면지

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1 교육부고시제 호 [ 별책 22] 예술계열전문교과교육과정 ( 보통교과선택과목연극포함 )

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3 예술계열전문교과교육과정 [ 선택중심교육과정 ] - 전문교과 Ⅰ 음악이론 05 음악사 09 시창 청음 12 음악전공실기 15 합창 18 합주 21 공연실습 24 미술이론 27 미술사 32 드로잉 37 평면조형 41 입체조형 46 매체미술 51 미술전공실기 56 무용의이해 61 무용과몸 65 무용기초실기 69 무용전공실기 73 무용음악실습 78 안무 83 무용과매체 88 무용감상과비평 92 문예창작입문 96 문학개론 101 문장론 106 문학과매체 112

4 고전문학감상 117 현대문학감상 122 시창작 127 소설창작 132 극창작 137 연극의이해 142 연기 148 무대기술 154 연극제작실습 161 연극감상과비평 167 영화의이해 173 영화기술 178 시나리오 184 영화제작실습 190 영화감상과비평 195 사진의이해 200 기초촬영 205 암실실기 209 중급촬영 213 사진표현기법 218 영상제작의이해 222 사진영상편집 226 사진감상과비평 230 [ 선택중심교육과정 ] - 일반선택 연극 237

5 선택중심교육과정 - 전문교과 Ⅰ -

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7 예술계열전문교과 1. 성격 예술계열고등학교는예술에관한체계적인전문교육을통하여전문예술인으로서성장할수있는기반을마련해주는특수목적고등학교이다. 따라서예술계열고등학교에서는학생들의소질과창의성을계발하고, 예술에대한이해의폭을넓히며, 예술작품에대한감상및비평능력을길러준다. 이를바탕으로전통문화를이해하고계승발전시켜새로운문화창조에기여할수있는전문예술인을기르고자다양한전문예술교육을제공한다. 예술계열고등학교에서는음악, 미술, 무용, 문예창작, 연극, 영화, 사진등의예술분야를전공하는학생들을위하여각전공과관련된전문과목별교육과정을운영하고있다. 전문과목들은각각의전공예술분야에대한기초지식과실기, 보다심화된전공지식과실기, 다양한매체의이해와활용, 예술의시대별, 양식별특성에대한지식, 예술에대한감상과비평, 예술문화유산등을학습할수있도록내용을구성하였다. 이를통해미래사회의문화발전에기여할수있는전문예술인에게필요한심미적감성능력, 창의적사고력및표현력, 예술문화유산이해능력등을함양하도록한다. 오늘날예술의분야는새로운시각과다양한분야와의융합을통해끊임없이변화하거나그범위가확장되고있다. 따라서예술계열고등학교전문교과에서제시하고있는다양한전공과목과학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도할수있으며, 전공실기과목에서새로운내용을설정하여운영할수있도록하고있다. 2. 목표 예술에관한전문교육을통하여예술적감수성을기르고전문적인지식과기능을바탕으로바람직 3

8 예술계열전문교과교육과정 한예술문화발전에기여할수있는자질과태도를갖춘다. 가. 예술에관한체계적인지식을바탕으로미적특성을파악할수있는능력을기른다. 나. 사고와감정을창조적으로표현할수있는능력을기른다. 다. 예술작품의다양한미적가치를이해하고판단할수있는능력을기른다. 라. 전통예술문화유산을이해하고계승발전시켜새로운예술문화창조에기여할수있는능력을기른다. 마. 전문예술인으로서성장할수있는바람직한태도를기른다. 4

9 음악이론 1. 성격 음악이론 은음악활동에바탕이되는기초적인음악용어와악곡의구성원리를학습하는과목이 다. 음악의의미와구조적특성에대해체계적으로이해하고음악이론에대한지식의폭을넓힘으로 써표현및감상활동에바탕이되도록한다. 2. 목표 국악과서양음악에관한기초이론을이해한다. 가. 음악의의미에대해이해한다. 나. 악곡의구성원리에대해이해한다. 다. 음악에대한구조적이해를바탕으로전문음악인으로서의음악적안목과자질을기른다. 5

10 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역음악의의미음악의구성요소기보법악곡의구조적형태악기와연주형태 내용음악의정의와가치판단음악논의를위한도구음의높낮이와체계음길이와체계셈여림빠르기음색화음과화성시김새기보법의역할과한계문화적산물로서의기보법다양한악곡의틀악곡의형식악기의종류와분류법악기편성과연주형태 나. 성취기준 (1) 음악의의미 [12 음이 01-01] 음악의정의와가치판단에대해탐색하고발표한다. [12 음이 01-02] 음악의용어와개념및음악적규칙과체계에대하여탐색하고발표한다. (2) 음악의구성요소 [12 음이 02-01] 음의높낮이와길이, 셈여림, 빠르기, 음색, 화음과화성, 시김새등음악의구성요소를 이해하고설명한다. 6

11 음악이론 (3) 기보법 [12 음이 03-01] 소리기록의유용성과역할에대해이해하고, 다양한기보법의특성을설명한다. [12 음이 03-02] 국악기보법의종류와활용에대해이해하고설명한다. [12 음이 03-03] 서양음악기보법의종류와활용에대해이해하고설명한다. (4) 악곡의구조적형태 [12 음이 04-01] 악곡의구조를이루는기본단위와단위들의유기적결합에대해이해하고설명한다. [12 음이 04-02] 국악의형식에대해이해하고설명한다. [12 음이 04-03] 서양음악의형식에대해이해하고설명한다. (5) 악기와연주형태 [12음이05-01] 악기재료의다양성과소리내기원리에대해이해하고설명한다. [12음이05-02] 국악기의분류법을이해하고유형별악기의종류를구별한다. [12음이05-03] 서양악기의분류법을이해하고유형별악기의종류를구별한다. [12음이05-04] 악곡의악기편성과연주형태를이해하고설명한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는음악활동에도움을줄수있는개념정의와지식을중심으로교수 학습계획을수립한다. (2) 국악과서양음악을중심으로지도하되, 폭넓은이해를위하여다문화적학습자료를활용할수있다. (3) 학습내용은학교, 학년또는학과의특성에맞게재구성하여지도한다. (4) 표현및감상활동과의연계성을고려하여지도한다. (5) 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학생들의올바른연주를유도하고, 음악에관한이해력을증진시킨다. 7

12 예술계열전문교과교육과정 (6) 디지털매체를포함한다양한교수 학습자료를활용하여, 학생들의학습흥미를유발하고효 과적인학습이되도록한다. 나. 평가 (1) 음악에대한기본적인개념이나지식의이해, 적용, 태도등에유의하여평가한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 서술형및논술형평가, 발표및토론, 보고서등다양한평가방법을활용한다. (4) 지식과이해에대한평가는음악청취를통해서도가능할수있음을고려한다. (5) 평가결과는교수 학습계획과수업방법및자료등을개선하는데활용한다. 8

13 음악사 1. 성격 음악사 는음악의역사적흐름과시대적특성을이해하고감상함으로써음악문화나작품, 작곡가에대한이해의폭을넓히고미적가치를판단할수있는능력을기르는과목이다. 음악의전반적인역사에대한학습을통하여음악이한시대의미의식이나정신을어떻게반영하고있는지를이해하고다른시대또는다른지역의음악과비교함으로써우리나라의음악문화와다른나라의음악문화를폭넓게이해할수있다. 또한음악작품및연주에대한논리적, 체계적분석을통하여비평적안목을기를수있다. 2. 목표 음악의시대별, 지역별, 양식별특성과다양한미적가치를이해한다. 가. 시대별로우리나라, 동양, 서양음악의특성과역할을이해한다. 나. 다양한시대와지역, 종류의음악을역사적맥락속에서이해하고감상한다. 다. 음악사적배경과악곡에관한이해를바탕으로현대사회의음악문화를바라보는비평적안목을기른다. 라. 음악문화유산에대한이해를바탕으로이를보전하고발전시키려는태도를배양한다. 9

14 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역국악사동양음악사서양음악사 내용국악의특징과기능국악의종류와연주형태동양음악의종류와기능동양음악의악기종류서양음악의특징과기능서양음악의종류와연주형태 나. 성취기준 (1) 국악사 [12 음사 01-01] 국악의시대별특징과기능을탐색하여발표한다. [12 음사 01-02] 국악의시대별종류와연주형태를탐색하여발표한다. (2) 동양음악사 [12 음사 02-01] 동양음악의종류와기능에대하여탐색하고발표한다. [12 음사 02-02] 동양음악의악기종류를탐색하여발표한다. (3) 서양음악사 [12 음사 01-01] 서양음악의시대별특징과기능을탐색하여발표한다. [12 음사 01-02] 서양음악의시대별종류와연주형태를탐색하여발표한다. 10

15 음악사 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학습내용은학교, 학년또는학과의특성에맞게재구성하여지도한다. (2) 국악사와동양음악사및서양음악사를균형있게다룬다. (3) 단편적지식보다는주요경향, 사회 문화적배경과관련지어학습내용을지도한다. (4) 시대적특징과더불어개념이나양식의통시적흐름을이해하도록지도한다. (5) 음악사적지식과정보에기초한창의적인해석과비평을유도한다. (6) 가급적실음의예를통하여역사적정보를이해하도록지도한다. (7) 시청각디지털매체를포함한다양한교수 학습자료를활용하여학생들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. (8) 조사및발표, 토론, 연주등을통하여학생들이학습에적극적으로참여하도록유도한다. (9) 음악회, 박물관견학등현장학습을통하여실음과실물을감상할수있도록한다. 나. 평가 (1) 음악사적지식, 이해, 적용, 작품해석및판단력, 태도등에유의하여평가한다. (2) 시대별, 장르별음악감상을통하여올바른음악이해를평가한다. (3) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (4) 서술형및논술형평가, 발표및토론, 보고서등다양한평가방법을활용한다. (5) 평가결과는교수 학습계획과수업방법및자료등을개선하는데활용한다. 11

16 시창 청음 1. 성격 시창 청음 은음악활동의기본이되는악보를보고부르는독보능력, 듣고적는능력, 듣고분석 하는능력, 듣고연주하는능력을기르고음악의초견력과표현력을신장시켜연주와창작활동에서 창의력을향상시키는과목이다. 2. 목표 시창 청음 은학생들에게연주와창작활동의기초인악보보고부르기와듣고표현하는능력을신 장시켜음악에대한자기표현역량을증대시킨다. 가. 시창과청음의특성을이해한다. 나. 악보를보고부를수있는독보능력을배양한다. 다. 음악을듣고판별할수있는청음능력향상과다양한방법을통해표현하는능력을기른다. 12

17 시창 청음 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역 시창 청음 시창의원리와방법시창의실제청음의원리와방법청음의실제 내용 나. 성취기준 (1) 시창 [12 시청 01-01] 시창의원리를이해하고방법을익혀보고부른다. (2) 청음 [12 시청 02-01] 청음의원리를이해하고방법을익혀듣고적거나연주한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는음악활동에기본이될수있도록교수 학습계획을수립한다. (2) 학습내용은학교, 학년또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. (3) 시창 청음의필요성과중요성, 활용에대해이해할수있도록한다. (4) 난이도뿐만아니라음악적표현을고려하여수업자료를선정한다. (5) 악곡을보고부르거나듣고표현하며분석하는능력을기를수있도록지도한다. (6) 다양한음색의악기와악곡을활용하도록한다. 13

18 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 (1) 학생의전공별, 학년별특성등을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정하도록한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 초견곡을통하여음악을듣고표현하는능력에유의하여평가한다. (4) 학습의과정에서나타나는학생의음악적발달과태도변화등에유의하여평가한다. (5) 관찰법, 실기평가, 포트폴리오, 자기평가, 상호평가등다양한평가방법을활용한다. (6) 평가결과는교수 학습계획과수업방법및자료등을개선하는데활용한다. 14

19 음악전공실기 1. 성격 음악전공실기 는자신의전공과관련있는표현활동을통하여다양한기능을익히고심화시킬 수있는과목이다. 전공지식과기능을전문적으로학습함으로써전문음악가로서활동하기위한능력 과자질을기를수있다. 2. 목표 전공실기활동을통하여다양한실기기능을익히고창의적으로표현할수있는능력을기른다. 가. 전공실기분야의특성을폭넓게이해한다. 나. 전공실기분야의다양한기능과지식을익히고풍부한감수성과표현력을계발한다. 다. 음악가로서의올바른가치관과태도를기른다. 15

20 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계영역이해표현 전공실기의특성악곡의감상과분석연주지식습득표현력계발 내용 나. 성취기준 (1) 이해 [12 음전 01-01] 전공실기의특성을이해한다. [12 음전 01-02] 전공과관련된다양한악곡을감상하고분석한다. (2) 표현 [12 음전 02-01] 연주지식과기법을익혀표현한다. [12 음전 02-02] 다양한표현기법을익혀창의적으로표현한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는심화활동이될수있도록교수 학습계획을수립한다. (2) 학습내용은학교, 학년또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. (3) 전공에따른다양한악곡과기법을지도한다. (4) 다양한교수 학습자료를활용하여학생들의학습동기를유발하고효과적인학습이되도록한다. 16

21 음악전공실기 (5) 학생들이서로의활동에대한비평과토론을통하여연주력및감상능력을향상시킬수있도 록한다. 나. 평가 (1) 학생의전공별, 학년별특성등을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정하도록한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 전공의특성에대한이해, 적용, 표현력, 창의성등에유의하여평가한다. (4) 지속적인관찰을통하여학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. (5) 관찰법, 실기평가, 포트폴리오, 자기평가, 상호평가등다양한평가방법을활용한다. (6) 평가결과는학습자의성취수준의판단과진로지도에활용한다. 17

22 합창 1. 성격 합창 은여러사람이함께노래함으로써소리의어울림과균형을경험하고음악의즐거움과가치를 이해하여창의적으로표현할수있는능력을기르는과목이다. 합창 을통하여음악을조화롭게표현 함으로써음악적감성역량및소통역량과문화적공동체역량을함양한다. 2. 목표 합창활동을통하여소리의다양한기능을익히고음악을조화롭게표현할수있는능력을기른다. 가. 합창의음악적 문화적 역사적특성을이해한다. 나. 성부간의균형과조화에유의하여창의적으로표현한다. 다. 소리의조화를통해미적체험을하고음악으로공감하며소통하는태도를기른다. 18

23 합창 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역 이해 표현 합창의특성과형태합창의종류합창의발성법과기법조화로운표현 내용 나. 성취기준 (1) 이해 [12 창 01-01] 합창의특성과형태, 종류에대해이해하고설명한다. (2) 표현 [12 창 02-01] 합창의발성법과기법을익혀조화롭게표현한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는심화활동이될수있도록교수 학습계획을수립한다. (2) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. (3) 바른연주자세와연주법 ( 발성, 발음등 ) 으로악곡의특징을살려표현하도록지도한다. (4) 학생들의수준에맞는악곡을선정하여지도한다. (5) 성부간의전체적인조화와통일성을이룰수있도록지도한다. 19

24 예술계열전문교과교육과정 (6) 다양한무대연출을위한표현기법을습득할수있도록지도한다. 나. 평가 (1) 학생의전공별, 학년별특성등을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정하도록한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 연주자세, 연주법 ( 발성, 발음등 ), 조화, 참여도등에유의하여평가한다. (4) 지속적인관찰을통하여학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. (5) 관찰법, 실기평가, 자기평가, 상호평가등다양한평가방법을활용한다. (6) 평가결과는학습자의성취수준의판단과진로지도에활용한다. 20

25 합주 1. 성격 합주 는다양한형태의기악곡을소리의조화와균형에유의하여연주함으로써음악의미적가치를 인식하고표현의즐거움을경험하는과목이다. 합주 를통하여소리의세계와감정의조화를경험함으 로써음악적감성역량과소통역량을함양한다. 2. 목표 합주활동을통하여소리의다양한기능을익히고음악을조화롭게표현할수있는능력을기른다. 가. 다양한형태의합주와실내악의특성을이해한다. 나. 악기와성부간의균형과조화에유의하여창의적으로표현한다. 다. 소리의조화를통해미적체험을하고음악으로공감하며소통하는태도를가진다. 21

26 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역 이해 표현 내용합주의특성합주의종류연주기법조화로운표현 나. 성취기준 (1) 이해 [12 주 01-01] 합주의특성과종류를이해한다. (2) 표현 [12 주 02-01] 연주기법을익혀조화롭게표현한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는심화활동이될수있도록교수 학습계획을수립한다. (2) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. (3) 바른연주자세와연주법으로악곡의특징을살려표현하도록지도한다. (4) 학생들의수준에맞는악곡을선정하여지도한다. (5) 각악기와성부가어울려전체적인조화와통일성을이룰수있도록지도한다. 22

27 합주 (6) 다양한무대연출을위한표현기법을습득할수있도록지도한다. 나. 평가 (1) 학생의전공별, 학년별특성등을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정하도록한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 연주자세, 연주법, 조화, 참여도등에유의하여평가한다. (4) 지속적인관찰을통하여학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. (5) 관찰법, 실기평가, 자기평가, 상호평가등다양한평가방법을활용한다. (6) 평가결과는학습자의성취수준의판단과진로지도에활용한다. 23

28 공연실습 1. 성격 공연실습 은무대연주를통하여연주자및공연자로서악곡을청중에게효과적으로전달하는능력과올바른연주자세를기르는과목이다. 또한자신의전공분야악곡을연주하고작품을발표하는것은물론다른사람의공연을감상함으로써개인의실기및발표능력을향상시키고, 무대활용방법과청중과의소통방법등을체험하여전문연주자로서자질과능력을향상시키는과목이다. 2. 목표 연주자로서음악의종합적표현능력과태도를배양한다. 가. 개인연주자로서공연의특성을이해한다. 나. 여러사람과함께하는협업활동으로서공연을이해한다. 다. 연주자와관람자로서의올바른자세와태도를기른다. 라. 다른사람의공연을관찰하며분석하고평가하는능력을기른다. 24

29 공연실습 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역 이해 표현 공연의특성공연예절음악표현관람과평가 내용 나. 성취기준 (1) 이해 [12 공실 01-01] 공연형태및성격에대해이해하고설명한다. [12 공실 01-02] 연주자및공연자의올바른연주자세와관람자의태도에대해발표한다. (2) 표현 [12공실02-01] 연주및공연의성격에맞게창의적으로표현한다. [12공실02-02] 관람자에게신뢰를주는공연자의태도로연주한다. [12공실02-03] 바람직한태도로다른사람의연주를관람한다. [12공실02-04] 다른공연자의표현능력및악곡에대해분석하고비평한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 학생들의전공과관련있는심화활동이될수있도록교수 학습계획을수립한다. (2) 학습내용은학교, 학년또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. 25

30 예술계열전문교과교육과정 (3) 무대발표를통하여실제적인연주경험을가지도록한다. (4) 음악을이해하고해석하는능력, 자신의의도를다른사람에게전달하는능력, 다른사람의연주를관람하는태도등연주자로서총체적인능력을갖추도록지도한다. (5) 학생들이서로의연주를감상하고, 그느낌을발표하고토론함으로써표현및감상능력을향상시킬수있도록지도한다. (6) 다른예술및교과와융합된공연방법등다양하고창의적인공연형태를시도하도록지도한다. (7) 다양한공연형태의이해와관람을통해음악의활용과진로에대한정보를제공한다. 나. 평가 (1) 학생의전공별, 학년별특성등을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정하도록한다. (2) 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. (3) 연주기술과공연형태의구성뿐만아니라태도와협동능력등도유의하여평가한다. (4) 지속적인관찰을통하여학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. (5) 관찰법, 실기평가, 자기평가, 상호평가등다양한평가방법을활용한다. (6) 평가결과는학습자의성취수준의판단과진로지도에활용한다. 26

31 미술이론 1. 성격 미술이론 은미술전공실기및감상과비평활동에바탕이되는제반이론을학습하는과목으로서, 고등학교예술계열미술전문과목전체를아우르는개론적성격을지닌다. 미술활동에서직면하는다양한문제들에대해능동적이고창의적으로대처하기위해서는보편적이고포괄적인사고의틀안에서분야별기초지식과경험을유연하게조직하고활용할수있는능력이필요하다. 이를위해 미술이론 과목에서는미술작품의창작과감상활동에서필요한핵심적인내용요소들을체계적으로이해하고활용할수있는능력을기르는것을목적으로한다. 주요내용영역은 미술의이해, 조형론, 비평론 으로구성된다. 학습자는 미술이론 과목을통해미술의여러분야와관련된지식과개념, 정보들을다양한미술작품에활용하고해석할수있는창의적사고능력과융합능력, 문제해결능력등을기를수있으며, 이와같은능력은학습자자신의전공에대한이해의폭을넓히거나심화하는토대가될수있다. 2. 목표 미술표현과감상활동에바탕이되는제반이론을이해하고활용하는능력을기른다. 가. 미와미술의기본개념, 미술의역할과종류를이해한다. 나. 조형요소와원리, 색채이론, 조형방법에대한이론을이해한다. 다. 미술작품분석과비평방법을이해하고활용한다. 라. 미술이론을전공실기에효과적으로활용한다. 27

32 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역 내용요소 미술의이해 조형론 비평론 미와미술미술과사회미술의종류조형요소와원리색채이론주제표현방법감상과비평의의미비평활동 미의개념 미술의개념 미술의사회적역할 미술과타분야와의관계 매체와소재에따른분류 목적과형식에따른분류 개념과특성 시각적효과 색의속성과체계 색의기능과활용 재현적표현 비재현적표현 감상과비평의개념 동서양의전통예술관과미학 작품분석의관점 비평의단계와방법 비평문과토론 나. 성취기준 (1) 미술의이해 ( 가 ) 미와미술 [12 미론 01-01] 미에대한다양한개념과관점을이해할수있다. [12 미론 01-02] 미술에대한다양한개념과관점을이해할수있다. ( 나 ) 미술과사회 [12 미론 01-03] 미술의기능과사회적역할을이해할수있다. [12 미론 01-04] 종교, 정치, 경제, 산업, 과학, 기술등타분야와미술의관계를설명할수있다. 28

33 미술이론 ( 다 ) 미술의종류 [12 미론 01-05] 매체와소재에따른미술의종류별특징을이해하고설명할수있다. [12 미론 01-06] 목적과형식에따른미술의종류별특징을이해하고설명할수있다. (2) 조형론 ( 가 ) 조형요소와원리 [12 미론 02-01] 조형요소와원리의개념과특성을이해할수있다. [12 미론 02-02] 조형요소와원리의시각적효과를이해하고이를주변환경과미술작품에적용하여설명 할수있다. ( 나 ) 색채이론 [12 미론 02-03] 색의속성과지각원리를이해하고다양한색체계의구성과의미를설명할수있다. [12 미론 02-04] 색의심리적, 사회적기능을이해하고생활환경과미술작품에서의활용방안을탐색할 수있다. ( 다 ) 주제표현방법 [12 미론 02-05] 재현적표현방법의원리와특징을이해하고활용방안을탐색할수있다. [12 미론 02-06] 비재현적표현방법의원리와특징을이해하고활용방안을탐색할수있다. (3) 비평론 ( 가 ) 감상과비평의의미 [12 미론 03-01] 감상과비평의개념을이해하고설명할수있다. [12 미론 03-02] 동서양의전통예술관과미학적관점을이해하고토론할수있다. ( 나 ) 비평활동 [12미론03-03] 작품의내용, 형식, 사회적맥락등을토대로한다양한분석의관점을이해하고적용할수있다. [12미론03-04] 비평대상에대한자료와정보조사방법및비평단계를이해하고, 미술작품이나시각문화등을비평하는데활용할수있다. 29

34 예술계열전문교과교육과정 [12 미론 03-05] 미술용어와개념을적절히활용하여말과글로써자신의견해를논리적으로표현하고타 인과소통할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 학습자의전공에도움이될수있는개념, 지식, 활동등을중심으로교수 학습계획을수립하며, 미술의다른전문과목, 타과목과의연계성을함께고려한다. ( 다 ) 미술이론의세영역인 미술의이해, 조형론, 비평론 을균형있게학습하도록한다. ( 라 ) 미술이론학습에서는문제해결학습, 토의 토론학습, 주제탐구학습등학습자참여중심의다양한교수 학습방법을활용한다. ( 마 ) 수행과제를부여할때에는학습자중심의흥미유발과능동적참여를고려하여학습자스스로가탐구주제와연구대상을선정하도록한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 미술의이해 를지도할때에는미와미술에대한기본적인이해를바탕으로미술과타분야와의관계속에서미술의확대된사회적역할과미술의다양한종류를알수있도록한다. ( 나 ) 조형론 을지도할때에는조형요소와원리, 색채이론, 주제표현방법등을이해하고이를생활주변과미술작품에적용하여분석하고설명할수있도록한다. ( 다 ) 비평론 을지도할때에는특정이론이나이념에치우치지않도록보편성과객관성을유지하고, 글쓰기, 토론하기, 시각이미지로표현하기, 역할놀이하기등다양한방법을활용한다. 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되 30

35 미술이론 도록한다. ( 다 ) 미술이론의다양한영역에대한지식, 이해, 적용, 관찰력, 분석력, 언어적표현력, 창의성, 태도, 공감능력등을균형있게평가하며, 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여서술형및논술형검사법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 포트폴리오나연구보고서평가와같은중, 장기과제평가에서는학습자스스로자신의능력과흥미를고려하여주제와연구대상을선택하도록하고, 교사가학습자의자료의수집, 분석, 해석, 편집과발표과정등을지속적으로관찰하여평가에반영한다. ( 다 ) 토론평가에서는학습자들이각자의의견과그에대한객관적근거를제시할수있는주제를선정하고, 모든학습자들이토론에참여할수있는토론방식과평가도구를사전에계획한다. 평가할때에는학습자들의토론내용과함께타인과의의사소통능력, 공감능력, 참여도및기여도등을종합적으로평가한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하는자료로활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 31

36 미술사 1. 성격 미술사 는미술의역사적흐름과배경요인을탐구하고, 이를통해서미술작품의가치와의미를주체적으로분석하는능력을키우는과목이다. 선사시대로부터현재에이르기까지미술은시대와지역에따라서다양하게전개되어왔으며, 미술작품의내용과형식에는창작의주체인미술가뿐아니라사회전반의사고방식과행동양식, 미적감수성등이투영되어있다. 따라서미술의역사적변천과정을고찰하고배경요인을분석함으로써동시대의미술과문화에대한이해와가치판단능력을기를수있다. 생활환경이급속하게변화하고문화교류가활발하게이루어지는현대사회에서는문화적감수성과포용력, 시각적문해력, 융합적사고력을함양하는미술사교육의필요성이더욱증대되고있다. 미술사 과목에서는한국을비롯하여동양과서양, 기타다양한문화권에서형성되어온회화, 서예, 조소, 건축, 디자인, 공예등미술분야전반의역사적흐름과시대별특성, 배경요인등을고찰한다. 그리고분야별주요사례를통해서미술의사회적역할과미적가치를성찰하며, 종교, 정치, 경제, 산업, 과학, 기술등사회제반분야와미술사를연계하여탐구한다. 이와같은미술사적지식과탐구방법은학습자자신의전공에대한이해의폭을넓히거나심화하는데토대가된다. 2. 목표 시대와지역별로다양하게전개되어온미술의변천과정을이해하고활용하는능력을기른다. 가. 미술사의의미와탐구방법을이해한다. 32

37 미술사 나. 다양한문화권미술의역사적흐름과시대별특성, 배경요인을맥락적으로이해한다. 다. 미술사적지식과탐구방법을전공에적용하고이를타분야와연계하여활용한다. 라. 다양한미술문화유산을이해하고존중하는태도를가진다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역미술사의이해시대 지역별미술사미술사의확장 의미와목적개념과방법한국미술사동양미술사서양미술사기타적용과심화 내용요소 미술사의의미 미술사의탐구목적 미술사의기초개념 미술사의탐구방법 시대별특성과배경 분야별주요사례 시대별특성과배경 분야별주요사례 시대별특성과배경 분야별주요사례 시대별특성과배경 분야별주요사례 전공과연계한적용 타분야와연계한탐구활동 나. 성취기준 (1) 미술사의이해 ( 가 ) 의미와목적 [12 미사 01-01] 미술사의의미를이해할수있다. [12 미사 01-02] 미술사의탐구목적과가치를이해할수있다. 33

38 예술계열전문교과교육과정 ( 나 ) 개념과방법 [12 미사 01-03] 조형양식, 도상, 사조, 영역구분등미술사탐구에필요한기초개념을이해할수있다. [12 미사 01-04] 시대, 지역, 작가에따른미술작품의주제와표현특성, 사회적배경과의관계, 문화교류 현상에대한분석등미술사의탐구방법을이해하고적용할수있다. (2) 시대 지역별미술사 ( 가 ) 한국미술사 [12 미사 02-01] 선사시대, 삼국시대, 통일신라와발해시대, 고려시대, 조선시대, 일제강점기, 현대 등한국미술의시대별특성과배경요인을맥락적으로이해할수있다. [12 미사 02-02] 한국미술의역사적흐름과가치를각분야의주요사례에적용하여설명할수있다. ( 나 ) 동양미술사 [12 미사 02-03] 선사시대부터고대, 중세, 근대, 현대에이르는동양미술의시대별특성과배경요인을 맥락적으로이해할수있다. [12 미사 02-04] 동양미술의역사적흐름과가치를각분야의주요사례에적용하여설명할수있다. ( 다 ) 서양미술사 [12 미사 02-05] 선사시대부터고대, 중세, 근대, 현대에이르는서양미술의시대별특성과배경요인을 맥락적으로이해할수있다. [12 미사 02-06] 서양미술의역사적흐름과가치를각분야의주요사례에적용하여설명할수있다. ( 라 ) 기타 [12 미사 02-07] 기타다양한문화권미술의시대별특성과배경요인을맥락적으로이해할수있다. [12 미사 02-08] 해당문화권미술의역사적흐름과가치를각분야의주요사례에적용하여설명할수 있다. (3) 미술사의확장 ( 가 ) 적용과심화 [12 미사 03-01] 미술사의지식과탐구방법을활용하여학습자자신의전공에대한이해도를높일수있다. 34

39 미술사 [12 미사 03-02] 역사, 과학, 정치, 경제, 종교, 문화등타분야와연계하여미술사에대한탐구활동을심 화할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 학습자의전공에도움이될수있는개념, 지식, 활동등을중심으로교수 학습계획을수립하며, 미술의다른전문과목, 타과목과의연계성을함께고려한다. ( 다 ) 미술사의세영역인 미술사의이해, 시대 지역별미술사, 미술사의확장 을균형있게학습하도록한다. ( 라 ) 미술사학습에서는문제해결학습, 토의 토론학습, 주제탐구학습등학습자참여중심의다양한교수 학습방법을활용한다. ( 마 ) 미술관, 박물관, 문화유적견학등의현장체험학습, 다양한시청각자료와매체활용학습등을통해학습의효과를높인다. ( 바 ) 미술사에대한폭넓은이해를위해역사, 과학, 정치, 경제, 종교, 문화등타분야와연계한포트폴리오나연구보고서등의적절한수행과제를제시하여학습자의자기주도적인미술학습과탐구활동이이루어지도록한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 미술사의이해 를지도할때에는미술사의의미와가치에대한기본적인이해와공감을바탕으로미술사탐구에필요한기초개념과방법을익히고이를생활주변과미술작품의사례에적용하여구체적으로설명할수있도록한다. ( 나 ) 시대 지역별미술사 를지도할때에는한국을비롯하여동 서양과기타문명권미술의역사적흐름과교류를균형있게소개하며, 영역별학습내용의주요사례를선정할때는시대, 지역, 인종, 종교, 정치, 성별등에따른특정성향이나이념에치우치지않도록한다. ( 다 ) 미술사의확장 을지도할때에는다른미술전문과목및타교과와연계한교수 학습방법을활용하며, 학습자가미술사에대한지식을전공실기와미술이론분야에서능동적이고창의적으로활용할수있도록지도한다. 35

40 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록한다. ( 다 ) 미술사의다양한영역에대한지식, 이해, 적용, 관찰력, 분석력, 언어적표현력, 창의성, 태도, 공감능력등을균형있게평가하며, 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여서술형및논술형검사법, 발표및토론법, 감상문, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 포트폴리오나연구보고서평가와같은중, 장기과제평가에서는학습자스스로자신의능력과흥미를고려하여주제와연구대상을선택하도록하고, 자료의수집, 분석, 해석, 편집과발표과정등을지속적으로관찰하여평가에반영한다. ( 다 ) 토론평가에서는학습자들이각자의의견과미술사적지식과정보에기초한근거를제시할수있는주제를선정하고, 모든학습자들이참여할수있는토론방식과평가도구를사전에계획한다. 평가할때에는토론내용과함께타인과의의사소통능력, 공감능력, 참여도및기여도등을종합적으로평가한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하는자료로활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 36

41 드로잉 1. 성격 드로잉 은고등학교예술계열의미술전문교과과정에서미술실기의기본이되는과목이다. 주로선을활용하여사물의형태나심상의세계등을표현하는드로잉은작품제작의발상과설계과정에서필수적인단계로여겨져왔으며, 회화, 조소, 건축, 디자인등미술의제반영역에서폭넓게활용된다. 또한미술뿐아니라다양한학문과일상생활의영역에서개념과사고를조직화하고표현하는수단으로널리쓰이고있다. 드로잉 과목은연필, 목탄, 콩테, 파스텔, 잉크, 먹등동서양의전통적인드로잉재료를비롯하여컴퓨터그래픽스등뉴미디어에이르기까지다양한재료와용구를활용하여드로잉기법을이해하고표현하는활동으로내용이구성된다. 학습자는목적과형식에따른다양한종류의드로잉기법들을익히고이를활용하여자신의목적과의도를재현적, 비재현적방법으로표현하는학습을한다. 이를통해서조형활동의기본적인기술을연마하고, 이를바탕으로드로잉에대한다양한경험을쌓아사물에대한재현적인표현능력과내면에대한주관적인표현능력을향상시켜자신의생각과느낌을창의적으로표현할수있는능력을기른다. 2. 목표 드로잉의특성을이해하고다양한종류의기법을익혀자신의목적과의도를효과적으로표현하는 능력을기른다. 가. 드로잉의다양한종류와특징을이해한다. 37

42 예술계열전문교과교육과정 나. 드로잉재료와용구의특징을알고다양한기법을익힌다. 다. 의도와목적에따라서다양한드로잉기법을활용하여주제를창의적으로표현한다. 라. 드로잉에대한학습을통하여전공실기에바탕이되는표현능력과태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역이해재료와기법표현 드로잉의의미와특성드로잉의종류드로잉의재료와용구드로잉의표현기법주제표현방법표현의확장 내용요소 드로잉의의미 드로잉의특성 목적에따른분류 형식에따른분류 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 재현적표현 비재현적표현 전공실기와연계한적용 타분야와연계한활용 나. 성취기준 (1) 이해 ( 가 ) 드로잉의의미와특성 [12 드로 01-01] 드로잉의의미를이해할수있다. [12 드로 01-02] 드로잉의특성을파악할수있다. ( 나 ) 드로잉의종류 [12 드로 01-03] 드로잉의다양한종류와표현의특징을이해할수있다. [12 드로 01-04] 목적과형식에따른드로잉의분류를이해하고설명할수있다. 38

43 드로잉 (2) 재료와기법 ( 가 ) 드로잉의재료와용구 [12 드로 02-01] 재료와용구의종류를이해할수있다. [12 드로 02-02] 재료와용구의사용방법을알고각각의특징을탐색할수있다. ( 나 ) 드로잉의표현기법 [12 드로 02-03] 건식재료와습식재료등재료에따른다양한표현기법을이해할수있다. [12 드로 02-04] 다양한표현기법을적용할수있다. (3) 표현 ( 가 ) 주제표현방법 [12 드로 03-01] 사물, 인체, 공간등대상을관찰하여그특징을사실적으로표현할수있다. [12 드로 03-02] 자신의목적과의도에따라대상과심상을재해석하거나추상적으로표현할수있다. ( 나 ) 표현의확장 [12 드로 03-03] 자신의전공실기에다양한드로잉기법을효과적으로적용할수있다. [12 드로 03-04] 타분야와연계하여다양한드로잉재료와기법을복합적으로활용할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 드로잉의세영역인 이해, 재료와기법, 표현 을연계하여학습내용을구성하고, 미술의다른전문과목, 타과목, 타분야와연계성을함께고려하여활용방안을수립한다. ( 다 ) 드로잉학습에서는창의적인표현능력과융합적인사고능력개발을위해주제탐구학습, 문제해결학습, 토의 토론학습등학습자참여중심의다양한교수 학습방법을활용한다. 39

