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현진 예
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1 Vol.7, No.4, April (2017), pp 음악적리터러시함양을위한음악교과핵심역량탐색 박지현 요약 이연구는음악과고유의특성을바탕으로우리나라학교음악교육에적합한음악과역량이무엇인지밝히고이를구조화하여제시하고자한다이를위하여국외에서논의되어온음악과역량이무엇인지분석하고이를감성창의소통사회등의측면으로범주화하였다또한우리나라개정교육과정에제시된음악과역량인감성역량창의융합역량소통역량문화적공동체역량정보처리역량자기관리역량등을분석하여해외역량과비교검토하였다이러한분석결과를바탕으로본연구에서는개인의수용적측면개인의표현적측면그리고사회와의상호작용적측면등크게세부분으로구분하여음악과역량을재구조화하였다개인수용적측면에서는음악적감성역량및음악적인지역량을개인표현적측면에서는음악적표현역량및음악적창출역량을그리고사회와의상호작용적측면에서는음악적소통역량및음악문화공동체역량을각각제안하였다궁극적으로이모든역량들은상호작용하면서총체적으로삶속에서음악적으로읽고쓸줄아는음악적리터러시역량함양을지향한다는점을강조하였다핵심어음악교육학교교육음악과역량핵심역량음악적리터러시 Abstract The study has purpose on suggesting a structured model of core competency for music education in Korea. For the purpose, the study analyzed key concepts of competencies from other countries and compared them with Korean s. This study also analyzed music competences: emotional competence, creative-convergence competency, communication competency, cultural community competency, information processing competency, self-management competency, which were suggested in the national curriculum document in Korea. As a result, this study categorized the competencies into three: the personal acceptance, the personal expression, and the interaction with society. This study illuminated how each competency could be placed in those categorizations. In terms of personal acceptance, the study proposed emotional competency and cognitive competency. For the personal expression competency, the study suggested expression competency and creative competency. And for the interaction with society, this study suggested communication competency and cultural community competency. Each competency interacts and ultimately Received (February 24, 2017), Review Result (March 13, 2017) Accepted (March 20, 2017), Published (April 30, 2017) Copyright 2017 HSST 723

2 fosters musical literacy. Keywords : music education, school education, musical competency, music literacy, key competency for music subject 서론 최근교육의동향은많은양의내용이나지식을습득하는것에서나아가학습한것을실제상황에적용하고관련된문제를해결할수있도록하는것을강조하고있다이러한강조는지식기능태도나가치등의복합적이고총체적인능력인역량함양으로연결되어학교교육에서계발하여야할역량이무엇인지각교과는이러한역량함양을위하여어떠한측면을부각하여야하는지등에대한고찰이활발해지게되었다이처럼학교교육에서의역량에대한논의가축적되면서최근고시된개정교육과정은핵심역량을전면에내세우게되었고새교육과정의적용을앞두고핵심역량에대한연구가더욱더가시화되고있다범교과적측면에서의핵심역량논의는그간많이논의되어왔으나각교과별로적합한역량이무엇인지에대한숙고는상대적으로미흡한측면이있다즉범교과적으로제시되는역량이모든교과에동일한수준으로적용될수있는지각교과만의고유한특성이드러나는역량은무엇인지역량과각교과의핵심내용이어떻게연결되는지등보다구체적인측면에서의논의가더욱요청된다특히우리나라음악과의경우음악교과에서요구되는역량이무엇인지에대한연구는아직부족한부분이있다음악과역량과관련하여여러연구들이수행되어왔으나주로해외역량중심음악과교육과정에대한내용소개를주로다루고있기때문에우리나라음악과역량에대한실제적인논의로연결되기에는한계가있다이에따라본연구에서는해외음악과역량및우리나라음악과교육과정의역량을분석하여학교음악교육에서요구되는핵심역량이무엇인지구체적으로제안하고자한다 해외음악과역량분석 국내외음악과핵심역량분석 호주미국싱가포르영국뉴질랜드캐나다독일등많은나라들에서역량중심음악과교육과정을제시하여왔다호주나싱가포르등범교과역량만을제시하고각교과는이범교과역량을함양하는내용을중심으로구성하기도하고미국과같이범교과역량을바탕으로음악과의고유한역량및하위내용을제시하기도한다제시하는방식이나내용이다소다르기는하지만각나라역량및역량관련중심내용을범주화하여살펴보면다음표과같다비교분석을위하여감성성찰창의문제해결소통표현사회문화등의측면으로범주화하여정리하였는데감성성찰은개인내에서이루어지는음악내용이라볼수있다창의문제해결 724 Copyright 2017 HSST

