3. 운동과건강생활과목목표 가. 운동과건강생활과목의정의 운동과건강생활은고등학교학생이신체활동을통해자신의건강을증진하고활동적인삶을영위하는데필요한지식과실천능력을함양하는과목이다. 운동과건강생활은건강이라는신체활동가치영역과가장밀접하며, 일반고등학생의건강과체력을증진하기위한교양성격의과

Size: px

Start display at page:

Download "3. 운동과건강생활과목목표 가. 운동과건강생활과목의정의 운동과건강생활은고등학교학생이신체활동을통해자신의건강을증진하고활동적인삶을영위하는데필요한지식과실천능력을함양하는과목이다. 운동과건강생활은건강이라는신체활동가치영역과가장밀접하며, 일반고등학생의건강과체력을증진하기위한교양성격의과"

지창 섭
6 years ago
Views:

1 [ 선택 교육과정 ] < 일반 과목 > 1. 운동과건강생활 1. 추구하는인간상 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위 하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적 으로 하고 있다. 이러한교육이념을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 가. 전인적성장의기반위에개성의발달과진로를개척하는사람나. 기초능력의바탕위에새로운발상과도전으로창의성을발휘하는사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로품격있는삶을영위하는사람라. 세계와소통하는시민으로서배려와나눔의정신으로공동체발전에참여하는사람 2. 고등학교교육목표 고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞는진로개척능력과세계시민으로서의자질을함양하는데중점을둔다 가. 성숙한자아의식을토대로다양한분야의지식과기능을익혀진로를개척하며평생학습의기본역량과태도를갖춘다. 나. 학습과생활에서새로운이해와가치를창출할수있는비판적, 창의적사고력과태도를익힌다. 다. 우리의문화를향유하고다양한문화와가치를수용할수있는자질과태도를갖춘다. 라. 국가공동체의발전을위해노력하며, 세계시민으로서의자질과태도를기른다

2 3. 운동과건강생활과목목표 가. 운동과건강생활과목의정의 운동과건강생활은고등학교학생이신체활동을통해자신의건강을증진하고활동적인삶을영위하는데필요한지식과실천능력을함양하는과목이다. 운동과건강생활은건강이라는신체활동가치영역과가장밀접하며, 일반고등학생의건강과체력을증진하기위한교양성격의과목이다. 운동과건강생활을통하여학생들은활동적인 삶 과연계된다양한신체활동을체험함으로써평생체육활동을위한기본소양을계발할수있다. 또한, 이론과실기를통합하는다양한체험활동을통해건강교육을이해하고실천하도록한다. 나. 운동과건강생활과목의목적 운동과건강생활은현대사회에서직면하는건강문제의원인을올바로인식하고신체활동을통해건강문제를합리적으로해결하여고등학생들이스스로건강을관리할수있는실천능력을기르는데목적을두고있다. 또한자신의건강한미래생활을적극적으로준비하고, 지역사회및국가발전에공헌할수있는신체적ㆍ정신적ㆍ사회적으로건강한사람으로성장하도록하는데목적을두고있다. 운동과건강생활은건강의복합적이고다양한의미를이해하고건강에대한객관적인관점과판단력을가지며, 자신과주변세계에서일어나는다양한건강문제를합리적으로접근함으로써건강문제를스스로해결할수있는안목과실천능력을함양하는데목적을둔다. 또한, 미래의건강한삶과생활을위하여무엇을알아야하는지, 어떠한마음가짐과자세를갖추어야하는지, 자신에게맞도록어떻게적극적으로준비해야하는지에대한이해와실천을강조한다

3 다. 운동과건강생활과목의내용요소 운동과 건강 생활은 건강한 생활과 관련하여 운동의 중요성을 이해하고 실천하는 통합 과목으로, 운동과건강관리, 운동과체격, 운동과체력, 운동과정신건강 영역으로 구성된다. 첫째, 운동과 건강관리는 건강 및 건강관리의 개념, 건강과 운동의 관계, 건강생활 및 운동 환경의 관리 등의 이해와 실천을 강조한다. 둘째, 운동과 체격은 신체 이미지 개념, 자세 진단과 자세 관리 운동 방법, 비만 진단과 비만 해소를 위한 운동 방법, 운동을 통한 체격 관리 등의 이해와 실천을 강 조한다. 셋째, 운동과 체력은 운동과 건강 체력의 관계, 체력 허약의 원인과 문제점, 체력 측정과 체력 증진을 위한 운동 방법, 운동을 통한 체력 관리 등의 이해와 실천을 강 조한다. 넷째, 운동과 정신 관리는 정신건강과 운동의 효과, 스트레스의 원인과 관리, 운동과 건강한 대인관계 형성, 운동을 통한 정신건강 관리 등의 이해와 실천을 강조한다. 운동과 건강 생활은 운동이 건강한 생활의 필수 요소이며 운동을 통한 건강생활의 이해와 체험을 위주로 구성된 과목으로 운동과 건강관리, 운동과 체격, 운동과 체력, 운동과 정신건강의 네 가지 영역으로 구성된다. 각각의 내용 요소는 독립된 개체가 아닌 역동적인 상호 관계를 맺고 있다. 따라서 이 과목은 다양한 운동 참여를 건강 생활로 인식하고 이를 판단 및 수용할 수 있는 내용으로 구성한다. 운동과 건강관리 영역은 건강 및 건강관리의 개념, 건강과 운동의 관계, 건강생활 및 운동 환경의 관리 등에 대한 이해와 실천에 중점을 둔다. 구체적으로 건강 및 건강관리 개념의 이해, 운동이 건강에 미치는 긍정적인 영향, 운동 환경에 대한 관리 등에 대한 탐색과 실천에 중점을 둔다. 또한 건강생활을 위한 운동 참여를 통해 건강 생활 습관 으로 연계할 수 있는 내용이 포함된다. 운동과 체격 영역은 외모와 신체 이미지, 자세와 건강, 비만과 건강, 체격 관리 등과 연계하여 운동의 역할에 대한 이해와 실천에 중점을 둔다. 구체적으로 건강한 신체 이미지를 탐색하고 자신이 인식하는 신체 이미지가 건강에 미치는 영향, 건강에 미치는 비만의 영향을 탐색하고 이를 개선할 수 있는 운동을 실천한다. 이를 위해

