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3 프로그램개발에참여한전문가 연구기관 : 수원탁틴내일 연구책임자 : 김희순 ( 수원탁틴내일상담소소장 ) 연구조원 : 노혜경 ( 수원탁틴내일교육문화센터팀장 ) 이정희 ( 수원탁틴내일교육문화센터부장 ) 자문위원 : 추국화 ( 내일청소년성폭력상담소소장 ) 이현숙 ( 한국성문화센터협의회상임대표 ) 김희은 ( 사 ) 여성사회교육원원장 ) 권명희 ( 사 ) 평화여성회갈등해결센터김희명 ( 사 ) 뇌교육원 본교재는한국양성평등교육진흥원이 2013 년청소년기양성평등교육을위해수원탁틴 내일에연구용역을위탁하여제작한것입니다. 본교재의내용은한국양성평등교육진흥원 의공식적인입장과다를수있음을밝혀둡니다.

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5 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 차례 Contents 제 1 부 청소년양성평등교육프로그램개발취지 한국사회의양성평등교육프로그램의실태 4 새로운양성평등교육프로그램청소년기개발의필요성 4 제 2 부 청소년양성평등교육프로그램개발체계도 가. 프로그램개발의기본방향 11 나. 프로그램내용 11 - 참고문헌 15 - 양성평등-중학생용 17 - 양성평등-고등학생용 37 - 참고자료및활동지모음 51

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7 제 1 부 청소년양성평등교육프로그램개발취지 한국사회의양성평등교육프로그램의실태 새로운양성평등교육프로그램청소년기개발의필요성

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9 1 부청소년양성평등교육프로그램개발취지 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 근대학교교육제도가시행된이래지금까지교육기회의평등화를향한교육제도의개선이꾸준히이루어져왔으며, 그러한노력의결과현재는교육기회의분배측면에서성별에따른심각한격차는찾아보기어렵다. 특히우리사회에서상대적으로불리한위치에있던여성의교육기회확대와함께교육인구가양적으로팽창했다. 그러나이런현상이반드시학교가실질적으로남녀모두에게양성평등한교육을제공하고있다는것을의미하지않는다. 다시말하면, 현재의학교교육이양성평등한교육이념을실천하고있다고말할수없다. 심지어학교교육이남성중심적이라는것을찾아볼수있다. 초 중등학교재학생의성별구성비는 50:50 에이르고있음에도불구하고학교에서지금까지시행해오고있는교육은그과정과내용의구성에서부터운영과평가방식에이르기까지모든면에서남성중심적인가치관과경험을토대로이루어져있어서남녀학생모두에게진정으로공정한교육을제공하지못하고있다. 이렇듯교육대상의반을차지하는여성의가치관및삶의경험은제대로반영되지않은채이루어지는학교교육은진정한민주주의와평등노동력으로서의여성인력의활용가능성과잠재력을평가절하하고있는것으로이해해야할것이며, 이는여성개인능력의낭비일뿐아니라세계경쟁의시대에우리사회의국제경쟁력확보라는측면에서볼때에도커다란국가적인손실이아닐수없다. 그러므로이제우리는진정으로민주적이고평등한사회의구현과그러한사회를이룩하는데필요한역할수행능력과자질을갖춘개인을길러내야한다. 그러기위해서무엇보다도시급한것은학교교육이진정한양성평등교육을실천해야한다는점에대한인식이라하겠다. 청소년기에는급격한신체적변화와함께인지적으로도중요한변화를경험하게된다. 인지발달학자인피아제에의하면이시기는형식적조작기에해당하는시기로서논리적이고추상적인사고가가능해지는인지발달단계에속한다. 지적능력발달에는결정화된지능의영향을가장많이받을수있는시기이다. 교육이나경험에의해형 3

10 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 성된지식으로언어이해, 논리적추리등은청소년기에변동의폭이가장크므로지적인활동을이시기에얼마나왕성하게하느냐에좌우된다고할수있다. 그러므로이시기의양성평등교육은청소년의인지적인성장과지적능력향상에결정적인역할을할것이다. 그러므로, 청소년기양성평등교육은현시대의청소년들의특성을고려한맞춤형교육이필요하다. 이에청소년기특성을고려한양성평등교육프로그램을개발하고자한다. 한국사회의양성평등교육프로그램의실태 청소년의양성평등교육은생애주기별양성평등의식교육으로한국양성평등교육진흥원에서개발한프로그램이현재사용되고있다. 그러나시범교육을통해극히일부학생들만그기회를가지는한계가있다. 현재양성평등교육은학교에서가정, 도덕, 보건의교과시간등에서실시되고있다. 그밖에양성평등교육은성매매예방, 성폭력예방교육의일환으로 1년에 1-2 회의강당교육이나방송교육으로접하는것이다. 때론양성평등교육이라이름이지어진교육은거의받아볼수없는것이현실이다. 기개발된양성평등교육프로그램은 4회차이상으로교육시간이길어학교현장에서는현실적으로적용되기어렵다. 이것이한국사회의청소년양성평등교육의실정이다. 새로운양성평등교육프로그램청소년기개발의필요성 청소년기의양성평등교육은입시위주의교육과연간수업계획으로실제로실시되는기회가적은형편이다. 현재학교교육의수업계획속에들어갈수있는프로그램을개발하고보급해야할필요가있다. 이를위해첫째프로그램을청소년자원봉사프로그램으로기획하였다. 둘째, 봉사시간및창의적체험이나동아리시간에진행할수있도록기획하는것이필요하다. 그래서최소한의시간을 4차시로진행하고 8차시프로그램으로확대할수있도록기획하였다. 셋째, 토론과체험, 창의적학습을 4

11 제 1 부청소년양성평등교육프로그램개발취지 활용하여교육의변화에부응하고자했다. 이에따라자원봉사프로그램으로기획하기위해캠페인으로기획하게되었다. 특히양성평등교육은의식교육으로배운것을실천해보는것이매우중요함으로실천강령, 실제상황계획해보기등의방법을고려해야된다. 청소년기인지발달의특징중가아중심성은자신은특별하고독특한존재라고생각하며자신의감정이나경험하는세계가다른사람과근본적으로다르다고믿는경향을말한다. 이것은자신감을부여하는긍정적인측면도있지만감각추구및위험한행동을보이거나이에몰입하는경향의부정적인측면도공존하기도한다. ( 이러한경향은주로남학생에게더두드러진다 ) 이는나만의인권을강하게주장하는반면타인에대한인권은중요하게생각하지않는경향도있다. 그러므로청소년기의양성평등교육은주관적태도에서출발하여기성세대를비판하고진단해보는방식이채용되어야할것이다. 그래서청소년기의양성평등교육에서는그들이속한가족이나학교사회에서의인권문제, 가부장제에대한자각, 관계에서의힘의논리와자본의논리등을다루어야한다. 현재의가정에서는핵가족세대라자식에대해한없이허용적인가정이매우많다. 연중행사인가족행사인제사도중간고사나기말고사등으로밀려서참석을안해도용납이된다. 그리하여자식우월주의 우리집의왕 으로군림하고있는실정이다. 박카스 TV 광고에서보듯이양성평등교육에서는남성과여성의차이와차별로만국한되어선상황이설명되기어렵다. 다시말해각각의가족구성원이그들이속한관계속에서힘의존재여부와관계의역학논리로설명되어야한다. 특히학교내를살펴보면인권의시각으로바라보아야만보인다. 그리고나서차이인지차별인지학교내상황을살펴야한다. 왜냐하면양성평등시각으로먼저보면그실제를제대로바라보기가어렵다. 예를들어축구할수있는남자, 축구를못하는여자, 탈의실부재문제, 체육시간남녀프로그램, 남자라서차별받는것, 여자라서차별받는것이다르다. 초등학교의아이들은 차별이없어졌어요! 라고말하곤한다. 실제로맞벌이가많 5

12 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 아지면서가정내성차별로역할을나누는일은거의없다. 물론세대에따라다르긴하지만엄마주도권위계로구도가달라졌다. 그러나큰일이발생했을경우 아빠에게이를거야 로아버지를가부장적인모습으로고정하고있다. 정상적가족의틀을깨기위해드라마를통해 남의가정씹기 를해보고차별있는가족이무엇인지그려보려한다. 프로그램의이론적관점과핵심내용 청소년기의특성을고려하여인지ㆍ행동이론적관점으로제대로인지하면그에따라행동이변화할수있다. 청소년스스로제시한과제를해보고알고느낀점과생각을나눔으로써행동의변화를담보할수있도록한다. 인권적 사회문화적관점으로보면서구성했다. 그래서여성과남성으로구분하기전에개개인의특성과장점을인정하는인권적관점을제시하고있다. 즉개인의인권이존재함을인지하고사회문화속에서길러진특성의구분이여성과남성으로구분되는것이아닌개개인의특성으로역할이재편될수있도록한다. 청소년의성장특성및인권과가치형성시기에대한고려를통해가급적다양한내용을구성하고자한다. 성인지, 성정체감형성을기본으로청소년이속한사회 문화속에서스스로느끼고점검할수있도록양성평등실천에대한방안을모색해본다. 프로그램주요목표및내용 본프로그램의구성은 4회기로구성, 회기당 45분을기본으로한다. 심화교육안을차시별로첨가했다. 기본프로그램은성인지, 양성평등이란, 사회속성평등, 관계속성평등을, 심화프로그램은여성상남성상, 가족, 학교내에서의성평등, 알려내기로구성되었다. 프로그램의구성은개인에서가족이나학교사회등으로확장하여살펴보고다시개인의영역에서실천과행동할수있도록했다. 기본프로그램은주로중학생위주로, 심화프로그램은고등학생을대상으로진 6

13 제 1 부청소년양성평등교육프로그램개발취지 행하면좋을것이다. 기본프로그램 ( 중학생용 ) 구분기본 ( 중등 ) 프로그램명주제목표활동내용 1 내마음을보여줘성인지점검 2 차이 NO! 차별 OK! 3 4 사회문화속의성평등자기소개서? 상품소개서? 스킨십어디까지 / 너는명품나는십자수 차이차별양성평등이란 사회문화속성평등 이성교제시 ( 성평등감수성익히기 ) 에티켓 청소년성에대한생각과문화점검한다. 양성평등에대한정의를내려본다. 성상품화와대중매체여성남성의이미지 관계에서의양성평등문화에대해알아본다. 성서바이벌게임 ( 고 ) 성마인드맵 ( 중 ) 성에대해정의내려보기 직업에서남녀역할양성평등정의내려보기 UCC 동영상만들기 대중매체에서성고정관념찾기대중매체에서의여성남성의이미지 성평등한데이트규칙만들기만원의행복 심화프로그램 ( 고등학생용 ) 구분심화 ( 고등 ) 프로그램명주제프로그램목표활동내용 1 답게! 답게! 나답게! 성정체성 2 수상한가족다양한가족 3 교복바지입은여자학교에서의성평등 4 목소리를높여라 / 나의말을들어줘 성평등실천홍보하기 성에대한정의를내려본다. 여성상과남성상바른인간상생각해본다. 다양한가족의형태를살펴본다. 여성상남성상그려보기. 멋진여성과남성의조건 현재의가족구성원미래의가족구성원그려보기 학교내에서성평등학교내에서의양성불평등알아보기 양성평등문화알리기 노래가사바꾸어부르기새로동화쓰기양성평등한광고만들기피켓만들기 ucc 만들기정책겨루기 7

14 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 프로그램의구성체계 프로그램의내용은성인지와성정체성찾기를기본으로양성평등에대한기본이해, 양성이평화롭게공존할수있는방법에대한모색과양성공존능력향상에역점을둔다. 프로그램의구성방식은다음과같다. (1) 프로그램별로학습목표를제시하였다. 프로그램의제목은기본 / 심화에따라정해서쓰면된다. (2) 프로그램의전체진행과정을도입 - 전개 - 정리로구분해서제시하였다. 필요한준비물도함께제시하였다. (3) 회기별로필요한교재는연구자료에서찾아쓸수있도록구분하여구성하였고필요한활동지나동영상의출처를밝혀두었다. 필요한사진자료는가능한수록하였다. (4) 진행자가프로그램의의미를잘파악할수있도록노하우와힌트를두었다. 프로그램활용방안양성평등프로그램은기본 4차구성하고차시별로심화안을두었다. 그리하여 4차시-8차시까지필요에따라구성하면될것이다. 특히심화 4차시 목소리를높여라 는시간이허락되는대로선택하여적용할수있을것이다. 8

15 제 2 부 청소년양성평등교육프로그램개발체계도 가. 프로그램개발의기본방향 나. 프로그램내용 참고문헌

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17 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 가. 프로그램개발의기본방향본프로그램은첫째기본적으로평등한남녀관계수립을목적으로한다. 둘째성에대한이해가차이와대립이있다. 양성평등의기본적인이해와인식을정립하는데초점을둔다. 셋째전통적인성역할고정관념을깨고차이와차별을살펴보고양성평등한성정체성찾아가기에주력한다. 넷째청소년기의일상생활속의양성평등실천력을높인다. 나. 프로그램내용 1) 이론적관점 - 인지ㆍ행동 이론적관점, 인권적 사회문화적관점 - 교육원리는경험중심의원리자발적학습원리, 상호학습의원리를따른다. - 교육방법및평가는교육후소감문작성과양성평등의식조사지를활용한다. 2) 프로그램의핵심내용 - 양성평등의식에기반한인간관계를이해하고양성평등을실천하는삶을만든다. 양성조화의아름다움을이해하고그조화속에서자기주체성탐색이필요하다. 이목표달성을위해성문화를탐색하고같은세대들이가지고있는여성이미지와남성이미지를살펴봄으로써바람직한성역할에대한고찰을하게한다. - 청소년성차이와차별의경험을나누고현재와미래를위해서양성관계를잘 가꾸어나갈수있도록하는프로그램개발에역점을둔다. 즉성인지와성정체 11

18 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 성을확립하여양성성을갖춘성인으로성장하는기반을다진다. 그리하여대중매체나광고, 인터넷, 뮤직비디오등청소년이친근하게접하는매체를중심으로차이와차별을살펴보고고정적으로가지고있는성역할이미지를알아보도록기획한다. 청소년이양성평등을구현하기위한영역은 (1) 가정 (2) 학교및진로 (3) 이성교제 (4) 매체영역으로나누어볼수있다. - 차이와차별을정확히인식하고양성평등의개념을알고현대사회의다양한가족의형태를보고다양성을인정할수있도록한다. 현대사회에서의우리가족의모습은경제대란을겪으면서전통가족의해체및이혼의급증등다양한모습으로변해왔다. 가족구성원의역할을살펴보고미래의나의가족을그려보며진정한가족의의미를새겨본다. - 학교내차별에대해살펴보고학교내에서양성평등을실현하는방법을생각해본다. 학교내성평등한사례와불평등한사례를찾아보면서차이때문인지차별때문인지를알아보고학교현장에서대안을찾아보게한다. 진로에대해서남녀평등한미래를설계할수있도록돕는다. - 관계에서의양성평등문화를살펴보고그실현에대해고민해본다. 성평등한이성교제에대한규칙과예절을생각해보게한다. 가족관계에서의양 성평등이무엇인지알아보고실천할수있도록생각해본다. - 청소년의시각에서바라본사회문화속양성평등을살펴본다. 특히청소년들이 가깝게접하는매체를통해차이인지차별인지분석해보고대안을제시해본다. - 양성평등문화를알리기위한방법을알고실제로만들어보고발표한다. 12

19 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 캠페인프로그램 내 용 표어나포스터 양성평등표어나포스터를우드락에만들기 양성평등 4행시 4행시모음을지어보고함께나누기 UCC 만들기 광고처럼우리의주장을사진말작업해서홈피에올리기 역할극 간단한각본이나사례를나눈후역할극을 4컷만들기 광고 TV나라디오광고속에서불평등을찾아보고고쳐보기 신문광고 기사작성, 사진기재, 신문광고등을만들어보기 인터넷소설 소설중에불평등한사례를고쳐보기, 새로운소설써보기 정책겨루기 주장하는주제에대한논의하고토론을해보기 3) 프로그램의구성체계프로그램의내용은성인지와성정체성찾기를기본으로양성평등에대한기본이해, 양성이평화롭게공존할수있는능력향상에역점을둔다. 프로그램의구성방식은다음과같다. (1) 프로그램별로학습목표를제시하였다. 프로그램의제목은기본 / 심화에따라정해서쓰면된다. (2) 프로그램의전체진행과정을도입 - 전개 - 정리로구분해서제시하였다. 필요한준비물도함께제시하였다. (3) 회기별로필요한교재는연구자료에서찾아쓸수있도록구분하여구성하였고, 필요한활동지나동영상의출처를밝혀두었다. 필요한사진자료는가능한수록하였다. (4) 진행자가프로그램의의미를잘파악할수있도록노하우와힌트를두었다. (5) 본프로그램의구성은 4회기로구성, 회기당 45분을기본으로한다. (6) 심화교육안을차시별로첨가했다. 회기당 30분씩늘려서진행할수도있다. 4) 진행자에대한안내 (Study) 청소년기인지발달의특징중자아중심성은자신은특별하고독특한존재라고생각하며자신의감정이나경험하는세계가다른사람과근본적으로다르다고믿는경향을말한다. 이것은자신감을부여하는긍정적인측면도있지만감각추구및위험한행 13

20 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 동을보이거나이에몰입하는경향의부정적인측면도공존하기도한다. ( 이러한경향은주로남학생에게더두드러진다.) 이는나만의인권을강하게주장하는반면타인에대한인권은중요하게생각하지않는경향도있다. 그러므로청소년기의양성평등교육은주관적태도에서출발하고기성세대를비판하고진단해보는방식이채용되어야할것이다. 청소년프로그램은도입단계에서친밀감형성이무척중요하다. 충분히시간을갖고진행하도록한다. 양성평등교육은강의형보다는학습자가함께만들어가는참여형프로그램이다. 특히청소년기의학습자들은직접해보고생각해보는프로그램이그들의성장과성찰에도움이되므로참여형으로기획되었다. 따라서진행자는강의자라기보다는진행촉진자로서의역할을담당해야한다. 중학생 ( 기본 ) 프로그램은성인지점검, 차이차별, 사회문화속성평등, 관계속의성평등으로주로자기중심적인면에서양성평등을살펴보고자했다면, 고등 ( 심화 ) 학생프로그램은조금더확장된개념으로나보다우리가족, 함께하는사회의여성상 / 남성상, 양성평등의개념, 학교에서의정책알려내기등실천적인프로그램을진행하고자했다. 14

21 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고문헌 이정대, 이선정, 신효식 (2010), 중학생의양성평등의식에영향을미치는변인, 한국가정과교육학회지제22권제2호통권제56 호 p 김은숙 (2010), 중학생의양성평등의식고양과가정생활참여를돕기위한가정과교수 학습과정안개발및적용, 한국교원대학교석사학위논문 박성희, 권혜진 (2009), 남자고등학생의양성평등의식에관한주관성연구, 청소년학연구제16권제11호 p 이정대 (2009), 중학생의양성평등의식에관한연구, 전남대학교석사학위논문 이상미 (2008), 영화치료를통한고등학생의양성평등의식과성고정관념의효과분석, 국민대학교석사학위논문 김의정 (2008), 남녀공학과비공학중학생의양성평등의식과성의식에관한비교연구, 강원대학교석사학위논문 김인형, 이근모 (2006), 미디어스포츠에나타나는성편향성이고등학생들의성역할태도와양성평등인식에미치는영향, 한국여성체육학회지제20 권제4호 p 김은민 (2003), 양성평등교육이여고생의성역할정체감과성역할태도에미치는효과, 조선대학교대학원석사학위논문. 김희옥 (2002), 고등학교학생의양성평등의식과성역할정체감비교연구, 건국대학교교육대학원석사학위논문 신현균, 아동, 청소년의생활스트레스, 부모양육방식및주정적자동적사고간관계 : 연령과성에따른부모양육방식의중재효과를중심으로, 한국심리학회지 : 임상 이성식, 청소년지행원인의성별차이에관한연구 : 청소년패널두연령집단에서의검증, 형사정책연구제18 권제2호 ( 통권제70 호, 2007 여름호 ) 장휘숙, 정윤경, 생물학적연령과주관적연령이청소년들의문제행동에미치는 15

22 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 영향, 한국심리학회지 : 발달 김영숙, 정복례, 남녀청소년의성역할정체감과양성평등의식, 지역사회간호학회지제18권제2호 (2007) 조기현, 청소년의양성평등의식과성태도와의관계, 한서대학교교육대학원교육학과석사학위논문 (2004.2) 김철영, 남녀공학 별학이청소년들의성의식및양성평등의식에미치는영향에대한연구, 부경대학교교육대학원일반사회교육전공교육학석사학위논문 (2005.8) 조상윤, 노인의성, 국제사이버대학교보건의료행정학과장 윤혜린, 십대의섹슈얼리티교육을 교육적으로 만들수있는가능성의탐색 이소연, 청소년양성평등의실태분석, 全北大學校敎育大學院 (2005.8) 서울시늘푸른여성지원센터 (2007). 세상을향한도전이제는소녀들의파워다- 청소년성평등포럼자료집. 이해진 (2010). 청소년을위한양성평등이야기. 파라주니어. 여성을위한모임 (2000). 일곱가지여성콤플렉스. 현암사. 여성을위한모임 (2003). 일곱가지남성콤플렉스. 현암사. 교육인적자원부 (2001). 함께풀어가는성이야기 ( 고등학교 ). 교육인적자원부. 유진규 (2007). 왜여자아이들이더공부를잘할까?. 디자인하우스. 한국양성평등교육진흥원 (2011) 년생애주기별양성평등의식교육. 한국양성평등교육진흥원 지역사회간호학회지제18권제2호 (2007) Journal of Korean Academy of Community Health Nursing Vol. 18, No

