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1 여성결혼이민자와함께하는한국어 2 교원용지침서 집필언어편 - 이미혜 최은규문화편 - 강승혜

2 발간사 국립국어원은다문화사회를맞이하여여성결혼이민자들이좀더체계적으로한국어를공부할수있도록학계전문가들과함께 여성결혼이민자와함께하는한국어 1 2 교재를 2009년여름에발간한바있습니다. 그이후전국에있는다문화가족지원센터를비롯한다양한한국어교육기관들이이교재를주교재로지정하여활용하는등국내한국어학습자들에게도움을주고있습니다. 국립국어원은어려운여건속에서도한국어교육현장에서 여성결혼이민자와함께하는한국어 1 2 를활용하여교육을하고계시는교원여러분들이좀더효율적이고체계적으로한국어를지도하실수있도록 여성결혼이민자와함께하는한국어 1 2 지침서 를발간합니다. 학계전문가들의심도있는연구를거쳐개발하다보니교재에비해지침서발간이다소늦어지기는했으나, 현지에서활동하는교원여러분들이학습자를지도하는데큰도움이될수있을것으로생각합니다. 국립국어원이발간하는교재와지침서를직접활용하시는현장의교원여러분들의의견은이교재와지침서가나아지는데큰도움이될것이므로지속적인관심과참여를부탁드립니다. 국립국어원에서는전문성과열정을가지고현장에서묵묵히활동하시는한국어교원여러분들을위해좀더좋은환경을만드는데계속고민하고노력해나가겠습니다. 마지막으로그간지침서연구와발간에밤낮없이노력해주신개발진여러분들께도 감사의말씀을드립니다 국립국어원장권재일

3 머리말 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 1 은 여성결혼이민자와함께하는한국어 1 을교실수업에서사용하는한국어교사를위한안내서입니다. 그러므로본지침서는한국어수업을위한교수절차와방법에대한상세한안내를주요내용으로하고있으며다음과같은사항에주안점을두어개발되었습니다. 첫째, 주교재의개발원리및목표를바탕으로한수업이진행될수있도록하였습니다. 주교재의목표가여성결혼이민자의의사소통능력향상에있으므로, 본지침서도학습자가수업에능동적으로참여하여목표에도달할수있도록교수과정을구성하였습니다. 둘째, 단원별로각각의지면을모두축소하여제시하고그에해당하는교수과정을덧붙이는방식으로구성하였습니다. 그러므로주교재를별도로보지않고본지침서만을참고하여도교재의내용과그에대한교수방법을일목요연하게파악할수있도록하였습니다. 셋째, 단원별로수업진행에필수적인사항, 즉단원의목표, 수업의순서, 소요시간, 준비물, 보충자료등을최대한포함하되효율적으로제시하도록하였습니다. 넷째, 수업운영에따라활용가능한정보, 즉발음규칙, 어휘제시방법, 문법정보, 유의사항, 참고사항등을충분히제공하도록하였습니다. 다섯째, 수업시간, 수업여건등에따라문법연습및기능별활동을선택적으로활용할수있도록구성하였습니다. 여섯째, 수업중에사용하거나과제물또는자습용으로활용할수있는어휘연습지와문법연습지를별도로제공하였습니다. 본지침서가앞으로 여성결혼이민자와함께하는한국어 를사용하는한국어교사의수업에 도움이될수있기를바랍니다. 그동안본지침서의개발을위해지원을아끼지않으신 국립국어원원장님과관계자여러분들께깊이감사드립니다 저자일동

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5 목 차 언어편 1과 제고향은섬인데관광지로유명해요 3 2과 쭉가면사거리가나와요 13 3과 총각김치는담글줄몰라요 21 4과 제주도가는비행기표를예매하고싶어요 31 5과 아이들은산보다바다를좋아할것같아요 41 6과 통장을만드시려면신청서를써주세요 51 7과아버님선물로모자는어때요? 61 8과 초록색이안어울리는것같아요 71 9과 어떤제품이가장인기가많아요? 81 10과 수리센터에맡겨놓을게 91 11과 살림을하면서배우게됐어 99 12과문화센터에어떻게가야해요? 과 이여자처럼해주세요 과 목이아파서말을하지못해요 과파란색원피스가정말예쁘다! 과 이얼룩좀빼주실수있어요? 과 프라이팬을세게닦지마 과설날에는떡국을먹는다 과엄마가학교에가져오실래요? 과 제주도에가본적이있어요 189

6 문화편 한국의지리 201 쇼핑문화 207 건강 213 의생활 219 집안일 225 부 록 어휘활동지 233 문법활동지 253

7 언어편 1과제고향은섬인데관광지로유명해요 2과쭉가면사거리가나와요 3과총각김치는담글줄몰라요 4과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 5과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 6과통장을만드시려면신청서를써주세요 7과아버님선물로모자는어때요? 8과초록색이안어울리는것같아요 10과수리센터에맡겨놓을게 11과살림을하면서배우게됐어 12과문화센터에어떻게가야해요? 13과이여자처럼해주세요 14과목이아파서말을하지못해요 15과파란색원피스가정말예쁘다! 16과이얼룩좀빼주실수있어요? 17과프라이팬을세게닦지마 18과설날에는떡국을먹는다 19과엄마가학교에가져오실래요? 20과제주도에가본적이있어요 9 과어떤제품이가장인기가많아요?

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9 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 3 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 1. 단원목표 도시, 풍경등에대한설명을이해할수있고, 자신의고향을소개할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 고향소개 능 : 풍경설명하기, 고향소개하기 법 : -( 으 ) ㄹ것같다 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 [ 배경 ] 휘 : 풍경관련어휘, 도시관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 수업안내자기소개 20분 1 도입 20분본문 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 그림카드 3 문법 1 30분 문장카드 문법 2 30분 문장카드 4 종합연습 40분 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 1 교시 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 수업안내 1. 수업안내 1 책의단원구성, 사용방법, 수업준비물등에대해안내한다. 책의구성ㆍ 20개단원으로구성되어있음ㆍ각단원은본문 ( 대화문 ), 발음, 어휘, 문법, 듣고말하기, 읽고쓰기로구성되어있음ㆍ CD에교재내용의일부가녹음되어있음 사용방법ㆍ본문 ( 대화문 ), 발음, 어휘등을 CD 를들으면서큰소리로따라하는연습을많이하는것이좋음ㆍ대화문, 문법에서매시간받아쓰기를보니문장을정확하게쓰는연습이필요함 2. 자기소개 1 첫시간이니한사람씩돌아가면서간단하게자기소개를하게한다. 자기소개는자유롭게하되, 가능하면이름, 국적, 가족, 한국에온이유, 한국어를어디에서얼마동안배웠는지등을이야기하게한다. 자기소개에자주사용되는표현들을칠판에써주면학생들의부담도줄여주고정확한표현을유도할수있다. 예 ) 에서왔어요, 가족은 명이에요, 하고같이살아요, 한국에 -( 으 ) 러왔어요 / 때문에왔어요, 한국어를 동안배웠어요, 한국에서 -고싶어요등 교재의구성과사용방법에대해안내하고, 학생들간에자기소개를하면서인사를나누게한다.

10 4 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게고향이어디인지, 고향에자주가는지물으면서단원의주제로유도한다. [ 교 ] 고향이어디예요? 고향에자주가요? 2 교재의그림을보고본문과관련된질문을하여대화내용을예측할수있도록한다. [ 교 ] 수잔의고향은어디예요? 이곳은섬이에요? 바다가어때요? 본문 1 대화를한번들으면서수잔의고향이어떤곳인지파악하게한다. [ 교 ] 수잔의고향이어디예요? 세부는어떤곳이에요? 2 대화를다시들으면서수잔의고향에대해좀더자세히파악하도록한다. 3 두사람에게본문을읽게하고, 다른사람들은대화를들으면서 세부 에대한설명에밑줄을긋게한다. 4 새어휘와표현을따라읽히고설명이필요한부분을설명한다. [ 교 ] 관광지 : 외국사람이한국에와서어디를구경해요? 제주도, 부산, 서울의경복궁에가요. 그곳이관광지예요. 관광하다, 관광지, 관광객 을연결지어알려줄수있다. ㆍ유명하다 : 세부는관광지로유명해요, 독일은맥주와소시지로유명해요 등의문장으로 A는 B로유명하다 를알려준다. 그밖에도 유명한음식, 유명한사람 등의표현을알려준다. ㆍ생각이나다 : 교사의예시내용을듣고단어의의미를이해시킨다. 저는고향이라는말을들어요. 그러면 어머니 가생각나요. 저는일본음식이라는말을들어요. 그러면스시가생각나요 생각이나요 와 생각 ( 을 ) 해요 를혼동하지않도록주의를준다. 5 새로배운표현에유의하면서본문을다시듣게하고전체내용이해질문을한다. 발음 1 학생들에게 좋고, 일년 등을읽어주면서발음이어떻게들리는지, 철자와소리가같은지생각해보게한다. 2 CD를들으면서제시된단어를 2-3번따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 3 발음규칙을간단히설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다 ( 경치가좋고, 너무 아름다울것같아요, 일년에한번가요 ). 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 1 과격음화, 유음화ㆍ격음화 : ㅎ 는앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 예 ) 좋고 [ 조코 ], 이렇게 [ 이러케 ], 입학 [ 이팍 ], 먹히다 [ 먹키다 ] ㆍ유음화 : ㄴ 는 ㄹ 의앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로발음한다. 예 ) 일년 [ 일련 ], 설날 [ 설랄 ]

11 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 5 2 교시 풍경을설명할때사용하는표현과도시관련어휘를이해하고사용할수있게한다. 어휘 1. 풍경관련어휘 1 몇가지질문을하여풍경관련어휘중에서학생들이알고있는어휘를유도해낸다. [ 교 ] 설악산이나제주도에갔어요. 그곳경치가어때요? [ 학 ] 좋아요. 아름다워요. [ 교 ] 네, 경치가좋아요. 그럼공기는어떨까요? [ 학 ] 좋아요. [ 교 ] 그래요. 공기가맑아요. 2 교재의그림을보면서어휘들을따라읽게한다. 이때정확하게발음하도록주의를준다. 단어를여러번반복해서읽힐때는기본형과 - 아 / 어요 형태로따라읽게할수있다. 예 ) 경치가좋다, 경치가좋아요 3 어휘설명을제시하되가능하면교사가일방적으로설명하기보다질문, 대답을통해상호작용을유도한다. [ 교 ] 그림의바다가무슨색이에요? [ 학 ] 파란색 [ 교 ] 네, 파란색이지요? 파란색, 연두색, 하늘색을모두푸른색 ( 푸르다 ) 이라고해요. 그래서 바다가푸르다, 푸른바다, 푸른하늘 이라고해요. 4 단어의의미를이해했는지확인하기위해간단한질문을한다. 예 ) 서울은공기가맑아요? 집근처에 ( 고향에 ) 높은건물이많아요? 어디거리가아름다워요? 단어의의미를이해했는지확인하는방법으로자신의경험, 상황과연결되는질문을하는방법이있다. 2. 도시관련어휘 1 교재의그림과예시를통해어휘를이해시킨다. [ 교 ] 서울은한국의수도예요. 도쿄는일본의수도예요. 그럼여러분나라의수도는어디예요? [ 교 ] 푸켓, 하와이에는사람들이휴가를많이가요. 이런곳을뭐라고해요? [ 학 ] 휴양지요. 2 학생들에게단어들의그림을보면서따라읽게한다. 받침과경음에주의하여발음하게한다. 예 ) 관광지, 유적지 3 시골, 유적지등의어휘를설명한다. 4 단어의의미를이해했는지확인하기위해간단한질문을한다. 예 ) 역사에관심이있는사람은어디에가요? 시골에지하철이있어요? 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 문제를풀때는개인이해본후에교사와답을확인하기전에옆사람과맞춰보도록한다. 짝끼리확인하면서자신이틀린부분을인지하고스스로고쳐보도록유도할수있다.

12 6 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 관계가가장먼것을하나고르세요. (1) 1 바다 2 해변 3밭 4 수영하다 (2) 1 도시 2 높은건물 3 지하철과자동차 4 논과밭 (3) 1 베이징 2 수도 3 워싱턴 4 부산 (4) 1 푸르다 2 하늘 3 바다 4 거리 (5) 1 서울 2 도시 3 수도 4 밭 2. 맞는것을고르세요. (1) 설악산은경치가 ( 좋아요, 깨끗해요 ). (2) 시골공기가참 ( 아름다워요, 맑아요 ). (3) 이바다는해변이 ( 깨끗해서, 맑아서 ) 관광객이많이와요. (4) 거리에예쁜집과카페가많아요. 거리가정말 ( 아름답지요, 푸르지요 )? 6 시간이가능하면단어연상게임과같은간단한어휘게임을할수있다. 단어연상게임 : 도시, 시골, 서울 등의어휘를말하면그와관계있는다른어휘나표현들을말하는게임이다. 3. 다음에서맞는단어를골라서문장을완성하세요. 도시시골수도유적지휴양지 (1) 가 : 이번휴가에어디에갔었어요? 나 : 경주에갔었어요. 가 : 경주에서뭘했어요? 나 : 경주에는이 / 가많아요. 그래서을 / 를구경했어요. (2) 가 : 한국의은 / 는어디예요? 나 : 서울이에요. (3) 가 : 시골은보다공기가맑지요? 나 : 그럼요. 그리고거리도깨끗해요. (4) 가 : 이번여름에제주도에가려고해요. 나 : 그래요? 제주도는 ( 이 ) 라서휴가철에사람이많아요. 호텔을일찍예약하세요.

13 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 7 3~4 교시 추측을나타내는 -( 으 ) ㄹ것같다, 배경을나타내는 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 를이해하고알맞게사용할수있도록한다. 문법 1. -( 으 ) ㄹ것같다 1 학생들에게어떤일이있을지추측해보도록하면서학생들의대답을유도한다. 불완전한학생들의대답을 -( 으 ) ㄹ것같다 를사용하여고쳐주면서새표현을제시한다. [ 교 ] 이사람이지금옷을입어요. 조금후에무엇을할까요? [ 학 ] 외출해요 ( 밖에나가요 ). [ 교 ] 네, 아마외출할것같아요. 그렇지요? 이사람은지금잠옷을입어요. 그다음에는뭘할까요? [ 학 ] 자요 / 잘거예요. [ 교 ] 네, 잘것같아요. 교사는새문법이포함된문장을말하면서 외출할것같아요 등을칠판에판서할수있다. 이러한판서는학생들의주의를목표문법으로끌어들이는효과가있다. 2 교재 4쪽의예문을따라읽게하고 -( 으 ) ㄹ것같다 가추측을나타내는표현이라는것을설명한다. 3 교재 4쪽의형태정보를보면서 -( 으 ) ㄹ것같다 의활용형에대해서알려준다. 이때현재, 미래사실에대한추측은 -( 으 ) ㄹ것같다 이며, 과거사실에대한추측은 -았/ 었을것같다 를사용한다는것을알려준다. 4 동사카드또는문장카드를사용하여형태변화를간단하게확인한다. 예 ) 친구가많아요 많을것같아요음식이맛있어요 맛있을것같아요어제집에서쉬었어요 쉬었을것같아요 듣다, 춥다, 살다 등이포함된문장으로불규칙활용도확인한다. 5 간단한질문에대답하도록하여문법의의미와형태변화를이해했는지확인한다. [ 교 ] 오늘오후에는날씨가어떨것같아요? 지금집에누가있을것같아요? 씨가어제무엇을했을것같아요? 6 교재 4쪽의연습문제를풀게한다. 7 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. 8 시간이있으면학생들의상황에맞는간단한대화연습을할수있다. 한학생이자신의고향에대해말하면다른학생들은 - ( 으 ) ㄹ것같아요 를사용하여자신의추측을표현하도록한다. 예 ) 가 : 제고향은인도네시아자카르타예요. 나 : 여름에아주더울것같아요. 다 : 비가많이올것같아요.

14 8 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -( 으 ) ㄹ것같다ㆍ어떤상황으로미루어추측을나타낼때사용하는표현이다. 과거, 현재, 미래의일을추측할때모두사용할수있다. 예 ) 내일은비가올것같아요. 지금민수는운동하고있을것같아요. 어제모임이늦게끝났을것같아요. ㆍ현재, 미래사실에대한추측은 -( 으 ) ㄹ것같다 로표현하지만과거사실에대한추측은 -았/ 었을것같다 로사용해야한다. ㆍ자신의의견을말할때단정적으로표현하지않고 -( 으 ) ㄹ것같다 를사용하여표현하면공손한느낌을준다. 예 ) 가 : 어느것이좋을까요? 나 : 제생각에는빨간색이좋을것같아요. 2. -( 으 ) ㄴ데 / 는데 1 학생들에게어제어디에갔는지거기에서무슨일이있었는지를묻는다. 그리고학생들의대답을 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 를사용하여고쳐주면서새표현을제시한다. [ 교 ] 어제어디에갔어요?( 어제시장에갔어요?) [ 학 ] 장을보러시장에갔어요. [ 교 ] 시장에사람이많았어요? [ 학 ] 네, 많았어요. [ 교 ] 씨가어제시장에갔는데시장에사람이많았어요. 학생들의대답을이끌어내기어려울때는교사가먼저자신의경험을이야기하고학생들에게질문한다. 2 교재 5쪽의예문을따라읽게하고 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 가어떤일의배경을나타내는표현이라는것을설명한다.

15 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 9 3 교재 5쪽의형태정보를보면서 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 의활용형에대해서알려준다. 이때 - 았 / 었는데, -( 으 ) ㄹ건데 와같이시제어미가결합된형태도설명한다. 4 동사카드또는문장카드를사용하여형태변화를간단하게확인한다. 예 ) 오늘은바빠요 오늘은바쁜데날씨가추워요 날씨가추운데한국에살아요 한국에사는데어제친구를만났어요 친구를만났는데주말에쇼핑을할거예요 쇼핑을할건데 5 간단한질문에대답하도록하여문법의의미와형태변화를이해했는지확인한다. [ 교 ] 오늘오후에는날씨가어떨것같아요? 지금집에누가있을것같아요? 씨가어제무엇을했을것같아요? 6 교재 5쪽, 6쪽의연습문제를풀게한다. 7 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. -( 으 ) ㄴ데 / 는데 어떤사실을소개하거나, 제안 ( 명령등 ) 을하기에앞서그배경이나상황을제시할때사용한다. 예 ) 시장에가는데뭘사올까요? 배가좀고픈데같이밥먹으러갈래요? 도서관에서공부하는데수진씨한테서전화가왔어요. 사라한테전화를하려고했는데사라가먼저전화를했어요. 종합연습 1 오늘배운두개의표현을함께사용하는종합연습문제를풀어보도록한다. 먼저교사와보기의문장을같이읽고어떻게푸는지확인한다. [ 교 ] 오늘배운문법, -( 으 ) ㄴ / 는데 와 -( 으 ) ㄹ것같아요 를함께사용해봅시다. 다음주에한국어시험을볼거예요. 그런데시험이어려울것같아요. 이것을한문장으로어떻게말할까요? [ 교 ] 보기의문장을같이읽어봅시다. 2 각자문제를풀고짝과같이답을맞추어보게한다. 그리고교사와정답을확인한다. 3 각자내일또는주말에어떤계획이있는지, 그일이어떨거라고생각되는지말해보게한다. [ 교 ] 선생님은주말에언니집에놀러갈건데언니가맛있는음식을많이만들어줄것같아요. 여러분은요?

16 10 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 연습한것을개인화하여활용하도록하는것은유의미적인의사소통활동이다. 그러므로가능하면자신의경험이나계획등에적용하여말해보게한다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 1쪽의본문으로돌아가서다시한번본문을읽고 -( 으 ) ㄹ것같다, -( 으 ) ㄴ데 / 는데 가사용된문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다. 다음듣기지문은다음시간인 5차시에할 듣기 활동을위한지문이다. 지면문제상먼저제시하였다. 듣기지문홍매 : 닛차난씨의고향은어디야? 닛차난 : 치앙마이야. 치앙마이는태국북쪽에있는데작은도시야. 홍매 : 관광지야? 닛차난 : 아니. 치앙마이에서는농사를많이지어. 그래서논과밭이많아. 홍매씨는어디에서왔어? 홍매 : 중국산동에서왔어. 닛차난 : 산동이고향이야? 홍매 : 아니. 고향은연변인데산동에서고등학교를다녔어. 닛차난 : 부모님은어디에계셔? 홍매 : 가족들은모두고향에계셔. 연변에계셔.

17 제 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 11 5~6 교시 고향을소개하는대화를듣고세부내용을이해하도록한후, 자신의여행 ( 여행지 ) 에대해설명하는활동을해본다. 또한고향을소개하는글을읽고자신의고향을소개하는글을쓰게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에들을내용과관련된주제 ( 고향 ) 로도입하는질문을하여들을준비를시키고, 관련어휘를상기시킨다. 이번듣기는본문대화와유사한내용이므로그대화를상기시키며도입한다. [ 교 ] 수잔씨의고향은세부였지요? 세부는어떤곳이었어요? 관광지였어요? 2 들을내용이고향을소개하는대화라는것을알려주고어떤내용이포함되어있을지예측해보게한다. [ 교 ] 고향을소개하는대화에어떤내용이있을까요? [ 학 ] 고향이어디예요. 경치가어때요 [ 교 ] 고향이어디인지, 도시인지시골인지, 경치가어떤지등이있을것같지요? 이제닛차산과홍매의대화를들을거예요. 그럼들어봅시다. 3 문제를먼저읽게하여모르는어휘를확인하도록하고, 무엇에중점을두고들을지알게한다. 4 한번들려주고이해정도를확인한후에다시들으면서문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 다시들려줄때는들은내용을물어서듣지못한학생들이일부정보를공유하도록하면서다시듣도록한다. 4 학생들과함께교재 7쪽문제의답을확인한다. 5 듣기지문을보면서다시들어보도록한다. 혹시모르는어휘나표현이있으면설명을해준다. 농사를짓다 의의미를설명해주며, 농사 는 하다 가아니라 짓다 라고말한다는것을주지시킨다. 2. 말하기 1 자신이최근에여행한곳이있는지, 어디에갔었는지물어서대화의주제로유도한다. 2 오늘대화는여행 ( 여행지 ) 에대해설명하는것임을알려준다. 3 두사람에게 < 보기 > 대화를읽게하고, - ( 으 ) ㄴ데 / 는데 가포함된문장을중심으로하여어떻게설명했는지를살펴본다. 4 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 시간이허락하면다른학생을더만나서대화를유사한대화를해보게할수있다. 5 몇팀을지적하여연습내용을발표하게한다. 활동을한다음에는반드시확인하는절차가필요하다. 대화한대로다시발표를해보게하거나, 대화한내용을정리해서말해보게하는등다양한방법으로확인할수있다.

18 12 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 대해질문한다. 이글은학생들이한문장씩낭독하는방법으로글을읽을수있다. [ 교 ] 흐엉씨는고향에자주갑니까? 올해고향에갔었습니까? 확인할어휘및표현 : 태어나다, 자라다, ~ 와 / 과 / 하고같이 7 집에서혼자글을여러번낭독하면서읽는연습을하도록안내한다. 2. 쓰기 1 고향을소개하는글을써보자고하고, 글에어떤내용을쓰는게좋겠는지생각해보게한다. 고향이어디인지, 그곳의특징은무엇인지, 고향에누가사는지, 고향에자주가는지등의대답을유도한다. 가능하면학생과질문과대답을통해쓸내용을유도해내고, 교사는칠판에메모한다. 2 글을쓰기전에쓸내용을간단하게메모해보게한다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 베트남이고향인사람, 또는베트남에가본사람이있는지물으면서 고향, 베트남 으로주제를유도한다. [ 교 ] 우리반에베트남에서온사람이있어요? 베트남어디에서왔어요? [ 교 ] 우리반에서베트남에가본사람이있어요? 베트남의수도가어디인지알아요? 하노이 를지도에서찾아보세요. 2 고향을소개한글이라는것을알려주고어떤내용이포함되어있을지예측해보게한다. 3 문제를먼저읽게하여모르는어휘를확인하도록하고, 무엇에중점을두고읽을지알게한다. 4 글을읽고문제를풀어본후, 교사와답을확인하기전에짝과답을맞혀보게한다. 5 답을확인하고학생들이전체내용을이해했는지점검한다. 6 글을다시읽으면서어휘나표현을확장하고, 내용이해문제에없었던세부내용에 고향이어디예요? 그곳은어떤곳이에요? 고향에얼마나자주가요? 기타 교사는학생들의메모내용을보고철자가틀린부분이나어휘선택이잘못된것을수정해준다. 3 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. 4 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 5 시간이있으면한두명의학생에게쓴글을발표시킨다. 마무리 1 1과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 어휘, 문법, 읽기, 말하기, 쓰기등에서연습이필요할경우, 과제를제시한다. 그리고다음시간에받아쓰기를할내용에대해무엇을준비할지과제로내준다. 받아쓰기 : 대화본문, 어휘

19 제 2 과쭉가면사거리가나와요 13 제 2 과쭉가면사거리가나와요 1. 단원목표 모르는길을물어찾아갈수있고, 자신이아는길을다른사람에게가르쳐줄수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 길묻기 능 : 정보구하기, 길찾기 법 : - 다가, -( 으 ) 면 휘 : 방향관련어휘, 교통관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10 분 그림카드문법카드 도입 30분본문 CD, 카세트발음 10분 CD, 카세트 2 어휘 50 분 어휘활동지 ( 부록 ) 색종이 3 문법 1 30 분그림카드 4 문법 2 30분 종합연습 40분 CD, 카세트 5 듣고말하기 45 분 CD, 카세트 6 읽고쓰기 마무리 1 교시 45 분 10 분 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 1과에서배운내용을복습하고, 2과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 1과에서배운 도시관련어휘 와 풍경관련어휘 의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2 학습한어휘를활용하여대답할수있게확인질문을한다. [ 교 ] OO 씨고향은어떤곳이에요? [ 학 ] 도시 / 시골 / 우리나라수도 / 관광지예요. [ 교 ] 고향풍경이어때요? [ 학 ] 논과밭이있어요./ 거리가아름다워요. 2. 문법 1 학생들이 1과에서학습한 -( 으 ) ㄹ것같다 를사용하여대답할수있게질문한다. [ 교 ] 내일날씨가어떨까요? [ 학 ] 비가올것같아요./ 좋을것같아요. [ 교 ] 지금아이가뭐할까요? [ 학 ] 공부할것같아요./ 밥먹을것같아요. 2 두문장을보여주고 -( 으 ) ㄴ / 는데 를사용해한문장으로만들게한다. 예문 : 시장에갔어요. 사람이많았어요. 오늘은바빠요. 내일만날까요? 3. 받아쓰기 1 1과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기를할때는보통속도로읽어주고, 두번째는조금씩끊어서읽어준다. 필요하면세번째에다시보통속도로읽어준다. 받아쓰기문제의예 (1) 제고향은섬인데관광지로유명해요. (2) 경치가좋고해변이멋있어요. (3) 언제나푸른바다를볼수있어요. (4) 너무아름다울것같아요. (5) 저는고향에일년에한번가요.

20 14 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악하게한다. 학생들의숙달도에따라두세번들려줄수도있다. [ 교 ] 수잔은어디에가고싶어요? 여기서가까워요? 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 3 학생들에게본문을읽어보게한다. 이때교사를따라읽게해도좋고, 학생을두그룹으로나누어읽게할수도있다. 4 본문에나온단어와표현을설명한다. 사거리를설명할때는사거리그림을그려주고 숫자 4 에서나온단어라는것을알려준다. 참고로삼거리, 오거리도가르쳐준다. 5 새로배운표현에유의하면서대화를한번더들려준다. 발음 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 학생들이받아쓰기를직접확인한다음에교사가걷어서재확인하는것이좋다. 도입 1 도입그림을보고이야기를나누며, 2과에서배울내용을추측할수있게한다. 수산시장에가본경험이있는학생에게질문하는것이좋다. [ 교 ] 두사람이뭐하고있어요? 무슨이야기해요? 수산시장알아요? 동네에수산시장이있어요? 수산시장은생선과같은해산물을파는시장이라고설명한다. 서울에는노량진수산시장이있다. 각지방에가깝거나유명한수산물시장을예를들어설명한다. 2 대화문에서와같이길을모를때다른사람에게묻는대화를공부해보자고하면서단원목표를알게한다. [ 교 ] 여러분은길을모를때어떻게해요? 한국사람들이길을가르쳐주면잘이해할수있어요? 1 CD를들려주고 지하철역, 어떻게 를어떻게읽을지생각해보게한다. 2 학생들에게발음해보게하고, 교사를따라읽게한다. 3 발음규칙을설명하고, 같은현상의다른단어를제시한다. 지하철역, 서울역, 할일등 4 본문의문장을다시읽게한다. [ 교 ] 지하철역근처에있어요. [ 지하철력근처에이써요 ] 여기서어떻게가야해요? [ 여기서어터케가야해요?] 2 과 ㄴ 첨가 + 유음화, 격음화ㆍ ㄴ 첨가 + 유음화 : ㄴ 첨가후유음화가되어 역 이 [ 력 ] 으로발음된다. 합성어및파생어에서, 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이, 야, 여, 요, 유 인경우에는 ㄴ 음을첨가하여 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 로발음한다. 이때 ㄹ 받침뒤에첨가되는 ㄴ 음은 [ ㄹ ] 로발음한다. 예 ) 지하철역 지하철녁 [ 지하철력 ], 할일 할닐 [ 할릴 ], 물약 물냑 [ 물략 ] ㆍ격음화 : ㅎ 는앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 예 ) 어떻게 [ 어떠케 ], 좋고 [ 조코 ], 이렇게 [ 이러케 ]

21 제 2 과쭉가면사거리가나와요 15 2 교시 방향관련어휘와교통관련어휘를이해하고생활하며사용할수있게한다. 어휘 1. 방향관련어휘 1 오른쪽, 왼쪽등방향관련어휘중에서아는단어가있는지확인하고, 방향에대한어휘를학습할것임을알려준다. [ 교 ] 여러분, 밥먹을때어떤손으로먹어요? ( 오른손들며 ) 오른손으로먹어요? ( 혹은왼손 ) 2 교재 10쪽의그림을보며각단어의의미를설명해준다. 오른쪽, 왼쪽은교사가직접손을들어설명할수있다. 그외에그림을보며, 교사가직접행동으로직진, 유턴을보여줄수도있다. 모퉁이는교실의네모퉁이를가리키며추가설명한다. 동서남북 을가르친후, 남한, 북한, 동해, 서해, 남해, 북동쪽, 남서쪽 등과같이동서남북이들어가는단어를추가로알려줄수도있다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 교재 10쪽의도로표지판과길그림을보고짝과새로학습한어휘를연습하게한다. 이때각자의역할을설정해주는것도좋다. 먼저, 운전하다가길을몰라서주위사람에게물어보는상황을준다. 그리고한명은운전사다른한명은길을알려주는사람으로설정하여도로표지판그림을보고길을설명해주는것처럼연습하게한다. 5 부록의어휘활동을통해새로운어휘를사용하여말하기연습을하게한다. 이외에 동서남북놀이 를통해 동서남북 단어를익힐수있게할수도있다. 동서남북게임방법다음그림과같이종이를접는다. 종이안에는 노래부르세요, 가 로시작하는단어 3개말하세요 와같은내용을쓰고밖에는동서남북을쓴다. 두명씩짝을지어한명이 동으로세번 이라고말하면접은정이를세번움직인후, 동쪽에쓰인대로하게한다. 2. 교통관련어휘 1 한국어수업에올때어떻게오는지묻고, 어디에서무엇을타는지물으며교통관련어휘를학습할것이라는것을알려준다. 교사가학교에어떻게오는지아는학생에게먼저질문하는것이좋다. [ 교 ] 여러분, 여기에뭐타고왔어요? 버스는어디에서타요? 버스는버스정류장에서탑니다.

22 16 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞게쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2. 표를채우고친구와이야기해보세요. 2 교재 11쪽의그림을보며각단어의의미를설명해준다. 교통수단과장소를연결해서 기차역, 공항, 항구 등을추가로알려줄수도있다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 그림만보여주며학생들이단어를말하게하며자연스럽게단어를외울수있게한다. 교사가반전체를대상으로그림을보여주고학생들이답하게한후, 그림카드를두명에한세트씩나눠주고학생들이짝활동으로그림보고단어맞추기를하게한다. 5 어휘연습지를통해새로운어휘를사용하여말하기연습을하게한다. 반구성원에따라 2. (4) 번의베트남은필리핀, 중국으로바꾸어말할수도있다. 어디에가요? 뭐타고가요? 어디에서타요? (1) 집 한국어학교 버스 버스정류장 (2) 시장 집 (3) 서울 부산 (4) 한국 베트남 (5) 고향 한국 3. 어떻게가요? 그림을보고 < 보기 > 와같이이야기해보세요. < 보기 > 가 : 석촌호수가어디에있어요? 나 : 쭉가다가왼쪽으로가세요. (1) 가 : 충주가어디에있어요? 나 : (2) 가 : 구미가어디에있어요? 나 :

23 제 2 과쭉가면사거리가나와요 17 3~4 교시 진행되던행위나상태가멈추고다른행위나상태로바뀜을나타내는 -다가 와뒤의내용에대한조건을나타내는 -( 으 ) 면 을이해하고표현할수있게한다. 문법 1. - 다가 1 한사람이두가지다른행동을하는그림을보여주고, 이야기하게한다. 그리고학생들의대답을 -다가 를이용하여한문장으로바꾸어이야기해준다. [ 교 ] ( 책상에서자는그림 ) 이사람이뭐하고있었어요? [ 학 ] 책읽었어요. [ 교 ] 지금은뭐해요? [ 학 ] 자요. [ 교 ] 이사람은책을읽다가자요. 2 교재의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -다가 의의미를이해하게한다. 3 -다가 는앞의행동을하는중에다른행동으로바꿀때사용하는것임을알려주며, 아래에제시된다른예문을제시한다. 4 교재 12쪽의연습문제를풀게한다. 교사가먼저지시문과 < 보기 > 를설명해준다. 학생들이문제를이해하지못했을경우 1번문제를함께풀어본후, 2번부터 4번까지각자풀게할수도있다. 5 각자문제를푼후함께맞추어본다. 이때교사가칠판에정답을써주어학생들이정답을확인할수있게해준다. - 다가ㆍ - 다가 는진행되던행위나상태가멈추고다른행위나상태로바뀜을나타내는연결어미다. 보통앞문장과뒤문장의주어가같다. 예 ) 책을읽다가자요. 학교에가다가우체국에들렀어요. 2. -( 으 ) 면 1 학생들에게시간이있으면무엇을하는지질문을하고, 대답을 -( 으 ) 면 을사용한문장으로바꿔말해준다. [ 교 ] 시간이있어요. 그러면보통뭐해요? [ 학 ] 공원에가요. [ 교 ] OO 씨는시간이있으면공원에가요. [ 교 ] 공원에가고싶어요. 그런데비가와요. 어떻게해요? [ 학 ] 집에있어요. [ 교 ] 비가오면집에있어요. 2 교재의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -( 으 ) 면 의의미를알게한다. 3 -( 으 ) 면 은뒤의내용에대한조건임을알려주며, 아래에제시된다른예문을제시한다. 여러예문을통해 -( 으 ) 면 의형태변화도익힐수있게한다. 4 교재 13쪽의연습문제를풀게한다. 먼저교사가지시문과 < 보기 > 를설명해준후, 각자문제풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면함께정답을확인한다.

24 18 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -( 으 ) 면ㆍ -( 으 ) 면 은뒤의내용에대한조건을나타낸다. 일반적으로분명한사실을어떤일에대한조건으로말하거나어떤일이실현되기위한단순한근거나반복되는상황에대한조건을말할때사용한다. ㄹ 을제외한받침이있을때는 으면 을, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 면 을사용한다. 예 ) 커피를마시면잠이안와요. 같이가고싶으면연락하세요. 열심히공부하면합격할거예요. 추우면창문을닫아. ( ㅂ 우 ) 이음악을들으면기분이좋아요. ( ㄷ ㄹ ) 종합연습 1 교사가교재 14쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와같이푼다는것을설명한다. 그리고문제내용중에학생들이모르는단어가있으면설명해준다. < 보기 > 의 똑바로가다 는앞서학습한 직진하다, 쭉가다 와같은의미임을알려준다. 2 학생들이문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인한다. 이때한명씩발표를시킬수도있다. 3 교실상황에따라다음과같은질문을하며, 학생들이내용을잘이해했는지확인한다. [ 교 ] ( 교실에서 ) 화장실이어디에있어요? ( 근처유명한건물 ) 은어디에있어요? 본문확인 1 전시간에학습한교재 9쪽의본문을다시확인한다. 이때 -다가 와 -( 으 ) 면 이들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 대화문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다. 그리고도입그림을보면서 수산시장 외에 지하철역, 학교 가어디에있는지이야기해보게한다.

25 제 2 과쭉가면사거리가나와요 19 5~6 교시 길을물어보는대화를듣고비슷한상황에서말하기를연습한다. 그리고초대장을읽고쓸수있게학습한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 그림을보고두사람이어떤대화를하고있는것같은지추측해보게한다. 그리고그림에나오는단어를알고있는지확인한다. [ 교 ] 편의점은어떤곳이에요? 책은어디에서팔아요? 약도가주위환경과크게다른경우, 학교주변의약도로바꾸어사용해도좋다. 2 문제를읽고커피숍이어디에있는지찾아야하는문제라는것을알려준다. 그리고그림에서두사람의위치를확인한다. 3 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 4 답을확인한후, 대화내용을함께확인하고학생들이모르는단어나표현을가르쳐준다. 5 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 커피숍은버스정류장건너편이라고했기때문에 2가답이라는것을확인해준다. 듣기지문가 : 실례합니다. 말씀좀묻겠습니다. 나 : 네, 말씀하세요. 가 : 근처에커피숍이있어요? 나 : 네, 쭉가세요. 그러면사거리가있을거예요. 가 : 사거리를지나야해요? 나 : 아니요. 사거리전에버스정류장이있어요. 커피숍은버스정류장건너편에있어요. 가 : 네, 감사합니다. 2. 말하기 1 길을묻고가르쳐주는대화를연습하자고말하고그림을보고대화하는사람의위치를함께확인한다. 2 학생두명에게 ( 혹은두그룹으로나누어 ) < 보기 > 의 가 와 나 의대화를읽게한다. < 보기 > 의 가 와같이 근처에 OO이 / 가있어요? 라고질문할수도있고, 대화문과문법연습문제에서연습했던것처럼 OO이 / 가어디에있어요? 나 OO에어떻게가야해요? 라고도질문할수있다는것을알려준다. 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 학생들의능력이된다면 건너편, 맞은편, 바로옆 등을사용하여확장대화를구성하게한다. 4 짝과연습한내용을발표하게한다. 이때교사는오류를메모하고, 발표가모두끝난후모든학생들을대상으로오류를수정해준다. 발표가끝날때마다잘했다고학생들을독려해주는것이좋다.

26 20 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 한국에서는아이들생일때아이친구들을집으로초대해서생일파티를한다는것을알려준다. 엄마는아이생일파티를위해케이크와아이들이좋아하는간식을준비한다는것도알려준다. 또한국에서는생일에미역국을먹는다는것도상기시켜준다. 5 학생들에게이해가안된부분이있는지물어본다. 2. 쓰기 읽고쓰기 1. 읽기 1 글을읽기전에교재를보고어떤글인것같은지, 왜글을쓴것같은지추측해보게한다. 그리고초대하기위해쓴글을 초대장 이라고한다는것을알려준다. 초대장에는초대이유, 일시와장소등이들어간다는것을알려준다. 2 짝이나그룹을이루어글을같이읽어보게한다. 이때모르는단어가있으면서로물어보고설명해보도록한다. 그리고짝과함께문제를풀어보게한다. 3 교사와문제의답을확인한다. 문제외에도학생들이내용을이해했는지파악하기위한질문을추가로해도좋다. [ 교 ] 누가이걸썼어요? 민수는몇살이에요? 4 교사가글을읽는다. 그리고새로나온단어를설명한다. 번째 : 다섯번째이후로는 하나, 둘, 셋.. 을세는것과같지만 첫번째, 두번째, 세번째, 네번째 는조금다르다는것을가르쳐준다. 1 학생들에게읽기지문과같은초대장을써본적이있는지, 언제어디에초대하기위해초대장을썼는지를물어본다. 그리고초대장에어떤내용이꼭들어가야하는지를물어보며, 쓸내용을생각할수있게한다. 한국편지글의형식 1. 부르는말 : OOO 에게 / 께 2. 첫인사 : 건강, 날씨에대한이야기 3. 할말, 하고싶은말 : 편지를쓴이유 4. 끝인사 5. 쓴날짜 : (OOOO 년 ) OO월 OO일 6. 쓴사람 : OOO 이 / 가, OOO 드림, 올림 2 먼저초대장에들어갈내용을생각하고, 메모하게한다. 그리고편지글형식에따라글을쓰게한다. 읽기지문에서처럼약도도그려보게한다. 쓰기전에아래표를먼저채우게한다. 초대이유예 ) 아이생일날짜시간장소 3 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 같은반친구를초대하고, 서로에게초대장을주게할수도있다. 마무리 1 2 과에서배운내용을다시확인한다. [ 교 ] OO 씨, 여기에서집 ( 마트등 ) 에어떻게가요? 2 수업중시간이부족할경우, 초대장쓰기를숙제로내준다.

27 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 21 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 1. 단원목표시어머니께집안일에대한조언을듣고이해할수있고, 자신이할수있는일을말할수있다. 2. 단원내용 주제 : 집안일 기능 : 조언하기, 능력말하기 문법 : -니?, -아라/ 어라, 르 불규칙, -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 어휘 : 집안일, 김치 복습 1. 어휘 1 2과에서배운 방향관련어휘 와 교통관련어휘 의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2 학습한어휘를활용하여대답할수있게확인질문을한다. [ 교 ] 우리학교 ( 이건물 ) 맞은편에뭐가있어요? [ 학 ] ( 슈퍼마켓 ) 요. 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10 분 그림카드문장카드 1 도입 30분본문 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 그림카드 3 4 문법 1 문법 2 25 분 25 분 문장카드동사카드 문법 3 25분 문법 4 25분 CD 플레이어 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 2. 문법 1 그림카드를보여주며학생들이 -다가 를사용하여문장을만들어보게한다. [ 교 ] ( 학교에오는그림과 학교에오다 라는문장 ) + ( 친구를만나는그림과 친구를만나다 라는문장 ) [ 학 ] 학교에오다가친구를만났어요. [ 교 ] ( 지하철에서자는그림과 지하철에서자다 라는문장 ) + ( 지하철역을지나친모습을보고깜짝놀라는그림과 못내리다 라는문장 ) [ 학 ] 지하철에서자다가못내렸어요. 2 두문장을보여주고 -( 으 ) 면 을사용해한문장으로만들게한다. 예 ) 오른쪽으로가요.+ 슈퍼가있어요. 오른쪽으로가면슈퍼가있어요. 커피를많이마셔요.+ 잠이안와요. 커피를많이마시면잠이안와요. 3. 받아쓰기 1 교시 2과에서배운내용을복습하고, 3과의본문내용과발음을학습하게한다. 1 2과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 쭉가면사거리가나와요. (2) 지하철역근처에있어요. (3) 여기서어떻게가야돼요? (4) 오른쪽으로가면바로수산시장이있어요.

28 22 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 학생들이받아쓰기를직접확인한다음에교사가걷어서재확인하는것이좋다. 도입 1 학생들에게김치를만든적이있는지물으면서단원의주제로유도한다. [ 교 ] 여러분은김치를좋아해요? 김치는어떻게담가요? 2 교재의그림을보고본문과관련시켜질문을하여대화내용을예측할수있도록한다. [ 교 ] 두사람은오늘뭐할거예요? 뭐가필요해요? 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. [ 교 ] 두사람은오늘어떤김치를담글거예요? 흐엉은총각김치담글줄알아요? 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 3 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 4 새단어와표현을다음과같이설명한다. [ 교 ] ㆍ총각김치 : 19쪽을보세요. 여러김치가있어요. 총각김치는어디에있어요? ㆍ양념 : 배추김치를담가요. 고춧가루, 소금, 마늘이필요해요. 고춧가루, 소금, 마늘을양념이라고해요. ㆍ새우젓 : ( 새우사진을보여주며 ) 이게새우예요. 새우젓은새우로만들어요. ( 새우젓사진을보여주며 ) 이게새우젓이에요. ㆍ다듬다 : ( 다듬기전배추사진을보여주며 ) 김치를담가요. 이부분은필요하지않아요. 버려요. 배추를다듬어요. 콩나물국을끓여요. 콩나물껍질있어요. 껍질을버려요. 콩나물을다듬어요. ㆍ깨끗이 : ( 여러얼룩이묻어더러운옷그림과깨끗한흰옷그림을보여주며 ) 이옷은어때요? 더러워요. 이옷은깨끗해요. 무가더러워요. 그래서무를씻어요. 깨끗이씻어요. 5 새로배운표현에유의하면서대화를한번더듣게한다. 발음 1 학생들에게 담글줄몰라요, 총각무, 깨끗이 를보고어떻게소리내는지생각해보게한다. 2 CD를듣고발음을확인하게한다. 3 발음규칙을설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 3과경음화, 비음화, 연음현상ㆍ경음화 : 관형사형어미 -( 으 ) ㄹ 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 예 ) 담글줄몰라요.[ 담글쭐몰라요 ], 올사람 [ 올싸람 ], 먹을것 [ 먹을껏 ] ㆍ비음화 : ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ. ㅄ ) 는 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 로발음한다. 예 ) 총각무 [ 총강무 ], 한국말 [ 한궁말 ], 국민 [ 궁민 ], 닫는 [ 단는 ], 밥물 [ 밤물 ], 앞마당 [ 암마당 ] ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 깨끗이 [ 깨끄시 ], 과일은 [ 과이른 ], 처음이지 [ 처으미지 ], 옷이 [ 옷이 ]

29 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 23 2 교시 집안일과김치어휘를이해하고생활하며사용할수있게한다. 어휘 1. 집안일 1 학생들이하는집안일은어떤것이있는지물으면서알고있는집안일어휘를유도해낸다. [ 교 ] 여러분은집에서무슨일해요? 2 교재의그림을보며학생들에게서유도되지않은어휘들을설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다. 관련있는어휘들을함께묶어서지도하는것이기억력을높이는방법이다. ㆍ청소하다 : 청소기를돌리다, 쓸다, 닦다ㆍ빨래하다 : 빨래를널다, 빨래를걷다, 빨래를개다, 다림질하다 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 집안일 [ 지반닐 ], 걷다 [ 거따 ] 4 그림카드를보여주고학생들이해당어휘를말하도록한다. 자신이평소에집안일하는순서대로이야기하게할수도있다. 2. 김치 1 학생들이알고있는김치어휘를유도해낸다. [ 교 ] 김치는많아요. 어떤김치가있어요? [ 학 ] 배추김치요. 총각김치요. 2 교재 19쪽의그림을보며학생들에게서유도되지않은어휘들을설명한다. [ 교 ] ㆍ배추김치 : 배추김치는뭐로만들어요? 배추로만들어요. 그래서배추김치예요. ㆍ깍두기 : 깍두기는뭐로만들어요? 무로만들어요. 깍두기는언제많이먹어요? 설렁탕하고같이많이먹어요. ㆍ오이김치 : 오이김치는왜이름이오이김치예요? 오이로만들어서오이김치예요. ㆍ총각김치 : 총각김치는뭘로만들어요? 총각무로만들어요. 그래서총각김치예요. 총각 은결혼안한남자를가리킨다는추가로설명해줄수도있다. 옛날에결혼하지않은남자들머리와총각무가비슷하게생겨서총각무라는이름이붙여졌다는이야기도있다. ㆍ물김치 : 물김치사진보세요. 물이있어요. 그래서물김치예요. ㆍ백김치 : 백김치는무슨색이에요? 하얀색이에요. 백 은하얀색이에요. 그러니까백김치는고춧가루를넣지않아요. ㆍ동치미 : 동치미는무로만들어요. 깍두기하고뭐가달라요? 빨간색이아니라하얀색이에요. 물김치처럼물도있어요. ㆍ파김치 : 파김치는파로만들어요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게하고, 정확히발음하도록지도한다. 경음과격음에주의하여발음하게한다. 예 ) 배추, 김치, 깍두기, 총각, 파

30 24 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞는김치이름을쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 4 배추, 무, 오이등김치를만드는주재료그림이나사진을준비하고각재료와앞서배운김치어휘를연결하게하여어휘를익힐수있게한다. 5 어휘연습지를통해배운어휘를확실히익힐수있게한다. 2. 관계있는것을서로연결하세요. (1) 청소기를 1 담그다 (2) 김치를 2 돌리다 (3) 빨래를 3 버리다 (4) 쓰레기를 4 다리다 (5) 양복을 5 널다 3. 여러분은보통집안일을어떤순서로합니까? 순서대로번호를쓰고문장을쓰세요. 청소하다 ( ) 방을닦다 ( ) 마당을쓸다 ( ) 빨래하다 ( ) 다림질하다 ( ) 설거지하다 ( ) 쓰레기를버리다 ( )

31 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 25 3~4 교시 -니?, -아라 / 어라, 르불규칙, -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. -니? 1 학생들에게문장카드를보여주며문장을질문으로바꾸어보게한다. 학생들의대답을맞게고쳐주며 -니? 를도입한다. [ 교 ] ( 학교에가다. 와같은문장카드를보여주며 ) 시어머니가아이에게질문하고싶으면어떻게말해요? [ 학 ] 학교에가요? [ 교 ] 시어머니는나이가많고아이는어려요. 학교에가니? 라고할수있어요. 2 학생두명에게교재 20쪽의예문을나누어읽게한다. 3 -니? 는아랫사람에게질문할때사용하는낮춤말임을알려주며, 본문에나왔던문장을상기시켜준다. [ 교 ] 17쪽을보세요. 총각김치담글줄아니? 라고누가누구에게말했어요? [ 교 ] 시어머니가흐엉에게질문했어요. 나이가많은사람이어린사람에게질문할때는 - 니? 를사용해서말할수있어요. 4 동사카드를보여주며, -니? 를사용하여말하는연습을시킨다. 5 -아요/ 어요? 와 -니? 의차이를알려준다. [ 교 ] ( 가다 동사카드를보여주며 ) 흐엉씨가시어머니에게질문하고싶어요. 어떻게말해요? [ 교 ] 가세요? 라고말해요. -니? 는나보다어린사람에게질문할수있어요. 하지만나보다나이가많은사람에게는쓸수없어요. 6 본문에 총각김치는처음이지? 가있으므로 -아/ 어? 와의차이도알려준다. -니? 는낮춤말이고, -아/ 어? 는반말이다. 반말은가족과같은가까운윗사람에게도사용하지만낮춤말은나이가어린사람에게만사용한다. 예를들어엄마는딸에게반말과낮춤말모두사용할수있지만, 딸은엄마에게낮춤말을사용하여말할수없다. 학생들이너무어려워할경우, -아요/ 어요? 와 - 아 / 어? 의차이를설명하지않고넘어갈수도있다. 7 교재 20쪽의연습문제를풀게한다. 8 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다.

32 26 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 - 니? ㆍ아랫사람에게나친구와같이친한사이에서물음의의미를나타낸다. 예 ) 너지금뭐하니? 어디에가니? ㆍ - 아 / 어 : 아랫사람이나친구에게질문할때도쓸수있고, 매우가까운윗사람에게도쓸수있다. 하지만 니 는윗사람에게말할때는사용할수없다. 예 ) 언니, 밥먹었어? ( ) 언니, 밥먹었니? ( ) ㆍ - 느냐 : - 느냐 도아랫사람에게질문할때쓰는표현이지만 니 가 - 느냐 에비해덜권위적이고정다운느낌을준다 아라 / 어라 1 학생들에게문장카드를보여주며, 명령형으로바꾸게한다. 학생들의대답을 -아라/ 어라 로바꿔말해준다. [ 교 ] ( 청소하다 카드를보여주며 ) 집이더러워요. 그런데시어머니가바빠요. 그래서흐엉씨에게말해요. 어떻게말해요? [ 학 ] 청소해. [ 교 ] 네. 그리고 청소해라 라고말해요. 2 교재의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -아라/ 어라 의의미를알게한다. 3 -아라 / 어라 는아랫사람에게명령할때사용하는것임을알려주며, 본문에나왔던문장을상기시켜준다. [ 교 ] 시어머니가 오늘총각김치담가라, 먼저양념하고새우젓을좀준비해라, 총각무를다듬어서깨끗이씻어라. 라고말했어요. [ 교 ] 흐엉씨가시어머니에게 담가라 말할수있어요? 그렇게말할수없어요. -아라/ 어라 는나이가어린사람에게사용하는낮춤말이에요. 4 교재 20쪽의표를보며 -아라 / 어라 의형태변화를익힐수있게한다. 그리고 -아요/ 어요 와같은형태로변한다는것을보여준다.

33 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 27 5 교재 21쪽의연습문제를풀게한다. 학생들이문제를다풀면함께정답을확인한다. 6 학생들의수준에따라 -아 / 어 와비교를해준다. -아/ 어 도아랫사람에게명령할때쓰이는표현으로가까운윗사람에게말할때도사용할수있다. 하지만 아라 / 어라 는윗사람에게말할때는사용할수없다. -아라/ 어라ㆍ아랫사람에게나친구와같이친한사이에서명령의의미를나타낸다. 예 ) 천천히가라, 꼭꼭씹어먹어라, 열심히공부해라. ㆍ금지의의미로쓸경우에는 말아라 가아닌 마라 의형태로쓴다. ㆍ- 거라, -너라: 명령의의미를나타내기위해동사 가다 의경우, -거라 를 오다 의경우, -너라 를사용하기도하는데, -아라/ 어라 가더일반적으로쓰인다. ㆍ-아 / 어 : -아/ 어 도명령의의미로사용되는데, - 아 / 어 는아랫사람과친구외에도가까운윗사람에게도사용할수있지만, -아라/ 어라 는윗사람에게는사용할수없다. 3. 르 불규칙 1 교재 21쪽의표에제시된단어를보고공통점을찾게하여형태적인특성에주목하게한다. [ 교 ] 21쪽표를보세요. 모르다, 다르다, 자르다, 부르다 가있어요. 같은것이있어요? 2 표에서 모르다 형태변화를보게한다. 그리고 -습니다/ ㅂ니다, -( 으 ) ㄹ거예요 로변화할때와 -아요/ 어요, -았어요/ 었어요 로변화할때의차이점을발견하게한다. [ 교 ] -아요 / 어요, -았어요/ 었어요 앞에 르 가있어요? 없지요? 모두 ㄹㄹ 로바뀌었어요. 3 교재 21쪽의예문을함께읽는다. 4 교재 21쪽의문제를풀게한후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. -아요/ 어요 형태로바꾸게한다. 르 불규칙 ㆍ어간의끝소리가 르 로끝나는용언중 - 고, - 면 과같이자음으로시작하는어미앞에서는어간의형태변화가일어나지않으나 - 아, - 어 로시작하는어미앞에서는 르 가 ㄹㄹ 의형태로변화된다. 예 ) 흐르다 : 흘러요, 흘러흐르고, 흐르며, 흐릅니다ㆍ 치르다, 들르다 는예외적으로 치러, 들러 와같이활용을한다. 4. -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 1 학생들에게할줄아는것에대해서묻고학생의말을 -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 를사용하여바꿔말한다. [ 교 ] OO 씨, 수영잘해요?/ 수영할수있어요? [ 학 ] 네. 수영잘해요. [ 교 ] OO 씨는수영을할줄알아요. 2 운동이나악기그림카드를보여주며교사가문장을만들어말한다.

34 28 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] ( 수영그림 ) 수영을할줄알아요. [ 교 ] ( 물에빠진그림 ) 수영을할줄몰라요. [ 교 ] ( 피아노그림 ) 피아노를칠줄알아요. [ 교 ] ( 운전그림 ) 운전할줄알아요. 3 교재 22쪽의예문을읽고, 의미를설명한다. 오른쪽의설명을참고하여 -( 으 ) ㄹ수있다 / 없다 와의의미차이를확인해준다. 4 교재 22쪽의형태변화표를보고받침이있을때와없을때의차이를설명한다. ㄹ 을제외한받침이있을때는 -을줄알다 / 모르다, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄹ줄알다 / 모르다 를사용한다. 5 교재 22쪽의문제를풀게한후, 교사와답을확인한다. 6 학생들이내용을이해했는지확인하기위해다음과같이할줄아는것을물어본다. [ 교 ] ( 수영그림을보여주며 ) 수영할줄알아요? [ 학 ] 네. 수영할줄알아요. [ 교 ] ( 스키그림을보여주며 ) 스키탈줄알아요? [ 학 ] 아니요. 스키탈줄몰라요. -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다ㆍ동사뒤에사용되어어떤일을하는능력이나방법을아는지모르는지를나타낸다. 예 ) 한국말을할줄알아요. 운전을할줄몰라요. ㆍ -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 가어떤사실이나상태를나타낼때도있다. 이는형태는같으나용법이다른경우다. 본과에서는이부분을가르치지는않는다. 예 ) 열심히공부해서합격할줄알았어요. 지갑을안가져온줄몰랐어요. ㆍ -( 으 ) ㄹ수있다 / 없다 : -( 으 ) ㄹ수있다 / 없다 는능력을나타낼때도있지만 가능 의의미로사용될때도있다. 예 ) 수영할줄알아요.(O) 수영할수있어요.(O) ( 아파서 ) 수영할수없어요.(O) ( 아파서 ) 수영할줄몰라요.(X) 본문확인 1 교재 17쪽의본문을다시읽게한다. 이때 -니?, -아라/ 어라, 르불규칙, -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들려줘내용을정리하게한다.