4 체격 관리 계획을 수립하고 운동 실천을 통해 건강을 유지 증진할 수 있는 내용이 포함된다. 운동과 체력 영역은 운동과 건강 체력의 관계, 체력 허약의 원인과 문제점, 체력 측정과 체력 증진을 위한 운동 방법, 운동을 통한 체력 관리 등에 대한 이해와 실천에 중점을 둔다. 구체적으로 건강에 미치는 운동의 영향과 건강 체력과의 관계를 이해하고 체력 허약의 원인과 문제를 탐색하고 건강 체력의 증진을 위한 운동 방법을 수행하며 체력관리를 실천한다. 운동과 정신건강 영역은 정신건강과 운동의 효과, 스트레스의 원인과 관리, 운동과 건강한 대인관계 형성, 운동을 통한 정신건강 관리 등에 대한 이해와 실천에 중점을 둔다. 또한 운동 참여를 통해 지속적으로 정신 건강을 관리할 수 있는 내용이 포함 된다. 라. 운동과건강생활과목의창의 인성교육 운동은창의성과인성함양을내재하고있는활동으로운동과건강생활의목표, 내용, 방법, 평가의모든측면에서창의성과인성을강화하려고노력한다. 창의ㆍ인성개념은교수ㆍ학습방법뿐만아니라목표, 내용, 평가의모든측면에서적용되고강조된다. 따라서운동과건강생활의교과목표는창의ㆍ인성과연계된것을선정하여제시하며, 내용선정시건강활동으로서운동뿐만아니라창의ㆍ인성을강화할수있는내용요소를추출한다. 특히, 교수ㆍ학습방법은창의성과인성을강조한방향으로진행된다. 평가는창의성과인성의함양을측정할수있는다양한방법을선정하며, 건강생활로서운동을창의적으로평가할수있는방법도함께사용한다. 마. 운동과건강생활과목의목표운동과건강생활의목표는학생들이운동을건강활동으로탐구하고이를토대로운동을효율적으로수행할수있는능력과자질을함양하는것이다. 또한건강생활에서운동의중요성과역할을이해하고운동의생활화를통해건강을증진하고관리할수있는건강생활습관형성의기회를갖는데중점을둔다

5 우리의삶에영향을미치는건강문제의다양한원인과건강의중요성을인식하고, 바람직한운동실천과올바른건강관을갖도록한다. 운동을건강생활습관으로이해하기위해현재와미래의삶에중요한영향을미치는건강의중요성을인식하고자신과타인을포함하여바람직한건강관을형성하는것을목표로삼는다. 즉질병없는상태의건강이아닌튼튼하고아름다운건강한심신, 그리고지역사회와타인의건강을포함한폭넓은건강을이해하고운동을통한건강생활을체험하는데중점을둔다. 운동이건강에미치는효과를이해하고, 적절한운동방법을계획하고실천한다. 운동을건강활동으로이해하기위해운동의효과, 이를위한운동방법을이해하고실천할수있는능력의함양을목표로삼는다. 즉운동의즐거움추구뿐만아니라운동이미치는다양한효과를이해하고운동참여를통해건강을위한운동의필요성을이해하고체험하는데중점을둔다. 건강한삶을유지하고지속적으로관리하기위해운동을생활화한다. 운동이건강에미치는영향력을이해하고올바른건강습관형성과규칙적인운동의중요성을체험하여생활화한다. 즉운동의생활화를통해건강한삶을영위하며지속적인건강관리를이해하고체험하는데중점을둔다. 이러한운동참여를토대로운동의건강효과를이해하고운동을건강활동으로스스로실천하는적극적이고능동적인생활인으로성장할수있도록유도한다

