목 차 Ⅰ. 학교교육과정의수립기반 1. 동부교육의기본방향 5 2. 우리학교교육의기본방향 6 우리학교의연혁 7 한국가톨릭학교교육헌장 8 살레시오가족생활지표 12 학교장교육경영방침 우리학교의현황 14 Ⅱ. 학교교육과정의편성및운영계획 1. 교육과정운영편제와시간배당

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1 학년도 세상에봉사할창의적인인간육성 살레시오교육 살레시오중학교 ( 전화 ) , (Fax)

2 목 차 Ⅰ. 학교교육과정의수립기반 1. 동부교육의기본방향 5 2. 우리학교교육의기본방향 6 우리학교의연혁 7 한국가톨릭학교교육헌장 8 살레시오가족생활지표 12 학교장교육경영방침 우리학교의현황 14 Ⅱ. 학교교육과정의편성및운영계획 1. 교육과정운영편제와시간배당 교원복무관리 교육과정편성 운영의지침 교육과정평가 교과편성 운영 학년별평가계획 지필평가계획 88

3 Ⅲ. 학교교육활동운영계획 1. 교무분장조직 부서별교육활동운영계획 부서별수상계획 147 IV. 교육목표구현계획 1. 교육목표구현체계표 교육활동실천계획 우리학교특색사업 197 부록 1. 상성협의및자문기구 학년도학업성적관리규정 학년도교육연수계획 학사일정표 227

4 Ⅰ. 학교교육과정의수립기반 1. 동부교육의기본방향 우리학교교육의기본방향 우리학교의연혁 한국카톨릭교육현장 살레시오가족생활지표 학교장교육경영방침 우리학교의현황

5 2018 학년도교육과정운영계획 Ⅰ. 교육계획의기저 1. 동부교육의기본방향

6 살레시오교육 2. 우리학교교육의기본방향 우리학교의교육지표 올곧은품성을지닌정직한시민, 세상에봉사할창의적인인간육성 우리학교의교육목표 1. 올바른가치관을길러더불어살줄아는민주시민을기른다 ( 民主人 ) 2. 자기주도적학습으로소질과창의성을키우는사람을기른다 ( 創意人 ) 3. 의지가강인하고몸과마음이건강한사람을기른다 ( 健康人 ) 4. 정보활용능력신장으로미래를이끌진취적인사람을기른다 ( 自主人 ) 5. 종교적인심성을키워선행을실천하는선량한사람을기른다 ( 道德人 ) 1. 아늑한보금자리무등산을등지고기름진넒은평야포근히안았도다. 호남의건아들은여기서자라나서그이름떨치리라. 온누리에살레시오. 2. 성도의발자취가강산에옮았으니그윽한그향기는태봉에어리도다. 아롱진살레시오네이름기리리니만방에빛나리라. 얼과마음살레시오.

7 2018 학년도교육과정운영계획 2018 학년도 1951 년 ~1999 년 1951 한국전쟁군종신부로종군중전사한 J. Kapaun( ) 신부의기념사업으로광주에중 고등학교를설립키로미국군종신부단에서발의 가톨릭광주대교구장 Henry Harold ( 현해롤드 ) 대주교가사레지오회초청 광주시중흥동에 3층교사연816평준공 재단법인사레지오회및중학교 12학급설립인가 사레지오고등학교설립, 초대교장 Archimede Martelli ( 마신부 ) 취임 제 2 대교장 Rinaldo Facchinelli ( 기수현신부 ) 취임 중 고분리, 제 3 대교장 Archimede Martelli ( 마신부 ) 취임. ( 중 고겸임 ) 제 4 대교장 Robert Falk ( 노숭피 ) 신부취임 제 5 대교장박병달 ( 타대오 ) 신부취임 제 6 대교장박병달 ( 타대오 ) 신부취임 사레지오중학교폐교 (18 회 : 4,125 명배출 ) 학교이설기공식 ( 일곡동 482 번지 ) 북구일곡동신축교사로이전 사레지오중학교재개교 ( 인가 : 12 학급 ) 제 7 대교장 Henry Bonetti( 권선호신부 ) 취임. ( 중 고겸임 ) 제 8 대교장황명덕신부취임. ( 중 고겸임 ) 살레시오중학교로교명변경 제 9 대교장나승천선생님취임 제 10 대교장황명덕 ( 바오로 ) 신부취임. ( 중 고겸임 ) 2000년대 다목적교실준공 ( m2) 학급증설인가 ( 인가 : 18 학급 ) 제 11 대교장박성빈선생님취임 제 12 대교장박윤세선생님취임 개교 50 주년기념행사 제 13 대교장이경욱선생님취임 역사관개관 제 14 대교장장동현신부취임 제 15 대교장서의철선생님취임 제 16 대교장김충배선생님취임 제 38 회졸업 ( 213 명, 총졸업학생수 : 8,487 명 ) 제 39 회졸업 ( 203 명, 총졸업학생수 : 8,690 명 ) 제 17 대교장한문노선생님취임 제 40 회졸업 ( 183 명, 총졸업학생수 : 8,873 명 ) 제 41 회졸업 ( 137 명, 총졸업학생수 : 9,010 명 )

8 살레시오교육 한국가톨릭학교교육헌장주교회의 2006 년추계정기총회승인 서언 가톨릭교회는구원의신비를만인에게선포하고, 그리스도안에서만물을새롭게하기위하여다양한교 육활동에참여한다. 1) 한국가톨릭교회역시교육을중요한임무로받아들여최초의근대교육의문을열 었고 2), 복음의바탕위에서인간의기본권인교육의진보와확대에기여하고있다. 한국가톨릭교회는스승이신그리스도의가르침을따라가톨릭학교교육의본질과사명그리고원칙을 밝히고, 그사명의실현을위한기본적지침을담은이헌장을반포한다. 1. 가톨릭학교의의의 1.1 가톨릭학교의정의 가톨릭학교는가톨릭교회가설립또는인가한학교를말한다. 곧교회의인가와동의가있을경우에만가톨릭학교라는명칭을붙일수있다. 3) 가톨릭학교는그구성원들이그리스도를인생의모범으로삼고, 그리스도교의안목을지니며, 교회의선교사명에헌신하는교회적특성을지닌다. 이와동시에다른일반학교들과마찬가지로지식과정보를전달하고, 문화적유산을전수하며, 인격을도야하는일반적특성도지닌다. 4) 1.2 가톨릭학교의사명 가톨릭학교의사명은복음화 ( 福音化 ) 와전인교육에공헌하는것이다. 우선신앙교육을통하여학생들이교회의사명인복음을선포하고따르는인생관을확립하도록도우며, 5) 동시에전인교육을통해서학생들이지식과정보를습득하고도덕성과정서를함양하고사랑하고협력하는태도를익혀균형잡힌인격체로성장하도록돕는다. 6) 2. 가톨릭학교교육의기회 2.1 교육기회확대를위한교회의관심 가톨릭신자인부모는자녀를가톨릭학교에취학시킬의무를지니므로 7) 가톨릭교회는가톨릭교육의기 회를확대하도록충분한노력을기울인다. 2.2 소외된청소년을위한기회배려 가톨릭교육의기회는원하는모든사람들에게제공될수있어야한다. 특히사회경제적인어려움이나정 신적신체적장애등이가톨릭학교취학기회를막지않도록노력한다.

9 2018 학년도교육과정운영계획 2.3 가톨릭학교입학의요건 가톨릭학교는원칙적으로가톨릭신앙을받아들인이들이취학하는교육기관이다. 그러나가톨릭학교는학생과부모의선택을존중하여종교적신념에관계없이학생을받아들인다. 그리고학생과학부모는가톨릭학교를선택하여가톨릭교육이념과그이념에바탕을둔교육과정을적극적으로수용한다는의사를표시한다. 2.4 가톨릭학교선택의권리옹호 가톨릭학교는학교선택권이확보되었을때보다나은교육을할수있다. 신앙에따른학교선택권이보 장되지않으면가톨릭학교교육이념의실현이어렵게된다. 그러므로가톨릭교회의모든구성원은물론 사회관계자들은가톨릭학교를선택하는학부모와학생의권리가존중되고실현될수있도록협조한다. 3. 가톨릭학교의운영 3.1 가톨릭학교법인 가톨릭학교법인은가톨릭학교교육정신과일반학교교육목표실현의주체로서그교육의내용과방법 에관한지침을마련하고실천한다. 이를위하여가톨릭학교법인은교회 ( 교구 ) 와지역사회그리고국가가 학교와협력하도록노력한다. 3.2 가톨릭학교의교육과정 가톨릭학교는일반학교와마찬가지로국가에서인정하는교육과정을운영한다. 그리고가톨릭학교는 영적성장과복음적삶에필요한고유한교육과정운영으로통합적인전인교육을추구한다. 전인교육은 종교교육과종교행사, 봉사활동과인성교육, 그리고학생자치활동등을통하여이루어진다. 3.3 가톨릭학교의교육방법 가톨릭학교는가톨릭정신에일치되는방법으로진리와가치를일깨우는교육을한다. 가톨릭학교는하 느님의모습으로창조된모든학생들의교육적권리와잠재력을존중한다. 또한학생들의다양성을북돋우 고조화를꾀하며, 하느님께서부여하신개성이온전하게발휘되도록돕는다 가톨릭학교의교직원 가톨릭학교의교직원은가톨릭공동체의구성원이되므로다음과같은요건을갖춘다. 학교사명의수용과실천 가톨릭학교의교직원은가톨릭학교의기본사명의수용과실천에적극적으로참여한다. 교사전문성확보 가톨릭학교의교직원은자신이맡은교과와임무에합당한전문성을갖춘다. 신앙과영성의심화 가톨릭학교의교직원은가톨릭신앙과생활에모범이되어 8) 동료교직원과학생들이그리스도의신비와 교회의전통을이해하고받아들일수있도록돕는다.

10 살레시오교육 학습과신앙공동체실현 가톨릭학교의교직원은서로원만히소통하며교직원조직을학습과신앙의공동체로만드는데노력하고 이를기반으로하여가톨릭교회의전통을학교문화로나타내도록한다. 4. 가톨릭학교의교육방향 가톨릭학교는특히아래와같은주제를중심으로모든이들이일반교육과정에담긴진리의요소들을그 리스도교정신으로비추어볼수있도록한다. 4.1 생명존중교육 가톨릭학교는모든이들이인간생명은하느님의모습으로창조되어신성불가침하다는진리를깨닫도록 한다. 4.2 평화와정의교육 가톨릭학교는모든이들이지상의평화와사회정의를실현하며, 9) 인간의탁월한존엄성을인종, 성, 종 교, 사상의차이와관계없이존중하고보장하도록한다. 10) 4.3 봉사교육 가톨릭학교는모든이들이교회, 가정, 사회, 국가등전체공동체에서서로에게봉사하며가톨릭교회의 정신을실현할수있도록한다. 11) 4.4 문화적대화교육 가톨릭학교는모든이들이서로다른종교, 철학, 학문, 그리고신념을추구하는이들과대화를나누며, 상호이해와공동선의증진을위하여기꺼이노력할수있도록한다. 12) 4.5 환경보전교육 가톨릭학교는모든이들이자연은하느님보시기에좋게창조된것으로남용이나착취의대상이될수없 다는사실을알도록한다. 5. 가톨릭학교를위한협력 5.1 교회 ( 교구 ) 의협력 교회 ( 교구 ) 는모든종류의학교를설립하고운영할권리가있다. 그리고특히종교교육은어떠한학교에서 이루어지더라도언제나교회의권위에예속되는것이다. 13) 그러므로교회는가톨릭학교에서그리스도교 정신에따라교육이이루어지도록이끈다.

11 2018 학년도교육과정운영계획 5.2 수도회의협력 교육을고유사명으로삼는수도회들은그사명에충실하면서교구장주교의동의를얻어설립한학교들을 통하여가톨릭교육에헌신한다. 14) 5.3 가정의협력 최초의학교인가정은자녀의전인적성장을위해가톨릭학교와협력한다. 5.4 학교공동체의협력 가톨릭학교는학문적교육과더불어그리스도교의생활방식을익히게하는데모든도움을제공할책임 이있는공동체이다. 이목적의달성을위하여학교공동체의구성원인교사, 학부모, 학생그리고학교운 영진은일치하여협력한다. 5.5 지역사회의협력 가톨릭학교는비가톨릭신자를비롯하여모든이에게학교를개방하고있다. 또한지역사회의특성에맞 는정신적자질과사회적문화적가치들을인정하고보호하되가톨릭학교의특수한목적과방법을온전히 보전한다. 15) 이에상응하여지역사회는가톨릭학교교육이그설립정신에따라이루어지도록협력한다. 5.6 국가의협력국가는현세의공동선을위하여보조성의원리에따라국가독점을배제하면서학교와교육기관을설립하고다양한교육활동에참여한다. 국가는현대사회의다원성을고려하여정당한종교의자유를보호하며모든학교에서종교적도덕적원리에따라교육이이루어질수있도록협력한다. 16) 결언 가톨릭학교는길이요진리요생명이신그리스도의가르침을따라그리스도교정신과이에따르는가톨릭 교회의사명의실현을위해설립운영되는교육기관이다. 가톨릭학교의교육은학생들이일반교육과정에서진리의요소들을배우고이를그리스도교정신으로조 명하며, 영적성장에필요한학습과활동을통하여그리스도인의길로나아가도록이끈다. 가톨릭학교는복음화를통한전인교육의실현을위하여교회 ( 교구 ), 수도회, 지역사회, 그리고국가의이 해와협력을필요로하며선의의모든사람들과함께하느님의뜻이이세상에서이루어지도록노력한다.

12 살레시오교육 2018 년살레시오가족생활지표 주님, 그물을저에게주십시오. 경청하고동반하는기술을기릅시다. 돈보스코처럼, 청소년과함께, 청소년을위해...