44 예술계열전문교과교육과정 ( 라 ) 수행과제를부여할때는학습자중심의흥미유발과능동적참여를고려하여학습자스스로가 탐구주제와연구대상을선정하도록한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 이해 를지도할때에는드로잉의의미와특성에대한기본적인이해를바탕으로타분야와의관계속에서드로잉의확대된활용사례와드로잉의다양한종류를알수있도록한다. ( 나 ) 재료와기법 을지도할때에는건식과습식재료의종류, 재료와용구의사용방법등을이해하고각각의특성을살려다양한표현기법을탐색할수있도록한다. ( 다 ) 표현 을지도할때에는특정소재와주제에치우치지않도록학습내용을다양하게편성하여학습자의기능과창의적표현능력이고르게향상될수있도록한다. 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록한다. ( 다 ) 드로잉에대한이해, 적용, 재료및용구의선택과활용능력, 관찰력, 표현력, 창의성, 태도등을균형있게평가하며. 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여실기평가, 관찰법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 실기평가에서는제작과정과표현결과를고르게평가할수있도록평가관점, 배점, 시기등을사전에철저하게계획한다. ( 다 ) 공동작업을평가할때는개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하고진로지도를하는데활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 40

45 평면조형 1. 성격 평면조형 은평면에서이루어지는표현활동으로, 다양한조형요소와원리의시각적효과를이해하고여러가지평면재료와용구, 기법을활용하여대상의특징이나자신의생각을표현하는기초과목이다. 평면조형에대한탐구를토대로학습자자신의전공실기에대한이해의폭을넓히거나표현능력을심화하는데도움이되도록한다. 학습자는 평면조형 과목을통해대상에대한다양한관찰과묘사능력을키우고대상이지니는아름다움과가치를느끼며, 더나아가상상력과감수성을발휘하여주체적인표현능력을개발한다. 또한학습자는표현활동에서나타날수있는여러가지문제들을능동적으로해결하기위하여상징, 텍스트, 이미지등관련정보와자료의의미를올바르게파악하고, 자신의의도에적합한표현방법과매체를선택하여활용하는훈련을한다. 이를위한 평면조형 과목의주요내용요소는동서양의전통과현대의평면조형매체, 표현기법과활용등이된다. 이러한평면조형에대한이해와표현활동을통하여학습자자신의전공실기능력의폭을넓히거나심화한다. 2. 목표 평면조형의특성을이해하고목적과형식에따른다양한종류의기법을익혀창의적으로표현하는 능력을기른다. 가. 평면조형의다양한종류와특징을이해한다. 나. 평면표현을위한재료와용구의특징을파악하고다양한기법을익힌다. 41

46 예술계열전문교과교육과정 다. 의도와목적에따라다양한평면조형기법을활용하여주제를창의적으로표현한다. 라. 평면조형에대한학습을통하여전공실기에바탕이되는표현능력과태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역이해재료와기법표현 평면조형의의미와특성평면조형의종류평면조형의재료와용구평면조형의표현기법회화서예판화디자인 ( 시각디자인 ) 기타 내용요소 평면조형의의미 평면조형의특성 목적에따른분류 형식에따른분류 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 회화의분야별특징 회화기법의활용 서예와전각의종류별특징 서예와전각표현기법의활용 판화의종류별특징 판재에따른표현기법의활용 시각디자인의특징과원리 제작과정의적용 기타평면조형의특징 기타평면조형기법의활용 나. 성취기준 (1) 이해 ( 가 ) 평면조형의의미와특성 [12 평면 01-01] 평면조형의의미를이해할수있다. [12 평면 01-02] 평면조형의특성을파악할수있다. 42

47 평면조형 ( 나 ) 평면조형의종류 [12 평면 01-03] 평면조형의다양한종류와표현의특징을이해할수있다. [12 평면 01-04] 목적과형식에따른평면조형의분류를이해하고설명할수있다. (2) 재료와기법 ( 가 ) 평면조형의재료와용구 [12 평면 02-01] 재료와용구의종류를이해할수있다. [12 평면 02-02] 재료와용구의사용방법을알고각각의특징을탐색할수있다. ( 나 ) 평면조형의표현기법 [12 평면 02-03] 다양한재료와분야에따른평면조형의표현기법을이해할수있다. [12 평면 02-04] 다양한표현기법을적용할수있다. (3) 표현 ( 가 ) 회화 [12 평면 03-01] 수묵화, 채색화, 수채화, 아크릴화, 유화등회화의분야별특징과제작과정을이해할수 있다. [12 평면 03-02] 회화의분야별표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 나 ) 서예 [12 평면 03-03] 한글과한자서체및전각의종류별특징과표현과정을이해할수있다. [12 평면 03-04] 서예와전각의표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 다 ) 판화 [12 평면 03-05] 볼록판화, 오목판화, 평판화, 공판화등판화의종류와특징, 제작과정을이해할수있 다. [12 평면 03-06] 판재에따른표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. 43

48 예술계열전문교과교육과정 ( 라 ) 디자인 ( 시각디자인 ) [12 평면 03-07] 시각디자인의특징과원리를이해할수있다. [12 평면 03-08] 시각디자인의발상과구성, 제작방법과과정등을이해하고, 목적과의도에따라제작할 수있다. ( 마 ) 기타 [12 평면 03-09] 기타평면조형매체의표현특징과제작과정을이해할수있다. [12 평면 03-10] 기타평면조형의표현기법을알고효과적으로활용할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 평면조형의세영역인 이해, 재료와기법, 표현 을연계하여학습내용을구성하고, 미술의다른전문과목, 타과목, 타분야와의연계성을함께고려하여활용방안을수립한다. ( 다 ) 회화 및 서예 학습에서는전통과현대의다양한표현기법과제작과정에대한이해와활용이이루어지도록지도한다. ( 라 ) 판화 학습에서는판재의특성을고려하여제작과정과방법을계획하도록지도한다. ( 마 ) 디자인 ( 시각디자인 ) 학습에서는학습자가시각디자인의프로세스를이해하고이를기능과목적에따라서효과적으로활용할수있도록지도한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 이해 를지도할때에는평면조형의의미와특성에대한기본적인이해를바탕으로평면조형과타분야와의관계속에서평면조형의다양한종류와표현특징을알수있도록한다. ( 나 ) 재료와기법 을지도할때에는학습자가평면조형의재료와용구의종류, 사용방법등을이해하고각각의특성을살려다양한표현기법을탐색할수있도록한다. ( 다 ) 표현 을지도할때에는특정재료나주제에치우치지않도록학습내용을다양하게편성하여학습자의기능과창의적표현능력이고르게향상될수있도록한다. 44

49 평면조형 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록한다. ( 다 ) 평면조형에대한이해, 적용, 재료및용구의선택과활용능력, 관찰력, 표현력, 창의성, 태도등을균형있게평가하며. 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여실기평가, 관찰법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 실기평가에서는제작과정과표현결과를고르게평가할수있도록평가관점, 배점, 시기등을사전에철저하게계획한다. ( 다 ) 공동작업을평가할때는개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하고진로지도를하는데활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 45

50 입체조형 1. 성격 입체조형 은 3차원의공간에서이루어지는표현활동으로다양한조형요소와원리의시각적, 촉각적효과를이해하고입체재료와용구, 다양한기법을활용하여대상의특징이나자신의생각을표현하는기초과목이다. 입체조형에대한탐구를토대로학습자자신의전공실기에대한이해의폭을넓히거나표현능력을심화하는데도움이되도록한다. 학습자는 입체조형 과목을통해미적감수성, 시각적소통능력, 창의 융합능력을기를수있다. 이를자세히살펴보면다음과같다. 첫째, 공간속대상이지니는아름다움과미적가치를느낌으로써삶의질적향상과행복을창출할수있는능력을기를수있다. 둘째, 자신의생각과느낌을 3차원의공간에효과적으로표현하고, 타인의표현을올바르게이해하고판단함으로써서로소통할수있는능력을기를수있다. 셋째, 미술분야의전문지식과소양을토대로자신이학습하거나경험한다양한현상을융합하여활용할수있는표현능력을기를수있다. 이를위한 입체도형 과목의주요내용요소는동서양의전통과현대의입체조형매체, 표현기법과제작과정등이된다. 이러한입체조형에대한이해와표현활동을통하여자신의전공실기능력의폭을넓히거나심화한다. 2. 목표 입체조형의특성을이해하고목적과형식에따른다양한종류의기법을익혀창의적으로표현하는 능력을기른다. 가. 입체조형의다양한종류와특징을이해한다. 46

51 입체조형 나. 입체표현을위한재료와용구의특징을파악하고다양한기법을익힌다. 다. 의도와목적에따라서다양한입체조형기법을활용하여주제를창의적으로표현한다. 라. 입체조형에대한학습을통하여전공실기에바탕이되는표현능력과태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역이해재료와기법표현 입체조형의의미와특성입체조형의종류입체조형의재료와용구입체조형의표현기법조소공예디자인 ( 제품 환경디자인 ) 기타 내용요소 입체조형의의미 입체조형의특성 목적에따른분류 형식에따른분류 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 조소의분야별특징 조소기법의활용 공예의분야별특징 공예기법의활용 제품 환경디자인의특징과원리 제작과정의적용 기타입체조형의특징 기타입체조형기법의활용 나. 성취기준 (1) 이해 ( 가 ) 입체조형의의미와특성 [12 입체 01-01] 입체조형의의미를이해할수있다. [12 입체 01-02] 입체조형의특성을파악할수있다. 47

52 예술계열전문교과교육과정 ( 나 ) 입체조형의종류 [12 입체 01-03] 입체조형의다양한종류와표현의특징을이해할수있다. [12 입체 01-04] 목적과형식에따른입체조형의분류를이해하고설명할수있다. (2) 재료와기법 ( 가 ) 입체조형의재료와용구 [12 입체 02-01] 재료와용구의종류를이해할수있다. [12 입체 02-02] 재료와용구의사용방법을알고각각의특징을탐색할수있다. ( 나 ) 입체조형의표현기법 [12 입체 02-03] 입체조형의다양한재료와분야에따른표현기법을이해할수있다. [12 입체 02-04] 다양한표현기법을적용할수있다. (3) 표현 ( 가 ) 조소 [12 입체 03-01] 점토, 철조, 목조, 석조등조소의분야별특징과제작과정을이해할수있다. [12 입체 03-02] 조소의분야별표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 나 ) 공예 [12 입체 03-03] 도자공예, 금속공예, 목공예, 종이공예, 염색공예, 칠보공예등공예의분야별특징과 제작과정을이해할수있다. [12 입체 03-04] 공예의분야별표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 다 ) 디자인 ( 제품 환경디자인 ) [12 입체 03-05] 제품 환경디자인의특징과원리를이해할수있다. [12 입체 03-06] 제품 환경디자인의발상과구성, 제작방법과과정등을이해하고, 목적과의도에따라이 를제작할수있다. 48

53 입체조형 ( 라 ) 기타 [12 입체 03-07] 기타입체조형분야의표현특징과제작과정을이해할수있다. [12 입체 03-08] 기타입체조형분야의표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 입체조형의세영역인 이해, 재료와기법, 표현 을연계하여학습내용을구성하고, 미술의다른전문과목, 타과목, 타분야와의연계성을함께고려하여활용방안을수립한다. ( 다 ) 조소 학습에서는소조와조각의제작과정과원리를이해하고이를창의적으로표현활동에적용할수있도록지도한다. ( 라 ) 공예 학습에서는심미성과기능성을종합적으로고려하여교수 학습방법을계획한다. ( 마 ) 디자인 ( 제품 환경디자인 ) 학습에서는제품 환경디자인의제반과정을이해하고기능과목적에따라서효과적으로활용할수있도록지도한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 이해 를지도할때에는입체조형의의미와특성에대한기본적인이해를바탕으로타분야와의관계속에서입체조형의다양한종류와표현특징을알수있도록한다. ( 나 ) 재료와기법 을지도할때에는학습자가입체조형의재료와용구의종류, 사용방법등을이해하고각각의특성을살려다양한표현기법을탐색할수있도록한다. ( 다 ) 표현 을지도할때에는특정재료나주제에치우치지않도록학습내용을다양하게편성하여학습자의기능과창의적표현능력이고르게향상될수있도록한다. 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한 49

54 예술계열전문교과교육과정 다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록한다. ( 다 ) 입체조형에대한이해, 적용, 재료및용구의선택과활용능력, 관찰력, 표현력, 창의성, 태도등을균형있게평가하며. 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여실기평가, 관찰법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 실기평가에서는제작과정과표현결과를고르게평가할수있도록평가관점, 배점, 시기등을사전에철저하게계획한다. ( 다 ) 공동작업을평가할때에는개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하고진로지도를하는데활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 50

55 매체미술 1. 성격 매체미술 과목은현대미술의새로운표현수단으로등장한각종매체를활용한미술의개념과성격을이해하고이를활용한창의적표현방법을익히도록하는과목이다. 최근과학 기술의급속한발전의영향으로뉴미디어기술이다양하게활용되고있는현대미술의특성을고려할때, 새로운표현기술과방법을통해서미술의영역을확장하고있는매체미술에대한학습의필요성이대두되고있다. 일반적으로매체미술은표현매체의유형이나정보처리방식, 전달및소통방식, 공간적성격등에따라사진, 디지털영상, 애니메이션, 컴퓨터그래픽스, 영화와비디오, 홀로그램, 레이저아트, 인터넷아트등으로구분되고있으며, 새로운유형의매체와표현기술이끊임없이개발됨에따라매체미술의종류와특성또한계속확장되고있다. 매체미술 과목의학습을통해학습자들은새로운미술표현의특성을이해하고현대미술의방향성을가늠할수있으며, 매체활용능력, 융합적인사고능력, 문제해결능력을기를수있다. 이를자세히살펴보면다음과같다. 첫째, 매체미술의종류에따른표현방법을익혀다양한영상매체를효과적으로활용하여의도에맞게표현할수있는능력을기를수있다. 둘째, 다양한매체의표현원리를파악하는과정에서과학및기술교과등다양한학문의영역을아우르는융합적사고능력을기를수있다. 셋째, 표현주제및대상에대한사고전개과정에서다양한정보와적절한매체를효과적으로활용하고응용하는문제해결능력을기를수있다. 이과목에서는사진, 디지털영상, 애니메이션등의표현기법과제작과정등이주요내용요소가된다. 이러한매체미술에대한이해와표현활동을통하여학습자자신의전공실기능력의폭을넓히거나심화한다. 51

56 예술계열전문교과교육과정 2. 목표 매체미술의특성을이해하고다양한매체의기법을활용하여창의적으로표현하고소통하는능력 을기른다. 가. 매체미술의다양한종류와특성을이해한다. 나. 매체미술의종류별표현원리를이해하고다양한기법을익힌다. 다. 의도와목적에따라서다양한매체미술기법을활용하여주제를창의적으로표현하고소통한다. 라. 매체미술에대한학습을통하여전공실기에바탕이되는표현능력과태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역이해표현확장 매체미술의의미와종류매체와기법사진디지털영상애니메이션기타복합적활용 내용요소 매체미술의의미 매체미술의종류 매체별재료와용구의사용방법 매체별표현원리와기법 사진의특성 사진기법의활용 디지털영상의특성 디지털영상기법의활용 애니메이션의특성 애니메이션기법의활용 기타매체의특성 기타매체기법의활용 매체의융합과탐색 타분야와연계한활용 52

57 매체미술 나. 성취기준 (1) 이해 ( 가 ) 매체미술의의미와종류 [12 매체 01-01] 매체미술의의미를이해할수있다. [12 매체 01-02] 전통매체와현대매체의다양한종류를알고표현매체의변천과정을설명할수있다. ( 나 ) 매체와기법 [12 매체 01-03] 다양한매체별재료와용구의사용방법을알고각각의특징을탐색할수있다. [12 매체 01-04] 다양한매체별표현원리와기법을알고적용할수있다. (2) 표현 ( 가 ) 사진 [12 매체 02-01] 사진의특성과제작과정을이해할수있다. [12 매체 02-02] 다양한사진기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 나 ) 디지털영상 [12 매체 02-03] 디지털영상의특성과제작과정을이해할수있다. [12 매체 02-04] 다양한디지털영상기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 다 ) 애니메이션 [12 매체 02-05] 애니메이션의특성과제작과정을이해할수있다. [12 매체 02-06] 다양한애니메이션기법을익혀효과적으로활용할수있다. ( 라 ) 기타 [12 매체 02-07] 컴퓨터그래픽스, 영화와비디오, 홀로그램, 레이저아트, 인터넷아트등기타매체의특 성과제작과정을이해할수있다. [12 매체 02-08] 기타매체미술의표현기법을익혀효과적으로활용할수있다. 53

58 예술계열전문교과교육과정 (3) 확장 ( 가 ) 복합적활용 [12 매체 03-01] 다양한매체를창의적으로융합하여활용하거나새로운매체를탐색하여개성있게표현 할수있다. [12 매체 03-02] 타분야와연계하여다양한매체의표현기법을복합적으로활용할수있다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 학습자의전공에도움이될수있는지식, 기능, 활용등을중심으로교수 학습계획을수립하며, 미술의다른전문과목, 타과목, 타분야와의연계성을함께고려한다. ( 다 ) 매체미술의세영역인 이해, 표현, 확장 을연계하여학습하도록한다. ( 라 ) 매체미술학습에서는창의적인표현능력과융합적인사고능력개발을위해주제탐구학습, 문제해결학습, 토의 토론학습등학습자참여중심의다양한교수 학습방법을활용한다. ( 마 ) 수행과제를부여할때는학습자중심의흥미유발과능동적참여를고려하여학습자스스로가탐구주제와연구대상을선정하도록한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 이해 를지도할때에는현대사회에서다양하게나타나고있는매체미술의의미와사회적영향을이해하고, 주요매체미술의종류와표현원리, 기법등을설명할수있도록한다. 그리고과학 기술이접목된다양한시청각자료를활용하여학습효과를높인다. 또한자료활용시에는정보윤리를준수하도록지도한다. ( 나 ) 표현 을지도할때에는자신의의도와목적에따라사진, 디지털영상, 애니메이션등다양한매체미술의재료와용구, 장비를적절하게사용하여작품을제작할수있도록한다. ( 다 ) 활용 을지도할때에는새로운매체의탐색이나다양한매체의창의적인융합을통하여개성있는표현활동이이루어지도록지도한다. 또한음악, 무용, 과학, 기술, 사회등타분야와연계한표현활동을통해학습자가매체의표현기법을복합적으로활용할수있도록한다. 54

59 매체미술 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 매체미술에대한이해, 적용, 관찰력, 재료및용구의선택과활용능력, 표현력, 창의성, 태도등을균형있게평가한다. 특히매체의성격에따른문화현상, 가치등에대한개방적이고수용적인태도, 공공성및산출물에대한사회적책임감등을평가항목에포함한다. ( 다 ) 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록하며, 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여실기평가, 관찰법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 실기평가에서는제작과정과표현결과를고르게평가할수있도록평가관점, 배점, 시기등을사전에철저하게계획한다. ( 다 ) 공동작업을평가할때는개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하고진로지도를하는데활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 55

60 미술전공실기 1. 성격 미술전공실기 는자신의전공과관련있는표현활동을통하여여러가지표현기법을깊이있게익히고탐색하는과목이다. 나아가표현의도와목적에맞는창작활동과작품발표및포트폴리오와미술활동보고서등의제작으로미술에대한전문성을길러자신의진로와직업을구체화하는데도움이되도록한다. 미술전공실기는자신의전공과관련된여러가지표현기법을탐색하고연마함으로써전공표현능력과진로개발능력을길러준다. 또한예술계전문교과의 미술이론, 미술사, 드로잉, 평면조형, 입체조형, 매체미술 등에서학습하는내용과경험을미술전공실기와연계하여활용함으로써창의성과전문성을함양하는데목표를둔다. 미술전공실기는전공별표현특성, 재료와용구의사용방법, 표현형식의종류를이해하고여러가지현상및대상에대한표현방법을구체적으로실습한다. 이를토대로학습자는자신의생각과느낌을효과적이고창의적인방식으로표현하는훈련을통해서미술작품제작의전과정을주체적으로수행하는능력을기른다. 학습자는이러한 미술전공실기 과목을학습함으로써자아정체성을확립하고자신의진로에대한구체적계획을세우며개성있는표현방법에대해자기주도적으로탐색하는자율성과문제해결능력을기를수있다. 또한학습자는인문, 사회, 과학, 예술등타분야와연계한전공실기의창작활동을통하여융합적인사고능력과창의적표현능력을기를수있다. 2. 목표 전공별로다양한표현기법을심화하여창의적으로표현하는능력을기르며, 이를바탕으로자신의 진로를탐색하고개발한다. 56

61 미술전공실기 가. 전공별재료와용구에따른다양한표현기법을응용한다. 나. 전공별재료와용구의특성을파악하고시각적소통에효과적인표현기법을익힌다. 다. 다양한표현방법을활용하여대상의특징이나자신의의도를창의적으로표현한다. 라. 전공관련진로에대해주체적으로탐색하고관리하는능력을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역재료와기법창작활용 재료와용구표현기법주제표현방법표현계획제작확장진로와직업 내용요소 전공별재료와용구의종류 전공별재료와용구의사용방법 전공별재료에따른표현기법 전공별표현기법의적용 재현적표현 비재현적표현 발상과구성 제작과정의설계 전공별제작활동 성찰과비평 타분야와연계한창작활동 포트폴리오, 미술활동보고서등의제작 전공관련현장학습 전공관련진로와직업탐색 나. 성취기준 (1) 재료와기법 ( 가 ) 재료와용구 [12 미전 01-01] 전공별재료와용구의종류를알고각각의특징을탐색할수있다. [12 미전 01-02] 전공별재료와용구의사용방법을알고효과적으로활용할수있다. 57

62 예술계열전문교과교육과정 ( 나 ) 표현기법 [12 미전 01-03] 전공별재료에따른표현기법을이해할수있다. [12 미전 01-04] 전공별다양한표현기법을적용할수있다. (2) 창작 ( 가 ) 주제표현방법 [12 미전 02-01] 전공분야의특성에맞게대상을재현적으로표현할수있다. [12 미전 02-02] 전공특성에맞게자신의의도와목적을비재현적으로표현할수있다. ( 나 ) 표현계획 [12미전02-03] 전공분야의특성에맞게창의적으로주제를발상하고조형요소와원리를활용하여구도, 구조등을효과적으로구성할수있다. [12미전02-04] 전공분야의특성에맞게재료와용구를선택하여작품의제작과정을체계적으로설계할수있다. ( 다 ) 제작 [12 미전 02-05] 전공분야의특성에맞게자신의작품을창의적으로제작할수있다. [12 미전 02-06] 제작과정과결과를성찰하고합리적으로비평하여, 이를작품의보완, 수정에반영할수 있다. ( 라 ) 확장 [12미전02-07] 인문, 사회, 과학, 예술등타분야와연계한전공실기를통하여창작활동의폭을넓힐수있다. [12미전02-08] 전공분야의특성에맞게자신의표현활동에대한포트폴리오, 미술활동보고서등을제작할수있다. (3) 활용 ( 가 ) 진로와직업 [12 미전 03-01] 미술가작업실탐방, 작가인터뷰, 관련전문업체탐방등자신의전공과관련된현장을 견학하고진로에대한이해도를높일수있다. [12 미전 03-02] 자신의전공과관련된다양한진로와직업을조사하여구체적으로준비할수있다. 58

63 미술전공실기 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 (1) 교수 학습방향 ( 가 ) 학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도한다. ( 나 ) 학습자가주도적으로자신의직업과진로를탐색하고계발할수있도록지도한다. ( 다 ) 미술전공실기의세영역인 재료와기법, 창작, 활용 을연계하여학습하도록지도한다. ( 라 ) 미술전공실기학습에서는창의적인표현능력과융합적인사고능력개발을위해주제탐구학습, 문제해결학습, 토의토론학습등학습자참여중심의다양한교수 학습방법을활용한다. ( 마 ) 수행과제를부여할때에는학습자중심의흥미유발과능동적참여를고려하여스스로가탐구주제와연구대상을선정하도록한다. (2) 지도상의유의점 ( 가 ) 재료와기법 을지도할때에는미술전공실기의재료와용구의종류, 사용방법등을이해하고학습자가자신의목적과의도에맞게다양한표현기법을적용할수있도록한다. ( 나 ) 창작 을지도할때에는다양한주제로학습내용을편성하여학습자가계획, 과정, 결과에대한성찰과비평을통해문제해결능력을기를수있도록하며, 포트폴리오제작과미술활동보고서작성등을통해자기관리능력이함양될수있도록한다. ( 다 ) 활용 을지도할때에는전공실기와관련있는직업들을소개하여학습자들이진로에관심과흥미를갖게하고직업탐방기회를적극제공함으로써진로개발능력을갖출수있도록한다. 나. 평가 (1) 평가방향 ( 가 ) 평가목표와내용은내용체계와성취기준을근거로설정하되, 학습자들의수준을고려한다. ( 나 ) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하며, 학습자들의태도, 과정, 결과가고루평가되도록한다. ( 다 ) 미술전공실기에대한이해, 적용, 재료및용구의선택과활용능력, 관찰력, 표현력, 창의성, 태도등을균형있게평가하며. 평가기준과방법등을사전에정확하게제시하여평가의신뢰성을높인다. 59

64 예술계열전문교과교육과정 (2) 평가상의유의점 ( 가 ) 영역별특성을고려하여실기평가, 관찰법, 발표및토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법, 자기평가및동료평가보고서법등다양한평가방법을활용한다. ( 나 ) 실기평가에서는제작과정과표현결과를고르게평가할수있도록평가관점, 배점, 시기등을사전에철저하게계획한다. ( 다 ) 공동작업을평가할때에는개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. ( 라 ) 평가결과는학습자의성취수준을파악하고진로지도를하는데활용하며, 교수 학습계획, 방법등을개선하는데활용한다. 60

65 무용의이해 1. 성격 무용의이해 는무용의본질, 역사, 유형등의이해를통해문화로서무용의가치를이해하는과목이다. 무용은신체의움직임을통해표현되지만예술, 사회, 문화등다양한차원에서탐색되고파악될수있다. 이과목은역사적흐름속에서예술무용과대중무용의양식적특징을무용과문화의관계를통해이해하는내용으로구성되어있다. 따라서무용에대한기본적인이해를기반으로무용을문화로이해하고문화적소양을함양하는데효과적이다. 타예술이나문화에대한폭넓은기초지식과무용에대한깊이있는지식을바탕으로독창적인아이디어를만들어내고, 다양한분야의지식을융합적으로활용하는과정을통해무용창의성, 무용관계성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용창의성은새로운무용이미지를만들고가치를부여하는능력과태도로무용사고력 ( 이해능력, 분석능력, 창의 융합사고력등 ), 무용태도 ( 과제집착성, 자기주도학습능력등 ), 무용작품구성능력, 심미적감성능력등을포함하는능력이다. 무용관계성은몸과움직임을통한다양한개체및타인과의관계구현능력으로관계의식, 협업능력, 배려와수용능력등이이에해당되는능력이다. 2. 목표 무용의본질을기초로역사적, 문화적흐름안에서다양한무용양식의유형과특징을이해한다. 가. 무용의개념과가치를이해한다. 나. 무용의다양한유형을이해한다. 61

66 예술계열전문교과교육과정 다. 무용의발전과정과특징을이해한다. 라. 문화로서무용을이해하고문화적소양을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무용의 무용의본질 무용은다양한움직임으로무용아이디어를표 현하며, 신체적 지적 정신적가치를갖는다. 무용의개념무용의가치 이해하기 본질과분류 무용의흐름 무용의분류예술무용의흐름대중무용의 무용은목적 ( 예술무용과대중무용등 ) 과형식 ( 한 국무용, 현대무용, 발레등 ) 에따라분류된다. 예술무용의발전과정과특징은역사적흐름속 에서이해된다. 대중무용의발전과정과특징은역사적흐름속 목적에의한분류형식에의한분류예술무용의발전예술무용의특징대중무용의발전 비교하기분류하기탐색하기분석하기 흐름 에서이해된다. 대중무용의특징 나. 성취기준 (1) 무용의본질과분류무용은다양한움직임으로자신의아이디어를표현하며, 신체적 지적 정신적가치를갖는다. 또한무용은목적에따라예술무용과대중무용으로분류되고, 형식에따라한국무용과현대무용, 발레등으로분류된다. [12무이01-01] 무용의개념을탐색하고이해한다. [12무이01-02] 무용의다양한가치를탐색하고무용의고유한가치를이해한다. [12무이01-03] 무용목적에의한분류를이해하고예술무용과대중무용을분류할수있다. [12무이01-04] 무용형식에의한분류를이해하고한국무용과현대무용, 발레등형식에의한분류를할수있다. (2) 무용의흐름 62

67 무용의이해 예술무용과대중무용의기원과발전은역사적흐름속에서이해된다. 무용은동시대문화와의관련 성및타예술이나일상삶과의연관성을고려할때그역사적흐름이이해될수있다. [12무이02-01] 예술무용의기원과발전과정을이해한다. [12무이02-02] 시대적상황과사회적관계속에서예술무용의특징을이해한다. [12무이02-03] 대중무용의기원과발전과정을이해한다. [12무이02-04] 시대적상황과사회적관계속에서대중무용의특징을이해한다. 4. 교수 학습및평가의방향 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무용의본질과분류에대한이해를전제로예술무용과대중무용의특징과흐름을이해할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 무용의이해 는 무용과몸, 무용기초실기, 무용전공실기, 안무, 무용음악실습, 무용감상과비평 등다른과목들의기초가되도록각과목과의연계를고려하여운영한다. - 이론적인이해를기반으로다른과목과의연계및활용의범위를확대 적용할수있도록지도한다. - 토론, 퀴즈, 다양한시청각자료등을활용하여학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록지도한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등다양한학습방법을적용하여학습의흥미와참여도를높이도록한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학생의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학생이자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 교수 학습방법에필요한교구, 교재, 무용관련서적을수업주제에맞게활용한다. 63

68 예술계열전문교과교육과정 유의사항 - 설명위주의이론수업으로진행하기보다는학생들스스로문제를발견하고그답을탐색할수있도록다양한교수 학습방법을사용한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학생들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 지필평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하여주도적인학습을하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록 무용의본질, 무용의분류, 예술무용의흐름, 대중무용의흐름 등의하위영역을고르게평가한다. - 학습자의지식, 이해, 적용, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ무용의본질과분류ʼ 영역에서는무용의개념과가치, 목적과형식에의한분류를지식과이해, 적용을중심으로평가한다. - ʻ무용의흐름ʼ 영역에서는예술무용의발전과특징, 대중무용의발전과특징등을지식과이해, 적용, 태도를중심으로평가한다. - 발표, 면담, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록하고, 평가시에는타당도, 신뢰도, 객관도가높은평가방법과도구를개발하여활용한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고과정과활동중심의평가를하도록한다. - 교수 학습을통해학습자들이과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 64

69 무용과몸 1. 성격 무용과몸 은무용의매체인몸에대한이해를기반으로몸이완및정렬의원리와방법을익힘으로써무용신체성을강화하는과목이다. 무용은몸을통해자신의생각이나느낌을표현한다. 표현의매체가몸이며이에대한이해및기능의개발이무용에서가장기본적인내용이라고할수있다. 이과목을통해학습자들은몸에대한이해를기반으로몸이완및정렬의원리와방법을익히게되고, 무용하는몸의해부학적변인 ( 몸의정렬상태, 유연성, 평형성, 민첩성등 ) 과지식을이해하고발전시키는무용신체성을향상시키게된다. 또한자신의삶과건강에필요한기초능력및자질을지속적으로계발 관리하게된다. 2. 목표 무용하는몸의구조와기능을이해하고몸이완및정렬을통해동작의효율성을높인다. 또한무용 신체성의계발을통해무용동작성과표현능력을신장시킬수있는기초를형성한다. 가. 몸의구조와기능을이해한다. 나. 몸이완과정렬의원리를이해하고방법을익힌다. 다. 몸조화와균형의원리를이해하고방법을익힌다. 라. 움직임의기초를형성하고효율성을높인다. 65

70 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무용하는몸 몸의구조몸의기능 몸은신체를지지하고보호하며운동기능과관련된골격계와근육계로기본구조를이룬다. 몸은부위별로활용범위와능력이다르며, 이로인해다양한움직임이생성된다. 골격계근육계몸의활용범위몸의활용능력 탐색하기이해하기이완하기 몸의정렬과움직임 몸의이완과정렬몸의조화와균형 이완의원리와방법을적용함으로써몸을바르게정렬한다. 몸의조화와균형은무용움직임의기초가되며, 움직임의효율성을높인다. 몸이완과정렬의원리몸이완과정렬의실제몸조화와균형의원리몸조화와균형의실제 정렬하기만들기 나. 성취기준 (1) 무용하는몸몸은골격계와근육계로구성되어있고, 이들은신체를지지, 보호하며다양한움직임을가능하게한다. 또한, 신체부위별활용범위와능력이다르게나타나며이로인해다양한움직임이생성된다. [12무몸01-01] 골격계의구조를이해한다. [12무몸01-02] 골격근의구조를이해한다. [12무몸01-03] 움직임을생성하기위한몸의활용범위를탐색한다. [12무몸01-04] 움직임을생성하기위한몸의활용능력을탐색한다. (2) 몸의정렬과움직임긴장된몸의이완은무용하는몸을가장적절한상태로만드는것이다. 신체이완의원리와방법의탐색은몸을바르게정렬하는데기초가된다. 또한몸의조화와균형은움직임의효율성을높이는기초가된다. 66

71 무용과몸 [12무몸02-01] 몸이완과정렬의필요성을이해하고원리를탐색한다. [12무몸02-02] 몸이완과정렬의내용과방법을적용해서몸을바르게이완하고정렬한다. [12무몸03-03] 몸의조화와균형의원리를이해하고탐색한다. [12무몸04-04] 몸의조화와균형을통해움직임의효율성을높인다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 신체의구조와기능에대한이해를바탕으로몸이완과정렬, 조화와균형에대한원리를이해하고적용할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 무용과몸 은다른무용실기수업의기초가되므로 무용기초실기, 무용전공실기, 안무, 무용음악실습 등실기수업과연계되도록지도한다. - 토론, 퀴즈, 다양한시청각자료등을활용하여학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등다양한학습방법을적용하여학습의흥미와참여도를높이도록한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록지도한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 교수 학습방법에필요한교구, 교재, 무용관련서적을수업주제에맞게활용한다. 유의사항 - 몸의구조와기능에대한이론적인이해를기반으로움직임의효율성을높일수있도록바디컨디셔닝요법과같은다양한방법을적용한다. - 무용하는몸을만들기위한영양, 식이요법, 다이어트등과관련된내용을구성하여지도한다. - 다른실기과목과의연계및활용범위의확대 적용이가능하도록지도한다. 67

72 예술계열전문교과교육과정 - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지 도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 지필평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록 몸의구조, 몸의기능, 몸의이완과정렬, 몸의조화와균형 등하위영역을고르게평가한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ무용하는몸ʼ 영역에서는골격계, 근육계, 몸의활용범위및활용능력등을지식과이해, 적용을중심으로평가한다. - ʻ몸의정렬과움직임 ʼ 영역에서는몸이완과정렬의원리및실제, 몸조화와균형의원리및실제등을지식과이해, 적용을중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록하고, 평가시에는타당도, 신뢰도, 객관도가높은평가방법과도구를개발하여활용한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고과정과활동중심의평가를하도록한다. - 교수 학습을통해학습자들이과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 68

73 무용기초실기 1. 성격 무용기초실기 는학습자들이실기수업 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 을통해무용의기본원리에대한이해와다양한기본동작을익히는과목이다. 이과목에서학습자들은무용동작의기본원리에대한이해를바탕으로세부전공별다양한기본동작을익히는과정을통해움직임감각을계발하며전공별다양한무용기능을수행할수있는무용기술력을신장시켜무용표현력을기른다. 이와같은과정을통해학습자들은무용신체성, 무용동작성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용신체성은무용하는몸의해부학적변인 ( 몸의정렬상태, 유연성, 평형성, 민첩성등 ) 과지식을이해하고발전시키는능력이다. 무용동작성은무용기술의정확한수행능력과무용동작으로생각과느낌을나타내는능력으로움직임감각, 무용기술력, 무용표현력등을포함한다. 2. 목표 실기수업을통하여세부전공별동작의기본원리를이해하고, 기초동작을습득하여창의적으로 사고하고표현하는태도를갖도록한다. 이를통해무용신체성과무용동작성 ( 움직임감각, 무용기술력, 무용표현력 ) 과같은과목의역량을계발할수있다. 가. 무용동작의기본원리와특성을이해한다. 나. 무용동작용어를이해하고동작을익힌다. 다. 무용동작의다양한표현방법을익힌다. 라. 창의적으로응용하고표현할수있는기초능력을기른다. 69

74 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 기본동작 동작의용어 기본동작은이동과비이동동작으로구분되며, 동작용어는동작의특성을반영한다. 이동동작비이동동작 탐색하기 원리 동작의 기본동작은각동작의특성을이해하고무용요소 동작특성의이해 동작익히기 특성 를이에적용함으로써다양하게표현된다. 무용요소의이해 춤추기 기본동작 기본동작은다양한종류가있으며, 그방법에따라 기본동작의종류 비교하기 기본동작 종류와방법 다르게시연된다. 기본동작의방법 이해하기 심화 기본동작의발전 기본동작을연결해서다양한동작구를만들수있으며, 이를발전시켜서심화시킨다. 기본동작의연결기본동작의시연 표현하기 나. 성취기준 (1) 기본동작원리기본동작은이동과비이동움직임으로구분되며, 그에따른용어와원리를이해하는것이필요하다. 또한기본동작은각동작의특성을이해하고무용요소를이에적용함으로써다양하게표현된다. [12무기01-01] 이동동작의용어와원리를이해하고춤춘다. [12무기01-02] 비이동동작의용어와원리를이해하고춤춘다. [12무기01-03] 기본동작의특성을이해하고춤춘다. [12무기01-04] 기본동작에움직임요소를적용해서춤춘다. (2) 기본동작심화 기본동작은다양한종류와방법이있으며, 그에따라다르게시연된다. 이러한기본동작을연결해서 다양한동작구를만들수있으며, 이를다양하게발전 심화시킬수있다. 70