6 4. 내용의영역과기준 가. 내용체계 내용영역내용요소신체활동의활용예시 운동과건강관리 운동과체격 운동과체력 운동과정신건강 ㆍ건강및건강관리의개념ㆍ건강과운동의관계이해ㆍ건강생활과운동환경의책임의식ㆍ건강달리기, 걷기 ( 또는오래걷기 ), 계단오르내리기, 자전거타기, 줄넘기등 ㆍ신체이미지와자아의식ㆍ바른자세와자기절제ㆍ비만해소와자기절제ㆍ체격관리를위한운동실천 ㆍ운동과건강체력의관계ㆍ체력허약의원인과문제점ㆍ체력증진과실천의지ㆍ체력관리를위한운동실천 ㆍ정신건강과운동의효과ㆍ스트레스의원인과관리ㆍ운동과건강한대인관계형성및배려ㆍ정신건강을위한운동과자기통제 ㆍ심폐지구력운동, 근력및근지구력운동, 유연성운동등ㆍ달리기경기, 도약경기, 투척경기, 수영, 스케이팅, 스키, 스노보드, 스케이트보드, 인라인스케이팅등ㆍ축구, 농구, 배구, 배드민턴, 야구, 핸드볼, 탁구, 발야구, 풋살, 피구등ㆍ태권도, 유도, 씨름, 검도, 권투등ㆍ골프, 플라잉디스크, 양궁, 국궁, 볼링등ㆍ기계체조, 필라테스, 맨손체조, 음악줄넘기, 꾸미기체조, 댄스스포츠, 에어로빅스, 요가등 나. 성취기준 건강관리, 체격, 체력, 정신건강과운동의관계및효과에대한이해를바탕으로건강한생활에필수적인운동효과를이해하고운동의생활화를통한심신건강의증진과관리능력을함양한다. 운동이건강에미치는긍정적효과를이해하고건강을지속적으로관리할수있도록올바른건강생활습관으로서규칙적인운동을실천한다. ⑴ 운동과건강관리 건강, 건강관리, 건강생활, 건강한운동환경과운동의관계를이해함으로써건강을유지증진하는데있어운동의중요성과필요성을이해한다. 건강및건강관리의개념

7 1 신체적 건강의 개념과 신체적 건강이 생활에 미치는 영향을 이해한다. 2 정신적 건강의 개념과 정신적 건강이 생활에 미치는 영향을 이해한다. 3 신체적 건강과 정신적 건강의 관계를 이해하고 신체적 정신적 건강의 중요성을 이해한다. 4 건강관리의 개념을 삶의 질과 연계하여 폭넓게 이해한다. 건강과운동의관계이해 1 운동이건강에미치는긍정적영향과부정적영향에대하여이해한다. 2 운동이유아기, 아동기, 청소년기, 장년기, 노년기의건강에미치는생애주기별영향을이해한다. 3 자신에게적절한운동을선택하고자발적으로참여함으로써건강실천을체험한다. 4 실생활속에서지속적인운동습관이건강에미치는영향을이해한다. 건강생활과운동환경의책임의식 1 건강을위협하는현대사회의생활환경을이해한다. 2 운동이건강에미치는긍정적인영향을이해하고운동실천을통해체험한다. 3 건강을유지 증진하기위해지속적인운동참여습관을갖고운동의생활화를이루려는책임감을갖는다. 4 운동시설및공간에대한공공성을이해하고올바르게사용하는태도를갖는다. 5 운동에참여하여운동시설및환경을깨끗하고안전하게이용하는방법을익히고실천한다. ⑵ 운동과체격 신체이미지, 자세, 비만과운동의관계를이해함으로써실생활에서건강유지를위해체격관리의중요성을이해하고실천한다. 신체이미지와자아의식 1 우리사회에만연한외모지상주의의문제점을파악하고이해한다. 2 자기신체에대한의식이나심상에의한자아개념으로서신체이미지의개념을이해한다. 3 청소년기의올바른신체이미지인식의중요성을이해하고긍정적신체이미지를이해

8 한다. 4 심신의조화를이루는건강습관실천과규칙적운동을통해긍정적신체이미지와자아의식을갖는다. 바른자세와자기절제 1 잘못된생활습관이자세에미치는영향을분석하고나쁜자세가일상생활에미치는영향을이해한다. 2 잘못된자세의원인을이해하고적절한운동방법을찾아실천하여자세문제를해결한다. 3 자신의자세를진단하고바른자세유지를위한자기절제를실생활에서실천한다. 4 바른자세유지를위해다양한운동을실천하며자세의관리방법을체험한다. 비만해소와자기절제 1 비만이건강에어떤영향을미치는지탐색하고그심각성을이해한다. 2 비만의원인을이해하고비만을해소하는적절한운동방법을찾아실천하여비만문제를해결한다. 3 자신의비만도를진단하고비만해소를위한자기절제를실생활에서실천한다. 4 비만예방및해소를위해다양한운동을실천하며비만해소및관리방법을체험한다. 체격관리를위한운동실천 1 일상생활에서균형잡힌체격을유지및관리를위해운동계획을수립하는방법을이해한다. 2 자신에게적합한체격관리운동계획을수립하여실천하고, 체격관리를위한운동의효과를평가한다. 3 체격관리를위한운동실천의평가결과에따라체격관리운동계획을재조정하여실시한다. ⑶ 운동과체력 건강체력, 체력허약과운동의관계를이해함으로써실생활에서자신의체력을