13 2018 학년도학교장교육경영방침 2018 학년도교육과정운영계획 경영목표 예방교육을통해창의성과인성을고루갖춘미래형인재양성 경영방침 깨끗하고아름다운환경조성 사랑과배려가넘치는실천중심의인성교육 교육과정운영내실화를통한학력증진 교사상 돈보스코를배우고닮아청소년을우리삶의사명으로삼는교사 전문성을신장하여질문이있는수업을진행하는교사 학생들의정서적안정을위한친절한사랑을실천하는교사존경과신뢰를받는교사 학생상 더불어살아가는마음이따뜻한학생 창의적으로생각하고자기주도적으로학습하는학생 꿈을향해적극적으로노력하는진취적인학생올바른품성과실력을겸비한학생 학교상 학생들이즐거워하는학교 선생님이존경받는학교 학부모가만족하는학교 지역사회가신뢰하는학교 사랑이넘치는학교

14 살레시오교육 3. 우리학교현황 가 ) 교직원현황 교과별교사인원수 구분 교장교감 도 덕 국 어 사 회 수 학 과 학 체 육 음 악 미 술 영 어 기 가 정 보 진 로 상 담 보 건 소 계 행정 총계 명 나 ) 학생현황 학 년 계 인가학급수 편성학급수 학생 수 다 ) 시설현황 시 설 확보 시 설 확보 시 설 확보 보통교실 18 미술실 1 진로활동실 1 체육관 1 관리실 4 쉼터 1 도서실 1 휴게실 1 성무감실 1 성당 1 컴퓨터실 1 역사관 1 방송실 1 테니스코트장 1 보건실 1 상담실 1 실내화장실 8 학생회회의실 1 전산실 1 축구장 1 음악실 1 체육실 1 배구장 2 진로진학실 1 과학실 2 농구장 3 매점 1 기술실 1 체력단련실 1 어학실 1 가정실 1 급식소 1 담소방 1

15 2018 학년도교육과정운영계획 Ⅱ. 학교교육과정의편성및운영계획 1. 교육과정운영편제와시간배당 교원복무관리 교육과정편성 운영의지침 교육과정평가 교과편성 운영 학년별평가계획 지필평가계획

16 ⅠI. 학교교육과정의편성및운영계획 1. 교육과정운영편제와시간배당 가. 편제 1) 교육과정은공통교육과정으로교과활동, 창의적체험활동으로편성한다. 2) 교과 ( 군 ) 은국어, 사회 ( 역사포함 )/ 도덕, 수학, 과학 / 기술 가정 / 정보, 체육, 예술 ( 음악 / 미술 ), 영어, 선택으로한다. 선택과목은한문, 진로, 정보로한다. 3) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 4개영역으로한다. 4) 학교스포츠클럽운영을위해창의적체험활동에서의시수지원과감축확보로체육시간을포함하여주4 시간체육활동을하도록편성, 운영한다. 5) 1학년 1/2학기에자유학년제를운영한다. 나. 시간배당

17 2018 학년도교육과정운영계획 1) 연간수업시수는교과활동에서연 1,020시간운영, 창의적체험활동에서 102시간이상확보, 연간 1,122시간이상을확보한다. 2) 1시간의수업은 45분을원칙으로한다. 다만기후, 계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격등을고려하여실정에알맞도록조절할수있다. 3) 선택교과는 2학년에한문 68시간, 진로와직업 34시간, 3학년에정보 34시간으로운영한다. 4) 선택교과활동은 170시간에서 34시간감축하여 136시간으로운영한다. 5) 창의적체험활동은학년당 102시간씩운영한다. 6) 학교스포츠클럽운영을위해 1학년은교과감축 34시간, 2, 3학년은창의적체험활동의동아리활동에서연간 34시간운영, 3학년체육교과는 20% 내교과감축을통해 1시간포함 ( 증 ) 하여운영한다 학년도입학생 3 개년교육과정편성표

18 살레시오교육 2017 학년도입학생 3 개년교육과정편성표

19 2018 학년도교육과정운영계획 2016 학년도입학생 3 개년교육과정편성표

20 살레시오교육 2018 학년도요일별시간표운영계획 1 학년 ( 교과 29 시간 + 동아리스포츠 1 시간 + 창, 체 3 시간 = 33 시간 )+ 미사 1 시간 = 주당 34 시간 2,3 학년 ( 교과 30 시간 + 동아리스포츠 1 시간 + 창, 체 2 시간 = 33 시간 )+ 미사 1 시간 = 주당 34 시간 모형 시간 요일 1 교시 (9:00~9:45) 2 교시 (9:55~10:40) 3 교시 (10:50~11:35) 4 교시 (11:45~12:30) 5 교시 (1:25~2:10) 월화수목금 1 년 -1,2,3 스포츠클럽 1년-4,5 스포츠클럽 1 년창체 미사 2 년 -1,2,3 스포츠클럽 2년-4,5,6 스포츠클럽 3 년 -1,2,3 스포츠클럽 3년-4,5,6 스포츠클럽 6 교시 (2:25~3:10) 예체능 / 주제 1 2,3 년창체주제 1/ 예체능동아리 / 주제 2 주제 2/ 동아리 7 교시 (3:20~4:05) 8 교시 (4:15~5:00) 예체능 / 주제 1 방과후주제 1/ 예체능동아리 / 주제 2 주제 2/ 동아리 기획회의방과후교직원회의 다. 연간수업일수및수업시수확보계획 1) 수업일수가 ) 연간수업일수는주 5일수업을전면시행하여 190일이상으로하며 ( 교과및창체활동운영시간은교육과정기준주수 34주 (190일) 를확보 ), 학교행사활동은별도의시간표로 39~52시간범위내에서운영한다. 나 ) 각학년의수업에필요한학생출석일수는수업일수의 2/3이상으로한다. 다 ) 공휴일, 행사활동등을고려하여연간학사운영계획을수립하고특히행사활동이특정요일에편중되지않도록요일별수업시수의균형이유지되도록한다. 2) 수업시수가 ) 수업시수에는교과별, 창의적체험활동의연간수업시수, 1차 2차 3차 4차지필평가의연 4회까지시험과목을시수에포함한다. 확보가어려운과목의수업시수는별도의시간을확보하여운영한다. 나 ) 주당수업시간표는요일별과목배열을균형있게편성하고, 학교실정, 행사등을고려하여교과간시수결손이불균형을초래되지않도록운영하며, 교과활동, 창의적체험활동의특성에따라수업시간을연속적으로편성 운영할수있다. < 예, 미술과, 음악과, 가정과, 과학과등 >. 다 ) 연간총이수단위의범위내에서계절에따라주당수업시수를적정하게조절운영하여내실있는교수 학습활동이이루어지도록한다. 라 ) 담당교사의출장, 공가, 연가, 병가등에의한결강시수는동일교과나영역담당교사의

21 2018 학년도교육과정운영계획 수업으로보충함을원칙으로한다. 단, 동일교과 / 영역담당교사의대체가불가능한경우 결강교사는보강계획을세워교육과정운영에충실을기한다. 3) 수업일수및수업시수확보계획 가 ) 월별수업일수 1 연간수업일수 : 190 일이상을확보한다. 2 월별수업일수 구분 월 3월 4월 5월 6월 7월 1학기소계 7월 8월 9월 10월 11월 12월 2018년 2018년 1월 2월 2학기소계총계 일수 공휴일 일요일 토요휴업일 방학일 기타휴업일 수업 1학년 학년 일수 3학년 기타휴업일 : 지방선거 (6/13), 재량휴업 2 일 (5/21, 12/24), 대학수능일 (11/15) 방학선언일 :7 월 20 일, 1 월 8 일 내용학년 행사내용 합계 1학년 입학식 (1), 단체활동 (21), 체육대회 (14), 청상유 (7), 졸업식 (1) 44 2학년 입학식 (1), 단체활동 (21), 체육대회 (14), 청상유 (7), 졸업식 (1) 44 3학년 입학식 (1), 단체활동 (21), 체육대회 (14), 청상유 (7), 졸업식 (1) 44 요일월화수목금계내용 전체일수 공휴일, 휴업일 학등교일수 기행사일 ( 체육대회, 시험, 수련, 수학여행등 ) 수업일수 학기중보강계획 학기수업일수누계 요일 월 화 수 목 금 계 내용 전체일수 공휴일, 휴업일 등교일수 학행사일기 ( 체육대회, 시험, 청상유, 졸업식등 ) 수업일수 학기중보강계획 학기수업일수누계 , 2학기수업일수누계

22 살레시오교육 2. 교원복무관리 관리교사를지정하여순번제를편성하여운영하며, 학교시설확인및등교학생안전지도에힘쓴다. 교원의근무시간, 근무일, 연가, 특별휴가등에관해서는교원들은주 40시간근무제에따른개정규정 ( 국가공무원복무규정 ) 을적용하며, 토요일은휴무함을원칙으로하나, 공무수행을위하여필요하다고인정할때에는제9조및제10조에도불구하고근무시간외의근무를명하거나토요일또는공휴일근무를명할수있다. < 국가공무원복무규정 > 제 9 조 ( 근무시간등 ) 1 공무원의 1 주간의근무시간은점심시간을제외하고 40 시간으로하며, 토요일은휴무함을원칙으로한다 ( 전문개정 , 시행 ). 2 공무원의 1 일의근무시간은 9 시부터 18 시까지로하며, 점심시간은 12 시부터 13 시까지로한다. 다만, 행정기관의장은직무의성질, 지역또는기관의특수성을감안하여필요하다고인정할때에는 1 시간의범위안에서점심시간을달리정하여운영할수있다. 제 11 조 ( 시간외근무및공휴일등근무 ) 1 행정기관의장은민원편의등공무수행을위하여필요하다고인정할때에는제 9 조및제 10 조에도불구하고근무시간외의근무를명하거나토요일또는공휴일근무를명할수있다. 제 24 조의 2( 교원의휴가에관한특례 ) 교육공무원법 제 2 조제 1 항제 1 호에따른교원의휴가에관하여는교육과학기술부장관이학사일정등을고려하여따로정할수있다. 부칙 ( , 대통령령제 호 ) 1 ( 시행일 ) 이영은 2005 년 7 월 1 일부터시행한다. 2 ( 주 40 시간근무제실시에관한교원의특례 ) 교원의근무시간 근무일, 연가, 특별휴가등에관하여는주 5 일수업제가실시될때까지는주 40 시간근무제에관한제 9 조, 제 11 조, 제 13 조제 1 항, 제 16 조제 6 항, 제 20 조제 3 항 제 6 항내지제 8 항, 제 22 조및별표 2 의개정규정에불구하고종전의규정 * 을적용한다. *< 종전규정 > 제 9 조 ( 근무시간 ) 1 공무원의근무시간은 9 시부터 18 시까지로한다. 다만, 토요일의종무시간은 13 시로한다. 2 점심시간은 12 시부터 13 시까지로한다. 다만, 토요일에는점심시간을두지아니한다. 경조사별휴가일수표 ( 제 20 조제 1 항관련 ) < 개정 > 구분대상일수 결혼 본인 5 자녀 1 출산배우자 5 입양본인 20 사망 배우자, 본인및배우자의부모 5 본인및배우자의조부모ㆍ외조부모 2 자녀와그자녀의배우자 2 본인및배우자의형제자매 1 비고 : 입양은 입양촉진및절차에관한특례법 에따른입양으로한정하며, 입양외의경조사휴가를실시할때원격지일경우에는실제왕복에필요한일수를더할수있다.

23 2018 학년도교육과정운영계획 3. 교육과정편성 운영의지침 가. 광주광역시중학교교육과정편성 운영지침을기준삼아적정하게편성한다. 나. 수준별교육과정중수학교과는각단계별로학기를단위로하는 2 개의하위단계를정하여 단계형수준별교육과정을운영한다. 다. 학교교육과정편성 운영에관한사항은영역별로교육과정편성위원회에서초안을작성하고 전체협의회에서수정 보완한후학교운영위원회자문을거쳐확정한다. 라. 선택교과에서는 2, 3 학년에편성하여필수선택교과 ( 한문, 정보 ) 와진로교육강화의일환으 로교양선택교과로진로와직업과목을운영한다. 마. 교원의조직, 학생의실태, 학부모및지역사회의특성과요구, 학교의여건등실태분석을한 결과를바탕으로민주인, 자주인, 창의인, 건강인, 도덕인을육성하는데주안점을둔다 창의적체험활동영역별연간운영계획 영역별배당시간 1 1학년 2,3학년 2,3 주월일시수동아리동아리시수진로자율봉사진로자율동아리스포츠순증동아리스포츠순증 (HR) (HR) (HR) (HR) (HR) 계

24 살레시오교육 4. 교육과정평가 가. 기본지침 (1) 광주광역시중 고등학교학업성적관리지침및학교생활기록부전산처리및관리지침에의거학업성적관리규정을정하여공정하고합리적으로운영한다. (2) 학업성적및관리의객관성, 공정성, 투명성, 신뢰도를높이기위하여교과협의회와학업성적관리위원회를구성하고그기능을강화한다. (3) 성적평가자료와학교생활기록부기록보조자료는학생이졸업한후 1년이상보관하며학부모와학생이원할때는열람할수있다. 나. 교과활동평가 (1) 평가는모든학생들이교육목표를성공적으로달성하기위한교육과정으로실시한다. (2) 다양한평가도구와방법, 세부평가기준으로성취도를평가하여학생의목표성취도를확인하고, 수업의질향상을위하여국가수준의평가문항은행 ( 에듀넷, 교육기관홈페이지, 기타컴퓨터통신망 ) 을활용한다. (3) 각교과별지필평가및수행평가의영역 방법 횟수 기준 반영비율등과성적처리방법및결과의활용등은교과협의회에서정하고, 이를학교성적관리위원회의심의를거쳐학교장이최종결정하여시행한다. (4) 선다형일변도의지필평가를지양하고, 서술형주관식평가와표현및태도의관찰평가가조화롭게이루어지도록하며, 수행평가는교과목의성격을고려하여합리적인세부평가기준과평가도구를마련하여적정하게실시한다. (5) 정의적, 창의적, 기능적인면이중시되는음악, 미술, 체육교과의평가는태도, 표현, 기능등의평가를위한타당한평정기준과척도에의거하여실시한다. (6) 학교와교사는학교에서가르친내용과기능을평가하도록유의한다. 학생이학교에서배울기회를마련해주지않고, 학교밖의교육수단을통해서익힐수밖에없는내용과기능은평가하지않도록유의한다. (7) 평가결과의분석은교과별학급평균치를비교하여정답률, 내용의타당도 ( 변별도포함 ) 등을파악하여학습지도방법의개선및다음평가의자료로활용한다.