35 제 3 과총각김치는담글줄몰라요 29 5~6 교시 할줄아는요리에대한시어머니와흐엉의대화를듣고, 할줄아는것에대해이야기해보는시간을갖는다. 그리고할줄아는것에대한글을읽고, 자신이할줄아는것에대해글을써본다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기활동을하기전에듣기중에나오는단어를제시해학생들의듣기활동을돕는다. [ 교 ] 여러분은어떤음식을좋아해요? 찌개를좋아해요? [ 교 ] 감자전을부칠줄알아요? 2 문제를읽고오늘무슨음식을만들지에대한대화라는것을알려준다. [ 교 ] 시어머니와흐엉이식사준비를하고있어요. 오늘어떤음식을만들까요? 잘들어보세요. 3 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 4 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 흐엉씨는두부찌개를할줄알아요? 흐엉씨는어떤음식을할줄알아요? 오늘흐엉씨가족은뭘먹을거예요? 5 학생들과함께교재 23쪽문제의답을확인한다. 학생들이잘이해하지못했을경우, 대화를나누어들려주거나교사가천천히다시읽어줄수도있다. 6 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 확인할어휘및표현 : ( 찌개를 ) 끓이다, ( 전을 ) 부치다 듣기지문시어머니 : 에미야, 밥은다됐니? 흐엉 : 거의다됐어요. 그런데오늘국은뭘끓일까요? 시어머니 : 두부찌개를좀끓여라. 흐엉 : 두부찌개요? 두부찌개는끓일줄몰라요. 아직한번도안해봤어요. 김치찌개를끓이면어떨까요? 시어머니 : 그래. 그럼그렇게해라. 흐엉 : 전도부칠까요? 시어머니 : 감자전을부칠줄아니? 흐엉 : 네, 부칠줄알아요. 시어머니 : 그러면오늘은김치찌개를끓이고감자전을부쳐라. 흐엉 : 네, 어머님. 2. 말하기 1 학생들이할줄아는요리에대해물으며, 학생들이할말하기활동을준비하게한다. [ 교 ] OO 씨는한국요리잘해요? 무슨요리를할줄알아요? 어떤요리를제일잘해요? 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다.

36 30 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 짝이나그룹을이루어글을같이읽어보고짝과함께문제를풀어보게한다. 3 교사와문제의답을확인한후, 교사가천천히읽으면서그리고새단어와표현, 글의내용을설명한다. 확인할어휘및표현 : 전혀, 조금, 관심이생기다 4 학생들이글의내용을이해했는지확인하기위해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 흐엉씨는한국에언제왔어요? 흐엉씨는어떤한국음식을할줄알아요? 흐엉씨는요즘어디에다녀요? 뭐해요? 5 학생들이스스로읽을시간을주어내용을점검하게한다. 2. 쓰기 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한후, 짝과연습한내용을발표하게한다. 이때학생들이 < 보기 > 와같이만든대화를발표하게할수도있고, 짝이할줄아는것에대해서이야기하게할수도있다. 4 학생들에게다음과같은질문을하며, 듣고말하기활동을마무리한다. [ 교 ] 여러분은오늘점심 ( 저녁 ) 에뭘할거예요? 뭘먹을거예요? 읽고쓰기 1. 읽기 1 그림을보고흐엉이무엇을하고있는지묻는다. [ 교 ] 흐엉씨가지금뭐해요? 누구옷을만들어요? [ 교 ] 흐엉씨는옷을만들줄알아요. 여러분도옷을만들줄알아요? 1 자신이할줄아는것에대해소개하는글을써보자고하고, 학생몇명에게할줄아는것에대해묻는다. [ 교 ] 태국어를할줄알아요? 피아노를칠줄알아요? 2 다음과같은표를주고표를채우게한다. 주제예 ) 음식, 운동등 언제배웠어요? 어디에서 ( 누구에게 ) 배웠어요? 왜배웠어요? 3 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. 4 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 마무리 1 3과에서배운어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 다음시간에받아쓰기를연습해오는것을숙제로내준다. 수업중시간이부족할경우, 어휘연습지, 쓰기등을숙제로내준다.

37 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 31 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 1. 단원목표 교통편예약과관련된단어를익혀서교통수단 의정보를구하고전화나인터넷으로기차표와 항공권을예약할수있다. 2. 단원내용 주 제 : 교통수단예매 기 능 : 정보구하기, 교통수단예매하기 문 법 : -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 어 휘 : 항공권예매, 고속버스 기차예매 3. 수업개요 차시교시 수업내용 시간 준비물 복습 1. 어휘 1 어제혹은지난주말에집에서무엇을했는지물으며, 자신이한집안일을순서대로이야기하게한다. 학생들이이야기를잘못하면 집안일 어휘그림카드를보여주면서해당어휘를말하게할수도있다. 2 3과에서배운 김치 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 3 학생들에게좋아하는김치가무엇인지물으며, 김치어휘를다시정리한다. 2. 문법 복습 10 분 그림카드단어카드 1 도입 30분본문 CD 플레이어발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 문법 1 30분 3 문법 2 30분 4 종합연습 40분 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 1 교시 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 1 두명씩짝을지어각각시어머니와며느리가되어 -니? 와 -아라/ 어라 를사용하여묻고답하게한다. 저녁에무엇을할지 를결정하라는상황을주고역할극을하게할수있다. 2 모르다, 다르다 등 르 불규칙이적용되는단어의카드를보여주고, -아요/ 어요 형식으로바꾸어말하게하며 르 불규칙을복습할수있게한다. 3 다음과같은질문을하여, 학생들이 -( 으 ) 줄알다 / 모르다 를사용해대답하게한다. [ 교 ] OO 씨, 자전거탈줄알아요? [ 학 ] 네. 자전거탈줄알아요. [ 교 ] 동치미담글줄알아요? [ 학 ] 아니요. 동치미담글줄몰라요. 3. 받아쓰기 3과에서배운내용을복습하고, 4과의본문내용과발음을학습하게한다. 1 3과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 총각김치를담글줄아니? (2) 아니요. 담글줄몰라요. (3) 양념하고새우젓을좀준비해라. (4) 총각무를다듬어서깨끗이씻어라.

38 32 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 본문을소리내어읽게한다. 읽으면서모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 4 새단어와표현을다음과같이설명한다. [ 교 ] ㆍ한국항공 : 대한항공, 아시아나항공, 베트남항공, 타이항공알지요? 한국항공 은항공사이름입니다. ㆍ표 : 표는여러가지가있어요. 비행기표, 기차표, 버스표, 영화표 ㆍ예매하다 : 여행을가려고해요. 그러면비행기표를한달전에, 두달전에사지요? 그것을비행기표를 예매하다 라고해요. 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 학생들에게예매한경험이있는지물으면서단원의주제로유도한다. [ 교 ] 여러분, 고향에가고싶어요. 뭐타고가요? 비행기표를어떻게사요? 2 교재의그림을보고본문과관련시켜질문을한다. [ 교 ] 왕홍매씨가뭐하고있어요? 어디에전화해요? 왜전화할까요? 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. [ 교 ] 홍매씨는어디에갈거예요? 뭐타고갈거예요? 몇명이갈거예요? 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 집 학교ㆍ출발하다 : ( 9:00 9:20 다음과같은표를보여주거나칠판에쓰고 ) 집에서 9시에출발해요. 학교에 9시 20 분에도착해요. ㆍ편도 : 서울 제주도ㆍ왕복 : 서울 제주도ㆍ돌아오다 : 갑니다. 다시옵니다. 돌아오다 입니다. 여러분이학교에왔습니다. 집에다시갑니다. 돌아가다 입니다. ㆍ성함 : 성함은이름의높임말이에요. 홍매씨가손님이라서높임말을사용해요. 5 새로배운표현에유의하면서대화를한번더듣거나소리내어읽게한다. 발음 1 학생들에게 왕복으로, 연락처 를읽어주며철자와발음이어떻게다른지생각해보게한다. 2 발음규칙을설명한다. 3 CD를듣고따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 4 과연음현상, 유음화ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 왕복으로 [ 왕보그로 ], 서울에서 [ 서우레서 ], 시간을 [ 시가늘 ], 꽃이 [ 꼬치 ], 앞으로 [ 아프로 ] ㆍ유음화 : ㄴ 은 ㄹ 의앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로발음한다. 예 ) 연락처 [ 열락처 ], 신라 [ 실라 ], 일년 [ 일련 ]

39 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 33 2 교시 항공권예매와고속버스, 기차예매관련어휘를이해하고생활하며사용할수있게한다. 어휘 1. 항공권예매 1 한국에올때공항에서수속순서에대해이야기하게하며, 배울내용에대해미리생각할시간을갖는다. [ 교 ] 공항에서비행기를타기전에여러가지일을하지요? 어떤일을해요? 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다. ㆍ항공사 : 대한항공, 아시아나항공, 타이항공, 동방항공. 이회사들을뭐라고할까요? ㆍ이티켓 : 비행기표를인터넷으로예약했어요. 그럼항공권어떻게받아요? 이메일로받아요. 이메일항공권이이티켓이에요. ㆍ통로석 / 통로자리, 창가석 / 창가자리 : 통로옆에앉아요. 통로석이에요. 창문옆에앉아요. 창가석이에요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 학생들에게교재 26쪽의그림을보며단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 항공권 [ 항공꿘 ], 탑승권 [ 탑씅꿘 ], 통로 [ 통노 ], 창가 [ 창까 ] 2. 고속버스, 기차예매 1 한국에서고속버스나기차를타본경험이있는지물으며, 학생들이알고있는교통관련어휘를유도해낸다. [ 교 ] 한국에서고속버스탔어요? 고속버스는어디에서타요? [ 학 ] 터미널 [ 교 ] 기차는어디에서타지요? [ 학 ] 서울역요. [ 교 ] 기차역에서타지요? 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다.

40 34 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 다음을보고맞으면, 틀리면 X 를하세요. (1) 이것은탑승권입니다. (2) 비행기를 15번탑승구에서탑니다. (3) 이것은이티켓입니다. (4) 이사람의자리는 33F입니다. (5) 이것은왕복표입니다. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ㆍ일반고속, 우등고속 : 어떤것이더넓을까요?/ 비쌀까요? ㆍ KTX, 새마을호, 무궁화호 : 기차예요. 뭐가제일빨라요? KTX가제일빨라요. KTX로서울에서부산까지몇시간걸려요? ㆍ특실, 일반실 : 특실이일반실보다넓고의자가더좋아요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 학생들에게교재 27쪽의그림을보며단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 다음에맞는것을고르세요. (1) 비행기를타려고해요. 뭐가필요해요? 1 탑승구 2 항공권 3 항공사 4 편도 (2) 비행기표를어디에서예매할수있어요? 1 고속버스터미널 2 기차역 3 항공사 4 특실 (3) 서울에서부산까지빨리가고싶어요. 무엇을탈까요? 1 무궁화호 2 새마을호 3 KTX 4 일반고속 (4) 가 : 창밖의경치를보고싶어요. 나 : 그러면 에앉으세요. 1 창가석 2 통로석 3 특실 4 일반실 (5) 가 : 서울에서제주도에가요? 나 : 네, 그리고제주도에서다시서울에올거예요. 가 : 그러면 ( 으 ) 로예매하세요. 1 편도 2 왕복 3 항공권 4 이티켓

41 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 35 3~4 교시 명사를수식하는 -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 을이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. - 는 1 1권 18과에서학습한 -( 으 ) ㄴ 을이미학습한예문을통해상기시킨다. 예문 : 남편은바쁜사람이에요. 큰가방을사고싶어요. 한국에와서좋은친구를만났어요. 2 이미학습한 -( 으 ) ㄴ 은형용사가명사앞에서명사를수식할때바뀌는형태임을확인하고, 동사가명사를수식할경우 -는 을사용한다는것을다음과같은예를통해알려준다. [ 교 ] 서울에서제주도에가요. 그래서비행기표를사고싶어요. 어떤비행기표를사고싶어요? 서울에서제주도에가는비행기표를사고싶어요. 3 교재 28쪽의예문을읽으며학생들이 -는 의의미를이해할수있게한다. 예문을읽을때 -는 과뒤에서수식되는명사를강조하여말한다. 받침의유무에관계없이 -는 으로활용된다는것을확인해준다. 4 교재 28쪽의문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다. 학생들이어려워할경우, 교사와같이문제를풀어보는것도좋다. 5 문제를풀시간을준후, 교사와함께답을확인한다. 6 교재의문제와비슷한질문을하여학생들이답하게해본다. [ 교 ] OO 씨, 자주가는식당이름이뭐예요? [ 학 ] OO식당이에요. -는ㆍ -는 은명사를수식하게하고그사건이나행위가현재일어남을나타낸다. 일반적으로동사에붙어쓰이지만, 맛있다, 재미없다 와같이 있다, 없다 로끝나는형용사의경우에도사용한다. 예 ) 여기가제가다니는학교예요. 지금만드는게뭐예요? 저기있는사람이진수씨예요. 미영씨는정말재미있는사람이에요. 2. -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 1 사과를먹고있는그림을보여주며 -는 을사용하여말한다. 그림설명 : 한사람이사과를먹고있고, 이사람오른쪽옆에더먹으려고놓아둔아직먹지않은사과들이놓여있다. 왼쪽옆에는다먹은사과가놓여있다.

42 36 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 다먹은사과와아직먹지않은사과를가리키며 먹은사과, 먹을사과 라고한다는것을가르쳐준다. 그리고그림을보며학생들이앞서학습한 -는 과 -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 의차이를알게한다. 수식하는동사의행위가과거에이루어졌을때는 -( 으 ) ㄴ 을사용하고, 동사가미래에일어날일일때는 -( 으 ) ㄹ 을사용한다는것을알려준다. 3 교재 29쪽의예문을함께읽으며, 학생들이 - ( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 의의미를이해할수있게한다. 위의두문장은 -( 으 ) ㄴ 을사용한문장으로과거의의미를지닌다. 아래두문장은 -( 으 ) ㄹ 을사용하여미래의의미를나타낸다. 예문에있는 아까, 조금전에, 오늘저녁에 와같이시간을나타내는표현을보고도의미를알수있다. 학생들에게시간표현을보고과거인지미래인지를먼저이야기하게할수도있다. 4 교재 29쪽의형태변화표를보며, 학생들이받침이있을때와없을때를구별하여쓸수있게형태변화를설명한다. -( 으 ) ㄴ 은 ㄹ 을제외한받침이있을때 -은 을, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 - ㄴ 을사용한다. -( 으 ) ㄹ 은 ㄹ 을제외한받침이있을때는 -을 을, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄹ 을사용한다. 듣다, 줍다, 살다 등이포함된문장으로불규칙활용도확인한다. 5 교재 29쪽의문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다. 학생들이어려워할경우, 교사와같이문제를풀어보는것도좋다. 6 문제를풀시간을준후, 교사와함께답을확인한다.

43 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 37 내일아침에, 작년까지 와같은시간표현부사가있는문장은과거인지미래인지쉽게파악할수있다는것을알려준다. 그러나 3번과같이시간표현부사가없는경우에는닛차산씨의생일이과거인지미래인지를파악한후, 문장을만들어야한다. -( 으 ) ㄴㆍ동사에붙어명사를수식하게하고그사건이나행위가과거에일어났음을나타낸다. 예 ) 태국에서온수파펀입니다. 어제먹은비빔밥은맛있었습니다. -( 으 ) ㄹㆍ명사를수식하게하며아직일어나지않은미래의일이나추측, 예정, 의도등을나타낸다. 예 ) 집에갈시간이에요. 오늘읽을책이에요. ㆍ -( 으 ) ㄴ 은 ㄹ 을제외한받침이있을때는 - 은 을, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄴ 을사용한다. -( 으 ) ㄹ 은 ㄹ 을제외한받침이있을때는 -을 을, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄹ 을사용한다. ㆍ받침이 ㄷ, ㅂ, ㄹ 인경우의예를제시하여형태변화를익히게한다. 예 ) 듣다 들은, 들을돕다 도운, 도울살다 산, 살 종합연습 1 동사를앞서학습한 -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 의형태로알맞게바꾸어문장혹은대화를완성하는활동이다. 교사가교재 30쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와같이푼다는것을설명한다. 2 학생들이각자문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인해본다. 이때한명씩발표를시킬수도있다. 3 추가로다음과같은문제를풀게하여학생들이 -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 을구분하여사용할수있는지확인할수도있다. 문제의예 (1) 어제 ( 입은, 입는, 입을 ) 옷이예뻤어요. (2) 지금 ( 읽은, 읽는, 읽을 ) 책은어제 ( 산, 사는, 살 ) 책이에요.

44 38 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 (3) 저다음달에이사가요. 지금 ( 산, 사는, 살 ) 동네는좀시끄러웠어요. 그런데 ( 이사한, 이사하는, 이사할 ) 동네는너무깨끗하고조용해서좋아요. (4) 배가아파요. 아침에 ( 먹은, 먹는, 먹을 ) 빵때문인것같아요. (5) 지금제가 ( 입은, 입는, 입을 ) 옷은우리엄마가 ( 만든, 만드는, 만들 ) 거예요. 예쁘지요? 입다 는 오늘은바지를입었다 에서처럼옷을입고있는동작을가리키는말이므로지금옷을입고있더라도과거형을사용한다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 25쪽의본문을다시읽게한다. 이때 -는, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 이들어간문장의의미를재확인시켜준다. 출발하실날짜와시간 에서는홍매가제주도에가는것이미래이기때문에미래형을사용하였다. 하지만 서울에서제주도가는비행기표, 돌아오는비행기 에서미래형이아닌현재형을사용한것은비행기스케줄이보통일정하기때문이다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다.

45 제 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 39 5~6 교시 고속버스예매하는대화를듣고, 직접표를예매할수있도록말하기연습을한다. 또한인터넷예매사이트를이해하고, 여행계획을세워본다. 듣고말하기 1. 듣기 1 활동을하기전에문제를읽고오늘고속버스예매에대한대화라는것을알려준다. [ 교 ] 흐엉과기차역직원이대화하고있어요. 무슨이야기를할까요? ( 장소, 시간, 요금 ) 어른과아이요금은같을까요? 2 대화를한번들려주고, 흐엉이갈장소와시간을듣게한다. 그리고다시들려주며요금을듣게한다. 한번더들려주며, 교재의문제를풀게한다. 3 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 흐엉씨는어디에가려고해요? 흐엉씨는몇시에갈거예요? 얼마나걸려요? 누구하고가요? 4 학생들과함께교재 31쪽문제의답을확인한다. 5 반학생들을두팀으로나누어흐엉과직원의대화를읽어보게한다. 6 지문을확인하며모르는표현을보충설명한다. 아이도요금을다내요? 는 요금은어떻게돼요? 라고도할수있다는것을알려준다. 아이는 50% 를내시면됩니다. 에서 내시면됩니다 대신 내세요 라고도사용한다는것을가르쳐준다. 내시면됩니다 는 내세요 보다우회적이고부드러운표현이다. 7 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 듣기지문흐엉 : 오늘서울에서울산가는고속버스시간좀알고싶은데요. 직원 : 몇시에출발하실거예요? 흐엉 : 오전 8 시 30 분요. 직원 : 8 시 30 분에는버스가없고 8 시 40 분에출발하는게있습니다. 흐엉 : 시간은얼마나걸려요? 직원 : 4 시간 40 분걸립니다. 흐엉 : 요금은얼마예요? 아이도요금을다내요? 직원 : 일반고속은 20,900 원입니다. 그리고아이는 50% 를내시면됩니다. 2. 말하기 1 한국여행경험이있는지물으며, 대화의주제로유도한다. 이때교사가여행경험이있는학생을알경우에지목해서질문하는것이좋다. [ 교 ] OO 씨는한국어디에갔어요? 어디에있어요? 뭐타고갔어요? 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다.

46 40 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 먼저교재에있는문제로대화를만들게한후, 고향에가는비행기를예약하는상황으로바꾸어연습하게한다. 아래와같은표를주고확장연습하게할수도있다. 교통출발지 / 도착지출발일시인원 비행기인천하노이 배인천천진 6 월 20 일, 오전 8 시 6 월 25 일, 오후 5 시 1 월 13 일, 오후 2 시 1 월 20 일, 오전 9 시 4 짝과연습한대화를발표하게한다. 어른 2 아이 1 어른 1 아이 2 다음에가족과여행가거나고향에갈일이있을때직접예매해보라고권할수도있다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 기차를예약하는방법에대한이야기를나눈다. 그리고교재 32쪽을보며 KTX 예약사이트라는것을알려준다. [ 교 ] 기차를예약하고싶어요. 어떻게해요? [ 교 ] 32쪽을보세요. 지금인터넷으로기차표를예매하고있어요. 2 잠시시간을주고, 각자교재의문제를풀어보게한다. 3 교사와문제의답을확인한후, 새단어와글의내용을설명한다. [ 교 ] 일부구간동행 : 기차로여행을갈거예요. 이기차는서울에서출발해서대구역에가요. 그리고부산역에도착해요. 저는서울에서부산까지가고, 친구는서울에서대구까지가요. 친구하고서울에서대구까지만같이가요. 일부구간동행이에요. 4 학생들이글의내용을이해했는지확인하기위해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 이사람은어디에서기차를타요? 어떤기차를타요? 5 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게한다. 2. 쓰기 1 학생에게여행계획을세워보게한다. 학생전체를대상으로가상으로계획을세워도된다는것을미리알려준다. 2 교재 32쪽의칸에머릿속으로생각한여행계획을써보게한다. 학생들이글을쓰는동안교사는교실을돌아다니며, 학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 3 쓴내용을발표해보게한다. 마무리 1 4과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 어휘, 문법, 읽기, 말하기, 쓰기등에서연습이필요할경우, 과제를제시한다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

47 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 41 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 1. 단원목표 자신의계획을표현할수있고, 여행에대한안내문을읽고여행지를선택할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 여행 능 : 비교하기, 계획말하기 법 : - 자마자, 보다, - 아 / 어야겠다 휘 : 관광지, 여행관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10분그림카드도입 1 30분본문 CD 플레이어발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 3 문법 1 33 분 4 문법 2 33분 그림카드 문법 3 34분 5 듣고쓰기 45 분 CD 플레이어 6 읽고말하기 마무리 1 교시 45 분 10 분 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 4과에서배운내용을복습하고, 5과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 4과에서배운 항공권예매 어휘와 고속버스, 기차예매 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2. 문법 1 다음과같은질문을하며, 학생들이지난시간에배운 -는 을잘이해했는지확인한다. [ 교 ] 요즘자주가는곳이어디예요? 아침에먹는음식이뭐예요? 2 다음과같은질문을하며, 학생들이지난시간에배운 -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ 을잘이해했는지확인한다. [ 교 ] 오늘아침에뭐먹었어요? 오늘아침에먹은것이뭐예요? [ 교 ] 오늘수업후에할일이있어요? 3. 받아쓰기 1 4과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기를할때는보통속도로읽어주고, 두번째는조금씩끊어서읽어준다. 필요하면세번째에다시보통속도로읽어준다. 받아쓰기문제의예 (1) 제주도가는비행기표를예매하고싶어요. (2) 출발하실날짜와시간을말씀해주세요. (3) 어른두명인데표가있어요? (4) 왕복으로예매해주세요. (5) 성함과연락처를말씀해주세요. 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 학생들이받아쓰기를직접확인한다음에교사가걷어서재확인하는것이좋다.

48 42 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 3 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 4 새단어와표현을다음과같이설명한다. [ 교 ] ㆍ연휴 : 설날에보통며칠쉬어요? 설날전날, 설날, 설날다음날쉬어서사흘연휴예요. ㆍ해수욕장 : 수영하고싶으면어디에가요? 수영할수있는바다가해수욕장이에요. 5 새로배운표현에유의하면서대화를한번더듣게한다. 발음 도입 1 학생들에게휴가계획에대해서묻는다. 아이들을데리고가기에좋은여행지에대해이야기하며이번단원에서공부할단어인 바다, 동물원, 놀이동산 등을말하도록유도한다. [ 교 ] 이번휴가에뭐할거예요? [ 교 ] 주말이나휴가에시간이있어요. 어디에가고싶어요? 2 교재의그림을보고본문과관련시켜질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는휴가에어디에갈거예요? 누구하고갈거예요? 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. [ 교 ] 수잔씨는누가하고이야기하고있어요? [ 교 ] 어디에갈거예요? 왜거기에가요? [ 교 ] 뭐타고갈거예요? 1 학생들에게 설악산에, 같아요, 해수욕장 을읽어주며철자와다른부분을생각해보게한다. 2 발음규칙을설명한다. 3 CD를들으면서제시된단어를 2-3번따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 5 과연음현상, 경음화 ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 설악산에 [ 서락싸네 ], 같아요 [ 가타요 ], 왕복으로 [ 왕보그로 ] ㆍ경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄱㅅ, ㄹㄱ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄹㅂ, ㄹㅍ, ㅂㅅ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 예 ) 설악산 [ 서락싼 ], 해수욕장 [ 해수욕짱 ], 책방 [ 책빵 ], 짚신 [ 집씬 ], 밭과 [ 받꽈 ]

49 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 43 2 교시 관광지와여행관련어휘를익히고, 생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 관광지 1 휴가에사람들이많이가는관광지에대해이야기하면서학생들이알고있는어휘를유도한다. [ 교 ] 사람들은여름휴가에어디에많이가요? 2 교재 34쪽의그림을보고학생들이가본곳이있는지, 어디에있는지등을물으며, 그림을보고어휘에대해설명한다. [ 교 ] ㆍ섬 : 한국에서제일큰섬은어디일까요? ㆍ동물원 : 동물을보고싶어요. 어디에가요? 동물원에가요. 동물원에서무엇을볼수있어요? 놀이동산에대해이야기할때는롯데월드, 에버랜드와같은곳을놀이동산이라고한다는것을알려주고, 아이들과놀이동산에가보았는지에대해서이야기를나눌수있다. 지방에서수업을하는경우, 그지역에서가까운곳을이야기하는것이좋다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시한번읽게한다. 4 교재 34쪽에나온관광지어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 식물원 [ 싱무뤈 ], 박물관 [ 방물관 ] 5 교사가그림카드를보여주고, 그림을보고배운단어를말하게하여단어를익혔는지확인한다. 또는연상되는관련어휘를말하면관광지를맞히는게임을할수도있다. 6 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 여행관련어휘 1 학생들에게여행가기전에준비해야할사항에대해서물어본다. 이때교사는이번시간에학습할어휘를사용하여말한다. [ 교 ] 저는다음달에휴가예요. 그래서중국에여행갈거예요. 제일먼저뭐해야해요? [ 학 ] 비행기표를사야해요. [ 교 ] 비행기표를어디에서사요? [ 학 ] 비행기회사 / 여행회사 [ 교 ] 여행사에전화해요. 그런데저는중국어를못해요. 중국에서혼자여행가고싶지않아요. 어떻게해요? [ 학 ] 가이드있어요. [ 교 ] 가이드하고같이여행할거예요. 패키지여행을예약할거예요. 2 교재 35쪽에나온관광지어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고학생들에게어휘에대해설명한다. ㆍ여행사 : 여행사는여행하려고항공권이나호텔을예약하는곳이에요. ㆍ해외여행 : 다른나라를여행해요.

50 44 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 관계있는것을서로연결하세요. (1) 기차, 비행기, 버스등 1 국내여행 (2) 호텔, 모텔, 콘도, 민박등 2 해외여행 (3) 부산, 경주, 지리산등 3 숙소 (4) 하와이, 푸켓, 발리, 도쿄등 4 교통편 2. 다음사람들에게알맞은관광지를골라서쓰세요. 미술관놀이동산산섬민속촌동물원 (1) 민호씨는등산을좋아해요. (2) 우리아이들은에버랜드나롯데월드를좋아해요. (3) 저는멋있는그림을보고싶어요. (4) 옛날집을보러가려고해요. (5) 인천에서배를탈거예요. 배로한시간가요. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ㆍ국내여행 : 우리나라를여행해요. ㆍ패키지여행 : 여행사의가이드가있어요. 가이드하고다른사람들하고같이여행해요. 여러분은패키지여행이좋아요? 자유여행이좋아요? ㆍ숙소 : 여행가면어디에서자요? 호텔, 친구집, 유스호스텔. 숙소예요. OO 씨는부산에여행갔을때숙소가어디였어요? ㆍ교통편 : 비행기, 기차, 자동차, 버스가교통편이에요. OO 씨, 한국에올때뭐타고왔어요? ㆍ짐을꾸리다 : 내일여행가요. 뭘해야돼요? 가방에뭐넣어요? 옷, 카메라등을넣어요. 짐을꾸려요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 국내여행 [ 궁내여행 ] 4 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 3. 다음단어로문장을만들어보세요. (1) 온천 : (2) 박물관 : (3) 짐을꾸리다 : (4) 짐을풀다 :

51 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 45 3~4 교시 -자마자, 보다, -아/ 어야겠다 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. -자마자 1 아침에눈을뜨자마자제일먼저하는것이무엇인지이야기하면서 -자마자 를노출시키거나 -자마자 를사용하는상황을제시한다. [ 교 ] 아침에일어났어요. 뭘제일먼저해요? [ 학 ] 세수해요. [ 교 ] OO 씨는일어나자마자세수해요. 저는일어나자마자안경을써요. 2 그림을보여주면서 -자마자 를사용하여문 장을만들어여러예문을제시해준다. 이를통해학생들이 -자마자 의의미를알게한다. [ 교 ] ( 한사람이집에오자마자텔레비전을켜는그림을보여주며 ) 집에와서제일먼저뭐해요? [ 학 ] 텔레비전켜요. [ 교 ] 이사람은집에오자마자텔레비전을켜요. [ 교 ] OO 씨는집에가서뭘제일먼저해요? [ 학 ] 양말을벗어요. [ 교 ] OO 씨는집에가자마자양말을벗어요. 3 교재 36쪽의예문을읽으며앞의동작과뒤의동작이시간차이가거의없이바로이루어지는것을의미한다고설명해준다. 학생들에게한문장씩소리내어예문을읽어보게한다. 4 교재 36쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와빈칸에알맞은말을쓰게한다. 문제에서 가 의말중 유치원에서돌아오면 이 나 의말에서 유치원에서돌아오자마자 로바꾸어썼음을명확히알려주며주어진문제를풀어보게한다. 5 문제를풀시간을준후, 교사와함께답을확인한다. 답을확인할때학생에게 가 와 나 의역할을주고, 빈칸에넣은말을포함해읽어보게한다. 6 시간의여유가있으면두명씩짝을지어연습문제와같은질문을하고대답해보게한후발표를시킬수도있다. 7 학생들에게다음과같은질문을하며 -자마자 를사용하여대답하게한다. [ 교 ] OO 씨, 집에가면뭘제일먼저해요? [ 교 ] 학교에와서뭘제일먼저해요? [ 교 ] 한국어수업이끝나자마자뭐할거예요? -자마자ㆍ동사에붙어어떤상황에이어곧바로또다른상황이있음을나타낸다. 예 ) 전화벨이울리자마자받았다. 집에오자마자텔레비전을켠다. ㆍ -자마자 로연결되는문장에는부정의표현이올수없다. 예 ) 집에안오자마자텔레비전을켠다.(X)

52 46 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2. 보다 1 날씨나교사와학생의키를비교하며 보다 를사용하여말한다. [ 교 ] 오늘날씨가어때요? 오늘이추워요? 어제가추워요? [ 학 ] 오늘이추워요. [ 교 ] 오늘이어제보다추워요. [ 교 ] 서울하고 OO 씨고향하고어디가더추워요? 2 두가지비교한그림을보여주면서 1에서의질문과비슷한질문을하고 보다 를사용하여문장을말해준다. [ 교 ] ( 두사람키비교그림을보여주며 ) 누가커요? [ 교 ] ( 자전거, 자동차그림 ) 뭐가더빨라요? 3 교재 37쪽의예문을읽게한다. 예문을보고두가지를비교할때 보다 를사용한다는것을설명해준다. 4 학생들이 보다 의의미를잘이해했는지확인하기위해예문과비슷한문장을답할수있는질문을한다. [ 교 ] 고기를좋아해요? 생선을좋아해요? [ 교 ] 여름을좋아해요? 겨울을좋아해요? 5 교재 37쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다. 두명씩짝을이루어 가 와 나 를나누어대화를하면서문제를풀게할수도있다. 6 문제를풀시간을준후, 교사와함께답을확인한다. 답을확인할때도학생에게 가 와 나 의역할을주고, 대화를하면서문제의답을이야기하게하는것이좋다. 7 학생들에게다음과같은질문을하며 보다 를잘이해했는지확인한다. [ 교 ] OO 씨, 남편이나이가많아요? OO 씨가나이가많아요? [ 교 ] 딸기가좋아요? 바나나가좋아요? [ 교 ] 산을좋아해요? 바다를좋아해요?

53 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 47 보다ㆍ명사나부사어에붙어비교되는대상임을나타내는조사다. 더 나 덜 을함께사용하는경우가많다. 예 ) 작년보다올해가더춥다. 나보다내동생이키가더크다. 너보다내가덜먹었어. (= 나보다네가더많이먹었어.) ㆍ 보다더 는언제나비교의대상이되는말뒤에쓰이지만주의위치는비교의대상이되는말앞에올수도있고, 보다 와 더 의사이에올수도있다. 주어가비교의대상이되는말앞에올때는 은 / 는 과더자주쓰이고, 보다 와 더 사이에쓰일때는 이 / 가 와더자주쓰인다. 그리고목적어는언제나 보다 와 더 사이에쓰인다. 예1) 나는언니보다더커요. 언니보다내가더커요. 예2) 나는언니보다오빠를더좋아해요. 3. -아/ 어야겠다 1 오늘교사가꼭해야하는일이있다고말하면서 -아/ 어야겠다 를사용해 -아/ 어야겠다 를사용하는상황을제시한다. [ 교 ] 저는오늘수업후에은행에갈거예요. 오늘까지전기요금을내야해요. 오늘안내면돈을더내야해요. 그래서오늘은꼭은행에가야겠어요. [ 교 ] 여러분은오늘수업후에뭐할거예요? 2 교재 38쪽의예문을읽으며, -아/ 어야겠다 가 내가꼭해야할일 을나타낸다는것을알려준다. [ 교 ] 내일은꼭은행에다녀와야겠어요. 누가은행에가요? [ 학 ] 말한사람이가요 / 내가가요. [ 교 ] 네. 이말을한사람이은행에갈거예요. 에가야겠어요. 라고말해요. [ 교 ] 은행에서할일이있어요. 은행에꼭가야돼요. 그래서나는내일은행에꼭갈거예요. 이럴때이표현을사용해요. 3 교재 38쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다. 4 문제를푼후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써줘학생들이철자를확인할수있게한다. 문제풀이를할때 -아/ 어야겠다 라고말할때주어가모두 나 라는것을확인해준다. 5 학생들에게다음과같은질문을하며 -아/ 어야겠다 를잘이해했는지확인한다. [ 교 ] OO 씨는잘하고싶은일이있어요? [ 학 ] 한국어요. 한국어를잘하고싶어요. [ 교 ] 한국어를잘하고싶어요? 그러면어떻게하면좋아요? [ 학 ] 한국어공부를열심히해요. [ 교 ] 저는한국어를잘하고싶어요. 한국어공부를열심히해야겠어요. 이렇게말할수있어요. 6 내년계획혹은 10년후계획이있는지물어보면서 -아/ 어야겠다 를사용해답하게한다.

54 48 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 다음시간에할쓰기활동은 자신의결심을쓰기 이다. 따라서이와같은질문을함으로써다음시간의쓰기활동을준비할수있다. -아/ 어야겠다ㆍ1인칭주어 ( 나 ) 와함께쓰여꼭그래야할일에대한말하는사람의의지를나타낸다. 아 / 어야하겠다 의준말이다. 모음 ㅏ, ㅗ 로끝난동사, 형용사뒤에 -아야겠다 를. ㅏ, ㅗ 이외의모음으로끝난동사뒤에 -어야겠다 를사용한다. 예 ) 거기에는제가꼭가야겠어요. 오늘은푹쉬어야겠다. 오늘오후에는청소를해야겠어요. 본문확인 1 전시간에학습한교재 33쪽의본문을다시읽게한다. 이때 -자마자, 보다, -아/ 어야겠다 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

55 제 5 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 49 5~6 교시 새해결심에대한대화를듣고, 이해할수있으며, 자신의결심을쓸수있다. 또한여행사의광고를보고이해할수있으며, 두가지계획중한가지를선택하여계획을세울수있다. 듣고쓰기 1. 듣기 1 올해에특별히세운계획이있는지물어본다. 학생들이생각을잘못하거나이야기를못하면교사가자신이세웠던계획에대한이야기를할수도있다. 계획을이야기할때 -아/ 어야겠다 를사용해서말하게한다. [ 교 ] 저는수영을못해요. 그래서 올해는꼭수영을배워야겠다 생각했었어요. 그런데아직못배웠어요. OO 씨도올해계획이있었어요? 2 문제를읽고수잔과닛차산이올해계획에대해이야기한다는것을알려준다. [ 교 ] 수잔씨는올해계획이두개있어요. 어떤계획이있을까요? 잘들어보세요. 3 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 4 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 수잔씨는어떤결심을했어요? 수잔씨와닛차난씨는무엇을시작할거예요? 5 학생들과함께교재 39쪽문제의답을확인한다. 6 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 듣기지문에빈칸을만들어학생들에게나누어주고대화를들려주고빈칸에들은내용을받아쓰는활동을해볼수도있다. 듣기지문닛차난 : 수잔언니, 새해복많이받으세요. 수잔 : 닛차난씨도새해복많이받아. 닛차난 : 올해계획은세웠어요? 수잔 : 응. 올해는두가지결심을했어. 닛차난 : 뭐예요? 수잔 : 컴퓨터를좀배워야겠어. 우리아이들보다컴퓨터를잘하고싶어. 그리고살도좀빼야겠어. 1년전보다 4kg이쪘어. 닛차난 : 저하고같이수영장에다니면어떨까요? 초등학교안에있는수영장에서수영교실을해요. 프로그램도다양하고, 가격도아주싸요. 수잔 : 그래. 그러면당장가자. 2. 쓰기 1 학생들에게각자결심한것이있는지에대해서묻는다. 수업을겨울에한다면내년새해계획에대해서물을수도있고, 봄이나여름, 가을에수업을한다면올초에세운계획에대해서물을수있다. 2 교재에내년혹은올해자신의결심을약 5 개쓰게한다.

56 50 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] 이글은누가썼어요? [ 학 ] 서울여행사요. [ 교 ] 왜이글을썼어요? [ 학 ] 광고 / 여행상품안내 3 잠시시간을주고, 각자교재의문제를풀어보게한다. 4 교사와문제의답을확인한후, 새단어와글의내용을설명한다. ㆍ숙박비 : 여행을가면어디에서자요? 숙소에서자요. 숙소에돈을내요. 숙박비예요. 호텔, 유스호스텔, 펜션, 민박. 어디숙박비가비싸요? ㆍ 2박 3일 : 1월 5일부터 1월 7일까지여행해요. 몇밤자요? 2밤자요. 며칠여행해요? 3일해요. 2박3 일이에요. 5 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게한다. 2. 말하기 앞서학습한 -아/ 어야겠다 를사용해문장을만들게한다. 3 학생들이글을쓴후에발표를시킨다. 4 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 읽고말하기 1. 읽기 1 교재 40쪽의읽기지문에서사진과글의형식을보고어떤글인지추측해보게한다. [ 교 ] 40쪽을보세요. 여기이사진은어디예요? [ 학 ] 제주도요. [ 교 ] 네. 제주도예요. 어떻게알았어요? [ 학 ] 돌하루방 / 집 / 비행기 / 제주도단어 2 글의제목을찾게한다. 서울여행사와함께떠나는여행 이라는제목을보고어떤종류의글인지추측하게하고, 여행사의제주도관광상품광고의글이라는것을알려준다. [ 교 ] 이글의제목이뭐예요? [ 학 ] 서울여행사와함께떠나는여행 요. 1 학생에게휴가계획이있는지묻는다. 4과쓰기내용과연계해서학생들에게질문할수있다. 2 학생두명혹은학급전체를두그룹으로나누어 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다. 3 각자가고싶은곳을생각해교재의표를채우게한다. 4 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 5 짝과연습한대화를발표하게한다. 교사는오류를수정해주거나칭찬하면서피드백을준다. 마무리 1 5과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 다음시간에받아쓰기연습해오는것을숙제로내준다.

57 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 51 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 1. 단원목표 은행관련어휘와은행업무관련어휘를익히고, 은행에서필요한업무를처리할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 은행 능 : 일의순서말하기, 은행계좌개설하기 법 : -( 으 ) 려면, -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 휘 : 은행관련어휘, 은행업무관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10분 그림카드 1 도입 30분본문 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 통장, 카드등 3 4 문법 1 30 분 문법 2 30 분 종합연습 40 분 그림카드표현카드 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 45분 은행거래신청서 마무리 10분 1 교시 5과에서배운내용을복습하고, 6과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 5과에서배운 관광지 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 2 좋아하는관광지를이야기하거나 관광지 하면떠오르는것들을이야기하는연상게임을통해복습할수도있다. 3 여행준비순서를말하게하며 여행관련어휘 를복습할수있게한다. 5과에서학습한 숙소를예약해요., 짐을꾸려요, 짐을풀어요 등을사용하여이야기하도록유도한다. 2. 문법 1 다음과같은질문을하며학생들이 -자마자 를사용하여대답하게한다. [ 교 ] 오늘학교에오자마자뭐했어요? [ 교 ] 오늘수업후에집에가면뭐할거예요? 2 4과에서학습한 KTX, 새마을호, 무궁화호 어휘를사용하여세기차의속도와가격, 걸리는시간등을비교하게한다. 이때 보다 를사용하게한다. 3 다음과같은문장카드를보여주며 -아/ 어야겠다 형태로바꾸어말하게한다. 문장카드의예 : 과일을사다, 머리를자르다, 약을먹다, 시장에가다, 책을읽다등 3. 받아쓰기 1 5과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 아이들은산보다바다를좋아할것같아요. (2) 그럼해수욕장에갑시다. (3) 내일아침에출근하자마자예매할게요. (4) 아이들한테빨리얘기해줘야겠어요.

58 52 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 흐엉씨는이은행에전에도왔어요? 통장을만들고싶어요. 뭐가필요해요? 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 3 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 4 새단어와표현을설명한다. [ 교 ] 신분증 : ( 할수있으며교사가신분증을보여준다.) 이게신분증이에요. 여권, 운전면허증, 주민등록증, 외국인등록증을신분증으로사용해요. 5 새로배운표현에유의하면서대화를한번더듣게하여전체내용을파악하게한다. 발음 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 학생들에게한국에서은행에간경험과은행업무에대해서물으면서단원의주제로유도한다. [ 교 ] 한국에서은행에갔어요? 언제은행에가요? 은행에서뭐해요? 2 교재의그림을보고본문과관련시켜질문을한다. [ 교 ] ( 은행원을가리키며 ) 이사람은누구예요? ( 흐엉씨는 ) 뭐하고있어요? 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. [ 교 ] 흐엉씨는왜은행에갔어요? 1 학생들에게 처음이세요, 신분증, 그렇게 를읽어주며철자와다른부분을찾아보게한다. 2 CD를들으면서제시된단어를 2-3번따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 3 발음규칙을설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 6과연음현상, 경음화, 격음화ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 처음이세요 [ 처으미세요 ], 있어요 [ 이써요 ], 왔어요 [ 와써요 ] ㆍ경음화 : 표기상으로는사이시옷이없더라도관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 ( 휴지가성립되는 ) 합성어의경우에는, 뒤단어의첫소리 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 를된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 예 ) 신분증 [ 신분쯩 ], 눈동자 [ 눈똥자 ], 술잔 [ 술짠 ] ㆍ격음화 : ㅎ 는앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 예 ) 그렇게 [ 그러케 ], 이렇게 [ 이러케 ], 복잡해요 [ 복짜패요 ], 입학 [ 이팍 ]

59 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 53 2 교시 은행관련어휘와은행업무관련어휘를익히고실생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 은행관련어휘 1 교사가수업전에할수있으면통장, 현금카드, 신용카드, 수표등을준비해서보여주면서학생들이어휘를아는지확인한다. [ 교 ] ( 통장을보여주며 ) 여러분, 이게뭐예요? [ 교 ] ( 신용카드를보여주며 ) 이건뭐예요? 2 교재의그림보며학생들에게어휘에대해설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ현금카드, 신용카드 : 식당에서밥을먹었는데돈이없어요. 신용카드로계산할수있어요. 현금카드로도계산할수있어요? 못해요. 현금카드로는돈을찾을수있어요. ㆍ계좌번호 : 다른사람에게돈을보내야돼요. 뭘알아야돼요? 번호를알아야돼요. 통장번호를계좌번호라고해요. ㆍ현금인출기 : 현금인출기로는뭘할수있어요? 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 학생들에게교재 42쪽의그림을보며단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 격음이나이중모음이들어간단어에유의하여발음하게한다. 예 ) 통장, 카드, 계좌, 인출기, 수표, 수수료 5 시간이있으면간단한스피드게임과같은어휘게임을할수있다. 반을두팀으로나누어, 각팀한명씩앞으로나오게한다. 앞으로나온한명에게교재의그림만보여주고, 자기팀에게그단어를설명하게한다. 학급수준에따라제한시간을줄수도있다. 2. 은행업무관련어휘 1 학생들에게은행에가본경험과현금인출기이용경험에대해서묻는다. [ 교 ] 한국에서은행에갔어요? 은행에가서뭐했어요? [ 교 ] 여러분은현금인출기를이용해요? 현금인출기로뭐해요? 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ돈을바꾸다 / 환전하다 : 저는지금한국돈이필요해요. 그런데베트남돈만있어요. 어떻게해요? 은행에가요. 돈을바꿔요. 환전해요. 지금베트남돈은얼마예요? ㆍ돈을빌리다 / 대출하다 : 차를사고싶어요. 차가 1000 만원이에요. 그런데저는지금 700 만원만있어요. 어떻게해요? 은행에서 300 만원을빌려요. 은행에서돈을빌릴수있어요. 그럼도서관에서는뭐해요? 책을빌려요.

60 54 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) ㆍ잔액조회 : ( 현금인출기메뉴화면을보여주며 ) 지금내통장에돈이얼마있는지알고싶어요. 어떤걸눌러요? 잔액조회 눌러요. 내통장에얼마있는지알수있어요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 학생들에게교재 43쪽의그림을보며단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 비슷한말을연결하세요. (1) 예금하다 1 출금하다 (2) 돈을찾다 2 송금하다 (3) 돈을바꾸다 3 예금하다 (4) 돈을빌리다 4 환전하다 (5) 돈을넣다 5 대출하다 3. 다음에맞는것을골라대화를완성하세요. 송금하다 저금하다 돈을찾다 환전하다 대출하다 (1) 가 : 부모님생신에뭘선물했어요? 나 : 바빠서부모님댁에도못갔어요. 그리고선물도못사서 50000원을. (2) 가 : 흐엉씨, 다음달에이사해요? 나 : 네, 조금큰집으로이사해요. 가 : 집을샀어요? 나 : 네. 그런데모두저희돈은아니에요. 은행에서. (3) 가 : 실례합니다. 여기에서? 나 : 네, 그렇습니다. 가 : 50만원을달러로바꿔주세요. (4) 가 : 진수는용돈을얼마주세요? 나 : 일주일에만원줘요. 그러면진수는 5,000 원을 고 5,000 원을써요. (5) 가 : 지갑에돈이하나도없어요. 나 : 여기현금인출기가있어요. 여기에서.

61 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 55 3~4 교시 어떤상황을가정하는 -( 으 ) 려면 과시간의순서를나타내는 -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. -( 으 ) 려면 1 학생들에게다음과같은질문을하며, 학생들의대답을 -( 으 ) 려면 을사용하여바꾸어말해준다. [ 교 ] 김밥을만들려고해요. 뭐가필요해요? [ 학 ] 김요. [ 교 ] 김밥을만들려고해요. 김이필요해요. 김밥을만들려면김이필요해요. [ 교 ] 고향에선물을보내려고해요. 어디에가요? [ 학 ] 우체국요. [ 교 ] 선물을보내려고해요. 우체국에가요. 선물을보내려면우체국에가요. 2 교재 44쪽의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -( 으 ) 려면 이어떤상황을가정함을나타낸다는것을이해하게한다. -( 으 ) 려면 은 ( 으 ) 려고하다 와 -( 으 ) 면 이함께쓰인것으로 -( 으 ) 려고하면 의준말이다. 3 교재 44쪽의형태변화표를보고받침이있을때와없을때의형태변화차이를설명한다. 4 교재 44쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다. 4 문제를푼후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써줘학생들이철자를확인할수있게한다. 학생들을 가 와 나 의역할을나누어대화하듯이읽게한다. 5 시간이있으면, 학생들이서로하려면어떻게하는게좋은지조언하는활동을하게할수있다. 질문의예 (1) 잡채를만들려고해요. 뭐가필요해요? (2) 시청역에가려고해요. 어떻게가요? (3) 컴퓨터를사려고해요. 어디에가면좋아요? (4) 싸고좋은옷을사려고해요. 어디에가면좋아요?

62 56 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -( 으 ) 려면ㆍ동사나형용사에붙어어떤상황을가정함을나타낸다. 다시말해 -( 으 ) 려면 은일을할의도나의향이있는경우나장차일어날일을가정할때쓰인다. ㄹ 을제외한받침이있을때는 -으려면 을, ㄹ 받침이있거나받침이없을때는 -려면 을사용한다. 예 ) 아이옷을사려면 7층으로가세요. 한국어신문을읽으려면한국어공부를더열심히해야돼요. ㆍ 살다 는 살려면 으로활용되지만학생들이 살으려면 이라고하는경우가많다. 학생들에게 살으려면 은틀린말이라는것을알려준다. 2. -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 1 하루일과를나타내는그림이나표현을시간적순서에따라칠판에붙인다. 학생들이그림이나표현을보며순서대로말할수있도록질문을하고 -( 으 ) ㄴ다음에 를사용하여바꾸어말해준다. 그림을준비하기어려우면다음과같이표현을순서대로칠판에써준다. 세수하다 샤워하다 아침식사를하다 [ 교 ] 이사람이아침에세수합니다. 그리고뭐해요? [ 학 ] 샤워해요. [ 교 ] 세수한다음에샤워해요. 2 위와같이순서를말할수있는경험을묻는다. 예를들어영화관에서영화를본경험, 하루일과등을물을수있다.

63 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 57 3 입출금기에서돈을찾는순서를나타내는그림과문장을보여준다. 그리고이를 - ( 으 ) ㄴ다음에 를사용하여이야기한다. 4 교재 45쪽의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -( 으 ) ㄴ다음에 가행동의순서를나타낸다는것을알게한다. 5 교재 45쪽의표를보며형태변화를익힐수있게한다. 그리고 -( 으 ) ㄴ다음에 대신 -( 으 ) ㄴ후에 를사용할수있다는것을알려준다. -( 으 ) ㄴ다음에 와 -( 으 ) ㄴ후에 가같다는것을알려주기위해교재 45쪽의예문을 -( 으 ) ㄴ다음에 대신 -( 으 ) ㄴ후에 를사용하여문장을바꾸어말해준다. [ 교 ] -( 으 ) ㄴ다음에 대신 -( 으 ) ㄴ후에 는같아요. 신문을다읽은다음에아침식사를해요., 신문을다읽은후에아침식사를해요. 같아요. 추가예문 : (1) 밥을먹은후에과일을먹어요. 밥을먹은다음에과일을먹어요. (2) 티셔츠를입은후에바지를입어요. 티셔츠를입은다음에바지를입어요. 6 교재 45쪽의연습문제를풀게한다. 학생들이문제를다풀면함께정답을확인한다. 학생들에게자신의하루일정에대해서이야기해보게한다. 7 학생들에게다음과같은질문을하며 - ( 으 ) ㄴ다음에 를이해했는지확인한다. [ 교 ] OO 씨, 수업이끝난다음에뭐할거예요? [ 교 ] 아침에학교오기전에뭐해요? 순서대로이야기해주세요. -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에ㆍ동사에붙어어떤행위가뒤에오는행위보다시간상앞섬을나타낸다. 즉, 어떤행위를하고시간적으로뒤에다른행위를함을나타낸다. ㄹ 을제외한받침이있을때는 -은다음에 를, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄴ다음에 를사용한다. 예 ) 설거지를한다음에청소를했어요. 밥을먹은다음에커피를마셔요. ㆍ 에 가생략되어 -( 으 ) ㄴ다음 으로도쓰인다. ㆍ -( 으 ) ㄴ다음에 는 -( 으 ) ㄴ후에, -( 으 ) 뒤에 로바꾸어쓸수있다. ㆍ -기전에 는 -( 으 ) ㄴ다음에 와반대로어떤행위가앞에오는행위보다시간상앞섬을나타낸다. 예 ) 밥을먹기전에손을씻어라.

64 58 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 를사용하여문장을만드는활동이다. 교사가교재 46쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와문장을만들게한다. 2 학생들이각자문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인해본다. 이때한명씩발표를시킬수도있다. 3 하루일정이나특별한날 ( 생일, 주말, 한국에오던날, 결혼식등 ) 을시간의순서에따라 -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 를사용하여말하게한다. 이러한활동을통해학생들이내용을잘이해했는지확인한다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 41쪽의본문을다시읽게한다. 이때 -( 으 ) 려면, -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다. 3 학생들에게이해가안된부분이있다면질문을하게한다.

65 제 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 59 5~6 교시 은행에서환전하는대화를듣고, 말하기를연습한다. 그리고은행업무를위해필요한자료를읽고쓸수있게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 학생들에게환전을한경험과최근의환율에대해묻는다. [ 교 ] 한국돈이필요해요. 그런데중국돈만있어요. 어떻게해요? [ 학 ] 은행에가요. [ 교 ] 은행에가서환전해요. [ 교 ] 그런데요즘 1위안은한국돈으로얼마예요? 작년에는얼마였어요? [ 교 ] 작년에는 1위안에 OO원이었어요. 지금은 OO원이에요? 환율이작년보다올랐어요./ 내렸어요. 2 학생들이은행에서환전해본경험이있다면직원과어떤이야기를나누는지묻는다. [ 교 ] 환전하고싶어요. 그래서은행에갔어요. 직원과무슨이야기해요? [ 학 ] 얼마예요? [ 교 ] 지금 1위안이얼마예요? 이야기해요. 직원과환율을이야기해요. 3 대화를먼저한번들려준다. 4 대화의전체내용에대해서묻는다. [ 교 ] 흥매씨는어디에갔어요? [ 학 ] 은행요. [ 교 ] 네. 은행에갔어요. 은행에왜갔어요? [ 학 ] 중국돈을바꾸고싶어요. [ 교 ] 홍매씨가지금중국돈만있어요. 그래서은행에갔어요. 환전하고싶어요. 5 대화를두번더들려준후, 학생들에게교재 47쪽의문제를풀게한다. 7 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 직원이한말중 얼마나바꾸실겁니까?, 돈은어떻게드릴까요? 100위안짜리로드릴까요? 와같이중요한말을다시한번점검해준다. 듣기지문직원 : 어서오십시오. 홍매 : 한국돈을중국돈으로환전을하려고해요. 직원 : 그러세요? 얼마나바꾸실겁니까? 홍매 : 50만원요. 오늘환율이어떻게됩니까? 요즘환율이좀올랐지요? 직원 : 네, 좀올랐어요. 오늘은 1위안에 1,883 원입니다. 50만원이면모두 2,654위안이군요. 돈은어떻게드릴까요? 100위안짜리로드릴까요? 홍매 : 네, 모두 100위안짜리로주시고, 나머지는 10위안짜리로주세요. 직원 : 여기있습니다. 확인해보세요.

66 60 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 읽고쓰기 1. 읽기 1 은행거래신청서 그림을보고이것을본적이있는지, 무엇을위해필요한것인지묻는다. 교사가실제은행거래신청서를미리준비해서보여주는것도좋다. 2 학생들이읽고문제를풀게한다. 3 교사와문제의답을확인한후, 교사가천천히읽으면서그리고새단어와표현, 글의내용을설명한다. [ 교 ] ㆍ성명 : 성명 은 이름 이에요. 이름 하고같아요. ㆍ자택 : 자택 은살고있는 집 이에요. 자택주소 는 집주소 하고같아요. 통장 과 도장, 성명 과 서명 과같이철자와발음이비슷한단어에유의하도록한다. 4 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게하고, 질문을받는다. 2. 말하기 1 은행에서환전하는대화를대보자고하고상황을설명해준다. 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다. 이때 가 가손님이고, 나 가은행원이라는것을명확히구분해준다. 나 의말중 얼마를바꾸실거예요? 는앞서듣기에서의 얼마나바꾸실겁니까? 와같은의미를지닌표현이라는것을알려준다. 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한후, 짝과연습한내용을발표하게한다. 먼저제시된표를가지고대화를만들게한후, 시간이남으면각자자기나라돈을환전하는상황으로바꾸어연습하게할수도있다. 2. 쓰기 1 교사가쓴 지급표 를샘플로학생들에게보여준다. 교사가교재 48쪽쓰기부분을복사하여빈칸을채우고, 복사하여학생들에게나누어주면좋다. 2 교재 48쪽쓰기부분의빈칸을채우게한다. 쓰기전에교사와모르는어휘나표현을점검한다. 3 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 시간이있으면 은행거래신청서 도써보게할수있다. 마무리 1 6과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 다음시간에받아쓰기연습해오는것을숙제로내준다. 수업중시간이부족할경우, 어휘연습지, 쓰기등을숙제로내준다.

67 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 61 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 1. 단원목표 선물에대해조언을구할수있으며, 어떤사실 에대한예측, 추측을표현할수있다. 2. 단원내용 주 제 : 부모님선물 기 능 : 조언하기, 추측하기 문 법 : -은/ 는어때요? -겠-, -아/ 어하다 어 휘 : 국경일과기념일, 패션잡화 3. 수업개요 차시교시 수업내용 시간 준비물 복습 10분 그림카드 도입 1 30분 1 본문 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 그림카드 3 문법 1 30분 문장카드 2 문법 2 30분 그림카드 4 종합연습 40분 5 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6 마무리 10분 1 교시 6과에서배운내용을복습하고, 7과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 6과에서배운 은행관련어휘 의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2 현금인출기로계좌이체, 잔액조회, 입출금하는순서를말하게한다. 현금인출기화면그림을보여주고, 이를이용하여말하게할수도있다. 2. 문법 1 두문장을보여주고 -( 으 ) 려면 을사용해한문장으로만들게한다. 예 : (1) 싸고예쁜옷을사려면동대문에가세요. (2) 전자제품을사려면용산에가세요. (3) 감기에안걸리려면따뜻하게입어야해요. (4) 잡채를만들려면당면이필요해요. 2 여러상황을주고 -( 으 ) ㄴ다음에 / 후에 를사용하여순서대로말하게한다. 예 : 영화관에서영화보기까지의순서, 비행기표예약하는순서, 하루일과, 아침에일어나서교실에올때까지의순서, 수업후에집에가서하는일등 3. 받아쓰기 1 6과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 저희은행에처음이세요? (2) 통장을만드시려면이신청서를써주세요. (3) 신분증은여기있습니다. (4) 통장을만든다음에현금카드도만들어주세요. (5) 그렇게하겠습니다.

