차례 [ 언어편 ] 1과집좀볼까하는데요 1 2과포장이사를하는게좋겠어 13 3과집들이를하기로했는데, 가족과함께오시겠어요? 25 4과진수엄마도같이배워보지않을래요? 37 5과얼마나재미있었는지몰라요 49 6과사람이참좋아보이네 61 7과임산부는닭고기를먹으면안돼요 73 8과온가족

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1 국립국어원

2 차례 [ 언어편 ] 1과집좀볼까하는데요 1 2과포장이사를하는게좋겠어 13 3과집들이를하기로했는데, 가족과함께오시겠어요? 25 4과진수엄마도같이배워보지않을래요? 37 5과얼마나재미있었는지몰라요 49 6과사람이참좋아보이네 61 7과임산부는닭고기를먹으면안돼요 73 8과온가족이외식하는셈치고구입해보세요 85 9과이틀이면간다면서요? 97 10과물이모자라지않도록많이받아두세요 과못본지일년이나되었어요 요리를배우고싶은분은누구나등록할수있습니다 좀더일찍출발했어야했는데 시간이가면갈수록한국생활에잘적응할수있었어요 찬물에다리를담그게하세요 시냇가에묻으라고하면산에묻을거라고생각했어요 담배를끊지않으면안될거예요 실수하지말고잘해야할텐데 현금처럼사용하시거나상품권으로받을수있어요 승헌이는커서훌륭한사람이될모양이네요 229

3 [ 문화편 ] 주택 241 태교와출산 247 공공기관 253 한국인 259 교육 265

4 < 언어편 > 1 과집좀볼까하는데요 1. 단원목표및내용 주제 : 부동산중개소 어휘 : 부동산관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄹ까하다 -거든요 기능 : 요청하기, 설명하기 / 거절하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 교재의구성과사용방법에대해안내하고, 학생들간에자기소개를하면서인사를나누게한다. 1. 수업안내 1 책의단원구성, 사용방법, 수업준비물등에대해안내한다. 책의구성ㆍ20개의단원으로구성되어있음ㆍ각단원은본문 ( 대화문 ), 발음, 어휘, 문법, 듣고말하기, 읽고쓰기로구성되어있음ㆍCD에교재내용의일부가녹음되어있음 사용방법ㆍ본문 ( 대화문 ), 발음, 어휘등은 CD를들으면서큰소리로따라하는연습을많이하는것이좋음 ㆍ대화문, 문법에서매시간받아쓰기를하니문장을정확하게쓰는연습이필요함 2. 자기소개 1 첫시간이니한사람씩돌아가면서간단하게자기소개를하게한다. 자기소개는자유롭게하되, 가능하면이름, 국적, 가족, 한국에온이유, 한국어를어디에서얼마동안배웠는지등을이야기하게한다. 자기소개에자주사용되는표현들을칠판에써주면학생들의부담도줄여주고정확한표현을유도할수있다. 예 ) 에서왔어요. 가족은 명이에요. 하고같이살아요. 한국에 -( 으 ) 러왔어요. 때문에왔어요. 한국어를 동안배웠어요. 한국에서 -고싶어요. 등 도입및본문활동 본문활동을통해 1과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 한국에온후부동산에간적이있는지, 집이나방을구해본적이있는지물어본다. [ 교 ] 부동산에가본적있어요? 집을구할때어떻게했어요? 2 집을구할때어떤점이중요한지물어본다. [ 교 ] 집을구할때어떤점을생각해요? [ 학 ] 가격이나위치가중요해요. 학생의수준에따라내용이해에필요한어휘를미리제시할수있다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 대화를나누는장소는어디예요? 수잔씨는어떤집을구하려고해요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 - 1 -

5 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 어휘부분을참고할수있다. [ 새어휘와표현 ] 단독주택 : 한채씩따로지은집이에요. 답답해하다 : 숨이막힐듯한느낌을표현하는것을나타내는말이에요. 주변 : 대상의둘레나근처를나타내요. 마침 : 어떤경우나기회에알맞음을나타내요. 가만있자 : 갑자기떠오르지않는기억이나생각을더듬을때에특별한뜻이없이하는말이에요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 연음규칙을이해하고연습하며문장의억양을 연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 가만있자 [ 가마닏짜 ] 1 가만있자 를교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 연음 > 앞음절의받침이모음으로시작되는뒤음절과결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습한다. 예 ) 집이 [ 지비 ], 넓어야 [ 널버야 ], 있어야 [ 이써야 ] 4 가만있자 는끊어읽지않고한단위로발화 하는것이자연스러우므로이점에주의하여여 러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다. 예 ) 어디보자, 가만보자 언어마다달라요중국이나베트남언어권학습자의경우모국어에연음이없어서글자를하나하나읽는경향이있으므로연음을특별히연습시켜자연스러운발화를할수있도록한다. 5 담화표지로서의억양을이해할수있도록손 동작으로높낮이를표시해주며연습하도록한다. 2. 저, 집좀볼까하는데요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다

6 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 매매 : 물건을사고파는일이에요. 생활정보지나부동산관련광고지에서 매매 라고적힌것을본적있어요? [ 학 ] 네, 부동산중개소에서봤어요. [ 교 ] 임대 : 돈을받고자기물건을남에게빌려주는것이에요. 월세 : 집이나방을다달이빌려쓰는거예요. 전세 : 부동산의소유자에게일정한금액을맡기고일정기간동안빌려쓰는것이에요. 부동산을돌려줄때는맡긴돈의전액을되돌려받아요. 여러분의나라에도전세와비슷한것이있어요? 아파트 : 5층이상의건물을층마다여러집으로각각의독립된가구가생활하도록만든것이에요. 빌라 : 대개여러가구가살수있게지은공동주택이에요. 별장처럼지은고급주택을뜻하기도해요. 어 휘 제시된부동산관련어휘의의미를알고적절하 게사용할수있도록한다. 1. 부동산관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는부동산관련어휘 를확인한다. [ 교 ] 여러분은부동산에가본적있어요? [ 학 ] 네, 가봤어요. [ 교 ] 부동산에가서무엇을했어요? 방문수업에서는학생의실제언어사용환경에맞게부동산대신복덕방으로질문할수있다. 주제역시집을구하는것외에자신이살고싶은집의종류, 환경에대해이야기하면학습에대한흥미를높일수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온부동산관련어휘를 학생이읽게하여정확하게발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자 ' 맑다 ' 는 [ 막따 ] 로발음한다. 표준발음법 > 에서겹받침 ' ㄺ, ㄻ, ㄿ ' 은어말또는자음앞에서각각 [ ㄱ, ㅁ, ㅂ ] 으로발음하도록한다. 닭 [ 닥 ], 젊다 [ 점 : 따 ], 읊다 [ 읍따 ], 맑다 [ 막따 ] 로발음하는것이원칙이다. 다만, 용언의어간말음 ' ㄺ ' 은활용할때 ' ㄱ ' 앞에서 [ ㄹ ] 로발음한다. 맑게 [ 말께 ], 묽고 [ 물꼬 ] 로발음한다. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로어휘확장은필요할때에만적용하며생략가능하다. < 낮음 > 실물사진이나생활정보지광고자료등을활용하여어휘를설명한다. < 높음 > 부동산관련확장어휘를추가적으로제시한다. 주택은사람이들어가살수있게지은건물인데종류가다양해요. 다음과같은어휘가있어요. ( 예 ) 임대주택, 임대아파트, 복층, 독채등 원룸 : 방하나로침실, 거실, 부엌, 식당을겸하도 록지은것이에요. 오피스텔 : 간단한주거시설을갖춘사무실로사 무실과주거의기능두가지를가진것이에요. 지역에따라확장어휘중임대주택, 임대아파트, 단독주택, 다세대주택등과같이그지역에서흔히볼수있는주거형태에대해이야기할수있다. 잠깐! 연어정보매매계약서 / 부동산매매 / 매매가 ( 격 ) 임대주택 / 임대아파트 [ 교 ] 집을구할때는환경이아주중요해요. 공기 가맑고, 전망이좋은자연환경과아이들의교육 시설, 교통등주변환경도중요해요. 여러분이 살고있는곳의환경은어때요? - 3 -

7 4 [ 연습 ] 교재의그림을보고알맞은어휘를쓰 도록한다. [ 교 ] 여러분은어떤집에서살고싶어요? 그림에 알맞은것을쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는 경우교재를보고다시확인하도록한다. 5 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음 정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다 양한내용은몇명이발표하게한다. 조금더! 학생의수준이나요구에따라또는수업시간배분에따라생략하거나제시만해도된다. < 부동산관련확장어휘 > 다세대주택, 연립주택 : 한건물안에서여러가구가각각독립된주거생활을할수있도록지은공동주택으로아파트보다작으며 4 층이하의건물이에요. 임대주택 / 임대아파트 : 국가또는민간건설업체가건축하여주민에게임대하는주택이나아파트예요. < 부동산계약관련어휘 > 임대인, 임차인 : 임대차계약에따라돈을받고다른사람에게물건을빌려준사람을뜻해요. 임차인 : 돈을내고물건을빌려쓰는사람이에요. 임대 와 임차 는구별해서써야한다. 임대 는돈을받고자기물건을남에게빌려주는것을말하고 임차 는돈을내고남의물건을빌려쓰는것을말한다. 문 법 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이어휘를설명하도록하거나스무고개등의형식으로학생이여러문장으로이어말하도록하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 학생이부동산중개인이되어부동산관련어휘를사용하여말하도록해보는것도좋다. 6 [ 활용 ] 교재의표를보고자신이살고있는 주거형태와주거환경에대해간단히말하도록 한다. [ 교 ] 여러분은어떤집에서살고있어요? 알맞은 곳에표시하세요. 7 알맞은단어에표시하도록한다음학생들이 쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. 8 연습이끝나면어휘활동지로학생들이어휘 를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 어휘활동지참조 요청하는기능을하는 -( 으 ) ㄹ까하다 와설명이나거절하는기능을하는 -거든요 의의미와기능을이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -( 으 ) ㄹ까하다 1 [ 도입 ] 학생의생각이나계획에대해질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 시장에언제갈거예요? [ 학 ] 오후에갈거예요. [ 교 ] 네, 오후에갈까해요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어말하는사람의생각이나계획을이야기할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 이때추가예문을사용하여설명할수도있다. 시장에갈거예요. 시장에갈까해요. 콩나물을무칠거예요. 콩나물을무칠까해요. 원피스를입을거예요. 원피스를입을까해요

8 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ내년에는무슨농사를지을거예요? 배추농사를지을까해요. ㆍ언제수확할거예요? 10 월에수확할까해요. ㆍ무슨일을할거예요? 식당일을할까해요./ 공장에갈까해요. ㆍ오늘새참은무엇을준비할거예요? 도토리묵을준비할까해요. 3 [ 구조연습 ] -( 으 ) ㄹ까하는데요 문형으로연 습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사의받침에따라 -( 으 ) ㄹ까 활용을정확히하는지확인하고필요할경우정 리해준다. [ 교 ] 대답할때는 -( 으 ) ㄹ까해요 라고말해요. 극장에가다 극장에갈까 파마를하다 파마를할까 친구를만나다 친구를만날까 멸치를볶다 멸치를볶을까 ( ㄹ ) 집을팔다 집을팔까 ( ㄹ ) 통장을만들다 통장을만들까 ㆍ주말인데뭐할거예요? 주말이니까해요. ㆍ시장에언제갈거예요? 오후에해요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제의 < 보기 > 대화를짝과 함께읽어보게하고학생들이짝활동으로서로 묻고대답하며연습하도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해어떤일을 공손하게요청할때사용할수있음을이해시킨 다. [ 교 ] 남편의옷을사려고옷가게에갔어요. 점원 이나주인에게말해요. 남자셔츠를볼까하는데 요. 학생이기능을이해하고활용할수있도록추 가예문에서상황을제시하여절하기의표현으로 사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨는옷가게에가서원피스를사고 싶어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 원피스를사고싶어요. [ 교 ] 네, 옷가게에가서이렇게말할수있어요. 원피스를살까하는데요., 원피스를좀볼까하 는데요. 라고말할수있어요 6 [ 기능연습 ] 주로말하는사람의생각이나계 획을묻는질문에대답으로사용하는것을알려 주고기능을연습한다. [ 교 ] 시금치를사려고시장에갔어요. 가게주인 에게어떻게말해요? [ 학 ] 시금치를살까하는데요. [ 교 ] 신발가게점원이물어요. 어떤신발보여드 릴까요? [ 학 ] 아이가신을운동화를볼까하는데요. 실제대화에서요청한내용의구체적인추가 질문이나설명이이어질수있음을알려준다. ㆍ가 : 시금치를살까하는데요. 나 : 한단에 2 천원인데요. 얼마나드릴까요? ㆍ가 : 머리를자를까하는데요. 나 : 얼마나자르고싶으세요? 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ언제김치를담글거예요? ㆍ무슨반찬을만들거예요? ㆍ어떤머리를할거예요? ㆍ저녁에뭐먹을거예요? ㆍ아이들방학때뭐할거예요? ㆍ주말에뭐할거예요? ㆍ언제머리하러갈거예요? [ 새어휘 ] 홍삼 : 인삼을쪄서말린것이에요. 붉 은색을띠며건강에좋아요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ까하다 > - 동사뒤에붙어말하는사람의생각이나계획을표현할때사용한다. ㆍ주말에는집에는푹쉴까해요. ㆍ앞으로아침에는빵을먹을까해요. - 어떤일을공손하게요청할때에도사용한다. ㆍ머리를할까하는데요. ㆍ신발을살까하는데요. - 큰의미차이없이 -( 으 ) ㄹ까싶다 로바꾸어쓸수있다. ㆍ앞으로아침에는빵을먹을까해요 = 앞으로아침에는빵을먹을까싶어요. ㆍ머리를좀할까하는데요 = 머리를좀할까싶은데요

9 2. -거든요 1 [ 도입 ] 학생들에게사건이나행동에대한이유를물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 한국말을아주잘하네요. 어디서배웠어요? [ 교 ] 네, 다문화센터에서배웠어요. ( 다시말하면 ) 다문화센터에서배웠거든요. 2 [ 의미제시 ] 흔히다른사람의질문에대답하면서어떤사건이나행동에대한이유를말할때사용함을상황과함께설명한다. 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 오늘은결혼기념일이어서외식도하고영화도보러가요. 다른사람이질문을해요. 오늘어디가세요? 그럼이렇게대답해요. 네, 영화보러가요. 오늘은저희결혼기념일이거든요. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. ㆍ밭에일하러가세요? 네, 잡초를뽑아야하거든요. ㆍ오늘도식당에가세요? 네, 휴일에는식당에손님이더많거든요. ㆍ장에가세요? 네, 아이들운동화를사야하거든요. ㆍ가 : 아이는공부를잘해요? 나 : 네, 집에서열심히공부하거든요. ㆍ가 : 한국드라마를자주보세요? 나 : 네, 재미있거든요. ㆍ가 : 아이에게야단을치셨어요? 나 : 아이가거짓말을했거든요. 3 [ 구조연습 ] - 거든요 를문형으로연습해본 다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사와형용사는형태의변화가 없는것을알려준다. 미용실에가다 미용실에가거든요 빨래를삶다 빨래를삶거든요 ( ㄹ ) 반찬을만들다 반찬을만들거든요 이때용언이나 이다 의어간또는 -( 으 ) 시 -, - 었 -, - 겠 - 뒤에붙여쓰기도하는것을예문으 로보여준다. 네, 아이가동생을때렸거든요. ㆍ음식을많이장만하셨네요. 무슨날이에요? 네, 오늘이시어머님생신이시거든요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화를연습한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해다른사람의제안이나요청에이유를덧붙여거절하는표현을할때사용할수있음을이해시킨다. [ 교 ] 현우엄마가쓰레기봉투가있는지물어요. 하지만없어서줄수가없어요. 바빠서주말에슈퍼에못갔기때문이에요. 이럴때 미안해요. 하나도없어요. 바빠서슈퍼에못갔거든요. 라고말할수있어요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문에서상황을제시하면서거절하기의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨, 우리같이점심먹을래요? [ 학 ] 미안해요. 오늘은안돼요. 아이가아파서일찍집에가야해요. [ 교 ] 네, 이렇게말할수있어요. 오늘은아이가아파서일찍가야하거든요. 6 [ 기능연습 ] 다른사람의제안이나요청에이유를덧붙여거절할때사용할수있음을상황을제시한질문과대답으로연습한다. [ 교 ] 어제제사가있어서수업에가지못했어요. 선생님이왜수업에안왔는지질문해요. 어떻게대답해요? [ 학 ] 죄송해요. 제사가있었거든요

10 [ 새어휘 ] 외식 : 집에서직접해먹지않고밖에서음식을사먹는것이에요. 회식 : 여러사람이모여함께음식을먹거나그러한모임을뜻해요. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 거든요 를사 용해서말하도록한다. [ 교 ] 씨, 어제부동산에가셨지요? [ 학 ] 네, 이사를해야하거든요. [ 교 ] 기침을계속하시네요. 어디안좋으세요? ㆍ모르는문법을이해했어요. ( 남편한테묻다 ) 모르는문법을남편한테물어봤거든요. ㆍ어제고등어를많이샀어요. ( 싸게팔다 ) 어제고등어를싸게팔았거든요. 알아볼까요 <- 거든요 > - 흔히앞에서말하거나물은내용에대해말하는사람이그이유나, 생각, 사실을설명할때사용한다. 이경우에는글이나대화의맨앞에올수없고, 자신이앞서말한문장또는말뒤에이어오거나다른사람의질문에대한대답으로쓴다. ㆍ가 : 오늘김밥재료를사시네요. 나 : 네, 내일우리아이가소풍을가거든요. - 용언이나 이다 의어간, -( 으 ) 시 -, - 었 -, - 겠 - 뒤에붙여쓴다. - 어떤사실을설명하듯말하면서뒤에이야기가계속이어짐을나타내는경우화제도입의시작발화에도사용할수있다. ㆍ제가요즘좀바쁘거든요. 그래서숙제를못했어요. ㆍ이게몸에좋은홍삼이라는것이거든요. 그런데값이좀비싸요. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽고, 앞에서배운 -거든요 가거절하는상황에쓰이는표현임을다시환기시키며종합연습 1을 < 보기 > 처럼쓰도록한다. [ 교 ] 다른사람의제안이나요청을거절할때사용할수있어요. 1번의보기를보세요. 집에초대했는데아이들의숙제를봐줘야해서못갈것같다고거절하고있어요. 이때 아이들의숙제를봐줘야하거든요. 라고해요. 2 연습문제 1의답을확인한다. 학생들이자신이쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 종합연습 2의 < 보기 > 를통해앞서배운요청하기와설명하기, 거절하기의기능을함께사용할수있도록설명한다. [ 교 ] 여자가컴퓨터에이에스를받고싶어서 에이에스를받을까하는데요. 라고말해요. 그런데마침점심시간이라서직원이 네, 죄송하지만 1시이후에와주시겠습니까? 12시부터 1시까지점심시간이거든요. 라고거절하면서이유를설명해요. 4 상황을충분히이해시킨뒤종합연습 2의대화문을짝과함께만들어보고연습도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. [ 새어휘와표현 ] 외출하다 : 집이나회사등에서벗어나잠시밖으로나가는거예요. 쓰레기봉투 : 쓰레기를담아서버리는봉투예요. 찜질방 : 황토, 맥반석등으로만든방에서높은온도의공기로땀을내도록한곳이에요. 바자회 : 어려운사람을돕거나공공을위한사업의자금 ( 돈 ) 을모으기위하여열리는시장이에요. 에이에스 (A/S): 애프터서비스라고하기도해요. 상품을판뒤그회사가그상품의설치, 수리, 점검등을이후에도책임지는일이에요. 문법활동지참조 - 7 -

11 듣고말하기 부동산에서하는대화를듣고세부내용을이해 하며, 부동산임대와관련하여문의할수있도록 한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 집을전세로내놓으려면어떻게할 지이야기해보게한후, 그때어떻게말할지생 각해보게하면서대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 집을전세로내놓으려고해요. 부동산에가 서어떻게말해요? [ 교 ] ' 집을내놓을까하는데요 ' 또는 집을전세로 내놓을까하는데요. 라고말해요. 2 [ 듣기 ] 듣고말하기 1 의질문을간단히보고 대화를들으면서누가누구에게, 어떤내용을물 어보는대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 내놓다 : 집이나건물을임대하기위해사람 들에게보인다는뜻이에요. 매매가 : 물건을사고파는가격이에요. 매매가또 는매매가격이에요. 현재의매매가격은 시세 나 시가 예요. 조금더! 주요어휘및표현을사용하여다음과같은유형으로말하기연습을할수있다. A: 집을 ( ) 까하는데요?( 내놓다 / 임대하다 / 매매하다 ) B: 집이 ( ) 입니까? ( 단독주택 / 아파트 / 연립주택 ) < 듣기지문 > 여자 : 저집좀내놓을까하는데요. 부동산중개인 : 집을파시려고요? 여자 : 아니요, 전세를주려고요. 부동산중개인 : 단독주택입니까? 여자 : 아니요. 아파트예요. 넓은방세개, 욕실두개, 거실하고주방이있어요. 10 층인데집앞에작은산이있어서전망도좋고공기도좋아요. 지하철역도가깝고요. 부동산중개인 : 얼마에내놓으시겠어요? 여자 : 얼마가좋을까요? 시세를잘모르거든요. 부동산중개인 : 가만있자. 3 억 4 천만원쯤받을수있겠는데요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후부동산중개소에서나눌수있는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 집을내놓으려면어디로가야해요? [ 교 ] 네, 부동산중개소에가서무엇을물어보고싶어요? [ 학 ] 저는아파트가격이요. 아파트로이사를가고싶거든요. 앞서부동산관련어휘에서학습한어휘이외에실제로학습자가문의하고싶어하는것에대해서이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의대화에서부동산관련문의를할때무엇에대해, 어떤표현을사용할지질문하여말해보게한다. [ 교 ] 집을내놓을까해요. 어떤점들에대해물어보고싶어요? [ 교 ] 네. 어떻게말하면좋을까요? [ 학 ] ( 전세로내놓으면 ) 얼마를받을수있어요? - 8 -

12 4 말하기연습을하기전, 2 에제시된부동산 관련문의와관련한정보를이해하는지간단하게 확인한다. 정보를확인할때에는각자정보를읽으면서 모르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사 가질문을하여확인할수있다. ㆍ집을내놓을까해요. 어떤점들에대해물어보 고싶어요? ㆍ전세로내놓으면얼마를받을수있어요? ㆍ매매가가얼마예요? 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 그리고자신이알고있는부동산관련 대화에대해서확장하여이야기하도록한다. 이때학습자의거주지역의실제부동산자료 를활용하면더욱효과적이다. 방문수업에서는생활정보지나부동산임대관련실제자료를활용하여연습할수있다. 그리고학습자의숙달도가낮은경우, 질문을먼저여러번읽거나써보게한후에대화를시작하는것도좋다. 6 듣고말하기 3 의내용을앞서배운집의종류, 환경등의어휘장을활용하여학생들이자유롭게 말하도록한다. 3. 말하기 2 1 듣고말하기 4 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후요청하기와설명하기, 거절하기의 내용을그림을보고대화하도록한다. [ 교 ] 전자제품을파는가게에가서김치냉장고 를사려고해요. 어떻게말해요? [ 학 ] 냉장고를볼까하는데요. 앞서요청하기와거절하기에서학습한문법을 사용하여이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의대화를활용하여설명할때와거절 을할때어떤표현을사용할지말해보게한다. [ 교 ] 직원이제품을추천하는이유를말해야해 요. 어떻게말할수있어요? [ 학 1] 가격이싸거든요. [ 학 2] 품질이좋거든요. 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된강좌 그림을보고정보를이해하는지간단히확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할수 있도록유도해도좋다. 6 듣고말하기 5 의 < 보기 > 를교사가읽으며앞 서배운두문법을구성된대화에서이유를설명 하는표현을말하는것임을이해시킨다. 그후학 생들이 1) 과 2) 를말하게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 조금더! 일상생활과연관이있는다양한상황을제시하여요청하기와설명하기 / 거절하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 미용실 / 옷가게 / 생선가게 / 전자제품가게등 ( 예 ) 가 : 고등어를살까하는데요. 나 : 오늘고등어가좀비싸요. 아직제철이아니거든요. 가 : 요즘이치마가유행이에요. 나 : 저는바지를볼까해요. 치마가잘안아울리거든요

13 읽고쓰기 좋은집을구하는방법에대해이해하고, 자신이살고싶은집에대해쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 현재살고있는집의종류와환경에대해질문을하고, 좋은집을구하는방법에대해이야기하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은어떤집에살고있어요? [ 학 ] 단독주택에살고있어요. [ 교 ] 네, 이사를한다면어떤집이좋겠어요? 이때집을구할때실제생각하는조건을미리제시해주는것도좋다. 예 ) 집의종류, 교통의편리성, 편의시설등 2 읽기자료의성격을이해시키며읽기를통해정보를얻을수있도록한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전문제에나오는어휘와표현을점검한후, 읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 초고속인터넷 : 인터넷속도가아주빨라요. 수강료 : 무엇을배울때수업이나강습을받기위해내는돈이에요. 편의시설 : 편리한시설을뜻해요. 생활과관계된것으로냉방, 난방, 수도, 전기시설등이에요. 난방 : 실내의온도를높여따뜻하게하는거예요. 수도 : 수돗물을받아쓸수있게만든시설로상수도라고도해요. 전기 : 에너지의종류로물체를작동시키는힘이에요. 햇빛이들어오다 : 건물이나집안내부로햇빛이비치는것을뜻해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 살고싶은집과그이유를간단히이야기하게하여쓰기전에쓸내용을미리말해보게한다. [ 교 ] 여러분이살고싶은집은어떤집이에요? [ 학 ] 아파트요. 전망이좋은곳이요. [ 교 ] 네. 여러분이살고싶은집에대해쓰세요. 2 읽기자료의좋은구하는방법을참고하여자신이살고싶은집에대해이야기하며쓰기주제에대해생각하게한다. 3 각자살고싶은집에대해개요를쓰게한다. 앞서배운어휘들을사용해서쓸수있도록 지도한다. 이때소재를정하지못한학생들에게는 교사의추천자료를제시한다. ㆍ여러분나라의집에대해소개해보세요. ㆍ지금살고있는집을소개하세요. 4 글을완성하여제출하면오류를수정해준다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로낸다. 학생에따라긴글을쓰는것보다간결한내용으로아래에제시한형식을이용하여생활정보지의부동산관련광고나부동산중개소에서볼수있는짧은글을쓰도록하는것도효과적이다. 마무리 1 과의학습내용을학생들이이해하고사용할수 있는지질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 1 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 시간배분에따라어휘활동지, 쓰기등은숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

14 어휘연습 Ⅰ. 다음을보고빈칸에알맞은것을쓰세요. 1) ( ) 은 / 는 5층이상의건물을층마다여러집으로각각의독립된가구가생활하도록만든것 입니다. 2) ( ) 은 / 는대개여러가구가살수있게지은공동주택입니다. 별장처럼지은고급주택을뜻 하기도합니다. 3) ( ) 은 / 는방하나로침실, 거실, 부엌, 식당으로사용할수있도록지은것입니다. 4) ( ) 은 / 는간단한주거시설을갖춘사무실입니다. 사무실과주거의두가지기능을가집니다. 5) ( ) 은 / 는국가또는민간건설업체가건축하여주민에게임대하는주택이나아파트입니다. Ⅱ. < 보기 > 에서알맞은말을찾아문장을완성하세요. < 보기 > 교통이편리하다 공기가맑다 전망이좋다 교육환경이좋다 1) 아이가내년에초등학교에입학을해야합니다. 그래서 ( ) 곳으로이사를가려고합니 다. 2) 시부모님과아이들건강을위해서 ( ) 곳에사는것이좋습니다. 3) 나이가들면 ( ) 바닷가에서살고싶습니다. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라서문장을완성하세요. < 보기 > 바자회찜질방주변마침 답답해하다 가만있자 1) 가 : 수잔씨, 이사를가려고요? 나 : 여기서가까운주택으로이사하려고요, 부모님께서아파트를 ( ). 2) 가 : 어제수잔씨만났어요? 나 : 네, 점심을먹으러식당에갔는데 ( ) 수잔씨가있었어요. 3) 가 : 주말에뭐했어요? 나 : 주말에남편과아이들모두 ( ) 에갔어요. 뜨거운곳에서땀을내고난후달걀과식혜도먹었어요. 4) 가 : 마당이넓은단독주택을볼까하는데요. 나 : ( ), 그런집이있었는데

15 문법연습 Ⅰ. 다음을알맞게연결하고 -( 으 ) ㄹ까하다 를사용하여문장을완성하세요. 머리가길다 부모님께드리다 홍삼이건강에좋다 운동화를사다 아이생일선물로주다 자르다 1) 머리가길어서 2) 3) Ⅱ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 언제장보러갈거예요? 나 : 한국어수업마치고오후에갈까해요. 1) 주말에뭐할거예요? 2) 오늘저녁에무슨반찬을만들거예요? 3) 머리를어떻게하려고요? Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 어제수업에왜안왔어요? 나 : 아이가아팠거든요. ( 아이가아프다 ) 1) 가 : 왜그시장에가요? 나 : ( 그시장이싸다 ) 2) 가 : 어제부동산에가셨지요? 나 : 네, ( 이사를가야한다 ) 3) 가 : 음식을왜그렇게많이준비해요? 나 : ( 손님이오다 ) 4) 가 : 왜식사를안하세요? 나 : ( 점심을늦게먹다 )

16 2 과포장이사를하는게좋겠어 1. 단원목표및내용 주제 : 포장이사 어휘 : 이사관련어휘 문법 : -( 으 ) 면좋을까요? -는게좋겠어요 기능 : 조언구하기, 조언하기 을때에특별한뜻없이하는말이뭐예요? 돈을받고자기물건을남에게빌려주는것이뭐예요? 2. 문법학생들이 1과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 1과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 1과의 부동산관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 한채씩따로지은집이뭐예요? 갑자기떠오르지않는기억이나생각을더듬 -( 으 ) ㄹ까하다 저녁에뭐먹을거예요? 아이들방학때뭐할거예요? - 거든요 오늘저녁같이드실래요? 기침을계속하시네요. 어디안좋으세요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 2 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에온후이사를한적이있는지, 어떤방 법으로이사를했는지물어본다. [ 교 ] 이사를해본적있어요? 이사할때어떻게했어요? 2 이사할때어떠한방법이편리한지물어본다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 무엇에대해이야기를하고있어요? 있어요? 남편이시누이에게어떤방법을추천하고

17 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 이사를하는날또는그날짜를뜻해요. [ 학 ] 이삿날이요. [ 교 ] 이삿짐센터 : 이삿짐을대신실어날라주는일을전문적으로하는곳이에요. 포장이사 : 직접짐을싸거나옮기지않고이삿짐센터사람들이이사와관련된포장, 짐옮기기등을해주는거예요. 대신하다 : 어떤대상이나일을바꾸어서맡는것이에요. 어떤일을할수없을때다른사람이할때 대신하다 라고말해요. 싸다 : 어떤물건을다른곳으로옮기기편하게상자나가방에넣거나종이나천, 끈등을이용해서묶기도하는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 사이시옷규칙을이해하고연습하며문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 언어마다달라요태국, 베트남과중국의남부지방출신학습자의경우본문에제시된 애들아빠, 할일, 별로, 물건 등의받침의 ㄹ 발음이서툴거나 ㄴ 과구별하지못하는경우가있다. 받침에 ㄹ 과 ㄴ 이포함된 선물, 짐을풀다, 장판을깔다 등의어휘를활용하여음가의차이를인식하고구별하여발음할수있도록연습시킨다. 1. 이삿날 [ 이산날 ] 1 이삿날 을교사가칠판에써준후에학생들 이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 사이시옷 > 순우리말또는순우리말과한자어로된합성어가운데앞말이모음으로끝나거나뒷말의첫소리가된소리로나거나, 뒷말의첫소리 ㄴ, ㅁ 앞에서 ㄴ 소리가덧나거나, 뒷말의첫소리모음앞에서 ㄴㄴ 소리가덧나는것등에 ㅅ 을받쳐적는다. 아랫니 [ 아랜니 ], 나뭇잎 [ 나문닙 ], 이삿날 [ 이산날 ] 등이그예이다. 2. 어떻게하면좋을까요? 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 아랫니 [ 아랜니 ], 나뭇잎 [ 나문닙 ] 등

18 어 휘 제시된이사관련어휘의의미를알고적절하게 사용할수있도록한다. 1. 부동산관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는이사관련어휘를 확인한다. [ 교 ] 여러분은이사를해본적있어요? 어떻게했어요? 포장이사를했어요? 등 언어마다달라요언어권별로이사가주변에서흔히접할수있는상황이아닐수도있으므로한국의주거문화에대한설명을추가적으로해줄수도있고, 학습자나라의이사문화에대해말해볼수있다. 방문수업에서는학생이실제로이사를해보았으면경험을중심으로이야기하고이사에대한관심이낮은경우집수리또는장판이나도배를새로하는등의내용으로학습에대한흥미를높일수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온부동산관련어휘를 몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발 음하도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 이사를하려고해요. 무엇을먼저해야할까 요? [ 학 ] 이사할집을봐야해요. [ 교 ] 네, 새로이사할집을보면서찾아야해요. 이것을 집을보다 라고해요. 계약 ( 을 ) 하다 : 법적인제도로집이나땅을매매 하거나임대할때서류로쓰는것이에요. 장판을깔다 : 집안의생활을편리하게하기위해 방바닥에장판지를바르는것이에요. 도배 ( 를 ) 하다 : 집안의벽에특별한종이를바르 는것이에요. 집수리 ( 를 ) 하다 : 집에서낡거나오래된곳을고 치거나집의구조를편리하게바꾸는일이에요. 이삿짐센터에예약하다 : 이삿짐을대신실어날라 주는일을하는곳에미리정해두는것이에요. 짐을싸다 : 물건을다른곳으로옮기기편하게상 자나가방에넣거나종이나천, 끈등을이용해서 묶는것이에요. 잠깐! 연어, 유의어, 반의어연어정보 : 가방을싸다 / 이삿짐을싸다유의어 : 대신하다 - 대행하다싸다 - 꾸리다, 포장하다반의어 : 짐을싸다 - 짐을풀다 짐을옮기다 : 싸놓은짐을다른곳으로가지고 가는것이에요. 이사를하다 : 짐을차에실어서이동하는거예요. 짐을풀다 : 이사할때옮기기쉽도록싸놓은짐 을다시꺼내어놓는것이에요. 짐을정리하다 : 새로이사한집에짐을옮기고난 후짐을다시꺼내어서정리하는것이에요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로이사관련어휘를이야기형식으로이사하는순서에따라말하게할수있다. < 낮음 > 교재의이사관련어휘그림이나사진등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 연어와유의어, 반의어를설명해주고, 이사하는과정을직접말해보도록한다. 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주 며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동 으로할수도있다

19 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이어휘를설명하도록하거나학생이여러문장으로이어말하도록한다. 이삿짐센터에전화로문의하는상황으로교사와함께간단한역할극을해도좋다. 포장이사나이삿짐센터광고지를활용하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 2. [ 연습1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를쓰도록한다. [ 교 ] 이사를하려고해요. 다음의글을보고순서에맞도록빈칸에알맞은말을쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴내용은몇명이발표하게한다. 3 이삿짐센터를이용하지않을때의이사하기순서에대해학생과교사가함께이야기해본다. 4 내용확인이끝나면전체내용을이해했는지확인하고, 이사해본경험이있는학생에게자신의이사순서를말해보도록한다. 어휘활동지참조 문법 조언을구할때사용하는 -( 으 ) 면좋을까요 와자신의의견을조심스럽게말하거나다른사람한테조언을할때사용하는 -는게좋겠어요 를이해하여알맞게사용할수있도록한다. 1. -( 으 ) 면좋을까요 1 [ 도입 ] 학생의생각이나의견을물으면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 시어머님생신이에요. 무엇을선물해요? [ 학 ] 옷을선물해요. [ 교 ] 네, 그럼시어머님생신선물로어떤옷을 사면좋을까요? [ 학 ] 겨울이니까따뜻한스웨터가좋을것같아 요. [ 교 ] 주말에친구가집에오는데무슨요리를하 면좋을까요? [ 학 ] 고향음식을만드세요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어다른사람의생 각이나조언을구할때사용함을설명하고교재 의예문을통해확인한다. ㆍ도배를언제할까요? 도배를언제하면좋을까요? ㆍ무슨옷을입을까요? 무슨옷을입으면좋을까요? ㆍ무슨반찬을만들까요? 무슨반찬을만들면좋을까요? 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ내년에는무슨농사를지으면좋을까요? ㆍ생필품을어디에가서사면좋을까요? ㆍ언제파종을하면좋을까요? ㆍ마을잔치에무슨음식을준비하면좋을까요?

20 3 [ 구조연습 ] -( 으 ) 면좋을까요 를문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서받침에따라형태가변화하는것을알려준다. [ 교 ] 다른사람에게생각이나의견을물을때 - ( 으 ) 면좋을까요? 라고말해요. 영화를보다 영화를보면친구를만나다 친구를만나면원피스를입다 원피스를입으면 ( ㄹ ) 집을팔다 집을팔면 ( ㄹ ) 불고기를만들다 불고기를만들면ㆍ주말인데뭐할까요? 주말인데뭐좋을까요? ㆍ친구를초대했는데무슨음식을만들까요? 친구를초대했는데무슨음식을좋을까요? 4 [ 대화연습 ] -( 으 ) 면좋을까요? 를사용하여대화할수있도록아래와같이설명한후학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. [ 교 ] 내일이아이들운동회예요. 무엇을준비할지모르겠어요. 옆집친구에게물어보세요. [ 교 ] 내일이아이들운동회인데무엇을준비하면좋을까요? 라고물어볼수있어요. 실제대화에서보통무엇, 언제, 어떻게등의의문사가있는의문문이되는것을알려준다. ㆍ마트에서물건을싸게사려면언제가면좋을까요? ㆍ저녁에무엇을만들어먹으면좋을까요? ㆍ아이들을공부를어떻게시키면좋을까요? ㆍ아이들동화책을어디에서빌리면좋을까요? 5 [ 기능제시 ] 연습 2의 < 보기 > 대화를통해서어떤일에대해다른사람의의견을묻거나조언을구할수있다는것을설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 다른사람에게조언을구할때사용할수있어요. 연습 2번의보기를보세요. 생일선물을사려고해요. 무엇을사면좋은지물어봐요. 다른사람의조언을구하고있어요. 6 [ 기능연습 ] 주로다른사람의생각이나조언을구할때사용하는것을알려주고기능연습을한다. 연습문제 2의대화문을짝과함께만들어 보도록한다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함 께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ아이들에게무엇을만들어줄까요? 아이들에게무엇을만들면주면좋을까요? ㆍ머리를어떻게할까요? 머리를어떻게하면좋을까요? 알아볼까요 <-( 으 ) 면좋을까요?> - 동사뒤에붙어듣는사람의생각을물어보거나조언을구할때사용한다. 보통무엇, 언제, 어떻게, 어디등의의문사를쓴다. ㆍ아이생일인데무슨선물을사면좋을까요? ㆍ머리를하려는데어느미용실에가면좋을까요? ㆍ아이들준비물을어디가서사면좋을까요? ㆍ남편이입맛이없는데무슨반찬을만들면좋을까요? ㆍ넘어져서다리를다쳤는데어느병원에가면좋을까요? 2. - 는게좋겠어요 1 [ 도입 ] 학생들에게조언을구하는질문을하 여학생들의대답을통해목표문법을도입한다. [ 교 ] 점심에무엇을먹을까요? [ 학 ] 비빔밥을먹고싶어요. [ 교 ] 네, 비빔밥을먹을까요? ( 다시말하면 ) 비빔 밥을먹는게좋겠어요. 2 [ 의미제시 (1)] 다른사람의질문에대답하면 서자신의의견을조심스럽게말할때사용한다 는것을상황과함께설명한다. 그런후예문을 통해의미를확인한다. [ 교 ] 친구가 오늘점심에무엇을먹으면좋을까 요? 라고질문해요. 저는국수가먹고싶어요. 국수를먹는게좋겠어요. 라고대답할수있어 요. ㆍ약속시간에늦을것같은데어떻게하면좋을 까요? 택시를타는게좋겠어요. ㆍ뭐마실래요? 저는녹차를마시는게좋겠어요. ㆍ무슨국을끓일까요? 미역국을끓이는게좋겠어요

21 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. [ 교 ] 오늘시간있어요? 아이들교육에대한이 야기를듣고싶어요. [ 학 ] 오늘오후에우리집에서만나는게좋겠어 요. 4 [ 의미제시 (2)] 두번째예문을통해다른사 람에게조언을할때사용하는것을구체적인상 황을예로설명한다. [ 교 ] 친구가 이사를하려고하는데어떻게하면 좋을까요? 라고질문해요. 이사를할때에는부동 산중개소에가는것이편해요. 그래서이렇게대 답할수있어요. 부동산중개소에가는게좋겠 어요. 학생이 [ 의미 (1)] 과다르다고느낄수있도록 추가예문에서상황을제시하면서조언하기의표 현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 약속시간에늦을것같은데어떻게하면 좋을까요? [ 학 ] 먼저전화로말해요. [ 교 ] 네, 이렇게말할수있어요. 먼저전화로 ( 늦 는다고 ) 말하는게좋겠어요. [ 교 ] 아이가잘먹지도않고울기만해요. 어떻게 하면좋을까요? [ 학 ] 빨리병원에가요. [ 교 ] 빨리병원에가보는게좋겠어요. 라고말 해요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ가 : 아이가아픈데어디를가면좋을까요? 나 : 보건소에가는게좋겠어요. ㆍ가 : 고추를어떻게하면좋을까요? 나 : 햇볕에말리는게좋겠어요. ㆍ가 : 겨울에는일이없는데뭘하는게좋을까요? 나 : ( 비닐 ) 하우스일을하는게좋겠어요. ㆍ가 : 새참으로무엇을내어가면좋을까요? 나 : 고구마와식혜를내어가는게좋겠어요. 5 [ 구조연습 ] - 는게좋겠어요 문형으로연습 해본다. ( 문형카드또는판서사용 ). [ 교 ] 어제제사가있어서수업에가지못했어요. 어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 다른친구에게숙제가무엇인지물어보는 게좋겠어요. [ 교 ] 아이가학교에가기싫어해요. 어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 학교에가서선생님을만나는게좋겠어요. [ 교 ] 남편이요즘힘이없어요. [ 학 ] 한약을지어주는게좋겠어요. [ 교 ] 아이가넘어져서상처가났어요 [ 학 ] 병원이나약국에가보는게좋겠어요. 6 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 2 를묻고대답하며연습해보도록한다. 7 [ 기능제시 ] 연습 2의 < 보기 > 대화를통해서다른사람에게조언을할때사용할수있다고기능에초점을맞추어설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 다른사람에게조언을할때사용할수있어요. 연습 2번의보기를보세요. 친구가감기에걸려서아픈것같아요. 이때조언을해요. 집에서푹쉬는게좋겠어요. 라고말해요. 8 [ 기능연습 ] 연습문제 2의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다

22 9 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 는게좋겠어 요 를사용해서말하도록유도한다. [ 교 ] 몸살이난것같아요. [ 학 ] 오늘은집안일하지말고쉬는게좋겠어요. [ 교 ] 자꾸기침이나요. [ 학 ] 따뜻한물을마시는게좋겠어요. [ 교 ] 시장에가야하는데비가너무많이와요. 어 떻게하지요? [ 학 ] 비가많이오니까오늘은시장에가지않는 게좋겠어요. [ 교 ] 어깨가너무아파요. [ 학 ] 식당을일을쉬는게좋겠어요. 알아볼까요 <- 는게좋겠어요 > - 다른사람이물은내용에대해말하는사람의의견을조심스럽게말할때사용한다. ㆍ가 : 비도오는데택시를타고갈까요? 나 : 출퇴근시간이라지하철을타는게좋겠어요. - 다른사람에게조언을할때사용한다. ㆍ가 : 집들이를하려고하는데언제하는게좋을까요? 나 : 시간이많은주말에하는게좋겠어요. 는게좋겠어요 가자신의의견을조심스럽게말하거나다른사람의질문에조언을할때쓰이는표현임을환기시키며종합연습 1을 < 보기 > 와같이쓰도록한다. [ 교 ] 다른사람에게조언을할때사용할수있어요. 1번의 < 보기 > 를보세요. 친구가자꾸살이찌고있어요. 이럴때 매일아침운동을하는게좋겠어요. 라고조언해요. 2 연습문제 1의답을확인한다. 학생들이자신이쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 종합연습 2의 < 보기 > 를통해앞서배운조언구하기와조언하기의기능을함께사용할수있도록설명한다. [ 교 ] 매일고향생각이나서친구에게조언을구해요. 매일고향생각이나는데어떻게하면좋을까요? 라고질문해요. 친구가 친구들을사귀는게좋겠어요. 라고조언을해줘요. 4 상황을충분히이해시킨뒤종합연습 2의대화문을짝과함께만들어보고연습도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 쌀쌀하다 : 날씨나바람이차가울때 쌀쌀하다 라고해요. 매운탕 : 생선, 고기, 채소, 두부등과갖은양념을넣고고추장을풀어얼큰하게끓인찌개예요. 곰탕 : 소의뼈나양지머리등의국거리를넣고진하게푹고아서끓인국이에요. 기운없다 : 힘이없어요. 보약을짓다 : 몸의저항능력을키워주며기운을보충하는약을한의원에가서준비하는거예요. 분실신고 : 물건을읽어버렸을때잃어버린사실을공공기관에알리는것이에요. 적금을들다 : 일정한돈을은행에맡기는것을시작해요. 문법활동지참조 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽게하여앞에서배운

23 듣고말하기 이사와관련있는대화를듣고세부내용을이 해하며, 이사와관련하여조언을구할수있도록 한다. 1. 듣기 1 이사를하려면어떤점에주의를해야하는지 조언을구하는표현을유도해낸다. [ 교 ] 이사를가려고해요. 어떻게준비하는것이 좋을까요? [ 학 ] 이삿짐센터에전화해보세요. [ 교 ] 네. 이사는언제하는게좋을까요? [ 학 ] 주말이나휴일에해요. [ 교 ] 네, 맞아요. 그럼어떤날에이사하면좋은 지들어봅시다. 2 듣고말하기 1 의질문을간단히보고대화를 들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는 대화인지를파악하게한다. [ 교 ] 이사를하려면어디에예약을해야해요? [ 학 ] 이삿짐센터에예약을해야해요. [ 교 ] 이사는언제하는것이좋을까요? [ 학 ] 손없는날이에요. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 시어머니는시누이가어떤날에이사하기를 원해요? 손없는날은한달에한번이에요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 손없는날 이무슨뜻이에요? [ 학 ] 나쁜귀신이쉬는날이에요. [ 교 ] 네, 그럼손없는날은언제예요? [ 학 ] 음력으로 9 일, 10 일 19 일... [ 교 ] 음력으로 9 일, 10 일 19 일 20 일, 29 일, 30 일 이손없는날이야. 언어마다달라요베트남의경우이사를할때반드시택일을한다. 이때한국어는 날을잡다 라고하지만베트남언어권학습자의경우모국어의영향으로 날을보다 라고할수있으므로연어에차이가있음을주의하여설명하도록한다. < 듣기지문 > 시누이 : 이삿짐센터를예약하려면빨리날을잡아야되는데, 언제하면좋을까요? 시어머니 : 이사는손없는날해야지. 가만있자. 25 일에하면딱좋겠어. 시누이 : 그날은애들아빠가집에없을텐데... 손없는날, 그런거꼭믿어야돼요? 시어머니 : 그래도그런게아니야. 그리고어려운일도아닌데왜그러니? 수잔 : 어머님, 손없는날이뭐예요? 시어머니 : 아, 그게말이다. 음력알지? 음력으로 9 일, 10 일 19 일 20 일, 29 일, 30 일이손없는날이야. 그날은나쁜귀신이모두쉬는날이란다. 그래서나쁜일이생기지않지. 수잔 : 아 ~. 그런게있군요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후이사하는날을정할때에나눌수 있는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 여러분의나라에서도 손없는날 이라는것 이있어요? 2 < 보기 > 의그림을활용하여 손없는날 이언 제를뜻하는지이해했는지확인한다. [ 교 ] 손없는날은언제예요? [ 교 ] 네. 달력에표시해볼까요?

24 3 < 보기 > 의달력에표시한것을확인한다. 4 학습자의고향에 손없는날 이라는것이있 는지물어보고, 없다면언제가이사하기에좋은지 자유롭게이야기해본다. 방문수업에서는실제로이사한경험이있으면 손없는날 을정해서이사를했는지이야기해보고, 학습자의고향에서이사할때주의하는점에대해이야기를나눈다. 3. 말하기 2 1 듣고말하기 4 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후조언을구하고조언을하는내용을 그림을보고대화하도록한다. [ 교 ] 언제이사를하면좋을지물어봐요. 어떻게 말할수있어요? [ 학 ] 이사를언제하면좋을까요? 앞서조언구하기와조언하기에서학습한문 법을사용하여이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여조언을구할때와 조언을해줄때어떤표현을사용할지말해보 게한다. [ 교 ] 시어머님이화가나신것같아요. 어떻게하 는게좋을까요? [ 교 ] 요즘남편회사일이많아서피곤한것같아 요. 어떻게하면좋을까요? 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된 < 보 기 > 의내용을이해하는지간단하게확인한다. 또 한교사가질문을던져확인할수있다. [ 교 ] 남편과싸운후에친구에게조언을구하고 있어요. 남편하고말도하기싫은데어떻게하면 좋을까요? 라고말해요. [ 교 ] 아이가친구와싸우고왔어요. 어떻게조언 을구할수있을까요? [ 학 ] 아이가친구와싸우고왔는데어떻게하면 좋을까요? [ 교 ] 아이하고차분히이야기를해보는게좋겠 어요. 왜싸웠는지물어보는게좋겠어요. [ 교 ] 남편이계속늦게집에와요. 어떻게조언을 구할수있어요? [ 학 ] 남편이계속늦게집에오는데어떻게하면 좋을까요? [ 교 ] 왜늦게오는지물어보는게좋겠어요. 일찍집에들어오도록말하는게좋겠어요. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서 모르는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명 씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하도록한 다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할수 있도록유도해도좋다. 조금더! 학습자가자주접할수있는다양한상황을제시하여조언구하기와조언하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 미용실 / 옷가게 / 과일가게 / 전자제품가게등 ( 예 ) ㆍ가 : 머리를어떻게하는게좋을까요? 나 : 짧은머리를하는게어울리시겠어요. ㆍ가 : 에어컨을사는게좋을까요? 나 : 전기요금이많이나오니까선풍기를사는게좋겠어요

25 읽고쓰기 이사는언제하면좋은지이야기하고, 지역이나 고향의이사풍습에대해이해할수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들의고향에독특한이사풍습이있는지물어보면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분의고향에는이사풍습이있어요? [ 교 ] 한국에도독특한이사풍습이있어요. 그중제주도의독특한이사풍습에대해살펴봅시다. 2 읽기자료가제주도의이사풍습임을알려주고이글에서필요한정보를얻을수있도록읽기자료의성격을이해시킨다. 3 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 풍습 : 오래전부터전해오는풍속과습관을뜻해요. 정해지다 : 어떤일이결정된것이에요. 농업 : 땅을이용하여우리생활에필요한곡식이나식물을키우는일이에요. 다스리다 : 어떠한상태를올바르게하는거예요. 신 : 인간보다큰능력을가진존재로우리에게복이나화를줄수있다고생각하는것이에요. 교대하다 : 어떤일을여럿이나누어서차례에따라일해요. 임무 : 맡은일을뜻해요. 수리하다 : 고장이나거나잘못된것을고쳐요. 부부싸움은칼로물베기 : 부부는싸움을하여도금방화합할수있다는것을물에비유한표현이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 읽기자료의이사풍습방법을참고하여고향의이사풍습이라는쓰기주제에대해생각하게한다. 2 이사풍습에대해간단히이야기하도록하고독특한이사풍속이없으면이사하는과정이나이사할때주의할점에대해이야기하도록한다. [ 교 ] 여러분고향의이사풍습에는어떤것이있 어요? 3 고향의이사풍습에대해쓰게한다. [ 교 ] 여러분고향의이사풍습에대해써볼까 요? 이때앞서배운어휘들을사용해서쓸수 있도록지도한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 이럴때엔이렇게 시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 특별한이사풍속이없는문화권의학습자인경우한국과고향의이사과정이나방법에서의공통점과차이점에대해쓰게할수있다. 마무리 2 과의학습내용을학생들이이해하고사용할수 있는지간단한질문을통해확인하고과제를제 시한다. 1 2 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

26 어휘연습 Ⅰ. 다음을알맞게연결하세요. 장판 하다 도배 깔다 커튼 달다 주소 변경하다 인터넷 연결하다 Ⅱ. 다음그림에알맞은말을쓰세요. 1) 2) 3) 4) Ⅲ. 다음 < 보기 > 에서알맞은말을골라내용에맞게쓰세요. < 보기 > 짐을정리하다계약을하다짐을풀다 장판을깔다짐을옮기다짐을싸다 지난주말에이사할집을보고 1 계약을했습니다. 이사하기전에집수리 를했습니다. 바닥에는나무느낌이나는 2 고, 꽃무늬벽지로 도배도했습니다. 이삿날에이삿짐센터직원들이 3 ( 으 ) ㄴ / 는후 4짐을옮겨주어서편했습니다. 새집에도착해서 5 고 6 ㅂ니다 / 습니다. Ⅳ. < 보기 > 에서알맞은것을골라서문장을완성하세요. < 보기 > 대신하다교대하다수리하다다스리다 기운이없다상담을받다적금을들다 1) 요즘남편이기운이없는것같아서한의원에가서 ( ). 2) 이삿날에이삿짐센터직원이와서여러가지일을 ( ) 주어서이사가힘들지않았습니다. 3) 오래된집에이사를하게되었는데이사하기전에집을 ( ) 새집같습니다. 4) 좋은집으로이사를가기위해은행에가서주택마련을위한 ( )

27 문법연습 Ⅰ. 다음을알맞게연결하고 - 는게좋겠어요 를사용하여문장을완성하세요. 많이아픈것같다 고향에다녀오다 아이들방학이되다 미역국을끓이다 시어머니생신이다 병원에가다 1) 많이아픈것같은데 2) 3) Ⅱ. < 보기 > 와같이알맞은문장을만들어보세요. < 보기 > 아이가잘안먹는데뭘만들어줄까요? 아이가잘안먹는데뭘만들어주면좋을까요? 1) 어머님생신인데무슨선물을준비할까요? 2) 오늘저녁에무슨반찬을만들까요? 3) 머리를어떻게할까요? Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 감기몸살에걸린것같아요. 나 : 푹쉬는게좋겠어요. ( 푹쉬다 ) 1) 가 : 요즘살이너무많이쪘어요. 나 : ( 운동을하다 ) 2) 가 : 이사를하려는데무엇부터하면좋을까요? 나 : ( 집을보러가다 ) 3) 가 : 쓰레기를어떻게처리하면좋을까요? 나 : ( 분리수거부터하다 )

28 3 과집들이를하기로했는데, 가족과함께오시겠어요? 1. 단원목표및내용 주제 : 부동산중개소 어휘 : 집들이관련어휘 문법 : -기로하다 -( 으 ) ㄹ텐데 기능 : 계획설명하기, 추측하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 이사를하는날이나그날짜가뭐예요? 어떤물건을다른곳으로옮기기편하게상자나 가방에넣거나종이나천, 끈등을이용해서묶기 도하는것을뜻해요. 2. 문법 학생들이 2 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) 면좋을까요? 아이생일인데무슨선물을사면좋을까요? 머리를하려는데어느미용실에가면좋을까요? 남편이입맛이없는데무슨반찬을만들면좋을 까요? - 는게좋겠어요. 약속시간에늦을것같은데어떻게하면좋을까 요? 아이가잘먹지도않고울기만해요. 어떻게하면 좋을까요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 복습 2과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 2과의 이사관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 이삿짐을대신실어날라주는일을전문적으로하는곳은어디예요? 도입및본문활동 본문활동을통해 3과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 한국에온후집들이에가본적이있는지, 다른사람집에초대받은적이있는지물어본다. [ 교 ] 집들이에가본적있어요? 다른사람집에초대를받은적있어요? 2 다른사람집에갈때무슨선물을준비했는지물어본다. [ 교 ] 친구집에갈때무슨선물을준비했어요? 내용이해에필요한어휘를미리제시한다

29 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 여자는무엇을가지고왔어요? 어디에서이사를왔어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. 어휘부분을참 고할수있다. [ 새어휘와표현 ] 이사를오다 : 사는곳을옮기는것으로옮겨왔을 때 이사를오다 라고해요. 집들이를하다 : 이사한후에이웃과친지를불러 집을구경시키고음식을대접하는것이에요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 첨가현상과겹받침의발음규칙을이해하고문 장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있 게한다. 1. 별일은없는데 [ 별리른엄는데 ] 1 별일은없는데 를교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 첨가 > 합성어및파생어에서, 앞단어나점두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이, 야, 여, 요, 유 인경우에는 ㄴ 음을첨가하여발음한다. ( 예 ) 솜이불 [ 솜니불 ], 막일 [ 망닐 ] 꽃임 [ 꼰닙 ], 한여름 [ 한녀름 ] ㄹ 받침뒤에첨가되는 ㄴ 음은 [ ㄹ ] 로발음한다. ( 예 ) 들일 [ 들릴 ], 솔잎 [ 솔립 ] 설익다 [ 설릭따 ], 물약 [ 물략 ] 4 2 과에서배운연음과겹받침의발음을다시 확인하여연습하도록한다. 5 별일은없는데 는끊어읽지않고한단위로 발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여 여러번따라읽게한다. 언어마다달라요베트남언어권학습자는 ㅎ + 이 발음을어려워하므로본문에제시된 힘들다 와같은단어를여러번반복하여발음연습을하도록한다. 또한 형, 흰색 등과같이유사한구성으로이루어진어휘로추가연습을해도좋다. 2. 제가좀도와드릴까요? 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습한다. 예 ) 불여우 [ 불려우 ], 물엿 [ 물렫 ]

30 [ 학 ] 아니요, 하지만친구집에가봤어요. [ 교 ] 집을꾸미다 : 이사를한후살림을마련하여 갖추고차리거나꾸미는것이에요. 집을어떻게 꾸몄어요? 집구경을하다 : 이사한집에가서새로장만한 살림이나가구등을보는것이에요. 집들이에초대받다 : 이사한사람이집에방문하 도록오라고하면그것을초대받는다고해요. 집들이를하다 : 이사를하고손님이나친지를초 대하는거예요. 세제 : 빨래나설거지등을할때쓰는비누등을 뜻하는데집들이에갈때주로세제를선물해요. 음식을준비하다 : 요리를하는것이에요. 주로손 님을초대했을때음식을만들어요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로어휘확장은필요할때에만적용하며생략가능하다. 어 휘 제시된집들이관련어휘의의미를알고적절하 게사용할수있도록한다. 1. 집들이관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는집들이관련어휘 를확인한다. [ 교 ] 여러분은집들이에가본적있어요? [ 학 ] 네, 가봤어요. [ 교 ] 집들이에갈때무엇을선물했어요? 방문수업에서는학생의실제경험과관련하여집들이에가보지않은경우다른사람집이나친척집에초대받아서간적이있는지또는집에손님을초대한적이있는지에대해이야기하면학습에대한흥미를높일수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온부동산관련어휘를 학생이읽게하여정확하게발음하도록지도한다. 예 ) 집들이 [ 집뜨리 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 초대하다 : 좋은일이있을때사람을불러서 대접하는것이에요. 이사를하고손님을초대해 본적있어요? < 낮음 > 교재의그림이나사진또는마트나슈퍼마켓의생필품광고지등을활용하여집들이선물관련단어를설명한다. < 높음 > 확장어휘를추가적으로제시한다. 특별한의미를가진선물에대해설명한다. ( 예 ) 집들이 - 세제나휴지 / 시험 - 포크, 휴지, 엿 4 [ 연습 ] 교재의그림을보고알맞은어휘를쓰 도록한다. 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한 다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이 쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. [ 교 ] 이사한사람의집에초대받아서갈때와이 사를한후집들이를할때에하는일이달라요. 적절한어휘를사용하여문장을완성해보세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는 경우교재를보고다시확인하도록한다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 집들이관련그림카드나교재의그림을보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이어휘를설명하도록하거나 손님, 선물, 집주인 의주제로나누어각각에해당하는어휘를여러문장으로이어말하도록하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 5 [ 활용 ] 교재의어휘를보고집들이와관련한 내용에대해간단히말하도록한다

31 [ 교 ] 집들이를할때는무엇을해야해요? [ 학 ] 음식을준비해요. 6 연습이끝나면어휘활동지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 어휘활동지참조 문 법 결심이나계획을말할때사용하는 - 기로하다 와추측을나타내는 -( 으 ) ㄹ텐데 의의미와기능 을이해하고알맞게사용할수있도록한다 기로하다 1 [ 도입 ] 결심이나계획에대해질문하면서목 표문법을도입한다. [ 교 ] 아이들방학때뭐할거예요? [ 학 ] 고향에갈거예요. [ 교 ] 네, 고향에가기로했어요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙여써서말하는사 람의결심이나계획을이야기할때사용함을설 명하고교재의예문을통해확인한다. 이때추가 예문을사용하여설명할수도있다. ㆍ오후에시장에갈거예요. 오후에시장에가기로했어요. ㆍ다음달에이사할거예요. 다음달에이사하기로했어요. ㆍ원피스를살거예요. 원피스를사기로했어요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ내년에는무슨농사를지을거예요? 내년에는무슨농사를짓기로했어요? ㆍ감자는언제캘거예요? 감자는언제캐기로했어요? ㆍ파종 / 수확은언제할거예요? 파종 / 수확은언제하기로했어요? ㆍ마을잔치는언제해요? 마을잔치는언제하기로했어요? 3 [ 구조연습 ] - 기로하다 문형으로연습해본 다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사에붙여쓰는 - 기로하다 활용을정확히아는지확인하고필요할경우정 리해준다. ㆍ영화를보다 영화를보기로했어요. ㆍ집을팔다 집을. ㆍ통장을만들다 통장을. ㆍ주말에뭐할거예요? 주말에했어요. ㆍ고향에언제갈거예요? ㆍ주말에무엇을할거예요? 잠깐! 결합제약 - 기로하다 앞에는과거를나타내는 - 았 / 었 - 을쓸수없다. ㆍ우리는택시를탔기로했어요.(X) ㆍ우리는택시를타기로했어요.(0) - 기로하다 앞에는미래를나타내는 - 겠 - 을쓸수없다. ㆍ내일같이점심을먹겠기로했어요.(X) ㆍ내일같이점심을먹기로했어요.(0) 4 [ 대화연습 ] 연습문제의 < 보기 > 대화를통해 서말하는사람의결심이나계획을말하거나다 른사람에게제안을하면서계획을말할때사용 하는것을설명하고짝과함께읽어보게한다. 학생들이짝활동으로서로묻고대답하며연습하 도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다

32 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해다른사람에게어떤제안을하면서계획을설명할때사용할수있음을이해시킨다. [ 교 ] 이번주말에집들이를할계획이에요. 친구를초대하려고할때이렇게말할수있어요. 이번주말에집들이를하기로했는데, 올수있어요? 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문과상황을제시하여거절하기의표현을적절하게사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨는저녁에아이생일파티를할거예요. 초대하고싶어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 아이생일파티를하기로했는데, 초대하고싶어요. [ 교 ] 저녁에아이생일파티를하기로했는데, 오실수있어요? 라고말할수있어요. [ 교 ] 내일점심때 씨와같이백화점에갈거예요. 같이갈래요? [ 학 ] 내일점심때 씨와같이백화점에가기로했는데같이갈래요? 6 [ 기능연습 ] 주로말하는사람의결심이나계획을묻는질문에대답으로사용하는것을알려주고기능을익히도록연습한다. [ 교 ] 뜨개질을배울거예요. 친구에게같이할건지물어볼때어떻게말해요? [ 학 ] 뜨개질을배우기로했는데, 같이배울래요? 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하면서직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 주말에놀이공원에갈거예요. 주말에놀이공원에가기로했는데같이갈래요? ㆍ친구하고영화를볼거예요. 친구하고영화보러가기로했는데같이볼래요? ㆍ주말에머리를할거예요. 주말에머리를하기로했는데미용실에같이갈래요? ㆍ저녁에비빔밥을먹을거예요. ㆍ아이들방학때바닷가에갈거예요. 알아볼까요 <- 기로하다 > - 동사뒤에붙어결정이나결심, 약속의뜻을나타낼때사용한다. ㆍ우리는택시를타기로했어요. ㆍ아이들방학때고향에가보기로했어요. - - 기로하다 에서 하다 는상황에맞게 결정하다, 결심하다, 약속하다 등으로바꾸어쓸수있다. ㆍ우리는택시를타기로결정했다. ㆍ아이들방학때고향에가보기로결심했어요. - 다른사람에게어떤제안을하면서계획을설명할때사용한다. ㆍ주말에생일파티를하기로했는데오실수있어요? ㆍ아이들과놀이공원에가기로했는데같이가요. 2. -( 으 ) ㄹ텐데 1 [ 도입 ] 학생들에게근거가있는추측하는표 현을하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 한국말을아주잘하네요. 바빠서공부하기 힘들텐데언제공부해요? [ 학 ] 네, 아이들숙제할때저도공부해요. 2 [ 의미제시 ] 흔히강한추측을나타내면서그 와관련되거나반대되는내용을나타내는표현임 을상황과함께설명한다. 예문을통해의미를확 인한다. [ 교 ] 친구가집들이를준비해요. 혼자서하면힘 들것같아요. 이때 혼자서집들이준비하기힘 들텐데도와줄게요. 이렇게말할수있어요. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. ㆍ가 : 밭일하기힘들텐데괜찮아요? 나 : 네, 시어머니랑같이해서괜찮아요. ㆍ가 : 과수원일힘들텐데어때요? 나 : 남편이랑같이하니까힘든줄모르겠어요. ㆍ가 : 섬 ( 바닷가 ) 에서살기힘들텐데괜찮아요? 나 : 네, 이제적응이되었어요. ㆍ가 : 식당에서일하기힘들텐데언제쉬세요? 나 : 네, 일요일마다쉬어요. ㆍ가 : 공장에다니기힘들텐데계속다닐거예요? 나 : 임신하기전까지는일하고싶어요. ㆍ토요일이라서길이막힐것같으니까지하철을 타는게좋겠어요. 토요일이라서길이막힐텐데지하철을타는 게좋겠어요. ㆍ혼자김장하기힘들거예요. 제가도울게요. 혼자김장하기힘들텐데제가도울게요. ㆍ하루종일집안일을많이해서힘들것같아요

33 좀쉬세요. 하루종일집안일을많이해서힘들텐데좀쉬세요. 3 [ 구조연습 ] -( 으 ) ㄹ텐데요 문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사와형용사의받침에따라 - ( 으 ) ㄹ텐데요 활용을정확히하는지확인하고필요할경우정리해준다. 아이가좋아하다 아이가좋아할텐데일찍도착하다 일찍도착할텐데음식이많다 음식이많을텐데간식을만들다 간식을만들텐데날씨가춥다 날씨가추울텐데 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1를쓰고학생들이서로질문하고대답을하도록한다. 그리고연습문제 2의 < 보기 > 를설명한뒤아래와같은간단한확인질문을한다. 그런후학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. [ 교 ] 씨는오늘수업에안와요? [ 학 ] 곧올거예요. [ 교 ] 네, 곧올텐데요. 라고말하면돼요. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을문장의끝에서근거가있는추측을나타낼때사용하는것을구체적인상황을예로들어설명한다. [ 교 ] 친구가주말에산에가려고해요, 날씨가좋을지물어봐요. 일기예보를봤는데, 비가올거라고들었어요. 오후부터비가올텐데요. 라고말할수있어요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문과상황을제시하면서근거가있는추측의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨도내일집들이에올수있지요? [ 학 ] 씨는내일제사가있어서못올거예요. [ 교 ] 네, 씨는내일제사가있어서못올텐데요. 라고말할수있어요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 3의대화를통해서추측하는표현을할때사용할수있다고기능에초점을맞추어설명한다. 학생들이짝활동으로연습문제를묻고대답하며연습해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 -( 으 ) ㄹ텐데 요 를사용해서말하도록한다. [ 교 ] 씨학교에안와요? [ 학 ] 네, 아이가아프거든요. [ 교 ] 네, 아이가아파서못올것같아요. 다시 말하면 아이가아파서못올텐데요. 이렇게말 할수있어요. ㆍ주말에손님이집에와서바쁠것같아요. 주말에손님이집에와서바쁠텐데요. ㆍ비가와서운동회못할것같아요. 비가와서운동회못할텐데요. ㆍ눈이와서길이미끄러울것같아요. 눈이와서길이미끄러울텐데요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ텐데 > - 보통강한추측을나타내면서그와관련이있거나반대되는내용을말할때사용한다. ㆍ오후에비가올텐데우산을가지고가세요. ㆍ내일은바쁠텐데다음에만나면안될까요? ㆍ아이들이좋아할텐데사갑시다. - 문장의끝에써서근거가있는추측을나타낸다. ㆍ내일비가와서못올텐데요. ㆍ이번주말은손님이와서바쁠텐데

