) 음악교과와타교과와의연계를고려하여지도한다. 라. 평가 1) 평가는학습한내용을바탕으로학생의학업성취도를중심으로평가하되, 학습과 정에서관찰되는행동과태도의변화등도반영한다. 2) 평가는교사의평가( 지필평가, 수행평가 ) 뿐만아니라, 수행평가시상호평가, 자기 평가등학생의평가를병행하여실시할수있다. 3) 수행평가는다양한유형의방법( 예: 실기평가, 실음지필평가, 관찰, 포트폴리오, 보 고서등) 을평가의내용에따라적절하게활용하도록한다. 4) 내용영역별평가는다음사항에유의하여실시한다. 가) 표현 : 노래부르기, 악기연주하기, 음악만들기등의표현활동은기초기능, 표 현, 태도등을고루반영하여평가한다. 나) 감상 : 음악에관한포괄적이해의정도와태도등을평가한다. 다) 생활화 : 학교내외의음악활동에참여하는정도, 음악에대한태도와생활화의 실천정도등을평가한다. 5) 평가결과는교수 학습계획과수업방법의학습개선을위한자료로활용하고, 성취 기준을달성하는데어려움이있는학생들을위해별도의학습지도계획및방법을 개발하기위한자료로활용한다. 62

65 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 미 술 가. 목표 1) 심신의건강하고조화로운발달을추구하며, 다양한분야의경험과지식을익혀적 2) 3) 극적으로진로를탐색한다. 학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적사고력을기른 다. 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에대한이해를넓힌 다. 4) 다양한소통능력을기르고민주시민으로서의자질과태도를갖춘다. 나. 내용 1) 2) 내용체계 영역 체험 표현 감상 성취기준 내용 지각 : 주변환경과의관계속에서대상과자신을이해하고조화를발견하기 소통 : 시각문화의사회적가치를이해하고참여방안을모색하기 주제표현 : 창의적인발상을통해주제의특징과목적을표현하기 표현방법 : 표현방법과매체를창의적으로활용하고계획을세워표현하기 조형요소와원리 : 하기 조형요소와원리의시각적효과를이해하고창의적으로표현 미술사 : 미술의변천과정과가치를문화적맥락에서이해하기 미술비평 : 미술비평활동을통해작품의의미를해석하고판단하기 가) 주변환경과의관계속에서대상과자신을이해하고조화를발견한다. 나) 각문화의사회적가치를이해하고참여방안을모색한다. 다) 창의적인발상을통해주제의특징과목적을표현한다. 라) 표현방법과매체를창의적으로활용하고계획을세워표현한다. 마) 형요소와원리의시각적효과를이해하고창의적으로표현한다. 63

66 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 바) 미술의변천과정과가치를문화적맥락에서이해한다. 사) 미술비평활동을통해작품의의미를해석하고가치를판단한다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 학습내용은 체험, 표현, 감상 의각영역별특성을살려학습목표에적합하게 선정하되, 각영역별학습내용간의관련성, 학년군별학습내용간의연계성을 고려한다. 2) 학습과제의성격, 과제해결을위한기본절차와방법, 사전지식의활용, 학습활 동, 피드백등을세부적으로제시한다. 3) 학습내용과방법및수업의시기는학교교육과정운영의자율성, 학교와지역사 회의특수성, 행사, 계절, 학생수, 시설및용구등을고려하여탄력적으로조정운 영한다. 4) 학생과교사의상호작용을활발하게하기위해서시범, 강의, 개별작업및협동 5) 작업, 게임, 현장견학, 극화, 토론등다양한교수 학습방법을활용한다. 학습자의지적호기심과학습동기를유발할수있는발문과개방적질문을적극 활용한다. 6) 정보통신기술(ICT) 과사진, 영상, 멀티미디어등을활용하여학습의효과를높 7) 인다. 미술에대한관심과이해를높이기위하여인천지역의미술자료와문화공간을적 극적으로활용한다. 8) 교수 학습의효율화를위하여되도록미술활동의각영역에적합한시설및미술 라. 평가 재료와용구를구비하여활용한다. 1) 평가목표와내용은교육과정의내용체계와영역별내용을근거로설정하되, 학습 자의성취수준을고려한다. 2) 평가내용이특정영역에편중되지않도록하되, 영역내에서도학습자의지식, 기 3) 능, 태도등을균형있게평가한다. 평가기준을학습자들에게미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으 로이해할수있도록한다. 4) 지속적인관찰을통하여학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 64