23 양성평등교육 - 중학생용 청소년기의양성평등교육에서는그들이속한가족이나학교사회에서인권의문제, 가부장제에대한자각, 관계에서의힘의논리, 자본의논리등에서등을다루었다. 중학생 ( 기본 ) 프로그램은성인지점검, 차이차별, 사회문화속성평등, 관계속의성평등으로주로자기중심적인면에서양성평등을살펴보고자했다. 자신의성의식을점검하여바람직한성평등의식을확립하고이성에대한올바른성의식과성평등의식을생각해볼수있도록구성하였다. 기본 1회차내마음을보여줘 / 성! 터놓고얘기합시다기본 2회차차별 NO! 차이 OK! 직업에서자아찾기기본 3회차얼마면되겠니? 자기소개서? 상품설명서? 기본 4회차스킨십어디까지? 너는명품나는십자수

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25 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 1 차시내마음을보여줘 / 성! 터놓고얘기합시다. Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표 또래들의성문화를공유하고잘못된정보와왜곡된성문화에대해드러내어논의할수있는장을연다. 학습개요 성에대한지식과정보를나누고발표함으로써성문화를인지하고성에대한정의를함께내려본다. 공유된내용을함께생각해보고성에대한지식, 정보, 생각을나눠본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 이름표, 매직, 활동지, 색연필, 크레파스, 활동지 ( 기본 1), PPT 동영상 과정활동내용시간재료 친밀감형성 강사소개및인사 - 웃으면서인사하기, 사진 PPT 준비 ( 웃는얼굴 / 무표정비교하기 ) 자기소개하기 - " 당신은누구십니까?" 노래부르며자기소개하기 약속정하기 ( 기본 1) 모듬활동열심히적극적으로참여하기 / 일정알려주기 10 분이름표, 매직 성인지 성정체성 성나무가지치기또는마인드맵으로하도록한다.( 중 ) 성서바이벌게임을합니다. ( 고 ) 아이들을모듬을 4 인 -8 인으로나눈다. 6 그룹으로나눈다. 조별로나누어이야기하고발표한다. 성에대해강의한다. 성이무엇일까? 여성으로서좋은점 / 무엇이있을까요? 남성으로서좋은점 / 무엇이있을까요? 30 분 활동지, 색연필, 크레파스, 매직, 전지, PPT 동영상 마무리 성이란 이다. 5 분 PPT 동영상 19

26 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 또래들의성문화를공유하고잘못된정보와왜곡된성문화에대해드러내어논의할수있는장을연다. 도입 친밀감형성 1) 얼굴확인셀카찍기 ( 웃는얼굴 / 무표정비교하기 ) 안녕하세요저는양성평등교육강사ㅇㅇㅇ입니다. 지금부터한명씩인사를할건데요선생님표정을한번보세요 ( 웃는얼굴 ) 웃는얼굴은느낌이어때요? 무표정은어때요? 어떤친구는인사를할때행동만하고표정이없는친구들이있는데웃는표정으로인사를함께하도록훈련해봅시다. 밝고웃는표정으로인사한다면인사를받는사람도인사를하는사람도처음만나는순간부터기분이좋겠죠. 2) 자기소개하기이제부터자기를소개할겁니다. 우리가듣기에좋은말이무엇이있을까요? 씩식하다. 아름답다. 예쁘다. 멋지다. 똑똑하다. 등그럼 " 당신은누구십니까?" 노래를부르며자기소개하기당신은누구십니까? 나는ㅇㅇㅇ그이름ㅇㅇ하구나대답하기 강사 Tip 먼저강사가시범을보이고돌아가며자신의이름을노래로이야기한다. 그리고다음차례는이름에대한느낌은긍정적으로표현하도록한다. 좋은느낌에대한말을미리공부해보는것이필요하다. 20

27 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 3) 약속정하기 모듬활동에대해열심히적극적으로참여하기 / 일정알려주기 전개 1 성인지 1) 성서바이벌게임을합니다. ( 고 ) 팀별로 1장의활동지를나누어주고성에대한단어를 30개이상쓰게한다. 적는방식은자유롭게하고모든팀이생각나는단어가 30개이상이되면게임을시작한다. 규칙1 : 서로돌아가면서한가지씩조별로말하고 3초가넘어가면다른팀에게기회가돌아가면서마지막까지단어가남아대답하는팀이우승팀이된다. 규칙은한가지의단어를외칠때그단어에대해질문이나설명을요청할수있다. 되도록질문의답은아이들에게대답하게하고그지식이틀렸다면다른의견을묻고그래도대답이안나오면강사의생각과정보를설명한다. 2) 성나뭇가지치기또는마인드맵으로하도록한다. 아이들모듬을 4인 - 8인으로나눈다. 6 그룹으로나눈다. 오늘은양성평등 1차시프로그램으로성에대해서여러분들이어떤생각을하는지알아보는활동을할건데요 ( 포스트지를나누어준다.) 나누어준포스트지에성하면떠오르는단어나이미지들을모두써볼거예요. 다쓰고조별로발표하는시간을갖도록할꺼예요. 심화 : 빙고게임 (16개의칸으로된종이를나누어주고그네모안에의논해서적도록한다. 돌아가면서한단어씩이야기한다. 빙고가장먼저나온팀에게시상한다.) 3) 조별로나누어이야기하고발표한다. ( 선생님이포스트지를나누며이야기를해준다 ) 성에대해그림판을두고관계 / 가치와태도 / 성행동 / 기술 / 섹슈얼리티 / 미디어 / 젠더 / 성폭력 ( 성희롱 )/ 생물학적인성 / 심리학적인성 / 재생산구조 / 사춘기 / 권리 / 바디이미지 / 성행동 / 성반응 / 성병 ( 성건강 )/ 준비된성 21

28 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 관계 / 결혼 / 몸분리해서붙여보고성에대한지식을정리해본다. 전개 2 성정체성 1) 성에대해강의한다. 성이무엇일까? 섹스, 젠더, 섹슈얼리티의개념을설명한다. 남녀는태어날때성기의차이외에는별로다른데가없으나자라면서점차생리적, 신체적차이가생기고이러한성차는사춘기에뚜렷해진다. 남녀간의성차는생물학적인원인도있으나주로그사회의문화에기초를두고있는데, 자라면서가정과사회가남자다움과여자다움에대한고정된생각을가지고그렇게되기를요구하기때문이다. 그러므로기존의여성답다, 남성답다는결국남녀차별을가져왔고, 성역할을고정시켜불평등을초래하였다. 일반적으로남녀간에는생각하는것보다근본적인차이는적으며사회속에서나타나는남성여성의역할에대한차이는학습을통해배운결과라는것이검증되면서인간의양성성의중요성이대두되고있다. 바람직한여성성과남성성의특징이공존하는것으로기존의성역할에메이지않고건강하고적응을잘하는성격을형성하도록만들어주어야한다. 따라서대부분의사람은성별에무관하게여성적인특성과남성적인특성을동시에지니고있다는점을알고, 두가지특성을발전시킬수있도록해야한다. 2) 여성으로서좋은점 / 무엇이있을까요? 남성으로서좋은점 / 무엇이있을까요? 활동지여성으로서좋은점 / 남성으로서좋은점여성과남성의차이를문화속에서이야기한다. 일상생활속에서의성고정관념을보면, 다음과같은구어 ( 속담 ) 들이있다. - 여자가너무나선다./- 여자가드세면팔자가세다. - 성별에따라장난감은달라야한다./- 남자아이는강하게키워야한다. - 사내대장부는울면안돼./- 남자는여자를보호해주어야해. - 남자는처자식을먹여살려야해./- 여자가얌전해야지 - 용감한자가미인을얻는다./- 여자는예뻐야한다. 22

29 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 마무리 지금까지활동했던성에대해서느낀점이야기하고마무리 1) 성이란 이다. 결론을한명씩돌아가면서이야기한다. 3초만준다. 나온말로정리하고부족한것은 ppt로정리한다. 양성평등은남녀를떠나다른사람을가장존엄한인격체로존중한다는마음의표현이다. 양성평등의식을통해친구는물론, 다른사람들과사이좋은관계를유지하고자신도훌륭한인격체로성장할수있도록해야한다. 23

30 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 2 차시차별 NO! 차이 OK! 직업에서자아찾기 Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표 젠더개념을안다. 양성평등의정의를내려본다. 차이와차별의개념에대해안다 학습개요사회 문화속성을살펴보고직업속에서성고정관념을찾아본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 이름표, 매직, 활동지, 색연필, 크레파스, 전지, PPT 동영상 과정활동내용시간재료 마음열기 젠더 직업문화비교일상활동 인사및마음나누기 안녕하세요 조를정하고조별소개, 조이름짓기등을한다. 젠더에대한정의를내려본다. 사회문화적인성이란? 차이그리고차별 직업에서일어나는남녀의역할 직업에서성고정관념 ( 젠더역할 ) 사회문화적인성 롤러코스터에서보는남녀고정관념역할풀기 마무리 양성평등이란? 5 분 10 분이름표, 매직 25 분 PPT, 활동지, A4 용지 PPT 동영상 Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 젠더개념을안다. 양성평등의정의를내려본다. 차이와차별의개념에대해안다. 도입 마음열기 1) 인사및마음나누기 안녕하세요 조를정하고조별소개, 조이름짓기등을한다. 24

31 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 전개 1 젠더 1) 젠더에대한정의를내려본다. 사회문화적인성이란? 개인이자신의성별에따라바람직한행동이라고고정관념화된기준을내면화시키는과정을말한다. 이러한과정은우선가정의부모, 동화책주인공들의특성, 학교나주위어른, 특히다양한대중매체를통해일상생활속에서자연스럽게이루어지고있다. 또한부모가아들과딸에게기대하는각기다른반응, 자녀에대한보상과벌, 성취에대한압력, 성별에대한고정관념, 어머니의직업유무, 아들의성역할습득에있어서아버지의부재그리고형제자매에의하여많은영향을받는다. 자녀의옷이나침구류를선택할때도부모는아들에게는주로파랑색계열, 딸에게분홍색계열을선호한다. 장남감에서도아들에게는자동차, 비행기, 칼등을사주고, 딸에게예쁜인형을사준다. 진로선택에서도자신의능력과적성보다는고정관념화된사회적기준에따라선택한다. 그러나자신과맞지않는성역할을강요받는다면, 숨겨진자신의능력을키울수없을뿐만아니라, 스트레스로인해만족감이나행복감을느끼지못할것이다. 2) 차이그리고차별남자와여자, 무엇이다를까? 남녀는태어날때생식기의차이외에는별로다른데가없으나자라면서점차신체적인차이가생기고, 이러한차이는사춘기에뚜렷해진다. 이런신체적인차이는어떤것이좋고나쁜것이아니다. 따라서으스대거나흉보거나부러워해야할일이아니라다르기때문에둘다소중한것이다. 이러한차이때문에차별을해서는안되는것이다. 25

32 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 전개 2 직업문화비교일상활동 1) 직업에서일어나는남녀의역할여성영역에서 1등은남성이다. 남성영역에서여성은이슈일뿐이다. ( 힘의원리 ) 여성에게어울리는직업 / 남성에게어울리는직업 2) 직업에서성고정관념 ( 젠더역할 ) 성역할고정관념은 여자는이래야하고, 여자니까이런일을해서는안된다., 남자니까저런일을해서는안된다. 와같이남자혹은여자에대한고정적인생각을말한다. 예를들면, 여자는정리 정돈을잘해야하고, 남자는씩씩하게밖에나가놀아야한다는등여자이기때문에, 남자이기때문에거기에맞는모습을보여야한다는생각이성역할에대한고정관념이다. 성차별은남자혹은여자에대한고정적인생각, 즉성역할고정관념때문에여자혹은, 남자에게불이익을주는행동을말하며, 여자이니까 또는 남자이니까 하는성역할고정관념이성차별을만들게되는것이다. 예를들면, 여자들이사회에나가능력발휘를할기회를차단하기도하고, 남자들에게도감정의표현을자유롭게하지못하게하고, 가족을혼자부양해야한다는부담감을주는등의어려움을주게된다. 요즘은직장에들어갈때겉으로는차별이없는것처럼보이지만아직까지도알게모르게여성이차별을받고있는경우가많다. 같은조건이면남자를뽑는경우도있고, 남자에게는승진의기회도더주어진다. 또한구조조정을할때에도여성이직장을그만두게되는경우가많다. 그러므로여성의권익을지켜줄수있는제도가마련되어야한다. 사회적으로동등한일을하고, 같은기회가주어질수있도록해야한다. 아이를기르는것과집안일에대한여성의부담이크지않도록해야한다. 3) 사회문화적인성 우리가사회문화적으로가지고있는성편견은특정성에대한부정적인정서를나 26

33 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 타내는편견으로, 예를들면 여자가나서는것은싫다 라든지, 여교장과일하기싫다. 는감정같은것을말한다. 성차별은특정성에대한부정적인행동경향을나타내는것으로, 남자혹은여자에대한고정적인생각때문에여자혹은남자에게불이익을주는것을포함하여, 생각이나행동에서공평치못한대우이다 마무리 양성평등에대해알아보고마무리하기 1) 성평등개념찾기우리는무의식적으로여자니까또는남자니까라는성역할고정관념을가지고있다. 이러한생각이바뀌어야비로소진정한양성평등이이루어진다고볼수있다. 예를들어 남자는쉽게울면안된다, 여자는남자를잘만나야한다 는등의고정관념을버려야한다. 물론요즘은옛날보다많이바뀌어서남자도간호사가될수있고, 아내가남편보다월급을더받는경우도있다. 이렇게남성과여성을구분짓는편견을없애는것이양성평등을이룰수있는가장근본적인해결방안이다. 그러므로우리모두남성과여성에대한편견을없애도록노력해야한다. 생활속에서양성평등을실천하기위해서는어느특정한성에대해부정적인감정이나고정관념, 차별적인태도를갖지않고, 생물학적차이를사회 문화적차이로직결시키지않는다. 성별에관계없이자신의소질과능력을충분히개발할수있도록해야할것이다. 2) 양성평등이란? 사람이살아가는모든영역에서남자와여자를서로차별하지않고동등하게대우하여똑같은참여기회를주고, 똑같은권리와이익을누릴수있는것을의미한다시간이남으면 4행시짓기해본다. 27

34 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3 차시얼마면되겠니? 자기소개서? 상품설명서? Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표 학습개요 대중매체속에서나타난성이미지에대해성고정관념을알아본다. 사회 문화속성평등을이루기위한대안에대해생각해본다. 대중매체속에서나타난성상품화와여성과남성의이미지를살펴보고성고정관념알아본다. 바람직한사회 문화속여성 / 남성이미지를그려본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 PPT, 동영상 과정활동내용시간재료 마음열기 인사및마음나누기 10 분 성상품화 여성은성적매력으로만선전한다. 성고정관념과대중매체 성매매 : 옳고그름의가치관이아니라범죄이다. 방송매체에서여성을성적매력으로보는문화이해 25 분활동지, A4 용지 마무리 대안세워보기여성의성상품화 / 남성의성상품화여성의이미지 / 남성의이미지 10 분 PPT 동영상 Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 대중매체속에서나타난성이미지에대해성고정관념을알아본다. 사회 문화속의성평등을이루기위한대안에대해생각해본다. 도입 마음열기 1) 인사및마음나누기 - 좋아하는연예인? / 왜좋아하나? 28

35 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 - 뮤직비디오를본다. ( 예 - 싸이의강남스타일, 현아의아이스크림 ) - 가장많이기억이남는장면을그려본다. 왜그럴까? 전개 성상품화 - 여성적인것, 남성적인것 1) 여성은성적매력으로만선전한다. - 성상품화란여성이나남성의몸을돈을벌목적으로이용하는것, 인간의말초적인감각을자극해돈을벌기위한수단으로성을상품으로파는행위를말하며, 직접적인성매매뿐아니라암시를담은내용도포함된다. 성상품화는주로남성고객을위해여성을대상화시켜서만드는경우가흔하다. - 성상품화는 포르노 ( 음란물 ) 와 광고 를통해주변에서흔히접하며, 청소년에게많은영향을준다. 그로인해서청소년들이외모를중시하는사회적분위기는대다수여성에게패배감을준다. 외모에만족하지못하는경우, 자신의몸에불만을갖고억압할뿐아니라상대적인무력감을갖게된다. 외모주의는젊은여성, 아름다운여성, 잘생긴남성등미적기준으로사람을평가하여나누는새로운형태의차별이되고있다. - 성폭력, 성매매와상관관계성폭력이란성을매개로해서상대방의의사에반해가해지는모든행위를말한다. 강간, 강간미수, 근친상간, 성희롱, 어린이를상대로한성범죄, 음란전화, 사이버공간에서의음란한언행등을비롯하여성기를노출하는행위, 타인의사생활을훔쳐보는행위, 성욕표현등이이에해당한다. 성매매는무엇인가를주거나혹은주기로약속하고성행위를한경우를말한다. 성매매를하도록소개하거나연결해주는것역시성매매이다. 이러한행위는법으로엄격히금지하고있는불법행위이다. 특히, 십대청소년을대상으로성매매를행한사람들은강력한처벌을받으며, 성을매수하는자의신상이공개되기도한다. 남성과여성의성은모두존중받아야하는가치 29

36 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 이며, 사고팔수있는것이아니다. 성매매를통해성을경험한청소년들은자칫성의왜곡된면만이성의모든것이라는잘못된성의식을갖게된다는점이가장큰문제이다. 이로인해건전한이성교제를하지못하게되고, 성을순결하고소중한것으로생각하지않고쉽게돈을벌수있는물질적매개수단으로만생각하게되는결과를가져오게된다. 그리고성교육이나성지식의미흡, 무지로인해원하지않는임신을할수도있으며, 그렇게되면그부가적인문제인낙태등으로인해또다른탈선의길로가게되는부정적인면을낳기도한다. 2) 성고정관념과대중매체 사랑을쉽게돈으로취할수있다 생각에대해토론을한다. 성폭력, 성매매연관성에대해생각해본다. 여성성, 남성성을강조하고본능적인성과이를상품화하여이미지속에나타난암묵적인성획일화를알아챈다. 성고정관념은여성과남성을개별화하고차별을고정하는데도움을주는것과성차별 성매매 성폭력으로이어지는구조적인악순환에대해이야기한다. 예 ) 남자의여장은개그소재 ( 개그콘서트 ) 여성 : 살을빼는것 / 남성 : 살을찌운것도개그소재가됨 3) 성매매 : 옳고그름의가치관이아니라범죄이다. 4) 방송매체에서여성을성적매력으로보는문화이해성폭력과성충동의차이에대해비교한다. 예 ) 하의실종패션음란물을볼때불편하다고느끼면안본다. 이는폭력에대한거부감에서온다. 이를자각할수있도록이야기를나누어본다. - 속옷광고의경우, 기능을전달하기보다속옷을착용하고나오는모델과연관시켜서제품의이미지전달하고자한다. - 자동차, 식품등은제품과전혀관계없는단순히광고자체에대한호기심을유발 30

37 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 시키기위해여성의신체를노출시키는경우가흔하다. - 가전제품이나유아용품, 학습지등은주로여성이등장함으로써성역할이고정되 는문제를야기한다. 마무리 몸의소중함을알아보기 1) 대안세워보기여성의성상품화 / 남성의성상품화 ( 사진, 잡지를준비한다 ) ➀ 내몸의소중함을알자. ➁ 지금이대로의나를받아들이고사랑하자. ➂ 외모를빗댄말로사람을평가하지말자. ➃ 외모는능력이아니라서로다른모양새일뿐이다. ➄ 다이어트나성형수술이내삶을바꿀수없음을알자. 31

38 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 4 차시스킨십어디까지? 너는메이커나는십자수 Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표관계에서의양성평등문화를살펴보고그실현에대해고민해본다. 학습개요 친구관계, 이성관계, 가족관계에서양성평등문화에대해알아본다. 성평등한데이트를위한조건을알아보고관계에서느낌 / 사랑 / 폭력을구분해본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 PPT 동영상 과정활동내용시간재료 마음열기 인사및마음나누기. 남자친구 / 여자친구의조건? 5 분 이성교제 마무리 이성교제 / 스킨쉽사랑하는사이놀이 관계를봐주기 : 연인인지친구인지관계느낌사랑폭력으로구분하기 여러상황에서일어날수있는뒷이야기꾸미기 데이트할때할수있는규칙 성평등한데이트문화만들기 꼭! 꼭! 약속해! 노래가사바꿔부르기사랑과폭력은어떻게구분할까? 소감나누기 30 분 그림자료활동지, A4 용지 10 분노래챠트 Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 관계에서의양성평등문화를살펴보고그실현에대해고민해본다. 도입 마음열기 1) 인사및마음나누기남자친구 / 여자친구의조건? 우정이란, 친구사이의정으로참다운친구는마음을함께할수있는정서적공감자 32

39 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 이거나지지자의역할을한다. 따라서, 친구관계를유지하고참다운친구관계로발전시키기위해서는이러한친구의역할을위해노력하는것이중요하다. 사랑은서로나누고돌보아주며책임지는것이다. 때때로시간과희생을필요로하며, 사랑은특히가족을구성하고서로연결시킨다. 성숙한사랑이란내가상대에대해갖고있는관심이상대가나에대해갖고있는것보다더욱중요하다고생각될때자라난다. 완숙하게사랑의질을향상시키고서로에게힘을북돋워준다. 미성숙한사랑은서로에게부담으로인식되며, 주는것보다받으려고하기때문에감정의소모가많다. 전개 이성교제 1) 이성교제 / 스킨쉽사랑하는사이놀이 호기심자극할만한상황질문들 ( 수위조절 ) : 그네에서같이앉을때어떤자세포즈 ( 어디까지 ) 2) 관계를봐주기 : 연인인지? 친구인지? 관계느낌사랑폭력으로구분하기관계 이성 ( 사랑 ), 타인 ( 폭력 ) 느낌 good( 사랑 ), bad( 폭력 ) ➀ 스킨십이무엇인지, 누구랑하게되는지물어본다. - 스킨십은친밀함을말이아닌행동으로나누는것으로친밀한관계 ( 친구, 가족등 ) 에있는사람끼리는누구든지나눌수있다. ➁ 십대들이데이트를하면서신체접촉을하는경우들이있다. 사귀는사이에진한스킨십은주로언제하게되는지얘기를나눠본다. 이야기가잘나오지않을경우, 스킨십갈등사례를인용하여진행한다. ➂ 데이트과정에서스킨십으로인한갈등상황이있을수있다. 스킨십을하고싶은데표현하지못하거나, 부적절한방법으로시도하는등의갈등상황극복을위해미리생각해보는시간을갖자고합의한다. 33