34 해보도록한다. [ 새어휘와표현 ] 연극 : 배우가각본에따라어떤사건이나인물을말과동작으로관객에게보여주는공연이에요. 뜨개질 : 털실로옷이나장갑목도리등을만드는거예요. 당장 : 일이일어난바로직후의빠른시간을나타내요. 예매 ( 를 ) 하다 : 영화표나비행기표등을미리사놓는것이에요. 문법활동지참조 듣고말하기 집들이관련대화를듣고세부내용을이해하며, 집들이에갈때준비하는선물에대해이해할수있도록한다. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽고, 앞에서배운 -기로하다 가다른사람에게제안을하면서계획을설명하면그와관련된내용을말하면서 -( 으 ) ㄹ텐데요 를사용하여추측하는표현을사용하여대답할수있음을설명한다. 종합연습 1을 < 보기 > 처럼쓰도록한다. [ 교 ] 제안을하면서계획을설명하면다른사람이듣고그와관련되는내용을추측하면서말할때사용할수있어요. 현우네식구하고등산을가기로한계획을말하면서같이가자고제안을해요. 현우네식구하고등산을가기로했는데같이갈래요? 그럼그와관련된내용에대해추측하면서말해요. 애들이많아서힘드실텐데가도괜찮아요? 라고대답해요. 2 연습문제의답을확인한다. 학생들이자신이쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 종합연습의연습유형의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 자연스럽게대화할수있도록연습하게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 집들이에가거나집들이를했을때의경험에대해이야기하면서대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 집들이에가본적있지요? [ 학 ] 네, 친구집들이에갔었어요. [ 교 ] 무슨선물을준비했어요? [ 학 ] 꽃을사갔어요. 2 [ 듣기 ] 듣고말하기 1의질문을간단히보고대화를들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는대화인지를파악하게한다. [ 교 ] 흐엉은수잔씨에게무엇에대해질문을했어요? [ 학 ] 집들이선물에대해질문했어요. [ 교 ] 집들이를할때무엇을사가지고가면좋아요? [ 학 ] 세제하고휴지예요. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. [ 교 ] 거품 : 빨래나설거지를할때세제를사용하

35 면생기는하얀색이거품이에요. 풀리다 : 일이나원하는것이어렵지않게잘돼 요. 쉽게해결이돼요. 집들이를할때새로이사 한것을축하하면서앞으로모든일이잘풀리라 는의미로휴지를선물해요. < 듣기지문 > 흐엉 : 수잔언니, 한국에서집들이에가본적있어요? 수잔 : 응, 지난번에애들고모가이사를해서갔었어. 왜? 흐엉 : 이웃에새로이사를온사람에게집들이초대를받아서가기로했거든요. 선물을사가지고가야할텐데뭘사야좋을지모르겠어요. 수잔 : 한국에서는보통세제하고휴지를사가지고가. 흐영 : 세제하고휴지요? 왜세제하고휴지를선물해요? 수잔 : 세제는거품이많이나지? 세제를선물하는건세제의거품처럼돈을많이벌어서부자가되라는뜻이야. 그리고휴지는잘풀리지? 흐엉 : 잠깐, 아 ~ 알았다. 그러면휴지를선물하는건휴지처럼일이잘풀리면좋겠다는뜻이구나. 수잔 : 바로그거야. 흐엉 : 재미있네요. 그럼세제하나하고휴지하나사가지고가야겠네요. 가르쳐줘서고마워요, 언니. 2. 말하기 1 듣고말하기 2의집들이에갈때준비하는선물에대해이야기를나눈다. [ 교 ] 여러분고향에서는집들이때어떤선물을해요. 특별한의미가있는선물에는어떤것이있어요? 이때학습자의언어권별선물하기문화에대해함께이야기를나누어도학습에더욱효과적이다. 2 듣고말하기 3의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후칠순잔치에서나눌수있는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 주말에바쁘실텐데시간있으세요? [ 학 ] 네, 괜찮아요. [ 교 ] 저희어머니칠순잔치를하기로했거든요. [ 교 ] 바쁘실텐데와주셔서감사합니다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여특별한생신잔치관련인사를주고받을때어떤표현을사용할지말해보게한다. [ 교 ] 칠순생신인분의잔치에갔어요. 어떻게인사해요? [ 학 ] 건강하게오래오래사세요. [ 교 ] 돌잔치에서어떻게말해요? [ 학 ] 예쁘고건강하게키우세요. 4 말하기연습을하기전, 3에제시된칠순잔치와관련한정보를이해하는지확인한다. 정보를확인할때에는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가질문을하여확인할수있다. [ 교 ] 결혼식에갔어요. 어떻게인사해요? [ 학 ] 행복하게사시길바라요. [ 교 ] 아이돌잔치에온손님에게어떻게인사를해요? [ 학 ] 우리아이돌잔치에와주셔서고마워요. 6 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하도록한다. 그리고자신이알고있는인사말관련대화에대해서확장하여이야기하도록한다. 이때학습자가흥미를갖는인사말에대해알아보거나학습자의언어권에서사용하는인사말문화에대해함께이야기를나누어도학습에더욱효과적이다. 7 듣고말하기3의내용을앞서배운칠순잔치, 돌잔치, 결혼식등에서듣거나말할수있는인사말을학생들이자유롭게말하도록한다

36 언어마다달라요베트남언어권학습자는결혼을할때직접찾아가서초대하는풍습이있다. 이와같이초대나인사말을할때서로다른문화적풍습에대해이야기를나누어도좋다. 읽고쓰기 돌잔치에온손님들에게쓴감사편지의내용을이해하고, 감사의편지를쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 자녀와관련된질문이나돌잔치에대해질문을하고, 돌잔치를한경험에대해이야기하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은돌잔치를해본적있어요? [ 학 ] 네, 아들돌잔치를했었어요. [ 교 ] 초대한손님들에게감사인사를어떻게했어요? [ 학 ] 돌잔치에와주셔서감사합니다. [ 교 ] 돌잔치에가본적있어요? 그때어떻게인사했어요? [ 학 ] 아이가참예쁘네요. 건강하게자라기를바라요. 2 읽기자료의성격을이해시키며읽기를통해정보를얻을수있도록한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전문제에나오는어휘와 표현을점검한후, 읽고문제에답하게한다. [ 새어휘와표현 ] 해결되다 : 문제나어려움등이잘처리된다는뜻 이에요. 가정 : 한가족또는가족이사는집을뜻해요. 평화 : 갈등이나어려움이없는화목한상태예요. 가득하다 : 어떤상태가꽉찬것이에요. 진심 : 거짓이없는진짜마음이에요. 기원하다 : 바라는일이이루어지기를비는거예 요. 관심 : 어떤것에대해알고싶거나하고싶은마 음이에요. 지켜보다 : 주의를기울여서살펴봐요. 찾아뵙다 : 직접찾아가서만나요. 차린것이없다 : 손님을초대했을때준비한음식 에대해겸손하게말하는표현이에요. 상다리가부러질것같다 : 준비한음식이많다는 표현을조금과장되고비유적으로한거예요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인하고 틀린것은내용과어휘를다시확인한다. 문제에제시된글의종류와관련하여글을쓴 이유와글의종류에대해서함께설명한다. 조금더! 다음과같은상황을추가로제시하여교재와유사한형태로대화해보게한다. 새해인사 새해복많이받으세요. 하시는일모두잘되길바라요. 결혼식평생행복하게사세요. 집들이부자되세요. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명하거나교사가확인질문을할수 있다. [ 교 ] 손님을초대했을때준비한음식에대해겸 손하게하는말이에요. 어떻게말해요? [ 학 ] 차린것이없어요. [ 교 ] 준비한음식이많다는표현을조금과장되

37 게하는말이에요. 어떻게말해요? [ 학 ] 상다리가부러질것같아요. 2. 쓰기 1 < 보기 > 의메모를살펴보고, 평소에감사하는인사를드리고싶은분들을떠올리게하고어떤내용을쓸지이야기해보도록한다. [ 교 ] 평소에감사인사를드리고싶은분이있어요? [ 학 ] 네, 제부모님이요. [ 교 ] 네. 그럼부모님께감사편지를쓰세요. [ 교 ] 돌잔치에와준친구에게고마운마음을어떻게표현을할수있어요? [ 학 ] 편지를써요. [ 교 ] 네, 감사의편지를써요. 그것은감사장이에요. 돌잔치에온손님에게보낼감사장을써보세요. 2 읽기자료의감사의편지를참고하여자신이쓰는편지내용에대해이야기하며구체적인내용을생각하게한다. 이때편지글의형식을모르는경우설명해준다. 3 각자감사하는분께드리는편지에대해첫인사, 감사의내용, 끝인사의구체적인개요를쓰게한다. 앞서배운어휘들을사용해서쓸수있도록지도한다. 이때감사의대상을정하지못한학생들에게는교사의추천자료를제시한다. ㆍ여러분부모님께감사인사를써보세요. ㆍ결혼식에와준손님께감사편지를쓰세요. ㆍ돌잔치에참석한친구에게감사편지를써보세요. 4 글을완성하여제출하면오류를수정해준다. 마무리 3과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 3과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 시간배분에따라어휘활동지, 쓰기등은숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로낸다. 학습자가쓰기주제에흥미를느끼지못하면간단히쓸수있는감사장 ( 결혼식, 돌잔치, 칠순잔치등 ) 외에초대장, 청첩장을쓰게해도좋다. 날짜 : 시간 : 장소 : < 청첩장 > < 돌잔치초대장 > 날짜 : 시간 : 장소 : 내용 : < 감사장 >

38 어휘연습 Ⅰ. 다음 < 보기 > 에서알맞은단어를골라쓰세요. < 보기 > 이사 집들이 초대장 세제 휴지 돌잔치 감사장 거울 1) 이사한후에이웃과친지를불러집을구경시키고음식을대접합니다. ( ) 2) 새로이사한친구의집에갈때준비하는선물입니다. (, ) 3) 돌잔치가끝난후참석한손님들에게감사의인사를하는편지를보냅니다. ( ) Ⅱ. ( ) 에서알맞은말을고르세요. 1) 여러분의 ( 가정 / 살림 ) 에행복이가득하시길빕니다. 2) 결혼을 ( 진심 / 진실 )( 으 ) 로축하드립니다. 3) 10 분동안쇠고기반값세일을하니 ( 당장 / 마침 ) 사러갑시다. 4) 주말에영화를보려면 ( 예매 / 예약 ) 해야해요. Ⅲ. 칠순잔치에서의대화입니다. < 보기 > 에서알맞은말을골라서대화를완성하세요. < 보기 > 건강하게오래오래살다 상다리가부러질것같다 자주찾아뵙다 차린것이없다 가 : 어서와요. 우리며느리친구지요? 나 : 네, 자주찾아뵙지못해서죄송해요. 지금처럼. 가 : 많이먹고잘놀다가세요. 나 : 별말씀을요.. 잘먹겠습니다

39 문법연습 Ⅰ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 시장에언제갈거예요? 나 : 오후에가기로했어요. 1) 가 : 주말에뭐할거예요? 나 :. 2) 가 : 오늘저녁에무슨반찬을만들거예요? 나 :. 3) 가 : 머리를어떻게하려고요? 나 :. Ⅱ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 바쁠텐데모임에올수있어요?( 바쁘다 ) 나 : 토요일은괜찮아요. 1) 가 : 손님을초대해서쉬세요.( 힘들다 ) 나 : 네, 오늘은푹쉬는게좋겠어요. 2) 가 : 놀이공원에가기로했는데같이갈래요? 나 : 오후에가려고요?( 비가오다 ) 3) 가 : 출퇴근시간이라어떡하죠?( 차가막히다 ) 나 : 지하철을타는게좋겠어요. Ⅲ. 다음을알맞게연결한한후, - 기로하다 또는 -( 으 ) ㄹ텐데 를사용하여문장으로쓰세요. 집들이를하다 도와드릴까요? 대청소를하면힘들다 같이갑시다. 영화를보다 올수있어요? 1) 집들이를. 2) 대청소를. 3) 영화를. 4)

40 4 과진수엄마도같이배워보지않을래요? 1. 단원목표및내용 주제 : 취미 어휘 : 여가생활관련어휘 문법 : -지않을래요? -는것이다 -기위해서 기능 : 제안하기, 강조하기. 목적 의도말하기 키고음식을대접하는것이뭐예요? 빨래나설거지등을할때사용하는것이에요. 한국사람들은집들이에갈때선물로준비해요. 이것은뭐예요? 2. 문법학생들이 3과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 3과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 3과의 집들이관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 이사한후에이웃과친지를불러집을구경시 - 기로하다 주말에어디에갈거예요? 친구하고무슨영화를볼거예요? 저녁에뭐먹을거예요? -( 으 ) ㄹ텐데 ㆍ토요일이라서길이막힐것같으니까지하철을 타는게좋겠어요. 토요일이라서길이막힐텐데지하철을타는 게좋겠어요. ㆍ혼자김장하기힘들거예요. 제가도울게요. 혼자김장하기힘들텐데제가도울게요. ㆍ하루종일집안일을많이해서힘들것같아요. 조금쉬세요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 본문활동을통해 4 과의주제와학습내용을알 수있게한다. 1. 도입 1 고향에서즐기던여가생활에대해물어보고, 한국에서새로생긴취미가있는지물어본다. [ 교 ] 고향에있을때어떤여가활동을했어요? 한국에온후새로생긴취미가있어요? 2 여가시간에주로무엇을하는지본다

41 [ 교 ] 시간이있을때주로무엇을해요? [ 학 ] 텔레비전을봐요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 두사람은무엇에대해이야기해요? 현우엄마는무엇을배웠어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. 어휘부분을참 고할수있다. [ 새어휘와표현 ] 재주가많다 : 어떤일을잘할수있는능력이다 양하다는뜻이에요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 받침의발음과경음화규칙을이해하고자연스러 운문장의억양을연습하여발음할수있게한다. 1. 생각해볼게요 [ 생가캐볼께요 ] 1 생각해볼게요 를교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습한다. 예 ) 먹히다 [ 머키다 ], 밝히다 [ 발키다 ] 할걸 [ 할껄 ], 할밖에 [ 할빠께 ] 언어마다달라요중국이나베트남언어권학습자의경우 뜨개질, 취미, 글쎄요 등의된소리와거센소리발음을잘하지못하므로종이를활용해거센소리를구분하게한다. 알아볼까요 < 받침의발음 > 과 < 경음화 > - 받침 ㄱ ( ㄺ ), ㄷ, ㅂ ( ㄼ ), ㅈ ( ㄵ ) 이뒤음절첫소리 ㅎ 과결합되는경우에도, 역시두음을합쳐서 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. ( 예 ) 생각해 [ 생가캐 ], 각하 [ 가카 ],, 맏형 [ 마텽 ] - 관형사형 -( 으 ) ㄹ 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리로발음한다. -( 으 ) ㄹ 로시작되는어미의경우에도이와같다. ( 예 ) 할것을 [ 할꺼슬 ], 갈데가 [ 갈떼가 ] 볼게요 [ 볼께요 ], 할걸 [ 할껄 ], 할세라 [ 할쎄라 ] 2. 저도해보고싶기는한데, 자신이없어요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 4 생각해볼게요 는끊어읽지않고한단위로 발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여 여러번따라읽게한다

42 [ 교 ] 네, 재봉틀은바느질을하는기계예요. 옷감 : 옷을만드는데쓰는천이에요. 뜨개질 : 옷이나장갑등을실이나털실로떠서만드는일이에요. 대바늘 : 대나무로만든바늘이에요. 끝이곧고뾰족한뜨개질용바늘이에요. 털실 : 짐승의털이나인조털로만든실이에요. 화초가꾸기 : 꽃이피는풀과나무를키우는거예요. 물뿌리개 : 화초등에물을주거나뿌리는데에쓰는기구예요. 종이접기 : 종이를접어서학, 배, 비행기등의여러가지모양을만드는일. 보드게임 : 종이판이나나무판으로된놀이도구주변에여럿이둘러앉아즐기는놀이를뜻해요. 어 휘 제시된여가생활관련어휘의의미를알고적절 하게사용할수있도록한다. 1. 여가생활관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는여가생활관련 어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은시간이있을때주로뭐해요? [ 학 ] 텔레비전을봐요. [ 교 ] 주말에는무엇을해요? 방문수업에서는학생의실제상황에맞게특별한취미생활이없으면화단을가꾸는일이나장독대를관리하는것등일상생활에서하는일들에대해질문할수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온여가생활관련어 휘를학생이읽게하여정확하게발음하도록지 도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 양재는옷감을재단하고재봉하는일이에요. 양재를할때는무엇이필요해요? [ 학 ] 음, 옷을만드는기계가필요해요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로어휘확장은필요할때에만적용하며생략가능하다. < 낮음 > 교재의그림이나사진을보여주거나뜨개질도구등의실물을활용하여흥미를돋운다. < 높음 > 확장어휘를추가적으로제시한다. 여가생활관련어휘를대상별로확장한다. 혼자또는친구와함께 - 수영, 요가, 댄스, 노래교실아이와함께 - 빵이나쿠키만들기가족과함께 - 텃밭에서채소가꾸기 지역에따라지역사회 ( 관공서, 구청 ) 나학교 ( 방과후활동 ) 등에서아이들과부모가함께하는프로그램이나여가활동이있으면그에대한이야기를나누는것도좋다. 4 [ 연습 ] 교재의그림을보고알맞은어휘를연 결하도록한다. [ 교 ] 교재의그림을보고서로연관이있는것을 짝을지으세요. 학생들이학습한어휘를연결하도록하고, 모 르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 5 빈칸에알맞은단어를연결하여쓰도록한다 음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들몇 명이발표하게한다

43 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 여가활동관련그림카드나교재의사진을보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 구청이나관공서의여가생활관련프로그램이나문화센터의광고사진등을보며학생이어휘를설명하도록하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 6 [ 활용 ] 교재의그림을보고자신이하고있는 여가활동이나배우고싶은것에대해간단히말 하도록한다. [ 교 ] 여러분은어떤여가활동을하고있어요? 7 학생들의다양한경험을이야기하도록한다. 특별한여가활동을하고있지않으면앞으로 배우고싶은것에대해이야기하도록한다. 8 연습이끝나면어휘활동지로학생들이어휘 를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 어휘활동지참조 문법 제안하는기능을하는 -지않을래요? 와말하는사람의생각을강조하는 -는것이다 와목적이나의도를나타내는 -기위해서 의의미와기능을이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -지않을래요? 1 [ 도입 ] 학생에게주말계획을물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 우리주말에뭐할까요? [ 학 ] 영화를볼까요? [ 교 ] 네, 이렇게말해요. 영화를보지않을래요? 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어다른사람에게무엇을제안할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 이때추가예문을사용하여설명할수도있다. ㆍ영어를가르쳐줄수있어요? 영어를가르쳐주지않을래요? ㆍ같이숙제할까요? 같이숙제하지않을래요? ㆍ에어로빅배우는게어때요? 에어로빅배우지않을래요? 3 [ 구조연습 ] -지않을래요 문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 다른사람에게무엇을제안할때 -지않을래요? 라고해요. 극장에가다 극장에가지않을래요? 청소를도와주다 청소를도와주지않을래요? 애들을봐주다 애들을봐주지않을래요? ㆍ같이장보러갈까요? 같이장보러? ㆍ수영을배우러같이가는게어때요? 수영을배우러같이? 4 [ 대화연습 ] 연습문제의 < 보기 > 대화를통해서어떤일을제안하는기능을제시할수있다고설명하고짝과함께읽어보게하고학생들이짝활동으로서로묻고대답하며연습하도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해어떤일을제안할때사용할수있음을이해시킨다. [ 교 ] 친구와같이점심을먹고싶어서친구에게물어볼때 같이점심먹지않을래요? 라고말해요. 친구가 좋아요. 어디에서먹을까요? 라고대답해요

44 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ김장을도와줄수있어요? ㆍ같이영화를보러갈까요? ㆍ오후에장보러갈까요? 알아볼까요 <- 지않을래요?> - 동사뒤에붙여써서말하는다른사람에게무엇을제안할때사용한다. ㆍ오늘같이저녁먹지않을래요? ㆍ수업마친후에남아서공부하지않을래요? ㆍ주말에쇼핑하지않을래요? - 실제대화에서질문에대한대답을한후제안한내용의구체적인추가질문이이어질수있음을알려준다. ㆍ내일백화점에가지않을래요? ㆍ네, 좋아요. 몇시에갈까요? 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문에서상황을제시하면서거절하기의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨가병원에입원했어요. 병문안가려고해요. 친구에게같이가자고제안해요. 씨병문안같이가지않을래요? [ 학 ] 네, 좋아요. 언제갈까요? [ 교 ] 네, 대답을하고구체적인내용에대해 - ( 으 ) ㄹ까요 를사용해서질문할수있어요. 6 [ 기능연습 ] 주로다른사람에게무엇을제안할때사용하는것을알려주고연습을한다. [ 교 ] 시금치를사려고시장에갔어요. 너무많아서같이온친구에게나누어먹으려고해요. [ 학 ] 시금치를나눠먹지않을래요? [ 교 ] 내일백화점에가서아이선물을사려고해요. 친구에게같이갈수있는지물어봐요. [ 학 ] 내일백화점에가지않을래요? 실제대화에서질문에대한대답을한후그내용에대한구체적인추가질문이이어질수있음을알려준다. ㆍ내일백화점에가지않을래요? ㆍ네, 좋아요. 몇시에갈까요? 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 2. -는것이다 1 [ 도입 ] 학생들에게소망이나계획에대해물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 올해소망이뭐예요? [ 학 ] 네, 좋은집에이사를가고싶어요. [ 교 ] 네, 이사를가고싶군요. ( 다시말하면 ) 좋은집에이사를가는거예요. 2 [ 의미제시 ] 흔히말하는사람의생각을강조하여말할때사용하고, 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 평생의꿈이뭐예요? [ 학 ] 우리가족건강하고행복하게살면좋겠어요. [ 교 ] 네, 가족이건강하고행복하게사는거예요. ㆍ한국생활에서가장힘든게뭐예요? 아이들공부를가르쳐주는것이에요. ㆍ아이들이가장좋아하는게뭐예요? 제가떡볶이를만들어주는것이에요. 이때활용형에따라 -는것이다 와 -는거예요 를쓰는것을설명하고예문으로보여준다. 3 [ 구조연습 ] -는것이뭐예요 라고질문하면 -는것이다 의문형으로대답하는연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 지금가장하고싶은것이뭐예요? [ 학 ] 고향에가는것이에요. [ 교 ] 아이들이가장좋아하는것이뭐예요? 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1의 < 보기 > 를설명한

45 뒤쓰도록하고학생들끼리짝을지어대화연습 하도록한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해말하는사 람의생각을강조할때사용하는것을구체적인 상황을예로설명한다. [ 교 ] 수잔씨는아이들을데리고고향에가고싶 어요. 다시수잔씨의생각을강조해서말하면 아이들을데리고고향에가는것입니다 라고할 수있어요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수 있도록추가예문에서상황을제시하면서자신의 생각이나의견을강조하는표현으로사용할수 있도록한다. [ 교 ] 씨는소원이뭐예요? [ 학 ] 가족모두건강하게지내는것입니다. 6 [ 대화연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 대화를통 해서다른사람의질문에자신의생각을강조하 여말할때사용할수있는기능에초점을맞추 어설명하고학생들이짝활동으로연습문제를묻 고대답하며연습해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 는것이다 를 사용해서말하도록한다. [ 교 ] 씨하고싶은게뭐예요? [ 학 ] 네, 에어로빅을배우는것이에요. [ 교 ] 소원이뭐예요? [ 학 ] 넓은집으로이사하는것입니다. [ 교 ] 꿈이뭐예요? [ 학 ] 한국에서행복하게사는거예요. ㆍ처음한국에왔을때가장힘들었던일이뭐예 요? ㆍ 씨가가장좋아하는게뭐예요? 알아볼까요 <- 는것이다 > - 동사뒤에붙여써서말하는사람의생각을강조하여말할때사용한다. ㆍ제소원은고향에가서부모님을만나는것입니다. ㆍ올해의목표는한국어 3 급을공부하는것이에요. ㆍ가 : 가장하고싶은게뭐예요? 나 : 에어로빅을배우는것이에요. 3. -기위해서 1 [ 도입 ] 학생들에게행동에대한목적을물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 왜한국어를공부해요? [ 학 ] 아이에게한국어를가르쳐주려고요. [ 교 ] 네, 아이에게한국어를가르쳐주기위해서열심히공부하는군요. 2 [ 의미제시 ] 어떤일을하는목적이나의도를나타낼때사용함을설명하고, 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 여가시간에뭘해요? [ 학 ] 양재를배워요. [ 교 ] 왜요? [ 학 ] 아이옷을만들려고요. [ 교 ] 네, 아이옷을만들기위해서양재를배우는군요. ㆍ왜운동을해요? 다이어트를하기위해서운동을해요. ㆍ아이들사진을왜이렇게많이찍었어요? 고향에계신부모님께보내기위해서사진을많이찍었어요. 3 [ 구조연습 ] -기위해서 의문형으로대답하는연습을해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 왜그렇게조금만먹어요? [ 학 ] 요즘살이많이쪄서살을빼기위해서조금만먹어요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1의 < 보기 > 를설명한뒤 -기위해서 를사용해서쓰도록하고학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. [ 교 ] 왜그렇게열심히아르바이트를해요? [ 학 ] 더넓은집으로이사하기위해서한국어를열심히공부해요. [ 교 ] 장을왜이렇게많이봤어요? [ 학 ] 시어머님생일상을차리기위해서이것저것많이샀어요. [ 교 ] 왜재봉틀을샀어요? [ 학 ] 아이옷을만들기위해서샀어요. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해말하는사람의의도나목적을말할때사용하는것을구체적인상황을예로설명한다

46 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 기위해서 를 사용해서말하도록한다. [ 교 ] 왜한국요리를배워요? [ 학 ] 아이와남편에게맛있는음식을만들어주 기위해서요리를배워요. [ 교 ] 병원에는무슨일로가요? [ 학 ] 친구문병하기위해서병원에가요. ㆍ왜매일아침운동을해요? ㆍ일요일마다어디에가요? 알아볼까요 <- 기위해서 > - 동사뒤에붙여써서목적이나의도를나타낸다. - 기위해 로도쓸수있다. ㆍ친구를만나기위해서시내에갑니다. ㆍ부모님을만나기위해고향에갑니다. - - 기위해서 는형용사에쓸수없다. ㆍ수잔은예쁘기위해서파마를했다.(x) [ 교 ] 수잔씨는유학을가고싶어요, 그래서영어공부를열심히해요. 목적이나의도를말할때 유학을가기위해서영어공부를열심히해요 라고말할수있어요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문에서상황을제시하면서목적이나의도를나타내는표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨는왜문화센터에가요? [ 학 ] 친구들과함께에어로빅을배우기위해서문화센터에가요. [ 교 ] 왜아침에일찍나가요? [ 학 ] 아이들을학교에데려다주려고일찍나가요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서목적이나의도를나타낼때사용할수있는기능에초점을맞추어설명한다. 학생들이짝활동으로연습문제를묻고대답하며연습해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 - - 기위해서 는 -( 으 ) 려고 와유사하다. - 기위해서 는앞의행위가뒤의행위를하는목적임을주로나타내두행위사이에목적관계가존재하는반면, -( 으 ) 려고 는단순히의도만을나타낼수있으므로다른행위가뒤따르지않은 -( 으 ) 려고하다 의구성으로쓰일수있다. ㆍ한국회사에취직하기위해서한국어를공부합니다.(o) ㆍ한국회사에취직하기위해서합니다.(x) ㆍ한국회사에취직하려고한국어를공부합니다.(o) ㆍ저는한국회사에취직하려고합니다.(o) [ 새어휘와표현 ] 당연히 : 일의앞뒤를생각해보면마땅히그러하 게라는뜻이에요. 문병 : 아픈사람을찾아가서위로하는거예요. 반장 : 소규모의집단인 반 의대표예요. 보통교 육기관에서교실을한단위로하는반을대표하 여일을맡아보는학생이에요. 또, 행정구역단위 인 반 의일을맡아서하는사람이기도해요. 승진하다 : 회사에서좀더높은지위나위치가되 는거예요. 잠깐! 유의어당연히 - 마땅히, 모름지기문병 - 병문안연어 - 문병을가다 / 문병을오다 / 문병을다녀오다 문법활동지참조

47 듣고말하기 여가활동에관한대화를듣고세부내용을이해 하며, 여가활동을제안하는말하기를할수있도 록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 주말이나여가시간에주로무엇을 하는지물어보고, 특별한여가활동을친구에게 제안할때어떻게말하는지이야기하게한다. 그 때어떻게말할지생각해보게하면서대화문의 표현을유도해낸다. [ 교 ] 주말이나여가시간에무엇을해요? [ 학 ] 문화센터에가요. [ 교 ] 친구에게같이가자고물어보려면어떻게 해요? [ 학 ] 문화센터에같이가지않을래요? 2 [ 듣기 ] 듣고말하기 1 의질문을간단히보고 대화를들으면서누가누구에게, 어떤내용을물 어보는대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 데리고가다 : 같이간다는뜻이에요. < 듣기지문 > 수잔 : 얘들아, 주말에나하고모임에가지않을래? 홍매 : 무슨모임인데요? 수잔 : 우리처럼다른나라에서한국으로시집온여성들의모임이야. 닛차난 : 거기에서뭘하는데요? 수잔 : 같이한국어공부도하고, 요리도배워. 그런데이번주말은필리핀의날이야. 홍매 : 필리핀의날이요? 수잔 : 응 ~. 필리핀문화를소개하기위해서하는축제야. 필리핀음식도먹고노래도부르고하는거야. 닛차난 : 와 ~ 정말재미있었겠어요. 태국사람도많이와요? 수잔 : 그럼. 태국사람, 베트남사람, 중국사람, 캄보디아사람. 다와. 같이갈래? 닛차난 : 네. 흐엉도데리고가야겠어요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후그림을보고제안하는표현을사용 하여이야기하도록한다. [ 교 ] 여가시간에무엇을해요? [ 학 ] 무료요리강습을받아요. [ 교 ] 네, 친구에게같이가자고말해보세요. [ 학1] 요리강습을받지않을래요? [ 학2] 요리강습은왜요? [ 학1] 무료거든요. 앞서여가생활관련어휘에서학습한어휘이외에실제로학습자가하고싶어하는것에대해서이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여여가생활과관련하여제안할때어떤표현을사용할지학생들에게질문하여대화의주요표현을말해보게한다. [ 교 ] 친구에게문화센터에가자고말하고싶어요. 어떻게말해요? [ 학1] 문화센터에가지않을래요? [ 학2] 왜요? [ 학1] 노래교실이재미있거든요. 4 말하기연습을하기전, 2에제시된여가생활을제안하는표현관련한정보를이해하는지간단하게확인한다

48 조금더! < 유아어 > 육아를하면서아이들에게하는말에유아어가포함될수있도록흔히사용하는유아어를함께가르치도록한다. 새로운어휘및표현에제시된 아기를업다 의경우아이들에게말할때 어부바 라고하는구체적인사용상황을함께설명하고그것을실제생활에서자주사용할수있도록한다. 유아어는어머니의언어사용이아이들에게많은영향을줄수있다는점에서중요하다. 아이가어린이집이나유치원에서흔히접하는유아어가가정에서노출될기회가없어겪을수있는의사소통의실패에대해설명해주어학습자의학습의욕을높이도록하고아이들의의사소통에도도움이되도록한다. ( 예 ) 옷 - 꼬까 ( 옷 ), 과자 - 까까, 냠냠 - 먹다, 맘마 - 밥, 음식자동차 - 뛰뛰빵빵, 맴매 - 매, 쉬 - 소변, 응가 - 대변지지 - 더러운것, 코하다 - 잠을자다 정보를확인할때에는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가질문을하여확인할수있다. ㆍ뜨개질을배우러가지않을래요? ㆍ보건소에가지않을래요? 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하도록한다. 그리고자신이알고있는여가관련대화에대해서확장하여이야기하도록한다. 6 듣고말하기 3의내용을앞서여가생활관련등의어휘장을활용하여학생들이자유롭게말하도록한다. 3. 말하기 2 1 듣고말하기 4의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후제안하기의내용을그림을보고대화하도록한다. [ 교 ] 학습지를보라고제안하고있어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 학습지하나보지않을래요? [ 교 ] 상대방이나중에본다고해서 그러지말고하나보세요 라고다시제안했어요. 그럼이유를강조하려면어떻게말할수있어요? [ 학 ] 지금하고있는게있어요. 제안하기와강조하여말하기에서학습한문법 을사용하여이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여제안하기와이유나 근거를말할때어떤표현을사용할지질문하여 대화의주요표현을말해보게낸다. [ 교 ] 신용카드를새로하나만들도록제안해요. 어떻게말할수있어요? [ 학 ] 신용카드새로하나만들지그래요? [ 교 ] 지금사용하는것이있거든요. 4 1)~3) 의말하기연습전, 교재에제시된정보 를이해하는지간단히확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을 구성할수있도록유도해도좋다. 6 듣고말하기 5 의 < 보기 > 를교사가읽으며앞 서배운두문법이구성된대화에서제안하기와 자신의의견을강조하여표현하는것임을이해시 킨다. 그후학생들이 1) 과 3) 을말할수있도록 한다. 조금더! 실제로접하여활용할수있는상황을제시하여제안하기와이유나근거를말하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 과일가게 / 미용실 / 생선가게 / 슈퍼마켓등 ( 예 ) 가 : 요즘사과가맛있는데좀드릴까요? 나 : 오늘은귤을사야겠어요. 아이가먹고싶다고했거든요

49 읽고쓰기 여가생활에대한글을이해하고, 자신의여가생활에대해쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 고향친구들을만나는지물어보거나어디에서만나는지물어보며여가생활에대한화제를제시한다. [ 교 ] 여러분은고향친구들을자주만나요? [ 교 ] 네, 어디서만나요? 2 읽기자료의성격을이해시키며읽기를통해정보를얻을수있도록한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전문제에나오는어휘와표현을점검한후, 읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 축제 : 특별한일에대해축하하여함께즐기려고여는큰행사예요. 요리강습 : 요리하는것을배우는강좌예요. 보건소 : 질병의예방, 진료, 공중보건을향상시키기위하여서울특별시와각광역시및각시ㆍ군ㆍ구에둔공공의료기관이에요. 건강검진 : 몸의건강상태를검사하기위해진찰하는거예요. 학습지 : 학생이일정한양을공부할수있도록정기적으로가정으로배달되는문제지예요. 혜택 : 좋은점또는그것을주는것이에요. 쓸만하다 : 기대했던것보다좋거나괜찮은정도라는뜻이에요. 아기를업다 : 아이를등에대고손으로붙잡거나끈으로매는거예요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. [ 교 ] 학생이일정한양을공부할수있도록정기적으로가정으로배달되는문제지가뭐예요? 2. 쓰기 1 여가시간에무엇을하는지또는무엇을하고싶은지그이유를간단히이야기하게하여쓰기전에쓸내용을미리말해보게한다. [ 교 ] 여러분은어떤여가생활을해요? 2 읽기자료의여가생활관련내용을참고하여자신이하고있거나하고싶은여가생활에대해 이야기하며쓰기주제에대해생각하게한다. 3 각자의여가생활에대한개요를쓰게한다. 앞서배운어휘들을사용해서쓸수있도록 지도한다. 4 글을완성하여제출하면오류를수정해준다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로낸다. 특별한여가생활이없는학생과숙달도가높은학습자의경우단순한여가생활소개보다는다음과같은비교문화의주제를제시해도좋다. ㆍ여러분이하고싶은여가생활에대해써보세요. ㆍ여러분나라의여가문화를소개해보세요. 마무리 4 과의학습내용을학생들이이해하고사용할수 있는지질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 4 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 시간배분에따라어휘활동지, 쓰기등은숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

50 어휘연습 Ⅰ. 다음은여가생활을위해준비하는것입니다. 빈칸에알맞은단어를쓰세요. 여가생활준비물양재 ( ), 옷감 ( ) 대바늘, 털실종이접기가위, 종이화초가꾸기 ( ), 화분 Ⅱ. 다음을보고빈칸에알맞은어휘를쓰세요. - 혼자또는친구와함께 - 뜨개질, 에어로빅, 양재 여가 생활 - 가족과함께 - 여행, 캠핑, 화초가꾸기 - 아이와함께 - 종이접기, 보드게임, 컴퓨터게임 1) 수잔씨는친구와함께문화센터에서 ( ) 을 / 를합니다. 음악에맞춰운동을하고나면기 분이좋아집니다. 2) 홍매씨가족은집앞마당에화단을새로만들었습니다. 가족모두의취미가 ( ) 이 / 가 되었습니다. 3) 수잔씨남편은주말에는아이들과함께놀아줍니다. 아이들이특히 ( ) 을 / 를좋아해서예 쁜색종이를사서자르고, 접습니다. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라문장을완성하세요. < 보기 > 보건소건강검진문병 문화센터요리강습학습지 1) 홍매씨는친구와같이 ( ) 에서무료로양재를배웁니다. 2) 닛차산씨는한국에온지얼마되지않아서한국음식을만들지못합니다. 그래서 ( ) 을 / 를받으려고합니다. 3) 부모님의 ( ) 을 / 를하기위해서다음주에보건소에가기로했습니다

51 문법연습 Ⅰ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 애들을데리고캠핑가지않을래요? 나 : 네, 좋아요. 1) 가 : 우리같이?( 점심을먹다 ) 나 : 죄송해요. 아이가아파서일찍가야해요. 2) 가 : 같이?( 문화센터에가다 ) 나 : 네, 좋아요. 3) 가 : 주말에?( 등산가다 ) 나 : 등산은좀어려워요. 제가다리를다쳤거든요. Ⅱ. < 보기 > 와같이알맞은문장을만들어보세요. < 보기 > 가족모두건강하게지내다. 제소망은가족모두건강하게지내는거예요. 1) 고향에가서부모님을만나다. 휴가계획은. 2) 남편이회사에서승진하다. 올해소원은. 3) 예쁜딸을낳다. 바라는것은. Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 왜그렇게운동을열심히하세요? 나 : 출산후살을빼기위해서운동을하는거예요. 1) 가 : 아이가새로운학습지를시작했다면서요? 나 : 네, 시작한거예요. 2) 가 : 홍삼을왜그렇게많이사세요? 나 : 부모님. 3) 가 : 왜그렇게돈을열심히모으는거예요? 나 :

52 5 과얼마나재미있었는지몰라요 1. 단원목표및내용 주제 : 드라마 어휘 : 평가관련어휘 문법 : 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지몰라요? -군요 기능 : 평가하기, 공감하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 4과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 4과의 여가생활관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 옷감을재단하고재봉하는일이에요. 양재를할때는무엇이필요해요? 꽃이피는풀과나무를키우는거예요. 2. 문법 학생들이 4 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. - 지않을래요? 우리주말에같이뭐할까요? 에어로빅배우는게어때요? - 는것이다 한국생활에서가장힘든게뭐예요? 평생의꿈이뭐예요? - 기위해서 양재를왜배워요? 한국어를왜공부해요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 본문활동을통해 5 과의주제와학습내용을알 수있게한다. 1. 도입 1 요즘보는드라마가무엇인지물어보고재미 있는지물어본다. [ 교 ] 요즘무슨드라마를봐요? 드라마는어때요? 2 드라마외에또재미있는것이무엇인지물어 본다. [ 교 ] 지난번에본영화는어땠어요? [ 학 ] 재미있었어요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 두사람은무엇에대해이야기해요? 드라마

53 는어떤내용이에요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. 어휘부분을참고할수있다. [ 새어휘와표현 ] 주말연속극 : 텔레비전에서주말마다일정한시간을정하여조금씩이어서방송하는것이에요. 주인공 : 영화나드라마등에서사건의중심이되는사람을뜻해요. 재방송 : 라디오ㆍ텔레비전등에서, 이미방송하였던프로그램을다시방송하는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 받침의대표음과음의동화를이해하고자연스러 운문장의억양을연습하여발음할수있게한다. 1. 아팠는지몰라 [ 아판는지몰라 ] 1 아팠는지몰라 를교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 받침의발음 > 과 < 음의동화 > < 받침의발음 > 받침 ㄲ, ㅋ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅍ 은어말또는자음앞에서각각대표음 [ ㄱ, ㄷ, ㅂ ] 으로발음한다. ( 예 ) 닦다 [ 닥따 ], 옷 [ 옫 ], 있다 [ 읻따 ] 등 < 음의동화 > 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. ( 예 ) 있는 [ 인는 ], 맞는 [ 만는 ], 없는 [ 엄 ː 는 ] 등 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습한다. 예 ) 있는지 [ 인는지 ], 갔는지 [ 간는지 ] 4 아팠는지몰라 는끊어읽지않고한단위로 발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여 여러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도 록한다. 예 ) 예뻤는지몰라 [ 예뻔는지몰라 ] 언어마다달라요중국어권학습자는 으, 어 가모국어에없어정확하게발음하기어려우므로본문에제시되는 드디어, 연속극 과같은 으 발음과 어머니, 얼마나 등의 어 발음은주의하여여러번연습하도록한다. 발음으로쉽게교정되지않을경우모음사각도를통해혀의높낮이와위치등을설명하면효과적이다. 5 담화표지로서의억양을이해할수있도록손 동작으로높낮이를표시해주며연습하도록한다. 2. 얼마나재미있었는지몰라요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다

54 어 휘 평가관련어휘의의미를알고적절하게사용할 수있도록한다. 1. 평가관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는분야별평가관련 어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은영화를본적있어요? [ 학 ] 네, 봤어요. [ 교 ] 영화는어땠어요? [ 학 ] 아주재미있어요. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온부동산관련어휘를 학생이읽게하여정확하게발음하도록지도한다. 잠깐! 발음 ' 폭력적 ' 은 [ 퐁녁쩍 ] 으로발음한다. < 표준발음법 > 에서는받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음하도록규정하고있다. 예를들어국물 [ 궁물 ], 깎는 [ 깡는 ], 긁는 [ 긍는 ] 등으로발음된다. 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 연기력이뛰어나다 : 연기를아주잘해서남 들보다월등히잘할때쓰는말이에요. 연기력이 뛰어난배우는누구라고생각해요? [ 교 ] 재미있거나관심이있을때어떻게말해요? [ 학 ] 흥미로워요. [ 교 ] 요즘어떤드라마가흥미로워요? [ 교 ] 한국어수업은어때요? [ 교 ] 노래를부르는실력이뭐예요? 연기를하는 실력은요? 지루하다 : 시간이오래걸리거나같은상태가오 래계속되어재미가없고싫증이난다는뜻이에 요. 감동적이다 : 좋은느낌을주어마음이움직이는 것이에요. 폭력적이다 : 폭력을사용하거나폭력의방법으로 하는, 또는그런것이에요. 신나다 : 기분이몹시좋아진다는뜻이에요 경쾌하다 : 움직임이나모습, 기분이가볍고상쾌 하다는뜻이에요. 감미롭다 : 달콤한느낌이있다는뜻이에요. 잔잔하다 : 분위기가고요하고평화롭다는뜻이에 요. 가창력 : 노래를부르는실력을의미해요. 가창력이떨어지다 : 노래실력이낮거나예전에 비해낮아졌다는것을의미해요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로어휘확장은필요할때에만적용하며생략가능하다. < 낮음 > 교재의그림이나사진등을활용하여평가관련단어를설명한다. < 높음 > 평가관련확장어휘를추가적으로제시한다. ( 예 ) 향상되다, 진보하다, 퇴보하다등 잠깐! 연어정보감동적 - 감동적사랑, 감동적인순간, 감동적인장면폭력적 - 폭력적대응, 폭력적방식, 폭력적인행동 4 [ 연습 ] 교재의그림을보고알맞은어휘를쓰 도록한다. [ 교 ] 여러분은어떤노래를좋아해요? [ 학 ] 트로트음악을좋아해요. [ 교 ] 발라드음악은어때요? [ 학 ] 잔잔하고감미로워요. [ 교 ] 드라마, 영화, 음악에대한말을보고그림

55 에알맞은것을쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 5 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. 언어마다달라요베트남언어권에서는한국의 범죄드라마 또는 수사드라마 를 형사드라마 라고하므로차이점을고려하여어휘를설명하도록한다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 교재의그림또는유명배우나가수등의사진을보여주고이들에대한평가를하여학습한단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 평가관련어휘를사용할수있는구체적인상황을제시하여학생이어휘를설명하도록한다. 최근쇼핑을한물건에대한평가또는여행이나나들이다녀온곳에대한이야기를하며학습한평가어휘와확장어휘및관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 6 [ 활용 ] 교재의표를보고노래와드라마의종 류에따라관계있는어휘에대해간단히말하도 록한다. [ 교 ] 여러분은어떤드라마를좋아해요? [ 학 ] 멜로드라마를좋아해요. [ 교 ] 왜멜로드라마를좋아해요? [ 학 ] 남녀의사랑이야기가재미있어요. [ 교 ] 어떤노래를좋아해요? [ 학 ] 댄스가요를좋아해요. [ 교 ] 왜댄스가요를좋아해요? [ 학 ] 노래가신나고댄스가수는춤도잘춰서 멋있어요. 7 알맞은단어를쓰도록한다음학생들이쓴 다양한내용은몇명이발표하게한다. 8 연습이끝나면어휘활동지로학생들이어휘 를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 어휘활동지참조 문법 어떤상태나상황, 사건을강조하거나말하는사람의주관적평가를나타내는 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지모르다 와새롭게알게된사실에감탄하듯이말하거나공감함을나타낼때사용하는 -군요 의의미와기능을이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지모르다 1 [ 도입 ] 학생의주관적인생각이나평가를유도하는질문을하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 어제본드라마는어땠어요? [ 학 ] 아주재미있었어요. [ 교 ] 네, 아주재미있었어요. ( 다시말하면 ) 얼마나재미있었는지몰라요. 2 [ 의미제시 ] 용언어간뒤에붙여써서어떤상태나상황, 사건을강조하여말할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 이때추가예문을사용하여설명할수도있다. ㆍ아주예뻐요. 얼마나예쁜지몰라요

56 ㆍ정말바빠요. 얼마나바쁜지몰라요. ㆍ너무힘들어요. 얼마나힘든지몰라요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ이주변에는배추밭이얼마나있어요? 이지역은배추밭이얼마나많은지몰라요. ㆍ가을추수때는많이바빠요? 추수때는얼마나바쁜지몰라요. ㆍ가을에대하가많이잡히지요? 네, 가을에대하가얼마나맛있는지몰라요. 3 [ 구조연습 ] 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지몰라요 문 형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사, 있다, 없다 의 - 는지몰라 요 와형용사의 -( 으 ) ㄴ지몰라요 의관형형어미 의활용을정확히하는지확인하고필요할경우 정리해준다. 김치를잘먹다 김치를얼마나잘먹는지몰 라요 춤을잘추다 춤을얼마나잘추는지몰라요 한국어를잘하다 한국어를얼마나잘하는지 몰라요. ( ㄹ ) 싸게팔다 얼마나싸게파는지몰라요 맛있다 얼마나맛있는지몰라요 재미있다 얼마나재미있는지몰라요 예쁘다 얼마나예쁜지몰라요 많다 얼마나많은지몰라요 부지런하다 얼마나부지런한지몰라요 ( ㅂ ) 꽃이아름답다 꽃이얼마나아름다운지 몰라요 ㆍ주말인데바빠요? 할일이얼마나몰라요.( 많다 ) ㆍ수잔씨딸봤어요? 네, 얼마나몰라요.( 예쁘다 ) ㆍ그영화재미있어요? 4 [ 대화연습 ] 어떤상태나상황, 사건을강조하 거나말하는사람의주관적평가를나타낼때사 용하는것을다시확인시켜주고대화를연습을 한다. [ 교 ] 한복본적있어요? 어때요? [ 학 ] 얼마나예쁜지몰라요. [ 교 ] 아이키가많이컸어요? [ 학 ] 얼마나큰지몰라요. [ 교 ] 최근본드라마에대해서이야기해보세요. 배우들의연기는어때요? [ 학 ] 연기를얼마나잘하는지몰라요. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해말하는사 람의주관적인생각이나평가를나타낼때사용 할수있음을이해시킨다. [ 교 ] 한국가요를자주들어요? 어때요? [ 학 ] 정말감미로워요. [ 교 ] 그생각을표현할때 얼마나감미로운지몰 라요 라고말해요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수 있도록추가예문에서상황을제시하면서평가하 기의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 씨는한국음식잘먹어요? 김치맛이 어때요? [ 학 ] 네, 잘먹어요. 얼마나맛있는지몰라요. [ 교 ] 드라마대장금봤어요? [ 학 ] 네, 봤어요. 얼마나재미있는지몰라요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 대화를통 해서평가하기기능을설명하고짝과함께읽어 보게하고학생들이짝활동으로서로묻고대답 하며연습하도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ된장찌개의맛이어때요? ㆍ요즘보는주말연속극은어때요? ㆍ여러분나라의전통의상은어때요? ㆍ그배우의연기는어때요? 알아볼까요 < 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지모르다 > - 용언어간뒤에붙여써서어떤상태나상황, 사건을강조하여말할때사용한다. ㆍ가 : 수잔씨가낳은아이봤어요? 나 : 네, 얼마나예쁜지몰라요. ㆍ가 : 이게임재미있지요? 나 : 네, 얼마나재미있는지몰라요. - 말하는사람의주관적인생각이나평가를강조하여말할때사용한다. ㆍ가 : 어제본영화어땠어요? 나 : 얼마나재미있었는지몰라요. ㆍ가 : 한국음식먹어봤어요? 맛이어땠어요? 나 : 당연히먹어봤지요. 얼마나맛있는지몰라요

57 2. - 군요 1 [ 도입 ] 학생들의주변상황에서새로운사실 에대해감탄하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 수잔씨는한국어발음이정말좋군요. [ 학 ] 네, 정말요? 감사합니다. [ 교 ] 씨는노란색옷이정말잘어울리는군 요. 2 [ 의미제시 ] 흔히새롭게알게된사실에감 탄하듯이말할때사용하는표현임을상황과함 께설명한다. 그런후예문을통해의미를확인한 다. [ 교 ] 수잔씨가저녁식사에초대를했어요. 수 잔씨집에가서저녁을먹었어요. 먹어보니까 정말맛있어요. 그때 정말맛있군요. 라고말해요. [ 교 ] 친구가기침을해요. 감기에걸린것같아 요. 어떻게말해요? [ 학 ] 감기에걸렸군요. [ 교 ] 오늘고등어값이너무비싸서못샀어요. [ 학 ] 고등어값이비싸군요. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. ㆍ감자가정말많군요. 네, 감자농사를짓거든요. ㆍ기르던송아지가없군요. 네, 집밖으로나갔나봐요. ㆍ이지역은꽃게값이싸군요. 네, 바다가가깝잖아요. 3 [ 구조연습 ] - 군요 문형으로연습해본다. 동사는시제에따라 - 는군요, - 었 / 았군요 를사 용하는것을이해시킨다. ( 문형카드또는판서 사용 ) ㆍ노래가감미롭다 노래가감미롭군요. ㆍ날씨가춥다 날씨가춥군요. ㆍ아이가오다 아이가오는군요. ㆍ지금시장에가다 지금시장에가는군요. ㆍ생선값이올랐다 생선값이올랐군요. ㆍ감기에걸렸다 감기에걸렸군요. ㆍ어제제사가있었다 어제제사가있었군요. ㆍ아이가아팠다 아이가아팠군요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해어떤장면이나상황을보거나들으면서공감의뜻을나타낼때사용함을구체적인상황을예로설명한다. [ 교 ] 수잔씨집에가서같이저녁을먹고있어요. 수잔씨가만든요리가정말맛있어요. 그때 수잔씨요리가정말맛있군요. 라고말해요. 수잔씨가 그래요? 맛있다니까다행이네요. 라고대답해요. 학생이기능을중심으로이해하고활용할수있도록추가예문으로상황을제시하면서공감하기의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 수잔씨가만든아이옷이에요. 정말잘만들었지요? [ 학 ] 네, 정말잘만들었군요. 예뻐요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서어떤장면이나상황을보거나들으면서공감의뜻을나타낼때사용할수있는기능에초점을맞추어설명한다. 학생들이짝활동으로연습문제를묻고대답하며연습해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다

58 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 군요 를사용 해서말하도록한다. [ 교 ] 씨가날씬해졌어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 씨날씬해지셨군요. [ 교 ] 아이가이제말을잘들어요? [ 학 ] 네, 이제말을잘들어요. [ 교 ] 아이가착해졌군요. 다행이에요. 알아볼까요 <- 군요 > - 형용사와 이다 뒤에붙여써서흔히새롭게알게된사실에감탄하듯이말할때사용한다. ㆍ정말요리를잘하시는군요. ㆍ아이가많이컸군요. - 어떤장면이나상황을보거나들으면서공감의뜻을나타낼때사용한다. ㆍ가 : 이노래참좋지요? 나 : 네, 정말좋군요. ㆍ가 : 시어머님께서만드신김치인데맛이좋아요. 나 : 네, 김치가정말맛있군요. 3. 연습 1 연습문제 3 의 < 보기 > 를학생들이읽고, 앞에 서배운 - 군요 가어떤장면이나상황을보거나 들으면서공감함을나타낼때사용하는표현임을 다시환기시키며 < 보기 > 처럼쓰도록한다. [ 교 ] 어떤장면이나상황을보거나들으면서공 감함을나타낼때사용할수있어요. 1 번의보기 를보세요. 닛차산씨를오랜만에만났어요. 한국 어실력이늘었다고말해요. 정말그런것같아 요. 그때 정말그렇군요 라고말할수있어요. 2 연습문제 3 의답을확인한다. 학생들이자신이 쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판 에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 연습문제 4 의 < 보기 > 를통해앞서배운공감 하기의기능을이해하여사용할수있도록설명 한다. [ 교 ] 두사람이드라마를보고있어요. 한사람이 드라마주인공이잘생겼다고말해요. 다른사람도 같은생각을하고있음을표현해요. 정말잘생겼 군요 라고공감하는것을표현해요. 4 대화문을짝과함께만들어보고, 자연스럽게 대화할수있도록연습하게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 이럴때엔이렇게연습이빨리끝난경우, 활영에제시된대화를참고로하여학생들이자유롭게공감하기기능을사용하여대화를만들어서연습을할수있다. [ 새어휘와표현 ] 아오자이 : 베트남여성의전통의상이에요. 몰라보게 : 예전과달라진점이많거나차이가커 서동일한것인지알아보지못할정도라는뜻이 에요. 속상하다 : 화가나거나걱정이되어마음이불편 하고우울하다는뜻이에요. 문법활동지참조 듣고말하기 수잔과남편, 시어머니의대화를듣고세부내용 을이해하며, 공감하기의표현을이해하고사용할 수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 한국드라마를본적이있는지물 어보고내용에대해이야기하면서동감하기의기 능을확인하고대화문에사용된표현을말해보

59 게한다. [ 교 ] 수잔씨이드라마를좋아해요? [ 학 ] 네, 얼마나재미있는지몰라요. 오늘은딸을낳았네요. [ 교 ] 네, 정말재미있군요. 2 [ 듣기 ] 듣고말하기 1의질문을간단히보고대화를들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. [ 교 ] 반대하다 : 어떤행동이나견해, 제안등에따르지않아요. 동의하지않아요. 결혼을반대하다는두사람의결혼에동의하지않고하지말라고하는거예요. < 듣기지문 > 수잔 : 어머님빨리오세요. 연속극시작해요. 시어머니 : 그래. 벌써시간이그렇게됐구나. 수잔남편 : 어머니, 여보, 연속극이그렇게좋아요? 수잔 : 그럼요, 전이드라마가얼마나재미있는지몰라요. 시어머니 : 그래, 나도밥보다더좋구나. 수잔남편 : 어머니도참. 도대체무슨내용인데요? 시어머니 : 집안에서결혼을반대했는데, 둘이결혼해서자식낳고잘살았거든. 그러다가여자가죽을병에걸렸지뭐야. 수잔남편 : 아 ~ 그래서매일어머니하고진수엄마가같이훌쩍거렸군요. 수잔 : 당신도한번봐요. 얼마나재미있는데. 수잔남편 : 아 ~ 아 ~. 저는됐으니까두분이서재미있게보세요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후한국드라마를보면서나눌수있 는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 어제그드라마봤어요? [ 학 ] 네, 결국주인공이죽었어요. 얼마나슬펐는 지몰라요. [ 교 ] 네, 정말슬펐겠군요. 앞서평가하기, 공감하기와관련하여학습한 표현이나어휘이외에실제로학습자가알고싶 어하는것에대해서이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여드라마와관련한이야기를할때어떤표현을사용할지질문하여대화의주요표현을말해보게한다. [ 교 ] 그드라마주인공어때요? [ 학 ] 얼마나멋있는지몰라요. [ 교 ] 내용은재미있어요? [ 학 ] 내용은얼마나슬픈지몰라요. 4 말하기연습을하기전, 2에제시된표현및어휘를이해하는지간단하게확인한다. 정보를확인할때에는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가질문을하여확인할수있다. ㆍ지금듣는노래는어때요? ㆍ지난주에본영화는어땠어요? ㆍ여러분이본드라마는재미있었어요? 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하도록한다. 그리고자신이알고있는드라마에대해서확장하여이야기하도록한다. 6 듣고말하기 2의내용을앞서배운평가관련어휘장을활용하여학생들이자유롭게말하도록한다

60 결혼을하고싶어서상대방에서결혼하자고말을하는거예요. 로맨틱하다 : 분위기가낭만적이라는뜻이에요. 실제로 : 상상이나거짓이아니라현실이에요. 연인 : 남녀가서로사랑하는사이예요. 키우다 : 부모가아이를돌보는것이에요. 최선을다하다 : 할수있는모든노력을다하는거예요. 등장인물 : 드라마나소설에나오는사람들이에요. 이혼하다 : 결혼한부부가헤어지는것이에요. 사건 : 일이나문제를뜻해요. 결말 : 어떤일의끝이에요. 줄거리 : 이야기의중요한흐름이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. [ 교 ] 주인공은결국어떻게됐어요? [ 교 ] 그림의순서에맞게쓰고드라마의내용을생각해서이야기해보세요. 다양한주제와관련한내용을평가하거나공감하여말할수있도록연습한다. 읽고쓰기 한국드라마에대해이해하고, 자신이보는드라마의내용에대해쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 한국드라마를좋아하는지질문을하고, 지금보거나예전에본드라마의내용에대해이야기하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은한국드라마좋아해요? [ 학 ] 네, 얼마나재밌는지몰라요. [ 교 ] 어떤드라마를좋아해요? [ 학 ] 사랑이야기요. [ 교 ] 네, 멜로드라마를좋아하는군요. 2 읽기자료의성격을이해시키며읽기를통해정보를얻을수있도록한다. [ 교 ] 이것은무슨내용이에요. [ 학 ] 드라마의이야기예요. [ 교 ] 드라마의주요내용이뭐예요? 3 [ 읽기 ] 글을읽기전문제에나오는어휘와표현을점검한후, 읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 프로포즈하다 : 청혼하다 와같은뜻이에요. 조금더! 말하기활동을참고하여읽기자료와유사하게학습자가최근본드라마나즐겨듣는노래등에관한이야기를소개하는대화를해보게한다. 다음과같은다양한상황을제시하는것도좋다. 영화 ( 공포이야기, 무섭다 ) ( 범죄이야기, 폭력적이다 ) 노래 ( 이별노래, 슬프다 ) ( 사랑노래, 감미롭다 ) ( 댄스가요, 신난다 ) ( 트로트, 어머님이좋아한다 ) ( 예 ) 가 : 이노래는무슨내용이에요? 나 : 이별한후마음을표현한노래예요. 가 : 그렇군요. 느낌이어때요? 나 : 노래가얼마나슬픈지몰라요. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. [ 교 ] 드라마나영화에나오는사람이뭐예요? [ 학 ] 등장인물이에요. [ 교 ] 서로사랑하는사이의남녀를뜻해요. [ 학 ] 연인이에요. [ 교 ] 어떤일이나이야기의끝을뜻해요. [ 학 ] 결말이에요

61 2. 쓰기 1 좋아하는드라마에대한내용을말해보게한다. [ 교 ] 여러분드라마를좋아해요? [ 학 ] 네, 정말좋아해요. [ 교 ] 좋아하는드라마의주인공의이름이뭐예요? 주요한사건은뭐예요? 드라마에대한내용외에영화에대한이야기를해보아도좋다. [ 교 ] 재미있게본영화에대해이야기해보세요. 3 각자본드라마나영화의개요를작성하게한다. 앞서배운어휘와표현들을사용해서쓸수있도록지도한다. 개요를작성한후내용점검을해본다. 4 드라마나영화에대한주요내용을한편의글로써보도록한다. [ 교 ] 여러분이좋아하는드라마나영화를소개하는글을써보세요. 5 글을완성하여제출하면오류를수정해준다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로낸다. 학습자에따라자신이직접작가가되어새로운내용을구성해보도록하는것도흥미를높일수있다. 학생이한국영화나드라마를자주보지않으면고향에서본영화나드라마의내용을소개해보도록해도좋다. 조금더! 자신이본드라마외에 내가쓰는드라마 라는제목으로스스로드라마의내용을구성해보도록한다. 드라마에관한대략적인개요를표에작성하고대화의형식으로한장면을써보도록한다. 드라마의제목주인공등장인물주요사건결말 ( ):. ( ):. ( ):. ( ):. ( ):. ( ):. 마무리 5과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 5과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 시간배분에따라어휘활동지, 쓰기등은숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

62 어휘연습 Ⅰ. < 보기 > 에서다음과관련있는어휘를모두쓰세요. < 보기 > 가창력이뛰어나다, 감동적이다, 신나다, 경쾌하다. 연기력이뛰어나다 흥미롭다, 가창력이떨어지다, 지루하다, 감미롭다. 연기를못하다, 멜로디 1) 배우 : ( ) 2) 가수 : ( ) 3) 노래 : ( ) 4) 드라마 : ( ) Ⅱ. ( ) 에서알맞은말을고르세요. 1) 시어머니께서자주들으시는 ( 발라드 / 트로트 ) 은 / 는신나고경쾌해서저도좋아하게되었어요. 2) 그드라마의 ( 줄거리 / 결말 ) 은 / 는두주인공이결혼하는것으로끝났어요. 3) 머리를 ( 키우다 / 기르다 ) 은 / 는중이니까짧게자르지마세요. 4) 그영화의주인공을맡은배우는 ( 연기력 / 가창력 ) 이뛰어나서상을받았어요. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라내용을완성하세요. < 보기 > 최선을다하다 로맨틱하다 프로포즈하다 속상하다 요즘주말마다보는드라마가정말재미있어요. 멜로드라마여서두 사람의연애이야기는아주 ( ). 특히, 남자주인공이여자 주인공에게 ( )( 으 ) ㄹ때감동적이었어요. 하지만부모님이 결혼을반대해서 ( ). 힘든일이많았지만두주인공모두사 랑을이루기위해 ( ). 결국두주인공은바닷가에서결혼식을 했어요. 조금슬펐지만아름다운이야기예요

63 문법연습 Ⅰ. 다음빈칸에알맞게것을쓰고문장을완성하세요. 사람이많은장소 ( 명동 ), ( ) 재미있는영화 ( 드라마 ) ( 대장금 ), ( ) 매운음식 ( ), ( ) 노래를잘하는가수 ( ), ( ) 1) 명동에는사람이얼마나많은지몰라요. 2) 대장금이얼마나. 3). 4). 5). Ⅱ. < 보기 > 와같이대화를만들어보세요. < 보기 > 무엇을먹을거예요? ( 불고기, 맛있다 ) 불고기요. 불고기는얼마나맛있는지몰라요. 1) 가 : 오후에뭐할거예요? ( 대청소, 힘들다 ) 나 :. 2) 가 : 주말연속극재미있어요? ( 슬프다 ) 나 : 네,. 3) 가 : 신인가수의노래가어때요? ( 신나다 ) 나 : 좋아요.. Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 김치맛이어때요? ( 한국음식을잘하다 ) 나 : 맛있어요. 한국음식을잘하시는군요. 1) 가 : 이영화정말재미있지요? 나 : 네,.( 감동적이다 ) 2) 가 : 이노래정말감미롭지요? 나 : 네,.( 듣기좋다 ) 3) 가 : 비빔밥에고추장좀많이넣어주세요. 나 : 네,.( 아주잘먹다 )

64 6 과사람이참좋아보이네 1. 단원목표및내용 주제 : 외모와성격 어휘 : 외모, 성격관련어휘 문법 : -아/ 어보이다 -던 기능 : 묘사하기, 회상하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 5과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 5과의 평가관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 노래실력이낮거나예전에비해낮아졌다는뜻으로하는말이에요. 움직임이나모습, 기분등이가볍고상쾌함을표 현할때어떻게말해요? 시간이오래걸리거나같은상태가오래계속되 어재미가없고싫증이날때어떻게말해요? 2. 문법 학생들이 5 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. 얼마나 -( 으 ) ㄴ / 는지몰라요 수잔씨가낳은아이봤어요? 어제본영화어땠어요? 한국음식먹어봤어요? 맛이어땠어요? - 군요 이노래참좋지요? 시어머니가만든김치인데맛이어때요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 6 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 새로이사온이웃을만난적이있는지물어 본다. [ 교 ] 이사온이웃을만난적있어요? 2 이사온사람을보았을때어떠한인상이었는 지물어본다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 흐엉씨는누구를만났어요? 이사온사람의성격은어때요?