25 2018 학년도교육과정운영계획 5. 교과편성 운영 국어 가. 중학교국어과목표 ( 가 ) 2, 3학년 (2009개정교육과정) 국어활동과국어와문학을총체적으로이해하고, 국어활동의맥락을고려하여국어를정확하고효과적으로사용하며, 국어를사랑하고국어문화를누리면서국어의창의적발전과국어문화창조에이바지할수있는능력과태도를기른다. - 국어활동과국어와문학에대한기본적인지식을익힌다. - 다양한유형의담화와글을비판적이고창의적으로수용하고생산한다. - 국어의가치와중요성을인식하고국어생활을능동적으로하는태도를기른다. ( 나 ) 1학년 (2015개정교육과정) 국어로이루어지는이해 표현활동및문법과문학의본질을이해하고, 의사소통이이루어지는맥락의다양한요소를고려하여품위있고개성있는국어를사용하며, 국어문화를향유하면서국어의발전과국어문화창조에이바지하는능력과태도를기른다. - 다양한유형의담화, 글, 작품을정확하고비판적으로이해하고효과적이고창의적으로표현하며소통하는데필요한기능을익힌다. - 듣기 말하기, 읽기, 쓰기활동및문법탐구와문학향유에도움이되는기본지식을갖춘다. - 국어의가치와국어능력의중요성을인식하고주체적으로국어생활을하는태도를기른다. 나. 교수 학습방법가 ) 2, 3 학년 (2009 개정교육과정 ) 가 ) 교수 학습계획 (1) 교사가교수 학습계획을수립할때에는의미있는국어학습경험을통해학습자의창의적인국어 능력이향상되도록다음사항에유의한다. 학습목표는교육과정의 4. 내용의영역과기준 에제시되어있는학년군별, 영역별 성취기준 과 국어자료의예 를고려하여설정하되, 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역이유기적으 로연관되도록한다. 학습내용은 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 의각영역별특성을살려학습목표달성 에적합하게선정하되, 영역간내용의횡적연계성, 학년군별내용의종적연계성을통합적으로고려 한다. 학습자의국어능력을향상시키는데유용한학습경험을제공하여자기주도적으로국어능력을 향상시킬수있도록계획한다. 1 학습자가정확하고효과적인국어생활을하기위해반드시알아야할지식과실제적인국어활 동을유기적으로연관시킨다.

26 살레시오교육 2 학습과제의성격, 과제해결을위한기본절차와방법, 배경지식의활용, 학습자료, 집단구성, 피드백등을세부적으로계획한다. 3 교육과정의 4. 내용의영역과기준 에제시된학년군별, 영역별 성취기준 과 국어자료의예 를참고하여다양한교수 학습자료를개발한다. 4 학습자에게제공할학습경험은학습의계열성과통합성을고려하여체계적으로구성한다. 학습자가교수 학습상황에능동적으로참여하여담화와글을체계적으로이해하는활동과자신의사상과정서를창의적으로표현하는활동을할수있는학습환경을조성한다. 국어능력이일상생활이나다른교과의학습에기초가됨을강조하여학습자가국어교수 학습에대한능동적인태도를가질수있도록한다. 1 교수 학습과정에서성취한국어능력을학습자스스로일상생활이나다른교과의학습에적극적으로활용하도록한다. 2 창의적인국어능력이삶의질을높이는데에기여할수있음을강조한다. (2) 학습자의학습준비도나성취기준도달정도를파악하고, 개인차를해소하기위한교수 학습방안을계획한다. 개인차를해소하기위한방안은학교의실정, 학습자의요구등을고려하여계획하되, 수업시간이나방과후교육활동등을활용하도록한다. 학습과제는개인차를고려하여다양한방법으로제공하되, 학습자의학습결손이누적되지않도록유의한다. 1 학습목표와학습과제를선정할때에는학습자의개별특성을고려한다. 2 개인차에따른학습과제를제공하는시기는학습자와교수 학습상황에따라적절하게조정한다. 학습자의개인차를고려하여다양한교수 학습자료와평가자료를개발한다. 1 학습자의관심, 흥미, 선수학습경험, 학습준비도, 학업성취수준등을고려하여자료를개발한다. 2 학습자가스스로자신의능력이나학습단계를점검할수있도록자료를개발한다. 3 다양한매체를활용하여자료를개발하여학습의효율을높이고학습자의특성에따라자료를개별화한다. (3) 국어활동의총체성을고려하여영역간, 영역내의학습요소를통합하여지도하기위한교수 학습방안을계획한다. 각영역에서해당영역의고유성이반영되어있는학습요소와통합이가능한학습요소를구분하여지도하되, 학습의효율성을높일수있도록한다. 영역간, 영역내내용요소중, 학습의효율성을높이는데적합한요소를통합하여지도한다. 매체관련내용요소를지도할때에는 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역과의통합을고려하여지도한다. 여러영역을통합하여지도하기위해자료를개발할때에는교육내용과학습상황에맞게다양한방법을모색하도록한다. 1 학습주제를중심으로내용요소를유기적으로통합하여조직한다. 2 다양한상황을중심으로관련되는내용요소를통합하여조직한다.

27 2018 학년도교육과정운영계획 3 종합적인사고가요구되는문제상황을제시하고이를해결하는과정에서필요한내용요소를 통합하여조직한다. 4 다양한담화와글을중심으로내용요소를통합하여조직한다. 나 ) 교수 학습운용 (1) 교육과정의 4. 내용의영역과기준 의학년군별, 영역별 성취기준 과 국어자료의예 를고려하여교수 학습을전개한다. 학년군성취기준, 영역성취기준, 내용성취기준, 국어자료의예 를고려하여다양한방법으로교수 학습을전개하되, 특히다음사항에유의한다. 1 학습자가능동적으로교수 학습에참여할수있도록학습목표와학습내용을안내하고, 학습자의수준에적합한과제를제시하여이를창의적으로해결하도록한다. 2 학습과제해결의책임을교사에서학생으로점진적으로이양하도록계획한다. 3 내용요소에대한체계적인설명, 예시, 질문, 학습자의연습, 자기점검과평가과정을유기적으로관련지어지도한다. 4 담화나글에대한분석에만치우치지않도록하여학습자가국어활동의양상을총체적으로이해하게한다. 5 국어활동에대한자기점검기회를제공하여바람직한태도를형성하게한다. 영역별 영역성취기준 과 내용성취기준 을고려하여교수 학습을전개하되, 특히다음사항에유의한다. 1 듣기 말하기 지도에서는음성언어의상호작용특성을살려, 듣기 말하기의다양한목적과맥락을반영한활동을하도록한다. 특히다양한듣기 말하기상황에적극적으로참여하고점검 조정하는활동과긍정적이고협력적인태도로문제를해결하는활동을강조한다. 2 읽기 지도에서는글쓴이의목적, 글의형식과특성, 독자의관점등에유의하여능동적으로의미를구성하며글을읽는학습활동을강조한다. 특히읽은글을바탕으로발표하거나, 의견을교환하거나, 글로표현하는통합활동을강조한다. 3 쓰기 지도에서는글쓰기의목적, 독자, 주제등을고려하여실제로글을쓰는활동을강조한다. 특히쓰기의목적에따라적절한매체를선택하여글을쓸수있도록쓰기의상황과조건을분명하게제시하여글을쓰게한다. 글을쓰는과정에서협의활동을강조하고, 다쓴글에대해상호평가와자기평가활동을강조한다. 4 문법 지도에서는문법교육내용이위계적으로반복 심화될수있도록지도하되, 다양한국어현상을원리중심으로탐구하여언어지식을생성하는경험을강조하고, 학습한내용이바람직한국어생활에활용될수있도록한다. 문법은특정문법단원에서만지도할것이아니라매단원에서새로등장하는단어의뜻과문장의어법을익힐때나연습문제활동을통하여이전에배운문법과규범에관련된사항을환기시켜지속적으로지도한다. 5 문학 지도에서는개별작품을학습자의삶과관련지어봄으로써심미적상상력과건전한심성을계발하고바람직한인생관과세계관형성을돕는학습활동을강조한다. 학습자의능동적

28 살레시오교육 인작품수용을강조할뿐만아니라일상생활에서의정서표현, 작품창작등다양한생산활동을돕는학습활동을강조한다. 국어자료 를다룰때는기본적으로어휘와어법에유의하여지도한다. 어휘와어법은 듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역의매단원에서새로등장하는단어의발음, 뜻, 표기를정확히알고어법에맞게사용하는것을생활화하도록지도한다. 학습목표와내용을고려하여직접교수법, 문제해결학습법, 창의성계발학습법, 반응중심학습법, 탐구학습법, 토의 토론학습법, 협동학습법등다양한교수 학습방법을활용하되, 특히다음사항에유의한다. 1 교사와학습자, 학습자와학습자간의적극적인상호작용을강조하여학습의효율성을도모한다. 2 학습자의창의적인국어활동을권장하고, 학습자의다양한반응을적극적으로수용한다. 3 다른사람의의견을성실하게듣고자신의의견을명확하게표현하는학습활동을강조한다. 4 학습과정에능동적으로참여하여비판적이고창의적으로사고할수있는학습경험을제공한다. 5 학습자가학습과정과결과에대해스스로점검하여부족한점을개선할수있도록한다. (2) 개인차를고려한교수 학습을효율적으로운용하기위해서는다음사항에유의한다. 수업시간중에학습자의반응에따른적절한피드백을제공하여학습목표에도달할수있도록한다. 학습자가자율적으로자신의능력을파악하고보충또는심화할수있는학습과제를적절히제시함으로써학습효과를증대시키도록한다. 차시수업의학습목표와관련된학습과제를적절히제시함으로써선수학습정도에따른개인차를줄여수업의효율성을높이도록한다. 학습목표를효과적으로달성하기위해개인차를고려한소집단을구성하고, 협력적인상호작용을통해교수 학습을전개하도록한다. (3) 학습자의인성발달을위한교수 학습을효율적으로운용하기위해서는다음사항에유의한다. 수업시간중에이루어지는다양한학습활동에학습자가자신의언어활동을성찰하면서참여할수있도록교수 학습을전개한다. 다른학습자의사고와의견을존중하고, 다른학습자의의견에공감하며소통할수있도록다양한학습자료와학습과제를제시하면서교수 학습을전개한다. 학습자가다양한모둠학습과제에협력적으로참여하여의미있는학습결과물을도출할수있도록지도한다. (4) 영역간, 영역내의학습요소를통합하여지도할때에는다음사항에유의한다. 둘이상의영역을통합하여지도할때에는학습자의학습활동이특정영역에치우치지않도록한다. 영역간의공통점과차이점을고려하여통합적교수 학습의효율성을높인다. 학습자가한영역에서학습한내용을다른영역에적용하는과정을충분히이해하고수행하도록지도한다. 학습요소의통합취지에알맞은방법으로교수 학습을전개한다.

29 2018 학년도교육과정운영계획 (5) 수업의개선을위해교수 학습을점검할때에는다음사항에유의한다. 학습목표와내용에맞게수업을창의적으로계획하고실행하였는지점검한다. 학습자의수준과조건, 학습상황등을고려하여교수 학습과정을전개하였는지스스로점검하고, 이를수업개선에활용한다. 학습자의평가결과를바탕으로교수 학습내용, 교수 학습방법, 교수 학습자료등을개선하고자하였는지점검한다. ( 나 ) 1학년 (2015개정교육과정) 가. 교수 학습방향 1) 국어 교육과정에서제시한목표와성취기준을고려하여학습자가미래사회에서요구하는국어과교과역량을기를수있도록교수 학습을계획하고운용한다. 1 국어 교수 학습은국어과교과역량인비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량을함양하는데중점을둔다. 2 국어과교과역량을효과적으로함양할수있도록 국어 교육과정의목표와성취기준에서핵심적이고필수적인개념이나지식, 전이력이높은기능및태도를중심으로교수 학습을계획한다. 3 다양하고실제적인삶의맥락에서학습자간상호협력을통해문제를해결하도록하는학습과제를제시하여, 학습자가과제를해결하는과정에서국어과교과역량을함양하도록교수 학습을운용한다. 4 교사가교수 학습에서의도한교과역량이외에학습자가과제를해결하는과정에서기르게되는교과역량에도주목하여각각의교과역량이상호연결되도록한다. 교과역량을중심으로각각의성취기준을통합하여운영함으로써 국어 의목표를내실있게달성할수있다. 2) 국어활동의총체성을고려하여통합형교수 학습을계획하고운용한다. 1 국어 교과내, 국어 교과와다른교과간, 국어 교과와비교과활동및학교밖생활과의통합을통해국어지식의단절을극복하고삶의연속성위에개성있고품위있는국어생활을추구하는데중점을둔다. 2 통합의매개요소로주제, 학습내용요소, 학습자료나제재, 학습과제해결을위한사고나기능, 교과역량과의관련성, 의사소통상황등, 국어 와관련될수있는매개요소를다양하게탐색하여, 통합의취지에알맞은교수 학습을계획한다. 3 통합요소간공통점과차이점, 영역간횡적연계성, 학년 ( 군 ) 별종적연계성을고려하여학습의효율성을높이도록교수 학습을운용한다. 4 국어교과의연계성과총체성을고려하여하위학년 ( 군 ) 과상위학년 ( 군 ) 의성취기준을적절히활용할수있다. 5 교사와교사, 교사와학교, 지역사회가서로소통하고협력하여교육과정을공유하거나, 교수 학습시기및학사일정을조절하여통합형교수 학습의여건을내실있게조성한다. 6 한학기에한권, 학년 ( 군 ) 수준과학습자개인의특성에맞는책을긴호흡으로읽을수있도록도서준비와독서시간확보등의물리적여건을조성하고, 읽고, 생각을나누고, 쓰는통합적인독서활동을학습자가경험할수있도록한다.

30 살레시오교육 3) 학습활동과정에서의미있는배움이일어날수있도록학습자참여형교수 학습을계획하고운용한다. 1 학습자가자기주도적으로수업에참여하게하기위하여학습자의요구를수용하고학습자스스로활동을선택하도록한다. 이과정에서 국어 의교육목표달성에필요한지식, 기능태도를기르는데중점을둔다. 2 학습자가흥미를느끼고몰입하여유의미한언어사용경험을쌓을수있도록학습자의수준, 관심과흥미, 적성과진로, 언어와문화배경등의개인차와학교및교실환경등의물리적조건을고려하여 국어 수업활동을계획한다. 3 학습자가배우고익혀야할내용과과정을구조화 위계화하여제시하고, 나아가 국어 와다른교과를통합하여학습자의배움이창의적으로심화 확장되도록한다. 4 국어 의교육목표와성취기준의성격을고려하여직접교수법, 토의 토론학습, 탐구학습, 문제해결학습, 프로젝트학습, 역할놀이학습, 거꾸로학습등적절한교수 학습방법을선택하여운용하되, 학습자참여형교수 학습이되도록한다. 5 학습자스스로자신의수업활동을점검할수있도록학습목표와학습요소를매차시환기하고, 학습자가창의적으로주도하는활동을적극적으로조력하며, 수업에참여하는동기를높인다. 4) 국어 의학습목표를달성하는과정에서바람직한인성을함양하도록교수 학습을계획하고운영한다. 1 학습자가교수 학습과정에서자기자신과타인, 사회 문화에대해바람직한가치관과태도를기르도록하는데중점을둔다. 2 학습자료나제재의선정, 학습활동설계, 교수 학습방법의선택과활용, 수업과정에서의발문등다양한차원에서인성함양을고려하며교수 학습을계획한다. 3 국어활동을통해자신의경험과생각을성찰하고학습자간에상호소통하는가운데인성을기르도록교수 학습을운용한다. 4 국어 수업에서배운정의적인내용을실제언어생활에적용하도록하여, 인성요소가지식학습으로그치지않고학습자에게내면화되도록지속적으로지도한다. 다. 평가 ( 가 ) 2, 3학년 (2009개정교육과정) 가 ) 평가계획 (1) 영역별평가목표와내용에적합한평가방법으로학습자의국어능력을타당하고신뢰성있게평가할수있도록계획한다. (2) 학습자의표현능력과이해능력, 인지적요소 행동적요소 정의적요소가균형있게평가되도록계획한다. (3) 평가목적, 평가시기, 평가상황등을종합적으로고려하여양적평가와질적평가, 형식평가와비형식평가, 간접평가와직접평가, 선택형평가와수행평가등이적절하게활용될수있도록계획한다. (4) 평가계획을수립할때에는다음사항에유의한다. 학습의과정과결과를모두중시하여평가하도록한다.

