차례 [ 언어편 ] 1과생선은동네에서사지그래요? 1 2과조상님께정성을다한다는뜻으로음식을차려요 13 3과식용유병이일반쓰레기인줄알았어요 25 4과곧나을테니까걱정하지마 37 5과아무리한국문화를배워도익숙해지지않아요 49 6과매년결혼기념일을기억하기는어려워요 61 7과친정에무슨일

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희애 마
6 years ago
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1 국립국어원

차례 [ 언어편 ] 1과생선은동네에서사지그래요? 1 2과조상님께정성을다한다는뜻으로음식을차려요 13 3과식용유병이일반쓰레기인줄알았어요 25 4과곧나을테니까걱정하지마 37 5과아무리한국문화를배워도익숙해지지않아요 49 6과매년결혼기념일을기억하기는어려워요 61 7과친정에무슨일이생길까봐걱정이에요 73 8과축의금을붉은색봉투에넣는다지요?

2 차례 [ 언어편 ] 1과생선은동네에서사지그래요? 1 2과조상님께정성을다한다는뜻으로음식을차려요 13 3과식용유병이일반쓰레기인줄알았어요 25 4과곧나을테니까걱정하지마 37 5과아무리한국문화를배워도익숙해지지않아요 49 6과매년결혼기념일을기억하기는어려워요 61 7과친정에무슨일이생길까봐걱정이에요 73 8과축의금을붉은색봉투에넣는다지요? 85 9과지금서류를접수하는중이에요 97 10과엄마같은선생님이되었으면해요 과이가격이면드실만하지요 다음번에는꼭합격하고말겠어요 내일까지신청해야참가할수있다던데요 괜찮아질때까지음식은먹이지마세요 미술이창의력발달에좋아요 청소기는사지말걸그랬어요 봉사활동에도참여해야한다고봐 다른아파트에서도성금을냈더라고요 바쁘다보면그럴수도있는법이지 관계자에따르면대기시간이단축될것이다 229

3 [ 문화편 ] 명절 241 관혼상제 247 직장생활 253 학교생활 259 세계속의한국 265

4 < 언어편 > 1 과생선은동네에서사지그래요? 1. 단원목표및내용 주제 : 재래시장장보기 어휘 : 슈퍼마켓관련어휘 문법 : -지그래요?, -기는요 기능 : 제안하기, 반박하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 수업및교재안내 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 수업및교재안내 첫시간이기때문에복습대신수업안내를한다. 교재의구성과사용방법에대해안내하고, 학생들간에자기소개를하면서인사를나누게한다. 1. 수업안내 1 책의단원구성, 사용방법, 수업준비물등에대해안내한다. 책의구성 Ÿ 20개단원으로구성되어있음. Ÿ 각단원은본문, 발음, 어휘, 문법, 듣고말하기, 읽고쓰기로구성되어있음. Ÿ CD에교재내용의일부가녹음되어있음. 사용방법본문, 발음, 어휘등을 CD를들으면서큰소리로따라하는연습을많이하는것이좋음. 2. 자기소개 첫시간이니한사람씩돌아가면서간단하게자기소개를하게한다. 자기소개는자유롭게하되, 가능하면이름, 국적, 가족, 한국에온이유, 한국어를어디에서얼마동안배웠는지, 한국어에서특별히어려운부분은무엇인지등을이야기하게한다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 1과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 보통장을보러어디로가는지, 누구와함께가는지물어본다. [ 교 ] 시장을보러어디로가요? [ 학 ] 근처마트 / 시장으로갑니다. [ 교 ] 근처에어떤시장 / 마트가있어요? 2 가족과함께시장에갈때가있는지, 가족과같이가면어떤점이어려운지물어본다. [ 교 ] 아이들 ( 남편 ) 과함께시장에간적이있어요? [ 학 ] 네 / 가끔같이가요. [ 학 ] 같이가면어떤점이좋아요? 나쁜점은뭐예요? 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 장을보다 : 시장에가서물건을사는것을 장을보다 라고해요. 흥정 : 시장에가면가격을깎을수있지요? 가게주인은돈을더받으려고하면여러번이야기하면서가격을정하지요. 이것을흥정이라고합니다. 덤 : 어떤물건을사면다른것도더주거나, 그물건을더많이주거나하는것을말해요. 시장에 - 1 -

서콩나물을사면, 조금더주세요 하면조금더 넣어주시지요? 또는샴푸큰것을사면작은것 을줄때그런것을 덤 이라고해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 수잔이동네에서장을보지않고시장에서장을보는이유는뭐예요? 누구와같이시장을봐요? 지금아들기분은어때요? 남편의생각은어때요?

4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하며문장의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 힘든것같은데 [ 힘든걷까튼데 ] 1 힘든것같은데 를교사가칠판에써준후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고잘못읽을경우규칙에대해설명해준다.

5 서콩나물을사면, 조금더주세요 하면조금더 넣어주시지요? 또는샴푸큰것을사면작은것 을줄때그런것을 덤 이라고해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 수잔이동네에서장을보지않고시장에서장을보는이유는뭐예요? 누구와같이시장을봐요? 지금아들기분은어때요? 남편의생각은어때요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. 고등어 : 등이푸른생선이에요. 사진을보여주며설명하면좋다참다 : 어렵고아픈것을견디는거예요. 어려움, 슬픔, 아픔 등에사용할수있어요. 동네 : 자기가사는집근처를말해요. 싱싱하다 : 야채나꽃, 생선등이시들거나오래되지않고생기가있다는뜻이에요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하며문장의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 힘든것같은데 [ 힘든걷까튼데 ] 1 힘든것같은데 를교사가칠판에써준후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 예 ) 책상 [ 책쌍 ] 믿고 [ 믿꼬 ] 잡다 [ 잡따 ] 먹고 [ 먹꼬 ] 밥도 [ 밥또 ] 값도 [ 갑또 ] 4 힘든것같은데 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우므로이점에주의하여여러번따라읽게한다. 예 ) 재밌을것같은데 [ 재미쓸걷까튼데 ] 피곤한것같은데 [ 피곤할걷까튼데 ] 비싼것같은데 [ 비싼걷까튼데 ] 2. 동네에서보기는요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다. 알아볼까요 < 격음화 > 받침 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 이뒷음절의자음 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' 와결합되면 ' ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ 로발음된다. ' ㄱ, ㄷ, ㅂ '+ ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ' 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록한다

방문수업에서는학생의환경이나여건에따라대형마트에가본적이없는학생의경우에는다음과같은방안을활용할수있다. 1) 유제품, 과자류, 인스턴트식품등식품의종류로가르친다. 2) 야채가게, 과일가게, 정육점등시장에서특정식품을판매하는가게의이름으로가르친다. 2 [ 제시 - 발음 ] 그림과함께제시된단어들의발 음을확인한다. 몇학생을지적하여읽어보게하 고정확하게발음하도록지도한다.

6 방문수업에서는학생의환경이나여건에따라대형마트에가본적이없는학생의경우에는다음과같은방안을활용할수있다. 1) 유제품, 과자류, 인스턴트식품등식품의종류로가르친다. 2) 야채가게, 과일가게, 정육점등시장에서특정식품을판매하는가게의이름으로가르친다. 2 [ 제시 - 발음 ] 그림과함께제시된단어들의발 음을확인한다. 몇학생을지적하여읽어보게하 고정확하게발음하도록지도한다. 곡물 [ 공물 ], 정육 [ 정육 ] 알아볼까요 < 비음화 > 끝소리 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 가다음음절첫소리의비음 ' ㄴ, ㅁ ' 과만나면비음 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음된다. - 끝소리 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ', 비음 ' ㄴ, ㅁ '-> 비음 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 어휘 슈퍼마켓에서사용되는식품및제품의분류명칭을이해하고적절하게사용할수있게한다. 1. 슈퍼마켓관련어휘 1 [ 도입 ] 슈퍼마켓에서무척다양한물건이팔리고있음을환기시키며이를종류별로구분하는이름이있음을제시한다. [ 교 ] 슈퍼마켓에가면무엇이있지요? [ 학 ] 과자, 과일, 야채... [ 교 ] 다양한것들을살수있어요. 과일은무엇이있지요? 바나나, 사과, 딸기... 여러가지있지요? 이것을모두 과일 이라고부르지요. 그러니까슈퍼마켓에서바나나를사고싶으면, 과일코너로가면돼요. 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. 이때일방적인교사의설명이아니라그림을보고해당하는식품의이름을말하면서학생들이스스로의미를추측할수있도록한다. [ 교 ] 슈퍼마켓에서음식을분류하는이름들이있어요. 정육 : 돼지고기, 소고기등고기를말해요. 여러가지고기를파는곳은 정육점 이라고해요. 반찬 : 김치, 나물등 ( 반찬코너, 반찬가게 ) 곡물 : 쌀같은것을곡물이라고합니다. 수산물 : 바다에서나는것을수산물이라고해요. 무엇이있을까요? 생선, 오징어... 건어물 : 바다에서난것을말려서먹는것있지요? 맥주마실때안주로자주먹는것이오징어지요. 그런데그냥오징어가아니라말린오징어라서건어물코너에있어요. 말린오징어, 말린멸치같은것을건어물이라고해요. 조미료 : 소금, 후추같은것은조미료라고해요. 다른것은다시다등이있어요. 과자류 / 야채 / 과일 / 음료유제품 : 우유, 요구르트등을말해요. 인스턴트식품 : 라면, 짜파게티, 3분카레등을말해요. 쉽게만들수있는요리예요. 유아용품 : 아기에게필요한거예요. 기저귀, 이유식등이있어요

7 욕실용품 : 욕실, 화장실에서쓰는물건이에요. 세 숫대야, 샴푸등이있어요. 주방용품 : 부엌, 주방에서쓰는거예요. 수세미, 세제등이있지요. 잠깐! 학생의수준이나모국어배경 ( 중국어모어화자 ) 에따라한자어접미사의의미를통해설명할수있다. - - 류 : 종류라는뜻, 과자류, 양념류, 야채류, 과일류 - - 제품 : - 로만든제품 ( 물건 ). 가공이필요함. 예 ) 유제품, 면제품, 수제품 - - 용품 : - 에서, - 용도로사용하는물건. 예 ) 주방용품, 유아용품 4 [ 연습 ] 15 쪽의 < 연습 1> 을짝과함께번갈아 가며맞춰보도록한다. 확인후교사와함께맞추어보고추가로식 품이름들을확인해볼수있다. [ 교 ] 우유는어느코너에있어요? [ 학 ] 유제품 [ 교 ] 유제품에는또무엇이있지요? [ 학 ] 요구르트, 두유... 우유 - 유제품 / 멸치 - 건어물 / 닭고기 - 정육 / 쌀 - 곡물 김치 - 반찬 / 김치 - 반찬 / 기저귀 - 유아용품 수세미 - 주방용품 / 초콜릿 - 과자 / 배추 - 야채 / 수박 - 과일 / 갈치 - 수산물 / 식용유 - 식용유 라면 - 인스턴트식품 / 오렌지주스 - 음료 샴푸 - 욕실용품 5 [ 활용 ] 마트에가면어느코너에자주가고 어떤물건을주로구입하는지말해본다. [ 교 ] 장을보러가면보통어디로가요? 가서무 엇을어느코너에서사요? [ 학 ] 저는보통집근처마트에서장을봐요. 우리 아이가요구르트를좋아해서유제품코너는꼭 들르는편이에요. 보통플레인요구르트하고흰 우유를사요. 그리고ㅇㅇ마트에는맛있는반찬 가게가있는데, 거기오징어무침이맛있어서자 주가요. 어휘활동지참조 이럴때이렇게 < 시장에가면 > 차시시간이나학생수준에따라 < 시장에가면 > 게임을해볼수있다. 돌아가면서 시장에가면 있는물건종류나이름을말한다. 앞사람이말한것을모두말한다음지금까지없었던새로운이름을추가해서말해야한다. 예 ) 첫번째사람 : 시장에가면유제품이있고, 두번째사람 : 시장에가면유제품이있고, 곡물도있고, 세번째사람 : 시장에가면유제품이있고, 곡물도있고, 목욕용품도있고... 문 법 자신의의견을가볍게제안하는 - 지그래요? 와 상대방의말을가볍게부정하는 - 기는요 의의미 와기능에이해하고알맞게사용할수있다 지그래요? 1 [ 도입 ] 가볍게제안하는상황을들어도입한 다. [ 교 ] 오늘부터날씨가추워지는데남편이반팔 옷을입으려고해요. 긴팔을입는게좋겠다고생 각해요. 그러면어떻게말해야해요? [ 학 ] 긴팔을입으세요. [ 교 ] 이렇게가볍게 - 하세요 말할때 - 지그래 요 를써서말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 자신의의견을가볍게제안하기 때문에 -( 으 ) 세요, - 아 / 어 등다른명령형에비 해부드러운느낌을줌을제시한다. 교재의예문 문장을읽으면서확인한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. Ÿ 선풍기를켜세요 선풍기를켜지그래요? Ÿ 사전을찾아보세요 사전을찾아보지그 래? < 새어휘와표현 > 선풍기 : 여름에날씨가더울때시원하게해주는 전자제품을말해요. 사전 : 단어를모를때찾아보는책이에요. - 지그래요? 에서끝의 요 를빼고 - 지그 래? 로말하면반말이됨을알려준다

8 요즘살이많이쪘어요. 운동을시작하지그래요? 6 [ 기능제시 ] 다른사람의걱정에대해서가볍게해결책을제안할때사용함을제시하고연습한다. 연습 2의 < 보기 > 대화를읽어보고설명을해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. < 새어휘와표현 > 돌잔치 : 아이가한살이되었을때가족들과친한사람들을초대해서함께축하하는파티 ( 잔치 ) 를말해요. [ 교 ] 친구가어떤걱정을하고있을때 -해보세요 하고말하고싶을때사용할수있어요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보게한다. 3 [ 구조연습 ] 예문을같이읽어보면서입에익히도록한다. 또여러가지상황에서나타날수있는동사를사용해서구조연습을한다. ( 문형카드나판서사용 ) 전화하다 전화하지그래요? 말해보세요 말해보지그래요? 물어보세요 물어보지그래요? 물을더넣으세요 물을더넣지그래요? 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면다음과같이교사가상황을제시해서대답을유도해서학생들이직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 친구가한국어를못해서힘들다고말해요. 한국어를배우세요. 말하고싶어요. [ 학 ] 한국어를배우지그래? 감기에걸렸어요. 약을먹지그래요? 한국생활에서모르는것이있어요. ㅇㅇㅇ에게물어보지그래요? 요즘피부가안좋아졌어요. 좋은화장품을써보지그래요? 알아볼까요 <-지그래요?> - 동사에붙어간단한제안을나타낸다. - 어미의 요 를떼면 -지그래 의반말이된다. - 이표현은의문문의형태를띠기때문에 -( 으 ) 세요, -( 으 ) ㅂ시다 등직접적인명령문보다부드러운제안및권유를나타낼수있다. - 유사한표현으로 -는게어때요? 등이있다. Ÿ 인터넷에서찾아보지그래요? 싼비행기표가많이있을거예요. Ÿ 힘든점이있으면남편에게직접말하지그래요? 2. - 기는요 1 [ 도입 ] 칭찬받는상황을제시하면서도입한다. [ 교 ] 시어머니께서요리를잘한다고칭찬을해 주셨어요. 그럼여러분어떻게말해요? [ 학 ] 아니에요. 아직못해요. [ 교 ] 네, 한국에서는칭찬을받으면 아니에요 말 하면서겸손하게말하는것이예의예요. 이럴때 아니다 는뜻으로 잘하기는요 하고말해요. 2 [ 의미제시 ] 칭찬받을때겸손함을표현하기 위해가볍게부정을나타낼때사용됨을제시한 다. 교재의예문을들어설명하여이해를돕는다. < 새어휘및표현 > 부족하다 : 아직충분하지않아요. 필요한것보다 적어요. 돈이없을때 돈이부족하다, 능력이없 을때 한국어실력이부족하다 이렇게말할수 있어요

[ 교 ] 이렇게 아니다 는의미를가볍게나타낼때 쓸수있어요. - 기는요 에서 요 를뺀 - 기는 의형태로사 용되면반말이라는것을알려준다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. Ÿ 공부를잘하네요. 잘하기는요. Ÿ 맛있네요. 맛있기는요. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을 도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서 발음도익숙하게되도록연습한다.

9 [ 교 ] 이렇게 아니다 는의미를가볍게나타낼때 쓸수있어요. - 기는요 에서 요 를뺀 - 기는 의형태로사 용되면반말이라는것을알려준다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. Ÿ 공부를잘하네요. 잘하기는요. Ÿ 맛있네요. 맛있기는요. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을 도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서 발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카 드또는판서사용 ) 집이참좋다 좋기는요. 아이가참똑똑하다 똑똑하기는요. 남편분께서미남이다. 미남이기는요. 형태변화가비교적간단하므로오랜시간을 할애할필요는없다. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 기능제시및연습 ] 상대방의말에대해서 반박할때도사용할수있음을제시한다. 연습문 제 2 번의보기대화를읽고이해한뒤짝끼리 1)-3) 대화를연습해보도록한다. [ 교 ] 보기대화를보세요. 생선가게에서아저씨 는고등어가아주싱싱하다고말했지만보니까 아닌것같아요. 이럴때 싱싱하기는요 하면서 말할수있어요. 상대방말이틀린것같을때아 니라고말하면서사용합니다. < 새어휘및표현 > 연하다 : 고기가딱딱하지않고부드러워서먹기에 좋아요. 고기가딱딱하면먹기도힘들고맛도없 어요. 하지만고기가연하면씹을때부드럽고맛 있어요. 6 [ 활용 ] 칭찬에대해서겸손을표현하는대화 를해보도록한다. 학생들이각자짝에게칭찬을 해주면 - 기는요 를사용해서겸손하게대답해 보도록한다. [ 학 1] 씨는눈이참예뻐요. [ 학 2] 예쁘기는요. 방문수업에서는교사가학생에게칭찬을해주고학생이 - 기는요 를사용해서대답하도록한다. 알아볼까요 <- 기는요 > - 상대방의진술을부인하거나거기에동의하지않을때사용한다. Ÿ 가 : 새로바꾼세탁기어때요? 편리하죠? 나 : 편리하기는요. 오히려복잡해져서불편해요. - 칭찬에대한겸손의의미로도사용할수있다. Ÿ 가 : 젊었을때정말예쁘셨네요. 나 : 예쁘기는요. 아니에요. - 동사, 형용사에모두사용할수있고과거 / 미래시제사용하지않는다. 조금더! <- 다니요 / 라니요?> 비슷하게상대방을부정하는표현으로 - 다니요 / 라니요?> 가있다. - 다니요 / 라니요? 는믿을수없거나놀랍다는의미가매우강하다. Ÿ 가 : 내일시험보는거아시죠? 나 : 내일시험을본다니요? Ÿ 가 : 벌금을좀내셔야겠어요. 나 : 벌금이라니요? 왜요? 3. 종합연습 1 본과에서학습한두개의표현을함께사용 하는종합연습문제를풀어보도록한다. 활동을 하기전에가벼운부정을나타내는 - 기는요 와 부드럽게제안하는기능을나타내는 - 지그래 요? 의기능을확인한뒤교사와보기의문장을 - 6 -

10 [ 교 ] 친구머리가너무길었어요. [ 학 ] 머리를자르지그래요? 새로산옷이너무작아요. 바꾸러가지그래요? 문법활동지참조 듣고말하기 생선가게에서생선을사는내용의대화를듣고이해하고, 친구의고민에대해서조언해줄수있게한다. 같이읽고푸는방법을같이확인해본다. [ 교 ] < 보기 > 를보세요. 한국어를잘한다는칭찬을들었어요. 어떻게대답하면좋을까요? -기는요 를사용해서대답합시다. [ 학 ] 잘하기는요. [ 교 ] 그렇게말하고나서발음이나빠서걱정이라고했어요. 그럼 ( 가 ) 씨는뭐라고조언을해줄수있을까요? -지그래요? 를사용해서대답하세요. [ 학 ] 한국드라마를보지그래요? 2 각자문제를풀고짝과함께대화로연습해보도록한다. 그리고교사와정답을확인한다. 학생들이발표하는답이나좋은예문을칠판에써서쓰기의오류가없도록한다. < 새어휘와표현 > 외식하다 : 집에서식사하지않고밖에서식사하는거예요. 익숙해지다 : 처음에는어렵고힘들었던일이점점하기편해지는거예요. 한국에온지 3년쯤됐어요. 한국생활에익숙해졌어요. 이젠제사상차리는일에익숙해졌어요. 3 유사한상황을제시하고배운문법을사용해서대답해보도록한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 시장에가서흥정을할때어떻게말할지생각해보게하면서대화문의표현을유도해낸다. 흥정할때의표현과생선을살때의표현을미리제시한다. [ 교 ] 시장에가서장을볼때는가격을흥정하지요? 가격을깎으려면어떻게말해야돼요? [ 학 ] 깎아주세요. 많이살거니까깎아주세요. 단골이니까깎아주세요. [ 교 ] 네. 그렇지요. 단골 은가게에자주오는손님을말하지요. 그가게에자주갈때는단골이니까깎아달라고말하면돼요. 오늘듣기에서수잔씨는생선가게에서갈치를살거예요. 여러분갈치는보통어떻게해서먹지요? [ 학 ] 구워서먹어요 / 찌개, 조림등 [ 교 ] 네. 찌개용, 조림용, 구이용일때모두손질하는방식이달라요. 그러니까구워먹으려면 구이용으로손질 해달라고부탁해야하지요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누가누구에게, 무슨부탁을하는대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 뿌리다 : 생선을구울때, 삼겹살을구울때, 맛있게하려면무엇을넣어요? 소금을조금씩골고루 뿌린다 고말해요. 피자에치즈가루를뿌리다. 단골 : 가게에자주오는사람을말해요. 구이용 : 생선을어떤음식에사용할지에따라다르게다듬어요. 구이용, 전골용등이있어요

11 손질하다 : 무엇을손으로잘만져서다듬는거예요. 야채, 생선등은음식에그냥넣을수없기때문에다듬어야돼요. 토막 : 덩어리진부분을말해요. 생선한토막 과같이말할수있어요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 오늘수잔씨는어디에가서무엇을샀지요? 수잔씨는어떻게가격을깎을수있었어요? 수잔씨는이것으로어떤요리를만들어먹을거예요? 그래서아저씨에게부탁한것은뭐예요? < 듣기지문 > 수잔 : 아저씨, 갈치한마리에얼마예요? 주인 : 한마리에만원이에요. 저기작은건한마리에팔천원이고요. 수잔 : 아저씨, 큰거두마리살게요. 만오천원에주세요. 주인 : 아이고, 그렇게많이깎으시면안돼요. 만팔천원에가져가세요. 수잔 : 에이, 단골인데더깎아주세요. 자주오잖아요. 주인 : 아휴, 알았어요. 그럼, 만칠천원만주세요. 수잔 : 알았어요. 그럼구이용으로손질해주세요. 주인 : 어떻게해드릴까요? 세토막으로잘라드려요? 수잔 : 네. 주인 : 소금도뿌릴까요? 수잔 : 아니요, 괜찮아요. 제가집에가서할게요. 주인 : 자여기있습니다. 다음에또오세요. 수잔 : 감사합니다. 많이파세요. 2. 말하기 1 처음한국에와서요리를못할때어떻게한 국요리를배웠는지질문하면서도입한다. [ 교 ] 처음에한국요리를못할때한국요리를 어떻게배우셨어요? [ 학 ] 시어머니에게서배웠어요./ 학원을다녔어 요./ 요리책을샀어요. 2 < 보기 > 의그림을활용하여한국요리를못해 서고민인친구에게조언하는상황임을제시하고 어떻게조언할지말해보게한다. [ 교 ] 친구가한국요리를못해서고민이라고해 요. 뭐라고조언해줄수있을까요? [ 학 ] 시어머니에게서배우지그래요?/ 학원을다 니지그래요?/ 요리책을사지그래요? 3 < 보기 > 의대화문을설명하고자연스럽게읽을 수있도록함께읽는연습을한다. 4 짝을지어교재에나와있는고민들에대해 - 지그래요? 를사용해서조언해보도록한다. 5 학생들이각자자신의고민에대해서말하고 이에대해서로조언해보도록유도한다. 이럴때이렇게다음주제중학생의상황에걸맞는것으로골라고민내용및화제를유도할수있다. - 시부모님 / 남편과의관계, 고향나라와한국의문화차이, 자녀교육, 한국어공부, 한국생활 ( 요리, 장보기, 생활, 살림, 경제적인문제 ), 개인건강및취미, 주변주부들과의관계, 교통, 생활비등 - 농촌지역 : 잔치준비 / 마을경조사 / 마을청년회, 농사일, 날씨등 - 8 -

읽고쓰기 시장에서좋은식품을고르는방법에대한글을이해할수있고학생자신만의식품고르는방법에대해서써볼수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며 시장에서식품을고르는방법 에대해서도입한다. [ 교 ] 여러분나라의시장과한국의시장은어떻게달라요? 보통시장에서는무엇을사지요? ( 과일, 야채등 ) 시장에서야채나과일을살때어려운점은뭐예요?

12 읽고쓰기 시장에서좋은식품을고르는방법에대한글을이해할수있고학생자신만의식품고르는방법에대해서써볼수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며 시장에서식품을고르는방법 에대해서도입한다. [ 교 ] 여러분나라의시장과한국의시장은어떻게달라요? 보통시장에서는무엇을사지요? ( 과일, 야채등 ) 시장에서야채나과일을살때어려운점은뭐예요? ( 물건값을흥정하는것, 좋은식품을고르는것 ) 2 읽기자료가좋은식품고르는방법에대한글임을알려주고포도, 멸치, 배추, 생선고르는방법에대해서아는것을말해보게한다. [ 교 ] 포도 / 멸치 / 배추 / 생선을고를때주로어떤것을보나요? [ 학 ] 싱싱한것, 깨끗한것, 큰것등 [ 교 ] 오늘글은이런야채나과일등식품을고를때어떤점을보아야하는지에대한글이에요. 3 글을읽기전에간단하게글에나오는어휘를주제별로제시한뒤, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 줄기 : 식물의중심부분이에요. 나무줄기, 물줄기, 강줄기 등으로도사용돼요. 비늘 : 물고기를덮고있는얇고단단한작은조각을말해요. 비린내가나다 : 물고기, 동물의피등에서나는냄새가나는거예요. 배가터지다 : 배가찢어져서갈라지는거예요. 멸치를고를때보면배가터져있는것이있지요. 마르다 : 살이빠졌다는뜻이에요. 살이없는친구에게 몸이많이말랐다. 고말하지요. 묵직하다 : 들었을때제법무게가있다는뜻이에요. 속이차다 : 배추속이많이들어있다는뜻이에요. 아가미 : 물속에서사는동물, 생선에있는것으로숨을쉬기위한기관을말해요. 선홍색 : 밝고따뜻한붉은색이에요. 갓죽은동물의피는선홍색을띠지요. 살이단단하다 : 살이무르거나부서지지않고튼튼하고꽉차있는느낌을말해요. 탄력이있다 : 제자리로돌아가려는힘이강한거예요. 용수철이나고무줄등은탄력이있지요. 또 몸, 피부가탄력이있다. 와같이쓰기도해요. 신선하다 : 채소나과일, 생선등이오래되지않고싱싱한거예요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 읽은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 생선을고를때 / 멸치고를때 / 배추고를때 / 포도고를때는어떤것을보아야해요? 2. 쓰기 1 여러가지가전제품이나주방용품을살때좋은물건을고르는방법에대해서이야기해본 - 9 -

13 다. 먼저그림을보고제품의이름을확인하고구입방법에대해서이야기한다. [ 교 ] 프라이팬살때는어떤점을보아야해요? 어떤프라이팬이좋은프라이팬이에요? 이야기하기전에그림을보고물건의이름을확인한다. ( 프라이팬, 유모차, 기저귀, 믹서기, 냄비, 전기밥솥, 아기장난감, 기저귀, 아기띠 ) 2 제시된글을읽고이해하도록한다. < 새어휘와표현 > 코팅 : 코팅 (coating), 물건의표면 ( 겉 ) 을보호하는것으로덮는거예요. 프라이팬을보면코팅된것이있지요. 면 : 무명이나목화솜으로만든실이에요. 속옷은면으로된것이좋아요. 빨기도쉽고땀도잘흡수해요. 조절하다 : 적당하게맞추는거예요. 가방끈중에는길이를조절할수있는것과없는것이있어요. 방온도는보일러, 에어컨으로조절하지요. 긁히다 : 긁다 의피동사예요. 손이가시에긁혔다. 얼굴을고양이에긁혔다. 와같이사용해요. 프라이팬은코팅된것이잘긁히지않아요. 흡수 : 물을빨아들이는거예요. 면은땀을잘흡수해요. 3 최근에샀던물건이나평소에자주쓰는물건들을구입할때고려해야하는요인에대해간단히이야기해보고이를바탕으로쓸내용을미리메모해보도록한다. [ 교 ] 최근에산물건중에괜찮았던것은뭐예요? [ 학 ] 유모차를마트에서샀는데싸고괜찮았어요. [ 교 ] 그물건을살때중요하게본점들은뭐예요? [ 학 ] 유모차를살때는바퀴가중요해요. 바퀴가잘굴러가고튼튼해야돼요. 또햇볕을막아주는것이좋고요. 면으로되어있어야세탁하기가편해요. 요즘비싼유모차가유행이지만너무비쌌어요. 고민하다가마트에서샀는데싸고괜찮았어요. 4 이야기한내용을바탕으로각자한가지물건을정해서물건잘고르는법에대한글을작성하게한다. 이때교사가써야할내용에대한도움질문을제시할수있다. [ 교 ] 물건을잘못사서후회한적이있어요? 물건을잘사서기분이좋았던적이있어요? 그물건을살때잘봐야하는것은뭐예요? 가격은어디서사는것이괜찮아요? 재료는어떤것이좋아요? 4 작성한글을제출하게하여오류를수정해준다. 마무리 1 1과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

14 어휘연습 Ⅰ. 다음단어중알맞은단어를골라서다음표를완성하세요. 조미료유제품주방용품수산물유아용품 분류명 식품 < 보기 > 정육 돼지고기 소고기 닭고기 1 우유 두유 야쿠르트 2 소금 후추 다시다 3 기저귀 보행기 이유식 4 프라이팬 수세미 주방세제 5 갈치 고등어 오징어 Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라글을완성하세요. 인스턴트식품욕실용품건어물곡물정육 오늘의장보기 l 밑반찬떨어짐 -시금치, 나물등 ( 반찬 ) l 남편안주거리 - 마른오징어 ( ) l 화장실세숫대야 ( ) l 쌀 20kg ( ) l 찌개용돼지고기 ( ) l 아이가좋아하는 < 짜장파티 > ( )

15 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은표현을골라 - 지그래요? 를사용해서다음대화를완성하세요. 선풍기를틀다사전을찾아보다다이어트를하다병원에가보다 < 보기 > 가 : 한국어를배우고싶어요. 나 : 한국어수업을듣지그래요? 1) 가 : 엄마, 방이왜이렇게더워요? 나 : 2) 가 : 이단어를잘모르겠어요. 나 : 3) 가 : 감기에걸린것같아요. 나 : 4) 가 : 요즘살이너무쪘어요. 나 : Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 - 기는요 를사용해서다음문장을완성하세요. 좋다잘하다싸다가깝다 < 보기 > 가 : 아이가정말똑똑하네요. 나 : 똑똑하기는요. 장난이심해서큰일이에요. 1) 가 : 집이참좋네요. 나 :. 정리를못해서좀지저분해요. 2) 가 : 한국어참잘하시네요. 나 :. 아직잘못해서힘들어요. 3) 가 : 오늘정육코너특별세일입니다. 정말싸요. 나 :. 옆가게에서는더싼데요. 좀깎아주세요. 4) 가 : 학교에서집까지가까운편인가요? 나 :. 가는데한시간이나걸려요.

16 2 과조상님께정성을다한다는뜻으로음식을차려요 1. 단원목표및내용 주제 : 제사상차리기 어휘 : 제사관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄴ가보다, -나보다 -다는/ 라는뜻 / 의미 기능 : 변명하기, 다짐하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 1과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 1과의 슈퍼마켓관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. [ 교 ] 슈퍼마켓에장을보러가요. 우유, 요구르트를사려면어디로가야해요? 멸치는어디에가면살수있어요? 소고기를사려면어디로가야해요? 2 어휘장을활용하여상위어를말하면해당하는식품이름을말해보도록한다. [ 교 ] 곡류 에는무엇이있어요? 생선 에는어떤것이있어요? ' 유아용품 에는어떤것이있어요? ' 주방용품 에는어떤것이있어요? 2. 문법학생들이 1과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -지그래요? [ 교 ] 친구가감기에걸린것같아요. 뭐라고할까요? [ 학 ] 병원에가보지그래요? / 옷을따뜻하게입지그래요? / 집에서좀쉬지그래요? 한국어를못해서고민이라고해요. 한국어를배워보지그래요? / 한국친구를사귀지그래요? / 한국어수업에가지그래요? -기는요 [ 교 ] 한국어를참잘하시네요. [ 학 ] 잘하기는요, 아직잘못해요. 아이가참똑똑하군요. 똑똑하기는요, 장난이얼마나심한지. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 2과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에서제사를지내본적이있는지, 제사음식을준비해본적이있는지물어본다. [ 교 ] 여러분집에서는명절에제사를드리나요? [ 학 ] 네. / 아니요. [ 교 ] 제사 준비를해본적이있어요? 본문의내용이해에필요한어휘를미리유도하여제시한다. 조상 : 지금은돌아가신우리를낳아주신가족들을말해요. 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니께서돌아가시면조상이돼요. 제사 : 명절에조상님들께음식을차려드리는거예요. 2 제사나제사음식의의미가궁금할때어떻게질문할지물어본다.

[ 교 ] 시어머니에게제사에대해서물어보고싶으면어떻게말할까요? [ 학 ] 제사는어떻게드려요? / 제사를드리는이유는뭐예요? / 어떤음식을만들어요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 흐엉씨와시어머니가지금하고있는일은뭐예요? 제사상에음식을이렇게많이놓는이유는뭐지요?

17 [ 교 ] 시어머니에게제사에대해서물어보고싶으면어떻게말할까요? [ 학 ] 제사는어떻게드려요? / 제사를드리는이유는뭐예요? / 어떤음식을만들어요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 흐엉씨와시어머니가지금하고있는일은뭐예요? 제사상에음식을이렇게많이놓는이유는뭐지요? 흐엉씨고향에서는제사를지낼때어떤음식을준비합니까? 예전에는제사를몇시쯤지냈어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 포 : 얇게저미고말려서만든음식이에요. 북어포 : 북어를얇게저미고양념하여만든음식이에요. 제사상 : 제사음식을차리는상이에요. 정성을다하다 : 할수있는한가장열심히생각해서준비하는거예요. 음식을차리다 : 음식을준비해서음식상에놓는것제사를지내다 : 제사를할때 지내다 라는표현을써요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 아범이오늘일이많은가보다 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 오늘일 [ 오늘릴 ] 많은가보다 [ 마는가보다 ] 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 5 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하도록한다. 2. 일이많아서늦나봐요. 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 제시된문장을읽어보게한다. 많아서 [ 마나서 ] 늦나봐요 [ 는나봐요 ] 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.

18 어 휘 제사관련어휘들을이해하고적절하게사용할 수있게한다. 1. 제사관련어휘 1 [ 도입 ] 제사에서사용하는여러가지표현들 을들어본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 제사때는어떤그릇을사용해요? [ 학 ] 나무그릇이에요. / 금색이에요. [ 교 ] 제사를드릴때는특별한그릇을사용하는 데이것을 제기 라고해요. 이렇게제사에대해서 여러가지특별한단어나표현들이있어요. 방문수업에서는학생의가족들이제사를지낼때어떤그릇과절차로제사를드리는지물어보면서확인한다. 제사를드리지않는가정일경우에는관련자료나사진을준비해서보여주면좋다. 2 [ 제시 - 발음 ] 그림과함께제시된단어들의발 음을확인한다. 몇학생을지적하여읽어보게하 고정확하게발음하도록지도한다. 향로 [ 향노 ] / 향불 [ 향뿔 ] 2 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시한다. 이때일방적인교사의설명이아니라그림을 보고어휘의의미를추측할수있도록한다. [ 교 ] 제사에쓰이는물건들의이름을알아봅시다. 병풍 : 그림이나글씨를써서방에세워두는것이 예요. 지방 : 제사때조상님들의성함을종이에써서세 워놓는패예요. 제기 : 제사때쓰는그릇 향로 : 향을피우는그릇 술잔을올리다 : 조상들의잔에술을따라드림. 향불을피우다 : 향에불을붙인다. 절을하다 : 제사상앞에엎드려인사하는거예요. 성묘를하다 : 조상의묘 ( 무덤 ) 에직접찾아가서 제사를드리는거예요. 벌초를하다 : 풀을깎는등조상의묘 ( 무덤 ) 를손 질하는거예요. 음복을하다 : 제사때드린술이나음식을먹고 마시는거예요. 이럴때이렇게제사관련어휘는학생의가정상황에따라지도한다. - 제사를드리지않는가정 : 복잡한제사관련어휘들은간단히접해보는정도로하고넘어간다. - 제사를드리는가정 : 평소제사를드리면서들어본단어나표현에대해서말해보게하고질문이있는지물어본다. 학생의흥미도에따라관련된문화도자세히설명해줄수있다. 4 [ 연습 ] < 연습문제 1> 을짝과함께번갈아가 며맞춰보도록한다. 5 [ 활용 ] 제사상준비하는과정에대해서배운 단어를사용해서말해보도록한다. [ 교 ] 제사상준비할때어떻게합니까? [ 학 ] 방에병풍을치고그앞에제사상을차려요. 지방에조상님의이름을쓰고요. 음식들을담아서 제기에담아서둬요. 불을피울향로와술을준비 합니다. [ 교 ] 제사를지낼때어떤일들을해요? [ 학 ] 향불을피운다음에조상님들에게각자술 잔을올리고절을해요. [ 교 ] 성묘를가면무엇을하지요? [ 학 ] 직접묘에찾아가서벌초도하고간단히제 사를지낸다음음복을해요.

어휘활동지참조 방문수업에서는학생의집안에서하는의식에대해서말해보도록할수있다. 제사를드리지않는가정에서는명절날아침에조상을기념하는다른의식이있는지물어본다. [ 교 ] 제사대신무엇을해요? [ 학 ] 사진을보고이야기를나눠요. / 간단하게추모예배를드려요. 조금더! < 제사풍습 > - 기제사 : 1 년에한번, 돌아가신기일에지내는제사.

차례는기제와달리아침에지내며설에는떡국을, 추석에는햅쌀로지은메를올리는등계절음식을제사상에올린다. 조금더! < 제사 ( 차례상 ) 준비시유의점 > 문 법 사실증거에미루어추측하는 -( 으 ) ㄴ가보다 /- 나보다 와행동이나말의의미를설명하는 -다는 / 라는뜻 / 의미 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1 열 : 시접, 잔반, 밥과국을신위수대로올린다.

19 어휘활동지참조 방문수업에서는학생의집안에서하는의식에대해서말해보도록할수있다. 제사를드리지않는가정에서는명절날아침에조상을기념하는다른의식이있는지물어본다. [ 교 ] 제사대신무엇을해요? [ 학 ] 사진을보고이야기를나눠요. / 간단하게추모예배를드려요. 조금더! < 제사풍습 > - 기제사 : 1 년에한번, 돌아가신기일에지내는제사. 예전에는 4 대고조할아버지까지따로드리고기일첫시간에드리기위해한밤중에지냈다. 그러나오늘날에는많이간소화되어부모의기제만따로지내며, 저녁시간대에드리는것이보통이다. - 차례 : 매월초하루, 보름, 설날, 한식, 추석, 동지등명절과조상의생신날드리는제사. 요즘에는대체로 1 년에두번설날과추석에지낸다. 한식과추석에는성묘를하고차례를지낸다. 차례는기제와달리아침에지내며설에는떡국을, 추석에는햅쌀로지은메를올리는등계절음식을제사상에올린다. 조금더! < 제사 ( 차례상 ) 준비시유의점 > 문 법 사실증거에미루어추측하는 -( 으 ) ㄴ가보다 /- 나보다 와행동이나말의의미를설명하는 -다는 / 라는뜻 / 의미 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1 열 : 시접, 잔반, 밥과국을신위수대로올린다. 명절차례에는떡국이나송편을올린다. 2 열 : 어동육서 ( 魚東肉西, 생선은동쪽, 고기는서쪽 ), 두동미서 ( 頭東尾西, 생선의머리는동쪽, 꼬리는서쪽 ) 에따라놓는다. 3 열 : 생선탕, 두부탕, 고기탕등의탕류를놓음 4 열 : 좌포우혜 ( 左脯右醯, 좌측끝에는포, 우측끝에는식혜 ) 에따라놓는다. 5 열 : 조율이시 ( 棗栗梨枾, 왼쪽부터대추, 밤, 배, 감순으로놓음 ) 또는홍동백서 ( 紅東白西, 붉은과일은동쪽, 흰과일은서쪽 ) 에따라놓는다. 1. -( 으 ) ㄴ가보다 /-나보다 1 [ 도입 ] 단서를통해상황을추측하는상황을제시하며도입한다. [ 교 ] 아이가기침을해요. 목이아픈것같아요. 이것을보고무엇을알수있어요? [ 학 ] 감기에걸린것같아요. [ 교 ] 이럴때 감기에걸렸나봐요. 말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 보거나들은단서를통해서상황에대해추측할때사용함을설명하고교재의예문문장을읽으면서확인한다. 다음과같은추가예문을들어설명할수있다. Ÿ 수잔씨가일찍갔어요 몸이아픈가봐요. Ÿ 사람들이우산을쓰고가요 비가오나봐요. Ÿ 슈퍼에사람이많아요 세일을하나봐요. 3 [ 구조연습1] 형용사에붙는 -ㄴ가보다 의

구조를연습한다. 문형카드나판서를통해가능한문장의구조와발음을연습한다. [ 교 ] 형용사에는 -ㄴ가보다 를사용해요. 아이가집에오자마자자요. 피곤한가봐요아이가화장실에자주가요. 배가아픈가봐요. 남편이시원한물을달라고해요. 더운가봐요. 시험을보고온아이표정이좋아요. 시험이쉬웠나봐요. 남편이벌써밥을세그릇을먹었어요. 배가많이고팠나봐요.