65 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 지금보다조금전을뜻해요. [ 학 ] 방금이요. [ 교 ] 인사를나누다 : 사람들이만났을때말이나 행동으로인사를하는거예요. 자상하다 : 친절하고인정이넘치는사람을표현할 때쓰는말이에요. 잠깐! 유의어 < 방금과금방 > < 방금 > 1. 말하고있는시점보다바로조금전. 방금전에난소리 2. 말하고있는시점과같은때. 방금도비행기가폭음을내며날아가고있다. 3. 말하고있는시점부터바로조금후. 한개남은이마저방금이라도빠질듯이흔들흔들한다. - 유의어 : 갓, 막, 금방 < 금방 > 1. 조금뒤에곧. 나는금방이라도내려칠듯이망치를치켜들었다. 2. 조금전에막. 금방닦아신고온손님의신발도이곳을지나면엉망이되고만다. 3. ( 어떤일이있고나서연속해서 ) 바로. 연이어서. 드디어빗방울이듣더니금방연이어서장대같은소나기가쏟아지기시작했다. 4. 순식간에. ( 시간이 ) 얼마지나지않아서. 젊은이의얼굴이금방밝아졌다. - 유의어 : 갓, 금세, 대번에 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 받침의발음과연음을이해하고자연스러운문장 의억양을연습하여발음할수있게한다. 1. 선생님인것같아요 [ 선생니민걷가타요 ] 1 선생님인것같아요 를교사가칠판에써준 후에학생들이읽어보게한다. 알아볼까요 < 받침의발음과연음 > - 받침 ㄲ, ㅋ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅍ 은어말또는자음앞에서각각대표음 [ ㄱ, ㄷ, ㅂ ] 으로발음한다. ( 예 ) 옷 [ 옫 ], 웃다 [ 욷 ː 따 ], 있다 [ 읻따 ] - 앞음절의받침이모음으로시작되는뒤음절과결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 멋 [ 먿 ], 옷 [ 옫 ], 맛 [ 맏 ] 남편은뭐하는사람이야 [ 남펴는뭐하는사라미 야 ] 언어마다달라요중국어권학습자의경우한국어의 어 와 오 를잘변별하지못한다. 중국어의 오 는한국어의 오 보다혀의위치가낮고원순성이적어서 어 에가깝게발음하기쉬우므로본문의 좋아보이네, 얼마나, 초대 등의어휘를입술모양, 즉둥글어지는원순성에초점을맞추어여러번반복하여연습시킨다

66 [ 교 ] 여러분은어떤외모를좋아해요? [ 교 ] 여러분의성격은어때요? 여러분남편의외모와성격에대해말해보 세요. 등 언어마다달라요언어권별로외모에대해말할때초점을두는것이다를수있으므로학습자언어권별외모와성격에관한어휘에대해먼저이야기를나누어보는것도좋다. 최근한국의경우다리의길이얼굴의크기등외모의다양한부분과구체적인내용까지말하기도하므로간단히소개해도좋다. 2. 사람이참좋아보이네. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다. 어휘 제시된외모와성격관련어휘의의미를알고적절하게사용할수있도록한다. 1. 외모와성격관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는외모와성격관련어휘를확인한다. 2 [ 제시-발음 ] 교재에나온외모와성격관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 서늘한느낌을뜻하는말이에요. [ 학 ] 추워요. 차가워요. [ 교 ] 네, 그런데차갑다는그러한느낌뿐만아니라사람의성격이나태도에도말할수있어요. 친절하지않거나인정이없는사람을 차갑다 라고해요. 이와비슷한어휘에는어떤것이있을까요? [ 학 ] 따뜻해요. [ 교 ] 네, 감정, 태도, 분위기등이정답고포근한사람의성격을뜻할때 따뜻하다 라고해요. 자상하다 : 인정이넘치고친절한성격이에요. 고집이세다 : 자기의의견을바꾸거나고치지않는성격이에요. 무뚝뚝하다 : 말이나행동, 표정등이부드럽고상냥하지않은성격이에요. 귀엽다 : 예쁘고곱거나또는애교가있어서사랑스러워요. 특히아이들에게귀엽다고해요. 잘생기다 : 사람의얼굴이나체격이보기에좋은외모예요. 못생기다 : 외모가보통보다조금못할때못생겼다고해요. 멋있다 : 외모가보기좋거나잘생겼을때주로남자들에게하는말이에요. 예쁘다 : 외모가보기좋을때주로여자들에게하는말이에요. 날씬하다 : 몸이살이많이없으며가늘다는뜻이에요

67 뚱뚱하다 : 살이쪄서몸이옆으로퍼진외모를표 현할때써요. 마르다 : 날씬하다 보다살이더많이없는상태로 살이빠져야윈외모를표현해요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로외모나성격관련어휘를질문과대답의형식으로말하기연습을해볼수있다. < 낮음 > 교재의그림이나사진등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 구체적인외모를표현하는어휘에대해좀더확장하여설명한다. ( 예 ) 코가크다 / 오똑하다, 눈이크다 / 작다 / 가늘다이마가넓다 / 좁다, 눈썹이진하다, 속눈썹이길다등 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주 며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동 으로할수도있다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는친구들사진이나가족사진을보며외모관련어휘를말하도록한다. < 높음 > 학생이어휘를설명하도록하거나선생님이나가족의외모를여러문장으로이어말하도록하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나 어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한 다. 2. [ 연습 1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를쓰도록한다. [ 교 ] 다음의그림을보고빈칸에알맞은외모와 성격을써보세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는 경우교재를보고다시확인하도록한다. 교사가 질문을하여어휘를확인해도좋다 [ 교 ] 인정이넘치고친절한성격을어떻게말할 수있어요. [ 학 ] 자상해요. [ 교 ] 수잔씨남편은자상한성격이에요? [ 학 ] 아니요, 자기의의견을바꾸거나고치지않 는성격이에요. [ 교 ] 고집이센성격이군요. 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. 3. [ 연습2] 1 연습 1에서익힌어휘를사용하여자신의남편의외모와성격에대해말하도록한다. [ 교 ] 여러분의남편이나자녀들의외모와성격에대해말해보세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 학생들이발표를듣고질문을하거나이야기를나누도록한다. 어휘활동지참조 문법 짐작한내용을표현할때와자신의판단을근거로묘사할때사용하는 -아/ 어보이다 와과거의사건이나행위, 상태를회상할때사용하는 -던 을이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -아/ 어보이다 1 [ 도입 ] 학생의짐작이나생각을물으면서목

68 표문법을도입한다. [ 교 ] 제가입은스웨터어때요? [ 학 ] 예뻐요. 따뜻할것같아요. [ 교 ] 네, 따뜻해보여요 라고말할수있어요. [ 교 ] 이운동화는어때보여요? [ 학 ] 편해보여요. 2 [ 의미제시 ] 겉으로볼때어떤대상이그러하다고생각되거나짐작됨을나타낼때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. ㆍ이정장은어때보여요? 단정해보여요. ㆍ이김치는어때요? 매워보여요. 3 [ 구조연습 ] -아/ 어보이다 를문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사와형용사와결합할때 -아/ 어 활용을정확히하는지확인하고필요할경우정리해준다. [ 교 ] 자신이겉으로보고짐작한것을말할때 - 아 / 어보이다 라고말해요. ( 산이 ) 높다 높아보이다 ( 마당이 ) 넓다 넓어보이다 ( 나이가 ) 어리다 어려보이다 ( 성격이 ) 착하다 착해보이다ㆍ이집이어때보여요? 방도세개고, 마당도있어서보여요. ㆍ이옷이어때요? 색깔이화사하고밝아서. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. [ 교 ] 내일이아이들운동회예요. 시장도봐야하고아침에김밥도싸야해요. 어때보여요? [ 학 ] 할일이많아요. 바빠보여요. ㆍ옆집에이사온사람어때보여요? ㆍ수잔씨요즘건강어때요? ㆍ아이들이새로운학원에다닌다면서요. 어때요? 5 [ 기능제시 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서자신의판단을근거로무엇을묘사할때사용함을설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 자신의생각이나판단을근거로무엇을묘사할때사용할수있어요. 연습문제 2번의보기를보세요. 옆집사람에대해이야기를해요. 외 모와성격에대해묘사를해요. 방문수업에서는선생님과학생이상황을설정하여역할극을해보는것도좋다. 다음과같은상황을활용할수있다. ㆍ선생님이나친구를처음만났을때ㆍ이사할집을보았을때ㆍ논이나밭을보았을때ㆍ새로다닐식당, 공장, 회사에갔을때 6 [ 기능연습 ] 주로겉으로보았을때짐작하거 나추측한것을표현할때사용함을다시한번 설명하고연습을한다. 상황을충분히이해시킨 뒤연습문제 2 의대화문을짝과함께만들어보 고대화연습을하게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ수잔씨는어때보여요? 수잔씨는착해보여요. ㆍ이머리어때요? 젊어보여요. ㆍ우리남편어때요? 멋있어보여요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ저식당에는사람이많아요? 네, 많아보여요. / 아니요, 적어보여요. ㆍ공장은어때보여요? 커보여요. ㆍ저논은어때요? 밭은어때요? 넓어보여요. ㆍ바다는어때요? 넓고시원해보여요. 알아볼까요 <- 아 / 어보이다 > - 형용사뒤에붙어어떤대상에대해짐작하거나판단함을나타낼때사용한다. - 자신의판단을근거로무엇을묘사할때사용한다. ㆍ얼굴표정이화나보인다. ㆍ짧은치마를입은여자가추워보인다. ㆍ그사람은무뚝뚝해보이지만실제로는착하다. ㆍ옆집에이사온사람은얌전해보인다. ㆍ오리털점퍼가따뜻해보인다. ㆍ시누이가날씬하고예뻐보인다

69 2. -던 1 [ 도입 ] 학생들에게과거의행동에대해질문하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 조금전에누구와같이밥을먹었어요? [ 학 ] 수잔씨요. [ 교 ] 네, 다시말하면 조금전에같이밥을먹던사람이누구예요? 라고말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 과거의사건이나행위, 상태를회상하면서말할때사용함을상황과함께설명하고예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 친구가요즘자주보는드라마가있어요. 그드라마에대해질문해요. 수잔씨가보던드라마주인공이누구예요? 로질문할수있어요. [ 교 ] 어떤사람과함께밥을먹는것을보았어요. 누구인지물어보고싶어요. 어떻게말하면좋을까요? [ 학 ] 함께밥을먹던사람이누구예요? 3 [ 구조연습 ] -던 을사용하여대답하도록한다. [ 교 ] 노란우산을쓰고있는사람을보았어요. 친구에게그사람이누구인지물어봐요. 노란우산을쓰고있던사람이누구예요? ㆍ조금전에친구가다른사람과인사하는것을보았어요. 누구인지물어봐요. 조금전에인사나누던사람은누구예요? 4 [ 대화연습 ] 두번째예문을통해과거의사건이나상태를회상하면서말을할때사용함을구체적인상황을예로들어설명한다. 그리고학생들이짝활동으로연습문제 1를묻고대답하며연습해보도록한다. [ 교 ] 과거에본것에대해언니에게물어봐요. 아까그사람잘아는사람이에요? 라고질문해요. 언니가누구에대해질문하는지 누구? 라고하면서다시물어요. 슈퍼마켓앞에서버스를기다리던사람이요. 라고과거에본것에대해말을해요. [ 교 ] 어떤큰가방을들고가는것을봤어요. 누구인지질문하려고해요. 어떻게말해요? [ 학 ] 큰가방을들고가던사람은누구예요? 5 [ 기능제시 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서과거의사건이나행동을회상할때사용할수있다고기능에초점을맞추어설명하고짝과 함께읽어보게한다. [ 교 ] 과거의일에대해회상하여말할때사용할 수있어요. 연습문제 2 번의보기를보세요. 어떤 사람이엘리베이터에서거울을보는것을보았어 요. 그사람이누구인지물어봐요. 그때엘리베이 터에서거울을보던사람누구예요? 라고과거의 일을회상하며질문할수있어요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ이지역에서농사를짓던작물이뭐예요? ㆍ어제말리던고추어디로옮겼어요? ㆍ예전에일하던공장에요즘에도나가요? ㆍ일하던식당을옮겼어요? 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 던 을사용해 서말하도록유도한다

70 같이쓰도록한다. [ 교 ] 과거의사건이나행위, 상태를회상할때사용할수있어요. 1번의보기를보세요. 아이에게어제일에대해회상하며질문했어요. 아이가자신의판단을근거로할때 -아/ 어보이다 를사용하여대답했어요. 2 연습문제 1의답을확인한다. 학생들이자신이쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 종합연습 2의 < 보기 > 를통해앞서배운회상하기와묘사하기의기능을함께사용할수있도록설명한다. [ 교 ] 아까남편이모르는사람과커피를마시는것을보았어요. 그것에대해질문해요. 여보, 아까커피를마시던사람은어떤사람이에요? 라고말해요. 남편이그사람에대해자신의판단이나생각을이야기해요. 무뚝뚝해보이지만아주착한사람이에요 라고말해요. [ 교 ] 언니와모르는사람이인사하는것을보았 어요. 그사람이누구인지궁금해서물어보고싶 어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 아까인사한사람누구예요? [ 교 ] 네, 아까언니와인사하던사람누구예요? 라고질문할수있어요. [ 교 ] 시장에서산것은무엇이에요? [ 학 ] 시장에서사던것은무엇이에요? 알아볼까요 <- 던 > - 이다 의어간, 용언의어간또는어미 - 으시 -, - 었 -, - 겠 - 뒤에붙여쓴다. - 과거어느때에직접경험하여알게된사실을현재의말하는장면에그대로옮겨와서전달하여말할때사용한다. ㆍ이것은우리아이가입던옷이에요. ㆍ아까이야기를나누던사람누구예요? ㆍ즐겨보던드라마결말이어떻게됐어요? ㆍ버스정류소에서언니를기다리던사람이남편이지요? 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽게하여앞에서배운과 거의사건이나행위, 상태를회상할때사용하는 - 던 과짐작한내용을표현할때와자신의판단 을근거로묘사할때쓰이는 - 아 / 어보이다 를 다시한번환기시키며종합연습 1 을 < 보기 > 와 조금더! 다양한상황을제시하여외모를묘사하는기능익히도록확장연습하게한다. 미용실언니 - 차갑다 / 친해지면재미있다 옷가게주인 - 무뚝뚝하다 / 친절하다 부녀회장 - 고집이세다 / 다른사람의의견을잘듣는다 ( 예 ) 가 : 미용실언니는어때요? 조금차가워보여요. 나 : 조금차가워보이지만친해지면재미있어요. 4 상황을충분히이해시킨뒤종합연습 2 의대 화문을짝과함께만들어보고연습도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 어리다 : 나이가적어요. 10 대전반을넘지 않은나이를말하거나비교하는대상보다적을 때어리다고해요. 오리털 : 오리의털이에요. 가볍고따뜻해서방한 복이나베갯속, 이불등의재료로써요. 적당하다 : 정도에알맞아요. 매력있다 : 사람의마음을사로잡아끄는힘이있 다는거예요. 야유회 : 들이나교외로나가서노는모임이에요. 문법활동지참조

71 듣고말하기 외모와성격관련대화를듣고세부내용을이해 하며, 외모와성격에대해묘사할수있도록한 다. 1. 듣기 1 외모와성격에관한표현을유도해낸다. [ 교 ] 여러분의남편은첫인상이어땠어요? [ 학 ] 조금무뚝뚝했어요. [ 교 ] 네, 남편의성격은어때요? [ 학 ] 자상하고좋은아빠예요. [ 교 ] 네, 외모와성격에관한내용을들어봅시다. 2 듣고말하기 1 의질문을간단히보고대화를 들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는 대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 슈퍼아저씨는어떤사람이에요? [ 학 ] 좀무뚝뚝해보이지만좋은사람이에요. [ 교 ] 네, 그럼슈퍼아줌마는요? [ 학 ] 첫인상이차가워보이지만좋은사람이에요. [ 교 ] 진수아빠는어때요? < 듣기지문 > 홍매 : 언니, 우리슈퍼아저씨정말좋은사람같아요. 좀무뚝뚝해보이지만얘기를해보면그렇지않아요. 수잔 : 그렇지?! 나도그렇게생각했어. 아저씨가언제나친절하고성격이좋아서슈퍼에가면기분이좋아. 홍매 : 아줌마도봤는데첫인상은좀차가워보였지만아저씨처럼좋은사람같았어요. 언니, 형부는성격이어때요? 수잔 : 글쎄. 우리진수아빠는조금무뚝뚝하지만마음이따뜻해. 애들한테도자상하고너그러운아빠인것같아. 홍매남편은어때? 홍매 : 음. 고집이센것같아요. 하지만저한테는항상착하고좋은남편이되어주려고노력해요. 저는그런그사람의마음하나믿고살고요. 언어마다달라요학습자의언어에도따뜻하다, 차갑다, 냉랭하다, 매섭다등의촉감이나날씨를나타내는표현이사람의성격에도쓰이는지이야기를나누면서성격관련어휘를다시확인한다. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후외모와성격에대한대화를그림을 보고이야기하도록한다. [ 교 ] 김주호씨는어떤사람이에요? 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의대화의내용을질문하여외모와성 격에대한표현을말해보게한다. 4 학습자들가족의외모와성격에대해소개하 는말하기를한다. [ 교 ] 아이의성격은어때요? [ 학 ] 실수를자주해요. 침작하지않아요. [ 교 ] 네, 조금덜렁대는성격인가봐요. 조금더! 다양한상황을제시하여묘사하기와회상하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 부녀회장 / 옆집친구 / 미용실언니등 ( 예 ) 가 : 함께이야기하던사람누구예요? 나 : 부녀회장인데요. 성격이참좋아보이지요? 가 : 시장에서인사하던사람은누구예요? 나 : 미용실언니인데요, 친절해보이지요?

72 읽고쓰기 성격을나타내는표현에대해이야기하고다음읽기활동을통해다양한성격에대해이해할수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들이어떤성격의사람을좋아하는지물어보거나, 말하기활동의등장인물에대해질문하여읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은어떤성격의사람이좋아요? [ 학 ] 자상한사람이좋아요. [ 교 ] 네, 좋아하는성격은사람마다달라요. 남편은어떤성격이에요? [ 학 ] 따뜻하고자상한성격이에요. [ 교 ] 아이는어떤성격이에요? [ 학 ] 덜렁대는성격이에요. [ 교 ] 누구의성격과비슷해요? 외모는누구를닮았어요? [ 학 ] 저와남편을모두닮았어요. 2 읽기자료가그림을선택하여미로를따라가는것임을알려준다. 읽기활동을통해성격관 련정보를얻을수있도록읽기자료의성격을이해시킨다. [ 교 ] 출발에서미로의길을따라가면그림에도착해요. 그림에알맞은번호에대한글을읽어보면자신의성격을알수있어요. 3 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기활동을하게한다. [ 교 ] 미로 : 어지럽게갈래가져서, 한번들어가면다시빠져나오기어려운길이에요. 책의그림을보세요. 이것이미로예요. 나서다 : 어떠한일을적극적으로해요. 상황 : 일이되어가는과정이나형편이나사정, 분위기를뜻해요. 영향을받다 : 어떤사물의효과나작용을받아요. 긴장을하다 : 마음이편안하지않은상태예요. 기대를하다 : 어떤일이이루어지기를바라고기다리는거예요. 성격이급하다 : 느긋하지않고무엇이든빨리해야하는성격이에요. 스트레스를받다 : 심리적인 ( 마음이나생각의 ) 압박감을느끼는거예요. 다급하다 : 일이바싹닥쳐서매우급해요. 4 내용을이해했는지함께읽어보며각자가선택한성격에대해알아본다. [ 교 ] 1번유형으로나온사람은누구예요? 어떤특징을가진성격이에요? 자신의성격과비슷한것같아요? 5 성격유형의읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 교사가질문을하여어휘를아는지확인할수도있다. [ 교 ] 어떠한일을적극적으로하는것을뜻하는말이에요. [ 학 ] 나서다. 나서요. [ 교 ] 수잔씨는일을할때나서서해요? 어떤성격이에요? [ 학 ] 저는잘나서지않아요. [ 교 ] 느긋하지않고무엇이든빨리해야하는성격을어떻게말해요? [ 학 ] 성격이급해요. [ 교 ] 가족중에성격이급한사람이있어요? 어떤상황에서급한성격이나타나요?

73 2. 쓰기 1 외모와성격관련어휘를참고하여자신의성격과외모에대해쓸내용을생각하게한다. 2 자신에게어울리는표현에대해이야기하도록한다. [ 교 ] 여러분자신의성격은어때요? [ 학 ] 저는성격이느긋해요. 모든것을천천히하거든요. [ 교 ] 네, 그러면여러분이자신의성격에대해써볼까요? 3 자신의성격에대해쓰게한다. 조금더! 자신과가족의외모와성격과관련하여아래와같은표를완성하고간단한글을쓰도록한다. 성격의경우활동에서 5 가지유형에서어떤유형에속하는지쓰도록하는것도좋다. 키얼굴몸매닮은사람성격성격유형닮은사람 나남편아이 4 자신의외모에대해생각해보고이야기하도 록한다. [ 교 ] 여러분자신의외모는어때요? [ 학 ] 눈이커요. [ 교 ] 키는커요? 몸은뚱뚱해요? 누구를닮았어요? 5 외모에대해쓰도록한다. 이때앞서배운어휘들을사용해서쓸수있 도록지도한다. 시간이되면자신외에자녀나남 편등가족들의외모와성격에대해쓰도록한다. 6 완성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 마무리 6과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지간단한질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 6과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 주제와관련하여자신에대해말하거나쓰기를부끄러워하는학습자의경우아이들이어떤성격이었으면좋겠는지, 자신과남편의어떤성격을닮았으면좋겠는지쓰도록하면흥미를높일수있다

74 어휘연습 Ⅰ.< 보기 > 에서알맞은말을골라서문장을완성하세요. < 보기 > 기대를하다스트레스를받다나서다 영향을받다긴장을하다다급하다 1) 요즘남편이회사일때문에 ( ) 주말에여행을갈까합니다. 2) 아이들은부모의 ( ) 기때문에좋은모습을보여주려고노력합니다. 3) 남편은저를처음만났을때 ( ) 말을조금더듬었습니다. 4) 수잔씨는조용하고얌전한성격이라서대부분의일에 ( ) 지않지만묵묵히잘도와줍니다. Ⅱ. 빈칸에밑줄친말의반대말을쓰세요. 1) 시누이는차가워보이지만속마음은 ( ). 2) 저는결혼전에는말랐는데지금은조금 ( ). 3) 아이가태어났을때는못생겨서속상했는데지금은키도크고 ( ) 인기가많아요. Ⅲ. < 보기 > 와같이문장을써보세요. < 보기 > 덜렁대다 : 우리아이는덜렁대는성격이라실수를자주해요. 1) 고집이세다 :. 2) 성격이급하다 :. 3) 꼼꼼하다 :. 4) 무뚝뚝하다 :

75 문법연습 Ⅰ.< 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 그건무슨책이에요? ( 작년에공부하다, 한국어책 ) 나 : 작년에공부하던한국어책이에요. 1) 이건뭐예요? ( 우리아이가입다, 배냇저고리 ). 2) 사진속의여자는누구예요? ( 고향에서친하게지내다, 친구 ). 3) 이건무슨약이에요? ( 어제먹다, 감기약 ). Ⅱ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 곰인형처럼생긴사람 ( 귀엽다 ) 나 : 곰인형처럼생긴사람은귀여워보여요. 1) 가 : 정장을입은사람 ( 멋있다 ) 나 :. 2) 가 : 백화점물건 ( 비싸다 ) 나 :. 3) 가 : 병원에있는환자 ( 아프다 ) 나 :. Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 결혼할사람 / 전에같은회사에서일하다가 : 결혼할사람이누구예요? 나 : 전에같은회사에서일하던사람이에요. 1) 사귀는사람 / 같은학교에다니다가 :. 나 :. 2) 약혼할사람 / 옛날부터알고지내다가 :. 나 :. 3) 결혼할사람 / 오래전부터짝사랑하다가 :. 나 :

76 7 과새댁은예정일이언제야? 1. 단원목표및내용 주제 : 출산 어휘 : 임신과출산관련어휘 문법 : -아/ 어도되다 / 좋다 -( 으 ) 면안되다 기능 : 허락구하기, 허락하기, 금지하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 말이나행동, 표정등이부드럽고상냥하지않은것을어떻게말해요? 외모가보기좋거나잘생겼을때주로남자들에게하는말은뭐예요? 2. 문법학생들이 6과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -아/ 어보이다옆집에이사온사람어때요? 이신발어때요? -던아까이야기를나누던사람누구예요? 즐겨보던드라마결말이어떻게됐어요? 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 6과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 6과의 외모와성격관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 자기의의견을바꾸거나고치지않는성격을어떻게표현해요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 7 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 임신과출산에대한질문을하며임신했을때 주의해야할것은무엇인지물어본다. [ 교 ] 임신했을때어떤것에주의해야해요? 먹으면안되는음식은무엇이에요? 2 임신과출산경험에대해간단히이야기한다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다

77 [ 교 ] 무엇에대해이야기를하고있어요? 임신했을때어떤음식을먹으면안돼요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 아이를낳을것으로미리예상한날짜가뭐 예요? [ 학 ] 예정일이요. [ 교 ] 출산예정일또는예정일이에요. [ 교 ] 임산부 : 아이를임신한여성을뜻해요. 잠깐! 유의어임신부, 임부 - 아이를밴여자산모, 산부 - 아기를갓낳은여자임산부 - 임부와산부를아울러이르는말 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 경음화규칙을이해하고자연스러운문장의억양 을연습하여발음할수있게한다. 1. 끓일건데 [ 끄릴껀데 ] 1 끓일건데 를교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 관형사형 -( 으 ) ㄹ 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리로발음한다. 할것을 [ 할꺼슬 ], 갈데가 [ 갈떼가 ] 할바를 [ 할빠를 ], 할수는 [ 할쑤는 ] 할적에 [ 할쩌게 ], 할도리 [ 할또리 ] 다만, 끊어서말할적에는예사소리로발음한다. 언어마다달라요중국어권학습자의경우발음이되는위치 ( 조음위치 ) 를정확하게인식하지못하여받침에서 ㄴ 과 ㅇ 의발음을혼동하거나받침발음 ㄴ 을 [ 언 ] 과유사하게발음하는오류유형이많이나타난다. 본문에제시된 언제, 인삼, 대신 등의어휘는주의해서발음을연습시키도록한다. 2. 그러는게좋겠다 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 할것을 [ 할꺼슬 ], 갈곳 [ 갈꼳 ] 등

78 방문수업에서는학생이실제로임신과출산의경험이있으면그경험에대해이야기하도록하고경험이없으면출산계획이나가족계획등에대해이야기를나눈다. 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 배가불러온다 는임신을한후아이가점 점자라서배가커지는것이에요. 언어마다달라요베트남언어권에서는한국어의 배가부르다 에해당하는연어가 배가커지다 이므로연어표현에혼동이일어나지않도록주의해서교수한다. 어 휘 제시된임신과출산관련어휘의의미를알고적 절하게사용할수있도록한다. 1. 임신과출산관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는임신과출산관련 어휘를확인한다. 언어마다달라요언어권별로임신과출산관련문화에대해이야기해본다. 예를들어 베이비샤워 와같이출산을앞둔여성이출산경험이있는여성들을초대하여출산에대한이야기를나누는파티가있는지, 언어권별로임신중에꼭해야하는일이나하면안되는일이있는지등에대해말해볼수있다. [ 교 ] 여러분은임신과출산의경험이있어요? 무엇을준비해요? 어떤변화가있어요? 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온임신과출산관련 어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확 하게발음하도록지도한다. [ 교 ] 임신초기에입맛이떨어지고구역질이나 는증세가뭐예요? [ 학 ] 입덧이에요. [ 교 ] 네, 수잔씨는입덧이심했어요? [ 학 ] 네, 저는좀심해서힘들었어요. [ 교 ] 아기를낳을때에, 짧은간격을두고주기적 으로반복되는배의통증이오는것을말해요. [ 학 ] 진통이오는것이군요. 산부인과 : 임신, 출산, 신생아, 부인병등을다루 는병원이에요. 신생아실 : 갓난아기들이지내는장소예요. 산후조리원 : 아이를낳고여자들의몸을조리할 수있도록전문적시설을갖춘곳이에요. 태교를하다 : 임신을한여자가태아에게좋은영 향을주기위하여마음을바르게하고행동을조 심하는거예요. 요즘은아이들의교육을위해좋 은음악을듣거나공부를하기도해요. 아기를낳다 : 아이가태어나는거예요. 출산이나 해산과비슷한말이에요. 잠깐! 유의어와확장어휘아이를낳다 - 출산하다, 해산하다, 분만하다, 몸을풀다진통 - 산고금방태어난아기 : 신생아, 갓난아기, 갓난아이확장어휘 - 임부복, 수유복, 유축기, 아기띠등 산후조리를하다 : 아이를낳은후몸을관리하는 거예요. 기저귀 : 어린아이의똥오줌을받아내기위하여 다리사이에채우는것으로천이나종이로만들 어요

79 노리개 : 아이들이가지고노는물건이에요. 아기이불 : 아이들이덮는작은이불이에요. 배냇저고리 : 갓난아이의옷을말해요. 유모차 : 어린아이를태워서밀고다니는수레예 요. 우유병 : 아기들에게우유를먹이기위해담는 병이에요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로임신과출산관련어휘를이야기형식으로말하기연습을해볼수있다. < 낮음 > 교재의그림이나사진등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 연어와유의어를설명해주고, 출산하기까지과정을직접말해보도록한다. ( 예 ) 출산하다. 해산하다, 몸을풀다등 4 [ 연습 ] 준비한그림카드나사진을보여주며 학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동 으로할수도있다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 유아용품이나출산준비용품관련그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 임신과출산관련어휘를광고의형식으로설명하도록한다. 학습자가직접광고를하는사람이되어용품의이름을말하고그것의용도나실용성등을설명하면서확장어휘나관련어휘까지함께사용하도록연습한다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나 어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한 다. 2. [ 연습 1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를순서대로쓰 도록한다. [ 교 ] 임신과출산의과정이에요. 제시된어휘를 보고빈칸에순서에알맞게쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는 경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음 정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다 양한내용은몇명이발표하게한다. 어휘활동지참조 문법 허락이나허용을나타낼때사용하는 -아/ 어도되다 / 좋다 와어떤행위나상태에대해금지하거나제한함을나타낼때사용하는 -( 으 ) 면안되다 를이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -아/ 어도되다 / 좋다 1 [ 도입 ] 학생의허락을구하는질문을하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 주말에댁에놀러갈까요? [ 학 ] 네, 좋아요. [ 교 ] 네, 다시말하면 씨, 주말에댁에놀러가도돼요? 라고말하면 네, 놀러와도돼요. 라고대답할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어어떤행위에대한허락또는허용을구할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 주말에친구와쇼핑하러가고싶어서시어머니께물어봐요. 주말에친구와쇼핑하러가도돼요? 라고물어봐요

80 ㆍ주말에집에놀러갈까요? 주말에집에놀 러가도돼요? ㆍ도배를새로할까요? 도배를새로해도돼 요? ㆍ이커피마시고싶어요. 이커피마셔도돼 요? ㆍ오후에외출하고싶어요. 오후에외출해도 돼요? 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ가축한테남은음식물줘도돼요? ㆍ임신을했는데공장일을계속해도돼요? ㆍ몸이약한데식당일을해도돼요? ㆍ배가불러오는데밭일을계속해도돼요? ㆍ멀미가심한데배를타도돼요? 3 [ 구조연습 ] - 아 / 어도돼요 / 좋아요? 를문형으 로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사와형용사의 - 아 / 어도 활용 을정확히하는지확인하고필요할경우정리해 준다. 영화를보다 영화를봐도 친구를만나다 친구를만나도 원피스를입다 원피스를입어도 미역국을끓이다 미역국을끓여도 불고기를만들다 불고기를만들어도 ㆍ볶음밥을먹고싶어요. 볶음밥을돼요? ㆍ댁에놀러가고싶어요. 댁에놀러? 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 기능제시 ] 주로행위에대한허락또는허 용을구할때사용하는것을알려주고연습을한 다. 연습문제 2 의 < 보기 > 대화를통해서어떤일 에허락을구하고허락을할수있다는것을설 명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 다른사람에게허락을구할때사용할수 있어요. 또그대답으로허락을해줄때사용할 수있어요. 연습문제 2 번의보기를보세요. 형우 네집에놀러가고싶어서물어봐요. 현우네집 에놀러가도돼요? 허락하는대답으로 가도돼 라고해요. - 아 / 어도돼요 / 좋아요? 외에 - 아 / 어도괜찮 아요? 도사용할수있음을알려준다. [ 교 ] 다른사람에게행동에대한허락을구할때 - 아 / 어도돼요 / 좋아요? 또는 - 아 / 어도괜찮아 요? 라고말해요. [ 교 ] 수잔씨가이사를해서집구경을가고싶 어요. 그때이렇게말해요. 수잔씨, 이사했지요? 다음에놀러가도돼요? [ 교 ] 다리가아파서앉고싶어요. 어떻게말해요? [ 학 ] 앉아도돼요? [ 교 ] 네, 여기잠깐앉아도돼요? 라고말할수 있어요. ㆍ배가많이불렀는데농사일을해도괜찮아요? ㆍ배가많이불렀는데농사일을해도돼요? ㆍ저녁시간인데외출해도괜찮아요? ㆍ저녁시간인데외출해도돼요? 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ아이들에게사탕을줄까요? 아이들에게사탕을줘도돼요? ㆍ이커피를마시고싶어요. 이커피마셔도돼요? ㆍ주말에댁에놀러가고싶어요. 주말에댁에놀러가도돼요? 알아볼까요 <- 아 / 어도되다 / 좋다 / 괜찮다 > - 어떤행동이나상태에대한허락이나허용을나타낼때사용한다. ㆍ이옷한번입어봐도돼요? ㆍ 10 시넘어서전화해도될까요? ㆍ여기서사진찍어도돼요? - - 아 / 어도괜찮다, - 아 / 어도좋다, - 아 / 어도상관없다 등도비슷한의미로많이쓴다. ㆍ이옷한번입어봐도괜찮아요? ㆍ이음식제가다먹어도상관없어요? ㆍ전화를해도되고, 메시지를남겨도좋아요. 2. -( 으 ) 면안되다 1 [ 도입 ] 학생들에게행동이나상태를금지하거 나제한하는표현을하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 수업시간에조금늦어도돼요?

81 [ 학 ] 아니요, 안돼요. [ 교 ] 네, 수업시간에지각하면안돼요. 2 [ 의미제시 ] 어떤행위나상태에대해금지하 거나제한함을나타낼때사용한다는것을상황 과함께설명한다. 그런후예문을통해의미를 확인한다. [ 교 ] 친구가 삼계탕먹으러갈까요? 라고질문 해요. 삼계탕에는인삼이들어가서먹고나면몸 에열이나요. 임신을해서몸에열이나는음식 을먹을수없어요. 임산부는열이나는음식을 먹으면안돼요. 라고대답할수있어요. ㆍ은행은이쪽으로가면돼요? 그쪽으로가면안돼요. 오른쪽으로가세요. ㆍ늦을것같은데택시를타면될까요? 출퇴근시간에는택시를타면안돼요. 지하철 을타는게좋겠어요. ㆍ친구하고밖에나가서놀아도돼요? 그래. 하지만너무멀리가면안된다. 3 [ 구조연습 ] -( 으 ) 면안되다 문형으로연습 해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 화장실은이쪽으로가면돼요? [ 학 ] 아니요, 그쪽으로가면안돼요. 먼저밖으 로나가세요. ㆍ아이에게과자를주다 아이에게과자를주면안돼요. ㆍ여기에앉다 여기앉으면안돼요. ㆍ닭고기를먹다 닭고기를먹으면안돼요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ편의점에서생필품을사도돼요? 편의점에서사면안돼요. 너무비싸니까마트에가서사세요. ㆍ아이들예방접종은병원에가서하면돼요? 병원에가서하면안돼요. 보건소에서하는게좋아요. 접종비용이저렴하거든요. ㆍ텃밭에서파를뽑아와도돼요? 파를뽑으면안돼요. 잘라야해요. 5 [ 기능제시 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 대화를통 해서어떤행위나상태에대해금지하거나제한 할때사용할수있다고기능에초점을맞추어설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 다른사람에게허락을구하려고해요. 연습문제 2번의보기를보세요. 잠깐나갔다올게요. 라고말해요. 대답으로 너무늦으면안돼요. 라고시간을제한해요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제시하여질문해고대답을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하면서 -( 으 ) 면안되다 를사용해서말하도록유도한다. [ 교 ] 어제몸살이나서쉬었지만이제괜찮아요. 집안일을해야겠어요. [ 학 ] 안돼요. 아직집안일을하면안돼요. [ 교 ] 오늘눈이많이오네요. 그래도시장에가야해요. [ 학 ] 눈이많이와서길이미끄러워요. 임산부는위험하니까가면안돼요

82 알아볼까요 <-( 으 ) 면안되다 > - 허락이나허용을하지않거나금지를나타낼때사용한다. ㆍ가 : 여기서사진찍어도돼요? 나 : 아니요, 여기서사진찍으면안됩니다. ㆍ늦은시각에전화하면안돼요. ㆍ여기에쓰레기를버리면안돼요. ㆍ화단에들어가면안돼요. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽게하여앞에서배운 - 아 / 어도되다 가어떤행위에대한허락또는허 용을나타낼때쓰이는표현임을다시한번환 기시키며종합연습 1 을 < 보기 > 와같이쓰도록한 다. [ 교 ] 다른사람에게어떤행동에대한허락또는 허용을구할때사용할수있어요. 1 번의보기를 보세요. 박물관에서사진을찍고싶어서질문해 요. 박물관에서사진을찍어도돼요? 라고말해 요. 금지하는표현으로 아니요, 찍으면안돼요. 라고말해요. 2 연습문제 1 의답을확인한다. 학생들이자신이 쓴내용을발표하도록한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. 3 종합연습 2의 < 보기 > 를통해앞서배운허락구하기와금지하기의기능을함께사용할수있도록설명한다. [ 교 ] 블라우스를세탁기에빨아도되는지물어요. 블라우스를세탁기에빨아도돼요? 라고물어요. 친구가대답해요. 물빨래를하면안돼요. 라고물빨래를못하게했어요. ㆍ가 : 어머니밖에나가서놀아도돼요? 나 : 응, 하지만집에늦게들어오면안돼. ㆍ가 : 게임조금만해도돼요? 나 : 늦은시간에는컴퓨터게임을하면안돼. ㆍ가 : 이빵을먹어도돼요? 나 : 아니, 그거오래된거라서먹으면안돼. ㆍ가 : 텔레비전봐도돼요? 나 : 이프로그램은청소년이볼수없는거라서보면안돼. 4 상황을충분히이해시킨뒤종합연습 2의대화문을짝과함께만들어보고연습도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 정도가지나치거나기준에서벗어난거예요. 보통일을힘들게했을때 무리했다 라고해요. 어떤사람이무리하면안될까여? [ 학 ] 임산부나노인들은무리하면안돼요. [ 교 ] 맞아요. 임사부나노약자는무리하면안돼요. 분리하다 : 따로나누는거예요. 외부인 : 어떤장소나기관에관련된사람이아니라는뜻이에요. 출입금지 : 들어갈수없음을나타내는표현이에요. 구역 : 일정한장소나지역을뜻해요. 상처 : 몸을다쳐서부상을입은자리예요. 염증 : 상처가생겼을때에생기는것으로조금부풀거나통증이나타나는원인이되는거예요. 문법활동지참조

83 듣고말하기 임신과출산관련대화를듣고세부내용을이 해하며, 임신과출산관련대화를할수있도록 한다. 1. 듣기 1 출산전에준비해야할것이무엇인지이야기 하면서듣기와관련되는표현을유도해낸다. [ 교 ] 출산하기전에준비해야할것은무엇이에 요? [ 학 ] 유모차, 우유병, 장난감이요. [ 교 ] 네, 또다른것은없어요? [ 학 ] 배냇저고리, 보행기, 아기이불도필요해요. [ 교 ] 어떻게구해요? 모두사야해요? [ 학 ] 비싸니까주변에서얻어도돼요. 2 듣고말하기 1 의질문을간단히보고대화를 들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는 대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 아기에게필요한물건전체를뜻해요. [ 학 ] 아기용품이에요. [ 교 ] 흐엉이수잔에게얻기로한것은뭐예요? [ 학 ] 유모차, 보행기, 장난감등이요. 언어마다달라요언어권별로필요한아기용품이무엇인지, 이것을구하는방법에대해이야기해보는것도좋다. 문화에따라다른사람의것을얻어서쓰는문화권, 새것을사는문화권, 선물을받는문화권등으로다양할수있으므로이점에대해이야기해봐도좋다. < 듣기지문 > 수잔 : 흐엉, 이제곧아기를낳겠네. 흐엉 : 네, 석달남았어요. 앞으로준비할게많을텐데아무것도몰라서걱정이에요. 수잔 : 그렇겠구나. 아기용품은어떻게할거야? 흐엉 : 사야지요. 사야할게많은데, 무엇을사면좋을까요? 수잔 : 글쎄, 괜찮으면우리은수게남아있는데줄까? 흐엉 : 정말요? 저는좋지요. 수잔 : 음. 유모차, 보행기, 장난감은있고. 기저귀나배냇저고리, 아기이불, 우유병은사는게좋을거야. 흐엉 : 고마워요, 언니. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후출생기록부를쓸때에나눌수있 는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 여러분의나라에서도출생기록부를쓰지요? 어떤내용을써요? 2 < 보기 > 의그림을활용하여출생기록관련어 휘를이해했는지확인한다. [ 교 ] 아이가언제태어났어요? [ 학 ] 10 월 25 일이요. [ 교 ] 네. 출생기록부에표시해볼까요? 3 < 보기 > 의출생기록을쓴것을확인한다. 4 학습자의고향에출생기록부에기재하는사항 에대해자유롭게이야기해본다. 언어마다달라요언어권별로아이가태어난후기억하는것에대해이야기한다. 예를들어문화에따라혈액형, 체중, 시간등중요시하는것이다르므로문화간이해를돕도록이야기해보는것이좋다

84 조금더! 출생기록부를직접작성해보도록한다. 출생자 부모 신고인 부 모 본적성명주소출생일시출생장소성명주소본적성명주소본적성명주소본적 읽고쓰기 임신했을때와출산후의기분에대해이야기하고출산후산후조리문화에대해이해할수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들의고향에독특한산후조리문화가있는지물어보면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분의고향에는아이를낳은후에특별히먹는음식이나해야하는것이있어요? [ 학 ] 네, 돼지족발을삶은물을먹어요. [ 교 ] 한국에서는미역국을먹어요. 2 읽기자료 1이나라별산후조리관련간단한대화임을알려주고이글에서정보를얻을수있도록읽기자료의성격을이해시킨다. 3 읽기자료 2를읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 출생기록 : 아이가태어난것에대해기록해놓은서류예요. 자연분만 : 수술을하지않고아이를낳는것이에 요. 제왕절개 : 산모의자궁을절개하여인공적으로 태아를출산시키는수술이에요. 내의 : 속에입는옷으로추위를피하기위해입어 요. 젖 : 아이를낳은후아이에게먹이는거예요. 우 유와비슷한것이에요. 붓기가빠지다 : 출산을하면몸이붓는데그러한 증상이점점없어지는것이에요. 족발 : 돼지의발이족발이에요. 죽 : 곡식을오래끓여알갱이가흠씬무르게만든 음식이에요. 파파야 : 열대지역의과일중하나예요. 과일속 에씨가많고좋은향이나는것이에요. 호박 : 크고둥근노란야채예요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. 방문수업에서는실제로출생기록부나육아수첩등에기록된것이있는지물어보고있으면직접보면서이야기를해보는것도학습자의흥미를높일수있다

85 2. 쓰기 1 읽기자료의산후조리방법을참고하여고향 의산후조리풍습이라는쓰기주제에대해생각 하게한다. 2 산후조리풍습에대해간단히이야기하도록 하고독특한산후조리풍습이없으면친구고향 의산후조리방법이나한국의독특한산후조리 방법에대해이야기하도록한다. 조금더! 친구들의고향산후조리풍습을듣고직접여러나라의산후조리풍습을써보고비교하여말하여도좋다. 어디에서지내요? 얼마동안해요? 무엇을먹어요? 무엇을먹으면안돼요? 누가도와줘요? 베트남 중국 [ 교 ] 여러분산후조리풍습에는어떤것이있어요? [ 학 ] 아이를낳은후에파파야를먹어요. [ 교 ] 한국에서는아이를낳은후에산후조리원에서지내기도하는데이러한곳이있어요? 3 고향의산후조리풍습에대해쓰게한다. [ 교 ] 그러면여러분고향의산후조리풍습에대해써볼까요? 이때앞서배운어휘와이야기한내용등을사용해서쓸수있도록지도한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정해준다. 마무리 7과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지간단한질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 7과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 출산의경험이없거나산후조리의풍습에대해잘알지못하는학습자의경우자신의임신과출산또는가족계획에대해쓰도록할수있다. 또한앞서친구들의산후조리풍습에대해기록한것을보고산후조리풍습을비교하여쓸수있도록지도할수있다

86 어휘연습 Ⅰ. < 보기 > 에서다음과관련있는어휘를모두쓰세요. < 보기 > 배가불러오다, 아기이불, 산부인과, 태교를하다, 유모차배냇저고리, 신생아실, 진통이오다아기를낳다, 노리개기저귀, 산후조리원, 산후조리를하다, 입덧을하다 1) 어떤일이생길까요? ( ) 2) 출산준비물은무엇일까요? ( ) 3) 어디에갈까요? ( ) 4) 무엇을할까요? ( ) Ⅱ. 다음 < 보기 > 의내용을임신과출산의순서에맞게쓰고, 아래의글을읽으면서알맞은말을쓰세요. < 보기 > 태교를하다 입덧을하다 배가불러오다 진통이오다 산후조리를하다 출산하다 수잔씨는얼마전에예쁜딸을낳았습니다. 임신한지얼아안되었을때는 ( ) 음식을잘먹지못했습니다. 4개월쯤지나서 ( ) 임부복을장만했습니다. 마음의안정을위해음악을들으며 ( ). 10개월이되어 ( ) 병원에 ( ) 러갔습니다. 그런후산후조리원에서 ( ). 아이와엄마가모두건강하게집에돌아왔습니다. Ⅲ. < 보기 > 와같이문장을써보세요. < 보기 > 낫다 : 상처가다나을때까지물에닿지않아야해요. 1) 분리하다 :. 2) 무리하다 :. 3) 섞이다 :. 4) 낳다 :

87 문법연습 Ⅰ. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 옆자리에앉아도돼요? ( 옆자리에앉다 ) 나 : 네, 편하게앉으세요. 1) 가 :? ( 놀이터에가다 ) 나 : 그래, 저녁먹기전에와야한다. 2) 가 :? ( 빵을먹다 ) 나 : 그래, 저녁먹을거니까조금만먹어. Ⅱ. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 가 : 오늘부녀회모임에꼭가야해요? 나 : 중요한일이있어서빠지면안돼요. 1) 가 : 이병을다른쓰레기와같이버려도돼요? 나 : 아니요,? 2) 가 : 도서관에서빌린책을다음주에돌려줘도돼요? 나 :. 이번주까지돌려줘야해요. Ⅲ. 다음중옳지않은것을고르세요. ( ) 1 가 : 여기앉으면돼요? 나 : 네, 빈자리니까거기앉으면돼요. 2 가 : 컴퓨터게임을해도돼요? 나 : 숙제를하기전에컴퓨터게임을하면안돼. 3 가 : 잠깐들어가도돼요? 나 : 네, 물론이지요. 들어와도돼요. 4 가 : 식탁위의케이크먹어도돼요? 나 : 아니, 먹어도안돼. 생일파티를할거야. Ⅳ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 삼계탕을먹어도돼요? ( 삼계탕을먹다 ) 나 : 아니요, 임산부는열이나는음식을먹으면안돼요. 1) 가 : 화단에.( 들어가다 ) 나 : 아니요,. 2) 가 : 미술관에서.( 사진을찍다 ) 나 : 아니요,. 3) 가 : 장애인전용구역에.( 주차하다 ) 나 : 아니요,

88 8 과온가족이외식하는셈치고구입해보세요 1. 단원목표및내용 주제 : 홈쇼핑 어휘 : 홈쇼핑관련어휘 문법 : -( 이 ) 라고하다 -잖아요, -는셈치고 기능 : 명명하기, 설득하기, 가정하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 7과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 7과의 임신과출산관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 임신을한여자가태아에게좋은영향을주기위하여마음을바르게하고행동을조심하는거예요. 요즘은아이들의교육을위해좋은음악을 듣거나공부하는것이에요. 아이를낳을것으로미리예상한날짜를뜻하는 말이에요. 아이를낳은후몸을관리하는것은뭐예요? 2. 문법 학생들이 7 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. - 아 / 어도되다 / 좋다 이옷한번입어봐도돼요? 10 시넘어서전화해도될까요? 여기서사진찍어도돼요? -( 으 ) 면안되다 여기서사진찍어도돼요? 늦은시간에전화하면안돼요. 여기에쓰레기를버리면안돼요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 8 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 홈쇼핑을본적이있는지, 어떤상품을파는 것을봤는지물어본다. [ 교 ] 홈쇼핑본적있어요? 홈쇼핑에서는어떤물건을팔아요? 2 홈쇼핑을실제로이용했는지물어본다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다

89 [ 교 ] 무엇에대해이야기를하고있어요? 홈쇼핑에서는무엇을팔아요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 추천하다는적합하거나좋다고생각하여소개하는거예요. 홈쇼핑물건중에무엇을추천하고싶어요? [ 학 ] 청소기가좋아요. [ 교 ] 어떤것을다루거나어떤일을하기가어렵지않을때손쉽다고해요. 손쉬운요리는뭐가있을까요? [ 학 ] 김치찌개가손쉬운요리인것같아요. 김치만있으면쉽게만들수있어요. [ 교 ] 콩국수는어때요? [ 학 ] 만들기어려운음식인것같아요. 콩을가는기계가필요해요. [ 교 ] 콩을갈수있는기계의이름이뭐예요? 콩국수 : 콩을삶아서간것에면을넣은국수로주로여름에얼음을띄워서먹어요. 핸드믹서 : 과일, 곡물, 야채등을갈거나이겨가루또는즙을내는기계예요. 도깨비방망이 : 옛날이야기에나오는것인데요, 도깨비방망이를치면서밥나와라하면밥나오고옷나와라하면옷나오는거예요. 이렇게무엇이든지원하는대로해줘요. 이처럼요리를할때과일이나곡물, 야채등을원하는대로자르거나갈아주는것을도깨비방망이와비슷하다고생각해서기계의이름으로썼어요. 팥빙수 : 얼음덩이를잘게갈아서눈과같이만들고거기에단팥, 과일등을올려서먹는거예요. 갈다 : 잘게부수는것이에요. 장만하다 : 필요한것을사거나만들거나하여갖추는거예요. 무이자할부 : 돈을한번에내지않고여러번에나누어내는데이자가붙지않는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 경음화규칙을이해하고자연스러운문장의억양 을연습하여발음할수있게한다. 1. 콩국수한그릇 [ 콩국쑤한그륻 ] 1 콩국수한그릇 을교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 알아볼까요 < 경음화와받침의발음 > - 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리로발음한다. ( 예 ) 국밥 [ 국빱 ], 깎다 [ 깍따 ], 닭장 [ 닥짱 ] - 받침 ㄲ, ㅋ, ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅍ 은어말또는자음앞에서각각대표음 [ ㄱ, ㄷ, ㅂ ] 으로발음한다. ( 예 ) 옷 [ 옫 ], 젖 [ 젇 ], 꽃 [ 꼳 ] 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 학습 [ 학씁 ], 각서 [ 각써 ], 국밥 [ 국빱 ] 등

90 1. 홈쇼핑관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는홈쇼핑관련어휘 를확인한다. [ 교 ] 여러분은홈쇼핑을본적있어요? [ 네 ] 자주봐요. [ 교 ] 홈쇼핑에서물건을구입한적있어요? [ 학 ] 네, 청소기를샀어요. [ 교 ] 홈쇼핑에서어떤것을팔아요? [ 학 ] 옷, 전자제품, 보험등다양해요. 방문수업에서는학생이실제로홈쇼핑에서물건을구입해본경험이있으면그것을중심으로관련어휘를사용하여이야기하도록하고홈쇼핑을잘모르는경우나흥미가낮은경우물건사는여러가지방법 ( 시장, 장날, 백화점, 인터넷 ) 과관련한어휘를사용하여이야기를나누어흥미를높일수있다. 언어마다달라요몽골언어권학습자의경우 으, 이 오류즉, 으 가 이 로, 또는 이 가 으 로발음하는오류가많다. 특히자음과결합했을때오류가많이발생한다. 본문에제시된어휘중 마요네즈, 주스, 드시다, 그릇, 만드실 등은발음에서혼동을일으키는경우가많으므로주의해서발음지도를하도록한다. 2. 절대후회하지않으실겁니다. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 어 휘 홈쇼핑관련어휘의의미를알고적절하게사용 할수있도록한다. 2 [ 제시-발음 ] 교재에나온홈쇼핑관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 쇼핑호스트는시청자들이상품에대해잘알수있도록홈쇼핑에서상품에대해소개하는사람이에요. 그럼물건에대해전화로직접물어보면대답해주는사람은누구예요? [ 학 ] 상담원이에요. [ 교 ] 홈쇼핑에서파는물건에대한소개나설명을하는것이에요. 이것은뭐예요? [ 학 ] 상품안내예요. [ 교 ] 주문하는두가지방법을알아요? [ 학 ] 자동주문하고, 상담원주문이있어요. 주문 : 어떤상품을사는거예요. 자동전화주문 : 전화에서나오는안내에따라번호를눌러서주문하는거예요. 상담원주문 : 물건에대한설명을해주는사람과전화통화를하면서주문하는거예요. 결제 : 상품의값을치르는거예요. 현금결제 : 현금으로상품의값을내는거예요. 신용카드결제 : 신용카드를사용해서값을내는거예요. 배송 : 쇼핑한물건을갖다주는거예요. 교환 : 다른것으로바꾸는거예요. 환불 : 물건을돌려보내고돈을되돌려받아요

91 반품 : 받은물건을되돌려보내는거예요. 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주 며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동 으로할수도있다. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로홈쇼핑관련어휘를이야기형식으로말하기연습을해볼수있다. < 낮음 > 교재의그림이나사진등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 홈쇼핑을보고주문하는과정을직접말해보도록하고, 홈쇼핑에서사용하는다양한어휘를함께학습한다. ( 예 ) 가격인하, 당일배송, 특가찬스, 무료체험용등 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나 어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한 다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이직접홈쇼핑의쇼핑호스트가되어앞서학습한홈쇼핑관련어휘와확장어휘를사용하여여러문장으로이어말하도록한다. 2. [ 연습 1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를쓰도록한다. [ 교 ] 홈쇼핑을보고물건을주문하려고해요. 다 음의글을보고빈칸에알맞은것을쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는 경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음 정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다 양한내용은몇명이발표하게한다. 3 어휘장에따라교사가어휘를제시하면학생 이관련어휘를말해보도록한다. [ 교 ] 상품을안내하는사람이에요. [ 학 ] 쇼핑호스트예요. 상담원이에요. [ 교 ] 물건의값을치르는방법이에요. [ 학 ] 카드결제로해요. 어휘활동지참조 문법 사람이나사물을소개할때사용하는 -( 이 ) 라고하다 와상대방에게사실이나상황을재확인할때와상대방에게동의를구하거나설득을할때사용하는 -잖아요, 어떠한사실을가정할때사용하는 -는셈치고 를이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -( 이 ) 라고하다 1 [ 도입 ] 학생의이름을물으면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 이름이뭐예요? [ 교 ] 네, 수잔이에요. ( 다시말하면 ) 수잔이라고해요. [ 교 ] 강아지이름이뭐예요? [ 학 ] 바둑이라고해요. 2 [ 의미제시 ] 사람이나사물을소개할때명사뒤에사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 도깨비방망이예요 도깨비방망이라고해요미나예요 미나라고해요수잔이에요 수잔이라고해요

92 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ밭에있는작물이름이뭐예요? ㆍ공장에서만드는물건이름이뭐예요? ㆍ산에서캐온나물이름이뭐예요? ㆍ이지역에서많이나는생선이름이뭐예요? ㆍ이근처에서많이키우는저가축이뭐예요? 3 [ 구조연습 ] -( 이 ) 라고하다 를문형으로연습 해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 사람이나사물을소개할때 -( 이 ) 라고해요 라고말해요. 바둑이 바둑이라고해요 수잔 수잔이라고해요 홍매 홍매라고해요 ㆍ저물건이름이뭐예요? ㆍ중국의전통의상을뭐라고해요? 4 [ 의미연습 ] 사람이나사물을소개할때사용 하는것임을알려주고의미연습을한다. [ 교 ] 홈쇼핑에서파는상품의이름을알고싶어 서물어봐요. 저것은이름이뭐예요? [ 학 ] 도깨비방망이라고해요. [ 교 ] 태국전통의상을뭐라고해요? 5 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 6 [ 기능제시 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 대화를통 해서사람이나사물을소개할때사용함을설명 하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 사람이나사물을소개할때사용할수있어 요. 연습문제 2 번의보기를보세요. 각국의전통 의상을소개하고있어요. 태국의전통의상은쑤 타이라고해요. 라고말해요. 7 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 8 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ수잔씨아이예요? 네, ( 이 ) 라고해요. ㆍ고양이이름이뭐예요? ( 이 ) 라고해요. 알아볼까요 <-( 이 ) 라고하다 > - 명사뒤에붙어사람이나사물을소개할때사용한다. ㆍ우리아이인데은수라고해요. ㆍ이상품은도깨비방망이라고해요. ㆍ우리강아지는바둑이라고해요. ㆍ중국의전통의상은치파오라고해요 잖아요 1 [ 도입 ] 학생들에게질문을하여설득이나동 의를구하는대답을하도록하여목표문법을도 입한다. [ 교 ] 점심에비빔밥을먹을까요? [ 학 ] 어제먹었어요. [ 교 ] 네, 다시말하면이렇게말할수있어요. 어 제먹었잖아요. 2 [ 의미제시 (1)] 말하는사람이상대방에게어 떤사실이나상황을재확인할때사용함을상황 과함께설명하고예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 토요일에고모네집에가기로했어요. 그런 데남편이 토요일에애들하고공원에갈까요? 라 고질문해요. 이때토요일약속을다시확인하며

93 말해요. 토요일에는고모네집에가야되잖아요. 라고해요. ㆍ내일학교가려면일찍자야지. 내일은일요일이잖아요. ㆍ현우엄마는요즘왜그렇게바빠요? 공장에일하러다니잖아요. 3 [ 구조연습 ] -잖아요 문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) ㆍ가 : 점심을시켜먹을까요? 나 : 어제도시켜먹었잖아요. ㆍ가 : 오늘저녁에같이영화를볼까요? 나 : 수잔씨생일이잖아요. 4 [ 대화연습 (1)] 연습문제 1의 < 보기 > 를설명한뒤학생들끼리짝을지어대화연습을하도록한다. 시간여유가있다면몇팀이발표해보도록한다. 5 [ 의미제시 (2)] 두번째예문을통해상대방에게동의를구하거나설득할때사용함을구체적인상황을예로설명한다. [ 교 ] 남편이올여름에는에어컨을사려고해요. 에어컨은전기요금이많이나올것같아요. 이생각을남편에게말해요. 에어컨은전기요금이많이나오잖아요. 이말은사지말자고설득하는거예요. 추가예문에서상황을제시하면서동의구하기나설득하기의표현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 오늘외식할까요? [ 학 ] 외식을하면돈이많이들어요. [ 교 ] 외식하면돈이많이들잖아요. 라고말하면서외식하지않도록설득해요. 6 [ 대화연습 (2)] 학생들이짝활동으로연습문제 2를묻고대답하며연습해보도록한다. 7 [ 기능제시 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서상대방에게동의를구하거나설득할때사용하는기능에초점을맞추어설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 상대방에게동의를구하거나설득할때사용할수있어요. 연습문제 2번의보기를보세요. 부인이외식하고싶어서 우리외식하면안돼요? 라고말해요. 이때설득하기위해말해요. 그 저께도중국음식시켜먹었잖아요. 이때부인이 다시 오늘은월급날이잖아요 라고이유를말하며 설득하려고해요. 8 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 9 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 잖아요 를사 용해서말하도록유도한다. [ 교 ] 쇼핑을이렇게많이해도돼요? [ 학 ] 월급날이잖아요. [ 교 ] 늦게까지놀아도돼요? [ 학 ] 주말이잖아요. 알아볼까요 <- 잖아요 > - 말하는사람이상대방에게어떤사실이나상황을재확인할때사용한다. ㆍ밖에비가오잖아요. 우산가지고가세요. ㆍ가 : 오늘영화볼까요? 나 : 오늘아가씨생일이잖아요. - 상대방에게동의를구하거나설득할때사용한다. ㆍ가 : 비도오는데택시를타고갈까요? 나 : 택시비는비싸잖아요. ㆍ가 : 외식을할까요? 나 : 집에서먹는게더싸고맛있잖아요 는셈치고 1 [ 도입 ] 학생들에게가정해서생각해야할상 황에대해이야기하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 친구에게만원을빌려줬어요. 그런데친구 가잊어버린것같아요. 그래서돌려받지못할것 같아요. 그럴때저는어려운사람도와줬다고생 각해요. 여러분은어때요? [ 교 ] 진짜어려운이웃을도와준것은아니지만 그렇게생각하는거예요. 그때이렇게말할수있 어요. 어려운이웃을도와준셈쳐요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙여써서어떠한사 실을가정할때사용함을설명하고교재의예문 을통해확인한다. ㆍ상품의가격이외식한번하는가격과비슷해 요. 그것을사고외식을한것으로생각해요. 외식한셈치고샀어요

94 ㆍ어머니심부름으로멀리가야해요. 걸어가는것이라서운동한다고생각을하며다녀와요. 운동하는셈치고다녀올게요. 3 [ 구조연습 ] -는셈치고 를문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 어떠한사실을가정할때 -는셈치고 라고말해요. 속다 속는셈치고, 속은셈치고공부하다 공부하는셈치고 / 공부한셈치고운동하다 운동하는셈치고 / 운동한셈치고외식하다 외식하는셈치고 / 외식한셈치고 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1의 < 보기 > 를학생들과함께읽고모르는단어와표현을점검한후, 학생들이짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. 그리고연습문제 2의보기를학생 2명을지명하여읽도록하고학생들이모르는단어와표현을점검한후, 학생들이짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. 5 [ 기능제시 ] 어떠한사실을가정할때사용하는것을알려주는기능에초점을맞추어 < 보기 >1 을기능에초점을맞추어설명한다. [ 교 ] 어떠한사실을가정할때사용할수있어요. 연습문제 1번의보기를보세요. 지하철에서물건 을팔고있어요. 지하철에서파는물건의품질은 믿을수가없지만그사람의형편이어려워보였 어요. 도와주는것으로생각하고샀어요. 이럴때 도와주는셈치고샀어요. 라고말할수있어요. [ 학 ] 어려운사람돕는셈치고샀어요. 6 [ 기능연습 ] 어떠한사실을가정할때사용하 는것을알려주고대화로연습을한다. [ 교 ] 식당에손님이없어서음식이별로맛이없 을것같아요. 그런데한번먹어보러들어가요. 어떻게말해요? [ 학 ] 속는셈치고들어가요. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ로또샀어요? 네, 속는셈치고샀어요. ㆍ시장이꽤먼데걸어가요? 운동하는셈치고걸어가요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 알아볼까요 <- 는셈치고 > - 동사뒤에붙여써서어떠한사실을가정할때사용해요. ㆍ속는셈치고로또하나샀어요. ㆍ외식한셈치고도깨비방망이를샀어요. ㆍ운동하는셈치고걸어서가요. ㆍ한국어공부하는셈치고가계부를한글로써요. [ 새어휘와표현 ] 두리안 : 열대과일로갈색이며큰가시가있어요. 쑤타이 : 태국의여성전통의상이에요. 바롱 : 필리핀의여성전통의상이에요. 치파오 : 중국의여성전통의상이에요. 부녀회장 : 부녀자들로구성된모임의대표예요. 흔히마을, 아파트인근지역부녀자들이모임을 구성하여아이들의교육이나일상생활문제를의 논하는데그모임의대표를말해요. 딱딱하다 : 부드럽지않아요. 나무의자는딱딱해 서임산부가앉기힘들어요. 품질 : 물건의질을뜻해요. 가입하다 : 조직이나모임등에들어가요. 로또 : 번호를정한후추첨했을때그번호가일 치하면상금을받는거예요. 속다 : 남의말이나생각을믿고어떤일이나상황

95 에대해잘못아는거예요. 보험에들다 : 재해나각종사고등이일어날경우 의경제적손해에대비하여일정금액을회사에 맡겨서어려울때보상금액을받는것이에요. 잠깐! 유의어반의어연어유의어 - ( 보험에 ) 가입하다 / ( 보험에 ) 들다 반의어 - 가입하다 / 탈퇴하다, 딱딱하다 / 부드럽다 연어 - 품질이좋다 / 품질이뛰어나다 품질이떨어지다 문법활동지참조 듣고말하기 홈쇼핑관련대화를듣고세부내용을이해하며, 홈쇼핑관련주제의이야기를할수있도록한다. 1. 듣기 1 홈쇼핑을보고물건을산적이있는지사고 싶은것이있어서고민한적이있는지이야기하 며관련표현을유도해낸다. [ 교 ] 홈쇼핑에서무엇을샀어요? [ 교 ] 망설이지않고바로샀어요? [ 학 ] 아니요, 비싸서조금고민했어요. [ 교 ] 네, 어떻게결정을했어요? [ 학 ] 무이자할부여서샀어요. 남편이저에게선 물을한거예요. [ 교 ] 네, 남편이선물하는셈치고사줬군요. < 듣기지문 > < 경쾌한음악 ~~( 점점작아짐 )> 네, 여러분, 이제시간이얼마남지않았습니다. 우리전자디지털카메라, 시원한크기의 LCD 화면, 손에쏙들어오는사이즈, 너무예쁘잖아요. 게다가사진도아주잘나옵니다. 소중한순간을놓치지마시고이예쁜카메라에담아보세요. < 다시음악 ~~( 점점커짐 )> 흐엉 : 여보, 우리하나사면안돼요? 남편 : 234,000 원이면비싸지는않은데. 꼭필요할까요? 흐엉 : 그럼요. 이제곧우리아기도태어나는데. 우리아기사진도많이찍어줄수있고, 고향에계신부모님께도보내드릴수있잖아요. 남편 : 글쎄, 그건그런데. 흐엉 : 10 개월무이자할부니까한달에 23,400 원만내면되잖아요. 남편 : 에잇 ~ 그래요. 우리아기선물하나미리사는셈치고삽시다. 2 듣고말하기 1 의질문을간단히보고대화를 들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는 대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. [ 교 ] 카메라가왜필요해요? [ 학 ] 곧태어날아기의사진을찍고, 고향의부모님께도사진을보낼수있어요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후홈쇼핑을보면서주문할때에나눌수있는대화를그림을보고이야기하도록한다. [ 교 ] 여러분의나라에서도 홈쇼핑 이있어요? 주로어떤상품을사요? 2 < 보기 > 의그림을활용하여홈쇼핑을보면서상품을주문하려고할때남편의동의를구하거나설득을하는표현을확인한다. [ 교 ] 왜김치냉장고를사려고하는지남편에게말해보세요. [ 학 ] 우리도김치냉장고를사요. 아가씨네김치가맛있잖아요

96 방문수업에서는실제로홈쇼핑에서상품을구매한경험이있으면무엇을구입했는지, 구매과정에대해이야기해본다. 홈쇼핑구매경험이없으면시장이나장날, 마트, 인터넷에서의쇼핑시고려하는요소가무엇인지이야기해본다. 또한, 고향에서쇼핑할때와한국에서쇼핑할때의차이에대해이야기해보는것도좋다. [ 교 ] 네, 남편은왜김치냉장고를사주기로했 어요? [ 학 ] 부인의소원을들어주는셈치고사줘요. 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된 < 보 기 > 의내용을이해하는지간단하게확인한다. 내용이해를확인할때는각자읽으면서모르 는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할수 있도록유도해도좋다. 3. 말하기 1 듣고말하기 3 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록하고어떤사물의이름을소개할때사용 하는표현과재확인하거나설득을하는표현을 사용하여대화하도록한다. [ 교 ] 시장에서 이게뭐예요? 라고야채의이름이 무엇인지물어봐요. 아주머니가 연근이라고해요 라고이름을알려줘요. 연근을살때매일오니까 하나더달라고말해요. 매일오잖아요. 라고말 하면서설득해요. 앞서이름소개하기와설득하기에서학습한 문법을사용하여이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여이름을말하고, 동 의나설득을할때어떤표현을사용할지생각해 보고주요표현을말해보게한다. [ 교 ] 이생선은뭐예요? [ 학 ] 갈치라고해요. [ 교 ] 좀깎아주세요. 단골이잖아요. 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된 < 보 기 > 의내용을이해하는지간단하게확인한다. 내용이해를확인할때는각자읽으면서모르 는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할수 있도록유도해도좋다. 조금더! 다양한상황을제시하여이름소개하기와설득하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 미용실 ( 스트레이트, 단골이다 ) 옷가게 ( 레깅스, 친구도같이산다 ) 야채가게 ( 양배추, 자주온다 ) ( 예 ) 가 : 이건뭐예요? 나 : 레깅스라고해요. 요즘유행이에요. 가 : 좀깎아주세요. 친구도같이사잖아요. 읽고쓰기 홈쇼핑을본것에대해이야기하고, 홈쇼핑상품 의구체적인내용에대해이해할수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들의쇼핑장소에대해물어보면서읽기 의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은주로어디에서쇼핑을해요? [ 학 ] 시장에서해요

97 [ 교 ] 홈쇼핑에서물건을산적이있어요? 2 읽기자료가홈쇼핑의내용임을알려주고이 글에서어떤정보를얻을수있도록읽기자료의 성격을이해시킨다. 3 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현 중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를 읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 망설이다 : 이리저리생각만하고태도를결 정하지못해요. LCD 화면 : 텔레비전화면의종류예요. 사진이잘나오다 : 사진이실물처럼보일때사진 이잘나왔다고말해요. 마누라 : 아내나부인을뜻하는말이에요. 소원을들어주다 : 바라는일을해주는거예요. 전기장판 : 전기를이용해서발생하는열을이용하 여바닥을따뜻하게하도록만든장판이에요. 요금 : 어떤것을사용하면그것의대가로치르는 돈이에요. 연근 : 연꽃의뿌리인데먹는것이에요. 얕은연못 이나깊은논에서재배해요. 먼지 : 가늘고보드라운티끌이에요. 진드기 : 옷이나이불등에있는세균을뜻해요. 세균 : 병을일으키기도하고발효나부패작용을 하기도하는것이에요. 잠깐! 유의어유의어 - 망설이다, 머뭇거리다, 미적거리다, 머뭇머뭇하다 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 읽기자료의홈쇼핑관련내용을참고하여홈 쇼핑의물건구매후기라는주제에대해생각하 게한다. 2 홈쇼핑물건에대해간단히이야기하도록하 고후기에남기는내용이나표현에대해이야기 하도록한다. [ 교 ] 물건이마음에들면뭐라고글을쓸까요? [ 학 ] 값이싸고, 물건이좋으니여러분도사세요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그러면여러분의홈쇼핑후기를 써볼까요? 3 홈쇼핑후기에대해쓰게한다. 이때앞서배운어휘들을사용해서쓸수있 도록지도한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 홈쇼핑을이용해본적이없는학습자의경우마트나인터넷에서상품을구매한경험을토대로후기를작성해보도록한다. 마무리 8 과의학습내용을학생들이이해하고사용할수 있는지간단한질문을통해확인하고과제를제 시한다. 1 8 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

98 어휘연습 Ⅰ. 다음을알맞게연결해보세요. 1) 물건값을내요 교환하다 2) 물건을사요 결제하다 3) 물건을바꿔요 주문하다 Ⅱ. 다음에알맞은어휘를쓰세요. 1) 홈쇼핑에서상품을안내하는사람이에요. ( ) 2) 상품에대해전화로직접알려주는사람이에요. ( ) 3) 물건값을이자없이여러번에나누어내는것이에요. ( ) Ⅲ. < 보기 > 에서밑줄친부분과바꾸어쓸수있는것을고르세요. < 보기 > 추천하다장만하다가입하다망설이다 1) 날씨가갑자기추워져서주말에겨울옷을사러가려고해요. ( ) 2) 친구가소개해준미용실은조금멀지만파마비용이싸고서비스도좋았어요. ( ) 3) 아이들의교육을위해어린이보험에들었어요. ( ) 4) 핸드믹서가있으면요리하기편해서사고싶지만너무비싸서결정을하지못하고머뭇거리고있어요. ( ) Ⅳ. < 보기 > 에서알맞은말을골라서문장을완성하세요. < 보기 > 품질먼지요금부녀회장 요즘황사가불어서집안에 ( ) 이 / 가많아진것같아서아이들건강이걱정되었다. 그래서반상회에서 ( ) 이 / 가추천해준청소기를샀다. 그청소기는 ( ) 이 / 가좋아서찾는사람들이많았다. 나는가격이비싸서망설였는데남편이사주었다. 매일청소할때마다전기 ( ) 도적게나와서좋다