3 Vol.7, No.4, April (2017) 도개인내에서이루어지는것이긴한데보다창의적이면서문제를해결하는측면이강조된것이다소통표현은연주나노래등음악적표현활동과이러한음악적활동을통한타인과의상호작용에대한것이며사회문화는실제상황이나맥락등을보다고려한내용을일컫는다요컨대음악의핵심내용은개인내에서이루어지는성찰적및감성적측면과창의적측면그리고표현을통하여개인과타인간상호작용이이루어지는소통적및표현적측면과사회문화적측면으로구분하여살펴볼수있다 표 해외음악과역량및내용비교분석 우리나라음악과역량분석 우리나라에서핵심역량에대한논의가점점활발해지면서개정교육과정은핵심역량을기반으로개정되었다우리나라개정음악과교육과정에제시된교과역량과하위요소는다음표와같다음악과핵심역량으로음악적감성역량음악적창의융합사고역량음악적소통역량문화적공동체역량음악정보처리역량을제시하고있는데위표과비교 Copyright 2017 HSST 725

4 해볼때감성역량창의융합사고역량소통역량문화적공동체역량등은해외음악과역량과유사한맥락을유지하고있음을알수있다그러나정보처리역량이나자기관리역량등은음악과의핵심내용을제대로반영하여제시한역량인지생각해볼필요가있다즉정보처리역량은문제해결이나사고과정에대한내용이어서창의융합적사고역량과연결되는부분이있고자기관리역량은역량명칭과의미간관련성이부족함과동시에생활화나풍요로운삶에대한내용은소통역량이나공동체역량과중첩되는것으로보인다또한모든역량별로하위에제시된요소를살펴보면음악적고유성이거의반영되지않았음을알수있다즉연주표현감상창작음악문화등음악적인관점으로연결되지못하고범교과적으로제시된요소들이거의그대로제시됨으로인하여결국음악과역량이다소모호하게구성된것으로나타나게되었다 표 우리나라음악과역량및하위요소 음악이가지고있는아름다움특징및가치를개방적태도로수용하고이해하며깊이있는성찰과상상력을발휘하여삶의질을향상시키고행복을창출할수있는역량음악분야의전문지식과소양을토대로새롭고독창적인아이디어를산출해내고자신이학습하거나경험한음악정보들을다양한현상에융합적으로활용할수있는역량소리음악적상징신체등을활용하여자신의생각과느낌을음악적으로표현하고타인의음악적표현을이해하고공감하여효율적으로소통하고조정할수있는역량음악을통해우리문화의전통과세계의다양한문화를이해함으로써지역국가세계공동체의구성원으로서요구되는다양한가치와문화를수용하고공동체의문제해결및발전을위해자신의역할과책임을다할수있는역량음악과관련된다양한정보와자료를수집분석분류평가조작함으로써정보와자료에내재된의미를올바르게파악하고적절한매체를활용하여정보와자료를효과적으로처리함으로써생활의다양한문제를합리적으로해결할수있는역량음악적표현과감상활동음악을생활화하는태도를바탕으로표현력과감수성을길러자아정체성을형성하고자기주도적으로음악을학습하고그과정을관리함으로써음악적으로풍요로운삶을유지해나갈수있는역량 726 Copyright 2017 HSST