20 구조를연습한다. 문형카드나판서를통해가능한문장의구조와발음을연습한다. [ 교 ] 형용사에는 -ㄴ가보다 를사용해요. 아이가집에오자마자자요. 피곤한가봐요아이가화장실에자주가요. 배가아픈가봐요. 남편이시원한물을달라고해요. 더운가봐요. 시험을보고온아이표정이좋아요. 시험이쉬웠나봐요. 남편이벌써밥을세그릇을먹었어요. 배가많이고팠나봐요. 4 [ 대화연습1] 학생들이짝활동으로 < 연습문제 1> 을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 구조연습2] 동사에결합하는 -나보다 를연습한다. 남편이아침부터웃고있어요 좋은일이있나봐요. 친구가비행기표를샀어요 고향에가나봐요. 아들이 2시간동안전화를하고있어요 여자친구와통화하나봐요. 철수씨가열심히공부하고있어요 내일시험이있나봐요. 어머님께서전화를받지않아요 지금주무시나봐요. 친구가약을먹고있어요 감기에걸렸나봐요 남편얼굴이빨개요. 술냄새도나요 술을많 이마셨나봅니다. 있다 / 없다 에도 - 나보다 가붙는다고알려 주고연습한다. 친구가예쁘게화장했어요 오늘데이트가있 나봐요 아들이잘먹네요 음식이맛있나봐요. 오늘은남편이오랜만에집에서쉬네요 바쁜 일이없나봐요. 질문이나오면명사에는 ( 이 ) ㄴ가보다 를붙 임을알려준다. 밖이어두워졌어요. 벌써밤인가봐요. 날이추워졌어요. 벌써겨울인가봐요. 6 [ 대화연습 2] 학생들이짝활동으로 < 연습문 제 2> 를묻고대답하며연습해보도록한다. 집에들어온아이표정이안좋아요 학교에서 안좋은일이있었나봐요. 오랜만에만난친구가살이많이빠졌어요. 많 이아팠나봐요. 안좋은일이있었나봐요. 7 [ 기능제시 ] 상황에대해서보거나들을수 있는단서를통해추측할때사용함을알려준다. [ 교 ] 그냥느낌, 그냥생각이아니라어떤이유가 있어요. 여러분이다른데서들은것, 책에서읽 은것, 직접본것등을통해서생각하게된것을 말할때써요. 8 [ 기능연습 ] 연습 3 의 < 보기 > 대화를읽어보 고설명을해준다. 상황을충분히이해시킨뒤 짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. < 새어휘와표현 > 학부모 : 학생의부모님을부르는말이에요. 아가씨 : 남편의여동생을부르는말이에요. 에어로빅 : 에어로빅 (aerobic) 을말해요. 잠깐! 다른사람의상황에대해서추측하면서말을할수있지만자기자신의상황에대해서는추측할수없고 - 아 / 어요 로대답해야함을주지시킨다. Ÿ 가 : 많이바빴나봐요. 나 : 네, 바빴어요. ( 바빴나봐요 (X)) 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발 표해보게한다. 9 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답 을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하

21 면서직접문법을사용해서말하도록한다. 알아볼까요 <- 나보다 / -( 으 ) ㄴ가보다 > - 눈으로보거나들을수있는구체적인근거를통해추측한다. Ÿ 창밖을보니사람들이우산을쓰고간다 비가오나봐요. Ÿ 친구가목소리가변하고기침을해요 감기에걸렸나봐요. - 동사에는 -나보다, 형용사에는 -( 으 ) ㄴ가보다, 명사에는 -( 이 ) ㄴ가보다 를사용한다. 조금더! < 유사문법대조 > - 나보다 / -( 으 ) ㄴ가보다 - 눈으로보거나들을수있는근거가필요하다. - ( 경기를보고있지는않지만골이들어가는소리, 함성소리등을듣고 ) 우리팀이이기나봐 ( ) 2. - 다는 / 라는뜻 / 의미 -( 으 ) ㄴ / 는 /( 으 ) ㄹ 것 같다 - 단서가없이주관적 인추측에도사용된다. 따라서더포괄적으로 사용된다. - ( 경기가 시작되기 전 ) 왠지오늘은우리 팀이 이길 것 같아 ( ) 1 [ 도입 ] 한국어나한국문화에대해서질문하는 상황을통해도입한다. [ 교 ] 한국에서시험보는사람에게무엇을선물 하는지아세요? 엿 을선물하지요? 왜그렇게하 는지아세요? [ 학 ] 아니요. / 시험을잘보세요. [ 교 ] 네시험을잘보라는의미예요. 엿처럼시험 에잘붙으라는의미예요. 2 [ 의미제시 ] 어떤행동이나말의의미를설명 할때사용한다는것을제시한다. 예문을이해시 키면서뜻을명확히알도록한다. 이때다음과같 은예문을사용하여설명할수있다. [ 교 ] 그뜻 ( 의미 ) 을설명할때씁니다. Ÿ 이선물은도와주셔서고맙다는의미예요. Ÿ 출입금지는안으로들어가지말라는의미예요. 3 [ 구조연습 ] 간접화법형태를사용해서동사 나형용사에는 - 다는 을붙인다는것을알려주고 연습한다. 간단한상황제시를통해예문을도출 하고구조연습한다. 따라읽으면서발음도익숙 하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판 서사용 ) [ 교 ] 이선물은뭐예요? 고맙다 고맙다는의미예요. 미안하다 미안하다는의미예요. 잠깐! < 간접화법활용형 > -라는/ 다는 은간접화법에서파생된구조라고할 수있다. 간접화법은다음과같이문장의종류와 선행용언의품사에따라다르게활용되기때문에 학생들이익숙해지기어려운문법이므로아직어려 움을느낀다면정리해준다. Ÿ 평서문동사 : -ㄴ/ 는다고하다 형용사 : -다고하다명사 : -( 이 ) 라고하다 Ÿ 의문문 동사 : -느냐고하다형용사 : -( 으 ) 냐고하다명사 : -( 이 ) 냐고하다 Ÿ 청유문 -자고하다 Ÿ 명령문 -( 으 ) 라고하다 4 [ 대화연습 ] < 연습문제 1> 을통해서연습한 다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록 한다. < 새어휘와표현 > 신문사절 : 신문넣지말라는뜻이에요. 미역국 : 미역으로만든국을말해요. 은혜 : 다른사람이해준고마운일을말해요. 꼬집다 : ( 동작으로설명 ) 5 [ 구조연습 2] 명령문에는 -( 으 ) 라는 을사용 하고, 청유문에는 - 자는 을사용함을제시하고

22 연습한다. 단서를제시하고구조를바꿔보는연습을한다. ( 문형카드나판서사용 ) [ 교 ] 남편이선물을줬어요. 무슨선물이냐고물어봤어요. 남편생각은 앞으로더잘지냅시다 예요. 남편이뭐라고대답할까요? [ 학 ] 더잘지내자는의미예요. 어머님께더잘하세요 어머님께더잘하라는의미예요. 화해합시다. 화해하자는의미예요. 6 [ 대화연습 ] 연습문제 2을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 새끼손가락을걸다 : ( 동작으로설명 ) 이렇게하면서약속을하는거예요. 영수증 : 돈을주고물건을사면가게에서그확인으로주는종이예요. 절약하다 : 돈이나물건을아껴써요. 7 [ 기능제시 ] 질문을받았을때그의미를설명할때사용하는기능을함을제시하고연습문제 3번의보기대화를읽고이해한다. [ 교 ] 동네야채가게문이며칠동안닫혀있어요. 가게문앞에 상중 이라고써있어요. 그말의의미는무엇일까요? -다는/ 라는의미 / 뜻 을사용해서대답해볼까요? < 새어휘와표현 > 상중 : 가족중에누가돌아가셨다는뜻이에요. 폐업 : 가게를그만둔다는뜻이에요. 휴업 : 일을잠깐쉰다는뜻이에요. 내부수리중 : 안을수리하는중이라는뜻이에요. 8 [ 기능연습 ] 짝끼리대화를연습해보도록한다. 9 [ 활용 ] 학생들이서로나라풍습에대해서질문하고대답해보도록한다. 또는본차시에서배운한국제사의풍습에대해서교사가질문하면대답을해본다. 방문수업에서는 활용시교사가학생나라풍습에대해질문하고학생이배운문법을사용해서대답해보도록할수있다. [ 교 ] 베트남에서는구정전날청소를한다면서요? 그건무슨의미예요? [ 학 ] 안좋은일을모두버린다는의미예요. 알아볼까요 <- 다는 / 라는뜻 / 의미 > - 행동이나말의의미나숨은뜻을설명할때사용한다. - 뜻 과 의미 는유사하게사용될수있지만문자적뜻보다선물, 의례, 행동등보다추상적인상징에대해서는 의미 가더적절하다.? 이선물은무슨뜻이에요? 이선물은무슨의미예요?? 이풍습은무슨뜻이에요? 이풍습은무슨의미예요? 문법연습지참조 듣고말하기 한국제사의금기사항에대한대화를듣고이해 하며, 한국제사의금기사항에대해서말할수 있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 한국의제사상풍속을아는지물어 보며도입한다. [ 교 ] 제사상에생선을올리지요. 어떤생선을올 리면좋을까요? [ 학 ] 고등어 / 삼치 [ 교 ] 제사상에올려도되는음식이있고안되는 음식이있어요. 대화를들으면서한번알아봅시 다. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누가, 누구와함께, 무엇에대해서하는대화인지를파악하게한다. 또주요표현이나단어에대해서미리제시한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 새어휘와표현 > 간을하다 : 음식에소금, 간장, 된장등을해서조

23 금짜게하는거예요. 조기 : 우리나라서해에서많이나는생선 ( 그림제 시 ) 갈치 : 길고가느다란생선 ( 그림제시 ) 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 오늘흐엉씨가실수한것은뭐예요? 현우엄마가알려준것은뭐예요? 제사음식차릴때하면안되는것은뭐예요? 제사음식은어떻게간을해요? 조금더! 주요어휘및표현을사용하여다음과같은유형으로 말하기연습을할수있다. 가 : 씨, 오늘 ( 으 ) ㄴ가 / 나봐요? 나 : 네, 거든요. < 듣기지문 > 현우엄마 : 흐엉씨, 오늘무슨날인가봐요? 장을많이봤네요. 흐엉 : 네, 내일이할아버님제사거든요. 어머님이이번에는혼자서준비해보라고하셨어요. 현우엄마 : 그런데갈치도샀어요? 흐엉 : 네, 조기가너무비싸서갈치를샀어요. 맛있게구워서제사상에올리려고요. 현우엄마 : 어머, 흐엉씨, 갈치는보통제사상에올리지않아요. 흐엉 : 아니, 왜요? 현우엄마 ; 갈치, 꽁치, 삼치처럼 치 자가들어가는생선은옛날부터제사상에올리지않았어요. 흐엉 : 그렇군요. 아이고, 큰실수를할뻔했네요. 혹시제사상에올리면안되는음식이또있어요? 있으면또알려주세요. 현우엄마 : 음, 복숭아도올리면안돼요. 또제사음식을만들때에는고추, 마늘을넣지말고간장하고소금으로만간을해요. 흐엉 : 제사를지낼때알아야할게정말많네요. 항상어머님이다준비하셔서잘몰랐거든요. 현우엄마 : 지금부터배우면되지요. 저도처음결혼했을때는아무것도몰랐어요. 2. 말하기 1 한국에서특별한날상에꼭올리는음식과 그이유에대해서아는지물어본다. [ 교 ] 생일이면어떤음식을먹지요? 그의미는 무엇인가요? [ 학 ] 미역국을먹어요. 어머니에게감사한다는의 미예요. [ 교 ] 네, 낳아주신어머니은혜에감사한다는의 미지요. 미역은아이를낳은여자몸에좋은성분 ( 철분 ) 이들어있다고해요. 2 한국의풍습에대해알고싶을때어떤표현을사용할지질문하며대화의표현을유도한다. [ 교 ] 미역국을먹는의미에대해서물어보려면어떻게할까요? [ 학 ] 미역국을먹는이유는뭐예요? [ 교 ] 미역국을먹는무슨의미라도있어요? 3 < 보기 > 의대화문을설명하고모르는표현을설명하면서이해하게한다. 자연스럽게읽도록함께읽는연습도한다. < 새단어와표현 > 북어포 : 북어를얇게해서양념을해서만든요리자손 : 자녀 ( 아들, 딸 ) 과그들의자녀를모두부르는말이에요. 열대과일 : 더운지방에서나는과일이에요. ( 파파야, 망고등 ) 4 말하기연습을하기전, 그림에제시된음식과그의미를이해하는지간단하게확인한다. < 새어휘와표현 > 수수팥떡 : 수수가루에팥고물을얹어찐시루떡 ( 사진제시 ) 5 두명씩짝을지어그림을보고 < 보기 > 와같이이야기해보도록한다. 그리고각자나라에서의음식풍습에대해생각해본뒤, 짝과함께 < 보기 >

24 와같이대화해보도록한다. 시간이있으면학생들이각나라의경우를포 함하여만든대화문을발표해보도록한다. 조금더! 각자나라의독특한풍습에대해다음과같이묻고답해보도록하여말하기연습을유도할수있다. 가 ) 씨, 에서는 다면서요? 나 ) 네, 다는 / 라는의미예요. 조금더! < 여러나라의풍습과그의미 > 학생들에게아래와같은풍습에대해서물어보아 - 다면서요? 를사용해서대답하도록할수있다. 중국 : 추석에월병을먹는다. 새뱃돈을빨간봉투에다가넣어준다. 배를선물하면안된다. 베트남 : 구정전날청소를한다. 그런데구정당일에는청소를하거나쓰레기를버리지않는다. 새해가되면머리끝부터발끝까지새것으로갈아입는다. 고양이는집에들이지않고개가들어오는것을선호한다. 일본 : 명절에흰떡을집안에걸어놓는다. 여자아이의날에는예쁜인형을사서집안에장식한다. 남자아이의날에는잉어가그려진깃발을단다. 읽고쓰기 제사음식이남았을때이를처리하는방법에대 한글을읽고이해하며, 학생자신만의제사음식 처리방법에대해서써볼수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들끼리 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며제사음식에대해서이야기해보도록한다. 2 읽기자료가남은제사음식처리하는방법에대한신문기사임을알려주고기사의특징을찾아보도록한다. [ 교 ] 오늘읽을글은남은제사음식을처리하는방법에대한신문기사예요. 몇일자무슨신문에실린기사인가요? [ 학 ] 서울신문. 9월 20일자. 3 글을읽기전에간단하게글에나오는어휘를주제별로제시한뒤, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 생선전골 : 여러가지재료에국물을부어끓인음식이에요. 쌈 : 밥이나고기, 반찬을야채에싸서먹는음식이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 이때각자모르는어휘를질문하게할수도있다. < 새어휘와표현 > 고민하다 : 마음속으로괴로워하는일이에요. 전 : 생선이나고기, 채소등을밀가루에묻혀기름에요리한음식이에요. 담백하다 : 맛이느끼하지않고담백한거예요. 고소하다 : 참기름에서나는냄새예요. 나물 : 풀이나나뭇잎을요리한음식이에요. 라이스페이퍼 : 라이스페이퍼 (rice paper), 쌀을얇게만든것. 베트남쌈을먹을때싸먹어요. 소스 : 소스 (sauce), 맛내기위해같이먹는것이에요. 6 읽은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 남은제사음식을활용해서만들수있는음식은무엇이있어요? [ 학 ] 생선전골을끓일수있어요. 남은생선과전을넣어서만들어요. / 비빔밥을만들수있어요. 남은밥과나물을넣어서만들어요. / 베트남쌈도만들수있어요. 라이스페이퍼는슈퍼에서사고남은나물과고기를싸서소스에찍어먹으

25 면돼요. 2. 쓰기 1 제사음식으로만들수있는음식에대해서 이야기해보도록한다. [ 교 ] 제사상을차릴때음식을많이만들면남은 음식은어떻게처리하나요? [ 학 ] 계속두고먹어요. / 다른요리를만들어요. [ 교 ] 남은제사음식으로만들기좋은음식에는 무엇이있는지생각해봅시다. 2 제시된대화를읽고이해하도록한다. < 새어휘와표현 > 부침개 : 기름에부쳐서만드는빈대떡이에요. 다지다 : 요리할때재료를여러번칼질해서작게 만드는거예요. 송송썰다 : 요리할때재료를덩어리로자르는 것. 송송 은써는모양을나타내는말이에요. 술안주 : 술마실때같이먹는음식이에요. 3 이야기한내용을바탕으로하여쓸내용을미 리메모해보게한다. 이때교사가써야할내용을 간단히제시해줄수있다. [ 교 ] 무엇으로만들어요? / 어떻게만들어요? 양념은무엇이필요해요? / 간은무엇으로해요? 이음식은누가좋아해요? 이럴때이렇게학생이자신이잘알고있는고향음식을떠올리도록유도한다. 중국의탕수육, 베트남의쌈등고향음식중에서한국제사음식과재료가겹치는요리를창의적으로생각해볼수있도록도와준다. 참고 < 요리관련어휘 > 다음과같은요리관련어휘를필요에따라제시해준다. 양념 : 마늘, 식초, 소금, 간장, 된장, 고추장, 참기름, 소스조리방법 : 굽다, 볶다, 태우다, 끓이다, 삶다, 붓다, 뿌리다, 섞다, 젓다, 뒤집다, 끓이다 조금더! < 학급요리책만들기 > 각자독특한음식에대한요리법을완성하도록도와서학급문집 ( 포트폴리오 ) 를만들게할수도있다. 학생들이관심을갖기좋은주제라동기부여하기에용이하고, 문집을만들어공유할경우서로에게유익한정보가될수있다. 참고 < 남은제사음식활용아이디어 > 학생이아이디어를떠올리기어려워할경우, 다음과같은예를제시해준다. Ÿ 튀김, 전류찌개, 전골에넣기식용유에튀겨탕수육만들기 Ÿ 편육과일을활용해편육냉채만들기 Ÿ 나물밥과함께끓여서죽만들기튀김옷을입혀튀김해먹기 Ÿ 잡채밀전병에싸서중국식춘권처럼튀겨먹기 Ÿ 북어북어국끓이기밑반찬만들기북어찜, 구이, 전으로활용하기 Ÿ 과일샐러드해먹기사과는 사과초무침 으로밑반찬해먹기 마무리 1 2 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법 / 문법활동지, 쓰기등 을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

26 어휘연습 Ⅰ. 다음중관계있는것끼리연결하세요. < 보기 > 절 하다 1. 제사상 하다 2. 정성 차리다 3. 음복 다하다 4. 제사 피우다 5. 향불 지내다 Ⅱ. 다음빈칸에알맞은단어를쓰세요. Ⅲ. 다음중에서알맞은단어를골라문장을완성하세요. 수수팥떡전부침개간을하다다지다전골 1) 제사후남은생선과 ( ) 을 / 를넣고간을하면맛있는생선 ( ) 을 / 를끓일수있다. 2) ( ) 에는아기에게나쁜일이생기지말고건강하게크라는의미로 ( ) 을 / 를올린다. 3) 제사후남은찬밥에 ( ) ㄴ / 은 / 는양파와고추를넣고부치면맛있는 ( ) 이 / 가된다.

27 문법연습 Ⅰ. -( 으 ) ㄴ가보다, -나보다 를사용해서다음대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 애야, 애들아빠가늦는구나. 나 : 회사일이많은가봐요. 1) 가 : ( 남편이아침상앞에서기침을한다 ) 나 : 여보!. 약좀드세요. 2) 가 : 오늘흐엉씨가결석했는데전화도안받아요. 나 :. 걱정이네요. 3) 가 : 엄마! 아기가계속울기만해요. 어떻게하지요? 나 :. 우유를줘야겠다. 4) 가 : 선생님께서전화를안받으시네요. 나 :. 조금있다가다시해보세요. 5) 가 : 마트앞에오늘왜저렇게사람이많을까요? 나 :. 우리도가봐요. Ⅱ. -다는/ 라는뜻 / 의미 를사용해서다음대화를완성하세요. < 보기 > 가 : 가게앞에 폐업 이라고써있는데무슨뜻이에요? 나 : ( 가게를그만둔다 ) 가게를그만둔다는뜻이에요. 1) 가 : 생일상에미역국을꼭올리는것은무슨뜻이에요? 나 : ( 낳아주신어머니의은혜에감사하다 ). 2) 가 : 수잔씨, 이꽃은뭐예요? 나 : ( 그동안감사했다 ). 3) 가 : 한국에서는왜시험보는사람에게엿을선물하지요? 나 : ( 시험에꼭붙으세요 ). 4) 가 : 여보! 저기 정숙 이라고써있는데무슨뜻이에요? 나 : ( 조용히하세요 ). 5) 가 : 엄마, 문앞에 노크 라고붙여놓으신건무슨뜻이에요? 나 : ( 방에들어오기전에꼭노크를하자 ).

28 3 과식용유병이일반쓰레기인줄알았어요. 1. 단원목표및내용 주제 : 분리수거 어휘 : 쓰레기관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄴ / 는줄알았다 / 몰랐다 -게마련이다 기능 : 변병하기, 두둔하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 2과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 2과의 제사관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 교사가질문하면학생들이어휘를대답하거나반대로교사가어휘를말하면학생들이어휘를설명할수있다. [ 교 ] 제사를지낸후제사음식을먹는것을뭐라고해요? ( 음복을하다 ) 명절때성묘가서무덤을손질하는일을뭐라고하지요? ( 벌초를하다 ) 제기 는뭐예요? ( 제사때사용하는그릇 ) 2 제사에대해서 2과에서배운어휘및표현을사용해서말해보도록한다. [ 교 ] 제사상에올리는음식에는어떤것들이있어요? 제사상에올려서는안되는음식에는어떤것들이있어요? 제사를지내고남은음식으로만들수있는음식에는무엇이있어요? 2. 문법학생들이 2과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄴ가보다, -나보다 [ 교 ] 밖을보니사람들이우산을쓰고가요. [ 학 ] 비가오나봐요. 남편이오늘은늦게오네요. 회사일이바쁜가봐요. -다는/ 라는뜻 / 의미 [ 교 ] 가게앞에 상중 이라고쓰여있어요. 무슨뜻일까요? [ 학 ] 집안에누가돌아가셨다는의미예요. 친구에게미안한일이있어서선물을준비했어요. 뭐라고말하면서줄까요? 이선물은미안하다는의미로드리는거예요. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 3과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 쓰레기를버릴때재활용을위해서분리해서버려야함을환기시키며쓰레기를어디서어떻게버리는지질문하면서주제에대해도입한다. [ 교 ] 쓰레기를어디에다가버려요? [ 학 ] 쓰레기통 / 분리수거함 [ 교 ] 한국에서는환경보호를위해서쓰레기를종류별로분리해서버려요. 분리수거 라고하는

29 데, 이것을지켜야돈도아끼고환경도보호할수있어요. 2 한국에서쓰레기를버릴때어려운점은무엇이있는지, 주의할점은무엇인지물으며본문내용에대해도입한다. [ 교 ] 쓰레기는어떻게버리지요? [ 학 ] 쓰레기봉지에넣어서버려요. [ 교 ] 한꺼번에모두버려도돼요? 따로버려야하는것은어떤것들이있어요? 식용유병은어디에다가버려야할까요? 다시쓸수있는것은어디에다가버리는것이좋을까요? 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 버리다 : 필요없는물건을없앤다는뜻이에요. 쓰레기나안쓰는물건을 버린다 고말해요. 플라스틱류 : 플라스틱 (plastic) 을말해요. 재활용센터 : 재활용 은다시쓴다는의미예요. 재활용센터 는다시쓸수있는물건을모아서팔거나필요한사람에게전달해주는곳을말해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 어디에서, 무엇에대해서하는이야기예요? [ 학 ] 쓰레기통근처에서 / 쓰레기버리는방법에대해서 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 지금은하루중언제예요? 흐엉씨는식용유병을어디에다가버리려고했어요? 현우엄마는식용유병을어디에다가버리라고했어요? 곰인형은어떻게하면돼요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 일반쓰레기 : 재활용할수없어서분리해서버리지않아도되는쓰레기예요. 실수하다 : 잘모르거나조심하지않아서잘못하는거예요. 주의하다 : 일에관심을두고조심해서해요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하며자연스러운문장 의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 저녁먹고 [ 저녕먹꼬 ] 1 저녁먹고 를교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 받침 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 이뒷음절의자음 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' 와결합되면 ' ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ 로발음된다. < 비음화 > 끝소리 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 가다음음절첫소리의비음 ' ㄴ, ㅁ ' 과만나면비음 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음된다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록한다. 경음화믿고 [ 믿꼬 ] 밥도 [ 밥또 ] 값도 [ 갑또 ] 비음화속마음 [ 송마음 ] 함박눈 [ 함방눈 ] 색연필 [ 생년필 ]

어 휘 쓰레기관련어휘를이해하고적절하게사용할 수있게한다. 1. 쓰레기관련어휘 1 [ 도입 ] 분리수거함에가면어떻게쓰레기를분 류해야하는지물어보며도입한다. [ 교 ] 여러분동네에는분리수거함이어디에있고, 또언제버릴수있어요? [ 학 ] 아파트앞에있어요. 매주화요일, 수요일에 버릴수있어요. 방문수업에서는학생의주거환경이나지역에따라분리수거의방식이다양할수있다.

30 어 휘 쓰레기관련어휘를이해하고적절하게사용할 수있게한다. 1. 쓰레기관련어휘 1 [ 도입 ] 분리수거함에가면어떻게쓰레기를분 류해야하는지물어보며도입한다. [ 교 ] 여러분동네에는분리수거함이어디에있고, 또언제버릴수있어요? [ 학 ] 아파트앞에있어요. 매주화요일, 수요일에 버릴수있어요. 방문수업에서는학생의주거환경이나지역에따라분리수거의방식이다양할수있다. 이를감안하여학생의맥락에맞게도입한다. 1) 아파트 : 아파트동내에분리수거함이있다. 분리수거를하는요일이정해져있는경우도있다. 2) 주택및농촌지역 : 동네에분리수거함이있어서일정한요일에수거한다. 4 저녁먹고 는끊어읽지않고한단위로발화 하는것이자연스러우므로이점에주의하여여 러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다. 예 ) 밥먹고 [ 밤먹꼬 ] 간식먹고 [ 간식먹꼬 ] 2. 다음부터주의하면되니까괜찮아요 1 문장에포함된단어의발음을확인한다. 칠판 에써주고정확하게발음할수있도록연습한다. 주의하면 [ 주이아면 ] 괜찮아요 [ 갠차나요 ] 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기에유의하여자연스럽게발음하도록 한다. 2 [ 제시 - 발음 ] 그림과함께제시된단어들의발 음을확인한다. 몇학생을지적하여읽어보게하 고정확하게발음하도록지도한다. 병류 [ 병뉴 ], 플라스틱류 [ 플라스팅뉴 ] 알아볼까요 < ㄹ 의발음 > 받침 ' ㅁ, ㅇ ' 뒤에연결되는 ' ㄹ ' 은 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 강릉 [ 강능 ], 대통령 [ 대통녕 ] 받침 ' ㄱ, ㅂ ' 뒤에연결되는 ' ㄹ ' 도 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 백리 [ 뱅니 ] 십리 [ 심니 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을 제시한다. 이때일방적으로교사가설명하기보다는학생 들이아는바를유도하면서제시한다. [ 교 ] 쓰레기의분류는어떤것이있지요? 종이류 : 신문, 책, 종이, 잡지, 우유곽 ( 우유팩 ) 등 종이로된것이에요. 플라스틱류 : 다쓴세제통, 페트병, 플라스틱으로 된물건들, 요구르트용기등이에요. 캔류 : 맥주캔, 콜라캔, 커피캔, 통조림, 참치캔등 캔으로된것이에요. 병류 : 맥주병, 콜라병등유리로된병이에요.

31 이럴때이렇게학생들수준과환경에따라서분리수거가능한품목을제시할수있다. Ÿ 음식물쓰레기 : 음식물쓰레기수거용기에따로버려야한다. 달걀껍질, 생선뼈등은제외하고버려야한다. 요즘에는음식물쓰레기처리용제품들이인기를끌고있다. Ÿ 스티로폼류 : 컵라면용기, 전기제품포장용스티로폼. Ÿ 필름류포장재 : 라면이나과자봉지 Ÿ 비닐류 : 1회용비닐봉지등 Ÿ 폐형광등 : 다쓴전구류 Ÿ 폐건전지 : 다쓴건전지류 Ÿ 헌옷 : 헌옷은따로수거되어재활용센터로보내진다. Ÿ < 농촌 > 농약병 : 농촌의경우농약병분리수거대가따로있다. 4 [ 연습 ] 15쪽의 < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며맞춰보도록한다. 확인후교사와함께맞추어보고추가로식품이름들을확인해볼수있다. [ 교 ] 주스병은어디에다가넣어요? [ 학 ] 병류요. 콜라캔-캔류 / 우유곽-종이류 / 신문-종이류 / 책-종이류 / 페트병-플라스틱 / 식용유병-플라스틱 / 컵라면용기-스티로폼류 / 비닐봉지- 비닐류 / 곰인형-재활용센터 / 스티로폼-스티로폼류 / 잡지- 종이류 어휘활동지참조 5 [ 활용 ] 분리수거를할때어려운점은무엇인지배운어휘를사용해서이야기해본다. [ 교 ] 종이류 / 플라스틱류 / 캔류 / 병류 / 음식물쓰레기를분리수거를할때어려운점은뭐예요? [ 학 ] 종이류는좀무거운편이에요. 신문이쌓이면무거워져요. 음료수병은씻어서버려야해요. 캔류도마찬가지로씻어서버려야해요. 또뚜껑등은따로떼어서버려야해요. 비닐봉지도음식물을담았던것은씻어서버려야해요. 음식물쓰레기는설거지할때마다따로버리기도불편하고많이모이면냄새가나요. 그래서밖에나갈때음식물쓰레기통을늘남편에게버려달라고부탁해요. 문법 어떤사실에대해서알고있거나모르고있음을표현하는 -( 으 ) ㄴ / 는줄알았다 / 몰랐다 와어떤일이당연하다고표현하는 -게마련이다 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1. -( 으 ) ㄴ / 는줄알았다 / 몰랐다 1 [ 도입 ] 몰랐던사실을나중에알게된상황을들어도입한다. [ 교 ] 한국에오기전에몰랐는데한국에와서알게된게뭐가있어요? [ 학 ] 지하철에사람이너무많아요. [ 교 ] 네, 그러니까옛날엔몰랐다, 지금알게되었다는의미로 지하철에사람이이렇게많은줄몰랐어요. 처럼말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 어떤사실에대해서몰랐거나잘못알고있었던상황에사용함을설명하고교재의예문문장을읽으면서확인한다. [ 교 ] 어머니가방에계신다. 생각하고있었어요. 그런데지금보니까어머니가방에안계세요. 어머니가방에계신줄알았어요. 라고말해요.

32 숙제가없다고생각했어요. 그래서안했어요. 그런데이제보니까숙제가있어요. 몰랐던것은뭐지요? 숙제가있는줄몰랐어요. 잘못알고있었던것은뭐예요? 숙제가없는줄알았어요. 예전에알고있었던정보에는 알았다 를쓰고, 예전에모르고있었던, 지금알게된정보에는 몰랐다 를씀을주지시킨다. [ 교 ] 예전에잘못알고있었던것은 알았어요 를써요. 예전에몰랐던것은 몰랐어요 를써요. 숙제가있는줄몰랐어요.( 예전에몰랐음. 지금알게된정보 ) 숙제가없는줄알았어요.( 예전에잘못알고있었던정보 ) 3 [ 구조연습 ] 예문을같이읽어보면서입에익히도록한다. 동사 / 형용사와시제에따라활용형이다르므로이를제시하고연습한다. ( 문형카드나판서사용 ) [ 교 ] 동사과거에는 -( 으 ) ㄴ줄 을쓰고현재에는 -는줄, 미래에는 -( 으 ) ㄹ줄 을씁니다. 남편이집에왔어요. 남편이벌써집에온줄몰랐어요. 요즘한국어배워요. 요즘한국어배우는줄몰랐어요. 내일눈이올거래요. 내일눈이올줄몰랐어요. [ 교 ] 형용사에는 -( 으 ) ㄴ줄, -( 으 ) ㄹ줄 을씁니다. 지금현재상태를말할때는 -( 으 ) ㄴ줄 을써요. 한국이무척더워요. 한국이이렇게더운줄몰랐어요. [ 교 ] 옛날에현재에대해생각했던것이니까 미래 로도쓸수있어요. 이때는 -( 으 ) ㄹ줄 을써요. 한국이이렇게더울줄몰랐어요. [ 교 ] 명사뒤에는 -( 이 ) ㄴ줄 을씁니다. 이집이우리집이에요. 이집이 씨집인줄몰랐어요. 관형형 -( 으 ) ㄴ줄, -( 으 ) ㄹ줄, -는줄 의활용형이까다로운편이므로동사 / 형용사, 동사는시제별로구분하여반복연습하여익숙해질수있도록한다. 또형용사의경우는시제에따른의 미차이가미미하므로뚜렷한차이를두기보다는관점의차이로이해시킨다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1, 2를묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 장모님 : 부인의어머니를부르는말이에요. 모임 : 사람들이어떤목적을위해서같이만나는거예요. 도시락 : 밖에서먹기위해밥, 반찬등을담는거예요. 도시락을싸다 라고말해요. 몰랐다 / 알았다 를자유롭게사용해서응답하되활동을마친뒤확인하면서한상황에대해서두형태를모두사용해서표현할수있음을설명해준다. 예 ) 오늘도시락안싸요?( 도시락을싸야된다 ) 오늘도시락을싸야되는줄몰랐어요. 오늘도시락을안싸도되는줄알았어요. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하면서직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 한국에오기전에몰랐는데, 와서알게된것에는어떤것이있어요? [ 학 ] 차비가이렇게비쌀줄몰랐어요. 제사준비가이렇게힘들줄몰랐어요. 필요한경우 이렇게, 그렇게, 저렇게 와같이쓰는경우가많음을제시한다. 6 [ 기능제시 ] 어떤사실을몰랐기때문에실수하는상황에서사용할수있음을제시하고연습한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. < 새어휘와표현 > 의류수거함 : 재활용을위해헌옷을넣는수거함이에요. 재활용품 : 재활용이가능한물품이에요. [ 교 ] 친구가어떤걱정을하고있을때 -해보세요 하고말하고싶을때사용할수있어요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보게한다.

33 알아볼까요 <-( 으 ) 는줄알았다 / 몰랐다 > - 주어의기대나예측을나타낸다. 예측과같을때는 -줄알았다 / 다를때는 -줄몰랐다 를사용한다. Ÿ 오늘시험을안보는줄알았어요. = 오늘시험을보는줄몰랐어요. - 시제에따라서 ( 으 ) ㄴ줄, ( 으 ) ㄹ줄, 는줄 로쓰인다. - 있다 / 없다는 -는줄몰랐다 로변형된다. Ÿ 한국어공부가아주재미있어요 한국어공부가이렇게재미있는줄몰랐어요. - 알았다 / 몰랐다 는항상과거형태로쓴다. - 형용사에서는 -( 으 ) ㄴ줄몰랐다 와 -( 으 ) ㄹ줄몰랐다 ' 의차이가미미함. Ÿ 한국날씨가더워요. 한국날씨가이렇게더운줄몰랐어요 ( 더울줄몰랐어요 ) 지금알았어요. Ÿ 지하철이있어서편리해요. 지하철이이렇게편리한줄 ( 편리할줄 ) 몰랐어요. 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ줄몰랐다 vs. -는줄몰랐다 vs. -( 으 )ᄂ 줄몰랐다 > - -은줄 ' 은과거에일어난일에쓴다. 특히과거에일어난사실을내가몰랐는데알게되었다는의미가있다. Ÿ 선생님이 / 학생이결혼한줄몰랐어요. Ÿ 아침에일어나보니바닥에물이있어요. 하지만지금은안와요. 밤에비가온줄몰랐어요.( 지금알았어요 ) - -는줄 은일반적인현재시제에사용된다. Ÿ 밖에비가오고있어요. 그래요? 밖에비가오는줄몰랐어요. Ÿ 오늘시험을봅니다. 오늘시험을보는줄몰랐어요. Ÿ 오늘발음연습을합니다. 오늘발음연습을하는줄몰랐어요. - -을줄 은일반적인미래시제에사용된다. 또한과거시점에서현재에대해추측했던내용을나타내는의미로도사용된다. Ÿ 오늘오후에비가올거예요 그래요? 오늘비가올줄몰랐어요. Ÿ ( 비가오는중 ) 오늘비가올줄몰랐어요 게마련이다. 1 [ 도입 ] 보통있는일이라는것을말할때뭐 라고할지물으면서도입한다. [ 교 ] 외국어를배울때시간이많이걸리나요? [ 학 ] 네, 많이걸려요. [ 교 ] 친구가한국어배우는게너무힘들다고하 면, 괜찮다는뜻으로이렇게말해주세요. 외국어 를배우는데에는 시간이많이걸리게마련이에 요. 2 [ 의미제시 ] 다른사람의실수나어려움에대해서이를감싸주기위해서보통있는일이라는의미로사용함을제시한다. 교재의예문을들어설명하여이해를돕는다. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 형태변화가비교적간단하므로오랜시간을할애할필요는없다. 다만필요한경우 -게 가아닌 -기 의형태로도많이사용됨을알려준다. 처음에는누구나실수하다 처음에는누구나실수하기마련이에요. 시간이지나면익숙해지다 시간이지나면익숙해지기마련이에요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 기능제시및연습 ] 상대가실수를해서사과할때이를용서해주고상대방의마음을편안하게해주기위해서사용할수있음을제시한다. 연습문제 2번의보기대화를읽고이해한뒤짝끼리 1)-3) 대화를연습해보도록한다.

34 알아볼까요 <- 게마련이다 > - 당연하다는뜻을나타냄. Ÿ 사람은누구나죽게마련이다. - - 기마련이다 로바꿔쓸수있다. Ÿ 사람은누구나죽기마련이야. Ÿ 병에걸리면마음이약해지기마련이다. 문법활동지참조 듣고말하기 부녀회에서벼룩시장을한다는안내방송을듣고이해할수있고, 한국에살면서실수한경험에대해서이야기할수있게한다. [ 교 ] 보기대화를보세요. 미안하다고할때여러 분이괜찮다고말하면서누구나실수한다, 자주 있는일이라는뜻으로 - 게마련이다 를쓸수있 어요. 이렇게말해주면상대방이덜미안해할수 있지요. < 새어휘및표현 > 깜빡하다 : 깜박하다 라고도해요. 어떤것을기억 하지못하거나주의를주지못하는거예요. 태우다 : 타다 의사동사예요. 냄비를태우다, 밥 을태우다 로사용해요. 6 [ 활용 ] 짝에게서로걱정이나어려움을말하 고서로 - 게마련이다 를사용해서위로하는말 하기를해보도록한다. 이럴때이렇게학생의수준에따라다음과같은한국어의표현을가르쳐줄수있다. Ÿ 고인물은썩게마련이다. Ÿ 욕심이과하면체하게마련이다. Ÿ 인간은모든일에익숙해지게마련이다. Ÿ 뜻이있는곳에길이있게마련이다. 이러한자기자신만의 경구 를만들어보도록할수도있고자기나라의속담을한국말로바꿔서말해보게하는것도좋다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 동네부녀회에서하는행사에대해물어보면서주제에대해도입한다. 필요한어휘를미리제시한다. [ 교 ] 동네에서주부들이모이는모임이있어요? [ 학 ] 네, 반상회, 부녀회 [ 교 ] 동네에사는사람중엄마그것을부녀회라고해요. 그런모임에서는주부들이힘을합쳐서할수있는좋은의미의행사를자주합니다. 가끔쓰지않는물건을사고파는시장을열기도하지요? 그것을 벼룩시장 이라고합니다. 여기서번돈은좋은일에쓰기도해요. < 새어휘와표현 > 부녀회 : 마을, 아파트등에서여자들로구성된모임이에요. 벼룩시장 : 중고품을사고파는시장이에요. 아나바다시장 이라고도해요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서무엇에대한안내방송인지, 언제, 무엇을, 왜하는지파악하게한다. [ 교 ] 벼룩시장에서는무엇을할수있어요? 재활용품은어디로가져가야하나요? 이벼룩시장은왜하는거예요? 3 안내방송을다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 주민센터 : 예전 동사무소 의새이름. 여러가지행정적인일처리를할수있을뿐만아니라동네모임이열리는곳이다.

35 학용품 : 학생들이공부하는데필요한물건들, 연필, 노트, 책가방등을말해요. 교환권 : 가지고가면다른것과바꿔주는증표예요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 부녀회에서하는행사는뭐예요? 재활용품을팔고싶으면어떻게하면돼요? 재활용품을사고싶으면어떻게하면돼요? 아무거나다가지고가도돼요? 재활용품을가지고갈때주의할점은뭐지요? < 듣기지문 > 주민여러분, 안녕하십니까? 부녀회에서안내말씀드리겠습니다. 다음주토요일에주민센터앞에서재활용품벼룩시장이열립니다. 부녀회에서는옷, 가방, 구두, 학용품, 책, 장난감, 가전제품등의재활용품을모으고있습니다. 가정에서잘쓰지않거나필요없는물건이있으시면이번주토요일까지주민센터로가져오십시오. 단, 이불이나고장난가전제품은받지않으니주의해주십시오. 재활용품을가져오시면벼룩시장에서물건을교환할수있는교환권을드립니다. 어려운이웃을돕고환경을보호하기위한벼룩시장에많이참여해주시기바랍니다. 여러분의작은관심이어려운이웃과환경에큰힘이될수있습니다. 다시한번안내말씀드립니다. 2. 말하기 1 한국에와서실수한경험이있는지질문하면 서도입한다. [ 교 ] 한국에와서실수한적이있어요? 가족에게부르는이름을잘못불러서실수한적 이있어요? [ 학 ] 도련님과친해졌다고생각해서반말을썼다 가시어머니에게혼난적이있어요. [ 교 ] 네, 한국에서가족간의부르는이름이나말 투는좀복잡해서실수하기쉽지요. 2 < 보기 > 의대화문을설명하고자연스럽게읽을 수있도록함께읽는연습을한다. [ 교 ] 이사람은시누이를 아가씨 라고부르니까 시동생을 아저씨 라고불러도된다고생각했어요. < 새어휘와표현 > 시누이 : 남편의여자동생을부르는말. 시동생 : 남편의남자동생을부르는말. 도련님 : 시동생 을부르는말 3 교재에제시된실수담을읽고이해한다음, < 보기 > 의대화처럼자신의실수담을이야기해볼 수있도록한다. < 새어휘와표현 > 노약자석 : 나이가많은사람이나몸에장애가잇 는사람이앉도록따로정해둔자리예요. 버스, 지하철에노약자석이있어요. 혼이나다 : 잘못해서벌을받거나꾸지람을들음. 5 학생들이각자자신의실수했던경험에대해 서말하고이에대해서로조언해보도록유도한다. 조금더! 학생의수준에따라, 본과에서학습한문법을활용해서다음의문형으로 < 실수담말하기 - 위로하기 > 대화를연습해보도록한다. 가 : 은 / 는적이있어요. 전에는이렇게 은 / 는줄몰랐어요. 나 : 씨가 때문에실수한줄몰랐어요. 누구나처음에는 게마련이지요.

36 지역에따라다음주제중학생의상황에걸맞은것으로골라실수담을유도해볼수있다. Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ 한국어 / 한국문화를몰라서생긴실수한국생활에익숙하지않아서생긴실수한국에서아이를키우면서생긴실수교통편 ( 버스나지하철 ) 의사용방법이나문화를잘몰라서생긴실수도시의지리를잘몰라서생긴실수 < 농촌지역 >: 처음해보는제사준비나농사일때문에생긴실수동네어른들을어떻게대해야할지몰라서생긴실수 읽고쓰기 쓰레기분리수거에대한안내문을이해할수있 고쓰레기분리수거에대해서설명하는글을써 볼수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의 질문을묻고답하며 쓰레기분리수거에대한안내문 에대해서도입한다. [ 교 ] 고향에서는쓰레기를버릴때어떻게해요? 쓰레기를버릴때한국과고향의다른점은뭐예요? [ 학 ] 고향에서는분리수거를하지않아요. 음식물을따로버릴필요가없어서훨씬편해요. [ 교 ] 쓰레기분리배출은한국의특징중하나지요. 동네마다어떻게버려야하는지정해져있어서잘알지못하면실수하기쉬워요. 2 읽기자료가쓰레기분리수거에대한안내문임을알려주고쓰레기분리수거에대해서무엇을알아야할지물어본다. [ 교 ] 쓰레기분리수거에대해서알아야할것에는어떤것이있어요? [ 학 ] 언제해요? 어디에버려야돼요?, 어떤것을재활용할수있어요? [ 교 ] 네, 그런것들에대해서이글에서알수있어요. 3 글을읽기전에간단하게글에나오는어휘를주제별로제시한뒤, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 분리배출 : 분리해서버린다는뜻이에요. 협조하다 : 힘을모아서서로돕는다는뜻이에요. 대형쓰레기 : 따로버려야할만큼큰쓰레기를말해요. 수거함 : 물건이나쓰레기를한데모으는통이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 읽은내용에대해서다음질문에대답하면서말해보도록한다. [ 교 ] 쓰레기분리배출은무슨요일, 몇시부터몇시까지할수있어요? 어떤물건을재활용할수있어요? 가구, 거울은어떻게버려야해요? 옷이나신발은어떻게버려야해요? 그외에이마을에서지켜야할점들은어떤것들이있어요?