99 문법연습 Ⅰ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 강아지이름이뭐예요? 나 : 바둑이라고해요. ( 바둑이 ) 1) 가 : 아이이름이뭐예요? 나 :.( 은수 ) 2) 가 : 이과일이름이뭐예요? 나 :.( 한라봉 ) 3) 가 : 갓난아기의옷을뭐라고해요? 나 :.( 배냇저고리 ) Ⅱ. < 보기 > 와같이알맞은대화를보세요. < 보기 > 가 : 왜그렇게큰가방을가지고다녀요? 나 : 아기기저귀랑손수건등많이넣을수있잖아요. 1) 가 : 버스안타고지하철을타요? 나 :. 2) 가 : 오늘이길이왜이렇게막히지요? 나 :. 3) 가 : 왜아파트로이사하려고해요? 나 :. Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 믹서기를샀네요. 나 : 외식하는셈치고샀어요. ( 외식하다 ) 1) 가 : 로또를샀군요. 나 : 샀어요. ( 속다 ) 2) 가 : 시장까지걸어다녀요? 나 : ( 운동하다 ) 3) 가 : 육아일기를써요? 나 : ( 한국어공부하다 ) Ⅳ. < 보기 > 와같이알맞은문장을만들어보세요. < 보기 > 외식하다 / 어제도외식했다 / 월급날이다가 : 외식하면안돼요? 나 : 안돼. 어제도외식했잖아. 가 : 월급날이잖아요. 홈쇼핑에서청소기를사다 / 돈이없다 / 카드로사면되다가 : 나 : 가 :

100 9 과이틀이면간다면서요? 1. 단원목표및내용 주제 : 택배 어휘 : 택배관련어휘 문법 : -아/ 어지다 -다면서요 기능 : 변화말하기, 항의하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 8과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 8과의 홈쇼핑관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 시청자들이상품에대해잘알수있도록홈쇼핑에서상품에대해소개하는사람을뭐라고해요? 물건에대해전화로직접물어보면대답해주는 사람은누구예요? 전화에서나오는안내에따라번호를눌러서주 문하는것을뭐라고해요? 2. 문법 학생들이 8 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 이 ) 라고하다 중국전통의상의이름이뭐예요요? 사진의친구이름이뭐예요? - 잖아요 점심때라면을먹을까요? 오늘저녁에같이영화를볼까요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 9 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 택배로물건을받을때불편한점이있었는지, 있었다면항의할때어떻게말했는지물어본다. [ 교 ] 택배물건이배송되지않은적있어요? 택배를받을때불편한점이뭐였어요? 2 택배회사에불편한점에대해항의한적이 있는지물어본다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다

101 [ 교 ] 어디에전화를했어요? 물건을어디로보냈어요? 수잔씨는왜항의전화를했어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 운송장 : 물건을보낼때배달하는사람이화물의주인에게물건과함께보내는확인서예요. 택배를보내다 : 우편물이나짐, 상품등을원하는장소로직접배달해주도록하는거예요. 배달상황 : 어떤물건을택배로보냈을때어디까지배달되었는지를뜻하는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 경음화규칙을이해하고자연스러운문장의억양 을연습하여발음할수있게한다. 1. 운송장번호 [ 운송짱번호 ] 1 운송장번호 를교사가칠판에써준후에학 생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 표기상으로는사이시옷이없더라도, 관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 ( 휴지가성립되는 ) 합성어의경우에는, 뒤단어의첫소리 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 을된소리로발음한다. ( 예 ) 문 - 고리 [ 문꼬리 ], 눈 - 동자 [ 눈똥자 ] 길 - 가 [ 길까 ], 물 - 동이 [ 물똥이 ] 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 강 - 가 [ 강까 ], 강 - 줄기 [ 강쭐기 ] 등 조금더! < 울림ㅎ > 여행, 영향 의 ㅎ 소리는약하게들리거나거의들리지않는다. 울림소리사이에서 ㅎ 소리가약화된것인데천천히발음하면분명하게들리기도한다. 교재의본문에제시된 번호 의 ㅎ 소리역시울리는소리사이에서약화되어번호 [ 버노 ] 로발음하기도한다. ( 예 ) 만화, 간호사등 2. 배달상황을휴대폰문자메시지로보내준다 고했잖아요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다

102 어 휘 제시된택배관련어휘의의미를알고적절하게 사용할수있도록한다. 1. 택배관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는택배관련어휘를 확인한다. [ 교 ] 여러분은택배를이용해본적있어요? 택배를이용할때배송이늦어지거나불편 한점은없었어요? 방문수업에서는학생이실제로택배이용에불편한점이있었는지물어보고학습자의경험을중심으로이야기한다. 택배를자주이용하지않거나흥미가없는경우고향에선물이나물건을보낼때어떤방법을이용하는지물어보고그것과관련한불편사항에대해이야기하면흥미를높일수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 교재에나온택배관련어휘를 몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발 음하도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 택배를보내려고해요. 무엇을해야할까요? [ 학 ] 물건을포장해야해요. [ 교 ] 네, 물건을포장하려면무엇이필요해요? [ 학 ] 상자가필요해요. [ 교 ] 네, 그것을포장박스라고해요. 중량 : 물건의무게를뜻해요. 부피 : 물건의크기를뜻해요. 내용물 : 택배를보낼때상자속에넣는물건을 뜻해요. 배송시특이사항 : 배송을할때주의할점이나 필요한것을뜻해요. 세금계산서 : 세금을냈다는것을표시한영수증이 에요. 접수결과수신 : 택배를보내려고인터넷으로신 청해요. 택배회사에서신청한것을확인하면그 결과가어떻게되었는지문자메시지로보내줘요. 접수가잘되었는지그결과를 요. 받는것을뜻해 선불 : 배송요금을보내기전에미리내는거예 요. 착불 : 배송요금을받을때내는거예요. 희망방문접수일 : 택배를보내려고할때택배 회사에서직접방문해서물건을가져가는날을 정하는거예요. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로택배관련어휘를이야기형식으로말하기연습을해볼수있다. < 낮음 > 택배신청서를활용하여단어를설명한다. < 높음 > 택배신청과정을다양한어휘를사용해서직접말해보도록한다. 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주 며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동 으로할수도있다. 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 택배관련그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이직접어휘를설명하여도좋고, 택배를전화로접수하는상황을설정하여교사와함께대화를구성하여학습한어휘와다양한확장어휘를사용하여여러문장으로이어말하도록한다

103 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한다. 2. [ 연습1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를쓰도록한다. [ 교 ] 인터넷으로택배신청을하려고해요. 다음의글을보고빈칸에알맞은것을쓰세요. 학생들이학습한어휘를쓰도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. 어휘활동지참조 문 법 상태가바뀌어가는것을표현하는 -어지다/ 아지다 와다른사람에게들은말을상대방에게확인하여묻거나상대방이약속을지키지않을때따져묻거나항의의뜻으로사용하는 -다면서요? 를이해하고알맞게사용할수있도록한다. 1. -어지다/ 아지다 1 [ 도입 ] 계절이나날씨의변화를이야기하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 요즘날씨가어때요? [ 학 ] 조금추워요. [ 교 ] 네, 지난주보다이번주가조금더춥지요? 날씨가점점추워져요. [ 교 ] 수잔씨, 요즘계속운동하시지요? [ 학 ] 네, 그래서살이좀빠졌어요. [ 교 ] 많이날씬해졌어요. 2 [ 의미제시 ] 형용사뒤에붙어어떤상태가점점바뀌어가는모양을나타낼때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. ㆍ겨울이오니까무엇이변했어요? 겨울이오니까빨리어두워져요. ㆍ임신을하니까어때요? 임신을하니까몸이점점무거워져요. ㆍ운동을하니까어때요? 운동을하니까날씬해졌어요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ식당일이좀익숙해졌어요? ㆍ과수원일이아직많이바빠요? ㆍ배를타면멀미하는것은괜찮아졌어요? ㆍ농사를짓는일이아직도많이힘들어요? 3 [ 구조연습 ] - 어지다 / 아지다 를문형으로연 습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 상태의변화를나타낼때 - 어지다 / 아지다 를사용해서말해요. 옷이작다 옷이작아지다 몸이날씬하다 몸이날씬해지다 얼굴이예쁘다 얼굴이예뻐지다 ( ㅎ ) 얼굴이빨갛다 얼굴이빨개지다 ( ㅂ ) 날씨가춥다 날씨가추워지다 ㆍ한국생활이아직많이힘들어요? 아니에요, ㆍ감기에걸렸다고하던데괜찮아요? 네, 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다

104 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 겨울이되니날씨가어떻게변해요? [ 학 ] 날씨가추워져요. [ 교 ] 운동을하면몸이어떻게돼요? [ 학 ] 운동을하면몸이건강해져요. [ 교 ] 기분이안좋을때아이가재롱을부리면 어때요? [ 학 ] 기분이좋아져요. 알아볼까요 <- 아 / 어지다 > - 형용사어간에붙어어떤상태가점점바뀌어가는모양이나변화를나타낼때사용한다. ㆍ철수는술을마시자얼굴이빨개졌다. ㆍ미영이가많이예뻐졌다. ㆍ요즘낮이점점길어진다. ㆍ못된철수가크면서많이착해졌어. 5 [ 기능제시 ] 연습문제 2의 < 보기 > 대화를통해서변화를말할때사용할수있음을설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] -아/ 어지다 는변화를말할때사용할수있어요. 연습문제 2번의보기를보세요. 처음에는한국에서살기힘들었는데지금은친구들도많이생겼어요. 이렇게변화한것을말할때 친구들이많아져서좋아요 라고말할수있어요. [ 교 ] 감기에걸려서며칠집에서쉬었어요. 옆집친구가몸이괜찮은지물어요. 뭐라고답해요? [ 학 ] 괜찮아요. [ 교 ] 네, 괜찮아졌어요. ㆍ운동을하면날씬해져요. ㆍ임신을하면몸이무거워져요. ㆍ겨울이되니까낮이짧아져요. ㆍ술을마시면얼굴이빨개져요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 2. -다면서요? 1 [ 도입 ] 학생들에게들었던이야기를다시확인하는질문을하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 오늘수잔씨안와요? [ 학 ] 네, 오늘아파서못와요. [ 교 ] 네, 오늘수잔씨아파서못온다면서요? 2 [ 의미제시 (1)] 다른사람에게들은말을상대방에게확인하여물을때사용한다는것을상황과함께설명한다. 그런후예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 아이에게현우가아프다는말을들었어요. 현우엄마를만났어요. 이때 오늘현우가많이아프다면서요? 라고말할수있어요. ㆍ이번방학때고향에가요. 이번방학때고향에간다면서요? ㆍ문화센터에다녀요. 문화센터에다닌다면서요? ㆍ아이의성적이올랐어요. 아이성적이올랐다면서요? 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1의 < 보기 > 를설명한뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 4 [ 의미제시 (2)] 두번째예문을통해상대방이약속을지키지않을때따져묻거나항의하는뜻으로사용하는구체적인상황을예로설명한다. [ 교 ] 엄마가아이에게성적이오르면컴퓨터를사준다고약속했어요. 그런데엄마가약속을지키

105 지않아요. 아이가 엄마, 성적이오르면컴퓨터를 사준다면서요? 라고말해요. 학생이 [ 의미 (1)] 과다르다고느낄수있도록 추가예문에서상황을제시하면서항의하기의표 현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 담배를끊기로했는데지키지않아요. 어떻 게말하면좋을까요? [ 학 ] 담배를끊는다면서요? [ 교 ] 남편이과일을사오기로했어요. 그런데안 사왔어요. 뭐라고말해요? [ 학 ] 과일사온다면서요? 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ공장이나식당에서이번달부터월급을올려주기 로했는데사장이안올려줘요. 어떻게말해요? 이번달부터월급을올려준다면서요? ㆍ구청이나면사무소에서육아도우미를보내주기로 했는데오지않아요. 어떻게말해요? 육아도우미를보내준다면서요? 5 [ 구조연습 ] - 다면서요? 문형으로연습해본 다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 무료로에이에스를해주기로했어요. [ 학 ] 무료로에이에스를해준다면서요? [ 교 ] 공짜로주기로했어요. [ 학 ] 공짜로준다면서요? 무료서비스를제공하기로하다 무료서비스를제공한다면서요? 집안일을돕기로하다 집안일을돕는다면서요? 아이들과놀아주기로하다 아이들과놀아준다면서요? 6 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 2 를묻고대답하며연습해보도록한다. 7 [ 기능제시 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 대화를통 해서다른사람에게항의할때사용할수있다고 기능에초점을맞추어설명하고짝과함께읽어 보게한다. [ 교 ] 다른사람에게항의를할때사용할수있 어요. 연습문제 2 번의보기를보세요. 물건을살 때는마음에안들면환불해준다고했는데환불 이안된다고해요. 그래서항의를할때 환불해 준다면서요? 라고말해요. 8 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 조금더! 다양한상황을제시하여상대방에게확인하여묻거나상대방이약속을지키지않을때따져묻거나항의하여말하는방법을익히도록확장연습하게한다. 미용실 - 조금만자르다옷가게 - 물이빠지지않는다생선가게 - 오늘들어와서신선하다전자제품 - 무료에이에스를해주다 ( 예 ) 미용실 - 조금만자른다면서요? 옷가게 - 물이 ( 색이 ) 빠지지않는다면서요? 생선가게 - 오늘들어와서신선하다면서요? 전자제품 - 무료로에이에스를해준다면서요? 9 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 다면서요 를 사용해서말하도록유도한다. [ 교 ] 저녁에친구를만나러가도된다고했는데 남편이외출하는것을싫어해요. 어떻게말해요? [ 학 ] 저녁에외출해도된다면서요? [ 교 ] 남편이생일에옷을사주기로했어요. 그런 데남편이잊어버렸어요. 뭐라고말해요? [ 학 ] 옷을사준다면서요? [ 교 ] 남편이일찍오기로했어요. 그런데자꾸늦 게와요. 어떻게말해요? [ 교 ] 일찍온다면서요? 알아볼까요 <- 다면서요 > - 동사와형용사어간, - 았 -, - 겠 - 에붙여써서다른사람에게들은내용을확인하여물을때사용한다. ㆍ어제많이아팠다면서요? ㆍ수잔씨가이사간다면서요? ㆍ은수가성적이올랐다면서요? ㆍ수잔씨딸이정말예쁘다면서요? ㆍ내일마을청소를한다면서요? - 명사일때는 - 라면서요 를사용한다. ㆍ핸드폰이무료라면서요? - 상대방이약속을지키지않을때따져묻거나항의의뜻을나타낼때사용한다. ㆍ담배를끊는다면서요? ㆍ일찍들어와서아이들숙제봐주겠다면서요? ㆍ아침에운동을한다면서요? ㆍ집안일을도와준다면서요?

106 듣고말하기 택배와관련있는대화를듣고세부내용을이해하며, 택배의불편이나불만사항에대해항의할수있도록한다. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들이읽게하여앞에서배운 - 다면서요? 가상대방이약속을지키지않을때따져묻거나항의할때쓰이는표현임을다시한번환기시키며 3을 < 보기 > 와같이쓰도록한다. [ 교 ] 약속을지키지않은사람에게따져묻거나항의할때사용할수있어요. < 보기 > 를보세요. 남편이담배를끊는다고약속을했는데또담배를피워요. 이때 담배를끊는다면서요? 라고따져말해요. 2 상황을충분히이해시킨뒤연습문제의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 자연스럽게대화할수있도록연습하게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. [ 새어휘 ] 뭐니뭐니해도 : 사람들이다른의견을말해도그것과상관없이특별히정해진것이있을때쓴말이에요. 제일이다 : 가장좋다는뜻이에요. 깜빡하다 : 잠깐이나순간잊어버린거예요. 공짜 : 힘이나돈또는노력을들이지않고얻는것이에요. 문법활동지참조 1. 듣기 1 택배가도착하지않으면어떻게해야하는지 물으며항의표현을유도해낸다. [ 교 ] 주문한물건의희망배송일이지났는데아 직오지않아요. 어떻게해야해요? [ 학 ] 택배회사에전화해야해요. [ 교 ] 네. 뭐라고말을해요? [ 학 ] 희망배송일에보내주기로했어요. 그런데 물건이배송되지않았어요. [ 교 ] 네, 희망배송일에보내준다면서요? 라고말 할수있어요. 2 듣고말하기 1 의질문을간단히보고대화를 들으면서누가누구에게, 어떤내용을물어보는 대화인지를파악하게한다. [ 교 ] 누구와의통화예요? [ 학 ] 택배기사와의통화예요. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 홍매씨는누구와통화를해요? [ 학 ] 택배아저씨요. [ 교 ] 네, 택배기사와통화하고있어요. 그런데 홍매씨는왜화가났어요? [ 학 ] 약속한시간에오지않았어요. 언어마다달라요다른언어권의배송및택배문화에대해이야기해본다. 집까지물건을가지러와서다른곳까지배송해주는제도가있는지, 희망배송일, 시간등구체적으로어떠한사항을요청할수있는지, 배송되는기간은얼마나걸리는지이야기해보며한국문화와비교해본다

107 < 듣기지문 > 택배기사 : 여보세요. 한국택배기사인데요. 물건을가지고왔는데댁에아무도안계셔서요. 홍매 : 아, 어떻게하죠?! 제가지금멀리나와있어서갈수가없어요. 죄송하지만옆집에좀맡겨주시겠어요? 택배기사 : 옆집에도사람이없는것같은데, 그냥문앞에놓고갈게요. 홍매 : 그러다가물건을잃어버리면어떻게해요? 택배기사 : 저도바쁜데여기서계속기다릴수는없잖아요. 홍매 : 제가요청사항에저녁 7 시이후에받고싶다고썼잖아요. 원하는시간에물건을배송해준다면서요? 택배기사 : 요즘은배송물건이많이밀려서어쩔수가없어요. 그럼내일저녁에다시오겠습니다. 2. 말하기 1 듣고말하기 2의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후택배와관련한불만사항에대해말하면서항의하는기능을연습하여말하도록한다. [ 교 ] 여러분은택배를이용할때어떤어려움을겪었어요? 2 < 보기 > 에제시된불만사항의내용을이해했는지확인한다. [ 교 ] 음식이다상했어요. 는무슨뜻이에요? [ 학 ] 음식을주문했는데썩어서먹지못한다는뜻이에요. [ 교 ] 네. 그럼분실됐다는것은요? [ 학 ] 주문한물건을잃어버렸어요. 3 < 보기 > 의대화를읽어보며내용을확인한다. 4 연습문제의대화문을짝과함께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께연습해보게한다. 앞서익힌항의하기표현을사용하여이야기해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보도록한다. 3. 말하기 2 1 듣고말하기 3의 < 보기 > 를학생들이나누어읽도록한후항의하는내용을그림을보고대화하도록한다. [ 교 ] 세탁소에서드라이클리닝을전문으로한다고해서맡겼는데옷이줄어들었어요. 어떻게이야기해요? [ 학 ] 드라이클리닝을전문으로한다면서요? 잘못을따져묻는것또는항의하는표현임에초점을맞추어이야기해보도록한다. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의그림을활용하여항의를할때어떤표현을사용할지질문하여대화구성을위한주요표현을말해보게한다. [ 교 ] 그가게는평소청결을가장중요하게생각해요. 그래서그가게에갔어요. 음식을주문했는데벌레가나왔어요. 뭐라고말할수있어요? [ 학 ] 청결을가장중요하게생각한다면서요? 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된 < 보기 > 의내용을이해하는지간단하게확인한다. 내용이해를확인할때는각자읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할수있도록유도해도좋다

108 5 앞의말하기활동에서연습한내용을바탕으로 4 번의 < 보기 > 와같이문장으로쓰도록한다. 6 쓴내용을확인하고좋은답안은칠판에써 주거나발표하도록한다. 7 어떤문제가생겼을때어떻게해결하는지에 대해학생들과이야기한다. [ 교 ] 생활하면서사람들이약속을지키지않거나 문제가생긴경험모두있지요? 어떤일이었는지, 또그것을어떻게해결했는지말해봅시다. 조금더! 다양한상황을제시하여항의하기의기능을익히도록확장연습하게한다. 치킨주문 ( 빠른배송 ) 배송이빠르다면서요? 인터넷쇼핑 ( 무료배송 ) 무료배송이라면서요? 핸드폰가게 ( 공짜 ) 핸드폰이공짜라면서요? 읽고쓰기 무엇을보낼때택배를이용했는지이야기하고, 택배를이용할때주의해야할점에대해이해할 수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들에게택배를이용한경험에대해물어 보면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은택배를이용한적이있어요? 경험 을말해봅시다. [ 교 ] 택배로무엇을보냈어요? [ 학 ] 시누이에게농사지은쌀을보냈어요. [ 교 ] 네, 쌀을택배로보낼때주의할점은없어 요? [ 학 ] 쌀은포장을잘해야해요. 2 읽기자료가택배내용물의포장관련내용임 을알려주고이글에서어떤정보를얻을수있 도록읽기자료의성격을이해시킨다. 3 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현 중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를 읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 맡기다 : 어떤일을하도록하는거예요. 밀리다 : 처리하지못하여늦어지는거예요. 분실되다 : 자기도모르는사이에물건등이없어 져요. 깨지다 : 단단한물건이나그릇등이조각이나는 거예요. 시정하다 : 잘못된것을바로잡는거예요. 음식이상하다 : 음식이썩어서먹을수없게되는 거예요. 고객 : 상점이나가게에물건을사거나서비스를 이용하는손님이에요. 청결 : 깨끗함을나타내는말이에요. 기록하다 : 어떤사실을적는거예요. 고지서 : 국가나공공기관등에서일정한금액을 내도록알려주는문서예요. 전문 : 어떤분야에상당한지식과경험을가지고 오직그분야만연구하거나맡은거예요. 도자기 : 흙을빚어서구운것이에요. 포장하다 : 물건을싸는거예요. 스티로폼 : 흰색으로되어전자제품등을포장할 때물건의보호를하기위해사용하는것이에요. 잠깐! 유의어분실되다 - 유실되다 시정하다 - 고치다, 바로잡다 기록하다 - 기재하다, 쓰다, 적다

109 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 읽기자료의택배이용방법을참고하여택배 를보낼때의어려움이라는쓰기주제에대해생 각하게한다. 2 택배를이용할때불만이나어려움과그것을 어떻게해결했는지이야기한다. [ 교 ] 여러분은택배를이용할때어떤어려움이 있었어요? [ 학 ] 택배기사가너무안와서한참기다렸어요. [ 교 ] 그래서어떻게했어요? [ 학 ] 택배회사에항의전화를했어요. [ 교 ] 택배를이용할때또다른어려움은무엇이 었어요? [ 학 ] 포장을어떻게해야하는지몰라서물건을 보내지못했어요. 운송장을쓸줄몰라서택배회사직원이도와줬 어요. 3 앞서이야기한한내용에대해각자의글을 쓰게한다. 이때앞서배운어휘들을사용해서쓸수있 도록지도한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 택배를보낸경험이없거나불편함이없다고하면주로어떤때택배를이용하는지어떤물건을누구에게보내는지등택배이용에관한경험을쓰게해도좋다. 마무리 9과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지간단한질문을통해확인하고과제를제시한다. 1 9과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 조금더! < 택배운송장 > 택배운송장의실제자료를제시하여관련어휘를다시설명하거나직접작성해보도록해도좋다

110 어휘연습 Ⅰ. 다음을알맞게연결하세요. 과일은쉽게상하므로가능하면택배로보내지않는다. 깨지기쉽기때문에신문지나비닐로따로포장한다. 상하지않게아이스박스에얼음을넣고포장한다. Ⅱ. 다음의택배신청서의빈칸에알맞은말을써보세요. Ⅲ. < 보기 > 에서알맞은말을골라문장을완성하세요. < 보기 > 밀리다깨지다고지서음식이상하다공짜 1) 그식당은소문난음식점이라서항상주문이 ( ) 아서 / 어서오래기다려야한다. 2) 마트의시식코너에서는 ( )( 으 ) 로음식을맛볼수있다. 3) 아무리냉장고에보관해도오랜시간이지나면 ( ). 4) ( )( 으 ) ㄴ / 는물건을보낼때는포장을꼼꼼히해야한다. Ⅳ. < 보기 > 와같이문장을만들어보세요. < 보기 > 깜빡하다 : 주문한물건이오늘집으로배송되는것을깜빡했어요. 1) 제일이다 :. 2) 분실되다 :. 3) 시정하다 :

111 문법연습 Ⅰ. < 보기 > 와같이알맞은문장으로써보세요. < 보기 > 감기에걸렸을때에는푹쉬면 ( 괜찮다 ) 감기에걸렸을때에는푹쉬면괜찮아져요. 1) 텔레비전을가까이에서보면 ( 눈이나쁘다 ). 2) 운동을하더니점점 ( 날씬하다 ). 3) 긴장을하면얼굴이 ( 빨갛다 ). Ⅱ. < 보기 > 와같이 - 아 / 어지다 를사용해서문장을완성하세요. < 보기 > 처음만났을때는어색했는데자주보니까친해졌어요. 1) 아침에는맑았는데오후가되면서. 2) 운전을처음배울때는서툴렀지만 1년쯤되니까. 3) 명절에는복잡하던시내가. 4) 저녁이되면과일이나야채의값이. Ⅲ. < 보기 > 와같이대화를완성해보세요. < 보기 > 가 : 주말에여행간다면서요?( 여행가다 ) 나 : 네, 저희부부의결혼기념일이거든요. 1) 가 : ( 감기에걸리다 ) 나 : 네, 이제괜찮아졌어요. 2) 가 : 홍매씨와흐엉씨가 ( 친하다 ) 나 : 네, 두사람성격이비슷하거든요. 3) 가 : ( 임신을하다 ) 나 : 네, 입덧이심해서힘들어요

112 10 과물이모자라지않도록많이받아두세요 1. 단원목표및내용 주제 : 아파트생활 어휘 : 아파트생활관련어휘 문법 : -도록 -( 으 ) 세요 -기바라다 기능 : 경고하기, 공지하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 그림카드 도입및본문 발음 CD 플레이어 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 CD 플레이어 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 9과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 9과의 택배관련어휘 를학생들이알고있는지준비한그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 2 퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 택배를이용할때물건을받는사람이배송료를내는것을뭐라고해요? 물건의무게를뜻하는말이뭐예요? 택배를보내려고할때택배기사가직접방문해 서물건을가져가는날을직접정하는것을뭐라 고해요? 2. 문법 학생들이 9 과에서배운내용을확인할수있도록 다음과같은질문이나상황을제시한다. - 어지다 / 아지다 겨울이오니까날씨가어떻게변했어요? 임신을하니까몸이어떻게변해요? 운동을하니까건강이어때요? - 다면서요? 문화센터에다닌다면서요? 이번방학때고향에간다면서요? 아이의성적이올랐다면서요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 10 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 마을이나아파트의안내방송을들은적이있 는지, 어떤내용이었는지물어본다. [ 교 ] 마을 ( 아파트 ) 의안내방송을들은적있어요? [ 학 ] 네, 자주들어요. [ 교 ] 무엇에대한내용이었어요? 2 주로듣는안내방송에는어떤것이있는지물 어본다. [ 교 ] 어떤내용의안내방송을들었어요? [ 학 ] 주차관련안내방송을들었어요

113 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 무엇에대한안내방송을하고있어요? 내일무엇을해요? 수잔은대화후에무엇을할까요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 관리실 : 아파트나사무실등건물을관리하 는사람이있는곳이에요. 수돗물 : 상수도에서나오는물이에요. 공급 : 필요한것을주는것이에요. 잠깐! 연어와유의어연어정보 : 전기공급 / 연료공급공급을끊다 / 공급을받다공급을중단하다 / 공급이원활하다유의어 : 공급하다, 제공하다 발 음 중단되다 : 중간에끊어지는거예요. 주민 : 일정한지역에살고있는사람이에요. 물을받다 : 물을모아두는것이에요. 물탱크 : 물을담아넣어두는큰통이에요. 물이안나오다 : 물이중단되는거예요. 욕조 : 사람이들어가서목욕할수있도록물을담 는용기예요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. 주거환경이아파트가아닌경우마을의안내방송이나동사무소, 면사무소, 구청등의안내장등에대한이야기를나누는것도좋다. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 받침의발음규칙을 이해하고자연스러운문장 의억양을연습하여발음할수있게한다. 1. 받아놓아서 [ 바다노아서 ] 1 받아놓아서 를교사가칠판에써준후에학 생들이읽어보게한다. 언어마다달라요몽골어권학습자의경우 ㅅ, ㅆ 발음을구별하지못하는경우가많다. 한국어의 사과, 수고 와 위 모음과결합한 쉬다 는형태는같지만발음에차이가나서어려움을느끼고, 모국어에없는 ㅆ 발음은오류가많이나타나므로본문에제시된 고생했으니까 [ 고생해쓰니까 ] 등의발음은 예뻤어요, 쓰레기봉투 등의유사한어휘를제시하여주의해서가르치도록한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 낳아 [ 나아 ] 좋아 [ 조아 ] 등

114 1. 아파트생활관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는아파트생활관련어휘를확인한다. [ 교 ] 아파트의주변시설에는어떤것이있어요? [ 학 ] 노인정과놀이터가있어요. [ 교 ] 여러분은어디에살아요? 여러분집근처에는어떤것이있어요? [ 학 ] 마을회관이있어요. 방문수업에서는학습자에따라주거환경이아파트가아닌경우마을이나동네의주거환경과관련한어휘에대해학습한다. 또한드라마에서본아파트주변시설이나주거환경에대해이야기해서흥미를높이는것도좋다. 알아볼까요 < 받침의발음 > ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에모음으로시작된어미나접미사가결합되는경우에는, ㅎ 을발음하지않는다. ( 예 ) 낳은 [ 나은 ], 놓아 [ 노아 ], 쌓이다 [ 싸이다 ] 많아 [ 마 ː 나 ], 않은 [ 아는 ], 닳아 [ 다라 ] 2. 물을미리받아놓으시기바랍니다. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 어 휘 아파트생활관련어휘의의미를알고적절하게 사용할수있도록한다. 2 [ 제시-발음 ] 교재에나온아파트생활관련어휘를몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 부녀회 : 마을ㆍ동ㆍ아파트등에서같은지역의부녀자들로구성된모임을뭐라고해요? [ 학 ] 부녀회요. [ 교 ] 흔히마을ㆍ동 ( 洞 ) ㆍ아파트등의인근지역사회라든가종교단체등에서, 부녀자들이모임을구성하여아이들의교육이나일상생활문제에공동으로대처하는모임이에요. [ 교 ] 마을이나동네의모임으로한달에한번모야정부의전달사항이나정보를나누는모임을뭐라고해요? 노인회 : 마을ㆍ동ㆍ아파트등의같은지역에사는노인들의모임이에요. 경비실 : 사고가나지않도록살피고관리하는사람이있는장소예요. 주차장 : 차를세워둘수있게만든곳이에요. 관리실 : 아파트나건물등의시설을관리하는사람들이있는사무실이에요. 놀이터 : 아이들이놀수있도록따로마련된장소예요. 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활동으로할수도있다

115 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로이사관련어휘를이야기형식으로말하기연습을해볼수있다. < 낮음 > 아파트단지내의사진이나교재의그림등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 아파트생활관련어휘를직접설명하거나문장을만들어서말하도록한다. 또는직접아파트의안내방송을하며학습한관련어휘를사용해보도록하는것도효과적이다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나 어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한 다. 언어마다달라요언어권별아파트생활의차이점은없는지이야기를해보아도좋다. 예를들어한국에서는흔히볼수노인정, 주차장, 관리실외에특수한공간이있거나, 반상회 ( 반모임 ), 부녀회, 노인회등주거환경과관련이있는모임이있는지이야기해도좋다. 2. [ 연습1] 1 교재그림을보고알맞은어휘를쓰도록한다. [ 교 ] 아파트에는여러가지모임이있어요. 무엇에대한설명인지읽어보고알맞은것을연결하세요. 학생들이학습한어휘를알맞게연결하도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 2 연습문제 1의답을몇몇학생에게말하도록하여정답을확인한후교사가어휘를다시질문하여복습한다. [ 교 ] 사고가나지않도록살피고관리하는사람이있는장소는어디예요? [ 학 ] 경비실이에요. [ 교 ] 그럼아파트나건물등의시설을관리하는사람들이있는사무실은뭐예요? [ 학 ] 관리실이에요 / [ 교 ] 아이들이놀수있도록따로마련된장소는뭐예요? [ 학 ] 놀이터예요. [ 교 ] 차를세워둘수있게만든곳은어디예요? 어휘활동지참조 조금더! < 확장어휘 > 다양한모임을확장하여제시할수있다. - 학무모회 : 학교를중심으로학부모와교사로이루어진모임이에요. 학부모가자녀의교육을위하여학교와긴밀한유대관계를형성하며, 학교운영에필요한재정의지원등학교를돕기위하여만들었다. - 청년회 : 흔히마을ㆍ동 ( 洞 ) ㆍ아파트따위의인근지역사회나종교단체에서수양, 친목, 사회봉사등의목적을위하여조직된청년들의모임이에요. 문 법 어떤이유나목적, 기준등을들어상대방에게어 떤행동을권유하거나명령할때사용하는 - 도록 -( 으 ) 세요 와말하는사람의희망, 바람을말할때 사용하거나사람들이함께알아야할일을공지 할때사용하는 - 기바라다 를이해하고알맞게 사용할수있도록한다 도록 -( 으 ) 세요 1 [ 도입 ] 학생의생각이나의견을물으면서목 표문법을도입한다. [ 교 ] 감기에걸리지않으려면어떻게해야해요? [ 학 ] 옷을많이입어야해요

116 [ 교 ] 네, 옷을따뜻하게입어야해요. 감기에걸 리지않으려면옷을따뜻하게입으세요. [ 교 ] 중요한일을잊어버리지않으려면어떻게 해야해요? [ 학 ] 메모를해야해요. [ 교 ] 중요한일을잊어버리지않도록메모하세요. 2 [ 의미제시 ] 동사와일부형용사뒤에붙어 어떤이유나목적, 기준등을들어상대방에게어 떤행동을권유하거나명령할때사용함을설명 하고교재의예문을통해확인한다. ㆍ숙제를잊어버리지않도록메모하세요. ㆍ아이들이집안에서뛰지않도록주의를주세요. ㆍ눈길에넘어지지않도록천천히가세요. ㆍ사용하지않는불은끄도록하세요. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. ㆍ농작물이잘자라도록잡초를뽑으세요. ㆍ겨울에도일을할수있도록비닐하우스농사를 지으세요. ㆍ공장에서다치지않도록조심하세요. 3 [ 구조연습 ] - 도록 -( 으 ) 세요? 를문형으로 연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) 이단계에서동사의 - 도록 -( 으 ) 세요 의문 장구조를정확히표현하는지확인하고필요할 경우정리해준다. [ 교 ] 이번감기는오래가서걸리면고생이에요. 그러니까외출할때마스크를써야해요. 이때친 구에게주의를주려고해요. 어떻게말해요? [ 학 ] 감기에걸리지않도록마스크를쓰세요. [ 교 ] 네, 여러분모두감기에걸리지않도록마스 크꼭쓰세요. ㆍ사고나지않게안전하게운전해요 사고나지않도록안전하게운전하세요. ㆍ감기에걸리지않게마스크를써야해요. 감기에걸리지않도록마스크를쓰세요. ㆍ다치지않게조심해서놀아야해요. 다치지않도록조심해서놀아야해요. ㆍ늦지않게집에돌아와야해요. 늦지않도록집에돌아와야해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이연습문제 1 을쓰고발 표해보도록한다. 5 [ 기능제시 ] 주로어떤이유나목적, 기준등 을들어상대방에게어떤행동을권유하거나명 령할때사용하는것을알려주고연습을한다. [ 교 ] 앞에이유나목적을말하면서다른사람에 게행동을권유하거나명령할때 - 도록 -( 으 ) 세 요 를사용해서말해요. ㆍ일찍일어나기위해서일찍자다 일찍일어나도록일찍주무세요. ㆍ늦지않게빨리출발하다 늦지않도록빨리출발하세요. ㆍ체하지않게천천히먹다 체하지않도록천천히드세요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 상황을충분히이해시킨 뒤짝과함께연습해보게한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. ㆍ주차장에서아이들이놀면안돼요. 주차장에서아이들이놀지않도록주의를주 세요. ㆍ부모님생신을잊지않으려면달력에메모를 해요. 부모님생신을잊지않도록달력에메모를하 세요. 알아볼까요 <- 도록 -( 으 ) 세요 > - 동사와일부형용사에붙여써서뒤에나오는행위에대한목적이나기준등을나타내며어떤행동을권유하거나명령할때사용한다. ㆍ사람들이지나가도록길을비켜주세요. ㆍ다음에는절대늦지않도록조심하세요. ㆍ손님들이쉬시도록조용히해주세요. ㆍ아이들이시험공부에집중할수있도록텔레비전소리를줄이세요. ㆍ감기에걸리지않도록외출후에는손을꼭씻으세요 기바라다 1 [ 도입 ] 학생들이희망하거나바라는것에대 해질문하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분의희망이뭐예요? [ 학 ] 아이의성적이오르는거예요. [ 교 ] 네, 수잔씨의희망은아이의성적이오르는

117 것이에요. 아이의성적이오르기를바라요. [ 교 ] 또다른희망이뭐예요? [ 학 ] 우리가족모두가고향에다녀오는거예요. [ 교 ] 가족모두가고향에다녀오기바라는군요. 2 [ 의미제시 (1)] 말하는사람의희망, 바람을말할때사용한다는것을상황과함께설명한다. 그런후예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 새해가되면희망하는것을말해요. 그럴때어른들께는 건강하시기바랍니다. 라고말할수있어요. ㆍ행복하게잘살다 행복하게잘살기바라요. ㆍ아이가건강하게잘자라다 아이가건강하게잘자라기바라요. ㆍ제얘기를잘듣다 제얘기잘듣기바랍니다. 3 [ 구조연습 ] -기바라다 문형으로연습해본다. ( 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 오늘은우리마을경로잔치가있는날이에요. 모두마을회관에모여야해요. 사람들에게뭐라고공지할까요? [ 학 ] 오늘은마을의경로잔치가있습니다. 모두마을회관에모여주시기바랍니다. ㆍ반상회 ( 반모임 ) 에참석해야해요. 반상회 ( 반모임 ) 에참석하시기바랍니다. ㆍ겨울철난방기사용에주의해야해요. 겨울철난방기사용에주의하시기바랍니다. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1의 < 보기 > 를설명한뒤먼저쓰고, 학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 5 [ 의미제시 (2)] 두번째예문을통해사람들이함께알아야할일을공지할때사용하는것을구체적인상황을예로설명한다. [ 교 ] 내일까지관리비를모두내야해요, 그것을아파트주민들에게공지할때 내일까지관리비를모두납부해주시기바랍니다. 라고말할수있어요. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. ㆍ빌려간농기구를반납하시기바랍니다. ㆍ마을회관에모이시기바랍니다. ㆍ읍민체육대회에참가하시기바랍니다. 학생이 [ 의미 (1)] 과다르다고느낄수있도록 추가예문에서상황을제시하면서공지하기의표 현으로사용할수있도록한다. [ 교 ] 아파트주차장에주차를하려면주차스티 커를붙여야해요. 이것을어떻게공지하면될까 요? [ 학 ] 주차스티커를붙이세요. [ 교 ] 네, 이렇게말할수있어요. 주차스티커를 붙여주시기바랍니다. 6 [ 기능연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 2 를묻고대답하며연습해보도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가대화상황을제 시하여교사가질문해서대답을유도하거나, 학생 들끼리서로질문하고대답하면서 - 기바라다 를 사용해서말하도록유도한다

118 잔치예요. 참석하다 : 모임이나회의등에가는거예요. 문법활동지참조 알아볼까요 <- 기바라다 > - 동사나형용사에붙어말하기는이의희망, 바람을말할때사용합니다. ㆍ건강하시기바랍니다. ㆍ아이가건강하게잘자라기바랍니다. ㆍ하시는일모두잘되기바랍니다. - 동사나형용사에붙어사람들이함께알아야할일을공지할때사용합니다. ㆍ반상회에꼭참석하시기바랍니다. ㆍ가스나전기점검이필요하신분은관리실에연락주시기바랍니다. 알아볼까요 <- 기 > - 동사나형용사가문장내에서주어나목적어등의다양한문장성분으로쓰일수있게한다. 명사와마찬가지로 - 기 뒤에조사가붙기도하고생략되기도한다. ㆍ철수는밥을먹기싫었다. ㆍ철수는공부하기싫어한다. ㆍ나는그사람이착한사람이기를바란다. [ 교 ] 오늘은정전이될거예요. 미리손전등을준비해야해요. 어떻게공지할까요? [ 학 ] 오늘은정전이될예정이니손전등을준비하시기바랍니다. [ 교 ] 휴가철빈집에도둑이잘들어서문단속을철저히해야해요. 어떻게공지할까요? [ 학 ] 휴가철빈집에도둑이들지않도록문단속을철저히하시기바랍니다. [ 새어휘와표현 ] [ 교 ] 마스크를쓰다 : 황사나감기에대비해서병균이나먼지등을막기위하여입과코를가리는거예요. 주의를주다 : 경고나훈계를하는거예요. 소독을하다 : 병의감염이나전염을예방하기위하여약품을뿌려서병원균을죽이는것이에요. 정전 : 전기의공급이중단되는거예요. 손전등 : 가지고다닐수있는작은전등이에요. 유행이다 : 특정한행동, 사상, 병등이일시적으로널리퍼지는거예요. 알뜰시장 : 서로사용하지않는물건을싸게팔고사는곳이에요. 경로잔치 : 노인들을위해음식과행사를마련하는 듣고말하기 아파트생활과관련있는대화를듣고세부내용을이해하며, 아파트생활과관련하여다른사람에게권유할수있도록한다. 1. 듣기 1 아파트생활과관련하여들었던공지사항이무엇이었는지말하여듣기의표현을유도해낸다. [ 교 ] 아파트생활을하면주로어디에서공지를해요? [ 학 ] 관리실에서공지를해요. [ 교 ] 네. 그럼무슨내용을공지해요? [ 학 ] 생활에관한거예요. 쓰레기, 청소등이에요. [ 교 ] 네, 어떤공지를하는지들어봅시다. 2 듣고말하기 1의질문을간단히보고대화를들으면서누가누구에게, 어떤내용을알려주는대화인지를파악하게한다. [ 교 ] 어디에서알리는내용이에요? [ 학 ] 관리실에서알리는거예요. [ 교 ] 무엇에관한내용이에요? [ 학 ] 소독과관련한거예요

119 [ 교 ] 소독은몇시부터몇시까지예요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 내일은무엇을해요? [ 학 ] 소독이요. [ 교 ] 소독을하려면무엇을해야해요? [ 학 ] 신청을해야해요. < 듣기지문 > < 딩동댕 ~ 방송개시를알리는효과음 > 수잔 : 안내방송이나오네요. 현우엄마 : 그러네, 뭐지? 아아 ~ 관리실에서안내말씀드립니다. 내일은우리아파트소독을실시하는날입니다. 소독을희망하시는세대는관리실에오셔서신청해주시기바랍니다. 소독시간은아침 10 시부터오후 1 시가될예정이오니내일소록이모두이루어질수있도록협조해주시면감사하겠습니다. 다시한번안내말씀드립니다. 현우엄마 : 어머? 소독을하려면이번엔관리실에따로신청을해야되네. 그전엔그냥다해줬잖아요. 수잔 : 그러게요. 현우네는할거예요? 현우엄마 : 네, 진수엄마할거면신청하러갈이가요. 수잔 : 그래요. 2. 말하기 1 듣고말하기 2 의 < 보기 > 를학생들이나누어 읽도록한후아파트생활과관련해이야기를나 누도록한다. [ 교 ] 여러분의나라에서도아파트전체가같이 소독을해요? 2 < 보기 > 의그림을활용하여대화의내용을이 해했는지확인한다. [ 교 ] 무엇을하려고해요? [ 학 ] 소독이요. [ 교 ] 소독을하려면어떻게해야해요? 3 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 4 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된 < 보 기 > 의내용을이해하는지간단하게확인한다. 방문수업에서는학습자의주거환경과관련하여마을에서공동으로하는대청소, 소독, 쓰레기분리수거관련일이나전기, 가스점검등이있는지이야기한다. 그런후그절차에대해물어본다. 예를들어신청을해야하는지, 어디에서신청을하는지등과관련하여이야기를나눈다. 조금더! 다양한자료를제시하여공지하기의기능을익히도록확장하여연습한다. 아이들의알림장 / 공지문 / 경고문등을활용하는것이좋다. ㆍ겨울철난방기구사용에주의하시기바립니다. ㆍ쓰레기를함부로버리지마시기바랍니다. ㆍ아이들의그림도구를준비해주시기바랍니다. 내용이해를확인할때는각자읽으면서모르 는어휘를질문하도록할수있다. 5 두명씩짝을지어 < 보기 > 와같이묻고답하 도록한다. 이때교재에제시된이외의내용을구성할 수있도록유도해도좋다

120 담당하는곳에알리는거예요. 희망하다 : 앞일에대해어떤기대를가지고바라는거예요. 놓치다 : 목적하였던것이나할수있었던일을잘못하여하지못하는거예요. 게시판 : 여러사람에게알릴내용을붙이거나내걸어많은사람들이보게붙이는곳이에요. 납부 : 세금이나공과금등을은행이나정해진곳에내는거예요. 단속하다 : 규칙등을지키도록통제하는거예요. 불법주차 : 정해진곳이아니거나주차를하면안되는곳에차를세워놓을거예요. 협조하다 : 힘을더해돕는거예요. 배부되다 : 출판물이나서류등을나누어주어지는거예요. 읽고쓰기 안내장은아파트나마을의어디에서볼수있는지물어보고, 자주볼수있는내용은어떤것인지안내장내용에대해이해할수있도록한다. 1. 읽기 1 학생들의주거환경에서안내장은어디에서볼수있는지물어본다. [ 교 ] 여러분은주변에는어디에서안내장을볼수있어요? [ 학 ] 게시판이요. 마을회관근처요. [ 교 ] 주로어떤내용이에요? 2 읽기자료가아파트게시판의안내장임을알려주고이글에서어떤정보를얻을수있도록읽기자료의성격을이해시킨다. 3 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 신청하다 : 어떤일을하려고할때기관이나 잠깐! 연어와유의어단속하다 : 음주운전을단속하다 / 불법영업을단속하다희망하다 - 바라다, 원하다, 소망하다, 소원하다게시판 - 알림판, 안내판, 고지판납부하다 - 내다, 넣다. 바치다협조하다 - 보조하다, 거들다, 협력하다 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. 교사가질문을통해확인할 수있다. [ 교 ] 정해진곳이아니거나주차를하면안되는 곳에차를세워놓은것을뭐라고해요? [ 학 ] 불법주차예요. [ 교 ] 불법주차된차는어떻게해요? [ 학 ] 단속해야해요. [ 교 ] 세금이나관리비공과금을정해진곳에내 는것을뭐라고해요? [ 학 ] 납부해요. [ 교 ] 앞일에대한기대를가지고바라는것을뭐 라고해요? [ 학 ] 희망하는거예요. 2. 쓰기 1 읽기자료의아파트생활에대한내용을참고 하여이웃주민들에게부탁하거나알리고싶은 글쓰기주제에대해생각하게한다

121 2 아파트생활을하면서이웃주민에게부탁할 것이있었는지간단히이야기하도록한다. [ 교 ] 아파트생활을하면서이웃에게부탁할것 이있어요? [ 학 ] 네, 아이들이너무뛰어다녀서시끄러워요. [ 교 ] 네, 그렇겠네요. 또무엇이있어요? [ 학 ] 불법주차를하지않았으면좋겠어요. [ 교 ] 네, 또이웃주민들에게부탁할것이뭐예 요? 이야기해보세요. [ 학 ] 마을청소를할때모두같이했으면좋겠 어요. 3 이웃주민들에게부탁하는글의유형과성격 에대해설명해준다. [ 교 ] 그러면이웃들에게부탁하는글을본적있 어요? [ 학 ] 네, 게시판이나공지란에서봤어요. [ 교 ] 그럼여러분이생활에서이웃주민에게부 탁할내용에대해써볼까요? 4 이웃주민에게부탁하거나알리고싶은내용 을쓰게한다. 이때앞서배운어휘들을사용해서쓸수있 도록지도한다. 5 완성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 이럴때엔이렇게시간이부족한경우나완성하지못한경우에는과제로내도록한다. 아파트생활을해보지않은학습자의경우자신의일반적이생활에서이웃에게부탁하거나알리고싶은글을쓸수있도록한다. 조금더! 게시판이나알림장의실제형식에맞춰서내용을직접작성해보도록하는것도좋다. 게시판 안내문 10과의학습내용을학생들이이해하고사용할수있는지간단한질문을통해확인하고과제를제시한다. 마무리 1 10과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 제목도입알리고싶은일 ( 부탁하는일 ) 마무리 제목도입알리고싶은일 ( 부탁하는일 ) 마무리

122 어휘연습 Ⅰ. 아파트생활과관련된것입니다. < 보기 > 에서다음과관련있는어휘를모두쓰세요. < 보기 > 부녀회 주차장 알뜰시장 노인회 놀이터 관리실 반상회 경로잔치 1) 아파트단지에있는장소예요. ( ) 2) 사람들의모임이에요. ( ) 3) 아파트주민들의특별한행사예요. ( ) Ⅱ. 게시판의내용을읽고빈칸에알맞은말을 < 보기 > 에서찾아쓰세요. < 보기 > 불법주차 협조하다 교환하다 주차스티커 관리실 피해 주민 * 게시판 * 주차스티커 ( ) 안내 우리아파트단지의주차스티커를새로운디자인으로바꾸었습니다. ( 주민 ) 여러분께서는이번달말까지 ( ) 에오셔서 ( 교환하시기 ) 바랍니다. 다음달부터새 ( ) 이 / 가없는자동차는우리아파트단지의자동 차가아닌것으로생각하고 ( ) 단속을할예정입니다. ( ) 여 러분께서는피해가없으시도록 ( ) 주시기바랍니다. Ⅲ. < 보기 > 와같이문장을만들어보세요. < 보기 > 배부되다 : 이번달관리비납부고지서가배부되었다. 1) 단속하다 :. 2) 중단되다 :. 3) 희망하다 :. 4) 협조하다 :

123 문법연습 Ⅰ. - 도록 을사용하여대화를완성하세요. 1) 가 : 지난주말에체해서고생했어요. 나 : 꼭꼭씹어드세요. 2) 가 : 음식을많이준비해야해요? 나 : 네. 음식을충분히준비하세요. 3) 가 : 갑자기날씨가너무추워졌어요. 나 : 네, 옷을따뜻하게입으세요. 4) 가 : 약을언제먹어요? 나 : 식사하고나서 30분후에. 5) 가 : 요리를잘하려면어떻게해야해요? 나 :. Ⅱ. < 보기 > 와같이알맞은대화를만들어보세요. < 보기 > 가 : 돌잔치에와주셔서감사합니다. 나 : 아이가건강하게자라기바랍니다. 1) 가 : 남자친구랑곧결혼해요. 나 :. 2) 가 : 할아버지께서편찮으세요. 나 :. 3) 가 : 저희어머니칠순잔치에와주셔서고마워요. 나 :. Ⅲ. < 보기 > 와같이알맞은문장으로써보세요. < 보기 > 주말에물을쓰다 : 주말에물을쓰도록물을넉넉히받으세요. 1) ( 성적이오르다 ) 성적이오르도록. 2) ( 독감에걸리지않다 ). 3) ( )

124 11 과못본지일년이나됐어요 1. 단원목표및내용 주제 : 마중 ( 공항 ) 어휘 : 안부묻기 문법 : -( 으 ) ㄴ지 ~( 이 / 가 ) 되다 하도 -아/ 어서, ( 이 ) 나 기능 : 안부묻기, 제안하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 10과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 10과의 아파트생활관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 아이들이노는곳을뭐라고해요? 관리실은무엇을하는곳이에요? 같은아파트에사는사람들이한달에한번만나는모임을뭐라고해요? 2 어휘장을활용하여빈칸에해당어휘를채워 넣도록한다. 예 ) 모임 - 반상회, ( 2. 문법 ), 노인회 공동시설 - 놀이터, 주차장, ( ) 시설관리 - 난방, 가스, ( 도입및본문활동 ), 전기 학생들이 10 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 도록 -( 으 ) 세요 남편은양말을아무데나벗어둡니다. 뭐라고할 까요? 늦게까지텔레비전을보는아이에게뭐라고할까 요? - 기바라다 시아버님생신카드에뭐라고쓸거예요? 학부모모임이 10 시부터입니다. 사람들에게어떻 게안내할거예요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 단원의도입과본문활동을통해 11 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에온후친정부모님이나형제를만난 적이있는지, 고향에간적이있는지물어본다. [ 교 ] 한국에온후친정부모님을만난적이있 어요? 고향에간적이있어요? 2 오랜만에친정부모님이나형제들을만난다면 가장먼저무슨말을할것인지물어본다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악

125 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 시누이는어디에갔다왔어요? 시누이와수잔씨의가족은얼마동안못만났어요? 수잔씨의고향은어디예요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 장난이심하다, 궁금하다, 남다, 어서등 다. 방문수업에서는 학생과교사가역할을나누어읽는 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장 의억양을연습한다. 1. 잘지냈어요 [ 잘지내써요 ] 1 잘지냈어요 를교사가칠판에써준후에학 생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 연음 > 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 예뻤어요 [ 예뻐써요 ] 웃으면서 [ 우스면서 ] 고생했으니까 [ 고생해쓰니까 ] 4 잘지냈어요 는끊어읽지않고한단위로발 화하는것이자연스러우므로이점에주의하여 여러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도 록한다. 예 ) 잘먹을게요. 잘부탁드려요. 잘생겼지요? 언어마다달라요중국의남쪽지방 ( 호남성등 ) 출신이라면 ㄹ 발음이서툴거나 ㄴ 과구별하지못하는경우가있다. 이런경우, 기회가주어질때마다 ㄹ 과 ㄴ 이포함된단어들을이용하여음가의차이를인식하고구별하여발음할수있도록연습시켜야한다. 또한베트남과태국사람들도 ㄹ 발음을못하는경우가많으니주의해서지도한다. 예 ) 돈 / 돌, 산 / 달, 연, 설날, 생선 / 선물 2. 못본지일년이나됐는데애들많이컸죠? 1 문장내철자와발음이다른주요어휘를먼 저읽어본다. 예 ) 일년 [ 일련 ], 컸죠 [ 컫쬬 ]] 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 5 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다

126 잠깐! 발음과철자 연락못해서 [ 열락모태서 ] 와같이철자와발음에주의해야하면서도단어의경계를넘어음운변동이일어나는문장요소는두세번읽게하고, 교사가칠판에소리나는대로써주어서정확한발음을할수있도록지도한다. 어 휘 제시된오랜만에만난사람과안부를물을때사 용하는어휘의의미를알고적절하게사용할수 있도록한다. 1. 안부묻기관련표현 1 [ 도입 ] 오랜만에아는사람을만났을때어떻 게인사를건네는지에대해묻고대답하게한다. [ 교 ] 여러분은오랜만에반가운사람을만나면 어떻게인사해요? / 그사람이어떻게인사하면 기분이좋아요? 방문수업에서는학생의환경이나여건에따라구체적인상황을예로들어설명할수있다. 예를들면방학이끝난후다시센터에서동료를만났다고가정하거나이사를간이웃을우연히만난경우를상상해보게하면효과적일것이다. 2 [ 제시 ] 교재에나온말주머니속대화문을 몇몇학생을지적하여읽어보게하고자연스럽 게발화하도록지도한다. 3 학생들에게각말주머니의대화쌍이어떤상황에서사용되는지설명해준다. 가 : 오랜만이에요. 나 : 네, 정말오랜만이에요. [ 교 ] 아는사람을오랜만에만났어요. 오랜만에만나면아주반가워요. 하고싶은말도많아요. 자, 먼저인사를해야해요. 두사람이서로어떻게인사해요? [ 학 ] 오랜만이에요. [ 교 ] 아는사람이먼저 오랜만이에요. 라고인사했어요. 그러면어떻게대답해야할까요? [ 학 ] 네, 오랜만이에요. 가 : 그동안어떻게지냈어요? 나 : 그럭저럭잘지냈어요. 씨는요? [ 교 ] 인사를하고난다음그냥가요? 잘있었는지알고싶어요? 어떻게물어볼까요? [ 학 ] 그동안어떻게지냈어요? / 잘지냈어요? [ 교 ] 맞아요, 그렇게인사해요. 그러면대답은어떻게하면좋아요? [ 학 ] 잘지냈어요. 가 : 이게얼마만이에요? 소식이없어서궁금했어요. 나 : 그동안연락못해서미안해요. [ 교 ] 친하게지내던사람이그동안연락이없었어요. 무슨일이있을까알고싶었어요. 어떻게말할까요? [ 학 ] 왜연락이없었어요? / 무슨일이있었어요? [ 교 ] 특별한이유는없었는데연락을하지못해서미안해요. 어떻게말하면좋을까요? [ 학 ] 미안해요. 그동안너무바빴어요. 가 : 혹시 씨아니에요? 저모르시겠어요? 나 : 어머, 씨, 너무오랜만이라서몰라봤어요. [ 교 ] 오랜만에만나서그사람이내가아는사람인지자신이없어요. 그래서물어보고싶으면어떻게말할까요? [ 학 ] 씨아니에요?

127 [ 교 ] 그사람은나를먼저봤어요. 나는그사람 이물어보지않았으면그냥지나갔을거예요. 좀 미안하겠지요? 어떻게말할까요? [ 학 ] 미안해요. 몰랐어요. 가 : 이런곳에서만나니까더반갑네요. 나 : 네, 저도그래요. 가족들은모두건강하시 죠? [ 교 ] 여기서아는사람을만날거라고생각하지 못했어요. 그럴때엔뭐라고할까요? [ 학 ] 만나서반가워요. / 여기는어떻게왔어요? [ 교 ] 서로잘지냈는지알았는데가족들은어떻 게지내는지도알고싶어요. 그러면어떻게 물어볼까요? [ 학 ] 가족들은어떻게지내요? / 가족들은건강해 요? / 가족들은별일없지요? 조금더! < 가족들의안부 > - 상대방의가족들의안부를묻는것은친분이있는사이에서흔히오가는인사임을설명해준다. 이때나이가많은어른의안부부터묻거나개인적인상황을잘알고있다면특별한상황에있는이의안부를먼저묻는것이일반적이다. ㆍ시어머니는요즘도등산을다니세요? ㆍ지환이는이제밥을잘먹어요? ㆍ남편은아직도출장을자주다녀요? 이와같은방식으로상호작용을통해서가능 한표현을학생들과이야기해보고교재의표현을 읽어보며확인한다. 잠깐! 모르는어휘가있으면대화문중학생들이모르는어휘가있으면설명해준다. 예문을함께제시하여정확한용법을익히도록해주어도좋다. - 그럭저럭 : 특별히좋은일도없고특별히어려운일도없이일상이반복됨을말할때사용함. 예 ) 그럭저럭벌써연말이되었네요. - 궁금하다 : 알고싶은마음이있어서답답하다는의미. 예 ) 그사람은어떻게한국말을그렇게잘하는지궁금해요. - 혹시 : 그렇다고생각하지만자신이없어서조심스럽게물어볼때쓰는말. 예 ) 혹시베트남사람이에요? - 몰라보다 : 알고있는사람이나물건을알아보지못함. 변화가크다는의미로사용하기도함. 예 ) 옆집학생을어제길에서만났는데그동안키가몰라보게컸어요. 제한하여연습하게하고나중에는학생개인의 경우에적절한대응발화연습으로확장한다. 이럴때엔이렇게학생의수준에따라교사의질문에다양한대답이가능할수있을것이다. 그런경우학생의대답이상황에적절하다면그런대화형식도가능하다는것을알려주고추가제시해주어도좋다. 예를들어가족들의안부를물을때 가족들은건강하시죠? 외에도 가족들은별일없지요?, 가족들은어떻게지내요? 혹은구체적으로한명씩가족구성원의안부를물어볼수도있다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로각상황별 대화문을이해했는지확인한다. 교사가상황을제 시해주고두사람씩짝활동으로대화를구성하 도록해도좋다. 예 ) 상황 1: 백화점에갔다가지난학기같이한 국어공부를하던사람을만났다. 상황 2: 아이와함께놀이동산에갔다가옆집 에살던사람을만났다. 상황 3: 연말모임에서만난적이있는남편 친구의부인을시장에서만났다. 6 교재 95 쪽의과제활동을함께해본다. 두 사람씩짝을지어대화문을구성하게하고다른 사람들앞에서대화를해보게하여잘한팀을 뽑아본다. 방문수업에서는학생의수준과상황에맞춰연습과활용단계를진행한다. < 낮음 > 대응쌍중심으로교재의표현에충실하도록연습시키고활용역시학생개인의경험을중심으로교재의대화문을이용하도록한다. < 높음 > 여러변수를고려한대답을연습시키고활용단계에서도다양한상황을예로준다. 4 [ 연습 ] 말주머니속의표현중 가 상황을 제시하며학생들이적절한대응을할수있도록 연습하게한다. 이때처음에는교재의표현으로

128 문법 어떤사건이후시간의경과를나타내는 -( 으 ) ㄴ지 -( 이 / 가 ) 되다, 이유의정도가심함을나타내는 하도 -아서/ 어서, 최선은아니나괜찮은정도의선택을나타내고가벼운제안의기능을하는 ( 이 ) 나 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 1. -( 으 ) ㄴ지 -( 이 / 가 ) 되다 1 [ 도입 ] 학생이이미경험한일에대해서그일이언제였는지질문하며목표문법을도입한다. [ 교 ] 한국에언제왔어요? [ 학 ] 3년전에왔어요. [ 교 ] 네, 한국에온지 3년됐어요. [ 교 ] 언제결혼했어요? [ 학 ] 작년요. [ 교 ] 1년전에결혼했어요? 네, 결혼한지 1년됐어요. 2 [ 의미제시 (1)] 동사뒤에붙어그일이얼마만큼의시간이지났는지이야기할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 1년전에이사왔어요. 이사온지 1년됐어요. 3년전에결혼했어요. 결혼한지 3년됐어요. 3년전에한국에왔어요. 한국에온지 3년됐어요. ( 교재첫번째예문 ) 3 [ 구조연습 ] 질문할때도사용할수있음을알려주고구조연습을한다. ( 문형카드나판서사용 ) 이단계에서동사의 -( 으 ) ㄴ 활용을정확히하는지확인하고필요할경우정리해준다. [ 교 ] 질문할때는 -( 으 ) ㄴ지얼마나됐어요? 라고말해요. 한국에오다 한국에온지한국어를배우다 한국어를배운지고향음식을먹다 고향음식을먹은지 ( ㄹ ) 여기에살다 여기에산지 ( ㄹ ) 통장을만들다 통장을만든지 4 [ 의미제시 (2)] 두번째예문을통해오랫동안하지못한일에대해서얼마나오래못했는지나타낼때사용할수있음을이해시킨다. [ 교 ] 안, 못 과함께쓰면그일을얼마나오래못했는지, 안했는지를말해요. ( 교재두번째예문에서 ) 이사람을못본지 1 년쯤되었어요. 1년전에이사람을보고그후에못보았어요. 그래서 1년동안못만났어요. 학생이 [ 의미 (1)] 과조금다르다고느낄수있으므로추가예문을풍부하게제시하면서이러한사용을이해할수있도록한다. [ 교 ] 씨는오랫동안못본고향친구가있어요? 고향친구를만난때가언제예요? [ 학 ] 2년전이에요. [ 교 ] 네, 친구를못본지 2년됐어요. [ 교 ] 고향에언제갔어요? [ 학 ] 작년에갔어요. [ 교 ] 네, 고향에못간지 1년됐어요. ㆍ언제아이들학교에갔어요? 아이들학교에안간지 됐어요. ㆍ언제남편과시장보러갔어요? 남편과시장을보러안간지 됐어요. ㆍ언제영화보러갔어요? 영화보러안간지 됐어요

129 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. 언제시내에나갔어요? 시내에안나간지 됐어요. 5 [ 의미 (2) 연습 ] -( 으 ) ㄴ지오래되다 문형으 로연습해본다 ( 문형카드또는판서사용 ). [ 교 ] 친구를오랫동안못봤어요. 3 년동안못만 났어요. 뭐라고말해요? [ 학 ] 친구를못만난지 3 년됐어요. [ 교 ] 네, 그래서친구를못만난지오래됐어요. 여러분은오랫동안못한일이있어요? [ 학 ] 운동을못한지오래됐어요. / 엄마와전화 통화를못한지오래됐어요. 실제대화에서 못, 안 을쓰지않고도사용함 을말해준다. ㆍ엄마와전화통화를못한지오래됐어요. ㆍ엄마와전화통화를한지오래됐어요. 6 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 방문수업에서는 선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 지역에따라다음과같은질문을사용할수있다. 고추심은지얼마나됐어요? 농사를지은지얼마나됐어요? 7 [ 기능제시 ] 오랫동안못만난사람에게안부 인사를할때사용하는기능을제시한다. 연습 2 의 < 보기 > 대화를통해서안부인사를할때그 리운마음을전하는기능을할수있다고설명하 고짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] 오랫동안못만난사람에게인사할때사용 할수있어요. 연습 2 번의보기를보세요. 어머니 와전화통화를하면서인사를하고있어요. 못 본지오래돼서보고싶다는마음을전할수있 어요. 8 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의대화문을짝과함 께만들어보도록한다. 자연스럽고실감나게대 화할수있게연습하도록한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보도록한다. [ 새단어 ] 서방, 사돈어른 9 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하 면서직접문법을사용해서말하도록한다. 한국에온지얼마나됐어요? 한국어를배운지얼마나됐어요? 여기서산지얼마나됐어요? 고등학교를졸업한지얼마나됐어요? 알아볼까요 <-( 으 ) ㄴ지 -( 이 / 가 ) 되다 > - 동사뒤에붙어그일을시작한때부터지금까지시간이얼마나지났는지표현할때사용한다. ㆍ한국에온지 1 년됐어요. ㆍ결혼한지벌써 3 개월이지났어요. ㆍ책을읽은지오래돼서내용이기억나지않는다. - 안, 못 과함께사용될때는그일을오랫동안못하거나안했기때문에마지막으로그일을한시기부터지금까지얼마나시간이지났는지를의미한다. 그런데이러한경우에도 안, 못 을생략하여쓰는경우도많다. ㆍ고향에못간지오래됐어요. = 고향에간지오래됐어요. 2. 하도 아서 / 어서 1 [ 도입 ] 학생들에게이유의정도가심한상황 을물어보며목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분은너무피곤하면어떻게해요? [ 학 ] 쉬고싶어요./ 집에서자요

130 [ 교 ] 어제너무더웠어요. 잠을잘잤어요? [ 학 ] 하도더워서잠을잘못잤어요. [ 교 ] 밭에서일하는데너무목이말랐어요. 어떻 게해요? [ 학 ] 하도목이말라서물한병을다마셨어요. 어제배운문법이너무어려웠어요. 어제배운 문법이하도어려워서남편에게물어봤어요. 어제시장에갔는데고등어가아주쌌어요. 고 등어가하도싸서많이샀어요. 알아볼까요 < 하도 아서 / 어서 > - 이유의정도가너무심한것을나타낼때사용한다. - 하도 는정도가심함을나타내는구어체부사로 너무 와유사한의미를가진다. ㆍ김치를처음먹었을때하도매워서눈물이났어요. ㆍ아이가하도말을안들어서혼을냈어요. ㆍ주말에하도심심해서하루종일텔레비전을봤어요. ㆍ영화관에갔는데사람이하도많아서영화를못봤어요. [ 교 ] 저도어제하도피곤해서낮잠을잤어요. 2 [ 의미제시 ] 이유를말할때 - 아서 / 어서 를 사용하는데이유의정도가심할때는 하도 를붙 여서말함을설명한다. 예문을통해의미를확인 한다. [ 교 ] 어제피곤해서낮잠을잤어요. 그런데일을 많이해서아주피곤했어요. 이렇게말해요. 어제 하도피곤해서낮잠을잤어요. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. [ 교 ] 밭에풀이많이자랐어요. 어떻게했어요? [ 학 ] 풀이하도많이자라서밭을맸어요. 하도배가고파서 라면을끓여먹었어요. 세탁기가하도오래돼서 바꾸려고해요. ( 이하 교재의예문 ) 아이가하도말을안들어서 걱정이에요. 이때 - 아서 / 어서 에는과거를나타내는 - 았 / 었 - 을쓰지않음을주지시키고오류가나오면교 정해준다. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 4 [ 활용 ] 교사가대화상황을제시하여학생들이 하도 아서 / 어서 를사용해서말하도록유도한다. 3. ( 이 ) 나 1 [ 도입 ] 학생들에게가벼운제안을하는상황에대해물어보면서도입한다. [ 교 ] 오랜만에아는사람을만났어요. 그사람과같이이야기하고싶어요. 뭐라고말할수있어요? [ 학 ] 같이식사할까요? 같이커피마실까요? [ 교 ] 그래요. 같이식사나할까요? 같이커피나마실까요? 2 [ 의미제시 ] ( 이 ) 나 가명사뒤에붙어서가장좋은것은아니지만괜찮은선택임을나타낸다는것을제시한다. 교재의예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] ( 교재예문1) 친구가집에놀러왔어요. 커피를주려고했지만친구는커피를이미마시고왔어요. 그래서물도괜찮다고말해요. 물이나한잔주세요. ( 교재예문2) 시간도없고먹고싶은것도없어요. 그래서김밥도괜찮아요. 김밥이나먹는게어때? 본문에 못본지일년이나됐어요 에서수량이많음을나타내는 ( 이 ) 나 와는의미가다름을유의한다. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 3의 < 보기 > 를설명한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연습을하도록한다. 대답할때는청유형 -요, -자,

131 -( 으 ) ㅂ시다, - 지요 등을사용하도록한다. 4 [ 기능제시 ] 가볍게제안할때자주쓰임을 제시한다. 연습문제 2 < 보기 > 의대화를사용해서 설명하고짝과함께읽어보게한다. [ 학 ] 등산갈까요? 등산가요. [ 교 ] 네, 등산이나갈까요? 등산이나가요. 이렇 게말하면좋아요. 5 [ 기능연습 ] 연습문제 2 를학생들끼리대화를 만들어연습해보도록한다. 자연스럽고실감나 게대화할수있도록연습한다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발 표해보게한다. 6 [ 활용 ] 교사나학생이상황을제시하면 ( 이 ) 나 와 -( 으 ) ㄹ까 ( 요 ) 를사용해적절하게제안해 보도록한다. 필요한경우장소에는 - 에나 를사용함을알 려준다. ( 아들생일이에요.) 놀이공원에나갈까? 친구들이 나좀초대할까? ( 오랜만에고향친구를만나요.) 우리집에와서 커피나한잔할까? 같이영화나볼까? ( 남편이쉬는날이에요.) 같이산책이나할까? 같 이시장에나갈까? ( 집에있는데심심해요.) 심심한데텔레비전이나 볼까? 친구집에나놀러갈까? ( 밥을하기싫어요.) 우리짜장면이나시켜먹을까? 알아볼까요 <( 이 ) 나 > - 명사뒤에붙어서여러가지중에선택하지만최선이아니라괜찮은정도의선택이라는의미를나타낸다. - 주로제안할때부담을줄이기위해서사용한다. ㆍ잠깐들어와서차나한잔하실래요? ㆍ배고픈데우리라면이나끓여먹을까요? 조금더! <( 이 ) 라도 > - ( 이 ) 라도 는상황이어쩔수없어서내리는최후의선택을나타낸다. ㆍ아직밥이덜됐으니우유라도마셔. ㆍ가족들을만날수없으면목소리라도듣고싶어요. ㆍ너무피곤하지만숙제라도끝내고쉬자. - ( 이 ) 나 는차선의무난한선택, ( 이 ) 라도 는최소한의조건을만족시키는최후의선택이라는차이가있다. - ( 이 ) 나 와유사하게가벼운제안에서쓰이기도한다. ㆍ언제영화라도보러갈까요? ㆍ시간괜찮으면차라도한잔할까요? 듣고말하기 아이가학교에서돌아오지않아서걱정하는내용의대화를듣고세부내용을이해하며, 오랜만에만난이웃의안부를물으며대화를나눌수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 아이가학교에서돌아오지않으면어떤마음이들지, 그때어떻게말할지생각해보게하면서대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 수업을마친지한참되었는데아이가집에돌아오지않은적이있어요? 그럴때여러분은어떻게해요? [ 학 ] 걱정해요. [ 교 ] 네. 그럴때수업을언제마쳤는지어떻게말해요? [ 학 ] 수업마친지두시간되었어요. [ 교 ] 맞아요. 수업마친지두시간되었어요., 수업마친지두시간이지났어요. 라고말해요. 2 대화를들으면서수잔이누구와대화를하는지, 무엇을걱정하는지를파악하게한다. 3 [ 듣기 ] 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다

132 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. [ 교 ] 어휴 는무슨뜻이에요? 언제이렇게말해요? [ 학 ] 걱정이있을때말해요. [ 교 ] 수잔씨는왜진수를걱정해요? [ 학 ] 요즘세상이하도무서워서걱정해요. < 듣기지문 > 수잔 : 어휴, 어떡하지? 흐엉 : 언니, 무슨일있어요? 수잔 : 학교수업끝난지세시간이나됐는데진수가아직집에안왔어. 흐엉 : 기다리면오겠죠. 친구들하고같이놀고있을거예요. 수잔 : 요즘세상이하도무서워서걱정이야. 흐엉 : 그건그래요. 그럼그냥기다리지말고학교에전화나해봐요. 수잔 : 응, 진수친구들집에도전화해서물어봐야겠어. 흐엉 : 그리고학원에있을지도모르니까같이가봐요. 2. 말하기 1 아는사람을길에서만났을때가장먼저무 슨말을할것인지에대해서로이야기한다. 앞서 학습한표현을이용하여실제로학습자가사용하 고있는표현에대해서이야기해보도록유도하 는것도좋다. 2 < 보기 > 의대화문을읽으면서오랜만에만난 두사람이무슨이야기를어떻게진행하는지주 의깊게살펴보도록하고진하게표시된표현들 에대해확인한다. [ 교 ] 영미엄마는길에서만난사람이현우엄마 와비슷하게생겼는데오랜만에만나서확실히 모르겠어요. 실수할까봐걱정돼요. 그럴때어 떻게물어볼까요? [ 학 ] 혹시현우엄마아니세요? [ 교 ] 네. 그럴때에는 혹시 라는표현을붙여서 물어보면좋아요. 영미엄마는현우엄마를못본 지얼마나되었어요? [ 학 ] 못본지일년쯤되었어요. [ 교 ] 네, 좋아요. 못본지일년쯤되었어요, 일 년쯤된것같아요. 영미엄마는그동안어떻게 지냈어요? [ 학 ] 이동네로이사왔어요. 3 1)~2) 의말하기연습전, 교재에제시된상황정 보를이해하는지간단하게확인한다. ㆍ수잔씨를못본지얼마나되었어요? ㆍ수잔씨의아이는어떻게지내요? ㆍ지영엄마를못본지얼마나되었어요? ㆍ지영엄마는요즘어떻게지내요? 4 두명씩짝을지어 1)~2) 의과제를 < 보기 > 와 같이대화문을구성해보도록한다. 5 과제가끝나면한팀씩돌아가면서대화를진 행해보도록한다. 방문수업에서는 1)~2) 외에도교사와학생이오랜만에만난상황등을가정하여대화연습을하는것도효과적이다. 방문수업의말하기에서는학습자의숙달도를고려하여교사가대화를유도해가며학생의발화를도와주는것이좋다. 읽고쓰기 < 수잔의행복한친정방문 > 을읽고내용을이해 하며부모님이한국에오셨을때한일과하고 싶은일에대한글을쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 한국에온후고향을방문한적이

133 있는지, 있다면그때경험에관해이야기를유도 한다. [ 교 ] 한국에온후고향에간적이있었어요? [ 학 ] 네, 있었어요. [ 교 ] 그래요? 언제였어요? [ 학 ] 2 년전에갔다왔어요. [ 교 ] 그래요? 아주좋았겠어요. 고향에가서무슨 일을했어요? [ 학 ] 가족들만나고맛있는음식먹고부모님일 도와드렸어요. 이때만일학생들이고향에간적이없는경 우라면상황을바꾸어 고향에간다면하고싶은 일 에관해이야기하게한다. 2 읽기자료가수잔의고향방문에관한것임을 알려주고그림을보며상황을유추해보게한다. 3 글을읽기전에텍스트에나오는핵심어휘 중모르는것이있는지점검하여미리설명해준 다. 예 ) 마중나오다, 마중나가다 4 [ 읽기 ] 읽기자료를읽고문제에답하게한 후내용을정확하게이해했는지답을함께확인 한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에 대해보충설명한다. 조금더! 교재에제시된문제외에도세부내용을이해했는지알기위해여러질문을제시해볼수있다. 예 ) 필리핀에는모두몇명이갔어요? 수잔은결혼한지얼마나되었어요? 수잔의가족은며칠동안필리핀에있었어요? 2. 쓰기 1 고향에계신부모님이한국에오신적이있는 지, 있다면그때무엇을했는지, 다시한국에오 신다면부모님과함께무엇을하고싶은지이야 기하게한다. [ 교 ] 여러분의부모님이한국에오신적이있어 요? [ 학 ] 네, 오셨어요? [ 교 ] 그럼부모임이한국에오셨을때무엇을했 어요? 어디에갔어요? 2 한일과하고싶은일에대해간단히메모를 해보게한다. 3 메모한내용중에서특별히기억에남는것을 골라구체적으로써보게한다. 부모님이한국에오신적이없다면, 만약오시 게될때부모님과하고싶은일을중심으로쓰 게한다. 4 쓴내용을다른사람앞에서발표하게하고, 틀린것을수정해준다. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔숙제로제시하여오류를수정하는식으로진행할수있다. 마무리 1 11 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

134 어휘연습 I. < 보기 > 에서알맞은표현을찾아서쓰세요. < 보기 > 가. 네, 정말오랜만이에요. 나. 이런곳에서만나니까더반갑네요. 다. 그럭저럭잘지냈어요. oo 씨는요? 라. 어머, oo 씨, 너무오랜만이라서몰라봤어요. 마. 혹시, oo 씨아니에요? 바. 그동안어떻게지냈어요? 사. 이게얼마만이에요? 아. 가족들은모두건강하시지요? 자. 그동안연락못해서미안해요. 차. 소식이없어서궁금했어요. 카. 저모르시겠어요? 1) 흐엉 : 혹시수잔씨아니에요?? 2) 수잔 : 어머, 흐엉씨, 너무오랜만이라서몰라봤어요. 3) 흐엉 :. 4) 수잔 : 네, 정말오랜만이에요. 5) 흐엉 :? 6) 수잔 : 그럭저럭잘지냈어요. 흐엉씨는요? 7) 흐엉 : 이게얼마만이에요?. 8) 수잔 : 그동안연락못해서미안해요. 9) 흐엉 :. 10) 수잔 : 네, 저도그래요.?