68 62 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 대화를한번더들려준후, 앞서한질문의답을책에서찾아보게한다. 3 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 4 새단어와표현을설명한다. [ 교 ] 어린이날 : 어린이날은몇월며칠이에요? 5 월 5일이에요. OO 씨, 어린이날에아들 / 딸하고뭐했어요? 무슨선물줬어요? 5 대화를소리내여읽게하며, 배운내용을정리하게한다. 발음 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 수잔과남편이어버이날에부모님께드릴선물에대해이야기하는대화이므로먼저학생들이어버이날을아는지묻는다. [ 교 ] 수잔이달력을보고있어요. 몇월며칠에빨간색동그라미있어요? [ 학 ] 5월 8일요. [ 교 ] 5월 8일이무슨날이에요? 1 학생들에게 목요일, 멋진 을읽어주며철자와발음이다른부분을생각해보게한다. 2 발음규칙을설명한다. 3 CD를듣고따라읽게한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 7과연음현상, 경음화ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된뒤음절이올때에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 목요일 [ 모교일 ], 금요일 [ 그묘일 ], 일요일 [ 이료일 ], 집안 [ 지반 ] ㆍ경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄱㅅ, ㄹㄱ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄹㅂ, ㄹㅍ, ㅂㅅ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 예 ) 멋진 [ 먿찐 ], 국밥 [ 국빱 ], 맑다 [ 막따 ], 꽃다발 [ 꼳따발 ] 본문 1 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. [ 교 ] 수잔과남편은무슨이야기해요? 어머님께뭘드릴거예요? 아버님께뭘드릴거예요?

69 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 63 2 교시 국경일과기념일어휘와패션잡화어휘를익히고실생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 국경일과기념일 1 학생들에게한국의국경일과기념일중아는날이있는지물으며학생들이아는어휘를확인한다. [ 교 ] 한국에서쉬는날이언제예요? [ 학 ] 설날, 추석, 일요일어린이날, 어버이날 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ삼일절 : 삼일절은몇월며칠이에요? 3 월 1일이에요. 그래서이름이삼일절이에요. ㆍ식목일 : 식목일에는뭐해요? 나무를심어요. 옛날에는식목일에쉬었어요. 하지만지금은쉬는날이아니에요. ㆍ한글날 : 한글날은무슨날이에요? 한글을처음만들었어요. 한글을누가만들었어요? 세종대왕이만들었어요. 세종대왕은만원권지폐를직접보여주고설명할수도있다. 또한광화문에있는세종대왕상에대해이야기할수도있다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 시간이있으면국경일과기념일의날짜와이름을서로연결해보는활동을하면서학습한어휘를확인할수도있다. 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 패션잡화 1 생일에선물받고싶은것이나선물받은것중에기억에남는것에대해이야기하며패션잡화관련어휘를도입한다. [ 교 ] 여러분, 생일에뭐받고싶어요? [ 교 ] 선물많이받았어요? 뭐가제일좋았어요? 왜그선물이좋았어요? 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명한다. [ 교 ] ㆍ귀걸이 : 귀걸이는어디에해요? 귀에해요. 그래서귀걸이예요. ㆍ목걸이 : 목에해요. 뭐예요? 목걸이예요. ㆍ팔찌 : 팔찌는어디에해요? 팔에해요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 4 학생들에게교재 51쪽의그림을보며단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다.

70 64 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. 날짜와그날의이름을연결해보세요. (1) 3월 1일 1 어버이날 (2) 5월 8일 2 광복절 (3) 7월 17일 3 개천절 (4) 8월 15일 4 삼일절 (5) 10월 3일 5 제헌절 외래어의철자와발음에유의하여읽게한다. 예 ) 브로치, 넥타이핀, 벨트, 핸드백, 스카프, 머플러, 넥타이 5 교사가그림카드를보여주고, 그림을보고배운단어를말하게하여단어를익혔는지확인한다. 6 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 3. 가장기억에남는선물을이야기해보세요. (1) 받은선물 무엇을받았어요? 누구에게서받았어요? 언제받았어요? 왜기억에남아요? (2) 준선물 무엇을주었어요? 누구에게주었어요? 언제주었어요? 왜주었어요?

71 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 65 3~4 교시 다른사람의생각을부드럽게물어보는 은 / 는어때요?, 추측을나타내는 -겠-, 감정표현을나타내는 -아/ 어하다 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. 은 / 는어때요? 1 학생들에게사진이나그림을보여주며, 어떤지생각을묻는다. 질문을할때교사가 은 / 는어때요? 를사용하여바꾸어말해주며새표현을제시한다. [ 교 ] ( 옷그림을보여주며 ) 이옷좋아요? 안좋아요? 어떻게생각해요? 이옷은어때요? [ 교 ] 오늘날씨는어때요? 날씨가좋아요? 비가와요? 흐려요? 2 교재 52쪽의예문을읽게하고, 은 / 는어때요? 는상대의생각을물을때사용한다는것을알려준다. 학생두명을지적하여질문과답변을나누어읽게할수도있다. 3 교재 52쪽의형태변화표를보고받침이있을때와없을때의차이를설명한다. 앞에오는명사에받침이있을때는 은어때요?, 받침이없을때는 는어때요? 를사용한다. 조사 은 / 는 과 어때요? 와합쳐진표현임을함께알려줘도좋다. 4 교재 52쪽의문제를풀게한다. 5 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써주어학생들이철자를확인할수있게한다. 은 / 는어때요? ㆍ명사와함께쓰여상대방의의견을물을때사용하는표현이다. 조사 은 / 는 과 어때요? 가합쳐진표현이다. ㆍ과거의생각을물을때는 은 / 는어땠어요?, 자신이잘알지못하는일에대해물을때는 은 / 는어떨까요? 의형태로사용할수있다. 예 ) 이옷은어때요? 오늘날씨는어때요? 이노래는어때요? 그음식은어땠어요? 저식당은어떨까요? 그영화는어땠을까요?

72 66 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 겠- 1 학생들에게그림을보여주며, 어떨것같은지생각을물으며, 새표현을제시한다. [ 교 ] ( 케이크그림과 맛있다 라는표현을보여주며 ) 이거뭐예요?. [ 교 ] 이케이크는어떨까요? [ 학 ] 맛있어요. [ 교 ] 이케이크는맛있겠어요. 2 교재의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -겠- 이추측의의미를이해하게한다. 학생두명을지적하여질문과답변을나누어읽게할수도있다. 3 본문에나왔던문장중 -겠- 이들어간문장을상기시켜주며, 문장의의미를재확인하게한다. [ 교 ] 수잔씨가남편에게말했어요. 5월에는기념일이많아서생활비가많이들겠어요. 5 월에선물을많이사야돼요. 수잔씨가생각했어요. 생활비가많이들거예요. 4 교재 53쪽의연습문제를풀게한다. 학생들이문제를다풀면함께정답을확인한다. 5 교사가다음과같은간단한질문을하거나말을하며학생들이 -겠- 을사용하여대답할수있게한다. [ 교 ] 내일날씨가어떨까요? [ 교 ] 제가어제잠을못잤어요.

73 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 67 -겠- ㆍ말하는당시의상황이나상태를보고추측하여말할때사용한다. 예 ) ( 여행사진을보고 ) 재미있었겠어요. 날씨가흐린걸보니까비가오겠어요. ㆍ이외에도 -겠- 은여러용법으로사용될수있다. 1) 상대방의의향을물어볼때예 ) 저좀도와주시겠습니까? 2) 말하는사람의의지는나타낸다. 예 ) 내일까지이일을꼭하겠습니다. 3) 자신의생각이나의견을조심스럽게이야기할때사용한다. 예 ) 이렇게하는게좋겠는데요. 4) 관용적인표현으로사용된다. 예 ) 처음뵙겠습니다. 잘먹겠습니다 아 / 어하다 1 교재 54쪽의표에제시된단어의공통점을찾게한다. [ 교 ] 54쪽표를보세요. 좋아하다, 나빠하다, 싫어하다, 슬퍼하다 가있어요. 같은것이있어요? 2 표에서 모르다 형태변화를보게한다. 그리고형용사의기본형 다 앞이 ㅏ, ㅗ 로끝나면 -아하다 를사용하고, 그외에 -어하다 를사용한다는것을알려준다. -아/ 어요 와같은방식으로바뀐다는것을알려준다. -아/ 어하다 의형태변화를따로외우는것보다 좋아하다, 싫어하다 의형태로묶어서기억하게하는것도좋다. 좋아하다 는 을 / 를 과함께사용하고, 이 / 가 를쓸때는 좋다 의형태를사용하는것에주의하도록한다. 3 교재 54쪽의예문을함께읽는다. 학생들이예문을보고 -아/ 어하다 가감정을나타낸다는것을알게한다. 4 교재 54쪽의연습문제를풀게한다. 학생들이문제를다풀면함께정답을확인한다.

74 68 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -아/ 어하다ㆍ 좋다, 슬프다 는자신이느낀감정을나타낼때사용하는형용사다. 감정형용사에 -아/ 어하다 를붙이면그러한감정이행동으로표현된것을나타내는동사가된다. 다른사람의감정을말할때는말하는사람이스스로느낄수있는것이아니므로다른사람의감정을이러한감정동사를사용하여표현한다. 예 ) 나는그소식을듣고너무기뻤다. 우리엄마는그소식을듣고너무기뻐했다. ㆍ 좋다, 슬프다 는형용사로조사 이 / 가 와함께쓰이는반면, 좋아하다, 슬퍼하다 는동사로조사 을 / 를 이필요하다. 예 ) 나는사과가좋다. 나는사과를좋아한다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 49쪽의본문을다시읽게한다. 이때 -은/ 는어때요?, -겠 -, -아/ 어하다 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다.

75 제 7 과아버님선물로모자는어때요? 69 5~6 교시 어떤선물을살지고민하고조언하는대화를듣고이해할수있으며, 고민하고조언하는대화를말할수있다. 인터넷에고민을쓴글을읽고조언의댓글을쓸수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 교사가가족이나친구의생일인데어떤선물이좋겠냐고묻고, 학생들이들어야할수잔과현우엄마의대화에대해서간단히설명해준다. [ 교 ] 다음주에저희언니 ( 동생등 ) 생일이에요. 그런데어떤선물을살지고민이에요. [ 학 ] 스카프요./ 귀걸이는어때요? [ 교 ] 수잔씨도선물을사야해요. 어떤선물이좋을까요? 현우엄마에게물어봐요. 잘들어보세요. 2 대화를먼저한번들려주고, 다음과같이대화의전체내용에대해서묻는다. [ 교 ] 수잔은누구선물을사요? [ 교 ] 현우엄마는왜백화점에가요? [ 교 ] 수잔시누이는몇살이에요? [ 교 ] 수잔은뭘살거예요? 왜요? 3 대화를두번더들려준후, 학생들에게교재 55쪽의문제를풀게한다. 4 학생들과함께교재 55쪽문제의답을확인한다. 5 지문을확인하며모르는표현을보충설명한다. 확인할어휘및표현 : 시누이, 취향, 곤란하다 상대방의감사표현에대한대답으로 고맙기는요 외에도 별말씀을요, 아니에요 등의표현도사용할수있다는것을알려준다. 6 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 듣기지문현우엄마 : 수잔씨, 어디에가요? 수잔 : 어머, 현우엄마, 안녕하세요? 백화점에가요. 조금있으면시누이생일이니까선물을좀고르려고해요. 현우엄마 : 그래요? 저도아이들옷을좀사러백화점에가려고해요. 같이가요. 수잔 : 네, 좋죠. 그런데시누이의선물로어떤게좋아요? 현우엄마 : 나이가몇살쯤돼요? 수잔 : 29살이에요. 현우엄마 : 그러면화장품이나액세서리는어때요? 여자들은예쁜것을좋아하니까괜찮을것같아요. 수잔 : 시누이취향을잘모르니까액세서리는좀곤란할거같아요. 화장품이좋겠어요. 화장품을사야겠어요. 고마워요, 현우엄마. 현우엄마 : 고맙기는요.

76 70 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] 제가요즘밤에잠을못자요. 어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 따뜻한우유를마셔요 / 수를세어요. 2 고민을함께나눠요 라는제목을보고학생들에게어떤글인것같은지추측하게한다. 3 학생들이읽고문제를풀게한다. 4 교사와문제의답을확인한후, 교사가천천히읽으면서그리고새단어와표현, 글의내용을설명한다. [ 교 ] 작성자 : 글을쓴사람이에요. 착한며느리 는뭐예요? ID예요. 인터넷에서사용하는이름이에요. 5 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게하고, 질문을받는다. 2. 쓰기 2. 말하기 1 교사가문제지시문을읽고앞서들은내용처럼선물을고민하는사람에게조언하는활동을할것임을알려준다. 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다. 이때고민을말하는사람과조언하는사람의역할을명확하게구분해준다. 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한후, 짝과연습한내용을발표하게한다. 먼저제시된표를가지고대화를만들게한후, 시간이남으면각자의상황에맞게가족이나친구의선물을고민하고조언하는대화를만들어말하기연습을하게할수도있다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교사가고민을이야기하고학생들에게조언하게한다. 1 읽기자료에서 착한며느리 가친구라면어떤조언을해주고싶은지물으며, 사랑천사 와 sunny 처럼조언을말하게한다. 2 학생들이한조언을교재 56쪽에인터넷댓글형식으로쓰게한다. 학생들이글을쓰고있는동안교사는교실을돌며학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 3 쓴내용을발표하게한다. 마무리 1 7과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 다음시간에받아쓰기연습해오는것을숙제로내준다. 수업중시간이부족할경우, 어휘연습지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

77 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 71 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 1. 단원목표 산물건을교환, 환불요청할수있으며, 그이유를설명할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 교환, 환불 능 : 설명하기, 교환 / 환불하기 법 : -( 으 ) ㄴ / 는것같다, 말고, 밖에 휘 : 구매관련어휘, 의류치수관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10분그림카드도입 1 30분본문 CD 플레이어발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 3 4 문법 1 25분 그림카드 문법 2 25분 문법 3 25분 그림카드 종합연습 25분 5 듣고말하기 45 분 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 1 교시 CD 플레이어말하기연습표 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 7과에서배운내용을복습하고, 8과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 교사가날짜를이야기하며, 어떤날인지물으며, 지난시간에학습한 국경일과기념일 어휘를복습한다. [ 교 ] 5월 5일은무슨날이에요? [ 학 ] 어린이날요. 2 7과에서배운 패션잡화 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2. 문법 1 다음과같은질문을하여학생들이 은 / 는어때요? 를사용하여대답하게한다. [ 교 ] 오늘점심에뭘먹을까요? [ 학 ] 김치찌개는어때요? 2 내일날씨를예상하며 -겠- 을확인한다. [ 교 ] 내일날씨는어떨까요? [ 학 ] 비가올것같아요. 좋을것같아요. 3 좋아하는것과싫어하는것을묻고간단히이야기하게하며, -아/ 어하다 를복습하게한다. 좋아하는동물, 과일, 날씨, 계절, 음식, 색등에대해서이야기해본다. 3. 받아쓰기 1 7과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 목요일이어버이날인데, 무슨선물을사면좋을까요? (2) 아버님선물은지갑을사면어떨까요? (3) 전에멋진모자를가지고싶어하셨어요. (4) 생활비가많이들겠어요.

78 72 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 본문 1 대화를들은후, 전체내용에대해묻는다. [ 교 ] 수잔씨는옷가게에왜갔어요? [ 교 ] 원피스를왜바꾸고싶어요? [ 교 ] 원피스는무슨색이에요? 2 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 3 교사가본문을다시읽으며새단어와표현을설명한다. [ 교 ] ㆍ영수증 : ( 할수있으면교사가여러영수증을보여주면서설명한다.) 이게영수증이에요. 영수증에뭐가쓰여있어요? ㆍ가능하다 : 점원이 교환가능해요. 라고했어요. 교환할수있어요? 가능하다 는 할수있다 라는말이에요. 4 새로배운표현에유의하면서대화를한번더듣게한다. 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 학생들이교환이나환불을하라고조언하는상황을만들어이야기한다. [ 교 ] 어제치마를샀어요. 그런데너무작아요. 어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 가게에다시가요./ 다른치마로바꿔요. 2 교재의그림을보며, 본문과관련된질문을하며, 대화의내용을추측할수있게한다. [ 교 ] 여기는어디예요? [ 학 ] 옷가게요./ 백화점요. [ 교 ] 네. 수잔은옷가게에갔어요. 수잔씨가옷가게에갔어요. 왜갔어요? 들어보세요. 3 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. 발음 1 학생들에게 초록색, 어떡하죠, 초록색밖에 를어떻게읽을지생각해보게한다. 2 CD를듣고따라읽게한다. 3 발음규칙을설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 8 과경음화, 격음화, 연음현상ㆍ경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄱㅅ, ㄹㄱ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄹㅂ, ㄹㅍ, ㅂㅅ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 예 ) 초록색 [ 초록쌕 ], 멋진 [ 먿찐 ], 옆집 [ 엽찝 ] ㆍ격음화 : ㅎ 는앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 예 ) 어떡하죠 [ 어떠카죠 ], 좁히다 [ 조피다 ], 입학 [ 이팍 ] ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 초록색밖에 [ 초록쌕빠께 ], 수요일에 [ 수요이레 ], 같아요 [ 가타요 ]

79 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 73 2 교시 구매관련어휘와의류치수관련어휘를익히고, 생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 구매관련어휘 1 교환이나환불을한경험을묻거나교사의교환, 환불경험을이야기하며새어휘를도입한다. [ 교 ] 제가어제신발을샀는데너무커요. 그러면어떻게해요? [ 교 ] 더작은신발로바꿔요. 교환해요. 2 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명한다. [ 교 ] ㆍ교환하다 : 다른물건으로바꿔요. ㆍ환불하다 : 물건을샀는데너무작아서큰것으로바꾸고싶어요. 가게에다시갔는데그사이즈옷이없어요. 그래서돈으로바꿔요. 환불해요. 3 교환이나환불을하는이유를물으며, 마음에안들다, 안어울리다, 무늬가촌스럽다, 디자인이화려하다 라는새어휘를학습하게한다. 학생들에게교환이나환불을해본경험을물으며교환, 환불한이유를새로배운어휘, 표현을사용하여이야기하게한다. 4 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. [ 교 ] 청바지를샀는데너무작아요. 그래서수선하고싶어요. 어디가작은지이야기해야되지요? ( 허리를가리키며 ) 여기가작아요. 어떻게말해요? 여기는 허리 예요. 허리가작아요 라고말해요. 2 그림을보여주며 목, 가슴, 허리 등신체부위를가리키는어휘를먼저익히게한다. 신체어휘를익히기위해동요 머리어깨무릎발 을가르쳐주고, 집에가서아이에게도가르쳐주라고할수도있다. 머리어깨무릎발 악보 2. 의류치수관련어휘 1 사이즈가작아서혹은커서교환이나환불한경험을이야기하며의류치수관련어휘를학습할것임을알려준다. 3 교재의그림을보며학생들에게어휘에대해설명하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ신장 : 키 와같아요. 보통서류에키를쓸때 신장 이라고써요.

80 74 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 신체부위를 < 보기 > 에서골라써보세요. < 보기 > 엉덩이가슴목허리 ㆍ둘레 : ( 그림을보게하거나교사가손으로원을그리며 ) 목둘레, 가슴둘레, 허리둘레를보여준다. 길다 짧다, 크다 작다, 넓다 좁다 는형용사반대말을함께가르쳐준다. 많다 적다 도추가로알려줄수있다. 이때 작다 와 적다 를구분할수있게명확히알려준다. 그리고 반대말찾기 와같은간단한활동을통해학생들이어휘를익혔는지확인한다. 4 교사를따라새로학습한어휘를따라읽게한다. 5 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 반대말을써보세요. (1) 길이가길다 (2) 허리가작다 (3) 바지통이좁다 (4) 옷이꽉끼다 (5) 옷이잘맞다 3. 이옷을교환하고싶어요. 왜교환하고싶은지 이유를이야기해보세요. (1) (2) (3) (4)

81 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 75 3~4 교시 -( 으 ) ㄴ것같다, 말고, 밖에 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. -( 으 ) ㄴ것같다 1 사람들의표정혹은여러동작을마임으로보여주고있는그림을보여주면서학생들에게그림속의사람들이뭐하고있는것같은지묻는다. [ 교 ] ( 웃고있는그림을보여주며 ) 이사람기분은어때요? [ 학 ] 좋아요. [ 교 ] 기분이좋은것같아요. [ 교 ] ( 울고있는그림을보여주며 ) 이사람기분은어때요? [ 학 ] 슬퍼요. [ 교 ] 슬픈것같아요. 2 교재 60쪽의예문을읽게한다. 학생들이예문을보고, -( 으 ) ㄴ것같다 가추측을나타내는것이라는것을알게한다. 3 교재 60쪽의형태변화표를보고학생들이형태변화를익힐수있게한다. 형용사와함께쓰일때는 -( 으 ) ㄴ것같다 를사용한다. 이때 ㄹ 을제외한받침이있을때는 -은것같다 를, 받침이없을때와 ㄹ 받침이있을때는 -ㄴ것같다 를쓴다. 이다 와함께쓸때는 -인것같다 의형태가된다. 동사의현재일때는받침이있을때나없을때나 -는것같다 를사용한다. 형태가다양하여학생들이어려워하는경우, 다양한형용사와동사를제시하여 -( 으 ) ㄴ것같다 혹은 -는것같다 로바꿔보는연습을시킨다. 4 형태변화를익힌후, 교재 60쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이대화를완성하게한다. 학생들이대화를완성하기어려워하면다음과같이기본형을제시해줄수도있다. (1) ( 비싸다 ) (2) ( 맞다 ) (3) ( 보고계시다 ) (4) ( 있다 ) 5 교재 60쪽의연습문제를풀게한후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. 6 한사람의사진이나그림을보여주며, 그사람에대해서추측해보게하며, 학생들이 -( 으 ) ㄴ것같다 를이해했는지확인한다. [ 교 ] 이사람은몇살인것같아요? [ 교 ] 무슨일을하는것같아요?

82 76 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -( 으 ) ㄴ것같다ㆍ형용사나 이다, 아니다 에붙어현재그상태일것이라고추측하는것을나타낸다. 예 ) 요즘바쁜것같다. 피곤한것같아요. 학생인것같아요. 한국사람이아닌것같아요. ㆍ동사와함께쓰일때는 -는것같다 의형태로사용된다. -는것같다 는여러상황으로미루어보아그런일이일어나고있다고추측함을나타낸다. 예 ) 빗소리가들려요. 비가오는것같아요. ㆍ동사에붙어여러상황을미루어과거에그런일이일어났다고추측할때는형용사일때와마찬가지로 -( 으 ) ㄴ것같다 의형태로쓴다. 예 ) 어젯밤에비가많이온것같아요. ㆍ동사에붙어미래의일을막연히추측할때는 -( 으 ) ㄹ것같다 의형태로사용한다. 이는 1과에서이미학습하였다. 예 ) 날씨가이상해요. 내일비가올것같아요. 2. 말고 1 학생들에게앞서제시된것이아닌다른것을요구할때어떻게말하면좋을지이야기하게한후, 불완전한학생들의대답을 말고 를사용하여고쳐주면서새표현을제시한다. [ 교 ] 친구집에갔어요. 친구가커피를줬어요. 그런데오늘커피를두잔마셔서커피를마시고싶지않아요. 다른것을마시고싶어요. 어떻게말해요? [ 교 ] 커피말고다른것주세요. 라고말해요. [ 교 ] 티셔츠를사려고옷가게에갔어요. 옷가게직원이빨간색티셔츠를보여줘요. 그런데저는빨간색을싫어해요. 다른색티셔츠를보고싶어요. 뭐라고말해요? 2 교재 61쪽의예문을읽게한다. 학생들이예문을보고, 말고 가다른것을찾을때사용하는표현이라는것을알게한다.

83 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 77 3 교재 61쪽의예문을보며, 말고 는요구하거나요청할때, 명령할때자주사용된다는것을가르쳐준다. 4 교재 61쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이문장을완성하게한다. 학생들이문제를어려워하는경우에는, 말고 앞에오는단어인 정장, 주말, 구두, 편의점 을알려줄수도있다. 5 교재 62쪽의연습문제를풀게한후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. 말고ㆍ 가아니라 ( 뒤의것 ) 혹은 을 / 를제외하고 의뜻이다. 예 ) 거기말고저기로가야돼. 커피말고물을한잔주시겠어요? ㆍ주로구어체에서사용하며, 명령이나요구, 질문등의내용과함께쓰인다.. 3. 밖에 1 물이반차있는컵을보여주며, 컵에물이얼마나있는지물어본다. [ 교 ] 컵에물이반있어요. 많아요? 적어요? [ 학 ] 많아요./ 적어요. [ 교 ] 저는물을많이마시고싶어요. 그런데컵에물이반있어요. 너무조금이에요. 컵에물이반밖에없어요. 2 교재 61쪽의예문을읽게한다. 학생들이예문을보고 밖에 가양이조금있다고생각할때사용하는표현이라는것을이해하게한다. 필요에따라 ( 이 ) 나 도추가로알려줄수도있다. 3 교재 61쪽의예문을보며, 밖에 는 없어요, 안 과같은부정적인표현과함께쓴다는것을알려준다. 4 교재 62쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이문장을완성하게한다. 부정문을만들어야한다는것을강조한다. 5 교재 62쪽의연습문제를풀게한후, 함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. 밖에ㆍ다른가능성이나선택의여지가없거나그것이유일하게선택할수있는경우임을나타낸다. 뒤에반드시부정을나타내는표현이온다. 예 ) 물이반밖에없어요. 시간이 10분밖에안남았어요. 세명밖에안왔어요. ㆍ 만 과비슷하지만 만 은긍정문과부정문에모두쓰이지만 밖에 는부정문에쓰인다.

84 78 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 -( 으 ) ㄴ것같다 와 말고 를사용하여대화를만드는활동이다. 교사가교재 62쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와문장을만들게한다. 학생들이문장을만들기어려워하면다음과같이단어나기본형을제시해주고형태변화를시키게할수도있다. (1) ( 다른디자인 ) (2) ( 남방사이즈가안맞다 ) (3) ( 청바지는안어울리다 ) (4) ( 다른무늬 / 단순한무늬 ) 학생들이잘하는경우, 위에제시한단어외에여러단어를사용하여문장을만들게한다. 2 학생들이각자문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인해본다. 정답을확인할때한명씩발표를시킬수도있다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 57쪽의본문을다 시읽게한다. -( 으 ) ㄴ것같다, 말고, 밖 에 가 들어간 문장의 의미를 재확인시켜 준다. 초록색이저한테안어울리는것같아요. 는스스로안어울린다고생각하지만완곡하게표현하기위해 -( 으 ) ㄴ것같다 를사용하여말하였음을알려준다. 그리고한국사람들이완곡한표현으로 -( 으 ) ㄴ것같다 를많이사용한다는것을알려줄수도있다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다.

85 제 8 과초록색이안어울리는것같아요 79 5~6 교시 옷가게에서교환하는대화를듣고이해할수있게한다. 또한교환이나환불을요청해야하는상황에서알맞은표현을사용하여요청할수있게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 본문의내용을상기시키며, 교환을하거나환불을한경험이있는지묻는다. [ 교 ] 물건을샀어요. 마음에안들어요. 교환해요? [ 교 ] 어떤물건을교환 / 환불했어요? [ 교 ] 왜교환 / 환불했어요? 2 문제를읽고옷가게에서의대화라는것을알려준다. [ 교 ] 옷가게에서점원과수잔이이야기해요. 잘듣고문제를풀어보세요. 3 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 4 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 수잔씨는옷가게에왜갔어요? [ 학 ] 아이치마를교환하고싶어요. [ 교 ] 교환했어요? [ 학 ] 아니요. 환불했어요. 5 학생들과함께교재 63쪽문제의답을확인한다. 학생들이잘이해하지못했을경우, 대화를나누어들려주거나교사가천천히다시읽어줄수도있다. 6 지문을확인하며모르는표현을보충설명한다. 확인할어휘및표현 : 사가다, 치수, 다나가다 7 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 듣기지문점원 : 어서오세요. 뭘찾으세요? 수잔 : 지난주에아이치마를사갔는데아이한테좀작은것같아요. 한치수큰거있어요? 점원 : 지금이치수밖에없어요. 세일상품이라서다나갔어요. 어떻게하죠? 다른디자인으로보세요. 수잔 : 다른것은마음에드는게없어요. 환불할수있어요? 점원 : 그렇게하세요. 영수증좀보여주세요. 2. 말하기 1 < 보기 > 의내용을설명하며, 말하기활동을도입한다. [ 교 ] 바지를샀는데교환하고싶어요. 왜교환하고싶을까요? [ 학 ] 길어요 / 안어울려요. [ 교 ] 바지통이너무넓어서교환하고싶어요. 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다.

86 80 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 교사가지시문을읽고, 인터넷쇼핑몰의안내문이라는것을알려준다. 64쪽의문제를읽고어떤문제인지설명해준다. 3 읽기지문을읽고문제를풀시간을준다. 4 교사와문제의답을확인한후, 새단어와글의내용을설명한다. [ 교 ] 쇼핑몰 : 인터넷쇼핑가게를쇼핑몰이라고해요. 구입하다 는 사다 와비슷한의미의어휘고, 원하다 는 하고싶다 와비슷한의미라고설명하며동의어를알려준다. 2번문제를풀때학생들과흰색옷이나세일상품이왜반품이되지않는지에대해서도이야기해본다. 5 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게한다. 2. 쓰기 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 교재에있는문제로대화를만들게한후, 시간의여유가있을경우, 다른물건을교환하는상황으로바꾸어연습하게도할수있다. 아래와같은표를주면도움이된다. 물건교환 / 환불이유원피스교환옷이꽉낀다. 청바지환불허리가크다. 4 짝과연습한대화를발표하게한다. 교사는발표가끝날때마다잘했다고하며학생들의용기를북돋아준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교환및반품안내 라는제목을보고어떤글인지추측하게한다. 1 지시문을읽고학생들에게쓸내용을설명해준다. 옷이외에다른물건에대해서도쓸수있게한다. 2 다음과같은표를주고글을쓰기전에표를채우게한다. 이름연락처물건산날짜반품이유 3 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. 4 교사는학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 마무리 1 8과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 필요한경우, 쓰기나받아쓰기연습해오는것을숙제로내준다.

87 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 81 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 1. 단원목표 여러제품을비교하여마음에드는전자제품을선택할수있다. 또한제품이좋은이유를들며추천할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 전자제품구매 능 : 비교하기, 이유말하기 법 : ( 중 ) 에서가장 / 제일, - 기때문에 휘 : 가전제품, 가전제품관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10분그림카드도입 1 30분본문 CD 플레이어발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 3 4 문법 1 문법 2 문법 3 종합연습 25분 25분 25분 25분 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 1 교시 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 8과에서배운내용을복습하고, 9과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 8과에서배운 의류치수관련 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 모르는학생들은교재를보고확인하게한다. 2. 문법 1 8과문법 -( 으 ) ㄴ것같다 를가르칠때사용한웃고있는그림, 울고있는그림을보여주며, -( 으 ) ㄴ것같다 를사용하여문장을만들어보게한다. 2 다음과같은표를보여주며, 말고 를사용하여문장을만들어보게한다. 상대가권한것 내가원하는것 커피 물 긴치마 짧은치마 빨간색티셔츠 흰색티셔츠 예 : 커피말고물없어요? 커피말고물주세요. 커피말고물을마시고싶어요. 3 다음표를보고은수와나를비교하여 밖에 를사용하여말하게한다. 은수 나 가족수 5명 2명 잠자는시간 9시간 5시간 한국에온지? 8년 1년 예 : 은수씨가족은다섯명이에요. 우리가족은 두명밖에없어요. 3. 받아쓰기 1 8과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다.

88 82 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 본문 1 대화를들은후, 전체내용에대해묻는다. [ 교 ] 흐엉씨는뭘사고싶어요? [ 교 ] 직원이이야기한전자레인지로뭘할수있어요? 2 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 3 교사가본문을다시읽으며새단어와표현을설명한다. [ 교 ] ㆍ전자레인지 : 차가운음식을따뜻하게하고싶어요. 간단한요리도할수있어요. 어떤전자제품이에요? ㆍ오븐 : 집에서빵을굽고싶어요. 생선을굽고싶어요. 뭘사용해요? 4 새로배운표현에유의하면서대화를한번더들려준다. 받아쓰기문제의예 (1) 영수증이있으면교환가능해요. (2) 초록색이저한테안어울리는것같아요. (3) 어떡하죠? 이디자인은지금초록색밖에없어요. (4) 원피스말고다른걸로교환할수있어요? 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 학생들이가지고있는전자제품에대해서물으면서주제를도입한다. [ 교 ] OO 씨, 핸드폰 ( 텔레비전등 ) 을언제샀어요? [ 교 ] 왜그걸샀어요?/ 선택했어요? 뭐할수있어요?/ 기능이많아요? 2 교재의그림을보며, 본문과관련된질문을하며, 대화의내용을추측할수있게한다. [ 교 ] 흐엉씨는어디에갔어요? [ 학 ] 백화점요 / 마트요 / 가게에갔어요. [ 교 ] 흐엉은거기에왜갔어요? 들어보세요. 3 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. 발음 1 학생들에게 인기, 지난달에, 물론이에요 를읽어주며발음이어떻게들리는지, 철자와소리가같은지생각해보게한다. 2 CD를들으면서제시된단어를 2-3번따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 3 발음규칙을설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 9 과경음화, 연음현상ㆍ경음화 : 한자어의경우특별한이유없이 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 가뒤음절에서된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 예 ) 인기 [ 인끼 ], 내과 [ 내꽈 ], 여권 [ 여꿘 ], 초대장 [ 초대짱 ], 사용법 [ 사용뻡 ] ㆍ연음현상 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 예 ) 지난달에 [ 지난다레 ], 물론이에요 [ 물로니에요 ], 찾으세요 [ 차즈세요 ], 때문에 [ 때무네 ]

89 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 83 2 교시 가전제품과가전제품관련어휘를익히고, 생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 가전제품 1 교실에텔레비전이나오디오, 컴퓨터등전자제품이있으면학생들에게사물을가리키며무엇인지묻는다. 교실에전자제품이없으면집에있는어떤가전제품이있는지물으며학생들이어휘를알고있는지확인한다. [ 교 ] ( 교실의오디오를가리키며 ) 이게뭐예요? ( 교실의선풍기를가리키며 ) 이게뭐예요? [ 교 ] OO 씨, 집에텔레비전이어디에있어요? [ 학 ] 거실에있어요. [ 교 ] 부엌에는어떤가전제품이있어요? [ 학 ] 전자레인지가있어요. 2 교재그림을보며학생들에게어휘에대해설명하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 세탁기 : 빨래할때여러분은손으로해요? 세탁기로해요? 정수기는수업하는장소에정수기가있을경우그것을설명한다. 수업하는장소에정수기가없을경우근처식당이나마트에있는정수기를설명할수도있다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 교재 66쪽에나온가전제품어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 외래어의철자와발음에주의하면서발음하게한다. 예 ) 텔레비전, 오디오, 컴퓨터, 에어컨 5 교사가그림카드를보여주고, 그림을보고배운단어를말하게하여단어를익혔는지확인한다. 2. 가전제품관련 1 학생들에게가전제품을살때가장중요시하는것이무엇인지묻는다. [ 교 ] 제가전자레인지를사고싶어요. 어떤전자레인지가좋아요? [ 교 ] 전자레인지를살때뭐가제일중요해요? 2 교재그림을보며학생들에게어휘에대해설명하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ기능이다양하다 : OO 씨, 핸드폰으로뭐할수있어요? 전화할수있어요. 문자보내요. 시계있어요. 달력있어요. 알람도있어요. 음악도들을수있어요. 텔레비전도봐요. OO 씨핸드폰은기능이많아요. ㆍ휴대가간편하다 : 저는집에컴퓨터가있어요. 그런데학교에서도이컴퓨터를사용하고싶어요. 이컴퓨터를집에서학교에가지고올수있어요? 너무크고무거워서못가지고와요. 하지만 ( 작은노트북이나넷북사진을보여주며 ) 이컴퓨터는어때요? 작고가벼워요. 집에서사용할수도있고학교에가지고올수도있어요. 휴대가간편해요.

90 84 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. < 보기 > 와같이표를보고여러분이산가전제품을다른친구에게도추천해주세요. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 교재 67쪽에나온어휘를읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 편리하다 [ 펼리하다 ] 5 학생들에게여러제품사진과정보를보여주고, 어떤것을선택할지, 왜그것을선택했는지이야기해보게한다. 백화점이나마트혹은전자제품가게의광고용전단지를미리준비하여그중에서선택해보게할수도있다. 학생들이가전제품을선택한이유를말할때, 이번시간에학습한어휘를사용하여말하도록유도한다. 6 어휘연습지를가지고배운어휘를활용하는연습을하게하여, 배운어휘를익히게한다. < 보기 > 가 : 전자레인지를사려고해요. 뭐가좋아요? 나 : 저도지난주에전자레인지를샀어요. 이건어때요? 기능이다양하기때문에좋아요. 가전제품추천이유 < 보기 > 기능이다양하다 (1) 전기료가적게나오다. (2) 휴대가간편하다. (3) 디자인이예쁘다.

91 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 85 3~4 교시 세개이상의것을비교할때사용하는 ( 중 ) 에서가장 / 제일 과이유를나타내는 -기때문에 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. ( 중 ) 에서가장 / 제일 1 학생중두명을 보다 를사용하여나이를비교하여말한다. 그리고한명을더지적하여 중에서가장 을사용하여세명의나이를비교한다. 보다 는 5과에서이미학습하였다. 학급분위기에따라나이대신키나한국에서산기간등을비교할수도있다. [ 교 ] OO 씨는 30살, 씨는 25살이에요. 누가나이가많아요? [ 학 ] OO 씨가 씨보다나이가많아요. [ 교 ] 씨는 33살이에요. 누가나이가제일많아요? [ 학 ] 씨요. [ 교 ] OO 씨, 씨, 씨중에서 씨가제일나이가많아요. 2 세가지이상을비교한그림을보여주면서 1에서의질문과비슷한질문을하고 중에서가장 / 제일 을사용하여문장을말해준다. [ 교 ] ( 세사람키비교그림을보여주며 ) 누가커요? [ 학 ] OO요. [ 교 ] 세사람중에서 OO 씨가가장커요. [ 교 ] ( 자동차, 비행기, 배그림 ) 뭐가제일빨라요? [ 학 ] 비행기요. [ 교 ] 자동차, 비행기, 배중에서비행기가제일빨라요. 3 교재 68쪽의예문을읽게한다. 예문을보고세가지이상을비교할때 중에서가장 / 제일 을사용한다는것을설명해준다. 보다 는두명이나물건두개를비교하고세개이상을비교할때 중에서가장 / 중에서제일 을사용한다. 중에서가장 과 중에서제일 은같은말이라고알려준다. 4 교재 68쪽을보고 에서 와 중에서 의차이를설명한다. 단수일때는 에서 를사용하고, 복수일때는 중에서 를사용한다. 5 학생들이 ( 중 ) 에서가장 / 제일 의의미를잘이해했는지확인하기위해예문과비슷한문장을답할수있는질문을한다. [ 교 ] 태국에서제일큰도시는어디예요? [ 교 ] 과일중에서뭘제일좋아해요? 6 교재 68쪽의연습문제를풀게한다. 교사가지시문을읽고 < 보기 > 와같이바꾸어쓰게한다.

92 86 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 7 문제를풀시간을준후, 교사와함께답을확인한다. 답을확인할때도학생에게 가 와 나 의역할을주고, 대화를하면서문제의답을이야기하게하는것이좋다. 8 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써주어학생들이철자를확인할수있게한다. 9 학생들에게다음과같은질문을하며 ( 중 ) 에서가장 / 제일 을잘이해했는지확인한다. [ 교 ] 한국음식중에서뭐가제일맛있어요? [ 교 ] 과일중에서어떤과일을가장좋아해요? ( 중 ) 에서가장 / 제일 ㆍ 보다 가두가지를서로비교한다면, 세개이상의대상을비교할때는 ( 중 ) 에서가장 / 제일 을사용한다. 예 ) 나는한국음식중에서불고기를제일좋아한다. 중국은세계에서인구가가장많다. 우리가게에서제일인기가많은제품이에요. ㆍ단수일때는 에서 를사용하고, 복수일때는 중에서 를사용한다. 단수 + 에서한국에서세계에서우리반에서 복수 + 중에서 O, O, O 중에서여러나라중에서

93 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 기때문에 1 교사가물건을보여주고, 왜샀는지를이야기하거나학생이가지고있는한물건을가리키며왜그물건을선택했는지이유를이야기하게한다. 이때교사가 -기때문에 를사용하여말하며학생들에게새표현을도입한다. [ 교 ] OO 씨, 한달전에이핸드폰을샀지요? 왜이핸드폰을선택했어요? [ 학 ] 기능이많아요. [ 교 ] OO 씨는기능이많기때문에이핸드폰을샀어요. 2 교재 69쪽의예문을따라읽게하고 -기때문에 가이유를나타내는표현이라는것을설명한다. -기때문에 는 -아/ 어서 에비해일반적이고논리적인느낌을준다. 그러므로학생들에게예문을제시할때는개인적인이유보다객관적인사실의예문을드는것이좋다. 3 앞서도입에서물건을산이유를물었는데, 물건을산이유를칠판에써서제시하여학생들이 -기때문에 를사용하여말하게하여새로학습한표현을연습한다. 예 : 이핸드폰을샀어요. 왜? (1) 기능이많다. (2) 작고가볍다 (3) 디자인이마음에들다. (4) OOO가광고했다. 4 교재 69쪽의예문을보면서시제에따른형태에대한정보를준다. 요즘세일을하기때문에백화점에사람이많을거예요 에서는요즘의일을말했기때문에현재형인 -기때문에 를사용했고, 어제많이걸었기때문에피곤해요. 는지금피곤한이유가어제많이걸었다는것이므로 -았/ 었기때문에 를사용하였다. 5 교재 69쪽의연습문제를풀게한다. 6 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써주어학생들이철자를확인할수있게한다. -기때문에ㆍ어떤일의이유나원인임을나타내는표현이다. 어미 -기 와 때문에 가함께쓰인표현이다. 예 ) 휴가철이기때문에사람이많아요. 항공우편은빠르기때문에배로보내는것보다비싸요. ㆍ명령문이나청유문에는쓸수없다. 예 ) 비가오기때문에우산을가져가세요.(X) 시험이끝났기때문에놀자.(X) ㆍ -기때문에 는 -아/ 어서 에비해일반적이고논리적인느낌을준다. 그러므로학생들에게예문을제시할때는개인적인이유보다객관적인사실의예문을드는것이좋다. ㆍ명사와는 때문에 로쓰인다. 예 ) 교통사고때문에길이막힌다. 오늘날씨때문에기분이안좋다.

94 88 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 본문확인 1 ( 중 ) 에서가장 / 제일 을사용한질문에답하고, -기때문에 를사용하여이유를쓰는활동이다. 교사가교재 70쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와 나 의답을쓰게한다. 학생들이답을쓸때진짜자신이좋아하는것, 가고싶은곳을쓰게한다. 2 학생들이각자문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인해본다. 이때한명씩발표를시킬수도있다. 1 전시간에학습한교재 65쪽의본문을다시읽게한다. ( 중 ) 에서가장 / 제일, -기때문에 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다.

95 제 9 과어떤제품이가장인기가많아요? 89 5~6 교시 전자제품의기능에대한대화를듣고말할수있다. 또한인터넷쇼핑몰에전자제품사용후기를읽고쓸수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 학생들이가지고있는전자제품의기능에대해묻고대답한다. 최근전자제품을산학생이있으면그학생의이야기로시작한다. [ 교 ] OO 씨가지난주에핸드폰샀지요? 어디에서샀어요? [ 학 ] 마트에서샀어요. [ 교 ] 어떤기능이있어요? [ 학 ] 핸드폰으로텔레비전도볼수있어요. 2 지시문을읽고닛차산과흐엉의대화임을알려준다. 그리고문제를읽으며, 문제의내용을설명해준다. 3 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 4 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 두사람은무슨이야기를해요? [ 교 ] 닛차산씨가다리미를어디에서샀어요? [ 교 ] 신제품이에요? 5 학생들과함께교재 71쪽문제의답을확인한다. 6 지문을확인하며모르는표현을보충설명한다. 7 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 듣기지문에빈칸을만들어학생들에게나누어주고대화를들려주고빈칸에들은내용을받아쓰는활동을해볼수도있다. 듣기지문흐엉 : 닛차난씨, 다리미를새로샀어요? 닛차난 : 네, 지난주에전자상가에가서샀어요. 흐엉 : 참예뻐요. 신제품이에요? 닛차난 : 네. 전자상가에서제일좋은거예요. 기능도많고편리해요. 흐엉 : 어떤기능이있어요? 닛차난 : 다리미를 5분동안사용하지않으면다리미가꺼져요. 그리고물을쉽게넣을수있기때문에편리해요. 흐엉 : 어디로물을넣어요? 닛차난 : 여기위로넣으면돼요. 2. 말하기 1 71쪽에제시된전자제품사진을보며, 세탁기, 청소기, 가습기 단어를다시환기시켜준다. 2 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다.

96 90 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 교사와문제의답을확인한후, 새단어와글의내용을설명한다. [ 교 ] 걸레질 : 걸레로청소하는것을걸레질이라고해요. 걸레질 을가르칠때 바느질, 뜨개질 과같이 질 로끝나는단어를추가로가르쳐줄수있다. 5 질문을받고, 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게한다. 2. 쓰기 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 본문을상기시키며, 두명이각각직원과손님의역할을맡아상황을설정하여말하기활동을하게한다. 시간의여유가있으면 텔레비전, 컴퓨터, 선풍기 등과같은제품으로바꾸어연습하게도해본다. 4 짝과연습한대화를발표하게한다. 교사는발표가끝날때마다잘했다고하며학생들의용기를북돋아준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 72쪽읽기의 별 을보고어떤글인지추측해보게한다. 2 교사가지시문을읽고, 인터넷쇼핑몰의전자제품사용후기라는것을알려준다. 3 각자글을읽고문제를풀게한다. 1 집에있는전자제품중에서가장마음에드는전자제품이있는지묻고, 그전자제품의장점에대해묻는다. [ 교 ] 좋아하는전자제품이있어요? [ 학 ] 냉장고요. [ 교 ] 어떤점이좋아요? [ 학 ] 커서많이넣을수있고예뻐요. [ 교 ] 어디에서샀어요? [ 학 ] 마트에서샀어요./ 인터넷요. [ 교 ] 친구가냉장고를사고싶어해요. 친구에게이냉장고에대해이야기해주고싶어요. 어떤이야기를할까요? 써보세요. 2 72쪽의쓰기부분에읽기와같은짧은글을쓰게한다. 학생들이글을쓰고있는동안교사는교실을돌며학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 3 쓴내용을발표하게한다. 마무리 1 9과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 필요에따라어휘문제, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

97 제 10 과수리센터에맡겨놓을게 91 제 10 과수리센터에맡겨놓을게 1. 단원목표 전자제품사용설명서를이해할수있으며, 문제가생긴제품의수리를의뢰할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 수리 능 : 수리의뢰하기, 문제점설명하기 법 : - 아 / 어놓다, - 기 ( 가 ) 쉽다 / 어렵다 휘 : 고장 수리관련어휘전자제품작동관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10 분 도입 1 30분본문 CD 플레이어발음 10분 CD 플레이어 2 어휘 50분 3 4 문법 1 문법 2 문법 3 33분 33분 34 분 5 듣고말하기 45 분 CD 플레이어 6 읽고쓰기 마무리 45 분 10 분 1 교시 프린트물 ( 쓰기준비용 ) 9과에서배운내용을복습하고, 10과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 9과에서배운 가전제품 어휘의그림카드를보여주며학생들에게해당단어를말하게한다. 스무고개를할수도있다. 학생이한가지가전제품을생각하고, 다른학생들이질문을하며, 어떤가전제품을생각했는지맞히게한다. 예 ) 질문하는학생들 : 어디에있어요? 대답하는학생 : ( 텔레비전을생각하며 ) 거실이나방에있어요. 2 집에있는가전제품을소개하게한다. 가전제품을어디에서샀는지, 왜그제품을선택했는지, 지금집어디에있는지등에대해자세히이야기하게한다. 2. 문법 1 수업에늦은사람이나결석한적이있는학생에게왜늦거나결석했는지물어보면서 - 기때문에 를사용하여대답하게한다. 2 원인과결과를쓴표를보여주고, -기때문에 를사용하여문장을만들게한다. 이유 / 원인결과비가와서길이막혔다. 시험에늦었다. 이준기를좋아한다. 그영화를봤다. 집들이를했다. 피곤하다. 디자인이예쁘다. 이휴대전화를샀다. 3 다음과같은질문을하며, 학생들이 9과에서배운 ( 중 ) 에서가장 / 제일 과 -기때문에 를사용하여이야기하게한다. 학생들이목표문법을사용하지않고짧게대답하면교사가다시 ( 중 ) 에서가장 / 제일 과 -기때문에 를사용하여학생의대답을바꿔말해준다. 그리고다시교사의말을따라하게할수도있다. [ 교 ] 지금까지본영화중에서뭐가제일재밌어요? 왜그영화가좋아요?

98 92 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 대화를한번들려주면서전체내용을파악할수있게한다. 본문 1 대화를들은후, 전체내용에대해묻는다. [ 교 ] 흐엉씨에게무슨문제가있어요? 남편은이제뭘할거예요? 2 본문을소리내어읽게한다. 읽다가모르는단어나표현에밑줄을긋게한다. 3 교사가본문을다시읽으며새단어와표현을설명한다. 들어가다 와 돌아가다 의차이점을설명해준다. 집에들어가다 와 집에돌아가다 는둘다사용할수있지만, 의미가조금다를때가있다. 들어가다 는 안 으로간다는것을뜻하고, 돌아가다 는 다시간다 라는의미가있다. 4 새로배운표현에유의하면서대화를한번더들려준다. 3. 받아쓰기 1 9과에서배운발음과문법이포함된문장을받아쓰기한다. 받아쓰기문제의예 (1) 요즘어떤제품이가장인기가많아요? (2) 지난달에나왔어요. (3) 기능이다양하기때문에여러가지요리를할수있어요. (4) 오븐기능도있기때문에빵도만들수있어요. (5) 물론이에요. 2 칠판에정답을써주고, 학생들이자기가쓴게맞았는지확인하게한다. 그리고다시한번읽어보며, 발음을확인한다. 도입 1 휴대전화가고장나서안되었던경험을이야기하며주제를도입한다. [ 교 ] 제휴대전화에물이들어가서안켜져요. 어떻게해요? 2 교재의그림을보며, 본문과관련된질문을하며, 대화의내용을추측할수있게한다. [ 교 ] 흐엉은누구와이야기하고있요? [ 교 ] 흐엉은뭐하고있어요? 발음 1 학생들에게 했지만, 맡겨놓을게 를읽어주며철자와다른부분을찾아보게한다. 2 CD를들으면서제시된단어를 2-3번따라읽게한다. 그리고학생들의발음을한명씩확인한다. 3 발음규칙을설명한다. 4 발음부분에나온단어가들어간본문의문장을다시읽어보게한다. 5 참고자료에제시된다른예를판서하고발음해보게한다. 10 과경음화, ㅎ탈락ㆍ경음화 1: 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄱㅅ, ㄹㄱ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄹㅂ, ㄹㅍ, ㅂㅅ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 예 ) 했지만 [ 핻찌만 ], 맡겨놓을게 [ 맏껴노을께 ], 멋진 [ 먿찐 ] ㆍ경음화 2: -( 으 ) ㄹ 로시작하는어미의경우뒤에오는음절은된소리로발음한다. 예 ) 놓을게 [ 노을께 ], 할걸 [ 할껄 ], 갈수록 [ 갈수록 ] ㆍㅎ탈락 : ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에모음으로시작된어미가접미사가오면 ㅎ 를발음하지않는다. 예 ) 놓을게 [ 노을께 ], 많아요 [ 마나요 ], 쌓이다 [ 싸이다 ]

99 제 10 과수리센터에맡겨놓을게 93 2 교시 가전제품과가전제품관련어휘를익히고, 생활에서사용할수있게한다. 어휘 1. 고장 수리관련어휘 1 텔레비전, 컴퓨터등가전제품이고장난적이있는지묻고, 그럴때어떻게해야하는지에대해서간단히이야기한다. [ 교 ] 핸드폰 ( 텔레비전, 컴퓨터 ) 이안돼요. 어떻게해요? [ 학 ] 전화해요 / 사람이와요 / 고쳐요 / 맡겨요. 2 교재의그림보며학생들에게어휘에대해설명한다. 이때상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] ㆍ고장 ( 이 ) 나다 : 지금이사람이청소를하고있는데청소기가멈췄어요. 청소기가고장 ( 이 ) 났어요. 컴퓨터를하고있는데안돼요. 컴퓨터가고장났어요. ㆍ고치다 / 수리하다 : 고장이나면고쳐야되지요? 지금이사람은자동차를고치고있어요. ( 수리하고있어요.) ㆍ수리센터 : 청소기 ( 전자레인지등 ) 가고장이났어요. 수리센터에가지고가요. ㆍ수리공 : 고장난물건을고치는사람이수리공이에요. ㆍ전기가나가다 : 텔레비전을보고있었는데텔레비전이안나와요. 불도꺼졌어요. 집에전기를사용할수없어요. 전기가나갔어요. 전기가나가면어때요?/ 어떻게해요? 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 학생들에게교재 74쪽의단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 경음화현상에유의하여발음하게한다. 예 ) 작동 [ 작똥 ], 수리를맡기다 [ 수리를맏끼다 ] 2. 전자제품작동관련어휘 1 교실의등을가리키며, 학생들이어휘를알고있는지확인한다. [ 교 ] ( 교실등을가리키며 ) 이게뭐예요? [ 학 ] 불 [ 교 ] ( 교실불을켜고끄며 ) 불을켜다, 불을끄다 라고해요. [ 교 ] ( 전원스위치를가리키며 ) 이건뭐예요? [ 학 ] 전원이에요. 2 교재의그림보며학생들에게어휘에대해설명한다. 학생들에게교재 75쪽의그림을복사하여나누어주고, 두세명을팀을나누어그림을보고어휘말하기연습을하게한다. 팀구성원끼리활동을반복하면서자연스럽게어휘를기억할수있게한다.

100 94 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) 2. 반대말을써보세요. (1) 전원을켜다. (2) 플러그를빼다. 가전제품은집에서사용하는전자제품을가리키며, 전자제품과가전제품모두많이사용한다는것을알려준다. 3 교사를따라새로학습한어휘를따라다시읽게한다. 4 학생들에게교재 75쪽의단어를읽어보게하고, 정확히발음하도록지도한다. 경음과격음에유의해발음하게한다. 특히 켜다 와 끄다 를잘구별하여발음할수있게지도한다. 5 교사가그림카드를보여주고, 그림을보고배운단어를말하게하여단어를익혔는지확인한다. 6 어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 문제를풀때는개인이해본후에교사와답을확인하기전에옆사람과맞춰보도록한다. (3) 전구를빼다. (4) 불을끄다. 3. 가전제품이고장이나서수리센터에맡기려 고합니다. 왜고장이났는지수리공에게이 야기해보세요. 가전제품 고장이유 (1) 물이들어갔다. (2) 작동이안되다. (3) 전원이안들어오다.

101 제 10 과수리센터에맡겨놓을게 95 3~4 교시 -아/ 어놓다, -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 문법 1. - 아 / 어놓다 1 교사가교실의상태를 -아/ 어놓다 를사용하여이야기한다. [ 교 ] 아까제가불을켰어요. 끄지않았어요. 불을켜놓았어요. [ 교 ] 창문을열었어요. 닫지않았어요. 창문을열어놓았어요. 2 교재 76쪽의예문을따라읽게하고 -아/ 어놓다 가상태를유지시킴을나타내는표현이라는것을설명한다. 상태를유지시킴을나타내기때문에 걷다, 움직이다 와같이움직임을나타내는표현과는사용하지않는다. 3 교재 76쪽의형태정보를보면서 -아/ 어놓다 의활용형에대해서알려준다. 4 동사카드또는문장카드를사용하여형태변화를간단하게확인한다. 앞서학습한 고장 수리관련어휘 와 전자제품작동관련어휘 에나온표현을사용하여연습하는것이좋다. 예 ) 수리를맡기다 수리를맡겨놓아요. 전원을켜다 전원을켜놓아요. 5 교재 76쪽의연습문제를풀게한다. 6 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. -아/ 어놓다ㆍ동사와형용사에붙어어떤행위를끝내고난상태의지속을나타내거나앞선상태의지속을강조함을나타낸다. 10과에서는 (1) 과 (2) 의의미중 (1) 의의미를학습한다. (1) 일이완료되고그상태로유지되고있음을나타낸다. 예 ) 보일러를꺼놓았다. 저녁을차려놓았다. 방을정리해놓고외출할거예요. (2) 아놓아서 / 놓으니 / 놓아도 의형태로쓰여어떠한형편이나상태가되어있다는의미로도쓰인다. 예 ) 채소가이렇게비싸놓으니살수가없다. ㆍ - 아 / 어두다 도어떤동작이나과정의결과를그상태로유지함을나타낸다. - 아 / 어놓다 에비해 - 아 / 어두다 가그결과를더오래지킴의의미가있다. 예 ) 여행가기전에창문을잠가두었다. 이단어를꼭외워두세요 기 ( 가 ) 쉽다 / 어렵다 1 학생들의한국생활에대해묻는다. 어떤것이쉽고, 어떤것이어려운지를물으며 -기 ( 가 ) 쉽다 / 어렵다 를제시한다. 2 교재 77쪽의예문을따라읽게하고 -기 ( 가 ) 쉽다 / 어렵다 가어떤일이쉬운지어려운지를나타낸다는것을설명한다.

102 96 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 교재 77쪽의연습문제를풀게한다. 4 각자문제를푼후함께맞추어본다. 교사는칠판에정답을써준다. -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다ㆍ명사형어미 -기 에조사 가 가붙어 쉽다, 어렵다 와함께쓰인표현으로그일이쉬운지어려운지를나타낸다. 쉽다, 어렵다 대신 편하다, 불편하다, 힘들다 등의다른형용사가올수도있다. 예 ) 한국말을못해서한국에서생활하기가어려워요. 글씨가작아서읽기가어려워요. 한국에는버스가많아서버스타기가쉬워요. ㆍ -기가쉽다 로굳어져문법화된표현으로사용될때는 그럴가능성이크다 라는뜻도있다. 예 ) 돈을많이가지고다니면잃어버리기쉽다. 3. 종합연습 1 교사가교재 78쪽의문제지시문을설명해주고, < 보기 > 와같이푼다는것을설명한다. 그리고문제내용중에학생들이모르는단어가있으면설명해준다. 2 학생들이문제를풀시간을준다. 학생들이문제를다풀면교사와정답을확인한다. 한명씩발표를시킬수도있다. 본문확인 1 전시간에학습한교재 73쪽의본문을다시읽게한다. -아/ 어놓다, -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 가들어간문장의의미를재확인시켜준다. 2 CD로본문을다시들으며, 배운내용을정리할수있게한다.