75 무용기초실기 [12무기02-01] 기본동작의다양한종류를이해하고춤춘다. [12무기02-02] 기본동작의다양한시연방법을이해하고춤춘다. [12무기02-03] 기본동작을발전시켜서다양한동작구를만들어춤춘다. [12무기02-04] 기본동작을심화시켜서다양한동작구를만들어춤춘다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 기본동작용어와원리에대한이해를바탕으로기본동작의시연, 기본동작의연결등에대해체계적인학습지도계획을수립한다. - 무용기초실기 는 무용전공실기 수업의기초가된다. 무용과몸, 무용전공실기, 안무, 무용음악실습 등다른실기과목과의연계및심화를고려하여수업내용을구성하고지도한다. 교수 학습방법 - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록기본동작용어와원리에대한이해를바탕으로기본동작의시연, 연결이가능하도록지도한다. - 각세부전공 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 의특징을고려하여학습동기를유발하고, 내용을응용할수있는다양한방법을활용한다. - 교수 학습방법에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 무용관련서적을구비하여활용한다. 유의사항 - 다양한유형의무용에서기본동작의용어와특성을탐색하여실제무용동작을시연하는과정에서그특성이잘드러나도록하며, 동작의기술적 예술적완성도가높아지도록기초를강조한다. - 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등각세부전공별로영역별내용을구 71

76 예술계열전문교과교육과정 체화하여교수 학습지도계획을수립해야한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지 도한다. 나. 평가 평가방향 - 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록 동작의용어, 동작의특성, 기본동작종류와방법, 기본동작의발전 등하위영역을고르게평가한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ기본동작원리ʼ 영역에서는이동, 비이동동작과동작특성의이해, 무용요소의이해등을중심으로평가한다. - ʻ기본동작심화ʼ 영역에서는기본동작의종류, 방법, 연결, 시연등을중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 관찰등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록하고, 타당도, 신뢰도, 객관도가높은평가방법과도구를개발하여활용한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고과정과활동중심의평가를하도록한다. - 교수 학습을통해학습자들이과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 72

77 무용전공실기 1. 성격 무용전공실기 는전공 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 을심화하고전문성을신장시킬수있는실기과목으로서기본동작들을응용하고확장한다. 학습자들은이과목을통해세부전공별로다양한기본동작을응용하고움직임감각을계발하며, 응용동작을확장하고작품표현을자유롭게할수있게된다. 이러한학습과정속에서세부전공별다양한무용기능을수행할수있는무용신체성과무용동작성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용은신체를매개로움직임을통해사상과감정을표현하는예술이다. 따라서무용에서신체성과동작성은무용교육에서가장기초가되는과목의역량이다. 무용신체성은무용하는몸의해부학적변인과모든성질로서몸의정렬상태, 유연성, 평형성, 민첩성등으로구성되며, 무용동작성은외부의자극에대하여움직임으로반응하는성질인움직임감각과무용기술의정확한수행능력인무용기술력그리고무용동작으로생각과느낌을나타내는무용표현력으로구성된다. 그러므로 무용전공실기 는무용신체성과무용동작성을심화시키는성격을갖고있다. 2. 목표 전공기본동작을응용하고변형하여다양한형태로확장하고, 세부전공별다양한레퍼토리와창작 작품실기를통해움직임감각, 무용기술력, 무용표현력과같은무용동작성을계발한다. 가. 세부전공별기본동작을응용하는능력을신장한다. 나. 기본동작의확장을통해움직임감각을계발한다. 다. 레퍼토리실기를통해세부전공별실기능력을심화하고무용기술력을신장한다. 73

78 예술계열전문교과교육과정 라. 세부전공별다양한작품실기를통하여동작표현력을향상한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 응용 기본동작의응용 무용요소와호흡의적용은동작의표현을다양하게한다. 시간, 공간, 힘의적용호흡의원리와적용 응용하기 동작 응용동작의 동작은무용요소의변화와다양한동작의결합 응용동작의변형 활용하기 작품실기 확장레퍼토리실기작품표현실기 을통해확장된다. 다양한레퍼토리들은시대성과역사성, 지역성을반영하고있다. 응용동작의활용과다양한레퍼토리의응용으로작품이구성된다. 응용동작의결합궁중무용과민속무용클래식과모던기타레퍼토리응용동작을활용한작품실기레퍼토리를응용한작품실기 변형하기결합하기이해하기춤추기 나. 성취기준 (1) 응용동작시간, 공간, 힘의변화와호흡의활용은다양하게동작을표현하는토대가된다. 또한, 무용요소의변화와다양한동작의결합을통해동작은다양하게응용되고확장된다. 이러한응용동작은무용기술력을신장시키는춤추기의핵심내용이된다. [12무전01-01] 시간, 공간, 힘을활용하여기본동작을응용한다. [12무전01-02] 호흡의들숨과날숨그리고멈춤등의원리를이해하고활용한다. [12무전01-03] 시간, 공간, 힘을활용하여응용동작을다양하게변형한다. [12무전01-04] 기본동작과기본동작그리고기본동작과응용동작을다양하게결합한다. 74

79 무용전공실기 (2) 작품실기다양한레퍼토리들은시대성과역사성, 지역성을반영하고있으며, 응용동작의활용과다양한레퍼토리의응용으로작품이구성된다. 이러한작품실기는무용기술력을심화하고무용표현력을신장시킨다. [12무전02-01] 궁중무용과민속무용의특징을이해하고춤춘다. [12무전02-02] 클래식과모던레퍼토리의특징을이해하고춤춘다. [12무전02-03] 기타레퍼토리의특징을이해하고춤춘다. [12무전02-04] 응용동작을활용한작품을이해하고춤춘다. [12무전02-05] 다양한레퍼토리를응용한작품을이해하고춤춘다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무용과몸, 무용기초실기 와의연계및심화를고려하여수업내용을구성하고지도한다. - 기본동작을응용하고작품실기를하는과정을통해움직임감각을계발하고, 자신의생각과느낌을창의적으로표현하도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 다양한레퍼토리를통해무용기술력과무용표현력을신장시키도록한다. - 학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 무용요소와호흡에대한이해를기초로기본동작을응용하고응용동작을확장할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록움직임원리에대한이해를기반으로무용동작을활용, 변형, 응용할수있도록지도한다. - 각세부전공 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 의특징을고려하여학습동기를유발하고, 내용을심화시킬수있는다양한방법을활용한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능 75

80 예술계열전문교과교육과정 하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. 유의사항 - 학교상황과학습자의수준을고려하여수업내용의수준과방법을선정한다. - 무용기초실기 과목과의연계성을고려하여기본동작을활용, 변형, 응용할수있도록내용을구성하는것이중요하다. - 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등각세부전공별로영역의내용을구체화하여학습지도계획을수립해야한다. - 많은레퍼토리의순서를암기하는것보다는움직임과표현의원리를이해하고춤출수있도록레퍼토리의수준과범위, 분량을적정화하여지도하는것이바람직하다. - 항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영할수있도록한다. - 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. - 평가자의주관성이반영되는실기평가이므로타당성과보편성이확보된평가도구를개발하여활용하는것이바람직하다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록한다. - 학습자의기능, 표현, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ응용동작 ʼ 영역에서는무용요소의활용능력, 호흡의활용능력, 다양한동작의결합능력, 동작수행능력등을중심으로평가한다. - ʻ작품실기 ʼ 영역에서는다양한레퍼토리와작품에대한이해능력, 동작표현능력, 태도등을중심으로평가한다. - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고, 학습자스스로평가에참여하여자기주도적인학 76

81 무용전공실기 습이되도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 학습전체과정을관찰하여학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 77

82 무용음악실습 1. 성격 무용음악실습 은심미적감성능력에기초하여일상의다양한소리를탐색하고다양한영역에대한폭넓은기초지식을바탕으로주제에맞는음악을선택, 편집, 제작하는활동을통해음악에관한정보처리능력과음악을움직임에활용하는능력을신장시키는실습과목이다. 또한이과목은무용이미지를만드는무용사고력을기반으로소리를탐색하고, 무용작품에맞는음악을선택, 편집, 제작하는활동을통해심미적감성능력을계발한다. 그러므로다양한정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하는것과관련된무용창의성과, 관계를통해협업하고문제를해결하는무용관계성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용창의성은새로운무용이미지를만들고가치를부여하는능력과태도로무용사고력 ( 이해능력, 분석능력, 창의 융합사고력등 ), 무용태도 ( 과제집착성, 자기주도학습능력등 ), 무용작품구성능력, 심미적감성능력등을포함하는능력이다. 무용관계성은몸과움직임을통한다양한개체및타인과의관계구현능력으로관계의식, 협업능력, 배려와수용능력등이이에해당되는능력이다. 2. 목표 음악에관한정보처리능력과음악을무용에활용하는능력을신장한다. 특히다양한소리를탐색 하고주제에맞는음악을선택, 편집, 제작하는과정을통해무용창의성, 무용관계성등과같은과목의 역량을계발한다. 78 가. 음악과무용의관계를이해한다. 나. 다양한방법으로소리를탐색하는능력을신장한다.

83 무용음악실습 다. 주제와움직임을고려하여음악을선곡하고편집하는능력을신장한다. 라. 창의적으로음악을무용에활용하는능력을신장한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 소리탐색 리듬과장단선율과화음 길고짧음, 느리고빠름등으로다양한소리가구성된다. 음의수평적진행은다양한선율을만들고음의수직적배열은다양한화음을만든다. 소리의길이선율과화음음의진행음의조화 분석하기만들기이해하기 무용음악선곡및제작 선곡및편집제작및활용 다양한음악은시대성과지역성을반영하고있으므로작품의주제와특성을고려하여선곡, 편집한다. 무용음악은작품의주제와움직임을고려하여제작하고활용한다. 무용음악선곡의실제무용음악편집의실제무용음악제작의실제무용음악활용의실제 선곡하기편집하기제작하기활용하기 나. 성취기준 (1) 소리탐색소리는길고짧음, 느리고빠름등에의해다양하게만들어진다. 음의수평적진행은다양한선율을만들고음의수직적배열은다양한화음을만든다. 다양한소리의탐색은다양한음악을움직임에활용하는기초가된다. [12무음01-01] 소리의장단 ( 短 ) 을이해하고다양한리듬을만든다. [12무음01-02] 소리의속도를이해하고빠르기를움직임에활용한다. [12무음01-03] 음계에대해이해하고음의진행으로형성되는다양한선율의방향과신체의방향을이해한다. [12무음01-04] 음의조화를이해하고움직임에활용한다. 79

84 예술계열전문교과교육과정 (2) 무용음악선곡및제작다양한음악은시대성과지역성그리고무용작품에서움직임의특성을반영한다. 그러므로무용작품의주제와움직임의특성을고려하여음악을선택, 편집하고안무의도가드러날수있도록제작하고활용한다. [12무음02-01] 무용작품을분석하고작품에맞는음악을선곡한다. [12무음02-02] 선곡된음악을무용작품주제에맞게편집한다. [12무음02-03] 무용음악표현의원리를이해하고작품에맞는음악을제작한다. [12무음02-04] 무용작품주제와특성을고려하여음악을활용한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무용기초실기, 무용전공실기, 안무, 무용과매체, 무용감상과비평 과의연계및심화를고려하여수업내용을구성하고지도한다. - 다양한소리를탐색하고주제에맞는음악을선곡, 편집, 제작하는과정을통해무용창의성과무용관계성을신장시키도록한다. - 학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 다양한방법으로소리를탐색하고소리에대한이해를기초로무용주제와표현에적합한음악을선곡 편집하여제작할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 무용기초실기, 무용전공실기 과목에서는음악에대한이해를기초로기본동작과응용동작을수행할수있도록연계하고, 무용감상과비평 과목에서는다양한무용작품에활용된음악을통해작품의주제와안무의도에맞는음악의활용을이해할수있도록연계하며, 무용과매체 과목에서는무용이미지에적합한음악을선택, 편집, 활용하는것과연계하여내용을구성한다. - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있게움직임에대한이해를기반으로 80

85 무용음악실습 음악을선택, 편집, 활용할수있도록지도한다. - 무용음악의특징을고려하여학습동기를유발하고, 내용을심화시킬수있는다양한방법을활용한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록영역별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. 유의사항 - 학교상황과학습자의수준을고려하여수업내용의수준과방법을선정한다. - 음악의특성을이해하기위해다양한연주 ( 타악기연주, 건반악기연주, 몸을활용한연주등 ) 를병행할수있다. - 무용과음악의불가분의관계를이해시키기위해다양한사례를경험하도록하는것이중요하다. - 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등각세부전공별특징을고려하여음악을선택, 편집, 활용할수있도록지도한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하도록한다. - 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. - 평가자의주관성이반영되는실기평가에서는타당성과보편성이확보된평가도구를개발하여활용하는것이바람직하다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록한다. - 학습자의지식, 이해, 적용, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ소리탐색ʼ 영역에서는리듬과장단의이해및연주능력, 선율과화음의이해능력, 음악을움 81

86 예술계열전문교과교육과정 직임에활용하는능력등을중심으로평가한다. - ʻ무용음악선곡및제작ʼ 영역에서는무용작품에맞는음악선곡능력, 음악편집능력, 음악제작능력, 무용음악활용능력, 태도등을중심으로평가한다. - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 82

87 안무 1. 성격 안무 는무용동작을다양한방식으로표현함으로써창의 융합사고능력과심미적감성능력을개발하는과목이다. 그러므로본과목을통하여학습자들은무용의가장기본원리인동작을표현하고구성하는방법을익히게되고, 즉흥을통해다양한동작탐색과작품구성의방법을경험하게된다. 이와같은과정을통해학습자들은무용창의성, 무용관계성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용창의성은새로운무용이미지를만들고가치를부여하는능력과태도로무용사고력 ( 이해능력, 분석능력, 창의 융합사고력등 ), 무용태도 ( 과제집착성, 자기주도학습능력등 ), 무용작품구성능력, 심미적감성능력등을포함하는능력이다. 무용관계성은몸과움직임을통한다양한개체및타인과의관계구현능력으로관계의식, 협업능력, 배려와수용능력등이이에해당되는능력이다. 2. 목표 무용창작의기본개념과원리를이해하고, 주제를창의적으로표현할수있는다양한표현과구성 방법을익힌다. 이를통해창의 융합사고능력과무용작품구성능력을키울수있으며, 미적감수 성, 미적감각과같은심미적감성능력을신장시킨다. 가. 안무의원리와과정을이해한다. 나. 주제를표현하는다양한방법을익힌다. 다. 무용요소를활용하고변형하는방법을익힌다. 라. 자신의느낌과생각을창의적으로표현하는능력을신장시킨다. 83

88 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 안무의원리와방법안무의과정 안무의원리안무의방법즉흥작품구성 안무는미적원리 ( 연속성, 다양성, 조화성, 통일 성 ) 를기본으로, 주제표현을위해무용요소 ( 시 간, 공간, 힘등 ) 를적용한다. 안무는구성법 ( 시간. 공간, 인적구성등 ) 과표현 법 ( 사실, 추상, 심리표현등 ) 에의해변화된다. 안무는다양한주제를표현하는즉흥을통해동 작을탐색하며, 즉흥은다양한기법 ( 스토리텔링, 상상표현등 ) 을사용한다. 작품구성은주제탐색, 역할분담, 표현방법결 정, 동작구성, 연습, 정련의과정을거친다. 미적원리의이해와적용무용요소의이해와적용구성법의이해와적용표현법의이해와적용즉흥의원리와주제즉흥의기법작품구성의과정작품발표 이해하기적용하기안무하기탐색하기발견하기구성하기경험하기발표하기나누기 나. 성취기준 (1) 안무의원리와방법무용창작의기본개념과원리를이해하고, 주제를창의적으로표현할수있는다양한표현과구성방법을이해하는것을목표로한다. 이를위해안무의미적원리 ( 연속성, 다양성, 조화성, 통일성 ) 를기본으로, 주제표현을위해무용요소를적용한다. 또한안무의구성법 ( 시간, 공간, 인적구성등 ) 과표현법 ( 사실, 추상, 심리표현등 ) 을이해하고이를적용한다. [12안무01-01] 연속성, 다양성, 조화성, 통일성등의미적원리를이해하고표현한다. [12안무01-02] 시간, 공간, 힘등의무용요소를적용해서다양한표현을한다. [12안무01-03] 시간, 공간, 인적구성등의방법을이해하고, 이를적용해서안무한다. [12안무01-04] 사실, 추상, 심리표현등의방법을이해하고, 이를적용해서안무한다. (2) 안무의과정 주제를창의적으로표현할수있는다양한안무과정을익힌다. 이를위해다양한주제를표현하는 즉흥을통해동작을탐색하고, 즉흥의다양한기법 ( 스토리텔링, 상상표현등 ) 을사용한다. 또한주제 84

89 안무 탐색, 역할분담, 표현방법결정, 동작구성, 연습, 정련의과정을거쳐서자신의무용아이디어를표 현하는작품을구성한다. [12안무02-01] 움직임탐색을위한즉흥을통해동작을발견한다. [12안무02-02] 주변의사물이나자연, 환경을주제로동작을탐색하고발견한다. [12안무02-03] 스토리텔링, 상상표현등의기법을활용하여동작을탐색하고발견한다. [12안무02-04] 주제탐색, 역할분담, 표현방법결정, 동작구성, 연습, 정련등의작품구성전과정을경험한다. [12안무02-05] 구성된작품을발표하고체험을나눈다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 안무의원리와방법에대한이해를전제로안무의과정, 즉흥의다양한기법, 작품구성등에대해체계적인학습지도계획을수립한다. - 안무 는 무용과몸, 무용기초실기, 무용전공실기, 무용음악실습, 무용과매체, 무용감상과비평 등의이론및실기수업과의연계를고려하여지도한다. - 토론, 퀴즈, 다양한시청각자료등을활용하여학습의동기를유발하고, 학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록지도한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등다양한학습방법을적용하여학습의흥미와참여도를높이도록한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 교수 학습방법에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 무용관련서적을구비하여활용한다. 85

90 예술계열전문교과교육과정 유의사항 - 작품발표후, 작품의제작의도, 표현방법, 매체활용, 표현과정을종합적으로검토한뒤작품의분석평가를토대로작품을수정하거나다음작품계획에활용하도록하는피드백과정을포함시키는것이중요하다. - 학습자들스스로움직임문제를해결하는과정에서자신의무용아이디어를독창적으로발전시키는방법을찾도록유도한다. - 다양한발문과매체를이용해서문제해결을위한동기유발방법을사용하도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 지필평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록 안무의원리, 안무의방법, 즉흥, 작품구성 등하위영역을고르게평가한다. - 학습자의지식, 이해, 적용, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ안무의원리와방법ʼ 영역에서는미적원리와무용요소, 구성법과표현법의이해와적용을중심으로평가한다. - ʻ안무의과정ʼ 영역에서는즉흥의원리와기법, 작품구성과정과작품발표등을중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록하고, 타당도, 신뢰도, 객관도가높은평가방법과도구를개발하여활용한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고과정과활 86

91 안무 동중심의평가를하도록한다. - 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등각세부전공별로영역의내용을구 체화하여학습지도계획을수립해야한다. 87

92 무용과매체 1. 성격 무용과매체 는미래사회가요구하는정보처리능력과매체를통한소통능력을신장시키는과목이다. 매체의기능과역할, 선택과활용방법을이해하고매체를통한무용이미지의표현을체험함으로써매체의활용능력을통한무용창의성과무용관계성을신장시키는성격을갖는다. 이과목은다양한매체의기능과역할그리고무용이미지의특징을이해하고다양한매체를통해무용이미지를분석하고표현하는내용으로구성되어있다. 다양한매체의기능을이해하고활용하는과정을통해무용의관점에서사고하고다양한정보를활용하는무용창의성과타인과의협업능력을통해문제를해결하는무용관계성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용창의성은새로운무용이미지를만들고가치를부여하는능력과태도로무용사고력 ( 이해능력, 분석능력, 창의 융합사고력등 ), 무용태도 ( 과제집착성, 자기주도학습능력등 ), 무용작품구성능력, 심미적감성능력등을포함하는능력이다. 무용관계성은몸과움직임을통한다양한개체및타인과의관계구현능력으로관계의식, 협업능력, 배려와수용능력등이이에해당되는능력이다. 2. 목표 사회적변화속에서다양한매체의기능과활용방법을이해하고매체를통해무용이미지를표현할 수있으며, 다양한정보를창의적으로활용할수있는무용창의성과협동과배려의무용관계성을신장 시킨다. 88 가. 매체의기능과역할을이해한다. 나. 매체의종류와특징을이해한다.

93 무용과매체 다. 다양한정보를창의적으로활용하여표현의목적에적합한매체를선택한다. 라. 매체를활용하여무용이미지를표현한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 매체의이해 매체의 개념과역할 매체의분류 매체는표현수단이자전달매개이다. 매체는몸매체, 언어매체, 시청각매체등으로 분류된다. 매체의개념매체의역할매체의종류매체의특징 이해하기구분하기비교하기구성하기 무용에서매체의활용 매체의선택표현의목적에따라매체의선택이달라진다. 매체를활용한 주제표현 목적에적합한매체의활용은무용이미지의 표현을극대화한다. 무용이미지와표현표현의목적과선택매체의활용방법주제표현 탐색하기선택하기활용하기표현하기 나. 성취기준 (1) 매체의이해매체는무엇을한쪽에서다른쪽으로전달하거나퍼뜨리는역할을하는것으로표현의수단이자전달매개의성격을갖는다. 이러한매체는몸매체, 언어매체, 시청각매체등으로분류되며, 정보의창의적활용을통해다양한방법의소통이가능하다. [12무매01-01] 매체의개념을이해한다. [12무매01-02] 매체의역할과기능을이해한다. [12무매01-03] 몸매체, 언어매체, 시청각매체등다양한매체의종류를구분하고비교한다. [12무매01-04] 몸매체, 언어매체, 시청각매체등각매체의특징을이해한다. 89

94 예술계열전문교과교육과정 (2) 무용에서매체의활용 무용에서매체는무용이미지를표현하는수단이므로표현의목적에따라매체의선택이달라진다. 그러므로목적에적합한매체의활용은무용이미지의표현을극대화한다. [12무매02-01] 무용이미지를다양하게구성하고표현을극대화할수있는매체를탐색한다. [12무매02-02] 표현의목적을이해하고목적에적합한매체를선택한다. [12무매02-03] 매체의활용방법을익히고무용이미지를다양하게표현한다. [12무매02-04] 다양한매체를활용하여주제에맞는무용이미지를표현한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무용의이해, 안무, 무용음악실습, 무용감상과비평 과의연계및심화를고려하여수업내용을구성하고지도한다. - 매체의기능과활용방법을이해하고매체를통해무용이미지를표현하는과정을통해무용창의성과무용관계성을신장시키도록한다. - 매체의개념과분류를이해하고표현의목적에부합된매체를선택하고활용할수있도록한다. - 학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. 교수 학습방법 - 무용이미지를표현할수있는수단및전달매체로서의몸매체, 언어매체, 시청각매체를이해하고표현의목적에따라매체를선택하고활용할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 자기주도적학습을통하여창의적인활용능력을기를수있도록무용이미지에대한이해를기반으로매체를선택, 활용할수있도록지도한다. - 각매체의특징을고려하여학습동기를유발하고, 내용을심화시킬수있는다양한방법을활용한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도와다양한정보의창의적활용을위한정보 90

95 무용과매체 의수집, 탐색, 선택등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. 유의사항 - 학교상황과학습자의수준을고려하여수업내용의수준과방법을선정한다. - 매체를활용하는기술도중요하지만무용이미지의표현에중점을두고표현을위한수단으로매체를활용할수있도록학습내용을구성해야한다. - 무용과매체 과목의도입배경을이해시키고, 사회의변화를수용하는표현수단으로매체를이해하고활용하도록지도하는것이중요하다. - 무용동작과무용이미지의차이를이해시키고, 다양한무용이미지를구성하고표현하기위한정보의활용과소통방법을탐색하도록지도한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하도록한다. - 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록한다. - 학습자의지식, 이해, 적용, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ매체의이해ʼ 영역에서는매체의역할, 종류, 특징의이해등을지식과이해를중심으로평가한다. - ʻ무용에서매체의활용ʼ 영역에서는표현의목적에적합한매체의선택및활용능력을적용과기능, 태도를중심으로평가한다. - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 91

96 무용감상과비평 1. 성격 무용감상과비평 은무용을해석하고평가하는과정을통해감상과비평능력을신장시키는과목으로, 감상과비평의개념을기초로감상과비평의방법을이해하고, 그실제를경험하는내용으로구성되어있다. 이과목은다양한무용작품의읽기와보기, 쓰기를통해무용의의미와가치를다양한측면에서찾아낼수있는능력을길러주며, 다양한무용작품을감상하고분석하는과정을통해무용의관점에서사회를이해하고분석하는무용창의성과같은과목의역량을계발하게된다. 무용창의성은새로운무용이미지를만들고가치를부여하는능력과태도로무용사고력 ( 이해능력, 분석능력, 창의 융합사고력등 ), 무용태도 ( 과제집착성, 자기주도학습능력등 ), 무용작품구성능력, 심미적감성능력등을포함하는능력이다. 2. 목표 무용에대한지식을바탕으로다양한무용작품을분석하고창의적으로이해하여가치를부여하는 무용사고력과무용태도, 심미적감성능력등의무용창의성을신장시킨다. 가. 무용작품의내용과의미를이해한다. 나. 다양한무용작품의미적가치를이해한다. 다. 무용을사회적관계속에서이해하고분석하는능력을신장한다. 라. 무용의관점에서사회를이해하고분석하는창의적인시각을형성한다. 92

97 무용감상과비평 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무용감상과비평의이해 무용감상무용비평 무용감상은미적태도를가지고무용을감지하고, 기억하고, 연상하며, 상상하여작품의내용과의미를탐색하는것이다. 무용비평은무용작품의의도와구성, 표현의본질과관계그리고아름다움과추함의다양한가치를논하는것이다. 무용감상의개념무용감상의방법무용비평의개념무용비평의방법 이해하기탐색하기 예술무용 예술무용은시대적상황과지역성그리고미학적 예술무용작품감상 분석하기 무용감상과비평의실제 감상과비평대중무용감상과비평 특징을반영하고있다. 대중무용은시대변화를반영하고사회와관계를맺으면서발전한다. 예술무용작품비평대중무용작품감상대중무용작품비평 논하기 나. 성취기준 (1) 무용감상과비평의이해무용은시대적상황과지역성그리고미학적특징을반영하고있다. 무용감상은미적태도를가지고무용을감지, 기억, 연상, 상상하여작품의내용과의미를탐색하는것이며, 무용비평은무용의관점에서작품의의도와구성, 표현의본질과관계그리고아름다움과추함의다양한가치를논하는것이다. [12무감01-01] 미적형식원리를이해하고무용작품의내용과의미를탐색하는과정을통해감상의개념을이해한다. [12무감01-02] 작품을세밀하게관찰하고분석하고이해하는감상의방법을탐색한다. [12무감01-03] 무용작품의의도와구성, 표현과미적가치등에대한이해를기초로무용비평의개념을이해한다. [12무감01-04] 다양한기준을적용하여무용의의미를찾는비평의방법을탐색한다. 93

98 예술계열전문교과교육과정 (2) 무용감상과비평의실제예술무용은시대적상황과지역성그리고미학적특징을반영하고, 대중무용은시대변화를반영하고사회와관계를맺으면서발전한다. 이러한무용의감상과비평은무용의관점에서사회를이해하는무용태도를형성한다. [12무감02-01] 예술무용작품의시대적상황과미학적특징을이해하고, 작품의내용과의미를분석한다. [12무감02-02] 예술무용작품의시대적 미적 사회적 문화적배경을이해하고가치를논한다. [12무감02-03] 무용의역사적지식을배경으로대중무용작품의시대적상황과사회적관계를이해하고작품의내용과의미를탐색한다. [12무감02-04] 대중무용의발생배경을탐색하고작품의사회성과대중성을기반으로가치를논한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무용감상과비평의개념을이해하고미적태도를가지고표현의본질과관계및아름다움과추함의가치를논할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. - 무용의이해, 안무, 무용전공실기, 무용음악실습, 무용과매체 와의연계및심화를고려하여수업내용을구성하고지도한다. - 무용의감상과비평의개념을기초로실제를경험하는과정을통해무용창의성을신장시키도록한다. - 학습의동기를유발하고학습의내용을심화시킬수있도록다양한방법을적극적으로모색하고활용한다. - 인문학적지식을기반으로무용작품을이해하고분석하여미적가치를논할수있도록지도한다. 교수 학습방법 - 감상과비평의특징을고려하여시청각자료를통해학습동기를유발하고, 글쓰기등내용이해를심화시킬수있는다양한방법을활용한다. - 개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 비평적글쓰기를통해자신의생각을체계적으로서술할수있도록한다. 94

99 무용감상과비평 - 다양한전공별특성, 작품의사회적 문화적배경, 안무의도, 안무자등다양한지식을배경으로작품을이해하고감상, 비평할수있도록체계적인학습지도계획을수립한다. 유의사항 - 학교상황과학습자의수준을고려하여수업내용의수준과방법을선정한다. - 특정전공및무용형식에치우친감상과비평이되지않도록작품선택에주의한다. - 무용작품의의도와구성, 표현의본질과관계그리고아름다움과추함의다양한가치를이해하고논할수있도록다양한관련자료를검색하고탐색하게하며, 미적관점에서비평적글쓰기를통해자신의생각을정리할수있도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하도록한다. - 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록한다. - 학습자의지식, 이해, 적용, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자들이자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록한다. - ʻ무용감상과비평의이해 ʼ 영역에서는무용감상의개념, 무용감상의방법, 무용비평의개념, 무용비평의방법등을지식과이해를중심으로평가한다. - ʻ무용감상과비평의실제ʼ 영역에서는예술무용작품, 대중무용작품의분석과역사성, 사회성, 예술성, 대중성을기반으로미적가치를논하는능력을적용과태도를중심으로평가한다. - 학습자의다양한능력을평가하기위해관찰평가, 자기평가, 과제평가, 발표등을실시한다. 지속적인관찰을통해학습자의변화를반영하고학습자스스로평가에참여하도록유도하며과제평가, 발표등학습의전과정을평가할수있도록다양한평가방법을활용한다. - 개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 95

100 문예창작입문 1. 성격 문예창작입문 은문예창작의본질과기본적인표현원리에대하여탐구하는과목이다. 학습자는문예창작의본질과이론및기초적인표현방법을학습하여문예창작에대한흥미와호기심을기른다. 그리고자아에대한인식을통해삶이어떻게문학이되어가는지에대해진지하게성찰할수있다. 또한, 문학을매개로독자와소통하는기본적인창작원리를습득함으로써문학작품창작의기본소양을다지고, 삶에대한관찰과삶의가치에대한깊이있는성찰을바탕으로문학작품을창작하기위한작가정신을기른다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로미적 함축적언어로변용하여표현할수있는능력이다. 개성적표현능력은일상에대한색다른시각과독창적상상력을바탕으로자신의생각과정서를개성있게표현할수있는능력이다. 문학적매체융합능력은문자매체, 공연 영상매체, 조형매체등다양한매체의특성을이해하고이를바탕으로문학적글쓰기에활용할수있는능력이다. 2. 목표 문예창작의본질과방법에대한탐구를통하여자아와사회를이해하고, 이를바탕으로인식과정 서를개성적인문학작품으로표현할수있는능력과창의력을배양한다. 96

101 문예창작입문 가. 자아와세계에대한성찰을통해문예창작의본질을이해한다. 나. 문학과언어, 사회, 문화, 규범과의관계를통해문예창작의기본원리를이해한다. 다. 경험과상상을개성적표현으로구체화할수있는문학적감수성을함양한다. 라. 경험과상상을미적언어로구조화할수있는문장표현능력을기른다. 마. 관찰과기록, 습작을통해문예창작을생활화하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 문예창작의본질 문예창작의필요성문예창작의원리 문예창작은개인의개성적삶을표현한다. 문예창작은공동체가추구하는가치를담아낸다. 문예창작은공동체의요구를반영한다. 문예창작은갈래별미적형식을고려한다. 문학과개인문학과공동체요구의반영갈래별미적형식 이해하기탐구하기 언어와문예창작 함축적, 미적언어를사용하여문학작품을창작한다. 함축적언어사용미적언어사용 계획하기 삶과문예창작 인접예술과문예창작문학규범과문예창작 인접예술의다양한표현기법과형식을참고하여문학작품창작에활용한다. 전통적관습을토대로새로운창작규범을창조한다. 한국예술과문예창작세계예술과문예창작문예창작전통현대적창작규범 습작하기표현하기설명하기 문예창작의 창작메모와합평을통해문예창작을생활화 창작메모 생활화 한다. 합평 나. 성취기준 (1) 문예창작의본질문예창작은개인의개성적삶과공동체의가치를언어로표현하는과정이므로문학작품의창작과정에서문학공동체의요구를반영하고갈래별미적형식을고려해야한다. 97

102 예술계열전문교과교육과정 [12문입01-01] 문학과개인의관계를탐구하고이를바탕으로문예창작의필요성을설명한다. [12문입01-02] 문학과공동체의관계를탐구하고이를바탕으로문예창작의필요성을설명한다. [12문입01-03] 시대의문제를글로표현하기위한계획을세운다. [12문입01-04] 자신이표현하고자하는작가의식이어떤갈래와어울릴지탐구하고설명한다. (2) 삶과문예창작문예창작은끊임없이우리의삶과상호작용하고있다. 문예창작은언어를매개로작가의인식과정서를전달하며, 인접예술의표현법을차용하고새로운관습을만들며발전해왔다. 이러한점을인식하고문예창작을생활화하기위해노력해야한다. [12문입02-01] 함축적언어표현의특징과효과를이해하고설명한다. [12문입02-02] 어휘를선별하고다듬어심미성이높은표현을완성하고설명한다. [12문입02-03] 한국예술의다양한표현기법을참고하여자신의생각을글로표현하고설명한다. [12문입02-04] 세계예술의다양한표현기법을참고하여자신의생각을글로표현하고설명한다. [12문입02-05] 전통적문학관습을바탕으로운문과산문을습작하고설명한다. [12문입02-06] 현대적창작규범을바탕으로운문과산문을습작하고설명한다. [12문입02-07] 창작메모를바탕으로다양한갈래의문학작품을습작하고설명한다. [12문입02-08] 합평을바탕으로생각을구체화하여다양한갈래의문학작품을습작하고설명한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 문예창작분야의개론적인성격을지닌과목임을고려하여기본개념탐구와창작실습중심으로지도계획을수립한다. - 다양한활동을바탕으로문예창작의기본개념을탐구하여문예창작의본질에대해이해하도록지도한다. - 문예창작의본질에대한탐구와이해의과정을바탕으로문예창작과삶의관계에대해인식하고, 작가로서의소양을쌓을수있도록지도한다. - 과목의성격을고려하여심화적성격을띤 시창작, 소설창작, 극창작 과목과의연계 98

103 문예창작입문 를고려하여지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 문예창작과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로문예창작의본질에대해인식하도록한다. - 전문작가의창작과정에대한관찰이나문예창작이론과관련된프로젝트학습을통해문예창작에대한안목을기를수있도록한다. - 다양한활동에서개성적인식과정서를창의적으로표현함으로써학습자가문예창작의즐거움을경험하도록한다. - 문예창작과관련된이론적지식에대한수업은강의또는탐구학습을활용하며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 문예창작에대한인식을바탕으로다양한갈래의문학작품으로표현하게하여문학적감수성과글쓰기능력을점검한다. - 합평을통해예상독자의반응을참고하여글쓰기계획이나습작한글을보완하도록한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 백일장이나공모전등문예창작과관련된문화행사에적극적으로참여하도록권장하여문예창작을생활화할수있게한다. - 창작세미나, 편집회의, 모의출판, 작품발표회, 작가와의대화등다양한방법을활용하여소통할수있는기회를제공한다. 유의사항 - 문예창작의이론에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게문예창작활동에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동에서는창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 99

104 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 평가방향 - 문예창작이론에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체융합능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 문예창작의본질, 삶과문예창작의상호작용에대한탐구과정및결과를다양한방식으로평가하되, 이론적지식에대한탐구결과를실제문예창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 문예창작이론에대한탐구과정과이해도를평가하기위해지필평가와구술평가를활용한다. - 수행평가를활용하여실제문예창작활동의결과뿐만아니라수행과정도평가한다. - 창작결과에대한평가는작품의내용, 형식, 표현에대한분석적평가와작품전반에대하여총체적인평가를병행한다. - 문예창작의과정을평가하기위하여관찰과자기평가, 동료평가등을활용한다. - 창작결과물을평가하기위해구술평가, 체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고, 이를평가에반영하기위한계획을세운다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 문예창작능력등지식, 기능영역에대한평가뿐아니라, 문예창작에대한관심과흥미, 열정, 수업태도등에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라, 학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 100