135 문법연습 I. < 보기 > 와같이문장을바꾸세요. < 보기 > 일주일전에부모님께전화를드렸어요. => 부모님께전화드린지일주일되었어요. 1) 5 일전에시내에가서쇼핑을했어요. =>. 2) 2 년전에남편을만나서결혼했어요. =>. 3) 한달전에고향에갔다왔어요. =>. II. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 왜화가났어요? ( 아이가공부를안하다 ) 나 : 아이가하도공부를안해서화가났어요. 1) 가 : 왜이렇게밥을못먹어요? ( 점심을많이먹다 ) 나 :. 2) 가 : 왜이렇게땀을많이흘려요? ( 많이걷다 ) 나 :. 3) 가 : 왜잠을못잤어요? ( 밖이시끄럽다 ) 나 :. III. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 오늘은삼겹살을먹을까요? ( 배가아프다, 죽을먹다 ) 나 : 배가아프니까죽이나먹읍시다. 1) 가 : 배추를사야하는데대형마트에갈까요? ( 길이막히다, 시장에가다 ) 나 :. 2) 가 : 뭘먹을까요? ( 김치가잘익다, 김치찌개를끓여먹다 ) 나 :. 3) 가 : 김장을언제할까요? ( 김치가아직많이남다, 다음주말에하다 ) 나 :

136 12 과요리를배우고싶은분은누구나등록할수있습니다 1. 단원목표및내용 주제 : 문화센터등록 어휘 : 문화센터관련어휘 문법 : 어디나, 언제나, 누구나, 무엇이나 -는데에 ~ 이 / 가들다 -는길에 기능 : 문의하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 11과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 11과의 안부묻기관련표현 을학생들이알고있는지, 두사람이오랜만에만난상황에서어떤표현이적당한지문답형식을통해확인한다. 예 ) 아주오랜만에잘알던사람을만났습니다. 어떻게인사해요? 특별한일없이잘지냈다고말할때어떻게표현해요? 2 두사람을지목하여오랜만에만난상황을가 정하여짧은역할극을하게한다. 예 ) 가 : 엄마아니세요? 오랜만이에요. 2. 문법 나 : 어머, 반가워요. 그동안잘지냈어요? 학생들이 11 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄴ지 ~( 이 / 가 ) 되다 그아파트에언제부터살고있어요? 언제결혼했어요? 하도 아서 / 어서 마음에드는가방이있는데너무비싸서못샀어 요. 왜못샀는지어떻게말할거예요? 텔레비전을보면서많이웃어서배가아파요. 왜 배가아픈지어떻게말할거예요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 12 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 문화센터를이용해본적이있는지, 어떤프로 그램이있는지물어본다. [ 교 ] 문화센터에서무엇을배운적이있어요? 그문화센터에서는뭘배울수있어요? 2 기회가된다면 은지물어본다. 어떤프로그램을신청하고싶 지역에따라문화센터가없는지역에서는뭔가를배우고싶을때어떻게하는지학습자의상황에맞게질문의내용을바꾼다. 2. 본문

137 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 흐엉은무엇을배우고싶어해요? 요리를배우는데돈이얼마나들어요? 문화센터는어디에있어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 예 ) 등록하다, 서투르다, 밑반찬, 예비신부, 들다, 재료비, 포함되다, 알아보다, 지나가다, 들르다등 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어읽는다. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장 의억양을연습한다. 1. 잘알겠습니다 [ 자랄겓씀니다 ] 1 잘알겠습니다 를교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음 > 앞음절의받침이ㄱ, ㄷ, ㅂ로소리날경우뒷음절의첫소리ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ는ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ( 된소리 ) 로발음된다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 지냈어요 [ 지낻써요 ] 맞지요 [ 맏찌요 ] 욕조 [ 욕쪼 ] 4 잘알겠습니다 는끊어읽지않고한단위로 발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여 여러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도 록한다. 예 ) 잘지냈어요. 잘먹었어요. 언어마다달라요중국의남쪽지방 ( 호남성등 ) 출신이라면 ㄹ 발음이서툴거나 ㄴ 과구별하지못하는경우가있다. 이런경우, 기회가주어질때마다 ㄹ 과 ㄴ 이포함된단어들을이용하여음가의차이를인식하고구별하여발음할수있도록연습시켜야한다. 또한베트남과태국사람들도 ㄹ 발음을못하는경우가많으니주의해서지도한다. 예 ) 칼 / 돈, 살림 / 산책, 얼굴 / 언니, 솔방울 / 손두부 2. 한달배우는데수강료가얼마나들어요? 1 주요어휘 수강료 [ 수강뇨 ] 를읽어보게한다. 3 음절단어의경우첫음절에받침이없으면 두번째음절에강세가놓인다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의 하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도 록한다

138 잠깐! 발음과철자 꽃꽂이 [ 꼳꼬지 ] 와같이철자와발음에주의해야하는경우두세번읽게하고, 교사가칠판에써서받침에혼동이없도록한다. 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 공예 : 물건을만드는기술이에요. 보통도자 기나접시등일상생활에필요한물건을만드는 것이에요. 공예를하면무엇을만들고싶어요? [ 학 ] 꽃병을만들고싶어요. [ 교 ] 미술 : 그림을그리는것이에요. 그림그리는 것좋아해요? 풍경화, 인물화중어떤그림을좋 아해요? 요가 : 자세와호흡을연습하며훈련과명상을하 는운동법이에요. 요가를해본적있어요? 에어로빅 : 경쾌한음악에맞추어춤을추거나여 러동작을하는운동이에요. 어 휘 제시된문화센터관련어휘의의미를알고적절 하게사용할수있도록한다. 1. 문화센터프로그램 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는문화센터관련어 휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은문화센터에다녀본적있어요? / 무 슨강좌를들었어요? / 문화센터프로그램중에무 슨강좌에등록하고싶어요? 방문수업에서는학생의환경이나여건에따라구청, 동사무소등의공공기관이나학원, 백화점, 대형마트의문화센터등에관해질문할수있다. 개별학생의관심분야에맞는문화센터안내책자나학원광고지등을준비하여이야기하거나, 실제로참여하는프로그램에대해이야기하면학습에대한흥미를높일수있다. 2 [ 제시 ] 교재에나온문화센터관련어휘를몇 학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하 도록지도한다. 이럴때엔이렇게학생의수준별지도방안으로어휘확장은필요할때에만적용하며생략가능하다. < 낮음 > 교재 (p.103) 의그림이나사진등을활용하여단어를설명한다. < 높음 > 확장어휘를추가적으로제시한다. 공예는물건을만드는기술이에요. 도자 ( 기 ) 공예가대표적이지만여러종류의공예가많아요. 가구공예 : 가구를예술적으로장식하여만드는것이에요. 유리공예 : 유리로예술적인물품을만드는것이에요. 민속공예 : 자기지방에서나는재료를가지고생활풍습이나감정, 기호에따라만드는공예예요. 예를들어도자기공예, 한지공예, 대나무공예등이있어요. 꽃꽂이 : 꽃이나나뭇가지를물이담긴꽃병이나 수반에꽂아아름답게꾸미는거예요. 요리 : 음식을만드는것이에요. 또는그음식을 뜻해요. 한국요리잘해요? 누구한테배웠어요? 지역에따라확장어휘중도자기공예 ( 경기도이천 ) 와같이지역문화와연계할수있다. 잠깐! 연어와유의어연어정보 : 요리솜씨 / 특별한요리 / 요리방법 / 요리비결 / 요리재료유의어 : 조리 요리 와 조리 의의미차이를설명한다. 조리 는음식을만드는방법이나과정만을나타내고그음식을가리킬때는쓸수없다

139 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주 며학생들이어휘를말하도록한다. 그림카드를나누어주고짝활동, 소그룹활 동으로할수도있다. 학생의수준이나수업시간배분에따라생략하거나제시만해도된다. < 문화센터관련확장어휘 > 미술 - 그림, 공예, 조각운동 - 에어로빅, 헬스, 수영, 요가, 댄스음악 - 악기배우기, 클래식감상, 노래교실요리 - 한식, 중식, 일식, 빵이나쿠키외국어 - 일본어, 한국어, 영어, 중국어기타 - 꽃꽂이, 커피교실, 화장 ( 메이크업 ) 방문수업에서는학생의수준에맞춰어휘연습을한다. < 낮음 > 그림카드를보여주고단어를말하도록한다. 또는교사가어휘를설명하고학생이대답하도록한다. < 높음 > 학생이어휘를설명하도록하거나스무고개등의형식으로학생이여러문장으로이어말하도록하여확장어휘나관련어휘까지함께사용하는연습을한다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 정해진시간내에그림이나 어휘를보면서설명하면듣는사람이맞히게한 다. 몇번하는지봐요. 보통문화센터강좌는한달에몇번해요? 수강신청서를쓴다 : 서류에강좌명, 이름, 연락처등을써요. 접수한다 : 수강신청서를직원에게내요. 수강료를낸다 : 강좌를듣는데필요한돈을내요. 4 [ 활용 ] 문화센터에등록하는방법을제시된표현을사용하여방법을순서대로말하도록한다. [ 교 ] 문화센터에등록하려면어떤순서로무엇을해야해요? 학생들이학습한어휘로말하도록하고, 모르는경우교재를보고다시확인하도록한다. 3. 문화센터프로그램표완성하기 1 교재의그림을 (p.103) 보고무슨강좌에대한것인지간단히말하도록한다. [ 교 ] 이그림은무슨강좌예요? 기간과횟수가어떻게돼요? 2 빈칸에알맞은단어를골라쓰도록한다음정답을확인하여칠판에써주고, 학생들이쓴다양한내용은몇명이발표하게한다. 3 연습이끝나면어휘연습지로학생들이어휘를잘이해해서사용할수있는지확인한다. 2. 문화센터에등록하기 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는문화센터에등록 하는순서를확인한다. [ 교 ] 문화센터에등록하려면어떤것을해야해 요? 여러분은문화센터에서무슨강좌를등록하 고싶어요? 잠깐! 격음과경음이함께나와발음이어려운단어는더읽는다. ( 예 ) 강좌, 선택한다, 횟수 2 [ 제시 ] 교재에나온문화센터에등록하는내 용의표현을몇학생을지적하여읽어보게하고 정확하게발음하도록지도한다. 3 [ 연습 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시 하되상호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 강좌를선택한다 : 문화센터의프로그램을보 고배우고싶은것을정해요. 선택한강좌의횟수, 기간을확인한다 : 얼마동안 문법 장소, 시간, 사람, 사물등을가리키며어떤것이든상관없을나타내는 어디나, 언제나, 누구나, 무엇이나, 무엇을할때소요되는비용, 노력등을표현하거나그비용을문의할때사용하는 - 는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 어떤일을하는중이거나기회임을나타내는 -는길에 를이해하고알맞게사용할수있게한다. 1. 어디나, 언제나, 누구나, 무엇이나 1 [ 도입 ] 학생들에게질문하거나교사가특정상황을예로들어이야기를하면서자연스럽게목표문법을도입한다. [ 교 ] 저는음식을잘먹어요. 먹지않는음식이없어요. 씨는요?

140 드라마를아주좋아해서모두다봐요. 드라마를좋아해서무엇이나다봐요. 휴가철에는모든곳이물건값이비싸요. 휴가철에는어디나물건값이비싸요. 모두그축구선수를좋아해요. 누구나그축구선수를좋아해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1,2를묻고대답하며연습해보도록한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. [ 학 ] 저도잘먹어요. [ 교 ] 네, 씨도무엇이나잘먹는군요. [ 교 ] 다음주가설인데이번에도고향에가는사람들이많을거예요. 기차표사기가힘들거예요. 설에는언제나기차표사기가힘들어요. 2 [ 의미제시 ] 장소, 시간, 사람, 사물등어떤것이든상관없이마찬가지라는것을말할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. 대도시는모두물가가비싸요. 대도시는어디나물가가비싼것같아요. 한국음식은모두잘먹어요. 한국음식은무엇이나다잘먹어요. 한국사람들은모두그선수를좋아해요. 한국사람들은누구나그선수를좋아해요. 범위를제한하여 한국음식은무엇이나, 이동네는어디나, 연예인은누구나 등과같이사용하기도하며 누구나, 무엇이나 의경우 다 와함께잘어울려사용됨을알려준다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을배운표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. 남편은매일늦게들어와요. 남편은언제나늦게들어와요. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가상황을제시하 거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을 사용해서말하도록한다. 요즘아이들이채소보다고기를좋아하는것같 아요. 백화점은다른것도비싸지만과일값이너무비 싼것같아요. 시어머님은무슨음식을잘만들어요? 언제조용하게통화할수있어요? [ 새단어 ] 서방, 사돈어른 알아볼까요 < 어디나, 언제나, 누구나, 무엇이나 > - 장소, 시간, 사람, 사물등을특별히가리지않고무엇이라도상관없다는의미를나타낸다. - 어디나 는장소를가리지않는다는뜻이고, 언제나 는 항상 을의미한다. 또한 누구나 는사람을, 무엇이나 는사물을가리지않는다는뜻이다. ㆍ채소값은어디나다비슷해요. ㆍ언제나즐겁게생활하고있어요. ㆍ누구나건강하고행복하게살고싶어합니다. ㆍ과일은무엇이나다좋아해요 는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 1 [ 도입 ] 학생들에게어떤일을하는데비용이 얼마나들었는지를물어보며목표문법을도입한 다. [ 교 ] 파마했네요. 얼마들었어요? [ 학 ] 4 만원들었어요. [ 교 ] 파마하는데 4 만원들었어요? 싸게했네요. [ 교 ] 돌잔치잘했어요? 돈이많이들었지요? [ 학 ] 네, 정말돈이많이들었어요. [ 교 ] 요즘은사람들을많이초대하니까돌잔치

141 하는데돈이많이들어요. 2 [ 의미제시 ] 무슨일을할때비용이나노력등이많이필요하거나쓰이는것을표현한다는것을설명한다. 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 금요일이시어머니생신이에요. 물가가비싸서돈이많이들것같아요. 생신잔치하는데돈이많이들것같아요. [ 교 ] ( 교재예문1) 집을수리했어요. 화장실을수리에돈이많이들었어요. 화장실을수리하는데돈이많이들었어요. 들다 앞에는구체적인금액이올수도있지만지출내용에따라 생활비, 수리비, 차비, 수강료, 학원비, 용돈, 밥값 등비용의종류에관한어휘가올수도있음을설명한다. 회사가멀어서출근하는데차비가많이드네요. 종이접기를배우는데재료비는별로많이들지않아요. 이때 -는데 앞에는동사만올수있음을주지시키고오류가나오면교정해준다. 알아볼까요 <- 는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 > - 무엇을할때비용, 노력등이필요하거나쓰일때사용한다. - - 는데 앞에는동사가오며, 이는무슨일을하는지를나타낸다. - 들다 앞에는구체적인소요금액이나비용의종류를표현하는어휘 생활비, 교통비, 반찬값 등이온다. ㆍ이를치료하는데 40 만원이들었어요. ㆍ친구가아이옷을줘서옷사는데에는돈이들지않아요. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한다. 방문수업에서는 교사가질문하고학생이대답하도록한다. 4 [ 기능제시 ] 비용에대해문의할때사용함을 교재의두번째예문을통해설명하고연습 2 를 짝과함께읽어보게한다. [ 교 ] ( 교재예문 2) 제주도여행을가려면비행기 값도있어야할거예요. 돈이얼마나들까요? 제주도여행을가는데돈이얼마나들까요? [ 교 ] 남편과함께테니스를배우고싶어요. 전화를걸어물어봐요. 두사람이테니스를배우는데수강료가얼마나들어요? 5 [ 기능연습 ] 연습문제 2를학생들끼리대화를하며연습하게한다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 학생가정의사정을잘알면그런것을고려하여개인화연습활동을할수있다. 예 ) 가 : 텔레비전샀네요. 텔레비전사는데얼마들었어요? 나 : 70만원들었어요. 6 [ 활용 ] 교사가대화상황을제시하여학생들이 -는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 를사용해서말하도록유도한다. 세식구가한달살려면얼마가들까요? 고향에갔다오려면돈이많이들지요? 이번에도김장값이많이들겠지요? 남편은용돈을어디에써요?

142 어디에가요? [ 학 ] 학교에가요. [ 교 ] 네, 학교에가는길이에요. 생활비중에서가장많이드는게뭐예요? 잠깐! <- 는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 > - - 는데 ( 에 ) ~ ( 이 / 가 ) 들다 는표현에서 들다 대신에다른어휘들이자주사용되기도하는데예를들어 사용하다 / 사용되다, 쓰다 / 쓰이다 나 필요하다, 중요하다 등의어휘등이자주사용된다. 필요하다 앞에서는비용뿐아니라다양한요구되는품목이올수있다. ㆍ이돈은필요한거사는데쓰세요. ㆍ이건작은물건들을넣는데사용하면좋아요. ㆍ냉장고옮기는데두사람이필요해요. ㆍ라면을끓이는데에는물의양이중요해요. - - 는데 에서의 데 는의존명사로 일, 상황 의의미외에도 장소 의의미로자주사용된다. 이때앞에형용사도올수있으며과거, 현재, 미래형이모두사용될수있다. ㆍ조금이라도더싼데서사는게좋지요. ㆍ지난번만난데서만나요. ㆍ지금살고있는데가아파트예요? ㆍ같이갈데가있는데, 시간좀내주세요 는길에 1 [ 도입 ] 학생들에게그림이나사진자료를이 용해그사람이지금가고있는곳이어딘지를 유추하게하며목표문법을도입한다. [ 교 ] ( 학교에가는아이들그림 ) 지금이아이는 [ 교 ] ( 장바구니를들고가는주부의그림 ) 이사 람은지금어디에갈까요? [ 학 ] 시장에가요. [ 교 ] 맞아요, 시장에가는길이에요. 2 [ 의미제시 ] - 는길 ( 에 ) 는어떤일을하는중 이거나기회임을나타낼때사용함을설명하고 예문을제시한다. [ 교 ] ( 교재예문 1) 흐엉씨의부모님이한국에오 셔서부모님을모시러공항에가요. 친구를만났 는데친구는흐엉씨가어디에가는지몰라요. 흐엉씨는공항에가는길이에요. ( 교재예문 2) 남편이곧퇴근해요. 집에오기 전에세탁소에서옷을찾아오면좋겠어요. 흐엉 씨는남편에게부탁해요. 퇴근하는길에세탁소에서옷좀찾아오세요. 돈을찾으러은행에갔는데은행에서부모님께 용돈도부쳐드렸어요. 은행가는길에부모님용돈을부쳐드렸어요. 지역에따라다양한지역적상황을고려하여다음과같은예문을제시할수있다. 밭에가는길에파를뽑아왔어요. 읍내가는길에생선을좀샀어요. - 는길 ( 에 ) 앞에는반드시동사의현재형만 올수있음을주의시킨다. 잠깐! <- 는길에 Vs - 다가 > 연결어미 - 다가 를배운경우비교하며설명하면효과적이다. - 다가 의경우이동상황뿐아니라어떤행동을다른행동으로바꾸거나상태가바뀜을나타내므로훨씬폭넓게사용된다. 그런경우바꿔쓸수없음을주의시킨다. ㆍ집에오다가옆집수지엄마를만났어요. ( 집에오는길에옆집수지엄마를만났어요.) ㆍ샤워를하다가전화를받았어. (* 샤워를하는길에전화를받았어.) ㆍ밥먹다가누우면안돼. (* 밥먹는길에누우면안돼.) 무엇을하는중인지를나타낼때는 - 는길이 다, 어떤일을하는기회에다른일도함을나타 낼때는 - 는길 ( 에 ) 다음에후행문으로다른일

143 에대한표현이오게됨을설명한다. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1,2 의 < 보기 > 를설명 한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화 연습을하도록한다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 주변환경을이용하여다양한연습활동을구성한다. 가 : 여기오는길에금요시장이열리는것을봤어요. 수업후에집에가는길에가보려고하는데같이갈래요? 나 : 네, 가요. 4 [ 활용 ] 교사가상황을제시하면 - 는길 ( 에 ) 를 사용해대답하도록하거나학생들끼리대화를주 고받도록한다. ( 시장에가요.) 시장에가는길에상추좀사오 세요. ( 아이학교에가요.) 학교가는길에선생님한테 아이가학교에서어떤지좀여쭤봐야겠어요. ( 고향에가요.) 고향에가는길에어머니를모셔 오고싶어요. 알아볼까요 <- 는길 ( 에 )> - 동사뒤에서어떤일을하는중임을나타내는데주로이동동사와함께쓰인다. ㆍ우체국가는길이에요. ㆍ어디가는길이에요? - 어떤일을하는기회임을나타낼때는 - 는길 ( 에 ) 의형태로두문장사이에서사용되며, 앞문장에서제시된기회를이용하여뒷문장의일도함을의미한다. ㆍ집에오는길에우유좀사와. ㆍ시장오시는길에들러주세요. 듣고말하기 요리재료를사다달라고부탁하는대화를듣고 세부내용을이해하며, 문화센터강좌에대해문 의할수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 시장에꼭가야하는데바빠서나 갈수없다면어떻게할지이야기해보게한후, 대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 시장에가서장을봐야하는데할일이너 무많아서나갈수없을때가있지요? 그럴때 여러분은어떻게해요? [ 학 ] 이웃집사람이시장에갈때부탁해요. [ 교 ] 네. 그럴때어떻게말해요? [ 학 ] 시장에가는길에포도좀사주세요. [ 교 ] 그럴때에는 ' 시장에가는길에포도좀사 다주세요.', 시장에가는길에포도좀사다줄 래요? 라고말해요. ' 사다주세요.' 는포도를사서 그포도를저에게달라는의미예요. 2 대화를들으면서누가누구에게, 무슨부탁을 하는대화인지를파악하게한다. 3 [ 듣기 ] 대화를다시들으면서세부내용을파 악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. 조금더! 주요어휘및표현을사용하여다음과같은유형으로말하 기연습을할수있다. A: 지금 ( ) 에가는길인데제가뭐좀도와줄까요? B: 그럼 ( ) 에가는길에 ( ) 좀사다줄수있어요? 내일 ( ) 거든요

144 < 듣기지문 > 흐엉 : 언니, 오늘아주바빠보이는데무슨일있어요? 수잔 : 응, 오늘해야할일이많은데뭐부터해야할지모르겠어. 은행에가서돈도찾아야하고우체국에들러서소포도부쳐야하고시장에가서장도봐야하거든. 흐엉 : 지금시장에가는길인데제가뭐좀도와드릴까요? 수잔 : 그럼, 미안한데시장에가는길에김밥재료좀사다줄수있겠어? 내일은수가소풍을가거든. 흐엉 : 그럴게요. 뭐가필요해요? 수잔 : 당근하고오이좀사다줘. 참, 슈퍼마켓에들러서과자도좀사다줄래? 흐엉 : 네, 알겠어요. 그런데은수가무슨과자를잘먹어요? 수잔 : 은수는무엇이나다잘먹으니까아무거나다괜찮아. 흐엉 : 또다른것은필요없어요? 수잔 : 괜찮아. 정말고마워. 2. 말하기 1 문화센터의강좌종류와배우고싶은강좌에 대해질문하여대답해보게한다. [ 교 ] 문화센터에는어떤강좌들이있지요? [ 학 ] 공예 / 미술 / 요가 / 에어로빅 / 꽃꽂이 / 요리요. [ 교 ] 네, 참다양한것들이있어요. 여러분은문 화센터에서무엇을배워보고싶어요? [ 학 ] 저는요리요. 한국요리를배워서아이들에 게만들어주면좋아할것같아요. 앞서문화센터관련어휘에서학습한어휘이 외에실제로학습자가배우고싶어하는것에대 해서이야기해보도록유도하는것도좋다. 2 < 보기 > 의그림을활용하여이강좌에대해문 의할때무엇에대해, 어떤표현을사용할지질문 하여대화의주요표현을유도해낸다. [ 교 ] 이강좌에대해뭘물어보고싶어요? [ 학 ] 수업시간 / 수강료 / 준비물요. [ 교 ] 네. 그럴때에는어떤표현으로말하면좋을 까요? [ 학 ] 언제수업이있어요? / 수강료는얼마예요? / 뭘준비해야돼요? [ 교 ] 네, 좋아요. 그리고누구나다등록할수있 는지, 한국사람만등록할수있는지물으려면어 떻게말할까요? [ 학 ] 외국인도등록할수있어요? 3 < 보기 > 의대화문을반복해서읽어서자연스럽 게말할수있을정도로연습한다. 4 1)~3) 의말하기연습전, 교재에제시된강좌그 림을보고정보를이해하는지간단하게확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한 < 보 기 > 연습에서활용한질문중 1~2 가지를물어서 대답해보도록하여확인할수있다. 방문수업에서는 1)~3) 대신인근문화센터의실제자료를활용하여연습할수있다. 그리고학습자의숙달도가낮은경우, 질문을먼저여러번읽거나써보게한후에대화를시작하는것도좋다. 일요일밸리댄스는수강료가얼마나돼요? 밸리댄스를배우려면옷을사야돼요? 한국의전통매듭공예는수강료만내면돼요? 가을김치만들기에서깍두기담그는법도배울 수있어요? 5 두명씩짝을지어 1)~3) 을 < 보기 > 와같이묻 고답하도록한다. 이때학습자의거주지역문화센터강좌의 실제자료를활용하면더욱효과적이다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 1 과 5 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다

145 읽고쓰기 문화센터수강안내문을읽고이해하며, 문화센터 수강신청서를작성할수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 아이들을위한실제문화센터강좌를여러가지제시하고자신의아이들이들었으면좋겠다고생각하는수업이무엇인지, 그이유는무엇인지이야기하게하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 이건우리 시문화센터에서아이들을위해운영하는강좌들이에요. 여러분의아이들이어떤수업을들었으면좋겠어요? [ 학 ] 예쁜글씨요. [ 교 ] 그래요? 왜 씨는아이가그수업을들었으면좋겠어요? [ 학 ] 우리아이는손으로글씨쓰는것을귀찮아하고싫어해서글씨를잘못써요. 이수업을들으면글씨를잘쓸수있을것같아요. 이때실제문화센터어린이강좌의자료를제시하는것이효과이다. 2 읽기자료가문화센터수강신청안내문임을알려주고이글에서어떤정보를얻을수있을지말해보게한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 문화센터수강신청서에어떤정보를써야할지이야기해본다. [ 교 ] 문화센터어린이프로그램의수강신청서를한번써봅시다. 신청서에어떤것들을써야할까요? [ 학 ] 아이의이름 / 학교 / 수업이름요. [ 교 ] 네, 맞아요. 그러면실제로어떤것들을써야하는지신청서를한번볼까요? 2 신청하고싶은강좌와신청이유를간단히이 야기하게하여쓰기전에쓸내용을미리말해보 게한다. [ 학 ] 저는쿠키만들기를신청하고싶어요. 우리 아이는요리를좋아하고먹는것도좋아하거든요. 3 각자신청서를작성하게한다. 4 작성한신청서를제출하게하여오류를수정 해준다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다. 마무리 1 12 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

146 어휘연습 Ⅰ. 다음그림을보고이름을쓰세요. 1) ( 요가그림, 2) ( 꽃꽂이그림, 3) ( 에어로빅그림, 4) ( 공예그림, 3 권 103 쪽 ) 3 권 103 쪽 ) 3 권 103 쪽 ) 3 권 103 쪽 ) Ⅲ. 무엇을배우면좋을까요? < 보기 > 에서알맞은단어를골라보세요. < 보기 > 미술요리꽃꽂이요가 1) 요즘허리도아프고건강도안좋아요. ( ) 2) 그림을배우고싶어요. ( ) 2) 꽃을예쁘게꽂아집을예쁘게꾸미고싶어요. ( ) 3) 한국요리를맛있게할수있으면좋겠어요. ( ) III. 서로어울리는것끼리연결하세요. 1) 아이가학교에있는시간에무엇을배우고싶 습니다. 그래서문화센터에가서무슨강좌가 있는지알아보고요가를배우기로했습니다. ㆍㆍ접수한다 2) 요가를일주일에몇번배우는지, 얼마동안배 우는지직원에게물어보았습니다. ㆍㆍ강좌를선택한다 3) 강좌명과내이름, 주소등을썼습니다. ㆍㆍ 선택한강좌의횟수, 기간을확 인한다. 4) 신청서를직원에게주었습니다. ㆍㆍ수강료를낸다 5) 은행에가서문화센터에요가를배우는데드 는돈을보냈습니다. ㆍㆍ수강신청서를쓴다

147 문법연습 I. < 보기 > 에서골라문장을완성하세요. < 보기 > 어디나언제나누구나무엇이나 1) 남편은제가만들어주는음식은 ( ) 잘먹어요. 그래서참고마워요. 2) 우리동네사람들은 ( ) 이가게를알아요. 다른곳보다싸니까요. 3) 옆집민지엄마는 ( ) 웃는얼굴이에요. 민지엄마를보면기분이좋아져요. II. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 가 : 아이들컴퓨터가고장나서새로사야되는데얼마나들까요? 나 : ( 컴퓨터를사다, 50 만원쯤들다 ) 컴퓨터를사는데 50 만원쯤들거예요. 1) 가 : 가족이많아서식비가많이들겠어요. 나 : ( 한번장을보다, 5 만원이들다 ) 2) 가 : 어제본영화표가얼마예요? 나 : ( 두사람이영화를보다, 8000 원이들다 ) 3) 가 : 요즘학원비가비싸지요? 나 : ( 아이를피아노학원에보내다, 한달에 11 만원이들다 ) III. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 가 : 오늘시간이있으면우리집에갈래요? ( 시댁에가다 ) 나 : 미안해요. 시댁에가는길이라서갈수없어요. 1) 가 : 왜늦었어요? ( 아파서병원에가다 ) 나 : 2) 가 : 어디에서선생님을만났어요? ( 약속장소에가다 ) 나 : 3) 가 : 오늘저녁에시간이어때요? ( 밖에나가다 ) 나 :

148 13 과좀더일찍출발했어야했는데 1. 단원목표및내용 주제 : 말다툼 어휘 : 말다툼을하거나잘못을후회할때사용 하는표현 문법 : -았/ 었어야했는데 -기는틀렸다 -다가는 기능 : 후회하기 경고하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 요? 여러분은문화센터에가서무슨프로그램을 신청하고싶어요? 2 두사람을지목하여친구와함께문화센터의 강좌를등록하는상황을가정하여짧은역할극을 하게한다. 예 ) 가 : 씨, 우리같이요리강좌를신청할 2. 문법 까요? 나 : 그래요, 저도배우고싶었어요. 수강료가 얼마예요? 학생들이 12 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. 어디나, 언제나, 누구나, 무엇이나 무슨음식을잘만들어요? 이식당은항상손님이많아요? - 는데 ( 에 ) ~ 이 / 가들다 지난주에아들생일파티를했어요. 돈이많이들 었어요. 어떻게이야기해요? 요즘마트에가서장을봐요. 10 만원쯤써요. 어 떻게이야기해요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 복습도입및본문활동 12 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습 상태를확인한다. 단원의도입과본문활동을통해 13 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 어휘 1 12과의 문화센터관련어휘 를학생들이알고있는지, 문화센터에처음가서등록하는상황에서어떤표현이적당한지문답형식을통해확인한다. 예 ) 문화센터에는무슨프로그램이있어요? 문화센터에다니고싶으면무엇을해야해 1. 도입 1 남편이나친구와말다툼을해본적이있는지, 무슨일로말다툼을했는지물어본다. [ 교 ] 친구와말다툼을한적이있어요? 무슨일이있어서말다툼을했어요? 2 말다툼을한후에어떻게화해했는지질문한다

149 [ 교 ] 말다툼을한후에누가먼저이야기했어요? 그사람이무슨말을했어요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 홍매씨와남편은어디까지가야해요? 홍매씨는무슨걱정을하고있어요? 홍매씨와남편의의견이같아요? 달라요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 예 ) 서두르다, 늑장 ( 을 ) 부리다, 고속도로, 막히다, 톨게이트, 꽤, 제시간, 잔소리, 그만하다등 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어읽는다. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장 의억양을연습한다. 1. 안막힐테니까 [ 안마킬테니까 ] 1 안막힐테니까 를교사가칠판에써준후에 학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 격음화 > 앞음절의받침이ㄱ ( ㄺ ), ㄷ, ㅂ ( ㄼ ), ㅈ ( ㄵ ) 이고뒤음절첫소리가ㅎ일때두음이합쳐져서 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 중화현상에따라ㄷ으로발음되는ㅅ, ㅈ, ㅊ, ㅌ도ㅎ과만나면ㅌ으로발음한다는것을주의한다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 앉히다 [ 안치다 ], 꽃한송이 [ 꼬탄송이 ] 옷한벌 [ 오탄벌 ] 4 안막힐테니까 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여여러번따라읽게한다. 2. 좀더일찍출발했어야했는데. 1 비음화가일어나는 했는데 [ 핸는데 ] 를읽어보게한다. 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 는 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음된다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 억양이오름조로변하는부분에주의하도록해야한다. 또한후회의감정을표현하는문장에서마지막말토막은내림조이니이점에주의하여연습하도록한다

150 어 휘 말다툼을하거나잘못을후회할때사용하는표 현의의미를알고적절하게사용할수있도록한 다. 1. 말다툼을하거나잘못을후회할때사용하는 표현 1 [ 도입 ] 말다툼을할때나자신의잘못을후회 할때사용해본표현에대해서확인한다. [ 교 ] 여러분은친구나남편과말다툼을할때어 떻게이야기했어요? 말다툼을한후에어떻게이야기했어요? 여러분이잘못을했을때어떻게이야기했 어요? 조금더! 다투다 는말로잘잘못을가리고물리적인힘을필요로하지않으며사람에게만사용할수있는표현이다. 싸우다 는물리적인힘이나말로상대를이기려고하는행위를말하며사람이아닌경우에도사용할수있어서 다투다 보다는의미의영역이넓다. 그러므로말다툼은말싸움으로도표현할수있다. 2 [ 제시 ] 교재에나온말다툼을하거나후회할때사용하는표현을몇학생을지적하여역할극을하면서읽어보도록하고대화가이루어지도록한다. 3 학생들에게표현이이루어지는상황을설정하여설명하고상호작용이이루어지도록유도한다. < 화가났을때의표현 > [ 고 ] 그때왜그렇게말했어요?: 남편이한말때문에화가났어요. 그말을한이유를알고싶어요. 어떻게물어볼까요? [ 학 ] 왜그렇게말했어요? 그때왜그렇게말했어요? [ 교 ] 그렇게말하면얼마나마음이아픈지알아요?: 남편의말을들었을때아주기분이안좋았어요. 정말마음이아팠어요. 어떻게나한테그럴수있어요?: 남편이나에게기분이나쁜말을했어요. 나한테그렇게할수없다고생각했어요. 당신이그럴줄몰랐어요.: 남편이항상좋은사람이고착한사람이라고생각해요. 그렇지만화를내고기분이안좋은이야기를했어요. 남편이그렇게말을할줄몰랐어요. 정말실망이에요.: 내가생각하는남편과아주달랐어요. 남편이그렇게말을해서남편에대한생각이달라졌어요. 남편을믿는마음이좀없어졌어요. < 잘못을후회할때의표현 > [ 교 ] 제가말실수한것같아요.: 화가나서이야기했어요. 지금생각하면그렇게이야기한것이안좋았다고생각해요. 말실수를했어요. 좀더생각하고말했어야했는데 : 내가왜그렇게이야기했어요? 다음부터많이생각한후에이야기할거예요. 지금아주후회를해요. 내가먼저사과했어야했는데 : 내가안좋은이야기를했는데 미안해요 라고말하지않았어요. 그래서남편이화가많이났어요. 다음부터먼저사과할거예요. 지금아주후회를해요. 내가그때왜그랬는지모르겠어요.: 지금생각하면왜그말을하고화를냈는지아주후회를해요. 다음부터는그렇게말하지않을거예요. 4 [ 연습 ] 화가났을때의상황과다른사람에게

151 잘못을하여사과하고후회하는표현을가정해서 짝을이루어대화문을만들고발표한다. 학습자의수준을고려하여사람의심리상태나감정을나타내는동사, 형용사로어휘확장활동을할수있다. 행복하다 / 기쁘다 / 다행이다 / 화가나다 / 화를내다 / 질투하다 / 짜증나다 / 실망하다 / 삐치다 / 성가시다 / 스트레스받다등 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로표현을이 해했는지확인한다. 화가나는상황, 말다툼을하 는상황을설정하여교재에있는표현과자신이 했던표현들을함께사용하여짝과이야기하고 발표해본다. 문 법 해야할일을못해서후회할때나지나간일을 반성하거나후회할때사용하는 - 았 / 었어야했는 데, 이유가있는상황에서불가능을나타낼때 사용하는 - 기는틀렸다 를이해하고알맞게사용 할수있게한다 았 / 었어야했는데 1 [ 도입 ] 학생들에게질문하거나교사가특정 상황을예로들어이야기를하면서자연스럽게 목표문법을도입한다. [ 교 ] 저는약속시간에항상늦어요. 미리준비하 고일찍나가면늦지않아요. 친구를만나면생각 해요. 오늘도미리준비하지않고또늦었어요. 아주후회가돼요. [ 학 ] 저도약속시간에자주늦어요. 후회해요. [ 교 ] 씨도 일찍나갔어야했는데. 이렇 게후회를하는군요. [ 교 ] 어제남편과말다툼을했어요. 남편이집에 늦게들어왔어요. 내가화가나서 왜이렇게늦 었어요? 한번만더늦으면문을안열어줄거 예요. 라고이야기했어요. 그런데남편의이야기 를들어보니까회사에서일이너무많아서늦었 어요. 나는후회했어요. 남편의이야기를먼저들 었어야했는데.. 2 [ 의미제시 ] 어떤일을하지않거나못해서 후회하고과거의일을반성할때사용하는표현 임을설명하고교재의예문을통해확인한다. 이번달에생활비를아주많이썼어요. 지금생활 비가모자라요. 후회가돼요. 했는데. 좀아껴썼어야 친구와약속을했는데 30 분이나늦었어요. 지금 시간에버스를타면길이많이막히는데그때는 생각하지못했어요. 지하철을탔어야했는 데. 행동을하지않아서하는후회이므로동사만 사용할수있다. - - 았 / 었어야했는데 뒤에미안하다, 죄송하다, 잘못하다의표현으로연결해서이야기할수있다. 예 ) 지하철을탔어야했는데정말미안해요. 일찍출발했어야했는데죄송합니다. 미리숙제를했어야했는데잘못했어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는상황을듣고배 운표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한 다. 일찍일어나지않았어요. 일찍일어났어야했 는데. 일기예보를보지않았어요. 일기예보를봤어야 했는데. 가정통신문을읽지않았어요. 가정통신문을 읽었어야했는데. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 방문수업에서는 선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] 두번째예문을통해지나간일 을반성하거나후회할때사용할수있음을이해 시킨다. [ 교 ] 씨는집에너무늦게들어가서남편이 화가난적이있어요? 그럴때어떻게말해요? [ 학 ] 미안해요. 다음에는일찍들어올게요. [ 교 ] 그럴때이렇게말할수있어요. 일찍들어 왔어야했는데. 6 [ 기능연습 ] - 았 / 었어야했는데 를사용하여 연습한다. [ 교 ] 아침에아이에게우산을챙겨주지않았는

152 2. -기는틀렸다 1 [ 도입 ] 학생들에게어떤일을할수없는이유를제시하면서문법을제시한다. [ 교 ] 오늘비가올거예요. 날씨가아주흐려요. 빨래가잘마를까요? [ 학 ] 아니요, 잘안말라요. [ 교 ] 네, 빨래가잘마르기는틀렸어요. 데비가와요. [ 학 ] 우산을챙겨줬어야했는데. [ 교 ] 옷이예뻐서샀는데생활비가부족해요. [ 학 ] 옷을안샀어야했는데. 이런방법으로학생에게 반성과후회 의상황 을제시하여연습할수있도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가상황을제시하 거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을 사용해서말하도록한다. 고향에계시는어머니생신을잊어버렸어요. 시내에가야해서택시를탔는데택시요금이아 주많이나왔어요. 어제머리가아팠지만약을먹지않았어요. 오늘 어제보다더아파요. 알아볼까요 <- 았 / 었어야했는데 > - 해야할일을못해서후회할때사용한다. - 이미지나간일에대해서잘못을반성하거나후회할때사용한다. - - 았 / 었어야했는데 앞에는동사만올수있으며주어로는 1 인칭만올수있으므로문장속에서나타나지않아도자신에관한이야기이다. ㆍ지난달에돈을조금만썼어야했는데. ㆍ아이들가정통신문을확인했어야했는데. ㆍ컴퓨터를배웠어야했는데. [ 교 ] 남편과저녁식사약속을했어요. 빨리가고 싶어서택시를탔는데길이많이막혀요. 약속시 간에도착할수있어요? [ 학 ] 아니요, 아마늦을거예요. [ 교 ] 네, 약속시간에도착하기는틀렸어요. 2 [ 의미제시 ] 이유가있는상황에서그일이 불가능함을나타낸다는것을설명한다. 예문을통 해의미를확인한다. [ 교 ] 요즘돼지고기값이많이올랐어요. 아이들 이삼겹살을아주좋아하지만비싸서자주먹을 수없어요. 삼겹살을자주먹기는틀렸어요. [ 교 ] 남편과저녁을먹으려고준비하고있었어요. 그런데남편이전화가와서오늘일이아주많다 고했어요. 오늘은같이저녁을먹을수없을거 예요. 오늘남편과저녁을먹기는틀렸어요. [ 교 ] ( 교재예문 ) 일이많아서야근을해요. 집에 일찍갈수없어요. 집에일찍가기는틀렸네요. 비가많이와요. 공원에서산책을할수없어요. 오늘공원에서산택을하기는틀렸네요. 잠깐! <- 기는틀렸다 > - - 기는틀렸다 는표현에서 틀렸다 대신에 어렵겠다 / 힘들겠다 등의부정적인상황이올수있는데모두이유가있는상황에서확실한불가능, 또는불가능할것같은상황을나타낸다. ㆍ오늘일찍도착하기는틀렸네요. ㆍ제주도로가는비행기가뜨기는어렵겠어요. ㆍ이산은너무높아서아이들과함께가기는힘들겠어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을배운표 현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. 주말에비가온다고한다. 이번주에도야외로못 나가게될것이다. 오후에시어머니가오신다. 쉬고싶었는데낮잠을 못잘것이다

153 저녁 6시이후에는아무것도먹지말라고했는데배가고프다. 다이어트못하겠다. 방문수업에서는교사가질문하고학생이대답하도록한다. 4 [ 대화연습 ] 두사람씩짝을지어연습문제 1의과제로대화연습을하도록한다. 5 [ 활용 ] 교사가대화상황을제시하여학생들이 -기는틀렸다 를사용해서말하도록유도한다. 낮잠을잤는데일어나보니 5시예요. 오늘은행에갈수있어요? 가족사진을찍으려고했는데큰아이가감기에걸렸어요. 많이아파요. 차가너무많아서 1시간내에도착할수없어요. 알아볼까요 <- 기는틀렸다 > - 불가능한상황에대한적절한이유가있는경우에사용하는표현이다. ㆍ눈이많이와서오늘밖에나가기는틀렸어요. ㆍ이번달생활비를너무많이써서외식을하기는틀렸네요. ㆍ이번주까지남편이많이바빠서같이쇼핑을하기는틀렸어요. - 미래의상황이라도어떤일이불가능함이확정적이므로 틀리다 의과거형을사용한다 다가는 1 [ 도입 ] 학생들에게그림이나사진자료를제시 한다. 앞의그림, 사진에는안좋은행동들을하 는것으로준비하고뒤의그림은그에대한나쁜 결과를나타내는그림, 사진을준비한다. [ 교 ] ( 담배를피우는그림 ) 지금이사람이무엇 을해요? [ 학 ] 담배를피워요. [ 교 ] 네, 담배를많이피워요. ( 건강 ( 목 ) 이안좋 은그림 ) 어떻게됐어요? [ 학 ] 건강이안좋아요. 목이아파요. [ 교 ] 담배를많이피우다가는목이많이아플거 예요. [ 교 ] ( 텔레비전을보는그림 ) 지금이아이들이 무엇을해요? [ 학 ] 텔레비전을봐요. [ 교 ] 네, 텔레비전을많이봐요. ( 안경을끼고있는그림 ) 이아이의눈이좋 아요? 나빠요? [ 학 ] 눈이나빠요. 눈이나빠졌어요. [ 교 ] 텔레비전을많이보다가는눈이나빠질까 봐걱정이에요. 2 [ 의미제시 ] - 다가는 은앞의상황이지속될 때이후에는나쁜결과가생기게된다는것을 나타낼때사용됨을책에제시된예문과함께설 명한다. [ 교 ] ( 교재예문 1) 남편의회사는회식을자주해 요. 회식을하면술을많이마셔요. 술을많이마 시면미래에건강이어때요? 술을자주마시다가는건강이나빠질거예요. 지역에따라다양한지역적상황을고려하여다음과같은예문을제시할수있다. 계속비가오다가는이번농사를망치겠어요. 이렇게눈이많이내리다가는나무들이모두죽을거예요. - 다가는 뒤에는아직나타나지않았고일어 나지않은결과를말할때사용하므로추측의표 현인 -( 으 ) ㄹ거예요 / - 겠 등과결합하는것이

154 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 주변환경을이용하여다양한연습활동을구성한다. 가 : 애가밥은안먹고과자만먹으려고해요. 나 : 그렇게과자만먹다가는이가모두썩을텐데큰일이네요. 자연스럽다. 잠깐! <- 다가는 > - 다가는 은 - 다간 이나 - 다가 로도바꾸어사용할수있다. - 다간 은더줄여서 - 단 으로도쓸수있는데구어체에서표현하는방법이다. ㆍ매일밥을많이먹다간 ( 먹단 ) 뚱뚱해질거예요. ㆍ담배를많이피우다가건강이안좋아질거예요. ㆍ이렇게공부를안하다가시험때어쩌지? 3 [ 구조연습 ] - 다가는 은지속적으로반복하는 어떤일때문에좋지않은상황이발생할수있 음을표현한다는것을이해시킨후구조연습을 하도록한다. [ 교 ] 남편이술을많이마셔요. 어떻게될까요? [ 학 ] 술을많이마시다가는건강이나빠져요. [ 교 ] 아이가밥보다과자를더많이먹어요. [ 학 ] 과자를많이먹다가는치과에가야해요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 연습문제에제시된어휘중 모르는것이있으면간략히설명해준다. 5 [ 기능제시 ] 경고할때사용한다는것을교재 의두번째예문을통해설명하고연습 2 를읽어 보게한다. [ 교 ] ( 교재예문 2) 아이들이매일늦게자고늦 게일어나요. 오늘도학교에지각을했어요. 지각 을자주하면선생님께서화를내요. 계속지각하다가는선생님께혼날거예요. [ 교 ] 아이가채소는먹지않고고기만먹으려고 해요. 고기만먹으면건강이나빠질까봐걱정인 데아이가말을안들어서화가나요. 고기만 먹다가는엄마한테혼날거야. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를함께확 인하고학생들끼리대화를하며연습하게한다. 연습문제에제시된어휘중모르는것이있으면 간략히설명해준다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 주변환경을이용하여다양한연습활동을구성한다. 가 : 이가아픈데치과가는것이무서워요. 나 : 그렇게내버려두다가는나중에고생도더하고돈도더들어요. 7 [ 활용 ] 교사가상황을제시하면 - 다가는 을 사용해대답하도록하거나학생들끼리대화를주 고받도록한다. 운동을안하고주말에도잠만자는남편에게 고기만먹는아이에게 컴퓨터게임만하고공부를하지않는아이에게 늦잠을자서아침을못먹고출근하는남편에게 알아볼까요 <- 다가는 > - - 다가는 앞에는나쁜결과를가져올행동이나일을반복하는것이고 - 다가는 뒤에는형용사의변화를나타내는 - 아 / 어지다 나부정적인결과를나타내는동사를써서일어나지않은결과를추측하여표현한다. ㆍ계속약을안먹다가는감기가더심해질거예요. ㆍ운전을할때과속을하다가는사고가날거예요. ㆍ매일늦게집에오다가는큰일날거예요

155 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 홍매 : 흐엉씨, 무슨일있어요? 오늘기분이안좋아보이네요. 흐엉 : 네, 어제남편하고말다툼을했어요. 홍매 : 무슨일때문에그랬어요? 흐엉 : 남편이담배를너무많이피워서제가잔소리를했거든요. 홍메 : 그래요, 남자들은건강에도안좋은담배를왜그렇게피우는지모르겠어요. 그렇게계속담배를피우다가는건강이나빠질거예요. 흐엉 : 맞아요. 요즘은아이가있으니까남편이담배를피우면정말스트레스를받아요. 그래서어제는남편한테심한말을하면서화부터냈어요. 홍매 : 이해해요. 그렇지만다음에는화부터내지말고남편하고잘얘기해보세요. 아마흐엉씨남편도노력할거예요. 흐엉 : 네, 맞아요. 어제는제가좀참았어야했는데. 듣고말하기 남편과말다툼을한후에후회하는대화를듣고세부내용을이해하며상대방의이야기를듣고조언하거나위로의표현을사용할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 남편과말다툼을한경험이있는지질문하고무엇때문에말다툼을했는지에대해질문하면서도입한다. [ 교 ] 남편하고말다툼한적이있어요? 주로무슨일때문에부부싸움을해요? [ 학 ] 술, 담배때문에싸워요. 건강에나쁘다고말해도안들어요. 똑같아요. [ 교 ] 그래서잔소리를많이해요? [ 학 ] 네, 많이해요. 매일 담배를피우지마세요! 이야기해요. [ 교 ] 담배를많이피우다가는건강이나빠질텐데걱정이네요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서홍매와흐엉은무엇에대해이야기하는지파악하게한다. 2. 말하기 < 과제 2번 > 1 다른사람들과말다툼을하고후회한적이있는지질문하고왜말다툼을했는지대답하도록한다. [ 교 ] 다른사람들과말다툼을한적이있어요? 누구와왜말다툼을했어요? [ 학 ] 남편이집에오면텔레비전만보고아이도안봐줘서말다품한적이있어요. [ 교 ] 남편에게뭐라고이야기했어요? [ 학 ] 화를많이냈어요. 왜집에오면텔레비전만보냐고했어요. 계속텔레비전만보면버릴거라고했어요. [ 교 ] 그러면남편은뭐라고해요? [ 학 ] 남편도화를내고그러면더크게싸우게돼요. [ 교 ] 맞아요. 화가날때조금만더참으면돼요. 그러면말다툼한후에는누가먼저말을해요. 뭐라고말해요? 앞에서학습한표현을활용하여대답을하도록유도하고학생들이적절한상황에서사용하도록유도한다. 2 < 보기 > 의그림을활용하여친구가남편과말

156 무슨일이있었어요? 말다툼을할때뭐라고이야기했어요? 말다툼을한후에어떻게했어요? 5 두명씩짝을지어 1)~2) 를 < 보기 > 와같이묻 고답하도록한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 번과 3 번중하나는생략하고, 방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 조금더! 주요어휘및표현을사용하여다음과같은유형으로말하기연습을할수있다. - 계속 ( ) 다가는건강이나빠질거예요. - ( ) 잔소리를했어요. - 제가조금 ( ) 아야 / 어야했는데. 다툼을한후에고민을상담한적이있는지를질문하고무엇때문이었는지, 그때무슨말을해줬는지질문한다. [ 교 ] 친구가남편과말다툼을한후에고민을이야기한적이있어요? [ 학 ] 네, 있어요. [ 교 ] 친구는왜남편과말다툼을했어요? [ 학 ] 남편이친구의생일에도야근을했어요. [ 교 ] 그친구에게뭐라고했어요? [ 학 ] 남편도일이많아서스트레스가많아요. 가족들을위해서일하니까이해하세요. 3 < 보기 > 의대화문을반복해서읽어서자연스럽게말할수있을정도로연습한다. 4 1)~2) 의말하기연습전교재에제시된말다툼상황에서의표현과후회하기표현을다시한번확인하고읽는다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. 또한 < 보기 > 연습에서활용한질문중 1~2가지를물어서대답해보도록하여확인할수있다. 친구와말다툼을한적이있어요? 모르는사람과말다툼을한적이있어요? < 과제 3 번 > 1 교재에제시된상황을그림을보고추측하여 이야기한다. 2 아내와남편의대화를학생들이짝을지어읽 고내용에대해이야기한다. 3 대화문이후에이어지게될상황을상상하여 서로이야기한다. 4 말다툼을하지않으려면어떻게이야기해야 하는지, 두사람씩짝을지어아내의말과남편의 말을생각하여대화문을만들어보게한다. 5 돌아가면서완성한대화문을발표하게한다. 조금더! 그동안남편혹은친구와말다툼을한경험을생각해보고말다툼을하지않기위해서어떻게했어야하는지후회하는표현을사용해서표현한다. 상대방의입장에서동일한상황에대해어떻게생각할지를생각해서발표하게해도좋다. 읽고쓰기 < 명절증후군 > 에대한글을읽고내용을정확하 게이해하며자신의경험에관한관련주제의글 을쓰도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 과제 1 번과관련하여다른사람과 말다툼을한경험이나화가났던경험을이야기

157 하고말다툼을하지않으려면어떻게하면좋은지에대하여질문하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은화가나면어떻게하는편이에요? [ 학 ] 말을안하거나화를내요. [ 교 ] 화가나도하고싶은말을다하면듣는사람도기분이안좋아져요. 그러면듣는사람의기분이안나빠지게하면서하고싶은말을할수없을까요? [ 학 ] 웃으면서말하거나부드럽게표현해요. 2 읽기자료가명절증후군임을알려주고, 명절증후군 의의미에대해설명해준다음한국에서명절을보낸경험과그때있었던일에대해서이야기해보도록한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 2. 쓰기 1 명절증후군을경험한적이있는지질문하고자신이경험한일에대해서대답하도록한다. [ 교 ] 명절에스트레스를받은적이있어요? [ 학 ] 네, 남편이많이도와주지않고일이너무많아서스트레스를받았어요. [ 교 ] 고향의명절과한국의명절이많이달라요? [ 학 ] 네, 고향에서는남자들도음식을만들거나설거지를해줘서일이적어요. [ 교 ] 남편과말다툼을했어요? [ 학 ] 아니요, 제가남편에게혼자힘드니까많이도와달라고이야기했어요. 2 고향의명절과한국의명절이다른점을이야기하게하고한국에서명절을보낼때힘든일들, 힘들었을때했던이야기나행동에대해서먼저간단하게이야기하게한다. [ 학1] 저의고향에서는남자들이시장에가고음식준비를도와주는데한국은여자들이모두해요. 여자만일을하는게안좋아요. [ 학2] 저는손님이너무많아서힘들었어요. 음식도많이해야하고설거지도많이해야해요. 3 명절증후군을어떻게겪었는지미리간단하 게메모하도록한다. 이때미리표를준비하여제 시해주는것이좋다. 언제있었던일입니까? 어디에서있었던일입니까? 누구때문에있었던일입니까? 왜그일이있었습니까? 어떻게되었습니까? 마무리 예 ) 지난추석 4 각자글을완성한후에제출하게하여오류를 수정해준다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

158 어휘연습 I. 다음표현이화가날때사용하는것이면 화, 사과의상황에서사용하는것이면 사 를쓰세요. 1) 미안해요, 내가먼저사과했어야했는데. ( ) 2) 당신이그럴줄몰랐어요. 정말실망이에요. ( ) 3) 어떻게나한테그럴수있어요? ( ) 4) 좀더생각하고말했어야했는데. ( ) 5) 그때왜그렇게말했어요? ( ) 6) 그렇게말하면얼마나마음이아픈줄알아요? ( ) 7) 제가말실수한것같아요. 미안해요. ( ) 8) 내가그때왜그랬는지모르겠어요. ( ) II. 다음상황에서어떻게말할까요? < 보기 > 에서알맞은표현을골라번호를쓰세요. < 보기 > 1 그때왜그렇게말했어요? 2 그렇게말하면얼마나마음이아픈줄알아요? 3 어떻게나한테그럴수있어요? 4 당신이그럴줄몰랐어요. 정말실망이에요. 5 좀더생각하고말했어야했는데. 6 미안해요, 내가먼저사과했어야했는데. 7 제가말실수한것같아요. 미안해요. 8 내가그때왜그랬는지모르겠어요. 1) 들은말때문에마음이아팠어요. ( ) 2) 화가나서깊이생각하지않고말했어요. 내가잘못했다고생각해요. ( ) 3) 나도내가그때한일을이해할수없어요. 그건내마음이아니었어요. ( ) 4) 내가잘못한것을알고있었지만미안하다고말하지못했어요. ( )

159 문법연습 I. < 보기 > 와같이대화를만드세요. < 보기 > 가 : 우유맛이이상해요. ( 냉장고에넣다 ) 나 : 냉장고에넣었어야했는데. 1) 가 : 지각하겠어요. 빨리서두르세요. ( 일찍일어나다 ) 나 :. 2) 가 : 비가오는데어떡하죠? 우산이없어요. ( 일기예보를보다 ) 나 :. 3) 가 : 차가운음식을많이먹어서감기에걸렸군요. ( 아이스크림을먹지말다 ) 나 :. II. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 담배를많이피워요. => 담배를많이피우다가는건강이나빠질거예요. 1) 숙제를안해요. =>. 2) 과자를많이먹어요. =>. 3) 매운음식을많이먹어요. =>. 3. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 주말에날씨가흐릴거예요. 나 : 여행을가기는틀렸네요. 1) 가 : 이불빨래를해야하는데비가와요. 나 :. 2) 가 : 오늘도새벽까지일을해야해요. 나 :. 3) 가 : 이번달생활비를다썼어요. 나 :

160 14 과시간이가면갈수록한국생활에잘적응할수있었어요 1. 단원목표및내용 주제 : 사랑의편지 어휘 : 감사하는날관련어휘 문법 : -는동안 -( 으 ) 면 -( 으 ) ㄹ수록 -는지알다 / 모르다 기능 : 정보구하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 맞도록짧은역할극을하게한다. 예 ) 친구와약속을했는데약속시간이한참지난 2. 문법 후에도착했어요. 남편이술을마시지않겠다고했는데어제도 술을마시고늦게집에왔어요. 학생들이 13 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 았 / 었어야했는데 늦잠을자서남편에게아침밥을못줬어요. 화가나서아내에게안좋은이야기를했어요. - 기는틀렸다 비가많이와서여름휴가를갈수없어요. 남편이불고기를먹고싶어해요. 하지만오늘시 장에안가서재료가없어요. - 다가는 남편이스트레스때문에담배를많이피워요. 아이들이텔레비전을너무많이봐요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 복습 13과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 13과의 말다툼을하거나잘못을후회할때사용하는표현 을학생들이알고있는지학생들에게질문을통해서확인한다. 예 ) 여러분, 남편과말다툼을할때뭐라고이야기했어요? 다른사람에게잘못해서후회한적이있어요? 어떻게사과했어요? 2 두사람을지목하여교사가제시하는상황에 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 14과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 시부모님이나친정부모님께편지를쓴적이있는지질문하고그편지내용에대해서이야기해본다. [ 교 ] 시부모님이나친정부모님께편지나이메일을쓴적이있어요? 무슨내용으로편지를썼어요? 2 앞으로편지를쓰게된다면무슨내용을쓰고싶은지질문한다

161 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 흐엉씨는언제한국으로시집을왔어요? 흐엉씨는왜어머님께편지를썼어요? 어머님께준비한선물은뭐예요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 예 ) 시집오다, 친딸, 보살피다, 적응하다등 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어읽는다. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장 의억양을연습한다. 1. 많이울었잖아요 [ 마니우럳짜나요 ] 1 많이울었잖아요 를칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 앞음절의받침이ㄱ, ㄷ, ㅂ로소리날경우뒤음절의첫소리ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ는ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ( 된소리 ) 로발음된다. 울었잖아요 는경음화에앞서중화현상으로인하여 었 이 얻 으로바뀐후, 받침ㄷ와초성자음ㅈ가만나서경음화가일어난다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 밥을먹었지요? [ 바블머걷찌요?] 마셨잖아요 [ 마셛짜나요 ] 받았지요 [ 바닫찌요 ] 4 많이울었잖아요 는끊어읽지않고한단위 로발화하는것이자연스러우며두번째말토막 이앞부분이강하게발음되므로이점에주의하 여여러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록한다. 예 ) 많이아팠잖아요. 많이피곤했잖아요. 2. 제가한국으로시집온지벌써이년이되었네요. 1 주요어휘 되었네요 [ 되연네요 ] 를읽어보게한다. 되었네요 는 었 이대표음 [ ㄷ ] 으로중화된후뒤음절초성 ㄴ 을만나비음으로바뀐다. 또한 되 다음의 었 은 였 으로소리난다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다

162 어 휘 [ 학 ] 네, 있어요. 6월 1일이어린이날이에요. [ 교 ] 어버이날 : 5월 8일은어버이날이에요. 어머니와아버지, 부모님을위해서만들었어요. 이날은부모님께고마운마음을가지고꽃과선물을드려요. 여러분나라에도어버이날이있어요? 언제예요? 스승의날 : 5월 15일은스승의날이에요. 스승은선생님이라는뜻이에요. 선생님께감사하는마음으로꽃과선물을드려요. 여러분나라에도스승의날, 선생님의날이있어요? 언제예요? 성년의날 : 5월의세번째주월요일은성년의날이에요. 20살이된것을축하하는날이에요. 한국에서성년의날에는장미꽃, 향수를선물로받아요. 여러분나라에도성년의날이있어요? 부부의날 : 5월 21일은부부의날이에요. 남편과아내가서로고마운마음을표현해요. 여러분나라에도부부의날이있어요? 한국의가정의달과같은기념일이다른나라에도있는지질문하고만약있다면그날에는무엇을하면서기념하는지대화를통해알아본다. 제시된 감사하는날 관련어휘의의미를알고 적절하게사용할수있도록한다. < 감사하는날관련어휘 > 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는한국의공휴일에 관해질문한다. [ 교 ] 한국사람들이토요일과일요일외에언제 쉬어요? 휴일이언제예요? 방문수업에서는학생의집에있는실제달력을보고공적인여러기념일들을확인하면서개인적인일로표시된날들도이야기해볼수있다. 예 ) 생일, 결혼기념일, 100 일, 돌, 제사등 2 [ 제시 ] 교재에나온 가정의달 에대해서설 명하고 5 월에는무엇을기념하는날들이있는지 살펴본다. 학생들에게어휘에대한설명을제시하되상 호작용이이루어지도록유도한다. [ 교 ] 어린이날 : 5 월 5 일은어린이날이에요. 어린 아이들을위해서만들었어요. 여러분나라에도어 린이날이있어요? 언제예요? 잠깐! 발음과철자한국어의이중모음 ㅢ 는음운환경이나문법적인기능에따라여러가지로발음될수있다. 조사 의 는 [ ㅢ ], [ ㅔ ] 두가지로발음할수있는데보통구어의환경에서는 [ ㅔ ] 로발음하는경우가많다예 ) 스승의날 [ 스승의날 ][ 스승에날 ] 성년의날 [ 성녀늬날 ][ 성녀네날 ] 부부의날 [ 부부의날 ][ 부부에날 ] 3 [ 연습 ] 한국에서가정의달을어떻게보냈는 지무엇을하면서기념했는지를질문하고대답한 다. 다른학생들과짝을이루어서한가지날을 정하여이야기해본다. 학생의수준이나수업시간배분에따라생략하거나제시만해도된다. 5 월의기념일들 : 5 월 2 일오이데이, 5 월 14 일로즈데이, 5 월 31 일세계금연의날 4 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 기념일들에대해교사가무엇 을하는날인지질문하면학생들은대답하도록 한다. 여러기념일에많이하는선물에대한통계자

163 료나순위들을제시하고학생들의의견도질문해 본다 쪽의과제를함께읽어보고제시된질문 에맞게기념일에선물하고싶은것을생각하여 쓰게한다. [ 교 ] 어버이날부모님께드리고싶은선물은뭐 예요? [ 학 ] 카네이션과옷을선물하고싶어요. 이럴때엔이렇게선물은주는사람의정성이깃들어있으면다무방하지만어른들께, 선생님께, 부부간에, 아이들에게일반적으로하는것이있으므로그런항목들에대해서로얘기를나누어봐도좋을것이다. 문 법 어떤행동이나상태가계속되는시간을나타낼 때사용하는 - 는동안, 앞문장의상황이나정 도가심해질때뒤문장의결과나상황도강해짐 을나타내는 -( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록, 어떤사실에 대해잘알거나모를때와다른사람에게정보를 구할때사용하는 - 는지알다 / 모르다 를이해하 고알맞게사용할수있게한다 는동안 1 [ 도입 ] 학생들에게질문하거나교사가특정 상황을예로들어이야기를하면서자연스럽게 목표문법을도입한다. [ 교 ] 집에서시내에갈때지하철을타요. 지하철 에서무엇을해요? [ 학 ] 음악을듣거나책을읽어요. [ 교 ] 네, 지하철을타는동안음악을듣거나책을 읽는군요. [ 교 ] 집에서여성회관까지올때무엇을해요? [ 학 ] 친구와이야기를해요. [ 교 ] 여성회관에오는동안친구와이야기를하 는군요. 2 [ 의미제시 ] 어떤행동이나상태가계속지속 되는시간을나타낼때사용함을설명하고교재 의예문을통해확인한다. [ 교 ] 한국에서앞으로오래살거예요. 그동안유 명한곳을다구경하고싶어요. 한국에서사는동안유명한곳을다구경하고 싶어요. 제가집에없었어요. 그동안아이들을돌봐줘서 고마워요. 제가집에없는동안아이들을돌봐줘서고 마워요. - 는동안 앞에는동사만올수있고동사의 행위혹은상태가지속되는시간을나타낸다는 것을가르쳐준다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을배운표 현을사용하여적절하게바꾸며연습하도록한다. [ 교 ] 아이들이밥을먹었어요. 그동안설거지를 했어요. 아이들이밥을먹는동안설거지를했어요. 남편이밖에서일을했어요. 그동안집안일을했 어요. 남편이밖에서일을하는동안집안일을했어 요. 저녁을할거예요. 그동안아기를좀봐주세요. 저녁을하는동안아기를좀봐주세요. 숙제를할거예요. 그동안텔레비전을보지마세 요. 숙제를하는동안텔레비전을보지마세요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 방문수업에서는학생의상황에맞는다양한예문으로대화연습을할수있도록한다. 예 ) 애들이학교에있는동안집안일을해요. 드라마보는동안말하지마세요. 아기가자는동안좀자야돼요. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가상황을제시하 거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을 사용해서말하도록한다. 아기가자요, 그러면그동안무엇을해요? 아이들이학교에있어요. 그동안무엇을해요? 저녁준비를해요. 아이들은그동안무엇을해요? 드라마를볼때하는일이있어요?