40 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3) 여러상황에서일어날수있는뒷이야기꾸미기 - 분명한의사표시 ( 애정남 ) 남 여, 여 남의사결정이란, 목표를달성하기위해최선의선택을하는과정이며, 성적의사결정이란성행동에있어서주체적인의사결정을말한다. 인간은누구나자신의일은자신이결정해야하며, 그에따른책임도물론자신이져야한다. 청소년들은과거에비해활발한성행동을하면서도자신의행동이자신이원해서하는것인지, 아니면상대가원하기때문에나도그렇게느끼는것인지를판단하는데어려움을겪는경우가많다. 무엇보다필요한것은성에대해서다른어떤누군가가아니라, 자기자신이스스로결정할수있는권리를인정하는것이다. 이러한까닭에성적행동을결정하는데있어현명한자기결정과선택의과정이중요한것이다. 내가어떤사람을만날것인지, 그리고무엇을할것인지와같이성적인만남에서내가원하는것을스스로책임성있게판단하고결정할권리가자신에게있다는것이다. 그런데자신의성적인행동에대해스스로선택할수없는상태이거나누군가에게강요또는지배를받는상황에서성적자기결정권이침해되면성폭력이되는것이다. - 자기주장적으로의사를표현하는방법은 자기의감정을솔직하고자연스럽게표현한다. - 자기주장적이지못한사람은흔히감정을억제한다. 억제된감정은심신의건강을해치게된다. 상대방의마음을상하게하지않으면서자기의감정을솔직하게표현할수있는 I message를활용하면좋을것이다. 상대방과의견이불일치될때는 아니요 라고말하라. - 상대방이옳지않다고느끼거나서로의견이다를때상대방의의견에 동의하지않는다. 라고말한다. 그리고동의하지않는다는것을표현하도록노력한다. 나 라는말을사용하라. - 자기주장적이지못한사람들은 나 라는말의사용을주저하거나두려워한다. 그이유는상대방이동의하지않음을표시하면그것을개인적인거절로서흔히이해하기때문이다. 자신의입장을밝히는것을두려워하지마라. 자기의입장을말하지않는한상대방은결코알수없다. 34

41 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 중학생용 4) 데이트할때할수있는규칙여자가하는스킨십, 남자가하는스킨십어디까지 ( 상대방의느낌 ) 더치페이 / 스케줄 / 장소 / 이벤트문화바꾸기활동 / 만원의행복 ( 할동지 ) 주체적인성적의사결정을해야한다. 의사결정이란, 목표를달성하기위해최선의선택을하는과정이며, 성적의사결정이란성행동에있어서주체적인의사결정을말한다. 5) 성평등한데이트문화만들기각자부담, 스케줄, 장소, 이벤트문화 너는메이커나는십자수 데이트할때할수있는것? 남자들이할수있는일성희롱 ( 학교내에서일어나는일 ) 바람직한이성교제방법 - 상대방의인격을존중하고의견에귀기울인다. - 청소년기는정신적, 신체적인미완성의단계이므로, 일시적인충동에따라움직이지말아야한다. - 자신의생활이나학업에지장을주면안된다. - 공개장소에서건전하고자신의성장에도움이되는대화를한다. - 이성친구집을방문할때예의바르게행동한다. - 개별적인만남보다는그룹으로만나는것이바람직하다. 마무리 서로의소감나누기 1) 꼭! 꼭! 약속해! 노래가사바꿔부르기 사랑과폭력은어떻게구분할까? 2) 소감나누기 35

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43 양성평등교육 - 고등학생용 청소년기의양성평등교육에서는그들이속한가족이나학교사회속의인권문제, 가부장제에대한자각, 관계에서의힘의논리및자본의논리등을다루었다. 고등 ( 심화 ) 학생프로그램은조금더확장된개념으로나보다가족, 사회의여성상남성상, 양성평등의개념, 학교에서의정책알려내기등실천적인프로그램을진행하고자했다. 심화 1회차답게답게나답게심화 2회차수상한가족수상하지아니한家심화 3회차교복바지를입은여자심화 4회차목소리를높혀라나의말을들어줘 ( 캠페인 )

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45 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 심화 1 차시답게! 답게! 나답게! Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표성에대한정의를내려본다. 바람직한여성상과남성상을생각해본다. 학습개요여성상, 남성상을그려보고멋진여성과남성상이무엇인지알아본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 이름표, 매직, 활동지, 색연필, 크레파스, 색연필, 매직, 전지, 음악, PPT 동영상 과정활동내용시간재료 친밀감형성 강사소개및인사 웃는얼굴 / 무표정비교하기 약속정하기 진진가게임 일정알려주기 10 분 이름표, 매직 성인지 성정체성 성에대한인지를알아본다. 동영상보고정리한다 섹슈얼리티 나의남성상여성상? 알아보기 여성과남성의차이는? 선천적인가후천적인가? 동성애에대해어떻게생각하는지? 30 분 활동지, 색연필, 크레파스, 매직, 전지, PPT 마무리 양성평등이란무엇일까? 정의내려보기 양성평등이란 이다. 5 분 PPT Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 성에대한정의를내려본다. 바람직한여성상과남성상을생각해본다. 39

46 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 도입 친밀감형성 1) 강사소개및인사 2) 웃는얼굴 / 무표정비교하기안녕하세요우리웃으면서인사합시다. 먼저그림을봅시다. 웃는얼굴보고무표정한얼굴을보면어떤얼굴이좋을까요? 예 ) 웃는얼굴이좋죠, 그럼우리웃으면서인사합시다. 3) 약속정하기 정해진우리들의약속에쓰고본인의이름과서명을한다. 4) 진진가게임 5) 일정알려주기 전개 1 성인지 1) 성에대한인지를알아본다. 성이란무엇인가를생각해보고답한다. 2) 동영상을보고정리한다. 섹슈얼리티 마인드맵을보여주며성에대한정의를함께내려본다. 성이란관계, 몸, 성장, 사랑, 정체성등여러가지가있음을알린다. 40

47 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 전개 2 성정체성 1) 나의남성상? 여성상? 알아보기멋있다고생각되는남성과여성에대해그림그려본다. 어떤사람이멋진여자와멋진남자일까요? - 여성상과남성상에서차이와차별을알아보기 - 양성성 ( 여성과남성의고정관념 ) - 모든인간은양성성을가지고태어나지만사회적으로개발이안되었을뿐임을안다. 2) 여성과남성의차이는? 선천적인가후천적인가? 3) 동성애에대해어떻게생각하는지? 천사와악마게임 / 찬반토론해볼까주의 - 피해자로낙인찍지않기, 사람으로인간으로인정함 - 유전적이든사회적이든동성애를추구하는것에대한구분을하는것이옳은지? 예 ) 여성동성애팔짱을낄수있다./ 남성동성애팔짱을낄수없다. 마무리 성에대해서느낀점이야기하고마무리 1) 양성평등이란무엇일까? 정의내려보기 2) 양성평등이란 이다. 결론을한번씩돌아가면서이야기한다. 41

48 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 심화 2 차시 수상한가족수상하지아니한家 Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표 학습개요 현대사회의다양한가족의형태를살펴보고다양성를인정할수있도록한다. 가족의역할에대해생각해본다. 현재가족화를그려보고가족의의미와형태를알아본다. 미래의가족화를그려보며가족의역할과바램을알아보고가족의역할을나누는기준은무엇인지생각해본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 활동지, 색연필, 크레파스, 매직, 전지, 음악, PPT 동영상 과정활동내용시간재료 친밀감형성 인사및마음나누기 5 분이름표, 매직 가족 가족에대한정의를내려본다. 가족이란무엇일까요? 10 분 PPT 수상한가족 다양한가족형태알아보기 ( 사진자료활용 ) 일상생활속의가족의역할은무엇일까요? 가족화그리기 ( 역할하고있는것그리기, 쉬고있을때, 밥먹을때, 일요일오후가족이함께있다면? ) 나의미래의 (10 년후 ) 가족에대해그려본다. 25 분 활동지, 색연필, 크레파스, A4 용지 마무리 피드백 성평등한화목한가족의모습을어떻게알수있을까? 5 분 PPT Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 현대사회의다양한가족의형태를살펴보고다양성를인정할수있도록한다. 가족의역할에대해생각해본다. 도입 마음열기 42

49 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 1) 인사및마음나누기 조를정하고조별소개, 조이름짓기등을한다. 가족구성원이누구누구인지각자소개한다. 전개 1 가족 1) 가족에대한정의를내려본다. 가족이란무엇일까요? 혈연, 생활공동체, 운명공동체, 서로도와주는사람, 같이사는사람, 사랑하는사람, 함께나누어본다. 영화 가족의탄생 스토리를이야기해주고문제제기한다. 스토리를적어보고, 진정한가족의의미를생각해본다. 전개 2 수상한가족 1) 다양한가족형태알아보기 ( 사진자료활용 ) 미혼가정, 재혼가정, 한부모가족, 마을회관가족, 독신가족, 일인가족, 노인가족, 다문화이주민가족등여러형태의가족이있음을인정하고이해한다. 일상생활속의가족의역할은무엇일까요? 가족내가부장제를살펴보고드라마속의가족에대해이야기해본다. 드라마 넝쿨째굴러온당신 내딸서영이 를예로이야기해보기 2) 가족화그리기 ( 역할하고있는것그리기, 쉬고있을때, 밥먹을때, 일요일오후가족이함께있다면?) 가족의역할이성별분업이아닌잘하는사람이할수있도록해야하지않을까? 활동지 : 가족엄마, 아빠, 오빠에게요구되는역할 43

50 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3) 나의미래의 (10 년후 ) 가족에대해그려본다. 미래의가족에대한바람을그림으로표현해보기 마무리 피드백 1) 피드백 가부장제가극명하게나타난그림을선택해서성역할을강조하지말고누가더잘 하나? 의문제로역할을분담할수있도록한다. 2) 성평등하고화목한가족의모습을어떻게알수있을까? 관심과이해그리고자신의역할을제대로하고있는것으로안다. 44

51 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 심화 3 차시 교복바지를입은여자 Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표학교내에서양성평등을실현하는방법을생각해본다. 학습개요 학교내에서느끼는차이로인한차별에대해살펴보고, 양성평등을실현할수있는방법을생각해본다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 활동지, 색연필, 크레파스, A4 용지, PPT 동영상 과정활동내용시간재료 친밀감형성 교복바지입은여자 ( 학교에서의양성평등 ) 인사및마음나누기 5 분이름표, 매직 학교내에서양성평등하다고생각하는것찾기 학교내의불평등을찾아보기 ( 놀이문화 ) 뭔가불편한데?( 불평등 ) 학교내의불평등대안세워보기 10분활동지, 색연필, 크레파스, 25분 A4용지 마무리 대안세워보기 5 분 PPT Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 학교내에서양성평등을실현하는방법을생각해본다. 도입 마음열기 1) 인사및마음나누기 학교에서의양성평등사례를찾아본다. 여자선생님과남자선생님의수는? 45

52 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 유치원 / 초등 / 중등 / 고등학교를확인한다. 그럼교장선생님은여자? 남자? 전개교복바지입은여자 ( 학교에서의양성평등 ) 1) 학교내에서양성평등하다고생각하는것찾기학교내에서양성평등하다고생각되는것을찾아봅시다. 서열은있는가? ( 자리배치, 성적, 벌점, 왜그렇게생각하는지도함께발표해본다.) - 차이를인정해보기 기회, 조건, 결과평등을설명하고, 차이인지차별인지구분해본다. 2) 학교내의불평등을찾아보기 ( 놀이문화 ) - 불평등이라생각되는사례를찾아보고차이인지, 차별인지, 나도모르게고정관념으로된것은아닌지생각해본다. 토론을해보는것이필요하다. 그리고나서무엇인가판단내리기어려우면다시생각해보기로한다. 3) 뭔가불편한데? ( 불평등 ) - 치마 / 교복 ( 치마, 바지 ) 선택권이있나? 없나? 왜바지를입지? 다리가미운가? - 컵씻기 ( 청소 ) 등을보고다시한번생각해보기 4) 학교내의불평등대안세워보기바지 ( 선택의권리 ) / 청소당번역할나누기놀이문화 ( 축구, 취향의차이냐? 길러진것이냐?) 사기업에서같은레벨이면누구를먼저뽑나? 사법고시나임용고시를여자가더많이보는이유?( 구조적문제 ) 46

53 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 마무리 대안세워보기 1) 대안세워보기 정책제안해보기 / 학교내 CA 시간활용하기제안해보기 / 교복바지입은여학생 놀리지않기등 47

54 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 심화 4 차시목소리를높혀라! 나의말을들어줘 ~( 캠페인 ) Ⅰ. 교수 - 학습개요 학습목표 양성평등표어, 양성평등 4행시, UCC, 역할극, 광고, 신문광고, 인터넷소설등을만들어보고발표한다. 학습개요양성평등문화를알리기위한방법을실제로만들어보고발표한다. 교육시간 45 분대상중 / 고 준비물 그림자료, 전지, 카메라, 주사위, 활동지, A4 용지, 노래챠트 과정활동내용시간재료 마음열기 인사및마음나누기 캠페인이란? 5 분 목소리를높여라캠페인 캠페인방법선택하기? 중등 - 예 ) 전래동화다시쓰기 ( 동화각색 ) 고등 -UCC 만들기 30 분 그림자료전지카메라주사위활동지 A4 용지 마무리 강남스타일 노래가사바꿔부르기 소감나누기 10 분노래챠트 Ⅱ. 수업진행하기 학습목표 양성평등표어, 양성평등 4 행시, UCC, 역할극, 광고, 신문광고, 인터넷소설등을만들어보고발표한다. 도입 마음열기 48

55 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 양성평등교육 - 고등학생용 1) 인사및마음나누기 2) 캠페인이란? 내가또는우리가함께생각하고옳다고생각되는것을널리알리고함께실천해보는것이다. 공익광고한편보여주기 양성평등캠페인, 학교폭력캠페인, 박카스광고 그밖의다른캠페인장면을보여준다. 예 ) 국회청원장면이전시간에 (3차시) 논의한학교내양성평등을위해개선해야할것등을주제로정해보자. 전개 목소리를높여라캠페인 1) 캠페인방법선택하기? 동화쓰기, 광고, 규칙정하기, 직업다시만들기, 학교내성희롱문화방지캠페인 ( 내말을들어줘 : 피켓만들기 ) 2) 중등예 ) 전래동화다시쓰기 ( 동화각색 ) - 동화의스토리를양성평등하게고쳐보기즉누구도여자나남자이기때문에당하는괴로움이없도록각색하기 - 양성평등한광고다시만들기 - 시나리오를 4컷만화로만들어보기 - 양성성평등데이트규칙만들기 - 활동지 만원의행복 으로데이트계획을세워보고그중에좋은것만을규칙으로정하기 - 양성평등한직업다시만들기 49

56 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3) 고등 UCC 만들기 - 시나리오를 4컷만화로만들어보기 - 노래가사바꿔부르기 / 정책겨루기 - 모둠별토론 : 여성과남성의차이는? 선천적인가?, 후천적인가? - 양성평등신문만들기 ( 기사쓰기 ) - 광고만들기 ( 광고심의기준만들기 ) 마무리 소감나누기 1) 강남스타일 노래가사바꿔부르기 2) 소감나누기 50

57 참고자료및활동지모음 - ( 기본 ) 참고자료 - ( 심화 ) 참고자료 - 활동지

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59 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 1/ 심화 1 성태도 성역할 (sex role) 이란여성 / 남성의여성다운남성다운행동, 성격특징, 태도를포괄하는용어다. 우리사회는여전히남성이여성보다높은가치가부여되는활동을독점하거나, 독점은아니라도최소한여성에비해월등한선취권을쥐는남성지배적상황 ( 김동일, 1991) 을인정하는성차별적성역할고정관념이팽배해있다. 이러한성차별은여성에게보다더엄격한성에대한태도를요구, 강요하고있으며이에반해남성에게는개방적성태도를부여하고있다. 개인의성태도는극히다양하여이를어느한가지성격의것으로쉽게단정할수없으나, 크게보아세가지로분류해볼수있다.( 안순덕, 1984). 첫째, 전통적도덕성 (traditional morality) 에근거한성태도로서성에대한통제를강조하고, 결혼을기반으로한성행위만을인정하려는태도이다. 즉성은부끄러운것, 드러나서는안되는것으로보고결혼관계외의일체의성행동을부도덕한것으로보아거부하는태도를말한다. 둘째. 새로운도덕성 (new morality) 에근거한성태도로서이경우가장중요시되는것은당사자간의애정이다. 즉비록합법적으로결혼하고있지않다하더라도서로애정만있으며성관계를가질수있다고보는태도로써성을낭만적인것으로해석하는경향을내포한다. 이것은기존의관습이나태도보다도개인의자유의사를강조한다는점에서나름대로도덕성을가지며그러한의미에서새로운도덕성에근거하고있다고볼수있다. 셋째, 반도덕성 (amorality) 에근거한성태도이다. 그주된신념으로성충동이자유롭게허용될때개인의행복과만족이증대되고, 긴장, 불안, 좌절이줄어든다고본다. 누구나성태도나행위에대한도덕적기준을가지기마련인데이러한기준은개인의일생을통하여도변화한다. 대체로결혼까지는순결을지켜야한다는가르침을부모로부터받으면서, 처음에는보다보수적인기준을지니나결혼전사랑하는상대가생기거나부모의가정을떠나독립적생활을하게되는등, 특정한상황에처하게되 53

60 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 면서새로운기준을갖게된다. Bwan와 Spanier(1978) 는모든개인은다음의 4가지성도덕기준중의하나로분류할수있다고하였다. 첫째, 절대금지 (abstinence): 혼전성행위는어떠한상황에서건남녀모두에게바람직하지못하며, 따라서혼전순결은지켜야한다. 둘째, 애정이있는한허용 (permissiveness with affection): 상호정서적으로깊은유대감과애정이있는한혼전성행위는남녀모두에게정당한일이며, 따라서도덕성여부는혼전성행위자체보다는그에따른책임감에달려있다. 셋째, 애정에관계없이허용 (permissiveness without affection): 상호애정을느끼는가의여부에관계없이육체적매력이있는한혼전성행위는남녀모두에게정당하다고본다. 이들은성에대해극히개방적으로쾌락을추구하는집단으로, 1950년대에만연했던비트족또는 1960년대의히피등이이에속한다고할수있다. 넷째, 이중기준 (double standard): 남녀간에차이가있으며, 따라서혼전성행위는남성에게는허용되나여성에게는허용할수없으며따라서자신의결혼상대인여성은순결해야한다는것이다. ( 김희순 2012 수원탁틴내일강사양성과정양성평등교육교재 ) 54

61 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 1 성역사 (History of Sexuality) 어쩌면사랑의역사보다더드라마틱한것이성의역사일지도모른다. 그리고어쩌면성의역사와사랑의역사는본질적으로같은것인지도모른다. 한국사회에서성 (sex), 성 (Sexuality) 에대한본격적인관심은지금으로부터약 30년전부터시작되었다고할수있다. 학 ( 學 ) 으로서의관심으로, 학문의영역으로들여온것을의미한다. 80년대부터시작된성에대한사회의관심은 90년대에는다양한이슈로불거져나왔고, 여러가지이미지로대중들의뇌리에각인되었다. 당시엄청난반향을일으켰던연대국문과마광수교수의소설책파문 ( 즐거운사라, 나는야한여자가좋다 ) 등문학계에서의논란, 영화를비롯한대중매체의과장된성남용현상이그것이다. 그리고인간의몸에대한성찰로시작되었으나왜곡되어얼짱, 몸짱등다이어트관련산업을비대하게살찌우고있는현재까지과거성에관련된의식과사회현상은아직도이곳저곳에서끝을알수없을정도로진행중이기에많이볼수있다. 사회어느곳에위치한어떤정체성을가진인간이냐에따라성에관련된의식과고민과갈등은저마다첨예하게나타났는데, 순결이데올로기와성매매, 성폭력등성관련주제들은대학가의새로운학문으로일컬어지던여성학의장에서그고민이점화되고발화되어사회곳곳에퍼져나갔다. 학계에서바라보는성에대한입장은이중적이고복합적이다. 먼저역사를보기전에들여다보아야될것은개념에대한이해이다. 어떤의미를가진성을볼것이냐에대한질문이필요한것이다. 성개념은 Sex와 Sexuality 라는 2가지상징으로요약될수있다. 즉, Sex 는생물학적성으로서인간의성기결합인성관계에만주력하여정립된개념 55