103 제 10 과수리센터에맡겨놓을게 97 5~6 교시 수리센터에다녀온것에대해이야기하는대화를듣고이해할수있다. 그리고전자제품사용설명서를읽고쓸수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 학생들에게수리를맡긴경험이있는지묻는다. 학생들이없다면교사의경험을이야기하면서듣기활동을시작한다. [ 교 ] 제가어젯밤에휴대전화를물에빠뜨렸어요. 그래서수리센터에맡기고왔어요. 흐엉씨핸드폰도고장났어요. 흐엉씨하고수잔씨가만났어요. 흐엉씨가수잔씨에게그이야기를해요. 2 대화를한번들려주고전체내용에대해질문한다. [ 교 ] 누가이야기해요? [ 교 ] 흐엉씨는어디에갔었어요? 3 교재 79쪽의문제를읽으며, 문제의내용을설명해준다. 4 대화를두번들려주고, 문제를풀게한다. 학생들의수준에따라서너번들려줄수도있다. 5 대화를들려준후, 학생들에게들은내용에대해질문한다. [ 교 ] 흐엉씨는휴대전화수리센터에왜갔어요? [ 학 ] 휴대전화가고장났어요. 6 학생들과함께교재 79쪽문제의답을확인한다. 학생들이잘이해하지못했을경우, 대화를나누어들려주거나교사가천천히다시읽어줄수도있다. 7 지문을확인하며모르는표현을보충설명한다. 듣기지문에빈칸을만들어학생들에게나누어주고대화를들려주고빈칸에들은내용을받아쓰는활동을해볼수도있다. 8 마지막으로대화를다시들려주며, 배운내용을확인하게한다. 2. 말하기 1 한국에서생활하면서어려운일이있는지묻는다. [ 교 ] OO 씨, 한국에서길찾기가어때요? 쉬워요? 한국에서물건사기는어때요? 쉬워요? 2 교사가 79쪽의문제지시문을읽고문제를설명한다. 학급을두그룹으로나누어각각 < 보기 > 의 가 와 나 를읽게한다. 3 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이대화를만들어보게한다. 학생들이 -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 를사용하여말하게한다, 그리고왜쉽다고생각하는지, 어렵다고생각하는지에대해서도이야기를나누게한다. 4 짝과연습한대화를발표하게한다.

104 98 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2. 쓰기 읽고쓰기 1. 읽기 1 80쪽을보고어떤글인지추측해보게한다. 2 교사가지시문을읽고, 컴퓨터사용설명서 라는것을알려준다. 어디에서 사용설명서 를볼수있는지묻고미리준비한전자제품사용설명서를보여준다. 3 각자글을읽고문제를풀게한다. 4 교사와문제의답을확인한후, 새단어와글의내용을설명한다. 문제의답을확인할때, 학생들이어떤문장을보고맞았다고 ( 혹은틀렸다고 ) 생각했는지묻고확인한다. [ 교 ] USB: ( 수업전에 USB 를준비해간다.) 이게 USB예요. 여기에컴퓨터파일이있어요. 컴퓨터파일을저장할수있어요. 5 질문을받고, 학생들이스스로글을읽을시간을주어내용을점검하게한다. 1 전자제품이나가스의위험성에대한이야기를한다. [ 교 ] 집에전자제품이많지요? 전자제품을많이사용하면어떻게돼요? [ 교 ] 위험해요. 불이날수도있어요. 그러면어떻게사용해야돼요? [ 학 ] 사용하는것만꽂아요. [ 교 ] 좋은방법이에요. 집에서전자제품이나가스를어떻게사용해야돼요? 안전한방법을생각하고책에써보세요. 아까읽은 컴퓨터사용방법 처럼써보세요. 2 80쪽의쓰기부분에읽기와같은짧은글을쓰게한다. 상자안에주어진단어를이용하여문장을만들어보게한다. 학생들이글을쓰고있는동안교사는교실을돌며학생들이쓴내용을확인하고, 수정할부분이있으면수정해준다. 3 쓴내용을발표하게한다. 마무리 1 10과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고, 질문을받는다. 2 필요에따라어휘문제, 쓰기등을숙제로내준다.

105 제 11 과살림을하면서배우게됐어 99 제 11 과살림을하면서배우게됐어 1. 단원목표 어떤것을권유하는내용을이해하고표현할수있으며상황의변화에대한내용을이해하고표현할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 한국생활의경험능 : 권유하기, 변화에대해표현하기법 : -아/ 어보다, -게되다휘 : 감정관련어휘, 부정표현관련어휘 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 1 1교시 새어휘도입그림자료본문 25~30분 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 40분 문법카드 2 문법 40분문법카드 4교시종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 10 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 11 과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 10과에서배운 고장 수리관련어휘 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를동작이나말로설명하여다른학생들이맞히도록한다. 이활동은전체또는소그룹으로할수있다. 소그룹으로할때는쪽지를학생수에따라더만들어서나누어준다. [ 학 ] 휴대전화를사용하고싶지만. 사용할수없어요. 휴대전화가어떻게되었어요? [ 학생들 ] 고장났어요. 2 전자제품작동관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. [ 교 ] ( 전구그림을보여주며 ) 이게뭐예요? [ 학 ] 전구요. 잘모르는학생들은교재를보고확인하도록한다. 2. 문법학생들이 10과에서학습한 -아/ 어놓다, -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 를사용하여대답할수있도록한다. ㆍ -아/ 어놓다 [ 교 ] -아 / 어놓다 를사용하여문장을만들어보세요. 흐엉씨가문을 나가서추워요. 겨울에먹을김치를 걱정이없어요. 철수야, 방이더럽네. 방을 나가야지. 친구와약속이있어서저녁을 나왔다. 방안에사람이없어서내가불을. 세계여러나라동전을많이. ㆍ -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 [ 교 ] -기( 가 ) 쉽다 / 어렵다 를사용하여다음상황에서문장을완성해보세요. 한국음식을좋아해요. 그렇지만. 한국사람과친해지고싶어요. 그렇지만. 한국드라마를즐겨봐요. 그래서요즘은. 우리나라에는젓가락이없어요. 그래서. 이유리컵은. 조심하세요. 3. 받아쓰기 1 10 과본문중다음을포함하는문장 3~4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ켜져요, 끼워, 물이들어가다, 맡겨놓을게 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다. 놓을게 같은경우 ㄹ 다음에경음화가되는현상때문에오류가빈번하게일어나므로주의한다.

106 100 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게옛날에는잘못했는데지금은잘할수있는것이있는지질문을한다. [ 교 ] 여러분은옛날에는잘못했지만지금은잘할수있는것이있어요? 어떤것이었어요? [ 학 ] 옛날에는수영을잘못했어요. 그렇지만남편이가르쳐줘서지금은잘해요. 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 누구예요? 두사람이무엇을하고있어요? [ 학 ] 흐엉씨하고수잔씨요. 요리를하고있어요. 본문 본문을들은후주요내용을이해하며정확하게읽고새어휘를익히게한다. 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는요리를할수있어요? 흐엉씨는왜남편에게미안해요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으 면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후교사와함께소리내어읽는다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 잘하다 못하다밍밍씨는한국어를 5 년동안배웠어요. 한국사람처럼말할수있어요. 밍밍씨의한국어는어때요? 체첵씨는지난달에한국에왔어요. 체첵씨의한국어는어때요? [ 학 ] 밍밍씨는한국어를잘해요 / 체첵씨는못해요. [ 교 ] 힘들다 : 어제이사를했어요. 하루종일짐정리를했어요. 오늘어떨까요? 살림 ( 을 ) 하다 : 여러분, 주부들이집에서무슨일을할까요? 빨래, 청소, 설거지등등그런일들이모두집안일들이에요. 이렇게주부가집에서하는일들을모두뭐라고할까요? 천천히 빨리여러분여기그림을보세요. 이게뭐예요? 거북이는어떻게걸어요? 토끼는어떻게뛰어요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 옛날에수잔씨는요리하는것이어땠어요? 수잔씨는어떻게요리하는것을배웠어요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 못했어 와 못해서 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 격음화규칙을간단하게설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. ㆍ음식을잘못해서 [ 모태서 ] 남편에게미안해요. ㆍ나도전혀요리를못했어 [ 모태써 ] 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 격음화ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져각각 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 못했어 [ 모태써 ], 좋고 [ 조코 ], 그렇게 [ 그러케 ], 어떡하죠 [ 어떠카죠 ]

107 제 11 과살림을하면서배우게됐어 교시 감정관련어휘와부정표현관련어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 감정관련어휘 1 학생들이알고있는기본적인감정관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분이선물을받았어요. 마음이어때요? [ 학 ] 행복해요. [ 교 ] 마음을표현하는단어들을알아요? 이야기해봅시다. 2 교재에나온감정관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 불안하다 [ 부란하다 ], 답답하다 [ 답따파다 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 교재의그림상황을설명하며의미를이해시키면좋다. 학습자들의상황과연결시켜이야기해보게한다. [ 교 ] 불안하다 : 그림을보세요. 이사람이지금어디에있어요? 무엇을해요? 이사람의마음이어때요? [ 학 ] 불안해요. [ 교 ] 여러분은언제불안해요? [ 학 ] 아이가연락도없이집에늦게까지안오면불안해요. [ 교 ] 힘들다 : 이사람은무엇을했어요? 이사람은지금어때요? 외롭다 : 이사람은친구가많아요? 친구가없이혼자있을때마음이어떨까요? 여러분은언제이런마음이들어요? 우울하다 : 이사람은무엇을해요? 날씨는어때요? 이사람의마음이어떨까요? 여러분은비가오면어떤마음이들어요? 답답하다 : 두사람이지금무엇을해요? 여자가이야기를해요. 그렇지만남자는이해할수없어요. 여자의마음이어떨까요? 여러분도이런경험이있어요? 속상하다 : 아들이엄마에게왜혼이날까요? 엄마의마음이어떨까요? 여러분도이런경험이있어요? 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 불안하다 예요. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 단어빨리찾기게임을하면서어휘의설명을듣고해당어휘카드를찾게한다. 이때감정관련어휘는몸동작을사용하여설명하게하면더재미있다. 소그룹별로나누어서하거나학생한명이나와설명하고나머지학생들이맞히는방식으로해도된다. 2. 부정표현관련어휘 1 학생들에게부정형문장을제시하며부정표현관련부사를설명한다. 이때그림자료를사용하여설명하는것이효과적이다. [ 교 ] 여러분교재첫번째그림과두번째그림을보세요. 이게뭐예요? 맞아요. 밥이에요. 많이먹었어요?

108 102 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 맞는부정표현을학습자가스스로떠올릴수있게한다. 4 학생들이부정표현을사용하여짝과함께문장을만들어보게한다. 5 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이만든문장은몇명이발표하게한다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은단어와연결해보세요. 1) 속상하다 2) 힘들다 [ 학 ] 아니요. 밥을먹지않았어요. 많이먹지않았어요. [ 교 ] 첫번째사람은밥을많이먹지않았어요. 두번째사람은하나도먹지않았어요. 이럴때한국사람들은 밥을별로먹지않았어요 / 전혀먹지않았어요 라고말해요. 이렇게 -지않다 / 없다 / 안 은 별로 / 전혀 / 거의 / 통 / 도저히 / 절대로 와함께사용해요. 그래서부정표현을나타내요. 별로, 전혀, 거의, 통도저히, 절대로 + - 지않다없다안 [ 교 ] 거의 : 여기가어디예요? 학생들이많이왔어요? 학생들이 오지않았어요. 통 : 흐엉씨가어때요? 기운이하나도없어요. 어떻게말해요? 흐엉씨가요즘 기운이없는것같아요. 도저히 : 이사람이왜한숨을쉬어요? 일이많아요? 적어요? 오늘모두다할수있어요? 이일은 오늘다하기어려워요. 절대로 : 여기에들어갈수있어요? 이사람이이앞을지키고있어요. 그래서여기는 들어갈수없어요. 2 교재에나온문장을몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 부정표현을지운문장을제시하며상황에 3) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 불안하다 전혀거의도저히통 1) 가 : 한국음식을정말잘하시는것같아요. 나 : 저도처음에는 못했어요. 2) 가 : 진수가이번시험에서한문제틀렸어요. 나 : 그럼, 100 점이군요. 3) 가 : 조금더드세요. 나 : 너무배가불러서 먹을수가없어요. 4) 가 : 요즘흐엉씨를 만날수없어요. 나 : 남편하고같이베트남에갔어요. Ⅲ. 다음을읽고 < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 절대로별로외롭다답답하다힘들다 안녕하세요? 제이름은홍매입니다. 저는 3 년전에한국에왔습니다. 처음에한국에왔을때고향의가족들을자주만날수없어서정말 1) 외로웠습니다. 또남편과이야기를잘할수없어서 2). 그렇지만지금은한국어도잘할수있고여러나라친구들도만나게되어한국생활이 3).

109 제 11 과살림을하면서배우게됐어 103 3~4 교시 어떤행동을권유할때사용하는표현인 -아/ 어보다 와어떤행동이바뀌게되었음을나타낼때사용하는표현인 -게되다 를이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. - 아 / 어보다 1 학생들에게권유가필요한상황에대해말해보게하고학생들의대답을이용해서 - 아 / 어보다 를도입한다. [ 교 ] 여러분은한국어공부가어때요? [ 학 ] 어렵지만재미있어요. [ 교 ] 한국어를배우지않은친구에게어떻게말할수있어요? [ 학 ] 한국어를배워요. [ 교 ] 아, 한국어를배워봐요. 라고말하고싶어요? 그럼한국음식은어때요? [ 학 ] 맛있어요. 그래서좋아해요. [ 교 ] 친구는한국음식을몰라요. 어떻게말할수있어요? [ 학 ] 한국음식이맛있어요. 먹어요. [ 교 ] 한국음식이맛있어요. 먹어봐요. 라고말하고싶어요? 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 교재에나온상황을설명하며 -아/ 어보다 가포함된문장을제시한다. ㆍ친구가많이아파요. 많이아프면병원에가보세요. ㆍ친구는한국어를몰라요. 한국어를배워보세요. ㆍ요리를하고있어요. 맛이어떤지몰라요. 어머님, 이것좀드셔보세요. ㆍ전화번호를몰라요. 전화번호를모르면 114 에전화해보세요. 3 -아/ 어보다 는모음의종류에따라형태가바뀐다는것을알려준다. ㆍㅏ, ㅗ + -아보다가다 가보다 / 오다 와보다 / 살다 살아보다ㆍㅓ, ㅜ, ㅡ, ㅣ + -어보다배우다 배워보다 / 만들다 만들어보다쓰다 써보다 / 마시다 마셔보다듣다 들어보다줍다 주워보다부르다 불러보다 / 고르다 골라보다ㆍ하다 + -해보다공부하다 공부해보다 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록동사변형연습을시킨다. 4 여러가지상황을제시해주고문장을만들어보도록한다.

110 104 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 ㆍ친구가선물을사야한다 스카프를선물하다ㆍ친구가요즘몸이안좋다 운동을하다ㆍ고향의부모님이보고싶다 전화하다ㆍ한국노래가너무좋다 한번듣다ㆍ동해바다가너무아름답다 한번가다 5 두사람씩짝을지어한사람은상황을이야기하고다른사람은그것을듣고 -아/ 어보다 를사용해서권유하여이야기해보게한다. [ 학1] 한국어를잘하고싶어요. [ 학2] 그럼한국친구를사귀어보세요. 6 84쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나머지를짝과함께풀게한후정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ태권도, 몸이약하다, 싸우다 [ 교 ] 교과서 84 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 요즘어때요? [ 학 ] 부모님이너무보고싶어요. [ 교 ] 여러분이이이야기를들었어요. 어떻게이야기해주고싶어요? [ 학 ] 부모님께편지를써보세요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 84쪽연습문제를친구와같이한번해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -아/ 어보다ㆍ어떤것을다른사람에게권유할때사용한다. ㆍ동사뒤에서사용한다. 예 ) 이옷이예쁘면한번입어보세요. 제동생, 괜찮은사람이에요. 한번만나봐요. 친구와같이요리해보세요. 재미있어요.

111 제 11 과살림을하면서배우게됐어 게되다 1 학생들에게옛날에는할수없었던일이었는데지금을할수있는것에대해이야기해보게하고학생들의대답을활용해서 - 게되다 를도입한다. [ 교 ] 여러분은한국에언제처음왔어요? [ 학 ] 2년전에왔어요 /3년전에왔어요. [ 교 ] 그때한국어를잘했어요? [ 학 ] 아니요, 못했어요. [ 교 ] 지금은어때요? [ 학 ] 잘해요. [ 교 ] 지금은잘하게되었어요. 한국음식은어때요? 처음에잘먹었어요? [ 학 ] 아니요, 잘못먹었어요. [ 교 ] 지금은어때요? [ 학 ] 잘먹어요. [ 교 ] 그래요, 지금은잘먹게되었어요. 이렇게옛날에는못했지만잘지금은잘할수있는일, 또옛날에는했지만지금은할 수없는일처럼바뀐상황에대해이야기하고싶을때 -게되다 를사용해서말해요. 여행, 운동, 악기연주등학생들이경험했을만한주제에대해물어보고그대답을목표문법을사용해표현하게한다. 2 여러상황으로결합연습을해보게한다. 이문법의경우결합시형태변화가없음을알려준다. 단어위주의연습보다는문장차원으로연습시키는것이더효과적이다. 전에는김치를못먹었다 지금은잘먹는다외국친구들을몰랐다 지금은안다한국노래를좋아하지않았다 지금은좋아한다 3 변화를표현할수있는주제를나누어주거나판서한후 -게되다 를사용해서짝과대화를하게한다. 한국어공부 / 요리 / 한국드라마 이때고향에서의생활과한국에서의생활중변화가있는것을중심으로이야기해보게한다. [ 학1] 고향에서도한국어를공부했어요? [ 학2] 아니요, 한국에와서공부하게되었어요, [ 학1] 저도한국에온다음에공부하게되었어요. 4 85쪽에있는예문들을다같이읽어보고새어휘를설명해준다. ㆍ물건값을깎다 5 연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 85쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은태국에서김치를좋아하지않았지만한국에와서는좋아해요, 어떻게말해요? [ 학 ] 한국에와서김치를좋아하게되었어요. [ 교 ] 맞아요. 그렇게말해요. 그럼 85쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. - 게되다ㆍ어떤상황이바뀌었을때사용한다. ㆍ동사뒤에사용한다. 예 ) 한국노래를많이듣게되었어요. 시장이재미있어서자주가게되었어요. 요즘몸이안좋아져서운동을하게되었어요.

112 106 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 86쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은 -아/ 어보다 와 -게되다 를배웠어요. 그럼이것을사용하여문장을만들어봅시다. < 보기 > 를보세요. 시장에가다 가있어요. 시장에가면어떻게될까요? [ 학 ] 싸고예쁜옷을사게될거예요. [ 교 ] 그럼이두문장을가지고 -아/ 어보다 와 -게되다 로연결해보세요. [ 학 ] 시장에가보세요. 싸고예쁜옷을사게될거예요. [ 교 ] 잘했어요. 그럼 (1) 번부터 (4) 번까지친구와함께해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ없애다 3 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -아/ 어보다, -게되다 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를다시한번읽어보며확인한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 흐엉씨는요리를잘해요? 수잔씨는어떻게요리를잘하게되었어요. 수잔씨는어떻게하면요리를잘할수있다고했어요?

113 제 11 과살림을하면서배우게됐어 107 5~6 교시 다른사람의고민에대한대화를듣고세부내용을이해하며권유하는표현에대해이해할수있게한다. 또한한국요리수강생모집에대한글을읽고이해한후한국에서배운것에대해소개하는글을쓰게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에학생들에게요즘고민이있는지물어본다. [ 교 ] 씨는요즘뭐가제일힘들어요? [ 학 ] 한국어를잘할수없어서답답해요. [ 교 ] 그래요? 씨에게어떤말을해줄수있을까요? [ 학 ] 한국친구를사귀어보세요. / 한국노래를들어보세요등등 이와같이몇학생의고민거리에대해함께이야기하면서듣기로자연스럽게이어지도록한다. 2 들을내용이고민에대한대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지어떤고민이있는지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이힘든것에대해이야기를해요. 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분, 무엇을들었어요? [ 학 ] 김치를담갔어요. [ 학 ] 고향생각이나요. [ 학 ] 부모님이보고싶어요. [ 학 ] 한국을좋아해요. [ 교 ] 잘들었어요. 누가고민이있어요? 왜힘들어요? [ 학 ] 흐엉씨가고민이있어요. 고향에계신부모님이너무보고싶어요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고흐엉씨의기분이어떤지, 또수잔씨가흐엉씨에게어떤말을했는지에대해주의해서들어야함을알려준후다시한번들려준다. 이때문제에나오는어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ김치를담그다 / 가져오다 / 생각이나다 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로듣기지문을보며다시한번듣는다. 듣기지문수잔 : 흐엉, 잘지냈어? 김치를담가서조금가져왔어. 먹어봐. 흐엉 : 수잔언니, 고마워요. 수잔 : 무슨일있어? 얼굴이안좋아. 흐엉 : 언니, 요즘고향생각이많이나서우울해요. 고향에계신부모님이너무보고싶어요. 수잔 : 그럴거야, 나도처음에는고향생각하면서많이울었어. 그렇지만조금더살아보면한국도좋아하게될거야. 흐엉 : 언니, 말씀고마워요. 김치가정말맛있겠어요. 잘먹을게요. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와한국에와서힘든것이있었는지이야기해보게하고지금은어떤지도이야기해보게한다. [ 교 ] 씨는한국에와서뭐가제일힘들었어요? [ 학 ] 처음에는지하철을타는것이힘들었어요. [ 교 ] 지금은어때요?

114 108 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 광고하는글임을알려주고어떤광고에대한글인지어떤내용이있는지짝끼리혹은그룹별로나누어읽게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현을설명해주고문제의답도맞추어준다. 광고하는글처럼실감나게읽으면학습자의흥미를높일수있다. ㆍ반찬, 문화센터, 앞으로, 신청, 기간, 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 [ 학 ] 지하철이빠르고편해서옛날보다자주타게돼요. 이와같이몇몇학생에게한국에와서힘들었던일에대해이야기해보게하며말하기를도입한다. 2 제시된 < 보기 > 대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 와같이자신이한국에와서힘들었던경험에대해짝과함께대화해보게한다. 짝활동이끝나면역할을바꾸어다른학생들과도대화를해서학생들이최대한연습할수있도록한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 한국에와서배워본것이있는지를물어보며주제로유도한다. [ 교 ] 여러분, 한국에와서배워본것이있어요? 무엇이었어요? 어디에서배웠어요? 어떻게알게되었어요. 1 학생들에게자신이배워본것에대해광고하는글을읽기자료처럼만들어보게한다. 그때그림자료나사진자료를사용하여실제성을높이면더욱흥미로울수있다. 2 학생들에게한국에와서배워본것을소개하는글을써보게한다. 배워본경험을글로쓰기위해필요한내용을간단히메모하게한다. 무엇을배웠어요? 언제배웠어요? 그때마음이어땠어요? 3 메모한것을바탕으로글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -아/ 어보다, -게되다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

115 제 12 과매운탕을끓이고있어 109 제 12 과매운탕을끓이고있어 1. 단원목표 요리와관련된여러가지어휘들과내용을이해할수있고요리법에대해설명할수있다. 2. 단원내용 주 제 : 요리 기 능 : 진행사항표현하기, 선행동작표현 하기, 상황설명하기 문 법 : -고있다, -기전에, -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 어 휘 : 양념관련어휘, 조리법관련어휘 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 도입그림자료 1교시 1 본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 30분 문법카드 2 문법 30분문법카드 4교시문법 40분 3 5교시듣고 45분 CD 플레이어말하기읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 11 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 12 과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 11과에서배운 감정관련어휘 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를동작이나말로설명하여다른학생들이맞히도록한다. [ 학 ] ( 힘이많이들어보는동작 ) 어제등산을갔어요. 그래서오늘 [ 학생들 ] 힘들어요. [ 학 ] ( 혼자노는그림 ) 저는친구가없어요. 그래서늘 [ 학생들 ] 외로워요. 2 부정표현관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. 이때문장차원에서이해할수있도록질문을통해해당어휘를대답하게한다. [ 교 ] 이사람은밥을많이먹었어요? [ 학 ] 아니요, 별로안먹었어요. [ 교 ] 이일은오늘모두다할수있어요? [ 학 ] 아니요, 도저히할수없어요. [ 교 ] 우리반학생들이 12 명이에요. 그렇지만오늘은 3 명만왔어요. 학생이많이왔어요? [ 학 ] 아니요, 거의오지않았어요. 2. 문법학생들이 10과에서학습한 -아/ 어보다, -게되다 를사용하여대답할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. ㆍ -아/ 어보다 비빔밥이맛있어요? 서울을구경하고싶어요. 어디가좋아요? 이옷이마음에들어요. 이청소기가어때요? 편해요? 저녁에버스를타면길이많이막혀요. ㆍ -게되다 옛날에는한국어를못했어요. 옛날에는한국사람과이야기하지못했어요. 한국에오기전에한국을몰랐어요. 한국에살면서무엇을하게되었어요? 한국에살면서무엇을좋아하게되었어요? 3. 받아쓰기 1 11 과본문중다음을포함하는문장 3 4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ못해서, 힘들고어려웠어, 요리를못했어. 살림을하면서천천히배우게됐어. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

116 110 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 철자와소리가다른 못해서, 못했어, 됐어 를제대로썼는지주의를기울여확인한다. 도입 1 학생들에게요리를좋아하는지묻는다. [ 교 ] 여러분은음식만드는것을좋아해요? 무엇을만들었어요? 맛이어땠어요? 어떻게만들어요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 두사람이어디에있어요? 무엇을해요? 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는무엇을만들었어요? 맛이어때요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되본문단어들이어휘와연관이되어있으므로다음에나오는어휘자료를활용하여제시한다. [ 교 ] 매운탕 : 생선으로만든탕이에요. 이게뭐예요? 맛이어떨까요? 전에먹었어요? [ 학 ] 매운탕이요. 먹었어요. 매웠어요. 맛있었어요. [ 교 ] 참 : 여러분이말하고싶은것이갑자기생각났어요. 어떻게말해요? 여러분나라에서는이럴때어떻게이야기해요? 파전 : 여러분피자를좋아해요? 이건한국피자예요. 피자하고비슷해요. 안에파가있어요. 식다 : 음식을만들었어요. 그렇지만전화가와서음식을먹지않았어요. 음식이뜨겁지않아요. 어떻게되었어요? 야 : 여러분은놀랐을때어떻게말해요? 맛있는음식을먹었어요. 너무맛있어서놀랐어요. 여러분나라에서는맛있는음식을먹은다음에어떻게말해요? 그럼요 : 다른사람의말이내마음과같아요. 어떻게말해요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 매운탕이왜매워요? 파전을언제먹어야해요? 파전만드는것이어려워요? 수잔씨는흐엉씨에게무엇을가르쳐줄거예요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 끓이고 와 괜찮지, 맛있겠어요 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 ㅎ탈락과격음화, 경음화규칙을간단하게설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. ㆍ매운탕을끓이고 [ 끄리고 ] 있어. 괜찮지 [ 괜찬치 ] ㆍ정말맛있겠어요 [ 마싣께써요 ] 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. ㅎ탈락, 격음화, 경음화 ㅎ탈락 : ㅎ 뒤에모음으로시작된어미나접미사가오면, ㅎ 을발음하지않는다. 예 ) 끓이고 [ 끄리고 ], 싫어도 [ 시러도 ] 격음화 : ㅎ 이앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 괜찮지 [ 괜찬치 ], 넣다 [ 너타 ], 식혜 [ 시케 / 시켸 ] 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄱㅅ, ㄹㄱ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 으로발음된다. 예 ) 맛있겠어요 [ 마딛께써요 ], 해수욕장 [ 해수욕짱 ]

117 제 12 과매운탕을끓이고있어 교시 양념관련어휘와조리법관련어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 양념관련어휘 1 여러가지음식재료를보여주며학생들에게어떤양념이들어갔을지추측해보게한다. 이때 1권 10과의음식그림을사용하거나한국전통음식연구소 ( 사이트를참고하여한국음식을소개하며도입해도된다. [ 교 ] 여러분이음식의이름을알아요? 이게뭐예요? 여러분은요리할때음식에무엇을넣어요? 요리할때음식에넣는것을양념이라고해요. 어떤양념을음식에넣어요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온양념관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 고춧가루 [ 고추까루 / 고춛까루 ], 식용유 [ 시굥뉴 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 이때음식이름과관련지어설명하는것이효과적이다. 또학생들에게고국에서어떤음식에어떤양념을많이사용하는지도물어본다. [ 교 ] 간장 : 이양념은검정색이에요. 맛을보면짜요. 국이싱거울때이것을넣어요. 이것은뭐예요? [ 학 ] 간장이요. [ 교 ] 간장 : 여러분에나라에서도간장을사용하지요? 어떤음식에많이사용해요? [ 학 ] 볶음요리를할때간장으로만들어요. 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 간장 이에요. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지학생들끼리확인하게한다. 음식이름을말하면어떤양념이들어가는지말해보게한다. 2. 조리법관련어휘 1 학생들에게음식을만드는방법을알아맞혀보게한다. [ 교 ] 여러분은어떤음식을좋아해요? [ 학 ] 만두요 / 피자요 / 스파게티요 / 샤브샤브요. [ 교 ] 만두 / 피자 / 스파게티는어떻게만들까요? 2 교재에나온조리법관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. [ 교 ] 오늘은음식을만드는방법을공부할거예요. 그림을보세요. 이것이뭐예요? 어떻게했어요? [ 학 ] 만두요 / 만두아래물을넣어서요리해요. [ 교 ] 이때는 만두를쪄요. 라고말해요. 연음이되는단어들을자연스럽게읽을수있게한다. 예 ) 삶아요 [ 살마요 ], 끓여요 [ 끄려요 ], 볶아요 [ 보까요 ]

118 112 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학생들이해당어휘를말하도록한다. 재료만주고이것을알맞은동사와연결하며익히게한다. 5 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이만든문장은몇명이발표하게한다. 어휘활용 Ⅰ. 다음음식에필요한양념을연결하세요. 식초 1) 된장 2) 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 교재에나온음식재료를가지고어떻게요리할수있는지맞혀보게한다. [ 교 ] 튀겨요 : 이게뭐예요? 새우예요. 새우를어디에넣어요? 기름에넣어요. 새우를기름에. 삶아요 : 계란을물에넣어요. 익혀요. 계란을. 부쳐요 : 프라이팬에기름을조금넣어요. 그리고넓게만들어요, 그리고익혀요. 파전을. 끓여요 : 여러분라면을좋아해요? 라면은물에넣어서끓인다음에먹어요. 한국라면맛이어때요? 구워요 : 여러분은매운탕알지요? 매운탕은생선으로만들어요. 이음식은끓여서만들어요. 또생선은불에구워서먹어요. 여러분은뭐가더맛있어요? 볶아요 : 여러분이게뭐예요? 멸치예요. 멸치는어떻게요리해요? 기름을조금넣고이리저리저어요. 무쳐요 : 이게뭐예요? 시금치, 콩나물이에요. 이것들은나물이에요. 나물은간장참기름, 소금을넣어먹어요. 고추장 3) Ⅱ. 다음그림을보고 에알맞은말을쓰세요. 1) 가 : 된장찌개가좀매워요. 나 : 을 / 를너무많이넣은것같아요. 2) 가 : 어머니, 콩나물국간좀봐주세요. 나 : 좀싱거워. 을 / 를조금더넣어. 3) 가 : 비빔밥이고소하고정말맛있어요. 나 : 을 / 를조금넣고비볐어요. 4) 가 : 된장찌개가거의다끓었는데요. 뭘더넣을까요? 나 : 하고파를넣으세요. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 찌다튀기다부치다굽다볶다무치다 1) 만두 : 만두를쪄서진수와은수에게주었어요. 2) 생선 :. 3) 파전 :. 4) 나물 :. 5) 멸치 :.

119 제 12 과매운탕을끓이고있어 113 3~4 교시 어떤행동이진행되고있을때사용하는표현인 -고있다 와어떤행동이앞에오는것보다먼저일어났음을나타낼때사용하는표현인 - 기전에 그리고어떤상황을소개하거나뒤에이어질내용을이야기할때사용하는 -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 를이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. - 고있다 1 학생들에게교사가음료수를마시는동작을보여주며무엇을하는지물어본다. [ 교 ] 이게뭐예요? [ 학 ] 음료수예요. [ 교 ] 선생님이이음료수를어떻게해요. ( 마시는동작 ) [ 학 ] 마셔요. [ 교 ] 네, 지금마시고있어요. 밍밍씨잠깐문을열어보세요. 밍밍씨가지금무엇을해요? [ 학 ] 문을열어요. [ 교 ] 네, 밍밍씨가지금문을열고있어요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 요즘학생들이하고있는것이무엇인지물어본다. -고있다 가포함된문장을제시하고이것이현재 / 과거부터어떤일정기간동안일어나고있는동작임을제시한다. [ 교 ] 선생님은운전을못했어요. 그래서지난달부터운전을배우고있어요. 여러분은요즘무엇을하고있어요? [ 학 ] 저는수영을배우고있어요. 컴퓨터를배우고있어요. 한국친구와언어교환을하고있어요. 몇개의예문을제시해서 -고있다 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. ㆍ요즘한국요리를배워요 요즘한국요리를배우고있어요. ㆍ만두를쪄요 만두를찌고있어요. ㆍ김치찌개를끓여요 지금김치찌개를끓이고있어요. ㆍ아이가기다려요 아이가기다리고있어요. 3 -고있다 는받침유무와상관없이하나의형태로쓸수있으며, 과거시제를나타내는 -고있었다 가연결됨을알려준다. ㆍ학교에가고있어요 / 신문을읽고있어요. ㆍ어제저녁 8시에시어머니와텔레비전을보고있었어요. 4 여러가지동사를제시해주고진행형으로만들어보도록한다. ㆍ요즘한국어를배우다 ㆍ친구와차를마셔요 ㆍ설거지를해요 ㆍ편지를써요 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록한다. 이때어떤한상황속에서여러사람들이다양하게움직이고있는그림을보충자료로사용해도좋다. 5 학생들에게동사카드를나누어주고카드에적힌동작을표현하면다른학생들이 - 고있다 를사용해서이야기할수있게한다. [ 학 ] ( 음악을듣고있는동작 ) [ 학 ] 음악을듣고있어요.

120 114 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 학 ] ( 목욕을하고있는동작 ) [ 학 ] 목욕을하고있어요. 6 92쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. [ 교 ] 교과서 92 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 이사람은무엇을하고있어요? [ 학 ] 청소를하고있어요. [ 교 ] 두사람의대화로이야기해보세요. 한사람은그림과같이동작을만들고다른사람은질문을해요. [ 학 ] ( 청소하고있는동작 ) [ 학 ] 여보, 지금뭐해요? [ 학 ] 청소하고있어요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. 이때학생들의흥미를유발시키기위해해당역할맞게연기를하며발표하게한다. - 고있다ㆍ어떤행동이진행되고있을때사용한다. ㆍ동사뒤에서사용한다. ㆍ과거의일은 - 고있었다 를사용한다. 예 ) 집에들어가고있어요. 아이의소풍도시락을준비하고있어요. 작년크리스마스저녁때파티를하고있었어요 기전에 1 학생들에게순서가있는동작과관련한질문을하고, 학생들의대답을이용해서 -기전에 를도입한다. [ 교 ] 한국에언제왔어요? [ 학 ] 작년에왔어요 /3년전에왔어요 / 일년전에왔어요. [ 교 ] 여러분고향에서무엇을했어요? [ 학 ] 회사에다녔어요 / 일을했어요 / 공부를했어요. [ 교 ] 아, 한국에오기전에회사에다녔어요? 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. [ 교 ] 여러분은아침에아침식사후에뭐해요? 선생님은청소를한다음에신문을읽어요, [ 학 ] 아침드라마를본다음에청소를해요. [ 교 ] 선생님은신문을읽기전에청소를해요. 씨는청소를하기전에드라마를봐요. -( 으 ) ㄴ다음에 는 6과에서배운표현이므로이것과 -기전에 를비교하며해당문법을도입한다. 2 -( 으 ) ㄴ다음에 가포함된 6과의문장을제시하고 -기전에 와서로바꿀수표현할수있음을설명한다. ㆍ신문을다읽은다음에아침식사를해요 / 아침식사를하기전에신문을읽어요.

121 제 12 과매운탕을끓이고있어 115 ㆍ화장한다음에옷을갈아입어요 / 옷을갈아입기전에화장을해요. ㆍ준비운동을한다음에수영을해요 / 수영을하기전에준비운동을해요. 3 -( 으 ) ㄴ다음에 와는달리 -기전에 는받침유무와상관없이하나의형태로쓸수있으며, 과거시제를나타내는 -았/ 었- 이연결될수없음을알려준다. ㆍ신문을다읽기전에아침식사를해요. ㆍ학교에가기전에운동을해요. ㆍ시장에가기전에설거지를했어요. ( ) ㆍ설거지했기전에시장에갔어요. ( ) 4 여러가지예문을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ커피를마셔요 설거지를해요. ㆍ머리를감다 몸을씻다ㆍ손을씻어요 밥을먹어요. ㆍ저녁을먹어요 텔레비전을봐요. 5 -기전에 를사용해서저녁에무엇을했는지이야기하게한다. [ 학 ] 저는보통 12 시쯤자요. 자기전에목욕을해요. [ 학 ] 저는보통 11 시쯤자요. 자기전에책을읽어요. 6 93쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 그림을먼저학생들과함께보면서어떤상황인지말해보게한다. [ 교 ] 교과서 93쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 무엇을했어요? [ 학 ] 시장을가기전에청소를했어요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 93쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. - 기전에ㆍ어떤행동이앞에오는것보다먼저일어났음을나타낼때사용한다. ㆍ -( 으 ) ㄴ다음 과의미가반대되는말이다. ㆍ과거형과함께쓰일수없다. 예 ) 밥을먹었기전에손을씻었다. (X) 한국에오기전에한국어를공부했어요. 오기전에연락주세요. 놀기전에숙제를해야해요. 3. -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 1 이야기할수있는자연스러운상황을만들어 -( 으 ) ㄴ데요 /-는데요 를도입한다. [ 교 ] 여러분커피좋아해요? 선생님은커피를좋아해요. 여러분이커피를마시고싶어요. 그렇지만동전이없어요. 다른친구에게어떻게말해요? [ 학 ] 커피를마시고싶어요. 동전이있어요. [ 교 ] 네, 맞아요. 잘했어요, 또이렇게말해요. 커피를마시고싶은데요. 동전이있어요? 한국사람들은말할때 -( 은 ) 데요 / 는데요 를많이사용해요. 이와같이여러가지자연스러운상황에서질문하고그대답을목표문법을사용해표현한다. 2 받침유무와형용사와동사에따라결합형태가달라짐을알려주고형용사는 -( 으 ) ㄴ데요, 동사는 -는데요 가쓰임을주목시킨다. 여러종류의단어로결합연습을해보게한다. 형용사 비싸다 비싼데요작다 작은데요맛있다 맛있는데요길다 긴데요어렵다 어려운데요 동사 보다 보는데요먹다 먹는데요살다 사는데요.

122 116 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 상황이제시된문장들을나누어주거나판서한후 -( 으 ) ㄴ데요 와 -는데요 를사용해서짝과대화를하게한다. 형용사와동사에따라형태가달라짐을주의시키며연습시킨다. ㆍ날씨가좋아요 / 같이놀러가요. ㆍ찌개가너무매워요 / 물을좀주세요. ㆍ배가고파요 / 점심먹으러가요. ㆍ매운탕이맛있어요 / 어떻게만들어요? ㆍ내일시험을봐요 / 공부를많이안했어요. ㆍ김밥을만들어요 / 좀도와주세요. ㆍ지금식사해요 / 조금후에다시오세요. 4 94쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 94쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 국이맛있어요 / 한그릇더먹고싶어요 어떻게이야기해요? [ 학 ] 국이정말맛있는데요, 한그릇더주세요. [ 교 ] 맞아요. 그렇게말해요. 그럼 94쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다. -( 으 ) ㄴ데요 /- 는데요ㆍ어떤상황을소개하거나뒤에이어질내용을이야기할때사용한다. ㆍ형용사일때 -( 으 ) ㄴ데요 와동사일때는 - 는데요 를사용한다. ㆍ청유문이나명령문과함께쓸수있다. 예 ) 아이가참예쁜데요, 몇살이에요? 이옷이비싼데요. 정말마음에들어요. 텔레비전보는데요. 좀조용히해주세요. 한국어를배우는데요. 재미있어요. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -고있다, -기전에, - ( 으 ) ㄴ데요 /-는데요 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는무엇을하고있었어요? 파전은언제먹으면좋을까요? 수잔씨는파전이맛있어서어떻게이야기했어요?

123 제 12 과매운탕을끓이고있어 117 5~6 교시 요리에대한대화를듣고세부내용을이해하며요리법과관련한표현에대해이해하고이를이야기할수있게한다. 또한요리를하는방법에대한짧은글을읽고자신이할수있는고향의요리나한국요리에대해소개하는글을써보게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에본문을시작할때학생들이했던대답을상기시키면서도입하거나앞에서배운음식그림자료를사용해음식만드는방법을물으며도입한다. [ 교 ] 씨는자주토마토계란볶음밥을만들어요. 토마토계란볶음밥은어떻게만들어요? [ 학 ] 토마토를볶아요. 밥을넣기전에계란을부쳐요. 2 들을내용이요리에대한대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이음식에대해이야기를해요. 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 국이시원해요. [ 학 ] 북엇국? [ 학 ] 술을마셔요. [ 학 ] 참기름을넣어요. [ 교 ] 잘들었어요. 수잔씨는북엇국을끓였어요. 북엇국만드는방법을가르쳐줄거예요. 북엇국은언제먹으면좋아요? 어떻게만들어요? 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 또교재에나온사진자료를사용하여설명한다. 3 교재의문제를읽고문제에나오는어휘와표현을설명한다. 그리고요리방법순서를미리제시해서설명하며학생들의이해를돕는다. ㆍ국이시원하다 / 북엇국 / 가스레인지ㆍ참기름을넣고북어를볶는다 물을넣고끓인다 소금을넣고끓인다 불을끄기전에계란과파를넣는다. 이때순서를미리제시하지말고학생들에게어떻게요리를해야할지요리순서를추측해보게한다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로듣기스크립트내용중목표문법이나중요어휘에빈칸을만들어다시한번들려주면서받아쓰게한다. 듣기지문흐엉 : 수잔언니, 국이정말시원한데요, 무슨국이에요? 수잔 : 북엇국이야. 남편이술마신다음날 흐 끓여주면좋지. 엉 : 그래요? 어떻게만들어요? 만드는방법좀얘기해주세요. 수잔 : 먼저참기름을조금넣고북어를볶아. 그다음에물을넣고끓인후에소금을넣어. 그리고가스레인지불을끄기전에계란과파를넣어. 어때쉽지? 흐 2. 말하기 엉 : 네, 정말쉬운데요. 내일아침에남편이출근하기전에끓여줘야겠어요. 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와북엇국을언제먹었는지물어본다. [ 교 ] 언제북엇국을먹어요?

124 118 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 교사가그림과요리법을따로분리하여준비한후에요리법글을먼저읽게하고그림과맞는지확인하게하며수업을진행한다. 새단어와표현을설명해주고문제의답도맞추어준다. ㆍ재료, 오징어, 새우, 섞다, 튀김가루, 프라이팬 요리법에나온단위를읽는방법도설명하면좋다. g: 그램, 1/2: 이분에일 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 [ 학 ] 술을마신다음날북엇국을먹어요, [ 교 ] 여러분은남편이술은마신다음날무슨국을끓여줘요? [ 학 ] 저는북엇국이나콩나물국을끓여줘요. 2 < 보기 > 와같이어떤상황에서무슨국을끓여줄수있는지이야기해보게한다. 3 짝활동이끝나면학생들의고향에서는어떤국을먹는지그국은어떻게만드는지확장하여이야기해보게한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며무슨요리를만드는것인지물어본다. [ 교 ] 여러분교재 96쪽을보세요. 이게무슨음식이에요? 어떻게만들어요? 어떤재료가필요해요? 2 이글이파전을만드는방법에대한글임을알려주고글을빨리읽으며문제에답하게한다. 1 학생들에게고향음식이나잘하는음식을소개하는글을쓰게한다. 2 요리에필요한사항을교재에간단히쓰게한다. 3 메모한것을바탕으로아래의보충자료에글을완성하게한다. 이때직접사진을붙이거나그림을그려설명하게하면더생생하게수업을진행할수있다. 재료 : (1) ( 사진 ) (2) ( 사진 ) 언제이음식을먹어요? 이음식의맛은어때요? (3) ( 사진 ) (4) ( 사진 ) 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 이때요리프로그램에서요리를소개하는것처럼가상상황을도입하여발표하게하는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -고있다, -기전에, -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

125 제 13 과이여자처럼해주세요 119 제 13 과이여자처럼해주세요 1. 단원목표 머리모양과관련된여러가지어휘를이해할수있고원하는머리모양에대해설명할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 미용능 : 원하는머리모양설명하기, 비슷한것에빗대어설명하기법 : -게, 처럼 / 같이휘 : 머리모양관련어휘, 머리관련동사 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 도입그림자료 1교시본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘 발음 10분 CD 플레이어 2교시어휘 50분 그림카드 3교시문법 40분 문법카드 문법 40분문법카드 4교시종합연습 20분 5교시듣고말하기 45분 CD 플레이어 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 12 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 13 과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 12과에서배운 양념관련어휘 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를가지고언제이양념을많이사용하는지설명한다. 이때음식의이름을함께제시하여설명하게하는것도괜찮다. [ 학 ] 국이싱거울때이것을넣어요. 색깔은검정색이에요. [ 학 ] 간장. [ 학 ] 이것은떡볶이를만들때필요해요. 이양념은고추로만들어요. 그래서매워요. 색깔은빨간색이에요. [ 학 ] 고추장. 2 조리법관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. 이때실제요리동작을제시하며설명하거나음식을보여주고설명해도된다. [ 학 ] 만두를어떻게요리해요? [ 학 ] 만두를쪄요. [ 학 ] 생선을어떻게요리해요? [ 학 ] 생선을구워요. 2. 문법 학생들이 12 과에서학습한 고있다, - 기전에, -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 를사용하여대답할수있도록다음과같이문장을주거나상황을제시한다. ㆍ - 고있다 : 동작을진행형으로표현하기 [ 학 ] ( 식사를하고있는동작 ) [ 학 ] 식사를하고있어요. [ 학 ] ( 청소를하고있는동작 ) [ 학 ] 청소를하고있어요. 설거지하는동작 / 책읽는동작 /TV 보는동작등ㆍ - 기전에 : 동작을보고문장만들기 [ 학 ] ( 커피는마시는동작 ) ( 설거지하는동작 ) [ 학 ] 커피를마시고설거지를해요. 자다 / 이를닦다, 방문하다 / 전화하다수영하다 / 준비운동을하다ㆍ -( 으 ) ㄴ데요 / 는데요 : 질문에대답하기음식이맛있어요. 그래서요리방법을물어요. 어떻게말해요? 오늘날씨가추워요. 아이에게어떻게말해요? 남편생일이에요. 어떤선물을사요? 몰라요. 어떻게물어요? 3. 받아쓰기 1 12 과본문중다음을포함하는문장 3~4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ매운탕, 고춧가루, 끓이고있어, 파전을부쳤어. 식기전에먹어봐.

126 120 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다. 도입 1 학생들에게미용실에자주가는지묻는다. [ 교 ] 여러분은미용실에자주가요? 한국미용실이어때요? 어떤머리를자주해요? 여러분나라에서도미용실에자주갔어요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기가어디예요? 이사람은누구예요? 두사람은무엇을해요? 본문 본문을들은후주요내용을이해하며정확하게읽고새어휘를익히게한다. 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는왜이곳에왔어요? 수잔씨는어떤머리를하고싶어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽 게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 잡지 : 이책에는사진과글이많이있어요. 옷, 자동차 등등. [ 학 ] 잡지요. [ 교 ] 발음은 [ 잡찌 ] 예요 [ 교 ] 샴푸 : 머리는이것으로감아요. 머리를감으면머리가깨끗해요. 샴푸로머리를감다는 샴푸하다 라고해요. 또, 샴푸후에보통은 린스 를해요. 린스를하면머리가부드러워요. 어떻게해드릴까요?: 여러분이미용실에갔어요. 미용사가여러분에게어떻게이야기할까요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 자리에앉은다음에미용사는수잔씨에서뭐라고말했어요? 수잔씨는미용사에게무엇을보여주었어요? 머리하기전에무엇을먼저해야해요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 어떻게 와 짧게, 싫어요 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 격음화, 겹받침의발음, ㅎ 탈락을설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. ㆍ어떻게 [ 어떠케 ] 해드릴까요? ㆍ머리를좀짧게 [ 짤께 ] 자르면어때요? ㆍ너무짧은머리는싫어요 [ 시러요 ]. 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 격음화, 겹받침의발음, ㅎ 탈락ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 어떻게 [ 어떠케 ], 비슷해요 [ 비스태요 ], 축하해 [ 추카해 ] ㆍ겹받침의발음 : 어말또는자음앞에서하나만발음한다. ㄳ, ㄵ, ㄼ, ㄾ, ㅄ 는각각 [ ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅂ ] 으로발음한다. 예 ) 짧게 [ 짤께 ], 앉다 [ 안따 ], 핥다 [ 할따 ], 값 [ 갑 ], 넋 [ 넉 ] ㆍㅎ탈락 : ㅎ 뒤에모음으로시작된어미나접미사가오면, ㅎ 을발음하지않는다. 예 ) 싫어요 [ 시러요 ], 크지않아요 [ 크지아나요 ]

127 제 13 과이여자처럼해주세요 교시 머리모양관련어휘와머리관련동사를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 머리모양관련어휘 1 학생들의머리모양을보면서자연스럽게머리모양에대한어휘를설명한다. [ 교 ] 씨의머리를보세요. 머리모양이어때요? 잘어울려요? 2 교재에나온머리모양관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 앞머리 [ 암머리 ], 옆머리 [ 염머리 ], 뒷머리 [ 뒨머리 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되학생들의머리모양과연계하여설명한다. 이때그림을통해개념을이해시키는것이좋다. [ 교 ] 단발머리 : 그림을보세요. 머리가길어요? 짧아요? 머리가어디까지와요? 이런머리를뭐라고해요? [ 학 ] 단발머리요. [ 교 ] 우리반에서단발머리를하고있는사람은누구예요? [ 학 ] 씨요. [ 교 ] 어때요? 잘어울려요? 예뻐요? 누구하고비슷해요? 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 어떤머리를하고있어요? 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 반학생들의머리모양을보고설명하며자연스럽게익히게한다. 6 잡지를준비해연예인들의사진을보여주며연예인의머리모양에대해설명하는확장 활동도할수있다. 여러장의사진을보여주고어떤연예인에대해설명하는지알아맞히는게임도할수있다. [ 교 ] 짧은머리예요. 여자예요. 눈이커요. [ 학 ] 요. 2. 머리관련동사 1 학생들에게미용실에서어떤머리를해봤는지물어본다. [ 교 ] 여러분은어떤머리모양을좋아해요? 어떤머리를자주해요? 2 머리와관련된동사들로자연스럽게유도하기위해미용실에서어떤단어들을말할수있는지질문한다. [ 교 ] 여러분미용실에서미용사에게어떻게이야기했어요? [ 학 ] 머리를잘라주세요 / 파마해주세요. 등등 [ 교 ] 네, 오늘은미용실에서말할수있는여러가지표현에대해배워보겠어요. 3 교재에나온머리관련동사를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. [ 교 ] 머리가길어요. 그래서머리를

128 122 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 5 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학생들이해당어휘를말하도록한다. 동작으로설명해서맞히게한다. 6 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이많이틀린부분은교사가다시금짚어준다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은말을연결하세요. 1) 2) 생머리 짧은머리 [ 학 ] 잘라요. [ 교 ] 네, 머리를잘라요. 라고말해요. 연음이되는단어들을자연스럽게읽을수있게한다. 예 ) 다듬어 [ 다드머 ], 빗어요 [ 비서요 ], 감아요 [ 가마요 ] 4 학생들에게그림을보며이해하게하면서어휘에대한설명을한다. [ 교 ] 다듬어요 : 머리를조금만자르고싶어요. 어떻게말해요? 길러요 : 머리를자르지않아요. 머리를계속 빗어요 : 머리빗으로머리를어떻게해요? 파마하다 : 머리를구불구불하게만들어요. 생머리였어요. 이것을하면머리가구불구불해져요. 감아요 : 머리를깨끗이씻어요. 이때는 씻다 가아니라 머리를. 라고해요. 염색해요 : 여러분이머리색깔을바꾸고싶어요. 어떤색을좋아해요? 어떤색으로 싶어요? 말려요 : 머리를감은후에머리에물이많아요. 그래서드라이어로머리를. 르 불규칙동사는형태에주의해야함을설명한다. 예 ) 자르다 잘라요, 기르다 길러요 3) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 파마머리 자르다다듬다빗다말리다감다 1) 가 : 머리를어떻게해드릴까요? 나 : 머리가너무길어요. 뒷머리를짧게 주세요. 2) 가 : 빗있어요? 머리를좀 싶어요. 나 : 네, 있어요. 빌려드릴게요. 3) 가 : 지금뭐해요? 나 : 드라이어로머리를 있어요. Ⅲ. 다음을읽고 < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 염색하다긴머리자르다다듬다 월 일맑음오늘어머님과같이미용실에갔습니다. 어머님은흰머리가너무많아서 1) 머리를염색하셨습니다. 나는날씨가더워서 2) 파마했습니다. 앞머리도 3). 짧은파마머리가나한테잘어울렸습니다. 어머님도예쁘다고말씀하셨습니다.

129 제 13 과이여자처럼해주세요 123 3~4 교시 어떤행동이나상황에대한방식이나정도를꾸밀때사용하는 -게 와어떤모양이나행동을비유해서표현하는 처럼 / 같이 를이해하고문장속에서표현할수있게한다. 문법 1. - 게 1 학생들에게머리모양어휘에서긴머리와짧은단발머리를보여준다. 머리를어떻게했는지물어보며목표문법에자연스럽게접근시킨다. [ 교 ] ( 긴머리모양그림을보여주며 ) 이사람머리가어때요? [ 학 ] 머리가길어요. [ 교 ] ( 짧은머리모양을보여주며 ) 미용실에서머리를잘랐어요. 머리가어때요? [ 학 ] 머리가짧아요. [ 교 ] 네, 맞아요. 머리를짧게잘랐어요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 주말을무엇을했는지물어보거나요즘어떻게지내는지물어보며문형을다시한번자연스럽게제시한다. [ 교 ] 씨는주말에무엇을했어요? [ 학 ] 친구와놀았어요. [ 교 ] 어땠어요? [ 학 ] 재미있어요. [ 교 ] 자, 그럼친구와놀았어요. 아주재미있어요. 놀았어요. 이상황이재미있었어요. 이둘을같이이야기하고싶을때, 어떻게이야기할까요? [ 학 ] 놀았어요. 재미있어요. [ 교 ] 이때는 재미있게놀았어요. 라고말해요. 놀았어요 앞에 재미있다 를놓고 -게 를붙여이야기해요. 몇개의예문을제시해서 -게 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. 바빠요 + 생활하고있어요 바쁘게생활하고있어요. 예쁘다 + 머리를잘랐어요 예쁘게머리를잘랐어요. 맛있다 + 요리를해요 맛있게요리를해요. 3 -게 는받침유무와상관없이하나의형태로쓸수있으며, 상태나상황을나타내는형용사뒤에 -게 를붙여만드는것임을알려준다. 4 형용사한개와동사하나씩을제시해주며문장을만들어보게한다. ㆍ밝다 + 염색하다ㆍ자연스럽다 + 웃다ㆍ깨끗하다 + 청소하다ㆍ비싸다 + 사다 5 학생들에게앞에서배운형용사와동사가적힌카드를나누어주고형용사와알맞은동사로문장을만들어보게한다. 이활동은전체또는소그룹으로할수있다. 문장을많이만드는사람이이기게하는식으로게임을진행해도된다. 형용사 짧다, 길다, 바쁘다재미있다, 예쁘다, 밝다맵다, 맛있다, 싸다비싸다, 춥다, 덥다시원하다, 행복하다 동사 자르다, 기르다, 입다, 보다사다, 살다, 읽다, 먹다마시다, 지내다. 놀다파마하다, 염색하다만들다, 배우다

130 124 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ바삭하다 [ 교 ] 교과서 100 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 여기에어떤단어가있어요? [ 학 ] 짧다 / 자르다 [ 교 ] 질문은뭐예요? [ 학 ] 어떻게해드릴까요? [ 교 ] 머리를자르고싶어요. 어떻게하고싶어요? 짧다 / 자르다 를가지고대답해보세요. [ 학 ] 짧게잘라주세요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼이렇게질문에알맞은답을해보세요. 교과서 100쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. - 게ㆍ어떤행동이나상황에대한방식이나정도를꾸밀때사용한다. ㆍ형용사뒤에 - 게 를붙여사용한다. 예 ) 매운탕을맛있게먹었습니다. 왜이렇게옷을춥게입었어요? 결혼한다음에행복하게살고있습니다. 2. 처럼 / 같이 1 반학생에게 노래를잘하는지 / 키가큰지 / 요리를잘하는지 등의여러가지질문을한다. 비유할대상을자연스럽게제시하며문법내용을도입한다. [ 교 ] 여러분, 우리반에서노래를누가잘해요? [ 학 ] 씨요. [ 교 ] 가수처럼노래를잘해요? 어떤노래를잘불러요? [ 학 ] 요 / 한국어로잘몰라요. [ 교 ] 그래요? 씨는가수처럼노래를잘해요. 선생님도노래를듣고싶어요. 이와같이키가큰지 / 요리를잘하는지등학생들이잘할것같은주제에대해물어보고그대답을목표문법을사용해표현한다. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. [ 교 ] 여러분, 씨가노래를아주잘해요. 가수하고비슷해요. 가수는아니지만가수하고비슷하게노래를잘한다고이야기하고싶을때 가수처럼 / 같이노래를잘해요. 라고말해요. 그럼이사람이정말가수예요? [ 학 ] 아니요, 가수하고비슷하게노래를잘해요.