164 [ 교 ] 네 18평보다 24평이좋고, 24평보다 33평이좋아요. 크면클수록좋아요. 2 [ 의미제시 ] 앞문장의상황을반복하고그정도가심해질때뒤문장의결과나상황도강해진다는것을표현한다고설명한다. 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 처음에는몰랐는데남편을두번, 세번만나니까좋았어요. 더많이만나니까점점더좋아졌어요. 남편을만나면만날수록좋아졌어요. [ 교 ] ( 교재예문 ) 처음에는김치를좋아하지않았어요. 그런데매일먹으니까김치가아주맛있어요. 지금은김치를아주좋아해요. 김치를먹으면먹을수록맛있어요. 돈이많으면좋을것같아요. 더많으면더좋을것같아요. 돈이많으면많을수록좋을것같아요. 알아볼까요 <- 는동안 > - 어떤행동이나상태가계속되는시간을나타내는표현으로 -( 으 ) ㄹ때 로사용할수도있다. - 는동안 은동사의시간에만올수있지만 -( 으 ) ㄹ때 는동사, 형용사모두올수있고조금더한정적인시간을가리킬때사용할수있다. 예 ) 시험을보는동안 ( 볼때 ) 사전을볼수없어요. 기분이나쁠때 (* 나쁘는동안 ) 영화를봐요. 집에도착할때 (? 도착하는동안 ) 전화하세요. - 동안앞에는명사가올때도있는데이때앞에오는명사는주로시간적인의미를포함하고있는것들이다. 예 ) 점심시간동안, 휴가동안, 장마기간동안 2. -( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 1 [ 도입 ] 학생들에게어떤상황이나정도가심 해질때좋은결과를주는일에대해서질문한다. [ 교 ] 여러분은돈이얼마나있으면좋아요? [ 학 ] 많으면좋아요. [ 교 ] 네, 돈은많으면많을수록좋아요. [ 교 ] 큰집이좋아요, 작은집이좋아요? 18 평이 좋아요, 24 평이좋아요? [ 학 ] 24 평이좋아요. [ 교 ] 그럼 24 평이좋아요, 33 평이좋아요? [ 헉 ] 33 평이좋아요. 잠깐! <-( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 > - -( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 은 -( 으 ) ㄹ수록 으로줄여서말할수있다. ㆍ학교가멀면멀수록 ( 멀수록 ) 아이들이힘들어요. ㆍ음식을만들면만들수록 ( 만들수록 ) 실력이좋아져요. ㆍ걱정이많으면많을수록 ( 많을수록 ) 머리가아파요. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1, 2 의 < 보기 > 를설명 한뒤학생들끼리짝을지어대화연습하도록한 다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 예 ) 가 : 한국생활이어때요? 나 : 한국에서살면살수록편하고좋아요. 4 [ 활용 ] 교사가대화상황을제시하여학생들 이 -( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 을사용해서말하도록유 도한다. 어린아이들이외국어를더쉽게배워요. 조금먹을때에는별로안매웠는데, 많이먹으니 까매워요. 주중에는잠을많이못자서주말에는많이자요. 그런데많이자고일어나면더피곤해요. 그이야기를들을때에는별로무섭지않았는데 한참생각하니까좀무서워졌어요. 지금생각하니

165 까아주무서운이야기예요. 알아볼까요 <-( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 > - 동사의상황이나정도가심해질때뒤문장의결과나상황도강해짐을의미한다. - 형용사와동사의어간이자음으로끝나면 - 을수록, 모음으로끝나면 - ㄹ수록 을사용한다. - 명사가오는경우 - 일수록 을사용한다. ㆍ한국어는공부하면공부할수록어려워요. ㆍ바쁘면바쁠수록건강을조심해야해요. ㆍ먹을수록맛있네요. ㆍ잘아는사람일수록예의가중요해요. 3. -는지알다 / 모르다 1 [ 도입 ] 학생들에게교실의상황에맞게알고있는것과모르는것에대해서질문하고오늘의문법을유추하게하며도입한다. [ 교 ] 여러분, 한국어수업이몇시에시작해요, 알아요? [ 학 ] 네, 알아요. 1시예요. [ 교 ] 여러분은한국어수업이몇시에시작하는지알아요. [ 교 ] 오늘선생님이누구를만나요, 알아요? 몰라요? [ 학 ] 몰라요. 누구를만나세요? [ 교 ] 네, 여러분은오늘선생님이누구를만나는지몰라요. 2 [ 의미제시 ] -는지알다 / 모르다 는어떤사실에대해잘알거나모를때사용함을설명하고예문을제시한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 내일아이학교에가야하는데몇시까지학교에가야해요? 알고싶어요. 이럴때다른사람에게물어봐야해요. 내일몇시까지학교에가야하는지알아요? 이와유사한방식으로다양한상황을예로들어의미를제시한다. 지금무슨문법을배워요, 알아요? 지금무슨문법을배우는지알아요? 아이가무슨책을좋아할까요? 몰라요. 아이가무슨책을좋아하는지몰라요. 시어머님이무슨음식을좋아하세요? 알아요? 시어머님이무슨음식을좋아하시는지알아요. 어느슈퍼가물건값이쌀까요? 몰라요 어느슈퍼가물건값이싼지몰라요. - 학생의수준에따라 알다 / 모르다 의여러활용형을응용할수있다. 예 ) 어디에가면생선을싸게살수있는지알고싶어요. 남편은왜그렇게술을좋아하는지모르겠어요. 김치를어떻게맛있게담그는지알아야돼요. 아기가왜그렇게우는지알수가없어요. - 알다 / 모르다 외에도 궁금하다, 생각하다, 추측하다 등자주함께어율려사용하는인지동사류가있다. 예 ) 새벽에일어나서뭘하는지궁금해요. 아침부터왜이렇게바쁜지생각해봤어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을배운표 현을이용하여적절하게바꾸며연습하도록한다. 관리사무소가어디에있어요? 알아요? 관리사무소가어디에있는지알아요? 몇번버스가시내로가요? 알아요? 몇번버스가시내로가는지알아요? 잡채를어떻게만들어요? 저는몰라요. 잡채를어떻게만드는지몰라요. 이병은두껑을어떻게열어요? 저는몰라요. 이병은두껑을어떻게여는지몰라요

166 씨에게물어요. 요즘싸고맛있게먹을수있는반찬이무엇인지알아요? 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 를설명한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 교사가상황을제시하면 -는지알다 / 모르다 를사용해대답하도록하거나학생들끼리대화를주고받도록한다. 초등학교방학 : 남자들이좋아하는드라마 : 술마신다음에먹으면좋은음식 : 아기가잘먹는이유식 : 채소가싸고좋은가게 : 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 주변환경을이용하여다양한연습활동을구성한다. 가 : 어머님께서몇시에돌아오시는지알아요? 나 : 네, 3 시쯤돌아오세요. 5 [ 기능제시 ] - 는지알다 / 모르다 는정보를구 할때묻는말로사용할수있음을설명하고예 문을제시한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 추석은한국에서아주중요한 명절이라고하는데음식은뭘먹을까요? 잘모르 겠어요. 그래서나보다먼저한국에온사람에게 물어요. 그사람은알고있을거예요. 한국에서추석에무엇을먹는지아세요? [ 교 ] 흐엉씨가오늘안왔어요. 제생각에수잔 씨는흐엉씨하고친하니까수잔씨가알고있을 것같아요. 그래서수잔씨에게물어요. 흐엉씨가왜안왔는지알아요? [ 교 ] 요즘싸고맛있게먹을수있는반찬이뭘 까요? 홍매씨는잘알고있을것같아요. 홍매 알아볼까요 <- 는지알다 / 모르다 > - - 는지알다 / 모르다 앞에는동사만사용할수있는데형용사가오면 -( 으 ) ㄴ지알다 / 모르다, 명사가오면 - 인지알다 / 모르다 로활용할수있다. ㆍ뭐가더맛있는지알아요? ㆍ김선생님댁이어디인지알아요? ㆍ지금몇시인지알아요? - 어떤사실에대해서잘알거나모르는것을표현할때, 다른사람에게정보를구할때에사용할수있다. ㆍ그사람이키가얼마나큰지알아요? ㆍ흐엉씨의집에서언제모이는지알아요? 듣고말하기 어버이날선물을고민하는친구와의대화를듣고 세부내용을이해하며, 여행사에여행상품에대한 정보를구하는내용의대화를구성할수있도록 한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 어버이날에시부모님이나친정부 모님께드리고싶은선물에대해서이야기한후, 대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 곧어버이날인데부모님께무슨선물을드 리고싶어요? [ 학 ] 용돈을드리고싶어요. [ 교 ] 용돈얼마를드리면좋을까요?

167 [ 학 ] 돈은많으면많을수록좋을거예요. [ 교 ] 다른선물은무엇을사면좋아요? [ 학 ] 옷이나신발, 가방이좋아요. [ 교 ] 선물이아주많군요. 선물도많으면많을수 록받는사람의기분이좋아져요. 2 대화를들으면서누구의고민인지, 왜고민을 하고있는지에대해서파악을한다. 3 [ 듣기 ] 대화를다시들으면서세부내용을파 악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. 예 ) 3 박 4 일, 조식, 석식, 제공, 숙박료, 여행자 보험등 조금더! 주요어휘및표현을사용하여다음과같은유형으로말 하기연습을할수있다. A: 우리어머님께서는 ( ) 에관심이많으셔서 ( ) 드리려고해요. B: 네, ( ) 은많으면많을수록 ( ). < 듣기지문 > 수잔 : 닛차난, 곧어버이날인데부모님께드릴선물샀어? 닛차난 : 아뇨, 아직못샀어요. 시부모님께서무엇을좋아하시는지잘모르겠어요. 언니는뭘사드리려고해요? 수잔 : 요즘에는어른들께서건강에관심이많으셔서홍삼세트를사드리려고해. 닛차난 : 그래요? 건강식품도괜찮겠어요. 다른건없을까요? 수잔 : 그렇지않으면용돈을드리는건어때? 부모님께서필요하신물건을직접사실수도있잖아. 닛차난 : 그것도좋은생각이네요. 그럼얼마를드려야해요? 수잔 : 하하하, 그건많으면많을수록좋지. 닛차난 : 한국에있는동안시부모님께서저한테너무잘해주셔서특별한선물을사드리고싶은데선물고르기가정말어렵네요. 수잔 : 그럼이따가나하고같이백화점에한번가보자. 닛차난 : 좋아요, 언니 2. 말하기 1 아이들방학이나남편의휴가때가고싶은 여행지에대해서이야기해본다. [ 교 ] 여러분은어디로여행을가고싶어요? [ 학 ] 일본에가보고싶어요. [ 교 ] 네, 한국에사는동안일본에가면좋아요. 가까워서주말에도갈수있어요. 누구와함께가 고싶어요? [ 학 ] 부모님과아이들과남편요. 앞서가정의달에있는연휴에무엇을하고싶은지, 가고싶은곳은어디인지에대해서도질문한다. 2 < 보기 > 의예를활용하여일본여행의정보와대화문의내용을읽고다시질문하면서주요표현을유도해낸다. [ 교 ] 이여행상품은어떤상품이에요? [ 학 ] 일본여행상품이에요, 가격이싸고괜찮아요. [ 교 ] 언제출발해요, 알아요? [ 학 ] 네, 언제출발하는지알아요. 5월 4일, 5월 8일에출발해요. [ 교 ] 어디로가요, 알아요? [ 학 ] 네, 어디로가는지알아요. 벳부로가요. [ 교 ] 얼마예요? [ 학 ] 55만원이에요. 여행정보를확인할때는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수있다. [ 교 ] 비용 : 어떤일을할때드는돈을비용이라고해요. 일정 : 어떤일을할때무엇을먼저하고무엇을나중에하는지계획해서정해놓은것이에요

168 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 1 을생략하거나어휘설명을최대한짧게해주고고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 읽고쓰기 교재에제시된 사랑하는흐엉에게 를읽고세부내용을이해하며편지글을형식에맞게쓰도록한다. 숙박료 : 여행을할때잠을자는데드는돈이에 요. 할인 : 원래금액보다싸게해줘요. 세일기간에 는많은물건을할인해서팔아요. 3 < 보기 > 의대화문을읽으면서자연스럽게말할 수있도록연습한다. 말하기연습전, 교재에제시된여행정보외 에지역에맞게가까운여행지나관광지정보를 보고이해하는지간단하게확인한다. 방문수업에서는실제로신문이나인터넷에있는여행지에대한정보를가지고와서여행상품에대해서오늘학습한문법과어휘를활용하여대화해본다. 예 ) 이여행상품은어디로가는지알아요? 언제출발하는지알아요? 여행을가면어디에서자는지알아요? 여행을하는동안어디에가는지알아요? 여행상품을보면볼수록어때요? 4 두명씩짝을지어 홍콩가족여행 에대한 상품을 < 보기 > 와같이묻고답하도록한다. 제시된여행상품중모르는어휘가있는지 확인하여학생들이모를경우설명해준다. 예 ) 여행자보험등 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 고마운사람들에게편지를쓴적이있는지, 언제무슨이유로편지를쓰게되었는지를질문하고대답하면서읽기의내용으로유도한다. [ 교 ] 여러분은한국에사는동안편지나이메일을쓴적이있어요? [ 학 ] 네, 있어요. 부모님생신때편지를썼어요. [ 교 ] 그래요? 편지나이메일을자주써요? [ 학 ] 이메일을자주써요. 그리고선물도보내요. [ 교 ] 그러면한국에온후남편이나시부모님한테편지를받은적은있어요? [ 학 ] 없어요. 남편이아주짧게카드를쓴적은있어요. [ 교 ] 시부모님한테편지를받으면기분이어떨까요? [ 학 ] 아주좋을거예요. 2 읽기자료가부모님께서보낸편지임을알려주고이글에서어떤정보를얻을수있을지말해보게한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 아범 : 시부모님이며느리에게말할때에는그분들한테는아들이고며느리한테는남편인사람을 아범 이라고해요. 적응하다 : 새로운곳에서거기방식대로익숙해져요. 안심 : 걱정이없이마음이편안해져요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다

169 질문으로제시된내용외에도전체적인내용혹은세부내용을이해할수있는지를간단한질문으로확인한다. [ 교 ] 흐엉은한국에언제왔어요? 흐엉은부모님과함께살아요? 5 읽기자료를함께읽으면서편지글의형식을함께알아보도록한다. 글에서받는사람첫인사, 본문, 끝인사, 보내는사람에대한정보를찾게하여편지글의구성에대해설명한다. 한국의이메일창을제시하고이메일을써서보내는방법을안내해주는것도좋다. 2. 쓰기 1 그동안고마웠던사람이누가있는지, 그사람들에게편지를쓰면뭐라고쓰고싶은지에대해서질문하고대답한다. [ 교 ] 그동안고맙고, 감사한사람이있어요? [ 학 ] 네, 있어요. 아버님께서저한테아주친철하게말씀하시고잘해주셨어요. [ 교 ] 편지를써본적은있어요? [ 학 ] 없어요. [ 교 ] 그럼오늘은그동안특별히고마웠던사람한테편지를써봐요. 2 편지를쓰고싶은이유나그동안감사한일들을간단하게이야기하게하면서쓰기전에쓸내용을미리말해보게한다. [ 학 ] 저는아버님께아주감사해요. 처음에한국에와서아무것도모를때많이도와주셨어요. 아버님은같이살면살수록아주좋은분이세요. 그래서편지를쓰고싶어요. 3 편지글의형식을표로제시하고빈칸을채워보게한다. 받는사람예 ) 사랑하는당신께첫인사본문끝인사 편지를쓸때오늘학습한문법과어휘를포 함하여쓰도록하여제대로이해하였는지를확인 한다. 5 편지를쓴후에교사에게제출하게하고오류 를수정해준다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다. 마무리 1 14 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 보내는사람 4 표의내용을바탕으로편지글을써보게한다

170 어휘연습 I. 달력을보고 ( ) 에알맞은것을쓰세요 년 5 월 일요일월요일화요일수요일목요일금요일토요일 ) 5월은무슨달이에요? 2) 5월 5일은무슨날이에요? 3) 5월 8일은어버이날이에요. 어버이날에무엇을선물해요? 4) 5월 15일은누구를위한날이에요? 5) 5월 21일은누가누구에게고마움을전달하는날이에요? II. 빈칸에알맞은말을쓰세요. < 보기 > 아이들 - ( 어린이날 ) 1) 선생님 - ( ) 2) 부모님 - ( ) 3) 남편과아내 - ( )

171 문법연습 I. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 제가뭘좀도와드릴까요? ( 요리를하다 ) 나 : 제가요리를하는동안식탁을닦아주세요. 1) 가 : 다음달에고향에가면무엇을하고싶어요? ( 고향에서생활하다 ) 나 : 고향음식도먹고친구들도만나고싶어요. 2) 가 : 아이들이어려서집안일을하기어렵겠어요. ( 아이들이유치원에있다 ) 나 : 집안일을해야해요. 3) 가 : 집과여성회관이멀어서어떡해요? ( 지하철을타다 ) 나 : 괜찮아요. 책을읽으면돼요. II. < 보기 > 와같이바꾸세요. < 보기 > ( 한국어를공부하다, 재미있다 ) => 한국어를공부하면공부할수록재미있어요. 1) ( 채소를많이먹다, 건강에좋다 ) => 2) ( 요리를하다, 실력이늘다 ) => 3) ( 담배를피우다, 목이아프다 ) => III. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 이드라마가몇시에시작하는지알아요? (9시) 나 : 네, 몇시에시작하는지알아요. 9시에시작해요. 아니요, 몇시에시작하는지몰라요. 1) 가 : 집에서시내까지어떻게가는지알아요? (250 번버스 ) 나 : 네, 2) 가 : 흐엉씨가언제한국에도착하는지알아요? ( 저녁 9 시 ) 나 : 아니요, 3) 가 : 여보, 어머님께서몇시에주무시는지알아요? ( 저녁 8 시 ) 나 : 네,

172 15 과찬물에다리를담그게하세요 1. 단원목표및내용 주제 : 유아응급상황 어휘 : 유아응급상황관련어휘 문법 : -게하다 -( 으 ) ㄹ뻔하다 -( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 기능 : 걱정하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 14과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 14과의 감사하는날관련어휘 를학생들이알고있는지, 가정의달과관련된날들을통해문답형식으로확인한다. 예 ) 5월 5일은무슨날이에요? 누구를위한날이에요? 5월 15일은무슨날이에요? 선생님께무슨꽃을선물해요? 가정의달을기념하는날은무엇이있어요? 2 두사람을지목하여어버이날이라고가정하여 드리고싶은선물에대해서짧게대화한다. 예 ) 가 : 이번어버이날에무슨선물을드릴거예 2. 문법 요? 나 : 카네이션과건강식품을드리려고해요. 학생들이 14 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 는동안 언제집안일을해요? 한국에서하고싶은일이있어요? -( 으 ) 면 ( 으 ) ㄹ수록 이드라마를매일봐요. 지금아주재미있어요. 내방이아주넓어요, 좋아요. - 는지알다 / 모르다 한국에서생일에무엇을먹어요, 알아요? 몰라요? 씨의아이가어느학교에다녀요, 알아요? 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 15 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에와서자신이다치거나아이가다친적 이있는지질문한다. [ 교 ] 한국에서다친적이있어요? 다쳤을때어떻게했어요? 2 자신뿐만아니라주변사람들이아프거나사 고를당해서병원에간경험이있는지질문한다. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악

173 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이 야기한다. [ 교 ] 수잔씨는현우엄마에게왜전화했어요? 현우엄마는수잔씨에게무엇을하라고이 야기했어요? 수잔씨는아이와함께어디에가야해요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. 예 ) 큰일 ( 이 ) 나다 : 어렵고힘든일이생기다. 데다 : 불이나뜨거운것때문에다치다. 당황하다 : 많이놀라고급해서어떻게해야할지 모르다. 담그다 : 물과같은액체속에넣다. 얼음 : 물이굳음. 사진자료제시. 온도 : 따뜻함과차가움을나타내는수치.(36 ) 심하다 : 상처가가볍지않다. 응급처치 : 병원에가기전에간단하게하는치 료. 다. 방문수업에서는 학생과교사가역할을나누어읽는 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장 의억양을연습한다. 1. 어떡하죠 [ 어떠카죠 ] 1 어떡하죠 를교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 격음화 > 앞음절의받침이ㄱ ( ㄺ ), ㄷ, ㅂ ( ㄼ ), ㅈ ( ㄵ ) 이고뒤음절첫소리가ㅎ일때두음이합쳐져서 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여 연습하도록한다. 예 ) 안막힐테니까 [ 안마킬테니까 ] 앉히다 [ 안치다 ] 4 어떡하죠 는 어떡하지요 의줄임말로동일한형태의문장을연습하고익숙해지도록한다. 예 ) 깨끗하죠 [ 깨끄타죠 ] 따뜻하죠 [ 따뜨타죠 ] 2. 현우엄마가아니었으면큰일날뻔했어요 1 말토막 큰일날뻔했어요 [ 크닐랄뻔핻써요 ] 의발음을확인하고연습한다. 큰일날뻔했어요 의 일 과 날 은띄어쓰기를하는별개의어휘이지만두단어의받침과초성이각각 ㄹ 과 ㄴ 이므로유음화의규칙이적용되어 [ ㄹㄹ ] 로발음된다. 따라서 [ 크닐랄뻔핻써요 ] 으로소리난다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 강세를두고읽기가중요하므로강조하는지점의강세에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다

174 어 휘 제시된유아응급상황관련어휘의의미를알고 적절하게사용할수있도록한다. 1. 유아응급상황관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는응급상황이나몸 을다치는상황에관련된표현을알아본다. [ 교 ] 여러분은한국에서병원에간적이있어요? [ 학 ] 네, 다리를다쳐서병원에갔어요. [ 교 ] 아이가아파서병원에간적이있어요? [ 학 ] 네, 밖에서놀다가손가락을다쳐서병원에 간적이있어요. 방문수업에서는학생가족들의경험, 혹은고향에서다치거나병원에간경험을물어보고대답하면서도입한다. 2 [ 제시 ] 교재에나온문화센터관련어휘를몇 학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하 도록지도한다. 예 ) 손가락 [ 손까락 ] 3 학생들에게어휘에대한설명을제시하기전 에먼저그림을보고의미를추측하게한다. [ 교 ] 화상을입다 : 불이나뜨거운물에피부가닿 아요. 피부가빨갛게바뀌어요. 이물질을삼키다 : 먹으면안되는것을아이가먹 었어요. 집에서인형의눈, 로봇의팔등을먹었 어요. 머리를다치다 : 침대나소파, 의자에서떨어져서 머리에서피가나요. 눈에이물질이들어가다 : 아이의눈에먼지, 바닥 에있는것들이들어갔어요. 눈물이나고아파요. 코피가나다 : 아이가벽에코를부딪쳤어요. 코피 가나요. 어른들은아주피곤하면코피가나요. 벌레에물리다 : 여름에는벌레 ( 모기, 벌등 ) 에많 이물려요. 팔이부러지다 : 길을가다가아이가넘어졌어요. 팔의뼈가부러졌어요. 발목을삐다 : 길을걷거나뛰다가잘못해서발목 을다쳤어요. 뼈가부러지지는않았지만삐었어 요. 손가락을베이다 : 아이가칼로종이를자르다가 손가락에상처가나서피가나요. 해열제 : 열이날때먹는약이에요. 소화제 : 배탈이났을때먹는약이에요. 감기약 : 감기에먹는약이에요. 어휘를설명하면서해당하는동작과같이설 명하는것이더효과적이다. 이럴때엔이렇게학생들의수준이높으면확장어휘를추가적으로제시한다. 병원관련어휘 : 내과 / 정형외과 / 피부과 / 성형외과 / 치과 / 소아과 / 한의원 / 산부인과치료관련어휘 : x- 레이를찍다 ( 촬영하다 )/ 이물질을토하다 / 붕대를감다 / 연고를바르다 / 깁스를하다 / 밴드를붙이다 지역에따라병원보다보건소를자주이용하는경우보건소에서치료를받은경험이나검진을받은경험을이야기해본다. 4 [ 연습 ] 준비한그림카드이나사진을보여주

175 며학생들이어휘를말한후에어디에가서치료 를받아야하는지, 무슨치료를받아야하는지에 대해서배운어휘를사용하여이야기해본다. [ 교 ] 무슨그림이에요? [ 학 ] 뜨거운물에데어서화상을입었어요. [ 교 ] 어떻게해야해요? [ 학 ] 피부과에가야해요. 얼음물에담가야해요. 화상연고를발라야해요. 교사나학생한명이행동으로보여주면나머 지학생들이어휘를맞히는게임을할수있다. 방문수업에서는고향에서전해오는특별한치료방법이나어머님께배운민간요법들을이야기해볼수있다. 예 ) 화상을입으면감자를갈아서바른다. 벌레에물리면된장을바른다. 먹었는데배가부른것같아요. 소화가잘안돼 요. 소화제를먹어요. 감기약 : 춥고, 콧물이나거나기침을해요. 감기에 걸리면먹는약이에요. 이럴때엔이렇게집에구비해놓는비상약에대해서어휘를추가적으로제시한다. 예 ) 가루약, 알약, 물약진통제, 두통약, 설사약연고, 반창고영양제, 비타민제 조금더! 꼭있어야하는비상약의사진을보여주거나직접준비하여보여주고앞에쓰여있는어휘도함께확장해본다. 잠깐! 응급상황에관련된전화번호를가르쳐준다. 예 ) 112: 도둑이들었을때나나쁜사람을만났을때신고하는번호. 119: 갑자기아프거나많이다쳤을때신고하는번호. 불이났을때신고하는번호. 1339: 응급환자가있을때병원위치를가르쳐주고응급처치방법도가르쳐주는번호. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로어휘를이 해했는지확인한다. 교사가행동이나말로설명하 면학생들이맞히는활동을한다. [ 교 ] 음식이아니에요, 아이가먹었어요. [ 학 ] 이물질을삼켰어요. [ 교 ] ( 넘어지는행동을하고팔이부러지는모양 을보여준다 ) [ 학 ] 팔이부러졌어요. 2. 약종류 1 [ 도입 ] 학생들이아팠을때먹은약에대해서 질문해본다. [ 교 ] 여러분은약국에간적이있지요? 약국에 가서무슨약을샀어요? [ 학 ] 감기에걸려서감기약을샀어요. 2 [ 제시 ] 교재에나온약의종류를보고읽으면 서무슨약인지에대해서설명한다. 해열제 : 머리가뜨거워요. 몸의온도 ( 체온 ) 가높아 요. 열이날때먹는약이에요. 소화제 : 밥을많이먹어서배가아파요, 밥을안 3 [ 연습 ] 학생들에게약을사용해야하는상황을설명하면학생들이무슨약을쓰거나먹어야하는지대답하게한다. [ 교 ] 배가아파요, 밥을먹은후에배가아주불편해요. 무슨약을먹어야해요? [ 학 ] 소화제를먹어요. 4 [ 활용 ] 약국에가서약사와대화하는상황을가정하여두명이짝을지어서연습한다. [ 학1] 어제부터머리가아프고, 기침을아주많이해요. 콧물도나와요. [ 학2] 감기에걸렸네요. 여기감기약이있어요. 하루에 3번씩식사후에드세요. 문법 다른사람에게어떤일을시킬때사용하는 -게하다, 사실은일어나지않았지만어떤일이거의일어날것같음을나타내는 -( 으 ) ㄹ뻔하다, 어떤일을할수있을지몰라서걱정할때나다른사람의일이나자신의일에대해서걱정할때사

176 하세요! 열심히공부하세요! 아이가컴퓨터게임을조금만하게하세요. 아이가숙제를꼭하게하세요. 아이가열심히공부하게하세요. 화자가주어로하여금어떤일이나행동을하도록시키는것을말한다. 3 [ 구조연습 ] 교재에제시된예문을통해서 - 게하다 의의미를다시확인한다음교사가제시하는문장을배운표현을사용하여적절하게바꾸며연습을하도록한다. [ 교 ] 아이가감기에걸렸어요. 무엇을해요, 좋아요? [ 학 ] 감기약을먹게하세요. [ 교 ] 아이가요즘많이피곤해하는것같아요. 무엇을해요, 좋아요? [ 학 ] 시험이끝났으니까쉬게하세요. 용하는 -( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 를이해하고알맞게사용하도록한다. 1. -게하다 1 [ 도입 ] 학생들에게질문하거나교사가특정상황을예로들어이야기를하면서자연스럽게목표문법을도입한다. [ 교 ] 요즘아이들이운동을많이하지않아요. 아주걱정이에요. 여러분아이들은운동을해요? [ 학 ] 아니요, 매일컴퓨터게임만해요. [ 교 ] 운동을하세요, 명령하세요. 아이들이운동을하게하세요. [ 교 ] 아이들이컴퓨터게임을많이하지요? [ 학 ] 네, 공부를하지않고컴퓨터게임만하려고해요. [ 교 ] 컴퓨터게임을많이하지마세요. 컴퓨터게임을조금만하게하세요. 2 [ 의미제시 ] 다른사람에게어떤일이나행동을시키는것을말할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 아이들은혼자모든일, 행동을할수없어요. 그래서엄마, 아빠가필요해요. 엄마가아이에게말해요. 컴퓨터게임조금만하세요! 숙제를 채소를먹어요. 채소를먹게하세요. 샤워를해요. 샤워를하게하세요. 학원에다녀요. 학원에다니게하세요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면 128쪽문제 2번을활용하여교사가상황을제시하거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 아이가성격이너무조용해서걱정이에요. 어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 태권도를배우게하세요. [ 학1] 남편이기침을심하게해서걱정이에요. [ 학2] 따뜻한물을자주마시게하세요. 요즘남편이술을많이마셔서걱정이에요. 아이가학교에안가려고해요. 아이가엄마옆에서자려고해요

177 알아볼까요 <- 게하다 > - 문장의주체가자기스스로행하는것이아니라다른사람에의해서어떤동작이나행동을하게하는방법으로사동법이라고한다. 사동법에는 - 이, - 히, - 리, - 기, - 우, - 구, - 추 등의접미사가붙는방법과 - 게하다 와같이보조동사를쓰는방법이있다. ㆍ엄마가아이에게밥을먹인다. ㆍ엄마가아이에게밥을먹게한다. 2. -( 으 ) ㄹ뻔하다 1 [ 도입 ] 학생들에게주의하지않아서일어날뻔한일들이나거의일어날듯한일에대해서질문하면서목표문법을유추하게한다. [ 교 ] 어제영화 클래식 을봤어요? [ 학 ] 네, 봤어요. 아주슬펐어요. [ 교 ] 슬퍼서울었어요? [ 학 ] 아니요, 울지않았어요. [ 교 ] 아, 울뻔했어요? [ 교 ] 어제가스레인지에불을끄지않고슈퍼에갔다왔어요. [ 학 ] 불이났어요? [ 교 ] 아니요, 불이안났어요. 불이날뻔했어요. 2 [ 의미제시 ] 어떤일이일어날수있었지만그렇게되지않았다는것을의미하는문법임을설명한다. 예문을통해의미를확인한다. [ 교 ] 오늘이어머님생신이에요. 오늘아침까지몰랐어요. 잠깐달력을봤는데오늘이어머님생신이에요. 어머님생신을잊어버릴뻔했어요. [ 교 ] ( 교재예문 ) 앞에큰돌이있어요. 나는처음에보지못했어요. 친구가말해줘서넘어지지않았어요. 친구가없었으면, 넘어질뻔했어요. 오늘아침에학교에가야하는데늦잠을잤어요. 하지만지각을하지않았어요. 지각할뻔했어요. 이때 -( 으 ) ㄹ뻔하다 앞에는동사만올수있음을주지시키고오류가나오면교정해준다. 어제영화를봤어요. 그영화가너무슬퍼서울고싶었어요. 하지만울지않았어요. 영화가너무슬퍼서울뻔했어요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ뻔하다 > - 앞에위치하는동작이나행동이자칫일어날수있었으나그렇게되지않았다는뜻을나타내는말이다. ㆍ어제날씨가너무추워서죽을뻔했어요. ㆍ택시아저씨가말하지않았으면지갑을잃어버릴뻔했어요. - -( 으 ) ㄹ뻔하다 는과거형으로만사용될수있다. ㆍ빨래를태울뻔해요.( ) ㆍ전화를못받을뻔할거예요.( ) 4 [ 구조연습 ] 교사가일어나지않았지만거의 일어날수도있었던일들을예로들어구조연습 을하도록한다. [ 교 ] 사고가나요. 사고가날뻔했어요. 다쳐요. 다칠뻔했어요. 버스를놓쳐요. 버스를놓칠뻔했어요. 지갑을잃어버려요. 지갑을잃어버릴뻔했어요. 센터에못와요. 센터에못올뻔했어요

178 [ 교 ] 아, 아이가시험을잘볼수있을지걱정이 군요. 4 [ 대화연습 ] 129쪽의연습문제를풀게한후에배운표현을사용하여자신의경험을이야기하도록한다. 방문수업에서는교사가질문하고학생이대답하도록한다. [ 학1] 저는수영을못해요. [ 학2] 수영을안해봤어요? [ 학1] 아니요, 어렸을때수영하다가물에빠질뻔했어요. 5 [ 활용 ] 학생들이문장을만들어서발표하고교사는오류가있으면수정해준다. [ 학 ] 버스에서휴대전화를놓고내렸어요. 버스회사에전화해서다시찾았어요. 휴대전화를잃어버릴뻔했어요. 3. -( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 1 [ 도입 ] 어떤일이나다른사람의일, 또는자신의일에대해서걱정할때사용하는표현으로지금학생들에게무슨걱정이있는지질문하면서유추하도록한다. [ 교 ] 여러분요즘걱정이있어요? [ 학 ] 다음주에아이가시험을봐요. 공부를안해서걱정이에요. [ 교 ] 요즘걱정이있어요? [ 학 ] 이번주말에여행을갈거예요. 그런데날씨 가안좋으면여행을갈수없어요. [ 교 ] 여행을갈수있을지걱정이군요. 2 [ 의미제시 ] -( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 는 미래에있을일에대한걱정을나타내는표현으 로교사가예문을들어설명한다. 설명을들은후 에예문을함께읽고공부하면서의미를확인한 다. [ 교 ]( 교재예문 ) 주말에부산에가고싶어요. 그 런데예매를안해서기차표를구할수있을까 요? 요즘부산에가는사람들이많아서기차표를 못사는사람도있다고하는데걱정이에요. 주말에기차표를구할수있을지걱정이에요. 주말에기차표를살수있을지걱정이에요. 출근시간에는사람들이많아서택시를잡을수 있을까요? 걱정이에요. 출근시간이라서택시를잡을수있을지걱정 이에요. 지역에따라다양한지역적상황을고려하여다음과같은예문을제시할수있다. 이번에비가많이와서농사가잘될수있을지걱정이에요. 바닷물온도가올라가서고기를잡을수있을지걱정이에요. 3 [ 대화연습 ] 연습문제 1 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 방문수업에서는교사와학생이 ( 가 ), ( 나 ) 를바꿔가며연습한다. 주변환경을이용하여다양한연습활동을구성한다. 가 : 내일비가많이오면밭에나갈수있을지걱정이에요. 나 : 걱정하지마세요. 비가안올거예요. 4 [ 기능제시 ] 다른사람의일이나자신의일에 대해걱정할때사용한다는것을교재의예문을 통해설명한다. [ 교 ] 늦어서큰일났어요. 이럴때택시를타면 빨리갈수있는데지금은출근시간이에요. 택시 가없을것같아요. 정말걱정이에요

179 출근시간이라서택시를잡을수있을지걱정 이네요. 아이가아파요. 벌써일주일이넘었는데약을먹 어도밤만되면열이올라요. 내일은나을수있 을까요? 아이가내일은나을수있을지걱정이에요. 모레가추석이라서시장에가야해요. 가지고있 는돈이많지않은데이돈으로장을볼수있을 까요? 요즘물가가비싸다고해요. 이돈으로장을볼수있을지걱정이에요. 5 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 6 [ 활용 ] 교사가상황을제시하면 -( 으 ) ㄹ수 있을지걱정이다 를사용해대답하도록하거나학 생들끼리대화를주고받도록한다. 내일은손님이오시는데음식을어떻게할까요? 아이학교에가야하는데한국말이자신없어요. 시부모임이오시는데청소를안했어요. 이사해야하는데집값이너무비싸요. 아이가요즘밥을거의안먹어요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 > - 원하는일이이루어질지를걱정할때사용하는표현이다. ㆍ이번에는곰탕을맛있게끓일수있을지걱정이에요. ㆍ남편이담배를끊을수있을지걱정입니다. ㆍ아이보다먼저집에도착할수있을지걱정이다. 듣고말하기 약국에가서아픈증상을이야기하고약을사는 대화를듣고세부내용을이해하며, 자신의걱정 에대해표현하도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 가족중에서누군가가아파서약국 이나병원에간경험을이야기하면서대화문의 표현을유도해낸다. [ 교 ] 병원이나약국에간적이있어요? [ 학 ] 네, 있어요. 어머님께서배가아파서약국에 갔어요. [ 교 ] 약국에가서뭐라고이야기했어요? [ 학 ] 어머니께서배가많이아파요. 어제고기를빨리드셨어요. 약을좀주세요. 이렇게말했어요. [ 교 ] 약사가약을주면서뭐라고이야기했어요? 모두이해했어요? [ 학 ] 네, 약을하루에세번먹어야해요. 밥을먹지말고죽을먹어야해요. 많이아프면병원에가야해요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를듣고이해했는지간단한질문을통해서전체적인내용을얼마나이해했는지확인한다. [ 교 ] 누구와누구의대화예요? 왜약국에갔어요? 남편은왜배가아파요? 약은어떻게먹으면돼요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을정확하게이해했는지함께확인한다. 5 약사의말을이해했는지확인하기위해교재에제시된쓰기활동을함께하도록한다. 실제약을산후에받을수있는약봉투를가지고가서겉표지에있는정보에대해서함께이야기하고모르는어휘에대해서학습해보는것

180 도좋다. 6 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 약사 : 어서오세요. 어떻게오셨습니까? 수잔 : 우리남편이어젯밤부터배가아프다고해서요. 약사 : 남편분이어제무슨음식을드셨어요? 수잔 : 저녁에친구들하고술을마시면서회를먹었어요. 약사 : 상한음식을먹은것같네요. 열도있어요? 수잔 : 아니요, 열은없어요. 약사 : 그럼이틀동안먹을약을드릴테니까지금드시게하세요. 그리고오늘저녁은못드시게하세요. 수잔 : 이약은어떻게먹으면돼요? 약사 : 하루에세번, 식사후에한알씩드시게하세요. 수잔 : 병원에는안가봐도될까요? 약사 : 약을먹은후에도배가아프면병원에가보도록하세요. 2. 말하기 1 한사람이고민을이야기하면다른사람은조언을하는방법으로대화를유도한다. [ 교 ] 첫째아이가요즘많이뚱뚱해졌어요. 다이어트에성공할수있을지걱정이에요. [ 학 ] 걱정하지마세요. 밥을조금만먹게하세요. [ 교 ] 아이들이학교에서좋은성적을받을수있을지걱정이에요. [ 학 ] 걱정하지마세요. 매일예습과복습을하게하세요. 2 < 보기 > 의그림과대화를활용하여 1)~4) 의문제를해결하고짝과함께발표하도록한다. [ 교 ] 남편이담배를많이피워요, 아주걱정이에요. 앞으로남편이담배를끊을수있을지걱정이에요. [ 학 ] 운동을하게하세요. 사탕을먹게하세요. [ 학1] 아이가몸이약해서앞으로키가많이클수있을지걱정이에요. [ 학2] 걱정하지마세요. 우유와채소를많이먹게하세요. 3 모르는어휘는질문하도록하고 < 보기 > 와같이배운문법을활용하여대화를만들도록한다. 4 교재 132쪽의 < 보기 > 에있는대화문을읽고짝과함께 1)~3) 의그림을보고상황을설정하여직접대화문을만들어본다. [ 학 1] 어제요리를하다가손가락을베었어요. [ 학 2] 큰일날뻔했네요. 5 두명씩짝을지어 1)~3) 을 < 보기 > 와같이묻 고답하도록한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 5, 6 을선택하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 6 -( 으 ) ㄹ뻔하다 가포함된질문을하며반친 구들을인터뷰한다. [ 학 1] 사고가날뻔한적이있어요? [ 학 2] 네, 있어요. 횡단보도를건너다가차에치 일뻔했어요. 7 인터뷰한내용을돌아가면서발표하도록한다. [ 학 ] 수잔씨는밤늦게슈퍼에갔다가오는데뒤 에오는사람이갑자기어깨를쳤대요. 그때너무 놀라서소리를지를뻔했대요. 그런데그사람이 남편이었대요

181 읽고쓰기 유아응급처치요령에관한글을읽고세부내용을이해하며자신이알고있는응급처치방법에대한글을쓰도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 아이들이아팠을때나다쳤을때의상황을경험에비추어이야기해보고경험이없다면상황을설정하여어떻게대처할것인가에대해서설명한다. [ 교 ] 여러분은가족이갑자기아프거나다친적이있어요? 어떻게했어요? [ 학 ] 네, 있어요. 다른가족에게전화했어요. 그리고같이병원에갔어요. [ 교 ] 많이아팠어요? [ 학 ] 네, 수술할뻔했어요. 2 아이가다쳤을때대처할수있는상황에대해서설명한읽기자료를함께보고질문에각자의생각을대답하도록한다. [ 교 ] 아이의눈에먼지가들어가면어떻게할거예요? [ 학 ] 아이의눈을보고이물질이있으면깨끗한물로씻어줘요. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 읽기자료에있는어휘와표현을맞게이해했는지물어보고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 복용, 코를골다, 뼈, 눕다, 담요, 덮다, 누르다, 식히다, 응급실, 미지근하다등 2. 쓰기 1 학생들이알고있는응급처치의방법이나민간요법, 고향에서경험한일에대해서질문한다. [ 교 ] 여러분고향에서는화상을입으면어떻게치료해요? 방법이있어요? [ 학 ] 얼음물에피부를담그고연고를발라요. [ 교 ] 네, 다른나라에서는어떻게치료해요? 2 가족이다쳤을때했던치료방법이나알고있는방법들을질문하고글에쓰고싶은내용을간단하게발표하게한다. [ 교 ] 아이가갑자기배가아파요, 어떻게할거예 요? [ 학 ] 따뜻한물을마시게해요. 119 에전화할거예요. 3 각자알고있는응급처치방법에대해서써 보게한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다. 응급처치방법에관한글을작성할때유용한 표현 - 을때, - 게하다 등의표현에대해미리 알려주는것도좋다. 4 작성한응급처치방법을제출하게하여오류 를수정해준다. 마무리 1 15 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

182 어휘연습 I. 다음그림을보고알맞은표현을쓰세요. 1) ( 화상을입다 ) 교재 3 권 127 쪽 2) ( 머리를다치다 ) 교재 3 권 127 쪽 3) ( 발목을삐다 ) 교재 3 권 127 쪽 4) ( 이물질을 삼키다 ) 교재 3 권 127 쪽 ( ) ( ) ( ) ( ) II. 다음문장에알맞은단어를쓰세요. < 보기 > 나다물리다부러지다입다베이다 1) 남편이많이피곤한가봐요. 코피가 ( ). 2) 모기에 ( ) 빨갛게되었어요. 3) 아이가축구를하다가다리를다쳤어요. 사진을찍어보니뼈가 ( ). 4) 뜨거운물에화상을 ( ). 5) 무를쓸다가손가락을 ( ). III. 무슨약을사용해야하는지 < 보기 > 에서골라쓰세요. < 보기 > 해열제소화제감기약 1) 밥을먹은후에배가아파요. ( ) 2) 기침이나고콧물이심해요. ( ) 3) 열이많이나요. ( ) 4) 손을다쳐서피가나요. ( )

183 문법연습 I. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 아이가공부를하지않고컴퓨터만해요. ( 컴퓨터하는시간을정하다 ) 나 : 컴퓨터하는시간을정하게하세요. 1) 가 : 남편이야근때문에아주피곤해해요. 나 :. 2) 가 : 아이들이방학때늦잠을자요. 나 :. 3) 가 : 아내가물가가많이올라서생활비가부족하다고해요. 나 :. II. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 길을가다가 ( 넘어지다 ) 넘어질뻔했어요. 1) 어제눈이많이와서 ( 미끄러지다 ) 2) 아이가침대에서자다가 ( 떨어지다 ) 3) 요즘너무바빠서흐엉씨의생일을 ( 잊어버리다 ). III. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 빨리도착해야하니까택시를탈까요? 나 : 지금택시를탈수있을지걱정이네요. 1) 가 : 내일생일파티준비는잘하고있어요? 나 :. 2) 가 : 주말에아이가많이아팠어요? 지금은어때요? 나 :. 3) 가 : 오늘도일이늦게끝나요? 나 :

184 16 과시냇가에묻으라고하면산에묻을거라고생각했어요 1. 단원목표및내용 주제 : 구연동화 어휘 : 의성어, 의태어관련어휘 문법 : -다고하다 -냐고하다 -라고하다 -자고하다 기능 : 인용하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 15과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 15과의 유아응급상황관련어휘 를학생들이알고있는지알아본다. 상처를입거나생활속에서일어날수있는위급한상황들을그림자료를제시하고학생들이설명을하도록한다. 예 ) ( 화상을입은사진 ) 아이에게지금무슨일이있어요? 어떻게응급처치를해야해요? 뜨거운물에데었어요. 얼음물에손을담그게 해요. ( 눈에이물질이들어간사진 ) 아이에게지금무 슨일이있어요? 어떻게응급처치를해야해요? 눈에먼지가들어갔어요. 깨끗한물로눈을씻 게해야해요. 2 두사람을지목하여아이에게응급상황이생 긴것을가정하여짧게대화하도록한다. 예 ) 가 : 민수가밖에서놀다가팔이부러진것같 2. 문법 아요. 어떻게해야하죠? 나 : 팔을움직이지마세요. 빨리병원에데리 고가서사진을찍어보세요. 학생들이 15 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 게하다. 우리아이이번시험성적이아주안좋아요. 어 떻게하지요? 남편이요즘밤에잠을못자요. 어떻게하지요? -( 으 ) ㄹ뻔하다 저는수영을배운적이없어요. 그런데이번휴가 때바다에가서수영을했어요. ( 죽다 ) 한국어수업이 1 시에시작하는데집에서 12 시 40 분에출발했어요. ( 지각하다 ) -( 으 ) ㄹ수있을지걱정이다 내일집에손님이오세요. 그런데음식을잘만들 수있을까요? 걱정이에요. 이번명절에고향에갈수있을까요? 걱정이에요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는각각한개씩의질문만한다. 혹은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 16 과의주제와 학습내용을확인한다

185 1. 도입 1 고향혹은한국에서옛날부터전해오는이야기와동화를읽거나들은적이있는지질문하고그동화에대해서질문하면서도입한다. [ 교 ] 여러분이알고있는옛날이야기, 동화가있어요? 옛날이야기, 동화의제목이뭐예요? 2 알고있는옛날이야기나동화의내용에대해서질문하고대답하도록한다. [ 교 ] 그동화의주인공은누구예요? 2. 본문 1 본문을듣고청개구리이야기의내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 이이야기는무엇에대한이야기예요? 엄마청개구리는왜항상마음이아팠어요? 청개구리는왜울었어요? 3 이야기를듣고한줄씩본문의내용을따라읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 말썽꾸러기 : 부모님의말씀을듣지않고마음대로행동하는아이에게말해요. 무덤 / 묻다 : 사람이나동물이죽으면땅에묻어요. 무덤을만들어줘요. 떠내려가다 : 비가많이오면집이떠내려가요. 개굴개굴 : 청개구리가울어요. 사진이나그림을제시할수있는어휘는자료를제시하면서함께이야기한다. 예 ) 청개구리 / 시냇가 / 들 / 무덤 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 사이시옷의발음 > ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 으로시작하는단어앞에사이시옷 ( ㅅ ) 이올때는이들자음을된소리로발음하는것이원칙이다. 이때사이시옷을 [ ㄷ ] 로발음하는것도허용한다. 예 ) 뱃속 [ 배쏙 / 밷쏙 ], 콧등 [ 코뜽 / 콛뜽 ], 햇살 [ 해쌀 / 핻쌀 ] 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여 연습하도록한다. 예 ) 바닷가 [ 바다까 / 바닫까 ], 찻집 [ 차찝 / 찯찝 ], 깃발 [ 기빨 / 긷빨 ] 발음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장의억양을연습한다. 1. 시냇가에묻어라 [ 시내까에무더라 ] [ 시낻까에무더라 ] 1 시냇가에묻어라 를교사가칠판에써준후 2. 얘야, 내가죽으면산에묻지말고시냇가에묻어라. 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 예 ) 묻지 [ 묻찌 ], 시냇가 [ 시내까 / 시낻까 ] 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다

186 [ 학 ] 네, 멍멍 해요. [ 교 ] 고양이는어떻게소리내는지알아요? [ 학 ] 네, 야옹 해요. 방문수업에서는학생의집에서키우고있는동물에대해서질문하고한국에서그동물의소리를어떻게표현하는지말해보도록한다. 끊어읽는지점을표시해주며연습하도록한다. 알아볼까요 - 명령문은화자가청자에게자신의의도대로행동할것을요구하는기능을수행한다. 화자가권위를가지고명령할때는문장의마지막부분이내려가는낮은수평조로, 권유하듯명령할때에는내려가다가다시올라가는내리오름조로발화한다. 여기서는죽음을앞둔엄마개구리가아들개구리에게유언을남기는상황이므로보통의속도보다느리고힘없이발화된다. 어 휘 교재에제시된의성어, 의태어의의미를알고적 절하게사용할수있도록한다. 1. 의성어 : 소리를나타내는말 1 [ 도입 ] 교사는의성어의예를몇가지들어주 고학생들이알고있는의성어를이야기하도록 한다. [ 교 ] 강아지가어떻게소리내는지알아요? 2 [ 제시 ] 교재에나온그림을확인하면서의성 어를읽도록한다. 동작을흉내내봐도좋다. 예 ) ( 노크를하는손동작 ) 똑똑, 문을두드려요. 3 한국어의의성어에대해상호작용을통해학 생들에게제시한다. [ 교 ] 빵빵 : 운전을하는데앞에갑자기다른자동 차가들어와요. 이럴때어떻게해요? [ 학 ] 빵 하고핸들을눌러야돼요. [ 교 ] 맞아요. 이때나는소리가, 빵빵 이에요. 이와같은방법으로다음단어들을학습한다. 똑똑 : 노크할때나는소리 하하 : 큰소리로웃는소리 엉엉 : 큰소리로우는소리 꿀꿀 : 돼지소리 멍멍 : 강아지소리 야옹 : 고양이소리 쿨쿨 : 깊이잠잘때의숨소리 방문수업에서는주변에있는물건이나동물들을활용하여여러가지의성어에대해서추가적으로학습할수있다. 예 ) 윗집에서아이들이 쿵쿵 뛰어서시끄러워요. 이럴때엔이렇게수준별지도방안으로다음어휘들을추가로제시할수있다. < 소리를나타내는표현 > 예 ) 드르렁드르렁 / 응애응애 / 흑흑 / 냠냠 / 콜록콜록 / 에취 / 꼬르륵 / 쨍그랑 / 보글보글 / 따르릉등 < 동물울음소리 > 예 ) 삐약삐약 / 음메 / 짹짹 / 꽥꽥 / 어흥등 4 [ 연습 ] 의성어와관련된그림카드를준비하고 교사가카드를제시하면해당하는소리의표현을 대답하는방법으로연습한다. [ 교 ] ( 우는아이, 아기의그림 ) 어떻게소리내요? [ 학 ] 엉엉울어요. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로의성어를 잘학습했는지확인한다. 교사가제시하는상황에

187 적절한의성어를말하도록한다. [ 교 ] 영화가재미있어서아주크게웃어요. [ 학 ] 하하 / 호호 웃어요. [ 교 ] ( 잠을자는듯한행동 ) 어떻게자요? [ 학 ] 쿨쿨 잠을자요. 교사나학생한명이행동으로보여주면나머지학생들이의성어를맞히는게임을할수있다. 2. 의태어 : 모양을나타내는말 1 [ 도입 ] 교사는의태어의예를몇가지들어주고학생들이알고있는의태어를이야기하도록한다. [ 교 ] 날씨가아주더워서땀을많이흘렸어요. 땀을어떻게흘렸어요, 말해요? [ 학 ] 땀을 줄줄 흘렸어요. [ 교 ] 네, 땀은 줄줄흘리다 보다 뻘뻘 흘린다고해요. 2 [ 제시 ] 교재에나온의태어를그림을보면서읽어보도록한다. 이때맥락파악을위하여문장전체를읽도록한다. 3 그림을보면서상호작용통하여어휘의의미를제시한다. [ 교 ] 이학생을보세요. 뭘하고있어요? [ 학 ] 공부하고있어요. [ 교 ] 이학생의눈을보세요. 눈이어때요? 열심히공부하는것같아요? [ 학 ] 아니요, 자고싶어해요. [ 교 ] 네, 맞아요. 이학생은지금자고싶어해요. 눈을감았다가떴다가해요. 그런데아직자는것은아니에요. 졸고있어요. 졸때는고개가내려갔다가올라갔다가반복해요. 이때 꾸벅꾸벅졸아요. 라고표현해요. 이와같은방법으로다른어휘들의의미도제시한다. 뻘뻘 : 땀이흐르는모양아장아장 : 아기가걷는모양반짝반짝 : 별이빛나는모양끄덕끄덕 : 고개를아래위로가볍게움직이는모양. 다른사람들의말을듣고동의하거나알겠다는표시를해요. 주룩주룩 : 비가많이내리는모양두근두근 : 심장이뛰는모양 글썽글썽 : 눈에눈물이맺힌모양 4 [ 연습 ] 의태어와관련된그림카드를준비하고교사가카드를제시하면해당하는표현을대답하는방법으로연습한다. [ 교 ] ( 소나기가내리는그림 ) 비가많이내려요, 비가어떻게내려요? [ 학 ] 비가주룩주룩내려요. 교사나학생한명이카드를보고행동이나말로설명하면나머지학생들이해당하는의태어를맞히는게임을할수있다. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로의태어를잘학습했는지확인한다. 교사가행동이나말로설명하면학생들이대답하는활동을한다. [ 교 ] 텔레비전에멋있는영화배우가나와요. 아주멋있어요. 가슴이? [ 학 ] 두근두근해요. 문법 들은사실을전하거나다른사람의말을인용할때사용하는 -다고하다, -냐고하다, -라고하다, -자고하다 를잘이해하고표현할수있도록한다. 1. -다고하다 1 [ 도입 ] 학생들에게질문을한후에대답을하면교사가학생의말을이용해서전달하는방법으로목표문형의사용상황을유추하게한다. [ 교 ] 여러분, 일기예보를들었어요. 일기예보에서말했어요. 강원도에는눈이내리겠습니다. 제가여러분에게말해요. 강원도에는눈이내린다고했어요. [ 교 ] 씨가말했어요. 태국은계절이세개있어요. 제가다시여러분에게말해요. 태국에는계절이세개있다고해요. 2 [ 의미제시 ] 이미알거나들은사실을전하거나자신이한말을다른사람에게확인시킬때사용함을설명하고교재의예문을통해확인시킨다

188 요. 수잔씨는어제친구들을만나서같이점심을 먹었다고했어요. [ 교 ] 오늘아침에일기예보를봤어요. 일기예보에서 오늘비가오겠습니다. 라고말했어요. 선생님이다시여러분에게이야기해요. 여러분, 일기예보에서오늘비가온다고해요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을인용표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. 저는김치를좋아해요. 씨가김치를좋아한다고해요. 잠을잘자는사람이건강해요. 잠을잘자는사람이건강하다고해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화연습을하도록한다. 문제 1번을푼후에발표하게한다. 방문수업에서는고향에있을때한국에대해들은말이무엇인지말해보게한다. 5 [ 기능제시 ] -다고하다 는다른사람의말을인용할때도사용할수있음을설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 수잔씨가흐엉씨에게말했어요. 어제친구들을만나서같이점심을먹었어요. 이말을듣고흐엉씨가다른친구에게말해 [ 교 ] 시어머님이말씀하셨어요. 오늘은늦게돌 아온다. 시어머님의이야기를듣고남편에게전 해요. 어머님께서오늘늦게온다고하셨어요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 교사가상황을제시하거나학생들끼리 서로대화하면서배운표현을사용해서말하도록 한다. [ 교 ] 한국에서는설날에떡국을먹어요. [ 학 ] 선생님께서한국에서는설날에떡국을먹는 다고하셨어요. 학생들이돌아가면서한사람이문장을이야 기하면옆에있는학생이전달하는방법으로연 습할수있다. 예 ) 오늘 2 시까지집에가야해요. 씨가오늘 2 시까지집에가야한다고 했어요. 알아볼까요 <- 다고하다 > - 평서문에서다른사람에게들은내용을옮겨말하거나인용할때사용하는표현이다. - 동사의활용에서받침의유무에따라형태가바뀌는데동사의어간에받침이없으면 - ㄴ다고하다, 받침이있으면 - 는다고하다 로활용할수있다. ㆍ그사람의집은여성회관에서집까지 30 분쯤걸린다고해요. ㆍ이곳에서는짧은치마를못입는다고해요. - 형용사는받침의유무에상관없이모두 - 다고하다 로사용한다. ㆍ그집아들과딸이키가아주크다고해요. ㆍ주말에는시내에사람이많아서아주복잡하다고해요. - 대화상황이전에들은내용을전달하는것이므로 하다 는과거시제로사용하는경우가많다. ㆍ일기예보에서오늘비가온다고했어요. ㆍ흐엉씨가주말에는일을하지않는다고했어요 냐고하다 1 [ 도입 ] 학생들에게질문을한후에대답을하 면교사가학생의말을이용해서전달하는방법 으로목표문형의사용상황을유추하게한다. [ 교 ] 씨, 요즘수영을배워요?