62 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 으로전통적으로규정된여성성과남성성을뒷받침하는개념이다. Sexuality 는성적욕망들, 성적인정체성및성적실천을의미하는것으로성적인감정과성적으로맺게되는관계들을모두포괄하는개념이다. 다양한사회문화적맥락들안에서모든사회관계들과의작용을통해구성된것으로여겨전통적인성정체성이아니라유동적이고다양화된특성으로접근한다. 페미니즘에서대두된양성성이라는개념도이런범주에서도출된개념이라할수있겠다. 1) 성개념이이중적이라할때성인식에대한것도대립적인갈래가존재하기에이두가지갈래중에서선택한후바로그자리에서출발해단계적으로나아가는것이수순으로보인다. 이단계를이해해야인간의역사중에서성에대한시대적변화를파악할수있을것이다. 초기성에대한생각과사상은암흑기라불리는중세시대기독교를배경으로시작한다. 즉, Sex Sexuality 로변화해가는과정으로성의역사가진행되었고동시에본질론에서사회구성론으로성담론분석이변화해왔다. 먼저성의개념에대한접근이 2 가지가있고, 또그개념을둘러싼성에대한인식 이 2 가지가존재한다. 가장원론적인 2 개의줄기에서비롯되었는데바로본질론과사 회구성론이다. 본질론은프로이드의견해대로 SEX IS DESTINY- 타고난생물학적성이운명이다 라는말로귀결될수있다. 인간의성은자연적으로타고난것이며고유불변의것이라생각한다. 즉생물학적으로여성과남성이서로다른성호르몬의영향을받기에문화독립적이고사회독립적인성이될수밖에없다고본다. 사회구성론은인간의성이문화의존적이고관계적인것, 비객관적인 ( 지극히주관 적인 ) 자질이라고본다. 인간의성적정체성, 성적욕망, 성적관행들이고정된본질에 의해정해지는것이아니라개개인이처한사회환경, 사회관계와문화적맥락에따라 구성된것이라여긴다. 즉한개인이어떤사회, 어떤문화속에서처해있었는지에따 1) Sex 는보여지는양태에치중된관계에대한개념이라고한다면 Sexuality 는인간의성에관련된모든개념들과연관되는개념들을통틀어넣고묶어놓은보따리같은존재라할수있다. 56

63 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 라그맥락속에서만의미를가질수있는특수한개별적성을갖게되는것이라한다. 그러나사회구성론은개별성이나다양성을존중해준다는장점은있지만다양성존중이라는그늘에는사회현상에대한예측과진단이라는장치를설치할수없다는점도단점으로도출된다. 본질론은명확한개념을심어주는것이매력적이지만다양한사회와시대, 또다양한문화속에서나타난인간의성문화를설명해낼수없다는것이가장큰한계로부각된다. 개개인의성적욕망과성적정체성, 성적관행들이급변하는사회속에놓여있는우리들로서는본질론의잣대만으로는이변화무쌍한상황이이해되지않고해석되지도않는다는것을깨닫게되는것이다. 아마도가장크게다가오는막막함은여성성과남성성의분명한구분이한성이다른성에대한인식과그간극을넘어서는사랑과이해의길로이르게하는데에는엄청난무리가따르는논리를제공한다는것이다. 성매매와성폭력, 성적공격성, 성적문란함등의이슈에대해성편향적인논리를제공한다는측면이바로그것이다. 이는진정한여성과남성의이해와사랑에걸림돌로작용함과동시에약자를둘러싼빈번한범죄해소에도움이되지못한다. 이러한이중적이고대립적인개념과인식의소용돌이속에서도도한성역사의흐름을들여다본다는것은매우어려운일이지만또의미있는일이기도하다. 우리인간들의전해내려오는이야기나동화책속의소소한에피소드들, 심지어신화나미신까지도성에관련된세세하게반영하고있기때문에그런것들만조금씩들여다보아도매우재미있기도하고역사의한축을이해할수있는일이기때문이다. ( 홍은정 2012 수원탁틴내일강사양성과정양성평등교육교재발췌 ) 57

64 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 1 국제성교육가이드라인 2009년 UNESCO(United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) 는효과적인성교육에도움을주고자학습자의연령에적합하고, 문화적으로도관련성이있으며, 과학적으로정확한정보제공의틀이되는국제성교육가이드라인 (International Guidelines on Sexuality Education) 을발표하였다. 또한이가이드라인을통해가치와태도, 인생에서필요한능력을개발할수있는기회를주고자한다고밝히고있다. 국제성교육가이드라인은성교육의목표, 연령별로다뤄야할내용을제시하고있는데이를개괄적으로살펴보면다음과같다. 성교육의주요목표는아이들과젊은이들이지식과기술을익히는것이고자신들의성적 사회적관계에대한책임적선택을중요하게여길수있도록하는것이다. * 지식과이해정도의증강 * 감정, 가치, 태도를설명하고명확히하는것 * 기술을습득하거나강화하는것 * 위험을줄이는행동을장려하고유지시키는것포괄적인성교육은더건강하고안전한성적, 사회적관계를위해필수적인취득, 그리고상호의존, 동등, 존경과같은가치의강화를우선시한다. 1. 연령구분 1 레벨1(5 세-8 세 ) 2 레벨2(9세-12 세 ) 3 레벨3(12세-15세 ) 4 레벨4(15세-18 세이상 ) 2. 교육과정의 4 가지구성요소 1 정보 : 성교육은성에대한정확한정보를알려준다. ( 예를들면성장, 발생, 58

65 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 생식기, 생리학, 피임법, 임신과분만, HIV, AIDS, 가족사, 대인관계, 문화, 성, 성가치관, 강화, 평등과성역할, 성활동, 성별차이, 성적쾌감, 성폭행, 강간, 전통적성편견이있다.) 2 가치, 태도, 사회표준 : 성교육은성적활동, 건강, 위험부담, 결단, 폭행의원칙에대한이해, 존중, 성가치관, 평등의관계에서학생들에게가치, 태도, 표준 ( 개인의, 가족의, 동료의, 구성원의 ) 에대해생각해보고이를찾아가는기회를준다. 3 대인관계와관계기술 : 성교육은결단, 주장, 의사소통, 협상, 반대관계에서의기술을익힐수있게해준다. 이런기술들은가족구성원사이, 동료사이, 친구사이, 이성사이, 성파트너사이관계개선에도움을준다. 4 책임감 : 성교육은학생들에게타인을대하는행동뿐만아니라그들의행동에대해책임감을갖게한다. 이는그들의건강상태나성적고정관념, 성평등반대, 저항감, 원치않았거나강요된성행위, 올바르고일관된콘돔과피임사용을포함한안전한성행위를하는데서부터가아니라타인에대한존경, 수용, 인내, 공감을통해나온다. 교육목적에따른 6가지중요개념 1 대인관계 2 가치, 태도, 기술 3 문화, 사회, 법 4 인류발달 5 성행위 6 성적, 생식적번영 ( 국내성교육가이드라인 대한민국청소년성교육의새로운비젼과모델제시를 위한국제심포지움부록 ) 59

66 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 1 국제성교육가이드라인요약 레벨 1 레벨 2 1. 관계 1.1 가족 1.3 상호존중 가족에대한개념정리및다양한가족구성과가족형태에대한이해 가족구성원의다양한역할, 권리, 책임배우기 서로를존중한다는것은어떤것일까? 편견, 선입견, 무절제, 희롱, 거절이라는것은무엇일까? 레벨3 가족구성원들의성장과성숙에따라책임감차별이라는것은왜위험한것일까? 있는모습은어떤모습인지배우기 레벨4 성적행동과성관계가가족에게미치는영향 차이를아는것이왜중요할까? 1.2 친구관계, 사랑, 낭만적인관계 1.4 상호간의약속맺기, 결혼, 부모되기 레벨1 친구란무엇일까? 친구에대한개념정리하기가족과결혼에대한의미배우기 레벨 2 레벨 3 레벨 4 관계를유지하기위해필요한방법에는무엇이있을까? 다양한관계에대한각각의차이를알기 부적절한관계와연관되어있는법률에대해알기 긴시간동안약속지키기와결혼생활부모되기를위한중요한요소는무엇일까? 결혼과약속에대한책임을갖기위해배워야할것은무엇이있을까? 실질적, 감정적으로경제적으로교육적으로부모로써아이들에게해줄수있는것에는무엇이있나? 레벨1 레벨2 레벨3 레벨4 2. 가치, 태도그리고기술 2.1 성교육에대한가치와태도 2.4 의사소통, 거절, 협상의기술 가치를정의하고세가지중요한개인적가치를밝힌다. 가치, 태도, 성교육에대한근원을밝힌다. 기본적인성문제에대하여자신감을가지고토론하고질문하도록한다. 의사소통의다양한방법에대해설명한다. 효과적인의사소통, 비효과적인의사소통의예를설명한다. 섹슈얼리티 (sexuality) 와출산, 건강문제와관련한자신의주관적인가치를설명한다. 개인의가협상하는기술과거절하는기술을설명한다. 치가의사결정과행동에영향을끼치는예시를제공한다. 자신이생각하는성적제한선을지키기위한효개인의가치에부합하게행동하는방법을설명한다. 과적인의사소통방법을설명한다. 60

67 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 3. 성문화, 사회, 그리고법률 3.1 섹슈얼리티 (sexuality), 사회, 문화 3.3 사회속의젠더 (gender) 레벨1 성 (sex) 과젠더 (gender) 에대한정보 젠더 (gender) 를정의한다. 레벨 2 레벨 3 레벨 4 레벨 1 레벨 성행동에대한규범과영향 2.5 도움과지시요소찾기 레벨 1 동료집단압력 (peer pressure) 을정의한다. 레벨 2 레벨 3 레벨 4 성행동에대한사회적개념과그것의영향을설명한다. 동료집단과사회규범이어떻게성적행동결정에영향을미치는지설명한다. 동료집단압력을피할수있는방법을설명한다. 2.3 성행동결정하기 레벨1 좋은결정, 나쁜결정, 그리고그에따른결과에대한예시를밝힌다. 레벨2 의사결정과정을문제해결방법에적용시킨다. 레벨 3 레벨 4 결정에따른결과의장점, 단점에대해평가하기. 의사결정방법을성적또는출산, 건강문제에적용시키기. 성적인결정을할때영향을미치는사회적, 잠재적, 건강상의요인들을밝히기 섹슈얼리티 (sexuality) 에관한중요한문화적, 종교적법적규범섹슈얼리티 (sexuality) 와관련한상대방의의견을들어야하는필요성 섹슈얼리티 (sexuality) 에관한중요한문화적규범과정보를밝힌다. 성인권의개념을설명한다. 성인권실행에영향을끼치는구체적인법률을밝힌다. 성적불평등이소년, 소녀, 남성, 여성의삶에끼치는영향을미치는구체적인방법 성편견과성차별에대한의미를설명하고, 그에대한예시를제공한다. 젠더 (gender) 가사람들의삶에영향을끼치는방법과관련한개인적인예시를밝힌다. 3.2 섹슈얼리티 (sexuality) 와미디어 3.4 성폭력, 성희롱 다양한종류의미디어에대해정리한다. 현실과공상세계의차이점을말한다. ( 예 : 텔레비전, 인터넷 ) 대중매체에서그려지는남성과여성에대해이야기한다. 개인의성 (sex) 과젠더 (gender) 에대한가치, 태도, 행동에대중매체가어떤영향을주는지설명한다. 사람들이상대방을도울수있는구체적인방법을모색한다. 구체적인문제를제시하고연관된도움요소를밝힌다. 성적문제와관련한적절한도움요소를밝힌다. 도움을요청하는적절한방법을설명한다. 성문제와관련한좋은관례와해로운관례를설명한다. 젠더 (gender) 의개념을설명한다. 성역할고정관념이성폭력과성희롱에미치는영향을설명한다. 성폭력, 강간, 그리고그에대한해결책에대해정의한다. 성차별과성적피해를예방할수있는관련된의사소통기술에대해설명한다. ( 예 : 권리주장, 거절 ) 61

68 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 레벨 3 레벨 4 3. 성문화, 사회, 그리고법률 성관계, 섹슈얼리티 (sexuality), 임신에대한대중매체의비현실적인이미지를말한다. 그러한이미지가성고정관념에어떤영향을미치는지설명한다. 대중매체가말하는성 (sex), 젠더 (gender), 섹슈얼리티 (sexuality), 성행동, 위기상황들을비판적으로평가한다. 대중매체가안전한성행위와성평등에기여할수있는방법을모색한다 강간과성희롱을포함해성폭력을줄이는구체적인전략을밝힌다. 잠재적인성적피해에대응할수있는독단적인의사소통방법을설명한다. 성역할고정관념과성불평등, 성폭력등을없애기위한방법을설명한다. 4. 인간발달 4.1 생물학적인성과심리적인성 4.4 바디이미지 레벨1 남자와여자몸의차이구별 사람들마다몸의모습은매우다름 레벨2 성기관, 생식기관의구조의기능설명 사람의외모와연관되어있는문화, 현실 레벨 3 레벨 4 성과젠더의생물학적측면과사회학적측면차이구별 여성과남성의성적인생식능력이삶전체에끼치는모습 외모에대한생각과느낌이자신의이미지상과성행동, 성건강에주는영향 사람들이처한문화, 사회적상황이자신의몸에대한생각, 느낌과의관계 4.2 재생구조 4.5 내몸에대한권리 레벨1 아기가어디서나오는지설명 내몸에대한권리가무엇인가 레벨2 임신은어떻게되고, 어떻게예방하는지 내가원치않은성적인태도 레벨 3 레벨 4 레벨1 레벨2 레벨 3 레벨 4 임신을알수있는방법, 태아발달단계와발생. 여러가지올바르고지속가능한피임방법 임신하고출산하는것과성욕구로성행동하는것의차이 사춘기가무엇인가 사춘기와성적행동 4.3 사춘기 사춘기남자, 여자의신체적, 감정적, 사회적변화, 사춘기와청소년기구별호르몬의영향으로인한사춘기의몸과마음변화로인해일어나는일들 좋지않은성적환경으로부터나를보호하는방법 사회, 문화, 법률, 젠더가개인의성행동결정에영향을미치는실제사례 레벨 1 레벨 2 5. 성행동 5.1 성관계, 섹슈얼리티, 성적인삶의연속성 5.2 성행동과성반응 내몸의느낌, 감각에대해알아보기 인간의전생애적인삶과섹슈얼리티의연관성에대해알아보기 성행동은관심과애정의성숙도를보여주는것임을배워보기 남자와여자의다른성적인반응에대해알아보기 62

69 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 레벨 3 레벨 4 5. 성행동 섹슈얼리티가인간의삶에미치는영향에대해알아보기 섹슈얼리티의생물학적, 사회적, 심리학적, 영적, 도덕적, 문화적요소배우기 다양한성행동에대해배워보기 성적만족과책임에대해알아보기 레벨 1 6. 성건강 6.1 임신예방 6.2 성병에대한이해와 HIV 성행동은관심과애정의성숙도를보여주는것임을배워보기 건강과질병에대해알아보기 레벨2 남자와여자의다른성적인반응에대해알아보기 성병, HIV에대해자세히알아보기 레벨3 다양한성행동에대해배워보기 성병, HIV를예방하는방법 레벨4 성적만족과책임에대해알아보기 안전한성관계를위한전략 6.3 HIV, AIDS 63

70 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 2/ 심화 4 젠더와섹스 : 성에따른기질의표준화 우리는이제까지세부족사회에서인정되고있는성에따른인성에대해서살펴보았다. 아라페쉬의사람들은남녀모두가비슷한인성을나타냈는데, 이인성의특징은우리서구인들의문화적시각에서볼때, 부모역할의측면에서는모성적이라고부르고, 남녀관계의측면에서보면여성적이라고할수있는성질이었다. 그곳에서는여자들뿐만아니라남자들까지도협동심이강하고, 비공격적이며, 타인의욕구나요구사항에재빨리반응하도록길들여지는것을보았다. 그리고성욕이란남녀어느쪽에대해서든그자체로써강력한힘이될수없다고생각한다는것을알았다. 먼더거머의사람들은아라페쉬인들과대조적인기질을보이고있는데, 남녀모두무자비하고공격적이며성욕을적극적인것으로받아들이는반면, 자애롭고모성적인면은극히무시하였다. 그들이남녀모두를표준화시켜온인성적기준은서구사회에서는소위제대로양육되지않은매우과격한남성들에게서찾아질수있는성격이었다. 또한아라페쉬나먼더거머모두남성과여성의기질을대조적으로규정하고이를활용해온사회는아니었다. 아라페쉬의이상적삶은유순하고민감한남자가역시유순하고민감한여자와결혼하는것이고, 먼더거머의이상적삶은과격하고공격적인남자가같이과격하고공격적인여자와결혼하는것이다. 세번째부족인챔불리에서는우리서구현대인들이일반적으로보이는특성과는정반대로, 여자는지배적이고객관적이며통솔권을가지는반면에남자는책임감이약하고정서적으로의존적성향을갖는다. 이러한세가지상황은상당히명확한결론을제시하고있다. 전통적으로우리는수동성, 민감한, 아기를귀여워하는마음등을여성적인기질이며태도라고간주해왔지만, 앞의세사례에서이런기질이나태도가어느부족에서는남성적유형으로간주되고, 또다른부족에있어서는남자들뿐아니라여자들에게까지도별로바람직하지못한기질로간주되고있음을보았다. 따라서우리는더이상그러한기질과태도등을성과관련지어보편화할수없게된것이다. 더욱이부계제가공식적으로존재하면서도, 남녀간의주도적지위가실제로는뒤바뀌어있는챔불리의경우를살펴볼때그러한 64

71 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 결론은더욱문제가있음을알게된다. 이조사자료가시사하는것은우리가흔히 여성적 혹은 남성적 이라고말하는인성적특성들은전부는아니더라고대부분이본질적으로성과관련되어있지않다는점이다. 이를테면역사적흐름에따라어느한시대에남녀어느한쪽에게만특정한의상, 예절, 머리단장양식이허용되었듯이성에따른기질역시그만큼임의적인선택이라는것이다. 전형적인아라페쉬남녀의행위가전형적인먼더거머남녀의행위와크게대조적인점에서우리는사회적조건화의절대적영향력을인정하지않을수없게된다. 대다수의아라페쉬아이들은쉽게자족하며수동적인인간으로성장하는반면, 대다수의먼더거머아이들은과격하고공격적이며불안정한인간으로키워지는현상은사회적조건화외의그어떤개념으로도쉽게설명될수없다. 오직통합된문화전체가자라나는아이에게미치는엄청난영향력을고려할때만그러한대조적인성의형성가능성을이해할수있게된다. 인종이나영양관계및그외어떤변수로도그러한사실은잘설명될수없다. 여기서우리는인간의본성은믿을수없을정도로쉽게길들여지며, 개인은그가속한문화적조건에다라정확하게반응을보이는존재라고규정지을수밖에없다. 서로다른문화에속해있는사람간의차이는한문화내에서의개인의차이와마찬가지로조건화, 특히유아기동안의조건화과정에있어서의차이에서비롯하는듯하며, 그조건화의형태역시문화적으로결정되는것이다. 남 여성간에표준화된인성의차이도이러한차원의문화적고안물로서남성과여성은세대를거듭해서이에맞추어조건화되어온것임을알게된다. ( 마가렛미드, 조혜정역, 세부족사회에서의성과기질, 이화여자대학교출판부,1993) 65

72 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 2/ 심화 1 청소년의양성평등교육 Ⅰ. 성의개념가. 성의개념성이란인간, 인성또는전인적인간을총칭하는것으로단순한성행동이나육체적인성의결합만을의미하는것은아니다. 그러나흔히사용되는성이란용어는남녀를구분할때사용하는영어의 sex와 gender라는용어를번역한단어이다. 이들의정확한의미와차이점들을정리하면다음과같다 ( 이상동, 김동연, 한옥동, 2002). sex는개인이태어나면서부터가지고있는생물학적인성별을의미했으나 18세기부터그의미가확장되어성행위까지의미하고있으며, gender는개인의출생과이후에사회적, 문화적, 심리적인환경에학습되어진후천적으로주어진남녀의특성을말한다. 성의개념은더욱확장되어 19세기부터 sexuality( 성성 ) 라는용어가사용되어지고있는데, 이개념은인간의성적행위는단지그행위로서이해되는것이아니라, 사회적제도, 체계, 이념, 문화적인맥락과밀접한연관을가진다는의미의포괄적인개념임을설명하기위한말이다. 즉인간의성성sexuality은단지식욕과같은인간의본능적인행위, 욕구뿐만아니라, 사회적제도인결혼, 가족그리고문화적이데올로기인순결과정조등과연관되어형성됨을의미한다. 따라서성성은성관계의다양한양태, 혼전성관계, 혼외성관계, 결혼내에서의성관계와성과관련된부정적인측면, 성의상품화 ( 성매매, 포르노 ), 성업악적장치 ( 성폭력, 성희롱, 여성의몸에대한통제 : 다이어트, 미인대회 ) 등을모두포괄하는광의의개념이다. 즉성성은성에대한신념, 태도, 가치관, 지식, 그리고개인의성형태까지모두포함하는개념이다. 좀더구체적으로말하자면남녀의성기관과성반응의해부학적, 생리학적, 생화학적이해를포함하여성적인발달과정, 남성또는여성으로서의역할성성향, 성에대한생각, 느낌, 태도, 가치관, 그리고인간관계까지모두포괄하는개념이다 ( 윤가현, 1998). 66

73 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 나. 성차의발생원인오랫동안사회과학자들은생물학적으로차이가있음을입증하려고노력해왔다. 그러나남녀간에생물학적차이를입증할만한명백한증거가없다. 그러므로남녀간의차이는생득적인것이라기보다는환경과경험에의해후천적으로형성된것이라할수있다. 특히남녀간에성역할이서로다른것은그들의생물학적인구조의차이에의해서라기보다는이차이에기초해각각달리겪은사회적경험, 즉생활속에서차별화되어진교육을받았기때문이라는견해가지배적이다. 한개인이사회의구성원으로서의역할을수행하는데필요한동기, 기술, 태도, 가치및행위를습득하는과정을사회화 (socialization) 라한다. 사회화는한개인으로하여금사회활동에필요로하는사회적역할을습득하게하고개인각자에게만특유한자아정체감혹은인성을발달시키는과정이다. 따라서성역할의습득은사회화의한과정이라할수있다. 성역할이란어떠한태도와행위가남녀별로적절한가를말해주는문화적기대치를의미하며, 이러한성역할을학습하게하는과정을성역할사회화라고일컫는다. 성역할사회화를통해사회적으로자신의성에적합하다고기대되는태도, 동기및행동이내면화된다. 일상적인생활속에서 남성다움 과 여성다움 에대한것을보고, 듣고, 또한보상과처벌을동해성에적합한행동을배움으로서스스로남성이되는것과여성에되는것의의미를깨닫게된다. 그러므로한사람이지니고있는성역할고정관념은바로어떠한환경속에서얼마나성에대해서편파적인정보를얻고어느정도나성에적합한훈련을받았는가에달려있다. 이러한의미에서성차이가형성되고성역할이발달되는것은자연스러운과정이아니라어떠한환경속에서성장하였는가에따라형성되는것이다. 다. 양성평등론 (1) 가부장제와남녀차별우리나라의가부장제는삼국시대부터형성되었다고보아야할것이다. 그후고려말에주자학이도입되면서가부장제가강화되었으며이어조선시대에들어오면서유 67