67 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 5) 평가방법은평가목적과평가내용에적합한것을선정하며, 타당도, 신뢰도, 객관 도가높은평가방법과도구를개발하여활용한다. 6) 지필평가, 관찰법, 감상문, 토론법, 연구보고서법, 자기평가및동료평가, 실기평 가, 포트폴리오등다양한평가방법을활용한다. 7) 수행평가는학교여건등을고려하여계획하고실시한다. 8) 실기평가의내용, 과제, 매체등은학생과학교의상황을고려하여다양하게제시하 고되도록선택의기회를부여할수있도록한다. 9) 평가결과를누가기록하여개인별성장수준을파악하는자료로활용한다. 10) 평가결과는성취수준으로제시하여학생들이자신의성취정도를이해하는자료 가되도록한다. 11) 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수학습 내용및방법개선을위한 자료로활용한다. 영 어 가. 목표 중학교영어는초등학교에서배운영어를토대로친숙하고일반적인주제에관하여기 본적인영어를이해하고표현할수있는능력을기르는것을목표로한다. 그에따른세 부목표는다음과같다. 1) 영어에대한흥미를유지하고일상적인영어사용에자신감을기른다. 2) 3) 친숙하고일반적인주제에관하여영어로기본적인의사소통을할수있는능력을 기른다. 외국의문화와정보를이해하고우리문화를영어로소개할수있는기본능력을 기른다. 나. 내용 1) 내용체계 65

68 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 가) 언어기능은듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의언어 4기능을점진적으로함양할수있도 록한다. 또한언어기능을통합적으로사용할수있는능력을기르도록한다. 나) 의사소통활동은음성언어활동과문자언어활동으로이루어진다. 2) 성취기준 가) 듣기 학습내용중심내용파악세부내용파악흐름파악과업수행 성취기준 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고줄거리를파 악한다. 일상생활이나친숙한주제에관한말이나대화를듣고주제및요지를파악 한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고의도나목적 을파악한다. 그림이나도표에관한짧은말이나대화를듣고세부내용을파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고세부내용을 파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고화자의심정 이나태도를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고일이나사건 의전후관계를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고일이나사건 의원인과결과를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고과업을수행 한다. 나) 말하기 학습내용중심내용말하기세부내용말하기대상이나자료묘사및설명 성취기준 일상생활이나친숙한일반적주제에관하여주요내용을묻고답한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나글의주제및요지를말한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나글의세부내용을묻고답한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한서로다른입장을나타내는짧은 글을읽고차이점을말한다. 주변의친숙한대상을간단히묘사한다. 주변의친숙한대상에대하여좋아하거나싫어하는이유를묻고답한다. 간단한일상용품의사용법등을순서에맞게설명한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한실물, 그림, 도표등의자료를간 66

69 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 학습내용흐름말하기경험이나의견말하기 단히설명한다. 성취기준 일상생활과관련된간단한문제를해결하기위하여절차나방법을묻고답한다. 일상생활에관한짧은글을읽고이어질내용을추측하여말한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한일이나사건의원인과결과를묻 고답한다. 일상생활에관한경험이나계획에대해간단히말한다. 일상생활에관한느낌이나의견을묻고답한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글이나대화문을활용하여간단한 역할극을수행한다. 학습내용소리내어읽고의미파악중심내용파악 세부내용파악흐름파악 성취기준 일상생활이나친숙한일반적주제에관한짧은글을소리내어읽고의미를 파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한짧은글을듣고따라읽으면서의 미를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고줄거리를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고글쓴이의의도나목적을파악한다. 그림이나도표가포함된짧은글을읽고세부내용을파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고세부내용을파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고낱말이나어구의의미를문맥으로추측한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고낱말이나어구의의미를문맥으로추측한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고일이나사건의전후관계를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고글의연결관계를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고일이나사건의원인과결과를파악한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고이어질내용을추측한다. 67