189 [ 학 ] 네, 수영을배워요. [ 교 ] 선생님이 씨에게뭐물어봤어요? [ 학 ] 씨수영을배워요? 질문했어요. [ 교 ] 네, 선생님이 씨에게수영을배우느냐고했어요. 2 [ 의미제시 ] 누군가한질문내용을다른사람에게전달하거나다시되물을때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 씨, 오늘시장에가요? [ 학 ] 아니요, 시간이없어서못가요. [ 교 ] 선생님이 씨에게뭐질문했어요? [ 학 ] 오늘시장에가요? 질문했어요. [ 교 ] 네, 선생님이질문했어요, 씨가듣고다른친구에게이야기해요. 선생님이 씨에게오늘시장에가느냐고했어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을전달의표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. [ 교 ] 선생님이뭘질문했는지대답하세요. 어디에살아요? 어디에사느냐고했어요. 오늘날씨가더워요? 날씨가덥냐고했어요. 오늘이무슨요일이에요? 오늘이무슨요일이냐고했어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] -냐고하다 는다른사람의말을인용할때도상용할수있음을설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 닛차난씨가질문했어요. 고향에서얼마동안한국어를배웠어요? 이질문을다른친구가듣고똑같이말해요. 닛차난씨가교향에서얼마동안한국어를배웠느냐고했어요. [ 교 ] 선생님이물어요. 내일닛차난씨를만나요? 내일닛차난씨를만나느냐고했어요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 를설명한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 137 쪽문제 2 번을활용 하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사가 상황을제시하거나학생들끼리서로대화하면서 배운표현을사용해서말하도록한다. [ 학 1] 시청이어디에있어요? [ 학 2] 시청이어디에있냐고했어요. [ 학 1] 고향에서한국까지얼마나걸려요? [ 학 2] 고향에서한국까지얼마나걸리느냐고물 었어요. 알아볼까요 <- 냐고하다 > - 다른사람이질문한내용을옮겨말하거나확인할때사용하는표현이다. - 동사의활용에서는받침의유무와상관없이 - 느냐고하다 의형태로사용된다. 형용사의활용에서는받침이있으면 - 으냐고하다, 받침이없으면 - 냐고하다 의형태로사용된다. ㆍ이가게가언제문을닫느냐고했어요. ㆍ요즘시내에옷이많이싸냐고했어요. ㆍ기숙사가많이좁으냐고했어요. - 실제대화를하는상황에서는동사나형용사모두받침의유무와상관없이 - 냐고하다 로활용되는경우가많다. - 명사의활용에서는받침이있으면 - 이냐고하다, 받침이없으면 - 냐고하다 의형태로사용된다. ㆍ어느나라사람이냐고물었어요. ㆍ고향이어디냐고했어요

190 알아볼까요 <- 라고하다 > - 다른사람이명령내용을옮겨말하거나확인할때사용하는표현이다. - 동사의활용에서받침이있으면 -( 으 ) 라고하다, 받침이없으면 - 라고하다 의형태로사용된다. ㆍ밥을먹기전에손을씻으라고했어요. ㆍ이영화를꼭보라고했어요. - 구어체에서는 고 가생략된형태인 -( 으 ) 라하다 로도표현할수있다. ㆍ병원에서약을꼭먹으라했어요. - 화자에게직접 주다 를말할때는 - 달라고하다 를사용하고화자가아닌다른사람에게 주다 를말할때는 - 주라고하다 를사용한다. 예 ) 나에게책을주세요. 씨가책을달라고했어요. 씨에게책을주세요. 씨에게책을주라고했어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 3. -라고하다 1 [ 도입 ] 명령문을사용하여말한다음교사의명령이무엇인지학생에게질문하는방법으로목표문형의사용상황을유추하게한다. [ 교 ] 선생님을보세요. 씨, 선생님이무슨말을했어요? [ 학 ] 선생님을보세요, 했어요. [ 교 ] 네, 선생님을보라고했어요. 2 [ 의미제시 ] 누군가의명령을다른사람에게인용하거나전달할때, 자신의명령을확인할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 씨, 목이아프면물을많이마시세요. 선생님이 씨에게뭐라고했어요? 선생님이물을많이마시라고했어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을전달의표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. [ 교 ] 선생님이뭘명령했는지대답하세요. 씨, 이야기를하지마세요. 씨에게이야기하지말라고했어요. 씨, 오늘꼭병원에가세요. 씨에게병원에가라고했어요. 방문수업에서는선생님이학생의상황에맞게대화상대가되어말하기연습을하도록한다. 예 ) 씨, 물좀주세요. 남편이술마시고오면콩나물국을끓이세요. 5 [ 기능제시 ] - 라고하다 는다른사람의말을 인용할때도사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 닛차난씨가수잔씨에게부탁했 어요. 시장에가는길에우유를사주세요. 닛차 난씨가뭐라고했어요? 닛차난씨가시장에가는길에우유를사달 라고했어요. [ 교 ] 커피숍사장님이말했어요. 여기에서는음 식물을먹지마세요. 여기에서음식물을먹지말라고했어요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 138 쪽문제 2 번을활용 하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사가 상황을제시하거나학생들끼리서로대화하면서 배운표현을사용해서말하도록한다

191 조금더! <- 지말라고하다 > 명령문의부정표현 - 지마세요 의경우 지말라고하다 의형태의인용표현이사용된다. 예 ) 먹지마세요. 먹지말라고했어요. 아직시금치를넣지마세요. 아직시금치를넣지말라고했어요. [ 교 ] 두부는물에담가놓으세요. [ 학 ] 두부는물에담가놓으라고했어요. 학생들이돌아가면서한사람이문장을이야 기하면옆에있는학생이듣고전달하는방법으 로연습한다. [ 학 1] 내일일찍오세요. [ 학 2] 내일일찍오라고했어요 자고하다 1 [ 도입 ] 학생들에게교사의의견을제안한후 에그제안을학생에게다시질문하는방법으로 목표문형의사용상황을유추하게한다. [ 교 ] 씨, 오늘시내에갑시다. 선생님이 씨에게뭐라고했어요? [ 학 ] 오늘선생님과시내에갑시다, 말했어요. [ 교 ] 선생님이 씨에게선생님과시내에가 자고했어요. 2 [ 의미제시 ] 누군가의청유, 제안을다른사람에게인용하거나전달할때, 자신의제안을확인할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 씨, 주말에영화를볼까요? 씨가선생님말을들은후에다른친구에게전해요. 선생님이주말에영화를보자고했어요. 누군가에게앞으로의일을제안을하는것이므로과거시제는올수없다는것을알려준다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을배운표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. [ 교 ] 선생님이뭐라고했는지이야기해보세요. 씨, 일요일에시장에서만납시다. 씨에게일요일에시장에서만나자고했어요. 씨, 우리고구마삶아먹어요. 씨에게고구마삶아먹자고했어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] -자고하다 는다른사람의말을인용할때도사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 시어머니께서 씨에게말씀했어요. 비가오니까등산을가지말자. 이말을듣고 씨가우리에게말해요. 시어머니께서비가오니까등산을가지말자고하셨어요. [ 교 ] 남편 : 내일은주말이니까밖에서밥먹자. 남편이내일은주말이니까밖에서밥먹자고했어요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 를설명한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 139쪽문제 2번을활용하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사가상황을제시하거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 오늘은고향이야기를합시다

192 [ 교 ] 우리집은여성회관과아주멀어요. 선생님이조금전에 우리집은여성회관과아주멀어요. 하고말했어요. 2 [ 듣기 ] 대화를이해했는지간단한질문을통해서확인한다. [ 교 ] 할아버지는의사에게무엇을부탁했어요? 의사는할아버지에게어떻게했어요? 할아버지가의사에게뭐라고했어요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. 학생이알고있는옛날이야기혹은신문기사의내용을이야기하도록하면서배운표현과문법을확인한다. [ 학 ] 오늘은고향이야기를하자고했어요. 학생들이돌아가면서한사람이문장을이야 기하면옆에있는학생이전달하는방법으로연 습할수있다. [ 학 1] 내일은우리반끼리점심먹어요. [ 학 2] 내일은우리반끼리점심먹자고했어요. 알아볼까요 <- 자고하다 > - 다른사람에게들은권유나제안의내용을옮겨말할때사용한다. - 동사에만활용할수있으며받침의유무에상관없이 - 자고하다 의형태로사용된다. ㆍ내일수업이없으니까여행을하자고했어요. ㆍ고향음식을함께만들자고했어요. 듣고말하기 옛날이야기를듣고인용표현들을중심으로세부 내용을이해하고초대장이나안내장을보고다른 사람에게내용을전달할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 다른사람의말이나생각을직접적 으로인용할때사용하는 - 라고하다, - 하고말 하다 를간단하게설명하면서활동을시작한다. < 듣기지문 > 옛날에눈이안좋은할아버지가있었어요. 할아버지는눈이너무나빠서밖에나갈수가없었어요. 그래서할아버지는의사에게집으로와서치료를해달라고했어요. 그런데의사는할아버지의눈을치료해주면서할아버지의집에있는물건들을훔쳐갔어요. 할아버지의치료가끝나고의사는할아버지에게치료비를달라고했어요. 그렇지만할아버지는돈을줄수없다고했어요. 그리고의사에게 내가당신에게치료를받기전에는집안에있는물건들이잘보였는데당신에게치료를받은후부터는집안에있는물건들이안보여요. 내눈이낫지않았는데어떻게돈을내겠어요? 하고말했어요. 2. 말하기 1 현장학습을비롯한행사안내문에반드시포 함되어야하는내용이무엇인지학생들과함께 이야기한다. [ 교 ] 우리반학생들이모두이번주말에등산을 가려고해요. 안내문을교실뒤에붙여서함께갈 사람을모아야하지요? 안내문에는무슨내용이 들어가야할까요? [ 학 ] 어느산으로가요? 몇시에출발해요? 어디 에서만나요? [ 교 ] 맞아요. 그런내용이있어야해요. 또언제 돌아와요, 무엇을준비해야해요, 그런것도중요 해요. 2 < 보기 > 와같이안내문을보고내용을확인한 다음대화문을함께읽으면서다른사람한테어 떻게전달하는지살펴보도록한다

193 3 교재에제시된 < 가을운동회 > 안내문을보고 옆사람과대화문을만들어보도록한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 4 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 4 두사람씩앞에나와서대화를해보도록한 다. 읽고쓰기 교재의동화를읽고내용을이해하고다시젊어진다면언제로돌아가고싶은지, 그이유는무엇인지에관해글을쓰게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 아이들에게동화책을읽어준경험 이있는지질문하고동화책의내용에대해말해 보도록한다. 방문수업에서는집에있는동화책이나짧은기사문을보고교사에게전달하도록하는연습을할수있다. [ 교 ] 아이들에게동화책을읽어준적이있어요? [ 학 ] 네, 흥부와놀부이야기예요. 놀부가동생이 도와달라고하면집에오지말라고해요. 2 [ 읽기 ] 읽기지문을읽고내용에대해서학생 들에게질문해본다. [ 교 ] 샘물의물을마시면어떻게된다고해요? [ 교 ] 욕심쟁이할아버지는왜숲에서나오지않 았다고해요? 3 문제에나오는어휘와표현중모르는것이 있는지점검한다. 예 ) 제목, 교훈, 욕심을부리다, 비밀을지키다등. 4 이야기의제목을붙여보고다함께어떤제목 이가장적당한지이야기하게한다. 5 답을함께확인한다음읽기자료에있는어 휘와표현을맞게이해했는지확인한다. 2. 쓰기 1 젊어지는샘물을마신다면언제로돌아가고 싶은지, 그이유는무엇인지에대해서로이야기 하게한다. 2 이야기한내용을간단한메모로작성하도록한다. 언제로돌아가고싶습니까? 그이유는무엇입니까? 젊어진다면무엇을하고싶습니까? 3 2의내용을바탕으로글을써보도록한다. 4 완성된글을다른사람앞에서발표하게하고오류를수정해준다. 마무리 1 16과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

194 어휘연습 I. 다음그림을보고알맞은의성어, 의태어표현을쓰세요. ( 꾸벅꾸벅조는 ( 비가주룩주룩 ( 별이반짝반짝 ( 아이가아장아 ( 땀을흘리는 그림 ) 내리는그림 ) 빛나는그림 ) 장걷는그림 ) 그림 ) ( 경적을울리는 ( 잠을자는그 ( 가슴이뛰는 ( 눈물을흘리는 ( 고개를끄덕이 그림 ) 림 ) 그림 ) 그림 ) 는그림 ) II. 빈칸에알맞은말을 < 보기 > 에서골라넣으세요. < 보기 > 똑똑엉엉주룩주룩쿨쿨아장아장반짝반짝 끄덕끄덕두근두근글썽글썽뻘뻘멍엉야옹 1) 날씨가너무더워서땀을 ( ) 흘렸어요. 2) 달이없는날별은더 ( ) 빛나지요. 3) 남편은내말을듣고고개를 ( ) 했어요. 4) 텔레비전을보다가너무슬퍼서아이처럼 ( ) 울었다. 5) 야단을쳤더니아이는눈에눈물이 ( ). 6) 아침부터하루종일비가 ( ) 내립니다. 7) 돌이지난아기가 ( ) 걷기시작했어요. 8) 나는잠을쉽게못자는데남편은눕자마자 ( ) 자요

195 문법연습 I. 다음을보기와같이바꾸세요. < 보기 > 홍매 : 선생님전화번호를알아요. 홍매씨가선생님전화번호를안다고했어요. 1) 안나 : 저는주말마다수영장에가요. 2) 수잔 : 음식을먹기전에항상손을씻으세요. 3) 흐엉 : 어제고향친구들을잘만났어요? 4) 리나 : 내일부터아이들과같이동화책을읽어야해요. 5) 현우엄마 : 다음부터는일찍출발합시다. 2. 다음대화문을완성하세요. < 보기 > 가 : 오늘몇시에회의를시작해요? 나 : 5 시부터시작한다고해요. 1) 가 : 수잔씨가다음주말에어디로여행을가는지알아요? 나 : 네, 2) 가 : 홍매씨가뭐라고했어요? 나 : 3) 가 : 닛차난씨, 시간이있으면커피한잔할까요? 나 : 미안해요, 저녁에남편이 4) 가 : 선생님께서뭐라고말씀하셨어요? 나 : 5) 가 : 왜요즘운동을안하세요? 나 : 병원에서

196 17 과담배를끊지않으면안될거예요 1. 단원목표및내용 주제 : 습관 어휘 : 습관관련표현 문법 : -곤하다 -지않으면안되다 -는대신에 기능 : 회상하기 경고하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 16과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 16과의 의성어, 의태어관련어휘 를학생들이알고있는지알아본다. 소리를나타내는말과모양을나타내는말에관련된그림을제시하고학생들의설명을들은후에잘이해했는지판단한다. 예 ) ( 노크를하는동작 ) 무엇을해요? 똑똑똑 노크를해요. ( 소나기가내리는그림 ) 날씨가어때요? 비가와요 / 비가주룩주룩내려요. 2 두사람을지목하여한사람이상황을설명하 거나행동을보여주면다른학생이맞히는활동 을한다. 예 ) 가 : 멋있는남자를만나면어때요? 2. 문법 나 : 가슴이두근두근해요 / 뛰어요. 학생들이 16 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 다고하다 [ 교 ] 불고기를자주먹어요. [ 학 ] 불고기를자주먹는다고해요. - 냐고하다 [ 교 ] 씨의고향은요즘날씨가어때요? [ 학 ] 고향날씨가어떠냐고했어요. - 라고하다 [ 교 ] 아이가밥먹는것을좀도와주세요. [ 학 ] 밥먹는것을도와주라고했어요. - 자고하다 [ 교 ] 길이막히는시간이니까지하철을탑시다. [ 학 ] 지하철을타자고해요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 17 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 평소에자주하는행동이나말에대해서질문 하며 17 과에서학습할습관에관련된주제를추 측하도록한다. [ 교 ] 여러분, 평소에무슨행동 / 말을자주해요?

197 언제그행동 / 말을자주해요? 2 다른학생들의습관을듣고자신의경험에비추어이야기해본다. [ 교 ] 홍매씨처럼항상머리를만지는습관을가진사람이있어요? 2. 본문 1 교재에제시된그림을보면서두사람의대화내용을추측해보고본문을듣는다. 담배를피우는습관에대한내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 두사람이무슨이야기를하고있어요? 왜담배를피우면안좋아요? 현우아빠는언제담배를끊었어요? 3 이야기를듣고한줄씩본문의내용을따라읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 점점 : 처음보다더해지거나덜해지는거예요. 예를들면아이들은점점자라지요? 늘다 : 크기, 수, 시간, 힘, 능력등이처음보다크거나많아지는거예요. 군것질을하다 : 아침, 점심, 저녁식사외에과일이나과자같은것을먹는거예요. 사진이나그림을제시할수있는어휘는자료를제시하면서함께이야기한다. 예 ) 군것질의종류, 껌을씹다 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장의억양을연습한다. 1. 끊지않으면 [ 끈치아느면 ] 1 끊지않으면 을교사가칠판에써준후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여 연습하도록한다. 알아볼까요 < 받침ㅎ의발음 > - 받침 ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅈ 이결합되는경우에는, 뒤음절첫소리와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅊ ] 로발음된다. 예 ) 많고 [ 만코 ], 좋다 [ 조타 ], 않지 [ 안치 ] 조금더! - ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에모음으로시작된어미나접미사가결합되는경우에는, ㅎ 을발음하지않는다. 예 ) 놓이다 [ 노이다 ], 않으면 [ 아느면 ] 등 - ㅎ, ㄶ 뒤에 ㄴ 이결합되는경우에는 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 놓는다 [ 논는다 ], 빨갛네 [ 빨간네 ], 않는 [ 안는 ] - ㅀ 받침뒤에 ㄴ 이결합되는경우에는 [ ㄹ ] 로발음되며어미의첫소리 ㄴ 도 [ ㄹ ] 로발음된다. 예 ) 끓는 [ 끌른 ], 닳네 [ 달레 ] 예 ) 많지않아요 [ 만치아나요 ] 놓자고해요 [ 노차고해요 ] 싫어해요 [ 시러해요 ] 2. 우리진수아빠는담배를얼마나많이피우는 지몰라요. 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판 에써주고정확하게발음할수있도록연습한다

198 1. 습관관련표현 1 [ 도입 ] 교사는 습관 이라는어휘의의미에대 해서설명하고교재에제시된것과같은습관을 가진학생들이있는지질문하고대답하도록한다. [ 교 ] 습관 은많이, 자주하는행동을말해요. 여러분은습관이있어요? [ 학 ] 저는잘때베개밑에손을넣고자는습관 이있어요. 방문수업에서는학생이나아이들의평소행동을보고생각나는습관이있으면예를들어준다. 예 ) 씨는 그래요? 라는말을자주하는습관이있어요. 예 ) 많이 [ 마니 ] 2 형용사나부사에서는실제발화에서많이나 타나는표현적장음이있는데화자의심리상태 를표현하기위함이다. 위의문장에서 얼마나 에 표현적장음이나타나면자연스러운발화가가능 하다는것을가르친다. 3 제시된문장을읽어보게한다. 4 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 5 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 조금더! < 돋들림 > 특정한부분의높이가다른부분보다높아지는것으로강조하고싶은부분에서나타나는현상이다. 문장의말토막을나누어교사가특정한부분을돋들림을활용하여들려주며차이를인식시킨다. 예를들어 담배를 이나 피우는지 등을다른부분보다높게발음해준다. 어 휘 교재에제시된습관관련표현의의미를알고적 절하게사용할수있도록한다. 2 [ 제시 ] 교재에나온습관관련표현을그림의행동을보면서읽도록한다음의미를제시한다. [ 교 ] 손톱을물어뜯어요.: ( 손톱을입에대고 ) 긴장하거나심심할때손톱을물어뜯는아이들이있어요. 항상손톱이짧아요. 피가날때도있어요. 여러분의아이들중에이런습관을가진아이가있어요? [ 학 ] 있어요. 우리조카가그래요. 음식을먹을때소리를내요.: 음식을먹을때입을다물지않으면소리가나요. 소리를내면서음식을먹는아이들이있어요. 다리를자주떨어요.: 공부를하거나텔레비전을볼때다리를떨어요. 공부할때연필을입에물고있어요.: 공부할때연필을입에가지고가요. 연필에침이묻지요. 더러운것같아서못하게해도아이들중에는공부할때연필을입에물고있는아이들이있어요. 혀를내밀어요.: 혀를입밖으로내요. 혀를내밀어요. 음식을골고루먹지않고편식해요.: 반찬이여러가지가있어도좋아하는음식만먹어요. 고기만먹거나채소를싫어하는것을것, 우유를안먹는것등은편식이라고해요. 3 학생들에게자신이나가족들이가지고있는습관중교재에제시된것과같은것이있는지이야기하도록한다. [ 교 ] 씨아이는어떤습관이있어요? [ 학 ] 편식을해요. 채소를싫어해서김밥을먹을때도단무지와오이는빼고먹어요

199 이럴때엔이렇게 - 교사는학생들에게교재에제시된습관이외에도추가표현을제시한다. < 좋은습관의예 > 아침에일찍일어나기 / 먼저인사하기 / 항상메모하기 / 바른자세로앉기 / 먼저생각하고말하기등 < 나쁜습관의예 > 밥먹으면서텔레비전보기 / 게으름피우기 ( 해야할일을미루기 )/ 거짓말 / 물건을자주잃어버리는일등 4 [ 연습 ] 교재에제시된습관, 학생들이제시한 습관, 교사가추가로제시한습관에대한표현들 을전체적으로학습한후에자신이가지고싶은 습관과고치고싶은습관에대해서함께이야기 해본다. [ 교 ] 어떤습관을가지고싶어요? 어떤습관을고치고싶어요? [ 학 ] 항상메모하는습관을가지고싶어요. 물건을자주잃어버리는습관을고치고싶 어요. 교사는습관에대응하는서술어에대해서도 제시한다. 예 ) 습관을가지다 / 배우다 / 기르다 / 고치다 5 [ 활용 ] 연습이끝나면전체적으로습관에관 련된표현을학생들이자유롭게활용할수있도 록한다. 교사가특정주제를제시하면학생들은 그주제에해당하는좋은습관과나쁜습관에대 해서예를들어본다. [ 교 ] 건강에좋은습관은뭐가있어요? 건강에나쁜습관은뭐가있어요? [ 학 ] 매일운동하는습관은건강에좋아요. 술을자주마시는습관은건강에나빠요. 교사가제시할수있는주제에는다음과같은 예들이있다. 예 ) 미용 / 공부 / 가사 / 올바른식습관 / 다이어트등 언어마다달라요 - 한국, 중국, 타이등에서는음식을먹을때소리를내는것이예의에어긋나지만, 일본이나홍콩등아시아여러지역에서는소리를내며먹는것이예의이다. 그이유는소리를내며먹는것은이음식이맛있다는뜻이고, 요리한사람을칭찬하는뜻이기도하기때문이다. - 캄보디아에서는그릇이나컵을완전히비우는것은음식을더원한다는뜻이고, 그만먹고싶으면음식을조금남겨야한다. 반면에요르단, 필리핀, 이집트등에서는음식을조금남기는것이접대를잘받았다는뜻이다. 그렇지만인도네시아에서음식을남기는것은식사가별로였다는뜻이다. 학생들에게습관과관련하여나라마다좋은 의미를가진습관이나나쁜의미를가진습관에대해서질문하고한국의문화와비교하여이야기해본다. 문법 같은상황이여러번일어났거나규칙적으로반복될때나지난일에대해회상할때사용하는 - 곤하다, 어떤일을꼭해야한다는것이나다른사람에게그일을해야한다는것을경고할때사용하는 -지않으면안되다, 앞의행동을하지않고뒤의행동으로대체할때사용하는 -는대신에 를학생들이잘이해하고사용할수있도록한다. 1. -곤하다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨의가족은설날에뭘자주해요? [ 학 ] 설날에윷놀이를자주해요. [ 교 ] 씨의가족은설날에윷놀이를하곤해요. [ 교 ] 씨, 주말에남편과뭘자주해요? [ 학 ] 주말에시내에자주가요. [ 교 ] 씨는주말에남편과시내에가곤해요. 2 [ 의미제시 ] 특정시기나상황에서반복되는행동을나타낼때사용하는문법임을설명하고교재의예문을통해의미를다시확인한다. [ 교 ] 씨, 기분이안좋을때는뭘해요? [ 학 ] 기분이안좋으면음악을들어요. [ 교 ] 여러분, 씨는기분이안좋으면음악을들어요. 씨는기분이안좋으면음악을듣곤해요. [ 교 ] 수업이끝나면친구들과점심을먹고집에가는날이자주있어요. 수업이끝나면친구들과점심을먹고집에가곤해요. 3 [ 구조연습 ] 자주혹은가끔반복적으로하는

200 일에사용하는표현임을알려주고교사가제시하 는문장으로구조연습을하도록한다. 문법을사 용해서대답하는연습을한다. [ 교 ] 오후에가끔낮잠을자요. 오후에낮잠을자곤해요. [ 교 ] 남편은가끔친구들을집에데리고와요. 남편은가끔친구들을집에데리고오곤해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 방문수업에서는 선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 이때학생의상황을적절히이용해서대답할수있는질문을구성한다. 예 ) [ 교 ] 씨의아이는자주할머니하고자요? [ 학 ] 네, 할머니하고놀다가자곤해요. 5 [ 기능제시 ] - 곤하다 는지난일에대해회 상을할때도사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교제예문 ) 어릴때친구들하고놀때자주 하던일이있었어요. 친구들하고숨바꼭질을하는 것을좋아해서자주했어요. 한번만한것이가 아니고가끔, 혹은자주했어요. 이럴때말할수 있어요. 어릴때친구들하고숨바꼭질을하곤했어요. 씨는고향에서어머니와뭘자주했어요? [ 학 ] 저는어머니와쇼핑을자주했어요. [ 교 ] 씨는고향에서어머니와쇼핑을자주 했어요. 씨는고향에있을때어머니와자주쇼 핑을하곤했어요. 과거에한일을회상할때 - 곤했다 의형태 로 하다 에과거를사용한다. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 144 쪽문제 2 번을활용 하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사의 질문에대답하거나학생들끼리서로대화하면서 배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 한국에서고향생각이나면어떻게해요? [ 학 ] 부모님과함께찍은사진을보곤해요. 학생들이돌아가면서한사람이질문을하면옆 에있는학생이대답을하는방식으로연습한다. 예 ) 씨는비가오면무슨음식을먹어요? 저는비가오면파전을만들어먹곤해요. 알아볼까요 <- 곤하다 > - 어떤행동이나상황이반복적으로일어나는것이나과거에반복적으로했던일을회상할때사용할수있다. - 동사에만활용할수있으며받침의유무와상관없이 - 곤하다 의형태로사용되는데과거의일을회상할때는 하다 의과거형인 - 곤했다 로활용한다. ㆍ부모님이보고싶을때는편지를쓰곤해요. ㆍ남편이담배를피울때말다툼을하곤했어요. 조금더! <- 곤하다 vs - 기일쑤이다 > - 어떤일이자주있음을나타내는표현인 - 기일쑤이다 와비교해서학습할수있다. - 부정적인내용이자주일어나는일에만사용한다는제약을가지고있다. ㆍ아침잠이많아서학교에자주지각하곤해요. ㆍ아침참이많아서학교에지각하기일쑤예요. ㆍ주말에가족들과함께공원에가곤해요.(O) ㆍ주말에가족들과함께공원에가기일쑤예요.(X) 2. - 않으면안되다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 한국요리를잘하려면어떻게해

201 야해요? [ 학 ] 많이해봐야돼요. [ 교 ] 네, 한국요리를잘하려면많이해보지않 으면안돼요. 2 [ 의미제시 ] 자신이어떤일을꼭해야한다 는것을말할때사용함을설명하고교재의예문 을통해확인한다. [ 교 ] 씨, 집에손님이오면뭘해야해요? [ 학 ] 청소를해야해요 / 음식을준비해야해요. [ 교 ] 청소, 음식준비를꼭해야해요. 청소를하지않으면안돼요. 음식을준비하지않으면안돼요. 반드시해야할의무나필요가있음을나타내 거나어떤상태일필요가있음을나타낸다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장들을이용 하여구조연습을하도록한다. [ 교 ] 아이가아직어려서준비물을챙겨줘야해 요. 아이가아직어려서준비물을챙겨주지않으 면안돼요. [ 교 ] 시어머니가편찮으셔서일찍들어가야돼요. 시어머니가편찮으셔서일찍들어가지않으면 안돼요. 조금더! <- 아 / 어야하다 vs. - 지않으면안되다 > - 어떠한일을반드시할필요가있음을말하거나어떠한상태가될필요가있음을나타낼때사용한다. - - 아 / 어야하다 는긍정의포현으로당위성을말하는데 - 지않으면안되다 는부정을부정하는이중부정의표현으로당위성을한번더강조하는역할을한다. 오후에친구를만나야해요. < 오후에친구를만나지않으면안돼요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 지역에따라농촌지역이라면철마다해야하는일이있고, 농사에반드시필요한과정이있으므로이런상황을이용할수있다. 예 ) 고추를따서잘말리지않으면안돼요. 이달안으로배추씨를뿌리지않으면안돼요. 5 [ 기능제시 ] - 지않으면안되다 는다른사 람에게그일을해야한다는것을경고할때도 사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 술을많이마시면건강하게살 수없어요. 건강해지려면운동을해야해요. 건강해지려면운동을하지않으면안돼요. [ 교 ] 내일새벽 4시에일어나려면어떻게해야돼요? 일찍자야돼요. 일찍자지않으면새벽 4 시에일어날수없어요. 새벽 4시에일어나려면일찍자지않으면안돼요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 를설명한후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 145쪽문제 2번을활용하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사가조건을제시하면학생들이대답하거나학생들끼리대화하면서배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 음식을너무짜게먹어요. 그래서배가자주아파요. 어떻게해야할까요? [ 학 ] 음식을싱겁게먹지않으면안돼요. [ 교 ] 아이가매일학원에서늦게돌아와요. 아이가올때까지걱정해요

202 [ 학 ] 밥을먹지않고라면을먹어요. [ 교 ] 밥이없으면밥을먹는대신에라면을먹어요. 2 [ 의미제시 ] 앞의행동을하지않고뒤의행동으로대체할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 남편은영화를보고싶어해요. 하지만영화는지난주에봤어요. 오늘은뮤지컬을보고싶어요. 영화는지난번에봤으니까영화를보는대신뮤지컬을봅시다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을전달의표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. 시간이없으면밥을먹지않고빵을먹어요. 시간이없으면밥을먹는대신에빵을먹어요. 씨는바빠서오지않고 씨가왔어요. 씨가오는대신에 씨가왔어요. [ 학 ] 집에일찍오지않으면안돼요. 학생들이돌아가면서한사람이상황을이야 기하면옆에있는학생이조건에맞는방법이나 상태를제시하는방식으로연습해도좋다. 예 ) 옷을얇게입어서감기에걸렸어요. 옷을따뜻하게입지않으면안돼요. 그식당에는항상사람이많아요. 그식당에가면 30 분이상기다리지않으 면안돼요. 알아볼까요 <- 지않으면안되다 > - 자신이나다른사람이어떤일을반드시해야한다는것을강조할때사용하는표현이다. - 동사와형용사는받침의유무와상관없이 - 지않으면안되다 로표현한다. ㆍ항상열심히일하지않으면안돼요. ㆍ모델이되려면날씬하지않으면안됩니다 는대신에 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 배가고픈데밥이없으면어떻게 해요? 알아볼까요 <- 는대신에 > - 선행절의행동을후행절의행동으로바꿔서할때사용한다. - 동사의활용에서받침의유무에상관없이 - 는대신에 의형태로사용된다. 과거의동작을이야기할때는후행절에오는동사만과거로사용한다. ㆍ비행기를타는대신에배를탈까요? ㆍ선물을주는대신에케이크를만들어줬어요. - 구어체에서는 에 가생략된형태인 - 는대신 으로도표현할수있다. ㆍ옷을사는대신가방을샀어요. - 선행절의명사를후행절의명사로바꾸어서이루어짐을나타낼때도사용한다. ㆍ산대신에바다로갑시다. 조금더! - -A/V( 으 ) ㄴ / 는대신에 는앞의행동이나상태때문에그것에상응하는다른것으로보상함을나타낼때도사용할수있다. ㆍ거실이조금넓은대신에방은좀작아요. ㆍ이사하는것을도와주는대신에저녁을사줬어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 이때학생의상황을적절히활용한다. 예 ) 조미료를넣는대신대신멸치를넣으면국이맛있어요. 생일에선물대신영화표를받았다고했지요?

203 5 [ 활용 ] 교사가상황을제시하면대답하거나학생들끼리서로대화하면서배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 여러분어떻게하면좋을까요? 노트북이필요한데사러갈시간이없어요. [ 학1] 노트북을사는대신에친구에게빌려요. [ 학2] 노트북을사러가는대신에인터넷에서주문해요. 학생들이돌아가면서한사람이질문하면옆에있는학생이목표문법을사용해서대답하는방법으로연습한다. 예 ) 스파게티를먹고싶은데스파게티를만들면이없어요. 스파게티면을사용하는대신에라면을이용해보세요. 듣고말하기 건강한삶을위한좋은습관과나쁜습관을구분할수있고자신이생각하는좋은습관과나쁜습관에대해서다른사람들과의견을공유하고이야기할수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 자신이생각하는건강에좋은습관에는어떤것이있는지를질문하고대답하면서듣기의내용을듣기전에이야기해본다. [ 교 ] 요즘사람들은건강에대해서관심이많아요. 여러분이알고있는건강하게사는방법이있어요? [ 학 ] 채소를많이먹지않으면안돼요. 청소를하면서운동을해요. [ 교 ] 건강에좋은습관에는어떤것이있어요? [ 학 ] 가까운곳은차를타지않고걸어가요. 식사후에는반드시이를닦아요. 2 [ 듣기 ] 대화를들은후에대화의내용을잘이해했는지간단한질문을통해서확인한다. [ 교 ] 교수님이무엇에대해서이야기했어요? 건강하게살기위해서뭘해야해요? 좋은습관은언제부터가지는것이좋아요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 진행자 : 오늘은한국대학교김영수교수님과함께건강하게사는방법에대해알아보겠습니다. 교수님, 안녕하세요? 교수 : 안녕하세요? 진행자 : 요즘사람들이건강에대해많은관심을가지고있습니다. 교수님, 어떻게하면건강하게오래살수있을까요? 교수 : 모든일에항상긍정적으로생각하는것이중요합니다. 그리고술과담배는안하시는것이좋습니다. 밥을너무많이먹지말고규칙적으로운동을해야합니다. 진행자 : 이런습관은어릴때부터가지는것이중요하지요? 교수 : 네, 그렇습니다. 식사습관이나규칙적인생활은어릴때부터가지는것이좋습니다. 진행자 : 감사합니다, 교수님. 오늘은건강하게사는방법에대해알아봤습니다. 여러분도건강하게살기위해서오늘부터좋은습관을가져보시는것이어떻습니까? 2. 말하기 1 학생들에게건강한생활을하고있는사람들 의습관에대해서질문하고주변에있는가족들 이나친구들의예를들어서설명하도록한다. [ 교 ] 여러분은건강한생활을위해서뭘하고있 어요? 주변에건강한생활을하는사람이있어 요?

204 이앞에서배운문법을활용하며대화문을만들도록한다. 4 앞에서배운습관과관련된표현과문법을활용하여자신의아이의습관에대해서이야기해본다. [ 교 ] 여러분아이가어떤습관을배워야해요? [ 학 ] 항상예의바르게생활하는습관을배우지않으면안돼요. 열심히공부하는습관을배우지않으면안돼요. [ 교 ] 여러분아이가어떤습관이없었으면좋겠어요? [ 학1] 어른이되면담배를피우지않아야해요. [ 학2] 반찬을골고루먹지않으면안돼요. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 4 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. [ 학 ] 저희아버님은매일 7시에일어나세요. 7시에일어나서조깅을하고아침식사를하세요. 건강을위해서고기대신에채소를많이드세요. [ 교 ] 건강한생활대신에건강에나쁜생활습관을가진사람이있어요? [ 학 ] 저희남편은회사에서스트레스를많이받아요. 회식을자주해서술을많이마셔요. 주말에는운동을하는대신에잠을많이자요. 2 < 보기 > 의내용을읽은후에자신의생활과비교해보고비슷한생활을하는사람을고르도록하고고쳐야할부분과배워야할부분에대해서이야기해본다. [ 교 ] 김민주씨처럼아침을안먹는습관을가진사람이있어요? 이습관을고치려면어떻게해야해요? [ 학 ] 아침에조금더일찍일어나지않으면안돼요. [ 교 ] 이민수씨와같이건강하게살고있는사람이있어요? [ 학 ] 네, 저는아침, 저녁마다꼭운동을하지않으면안돼요. 3 모르는어휘는질문하도록하고 < 보기 > 와같 읽고쓰기 건강한삶을살기위해가져야하는습관에관한글을읽고내용을이해하며자신의좋은습관과나쁜습관을구분해서쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생이나주변사람들이가진습관에대해서질문하고 17과에서학습한문법을사용해서대답하도록한다. [ 교 ] 여러분은어떤습관을가지고있어요? 건강하게생활하려면어떤생활습관을가지는것이좋을까요? [ 학 ] 저는물을많이마셔요. 잘때에도일어나서물을마셔요. [ 교 ] 건강하게생활하려면어떤생활습관을가지는것이좋을까요? [ 학 ] 매일조금씩운동을하면좋아요. 화를내지말고항상웃는것도좋아요. 2 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 3 읽기지문을읽고내용에대해서학생들에게

205 질문해본다음과제 1) 번과 2) 번을풀게한다. [ 교 ] 잠이안올때따뜻한우유를마시면좋아요? 잠을많이자면정말피부가좋아져요? 배가고파서잠이안오면음식을먹어도돼요? 4 주요어휘및표현을확인하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 긍정적 : 어떤일이있을때항상잘될거라고생각해요. 긍정적인사람은성격이밝아요. 낮잠을자다 : 낮에잠을자는거예요. 위 : 우리뱃속에있어요. 우리가음식을먹으면모두위에서모여요. 그리고소화를하기시작해요. 피부 : 우리몸의바깥부분이에요. 우리몸은피부로싸여있어요. 5 교재의과제 3) 번의습관을함께읽어보고조사지를작성하도록한다. 6 체크된답항의배점을확인한후합산하여자신이가진습관이건강에좋은것인지에대해발표를하도록한다. 2. 쓰기 1 학생들의평소생활습관에대해이야기하도 록한다. 2 자신이가진습관을모두메모하게한다음 그것을스스로어떻게생각하는지좋은습관과 나쁜습관으로분류하여써보도록한다. 3 쓰기가완성되면자신의습관에대해스스로 평가하여발표를하게한다. 또한교사는학생의 쓰기에오류가있는지를확인하여수정해준다. 조금더! - 습관에관련된속담이나명언에대해알아본다. 예 ) 세살버릇여든간다 / 제버릇개못준다 / 생각을바꾸면행동이바뀌고, 행동을바꾸면습관이바뀌고, 습관을바꾸면인생이바뀐다등 마무리 1 17과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴땐이렇게 - 주 4교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다. - 교재에제시된표만완성하는것이아니라그것 을바탕으로하여자신의습관에대한글을써보도 록하는것도좋다. 이때자신의습관이언제나타 나는지언제부터그습관을가지게되었는지그습 관이생긴다음부터다른사람들의반응이어땠는지 에관한얘기를미리나누어볼수있다

206 어휘연습 I. 다음중관계가적은것을고르세요. 1) 손톱 - 2) 음식 - 3) 다리 - 짧다깊다동그랗다납작하다 남기다차리다만들다돌보다 길다굵다아프다높다 II. 어울리는단어끼리연결하세요. 1) 담배 ㆍ ㆍ 끊다 2) 껌 ㆍ ㆍ 내다 3) 소리 ㆍ ㆍ 고치다 4) 습관 ㆍ ㆍ 씹다 III. 빈칸에알맞은말을 < 보기 > 에서골라알맞게바꿔쓰세요. < 보기 > 물어뜯다내다떨다물고있다내밀다편식하다 1) 제조카는손톱을 ( ) 습관이있어요. 그래서항상손가락끝이빨개요. 2) 제동생은어릴때자주혀를 ( ) 어머니께야단을맞곤했어요. 3) 다리를 ( ) 사람을보면마음이불안해져요. 4) 저도안먹는음식이있어요. ( ) 습관이있어요. 5) 우리할머니는음식을먹을때소리를 ( ) 복이나간다고했어요

207 문법연습 I. < 보기 > 에서알맞은표현을골라문장을완성하세요. < 보기 > 끓여먹다질문하다차를마시다도서관에가다수다를떨다 영화를보다등산을하다취미생활을하다 1) 감기에걸렸을때따뜻한차를마시곤해요. 2) 밤에배가고프면라면을. 3) 쉬는날이면보통친구를만나서. 4) 중학교에다닐때친구들과자주. II. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 왜이렇게빨리가요? 나 : 약속이있는데좀늦어서빨리출발하지않으면안돼요. 1) 가 : 감기에걸렸는데꼭결혼식에가야해요? 나 : 아주친한친구라서. 2) 가 : 제남편통장을만들고싶은데요. 나 : 죄송하지만. 3) 가 : 엄마, 이약이너무맛없어서먹기싫어요. 나 :. III. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 오늘맥주를마실까요? 나 : 맥주를마시는대신에커피를마십시다. 1) 가 : 오늘점심에는칼국수를먹으러갑시다. 나 :. 2) 가 : 씨의집들이때시계를사갈까요? 나 :. 3) 가 : 오늘시간이없어서서점에갈수없어요. 나 :

208 18 과실수하지말고잘해야할텐데 1. 단원목표및내용 주제 : 유치원재롱잔치 어휘 : 재롱잔치및학교행사관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄴ / 는편이다 -( 으 ) ㄹ지모르겠다 -아/ 어야할텐데 기능 : 평가하기 걱정하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 다리를떠는습관은고쳐야해요. 2 두사람을지목하여한사람이습관에대해서 질문하면다른학생이대답하는활동을한다. 예 ) 가 : 씨, 고치고싶은습관이있어요? 2. 문법 나 : 음식을골고루먹지않고편식하는습관 을고치고싶어요. 학생들이 17 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 곤하다 [ 교 ] 밤늦게배가고프면어떻게해요? 밤늦게배가고프면과일을먹곤해요. - 지않으면안되다 [ 교 ] 건강해지고싶으면어떻게해야해요? 건강해지고싶으면담배를끊지않으면안돼요. - 는대신에 [ 교 ] 수업을마치고비빔밥을먹으러갈까요? 비빔밥을먹는대신에된장찌개를먹읍시다. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용한다. 문법활동은숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 확인및정리 10 5 도입및본문활동 복습 17과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 17과의 습관관련어휘 를학생들이알고있는지알아본다. 습관에사용되는동사를질문하고교사가제시하는습관관련동작과그림을제시하면학생들의대답을듣고이해했는지확인한다. 예 ) 어떤습관을가지고싶어요? 일찍일어나는습관을가지고싶어요. ( 다리를떨면서 ) 이습관은어떻게해야해요? 단원의도입과본문활동을통해 18과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 평소에아이들이자주부르는노래나어릴때했던행동들에대해서질문하며 18과에서학습할재롱에관련된주제를추측하도록한다. [ 교 ] 여러분, 아이들이재미있는말이나행동을자주해요? 어떤말을해요? 무슨노래를해요? 어떤춤을춰요? 2 재롱 에대해서설명한후에각자아이들에대한이야기를하거나아이가없으면자신이어

209 릴때했던행동들을회상해서말하도록한다. [ 교 ] 아이들이부모님, 할머니, 할아버지앞에서재미있는말이나귀여운행동을하는것을 재롱을부리다 라고해요. 아이들이어떤재롱을부려요? 3 재롱잔치에가본적이있는지묻고대답하게한다. [ 교 ] 재롱잔치에가본적이있어요? 재롱잔치에서아이들은무엇을해요? 2. 본문 1 교재에제시된그림을보면서두사람의대화내용을추측해보고본문을듣는다. 유치원에다니는아이들의재롱잔치에대한내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 5세반아이들은재롱잔치에서뭘해요? 5세반아이들이어때요? 은수는 백설공주와일곱난쟁이 에서뭘맡았어요? 3 이야기를듣고한줄씩본문의내용을따라읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 순서 : 어떤기준에서처음부터끝까지의차례. 집중력 : 한가지일만아주열심히하는힘. 맡다 : 어떤일을책임지고담당하다. 또래 : 나이가비슷한사람들의모임. 부끄러움 : 얼굴이빨개지는일, 자신감이없어서수줍은마음. 사진이나그림을제시할수있는어휘는자료를제시하면서함께이야기한다. 예 ) 재롱잔치 / 부채춤 / 백설공주 / 난쟁이 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장의억양을연습한다. 1. 집중력도부족하잖아요 [ 집쭝녁도부조카자나요 ] 1 집중력도부족하잖아요 를교사가칠판에써 준후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들의발음이잘못되었을경우 집중력 [ 집 쭝녁 ] 과 부족하잖아요 [ 부조카자나요 의음운변동 에대해설명해준다. 알아볼까요 < 비음화 > - 받침 ㅁ, ㅇ 뒤에연결되는 ㄹ 은 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 담력 [ 담녁 ], 대통령 [ 대통녕 ] 등 < 경음화 > - 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은된소리로발음된다. 예 ) 집중력 [ 집쭝녁 ] 국밥 [ 국빱 ], 옆집 [ 엽찝 ] 등 < 격음화 > - 앞음절의받침이ㄱ ( ㄺ ), ㄷ, ㅂ ( ㄼ ), ㅈ ( ㄵ ) 이고뒤음절첫소리가ㅎ일때두음이합쳐져서 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 으로발음한다. 예 ) 부족하다 [ 부조카다 ], 좁히다 [ 조피다 ] 등 언어마다달라요중국어권학생들이나영어권학생들의경우, 경음화나비음화등음운변동에익숙하지않아철자대로발음하는경향이있다. 특히 ㅁ, ㅇ 뒤에연결되는 ㄹ 이오는경우처럼받침발음이아니라초성이변화되는경우, 학생들의발음오류가자주나타나므로주의해서지도해야한다

210 알아볼까요 - 억양은화자의감정과심리상태를표현하므로 후회, 걱정 의발화시에나타나는내림조억양에주의해서읽도록한다. 조금더! < 수의적경음화 > - 한자어에서 ㄹ 받침뒤에연결되는 ㄷ, ㅅ, ㅈ 은된소리로발음한다. 예 ) 갈등 [ 갈뜽 ], 물질 [ 물찔 ], 일시 [ 일씨 ] 등 < 받침이아닌경우의 / ㅎ / 발음 > - 한낱말내에서앞음절이유성음인경우표준발음은 [ ㅎ ] 이나현실발음에서는 ㅎ 이탈락한채로발음된다. 예 ) 은행 [ 은행 / 으냉 ], 운동화 [ 운동와 ], 잘하다 [ 잘하다 / 자라다 ] 어 휘 교재에제시된재롱잔치및학교행사관련표 현의의미를알고적절하게사용할수있도록한 다. 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록한다. 예 ) 항로 [ 항노 ], 책장 [ 책짱 ], 강력하다 [ 강녀카다 ] 2. 실수하지말고잘해야할텐데 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 예 ) 실수 [ 실쑤 ], 잘해야 [ 자래야 ] 실수 [ 실쑤 ] 의경우경음화가일어나는환경이아니지만한국어모어화자가습관적으로경음으로소리를내며 잘해야 는현실음에서 [ 자래야 ] 로발음되기도함을주의시킨다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 오르내림의억양곡선이나타나는부분을주의하며읽도록한다. 1. 재롱잔치프로그램관련어휘 1 [ 도입 ] 교사는 재롱잔치 와관련된어휘를 설명하기위해교재에제시된그림을함께보면 서학생들의경험에비추어질문과대답을한다. [ 교 ] 유치원 ( 어린이집, 학원 ) 에가본적이있어 요? 유치원에서아이들이뭘했어요? 먼저교재에제시된그림을보고무슨행동을 하는것인지추측하게하는방법도좋다. 방문수업에서는아이가평소에유치원에서배운뒤에집에서할수있는춤이나노래등을예로들어서설명한다. 예 ) 요즘 씨의아이는유치원에서뭘배워요? 2 [ 제시 ] 교재에나온재롱잔치프로그램을그 림을보면서함께읽게한다음의미를제시한다. [ 교 ] 합창 : 씨는노래를좋아하지요? 혼자 하는것을좋아해요? 여러사람이함께하는것 을좋아해요? [ 학 ] 다좋아해요. [ 교 ] 여러사람이함께노래하는것을 합창 이라 고해요. 혼자부르는것을 독창 이라고해요. 악기연주 : 피아노, 바이올린, 기타같은것을 악 기 라고해요. 악기연주 는악기를사용해서연 주하는거예요

211 조금더! < 악기연주 > - 교사는아이들이배울수있는악기의종류와해당하는동사를함께제시할수있다. 예 ) 바이올린을켜다 / 플루트, 멜로디언, 리코더를불다 / 피아노, 탬버린, 트라이앵글, 장구를치다 / 등 춤, 율동 : 음악에맞춰몸을움직이는거예요. 보 통율동은춤보다동작이간단한경우가많아요. 연극 : 배우들이무대위에서직접연기를보여주 는거예요. 뮤지컬 : 음악, 노래, 무용을모두한번에구경할 수있도록만든공연이에요. 3 교재에제시된재롱잔치프로그램외에학생 들이본것들이나각나라에서는재롱잔치때 어떤공연을보여주는지질문한다. [ 교 ] 재롱잔치를할때뭐가제일재미있었어 요? [ 학 ] 춤을추는것이제일재미있었어요. 요즘유행하는노래를부르면서춤을췄어요. 재롱 과함께쓰이는서술어나표현을함께 학습한다. 예 ) 재롱을떨다 / 부리다 / 피우다, 재롱둥이등 이럴때엔이렇게 - 실제아이들이유치원이나어린이집에서받은초대장, 행사내용등이담긴안내문을준비해서자주쓰이는어휘나표현들을학습하도록한다. 예 ) 장소, 일시, 강당, 식순, 차례, 1 부, 원장님등 4 [ 연습 ] 선생님이설명하는내용을듣고해당 어휘를쓰게하거나교재에제시된어휘활동지 를풀어보게한다. 5 [ 활용 ] 재롱잔치프로그램내용에대해서자유롭게이야기하도록한다. [ 교 ] 재롱잔치프로그램중에서뭐가가장재미있을것같아요? [ 학 ] 뮤지컬이가장재미있을것같아요. 춤도추고, 노래도부르니까재미있을것같아요. 아이들이평소집에서재롱을부리는모습을이야기하도록해도좋다. 2. 학교행사관련어휘 1 [ 도입 ] 교사는 학교행사 와관련된어휘를설명하기위해 학교행사 라는표현이대해서가르친다. [ 교 ] 아이들이학교에서공부를하지않고다른것을하는날은언제예요? 먼저교재에제시된그림을보고추측하게하는방법도좋다. 2 [ 제시 ] 교재에나온학교행사관련프로그램을그림을보면서함께읽도록한후의미를제시한다. [ 교 ] 초등학교에서도유치원의재롱잔치와같은특별한행사가있는데가봤어요? [ 학 ] 네, 가봤어요. [ 교 ] 어땠어요? 뭘구경했어요? [ 학 ] 아주재미있었어요. 연극도하고, 노래도하고, 춤도췄어요. [ 교 ] 네, 그것을학예회라고해요. 체육대회 ( 운동회 ); 체육대회나운동회는어린이들이운동경기를하면서노는거예요. 수학여행 : 학교에서선생님과함께자연과문화를배우러가는여행을수학여행이라고해요. 보통이삼일정도집을떠나서친구들과함께지내게돼요. 현장학습 : 공부에필요한자료나장소를직접찾아가서공부하는것을현장학습이라고해요. 예를들면감자를직접캐보거나나무를가까이서관찰하기위해야외로나가는것도현장학습이에요. 학교행사에포함될수있는어휘를함께제시해준다. 예 ) 소풍, 축제, 스승의날, 참관수업등 3 [ 연습 ] 교재에제시된학교행사프로그램에

212 [ 학 ] 168cm 쯤이에요. [ 교 ] 씨는키가큰편이에요. 대해선생님의설명을듣고알맞은단어를쓰거나어휘활동지를풀게한다. 4 [ 활용 ] 연습이끝나면여러가지행사가어떻게진행되는지에관해자유롭게이야기하고자녀를위해준비해야하는것들이있는지도알아보게한다. 문법 대체로어떤부류에속한다는의미나사람, 사물에대한평가를할때사용하는 -( 으 ) ㄴ / 는편이다, 확실하지않은일에대해서이야기할때사용하는 -( 으 ) ㄹ지모르겠다, 어떤일을기대하거나걱정할때나말하는사람이걱정할때사용하는 -아/ 어야할텐데 를학생들이이해하고적절하게쓸수있도록한다. 1. -( 으 ) ㄴ / 는편이다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 키가얼마예요? [ 교 ] 씨, 남편이몇시에일어나요? [ 학 ] 아침 6 시쯤일어나요. [ 교 ] 씨의남편은일찍일어나는편이에요. 2 [ 의미제시 ] 어떤부류에속한다는것을의미 할때사용하는문법임을설명하고교재의예문 을통해의미를다시확인한다. [ 교 ] 씨는주말에시내에자주가요. 시내에 가서쇼핑하는것을좋아해요. 주말마다가는것 은아니지만자주간다고할수있어요. 쇼핑하러시내에자주가는편이에요. [ 교 ] 저는키가크지않아요. 보통도아니에요. 작다고할수있어요. 키가작은편이에요. 칠판에선을그어반대상황이나반대말을양 쪽에써두고양쪽끝에서가까운지점에점을 찍어가면서의미를설명하면도움이된다. < 판서 > 조용하다 작다 시끄럽다 크다 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을이용하 여구조연습을하도록한다. 한국어공부를많이한다고할수있다. 한국어공부를많이하는편이에요. 아기가잠을잘못잔다고할수있다. 잘못자는편이에요. 큰아이는공부를잘한다고할수있다. 큰아이는공부를잘하는편이에요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표하도록한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 이때학생들의상황을이용하여대화를하도록유도한다. 예 ) [ 교 ] 아이는밥을잘먹어요? [ 학 ] 네, 잘먹는편이에요. 5 [ 기능제시 ] -( 으 ) ㄴ / 는편이다 는사람이나 사물에대해평가할때도사용할수있음을설명

213 한다. [ 교 ] 수잔씨의남편이평소에말을많이하지않아요. 수잔씨가묻는말에만간단히대답한대요. 수잔씨남편보다더말이없는사람도있겠지만조용한성격이라고할수있어요. 수잔씨의남편에대한내생각을말할때에도이표현을사용할수있어요. 수잔씨의남편은좀조용한편이에요. [ 교 ] 이번에이사한집은지난번집보다훨씬 커요. 우리집보다더큰집도있지만그래도이 정도면크다고할수있어요. 새로이사한집은큰편이에요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면 152 쪽문제 2 번을활용 하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사의 질문에대답하거나학생들끼리서로대화하면서 배운표현을사용해서말하도록한다. 지금살고있는집이어때요? 시장에서가까워요? 교통은편리해요? 우리교실은넓어요? 아이는밥을잘먹어요? 방문수업에서는학생의집안환경이나성격, 신체등을활용해서문법을연습하도록한다. 예 ) 홍매씨집이시내와가까운편이에요. 우리시어머니는손이큰편이에요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄴ / 는편이다 > - 어떤사실을단정적으로말하기보다는대체로어떤쪽에가깝다거나속한다로표현할때쓴다. - 동사에사용할때는 - 는편이다, 형용사에사용할때는 -( 으 ) ㄴ편이다 로활용한다. ㆍ아침을많이먹는편이다. ㆍ한국생활이행복한편이에요. - 동사에 -( 으 ) ㄴ편이다 가붙은경우는앞의내용이과거의일이라는의미이다. ㆍ지난주시험은잘못본편이에요. ㆍ저는 씨보다옷을많이입은편이에요. 조금더! - -( 으 ) ㄴ / 는편이다 는사람의성격을나타낼때자주사용하기도하므로성격을표현하는형용사를함께설명해주고말하기연습을시켜도좋다. < 사람의성격을나타내는말 > 명랑하다 / 밝다 / 내성적이다 / 외향적이다 / 얌전하다 / 자존심이강하다 / 차갑다 / 상냥하다 / 활발하다 / 성실하다 / 부지런하다 / 등 2. -( 으 ) ㄹ지모르겠다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 이번크리스마스에눈이올까요? [ 학 ] 잘모르겠어요. [ 교 ] 네, 저도이번크리스마스에눈이올지모르 겠어요. [ 교 ] ( 신발그림을보여주며 ) 이신발이 씨 한테맞을까요? [ 학 ] 잘모르겠어요. [ 교 ] 네, 이신발이 씨한테잘맞을지모르 겠어요. 2 [ 의미제시 ] 확실하지않은일에대해서이야

214 약국문을열었을지모르겠어요. 시어머님이이선물을좋아하실까요? 시어머님이이옷을좋아하실지모르겠어요. 4 [ 대화연습 ] 책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면 153쪽문제 2번을활용하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사가질문하면학생들이대답하거나학생들끼리대화하면서배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 아이가태어나면잘키울수있을까요? [ 학 ] 아이를잘키울수있을지모르겠어요. 기할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 치마를사러옷가게에갔어요. 아주예쁜치마가있어서한번입어보고싶었어요. 그냥봤을때에는그치마가내사이즈인지잘모르겠어요. 그래서이야기해요. 사이즈가맞을지모르겠네요. [ 교 ] 남편한테넥타이를선물하고싶어서사러갔어요. 남편은평소에넥타이를매지않아서무슨색을좋아하는지몰라요. 파란색넥타이가아주예쁜데남편이좋아할까요? 그래서말해요. 남편이파란색넥타이를좋아할지모르겠어요. 대답을할때사용된다. 3 [ 구조연습 ] 어떤추측에확실성이없음을나타내는표현으로사용됨을알려주고문장을제시하여구조연습을하도록한다. 씨의아이가아파요, 내일학교에올수있을까요? 씨가학교에올수있을지모르겠어요. 김치가맛있을까요? 김치가맛있을지모르겠어요. 약국문을열었을까요? [ 교 ] 오늘저녁에어머님댁에가나요?? [ 학 ] 머리가아픈데갈수있을지모르겠어요. 학생들이돌아가면서한사람이계획에대해 서질문하면옆에있는학생이대답을하는방식 으로연습한다. 예 ) 길이복잡한데 7 시까지도착할수있을까요? 도착할수있을지모르겠어요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ지모르겠다 > - 확실하지않은일, 추측에대해막연한의문을질문이아닌대답으로표현할때사용한다. - 동사와형용사에모두사용할수있으며받침의유무에따라받침이있으면 - 을지모르겠다, 받침이없으면 - ㄹ지모르겠다 로활용된다. ㆍ그식당이깨끗할지모르겠어요. ㆍ오늘아이들수업이몇시에끝날지모르겠어요. ㆍ한국음식을잘만들수있을지모르겠어요. - 능력과가능을나타내는문법 -( 으 ) ㄹ수있다 와결합해서사용할수있다. ㆍ여기에서수영을할수있을지모르겠어요. ㆍ이번휴가때고향에갈수있을지모르겠어요 아 / 어야할텐데 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 요즘무슨걱정이있어요?? [ 학 ] 아이가감기에걸렸는데낫지않아요. [ 교 ] 아직도안나았어요? 빨리나아야할텐 데. 2 [ 의미제시 ] 어떤일을걱정하거나기대할때

215 사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 손님을초대해서음식을준비했어요. 그런데예상한것보다많은사람이왔어요. 지금음식을다시준비할수도없고. 부족하지않으면정말좋겠어요. 이럴때말할수있어요. 음식이부족하지않아야할텐데걱정이야. [ 교 ] 비가많이와서큰일났어요. 집에까지물이들어와서다른곳으로옮긴사람도많아요. 이제비가그만와야해요. 비가그만와야할텐데. 이미학습한당위성의문법표현인 -아/ 어야하다 와추측의문법표현인추측의 -( 으 ) ㄹ텐데 를각각복습한후에의미를제시하면쉽게이해할수있다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는상황을기대와걱정의표현을사용하여적절하게바꾸며연습을한다. 주말에여행을가요. 비가안와야해요. 주말에비가안와야할텐데. 어머님생신선물을샀어요. 어머님께서좋아하시면좋겠어요. 어머님께서선물을좋아하셔야할텐데. 남편이오늘은일찍들어오면좋겠어요. 남편이오늘은일찍들어와야할텐데. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] -아/ 어야할텐데 는말하는사람이걱정할때사용함을알도록설명한다. [ 교 ] 씨가오늘감기때문에학교에못왔어요. 빨리안나으면어떡하지요? 걱정이되네요. 씨의감기가빨리나아야할텐데. [ 교 ] 항상고향에계신부모님이건강하시면정말좋겠어요. 그게가장큰걱정이에요. 부모님이건강하셔야할텐데. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마친후교사가상황을제시하 면대답하거나학생들이그에대해배운표현을 사용해서말하도록한다. [ 교 ] 갑자기살이쪄서작년에산옷이작아요. [ 학 1] 빨리다이어트를해야할텐데. [ 학 2] 밥을조금만먹어야할텐데. 학생들이돌아가면서요즘걱정되는일에대 해서목표문법을사용하여이야기하도록하는방 법도있다. 예 ) 아이가대학교에가려면돈을많이벌어야할 텐데걱정이에요. 알아볼까요 <- 아 / 어야할텐데 > - 화자가미래에있을어떤일이나상태를기대하거나걱정할때사용하는표현이다. - 동사와형용사에사용할수있고모음 ㅏ, ㅗ 가있으면 - 아야할텐데, 그외의모음이있으면 - 어야할텐데 로활용된다. ㆍ이사할집이깨끗하고넓어야할텐데. ㆍ밤에일찍자야할텐데. - 과거의일에대해서걱정할때는 - 았 / 었어야할텐데 의형태로활용된다. ㆍ학교에서점심을잘먹었어야할텐데. ㆍ그식당에사람이많지않았어야할텐데

216 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 수잔 : 흐엉, 저녁에시간있으면우리은수유치원에같이가자. 오늘유치원에서재롱잔치를하거든. 흐엉 : 재롱잔치요? 그게뭐예요? 수잔 : 유치원에서아이들이준비한노래나춤, 연극공연을보여주는거야. 흐엉 : 그거재미있겠는데요. 그럼, 은수는재롱잔치에서뭐해요? 수잔 : 우리은수는 백설공주와일곱난쟁이 라는연극에나와. 은수는키가작은편이라서첫번째난쟁이역할을맡았다고해. 잘해야할텐데걱정이야. 흐엉 : 하하하, 은수가그역할을하면귀여울것같아요. 수잔 : 시간있으면구경하러와. 흐엉 : 네, 알겠어요. 꼭갈게요. 남편하고같이갈지도모르겠어요. 수잔 : 응, 남편이랑같이와. 그럼이따가봐. 듣고말하기 재롱잔치에관한내용의텍스트를듣고이해하며전자기기의장점과단점에대해서판단하고궁금한사항을질문할수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 자신의아이가집에서잘하는재롱이나앞으로유치원에가서재롱잔치를했을때어떤프로그램에참여하길바라는지질문한다. [ 교 ] 씨, 아이가집에서재롱을부려요? [ 학 ] 네, 할아버지앞에서춤을추면서노래를불러요. [ 교 ] 아이가유치원에서어떤재롱잔치프로그램을하면좋겠어요? [ 학 ] 뮤지컬을하면좋겠어요. 아이가춤추고노래하는것을아주좋아해요. 2 [ 듣기 ] 대화를들은후에대화의내용을잘이해했는지간단한질문을통해서확인한다. [ 교 ] 은수의유치원에서는무슨일이있어요? 은수는무슨역할을맡았어요? 수잔씨의걱정이뭐예요? 2. 말하기 1 학생들에게가전제품을직접구매한적이있는지질문하고그가전제품을구매한이유에대해서질문한다. [ 교 ] 여러분, 집에서사용할가전제품을산적이있어요? 왜샀어요? [ 학 ] 얼마전에텔레비전을샀어요. 전에텔레비전이너무작고오래돼서큰텔레비전을샀어요. [ 교 ] 왜그텔레비전을선택했어요? [ 학 ] 텔레비전을보면서인터넷을할수있고아주선명해서선택했어요. 그리고다른텔레비전보다가격도싸요. 2 < 보기 > 의내용을읽은후에자신이전기밥솥을사야하는상황이라면무엇을선택했을지에대해서이야기하도록한다. [ 교 ] 씨가전기밥솥을사야한다면무슨밥솥을선택할거예요? [ 학 ] 저는코알라전기밥솥을선택할거예요. [ 교 ] 이유가뭐예요? [ 학 ] 저희집은가족이많고여러가지요리를하고싶어서코알라전기밥솥을사고싶어요. 3 모르는어휘는질문하도록하고 < 보기 > 와같이앞에서배운문법을활용하며옆사람과함께

217 대화문을만들도록한다. 4 앞에서배운표현과문법을활용하여가전제 품이나가구등집안에필요한물건들을구매하 는상황을가정하여대화하도록한다. [ 교 ] 사고싶은가전제품이나가구가있어요? [ 학 ] 저는침대를사고싶어요. 돌침대는따뜻하 고건강에아주좋아요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 4 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 읽고쓰기 재롱잔치에관련된어휘를이해하고초대장을읽고중요한정보를찾아낼수있다. 아이들의재롱잔치를보고난후의느낌을일기로쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 재롱잔치나학예회에가본경험에대해서질문하고 18과에서학습한문법을사용해서대답하도록한다. [ 교 ] 재롱잔치에가본적이있어요? [ 학 ] 조카의재롱잔치에가본적이있어요. 아이들이모두합창을했는데아주귀여웠어요. 2 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 3 다함께답을확인하고내용을잘이해했는지질문을한다. [ 교 ] 재롱잔치를언제, 어디에서해요? [ 학 ] 12월 25일저녁 6시에푸른유치원강당에서해요. [ 교 ] 어떤프로그램이있어요? [ 학 ] 율동과노래, 연극, 춤, 밴드공연등많아요. [ 교 ] 유치원에서는학부모님께뭘부탁했어요? [ 학 ] 1시까지유치원에와야해요. 10분전에유치원강당에들어가야해요. 4 학생들이모르는어휘가있으면설명해주고재롱잔치에관해자유롭게이야기하도록한다. 2. 쓰기 1 재롱잔치에간경험을생각해서일기형식으 로글을쓰도록한다. 글을쓰기전에자신이쓸 내용에대해서간단하게이야기하도록한다. [ 학 ] 저는아들재롱잔치에간적이있어요. 가 족들이모두가서아들이연극하는것을봤어요. 2 재롱잔치에간경험이없거나아이가없으면 미래의아이를생각하면서앞에서학습한어휘와 문법을사용해서쓰도록한다. 3 글쓰기가완성되면교사는학생들의글을읽 고오류가있으면수정해준다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다. 마무리 1 18 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로 내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

218 어휘연습 I. 다음그림을보고알맞은어휘를쓰세요. 합창하는그림 악기연주하는그 림 춤, 율동을하는 그림 ( ) ( ) ( ) 연극하는그림뮤지컬하는그림 부채춤을추는그 림 ( ) ( ) ( ) II. 어울리는단어끼리연결하세요. 1) 피아노ㆍㆍ추다 2) 춤ㆍㆍ치다 3) 합창ㆍㆍ하다 4) 플루트ㆍㆍ불다

219 문법연습 I. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 어떤영화를자주봐요? ( 코미디영화 ) 나 : 코미디를자주보는편이에요. 1) 가 : 한국음식이입에맞아요? ( 맵다, 맛있다 ) 나 :. 2) 가 : 이아파트에서살기가어때요? 나 :. 3) 가 : 씨, 아이들의성격이어때요? 나 :. 2. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 여기서베트남친구를만날수있을까요? 나 : 글쎄요, 베트남친구를만날수있을지잘모르겠어요. 1) 가 : 오늘점심메뉴가뭐예요? 나 : 글쎄요,. 2) 가 : 씨가이선물을마음에들어할까요? 나 : 글쎄요,. 3) 가 : 길이너무복잡한데운전을할수있어요? 나 : 글쎄요,. III. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 내일제주도로여행을가요. 비가안와야할텐데... 1) 시아버님이편찮으세요. 2) 남편이술을너무좋아해요. 3) 아이가반찬을안먹어요

220 19 과현금처럼사용하시거나상품권으로받을수있어요 1. 단원목표및내용 주제 : 카드 어휘 : 카드관련어휘 문법 : -거나 -기는하지만 -( 으 ) ㄹ만하다 기능 : 추천하기 설악산으로갔어요. 2 두사람을지목하여한사람이재롱잔치에간경험에대해서질문하면다른학생이대답하는활동을한다. 예 ) 가 : 씨, 재롱잔치프로그램중에서뭐가제일재미있었어요? 나 : 뮤지컬공연이제일재미있었어요. 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 문법 학생들이 18 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄴ / 는편이다 [ 교 ] 주말에보통뭘해요? 주말에는집앞공원에서산책을하는편이에요. -( 으 ) ㄹ지모르겠다 [ 교 ] 씨가운전을할수있어요? 운전을할수있을지잘모르겠어요. - 아 / 어야할텐데 [ 교 ] 오늘 씨가배가아파서학교에못왔 어요. 씨가빨리나아야할텐데. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 복 습 18과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 18과의 재롱잔치및학교행사관련어휘 를학생들이알고있는지알아본다. 아이들이평소집에서어떤재롱을부리는지와재롱잔치나학교행사프로그램을질문하고재미있었던행사에대해서대답한다. 예 ) 아이가집에서어떤재롱을부려요? 춤추면서노래를불러요. 아이들이어디로수학여행을갔어요? 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 19과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 쇼핑을할때나시장에가서장을볼때결제하는수단에대해서질문하며 19과에서학습할카드에관련된주제를추측하도록한다. [ 교 ] 카드를가지고있어요? 시장에가면카드를사용해요? 현금을사용해요?

221 백화점에가면카드를사용해요? 현금을사용해요? 2 교사의지갑을꺼내어무엇이있는지보여준후에각자가지고있는지갑을꺼내어말하도록한다. [ 교 ] 여러분지갑안에뭐가있어요? 현금외에무엇이있어요? 2. 본문 1 교재에제시된그림을보면서두사람의대화내용을추측해보고본문을듣는다. 카드로결제할때사용할수있는표현에대해서전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 백화점에서물건을살때뭘사용했어요? 포인트가많으면뭘할수있어요? 홍매씨는백화점에서뭘만들었어요? 3 이야기를듣고한줄씩본문의내용을따라읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 예 ) 결제하다 : 물건을살때계산을하는것. 카드결제, 현금결제, 포인트결제등일시불 : 나눠서내지않고한번에계산하는것. 할부 : 돈을낼때여러번나눠서내는것. 구입하다 : 물건을사다. 금액 : 물건값, 가격. 적립하다 : 돈을낸결과를모으거나쌓다. 사진이나그림을제시할수있는어휘는자료를제시하면서함께이야기한다. 예 ) 현금 / 포인트카드 / 상품권 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. [ 정니블 / 해드려요 ] 처럼중간에끊어서읽는 부분을표시해주고주의해서읽도록한다. 알아볼까요 < 비음화 > - 받침 ㄱ, ㅂ 뒤에연결되는 ㄹ 은 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 적립 [ 정닙 ], 백리 [ 뱅니 ], 협력 [ 협녁 혐녁 ] 등 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여 연습하도록한다. 예 ) 막론하다 [ 망노나다 ] 협력하다 [ 혐녀카다 ] 국력 [ 궁녁 ] 발음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장의억양을연습한다. 1. 적립을해드려요 [ 정니블해드려요 ] 1 적립을해드려요 를교사가칠판에써준후 2. 대형마트에서도포인트를적립할수있으니까가지고계실만해요. 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 예 ) 적립할수 [ 정니팔쑤 ] 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다

222 방문수업에서는교사나학생의지갑에있는카드, 현금등을사용하여교재의그림과비교해서설명한다. 예 ) 씨의지갑에는무슨카드가있어요? 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 문장이길어질수록끊어읽어야할부분에대해서주의하여발음하도록한다. 어휘 교재에제시된카드관련어휘의의미를알고적절하게사용할수있도록한다. 1. 카드관련어휘 1 [ 도입 ] 교사는 카드 와관련된어휘를설명하기위해교재에제시된그림을함께보면서학생들이가지고있는카드에대해서질문하면서어휘를이해하도록한다. [ 교 ] 지갑에무슨카드를가지고있어요? 그카드를언제사용해요? 먼저교재에제시된그림을보고자신이가지고있는카드와비교하면서학습하면좋다. 2 [ 제시 ] 교재에나온카드관련어휘를그림을 보면서익히게하고의미를제시해준다. [ 교 ] 현금카드 : 돈을찾을때통장을가지고은행 에가요? 아니면카드로찾아요? [ 학 ] 카드를사용해요. [ 교 ] 네, 돈찾을때사용하는카드가현금카드예 요. 돈을입금할때나다른사람한테부칠때도 사용할수있어요. 신용카드 : 카드회사에서만들어주는카드예요. 돈이없어도물건을살수있는데, 나중에카드 회사에물건을산만큼돈을보내야해요. 휴대전화멤버십카드 : 휴대전화회사에서만들어 주는카드예요. 전화요금을내면포인트를주는 데나중에그포인트를현금처럼사용할수있어 요. 포인트카드 : 빵가게나화장품가게같은곳에서 포인트카드를만들어주는데, 포인트가많아지면 그가게에서물건을사는데쓸수있어요. 교통카드 : 버스나지하철을탈때사용하는카드 예요. 차를탈때마다카드에들어있는돈이없 어져요. 국제전화카드 : 외국에전화를할때국제전화 카드를사서사용하면아주싸게전화를할수 있어요. 지역에따라지역마다많이있는은행을알아보고각은행에서발급하는카드를보면서설명한다. 예 ) 대구은행, 부산은행, 서울은행, 제주은행등 조금더! - 체크카드 : 신용카드와다르게통장안에있는금액만큼쓸수있고만 14 세이상이면누구나만들수있다. - 교통카드 : 돈을먼저내고사용하는 선불형교통카드 와사용한후에돈을내는 후불형교통카드 가있다. - 상품권 : 지정된장소에서만현금처럼사용할수있는표. 예 ) OO 백화점상품권, OO 시장상품권등 3 교재에제시된카드관련어휘를보면서학생 들이사용한경험이있거나발급받고싶은카드 에대해서질문하고대답한다. [ 교 ] 무슨카드를가장많이사용해요?