31 2018 학년도교육과정운영계획 교수 학습과정과평가를연계하여평가하도록한다. 국어사용의실제성을고려하여다양한평가상황을설정하고, 영역을통합하여평가하도록한다. 평가상황, 평가방법, 평가기준을학습자에게미리알려주어평가가국어학습을적극적으로도와줄수있도록한다. 학습자가어떤과정을거쳐목표에도달했는지를평가하면서인성의변화도함께고려할수있도록한다. 나 ) 평가운용 (1) 평가목표는지식, 기능, 태도, 실제의측면을종합적으로고려하면서교육과정의학년군별, 영역별 성취기준 이잘반영될수있도록설정하되, 각영역별로다음사항에유의한다. 듣기 말하기 영역의평가목표는듣기 말하기과정을유기적으로통합하여설정하되, 듣기에서는사실적 추론적 비판적듣기능력과긍정적이고적극적인태도변화에중점을두고, 말하기에서는말할내용의생성및조직, 정확하고효과적인표현과전달, 상대를배려하는태도에중점을두어설정한다. 읽기 영역의평가목표는내용확인, 추론, 평가와감상, 점검과조정등에중점을두어설정한다. 쓰기 영역의평가목표는쓰기의목적, 독자, 주제에맞게글을정확하고효과적으로쓰는능력에중점을두어설정한다. 문법 영역의평가목표는문법지식의이해와탐구및적용중심으로설정하되, 문법지식의단순한암기가아닌국어의구조와문법의작동원리를파악하고생활속에적용, 실천하는능력에중점을두어설정한다. 어휘와어법관련평가목표는개별단어의발음, 표기, 뜻에대한정확한이해, 의사소통상황에서어휘사용의적절성, 창의적인어휘사용능력, 올바른어법에따른문장구사능력에중점을두어설정한다. 문학 영역의평가목표는문학지식에대한이해, 문학작품의수용과생산능력에중점을두어설정한다. (2) 평가내용은교육과정의학년군별, 영역별 성취기준 을근거로선정하되, 다음사항에유의한다. 평가내용은각영역의학습내용에서균형있게선정하되, 학습자의발달수준을고려한다. 평가내용은성취기준을지식, 기능, 태도의측면에서구체화하고있는내용요소중심으로선정한다. 평가자료는해당학년군별로제시된 국어자료의예 위주로하되, 이와관련된것도다룬다. (3) 평가방법은평가목표와평가내용에적합한방법을취하되, 다음사항에유의한다. 평가목적, 평가목표와내용에적합하게다양한평가방법과평가도구를활용한다. 교사의학생평가외에학생의자기평가, 학생과학생간의상호평가를적극적으로활용함으로써평가를유의미한교수 학습방법의일환으로활용한다. 자기평가에서는반성적성찰을통해자신의언어활동의개선방향을스스로깨닫는데초점을두고, 상호평가에서는문제제기와비판보다

32 살레시오교육 는서로조언하고상호발전을지원하는데초점을둔다. 영역의특성, 평가목표, 평가내용, 평가상황등을고려하여선택형평가, 서답형평가, 연구보고서법, 자료철 ( 포트폴리오 ), 면접법, 토론법, 관찰법등의다양한평가방법을적절하게활용한다. 평가목표와내용, 평가상황에따라필요한경우에는다양한평가방법을통합하여활용한다. 다 ) 평가결과활용 (1) 평가결과는학습자의성취수준, 국어능력의발달정도를판단하는자료로활용한다. (2) 평가결과는교수 학습방법, 교수 학습자료, 평가도구개선을위한기초자료로활용한다. (3) 평가결과를통해학습자의성취수준이외에교수 학습에영향을끼치는여러요인을분석하여학습자, 교사, 학부모, 교육관련자에게제공함으로써학습자의국어능력을향상시키는데활용하되, 평가결과보고체계를구체화 다양화한다. ( 나 ) 1학년 (2015개정교육과정) 가 ) 평가방향 1) 국어 교육과정과연계하여, 평가내용의균형, 평가방법및평가도구의타당성, 신뢰성, 적절성등을고려하여평가계획을수립한다. 1 국어 교육과정의목표와성취기준을반영하여, 학습목표및학습내용을평가내용및평가도구와연계하여평가계획을수립한다. 2 국어 에서기르고자하는교과역량및창의 인성등평가내용의특성을고려하되, 표현능력과이해능력, 인지적 행동적 정의적요소가균형을이루도록평가계획을수립한다. 3 국어 에관한단순하고지엽적인지식보다는학습자의실제적인국어능력을평가할수있도록계획을수립하되, 국어를사회적소통에복합적으로활용할수있는능력을함께평가할수있도록계획한다. 4 평가목적, 내용, 상황등을고려하여양적평가와질적평가, 형식평가와비형식평가, 간접평가와직접평가, 과정평가와결과평가, 지필평가와수행평가등을적절히활용하여평가계획을수립한다. 5 구술평가, 서술형평가, 논술형평가, 연구보고서평가, 포트폴리오평가, 관찰평가, 컴퓨터기반평가등다양한평가방법을적절하게활용하여, 평가과정에서도배움이일어날수있도록평가계획을수립한다. 2) 학습자의국어능력의신장을판단하고, 교수 학습방법및평가도구개선에기여할수있도록학습과정과결과를균형있게평가한다. 1 학습자의수준, 관심, 흥미, 적성, 진로등개인차를고려하되, 학습자의 국어 활동의과정과결과를균형있게평가할수있도록다양한평가방법을모색한다. 2 국어사용의실제성이드러나도록평가과제, 평가상황을실제삶의맥락에서설정하여평가한다. 3 사전지식이나능력보다는 국어 의활동을통해얻은배움의내용과과정을중심으로평가한다. 4 평가기준이나방향을학습자에게미리안내하여, 학습자가무엇에초점을맞추어학습해야하는지를알고교수 학습과정에서평가를준비할수있도록한다. 또한학습자가수행한평가결과를분석하여교수 학습내용

33 2018 학년도교육과정운영계획 및방법을개선한다. 5 평가목적, 평가내용, 평가상황을고려하여교사평가이외에자기평가, 상호평가를적극적으로활용한다. 3) 학습자의국어능력의발달정도를판단하고교육활동을개선하는데 국어 평가결과를활용한다. 1 학습자의개인차를고려하여평가결과를해석하고활용한다. 2 평가결과는교수 학습방법이나평가방법, 평가도구를개선하기위한자료로활용한다. 3 평가결과를누적하여학습자의성장과발달을파악하거나학습자에게피드백을할수있는근거로활용한다. 4 학습자, 학부모및교육관련자가이해하기쉽도록국어과가목표로하는세부능력과성취수준을중심으로평가결과를상세히제공한다. 라. 기대효과 ( 가 ) 상대의의도를고려하여상호작용하고, 국어생활에관한관심을다양한국어문화의세계로넓혀갈수있다. ( 나 ) 여러상황에적합하게효과적으로의사소통하고, 여러유형의글을비판적으로읽을수있으며, 표현효과를고려하여글을쓸수있다. ( 다 ) 어휘능력을확장하고국어문법의주요내용을종합적으로이해할수있다. ( 라 ) 문학작품을다양하면서도주체적인관점에서해석할수있다.

34 살레시오교육 도덕 가. 목표 나. 교수 학습방법

35 2018 학년도교육과정운영계획

36 살레시오교육 다. 평가

37 2018 학년도교육과정운영계획

38 살레시오교육 라. 기대효과

39 2018 학년도교육과정운영계획 사회 가. 목표 가 개정교육과정 (2,3학년) (1) 개인과사회, 국가, 인류발전에이바지할민주시민의자질을기른다. (2) 고장, 지방, 국토, 세계여러지역의지리적특성을체계적으로이해한다. (3) 우리조상의삶의모습을이해하고, 더나아가인류생활의발달과정및각시대의문화적특색을파악하며, 문화의상대성개념을분명히인식하도록한다. (4) 사회생활에필요한기본적지식과합리적인문제해결력을익혀민주적생활태도와가치를지니게함으로써개인의시민정신함양과함께민주국가의발전에이바지하는태도를기른다. (5) 사회의여러현상과특성을그사회의지리적환경, 역사적발전, 정치 경제적상황과관련하여종합적으로이해하고비판할수있는힘을기른다. 나 개정교육과정 (1학년) 민주시민으로서갖추어야할자질을함양하는데필요한창의적사고력, 비판적사고력, 문제해결력및의사결정력, 의사소통및협업능력, 정보활용능력등을기른다. (1) 사회현상에관한기초적지식을습득함은물론, 지리, 역사및제반사회과학의기본개념과원리를발견하고탐구하는능력을익혀우리사회의특징과세계의여러모습을종합적으로이해하게한다. (2) 다양한정보를활용하여현대사회의문제를창의적, 합리적으로해결하고공동체생활에적극적으로참여하는능력을육성한다. (3) 개인의발전과함께사회, 국가, 인류의발전에기여할수있는책임있는시민을기른다. 나. 중학교사회과목의교수 학습방법가 개정교육과정 (2,3학년) (1) 학습자의흥미를유발하고민주시민의자질육성과지역사회참여의식을고취하기위해지역사회와관련된자료를교재로하여수업에활용한다. 예1) 우리고장을소개하는간단한안내문을작성해본다. 예2) 우리고장의문화재및유적지를답사하고기행문, 보고서등을작성한다. (2) 전체학습자대상의기본과정을운영한후학습자의수준을감안한심화과정및보충과정으로나누어개별적으로학습활동을전개한다. (3) 지도, 도표, 방송, 신문, 사진, 사료등다양한교수 학습자료를활용하여역사학습에대한흥미를높이고스스로역사를탐구할수있는힘을길러준다. (4) 신문활용교육 (NIE), 인터넷활용교육 (ILE) 등을실시하여학생들의정보활용능력을신장시킨다. (5) 창의력, 사고력및문제해결력을신장시키기위해토의학습, 관찰, 조사, 면담, 역할놀이, 사료학습, 인물학습등의탐구활동을활성화한다. (6) 다양한교수 학습방법을적용하며, 소집단별협동학습의장점을살려책임감, 참여의식, 타인에대한존중, 협동성을기른다. (7) 지도읽는법을익혀실생활에활용하고이를통해지리현상을분석, 종합적으로정리, 체계화할수있도록한다.

40 살레시오교육 나 개정교육과정 (1학년) (1) 신문, 인터넷, 책등여러매체의다양한지도자료를수집하여지도에나타난주요대륙, 바다, 국가, 산맥, 사막, 호수등의위치를파악하고, 인구, 도시, 산업, 지역분쟁등주요인문지리현상의분포특징을말이나글로표현하도록한다. 학생들의학업성취수준, 흥미등을고려하여적절한지도를활용한다. (2) 세계기온및강수량과관련된그래프, 지도, 시진자료등을제시하고학생들스스로기후지역을구분하도록한다. 이활동을바탕으로인간거주에적합한기후조건에대해논의한다. 학생들의사고력수준을고려하여기후지역을너무세분하지않도록주의한다. (3) 모둠별로세계적으로유명하거나매력적인산지지형과해안지형목록을작성하고관련된동영상이나사진자료등을찾은후그위치를지도에표시하고지형경관의특징에대해글이나그림으로표현한다. (4) 우리와다른문화를가진지역에대한호기심을바탕으로문화적차이가발생하는이유에대해추론하여논의한다. 교사는학생들에게친숙한사례를제시하여문화접촉, 문화전파, 문화변용의개념을이해시키고, 학생들은관련된추가사례를찾아본다. (5) 신문이나인터넷을활용하여자연재해가빈번히발생하는지역을지도에서확인하고, 해당지역에서자연재해가자주발생하는이유를지리지식을활용해지역의지리적위치와관련지어설명한다. (6) 자원분포의편재성과소비량의지역적차이를지도, 그래프, 텍스트자료등을분석하여확인한다. (7) 사회화, 사회적지위, 역할, 사회집단등주요개념과역할갈등, 차별, 갈등등의의미를학습하는데있어역할놀이, 토의 토론, 동영상제작, 캠페인실시등다양한활동을통해학생들이실질적으로이해할수있도록유도한다. (8) 신문이나인터넷을활용하여우리사회에존재하는자문화중심주의, 문화사대주의의사례를발견하고, 이러한문화이해태도의문제점에대해탐구하도록한다. (9) 정치현상에대한다양한사례와쟁점을분석하고토론하는과정을통해정치생활에서국가와시민의역할을탐구할수있도록지도한다. (10) 협동학습및탐구학습모형을활용하여정치과정및정치주체에대해학습한다. 모둠별로관심있는정책을한가지씩선정하여, 정책으로만들어지기까지의과정을정치과정단계에따라정리하고, 각단계에서영향력을행사하는다양한정치주체의역할을탐구한다. (11) 모의재판, 청소년법정, 재판방청등사법제도에대한간접적체험활동을통해학생들이긍정적인법의식을내면화하고준법정신을가질수있도록유도한다. (12) 현대사회의변동양상을산업화, 세계화, 정보화등소주제로나누고각구성원이하나의소주제를맡아자료를수집하고학습결과를공유하게한다. 다. 중학교사회과목의평가가 개정교육과정 (2,3학년) (1) 평가방향 ( 가 ) 교육과정내용의대강화와교수 학습방법의자율화에맞는다양한평가방법을활용할수있도록한다. ( 나 ) 사회과평가는교육과정에제시된목표와내용, 교수 학습방법과의일관성을유지하도록한다. ( 다 ) 사회과평가는교육과정에제시된목표를준거로하여추출된내용요소에따라이루어지도록한다. ( 라 ) 평가는개개인의학습과정과성취수준을이해하고발달을돕는차원에서실시한다. ( 마 ) 학습의과정및학습의수행에관한평가가이루어지도록한다. ( 바 ) 평가내용은지식영역에만치우쳐서는안되며, 기능과가치 태도영역을균형있게선정한다. ( 사 ) 지식영역의평가에서는사실적지식의습득여부와함께사회현상의설명과문제해결에필수적인기본개념및원리, 일반화에대한이해정도를측정하는것에중점을둔다.