131 제 13 과이여자처럼해주세요 125 [ 교 ] 맞아요, 그래서우리는 가수처럼 / 같이노래를잘해요 라고말해요. 몇개의예문을제시해서 처럼 / 같이 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. 3 교재에나온상황을설명하며 처럼 / 같이 가포함된문장을제시한다. ㆍ남편이친구같아요 + 저와남편은잘지내요. 저와남편은친구처럼 / 같이지내요. ㆍ마음이바다같아요 + 마음이넓어요. 마음이바다처럼 / 같이넓어요. ㆍ이배우머리가예뻐요 + 이머리를하고싶어요. 이배우처럼 / 같이머리를자르고싶어요 / 잘라주세요. ㆍ흐엉씨는짧은치마를입었어요 + 저도입고싶어요. 저도흐엉씨처럼 / 같이짧은치마를입고싶어요. 4 처럼 / 같이 는명사와함께쓰인다는것을알려주고이때조사는함께쓰일수없다는것을상기시킨다. 학생들이종종명사뒤에 -이/ 가 를붙이는경우가있다. 예를들면 친구이처럼 ( ), 바다가같이 ( ) 와같은표현을만들기도하기때문에주의시켜야한다. 5 여러가지예문을제시해주고문장을만들어보도록한다. 이때해당되는사람을이야기하게하면연습이더흥미로울수있다. ㆍ인형 / 예쁘다 씨는인형처럼예뻐요. ㆍ농구선수 / 키가크다ㆍ거북이 / 느리다ㆍ시계 / 정확하다ㆍ비행기 / 빠르다ㆍ호랑이 / 무섭다ㆍ돼지 / 많이먹다 6 101쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ친하다, 잘생기다 [ 교 ] 교과서 101쪽을보세요. < 보기 > 를보세요. 이여자는무엇을하고싶어요? [ 학 ] 머리를자르고싶어요. [ 교 ] 누구처럼자르고싶어요? [ 학 ] 이여자처럼자르고싶어요. [ 교 ] 그럼질문이뭐예요? 읽어보세요. [ 학 ] 머리를어떻게해드릴까요? [ 교 ] ( 이여자 ) 를사용해서말해보세요. [ 학 ] 이여자처럼잘라주세요. [ 교 ] 맞아요. 그렇게말해요. 그럼 101쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다. 처럼 / 같이 어떤모양이나행동을비유해서표현할때사용한다. 비유하고자하는명사뒤에사용한다. 조사 -이/ 가 와는함께쓰일수없다. 예 ) 호랑이처럼무섭다. 배우처럼잘생겼어요. 가족처럼지내고있어요.

132 126 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 102쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은어떤행동이나방법을나타낼때사용하는 -게 와비슷한것을나타낼때사용하는 처럼 / 같이 를배웠어요. 그럼이것을사용하여 < 보기 > 를한번해보세요. 앞머리 / 짧다 와어울리는단어가뭐예요? [ 학 ] 자르다요. [ 교 ] 맞아요. 이둘을사용해서문장을어떻게만들까요? [ 학 ] 머리를짧게자르고싶은데요 / 싶어요. [ 교 ] 잘했어요. 그럼 2번을보세요. 자, 잡지에예쁜여자가있어요. 이여자는머리를염색했어요. 이머리가마음에들어요. 그래서비슷하게머리를염색하고싶어요. 어떻게말할까요? [ 학 ] 이여자같이머리를밝게염색해주세요. [ 교 ] 잘했어요. 친구와함께문장을완성해보세요. 수업시간의여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2번문제의경우제시어가 없어어려워하는학생들이있을수있으므로학생들이부담을갖지않고창의적으로자유롭게대답을할수있게교사가도와주는것이필요하다. 2 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -게, 처럼 / 같이 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는무엇을하려고미용실에갔어요? 미용사는 어떤머리를하면좋아요? 라고했어요? 수잔씨는어떤머리를싫어해요? 어떻게하고싶어요?

133 제 13 과이여자처럼해주세요 127 5~6 교시 미용실에서일어나는대화내용을듣고세부내용을이해하며미용실에서자신이원하는머리모양에대해이야기하고글로표현할수있게한다. 또한미용실광고글을읽고어떤내용인지이해할수있게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에본문을시작할때학생들이했던대답을상기시키면서도입한다. [ 교 ] 씨는미용실에자주가요? 어떤머리모양을좋아해요? [ 학 ] 전짧은머리를좋아해요. 그래서머리를자주짧게잘라요. [ 학 ] 전파마머리를좋아해요. 그래서파마를자주해요. 이와같이몇학생들에게미용실에서자주하는머리모양에대해물으며듣기내용으로자연스럽게연계한다. 2 교재에있는그림을보고어떤머리모양인지앞에서배운단어를사용하여이야기해보게한다. [ 교 ] 자, 여러분 103 쪽의 2 번문제그림을보세요. 머리모양이어때요? [ 학 ] 긴파마머리예요 / 짧은단발머리예요 / 긴생머리예요. 짧은파마머리예요. 3 들을내용이미용실에서일어나는대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이미용실에서이야기를해요. 이두사람이누구일까요? [ 학 ] 미용사요 / 손님요. [ 교 ] 맞아요, 손님과미용사예요. 손님이왜미용실에갔어요? 무엇을하고싶어요? 미용사는무슨말을했어요? 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 머리가길어요 / 다듬어요 [ 학 ] 파마?/ 염색? [ 학 ] 머리를잘라요? 앞머리를잘라요? 등등 [ 교 ] 잘들었어요. 맞아요, 손님이머리를하러미용실에갔어요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 듣기에나온어휘들을제시한다. 3 교재의문제를읽고손님머리가어떤지어떻게하고싶은지를들어야함을알려준후다시한번들려준다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 듣기스크립트를보고학생들이역할을맡아읽어보게한다. 듣기지문미용사 : 어서오세요. 어떻게해드릴까요? 손님 : 머리가길어서좀다듬고싶어요. 미용사 : 파마나염색은안하세요? 손 님 : 저는계속생머리만했는데파마를해보고싶어요. 저한테어울릴까요? 미용사 : 그럼요, 예쁘게해드릴게요. 그런데머리를좀짧게자를까요? 짧은머리가잘어울릴것같은데요. 손 2. 말하기 님 : 아니요, 전긴머리가좋아요. 앞머리만좀잘라주세요. 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와자신이원하는머리모양에대해이야기하게한다. [ 교 ] 여러분이미용실에갔어요. 어떤머리를하고싶어요? [ 학 ] 파마를하고싶어요 / 머리를자르고싶어요. 000 배우 / 가수처럼머리를하고싶어요.

134 128 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 학 ] 미용실에서볼수있어요 / 만들었어요. [ 교 ] 네, 맞아요. 여러분 세일 을알아요? 세일은물건을더싸게사는거예요. 그럼미용실에서는세일을어떻게할까요? [ 학 ] 머리를싸게해요. [ 교 ] 여러분도싸게머리를했어요? 언제했어요? 얼마였어요? 2 이글이미용실세일을알려주는글임을설명하고글을빨리읽으며문제에답하게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서읽기어려운표현들을짚어준다. ㆍ %: 퍼센트, 세일 [ 쎄일 ] 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 2 < 보기 > 와같이대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. [ 교 ] 이사람은어떤머리를하고싶을까요? 우리 < 보기 > 의대화를같이읽어봅시다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 처럼미용실에서손님과미용사가하는대화를만들어보게한다. [ 교 ] 네, 여러분은지금미용실에갔어요. 어떤머리를할거예요? 또어떤머리가어울려요? 친구와이야기해보세요. 한사람은미용사예요. 다른한사람은손님이에요. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 짝활동이끝나면학생들이실제로미용실에서하는대화처럼생동감있게발표하게한다. 이때학습자들이자주범하는오류는교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며어떤글인지, 어디에서볼수있는지물어본다. [ 교 ] 여러분교재 103쪽을보세요. 이거알아요? 어디에서만들었어요? 어디에서볼수있어요? 1 학생들에게자신이하고싶은머리에대해설명하는글을쓰게한다. 2 아래의질문에대답하는형식으로글을쓰게한다. 간단히메모를할수있게한다. 예전에머리모양은어땠어요? 한국에온다음에는어떤머리를자주해요? 다음에는어떤머리모양을하고싶어요? 3 메모한것을바탕으로 104 쪽에글을완성하게한다. 자신의옛날사진과지금사진을붙여머리모양을비교하는글을쓰게해도좋다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, - 게, 처럼 / 같이 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

135 제 14 과목이아파서말을하지못해요 129 제 14 과목이아파서말을하지못해요 1. 단원목표 신체관련어휘와증상관련어휘들을익혀자신의아픈증상에대해설명하고의사나약사의주의사항을이해할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 증세능 : 아픈증상에대해설명하기, 주의사항이해하기법 : ㅅ불규칙, -지못하다, -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까휘 : 몸관련어휘, 증상관련동사 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 1 1교시 새어휘도입그림자료본문 25~30분 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 2 3교시문법 20분문법카드문법 20분 4교시문법 40분문법카드종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 13 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 14 과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 13과에서배운 머리모양관련어휘 의그림을나누어준다. 카드의그림면을보여주며학생들이해당어휘를기억하여말하게한다. 이때카드묶음을여러세트로준비해서소그룹활동으로확인하게한후전체로다시한번확인하는것도괜찮다. [ 학 ] 이사람머리모양이어때요? [ 학 ] 단발머리예요 / 짧은단발머리예요. 2 머리관련동사 의그림카드나그림자료를학생들에게하나씩나누어주고돌아가면서설명하게한다. 동사가여러가지로제시되기때문에정확하게기억했는지주의를기울여확인하다. [ 학 ] 지금머리가길어요. 그래서미용실에가요. 무엇을할거예요? [ 학 ] 머리를자를거예요. [ 학 ] 머리빗으로머리를 해요. 무엇을해요? [ 학 ] 머리를빗어요. 2. 문법학생들이 13과에서학습한 -게, -처럼 / 같이 를사용하여대답할수있도록다음과같이문장을주거나상황을제시한다. ㆍ -게 머리를잘랐어요. 어떻게머리를잘랐어요? 음식을먹었어요. 어떻게음식을먹었어요? 한국어공부를하고있어요. 어떻게배우고있어요? 아이가청소를안해요. 아이에게뭐라고이야기해요? 친구가전화를했어요. 그렇지만친구목소리가작아요. 그래서친구의목소리를들을수없어요, 어떻게이야기해요? ㆍ 처럼 / 같이 [ 학 ] ( 가수가노래하는동작 ) [ 학 ] 가수처럼노래를잘해요? [ 학 ] ( 요리사처럼요리하는동작 ) [ 학 ] 요리사처럼요리를해요 / 요리를잘해요. 농구선수 / 농구를잘하다, 모델 / 키가크다, 토끼 / 눈이크다. 3. 받아쓰기 1 13과본문중다음을포함하는문장 4~5 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ잡지, 샴푸, 여자처럼, 어떻게해드릴까요? 머리를짧게자르면어떨까요? 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

136 130 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게병원에간적이있는지를묻는다. [ 교 ] 여러분은한국병원에갔어요? 왜병원에갔어요? 어디가아팠어요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기가어디예요? 이사람은누구예요? 수잔씨는왜이곳에갔어요? 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는왜이곳에왔어요? 많이아파요? 무엇을할수없어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 나다 : 여러분이게뭐예요? ( 기침하는동작 ) [ 학 ] 몰라요 / 기침이에요. [ 교 ] 이건기침이에요. 이렇게기침이계속있으면기침이 나다 라고말해요. 콧물 : ( 코를가리키며 ) 여러분, 이거뭐예요? 맞아요. 코예요. 여기에서나오는물을뭐라고할까요? 붓다 : 기침이많이나요. 그래서목이많이아파요. 지금목안이 ( 커지는동작 ) 커요. 이때 목이부었어요. 라고말해요. 또언제무엇이부어요? 열 : 이마가뜨거워요. 이있어요. 라고말해요. 독감 : 감기예요. 그렇지만아주많이아픈감기예요. 낫다 : 아팠어요. 약은먹은다음에, 많이쉰다음에지금은괜찮아요. 다. 라고말해요. 처방전 : 의사선생님을만난후에이것을받아요. 이것을가지고약국에가요. 약을사요. 이게뭐예요? 여러분의나라에는처방전을어디에서받아요? 식후 : 식사후에 / 밥은먹은후에 를간단하게말하면무엇일까요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는어디가아파요? 언제나을수있어요? 의사는수잔씨에게무엇을주었어요? 약을어떻게먹어야해요. 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 콧물 과 독감 과 식후 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 비음화와경음화와격음화규칙을간단히설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. 콧물 [ 콘물 ] 이나고목도아파요. 독감 [ 독깜 ] 에걸렸어요. 하루에세번식후 [ 시쿠 ] 에드셔야해요. 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 비음화, 경음화, 격음화 비음화 : ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ. ㅄ ) 는 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. 예 ) 콧물 [ 콘물 ], 갑니다 [ 감니다 ] 한국말 [ 한궁말 ] ㆍ경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 으로발음된다. 예 ) 가족들 [ 가족뜰 ] 학교 [ 학꾜 ], 한국식당 [ 한국식땅 ] ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 식후 [ 시쿠 ], 산책했어요 [ 산채캐써요 ]

137 제 14 과목이아파서말을하지못해요 교시 몸관련어휘와증상관련동사를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 몸관련어휘 1 사람캐릭터를준비한후이사람이누구인지물어보며도입한다. 교재의등장인물이나연예인캐릭터도괜찮다. [ 교 ] 자, 여러분이사람이누구예요? 2 캐릭터의몸을보며학생들이몸관련어휘를아는지물어본다. 본문대화에서익힌코, 목등을예로들면서학생들의반응을이끌어낸다. [ 교 ] 여러분, 우리본문에서공부했지요? 이건뭐예요? [ 학 ] 맞아요, 목이에요 / 코예요. [ 교 ] 여러분, 몸에대한이름을알아요? 무엇을알아요? 여러분이아는것을한번말해보세요. 3 교재에나온몸관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 팔 & 발 4 학생들에게어휘에대한설명을제시하되학생들의직접자신의몸을가리키며몸으로익히게한다. 이때그림을통해개념을이해시키는것이더효과적일경우설명하며제시하지않아도된다. [ 교 ] 이것으로우리는물건을볼수있어요. 무엇일까요? [ 학 ] 눈이요. [ 교 ] 귀 : 소리를들을수있어요. 음악을들을수있어요. 코 : 맛있는음식을먹어요. 먼저이것으로냄새를맡아요. 어떤음식이맛있는냄새가나요? 입 : 이안에음식을넣고먹어요. 냠냠맛있게먹어요. 어떤음식이맛있었어요? 머리 : 미용실에이것의모양을바꾸러가요. 얼굴 : 여기에 눈, 코, 입, 귀 가있어요? 무엇일까요? 5 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이게뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 6 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 7 시간이가능할경우간단한어휘게임을할수도있다. ㆍ노래를부르며신체어휘익히기 : 학생들이알고있는 머리어깨무릎발무릎발 노래를하며어휘를다시한번익히게한다. [ 교 ] 여러분이노래를알아요? 같이한번불러봐요. 머리어깨무릎발무릎발머리어깨무릎발무릎발머리어깨발무릎발머리어깨무릎입코귀ㆍ신체부분짚기게임 : 교사가 코코코코코코코 를외치다가몸의일부를말하면학생들이모두이곳을짚어야한다. 짚지못하는학생은게임에서탈락하게된다. 마지막까지남아있는학생이이기는게임이다. 2. 증상관련동사 1 학생들에게한국에와서아픈적이있었는지, 어디가아팠는지물어본다. 본문에서이미배운어휘들을사용해도된다. [ 교 ] 여러분은한국에온다음에아팠어요?

138 132 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 생들에게해당어휘를동작으로설명하게한다. 5 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이많이틀린부분은교사가다시금짚어준다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고 < 보기 > 에서알맞은단어를골라쓰세요. < 보기 > 허리 배 발 팔 손 입 눈 어깨 다리 머리 [ 학 ] 배가아팠어요 / 머리가아팠어요 / 기침이났어요. [ 교 ] 어디가아파요, 어떻게이야기할까요? 2 교재에나온증상관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 머리가아파요 : 그림을보세요. 이사람, 괜찮아요? [ 학 ] 아니요, 아파요. 머리가아파요. [ 교 ] 열이나다 : 이마가뜨거워요. 왜이마에얼음을놓아요? 여러분나라에서는열이나면어떻게해요? 다리를다치다 : 어제계단에서넘어졌어요. 그래서다리를. 여러분도옛날에다리를다쳤어요? 감기에걸렸어요 : 기침이나요, 열도있어요. 목도아파요. 여러분나라에서감기에걸리면어떻게해요? 소화가안돼요 : 음식을너무많이먹었어요. 어떨까요? 어지럽다 : 열이나면잘볼수없어요. 머리가어때요? 설사를하다 : 배가아파요. 자주화장실에가요. 배탈이나다 : 안좋은음식을많이먹으면어떻게될까요? 4 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학 Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 아프다다치다소화가안되다어지럽다걸리다 1) 가 : 팔이왜그래요? 나 : 어제계단에서넘어져서. 2) 가 : 감기에? 나 : 네, 어제부터목도아프고기침도해요. 3) 가 : 두통약있어요? 머리가. 나 : 네, 있어요. 드릴까요? 4) 가 : 왜이렇게조금밖에안먹어요? 나 : 점심에너무많이먹어서. Ⅲ. 1) 과같이문장을만들어보세요. 1) 열이나다아이가열이많이나서걱정을많이했어요. 2) 설사를하다. 3) 배탈이나다.

139 제 14 과목이아파서말을하지못해요 133 3~4 교시 ㅅ불규칙현상과능력이없음을나타낼때사용하는 -지못하다, 그리고어떤사건이나사실에대해자신의생각이나느낌을추측할때사용하는 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 를이해하고문장속에서표현할수있게한다. 문법 1. ㅅ불규칙 1 앞서배운 낫다 라는동사를가지고도입한다. [ 교 ] 여러분우리본문대화에서 낫다 라는단어를배웠어요. 이단어는무슨뜻이에요? [ 학 ] 아팠어요. 하지만지금은안아팠어요. 괜찮아요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 교재를보며 ㅅ 이있는단어와그렇지않은단어의차이점을학생들에게이야기해보게한다. [ 교 ] 네, 맞아요. 아프지않아요. 다나았어요. 이단어에뭐가있어요? ㅅ 이있어요. 교재 108쪽을보세요. 낫습니다 & 나아요 / 나았어요 / 나으니까뭐가달라요? [ 학 ] ㅅ 이있어요 / 없어요 [ 교 ] 네, 맞아요. 언제 ㅅ 이없어요? 맞아요. 모음 ( 아 / 어 / 았 / 였 / 으 ) 앞에 ㅅ 이오면 ㅅ 이없어져요. 교재에나온다른단어 짓다 / 붓다 를아래모음들과결합하여고쳐보게한다. 문형연습이주가되게한다. ㆍ붓다 + -습니다, -아/ 어요, -았어요/ 었어요, - ( 으 ) 니까ㆍ짓다 + -습니다, -아 / 어요, -았어요/ 었어요, -( 으 ) 니까 3 교재에나온상황을설명하며 ㅅ불규칙 이포함된문장을제시한다. 몸은좀어때요? 많이나았어요? ( 낫다 ) 밤에라면을먹고자면아침에얼굴이어떻게될까요? ( 붓다 ) 남편올시간이에요. 그래서저녁을어떻게해요? ( 짓다 ) 어머님이감기에걸리신것같아요. 그래서약을 ( 으 ) 러 ( 짓다 ) 약국에가요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께정답을확인해보게한다. ㅅ불규칙 모음으로시작하는말앞에 ㅅ 이포함된단어가올경우 ㅅ 이탈락한다. 예 ) 짓다 / 붓다 / 낫다 웃다 는규칙동사이다. 웃어요 / 웃었어요 / 웃으니까예 ) 약을먹은다음에감기가나았어요. 아이가올시간이다되어서저녁을지어요. 문에얼굴을부딪쳐서얼굴이부었어요 지못하다 1 학생들에게할수있는것과할수없는것에대해말해보게하고, 학생들의대답을이용해서 -( 으 ) ㄹ수있다 / 없다 를도입한다. [ 교 ] 여러분은김치를담글수있어요?

140 134 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 학 ] 네, 담글수있어요 / 아니요, 담글수없어요. [ 교 ] 네, 씨는담글수있어요. 씨는담글수없어요 / 담그지못해요. -( 으 ) ㄹ수없다 는 1권 14과에서배운표현이므로이것을이용해서 -지못하다 를도입한다. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 -( 으 ) ㄹ수없다 가포함된 1권 14과의문장을제시하고이것을동일한의미의 -지못하다 로바꿀수있음을제시한다. ㆍ자전거를탈수없어요 / 자전거를타지못해요. ㆍ한국말을할수없어요 / 한국말을하지못해요. ㆍ운전을할수없어요 / 운전을하지못해요. ㆍ한글을읽을수없어요 / 한글을읽지못해요 3 교재에나온여러가지예문을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ목이아파요 말을잘하다. ( ) ㆍ다른약속이있어요 친구를만나요. ( ) ㆍ한글이어려워요 잘읽어요. ( ) ㆍ아이가열이나요 아무것도 / 먹어요. ( ) 4 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ아무것 5 109쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. [ 교 ] 교과서 109쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 아이가어때요? 그래서무엇을하지못해요? [ 학 ] 아이가아파요. 그래서숙제를하지못해요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 109쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -지못하다 능력이없어할수없음을나타낼때사용한다. 동사뒤에사용하며 -( 으 ) ㄹ수없다 와의미가같다. 형용사와는함께쓰일수없다. 예 ) 손을다쳐서요리를하지못해요. 오늘은손님이집에와서학교에가지못해요. 어제아이가울어서잠을잘자지못했어요.

141 제 14 과목이아파서말을하지못해요 ( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 1 반학생에게어떤사건이나사실을보고자신의생각을추측해보게한다. 반학생들의행동을대상으로생각해보게해도된다. [ 교 ] 여러분, 씨가오늘계속잠을자요. 왜계속잠을잘까요? [ 학 ] 아마어제잠을못잤을거예요. [ 교 ] 네, 수업시간에잠을자는걸보니까어제잠을못잔것같아요. 이와같이학생들의행동에대해그이유를생각해보게하고대답을목표문법을사용해바꿔준다. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. [ 교 ] 여기사람이많아요. 이영화가어떨것같아요? [ 학 ] 재미있을것같아요. [ 교 ] 왜그렇게생각해요? [ 학 ] 사람이많이있어요. [ 교 ] 네, 사람이많은걸보니까영화가재미있을것같아요. 몇개의예문을제시해서 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. 3 받침유무와형용사와동사에따라결합형태가달라짐을알려주고형용사는 -( 으 ) ㄴ걸보니까, 있다 / 없다 와 동사 는 -는걸보니까 가쓰임을주목시킨다. 여러종류의단어로결합연습을해보게한다. 형용사동사비싸다 비싼걸보니까읽다 읽는걸보니까작다 작은걸보니까먹다 먹는걸보니까길다 긴걸보니까살다 사는걸보니까어렵다 어려운걸보니까맛있다 맛있는걸보니까 4 교재에나온상황을설명하며 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 가포함된문장을제시한다. ㆍ엄마가예뻐요 + 딸도예쁘겠어요 엄마가예쁜걸보니까딸도예쁘겠어요. ㆍ어지럽고소화가안되다 + 체한것같다 어지럽고소화가안되는걸보니까체한것같다. ㆍ요즘에집에없다 + 바쁜것같아요 요즘집에없는걸보니까바쁜것같다. 5 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ체하다 6 여러가지예문을제시해주고 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 를사용하여문장을만들어보도록한다. 학생들이이유에대해서는추측해서이야기해보게하는것이좋다. ㆍ기분이안좋다 ㆍ많이먹지못하다 ㆍ기분이좋다 ㆍ아이의선물을사다 6 110쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 110 쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은 무엇을본다음에영화가재미있겠어요. 라고생각했어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 사람이많은걸보니까영화가재미있겠어요. [ 교 ] 맞아요. 그렇게말해요. 그럼 110쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다.

142 136 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까ㆍ알지못한사실에대해자신의생각이나느낌을추측하여말할때사용한다. ㆍ형용사나동사뒤에사용한다. ㆍ추측을나타내는 - 겠 -, -( 으 ) ㄴ / 는 /-( 으 ) ㄹ것같다 와함께쓰인다. 예 ) 밥을많이먹는걸보니까배가많이고픈것같다. 부모님이키가큰걸보니까아이도키가크겠어요. 날씨가흐린걸보니까곧비가오겠어요. [ 교 ] 맞아요. 잘했어요. 그럼친구와함께문장을만들어보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. 3 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 종합연습 1 110쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은ㅅ동사와할수없는일을나타낼때사용하는 -지못하다 를배웠어요. 또어떤사실에대한생각이나느낌을말할때사용하는 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 도배웠어요. 그럼우리오늘배운것을사용하여 < 보기 > 를한번해볼까요? 책을읽을수있어요? 읽을수없어요? 왜그렇게생각했어요? [ 학 ] 지금책을읽는걸보니까내일까지다읽지못할것같아요, 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법ㅅ동사, -지못하다 그리고 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는왜말을하지못하겠어요? 의사는왜수잔씨가독감에걸렸어요. 라고생각했어요? 어떻게하면빨리나을수있어요?

143 제 14 과목이아파서말을하지못해요 137 5~6 교시 약국에서일어나는대화내용을듣고약사의지시사항을이해한다. 또약처방에대한정보를읽고세부사항을이해하고자신의증상에대해글로표현할수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에학생들에게병원에간다음에무엇을했는지물어본다. 또고향에서아팠을때어떻게했는지한국과비교하며이야기해보게한다. [ 교 ] 씨는병원에서나온후에무엇을했어요? [ 학 ] 약을샀어요. [ 교 ] 네, 약은언제먹었어요? [ 학 ] 밥을먹은다음에먹었어요. [ 교 ] 씨의고향에서는아프면어떻게해요? 이와같이몇학생들에게병원에간경험에대해물으며자연스럽게본문듣기내용으로이어지게한다. 2 들을내용이어디에서일어나는대화인지생각해보게하고말을하는사람이누구인지도생각해보게한다. 듣고난후에는들은내용에대해말해보게한다. [ 교 ] 두사람이무엇을이야기를해요. 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분, 수잔씨와이야기를한사람이누구예요? 여기는어디예요? [ 학 ] 의사? 병원?/ 약사?/ 약국? [ 교 ] 수잔씨는병원에서나온다음에이곳에갔어요. [ 학 ] 아, 약국이요. 그럼이사람은약사예요. [ 교 ] 그래요. 맞아요. 약사가무엇을말했어요? [ 학 ] 3 일동안약을먹어요. [ 학 ] 식후에먹어요. [ 학 ] 물약? [ 교 ] 잘들었어요. 약사가수잔씨에게이야기해요. 약을몇번먹어요? 언제먹어요? 졸릴수있어요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고어떻게약을먹어야하는지에대해들으면서문제의답을찾도록한다. 이때듣기에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. 필요한경우두번들려줄수도있다. ㆍ물약, 졸리다 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로학생들이서로역할극으로듣기스크립트를읽게하며수업을정리한다. 듣기지문약사 : 어서오세요. 수잔 : 여기처방전가지고왔는데요. 약사 : 네, 잠깐만기다리세요. ( 잠시후에 ) 약사 : 수잔씨, 여기있습니다. 이약을 3일동안드시는데요. 하루세번식후에드세요. 감기약이라서좀졸릴거예요. 안에물약도있으니까같이드세요. 물약은하루에두번아침, 저녁에드세요. 수잔 : 네, 감사합니다. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와자신의아픈증상에대해의사에게말해보게한다. [ 교 ] 여러분이병원에갔어요. 아픈것을의사선생님에게어떻게말해요? [ 학 ] 기침이나요 / 콧물이나요 / 배가아파요등등 2 < 보기 > 의대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다.

144 138 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 학 ] 약국에서볼수있어요. 약사가환자에게줘요. [ 교 ] 네, 맞아요. 여러분이병원에다녀온후에약국에가지고가요, 여러분나라에도이런것이있어요? 이것을보면무엇을알수있어요? [ 학 ] 언제약을먹어요?/ 몇번먹어요? 등등 [ 교 ] 맞아요. 잘했어요. 2 이글이약을먹을때의주의사항에대한글임을알려주고글을빨리읽으며문제에답하게한다. 이때어려운표현이나어휘들이있으면설명해준다. ㆍ재채기, 한알, 씩, 효과, 위험하다제시된질문외에이해를위해필요하다고생각되는부분에대해추가질문을할수도있다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서읽기어려운표현들을짚어준다. 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. [ 교 ] 이사람은어디가아파요? 또의사선생님은환자에게무엇을말해요? 우리 < 보기 > 의대화를같이읽어봅시다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 처럼병원에서의사와환자가하는대화를만들어보게한다. [ 교 ] 네, 여러분은지금병원에있어요. 어디가아파요? 의사선생님에게이야기해보세요. 또의사선생님은환자에게무엇을해요? 이야기해주세요. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 짝활동이끝나면학생들이실제로병원에서하는대화처럼생동감있게발표하게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며어떤글인지, 어디에서볼수있는지물어본다. 학생들에게이런약처방전을본적이있는지, 봤다면어떤내용들이있는지물어보며읽기주제로자연스럽게연결한다. [ 교 ] 여러분교재 112쪽을보세요. 이걸어디에서볼수있어요? 2. 쓰기 1 학생들에게자신의증상에대해메모하는글을써보게한다. 2 아래의질문에대답하는형식으로글을쓰게한다. 간단히메모를할수있게한다. ㆍ어디가아파요? ㆍ언제부터아팠어요? ㆍ무엇을하지못해요? 3 메모한것을바탕으로 112 쪽에글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 독백형식으로남편에게이야기하듯하게발표를하면더욱재미있다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, ㅅ동사, - 지못하다 그리고 -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

145 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 139 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 1. 단원목표 의복과관련된여러어휘들과착용관련어휘들을이해하고사용할수있으며옷차림에대해설명하고자신의느낌을표현할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 의복 능 : 옷차림설명하기, 느낌표현하기 법 : -다/ 는다 / ㄴ다, -네요, -고있다휘 : 의복관련어휘2, 착용관련동사 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 1 1교시 새어휘도입그림자료본문 25~30분 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 30분 문법카드 2 문법 30분문법카드 4교시문법 40분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 14과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 15과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 14과에서배운 몸관련어휘 의글자카드를하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를동작이나말로설명하여다른학생들이맞히도록한다. [ 교 ] 이것으로우리는물건을볼수있어요. 무엇일까요? [ 학 ] 눈이요. [ 교 ] 소리를들을수있어요. 음악을들을수있어요. [ 학 ] 귀요. 2 증상관련동사 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. 이때문장차원으로대답할수있도록동작을통해설명하거나상황설명을통해맞히게한다. [ 학 ] 어제계단에서넘어졌어요. ( 다리를다친동작 ) 어디가아파요? [ 학 ] 다리를다쳤어요. [ 학 ] 기침이나요, 열도있어요. 목도아파요. [ 학 ] 감기에걸렸어요. 2. 문법 학생들이 14과에서학습한 ㅅ불규칙, -지못하다 그리고 ( 으 ) ㄴ / 는걸보니까 를사용하여대답할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. ㆍㅅ불규칙몸은좀어때요? 이제안아파요? 밤에많이먹고자면아침에얼굴이어떻게될까요? 어머님이감기에걸리신것같아요. 어떻게해요? ㆍ - 지못하다한국말을한국사람처럼잘할수있어요? 오늘약속있어요? 저녁에만날수있어요? 한국어잘읽을수있어요? 매운음식을좋아해요? 잘먹어요? ㆍ -( 으 ) ㄴ / 는걸보니까친구가왜기분이안좋을까요? 왜아이선물을샀을까요? 왜많이먹지못할까요? 왜어지럽고머리가아플까요? 3. 받아쓰기 1 14과본문중다음을포함하는문장 4~5 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ콧물, 기침, 처방전독감에걸렸어요. 목이많이부었어요.

146 140 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다. 도입 1 무슨옷을자주입는지, 어떤옷을좋아하는지물어본다. [ 교 ] 여러분은무슨옷을자주입어요? 어떤색옷을좋아해요? 선물받은옷이있어요? 누구에게받았어요? 언제받았어요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 무엇을해요? 이사람들은무슨옷을입었어요? 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 흐엉씨는어디에가요? 흐엉씨는무슨색깔의옷을입었어요? 흐엉씨는이옷을샀어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면 서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 신다 : 여러분이게뭐예요? 맞아요. 옷이에요. 옷을이렇게 ( 입는동작 ) 하면, 옷을어떻게한다고해요? [ 학 ] 입다 [ 교 ] 맞아요, 입다 라고해요. 그럼신발은뭐라고할까요? 신발은 입다 가아니라 신다 라고해요. 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 흐엉씨는누구와약속이있어요? 남편이결혼기념일에흐엉씨에게무엇을사주었어요? 구두는어디에서샀어요? 구두하고무엇이잘어울려요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 저녁약속 과 신고있는 을읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 ㄴ첨가와경음화규칙을간단하게설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. ㆍ남편과저녁약속 [ 저녕냑쏙 ] 이있어요, ㆍ신고있는 [ 신꼬인는 ] 구두도선물로받았어요? 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. ㄴ첨가 + 비음화, 경음화ㆍㄴ첨가 + 비음화 : 합성어및파생어에서, 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤에오는단어나접미사의첫음절이 이, 야, 여, 요, 유 인경우에는 ㄴ 음을첨가하여 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 로발음한다. 이때첨가된 ㄴ 은앞음절을장애음을비음으로소리나게한다. 예 : 저녁약속 저녁냑쏙 [ 저녕냑쏙 ] 색연필 색년필 [ 생년필 ] 부엌일 부억닐 [ 부엉닐 ] ㆍ경음화 : ㄴ, ㅁ 으로끝나는동사, 형용사뒤에오는 ㄷ, ㅈ, ㄱ 은 [ ㄸ, ㅉ, ㄲ ] 로발음된다. 예 : 신고 [ 신꼬 ], 남고 [ 남꼬 ], 안지 [ 안찌 ]

147 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 교시 의복관련어휘와착용관련동사어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 의복관련어휘 1 학생들이알고있는의복관련어휘를확인한다. 이미 1권 18과에서배운어휘들을사용하여도입해도된다. [ 교 ] 여러분은무슨옷을좋아해요? 무슨옷이많아요? 옷이름들을알아요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온옷관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 목도리 [ 목또리 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 원피스 : 113쪽그림을보세요. 흐엉씨, 현우엄마가입고있는옷이뭐예요? [ 학 ] 원피스요. [ 교 ] 원피스는치마와윗옷이하나로붙어있는옷이에요. 여러분도원피스가있어요? [ 교 ] 투피스 : 원피스는위와아래가붙어있는옷이에요. 그럼위와아래가두개로떨어져있는옷은뭘까요? 여러분은원피스를자주입어요? 투피스를자주입어요? 장갑 : 추운겨울에이것을양손에끼면따뜻해요. 목도리 : 추운겨울에목에이것을두르면따뜻해요. 목을따뜻하게하고싶을때이것을하면좋아요? 한국의겨울이춥지요? 장갑하고목도리가있으면따뜻해요. 양말 : 신발을신기전에그안에신는거예요. 오늘양말을신었어요? 부츠 : 구두하고비슷하지만발목 ( 발목을가리키며 ) 이나무릎까지올려신는신발을말해요. 여러분도부츠를자주신어요? 이건언제신을수있어요? 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 원피스예요 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 이때학생들이입고있거나신고있는것을가지고설명하게하면기억에도움이된다. 2. 착용관련동사 1 잡지에나온연예인사진을준비하거나교재의캐릭터를가지고앞서배운의복관련어휘들이어떤동사들과함께쓰이는지물어보며자연스럽게도입한다. [ 교 ] 자, 여러분이사람이누구예요? 이사람은무슨옷을입었어요? [ 학 ] 투피스를입었어요. [ 교 ] 네, 투피스를입고있어요. 어떤신발을신었어요?

148 142 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이만든문장은몇명이발표하게한다. 어휘활용 Ⅰ. 알맞은말을 < 보기 > 에서골라쓰세요. < 보기 > 입다 쓰다 신다 차다 하다 / 걸다 끼다 1) 반지 : 4) 시계 : 2) 목걸이 : 5) 안경 : 3) 모자 : 6) 구두 : Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. [ 학 ] 구두를신었어요. [ 교 ] 네, 구두를신고있어요. 또어떤것을하고있는지선생님하고같이한번찾아볼까요? 2 교재에나온액세서리를제시하며어떤동사들과함께쓰일수있는지설명한다. 학생들에게동사에대한설명을제시하되대상에따라동사가달라짐을유의시킨다. 이때캐릭터사진을크게확대하여해당동사들을연결시키며익히게하는것도좋다. [ 교 ] 쓰다 : 이게뭐예요? [ 학 ] 모자예요. [ 교 ] 맞아요, 모자예요. 이사람은모자를쓰고있어요. 차다 : 이게뭐예요? 시계예요. 시계는. 하다 / 걸다 : 이거예쁘지요? 여러분도목걸이와귀걸이를자주해요? 자주차요? 이사람은지금목걸이와귀걸이를하고 / 차고있어요. 끼다 : 안경이에요. 안경을끼고있어요. 이건뭐예요? 반지예요. 이사람은반지를끼고있어요. 3 준비한액세서리그림카드를그룹별로나누어어떤동사와함께쓰일수있는지동사를익히는것에중점을두며학생들이해당어휘를말하도록한다. 반학생들의옷차림을가지고확장하여이야기하게한다. 1) 2) 3) 남편생일이겨울이에요이번생일에는따뜻한 와 / 과 을 / 를선물할거예요. 진수는이번금요일에가족들과놀이공원에갈거예요. 날씨가더워서 을 / 를쓰고가려고해요. 홍매씨는짧은치마를입고높은 을 / 를신었어요. 홍매씨한테정말잘어울려요. Ⅲ. 다음그림을보고알맞은말을쓰세요. 흐엉은오늘친구들과약속이있어요. 그래서남편이선물로사준투피스를 1). 그리고백화점세일에서산구두도 2). 예쁜시계도 3) 결혼반지도 4). 모자를좋아하기때문에모자도 5). 옷이잘어울려서흐엉은기분이아주좋았어요.

149 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 143 3~4 교시 어떤사실이나상황에대한자신의느낌을표현할때사용하는 -다/ 는다 / ㄴ다 와예전에는몰랐던어떤사실에대해알게된자신의느낌을나타낼때사용하는 -네요 그리고착용동사와함께쓰이는 -고있다 를이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. - 다 / 는다 / ㄴ다 1 학생들에게연예인사진을보여주며이사진속의사람들이어떤지물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분, 이사람을알아요? 직업이뭐예요? [ 학 ] 이에요 / 예요. 영화배우예요 / 가수예요. [ 교 ] 이사람이어때요? [ 학 ] 예뻐요. [ 교 ] 맞아요. 참예뻐요. 이럴때사진을보면서 예쁘다 라고말해요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 학생들에게여러가지사진이나상황을제시하며 -다/ 는다 / ㄴ다 의의미를생각해보게한다. [ 교 ] 여러분우리반에서누가제일노래를잘해요? [ 학 ] 씨요, [ 교 ] 씨가노래를불렀어요. 정말잘불렀어요. 들은다음에우리는어떻게말할수있어요? [ 학 ] 노래를잘불러요. [ 교 ] 노래참잘부른다! 라고말해요. 맛있는음식사진 / 나무가많은사진등을보여주며목표문법의의미를생각해본다. 3 교재에나온문장을제시하며 -다/ 는다 / ㄴ다 로바꾸어보게한다. ㆍ매운탕을먹어요. 매운탕이너무매워요. 어떻게말해요? 매운탕이너무맵다! ㆍ요즘자주보는드라마가너무재미있어요. 어떻게말해요? 드라마가참재미있다! ㆍ진수가밥을참잘먹어요. 어떻게말해요? 진수가밥을참잘먹는다! ㆍ TV에나온가수가노래를정말잘해요. 어떻게말해요? 그가수가노래를정말잘한다! 4 느낌을나타내는문장의경우형용사와동사의받침유무에따라달라진다는것을설명한다. 형용사의경우 -다 로쓰이고, 동사의경우받침이있으면 -는다 로받침이없으면 -ㄴ다 로쓰인다는것을알려준다. 학생들이종종 -아/ 어요 형에익숙해져있어서기본형으로고친후에형태를바꾸는것이아니라 -아/ 어요 형에서그대로서술형을변형시켜 예뻔다 와같은형태를만들어내기도하기때문에반드시기본형으로바꾼후에형태를바꾸어야함을주의시킨다. 5 여러종류의단어로결합연습을해보게하며형태변형에익숙해질수있도록한다. 형용사 싸다 싸다많다 작다길다 길다가깝다 가깝다 동사 오다 온다읽다 읽는다 만들다 만든다 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록한다.

150 144 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. [ 교 ] 교과서 116쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 질문이뭐예요? [ 학 ] 김치맛이어때? [ 교 ] 김치를먹었어요. 그친구가맛을물어요. 그때의느낌을이야기하는거예요. 맛이어때요? [ 학 ] 김치가정말맵다! [ 교 ] 네, 잘했어요. 그럼교과서 116쪽연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. 이때학생들의흥미를유발시키기위해실제감정을살려이야기할수있게한다. - 다 / 는다 / ㄴ다ㆍ어떤행위나사실에대한느낌을말할때사용한다. ㆍ형용사와동사의받침유무에따라형태가달라진다. 형용사는 - 다, 동사는받침이있으면 - 는다 받침이없으면 - ㄴ다 를쓴다. 예 ) 이국이정말짜다! 진수가책을열심히읽는다! 매운음식도잘먹는다! 한국음식도잘만든다! 2. -네요 1 학생들에게자신의생각이나느낌을이야기해보게한다. [ 교 ] 여러분한국요리하는방법이어렵지요? [ 학 ] 네, 생각보다어려워요. [ 교 ] 한국에는매운음식이많지요? [ 학 ] 네, 매운음식이많아요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 학생들의대답을이용해목표문법을도입하고의미를제시한다. [ 교 ] 여러분의생각을말하고싶어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 매운음식이많다! [ 교 ] 잘했어요. 또이렇게말할수있어요. 매운음식이많네요! 여러분이한국에매운음식이많이있다는것을알았어요? [ 학 ] 아니요, 몰랐어요. [ 교 ] 이렇게예전에는몰랐어요. 지금은알아요. 생각이나느낌을이야기할때 -네요 를사용해요. 2 -네요 동사와형용사의형태가같으며받침유무와상관없이하나의형태로쓸수

151 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 145 있다. 다만 ㄹ 으로끝나는단어의경우는 ㄹ 이없어짐을알려준다. 살다 사네요 / 길다 기네요 3 교재 117쪽의예문을통해의미를생각해보게하며 -네요 의사용법을익힌다. ㆍ아이가정말귀여워요. 어떻게말해요? 아이가정말귀엽네요. ㆍ물건값이너무비싸요. 어떻게말해요? 물건값이너무비싸네요. ㆍ진수가김치를참잘먹어요. 어떻게말해요? 진수가김치를참잘먹네요! ㆍ친구가머리를잘랐는데그머리가친구에게참잘어울려요. 어떻게말해요? 단발머리가잘어울리네요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 그림을먼저학생들과함께보면서어떤상황인지말해보게한다. [ 교 ] 교과서 117쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 질문이뭐예요? [ 학 ] 한국음식이맛있어요? [ 교 ] 한국음식이맛있다고생각해요. 어떻게대답해요? [ 학 ] 한국음식이맛있네요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 117쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. - 네요ㆍ예전에는몰랐던어떤사실에대해알게된자신의느낌이나생각을말할때사용한다. ㆍ동사와형용사뒤에사용한다. ㆍ ㄹ 로끝나는단어는 ㄹ 이탈락된다. 기네요 (O) 길네요 ( ) 예 ) 아이가참눈이크네요. 한국음악을자주듣네요. 한국에서오랫동안사네요 고있다 1 앞서어휘에서익힌착용동사를사용하여사람의옷차림에대해설명하며목표문법을다시상기시킨다. [ 교 ] 여러분이사진을보세요. 이사람이누구예요? 무엇을입고있어요? [ 학 ] 씨예요. 바지를입고있어요. [ 교 ] 아, 네바지를입고있는사람이 씨예요? 이와같이여러가지자연스러운상황에서질문하고그대답을목표문법을사용해표현한다. 이때학생들에게미리가족사진을가져오라고한뒤에가족사진에있는사람들것을가지고해당문법을도입을해도좋다. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. [ 교 ] 자그럼, 선생님이문제를내볼게요. 이사람이누구인지말해보세요. 이사람은안경을쓰고있어요. 그리고귀걸이를하고있어요. 오늘은치마를입고있어요. 까만색구두를신고있어요. 이사람은누구예요? [ 학 ] 씨예요 [ 교 ] 왜그렇게생각해요? [ 학 ] 씨가귀걸이를하고있어요. 오늘치마를입었어요. 그리고까만색구두를신고있어요. [ 교 ] 네, 맞아요.

152 146 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 3 -고있다 는받침유무와상관없이하나의형태로쓸수있으며, 과거시제를나타내는 -았/ 었- 이연결될수없음을알려준다. ㆍ예쁜원피스를입었고있어요. ( ) ㆍ예쁜원피스를입고있었어요. ( ) 4 교재에나온상황을설명하며 -고있다 가포함된문장을제시한다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ결혼반지 5 118쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 118쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은누구예요? 무엇을입고있어요? [ 학 ] 흐엉씨예요. 파란색원피스를입고있어요. [ 교 ] 맞아요. 파란색원피스를입고있는사람이흐엉씨예요. 118쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다. - 고있다ㆍ착용동사 ( 입다, 신다, 끼다, 차다, 하다 ) 와함께이러한상태가유지되고있음을나타낼때사용한다. ㆍ과거형 - 았 / 었 과함께쓰일수없다. 예 ) 저는지금반지를끼고있어요. 민수는모자를쓰고있어요. 제동생은긴치마를입고있어요. 날씨가추워서목도리도하고장갑도끼고있어요. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -다/ 는다 / ㄴ다, -네요, -고있다 가본문문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 흐엉씨는무슨옷을입고있어요? 흐엉씨는무슨신발을신고있어요?

153 제 15 과파란색원피스가정말예쁘다! 147 5~6 교시 사람들의옷차림과인상착의와관련한대화를듣고세부내용을이해하며자신의옷차림이나다른사람의옷차림에대한글을읽고이해할수있다. 또그것을글로표현할수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에교재 119쪽의그림을보고옷차림이어떤지이야기해보게한다. [ 교 ] 119쪽을보세요. 누구예요? [ 학 ] 수잔씨예요. [ 교 ] 1번사람을보세요. 무슨옷을입고있어요? [ 학 ] 빨간색투피스를입고있어요. 이와같이학생들에게그림속인물들의옷차림에대해이야기해보게한다. 2 들을내용이무엇에대한이야기인지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이이야기를해요. 무엇에대해이야기해요? 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 필리핀에갔어요. [ 학 ] 사진이에요. [ 학 ] 언니, 오빠, 어머니 [ 학 ] 모자를쓰고있어요. 안경을쓰고있어요. [ 교 ] 잘들었어요. 두사람은무엇을보고있어요? 흰모자를쓴사람이누구예요? 안경을쓴사람은누구예요? 빨간색투피스를입고있는사람은누구예요? 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 그림을보며누구인지번호를쓰게한다. 필요한경우두번들려줄수도있다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로다시한번들려주면서정리하게한다. 듣기지문수잔 : 이번에필리핀가서찍은사진이에요. 현우엄마 : 아, 그래요? 여기흰색모자를쓰고있는사람은누구예요? 수잔 : 제언니예요. 멋있지요? 현우엄마 : 네, 수잔씨와정말닮았네요. 수잔 : 그렇지요? 그런말을많이들어요. 현우엄마 : 안경을쓰고있는이사람은동생이에요? 수잔 : 아, 제오빠인데요. 어때요? 현우엄마 : 오빠가정말배우처럼잘생겼다. 키도크네요. 빨간투피스를입고있는분은누구세요? 수잔 : 제어머니예요. 현우엄마 : 어머니가참예쁘시네요. 수잔씨가어머니를닮아서예쁜것같아요. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와다른사람의옷차림에대해이야기해보게한다. [ 학 ] 119쪽을보세요. 이사람이누구예요? [ 학 ] 흐엉씨예요. [ 교 ] 흐엉씨는무엇을입고있어요? [ 학 ] 파란색원피스를입고있어요.

154 148 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 글을빨리읽으며문제에답하게한다. 이때학생들이잘찾지못하면글과다른부분이두곳임을알려준다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현을설명해주고문제의답도맞추어준다. 제시된글의이해를돕도록그림을최대한활용한다. ㆍ새로, 회색 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 1 학생들에게자신의옷차림에대한글을써보게한다. 2 옷차림설명에필요한사항을간단히메모하게한다. 색깔 / 모양 [ 교 ] 또, 무엇을끼고있어요? [ 학 ] 반지를끼고있어요. 2 일대일대응질문이끝나면제시된 < 보기 > 대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 와같이옷차림에대해이야기하고생각을대화로만들어보게한다. 4 짝활동이끝나면확장활동으로서로의옷차림에대해서도이야기해보게한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 5 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. ㆍ옷 ㆍ액세서리 메모한것을바탕으로아래의보충자료에글을완성하게한다. 이때직접사진을붙이거나그림을이용하여설명하게하면더생생하게수업을진행할수있다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 팀을나누어서이런옷차림을하고있는사람이누구인지맞추어보는게임도할수있다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며누구에대한글인지물어본다. [ 교 ] 여러분교재 120 쪽을보세요. 누구예요? 무슨옷을입고있어요? 2 이글이옷차림에대한글임을알려주고 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -다/ 는다 / ㄴ다, -네요, -고있다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

155 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 149 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 1. 단원목표 의복, 수선그리고세탁과관련한여러가지어휘들을이해할수있다. 또다른사람에게자신이원하는것을부탁할수있고도움이필요한사람에게도움도줄수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 수선과세탁 능 : 부탁하기, 도움제안하기법 : -아/ 어줄수있어요? -아/ 어드리다 휘 : 의복관련어휘 3, 수선관련어휘 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 1교시 도입그림자료본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 40분 문법카드 4교시 문법 40분문법카드종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 6교시 읽고쓰기 45분마무리 10분 1 교시 15과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 16과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 15과에서배운 의복관련어휘2 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를설명하여다른학생들이맞히도록한다. [ 학 ] 추운겨울에이것을양손에끼면따뜻해요. [ 학 ] 장갑. [ 학 ] 신발을신기전에그안에신는거예요. [ 학 ] 양말. 2 착용관련동사 는액세서리그림을하나씩나누어준뒤액세서리를이야기하면알맞은동사를찾아말하게한다. [ 학 ] 장갑 [ 학 ] 끼다 [ 학 ] 귀걸이 [ 학 ] 하다 / 차다 2. 문법 학생들이 15과에서학습한 -다/ 는다 / ㄴ다, -네요, -고있다 를사용하여대답할수있도록다음과같이질문하거나그림자료를통해설명하게한다. ㆍ - 다 / 는다 / ㄴ다 국이너무뜨거워요. 어떻게말해요? 요즘읽는책이너무슬퍼요. 어떻게말해요? 진수가공부를열심히해요. 어떻게말해요? TV 에나온가수가노래를정말잘해요. 어떻게말해요? ㆍ - 네요 인형이정말예뻐요. 어떻게말해요? 친구집에꽃이많아요. 어떻게말해요? 친구가요리를정말잘해요. 어떻게말해요? 아이가방청소를열심히해요. 어떻게말해요? ㆍ - 고있다 안경을. 바지를. 부츠를. 목걸이를. 3. 받아쓰기 1 15 과본문중다음을포함하는문장 3~4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ저녁약속, 결혼기념일, 백화점세일에서싸게샀어요. 아주잘어울리네요. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

156 150 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게세탁소에자주가는지묻는다. [ 교 ] 여러분은세탁소에자주가요? 왜세탁소에가요? 한국의세탁소가어때요? 여러분나라와뭐가달라요? 뭐가같아요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기가어디예요? 이사람은누구예요? 수잔씨는무엇을가져갔어요? 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는왜이곳에왔어요? 수잔씨를언제까지이것을하고싶어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 얼룩 : 선생님이흰옷에커피를쏟았어요. 무엇이생길까요? 옷이나물건에더러운것이있으면 얼룩이생겼어요. 라고말해요. [ 교 ] 빼다 : 선생님이커피를쏟은옷을어떻게해요? 세탁기로깨끗이빨아요. 왜빨았어요? 얼룩이있어서빨았어요. 얼룩을빼려고빨았어요. 묻다 : 선생님이커피를쏟았어요. 커피가어디에있어요? 옷위에있어요. 이때 옷에커피가묻었다 라고해요. 없어지다 : 선생님이깨끗하게옷을빨았어요. 그럼이제커피가옷에있어요? 없어요? 맞아요. 없어요. 이렇게예전에는있었지만지금은없을때 없어지다 라고말해요. 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는왜블라우스를가지고갔어요? 수잔씨옷에무엇이묻었어요? 수잔씨는이옷을빨았어요? 발음 1 학생들에게 빨았는데, 없어져요 와 깨끗하게 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 비음화, 경음화, 격음화현상을설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. 한번빨았는데 [ 빠란는데 ] 안없어져요 [ 업써져요 ] 깨끗하게 [ 께끄타게 ] 빼드릴게요. 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 비음화, 겹자음의연음현상, 격음화ㆍ비음화 : ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ. ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. 예 ) 빨았는데 [ 빠란는데 ], 닫는 [ 단는 ] 왔는데요 [ 완는데요 ] ㆍ겹자음의연음현상 : 겹받침뒤에모음으로시작된조사나어미, 접미사가오면뒤자음을뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 이경우 ㅅ 은된소리로발음한다. 예 ) 없어져요 [ 업써저요 ], 값을 [ 갑쓸 ], 앉아 [ 안자 ] ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 못합니다 [ 모탐니다 ] 어떻게 [ 어떠케 ]

157 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 교시 의복관련어휘와수선관련어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 의복관련어휘 1 15과에서배운의복관련어휘의내용을상기시키며목표어휘를도입한다. [ 교 ] 여러분무슨옷을자주입어요? 15 과에서옷이름을많이배웠지요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온의복관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되이옷을언제입는지와관련하여설명한다. 이때그림을통해개념을이해시키는것이좋다. [ 교 ] 운동복 : 그림을보세요. 여러분은이옷을언제입어요? [ 학 ] 운동할때입어요. [ 교 ] 이렇게운동할때입는옷을뭐라고해요? [ 학 ] 운동복이요. [ 교 ] 여러분도운동복을입고운동을해요? [ 교 ] 잠옷 : 그럼이옷은언제입을까요? 맞아요. 잠을잘때입어요. 여러분도잠옷을입고잠을자요? 러닝셔츠 : 그림을보세요. 이옷은뭐가없어요. 맞아요. 소매가없어요. 어디에입을까요? 겉옷안에입어요. 내복 : 추운겨울에이것을입으면따뜻해요. 여러분나라에서도내복을입어요? 속치마 : 여러분치마를알아요? 치마를입기전에입는치마예요. 그래서 속치마 라고해요. 팬티와브래지어 : 이것은겉옷안에입는옷이에요. 그래서속옷이라고해요. 아래에입는것을팬티라고하고위에입는것을브래지어라고해요. 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이게뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 운동복이에요. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 2. 수선관련동사 1 학생들에게세탁소에왜갔는지그이유에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 세탁소에왜갔어요? [ 학 ] 옷이커요. 그래서갔어요. 2 수선과관련된표현들로자연스럽게유도하기위해세탁소에서어떤단어들을말할수있는지질문한다. [ 교 ] 여러분세탁소에서주인에게어떻게이야기했어요? [ 학 ] 옷이너무커요 / 치마가너무길어요. 등등 [ 교 ] 네, 오늘은세탁소에서말할수있는여러가지표현에대해배워보겠어요.

158 152 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 학생들이해당어휘를말하도록한다. 동작으로설명해서맞히게한다. 7 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이많이틀린부분은교사가다시금짚어준다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은말을연결해보세요. 1) ㆍㆍ내복 ㆍㆍ팬티 3 교재에나온수선관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 예 ) 바짓단 [ 바짇딴 ], 길이 [ 기리 ] 4 학생들에게어휘에대한설명을제시하기전에먼저 소매, 어깨, 품, 바짓단, 길이, 허리 가어디를가리키는것인지알려준다. ㆍ소매 : 팔길이, 어깨 : 어깨넓이, 품 : 옷의넒이ㆍ바짓단 : 바지의아래부분, 치마 / 바지 : 길이ㆍ허리 : 허리둘레 5 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 소매 : 팔길이가너무길어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 소매를줄여주세요. [ 교 ] 팔길이가너무짧아요. 어떻게말해요? [ 학 ] 소매를늘려주세요. 어깨 : 어깨가너무커요 어깨가너무작아요. 품 : 품이너무작아요 품이너무커요바짓단 : 바지가너무길어요 바지가짧아요. 치마 : 치마가너무길어요 치마가짧아요. 허리 : 허리가너무커요 허리가너무작아요. 줄이다 늘리다 의차이점을알려준다. 6 준비한그림카드를그룹별로나누어주며 2) ㆍㆍ속치마 3) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 속치마잠옷운동복내복바지 1) 운동을할때입어요. 2) 잠을잘때입어요. 3) 겨울에추울때옷안에입어요. 4) 치마를입기전에입어요. Ⅲ. 다음상황에서어떻게말해야하는지 1) 과같이쓰세요. 1) 옷을샀는데팔길이가너무길어요. 소매를좀줄여주세요. 2) 치마길이가너무길어요. 3) 아이가키가커서바지가작아요. 4) 남편양복어깨가너무커요.