70 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 라) 쓰기 학습내용 글완성 성취기준 주어진낱말이나어구를활용하여문장을완성한다. 주변의실물, 그림, 사진, 도표등을보고문장을완성한다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고결말을완성한다. 중심쓰기세부쓰기 내용 내용 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나글의주요내용을쓴다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고요지를쓴다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한말이나글의세부내용을쓴다. 묘사및설명하는글쓰기경험이나의견쓰기 주변의사람, 대상등을묘사하는간단한문장이나글을쓴다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한그림, 사진, 도표등을설명하는간 단한문장이나글을쓴다. 일상생활에관한경험이나계획이나대해간단히쓴다. 일상생활이나친숙한일반적주제에관한글을읽고느낌이나의견을간단히 쓴다. 실용문 기 쓰 초대, 감사, 축하, 위로등의짧은글을쓴다. 간단한일기, 편지, 광고문, 안내문을쓴다. 다. 교수ㆍ학습방법 1) 학습목표에도달하도록학생들의능력이나수준등을고려하여다양한학습의기 회와방법을제공하는수업이이루어지도록한다. 2) 교사중심의활동보다는교사와학생, 학생과학생간상호작용이활발한수업이되도 3) 록한다. 게임및역할놀이등의활동중심수업에서는흥미유발과함께언어학습이활발 히이루어지도록한다. 4) 다양한모둠별협동 협력학습을통하여학생들이과업을수행해나가면서영어의 5) 사소통활동에많이참여할수있도록한다. 개별학습및모둠학습을적절히활용하여자기주도적학습태도와나눔과배려의 공동체의식도기를수있도록한다. 6) 수업은가급적영어로진행하되학생의수준, 학습내용의특성등을고려하여영 어사용량과수준, 속도등을적절히조절한다. 68

71 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 7) 학생의흥미와개인차등을고려하여수준별수업을운영할수있다. 8) 교과협의를통하여해당학년군또는학년의단원별학습내용을분석한후기본학 습, 심화학습, 보충학습요소등의추출하여지도할수있으며학생의특성에맞 게교과서를재구성하여활용할수있다. 9) 세부적인영역별교수학습 방법을근거로교수학습 계획및지도방법을구안하도 록한다. 라. 평가 1) 평가의내용과수준은교육과정의성취기준을근거로선정한다. 2) 평가의목적과학생의수준에따라언어의 4 기능인듣기 읽기말하기쓰기를 균형있 게평가한다. 3) 표현기능 ( 말하기, 쓰기) 평가는수행평가를통해가급적직접평가방법을활용한다. 4) 학생들의의사소통능력을효과적으로측정하고, 영어능력을발현시킬수있는다 양한평가방법을사용한다. 5) 학생의통합적인영어능력을신장시킬수있도록듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의개별 기능에대한평가뿐아니라두가지이상의기능을통합한평가도적절히실시한다. 6) 언어기능통합평가는교수학습 과정을통해통합적과업을수행하도록하면서관 찰평가, 학생상호평가, 자기평가등의다양한수행평가방식을활용할수있다. 2 창의적체험활동 가. 목표 학생들은창의적체험활동에자발적으로참여하여개개인의소질과잠재력을계발ㆍ신 장하고, 자율적인생활자세를기르며, 타인에대한이해를바탕으로나눔과배려를실천 함으로써공동체의식과세계시민으로서갖추어야할다양하고수준높은자질함양을 지향한다. 1) 각종행사, 창의적특색활동에자발적으로참여하여변화하는환경에적극적으로 대처하는능력을기르고, 공동체구성원으로서의역할을수행한다. 69