41 2018 학년도교육과정운영계획 ( 아 ) 기능영역의평가에서는지식의습득과민주적사회생활을하는데필수적인정보의획득및활용기능, 탐구기능, 의사결정기능, 집단참여기능을측정하는데초점을둔다. ( 자 ) 가치 태도영역의평가에서는국가, 사회의요구와개인적요구에비추어바람직한가치와합리적가치의내면화정도, 가치에대한분석및평가능력을평가한다. (2) 평가내용 ( 가 ) 사회현상의설명과문제해결에필수적인지리, 역사, 제사회과학의기본개념및원리, 일반화에대한이해정도 ( 나 ) 지리적현상, 역사의흐름, 현대사회의현상과특성에대한통합적, 종합적이해정도와사회현상을탐구하는데필요한각종정보와자료를획득, 조직, 활용하는능력 ( 다 ) 인간행위와사회환경에대한다양한관점의이해와수용, 사회적합의성이높은가치의탐색및사회의기본가치에대한이해와존중 ( 라 ) 사회, 지역, 국가의당면문제해결과관련된의사결정능력및실천능력 ( 마 ) 사회과의기본지식에대한이해를확장시키는학습자의흥미, 관심, 학습동기와습관 (3) 평가방법 ( 가 ) 지필평가외에면접, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등을통한다양한평가가이루어질수있도록한다. ( 나 ) 선택형평가를실시하더라도단순한결과적지식습득의여부보다는기본개념및원리의이해와아울러이러한지식및정보의획득과정과활용능력이평가되도록한다. ( 다 ) 사고력신장이나가치, 태도의변화를평가하기위하여양적자료와더불어질적자료를수집하여평가하도록한다. ( 라 ) 자료를분석 해석하고, 복합적이고단계적으로사고하는것을측정할수있도록평가방법을고안해야한다. (4) 평가결과의활용 ( 가 ) 평가결과는학습자들의학업성취수준을판정하는데에서더나아가학습자의학습능력과교수 학습방법의적절성을진단하고개선하는데활용한다. ( 나 ) 평가결과가지속적인교육과정개선을위한참고자료로활용되도록한다. 나 개정교육과정 (1학년) (1) 지리영역 ( 가 ) 다양한지도읽기, 위치표현방법등도해력을측정한다. ( 나 ) 발표, 극화, 동영상제작등다양한형식을활용하여기후지역에대해조사한내용을정리하여동료평가, 교사평가를실시한다. ( 다 ) 우리나라의유명한지형관련관광지의답사및체험과정을정리하여보고서를작성하도록한다. 답사및체험계획을수립, 이를통해지리정보를수집및활용하는능력, 정리분석하는능력을평가한다. ( 라 ) 평소관심있는문화지역을선정한후그지역과관련된문학작품, 영화등을분석하여문화적특징, 지역주민의삶을정리한보고서를평가한다. ( 마 ) 신문이나뉴스검색을통해자연재해관련기사를스크랩하고관련내용을분석 정리하여제출하도록한다. ( 바 ) 지속가능한자원개발의유형과그효과를조사하여, 보고서, 마인드맵, 개념도등으로정리하도록한다. (2) 일반사회영역 ( 가 ) 사회화, 사회적지위, 역할, 사회집단, 차별등의개념이해도를확인하기위해역할극활동을모둠별로수행하도록한다. ( 나 ) 평소자신이관심을가지고있는미디어를한가지선정하여비평적감상문을작성하는과제를통해정보활용능력과비판적사고력을평가한다.

42 살레시오교육 ( 다 ) 정치생활에서국가와시민의바람직한역할에대해토의하게하고과정과결과를평가한다. ( 라 ) 프로젝트법을활용해정치과정에대해탐구하여보고서를작성하게하여정보활용능력과문제해결력을평가한다. ( 마 ) 법과관련된사례나쟁점에대해상호토의하여법에대한지식뿐만아니라가치및태도를함께평가한다. ( 바 ) 현대사회의다양한문제중한가지를선택하여선택한사회문제의원인과해결방안을발표하게하고그과정과결과를평가한다. 라. 기대효과 가. 개인과사회, 국가, 인류발전에이바지할민주시민의자질을기른다. 나. 고장, 지방, 국토, 세계여러지역의지리적특성을체계적으로이해한다. 다. 우리조상의삶의모습을이해하고, 더나아가인류생활의발달과정및각시대의문화적특색을파악하며, 문화의상대성개념을분명히인식할수있다. 라. 사회생활에필요한기본적지식과합리적인문제해결력을익혀민주적생활태도와가치를지니게함으로써개인의시민정신함양과함께민주국가의발전에이바지하는태도를기를수있다. 마. 사회의여러현상과특성을그사회의지리적환경, 역사적발전, 정치 경제적상황과관련하여종합적으로이해하고비판할수있는능력을갖춘다.

43 2018 학년도교육과정운영계획 수학 가. 목표가 개정교육과정 (2,3 학년 ) 수학의기본적인지식과기능을습득하고, 수학적으로사고하는능력을길러, 실생활의여러가지문제를 합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. ( 가 ) 여러가지생활현상을수학적으로고찰하는경험을통하여수학의기초적인개념, 원리, 법칙과이들 사이의관계를이해할수있다. ( 나 ) 수학에대한흥미와관심을가지게하고, 학생의자발적인수학적활동을유도한다. ( 다 ) 수학을통하여정보를처리하고교환하는능력과, 실생활이나다른교과에수학적지식을사용하여문 제를구성하고해결하는문제해결력과수학적으로사고하는능력을기르게한다. 나 교육과정 (1 학년 ) ( 가 ) 사회및자연현상을수학적으로관찰, 분석, 조직, 표현하는경험을통하여수학의개념, 원리, 법칙 과이들사이의관계를이해하고수학의기능을습득한다. ( 나 ) 수학적으로추론하고의사소통하며, 창의 융합적사고와정보처리능력을바탕으로사회및자연현 상을수학적으로이해하고문제를합리적이고창의적으로해결한다. ( 다 ) 수학에대한흥미와자신감을갖고수학의가치를인식하며수학학습자로서바람직한태도와실천 능력을기른다. 나. 교수학습방법가. (2009 개정교육과정 2,3학년 ) (1) 학생의사전경험이나직관을통해수학의기본개념이나원리를구체적인것에서이해하고, 추상적인것으로심화하도록학습자중심의활동을강조한다. (2) 수학적인문제를해결할때문제를분명히이해한후, 문제해결을위한합리적이고창의적인해결계획을작성하여실행한다음, 반성과정을거치는사고태도를갖게한다. (3) 수학적지식과기능을활용하여실생활의여러가지문제를해결해봄으로써수학의필요성과실용성을인식할수있다. (4) 그래픽과애니메이션기능을갖춘프로그램을이용한 CD-ROM 활용학습이나수학내용에관한웹사이트활용학습을확대실시한다. 나. (2015교육과정 1학년 ) (1) 교수 학습원칙 ( 가 ) 수학과의교수 학습은학생이수학과교육과정에제시된목표를달성하고전인적으로성장하도록돕는것을목적으로한다. ( 나 ) 수학과의교수 학습은교육과정에제시된내용의수준과범위를준수하고, 교육과정에제시된목표, 내용, 평가와일관성을가져야한다. ( 다 ) 문제해결, 추론, 창의 융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천과같은수학교과역량을함양하기위한교육환경을조성하고, 이에적합한교수 학습을운영한다.

44 살레시오교육 ( 라 ) 학년군별내용의배열순서가반드시교수 학습의순서를의미하는것은아니므로, 교수 학습계획을수립하거나학습자료를개발할때에는내용의특성과난이도, 학교여건, 학생의수준등을고려하여내용, 순서등을재구성할수있다. ( 마 ) 교육과정에제시된내용을지도한후학습결손이있는학생에게는보충학습, 우수학생에게는심화학습의기회를추가로제공할수있다. (2) 교수 학습방법 ( 가 ) 수학과의수업은학생의능력과수준등을고려하여설명식교수, 탐구학습, 프로젝트학습, 토의 토론학습, 협력학습, 매체및도구활용학습등을적절히선택하여적용한다. 1 설명식교수는교사가설명과시연을통해수업을주도하는교수 학습방법으로, 수업내용을구조화하여체계적으로지도하는데효과적이다. 이때, 교사는학생의적극적인수업참여를유도하고, 사고를촉진하는발문을적절히활용한다. 2 탐구학습은학생이중심이되어수학개념, 원리, 법칙을발견하고구성하는교수 학습방법으로, 학생스스로자료와정보로부터지식을도출하거나지식의타당성을확인하는능력을기를수있게한다. 3 프로젝트학습은특정주제나과제를탐구하기위해계획을수립하고수행하여결과물을산출하거나발표하는교수 학습방법으로, 개인별또는집단별로실시할수있다. 4 토의 토론학습은특정주제에대해협의하거나논의하는교수 학습방법으로, 의사소통이지니는상호협력적인면을강조한다. 이를통해학생들이교과내용을폭넓게이해하고논리적이고비판적으로추론하며다른사람의의견을비판적으로수용하고자신의주장을효과적으로표현하는능력을기를수있게한다. 5 협력학습은모둠내의상호작용, 의사소통, 참여를통해공동의학습목표에도달하도록하는교수 학습방법으로, 다른사람을존중하고배려하며모둠내의역할을이해하고책임감을기를수있게한다. 6 매체및도구활용학습은학생의수준과학습내용에적합한매체와도구를활용하여흥미를유발하고학습의효율성과다양성을도모하는교수 학습방법으로, 시청각자료, 멀티미디어나인터넷등의컴퓨터활용매체와교구, 계산기, 교육용소프트웨어등의도구를이용한다. ( 나 ) 문제해결능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 문제를해결할때에는문제를이해하고해결전략을탐색하며해결과정을실행하고검증및반성하는단계를거치도록한다. 2 협력적문제해결과제에서는균형있는책임분담과상호작용을통해동료들과협력하여문제를해결하게한다. 3 수학적모델링능력을신장하기위해생활주변이나사회및자연현상등다양한맥락에서파악된문제를해결하면서수학적개념, 원리, 법칙을탐구하고이를일반화하게한다.

45 2018 학년도교육과정운영계획 4 문제해결력을높이기위해주어진문제를변형하거나새로운문제를만들어해결하고그과정을검증하는문제만들기활동을장려한다. ( 다 ) 추론능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 관찰과탐구상황에서귀납, 유추등의개연적추론을사용하여학생스스로수학적사실을추측하고적절한근거에기초하여이를정당화할수있게한다. 2 수학의개념, 원리, 법칙을도출하는과정과수학적절차를논리적으로수행하게한다. 3 추론과정이옳은지비판적으로평가하고반성하도록한다. ( 라 ) 창의 융합능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 새롭고의미있는아이디어를다양하고풍부하게산출할수있는수학적과제를제공하여학생의창의적사고를촉진시킨다. 2 하나의문제를여러가지방법으로해결하게하고, 해결방법을비교하여더효율적인방법을찾거나정교화하게한다. 3 여러수학적지식, 기능, 경험을연결하거나수학과타교과나실생활의지식, 기능, 경험을연결 융합하여새로운지식, 기능, 경험을생성하고문제를해결하게한다. ( 마 ) 의사소통능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 수학용어, 기호, 표, 그래프등의수학적표현을이해하고정확하게사용하며, 수학적표현을만들거나변환하는활동을하게한다. 2 수학적아이디어또는수학학습과정과결과를말, 글, 그림, 기호, 표, 그래프등을사용하여다른사람과효율적으로의사소통할수있게한다. 3 다양한관점을존중하면서다른사람의생각을이해하고수학적아이디어를표현하며토론하게한다. ( 바 ) 정보처리능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 실생활및수학적문제상황에서적절한자료를탐색하여수집하고, 목적에맞게정리, 분석, 평가하며, 분석한정보를문제상황에적합하게활용할수있게한다. 2 교수 학습과정에서적절한교구를활용한조작및탐구활동을통해수학의개념과원리를이해하도록한다. 3 계산능력배양을목표로하지않는교수 학습상황에서의복잡한계산수행, 수학의개념, 원리, 법칙의이해, 문제해결력향상등을위하여계산기, 컴퓨터, 교육용소프트웨어등의공학적도구를이용할수있게한다. ( 사 ) 태도및실천능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 수학을생활주변과사회및자연현상과관련지어지도하여수학의필요성과유용성을알게

46 살레시오교육 하고, 수학의역할과가치를인식할수있게한다. 2 수학에대한관심과흥미, 호기심과자신감을갖고수학학습에적극적으로참여하게하며, 끈기있게도전하도록격려하고학습동기와의욕을유발한다. 3 학생스스로목표를설정하고학습을수행하며학습결과를평가하는자주적학습습관과태도를갖게한다. 4 수학적활동을통하여정직하고공정하며책임감있게행동하고어려움을극복하기위해도전하는용기있는태도, 타인을배려하고존중하며협력하는태도, 논리적근거를토대로의견을제시하고합리적으로의사결정하는태도를갖고이를실천하게한다. ( 아 ) 의미있는발문을하기위하여교수 학습에서다음사항에유의한다. 1 학생의사고를촉진하는다양한발문을통해상호작용이활발한교실환경을구축하고학생의능동적수업참여를독려한다. 2 학생의인지발달과경험을고려하여발문을하고, 발문에대한학생의반응을의미있게처리한다. ( 자 ) 개인차를고려하여수준별수업을운영할때에는다음사항에유의한다. 1 학습목표를효과적으로달성하기위해교실내에서개인차를고려한소집단을구성하거나수준별학급을구성하여교수 학습을전개한다. 2 수준별수업을위해집단을편성할때에는학생개인의능력과수준, 적성과희망, 교사수급과유휴교실등의학교상황을고려한다. 3 수준별수업은내용요소를차별화하기보다는내용의깊이나접근방법에차이를두어진행한다. 다. 평가가. 2009개정교육과정 (2,3학년) 수학학습의평가는획일적인방식을지양하고, 수학수업의전개국면에따라진단평가, 형성평가, 총괄평가등의적절한평가방식을택하여실시하되, 다음과같은사항을고려하여수업목표에충실한평가가될수있도록한다. ( 가 ) 수학학습의평가는학생개개인의전인적인성장과수학학습을돕고, 교사자신의수업방법을개선하기위한것이어야한다. ( 나 ) 학습자의사고력측정을위하여 수학적사고활동과그러한경험 을평가할수있는과정위주의평가를한다. ( 다 ) 학생의인지발달수준을고려하고, 교육과정에제시된내용의수준과범위를준수하여평가한다. ( 라 ) 학생스스로문제해결을위한전략을세우고, 논리적인추론을통하여문제를해결해나가는과정에서유연하고다양한사고력과창의성을발휘하고있는가를평가할수있어야한다. ( 마 ) 전인교육실현을위한평가방법으로서술형주관식지필검사, 관찰, 면담등의다양한평가방법을활용하여종합적인수학학습평가가이루어질수있게한다.