5 Vol.7, No.4, April (2017) 음악과핵심역량설정방향 학교교육을위한음악교과핵심역량논의 이상에서살펴본해외및우리나라음악과역량에대한내용분석결과를바탕으로우리나라학교음악교육을위한핵심역량을다음과같은방향에서설정하고자한다첫째음악과를둘러싼변화동향을포괄하였다기존의우리나라음악교육은주로음악내적가치즉음악의아름다움을인식하고음악적인활동을강조하는흐름이었다하지만음악교육이음악적능력에만머물지않고여러문제와상황이복잡하게얽혀있는실제생활에의적용및음악적문제해결능력등으로나아가야하는바음악내외적가치를모두포괄할수있는역량을제시하였다둘째음악과고유의특성및핵심요소를균형있게반영하였다개정음악과교육과정에제시된음악과역량은범교과적으로제시된역량을그대로가져와음악과특성이제대로반영되지않았다음악고유의특성을여러측면으로구분하여음악적핵심내용이모두포괄될수있도록하였다셋째음악과역량들간관계를구조화하였다현행음악과역량은각역량이병렬적으로나열되어역량에대한심도있는이해가부족하다음악과역량을단계화하여보다거시적인역량은무엇인지보다세부적인역량은무엇인지등이제시될수있도록하였다 음악과핵심역량및하위요소제안 지금까지의국내외음악과핵심역량에대한논의및음악적특성을고려하여본연구에서는다음그림과같은측면에서음악과역량을제안하고자한다음악은내용에따라개인내적으로수행되는것과타인과의상호작용속에서수행되는것이있다는점에서개인적측면과사회적측면으로양분하여역량을제안하였다개인적측면에서의역량은다시두가지측면으로세분화되는데개인이소리음을받아들이는수용차원그리고수용한소리나음을밖으로내보내는표출차원이그것이다 Copyright 2017 HSST 727

6 그림 음악과핵심역량및하위요소안 개인의수용차원은음악을구성하는소리음을개인안으로받아들이는것과관련되는것이다이차원에서는음악을들으며감각적으로지각하고인식하고음악의아름다움을느낄수있는음악적감성역량음악을지각및인식한것에서더나아가음악적의미를이해하고성찰하는음악적인지역량으로제안하였다또한개인의표출차원은수용한소리음을자신의밖으로내보내는것과관련되는것이다이차원에서는노래나악기연주등으로자신의음악적아이디어를밖으로드러내고내보낼수있는음악적표현역량이렇게음악을드러낼때보다다양하고색다른방식으로표출하는음악적창출역량으로제안하였다이러한네가지의개인역량은다양한맥락속에서여러사람들과음악적으로상호작용한다는점에서사회적측면에서의음악역량도필요하다고보았다이사회적차원은다양한상황과맥락속에서음악적으로소통하고서로의음악이나음악문화를공유하는것과관련되는것이다이차원에서는타인과음악적으로교류한다는점에서음악적소통역량이러한소통과교류를통해음악적공동체를형성한다는점에서음악문화공동체역량으로제안하였다상기에서제시한역량들은궁극적으로음악을읽고쓸줄아는음악적리터러시역량함양을중심으로할필요가있다인간이일상생활속에서소통하는방식으로문자를읽고쓸줄아는것과같은일반적인리터러시문해력외로도시각적청각적신체적방식등다양한감각적기재들을활용하는교과들이존재하는바음악은음악다운리터러시가강조되어야한다는것이다즉소리를읽고쓸줄아는것이라고볼수있는데음악을할수있는 728 Copyright 2017 HSST