105 문학개론 1. 성격 문학개론 은문학의본질과문학의기본개념에대한탐구를바탕으로구체적인문학작품을감상하고바람직한문학관을수립하는과목이다. 문학의본질, 문학과삶의관계에대해깊이있게탐구하여학습자는문학에대한흥미와호기심을기르고, 삶이언제문학과조응하는가에대해성찰한다. 또한문학의본질과문학향유의원리에대하여심층적으로탐구함으로써바람직한문학관을수립한다. 이를통해문학적감수성, 문학텍스트향유능력, 문학적매체융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학텍스트향유능력은문학텍스트를시대의문학적관습과언어적관습, 사회적배경, 미적특질등과관련지어자신의언어로재해석하는능력이다. 문학적매체융합능력은문자매체, 공연 영상매체, 조형매체등다양한매체의특성을이해하고이를바탕으로문학적글쓰기에활용할수있는능력이다. 2. 목표 문학의본질에대한이해를통하여문학감상및비평의기초를확립하고, 문학과삶의관계에대한 탐구를통하여문학적감수성을기르고바람직한문학관을형성한다. 가. 문학에대한탐구를통해문학의본질에대해인식한다. 나. 언어예술로서문학의특성을인식한다. 다. 문학작품이창작된시대와작품의관계를이해한다. 101

106 예술계열전문교과교육과정 라. 사회, 문화속에서문학의역할에대해이해한다. 마. 생활속에서문학작품을향유하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 문학의특성과 문학은언어예술로서심미적특성을가진다. 문학의특성 문학의 본질 기능 문학의갈래 문학은우리의삶을인식하고되돌아보게한다. 문학은갈래별로내용, 형식, 표현이긴밀하게연관되어있다. 문학은크게서정, 서사, 극, 교술로구분된다. 문학의기능갈래별특징문학의갈래구분 감상하기 이해하기 문학의구조문학은언어를매개로하는미적구조물이다. 문학의보편적구조문학갈래별미적구조 탐구하기 문학과 삶 문학과언어 문학과문화 문학은언어를매개로당대의인식과보편적정 서를담아낸다. 문학은다양한문화와교류하고다양한양태로발 전한다. 문학과인식문학과정서문학과교양문학과예술 예시하기구분하기설명하기 문학과사회 문학은세태를반영하기도하고문학활동이사회 의변화에영향을주기도한다. 사회의반영 문학의사회적영향 나. 성취기준 (1) 문학의본질 문학은언어를매개로하는미적구조물로서각갈래별로내용, 형식, 표현이긴밀하게연관되어있 다. 이러한특징을바탕으로문학은우리의삶을풍요롭게하고성찰하게한다. [12 문개 01-01] 문학의언어예술로서의특성에대하여탐구하고설명한다. [12 문개 01-02] 문학의인식적기능과정의적기능에대하여탐구하고설명한다. [12 문개 01-03] 문학의갈래별특징을탐구하고설명한다. 102

107 문학개론 [12 문개 01-04] 작품을감상하고특징에따라문학의갈래를구분한다. [12 문개 01-05] 언어를매개로하는미적구조물로서문학의특징을탐구하고설명한다. [12 문개 01-06] 갈래별미적구조의특징을탐구하고설명한다. (2) 문학과삶문학은우리의삶과밀접하게연관되어있다. 언어를매개로당대의인식과보편적정를독자에게함축적으로전달하고, 다양한문화와교류하며, 세태를반영하기도하고사회의변화에영향을주기도하며다양한양태로우리의삶과상호작용해왔다. [12문개02-01] 문학이당대의인식을담아낸예를찾아설명한다. [12문개02-02] 문학이당대의정서를담아낸예를찾아설명한다. [12문개02-03] 문학이교양의산물임을이해하고설명한다. [12문개02-04] 문학이예술과교류한양태를찾아설명한다. [12문개02-05] 문학이당대의사회를반영한예를찾아설명한다. [12문개02-06] 문학이사회의발전에영향을끼친예를찾아설명한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 문학작품의감상과비평에대한개론적인성격을지닌과목임을고려하여기본개념탐구와감상및비평중심으로지도계획을수립한다. - 다양한활동을바탕으로문학감상과비평의기본개념을탐구하여문학의본질에대해이해하도록지도한다. - 문학의본질에대한탐구와이해의과정을바탕으로문학과삶의관계에대해인식하고, 감상과비평능력을신장하도록지도한다. - 과목의성격을고려하여심화적성격을띤 고전문학감상, 현대문학감상 과목과의연계를고려하여지도계획을수립한다. 103

108 예술계열전문교과교육과정 교수 학습방법 - 다양한활동을통하여여러문학작품을감상하고비평해봄으로써학습자가문학감상및비평의즐거움을경험하도록한다. - 문학의본질과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로문학의본질에대해인식하도록한다. - 문학과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있도록하며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 전문가의감상이나비평문분석, 문학이론과관련된프로젝트학습등을통해감상및비평에대한안목을기르게한다. - 문학과삶의관계에대한인식을바탕으로다양한갈래의문학작품을감상하여문학적감수성을기르게한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 문학독서와관련된동아리활동, 작가와의대화등문학감상이나비평과관련된문화행사에적극적으로참여하여문학작품의향유를생활화하도록한다. 유의사항 - 문학이론에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게문학감상및비평에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동에서는창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 문학감상이론에대한이해와실제감상및비평활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가 104

109 문학개론 한다. - 학습자의수준을고려하고, 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가한다. 이를통해학습자의문학적감수성, 문학텍스트향유능력, 문학적매체융합능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 문학의본질, 문학과삶의상호작용에대한탐구과정및결과를다양한방식으로평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제문학작품의감상과비평에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 문학이론에대한탐구과정과이해도를평가하기위하여지필평가와구술평가를활용한다. - 수행평가를활용하여실제문학작품감상및비평활동의과정을평가한다. - 문학감상과비평의과정을평가하기위하여관찰과자기평가, 동료평가등을활용한다. - 감상문과비평문을평가하기위하여구술평가, 체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을세운다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의문학감상및비평능력등지식과기능에대한평가뿐아니라문학에대한관심과흥미, 열정, 수업태도에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 105

110 문장론 1. 성격 문장론 은효과적인문장의진술및표현방법에대한탐구를바탕으로자신의상상력을보다긴밀하고효과적으로표현하는방법을학습하는과목이다. 학습자는개성적인문체에대한탐색의과정을통하여문장표현에대한흥미와호기심을높이고, 자신의생각과감정, 상상력을효과적으로전달할수있는기초적인문장력을기른다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로보다미적 함축적인언어로변용하여표현할수있는능력이다. 2. 목표 아름답고효과적인문장표현에대한탐구를통하여작가의개성을드러내는논리적이고, 함축적이 며, 창의적인문장표현의기초를확립한다. 가. 기본적인진술방법의특징과효과를이해하고실제에적용한다. 나. 다양한표현방법의특징과효과를이해하고실제에적용한다. 다. 자신의독창적인생각과정서를문학적으로구성한다. 라. 자기의생각과정서를개성있게표현한다. 마. 독자, 사회 문화적맥락등을고려하여표현하는태도를기른다. 106

111 문장론 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 진술방법표현방법문장작성의과정문체 동태적방법 동태적방법은시간성을고려하여진술하는방법 이다. 정태적방법정태적방법은시간과관계없이진술하는방법이다. 비유법 변화법 비유법은대상의이해를돕기위해유사한대상이 나상황을제시하는방법이다. 변화법은문장의단조로움을피하기위한방법이 다. 서사, 과정, 인과 묘사, 비교, 대조, 분류, 분석 비유법의개념, 효과 변화법의개념, 효과 강조법강조법은문장의뜻을강하게높이는방법이다. 강조법의개념, 효과 계획하기 구성하기 표현하기 고쳐쓰기 목적, 예상독자, 의도, 주제를고려하여글쓰기계 획을수립한다. 글의주제와목적에맞게내용을선정하고전체적 인개요를작성한다. 글의주제와목적, 미적효과등을고려하여인과 성, 응집성, 통일성있게글을작성한다. 글의주제와목적, 맞춤법, 띄어쓰기등을고려하 여글을고쳐쓴다. 계획 내용생성 내용조직 글쓰기 퇴고 문체와개성문체는글에서드러나는작가의개성을의미한다. 문체의개념 문체와사회문체는사회와소통하며형성된다. 문체의형성 탐구하기 설명하기 계획하기 구체화하기 기록하기 조직하기 개요작성하기 글쓰기 고쳐쓰기 나. 성취기준 (1) 진술방법글의진술방법은시간성을드러내는동태적방법과시간성을드러내지않는정태적방법으로구분되며, 구상한내용의특성과진술효과를고려하여다양한진술방법을활용할필요가있다. [12 문장 01-01] 동태적진술방법의특징과효과를탐구하고이를활용하여글을작성한다. [12 문장 01-02] 정태적진술방법의특징과효과를탐구하고이를활용하여글을작성한다. 107

112 예술계열전문교과교육과정 (2) 표현방법 문장의표현방법은표현방식과효과에따라비유법, 변화법, 강조법으로구분되며각각의특징과 효과를바탕으로다양한표현방법을활용할필요가있다. [12 문장 02-01] 비유법의특징과효과를탐구하고이를활용하여간단한문학작품으로표현한다. [12 문장 02-02] 변화법의특징과효과를탐구하고이를활용하여간단한문학작품으로표현한다. [12 문장 02-03] 강조법의특징과효과를탐구하고이를활용하여간단한문학작품으로표현한다. (3) 문장작성의과정 글쓰기계획을바탕으로내용을구성하고표현하고고쳐쓰는일련의과정을통해자신의개성과문 장력을드러낼수있는완성된글을작성한다. [12문장03-01] 주제, 목적, 예상독자등여러작문맥락을고려하여창작계획을세운다. [12문장03-02] 주제에맞는내용을생성하고기록한다. [12문장03-03] 언어예술로서전달효과를고려하여내용을조직하고개요를작성한다. [12문장03-04] 예상독자를고려하고문학의미적특성을고려하여글로표현한다. [12문장03-05] 언어예술로서미적효과와주제를고려하여글을고쳐쓴다. (4) 문체 문체는글에서드러나는작가의개성으로, 글쓴이가사회와능동적으로소통하며자신의생각을구 체화하며표현하는과정의반복을통해형성된다. [12 문장 04-01] 문체의개념을탐구하고설명한다. [12 문장 04-02] 문체와사회의관계를탐구하고설명한다. 108

113 문장론 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 문예창작의기초가되는문장표현력을향상할수있도록지도계획을수립한다. - 다양한활동을바탕으로문장작법과글쓰기의기본개념을탐구하고아름답고개성있는문장의특징과효과에대해이해하도록지도한다. - 학습자가개성있는문장을활용한문학적글쓰기능력을신장할수있도록지도한다. - 문예창작입문, 시창작, 소설창작, 극창작 등창작실기과목의기초가되는과목임을고려하여완성도높은작품의창작보다는개성적문체의수립을목표로지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 다양한활동을통하여여러문장의표현효과를체험해봄으로써학습자가문장표현및글다른과목도연동수정쓰기의즐거움을경험하도록한다. - 문장이론과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로개성적문체에대해인식하도록한다. - 문체와작법에관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 전문가의개성적문체를분석하고문장이론과관련된프로젝트학습을통해좋은문장에대한안목을기른다. - 개성적문체에대한인식을바탕으로다양한문학작품을감상하는활동을통해문학적감수성을기른다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 일상에서쉽게접하는인접예술장르의표현법을탐구하여글쓰기에적극적으로응용해봄으로써문장표현및글쓰기를생활화하도록한다. 유의사항 - 문장론이나작법에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. 109

114 예술계열전문교과교육과정 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게글쓰기에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동에서는창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 문장이론과작법에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 문장작법에대한기본이론, 개성적문체에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제문예창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 문장이론과개성적문체에대한탐구과정을평가하기위하여자기평가와동료평가를활용한다. - 수행평가를활용하여문장진술방법이나표현방법에대한활용능력을평가한다. - 창작결과에대한평가는작품의내용, 형식, 표현에대한분석적평가와작품전반에대한총체적평가를병행한다. - 문장작성과정과문장표현능력을평가하기위하여관찰과체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을세운다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의문장에대한인식및표현능력등인지적영역에대한평가뿐아니라문장표현에대 110

115 문장론 한관심과흥미, 열정, 수업태도등정의적영역에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습 자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 111

116 문학과매체 1. 성격 문학과매체 는문학과다양한매체와의상호작용에대한탐구를통해새로운매체와문학의결합을시도하는과목이다. 학습자는문학과매체의관계에대한폭넓은탐구를통해문학의본질에대한자유로운논의를하고, 이를바탕으로문학의다양한확장가능성을탐색한다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로보다미적 함축적언어로변용하여표현할수있는능력이다. 개성적표현능력은일상에대한색다른시각과독창적상상력을바탕으로자신의생각과정서를개성있게표현할수있는능력이다. 문학적매체융합능력은문자매체, 공연 영상매체, 조형매체등다양한매체의특성을이해하고이를바탕으로문학적글쓰기에활용할수있는능력이다. 2. 목표 다양한매체의특성에대한탐구를통해매체의특성을개성적으로인식하여문학적으로활용할수 있는능력을기른다. 가. 문학과문자매체와의관계를이해한다. 나. 문학과공연 영상매체의관계를이해한다. 112

117 문학과매체 다. 문학과조형매체의관계를이해한다. 라. 다양한매체와문학의융합가능성을탐색하여창의적인문예창작을시도한다. 마. 자신의생각을다양한매체를활용하여개성적으로표현하는것을생활화한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 문학 문학의기본갈래는기본적으로문자매체 문자매체특성이해 기본갈래 를매개로독자에게전달된다. 문자매체의활용 문학과문자 매체 광고 광고문구는함축적표현과감성적표현을통해독자에게강렬한인상을남긴다. 광고의특성이해광고와감성적표현 SNS SNS 는문자매체와인터넷을매개로사람들 간의소통을돕는다. SNS의특성이해 SNS와공감적표현 탐구하기 문학과 공연 영상 매체 희곡희곡은무대공연을통해관객에게전달된다. 시나리오 드라마대본 영화시나리오는스크린을매개로청중에게 전달된다. 드라마대본은텔레비전을매개로청중에게 전달된다. 무대의특성이해문학과연극스크린의특성이해문학과영화텔레비전의특성이해문학과드라마 예시하기구상하기글쓰기설명하기 문학과조형 만화 만화는조형매체를매개로독자에게전달된다. 만화의특성이해문학과만화 매체 웹툰 웹툰은인터넷과조형매체를매개로독자에게전달된다. 웹툰의특성이해문학과웹툰 나. 성취기준 (1) 문학과문자매체 문학은기본적으로문자매체를매개로문학적상상력을독자에게전달하므로, 광고나 SNS 등문자 를매개로하는다양한매체의특성을탐구하여문학적글쓰기에활용할수있다. 113

118 예술계열전문교과교육과정 [12문매01-01] 문학에사용된문자언어의특성을탐구하고예시한다. [12문매01-02] 문자매체의특성을활용하여간단한글을작성하고설명한다. [12문매01-03] 광고에사용된문자언어의특성을탐구하고예시한다. [12문매01-04] 표현하고자하는대상의특성을잘살려참신한광고문구를작성하고설명한다. [12문매01-05] SNS에사용된문자언어의특성을탐구하고예시한다. [12문매01-06] 상대에대한공감을바탕으로 SNS 문구를작성하고설명한다. (2) 문학과공연영상매체희곡, 시나리오, 드라마대본등의극문학은문학적상상력을무대, 영상장치등공연이나영상매체를매개로관객에게전달하므로, 공연이나영상매체의특성을탐구하여문학적글쓰기에활용할수있다. [12문매02-01] 연극이공연되는무대의특성을탐구하고예시한다. [12문매02-02] 공연의특성에대한이해를바탕으로간단한희곡스토리를구상하여설명한다. [12문매02-03] 영화가상영되는스크린의특성을탐구하고예시한다. [12문매02-04] 영화영상에대한이해를바탕으로영화시나리오를구상하여설명한다. [12문매02-05] 드라마가전개되는텔레비전매체의특성을탐구하고예시한다. [12문매02-06] 텔레비전드라마에대한이해를바탕으로드라마스토리를구상하여설명한다. (3) 문학과조형매체 만화, 웹툰등은문학적상상력을조형매체를매개로독자에게전달하므로, 조형매체의특성을탐 구하여문학적글쓰기에활용할수있다. [12문매03-01] 만화를이루는조형매체의특성을탐구하고예시한다. [12문매03-02] 만화라는조형매체에대한이해를바탕으로만화의스토리를구상하여설명한다. [12문매03-03] 웹툰을이루는조형매체와이를전달하는인터넷의특성을탐구하고예시한다. [12문매03-04] 웹툰이라는조형매체와인터넷에대한이해를바탕으로웹툰의스토리를구상하여설명한다. 114

119 문학과매체 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 매체의특성에대한이해를바탕으로다양한매체의문학적활용방안을마련하도록지도계획을수립한다. - 문자매체, 공연 영상매체, 조형매체의기본적인특징을탐구하고이를창의적이고개성적인글쓰기에적용하도록지도한다. - 새로운매체와문학의융합을적극적으로시도해봄으로써창조적이고개성적인글쓰기능력을신장하도록지도한다. - 다른창작실기과목에서다져진기본적표현능력을바탕으로, 창의적이고자유로운창작활동을통해갈래를넘나드는다양한시도를할수있도록지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 다양한활동을통하여여러매체의문학적활용을경험해봄으로써학습자가다양한매체를활용한글쓰기의즐거움을경험하도록한다. - 여러매체의특징에대한탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로매체의특징과문학적활용방안에대해인식하도록한다. - 매체와관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 여러매체를문학적으로활용한다양한사례를분석하는프로젝트학습을통해매체의문학적활용가능성에대한안목을기른다. - 개성적이고창의적인매체활용방안에대한인식을바탕으로, 다양한매체를활용하여문학적글쓰기를할수있도록한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 일상에서쉽게접하는인접예술장르의매체활용에대하여탐구하여문예창작에적극적으로응용해봄으로써다양한매체의문학적활용을생활화하도록한다. 유의사항 - 여러매체의특징에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단 115

120 예술계열전문교과교육과정 활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게다양한매체학습에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동에서는창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 다양한매체의특징에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체융합능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 문학과매체의관계및매체의특성에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제문예창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 다양한매체의특성에대한탐구과정을평가하기위하여자기평가와동료평가를활용한다. - 다양한매체의문학적활용능력을평가하기위하여수행평가를활용한다. - 매체의특성을이용한글쓰기과정을평가하기위하여관찰과체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을세울필요가있다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의문학적매체활용능력등인지적영역에대한평가뿐아니라문학적매체활용에대한관심과흥미, 열정, 수업태도등정의적영역에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자들의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 116

121 고전문학감상 1. 성격 고전문학감상 은고전문학작품에담겨있는보편적가치에대한탐구를바탕으로고전문학을수용하고현대적변용의가능성을탐색하는과목이다. 학습자는고전문학의특질과가치, 역사적전개에대한탐구를통하여고전문학에대한흥미와호기심을기르고, 구체적고전문학작품의감상과비평을통해시대를아우르는문학적보편성을통찰하고문학적감수성을기른다. 이를통해문학적감수성, 문학텍스트향유능력과같은과목의역량을계발하게된다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학텍스트향유능력은문학텍스트를시대의문학적관습과언어적관습, 사회적배경, 미적특질등과관련지어자신의언어로재해석하는능력이다. 2. 목표 고전문학의특질과역사적전개에대한이해를통하여시대를초월한문학의보편성을탐색하고, 고 전문학작품의분석을통해고전문학을감상하고비평하는능력을함양한다. 가. 고전문학의개념과특징을이해한다. 나. 고전문학의통시적전개를이해한다. 다. 고전문학작품을감상하고비판적으로수용한다. 라. 고전문학작품을현대적으로변용하여새롭게구성한다. 마. 일상에서다양한갈래의고전문학작품을지속적으로감상하는태도를기른다. 117

122 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 고전문학의특질과전개 고전문학의특징과가치고전문학의범위와전개 고전문학은우리선조들의문화와얼이담긴문학이다. 고전문학은미적구조물로서가치를지닌다. 개화기이전의모든문학작품을고전문학이라칭한다. 고전문학은시가, 소설, 극, 교술의양태로분화되어발전해왔다. 고전문학의특징고전문학의가치고전문학의범위고전문학의전개 고전시가의감상과비평고전소설의 고전시가는우리민족고유의서정성을담고있다. 고전시가는음악성이뛰어나며, 특유의표현기법이발달하였다. 고전소설은작가의식을중심으로사건이전개된다. 고전시가의감상고전시가의비평고전소설의감상 이해하기감상하기 고전 감상과비평 고전소설은내용에따른특유의서사구조를갖추고있다. 고전소설의비평 탐구하기 문학의감상과비평 고전극문학의감상과비평고전교술문학의감상과비평 고전극문학은연행문화의발달과함께성장해왔다. 고전극문학은특별한무대없이관객과상호작용하며연행된다. 고전교술문학에는선조들이추구하는가치가담겨있다. 고전교술문학은세부갈래에따라형식이다르다. 고전극문학의감상고전극문학의비평고전교술문학의감상고전교술문학의비평 비평하기습작하기설명하기 고전 문학의 확장 고전문학과 인접예술 고전문학은음악, 미술, 연극, 무용과의교류를통해발전 해왔다. 인접예술과의교류 고전문학의현대적변용고전문학은현재에도다양한양태로변용되고있다. 고전문학의현대적변용 나. 성취기준 (1) 고전문학의특질과전개고전문학은우리선조들의문화와얼이담긴미적구조물로서개화기이전의문학을통칭한다. 시가와산문, 극, 교술의양태로발전해왔다. 118

123 고전문학감상 [12고감01-01] 고전문학의갈래별특징을이해한다. [12고감01-02] 고전문학에담긴고유한가치와현재적의의를탐구한다. [12고감01-03] 고전문학의범위를이해한다. [12고감01-04] 고전문학의전개양상을탐구한다. (2) 고전문학의감상과비평 고전문학은시가, 소설, 극, 교술의양태로발전해왔다. 고전문학작품에담긴선조들의가치와정 서를중심으로감상하고, 갈래별미적형식과표현상특징을중심으로비평한다. [12고감02-01] 우리민족고유의서정성을바탕으로고전시가를감상한다. [12고감02-02] 음악성과표현기법을바탕으로고전시가를비평한다. [12고감02-03] 작가의식을바탕으로고전소설을감상한다. [12고감02-04] 서사구조와서술자등갈래의특징을바탕으로고전소설을비평한다. [12고감02-05] 우리전통의연행문화를중심으로고전극문학을감상한다. [12고감02-06] 무대의특징과관객과의상호작용을중심으로고전극문학을비평한다. [12고감02-07] 고전교술문학에담긴가치를중심으로감상한다. [12고감02-08] 고전교술문학의내용과형식을중심으로비평한다. (3) 고전문학의확장 고전문학은다양한예술분야와교류하며발전해왔고, 현재에도다양한양태로변용되며그가치를 계승하고있다. [12 고감 03-01] 고전문학과인접예술의영향관계를탐구하고설명한다. [12 고감 03-02] 고전문학의현대적변용을탐구하고, 이를바탕으로습작하고설명한다. 119

124 예술계열전문교과교육과정 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 감상과비평을중심으로지도계획을수립한다. - 고전문학의특질과전개를탐구하고, 이를바탕으로다양한갈래의고전문학작품을감상하고비평하도록지도한다. - 다양한인접예술과고전문학간의상호작용에대한이해를바탕으로전문적인문학감상및비평능력을신장할수있도록지도한다. - 문학개론 의심화적성격을띤과목으로서심화된감상과비평활동이이루어지도록지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 다양한활동을통하여여러고전문학작품을감상하고비평해봄으로써학습자가고전문학감상및비평의즐거움을경험하도록한다. - 고전문학과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로고전문학의특질에대해인식하도록한다. - 고전문학과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 전문가의감상이나비평문을분석하고고전문학이론과관련된프로젝트학습을통해감상및비평에대한안목을기를수있도록한다. - 고전문학의특성에대한인식을바탕으로다양한갈래의고전문학작품을감상하는활동을통해문학적감수성을기른다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 고전문학독서와관련된동아리활동, 문학기행등문학감상및비평과관련된문화행사에적극적으로참여하여문학의감상과비평을생활화하도록한다. 유의사항 - 고전문학에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. 120

125 고전문학감상 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게문학감상및비평에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동에서는창작윤리를강조하여학습자들로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 고전문학이론에대한이해와실제감상및비평활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의문학적감수성, 문학텍스트향유능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 고전문학의특질과전개에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제고전문학작품의감상에적용할수있는문학텍스트향유능력을중심으로평가한다. - 고전문학이론에대한탐구과정과이해도를평가하기위하여지필평가와구술평가를활용한다. - 고전문학작품감상및비평활동을평가하기위하여수행평가를활용한다. - 고전문학감상과비평의과정을평가하기위하여관찰과동료평가등을활용한다. - 감상문과비평문을평가하기위하여구술평가, 체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을수립한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의고전문학감상및비평능력에대한평가뿐아니라고전문학에대한관심과흥미, 열정, 수업태도에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 121

126 현대문학감상 1. 성격 현대문학감상 은현대문학작품에담겨있는갈래별특징을고찰하고고전문학, 세계문학과의관련성등에대하여탐색하는과목이다. 학습자는현대문학의특징과흐름에대한탐구를통하여현대문학에대한흥미와호기심을기르고, 구체적현대문학작품의감상과비평을통해현대문학의바탕에깔린규범을수용하고현시대를아우르는문학적감수성을기른다. 이를통해문학적감수성, 문학텍스트향유능력과같은과목의역량을계발하게된다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학텍스트향유능력은문학텍스트를시대의문학적관습과언어적관습, 사회적배경, 미적특질등과관련지어자신의언어로재해석하는능력이다. 2. 목표 현대문학의특질과흐름에대한이해를통하여문학활동의주체인인간에대한이해와통찰능력을 기르고, 다양한문학작품의분석을통해현대문학작품을감상하고비평하는능력을기른다. 가. 현대문학의개념과특징을이해한다. 나. 현대문학의범위와흐름을파악한다. 다. 현대문학작품을감상하고비판적으로수용한다. 라. 현대문학작품을다양하게변용하여새롭게구성한다. 마. 일상에서다양한갈래의문학작품을지속적으로감상하는태도를기른다. 122

127 현대문학감상 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 현대문학의 현대문학의특징과가치 현대문학은현대인들의문화와정신이반영된문학이다. 현대문학은미적구조물로서가치를지닌다. 현대문학의특징현대문학의가치 특질과전개 현대문학의범위와전개시감상과비평 개화기이후의모든문학작품을현대문학이라한다. 현대문학은시와소설, 극, 교술의양태로분화되어발전해왔다. 현대시는현대인들의서정을담고있다. 현대시는감각적이미지를다양한기법을통해표현한다. 현대문학의범위현대문학의전개시의감상시의비평 이해하기감상하기 현대문학의감상과비평 소설감상과비평극문학감상과비평 현대소설은시대의문제의식을형상화한다. 현대소설은시점과서사구조의다양성을특징으로한다. 현대극문학은공연뿐만아니라영상으로구현된다. 지문, 대사, 해설등이현대극문학의구성요소이다. 소설의감상소설의비평극문학의감상극문학의비평 탐구하기비평하기습작하기 교술문학의감상과비평 현대교술문학은현대의중요한가치를담고있다. 현대교술문학은형식이자유로우며다양한내용을소재로삼는다. 교술문학의감상교술문학의비평 설명하기 현대문학의확장 현대문학의변용한국문학과세계문학 현대문학은인접예술장르와교류하며다양하게변용되고있다. 한국문학은세계문학과교류하며특수성과보편성을획득하고있다. 문학, 예술, 매체세계문학과한국문학의관계 나. 성취기준 (1) 현대문학의특질과전개현대문학은현시대의문화와정신이담긴미적구조물로서개화기이후의문학을통칭한다. 시와소설, 극, 교술의양태로발전해왔다. 123

128 예술계열전문교과교육과정 [12현감01-01] 현대문학의갈래별특징을이해한다. [12현감01-02] 현대문학의보편적가치를탐구한다. [12현감01-03] 현대문학의범위를이해한다. [12현감01-04] 현대문학의전개양상을탐구한다. (2) 현대문학의감상과비평 현대문학은시, 소설, 극, 교술의양태로발전해왔다. 현대문학작품에담긴현대적가치와정서를 중심으로감상하고, 갈래별미적형식과표현상특징을중심으로비평한다. [12현감02-01] 현대시고유의서정성을중심으로시를감상한다. [12현감02-02] 이미지와표현기법, 시상의전개를바탕으로시를비평한다. [12현감02-03] 작가의식을바탕으로소설을감상한다. [12현감02-04] 서사구조와서술자등소설갈래의특징을바탕으로소설을비평한다. [12현감02-05] 공연과영상을고려하여극문학을감상한다. [12현감02-06] 지문과대사등극문학의특징을중심으로극을비평한다. [12현감02-07] 교술문학에담긴가치를중심으로감상한다. [12현감02-08] 교술문학의내용과형식을중심으로작품을비평한다. (3) 현대문학의확장 현대문학은다양한예술분야, 세계문학과교류하며발전해왔고앞으로도다양한양태로변용되며 그범주를확장할가능성이있다. [12 현감 03-01] 현대문학의변용양상에대해탐구하고설명한다. [12 현감 03-02] 한국문학과세계문학의관계에대한이해를바탕으로습작하고설명한다. 124

129 현대문학감상 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 감상과비평을중심으로지도계획을수립한다. - 현대문학의특질과전개를탐구하고, 이를바탕으로다양한갈래의현대문학작품을감상하고비평하도록지도한다. - 다양한인접예술및세계문학과의상호작용에대한이해를바탕으로전문적인문학감상및비평능력을신장할수있도록지도한다. - 문학개론 의심화적성격을띤과목으로서심화된감상과비평활동이이루어지도록지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 다양한활동을통하여여러현대문학작품을감상하고비평해봄으로써학습자가현대문학감상및비평의즐거움을경험하도록한다. - 현대문학과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로현대문학의특질에대해인식하도록한다. - 현대문학과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 전문가의감상이나비평문을분석하고현대문학이론과관련된프로젝트학습을통해감상및비평에대한안목을기를수있도록한다. - 현대문학의특성에대한인식을바탕으로다양한갈래의문학작품을감상하는활동을통해문학적감수성을기른다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 문학독서와관련된동아리활동, 작가와의대화, 문학기행등문학감상및비평과관련된문화행사에적극적으로참여하여문학의감상과비평을생활화하도록한다. 유의사항 - 현대문학에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. 125

130 예술계열전문교과교육과정 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게문학감상및비평에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동은항상창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 현대문학이론에대한이해와실제감상및비평활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의문학적감수성, 문학텍스트향유능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 현대문학의특질과전개에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제현대문학작품의감상에적용할수있는문학텍스트향유능력을중심으로평가한다. - 현대문학이론에대한탐구과정과이해도를평가하기위하여지필평가와구술평가를활용한다. - 현대문학작품감상및비평활동을평가하기위하여수행평가를활용한다. - 현대문학감상과비평의과정을평가하기위하여관찰과동료평가등을활용한다. - 감상문과비평문을평가하기위하여구술평가, 체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을수립한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의현대문학감상및비평능력에대한평가뿐아니라현대문학에대한관심과흥미, 열정, 수업태도에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 126

131 시창작 1. 성격 시창작 은운율, 이미지, 화자등시의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을시언어로표현하는과목이다. 학습자는시의구성요소를중심으로시창작과정에대한이해와탐색을통하여시창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서시를창작하는소양을쌓는다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로보다미적 함축적언어로변용하여표현할수있는능력이다. 개성적표현능력은일상에대한색다른시각과독창적상상력을바탕으로자신의생각과정서를개성있게표현할수있는능력이다. 2. 목표 시창작과정에대한체계적이해와습작을통하여문학적감수성과창의적이고개성적인시창작 능력을함양한다. 가. 시의중심요소를이해한다. 나. 시창작의과정을이해하고습작한다. 다. 문학적성취가높은시작품의특징을이해한다. 127

132 예술계열전문교과교육과정 라. 자신의경험과상상을바탕으로개성있는작품을창작한다. 마. 문학적감수성을바탕으로시창작을생활화하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 시창작의요소시창작과정 운율 시는운율을통해음악성을드러낸다. 시의음악성 이미지 시는이미지를통해회화성을드러낸다. 시의회화성 화자 화자는작가의대리인이다. 작가, 화자 발상 작가는일상적경험에서시적모티프를얻는다. 경험을통한발상작가는상상을통해시적모티프를얻는다. 상상을통한발상 작가는시적화자를구체화하여시상을전개한다. 시상의전개 구성 작가는시상의흐름을고려하여행과연을구분한 다. 행과연 표현 다양한표현법을통해일반적진술을시적진술로구함축성체화한다. 표현법 수정 미적효과를고려하여표현법을다듬는다. 표현의수정독자에대한전달효과를고려하여구성을다듬는다. 구성의수정 발표와발표창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 소통합평 탐구하기습작하기구상하기구체화하기진술하기전개하기구성하기형상화하기표현하기수정하기설명하기합평하기 나. 성취기준 (1) 시창작의요소시창작은운율, 이미지, 시적화자등의요소를활용하여자아를표출하는과정이며, 운율과이미지, 시적화자의다양화및새로운시도를통해그표현효과를높일수있다. 128

133 시창작 [12 시창 01-01] 시에서운율의특징과효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12 시창 01-02] 시에서이미지의특징과효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12 시창 01-03] 작가의대리인으로서화자의특징과효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. (2) 시창작과정 시창작은발상, 구성, 표현, 수정, 발표와소통의과정으로이루어지며, 따라서시를창작하는것은 개성적자기표현의과정이며, 독자와의문학적소통과정이다. [12시창02-01] 경험을통해시상을떠올리고설명한다. [12시창02-02] 상상을통해시상을구체화하고설명한다. [12시창02-03] 다양한방식으로시상을전개하고설명한다. [12시창02-04] 시상의흐름을조절하기위해행과연을구분하고설명한다. [12시창02-05] 감각적이미지에다양한정서를함축하여시작품으로형상화하고설명한다. [12시창02-06] 다양한표현법을활용하여화자의정서와태도를함축적으로형상화하고설명한다. [12시창02-07] 미적효과를고려하여표현을수정한다. [12시창02-08] 전달효과를고려하여연과행, 전체적인구성을짜임새있게다듬는다. [12시창02-09] 창작물을다양한매체와방법을활용하여설명한다. [12시창02-10] 창작물의내용과형식에대해합평한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 시창작의기본요소에대한탐구를바탕으로시창작의원리와방법을이해하도록지도한다. - 시창작과정에대한이해를바탕으로체계적이고전문적인시작품을창작하도록지도한다. - 다양하고참신한교수 학습방법을활용하여개성적이고창의적으로시를창작하는능력을신장할수있도록지도한다. - 문예창작입문 의심화적성격을띤창작실기과목으로서다른과목에서다져진기본적표현능력을바탕으로보다완성도높은작품을창작할수있도록지도계획을수립한다. 129

134 예술계열전문교과교육과정 교수 학습방법 - 시창작과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로시창작의과정에대해인식하도록한다. - 전문작가의시창작과정에대한관찰이나시창작이론과관련된프로젝트학습을통해시창작에대한안목을기를수있도록한다. - 시창작과관련된다양한활동을통하여자신의체험과상상을창의적으로표현해봄으로써학습자가시창작의즐거움을경험하도록한다. - 시창작과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 시창작에대한인식을바탕으로자신의체험과상상을시로표현해봄으로써문학적감수성과시창작능력을점검한다. - 합평을통해예상독자의반응을참고하여계획이나글을보완하도록한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론학습, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 백일장이나공모전등시창작과관련된문화행사에적극적으로참여하여시창작을생활화하도록한다. - 창작세미나, 편집회의, 모의출판, 작품발표회, 작가와의대화등다양한방법을활용하여다른이와소통할수있는기회를제공한다. 유의사항 - 시창작이론에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게시창작활동에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동은항상창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 130

135 시창작 나. 평가 평가방향 - 시창작이론에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 시의본질과시창작과정에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제시창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 수행평가를활용하여실제시창작활동의결과뿐만아니라수행과정도평가한다. - 창작결과에대한평가는작품의내용, 형식, 표현에대한분석적평가와작품전반에대한총체적평가를병행한다. - 시창작의과정을평가하기위하여관찰과자기평가, 동료평가등을활용한다. - 시창작결과물을평가하기위해체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을수립한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의시창작능력에대한평가뿐아니라문예창작에대한관심과흥미, 열정, 수업태도에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 131