47 2018 학년도교육과정운영계획 나. 2015교육과정 (1학년) (1) 평가원칙 ( 가 ) 수학과의평가는학생의인지적영역과정의적영역에대한유용한정보를수집 활용하여학생의수학학습과전인적성장을돕고교사의수업방법을개선하는것을목적으로한다. ( 나 ) 수학과의평가는교육과정에제시된내용의수준과범위를준수하고, 교육과정에제시된목표, 내용, 교수 학습과일관성을가져야한다. ( 다 ) 수학과의평가에서는수학의개념, 원리, 법칙, 기능뿐만아니라문제해결, 추론, 창의 융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천과같은수학교과역량을균형있게평가한다. ( 라 ) 수학과의평가는학습자의수준을고려하고평가목적과내용에따라다양한평가방법을활용한다. ( 마 ) 평가결과는학생, 학부모, 교사등에게환류하여학생의수학학습개선을도울수있게한다. (2) 평가방법 ( 가 ) 수학과의평가는학습결과평가뿐만아니라과정중심평가도실시하여종합적인수학학습평가가될수있게한다. ( 나 ) 수업의전개국면에따라진단평가, 형성평가, 총괄평가를적절히실시하되, 지속적인평가를통해다양한정보를수집하고수업에활용한다. ( 다 ) 학생의수학학습과정과결과는지필평가, 프로젝트평가, 포트폴리오평가, 관찰평가, 면담평가, 구술평가, 자기평가, 동료평가등의다양한평가방법을사용하여양적또는질적으로평가한다. 1 지필평가는수학의개념, 원리, 법칙을이해하고적용하는능력과문제해결, 추론, 창의 융합, 의사소통능력등을평가하는데활용할수있고, 선택형, 단답형, 서 논술형등의다양한문항형태를활용한다. 2 프로젝트평가는수학학습을토대로특정한주제나과제에대해서자료를수집하고분석, 종합, 해결하는과정과결과를평가하는방법으로, 문제해결, 창의 융합, 정보처리능력등을평가할때활용할수있다. 3 포트폴리오평가는일정기간동안수학학습수행과그결과물을평가하는방법으로, 학생의학습내용이해와수학교과역량을종합적으로판단하고학생의성장에대한정보를얻는데활용할수있다. 4 관찰평가, 면담평가, 구술평가는학생개인및소집단을관찰, 학생과의대화, 학생의발표를통해학생의이해정도와사고방법, 수행과정등을평가하는방법으로, 의사소통, 태도및실천능력등을평가할때활용할수있다. 5 자기평가는학생스스로자신의이해와수행을평가하는방법으로, 문제해결과추론과정의반성, 자신의생각표현, 태도및실천능력등을평가할때활용할수있다. 6 동료평가는동료학생들이상대방을서로평가하는방법으로, 협력학습상황에서학생개개인의역할수행정도나집단활동에기여한정도를평가할때활용할수있다.

48 살레시오교육 ( 라 ) 평가내용이나방법에따라학생에게계산기, 컴퓨터, 교육용소프트웨어등의공학적도구와다양 한교구를이용할수있게한다. 바. 기대효과 ( 가 ) 특별보충과정을운영하여학습의욕이낮은학생들에게기본원리를터득케함으로써흥미와자신감을신장시킬수있을것으로짐작한다. ( 나 ) 단계형수준별교육과정은학생의인지발달수준을고려하여수학의기본적인필수학습내용을정선하고, 학습위계와난이도에따라단계별로구성하리라생각된다.

49 2018 학년도교육과정운영계획 과학 가. 목표자연현상과사물에대하여호기심과흥미를가지고, 과학의핵심개념에대한이해와탐구능력의함양을통하여, 개인과사회의문제를과학적이고창의적으로해결하기위한과학적소양을기른다. 1) 2015교육과정 (1학년) (1) 자연현상에대한호기심과흥미를갖고, 문제를과학적으로해결하려는태도를기른다. (2) 자연현상및일상생활의문제를과학적으로탐구하는능력을기른다. (3) 자연현상을탐구하여과학의핵심개념을이해한다. (4) 과학과기술및사회의상호관계를인식하고, 이를바탕으로민주시민으로서의소양을기른다. (5) 과학학습의즐거움과과학의유용성을인식하여평생학습능력을기른다. 2) 2009개정교육과정 (2,3학년) (1) 자연현상에대한호기심과흥미를갖고, 문제를과학적으로해결하려는태도를기른다. (2) 자연현상및일상생활의문제를과학적으로탐구하는능력을기른다. (3) 자연현상을탐구하여과학의핵심개념을이해한다. (4) 과학과기술및사회의상호관계를인식하고, 이를바탕으로민주시민으로서의소양을기른다. (5) 과학학습의즐거움과과학의유용성을인식하여평생학습능력을기른다. 나. 교수 학습방법 과학 에서는탐구학습을통하여과학의핵심개념이해및 과학적사고력 과학적탐구능력 과학적 문제해결력 과학적의사소통능력 과학적참여와평생학습능력 등과같은과학과핵심역량을균형있게기를수있도록지도하며 특히다음사항에주안점을둔다 학습지도계획수립시학교의실정이나지역의특성, 학생의능력, 자료의준비가능성등을고려하 여학습내용과지도의시기를조정할수있다. 학습내용, 실험여건, 지도시간및학생의능력과흥미등개인차를고려하여적절한학습방법을활 용한다. 강의, 실험, 토의, 조사, 프로젝트, 과제연구, 과학관견학과같은학교밖과학활동등의다양한교 수 학습방법을적절히활용한학생참여형수업을제공한다. 기초탐구과정 ( 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 의사소통등 ) 과통합탐구과정 ( 문제인식, 가설설정, 변 인통제, 자료해석, 결론도출, 일반화등 ), 수학적사고와컴퓨터활용, 모형의개발과사용, 증거에 기초한토론과논증등의기능을학습내용과관련시켜지도한다. 과학적창의성을계발하고인성과감성을함양하기위하여과학교과내용과관련된기술, 공학, 예술, 수학등의다른교과와통합, 연계하여지도할수있다.

50 살레시오교육 탐구활동을모둠별협동학습으로진행하여과학탐구에서상호협력이중요함을인식시킨다. 탐구수행의모든과정에서의사소통을할때에는자신의의견을명확히표현하고다른사람의의견을 존중하는태도를가지며, 과학적인근거에기초하여탐구결과를발표, 설득, 수용하도록지도한다. 과학및과학과관련된사회적쟁점을활용한과학글쓰기와토론을통하여과학적사고력, 과학적의 사소통능력을함양할수있도록지도한다. 학생의지적호기심과학습동기를유발할수있는발문을하고, 개방형질문을적극활용한다. 과학의잠정성, 과학적방법의다양성, 과학윤리, 과학 기술 사회의상호관련성, 과학적모델의특 성, 과학의본성과관련된내용을적절한소재를활용하여지도한다. 학생의이해를돕고흥미를유발하며구체적조작경험과활동을제공하기위해모형이나시청각자료, 소프트웨어, 컴퓨터나스마트기기, 인터넷등의최신정보통신기술과기기등을과학실험과탐구에적절히활용한다. 모형을사용할때에는모형과실제자연현상사이에차이가있음을이해시킨다. 학습내용과관련된첨단과학기술을다양한형태의자료로제시함으로써현대생활에서첨단과학이갖는 가치와잠재력을인식하도록지도한다. 과학자이야기, 과학사, 시사성있는과학내용등을도입하여과학에대한호기심과흥미를유발한다. 교사중심의실험보다학생중심의탐구실험이되도록한다. 실험기구의사용방법과화약약품을다룰때주의할점과안전사항을사전에지도하여사고가발생하지않 도록유의한다. 실험기구나재료는충분히준비하되, 환경보존을고려하여필요이상으로사용하지않도록유의하며실험에 필요한기자재는수업이전에미리점검한다. 야외탐구활동및현장학습시에는사전답사를실시하거나관련자료를조사하여안전한활동이되도록한 다. 실험후발생하는폐기물을수거처리하여환경을오염시키지않도록유의한다. 생물을다룰때에는생명을아끼고존중하는태도를가질수있도록지도한다. 다. 평가 과학 에서는과학의핵심개념의이해및과학탐구학습을통한과학과핵심역량과과학적태도를균형있

51 2018 학년도교육과정운영계획 게평가하며 특히다음사항에주안점을둔다 ⑴ 과학의핵심개념을이해하고적용하는능력을평가한다. ⑵ 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 등과같은과학과핵심역량을평가한다. ⑶ 과학에대한흥미와가치인식, 과학학습참여의적극성, 협동성, 과학적으로문제를해결하는태도, 창의성 등을평가한다. ⑷ 평가는선다형, 서술형및논술형, 관찰, 보고서검토, 실기검사, 면담, 포트폴리오등의다양한방법을활용 한다. ⑸ 평가는창의융합적문제해결력및인성과감성함양에도움이되는소재나상황들을적극적으로발굴하여 활용한다. ⑹ 평가는개별평가와더불어협동심을함양하기위한모둠평가를실시한다. ⑺ 타당도와신뢰도가높은평가가될수있도록가능하면공동으로평가도구를개발하여활용한다. ⑻ 평가는설정된성취기준에근거하여실시하고, 그결과를학습지도계획수립과지도방법개선, 진로지도 등에활용한다. ⑼ 평가는평가계획수립, 평가문항과도구개발, 평가의시행, 평가결과의처리, 평가결과의활용등의절차 를거쳐실시한다. 라. 기대효과 (1) 자연의탐구를통하여과학의기본개념을이해하고, 실생활에이를적용한다. (2) 과학적으로탐구하는능력을기르고, 실생활에이를활용한다. (3) 과학학습에흥미와호기심을가지고, 실생활의문제를과학적으로해결하려는태도를기른다. (4) 과학의기술발달과사회발전에미치는영향을바르게인식할수있다. (5) 탐구학습을통해단순한지식의전달과암기가아닌지식을스스로구성, 창조하고문제해결능력을배양한다. (6) 토의수업을통해학습자개개인의인지적활동이아닌동료구성원들과상호작용하여합의된지식을내면화한다.

52 살레시오교육 기술 가정 가. 목표가. 2009개정교육과정 (2,3학년) 가정생활 과 기술의세계 에대한지식, 능력, 가치판단력을함양하여건강한개인및가정생활을영위하고, 기술에대한기본소양을습득하여, 현재와미래생활을주도할수있는역량과태도를기른다. 1) 나와가족을이해하고, 가정생활에필요한기초생활능력을함양하여가정생활에서직면하는문제를해결하고건강한개인및가족구성원으로서자신의삶을주도해나갈수있는역량과태도를기른다. 2) 생활속에서기술과관련되는문제를탐구하여창의적으로해결함으로써일상생활에서기술을유용하게활용할수있는능력을기르며, 또한미래의직업과일의세계에대한건전한가치관을형성하고진로를탐색하여미래사회에적응하는역량과태도를기른다. 나. 2015교육과정 (1학년) < 가정 > 1) 자신의발달과가족관계에대한이해를바탕으로긍정적자아정체감을형성하고배려와돌봄을실천함으로써행복한삶을위한관계형성능력과실천적문제해결능력을기른다. 2) 가정생활과관련된실천적문제를이해하고노작활동과체험, 비판적사고와반성적행동을통해개인과가족의안전하고건강한삶을위한실천적문제해결능력과생활자립능력을기른다. 3) 공동체와환경을고려한생활자원의관리와미래를준비하는생애설계를통해자신의균형있고조화로운삶을위한관계형성능력과생활자립능력을기른다. < 기술 > 1) 기술에대한이해를기초로기술적문제를창의적으로해결하고일상생활에적용할수있는기술적문제해결능력과기술활용능력을기른다. 2) 기술의발달과사회의변화에적극적으로대처하고적응할수있는기술활용능력과기술시스템설계능력을기른다. 3) 다양한자원을활용하여기술적문제를이해하고해결방안을탐색하고개발할수있는기술시스템설계능력과기술적문제해결능력을기른다. 나. 교수 학습방법가. 2009개정교육과정 (2,3학년) 1) 교수 학습계획가 ) 교수 학습계획은교육과정에제시된 가정생활 영역과 기술의세계 영역의모든내용을고르게지도할수있도록지도한다. 나 ) 국가수준의배당시간은반드시확보하여야하며, 교과내용의특성상실험 실습, 현장견학등의체험활동으로인하여수업시간이부족할경우창의적체험활동시간등을활용하도록한다. 다 ) 다양한활동을중심으로운영하는경우필요에따라수업시간을연속적으로편성 운

53 2018 학년도교육과정운영계획 영할수있다. 라 ) 학생들의개인차등을고려한학생중심활동으로전개하며, 자기관리능력, 문제해결능력, 창의력, 진로개발능력, 대인관계능력, 의사소통능력등을기를수있도록한다. 마 ) 교과교사의전문성을고려하여, 가정생활 영역은가정전공교사가, 기술의세계 영역은기술전공교사가각각지도하도록한다. 바 ) 학교의개별적환경을파악하여이를지도계획에반영한다. 2) 교수 학습전략가 ) 학습소재는실생활에서쉽게접할수있는것으로하여수업에서습득한지식과기능을일상생활에서적극적으로활용할수있도록한다. 나 ) 실생활과관련된체험활동을중시하고, 가정실습, 학교행사, 지역사회등과밀접한관계를가지도록지도한다. 다 ) 기술 가정 에서중점을두는교수 학습방법은문제해결교수 학습방법, 프로젝트교수 학습방법, 실습중심교수 학습방법등이다. 라 ) 범교과와관련된영역과내용이충실히반영될수있도록지도하여사회적요구를충족시켜그가치를높이도록한다. 3) 교수 학습자료가 ) 실물이나모형, 인터넷자료, 멀티미디어자료등다양한학습자료를적극활용하여효율성을높이고생동감있는교수 학습활동이이루어지도록한다. 나 ) 가정실습실, 기술실습실등을반드시확보하고, 교과활동에필요한자료를준비하고점검한다. 다 ) 실험 실습활동에서기계, 도구및기구, 설비나용구등의정확한사용방법과안전및유의사항을숙지하도록하며, 안전사고가발생하지않도록주의한다. 나. 2015교육과정 (1학년) 1) 가정생활 과 기술의세계 분야의내용을고르게지도할수있도록하되, 각분야의영역별로균형있게편성 운영한다. 단, 학생, 학교, 지역사회의여건등을고려하학습내용의순서나비중, 학습과제의종류등을달리하여지도할수있다. 2) 국가수준의배당시간은반드시확보하여야하며, 교과내용의특성상실험 실습, 현장견학등의체험활동으로인하여수업시간이부족할경우에는창의적체험시간등활용하도록하고, 다양한체험활동을중심으로수업을계획할경우, 교수 학습의효율성을위해수업시간을연속적으로편성 운영할수있다. 3) 학생들의발달단계, 학습수준, 관심, 흥미등을고려하여학생중심활동으로전개하면서도교과역량을충분히기를수있도록수업을계획한다. 4) 학교마다학생특성, 학교환경, 실험 실습실여건, 예산, 지역사회의특성등이다양하므로사전에학생및학교의요구와상황을파악하여지도계획에충분히반영한다. 5) 학습소재와재료는실생활속에서쉽게접할수있는것으로선택하여수업에서습득한지식과기능을일상생활에서적극적으로활용할수있도록한다. 6) 실생활과관련한체험활동을중시하고, 가정실습, 학교및지역사회행사등을적극활용한다. 특히지역의인적자원을활용하고지역내의박물관, 과학관, 기업을견학탐방하는등다양한교육커뮤니티와연계하여학습에도움이되도록지도한다. 7) 실과 ( 기술 가정 ) 교수 학습방법은관련내용에따라실천적문제해결학습, 프로젝 여 을 및