223 [ 학 ] 교통카드를가장많이사용해요. 버스나지 하철을탈때사용하면할인을받을수있어요. 카드 와관련된어휘를추가적으로제시한다. 예 ) 카드를발급받다, 카드를정지시키다, 카드를 긁다등 조금더! < 은행에서하는일 > 1) 예금 - 정기예금이나적금과같은일을통해서돈을모으고재테크를할수있다. 2) 대출 - 개인과기업에게돈을빌려준다. 3) 입금 / 송금 - 온라인통장이나카드로돈을보내고받는다. 4) 세금과같은공과금을낸다. 4 [ 연습 ] 교재에제시된카드에관한설명을읽 어본다음교사의듣고무슨카드인지를알아맞 히게한다. 학생들이카드에대해설명하도록할 수도있다. [ 교 ] 휴대전화통신사에서만들어주는카드예요. 요금을낼때마다포인트가쌓여요. 나중에현금 처럼사용할수있어요. [ 학 ] 휴대전화멤버십카드예요. 5 [ 활용 ] 연습이끝나면각종카드를효과적으 로사용하는방법에대해서이야기하고각자의 경험을발표하도록한다. [ 교 ] 가지고있는포인트카드가있어요? 언제포인트카드를사용해요? [ 학 ] 대형할인마트포인트카드를가지고있어요. 물건을사면포인트를적립해주고포인트가많 으면현금처럼사용할수있어요. 문 법 두가지동작중에서하나를선택해서말할때 사용하는 - 거나, 앞의내용이맞다고생각하지 만반대되는자신의생각을말할때사용하는 - 기는하지만, 어떤동작이나상태가그정도에 미치거나그럴만한가치가있음을나타내거나어 떤것을다른사람에게추천할때사용하는 - ( 으 ) ㄹ만하다 를학생들이이해하고알맞게쓸 수있도록한다 거나 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 주말에뭘해요? [ 학 ] 시댁에가요. [ 교 ] 시댁에안가면뭘해요? [ 학 ] 집에서쉬어요. [ 교 ] 씨는주말에시댁에가거나집에서쉬어요. [ 교 ] 씨, 점심을보통어디에서먹어요? [ 학 ] 한국어공부하러올때는친구들하고식당에서먹어요. 수업이없는날에는집에서먹어요. [ 교 ] 씨는점심을식당에서먹거나집에서먹어요. 2 [ 의미제시 ] 여러가지동작중에하나를선택해서말할때사용하는문법임을설명하고교재의예문을통해의미를다시확인한다. [ 교 ] 한국어수업이끝나면뭘해요? [ 학 ] 집안일을해요. [ 교 ] 특별히할집안일이없으면뭘해요? [ 학 ] 친구들과커피마시면서이야기를해요. [ 교 ] 수업이끝나면집안일을해요, 집안일이없으면커피숍에가서이야기를해요. 두가지일중에한개를선택해서할수있어요. 씨는수업이끝나면집안일을하거나친구들과커피마시면서이야기를해요. [ 교 ] 씨, 남편은보통주말에뭘해요? [ 학 ] 낮잠을자요. 텔레비전도많이봐요. [ 교 ] 씨, 남편은주말에낮잠을자거나텔레비전을봐요. 동작을선택하므로 -거나 앞에는동사만올수있음을주의시킨다. [ 교 ] 아침에밥을먹어요, 밥이없으면빵을먹어요, 어떻게말해요? [ 학 ] 아침에밥을먹거나빵을먹어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가질문을하면학생이목표문법을사용해서대답하는연습을한다. 영화를봐요. 아니면쇼핑을해요. 영화를보거나쇼핑을해요. 국을끓여요. 아니면생선을구워요. 국을끓이거나생선을구워요

224 [ 교 ] 김치로뭘만들면좋아요? [ 학 ] 찌개를끓이거나전을부치면맛있어요. 학생들이돌아가면서한사람이질문을하면 옆에있는학생이대답을하는방식으로연습한 다. 예 ) 밤에배가고프면뭘먹어요? 과일을먹거나물을마셔요. 스트레스를받으면뭘해요? 음악을듣거나잠을자요. 조금더! - 여러명사중에서하나를선택함을나타낼경우에는 - 이나 를사용한다. ㆍ아침에는보통빵이나과일을먹어요. ㆍ시내에갈때지하철이나택시를타요. - - 거나 는 - 든지 또는 - 든가 로바꿔서사용할수있다. 예 ) 쇼핑을하고싶으면전화를하거나메시지를보내세요. 이번방학에는여행을가든지고향에갈거예요. 컴퓨터게임은하지말고숙제를하든가공부를해. 피곤할때에는잠을자요. 아니면목욕을해요. 피곤할때에는잠을자거나목욕을해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 아이가집에서뭘자주해요? 컴퓨터게임을하거나책을읽어요. 시아버님은아침에주로뭘하세요? 신문을읽거나화분에물을주세요. 남편과함께하고싶은일이뭐예요? 같이영화보러가거나운동하고싶어요. 방문수업에서는학생의평소생활방식이나습관에대해서질문하고목표문법을사용해서대답하도록한다. 예 ) 오늘저녁에는무슨반찬을만들거예요? 아플때아이는누가봐주셨어요? 5 [ 활용 ] 연습을마치면 160 쪽문제 2 번을활용 하여교재의 < 보기 > 와같이연습한후에교사의 질문에대답하거나학생들끼리서로대화하면서 배운표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 부모님이보고싶을때어떻게해요? [ 학 ] 이메일을쓰거나전화를해요. 알아볼까요 <- 거나 > - 앞의동작이나뒤의동작중에하나를선택함을나타낼때사용한다. - 동사의활용에서받침이있으나없으나모두 - 거나 의형태로사용된다. ㆍ집에서청소를하거나빨래를해요. ㆍ날씨가추우면코트를입거나내의를입어요. - 형용사에도앞의상태나뒤의상태중에하나가되면서술어의상황이일어난다는뜻으로쓰일수있다. ㆍ예쁘거나키가큰사람을좋아해요. ㆍ슬프거나힘들때이노래를들어요 기는하지만 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 요즘보는드라마가재미있어요? [ 학 ] 재미있지만졸려서못볼때가많아요. [ 교 ] 재미있기는하지만졸려서못볼때가많아 요. [ 교 ] 한국요리가어때요? [ 학 ] 음식을만들기가어렵지만맛있어요. [ 교 ] 음식을만들기가어렵기는하지만맛있어요. 2 [ 의미제시 ] 앞의내용을인정하지만뒤에는 앞의내용과반대되는자신의생각을말할때사 용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 김치찌개맛이어때요?

225 [ 학 ] 맛있어요, 그렇지만매워요. [ 교 ] 네, 김치찌개가맛있지만좀매워요. 김치찌개가맛있기는하지만좀매워요. [ 교 ] 날씨가추운데등산을할수있을까요? [ 학 ] 네, 날씨가춥지만등산은할수있을것같 아요. [ 교 ] 날씨가춥기는하지만등산은할수있을 것같아요. 3 [ 구조연습 ] 교사가문장을제시하면학생이 목표문법을사용해서대답하는연습을한다. 일이많아서피곤해요. 그렇지만익숙해져서괜찮 아요. 일이많아서피곤하기는하지만익숙해져서 괜찮아요. 한국드라마를봐요. 그렇지만다이해하는것은 아니에요. 한국드라마를보기는하지만다이해하는것 은아니에요. 이옷은좀비싸요. 그렇지만마음에들어요. 이옷은좀비싸기는하지만마음에들어요. 조금더! <V/A 기는 V/A 지만 > - 앞의동사의행동을하는것이불만스럽다는것을강조하기위해서동사를두번반복해서사용할수있다. ㆍ음식을준비했으니까먹기는먹지만정말짜고매워요. ㆍ매일시장에가기는가지만뭘사야할지모르겠어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사의질문에학생들 이대답하거나학생들끼리대화하면서배운표현 을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 이산은너무높지요? [ 학 ] 산이높기는하지만정상의경치가아주좋 을것같아요. [ 교 ] 이소설책은너무어렵지요? [ 학 ] 네, 어렵기는하지만아주재미있어요. 학생들끼리질문하고대답하는활동을통해 말하기연습을한다. 예 ) 교실에있는컴퓨터가아주빠르지요? 네, 빠르기는하지만좀불편해요. 알아볼까요 <- 기는하지만 > - 앞의내용을맞다고인정한다는표현인 - 기는하다 의뒤에앞의사실과는다른의견이나생각을말할때의문법 - 지만 이합쳐져서하나로사용된다. 동사와형용사에모두사용할수있으며받침의유무에상관없이 - 기는하지만 으로활용된다. ㆍ이아파트가깨끗하기는하지만너무좁아요. ㆍ우리아이는공부를안하기는하지만똑똑해요. - 대등한관계로이루어진문장이아니라뒤에오는내용에초점이맞춰지므로앞문장과뒤문장의순서를바꿔서사용할수없다. ㆍ시내가복잡하기는하지만물건이많아서좋아요. ㆍ이가방이마음에들기는하지만비싸서사고싶지않아요. 3. -( 으 ) ㄹ만하다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에 교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 이옷은오래전에샀어요. 그렇지만아직 더입을수있어요. 아직더입을만해요. [ 교 ] 요즘영화는모두폭력영화예요. 아이들하 고같이보는것은안좋다고생각해요. 아이들하고볼만한영화가없어요

226 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표하도록한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 이때학생의상황에맞게대화를구성하도록한다. 예 ) [ 교 ] 머리가아프다고했지요? 괜찮아요? [ 학 ] 네, 참을만해요. [ 교 ] 시댁이걸어갈수있는거리예요? [ 학 ] 네, 걸어갈만해요. 5 [ 기능제시 ] -( 으 ) ㄹ만하다 는어떤것을다른사람에게추천할때도사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 어머님을모시고여행을가려고해요. 어디가좋을까요? 요즘설악산경치가아주아름답다고들었어요. 그래서저는어머님께말씀드려요. 설악산에가볼만해요. 2 [ 의미제시 ] 어떤동작이나상태가앞의동사의정도에미치거나그럴만한가치가있음을나타낼때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 백화점쇼핑을해요. 다리가아프고힘들어요. 마음편하게쉴수있는장소가있어요? 없어요. 백화점에는쉴만한장소가없어요. [ 교 ] 새로생긴식당의음식맛이어땠어요? [ 학 ] 아주맛있지는않았지만괜찮았어요. 먹을만했어요. 3 [ 구조연습 ] 교사가상황에맞는질문을하면가치나정도에미친다는표현을사용하여대답하는연습을한다. 이노트북아직더사용할수있어요. 이노트북을사용할만해요. 씨를믿을수있어요. 씨는믿을만한사람이에요. 운동화는더신을수있어요. 운동화는더신을만해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 [ 교 ] 선생님은베트남쌀국수를좋아해요. 국물도 맛있고면도아주부드러워요. 다른사람이저에 게뭐가맛있는지물으면저는이렇게대답할거 예요. 베트남쌀국수가먹을만해요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 지역에따라다음과같은예문을사용할수있다. 근처에갈만한곳이어디예요? 부석사가갈만해요. 경치도좋고유명한바위가있어서사람들이많이와요. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가상황을제시하 면대답하거나학생들끼리서로대화하면서배운 표현을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 요즘뭐가맛있어요? [ 학 ] 요즘은칼치나고등어가싸고맛도좋아서 반찬을하면가족들이모두잘먹어요. 칼치나고 등어가먹을만해요. [ 교 ] 남편과여행한곳중에서어디가좋았어요? [ 학 ] 해운대가가볼만했어요. 학생들이돌아가면서추천할수있는물건이 나경험할일에대해서목표문법을사용하여이

227 야기하도록해도좋다. 예 ) 그식당의음식이먹을만해요. 우리고향은관광도시라서가볼만해요. 조금더! <N 만하다 > - 두명사를비교할때비교대상이되는명사와비슷하다는의미로사용할수있다. ㆍ 씨는키가 씨만해요. ㆍ내방은우리교실만해요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ만하다 > - 어떤사람이나사물이동사의행위를할만한가치가있거나그정도에미칠때사용하는표현이다. - 동사에사용할수있고받침이있으면 - 을만하다, 받침이없으면 - ㄹ만하다 의형태로활용된다. ㆍ어제늦게자서늦잠을잘만해요. ㆍ경치가좋아서사진을찍을만해요. - 과거의일에대해서만족했음을나타낼때는 -( 으 ) ㄹ만했다 로활용된다. ㆍ그장소는한번쯤가볼만했어요. ㆍ그콘서트의노래들은정말들을만했어요. - 어떤상황이그런일이일어나기에충분한정도가됨을나타내는의미로쓰일수있다. ㆍ일주일동안야근을했으니까쓰러질만했어요. ㆍ집이조금오래되었지만살만해요. 듣고말하기 포인트적립에관한텍스트를듣고내용을이해하며다른사람에게한국에서여행을하기좋은장소를추천하고추천하는이유를설명할수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 자주가는장소에대해서질문하고돈을내는방법을설명하도록한다. [ 교 ] 요즘자주가는커피숍이있어요? [ 학 ] 네, 여성회관근처 OO 커피숍에자주가요. [ 교 ] 커피를마시고뭘로계산을해요? [ 학 ] 카드나현금으로계산해요. [ 교 ] 왜그커피숍에자주가요? [ 학 ] 커피를 10잔마시면 1잔을무료로줘요. 2 [ 듣기 ] 대화를들은후에대화의내용을잘이해했는지간단한질문을통해서확인한다. [ 교 ] 현우엄마는왜이커피숍에자주와요? 포인트가많으면뭐가좋아요? 포인트카드는어디에서사용할수있어요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 수잔 : 현우엄마는이커피숍에자주와요? 현우엄마 : 네, 커피맛이좋아서자주오는편이에요. 그리고이커피숍에서는 GOOD 포인트를사용할수있거든요. 수잔 : GOOD 포인트요? 그게뭐예요? 현우엄마 : 이커피숍에서커피를마실때마다포인트를쌓을수있어요. 그리고포인트가 1,000 점이넘으면현금처럼사용할수있거든요. 수잔 : 그래요? 그카드는이커피숍에서만사용할수있어요? 현우엄마 : 아니요, 이커피숍옆에있는빵집에서도사용할수있고마트에서도사용할수있어요. 수잔 : 그래요? 저도하나만들어야겠어요. 2. 말하기 1 학생들에게신혼여행을간장소나한국에서 여행을한곳중에좋았던장소를소개하도록한 다. [ 교 ] 한국에서여행을한적이있어요? 어디가 제일좋았어요?

228 도좋기는하지만유명만곳은모두가봤어요. 친구가태국과필리핀이아주가볼만하다고해 요. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 4 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 조금더! < 여행사에가서상품예약하기 > - 목표문법을사용해서여행상품을예약하는상황을가정하여대화문을만들어본다. 직원 : 뭘도와드릴까요? 홍매 : 일본이나중국으로여행을가고싶은데요, 어떤상품이있어요? 직원 : 한국과가까운후쿠오카상품과중국의수도인북경여행이있어요. 어떤걸로예약해드릴까요? 홍매 : 후쿠오카가가깝기는하지만저는북경에가고싶어요. 직원 : 네, 북경도가볼만합니다. 예약해드리겠습니다. 읽고쓰기 [ 학 ] 울릉도에간적이있어요. 바다가참아름답고깨끗했어요. 울릉도가가볼만해요. [ 교 ] 씨, 신혼여행을어디로갔어요? 뭐가제일좋았어요? [ 학 ] 제주도에갔어요. 구경할만한장소가많아서아주좋았어요. 2 < 보기 > 의내용을읽은후에자신이가고싶은여행지에대해서이야기하도록한다. [ 교 ] 한국의어디를여행하고싶어요? [ 학 ] 저는경주로여행을가고싶어요. [ 교 ] 이유가뭐예요? [ 학 ] 경주에는아이들과같이갈수있는박물관도있고맛있는음식도있어요. [ 교 ] 네, 가볼만한여행지군요. 3 모르는어휘는질문하도록하고 < 보기 > 와같이앞에서배운문법을활용하며대화문을만들도록한다. 4 앞에서배운문법표현을활용하여한국이나해외여행을하고싶은장소에대해서자유롭게대화하도록한다. [ 교 ] 이번휴가에어디로여행을가고싶어요? [ 학 ] 저는필리핀이나태국을가고싶어요. 한국 카드를효과적으로사용할수있는방법에대한글을읽고내용을이해한다. 현재자신이사용하고있는카드의종류와사용법을알고장점과단점에대해서쓰도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 신용카드를사용한경험을질문하고신용카드의단점을보완하려면어떻게사용해야하는지에대해서질문한다. [ 교 ] 물건을살때신용카드를사용해요? [ 학 ] 네, 마트나백화점에서신용카드를많이사용해요. [ 교 ] 신용카드의단점이뭐예요? [ 학 ] 현금이없을때물건을살수있고편리하기는하지만돈이없어도물건을살수있으니까낭비를할수있어요. [ 교 ] 어떻게하면낭비를하지않을까요? [ 학 ] 계획한것만사면돼요. 2 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 3 읽기자료에있는어휘와표현을맞게이해했는지물어보고답을함께확인한다

229 4 읽기자료의세부내용에대해서학생들에게질문해본다. [ 교 ] 신용카드를잃어버렸을대보상을받으려면어떻게해야해요? [ 학 ] 신용카드뒷면에서명을해야해요. [ 교 ] 신용카드를잃어버리면어떻게해야해요? [ 학 ] 카드회사에분실신고를해야해요. [ 교 ] 카드대금을연체하면어떻게돼요? [ 학 ] 연체료를내야해요. 카드를사용할수없어요. 5 모르는어휘가있는지확인하고어휘를설명해준다. 예 ) 식물원, 한정식, 아쿠아리움, 보상을받다, 기억하다, 도둑을맞다, 신고하다, 분실, 대금, 연체하다, 지급일, 연체료등 2. 쓰기 1 자신이현재사용하고있는카드의종류와주로사용하는용도, 카드사용의장단점에대해자유롭게이야기하도록한다. 2 교재에제시된과제 3번의표를작성해보도록한다. [ 교 ] 어떤카드를사용하고있어요? [ 학 ] 신용카드와포인트적립카드, 교통카드를사용하고있어요. [ 교 ] 적립카드는어디에서주로사용해요? [ 학 ] 마트에서시장볼때사용하는것도있고, 우리동네빵가게에서사용하는것도있어요. [ 교 ] 적립카드를사용하면뭐가좋아요? [ 학 ] 빵가게에서빵을사면만원에오백원씩적립해줘요. 삼천원이넘으면빵살때쓸수있어요. [ 교 ] 나쁜점은없어요? [ 학 ] 가게마다적립카드가있으니까지갑에카드가너무많아요. 교재에는표채우기형식의쓰기과제만제시되어있지만학생들의수준을고려해가면서자신의카드사용경험을내용으로하는생활문쓰기과제를제시해주어도좋다. 3 완성된표의글을읽고오류가있으면수정해준다. 마무리 1 19과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다

230 어휘연습 I. 다음중관계가적은것을고르세요. 1) 은행 - 송금입금출금대금 2) 대중교통 - 버스지하철자동차택시 3) 요금 - 전화상품택시수도 II. 어울리는단어끼리연결하세요. 1) 포인트 ㆍ ㆍ 사용하다 2) 현금 ㆍ ㆍ 적립하다 3) 요금 ㆍ ㆍ 결제하다 4) 대중교통 ㆍ ㆍ 이용하다 III. 빈칸에 < 보기 > 에서알맞은단어를골라넣으세요. < 보기 > 현금카드신용카드포인트카드교통카드국제전화카드 1) 고향에전화를할때사용하려고 ( ) 를샀어요. 만원만내면한시간에 200 분까 지통화할수있으니까아주싸지요. 2) ( ) 는현금이없어도물건을살수있으니까편리한것같아요. 3) 빵가게에서 ( ) 를만들었는데어제는아이들이좋아하는케이크를포인트로샀어 요. 4) ( ) 가있으면버스나지하철을모두이용할수있어서아주좋아요. 5) ( ) 만있으면은행문을닫은후에도돈을찾을수있어요

231 문법연습 I. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 주말에보통남편과뭘해요? 나 : 외식을하거나쇼핑을해요. 1) 가 : 학교가끝난후에아이들이뭘해요? 나 :. 2) 가 : 부모님이보고싶으면어떻게해요? 나 :. 3) 가 : 한국어수업이끝나면어디에가요? 나 :. II. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 이원피스가어때요? 나 : 예쁘기는하지만좀작은것같아요. 1) 가 : 김치가많이매워요? 나 :. 2) 가 : 이가방은많이비싼것같아요. 나 :. 3) 가 : 겨울에설악산을올라가는것은춥지않을까요? 나 :. III. 다음문장을 < 보기 > 처럼완성하세요. < 보기 > 이떡을드셔보세요. 먹을만해요. 1) 요즘새로시작한드라마를한번보세요.. 2) 그식당은낙지볶음이유명하니까가보세요.. 3) 우리동네로오세요

232 20 과승헌이는커서훌륭한사람이될모양이네요 1. 단원목표및내용 주제 : 돌잔치 어휘 : 돌잔치관련어휘 문법 : -대/ 냬 / 래 / 재요 -는모양이다 -에비해서 기능 : 추측하기 비교하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 19과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 19과의 카드관련어휘 를학생들이알고있는지알아본다. 학생들이평소에물건을살때결제하는방법에대해서질문하고자주사용하는카드의종류를묻고대답한다. 예 ) 시장에서물건을살때무엇으로결제해요? 보통현금으로결제해요. 백화점에서물건을살때무엇으로결제해요? 백화점카드로결제해요. 백화점카드를사용하면뭐가좋아요? 포인트를적립해서물건을살수있어요. 2 교사는교재에제시된카드의종류에따라서 사용방법이나혜택에대해서질문하고대답하도 록한다. 예 ) 가 : 휴대전화멤버십카드를사용하면좋은 2. 문법 점이있어요? 나 : 휴대전화사용요금에따라서포인트를 받고현금처럼사용할수있어요. 학생들이 19 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 거나 [ 교 ] 수업이끝나면뭘해요? 친구들과밥을먹거나시장에가요. - 기는하지만 [ 교 ] 우리교실이어때요? 좁기는하지만깨끗하고좋아요. -( 으 ) ㄹ만하다 [ 교 ] 씨가만든한국요리가어땠어요? 처음보다맛있어져서먹을만했어요. 이럴때엔이렇게주 4 교시수업을할때엔복습시간을줄이기위해어휘활동중 1 의방법만이용하고문법활동에서는숙제로제시한연습지가있으면연습지를이용해도좋다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 20 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에서아이들의생일에보통뭘하는지질 문하면서 19 과에서학습할첫번째생일에관련 된주제를추측하도록한다

233 [ 교 ] 씨, 아이의생일이며칠이에요? 아이의생일이되면뭘해요? 2 아이들의첫번째생일, 돌잔치에대해서설명하고돌잔치를한경험이있는지질문한다. [ 교 ] 아이의첫번째생일을뭐라고해요?? 한국에서돌잔치를한적이있어요? 2. 본문 1 교재에제시된그림을보면서두사람의대화내용을추측해보고본문을듣는다. 돌잔치를할때사용하는어휘와그어휘의의미에대해서전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 진수엄마는돌잔치에왜못와요? 승헌이의선물로뭘준비했어요? 승헌이는돌잡이를할때뭘잡았어요? 3 이야기를듣고한줄씩본문의내용을따라읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고설명해준다. 일이생기다 : 없었던일이새로있게돼요. 돌잡이 : 돌상을차리고그위에여러가지물건을올려놓은다음아기가고르도록하는거예요. 첫돌이된아이를 돌쟁이 라고해요. 훌륭하다 : 아주좋아서나쁜곳이없다는뜻이에요. 사진이나그림을제시할수있는어휘는자료를제시하고동작으로설명할수있는어휘는교사의동작과함께설명한다. 예 ) 뷔페 / 잡다 / 놓다 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하여자연스러운문장의억양을연습한다. 1. 그랬으면좋겠어요 [ 그래쓰면조케써요 ] 1 그랬으면좋겠어요 를교사가칠판에써준 후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 받침ㅎ의발음 > - 받침 ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에 ㄱ, ㄷ, ㅈ 이결합되는경우에는, 뒤음절첫소리와합쳐져 [ ㅋ, ㅌ, ㅊ ] 로발음된다. 예 ) 좋다 [ 조타 ], 않지 [ 안치 ], 빨갛게 [ 빨가케 ] 등 3 앞서학습한동일한규칙의어휘를제시하여 연습하도록한다. 예 ) 좋겠어요 [ 조케써요 ] 좋지않아요 [ 조치아나요 ] 2. 그냥오셔도되는데. 1 문장을칠판에써주고정확하게발음할수 있도록한다. 언어마다달라요몽골출신학생들은단어의첫음절 ㅡ 모음을 ㅣ 로발음하는경우가많은데, 이는몽골어에서 ㅡ 소리는둘째음절이하에서주로나타나기때문이다. 몽골출신학생들에게는 ㅡ 모음이첫음절에서나타나는단어를이용하여발음연습을시키는것이좋다. 예 ) 그림, 그리다, 그늘, 그래서, 그리고등

234 하면서어휘를이해하도록한다. [ 교 ] 돌잔치를할때뭘준비해야해요? 씨의아이돌잔치때는뭘준비했어요? 먼저교재에제시된그림을이해하고그림외 에준비한것이있으면이야기하도록한다. 방문수업에서는학생의집에있는아이의돌사진을보고돌잔치때를기억해서자신의경험을이야기해보도록한다. 예 ) 진수돌잔치는어떻게준비했어요? 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 끊어지는곳이없이한번에읽도록하고말끝을흐리면서말할때점점내려가는억양곡선을주의하도록손으로내리는동작을하면서읽도록한다. 어휘 교재에제시된돌잔치관련어휘의의미를알고적절하게사용할수있도록한다. 1. 돌잔치관련어휘 1 [ 도입 ] 교사는 돌잔치 와관련된어휘를설명하기위해교재에제시된그림을함께보면서학생들의경험이나알고있는사실에대해서질문 2 [ 제시 ] 교재에나온돌잔치관련어휘를그림 을보면서함께읽도록한다음의미를제시한다. [ 교 ] 씨, 아기돌잔치했지요? 돌잔치에서 아기가뭘잡았어요? [ 학 ] 연필을잡았어요. [ 교 ] 아기가물건을잡는것을돌잡이라고해요. - 돌상 : 돌을맞은아이에게맛있는음식으로상을 차려주는데이걸돌상이라고해요. 돌상 [ 돌쌍 ] 의발음에주의하도록한다. - 돌떡 : 아이의돌상에올리는떡을돌떡이라고해 요. - 금반지 : 돌을맞은아이에게금으로된반지를 선물하는사람들이많아요. 3 교재에제시된돌잡이물건을보며그의미에 대해함께이야기한다. 예 ) 아이의돌상에뭘준비하고싶어요? 왜그물건을준비하고싶어요? 각나라별로돌잔치때준비하는음식이나물 건들에대해서발표하도록한다. 조금더! < 돌잡이물건의의미 > - 쌀 : 유복한재산가 - 무명실 : 아기의장수와건강한삶기원 - 붓, 벼루, 책, 종이, 연필 : 탁월한학문, 명석함 - 한지 : 여러재능두루갖춤 - 동전과지폐 : 부를모음 - 활과화살 : 용감하고무술에능함 - 실패, 바늘쌈지 : 손재주능함 - 대추 : 자손번창 - 마우스 : IT 업계에서유명한사람이되길바람 - 마이크 : 유명한가수 - 축구공, 골프공 : 유명한운동선수 4 [ 연습 ] 교재에제시된돌잔치와관련된내용 에대해서학생들과대화한다. [ 교 ] 아이가돌잡이를할때뭘잡았어요? 아이가돌잡이를할때뭘잡으면좋겠어요?

235 [ 학 ] 돈을잡았어요. 나중에부자가될거예요. [ 학1] 연필을잡으면좋겠어요. 공부를잘해서훌륭한사람이되면좋겠어요. 각나라별로돌잔치나백일잔치와같은행사에대해서질문하고그의미에대해서이야기하도록해도좋다. 5 돌잔치관련어휘학습후다음과같은연습지를활용하여연습활동을한다. < 돌잔치와관계있는단어 > 돌상 - 돌떡 - ( ) - ( ) < 돌잡이물건과의미 > 골프공 - 나중에골프선수가된다. 돈 - ( ). 연필 - ( ). 마우스 - ( ). 마이크 - ( ) 6 [ 활용 ] 연습이끝나면교재에제시된어휘과 제에각물건들의의미에대해쓰고발표해보게 한다. 이럴땐이렇게학생들의수준을고려하여교재에없는돌잡이물건을선택하게하고그의미에관해이야기하거나써보게할수있다. 예 ) 청진기 - 의사가된다. 스케이트 - 유명한피겨스케이트선수가된다. 지휘봉 - 유명한음악가가된다. 그림물감 - 훌륭한화가가된다. 1. -대/ 냬 / 래 / 재요 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨, 오늘오후에어디에가요? [ 학 ] 시장에가요. [ 교 ] 여러분, 씨가뭐라고말했어요? [ 학 ] 씨는오후에시장에간다고해요. [ 교 ] 씨는오후에시장에간대요. 문법 말하는사람이이미알거나들은사실을다른사람에게전할때사용하는간접화법의줄임말 -대 / 냬 / 래 / 재요, 자신의생각이나추측과앞의일을보고현재의일이나어떤상황을추측하여말할때사용하는 -는모양이다, 두사물이나사람을비교하거나하나의사물이나사람에게서두가지특성을비교할때사용하는 -에비해서 를학생들이이해하고알맞게쓸수있도록한다. [ 교 ] 아까 가저한테물었어요. 선생님요즘뭘배우세요? 제가뭘배우느냐고했어요. 제가뭘배우느냬요. 2 [ 의미제시 ] 말하는사람이이미알거나들은사실을다른사람에게전할때사용하는문법으로 16과에서학습한간접화법을간략하게줄여서사용하는방법임을설명한다. [ 교 ] 16과에서공부한문법을복습해볼까요? 남편은오늘일이많아요. [ 학 ] 남편은오늘일이많다고해요. [ 교 ] 이문장은이렇게줄여말할수있어요. 남

236 OO 씨가시간이있으면쇼핑을하재요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문 을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1 번을풀게 한후에발표한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가제시하는문장 을전달의표현을사용하여대답한다. [ 교 ] 씨는요즘문화센터에다녀요. [ 학 ] 씨가요즘문화센터에다닌대요. [ 교 ] 씨의아이는키가커요? [ 학 ] 씨의아이가키가크냬요. [ 교 ] 내일까지숙제를해오세요. [ 학 ] 내일까지숙제를해오래요. [ 교 ] 씨의생일파티에같이가요. [ 학 ] 씨의생일파티에가재요. 방문수업에서는학생이가족에게서들은이야기를교사에게전달하는방법으로목표문법을사용해서연습하도록한다. 예 ) 남편이저에게주말에데이트를하재요. 아이가엄마가제일예쁘대요. 편은오늘일이많대요. 오늘수업후에비빔밥을먹어요? [ 학 ] 수업후에비빔밥을먹느냐고해요. [ 교 ] 수업후에비빔밥을먹느냬요. 밥을먹기전에손을씻으세요. [ 학 ] 밥을먹기전에손을씻으라고해요. [ 교 ] 밥을먹기전에손을씻으래요. 내일같이시내에갑시다. [ 학 ] 내일시내에가자고해요. [ 교 ] 내일시내에가재요. 구어환경에서간접화법을말할때자주사용되는표현으로앞에서학습한문법을먼저복습한후에줄인표현을가르친다. 3 [ 구조연습 ] 교사가제시하는문장을전달의표현을사용하여적절하게바꾸는연습을한다. 오늘은병원에가야해요. OO 씨가오늘은병원에가야한대요. 아이돌잔치때뭘준비해요? OO 씨가아이돌잔치때뭘준비하느냬요. 옷을좀따뜻하게입으세요. OO 씨가옷을좀따뜻하게입으래요. 시간이있으면쇼핑을합시다. 학생들이돌아가면서한사람이질문을하면옆 에있는학생이대답을하는방식으로연습한다. 예 ) 오늘저녁에몇시에만나요? 오늘저녁에몇시에만나느냬요. 아이들과많은시간을보내세요. 아이들과많은시간을보내래요. 알아볼까요 <- 대 / 냬 / 래 / 재요 > - 말하는사람이다른사람에게어떤사실을전달하거나인용하여말할때사용하는 간접화법 이다. 구어체에서조금더간편하게사용하기위하여줄여서말할때활용할수있다. 간접화법 줄인표현 -다고해요 -대요 -냐고해요 -냬요 -라고해요 -래요 -달라고해요 -달래요 -자고해요 -재요 ㆍ 씨가오늘병원에간다고해요. 간대요. ㆍ 씨가내일뭘하느냐고해요. 하느냬요. ㆍ엄마가열심히공부하라고해요. 공부하래요. ㆍ어머님께서시장에가자고해요. 가재요

237 조금더! - 과거에알게된사실을전달하거나인용할때는 과거 표현을사용하고동사와형용사에따라다른활용을보인다는것을가르친다. 과거 동사 형용사 -대요 -댔어요 -ㄴ/ 는대요 -대요 -냬요 -넀어요 -느냬요 -냬요 -래요 -랬어요 -( 으 ) 래요 X -재요 -쟀어요 -재요 X - 실제대화를하는상황에서는동사나형용사모두받침의 여부와상관없이 - 냬요 로활용되는경우가많다. 2. -는모양이다 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨가아직안왔어요, 무슨일이있어요? [ 학 ] 지금오고있을거예요. [ 교 ] 지금오고있는모양이에요. [ 교 ] 씨가왜이렇게많이웃어요? [ 학 ] 오늘기분이좋은것같아요. [ 교 ] 씨의기분이좋은모양이에요. 2 [ 의미제시 ] 자신의생각, 추측을이야기할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 약속시간이지났는데사람들이늦게오네요. 보통때에도이시간에는길이자주막히는데아마오늘도길이막히는것같아요. 확실하지는않지만추측하는상황에서이런표현을사용할수있어요. 길이많이막히는모양이에요. [ 교 ] 어머님과전화를했는데어머님께서용돈을주신대요. 여러분이어머님의기분, 상황을추측해보세요. [ 학 ] 어머님께서오늘기분이좋은것같아요. [ 교 ] 여러분이다른사람의기분, 일등을추측해서이야기해요. 어머님께서오늘기분이좋은모양이에요. 3 [ 구조연습 ] 교사가상황을제시하면학생이목표문법을사용해서대답하는연습을하도록한다. 씨가시장에서물건을많이사요. 씨가시장에서물건을많이사는모양이에요. 씨가아파요. 씨가아픈모양이에요. 비가와요. 비가오는모양이에요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을푼후에발표하게한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] -는모양이다 는앞의일을보고현재의일이나어떤상황을추측하여말할때도사용할수있음을알도록설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 흐엉씨에게전화를했는데전화를받지않으면어떤추측을할수있어요? [ 학 ] 흐엉씨가바쁜것같아요. [ 학2] 흐엉씨가일을하는것같아요. [ 교 ] 여러분이흐엉씨가뭘하는지추측해요. 흐엉씨가바쁜모양이에요. 흐엉씨가일을하는모양이에요

238 [ 교 ] 씨가병원방향으로걸어가고있어요. [ 학 ] 아마 씨의아이가감기에걸린모양이 에요. [ 학 2] 시어머님병문안을가는모양이에요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 연습을마치면교사가제시하는동사, 형용사카드를보고추측의문법을사용해서대 답하도록한다. [ 교 ] ( 아이가울고있는그림을보여준다.) [ 학 1] 오늘기분이안좋은모양이에요. [ 학 2] 엄마한테혼난모양이에요. 학생들이돌아가면서한사람이동작이나표 정을지으면옆에있는학생이추측하여대답하 는방법으로연습하는방법도있다. 예 ) ( 배가아프다는동작 ) 화장실에가고싶은모양이에요. 알아볼까요 <- 는모양이다 > - 다른상황으로미루어봤을때현재그런일이일어나고있거나일어날것이라고추측함을나타낸다. ㆍ도시락을준비한걸보니까일이많은모양이에요. ㆍ손이찬걸보니까밖이추운모양이구나. - 동사에는 - 는모양이다, 형용사에는 -( 으 ) ㄴ모양이다 로활용한다. ㆍ미영씨가전화를안받아요. 청소하는모양이에요. ㆍ영화관에사람들이아주많아요. 이영화가재미있는모양이에요. - 앞의내용이과거에관한것이면동사에 - 은모양이다 나 - 았 / 었던모양이다 를, 형용사에는 - 았 / 었던모양이다 를사용한다. ㆍ어제밥을많이먹은모양이에요. 어제밥을많이먹었던모양이에요. ㆍ예전집이아주좁았던모양이에요. - 미래의일을추측하여이야기할때는 -( 으 ) ㄹ모양이다 를사용한다. ㆍ오늘허리가아프네요. 내일비가올모양이에요. 조금더! <-( 으 ) ㄴ / 는것같다 > - 자신의생각이나추측을이야기할때표현하는방법으로는 -( 으 ) ㄴ / 는것같다 가있다. 이것은자신이직접경험한상태에서추측의의미를나타낼때사용한다. ㆍ ( 영화를본후에 ) 이영화가정말재미있는것같아요. ㆍ ( 영화관에있는사람들만보고 ) 이영화가정말재미있는모양이다 에비해서 1 [ 도입 ] 학생들에게문법을사용하는상황을 유추하도록질문하고학생들의대답을들은후에교사는목표문법으로바꾸어제시한다. [ 교 ] 씨와수진씨중에서누가키가커요? [ 학 ] 씨가더커요. [ 교 ] 씨에비해서 씨키가더커요. [ 교 ] 한국음식과고향음식중에서뭐가더매워요? [ 학 ] 한국음식이더매워요. [ 교 ] 고향음식에비해서한국음식이더매워요. 2 [ 의미제시 ] 두사물이나사람을비교할때, 하나의사물이나사람에게서두가지특성을비교할때사용함을설명하고교재의예문을통해확인한다. [ 교 ] 작년보다올해물건값이더비싸요. 설탕값도오르고화장지값도오르고고등어값도비싸졌어요. 작년보다물가가많이올랐어요. 이럴때말할수있어요. 작년에비해서올해물가가많이올랐어요. 백화점보다시장의과일이싱싱해요. 백화점에비해서시장의과일이싱싱해요. 진수는나이는어리지만말을아주잘해요. 진수는나이에비해서말을아주잘해요. 비하다 는 비교하다 의의미를가진다. 3 [ 구조연습 ] 교사가상황을제시하면비교의표현을사용해서대답하는연습을한다. 태국보다한국이추워요. 태국에비해서한국이추워요. 대구보다서울이복잡해요. 대구에비해서서울이복잡해요. 그식당은값은비싼데음식은맛없어요. 그식당은값에비해서음식은맛없어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로책의예문을읽고대화하듯이연습한다. 문제 1번을풀게한후에발표한다. 방문수업에서는선생님이질문하고학생이대답하면서연습한다. 5 [ 기능제시 ] -에비해서 는비교하기의기능을표현할수있음을설명한다. [ 교 ] ( 교재예문 ) 시아버님의연세가 75세예요. 그

239 런데시아버님을보면연세가그렇게많아보이 지않아요. 65 세정도밖에안돼보여요. 시아버님께서연세에비해서젊어보이세요. [ 교 ] 노트북이있어요. 이노트북과같은기능, 무게, 모양을가진다른노트북을보면이것보다 비싸요. 이노트북은기능도좋고무게도가볍고 디자인도좋은데가격은싼편이에요. 기능에비해서가격이싼편이에요. 6 [ 기능연습 ] 연습문제 2 의 < 보기 > 를설명한 후학생들끼리짝을지어묻고대답하는대화연 습을하도록한다. 7 [ 활용 ] 교사가그림을이용해서상황을제시 하면학생들이문장을만들어서대답하거나학생 들끼리서로대화하면서배운표현을사용해서 말하도록한다. [ 교 ] ( 고급스러운외투그림 ) 이옷은아주따뜻 하고가벼운데 3 만 5 천원에샀어요. ( 키가크지만마른사람그림 ) 이사람은키가 178 센티미터인데몸무게는 61 킬로그램이에요. ( 젊은여성그림 ) 이사람은나이가 60 세가넘었 대요. ( 두살정도된아기 ) 이아이는벌써간단한계 산을한대요. 조금더! - 큰의미의차이가없이 - 에비하여, - 에비해, - 에비하면 과같이바꿔쓸수있다. ㆍ이컴퓨터가값에비하면품질이좋아요. ㆍ이식당이다른식당에비하여음식맛이좋아요. - - 에비할수없다, - 에비할것이없다, - 에비할데없다, - 에비할것이아니다, - 에비할바가아니다 의구성으로쓰여서다른것과비교할수없을만큼특별하다는의미로쓰일수있다. 예 ) 우리아이들은다른누구에비할수없이소중하다. 알아볼까요 <- 에비해서 > - 앞의명사가비교의대상이되어뒤의내용과같은결과가있음을나타내거나두명사를비교할때사용한다. - - 에 앞에위치하는명사가주어와의비교대상이되며받침의여부에상관없이 - 에비해서 로활용한다. ㆍ이아이는나이에비해서키가아주커요. ㆍ서울은땅의크기에비해서사람이많아요. ㆍ큰아이에비해서작은아이는말을늦게배웠어요. ㆍ도시에비해서시골은경치가좋아요. 듣고말하기 한국의돌잔치에관한이야기를듣고내용을이해하며그림을보고등장인물의행동을추측하여간접인용표현을사용해서다른사람에게전달할수있도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 돌잔치를한경험이나가본적이있는지에대해서질문한다. [ 교 ] 한국에서돌잔치에간적이있어요? [ 학 ] 네, 돌떡을먹고친척들과함께돌반지를줬어요. [ 교 ] 돌잡이를할때아기가뭘잡았어요? 그의미를알아요? [ 학 ] 실을잡았어요. 오래오래건강하게살라는의미를가지고있어요. 2 [ 듣기 ] 대화를들은후에대화의내용을잘이해했는지간단한질문을통해서확인한다. [ 교 ] 수잔씨의부모님은연세에비해서어때요?

240 2. 말하기 1 학생들에게교재의그림을보고추측할수있는것들을이야기하도록한다. [ 교 ] 지금여기는어디일까요? [ 학 ] 한국어교실이에요. [ 교 ] 흐엉씨는공부를안하고뭐해요? [ 학 ] 시계를보고있어요. [ 교 ] 흐엉씨는공부시간에왜시계를보고있을까요? [ 학 ] 오늘아주바빠요. 은수의돌잔치는어디에서했어요? 은수는돌잡이를할때뭘잡았어요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 닛차난 : 언니, 이게무슨사진이에요? 수잔 : 우리은수돌잔치때찍은사진이야. 닛차난 : 이분들은누구세요? 수잔 : 필리핀에계시는우리부모님이야. 닛차난 : 그래요? 연세에비해서정말젊어보이세요. 그런데호텔에서아이생일잔치를해요? 수잔 : 응, 한국에서는돌잔치때준비할것이많아서집에서하는것보다호텔이나식당에서하는게더나아. 닛차난 : 그래요? 이사진은뭐예요? 수잔 : 우리은수가돌잡이를하는사진이야. 상에실이나돈, 연필을올려놓으면마음에드는것을잡는거야. 아이가실을잡으면오래살고, 돈을잡으면부자가되고, 연필을잡으면공부를잘한대. 닛차난 : 은수는뭘잡았어요? 수잔 : 우리은수는돈을잡았어. 닛차난 : 하하하, 그럼은수는부자가될모양이네요. [ 교 ] 수잔은지금뭘해요? [ 학 ] 청소하고있어요. [ 교 ] 그런데가스레인지를보니까요리도하는 것같아요. 무슨일이있을까요? [ 학 ] 집에손님이와요. 남편을기다려요. 2 < 보기 > 의내용을읽은후에그림의사람이보 이는행동의이유에대해서추측표현을사용하 여이야기하도록한다. [ 교 ] 이남자는왜담배를피우면서여기저기를 봐요? [ 학 ] 일거리가너무많은모양이에요. 곧사장님이오시는모양이에요. 3 모르는어휘는질문하도록하고앞에서배운 문법을활용하며 < 보기 > 와같이옆사람과함께 대화문을만들도록한다. 4 완성한대화문을다른사람앞에서발표하도 록한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔각활동중 2 와 4 를생략하고방문수업에서는교사가대화연습의상대가되어준다. 읽고쓰기 돌잔치관련내용을읽고세부내용을이해하며 격식에맞게돌잔치초대장을쓸수있도록한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 돌잔치경험이나돌잔치와관련된 이야기를자유롭게나누도록한다

241 [ 교 ] 여러분은아이의돌잔치를어떻게했어요? [ 학1] 식당을빌려서돌잔치를하고가족과같이밥을먹고사진도찍었어요. [ 학2] 손님들한테아이에게하고싶은말을써달라고했어요. 그것을잘가지고있다가나중에아이에게주려고해요. 2 고향에서는아기의첫번째생일에무엇을하는지자유롭게이야기하도록한다. 첫번째생일에하는선물이있다면그의미는무엇인지에대해말해보게한다. 3 [ 읽기 ] 글을읽기전에문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한후, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 읽기자료에있는어휘와표현을맞게이해했는지물어보고답을함께확인한다. 새어휘 : 종종, 자라다, 마음대로, 골라잡다, 다양하다, 세상등 5 읽기지문을읽고내용에대해서학생들에게질문해본다. 예 ) 한국에서돌잔치를하는이유는뭐예요? 돌잡이의의미는뭐예요? 아이에게무슨선물을줘요? 6 돌상위에놓고싶은물건에대해자유롭게이야기하도록한다. 2. 쓰기 1 < 보기 > 의글을읽은후에글의형식이무엇인지누가왜썼는지이야기하도록한다. 그리고초대장에반드시들어가야하는내용을찾아보도록한다. 예 ) 초대의목적, 날짜, 장소, 오시는길, 연락처, 글쓴사람등 2 자신이원하는돌잔치나과거의경험에대해서간단하게이야기하도록한다. 3 자신이초대장을쓴다면어떤내용으로쓸것인지간단히소개하고초대장의형식에맞게써보도록한다. 4 글쓰기가완성되면교사는학생들의글을읽고오류가있으면수정해준다. 마무리 1 20과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 이럴땐이렇게주 4 교시수업을할때엔쓰기는숙제로제시한다

242 어휘연습 I. 다음그림을보고돌잔치에준비해야할것에대해서쓰세요. ( ) ( ) ( ) ( ) II. 돌잡이와관련된그림과그의미를바르게연결하세요. 1) 실그림 IT 업계에서최고의사람이된다. 2) 연필, 책그림 돈을많이벌수있다. 3) 마우스그림 유명한축구선수가된다. 4) 골프공그림 노래를잘하는가수가된다. 5) 마이크그림 유명한골프선수가된다. 6) 돈그림 오래건강하게산다. 7) 대추그림 공부를잘해서훌륭한사람이된다. 8) 축구공그림 아이를많이낳을것이다

243 문법연습 I. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 수잔씨는내일어디에가요? ( 가족들과서울에가다 ) 나 : 가족들과서울에간대요. 1) 가 : 수업이끝난후에어디에갈까요? ( 시내에가서쇼핑을합시다 ) 나 :. 2) 가 : 선생님이뭘질문했어요? ( 어제무슨문법을공부했지요?) 나 :. 3) 가 : 아버님께서뭘준비하라고했어요? ( 내일입을옷을준비하세요.) 나 :. II. < 보기 > 와같이대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 밖에서무슨소리가들려요? 나 : 비가오는모양이에요. 1) 가 : 흐엉씨가지금택시를타고가네요. 나 :. 2) 가 : 진수가돌잡이때마이크를잡았어요. 나 :. 3) 가 : 아직도도착하지않았어요? 나 :. III. < 보기 > 와같이문장을완성하세요. < 보기 > 한국음식은일본음식에비해서매워요. 1) 흐엉씨의딸은. 2) 이번여름은. 3) 담배를피우는습관은

244 < 문화편 > 1 과주택 1. 단원목표 한옥과한국의부동산거래형태를이해하고자 신의나라의전통가옥형태를한국과 비교해 설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한옥 2) 부동산거래 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 소개 1. 문화수업소개 3권에서배울내용을소개하면서학생들의문화지식의수준을확인한다. 1 학생들이한국에서생활하면서문화로인해겪는어려움을간단히얘기하게하면서문화수업의필요성에대해설명한다. 2 3권에서배울내용이 주택, 태교와출산, 공공기관, 한국인, 교육 임을알린다. 2. 단원구성소개교재에나타난문화단원의구성을소개하여수업이진행되는방식을알게한다. 1 이럴때는어떻게할까요?-알아봅시다1,2-여러분고향은어때요?-나라마다달라요 로구성되어있고, 이것이처음에한국에서부딪치는낯선문화에대해생각해본후에필요한문화내용을학습하고, 자기고향의경우를소개하고, 각문화를비교하는순서로수업이이루어짐을알게한다. 2 고향의문화내용에대해수업전에생각해보고오게한다. 그리고수업시간이부족한경우에집에서자습이가능함도알린다. 방문수업에서는미리고향의문화내용을생각해보도록지도한다. 본단원은언어편 < 제 1 과집좀볼까하는데 요 > 를학습하기전이나학습한후에학습한 다

245 3 학생들의대답을듣고이에대해교사가각각말풍선에나와있는것처럼 -어서좋아요 / 나빠요 를쓸수있음을알려준다. 주택의종류 (1과에서배운주거형태 : 단독주택, 아파트, 빌라, 원룸, 오피스텔등 ) 를얘기하게하고다음과같이배운문법을사용해서이야기하도록유도할수있다. 예 ) 저는 ---에살까해요. ---는 -어서좋거든요 4 말풍선에서나온어휘를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 맞바람 [ 맏바람 ], 방바닥 [ 방빠닥 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게 주택 이라는제목을설명하며한국에어떤집이있는지묻는다. 2 각자어떤집에살고싶은지를자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이주택에대한내용임을알린다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 3 학생들에게교재의그림을보게하고이그림의주택이무엇인지묻고답을듣는다. 4 학생들의대답을듣고교사는첫번째그림은한옥의마루, 두번째그림은온돌, 세번째그림은원룸임을알려준다. 3. 연습활동 1 한옥마루, 온돌, 원룸의장단점을각자정리하게한다. 제시된표현인 맞바람이치다, 방바닥이따뜻하다, 한방에다있다 가각주택의장점의예임을확인하고유사하게정리하도록한다. 2 학생들끼리정리한내용을짝이되어확인하게하고교사는돌아다니면내용이맞는지확인하며발표할수있도록준비하게한다. 3 준비한내용을앞에나와서발표하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수도있다. 참고한옥문화원 한옥자료, 용어해설, 문헌자료, 시각자료제공. 한옥이야기 한옥기능, 구조적분류, 지역별, 가상한옥안내. 2. 표현및발음 1 먼저그림의말풍선을함께읽으며언제하는말인지를교사가학생들에게묻는다. 2 살고싶은집 또는 집의장점과단점 에대해이야기를할때어떻게이야기하는지학생들에게묻는다

246 알아봅시다 1 ( 한옥 ) 1. 도입 1 교사는제목을얘기하고학습자들에게무엇에대한내용인지말해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못이해한학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학습어휘목록은다음과같다. 초가집, 너와집, 기와집, 온돌, 마루, 아궁이, 지붕, 방바닥, 볏짚, 이엉, 새끼를꼬다, 배산임수, 지형, 남향집, 집을짓다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하도록연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 방문수업의경우에학생이스스로정리해보게한후맞는지확인한다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신의경험을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 3. 내용이해 1 본문의사진자료를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다

247 지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음은판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 월세 [ 월쎄 ], 일정액 [ 일쩡액 ] 알아봅시다 2 ( 부동산거래 ) 1. 도입 1 교사는제목을얘기하고학습자들에게무엇에대한내용인지말해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못이해한학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신이아는경우를이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 부동산, 거래, 매매, 임대차, 비용, 전세, 월세, 입주, 목돈, 보증금, 지불하다, 집세, 일정금액, 일정액 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른 학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게 여러분고향은어때요?

248 1. 문화소개 1 학생들에게자신의고향의전통가옥형태가어떤것이있는지각자표로정리하게한다. 2 표에정리한것을바탕으로자신의고향의가옥형태에대해한국과비교하며이야기하게한다. 형태, 집터, 재료, 냉난방시설가운데차이가큰것을중심으로비교하게해도좋다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의전통가옥을소개하는글을길게써보게한다. 형태, 집터 ( 위치 ), 재료, 시설등특징적인점을중심으로정리하여쓰게하고이해를돕기위해사진을첨부하고제목을붙이도록해도좋다. 고향의전통가옥에대하여잘모르는경우에현재고향집이나살고싶은집에대해서쓰게할수도있다

249 참고남산골한옥마을 북촌한옥마을 bukchon.seoul.go.kr 전주한옥마을 hanok.jeonju.go.kr 락고재 전라남도행복마을 취락당 보성영천지구한옥전원마을 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 국립민속박물관이나한옥마을등을견학하여한국의전통가옥을살펴본다. 방문수업의경우에가까운지역의한옥을찾아살 펴봐도좋다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록을하게하 고말이나글로발표하게해도좋다

250 2 과태교와출산 1. 단원목표 한국의태교와출산풍습을이해하고자신의고 향의태교와출산풍습과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 태교 2) 출산풍습 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 복습 1. 어휘및표현 1 1과에서배운다음어휘를학생들이알고있는지문답형식을통해확인한다. - 한옥, 마루, 온돌, 방바닥, 맞바람 - 부동산, 거래, 매매, 임대차, 비용, 전세, 월세, 입주, 보증금예 ) 한국사람들이옛날에살던집을뭐라고해요? 집을사고파는것을뭐라고해요? 2 1과에서배운다음표현을학생들이알고있는지를문답형식을통해확인한다. - 어서좋아요 / 나빠요 - 에서살까해요 - 어서좋거든요예 ) 주택의장점 / 단점을어떻게이야기해요? 2. 내용 1과에서배운내용을말하기중심으로묻고대답하게함으로써학생들이아는지를확인한다. 1 한옥에는어떤집이있어요? 2 한국인은어떤지형을집터로선호해요? 3 추위와더위를이기기위한한옥의대표적인시설은무엇인가요? 4 한옥의재료는어떤것들이있어요? 5 한국에서부동산을사고파는형태는어떤것들이있어요? 6 전세는어떤형태의부동산거래예요? 본단원은언어편 < 제 7 과임산부는닭고기를 먹으면안돼요.> 를배운후나배우기전에 학습한다

251 게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는 예쁜걸먹어야예쁜아기를낳는대요, 순산하세요., 새댁이아기를낳았나봐요 의의미를알려준다. 7과에서배운임신과출산관련어휘를사용해서대답하도록유도할수있다. 어휘의예 ) 배가불러오다, 입덧을하다, 태교를하다, 출산을하다, 아기를낳다 4 말풍선에서나온 3가지표현의의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 낳는대요 [ 난는대요 ], 새댁이 [ 새대기 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게 임신 의의미를설명하며한국에서임신한사람을본적이있는지묻는다. 2 결혼과임신에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이임신에대한내용임을알린다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 3 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지묻고답을듣는다. 4 학생들의대답을듣고교사는첫번째와두번째그림은임신부, 세번째그림은출산한집임을알려준다. 2. 표현및발음 1 먼저그림의말풍선을보고언제어떤상황에서하는말인지를교사가학생들에게묻는다. 언제누가누구에게하는이야기인지, 특히임신중인지, 출산후인지를알게한다. 2 이런상황에서어떻게이야기하는지학생들에 3. 연습활동 1 각각의표현이사용되는상황을각자정리하게한다. 2 학생들끼리정리한내용을짝이되어확인하게하고교사는돌아다니며내용이맞는지확인한다. 임신중의음식조심, 임신에대한인사, 출산한집표시 로정리하도록유도한다. 3 짝이되어묻고답하게한다. 예 ) 가 : 예쁜걸먹어야예쁜아기를낳는대요. 나 : 정말요? 예쁜걸많이먹어야겠네요. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다

252 알아봅시다 1 ( 태교 ) 1. 도입 1 교사는제목을얘기하고학습자들에게무엇에대한내용인지말해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못이해한학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 임신, 출산, 태아, 몸가짐, 인격, 금하다, 정서, 뱃속의아이, 신경을쓰다, 뼈째먹다, 균형잡힌식사, 섭취하다, 골고루발달되다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음은판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 출산 [ 출싼 ], 인격 [ 인껵 ] 3. 내용이해 1 제목을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생이아는것을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다

253 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음은판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 산부인과 [ 산부인꽈 ], 배냇저고리 [ 배낻저고리 ], 삼칠일 [ 삼치릴 ] 알아봅시다 2 ( 출산풍습 ) 1. 도입 1 교사는제목을얘기하고학습자들에게무엇에대한내용인지말해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못이해한학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신이아는것을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 산모, 산부인과, 출산예정일, 배냇저고리, 속싸개, 겉싸개, 젖병, 목욕용품, 산후조리, 삼칠일, 배꼽, 면역체계, 모유수유, 금줄을치다, 태명 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다

254 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게고향의태교방법과산후조리방법은어떤것이있는지각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로고향의태교방법과산후조리방법에대해한국과비교하며이야기하게한다. 태교가없는경우에임신중에조심하는것이있는지이야기하게해도좋다. 산후조리방법은음식, 기간등차이가큰것을중심으로비교하게한다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로고향의태교또는산후풍습을소개하는글을길게써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부하고제목을붙이도록해도좋다. 고향의전통풍습에대하여잘모르는경우에현재풍속에대해서쓰게한다

255 견학이나활동전에 출산의례 를인터넷으로검색하여자료를읽어보고오게해도좋다. 참고국립민속박물관 롯데월드민속박물관 안동민속박물관 온양민속박물관 청암민속박물관 경기도박물관 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 국립민속박물관등을견학하여한국의전통출산풍습을살펴본다. 가까운지역의민속박물관을찾아살펴봐도된다. 임신과출산경험이있는지역의어른을찾아뵙고이야기를듣게할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학이나활동을한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록을하게하 고발표하게해도좋다

256 3 과공공기관 복습 1. 단원목표 한국의공공기관을이해하고자신의고향의공공 기관과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 출입국관리사무소 2) 주민자치센터 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 1. 어휘및표현 1 2과에서배운다음과같은어휘를학생들이알고있는지문답형식을통해확인한다. - 임신, 출산, 태아, 몸가짐, 인격, 금하다 - 산모, 출산예정일, 배냇저고리, 속싸개, 겉싸개, 젖병, 목욕용품, 산후조리, 삼칠일, 금줄을치다예 ) 결혼해서여자에게아이가생기는것을뭐라고해요? 2 2과에서배운표현을학생들이알고있는지문답형식을통해확인한다. 예 ) 출산이가까운임신부에게어떻게인사해요? 2. 내용전시간에배운내용을말하기중심으로다음과같이질문하고대답하게함으로써학생들이아는지를확인한다. 1 태교는무엇이에요? 2 한국인은왜태교를할까요? 3 한국에서임신중에먹어야하는음식과먹으면안되는음식은무엇이에요? 4 한국에서는출산예정일이다가오면무엇을준비해요? 5 삼칠일은어떤시기예요? 6 아기이름은언제누가지어요? 본단원은언어편 < 제 12 과요리를배우고싶 은분은누구나등록할수있습니다.> 와관련 지어학습한다

257 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는질문의의미를알려준다. 간단히질문에다음과같이대답하도록유도하여짝이되어묻고답하게할수있다. 예 ) 주민들을돕는곳이에요., 출입국관리사무소에가요. 4 말풍선의질문의의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 곳이에요 [ 고시에요 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게공공기관의의미를설명하며한국에어떤공공기관이있는지묻는다. 2 한국의공공기관에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이공공기관에대한내용임을알린다. 3 학생들에게교재의그림을보게하고어디인지묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 교재에제시된공공기관에대해각자간단히아는바를정리하게한다. 학생들이쉽게접하는문화센터, 마을회관, 농협등다른공공기관에대한이야기를하게할수있다. 2 학생들끼리정리한내용을짝이되어확인하게하고교사는돌아다니며내용이맞는지확인하며발표할수있도록준비하게한다. 정확한내용을배울것이라얘기하고아는대로간단히정리하도록유도한다. 3 준비한내용을앞에나와서발표하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 학생들의대답을듣고교사는첫번째는주민자치센터두번째그림은출입국관리소홈페이지임을알려준다. 2. 표현및발음 1 먼저그림의말풍선을보고언제어떤상황에서하는말인지를교사가학생들에게묻는다. 2 이런질문을보통누가왜하는지를학생들에게묻는다

258 알아봅시다 1 ( 주민자치센터 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게 1차시에얘기한내용을간단히정리해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 동 ( 읍, 면 ) 사무소, 복지, 고용, 생활체육, 주민생활서비스, 행정, 민원업무, 출생, 사망, 신고, 주민등록증, 발급, 기초생활수급자, 장애인, 취학아동, 취학통지서, 편의시설, 주민자치활동, 지역공동체 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 민원 [ 미눤 ], 주민등록증 [ 주민등녹쯩 ] 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생이경험한것을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한 다

259 학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음은판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 관리과 [ 괄리꽈 ], 사증과 [ 사쯩꽈 ], 진료 [ 질료 ] 알아봅시다 2 ( 출입국관리사무소 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게 1차시에얘기한내용을간단히정리해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신이아는경험을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할경우수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아오게한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 관리과, 심사과, 보호집행과, 난민실, 사증과, 정보화센터, 체류기간, 연장, 체류지, 변경, 재입국, 허가, 재외동포, 거주지, 조사, 전산망, 관리, 통계, 단속, 인권, 보호, 권익, 증진, 무료, 진료, 자원봉사자 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른

260 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게자신의고향에주민자치센터와유사한기능을하는공공기관이있는지이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로자신의고향의주민자치센터에대해한국과비교하며이야기하게한다. 주민자치센터가없는경우에다른공공기관에대해정리하게한다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의주민자치센터를소개하는글을한단락써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

261 해도좋다. 참고서울출입국관리사무소서울시양천구신정동 서울출입국관리사무소세종로출장소서울시종로구경운동 서울출입국관리사무소시청분소서울시중구태평로 1가 인천공항출입국관리사무소김포출장소서울시강서구방화동 인천공항출입국관리사무소도심공항출장소 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 주민자치센터나가까운출입국관리소등을견학하여업무를살펴본다. 인근지역의공공기관을찾아살펴봐도좋다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록을하게하 고발표하게하면좋다. 인터넷으로홈페이지를검색하여살펴보고활동하게

262 4 과한국인 1. 단원목표 한국인의대표적인신분증인주민등록증과한국 인이국민으로서갖는권리와의무를이해하고 자신의고향과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국인의신분증 2) 한국인의권리와의무 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 복습 1. 어휘및표현 1 3과에서배운다음어휘를학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 동 ( 읍, 면 ) 사무소, 주민생활서비스, 행정, 민원업무, 신고, 주민등록증, 발급, 기초생활수급자, 장애인, 취학통지서, 주민자치활동, 지역공동체 - 관리과, 심사과, 보호집행과, 난민실, 사증과, 정보화센터, 체류기간, 연장, 체류지, 변경, 재입국, 허가예 ) 이사왔다고신고하러가는곳은어디예요? 2 3과에서배운다음표현을학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 뭐하는곳이에요? - -을때어디에가요? 예 ) 공공기관의하는일을알고싶을때어떻게질문해요? 2. 내용전시간에배운내용을학생들이아는지를다음과같이질문하여대답하게함으로써확인한다. 1 주민자치센터에서는어떤일을해요? 2 언제주민자치센터에가요? 3 주민자치센터가어디에있어요? 4 가까운출입국관리사무소가어디에있어요? 5 출입국관리사무소에서는어떤일을해요? 6 출입국관리사무소에무슨일로갔어요? 본단원은한국의국민교육과관계가있는기본적인내용이므로문화수업시작이나종료시에가르치거나별도로이런정보의학습이필요한경우에가르친다

263 나와있는말의의미를알려준다. 신분증, 투표권, 학부모등의주요어휘를자세하게설명할수도있다. 4 말풍선의말의의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 신분증 [ 신분쯩 ], 투표권 [ 투표꿘 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국인의신분증과의무에대해묻는다. 2 한국인의신분증과의무에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국인의신분증과의무임을알린다. 3 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 각각의상황, 즉신분증이필요한경우, 투표권행사가가능한경우, 외국인이초등학교학부모가되는경우를각자정리하게한다. 관련자료를준비해서사용하게해도좋다. 2 학생들끼리정리한내용을짝이되어확인하게하고교사는돌아다니며내용이맞는지확인하며짝이되어대화하도록준비하게한다. 3 준비한대화를앞에나와서발표하게한다. 예 ) 가 : 술좀주세요. 나 : 실례지만신분증좀보여주세요. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 참고주민등록증발급 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 학생들의대답을듣고교사는첫번째는담배구입, 두번째그림은선거, 세번째는자녀의입학식임을알려준다. 2. 표현및발음 1 먼저그림의말풍선을보고언제어떤상황에서하는말인지를교사가학생들에게묻는다. 2 이런말을언제누가왜하는지를학생들에게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에

264 알아봅시다 1 ( 한국인의신분증 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 공식적, 만 -세, 거주지, 주민, 증명서, 발급신청서, 작성, 제출, 지문날인, 신원, 수사, 분실, 도난, 재발급 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 작성 [ 작썽 ], 신원 [ 시눤 ] 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생의경우를이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한 다

265 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 권리 [ 궐리 ], 평등권 [ 평등꿘 ], 법률 [ 법뉼 ] 알아봅시다 2 ( 한국인의권리와의무 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신의고향의경우를이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 권리, 의무, 평등권, 자유권, 참정권, 청구권적기본권, 선거권, 납세, 국방, 법률, 근로, 환경보전, 재산권, 공공복리 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다

266 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게자신의고향에서사용되는신분증의종류와사용에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로자신의고향의신분증에대해한국과비교하며이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의신분증을소개하는글을두단락정도로써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

267 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 특강계획을세운다. - 국민의권리와의무에대한특강을실시, 듣게한다. 가까운지역의전문가를초청, 간단한강의를하게하거나교사가준비하여직접강의를할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로강의를실시한다. 2 교사는강의내용을사전에검토하여학습에도움이되도록돕는다. 강의시에요약지를배포하여학생이요약하게하고 발표하게해도좋다. 5 과교육

268 1. 단원목표 한국의학제와교육열을이해하고자신의고향과 비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국의학제 2) 한국의교육열 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 본단원은언어편 < 제18과실수하지말고잘 해야할텐데 > 을배우기전이나배우고난후 에학습한다. 1. 어휘및표현 1 4과에서배운다음어휘를학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 공식적, 만 -세, 거주지, 주민, 증명서, 발급신청서, 작성, 제출, 지문날인, 신원, 수사, 분실, 도난, 재발급 - 권리, 의무, 평등권, 자유권, 참정권, 청구권적기본권, 선거권, 납세, 국방, 법률, 근로, 환경보전, 재산권, 공공복리예 ) 태어난후부터계산하는사람들의나이를어떻게말해요? 2 4과에서배운다음표현을학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 실례지만신분증좀보여주세요. - 투표권을행사할수있어요. 예 ) 술이나담배를살때가게주인들이나이가어리다고생각하면어떻게이야기해요? 2. 내용전시간에배운내용을말하기중심으로다음과같은질문에대답하게함으로써내용을학생들이아는지확인한다. 1 주민등록증은어떤신분증이에요? 2 주민등록증은몇살부터발급받을수있어요? 3 주민등록증을발급받으려면어떻게해야해요? 4 주민등록증을잃어버렸을때는어떻게해요? 5 한국인의권리는어떤것이있어요? 6 한국인의의무는어떤것이있어요? 복습

269 지를학생들에게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각그림을가리키는말의의미를알려준다. 축졸업, 축하합니다, 고사장등의관련어휘를자세하게설명할수도있다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 졸업식 [ 조럽식 ], 입학시험 [ 이팍시험 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국의교육은어떤지를묻는다. 2 한국의교육에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의교육임을알린다. 3 학생들에게사람이한평생어떤학교를다니게되는지묻고답을듣는다. 4 교사는학생들의대답을확인하고교재의그림과연결시킨다. 3. 연습활동 1 각각의상황에서어떻게인사하는지, 어떤풍속이있는지를각자간단히정리하게한다. 사진이나동영상등관련자료를준비해서사용하게해도좋다. 2 학생들끼리정리한내용을짝이되어확인하게하고교사는돌아다니며내용이맞는지확인하며발표할수있도록준비하게한다. 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교로나누어입학식과졸업식인사와풍속을이야기하게할수있다. 한국에서본입학시험일광경을이야기하게할수있다. 3 준비한내용을앞에나와서발표하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하 게할수도있다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고어떤경우인지를교사가학생들에게묻는다. 2 이런경우를뭐라고하며그것이어떤의미인 1. 도입 알아봅시다 1 ( 한국의학제 ) 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에

270 게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 학제, 초등교육, 중등교육, 고등교육, 구분하다, 의무교육, 등급, 교육과정, 학기, 시기, 개학, 교통혼잡 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 의무교육 [ 의무교육 ], 학기 [ 학끼 ] 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생의경험을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야하고정독을하므로수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다

271 가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 열정 [ 열쩡 ], 학업 [ 하겁 ] 어휘관련그림자료나기사를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 한국의교육열 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 근거자료를찾아보게할수도있다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생자신의경우를이야기해보도록한다. 읽기수업을할수도있는데, 정독을해서수업시간이더걸릴수있으므로미리읽고단어를찾아보고오게하면좋다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 열정, 최상위, 경쟁, 보상심리, 출세, 성공, 희생적, 정성을빌다, 비관, 조기교육, 학업, 재능을닦다, 세계적인인물 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사

272 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게자신의고향의교육열에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로자신의고향의교육열을한국과비교하며이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로자신의고향의교육열을소개하는글을써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

273 견학시에활동지를배포하여학생이기록하게하고 발표하게해도좋다. 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 근처에있는학교등을견학하여교육과정을살펴본다. 가까운학교의교사를초청, 간단한강의를하게할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을실시한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다