72 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 2) 동아리활동에자율적이고지속적으로참여하여각자의취미와특기를창의적으로 계발하고, 협동적학습능력과창의적태도를기른다. 3) 이웃과지역사회를위한나눔과배려의활동을실천하고, 자연환경을보존하는생 활습관을형성하여더불어사는삶의가치를깨닫는다. 4) 흥미와소질, 적성을파악하여자기정체성을확립하고, 학업과직업에대한다양한 정보를탐색하여자신의진로를설계하고준비한다. 나. 내용 1) 내용체계 영역성격활동 자율 활동 학교는학생중심의자율적활동을추 진하고, 학생은다양한교육활동에능 동적으로참여한다. - - 적응활동 행사활동 - 자치활동 - 창의적특색활동등 동아리 활동 학생은자발적으로집단활동에참여 하여협동하는태도를기르고각자의 취미와특기를신장한다. - 학술활동 - 스포츠활동 - 청소년단체활동등 - - 문화예술활동 실습노작활동 봉사 활동 학생은이웃과지역사회를위한나눔 과배려의활동을실천하고, 자연환경 을보존한다. - 교내봉사활동 - 자연환경보호활동 - 지역사회봉사활동 - 캠페인활동등 진로 활동 학생은자신의흥미, 특기, 적성에적 합한자기계발활동을통하여진로를 탐색하고설계한다. - - 자기이해활동 진로계획활동 - 진로정보탐색활동 - 진로체험활동등 영역성격세부활동내용 자율 활동 적응활동 ㆍ입학, 진급, 전학등에따른적응활동 ㆍ예절, 질서등의기본생활습관형성활동, 축하, 친목, 사제동행 ㆍ학습, 건강, 성격, 교우등의상담활동등 70

73 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 영역성격세부활동내용 동아리 활동 자치활동행사활동창의적특색활동학술활동문화예술활동스포츠활동실습노작활동청소년단체활동교내봉사활동 ㆍ1인 1 역, 학급회및학급부서활동 ㆍ학생회협의활동, 운영위원활동, 모의의회, 토론회등 ㆍ시업식, 입학식, 졸업식, 종업식, 기념식, 경축일 ㆍ전시회, 발표회, 학예회, 경연대회, 실기대회 ㆍ학생건강체력평가, 체격및체질검사, 체육대회, 친선경기대회, 안전생활훈련 ㆍ수련활동, 현장학습, 수학여행, 학술조사, 문화재답사, 국토순 례, 해외문화체험등 ㆍ학생특색활동, 학급특색활동, 학년특색활동, 학교특색활 동지역특색활동 ㆍ학교전통수립활동, 학교전통계승활동등 ㆍ외국어회화, 과학탐구, 사회조사, 탐사, 다문화탐구 ㆍ컴퓨터, 인터넷, 신문활용, 발명등 ㆍ문예, 창작, 회화, 조각, 서예, 전통예술, 현대예술 ㆍ성악, 기악, 뮤지컬, 오페라, 연극, 영화, 방송, 사진등 ㆍ구기운동, 육상, 수영, 체조, 배드민턴, 인라인스케이트, 하이킹, 야영 ㆍ민속놀이, 씨름, 태권도, 택견, 무술등 ㆍ요리, 수예, 재봉, 꽃꽂이, 사육, 재배, 조경, 설계, 목공, 로봇제 작등 ㆍ스카우트연맹, 걸스카우트연맹, 청소년연맹, 청소년적십자, 우주소년단, 해양소년단등 ㆍ학습부진친구, 장애인, 병약자, 다문화가정학생돕기등 봉사 지역사회활동 봉사 ㆍ복지시설, 공공시설, 병원, 농ㆍ어촌등에서의일손돕기 ㆍ불우이웃돕기, 고아원, 양로원, 병원, 군부대에서의위문활동 ㆍ재해구호, 국제협력과난민구호등 활동 자연환경 보호 ㆍ깨끗한환경만들기, 자연보호, 식목활동, 저탄소생활습관화 활동 ㆍ공공시설물, 문화재보호등 캠페인활동 ㆍ공공질서, 교통안전, 학교주변정화, 환경보전, 헌혈, 각종편견극복등에대한캠페인활동등 진로자기이해활동ㆍ자기이해및심성계발, 자기정체성탐구, 가치관확립활동, 71