37 2. 쓰기 1 쓰레기분리수거가쉽지않고알아야할점 들이많음에대해서이야기하고처음에이러한 것들을어디에서배웠는지, 궁금한것이있을때 어떻게하는지물어본다. [ 교 ] 쓰레기분리수거하는방법에대해서누가 알려줬어요? 궁금한것이있으면누구에게물어 보나요? [ 학 ] 시어머니, 옆집아주머니, 반장아주머니 [ 교 ] 여기서는인터넷사이트에올려서질문하고 있어요. 무엇을묻고있는지같이읽어봅시다. 2 제시된글을읽고이해하도록한다. < 새어휘와표현 > 새댁 : 새로결혼한며느리를부르는말이에요. 3 학생들이알고있는쓰레기분리배출방법에 대해서말해보게하고, 또서로궁금한것에대 해서물어보고대답하도록한다. [ 교 ] 쓰레기분리수거에대해서잘알고있나 요? 언제, 어떻게버리면돼요? [ 학 ] 매주화, 수요일에분리수거하면돼요. [ 교 ] 재활용쓰레기는어떻게버려요? [ 학 ] 재활용쓰레기분리배출함이있어요. 종이 류, 캔류, 병류, 플라스틱류가쓰인함이있는데 거기에종류별로넣으면돼요. 적절한추가질문이나, 학생들간에정보공유 유도를통해서쓰레기분리배출방법에대한정 보가충분히제공되도록한다. 이럴때이렇게다음과같은추가질문을통해쓰레기분리배출에대해서구체적인발화를유도할수있다. Ÿ 헌옷들은어떻게버려요? Ÿ 근처에재활용센터가있어요? Ÿ 아이들책이나장난감은어디에다가가져다주면좋을까요? Ÿ 음식물쓰레기는어디에다가버리면돼요? Ÿ 음식물쓰레기도버리는시간이정해져있어요? Ÿ 음식물쓰레기처리를편하게하는방법이있어요? Ÿ 비닐봉투도재활용쓰레기에포함돼요? Ÿ 스티로폼은어디에다가넣어야해요? Ÿ 생선뼈, 달걀껍질등도음식물쓰레기에포함돼요? Ÿ < 농촌 > 농사지을때나오는쓰레기 ( 비닐, 농약병 ) 들은어디에다가버려요? 4 이야기한내용을바탕으로각자쓰레기분리배출방법에대해설명하는글을작성하게한다. 교재에나온것과같이인터넷게시판에작성하는글의양식을활용해서써보도록해본다. 편지글의양식으로대화하듯이쓰고, 이모티콘도활용하게하면재미있는활동이될수있다. 4 작성한글을제출하게하여오류를수정해준다. 마무리 1 3과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

38 어휘연습 Ⅰ. 다음중관계있는것끼리연결하세요. < 보기 > 잡지 종이 1. 맥주병 플라스틱류 2. 페트병 캔류 3. 콜라캔 병류 4. 부엌에서쓴휴지 일반쓰레기 5. 과일껍데기 음식쓰레기 Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라글을완성하세요. 분리배출분리수거함재활용쓰레기음식물쓰레기벼룩시장 제목 쓰레기분리배출안내문 안녕하십니까? 먼저우리아파트의주민이되신것을환영합니다. 우리마을에서는쓰레기를종류별로 ( ) 하고있습니다. - 종이류, 플라스틱, 캔류등 ( ) 은 / 는아파트내놀이터옆에있는 ( ) 에 버려주시면됩니다. 매주월요일, 수요일 9:00-11:00에버려주시기바랍니다. - 먹다남은음식과같은 ( ) 은 / 는그옆에있는통에따로버려주십시오. - 다시쓸수있는물건은저희매달열고있는 ( ) 에보내주시면좋겠습니다. 필요없는물건들을모아서판돈으로어려운이웃들을돕고있습니다.

39 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 -( 으 ) ㄴ / 는줄알았다 / 몰랐다 를사용해서다음문장을완성하세요. 오다어렵다편리하다미국사람이다숙제가있다 < 보기 > 가 : 오늘흐엉씨가생일이라일이있어서결석한다면서요? 나 : 어, 저는흐엉씨가올줄알았어요. 그래서선물을가지고왔는데. 1) 가 : 한국에오기전에지하철을타본적이있어요? 나 : 아니요, 지하철이이렇게. 2) 가 : ( 전화로 ) 여보, 어디예요? 계속전화했는데안받았네요. 나 : 미안해요. 다른일하고있었어요. 전화가. 3) 가 : 유진씨가미국사람이래요. 나 : 정말요? 저는유진씨가. 한국사람인줄알았어요. 4) 가 : 시험어땠어요? 나 : 이렇게. 5) 가 : 왜숙제를안하셨어요? 나 :. Ⅱ. 알맞은것을찾아 - 게마련이다 를사용해서 < 보기 > 와같이써보세요. 사람이너무많다 실수하다 눈이많이오고춥다 시간이많이걸리다 오랜만에연락해도반갑다 자주싸우고화해하다 < 보기 > 아이들은자주싸우고화해하게마련이에요. 1) 사람들은. 2) 외국어를배우기란. 3) 진짜친구란. 4) 주말에놀이공원가기는. 5) 겨울은.

40 4 과곧나을테니까걱정하지마 1. 단원목표및내용 주제 : 문병 어휘 : 인사관련어휘 문법 : -아/ 어있다, -아/ 어야지요 -( 으 ) ㄹ테니까 기능 : 사실묘사하기, 위로하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 쓰레기분리수거에대해서 3과에서배운어휘및표현을사용해서말해보도록한다. [ 교 ] 씨집에서쓰레기분리수거는어떻게하면돼요?( 언제, 어디서, 어떻게 ) 음식물쓰레기는어떻게버려요? 재활용품은어디에다가버려요? 비닐봉투도분리수거할수있어요? 2. 문법학생들이 3과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄴ / 는줄몰랐다 / 알았다 [ 교 ] 한국에오기전에몰랐는데, 와서알게된것에는어떤것이있어요? 요즘새로알게된것에는어떤것이있어요? [ 학 ] 차비가이렇게비쌀줄몰랐어요. 제사준비가이렇게힘들줄몰랐어요. -게마련이다아이가실수해서너무부끄러워해하고있어요. 괜찮다는의미로어떻게말하면좋을까요?( 사람은누구나실수하게마련이야.) 친구가피곤해서늦잠을잤다고해요. 괜찮다는의미로어떻게말하면좋을까요? ( 피곤하면늦잠을자게마련이야.) 복습도입및본문활동 3 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습 상태를확인한다. 단원의도입과본문활동을통해 4 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 어휘 1 3과의 쓰레기관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 교사가질문하면학생들이어휘를대답하거나반대로교사가어휘를말하면학생들이어휘를설명할수있다. [ 교 ] 분리수거할필요없는쓰레기는뭐라고해요? ( 일반쓰레기 ) 종이류 에는무엇이포함돼요? ( 신문, 잡지, 우유곽등 ) 1. 도입 1 친구가아플때직접가본적이있는지물어보며주제에대해도입한다. [ 교 ] 친구가몸이아파서집에있거나병원에있을때가준적이있어요? 여러분몸이아파서집에있거나병원에있을때친구나가족이와준적이있어요? [ 학 ] 네, ( 자신의경험에대해서이야기 ) [ 교 ] 아플때직접가서도와주면참고맙겠지요.

2 문병갈때무엇을사가는지, 가서어떤말을하는지물어보며본문내용에대해도입한다. [ 교 ] 아픈사람에게가주는것을 문병 이라고합니다. 문병갈때무엇을가지고가요? 가서는어떤말을해요? [ 학 ] 음료수, 과일을사가요./ 몸은괜찮아요? 빨리나았으면좋겠어요.. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 입원하다 : 몸이아파서병원에서살면서치료를받는거예요. 반대말은 퇴원하다 예요.

41 2 문병갈때무엇을사가는지, 가서어떤말을하는지물어보며본문내용에대해도입한다. [ 교 ] 아픈사람에게가주는것을 문병 이라고합니다. 문병갈때무엇을가지고가요? 가서는어떤말을해요? [ 학 ] 음료수, 과일을사가요./ 몸은괜찮아요? 빨리나았으면좋겠어요.. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 입원하다 : 몸이아파서병원에서살면서치료를받는거예요. 반대말은 퇴원하다 예요. 병이나다 : 병이생기는것을 병이나다 라고해요. 감기 에대해서는 감기에걸리다 라고해요. 나다 를또쓰는경우는 열이나다, 기침이나다 등이있어요. 문병하다 : 아픈사람에게가서위로해주는거예요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 여기는어디예요? 누구에게누가문병을왔지요? [ 학 ] 병원에서 / 흐엉에게수잔이갔어요. [ 교 ] 네, 흐엉이입원해서수잔씨가문병을왔어요. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 흐엉은왜병이난것같아요? 흐엉은지금얼마나아파요? 수잔은무엇을가지고갔어요? < 새어휘와표현 > 키우다 : 아이나동물을자라게하는거예요. 밤낮이바뀌다 : 밤과낮의시간이바뀌는거예요. 밤에아이가울어서밤에잘수없으면낮에자고싶겠지요. 밤낮이바뀌게 돼요. 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 다행이다 : 생각과다르게일이잘되어서좋다는뜻이에요. 당연히 : 어떤일의상황을보았을때그렇게하는것이옳다는뜻이에요. 비슷한단어로 마땅히 가 있어요. 몸조리 : 아픈것이낫도록몸을보살피는일을말 해요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다. 잠깐! < 필리핀음식시니강 > 시니강 (sinigang): 필리핀의대표적인생선스프로쌀뜬물에새우, 고급어종으로필리핀에서많이잡히는라뿌라뿌라는생선과조개, 채소를많이넣어서끓인신맛이나는스프다. 우리나라찌개에서돼지고기, 닭고기, 심지어김치, 야채등먹을수있는것은모두찌개거리가되듯이필리핀의시니강도돼지고기나닭고기, 생선이나조개종류등거의모든재료를다사용한다. 단, 우리나라찌개는소금, 간장, 마늘등으로맛을내지만필리핀대표음식시니강은열대과일인따마린, 레몬, 깔라만시의즙을내어맛을내기때문에신맛이난다. 발 음 자연스러운문장의억양을연습하여자연스러운 발음을연습한다. 1. 다행이다 1 제시된문장을읽어보게한다. [ 다앵이다 ]

어 휘 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은단어의첫음절외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 2. 곧나을테니까너무걱정하지말고 1 제시된문장을읽어보게한다.

인사관련어휘 1 [ 도입 ] 문병, 장례식, 결혼식에서어떻게인사하면좋을지물어보며도입한다. [ 교 ] 문병을가서어떤말을하면좋을까요? [ 학 ] 빨리나으세요. 몸조리잘하세요.

문장을연습할때는억양에도유의하여따라하도록한다. 완쾌되시기를 [ 완캐뒈시기를 ] 잘하세요 [ 자라세요 ] 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. 이때각교재에그림으로나와있는각상황을중심으로어휘를확장하며설명해나간다. [ 교 ] 문병을갔을때하는말을알아봅시다.

42 어 휘 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은단어의첫음절외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 2. 곧나을테니까너무걱정하지말고 1 제시된문장을읽어보게한다. 걱정하지말고 [ 걱쩡아지말고 ] 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 4 끊어읽기가중요하므로끊는지점에대해주 의하도록손동작으로지점을표시해주며연습하 도록한다. 인사관련어휘를이해하고적절하게사용할수있게한다. 1. 인사관련어휘 1 [ 도입 ] 문병, 장례식, 결혼식에서어떻게인사하면좋을지물어보며도입한다. [ 교 ] 문병을가서어떤말을하면좋을까요? [ 학 ] 빨리나으세요. 몸조리잘하세요. [ 교 ] 본문에서수잔이 몸조리잘하세요 라고한것같이, 문병을가거나사람이돌아가셨을때, 결혼식을갔을때처럼특별한경우에인사하는말이있어요. 2 [ 제시-발음 ] 그림과함께제시된단어들의발음을확인한다. 몇학생을지적하여읽어보게하고정확하게발음하도록지도한다. 문장을연습할때는억양에도유의하여따라하도록한다. 완쾌되시기를 [ 완캐뒈시기를 ] 잘하세요 [ 자라세요 ] 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. 이때각교재에그림으로나와있는각상황을중심으로어휘를확장하며설명해나간다. [ 교 ] 문병을갔을때하는말을알아봅시다. 병문안 : 문병과비슷한거예요. 아플때찾아가서위로하는것을말해요. 완쾌되다 : 병이완전히낫는것을말해요. 쾌차하다 : 병이낫는거예요. 완쾌되다 와비슷하지만완전히낫지않았지만좀나아졌을때쓸수있어요. [ 교 ] 사람이돌아가시면장례식을하지요. 장례식에서하는인사말을알아봅시다. 조문객, 문상객 : 장례식에위로하러찾아간손님을말해요. 조의금 : 위로하는뜻으로장례식에가서내는돈이에요.

43 상심 : 슬픔이나걱정하는것이에요. 고인 : 돌아가신분을말해요. 명복 : 죽은뒤의복을말해요. 돌아가신뒤에좋 은곳에가서편하게지냈으면좋겠다고바랄때 명복을빌다 라고해요. [ 교 ] 결혼식에가서는어떤인사말을하는지알 아봅시다. 하객 : 결혼식에간손님이에요. 축의금 : 축하하는뜻으로결혼식에가서내는돈 이에요. 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며맞 춰보도록한다. 잠깐! 발음과철자 ㄹ 의발음받침 ' ㅁ, ㅇ ' 뒤에연결되는 ' ㄹ ' 은 [ ㄴ ] 으로발음한다. 예 ) 담력 [ 담녁 ], 침략 [ 침냑 ] 확인후교사와함께맞추어보고, 억양이나 어조에주의하여자연스럽게읽어보도록한다. 조금더! < 장례식관련어휘및예절 > 학생의수준에따라장례식관련추가어휘및정보를제시할수있다. < 장례식관련어휘 > 상갓집 : 상을당해장례식을치르는가족이나그집. ( 유사어 ) 상갓집상주 : 장례식의중심이되어손님을맞는사람. 보통고인의아들이됨. < 장례식관련금기 > 상갓집에서는 수고한다, 고생한다 는표현은쓰지않는다. 상갓집음식을먹을때에는맛있다는소리를하지않는다. 임신중에는상갓집에가지않는다. 상주에게는애도의말을하지않기도하며, 애도의말을듣더라도상주는침묵을지키기도한다. 5 [ 활용 ] 장례식, 결혼식, 문병상황을주고대 화를해보도록한다. < 연습 1> 의상황을활용할 수있다. [ 교 ] 친구가다리를다쳤어요. 병원에입원해있 어서문병을갔어요. 친구와어떻게이야기할까 요? 같이대화를해봅시다. [ 학 1] 안녕하세요, 씨. 다리는좀어때요? [ 학 2] 씨, 바쁠텐데어떻게여기까지왔어요. 와주셔서감사해요. [ 학 1] 바쁘긴요. 당연히와봐야지요. 다리는좀 괜찮아요? 의사는뭐라고해요?. 어휘활동지참조 조금더! 학생의수준에따라다음과같은특정상황에서의대화에사용되는표현을제시할수있다. < 장례식에서상주와조문객의대화 > 조문객 : 삼가고인의명복을빕니다. 뭐라고위로의말씀을드려야할지... 상주 : 이렇게와주셔서감사합니다. 편안히가셨습니다. 식사좀하고가십시오. < 결혼식에서하객과신랑신부가족의대화 > 신랑신부또는신랑신부의가족 : 바쁘실텐데이렇게와주셔서감사합니다. 하객 : 신랑이훤칠하네요. 신부가참예쁘네요. 선남선녀네요. 무척행복해보이는한쌍이네요. < 병원에서문병객과환자의대화 > 환자 : 바쁘신데여기까지오셨어요, 괜찮은데... 문병객 : 당연히와봐야지요. 고생이많으시지요. 의사는뭐라고해요? 병환은좀어떠세요? 차도가있으세요? 병원음식은입에좀맞으세요? 문 법 어떤행위의결과상태가지속됨을나타내는 - 아 / 어있다 와어떤일을해야한다는의지를나타 내는 - 아 / 어야지요, 말하는사람의추측이나말 하는사람의의지를나타내는 -( 으 ) ㄹ테니까 의 의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다.

44 1. - 아 / 어있다 1 [ 도입 ] 교실안에학생들이앉아있는상태에 주목하게하며도입한다. [ 교 ] 여러분은지금교실안에있는데요. 서있어 요, 앉아있어요? [ 학 ] 앉았어요. [ 교 ] 네, 아까의자에앉았지요. 그래서지금여 러분은 의자에앉아있어요. 2 [ 의미제시 ] 어떤행동의결과로그상태가 지속됨을나타낼때사용한다고제시한다. [ 교 ] 아까여러분이앉았어요, 그때문에지금여 러분은서있는것이아니고의자에 앉아있어 요. 어떤행동때문에지금도계속그런것을말 할때 - 아 / 어있다 를붙여서써요. 잠깐! <-아 / 어있다 의동사제약 > - -아/ 어있다 는동사제약이심한문법요소로서일부피동사를포함하는자동사와만결합한다. 따라서동사를많이확장시키지않고결합이가능한동사로만연습한다. - -아/ 어지다 는 3권 9과에서배웠지만피동표현및피동사는아직배우지않았다 ( 본교재 4권 7과에서다룸 ). 따라서교재에나온동사위주로, 피동등문법적의미보다는어휘의미를부각시켜제시한다. 예 ) 들다, 앉다, 서다, 눕다, 남다, 피다, 켜지다, 꺼지다등 ( 피동사 : 놓이다, 걸리다, 쓰이다, 열리다, 닫히다등 ) Ÿ 가방에책이넣어있어요. (X) Ÿ 가방에책이들어있어요. ( ) 3 [ 구조연습 ] 예문을같이읽어보면서입에 익히도록한다. - 아 / 어있다 와결합이가능한동 사를선정하여활용형을연습한다. ( 문형카드나 판서사용 ) [ 교 ] - 아 / 어있다 는 지금어떻다 는것을말하 는데써요. 예문을보세요. 모두죽지않고살았 다, 그래서지금 살아있어요 라고말해요. 봄에 는꽃이피었어요. 그래서지금꽃은 피어있어 요 라고말해요. 파리가있어서제가파리를죽었어요. 그럼지금 파리는어떻게됐어요? ( 죽다 ) 죽어있어요. 여러분은아까의자에앉았지요. -> ( 앉다 ) 지금의자에앉아있어요. 선생님은앉아있어요? 아니요, 일어섰어요. -> ( 서다 ) 서있어요. 방에어머니가주무세요. 누우셨어요. -> ( 눕다 ) 누워있어요. 어른의경우에는 있다 의존경동사인 계시다 를사용함을알려준다. 커피를마시다가말았어요. 커피다마시지않았어요. ( 남다 ) 컵에커피가남아있어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 깨다 : 잠이나꿈에서벗어난다는뜻이에요. 새벽 : 아침보다이른시간으로아침 4-6시쯤을말해요. 출출하다 : 배가고픈느낌이있는거예요. 연습이끝나면 -아/ 어있다 의동사제약에대해서간단히암시하여오류를방지한다. 학생이오류문장을발화하거나질문할경우예를들어가며보다강조하여제시한다. [ 교 ] -아/ 어있다 는모든동사에쓰지않고특별히같이쓰는동사들이정해져있어요. 그러니까다른동사들에사용하면안돼요. 예를들면 먹다 에는 지금한다 는의미로 먹어있어요 가아니라 먹고있어요 라고하면돼요. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하면서직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] 책상위에무엇이놓여있어요? 씨옆에누가앉아있어요? 지금서있는사람이누구예요? 6 [ 기능제시 ] 사실을묘사할때사용함을제시한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 지금어떤지, 그림을그리듯이설명해줄때 -아/ 어있다 를써서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 놓이다 : 책상위에있다는의미를나타낼때 놓이다 를사용하여 놓여있다 의표현을사용해요. 망고 : 과일의한종류인망고 (mango) 를말해요. 놓이다 를제시할때여기서는 놓다 와의관계를제시하지않고상황에걸맞는표현으로연습시킨다. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보게한다.

45 알아볼까요 <-아 / 어있다 > - 동작이완료되고계속완료된상태가이어지는것을나타냄. - 자동사에만결합하여 지속상태 를나타낸다는동사결합제약이있다. Ÿ 가방에책이들어있다. Ÿ 거리에낙엽이많이떨어져있다. Ÿ 기록되어있는대로라면이는상당히놀라운사실이다. 잠깐! < - 아 / 어있다 vs - 고있다 > - - 고있다 는일반적으로 동작의진행 을나타낸다. Ÿ 영호는지금교실에서열심히공부하고있다. Ÿ 늦어서부지런히학교로가고있다. - 그런데일부동사 알다, 타다 등과 입다, 쓰다, 신다 등한국어의착용동사의경우 상태의지속 을나타낼때 - 고있다 가붙는경우가있어특수하다. Ÿ 제가알고있는바로는... Ÿ 노란옷을입고있는소녀가바로제동생입니다. Ÿ ( 전화통화로 ) 지금지하철타고있는데요. - 즉한국어에서 상태의지속 은 - 고있다 와 - 아 / 어있다 가모두담당하고있는데다만결합하는동사가다른것이라고할수있다. 동작의진행 상태의지속 2. - 아 / 어야지요 - 고있다 - 아 / 어있다 먹고있다. 노래부르고있다. ( 일부착용동사등과결합 ) 입고있다. 신고있다. 덮고있다. - ( 일부자동사와결합 ) 앉아있다. 남아있다. 걸려있다. 1 [ 도입 ] 화자의의지를말하는상황을제시하 며도입한다. [ 교 ] 여러분새해가되면계획을세우지요. 올해 에는꼭할거라고세운계획이어떤것이있어요? [ 학 ] 살을뺄거예요. 한국어를배울거예요. [ 교 ] 그럴때 살을꼭빼야지요. 한국어를배워 야지요 이렇게말할수있어요. 2 [ 의미제시 1] 1 인칭주어로사용될때는화자 의의지를나타낸다는것을제시한다. 첫번째예 문을들어설명한다. [ 교 ] 이렇게 나 에대해서쓸때는, 내가그일을 꼭하겠다, 할것이다 이렇게생각한다는의미예 요. 첫번째예문을보니까슈퍼에서세일을한다 고했어요. 그래서빨리가보겠다는, 나의생각 을말합니다. -아/ 어야지요 에서 요 를빼면반말 -아/ 어야지 로사용됨을제시해준다. 3 [ 의미제시2] 3인칭주어로사용될때는어떤일을해야한다고권유하는의미로사용된다는것을간단히도입하며제시한다. [ 교 ] 그런데 -아/ 어야지요 는다른사람에대해서도쓸수있어요. 친구가감기가걸린것같아요. 감기에걸리면어떻게해야해요? [ 학 ] 병원에가야해요. [ 교 ] 그럴때 병원에가야지요 라고할수있어요. 두번째예문을설명하며의미를명확히제시한다. [ 교 ] 두번째예문을보면문병을간모양이에요. 아픈사람에게 빨리일어나야지요 라고말했어요. 계속누워있으면안되겠지요. 빨리일어나야해요, 빨리일어나세요 를보다부드럽게말하는거예요. 4 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 )

46 알아볼까요 <-아 / 어야지요 > - 말하는사람의결심이나어떤일을할것이라는의지를나타낸다. Ÿ 나도봐야지요. Ÿ 내일빨리나가려면일찍일어나야하니까빨리자야지요. - 듣는사람이나다른사람이어떤일을해야한다거나어떤상태여야함을나타낼때쓴다. Ÿ 이제가보셔야지요. Ÿ 나이가들수록건강에신경쓰셔야지요. - 말하는사람의의지를나타내거나질문하면서상대방에게권유할때쓰는표현. [ 교 ] 올해계획을 - 아 / 어야지 를사용해서말해 봅시다. 담배를끊을거예요. 어떻게말할까요? 담배를끊다 담배를끊어야지 살을빼다 살을빼야지 한국요리를배우다 한국요리를배워야지 [ 교 ] 아이에게 - 아 / 어야지 라고말해봅시다. 일 찍일어나세요, 어떻게말할까요? 일찍일어나다 일찍일어나야지. 골고루먹다 골고루먹어야지. 할머니말씀을잘듣다 할머니말씀을잘들 어야지. 잠깐! < ㅎ탈락 > 어간의 ㅎ 받침다음에모음어미가올때 ㅎ 은탈락되어발음되지않는다. 예 ) 끊어야지 [ 끄너야지 ], 끓여야지 [ 끄려야지 ] 5 [ 대화연습 ] 연습문제 1 을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 입맛이없다 : 아프거나마음에걱정이있거나하여 먹고싶은마음이들지않는다는의미예요. 낫다 는ㅅ불규칙동사이므로 나아야지 가됨 을확인해준다. 3. -( 으 ) ㄹ테니까 1 [ 도입 ] 화자의의지를근거로들어말하는상황을제시하며도입한다. [ 교 ] 제사상준비를할때할일이참많지요. 일이많을때는시누이하고일을나눠서해야지요. 저는장을보려고해요. 그럼아가씨는무슨일을하라고할까요? [ 학 ] 집청소를해요. / 전을부쳐요. [ 교 ] 네, 이럴때 저는장을볼테니까아가씨는집청소를하세요 라고말할수있어요. 저는장을볼게요, 그러니까아가씨는집청소를하세요 라는의미예요. 2 [ 의미제시1] 화자의의지가후행절의근거가될때사용함을첫번째예문을들어설명한다. [ 교 ] 첫번째예문을보세요. 제가다준비해놔요. 그러니까아가씨는걱정할필요가없다고해요. 내가다 겠어요. 그러니까 -( 으 ) 세요 의의미예요. 3 [ 의미제시2] 선행절에말하는사람의추측이오기도함을제시한다. [ 교 ] 말하는사람이 -하겠다 는것말고도 -것같다 고생각한다는이유가올때도 -( 으 ) ㄹ테니까 를써요. 두번째예문을보면 금방괜찮아질테니까조금더참아보세요 말하고있지요. 금방괜찮아질것같다고생각하니까 ~ 의의미예요. 이렇게 -( 으 ) ㄹ테니까 뒤에는보통 -( 으 ) 세요 가와요. 4 [ 구조연습 ] 예문을같이읽어보면서입에익히도록한다. 동사 / 형용사와시제에따라활용형이다르므로이를제시하고연습한다. ( 문형카드나판서사용 )

47 여기서놀다 여기서놀테니까시간이없다 시간이없을테니까휴일이다 휴일일테니까 -이다 에는 -일테니까 를씀을알려준다. 이때학생이구조및의미에이미익숙해진것같으면후행절은학생이선행절의근거를들어말할수있는것으로스스로만들어보도록할수도있다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 활용 ] 연습을마치면교사가질문해서대답을유도하거나, 학생들끼리서로질문하고대답하면서직접문법을사용해서말하도록한다. [ 교 ] -( 으 ) ㄹ테니까 를사용해서연습해봅시다. 비가올거예요. 우산을들고가세요. 어떻게말할까요? [ 학 ] 비가올테니까우산을들고가세요. 제가요리를할거예요. 제가요리를할테니까청소를하세요내일부터세일일거예요. 내일부터세일일테니까오늘은사지마세요. 6 [ 기능제시 ] 걱정하지마세요 에이유를들어말하면서위로하는데사용할수있음을제시하고연습한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 친구가어떤걱정을하고있을때여러분의생각을이유로해서 -( 으 ) ㄹ테니까걱정하지마세요 하고위로할수있어요. < 새어휘와표현 > 자라다 : 아이, 식물, 머리카락, 손톱등이점점커지는것을말해요. 날씬해지다 : 날씬하다 에변화를의미하는 -아/ 어지다 가결합된형태예요. 날씬하게바뀐것을의미해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보게한다. 문법활동지참조 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ테니까 > - 화자의의지를나타낸다. Ÿ 10 시쯤에들어올테니까걱정마세요. Ÿ 제가시장을볼테니까당신은집을청소하고계세요. - 화자의추측또는예정을나타낸다. Ÿ 손님이오실테니까집청소를합시다. Ÿ 지금선생님이댁에계실테니까댁에전화해보세요. Ÿ 배가고플테니까미리밥을먹었어요. - 선행절은화자의의지, 추측이주로오며후행절의결과를낳는이유가된다. - 주로명령형이나청유형과같이쓰이며주어는 1,3 인칭모두가능하다. 듣고말하기 문병에가지고갈선물에대한대화를듣고이해 하며, 문병에서선물로주는물건의의미에대해 서말할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 문병에갈때무엇을가지고가는 지물어보며도입한다. [ 교 ] 친구가입원해있을때문병을가려고해요. 무엇을가지고가는게좋을까요? [ 학 ] 꽃, 먹을것, 읽을책... [ 교 ] 네, 문병갈때는아무것도안가지고가기 보다는무언가선물이될만한것을가지고가는 게좋겠지요.

48 < 듣기지문 > 남편 : 무슨전화예요? 누가아프다는것같은데. 홍매 : 교통사고가나서친구가병원에입원해있대요. 남편 : 크게다쳤대요? 홍매 : 다행히크게다치지는않았나봐요. 다리를좀다쳤대요. 남편 : 불행중다행이군. 내일문병가봐야겠네요. 홍매 : 네, 가봐야지요. 그런데빈손으로가는것보다뭘좀가져가는게좋을것같은데. 남편 : 다리를다쳤으면음식은먹을수있을거예요. 평소에친구가좋아하던음식을해다주면좋아할거예요. 심심할테니까가볍게읽을수있는책이나잡지도괜찮아요. 홍매 : 문병가기전에미리연락을하는게좋겠죠? 남편 : 그렇지요. 가도괜찮은지미리연락을하면친구가불편하지않을거예요. < 새어휘와표현 > 빈손으로가다 : 두손에아무것도든것이없다는의미에서확장되어선물없이그냥간다는의미를나타내요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누구와누가이야기하고있어요? 누가교통사고가났지요? 홍매씨는문병을갈거예요? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 확인하다 : 확실히그런지를알아보는거예요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. < 새어휘와표현 > 불행중다행 : 좋지않은일중에서도하나다행인일이있다는것을말해요. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 홍매씨는전화에서무슨이야기를들었어요? 남편은홍매씨에게무엇을선물로가지고가라고말했어요? 문병가기전에해야할일은무엇이있어요? 2. 말하기 1 한국에서특별한의미를가진선물에대해서알고있는지물어보면서도입한다. [ 교 ] 한국에서주고받는선물중에서특별한의미를가진것이있어요? [ 학 ] 엿, 떡, 빼빼로... [ 교 ] 네, 어떤선물들은특별한의미를가지고있어요. 2 제시된글을읽고한국에서언제어떤선물을주는것이좋은지이야기해본다. < 새어휘와표현 > 수험생 : 시험을보는학생을말해요. [ 교 ] 수험생에게엿을선물하는이유는뭐예요? 또시험볼때하면안되는것에는어떤것이있어요? 집들이에갈때는무엇을선물해요? 그의미는뭐예요? 결혼식에갈때는무엇을가지고가요? 문병갈때에는무엇을가지고가요? 3 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한다. < 보기 > 의대화처럼자기고향에서의선물풍습에대해서이야기해볼수있도록한다. < 새어휘와표현 > 도망가다 : 피해서멀리가버리는거예요. 읽고쓰기 죽을만드는법에대한글을읽고이해하며, 학생스스로건강에좋은음식을만드는법을써볼수있게한다.

49 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며 건강에좋은음식 에대해서도입한다. [ 교 ] 고향에서몸이아플때먹는음식은뭐예요? [ 학 ] 고향에서는몸이아플때뜨거운닭고기스프를끓여먹어요. [ 교 ] 한국에서는몸이안좋을때죽을만들어요. 그래서죽은문병갈때도자주만들어가는음식이에요. < 새어휘와표현 > 죽을쑤다 : 죽을만드는것을 쑤다 라고합니다. 2 읽기자료가죽요리법에대한것임을알려주고여러종류의죽에대해서아는지, 죽은몸에좋은이유는무엇인지물어본다. [ 교 ] 한국죽에는여러가지가있어요. 어떤종류의죽이있는지아세요? [ 학 ] 야채죽, 참치죽, 전복죽, 호박죽, 팥죽... [ 교 ] 네, 죽은어떤재료로만드느냐에따라종류가여러가지예요. 그래서죽마다몸에좋은점도달라요. 3 글을읽기전에간단하게글에나오는어휘를주제별로제시한뒤, 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 전복, 호박, 호두, 잣 : 식품의종류예요. ( 사진으로설명하면좋다 ) 맛이고소하다 : 참기름이나깨에서나는맛이에요. 영양이풍부하다 : 몸에좋은음식물이풍부하다는뜻이에요. 소화가되다 : 음식물이몸에잘흡수되는것이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 인기를끌다 : 인기가많다는의미예요. 임산부 : 임신한사람을말해요. 노약자 : 나이들거나약한사람을말해요. 간 : 몸의기관, 해독작용을하는거예요. 몸이붓다 : 몸이부풀어오르는거예요. 붓다 는ㅅ불규칙동사임을알려준다. 두뇌 : 머리안의뇌기억력 [ 기엉녁 ]: 외우는 ( 기억하는 ) 능력이에요. 집중력 [ 집쭝녁 ]: 마음이나주의를집중할수있는힘이에요. 잠깐! 접미사 력 접미사 력 는 능력 의의미를더해준다. 기억력, 집중력외에도능력, 기름기이외에도경제력, 생활력등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 또한이때 력 는 [ 녁 ] 으로발음됨을설명한다. 6 다음질문에대답하며읽은내용에대해말해 보도록한다. [ 교 ] 죽이요즘인기를끄는이유는뭐예요? 호박죽 / 호박죽 / 호두죽 / 잣죽은언제먹으면좋아 요? 누구에게특히좋아요? 2. 쓰기 1 건강에좋은음식에무엇이있는지제시된글 을보고더이야기해본다. [ 교 ] 감기환자 / 수험생 / 노약자 / 임산부에게좋 은음식에는어떤것이있어요? 2 이야기한내용을바탕으로각자자신이알고 있는건강에도움을주는음식을써보게한다. 3 작성한글을제출하게하여오류를수정해준 다. 마무리 1 4 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

50 어휘연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라문장을완성하세요. 문병을가다조문장례식장하객축의금 < 보기 > 가 : 흐엉씨가몸이아프다는이야기들었어요? 병원에입원했대요. 나 : 정말이에요? 우리반친구들이모여같이 ( 병문안 ) 을가면어떨까요? 1) 가 : 결혼식에갈때무엇을선물하면좋을까요? 나 : 응, 결혼식날에는흰봉투에돈을넣어서선물로줘. 그걸 ( )( 이 ) 라고해. 2) 가 : 어머, 예쁘게입으셨네요. 어디갔다오는길이세요? 나 : 네, 친척동생결혼식이있어서요. 그런데 ( ) 이 / 가얼마나많이왔는지, 식당에서밥먹기가힘들지뭐예요. 3) 가 : 수잔씨네시아버지께서돌아가셨다면서요? 그런데 ( ) 이 / 가어딘지아세요? 나 : ㅇㅇ대학교병원이래요. 그런데저는오늘흰옷을입고와서가기어려울것같아요. ( ) 갈때는검은옷을입고가야하잖아요. 4) 가 : 오늘왜이렇게늦었니? 나 : 반친구가아파서반장과같이 ( 먹고왔어요. ). 가서숙제도가르쳐주고친구어머니가주신간식도 Ⅱ. 다음표현을알맞은장소와연결하세요. < 보기 > 행복하게잘사세요. 1 빨리완쾌되시기를바랍니다. 2 고인의명복을빕니다. 3 얼마나상심이크시겠습니까. 4 결혼을진심으로축하드립니다. 5 몸조리잘하세요 결혼식장 병원 장례식장

51 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 - 아 / 어있다 를사용해서문장을완성하세요. 들다눕다놓이다서다 < 보기 > 가 : 아이는어디에있나요? 나 : 밖에있는의자에앉아있어요. 1) 가 : 계속다리가아플것같은데, 앉아서기다리지그래요? 나 : 감사합니다. 2) 가 : 가방이무거운가봐요. 나 : 가방에책이많이무척무거워요. 3) 가 : 엄마, 리모컨이어디에있지요? 나 : 거기소파앞테이블위에. 4) 가 : 어머니는어디계셔? 나 : 오늘좀피곤하셔서방에. Ⅱ. 알맞은것을찾아 < 보기 > 와같이써보세요. 우산을가지고가다 운동하러가다 지하철을타다 당신이청소를하다 걱정하지말다 내일사다 < 보기 > 오늘비가올테니까우산을가지고가세요. 1) 내가요리를할테니까. 2) 시험이쉬울테니까. 3) 내일은비가안올테니까. 4) 내일부터세일일테니까. 5) 차가막힐테니까.

52 5 과아무리한국문화를배워도익숙해지지않아요 1. 단원목표및내용 주제 : 문화충격 어휘 : 말과관련된속담 문법 : -더니, 아무리 -아도/ 어도 기능 : 진술하기, 심정토로하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 4과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 4과의 인사관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 상황을제시하면걸맞는표현으로대답하도록한다. [ 교 ] 문병가서뭐라고위로해요? 장례식장에가서상주에게는뭐라고말해요? 결혼식장에가서신랑신부의가족들에게는뭐라고축하해줘요? 2 4과에서배운어휘를사용하여문병간상황에서환자와문병객의대화를해보도록한다. [ 교 ] 친구가다리를다쳐서입원했어요. 문병을 간사람과환자가되어대화해보세요. 2. 문법학생들이 4과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -아/ 어있다책상위에무엇이놓여있어요? 우리교실에서서있는사람은누구예요? 옆에앉아있는사람은누구예요? -아/ 어야지요여러분의올해계획은뭐였어요? 아이가감기가걸렸어요. 어떻게하라고말할까요? 아 / 어야지요 를사용해서말해보세요. -( 으 ) ㄹ테니까오후에비가올것같아요. 우산을가지고가라고말하고싶어요. 어떻게말할까요?( 오후에비가올테니까우산을가지고가세요.) 손님이올거예요. 여러분은장을보고남편은청소를하자고말해볼까요? ( 저는장을볼테니까당신은청소를하세요.) 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 5과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국문화를잘몰라서시어머니가기분이안좋으셨던기분이있는지물어보며주제에대해도입한다. [ 교 ] 한국문화를잘몰라서시어머니께실수한적이있어요? [ 학 ] 네, ( 자신의경험에대해서이야기 ) [ 교 ] 시어머니에게어떻게대해야할지처음에는잘몰라서어려운적이많았겠네요. 2 한국에서어른과이야기할때의주의점에대해서물어보며본문에대해도입한다. [ 교 ] 한국에서어른과이야기할때주의할점이

어떤것이있지요? [ 학 ] 존대말을써야해요. 말을잘들어야돼요. [ 교 ] 네, 또어른과이야기할때는눈을똑바로보는것은좋지않아요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 꾸중을하다 : 무엇을잘못했다고하면서꾸지람을하는거예요. 똑바로 : 오른쪽이나왼쪽이아닌바로앞쪽을의미해요. 쳐다보다 : 얼굴을들고올려다보는거예요. 사과드리다 : 죄송하다고말씀드리는거예요. 2.

53 어떤것이있지요? [ 학 ] 존대말을써야해요. 말을잘들어야돼요. [ 교 ] 네, 또어른과이야기할때는눈을똑바로보는것은좋지않아요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 꾸중을하다 : 무엇을잘못했다고하면서꾸지람을하는거예요. 똑바로 : 오른쪽이나왼쪽이아닌바로앞쪽을의미해요. 쳐다보다 : 얼굴을들고올려다보는거예요. 사과드리다 : 죄송하다고말씀드리는거예요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누구와누가무엇에대해서이야기하고있지요? [ 학 ] 수잔씨와남편이시어머니에대해서이야기하고있어요. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 시어머니는수잔에게왜꾸중을하셨어요? 시어머니가꾸중하실때수잔씨는어떻게했어요? 한국에서는어른이꾸중하실때어떻게하는것이좋지요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 말대꾸하다 : 남의말을듣고그대로받아들이지않고그자리에서자기의생각을말하는거예요. 가만히 : 움직이지않거나아무말없이하는거예요. 혹시 : 그러지않겠지만만일에, 질문할때붙여서조심스러움을나타내요. 버릇없다 : 어른이나남앞에서지켜야할예의를지키지않는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하며자연스러운문장 의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 좋으신것같은데 [ 조으신걷까튼데 ] 1 좋으신것같은데 를교사가칠판에써준후 에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < ㅎ탈락 > 어간의 ㅎ 받침다음에모음어미가올때 ㅎ 은탈락되어발음되지않는다. 알아볼까요 < 경음화 > 받침 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 은자음 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' 과만나서경음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ' 으로소리난다. 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. ㅎ탈락쌓은 [ 싸은 ] 좋은 [ 조은 ] 싫은 [ 시른 ] 경음화신고 [ 신꼬 ] 남고 [ 남꼬 ] 안지 [ 안찌 ]

러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다. 지난일 [ 지난닐 ] 밤일 [ 밤닐 ] 3. 어른이말씀하시면그렇게해야되잖아요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 말과관련된속담을이해하고적절하게사용할 수있게한다.

54 러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다. 지난일 [ 지난닐 ] 밤일 [ 밤닐 ] 3. 어른이말씀하시면그렇게해야되잖아요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 말과관련된속담을이해하고적절하게사용할 수있게한다. 4 좋으신것같은데 는끊어읽지않고한단위 로발화하는것이자연스러우므로이점에주의 하여여러번따라읽게한다. 유사한문장을연 습하도록한다. 싫으신것같은데 [ 시르신것가튼데 ] 잃어버리신것같은데 [ 이러버리신것가튼데 ] 2. 무슨일 [ 무슨닐 ] 1 무슨일 을교사가칠판에써준후에학생들 이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < ㄴ첨가 > 받침 ㄴ, ㅁ 뒤에모음이올때 ㄴ 이첨가되어소리난다. 예 ) 맨닙 [ 맨닙 ], 담요 ( 담뇨 ) 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 맨입 [ 맨닙 ] 담요 [ 담뇨 ] 나뭇잎 [ 나묻닙 -> 나문닙 ] 4 저녁먹고 는끊어읽지않고한단위로발화 하는것이자연스러우므로이점에주의하여여 1. 말과관련된속담 1 [ 도입 ] 한국의속담에대해아는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국의속담에대해서들어본적이있어요? 아는속담이있어요? [ 학 ] ( 아는속담을대답 ) [ 교 ] 말할때상황에맞는속담을같이사용하면재미도있고자기생각을전달하는데효과적이에요. 2 [ 제시-발음 ] 제시된네개의속담을따라읽어보게하고발음을확인한다. 발없는말이천리간다. [ 바럼는마리철리간다 ] 밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다. [ 밤마른쥐가듣꼬난마른새가든는다 ] 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게각속담의의미를설명한다. 이때만화로제시된상황을통해설명하며의미를이해시킨다. 만화를읽고속담의의미를추측해보게해도좋다. 말한마디에천냥빚갚는다 : 말만잘하면어려운일이나불가능해보이는일도해결할수있다는말이에요. 남편이칭찬을하니까부인이기분이좋아서삼계탕을끓여주지요? 친절한말한마디가힘이크다는것을알수있지요.

가는말이고와야오는말이곱다 : 자기가남에게말이나행동을좋게하여야남도자기에게좋게한다는말. 친구가진수를놀리니까진수도똑같이놀리고있지요? 내가먼저잘하면상대방도잘해줄거라는말이에요. 발없는말이천리간다 : 말은비록발이없지만천리밖까지도순식간에퍼진다는뜻으로, 말을삼가야함을비유적으로이르는말. 수잔씨가남편한테선물로반지를받았다는소문이빠르게퍼지고있지요.