74 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 교적이념의사회질서가확립됨에따라가부장제는보편적사회제도로서확립되었다. 이러한유교적가부장제속에서여성의지위는남녀칠세부동석, 부부유별, 부창부수, 삼종지도또는칠거지악등특유의유교적문화를형성시킴으로써여성의지위가위축될수밖에없었다. 남성의여성지배는정치경제사회이데올로기면에서중요한결정은남성이하고남성의일에여성참여를배제하며사회적으로남성은보다더높은지위를차지한다. 물론가정내의지위도마찬가지이다. 또한이러한이데올로기가전통적으로한국사회에서는현모양처상을만들어순종적인여성상을만들었으며그결과남성은주체적인사람, 여성은수동적의존적인사람의이미지를만들어냈다. 현대의여성은과거의전통적인가부장제하에서의여성의역할과는달리변화하는사회가요구하는역할을동시에수행해야하는이중또는삼중의역할에갈등과부담을느끼면서살고있는것이오늘의현실이다. 그러나아직도가족이나사회내에서의여성의위치는가부장제의뿌리와가치의식이잔존하고있어여성은남성과동등하고평등한위치에서기에는미흡한실정에있다고할것이다. (2) 남녀불평등의기제성역할발달에영향을미치는집단에는부모나가족뿐만아니라친구, 교사등도중요한역할을담당하며, 또한대충매체와조직사회에서의경험이기존의성역할고정관념을강화하는데한몫을담당하기도한다 ( 김은주, 2004). 가족속에서부모들은가부장적문화와가치를아들과딸에게심어주어일찍부터남자는남자답게또는여자는여자답게라는성차별적정체감을갖도록키운다. 또한또래집단과교육기관역시남성상과여성상을나누는데일조하며대중매체는자본주의적상업성을더하여여성을탈의식화시킴으로써소비적이며물질지향적인쪽으로유도하는가운데여성상을왜곡시킨다. 따라서남녀간성차별의식의타파는가정과학교, 사회및대중매체등다양한차원에서강구되어야할것이다. 이러한관점에서가정과사회와더불어학교와대중매체는남녀불평등의중요한기제로서역할을담당하고있다. 성역할의사회화는학교에서이루어지는교육활동에서정형화되어지는경향이있다. 최근의교과서는많이개선되긴하였지만, 교과서의내용들을보면남성은사회에 68

75 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 서중요한일을하며생산적인활동을하고그러기위해서자기자신을단련하고노력하는사람으로묘사되는반면여성은덜중요하며소비적인역할을하고남성의호혜를받으면서살아가는비주체적인사람으로묘사함으로써교과서를통해서여성의성차별을오히려배우게된다. 또한교사는성별로차별적인학업성취와인성특성을기대한다. 즉남학생의경우능동적이고진취적인과목에대하여, 여학생의경우에는수동적인능력을요구하는과목이우수할것으로기대하고있으며이러한편견은진로지도에서도나타나고있다. 또한여학생의인성은수동적, 유약함, 순종성, 의존성, 감정적, 양육적인면등으로강화시키며미래의직종도그에대응토록기대한다. 이와같은교사의편견은여학생에게성취동기를제한하며교사의자성적예언 ( 교사의학생에대한기대가은연중학생에게영향을미쳐변화를일으킨다는것 ) 으로작용하여마침내성적불평등을초래한다. 대중매체에나타난여성상은가정에서가장인남자에게복종하는식으로나타나며또한사회에서도직장의상관에게순종적이며중요한일보다는보조적인일을맡아하되독자적인일처리를못하는인상을주고있다. 또한대개의여성은가정적역할을하는현모양처상으로나타나며여성의성격과심리는연약하고감성적이며경박하기조차하고남성은씩씩하고의지적이며, 지도적인사람으로비쳐져여성상을왜곡시키고있다. 현대산업사회가요구하는여성의역할이매우다양함에도불구하고대충매체의내용과형식, 제도는전근대적성고정관념을강조함으로써여성의능력과역할을소극적으로평가하고있는실정이다. ( 조기현, 청소년의양성평등의식과성태도와의관계, 한서대학교교육대학원교육학과석사학위논문 (2004.2)) ( 박성희, 권혜진 (2009), 남자고등학생의양성평등의식에관한주관성연구, 청소년학연구제16권제11호 p ) 69

76 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 3 성상품화와대중매체 우리는수많은대중매체를비롯한다수의커뮤니케이션도구에의해노출된채살아가고있으며정보화시대라고일컬어지는현대의사회를살아감에있어그것에대한접촉을피할수없음은부정할수없는명제가되어버렸다. 게다가우리사회는자본주의사회로의발전을거듭하면서성문화도단순히문화적차원이아닌상품으로다루어지게되었는데, 이는퇴폐적, 향락적인우리사회분위기와대중매체의발달이어우러져이루어낸결과라고할수있을것이다. 섹시하고아름다운여성의곡선미와구두의선을동일시한광고, 탄탄한근육과잘생긴얼굴을가진남성을부각시킨속옷광고, 능력있는남편과집에서요리하는아내의행복한얼굴을그려낸아파트광고등에우리는이미익숙해져있다. 이들광고들은성을지나치게선정적으로묘사하여성을두남녀의인격적인만남이아니라쾌락만을위한성행위, 혹은물질로교환되는인간관계를보여주어이기적이고물질만능적인가치관을주입시키거나, 정형화된남녀의모습을그려내어가부장적인성역할과성고정관념을재생산해낸다. 이러한광고들이올바른성윤리의식을마비시키고성문란을부추기고있다는사실은심각한문제이다. 성의상품화는인간답고자유로운인간관계를파괴하고소중히간직해야할개인적인부분까지도오염시키는것이다. 이러한성상품화현상은우리주변에서끊임없이일어나고있으며우리도알지못하는사이에우리스스로가그것에순응하고있다. 또한우리는이러한문제를직시하고있으면서도간과해왔던것이사실이다. 때문에성상품화에대한문제는반드시짚고넘어가야할문제라하겠다. 이제이문제의원인들을고찰함과동시에그에따른해결책을모색하고자한다. 성상품화 ( 성적소구 ) 란? 성상품화란어떤대가를위해남성, 여성이라는성적으로구별지워지는특징을이 70

77 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 용함을뜻한다. 인간이가진성적특성이하나의유용한도구로서여타의생산물이나노동력처럼교환가치를지닌하나의상품으로서가치를평가받는것이다. 이는곧인간의근본적인욕구인성에대한관심을제품에연관시키는것으로써에로티시즘적감정에기초를두게된다. 에로티시즘이란육체적인사랑과정신적인사랑을포괄하는용어로성애와는구분이된다. 즉, 육체적 정신적사랑의감정에기초를둔광고유형을성적소구라한다. 성적소구에서는주로누드나성적암시등의형태를취하는데성은특히광고에서는다음과같은몇가지역할을수행한다. 첫째, 광고에서성적인소재는광고에대한초기의주의를끄는유혹의역할을수행하며, 즐거운분위기속에서매력적인모델을보여줌으로써오랫동안주의를유지시킬수도있다. 이것을성의시선을멈추게하는힘의역할이라고한다. 둘째, 메시지의소구에대한회상을증가시키는역할을한다. 그러나성적인내용혹은성적상징성은이것이제품범주와창의적인광고실행에적합할때만회상을증가시킬수가있다. 셋째, 성적소구는감정적인반응을환기시키는역할을한다. 흥미나흥분감, 즐거움등의긍정적인감정을불러일으킬수도있으며때로는역겨움이나당혹감등과같은부정적인감정을불러일으키기도한다. 성상품화현상의원인과배경성상품화를뒷받침하는요인으로는크게두가지를들수있다. 우선, 산업혁명이후자본주의사회에접어들면서이용가능한모든것이상품화되었다는것이다. 그리하여성이나사랑까지상업에이용하는풍조가생겨나게된것이다. 이는많이팔고이윤을극대화시키기위해수단과방법을가리지않는자본가들이사람들의성적본능을자극하여상품에대한흥미를끌기위해광고에성을이용하게된것이다. 성은인간을가장예리하게자극하는본성이고, 이것이자본의논리와결탁하여만들어진광고안에서의성은자본을목적으로소비전략의도구로이용되고있는것이다. 두번째는남녀평등을부르짖으면서도여성을남성의성적욕망의대상으로보는 모순적인남성중심의사고방식이크게작용한다. 특히우리사회는 60 년대이후단기 71

78 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 간의급속한산업화과정을거치면서서구의개방적인성문화를수용하게되었고, 이후성에대한은폐와상품화라는상반된특성을동시에갖게되었다. 한편으로는성에대해언급하는것을금기시하면서다른한편으로는대중매체를통한자극적인광고를통해성에대한호기심을부추기고있는것이다. 우리나라가보수적성향이강한사회라는것을이용하여광고주들은직접적인섹스어필광고보다는헤드카피나묘한성적뉘앙스를풍겨상상력을불러일으킴으로써소비자들을좀더깊이자극하고자한다. 공식적인성교육이부재한현실에서이러한광고속의성은왜곡된사실로채워질수있다. 상품의내용과는관계없이필요이상으로여성의육체를강조하고, 여성을성적유희의대상으로그려내고있는광고들은인간을성적대상물로떨어뜨리며성문화를퇴폐적이고비뚤어진모습으로만든다고할수있다. 광고의영향력과광고속성상품화현상 TV, 컴퓨터, 라디오, 신문, 잡지등엄청나게많은종류의대중매체에서뿜어져나오는수많은정보들은여러사람에게유용한정보를제공해준다. 그러나이러한미디어에서정보이상으로많이볼수있는것이광고이다. 요즘우리는무분별하게쏟아져나오는광고의홍수속에서살고있다. 의도하지않았음에도우리는알게모르게광고의공해에시달리고있다. 공기와수질의오염이물리적인오염이라면광고는정신적인오염을가져다준다고할수있다. 예전의광고에대한비판들은과대광고나허위광고에대한것이대부분이었으나요즘은성의상품화에대한비난이끊이지않고있다. 이것은지금까지광고의표면적인목적에만치중하여어떤특정한광고가얼마만큼진실한내용으로되어있는가에만관심이모아졌으나이제는광고에서남성과여성이상품과아무관련없이다만장식적인목적으로쓰인다는사실에주목하기시작한것이다. 광고는광고주가상품판매의극대화를위해활용하는홍보수단으로출발하지만, 그것이제작되어전파를타고, 신문지상또는 PC 인터넷망을통해소비자에게전달 되는순간부터단순한상품판매수단이상의의미를지니게된다. 우리에게선보이는 72

79 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 수많은광고들은우리의입맛을바꾸기도하고, 10대딸로하여금 70년대유행하던엄마의옷을꺼내입게만들고, 멀쩡한새차를중고시장에내다팔게도하며, 심지어는우리의감각과사고방식과생활양식을변화시키는역할을하기도한다. 이렇듯광고가현대사회에서차지하는비중과역할을고려해볼때, 전파되는광고의내용은수용자개개인의의식영역이나무의식영역에이르기까지막대한영향력을행사하고있다고보는것이옳을것이다. 광고는이상적인현대인의기준을제시하고현대인은그것을모방하려고한다. 현대사회가원하는인간은순응하는사람, 끊임없이소비하는사람, 취미가표준화되어있고타인지향적인사람이다. 그결과현대인은마침내자신과동료그리고자연으로부터소외되었으며또한다수와밀착하지않으면자신의안전이위협받는다고생각하고소비를통해서만그무의식적인좌절감을극복할수있다고생각하게되었다. 이러한상황에서각종광고매체에의해우리의오감은표준화되고통제되고있다. 특히성을이용해만든광고들은무의식속에소비자들을현혹시켜소비를우선하여소비자들로하여금성적충동과소비의결합을유도한다. 광고에도사리고있는자본주의는소비자를광고에의해행동하게만들고판단력을흐리며, 단순한상품의실험물로전락시키고있다. Fahrenheit향수와하겐다즈광고의카피에선섹스나키스, 사랑과같은성적인요소들을광고카피에그대로담아내서표현했다. 카피라이터들이유도했던것과같이이러한광고카피는대중, 즉시청자의머릿속에강한인상을주고기억시켰다. 이러한광고들은자본의논리와결합, 성을교묘하고세련된방법으로소비주의라는새로운틀의지배속으로가두고있는것이다. 광고에나타나는여성과남성의이미지 ( 사례를통해서 ) 로본우리광고의경향과그 문제점 광고에서다루어지는것은우리생활에사용되는상품이므로광고에서의배경이나 73

80 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 그내용은일상생활에관련되는경우가대부분이다. 그렇게되면광고에서남녀관계를다루는내용도많이있을수밖에없는데, 여기에서우리는남성과여성이성역할에대한고정관념이나그릇된성윤리관에의해표현되거나그들의사회적역할이왜곡되어표현되는경우를찾아볼수있다. 그래서재차광고가갖는부정적효과에대해많은논란이일어나고있는것이다. 대체로여성의모습은성적대상자로, 가사노동자로, 여성다운여성으로, 아름다운여성으로그려지는반면남성의모습은높은사회적지위를가진모습, 책임감있는모습, 또는남성다운모습등으로그려진다. 광고속의여성과남성이우리에게비취어지고있는모습은과연올바른모습이라 고할수있을까. - 여성의이미지 - 아름답고젊고날씬한여자 - 하프마요네즈, 비코그린 ( 변비약 ), 비너스브라, 델몬트망고, 임페리얼드림XO ( 이유식 ) 산사춘 ( 주류 ), 꽃을든남자 ( 로션 ) 광고를통해서이시대여성의이상적인모습은바로아름답고젊고날씬한모습이라는것을우리는쉽게알수가있다. 요즘여성들은웬만큼마른체형이아니고서는대부분이자신을뚱뚱하다고평가한다. 그도그럴것이 < 비코그린 >, < 비너스브라 > 와같은광고에나오는곡선미를자랑하는모델들은군살하나붙어있지않은마른체형의사람이기때문이다. 그래서그런광고에익숙해져있는여성들은평균정도의몸매를가지고있다손치더라도자신을뚱뚱하다고생각하게되는것이다. 하지만아무리몸에다갖가지폭력을행사한다고해도모델처럼되기는어려운일이다. 우리의몸은이미광고속에서억압된사물이되어버렸다. 과거에광고가인간의이상향에의욕망을표현하였다면광고는이제새로운욕망을인간에게심어주고있는것이다. 사람들은이제광고가조작한욕망망에말려들고있다. 그래서나만의아름다움을창조하기보다는보편적인아름다움에끌려가는것이다. 74

81 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 < 임페리얼드림 XO> 라는이유식광고를보면갓난아기를안고있는 엄마 가나온다. 우리가보통알고있는 아기엄마 의모습과는매우동떨어져보인다. 하이힐을신고잠자리날개같은옷을입고화장을곱게한, 방금패션쇼에서나온것같은모습을하고있기때문이다. 이것을보고수용해버린보통의아기엄마들은자신이볼품없다고여길수밖에없지않겠는가. < 산사춘 >, < 꽃을든남자 > 광고에서는아름다운여자의앞에서쓰러지고마는남자의모습을담아내어남자는여자의어떤면보다외모를우선의가치로여긴다는것을보여준다. 따라서여성또한그에맞추고자하는욕구에사로잡히지않을수없게되는것이다. 취업을위해서는자기의전문적능력만이중요한것이아니라성형외과를찾고살빼는약을먹고서라도날씬하고아름다운몸매를가지는것도요구되는시대. 광고속에표현되고있는여성성은해방이아니라또하나의억압으로, 폭력으로다가오는것같다. 행복한집은여자가만든다. -동화자연마루, 안성탕면, 오뚜기카레, 어울림 ( 아파트 ) 앞치마를두르고정갈하고아름답게꾸며진집에서가족들을위해요리를하고, 청소를하며행복해하는여자. 여성의사회적활동이증가하고있음에도불구하고광고는여전히여성을어머니, 주부, 아내의고정관념적인역할을수행하는모습이라든지성적대상물로서만인식하는전통적인가치관의이미지생성을통해수용자로하여금가부장제가치관을내면화하도록강화하는역할을하고있다. 이런섹스어필, 대체왜? iaan( 아파트 ), 지펠 ( 냉장고 ), KFC 섹스어필광고는여성의성을왜곡시켜표출하며, 남성의시각에서성적상상을불러일으키는눈요기감으로여성의이미지를그려내기도한다. 이로인해결국여성의 75

82 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 성은남성들의눈요기나노리개감의타락된성으로의폐단을야기시킨다. <iaan> 광고에서는김희선이잠옷바람으로시종일관미소를띄우며침대위에누워있다. 처음엔침대선전을하는것인지아파트를선전하는것인지대체어떤것이주인지알기어렵다. <KFC> 광고에서도왜음식선전에미니스커트를입은여자의다리를강조해서화면에담았는지알수가없다. <KFC> 음식이다이어트음식도아닌데말이다. 자본주의의상업성으로인해광고에서여성의성을왜곡시켜표현하는경우를어렵지않게발견할수있다. 그런데다가광고의기본적속성인누적성, 반복성, 편재성, 확언성으로인해영상속에서비추어지는여성의성은가부장적의관습의남성우월주의를더욱부추기고있다. 소비자는광고로부터소비자행동을배우고소비자역할을배움으로써사회화과정을경험하고, 광고에배어있는우리사회의이데올로기를내면화시키는데, 여성이여성스스로에게도잘못된성의식을내면화시킬수있기때문에그문제는더욱더심각하다고할것이다. - 남성의이미지 - 보통미디어에서그려지는남성의모습은높은사회적지위를가진모습, 책임감있는모습, 또는남성다운모습등여성에비해더유리하고긍정적인면으로그려진다. 그것은예로부터내려온남성중심사상이여성을지배하려고하는데서부터비롯되었다고할수있다. 그러나그에못지않게남성또한스스로그러한관습혹은지배체제를유지하기위해자신을옭아매는성적인억압을만든것도사실이다. 현대의광고에는남성이여성보다우월해야한다는사회적고정관념을반영하듯남성은더욱남성다워야한다는강박관념에시달리게하고광고에서처럼이상적이미지의남성상에미치지못한남성들로하여금열등의식을갖게한다. 그럼으로써상대적으로콤플렉스를유발시키는것들역시많은것이다. 힘세고운동잘하는잘생긴남자 -VDSL( 인터넷 ), 우리우유 ( 우유캠페인 ), KCC( 건축자재 ), 꽃을든남자 ( 로션 ), 스 76

83 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 칼라초콜릿 <VDSL> 광고에서는근육질에건강미가넘쳐보이는한남자모델이물위를엄청난속도로달리면 한수위 라는카피가뜬다. < 우리우유 > 캠페인에서는우유를먹고훌쩍키가큰남자가키작은남자가농구공을넣으려는것을가뿐히막아낸다. < 꽃을든남자 > 광고에서는웃통을벗고등장한잘생긴운동선수 ( 안정환 ) 와잘생긴연예인 ( 김재원 ) 이서로의모습을보고감탄한다. 이렇듯광고에서는이상적인남성의외모를키크고잘생기고힘이세며운동잘하는근육질의균형잡힌몸매를가진남자로표현하고있는것이다. 네가남자야? -LG텔레콤 <LG텔레콤 > 를보면한쌍의남녀가놀이공원에가서귀신에집에들어가서그안에서카메라폰으로사진을찍은모습을보여준다. 사진속의남자는공포에질린표정을짓거나눈물을찔끔흘리고있다. 자신이찍힌사진을보여주는여자를향해서부끄럽고멋쩍은듯고개를숙이며어색하게웃는남자. 이는 그런행동은남자답지못하다 라는성고정관념을활용한광고라고할수있으며, 이는다시우리에게그와같은성가치관을재생산하는데도움을주고있다고생각된다. 우리의이름은, 능력있는남자 -교보생명, 동원증권, 국민카드, 신협 이들광고에는모두일잘하고, 투자도잘하는와이셔츠에넥타이를맨남자들이나와자신의능력을뽐낸다. < 동원증권 > 광고에서는성공한 4인의남성투자자들이나와자신들의투자선택이현명했음을강조한다. < 신협 > 광고에서는남자가한송이의장미를한다발로바꾸어여자에게내밀면서행복해한다. 잘다려진와이셔츠에넥타이를매고직장에나가돈을벌고, 투자를잘함으로써그돈의부가가치를가장잘높이는남자. 이러한남성의이미지는자본주의사회에서남자들의능력을평가하는것은역시돈을얼마나잘버느냐에달려있는것이라는생각을다시한번부추겨현실은구역질나는것이며추악 77

84 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 한것으로느끼게한다. 3. 결론 - 문제해결방안 ( 성과광고의올바른관계 ) 우리는무분별하게쏟아져나오는광고의홍수속에서시달리며살고있다. 광고가우리의삶에많은영향을끼치고있다는것을안이상광고속에드러나는갖가지문제, 특히두드러지고있는광고속의성표현문제를바람직한방향으로해결해나가야할것이다. 광고에반영되는현실은현실과닮았지만결코현실과같은수없으며, 왜곡되는양상을띄게되어있다. 또한매체가현실을왜곡하는양상은의도하건, 의도하지않건간에이데올로기를발생시킨다. 따라서과거와는달라진다양화된살아가는방식과남성과여성의역할을다시한번고찰하여여성과남성을묘사하는것이문제해결에매우중요한의미를갖는다고할수있겠다. 또한성문화에대한관심으로조속히상업주의의이기에의해휘둘리지않는성문화가자리잡아야한다. 광고의성상품화경향은그것을원하는사람들이있기때문에광고주나제작자들이성을상품화의대상으로쓰고있다고할수있는데, 이에대해반대하는사람들도많음을그들이알수있어야하며우리들도단순한호기심과자극에휩쓸려그러한것들에혹하기보다는그것들을비판할줄알아야할것이다. (2003 하반기 TV광고 ) ( 성과사회 : 담론과문화 - 오생근 나남출판 ) ( 광고는여성소비자를이해하는과정이다, 이영희지음, 예경 ) ( 욕망읽기, 광고가훔친우리시대의감성, 양웅, 개마고원 ) ( 광고의성차별주의에대한소비자의식연구, 고석주, 이화여대석사학위논문 ) ( ( ( ( 78