7 Vol.7, No.4, April (2017) 근간인소리나음을어떻게수용하고지각하며어떻게인지하여반응및활용하는지에대한방법태도지식등을습득함으로써청각적측면에서의의미생성및소통을지향한다고하겠다이는청감각청각기술수용소리의질패턴등음악계에서논의되어온음악적역량논의와맥을함께하면서도문해력이라는교육적측면도포괄하는것이라고볼수있다따라서음악과에서는학생들로하여금다양한소리와음을수용및이해하고여러상황과환경속에서소리음을적절히활용할수있음과관련되는음악적리터러시함양을강화하여음악고유의특성을발전시켜나아가야할것이다결국개인내적수용측면의음악적감성및인지역량개인내적표출측면의음악적표현및창출역량개인외적사회적측면의음악적소통및음악문화공동체역량등가지역량들의유기적상호작용을통하여궁극적으로음악적리터러시역량이함양될수있다이상에서제시한음악과역량을구조화하여제시하면다음그림와같다 < 음악적리터러시역량함양 > 그림 학교교육을위한음악과핵심역량구조도안 결론 우리나라음악교육에서의논의는주로음악장르나분야등과같은내용을중심으로이루어져왔다예컨대국악의비중을어떻게할것인지세계음악이나대중음악에서는어떤악곡을학습하도록할것인지서양음악에서어떤작곡가의음악을가르칠것인지등음악장르적측면에서의논의에보다관심을가져왔다또한어떤제재곡을학습하도록할것인지특정제재곡에나타나는 Copyright 2017 HSST 729

8 주요박자리듬등은무엇인지등특정악곡을중심으로하여다소단편적인음악지식이나내용학습에중점을두어왔다이러한음악내용중심의논의는음악의심미적아름다움과같은음악내적가치에머물게되어다양한영역들과더불어존재하는음악실제생활속에서소통할수있는음악에대한관심으로나아가기에다소부족하였던것이사실이다그러나이러한단편적악곡습득이나음악기능함양은보다의미있는교육적함의를주기에 한계가있다. 현교육적상황에서음악의내적가치만을강조하며연계성없이단편적음악을하나하나학습하는것에중점을두는것은생활속에서의음악적실천에그리도움이될수없는것 이다. 이제는삶속에서음악적으로성장하고발달할수있는교육, 음악적지식, 기능, 태도등여 러측면이총체적으로드러날수있는교육, 음악을행하고적용하며실천할수있는교육에보다중점을두어야할시점이다. 전생애에걸쳐음악적인생활과향유를할수있는능력을계발해주는학교음악교육이필요 하다. 음악과에서중점을두어야할교육적측면이무엇인지보다거시적측면에서볼수있어야 하며, 이를위해음악과에서함양할수있는음악적역량이무엇인지제시할수있어야한다. 이러한필요성속에서본연구는음악적특성을다각화하고음악의핵심요소를포괄할수있는음악 과역량을제안하였다. 궁극적으로삶속에서음악적으로읽고쓸줄아는, 즉음악적요소나의미 를수용하고인지하면서자신의음악적의미를생성하며타인과소통할줄아는, 음악적리터러시역량을강조하였다. 이러한역량은개인내외적인다양한역량들음악적감성, 음악적인지, 음 악적표현, 음악적창출, 음악적소통, 음악문화공동체역량 - 의상호작용속에서총체적으로드러나게될것이다. 앞으로음악과역량에대한더많은연구들이수행되어음악과의본질및교육적의미가도출 될수있도록노력하여야할것이다. 그리고어떠한내용과방법을통하여음악과역량을함양하도록할것인지에대한보다실제적인연구도수행되어야할것이다. References [1] M. Y. Choi, The analytical consideration regarding American National Core Music Standards, Journal of Music Education Science, (2015), Vol.23, pp [2] J. W. Chung & J. H. Oh, An Analysis of Competency-Based Curriculum and its Implications for Music Education: Focused on UK and New Zealand, Teacher Education Research, (2013), Vol.52, No.3, pp [3] K. Hyun & H. Y. Hong, A Comparative Analysis on the Music Curriculum of the Arts High Schools in Korea, the USA, Canada and Australia, Korean Journal of Research in Music Education, (2016), Vol.45, No.1, pp [4] E. J. Kim, An Analysis of Revised 2015 Music Curriculum(GMP) in Singapore, Korean Journal of Research in Music Education, (2015), Vol.44, No.3, pp Copyright 2017 HSST

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Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp DOI: * A Analysis of

Journal of Educational Innovation Research 2018, Vol. 28, No. 1, pp.99-117 DOI: http://dx.doi.org/10.21024/pnuedi.28.1.201803.99 2015 * A Analysis of the Characters and Issues about the 2015 Revised Social