55 가는말이고와야오는말이곱다 : 자기가남에게말이나행동을좋게하여야남도자기에게좋게한다는말. 친구가진수를놀리니까진수도똑같이놀리고있지요? 내가먼저잘하면상대방도잘해줄거라는말이에요. 발없는말이천리간다 : 말은비록발이없지만천리밖까지도순식간에퍼진다는뜻으로, 말을삼가야함을비유적으로이르는말. 수잔씨가남편한테선물로반지를받았다는소문이빠르게퍼지고있지요. 소문이빠르다는의미이기도하고그만큼말조심을해야한다는의미도있어요. 밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다 : 아무도안듣는데서라도말조심해야한다는말. 비밀이야기를친구에게하니까소문이다퍼졌지요. 어디서든지말조심해야한다는뜻이에요. 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며맞춰보도록한다. 확인후교사와함께맞추어보고, 억양이나어조에주의하여자연스럽게읽어보도록한다. 조금더! < 한국의속담 > 학생의수준과수업시간을고려하여다음과같은속담을추가로제시할수있다. Ÿ 소잃고외양간고친다 : 소를도둑맞은다음에서야빈외양간의허물어진데를고치느라수선을떤다는뜻으로, 일이이미잘못된뒤에는손을써도소용이없음을비꼬는말. Ÿ 되로주고말로받는다 : 조금주고그대가로몇곱절이나많이받는경우를비유적으로이르는말. Ÿ 말이씨가된다 : 늘말하던것이마침내사실대로되었을때를이르는말. Ÿ 싼것이비지떡 : 싼것이역시질이안좋다. Ÿ 낫놓고기역자도모른다 : 기역자모양으로생긴낫을보면서도기역자를모른다는뜻으로, 아주무식함을비유적으로이르는말. Ÿ 빈수레가요란하다 : 실속없는사람이겉으로더떠들어댐을비유적으로이르는말. 5 [ 활용 ] 각속담에알맞은에피소드를꾸며보 도록한다. 짝과함께롤플레이대화를만들어보 도록해도좋다. [ 교 ] 만화그림처럼각속담에알맞은이야기를 생각해보세요. 이속담과걸맞은상황이언제있 었어요? 예 ) 시장에서옷을샀는데가격이너무싸서참 기분이좋았거든요. 근데세탁기에돌리니까바로 사이즈가줄어서결국한번밖에못입었어요. 싼 게비지떡이라는말이정말맞아요. 어휘활동지참조 문법 자신이관찰한변화를나타내는 -더니 와선행절에관계없이후행절이나타남을의미하는 아무리 아 / 어도 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1. -더니 1 [ 도입 ] 다른사람의상태를보고있는상황을들어도입한다. [ 교 ] 여러분이집에있는데요, 아들이집에들어오고바로방에들어갔어요. 아무말도없이요. 걱정이되어서남편한테전화로말해주고싶었어요. 이럴때 집에오더니아무말없이방에들어갔어요. 라고 -더니 를사용해서말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 화자가관찰한다른사람의행동변화를나타낼때사용함을제시하고첫번째예문을들어설명한다.

잠깐! <- 았 / 었더니 vs. - 더니 > - - 았 / 었더니 는 - 더니 와달리동일주어에대해서사용한다. - - 더니 가동작의변화를나타내는것과달리, - 았 / 었더니 는선행절을경험을통해알게된사실이후행절에온다. Ÿ 명동에갔더니사람많더군요. Ÿ 김치를먹어봤더니맛있었어요. Ÿ 친구에게물어봤더니친절하게대답해주었어요.

56 잠깐! <- 았 / 었더니 vs. - 더니 > - - 았 / 었더니 는 - 더니 와달리동일주어에대해서사용한다. - - 더니 가동작의변화를나타내는것과달리, - 았 / 었더니 는선행절을경험을통해알게된사실이후행절에온다. Ÿ 명동에갔더니사람많더군요. Ÿ 김치를먹어봤더니맛있었어요. Ÿ 친구에게물어봤더니친절하게대답해주었어요. [ 교 ] 다른사람이하는일을여러분이보고있었 어요. 첫번째일을하고그리고두번째일을했 어요. 이럴때 - 더니 를사용해서연결해요. 어머 니가화를냈어요. 미안하다고하셨어요. 어머니 가화를내더니미안하다고하셨어요. 라고말해 요. 과거임에도 - 았 / 었 을쓰지않음을제시한다. - 았 / 었 을사용하면 - 았 / 었더니 가되어다른의 미를가진형태가된다. 잠깐! < - 더니 의주어제약 > - - 더니 는내가관찰한것즉다른사람의행동에대해서쓸수있다. 3 인칭주어에대해서만씀에주의하여제시한다. - 또한선후행절의주어는같음에주의하여제시한다. 3 [ 구조연습1] 예문을같이읽어보면서입에익히도록한다. 동사의활용형을연습한다. ( 문형카드나판서사용 ) 의미1 은주로행동의변화로동사와어울리고 의미2 는대조적인상태로형용사와더잘어울리므로여기서는동사위주로연습하도록하고 의미2 에서형용사를연습한다. [ 교 ] 남편이전화를받았어요. 나갔어요. 어떻게말할까요? [ 학 ] 남편이전화를받더니나갔어요. 손님이계속책을보더니그책을샀어요. 아들이열심히공부를하더니이번시험을아주잘봤어요. 4 [ 대화연습1] 학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 사귀다 : 서로얼굴을익히고친하게지낸다는뜻이에요. 5 [ 활용1] 교사가간단한활동을해보이면학생이 -더니 를사용해서교사의동작의변화를말하도록한다. [ 교 ] 선생님이뭐해요? -더니 를사용해서말해보세요. ( 아무말없이의자에앉고, 책을읽는척한다.) [ 학 ] 선생님께서의자에앉으시더니책을읽으세요. 교실문밖으로나가더니다시들어와요. 책을펴더니공부를해요. 출석부를펴더니이름을불러요. 차를마시더니전화를받아요. 가방을싸더니교실에서나가요.

57 이럴땐이렇게활용방법을응용해서간단한게임을할수있다. 학생들에게 - 더니 를사용한문장이쓰인지령종이를준비한다. 학생들은한명씩각자의지령에쓰인대로행동을하면학생들이해당학생의행동을 - 더니 를사용해서말하도록한다. 예 ) 학 1) ( 말없이일어났다가앉는다.) 학 2) 씨가일어나더니다시앉았어요. 6 [ 의미제시 2] 화자가관찰한것으로과거와 대조적인변화의결과를나타낼때사용함을제 시하고두번째예문을들어설명한다. [ 교 ] 제가보고있었는데날씨가아까와는달라 졌어요. 아까는비가왔어요. 지금은그쳤어요. 날 씨가바뀌어서아까하고지금달라요. 이럴때 - 더니 를써서말해요. -> 아까는비가오더니지금은그쳤어요. 3 [ 구조연습 1] 예문을같이읽어보면서입에 익히도록한다. 형용사의활용형을연습한다. ( 문 형카드나판서사용 ) 본의미에서형용사와의결합이자연스러우므 로형용사를중심으로연습한다. 다음의예문을 들어사용할수있다. 어느정도구조에익숙해지 면후행절은학생이완성해보도록할수있다. 문법이쉽다 어제는문법이쉽더니 어제날씨가춥다 어제날씨가춥더니 어제식당에사람이많다 어제식당에사람이 많더니 옛날에는싸다 옛날에는싸더니 7 [ 대화연습 2] 학생들이짝활동으로연습문제 2 을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 딱 : 빈틈없이맞닿거나들어맞는모양을말해요. 8 [ 활용 2] 예전과달라진것을제시하면서 - 더 니 를사용해서말해보도록한다. [ 교 ] 여름하고가을, 뭐가달라졌어요? [ 학 ] 여름에는덥더니가을에는시원해요. 지난학기하고이번학기, 뭐가달라졌어요? 3 권책하고 4 권책, 뭐가달라졌어요? 첫째아이낳을때하고둘째아이낳을때, 뭐가 달라졌어요? 9 [ 기능제시 ] 상황을진술할때사용함을제시 한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황 을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습 해보게한다. [ 교 ] 자기가본상황에대해서설명할때, 다른 사람이한일을 - 더니 를사용해서말할수있어 요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 <- 더니 > - 화자가관찰한다른사람의행동변화를나타낸다. Ÿ 어렸을땐늘울더니아주어른스러워졌어요. Ÿ 동생이전화를받더니나갔어요. Ÿ 손님이계속책을보더니그책을샀어요. - 화자가관찰한원인과그에따른결과를나타낸다. Ÿ 연습을열심히하더니이젠아주잘하는군요. Ÿ 한국말을계속공부하더니이제한국말을잘해요. Ÿ 한국드라마를계속보더니한국에유학을가요. - 내가다른사람이하는행동을관찰하여시간의변화에따라어떻게변했는지를이야기해주는표현 - 주어는내가아닌 2, 3 인칭 ( 내가관찰했기때문에 ) 이며, 선 후행문의주어는동일하다. 2. 아무리 아 / 어도 1 [ 도입 ] 아무리해도쉽지않은일에대해서 이야기하면서도입한다. [ 교 ] 살빼는것이쉬운가요? [ 학 ] 아니요. [ 교 ] 계속달려도안빠질때가있지요. 계속운 동해도살이안빠질때, 아무리운동해도살이 안빠져요. 라고할수있어요. 2 [ 의미제시 1] 선행절을많이해도후행절이 일어나지않는다는것을말할때사용함을제시 하고예문을이해할수있게돕는다. [ 교 ] 이렇게계속무엇을해도되지않을때쓸 수있어요. 남편을계속깨웠어요. 그래도남편이 일어나지않았어요. 이럴때 아무리깨워도남편 이일어나지않아요. 라고말해요. 3 [ 의미제시 2] 너무상황이심할때에도어떤 일을해야한다는의미로사용됨을제시한다. 이 때후행절은명령, 청유의의미를띠는어미가옴 도알려준다. [ 교 ] 여러분, 무척바쁠때가있지요. 그럴때잠 을안자나요? [ 학 ] 아니요. 잠은자야해요. [ 교 ] 네, 너무바쁠때에도잠은꼭자야돼요. 이럴때 아무리바빠도잠은자야지요. 라고할

58 아무리 아 / 어도 를사용해서대답해보도록한 다. [ 교 ] 아무리바빠도해야하는것에는무엇이있어요? [ 학 ] 아무리바빠도수업에는와야해요. 한국에서배운것중에아무리해도잘되지않 는것은어떤것이있어요?( 아무리배워도존대말 은아직도잘모르겠어요.) 아이에게아무리말해도잘고치지못하는버릇 이있어요? ( 아무리말해도방청소를잘하지않아요.) 이럴땐이렇게다음과같은간단한수수께끼를제시해도재미있다. Ÿ 아무리먹어도배부르지않은것은?( 나이, 공기 ) Ÿ 아무리예뻐도미녀라고할수없는사람은? ( 미남 ) Ÿ 아무리많이모아도결국버리는것은? ( 쓰레기 ) 수있어요. 이때는 아무리 아 / 어도 뒤에 -( 으 ) 세요, -( 으 ) 라, -아/ 어야지요 등이와요. 두번째예문을설명하며의미를명확히제시한다. [ 교 ] 남편이시간이늦었다고전화를안해도돼요? 늦어도전화는해야지요? 아무리늦어도전화는해야지요 라고말합니다. 4 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 다음의예문을활용할수있다. 아무리아파도운동은꼭해요. 아무리먹어도배부르지않아요. 아무리공부해도모르겠어요. 아무리가도찾는가게가안보여요. 5 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 실력 : 실제로갖추고있는힘이나능력을말해요. 주번 : 한주일동안씩교대로하는근무예요. 6 [ 활용 ] 다음과같이간단한질문을제시하여 7 [ 기능제시 ] 어쩔수없는상황이힘듬을토 로할때사용함을제시한다. < 보기 > 대화를읽어 보고설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝 과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 아무리해도되지않으면지치고스트레스 를받겠죠? 이런마음을표현하고싶을때 아무 리 아 / 어도 를쓸수있어요. < 새어휘와표현 > 검사를하다 : 그상태가어떤지알기위해실시하 는간단한시험을하다. 화를풀다 : 화를누그러뜨리다 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 문법활동지참조 알아볼까요 <- 아무리 아 / 어도 > - 그정도가매우심한데도예상한결과와다름을나타낸다. Ÿ 아무리먹어도배부르지않아요. Ÿ 아무리공부해도모르겠어요. Ÿ 아무리찾아도열쇠가없어요. - 정도가매우심한데도꼭해야하는상황을말한다. Ÿ 아무리아파도학교는와야돼요. Ÿ 아무리바빠도숙제는하세요. - 부사 아무리 에연결어미 '- 아도 / 어도 ' 가붙은동사와함께쓰인형태이다. 듣고말하기 고향과한국의문화차이에대한대화를듣고이 해하며, 학생이한국생활에서느낀문화차이에

59 대해서이야기해보게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 한국과고향의식사문화가어떻게 다른지물어보며도입한다. [ 교 ] 여러분나라와한국의식사문화는어떻게 달라요? [ 학 ] ( 자신의경우를이야기함 ) [ 교 ] 나라마다식사문화가달라서놀랄때가있 지요. 이럴때당황하고실수하기쉽지요. < 새어휘와표현 > 당황하다 : 놀라거나다급하여어찌할바를모르는 거예요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의 무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 홍매씨가기분이나쁜이유는뭐예요? 홍매씨고향에서는밥먹을때밥그릇을들고 먹어요? 베트남에서는어때요? 한국에서밥그릇을들고밥을먹으면불편한점 은뭐예요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 듣기지문 > 흐엉 : 홍매씨, 감기는좀어때요? 다나았어요? 홍매 : 네, 이제괜찮아요. 흐엉 : 그런데무슨일있어요? 기분이안좋아보여요. 홍매 : 사실은남편때문에좀기분이나빠요. 흐엉 : 아니, 왜요? 홍매 : 저는밥그릇을손에들고젓가락으로밥을먹어야편하거든요. 그런데제가밥먹는모습을보더니남편이잔소리를하잖아요. 왜항상거지처럼밥그릇을들고먹느냐고하면서. 그런데한국사람들처럼밥그릇을상위에놓고먹는게더이상하지않아요? 흐엉 : 베트남에서도밥을먹을때밥그릇을들고먹어요. 홍매 : 아, 그래요? 중국하고비슷하네요. 흐엉 : 저도처음에는가족들이밥그릇을상위에놓고먹어서정말이상했어요. 그렇지만이젠괜찮아요. 밥그릇이너무뜨거워서저도상위에놓고밥을먹거든요. 홍매 : 그래요. 한국밥그릇이정말뜨겁지요. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 홍매씨는왜남편에게잔소리들었던것은뭐예요? 한국, 중국, 베트남에서식사문화는어떻게달라요? 이럴땐이렇게 < 한국의식사예절 > 상황에따라다음과같은한국의식사예절을추가로제시해줄수있다. - 음식을손으로집어서는절대안되며, 밥과국물이있는김치, 찌개, 국은숟가락으로먹고, 다른찬은젓가락으로먹는다. 음식을뒤적거려서도안된다. - 식사중에재채기나기침이나올때는고개를돌리고입을가리고해야한다. - 음식을다먹은후에는수저를처음위치에가지런히놓는다. - 어른을모시고식사할때는출입문에서떨어진안쪽이상석이므로어른을안쪽자리에모셔야한다. - 식사시에는어른이먼저수저를드신후에식사를시작하고속도를맞춰야한다. - 자신이어른보다먼저식사가끝났을경우에도기다렸다가윗사람이식사를마치고일어서면따라일어서야한다. 2. 말하기 1 한국에처음왔을때느낀문화차이가있는 지물어보면서도입한다.

60 읽고쓰기 한국과고향의문화차이에대한글을읽고친구들의문화차이에대한경험을듣고신문기사로쓸수있게한다. [ 교 ] 한국에처음왔을때고향하고달라서당황 하거나실수한적이있어요? 다른점은뭐였어 요? 2 제시된글을읽고한국의독특한문화에대해 서이야기해본다. [ 교 ] 한국에서고향과달라서재미있었던점은 무엇이있어요? 장을볼때, 식사를할때, 식당에갈때, 어른과 이야기할때, 명절을지낼때. 3 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한 다. < 보기 > 의대화처럼한국에서익숙해지지않 는문화에대해이야기해볼수있도록한다. < 새어휘와표현 > 깜짝 : 갑자기놀라는모양을말해요. 호칭 : 서로부르는이름을말해요. 이럴땐이렇게 < 심화 > 본과에서학습한문법을활용해한국에와서보고재미있었던일에대해서다음과같이말해보도록할수있다. 에가니까 이 / 가 더니 았 / 었어요. 아 / 어서아무리 아 / 어도 지않았어요. 예 ) 명동에가니까아저씨들이실을감더니맛있는엿을만들었어요. 처음보는거라서아무리봐도지겹지않았어요. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며 문화차이 에대해서도입한다. [ 교 ] 한국과고향의문화차이가있어요? 한국에처음왔을때문화차이때문에힘든적이있어요? 2 읽기자료가다문화가정의주부를인터뷰한기사임을알려준다. 제목을보고어떤내용일것같은지물어보며관련단어를미리제시한다. [ 교 ] 이글은신문기사네요. 제목을보니 처음에는문화차이로갈등, 지금은행복 이렇게써있어요. < 새어휘와표현 > 갈등 : 관계가어렵고좋지않은것을말해요. 다문화가정 : 국제결혼가정을말해요. [ 교 ] 이다문화가정주부는필리핀여자분이고한국에와서결혼한지 7년이됐대요. 어떤문화차이를겪었을까요? 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 평범하다 : 뛰어나거나색다른점이없어보통이라는뜻이에요. 남녀차별 : 남녀를차이를두어서구별하는거예요. 자신이생기다 : 잘할수있다는생각이들때이렇게말해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 읽은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 수잔씨는처음에무엇때문에힘들었어요? 수잔씨는힘들때어떻게해서어려움을이겨냈어요? 수잔씨의꿈은뭐예요?

61 2. 쓰기 1 친구들을인터뷰해서기사를쓸수있음을설명한다. [ 교 ] 오늘읽은신문기사처럼친구를인터뷰해서기사를쓸수있어요. 친구들에게재미있는질문을해서재미있는이야기를듣고, 그것을기사로써봅시다. 2 교재에나와있는질문외에친구에게하고싶은질문을메모하도록한다. [ 교 ] 친구에게하고싶은질문을더메모해보세요. 이럴땐이렇게인터뷰대상자의특성에따라서다음과같은질문을추가로할수있다. - 한국과고향의가장큰차이점은뭐예요? - 고향에서자주했지만한국에서할수없어서아쉬운점은뭐예요? - 고향에얼마나자주가요? - 고향이제일그리울때는언제예요? - 아무리해도익숙해지지않는한국의문화는어떤거예요? - 처음에어른들앞에서실수를한적이있어요? - 한국의문화에대해서알고싶은것이있다면말씀해주세요. - 한국의문화를잘모를때보통누구에게물어봐요? - 한국에처음온다문화가정주부에게해주고싶은말이있다면뭐예요? 3 각자인터뷰를한다. 이때질문을정확히하 고, 상대방이대답하는내용을녹음하거나잘메 모하도록안내한다. 이럴땐이렇게인터뷰대상자를교실내에서선정하도록하여교실내활동으로할수도있고, 개인적으로인터뷰를수행하여숙제로해오게할수도있다. 한편본인터뷰는문화차이에초점이맞춰져있지만한국사람을인터뷰하여한국에대해몰랐던사실을알도록하는것도좋다. 4 인터뷰한내용을토대로기사를작성하도록한다. [ 교 ] 인터뷰한내용을가지고기사를써봅시다. 이럴땐이렇게 < 문어체 > - 기사문은종결형을 -( 으 ) ㅂ / 습니다, -아/ 어요 체가아닌 -( 느 ) ㄴ / 다 체로써야함을주지시키고정확하게쓸수있도록도와준다. 동사 : -는/ ㄴ다예 ) 먹는다 / 간다형용사 : -다예 ) 예쁘다 / 좋다명사 : -( 이 ) 다예 ) 일요일이다 / 엄마다 잠깐! < 인터뷰기사를쓸때필요한문법 > - 인터뷰내용을기사로옮길때는간접화법의활 용형이유용하다. 필요한경우정리해주고기사에 사용하도록지도한다. Ÿ 평서문동사 : -ㄴ/ 는다고하다 형용사 : -다고하다명사 : -( 이 ) 라고하다 Ÿ 의문문 동사 : -느냐고하다형용사 : -( 으 ) 냐고하다명사 : -( 이 ) 냐고하다 Ÿ 청유문 -자고하다 Ÿ 명령문 -( 으 ) 라고하다 - 질문하고대답하는내용에대해서쓰기위해서는 다음의문형이유용하다. Ÿ 냐고물어봤더니. Ÿ 다고하자,. Ÿ 냐고물어보니까. 마무리 1 5 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

62 어휘연습 Ⅰ. 다음속담중알맞은것을골라대화를완성하세요. 가는말이고와야오는말이곱다말한마디에천냥빚갚는다발없는말이천리간다밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다 < 보기 > 가 : 아버님이평소에건강관리를안하셨거든요. 이번에검사해보니이미간 이크게나빠졌다고하더라고요. 이제부터라도약을잘드신다고하셨어요. 나 : 소잃고외양간고친다더니, 미리미리건강관리를좀하시지. 1) 가 : 흐엉씨, 내년에베트남간다면서요? 좋겠어요. 나 : 어머, 그걸어떻게아셨어요? ( ) 더니. 2) 가 : ( 옷가게에서옷을사면서 ) 그런데옷파는언니가너무예쁘게생기셨다! 나 : 예쁘기는요. 감사합니다. 감사하는뜻으로조금더깎아드릴게요. 가 : 어머, 고마워요. 그런뜻으로한말은아닌데. 나 : ( ) 다고하잖아요. 여기잔돈있어요. 3) 가 : 엄마, 어제아빠한테나학교시험못봤다고이야기하셨지요? 나 : 어떻게알았니? 밤에방에서아빠한테얘기한건데. 가 : ( ) 다고하잖아요. 화장실가다가들었어요. 4) 가 : 여보, 말좀심하게하지마세요. 그러면기분이나빠서저도말이안좋게나와요. 나 : 알았어요. ( ) 다는데, 부부사이에도서로말을좀조심해야지요. Ⅱ. 다음속담의의미를찾아서연결하세요. < 보기 > 소잃고외양간고친다. 일이이미잘못된뒤에는어떤해결방법을찾아도소용이없다. 1 가는말이고와야오는말이말만잘하면어려운일도해결할 곱다. 수있다. 2 말한마디에천냥빚갚는남에게말이나행동을잘해야남 다. 도자기에게좋게해준다. 3 밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다. 소문은무척빨리퍼진다. 4 발없는말이천리간다. 항상말조심을해야한다.

63 문법연습 Ⅰ. - 더니 를사용해서 < 보기 > 와같이써보세요. 이전 / 원인 이후 / 결과 < 보기 > 아이가공부를열심히하다 요즘에는잘안하다 1 손님이계속책을보다 그책을사다 2 아들이집에오다 아무말도없이방에들어가다 3 남편이거실에서영화를보다 금방잠이들다 4 아이가혼자라면을끓이다 냄비를태우다 5 어렸을때동생이늘울다 이제는어른스러워지다 < 보기 > 아이가공부를열심히하더니요즘에는잘안해요. 1). 2). 3). 4). 5). Ⅱ. 다음에서알맞은것을골라 < 보기 > 와같이써보세요. 소풍을가다 배부르지않다 그만하다 모르겠다 못찾겠다 학교에가다 < 보기 > 아무리비가와도소풍을갈거예요. 1) 아무리멀어도. 2) 아무리재미있어도. 3) 아무리공부해도. 4) 아무리찾아도. 5) 아무리먹어도.

64 6 과매년결혼기념일을기억하기는어려워요 1. 단원목표및내용 주제 : 결혼기념일 어휘 : 기념일관련어휘 문법 : -답다, -기는하다, -기는어렵다 기능 : 평가하기, 동의하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 5과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 물어보고말해보도록한다. [ 교 ] 지난주에 발없는말이천리간다 라는속담이생각난상황이있었어요? 2. 문법학생들이 5과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -더니아이가작년과지금, 달라진점이있어요? ( 작년에는혼자잘못걷더니이제는뛰어다녀요.) 여러분친구가한국에처음왔을때하고지금, 달라진점이있어요? 어떻게그렇게됐어요? ( 처음에는한국어를잘못하더니지금은잘해요 / 한국어수업에날마다가더니이제는한국어를잘해요.) -아/ 어야지요여러분의올해계획은뭐였어요? 아이가감기가걸렸어요. 어떻게하라고말할까요? 아 / 어야지요 를사용해서말해보세요. 아무리 아 / 어도아무리바빠도해야하는것에는무엇이있어요? ( 아무리바빠도수업에는와야해요.) 한국에서배운것중에아무리해도잘되지않는것은어떤것이있어요?( 아무리배워도존대말은아직도잘모르겠어요.) 아이에게아무리말해도잘고치지못하는버릇이있어요? ( 아무리말해도방청소를잘하지않아요.) 1. 어휘 1 5과의 말관련속담 을학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 속담을제시하면그뜻에대해서설명하거나상황을제시하면걸맞는표현으로대답하도록한다. [ 교 ] 말한마디에천냥빚갚는다 는속담은무슨뜻이에요? 가는말이고와야오는말이곱다발없는말이천리간다밤말은쥐가듣고낮말은새가듣는다 2 배운속담에걸맞는본인의경험이있었는지 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 6과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 결혼기념일이무엇인지아는지, 보통무엇을하는지물어보며주제에대해도입한다. [ 교 ] 결혼한날짜가며칠이에요? [ 학 ] 년 월 일이에요.

[ 교 ] 매년 월 일을 결혼기념일 이라고하지요. 2 남편이결혼기념일을잘기억하는지에대해서물어보며본문에대해도입한다. [ 교 ] 남편이결혼기념일을매년알고있어요? 잊어버릴때가있나요? [ 학 ] 잘알아요 / 항상잊어버려요. [ 교 ] 잘기억하지못하는사람도있지요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 결혼기념일 : 결혼할날을기념해서해마다함께축하하는날을말해요.

65 [ 교 ] 매년 월 일을 결혼기념일 이라고하지요. 2 남편이결혼기념일을잘기억하는지에대해서물어보며본문에대해도입한다. [ 교 ] 남편이결혼기념일을매년알고있어요? 잊어버릴때가있나요? [ 학 ] 잘알아요 / 항상잊어버려요. [ 교 ] 잘기억하지못하는사람도있지요. 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 결혼기념일 : 결혼할날을기념해서해마다함께축하하는날을말해요. 기억하다 : 다시생각해내는거예요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누구와누가무엇에대해서이야기하고있지요? [ 학 ] 흐엉씨와남편이결혼기념일에대해서이야기하고있어요. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 흐엉씨남편은무슨뜻으로선물과꽃을준비했지요? 흐엉씨의결혼기념일은언제였어요? 수잔씨는결혼기념일에무엇을했어요? 흐엉씨남편은결혼기념일을잘기억하는편이에요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 주년 : 일년을단위로년수를세는단위예요. 예를들면개교1주년, 결혼 3주년이렇게말해요. 기념 : 중요한일이나어떤사람을잊지않고마음에기억하는거예요. 기념관, 기념식, 결혼기념일등이있어요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 한국생활 [ 한국쌩활 ] 1 한국생활 을교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 받침 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 은자음 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' 과만나서경음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ' 으로소리난다. 예 ) 학생 학쌩, 듣고 듣꼬, 답장 답짱 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. < 단어간경음화 > 예 ) 좋은 [ 조은 ] 쌓은 [ 싸은 ] 싫은 [ 시른 ] 잃은 [ 이른 ] 2. 이꽃하고 [ 이꼬타고 ] 1 이꽃하고 을교사가칠판에써준후에학생 들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 발음규칙을인식하고연습하며자연스러운문장

알아볼까요 < 격음화 > 격음화 : ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ + ㅎ -> ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ 예 ) 좋고 조코, 빨갛다 빨가타, 입학 이팍 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 좋고 [ 조코 ], 빨갛다 [ 빨가타 ] 4 이책하고 는끊어읽지않고한단위로발화 하는것이자연스러우므로이점에주의하여여 러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다.

66 알아볼까요 < 격음화 > 격음화 : ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ + ㅎ -> ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ 예 ) 좋고 조코, 빨갛다 빨가타, 입학 이팍 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다. 예 ) 좋고 [ 조코 ], 빨갛다 [ 빨가타 ] 4 이책하고 는끊어읽지않고한단위로발화 하는것이자연스러우므로이점에주의하여여 러번따라읽게한다. 유사한문장을연습하도록 한다. 예 ) 이것하고 [ 이거타고 ] 이책하고 [ 이채카고 ] 3. 이번에는정말이야 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 회혼식 [ 회온식 ] 어휘 기념일관련어휘를이해하고적절하게사용할수있게한다. 1. 기념일관련어휘 1 [ 도입 ] 가족과결혼에대한여러가지기념일에대해아는지물어보며도입한다. [ 교 ] 가족끼리같이모여서축하하는기념일에는어떤것이있어요? [ 학 ] ( 아는것을대답 ) [ 교 ] 결혼, 생일에관한여러가지기념일을부르는이름들이있어요. 오늘함께배워봅시다. 2 [ 제시-발음 ] 제시된단어들을따라읽어보게하고발음을확인한다. 백일 [ 배길 ] 시집가다 [ 시집까다 ] 칠순 [ 칠쑨 ], 팔순 [ 팔쑨 ] 결혼기념일 [ 겨론기녀밀 ] 은혼식 [ 으논식 ] 금혼식 [ 그몬식 ] 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은어두외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게각단어의의미를설 명한다. 그림을토대로세부분, 즉어린아이의생일, 어른의생일, 부부결혼기념일관련어휘로나누 어제시한다. 탄생 : 아이가태어난다는의미예요. 백일 : 태어난지백일이되었을때기념하여잔치 를열어요. 예전에는어린아이가백일을넘기지 못하고죽는경우가많아서백일을넘기면이제 는괜찮다는의미로이것을기념했다고해요. 생일 : 매년태어난날을기념해서이렇게불러요. 환갑 : 육십세생일을기념해요. 예전에는 60 세를 넘기는경우가많지않아서큰잔치를열어기념 했어요. 요즘에는 60 세를넘기는경우가많기때 문에 70, 80 세생일을더중요하게기념하는경 우도있어요.

67 칠순 : 70 세생일을말해요. 팔순 : 80 세생일을말해요. 시집가다 : 여자가결혼하는것을말해요. 결혼하 는여자는 신부 라고해요. 장가가다 : 남자가결혼하는것을말해요. 결혼하 는남자는 신랑 이라고해요. 은혼식 : 결혼 25 주년을기념하는거예요. 금혼식 : 결혼 50 주년을기념하는거예요. 회혼식 : 결혼 60 주년을기념하는거예요. 조금더! < 접두사 회 ( 回 ) > 학습자의수준이나한자어배경지식에따라서다음과같이한자계접두사 회 ( 回 ) 에대해서제시할수있다. 전통적으로 60 년이지나면자신이태어난해로다시돌아온다고생각했다. 그래서회갑, 회혼식등 60 년을기념할때한자 돌아올회 ( 回 ) 를사용한다. 그래서회갑 ( 回甲 ) 을환갑 ( 還甲 ) 이라고도하는데여기서도 돌아올환 ( 還 ) 자를쓴다. 예 ) 회혼식 ( 回婚式 ), 회신 ( 回信 ), 회복 ( 回復 ) 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며맞 춰보도록한다. 확인후교사와함께맞추어보고, 억양이나 어조에주의하여자연스럽게읽어보도록한다. 조금더! < 결혼기념일관련기념식이름 > 학습자의수준에따라다음과같은추가어휘를제시할수있다. 동혼식 : 15주년자기혼식 : 20주년은혼식 : 25주년진주혼식 : 30주년산호혼식 : 35주년벽옥혼식 : 40주년홍옥혼식 : 45주년금혼식 : 50주년회혼식 : 60주년 5 [ 활용 ] 한국에서어떤기념모임에가봤는지 물어보고이야기해보도록한다. [ 교 ] 이중에서한국에서참석해본기념모임이 있어요? 환갑잔치 / 백일잔치 / 돌잔치에가봤 어요? 환갑잔치 / 백일잔치 / 돌잔치 / 은혼식 / 금혼식 / 회혼식에무엇을해요? 조금더! < 한국의기념일풍습 > 회갑연 : 한국에서는회갑에사람들과친척을초대해서잔치를벌인다. 그런데요즘은평균수명이길어져서 60 세생일보다는 70 세, 80 세생일때큰잔치를하는경우가많다. 백일잔치 : 아이가 100 일이되면그때까지건강하게자란것을기념하여가족뿐만아니라다른사람들도초대해서잔치를한다. 이때 백설기 라는떡을준비해서사람들에게대접한다. 어휘활동지참조 문법 명사의성질에대해말하는 -답다 와다른사람의의견에부분적으로동의하는 -기는하다, 무엇을하는것이쉽지않다고말하는 -기는어렵다 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1. -답다 1 [ 도입 ] -답다 를사용하여대상의특징에대해서말할수있는상황을들어도입한다. [ 교 ] 아이 의특징은어때요? [ 학 ] 시끄러워요. 장난이심해요. 뛰어다녀요. 귀여워요. [ 교 ] 네, 아이가시끄럽고, 장난이심하고, 뛰어다니고귀여운모습을볼때우리는 아이답다 고해요. 2 [ 의미제시 ] 명사뒤에붙어그러한특징이있음을말한다는뜻으로사용함을제시한다. [ 교 ] 명사뒤에붙어서그특징이있다는의미를말해요. 아이의특징, 장난이심하고, 귀엽고, 장

68 난이심한모습을봤을때 아이답다 는말을할 수있어요. 알아볼까요 <- 답다 vs. - 적이다 > - 적이다 는대상의속성이풍부하다는의미로역시명사에붙어사용할수있다. 그러나 - 적이다 는것은실제본질은다른데다른속성을많이가지고있다는뜻으로쓰일수있다는데서 - 답다 와다르다. 즉 ' 그남자는성격이여성적인편이다 ' ' 그여자는성격이남성적인편이다 ', 는가능하지만남자답다는남자에게만, 여자답다는여자에게만쓸수있다. 3 [ 구조연습 ] 예문을설명하여이해시킨다. 또 추가적으로명사의사례를들어설명한다. 카드나판서사용 ) [ 교 ] 여름날씨는어때요? [ 학 ] 더워요. 비가자주와요. 태풍이와요. ( 문형 [ 교 ] 여름에비가자주오면 여름날씨답다 고 말할수있어요. 추가적으로다음의예에대한특성을말해보 도록해서설명할수있다. [ 교 ] 여자답다 는것은어떤특징을말해요? [ 학 ] 요리를잘해요, 치마를자주입어요, 친절해 요. 힘이약해요. [ 교 ] 네, 그런것을봤을때 여자답군요 하고말 할수있어요. 건강하고운동을좋아한다, 단순하다 남자답다 외모에관심을갖지않고공부를열심히한다. 아 직돈을벌지않기때문에돈을아껴쓴다. 학 생답다 4 [ 대화연습 1] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 활용 1] 교사가간단한특징을말하면 - 답다 를사용해서말하도록한다. [ 교 ] 씨는요리도잘하고말도조용하게해요. [ 학 ] 여자답네요. 김치도잘먹고정이많아요. 한국사람답다 날씨가춥고눈이많이와요. 겨울날씨답다 ( 항상성실한학생을예로들며 ) 씨는수업에 늦지않고항상숙제를해와요. 씨답다 이럴때이렇게학생들의특성에맞게항상하는일을말하면서 역시 씨답군요, 씨다워요 하고말해볼수있다. 교사가시범을보이면학생들이돌아가면서한학생의특정행동을말하고다른학생들이맞춰보도록할수있다. 예 ) 학생 1) 같이영화보기로했는데예매와연락을모두맡아서해줬어요. 학생들 ) 씨답군요. 6 [ 기능제시 ] 사물이나사람의특징이나타났 을때그것에대해서평가하는기능을함을제시 한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황 을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습 해보게한다. [ 교 ] 어떤사람이나물건, 특징을보고느낀것을 말할때 - 답다 를사용할수있어요. 남자배우 가무척잘생기고키도크고하면 남자답다 고 말할수있지요. 그사람에대한내생각을이렇 게표현하는거예요. < 새어휘와표현 > 체격 : 몸의골격, 몸의전체적인모습을말해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 <- 답다 > - 명사에붙어그명사가지니는성질특성이있음을나타낸다. Ÿ 학생이면학생답게옷을입어라. Ÿ 활을잘쏴요. 역시군인대학출신다워요. - 부정표현으로 - 답지못하다 / 않다 는표현도자주쓴다. Ÿ 어린아이답지않게생각이깊다. Ÿ 웃는게그게뭐야? 여자답지못하게... Ÿ 오늘왜그렇게화를자주내니? 너답지않게 기는하다 1 [ 도입 ] 다른사람말에부분적으로동의하는 상황을제시하며도입한다. [ 교 ] 한국어배우는것이재미있어요? 또는힘든 점도있어요? [ 학 ] 재미있어요, 어려워요. 힘들어요. [ 교 ] 재미있지만그게다는아니지요. 재미있어 요. 그런데어려운점도많아요. 그럴때 재미있 기는한데어려워요. 라고말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 선행절에대해서는긍정하는데 후행절의사실에대해서도강조하고싶을때사

69 용함을제시하고예문을이해할수있게돕는다. < 새어휘와표현 > 속상하다 : 마음이불편하고우울한것을말해요. [ 교 ] 식당이맛있어요. 그런데친절하지않아요. 맛있기는하지만친절하지않아요. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 다음의예문을활용할수있다. [ 교 ] 백화점에있는구두를보니까구두가예뻐요. 그런데비싸요. 그래서안살거예요. 어떻게말하면좋을까요? [ 학 ] 예쁘기는하지만비싸요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 활용 ] 다음과같이간단한질문을제시하여 기는하다 를사용해서대답해보도록한다. [ 교 ] 김치담글수있어요? [ 학 ] 담글수있기는한데잘못해요. 이럴때이렇게부분적으로긍정할때는교재에는 - 기는한데 중심으로나타나있는데 - 기는하지만 의형태로도사용할수있음을알려준다. Ÿ 김치를담글수있기는하지만잘못해요. Ÿ 예쁘기는하지만너무비싸요. 6 [ 기능제시 ] 다른사람의말에부분적으로동 의하지만다른측면이있음을말하고싶을때 사용함을제시한다. < 보기 > 대화를읽어보고설 명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 다른사람이말했을때그런점도있다는 의미로사용할수있어요. 그다음에자기생각에 는다른점도있다고말하면돼요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 <-기는하다 > - 어떤사실에대해서부분적으로인정하나전적으로동의하지않을때사용한다. - -기는하다 만으로도쓰일수있고연결어미와결합하여 -기는하지만, -기는한데 의형태로도사용될수있다. Ÿ 맛있기는하네요. Ÿ 맛있기는한데좀짜네요. - 연결어미와결합될때에는한주제에대한상반된생각을표현하는데사용된다. Ÿ 그사람이노래를잘하기는하지만나는노래를못한다.(X) Ÿ 그사람이노래를잘하기는하지만공부는못한다.(O) Ÿ 그사람이노래를잘하기는하지만나는그사람이싫다 (O) 3. - 기는어렵다 1 [ 도입 ] 쉽지않은일을들어도입한다. [ 교 ] 한국어를잘하는사람을본적이있어요? 한국어잘하는것은쉽나요? [ 학 ] 쉬워요. 쉽지않아요. 어려워요. [ 교 ] 네, 쉬운일은아니지요. 어려운편이에요. 이럴때 한국어배우기는어려워요 라고말할수

70 < 새어휘와표현 > 직장을구하다 : 직장을찾는것을말해요. 5 [ 활용 ] 간접적으로거절할때사용할수있음 을제시하고다음과같은질문에 - 기는어렵다 를사용하여대답해보도록한다. [ 교 ] 지금통화할수있어요? [ 학 ] 지금통화하기는어려워요. - 다음달에고향에갈거예요? 문법연습지참조 이럴때이렇게다음과같이 - 기는어렵다 를사용해서거절하는대화를연습할수있다. 가 ) ( 으 ) ㄹ수있어요? 나 ) 죄송하지만, 기는어려워요. 거든요. 알아볼까요 <- 기는어렵다 > - 동사에 - 기는어렵다 를결합하여그일을하기어려움을나타낸다. - 간접적으로거절의기능을나타내기도한다. Ÿ 오늘만나기는좀어려워요. Ÿ 제사상차리기는어려워요. Ÿ 한국문화에익숙해지기는어려워요. 있어요. 2 [ 의미제시 ] 어떤일을하는것이쉽지않다는것을말할때사용한다는것을제시하고예문도이해할수있도록설명한다. [ 교 ] 어떤일하기가어렵다는의미로 -기는어려워요 라고말해요. 매년고향에가기는쉬운가요? [ 학 ] 아니요, 돈이많이들어요. [ 교 ] 네, 매년고향에가기는어려워요. 또바쁜일이있을때친구를만날수없어요. 오늘만나기가어려워요 라고말할수있어요. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 다음의예문을활용할수있다. [ 교 ] 매일아침을차리기는쉬워요? [ 학 ] 매일아침을차리기는어려워요. 매일운동을하기매일숙제를하기 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 듣고말하기 부부싸움에대한대화를듣고이해하며, 학생이자신의경험에대해서이야기해보게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 남편이결혼기념일을잊어버리면어떻게하는지물어보며도입한다. [ 교 ] 남편이결혼기념일을잘기억하는편이에요? 남편이잊었을때기분이어때요? [ 학 ] 기분이나빠요. 화를내요. [ 교 ] 네, 남편이결혼기념일을잊어버리면화를내게되고그래서싸우기도하지요. 남편과아내가다투는것을 부부싸움 이라고해요. < 새어휘와표현 > 부부싸움 : 남편과아내가싸우는것을 부부싸움 이라고말해요. 화해하다 : 싸웠다가서로 미안하다 고사과하고싸움을푸는것을 화해하다 라고해요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의무엇에대한대화인지파악하게한다.

71 [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨가부부싸움은한이유는뭐예요? 흐엉씨남편은결혼기념일을잘기억하는편이에요? 수잔씨는결혼기념일을기억하기위해서하는일이뭐예요? 흐엉씨는남편과화해했어요? 어떻게화해했어요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. < 듣기지문 > 흐엉 : 어제가결혼기념일이었는데남편이또잊어버렸어요. 그래서좀싸웠어요. 수잔 : 요즘남편이회사일때문에많이바쁘다면서? 흐엉 : 네. 요즘야근도자주하고많이힘들어하기는해요. 그래도 1 년에한번뿐인데기억하기가그렇게어려운가봐요. 수잔 : 진수아빠도처음에는결혼기념일을잊어버려서우리도부부싸움많이했지. 나는이제달력에빨간글씨로 결혼기념일 이라고써놓아. 그러면아무리바빠도잊어버리는일은없어. 흐엉 : 정말수잔언니다운생각이네요. 저도내년부터는그렇게해야겠어요. 수잔 : 남편하고아직화해안했어? 흐엉 : 아니요, 화해했어요. 남편이미안하다고하면서장미꽃하고선물을사왔거든요. 수잔 : 어머, 부럽다. 남편한테서꽃도받고. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 흐엉씨는결혼기념일에왜싸웠어요? 흐엉씨남편이결혼기념일을잘기억하는편이 에요? 왜기억하지못했어요? 수잔씨가흐엉씨에게알려준방법은뭐예요? 흐엉씨하고남편은어떻게화해했어요? 2. 말하기 1 남편과부부싸움을한적이있는지, 어떤이 유로다퉜는지물어보며도입한다. [ 교 ] 남편과부부싸움을한적이있어요? 어떤 이유로싸우게돼요? 2 제시된 부부싸움의이유 와 화해방법 을읽 고이해한다. < 새어휘와표현 > 교육 : 지식이나기술을가르치며인격을길러주 는거예요. 경제 : 사람이사는데필요한돈, 서비스를나누 고, 만들고, 쓰는것에관련된것을말해요. 3 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한 다. < 보기 > 의대화처럼남편과부부싸움을어떤 이유때문에하는지, 또어떻게화해하는지대화 해보도록한다. < 새어휘와표현 > 생활비 : 생활하는데드는돈을말해요. 서운하다 : 마음에아쉽거나섭섭한느낌이있어 요. 이럴때이렇게 < 심화 > 본과에서학습한문법을활용해다음과같이말해보도록할수있다. 남편이 라고하잖아요. 그래서제가 기는어렵다고하니까화를냈어요. 제가 기는했지만남편도너무심했어요. 거든요. 예 ) 남편이아침에국좀꼭올리라고하잖아요. 그래서제가매일아침국끓이기는어렵다고하니까화를냈어요. 제가좀먼저신경질을내기는했지만남편도너무심했어요. 제가날마다늦게일어나니까그렇다고했거든요.