85 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 3/ 심화 4 성상품화가지배해버린게임시장 온라인게임이가지는사회적영향을고려하면, 우리는반드시이에대해비평할수있어야한다. 이를염두에두고글을전개하고자한다. 보통사람들은 온라인게임 이전자매체가아니라고생각할수있다. 게임에서는흔히 정보전달 의활동이없다고생각하기때문이다. 물론여기서의 정보 라는것은하나의 알거리 를일컫는것이지, 주로언론에대해서보도를통해사람들에게공유하는 사실 을말하는것이아니다. 그러나온라인게임속세상도형태만없을뿐, 엄연한 사회화 기관이다. 아이들은게임을단순히 즐길 뿐이지만, 게임이성장과정에미치는영향은막대하다. 흔히논의되는것은게임이아이들의 폭력성 을조장한다는것인데, 오늘은그보다성상품화의관점에서온라인게임을비평하고자한다. 우리나라는 1995년 바람의나라 라는온라인게임의출시이후그시장이계속확대되고있다. 그과정에서우리나라의온라인게임과온라인게임고유의문화, 통신매체자체의문화등이지속적으로변화해왔다. 어떠한특정시점을두고서변화를논할수는없지만, 요즘들어 성상품화 의경향이짙어지고있다는것이바로그변화의내용중하나이다. 작성일인 7월 8일의하루전, 7월 7일자를기준으로네이버의온라인게임검색순위통계를조사해보았다. 과연그중에 성상품화 의경향이짙은게임에는무엇이있을까. 물론여기서의 성상품화 는이용자로하여금자극적쾌락을주고, 이로써금전적이익을취하기위해여성캐릭터의노출을강하게하는행위를말한다. 조사결과, 필자의주관적판단에따르면대다수의게임, 그중에서특히판타지적 인캐릭터가많이등장하는 RPG 종류의게임들이 성상품화 의경향을많이띄고있 었다. 그러나 성 ( 性 ) 에대한가치판단은개개인마다다르기에, 몇개의온라인게임 79

86 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 일러스트를제시하고자한다. 과연이것들이 성 ( 性 ) 적인가는독자들의주관적판단에맡기도록하겠다. 하지만한가지말할수있는것은, 게임제작기업들은이용자들이통상적으로 성 ( 性 ) 적 이라고느낄만한수위가어느정도인지알고있다는것이다. 그렇기때문에 성상품화 가성립할수있다. 어떤이들은너무편향적으로정보를수집한것이아니냐고할수있다. 하지만이러한일러스트에나오는캐릭터들은게임상에서쉽게접할수있다. 심지어청소년이용불가인게임들도이중에섞여있지만, 우리나라의취약한청소년접근방지시스템은청소년들을쉽게막지못한다. 게다가이러한게임속의여성캐릭터들은인기도많은편이다. 그렇기때문에단순히이정보가편향적으로수집되었다고말할수는없다. 당연히성상품화에서제외된캐릭터는존재한다. 그러나필자는 단하나라도 존재한다는사실을강력히지적하는것이다. 위게임들의일러스트중 여성캐릭터 가등장하는것들은대부분어떤하나의공통적특징을가지고있다. 바로여성의가슴부위가지나치게강조되어있다는것이다. 해당부위는절대로화면의중심점을놓치지않도록구성되어있다. 중앙의자리를차지함으로써이용자의시선을집중시키도록하는구상을취하고있는것이다. 게다가그크기또한매우강조되어있음을알수있다. 그뿐만아니라대부분의여성캐릭터들은과도한피부노출을하고있다. 그런데반 면, 남성캐릭터들은상대적으로옷을두껍게입고있다. 왜냐, 온라인게임의주이용 자들이 남성 이기때문일것이다. 이러한게임의 성 ( 性 ) 적상품화 경향은과연이용자들에게어떠한영향을미칠까. 필자는굳이게임이아니더라도성상품화자체가가부장적권위의지속을야기할것이라고본다. 여성이라는인간을너무 성 ( 性 ) 적욕구대상으로만표현하고있기때문이다. 이러한문제는게임속의 가상의캐릭터 에대해서도별반다르지않다. 그러한캐릭터들은현실속여성의 성 ( 性 ) 적모습 만을따와서재현한것에불과하다. 전혀, 80

87 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 같은 인간 으로서의면모는존재하지않는다. 그렇기에여성캐릭터들의모습을수도없이관찰하는게임플레이어들, 그중에서도특히남자청소년들은왜곡된성교육을 은연중에 받게된다. 과연이러한어두운면모를가진온라인게임을긍정하기만할수있을까? 정말문제인것은, 그누구라도이러한성적상품의유혹에자유롭지않다는것이다. 그것은이필자도마찬가지이다. 지금우리나라는세계시장에서온라인게임의제작및여러관련문화향유에있어서거의 1등을석권하는상황이다. 그런데그만큼세계적영향력을행사하는나라가성적상품화로세상을은연중에어둡게물들여서는안될것이다. 정말쥐도새도모르게일어나는, 아니어떻게보면괜히한마디꺼내기보다는나도모르게이미즐기게되는성상품화. 정보화사회의새시대에서반드시사라져야한다. 그러기위해국가의게임위원회와개개의게임개발기업들은윤리적의식을갖추어야할것이다. ( 성상품화가지배해버린게임시장 작성자 eternal light) 81

88 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 3 대중매체에나타난성역할고정관념 정치가와언론인들이성역할에있어서굉장히보수적인편이다. 그러므로대중매체도제작자나언론인의편견을그대로반영하여시청자와독자의객관성을잃게하며성차별적인사회화과정에중요한영향력을행사한다. 신문기사나칼럼은물론 TV 영상물속에서여성들은애정문제나가족문제에집착하게된다. TV 프로그램은남녀간의차별적인역할을자연스럽게제시하고남성우위, 여성열세의성차별적고정관념을지속시키는데일익을담당한다. 또한이고정관념은어린이프로그램에까지나타나여아는예쁘고똑똑하나대체로수동적이며문제해결능력이없으므로남성의보호를받아야한다는메시지를전달한다. TV 속에서전문직여성들이등장할때면성격이건방지고이기적이며, 노처녀나과부가많다. 전문직기혼여성일경우에는호전적이며가정적으로는무능한사람으로묘사된다. 여성적특징과남성적특징은서로상반되거나모순되는것은아니고한사람안에서공존할수있으며그균형의정도는개인의성격이다양하듯여러가지형태로이루어질수있다는양성평등개념의도입이시급하다. (2012 수원탁틴내일강사양성과정양성평등교육교재 ) 82

89 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 3 광고속의성불평등 1. 전통적인성별분업의재현 - 박카스광고 : 당신은이렇게늦은밤누굴위해일하나요? 이말은가부장시대에아버지가가족들을위해일하는모습을그대로보여준다. - 삼성전자또하나의가족 : 아빠는신문보고엄마는빨래하다가아빠의비상금을찾아내는모습을행복한가족의모습으로묘사하여 행복한또하나의가족 이라고표현했다. - 롯데칠성델몬트쥬스 : 아침에바쁘게아빠와아이를챙기고모두가나간후자신이쥬스를챙겨마시는엄마의모습. 가족을우선시하는엄마로서의여성모습만을보이고있다. - 해찬들메주고추장 : 아빠와아이가맛있게식사를하다가밥한공기를더달라며장모님이다녀가셨냐는말을나눈다. 부인은이모습을보며행복해한다. 2. 첨단아파트와주방기기광고에잔존하는여성의성역할, 가사노동여성이광고의중심에위치하는것은오랜관행이었음에도광고속여성의이미지는전통적인여성의성역할에서크게벗어나지않는양상을보여왔다. 알뜰한아내, 현명한엄마등광고속여성들은사적영역의책임자로서자신이가지는직분과어떤형태로든연결되어제시되어왔다. 제품이나서비스의종류를막론하고주부를타깃으로하는광고속에는여성의고유의무인양육과보살핌의흔적이존재해있었다. 디지털담론에서는사적영역에서여성이맡아왔던의무는완전히사라져보이지않는다.( 예 : 가전제품, 주거용아파트광고에나타난여성 ) ( 양정혜 (2005). 유희와통제력 : 광고가구성하는디지털사회의이미지. 방송문화비평연구 2005 년 12호 ) 83

90 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3. 남성의생계부양자로서의역할강조정부의부동산정책과관련한공익광고에서 40~50 대로보이는중장년남성세사람이진지한표정으로집문제를걱정하는장면이이어지고마지막에참여정부의부동산정책은믿을수있는것이니안심해도좋을것이라는의미의멘트가제시된다. 이는가족의경제력부양자는남성이라는가부장적인관념을드러내는광고이다. ( 여성신문 844 호. 여성의눈으로본나라살림, 공익광고도남성중심?) 84

91 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 3 청소년성매매 원조교제가계속적으로확대되어가고있는가장큰요인은 ' 돈 ' 에서오는잘못된소비문화를들수있다. 경제가급속도로발전해가면서물질만능주의가자리를잡아갔다. 물질만능주의에사로잡혀아이들에서좋은옷을사주고또좋은옷만입으면그것이최고인줄알았다. 좋은메이커의옷을입은아이들은부러움을산다고한다. 그렇게하여즉흥적인요즘아이들은조금만못마땅하면집을나와서돈을번다. 이과정에서윤락에까지빠지는일이벌어지고만다. 청소년들의가출이또한전반적인원인이라할수있다. 우리는가출을사회적가치나규범에서벗어나는행위, 즉일탈행위라고생각한다. 또한가출청소년을부모의양육이불가능한자, 버린자, 포기한자등으로여기기도한다. 가출을불량행위로보고음주, 싸움을하거나유흥업소출입, 성도덕문란행위로자기또는타인의덕성을해롭게하는것으로여긴다. 이에우리사회의시각을바꿀필요가있다. 가출청소년은혼란속에있으며, 미성년자에게금하고있는것에호기심과반항심을가지고있으며, 유해한부모의악영향에노출되어있으며, 삶의방향설정을위하여심리상담과사회적후원이필요하고, 도움을필요로하는아이들로파악해야한다. 하지만우리사회의시각은여전히전자의쪽으로기울고있다. 청소년의가출의원인을보면 1) 부정적인심리적혹은사회적적응을들수있다. 성장과정에서초자아를제대로형성하지못하고자아가제대로가능하도록훈련되지않으면본능이나욕구에의한충동에따라행동할가능성이많아지고, 이것이바로가출행위를낳게한다. 85

92 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 2) 가족간의불화를들수있다. 일반적으로부모와의갈등이집을떠나는가장일차적인이유이다. 가출청소년들은비가출청소년들에비해보다심각한갈등을겪는다. 부모와의불화는전형적으로이성교제, 옷차림, 학교생활, 귀가시간등에대한부모의통제때문에발생한다. 특히일반적으로해체된가족상황, 가족구조의문제, 부모자녀간빈약한의사소통과심각한갈등, 성적및신체적학대가있을경우가출하는경향이높다. 3) 학교에대한불만및학업생활에대한부적응이다. 현재의학교환경은입시위주의교육, 주입식지식위주, 시험성적에의한단편적인평가, 인간적인교제가어려운대형학습그리고창의성과탐구적인교육보다는파행적인교육에머물러있다. 따라서우리나라청소년들이정상적인성장발달과정대신에사회나부모가인위적으로조작한성장발달의틀에맞추도록강요당하고있다. 그결과강력한청소년의정상적인생명력이인위적으로교육틀에저항하고있다. 4) 지역사회요인이다. 특히, 고등학교생활은이른아침부터밤늦게까지오로지학교에만묶어두어공동체생활의기회를상실하고있다. 그리고대부분의지역공동체는청소년의자기들만의삶의양상을표현할공간을허락지않아서오히려청소년들을외곽으로몰아내는결과를초래하고있다. 전체적인사회환경구조의분위기는청소년의성장과정에서관습적이고문화적인생활활동에절대적인영향을미치게된다. 가출한청소년들은의식주를제공해주는직업을구하기가힘들다. 급여가적고주인이방임하면약물을하거나남녀가혼숙을하는등유해환경에접하기가쉽다. 지역신문에난광고를보고스스로찾아가기도하지만, 대체고또래친구의권유로삐끼나성매매부로전락한다. 이러한문제를해결하기위해서는어떻게해야할까? 먼저고려되어야할대책은어떻게하면성매매로유입되는처음의경로를차단할것인가에있다. 앞에서성매매경로에서언급했듯이성매매여성의절대다수가일단가출을한후 성매매을하게되므로가출의요인을방지하는데초점을맞추어이야기하고자한다. 86

93 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 첫째, 가출청소년들은비가출청소년에비해깊은심리적상처를지니고있다. 가출청소년들은낮은자존감, 자신감및침착성의결여를비롯한대인관계에서의어려움등을가지고있다. 이를위해지지적인상담과치료가필요하다. 둘째, 가출청소년들이당면한환경적문제를해결해주어야한다. 의식주문제, 질병, 금전적문제등은우선해결해주어환경적압력에서부터자유롭게해주어야한다. 셋째, 가족간의대화가있어야한다. 가족구성원간에의사소통이충분히이루어져문제를규명해야한다. 그리하여구성원들간의정서적유대가을키워나가야한다. 넷째, 가출청소년이성매매의길로접어들지않게끔청소년쉼터를작은규모로여러지역에마련되어야한다. 가출청소년의 80% 가충동적으로가출을한다고한다. 가출청소년들이유해환경에접촉하지않고, 가정학교그리고사회에잘적응하도록도와주어야한다. 가출소녀나성인여성들이성매매로유입되는것을막기위해서는이를조기에발견을하여적극적인방향으로나아갈수있도록도와주어야한다. 그리고성매매여성들을위해건강관리와상담등을해야할것이고, 유해환경의정화도동시에필요하다. ( 김희순청소년성매매 2012 수원탁틴내일강사양성과정성교육강사교육교재 ) 87

94 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 4 성평등한사회를위한각오 1) 소통방식의차이를인정하자흔히 여성은공감위주, 남성은해결위주, 여성은과정위주, 남성은결과위주 의소통방식을유지한다고알려진다. 주류사회는성별화된남성의문화를보다중심적이고보편적인것으로인식하게하여왔다. 흔히 여자들은수다스럽다 여자들은관계지향적이라문제의핵심을흐린다 등의표현은여성의문화를폄하하고남성의문화를우월한것으로정당화하는맥락이다. 이러한관점의전환이필요하다. 2) 차이를차별로표현하지말자 여성은 ~~ 하고, 남성은 ~~ 하다 여성은 ~~ 해야하고남성은 ~~ 해야한다 는표현은꼭필요한경우가아니면사용하지않는다. 이는성별에의한작은차이를차별로구조화시키는출발점이되기때문이다. 개개인의특성을주목하는소통문화를통해, 언어표현만으로도차별을강조하는문화를상당부분개선할수있다. 특히가정교육, 학교교육의수행주체인부모, 교사, 지도자들은더욱민감한주의가필요하다. 3) 왜곡된성문화를개선하자우리사회는여성은 수동적 소극적, 남성은 능동적 적극적 인이중적성문화를정당화해왔다. 또여성을 순결한여성 과 순결하지않은여성 으로나눔으로써순결이데올로기를강조해왔다. 이는성폭력이나성추행사건조차피해자여성에게책임을돌리는문화, 배우자를몰성적인물로대우하는남성중심의문화와도밀접히맞닿아있다. 열여자싫어할남자없다 남성의성욕은자제할수없다 이미깨어진그릇이다 등왜곡된성문화를담은표현들은여전히개선되어야할편견이다. 88

95 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 4) 각자의전문성을존중하자 여성은보조, 남성은중심, 여성은가사일, 남성은직장일 처럼성역할고정관념에바탕을두어여성의사회생활을부차적인것으로다루는표현은개선되어야한다. 이는취업여성들에게불필요한부담을가중시키고, 아동 청소년 청년기 여성들에게취업보다결혼에관심을기울이도록유도해왔다. 불가피한경우가아니라면 여의사 여판사 여교사 처럼여성의일을배타적으로범주화하는표현도최소화할필요가있다. 5) 성역할고정관념을강요하지말자아내의내조, 모성의절대성, 주부의헌신등을강조함으로써이를바람직한모델로규정하는것은전통적인의미에서의유교적여성상을바람직한모델로유도한다. 여성과남성은모두능동적사회구성원이어야하며특정성이다른구성원의보조적역할에머물도록하는표현은개선되어야한다. 아내가차려준아침밥을먹는남성은행복하다 저렇게싹싹한걸보니맏며느리감이다 처럼일방의헌신만이덕목으로강조되는것은바람직하지않다. 6) 인격과능력을구분하자물질중심의자본주의문화는 여성은외모남성은능력 이라는또다른고정관념을재생산하고있다. 남성들은자신의인격과능력이동일시되는성차별적인문화의개선을요구하고있다. 전업주부남성, 부양능력을상실한노인기남성에대한우리사회의시선은차별적인현실을그대로드러낸다. 가족의부양과가사노동은가족구성원모두가상호협력하여풀어야할과제이지특정성에게강요되는것이아니어야한다. 7) 다양한외모가존중되는사회를만들자여성을능력보다외모로평가하는문화는남성중심적문화의핵심요소다. 여성들은어린시절부터수많은관계를통해 예쁘고예뻐야하며예쁠수있다 는가능성에대해듣고부응해왔다. 심지어이러한문화는비즈니스의상대여성에게도첫인상을강조하는성차별적인관행으로이어진다. 여성의나이듦, 다양한외모가존중되는사 89

96 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 회는외모에대한과도한인사와칭찬의문화를거둠으로써시작될수있다. 8) 몸의대상화, 상품화표현을개선하자 S라인 X라인 꿀벅지 꿀복근 처럼여성이나남성의몸을대상화하고상품화하는표현은개선되어야한다. 이는주체로서의몸이아닌 보여지는존재로서의몸 을강조하는메시지로성평등에부정적인영향을미친다. 특히이를오락적수단으로활용하는미디어의주의가필요하다. 9) 서로의성을존중하자일상에서 여우 늑대 앙탈 건달 처럼특정성에대해비하적이고공격적인표현이사용하지는않는지돌아볼필요가있다. 또 조강지처 첩 미망인 등과같이남성을중심으로한여성의위계를강조하는표현, 바지사장, 얼굴마담처럼특정성을폄하하기위해만들어진표현들도점차사라져야할표현이다. 10) 건강한의사소통을위해노력하자언어는그사회를반영하는것이면서동시에그사회에다시영향을주는요소다. 때문에언어표현, 의사소통의문화를바꾸어가는것은매우중요하다. 위에열거한부정적표현을최소화하고여성혹은남성이라는범주보다개인의가능성을중시하는표현을적극적으로만들어가야한다. ( 신재남 2012 수원탁틴내일강사양성과정양성평등교육교재 ) 90

97 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 4/ 심화 1 남성과함께하는세상 요컨대페미니즘은남자들이즐거운시간을향유하고있다고보고있었다! 하지만나름대로생각이있는사람이라면아내를구타하는성차별주의자남편, 직장에서여자들을음해하고학대하는극단적성차별주의자인관리자, 자기아이들을성폭행하는남자들이승리감에도취한강한사람들이아니라는점을분명히알것이다. 이런부류의남자들은정서적으로불안정한것이보통이다. 바로그런이유때문에부득불여자들을억누르려드는것이다. 그들은 위에있긴 하나 승리자 들은아니다그보다는남자들과여자들모두가신들을해치는조직속에갇혀있다. 이러한현실을타파할수있는가능성의열쇠는남자들과싸우는여자들이아니라오늘날까지전승된과거의어리석은관행들에맞서함께싸우는남자들과여자들이쥐고있다. # 성숙한남성으로발전하는 7단계 1. 아버지와화해하기아버지는남성됨과긴밀히맞닿은정서적연결선이다. 자신과아버지와의관계를명쾌하고학고부동하게정립할것아버지가살아계시다면대화를, 돌아가셨다면마음속의대화를해보자. 2. 자신의성욕에서성스러움을발견하기자신의성욕에서편안하고변화되며충만해져야한다. 자신의성적에너지를여자들에게무작정쏟아내지말고내면에잠복시켜야한다. 남성이맡아야할구애의기술을배운다. 91

98 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 3. 동등한자격으로배우자와만나기배우자를만나는것보다더중요한점은관계를지속시켜나가는것이다. 배우자아니모든여자들을자신과다르면서도동등한존재로서만나는법을배워야한다. 4. 자녀들과적극적으로교류하기 신문너머로말대답이나해주는것으로아버지노릇을다할수는없다. 자녀들을대할때엄격함과부드러움의균형을갖춘다. 5. 참된남성들을사귀는법을배우기 다른남자들이제공하는정신적인후원에힘입어성숙한남성의되는길을찾아내 야한다. 6 자신이하는일에애정을갖기단순히생계를유지하는것만으로는충분치않다. 참된노동은삶을보호하고뒷받침할뿐만이아니라더나은세계를건설하는것을지향해야한다. 7. 자신의야성적인영혼을해방시키기 교외의주택가나사무실용고층빌딩에서벗어나자연에기반을둔자신의내면적인 삶을위한영적인토대를발견해야한다. ( 스티브비덜프, 김훈역, 남성심리학자가남자에게말하는남자의性, 북하우스 2000, 쪽 ) 92