136 소설창작 1. 성격 소설창작 은플롯, 시점과서술등소설의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을소설언어로표현하는과목이다. 학습자는소설창작과정에대한이해와탐색을통하여소설창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서소설을창작하는소양을쌓는다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로보다미적 함축적언어로변용하여표현할수있는능력이다. 개성적표현능력은일상에대한색다른시각과독창적상상력을바탕으로자신의생각과정서를개성있게표현할수있는능력이다. 2. 목표 소설창작과정에대한체계적이해와습작을통하여문학적감수성과창의적이고개성적인소설창 작능력을함양한다. 가. 소설의중심요소를이해한다. 나. 소설창작의과정을이해하고습작한다. 다. 문학적성취가높은소설작품의특징을이해한다. 132

137 소설창작 라. 자신의경험과상상을바탕으로개성적작품을창작한다. 마. 문학적감수성을바탕으로소설창작을생활화하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 소설창작의요소소설창작과정 플롯 인물, 사건, 배경은시간과개연성을바탕으로얽어진다. 이야기의짜임 시점과시점작가는서술자의시점에서사건을관찰하고서술한다. 서술서술 작가는일상적경험에서모티프를얻고이를구체화 경험과모티프 발상 한다. 작가의상상을더해이야기를구체화한다. 상상과이야기 작가는인물을창조하고, 구체적배경위에서사건을 인물과사건, 배경 구성 얽어낸다. 작가는서술자를통해효과적으로이야기를전달한다. 서술자 ( 시점과서술 ) 서술자는간접적으로 보여주기 를통해이야기를전달 보여주기 표현 한다. 서술자는직접 말하기 를통해이야기를전달한다. 말하기 수정 창작의도를고려하여시점과서술방식을다듬는다. 표현의수정이야기의전달효과를고려하여플롯을다듬는다. 플롯의수정 탐구하기습작하기구상하기구체화하기조직하기구성하기표현하기수정하기설명하기 발표와 소통 창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 발표 합평 합평하기 나. 성취기준 (1) 소설창작의요소 소설창작은인물, 사건, 배경을개연성있게얽어내는과정이며, 시점과서술방식의다양화및새 로운시도를통해그표현효과를높일수있다. 133

138 예술계열전문교과교육과정 [12 소창 01-01] 짜임새있는이야기의전달효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12 소창 01-02] 시점에따른전달효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12 소창 01-03] 다양한서술방식의효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. (2) 소설창작과정 소설창작은발상, 구성, 표현, 수정, 발표와소통의과정으로이루어지며, 따라서소설을창작하는 것은개성적자기표현의과정이며, 독자와의문학적소통과정이다. [12소창02-01] 경험을바탕으로이야기를구상하여설명한다. [12소창02-02] 상상력을더해이야기를구체화하고설명한다. [12소창02-03] 인물과배경을형상화하고사건을짜임새있게조직하여설명한다. [12소창02-04] 이야기를효과적으로전달하기위한서술자를설정하여진술하고설명한다. [12소창02-05] 장면을구체화하기위해인물의대화를구성하고행동을기술하며설명한다. [12소창02-06] 사건을구체적으로전달하기위해서술을활용하여진술하고설명한다. [12소창02-07] 표현효과를고려하여서술방식을수정한다. [12소창02-08] 전달효과를고려하여짜임새있게플롯을수정한다. [12소창02-09] 창작물을다양한매체와방법을활용하여설명한다. [12소창02-10] 창작물의내용과형식에대해합평한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 소설창작의기본요소에대한탐구를바탕으로소설창작의원리와방법을이해하도록지도한다. - 소설창작과정에대한이해를바탕으로체계적이고전문적인소설작품을창작하도록지도한다. - 다양하고참신한교수 학습방법을활용하여개성적 창의적으로소설을창작하는능력을신장할수있도록지도한다. - 문예창작입문 의심화적성격을띤창작실기과목으로서다른과목에서다져진기본적표 134

139 소설창작 현능력을바탕으로보다완성도높은작품을창작할수있도록지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 소설창작과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로소설창작의과정에대해인식하도록한다. - 전문작가의소설창작과정에대한관찰이나소설창작이론과관련된프로젝트학습을통해소설창작에대한안목을기를수있도록한다. - 소설창작과관련된다양한활동을통하여자신의체험과상상을창의적으로표현해봄으로써학습자가소설창작의즐거움을경험하도록한다. - 소설창작과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 소설창작에대한인식을바탕으로자신의체험과상상을소설로표현해봄으로써문학적감수성과소설창작능력을점검한다. - 합평을통해예상독자의반응을참고하여계획이나글을보완하도록한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 백일장이나공모전등소설창작과관련된문화행사에적극적으로참여하여소설창작을생활화하도록한다. - 창작세미나, 편집회의, 모의출판, 작품발표회, 작가와의대화등다양한방법을활용하여다른이와소통할수있는기회를제공한다. 유의사항 - 소설창작이론에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게소설창작활동에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동은항상창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 135

140 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 평가방향 - 소설창작이론에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 소설의본질과소설창작과정에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제소설창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 수행평가를활용하여실제소설창작활동의결과뿐만아니라수행과정도평가한다. - 창작결과에대한평가는작품의내용, 형식, 표현에대하여분석적으로평가할수도있고, 작품전반에대하여총체적으로평가한다. - 소설창작의과정을평가하기위하여관찰과자기평가, 동료평가등을활용한다. - 소설창작결과물을평가하기위해체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을수립한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의소설창작능력등인지적영역에대한평가뿐아니라문예창작에대한관심과흥미, 열정, 수업태도등정의적영역에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 136

141 극창작 1. 성격 극창작 은극적사건, 대사, 지문, 해설등극문학의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을극문학으로표현하는과목이다. 학습자는극문학창작과정에대한이해와탐색을통하여극문학창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서극문학을창작하는소양을쌓는다. 이를통해창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적발상능력은일상적경험또는상상을작가의개성과창의성을바탕으로새롭게구성할수있는능력이다. 문학적감수성은문학작품을감상, 비평하거나창작하는과정에서작가가자아와세계에대한관찰과사유를통해얻는정서적반응이다. 문학적표현능력은일상어를문학언어의특성에대한이해를바탕으로보다미적 함축적언어로변용하여표현할수있는능력이다. 개성적표현능력은일상에대한색다른시각과독창적상상력을바탕으로자신의생각과정서를개성있게표현할수있는능력이다. 2. 목표 극문학창작과정에대한체계적이해와습작을통하여문학적감수성과창의적이고개성적인극문 학창작능력을함양한다. 가. 극의중심요소를이해한다. 나. 극문학창작의과정을이해하고습작한다. 다. 문학적성취가높은극문학작품의특징을이해한다. 라. 자신의경험과상상을바탕으로개성적작품을창작한다. 137

142 예술계열전문교과교육과정 마. 문학적감수성을바탕으로극문학창작을생활화하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 극문학창작의요소극문학창작과정 극적사건 인물이극적사건을겪으며이야기가전개된다. 이야기의극적구성 대사 표현대사, 지문, 해설을통해독자에게사건을전달하며, 양식극의연출가에게는연출방향을제시해준다. 지문 해설 작가는일상적경험에서모티프를얻고, 이를구체화 경험과모티프 발상 한다. 작가의상상을더해이야기를구체화한다. 상상과이야기 구성 작가는인물을창조하고, 구체적배경위에서사건을얽어낸다. 인물과사건, 배경카메라동작이나무대상연을고려하여이야기를구성한다. 카메라또는무대 대사를통해이야기를전개한다. 대사 표현 지문을통해인물의행위와심리를지시한다. 해설을통해연출가에게극에대한다양한정보를 지문 제공한다. 해설 수정 예술의미적효과를고려하여표현을다듬는다. 표현의수정사건이극적으로전달되도록구성을다듬는다. 구성의수정 탐구하기습작하기구상하기구체화하기조직하기구성하기표현하기수정하기설명하기합평하기 발표와 소통 창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 발표 합평 나. 성취기준 (1) 극문학창작의요소 극문학창작은일상적이야기를극적사건으로얽어내는과정이며, 지문, 대사, 해설의다양화및새 로운시도를통해그표현효과를높일수있다. 138

143 극창작 [12극창01-01] 극적사건의특징과효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12극창01-02] 대사의특징과표현효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12극창01-03] 지문의특징과표현효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. [12극창01-04] 해설의특징과표현효과를탐구하고이를바탕으로습작한다. (2) 극문학창작과정 극문학창작은발상, 구성, 표현, 수정, 발표와소통의과정으로이루어지며, 따라서극문학을창작 하는것은개성적자기표현의과정이며, 독자와의문학적소통과정이다. [12극창02-01] 경험을바탕으로이야기를구상하고설명한다. [12극창02-02] 상상력을더해이야기를구체화하고설명한다. [12극창02-03] 인물과배경을구체화하고극적전달효과를고려하여사건을얽어진술하고설명한다. [12극창02-04] 영상과무대를고려하여상황맥락을구체화하여진술하고설명한다. [12극창02-05] 사건의개연성과극적전개에알맞은대사를구성하여진술하고설명한다. [12극창02-06] 극의맥락과인물의행위를고려하여지문을구성하고설명한다. [12극창02-07] 연극, 영화, 드라마등으로구성될것을고려하여극에대한다양한정보를담은해설을마련하여진술하고설명한다. [12극창02-08] 미적효과를고려하여표현을수정한다. [12극창02-09] 전달효과를고려하여짜임새있게구성을수정한다. [12극창02-10] 창작물을다양한매체와방법을활용하여설명한다. [12극창02-11] 창작물의내용과형식에대해합평한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 극문학창작의기본요소에대한탐구를바탕으로극문학창작의원리와방법을이해하도록지도한다. - 극문학창작과정에대한이해를바탕으로체계적이고전문적인극문학작품을창작하도록지도한다. 139

144 예술계열전문교과교육과정 - 다양하고참신한교수 학습방법을활용하여개성적 창의적으로극문학을창작하는능력을신장할수있도록지도한다. - 문예창작입문 의심화적성격을띤창작실기과목으로서다른과목에서다져진기본적표현능력을바탕으로보다완성도높은작품을창작할수있도록지도계획을수립한다. 교수 학습방법 - 극문학창작과관련된탐구결과를발표하고, 토의나토론하는활동을통해학습자스스로극문학창작의과정에대해인식하도록한다. - 전문작가의극문학창작과정에대한관찰이나극문학창작이론과관련된프로젝트학습을통해극문학창작에대한안목을기를수있도록한다. - 극문학창작과관련된다양한활동을통하여자신의체험과상상을창의적으로표현해봄으로써학습자가극문학창작의즐거움을경험하도록한다. - 극문학창작과관련된이론적지식은강의또는탐구학습을통해습득할수있으며, 수업전에모둠별또는개별과제를부여하여이론수업에대한이해를돕는다. - 극문학창작에대한인식을바탕으로자신의체험과상상을극문학으로표현해봄으로써문학적감수성과극문학창작능력을점검한다. - 합평을통해예상독자의반응을참고하여계획이나글을보완하도록한다. - 학습자가수업에능동적으로참여할수있도록토론, 협력학습, 자기주도적학습등을계획한다. - 백일장이나공모전등극문학창작과관련된문화행사에적극적으로참여하여극문학창작을생활화하도록한다. - 창작세미나, 편집회의, 모의출판, 작품발표회, 작가와의대화등다양한방법을활용하여다른이와소통할수있는기회를제공한다. 유의사항 - 극문학창작이론에대한학습은실제창작활동에적용하거나구체적사례를덧붙여봄으로써이론을피상적으로이해하는데그치지않도록유의한다. - 학습자의개인적인관심도, 선행학습, 수행능력, 학습성취도등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 학교사정에맞게극문학창작활동에필요한공간을구성하고시설과교구, 교재, 관련서적을구비하여활용한다. - 모든글쓰기와관련된교수 학습활동은항상창작윤리를강조하여학습자로하여금창작윤리에대한확고한의식을갖도록지도한다. 140

145 극창작 - 교실내에서발생할수있는모든유형의안전사고에대비하여사고를미연에방지한다. 나. 평가 평가방향 - 극문학창작이론에대한이해와실제창작활동에적용하는능력을평가한다. - 내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하여평가한다. - 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가하고, 이를통해학습자의창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력등을측정한다. - 평가결과는학습자의성취수준을판단하고, 교수 학습계획, 방법, 자료등을개선하는데활용한다. 평가방법 - 극문학의본질과극문학창작과정에대한탐구과정및결과를평가하되, 탐구결과와이론적지식을실제극문학창작활동에적용할수있는지를중심으로평가한다. - 수행평가를활용하여실제극문학창작활동의결과뿐만아니라수행과정도평가한다. - 창작결과에대한평가는작품의내용, 형식, 표현에대하여분석적으로평가할수도있고, 작품전반에대하여총체적으로평가한다. - 극문학창작의과정을평가하기위하여관찰과자기평가, 동료평가등을활용한다. - 극문학창작결과물을평가하기위해체크리스트등을활용한다. 유의사항 - 교수 학습전에학습자의과목의역량출발점을진단하고이를평가에반영하기위한계획을수립한다. - 학습자의지식, 기능, 태도등을균형있게평가하고, 평가기준을미리제시하여학습자가자신의평가결과를객관적으로이해할수있도록돕는다. - 학습자의극문학창작능력에대한평가뿐아니라문예창작에대한관심과흥미, 열정, 수업태도에대한평가를병행한다. - 교수 학습을통해학습자가과목의역량을어느정도성취하였는가를파악할뿐만아니라학습자의향상정도를확인할수있는성장참조형평가를실시한다. 141

146 연극의이해 1. 성격 연극의이해 는연극예술에대한올바른이해의길을제시하기위한과목이다. 연극은인간으로하여금그인간과사회에대해제대로이해하고올바른태도를갖도록해주는예술이다. 이과목에서학습자들은연극이여러예술장르가만나는종합예술이며, 많은분야의사람들이함께작품을만드는협동예술이고, 또한관객과만남으로써완성되는소통의예술임을알게된다. 그리고연극의본질과효능, 연극의구성요소, 연극의종류와양식에따른연극의흐름을학습함으로써공연예술로서연극의과거와현재는물론미래의동향을이해한다. 이과정을통해학습자들은연극적분석력, 사회성과같은과목의역량을계발하게된다. 연극적분석력은연극관련모든활동의기초가되는능력으로참여자와관찰자의입장으로나누어볼수있다. 참여자입장의연극적분석력은주어진텍스트의주제와이미지를논리적으로찾아내고, 작품과관련된정보를효과적으로수집하고조사하여예술적으로활용함으로써계발되는것이다. 관찰자입장의연극적분석력은예술가들이창조한이미지화된무대위의언어를자신의예술적기준으로평가하고분석함으로써계발되는것이다. 그리고사회성은연극을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰의기회를갖고, 자아를성찰하며, 자신의진로를찾고, 연극의활동에필요한기초적인능력및자질을자기주도적이고지속적으로계발하는능력이다. 또한사회성은제작의체계를구축하고제작에필요한인적자원을구성한뒤각기다른분야의스태프들이서로유기적이고체계적으로협력하여하나의연극을위해공동작업을수행하는능력이며, 동료들과작품에필요한지식과정보를공유하고공동창작활동에필요한예절및관객과사회에대한사회적책무를수용할수있는능력을의미한다. 142

147 연극의이해 2. 목표 연극의특성을고찰하고, 연극의종류및양식을탐구하여연극을이해한다. 가. 연극의본질과효능을이해한다. 나. 연극의각구성요소별특성과의의를탐구한다. 다. 연극의종류별특성과흐름을탐구하고미래동향을이해한다. 라. 연극의양식별특성과흐름을탐구하고미래동향을이해한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 연극의본질 모방, 놀이, 제의등인간의본능적욕구와행동에의해서발생된연극은특정한시간과공간속에서관객과배우의직접적인만남을통해교감하는소통의예술이며, 현장성이강한, 살아있는예술이다. 연극의기원연극의본성 연극의특성 연극의효능연극의요소 연극은참여자와관람자에게즐거움을줄뿐아니라, 인간과사회에대한이해와태도의변화를이끌어내기도하고, 인간의정신과육체를정화시켜개인과사회의건강을회복하고유지시켜주는기능을한다. 연극은일정한계획이나이야기 ( 희곡 ) 를연기하는사람 ( 배우 ) 과관람하는사람 ( 관객 ) 이동시에일정한장소 ( 무대 ) 에있으면가능하다. 예술적효능교육적효능치료적효능배우관객무대희곡 비교하기분석하기탐구하기이해하기 희극은현세계의질서를존중하여화해를통해행복 희극의특성 연극의종류 희극 한결말을맺는연극으로언어, 인물, 상황, 구성등에나타난희극적요소는동서양의연극에서다양하게발견할수있다. 희극의흐름 비극비극은인생의슬픔과비참함을제재로불행한결비극의특성 143

148 예술계열전문교과교육과정 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 말을맺는연극으로언어, 인물, 상황, 구성등에 나타난비극적요소는동서양의다양한연극에서 비극의흐름 발견할수있다. 희극과비극이혼합된연극 대부분의연극은비율이나정도의차이가있을뿐, 희극적요소와비극적요소가혼합되어있으며언어, 인물, 상황, 구성등에나타난특성은동서양의다양한연극에서발견할수있다. 희극과비극이혼합된연극의특성희극과비극이혼합된연극의흐름 연극의 양식 사실적연극비사실적 사실적연극은사실처럼보이도록표현하는연극으로이야기, 인물과연기, 무대표현등에나타난특성은동서양의다양한연극에서발견할수있다. 비사실적연극은인간과사회의본질적요소만을집중적으로간결하게보여주는연극으로이야기, 인물 사실적연극의특성사실적연극의흐름비사실적연극의특성 연극 과연기, 무대표현등에나타난특성은동서양의다양한연극에서발견할수있다. 비사실적연극의흐름 나. 성취기준 (1) 연극의특성연극은인간과사회를다루는예술로서연극의본질, 효능, 구성요소가긴밀하게연관되어있는종합예술이다. [12연이01-01] 연극의다양한기원설을이해하고각각의관점을비교한다. [12연이01-02] 연극의본성을이해하고다른예술분야와비교한다. [12연이01-03] 연극을통하여경험할수있는예술적효능을참여자와관람자의입장에서탐구한다. [12연이01-04] 연극을통하여경험할수있는교육적효능을탐구한다. [12연이01-05] 연극을통하여경험할수있는치료적효능을탐구한다. [12연이01-06] 예술가인배우를이해하고배우의연기와일상적행동의차이를비교하고분석한다. [12연이01-07] 연극예술을완성시키는존재인관객의본질과특성을이해하고, 좋은관객이되기위한조건을탐구한다. [12연이01-08] 연극에서무대가지니는의미를이해하고, 다양한무대의특징을비교하고분석한다. [12연이01-09] 연극에서의희곡의역할과특성을이해하고, 다른문학갈래와의차이점을분석한다. 144

149 연극의이해 (2) 연극의종류 연극은내용에따라희극, 비극, 희극과비극이혼합된연극으로나눌수있다. [12연이02-01] 언어, 인물, 상황, 구성등에나타난희극의특성을탐구한다. [12연이02-02] 다양한희극작품에나타난희극의특성을비교하고희극의흐름을탐구한다. [12연이02-03] 언어, 인물, 상황, 구성등에나타난비극의특성을탐구한다. [12연이02-04] 다양한비극작품에나타난비극의특성을비교하고비극의흐름을탐구한다. [12연이02-05] 언어, 인물, 상황, 구성등에나타난희극과비극이혼합된연극의특성을탐구한다. [12연이02-06] 다양한희극과비극이혼합된연극작품에나타난특성을비교하고그흐름을탐구한다. (3) 연극의양식 연극은양식의구분에따라사실적연극과비사실적연극으로나눌수있다. [12연이03-01] 이야기, 인물과연기, 무대표현등의관점에서사실적연극의특성을탐구한다. [12연이03-02] 다양한사실적연극에나타난특성을비교하고, 그흐름을탐구한다. [12연이03-03] 이야기, 인물과연기, 무대표현등의관점에서비사실적연극의특성을탐구한다. [12연이03-04] 다양한비사실적연극에나타난특성을비교하고, 그흐름을탐구한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 연극예술에대한이해의길을제시함으로써연극이다른예술과구별되는특성을이해하고, 과거현재미래의연극동향을지도한다. - 연극뿐아니라인접예술장르의다양한체험을통해예술적안목을높이도록지도한다. - 연극에대한기본지식과이해를바탕으로 연기, 무대기술, 연극제작실습, 연극의감상과비평 과연계하도록한다. 교수 학습방법 - 연극의종류 에서는종류를구분하여정의를내리기보다는연극의종류별특성을탐구하여 145

150 예술계열전문교과교육과정 연극의이해를돕게한다. - 연극의양식 에서는양식을구분하여정의를내리기보다는연극의양식별특성을탐구하여연극의이해를돕게한다. - 학습내용에따라개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을다양하게활용한다. - 학습자들의능동적인학습활동이이루어지도록토론, 발표, 논술, 조사등다양한학습기법을활용한다. - 다양한시청각자료와매체, 현장견학등을활용하여, 교수 학습의효율성을높이고생동감있게학습한다. 유의사항 - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. - 학습내용은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성하여지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정을이해하고성취수준을높이며, 학습내용및교수학습방법의적절성을진단하는과정이므로, 교육과정에서제시된목표와내용, 교수학습방법과일관성을유지하도록준비한다. - 연극에대한기본개념과지식의이해등에유의하여평가한다. - 평가방법은지필평가, 토론, 발표, 논술, 조사, 서술형평가, 그리고수업참여도로구성할수있다. 평가방법 - 지필평가문항에는타당도, 신뢰도, 객관도, 난이도등평가문항요건을이원목적분류하여객관식과주관식문항을적절히배합하여평가한다. - 연극윤리, 준비성, 성실도, 수업참여도등실습에임하는자세를지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등여러가지방법으로평가한다. - 학습내용에따른개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을토론, 발표, 논술, 조사및서술형평가등으로평가한다. - 논술, 서술형평가는연극의요소들을이해하고분석하여자신의생각을구체적으로진술하였는지를평가한다. - 평가의형평성을위하여평가목적, 방법, 시기등을정확하게안내하여학습자가평가에대비하도록한다. 146

151 연극의이해 - 학습자의평가과정에서객관성, 타당성, 논리성등결과를만들어내기위한학습자의노력을평가한다. - 발표, 토론등의방식은여러사람이충분히납득할만한설득력을갖춘것으로구체적인예를들어연극을이해하였는지를평가한다. - 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가의주체를다양화하여교사평가, 동료평가, 자기평가등을활용한다. 학생으로하여금스스로자기평가를하게하여자율적교정능력을갖추도록한다. 유의사항 - 평가방법은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성한다. 147

152 연기 1. 성격 연기 는연기의개념을이해하고연기에필요한언어와신체의표현, 대본분석등의훈련을통하여창의적인표현력을기르고, 이를바탕으로무대와영상을포함한다양한환경에서연기할수있도록연기력을키우는과목이다. 연기는극에서배우가맡은배역의행동이나성격을창조하여나타내는일또는그기술이다. 자연스런연기를위해서학습자는다양하고풍부한느낌, 정확한표현이가능한목소리와신체를지니도록늘노력해야하고, 객관적이고구체적인분석능력도갖추어야한다. 이과정을통해학습자들은연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 연극적분석력은연극관련모든활동의기초가되는능력으로참여자와관찰자의입장으로나누어볼수있다. 참여자입장의연극적분석력은주어진텍스트의주제와이미지를논리적으로찾아내고, 작품과관련된정보를효과적으로수집하고조사하여예술적으로활용함으로써계발되는것이다. 관찰자입장의연극적분석력은예술가들이창조한이미지화된무대위의언어를자신의예술적기준으로평가하고분석함으로써계발되는것이다. 그리고연극적표현력은대본 ( 혹은텍스트 ) 에대한분석을바탕으로섬세하고다양하게구성하여창의적이고예술적으로표현함으로써계발된다. 배우는평소엄격한자기관리와다양한연기훈련을하여분석의결과로드러난의미와정서를자신의몸과말로표현할수있어야하고, 스태프들은그에합당한시 청각적이미지들을무대위에형상화해야한다. 이러한연극적표현력은여러예술분야참여자들간의교감을통해관객들과소통할수있도록해야한다. 사회성은연극을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰의기회를갖고, 자아를성찰하며, 자신의진로를찾고, 연극의활동에필요한기초적인능력및자질을자기주도적이고지속적으로계발하는능력이다. 또한사회성은제작의체계를구축하고제작에필요한인적자원을구성한뒤각기다른분야의스태프들이서로유기적이고체계적으로협력하여하나의연극을위해공동작업을수행하는능력이며, 동료들과작품에필요한지식과정보를공유하고공동창작활동에필요한예절및관객과사회에대한사회적책무를수용할수있는능력을의미한다. 148

153 연기 공감각적융합능력은글로쓰인텍스트를시 청각적요소를활용하여서로효과적으로결합하고여기에예술적생명력을불어넣는능력이다. 이에있어연극의종합예술적특성을이해해야하며, 배우의연기와각분야별시청각적요소들의효과적인결합을탐구하며여러분야의지식과기술을융합하여예술적으로표현해야한다. 2. 목표 연기의개념을올바르게이해하고언어, 신체, 대본분석등의훈련을바탕으로종합적인연기력을 기른다. 가. 연기의개념을이해한다. 나. 연기에필요한대본분석능력을기른다. 다. 연기에필요한신체와언어표현능력을기른다. 라. 연극, 뮤지컬, 영화, 방송등다양한환경에서연기할수있도록적응력을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 연기의 연기의특성 공연을위한배우의연습은최선의표현을찾아가는창조의과정이며, 배우는자기역할에몰입해있는순간에도그것이허구라는사실을인식해야한다. 연기의예술성연기의이중성 탐구하기이해하기 이해연기의실제 연기의요건대본분석 배우는극적상황에맞는생각과감정, 행동등으로관객의믿음을끌어낼수있어야하며, 어떤경우에도분명한의미와확실한생각, 구체적인느낌을가지고연기해야한다. 연기를위하여우선사전적의미를이해한뒤, 앞뒤맥락에맞는정확한의미와감정을찾아내 연기의진실성연기의정확성기본의미분석 설명하기토론하기훈련하기분석하기 149

154 예술계열전문교과교육과정 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 고, 작가및시대배경등의학술적분석을한다. 맥락과감정분석 학술적분석 호흡 발성 대사훈련 배우는정확한대사구사를위해기본적으로호흡, 발성, 공명이자유롭고, 발음이명확해야하며, 의미와감정을올바르게전달할수있도록화술을훈련해야한다. 공명발음휴지와억양 고저, 장단, 강약, 완급 분석과말하기 동작훈련 배우는몸에대한기본적인이해를바탕으로무대에서자신이원하는대로움직이며표현할수있어야하고, 느낌또한풍부해지도록훈련해야한다. 신체훈련감각과감성훈련감정훈련 표현하기 노래하기 종합훈련 배우는대사와동작을결합하여의미와감정에맞게표현, 전달할수있도록훈련해야한다. 연극놀이즉흥연기장면연기 연기의 응용 매체와연기 배우는매체에따라연기의크기와세부사항들 을조절해야한다. 무대연기 카메라연기 목소리연기 장르 음악과연기 융합과연기음악과무용은다양한연기표현의수단이된다. 무용과연기 (1) 연기의이해 연기의예술성, 이중성, 진실성, 정확성을이해함으로써자연스럽게연기할수있다. [12연기01-01] 배우의훈련과창조의과정에서나타나는연기의예술성을탐구한다. [12연기01-02] 연기하는순간에현실과허구가공존함을이해하고, 예를들어설명한다. [12연기01-03] 배우는정확한대본분석능력이필요함을이해하고, 연기의진실성을탐구한다. [12연기01-04] 배우는정확한표현능력이필요함을이해하고, 연기의정확성을탐구한다. 150

155 연기 (2) 연기의실제 대본분석, 대사훈련, 동작훈련, 종합훈련을통해의미를파악하고, 정확한화술을구사하고, 신체 적능력을습득하여무대에서원하는대로움직이고표현할수있도록한다. [12연기02-01] 어휘와문장의기본적인의미를이해한다. [12연기02-02] 맥락에맞는의미와감정을이해한다. [12연기02-03] 작가, 시대배경등의탐구를통하여주제및작품의의의를이해하고토론한다. [12연기02-04] 호흡에대하여이해하고, 올바른대사를구사하는데필요한호흡법을훈련한다. [12연기02-05] 발성에대하여이해하고, 올바른대사를구사하는데필요한발성법을훈련한다. [12연기02-06] 공명에대하여이해하고, 올바른대사를구사하는데필요한공명법을훈련한다. [12연기02-07] 발음에대하여이해하고, 올바른대사를구사하는데필요한발음법을훈련한다. [12연기02-08] 휴지와억양에대하여이해하고, 의미와감정을올바르게전달할수있도록휴지와억양을훈련한다. [12연기02-09] 고저, 장단, 강약, 완급에대하여이해하고, 의미와감정을올바르게전달할수있도록고저, 장단, 강약, 완급을훈련한다. [12연기02-10] 대본을정확하게분석하고의미와감정을올바르게전달할수있도록화술을훈련한다. [12연기02-11] 바르게서고, 걷고, 균형잡고, 움직이는법을이해하고무대에서원하는대로움직일수있도록신체를훈련한다. [12연기02-12] 감각과감성을예민하게하고, 풍부한표현이가능하도록훈련한다. [12연기02-13] 감정이풍부해지도록훈련하고, 말과동작으로표현한다. [12연기02-14] 다양한연극놀이에참여하고, 긴장이완법을훈련한다. [12연기02-15] 즉석에서주어진상황이나구성개요에맞게표현한다. [12연기02-16] 주어진장면을분석하여의미와감정에맞게표현한다. (3) 연기의응용 매체에따른연기나장르가융합된연기의훈련을통해다양한환경에적응하여창의적인표현을할 수있다. [12연기03-01] 무대의규모와종류에맞게연기의크기와세부사항들을조절하여표현한다. [12연기03-02] 촬영조건에맞게연기의크기와세부사항들을조절하여표현한다. [12연기03-03] 목소리만으로연기하는다양한경우에맞게연기의크기와세부사항들을조절하여표현한다. 151

156 예술계열전문교과교육과정 [12 연기 03-04] 주어진음악을분석하여의미와감정에맞게노래한다. [12 연기 03-05] 주어진상황이나주제를움직임으로표현한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 연기 에서는 연기의이해 를바탕으로다양하고반복적인훈련을통해연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력을기르도록한다. - 연극의이해, 연극제작실습 과연계되는과목으로학년별, 전공별, 인원별로적절하게편성한다. 교수 학습방법 - 연기 를통해풍부한감성과다양한의미를자연스럽게표현하도록지도한다. - 훈련과정에서학습자의활동에적절한반응을제공함으로써긍정적인자아개념과성취감을가질수있게한다. - 능동적인실습태도를형성함으로써자기주도적인실습과정이되도록배려한다. - 대사훈련 과 동작훈련 은개인의건강상태, 언어및행동습관등의개인적특성을고려하여훈련방법을달리하고, 반복적으로훈련을점검하여수정, 개선한다. - 장면연기 의텍스트는연극관련과목에제시된희곡뿐아니라, 학생들의진로, 전공, 학과의특성에따라유연성있게선택한다. - 맹목적인연습을지양하고, 연기의이해 를바탕으로 연기의실제, 연기의응용 을체계적으로훈련한다. - 학습성취도, 개인적관심도, 수행능력, 선행학습등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 학습자가자율적으로선택하여훈련할수있는보충과제를적절히제시하여교육효과를높인다. - 다양한시청각자료와매체, 현장견학등을활용하여, 교수 학습의효율성을높이고생동감있게학습한다. 152

157 연기 유의사항 - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. - 학습자들의진로, 전공, 학과의특성, 학교의형편에따라시간을재구성하여편성하되, 기초학습에서심화학습으로진행한다. - 필요에따라방과후나방학중에연습을편성할수있다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정을이해하고성취수준을높이며, 학습내용및교수학습방법의적절성을진단하는과정이므로, 교육과정에서제시된목표와내용, 교수학습방법과일관성을유지하도록준비한다. - 연기에대한기본개념과연기훈련의실습활동, 수업참여도등에유의하여평가한다. - 평가방법은사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론, 실기발표, 포트폴리오, 지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등으로구성할수있다. 평가방법 - 전공이해도와대본 ( 혹은텍스트 ) 의분석에대하여사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론등다양한방법으로평가한다. - 실습및창작활동에대하여실기발표, 포트폴리오등여러가지방법으로평가한다. - 연극윤리, 준비성, 성실도, 수업참여도등실습에임하는자세를지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등의여러가지방법으로평가한다. - 학습내용에따른개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을논술, 서술형으로평가할수있다. - 평가의형평성을위하여평가목적, 방법, 시기등을정확하게안내하여학생이평가에대비하도록한다. - 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가의주체를다양화하여교사평가, 동료평가, 자기평가등을활용한다. 학생으로하여금스스로자기평가를하게하여자율적교정능력을갖추도록한다. 유의사항 - 학습자의전공별, 학년별특성을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정한다. - 평가방법은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성한다. 153

158 무대기술 1. 성격 무대기술 은희곡작품을무대형상화하는데필요한무대장치, 무대조명, 무대음향, 무대의상, 무대분장등의특성과기능을이해하고, 실제연극제작에필요한각분야의디자인능력과활용기술을향상시키는과목이다. 연극공연은여려분야의전문예술가들이무대형상화라는공동의목표를두고연출가와의유기적조화로이루어내는 창조의작업 이다. 무대장치, 무대조명, 무대음향, 무대의상, 무대분장등각분야의예술가들은희곡을무대형상화하는데있어서작품의이미지를극대화할수있도록각기특성을살려조력하여야하고, 이과정에서연출가의의도를충분히이해하고통일성이있는작품이되도록다른분야의전문예술가와원활하게협력을한다. 이과정을통해학습자들은연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 연극적분석력은연극관련모든활동의기초가되는능력으로참여자와관찰자의입장으로나누어볼수있다. 참여자입장의연극적분석력은주어진텍스트의주제와이미지를논리적으로찾아내고, 작품과관련된정보를효과적으로수집하고조사하여예술적으로활용함으로써계발되는것이다. 관찰자입장의연극적분석력은예술가들이창조한이미지화된무대위의언어를자신의예술적기준으로평가하고분석함으로써계발되는것이다. 연극적표현력은대본 ( 혹은텍스트 ) 에대한분석을바탕으로섬세하고다양하게구성하여창의적이고예술적으로표현함으로써계발된다. 배우는평소엄격한자기관리와다양한연기훈련을하여분석의결과로드러난의미와정서를자신의몸과말로표현할수있어야하고, 스태프들은그에합당한시 청각적이미지들을무대위에형상화해야한다. 이러한연극적표현력은여러예술분야참여자들간의교감을통해관객들과소통할수있도록해야한다. 그리고사회성은연극을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰의기회를갖고, 자아를성찰하며, 자신의진로를찾고, 연극의활동에필요한기초적인능력및자질을자기주도적이고지속적으로계발하는능력이다. 또한사회성은제작의체계를구축하고제작에필요한인적자원을구성한뒤각기다른분야의스태프들이서로유기적이고체계적으로협력하여하나의연극을위해공동작업을수행하는능력이며, 동료들과작품에필요한지식과정보를공유하고공동창작활동에필요한예절및관객과사 154

159 무대기술 회에대한사회적책무를수용할수있는능력을의미한다. 공감각적융합능력은글로쓰인텍스트를시 청각적요소를활용하여서로효과적으로결합하고여기에예술적생명력을불어넣는능력이다. 이에있어연극의종합예술적특성을이해해야하며, 배우의연기와각분야별시청각적요소들의효과적인결합을탐구하면서여러분야의지식과기술을융합하여예술적으로표현해야한다. 2. 목표 희곡을무대위에형성화하는데필요한여러가지무대기술의특성과기능을이해하고, 활용기술 을습득한다. 가. 무대장치의특성과기능을이해하고, 활용기술을습득한다. 나. 무대조명의특성과기능을이해하고, 활용기술을습득한다. 다. 무대음향의특성과기능을이해하고, 활용기술을습득한다. 라. 무대의상의특성과기능을이해하고, 활용기술을습득한다. 마. 무대분장의특성과기능을이해하고, 활용기술을습득한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무대장치 무대장치의기초무대장치의실제 무대장치는연극적환경을제시함으로써관객의이해를돕는중요한요소이다. 역사적으로연극의내용과양식에따라다양한무대장치가존재해왔다. 작품분석, 연출의도, 다른무대기술분야와의조화등을고려한디자인을하고, 그에의거한실행이이루어져야한다. 무대장치의역할무대장치의종류무대장치의역사기술요소디자인훈련실행 탐구하기분석하기비교하기이해하기 무대조명 무대조명의기초 무대조명은무대위의시각적요소 ( 색, 질감, 형태, 크기 ) 에빛을사용하여유기적으로구성하고통합하여 빛의특성 조작하기 155