72 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 사라지다 : 물체가없어지거나감정이없어지는것 을말해요. 영원히 : 어떤상태가끝없이이어져요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 잠깐! < 블로그 > 보통사람들이자신의관심사에따라자유롭게글을올릴수있는웹사이트. 웹 (web) 로그 (log) 의줄임말로, 1997 년미국에서처음등장하였다. 새로올리는글이맨위로올라가는일지 ( 日誌 ) 형식으로되어있어이런이름이붙었다. 일반인들이자신의관심사에따라일기 칼럼 기사등을자유롭게올릴수있을뿐아니라, 개인출판 개인방송 커뮤니티까지다양한형태를취하는일종의 1 인미디어이다. 한국에서도갈수록사이트가늘어나고있는데, 기술적 상업적인제약없이누구나자신의생각을사이트에올려다른사람들과공유할수있는특성때문에기존의언론을보완할수있는대안언론으로서도주목을받고있다. 한국의블로그서비스로는다음, 네이버, 싸이월드, 이글루스등이있다. 읽고쓰기 결혼기념일에한일에대한블로그글을읽고, 각자남편과의추억에대해서블로그글로쓸수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며 결혼기념일 에대해서도입한다. [ 교 ] 결혼기념일을보통어떻게보내요? 남편과특별히기념하기위해서하는것이있어요? 여러분고향에서결혼기념일은어떻게보내요? 2 읽기자료가결혼기념일에대해쓴블로그글임을알려준다. 인터넷상글쓰기형태인블로그에대해서도입을하고관련단어를미리제시한다. [ 교 ] 블로그에대해서들어본적이있어요? 인터넷에블로그를하는사람이있어요? 블로그글을본적이있어요? 어떤특징이있지요? < 새어휘와표현 > 추억 : 지난일을돌이켜생각하는거예요. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 다음질문에대답하면서읽은내용에대해서말해보도록한다. [ 교 ] 수잔씨는보통결혼기념일을어떻게보냈어요? 수잔씨는늘결혼기념일을기억하는편이에요? 왜그렇게됐지요? 오늘은남편과무엇을했어요? 남편에게서받은것은뭐지요? 저녁에는가족들과함께무엇을했어요? 2. 쓰기 1 읽은블로그글처럼글로쓰고싶은기억에남는추억이있는지물어본다. [ 교 ] 여러분도수잔씨처럼영원히잊지못할추억이있지요? 글로써볼만한것으로어떤것이있어요? 남편에게청혼을받거나결혼기념일을아주행복하게보냈던추억이있나요? 남편을처음만나서데이트했을때의추억은어때요? < 새어휘와표현 > 청혼 : 결혼하기를청하는거예요. 2 교재에간단히메모를한뒤친구에게소개해

73 보도록한다. [ 교 ] 언제, 어디에서있었던일이에요? 무엇을했어요? 가장기억에남는것은뭐예요? 가장좋았던점은뭐예요? 3 메모하고이야기해본내용을토대로블로그 글을직접써보도록한다. 이럴때이렇게숙제나교실활동으로직접블로그에사진과함께글을올려보도록할수있다. 교사가운영하고있는인터넷공간이있다면그곳에올리도록해도좋다. 이때다음과같은점에유의해서블로그글을올리도록한다. - 문어체보다는말하듯이편한구어체로쓰는것도좋다. 독자에게친근감을줄수있어블로그문체에어울린다고할수있다. - 자신이말하고자하는바대해서독자들이쉽게이해할수있도록쓰는것이중요하다. 자신의감정등을잘표현할수있는방법을고민해볼필요가있다. - 글만있으면지루할수있기때문에글내용과관련된적절한사진이나그림을함께넣으면효과적이다. 이럴때이렇게인터넷사용이어려운농촌지역에서는다음과같은방식을활용할수있다. - 포스터전시 : 사진과그림, 글을한종이에꾸며서큰포스터형식으로만들어교실주변에게시한다. - 일정한규격에글을작성하도록하고이를꾸며서 추억앨범 으로만들어교실에비치하도록할수있다. - 지역신문에실리는수필을보여주고이와같은양식으로써서기고해보도록유도할수있다. 4 인터뷰한내용을토대로기사를작성하도록 한다. [ 교 ] 인터뷰한내용을가지고기사를써봅시다. 이럴때이렇게 < 인터넷이모티콘 > - 이모티콘 (emoticon, 순화용어 : 그림말 ) 은컴퓨터자판으로칠수있는문자를이용하여만들어낸감정을표시하는기호들을일컫는다. 국가마다컴퓨터자판으로칠수있는문자가다르기때문에국가별로조금씩차이를보이기도한다. 이모티콘이란단어는영어의 Emotion( 감정 ) 과 icon( 아이콘 ) 을합쳐서만들어진말이며, 채팅, 전자우편, 게시판등컴퓨터로글을쓰는곳에서많이쓰인다. 한국의이모티콘은한글자모를활용하는것이특징이다. 우는모습 : ㅠ _ ㅠ, ㅜ _ ㅜ, ㅠㅠ놀란모습 : ㅇㅅㅇ, ㅇㅁㅇ, ㅁㅅㅁ한쪽눈썹치켜올리기 : -_-^ 뱅글뱅글 땀흘리기 : ^-^;;;;; 눈웃음 : ^^ 마무리 1 6과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

74 어휘연습 Ⅰ. 다음단어중알맞은것을골라대화를완성하세요. 돌환갑결혼기념일은혼백일 < 보기 > 가 : 우리영석이가태어난지벌써 1 년이됐어요. 나 : 벌써그렇게됐나? 영석이생일이 7 월 27 일이지? 1) 가 : 이번에저희아이잔치가있어요. 꼭오세요. 나 : 어머, 벌써태어난지 3 달쯤됐어요? 고생많았네요. 2) 가 : 여보, 다음주일요일이무슨날이지요? 나 : 내가그걸모를줄알았어? 우리결혼한날, ( 이 ) 잖아. 3) 가 : 친정부모님이올해결혼한지 25 년이되셨어요. 나 : 그래? 그럼기념으로뭐라도해드려야하지않을까? 4) 가 : 저희아버님벌써올해 60 세가되셨어요. 나 : 그렇구나. 기념으로뭐하기로했어? 가 : 간단하게가족들끼리식사만하기로했어요. 5) 가 : 어머님, 영석이가노래를참잘해요. 장기자랑때늘나와서노래를불러요. 나 : 어머, 잔치때마이크를잡기는했는데, 그런장기가있는지몰랐네요. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라메모를완성하세요. 시집가다칠순장가가다회혼식 우리가족중요행사! l 8월 1일 : 도련님결혼식, 드디어도련님 날! l 8월 20일 : 시할머님, 시할아버님 50번째 결혼기념일, 벌써 이시다. 선물준비할것! l 9월 15일 : 우리부부결혼기념일. 남편에게 때만해도정말 꽃다운아가씨였는데. l 10월 27일 : 우리아버님 잔치! 요즘은 60세생신이아니라 70 세생신을중요하게생각하니까남편이랑이야기해서잔치를준비해 야겠다.

75 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 - 기는어렵다 를사용해서문장을완성하세요. 만나다참석하다매일운동을하다이일을하다 < 보기 > 가 : 지금통화괜찮으세요? 나 : 지금통화하기는어려워요. 1) 가 : 오늘시간있으세요? 만날수있을까요? 나 : 오늘. 2) 가 : 여기결혼식청첩장이에요. 시간되시면꼭와주세요. 나 : 죄송하지만그날일이있어서. 3) 가 : 이일은흐엉씨가해주시기바랍니다. 나 : 제가. 다른일도제가맡고있는것이많아서요. 4) 가 : 요즘운동을한다면서요? 매일매일하고있어요? 나 : 노력하지만. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 - 기는하다 를사용해서문장을완성하세요. 예쁘다 - 비싸다좋다 복잡하다할수있다 잘못하다 어렵다 아주중요하다재미있다 어렵다음식이맛이있다 친절하지않다 < 보기 > 가 : 이구두어때요? 나 : 예쁘기는하지만좀비싸요. 1) 가 : 새로산세탁기가어때요? 나 :. 2) 가 : 김치를담글수있어요? 나 :. 3) 가 : 한국어공부가어때요? 나 :. 4) 가 : 새로문을연식당이어때요? 나 :. 5) 가 : 오늘배운문법이어때요? 나 :.

76 7 과친정에무슨일이생길까봐걱정이에요 1. 단원목표및내용 주제 : 꿈해몽 어휘 : 피동관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄹ까봐, 피동표현 기능 : 걱정하기, 사실설명하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 [ 교 ] 환갑잔치 / 백일잔치 / 돌잔치 / 은혼식 / 금혼식 / 회혼식에무엇을해요? 2. 문법학생들이 6과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -답다 씨는요리도잘하고말도조용하게해요. 뭐라고말할수있을까요? ( 여자답다 ) 김치도잘먹고정이많아요. ( 한국사람답다 ) 날씨가춥고눈이많이와요. ( 겨울날씨답다 ) -기는하다김치담글수있어요?( 담글수있기는한데잘못해요.) 한국어를잘해요? ( 하기는하는데잘못해요.) 한국생활에익숙해졌어요? ( 익숙해지기는했는데아직도모르는것이많아요.) -기는어렵다지금통화할수있어요? ( 지금통화하기는어려워요. ) 매년고향에가요? ( 매년고향에가기는어려워요.) 한국말 / 한국요리배우기는쉬워요, 어려워요? 복습도입및본문활동 6 과에서배운내용을복습하면서학생들의학습 상태를확인한다. 단원의도입과본문활동을통해 7 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 어휘 1 6과의기념일관련어휘를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 기념일을제시하면그뜻에대해서설명하거나어휘설명을제시하면기념일이름을대답하도록한다. [ 교 ] 아이가태어난지백일된날의기념일은뭐라고해요? ( 백일 ) 다음어휘에대해서물어본다. 은혼식 / 금혼식 / 회혼식 / 환갑 / 칠순 / 팔순 2 한국의기념모임에서무슨일을하는지이야기해보도록한다. 1. 도입 1 꿈을자주꾸는편인지, 꿈들의의미에대해서아는지물어보며도입한다. [ 교꿈을자주꾸는편이에요? 꿈을꾸면내용을잘기억할수있어요? 특별한 / 재미있는내용의꿈을꾼적이있어요? 특별한꿈들의의미에대해서들어본적이있어요? 2 집에안좋은일이생긴꿈, 호랑이가들어오는꿈의의미가무엇일지물어보며본문에대해

도입한다. [ 교 ] 그림을보니수잔씨가특별한꿈을꾸었네요. 비가많이와서집에큰일이났어요. 또호랑이두마리가들어왔네요. 무슨의미의꿈일까요? 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 홍수 : 비가많이오는거예요. 홍수가나다 로사용해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누구와누가무엇에대해서이야기하고있지요?

< 새어휘와표현 > 친정집 : 결혼한여자의본집을말해요. 떠내려가다 : 물위에떠서옮겨가는것을말해요. 비가많이와서홍수가나면집이떠내려갈수있지요. 부자 : 돈이많은사람을말해요. 낮잠을자다 : 낮에잠깐자는잠을말해요. 태몽 : 아이를낳을것이라고알려주는꿈이에요. 별말씀 : 별난말의높임말이에요. 높임말이아닐때는 별말 이라고할수있어요.

77 도입한다. [ 교 ] 그림을보니수잔씨가특별한꿈을꾸었네요. 비가많이와서집에큰일이났어요. 또호랑이두마리가들어왔네요. 무슨의미의꿈일까요? 내용이해에필요한어휘를미리제시한다. 홍수 : 비가많이오는거예요. 홍수가나다 로사용해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누구와누가무엇에대해서이야기하고있지요? [ 학 ] 수잔씨와시어머니가꿈내용에대해서이야기하고있어요. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 수잔씨가친정집에대해서꾼꿈은어떤꿈이에요? 홍수가나는꿈은무슨뜻이라고했어요? 낮잠을자다꾼꿈은뭐예요? 새끼호랑이가들어오는꿈의의미는뭐라고했어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 친정집 : 결혼한여자의본집을말해요. 떠내려가다 : 물위에떠서옮겨가는것을말해요. 비가많이와서홍수가나면집이떠내려갈수있지요. 부자 : 돈이많은사람을말해요. 낮잠을자다 : 낮에잠깐자는잠을말해요. 태몽 : 아이를낳을것이라고알려주는꿈이에요. 별말씀 : 별난말의높임말이에요. 높임말이아닐때는 별말 이라고할수있어요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 발음규칙을인식하고연습하며자연스러운문장 의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 혹시친정에무슨일이생길까봐걱정이에요. 1 교사가칠판에써준후에학생들이읽어보게 한다. 걱정이에요 [ 걱쩡이에요 ] 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고 잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화 > 받침 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ ' 은자음 ' ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ ' 과만나서경음 ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ' 으로소리난다. 예 ) 학생 학쌩, 듣고 듣꼬, 답장 답짱 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.

고물건을중심으로말하고싶으면동사를바꿔 써야해요. 이것을 피동 이라고하는데여기서피 동에필요한동사를배우겠습니다. 닫다 의피동사는 닫히다 예요. 조금더! < 피동사 > - 모든동사가피동사로파생될수있는것은아니며, 피동을나타내는보조용언 - 아 / 어지다 를붙여피동문을만드는경우가더많다. - 둘다되는동사도있다. 끊기다 / 끊어지다, 읽히다 / 읽어지다 2.

78 고물건을중심으로말하고싶으면동사를바꿔 써야해요. 이것을 피동 이라고하는데여기서피 동에필요한동사를배우겠습니다. 닫다 의피동사는 닫히다 예요. 조금더! < 피동사 > - 모든동사가피동사로파생될수있는것은아니며, 피동을나타내는보조용언 - 아 / 어지다 를붙여피동문을만드는경우가더많다. - 둘다되는동사도있다. 끊기다 / 끊어지다, 읽히다 / 읽어지다 2. 별말씀을다하세요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어휘 피동관련어휘를이해하고적절하게사용할수있게한다. 1. 피동관련어휘 1 [ 도입 ] 피동에관련된현상을지적하고어떻게말하는지에대해물어보며도입한다. [ 교 ] 그림을보기부엌이네요. 문이있어요. 제가문을닫았어요. 그럼문이어떻게될까요? 제가문을닫아요. ( 이 / 가문을닫다.) 문이닫혀요 ( 문이닫히다.) 이것처럼사람이하는행동을중심으로하지않 피동의구체적인개념은다음 문법 2 시간에 다루게되므로여기서는피동의개념을이해시키 고특별한피동사들을외우고기억해야할필요 가있음을인지시키는정도로한다. 2 [ 제시 - 발음 ] 제시된단어들을따라읽어보게 하고발음을확인한다. 이 피동사 보다 - 보이다 쌓다 [ 싸타 ]- 쌓이다 [ 싸이다 ] 놓다 [ 노타 ]- 놓이다 [ 노이다 ] 바꾸다 - 바뀌다 ( 축약됨에주의 ) 히 피동사 막다 [ 막따 ]- 막히다 [ 마키다 ] 닫다 [ 닫따 ]- 닫히다 [ 다치다 ]( 구개음화에주의 ) 밟다 [ 밥따 ]( 발음에주의 )- 밟히다 [ 발피다 ] 잡다 [ 잡따 ]- 잡히다 [ 자피다 ] 알아볼까요 < 구개음화 > 끝소리가 ' ㄷ, ㅌ ' 인형태소가모음 ' ㅣ ' 를만나구개음 ' ㅈ, ㅊ ' 가된다. 예 ) 굳이 구지, 같이 가치 또는 ' ㄷ ' 뒤에접미사 ' 히 ' 가올때 ' ㅎ ' 과결합해서이루어진 ' ㅌ ' 이 ' ㅊ ' 가된다. 예 ) 굳이 [ 구지 ] 굳히다 [ 구치다 ] 닫히다 [ 다치다 ] 알아볼까요 < 밟다 의발음 > 넓다 와 밟다 는같은받침이지만활용형에따른표준발음은다음과같다. 넓다 [ 널따 ], 넓고 [ 널꼬 ], 넓지 [ 널찌 ], 밟다 [ 밥따 ], 밟고 [ 밥꼬 ], 밟지 [ 밥찌 ], 밟아 [ 발바 ] 알아볼까요 < 밟 과 넓 의발음 > 밟 은자음앞에서 [ 밥 ] 으로발음하고, 넓 은다음과같은경우에 [ 넙 ] 으로발음한다. (1) 밟다 [ 밥 ː 따 ] 밟소 [ 밥 ː 쏘 ] 밟지 [ 밥 ː 찌 ] 밟는 [ 밥 ː 는 밤 ː 는 ] 밟게 [ 밥 ː 께 ] 밟고 [ 밥 ː 꼬 ] (2) 넓 죽하다 [ 넙쭈카다 ] 넓 둥글다 [ 넙뚱글다 ]

79 리 피동사 걸다 - 걸리다 열다 - 열리다 물다 - 물리다 듣다 [ 듣따 ]- 들리다 기 피동사 안다 - 안기다 담다 [ 담따 ]- 담기다 잠그다 - 잠기다 쫓다 [ 쫃따 ]- 쫓기다 [ 쫃끼다 ] 이럴때이렇게학생의수준에따라다음피동사를추가적으로제시할수있다. 끊다 끊기다전화를끊다 -> 전화가끊기다 [ 끈키다 ] 팔다 팔리다책을팔다 책이팔리다쓰다 쓰이다글씨를쓰다 글씨가쓰이다 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게그림을사용해서각단어의사용을설명한다. 그림을통해문장을만들기어려운 바뀌다, 막히다 등은그림외에교사가맥락을제시해서설명한다. -아/ 어있다 와함께사용해야자연스러운문장이있다. 이럴때는 -아/ 어있다 를사용해서말하는것이좋다는것도제시해준다. 하늘이보이다 창밖에하늘이보여요. 반찬통이쌓이다 냉장고안에반찬통이쌓여있어요. 바구니가놓이다 식탁위에바구니가놓여있어요. 전화번호가바뀌다 전화번호가바뀌었어요. 싱크대가막히다 싱크대가막혔어요. 문이닫히다 문이닫혀있어요. 발이밟히다 친구에게발이밟혔어요. 도둑이잡히다 도둑이경찰에게잡혔어요. 앞치마가걸리다 벽에앞치마가걸려있어요. 창문이열리다 창문이얼려있어요. 팔이물리다 모기에게팔이물렸어요. 음악이들리다 음악소리가들려요. 아이가안기다 아이가엄마에게안겨있어요. 고구마가담기다 바구니에고구마가담겨있어요. 문이잠기다 문이잠겨있어요. 도둑이쫓기다 도둑이경찰에게쫓기고있어요. 조금더! < -아 / 어있다 의결합 > 몇가지동사는 -아/ 어있다 꼴로더자주쓰이며지속되는현재의상태를나타내고모든동사를이꼴로쓸수있는것은아니라는사실을알려준다.( 잠기다, 놓이다, 열리다, 닫히다, 안기다, 걸리다, 쓰이다 ) Ÿ 건물에 금연 이라고쓰여있어요. Ÿ 어, 누가왔나봐요. 문이열려있어요. Ÿ 아침에일찍왔더니교실문이잠겨있어요. Ÿ 저집에는사람이없나봐요. 창문이전부닫혀있어요. 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며말 해보도록한다. 확인후교사와함께맞추어본다. 어휘활동지참조 문 법 어떤가능성에대한걱정을나타내는 -( 으 ) ㄹ까 봐 와다른사람의힘에의해서행해지는동작을 나타낼때사용하는 피동표현 의의미와기능에 대해알고알맞게사용할수있다.

80 1. -( 으 ) ㄹ까봐 1 [ 도입 ] 어떤일이생길가능성에대해걱정하 는상황을통해도입한다. [ 교 ] 약속이있어서시내에가요. 택시를탈까지 하철을탈까하다가지하철을탔어요. 지하철을 타면정확하게도착할수있어요. 그런데택시를 타면어떨까요? [ 학 ] 길이막힐수있어요 / 길이막힐지도몰라 요. [ 교 ] 그럴때, 길이막힐까봐지하철을타요. 라 고말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 그럴것같다고추측되는일을 걱정할때사용한다고제시한다. [ 교 ] 길이막힐것같다고생각해요. 그건좋은 일이아니라서걱정이돼요. 그래서지하철을탔 어요. 이렇게안좋은일을걱정하는뜻을나타내 요. 3 [ 구조연습 1] 동사의활용형을중심으로예문 을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사 용 ) [ 교 ] 비가올것같아걱정했어요. 우산을가지고 갔어요. [ 학 ] 비가올까봐우산을가지고갔어요. 비행기를놓치다 비행기를놓칠까봐 넘어지다 넘어질까봐 동사의미래시제활용형에해당하는 -( 으 ) ㄹ 가결합됨을주지시킨다. 구조에익숙해지면후행 절을완성해보는연습도할수있다. 이럴때이렇게학생이다음과같은오류를발화하는경우제약을알려준다. *1 등할까봐공부를열심히해요. 바라는내용에는쓸수없다. * 시험을못볼까봐공부를열심히할거예요. * 시험을못볼까봐공부를열심히할까요?/ 합시다 문장뒤에명령과청유, 미래를나타내는표현을쓸수없다. 단의도를나타내는 - 려고하다 와는결합한다. ( 감기에걸릴까봐서오늘은푹쉬려고해요. ) 4 [ 대화연습 1] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 모자라다 : 부족하다는의미예요. 빠뜨리다 : 실수로물건이물에빠진다는의미이 다. 전원 : 기계를사용하기위해전기를들어가게하는버튼을말한다. 5 [ 구조연습2] 형용사의활용형을중심으로예문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사용 ) [ 교 ] 학교에늦을것같다고걱정했어요. 그래서택시를탔어요. [ 학 ] 학교에늦을까봐택시를탔어요. 추울까봐옷을두껍게입었어요. 운동할때배고플까봐밥을많이먹었어요. 명사뒤에는 -( 이 ) ㄹ까봐 를사용함을알려준다. [ 교 ] 명사뒤에는 -( 이 ) ㄹ까봐 를사용합니다. [ 교 ] 가게가쉬는날일것같다고걱정했어요. 그래서전화를해봤어요. [ 학 ] 가게가쉬는날일까봐미리전화를해봤어요. 6 [ 활용연습 ] 다음과같이질문에대해 -( 으 ) ㄹ까봐 를사용해서대답해보도록한다. [ 교 ] 왜택시를안타고지하철을타요? [ 학 ] 길이막힐까봐지하철을타요. - 왜이렇게서두르세요? ( 약속시간에늦을까봐서둘러요.) -뭘그렇게걱정하세요? -왜그렇게옷을많이입어요? 7 [ 기능제시 ] 걱정을말할때사용할수있음을 < 보기 > 대화를읽어보며설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 걱정하는것을표현할때 -( 으 ) ㄹ까봐 를사용해서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 외박을하다 : 집에서들어오지않고밖에서자는것곧 : 짧은시간안에, 유사 ) 바로, 금방 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표해보게한다.

81 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ까봐 > - 어떤사실이나상황으로미루어그런것같다고추측하는의미를나타낸다. Ÿ 비행기를놓쳤을까봐어젯밤한숨도못잤다. Ÿ 혹시아기가아플까봐서약을준비했어요. - -( 으 ) ㄹ까봐 와 -( 으 ) ㄹ까봐서 형태로모두사용된다. 2. 피동표현 1 [ 도입 ] 동작의주체를밝히지않고사물을중심으로말하는상황을통해도입한다. [ 교 ] ( 교실의상황에따라 ) 여러분이보니까지금문이열려있어요, 닫혀있어요? [ 학 ] ( 열다, 열려있다, 열리다등으로대답 ) [ 교 ] 누가열었을까요? 바람? 아니면귀신? 누가했는지잘모를때피동을써서표현하는게더좋아요. 문이열려요. 2 [ 의미제시 ] 주어를강조하는것이아니라그행위를입은목적어를중심으로표현할때사용함을제시한다. [ 교 ] 바람이문을열었어요 다고할수도있어요. 하지만누가했는지가중요하지않고 문 을중심으로말하는게더자연스러워요. ( 바람때문에 ) 문이열렸어요. 라고해요. 3 [ 구조연습 ] 간단한상황제시를통해예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 다음의예문을활용할수있다. [ 교 ] 제가산을보여요. 피동으로말해봅시다. [ 학 ] 산이보여요. 음악을들어요. 음악이들려요. 문을닫아요. 문이닫혀요. 찌개를상에놓아요. 찌개가상에놓여요. 문을잠궈요. 문이잠겨요. 전화번호를바꿔요. 전화번호가바뀌어요. 강아지가아이를쫓아요 아이가 ( 강아지에게 ) 쫓겨요. 아이친구가아이를잡아요. 아이가 ( 아이친구에게 ) 잡혀요. 알아볼까요 < 피동표현의문법적제약 > - 피동사는능동문의목적어가주어로나가기때문에목적어를가지지않음을주지시킨다. 즉피동사는 이 / 가 의틀을가지며 을 / 를 을취할수없다. 을 / 를 을취하는동사는능동사이다. Ÿ 식탁위에바구니가놓여있어요.( 놓이다, 피동사 ) Ÿ 식탁위에바구니를놓아라 ( 놓다, 능동사 ) - 본래문장의주어는부사어로 ( 주어 + 에게 / 에의해 ) 표현되기도하지만그러나생략되는경우가많음도알려준다. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1 을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 활용 ] 다음과같이간단한질문을제시하여 피동표현을사용해서대답해보도록한다. [ 교 ] 친구가제발을밟았어요. 피동표현으로말 해봅시다. [ 학 ] 제발이밟혔어요. 모기가제다리를물었어요. 다리가물렸어요. 그릇에김치를담았어요. 김치가그릇에담겼 어요. 엄마가아이를안았어요. 아이가엄마에게안겼 어요.

82 알아볼까요 < 피동표현 > - 영어의수동문 (passive) 과마찬가지로주어가그행위를한다는것을강조하는것이아니라그행위를입는다 ( 당한다 ) 는것과행위의목적어를강조해서표현할때사용한다. Ÿ 음악을들어요.( 내가듣고싶어서 ) Ÿ 음악이들려요.( 내가노력하지않아도 ) - 보조용언구성인 - 아 / 어지다 를결합하여피동을표현할수있고, 또피동사를사용해서피동을표현할수있다. 동사의어간이 - 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 - 를붙여만드는데모든동사에다피동사가있는것은아니다. 듣고말하기 태몽에대한대화를듣고이해하며, 학생이자신 의경험에대해서이야기해보게한다. 이럴때이렇게교실의상황을다음과같은피동사를사용해서번갈아가며한문장씩말해보도록하며활용을연습할수있다. Ÿ 교실문이열려있어요?/ 창문이닫혀있어요? Ÿ 창밖에무엇이보여요?/ 밖에서무슨소리가들려요? Ÿ 칠판에글씨가잘보여요? Ÿ 칠판에무엇이쓰여있어요? Ÿ 책상위에무엇이놓여있어요? Ÿ 벽에무엇이걸려있어요? 6 [ 기능제시 ] 사실을설명할때피동표현을 사용할수있음을제시한다. < 보기 > 대화를읽어 보고설명해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝 과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 지금눈에보이는사실을설명할때 누가 그랬는지보다지금눈에보이는사실이 어떻다 는것을중심으로말하면서피동을사용할수있 어요. < 새어휘와표현 > 환기하다 : 공기가좋지않아공기를바꾸는것을말해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 문법활동지참조 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 태몽을꾸어본적이있는지어떤내용이었는지물어보며도입한다. [ 교 ] 태몽은아이를가지면서꾸는꿈이지요. 혹시태몽을꾸어본적이있어요? 어떤내용이었나요? 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는누구에게쫓겨서도망을갔지요? 수잔씨에게안긴동물은뭐였어요? 은수를낳을때는누가태몽을꿨어요? 산에서가져온것은뭐였지요? 무엇을보고은수가딸이라고생각했어요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 진수를가졌을때꾼태몽은어떤내용이었어요? 은수를낳을때꾼태몽은뭐예요? 2. 말하기 1 어떤꿈이좋은꿈이고어떤꿈이나쁜꿈인

83 지물어보며도입한다. [ 교 ] 꿈은반대 라는이야기를들어본적이있어요? 어떤꿈이좋은꿈이고어떤꿈이나쁜꿈일까요? 여러분이꾸어본꿈중에좋은꿈과나쁜꿈은어떤것이있었어요? 2 제시된 좋은꿈 과 나쁜꿈 의사례를읽어보고이야기해보게한다. [ 교 ] 무지개가뜨는꿈의의미는뭐예요? < 듣기지문 > 진수 : 엄마, 엄마도나가졌을때꿈을꾸었어요? 수잔 : 꿈? 무슨꿈말이야? 진수 : 오늘학교에서꿈에대해서배웠는데요. 선생님이자기태몽을알아오라고하셨어요. 수잔 : 아, 태몽. 너가졌을때엄마도태몽을꾸었지. 엄마가숲속에서길을걷고있었어. 그때호랑이한마리가갑자기나타났어. 그래서엄마는호랑이에게쫓겨서도망을갔지. 도망가다가옆을보니까예쁜돼지한마리가엄마를쫓아오고있었어. 그런데그돼지가갑자기엄마품에안기는거야. 돼지가엄마품에안길때꿈에서깼지. 진수 : 어, 그럼그돼지가저예요? 수잔 : 글쎄, 그런가? 진수 : 그럼, 은수태몽은어떤거예요? 수잔 : 은수태몽은할아버지가꾸셨어. 산에서예쁜꽃을보고집으로가져오셨대. 할머니가그꿈이야기를듣고엄마가딸을낳을거라고하셨어. 진수 : 꿈으로아기가딸인지아들인지어떻게알수있어요? 태몽이야기좀더해주세요. 알아볼까요 < 좋은꿈과나쁜꿈의예 > 학생들과다음과같이좋은꿈과나쁜꿈의예를들어설명할수있다. 다음꿈은좋은꿈일지나쁜꿈일지맞추어보도록하는것도좋다. 좋은꿈 -돼지가나타나는꿈 -똥꿈 -바나나꿈 -용꿈 -개에게물리는꿈 -개가책을물고오는꿈 -잠자리가집에들어오는꿈 나쁜꿈 -이빨윗니와아랫니빠지는꿈 -신발을잃어버리는꿈 -흰옷꿈 -버스를놓치는꿈 -쌀을먹는꿈 -부부가맞절하는꿈 -털을깎는꿈 -돈을잃는꿈 3 3 번의 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연 습을한다. < 보기 > 의대화처럼꾼꿈과그의미 에대해서이야기하고, 고향에서꿈의의미는어 떻게다른지이야기해보도록한다. [ 교 ] 어떤꿈을꾸어봤어요? 그꿈의의미는뭉 이었나요? 고향에서는그꿈의의미를뭐라고해요? 이럴때이렇게 < 심화 > 아래의문형을통해꿈속에서있었던일에대해말해보도록한다. 어젯밤에 꿈을꾸었어요. 꿈에 가보였어요. 더니 았 / 었어요. 예 ) 어젯밤에돼지꿈을꾸었어요. 꿈에크고예쁜돼지가보였어요. 저에게꼬리를흔들더니천천히멀리갔어요. 그래서제가잡으려고쫓아갔는데놓치고말았어요.

84 읽고쓰기 자신의꿈에대한소개글을읽고, 각자자신의꿈 에대해서블로그글로쓸수있게한다. 이럴때이렇게 < 한국의전통적인꿈해몽 > 다음과같은한국의꿈해몽사례를소개해줄수있다. 목욕을하면직장을옮기게되며, 질병이없어진다. 이가빠지면집안어른에게흉한일이있다. 시집가는것을보면나쁘고장가가는것을보면좋다. 모르는사람과술을마시면구설 ( 口舌 ) 이생긴다. 큰재난을만나면좋은일이있다. 산에올라산이무너지면흉한일이생긴다. 집을수리하면좋은일이생긴다. 집안청소를하면귀한손님이찾아온다. 집에불이나면집안이번창한다. 샘이마르면재산이줄어든다. 거울이깨지면부부가이별하게된다. 가위를보면재물이생긴다. 수건을보면구설수가있다. 품속으로제비가날아들면아들을낳는다. 쥐가고양이에게잡아먹히면돈을번다. 돼지를보면먹을것이생긴다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며자신의꿈에대해서도입한다. [ 교 ] 결혼하기전에어떤꿈을가지고있었어요? 지금가진꿈은어떤거예요? 그꿈을위해서지금하고있는일은뭐예요? 2 읽기자료가자신의꿈에대한소개글임을알려주고관련단어를미리제시한다. [ 교 ] 이분은자신의꿈을소개하고있는데, 바로그꿈이 동화작가 가되는것이라고해요. < 새단어와표현 > 동화작가 : 어린아이를위한이야기를쓰는사람을말해요. 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새어휘와표현 > 입덧 : 임신초기에입맛이떨어지고구역질이나는증세, 증세가심할경우 입덧이심하다 로사용해요. 신경을쓰다 : 어떤일에대해서관심을기울이는거예요. 다행히 : 생각보다일이잘되었다는뜻이에요. 들려주다 : 소리나말을듣게해주는거예요. 출판하다 : 책등을인쇄하여세상에내놓는거예요. 응원하다 : 겉에서성원하여도와주는거예요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 다음질문에대답하면서읽은내용에대해서말해보도록한다. [ 교 ] 닛차난씨는어떤사람이에요? 아이를낳고키우면서어떤일이있었어요? 아이를낳은후닛차난씨에게생긴꿈은뭐예요? 꿈을이루기위해하고있는일은뭐예요?

85 2. 쓰기 1 읽은글처럼자신만의꿈이있는지물어본다. [ 교 ] 여러분도자신이가지고있는꿈이있지요? 2 자신의꿈에대해서쓸내용을교재에간단히 메모를한뒤친구에게소개해보도록한다. [ 교 ] 그꿈은어떤것이에요? 그일을하면어떤좋은점이있어요? 그일을하고싶어진이유는뭐예요? 그꿈을위해서지금하고있는일은뭐예요? 이럴때이렇게학생이꿈을잘떠올리지못할경우다음과같은주제에대해가진꿈이있는지물어보며유도할수있다. - 고향가족과한국가족에관련된꿈 - 어렸을때부터이루고싶었던꿈 - 아이에대한꿈 - 한국에서다문화여성으로서의꿈 - 한국어를잘해서이루고싶은꿈 3 메모하고이야기해본내용을토대로자신의 꿈에대한글을직접써보도록한다. 이럴때이렇게자신의꿈에대해서구체적으로표현하기위해다음과같이지도할수있다. - 그꿈이이루어진모습을상상해서미래의일기를써보세요. - 그꿈을가지게된이유가된사건부터지금까지시간순서대로차근차근써보세요. - 그꿈을이루기위해서지금준비하고있는일은무엇인지, 주위사람들은어떻게도와주고있는지써보세요. 마무리 1 7과에서배운내용을어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

86 어휘연습 Ⅰ. 다음단어중알맞은것을골라대화를완성하세요. 꿈을꾸다태몽아이를가지다돼지꿈별말씀 < 보기 > 가 : 여보, 아까전화를왜안받았어요? 나 : 아, 아까낮잠을자느라못받았어요. 1) 가 : 아가, 우리아들잘도와주고아들딸들잘키워주니정말고맙다. 나 : 어머님, ( ) 을 / 를다하세요. 어머님께서많이도와주고가르쳐주신덕분이지요. 2) 가 : 어제꿈에예쁜토끼가나한테들어와안기는거예요. 이건무슨뜻일까요? 나 : 그거혹시 ( ) 아니야? 드디어임신을했나봐! 3) 가 : 흐엉씨는자주 ( ) 편이에요? 나 : 아니요, 그래서아이들태몽도시아버지가대신꾸셨대요. 가 : 태몽이뭐예요? 나 : ( ) 때꾸는꿈이에요. 그꿈으로임신한아이가딸인지아들인지도알수있대요. 4) 가 : 저어제꿈에서돼지를봤어요. 나 : 그럼오늘복권을한번사보세요. 한국에서는 ( ) 은 / 는좋은꿈이라복권에당첨될수도있다고하거든요. Ⅱ. 다음에서알맞은피동사를골라이야기를완성하세요. 안기다막히다보이다잡히다담기다쫓기다 11월 15일수잔씨의일기 : 이상한꿈 꿈속에웬호랑이가날쫓아와서나는열심히뛰어서도망을쳤다. 오랫 동안 ( ) 보니길이 ( ) 있어서더이상도망갈길이없었다. 더구나너무힘이빠져서호랑이에게 ( ) 고말았다. 그런데갑자기 어디서하늘에서내려온줄이 ( ). 그냥줄을타고올라가보니예 쁜강아지두마리가바구니에 ( ) 있었다. 바구니에서강아지들을 꺼내자나에게폭 ( ). 바로그때꿈을깼다. 이꿈이야기를했더 니시어머니는아마쌍둥이를낳을꿈이라면서좋아하셨다.

87 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라문장을완성하세요. 물리다들리다잠기다바뀌다 < 보기 > 가 : 지금은행에가도될까요? 나 : 4 시가넘어서아마문이닫혀있을거예요. 1) 가 : 흐엉씨, 팔이왜빨개요? 나 : 어제모기한테. 2) 가 : 어디서큰노래소리가. 누구죠? 나 : 아마옆집에서파티를하는모양이에요. 3) 가 : 어디갔다이제오니? 나 : 오늘학교가빨리끝났는데, 집에오니까. 그래서밖에서놀다왔어요. 4) 가 : 수잔씨가연락이안돼요. 나 : 아마번호가그럴거예요. 새번호를알려드릴게요. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 -( 으 ) ㄹ까봐 를사용해서문장을완성하세요. 비가오다수업에늦다비행기를놓치다 눈이많이와서넘어지다겨울이라서춥다돈이모자라다 < 보기 > 가 : 우산을가지고왔네요. 나 : 비가올까봐우산을가지고왔어요. 1) 가 : 옷을두껍게입고오셨네요. 나 :. 2) 가 : 택시를타고오셨네요. 나 :. 3) 가 : 당신, 은행에들렀다가려고? 나 :. 4) 가 : 왜그렇게조심조심걸어? 나 :. 5) 가 : 어딜그렇게서둘러가세요? 나 :.

88 8 과축의금을붉은색봉투에넣는다지요? 1. 단원목표및내용 주제 : 결혼문화 어휘 : 결혼관련어휘 문법 : -( 으 ) 시겠어요, -다지요/ 라지요? -도록하다 기능 : 축하하기, 확인하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 7과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 7과의피동사를학생들이알고있는지문답을통해확인한다. 다음과같이능동표현을교사가말하면이를피동표현으로바꾸어말한다. [ 교 ] 친구가제발을밟았어요. 피동표현으로말해봅시다. [ 학 ] 제발이밟혔어요. 모기가제다리를물었어요. 다리가물렸어요. 그릇에김치를담았어요. 김치가그릇에담겼어요. 엄마가아이를안았어요. 아이가엄마에게안겼어요. 2. 문법학생들이 7과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄹ까봐 [ 교 ] 왜택시를안타고지하철을타요? [ 학 ] 길이막힐까봐지하철을타요. 왜이렇게서두르세요? ( 약속시간에늦을까봐서둘러요.) 뭘그렇게걱정하세요? 왜그렇게옷을많이입어요? 피동표현교실문이열려있어요?/ 창문이닫혀있어요? 창밖에무엇이보여요?/ 밖에서무슨소리가들려요? 칠판에글씨가잘보여요? 칠판에무엇이쓰여있어요? 책상위에무엇이놓여있어요? 벽에무엇이걸려있어요? 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 8과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 결혼식에가서축의금을내본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국에서결혼식에가봤어요? 결혼식가서축하하는뜻으로내는돈을 축의금 이라고하지요. 축의금을내본적이있어요? [ 학 ] 네, ( 자신의경험에대해서이야기 ) 2 축의금내는봉투색깔에대해서물어보며문화차이및충격이라는주제에대해도입한다. [ 교 ] 축의금낼때무슨색봉투에넣어서내지요? [ 학 ] 흰봉투에넣어서내요. [ 교 ] 여러분나라에서는무슨색봉투에넣어서

내요? 나라마다이렇게다른문화차이들이있는 데오늘본문은여기에대해서이야기하고있어 요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누가결혼한다고해요? [ 학 ] 현우엄마동생이요. [ 교 ] 결혼식은어디에서해요? 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 현우엄마동생은왜중국에서결혼하지요? 현우엄마는결혼식에참석할수있나요?

89 내요? 나라마다이렇게다른문화차이들이있는 데오늘본문은여기에대해서이야기하고있어 요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 누가결혼한다고해요? [ 학 ] 현우엄마동생이요. [ 교 ] 결혼식은어디에서해요? 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 현우엄마동생은왜중국에서결혼하지요? 현우엄마는결혼식에참석할수있나요? 중국에서붉은색봉투에축의금을넣는이유는뭐예요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 장례식 [ 장녜식 ]: 사람이죽었을때치르는의식을말해요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 발음규칙을인식하고연습하며자연스러운문장의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 축의금 [ 추기금 ] 1 교사가칠판에써준후에학생들이읽어보게한다. 축의금 [ 추기금 ] 2 학생들이정확하게읽을수있는지확인하고잘못읽을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < ㅢ 의발음 > ' ㅢ ' 발음은위치에따라다음과같이다양하게발음날수있다. 1) 음절의첫소리 : ㅢ 예 ) 의지, 의미, 의자, 의사 2) 자음을첫소리로갖는음절 : ㅣ 예 ) 무늬, 희망 3) 둘째음절이하 : ㅢ 또는 ㅣ 예 ) 주의, 의의, 회의 4) 소유격조사 : ㅢ 또는 ㅔ 예 ) 우리의, 사랑의 3 동일한규칙의어휘를제시하여연습하도록 한다.< 의 의발음 > 예 ) 무늬 [ 무니 ], 희망 [ 히망 ] 2. 얼마나좋으시겠어요 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.

신혼여행 [ 시논여앵 ] 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은단어의첫음절외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 어 휘 결혼관련어휘를이해하고적절하게사용할수 있게한다. 1. 결혼관련어휘 1 [ 도입 ] 결혼절차에대해서물어보며도입한 다. [ 교 ] 결혼을하기전에해야하는일은어떤것이 있어요?