9 스스로진단하고체력증진을위한운동의중요성을이해하고체력관리를실천한다. 운동과건강체력의관계 1 운동이건강체력에미치는영향과건강체력이운동에미치는영향을이해한다. 2 운동의지속적인실천을통한체력증진이건강한생활에미치는영향을이해한다. 3 건강체력요소의종류와특성을이해하고건강에대한체력요소의역할을이해한다. 체력허약의원인과문제점 1 체력허약이건강에미치는영향을탐색하고이해한다. 2 체력허약의다양한원인을분석하고체력허약의원인에대한대책을이해한다. 3 체력허약에의한건강상문제를탐색하고체력허약의문제점을이해한다. 체력증진과실천의지 1 체력요소별측정하는방법을이해하고자기체력을측정하여스스로평가한다. 2 자신의건강체력을분석하여부족한체력요소를파악하고증진방법을탐색한다. 3 다양한건강체력증진운동을통해건강체력의증진을체험하고쉽게중단하거나포기하지않는실천의지력을갖춘다. 4 규칙적인운동습관을익히며건강체력관리를지속적으로실천한다. 체력관리를위한운동실천 1 일상생활에서체력을유지및관리를위해운동계획을수립하는방법을이해한다. 2 자신에게적합한체력관리운동계획을수립하여실천하고, 체력관리를위한운동의효과를평가한다. 3 체력운동실천의평가결과에따라체력관리운동계획을재조정하여규칙적인운동습관을익히며체력관리를실천한다. ⑷ 운동과정신건강 정신건강, 스트레스, 건강한대인관계형성과운동의관계를이해함으로써실생활에서정신건강을유지하기위한운동의중요성을이해하고운동을통해정신건강을실천한다

10 정신건강과운동의효과 1 일상생활에서의부정적인정서가정신건강에미치는영향을이해한다. 2 운동에의한긍정적정서와부정적정서의변화를체험한다. 3 정신건강에미치는운동의긍정적인효과를이해하고운동을실천한다. 스트레스의원인과관리 1 일상생활에서나타나는과도한스트레스의원인과증상을이해한다. 2 스트레스를진단하는방법을이해하고, 자신이받고있는스트레스수준을측정한다. 3 스트레스해소운동방법을이해하고운동을실천하여스트레스해소및극복을체험한다. 운동과건강한대인관계형성및배려 1 가정생활에서가족구성원과의관계, 학교생활에서또래, 선후배및선생님과의관계에서행복한대인관계의중요성을이해한다. 2 운동에참여하여긍정적이고생산적이며효율적인대인관계를체험함으로써타인에대한배려와적절한대인관계를이해한다. 3 지속적인운동참여즉, 운동의생활화속에서건전하고활기찬생활에필요한대인관계기술을체험하고타인에대한배려를실천한다. 정신건강을위한운동과자기통제 1 일상생활에서정신건강을유지및관리하기위한운동실천을통해자기통제를체험한다. 2 정신건강관리운동계획을수립하여운동을실천하고, 정신건강관리운동의효과를평가한다. 3 정신건강관리운동의평가결과에따라정신건강관리운동계획을재조정하여실시한다

11 5. 교수 학습 방법 가. 교수ㆍ학습의 방향 체육과의교수 학습방법은일방적인교육내용전달보다는교사중심의교수내용의재구성과학습자중심의학습내용탐색및적용을통한질적전환과정을지향한다. 이를위해획일적이고규격화된지도방법에서벗어나학습환경의특성에맞는교수 학습방법을구안하고변용할수있도록한다. ⑴ 창의 인성교육을위한교수ㆍ학습방법의선정과활용건강실천을위해운동에참여하는과정에서건강생활활동을창의적으로이해하고적용하는동시에더불어살줄아는배려와나눔의인성을학습할수있도록다양한학습활동을제공한다. 특히창의성은단순히신체를활용하여창의요소를학습하는차원에서벗어나신체활동속에내재된창의성요소를통합적으로학습할수있도록지도한다. 또한인성을신체활동과분리하여지도하기보다는신체활동속에서학생이탐색, 인지, 판단, 실천할수있는체험의기회를제공할수있도록한다. 체육과교육과정내용의특성을고려하여창의성과인성을강조한수업모형 ( 예, 개인 사회적책임감모형, 협동학습모형, 이해중심게임수업모형등 ), 교수 학습전략등을선정하여활용한다. 또한단위학교나교사수준의교육목표에따라교수ㆍ학습방법을창의적으로변형하여활용한다. ⑵ 개인차를고려한수준별수업모든학생에게평등한학습기회를제공하기위해신체활동에대한학생의흥미, 운동기능, 체력, 성차, 학습유형등을고려하여다양한수준별수업을실시하도록한다. 다양한과제난이도또는과제유형이포함된교수ㆍ학습활동을조직하고재구성하거나동일과제에대한목표수준을달리적용하여학습활동에소외되는학생들이없도록한다. 이를위해과제의난이도및과제의유형은사용되는학습자료및과제수행시간, 활동공간의재구성등을토대로수준에맞게제시한다. 이때, 과제의재구성은본시수업주제와동일한범위안에서이루어져야한다. ⑶ 자기주도적교수ㆍ학습환경조성