160 예술계열전문교과교육과정 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 공연을예술적으로완성시킨다. 무대조명의역할기술요소 무대조명의 작품분석, 연출의도, 다른무대기술분야와의조화 디자인훈련 실제 등을고려해디자인하고그에따라실행한다. 실행 무대음향의 무대음향은연극에포함되는모든소리에관한예술 무대음향의역할 무대음향 기초무대음향의실제 과기술적사항을다루는분야이다. 작품분석, 연출의도, 다른무대기술분야와의조화등을고려해디자인하고그에따라실행한다. 기술요소디자인훈련실행 디자인하기 무대의상 무대의상의기초무대의상의실제 작품의성격에맞게디자인된무대의상은배우의성격창조를돕는다. 작품분석, 인물의성격분석, 연출의도, 다른무대기술분야와의조화등을고려해디자인하고그에따라실행한다. 무대의상의역할무대의상의특성기술요소디자인훈련실행 설치하기제작하기훈련하기 무대분장 무대분장의기초무대분장의실제 무대분장은기본적으로배우가잘보이도록하며, 나아가배우의성격창조를돕는다. 작품분석, 인물의성격분석, 연출의도, 다른무대기술분야와의조화등을고려해디자인하고그에따라실행한다. 무대분장의역할무대분장의종류기술요소디자인훈련실행 나. 성취기준 (1) 무대장치 무대장치의이해를바탕으로적절한무대장치를제작한다. [12무대01-01] 공연에서무대장치의역할을탐구한다. [12무대01-02] 극장의형태와무대의종류, 다양한무대장치들에대하여이해하고, 각각의특성을탐구한다. [12무대01-03] 시대별무대장치를비교하여무대장치의역사적흐름을분석한다. [12무대01-04] 무대장치의제작에필요한도구와재료를이해하고, 사용법과가공방법을숙달하여적절히조작한다. 156

161 무대기술 [12 무대 01-05] 대본 ( 혹은텍스트 ) 을분석하여분위기및용도에맞게무대장치를디자인한다. [12 무대 01-06] 디자인계획에따라무대장치를제작하고설치한다. (2) 무대조명 무대조명의이해를바탕으로적절한무대조명을조작한다. [12무대02-01] 빛의특성을이해하고무대에서제공되는빛의특성을탐구한다. [12무대02-02] 연극공연에서무대조명의역할을탐구한다. [12무대02-03] 무대조명기구의구성요소및종류를이해하고, 이를적절히조작한다. [12무대02-04] 대본 ( 혹은텍스트 ) 을분석하여분위기와용도에맞게무대조명을디자인한다. [12무대02-05] 디자인계획에따라조명기구를설치하고조작한다. (3) 무대음향 무대음향의이해를바탕으로적절한무대음향을조작한다. [12무대03-01] 연극공연에서무대음향의역할을탐구한다. [12무대03-02] 무대음향기기의종류를이해하고, 이를적절히조작한다. [12무대03-03] 대본 ( 혹은텍스트 ) 을분석하여분위기및용도에맞게음향효과를디자인한다. [12무대03-04] 디자인계획에따라무대음향을확보하고무대음향기기를조작한다. (4) 무대의상 무대의상의이해를바탕으로적절한무대의상을확보, 제작한다. [12무대04-01] 연극공연에서무대의상의역할을탐구한다. [12무대04-02] 무대의상의특성을이해하고, 무대의상과다른무대기술분야의관계를탐구한다. [12무대04-03] 무대의상의제작도구를이해하고, 이를적절히조작한다. [12무대04-04] 대본 ( 혹은텍스트 ) 을분석하여인물의성격에맞게의상을디자인한다. [12무대04-05] 디자인계획에따라의상을확보, 제작한다. 157

162 예술계열전문교과교육과정 (5) 무대분장 무대분장의이해를바탕으로적절히무대분장을한다. [12무대05-01] 연극공연에서무대분장의역할을탐구한다. [12무대05-02] 다양한무대분장의종류를이해하고, 각각의특성을탐구한다. [12무대05-03] 무대분장의도구를이해하고, 분장방법을훈련한다. [12무대05-04] 대본 ( 혹은텍스트 ) 을분석하여인물의성격에맞게분장을디자인한다. [12무대05-05] 디자인계획에따라분장도구를사용하여분장한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 무대기술 의각영역의역할과특징을이해하고, 기술적요소의실습을통해주어진텍스트를분석하여디자인하고, 실행한다. - 영역별로연극제작을위한인적구성을탐구하고, 다양한공연분야의진로를개발시킨다. - 영역별로교수 학습이이루어지도록하고, 종합적인무대기술의조합과실행은 연극제작실습 과연계하여실행한다. 교수 학습방법 - 무대기술을전공하고자하는학습자가아니더라도, 균형잡힌연극교육을위해서기본적인무대기술교육이필요함을인식하도록지도한다. - 무대의상 영역으로무대의상디자이너, 스타일리스트, 의상제작자, 의상진행등을소개하고, 공연분야의다양한진로를개발시킨다. - 무대분장 영역으로메이크업아티스트, 분장사, 분장전문가, 특수분장사, 분장디자이너등을소개하고, 공연분야의다양한진로를개발시킨다. - 공연장의운영에있어서 무대기계, 무대조명, 무대음향 의전문인력을의무적으로배치함으로써안전을확보하기위한제도인 무대예술전문인자격증 을소개하고, 공연분야의다양한진로를개발시킨다. - 학습성취도, 개인적관심도, 수행능력, 선행학습등을고려하여다양한소집단활동이가능하도 158

163 무대기술 록배려한다. - 능동적인실습태도를형성함으로써자기주도적인실습과정이되도록배려한다. - 다양한시청각자료와매체, 현장견학등을활용하여, 교수 학습의효율성을높이고생동감있게학습한다. 유의사항 - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. - 디자인훈련과실행의대상이되는희곡은연극관련과목의교과서에제시된것뿐아니라, 학습자의진로, 전공, 학과의특성에따라유연하게선택한다. - 학습자의진로, 전공, 학과의특성, 학교의형편에따라시간을재구성하여편성하되, 기초학습에서시작하여심화학습으로진행한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정을이해하고성취수준을높이며, 학습내용및교수학습방법의적절성을진단하는과정이므로교육과정에서제시된목표와내용, 교수학습방법과일관성을유지하도록준비한다. - 무대기술에대한기본개념과기술요소, 디자인훈련, 실행, 수업참여도등에유의하여평가한다. - 평가방법은사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론, 실기발표, 포트폴리오, 지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등으로구성할수있다. 평가방법 - 전공이해도와대본 ( 혹은텍스트 ) 분석에대하여사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론등다양한방법으로평가한다. - 실습및창작활동에대하여각영역별디자인훈련과실행, 포트폴리오등여러가지방법으로평가한다. - 연극윤리, 준비성, 성실도, 수업참여도등실습에임하는자세를지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등여러가지방법으로평가한다. - 학습내용에따른개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을논술형, 서술형으로평가할수있다. - 평가의형평성을위하여평가목적, 방법, 시기등을정확하게안내하여학습자가평가에대비할수있도록한다. - 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가의주체를다양화하여교사평가, 동료평가, 자기평 159

164 예술계열전문교과교육과정 가등을활용한다. 학생으로하여금스스로자기평가를하게하여자율적교정능력을갖추도록한다. 유의사항 - 학습자의전공별, 학년별특성을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정한다. - 평가방법은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성한다. 160

165 연극제작실습 1. 성격 연극제작실습 은 연극의이해, 연기, 무대기술 과연계되어연극제작의전과정을이해하고, 이를실제적으로경험함으로써연극제작에필요한능력을기르는과목이다. 연극제작은기획, 희곡결정, 스태프구성, 캐스팅, 연습, 스태프작업, 공연, 평가의단계로이루어진다. 연극제작은각분야의예술가들이협업하고, 다양한예술요소들을융합하여하나의연극작품으로완성하는과정이다. 이과정을통해학습자들은연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력과같은과목의역량을계발하게된다. 연극적분석력은연극관련모든활동의기초가되는능력으로참여자와관찰자의입장으로나누어볼수있다. 참여자입장의연극적분석력은주어진텍스트의주제와이미지를논리적으로찾아내고, 작품과관련된정보를효과적으로수집하고조사하여예술적으로활용함으로써계발되는것이다. 관찰자입장의연극적분석력은예술가들이창조한이미지화된무대위의언어를자신의예술적기준으로평가하고분석함으로써계발되는것이다. 연극적표현력은대본 ( 혹은텍스트 ) 에대한분석을바탕으로섬세하고다양하게구성하여창의적이고예술적으로표현함으로써계발된다. 배우는평소엄격한자기관리와다양한연기훈련을하여분석의결과로드러난의미와정서를자신의몸과말로표현할수있어야하고, 스태프들은그에합당한시청각적이미지들을무대위에형상화해야한다. 이러한연극적표현력은여러예술분야참여자들간의교감을통해관객들과소통할수있도록해야한다. 그리고사회성은연극을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰의기회를갖고, 자아를성찰하며, 자신의진로를찾고, 연극의활동에필요한기초적인능력및자질을자기주도적이고지속적으로계발하는능력이다. 또한사회성은제작의체계를구축하고제작에필요한인적자원을구성한뒤각기다른분야의스태프들이서로유기적이고체계적으로협력하여하나의연극을위해공동작업을수행하는능력이며, 동료들과작품에필요한지식과정보를공유하고공동창작활동에필요한예절및관객과사회에대한사회적책무를수용할수있는능력을의미한다. 공감각적융합능력은글로쓰인텍스트를시청각적요소를활용하여서로효과적으로결합하고여기에예술적생명력을불어넣는능력이다. 이 161

166 예술계열전문교과교육과정 에있어연극의종합예술적특성을이해해야하며, 배우의연기와각분야별시청각적요소들의효과 적인결합을탐구하면서여러분야의지식과기술을융합하여예술적으로표현해야한다. 2. 목표 연극의제작과정을이해하고작품제작에필요한능력을기른다. 가. 연극의제작과정을이해한다. 나. 연극제작과정에필요한역할을분담한다. 다. 참여자들간의협업을통해여러예술요소들을유기적으로조화시키고단계별로실행한다. 라. 연극제작의전체실행과정에대하여평가한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 기획 이해하기 연극 제작과정 연극은세밀하고체계적인단계별제작과정을거쳐만들어진다. 구성협업 탐구하기 제작의이해 인적구성 대본을토대로무대안에서말과몸으로표현하는배우와무대밖에서공연을완성하는여러분야의스태프로구성된다. 공연배우스태프 구성하기글쓰기 연극제작의실제 기획희곡결정 기획은작품선택및공연계획을수립하고, 공연팀구성, 공연준비, 홍보마케팅, 공연진행, 공연평가를담당하고이와같은요소들은공연기획서에담겨있다. 주제, 제작의도와여건, 배우및스태프의형편, 극장여건, 관객, 공연시기등을고려하여희곡을선정 기획의역할공연기획서희곡선정 선택하기협의하기대본읽기연습하기 162

167 연극제작실습 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 하거나공동창작할수있다. 공동창작 스태프구성 작품을제작하고공연하는데있어연출가를정하 고여러분야의스태프를구성하는일은대단히중 요하다. 스태프의종류연출가와스태프 캐스팅 등장인물에적합한배우를선정하는것은공연의완 성도에큰영향을준다. 캐스팅방법오디션 연습계획 대본읽기 연습 무대형상화작업은치밀한계획에의한여러단계를 거쳐이루어진다. 동작선연습세밀화과정다듬기 디자인하기 공연하기 리허설 정리하기 스태프 연출과분야별스태프들간의협업을통해연출의의 연출의도와스태프작업 작업 도와스태프의아이디어가무대위에형상화된다. 스태프간의협업 공연 모든공연의참가자들은무대감독의지시아래각스 태프들과소통하면서공연을진행한다. 무대감독의역할공연진행공연뒷마무리 평가 연극제작과정전반에대한평가와자료화는이후를 위해반드시필요하다. 공연평가공연자료화 (1) 연극제작의이해 연극의제작과정과인적구성을이해할수있다. [12연제01-01] 연극제작과정에서기획의필요성을이해한다. [12연제01-02] 연극제작과정에서구성의중요성을이해하고, 인적구성, 이야기구성, 이미지구성의측면에대하여탐구한다. [12연제01-03] 연극제작과정에서협업의중요성을이해하고배우와스태프, 스태프와스태프, 배우와관객의관계에대하여탐구한다. [12연제01-04] 공연이진행되는과정을이해하고, 모든참여자의역할을탐구한다. [12연제01-05] 배우의중요성을이해하고, 배우의역할을탐구한다. [12연제01-06] 연극제작과정에필요한스태프분야들을이해하고, 각분야별역할을탐구한다. 163

168 예술계열전문교과교육과정 (2) 연극제작의실제 기획, 희곡결정, 스태프구성, 캐스팅, 연습, 스태프작업, 공연, 평가의과정을통해무대위의시청 각적이미지들을의도한대로무대위에형상화할수있다. [12연제02-01] 기획의역할을이해하고연극제작과정에필요한기획팀을구성한다. [12연제02-02] 다양한자료수집, 분석을통해공연주제를선택하고, 선택한주제에맞는공연기획서를쓴다. [12연제02-03] 주제, 제작의도와여건, 배우와스태프의형편, 극장여건, 관객, 공연시기등을고려하여희곡을선택한다. [12연제02-04] 공동창작의방법과장점을이해하고, 협업을통해주제에맞는대본을구성한다. [12연제02-05] 선정된희곡을연극작품으로제작하는데필요한스태프의종류를탐구한다. [12연제02-06] 연극제작과정을효율적으로진행할수있도록연출가와스태프들을구성한다. [12연제02-07] 다양한캐스팅방법을이해하고, 선정된희곡에적합한캐스팅방법을협의한다. [12연제02-08] 오디션과정을이해하고선정된희곡에적합한배우를캐스팅하기위해오디션을진행한다. [12연제02-09] 주어진연습시간을효율적으로운영할수있도록연습계획을협의한다. [12연제02-10] 주제와목적에맞는무대형상화과정이되도록단계별로대본읽기를한다. [12연제02-11] 주제와목적에맞는무대형상화과정이되도록동작선을연습한다. [12연제02-12] 주제와목적에맞는무대형상화과정이되도록세밀화하여연습한다. [12연제02-13] 주제와목적에맞는무대형상화과정이되도록부족한부분을보완, 수정하며연습한다. [12연제02-14] 주제와목적에맞는무대형상화과정이되도록테크니컬리허설과드레스리허설을진행한다. [12연제02-15] 각분야별스태프들은작품의분위기나인물의성격을표현하기위해연출의도를이해하고창의적으로디자인한다. [12연제02-16] 효과적인무대형상화를위해각분야별디자인과제작과정을공유하고, 작품의앙상블을위하여구체적인구현방법에대하여협의한다. [12연제02-17] 무대감독의역할을연습과공연으로나눠비교탐구한다. [12연제02-18] 모든공연참가자들은연극제작과정에서자신이맡은역할을수행하여공연한다. [12연제02-19] 공연에사용된시설및물품들을정리한다. [12연제02-20] 연극제작과정의전반에대한평가를통해자신이맡은역할에대한보고서를쓴다. [12연제02-21] 연극제작과정에서생성된기록물들을정리하여자료화한다. 164

169 연극제작실습 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 연극제작의실제를경험하여연극제작과정에필요한문제해결능력과창의성을기른다. - 교수 학습은영역별로연극제작의단계를탐구하고실행하되, 체계적인연계가되도록구성한다. - 연극의이해, 연기, 무대기술 과연계되는과목으로학년별, 전공별, 인원별로적절하게편성한다. 교수 학습방법 - 제작과정에서학습자의활동에적절한반응을제공함으로써긍정적인자아개념과성취감을가질수있도록도와준다. - 학습자가자율적으로선택하여실습할수있는보충과제를적절히제시하여제작실습의완성도를높인다. - 제작과정에서발생하는문제점을협동하여해결하도록지도한다. - 과목의특성상한학기를기준으로작품을제작하여발표하도록계획한다. - 공연은학교의형편이나학과, 전공의특성에따라소요시간, 일시, 장소를계획하여진행한다. - 학습성취도, 개인적관심도, 수행능력, 선행학습등을고려하여다양한소집단활동이가능하도록배려한다. - 능동적인실습태도를형성함으로써자기주도적인실습과정이되도록배려한다. - 학습자들의진로, 전공, 학과의특성, 학교의형편에따라시간을재구성하여편성하되, 기초학습에서시작하여심화학습으로진행한다. - 다양한시청각자료와매체, 현장견학등을활용하여, 교수 학습의효율성을높이고생동감있게학습한다. 유의사항 - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. - 편향적인연기연습을지양하고단계별로제작과정을진행한다. - 희곡의선정은연극관련과목의교과서에제시된것뿐아니라학습자들의진로, 전공, 학과의특성에따라유연하게선택한다. - 필요에따라방과후나방학중에연습을편성할수있다. 165

170 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정을이해하고성취수준을높이며, 학습내용및교수학습방법의적절성을진단하는과정이므로, 교육과정에서제시된목표와내용, 교수학습방법과일관성을유지하도록준비한다. - 연극제작에대한기본개념과실습, 수업참여도등에유의하여평가한다. - 평가방법은사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론, 실기발표, 포트폴리오, 협업활동, 지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등으로구성할수있다. 평가방법 - 전공이해도와대본 ( 혹은텍스트 ) 분석에대하여사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론등다양한방법으로평가한다. - 실습및창작활동에대하여실기발표, 포트폴리오, 협업활동등여러가지방법으로평가한다. - 연극윤리, 준비성, 성실도, 수업참여도등실습에임하는자세를지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등여러가지방법으로평가한다. - 학습내용에따른개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을논술및서술형으로평가할수있다. - 평가의형평성을위하여평가목적, 방법, 시기등을정확하게안내하여학습자가평가에대비하도록한다. - 학기말에평가가이루어져야하므로준비단계에서제작과정, 공연및평가과정에이르기까지각단계별학습목표와교수학습활동에따른평가방법을치밀하게계획한다. - 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가의주체를다양화하여교사평가, 동료평가, 자기평가등을활용한다. 학생으로하여금스스로자기평가를하게하여자율적교정능력을갖추도록한다. (3) 유의사항 - 학습자의전공별, 학년별특성을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정한다. - 평가방법은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성한다. 166

171 연극감상과비평 1. 성격 연극감상과비평 은연극작품을다양하게감상하면서적절히평가할수있는방법을배워비평하는과목이다. 연극감상은일반적으로공연을보고느끼고향유하는가운데그가치를평가하는것이며, 연극비평은이러한과정속에서희곡, 연출, 연기, 무대, 음악, 미술, 관객등무대에서일어나는모든예술형태에대한기본적인이해와비평적사고능력과미적경험을바탕으로연극언어를이용하여정교하게비평하는과정이다. 학습자는다양한종류와양식의연극작품을감상하고비평하도록함으로써, 다른장르의예술과비교되는연극의특성과표현방식을폭넓게이해하고, 그사회적 역사적가치를능동적으로찾아낼수있다. 이과정을통해학습자들은연극적분석력, 사회성과같은핵심역량을계발하게된다. 연극적분석력은연극관련모든활동의기초가되는능력으로참여자와관찰자의입장으로나누어볼수있다. 참여자입장의연극적분석력은주어진텍스트의주제와이미지를논리적으로찾아내고, 작품과관련된정보를효과적으로수집하고조사하여예술적으로활용함으로써계발되는것이다. 관찰자입장의연극적분석력은예술가들이창조한이미지화된무대위의언어를자신의예술적기준으로평가하고분석함으로써계발되는것이다. 그리고사회성은연극을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰의기회를갖고, 자아를성찰하며, 자신의진로를찾고, 연극의활동에필요한기초적인능력및자질을자기주도적이고지속적으로계발하는능력이다. 또한사회성은제작의체계를구축하고제작에필요한인적자원을구성한뒤각기다른분야의스태프들이서로유기적이고체계적으로협력하여하나의연극을위해공동작업을수행하는능력이며, 동료들과작품에필요한지식과정보를공유하고공동창작활동에필요한예절및관객과사회에대한사회적책무를수용할수있는능력을의미한다. 167

172 예술계열전문교과교육과정 2. 목표 다양한연극작품의감상과비평을통하여예술적가치를판단한다. 가. 연극의이해를바탕으로감상과비평의태도를갖는다. 나. 연극작품의가치를판단할수있는예술적안목을갖는다. 다. 다양한연극작품의특성을분석하고평가한다. 라. 연극감상과비평의내용을언어로표현한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 감상과비평의이해 감상과비평의개념감상과비평의의의 작품을이해하고그속에담긴의미를해석하고, 무대위의언어를논리적이고객관적인언어로재해석하여표현한다. 감상은연극을즐기는, 수준높은관객의형성이라는의의가있고, 비평은작품의전과정에대한진단이나조언을하거나예술적가치판정을통해작품에대하여적절한예술적지위를부여하는데중점을둔다. 올바른희곡의이해를위해작가와집필당시의사회 감상과비평의관계감상의개념비평의개념감상과비평의가치감상과비평의태도주제 이해하기분석하기 감상과비평의 희곡 상을탐구할필요가있으며, 공연의주제와희곡의주제의상관성을이해하는것은연극작품을이해하는기초가된다. 작가사회연출 탐구하기글쓰기 요소 공연 공연과관련된모든행위가감상과비평의요소가되며, 각각의요소는공연에따라달리적용될수있다. 연기무대기술 기타 168

173 연극감상과비평 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 감상과 비평의 실제 연극의종류 연극의양식 희극, 비극, 희극과비극이혼합된연극을언어, 인물, 상황, 구성의관점에서확인하고, 이를논리적이고객관적이며설득력있게감상문과비평문을쓴다. 사실적연극과비사실적연극을이야기, 인물과연기, 무대표현의관점에서확인하고, 이를논리적이고객관적이며설득력있게감상문과비평문을쓴다. 희극비극희극과비극이혼합된연극사실적연극비사실적연극 나. 성취기준 (1) 감상과비평의이해 감상과비평의개념과의의를통해감상과비평을이해할수있다. [12연감01-01] 연극감상과연극비평의관계를이해한다. [12연감01-02] 연극감상의개념을이해하고, 연극감상의과정을탐구한다. [12연감01-03] 연극비평의개념을이해하고, 연극비평의과정을탐구한다. [12연감01-04] 연극감상과연극비평의가치를이해하고, 공연참여자와관객의입장에서탐구한다. [12연감01-05] 연극감상법과연극비평의태도를탐구한다. (2) 감상과비평의요소감상은공연을보고느끼고향유하는가운데그가치를평가하는것이고, 비평은이러한과정속에서희곡, 연출, 연기, 무대기술등연극을이루는여러요소들에대한기본적인이해를바탕으로비평적사고능력을향상시키고미적경험을확대시키는것이다. [12연감02-01] 희곡의이해를위해주제에대한자료를탐구한다. [12연감02-02] 희곡의이해를위해작가에대한자료를탐구한다. [12연감02-03] 희곡의이해를위해집필당시의사회상에대한자료를탐구한다. [12연감02-04] 집필당시의사회와공연이이루어지는현재사회를비교하고, 공연의의의를탐구한다. [12연감02-05] 공연에적용된연출요소를조사하고, 연극감상과비평에어떻게적용할지를탐구한다. [12연감02-06] 공연에적용된연기요소를조사하고, 연극감상과비평에어떻게적용할지를탐구한다. 169

174 예술계열전문교과교육과정 [12연감02-07] 공연에적용된무대기술요소를조사하고, 연극감상과비평에어떻게적용할지를탐구한다. [12연감02-08] 공연에적용된기타요소들을조사하고, 연극감상과비평에어떻게적용할지를탐구한다. (3) 감상과비평의실제 작품의개별적특성에맞추어감상과비평을하기위해내용과양식에따라연극을구분할수있다. [12연감03-01] 희극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여감상문을쓴다. [12연감03-02] 희극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여비평문을쓴다. [12연감03-03] 비극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여감상문을쓴다. [12연감03-04] 비극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여비평문을쓴다. [12연감03-05] 희극과비극이혼합된연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여감상문을쓴다. [12연감03-06] 희극과비극이혼합된연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여비평문을쓴다. [12연감03-07] 사실적연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여감상문을쓴다. [12연감03-08] 사실적연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여비평문을쓴다. [12연감03-09] 비사실적연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여감상문을쓴다. [12연감03-10] 비사실적연극작품을감상과비평의요소의관점에서분석하여가치를탐구하고, 연극용어를사용하여비평문을쓴다. 170

175 연극감상과비평 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 연극을이루는여러요소에대한기본적인이해를바탕으로사고능력을향상시키고미적경험을확대시킨다. - 인접예술장르의다양한체험을통해예술적안목을높이고, 작품에대한감상과비평의결과를다양한연극용어를사용하여감상문이나비평문을쓴다. - 감상과비평의경험이 연기, 연극제작실습 과연계되도록한다. 교수 학습방법 - 연극에대한정보와지식의나열보다연극작품을창의적으로분석하고평가할수있게지도하고학생자신의주관적인시각과이에따른논리적인비평이되도록지도한다. - 연극비평은연극에대한애정과책임감을바탕으로추상적이지않고구체적이고논리적이게한다. - 감상문쓰기, 비평문을읽고토론하기 등의활동을제공하여연극작품에대한다양한시각과해석을공유하고, 감상문쓰는방법, 비평문을쓰는방법, 유의사항등을지도한다. - 연극의종류 와 연극의양식 의세분화는작품의개별적특성에맞추어감상과비평을하기위한것이며, 각작품의정확한분류에는또다른해석의가능성이존재한다. - 감상과비평의대상이되는공연에대한객관적정보를정확히제시하게한다. - 다양한시청각자료와매체, 현장견학등을활용하여, 교수 학습의효율성을높이고생동감있게학습한다. 유의사항 - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. - 학습자들의진로와학과또는학교의특성에따라시간을재구성한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정을이해하고성취수준을높이며, 학습내용및교수학습방법의적절성을진단하는과정이므로, 교육과정에서제시된목표와내용, 교수학습방법과일관성을유지하도록준비한다. 171

176 예술계열전문교과교육과정 - 감상과비평에대한기본개념과실습, 수업참여도등에유의하여평가한다. - 평가방법은사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론, 감상문쓰기, 비평문쓰기, 포트폴리오, 발표, 지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등으로구성할수있다. 평가방법 - 전공이해도와대본 ( 혹은텍스트 ) 분석에대하여조사하기, 사고구술, 자기보고서, 서술형평가, 토론등다양한방법으로평가한다. - 실습및창작활동에대하여감상문쓰기, 비평문쓰기, 포트폴리오, 발표등여러가지방법으로평가한다. - 연극윤리, 준비성, 성실도, 수업참여도등실습에임하는자세를지속적인관찰, 누가기록, 체크리스트등여러가지방법으로평가한다. - 학습내용에따른개념학습, 인물학습, 주제학습, 비교학습등을논술및서술형으로평가할수있다. - 서술형평가는연극의감상과비평의요소들을이해하고분석하여자신의생각을구체적으로진술하였는지를평가한다. - 평가의형평성을위하여평가목적, 방법, 시기등을정확하게안내하여학습자가평가에대비하도록한다. - 학습자의평가과정에서객관성, 타당성, 논리성등결과를만들어내기위한학습자의노력을평가한다. - 발표, 토론등의방식은여러사람이충분히납득할만한설득력을갖춘것으로구체적인예를들어감상과비평을하였는지평가한다. - 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가의주체를다양화하여교사평가, 동료평가, 자기평가등을활용한다. 학생으로하여금스스로자기평가를하게하여자율적교정능력을갖추도록한다. 유의사항 - 학습자의전공별, 학년별특성을고려하여평가의수준과범위, 방법등을정한다. - 평가방법은학습자들의진로와학과또는학교의특성에맞게재구성한다. 172

177 영화의이해 1. 성격 영화의이해 는영화의기초적인이론과역사를통해영화의본질을이해하고영화창작과이론학습의기틀을마련하는과목이다. 이과목에서는영화의특성과구성요소의구체적인내용을통해영화가가진고유한예술적특성과미학적특성을파악하고세계영화와한국영화의흐름을통해서영화의기술적인발전과영화와인간, 역사, 사회가어떻게상호작용하여왔는가를이해하도록한다. 이와같이 영화의이해 탐구과정에서학습자들은창의적사고능력, 분석력, 예술적상상력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은해당분야의전문지식을토대로살펴본여러현상을다양하게해석하고이를또다른현상들에활용할수있는능력이다. 분석력은정보와자료를수집, 분석, 평가함으로써자료와정보에내재된의미를올바르게파악하고이를바탕으로합리적으로문제를해결하고판단할수있는능력이다. 예술적상상력은다양한시선으로현상을이해하고, 깊이있는성찰과창의적인상상력으로우리의삶이나실제로존재하지않는사람들의판타지를표현해낼수있는능력이다. 2. 목표 영화에관한기초적인이론과역사를이해하고영화의본질을파악한다. 가. 영화의개념과종류에대한이해를통해영화의특성을파악할수있다. 나. 종합예술로서영화의특성에대해이해하고, 영화의세부분야와영화의구성요소에대한학습을통해영화의본질을이해할수있다. 다. 영화예술의역사가어떻게변천해왔는지파악하고, 영화의흐름을이해할수있다. 173

178 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 영화의 영화의개념 영화가바라보는세상은다양하고영화를바라보는시선역시다양하다. 영화의정의영화와다른예술, 기술과의관계영화와산업 특성 영화의종류 영화는서사적기준으로극영화와기록영화, 실험영화등으로나눌수있다. 극영화기록영화실험영화 영화의 이미지 영화는이미지의움직임과결합을통해의미를소통하고, 또새로운의미를만들어내기도한다. 쇼트앵글장면화몽타주 감상하기분석하기 구성요소 사운드스토리세계 영화에서사운드는이미지의의미작용을도울뿐만아니라, 의미를창조하기도한다. 영화는다양한종류의이야기를통해다양한가치관과사상을반영한다. 영화는사회, 역사, 인간과끊임없이상 음향효과와영화음악사운드의역할영화의테마영화의내용영화의탄생과무성영화 이해하기결합하기토론하기 영화의 호작용해왔고예술적 기술적 대중적 유성영화 영화의역사 흐름한국영화의흐름 예술로꾸준히발전해왔다. 한국영화는세계영화를받아들여변형시키고진화를거듭하며발전해왔다. 현대세계영화한국영화의시작과 1960 년대한국영화의르네상스 1990년대한국영화와현대한국영화의발전 나. 성취기준 (1) 영화의특성종합예술의특성을지닌영화는다양한관점에서정의할수있으며산업적인측면과도밀접한연관성을가지고있다. 영화는극영화, 기록영화, 실험영화로종류를나눌수있다. 174

179 영화의이해 [12영이01-01] 이미지에대한이해를바탕으로다양한영화의정의와의미를탐구한다. [12영이01-02] 종합예술의특성을지닌영화와다른예술의차이점을탐구한다. [12영이01-03] 산업적측면과대중예술적측면에서영화가가지는의미와특성을이해한다 [12영이01-04] 극영화에서감독이관객을이야기에빠져들게하는방식을살펴보고영화의스타일을탐구한다. [12영이01-05] 제작방식에있어극영화와다른영화의차이점을이해한후두가지기록영화형식을탐구한다. [12영이01-06] 실험영화의의미를살펴보고, 영화의다양한표현방식에대해탐구한다. (2) 영화의구성 영화는다양한이미지의움직임과결합, 그리고사운드를더해새로운의미와이야기를만들어낸 다. 또한다양한테마를통해우리가살고있는사회의다양한가치관과사상을반영한다. [12영이02-01] 쇼트의종류와역할을이해하고완성된영화를통해쇼트의종류를찾아본다. [12영이02-02] 앵글의종류를살펴보고, 이것을통해드러나는영상의의미를분석한다. [12영이02-03] 장면화 ( 미장센 ) 의개념을이해하고, 이것이영화에적용되는방식을탐구한다. [12영이02-04] 몽타주의개념과종류를이해하고, 장면의연결방식을탐구한다. [12영이02-05] 영화에서사용된음향효과와영화음악의개념을이해한다. [12영이02-06] 사운드의역할을이해하고, 영화에사용한사운드사례를살펴본다. [12영이02-07] 여러가지테마로표현한영화를살펴보고, 영화가사회의다양한가치관을반영하는방식에대해탐구한다. [12영이02-08] 영화의내용을살펴보고장르요소에대해서탐구한다. (3) 영화의역사세계영화는사회, 역사, 인간과끊임없이상호작용하여왔고기술적인측면과예술적인측면을지속적으로발전시켜왔다. 한국영화는이러한세계영화의특성들을받아들여변형시키고진화를거듭하며발전하였으며, 1960년대와 1990년대에많은발전을이루었다. [12영이03-01] 영화의탄생과무성영화시기의영화등에대해탐구한다. [12영이03-02] 유성영화시대로바뀌는것과이후발생한주요영화에대해탐구한다. [12영이03-03] 현대세계영화의흐름에대해탐구한다. [12영이03-04] 한국영화의시작과 1960년대부흥기를맞은한국영화에대해탐구한다. 175

180 예술계열전문교과교육과정 [12 영이 03-05] 1990 년대한국영화의변화와발전에대해살펴보고, 세계영화의흐름과연관지어앞 날의발전방향에대해토론한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 영화의이해 는영화관련분야의기초와개론을이해하는과목이다. - 기본적인영화의개념을이해한다. - 다른과목과의연계성을파악하여영화가가지는본질적인개념을체계화하는것에초점을두고지도한다. 교수 학습방법 - 학습내용은학교또는학과의특성에맞게재구성하여지도한다. - 기초지식을습득하는과정에서는다양한시청각자료와매체를이용하여수업이이루어질수있도록한다. - 강의식수업보다는학습자스스로문제를해결하거나협동과정에서문제의답을찾을수있도록하는것이바람직하다. 유의사항 - 교수 학습에필요한영상자료는학습자들의흥미뿐아니라흐름에맞도록최근의것을활용하는것이바람직하다. - 핵심요소를이해하고, 영화매체를입체적으로이해할수있도록지도한다. - 기본개념을이해하고, 영화기술, 영화제작실습, 영화감상과비평 과목의기본바탕을마련하도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학생들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습요소를효과적으로전달하기위해진단평가를실시한다. 이것을기초로학습자들의수준 176

181 영화의이해 을이해하는자료로활용한다. - 영화에대한기본개념과지식의이해, 학습태도등에유의하여평가한다. - 타당도를높이기위해문항속에검사하려는수업목표를잘반영하고있는가를확인하여평가의질을높일수있도록한다. 평가방법 - 평가방법은지필평가, 수행평가를적절하게배분하여평가하되, 단순지식을묻는문항보다는사고력을기를수있는문항위주로출제한다. - 제시한주제를다양한방법으로탐구하고분석하는과정을평가한다. 그리고관련한내용을정리해서보고하는 연구보고서 형식을활용하여평가할수있다. - 과정평가단계에서학습자의이해력, 분석력, 능동적인자세, 창의적사고능력, 의사소통과정등다양한요소를평가할수있다. - 형성평가를통해학습자들의학습목표성취여부를확인하고, 심화학습을할수있도록지도한다. - 평가의신뢰도를높이기위해변별도높은기준과문항, 그리고교육목표와범위, 시기를명확하게제시한다. 유의사항 - 학습자들이쉽게접할수있는자료를활용하여학업성취도를높일수있도록내용요소를구조화한다. - 장르요소 와관련한주제는기본적인개념을이해하는것을목표로수업을진행한다. - 주제와관련한내용요소는도식적으로다루지말고기본적인이해를바탕으로창의적인사고를할수있도록구조화한다. 177

182 영화기술 1. 성격 영화기술 은영화제작에필요한기초이론과영화제작기술을학습하여작품을만들수있는능력을기르는과목이다. 영화제작을위한기본분야에대한기술적이해와실습이과목의기본골격을이루고있으며영화제작을위한기술적이해뿐만아니라, 미학적측면까지의이해를고려한학습이이루어져야한다. 이와같이 영화기술 탐구과정에서학습자들은창의적사고능력, 소통능력, 예술적상상력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은해당분야의전문지식을토대로예술적측면의능력과기술공학적측면의능력을융합하고또다른현상들에활용할수있는능력이다. 소통능력은자신의느낌을효과적으로표현하고각각의영역에서제시되는문제들을같이이해하고해결할수있도록하는능력이다. 예술적상상력은다양한시선으로현상을이해하고깊이있는성찰과창의적인상상력으로우리의삶이나실제로존재하지않는사람들의판타지를표현해낼수있는능력이다. 2. 목표 영화제작에필요한여러가지기술을이해하고활용하는능력을기른다. 가. 카메라의기능과촬영기법을이해하고활용할수있는능력을기른다. 나. 조명과사운드의기본개념을이해하고창의적으로활용할수있는능력을기른다. 다. 편집의기본개념과여러가지편집기법을이해하고활용할수있는능력을기른다. 178