54 살레시오교육 트법, 문제중심수업, 실험 실습, 토의 토론법, 역할놀이, 협동학습등다양한방법을활용하되, 특히활동이나실제사례에초점을두도록한다. 8) 실물이나모형, 인터넷자료, 사진및동영상자료, 멀티미디어자료등다양한학습자료를활용하여교수 학습의효율성을높이고생동감있는교수 학습활동이이루어지도록한다. 9) 실험 실습활동이효과적으로이루어지도록최소한가정실, 기술실등을반드시확보하고, 교과의단원분석을통하여연간실험 실습계획을세워각학기별로실험 실습활동에필요한재료, 설비, 기구및자재등을사전에준비하고점검한다. 10) 실험 실습활동시아래사항을유의하도록한다. 다. 평가가. 2009개정교육과정 (2,3학년) 1) 평가계획가 ) 학년군및영역별, 학습내용별교육과정에제시된성취기준의성취를중심으로평가계획을설정하도록한다. 나 ) 지적영역, 정의적영역, 기능적영역의모든영역이균형있게평가될수있도록계획한다. 다 ) 수행평가는교육목표와교육내용에따라찬반토론법, 실기시험, 실험실습법, 자기평가및동료평가, 프로젝트, 포트폴리오등다양한방법을적절히활용하여사용하되평가의기준, 방법, 시기등은사전에계획하여실시하도록한다. 2) 평가목표와내용가 ) 평가목표 기술 가정 교육과정에서제시한교육목표및성취기준을달성하였는가를전반적으로평가한다. (1) 기본적인개념이나원리, 사실등의기본지식과배경지식의이해능력 (2) 자료수집능력, 의사결정능력, 창의력등을활용한실천적문제해결능력 (3) 실험및실습방법과과정에따른실천적수행능력 (4) 학습내용을실생활에적극적으로적용해보려는실천적태도나 ) 평가내용은교육과정에제시된성취기준의범위와수준에근거하되, 다양한교수 학습활동과정에서활용한자료및교수 학습활동결과로산출된자료를활용하여교수 학습과의연계를강화한다. 3) 평가방법가 ) 점수를산출하는양적평가와수량화되지않는질적평가를적절하게활용하도록한다. 나 ) 학습자의고등사고능력을측정할수있는양질의선다형문항을개발하여양적평가에활용하도록한다. 다 ) 질적평가의대표적인수행평가는평가의기준과방법, 시기등은학습자가미리준비할수있도록반드시연간교수 학습및평가계획서에근거하여실시한다. 라 ) 평가의주체를다양화하여, 평가결과에대한학습자자신의책임을강화한다. 마 ) 수행평가를실시할때는평가항목을세분화, 단계화한채점기준을작성하여객관적인평가가될수있도록한다. 바 ) 수행평가는다양한교수 학습활동과연계하여가급적수업시간내에실시한다. 4) 평가의활용

55 2018 학년도교육과정운영계획 학생의평정점수외에학생의자기진단을위한자료및학업개선의자료로활용하며, 궁극적으로학생의적성파악및진로지도의기초자료로활용하도록한다. 나. 2015교육과정 (1학년) 1) 평가는교육목표의성취를중심으로학습자의학업능력을타당하고신뢰성있게평가해야한다. 이를위해서교육과정에제시된성취기준에근거하여평가계획을설정하도록한다. 2) 평가에서는지적 정의적 기능적영역에서모든영역이균형있게평가될수있도록계획하되다음과같은사항에중점을두어평가한다. 3) 평가의내용은교육과정에제시된성취기준의범위와수준에근거하되, 다양한교수 학습과정과결과에서산출된자료를활용하여교수 학습과의연계를강화한다. 4) 실험 실습의평가는세부적인평가기준을사전에제시하고평가하되, 산출물평가뿐만아니라포트폴리오, 관찰용점검표, 학생용자기평가, 동료평가등을활용하여과정중심평가및수행능력을평가한다. 5) 견학이나조사등의평가에서는학생들의보고서를통해평가하되, 지역및학교의여건, 학생의흥미등을종합적으로고려하여평가한다. 6) 평가목적, 평가내용이나영역, 평가결과활용등을종합적으로고려하여검사도구를제작 적용하고, 점수를산출하는양적평가와수량화되지않은다양한형태의자료를수집하여평가하는질적평가를적절하게활용하도록한다. 7) 학습자의학업성취를위한평가결과는학생의평정점수외에학생의자기진단을위한자료및학업개선의자료로활용하며, 궁극적으로학생의적성파악및진로지도의기초자료로활용하도록한다. 라. 기대효과 ( 가 ) 생활속의여러기술분야와의 식 주생활, 경제에대한기초적인지식과기능습득 ( 나 ) 여러가지일과직업의세계를이해하여자신의진로결정에도움 ( 다 ) 청소년기의자아탐색및가정생활에대한이해를통한남녀평등사상수립 ( 라 ) 컴퓨터및인터넷의활용능력습득으로정보화사회적응능력배양

56 살레시오교육 체육 가. 목표 나. 교수 학습방법

57 2018 학년도교육과정운영계획

58 살레시오교육 다. 평가

59 2018 학년도교육과정운영계획

60 살레시오교육 라. 기대효과가. 수준별수업을통해모든학생은개별교수가이루어지고, 동일한기회가제공되며, 체력의기능차이로인한수업의불평등을해소함으로써심신의조화로운발달을추구할수있다. 나. 신체활동을종합적으로체험함으로써신체활동의가치와함께창의 인성을내면화하여실행할수있고품격있는삶을영위할수있다. 다. 학생스스로가자신의삶을계발하고나아가범세계적신체문화를계승 발전시킬수있다.

61 2018 학년도교육과정운영계획 음악 가. 목표 ( 가 ) 1학년 (2015개정교육과정 ) 1. 음악의구성및표현방법을이해하고, 연주기능을익혀창의적으로표현한다. 2. 역사와문화적맥락속에서악곡의특징을이해하며감상한다. 3. 음악의가치를인식하고, 음악활동에적극적으로참여하며음악을활용하는태도를갖는다. ( 나 ) 2,3학년 (2009개정교육과정 ) 1. 다양한음악활동을통하여음악의아름다움을경험한다. 2. 음악의연주기능을익혀창의적으로표현하고, 역사와문화적맥락속에서악곡의특징을이해하며감상한다. 3. 음악의가치를인식하고, 음악활동에적극적으로참여하며음악을활용하는태도를갖는다. 나. 교수ㆍ학습방법중학교학생의지적호기심과신체적변화등을고려하여다양한음악표현능력과역사, 사회, 문화적맥락에서의음악이해력을신장시키도록한다. 또한학교내외의음악활동에적극참여하게함으로써음악을생활화하는태도를기르도록한다. 1) 표현 ( 가 ) 표현영역에서는학생의느낌과생각을목소리, 악기, 신체, 그림등으로창의적으로표현하도록지도한다. 국악학습에서는전영역에서가ㆍ무ㆍ악이통합적으로이루어지도록한다. ( 나 ) 노래부르기에서는바른자세와발성으로악곡에따른자신의느낌을개성있게표현하도록한다. 가사와가락의관련을탐색하면서그에따른느낌을자연스럽게나타내도록한다. 가락, 시김새, 창법을지도할때에는손, 가락선, 악보등을활용하여다양하게표현하도록한다. 또한, 신체표현을중히여기고놀이를통한학습을권장한다. ( 다 ) 악기연주하기에서는여러가지타악기와가락악기를활용한다. 악기는장구, 소고, 단소, 소금, 가야금등의국악기와트라이앵글, 탬버린, 캐스터네츠, 북, 기타, 건반악기, 리코더등의서양악기중에서학생의흥미, 발달특성, 학교의여건등을고려하여선택적으로지도한다. 국악기를지도할때에는구음을통하여자연스럽게익히도록하며, 춤을활용하여장단감을체득하는방법을활용한다. 국악악곡은되도록국악기로반주한다. ( 라 ) 음악만들기에서는자유롭게소리를탐색하고음악을창의적으로만들어볼수있도록그림이나기호, 문자, 악보등을활용한다. 국악악곡만들기에서는주로국악기를이용하여국악의특징을표현하도록한다. 2) 감상 ( 가 ) 감상영역에서는음악의요소와음악의종류및역사, 사회, 문화적맥락에서의음악의역할및가치를폭넓게이해하고내면화할수있도록한다. ( 나 ) 학생들에게충분한음악적경험의기회를제공하므로실음을통하여음악용어와개념을이해할수있도록한다.

62 살레시오교육 ( 다 ) 음악감상을통해학생들이음악에대한미적체험을할수있도록다양한교수 학습방법을활용하며, 악곡의특징을파악하기위해그림, 영상등여러가지자료를활용한다. 국악을감상할때에는추임새넣기등을통해학생들이적극적으로음악감상에참여할수있도록한다. 또한국악에대한학생들의이해를돕기위해정간보와구음보등을활용한다. ( 라 ) 음악사에대한학습은악곡, 인물, 사회문화적배경및음악사의전체적인흐름등을다룸으로써폭넓은이해와안목을갖도록하는데중점을둔다. 3) 생활화 ( 가 ) 생활화영역에서는생활속에서음악을즐기고, 음악문화및우리음악에대한올바른가치관을갖도록지도한다. ( 나 ) 학교내외의음악활동과관련된다양한정보와기회를제공하여학생들이적극적으로음악활동에참여할수있도록한다. 다. 평가 음악과의평가는교과의성격과교수ㆍ학습내용에따른타당하고신뢰성있는다양한평가방 법을활용함으로써음악과교육과정의목표를구현할수있는평가가되도록한다. 1) 평가방향 ( 가 ) 평가는교육과정의범위와수준에근거하여시행한다. ( 나 ) 평가의범위와수준은학생과학교의상황을고려하여선택할수있다. ( 다 ) 평가계획을구체적으로수립하여학년초또는학기초에평가의내용, 기준및방법을학생에게예고한다. ( 라 ) 각영역의성격과내용을충실하게반영하되, 실제로수업을통해다루어진내용에대해평가함으로써타당성과신뢰성이높은평가가되도록한다. ( 마 ) 실기평가의내용, 과제, 매체등은학생과학교의상황을고려하여다양하게제시하고, 가능한한선택의기회를부여할수있도록한다. 2) 평가방법 ( 가 ) 평가는학습한내용을바탕으로학생의학업성취도를중심으로평가하되, 학습과정에서관찰되는행동과태도의변화등도반영한다. ( 나 ) 평가는교사의평가뿐만아니라상호평가, 자기평가등학생의평가를병행하여실시할수있다. ( 다 ) 평가는다양한유형의방법 ( 예 : 실기평가, 실음지필평가, 관찰, 포트폴리오, 보고서등 ) 을평가의내용에따라적절하게활용하도록한다. ( 라 ) 내용영역별평가는다음사항에유의하여실시한다. 1 표현노래부르기, 악기연주하기, 음악만들기등의표현활동은기초기능, 표현, 태도등을고루반영하여평가한다. 2 감상음악에관한포괄적이해의정도와태도등을평가한다. 3 생활화학교내외의음악활동에참여하는정도, 음악에대한태도와생활화의실천정도등을평

63 2018 학년도교육과정운영계획 가한다. 라. 기대효과 1) 심신의건강하고조화로운발달을추구하며, 다양한분야의경험과지식을익혀적극적으로진로를탐색하게한다. 2) 학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적사고력을기른다. 3) 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에대한이해를넓힌다. 4) 다양한소통능력을기르고민주시민으로서의자질과태도를갖춘다.

64 살레시오교육 미술 가. 목표미술은느낌과생각을시각적으로표현하여다른사람과소통하고자신과세계를이해하는인간활동으로서삶의질을향상시키는데있어중요한역할을한다. 또한미술은그시대의문화를기록하고반영하기때문에우리는미술문화를통해서과거와현재를이해하고나아가문화의창조와발전에공헌할수있다. 학교교육에서의미술은바른인성과문화적인소양을갖춘창의적인재를기를수있는핵심교과이다. 미술활동을통해느낌과생각을표현하면서자신의감정을이해하고, 시각이미지를매개로소통하여타인의감정과사고를이해하고공감함으로써자연스럽게인성을함양할수있다. 또한, 미술활동을통하여인류의정신적, 물질적유산인문화를이해하고그중요성을인식하여문화시민으로서의소양을길러줄수있다. 무엇보다도미술활동은새로운시각으로작품을창조하고다양한분야와융합함으로써미적가치를창출하는능력을길러줄수있다. 따라서미술교과에서는미적감수성, 시각적소통능력, 창의 융합능력, 미술문화이해능력, 자기주도적미술학습능력등을교과역량으로삼고있다. 첫째, 미적감수성 은다양한대상및현상에대한지각을통해자신의느낌과생각을이해하고표현하며미적경험에반응하면서미적가치를느끼고내면화할수있는능력이다. 둘째, 시각적소통능력 은변화하는시각문화속에서이미지와정보, 시각매체를이해하고비판적으로해석하며, 이를활용한미술활동을통해소통할수있는능력이다. 셋째, 창의 융합능력 은자신의느낌과생각을다양한매체를활용하여창의적으로표현하고미술활동과정에타분야의지식, 기술, 경험등을연계, 융합하여새로운가능성을발견할수있는능력이다. 넷째, 미술문화이해능력 은우리미술문화에대한이해를바탕으로정체성을확립하고, 유연하고개방적인태도로세계미술문화의다원적가치를이해하고존중하며공동체의발전에참여할수있는능력이다. 다섯째, 자기주도적미술학습능력 은미술활동에자발적이고주도적으로참여하면서자기를계발 성찰하며, 그과정에서타인의생각과느낌을이해하고존중 배려하며협력할수있는능력이다. [2015교육과정1 학년 ] 2. 목표미술교과내용은체험, 표현, 감상영역으로구성된다. 체험 영역에서는감각을통해자신과주변세계와의관계를이해하고조화를발견한다. 또한시각문화의역할과가치를이해하고참여하며, 미술과타분야를관련지어이해하는한편생활속에서미술을활용하도록한다. 표현 영역에서는다양한방식으로주제나아이디어를탐색하고, 작품의표현방법과제작과정을계획하며, 표현과정에서매체를탐구하여창의적으로제작하도록한다. 감상 영역에서는미술작품의조형적특징, 작가, 시대적 지역적배경을이해하고해석하며, 다양한비평관점에따라작품을판단및평가한다. 그리고우리의전통미술과다양한미술문화를이해하고존중하도록한다. 중학교에서는초등학교에서익힌미술의기초개념및기능을심화 확대하여효과적으로활용하는능력을기르며, 미술활동에자발적이고주도적으로참여하면서자신의진로를탐색하는데중점을둔다.