12 교수 학습환경은교사중심의학습내용전달방식보다는학생들이주도적으로학습내용을파악하고, 주어진과제를스스로해결할수있도록구성한다. 각내용영역별주요개념은학생들이학습활동속에서스스로탐색하며이해할수있도록지도하며, 내용영역별수행과실천은학생스스로과제를해결하고반성하는과정을통해체득할수있도록자기주도적인교수 학습환경을조성한다. ⑷ 통합적교수ㆍ학습활동제공신체활동을총체적으로이해하고수행할수있도록교수ㆍ학습활동을통합하여운영한다. 체육교과의학습은신체활동에직접참여하는것을기본으로, 활동속에서관련지식, 가치등을통합적으로습득할수있도록활동을구성하여제공한다. 또한, 신체활동에관련된가치학습을위해직접적인학습활동과간접적인학습활동 ( 예 : 읽기, 쓰기, 감상하기, 조사하기, 토론하기등 ) 을포함한다양한학습활동을병행할수있다. ⑸ 효율적교수ㆍ학습방법의선정과활용체육과교육내용의특성을고려하여가장효율적으로지도할수있는수업스타일과수업모형, 교수 학습전략, 수업기법, 교육기자재등을선정하여활용한다. 또한단위학교나교사수준에서교육목표와내용에따라교수 학습방법을창의적으로변형하여활용할수있다. 나. 교수ㆍ학습의계획교수 학습계획은교수 학습환경을구성하는제반요소 ( 학급규모, 시간, 사용가능한용 기구, 시설, 학습자의특성등 ) 들을고려하여수업목표도달을위해효율성과안전성을높일수있도록유기적으로계획한다. 또한, 교수 학습계획적용에영향을미치는우발적상황에대비하여계획의다양성과유연성을확보한다. ⑴ 교육과정운영계획단위학교에서는교육과정에제시된 4개의내용영역 ( 운동과건강관리, 운동과체격, 운동과체력, 운동과정신건강 ) 을반드시지도해야한다. 신체활동은단위학교및지역의현실적인여건을고려하여영역별내용지도에적절한것으로선정한다. 교육과정에제시된신체활동의활용예시를선택하여지도하기어려운경우에는학년또는체육교과협의회를통해적절한신체활동을다양하게선택할수있도록한다

13 ⑵ 교수ㆍ학습운영계획학생의학업성취도를높이기위해교수ㆍ학습운영에대한구체적인계획을수립하도록한다. 계획수립시창의 인성학습의실천, 지도내용의특성, 이수단위, 학급인원수, 사전학습경험및학생발달특성, 시설및용ㆍ기구, 계절등을고려한다. 모든학생에게평등한학습기회제공평등한학습기회를제공한다는것은모든학습자가동일한내용과방식으로학습해야한다는것을의미하는것이아니라, 학습자가처해있는맥락적상황을고려하여체육학습의기회가다양하고합리적으로제공되어야한다는것을의미한다. 예를들어, 평등한학습기회의제공을위해서동일한교과내용이라도학습자의다양한특성과배경을고려하여과제가다양하게제시되어야한다. 실제수업시수확보적절한수업시간의확보와분배는체육수업의참여를기반으로하는체육학습에서성취도를결정하는중요한요소이다. 그러므로가능한배정된체육교과기본시수를최대한확보할수있어야하며, 정상적인교육과정운영을통해체육수업을성실히이행하고불필요한수업손실을방지하여야한다. 이를위해학기초단위학교의연간학사일정을바탕으로산출될수있는수업가능일수와시간을명확하게산출하고이를기반으로수업활동내용을선별하여구성 배치할수있어야한다. 학급인원규모고려학급당학생수및학생의구성은수업운영에다양한방식으로영향을주는요인이다. 특히학급인원규모는제공될수있는정보의양과형태를결정한다. 따라서수업을계획할때에는학급인원수및성비의규모및증감에따라유동적으로대처해야한다. 이를위해경기장의크기및모양, 참여인원수, 경기규칙등을상황에맞게적절히변형하여본래의활동에서추구하는학습성취를동일하게확보할수있도록해야한다. 학생의사전학습경험및발달특성파악학생의사전학습경험및발달특성을고려하여교수 학습운영을계획하는것은학습자중심수업을지향하려는방안중하나이다. 학생개인이가지고있는사전학습