74 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 영역성격세부활동내용 각종진로검사등 활동 진로정보탐색활동진로계획활동진로체험활동 ㆍ학업정보탐색, 입시정보탐색, 학교정보탐색, 학교방문 ㆍ직업정보탐색, 자격및면허제도탐색, 직장방문, 직업훈 련, 취업등 ㆍ학업및직업에대한진로설계, 진로지도및상담활동등 ㆍ학업및직업세계의이해, 직업체험활동등 다. 영역별교수-학습방법 1) 자율활동 가) 학생들의자발적이고자율적인활동이되도록해야하며, 그활동이바람직하고 창의적인방향으로이루어지도록지도한다. 나) 모든구성원들이골고루참여할수있는기회를제공하고, 다양한의견을존중하 여참여의식을높이며소속감을가지게한다. 다 ) 학생전원이학급생활에필요한한가지이상의일을분담하여자율적으로실 천하게하되, 필요할경우역할을교체하여다양한경험을갖도록한다. 라) 행사활동의계획수립, 준비, 시행, 반성등에있어서학생들이적극적으로참여 하도록지도하고, 적절한역할분담을통하여자치적인운영이되도록한다. 마) 행사계획을수립할때에는행사명, 목적, 시기, 장소, 대상, 행사과정, 역할분 담, 유의점, 배치도, 상황변동시의대책등을충분히고려하고, 필요에따라사 전답사및사전교육을실시한다. 바) 학교행사의실시에서필요한경우지역사회와의연계성을고려하되, 지역사회 의요청에의한학교행사는그교육적가치를충분히검토하여선택적으로운영 할수있다. 사) 학생들이교실과교내를벗어나다양한실생활과자연을접하여호연지기를기를 2) 수있는기회를적극마련한다. 동아리활동 가) 학생의취미, 흥미, 적성, 요구, 학교실정및지역특성등에알맞은활동부서를 조직하고, 모든학생에게자세히안내한다. 72

75 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 나) 학교는학생의희망을존중하여활동부서를조직한다. 다) 교사가주도적인역할을하지않도록유의하여학생중심의흥미롭고창의적인 운영을도모한다. 라 ) 학생의개성과소질을최대한신장시키기위하여지속적 집중적으로운영할수 있다. 마) 동아리활동의각종프로그램을활성화시키기위하여교내외의인적자원, 물적 자원을적극활용한다. 특히지역사회인사와학부모의자발적봉사협력을통해 동아리활동이이루어질수있도록이를장려한다. 바) 동아리활동을활성화하기위해교내및학교간경연대회, 전시회, 발표회, 봉사 3) 활동과연계등을적극추진한다. 봉사활동 가) 봉사활동의참된의미와가치를인식시키고미래생활과도연계되도록지도한다. 효율적이며진정한봉사활동이될수있도록사전교육을실시하며, 관련정보를 충분히수집하고면밀한계획을세워추진한다. 나) 봉사활동의내용은학교나지역사회의여건을고려, 학교재량으로선정하여융 통성있게운영할수있다. 다) 학생들의처지와능력수준에서도봉사가가능하며, 보람을느낄수있도록서로 협력하는기회를만들고, 특히동아리활동의성과를봉사활동에적극활용한다. 라 ) 활동의전과정이교육적의미를가질수있도록활동의계획과과정및결과에 대한사후평가를실시하고, 이를향후의활동계획수립에반영한다. 마) 지역사회유관기관및봉사단체와협조체제를유지하여효율적인봉사활동 4) 이이루어지도록한다. 진로활동 가) 학생이자신에대한충분한이해를바탕으로자신의진로를개척하려는태도를 갖게한다. 나) 학생의인성, 적성, 진로성숙도등다양한측면을파악할수있는각종검사를 실시하고, 그결과에대해필요한상담을실시한다. 다) 진로관련상담활동은담임교사가하는것을원칙으로하되, 특히중등학교에서 는학생의진로와가장밀접한교과교사를진로지도교사로하여학생개인별혹 은집단별진로상담에도움을주도록한다. 진로활동내용에따라서는상담교 사나전문적소양을가진학부모또는지역사회인사의협조를받는다. 73