183 영화기술 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 카메라는여러부분으로구성되어있으며, 좋 카메라의기초 촬영 카메라촬영의기초촬영의실제 은영상촬영을위해렌즈와카메라의이해 가중요하다. 영화는프레임을통해공간을구조화하고움직 임을더하여작가의의도를드러낸다. 영화촬영에는안정감과연속성을위한다양 한기본법칙이있다. 렌즈에대한이해카메라의사용법과활용구도움직임화면구성의원칙촬영실습 감상하기표현하기탐구하기설정하기 조명 조명의기초조명의실제 빛은영상을만드는재료이며조명은영상 을만들기위해피사체에게빛을주거나조 절하는행위이다. 조명실습은촬영할장면의시간과장소, 분 위기등을고려하여인물조명 ( 삼점조명법 ) 을기본으로한다양한방법으로응용된다. 빛의특성조명의기능과조명기의종류조명의방향과목적실외촬영실내촬영 촬영하기설치하기알아보기녹음하기 사운드의기초 영화에서의사운드는목적을가지며, 사람의 목소리, 음향, 소음, 음악, 무음을포함한다. 영화사운드마이크의종류와특성 믹싱하기 사운드 사운드의실제 사운드작업은촬영과정에서녹음한동시녹 음음원을바탕으로후시녹음및사운드믹싱 의과정을통해완성된다. 동시녹음사운드믹싱 편집하기분석하기 편집 편집의기초편집의실제 편집은기획의도에따라촬영된다양한쇼 트들을의미있게결합하는과정이다. 편집은창조적인표현이며영상미학의기초 이다. 편집의이해편집의기본문법편집프로그램편집의기법 조작하기활용하기 나. 성취기준 (1) 촬영원하는영상을촬영하기위해다양한카메라의종류와기능, 렌즈에대한이해가필요하다. 촬영자는안정된화면을위해화면구도, 카메라앵글, 카메라의움직임, 구성원칙, 180도법칙, 30도법칙등을이해해야하고무엇보다올바른자세가필요하다. 179

184 예술계열전문교과교육과정 [12영기01-01] 다양한카메라의종류와특징, 기본동작원리등카메라의기초를탐구한다. [12영기01-02] 렌즈의구조와원리를이해하고초점거리에따른렌즈의종류와특성을탐구한다. [12영기01-03] 카메라와액세서리의사용방법을이해한후올바른촬영자세가무엇인지살펴본다. [12영기01-04] 화면구도, 구도요소, 화면비율, 원근법등에대해탐구한다. [12영기01-05] 카메라앵글과카메라움직임의종류를살펴보고피사체움직임에맞추어촬영한다. [12영기01-06] 화면의여백, 화면분할, 180도법칙, 그리고 30도법칙등안정적이고연속적인화면이될수있도록촬영한다. [12영기01-07] 촬영하고자하는피사체를다양한기법에따라촬영한다. (2) 조명원하는영상을얻기위해빛의종류와성질, 조명의개념과기능, 조명기의종류, 조명의방향과톤을이해할필요가있다. 촬영현장에서발생한다양한상황에맞게실내와실외에조명을설치할수 있어야한다. [12영기02-01] 좋은이미지를만들기위해필요한빛의종류와성질그리고특성에대해탐구한다. [12영기02-02] 조명의개념과기능을이해하고, 조명기의종류와특징을탐구한다. [12영기02-03] 조명의방향에따른화면의차이를이해하고, 화면톤 (Tone) 을만드는조명방식을탐구한다. [12영기02-04] 야외에서발생할수있는다양한상황에따라조명을설치한다. [12영기02-05] 실내에서발생할수있는다양한상황에따라조명을설치한다. (3) 사운드영화를이루는요소에서이미지가중요하지만사운드또한중요한역할을한다. 연출자는특별한목적을위해사운드를사용한다. 소리의 3요소, 마이크의종류와특성, 동시녹음, 사운드믹싱과같은개념은사운드를이해하는데중요한역할을한다. [12영기03-01] 사운드의기초인소리의 3요소를이해하고좋은사운드를얻는방법을탐구한다. [12영기03-02] 다양한마이크의종류와특성을이해하고, 상황에따른마이크활용법을알아본다. [12영기03-03] 녹음장비의특성을이해하고촬영과정에서발생한소리를녹음한다. [12영기03-04] 영상을편집한후더빙, 폴리등후시녹음작업을하고사운드프로그램을활용하여음향을믹싱한다. 180

185 영화기술 (4) 편집 편집은촬영한쇼트들을의미있게연결하는과정이다. 이영역에서는편집의개념과기본원칙을배운다. 영상의언어적기능은쇼트와쇼트를서로연결하는과정에서발생한다. 이러한의미생성원리가창의적인표현방법임을인식하도록한다. 또한편집프로그램을다루는방법과다양한영상기법은원활한편집을위해중요한역할을한다. [12영기04-01] 편집의개념과편집의기본원칙, 편집의과정을탐구한다. [12영기04-02] 편집의기본문법을살펴보고영화를분석한다. [12영기04-03] 다양한편집프로그램의종류와특성에대해알아본다. [12영기04-04] 창조적인화면을만들기위해다양한기법들을영상에적용하여편집한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 영화기술 은영화관련분야의촬영, 조명, 사운드, 편집의기초적인기술을습득하는과목이다. - 이과목은영화기술의기본적인개념을이해하는데초점을두고지도한다. - 영화기술 과목의특성상다른교과와연계할수있도록지도한다. - 실제촬영작업에도움이될수있도록지도한다. - 미학적으로완성도있는영상을만드는데목적을두고지도한다. 교수 학습방법 - 기초기술을배우는과정에서다양한시청각자료를활용해수업을한다. - 수업은촬영, 조명, 사운드, 편집의기술적개념을단순히암기하기보다실제작업에활용할수있는지식을배울수있도록진행한다. - 이미지가기술적인요소와만나새로운의미를만들수있다는것을인지하도록지도한다. - 기능적인수업을진행할때는강의식수업보다모둠별협동학습이이루어지도록구성한다. - 수업진행시팀구성원이소외되지않도록모둠을구성한다. - 내용요소를자연스럽게학습할수있도록다양한수업방식을활용해서수업한다. 181

186 예술계열전문교과교육과정 유의사항 - 학습내용은학교또는학과의특성에맞게재구성하여지도한다. - 영상자료는학습자의흥미뿐아니라흐름을보여줄수있는자료를활용하는것이바람직하다. - 영화기술 에제시한기술은창의적이고예술적인화면을만들어내는토대라는것을인지하도록지도한다. - 영화기술 에제시한기본개념을이해하고 영화제작실습, 영화감상과비평 과목과연계한다. - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. 나. 평가 평가방향 - 개인적인학습자의태도와팀작업에서볼수있는협동심등을면밀하게파악하여평가에반영한다. - 영화에대한기본적인기술이해뿐아니라미학적인측면도함께평가될수있도록평가도구를구조화한다. 평가방법 - 교육과정에서제시한성취기준이적절하게학습되었는가를면접법, 포트폴리오와같은방법으로학습자들의성취수준을평가한다. 이때, 학습자의이해력, 분석력, 능동적인자세, 예술적표현능력, 의사소통과정등을평가요소로한다. - 촬영, 조명, 사운드, 편집등과같은각각의요소가잘반영될수있도록평가도구를구조화한다. - 실기능력을평가할때는학습자의수행능력을정확하게파악할수있도록수행결과만을가지고평가하기보다과정에서보인학습자들의태도와능력을종합적으로판단하여평가한다. - 평가의신뢰도를높이기위해변별도높은기준과문항, 그리고교육목표와범위를명확하게제시한다. - 타당도를높이기위해문항속에검사하려는수업목표를잘반영하고있는가를확인하여평가의질을높일수있도록한다. 유의사항 - 기술적인요소를평가할때기능적지식만을점검하는것이아니라작업과정에서보인정의적인요소또한함께볼수있도록한다. 182

187 영화기술 - 포트폴리오작업을수행할때기존시나리오의한장면을이용하거나기존영화의장면을패러디하는방법등다양한형태로영화기술의기본을이해하고적용할수있도록유도한다. - 영화기술의특성상기술이예술적으로완성도높은화면을만들수있음을인지하도록유도한다. 183

188 시나리오 1. 성격 시나리오 는영화제작의가장기초가되는시나리오에대해학습함으로써영상으로나타내고자하는아이디어를시나리오로구체화하여표현하는능력을기르는과목이다. 이과목에서는시나리오에대해이해하고시나리오를창작하는것을기본골격으로하고있으며, 시나리오를읽고분석할수있는능력을기르고작품을시각화할수있는토대를마련하여, 아이디어를시나리오로구체화할수있도록한다. 이와같은시나리오탐구과정에서학생들은창의적사고능력, 문제해결능력, 예술적상상력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은시나리오분야의전문지식을토대로사회의다양한현상이나주변의이야기등을다양하게해석하고이를활용하여시나리오의형태로풀어낼수있는능력이다. 예술적상상력은다양한시선으로현상을이해하고깊이있는성찰과창의적인상상력으로우리의삶이나실제로존재하지않는사람들의판타지를표현해낼수있는능력이다. 문제해결능력은시나리오의창작단계에서지속적으로발생하는수정작업에서정보에대한분석과비교, 토론을통해효과적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 추상적이었던영화아이디어를영화제작에적합한방법과양식에따라시나리오로구성하는능력 을기른다. 가. 시나리오의다양한구성방법의이해를통해이야기의구조를창의적으로구성하는능력을기 른다. 184

189 시나리오 나. 시나리오의개념과표현방법의이해를통해일상생활에서얻은소재를예술적인아이디어로제시할수있는능력을기른다. 다. 창의적이고독창적인시각으로세계를바라보고, 이를시각적언어로표현할수있는능력을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 시나리오란무엇인가 시나리오의 시나리오의기초 시나리오는시각적으로표현되며목표를향해다가가는등장인물들에관한이야기이다. 소재주제등장인물 이해 사건과배경 시나리오의표현 이야기를어떤방식으로전달할것인가는그영화만의특성을효과적으로표현할수있는특징적인요소이다. 시나리오의기호와용어장면과시퀀스대사, 지문, 해설, 셔레이드 관찰하기탐구하기 시나리오의구성 시나리오의구조플롯캐릭터갈등과 시나리오의구조는이야기가단계적으로진행되는과정을말한다. 플롯은사건의결합으로서, 개개의사건들은인과관계로결합되어있다. 캐릭터는시나리오에등장하는인물들이갖는특성이며또한그러한특성을가진인물자체를의미하기도한다. 극과등장인물은목표를가지며목표달성에서 시나리오의기본적구조 : 3장구조다양한시나리오의구조플롯의개념플롯의특성캐릭터의개념과분류캐릭터창조갈등 분석하기구상하기탐색하기글쓰기토론하기 장애물 의장애물로인해갈등을증폭시킬수있다. 장애물모티프 수정하기 시나리오에서내용을효과적으로전달하 반전 극적요소 기위해활용하는극적요소는모티프, 반전, 복선, 아이러니와상징등이있다. 복선아이러니 상징 185

190 예술계열전문교과교육과정 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 시나리오의 실제 시나리오분석시나리오 시나리오를분석하는일은좋은시나리오를쓰기위한필수적인작업이다. 시나리오는오랜수정의과정을통해완성 등장인물의분석주제의분석구조의분석단편시나리오창작 창작 된다. 각색 나. 성취기준 (1) 시나리오의이해시나리오는영화의대본으로서시각적으로표현되고, 이야기를전달하는방식은다른영화와구별되게하는특징적인요소이다. [12시나01-01] 시나리오의개념과종류를탐구한다. [12시나01-02] 우리주변에서발생하는여러가지현상과사건에서시나리오의소재를얻을수있는방법을탐구한다. [12시나01-03] 주요영화에서드러난주제를찾아분석해보고, 영화의주제별유형을탐구한다. [12시나01-04] 시나리오에등장하는인물에대해분석해보고, 등장인물을통해이야기가구체화되는과정을탐구한다. [12시나01-05] 영화의중심사건과배경에대해분석한다. [12시나01-06] 시나리오의기본적인형식을이해하고, 사용하는기호와용어들에대해탐구한다. [12시나01-07] 시나리오의기본요소인장면에대해이해하고, 씬과시퀀스의구분에대해탐구한다. [12시나01-08] 대사와지문, 해설그리고셔레이드의개념에대해살펴보고, 이것들이시나리오에서효과적으로사용되는방법을탐구한다. (2) 시나리오의구성 시나리오는체계적인구조를이루고있는경우가많으며시나리오의내용을효과적으로전달하기 위해캐릭터와갈등요소의설정그리고다양한극적요소를활용하기도한다. [12시나02-01] 시나리오의기본구조라할수있는 3장구조와 5단계구조등시나리오의구조와특성에대해살펴본다. [12시나02-02] 다양한시나리오구조에대해탐구한다. [12시나02-03] 플롯의개념에대해탐구한다. 186

191 시나리오 [12시나02-04] 플롯의특성과기본원리를탐구하고, 주요영화에서플롯을분석해본다. [12시나02-05] 캐릭터의개념과캐릭터의유형을이해하고, 캐릭터에영향을주는요인들을찾아본다. [12시나02-06] 캐릭터의목표, 배경이야기, 캐릭터의입체화등캐릭터창조를위한방법들을찾고써본다. [12시나02-07] 갈등의종류를살펴보고이야기속에서갈등이드러나는방식에대해탐구한다. [12시나02-08] 장애물의종류에대해살펴보고, 영화에서장애물과갈등이효과적으로설정된사례에대해탐구한다. [12시나02-09] 시나리오에서극적요소를위해사용하는모티프의개념과적용사례를탐구한다. [12시나02-10] 시나리오에서극적요소를위해사용하는반전의의미와적용사례를탐구한다. [12시나02-11] 시나리오에서극적요소를위해사용하는복선의개념과적용사례에대해탐구한다. [12시나02-12] 시나리오에서극적요소를위해사용하는아이러니의의미와종류, 적용방식에대해탐구한다. [12시나02-13] 시나리오에서극적요소를위해사용하는상징의의미와적용방식에대해탐구한다. (3) 시나리오의실제 좋은시나리오를쓰기위해시나리오의분석은필수적인과정이고, 이과정에서시나리오창작의좋 은예를살펴보고이를바탕으로시나리오창작과이에대한수정작업이이루어진다. [12시나03-01] 이야기에등장하는인물이어떤방식으로입체화된인물이되었는가를분석한다. [12시나03-02] 이야기의주제가어떤방식으로시나리오상에서드러나는지분석하고토론한다. [12시나03-03] 시나리오의스토리를나열해보고, 이를바탕으로시나리오의구조를분석해본다. [12시나03-04] 하나의짧은이야기속에등장하는입체화된인물을창조하고, 인물들을통해주제가효과적으로드러날수있도록단편시나리오를쓴다. [12시나03-05] 각색의개념과과정, 방법을살펴보고, 하나의이야기를각색한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 시나리오 는학생들이시나리오에대한기초적인지식을학습하고실제시나리오창작을통해시나리오를쓰는과정과특성을직접경험하게한다. 187

192 예술계열전문교과교육과정 - 시나리오분석과관련된부분은 영화감상과비평 과목과관련이있으며, 스토리와구조, 주제분석관련부분을집중적으로학습할수있도록지도한다. - 시나리오에대한기본지식과이해를바탕으로시나리오창작이이루어지고이는 영화제작실습 과목과연계하여 시나리오 에서창작된시나리오를기초로영화제작을할수있도록수업을구성할수있다. 교수 학습방법 - 영화의각본으로서시청각적인내용을묘사하고있는시나리오의특성을이해하게하고, 시놉시스, 트리트먼트에서시나리오로이어지는단계별작업이이루어지도록한다. - 시나리오에서소재를얻는다양한방법을제시하고직접소재를찾아토론이이루어지도록한다. - 시나리오에서가장중요한 3요소로서주제, 등장인물, 스토리가가지는의미를이해하고, 시나리오창작에효과적으로연결될수있도록한다. - 시나리오의형식에서는시나리오에기본적으로포함되어야하는것에대해설명하고, 장면번호, 대사, 해설, 지문을쓰는방식과각종시나리오용어에대해서알수있도록한다. - 셔레이드는시각적표현기법의핵심으로서학생들이제스처게임과같은방법으로사물의특성을표현할수있도록한다. - 시나리오의전형적인구조로서 3장구조가가지는패턴을통해보편적인구조로서의특성을설명하고, 회상방식의복합구조나옴니버스구조와같은변형된구조를비교해서살펴볼수있도록한다. - 플롯과스토리의차이에대해이해할수있도록하고, 플롯의특성과플롯구성의원리에대해서도탐구하도록한다. - 모티프, 아이러니, 상징등극적요소는그개념과스토리에적용되는방식을잘살펴보도록하고반전과복선은특히단편영화시나리오에있어서중요한요소가될수있으므로함께쓰이는경우를살펴보도록한다. 유의사항 - 단편영화의시나리오창작에있어서실제로좋은작품을쓰기란쉽지않은일이다. 학생들의경험이나잘알고있는일들을중심으로소재를찾아내도록하고, 각단계별로지속적인토론이이루어지도록지도한다. - 시나리오창작을지도할경우에는학생의의도를빨리파악할필요가있고, 이것에기초하여여러가지아이디어를제시할필요가있다. - 시나리오분석은 영화감상과비평 과목과도관련이있는데, 일차적으로스토리분석에집중하도록하고주제를읽어내는능력과주제가스토리속에드러나는방식을찾아내는것으로진행해야한다. 188

193 시나리오 - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학생들로하여금안전의식을생활화하도록지도 한다. 나. 평가 평가방향 - 시나리오기초이론에대한이해와실제시나리오창작활동에적용하는능력을평가한다. - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용하고, 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가할수있도록한다. - 시나리오 라는과목의특성상창작과관련된평가에서는주관성이반영될수밖에없으므로타당성과공정성이확보된평가기준이마련되도록한다. 평가방법 - 면접법 : 학생들의기초지식의정도를알아보기위해가장기본적인내용을질의 문답식으로평가할수있다. - 포트폴리오 : 시나리오아이디어에서부터시나리오최종고를쓸때까지단계별로지속적인확인및평가가이루어지도록하고, 최종적으로그동안학습했던부분이잘반영되었는지와지적된문제가잘수정되었는지를평가한다. 유의사항 - 시나리오에대한기본지식을평가할때에는기초적인개념뿐만아니라관련지식들이실제로시나리오에적용되는부분에대한이해도도평가할수있도록한다. - 시나리오창작에대한평가를할때에는최종적인결과물의완성도도중요하지만, 창작각단계에서지적된문제들을학생이제대로인식하고이를보완하고있는가에대한평가도면밀히진행되어야한다. 189

194 영화제작실습 1. 성격 영화제작실습 은종합예술이라할수있는영화를제작하는전반적인과정을경험하는것으로써사전제작단계, 제작단계, 후반제작단계등각단계에서요구되는능력을기르는과목이다. 학생은영화제작각단계별로영화제작을체험하고실습하는데, 영화의각교과에서학습한기본적인요소들을바탕으로작품을제작하기위해필요한다양한능력을체험하고학습한다. 이와같은 영화제작실습 탐구과정에서학생들은창의적사고능력, 협업능력, 예술적상상력, 자기관리능력, 소통능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은한편의영화제작과관련된분야의전문지식을토대로다양한사회현상과이야기들을다양하게해석하고, 이를영화제작을위한아이디어로활용할수있는능력이다. 예술적상상력은깊이있는성찰과창의적인상상력으로우리의삶이나실제로존재하지않는사람들의판타지를표현해낼수있는능력이다. 소통능력은협업능력과함께영화제작현장에서특별히요구되는부분으로서자신의느낌을효과적으로표현하고각각의영역에서제시되는문제들을같이이해하고해결할수있도록하는능력이다. 협업능력은공동에대한책임감뿐만아니라조직전체의협력을이끌어내어상호작용하도록하는능력이다. 자기관리능력은마지막단계까지최선을다하겠다는스스로의다짐과자신에대한격려를통해자신의삶에필요한기초적인능력및변화하는사회에유연하게적응하며살아가는능력이다. 2. 목표 영화제작과정을이해하고작품제작능력을기른다. 190

195 영화제작실습 가. 영화의전반적인제작과정을이해할수있다. 나. 사전제작단계에서필요한시나리오의개발과기본적인촬영준비의토대를마련할수있다. 다. 제작단계에서필요한촬영과녹음작업을통해타인과의협업능력을기른다. 라. 후반작업에필요한다양한요소들을이해하고영화의완성도를높일수있는능력을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 사전제작단계제작단계 시나리오개발제작준비촬영 시나리오는여러단계에걸쳐수정하고보완 한다. 사전제작준비단계는스태프구성, 배우캐 스팅, 프로덕션디자인, 예산안확정등다양 한분야에걸쳐준비가진행되며, 철저한사 전제작준비는제작단계에서의위험을감소 하게한다. 촬영단계에서는촬영뿐만아니라연기, 동시 녹음과현장편집등다른요소도포함한다. 영화기획과아이디어의개발시놉시스와트리트먼트시나리오쓰기와수정촬영계획프로덕션디자인스토리보드촬영진행, 연기연출동시녹음 이해하기토론하기탐구하기계획하기촬영하기 편집 편집은촬영된영상을연출의도에맞게결합 하는작업이다. 편집 판단하기 후반제작단계 사운드컴퓨터그래픽및자막 사운드작업은영화에필요한모든음향소스 를수집하여목적에맞게삽입하는작업이다. 컴퓨터그래픽은영화의표현범위를확대할 수있다. 사운드편집컴퓨터그래픽자막 결합하기활용하기 평가와반성 영화의시사회는이를통해관객들의반응을 살피고그결과를분석할수있는중요한과 시사회 표현하기 정이다. 나. 성취기준 (1) 사전제작단계 사전제작단계 에서는영화로만들시나리오작업과촬영계획등이진행되는데, 철저한사전제작 191

196 예술계열전문교과교육과정 준비는제작단계에서의위험을감소시키고효과적인영화제작이이루어지게한다. [12영실01-01] 영화로만들이야기의아이디어를제시하고토론한다. [12영실01-02] 시나리오에필요한이야기를간단히요약하여시놉시스와트리트먼트를쓴다. [12영실01-03] 영화로만들이야기를구체적으로구성하여시나리오를쓴다. [12영실01-04] 다양한측면에서시나리오를분석하여수정한다. [12영실01-05] 영화제작에필요한전문인력의구성과역할에대해이해하도록하고, 이에따라각자의역할을정하고역할에맞는계획을수립한다. [12영실01-06] 시나리오를시각적인면에서분석하고세트나로케이션, 의상및캐릭터이미지등시각적요소에대한계획을수립한다. [12영실01-07] 스토리보드의제작과정을이해하고스토리보드를제작한다. (2) 제작단계 제작단계 에서는철저한촬영준비를통해촬영을진행하는데, 이단계에서연기나동시녹음, 현 장편집등의요소도고려해야하며협력이절대적으로요구되는단계이기도하다. [12 영실 02-01] 준비된계획에따라촬영을진행한다. [12 영실 02-02] 촬영과함께주변음과배우들의대사등을녹음한다. (3) 후반제작단계 후반제작단계 에서는편집과사운드작업그리고컴퓨터그래픽작업등이진행되며시사회도포함된다. 이단계에서는시나리오를바탕으로촬영한영상과소리를붙이거나잘라내는작업이이루어지는데, 이단계를통해작가가의도한바를제대로드러낼수있다. [12영실03-01] 촬영된영상과녹음된사운드를결합하여의도에따라편집한다. [12영실03-02] 녹음한대사와후시녹음을통해마련한사운드소스를이미지와결합하고최종적으로믹싱작업을한다. [12영실03-03] 실사로구현하기어려운장면을컴퓨터그래픽을활용하여상상력과창의력있는장면으로구현한다. [12영실03-04] 완성된편집본에영화제목과엔딩크레딧을자막으로삽입한다. [12영실03-05] 완성된영화를관객에게시사하고, 영화제작의결과를분석해본다. 192

197 영화제작실습 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 실제영화제작을통하여학생들이전반적인영화제작과정을이해할수있도록한다. - 영화분야의핵심과목으로서학생들이다른과목에서학습했던내용들을직접적용해보고실습하는것에초점을맞추도록한다. 교수 학습방법 - 사전제작단계에서촬영계획은각부문별로책임을부여해서개별적으로진행하게할수있고, 각각의업무는다음과같이나뉠수있다. - 배우캐스팅의방법을이해하고, 필요하다면오디션의절차에따라배우캐스팅을할수있도록한다. - 장소선택기준과유의사항을잘설명하고, 이에따라장소를선택하게한다. - 촬영계획은일자별, 신 (scene) 별등다양한기준에의해수립해볼수있도록한다. - 후반작업에서는한사람에의해서실습과정이주도되기쉬운데, 실습후모둠별로토론하고피드백을줄수있도록해서지속적으로학생들이작업에함께참여할수있도록한다. - 시사회는제작한영화에대한관객들의반응을느낄수있을뿐만아니라, 함께그시간을즐길수있도록하고, 최종적으로결과를분석하고평가해보도록한다. - 영화제작과아울러제작보고서를작성하게하여영화제작과정전반을다시되짚어보고, 다음작업에도움이될수있도록한다. 유의사항 - 학생들이제작해야하는작품의형식은단편영화, 5-컷영화, 10- 컷영화, 뮤직비디오, 다큐멘터리등상황에따라다양하게적용할수있다. - 사전제작단계 의 제작준비 영역에서는영화제작과정전반에대한내용과영화제작에필요한전문인력의구성과역할에대해설명하도록한다. - 모둠별로시나리오쓰기, 촬영, 편집등영화의전체제작과정을경험해보도록하는데, 그때학생들이최소한하나의역할을가지고그속에서협업능력을함양할수있도록한다. - 실습을진행하기전에안전수칙을충분히설명하고, 실습이진행될때에는반드시교사의지도하에한다. 193

198 예술계열전문교과교육과정 나. 평가 평가방향 - 영화제작과정전반에대한이해와이것을실제영화제작활동에적용하는능력을평가한다. - 학습자의여러가지능력을평가하기위해다양한평가방법을활용하고, 평가내용이특정영역에편중되지않도록모든영역을고르게평가할수있도록한다. - 수업의최종결과물인영화작품의평가는필수적이며. 특성상작품평가에서는주관성이반영될수밖에없으므로타당성과공정성이확보된평가기준이마련되도록한다. 평가방법 - 면접법 : 학생들의영화제작에대한태도를관찰하고, 면담을통해학생들의참여도를파악하고평가하도록한다. - 포트폴리오 : 시나리오작업단계에서부터작품상영이이루어질때까지단계별로지속적으로확인및평가가이루어지도록하고최종적으로작품의완성도뿐만아니라, 제작과정에서의여러사항및문제를서로토론하고수정 보완될수있도록지도한다. 유의사항 - 영화제작에관련된평가는제작한작품의완성도가큰비중을차지할수있으나, 제작단계별목표와이행여부, 참여도및발전여부등도평가의중요한요인이될수있다. - 작품의완성도평가의경우, 학생들의의견도일부반영하여그결과를서로가열람해볼수있도록하는것도긍정적인효과가있을수있다. - 학생들에게제작보고서를작성, 제출하게했을경우그내용도평가요소로활용할수있다. 194

199 영화감상과비평 1. 성격 가. 성격 영화감상과비평 은영화작품을감상하고, 작품평가의적절한기준을바탕으로감상문을쓸수있도록학습하는과목이다. 영화는정치, 역사, 경제, 철학등사회와밀접한관계를가지고있으며이와관련하여작품의의미와맥락을살펴볼필요가있다. 학습자의영화감상을통해매체의특성과표현방식을폭넓게파악하고영화와사회와의관계, 기술적발전이미학체계에미친영향등을이해한다. 이를통해감독뿐아니라작품과소통할수있는자세를가질수있도록한다. 이와같이 영화감상과비평 탐구과정에서학습자들은분석력, 창의적사고능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은영화분야의전문지식을바탕으로시각적인인지를통해살펴본현상을다양하게해석하고이를또다른현상들에활용할수있는능력으로서영화가기본적으로사회의다양한가치관을반영하고있으며이를바탕으로동일한테마에서도다양한의견과내용을다루고있다는특성에비추어볼때이역량은 영화감상과비평 과목에서가장핵심적인역량이라말할수있다. 분석력은정보와자료를수집, 분석, 평가함으로써자료와정보에내재된의미를올바르게파악하고이를바탕으로영화에서표현하고있는여러문제를이해하고판단할수있는능력이다. 2. 목표 다양한작품감상을통하여영화를창작물이자문화로수용하고향유할수있는자질과영상해석 능력을기른다. 195

200 예술계열전문교과교육과정 가. 감상과비평의차이를이해하고, 영상작품을보고받아들이는올바른태도를기른다. 나. 다양한관점에서영화를보고해석하는능력을기른후, 영화감상문쓰는능력을기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 감상과비평의이해감상과비평의실제 감상과비평의의의감상과비평의태도감상과비평의사례감상문쓰기 영화의감상은스토리의해석뿐만아니라다양한측면에서의의미를파악하는활동이다영화감상은영화언어에대한이해를바탕으로영화를보고, 읽고, 감상문을쓰는작업을창조적으로수행할수있는능력이다. 영화감상은역사, 사회, 예술, 대중등다양한관점에서영화를보고해석한다. 영화감상은자신을표현하고더나아가사회를이해하고미래를상상하는능력을기르는데까지학습의공간을확장한다. 감상과비평의목적감상과비평의비교효과적인영화감상과비평영화를보고읽고쓰다영화와사회영화와역사영화와대중영화와예술감상문쓰기의기초단편영화감상문쓰기장편영화감상문쓰기 감상하기읽기탐구하기토론하기비평하기분석하기글쓰기탐색하기 나. 성취기준 (1) 감상과비평의이해관객, 작품, 정서와의미, 영화양식의관점에서영화감상과비평은많은차이를가지고있다. 이둘의차이를올바로이해하는것이이영역의가장기초적인학습활동이다. 이것은영화와관련한글쓰기의기초가된다. [12영감01-01] 영화감상과비평의목적에대해탐구한다. [12영감01-02] 감상과비평의차이점을관객, 작품, 정서와의미, 영화양식등의관점에서탐구한다. [12영감01-03] 올바른영화감상과비평에대해탐구한다. [12영감01-04] 영화를감상과비평의관점에서분석하고, 관련한다양한생각을감상문형태로글을써본다. 196

201 영화감상과비평 (2) 감상과비평의실제영화감상은역사, 사회, 예술, 대중등다양한관점에서영화를보고해석하는활동이다. 이영역에서는여러가지차원에서영화를보고비평하는글쓰기과정을다룬다. 그리고이를기초로단편영화와장편영화감상문을쓰도록한다. [12영감02-01] 영화에서표현된사회, 국가, 역사의관계를살펴보고, 이를기초로비평한다. [12영감02-02] 영화를통해역사를재현하는방식을이해하고, 이를기초로비평한다. [12영감02-03] 관객과영화와의관계를이해하고, 장르와대중문화의관점에서영화를살펴보고비평한다. [12영감02-04] 영화를시각화하는과정에서볼수있는은유, 상징등다양한예술적특성을이해하고비평한다. [12영감02-05] 문장의형식, 글쓰기유의사항등기초적인감상문쓰기방법을찾아본다. [12영감02-06] 단편영화를감상한후, 감상과비평의관점에서감상문을쓰고토론한다. [12영감02-07] 장편영화를감상한후, 감상과비평의관점에서감상문을쓰고토론한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 영화감상과비평 은영화작품을감상하고적절한기준으로작품을이해할수있도록분석적인틀을제공하는과목이다. - 이과목은올바른태도로영화를감상하고정치, 역사, 경제, 철학, 사회의관점에서작품을이해하고비평하는데있다. - 분석력, 심미적감상능력, 창의적사고능력, 자기관리능력을기르는데초점을두고교수 학습하도록한다. 교수 학습방법 - 학습내용은학교또는학과의특성에맞게재구성하여지도한다. - 과목의특성상기초지식을습득하는과정에서는다양한시청각자료와매체를이용하여수업이이루어질수있도록한다. - 기본적인영화감상과비평이라는측면에서다양한형태의학습자중심수업이이루어지도록진행한다. 197

202 예술계열전문교과교육과정 - 관련주제의가치나태도에대한문제는토론식수업을통해학습자들의생각을서로공유할수있도록구성할수있다. - 기초적인개념을이해한후, 감상한영화를기초로분석적인글을쓸수있도록수업을구조화하는것이바람직하다. - 감상과비평의차이를관객, 작품, 정서와의미, 영화양식등의차원에서설명하고, 쉬운이해를위해다양한예를가지고수업을진행할수있다. - 사회, 역사, 대중, 예술이라는관점에서영화를보고감상문을쓰도록지도한다. - 글쓰기에있어초기에는줄거리중심, 개인적느낌을중심으로글쓰기를진행하고점차전문적인비평문의형태로발전한다. 유의사항 - 영화를감상하는것과비평하는것의차이를묻고, 관련주제의목적이어디에있는지추상적으로설명하기보다구체적으로설명하여학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 감상과비평의이해영역에서는비평의종류를제시하되, 구체적으로설명하는심화학습의형태로진행하지않는다. - 감상과비평의실제영역에서는사회, 역사, 대중, 예술의관점으로분석적인글을쓸수있게지도한다. - 수업의내용을바탕으로올바른영화감상과비평의태도를가질수있도록지도한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학생들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의다양한능력을평가하기위해다양한평가방법을활용한다. - 영화감상과비평 과목특성상기본개념, 글쓰기, 학습태도, 창의적사고능력등을종합적으로판단하여평가한다. 평가방법 - 교육과정에서제시한성취기준이적절하게학습되었는가를구술시험, 관찰법, 토론법, 감상문쓰기등다양한수행평가방법으로성취수준을평가한다. 이때영화를대하는태도, 영화에대한이해정도, 분석력, 능동적인자세, 창의적인사고능력과같은평가요소를중심으로평가한다. - 감상과비평의이해 영역에서는기본개념, 자신의느낌을글로표현하기등을중심으로평가한다. 198

203 영화감상과비평 - 감상과비평의실제 영역에서는역사, 사회, 대중, 예술이라는관점에서영화를보고, 그것을자신의글에적용하는능력을중심으로평가한다. - 수업이이루어진후형성평가를통해학습자들의학습목표성취여부를확인하고, 이것을기초로심화학습을하도록한다. - 평가의신뢰도를높이기위해변별도높은기준과문항, 그리고교육목표와범위를명확하게제시한다. - 수업목표를잘반영하는객관적으로타탕성있는문항을제시하여평가의질을높일수있도록한다. 유의사항 - 수행평가로학습자들을평가할때, 기능적인지식을점검하는것뿐만아니라영화를대하는태도와같은정의적인영역도평가한다. - 감상문을쓸때, 기존의영화관련글을단순히베껴쓰는것을지양하도록사전에충분히설명한후글쓰기를한다. - 영화를본다는것은영화를만드는것과는또다른영역임을인식하도록유도한다. 이과정에서기계적인방법론으로접근하기보다편하고자유로운마음으로영화를감상하고느낀점을바탕으로글을쓸수있도록유도한다. 199

204 사진의이해 1. 성격 사진의이해 는기초적인사진의특성과원리를체계적으로이해하고, 사진의발명이후현대사진에이르기까지의발달과변화를학습하는과목이다. 사진에관한기본지식과다양한경험, 정보등을통하여사진이해의폭을넓힘으로써사진의창작과감상활동의바탕이되도록한다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 이미지분석능력, 심미적감성능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 창의적사고능력은해당분야의전문지식을토대로시각적인지를통해살펴본현상을다양하게해석하고활용할수있는능력이다. 이미지분석능력은본인과타인의사진이미지에대한분석과관찰을통하여서로소통하고이해하는능력이다. 심미적감성능력은사물이나대상의아름다움을식별하고인식할수있는능력이다 2. 목표 사진에관한기본적인지식과역사적변천을이해하고, 창작과감상능력에바탕이되는기초적인 이해능력과태도를기른다. 가. 사진에관한기본개념을익혀, 현대예술의중요한장르인사진의역할과필요성을깨닫고사진예술에관한이해를높인다. 나. 사진의시대별변천사를심도있게학습하여사진에대한이해도를높이고다양한작가의작품을통하여작품창작의질을높인다. 200

205 사진의이해 다. 사진의전반적인구조를이해하여다양한작품제작능력과태도를가질수있도록한다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 사진의 사진의역할과고유성은타시각예술영역으로부터구별되는사진의본질을구성하 사진의본질과특성사진의역할과필요성 사진의 정의 며, 사진과학기술의변천사와사진의분류는사진이무엇인지알수있도록한다. 사진의변천사사진의분류 개념 사진의등장 사진의 사진의역사는사회적, 철학적, 예술적측면 근대사진의흐름 역사 을모두포함한다. 현대사진의흐름 한국사진의흐름 이해하기 아날로그와디지털사진의정의와이해 설명하기 아날로그와디지털 사진은아날로그로시작하였으나, 과학과 기술이변화하고발전함에따라디지털사 아날로그와디지털사진원리의차이 조사하기 사진의 특성 사진의이해 진이주류를이루고있다. 아날로그와디지털사진의장점과단점사진의윤리성 사진예술의개념 사진과예술 예술을이해함으로써사진에대한가치관을 정립할수있다. 사진예술의의미미술과사진 현대예술로서의사진 나. 성취기준 (1) 사진의개념사진의정의는이미지에대한본질을이해하고사진이발명된후어떤역할을해왔는가를통해알수있다. 또한사진의역사는사회적, 철학적, 예술적측면을모두포함한다. 201