159 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 153 3~4 교시 다른사람에게도움을요청할때사용하는 -아 / 어줄수있어요? 와다른사람을위해하는행동을표현하는 -아/ 어드리다 를이해하고문장속에서표현할수있게한다. 문법 1. - 아 / 어줄수있어요? 1 교사가학생들에게도움을청할수있는상황을만들어서목표문법을도입한다. [ 교 ] ( 교사가창문을열었다 ) 교실이좀춥지요? 씨, 문좀닫아줄수있어요? [ 학 ] 네. [ 교 ] 선생님펜이없어졌네요. 씨, 펜좀빌려줄수있어요? [ 학 ] 네, 여기있습니다. [ 교 ] 선생님이창문을닫고싶어요. 다른사람에게도움을청해요. 다른사람에게부탁해요. 그때 문좀닫아줄수있어요? 라고말해요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 어떤것을부탁하거나요청할때사용하는표현임을알려주며교재에나온상황을설명하며 -아/ 어줄수있어요? 가포함된문장을제시한다. ㆍ시장에갔는데물건값이너무비싸요. 좀깎아줄수있어요? ㆍ이배추가좋아요? 아니면이배추가좋아요? 잘모르겠어요. 좋은배추를좀골라주시겠어요? ㆍ세탁소에갔어요. 이바지를내일꼭입어야해요. 내일까지좀줄여줄수있어요? ㆍ김치찌개가너무맛있지만만드는방법을몰라요. 만드는방법을좀가르쳐주실수있어요? 윗사람에게이야기하는경우 -아/ 어주실수있어요? 를사용함을알려준다. 부탁을들어줄수있으면다음과같이대답한다. - 네, 알았어요 / 그래알았어. 부탁을들어줄수없으면다음과같이대답한다. - 미안해요 / 안돼요. 3 -아/ 어보다 는모음의종류에따라형태가바뀐다는것을알려준다. ㆍㅏ, ㅗ + -아줄수있어요? 가다 가줄수있어요? 오다 와줄수있어요? ㆍㅓ, ㅜ, ㅡ, ㅣ + -어줄수있어요? 만들다 만들어줄수있어요? 쓰다 써줄수있어요? 기다리다 기다려줄수있어요? 듣다 들어줄수있어요? 줍다 주워줄수있어요? 부르다 불러줄수있어요? 고르다 골라줄수있어요? ㆍ하다 + -해줄수있어요? 청소하다 청소해줄수있어요? 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록동사변형연습을시킨다.

160 154 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 여러가지상황을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ집안에쓰레기가많아서남편에게부탁한다. ㆍ어제학교에안가서숙제를모른다. ㆍ글씨가작아서잘읽을수없다. ㆍ시장에서물건을너무많이사서무겁다. ㆍ주말에집에손님들이온다. 음식을혼자다할수없다 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ버리다, 데려오다 [ 교 ] 교과서 124쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 무엇을부탁해요? [ 학 ] 파전만드는방법을알고싶어요. 그래서부탁해요. [ 교 ] 어떻게이야기할수있어요? [ 학 ] 만드는방법좀가르쳐줄수있어요? [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼이렇게질문에알맞은답을해보세요. 교과서 124쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -아/ 어줄수있어요? ㆍ다른사람에게도움을요청하거나부탁을할때사용한다. ㆍ동사뒤에사용하며모음의종류에따라형태가달라진다. ㆍ윗사람에게이야기할때는 -아/ 어주실수있어요? 를사용한다. 예 ) 어머님, 국끓이는방법을가르쳐주실수있어요? 청소를좀해줄수있어요? 동생하고같이놀수있어? 2. -아/ 어드리다 1 다른사람을위해할수있는일이무엇인지생각해보게하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분, 아이가책을읽을수없어요. 여러분어떻게할거예요? [ 학 ] 아이에게책을읽어줄거예요.

161 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 155 [ 교 ] 아이의생일이에요. 생일에무엇을사줄거예요? [ 학 ] 아이가장난감을좋아하니까장난감을사줄거예요. 이와같이아이나친구들을위해할수있는일, 또해줄수있는일이무엇인지에대해물어보고그대답을목표문법을사용해표현한다. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고윗사람일경우 -아/ 어주다 가아닌 -아/ 어드리다 가사용됨을알려준다. [ 교 ] 자그럼, 시어머니가눈이나쁘셔서글을잘읽을수없어요. 어떻게해드릴거예요? [ 학 ] 책을읽어줄거예요. [ 교 ] 책을읽어드릴거예요? 그럼시어머니생신에는무엇을해드릴거예요? [ 학 ] 화장품을사줄거예요. [ 교 ] 화장품을사드릴거예요? 어머님이좋아하시겠어요. 3 교재에나온상황을설명하며 -아/ 어드리다 가포함된문장을제시한다. ㆍ어머님생신이에요 + 스카프를사다 어머님생신선물로스카프를사드릴거예요. ㆍ제가돕다 같이해요, 제가도와드릴게요. ㆍ파전을부치다. 파전을부쳐드릴까요? ㆍ어머님어깨가많이아파요 + 주무르다. 어머님어깨좀주물러드리세요. 4 -아/ 어드리다 는모음의종류에따라형태가바뀐다는것을알려준다. ㆍㅏ, ㅗ + -아드리다사다 사드리다ㆍㅓ, ㅜ, ㅡ, ㅣ + -어드리다만들다 만들어드리다쓰다 써드리다기다리다 기다려드리다듣다 들어드리다줍다 주워드리다부르다 불러드리다 / 고르다 골라드리다ㆍ하다 + -해드리다청소하다 청소해드리다 5 125쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ소개하다, 주무르다 [ 교 ] 교과서 125쪽을보세요. < 보기 > 를보세요. 이사람은한국어를잘해요? 잘못해요? [ 학 ] 잘못해요. [ 교 ] 그래서도와주고싶어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 제가한국어를가르쳐드릴게요. [ 교 ] 잘했어요. 그럼 125쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다. - 아 / 어드리다 ㆍ다른사람을위해어떤일을할때사용하는표현이다. ㆍ동사뒤에사용하며모음의종류에따라형태가달라진다. ㆍ친구나아이에게는 - 아 / 어주다 를사용한다. 예 ) 국을끓여드렸다. 어머님가방좀들어드리세요. 아이에게예쁜구두를사주었다.

162 156 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 126쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은도움이필요할때사용하는 -아/ 어줄수있어요? 와다른사람을위해하는행동을나타낼때사용하는 -아/ 어드리다 를배웠어요. 그럼이것을사용하여 < 보기 > 를한번해보세요. 이블라우스가어때요? 무엇이문제예요? [ 학 ] 얼룩이있어요. 그래서얼룩을빼고싶어요. [ 교 ] 맞아요. 그럼어떻게질문할수있어요? [ 학 ] 이블라우스의얼룩을좀빼주실수있어요? [ 교 ] 잘했어요. 대답은어떻게해요? [ 학 ] 네, 깨끗하게빼드릴게요. [ 교 ] 맞아요. 친구와함께문장을완성해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -아/ 어줄수있어요? 와 -아/ 어드리다 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는세탁소에블라우스를가지고갔어요. 주인에게뭐라고말했어요? 주인은수잔씨에서뭐라고말했어요. 주인은내일까지이옷을세탁할수있어요?

163 제 16 과이얼룩좀빼주실수있어요? 157 5~6 교시 부탁하기와관련한대화내용을듣고세부내용을이해하며세탁소에가서자신이원하는것에대해이야기할수있다. 또세탁과관련된글을읽고그내용을이해할수있으며자신의세탁방법에대한글도쓸수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에도움을요청했거나다른사람이요청한것을수락한것에대한내용을제시하며듣기내용을도입한다. [ 교 ] 씨는부탁을자주해요? 언제부탁을했어요? [ 학 ] 아이학교에가야하는데집에아무도없을때옆집친구에게아이를맡겼어요. [ 교 ] 그때어떻게말했어요? [ 학 ] 아이학교에가야하는데집에아무도없어요. 아이를맡아주세요. 아이를맡아줄수있어요? 이와같이몇학생들에게도움을요청할때어떻게이야기했는지경험을떠올리게하며듣기내용으로자연스럽게연계한다. 2 들을내용이수잔씨와시어머니가하는대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이이야기를해요. 무슨말을했어요? 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 시장에다녀오다. [ 학 ] 수선가게에맡겨라. [ 학 ] 생선매운탕을해드릴게요. [ 교 ] 잘들었어요. 시어머니가수잔씨에게부탁하는내용이에요. 두가지를부탁했는데뭔지알아요? 한번이야기해보세요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 듣기에나온어휘들을제시한다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 필요한경우두번들려줄수도있다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로듣기스크립트를보고학생들이부탁하는내용의대화로바꾸어만들어보게한다. 듣기지문수 잔 : 어머니, 시장에좀다녀올게요. 아이들좀봐주실수있으세요? 시어머니 : 그래라, 참시장에가면이옷좀수선가게에맡겨라. 아버지가요즘살이쪄서바지가안맞으셔. 허리를늘려야겠어. 수잔 : 네, 어머니저도청바지길이를좀줄여야하니까함께맡길게요. 시어머니 : 저녁에는뭐해먹을까? 날씨도추 수 2. 말하기 운데생선매운탕해먹을까? 잔 : 네, 생선매운탕해드릴게요. 시장에서생선을사올게요. 1 본문에서배웠던내용을자연스럽게가져와세탁소에갔을때어떻게이야기할지생각해보게한다. [ 교 ] 여러분이세탁소에갔어요. 왜갔어요? [ 학 ] 얼룩을빼고싶어요 / 옷을늘리고싶어요. 등등

164 158 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 는지이야기해본다. [ 교 ] 여러분교재 128쪽을보세요. 이거알아요? 어디에서볼수있어요? [ 학 ] 옷뒤 / 옆에있어요. [ 교 ] 네, 맞아요. 이것은무엇을말해주는지알아요? [ 학 ] 세탁하는방법을말해줘요. [ 교 ] 여러분은이세탁방법을잘봐요? 이걸잘몰라서옷을버렸어요? 2 이글이세탁과관련된글임을설명하고글을빨리읽으며문제에답하게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서읽기어려운표현들을짚어준다. ㆍ짜다, 말리다, 줄어들다, 변하다 이때학생들이세탁표지그림을잘모르면이것에대해서도설명한다. 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 2 < 보기 > 와같이대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ포도주 [ 교 ] 자그럼, 이사람은왜세탁소에갔을까요? 우리 < 보기 > 의대화를같이읽어봅시다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 처럼세탁소에서손님과주인이하는대화를만들어보게한다. [ 교 ] 네, 여러분은지금세탁소에갔어요. 왜갔어요? 어떻게이야기할거예요? 친구와이야기해보세요. 한사람은주인이에요. 다른한사람은손님이에요. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 짝활동이끝나면학생들이실제로세탁소에서하는대화처럼생동감있게발표하게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 세탁방법표시그림을본적이있는지물어보고세탁을잘못해서옷을버린경험이있 1 학생들에게자신옷에붙어있는세탁표지그림을설명하는글을써보게한다. 2 아래의질문에대답하는형식으로글을쓰게한다. 간단히메모를할수있게한다. 어떤옷이었어요? 어떻게세탁을했어요? 어떻게되었어요? 어떻게세탁해요? 3 메모한것을바탕으로 128쪽에글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -아/ 어줄수있어요?, -아/ 어드리다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

165 제 17 과프라이팬을세거닦지마 159 제 17 과프라이팬을세거닦지마 1. 단원목표 주방기구와그릇에대한어휘를이해하고문장속에서사용할수있다. 또어떤것을권유하거나금지하는사항에대해표현할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 살림 능 : 권유하기, 금지표현하기 법 : -( 으 ) ㄹ때, -지말다휘 : 주방기구관련어휘, 그릇관련어휘 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 1 1교시 새어휘도입그림자료본문 25~30분 CD 플레이어 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 40분 문법카드 2 문법 40분문법카드 4교시종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 16과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 17과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 16과에서배운 의복관련어휘3 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를가지고언제이의복을많이입는지설명한다. 이활동은전체또는소그룹으로할수있다. 소 그룹으로할때는쪽지를학생수에따라더만들어서나누어준다. [ 교 ] 우리가운동을하면이것을입어요. 이게뭐예요? [ 학 ] 운동복이에요. 2 수선관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. 잘모르는학생들은교재를보고확인하도록한다. 이때는주요핵심어휘 ( 소매, 어깨, 품, 바짓단, 길이, 허, 줄이다, 늘리다 ) 에초점을두어문제를맞힐수있게한다. [ 교 ] ( 소매가큰사진 ) 어떻게말할수있어요? [ 학 ] 소매를줄여주세요. 2. 문법 학생들이 16과에서학습한 -아/ 어줄수있어요?, -아/ 어드리다 를사용하여대답할수있도록여러가지질문을한다. ㆍ -아/ 어줄수있어요? 물건값이너무비싸요. 어떻게말해요? 남편의선물을사고싶어요. 그렇지만고를수없어요. 친구에게부탁하고싶어요. 어떻게말해요? 세탁소에갔어요. 이옷을이번주토요일에입을거예요. 세탁소주인에게어떻게말해요? 된장찌개를만들고싶어요. 하지만만드는방법을몰라요. 어머니께어떻게말해요? 한국어숙제가어려워요. 친구에게부탁해요. 어떻게말해요? ㆍ -아/ 어드리다 시어머니가어깨가많이아프세요. 어떻게했어요? 할머니께서짐을많이들고계세요. 어떻게할거예요? 옆집친구집에손님들이많이왔어요. 음식을혼자다만들수없어요. 어떻게말해요? 시아버지께서저녁을안드셨어요? 어떻게말해요? 3. 받아쓰기 1 16과본문중다음을포함하는문장 3~4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ얼룩, 묻었어요, 안없어져요. 깨끗하게빼드릴게요. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

166 160 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 깨끗하게 같은경우경음과격음현상이나타나는어휘로오류가빈번하게나타나므로지도에유의한다. 도입 1 학생들에게음식 / 살림을할때자신만이가지고있는생활의지혜가있는지물어본다. 이때학생들의반응이적다면살림을할때문제점이있었는지, 어떻게해결을했는지에초점을둔다. [ 교 ] 여러분요리 / 살림할때여러분만아는방법이있어요? 아니면시어머니께서가르쳐주신방법들이있어요? [ 학 ] 저는남편구두가더러우면양파로닦아요. 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 누구예요? 무엇을해요? [ 학 ] 수잔씨와수잔씨시어머니예요. 수잔씨는설거지를하고있어요. 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는무엇을여러번닦았어요? 수잔씨는왜여러번닦았어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 냄새 : 요리를해요. 맛있는 가나요. 코로 를맡아요. [ 학 ] 맛있는냄새가나요. 코로냄새를맡아요. [ 교 ] 뜨겁다 : 요리를한다음에음식이어때요? 국이어때요? 부침개가어때요? 여러분은뜨거운음식을잘먹어요? 세다 : 여러분여기를보세요. 선생님이무엇을해요? ( 세게닦는동작 / 세게때리는동작등등 ) 어떻게해요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 언제간장을넣으면좋아요? 프라이팬을어떻게닦으면안돼요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 닦았는데, 어떻게 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 비음화, 격음화규칙을설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. 여러번닦았는데 [ 다깐는데 ], 어떻게 [ 어떠케 ] 아세요? 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 연음현상 + 비음화, 격음화, 모음 ㅖ 의발음ㆍ연음현상 + 비음화 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 이때 ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ) 은 ㄴ앞에서 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 빨았는데 [ 빠란는데 ], 닦았는데 [ 다깐는데 ] ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 식후 [ 시쿠 ], 깨끗하게 [ 깨끄타게 ] ㆍ모음 ㅖ 의발음 : 예, 례 이외의 ㅖ 는 [ ㅔ ] 로도발음한다. 예 ) 계속 [ 게속 ], 계시다 [ 게시다 ], 시계 [ 시게 ]

167 제 17 과프라이팬을세거닦지마 교시 주방기구관련어휘와그릇관련어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 주방기구관련어휘 1 학생들이알고있는기본적인주방기구관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은무엇으로요리를해요? 여러분집에어떤주방기구들이있어요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온주방기구관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 교재의그림을보며설명하면의미이해를도와줄수있다. 교사가주방기구에대해설명하면그림을보고학생들은어떤기구인지찾아보게한다. 그림속에서익히는것이좋다. [ 교 ] 국자 : 여러분국을그릇에담고싶어요. 무엇을사용할수있어요? 한번찾아보세요. [ 학 ] 국자요. [ 교 ] 뒤집개 : 여러분이부침개를만들어요. 이걸로부침개를뒤집어요. 이건뭐예요? 행주 : 식사전에식탁이나상을이것으로닦아요. 여러분나라에서도행주를사용해요? 쟁반 : 국을그릇에담은다음에식탁이나상으로가져가요. 모두다가져갈수없어요. 이것을사용하면쉬워요. 이게뭐예요? 전기밥솥 : 여러분, 밥을할때무엇을사용해요? 또밥이남으면이곳에넣어놓아요. 그러면밥이따뜻해요. 전자레인지 : 국이식었어요. 여러분은국을어떻게따뜻하게할수있어요? 냄비에끓일수있어요. 또어떻게할수있어요? 네, 전자레인지를사용해요. 주전자 : 커피를마시려고물을끓여요. 이것에물을넣어요. 이게뭐예요? 냄비 : 국이나찌개를끓이고싶으면이것이필요해요. 도마와칼 : 야채나음식재료를자를때이것이필요해요. 이것위에올려좋고이것으로잘라요. 뭐예요? 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. 이때개별적인기구그림을따로준비하여익히게한다. 학생들은자신의교재에서해당그림을찾는다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 국자 예요. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 단어빨리찾기게임을하면서어휘의설명을듣고해당어휘카드를찾게한다. 소그룹별로나누어서하거나학생한명이나와설명하고나머지학생들이맞히는방식으로해도된다. 2. 그릇관련어휘 1 학생들이알고있는기본적인그릇관련어휘를확인한다. 식사때사용하는기구들을떠올리게하며자연스럽게어휘들을이끌어낸다. [ 교 ] 여러분은음식을먹을때무엇을사용해요? 한번이야기해보세요.

168 162 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] 친구들과함께연습해보세요. 한사람은그림을보고이것이무엇인지설명하세요. 다른친구들은이것이무엇인지말해보세요. 5 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이만든문장은몇명이발표하게한다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고이름을쓰세요. 1) 2) 3) 4) 2 교재에나온동물관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 국그릇 [ 국끄륻 ], 숟가락 [ 숟까락 ], 젓가락 [ 젇 / 저까락 ], 접시 [ 접씨 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 국그릇 : 여기그림을보세요. 여기에무엇을담아요? 여러분나라에서는국을어디에담아서먹어요? [ 학 ] 제고향에서는국을자주먹지않아요. [ 교 ] 밥그릇 : 여기에밥을담아서먹어요? 여러분나라에서도밥그릇에밥을담아서먹어요? 공기 : 밥그릇하고비슷해요. 여기에도밥을담아요, 숟가락 : 밥이나국을먹을때사용해요. 젓가락 : 김치나부침개를먹을때사용해요. 숟가락과젓가락은 수저 로쓰인다는것도알려준다. 접시 : 김치를담거나반찬을여기에담아요. 종지 : 고추장, 간장, 된장을알아요? 이것을어디에담을까요? 네, 맞아요. 종지에담아요. 컵 : 이건쉬워요. 여기에무엇을담을까요? 4 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학생들이해당어휘를말하도록한다. Ⅱ. 다음에서관계없는것을고르세요. 1) 국을끓여서담을거예요. 1 국자 2 국그릇 3 칼 2) 커피를마시고싶어요. 1 주전자 2 컵 3 공기 3) 파전을부칠거예요. 1 프라이팬 2 냄비 3 뒤집개 Ⅲ. 에알맞은말을쓰세요. < 보기 > 젓가락국자칼행주쟁반 1) 가 : 수잔씨고향에서도 을 / 를사용해요? 나 : 아니요, 저희는포크로먹어요. 그래서처음에한국에서식사할때반찬먹기가어려웠어요. 2) 가 : 여보, 국좀더줘요. 나 : 네, 그런데 이 / 가어디있어요? 3) 가 : 진수야, ( 으 ) 로식탁좀닦아줘. 나 : 네, 엄마.

169 제 17 과프라이팬을세거닦지마 163 3~4 교시 어떤행동이지속되는시간을나타낼때사용하는표현인 -( 으 ) ㄹ때 와어떤행동을금지할때사용하는표현인 -지말다 를이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. -( 으 ) ㄹ때 1 학생들에게언제즐거운지, 언제슬픈지이야기해보게한다. 2권 11과에서배운여러가지감정동사를사용하여질문한다. [ 교 ] 여러분, 여러분을언제기분이좋아요? 언제기분이안좋아요? 아니면언제슬퍼요? [ 학 ] 가족이보고싶으면슬퍼요. [ 학 ] 시어머니에게칭찬을들으면기분이좋아요. [ 교 ] 가족이보고싶어요. 그때슬퍼요. 그럼가족이보고싶을때무엇을해요? 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 교재에나온상황을설명하며 -( 으 ) ㄹ때 가포함된문장을제시한다. ㆍ밥을먹어요 + 그때숟가락을사용하세요. 밥을먹을때숟가락을사용하세요. ㆍ손을씻어요 + 그때이비누를써보세요. 손을씻을때이비누를써보세요. ㆍ집에와요 + 그때택시를타고왔어요. 집에올때택시를타고왔어요. ㆍ빨래를해요 + 그때세탁기를사용하세요? 빨래를할때세탁기를사용하세요? 3 -( 으 ) ㄹ때 는받침의유무에따라형태가바뀐다는것을알려주고여러종류의단어로결합연습을해보게한다. 가다 - 갈때읽다 - 읽을때듣다 - 들을때만들다 - 만들때줍다 - 주울때 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록동사변형연습을시킨다. 닦다, 오다, 쓰다, 보다, 청소하다, 씻다, 걷다살다, 돕다, 끓다, 담그다, 고르다, 쇼핑하다 4 여러가지상황을제시해주고문장을만들어보게한다. ㆍ설거지를하다 음악을듣다. ㆍ한국어숙제하다 남편이많이도와준다. ㆍ쇼핑가다 친구와같이간다. ㆍ청소하다 청소기를사용해요. 5 두사람씩짝을지어한사람이 -( 으 ) ㄹ때 를사용하여상황을제시하고다른사람은그것을듣고자신의행동을말한다. [ 학 ] 비가올때, 주로뭐해요? [ 학 ] 저는비가올때집에서음악을들으면서커피를마셔요? 한국에서생활할때, 집안일을할때, 한국사람과이야기할때등의주제를주고연습을하게한다 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ헹구다

170 164 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] 교과서 132 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 질문이뭐예요? 한번읽어보세요. [ 학 ] 언제전화가왔어요? [ 교 ] 네, 그럼 [ 밥을먹다 ] 를사용하여대답을해보세요. 언제전화가왔어요? [ 학 ] 밥을먹을때전화가왔어요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 132쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -( 으 ) ㄹ때ㆍ어떤행동이지속되는시간을나타낸다. ㆍ받침의유무에따라받침이있으면 - 을때 로받침이없으면 - ㄹ때 로쓰인다. 예 ) 아이가잘때는조용히하세요. 아이가숙제를할때도와주세요. 슬픈책을읽을때많이울어요 지말다 1 학생들에게수업을할때해도괜찮은것과하지말아야할것을물어보며목표문법이사용되는상황을도입한다. [ 교 ] 여러분, 수업할때무엇을해도괜찮아요? [ 학 ] 사전을찾아요, [ 학 ] 음료수를마셔요, [ 학 ] 모르는것을선생님에게질문해요. [ 교 ] 네, 맞아요. 사전을찾아도돼요. 음료수를마셔도돼요. 선생님에게질문해도돼요. [ 교 ] 여러분, 그럼무엇을하면선생님 / 반친구들이기분이안좋아요? 하면안돼요? [ 학 ] 잠을자요. [ 학 ] 음식을먹어요. [ 학 ] 전화를해요. [ 학 ] 친구와이야기를해요. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고목표문법을제시한다. [ 교 ] 맞아요, 그럼친구들이잠을잘때, 음식을먹을때, 전화를할때, 친구들과이야기를할때어떻게말할수있을까요? 잠을자지마세요. 라고말해요. 위에서학생들이대답으로 -지마세요 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. 3 여러가지문장을제시하며형태변화연습을하며의미를익히게한다.

171 제 17 과프라이팬을세거닦지마 165 ㆍ쓰레기를교실에버리다 쓰레기를교실에버리지마세요. ㆍ늦게까지텔레비전을보다ㆍ너무많이먹다ㆍ음악을크게듣다ㆍ음식을너무많이만들다 4 교재에나온상황을설명하며 -지말다 가포함된문장을제시한다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ만지다 -지말다 의경우연결하는문장으로쓰이는경우는 -지말고 를사용함도아울러설명한다. ㆍ냄비가뜨거워요. 그러니까만지다 ( ) ㆍ비가와요. 그러니까빨래하다 ( ) ㆍ기다리다 ( ) 먼저밥을먹어ㆍ오늘을머리를감다 ( ) 내일머리를감으세요 5 여러상황을제시하며주제를나누어주거나판서한후 -지말다 /-지말고 를사용해서짝과대화를하게한다. ㆍ약속시간에친구가늦는상황ㆍ집앞에서아이들이시끄럽게떠들며놀고있는상황 [ 학1] 친구가약속시간에늦게올때어떻게말해요? [ 학2] 약속시간에늦지마세요. 일찍오세요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ세우다 [ 교 ] 교과서 133쪽을보세요. < 보기 > 를보세요. 이게뭐예요? 무엇을하면안돼요? [ 학 ] 주차를하지마세요. [ 교 ] 네, 맞아요. 또 차를세우다 라는표현으로도이야기할수있어요. 그럼어떻게말할수있을까요? [ 학 ] 여기에차를세우지마세요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 133쪽연습문제의그림을잘보고친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -지말다ㆍ어떤것을금지할때사용한다. ㆍ동사뒤에서사용한다. ㆍ두문장을이어서표현하고싶을때는 -지말고 가사용된다. 예 ) 크게이야기하지마세요. 이옷을입지말고저옷을입으세요. 너무늦게까지책을읽지마.

172 166 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 134쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은 -( 으 ) ㄹ때 와 -지말다 를배웠어요. 그럼이것을사용하여문장을만들어봅시다. 1번문제의 < 보기 > 를보세요. 언제제일즐거워요? [ 학 ] 한국드라마를볼때즐거워요? [ 교 ] 잘했어요. 그럼 2번문제를보세요. 무엇을할수없어요? [ 학 ] 친구와오늘만날수없어요. [ 교 ] 그럼이때, 어떻게말할수있어요? [ 학 ] 오늘만나지말고다음에만나. [ 교 ] 잘했어요. 1번문제와 2번문제, (1) 번부터 (4) 번까지여러분이먼저질문에답해보세요. 그다음에친구와함께이야기해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -( 으 ) ㄹ때, -지말다 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는왜프라이팬을여러번닦았어요? 어떻게하면프라이팬의냄새가없어져요? 수잔씨가프라이팬을너무세게닦아서어머님이뭐라고말했어요? 어머님은이런것을어떻게알았어요?

173 제 17 과프라이팬을세거닦지마 167 5~6 교시 살림하는방법과관련한대화를듣고세부내용을이해한다. 또한생활의지혜와관련된내용의글을읽고한국의생활의지혜에대해이해한후자신이알고있는생활에대해소개하는글도써보게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에본문을배울때생활의지혜와관련된경험이나비법이있는지물어본다. [ 교 ] 씨는구두가더러우면어떻게해요? [ 학 ] 양파로닦아요. [ 교 ] 양파로닦으면구두가깨끗해요? 여러분이청소를할때, 빨래를할때, 음식을만들때어떤것을사용하면좋아요? 한번이야기해보세요. 이와같이몇학생에게자신만이가지고있는살림비법에대해이야기해보게하며듣기로자연스럽게이어지도록한다. 2 들을내용이수잔씨와시어머니의대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지무엇이문제인지들어보게한다. [ 교 ] 수잔씨와수잔씨의시어머니의대화예요. 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 양말을빨았어요. [ 학 ] 때가안빠져요. [ 학 ] 식초를사용해요? [ 교 ] 잘들었어요. 이두사람은무엇을이야기를해요? [ 학 ] 빨래를했어요. 그렇지만빨래가더러워요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 이때문제에나오는어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ담그다 ( 김치를담그다 & 물에양말을담그다 ) ㆍ빠지다 필요한경우두번들려줄수도있다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로자신의생활의지혜를친구에게소개하는대화를듣기스크립트를읽고짝끼리만들어보게한다. 듣기지문시어머니 : 어멈아, 흰양말에때가안빠졌어. 수잔 : 아, 네, 여러번빨았는데때가안빠져요. 어머님, 그럴때어떻게해야해요? 시어머니 : 흰양말을식초에담그고하루뒤에빨아봐. 때가잘빠질거야. 수잔 : 식초를많이사용하네요. 머리를감을때도사용하지요? 시어머니 : 그렇지, 머리헹굴때식초를조금넣어봐. 머리가훨씬부드러워. 수잔 : 오늘, 머리감을때한번해봐야겠어요. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와집안일을할때알아두면유용한정보에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 여러분프라이팬에서생선냄새가나면어떻게해요?

174 168 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 이처럼살림을할때필요한것들을 생활의지혜 라고한다고알려준다. 2 생활에서유용하게쓸수있는생활의지혜와관련된글임을알려주고글을빨리읽으면서어떤문제가있을때어떤해결책이있는지에초점을두어읽게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현을설명해주고문제의답도맞추어준다. ㆍ고구마, 다시마, 익다, 한지, 씹다, 생활의지혜 제시된질문외에이해를위해필요하다고생각되는부분에대해추가질문을할수도있다. 이때그림자료를사용하여설명할수있는단어들 ( 한지, 다시마 ) 등은추가자료를준비해도된다. 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 [ 학 ] 뜨거운프라이팬에간장을조금넣어요. 2 제시된 < 보기 > 대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 와같이 ( 가 ) 의상황일때어떻게하면좋을지를 ( 나 ) 의해결책을사용하여이야기해보게한다. 이때문제에나오는어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ숯, 녹차 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 앞서본문 / 듣기 / 말하기에서배운것을활용하여생활의지혜에대한읽기내용을도입한다. [ 교 ] 흰양말의때가잘안빠지면어떻게해요? 신발에서냄새가나면어떻게해요? 부엌에서음식냄새가나면어떻게해요? 냉장고에서냄새가나면어떻게해요? 1 학생들에게자신이알고있는생활의지혜에대해써보게한다. 2 아래의질문에대답하는형식으로주요내용을메모하게한다. 생활의지혜 1 생활의지혜 2 생활의지혜 3 문제가뭐예요? 어떻게하면괜찮아요? 문제가뭐예요? 어떻게하면괜찮아요? 문제가뭐예요? 어떻게하면괜찮아요? 3 메모한것을바탕으로글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -( 으 ) ㄹ때 와 -지말다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

175 제 18 과설날에는떡국을먹는다 169 제 18 과설날에는떡국을먹는다 1. 단원목표 명절관련어휘를이해하고한국의명절문화와자신의명절문화를비교하여표현할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 명절능 : 비교하기, 서술텍스트쓰기 법 : -( 으 ) ㄴ데 / 는데, - 다 / 는다 / ㄴ다 휘 : 명절관련어휘 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 도입그림자료 1교시 1 본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 40분 문법카드 2 문법 40분문법카드 4교시종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 17과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 18과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 17과에서배운 주방기구관련어휘 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를가지고언제이기구를사용하는지설명한다. 이때카드묶음을여러세트로준비해서소그룹활동으로확인하게한후전체로다시한번확 인하는것도괜찮다. [ 학 ] 부침개를만들때이것으로뒤집어요. [ 학 ] 뒤집개 [ 학 ] 밥을할때이것을사용하면편해요? [ 학 ] 전기밥솥. 2 그릇관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. [ 교 ] ( 국그릇그림 ) 이게뭐예요? [ 학 ] 국그릇이요. [ 교 ] 언제사용해요? [ 학 ] 여기에국을담아요. 잘모르는학생들은교재를보고확인하도록한다. 2. 문법 학생들이 17과에서학습한 -( 으 ) ㄹ때, -지말다 를사용하여대답할수있도록다음과같이문장을주거나상황을제시한다. ㆍ -( 으 ) ㄹ때 언제제일행복해요? 언제제일힘들어요? 언제아이가가장예뻐요? 언제화가나요? 언제음악을자주들어요? ㆍ - 지말다 친구가자꾸화를내요. 어떻게말해요? 친구가수업시간에자꾸떠들어요. 어떻게말해요? 아이가늦게들어와요. 어떻게말해요? 소리가너무작아서잘들을수없어요. 어떻게말해요? 아이가음악을너무크게들어요. 어떻게말해요? 3. 받아쓰기 1 17과본문중다음을포함하는문장 4~5개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ프라이팬, 냄새가나요. 세게딱지마. 살림해보면알게될거야. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

176 170 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 한국의명절을아는지, 학생들의나라에는어떤명절이있는지물어본다. [ 교 ] 여러분한국의추석이나설날을알아요? 여러분나라에도이런날이있어요? 언제예요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 이게뭐예요? 여기, 이사람들이무엇을하고있어요? 언제하는거예요? 본문 본문을들은후주요내용을이해하며정확하게읽고새어휘를익히게한다. 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 누가이것을썼어요? 언제이것을썼어요? 무엇을했어요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 세배와세뱃돈 : 여러분, 여기그림을보세요. 이사람들이무엇을해요? 한국에서는어른들께특별한날에이렇게인사를해요. 이것을세배라고해요. 여러분나라에도특별한날에하는인사가있어요? 어른들께세배를한다음어른들께서나이가어린사람들에게좋은말과함께돈을줍니다. 이것은세뱃돈이라고해요. 여러분나라에도특별한날에어른들이아이들에게주는것이있어요? 떡국 : 긴떡으로만든국이에요. 이건설날에가족들과다같이먹어요. 한국에서는떡국을먹은다음에한살을더먹는다고생각해요. 여러분나라에도떡국처럼특별한날에먹는음식이있어요? 윷놀이 : 네개의나무로만든윷을던져서말이빨리돌아오면이기는게임이에요. 설날에이놀이를해요. 여러분나라에도특별한날에하는놀이가있어요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 이사람은할아버지, 할머니께무엇을했어요? 할아버지, 할머니께서무엇을주셨어요? 가족들과함께무엇을먹었어요? 아침을먹은다음에무엇을했어요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 설날, 세뱃돈 과 윷놀이 를읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 유음화, 격음화, 비음화현상현상을설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. 나는설날 [ 설랄 ] 이참좋다. 좋은말씀도해주시고세뱃돈 [ 세밷똔 ] 도주신다. 윷놀이 [ 윤노리 ] 를하면서즐겁게지낸다. 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 유음화, 비음화, 경음화ㆍ유음화 : ㄴ 은 ㄹ 의앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로발음한다. 예 ) 일년 [ 일련 ] 물냉면 [ 물랭면 ] ㆍ경음화 : ㄱ, ㄷ, ㅂ 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 이 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 으로바뀌는것을말한다. 예 ) 했지만 [ 핻찌만 ], 초록색 [ 초록쌕 ] ㆍ비음화 : ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ. ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. 예 ) 국물 [ 궁물 ], 밥만 [ 밤만 ]

177 제 18 과설날에는떡국을먹는다 교시 명절관련어휘를이해하고한국의명절문화에대해이해할수있게한다. 어휘 명절관련어휘 1 학생들에게고향의명절에대해이야기해보게한다. 고향의명절은언제인지, 또무엇을먹는지, 무엇을하는지자유롭게이야기할수있도록한다. [ 교 ] 여러분나라에도특별한날이있어요? 여러분나라사람들만특별하게생각하는날을뭐라고해요? 명절이라고해요. 그날무엇을해요? 또어떤음식을먹어요? 어떤놀이를해요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온명절관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 한국에는어떤명절들이있는지또언제인지를먼저제시한다. [ 교 ] 여러분, 한국명절을알아요? 한국에는어떤명절이있을까요? 한번이야기해보세요. [ 학 ] 설날 [ 학 ] 추석 [ 교 ] 네, 맞아요. 추석그리고설날은한국의명절이에요. 이날은언제일까요? 교재를보고대답해보세요. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 빚는다 [ 빈는다 ], 떡국 [ 떡꾹 ], 오곡밥 [ 오곡빱 ] 이때음력의개념을모르는학생들이있을수있으므로달을중심으로날을계산한것이음력을나타낸다는것을알려준다. 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 명절에먹는음식과그것을어떻게만드는지요리 관련어휘도함께제시한다. 또이날무엇을하는지놀이에대한설명도함께한다. 국립민속박물관 ( 사이트를이용할수있다. 자료마당의민속이야기부분의세시풍속을이용하여명절문화에대해소개해도된다. ㆍ설날 ( 음력 1월1일 ) [ 교 ] 떡국을끓이다 : 우리본문에서배웠어요. 설날에먹는음식이뭐예요? [ 학 ] 떡국이에요. [ 교 ] 그럼떡국은어떻게요리해요? [ 학 ] 떡국을끓여요, [ 교 ] 그럼이날무엇을해요? 그림을보세요. [ 학 ] 윷놀이를해요. 연날리기를해요. [ 교 ] 여러분연을알아요? 여기그림을보세요. 이아이들이들고있는것이 연 이에요. 연을하늘위로높게날리면서누가높이날리는지시합을해요. 여러분나라에도이렇게하늘에날리는것이있어요? 이처럼각명절에맞게무엇을먹는지, 어떻게이음식을만드는지, 어떤놀이를하는지를설명한다.

178 172 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 ㆍ추석 ( 음력 8월 15일 ) 송편을빚다 : 쌀가루로모양을빚어서만든떡이다. 소나무의잎을냄비에깔고쪄서만든다. 토란국 : 토란으로만든국이다. ( 토란그림자료준비 ) 강강술래 : 추석에여러사람이함께손을잡고원을만들어빙빙돌면서춤을추고노래를부르는놀이이다. ㆍ정월대보름 ( 음력 1월 15일 ) 오곡밥 : 다섯가지곡물 ( 찹쌀, 기장, 수수, 검정콩, 붉은팥 ) 을섞어서만든밥이다. 부럼을깨문다 : 땅콩, 호두, 잣, 밤등과같이딱딱한열매를깨무는것을말한다. 이것을하면피부병같은것이생기지않고이도튼튼해진다고믿었다. 달집태우기 : 소나무가지를묶어쌓아올린다음에태우는놀이이다. 이것이활활잘타야가을에곡식을많이얻을수있다고믿었다. ㆍ단오 ( 음력 5월 5일 ) 수리취떡 : 수리취 ( 국화과의꽃 ) 잎을넣어서만든떡이다. 씨름 : 두사람이모래위에서하는한국의전통놀이로먼저넘어뜨리는사람이이기는게임이다. 그네뛰기 : 나무에줄을매달아그네를만들어앞뒤로왔다갔다하는놀이이다. 5 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학생들이해당어휘를말하도록한다. 이때명절의이름을먼저익히고그명절에먹는음식을말하고하는놀이를말하는식으로연습을시킨다. 6 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이많이틀린부분은교사가다시금짚어준다. 7 시간이가능할경우윷놀이게임을할수있다. 반별로학생들을두팀으로나누고 3~4 개정도의말을나누어주고이말들을모두다돌아오게한다. 빨리돌아오는팀이이긴다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고서로알맞게연결해보세요. 1) 2) 3) 4) 정월대보름 설날 추석 단오 Ⅱ. 다음빈칸에알맞은말을써보세요. 명절언제예요? 설날 음력 8 월 15 일 무엇을먹어요? 오곡밥 무엇을해요? 씨름을한다 Ⅲ. 에알맞은말을쓰세요. 1) 추석때달이뜨면함께. 2) 설날아침에는어른들께세배를한다. 그리고가족들과같이 을 / 를먹는다. 3) 정월대보름에는다섯가지곡식으로만든와 / 과아홉가지나물을함께먹는다.

179 제 18 과설날에는떡국을먹는다 173 3~4 교시 앞의사실이나상황이서로반대될때사용하는 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 와어떤사실이나행동을서술할때표현하는 -다/ 는다 / ㄴ다 를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 문법 1. -( 으 ) ㄴ데 / 는데 1 학생들에게서로반대되는상황을생각해보게하며목표문법을도입한다. [ 교 ] ( 반학생중키가큰학생과키가작은학생을보며 ) 씨키가어때요? 씨는키가어때요? [ 학 ] 씨는키가커요. 씨는키가작아요. [ 교 ] 네, 씨는키가큰데, 씨는키가작아요? 여러분은한국요리를잘해요? 여러분시어머니는한국요리를잘하세요? [ 학 ] 저는요리를잘못해요. 시어머니는요리를잘하세요. [ 교 ] 네, 씨는한국요리를못하는데어머니께서는요리를잘하세요? 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 좋아하는것과싫어하는것을물어보며문형을다시한번자연스럽게제시한다. [ 교 ] 여러분은무슨과일을좋아해요? 무슨과일을싫어해요? [ 학 ] 저는사과를좋아해요. 바나나는싫어해요, [ 교 ] 씨는사과는좋아하는데바나나는싫어해요? 여러분이렇게 좋아해요 / 싫어해요, 잘해요 / 못해요, 커요 / 작아요 처럼반대되는것을이야기하고싶을때사용하는표현을공부할거예요. [ 학 ] 놀았어요. 재미있어요. 3 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 가포함된 18과의문장과여러예문들을제시하고의미를정확하게이해할수있게한다. ㆍ한국은추워요 베트남 ( 우리고향 ) 은더워요 한국은추운데베트남은더워요. ㆍ진수는밥을잘먹어요 은수는잘안먹어요 진수는밥을잘먹는데은수는잘안먹어요. ㆍ오빠는키가커요 나는키가작아요 오빠는키가큰데나는키가작아요. ㆍ된장찌개는끓일수있어요 토란국은끓일수없어요 된장찌개는끓일수있는데토란국은끓일수없어요. 4 받침유무와형용사와동사에따라결합형태가달라짐을알려주고형용사는 -( 으 ) ㄴ데, 동사와 있다 / 없다 형용사는 -는데 가쓰임을주목시킨다. 여러종류의단어로결합연습을해보게한다. 형용사 비싸다 비싼데작다 작은데길다 긴데어렵다 어려운데 동사 보다 보는데먹다 먹는데살다 사는데맛있다 맛있는데 5 여러가지상황을제시해주고문장을만들어보게한다. ㆍ우리집은학교에서멀다 / 친구의집은학교에서가깝다

180 174 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 ㆍ수잔씨는한국어를못한다 / 친구는한국어를잘한다ㆍ돼지고기는싸다 / 소고기를비싸다ㆍ운동을좋아한다 / 수영은싫어한다 6 여러가지예문을제시해주고 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 를사용하여문장을만들어보도록한다. 학생들이반대되는상황에대해스스로생각해서이야기해보게하는것이좋다. ㆍ한국음식을좋아하다 ㆍ이번주는바쁘다 ㆍ집안일은힘들다 ㆍ불고기는잘만들다 ㆍ김치는잘먹는다 ㆍ친구가많다 7 140쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. [ 교 ] 교과서 140 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 베트남날씨는어때요? 한국날씨는어때요? [ 학 ] 베트남날씨는더운데한국날씨는추워요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼이렇게서로반대되게문장을완성해보세요. 교과서 140쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -( 으 ) ㄴ데 / 는데 ( 여기서는 1) 1 어떤행동이나상황이반대됨을나타낼때사용한다. 2 어떤상황의배경을나타낼때도사용한다. 받침의유무와형용사와동사에따라결함형태가달라진다. 형용사일경우받침이없으면 - ㄴ데, 받침이있으면 - 은데 를사용하고 있다 / 없다 와동사는 - 는데 를사용한다. 예 ) 이음식은맛있는데맵다. 동생은키가큰데형은키가작다. 나는한국어를잘하는데동생은잘못한다. 나는한국드라마를좋아하는데친구는싫어한다 다 / 는다 / ㄴ다 1 본문에쓰인종결의형태를주목시키며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분 137쪽의글을보세요. 이게뭐예요? [ 학 ] 일기예요. [ 교 ] 맞아요, 일기예요. 여기문장을보세요. 나는설날아침에일찍일어나서한복을입는다. 에서 입다 를어떻게썼어요? [ 학 ] 입는다 [ 교 ] 왜이렇게썼을까요? 이렇게어떤사실이나행동에대한글을쓸때이렇게써요. 2 어디에서이런글을볼수있는지학생들에게물어본다.

181 제 18 과설날에는떡국을먹는다 175 [ 교 ] 여러분, 그럼이런글들은어디에서볼수있어요? [ 학 ] 책이요, 신문이요. [ 교 ] 맞아요, 말로하는것이아닌글로어떤것을이야기하고싶을때쓰는방법이에요. 몇개의예문을제시하며이해를돕는다. 3 교재에나온문장을제시하며 -아/ 어요 나 -( 스 ) ㅂ니다 로되어있는문장을서술형형태로바꾸어제시해준다. ㆍ오늘은날씨가정말추워요. 오늘은날씨가정말춥다. ㆍ이드라마는별로재미없어요. 이드라마는별로재미없다. ㆍ밤에자기전에은수에게책을읽어줍니다. 밤에자기전에은수에게책을읽어준다. ㆍ수요일에는한국어교실에갑니다. 수요일에는한국어교실에간다. 4 서술형문장의경우형용사와동사의받침유무에따라달라진다는것을설명한다. 형용사의경우 -다 로쓰이고, 동사의경우받침이있으면 -는다 로받침이없으면 -ㄴ다 로쓰인다는것을알려준다. 학생들이종종 -아/ 어요 형에익숙해져있어서기본형으로고친후에형태를바꾸는것이아니라 -아/ 어요 형에서그대로서술형을변형시켜 컨다 와같은형태를만들어내기도하기때문에반드시기본형으로바꾼후에형태를바꾸어야함을주의시킨다. 5 여러종류의단어로결합연습을해보게하며형태변형에익숙해질수있도록한다. 형용사동사비싸다 비싸다보다 본다작다 작다먹다 먹는다길다 길다 살다 산다어렵다 어렵다 살다 의경우 ㄹ 이탈락된다는것을함께제시한다. 6 여러가지예문을제시해주고 -다/ ㄴ다 / 는다 를사용하여문장을만들어보도록한다. ㆍ저는식구들과노래방에서자주노래를불러요. ㆍ오늘을비가와서빨래를안할거예요. ㆍ한국은산이많습니다. ㆍ저는한국어교실에다녀요. ㆍ제딸은머리가길어요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를다같이한번읽은후에내용과관련한질문을통해내용을이해시킨다. [ 교 ] 교과서 141쪽을보세요. < 보기 > 를보세요. 선생님질문에대답해보세요. 이사람은몇시에일어납니까? [ 학 ] 6시에일어납니다. [ 교 ] 아이들이학교에간다음에무엇을합니까? [ 학 ] 아이들이학교에간다음에청소와빨래를합니다. 8 함께읽은다음에서술형으로고쳐보게한다. [ 교 ] 자그럼, 매일 6시에일어납니다. 를서술형으로고치면어떻게바꿀수있을까요? [ 학 ] 매일 6시에일어난다. [ 교 ] 맞아요. 그럼 141 쪽의연습문제를해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로한다. - 다 / 는다 / ㄴ다ㆍ어떤행위나사실에대해서술할때사용한다. ㆍ형용사와동사의받침유무에따라형태가달라진다. 형용사는 - 다, 동사는받침이있으면 - 는다 받침이없으면 - ㄴ다 를쓴다. 예 ) 호랑이처럼무섭다. 주말에주로책을읽는다. 저녁식사후에텔레비전을본다. 지금은서울에서산다.

182 176 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 142쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은어떤행동이나사실의반대를나타낼때사용하는표현인 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 와어떤행동이나사실에대해서술할때사용하는 -다/ 는다 / ㄴ다 를배웠어요. 그럼이것을사용하여 < 보기 > 를한번해보세요. 1번을보세요. 남편은무엇을좋아해요? 나는무엇을좋아해요? [ 학 ] 뉴스를좋아해요. 나는드라마를좋아해요. [ 교 ] 맞아요. 그럼이둘을어떻게이야기할수있어요? [ 학 ] 남편은뉴스를좋아하는데나는드라마를좋아한다. [ 교 ] 잘했어요. 그럼 < 보기 > 2번을보세요. 알맞은것을찾아볼까요? 운동을좋아하다 와반대되는문장이뭐예요? [ 학 ] 운동을싫어하다. [ 교 ] 누가운동을좋아해요? [ 학 ] 진수요. [ 교 ] 그럼누가운동을싫어해요? [ 학 ] 은수요. [ 교 ] 맞아요, 그럼이문장을어떻게연결할수있어요? [ 학 ] 진수는운동을좋아하는데은수는운동을싫어해요. [ 교 ] 잘했어요. 1번문제와 2번문제, (1) 번부터 (4) 번까지여러분이먼저질문에답해보세요. 그다음에친구와함께이야기해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -( 으 ) ㄴ데 / 는데 와 -다/ 는다 / ㄴ다 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 이과는명절문화를익히는것이목표이므로이런내용이포함될수있게질문을하며수업을마친다. 명절날짜 / 명절음식 / 명절놀이등

183 제 18 과설날에는떡국을먹는다 177 5~6 교시 한국의명절음식과관련된대화내용을듣고세부내용을이해하며한국의명절풍속에대해소개한글을이해할수있다. 또자신의명절문화에대해글로표현할수있게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 한국명절에대한그림자료를보여주며학생들과다양하게이야기를하며듣기내용을도입한다. 국립민속박물관 ( 사이트를이용할수도있다. [ 교 ] 여러분한국의명절이름을기억해요? [ 학 ] 네, 추석, 설날, 단오, 정월대보름이요 [ 교 ] 맞아요. 이날먹는음식이뭐예요? [ 학 ] 설날에는떡국을먹고, 추석에는송편을먹어요. 그리고정월대보름에는오곡밥을먹어요. 단오에는수리취떡을먹어요. 2 들을내용이현우엄마와흐엉씨의대화임을알려주고이두사람이무엇에대해이야기하는지들어보게한다. [ 교 ] 잘했어요. 자그럼두사람의대화를잘들어보세요. 무엇을이야기해요? ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 송편을만들어요. [ 학 ] 재미있어요. 맛있어요. [ 학 ] 여러가지떡이많이있어요. [ 교 ] 잘들었어요. 두사람은떡에대해이야기해요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 듣기에나온어휘들을제시한다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 필요한경우두번들려줄수도있다. 2번문제의떡을보며여러가지모양의떡이름을알게한다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로다시한번들려주면서정리하게한다. 듣기지문현우엄마 : 흐엉씨는송편을잘만드네요. 흐엉 : 네, 고마워요. 그런데저는송편을처음만들어요. 현우엄마 : 요즘은떡을사먹는사람들이많아요. 그렇지만집에서만들면재미도있고맛도있어요. 그래서저는떡을집에서해요. 흐엉 : 한국에는떡이많은것같아요. 현우엄마 : 한국은옛날부터여러가지떡이많았어요. 명절이나중요한날에는꼭떡을했어요. 추석에는송편, 설날에는가래떡, 단오에는수리취떡을했지요. 흐엉 : 저는송편을제일좋아해요. 정말맛있어요. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와자신의나라의명절에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 여러분나라에서가장큰명절은언제예요? [ 학 ] 설날이에요 / 추수감사절이에요등등 [ 교 ] 그날, 무엇을해요? 또무엇을먹어요?

184 178 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 이글이정월대보름에대한글임을설명하고글을빨리읽으며문제에답하게한다. [ 교 ] 이글은정월대보름에대해설명하는글이에요. 이때무엇을했어요? 무엇을먹었어요? 왜그렇게했어요? 등을생각하면서한번읽어보세요. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현, 내용등을교재의그림을활용해설명하고문제의답을확인해준다. ㆍ깨물다, 해가뜨다, 튼튼하다, 풍년이들다, 타다 ( 달집이타다 & 버스를타다 ), 보름달소원을빌다 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 1 학생들에게자신의고향의명절에대해소개하는글을서술형으로쓰게해본다. 2 아래의질문에대답하는형식으로글을쓰게한다. 간단히메모를할수있게한다. 2 < 보기 > 와같이대화를교사와함께읽어보게한다. [ 교 ] 여러분은한국의명절을몰라요. 그래서선생님에게질문을해요. < 보기 > 에서 가 를읽어보세요. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 처럼자신의나라의명절에대해상대방이질문을하면대답을하며대화를완성한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 짝활동이끝나면상대방나라의명절에대해소개하는식으로발표를시켜본다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며어떤글인지물어본다. [ 교 ] 여러분교재 143쪽을보세요. 이게뭐예요? 언제이것을먹어요? 또언제이걸볼수있어요? [ 학 ] 정월대보름이요. [ 교 ] 네, 맞아요. 이건정월대보름이에요. 가장큰명절이언제예요? 그날무엇을해요? 왜해요? 무엇을먹어요? 왜그것을먹어요? 학생이고향의명절에대한사진이나자료가있으면적극이용하도록한다. 3 메모한것을바탕으로 144쪽에글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -( 으 ) ㄴ데 / 는데, -다 / ㄴ다 / 는다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

185 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 179 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 1. 단원목표 문구와관련한여러가지어휘들과내용을이해할수있고다른사람에게어떤것을권유하거나부탁할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 부탁 능 : 부탁하기, 거절하기 법 : -( 으 ) ㄹ래요?, -아야 / 어야되다, 못휘 : 문구류관련어휘, 문구류 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 도입그림자료 1교시 1 본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 35분 문법카드 2 문법 35분문법카드 4교시문법 30분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 18과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 19과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 18과에서배운 명절관련어휘 의그림을하나씩나누어준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어에대해설명하도록한다. 이때명절이언제인지설명하면명절이름과명절놀이명절음식들을이야기할수있게한다. 교사가예시로한개를보여주고나머지는학생들에게해보도록한다. 잘모르는학생들은교재를보고확인하도록한다. 이때는주요핵심부분 ( 명절이름, 명절놀이, 명절음식 ) 에초점을두어문제를맞힐수있게한다. [ 교 ] 음력 8월 15일이에요. 명절이름이뭐예요? [ 학 ] 추석이요. [ 교 ] 그럼추석에무엇을먹어요? [ 학 ] 송편을먹어요. [ 교 ] 추석에는무엇을해요? [ 학 ] 강강술래를해요. 2. 문법 학생들이 18과에서학습한 -( 으 ) ㄴ데 / 는데, -다/ 는다 / ㄴ다 를사용하여대답할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. ㆍ -( 으 ) ㄴ데 / 는데한국음식을좋아해요. 그렇지만매운음식은싫어해요. 한국드라마는자주봐요. 그렇지만가요는자주안들어요. 저는머리가짧아요. 친구는머리가길어요. 평일에는일찍일어나요. 그렇지만주말에는늦게일어나요. 이옷이비싸요. 그렇지만이가방은비싸지않아요. ㆍ -다/ 는다 / ㄴ다한국어를잘못해요. 한국노래를자주불러요. 가족들과맛있는저녁을먹습니다. 오늘은날씨가많이더워요. 오후에는시장에가서야채와고기를삽니다. 3. 받아쓰기 1 18과본문중다음을포함하는단어와문장 6 7개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ세배, 세뱃돈, 떡국, 윷놀이, 설날한복을입는다. 즐겁게지낸다. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다. 철자와소리가다른 설날, 세뱃돈, 윷놀이 를제대로썼는지주의를기울여확인한다.

186 180 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게어떤물건을가져오는것을잊어버린경험이있는지물어본다. 그때가언제였는지, 어떤물건을놓고왔는지, 어디에두고왔는지, 그래서어떻게되었는지를중심으로학생들의대답을유도한다. [ 교 ] 여러분은물건가져오는것을잊어버렸어요? 어떤물건이었어요? 어디에두고왔어요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 진수는무엇을해요? 엄마는무엇을가지고있어요? 본문 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 진수는왜엄마에게전화를했어요? 무엇이필요해요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어읽게한다. 어려운발음은판서하며다시읽는다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 일기장 : 여러분은일기를써요? 일기에어떤것을써요? 이렇게일기를쓰는공책을일기장이라고해요. 18 과본문에서일기를배웠으므로그것을상기시킨다. [ 교 ] 가져오다 : 여러분학교에올때무엇을가져와야해요? 무엇이필요해요? 공책, 볼펜, 책등이필요해요. 이것들을가져와야해요. 또비가와요. 무엇을가져와요? 맞아요. 우산을가져와요. 여러분은한국에올때무엇을가져왔어요? 이따가 : 여러분지금말고조금후에무엇을할수있어요? 맞아요. 음료수를마실수있어요. 친구들과식사를할수있어요. 이것들은모두이따가할수있어요. 조금후에 라는뜻이에요. 웬일이니?: 여러분아이가갑자기학교에서전화를했어요. 아이가전화를해서놀랐어요. 이렇게놀라서그이유는물을때 웬일이니? 라고말해요. 어쩌지?: 어떤사람이여러분에게어떤것을부탁했어요. 여러분이어떻게해야할지모르겠어요, 할수없을것같아요, 이때한국사람들은 어쩌지? 라고말해요. 여러분나라에서는어떻게말해요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 진수가엄마에게전화할때엄마가뭐라고했어요? 진수는무엇을잊어버렸어요? 엄마는언제학교에갈수있어요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 웬일이니 와 점심시간 을읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 ㄴ첨가규칙을간단하게설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. 웬일이니 [ 웬니리니 ]? 점심시간 [ 점심씨간 ] 에가면어때? 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. ㄴ첨가, 경음화ㆍㄴ첨가 : 합성어및파생어에서, 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이, 야, 여, 요, 유 인경우에는 ㄴ 음을첨가하여 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 로발음한다. 예 ) 웬일이니 [ 웬니리니 ], 신혼여행 [ 신혼녀행 ] ㆍ경음화 : 시간 이다른명사뒤에와서합성어처럼사용될때 [ 씨간 ] 으로발음한다. 예 ) 점심시간 [ 점심씨간 ], 진료시간 [ 질료씨간 ]

187 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 교시 문구류관련어휘와문구류어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 문구류관련어휘 1 학생들이알고있는문구류관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분, 오늘학교에무엇을가져왔어요? 공부할때무엇이필요해요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온문구류관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 사인펜 [ 싸인펜 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 공책 : 여기에숙제를해요. 또여러분이공부한것을여기에써요. 이게뭐예요? [ 학 ] 공책이요. [ 교 ] 일기장 : 본문에서배웠어요. 여기에일기를써요. 이게뭐예요? 여러분도일기를써요? 종이 : 책이나공책을이걸로만들어요. 또종이로무엇을만들수있을까요? 스케치북 : 아이들이여기에그림을그려요. 여러분아이들은그림을잘그려요? 연필 : 이것으로글씨를써요. 칼로깎아서써요. 여러분은연필을자주사용해요? 사인펜 : 여러가지색깔이있는펜이에요. 이것으로글도쓸수있어요. 만년필 : 글을쓸때사용하는펜이에요. 잉크가안에있어요. 만년필은조금비싸요. 선생님은만년필이없는데여러분은만년필이있어요? 샤프펜슬 : 연필하고비슷하지만깎지않아도돼요. 누르면쓸수있어요. 여러분은연필이좋아요? 샤프펜슬이좋아요? 색연필 : 여러가지색깔로만든연필이에요. 글씨를예쁘게만들때사용해요. 크레용 : 이것으로그림을그려요. 스케치북에그림을그릴때사용해요. 여러가지색깔이많이있어요. 그림물감 : 그림을다그린다음에예쁘게색칠을할때사용해요. 여러분은어떤색깔로색칠하고싶어요? 붓 : 물감을이것에묻혀서색칠해요. 큰붓, 작은붓, 여러가지모양과크기의붓이많아요. 풀 : 편지를쓴다음에봉투를붙이고싶을때사용하는것이에요. 자 : 길이를잴때사용하는거예요. 연필이길까요? 샤프가길까요? 한번재볼까요? 가위 : 이건언제사용할까요? 맞아요. 물건이나종이를자를때사용해요. 가위를사용할때조심하세요. 지우개 : 여러분이게뭐예요? 이거언제사용해요? 맞아요. 여러분이쓴글이틀리면지우개로지우고다시써요. 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다.