90 신혼여행 [ 시논여앵 ] 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은단어의첫음절외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 어 휘 결혼관련어휘를이해하고적절하게사용할수 있게한다. 1. 결혼관련어휘 1 [ 도입 ] 결혼절차에대해서물어보며도입한 다. [ 교 ] 결혼을하기전에해야하는일은어떤것이 있어요? 가장먼저하는일은뭐예요? 한국에서 결혼할때특별히준비해야하는것은뭐예요? 2 [ 제시 - 발음 ] 일지로제시된결혼관련어휘표 현들을따라읽어보게하고발음을확인한다. 상견례 [ 상견녜 ] 잠깐! 발음과철자 < ㄴ 의발음 > ㄴ 은 ㄹ 의앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로발음하지만 상견례 는예외로하여 [ 상견녜 ] 로발음한다. 이와같은단어에는의견란 [ 의견난 ], 임진란 [ 임진난 ], 생산량 [ 생산냥 ] 등이있다. 택일 [ 태길 ] 청첩장 [ 청첩짱 ] 폐백 [ 패백 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게결혼관련어휘의의 미를설명한다. [ 교 ] 결혼을하기위해서는해야할것이많아요. 결혼준비는복잡한편이에요. 양가부보님상견례 : 부모님끼리서로처음만나 서인사를하고결혼하기로결정해요. 결혼식날짜택일 : 결혼하기위해좋은날을골라 요. 좋은날결혼해야결혼해서잘산다고생각해 서특별히날짜를고르기도해요. 이렇게좋은날 짜를고르는것을 택일 이라고해요. 예식장예약 : 결혼할장소, 결혼식장을예약해요. 예단보내기 : 신부가신랑집에선물을보냅니다. 요즘은많이간단해진편이고돈으로보내기도 합니다. 결혼예물준비 : 결혼반지, 시계등결혼예물을 삽니다. 청첩장보내기 : 결혼식에오시라고하는초대장을 보냅니다. 혼수준비시작 : 신혼집에서사용할물건, 가구들 을준비합니다. 집구하기 : 신혼집을구합니다. 함들어오는날 : 신랑이신부집에선물을가지고 가요. 결혼식 / 폐백 : 결혼식이끝나면전통혼례복으로 갈아입고신랑의친척이참석하는폐백을해요. 신혼여행 : 결혼식후에갔다오는여행을말해요. 이바지음식준비 : 신부가신혼여행갔다와서시 댁에보내는음식을준비해요. 이음식을 이바지 음식 이라고해요. 이럴때이렇게학생의수준에따라다음과같은어휘를추가적으로제시할수있다. 예단에넣는것 : 현금예단, 이불, 은수저, 그릇, 예단편지함에넣는것 : 결혼예물, 옷, 화장품폐백때신부치마에받는것 : 대추, 밤

91 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께번갈아가며말해보도록한다. 1) 결혼예물준비 2) 함들어오는날 3) 폐백 4) 청첩장 5) 예단 6) 혼수 확인후교사와함께맞추어본다. 어휘활동지참조 문 법 상대방의상황을보고추측하는 -( 으 ) 시겠어요 와들은내용에대해확인하는 다지요 / 라지요?, 상대방에게어떤행동을권유하는 -도록하다 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1. -( 으 ) 시겠어요 1 [ 도입 ] 상대방의상태를추측하여말하는상황을들어도입한다. [ 교 ] 친구가이번방학에아이들과함께고향에가기로했다고말해요. 친구기분이어떨까요? [ 학 ] 아주좋을거예요. [ 교 ] 그럴때, 기분이너무좋으시겠어요. 라고말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 상대방의상황을추측해서말할때사용한다고제시한다. [ 교 ] 상대방기분이지금 어떨것같아요, 상태가어떨것같아요 라고생각한것을말할때사용합니다. -시- 가포함되어있기때문에높임말로사용할수있음을알려준다. [ 교 ] -시- 가있으니까높임말을사용하는사람들에게모두사용할수있어요. 반말을쓰는아이들이나친한친구에게는 -겠어요 를사용하면돼요. 3 [ 구조연습 ] 구조의활용형을연습시키고예 문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사 용 ) [ 교 ] 롯데월드에갔다왔다고해요. 기분이어땠 을까생각해서말해보세요. [ 학 ] 재미있으셨겠어요. 어제제사를지냈어요. ( 힘드셨겠어요.) 아이가 1 등을했어요. ( 기분이좋으시겠어요.) 과거경험을듣고, 과거상태에대해추측하는 경우에는 - 았 / 었 을결합하여 -( 으 ) 셨겠어요 로 사용함을주지시킨다. 이럴때이렇게학생이오류를범할경우다음과같은제약을설명해준다. 상대방의기분및상태에대해서추측하는것이기때문에주어는 나 가될수없다. * 내가기분이안좋았겠어요. 내가기분이안좋았어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 활용연습 ] 다음과같이학생 - 교사, 학생 - 학 생끼리자신에게어제있었던일이나오늘있었 던일을말해보고서로 -( 으 ) 시겠어요 를사용해 서대답해보도록한다.

92 [ 교 ] 어제명동에다녀왔어요. [ 학 ] 재미있으셨겠어요. 어제남편하고싸웠어요. ( 속상하셨겠어요.) 6 [ 기능제시 ] 좋은소식을들을때축하해주 는기능으로말할수있음을제시한뒤짝과함 께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 다른사람이좋은소식을얘기할때 -( 으 ) 시겠어요 를사용해서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 승진 : 직장에서직위가오르는것을말해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 <-겠어요 > - 말하는당시의상황이나상태를보고추측하거나추정하여말할대쓴다. - 이때추정하기위한어떤단서가있어야한다. 과거의사실에대해추측할때는 -았/ 었겠어요 를사용한다. Ÿ ( 친구들의여행사진을보고 ) 이번여행이재미있으셨겠어요. Ÿ ( 일이많아서바빠하는친구를보고 ) 일이많아서힘들겠어. Ÿ ( 오랜만에친구를만났다는이야기를듣고 ) 오랜만에친구를만나서참반가우셨겠어요. 조금더 < - 겠 - 의여러가지기능 > 1) ( 동사에붙어질문 ) 상대방의의향을물어봄. 이것좀잡수시겠습니까? 2) ( 동사에붙어 ) 말하는사람의의지를나타냄. 저는내일꼭오겠습니다. 3) 자신의의견을조심스럽게말함. 아마다잘되겠지 / 이게좋겠는데요. 4) 상황을추정함. 하늘을보니내일은비가오겠네. 여행이재밌었겠다. 5) 예정된일을나타냄. 내일은날씨가맑겠습니다. 잠시후 1 시가되겠습니다. 6) 가능성이나능력이바지에세사람도들어가겠어요 다지요 / 라지요? 1 [ 도입 ] 들어서알게된상황에대해서다시 확인할때사용한다. [ 교 ] 친구소식을들었어요. 요즘결혼준비때문 에바쁘다고해요. 그런데그친구를만났어요. 그럴때들은이야기를확인하면서물어보고싶 어요. 뭐라고말할까요? [ 학 ] 결혼준비때문에바쁘지요? [ 교 ] 그럴때 결혼준비때문에바쁘다지요? 이렇게말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 직접아는내용이아니라다른사람에게들어서, 책에서읽어서아는내용에대해서당사자에게확인할때사용함을제시한다. [ 교 ] 여러분이직접아는것이아니고들어서아는얘기예요. 그사람을만나서이렇게들은얘기를확인할때 -다지요/ 라지요? 를써서말해요. 3 [ 구조연습1] 동사를중심으로예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 씨가이번주에고향에간다고들었어요. 씨를만났어요. 어떻게확인해볼까요? [ 학 ] 이번주에고향에간다지요? 다음의예문을활용할수있다. 씨는아이가공부를잘해요. 아이가공부를잘한다지요? 씨는가족끼리제주도에갔다왔어요. 가족끼리제주도에갔다왔다지요? 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 구조연습2] 형용사를중심으로형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) 다음의예문을활용할수있다. [ 교 ] 씨는요즘좀아파요. 씨를만났어요. 어떻게확인해볼까요? [ 학 ] 요즘좀아프다지요? 씨는요즘무척바빠요. 요즘무척바쁘다지요? 내일부터날씨가추워요. 내일부터날씨가춥다지요? 저영화가재미있어요. 저영화가재미있다지요? 6 [ 대화연습2] 연습문제 2를통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 고생하다 : 어렵고고된일을겪는거예요. 7 [ 구조연습3] 명사를중심으로형태변화를연습한다. [ 교 ] 명사뒤에는 -라지요 가붙어요. 씨는

93 중국사람이에요. 씨를만났어요. 어떻게확인해볼까요? [ 학 ] 씨는중국사람이라지요? 8 [ 대화연습3] 연습문제 3을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 재롱잔치 : 유치원을졸업할때학부모를초대하여아이들이준비한장기를보여주는행사예요. 9 [ 활용 ] 학생들에게친구나라에대해들었던것이있는지물어보고확인해보도록한다. [ 교 ] 친구의고향에대해서어려분이들었던것이있으면직접한번물어보세요. 학1] 필리핀에서는영어를쓴다지요? 학2] 네, 영어를써요. 모두영어를잘해요. 대답할때는 -지요 가아닌 -아/ 어요 로대답해야함을알려준다. 이럴때이렇게교사가확인할내용이들어간단서카드를준비하여학생들끼리사실여부를 - 다지요 / 라지요? 를확인해서물어보도록하는간단한게임을하면서연습할수있다. 1) 교사가단서가쓰여진카드를준다. 2) 학생은받은단서카드를가지고만난친구에게그내용을확인해본다. 3) 받은단서카드중에서사실인것과아닌것을발표해본다. 10 [ 기능제시 ] 들은내용의사실여부를확인할 때피동표현을사용할수있음을제시한다. < 보 기 > 대화를읽어보고설명해준다. 상황을충분히 이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한 다. [ 교 ] 들은내용을확인할때 - 다지요 / 라지요? 를 사용해서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 구연동화 : 입으로실감나게들려주는동화예요. 붓글씨 [ 붇끌씨 ]: 붓으로쓴글씨예요. 붓글씨를 쓰는것을 서예하다 라고해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 < - 다지요 / 라지요? > - 말하는사람이다른사람에게들어서알게된사실을듣는사람에게확인하듯물을때사용한다. Ÿ 어머님이많이아프시다지요? Ÿ 거기는무척덥다지요? Ÿ 철수가돌아왔다지요? - 인용표현의활용을따라동사에 ㄴ / 는다, 형용사에 - 다, 명사에 라 를붙이고 지요 를결합한형태를띤다. - 아랫사람에게쓸때 - 요 를떼어 - 다지 / 라지? 의형태로쓸수있다. 줄여서 - 다죠 / 라죠? 로쓰일수있다 도록하다 1 [ 도입 ] 다른사람에게어떤행동을권유할때 사용함을제시한다. [ 교 ] 비가올것같은데, 남편이우산을안가지 고가네요. 뭐라고말할까요? [ 학 ] 우산을가지고가세요. [ 교 ] 그럴때, 우산을가지고가도록하세요. 라 고할수있어요.

94 도록한다. [ 교 ] 친구가한국어를어떻게배울수있는지알 고싶어해요. 어떻게말해주면좋을까요? [ 학 ] 한국어수업을듣도록하세요. 한국드라마를많이보도록하세요. 문법공부를하도록하세요. 한국어로책을읽도록하세요. 이럴때이렇게학생의상황에따라다음과같은주제를제시해줄수있다. - 벼를잘자라게하려면어떻게해야하나요? - 근처에서싸게장을보려면어떻게해야하지요? - 냉장고를깨끗이청소하려면어떻게해야할까요? - 분리수거는어떻게하면돼요? - 한국생활에적응하기힘들어요. 어떻게하지요? 2 [ 의미제시 ] 듣는사람에게어떤행동을시키거나권유할때사용한다고제시한다. [ 교 ] 어떤행동을하라고말할때, 했으면좋겠다고말할때 -도록하세요 를사용해서말합니다. 집에서쉬세요 의의미로 집에서쉬도록하세요. 와같이말할수있어요. 3 [ 구조연습 ] 구조의활용형을연습시키고예문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사용 ) [ 교 ] 남편이담배를안에서피워요. 뭐라고말할까요? [ 학 ] 담배는나가서피우도록하세요. - 아이가숙제를안하고놀기만해요. 숙제를하도록해. - 약을하루에세번먹어야해요. 약을하루에세번먹도록하세요. 반말로쓸때는 -도록해 로사용할수있음을제시한다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1을묻고대답하며연습해보도록한다. 5 [ 활용연습 ] 학생들에게여러가지주제에대해서조언하면서 -도록하세요 를사용을연습하 알아볼까요 <-도록하다 > - 어떤사람에게어떤행위를하도록시키는의미를나타낸다. Ÿ 어머니께서는늘자기방은자기가청소하도록했다. - 어떤행위를하는것을허용하거나허락함을나타낸다. Ÿ 그는나를쉬도록했다. - ( 명령형이나청유형으로쓰여서 ) 듣는사람에게어떤행동을명령하거나권유함을나타낸다. Ÿ 건물안에서는흡연을삼가도록하세요. Ÿ 복도에서는좌측통행을하도록해라. 듣고말하기 결혼문화에대한대화를듣고이해하며, 학생이 자신의경험에대해서이야기해보게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 한국의전통결혼식에가본적이 있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국의전통결혼식에가본적이있어요? 전통결혼식을해봤어요? 듣기에필요한어휘를미리제시한다. [ 교 ] 한국전통결혼식을 전통혼례 라고해요. 전통혼례 : 한국전통적인결혼식이에요. 혼례 란 결혼식의옛이름을말해요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의 무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까?

95 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 어제흐엉씨가전화를못받은이유는뭐 예요? 흐엉씨친구는결혼식을왜두번했지요? 전통혼례에서상위에올려놓는, 나무로만든 새이름은뭐예요? 베트남에서부부사이가좋다고생각하는새는 뭐예요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인 한다. < 새어휘와표현 > 비둘기 : 성질이온순해서평화를상징하는새예요. 기러기 : 오리와비슷하지만목이길고다리가짧 은새예요. 가을에한국에와서겨울에러시아쪽 으로가는겨울철새를말해요. 성당 : 카톨릭 (catholic) 종교의모임장소 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 베트남의결혼풍습에대해서들은대로말 해보세요. 한국과베트남에서부부사이가좋다고생각하는 새는각각뭐예요? < 듣기지문 > 수잔 : 어제어디갔었어? 전화하니까안받던데. 흐엉 : 어제베트남친구결혼식에다녀왔어요. 수잔 : 아, 한국사람하고결혼한그친구? 얼마전에베트남에서결혼식했다면서? 흐엉 : 베트남에서는신랑쪽과신부쪽에서각각결혼식을해요. 그래서베트남친정에서먼저결혼식을하고이번에는한국에서한거예요. 수잔 : 필리핀에서는보통성당에서한번하는데, 두번하면더좋겠다. 흐엉 : 네. 어제는전통혼례를했는데참좋았어요. 그런데혼례상에나무로만든새가있었는데그게뭐예요? 수잔 : 아마기러기를봤나봐. 기러기는부부사이가아주좋대. 그래서행복하게살라는뜻으로기러기를결혼식에서쓴대. 흐엉 : 아, 베트남에도그런의미를가지는새가있어요. 베트남에서는결혼하는부부에게비둘기처럼행복하게살라고해요. 수잔 : 그럼흐엉씨친구는베트남과한국에서두번결혼했으니까기러기와비둘기처럼아주잘살겠네. 2. 말하기 1 고향나라의결혼문화가어떤지물어보며도입한다. [ 교 ] 여러분나라에서특별한결혼풍습이있어요? 한국과다른특별한문화에는어떤것이있어요? 2 제시된각국의결혼풍습사례에대해읽어보고어느나라인지맞추어보도록한다. [ 교 ] 축의금을받지않고교회에서결혼을많이한대요. 어디일까요? < 새어휘와표현 > 행운 : 좋은운을말해요. 반대말은 불운, 불행 이에요. 불교식 : 불교의전통에따르는것이에요. 비슷한말로 기독교식, 유교식, 카톨릭식 등이있어요. 비용 : 어떤일을하는데드는돈을말해요. 3 3번의 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한다. < 보기 > 의대화처럼각자나라의결혼문화에대해서이야기하고, 한국에서결혼문화는어떻게다른지이야기해보도록한다. [ 교 ] 어려분나라에서결혼문화는어때요? 한국과는어떻게달라요?

96 읽고쓰기 한국의결혼문화에대한글을읽고, 자기나라의결혼문화에대해서설명하는글을쓸수있게한다. 이럴때이렇게 < 심화 > 아래의문형을통해상대방나라의결혼문화에대해서묻고말해보도록한다. 가 ) 에서는 다지요 / 라지요? 나 ) 네.. 는의미래요. 예 ) 가 : 중국에서는붉은색봉투에축의금을넣어준다지요? 나 : 네, 붉은색이행운을상징하는색이니까신랑신부가결혼해서잘살라는의미래요. 알아볼까요 < 여러나라의결혼풍습 > 학습자나라의다음과같은풍습에대해서교사가 -다지요/ 라지요? 라고물어보면서확인하고대화를유도할수있다. Ÿ 말레이시아 : 말레이시아는약혼한지 1~2년뒤에결혼하는것이통례이다. 신랑이될사람은신부에게이기간동안혼수를준비할수있도록매달돈을보내주는것이전통. Ÿ 일본 : 일본의결혼식에는많은하객이참여하는것이아니라가까운친인척들만참석하는것이대부분이다. 결혼과동시에여자는남편의성을쓰게된다. Ÿ 중국 : 중국에서결혼할때는흰색웨딩드레스를입지않는경우가많다. 흰색웨딩드레스를입으면금방이혼한다고믿기때문이다. 대부분숫자 9가들어가는날짜에결혼하는경우가많은데 영구하다 는의미를갖고있기에많은예비부부들이이때결혼을많이한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며결혼문화에대해서도입한다. [ 교 ] 한국에서결혼식에가본적이있어요? 여러분나라와다른점은뭐예요? 여러분나라에서는하객들에게어떤음식을대접해요? 2 읽기자료가한국의결혼문화에대한글임을알려주고관련단어를미리제시한다. [ 교 ] 이글은한국의결혼준비부터결혼식날하는일, 결혼식후에하는일등에대한글이에요. < 새어휘와표현 > 상견례 [ 상견녜 ]: 공식적으로서로만나보는행사를말하는데, 보통결혼할신랑신부의가족들이서로만나보는것을말해요. 던져주다 : 물건을손으로어떤곳에떨어지도록공중에보내요. 피로연 : 결혼등기쁜일을축하하며손님들에게식사를대접해요. 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. 6 읽은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 상견례후에신랑, 신부는무엇을준비해야돼요? 예단 은뭐예요? / 함 은뭐예요? 결혼식날무엇을해요? 폐백때대추, 밤을던져주는것은무슨의미예요? 신혼여행후에는무엇을해요?

97 2. 쓰기 1 자신의나라에서결혼전, 결혼식당일, 결혼식후에하는일이무엇인지물어본다. [ 교 ] 여러분나라에서결혼할때특별히하는일은뭐예요? 결혼전 / 당일 / 이후에는무엇을해요? < 새어휘와표현 > 당일 : 행사를하는바로그날이에요. 이후 : 어떤일이끝나고난뒤예요. 2 자기나라의결혼문화에대해서쓸내용을교재에간단히메모를한뒤친구에게소개해보도록한다. [ 교 ] 결혼준비할때신랑, 신부가각각해야하는일은뭐예요? 결혼준비할때어려운일은뭐예요? 결혼식당일에는무엇을해요? 결혼식이후에신혼여행은어떻게가요? 신혼여행에갔다와서해야하는일이있어요? 이럴때이렇게학생이자기나라결혼문화이야기를풍성하게생각해낼수있게끔다음과같은질문을할수있다. 또는학생들에게어떤질문을할수있을지먼저질문을만들어보고서로질문하게할수있다. Ÿ 결혼준비하는데에는돈 / 시간이얼마나필요해요? Ÿ 결혼준비할때가장힘든것은뭐예요? Ÿ 결혼식은몇시간, 며칠동안이나해요? Ÿ 결혼비용은보통얼마나들어요? 결혼식비용은보통누가내요? Ÿ 결혼식에는누구를초대해요? Ÿ 결혼식은보통어디서해요? Ÿ 결혼식에온손님들에게는무엇을대접해요? 특별한음식이있어요? Ÿ 결혼식에서신랑, 신부, 가족들, 하객들은어떤옷을입어요? Ÿ 결혼하는사람들에게는무슨선물을해요? Ÿ 결혼식을마친뒤와주셨던손님들에게감사의표시를해요? 어떻게해요? 3 메모하고이야기해본내용을토대로자기나 라의결혼문화에대한글을직접써보도록한 다. 이럴때이렇게구체적으로쓰기위해다음과같이지도할수있다. - 한국의결혼문화와다른점을중심으로써보세요. - 여러분이결혼준비할때있었던일을일기처럼써보세요. - 여러분나라의남자, 여자두명이결혼하는과정을이야기로꾸며서 ( 소설처럼 ) 써보세요. 있을것같은일을넣어서재미있게써보세요. 마무리 1 8 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

98 어휘연습 Ⅰ. 다음단어의의미를찾아연결하세요. < 보기 > 신혼여행 결혼식끝나고신랑신부가신랑쪽어른들앞에서전통혼 례복을입고인사드리는것 1 폐백 신혼여행갔다와서신부가시댁에갈때준비해가는음식 2 피로연 결혼식끝나고손님들에게음식을대접함 3 이바지음식 신랑이신부에게결혼전에주는선물을담은것 4 함 결혼식을마치고떠나는여행 Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라일기를완성하세요. 택일청첩장혼수예단상견례 Ÿ 1월 5일부모님 ( ) 우리부모님과기원씨부모님이만나는날. 떨렸지만무사히끝났다. 시어머니될분께서는 ( ) 이 / 가중요하다고하시면서좋은날짜를골라서알려줄테니생각해보라고하셨다. 이제내가정말시집가는구나! Ÿ 3월 20일 ( ) 보내는날간단하게준비한은수저, 이불등을드리고왔다. 많은것을준비하라고하지않으셔서참감사하다. Ÿ 4월 10일 ( ) 준비시작결혼해서쓸가전제품, 가구등을준비하기시작했다. 하나둘사려고보니힘들고생각해야할것도많다. 신혼집도알아봐야하는데. Ÿ 4월 20일 ( ) 보내기결혼식이한달밖에안남았다. 이제사람들에게결혼소식을알리고주소를받아서초대장도보낸다. 고향에서는멀어서많이못오겠지만그래도친한친구들은와줬으면좋겠다.

99 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 -다지요/ 라지요? 를사용해서대화를완성하세요. 중국에서는축의금을붉은색봉투에넣다어머님이많이아프시다내일부터날씨가춥다내일이휴일이다 < 보기 > 가 : 흐엉씨가내년에베트남에간다지요? 나 : 부럽네요. 1) 가 :? 나 : 네, 한국하고다르게붉은색봉투에넣어서줘요. 2) 가 :? 나 : 네, 이번주보다더춥다고해요. 감기조심하세요. 3) 가 :? 나 : 네, 학교에안와도괜찮아요. 4) 가 :? 나 : 네, 요즘계속건강이안좋으셔서걱정이에요. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 - 도록하다 를사용해서대화를완성하세요. 날마다연습을하다 신청서를쓰다 시어머니에게물어보다 경복궁역에서내리다 매일운동을하다 드라마를많이보다 < 보기 > 가 : 한국어를잘하려면어떻게해야돼요? 나 : 날마다연습을하도록하세요. 1) 가 : 한국어수업을신청하려면어떻게해야돼요? 나 :. 2) 살을빼려면어떻게해야할까요? 나 :. 3) 가 : 한국어듣기를잘하려면어떻게해야하지요? 나 :. 4) 가 : 경복궁에가려면어느역에서내려야되는지아세요? 나 :. 5) 가 : 한국음식을잘만들려면어떻게해야할까요? 나 :.

100 9 과지금서류를접수하는중이에요 1. 단원목표및내용 주제 : 구직, 아르바이트 어휘 : 모집공고 문법 : -는중이다, -아/ 어주시겠어요? -고자하다 기능 : 상황설명하기, 부탁하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 8과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 8과의결혼관련어휘를학생들이알고있는지문답을통해확인한다. 다음과같이단어를말하면학생들이그뜻을말하도록한다. 함 / 예단 / 청첩장 / 상견례 / 페백 / 이바지음식 / 혼수가뭐예요? 2 다음과같이질문하면 8과에서배운어휘를사용하여대답해보도록한다. 결혼식전에해야하는일은뭐예요? 결혼식당일에무엇을해요? 결혼식이후에해야하는일이있어요? 2. 문법학생들이 7과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -시겠어요 [ 교 ] 어제명동에다녀왔어요. [ 학 ] 재미있으셨겠어요. 어제남편하고싸웠어요. ( 속상하셨겠어요.) 이번방학에아이들과고향에가기로했어요. ( 기분이좋으시겠어요.) -라지요/ 다지요? [ 교 ] 씨는요즘좀아파요. 씨를만났어요. 어떻게확인해볼까요? [ 학 ] 요즘좀아프다지요? 씨는요즘무척바빠요. 요즘무척바쁘다지요? 내일부터날씨가추워요. 내일부터날씨가춥다지요? 저영화가재미있어요. 저영화가재미있다지요? Ÿ -도록하다 [ 교 ] 남편이담배를안에서피워요. 뭐라고말할까요? [ 학 ] 담배는나가서피우도록하세요. 아이가숙제를안하고놀기만해요. 숙제를하도록해. 약을하루에세번먹어야해요. 약을하루에세번먹도록하세요. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 9과의주제와학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에서일을구해본적이있는지, 일해본적이있는지물어보며도입한다.

[ 교 ] 한국에서일을구해본적이있어요? 한국에서일해본적이있어요? 2 학교에서방과후교사를모집하는상황에대해서도입한다. 본문이해에필요한주요단어를미리제시한다. [ 교 ] 학교에서수업끝나고더하는공부가있어요. 방과후학교 예요. 수잔씨는영어를잘하니까방과후학교에서영어를가르치고싶어해요. [ 교 ] 영어교사를하려면무엇이중요해요? [ 학 ] 공부를많이해야돼요.

101 [ 교 ] 한국에서일을구해본적이있어요? 한국에서일해본적이있어요? 2 학교에서방과후교사를모집하는상황에대해서도입한다. 본문이해에필요한주요단어를미리제시한다. [ 교 ] 학교에서수업끝나고더하는공부가있어요. 방과후학교 예요. 수잔씨는영어를잘하니까방과후학교에서영어를가르치고싶어해요. [ 교 ] 영어교사를하려면무엇이중요해요? [ 학 ] 공부를많이해야돼요. 가르쳐본시간이중요해요. [ 교 ] 대학교에서공부하는것을 전공 이라고해요. 그리고전에가르쳐본일이많으면 경험 이많다고해요. < 새어휘와표현 > 방과후학교 : 한국의초, 중, 고등학교에서정규수업시간이외에다양한프로그램으로운영하는교육형태예요. 전공 : 대학교에서중점적으로공부하는전문과목이에요. 여러분들의전공은뭐예요? 경험 : 자기가실제로해보거나겪어보는거예요. 지원하다 : 어떤일이나공동체의일원이되기를바라는거예요. 대학교에들어가고싶으면대학교에 지원해요. 서류 : 글자로기록한문서를말해요. 취직할때자신의경력, 학력을증명하는문서들을제출해요. 제출하다 : 서류, 문서, 의견등을내는것을말해요. 여러분이숙제를한뒤에선생님에게 제출해요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 수잔씨가하고싶어하는일은뭐예요? 수잔씨는어디에다가전화를걸었어요? 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 수잔씨의전공은뭐예요? 수잔씨는영어를가르쳐본경험이있어요? 수잔씨는전화를끊고나서이제무엇을하면 돼요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는 단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있 으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 모집공고 : 어떤일을위한사람들을모은다고하 는공식적인안내를말해요. 사회학 : 사회의근본원리를탐구하고여러가지 사회현상의관계를밝히는학문이에요. - 학 은 어떤분야에대해서깊이공부하는학문을나타 내어대학교전공이름에많이사용해요. 잠깐! 접미사 학 접미사 학 은 공부, 연구 라는뜻을더해준다. 사회학, 경제학, 교육학, 정치학등여러가지학문의이름, 대학교학과전공 (- 학과 ) 로사용되므로필요에따라함께제시해줄수있다. 인증서 : 어떤행위가정당함을인정해서증명하는 증서예요. 영어시험인증서 는영어시험점수를 인증하는증서를말해요. 접수하다 : 신청이나신고를받는거예요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로 찾아보게한다음함께확인한다.

알아볼까요 < ㄴ 첨가 > 합성어나파생어등복합어의경계에서받침있는단어 + ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ -> 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 예 ) 부엌 + 일 부억닐 -> 부엉닐, 색연필 생년필 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 모집공고관련어휘를이해하고적절하게사용 할수있게한다.

모집공고 1 [ 도입 ] 일을구하기위해서모집공고를찾아 본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 일을구하기위해서모집공고를찾아본 적이있어요? 어디에서찾을수있어요? [ 학 ] 신문, 인터넷사이트, 길거리무가지 2 [ 제시 - 발음 ] 제시된단어들을따라읽어보게 하고발음을확인한다.

102 알아볼까요 < ㄴ 첨가 > 합성어나파생어등복합어의경계에서받침있는단어 + ㅣ, ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ -> 니, 냐, 녀, 뇨, 뉴 예 ) 부엌 + 일 부억닐 -> 부엉닐, 색연필 생년필 2 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 모집공고관련어휘를이해하고적절하게사용 할수있게한다. 발음 자연스러운문장의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 아, 그러세요? 1 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.. 2. 그럼요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 그럼요 [ 그럼뇨 ] 1. 모집공고 1 [ 도입 ] 일을구하기위해서모집공고를찾아 본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 일을구하기위해서모집공고를찾아본 적이있어요? 어디에서찾을수있어요? [ 학 ] 신문, 인터넷사이트, 길거리무가지 2 [ 제시 - 발음 ] 제시된단어들을따라읽어보게 하고발음을확인한다. 급여 [ 그벼 ] 전형방법 [ 저녕방법 ] 알아볼까요 < ㅎ약화 > ㅎ 발음은단어의첫음절외의위치에서자주약하게발음된다. 예 ) 은행 [ 으냉 ], 남해 [ 나매 ], 남한산 [ 나만산 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 학생들에게어휘의의미를설명 한다. [ 교 ] 가나학원에서영어교사를모집하고있어 요. 주요업무 : 주로하는일을말해요. 취직하면주 로해야하는일은유치원생영어교육이에요. 근무시간 ; 일해야하는시간을말합니다. 휴가 : 쉴수있는날이에요. 한달에 1 번, 1 년에는 15 번쉴수있어요. 휴가에는여러가지가있어 요.

103 급여 : 직장에서받는돈이에요. 지원자격 : 지원하려면필요한것이에요. 이학원에서는대학을졸업해야하고, 1년이상경력이있어야하고, 컴퓨터를사용할수있어야한다고말해요. 경력 : 그분야에서일해본경험이에요. 우대 : 특별히잘보아대우해주는거예요. 전형 : 사람을뽑는일이에요. 서류전형 : 경력, 학력, 자기소개서등서류를통해사람을뽑는일이에요. 면접 : 직접대면하여만나보는거예요. 제출서류 : 내야하는서류를말해요. 서류접수 : 서류를받는기간을말해요. 지원방법 : 모집에지원하는방법이에요. 이럴때이렇게학생의수준에따라아래의추가어휘를제시하고설명한다. - 휴가여름휴가 : 여름휴가철에휴가를받는거예요. 출산휴가 : 아이를낳을때휴가를받아요. 육아휴직 : 아이를낳고나서아이를키우기위해서몇개월, 길게는 1 년까지일을쉬는것을말해요. - 급여시급 : 시간당받는급여. 일당 : 하루당받는급여월급 : 한달일하고받는급여연봉 : 1 년에받는급여 - 제출서류이력서 : 자기의경력을쓴문서자기소개서 : 자기를소개하는문서졸업증명서 : 학교를졸업했음을증명하는문서성적증명서 : 학교다닐때의성적을증명하는문서 - 서류접수인터넷접수 : 인터넷에올려서류를제출함. 우편접수 : 우편으로보내서서류를제출함. 방문접수 : 직접방문해서서류를제출함. 알아볼까요 < 한국의직장모집및지원방법 > - 업무행정 / 사무 / 통번역 / 사무보조 / - 지원자격최종학력에따라 : 고졸 / 초대졸 / 대졸능력에따라 : 외국어가능자 - 급여보너스 / 성과급 / 야근수당 / 추가수당 / - 근무환경숙식제공 / 중식제공 / 자녀학비제공 - 제출서류자기소개서 / 여권사본 / 외국인등록증사본 / 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께해보도록한다. < 새단어와어휘 > 방송국 : TV나라디오방송을내보내는기관이에요. 사무보조 : 사무실에서하는문서및행정업무를돕는것이에요. 1) 근무시간 2) 급여 3) 제출서류 4) 서류접수 확인후교사와함께맞추어본다. 어휘활동지참조 문법 어떤일이진행됨을나타내는 -는중이다 와다른사람에게예의를갖추어부탁하는 -아/ 어주시겠어요, 말하는사람의의도를나타내는 고자하다 의의미와기능에대해알고알맞게사용할

104 수있다 는중이다 1 [ 도입 ] 진행되고있는일에대해서말하는상 황을통해도입한다. [ 교 ] 약속시간이다됐는데친구가안와요. 전 화하면친구가조금만기다리라고했어요. 친구는 지금뭐하고있을까요? [ 학 ] 지금지하철을타고오고있어요. [ 교 ] 그럴때, 지금가는중이야. 라고말할수 있어요. 2 [ 의미제시 ] 지금하는일을말할때사용할 수있음을제시한다. [ 교 ] 지금어떤일을하고있다는것을말할때 사용합니다. 지금저녁차리고있어요. 지금저녁 차리는중이에요. 이렇게말할수있어요. 유사한표현으로 - 고있다 가있다. 알아볼까요 <- 는중이다 vs. - 고있다 > 학생의수준에따라 - 고있다 와유사한표현이지만 - 는중이다 가현재진행중인동작에만사용함을알려준다. -는중이다 -고있다말하는현재어떤동작진행중인동작외에을하고있는상태혹어떤동작의결과가지은그순간을가리키는속되거나꽤지속적인경향이강하다. 행위를나타내는긴시간을나타내기도한다. Ÿ 청바지를입고있는사람이진수예요. Ÿ 지금연희동에살고있어요. 3 [ 구조연습 ] 구조의활용형을연습시키고예 문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사 용 ) [ 교 ] 지금운동해요. - 는중이다 를사용해서말 해보세요. [ 학 ] 운동하는중이에요. 걷다 걷는중이에요. 노래를부르다 노래를부르는중이에요. 놀다 노는중이에요. 높은사람이하고있는것을말할때는 - 시 - 를써서 - 는중이세요 로쓴다는점을알려준 다. 이럴때이렇게 < 게임 > 학생이무언가하는시늉을하면 - 는중이에요 라고말하며다른학생들이맞추는놀이를할수있다. 교사가준비한카드를보여줘서해당행동을하는시늉을하라고할수도있고학생이스스로동작을생각내서할수도있다. Ÿ 마늘을까는중이에요. Ÿ 찌개를끓이는중이에요. Ÿ 수저를놓는중이에요. Ÿ 전화를하는중이에요. Ÿ 아이를야단치는중이에요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 바둑을두다 : 검은돌과흰돌을나누어가지고 번갈아가며두는놀이예요. 바둑을두다 라고말 해요. 5 [ 활용연습 ] 학생들이다음과같이질문하면 - 는중이었어요 를사용해서대답해보도록한 다. [ 교 ] 어제전화를왜안받았어요? [ 학 ] 자는중이었어요. 저녁밥짓는중이었어요. 아이숙제를봐주는중이었어요. [ 교 ] 지금전화할수있어요? 아니요 로대답해 보세요. [ 학 ] 아니요, 지금 하는중이에요. 다음 에전화드릴게요. 지금저녁식사하는중이에요. 지금시어머니와중요한얘기하는중이라서요. 6 [ 기능제시 ] 상황을설명할때사용할수있 음을제시한뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게 한다. [ 교 ] 지금상황에대해서설명할때 - 는중이다 를사용해서말할수있어요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 <- 는중이다 > - ( 동사에붙어 ) 동작의진행을나타낸다. Ÿ 지금친구를기다리는중이에요. Ÿ 지금일을마무리하는중입니다.

105 2. -아/ 어주시겠어요? 1 [ 도입 ] 공손하게부탁하는상황을들어도입한다. [ 교 ] 식당에서음식이남았는데포장해달라고하고싶어요. 뭐라고말하면좋을까요? [ 학 ] 이것좀포장해주세요. [ 교 ] 그럴때 이것좀포장해주시겠어요? 라고말하면부드러운표현이돼요. 2 [ 의미제시 ] 다른사람에게예의를갖추어부탁할때사용함을제시한다. [ 교 ] 부드럽고공손하게부탁을할때 -아/ 어주시겠어요? 를써서말해요. 3 [ 구조연습 ] 동사를결합한형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 가르쳐주세요 부탁하고싶어요. 부드럽게말하려면어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 가르쳐주시겠어요? 다음의예문을활용할수있다. 봉지에좀담아주다 봉지에좀담아주시겠어요? 이물건좀보여주다 이것좀보여주시겠어요? 다시한번말해주다 다시한번말해주시겠어요? 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 적다 : 이름이나메모등간단한것을쓰는것을말해요. 5 [ 활용 ] 다음과같은상황을주고학생들에게부드럽게부탁해보는대화를해보도록한다. [ 교 ] 백화점에서물건을살때뭐라고말하지요? 부드럽게부탁해볼까요? 이것좀보여주세요. 이것좀보여주시겠어요? 다른사이즈좀보여주세요. 다른색깔좀찾아주세요. 계산좀해주세요. 포장좀해주세요. 이럴때이렇게부드럽게질문해야할상황으로다음과같은것을제시할수도있다. 1) 아이선생님에게부탁하기 2) 시누이에게부탁하기 3) 식당종업원이되어손님에게말하기 10 [ 기능제시 ] 공손하게부탁할때사용할수 있음을제시한다. < 보기 > 대화를읽어보고설명 해준다. 상황을충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해보게한다. [ 교 ] 부드럽고친절하게부탁할때 - 아 / 어주시 겠어요? 를사용해서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 신용카드 : 상품이나서비스의대금을은행이보증 하여일정기간뒤에지급하게해주는카드예요. 크레딧카드 (credit card) 예요. 저울 : 물건의무게를다는데쓰는기구예요. 환불하다 : 물건산것을다시돈으로바꾸는거예 요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다.

106 와같이말할수있어요. 요리사가되고싶어요 의의미로 요리사가되고자하다 라고할수있어요. 3 [ 구조연습 ] 구조의활용형을연습시키고예문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사용 ) [ 교 ] 격식적인상황에서말해보세요. 좋은선생님이되려고해요. [ 학 ] 좋은선생님이되고자합니다. 맛있는식사로모시겠습니다. 맛있는식사로모시고자합니다. 결혼식에초대하려고합니다. 결혼식에초대하고자합니다. 격식적인말투에쓰다보니 -( 으 ) ㅂ / 습니다 와결합하는것이더자연스럽다는것을알려준다. 알아볼까요 <- 아 / 어주시겠어요?> - - 아 / 어주다 에높임의 - 시 -, 의향을물어보는 - 겠 - 이붙은형태이다. 예의를갖추어부탁할때사용한다. Ÿ 색깔좀골라주시겠어요? Ÿ 잠시좀기다려주시겠어요? Ÿ 잠깐만비켜주시겠어요? 3. - 고자하다 1 [ 도입 ] 격식적인상황에서말하는사람의의 도를나타내는상황을제시하며도입한다. [ 교 ] 초대장에쓰려고하는데요, 손님을초대하고 싶어요. 어떻게쓰면좋을까요? [ 학 ] 초대하고싶습니다. 초대하려고해요. [ 교 ] 쓰는상황에서는 초대하고자합니다. 이렇 게쓰면더좋아요. 2 [ 의미제시 ] 말하는사람이어떤행위를하려 는의도나희망을가지고있음을나타낼때사용 함을제시한다. [ 교 ] 하려고하는것을표현할때 - 고자하다 를 사용해서말합니다. 보다친절하고예의바르게 써야할때씁니다. 도와드리겠다 의의미로 도와드리고자합니다. 이럴때이렇게 <-고자 > 학생이질문을할경우후행절이있는 -고자 의형태로도사용됨을알려준다. - 동사나 이다 뒤에붙어뒤문장의행위를하는목적을나타낸다 Ÿ 당신을만나고자여기까지왔습니다. Ÿ 저는지금까지좋은선생이고자노력해왔습니다. - 앞에오는문장과뒤에오는문장의주어가같은경우에만쓰인다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 신청하다 : 참여하고자하는자신의의사를서류 등을통해밝히는거예요. 5 [ 활용연습 ] 학생들에게여러가지상황을제 시하면서 - 고자하다 를사용을연습하도록한 다. [ 교 ] 새로식당을열었어요. 어떻게손님을모시 겠다고광고를한번만들어볼까요? [ 학 ] 늘신선한재료로음식을만들고자합니다. 늘친절한미소로손님을맞이하고자합니다.

107 이럴때이렇게학생들의관심사및맥락에따라 - 고자하다 의사용을연습할수있는다음과같은상황을제시해줄수있다. - 직장을구하려고면접을보고있어요. 어떻게일하겠다고말해보세요. - 회사사장님에게말해보세요. 좀쉬겠다고, 앞으로이런계획으로일하겠다고말해보세요. - 새로여행사를열었어요. 손님들에게어떻게모시겠다고광고를써봅시다. - 새로슈퍼를열었어요. 손님들에게어떻게모시겠다고광고를써봅시다. 알아볼까요 <-고자하다 > - 말하는사람이어떤행위를하려는의도나희망을가지고있거나어떤상태를지향함을나타낸다. Ÿ 우리는지금떠나고자합니다. Ÿ 저희가새가정을꾸리는이자리에여러분들을모시고자합니다. - 연설이나보고와같은공식적인말이나글에주로쓰인다. - 과거의 -았/ 었- 이나미래를나타내는 -겠 은쓰이지않는다. - -고자안하다, -고자못하다 와같이부정표현과는같이쓰이지않는다. 듣고말하기 구직상담에대한대화를듣고이해하며, 학생이자신의경험에대해서이야기해보게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 취직을하려고지원해본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국에서취직하기위해지원해본적이있어요? 지원하기전에필요한정보를어디에서알아봤어요? 듣기에필요한어휘를미리제시한다. [ 교 ] 여러분은통역을할수있어요? 한국어를열심히배우시면통역사에지원하실수가있겠지요. 아마한국어를잘한다고하는자격증을따면더합격하기쉬울지도몰라요. 통역사 : 말을한언어에서다른언어로통역해주는사람을말한다. 글로쓰는사람은 번역가 예요. 자격증 : 어떤능력을갖추어특정일을해도괜찮다는것을증명하는증서예요. 합격자 : 시험에통과한사람을말해요. 시험에통과하는것을합격, 떨어진것을불합격이라고해요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까? 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 홍매씨는무슨말과무슨말의통역사에지원하고있어요? 필요한서류는어떤것이있어요? 자격증은어떻게내요? 서류접수는언제까지, 어떻게하면돼요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. < 새어휘와표현 > 양식 : 문서를쓰기위해정해진형식을말해요. 내려받다 : 인터넷에서파일을받는거예요. 다운받다 라고도사용해요. 6 들은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 홍매씨가지원하려는직업은어떤거예요? 홍매씨가지금해야하는일은뭐예요? 홍매씨가낼서류는모두어떤것들이에요?