14 경험은 수업 내용과 직접적 또는 간접적으로 관련되는 신체 활동의 경험 뿐 아니라 지적, 정서적 경험 전체를 의미하며, 교사는 교수 학습 운영을 계획할 때 이러한 학생들의 다양한 사전 학습 경험을 존중하여 학생들의 흥미와 수준을 파악해야 한다. 수업결손의대비단위학교의연간학사일정등을통해교내 외체육대회, 현장학습, 모의고사등의학교행사를사전에자세하게파악하여교수 학습운영계획을수립한다. 특히, 혹한, 황사, 혹서, 장마, 대설등과같은예측가능한계절적날씨에의한수업결손을줄이기위해서는교실및시청각실등실내에서다양한시각적 감성적자료들을활용할수있도록수업계획을미리수립하고무의미한교수 학습운영이나수업결손이일어나지않도록유의한다. ⑶ 교수ㆍ학습활동계획 다양한수업환경및매체의활용학생의과제참여기회를증가시키고학습활동의질적수준을향상시키기위해충분한시설과용ㆍ기구를다양하게제시하고, 여러가지교육매체와정보화자료를활용하여학습환경의제약을극복하도록한다. 시설미비등의이유로교내에서수업하기어려운신체활동은지역사회체육시설또는주변자연환경을적극활용하여실시하도록한다. 효율적인학습조직및수업시간운영창의 인성교육, 학생의배경및요구, 수업내용의특성등을바탕으로과제참여형태 ( 개인별, 모둠별, 전체등 ) 를효율적으로조직하여대기시간과이동시간등을줄임으로써실제학습시간을증가시키도록한다. 또한수업내용의특성또는학교여건에따라학기중수업시간을통합하여운영할수있다. 학습자관리와안전고려학년또는학기초에수업규칙을수립하고일관성있게적용함으로써학생들을효율적으로관리하고, 학생들의부적절한행동을예방하거나최소화하도록한다. 또한학생들의안전사고를예방하기위해안전수칙과절차를마련하고, 이를학생들에게공지하여

15 준수하도록지도한다. 다. 내용영역별지도 ⑴ 운동과건강관리 운동과건강에관련된다양한영상매체를활용하여건강의개념, 신체적건강과정신적건강의중요성과관계, 건강관리의개념을이해할수있도록지도한다. 생애주기별운동의영향을이해하고건강실천을체험하며실생활속에서지속적인운동습관이건강에미치는영향을이해할수있도록지도한다. 생활환경이건강생활실천에미치는영향, 건강생활을위한친환경운동시설및공간의중요성을이해하고운동에참여하여운동시설및환경을깨끗하고안전하게이용하는방법을익히고실천할수있도록지도한다. ⑵ 운동과체격 외모지상주의의문제점, 자아개념으로서신체이미지의개념을이해함으로써심신의조화를이루는건강습관실천과규칙적운동을통해긍정적신체이미지를지닐수있도록지도한다. 잘못된생활습관에서비롯되는자세의문제점을이해하고올바른자세를유지하는다양한운동의실천을통해올바른자세의관리방법을체험하도록지도한다. 비만이건강에미치는영향, 비만에의한건강상문제를이해하고운동의실천을통해비만해소및관리방법을체험할수있도록지도한다. 균형잡힌체격을유지및관리를위해운동계획을수립하는방법을이해하고체격관리운동계획을수립하여운동을실천하여평가하고체격관리운동실천의평가결과에따라체격관리운동계획을재조정하여실시할수있도록지도한다. ⑶ 운동과체력 건강체력요소의종류와특성및역할을이해하며운동의실천을통한체력증진이건강생활에미치는영향을이해할수있도록지도한다. 체력허약의다양한원인과대책을이해하고체력허약에의한건강상문제에대해탐색하여체력허약의문제점을이해하도록지도한다. 체력요소별체력측정방법을활용하여체력을진단하고증진방법을탐색할수있도록하며운동의실천을통해건강체력의관리방법을체험할수있도록지도

16 한다. 일상생활에서체력을유지및관리를위해체력관리운동계획을수립하여운동을실천하고효과를평가하여결과에따라체력관리운동계획을재조정하여실시할수있도록지도한다. ⑷ 운동과 정신건강 운동에 의한 긍정적 정서와 부정적 정서의 변화를 체험할 수 있도록 지도한다. 또한 정신건강에 미치는 운동의 긍정적인 효과를 이해하고 운동을 실천할 수 있도록 지 도한다. 과도한 스트레스의 원인과 증상, 스트레스 진단 방법을 이해하고 운동을 실천하여 스트레스 해소 및 극복을 체험할 수 있도록 지도한다. 운동에 참여하여 긍정적인 대인관계와 생산적이고 효율적인 대인관계를 체험함 으로써 행복한 대인관계를 이해할 수 있도록 지도한다. 또한 운동의 생활화 속에서 건전하고 활기찬 생활에 필요한 행복한 대인 관계 기술을 체험하고 실천할 수 있도록 지도한다. 일상생활에서 정신건강 유지 및 관리를 위해 정신건강 관리 운동 계획을 수립하여 운동을 실천하고 효과를 평가하며 정신건강 관리 운동 실천의 평가 결과에 따라 운 동계획을 재조정하여 실시할 수 있도록 지도한다. 6. 평가 가. 평가의 방향 평가는교육과정의연계성, 평가내용의균형성, 방법의타당성과신뢰성을확보하여야하며창의 인성교육과개인차를고려한평가기준을수립하여적용하도록한다. ⑴ 교육과정과의연계성 평가는교육과정의목표, 내용, 교수ㆍ학습과정과연계되어야한다. 즉, 평가는교수 학습활동과분리된별도의활동이되지않도록하며, 수업의목표및가르치는내용과평가하는내용의일관성을유지하여야한다. 평가는교수 학습계획에상응하는내용및방법의구체성을확보하여야한다. 교육내용및방법에가장적합한평가가이루어질수있도록단위교수 학습