188 182 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞게서로연결해보세요. 1) 사인펜 2) 크레용 3) 만년필 Ⅱ. 에알맞은말을 < 보기 > 에서골라쓰세요. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? ( 공책그림 ) 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 공책이에요. [ 교 ] 이건언제사용해요? 그림카드를여러세트로준비하여소그룹별로나누어서하거나학생한명이나와설명하고나머지학생들이맞히는방식으로해도된다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 이때학생들이가지고있는문구류를꺼내게해서직접보면서연습을시켜도된다. 6 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이많이틀린부분은교사가다시금짚어준다. 7 시간이가능할경우간단히짝찾기게임을할수도있다. 짝찾기게임은그림카드와어휘카드를학생들이각각가지고있게한후그림과어휘가맞는짝을찾도록하는게임이다. 공책일기장샤프펜슬색연필지우개 1) 글씨가틀렸어요. 이것으로지워요.: 2) 여기에숙제를해요.: 3) 오늘한일을여기에써요.: 4) 연필과비슷하지만깎지않아도돼요.: Ⅲ. 다음을읽고 에알맞은말을쓰세요. 자연필풀가위붓물감오늘은예쁜그림책을만들거예요. 종이를준비해서 1) ( 으 ) 로가로 15cm, 세로 30cm를재세요. 그후에 2) ( 으 ) 로자르세요. 그리고여러분이하고싶은이야기를 3) ( 으 ) 로종이에쓰세요. 그다음에종이들을 4) ( 으 ) 로붙이세요. 그리고붓에 5) 을 / 를묻혀그림을예쁘게그리세요. 이제예쁜그림책이되었지요?

189 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 183 3~4 교시 어떤일이나행동에대해상대방에게권유하거나상대방의의견을물을때사용하는 -( 으 ) 래요? 와어떤행동이필요해서상대방에게권유할때사용하는 -아야 / 어야되다 그리고어떤상황이나행동에대해능력이없어할수없음을나타내는 못 을이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. -( 으 ) ㄹ래요? 1 학생들에게이번주말에무엇을하는지물어보며권유할만한상황을제시하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분이번주말에뭐할거예요? 선생님에게영화표가두장있는데시간있으면같이갈래요? [ 학 ] 좋아요. 저도영화를좋아해요. [ 교 ] 영화본다음에같이커피도마실래요? [ 학 ] 저녁에는가족들과약속이있어요. 2 교사가제시한것처럼어떤상황에서자신이원하는것을이야기하거나다른사람에게부탁하고싶을때 -( 으 ) 래요? 를사용한다는것을알려준다. [ 교 ] 선생님이여러분과같이영화를보러가고싶어요. 그렇지만여러분이시간이있는지, 영화를좋아하는지몰라요. 그래서여러분의생각을알고싶어요. 어떻게이야기할까요? 여러분이남편하고영화를보러가고싶어요. 어떻게이야기할수있을까요? 한번이야기해보세요. [ 학 ] 같이영화보러갈래요? [ 교 ] 잘했어요. 그렇게이야기해요. 교재에나온몇개의예문을제시해서 -( 으 ) ㄹ래요? 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. ㆍ아이가너무춥게옷을입었어요. ( 이옷을입다 ) 오늘은추우니까이옷을입을래? ㆍ김치를담갔어요. ( 먹어보다 ) 김치를담갔는데좀먹어볼래요? ㆍ지금시장에가려고해요. 같이가고싶어요. ( 가다 ) 지금시장에가려고하는데같이갈래요? ㆍ떡국을끊이는방법을몰라요. ( 가르쳐주다 ) 떡국을끓이는방법을좀가르쳐줄래요? 학생들에게동사를보여준뒤에바꾸어보게한다. 이때는어떤상황에서쓰이는지만우선이해하게한다. 3 받침유무에따라결합형태가달라짐을알려주고여러종류의단어로결합연습을해보게한다. ㆍ가다 - 갈래요? 읽다 - 읽을래요? 듣다 - 들을래요? 줍다 - 주울래요? 살다 - 살래요? 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록동사변형연습을시킨다. 닦다, 오다, 쓰다, 보다, 씻다, 걷다, 만들다살다, 돕다, 끓다, 담그다, 고르다, 쇼핑하다 4 여러가지동사를제시해주고권유하는문장을만들어보게한다. ㆍ요즘한국어를배우는데한국어가어려워요. ㆍ친구와같이맛있는차를마시고싶어요. ㆍ집안일이너무많아요. ㆍ국을끓이고있는데맛을잘모르겠어요. ㆍ아이가큰소리로떠들어요. ㆍ한국음악을친구와같이듣고싶어요.

190 184 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ지저분하다, 정리하다, 설명하다, 간을보다 [ 교 ] 교과서 148 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 이사람은무엇을하고싶어요. [ 학 ] 해물탕이먹고싶어요. [ 교 ] 아내에게부탁해요. 어떻게이야기할수있어요? [ 학 ] 해물탕을좀끓일래요? [ 교 ] 잘했어요. 그럼 2번을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은무엇을몰라요? 어떻게말할수있어요? [ 학 ] 단어뜻을잘몰라요. 그래서 단어뜻을설명해주실래요? 라고말해요. [ 교 ] 잘했어요. < 보기 > 를친구와함께해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. 이때학생들의흥미를유발시키기위해해당역할에맞게연기를하며발표하게한다. -( 으 ) ㄹ래요? ㆍ어떤일이나행동에대해상대방에게부탁하거나상대방의의견을물을때사용한다. ㆍ동사뒤에사용하며받침이있으면 - 을래요? 받침이없으면 - ㄹ래요? 로쓰인다. 예 ) 저녁밥같이먹을래요? 이따가토란국을만드는방법좀가르쳐주실래요? 진수야, 방청소할래? 어머니, 식사준비좀도와주실래요? 2. - 아야 / 어야되다 1 시험보는상황에서무엇이필요한지학생들에게질문하며목표문법을자연스럽게도입한다. [ 교 ] 여러분우리다음주에시험이있어요. 시험을볼때무엇이필요해요? 어떻게해요. [ 학 ] 공부를열심히해요. [ 학 ] 단어를외워요. [ 학 ] 시험시간 10분전에와요. [ 교 ] 맞아요. 공부도열심히해야되고, 단어도모두외워야되고시험때일찍와야돼요. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 이와같이여행준비, 집들이초대등학생들이경험할만한주제에대해물어보고그대답을목표문법을사용해표현한다.

191 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. [ 교 ] 시험볼때 공부를열심히해요. 그리고단어도많이외워요. 이것들이필요해요. 그래서어떤일을하는데필요한것이있으면, 이렇게말해요. 공부를열심히해야돼요. 단어도많이외워야돼요. 3 교재에나온상황을설명하며 -아야/ 어야되다 가포함된문장을제시한다. 자기전에이를닦아요. 이것이필요해요. 자기전에이를닦아야돼요. 내일은바빠요, 진수선생님을만나요. 이것이필요해요. 내일은진수선생님을만나야돼요. 오늘은명절음식이필요해요. 준비가필요해요. 오늘은명절음식을준비해야돼요. 독감에걸렸어요. 집에서쉬어요. 이게필요해요. 독감에걸렸으니까며칠쉬어야돼요. 4 -아야/ 어야되다 는모음의종류에따라형태가바뀐다는것을알려준다. ㆍㅏ, ㅗ + -아야되다가다 가야되다 / 오다 와야되다보다 봐야되다 / 살다 살아야되다ㆍㅓ, ㅜ, ㅡ, ㅣ + -어야되다배우다 배워야되다 / 만들다 만들어야되다쓰다 써야되다 / 마시다 마셔야되다듣다 들어야되다줍다 주워야되다부르다 불러야되다 / 고르다 골라야되다ㆍ하다 + -해야되다공부하다 공부해야되다 종종학습자들이 되다 에 -어요 를결합시킨경우를 되요 로인식하는경우가있는데이경우 되어요 의줄임형은 되요 가아니라 돼요 임을알려준다. 여러가지동사카드를준비하여학습자들이좀더익숙해질수있도록동사변형연습을시킨다. 5 여러가지상황을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ내일이남편생일이에요ㆍ친구가많이아파요. ㆍ내일아침일찍고향에서동생이한국에와요. ㆍ시계가고장났어요. ㆍ이번주주말에가족과등산을갈거예요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ편찮다 [ 교 ] 교과서 149 쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 내일이무슨날이에요. [ 학 ] 홍매씨생일이에요. [ 교 ] 이사람은홍매씨생일에갈수있어요? [ 학 ] 아니요, 이사람은공향에가야해요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 149쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. - 아야 / 어야되다ㆍ어떤행동을하는데이것을해야하는필요성을나타낼때사용한다. ㆍ모음의종류에따라형태가달라진다. ㆍ 되다 + 어요 는 돼요 로바뀐다는것을알려준다. 예 ) 한국에오기전에한국어를공부했어요. 오기전에연락주세요. 놀기전에숙제를해야해요. 3. 못 1 학생들에게약속을지키지못한경험이있는지물어보며 못 을도입한다.

192 186 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 [ 교 ] 여러분친구하고한약속을잘지켜요? [ 학 ] 네잘지켜요 / 아니요잘지키지못해요. [ 교 ] 무슨약속을했어요? 왜지키지못했어요? [ 학 ] 약속을잊어버려서친구를만나지못했어요. [ 교 ] 약속을잊어버려서친구를못만났어요? 친구가많이화가났겠어요. [ 학 ] 네, 그래서제가친구에게밥을샀어요. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. 3 2권 14과에서배운 -지못하다 가포함된문장들을제시하고이것을동일한의미의 못 으로바꿀수있음을제시한다. 그후에교재에나온여러가지예문을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ목이아파서말을잘하지못해요 목이아파서말하지못해요. ㆍ다른약속이있어서친구를만나지못해요 다른약속이있어서친구를못만나요. ㆍ한글을아직잘읽지못해요 한글을아직잘못읽어요. ㆍ아이가열이나서아무것도먹지못해요 아이가열이나서아무것도못먹어요 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 150쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은왜어제학교에안왔어요? [ 학 ] 아이가아파서못갔어요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 150쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. 못ㆍ어떤상황이나행동에대해능력이없어할수없음을나타낼때사용한다. ㆍ동사뒤에사용한다. 예 ) 기침이심해서잠을못자겠어요. 아이학교에가야돼서오늘은학교에못가요. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 -( 으 ) ㄹ래요?, -아야/ 어야되다, 못 이본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 진수는엄마에게무엇을부탁했어요? 뭐라고말했어요? 진수엄마는지금학교에갈수있어요?

193 제 19 과엄마가학교에가져오실래요? 187 5~6 교시 부탁을하는내용의듣기를듣고그세부내용을이해하며자신의원하는것에대해서도부탁하여말할수있다. 또한부탁하는내용의짧은글을읽고그내용을이해하며자신이부탁하고싶은것을간단히글로표현할수있다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에본문을시작할때학생들에게자신이어려움에처했거나도움이필요할때다른사람에게부탁한경험이있는지간단히메모하여발표하게한다. [ 교 ] 여러분, 다른사람에게도와달라고이야기했어요? 다른사람에게부탁했어요? 왜부탁했어요? [ 학 ] 처음에한국어왔을때한국어를잘못해서은행에갈수없었어요, 그래서남편에게부탁했어요. 2 들을내용이부탁에대한대화임을알려주고두사람이무엇을이야기하는지들어보게한다. [ 교 ] 두사람이이야기를해요. 무엇을이야기해요? 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 중요한서류를잊어버리고갔어요. [ 학 ] 병원에가야돼요. [ 학 ] 슈퍼에서만났어요. [ 학 ] 못도와드려죄송해요. [ 교 ] 잘들었어요. 누가부탁을해요? 왜부탁을해요? 부탁을들어주었어요? 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 필요한경우두번들려줄수도있다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로다시한번들려주면서정리하게한다. 듣기지문현우엄마 : 수잔씨, 우리현우좀잠깐봐줄래요? 수잔 : 왜요? 무슨일있으세요? 현우엄마 : 남편이중요한서류를잊어버리고갔어요. 지금남편회사에다녀와야돼요. 수잔 : 어머, 그런데저는어머님이편찮으셔서같이병원에가야돼요. 지금은안되는데어떻게하지요? 현우엄마 : 그래요? 그럼어떻게하지? 수잔 : 참, 흐엉한테말해보세요. 좀전에슈퍼에서만났는데지금집에있을거예요. 현우엄마 : 그렇게해야겠네요. 고마워요. 수잔 : 아니에요. 못도와드려서정말죄송해요. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와실제로부탁하는대화를해보게한다. [ 교 ] 자, 여러분, 남편에게부탁하고싶은것이있어요? 그게뭐예요? [ 학 ] 빨래를한후에같이빨래를널어주었으면해요. [ 교 ] 그럼남편에게어떻게말할수있어요?

194 188 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 누가썼어요? 왜이것을썼어요? 2 이글이진수엄마가진수에게부탁하는글임을알려주고글을빨리읽으면서문제에답하게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현을설명해주고문제의답도맞추어준다. ㆍ싸우다, 꺼내다 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 1 학생들에게자신이부탁하고싶은내용을간단히메모형식으로써보게한다. 2 아래의질문에대답하는형식으로주요내용을메모하게한다. 누구에게써요? [ 학 ] 빨래좀널어줄래요? [ 교 ] 네, 그런데남편이피곤하다고말해요. 부탁을들어주지않아요. 어떻게말해야돼요? [ 학 ] 지금널지않으면빨래가구겨져요. 지금널어야돼요. [ 교 ] 잘했어요. 이사람은무엇을부탁하는지같이볼까요? 2 < 보기 > 를보며부인이어떤것을부탁하는지, 남편은어떻게이야기하는지다같이한번읽어본다. 3 < 보기 > 와같이자신이부탁해야할상황을대화로만들어보게한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 교재의그림을보며이것이무엇인지물어본다. [ 교 ] 여러분교재 152쪽을보세요. 이게뭐예요? - 무엇을부탁해요? 메모한것을바탕으로글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 이때학생들의아이들에게실제로말하는것처럼발표를시키는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -( 으 ) ㄹ래요?, -아야/ 어야되다, 못 을정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

195 제 20 과제주도에가본적이있어요? 189 제 20 과제주도에가본적이있어요? 1. 단원목표 여행에대한내용을이해할수있고여행경험에대해표현하거나여행관련사항에대해권유할수있다. 2. 단원내용 주 기 문 어 제 : 여행 능 : 경험표현하기, 권유하기 법 : -고나서, -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다휘 : 식물관련어휘, 동물관련어휘 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 그림카드문법카드 도입그림자료 1교시 1 본문 25~30분 CD 플레이어 새어휘 발음 10분 CD 플레이어 2교시 어휘 50분 그림카드 3교시 문법 40분 문법카드 2 문법 40분문법카드 4교시종합연습 20분 5교시 듣고말하기 45분 CD 플레이어 3 읽고쓰기 45분 6교시마무리 10분 1 교시 19과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인하고, 20과의본문내용과발음을학습하게한다. 복습 1. 어휘 1 19과에서배운 문구류관련어휘 의그림카드나그림자료를학생들에게보여주며해당단어를말하게한다. 잘모르는학생들은교재를보고확인하도록한다. 2 문구류관련어휘 가하나씩적힌쪽지를학 생들에게각각한장씩나눠준다. 학생들은한명씩돌아가면서자신이받은단어를설명하여다른학생들이맞히도록한다. [ 교 ] 우리가공부할때배운것을여기에써요. [ 학 ] 공책. 이활동은전체또는소그룹으로할수있다. 소그룹으로할때는쪽지를학생수에따라더만들어서나누어준다. 2. 문법 1 학생들이 19과에서학습한 -( 으 ) ㄹ래요?, - 아야 / 어야되다, 못 을사용하여대답할수있도록다음과같은질문을한다. ㆍ -( 으 ) ㄹ래요? 남편하고같이영화를보러가고싶어요. 어떻게말해요? 매운탕을끊이고있어요. 맛을잘모르겠어요. 어머님께어떻게말해요? 아이들방이너무지저분해요. 어떻게말해요? 지난시간에한국어수업에못와서숙제를몰라요. 친구에게전화했어요. 어떻게말해요? ㆍ - 아야 / 어야되다 시계가고장났어요. 어떻게해야돼요? 밥을먹을거예요. 밥을먹기전에는무엇을해야돼요? 이번주토요일이시어머님생신이에요. 무엇을해야돼요? 내일한국어시험이있어요. 오늘무엇을해야돼요? ㆍ 못 요리를하고싶어요. 그렇지만어제손을다쳤어요. 요리를할수있어요? 친구들과시장에가고싶어요. 그렇지만집안일이많아요. 시장에갈수있어요? 점심을너무많이먹었어요. 더먹을수있어요? 아이가많이아파요. 학교에갈수있어요? 대답할문장을이끌어내기위해질문후문법카드를보여줄수도있다. 3. 받아쓰기 1 19 과본문중다음을포함하는문장 3~4 개를받아쓰게한후책을보고확인하도록한다. ㆍ이따가, 웬일이니, 내야돼요, 괜찮아요. 2 결과를확인하고오류가많은표현을중심으로다시한번판서해준다.

196 190 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 도입 1 학생들에게여행경험에대한질문을한다. [ 교 ] 여러분은한국을여행해봤어요? 어디에가봤어요? 어땠어요? 여러분나라에서는어디가유명해요? 2 학생들에게교재의그림을보게하고그림과본문을관련시켜질문을한다. [ 교 ] 여기가어디예요? 이것은뭐예요? 제주도는뭐가유명해요? 제주도와관련된그림자료를더준비해보여줌으로써학생들의배경지식을보충할수도있다. 본문 본문을들은후주요내용을이해하며정확하게읽고새어휘를익히게한다. 1 본문을듣고전체내용이무엇인지파악하도록한다. 들은내용에대해다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는여름방학에어디에갈거예요? 그곳은무엇이유명해요? 2 두사람이짝이되어본문을소리내어읽으면서의미를모르는단어에밑줄을긋게한다. 3 다읽은후몇사람을지적하여소리내어 읽게한다. 이때발음이틀리기쉽거나어려운어휘를칠판에따로판서하여교사를따라서발음하도록한다. 4 새어휘와표현의의미를다음과같이설명하되학생과상호작용이이루어지도록한다. 이외에도학생들이의미를모르는단어가있을경우설명해준다. [ 교 ] 여름방학 : 학생들은여름에학교에안가요. 공부를하지않고쉬어요. 이게뭐예요? [ 학 ] 여름방학이에요. [ 교 ] 유채꽃 : 여러분제주도에는유명한꽃이있어요? 그꽃이름을알아요? 여기그림을보세요. 꼭 : 여러분이이것을할거예요. 100% 할거예요. 어떻게이야기해요? 한라산 : 제주도에있는아주유명한산이에요. 산이름이뭐예요? 사슴 : 여기그림을보세요. 이동물의이름이뭐예요? 이것은뿔이있어요, 그리고풀을먹어요. 어머 : 여러분이무엇을듣고놀랐어요. 어떻게말해요? 여러분나라에서는놀랐을때어떻게말해요? 5 새어휘와표현에주의하면서본문을다시듣게하고다음과같은질문을한다. [ 교 ] 수잔씨는언제제주도에가려고해요? 제주도에서무엇을볼수있어요? 한라산에는무엇이있어요? 새어휘를사용해답할수있도록질문을구성한다. 발음 1 학생들에게 좋겠네요 와 한라산 을읽어주며철자와소리가같은지다른지생각해보게한다. 2 CD 를듣고따라읽게한후학생들의발음을한명씩확인한다. 3 격음화, 유음화규칙을간단하게설명한다. 4 본문에서발음을익힐수있도록연습한다. ㆍ어머좋겠네요 [ 조켄네요 ]. ㆍ제주도에가면한라산에 [ 할라사네 ] 한번가보세요. 5 참고자료에예시된단어몇개를판서하고발음해보게한다. 격음화, 유음화ㆍ격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 좋겠네요 [ 조켄네요 ], 입학 [ 이팍 ], 축하 [ 추카 ] ㆍ유음화 : ㄴ 이 ㄹ 앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로바뀐다. 예 ) 한라산 [ 할라산 ], 난로 [ 날로 ], 전라도 [ 절라도 ]

197 제 20 과제주도에가본적이있어요? 교시 식물관련어휘와동물관련어휘를이해하고문장속에서사용할수있게한다. 어휘 1. 식물관련어휘 1 학생들이알고있는식물관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은꽃을좋아해요? 무슨꽃을좋아해요? 나무이름을알아요? 한번이야기해보세요. 2 교재에나온식물관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 이때발음에주의해야할단어는두세번더읽게한다. 예 ) 국화 [ 구콰 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 무궁화 : 이꽃은한국의꽃이에요. 여러분나라의꽃은뭐예요? [ 학 ] 베트남의꽃은연꽃이에요. [ 교 ] 개나리 : 봄에피는노란색꽃이에요. 이꽃을본적이있어요? 진달래 : 이꽃도봄에피어요. 옛날에는이꽃으로떡을만들어먹었어요. 여러분나라에도먹는꽃이있어요? 장미 : 보통남자들이좋아하는여자들에게이꽃을줘요. 여러분은남편에게어떤꽃을받고싶어요? 국화 : 가을에피는꽃이에요. 이꽃은색깔이여러가지가있어요. 어떤색깔이있을까요? 해바라기 : 해모양같지요? 해바라기는씨를먹을수있어요. 먹어본적있어요? 유채꽃 : 제주도에서봄에많이볼수있어요. 이꽃을본적이있어요? 소나무 : 추석때송편을찔때이잎을넣어요. 그러면향기가좋아요. 여러분나라에도음식에넣는나뭇잎이있어요? 4 준비한그림카드를보여주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 여기그림을보세요. 이것은뭐예요? 책에서찾아서읽어보세요. 네, 맞아요. 무궁화예요. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다. 5 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 2. 동물관련어휘 1 학생들이알고있는동물관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은어떤동물을좋아해요? 여러분나라에는어떤동물이많아요? 2 교재에나온동물관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 격음과경음이함께나와발음이어려운단어는두세번더읽게한다. 예 ) 코끼리, 토끼

198 192 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 ㆍ단어빨리찾기게임 : 어휘의설명을듣고해당어휘카드를찾는게임이다. ㆍ짝찾기게임 : 그림카드와어휘카드를학생들이각각가지고있게한후그림과어휘가맞는짝을찾도록하는게임이다. 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고이름을쓰세요. 1) 2) 3) 4) 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 코끼리 : 그림을보세요. 코가정말길지요? 한국에는이동물이살지않아요. 어디에서볼수있을까요? [ 학 ] 아프리카, 인도에서볼수있어요. 우리나라태국에도있어요. 준비한그림카드를그룹별로나누어주며학생들이해당어휘를말하도록한다. [ 교 ] 친구들과함께연습해보세요. 한사람은그림을보고이것이무엇인지설명하세요. 다른친구들은이것이무엇인지말해보세요. 이활동은전체활동, 짝활동, 소그룹활동이모두가능하다. 5 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 함께정답을확인하고학생들이만든문장은몇명이발표하게한다. 6 시간이가능할경우간단한어휘게임을할수도있다. ㆍ스피드게임 : 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명을하면듣는사람이그어휘를맞히는게임이다. 5) 6) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 진달래단풍나무코끼리유채꽃기린 1) 봄에피는꽃이에요. 2) 제주도에서많이볼수있어요. 3) 목이길어요. 4) 아프리카에서많이살아요. 5) 가을에빨간색으로변해요. Ⅲ. 1) 과같이문장을만들어보세요. 1) 진달래 : 봄에분홍색진달래가피면아주예뻐요. 2) 장미 : 3) 호랑이 : 4) 소나무 :

199 제 20 과제주도에가본적이있어요? 193 3~4 교시 어떤행동을한후다른행위를할때사용하는표현인 -고나서 와경험의유무를나타낼때사용하는표현인 -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 를이해하고문장으로표현할수있게한다. 문법 1. - 고나서 1 학생들에게순서가있는동작에대해말해보게하고, 학생들의대답을이용해서 -고나서 를도입한다. [ 교 ] 여러분은아침에일어나서뭘해요? [ 학 ] 세수를해요. [ 교 ] 세수를한후에 [ 다음에 ] 뭘해요? [ 학 ] 세수를한후에이를닦아요. [ 교 ] 아, 세수를한후에이를닦아요. 세수를하고나서이를닦아요. [ 학 ] 저는이를닦은후에아침식사를준비해요. [ 교 ] 아, 이를닦고나서아침식사를준비해요. -( 으 ) ㄴ후에 와 ( 으 ) ㄴ다음에 는 6과에서배운표현이므로이것을이용해서 -고나서 를도입한다. 학생들의대답을듣고그대답을통해목표문법으로자연스럽게이동한다. 2 -( 으 ) ㄴ후에, -( 으 ) ㄴ다음에 가포함된 6 과의문장을제시하고이것을동일한의미의 -고나서 로바꿀수있음을제시한다. ㆍ신문을다읽은다음에아침식사를해요 / ㆍ신문을다읽고나서아침식사를해요. ㆍ화장한다음에옷을갈아입어요 / ㆍ화장하고나서옷을갈아입어요. ㆍ테니스를친후에샤워해요 / ㆍ테니스를친후에샤워해요. 3 -( 으 ) ㄴ후에, -( 으 ) ㄴ다음에 와는달리받침유무와상관없이하나의형태로쓸수있으며, 과거시제를나타내는 -았/ 었- 이연결될수없음을알려준다. ㆍ신문을다읽고나서아침식사를해요. ㆍ화장하고나서옷을갈아입어요. ㆍ설거지하고나서시장에갔어요. (O) ㆍ설거지했고나서시장에갔어요. (X) 몇개의예문을제시해서 -고나서 가들어간문장을정확하게만들어보도록한다. 4 여러가지예문을제시해주고문장을만들어보도록한다. ㆍ아침식사를해요 설거지를해요. ㆍ양말을신어요 옷을입어요. ㆍ빨래해요 차를마셔요ㆍ청소를했어요 빨래를했어요. ㆍ한국어수업이끝났어요 홍매씨를만났어요. 이러한예문은교사가판서나카드를활용해제시할수도있고, 학생들에게말해보게해서제시할수도있다. 5 -고나서 를사용해서친구와하루일과를말해보게한다. [ 학 ] 저는남편이출근하고나서설거지를해요. 그리고설거지를하고나서청소를해요.

200 194 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께풀고나서나머지를짝과함께풀게하고정답을확인해준다. [ 교 ] 교과서 156쪽을보세요. < 보기 > 를다같이봐요. 무엇을해요? [ 학 ] 텔레비전을보고나서다리미질을할거예요. [ 교 ] 네, 맞았어요. 그럼교과서 156쪽연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. -고나서ㆍ어떤행위가끝난다음에다른행위를하거나어떤상황이일어나게되었을때사용한다. ㆍ -( 으 ) ㄴ후에, -( 으 ) ㄴ다음에 와같은의미로사용한다. ㆍ동사뒤에서사용한다. ㆍ과거형과함께쓰일수없다. 밥을먹었고나서놀았다.(X) 예 ) 숙제하고나서축구를한다. 친구에게전화하고나서밥을먹었다. 샤워를하고나서텔레비전을보았다. 2. -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 1 학생들에게여러가지경험에대해이야기해보게하고학생들의대답을활용해서 - ( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 를도입한다. [ 교 ] 여러분은한국음식을먹어보았어요? [ 학 ] 네, 저는불고기를먹어보았어요. [ 교 ] 언제불고기를먹었어요? [ 학 ] 한국에처음와서불고기를먹었어요. [ 교 ] 아, 그래요. 불고기를먹어본적이있어요. 불고기를만들수있어요? [ 학 ] 아니요, 만들수없어요. 한번도해보지않았어요. [ 교 ] 그래요. 불고기를만들어본적이없어요. 이와같이여행, 한국친구, 요리등학생들이경험했을만한주제에대해물어보고그대답을목표문법을사용해표현한다. 2 학생들의대답을이용해이표현의의미를생각해보게하고의미를제시한다. [ 학 ] 한국에오기전에한국음식을먹었어요.

201 제 20 과제주도에가본적이있어요? 195 [ 학 ] 제주도여행을한적이있어요? [ 학 ] 네, 제주도여행을한적이있어요. 작년여름에가족들과함께갔어요. 참재미있었어요. [ 학 ] 저는제주도여행을한적이없어요. 한번가보고싶어요. 제주도여행, 한국드라마, 한국음식, 부부싸움, 요리 등의주제를주고연습을하게한다 쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를함께읽고나머지를짝과함께풀게하고정답은교사와학생이함께확인한다. [ 교 ] 교과서 157쪽을보세요. < 보기 > 를읽어보세요. 이사람은김치를혼자담가보지않았어요. 그래서어떻게말해요? [ 학 ] 김치를혼자담가본적이없어요. [ 교 ] 맞아요. 그렇게말해요. 그럼 157쪽의연습문제를친구와같이해보세요. 이때수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계해도된다. [ 교 ] 한국에오기전에음식을먹어본적이있어요. 어땠어요? 맛있었어요? [ 학 ] 네, 아주맛있었어요. [ 교 ] 옛날에한일을이야기하고싶어요. 이렇게말해요. 한국에오기전에한국음식을먹어본적이있어요. 이와같은방법으로 1에서나온학생의대답을활용하여 -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 가과거의경험유무에대해쓰는표현임을설명한다. 3 받침유무에따라결합형태가달라짐을알려주고여러종류의단어로결합연습을해보게한다. ㆍ가보다 - 가본적이있다 / 없다ㆍ만나다 - 만난적이있다 / 없다ㆍ읽다 - 읽은적이있다 / 없다ㆍ듣다 - 들은적이있다 / 없다ㆍ먹다 - 먹은적이있다 / 없다 4 경험을표현할수있는주제를나누어주거나판서한후 -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 를사용해서짝과대화를하게한다. -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다ㆍ경험의유무를나타낼때사용한다. ㆍ받침이있으면 -은적이있다 / 없다 로받침이없으면 -ㄴ적이있다 / 없다 로쓰인다. 예 ) 한국책을읽어본적이있어요? 남산타워에간적이있어요? 한국노래를들은적이있어요?

202 196 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 종합연습 1 158쪽에있는연습문제의 < 보기 > 를교사와함께풀고나머지는짝과함께풀게한다. [ 교 ] 오늘은 -고나서 와 -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 를배웠어요. 그럼이것을사용하여대화를만들어봅시다. < 보기 > 를보세요. 한국에오다. 와 고향에있는가족들을만나다. 가있어요. 어떻게질문할수있을까요? [ 학 ] 한국에오고나서고향에있는가족들을만난적이있어요? [ 교 ] 맞아요. 그러면대답은어떻게하지요? [ 학 ] 네, 가족들을만난적이있어요. [ 교 ] 가족을만나지못했어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 아니요, 가족을만난적이없어요. 가족들이정말보고싶어요. [ 교 ] 잘했어요. 그럼 (1) 번부터 (4) 번까지친구와함께해보세요. 수업시간여유에따라말하기로먼저연습을하게한후에쓰게하거나쓰기를한후에말하기연습으로연계한다. 2 이때문제에나오는새어휘와표현을미리제시해서설명해준다. ㆍ입학하다, 후회하다, 부부싸움 3 학생들이어느정도다했는지를확인하고함께정답을확인한다. 본문확인 1 본문으로돌아가서다시한번본문을읽도록한다. 2 배운어휘와문법 고나서, -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 가본문의문장속에서어떻게사용되고있는지를확인하게한다. 3 목표문법이포함된세부적인내용에대해질문하면서마무리한다. [ 교 ] 수잔씨는제주도에가본적이있어요? 수잔씨는제주도의무엇을본적이있어요? 수잔씨는제주도의유채꽃사진을언제보았어요? 현우엄마는제주도에가본적이있어요?

203 제 20 과제주도에가본적이있어요? 197 5~6 교시 여행경험에대한대화를듣고세부내용을이해하며자신의여행계획과경험에대해이야기할수있게한다. 또한제주도를소개하는짧은글을읽고자신의고향에서유명한관광지에대해소개하는글을쓰게한다. 듣고말하기 1. 듣기 1 듣기전에본문을시작할때학생들이했던대답을상기시키면서도입한다. [ 교 ] 씨는설악산에가본적이있어요. 설악산이어땠어요? [ 학 ] 경치가아름답고나무가아주많았어요. [ 교 ] 설악산에서무엇을했어요? [ 교 ] 등산을했어요. 힘들었지만재미있었어요. 이와같이몇학생의여행경험을함께이야기하면서듣기로자연스럽게이어지도록한다. 2 들을내용이여행에대한두사람의대화임을알려주고들은내용에대해말해보게한다. [ 교 ] 두사람이여행이야기를해요. 잘들어보세요. ( 들은후에 ) [ 교 ] 여러분무엇을들었어요? [ 학 ] 춘천에갔어요. [ 학 ] 주말에갔어요. [ 학 ] 배를타요. [ 교 ] 그래요. 주말에춘천에갔어요. 거기에서배를탔어요. 대략적인내용을파악하도록학생들의대답을활용하여정리해준다. 3 교재의문제를읽고어떤내용에주의해서들어야할지알려준후다시한번들려준다. 들으면서문제의답을찾도록한다. 필요한경우두번들려줄수도있다. 4 들은후에함께답을확인한다. 학생들이잘이해하지못할경우내용을나누어들려주면서확인시킨다. 5 마지막으로다시한번들려주면서정리하게한다. 듣기지문홍매 : 닛차난, 춘천에가본적있지? 닛차난 : 응, 지난주에남편과가본적있어. 홍매 : 그래, 어땠어? 닛차난 : 경치도아름답고음식도맛있었어. 홍매도꼭한번가봐. 홍매 : 이번주말에가족과함께가려고하는데가서뭘하면좋을까? 닛차난 : 강에서배를타면정말재미있어. 자전거를타면서아름다운경치를볼수도있어. 홍매 : 점심은뭘먹는게좋아? 닛차난 : 닭갈비나막국수가유명해. 그런데주말에가면길이복잡할거야. 조금일찍출발해. 2. 말하기 1 듣기도입에서했던내용을자연스럽게가져와한국에와서힘든것이있었는지이야기해보게하고지금은어떤지도이야기해보게한다. [ 교 ] 여행한곳중에서어디가제일좋아요? [ 학 ] 저는우리나라의하롱베이가제일좋아요. [ 교 ] 저는하롱베이에가본적이없어요. 거기는뭐가좋아요? [ 학 ] 바다의경치가그림같이아름다워요. 한번가보세요.

204 198 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 이미본문에서제주도에대한내용을배웠기때문에이것을활용하여유도하는것이좋다. 제주도관광협회 ( 사이트를이용하여설명해도된다. 2 한국의제주도에대한읽기임을알려주고글을빨리읽으면서문제에답하게한다. 3 교사가다시한번천천히읽으면서새단어와표현, 내용등을교재의그림과지도를활용해설명하고문제의답을확인해준다. ㆍ해수욕장, 성산일출봉, 정상, 일출, 새벽, 올라가다 제시된질문외에이해를위해필요하다고생각되는부분에대해추가질문을할수도있다. 4 학생들이다시한번읽을수있게시간을주어스스로내용을점검할수있게한다. 2. 쓰기 이와같이몇학생이추천여행지에대해말해보게한다. 2 제시된 < 보기 > 대화를짝과함께소리내어같이읽어보게한다. 짝과함께읽어도되고학생을지적하여읽게해도된다. 3 < 보기 > 와같이자신의여행경험에대해짝과함께대화해보게한다. 짝활동이끝나면역할을바꾸어다른학생들과도대화를해서학생들이여행경험을최대한표현할수있도록한다. 교사는학생들의활동을살펴보면서도와주거나의사소통을방해하는오류를고쳐준다. 4 몇명을지적하여발표를해보게한다. 이때학습자들이자주범하는오류를교정해준다. 읽고쓰기 1. 읽기 1 제주도에대해아는것을물어보며주제로유도한다. [ 교 ] 제주도에는한라산이유명해요. 봄에유채꽃도피어요. 또제주도에대해무엇을알고있어요? 1 학생들에게고향의유명한관광지에는어떤것이있는지물어본다. 이때학습자의국적별로서로이야기를한후에쓰기내용을생각하게하는것도좋다. 2 유명한관광지를소개하는글을쓰기위해필요한내용을간단히메모하게한다. 관광지의이름이뭐예요? 무엇이있어요? 무엇이유명해요? 3 메모한것을바탕으로글을완성하게한다. 4 교사는학생들의글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과표현상의오류가있는지확인하면서지도해준다. 시간이있으면학생들이쓰기를한것을발표하며들어보는시간을갖는것도좋다. 수업시간이여유가없을경우과제로제시해도된다. 마무리 1 이번시간에배운내용, 관련어휘와표현, -고나서, -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 를정리해주고질문이있으면하도록한다. 2 과제는본문읽기나새어휘와표현으로문장만들기등을제시한다. 수업중시간이부족했을경우어휘연습지, 쓰기등을과제로내줄수도있다.

205 문화편 1과한국의지리 2과쇼핑문화 3과건강 4과의생활 5과집안일

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207 제 1 과한국의지리 201 제 1 과한국의지리 1. 단원목표한국의계절과기후, 행정구역과유명관광지등에대해이해하고이를설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국의계절과기후 2) 한국의행정구역과유명관광지 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 1 교시 복습 1. 어휘및표현 (1권문화편 5과복습 ) 한국의정식이름이뭐예요? 한국의국기는뭐예요? 한국의국화 ( 나라꽃 ) 는뭐예요? 한국의국가 ( 대표하는노래 ) 는뭐예요? 한국사람들에게잘알려진전통민요는? 어휘 ) 대한민국, 남한, 북한, 태극기, 국화, 무궁화, 대표하다, 상징하다, 애국가, 아리랑, 민요 1 1 교시 도입 ( 이럴때는어떻게할까요?) 표현및발음 40 분 사진자료 1 한국을상징하는꽃 ( 무궁화,) 국기 ( 태극기 ) 등을보여주며정확한이름등을확인한다. 2 한국의지도를보고남한과북한의이름을 연습활동 말하도록한다. 2 2 교시알아봅시다 1 50 분 3 3 교시알아봅시다 2 50 분 4 4 교시 여러분고향은어때요? 나라마다달라요 마무리 25 분 25 분 10 분 2. 내용 1 학생들이짝이되어한국의태극기, 무궁화, 애국가등의그림또는사진을보고이름들을말하고확인하게한다. 2 한국의지도를보고 한국 의정식명칭과남한과북한의이름을정확히확인하도록한다. 5 5 교시 정리해봅시다 문화체험활동 30 분 20 분 6 6 교시문화체험활동 50 분 본단원은언어편 < 제1과제고향은섬인데관광지로유명해요 > 를학습한후에학습하는것이바람직하다.

208 202 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 표현및발음 1 그림을보고어떤경우에맞는표현인지학생들에게묻는다. 세가지표현을따라읽힌다. 2 한국 [ 한궁 ] 날씨는어때요?, 한국은어디에있어요?, 관광지로어디가유명해요? 등의각발음을정확히따라하도록한다. 3 관광지 라는단어도알려주고학생들고향의유명한관광지를예를들어말해줌으로써 관광지 의의미도확인한다. 유명하다 의의미도설명해준다. 한국의날씨 에대해서는그림에있듯이사계절이있음을알려준다. 사계절의구체적인날씨는본문을다룰때자세히설명한다. 연습활동 이럴때는어떻게할까요? 도입 1 교사는학생들에게인사를한다. 2 학생들에게그림을보게하고각그림은무엇을나타내는지질문한다. 3 학생들의대답을듣고교사는한국의지리에관련된상황임을알려준다. 4 첫번째그림은지구본에서한국이어디에있는지자세히보도록한다. 두번째그림은유명한관광지들이있는그림이고세번째그림은한국의사계절을나타내는날씨그림임을확인한다. 1 한국날씨는어때요?, 한국은어디에있어요?, 관광지로어디가유명해요? 등을기본으로학생들의고향이름으로대체해따라읽힌다. 2 각각의질문이어떤그림에해당하는지서로연결해본다. 학생들끼리연결된것을서로확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 교재에제시된내용외에 한국은어디에있어요? 에대한질문과그림을연결하고 북쪽 에있다는것을확인하고 북-남 에대한어휘도설명한다. 3 각질문을교사와학생이짝이되어연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한후, 앞에나와서발표해보게한다.

209 제 1 과한국의지리 교시 알아봅시다 1 한국의계절과기후 도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학습어휘목록은다음과같다. 북반구, 위치하다, 뚜렷하다, 냉ㆍ온대기후, 대륙성기후, 봄, 여름, 가을, 겨울, 변덕스럽다, 장마철, 무덥다, 열대야, 선선하다, 고기압, 건조하다, 지구온난화, 이상기온학습표현목록은다음과같다. 각계절에특이한현상을나타내는어휘도포함한다. 꽃샘추위, 황사바람, 천고마비의계절, 독서의계절, 삼한사온 2 이들중의미나상황을아는것이있으면다른학생들에게먼저설명해보도록하고교사가보충설명을한다. 3 어휘와표현의의미와활용상황을학습한후, 바르게발음할수있도록연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습하도록한다. 내용이해 1 교사가준비한세계지도, 한국의계절을나타내는사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들이이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 한국날씨의특징, 계절의특이한현상에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 를통해예전과비교해보도록한다.

210 204 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 대한민국, 특별시, 광역시 (6개광역시이름 ), 특별자치도, 9도이름, 유명하다, 관광지, 즐기다, 인기있다, 해수욕장, 역사유적지, 볼거리다음의학습표현목록을제시한다. 손꼽히다, 손색이없다, -을/ 를차지하다, -을/ 를비롯하여 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 3 교시 알아봅시다 2 한국의행정구역과유명관광지도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 내용이해 1 준비한사진자료를활용해내용을유추하도록한다. ( 한국지도, 설악산, 경주, 제주도사진 ) 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들이이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 1) 한국의관광지에대해설명하고문제 2) 대한민국행정구역의이름등을말하도록한다.

211 제 1 과한국의지리 교시 여러분고향은어때요? 문화소개 1 학생들에게자신의고향의기후와날씨에대해이야기해보게한다. 한국의기후, 날씨와비교해보도록한다. 2 학생들나라에서유명한관광지를한두곳소개하도록하고다른사람들은간단하게메모하게한다. 다음시간에는학생들고향의유명한관광지사진을가져오도록해서간단히설명하도록하는과제를줄수도있다. 나라마다달라요 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의기후, 날씨, 관광지등을간단히소개하는글을쓰도록하고시간이되면몇몇학생들에게발표를하게한다.

212 206 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 한국지도에특별시, 광역시, 특별자치도, 9 개도의이름을쓸수있도록 Post-it 을붙여서학생들에게쓰도록확인하는활동으로마무리한다. 6 교시 체험활동 5 교시 정리해봅시다마무리 1 정리해봅시다 의 1번의문제를읽고각자답을해보도록한다. 이때답을한후옆사람과서로답을비교해본다. 교사가 1번의답을알려주고이에대한질문을받는다. 2 2번에제시된문장속에어떤어휘들이사용될수있는지학생들에게한사람씩읽고적당한단어를넣게한다. 3 특히, 각각사계절에해당하는날씨를나타내는표현과특이한현상들을기억할수있도록충분히반복한다. 문화학습활동으로두가지를할수있다. 상황에따라두가지중하나를택일해서하거나여건이허락되면둘다해도된다. 1 첫번째문화활동은자신이관광가이드가되어 자기고향유명관광지소개하기 이다. 학생들자신의고향에서가장손꼽히는유명관광지중에하나를선택하여자신이관광가이드가되어일종의역할놀이를하는활동으로활용한다. 이를위해, 사전에소개할관광지사진, 관련자료등을준비하도록시킨다. 2 두번째문화활동은서울에있는유명관광지중한곳을골라학생들과오후시간을이용해직접방문해서돌아보는활동이다. 예를들어, 고궁중의하나인경복궁을방문하여국립민속박물관등을안내원의소개를받아직접관광지를돌아볼수있다. 이활동을위해서는사전에미리공지를하여학생들이준비할수있는시간적여유를주도록한다.

213 제 2 과쇼핑문화 207 제 2 과쇼핑문화 1. 단원목표한국의쇼핑장소 ( 재래시장, 백화점, 대형할인매장 ) 와흥정과덤문화에대해이해하고이를설명할수있다. 복습 1 교시 2. 단원내용 1) 쇼핑장소 2) 흥정과덤 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 도입 ( 이럴때는 1 1교시어떻게할까요?) 사진 40분표현및발음자료 연습활동 2 2교시 알아봅시다 1 50분 3 3교시 알아봅시다 2 50분 4 4교시 5 5교시 여러분고향은어때요? 25분 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해봅시다 30분 문화체험활동 20분 6 6 교시문화체험활동 50 분 1. 어휘및표현 (2 권문화편 1 과복습 ) 한국날씨는어때요? 한국은어디에있어요? 관광지로어디가유명해요? 어휘 ) 계절, 기후, 아시아대륙동쪽, 꽃샘추위, 황사바람, 장마철, 열대야현상, 말이살찌는계절, 천고마비의계절, 독서의계절, 삼한사온, 행정구역, 관광지, 설악산, 한라산, 경주, 제주도 1 한국의사계절이묘사되어있는그림이나사진을보여주고각계절의적절한표현을알려준다. 2 한국의전도를보고각행정구역의이름을말한다. 2. 내용 1 학생들이짝이되어사계절의그림또는사진을보고학습한표현을활용해계절을설명한다. 2 한국의전도를보고행정구역마다유명한관광지는어디가있는지, 그곳은무엇으로유명한지이야기해본다. 시간이없으면두가지활동가운데첫번째것만한다. 본단원은언어편 < 제10 과수리센터에맡겨놓을게 > 를학습한후에학습하는것이바람직하다.

214 208 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 표현및발음 1 그림을보고어떤말로그림에맞게말할수있는지학생들에게묻는다. 2 학생들의대답을듣고이에대해교사가각각말풍선에나와있는표현인 주문번호는 1234입니다, 배달왔습니다 의의미를알려준다. 교재에제시된내용외에 -이/ 가아직있어요?, -을/ 를배달해주세요., 카드로해주세요. 등의표현을알려주고 생일을축하합니다., 아이돌을축하해요., 생신축하드립니다. 등이있음을보충해서알려준다. 3 말풍선에서나온 2가지표현의의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 이럴때는어떻게할까요? 도입 1 교사는학생들에게인사를한다. 2 주로쇼핑은어디에서하는지, 어떤방법으로하는지묻고답을듣는다. 이과정을통해오늘학습할내용이쇼핑에대한내용임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림의상황이무엇인지묻고답을듣는다. 4 학생들의대답을듣고교사는쇼핑에관련된상황임을알려준다. 첫번째그림은홈쇼핑을텔레비전으로보고있는상황, 두번째그림은마음에드는상품을전화로주문하는상황, 세번째그림은주문한상품이배달온상황임을알려준다. 연습활동 1 홈쇼핑에서물건을구입하는상황에맞는표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결된것을서로확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 3 이표현을교사와학생이짝이되어연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한후, 앞에나와서발표해보게한다. 참고홈쇼핑에서물건을살때필요한정보를화면에서어떻게파악하는지알려준다. 즉, 무슨물건, 어떤기능이있는물건을파는지, 어떻게구매하는지, 남은물건은어디에표시되어있는지등홈쇼핑이용정보파악을위해실제로텔레비전을보면서학생들에게알려준다.

215 제 2 과쇼핑문화 교시 알아봅시다 1 쇼핑장소 도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학습어휘목록은다음과같다. 상설시장, 생활용품, 3일장, 5일장, 대형할인매장, 생필품, 백화점, 도시의중심가, 위치하다학습표현목록은다음과같다. 식구가많다, 낱개로팔다, 묶음으로사다, 주차시설을갖추다 2 이들중의미, 활용하는상황을아는것이있으면다른학생들에게먼저설명해보도록하고교사가보충설명을한다. 3 어휘와표현의의미와활용상황을학습한후, 바르게발음할수있도록연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한다. 내용이해 1 교사가준비한재래시장, 백화점, 대형할인매장, 3일장등의사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생들의경우어디에서쇼핑하고그곳의좋은점과불편한점에대해이야기해보도록한다.

216 210 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 흥정, 덤, 현금, 일시불, 할부, 정찰제, 실시하다 다음의학습표현목록을제시한다. 값을깍다, 신용카드로계산하다, 현금영수증을발급받다, 소득공제받다, 깎아주세요, 덤을주다, 인심을엿보다, 가격을정하다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 3 교시 알아봅시다 2 흥정과덤도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 교사는학생의모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 내용이해 1 준비한사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생들의고향에서사랑을받는노래에대해이야기하도록한다.

217 제 2 과쇼핑문화 교시 여러분고향은어때요? 문화소개 1 학생들에게자신의고향에서는물건을살때, 덤을주는문화가있는지, 다른나라와는다른독특한문화가있는지이야기해보게한다. 2 서로이야기한것을바탕으로자신의고향의경우를간단하게메모하게한다. 이활동을한후, 각자고향에대해, 또는짝활동을한옆사람고향의덤문화에대해발표하게해도좋다. 나라마다달라요 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향에서쇼핑할때경험할수있는특별한점을발표하게한다.

218 212 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 사는 < 보기 > 의표현을설명하고학생은이를이용해자주가는쇼핑장소, 자주가는이유등을메모해보게한다. 메모를다한후메모한내용을발표시킨다. 4 6차시문화체험활동을준비한다. 물건살때어떤말이가장필요한지학습자의모국어로적어보게한다. 6 교시 체험활동 5 교시 정리해봅시다마무리 1 정리해봅시다 의 1번의문제를읽고답을각자해보도록한다. 이때답을한후옆사람과서로답을비교해본다. 교사가 1번의답을알려주고이에대한질문을받는다. 2 2번의표현을사용해문장을만들어보게하고이를완성한후 2~3 학생이자신이작성한문장을발표한다. 3 시장, 백화점, 대형할인매장등의특징을소개할수있도록이야기해보도록한다. 교 문화학습활동으로두가지를할수있다. 상황에따라두가지중하나를택일해서하거나여건이허락되면둘다해도된다. 1 첫번째문화활동은 실제재래시장탐방하기 이다. 실제재래시장에가서물건값도물어보고자신이사고싶거나필요한물건을고른다. 그리고값이비쌀경우, 적당한가격으로흥정을해보는활동을해본다. 교재에나와있는표현이외에물건살때필요한표현, 예를들어 조금큰걸로주세요., 색깔이마음에안들어요., 다른걸로바꿔주세요., 싸게주셔서감사합니다., 많이파세요. 등을설명하고이를활용해대화를만들어보도록해도좋다. 2 두번째문화활동은 물건사기의모의활동하기 이다. 재래시장탐방이현실적으로어려운경우, 학생들이팔물건을집에서 2~3개씩가져와서한그룹의학생들은물건을파는상인이되고, 다른그룹은손님이되어마음에드는물건을사고파는활동을해보는것이다. 이때앞에서학습한어휘나표현을활용해물건을사고판다. 두번째활동을하려면전시간에미리공지를하여학생들이준비할수있는시간적여유를주어야한다.

219 제 3 과건강 213 제 3 과건강 1. 단원목표한국의보건소, 병원, 약국등을이용하는방법을이해하고실제로활용할수있다. 2. 단원내용 1) 보건소와의료보험 2) 한국인의민간요법 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 도입 ( 이럴때는 1 1교시어떻게할까요?) 사진 40분표현및발음자료 연습활동 2 2교시 알아봅시다 1 50분 3 3교시 알아봅시다 2 50분 4 4교시 5 5교시 여러분고향은어때요? 25분 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해봅시다 30분 문화체험활동 20분 6 6교시문화체험활동 50분 본단원은언어편 < 제14 과목이아파서말을하지못해요 > 를학습한후에학습하는것이바람직하다. 1 교시 복습 1. 어휘및표현 (2권문화편 2과복습 ) 한국에서쇼핑할수있는곳은어디예요? 한국에서쇼핑할때특별한점은뭐예요? 재래시장에서물건을살때쓸수있는표현들은어떤것이있어요? 어휘 ) 상설시장, 생활용품, 3일장, 5일장, 대형할인매장, 낱개로팔다, 묶음으로사다, 주차시설을갖추다, 값을깎다, 흥정, 덤, 현금, 일시불, 할부, 정찰제, 실시하다, 신용카드로계산하다, 깎아주세요, 덤을주다, 1 한국의대형마트나재래시장등의사진을보여주며정확한이름등을확인한다. 2 한국의특별한흥정과덤문화에대해다시한번상기시켜주고자신의경험을간단히질문한다. 2. 내용 1 학생들이짝이되어한국의재래시장, 대형마트등의사진을보고이름들을말하고확인하게한다. 쇼핑할때필요한단어들을팀을나누어많이말하는팀이이기는간단한게임을할수도있다. 2 한국에서경험한재미있는흥정경험에대해간단히소개하는시간을갖는다. 또한덤으로받은물건은어떤것이있는지소개하도록한다.

220 214 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 표현및발음 1 그림을보고어떤경우에맞는표현인지학생들에게묻는다. 세가지표현을따라읽힌다. 2 체한것같아요., 몸살이났어요., 속이쓰리고아파요. 등의각발음을정확히따라하도록한다. ( ㅅ, ㅆ 의발음을잘구분하도록한다. 속이쓰리고~ ) 3 체하다, 몸살, 속이쓰리다 가어떤증상을나타내는것인지간단히설명한다. 예를들어, 음식을먹고소화가잘안되는상태에 체했다, 술을많이마신다음날의상태나음식을오랫동안먹지못해배가아픈상태를 속이쓰리다 라고하는등의설명을한다. 연습활동 이럴때는어떻게할까요? 도입 1 교사는학생들에게인사를한다. 2 학생들에게그림을보게하고각그림은무엇을나타내는지질문한다. 3 학생들의대답을듣고교사는아플때증상을말하는것에관련된상황임을알려준다. 4 첫번째그림은열이나서앓아누워있는그림이다. 두번째그림은술을많이마신후의증상을나타내는그림이고세번째그림은배를잡고배가아파하는그림임을확인한다. 1 체한것같아요., 몸살이났어요., 속이쓰리고아파요 등을기본으로아플때필요한간단한어휘등을연습한다. 2 각각의질문이어떤그림에해당하는지서로연결해본다. 학생들끼리연결한것을서로확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 3 열이많이나고몸이아파요. ( 몸살이나다 ), 어제술을많이마셨어요. ( 속이쓰리다 ), 배가고파서갑자기급하게많이먹었어요. 지금배가아파요. ( 체하다 ) 등의표현을연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한다.

221 제 3 과건강 교시 알아봅시다 1 보건소와의료보험도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학습어휘목록은다음과같다. 내과, 이비인후과, 치과, 안과, 진찰하다, 처방하다, 증상, 약국, 처방전, 보건소, 예방하다, 예방주사, 위생, 진료비, 무료, 건강보험증, 의료보험, 의료보험료, 의료비 학습표현목록은다음과같다. 진료를받다, 약을짓다, - 라고쓰인, 형편에맞다 2 이들중의미나상황을아는것이있으면다른학생들에게먼저설명해보도록하고 교사가보충설명을한다. 이때어휘군으로묶어제시하거나예를들어, 병원의진료과목대로묶거나병원에가는순서에따라어휘를제시하는방법도유용하다. 3 어휘와표현의의미와활용상황을학습한후, 바르게발음할수있도록연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한다. 내용이해 1 교사가준비한건강보험증 ( 실자료 ), 병원등의사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에병이났을때어느병원에가야하는지에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 를통해자신의경험을얘기해보도록한다.

222 216 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 위, 상태, 쓸어내리다, 바늘, 찌르다, 동양의학, 순환, 효과 다음의학습표현목록을제시한다. 급하게먹다, 음식을잘못먹다, 체하다, 더부룩하다, 손을따다, 할머니 ( 어머니 ) 손은약손, 근거가없다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 3 교시 알아봅시다 2 한국인의민간요법도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 내용이해 1 준비한사진자료를활용해내용을유추하도록한다. ( 침을놓는사진 ) 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에제시된여러가지증상표현들을찾아이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 한국에서들어본민간요법에대한것을말하도록한다.

223 제 3 과건강 교시 여러분고향은어때요? 문화소개 1 학생들에게자신의고향에서흔히쓰는민간요법에대해이야기해보게한다. 한국의민간요법과비교해보도록한다. 2 학생들이쓰는효과적인민간요법등을소개하도록한다. 왜그런방법을쓰는지이유나근거도함께말하도록한다. 나라마다달라요 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향에서흔히사용하는민간요법등을간단히소개하는글을쓰도록하고시간이되면몇몇학생들에게발표를하게한다.