99 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 참고 기본 4 사춘기아동발달단계특징 인간의성의특징은정신및심리상태와깊은관계가있으며성의식이나성행동은그사람의인격형성과정과긴밀한관련을가지며발달하게된다 ( 정연호,2004). 즉성에대한인식은유아기부터싹트기시작하여아동기를거치면서신체의발달과함께자아의식에눈을뜨게되고이러한일정한발달단계를지나사춘기에표면화된다고한다 ( 노미정, 2003). 이런발달과정을학자에따라여러단계로구분지어보면다음과같다. 1 Freud 의심리성적발달단계인간은성욕과공격성이라는본능을타고나는데, 프로이드는특히성적에너지를리비도 (libido) 라불렀다. 리비도는성장과정에서일정한순서에따라신체의각부분으로옮겨가게되는데, 이것이집중적으로모이는신체부위가성감대이다. 이러한성감대가어디에위치하느냐에따라프로이드의심리성적 (psychosexual) 발달단계는 5 단계로나눌수있다. (1) 구강기 (0-18 개월 ) 구강이라는말자체에서알수있듯이빠는행동을통해서얻는만족이획득되는젖먹이시절이다. 유아가입을통하여어머니의젖을빠는행위는유아에있어서는생존에가장중요한활동일뿐아니라이를통해어머니와의친근한관계를수립시켜주며쾌감도얻게된다. 대부분의유아는어머니의젖을빠는것외에도자신의손가락을빠는데이것은유아들이무의식적으로행하는성적활동으로서이를구강에의한쾌감획득기라고한다. 93

100 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 (2) 항문기 (18개월 -4세) 어린이는 2세가가까이되면자기의지로배설할수있는능력이형성되기시작한다. 입으로부터섭취한음식이항문으로배설될때그부분의자극에의한흥분이쾌감을불러일으킨다고하여이시기를항문기라고한다. (3) 남근기 (4-6세) 이시기는감각적인성기를통해성적만족을추구하는남근기이다. 이때의성기의역할은사춘기와는달리아직양성의식이뚜렷이구별되어있지않아남녀모두남성성기를소유하고있다고생각한다. 그래서이시기를남근기로부른다. 이시기의아동은지금까지무관심하던성기자체에관심을가지게되고성적행동으로성기를만지는등의성유희를즐기게된다. 한편이시기에는성역할에따르는남녀성에관한구별이시작되어부모에대한복잡한감정문제에부딪히게된다. 남아는어머니에대한애정을요구하지만아버지에대해서는적대시하는감정즉외디프스콤플렉스를가지게되고, 거세불안, 남근선망등의감정을경험한여아는남아와반대로작용하는감정인일렉트라콤플렉스를가지게된다. (4) 잠복기 (6세- 사춘기이전 ) 글자그대로성적인관심이숨어버리는시기로, Freud는이때에는성적에너지의초점이될만한요소가없는것으로보았다. 이성에대한관심이별로없고, 동성끼리어울려노는것이보통이다. 이시기에사회성은왕성한발전을하게되며, 관심의대상은주로외부세계로향하게된다. (5) 생식기 ( 사춘기, 12세전후시작 ) 이른바사춘기에이르게되면제 2차성징이나타남과함께심리성적발달의최종단계인생식기에이르게된다. 성적, 공격적본능등이활발해지고, 이성에대한관심이증대된다. 자신의성에대한정체성이확고해짐과아울러남자는남자다운특성을, 여자는여자다운특성을가지게된다. 이기간동안자기애나자기도취현상이나타나기 94

101 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 도한다. 그러나사춘기초기에는이성에대한접근보다는동성끼리어울리는경향이 현저하며시간이지남에따라정차이성에로의접근이자연스럽게일어난다 ( 정연호, 2004). ( 신재남청소년의성 2012 수원탁틴내일강사양성과정양성평등교육교재 ) 95

102 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 4 평등해야건강하다 낮은사회적지위, 열악한친분관계, 어린시절의불행은모두코르티솔의기본수치를높이고, 스트레스요인에적절하게대응하지못하게만든다. 우리는역학적연구들을통해왜이런요인들이현대사회에서만성스트레스를일으키는근본원인인지알수있었다. 이와같은스트레스요인으로고통을받는사람들은사실전체생애에걸쳐서이런위험요소에계속노출된경우가많았다. 특히인구의상당수가이런심리사회적위험요소에영향을받고있다는점은정말로심각한문제라고할수있다. 불평등한사회일수록남성의주도권이강하며여성의지위는상대적으로낮지만, 불평등의영향을더많이받는것은여성이아닌남성의사망률이다. 마찬가지로남성들간의사회적관계가여성들의사회적관계보다불평등으로인해상처를많이받는다. 달리말하면남성이지배하는사회에서남성은여성보다더큰피해를입고있는것같다. 그것은불평등으로말미암아남성들사이의경쟁이더욱치열해지기때문이다. 사실남성중심적지배체제에서높은지위의특권을누리는남성들은소수에불과하다. 게다가과열된지위경쟁은남자다움을계발하고과시하도록부추긴다. 지위경쟁은남성들에게남자라면모름지기강인해야하며육체적으로나정서적으로나 강건해야 한다고압력을준다. 여성의지위가높은사회일수록건강수준도높다는사실은오래전부터알려져있다. 이연구들 ( 대부분개발도상국을대상으로한다 ) 에서여성의지위를측정하는데가장많이사용된지표는여성과남성의학력차이였다. 여성의학력향상이어떻게사회전체의건강수준을향상시킬수있었을까? 이를설명하는가장그럴듯한초기설명은, 교육받은여성일수록위생과영양수준이높기때문에영아사망률을낮춘다는주장이었다. 그러나여성의지위가높아질때영아사망률만낮아지는것은아니었다. 여성의지위가높아질때영아사망률만낮아지는것은아니었다. 여성의지위가 96

103 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 높아질수록여성의사망률도감소했다. 이에따라여성에대한차별이적은곳일수록여성의건강도좋다는가설이제기되었다. 그러나여성의지위가향상된다고해서마치영합게임처럼남성이누리던사회적이익과건강수준이여성에게로옮겨지는것은아니었다. 여성의지위가향상되면, 여성의건강뿐만아니라남성의건강도향상된다는사실이밝혀졌다. 윌리엄슨과뵈머는국가간교차연구를통해여성의지위는여성뿐만아니라남성들의기대수명격차도대체로설명해준다는사실을밝혔다. 여성이남성과지위가비슷한사회일수록남녀모두건강했다. 미국의 50개주를대상으로수집한자료를분석했을때에도결과는마찬가지였다. 가와치와그동료들은세가지척도-선출된국회의원가운데여성의원의비율, 남성과여성의임금격차, 여성의경제적자율성지수-를사용해여성의지위를측정했다. 이들의분석에따르면세종류의측정치가운데어느쪽이라도여성의지위가양호한주에서다른주들보다남성의사망률이낮게나타났다 (< 표 1> 참조 ). < 표 1> 여성의지위와남녀사망률의관계 ( 대상 : 미국 50개주 ) 여성의지위를나타내는척도 여성의사망률 ( 상관계수 ) 남성의사망률 ( 상관계수 ) 정치적참여지수 고용과소득지수 경제적자율성지수 주 : 모든계수는통계적으로유의하다. 자료 :Kawachi et al.(1999). 여성의지위가높을수록남성의건강수준이높아지는이유는, 기본적으로위계질서가권력을둘러싼남성들간의투쟁이기때문이다. 위계서열이심한사회에서남성은여성보다치열하게싸워야하고, 권력을얻기위해안간힘을써야한다. 이과정에서상처, 불안, 스트레스를더많이받는쪽도남성이다. 그결과남성의폭력수준이높아지고, ( 차량추돌에서성벽에이르기까지 ) 위험한행동이발생하는빈도도높아지며, 과도한음주와약물복용만이아니라심혈관계질환의발병률이높아지는등값비싼사회적비용을치르게된다. 지배권력을얻기위한투쟁에서남성모두가경쟁자이므로남성적특성은불평등의정도에크게영향을받는다. ( 리처드윌킨슨, 김홍수역, 평등해야건강하다, 후마니타스 ) 97

104 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 4 데이트성폭력예방 1) 위험요인확인 : 데이트장소, 비용, 의사소통, 음주등 2) 예방행동 1 남자가할일 - 다른사람에게성관계를강요하지않는다 : 상대방의 아니오 는거부표시로받아들인다. 이것은성교뿐만아니라키스, 애무도적용된다. 이전에상대방이동의해서성관계를가진사이라도마음이변할수있다. - 절대적으로입을열어말한내용이상으로미리앞질러가정하지말아야한다. : 어떤것도당신에게성적인행위를할권리를부여하지않는다. 비싼식사대접, 성적흥분, 농도짙은애무가일어났다하더라도그것이자동적으로성교까지연결될수있는것은아니다. 또한어떤권위에대한보상으로성관계가이뤄질수있는것은아니다. - 당신과당신파트너의욕구에대해서서로명확하게얘기하도록한다. - 상대여성이얌전히있는것을동의한것으로혼동하지않는다. - 당신이나당신파트너둘중누구라도술에취해있을때는성관계를갖지않도록한다. - 다른남성들이성차별적농담을하거나여성을무시하는발언을할때또는여성을이용하거나학대할때이의를제기한다. - 자신이경험한강간과유사한성관계의횟수와성경험에대해서자랑스럽게떠들어대는남자들에게문제제기를한다. - 강간을정당화하는태도에문제를제기한다 : 많은남자들이특별한상황 ( 피해자가술취한경우, 야한옷차림을한경우, 성적인농담을잘하는경우 ) 에서의강간은정당화된다고생각하지만그어느것도강간을합리화시키지는못한다는것을알아야한다. - 학교나지역사회에있는성폭력예방프로그램에참여하고친구들에게그러한 98

105 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 프로그램에참여하도록권한다. 2 여자가할일 - 평소자기주장을분명히하는태도를갖는다. - 예 와 아니오 가뒤섞인태도를보이지말고, 표현을분명히한다. - 당신의성적의도에대해가능한일찍대화를나누고, 그후에도상대가부적절한행동을하면즉시그자리에서빠져나온다. - 성폭력이라는사회적이슈에대해명확하게자기의입장을정리해둔다. - 규칙적인운동과체력단련을통해힘과자신감을기르고호신술을익혀둔다. - 상대를잘모르거나친밀한관계가될마음이없을때는그의집에가거나그를당신의집에초대하지않는다. - 집으로돌아오는길을잘모르는곳에서데이트하지않는다. - 첫데이트때는상대의차를이용하지않는다. - 성관계를갖겠다는결정없이는함께숙박업소에가지않는다. 자취방이용도하지않는다. - 모든데이트비용을상대가지불해서성관계를거절하기힘든상황이되지않도록한다. (2009 성문화센터매뉴얼 Say) 99

106 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 참고 기본 4 청소년의이성문제상담원칙 1. 남. 녀의성의차이에대하여알아야한다. 즉이성의심리나행동양식에대하여아는것은매우중요하다. 남자와여자의심리나행동양식은태어날때부터다른점도있지만더많은부분은역시성고정관념에의해길들여지므로이고정관념이이성교제뿐아니라이성교제, 결혼등의남녀가함께어울려살아가는데알게모르게지대한영향을미친다. 1) 이성친구와도성에대한자신의생각을진지하게의견을나눌수있어야한다. * 남성은음란물과성인만화, 스포츠신문등을통해여성을성적만족을제공하는대상으로여기기쉽다. * 여성은순정만화나멜로드라마등을통해성적환상과낭만적분위기에빠져진정한사랑을알아가기보다는성적환상을가질수있다. * 근본적으로성이라는것을바라보는시선의출발점이서로다를수있다는것을알아야한다. 2) 이성친구와신체적접촉의한계를명확히그어야한다. * 자신이생각하는 절대넘어서는안될한계는어디까지일까 진지하게생각해보게한다. 3) 적절한의사소통을통해자신의의견을주장하는훈련이필요하다 - 상대방의자존심을상하지않게하면서자신의 좋고 싫음 을분명하게전달할수있는 올바른자기표현훈련 이필요하다. 4) 성적자기결정권 을갖도록한다 - 성적인행동을함에있어서상대방의강요나의견에따르기보다는 100% 자기자신의생각과결정에따라행동하고행동한후에일어날일들에대해서도 100% 자기가책임질수있도록한다. 5) 이성친구의선택, 기분, 이성교제시주의점, 예절지도가필요하다. 100

107 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 * 자신들의경험을통해자기스스로의의견과결론이나오도록한다. 2. 사랑의관계인부모의성과음란물의성어떻게다른가? * 포르노, 음란물, 원조교제, 성폭행, 여자를너무야하게그리거나함부로여기는광고등에서보게되는성적인행동들이더럽고저질스럽게느껴지는이유는? * 아기의탄생이나, 작품성있는영화에서처럼여자와남자가서로목숨처럼사랑하고아낄때인간의성이아름답게느껴지는이유는? * 청소년들도오로지말초신경을건드리는쾌락으로가득찬음란물과사랑과책임과쾌락이조화를이룬보통사람들의생활속의성을구별할줄알며또알아야한다. * 원치않는임신을피하기위하여남, 녀모두피임에대한지식과준비그리고올바른의식을가져야한다. 3. 청소년기의준비되지않은성관계 1) 어떤일이일어날까? - 임신? - 성병? - 기타? 2) 임신이된다면? - 낳을것인가, 낙태를할것인가? - 낳는다면? 기를수있는가? 아니면입양시킬것인가? - 낙태를한다면? 육체적후유증, 심리적갈등, 부작용등은? 3) 성병예방을위한방법? - 콘돔사용, 함부로성행위하지않기 * 성적자기결정권가지기 : 자기자신의삶의주인은자신임을알게한다. 성적행동이나어떤상황에처했을때내몸에서일어날일들에대한예상을하고 내몸의주인은나 임을인식하고내가선택하고내가결정하고내가 101

108 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 책임지는삶을살자. 4. 성폭력은누구에게나일어날수있는일로모르는사람보다는아는사람에게서많이당한다. * 성폭력에관한잘못된생각들에대해서알아본다. * 데이트성폭력 ( 강간 ) 예방을위해서알아둘일 - 다른사람에게내욕구충족을위해성관계를요구하지않는다. - 상대방의 아니오 는거부의표시로 100% 받아들인다. - 특별히거부하지않고얌전히있는것을동의한것으로생각하지않는다. - 주위의친구들이성적농담이나자랑, 여성을무시하는행동이나말을할때는이의를제기해서그런행동을하지않도록주의한다. - 자신의성경험이나강간과유사한바르지못한성관계의횟수와경험에대한것을자랑스럽게떠들어내는친구들을부러워하거나흉내내는일이없도록한다. 이런친구들을오히려경계해야한다. - 인간관계에서다른사람의반응에무신경하고자신의감정을잘표현하지못하는태도를버린다. - 자기주장을분명히한다. - 이성들과충분한우정관계나이성교제를가져본다. (2009 성문화센터매뉴얼 Say) 102

109 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 [ 활동지 ] 우리의약속 성명 : 별칭 : 나는이프로그램에자발적으로참여할것이며, 약속합니다. 다음사항을명심하여지킬것을 하나, 모든모임에빠짐없이제때참여하겠습니다. 둘, 집단활동에서논의되고일어난내용에대해서는 반드시비밀을지키겠습니다. 셋, 나와집단의발전을위해집단활동에 적극적으로참여하겠습니다. 넷, 20 년월일 103

110 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 2 젠더체크리스트 (Gender-Checklist) 젠더 (Gender) 란생물학적인성차가아닌사회적 문화적으로만들어진 여성다움 남성다움 을일컫습니다. 이도구를통해일상의생활속에드러나는현실에눈을돌리고, 이를재조명하기위해만든것입니다. 예 라든가 아니오 를번호앞에지시에따라 1 점을주세요. A 배우자와의관계 : 예 라고생각하시면 1점입니다. 1. 주택이나자동차구입등규모가큰지출은남자가결정한다. 2. 처자를부양하는것은남자의의무이다. 3. 부인을집사람 / 남편을바깥양반이라고부르는것이좋다. 4. 남편이번돈으로장만한재산은남편의이름으로되어야한다. 5. 아내는결혼하면시집식구가된다. * 예 의합계 ( ) 점 B 육아 : 예 라고생각하시면 1점입니다. 1. 여자아이는얌전하게, 남자아이는씩씩하게키운다. 2. 아버지는유사시에만육아에참여하는것이좋다. 3. 여자가되어가지고 또는 남자니까 라는말을한다. 4. 여아는디자인과색상, 남아는기능성과활동성을고려하여옷을고르는게좋다. 5. 남아보다여아는언어표현에신중해야한다. * 예 의합계 ( ) 점 C 직장과가정의조화 : 예 라고생각하시면 1 점입니다. 1. 여성은가사와자녀양육에지장을주지않는한에서일하는게좋다. 2. 여성이직업을가지면, 가정의일을소홀히하게된다. 104

111 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 3. 자녀가어릴때어머니는일을하지않는게좋다. 4. 남성의육아휴직은별로바람직하지않다. 5. 여성이직업과가정의양립문제로고민하면아쉽지만, 퇴직하라고권한다. * 예 의합계 ( ) 점 D 집안일 : 아니오 라고생각하시면 1점입니다. 1. 마실차는스스로준비한다. 2. 남자도쓰레기분리수거방법을알고있고, 실천한다. 3. 남자에게집안일을맡기고, 외출하여집을비울수있다. 4. 남자스스로요리하여아이들과함께식사를할수있다. 5. 여건에따라세탁이나청소를한다. * 아니오 의합계 ( ) 점 E 간호 : 예 라고생각하시면 1점입니다. 1. 남성이집안일이나간호를하고있는것을보면안되어보인다. 2. 여성이가족을위해자신을희생하는것은어쩔수없다. 3. 식사 대소변받기등노부모시중을남성이들기는어렵다. 4. 손님접대용차나식사준비는여성이하는편이좋다. 5. 부모가쓰러지면, 여성 ( 딸이나며느리 ) 이간호해야한다. * 예 의합계 ( ) 점 F 여가 사회활동 : 예 라고생각하시면 1점입니다. 1. 데이트비용은대체로남성이부담해야한다. 2. 가족이쉬는휴일, 여성은오히려바쁘다. 3. 남성은휴일에도취미라든가직장동료. 와의만남이중요하다. 4. 남성은노후에도계속할수있는취미를갖고있다. 5. 지역활동, 자원봉사활동은여성이적합하다. * 예 의합계 ( ) 점 105

112 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 당신의성평등지수는어떨까요? * 우선 A~F 까지합계점을내서, 이하의사항을참고해보세요. 16~30 점성별에꽤얽매여있군요. 한번더일상생활을다시살펴보세요. 6~15 점성별에구애를조금받는군요. 양성평등을지향하세요. 0~ 5 점성별에구애받지않고활달하시군요. 양성평등사회의실현을위해힘을발휘해보세요. 106

113 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 2 성평등의식점검 ( 남성용 ) 잘함 - 나의해방의측면에서나는훌륭하게해내고있다. 보통 - 꽤잘하고있지만개선의여지가있다. 못함 - 이부분에서는확실히보강할필요가있다. 나는남성으로서나자신을좋아하고, 타인들을억압하지않고수용하면서내적인힘을느낀다. 나에게는여성과남성양쪽에좋은친구들이있다. 나는남성과형제처럼가까운관계를즐기며그들에게마음을털어놓을수있고, 그들을경쟁하는마음으로대하지않을수있다. 여성과남성의모델로서나의어머니와아버지에게부적당한점들이있었다해도용서했고, 지금우리는서로를존중해주는성인친구가되어있다. 나를상대하는전문가나지도자가 ( 예 ; 의사, 상담가, 성직자, 정치인, 비행기조종사등 ) 여성이든지남성이든지나는똑같이편안하게느끼며, 그들을성별에의해서가아니라능력을근거로해서평가한다. 나는성차별적인말과여성을멸시하는말을모두떨쳐버림으로써언어와농담을순화시켰으며, 여성과성적존재로서뿐만아니라인간으로서관계맺기를좋아한다. 나는어릴적에받은남성적 성공 의쳇바퀴라고하는위험요인으로부터나자신을해방시키고자분투노력하고있다. 나는가정과일터와지역사회에서여성에게상처를주거나그들을조종하거나제한하기위해서나의힘을사용하지않으며, 개개인과맺는나의사적인관계들에있어서평등과정의를실천하고자노력하고있다. 나는조용하거나수용적이거나연약하거나남을돌보거나의존적일때나유 107

114 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 순함과슬픔같은 부드러운 감정을표현할때, 그리고내가전통적으로남성적이라고보는행동과감정을표현할때모두마찬가지로남성임을강하게느낀다. 나는여성적인모습으로비춰지는요리와육아같은일을하는것에대해서수치심을느끼지않는다. 나는딸을낳았거나아들을낳았다는얘기를듣고똑같이기쁨을느낀다. 만일내가다시태어난다면나는남성이든여성이든다좋다. 108

115 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 2 성차이와성차별 차이인지차별인지생각해봅시다. 1 남자는집안일을해서는안된다. 2 여자는자궁이있어임신을할수있지만남자는임신을할수없다. 3 대부분의남자들은여자보다힘이세다. 4 안내데스크업무는여자가적절하다. 5 여자는아기를낳고길러야하기때문에직장을가지면안된다. 6 남자는아무리슬퍼도울면안된다. 7 여자보다남자목소리가굵다. 8 정치는역시남자들이해야한다. 9 사장처럼최고높은자리는남자가맡아야한다. 10 수학은남학생들이더잘한다. 109

116 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 2 여자답다?, 남자답다? 다소곳하다믿음직스럽다의욕적이다 상냥하다용감하다깔끔하다 ( 예 ) 남성적인언어 : 씩씩하다 여성적인언어 : 얌전하다 순종적이다 친절하다 울면안된다 용기있다 꼼꼼하다 모험적이다 강인하다 연약하다 부드럽다 목소리가높으면안된다 적극적이다 공격적이다 인형놀이 축구 요리 피아노연주 춤 무술 모험놀이 장난감조립 뜨개질, 십자수 남성적특징을나타낸다고생각하는단어 여성적특징을나타낸다고생각하는단어 남성, 여성모두에게어울리는단어 110