65 2018 학년도교육과정운영계획 다양한미술활동을통하여대상을감각적으로인식하고, 느낌과생각을창의적으로표현하며, 미술작품의가치를 판단함으로써삶속에서미술문화를향유할수있는능력을기른다. 가. 주변세계를미적으로인식하고시각적으로소통하는능력을기른다. 나. 자기주도적인미술활동을통해창의 융합적으로사고하고표현할수있는능력을기른다. 다. 미술작품이지닌특징을이해하고비평할수있는능력을기른다. 라. 미술을생활화하며문화의다원적가치를존중하는태도를기른다. 중학교미술에서는미술의효과적인활용능력을함양하는데중점을둔다. (1) 자신과주변환경의관계를이해하고, 시각문화의소통방식을활용하며, 미술과관련된직업을탐색하는능력을기른다. (2) 주제와의도에적합한표현과정을계획하고점검하여효과적으로작품을제작하는능력을기른다. (3) 미술의변천과정과맥락을이해하고작품의의미를해석하는능력을기른다. (4) 미술활동에주도적으로참여하고서로협력하는태도를기른다. [2009개정교육과정 2,3학년 ] 가. 목표미술은느낌이나생각을시각적조형언어를통하여창조, 발전시켜나아가는예술의한영역이다. 또, 미술은그시대의문화를기록하고반영하기때문에우리는미술문화를통해서과거와현재를이해하고나아가문화의창조와발전에공헌할수있다. 미술교과교육은다양한미술활동을통하여주변세계의아름다움을느끼며, 향유할수있는심미적인태도와상상력, 창의성, 비판적인사고력을길러주고, 아울러미술문화를이해하며계승, 발전시킬수있는능력을갖춘전인적인간을육성하는데에목적이있다. 미술교과교육에서는첫째, 생활에서미적대상을발견하고느낄수있는경험을제공함으로써정서를풍부하게해주며, 미술을생활화할수있는적극적인자세를가지도록한다. 둘째, 동기유발을통해나타내고자하는욕구를북돋아주고, 주제, 표현방법, 조형요소원리, 재료와용구등에관한체계적인탐색활동과능동적인자세를가지도록한다. 셋째, 미술품에대한개인적인반응이나판단을존중하고, 창의적이며비판적인사고력을가지도록한다. 또역사적, 문화적맥락에서미술을이해하고애호하는태도를가지게하며, 전통미술에대한자긍심을길러미술문화창조에기여하도록한다. 나. 교수 학습방법 1) 살레시오미술교육의특성을살려단순한미술기법위주의실기가아닌고정관념을깨는기발한아이디어의유도, 자유롭고제약없는창의적인표현방법으로생각하는미술이되도록지도한다. 2) 학습자의관심, 흥미, 요구, 자율성, 창의성등을존중하여그에따르는제재선정지도방법을다각도로모색한다. 3) 학습자가스스로표현재료및용구를선택하고, 주제에알맞은현방법을탐색하여자기주도적으로표현하도록다양한매체와방법을활용한다.

66 살레시오교육 4) 입시위주의현교육시스템에서소홀하기쉬운, 미술사에입각한미술감상을 ICT자료를활용하여체험하게하여교양상식차원의안목을갖고지적능력을기르도록한다. 5) 멀티미디어와인터넷을활용하여구체적이고적절한참고자료제시등을잘활용하고, 사이버상의미술홈페이지를통해학생작품들을서로감상하고공유하여비교할수있게시스템을구축한다. 축제, 전시회등을통해전시함으로써자신의작품에긍지를갖도록한다. 다. 평가 1) 지속적인관찰로학습태도, 과정및결과등이모두반영될수있도록방법을모색하고, 평가과정과결과는될수있는대로상호공개및전시하여즉시피드백을제시한다. 2) 평가기준을제시하여객관성과신뢰성을높이고, 누가기록을하여개인별미적성장을파악한다. 3) 미적체험, 표현, 감상을동시에고려하여종합적이고균형있는평가가되도록한다. 라. 기대효과기본적인구조, 주제표현, 조형요소와원리, 재료와용구를현장수업상황에맞도록선택하여재구성하고미술활동을통하여표현및감상능력을기르며창의성을계발하여심미적인태도를함양하며학교행사와연계, 축제나전시회를통해발표하도록하여성취감을갖도록한다.

67 2018 학년도교육과정운영계획 영어 가. 목표일상생활에필요한영어를이해하고사용할수있는기본적인의사소통능력을기른다. 아울러외국문화를올바르게수용하여우리문화를발전시키고, 우리문화를외국에소개할수있는바탕을마련한다. 그구체적인목표를다음과같이정한다. (1) 영어에흥미와자신감을가지며의사소통을할수있는기본능력을기른다. (2) 일상생활과일반적인화제에대하여자연스럽게의사소통을한다. (3) 외국의다양한정보를이해하고이를활용할수있는능력을기른다. (4) 외국문화를이해함으로써우리문화를새롭게인식하고올바른가치관을기른다. 나. 교수 학습방법 (1) 1 학년 2015 개정교육과정 [9영01-02] 일상생활관련대상이나친숙한일반적주제에관한말이나대화를듣고세부정보를파악할수있다. [9영02-02] 일상생활에관한자신의의견이나감정을표현할수있다. [9영03-02] 일상생활이나친숙한일반적대상이나주제에관한글을읽고세부정보를파악할수있다. [9영04-04] 개인생활의경험이나계획에대해문장을쓸수있다. (2) 2 3학년 2009 교육과정학급내에서수준별로학생들을 2그룹 ( 상, 하 ) 혹은 3그룹 ( 심화, 기본, 보충 ) 으로나누어학생들의개인차를고려한수업을실시한다. ( 예시 ) 3단계수준별교수ㆍ학습방법

68 살레시오교육 구분수업내용방법 심화분단교과서기본내용 + 심화내용문제해결과제를통한학생주도학습 기본분단 보충분단 교과서기본내용 교과서의기본내용중심학습혹은최소필수학습요소추출 학생의수준에맞는문제해결과제 + 조별협력학습 학생들의흥미를유발시킬수있는활동중심의수업 다. 평가 (1) 1학년 2015 개정교육과정듣기, 말하기, 읽기, 쓰기영역에대해교과서와학습지로기본내용을학습한후, 자신이표현할수있는다양한방식을통해자신만의결과물을제출하고그내용을서술형으로기록하여평가한다. (2) 2 3학년 2009 교육과정 1) 지필평가기본방침 (1) 지필평가는전체성적의 50% 를반영한다. (2) 학습한내용을중심으로언어의 4기능을균형있게, 이해기능과표현기능을고루평가하여의사소통능력향상에중점을둔다. (3) 지필평가는전학습과정의공통된내용을중심으로평가한다. ( 단, 수행평가를통하여수준별로평가할수있도록한다.) (4) 이원목적분류표를작성하여기준에따라지필평가문제를출제한다. (5) 수행평가를통해학업능력을수시로점검하여부진요인을보충함으로써, 단계가끝날때에유급학생이생기지않도록한다. 2) 수행평가기본방침 (1) 16개시 도교육청이공동출제하고, EBS 교육방송라디오로송출되는듣기능력평가를수행평가에반영한다. (2) 수행평가는전체성적의 50% 를반영한다. (3) 수행평가는학년별로실시하되, 듣기능력평가는 2 3학년공통으로그비율을정하고나머지는담당교사재량으로그항목을정하여평가한다. (4) 학교일정상의이유로교육청듣기능력평가가불가할경우, 담당교사의재량으로듣기평가를실시할수있다. 라. 기대효과원어민영어교사와의협력수업을통해학생들로하여금원어민과영어문화권에대한두려움을없애고국제적안목을갖출수있게하여, 국제화, 지식정보화시대에능동적으로대응할수있는역량을갖춘인재를기른다.

69 2018 학년도교육과정운영계획 역사 가. 목표 1. 심신의건강하고조화로운발달을추구하며, 다양한분야의경험과지식을익혀적극적으로진로를탐색한다. 2. 학습과생활에필요한기초능력과문제해결력을바탕으로창의적사고력을기른다. 3. 자신을둘러싼세계에대한경험을토대로다양한문화와가치에대한이해를넓힌다. 4. 다양한소통능력을기르고민주시민으로서의자질과태도를갖춘다. 나. 교수학습방법 1) 교수 학습계획가 ) 교수 학습계획을수립할때에는교육과정상의목표와내용등을확인하여학습자의역사에대한이해를높이고, 역사적사고력이향상될수있도록다음사항에유의한다. (1) 학습목표는교육과정에제시되어있는 내용체계, 영역및학습내용성취기준 을고려하여설정한다. (2) 학습내용은각영역별특성을살려학습목표달성에적합하게선정하되, 영역별내용간관련성, 학년군별내용간의연계성을고려한다. (3) 역사수업을통해학습자의역사적사고력을향상시키는데유용한학습경험을제공하고, 이러한경험을통해학습자가자기주도적으로역사학습능력을향상시킬수있도록계획한다. ( 가 ) 교육과정에제시된 내용체계 와 영역및학습내용성취기준 을고려하여다양한교수 학습자료를개발한다. ( 나 ) 학습과제의성격, 과제해결을위한기본절차와방법, 사전지식의활용, 학습활동, 피드백등을세부적으로계획한다. ( 다 ) 학습자의흥미와관심, 수준등을고려하여수업의단계, 활동, 자료등을조직한다. ( 라 ) 주어진역사지식을수동적으로학습하게하기보다는학습자가학습주제를심층적으로생각해보고해결할수있도록수업을구조화하여설계한다. ( 마 ) 학습자에게제공되는학습경험은난이도와통합성을고려하여체계적으로구성한다. (4) 학생들의자발적참여를유도할수있는수업을계획하여학습자스스로역사지식을구성하는과정에참여할수있도록한다. ( 가 ) 교사와학습자, 학습자와학습자간의상호작용을확대시킬수있도록수업을계획하여개개인이구성한지식에대해서로토론하고정보를공유하는기회를제공한다. ( 나 ) 멀티미디어자료나사료등을활용하여학습자의흥미를촉진시킬수있도록학습활동을다양하게구조화하여학습자의적극적참여를유도한다. 나 ) 학습자의학습준비정도나성취기준도달정도를파악하고, 개인차를해소하기위한교수 학습방안을계획한다. (1) 학습자의개인차를해소하기위한방안은학교의실정, 학습자의요구등을고려하여계획하되, 수업시간이나방과후교육활동등을활용하도록한다. (2) 학습과제는개인차를고려하여다양한방법으로제공하되, 학습자의학습결손이누적되지않도록

70 살레시오교육 유의한다. ( 가 ) 학습목표와학습과제를선정할때에는학습자의개별수준이나흥미, 관심등을고려한다. ( 나 ) 학습과제를제공하는시기는학습자의개인차를고려하고교수 학습상황에따라적절하게조정한다. (3) 학습자의개인차를고려한다양한교수 학습과평가자료를개발한다. ( 가 ) 학습자의관심, 흥미, 선행학습경험, 학습준비도, 학업성취수준등을고려하여자료를개발한다. ( 나 ) 학습자가학습과정과결과에대해스스로점검하여부족한점을개선할수있도록한다. ( 다 ) 문헌자료, 지도, 연표, 멀티미디어등다양한역사교재를활용하여학습의효율을높이도록하며, 학습자의특성을고려한자료를개발한다. 2) 교수 학습방법 가 ) 교수 학습활동은학습자의수업참여를활성화하고다양한역사경험을통해역사적사고력이신장될수있도록운영한다. (1) 교육과정에서제시된 영역및학습내용성취기준 을고려하여다양한방법으로교수 학습활동을전개하되, 특히다음사항에유의한다. ( 가 ) 학습목표와학습내용을사전안내하여학습자가수업에능동적으로참여할수있도록유도하고, 학습자의수준에적합한과제를제시하여이를창의적으로해결하도록한다. ( 나 ) 학습목표가효과적으로이루어지기위해서교수활동과학습활동이유기적으로연결되도록한다. ( 다 ) 개별적역사사실의나열적암기를지양하고주요한역사사실에대한인과관계를파악하도록지도한다. ( 라 ) 역사학습내용과연계하여박물관탐방, 지역의역사문화현장탐방등의역사체험기회를갖도록한다. ( 마 ) 학습자에게자신의학습활동에대한자기점검기회를제공하여반성적성찰이가능한학습태도를형성하게한다. (2) 학습목표와내용을고려하여직접교수법, 문제중심해결법, 창의성계발학습법, 탐구학습법, 현장체험학습법, 개별화학습법, 정보통신기술 (ICT) 활용학습법, 가치탐구학습법, 토의 토론학습법, 협동학습법등다양한교수 학습방법을활용하되, 특히다음사항에유의한다. ( 가 ) 극화학습, 제작학습, 추체험학습등을통해역사학습에대한학습자의적극적참여와내적동기를유발하고, 다양한사료및사진자료, 도표, 연표와역사지도, 각종멀티미디어자료등을적극활용하여생동감있고재미있는수업이이루어지도록하며, 자료를활용한학생들의탐구능력을기르도록한다. ( 나 ) 학습내용에따라개념학습, 사료학습, 주제학습, 인물학습, 탐구학습, 토론학습, 정보통신기술 (ICT) 활용학습, 협동학습, 문제중심학습, 프로젝트학습등다양한교수학습모형을활용하고, 학생들의능동적이고자발적인참여를위해토론, 발표, 논술, 조사, 사례연구등다양한참여활동을연계하여지도한다. ( 다 ) 정보화사회에요구되는정보처리와활용능력신장을위해신문활용교육 (NIE), 인터넷활용교육 (IIE), 영화활용교육 (MIE), 이러닝 (E-Learning) 교육, 블렌디드러닝 (Blended Learning) 방법등을적극적으로활용하여창의적인수업이이루어질수있도록한다.