224 218 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 휘들을기억할수있도록충분히반복한다. 4 진료과목에따른병원사진등을준비하여어디가아플때가는곳인지확인시킨다. 끝으로민간요법에쓰이는다양한재료들을간단히소개하는것으로마무리한다. 6 교시 체험활동 5 교시 정리해봅시다마무리 1 정리해봅시다 의 1번의문제를읽고각자답을해보도록한다. 이때답을한후옆사람과서로답을비교해본다. 교사가 1번의답을알려주고이에대한질문을받는다. 2 2번에제시된문장속에어떤어휘들이사용될수있는지학생들에게한사람씩읽고적당한단어를넣게한다. 3 특히, 증상을나타내는어휘나표현, 병원에갈때필요한의료 ( 혹은건강 ) 보험증등의어 문화학습활동으로두가지를할수있다. 상황에따라두가지중하나를택일해서하거나여건이허락되면둘다해도된다. 1 첫번째문화활동은자신의실제주소지근처에있는보건소를찾아견학이가능한지알아보고교사와함께가는것이좋겠다. 한국에서몸이아플때비교적쉽게이용할수있는의료기관이므로이용방법에대해실습의성격으로견학을가면교육적으로의미가있을것이다. 이를위해, 사전에의료보험증등을준비하도록시킨다. 2 두번째문화활동은학생들이쉽게사용할수있는민간요법-수지침, 뜸등-을배워보는것이다. 이활동을위해서는사전에미리강사를섭외하여학생들이쉽게배울수있는요법등을사전에준비해야한다.

225 제 4 과의생활 219 제 4 과의생활 1. 단원목표한국의전통의상한복과한국의의생활에대해이해하고실제생활에서필요한적당한옷차림에대해알고이를활용할수있다. 복습 1 교시 2. 단원내용 1) 한국의전통의상, 한복 2) 옷차림 3. 수업개요 차시 교시 수업내용 시간 준비물 복습 10~15분 도입 ( 이럴때는 1 1교시어떻게할까요?) 사진 40분표현및발음자료 연습활동 2 2교시 알아봅시다 1 50분 3 3교시 알아봅시다 2 50분 4 4교시 5 5교시 여러분고향은어때요? 25분 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해봅시다 30분 문화체험활동 20분 6 6 교시문화체험활동 50 분 1. 어휘및표현 (2 권문화편 3 과복습 ) 아플때는어디에가세요? 병원과보건소의차이점은뭐예요? 좋은민간요법에는어떤것이있어요? 어휘 ) 내과, 이비인후과, 치과, 안과, 진찰하다, 처방하다, 증상, 약국, 처방전, 보건소, 진료비, 무료, 건강보험증, 의료보험, 의료보험료, 의료비, 급하게먹다, 음식을잘못먹다, 체하다, 할머니 ( 어머니 ) 손은약손 1 한국의병원, 보건소, 약국, 의료보험증등의사진을보여주며정확한이름등을확인한다. 2 위의단어나표현등을사용한자신의경험을문장으로말하게한다. 2. 내용 1 학생들이짝이되어한사람은단어를설명하고다른사람은그단어를맞히는연습으로어휘와표현을복습한다. 2 한국의특별한민간요법에대한자신의경험을간단히질문한다. 본단원은특정단원과직접적인관련이없으나언어편 < 제15 과파란색원피스가정말예쁘다 > 를학습한후에학습하는것이바람직하다.

226 220 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 표현및발음 1 그림을보고어떤경우에맞는표현인지학생들에게묻는다. 세가지표현을따라읽힌다. 2 행복하게사세요., 뭐라드릴말씀이없습니다., 옷이편해보이네요. 등의각발음을정확히따라하도록한다. 3 행복하다, 말씀, 옷이편하다 등의의미를간단히설명한다. 행복하게사세요. 는 행복하세요. 로많이사용하는것도알려준다. 원칙적으로형용사의명령형은문법적으로맞지않으나일부형용사예를들어, 행복하다, 건강하다 등은명령형과함께사용한다. 연습활동 이럴때는어떻게할까요? 도입 1 교사는학생들에게인사를한다. 2 학생들에게그림을보게하고각그림은무엇을나타내는지질문한다. 3 학생들의대답을듣고교사는아플때증상을말하는것에관련된표현임을알려준다. 4 첫번째그림은문상시에문상객과인사하는그림이다. 두번째그림은편한옷차림으로등산을하는그림이고세번째그림은결혼식에서신랑, 신부에게뭐라고인사하는그림임을확인한다. 1 행복하게사세요., 뭐라드릴말씀이없습니다., 옷이편해보이네요. 등을기본으로결혼식, 장례식등에서하는인사표현등을연습한다. 2 각각의질문이어떤그림에해당하는지서로연결해본다. 학생들끼리연결된것을서로확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 3 결혼식에서장례식에서어떤인사표현을사용하는지질문한다. ( 확인학습 ) 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한다.

227 제 4 과의생활 교시 알아봅시다 1 한국의전통의상, 한복 도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학습어휘목록은다음과같다. 전통적인, 의복, 직선, 곡선, 치마, 저고리, 바지, 단정하다, 색동옷, 귀엽다, 깜찍하다, 명절, 일상생활, 평상복, 예복, 우아하다, 체형, 장점, 개량한복, 개선하다학습표현목록은다음과같다. 신경을쓰다, 활동이불편하다, -에적합하다, -을/ 를보완하다 2 이들중의미나상황을아는것이있으면다른학생들에게먼저설명해보도록하고교사가보충설명을한다. 이때한복의명칭에해당하는어휘들을묶어제시하거나한복을설명하는형용사어휘를묶어서제시하는방법도유용하다. 3 어휘와표현의의미와활용상황을학습한후, 바르게발음할수있도록연습한다. 내용이해 1 교사가준비한여자한복, 남자한복, 색동옷, 개량한복등의사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에언제, 누가입는지에따라의복의명칭이다름을알고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 를통해한국에서언제한복을입는지얘기해보도록한다.

228 222 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 옷차림, 평소, 상대방, 등산복, 간편하다, 신부, 신랑, 하객, 상징하다, 상주, 문상객다음의학습표현목록을제시한다. 때와장소에맞게, 어디가세요? 반면에, 상을당하다, -의성격에따라 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 3 교시 알아봅시다 2 옷차림도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 내용이해 1 준비한사진자료를활용해내용을유추하도록한다. ( 등산복차림, 검정색옷을입은문상객, 파티복차림사진등 ) 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들이이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에제시된여러가지상황에맞는옷차림의이름을메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 한국에서결혼식에참석한경험을중심으로어떤옷차림을했는지말하도록한다.

229 제 4 과의생활 교시 여러분고향은어때요? 문화소개 1 학생들에게자신의고향에서특별한일이있을때혹은명절에입는옷차림에대해이야기해보게한다. 한국의옷차림과비교해보도록한다. 2 학생들고향의전통의상에대해소개하도록한다. 입는방법, 남녀전통의상의차이등을말하도록한다. 나라마다달라요 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로 1) 자신의고향전통의상을간단히소개하는글을쓰도록하고 2) 한국의전통의상과비교해서어떤점이좋은지불편한지글을쓰도록한다. 이후몇몇학생들에게발표를하게한다.

230 224 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 6 교시 체험활동 마무리 5 교시 정리해봅시다 문화학습활동으로두가지를할수있다. 상황에따라두가지중하나를택일해서하거나여건이허락되면둘다해도된다. 1 첫번째문화활동은한복입는법을담은비디오를시청하는활동이다. 여자와남자의한복입는법을촬영한비디오자료들을편리하게검색해서이용할수있다. 학생들모두가한복을준비할수없는상황이거나다음 2에소개할실제체험활동의전단계로활용할수있는방법이다. 2 두번째문화활동은실제한복을가져와입어보는활동이다. 여자의경우치마저고리를입는순서, 고름매는법, 버선신는법등을직접체험을통해연습한다. 남자의경우, 대님매는법등도여자가배워서특별한날이나명절에남편이한복을입을때도와줄수있을것이다. 학생들중에한복이없는학생들이있을수있으나한복이있는학생들이가져와서서로입어볼수도있을것이다. 이를위해, 사전에자신이가지고있는한복등을준비하도록시킨다. 1 정리해봅시다 의 1번의문제를읽고각자답을해보도록한다. 이때답을한후옆사람과서로답을비교해본다. 교사가 1번의답을알려주고이에대한질문을받는다. 2 2번에제시된문장속에어떤어휘들이사용될수있는지학생들에게한사람씩읽고적당한단어를넣게한다. 3 특히, 한복의이름과옷차림을나타내는어휘나표현등을기억할수있도록충분히반복한다. 참고사이트 : 한복입는법

231 제 5 과집안일 225 제 5 과집안일 1. 단원목표 한국의쓰레기분리배출과집안일을이해하고자신의나라와비교해말할수있다. 2. 단원내용 1) 쓰레기분리배출 2) 옛날과오늘날의집안일 3. 수업개요 차시교시수업내용시간준비물 1 1 교시 복습 10~15 분 도입 ( 이럴때는어떻게할까요?) 40분표현및발음 연습활동 2 2 교시알아봅시다 1 50 분 3 3 교시알아봅시다 2 50 분 4 4 교시 여러분고향은어때요? 나라마다달라요마무리 25 분 25 분 사진자료 1 교시 1. 어휘및표현 (2 권문화편 4 과복습 ) 전통적인, 치마, 저고리, 바지, 색동옷, 명절, 일상생활, 평상복, 예복, 장점, 개량한복, 개선하다, 신경을쓰다, 활동이불편하다, -에적합하다, -을/ 를보완하다, 옷차림, 평소, 상대방, 등산복, 간편하다, 신부, 신랑, 하객, 상징하다, 상주, 문상객 1 한국의전통의상인한복의사진을보여주며정확한이름등을확인한다. 2 위의단어나표현등을사용하여문장으로말하게한다. 2. 내용 1 학생들이짝이되어한사람은단어를설명하고다른사람은그단어를맞히는연습으로어휘와표현을복습한다. 2 한국의특별한날의옷차림에대해돌아가면서이름을말하고설명하도록한다. 3 한복의기본적인명칭등을다시한번반복한다. 5 5 교시 마무리 정리해봅시다 문화체험활동 10 분 10 분 30 분 6 6 교시문화체험활동 50 분 본단원은특정단원과직접적인관련이없으나언어편 < 제17과후라이팬을세게닦지마 > 를학습한후에학습하는것이바람직하다.

232 226 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 학생들이정확하게모를때는세가지집안일과관계있음을알려준다. 2 각집안일을나타내는표현을학생들에게묻는다. 이외에어떤집안일이있는지묻고 집가꾸기, 육아, 애완동물기르기 등필요한표현을가르쳐도좋다. 3 학생들의대답을듣고이에대해교사가각각교재에나와있는표현의의미를알려준다. 4 교재에나온집안일을나타내는표현의의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 연습활동 이럴때는어떻게할까요? 도입 1 교사는학생들에게인사를한다. 2 보통어떤집안일을하는지묻고답을듣는다. 이과정을통해오늘학습할내용이집안일에대한내용임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림이어떤집안일인지묻고답을듣는다. 4 학생들의대답을듣고교사는 취사, 세탁, 청소 와관계있는집안일임을알려준다. 표현및발음 1 취사, 세탁, 청소의상황가운데하나를골라집안일을하는순서를만들게한다. 2 각자만든것을서로확인하고발표할준비를하게한다. 교사가발표할내용을예로제시해도좋다. 3 학생두사람이짝이되어연습해보게한후, 앞에나와서발표하게한다. 참고집안일의종류와노하우 전통사회여성의가사노동 집안일쉽고빠르게지혜로운살림센스 etoc/living/household 완다가그저, 신현림역 (2008), 집안일이뭐가힘들어, 다산기획 1 먼저그림을보고그림에묘사된집안일이어떤집안일인지교사가학생들에게묻는다.

233 제 5 과집안일 교시 알아봅시다 1 쓰레기분리배출 도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 재활용하다, 폐기하다, 쓰레기봉투, 배출하다, 편의점, 재활용품, 연탄재, 무료, 종이류, 병류, 비치, 규격봉투, 대형쓰레기, 동사무소, 신고, 수수료, 납부, 적발, 과태료 2 이들중의미, 활용하는상황을아는것이있으면다른학생들에게먼저설명해보도록학생들에게하고교사가보충설명을한다. 3 어휘와표현의의미와활용상황을학습한후, 바르게발음할수있도록연습한다. 4 학생두사람이짝이되어연습해보게한다. 내용이해 1 본문의제목을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사가한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를표에정리하게한다. 5 표에정리한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신의경험을이야기해보도록한다.

234 228 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 가마솥, 가스레인지, 전기밥솥, 수도시설, 싱크대, 식기세척기, 빗자루, 진공청소기, 로봇청소기, 청소도구다음의학습표현목록을제시한다. 불을지피다, 나무를하다, 밥을짓다, 허리를굽히다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화에따라하도록한다. 3 교시 알아봅시다 2 옛날과오늘날의집안일도입 1 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 2 모국어로읽은내용을바탕으로무엇에대한내용인지소재를말해보도록한다. 3 소재를잘못이해한학생에게는정확한소재를알려준다. 교사는학습자모국어로번역되어있는본문내용을학습자들에게읽게한다. 학생들이모국어로되어있는텍스트를읽을수있도록교사는기다려준다. 내용이해 1 본문의제목을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를표에정리하게한다. 5 정리한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신의경험을이야기해보도록한다.

235 제 5 과집안일 교시 여러분고향은어때요? 문화소개 1 학생들에게자신의고향에서하는집안일에대해각자이야기해보도록한다. 2 서로이야기한것을바탕으로여러고향의집안일에대해메모해보게한다. 이활동을한후, 각자고향에대해, 또는짝활동을한옆사람의나라의집안일에대해발표하게해도좋다. 나라마다달라요 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의특별한집안일에대해글을두단락정도써보게한다.

236 230 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 6 교시 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에기록지를배포하여학생이기록을하게하고발표하게해도좋다. 5 교시 정리해봅시다 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고학생들끼리짝을지어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 쓰레기분리수거담당부서 ( 동사무소등의담당부서등 ) 견학및인터뷰계획을세운다. - 옛날의집안일 을알수있는곳 ( 국립민속박물관등 ) 견학및인터뷰계획을세운다. : 국립민속박물관

237 부록편 어휘활동지 문법활동지

238

239 부록 1 : 어휘활동지 233 부록 1 : 어휘활동지 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 1. 관계가가장먼것을하나고르세요. (1) 1 바다 2 해변 3 밭 4 수영하다 (2) 1 도시 2 높은건물 3 지하철과자동차 4 논과밭 (3) 1 베이징 2 수도 3 워싱턴 4 부산 (4) 1 푸르다 2 하늘 3 바다 4 거리 (5) 1 서울 2 도시 3 수도 4 밭 2. 맞는것을고르세요. (1) 설악산은경치가 ( 좋아요, 깨끗해요 ). (2) 시골공기가참 ( 아름다워요, 맑아요 ). (3) 이바다는해변이 ( 깨끗해서, 맑아서 ) 관광객이많이와요. (4) 거리에예쁜집과카페가많아요. 거리가정말 ( 아름답지요, 푸르지요 )? 3. 다음에서맞는단어를골라서문장을완성하세요. 도시시골수도유적지휴양지 (1) 가 : 이번휴가에어디에갔었어요? 나 : 경주에갔었어요. 가 : 경주에서뭘했어요? 나 : 경주에는이 / 가많아요. 그래서을 / 를구경했어요. (2) 가 : 한국의은 / 는어디예요? 나 : 서울이에요. (3) 가 : 시골은보다공기가맑지요? 나 : 그럼요. 그리고거리도깨끗해요. (4) 가 : 이번여름에제주도에가려고해요. 나 : 그래요? 제주도는 ( 이 ) 라서휴가철에사람이많아요. 호텔을일찍예약하세요.

240 234 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 과쭉가면사거리가나와요 1. 그림에맞게쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 2. 표를채우고친구와이야기해보세요. 어디에가요? 뭐타고가요? 어디에서타요? (1) 집 한국어학교 버스 버스정류장 (2) 시장 집 (3) 서울 부산 (4) 한국 베트남 (5) 고향 한국 3. 어떻게가요? 그림을보고 < 보기 > 와같이이야기해보세요. < 보기 > 가 : 석촌호수가어디에있어요? 나 : 쭉가다가왼쪽으로가세요. 가 : 충주가어디에있어요? (1) 나 : 가 : 구미가어디에있어요? (2) 나 :

241 부록 1 : 어휘활동지 과총각김치는담글줄몰라요 1. 그림에맞는김치이름을쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. 관계있는것을서로연결하세요. (1) 청소기를 1 담그다 (2) 김치를 2 돌리다 (3) 빨래를 3 버리다 (4) 쓰레기를 4 다리다 (5) 양복을 5 널다 3. 여러분은보통집안일을어떤순서로합니까? 순서대로번호를쓰고문장을쓰세요. 청소하다 ( ) 방을닦다 ( ) 마당을쓸다 ( ) 빨래하다 ( ) 다림질하다 ( ) 설거지하다 ( ) 쓰레기를버리다 ( )

242 236 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 과제주도가는비행기표를예매하고싶어요 1. 다음을보고맞으면, 틀리면 X 를하세요. (1) 이것은탑승권입니다. (2) 비행기를 15번탑승구에서탑니다. (3) 이것은이티켓입니다. (4) 이사람의자리는 33F입니다. (5) 이것은왕복표입니다. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 다음에맞는것을고르세요. (1) 비행기를타려고해요. 뭐가필요해요? 1 탑승구 2 항공권 3 항공사 4 편도 (2) 비행기표를어디에서예매할수있어요? 1 고속버스터미널 2 기차역 3 항공사 4 특실 (3) 서울에서부산까지빨리가고싶어요. 무엇을탈까요? 1 무궁화호 2 새마을호 3 KTX 4 일반고속 (4) 가 : 창밖의경치를보고싶어요. 나 : 그러면에앉으세요. 1 창가석 2 통로석 3 특실 4 일반실 (5) 가 : 서울에서제주도에가요? 나 : 네, 그리고제주도에서다시서울에올거예요. 가 : 그러면 ( 으 ) 로예매하세요. 1 편도 2 왕복 3 항공권 4 이티켓

243 부록 1 : 어휘활동지 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 1. 관계있는것을서로연결하세요. (1) 기차, 비행기, 버스등 1 국내여행 (2) 호텔, 모텔, 콘도, 민박등 2 해외여행 (3) 부산, 경주, 지리산등 3 숙소 (4) 하와이, 푸켓, 발리, 도쿄등 4 교통편 2. 다음사람들에게알맞은관광지를골라서쓰세요. 미술관놀이동산산섬민속촌동물원 (1) 민호씨는등산을좋아해요. (2) 우리아이들은에버랜드나롯데월드를좋아해요. (3) 저는멋있는그림을보고싶어요. (4) 옛날집을보러가려고해요. (5) 인천에서배를탈거예요. 배로한시간가요. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3. 다음단어로문장을만들어보세요. (1) 온천 : (2) 박물관 : (3) 짐을꾸리다 : (4) 짐을풀다 :

244 238 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. 비슷한말을연결하세요. (1) 예금하다 1 출금하다 (2) 돈을찾다 2 송금하다 (3) 돈을바꾸다 3 예금하다 (4) 돈을빌리다 4 환전하다 (5) 돈을넣다 5 대출하다 3. 다음에맞는것을골라대화를완성하세요. 송금하다저금하다돈을찾다환전하다대출하다 (1) 가 : 부모님생신에뭘선물했어요? 나 : 바빠서부모님댁에도못갔어요. 그리고선물도못사서 50000원을. (2) 가 : 흐엉씨, 다음달에이사해요? 나 : 네, 조금큰집으로이사해요. 가 : 집을샀어요? 나 : 네. 그런데모두저희돈은아니에요. 은행에서. (3) 가 : 실례합니다. 여기에서? 나 : 네, 그렇습니다. 가 : 50만원을달러로바꿔주세요. (4) 가 : 진수는용돈을얼마주세요? 나 : 일주일에만원줘요. 그러면진수는 5,000 원을고 5,000원을써요. (5) 가 : 지갑에돈이하나도없어요. 나 : 여기현금인출기가있어요. 여기에서.

245 부록 1 : 어휘활동지 과아버님선물로모자는어때요? 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. 날짜와그날의이름을연결해보세요. (1) 3월 1일 1 어버이날 (2) 5월 8일 2 광복절 (3) 7월 17일 3 개천절 (4) 8월 15일 4 삼일절 (5) 10월 3일 5 제헌절 3. 가장기억에남는선물을이야기해보세요. (1) 받은선물 무엇을받았어요? 누구에게서받았어요? 언제받았어요? 왜기억에남아요? (2) 준선물 무엇을주었어요? 누구에게주었어요? 언제주었어요? 왜주었어요?

246 240 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 8 과초록색이안어울리는것같아요 1. 신체부위를 < 보기 > 에서골라써보세요. < 보기 > 엉덩이가슴목허리 2. 반대말을써보세요. (1) 길이가길다. (2) 허리가작다. (3) 바지통이좁다. (4) 옷이꽉끼다. (5) 옷이잘맞다. 3. 이옷을교환하고싶어요. 왜교환하고싶은지이유를이야기해보세요. (1) (2) (3) (4)

247 부록 1 : 어휘활동지 과어떤제품이가장인기가많아요? 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) (5) (6) 2. < 보기 > 와같이표를보고여러분이산가전제품을다른친구에게도추천해주세요. < 보기 > 가 : 전자레인지를사려고해요. 뭐가좋아요? 나 : 저도지난주에전자레인지를샀어요. 이건어때요? 기능이다양하기때문에좋아요. 가전제품 추천이유 < 보기 > 기능이다양하다 (1) 전기료가적게나오다. (2) 휴대가간편하다. (3) 디자인이예쁘다.

248 242 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 10 과수리센터에맡겨놓을게 1. 그림에맞게단어를쓰세요. (1) (2) (3) (4) 2. 반대말을써보세요. (1) 전원을켜다. (2) 플러그를빼다. (3) 전구를빼다. (4) 불을끄다. 3. 가전제품이고장이나서수리센터에맡기려고합니다. 왜고장이났는지수리공에게이야기해보세요. 가전제품 고장이유 (1) 물이들어갔다. (2) 작동이안되다. (3) 전원이안들어오다.

249 부록 1 : 어휘활동지 과살림을하면서배우게됐어 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은단어와연결해보세요. 1) 속상하다 힘들다 2) 불안하다 3) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 전혀거의도저히통 1) 가 : 한국음식을정말잘하시는것같아요. 나 : 저도처음에는 못했어요. 2) 가 : 진수가이번시험에서한문제틀렸어요. 나 : 그럼, 100점이군요. 3) 가 : 조금더드세요. 나 : 너무배가불러서 먹을수가없어요. 4) 가 : 요즘흐엉씨를 만날수없어요. 나 : 남편하고같이베트남에갔어요. Ⅲ. 다음을읽고 < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 절대로별로외롭다답답하다힘들다 안녕하세요? 제이름은홍매입니다. 저는 3년전에한국에왔습니다. 처음에한국에왔을때고향의가족들을자주만날수없어서 1) 정말외로웠습니다. 또남편과이야기를잘할수없어서 2). 그렇지만지금은한국어도잘할수있고여러나라친구들도만나게되어한국생활이 3).

250 244 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 12 과매운탕을끓이고있어 어휘활용 Ⅰ. 다음음식에필요한양념을연결하세요. 1) 식초 2) 된장 3) 고추장 Ⅱ. 다음그림을보고 에알맞은말을쓰세요. 1) 가 : 된장찌개가좀매워요. 나 : 을 / 를너무많이넣은것같아요. 2) 가 : 어머니, 콩나물국간좀봐주세요. 나 : 좀싱거워. 을 / 를조금더넣어. 3) 가 : 비빔밥이고소하고정말맛있어요. 나 : 을 / 를조금넣고비볐어요. 4) 가 : 된장찌개가거의다끓었는데요. 뭘더넣을까요? 나 : 하고파를넣으세요. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 찌다튀기다부치다굽다볶다 무치다 1) 만두 : 만두를쪄서진수와은수에게주었어요. 2) 생선 :. 3) 파전 :. 4) 나물 :. 5) 멸치 :.

251 부록 1 : 어휘활동지 과이여자처럼해주세요 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은말을연결하세요. 1) 생머리 2) 짧은머리 3) 파마머리 Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 자르다다듬다빗다말리다감다 1) 가 : 머리를어떻게해드릴까요? 나 : 머리가너무길어요. 뒷머리를짧게 주세요. 2) 가 : 빗있어요? 머리를좀 싶어요. 나 : 네, 있어요. 빌려드릴게요. 3) 가 : 지금뭐해요? 나 : 드라이어로머리를 있어요. Ⅲ. 다음을읽고 < 보기 > 에서알맞은말을골라 1) 과같이쓰세요. < 보기 > 염색하다긴머리자르다다듬다 월 일맑음오늘어머님과같이미용실에갔습니다. 어머님은흰머리가너무많아서 1) 머리를염색하셨습니다. 나는날씨가더워서 2) 파마했습니다. 앞머리도 3). 짧은파마머리가나한테잘어울렸습니다. 어머님도예쁘다고말씀하셨습니다.

252 246 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 14 과목이아파서말을하지못해요 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고 < 보기 > 에서알맞은단어를골라쓰세요. < 보기 > 허리배발팔손입눈어깨다리머리 1) 4) 7) 2) 5) 6) 8) 3) 9) 10) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 아프다다치다소화가안되다어지럽다걸리다 1) 가 : 팔이왜그래요? 나 : 어제계단에서넘어져서 2) 가 : 감기에? 나 : 네, 어제부터목도아프고기침도해요. 3) 가 : 두통약있어요? 머리가. 나 : 네, 있어요. 드릴까요? 4) 가 : 왜이렇게조금밖에안먹어요? 나 : 점심에너무많이먹어서. Ⅲ. 1) 과같이문장을만들어보세요. 1) 열이나다아이가열이많이나서걱정을많이했어요. 2) 설사를하다. 3) 배탈이나다.

253 부록 1 : 어휘활동지 과파란색원피스가정말예쁘다 어휘활용 Ⅰ. 알맞은말을 < 보기 > 에서골라쓰세요. < 보기 > 입다쓰다신다차다하다 / 걸다끼다 1) 반지 : 4) 시계 : 2) 목걸이 : 5) 안경 : 3) 모자 : 6) 구두 : Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 1) 남편생일이겨울이에요이번생일에는따뜻한 와 / 과 을 / 를선물할거예요. 2) 진수는이번금요일에가족들과놀이공원에갈거예요. 날씨가더워서 을 / 를쓰고가려고해요. 3) 홍매씨는짧은치마를입고높은 을 / 를신었어요. 홍매씨한테정말잘어울려요. Ⅲ. 다음그림을보고알맞은말을쓰세요. 흐엉은오늘친구들과약속이있어요. 그래서남편이선물로사준투피스를 1). 그리고백화점세일에서산구두도 2). 예쁜시계도 3) 결혼반지도 4). 모자를좋아하기때문에모자도 5). 옷이잘어울려서흐엉은기분이아주좋았어요.

254 248 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 16 과이얼룩좀빼줄수있어요? 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞은말을연결해보세요. 1) 내복 2) 팬티 3) 속치마 Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 속치마잠옷운동복내복바지 1) 운동을할때입어요.. 2) 잠을잘때입어요.. 3) 겨울에추울때옷안에입어요.. 4) 치마를입기전에입어요.. Ⅲ. 다음상황에서어떻게말해야하는지 1) 과같이쓰세요. 1) 옷을샀는데팔길이가너무길어요. 소매를좀줄여주세요. 2) 치마길이가너무길어요. 3) 아이가키가커서바지가작아요. 4) 남편양복어깨가너무커요.

255 부록 1 : 어휘활동지 과프라이팬을세게닦지마 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고이름을쓰세요. 1) 2) 3) 4) Ⅱ. 다음에서관계없는것을고르세요. 1) 국을끓여서담을거예요. 1 국자 2 국그릇 3 칼 2) 커피를마시고싶어요. 1 주전자 2 컵 3 공기 3) 파전을부칠거예요. 1 프라이팬 2 냄비 3 뒤집개 Ⅲ. 에알맞은말을쓰세요. < 보기 > 젓가락국자칼행주쟁반 1) 가 : 수잔씨고향에서도 을 / 를사용해요? 나 : 아니요, 저희는포크로먹어요. 그래서처음에한국에서식사할때반찬먹기가어려웠어요. 2) 가 : 여보, 국좀더줘요. 나 : 네, 그런데 이 / 가어디있어요? 3) 가 : 진수야, ( 으 ) 로식탁좀닦아줘. 나 : 네, 엄마.

256 250 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 18 과설날에는떡국을먹는다 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고서로알맞게연결해보세요. 1) 정월대보름 2) 설날 3) 추석 4) 단오 Ⅱ. 다음빈칸에알맞은말을써보세요. 명절 언제예요? 무엇을먹어요? 무엇을해요? 설날 음력 8월15일 오곡밥 씨름을한다 Ⅲ. 에알맞은말을쓰세요. 1) 추석때달이뜨면함께. 2) 설날아침에는어른들께세배를한다. 그리고가족들과같이 을 / 를먹는다. 3) 정월대보름에는다섯가지곡식으로와 / 과아홉가지나물과같이먹는다.

257 부록 1 : 어휘활동지 과엄마가학교에가져오실래요? 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고알맞게서로연결해보세요. 1) 사인펜 2) 크레용 3) 만년필 Ⅱ. 에알맞은말을 < 보기 > 에서골라쓰세요. 공책일기장샤프펜슬색연필지우개 1) 글씨가틀렸어요. 이것으로지워요.: 2) 여기에숙제를해요.: 3) 오늘한일을여기에써요.: 4) 연필과비슷하지만깎지않아도돼요.: Ⅲ 다음을읽고 에알맞은말을쓰세요. 자연필풀가위붓물감 오늘은예쁜그림책을만들거예요. 종이를준비해서 1) ( 으 ) 로가로 15cm, 세로 30cm를재세요. 그후에 2) ( 으 ) 로자르세요. 그리고여러분이하고싶은이야기를 3) ( 으 ) 로종이에쓰세요. 그다음에종이들을 4) ( 으 ) 로붙이세요. 그리고붓에 5) 을 / 를묻혀그림을예쁘게그리세요. 이제예쁜그림책이되었지요?

258 252 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 20 과제주도에가본적있어요? 어휘활용 Ⅰ. 다음그림을보고이름을쓰세요. 1) 2) 3) 4) 5) 6) Ⅱ. 에알맞은말을쓰세요. 진달래단풍나무코끼리유채꽃기린 1) 봄에피는꽃이에요. 2) 제주도에서많이볼수있어요. 3) 목이길어요. 4) 아프리카에서많이살아요. 5) 가을에빨간색으로변해요. Ⅲ. 1) 과같이문장을만들어보세요. 1) 진달래 : 봄에분홍색진달래가피면아주예뻐요. 2) 장미 : 3) 호랑이 : 4) 소나무 :

259 부록 2 : 문법활동지 253 부록 2 : 문법활동지 1 과제고향은섬인데관광지로유명해요 Ⅰ. -( 으 ) ㄴ데 / 는데 를사용해서다음을한문장으로연결하세요. < 보기 > 2년전에한국사람을처음만났어요. 그사람은친절하고착한사람이었어요. 2년전에한국사람을처음만났는데그사람은친절하고착한사람이었어요. 1. 어제학교에서그단어를배웠어요. 벌써잊어버렸어요. 2. 저는요리를잘못해요. 다른일을도와줄까요? 3. 우리아이는초등학교 1학년이에요. 언제부터영어를가르쳐야할까요? 4. 인천은서울에서가까워요. 분위기는서울과달라요. 5. 다음주말에아이들하고놀이동산에갈거예요. 어디가좋아요?..... Ⅱ. -( 으 ) ㄹ것같다 를사용해서대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 오늘아이들이몇시에와요? 나 : 저도모르겠어요. 그런데 12시전에올것같아요. 1. 가 : 애들간식으로빵을만들까요, 아니면샐러드를만들까요? 나 : 빵을준비하세요. 애들은. 2. 가 : 시골에가면공기가좋아요? 나 : 저도잘모르지만. 3. 가 : 한국에서유적지를구경하고싶어요. 어디에가면유적지를볼수있어요? 나 :. 4. 가 : 고향친구들은만나고싶어요. 나 : 나도그래요. 아마고향친구들도. 5. 가 : 은수엄마가집에있을까요? 나 : 은수엄마는모임이많아서바빠요..

260 254 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 2 과쭉가면사거리가나와요 Ⅰ. 다음질문에 -( 으 ) 면 을사용해서답해보세요. < 보기 > 가 : 친구와약속을했어요. 그런데약속장소를잊어버렸어요. 나 : 약속장소를잊어버렸으면친구한테전화하세요. 1. 가 : 남편친구들이저녁에집에올거예요. 그런데집에먹을것이없어요. 나 : 2. 가 : 수산시장에가고싶어요. 그렇지만길을몰라요. 나 : 3. 가 : 빨리한국말을잘해서가족들과얘기하고싶어요. 나 : 4. 가 : 감기에걸려서열이나고머리가아파요. 나 : 5. 가 : 한국문화를잘몰라서한국생활이어려워요. 나 : Ⅱ. 다음그림을보고 - 다가 를사용하여이야기해보세요. < 보기 > 요리를하다가손을다쳤어요

261 부록 2 : 문법활동지 과총각김치는담글줄몰라요 Ⅰ. 대답에맞게 - 니? 를사용하여질문을만드세요. < 보기 > 가 : 점심에뭘먹었니? 나 : 친구들하고떡볶이를먹었어요. 1. 가 :? 나 : 저녁에는된장찌개하고파전을하려고해요. 2. 가 :? 나 : 김치는담글줄몰라요. 3. 가 :? 나 : 아이들하고공원에갈거예요. 4. 가 :? 나 : 아범은 6시쯤들어왔어요. 5. 가 :? 나 : 지하철근처에서살아요. Ⅱ. 다음에서맞는것을골라서문장을완성하세요. 모르다다르다자르다부르다기르다 민수하고창호는형제예요. 그렇지만두사람은아주달라요. 민수는노래를잘. 그리고동물을좋아해서강아지를. 그렇지만창호는노래를잘못. 그리고동물하고같이놀줄도. Ⅲ. 다음문장에맞는것을고르세요. < 보기 > 흐엉씨는중국요리를배워서만두를맛있게 ( 만들줄알아요, 만들줄몰라요 ). 1. 흐엉씨는한국요리를잘해요. 불고기도 ( 만들줄알아요, 만들줄몰라요 ). 그렇지만집에고기가없어서오늘은 ( 만들줄몰라요, 만들수없어요 ). 2. 저는인터넷을 ( 사용할줄알아요, 사용할줄몰라요 ). 그런데오늘은컴퓨터가고장나서 ( 사용할줄몰라요, 사용할수없어요 ). 3. 한자를 ( 읽을줄알았어요, 읽을줄몰랐어요 ). 그런데많이잊어버려서요즘은잘 ( 읽을수있어요, 읽을수없어요 ). 4. 홍매씨는태국어를조금 ( 말할줄알아요, 말할줄몰라요 ). 그렇지만 ( 쓸줄알아요, 쓸줄몰라요 ). 그래서쓰는것을배울거예요.

262 256 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 4 과제주도가는비행기표를예약하고싶어요 Ⅰ. 시아버지생신사진을보면서이야기하고있습니다. < 보기 > 와같이누구인지설명해보세요. 이름 < 보기 > 시누이 1. 아들 2. 딸 3. 남편 4. 시어머니 사진 ( 선물을주다 ) ( 춤을추다 ) ( 케이크를먹다 ) ( 사진을찍다 ) ( 요리하다 ) < 보기 > 가 : 시누이가누구예요? 나 : 선물을주는사람이시누이예요. Ⅱ. 여행계획을메모한것입니다. 표를보고빈칸에알맞은말을써보세요. * 우리가족의여행계획 < 보기 > 여행지 : 경주 1. 교통 : 10시새마을호 2. 숙소 : 경주호텔 3. 식당 : 신라식당 7월 10일부터 15일까지남편휴가입니다. 그래서우리가족은여행을갈겁니다. 이번휴가에우리가족이갈 ( 가다 ) 곳은경주입니다. 우리가 ( 타다 ) 기차는 10시새마을호입니다. 우리가경주에서 ( 묵다 ) 숙소는경주호텔입니다. 첫째날점심을 ( 먹다 ) 식당은신라식당입니다. 벌써부터기대가됩니다. Ⅲ. < 보기 > 와같이맞는것을고르세요. < 보기 > 어제 ( 입은, 입는, 입을 ) 옷이예뻤어요. 1. 지금 ( 읽은, 읽는, 읽을 ) 책은어제 ( 산, 사는, 살 ) 책이에요. 2. 배가아파요. 아침에 ( 먹은, 먹는, 먹을 ) 빵때문인것같아요. 3. 저다음달에이사가요. 지금 ( 산, 사는, 살 ) 동네는좀시끄러웠어요. 그런데 ( 이사한, 이사하는, 이사할 ) 동네는너무깨끗하고조용해서좋아요. 4. 지금제가 ( 입은, 입는, 입을 ) 옷은우리엄마가 ( 만든, 만드는, 만들 ) 거예요. 예쁘지요?

263 부록 2 : 문법활동지 과아이들은산보다바다를좋아할것같아요 Ⅰ. < 보기 > 와같이 -자마자 를사용하여문장을완성해보세요. 집에들어가자마자, 보자마자, 일어나자마자, 수업이끝나자마자, 한국에오자마자, 눕자마자 < 보기 > 수업이끝나자마자 ( 수업이끝나다 ) 전화했어요. 1. 저는 ( 집에들어가다 ) 텔레비전을켜요. 2. 어제너무피곤해서 ( 눕다 ) 잠이들었어요. 3. ( 아침에일어나다 ) 물을마시면건강에좋아요. Ⅱ. < 보기 > 와같이 보다 를사용하여써보세요. < 보기 > A: 누가더나이가많아요? B: 진수가은수보다나이가더많아요. 1. 버스 비행기 A: 뭐가더빨라요? B:. 2. A: 뭐를더좋아해요? B:. 3. A: 뭐가더맛있어요? B:. Ⅲ. -아/ 어야겠다 를사용하여빈칸에알맞은말을써보세요. < 보기 > 파마가다풀렸어요. 미용실에가야겠어요. ( 미용실에가다 ) 1. 너무배가고파요.. ( 밥을먹다 ) 2. 교실이너무추워요.. ( 창문을닫다 ) 3. 요즘입을옷이없어요..( 옷을사다 ) 4. 오늘김장을해서피곤해요.. ( 집에서쉬다 ) 5. 아이들이학교에서올시간이에요.. ( 간식을준비하다 )

264 258 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 6 과통장을만드시려면신청서를써주세요 Ⅰ. -( 으 ) 려면 이나 -( 으 ) 면 을사용하여대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 컴퓨터를싸게사려면 ( 사다 ) 어디로가는게좋아요? 나 : 용산에가면싸게살수있어요. 1. 가 : 신촌역에서서울역에 ( 가다 ) 어떻게가야해요? 나 : 지하철 2호선을타고, 시청역에서 1호선으로갈아타세요. 2. 가 : 이번주말에놀러갈까요? 나 : 좋아요. 날씨가 ( 좋다 ) 놀이동산에가요. 3. 가 : 부모님선물로기념품을사고싶어요. 어디에서살수있어요? 나 : 기념품을 ( 사다 ) 남대문시장이나인사동에가보세요. 4. 가 : 한국어를빨리 ( 배우다 ) 어떻게해야돼요? 나 : 한국사람들과이야기를많이하세요. 5. 가 : 음악들어요? 나 : 네. 이음악을 ( 듣다 ) 기분이좋아져요. Ⅱ. 다음질문에답하세요. 1. -( 으 ) ㄴ후에 / 다음에 를사용하여빈칸에알맞게써보세요. 저는오늘아침에남편과아침식사를했습니다. 그리고남편이출근했습니다. 남편이 ( 출근하다 ) 설거지를했습니다. ( 설거지를하다 ) 청소를했습니다. 그리고학교에갔습니다. 한국어수업이 ( 끝나다 ) 친구와학교근처식당에서점심으로된장찌개를먹었습니다. 저는된장찌개를좋아합니다. 학교근처식당된장찌개는값도싸고너무맛있어서자주갑니다. 점심을 ( 먹다 ) 마트에가서장을보았습니다. 마트에는사람이많았습니다. ( 장을보다 ) 커피를마셨습니다. 그리고 5시쯤집에도착했습니다. 집에와서샤워를하고한국어숙제를했습니다. 너무바쁜하루였습니다. 2. 수잔씨의하루입니다. 그림을보고 -( 으 ) ㄴ후에 / 다음에 를사용하여순서대로이야기해보세요. 3. 여러분은어제무엇을했습니까? 순서대로이야기해보세요.

265 부록 2 : 문법활동지 과아버님선물로모자는어때요? Ⅰ. 어떤선물이좋을까요? < 보기 > 와같이 은 / 는어때요? 를사용하여친구에게추천해주세요. < 보기 > 아들생일가 : 우리아들생일에어떤선물이좋을까요? 나 : 장난감로봇은어때요? 요즘남자아이들에게인기가많아요. 1. 시어머니생신 2. 어린이날 3. 결혼기념일 4. 고향에있는남동생 Ⅱ. 다음주날씨가어떨까요? 그림을보고 < 보기 > 와같이이야기해보세요. 요일월화수목금 날씨 < 보기 > 월요일은날씨가맑겠습니다. 1. 화요일은. 2. 수요일은. 3. 목요일은. 4. 금요일은. Ⅲ. 다음과같은상황에서여러분의아이의기분은어떨까요? 생각해서이야기해보세요. 기뻐하다 좋아하다 행복해하다 부끄러워하다 싫어하다 슬퍼하다 무서워하다 재미있어하다 < 보기 > 생일에파티를해주다가 : 아이생일에파티를해주면어떨것같아요? 나 : 우리딸이너무좋아할것같아요. (/ 행복해할거예요 / 기뻐할것같아요.) 1. 가족들과놀이동산에가다 2. 여러사람들앞에서노래를하다 3. 엄마와함께한국어를공부하다 4. 동물원에가서호랑이를보다 5. 엄마와함께요리를하다

266 260 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 8 과초록색이안어울리는것같아요 Ⅰ. 그림을보고이사람에대해서추측해서써보세요. < 보기 > 중학교선생님 책읽는것을좋아하다 이사람은선생님인것같아요. 책읽는것을좋아하는것같아요. 1. 운동을좋아하다 힘이세다. 2. 전자제품수리공 컴퓨터를고치고있다. 3. 가정주부 수영을못하다. Ⅱ. < 보기 > 와같이 말고 를사용하여대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 흐엉씨생일인데, 귀걸이를사는게어때요? 나 : 제생각에는귀걸이말고팔찌가좋을것같아요. 흐엉씨는귀를안뚫었어요. 1. 가 : 커피마실래요? 나 : 녹차있어요? 오늘커피를많이마셨어요. 2. 가 : 손님, 이빨간색티셔츠는어떠세요? 나 : 다른색은없어요? 저는빨간색을안좋아해요. 3. 가 : 여보, 어버이날에아버님께넥타이를사드릴까요? 나 : 넥타이는많으시니까 벨트는어때요? Ⅲ. < 보기 > 와같이 밖에 를사용하여대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 우리가족은 5명이에요. 티엔씨가족은몇명이에요? 나 : 우리가족은 2명밖에안돼요. (2명) 1. 가 : 저는보통 9시간자요. 티엔씨는보통몇시간자요? 나 :. (6시간) 2. 가 : 저는한국에온지 8년됐어요. 티엔씨는얼마나됐어요? 나 :. (10개월) 3. 가 : 저는한국어공부를하루에 3시간해요? 티엔씨는요? 나 :. (1시간)

267 부록 2 : 문법활동지 과어떤제품이가장인기가많아요? Ⅰ. ( 중 ) 에서가장 / 제일 을사용하여대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 우리반에서제일한국말을잘하는사람은누구예요? 나 : 수라펀씨가제일한국말을잘해요. 1. 가 : 한국 높은산은어디예요? 나 : 한라산이제일높아요. 2. 가 : 한국음식 좋아하는음식은뭐예요? 나 : 저는김치찌개를제일좋아해요. 3. 가 : 과일 좋아하는건뭐예요? 나 : 저는딸기를제일좋아해요. 4. 가 : 세계 인구가많은나라는어느나라예요? 나 : 중국인구가가장많아요. Ⅱ. 표를보고가전제품을산이유를 - 기때문에 를사용해서써보세요. 누가샀어요? 무엇을샀어요? 왜그것을샀어요? < 보기 > 수잔 전자레인지 ㆍ가격이싸다. ㆍ기능이다양하다. 1. 흐엉 노트북 ㆍ휴대가간편하다. ㆍ디자인이예쁘다. 2. 홍매 로봇청소기 ㆍ사용이편리하다. ㆍ청소가쉽다. < 보기 > 수잔씨는가격이싸고사용이편리하기때문에이전자레인지를샀어요. 1. 흐엉씨는이노트북을샀어요. 2. 홍매씨는이로봇청소기를샀어요.

268 262 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 10 과수리센터에맡겨놓을게 Ⅰ. 아이의생일입니다. 무엇을준비했습니까? - 아 / 어놓다 를사용해서써보세요. < 보기 > 선물을사다 선물을사놓았어요. 1. 풍선을불다. 2. 케이크를만들다. 3. 방을예쁘게꾸미다. 4. 떡을주문하다. 5. 미역국을끓이다. Ⅱ. 한국생활이어떻습니까? 표를보고, - 기가쉽다 / 어렵다 를사용하여대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 한국에서버스타기가어때요? 나 : 한국에서는버스노선이많고자주와서버스타기가쉬워요. 1. 가 : 한국에서장보기가어때요? 나 : 집근처에마트가있어서장보기가. 2. 가 : 음식배달시키기가어때요? 나 : 밤늦게도배달이와서. 3. 가 : 한국에서운전하기가어때요? 나 : 사람들이너무빨리운전해서. 4. 가 : 병원에서치료받기가어때요? 나 : 한국말을잘못해서.

269 부록 2 : 문법활동지 과살림을하면서배우게됐어 확인문제 Ⅰ. 에알맞은말을고르세요. 1. 저는 5년전에한국에왔어요. 그래서고향이있는가족들이보고싶어서가끔. 1 어려워요 2 예뻐요 3 외로워요 4 재미있어요. 2. 가 : 엄마, 죄송해요. 시험을잘못봤어요. 나 : 열심히했는데시험을잘못봐서 괜찮아. 다음에잘보면돼. 1 행복하지? 2 무섭지? 3 불안하지? 4 속상하지? 3. 가 : 무슨일있어요? 많이피곤해보여요. 나 : 어제잠을 못잤어요. 1 절대로 2 도저히 3 별로 4 안 Ⅱ. 밑줄친부분이틀린것을고르세요. 가 : 수잔씨는한국어를정말 1잘하는것같아요. 저는한국말을잘못해서정말 2답답해요. 나 : 나도 3년전에는 3전혀못했어. 한국어공부를하면서 4잘할수있어. Ⅲ. 다음글을읽고질문에답하세요. 저는 5년전에남편과결혼을했습니다. 처음에는한국에가족도없고한국어도할수없어서힘들었습니다. 하지만지금은한국에서살면서많은것을할수있게되었습니다. 한국음식도잘먹게되었고요리도잘하게되었습니다. 또살림을하면서시장에서물건값도잘깎게되었습니다. 그렇지만지금도매운음식은잘먹을수없습니다. 1. 처음에이사람은왜힘들었습니까? 1 한국사람과결혼을해서 2 한국에가족이많아서 3 한국어를할수없어서 4 5년전에고향을떠나서 2. 한국에서살면서할수있게된것이아닌것을고르세요. 1 살림을잘하게되었습니다. 2 요리를잘하게되었습니다. 3 물건값을잘깎게되었습니다. 4 매운음식을잘먹게되었습니다.

270 264 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 12 과매운탕을끓이고있어 확인문제 Ⅰ. 다음그림을보고수잔씨가무엇을하고있는지쓰세요 Ⅱ. 다음을알맞게연결해보세요. 1. 잠자기전에 좀깎아주세요. 2. 김치가너무많아서 먼저세수를해라. 3. 수박이너무비싼데 저녁에김치찌개를끓이려고하는데요. Ⅲ. 다음은북엇국을끓이는방법입니다. 그림을보고알맞은순서대로번호를써보세요. 어제남편이술을많이마셨어요? 그럼북엇국을끓여주세요. 북엇국을끓이는방법은쉬워요. ( ) 가스레인지불을끄기전에계란과파를넣어요. ( ) 그다음에소금을넣어요. ( ) 그다음에물을넣고끓여요. ( ) 먼저참기름을조금넣고북어를볶아요.

271 부록 2 : 문법활동지 과이여자처럼해주세요 확인문제 Ⅰ. 에알맞은말을고르세요. 1. 저희시어머님은고향어머니 저에게잘해주세요. 1 한테 2 를 3 과 4 처럼 2. 가 : 어떻게해드릴까요? 나 : 요즘날씨가더우니까뒷머리를좀 잘라주세요. 1 길게 2 밝게 3 짧게 4 좋게 3. 가 : 2년동안기르던머리를자르고갈색으로. 어때요? 괜찮아요? 나 : 잘어울려요. 예전의생머리보다더예뻐보여요. 1 빗었어요 2 염색했어요 3 파마했어요 4 말렸어요 Ⅱ. 다음대화를완성해보세요. 1. 가 : 여기이영화배우처럼. 나 : 네, 알겠습니다. 먼저샴푸를하셔야해요. 1 밝게입어야해요. 2 예쁘게해주세요. 3 천천히가주세요. 4 바쁘게살고있어요. 2. 가 : 이옷을한번입어보세요. 짧은치마가잘어울릴것같은데요. 나 :. 다른것은없어요? 1 긴옷은집에많아요. 2 너무짧은치마는싫어요. 3 옷을참길게입었어요. 4 옷을짧게입으면괜찮을거예요. Ⅲ. 다음글을읽고 < 보기 > 에서단어를골라알맞게고쳐써보세요. < 보기 > 행복하다힘들다넓다짧다친절하다 저는한국에서가족들과 1) 행복하게잘살고있습니다. 가족들이많이도와주어서한국생활이 2) 않습니다. 아버님은바다처럼마음이 3) 분입니다. 시어머님은살림하는방법을 4) 가르쳐주십니다.

272 266 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 14 과목이아파서말을하지못해요 확인문제 Ⅰ. 무엇을하지못해요? < 보기 > 처럼문장을만들어보세요. < 보기 > 머리가아파서학교에가지못했어요 Ⅱ. 다음대화를완성해보세요. 1. 가 : 저사람이제남편이에요. 나 : 남편이잘생긴걸보니까아들도잘생겼을것같아요.( 잘생기다 ) 2. 가 : 요즘수잔씨가수업에안오네요. 나 : 한국어수업에 많이바쁜것같아요.( 안오다 ) 3. 가 : 엄마, 옷이작아요. 나 : 우리진수옷이 키가많이큰것같네. ( 작다 ) Ⅲ. 다음글을읽고질문에답하세요. 콧물이나십니까? 기침이나십니까? 이약을드시면금방ᄀ 콧물과기침에아주좋아요. 하루에세번식후 30분안에드세요. 1. 이약을왜먹어요? 모두고르세요. 1 배가아파서 2 콧물이나서 3 열이나서 4 기침이나서 2. ᄀ에들어갈알맞은말을고르세요. 1 나아야겠어요 2 나을거예요 3 나을수없어요 4 나았어요 3. 이약은언제먹어요?

273 부록 2 : 문법활동지 과파란색원피스가정말예쁘다 확인문제 Ⅰ. 다음그림을보고문장을완성하세요. 1. 제남편은 ( 안경 ) 2. 수진씨는 ( 결혼반지 ) 3. 흐엉씨는 ( 원피스 ) Ⅱ. 다음대화를완성해보세요. 1. 가 : 이치마가저한테잘어울려요? 나 : 네, 밝은색치마가잘어울리네요. ( 잘어울리다 ) 2. 가 : 이반지어때요? 생일선물이에요. 나 : 정말 ( 예쁘다 ) 3. 가 : 찌개맛이어때요? 괜찮아요? 나 : 좀 ( 맵다 ) Ⅲ. 다음글을읽고 에알맞은말을써넣으세요. 혜수언니, 그동안잘지내셨어요? 저수잔이에요. 한국은요즘겨울이에요. 며칠동안날씨가정말ᄀ. 겨울날씨가이렇게추울줄몰랐어요. 언니아이들은많이컸지요? 우리아이들도많이컸어요. 모자를ᄂ 아이가진수예요. 올해초등학교 1학년이에요. 은수도벌써유치원에다녀요.

274 268 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 16 과이얼룩좀빼줄수있어요? 확인문제 Ⅰ. 에알맞은말을고르세요. 1. 가 : 어서오세요. 나 : 치마가너무커요. 치마를좀 주세요. 1 줄여 2 줄이면 3 줄이니까 4 줄이려고 2. 가 : 잉크가묻었어요. 한번빨았는데안. 나 : 제가깨끗하게해드릴게요. 1 없어요 2 없어져요 3 생겨요 4 지워요 3. 가 : 한국요리좀? 나 : 저도잘못해요. 1 가르쳤어요. 2 가르쳐줄수있어요 3 가르쳐주세요 4 가르쳐드릴게요 Ⅱ. 다음대화를완성해보세요. 1. 가 : 어머님생신선물을어떻게하지요? 나 : 생신선물로가방을? ( 사드리다 ) 2. 가 : 여보진수숙제좀? ( 도와주다 ) 나 : 미안해요. 회사일이많아서오늘은늦게퇴근할것같아요. 3. 가 : 어머님, 저녁에김치찌개를? ( 끓이다 ) 나 : 그래, 그게좋겠다. Ⅲ. 다음대화를읽고 - 아 / 어줄수있으세요? 와 - 아 / 어드릴까요? 를써서문장을완성해보세요. 가 : 이거계산해주세요. 나 : 3만 5천원입니다. 손님,? ( 포장하다 ) 가 : 어머, 포장이돼요? 그럼포장해주세요. 나 : 선물에카드를? ( 넣다 ) 가 : 네, 넣어주세요. 어머님선물인데예쁜카드를좀?( 고르다 ) 나 : 이건어떠세요? 손님들이이카드를아주좋아하시는데요. 가 : 예쁘네요. 그것으로주세요. 나 : 여기있습니다. 감사합니다. 또오세요.

275 부록 2 : 문법활동지 과프라이팬을세게닦지마 확인문제 Ⅰ. < 보기 > 와같이문장을만들어보세요. < 보기 > 기다리다 ( ), 먼저가다 ( ) 기다리지말고먼저가세요. 1. 오늘만나다 ( ), 다음주에만나다 ( ) 2. 저녁준비를하다 ( ), 밖에서먹다 ( ) 3. 늦게까지일하다 ( ), 일찍들어오다 ( ) Ⅱ. 다음질문에알맞은답을써보세요. 1. 가 : 언제숟가락을사용해요? 나 : 숟가락을사용하면편해요. ( 국을먹다 ) 2. 가 : 어제아범이언제들어왔니? 나 : 잘모르겠는데요. 저 들어온것같아요. ( 자다 ) 3. 가 : 아이를언제야단쳐요? 나 : 야단쳐요. ( 거짓말을하다 ) Ⅲ. 다음글을읽고 에알맞은말을쓰세요. CMG 영화관에오신것을환영합니다. 영화관에서는 1) ( 담배를피우다 ) 또영화를 2) ( 보다 ) 휴대폰을 ( 사용하다 ). 그리고절대로 3) ( 사진을찍다 ) 즐거운시간보내세요. 감사합니다.

276 270 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 18 과설날에는떡국을먹는다 확인문제 Ⅰ. 다음을알맞게연결해보세요. 1. 한국은여름에더운데 저는아직잘못해요. 2. 수잔씨는한국말을잘하는데 제고향은여름에덥지않아요. 3. 한국드라마는자주보는데 한국영화는별로안본다. Ⅱ. < 보기 > 와같이문장을만들어보세요. < 보기 > 시장은싸다. : 시장은싼데백화점은비싸요. 1. 남편은운동을잘한다. : 2. 나는고기를좋아하다. : 3. 진수는수학을잘한다. : Ⅲ. 다음글을읽고 1) 과같이고쳐쓰세요. 한국에는설날, 추석, 단오등여러명절이 1) 있어요. 명절에는재미있는놀이도하고맛있는음식도 2) 먹어요. 오랜만에가족들이함께모여즐거운시간을 3) 보내요. 그래서저는명절이 4) 좋아요. 한국에는설날, 추석, 단오등여러명절이 1) 있다. 명절에는재미있는놀이도하고맛있는음식도 2) 오랜만에가족들이함께모여즐거운시간을 3) 그래서나는명절이 4)

277 부록 2 : 문법활동지 과엄마가학교에가져오실래요? 확인문제 Ⅰ. 1) 과같이알맞은문장을만들어보세요. 1. 청소를해야하는데 시간이없어요. 청소를할시간이없는데청소좀해줄래요? 2. 한국어를배우고싶다? 3. 부침개를만들었어요.? Ⅱ. 1) 과같이대화를완성하세요. 1. 가 : 왜어제전화안받았어요? 나 : 전화기가고장나서고쳐야돼요. ( 고치다 ) 2. 가 : 이번주말에같이영화볼래요? 나 : 미안해요. 남편친구모임이있어서 ( 모임에가다 ) 3. 가 : 진수야, 같이축구하러가자. 나 : 안돼. 오늘엄마가집에안계셔서 ( 동생하고같이있다 ) Ⅲ. 다음글을읽고알맞은답을써보세요. < 한국어교실 > 수업기간 : 11월 1일 ~ 30일 10월 20일까지신청하세요. < 함께하는한국어 2> 를가져오세요. 1. 수잔은이수업을듣고싶어요. 언제까지신청해야돼요? 2. 무엇을준비해야돼요?..

278 272 여성결혼이민자와함께하는한국어교원용지침서 2 20 과제주도에가본적있어요? 확인문제 Ⅰ. 다음을보고자신의경험을문장으로써보세요. 한국노래, 한국드라마, 한국음식, 한국친구, 한국의 유명한관광지, 유명한영화배우 1. 한국노래를불러본적이있어요 / 없어요 Ⅱ. 다음대화를완성하세요. 1. 가 : ( 한국어공부하다, 한국어로편지를써보다 ) 한국어공부하고나서한국어로편지를써본적있어요? 나 : 네, 써본적이있어요. 2. 가 : ( 한국에오다. 김치를담그다 )? 나 : 3. 가 : ( 결혼하다, 고향음식을한국가족들에게만들어주다 )? 나 : Ⅲ. 다음을읽고그림을보면서알맞은말을써보세요. 오늘은하루종일바빴다. 집안일이너무많았다. 아침에남편이 1) 출근하고나서설거지를했다. 아침드라마를보려고설거지를빨리했다. 2) 남편와이셔츠를다렸다. 다림질은항상어렵다. 3) 집안청소를했다. 그리고 4) 빨래를했다. 오늘은빨래가많지않아서손으로빨았다. 오후에수잔언니가놀러와서같이차를마셨다. 그리고시장도갔다. 너무힘든하루였다.