108 디예요? 2 제시된모집공고를같이읽고이해한다. 이해에필요한단어를설명한다. [ 교 ] 사랑복지관, 서울은행, 우리유아원 에서모집공고가났네요. 어떤일자리인지알아봅시다. 또어떤자격이있어야지원할수있는지도확인해보세요. < 새어휘와표현 > 복지 : 많은사람이편안하고행복하게살수있도록도와주는거예요. 능통자 : 특정언어를잘하는사람을말해요. 3 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한다. < 보기 > 의대화처럼자신이알고있는모집공고의조건에대해서이야기해주는대화를해보도록한다. [ 교 ] 여러분이일자리를구할때중요하게생각하는것은뭐예요? 그렇다면이일자리중에서여러분이가장일하고싶은곳은어디이고그이유는뭐예요? 하나를골라서대화해보세요. < 듣기지문 > 홍매 : 통역사를구하신다고해서전화드렸는데요. 직원 : 네, 영어와중국어통역사를구하는중입니다. 홍매 : 저는중국어통역에지원을하려고하는데요. 필요한서류가있으면좀알려주시겠어요? 직원 : 이력서와자기소개서, 대학졸업증명서를보내주세요. 이력서와자기소개서는양식이인터넷홈페이지에있으니까내려받아서쓰시면돼요. 홍매 : 자격증이있는데함께내도될까요? 직원 : 네, 서류제출하실때같이내주시면됩니다. 홍매 : 면접은언제보게돼요? 직원 : 서류전형후에합격자에게전화로연락을드릴겁니다. 홍매 : 죄송하지만서류접수는언제까지인가요? 직원 : 다음주금요일까지제출해주시면됩닏다. 홍매 : 우편접수도가능한가요? 직원 : 인터넷접수만가능합니다. 홍매 : 네, 알겠습니다. 2. 말하기 1 한국에서모집공고를어디서볼수있는지 물어보며도입한다. [ 교 ] 사람을구하는광고를볼수있는곳은어 디예요? [ 학 ] 인터넷, 무가신문, 게시판 [ 교 ] 여러분이일할만하다고생각하는곳은어 이럴때이렇게 < 심화 > 역할을나누어한명이모집공고정보를제공하는역할을맡고다른한사람이질문하도록하여대화를유도한다. 가 ) 는중이라면서요? 에서 는중이래요. 대요. 나 ) 근무시간은어때요? 업무는어떤일이에요? 지원자격은어떻게돼요? 읽고쓰기 모집공고를읽고, 자신의이력서를쓸수있게 한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의 질문을묻고답하며직원채용에대해서도입한 다. [ 교 ] 여러분나라에서는취업하려고할때어떤 서류를제출해야해요? / 여러분나라에서는전형 방법이어때요? 2 읽기자료가초등학교의방과후교사모집 공고임을알려주고관련단어를미리제시한다. < 새어휘와표현 >

109 채용 : 사람을골라서쓰는거예요. 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. < 새단어와표현 > 면허증 : 특정한일을할수있는자격을받았다는것을증명하는표예요. 운전할수있다는것을나타내는것은 운전면허증 이지요. 경력 : 직업과관련해서가진여러가지경험 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. < 새단어와표현 > 분야 : 여러갈래로나눠진범위나부분을말해요. 지식 : 어떤대상에대해서배우거나경험을통해서알게된것을말해요. 사본 : copy, 원본을복사한서류를말합니다. 6 다음질문에대답하면서읽은내용을말해보도록한다. [ 교 ] 어떤사람을뽑는공고예요? 어떤자격이있어야해요? 제출해야하는서류는어떤거예요? 전형방법은어떻게돼요? 2. 쓰기 1 고향에서이력서를써본적이있는지, 이력서에어떤것들을쓰는지물어본다. [ 교 ] 여러분나라에서이력서를써본적이있어요? 이력서에는어떤것들을써요? [ 학 ] 경력, 학력, 이름, 나이, 연락처등. < 새어휘와표현 > 학력 : 어떤학교에서무엇을공부했는지를말해요. 2 이력서에쓸수있는내용을교재에간단히메모를한뒤친구에게소개해보도록한다. [ 교 ] 쓸만한학력사항은어떤것이있어요? 경력은어떤것이있어요? 혹시가지고있는자격증이있어요? < 새어휘와표현 > 보육교사 : 아이들을돌보는선생님이에요. 3 메모하고이야기해본내용을토대로자신의이력서를직접써보도록한다. 이럴때이렇게학생이마땅히쓸만한학력이나경력이적을경우, 학력을쓰고경력은다음과같이재미있게적을수있다. - 한국에와서다문화가정어머니로 10 년 - 한국요리경력 5 년 - 세자녀육아 5 년 - 시어머니모시고산경력 4 년등 이럴때이렇게이력서를쓸때다음에주의해야함을알려주고이에유의하여수정해준다. - 문어에쓰는한자어를주로사용함. - 명사형으로끝냄. 예 ) 영어강의경력 4 년. 초등학생에게영어를강의함. 마무리 1 9 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

110 어휘연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라다음공고를완성하세요. 서류접수제출서류급여휴가업무근무시간 영어교사모집안내 주요 ( ): 유치원생영어교육 ( ): 09:00~18:00 ( ): 월 1회, 연 15회, * 출산및육아휴직가능 급 여 : 1시간당 3만원 ( ): 이력서, 자기소개서, 영어시험 ( ): 20XX년 5월 12일-5월 28일, 인터넷접수만가능 Ⅱ. 다음은영어교사모집에지원하는흐엉씨와학교직원의전화대화입니다. 단어중알맞은것을 골라대화를완성하세요. 경력합격채용하다가능자통역 가 : 안녕하세요? 거기ㅇㅇ초등학교지요? 나 : 네, 맞습니다. 무엇을도와드릴까요? 가 : 방과후교사모집공고를보고전화드렸는데요. 몇명이나뽑는지궁금합니다. 나 : 저희가지금으로선약세분정도 ( ) 계획입니다. 가 : 그렇군요. 한국어능력도중요한가요? 나 : 물론영어능력이더중요하지만한국어 ( )( 이 ) 면아무래도더좋겠지요. 가 : 저는필리핀에서왔는데영어를가르쳐본경험은없는데괜찮을까요? 그런데한국어하고영어를회사에서 ( ) 해본경험이있거든요. 나 : 아, 그러시면교사로서 ( ) 이 / 가없으시더라도괜찮습니다. 가 : 만약에시험에 ( ) 하면언제부터일하게되나요? 나 : 이번겨울방학부터강의하시게됩니다. 가 : 네, 알겠습니다. 감사합니다.

111 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 -고자하다 를사용해서대화를완성하세요. 읽기공부를많이하다한국어로설명을하다숙제를내다재미있는수업을하다아이들에게엄마같은선생님이되다 가 : 안녕하세요? 수잔씨반갑습니다. 나 : 네, 처음뵙겠습니다. 가 : 그럼, 어떤선생님이되려고하시는지생각을좀들어보고싶습니다. 나 : 네, 저는먼저제가아이를키우고있기때문에. 또외국어는재미있게배우는것이중요하다고생각하기때문에. 너무많은숙제보다는아이들이재미있게할수있는정도만숙제를. 또문법은아이들이모를때. 또아이들이단어를많이알아야하기때문에수업시간에. 가 : 네, 알겠습니다. 감사합니다. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 - 중이다, - 아 / 어주시겠어요?, - 고자하다 를사용해서다음편지 를완성하세요. 공부하다알려주다보내주다취직하다임신 레이첼씨에게 안녕하세요? 잘지내셨어요? 저는지난학기같이공부했던수잔이에요. 저는요즘도한국어를. 참, 그때같이공부했던친 구는지금. 다음달에예쁜아기를낳을것같습니다. 오늘은레이첼씨에게부탁이있어서이렇게편지를씁니다. 예전에한국에서영어를가르치려면필요한책에대해서말해주신적이있었는 데. 그책을? 제가한국에서영어선생님으로. 그래서그책이있으면도움이많이될것같습니다. 또한국에서 취직을준비할때제가알아야할것이있다면답장으로? 정말감사합니다. 그럼답장을부탁드립니다. 수잔올림

112 10 과엄마같은선생님이되었으면해요. 1. 단원목표및내용 주제 : 면접 어휘 : 직업관련어휘 문법 : 만약 ( 에 ) -다면 -았/ 었으면하다 / 싶다 기능 : 가정하기, 제안하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 9과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 9과의모집공고관련어휘를학생들이알고있는지문답을통해확인한다. 다음의단어를말하면학생들이그뜻을말하도록한다. 또는교사가설명하면학생이단어를대답하도록한다. 다음과같은단어에대해서질문한다. 급여 / 시급 / 일당 / 월급 / 연봉제출서류 / 이력서 / 자기소개서 / 자격증 / 전형방법 / 서류전형 / 면접 / 합격자 2 다음과같이질문하여 9과에서배운어휘를 사용하여대답해보도록한다. [ 교 ] 직장을구할때무엇을중요하게봐요? [ 학 ] 근무시간이무엇보다중요해요. 휴가를자유롭게쓸수있었으면해요. 급여가높으면다른건다괜찮아요. 제가지원자격이된다면어떤일이라도하고싶어요. 2. 문법학생들이 9과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -는중이다 [ 교 ] 어제전화를왜안받았어요? [ 학 ] 자는중이었어요. 저녁밥짓는중이었어요. 아이숙제를봐주는중이었어요. [ 교 ] 지금전화할수있어요? 아니요 로대답해보세요. [ 학 ] 아니요, 지금 하는중이에요. 다음에전화드릴게요. 지금저녁식사하는중이에요. 지금시어머니와중요한얘기하는중이라서요. -아/ 어주시겠어요? [ 교 ] 백화점에서물건을살때뭐라고말하지요? 부드럽게부탁해볼까요? 이것좀보여주세요. [ 학 ] 이것좀보여주시겠어요? 다른사이즈좀보여주세요. 다른색깔좀찾아주세요. 계산좀해주세요. 포장좀해주세요. Ÿ -도록하다 [ 교 ] 격식적인상황에서말해보세요. 좋은선생님이되려고해요. [ 학 ] 좋은선생님이되고자합니다. 맛있는식사로모시겠습니다. 맛있는식사로모시고자합니다. 결혼식에초대하려고합니다. 결혼식에초대하고자합니다.

도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 10 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에서면접을경험해본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국에서직장을구하기위해면접시험을본적이있어요? 2 학교에서모집하는방과후교사에지원하여면접을보는상황임을알려주며본문내용에대해서도입한다. 본문이해에필요한주요단어를미리제시한다.

113 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 10 과의주제와 학습내용을확인한다. 1. 도입 1 한국에서면접을경험해본적이있는지물어보며도입한다. [ 교 ] 한국에서직장을구하기위해면접시험을본적이있어요? 2 학교에서모집하는방과후교사에지원하여면접을보는상황임을알려주며본문내용에대해서도입한다. 본문이해에필요한주요단어를미리제시한다. [ 교 ] 수잔씨가학교의방과후교사모집에지원해서면접을보고있어요. 면접에서는어떤질문을하게될까요? [ 학 ] 경험이있어요? 잘가르칠수있어요? [ 교 ] 네, 또자신이잘할수있는점은무엇인지, 강점도물어보겠지요. < 새어휘와표현 > 강점 : 남들에비교해서자신이잘하는점을말해요. 반대말로는 약점 이있어요. 자신이잘못하거나약한점이라는뜻이에요. 비슷한말은 장점, 단점 등이있어요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. [ 교 ] 수잔씨는지금어디에서무엇을하고있어요? 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해이야기한다. [ 교 ] 수잔씨는한국에온지얼마나됐어요? 어떤선생님이되고싶다고했어요? 수잔씨의강점은뭐라고했어요? 합격했는지안했는지어떻게알수있어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽으며모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. < 새어휘와표현 > 채용되다 : 전형에합격해서직장에서일하게되는 거예요. 시험에합격되면그직장의그자리에 채용돼요. 4 알아보기 의질문을읽고답을학생들스스로찾아보게한다음함께확인한다. 발음 자연스러운문장의억양을연습하여자연스러운발음을연습한다. 1. 뭘요. 1 제시된문장을읽어보게한다. 뭘요 [ 뭘료 / 뭐료 ] 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.

연음 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 2. 저는학생들에게엄마같은선생님이되었으면해요 1 제시된문장을읽어보게한다. 학생들에게 [ 학쌩드레게 ] 되었으면 [ 되어쓰면 ] 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다.

114 한다. [ 교 ] 직업에는어떤것이있지요? [ 학 ] 선생님, 의사, 변호사, 요리사... [ 교 ] 네, 여러가지직업을종류에따라서부르는 이름이있어요. 2 [ 제시 - 발음 ] 제시된직업관련어휘표현들을 따라읽어보게하고발음을확인한다. 직업 [ 지겁 ] 영업직 [ 영업찍 ] 변호사 [ 벼노사 ] 통역사 번역가 [ 버녁까 ] 알아볼까요 < 경음화, 연음 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 연음 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 2. 저는학생들에게엄마같은선생님이되었으면해요 1 제시된문장을읽어보게한다. 학생들에게 [ 학쌩드레게 ] 되었으면 [ 되어쓰면 ] 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어휘 직업관련어휘를이해하고적절하게사용할수있게한다. 1. 직업관련어휘 1 [ 도입 ] 여러가지직업의분류에대해서도입 3 [ 제시-의미 ] 학생들에게직업관련어휘의의미를설명한다. [ 교 ] 먼저직업이없는사람도있지요. 이것은 무직 이라고해요. 또어디에취직해서월급을받는것이아니라혼자사업을하는사람은 자영업 을한다고해요. 무직 : 직업이없는것을말해요. 자영업 : 자신이직접경영하는사업을말해요. 기술직 : 기술을가지고일하는직업이에요. 예를들면엔지니어, 정비사등이있어요. 엔지니어 : 기계를다루는사람이에요. 정비사 : 기계를고치는사람이예요. 자동차를고치는것을 자동차정비 라고해요. 자동차를고치러가는곳을 자동차정비소 라고하고, 자동차를고치는사람을 자동차정비사 라고합니다. 전문직 : 전문적인능력을가지고있는직업이에요. 의사 : 사람들병을고쳐주는일을직업으로하는사람이에요. 변호사 : 재판이일어날때각사람의입장을대신말해주는사람이에요. 통역사 : 한언어를다른언어로바꿔서말해주어의사소통을돕는사람이에요. 번역가 : 한언어로된글을다른언어로바꿔서쓰는사람이에요.

요리사 : 요리하는것을직업으로하는사람이에 요. 교사 : 가르치는일을직업으로하는사람이에요. 선생님 들의직업은 교사 예요. 사무직 : 사무실에서일반사무를맡아보는사람 이에요. 공무원 : 나라의일을하는직원, 그래서나라에서 봉급을받는사람을말해요. 회사원 : 회사의일을해서회사에서봉급을받는 사람이에요. 영업직 : 사람들에게물건이나서비스를파는사람 이에요.

115 요리사 : 요리하는것을직업으로하는사람이에 요. 교사 : 가르치는일을직업으로하는사람이에요. 선생님 들의직업은 교사 예요. 사무직 : 사무실에서일반사무를맡아보는사람 이에요. 공무원 : 나라의일을하는직원, 그래서나라에서 봉급을받는사람을말해요. 회사원 : 회사의일을해서회사에서봉급을받는 사람이에요. 영업직 : 사람들에게물건이나서비스를파는사람 이에요. 판매원 : 물건을파는사람이에요. 보험설계사 : 보험에가입하도록말하는사람이에 요. 생산직 : 생활에필요한여러가지를만들어내는 직업이에요. 농부 : 농사짓는일을직업으로하는사람이에요. 노동자 : 몸을움직여일을하는것을직업으로하 는사람이에요. 어부 : 물고기잡는일을직업으로하는사람이에 요. 잠깐! 접미사 - 직 과 - 원 접미사 - 직 은어떤일을직업으로하는것이라는의미를더해준다. 생산직, 전문직, 영엽직등은그일을맡고있다는의미이다. 접미사 - 원 은어떤역할을맡아일하는사람을말한다. - 직 은직업을말하는반면 - 원 은집단의한일원인사람을말한다. 회사원, 판매원, 사원, 공무원, 행정직원등여러가지관련단어가있으니선택적으로제시할수있다. 4 [ 연습 ] < 연습 1> 을짝과함께해보도록한 다. 1) 영업직, 판매원 2) 전문직, 통역사 3) 생산직, 농부 확인후교사와함께맞추어본다. 어휘활동지참조 문법 어떤상황을가정함을나타내는 만약 ( 에 ) -다면, 말하는사람의희망이나바람을나타내는 -았/ 었으면하다 / 싶다 의의미와기능에대해알고알맞게사용할수있다. 1. 만약 ( 에 ) -다면 1 [ 도입 ] 가정하는상황을들어도입한다. [ 교 ] 내일아이소풍이에요. 그런데비가오면소풍을갈수있을까요? [ 학 ] 아니요, 가기어려워요. [ 교 ] 네, 비가오면소풍가기어려워요. 이럴때 만약에비가온다면소풍가기어려울거예요. 라고써요. 2 [ 의미제시 ] 어떤상황을가정한휘그에따라어떤행위를하거나어떤상태에있게됨을나타낸다. [ 교 ] 만약에 다면 은아직모르는, 일어나지않은일이어떨것이라는것을말할때써요. 뒤에는어떻게할것이다, 또는어떨것이라는의미를

116 써요. 가정의의미가있기때문에후행절의종결어 미는 -( 으 ) ㄹ것이다, - 겠 - 등미래의행동을 나타내는어미를사용한다는것을알려준다. [ 교 ] 뒤에는보통 -( 으 ) ㄹ것이다, - 겠 - 을사 용해서나타내요. 교사가된다면열심히하겠습니다. 교사가된다면좋은선생님이될거예요. 잠깐! 발음과철자 만약에 의발음을확인해준다. 만약에 [ 마냐게 ] 또 만약에 는 만약 으로쓰여도되고생략될수도있음을알려준다. 만약에내일비가온다면 = 만약내일비가온다면 = 내일비가온다면 3 [ 구조연습 ] 구조의활용형을연습시키고예 문을설명하여이해시킨다. ( 문형카드나판서사 용 ) [ 교 ] 일어나지않은일에대해서가정할때동사 에 - ㄴ / 는다면 을붙이고형용사에 - 다면, 명 사에 -( 이 ) 라면 을붙여요. [ 교 ] 내일비가오면, 만약에 다면 으로말해보 세요. [ 학 ] 만약에내일비가온다면 이사가면 만약에이사간다면 아이가있으면 만약에아이가있으면 서울에살면 만약에서울에산다면 남자가되면 만약에남자가된다면 간접화법의활용형태와같음을알려준다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습문제 1 을묻고대답하며연습해보도록한다. < 새어휘와표현 > 복권에당첨되다 : 복권에서뽑혀서돈을받게되 는것을 복권에당첨되다 라고말해요. 허락을받다 : 어떤일을해도된다고하는확인을 받는거예요. 숯 : 나무를구워서만든검은덩어리의연료예요. 5 [ 활용연습 ] 다음과같은질문을던져학생이 가정하는상황에서자신이할일이나그에대한 생각을 만약에 다면 을사용해서대답해보도록 한다. [ 교 ] 만약에여러분이남자라면어떻게하겠어 요? 무엇을하겠어요? [ 학 ] 만약에제가남자라면대통령이되겠어요. / 만약에제가남자라면아내한테잘하는좋은남 편이되겠어요. 6 [ 기능제시 ] 어떤상황을가정할때사용할 수있음을제시한뒤짝과함께 1)-3) 을연습해 보게한다. [ 교 ] 가정을해서말할때 만약에 다면 을사용 해서말할수있어요. < 새어휘와표현 > 취직을하다 : 일정한직업을잡아직장에나가서 돈을벌게되는거예요. 이럴때이렇게학생의상황에따라다음과같은추가질문을제시할수있다. 만약에내가한국에오지않았다면 만약에내가여자 ( 남자 ) 라면 만약에선생님이우리집에오신다면 만약에내일지구가없어진다면. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 알아볼까요 < 만약 ( 에 ) -다면 > - 상황을가정하고그렇게됐을때그에따른행동이나상태를예상한다. Ÿ 나도너처럼건강하다면좋을텐데 Ÿ 영이가아빠약을먹었다면큰일인데. Ÿ 진희가지금이라도열심히공부하겠다면하라고해라. - 가정을나타내는부사 만약 과어떤상황을가정하여그에따른행동이나상태를예상하는 -다면 이함께쓰인형태 알아볼까요 < 만약 ( 에 )- 다면 vs. -( 으 ) 면 > 만약 ( 에 ) -다면 - 일어날가능성이비교적적은상황을가정할때사용된다. Ÿ Ÿ 만약내가남자라면.. 만약내일세상이끝난다면... ( 으 ) 면 - 일반적인조건에도쓰인다. 가정이라고해도현실에서비교적개연성이높은일에쓰인다. Ÿ Ÿ 시장에가면사람이많아요. 비가오면소풍은취소하겠습니다.

117 2. -았/ 었으면하다 / 싶다 1 [ 도입 ] 희망이나바람을말하는상황을제시하며도입한다. [ 교 ] 아이선생님에게 3시에와달라고부탁해볼까요? [ 학 ] 3시에와주세요. [ 교 ] 그럴때 3시에와주셨으면해요 이렇게말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 자신이바라는내용에대해서말할때 -았/ 었으면하다 / 싶다 를쓸수있음을제시한다. [ 교 ] 여러분이바라는내용에대해서말할때 - 았 / 었으면하다 / 싶다 를써서말해요. 3 [ 구조연습 ] 예문을도출하고형태변화를연습한다. 따라읽으면서발음도익숙하게되도록연습한다. ( 어휘, 문형카드또는판서사용 ) [ 교 ] 이번휴가때무엇을하고싶어요? 여행을떠나고싶어요. -았/ 었으면하다 / 싶다 로말해보세요. [ 학 ] 여행을떠났으면해요. 다음의예문을활용할수있다. 밖에나가서식사하다 밖에나가서식사했으면해요. 고향에가다 고향에갔으면해요. 아이들을돌봐주다 아이들을돌봐줬으면해요. 조금늦게출발하다 조금늦게출발했으면해요. 4 [ 대화연습 ] 연습문제 1을통해서연습한다. 보기대화를이해한뒤짝끼리연습해보도록한다. 5 [ 활용 ] 학생들에게친구나라에대해들었던것이있는지물어보고확인해보도록한다. [ 교 ] 아이남편에게바라는것이있어요? -았/ 었으면하다 / 싶다 로말해보세요. [ 학 ] 집에빨리들어왔으면해요. 주말에같이나가서시간을보냈으면해요. 이럴때이렇게학생의맥락에따라다음과같은상황을제시하고 - 았 / 었으면하다 / 싶다 를사용해보도록한다. - 집수리하러온아저씨에게 - 아이들공부선생님에게 - 시어머니께 - 아파트관리아저씨에게 - 선생님에게 이럴때이렇게학생들의질문이있다면 싶다 와 하다 가모두자신의바람을사용할수있는데 싶다 는자신의기분이이렇다는의미를가지므로보다상대방에게보다약한의미의바람을표시한다고알려준다. 10 [ 기능제시 ] 바라는내용을이야기하면서제 안하는기능을함을제시한다. < 보기 > 의상황을 충분히이해시킨뒤짝과함께 1)-3) 을연습해 보게한다. [ 교 ] 바라는내용을이야기하면서가벼운제안을 할수있어요. < 새어휘와표현 > 바라다 : 생각대로되었으면하고생각하거나원하 는사물을가지고자생각하는거예요. 가지다 : 물건을자기것으로한다는뜻이에요. 그

보며도입한다. [ 교 ] 한국의면접에서는분위기가어때요? 어떤옷을입고가는게좋을까요? 말투는어떻게하는게좋을까요? 듣기에필요한어휘를미리제시한다. [ 교 ] 초보 : 처음시작하는사람이에요. 결혼을한지별로안되었을때 초보주부, 운전을아직별로잘못할때는 초보운전 이라고해요. 유아원 : 어린아이들을돌봐주는곳을말해요. 비슷한말로 어린이집 도있어요.

118 보며도입한다. [ 교 ] 한국의면접에서는분위기가어때요? 어떤옷을입고가는게좋을까요? 말투는어떻게하는게좋을까요? 듣기에필요한어휘를미리제시한다. [ 교 ] 초보 : 처음시작하는사람이에요. 결혼을한지별로안되었을때 초보주부, 운전을아직별로잘못할때는 초보운전 이라고해요. 유아원 : 어린아이들을돌봐주는곳을말해요. 비슷한말로 어린이집 도있어요. 5-7살아이들이가는곳은 유치원 이라고해요. 원장 : 어떤기관에서제일높은사람이에요. 유아원에서가장높은사람은유아원원장님이에요. 2 [ 듣기 ] 듣기자료를들으면서누구와누구의무엇에대한대화인지파악하게한다. [ 교 ] 누가누구와이야기하고있어요? 무엇에대해서이야기합니까? 런데아이를임신하는것을 아이를가지다 라고 해요. 시간여유가있다면몇팀이역할극처럼발표 해보게한다. 문법활동지참조 알아볼까요 < - 았 / 었으면하다 / 싶다 > - 말하는사람의희망이나바람을나타낸다. Ÿ 제주도에한번갔으면좋겠다. Ÿ 아이가날씨좀따뜻했으면좋겠대요. Ÿ 그가우리의친구였으면한다. Ÿ 자동차운전을배웠으면싶어요. - 현재의상황과반대되는상황을가정하는 - 았 / 었으면 이 좋다, 하다, 싶다 등과함께쓰인표현. - - 았 / 었으면 으로만쓰여서바람을나타낼수도있다. Ÿ 제주도에한번갔으면. Ÿ 아이가하나더있었으면. 듣고말하기 면접에서의대화를듣고이해하며, 학생이자신의 경험에대해서이야기해보게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨는어디로면접을보러갔어요? 흐엉씨는아이를가르쳐본적이있어요? 아이를키워본적이있어요? 이유아원에는저녁까지아이를맡길수있어요? 흐엉씨는저녁근무를할수있어요, 없어요? 그이유는뭐예요? 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을읽고주요어휘및표현을확인한다. 6 다음질문에대답하면서들은내용을다시말해보도록한다. [ 교 ] 원장님은흐엉씨에게무엇을물어봤어요? 원장님이흐엉씨에게바라는것은뭐예요? 흐엉씨의경력은어떻게돼요? 흐엉씨가저녁근무를할수없는이유는뭐예요? 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 한국의면접에대해서아는지물어

119 < 듣기지문 > 흐엉 : 안녕하세요? 오늘면접을보기로한흐엉이라고하는데요? 원장 : 네, 안녕하세요. 여기앉으세요. 흐엉씨는한국에오신지얼마나되셨어요? 흐엉 : 한 2 년쯤되었어요. 원장 : 혹시아이가있으신가요? 흐엉 : 네, 하나있어요. 그런데아직초보엄마라서모르는게많아요. 원장 : 전에유아원에서일해본경험은있으세요? 흐엉 : 네, 베트남에있을때유아원에서일을했어요. 또, 얼마전에보육교사자격증도땄고요. 원래아이들돌보는것을좋아하는편이에요. 원장 : 아, 그러세요? 그런데만약여기서근무하시게된다면저녁근무도하실수있나요? 부모님이늦게퇴근하셔서저녁을여기에서먹고돌아가는아이들도있거든요. 흐엉 : 네, 그렇군요. 그런데저는죄송하지만저녁근무는안했으면해요. 아이도아직어리고시부모님도모시고있어서요. 원장 : 네, 잘알겠습니다. 그럼, 다시연락드리겠습니다. 흐엉 : 네, 감사합니다. 2. 말하기 1 면접에서어떤것들을물어보는지물어보며도입한다. [ 교 ] 여러분이원장님이라면어떤것을질문할것같아요? 여러분이면접을본다면어떤질문을받을것같아요? 2 제시된질문의사례에대해읽어보고이해한다. [ 교 ] < 새어휘와표현 > 지원동기 : 지원하게된이유를말해요. 3 3번의 < 보기 > 대화를이해하고함께읽는연습을한다. < 보기 > 의대화처럼면접시가능한질문에대해서묻고대답해보도록한다. [ 교 ] 한명은면접위원, 한명은지원자가되어서대화해봅시다. 이럴때이렇게 < 심화 > 다음과같은절차에따라면접대화를해보도록지도한다. 1) 학생들이의논하여면접보는기관을정한다. 무역회사 / 통역회사 / 다문화상담원 / 식당 / 화장품가게등 2) 어떤질문을할것같은지질문항목을정한다. 3) 면접위원은질문할문장을만들고, 지원자는어떻게대답할지준비한다. 다음과같이 10 과에서배운문법을활용하도록지도할수있다. - 면접위원이질문할때 : 만약에 다면,? 만약에아이가말을잘안듣고울기만한다면어떻게하시겠습니까? - 지원자가근무조건에대해서바라는점을말할때 : 았 / 었으면해요. 저녁근무는하지않았으면해요. 4) 직접면접대화를해본다.

120 읽고쓰기 자기소개서를읽고, 자신에대해서설명하는글을쓸수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 학생들과 함께이야기해봅시다 의질문을묻고답하며한국에서의직장생활에대해서도입한다. [ 교 ] 한국에서직장생활을해본적이있어요? 한국에서직장생활에대해서들어본적이있어요? 어떻다고해요? 앞으로한국에서일을한다면어떤일을해보고싶어요? 2 읽기자료가자기소개서임을알려주고자기소개서의특징, 관련단어를미리제시한다. [ 교 ] 이글은직장에지원할때제출하는자기소개서예요. 자기소개서에는어떤것들을쓸까요? [ 학 ] 지금까지경험, 성격, 경력... [ 교 ] 네, 지금까지살아온과정, 성격의장점, 단점, 경험과경력, 앞으로의계획등을쓰는것이 좋아요. < 새어휘와표현 > 과정 : 일이되어가는경로를말해요. 3 읽기자료를읽고문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서새어휘와표현에대해보충설명한다. < 새어휘와표현 > 차이 : 서로같지않고다르다는뜻이에요. 활발하다 : 생기있고힘찬거예요. 밝고말을재미있게하는사람을보면 활발하다 고해요. 급하다 : 서둘러야하는상태나마음의기분을말해요. 뭐든지빨리빨리하려고하는사람을보고 성격이급하다 라고해요. 유창하다 : 언어를말하는것이물흐르듯거침이없는거예요. 한국말처럼한국어를잘하면한국어가 유창하다 고해요. 보람을느끼다 : 어떤일을한뒤에좋은결과나가치, 만족감을느끼는거예요. 비슷한말로는 보람되다, 보람차다 등이있어요. 흥미 : 어떤대상에마음이끌려서관심을가지는거예요. 무엇에흥미가있다 로말해요. 6 읽은내용을자기말로표현해보도록한다. [ 교 ] 홍매씨는지금까지살아온과정이어때요? 처음한국에왔을때무엇이힘들었어요? 홍매씨의성격의장점은뭐예요? 홍매씨의성격의단점은뭐예요? 가르쳐본경험이있어요? 앞으로어떤계획이있어요? 2. 쓰기 1 자신의자기소개서에무엇을쓰면좋을지물어보며도입한다. [ 교 ] 자기소개서를써봅시다. 무엇을쓰면좋을까요? 성격은뭐라고쓰면좋을까요? 2 성격에대해제시된표현을이해하고자신의성격에대해서도장점과단점을이야기해보도록한다. [ 교 ] 여러분성격은어떻게표현하면좋을까요? 장점은어떤것이있어요? 단점에는어떤것이있어요? 친구와함께이야기해보세요.

121 < 새단어와표현 > 책임감 : 맡아야하는일을중요하게여기는마음 이에요. 아이가있으면아이가아픈지, 잘크는지 계속관심을두고보게돼요. 잘해주려고노력 하고요. 이런것은 책임감 이있다고해요. 침착하다 : 행동이들뜨지않고차분한거예요. 성 격이급한사람은침착하지않아요. 느긋하다 : 마음에흡족하여여유가있고넉넉한 거예요. 어떤일이있어도급하게생각하거나긴 장하지않고차분하고천천히해도된다고생각 하는거예요. 3 자기소개서에쓸내용을교재에간단히메모 를한뒤친구에게소개해보도록한다. 다음과 같은질문에대답하며내용을유도할수있다. [ 교 ] 살아온과정은어때요? 성격의장점과단점은어때요? 지금까지의경험또는경력에대해서도써보세 요. 앞으로의계획은어때요? 3 메모하고이야기해본내용을토대로자신의 자기소개서를직접써보도록한다. 이럴때이렇게 < 자기소개서의내용 > 학습자의맥락에따라다음과같은여러가지내용들이자기소개서에포함될수있다. - 성장과정 - 어린시절 - 부모님과가족 - 학교시절의관심사 / 전공 / 경험 - 한국에오게된동기 - 해당기관을알게된동기 - 해당분야에관심을갖게된동기 - 일을하던중가장보람있었던때 - 일을하던중가장어려웠던때 - 자신의장점 / 단점 - 평소의취미나특기 - 앞으로의각오 이럴때이렇게학습자가취업을고려하고있지않을때, 학습자의상황에따라다음과같은목적을위한자기소개서를쓰게할수있다. - 아르바이트를얻기위한자기소개서 - 대학 / 대학원에지원하기위한자기소개서 - 인터넷에서친구를사귀기위한자기소개서 - 동아리에가입하기위한자기소개서 - 가족들에게자신을소개하는자기소개서 - 동네사람들에게자신을소개하는자기소개서 - 반친구들에게자신을소개하는자기소개서 이럴때이렇게 < 자기소개서작성의유의점 > 다음과같은점에유의하여자기소개서를써보도록지도한다. - 문어인만큼 -( 으 ) ㅂ / 습니다, - 아 / 어요 를쓰지않고 - 다 종결형으로쓰도록한다. - 지원하고자하는직업, 기관의특성에맞추어쓴다. 예를들면 교사 에지원한다면자신의경험, 성격의장단점중어떤점을강조해야좋은인상을줄수있을지고려해서쓴다. - 자신의단점이나부족한경력등에대해서어떻게보완해서기술할지생각해본다. - 앞으로의계획에서는채용된다면어떻게기관에기여할것인지, 어떤자세로일할것인지에초점을맞추어쓴다. 마무리 1 10 과에서배운내용을어휘와문법을정리해 주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다.

122 어휘연습 Ⅰ. 다음단어중알맞은단어를골라서다음표를완성하세요. 기술직전문직사무직영업직생산직 분류명 직업 < 보기 > 자영업 가게주인 학원원장님 회사사장 1 엔지니어 정비사 컴퓨터수리공 2 판매원 보험설계사 슈퍼계산원 3 농부 노동자 어부 4 회사원 공무원 사무원 5 의사 변호사 교사 Ⅱ. 단어중알맞은것을골라대화를완성하세요. 유창하다활발하다급하다보람을느끼다책임감침착하다 < 보기 > 가 : 지영이는아이답지않게늘차분해요. 나 : 네, 모든일을긴장하지않고차분하게하는편이에요. 그런 ( 느긋한 ) 성격은꼭아빠를닮았어요. 1) 가 : 흐엉씨는한국어를무척잘하시는게장점인것같아요. 나 : 흐엉씨는한국사람처럼 ( 게 ) 한국어를하시기는하지만정확하지는않아서좀더노력하셔야할것같아요. 2) 가 : 아이들을가르치면서가장기쁠때가언제예요? 나 : 제가가르쳐준것을아이들이잘기억해서사용할때가장큰 ( ). 3) 가 : 반장이되려면가장중요한점은뭐라고생각해요? 나 : 반장은반에대해서 ( ) 을 / 를가지는것이가장중요하다고생각합니다. 모든일을자기일처럼생각하고열심히반장일을해야합니다. 4) 가 : 성격의장단점을좀말해주세요. 나 : 저는 ( ) 주변분위기를늘편안하게해주고, 사람들이저보고재미있다고해요. 그런데 뭐든지빨리하려고하는편이라성격이좀 ( ). 이제는일을좀천천히, 생각하면서하는습관 을가지려고노력하는중이에요. 그래서그런 ( ) 성격을가진사람을보면부러워요.

123 문법연습 Ⅰ. 다음에서알맞은단어를골라 -았/ 었으면하다 / 싶다 를사용해서대화를완성하세요. 그냥집에서쉬다담배를줄이다다른사람을생각할줄알다월급을올려주다 < 보기 > 가 : 휴가때하고싶은것이있어요? 나 : 제주도에갔으면해요. 1) 가 : 올해남편한테바라는것이있어요? 나 :. 2) 가 : 아이가어떤사람이되었으면좋겠어요? 나 :. 3) 가 : 이번연휴때하고싶은것이있어요? 나 :. 4) 가 : 회사에바라는것이있어요? 나 :. Ⅱ. 다음에서알맞은단어를골라 < 보기 > 와같이써보세요. 한국회사에취직하다 가족에게연락하다 공부를열심히하다 집을사다 대통령이되다 딸을낳다 < 보기 > 만약한국어를잘한다면한국회사에취직하고싶어요. 1) 남자가된다면. 2) 10년전으로돌아간다면. 3) 1억원이있다면. 4) 아이를한명더낳는다면. 5) 내일세상이끝난다면.

124 11 과이가격이면드실만하지요 1. 단원목표및내용 주제 : 웰빙 / 참살이 어휘 : 웰빙 / 참살이관련어휘 문법 : -다던데, -( 으 ) ㄹ만하다 기능 : 추천의뢰하기, 추천하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 사무직 - 회사원, ( ) ( ) - 의사, 요리사, 번역사 2. 문법학생들이 10과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. 만약 ( 에 ) -다면남편이어떤행동을하면화가날것같아요? 어떤상황이라면세계여행을할수있을거같아요? -았/ 었으면하다 / 싶다시어머니께바라는점을말씀드리려고해요. 어떻게얘기하면좋을까요? 올해에꼭이루고싶은건뭐예요? 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 10과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 10과의 직업관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 가게에서물건을파는직업을뭐라고해요? 회사에취직하지않고자신이직접사업을하는경우를뭐라고해요? 어떤직업이전문직에포함될까요? 2 어휘장을활용하여빈칸에해당어휘를채워넣도록한다. ( 예 ) 생산직 - 농부, 노동자, ( ) 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 11과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 식료품을살때어떤점을중요하게생각하는지질문한다. [ 교 ] 식료품을선택할때어떤점이중요하다고생각해요? [ 학 ] 가격 / 맛 / 품질 / 건강요. [ 교 ] 그래요? 저도아이들건강을위해서는비싸지만유기농제품을사는편이에요. [ 학 ] 유기농이뭐예요? [ 교 ] 화학비료나농약을사용하지않고키우는것이에요. 이때새어휘와표현을일부제시한다. 농약 : 농작물에해로운벌레나잡초를없애는약품이에요. 무공해 : 사람이나자연에피해를주지않는다는의미예요. 생산하다 : 사람이생활하는데필요한여러가지를만들어낸다는의미예요. 2 식료품을고를때무엇에대해질문하는지이

야기하게한다. [ 교 ] 장을보러가서식료품을고를때어떤질문을해요? [ 학 ] 이건할인돼요? / 왜이렇게비싸요? / 맛은괜찮아요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는지금어디에있어요? 여기에서는무엇을싸게팔아요? 이시금치는왜비싸요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다.

125 야기하게한다. [ 교 ] 장을보러가서식료품을고를때어떤질문을해요? [ 학 ] 이건할인돼요? / 왜이렇게비싸요? / 맛은괜찮아요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는지금어디에있어요? 여기에서는무엇을싸게팔아요? 이시금치는왜비싸요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 봉투 : ( 봉투를보여주면서 ) 이런것이봉투예요. 베이커리 : 빵집이영어로베이커리인데, 요즘은그냥베이커리라고부르기도해요. 둘러보다 : 주위를이리저리살펴본다는의미예요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 예 ) 그릇하고 [ 그르타고 ] 깨끗해요 [ 깨끄태요 ] 옷한벌 [ 오탄벌 ] 4 보통것하고 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우므로이점을유념하여여러번따라읽게한다. 발 음 격음화규칙을이해하고연습하며자연스러운문 장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있 게한다. 1. 보통것하고 [ 보통꺼타고 ] 1 보통것하고 를칠판에써준후에학생들이 읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고잘못읽 을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 격음화 > ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져각각 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 2. 이정도가격이면드실만하지요. 1 드실만하지요 를칠판에써준후에읽어보 게하고, ㅎ이발음되지않는다는것을설명한다. 그리고끊어읽지않고한단위로발화하도록연 습하게한다. 알아볼까요 < ㅎ탈락 > ㅎ ( ㄶ, ㅀ ) 뒤에모음으로시작된어미나접미사가오면 ㅎ 을발음하지않는다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 끊어읽는지점에주의하도록손동작으로그 지점을표시해주고손으로억양곡선을그리면 서교사가먼저시범을보이고따라읽게한다

잠깐! 친환경인증표시 지역에따라학생의거주지역을고려하여농작물에농약을치는지, 어떤비료를사용하는지, 텃밭에서어떤야채를길러서먹는지등을질문하면서도입할수있다.

웰빙 / 참살이관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는웰빙 / 참살이관련어휘를확인한다. [ 교 ] ( 저농약인증표시가붙은사과의사진을제시하며 ) 이표시가있는제품을사본적있어요? [ 학 ] 아니요.

시중에서판매되는저농약인증제품을실제로하나준비하여그림이나사진대신활용할수있다. 방문수업에서는학생의개인적상황이나여건을고려하여대화를유도할수있다.

2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는웰빙 / 참살이와 관련된어휘를학습함을언급한다. 그리고세명 의학생들에게웰빙 / 참살이관련어휘를식품, 생 활습관, 소재로나누어읽어보게하고정확하게 발음하도록지도한다.

126 잠깐! 친환경인증표시 지역에따라학생의거주지역을고려하여농작물에농약을치는지, 어떤비료를사용하는지, 텃밭에서어떤야채를길러서먹는지등을질문하면서도입할수있다. 또한그지역에서어떤제품을생산하는지, 어떤방식으로재배하고있는지등에대해말해보게한다. 어휘 웰빙 / 참살이관련어휘의의미를이해하고적절히사용할수있게한다. 1. 웰빙 / 참살이관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는웰빙 / 참살이관련어휘를확인한다. [ 교 ] ( 저농약인증표시가붙은사과의사진을제시하며 ) 이표시가있는제품을사본적있어요? [ 학 ] 아니요. [ 교 ] 이표시는저농약제품이라는뜻이에요. [ 학 ] 저농약제품이뭐예요? [ 교 ] 농약을적게사용해서생산한제품을저농약제품이라고말해요. 시중에서판매되는저농약인증제품을실제로하나준비하여그림이나사진대신활용할수있다. 방문수업에서는학생의개인적상황이나여건을고려하여대화를유도할수있다. 예를들어모유수유중인경우어떤음식을먹으려고노력하는지질문할수도있고, 어린자녀가있는경우어떤재료를사용하여이유식, 간식등을준비하는지혹은준비해주고싶은지, 왜그러한지질문하면서대화를유도할수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는웰빙 / 참살이와 관련된어휘를학습함을언급한다. 그리고세명 의학생들에게웰빙 / 참살이관련어휘를식품, 생 활습관, 소재로나누어읽어보게하고정확하게 발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자 텃밭 은 [ 턷빧 ] 으로발음한다. 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 무항생제축산물 : 동물이병에걸리지않도 록먹이는약이항생제예요. 항생제를오랫동안

127 많이먹은돼지고기를먹으면사람의몸에좋을 까요? [ 학 ] 아니요, 안좋아요. [ 교 ] 그래서사람들의건강을위해항생제를사 용하지않고기른소, 돼지, 닭등을무항생제축 산물이라고해요. 무농약 : 농작물을기를때농약을사용하지않는 것을말해요. 산지직송 : 생산된곳에서중간에여러가게를거 치지않고사먹는사람에게곧바로보내는것을 말해요. 친환경재료 : 환경을오염시키지않는재료예요. 천연소재 : 사람이화학적으로만든재료가아니 라자연적인재료예요. 이런소재로된옷을입으 면피부에좋겠지요? 텃밭 : 집안이나가까이에있는작은밭을말하는 데, 사람들은주로거기에서상추, 고추, 호박, 토 마토같은야채나과일을길러서먹어요. 지역에따라웰빙 / 참살이관련어휘중식품, 소재부분은지역에상관없이학습하도록한다. 그러나생활습관에대해서는지역이나생활여건에따라차이가있을수있으므로이를고려하여학생들의실제생활과관련된것위주로지도하도록한다. 이럴때이렇게일반적으로교재에제시된어휘를중심으로수업을진행하되, 학생의개인적성향, 관심사등에따라어휘확장을선별적으로진행한다. < 낮음 > 교재에제시된어휘를정확한발음으로읽고의미를정확히이해하는데초점을두며, 가능하면어휘확장은하지않는다. < 높음 > 교재에제시된어휘중모르는것이무엇인지확인하여모르는어휘의의미만간단히제시한후, 몇개의어휘를추가로제시할수있다. 아울러이어휘들을활용해서자신의관련경험을간단히이야기해보도록유도한다. ( 예 ) 육체적건강, 정신적여유, 웰빙족, 공기청정제품, 단전호흡, 슬로푸드등 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의그림을제시하고어떤 특징이있는지질문하여대답해보게한다. [ 교 ] ( 저농약표시가되어있는단감의사진을보 여주며 ) 이저농약단감은어떤특징이있을까 요? [ 학 ] 농약을적게사용해서건강에좋아요. [ 교 ] 네, 맞아요. 수확하기 30 일전까지만농약을 사용해요. 그리고안전기준의 50% 만농약을사 용해요. 그러니까건강에좋아요. 5 [ 활용 ] 웰빙 / 참살이과관련된자신의경험혹 은희망사항을질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 웰빙 / 참살이식품이나생활용품을구입해본 적이있어요? 웰빙 / 참살이식품이나생활용품을구입한다 면어떤것을, 왜구입하고싶어요? 야채나과일을사서먹지않고직접길러서 먹어본적있어요? 앞으로먹을야채나과일을직접기른다면 무엇을, 왜기르고싶어요? 조금더학생들이웰빙을위해혹은가족들의건강을위해실천하고있는방법, 준비하는음식등이무엇인지, 그이유는무엇인지간단히말해보도록할수있다. 어휘활동지참조 문 법 들은사실을근거로해서자신의의견을말하거 나질문, 확인, 제안함을나타내는 - 다던데, 어 떤사람이나사물이그렇게행동을할가치가있 음을나타내는 -( 으 ) ㄹ만하다 의의미와기능을 이해하고적절히사용할수있게한다 다던데 1 [ 도입 ] 학생에대해교사가이미알고있는 정보로질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 흐엉씨가시어머니를모시고살고있다고 들었는데정말그래요? [ 학 ] 네, 맞아요. [ 교 ] 수잔씨도시어머니를모시고산다던데, 맞 아요? [ 학 ] 네, 수잔씨도그런것같아요

정에갈거라던데남편이과장이다 남편이과장이라던데고향이제주도다 고향이제주도라던데 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1, 2 를묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 저칼로리 : 음식을먹으면에너지를만드는 열량 이생겨요.