76 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 라) 학생의학업진로, 직업진로에대한진로계획서를작성하고꾸준히수정하는활 동을실시한다. 마) 진로선택에중요한시기를맞고있는중학생의경우 진로와직업 과목과연계 하여지도한다. 특히중학교 3 학년에서는고교진학을지도하는데중점을둔다. 바) 학교및지역사회인사, 지역사회시설등을활용하여장래에학생들이선택하 게될학업과직업에대해탐구하고, 직접체험할수있는기회를제공한다. 라. 운영및지원 1) 창의적체험활동에배당된시간수는영역별로학생의요구, 학교및지역의특성을 2) 고려하여학교의재량으로배정하되, 학생의발달단계를고려하여학교급별, 학년별 로활동영역및내용을선택하여집중적으로운영할수있다. 창의적체험활동의운영의효율성을높이기위해관련교과및창의적체험활동의 하위영역간에통합하여편성운영할 수있다. 3) 창의적체험활동운영계획은학생들의흥미와소질, 학교와지역사회의실정을 4) 고려하여작성하되, 계획을수립하고운영하는과정에서학생들의의사가적극적으 로표현되어반영되도록한다. 창의적체험활동은학교의필요에따라기준시간보다더많은시간을확보하여운 영할수있으며, 시간운영은통합, 집중등다양한방식으로융통성있게할수 있다. 5) 활동의내용, 조직단위, 장소, 시설등규모와여건을고려하여정일제, 격주제, 전 일제, 집중제등과같이융통성있게운영할수있다. 6) 자율활동의국토순례활동, 봉사활동, 진로체험활동등은활동의특성에따라 집중운영할수있다. 7) 입학초기적응활동은창의적체험활동의자율활동중 적응활동 의일부로편성 하여지도한다. 8) 학교와교사, 학생의요구와필요에따른범교과학습과자기주도적학습을창의적 체험활동의영역과연계하여운영할수있다. 9) 지역사회의인적, 물적자원을최대한활용하기위하여창의적체험활동영역별로 활용가능한인사, 시설, 기관, 자료등의자원실태를파악하고, 다양한활동프로 그램을개발하여창의적으로운영한다. 74

77 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. 마. 평가 1) 학교와지역사회의실정및교육목표에비추어적합하게이루어지도록평가한다. 2) 교육목표의설정, 평가장면의선정, 평가도구의제작, 평가의실시및결과처리, 평가결과의해석및활용의절차를고려하여평가한다. 3) 각영역별로평가관점을마련하고참여도, 협력도, 열성도및그이외의활동실적 등이골고루반영되도록평정척도를작성, 활용한다. 4) 학생의자기평가, 상호평가, 활동및관찰기록, 질문지, 작품분석, 포트폴리오 등다양한방법으로평가한다. 5) 평가결과는평소의활동상황을누가기록한자료를토대로학생의활동실적, 진 보의정도, 행동의변화, 특기사항등을담임또는담당교사가수시로평가한다. 6) 학생이창의적체험활동에참여한정도와성과를지속적으로기록하고, 학교가제 공한창의적체험활동프로그램의특성을상세히기록하여상급학교진학자료로 활용되도록한다. 7) 학생개개인의성장, 발달, 변화를평가하여그결과를학생의계속적진보와계발 을돕는자료로활용함은물론, 학급또는학교차원에서전체집단의성장, 발달, 변화등을평가하여지도방법개선자료로활용한다. 8) 프로그램평가에는운영계획, 운영과정, 운영결과등이포함되도록하며, 평가 결과는차후창의적체험활동계획수립및운영의개선자료로활용한다. 75

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79 Ⅳ 교과와창의적체험활동의교육중점. Ⅴ. 교육과정편성 운영의기타사항 1. 소규모학교의교육과정편성 운영 특수아및귀국학생교육 귀국학생편입학처리규정 독서교육 학교교육과정의작성 학교규칙제정에관한사항 7. 교육감승인에대한사항

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81 Ⅴ. 교육과정편성 운영의기타사항 교육과정편성ㆍ운영의기타사항 1 소규모학교의교육과정편성 운영 가. 농어촌지역의소규모학교는교육과정편성운영의 효율화를도모하기위하여여건 이비슷한이웃학교끼리 교육과정공동위원회 를구성할수있다. 나. 교육과정공동위원회 는교육과정편성에관한사항을공동으로조사연구하여편성에 관한공통사항을협의결정하고, 각기학교의특성을살려운영한다. 다. 학생개개인의적성, 특기, 소질, 능력을파악하여수준에맞는개별화교육과정을운 영한다. 라. 교육지원청은소규모학교의교육과정편성운영을 지원하고이에관한각종정보를 제공한다. 마. 소규모학교는초ㆍ중또는초ㆍ중ㆍ고로통합하여학교교육을실시할수있으나 교육과정의운영은학교급별로편성ㆍ운영한다. 2 특수아및귀국학생교육 가. 특수아교육 1) 특수교육은장애인등에대한특수교육법에의거하여실시하며, 특수학급운영은인 천광역시통합학급운영지침에의하여실시한다. 2) 능력별학급편성을지양하고학력차가극심한교과는교사ㆍ학생ㆍ학부모의의견 을고려하여개별지도계획을수립하여심화학습또는보충학습을실시할수있 으나, 교육과정이수에지장을주어서는안된다. 3) 영재교육은학교가교육지원청의승인을받아실시할수있으나, 교육과정이수에 지장을주어서는안된다. 4) 학습부진아교육은학생ㆍ학부모의의견을고려하여특별지도계획을수립하여 실시할수있으나, 교육과정이수에지장을주어서는안된다. 79