17 계획을면밀히검토하고이에적합한평가내용과시기, 도구및방법을계획하여야한다. 이를위해교수 학습계획단계에서평가계획표를함께작성하여활용하며, 이체육과평가계획표에는실기뿐만아니라지필평가 ( 문항수, 문항유형, 문항난이도, 지시사항등 ) 및기타평가에대한구체적인평가계획이포함되도록한다. ⑵ 평가내용의균형성 평가는교육과정에제시된 운동과건강관리, 운동과체격, 운동과체력, 운동과정신건강 의전교육과정영역을대상으로균형있게실시하되, 각영역의평가비중을달리하여실시할수있다. 각교육과정의내용영역내에서평가의균형성을유지하기위해특정내용에편중된평가를하지않도록유의한다. 또한단편적기능또는일회성기록측정위주의평가를지양하고, 학생과학교의상황을고려해가급적다양한평가요소를제시하고평가에서선택의기회를부여할수있도록한다. ⑶ 평가방법과평가도구의다양성 평가는학습의결과뿐만아니라학습의과정을포함하여실시한다. 평가는교사에의한평가뿐만아니라, 상호평가, 자기평가등학생이주체가된평가를병행하여실시할수있다. 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가목표와내용, 방법이밀접하게관련되도록점검하고, 다양한유형의방법 ( 예 : 지필검사, 체크리스트, 학습일지, 보고서등 ) 을활용하여평가한다. 평가는양적평가와질적평가를병행하고, 실기및지필평가에서실제성과종합능력등을중시하는수행평가를비중있게실시한다. 나. 평가의 계획 학생의 학업 성취도를 측정하고, 평가를 통하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 평가 계획을 구체적으로 수립한 후, 학년 초 또는 학기 초에 학생들에게 공지하도록 한다. 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 평가 계획 수립 시 단위학교의 학업성적관리규정과 학교의 평가 지침을 토대로 평가의 내용, 기준, 방법, 도구 등을 마련한다

18 ⑴ 평가내용선정평가내용은교육과정내용을바탕으로, 학습한전영역을대상으로수업목표와내용에제시된요소뿐만아니라신체활동에내재된창의성및인성요소에대한학습내용을고루포함한다. 단수업주제또는목표의특징에따라기능, 지식, 태도의평가의한측면을강조할수있다. 동료또는자기평가와같은학습자평가를실시할경우평가자에적합한내용을선별해수준에맞게제시하여야한다. ⑵ 평가기준선정 평가기준은해당평가와관련된수업내용또는수업주제를대상으로개발한다. 또한점수화및등급화를위한기능수준의구분이나기록의구체적인명시보다는도달정도를나타낼수있는행동수준으로진술한다. 평가등급또는단계는양적결과에따른구분보다수행능력및태도변화등에대한질적내용요소를포함하여구분된등급또는단계로설정한다. 목표성취행동에대한획일화된평가기준을적용하기보다는수준에따라서로다르게주어진과제에대한수행능력및변화정도를평가에반영하여야한다. 이를통해차후교수 학습내용에대한참여동기를높이고개개인의신체활동실천에도움을줄수있도록한다. ⑶ 평가방법및도구선정 개발 평가방법은학습목표및평가목적에적합하게선정하도록한다. 다양한평가방법의특징과장 단점을파악한후학생의특성과수준을고려하고, 다양한평가목적 ( 학습의과정또는결과에대한평가, 학생의학습성취도파악, 피드백을통한교수 학습과정의개선등 ) 을고려하여가장적합한평가방법을선정해야한다. 평가의목적과시기참조기준자료의종류와결과해석평가의주체진단평가규준지향평가교사평가양적평가형성평가 ( 상대평가 ) 동료평가준거지향평가총괄평가질적평가자기평가 ( 절대평가 ) < 그림 7 > 평가방법의선정

19 평가도구는기존의체육과평가에서활용되고있던것을사용하거나새로개발하여사용할수있다. 기존의평가도구를그대로혹은수정하여사용할때에는평가도구의용도및특성과검사도구의신뢰도, 타당도등을구체적으로검토한후선택해야한다. 그리고교사 ( 체육교과협의회포함 ) 가새로운평가도구를직접개발하기위해서는평가대상, 평가시기, 평가장소, 채점방식, 시설및장비, 평가인원등을고려하도록한다. 평가계획이수립되면교사는평가의내용, 기준, 방법, 도구등을토대로작성한연간평가계획표를학년초또는학기초에학생들에게안내한다