117 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 2 누구일까? 1. 믿음직스럽다 2. 섬세하다 3. 융통성이있다 4. 과묵하다 5. 성숙하지못하다 6. 친절하다 7. 강하다 8. 자신감이있다 9. 부드럽다 10. 이해심이많다 11. 감정이풍부하다 12. 독립적이다 13. 따뜻하다 14. 부지런하다 15. 야심적이다 16. 인정이많다 17. 부주의하다 18. 의욕적이다 19. 독선적이다 20. 자신의신념을주장한다 21. 겸손하다 22. 유순하다 23. 불안정하다 24. 민감하다 25. 순종적이다 26. 꼼꼼하다 27. 지도력이있다 28. 화를잘낸다 29. 결단력이있다 여성남성리더 111

118 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 2 남자직업? 여자직업? 아래를읽고성별에따라편향된다양한직업찾기활동을해봅시다. 1 여러가지직업을머리에떠올리기 2 모둠별로한명씩돌아가며각자생각한것을작은포스트잇에적기 3 모둠별로포스트잇모으기 4 남자가주로하는, 여자가주로하는 직업을분류해보기 위의결과를아래의표에써봅시다. 남자가주로하는직업 여자가주로하는직업 위의결과표를보고생각을나누어봅시다. ( 예 ) 왜성별로주로하는직업이따로있을까? ) 112

119 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 3 광고속여성과남성 광고속에서성고정관념을찾아내고대안광고를만들어발표하는활동양성평등한광고, 우리가만들어요. 1. 우리모둠에서대안으로만들고자하는광고는어떤상품에대한광고입니까? 2. 양성평등한입장에서광고를만든다면어떠한내용으로구성할것인지다음의빈 칸에그림을그리거나내용을적어가며간략하게스토리를적어봅시다. # 첫번째씬 # 두번째씬 # 세번째씬 113

120 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 3 사춘기고민과외모에관한질문 - 자신의외모에대해서고민해본적있나요? - 얼굴뿐아니라살찐몸매때문에고민을해본적있나요? 다이어트를해본적있나요? 정말나에게다이어트가필요한걸까요? - 좋아하는친구때문에가슴설레어본적있나요? - 사춘기로접어들면서변화하는신체때문에고민되는것이있나요? - 갑자기마음이변하고우울해지고부모님, 형제들, 친구들과도자주말다툼을하게돼서고민되는것이있나요? 또는후회되는일이있나요? 성역할에관한질문 - 어떤직업을가지고싶은가요? 그직업에종사하는사람들중에는남자가많은가요? 여자가많은가요? - 우리는내가여자이기때문에남자이기때문에어떤직업을선택해야하는것이아니라내가원하는직업을선택할수있습니다. 내가원하는직업이지만상대적으로동성보다는이성이훨씬많이종사하고있는직종이라면나는어떤어려움이있을까요? 어떤장점이있을까요? - 어떤남자배우가밝힌취미가십자수나뜨개질이라면어떤기분이들까요? - 어떤여자배우가밝힌취미가조기축구거나복싱이라면어떤기분이들까요? 성평등에관한질문 - 누군가를좋아하는데내가남자라서먼저고백해야한다는마음에힘들었던적있나요? - 평소에는남녀평등을외치다가도힘든일앞에서는 나는여자니까힘쎈남자들이이건해. 라고말해본적있나요? - 데이트를하게된다면비용을어떻게내고싶은가요? 114

121 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 - 여자라서다소곳해야한다는것때문에혼나본적있나요? - 남자라서더씩씩하고용감해야한다는이야기를들어본적있나요? - 여자이기때문에좋았던적이있나요? - 남자이기때문에좋았던적이있나요? - 여자이기때문에억울했던적이있나요? - 남자이기때문에억울했던적이있나요? - 여자입장에서남자들을볼때좀억울하겠다싶은때는언제인가요? - 남자입장에서여자들을볼때좀억울하겠다싶은때는언제인가요? 가족에관한질문 - 가족이라는단어를떠올렸을때어떤느낌이드나요? - 가족이라는단어를떠올렸을때누구생각이나나요? - 가족은누구로구성이될까요? - 다양한가족의모습을보고난소감은어떤가요? 친밀감에관한질문 많은사람들이서로의마음을표현하며포옹도하고손도잡고뽀뽀도하는모습들 을봤죠. 사진을보고나니마음이어떤가요? 115

122 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 4 더생각해볼거리 사례1) 개그콘서트 두분토론 KBS 2TV 개그콘서트 의인기코너인 두분토론 은박영진, 김영희가각각 남하당 ( 남자가하늘이다라는뜻의당 ) 과 여당당 ( 여자가당당해야산다라는뜻의당 ) 당원으로나와일상속뿌리깊게스며든남녀간의편견등을꼬집어시청자에게많은사랑을받은코너다. 사회자 : 안녕하십니까? 두분토론의 OOO입니다. 먼저남하당의 OOO위원님나와주셨습니다. 남하당 : 안녕하십니까? 남자는하늘이다! 남하당의OOO입니다. 사회자 : 다음은여당당의OOO위원님나와주셨습니다. 여당당 : 여자가당당해야나라가산다. 안녕하십니까? 여당당의 OOO입니다! 사회자 : 이번토론주제는휴대폰입니다. 먼저남하당 OOO위원님의의견들어보겠습니다. 남하당 : 여 ~ 자들이휴대폰쓰는거자체가문제야. 어디여자들이휴대폰을쓸려그래? 건방지게! 나때는여자들이전화를하지도못했어. 여자가전화할수있는거는남자가 야! 어서제가지내게친척한테전화나해! 하면 예에 ~ 알겠습니다 ~ 하고그때한번해봤지. 그렇게전화할거다하고핸드폰다사주면소는누가키울거야소는 ~. 그럼소한테아이폰을하나사줘야돼? 사회자 : 뭘소를아이폰을사줘요? 남하당 : 너여자편드는거야? 사회자 : 아니에요 ~ 제가뭘여자편을들어요? 남하당 : 이런것들이꼬옥지여자가핸드폰바꾼다그러면지가다돈낼놈이야이거 ~ 사회자 : 당연히여자친구가핸드폰바꾼다그러면제가돈낼수도있는거죠. 남하당 : 에이여자핸드폰샀는데사자마자고장이나나라! 116

123 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 - 더생각해볼거리 남자와여자가서로갈등하는이유가무엇이라고생각합니까? 남자입장을내세우는이유가무엇이라고생각합니까? 여자입장을내세우는이유가무엇이라고생각합니까? 남자와여자가서로갈등하지않고사는방법이무엇이라고생각합니까? 117

124 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 4 사례1 : 데이트할때기철이와영은이는데이트중입니다. 귀가해야하는시간인데, 기철이는영은이에게 집에가기엔아직이른시간이잖아. 조금만더있다가들어가라. 응? 라고말했습니다. 이에영은이는 안돼. 집에들어가야해... 부모님도걱정하시고, 집에가서할일이있어 라고대답하자, 기철이는 그래, 가라, 가. 이세상에깔린게여자야. 나도길거리에나가보면너보다더멋진애들이사귀자고덤벼! 라고하면서뒤돌아섰습니다. 영은이의기분은어땠을까요? 영은이가어떻게대처하면좋을지역할극으로구 성해봅시다. ( 기철이가집에가야된다고하고영은이가못가게하는상황으 로남녀역할을바꾸어역할극을해도좋습니다.) 사례2 : 직장에서여대생가람이는편의점에서아르바이트를시작하게되었습니다. 처음에는사장님이아버지처럼자상하게대해주셨고, 가람이도열심히아르바이트를하면서돈을버는것에보람을느끼고있었습니다. 그러나시간이자나면서, 사장님은가람이가물건을나르거나돈을셀때, 은근히손을만지거나머리를쓰다듬는등의행동을하더니, 최근에는저녁식사를같이하자고하였습니다. 가람이의기분은어땠을까요? 가람이가어떻게사장님의제안에대처하면좋을지역할극으로구성해봅시다. ( 가람이를남학생으로, 사장님을여자로남녀역할을바꾸어역할극을해도좋습니다.) 사례 3 : 사이버공간에서 우연히채팅을하게된여고생한솔이는말을건 바람 님과재미있게채팅을하였습 니다. 시작한지 30 분쯤지나자, 바람 님은좋은자료가있다고보내도되냐고물었습 118

125 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 니다. 한솔이는흔쾌히승낙했습니다. 그러나자료를받아본한솔이는깜짝놀라고말았습니다. 바람 님이야한동영상을보낸것입니다. 바람 님은한솔이에게보내준자료가마음에드냐며물어보았습니다. 한솔이의기분은어땠을까요? 한솔이가어떻게대처하면좋을지역할극으로구성해봅시다. ( 한솔이를남자로 바람 님을여자로역할극을꾸며도좋습니다.) 사례4 : 스토킹여고생예람이는친구의소개로남고생승기를만나햄버거를먹으며이야기한적이있었습니다. 그러나그이후승기는친구에게서예람이의집번호와핸드폰번호를알아내어하루에몇번씩문자를보내고전화를걸어서어디에서무엇을하는지를캐물었습니다. 그리고때때로학원앞으로찾아오거나집근처에서서성이며예람이를기다리기도했습니다. 처음에예람이는소개시켜준친구에게미안해서예의를갖추려고했으나, 이제는자신의의사를무시하고막무가내로행동하는승기가너무싫어졌습니다. 이젠승기의전화벨소리도피하고싶어졌습니다. 예람이의기분은어땠을까요? 예람이가어떻게대처하면좋을지역할극으로구 성해봅시다. ( 예람이가승기를쫓아다니고승기가예람이를피하는상황으로 남녀역할을바꾸어역할극을해도좋습니다.) 119

126 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 4 만원의행복 다음과같이제안한금액으로하루데이트일과를생각해봅시다. ( 남여일인당 1 만원 ) ( 금액 : 원 ) 시 간 장 소 내 용 사용한금액 시 분 ~ 원 시 분 시 분 ~ 원 시 분 시 분 ~ 원 시 분 시 분 ~ 원 시 분 시 분 ~ 시 분 원 ( 남은돈 : 원 ) 느낀점 120

127 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 4 양성평등한이성교제매뉴얼만들기 다음에제시하는각각의이성교제상황에서양성평등한이성교체를하려면남성과여성이어떻게해야하는지모둠원들과토론하여이성교제매뉴얼을만들어봅시다. 상황남자와여자가공평하게이성교체를하기위한서로의약속 상황 1 기념일이나생일에선물하는것과관련하여... 상황 2 마중가거나바래다주는것과관련하여... 상황 3 데이트비용을부담하는것과관련하여... 상황 4 스킨십과관련하여... 상황 5 121

128 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 기본 4 친밀감 - 스킨십 따뜻하고기분좋은스킨십이있습니다. 두근두근설레는스킨십도있습니다. 애완동물과나누는스킨십도있습니다. 엄마와의스킨십도있어요 신비로운스킨십입니다. 환희에찬스킨십도있습니다. 다정한스킨십도있습니다. 귀여운스킨십도있습니다. 122

129 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 4 드라마를통해본데이트성폭력사례 시크릿가든 여성비하성폭력미화한다? ( 뉴시스 ) 심각한성폭력도 시크릿가든 이니까, 현빈 (28) 이므로용서가된다? 시청률 30% 를눈앞에두고있는 SBS TV 주말드라마 시크릿가든 이심각한성폭력 장면을감미로운음악과아름다운영상그리고귀에쏙쏙꽂히는대사로포장, 우려를 낳고있다. 25 일제 13 회에서액션스쿨 MT 를따라간김주원 ( 현빈 ) 은허리부상을핑계로길라 임 ( 하지원 ) 과단둘이리조트에남게된다. 밤이되자주원은당연한듯베개를들고 라임이있는침실로향한다. 주원이 나이방에서잘거야 라고하자라임은 뭐? 마려놀란다. 주원은 원래사람은불미스러운일이좀있어야친해지는거야 라고했다. 라임은 너정말미쳤어? 라고화를낸다. 하지만주원은아랑곳하지않은채 딴건다뻔하고상투적인여자가이럴땐왜참신한척이야? 라고반문하며 섬에가면배끊기고, 호텔가면마지막 ( 하나남은 ) 방이고... 라며같이잘것을요구한다. 라임은베개를던지며 너여기서자, 내가나간다 며나가는척하더니주원을내쫒 고문을걸어잠근다. 방에서쫓겨난주원은볼펜과클립을이용해문을열려고시도 한다. 실패한주원은계략을꾸민다. 주원은 그래안연다이거지, 문꼭잠그고자라. 내가언제쳐들어갈지모르니... 라는말을남긴채포기하고 2 층으로올라가는시늉을하더니무술감독이종석 ( 이필 립 ) 이돌아온것처럼쇼를한다. 라임이속아서문을열자주원은라임을끌고들어가 123

130 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 침대에쓰러뜨려눕힌다. 그리고 자자졸려 하며옆에눕는다. 라임은일어나려하면서같이자는것을계속거부한다. 그러자주원은다리를들어 라임의몸을감싸라임을가랑이사이에완전히집어넣고빠져나가지못하게한다. 이 어주원은라임의등뒤로팔을둘러끌어안는다. 라임은 좋은말로할때놔라, 야놓으라고 등거부의사를밝히며계속빠져나 가려고한다. 하지만주원은자는척만할뿐놓아주지않는다. 오히려더강하게끌어 안는다. 라임은 좋아기회를줄게. 셋셀동안내몸에서떨어져. 그럼상해는면치못하겠지만죽음의문턱까지는안보낼께 라고달래면서주원을떼어내려고안간힘을쓴다. 라임의얼굴에는싫다는기색이역력했다. 그러나주원은놓아주기는커녕라임을좀더자신의몸에밀착시킨다. 힘으로안되자라임은 여기서그만두면아무죄도안물을게. 맹세해. 진짜안때 릴게 라고회유하면서도주원을밀어내려고애쓴다. 주원은되레 계속쫑알거리면확 덮친다 고잘라말한다. 라임은지쳐서인지, 주원의위협때문인지저항을멈춘다. 거부의사도더이상없다. 순간감미로운배경음악이흐르고잠든주원의품에안긴라임은주원의얼굴을지그시바라본다. 눈을뜬주원은품에안은라임의뒷머리를쓰다듬으며 김수한무거분이와두루미삼천갑자동방삭 을읊조리며잠을청한다. 물론, 앞야외신에서라임의독백을통해주원에게조금씩마음의문을열고있음 이암시되기도했다. 또이미두사람의영혼체인지상황이나거품키스등을통해입 을맞추는장면이나오긴했다. 그렇지만라임이주원에게마음을허락한적은없다. 124

131 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 성폭력은연상시키는행동은이미 18 일제 11 회에도나왔다. 라임은주원이임종수감독 ( 이필립 ) 과자기사이에끼어들었다는사실을알고, 주원 에게달려와따지며화낸다. 주원이라임에게 당신감독좋아해? 라고묻자라임은 어, 좋아해. 그쪽덕분에감독님마음도알았으니이제부터남자로좋아해보려고 라고답하고매몰차게돌아선다. 질투의화신이돼라임을뒤쫓아간주원은라임을돌려세운뒤키스를퍼붓는다. 이어 이제자격생겼지 라며 경고하는데다신딴놈때문에나찾아오지도마 라고목소리를높였다. 이키스역시라임이주원을밀치면서거부하는가운데사실상강제적으로이뤄진것이다. 이처럼성폭력에버금가는장면들이계속나오고있지만시청자들이거부감은의외로적다. 안티시청자가거의없을정도로드라마의인기가높고, 현빈이연기하는주원의캐릭터가멋지며, 주원과라임이티격태격하며펼쳐가는사랑에시청자들이열광하고있기때문으로판단된다. 또작가김은숙씨가라임의마음이주원에게기울어져있다는것을주원은모르는상황에서시청자들에게는이미여러번보여준것도영향을미친것으로보인다. 반면, 이드라마를바라보는성폭력예방활동가들의시선은상당히불편하다. 이들은시청자들과달리주원이라임의속마음을알지못하는상황에서라임에게강제로키스하는장면이 폭풍키스, 거부하는라임을완력으로억눌러끌어안고동침하는것이러브라인의전개로미화되는것을지적한다. 또 확덮쳐버린다 로대표되는주원의일방적이고고압적인말투와행동들이 까도남 ( 까칠한도시남자 ) 의특권처럼여겨지는것을걱정하고있다. 친구임아영 ( 유인나 ) 의남자친구인김비서를자를것이라고겁을주면서계속만날것을강요하는것역시우월적지위를이용한성폭력으로볼수있다는시각이다. 125

132 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 특히, 라임이계속거부의사를밝히다가이내주원의행동들을받아들이는장면도문제삼는다. 가뜩이나여성의거부의사를 안돼요... 되요... 되요... 되요 라고여기며, 여성의거부를 내숭 으로여기며, 여성의의사에반하는행동을취하는많은남성들에게그릇된인식을더욱강하게심어줄것같다고걱정하고있다. 한국성폭력상담소활동가김두나씨는 드라마 시크릿가든 을보면서성추행을연상시키는장면들이서슴없이방송되는것을보며놀랐다 며 데이트성폭력이만연한현실에서 확덮쳐버린다 라는말은강간협박처럼들리고, 라임의의사에반하는주원의행동들은구애가아닌성추행에지나지않으므로받아들일수없다 고개탄했다. 126

133 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 기본 4 21 세기남녀평등헌장 우리는 2001 년을참된남녀평등사회를실현하는원년으로선포한다. 20세기가남녀평등의씨앗을뿌린시대였다면, 21세기는그열매를맺는시대가될것이다. 가정과직장, 사회와국가의모든부문에서여성과남성이조화로운동반자관계를이루는일이우리의시대적사명이다. 우리는차별이사라진평등한사회, 폭력이없는평화로운사회, 인권이존중되는민주사회를지향한다. 이를위해여성들스스로가자기삶의당당한주체가되어사회발전의주역으로나서야한다. 이에남녀평등사회로가는지표를세우고자한다. 남녀는가정안에서역할과책임을공유한다. 특히자녀양육은남녀모두의권리이자의무이다. 남녀가평등한가족공동체를이루고다양한가족형태를존중한다. 임신과출산은여성의사회적인기여로인정되고, 마땅히보호받는다. 임신과출산으로인해어떠한차별이나불이익을받아서는안된다. 남녀는능력에따라동등하게경제활동을참여하고이에걸맞는대우를받는다. 여성은고용과임금에서남성과동등한권리와기회를공유한다. 장애인을포함한소외여성에대해서는별도의적극적인지원이이루어져야한다. 남녀는시민적 정치적권리를동등하게행사한다. 정치와공공부문에여성이참여하는가회를늘리며, 여성의정치적대표성을높일수있는법적 제도적장치를마련한다. 남녀는동등하게교육받을기회를갖는다. 남녀의역할에대한고정관념을없애도록교과내용을개선하고, 지식정보사회를맞아여성의잠재력을개발할수있는교육환경을조성한다. 남녀는평등하고민주적인문화를가꾸어나간다. 이를위해, 가장과직장, 대중매체등모든영역에서민주적이고남녀평등한의식과관행을확립하도록노력한다. 여성을향한모든형태의폭력을없애기위해노력한다. 남녀는환경보전과한반도의항구적인평화체제정착을위해함께노력한다. 남녀평등사회실현을앞당기기위해국제적인연대를강화한다. ( 여성부, 남녀평등헌장해설서, 2001, 6-7쪽 ) 127

134 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 심화 1 여성상남성상 * 자신이생각하는여성상과남성상을그리고꾸며봅시다. 다음과같이그리고꾸민이유는? 자신이생각하는여성상과남성상을설명하여보시오. 128

135 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 활동지 심화 1 남성상여성상그려보기 우리사회의다양한곳에서열심히활동하고있는여성, 남성의이미지를그려봅시다. 129

136 2013 생애주기별양성평등의식교육프로그램매뉴얼 활동지 심화 1 다양한가족형태별설명 1. 대가족 3 세대이상이함께사는가족형태로우리나라의전통적인가족형태이다. 2. 부모 - 자녀가족핵가족화가진행되면서현대사회에보편화된가족형태 3. 한부모가족 이혼이나사고로아버지나어머니중한명만함께사는한부모가정은최근이혼율증가로더욱늘어나고있다. 통계청 (2010) 에서발표한자료에의하면, 이혼율은 1990 년인구 1,000 명당 1.1 건에서 1997 년 IMF 관리체제이후급격히높아져 2000 년 5.3 건, 2003 년 7.2 건, 2010 년 4.7 건을기록했다. 4. 재혼가족 산업화가시작된이후한국가족변동은이혼율의증가와그에따른재혼의증가라는특징을가지고있다. 재혼가족이증가했던원인으로는이혼, 별거, 사망외에도다양한가족관의전환, 여성지위향상등을들수있다. 통계청이발표한 2011 년혼인 이혼통계 자료에따르면지난해남녀재혼율은전체혼인의 11.5%(3 만 7,700 건 ) 로 2001 년 10.8% 에서 2004 년 14.4% 로가장높았으며, 2007 년에는 12.2%, 2010 년 12%, 2011 년에는 11.5% 로점차줄어드는추세이다. 5. 무자녀가족 최근아이가없는신세대맞벌이부부나, 딩크족 (DINK:Double Income No Kids)' 은 자발적 무자녀가족선택으로부부중심적생활이나삶을즐기려는태도를갖고있다. 여성 1 명이평생낳을것으로예상되는평균출생아수인합계출산율은 1.24 명이며, 첫째아를출산하는모의평균연령은 세로많아졌다. ( 의학적 생물학적문제로좁혀서이해되는, 즉, 불임 문제와관련되는 비자발적 무자녀의경우는여기에서논의의초점으로두지않는다 ) 130

137 제 2 부청소년양성평등교육프로그램개발체계도 참고자료및활동지모음 심화 2 다양한형태의가족 조손가족 다문화가족 한부모가족 장애인가족 131