206 예술계열전문교과교육과정 [12사이01-01] 다양한시각예술과비교하여사진만이갖는고유한본질과특성을조사하고이해한다. [12사이01-02] 정보전달, 표현수단등사진의역할과오늘날사진이가지고있는가치를이해한다. [12사이01-03] 사진의변화과정을조사하고, 광학의발달과정을이해한다. [12사이01-04] 사진의사용목적에대하여조사하고설명한다. [12사이01-05] 사진발명의시대적 사회적의미에대하여이해하고설명한다. [12사이01-06] 사회적흐름에따른초기사진의변화를이해하고설명한다. [12사이01-07] 현대사진의사회적위치와분야별흐름을조사하고설명한다. [12사이01-08] 한국사진의발전사를탐구하고, 분야별로사진의흐름을조사하고설명한다. (2) 사진의특성 사진은아날로그로시작하였으나, 과학과기술이변화하고발전함에따라디지털사진이주류를이 루고있다. 또한예술을이해함으로써사진에대한가치관을정립할수있다. [12사이02-01] 아날로그와디지털사진의정의와현대사진의흐름을이해하고설명한다. [12사이02-02] 아날로그와디지털카메라의기본원리의차이를이해하고설명한다. [12사이02-03] 아날로그와디지털사진을비교하여, 각각의장점과단점을이해하고설명한다. [12사이02-04] 사진의변형, 조작등을윤리적측면에서조사하고설명한다. [12사이02-05] 사진예술의본질과예술로서의정의를조사하고설명한다. [12사이02-06] 사진예술의의미와가치를이해하고설명한다. [12사이02-07] 사진과미술의역사적관계에대해이해하고설명한다. [12사이02-08] 현대사진의표현형식과의미를조사하고설명한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 사진분야관련과목수업의기초가되고, 기초촬영, 중급촬영, 사진감상과비평 등의이론과목과실기과목이연계되도록지도한다. - 사진의정의와사진사의전반적인흐름및사회적 예술적가치를이해하는것에교수 학습의 202

207 사진의이해 방향을둔다. - 자기주도적인학습으로예술적감수성을키우고상상력을키울수있도록지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학 습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 조사, 발표, 토론 토의등 의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 사진작품전시와문화행사에참여하여지역사회와함께하는것을생활화하도록한다. 유의사항 - 학교실정을고려하되, 저학년에서이수하도록한다. - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도 한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학 습이되도록한다. - 사진의첫과목으로학습자들이실습기자재나시청각자료등을처음다루기전에사용방법에대하여숙지하도록지도한다 - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록 지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법을제시한다. - 자기주도적인발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. 203

208 예술계열전문교과교육과정 - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 체크리스트, 토론등과같은과정중심의다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 지필평가는필수학습요소를중심으로객관성과타당성이있는문제를제시하여야한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 수행평가를통하여학습자스스로사진이란무엇인지, 어떻게하면좋은작품을만들수있는지, 사진감상을통하여사진을어떻게읽을수있는지등을직접체험하고느낄수있도록한다. - 사진이론과실습을통하여적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 이론과실습에서토론평가방법을적극활용하도록한다. 204

209 기초촬영 1. 성격 기초촬영 은카메라와촬영의원리를이해하고, 촬영및실습을통합적으로학습하는과목이다. 카메라의특성과구조, 기본적인사용방법등을익혀다양한표현방법을활용하도록구성되어있다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 공동체의식은조별활동으로이루어지는학습단계에서구성원으로요구되는가치와태도를수용및실천할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통한언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고, 적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 사진촬영과관련된다양한자료와학습도구들을접하면서사진촬영의기초적능력을기르고, 각 종원리를이해하여촬영에관한기초지식을습득한다. 가. 카메라의구조, 원리, 종류, 특성을이해한다. 나. 렌즈의구조, 원리, 종류, 특성을이해한다. 다. 노출의측광방식과변화를이해하고분석하는능력을기른다. 라. 촬영실습을통하여기초적인사진촬영능력을기른다. 205

210 예술계열전문교과교육과정 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 촬영원리의이해 카메라의 이해 카메라의작동및결상의원리를이해하고구조 에따른특성을조사함으로써카메라를이해할 수있다. 렌즈의이해적절한렌즈의활용은다양한작품을표현한다. 카메라의구조와원리카메라의종류와특성렌즈의구조와원리렌즈의종류와특성 이해하기 노출의이해 노출은사진촬영시작단계에서알아야하는중 요한요소이다. 노출측정방식노출의변화 조사하기 사진제작 기초촬영 실습 효과적인화면구성을위해서다양한장비를사용 한다. 교환렌즈의활용앵글, 화각, 촬영거리, 스트로보, 피사계심도 활용하기표현하기 구성과활용 화면구성의활용은작품의예술성을향상시 킨다. 화면구성효과적인표현방법 나. 성취기준 (1) 촬영원리의이해촬영원리의이해는카메라의작동및결상의원리를이해하고구조에따른특성을조사하는것으로부터시작된다. 또한렌즈를이해하고촬영에필요한노출의측정방식을이용하여노출부족, 노출적정, 노출과다등의노출의변화를알아본다. [12기촬01-01] 바늘구멍카메라와카메라옵스큐라를통해영상이맺히는과정을이해하고설명한다. [12기촬01-02] 카메라의기본적인구조와원리를이해하고설명한다. [12기촬01-03] 렌즈의기본적인구조와원리를이해하고설명한다. [12기촬01-04] 교환렌즈의종류에따른사진의특성을이해하고설명한다. [12기촬01-05] 노출측광방식을이해하고설명한다. [12기촬01-06] 노출에따른농도의변화와색재현에대해서이해하고설명한다. 206

211 기초촬영 (2) 사진제작카메라의위치, 프레이밍, 앵글, 화각, 타이밍등의화면구성을이해하고실습을통해서사진제작에활용한다. 또한교환렌즈와스트로보등의카메라장비를활용하여화면구성의다양한변화를알수있다. [12기촬02-01] 초점거리와화각에따른화면구성의변화를이해하고활용한다. [12기촬02-02] 카메라의위치와장비를이용한촬영방법을이해하고활용한다. [12기촬02-03] 화면구성의개념과다양한방식을이해하고표현한다. [12기촬02-04] 사진촬영에서화면구성과표현방법을활용한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 사진분야관련과목실기수업의기초가되며, 실기를바탕으로하여 사진의이해, 중급촬영, 사진표현기법, 사진감상과비평 등의기본적인이론과실기가연계되도록지도한다. - 사진촬영에있어기초를다지는중요한교육과정인만큼반복적학습을통해서학습목표를달성할수있도록지도한다. - 자기주도적학습으로예술적감수성을키우고상상력을키울수있게지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 사진촬영활동으로즐거움을얻고학습자의생각과느낌을창의적으로표현할수있도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 사진작품전시와문화행사에참여하여지역사회와함께하는것을생활화하도록한다. 유의사항 - 학교실정을고려하되, 저학년에서이수하도록한다. 207

212 예술계열전문교과교육과정 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법을제시한다. - 자기주도적인발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등적절한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 촬영에대한기본적인이해, 적용, 카메라의사용능력, 창의성, 태도등에유의하여평가한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 면담, 체크리스트, 토론, 주제선정, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 초점맞추기, 노출, 심도, 동감표현등이의도한대로얼마나표현되었는가를정확히분석한다. - 촬영실습을통하여적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 사진촬영과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 208

213 암실실기 1. 성격 암실실기 는흑백사진의필름현상과인화작업의기본과정을익히고, 현상과인화의다양한효과를활용하는과목이다. 필름현상과인화에대한지식과기술, 표현방법을활용하여더욱효과적인사진표현방식을습득하는기초가되도록한다. 또한흑백사진, 응용사진 ( 비은염사진, 특수사진 ) 등암실기법의영역을다루고있어사진의중급과정인고급촬영기술을습득한후자기주도적인촬영과현상및인화과정을통해사진을제작할수있도록한다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 공동체의식은조별활동으로이루어지는학습단계에서구성원으로요구되는가치와태도를수용및실천할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통한언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고, 적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 흑백사진의필름현상과인화과정을이해하고, 다양한표현방법을익혀서사진제작에활용할수 있는능력과태도를기른다. 가. 흑백사진의필름현상과인화과정의특징, 기법을이해한다. 209

214 예술계열전문교과교육과정 나. 흑백사진의필름현상과인화과정을익혀서사진을효과적으로표현하는능력을기른다. 다. 필름의현상과인화과정의중요성을이해하고, 적극적으로참여하는태도를가진다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 흑백사진 흑백사진에대한이해는암실환경과준 암실꾸미기 사용하기 흑백사진기법특수사진기법 이론현상및인화특수사진기법이론특수사진기법활용 비과정, 작업과정으로부터시작된다. 필름현상과인화는농도, 콘트라스트등에 의해서사진의질이좌우된다. 사진이미지를활용하여다양한사진작 품을표현한다. 특수사진기법의활용에는다양하고창 의적인사고가필요하다. 암실도구필름현상과인화농도및콘트라스트조절특수사진기법의종류표현방법포토그램, 솔라리제이션컬러링, 비은염 이해하기설명하기제작하기표현하기 나. 성취기준 (1) 흑백사진기법흑백사진에대한이해는암실환경과준비과정, 작업과정으로부터시작된다. 또한필름현상과인화과정의농도, 콘트라스트등은사진의질을좌우한다. [12암실01-01] 암실의구조와환경에대해이해하고, 기본적인조건들에대해설명한다. [12암실01-02] 필름현상과인화도구에대해이해하고사용한다. [12암실01-03] 인화과정을숙지하고, 현상시간및처리방법에대해이해한다. [12암실01-04] 필름현상과인화과정에서시간, 희석비율, 교반에따른농도와콘트라스트의변화를이해하고표현한다. 210

215 암실실기 (2) 특수사진기법 특수사진의종류를알아보고포토그램, 솔라리제이션, 컬러링, 비은염등다양한특수사진기법을 경험함으로써사진표현의폭을넓힌다. [12암실02-01] 특수사진기법의종류를이해하고설명한다. [12암실02-02] 특수사진기법의다양한표현방식을이해하고설명한다. [12암실02-03] 빛의원리를이용한특수사진기법으로제작한다. [12암실02-04] 재료의특성을이용한특수사진기법으로제작한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 사진분야관련과목실기수업의기초가되며, 실기를바탕으로하여 사진의이해, 기초촬영, 중급촬영, 사진감상과비평 등의기본적인이론과실기가연계되도록지도한다. - 암실실습은기본기를다지는중요한교육과정인만큼반복적학습을통해서학습목표를달성하도록한다. - 자기주도적학습으로예술적감수성을키우고상상력을키울수있도록지도한다. - 실습과정에서의자기주도적학습을통해학습자의실기능력을기를수있도록지도한다. - 농도, 콘트라스트의개념을이해하고적용시켜완성도있는작품을만들수있도록지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 암실작업활동으로즐거움을얻고, 학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 사진작품전시와문화행사에참여하여지역사회와함께하는것을생활화하도록한다. 유의사항 - 학교실정을고려하되, 저학년에서이수하도록한다. 211

216 예술계열전문교과교육과정 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법을제시한다. - 자기주도적인발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 학습태도, 과정및결과를균형있게평가한다. 학습전체과정을관찰하여개인능력및학습내용에대한이해도, 학습태도, 개인적인노력과발전속도, 학습결과등을주의깊게관찰하여종합적으로평가한다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. 유의사항 - 필름현상과인화기술에대한이해도와적용력을평가한다. - 암실실습과정에서적극적인수업참여와노력하는태도를함께평가한다. - 암실기자재는실습과정의지침에따라각종장비와약품관리에유의해야한다. - 암실작업과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 212

217 중급촬영 1. 성격 중급촬영 은중형, 대형카메라의특성과구조, 기본적인사용방법과조명의전반적인원리와사용방법을익혀서다양한표현방법을활용하는과목이다. 중형, 대형카메라에대한지식과사용기술, 조명의원리와사용방법을활용해서자신의의도를살려촬영할수있는능력을기르도록한다. 또한고급촬영기술을습득한후촬영과현상인화과정을통해좀더수준높은사진작품을제작할수있도록한다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 공동체의식은조별활동으로이루어지는학습단계에서구성원으로요구되는가치와태도를수용및실천할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통해서언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 중형, 대형카메라와조명의특성및원리를이해하고, 다양한표현방법을익혀서사진촬영에활 용할수있는능력과태도를기른다. 가. 중형, 대형카메라와조명의특징, 구조, 종류를이해한다. 나. 중형, 대형카메라와조명의사용방법을익혀의도에맞게촬영하는능력을기른다. 213

218 예술계열전문교과교육과정 다. 카메라및조명에대한이해와실습을통하여사진촬영의중요성을이해하고, 적극적으로참여 하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 조명의이해 사진과조명의이해조명실습 조명과피사체사이의관계를이해하는것은 사진작품의완성도를높일수있는중요한과 정이다. 사진촬영에서조명은크게자연광과인공광 원으로나뉘며, 광원에따른노출측정방식을 이해하는것은사진을예술적으로완성시키는 중요한과정이다. 조명의특징조명과피사체자연조명과인공조명노출측정방식 이해하기설명하기 중형, 대형카메라 중형카메라대형카메라 중형카메라는카메라의특징에대한이해와 다양한판형에따른변화를이해하는것이중 요하다. 대형카메라는카메라의특징에대한이해와 무브먼트의중요성을파악하는것이중요하다. 중형카메라의특징판형에따른변화대형카메라의특징무브먼트 표현하기활용하기 중급촬영 아날로그카메라에디지털백을사용하여디지 디지털백 실습 털이미지를만든다. 인물및정물촬영 나. 성취기준 (1) 조명의이해 조명은크게자연광원과인공광원으로나뉘며, 사진을예술적으로완성시키는중요한요소이다. [12중촬01-01] 조명의종류와특성을이해하고설명한다. [12중촬01-02] 조명의높이, 방향, 각도에따라달라지는피사체의특성을이해하고설명한다. [12중촬01-03] 입사식노출계사용방법을이해하고상황에따라노출측정방법을활용한다. [12중촬01-04] 스트로보의원리와조명장비의종류및특성을이해하고활용한다. 214

219 중급촬영 (2) 중형, 대형카메라 중형, 대형카메라의특징을이해하고노출측정방식과무브먼트, 디지털백등을이용하여정물, 상 품, 인물촬영에활용한다. [12중촬02-01] 중형카메라의구조와특성을이해하고설명한다. [12중촬02-02] 다양한판형에따른렌즈화각, 구성, 화면비변화에대해이해하고활용한다. [12중촬02-03] 대형카메라의구조와특성을이해하고설명한다. [12중촬02-04] 프론트스탠더드와백스탠더드를상하좌우로이동하여작업하는무브먼트를이해하고활용한다. [12중촬02-05] 디지털백의사용방법을이해하고활용한다. [12중촬02-06] 중 대형카메라를이용하여인물및정물촬영에활용한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 실기를바탕으로하여 기초촬영, 사진표현기법, 사진감상과비평 등이론및실기과목과의연계를고려하여지도한다. - 기초촬영 에서기초를다진후중 상급과정을익히는중요한교육과정인만큼반복적학습을통해서학습목표를달성하도록지도한다. - 소형카메라에비해작동방법이다소복잡하므로반복적학습을통해서학습목표를달성하도록지도한다. - 자기주도적학습으로예술적감수성을키우고상상력을키울수있게지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 촬영된사진을출력해보는활동으로즐거움을얻고, 학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 215

220 예술계열전문교과교육과정 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 사진작품전시와문화행사에참여하여지역사회와함께하는것을생활화하도록한다. 유의사항 - 학교실정을고려하되, 고학년에서이수하도록한다. - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법의제시가필요하며, 발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 평가는학습목표에따른학습자의결과물과지속적인자기주도적인노력및발휘된개인의능력에중점을둔다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 촬영에대한기본적인이해, 적용, 카메라의사용능력, 창의성, 태도등에유의하여평가한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 초점맞추기, 노출, 심도, 동감표현등이의도한대로얼마만큼표현되었는가를정확히분석하 216

221 중급촬영 여평가한다. - 촬영실습에서의적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 사진촬영과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 217

222 사진표현기법 1. 성격 사진표현기법 은사진보정에필요한소프트웨어의특징과원리를이해하고, 이를활용하여좋은사진을출력하는데필요한과목이다. 사진보정과관련된다양한소프트웨어의사용법을알아작품을제작하는데있어표현능력을극대화하는것으로, 사진관련기초과목을통해습득한이론과기술을담아촬영후학습자의의도에맞게활용한다. 이과정을통해학습자들은창의적사고능력, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은해당분야의전문지식을토대로시각적인지를통해살펴본현상을다양하게해석하고활용할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통해서언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 사진의보정에필요한소프트웨어를이해하고, 사용방법을익혀서작품제작에효과적으로활용할 수있는능력을기른다. 가. 이미지보정소프트웨어의특징과표현기법을익힌다. 나. 이미지보정소프트웨어를활용하여다양한사진을제작할수있는능력을기른다. 다. 소프트웨어를활용해얻을수있는다양한표현효과를적극적으로활용하여창의적인표현및작품제작능력을기른다. 218

223 사진표현기법 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 디지털 현대사진은디지털이미지를이해하여야한 디지털이미지의개념 이미지표현 이미지의이해다양한디지털 다. 디지털이미지는다양한방식으로표현될수 디지털이미지의특징디지털사진제작 이해하기 이미지활용 이미지의표현디지털이미지표현기법디지털이미지표현기법의활용 있다. 디지털사진과아날로그사진은표현방식에서차이점과유사점을갖고있다. 다양한기법을활용한작품제작에도디지털이미지의예술성은고려되어야한다. 디지털특수사진기법디지털예술사진디지털광고사진디지털포토저널리즘사진과디자인홀로그램 3D 사진혼합매체 설명하기조사하기활용하기제작하기 나. 성취기준 (1) 이미지표현디지털이미지의개념과특성을이해하고표현할수있다. 또한디지털특수사진기법을활용하여예술성을고려한다양한표현을할수있다. [12사표01-01] 디지털이미지의개념을이해하고설명한다. [12사표01-02] 디지털이미지의특성을이해하고설명한다. [12사표01-03] 흑백, 컬러의디지털이미지를제작한다. [12사표01-04] 다양한특수사진기법의원리를조사하고제작한다. (2) 이미지활용 아날로그와디지털이미지의표현방식을이해하고, 다양한기법을활용한디지털이미지의작품제작에 도예술성은고려되어야한다. 219

224 예술계열전문교과교육과정 [12사표01-01] 디지털이미지를이용한예술사진작품을조사하고제작한다. [12사표01-02] 디지털이미지를이용한광고사진작품을조사하고제작한다. [12사표01-03] 디지털이미지를이용한저널리즘사진을조사하고제작한다. [12사표01-04] 다양한특수사진기법의원리를조사하고제작한다. [12사표01-05] 사진과디자인의관계를이해하고콜라주나몽타주등의이미지를제작한다. [12사표01-06] 홀로그램의원리를이해하고제작한다. [12사표01-07] 3D 사진의원리를이해하고제작한다. [12사표01-08] 다양한매체를활용한사진을제작한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 디지털사진으로표현할수있는다양한기법의활용방법, 주의사항등에대하여자세히설명하고, 충분한실습을통해이론적지식을활용할수있도록지도한다. - 이론과실기를다루는 사진의이해, 기초촬영, 사진감상과비평 등의과목과연계되도록지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 포토샵, 라이트룸등을활용하여학습자가생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 디지털이미지를이용한엽서, 명함등의출력물을제작하여학습자들의흥미를유발시킨다. 유의사항 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 유사한소프트웨어의나열에치중하기보다는현장에서많이사용하는소프트웨어를집중적으로학습하도록유도한다. 220

225 사진표현기법 - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법의제시가필요하며발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 평가는학습목표에따른학습자의결과물과지속적인자기주도적인노력및발휘된개인의능력에중점을둔다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 작품의완성도, 창의성, 심미성, 태도등에유의하여평가한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되, 학습자의성취수준을고려하고, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 사진작품제작에있어주요소프트웨어가충분히활용되었는지를유의해서평가한다. - 실습과정에서의적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 실습과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 221

226 영상제작의이해 1. 성격 영상제작의이해 는영상이론을바탕으로디지털영상제작에필요한특징과원리및사용방법을이해하고, 다양한표현을탐색함으로써촬영과정에서영상표현의영역을확장하고자하는데필요한과목이다. 영상의일반적인특성과기능에관해지도할뿐만아니라각자소유하고있는카메라의기능과특징을모두습득하도록한다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 공동체의식은조별활동으로이루어지는학습단계에서구성원으로요구되는가치와태도를수용및실천할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통해서언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 영상이론을기초로하여영상의특징을이해하고, 사용법을익혀다양한영상을제작하고표현할 수있는능력과태도를기른다. 가. 영상제작과정을이해한다. 나. DSLR 카메라에서동영상사용방법을익힌다. 다. 영상의이해, 촬영, 편집등의과정을활용하여영상제작의완성도를높일수있는능력을기른다. 222

227 영상제작의이해 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 영상이해영상촬영은 DSLR 카메라의영상기능을말한다. 영상의개념영상제작과정이해 영상기초 영상기획 영상은어떠한기획을하느냐에따라다양한제작방법 이요구된다. 기획및사전준비제작계획 이해하기 영상촬영 카메라의사용법은예술적영상을제작하는데있어서 중요한요소가된다. 화면구성과구도카메라의움직임 설명하기 영상편집다양한편집기법은창의적인영상제작에필수적이다. 영상편집효과영상출력 기획하기 영상표현 영상제작예술성을고려한다양한영상물이제작되어야한다. UCC 제작뮤직비디오제작스톱모션 활용하기제작하기 타임랩스 증강현실 나. 성취기준 (1) 영상기초 DSLR 카메라의동영상기능을이해하고, 영상기획과제작에따른카메라의앵글, 화면구성등을탐구한다. [12영이01-01] 영상의개념을이해하고설명한다. [12영이01-02] 영상제작과정을이해하고설명한다. [12영이01-03] 영상제작의기획및사전준비단계를설명한다. [12영이01-04] 영상제작의제작계획을이해하고설명한다. [12영이01-05] 카메라의화면구성과구도를이해하고설명한다. [12영이01-06] 카메라의움직임을이해하고설명한다. 223

228 예술계열전문교과교육과정 (2) 영상표현 영상편집의기능을이해하여 UCC, 뮤직비디오등영상제작에필요한편집과정을익힌다. [12영이02-01] 오디오, 자막등다양한편집효과를이해하고활용한다. [12영이02-02] 화면포맷이나화질에따라다양한코덱을활용한다. [12영이02-03] UCC를기획하고제작한다. [12영이02-04] 뮤직비디오를기획하고제작한다. [12영이02-05] 스톱모션을기획하고제작한다. [12영이02-06] 타임랩스를기획하고제작한다. [12영이02-07] 증강현실을기획하고제작한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 영상과관련된과목의실기수업을위한기초가되며, 이론과실기를바탕으로하여 사진의이해, 사진영상편집 과목의기본적인이론및실기가연계되도록지도한다. - 영상촬영의기초를다지는중요한교육과정인만큼반복적학습을통해서학습목표를달성하도록한다. - 자기주도적학습으로예술적감수성과상상력을키울수있게지도한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 촬영실습을통해서학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자들의흥미와참여도를높이도록한다. - UCC, 뮤직비디오등의영상을제작하여학습자들에게흥미를유발시킨다. 224

229 영상제작의이해 유의사항 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법의제시가필요하며발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 평가는학습목표에따른학습자의결과물과지속적인자기주도적인노력및발휘된개인의능력에중점을둔다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 작품의완성도, 창의성, 심미성, 태도등에유의하여평가한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 영상작품제작에필수적인소프트웨어를충분히활용하였는지평가한다. - 촬영실습을통하여적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 영상촬영과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 225

230 사진영상편집 1. 성격 사진영상편집 은디지털사진영상편집의기본적인역할과특성및과정을이해하고, 디지털프로그램을활용하여포트폴리오, 신문, 잡지와같은다양한매체와더불어포트폴리오제작에도활용할수있는과목이다. 디지털사진영상편집에대한지식과기술, 표현방법을익혀서전달하는내용을효과적으로편집할수있는능력을기르도록한다. 사진영상편집은흔히이미지편집이라는말과일맥상통하는데신문, 잡지와같은인쇄매체와방송, 인터넷매체등에서이미지를수집, 분류하여효과적으로전달하기위해적극적으로활용하는분야이다. 이과정을통해학습자들은자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력과같은과목의역량을계발하게된다. 자기주도적학습능력은수업내용을적극적으로수용하여원리를이해하며학습을실천할수있는능력이다. 공동체의식은조별활동으로이루어지는학습단계에서구성원으로요구되는가치와태도를수용및실천할수있는능력이다. 이미지표현능력은개인의이미지발표를통해서언어의시각화 ( 이미지화 ), 정보수집능력, 비판적사고력, 매체표현방식등에대한능력이다. 시각적정보처리능력은다양한시각적정보와자료를수집, 분석, 평가, 선택하고적절한매체를활용하여시각적정보와자료를효과적으로처리함으로써합리적으로문제를해결할수있는능력이다. 2. 목표 사진영상편집의역할과기본원리를이해하고, 디지털사진영상편집과정을익혀서목적에맞도 록편집할수있는능력과태도를기른다. 226

231 사진영상편집 가. 사진영상편집의역할과기본원리를이해한다. 나. 디지털사진영상편집과정을익혀서다양한목적에맞게편집할수있는능력을기른다. 다. 사진영상편집의중요성을이해하고, 작품제작에적극적으로활용하는태도를기른다. 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 사진영상편집의기본원리사진영상편집의활용 사진영상편집의이해사진영상편집의과정응용소프트웨어의활용사진영상 현대의미디어환경은디지털기술을중심으로변화하고있다. 미디어에따라사진과영상의활용용도가달라지고편집과정이달라진다. 응용소프트웨어의활용은합성및특수효과등이미지보완에기초가된다. 사진영상을제작하고활용하기위해서는 디지털미디어의특성디지털미디어의종류사진과영상의선택디지털미디어의활용사진편집소프트웨어의이해영상편집소프트웨어의이해출판미디어편집 이해하기선택하기활용하기편집하기 편집의활용 다양한미디어에대해알아야한다. 영상미디어편집 나. 성취기준 (1) 사진영상편집의기본원리현대의미디어환경은디지털기술을중심으로변화하고있으며, 미디어에따라사진과영상의활용용도가달라지고편집과정이달라진다. [12사편01-01] 균형성, 색감을이해하고편집제작에활용한다. [12사편01-02] 전체적인편집기획과촬영등을이해하고편집에활용한다. [12사편01-03] 미디어에맞는사진과영상을선택한다. [12사편01-04] 디지털미디어편집에활용한다. 227

232 예술계열전문교과교육과정 (2) 사진영상편집의활용 사진영상이미지를편집할때에는적용할매체에알맞은소프트웨어를활용하여야한다. [12사편02-01] 사진편집소프트웨어의사용법을이해하고활용한다. [12사편02-02] 영상편집소프트웨어의사용법을이해하고활용한다. [12사편02-03] 사진을활용하여출판미디어를편집한다. [12사편02-04] 영상을활용하여영상미디어를편집한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 사진영상과관련된과목을활용하여이론과실기를바탕으로 기초촬영, 사진표현기법, 사진감상과비평 등의이론과실기가연계되도록지도한다. - 현대사회에서디지털미디어의중요성을인식하고활용할수있는능력을기를수있도록한다. - 미디어에따라편집에대한개념이어떻게다른지를알고편집기획부터편집방법과촬영까지경험해보도록한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 소프트웨어를활용하여학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의, 견학등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. - 사진영상을이용한이미지와인쇄물등을제작하여학습자들에흥미를유발시킨다. 유의사항 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학 228

233 사진영상편집 습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지 도한다. 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법의제시가필요하며발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등적절한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 평가는학습목표에따른학습자의결과물과지속적인자기주도적인노력및발휘된개인의능력에중점을둔다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 작품의완성도, 창의성, 심미성, 태도등에유의하여평가한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 실기, 면담, 체크리스트, 토론, 관찰, 보고서, 포트폴리오등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 사진영상편집에있어필요한소프트웨어를충분히활용하였는지를유의해서평가한다. - 편집실습에서의적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 편집실습과정을거치면서얻어지는결과물들을얼마나잘정리했는가를알수있도록파일정리에대한평가도이루어져야한다. 229

234 사진감상과비평 1. 성격 사진감상과비평 은사진에대한다양한감상기준과방법을활용하여사진을감상하고비평하는과목이다. 사진에대한감상과비평활동을통해서학습자들의감상수준을높이고, 나아가작품제작의동기와안목을기를수있다. 더불어다른사람의작품은물론자신의작품을돌아보는기준을설정해준다는데의의가있다. 이과정을통해학습자들은공동체의식, 창의적사고능력, 심미적분석능력, 이미지분석능력, 소통능력과같은과목의역량을계발하게된다. 창의적사고능력은해당분야의전문지식을토대로시각적인지를통해살펴본현상을다양하게해석하고활용할수있는능력이다. 이미지분석능력은본인과타인의사진이미지에대한분석과관찰을통하여서로소통하고이해하는능력이다. 심미적감성능력은사물이나대상의아름다움을식별하고인식할수있는능력이다. 소통능력은작품에대한감상과비평에있어서본인의확실한의사전달과상대방의의사를존중하는태도를가질수있는능력이다. 2. 목표 다양한사진의감상을통하여사진의특성을이해하고, 미적 사회적 역사적가치를판단하는능력 을기른다. 가. 감상과비평을통하여미적경험의폭을넓힌다. 나. 주관적인상을논리적으로체계화하고분석할수있는비평적능력을기른다. 다. 감상과비평을통하여자신의작품창작에활용할수있다. 라. 감상과비평을통하여올바른사진감상의태도와소통능력을기른다. 230

235 사진감상과비평 3. 내용체계및성취기준 가. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 작품감상 사진감상과비평의이해 사진작가가작품을통해전달하고자하는메시지를읽어내고미학적의미를알아가는것이작품감상과비평의기초가된다. 사진감상사진비평 설명하기분석하기 및비평창의적사고의확장 사진의미읽기의방법사진제작을위한창의적사고창의적발상과표현 사진의의미를읽어내는다양한접근방법이타인의작품을조사하고이해하는데에도움이된다. 작품제작을시작함에있어사진외에다른표현방법에대한이해도필요하다. 구체적이고정확한주제의식은작품제작의기본이된다. 사진의의미읽기사진의조형적분석사진과글작가와작품분석사진과주제사진과표현 이해하기조사하기계획하기표현하기토론하기전시하기 나. 성취기준 (1) 작품감상및비평사진작가의작품을통해전달하고자하는메시지를읽어내고미학적의미를파악하는것이작품감상과비평의기초가된다. 또한사진의의미를읽어내는다양한접근방법이타인의작품을조사하고이해하는데에도움이된다. [12사감01-01] 사진감상의유형과방법을조사하고자신의생각과느낌을말이나글로표현한다. [12사감01-02] 사진비평의유형과방법을조사하고자신의생각과느낌을말이나글로표현한다. [12사감01-03] 다양한접근방법으로사진의의미를조사하고설명한다. [12사감01-04] 사진의주제를파악하여의견을내고, 다른사람들과의견을교환하며, 토론한다. (2) 창의적사고의확장 작품제작을시작함에있어사진외에다른표현방법에대한이해도필요하다. 또한구체적이고정 확한주제의식은작품제작의기본이된다. 231

236 예술계열전문교과교육과정 [12사감02-01] 사진과글이함께쓰이는과정 ( 텍스트와과정, 장면의기억등 ) 에대해조사하고이해한다. [12사감02-02] 사진작가와작품을조형적으로분석하고미학적의미를이해하고토론한다. [12사감02-03] 주제를세우고그에합당한논리를전개하여작품을계획한다. [12사감02-04] 사진작품을표현하고포트폴리오제작및전시를계획한다. 4. 교수 학습방법및평가 가. 교수 학습방법 교수 학습방향 - 사진분야관련과목의기초이론을바탕으로 사진의이해, 기초촬영, 중급촬영 등의과목과연계를고려하여지도한다. - 사진감상을통해서미적경험의폭을넓히고그것을해석하여이론화하는과정에서비평적인능력을길러준다. - 사진속의의미를찾아보고분석하여창조적인능력을배양하도록한다. 교수 학습방법 - 학습자의개인차를고려하여학습활동에참여할수있도록배려하고, 학습자가자율적으로학습할수있도록분야별학습과제를제시하여학습효과를높이도록한다. - 사진의감상과비평을통해학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. - 다양한텍스트를활용한개별학습, 모둠별협력학습, 프로젝트학습, 포트폴리오, 조사, 발표, 토론 토의등의다양한학습방법을적용하여학습자의흥미와참여도를높이도록한다. 유의사항 - 학습내용은학교또는학년의특성에맞게재구성하여지도한다. - 학습내용에적합한교수 학습방법을활용함으로써학습자들이쉽게이해할수있도록지도한다. - 다양한실습기자재나시청각자료를활용하여학습자들의학습흥미를유발하고, 효과적인학습이되도록한다. - 모든교수 학습활동은항상안전을고려하여학습자들로하여금안전의식을생활화하도록지도한다. 232

237 사진감상과비평 나. 평가 평가방향 - 학습자의학습과정과결과를평가하기위해학습목표를설정하고적절한학습내용및교수 학습방법의제시가필요하며발표, 포트폴리오, 토론, 보고서등다양한방법을사용하여학습자들을평가한다. - 평가는학습목표에따른학습자의결과물과지속적인자기주도적인노력및발휘된개인의능력에중점을둔다. 평가방법 - 평가의기준과방법등을사전에정확하게안내한다. - 교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록고르게평가한다. - 정의적 인성평가를위해서자기평가, 동료평가, 모둠평가등을다양하게활용하고, 과정과활동중심으로평가한다. - 발표, 체크리스트, 토론, 논술, 관찰등과같은다양한수행평가가이루어질수있도록한다. - 교육과정에근거하여, 교수 학습을통한과목의역량의성취정도와향상의정도를확인할수있는성장참조형평가를실시하도록한다. 유의사항 - 수행평가를통하여학습자스스로사진이란무엇인지, 어떻게하면좋은작품을만들수있는지, 사진감상을통하여사진을어떻게읽을수있는지등을직접체험하고느낄수있도록한다. - 사진이론과실습을통하여적극적인참여와노력하는태도를함께평가한다. - 토론평가방법을적극활용할수있도록한다. 233

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239 선택중심교육과정 - 일반선택 -

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241 연극 1. 성격 연극은배우가몸과말로표현한이야기를관객이공유할때비로소완성되는소통의예술이며, 각분야별참여자들이함께문제를해결하는협동의예술이고, 여러예술요소들이모여하나의작품을이루는융 복합의예술이다. 또한, 연극은그시대인간의삶과사회를반영함으로써과거와현재를이해하고올바른세계관을확립하는데도움이될뿐아니라미래의문화창조와발전에공헌한다. 연극 은바른인성을갖춘인간, 창조적인인간, 문화적인인간을육성하는데기여하는핵심과목이다. 첫째, 연극창작은여러분야참여자들의협의와협력을바탕으로관객과공유가능한공감각적이미지를구현하는과정이므로수많은문제들을함께극복해야한다. 이과정에서학습자들은소통의중요성을깨닫고자기중심적사고에서벗어나타인에대한배려와협동심, 공동체구성원으로서자신의역할등을학습하게되어바른인성을갖춘미래문화시민으로성장할수있다. 둘째, 자신의생각과느낌을몸과말로표현하는활동은주체적이고창의적이고반성적인과정이며, 창작활동은연극적상상력을바탕으로음악, 미술등여러단위예술을융합하여새로운예술적가치를만들어내는창조적인과정이다. 셋째, 연극의내용은인간과사회를담고있으므로문화, 예술, 역사, 철학등과같은다양한인문학과아이티 (IT) 와같은첨단기술에이르기까지인간의삶과연계된모든것이연극의주제나제재가될수있다. 그래서연극을만들고감상하는모든행위는연극의사회적역할과가치를발견하게하고, 자신을되돌아보는계기를제공하며, 나아가과거와현재의사회현상과문화를이해하고생활속에서문화적삶을즐기는태도를갖도록한다. 따라서 연극 은미래사회에서바른인성을갖춘창조적인문화시민으로살아가는데필요한소통능력, 협업능력, 창의적구성능력, 연극적상상력을과목의과목의역량으로삼고있다. 소통능력은몸과말을비롯한시 청각적이미지를통하여자신의생각과느낌을효과적으로표현하고, 관객으로서그표현을이해하고공감하는능력이다. 협업능력은연극작품의완성을위하여, 자신이맡은역할을충실히수행하고, 타인의의견을존중하고협력하여동료들과작품에필요한지식과정보를공유하는능력이다. 창의적구성능력은연극창작과정에필요한참여자들을효과적으로조직 237