20 < 표 7 > 운동과건강생활의연간평가계획표예시 학기 1 학기 2 학기 평가영역 운동과건강관리 운동과체격 운동과체력 운동과정신건강 평가내용평가의내용요소 - 이해력 - 분석력 - 적용력 - 건강및건강관리의개념 - 건강과운동의관계이해 - 건강생활및운동환경의관리 비율 (%) 평가방법 - 운동실천능력 운동실천 30 자기평가 평가도구 15 교사평가지필검사 운동실천일지 - 분석력 - 자신의자세진단하기 - 진단평가설문지 - 이해력 - 분석력 - 적용력 - 운동실천능력 - 건강과자세의관계 - 나쁜자세의원인과문제점 - 자세진단과자세관리운동법 - 단계별줄넘기를통한체형관리실천및성취도 - 운동실천능력 -fitness center 방문하기 20 - 이해력 - 분석력 - 적용력 -운동계획및실천능력 - 운동수행능력 -체력분석및감상능력 - 이해력 - 분석력 - 적용력 -감상및운동실천능력 - 건강과체력의관계 - 체력허약의원인과문제점 - 체력측정과체력증진운동법 - 체력향상을위한운동프로그램계획및실천 -학생 건강체력 평가 시스템 (PAPS) 측정 -수영 선수의 체력 관리법 시청 및 감상 -건강과스트레스의관계 -스트레스의원인과문제 -스트레스 측정과 스트레스 해소 운동법 - 개인운동이스트레스해소에미치는영향시청및실천 15 교사평가지필검사 20 자기평가교사평가 교사평가모둠별평가 체크리스트 조사보고서 15 교사평가지필검사 20 자기평가 20 교사평가동료평가 운동실천일지 체력검사 10 교사평가감상문 15 교사평가지필검사 20 자기평가교사평가 감상문운동실천일지

21 다. 내용영역별평가 지도한내용을가장효과적으로평가하기위해, 적합한평가방법을선택, 변형혹은추가하여활용하되, 일부평가내용또는평가방법에편중되지않도록유의한다. ⑴ 운동과건강관리지필검사, 체크리스트, 건강일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여운동과건강관리에대한이해력과실천능력을평가한다. 평가내용으로는올바른건강의의미와건강관리에대한이해력을바탕으로운동이건강에미치는영향, 생애주기별운동의영향, 건강한운동습관, 건강생활과운동환경의관리를포함한다. ⑵ 운동과체격지필검사, 체크리스트, 건강일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여운동과체격에대한이해력과실천능력을평가한다. 구체적으로평가내용으로는신체이미지, 자세, 비만에대한이해력을바탕으로외모지상주의의문제, 자아개념으로서신체이미지, 건강습관실천과규칙적운동, 생활습관과자세, 나쁜자세의영향, 자세진단과교정운동실천, 비만의심각성, 비만진단과해소및관리운동방법의이해력을확인할수있는내용이포함된다. ⑶ 운동과체력지필검사, 체크리스트, 건강일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여운동과체력에대한이해력과실천능력을평가한다. 구체적인평가내용으로는운동과건강체력에대한이해력을바탕으로운동과건강체력의상호간의영향, 체력증진, 건강체력요소의종류와역할, 체력허약의원인과대책, 체력허약에의한건강상의문제, 체력요소별측정방법및증진운동방법, 체력관리운동실천을포함한다. ⑷ 운동과정신건강지필검사, 체크리스트, 건강일지, 조사보고서, 토론법등을활용하여운동과정신건강에대한이해력과실천능력을평가한다. 구체적인평가내용으로는정신건강과운동의효과에대한이해력을바탕으로부정적정서의건강에대한영향, 운동의긍정적ㆍ부정적정서체험, 운동의정신건강에긍정적효과, 스트레스의원인과진단및해소

22 운동방법, 건강한대인관계, 정신건강을위한운동실천을포함한다. 라. 평가 결과의 활용 ⑴ 평가 결과는 다음 교수 학습 계획 수립에 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과 를 분석하여 학습 과제의 수준과 활동 방법을 결정하는 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수 학습 방법 개선에 활용한다. ⑵ 학습자와 학부모에게 평가 결과를 구체적이고 이해하기 쉽도록 재구성하여 안내 한다. 이를 통해 학습자가 생활 속에서 학습 주제와 관련된 신체 활동 수행 계 획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 활용할 수 있을 뿐만 아니라 체육에 대 한 안목을 기를 수 있도록 지도한다. ⑶ 개인별 평가 결과를 진로 교육 및 여가 활용 교육과 연계하여 건전하고 즐거운 신체 활동 계획을 수립하고 수행의 기초 자료로 활용하여 학습자가 자기 주도적 이고 행복한 삶을 영위하는 데 기여할 수 있도록 한다

2. 스포츠문화 1. 추구하는인간상 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위 하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하

2. 스포츠문화 1. 추구하는인간상 우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위 하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적 으로 하고 있다. 이러한교육이념을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다.