82 인천광역시중학교교육과정편성 운영지침 나. 귀국학생교육 1) 교육지원청별로중심학교를지정하여집중적으로지도할수있다. 2) 중심학교에서는학습대상자의나이, 외국체류기간, 언어문화권, 국어습득정 도, 교과학습능력, 생활부적응등의실태를정확히파악하여소집단또는개별 지도한다. 3) 학급편성과지도시기는학교실정에맞게편성운영한다. 가) 특별학급편성 : 귀국학생들만따로조직하여집중지도한다. 나 ) 혼합학급편성 : 체험중심학습지도로일반학생과함께편성ㆍ지도한다. 다) 이동학급편성 : 오전에는일반학급에서수업하고, 오후또는방과후에는담당 자가보충지도또는특수학급학생처럼결손이많은교과만담당자가따로지도 한다. 라) 방학동안에만집중적으로운영한다. 4) 지도내용은대상자의부적응정도에적합하게프로그램을개발하여운영하고국제 성을계속유지ㆍ신장시킬수있도록특별지도한다. 5) 지도담당은교사, 요청강사또는학부모의자원봉사등을활용한다. 6) 경우에따라서는대상자의부모에대한교육도병행할수있다. 3 귀국학생편입학처리규정 가. 귀국학생구분 1) 특례입학자 ( 초ㆍ중등교육법시행령제82조제3 항해당자) 가 ) 외국또는군사분계선이북지역에서 나) 다음각목의 1에해당하는자 외국의학교에서 9년이상의학교교육과정을이수한자 2 년이상재학하고귀국한학생( 외국에서부친모친 등부양의무 자중 1인이상과함께 2 년이상거주한자에한한다) 정부의초청또는추천에의하여귀국한과학기술자및교수요원의자녀 외국인학생( 부모또는부모중 1인이대한민국국민인경우에는외국에서 2년 이상의중학교교육과정을이수한학생을말한다 ) 다) 북한이탈주민의자녀 80

83 Ⅴ. 교육과정편성 운영의기타사항 2) 일반귀국학생 외국에서수학한학생중특례입학대상자자격기준에미달된자 나. 귀국학생편입학처리절차 1) 편입학허용인원범위 가) 특례입학자및일반귀국학생은해당학년정원의 2% 범위내에서정원외로 편입학을허용하되, 나) 북한이탈주민의자녀는별도로해당학년정원의 2% 범위내에서정원외로 2) 편입학을허용 학년인정 가) 학년배정은외국학교의재학증명서재학기간과성적증명서상의교육과정이수 내용을우리나라학제(12 학년제) 에맞추어계산함 나) 외국과우리나라의학제차이로국내에서계속수학하였을때의학년보다높이거 나낮추어전ㆍ편입학하는경우 1 학기(6 개월) 범위내에서예외적으로인정 9 월학제인경우, 학제차이로인해한학기중복시에는귀국후국내학교배 정시한학기올려주고, 한학기월반시에는국내학교배정시한학기내려 학년을배정함. 다) 외국에서유치원, 어학연수, 개인학습( 가정교사 ) 등은학력으로인정하지않음. 단, 어학연수반 ( 과정) 에서정규교육과정의과목과동일한과목을이수하고성적 이산출된경우에는학력인정이가능함. 라) 외국학제가 년인학교를외국에서졸업하였더라도우리나라학제에맞추 어해당학년에편입학시킴.( 남미, 러시아, 필리핀등) 다. 외국의학교과정및학교인정범위 1) 외국의학교과정인정기준 가) 우리나라학제상의초ㆍ중ㆍ고등학교과정과교육연한을기준으로인정 나) 외국의학제가우리나라학제와다를경우우리나라학제에따른학교급별교육 과정상의교육연한을기준으로외국의학교과정과학년을인정 81