이문법의뒷부분에는질문을하거나자신의의견을말하거나제안하는표현을쓸수있음도설명한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 베트남어는한국사람이배우기어렵다던데정말그래요? 나 : 글쎄요, 사람마다다른것같아요. 가 : 수잔씨딸은 6살이라던데, 키가꽤크네요. 나 : 네, 엄마를닮아서그런것같아요. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제별로정확히사용할수있도록연습한다.

128 정에갈거라던데남편이과장이다 남편이과장이라던데고향이제주도다 고향이제주도라던데 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1, 2 를묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 저칼로리 : 음식을먹으면에너지를만드는 열량 이생겨요. 열량이적은것을저열량혹은저칼로리라고해요. 저칼로리음식을먹으면살이찔까요, 빠질까요? 단맛 : 설탕이나초콜릿같이단음식의맛을단맛이라고해요. 단맛이강한음식은어떤것이있어요? 그음식은건강에좋아요? 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어들은사실을근거로해서자신의의견을말하거나질문, 확인, 제안할때사용함을설명하고교재의예문을제시한다. 이문법의뒷부분에는질문을하거나자신의의견을말하거나제안하는표현을쓸수있음도설명한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 베트남어는한국사람이배우기어렵다던데정말그래요? 나 : 글쎄요, 사람마다다른것같아요. 가 : 수잔씨딸은 6살이라던데, 키가꽤크네요. 나 : 네, 엄마를닮아서그런것같아요. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제별로정확히사용할수있도록연습한다. 이때동사, 형용사를골고루제시하고과거, 현재, 미래시제를모두제시하도록한다. 녹차가건강에좋다 녹차가건강에좋다던데지난겨울에굉장히추웠다 지난겨울에굉장히추웠다던데마트에서복숭아를싸게팔다 마트에서복숭아를싸게판다던데어제김장을했다 어제김장을했다던데이번설날에친정에갈거다 이번설날에친 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸도록하여반복연습을할수있다. 5 [ 활용 ] 학생들이서로의고향에대해알고있 는정보를질문하고대답하면서문법을사용해서 말해보게한다. 예 ) 필리핀에서는영어와타갈로그어를모두사용 한다던데, 맞아요? 베트남은커피가유명하다던데, 어디에서베 트남커피를살수있어요? 중국사람들은차를많이마셔서날씬하다던 데, 그렇게생각해요? 태국음식도한국음식처럼매운음식이많 다던데정말그래요? 지역에따라지역과생활여건에따라학생들에게익숙한주제를선택하여활용연습을할수있다. 농촌지역의경우는밭농사, 과수원, 텃밭야채, 마을청년회, 동네잔치, 새참준비, 장날등을중심으로유도할수있다. 방문수업에서는학생이교사에게한국사람, 한국음식, 한국사회, 한국풍습등한국문화에대해자신이알고있는것을질문하면서문법을사용하도록연습을시킨다

알아볼까요 <- 다던데 > - 들은사실을말하면서그것을근거로하여뒤에그사실을확인하거나, 자신의의견을말하거나, 질문하거나, 제안할때사용한다. 시아버지칠순잔치를집에서했다던데많이힘들었겠어요. 시험이꽤어려웠다던데민수는시험잘봤어요? - 말하는사람이과거에들은사실을여운을남기면서전달함으로써나타내고자하는바를간접적으로표현할때사용한다.

129 알아볼까요 <- 다던데 > - 들은사실을말하면서그것을근거로하여뒤에그사실을확인하거나, 자신의의견을말하거나, 질문하거나, 제안할때사용한다. 시아버지칠순잔치를집에서했다던데많이힘들었겠어요. 시험이꽤어려웠다던데민수는시험잘봤어요? - 말하는사람이과거에들은사실을여운을남기면서전달함으로써나타내고자하는바를간접적으로표현할때사용한다. 이는주로아랫사람이나친구와같이친한사이에서사용한다. 이때말끝을정확히맺지않고흐리는데, 이는조심스럽게상대방의반응을살피며동조를구하는느낌이있다. 숙제를안하면선생님이화를많이내신다던데. 버스를타면시간이너무많이걸린다던데. 2. -( 으 ) ㄹ만하다 1 [ 도입 ] 근처식당에서맛있는음식이무엇인지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 이근처의식당은뭐가맛있어요? [ 학 ] 김치찌개요. [ 교 ] 그래요? 김치찌개가맛있어요? 다른건또뭐가먹을만해요? 2 [ 의미제시1] 어떤행동을할충분한가치가있음을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. [ 교 ] 구경할만했어요 는한라산도멋있고해수욕장도예뻐서제주도가구경할것이아주많았고정말좋았다는의미예요. 가 : 제주도에갔다왔지요? 어땠어요? 나 : 한라산도멋있고해수욕장도예뻤어요. 정말구경할만했어요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 어제영화 인연 을보러갔었지요? 재미있었어요? 나 : 그럼요. 정말볼만한영화였어요. 흐엉씨도기회가되면꼭보세요. 후회하지않을거예요. 3 [ 구조연습 ] 받침유무에따라정확히활용할수있는지점검한다. 아이들을데리고가보다 아이들을데리고가볼만해요. 특별한날에입다 특별한날에입을만해요. 돈이많이들어도영화로만들다 돈이많이 들어도영화로만들만해요. 이문법에서 -( 으 ) ㄴ / 는 이아니라 -( 으 ) ㄹ 을 사용한다는것을강조해준다. 혹시학생이베트남에서온학생의경우 ㄹ 을 ㄴ 에가깝게발음하거나 ㄴ 과구별하지못하는경우가있다. 따라서 ㄹ 과 ㄴ 이포함된단어나구을이용하여음가의차이를인식하고정확히발음할수있도록연습시켜야한다. 이때 ㄹ 과 ㄴ 발음시혀의위치나모양차이를그림이나행동으로보여주면서설명할수있다. 예 ) 들을거예요 / 들은거예요 4 [ 의미제시 2] 그런일이일어나기에충분한 정도가됨을나타낼때사용한다고설명하고교 재의예문을제시한다. [ 교 ] 참을만해요 는다리를삐어서좀아프기는 하지만, 병원에갈정도로아픈건아니니까참을 수있다는의미예요. 가 : 다리를삐었군요. 빨리병원에가야겠어요. 나 : 괜찮아요. 참을만해요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 수잔씨생일에남편이미역국을끓였다면 서요? 맛있었어요? 나 : 좀짜기는했지만먹을만했어요

130 요리학원에다니고싶은데어디가괜찮아 요? 김치냉장고를좀싸게사고싶은데, 어디 없을까요? 조금더! 학생들이질문할때에는추천의뢰하기기능이있는 -다던데 를, 대답할때에는추천하기기능이있는 -( 으 ) ㄹ만하다 를사용하도록확장연습을할수 있다. 가 : ( ) 은 / 는 ( ) 다던데. 어때요? 나 : ( ) 은 / 는정말 ( )( 으 ) ㄹ만해요. 그러니까 기회가되면꼭한번 ( )( 으 ) 세요. 5 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생들과함께 읽고모르는단어와표현을점검한후, 학생들이 짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. 그리고연습 2 의보기를학생 2 명을지명하여읽 도록하고학생들이모르는단어와표현을점검 한후, 학생들이짝활동으로묻고대답하는연습 을하도록한다. 방문수업에서는교사가질문하고학생이대답하면서연습할수있다. 또한교사가한문장씩먼저읽은후학생이따라읽도록할수도있는데, 이때는억양연습을병행할수있다. 6 [ 기능연습 ] 연습 3 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 추천하는기능으로사용할 수있음을설명한다. 그후학생들이짝활동으로 연습 3 을묻고대답하도록한다. 이때연습을시 작하기전, < 보기 > 를여러번읽어유형을정확 히파악하게하고모르는단어가있는지점검한 후, 짝활동을시작하도록한다. 7 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을 사용하면서대답하도록유도하거나, 학생들끼리 서로묻고대답하면서문법을사용하도록한다. [ 교 ] 요즘인기있는드라마는뭐예요? 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ만하다 > - 어떤사람이나사물이그러한행위를할가치가있음을나타낼때사용한다. 수잔씨는정말믿을만한사람이다. 민수는착하고, 공부도잘하고, 동생도잘돌보니칭찬받을만하지요. - 어떤일이일어나기에충분한정도가됨을나타낼때사용한다. 월급이적기는해도살만해요. 남편이수잔씨한테상의도없이사표를냈으니화를낼만하네요. 문법활동지참조 듣고말하기 스포츠센터의운동프로그램에대해문의하고 추천을받는대화를듣고세부내용을이해하며, 건강에도움이되는음식, 생활습관에관련된정 보를이야기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 스포츠센터에서해보고싶은운 동이무엇인지이야기하게한후, 스포츠센터에 가서문의할때어떻게말할지질문하여대화문 의표현을유도해낸다. [ 교 ] 스포츠센터에서어떤운동을해보고싶어요? [ 학 ] 에어로빅요. [ 교 ] 그래요? 그러면에어로빅이좋다는이야기 를듣고스포츠센터에가서문의할때어떻게 말할까요? [ 학 ] 에어로빅이좋다던데, 어때요?

131 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누가누구에게, 무엇을문의하는대화인지를파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽고주요어휘와표현을확인한다. [ 교 ] 선착순으로마감이되다 는먼저신청한순서대로끝난다는뜻이에요. 스트레칭 : ( 교사가스트레칭하는행동을보여주며 ) 이렇게팔다리도쭉펴고온몸을늘이는운동이에요. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록한다. < 듣기지문 > 직원 : 어서오세요. 수잔 : 네, 안녕하세요? 다음주부터운동을좀시작하려고하는데요. 직원 : 잘생각하셨어요. 봄철이운동시작하시기에딱좋은시기예요. 수잔 : 아는사람의말로는여기에어로빅프로그램이좋다던데, 어때요? 직원 : 네, 선착순으로마감이될정도로인기가많아요. 스트레스도풀리고살도많이빠지신다면서좋아하시거든요. 수잔 : 그래요? 저는한번도에어로빅을해본적이없는데요. 저같은사람도잘따라할수있을까요? 직원 : 그럼요. 다들처음며칠은힘들어하시지만금방잘하시더라고요. 그러니까걱정안하셔도돼요수잔 : 요가는어때요? 요가도살이많이빠져요? 직원 : 요가는스트레칭을중심으로하니까몸도마음도편안해지는운동이에요. 그렇지만다이어트에는아무래도에어로빅이더효과적이지요. 수잔 : 그래요. 그럼에어로빅으로신청할게요. 얼마예요? 2. 말하기 1 건강에대한정보를확인하는대화를연습한 다고말하고, 이정보를확인할때어떻게말하는 지질문하고대답하게한다. [ 교 ] 건강에대해알고있는정보를확인하고서 로이야기를나누는대화를연습해봅시다. 유기 농화장품이피부에좋다는이야기를들었어요. 이것을확인할때어떻게말해요? [ 학 ] 유기농화장품이피부에좋다는데, 맞아요? 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한다. [ 교 ] 흰쌀로만지은밥이아니라콩, 조, 수수, 팥등여러가지곡식을넣어서지은밥을잡곡밥이라고해요. 여러분집에서는쌀밥을먹어요, 잡곡밥을먹어요? 섬유질 : 콩나물을오래씹으면입안에실같은것이남지요? 그게섬유질이에요. 섬유질이많은음식을먹으면변비에좋아요. 콩나물말고섬유질이많은다른건뭐가있을까요? 3 < 보기 > 의대화에서잡곡밥에대해알고있는것을확인할때어떻게질문했는지, 그리고그질문에어떻게대답했는지말해보게한다. [ 교 ] 잡곡밥이건강에좋다는이야기를듣고그것에대해확인할때어떻게말했어요? [ 학 ] 잡곡밥이쌀밥보다건강에좋다던데, 어때요? [ 교 ] 네, 그러면그질문에대해서어떻게대답했어요? [ 학 ] 잡곡밥은쌀밥보다섬유질, 비타민등영양이많거든요. 그래서성인병예방에도좋아요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그러면다른사람에게잡곡밥을추천할때어떻게말했어요? [ 학 ] 잡곡밥이드실만할거예요

읽고쓰기 웰빙 / 참살이와관련된인터넷기사를읽고이해하며, 웰빙 / 참살이에대한자신의경험을소개하는글을작성할수있게한다. 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩 만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들 기전, 교재에제시된정보를이해하는지간단히 확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가 질문을던져확인할수있다.

132 읽고쓰기 웰빙 / 참살이와관련된인터넷기사를읽고이해하며, 웰빙 / 참살이에대한자신의경험을소개하는글을작성할수있게한다. 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩 만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들 기전, 교재에제시된정보를이해하는지간단히 확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가 질문을던져확인할수있다. 발마사지를하면왜피로회복에좋아요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 조금더건강에좋은다른음식이나생활습관에대한정보를유사한형태로제시하여연습하게한다. 유기농식품, 산지직송생선, 버섯, 김치 요가, 에어로빅, 반신욕, 걷기, 수영 음식 / 방법효과이유비만예방에좋열량이적고섬유버섯다질이풍부하다반신욕피부가깨끗해땀을통해몸속의지다노폐물이배출되다 6 학생들이자신이알고있는건강에좋은음식 이나생활습관은무엇인지, 왜건강에좋은지간 단히소개해보게한다. 방문수업에서는학생고향의건강음식, 생활습관에대해소개하도록할수있다. 학생의수준이낮은경우, < 보기 > 을먼저여러번읽은후대화를시작하는것도좋다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 읽기자료가다른읽기와다른점이무엇인지질문하여인터넷기사의형식적특징을찾아보게한다. [ 교 ] 오늘읽을글의윗부분을살펴보세요. 어떤단어들이있어요? [ 학 ] 제목, 작성자, 작성일, 조회수가있어요. [ 교 ] 네, 이글에는쓴사람인작성자, 쓴날짜인작성일을써놓았어요. 그리고몇명이이글을보았는지조회수도써놓았어요. 인터넷의기사라서그래요. 2 제목을보고글의내용을추측해보게한다. [ 교 ] 이글은어떤내용일까요? 제목을보면서생각해보세요. [ 학 ] 주부들이유기농제품을사는이유를쓴글인것같아요. [ 교 ] 네, 그럼그이유는무엇일까요? [ 학 ] 유기농제품이아이들건강에좋아서요 / 유기농식품을먹으면오래살수있어서요 / 요즘유기농제품을할인하고있어서요. [ 교 ] 네, 내용바로위에 값은비싸지만아이병치레안해요. 라고되어있어요. 병치레는병에걸려서아픈것을말해요. 그러니까유기농제품을먹으면아이들이병에걸리지않고건강해지니까주부들이유기농제품을산다는내용이군요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 잔병치레 : 병치레는병에걸려서아픈것을말하지요? 잔 이붙으면크고중대한일이아니라작은일이라는의미가생겨요. 그러니까잔병치레는큰병은아니고감기나몸살같은작은병에여러번걸려서아픈것을말해요. 그외에잔소리, 잔심부름이라는단어도있어요

133 [ 교 ] 웰빙 / 참살이를위해어떤것을하고있어요? [ 학 ] 야채를집에서직접길러먹어요 / 주말마다 집근처산에등산하러가요 / 인스턴트음식을만 먹어요. 2 쓰기과제를제시하고이야기한내용을바탕 으로하여쓸내용을미리메모해보게한다. [ 교 ] 오늘은웰빙 / 참살이를위한음식이나생활 습관등에대해쓰려고해요. 무엇을쓸지, 왜그 것이건강에좋은지쓰기전에메모해보세요. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 잠깐! 접두사 잔 접두사 잔 은 가늘고작은 또는 자질구레한 이라는의미를더해준다. 잔병치레이외에도잔꾀, 잔소리, 잔병, 잔심부름, 잔털등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 가공식품 : 공장에서만든음식들을가공식품이라 고해요. 농산품 : 사과, 쌀, 감자, 오이등농사를지어생 산한것을농산품이라고해요. 먹을거리 : 우리가먹는모든음식을말할때먹을 거리라고해요거리는 것 이라는의미를가지고 있어요. 수확하다 : 가을이되면다익은벼를거두어들이 지요? 이렇게다익은농산물을거두어들이는것 을수확한다고해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게 하고, 어휘나표현에대해보충설명한다. [ 교 ] 여러사람이같은의견을말한다는뜻의표 현은뭐예요? [ 학 ] 입을모으다 예요. 마무리 1 11과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다. 2. 쓰기 1 웰빙 / 참살이를위해서자신이실천하고있는것을말하게하여쓰기전에쓸내용을미리생각해보게한다

134 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 무항생제유기농산지직송텃밭웰빙항생제 < 보기 > 가 : 왜이달걀은다른것보다가격이더비싸요? 나 : 항생제를전혀넣지않은 무항생제 사료를먹고자란건강한닭이낳은 것이라그래요. 1) 가 : 할머니, 삼겹살을싸먹을상추는안사요? 나 : 응, 상추하고고추는집앞 에서뜯어오면되니까안사도돼. 2) 가 : 웬약봉투예요? 약국에다녀오는길이에요? 나 : 네, 며칠전부터여드름이생겨서없어지지않네요. 그래서약국에가서연고를좀사왔어요. 가 : 그래요? 그런데약성분은잘살펴봤어요? 연고에는상처의균을없애는이 / 가든경우가많으니까잘살펴봐야해요. 은 / 는몸에안좋을수도있거든요. 3) 가 : 아이들목욕크림을하나사려고하는데요. 나 : 그러세요? 이제품은어떠세요? 화학적인재료는전혀사용하지않고 100% 재료로만만든거라서연약한피부에아주좋아요. 4) 가 : 요즘사람들은건강에참관심이많은것같아요. 나 : 맞아요. 그래서그런지무슨제품이건 팔리는것같아요 ( 이 ) 라고하면아무리비싸도잘 5) 가 : 여기회는굉장히신선하고가격도괜찮은것같네요. 나 : 그렇죠? 제주도에서잡은생선을직접받아서판매하는 은생선을싸게판매할수있는거래요. 방식이라서이렇게좋 II. < 보기 > 와같이단어의의미를찾아연결하세요. < 보기 > 봉투 식사와식사사이에먹는음식 1) 간식 과일, 야채, 꽃등농사를지어생산한것들 2) 전단지 물건을넣을수있게만든종이주머니 3) 농산물 가축을길러생산한고기, 유제품등 4) 축산물 광고를하기위한목적으로제작한종이

135 문법연습 I. < 보기 > 와같이쓰세요. < 보기 > 가 : 수잔씨가영어를잘한다던데서류번역을부탁할까요? ( 수잔씨가영어를잘하다 ) 나 : 네, 좋아요. 그렇게합시다. 1) 가 : 저하고병문안안갈래요? ( 수잔씨시어머님이병원에입원하셨다 ) 나 : 좋아요. 같이갔다옵시다. 2) 가 : 아이선물로뭐가좋을까요? 나 : 화분을하나사주면어떨까요? ( 식물이정서발달에좋다 ) 3) 가 : 왜갑자기시장에가려고해요? 나 : 과일이라도사놔야할것같아서요. ( 아이가친구들을데려오다 ) 4) 가 : 엄마, 에어컨좀켜주세요. 나 : 그냥선풍기만틀자. ( 에어컨을쓰면전기요금이많이나오다 ) II. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 보다쓰다쇼핑하다먹다다니다 < 보기 > 가 : 어제아이들하고영화관에갔다왔지요? 영화는재미있었어요? 나 : 그냥그럭저럭볼만했어요. 1) 가 : 이번에서울에다녀왔다면서요? 남대문시장에도갔었어요? 나 : 네, 큰쇼핑센터도여러개있고물건도정말다양해서. 2) 가 : 전기프라이팬은어디에서사면좀싸요? 좀저렴하게사고싶은데. 나 : 재활용품가게에가보는건어때요? 잘찾아보면 거예요. 물건을발견할수있을 3) 가 : 집에서문화센터까지걸어서 1 시간쯤걸려요. 나 : 네? 힘들지않아요? 가 : 처음에는좀힘들었지만이젠적응이돼서. 4) 가 : 한국음식은시집와서처음먹어봤죠? 음식은입에맞아요? 나 : 솔직히입에안맞는반찬도있지만대부분은

136 12 과다음번에는꼭합격하고말겠어요 1. 단원목표및내용 주제 : 운전면허증 어휘 : 시험, 운전면허증관련어휘 문법 : -느라고, -고말다 기능 : 변명하기, 다짐하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 11과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 11과의 웰빙 / 참살이관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 웰빙 / 참살이식품들은어떤것들이있을까요? 환경을오염시키지않으려면어떤재료로만든세재를쓰는게좋을까요? 건강에도움이되는생활습관은어떤게있을까요? 2 공통적으로사용되는접두사를찾아채워넣도록한다. ( 예 ) 빈칸에공통적으로들어가는것을골라보세요. 무- 잔- 저- ( ) 병치레 ( ) 소리 ( ) 심부름 ( ) 농약 ( ) 칼로리 ( ) 학년 ( ) 염색 ( ) 색소 ( ) 관심 2. 문법학생들이 11과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -다던데흐엉씨가아이를낳았다는얘기를들었어요. 들은사실을말하면서어느병원인지물어보세요. 산후조리에어떤음식이좋다고해요? 그음식좀추천해주세요. -( 으 ) ㄹ만하다여러분고향에서구경하기좋은곳은어디예요? 아이들이읽기에괜찮은책은뭐예요? 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 12과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 시험에불합격한경험에대해질문한다. [ 교 ] 시험에서떨어진적이있어요? 어떤시험에서떨어졌어요? [ 학 ] 대학교입학시험 / 회사취직시험요. [ 교 ] 그래요? 저도운전면허시험을볼때필기시험에서두번떨어졌어요. [ 학 ] 필기시험이뭐예요? [ 교 ] 시험의답을글로쓰는시험을말해요. 이때새어휘와표현을일부제시한다. [ 교 ] 운전면허증을따다 : 운전을하기위해서는시험을봐서운전면허증을받아야해요. 이것을 운전면허증을따다 라고해요. 여러분은운전면허증을땄어요?

2 시험에떨어진사람에게어떻게위로하는지이야기하게한다. [ 교 ] 시험에떨어진친구에게어떻게위로할까요? [ 학 ] 괜찮아요 / 실망하지마세요 / 다음에시험을잘보면돼요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는오늘시험에합격했어요? 수잔씨는몇번시험에떨어졌어요?

137 2 시험에떨어진사람에게어떻게위로하는지이야기하게한다. [ 교 ] 시험에떨어진친구에게어떻게위로할까요? [ 학 ] 괜찮아요 / 실망하지마세요 / 다음에시험을잘보면돼요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는오늘시험에합격했어요? 수잔씨는몇번시험에떨어졌어요? 왜시험공부를못했어요? 운전면허증을따면뭘하려고했어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 아무래도 : 아무리생각해봐도라는의미예요. 1일교사 : 하루동안선생님이되어서아이들을가르치는것이에요. 보통아이의부모나그지역의훌륭한분이 1일교사가되지요. 실망하다 : 자기가바라던일이잘되지않아서마음이상하는것을뜻해요. 여러분이가장실망했던일은뭐였어요? 부끄럽다 : 뭔가를잘못했거나나쁜짓을했을때의감정이에요. 예를들어거짓말을했는데사람들이다알게되었을때부끄러워요강화도 : 경기도인천에있는섬인데, 역사적인유적지도있고경치도아름다운곳이에요. 특히바닷가의해안도로가아름다워드라이브코스로좋아요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발음 경음화와비음화규칙을이해하고연습하며자연스러운문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 가겠다고했는데 [ 가겓따고핸는데 ] 1 가겠다고 를칠판에쓴후에학생들이읽어 보게한다. 그리고나서 했는데 를칠판에써준 후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고잘못읽 을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < 경음화, 비음화 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 비음화 : ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 경음화 예 ) 왔더니 [ 왇떠니 ] 첫사랑 [ 첟싸랑 ] 낮보다 [ 낟뽀다 ] 비음화 재미있는 [ 재미인는 ] 끝나다 [ 끈나다 ] 읽는 [ 잉는 ] 4 가겠다고했는데 는끊어읽지않고한단위 로발화하는것이자연스러우므로이점을유념 하여여러번따라읽게하고유사한예를제시 하여연습하도록한다. 예 ) 보겠다고했는데

138 1. 시험, 운전면허증관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는시험, 운전면허증 관련어휘를확인한다. [ 교 ] 여러분은운전할수있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 운전을하려면운전면허증이필요해요. 언제 운전면허증을땄어요? / 언제쯤운전면허증을따 고싶어요? 실제운전면허증을보여주면서도입할수있다. 방문수업에서는학생의개인적상황이나여건을활용하여대화를유도할수있다. 예를들어고향에서운전을했는지, 운전면허증은언제땄는지등에대해이야기하게할수도있고, 학생의고향에서는자동차운전면허증이외에이륜차, 경운기등면허증이필요한것은무엇인지말해보게한다. 운전했다고했는데다녀왔다고하는데 2. 다음번에는꼭합격하고말겠어요. 1 다음번에는꼭합격하고말겠어요. 를칠판에써주고읽어보게한후, 꼭 에강세를두어길게발음함을설명한다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 강세에주의하도록손동작으로그지점을표시해주고손으로억양곡선을그리면서교사가먼저시범을보이고따라읽게한다. 어휘 시험, 운전면허증관련어휘의의미를이해하고적절히사용할수있게한다. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는시험및운전면 허증과관련된어휘를학습함을언급한다. 시험 관련어휘, 운전면허증관련어휘, 자격증관련 어휘를각각소리내어읽어보게하고정확하게 발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자 합격 은 [ 합껵 ] 으로발음한다. 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 운전면허증을따려면필기시험을본후에 실기시험을봐야해요. [ 학 ] 실기시험이뭐예요? [ 교 ] 기술이나기능을실제로평가하는시험이에 요. 예를들어요리사가되려면필기시험뿐만아니 라실제로음식을만들어보는실기시험도봐요. 합격하다 : 시험에서일정한점수를받아서자격을 받게되는것을말해요. 운전면허시험에서 60 점 을받으면합격이에요. 합격하다 의반대말은 불 합격하다 예요. 면접시험 / 인터뷰 : 지원자를직접만나서질문을 하고대답을들으면서성격, 행동등을판단하는 시험을면접시험이라고해요. 그리고영어인인터 뷰라는단어도종종사용하고요

139 시험지 : 시험문제를쓴종이를시험지라고해요. 답안지 : 필기시험을볼때문제의답을쓰는종이 를답안지라고해요. 정답 : 맞는답, 옳은답을정답이라고해요. 그리 고틀린답은오답이라고하고요. 국제운전면허증 : 한국에서딴운전면허증으로는 외국에서운전을할수없어요. 외국에서운전할 수있는운전면허증을받아야해요. 그걸국제운 전면허증이라고해요. 운전연수 : 운전면허증을딴후에도운전을잘하 기어려워요. 그래서선생님을옆자리에태우고 운전을실제로해보면서배우는것을운전연수 라고해요. 자격증 : 어떤일을할수있다는자격을써놓은 증서를자격증이라고해요. 유아교육사 : 유치원의선생님이되려면필요한자 격증이에요. 공인중개사 : 집을사고팔거나전세나월세를구할 때부동산에가지요. 부동산에서일하려면필요한 자격증이에요. 해외여행가이드사 : 해외여행을온관광객들을위 한안내원이되려면필요한자격증이에요. 조리사 : 음식점이나구내식당에서음식재료를관 리하고음식을만드는사람을말해요. 상담사 : 고민거리가있는사람의문제를해결하기 위해같이이야기를나누는것이직업인사람을 상담사라고해요. 이럴때이렇게시험, 운전면허증과관련된어휘를중심으로수업을진행하도록한다. 자격증의경우는학생들이실제로접할기회가있거나관심을가질만한것으로선별하여제시하도록한다. 사회복지사, 국내여행안내사, 실기교사, 보육교사, 청소년지도사등이있으며그외에도한국산업인력관리공단의자료를참고할수있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의상황을제시하고관계 있는자격증이나면허증이각각무엇인지질문하 여대답해보게한다. 이때각각의자격증취득과 관련된실제적인정보를간단히제시할수있다. [ 교 ] 외국에여행을가서운전을하려면어떤면 허증이필요해요? [ 학 ] 국제운전면허증요. [ 교 ] 네, 맞아요. 다시운전면허시험을보지않아 도신청서를써서신청하면국제운전면허증을받 을수있어요. 그리고한번면허증을받으면 1 년 동안사용할수있어요. 5 [ 활용 ] 면허증이나자격증과관련된자신의 경험을질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 어떤자격증 / 면허증을따기위해시험을본 적이있어요? 그자격증 / 면허증은뭐였어요? 그자격증을따려면어떤시험을봐야해요? 그자격증 / 면허증을가지고있으면무엇을할수 있어요? 조금더학생들이앞으로따고싶은자격증이나면허증은무엇인지, 어떤시험을봐야하는지를간단히말해보도록할수있다. 이때학생이시험절차나방법을모를경우는인터넷이나기타자료를교사가함께찾아보면서관련어휘를확인, 활용할수있다. 어휘활동지참조 문 법 어떤일에대한원인이나이유가됨을나타내는 - 느라고, 어떤일에대한강력한의지를나타내 거나의도하지않은일이결국일어났음을나타 내는 - 고말다 의의미와기능을이해하고적절 히사용할수있게한다 느라고 1 [ 도입 ] 지각이나결석을한학생혹은숙제를 해오지않은학생에게이유를질문하면서목표 문법을도입한다. [ 교 ] 씨무슨일이있었어요? 왜늦었어요? [ 학 ] 아이를유치원에보내고와서늦었어요. [ 교 ] 아이를유치원에데려다주느라늦었군요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어앞문장이뒤문 장에대한원인이나이유가됨을나타냄을설명 하고교재의예문을제시한다. 주로하지못한일 이나부정적인결과에대한핑계나이유를대는 데사용됨도설명한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 왜학부모모임에안나왔어요? 나 : 아이가아파서병원에데리고가느라못갔 어요

잠깐! - 느라고 와 - 아 / 어서 - - 느라고 와 - 아 / 어서 모두앞문장이뒤문장에대한원인이나이유가됨을나타낼때사용한다. 그러나 - 느라고 는 - 아 / 어서 와달리뒤문장과시간적으로일치하는동작의진행을나타낸다. 야근을하느라밥먹을시간이없었어요. 어제야근을해서굉장히피곤해요. 가 : 어디외출했었어요? 전화를여러번했어요. 나 : 그랬어요?

140 잠깐! - 느라고 와 - 아 / 어서 - - 느라고 와 - 아 / 어서 모두앞문장이뒤문장에대한원인이나이유가됨을나타낼때사용한다. 그러나 - 느라고 는 - 아 / 어서 와달리뒤문장과시간적으로일치하는동작의진행을나타낸다. 야근을하느라밥먹을시간이없었어요. 어제야근을해서굉장히피곤해요. 가 : 어디외출했었어요? 전화를여러번했어요. 나 : 그랬어요? 마당청소를하느라밖에있었어요. 3 [ 구조연습 ] -았/ 었- 이나 -겠- 과함께쓸수없으며, 앞문장과뒤문장의주어가동일해야함을설명한다. 또한뒤문장에명령문이나청유문이올수없음도설명하여정확히사용할수있도록연습한다. 이때비문을제시하여그문장이틀린이유를설명한다. 집안일을도왔느라고시험공부를못했어요.( ) [ 교 ] -느라고 는과거의 -았/ 었- 이나 -겠- 과함께사용할수없어요. 과거의일이면 -느라고 부분이아니라뒤문장에과거를사용해요. 제가인터넷을하느라고제아들이컴퓨터를못했어요.( ) [ 교 ] 앞문장과뒤문장의주어가같은사람이되어야해요. 그런데인터넷을한사람은 저 이고, 컴퓨터를못한사람은 제아들 이니까주어가달라요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전 에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어 가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 전화벨 : 전화가오면 따르릉, 따르릉 소리 가나지요. 이렇게전화가와서소리가나는것을 전화벨이울리다 라고해요. 반상회 : 같은동네에사는주민들끼리한달에한 번씩모여정부에서알리는사항을전달받거나 의논하고이웃끼리서로돕는모임을반상회라고 해요. 흐엉씨동네에서는매달며칠에반상회를 해요? 지난반상회에서는어떤이야기를했어요? 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, - 느라고 는변명할때사 용할수있음을설명한다. 그리고학생들이짝활 동으로연습 2 를묻고대답하도록한다. 연습을 시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어 유형을정확히파악하게하고모르는단어가있 는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 샤워하느라고전화를못받았어요. 는전화 를일부러받지않은것이아니라샤워를하고 있어서받을수없었다는의미가들어있어요. 이 렇게 - 느라고 는못한일이나부정적인결과에 대해이유나핑계를댈때주로사용해요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을추가할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들이못한일에대한이유를질 문하고문법을사용해서대답해보게한다. [ 교 ] 왜오늘수업에늦었어요? 왜식사준비를못했어요? 요즘피곤해보이는데무슨일있어요?

방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같이질문할수있다. 왜요즘밭에나올때경운기를안타고와요? 왜올해는참외를심지않았어요? 요즘큰아이는왜늦게까지학교에있어요? 알아볼까요 <- 느라고 > - 앞문장이뒤문장에대한원인이나이유가됨을나타낼때사용한다. 주로어떤일을하지못했거나부정적인결과가나왔을때핑계나이유를대는데쓰인다. - 느라고 는 - 느라 로줄여쓸수있다.

141 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같이질문할수있다. 왜요즘밭에나올때경운기를안타고와요? 왜올해는참외를심지않았어요? 요즘큰아이는왜늦게까지학교에있어요? 알아볼까요 <- 느라고 > - 앞문장이뒤문장에대한원인이나이유가됨을나타낼때사용한다. 주로어떤일을하지못했거나부정적인결과가나왔을때핑계나이유를대는데쓰인다. - 느라고 는 - 느라 로줄여쓸수있다. 아이의도시락을싸느라고아침뉴스를못봤다. 급하게나오느라화장도못하고나왔다. - 앞문장이뒤문장에대한목적이됨을나타낼때사용한다. 이때 - 느라고 는 - 기위해서 로바꿔쓸수있다. 이때의 - 느라고 는어떤상황이나목적을위해서하고있는행동이수고롭다거나무엇인가희생되고있다는부정적인느낌이약간이라도나타난다. 어제는손님대접하느라고수고많았어요. 결혼준비를하느라고적금을깼다. 2. -고말다 1 [ 도입 ] 다이어트를위해식단조절이잘되고있는지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 살을빼려고저녁은굶는다고했지요? 여전히저녁을안먹어요? [ 학 ] 안먹으려고했는데, 그저께맛있는반찬이있어서먹었어요. [ 교 ] 그래요? 저녁을먹고말았군요. 2 [ 의미제시1] 동사뒤에붙어어떠한일이결국에는일어났음을나타낸다고설명하고교재의예문을제시한다. [ 교 ] 적금 ( 을 ) 타다 는일정한기간동안일정한금액의돈을은행을계속넣었는데, 그기간이다되어서그돈을모두받는다는의미예요. 적금탔다고얘기하고말았어요 는적금을탔다는이야기를할생각이아니었는데결국에는이야기를해버렸다는의미예요. 가 : 남편한테적금얘기를안했지요? 나 : 돈얘기를하다가나도모르게적금탔다고얘기하고말았어요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 옆집부부는사이가좀좋아졌어요? 나 : 아니요, 그렇게싸우더니결국이혼하고말았어요. 3 [ 구조연습 ] 형용사와는결합하지않음을설명하고정확히활용할수있도록연습한다. 주로 -고말았다 로쓰지만, 앞으로어떤일이일어날것을예상하는경우에는 -고말것이다 를사용하기도함을설명한다. 숙제를하다가잠이들었다 숙제를하다가잠이들고말았어요. 벌써이번달월급을다썼다 벌써이번달월급을다쓰고말았어요. 그광고를보면누구나살것이다 그광고를보면누구나사고말거예요. 받침유무, 시제에상관없이어간과 -고 를결합함을간단히확인한다. 4 [ 의미제시2] 어떤일을이루고자하는말하는사람의강한의지를나타낸다고설명하고교재의예문을제시한다. 이때 -고말겠다 형태로사용되며, 종종 꼭, 반드시 등의부사와함께쓰임을설명한다. [ 교 ] 꼭담배를끊고말겠어요 는무슨일이있어도담배를끊겠다는의미예요. 이때종종 꼭 이나 반드시 등이함께사용돼요. 가 : 새해첫날무슨계획을세웠어요? 나 : 금연요. 올해는꼭담배를끊고말겠어요

예요. 여러분은결혼준비를할때가장신경써서 마련한것이뭐예요? 6 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 마음을굳게먹고그의지 를다짐할때사용할수있음을설명한다. 그후 학생들이짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록 한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러 번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단 어를점검한후, 짝활동을시작하도록한다.

142 예요. 여러분은결혼준비를할때가장신경써서 마련한것이뭐예요? 6 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 마음을굳게먹고그의지 를다짐할때사용할수있음을설명한다. 그후 학생들이짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록 한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러 번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단 어를점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 혹시학생이중국에서온학생의경우 ㅅ 을 ㅆ 처럼발음하는경향이있다. 이때교사는 [ ㅆ ] 를실제보다과장해서보여준후, 곧바로 [ ㅅ ] 를실제보다더약하게발음해서보여준다. 그리고이를여러차례따라하게한다. 이렇게하여 [ ㅅ ] 를발음할수있게되면모음 [ ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ ] 등을차례로붙여연습하게한다. 그런다음 1음절, 2음절단어등순차적으로음절단위를늘려서연습하게한다. 예 ) 살 / 쌀사요 / 싸요 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 또다이어트를시작했어요? 나 : 네, 이번에는꼭살을빼고말겠어요. - 고야말다 의형태로도쓰임을설명한다. 잠깐! - 고말다 와 - 아 / 어버리다 - - 고말다 는주로원하지않은일이발생한것에대한안타까운마음을나타낸다. 반면에 - 아 / 어버리다 는 - 고말다 와마찬가지로원하지않은일에대한안타까운마음을나타내기도하지만, 귀찮은일을끝내서후련하거나시원하다는느낌을나타내기도하고단순히어떤일을끝냈음을중립적으로나타내기도한다. 그사람과헤어지고말았어요. ( 자신의의지가아니라주변의상황등에의해어쩔수없이그렇게되었기때문에아쉽고서운한마음이있음 ) 그사람과헤어져버렸어요. ( 자신의의지로헤어졌기때문에시원하고후련한마음이있음 ) 5 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생 2 명을지 명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검 한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점 검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도 록한다. [ 교 ] 문제집 : 교과서말고연습문제만있는책이 에요. 문제집을풀어보면어떤부분이중요한지, 시험에어떤문제가주로나오는지알기쉬워요. 마련하다 : 무엇인가를잘준비하거나산다는의미 7 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을 사용하면서대답하도록유도한다. [ 교 ] 한국어능력시험준비는잘되고있어요? 합 격할수있겠지요? 적금을타면뭐할계획이에요? 조금더다짐하기기능이외에어떤일이결국일어나고말았음의 - 고말다 를교사가질문을하여연습한다. 아이가달리기대회에나갔다던데, 몇등했어요? 다이어트중인데누군가가눈앞에서갈비를맛있게먹고있다면어떻게될까요? 알아볼까요 <- 고말다 > - 어떤일이결국일어났음을나타낼때사용한다. 밥을먹다가옷에김치를떨어뜨리고말았어요. 잠깐사이에찌개가타고말았어요. - 어떤일을이루고자하는말하는사람의강력한의지를나타낼때사용한다. 이경우주어는말하는사람이되어야한다. 나는꼭성공하고말겠어. 이번경기에서반드시이기고말겠어요. 문법활동지참조 듣고말하기 조리사자격시험의절차와시험준비에대해이 야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 어 떤일을하지못한이유와그일에대한아쉬움

과새로운다짐을이야기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 조리사자격증중어떤분야에관 심이있는지이야기해보게한후, 시험준비는 어떻게하면좋을지질문하여대답하게한다. [ 교 ] 시험을보고자격증을받는것을 자격증을 따다 라고해요. 여러분은조리사자격증을딴다 면한국음식, 일본음식, 중국음식, 서양음식 중에서어떤자격증을따고싶어요? [ 학 ] 한국음식 / 중국음식요.

143 과새로운다짐을이야기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 조리사자격증중어떤분야에관 심이있는지이야기해보게한후, 시험준비는 어떻게하면좋을지질문하여대답하게한다. [ 교 ] 시험을보고자격증을받는것을 자격증을 따다 라고해요. 여러분은조리사자격증을딴다 면한국음식, 일본음식, 중국음식, 서양음식 중에서어떤자격증을따고싶어요? [ 학 ] 한국음식 / 중국음식요. [ 교 ] 한국음식조리사자격증을한식조리사자 격증이라고해요. 그러면한식조리사자격증시 험을준비하려면어떻게하면좋을까요? [ 학 ] 요리학원에가요 / 책을사서공부해요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에 대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽고주요어휘와표현을 확인한다. [ 교 ] 안그래도 : 그렇게하지않아도 를준말이에 요. 현우엄마가그렇게말하지않아도흐엉씨도 그렇게생각해서등록을이미했다는의미예요. 6 들은내용을학생들이정리해서말하도록한 다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 흐엉씨는왜요즘바빠요? 조리사자격증을따려면어떻게해야해요? 흐엉씨는왜지금학원에안다녀요? 조금더학생들이소지한혹은따고싶었던자격증은어떤것인지, 그자격증을따려면어떤시험혹은절차를거쳐야하는지, 어떻게준비하는게좋은지이야기하게한다. < 듣기지문 > 현우엄마 : 흐엉씨, 뭘그렇게열심히해요? 흐엉 : 요리책을보고있어요. 요즘제가조리사자격시험을준비하고있거든요. 현우엄마 : 그래요? 그거준비하느라요즘그렇게바빴군요. 어떤조리사시험을준비하고있어요? 흐엉 : 한식조리사자격증을따려고요. 현우엄마 : 조리사자격증을따려면어떻게해야되는데요? 흐엉 : 먼저필기시험을보고합격하면그다음에실기시험도봐야해요. 전지금필기시험준비를하고있는데, 생각보다어렵네요. 현우엄마 : 학원에도다니지그래요? 학원에다니면서준비를하면더좋지않을까요? 혼자시험준비를하려면많이힘들텐데요. 흐엉 : 안그래도등록을했지요. 그런데수업이다음달 1일부터시작이라서우선책을사서미리공부를좀하고있는거예요. 저는한국요리에아직자신이없거든요. 2. 말하기 1 자신이하지못한일이무엇인지, 그이유는 무엇인지이야기하게하고, 하지못한일에대한 이유와아쉬움을어떻게말하는지질문하고대답 하게한다. [ 교 ] 지금까지꼭하고싶었지만하지못했던일 이뭐였어요?

말겠어요. 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩 만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들 기전, 교재에제시된정보를이해하는지간단히 확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가 질문을던져확인할수있다. 왜친정부모님을모시지못해요? 왜직장을그만두었어요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다.

144 말겠어요. 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩 만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들 기전, 교재에제시된정보를이해하는지간단히 확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가 질문을던져확인할수있다. 왜친정부모님을모시지못해요? 왜직장을그만두었어요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 조금더다음과같은정보를추가로제시하여교재와유사한형태로대화해보게한다. 선택한일하지못한일다짐 가족들의뒷바라지를하다 아이가아파서병원에데리고가다 결혼후한번도고향에못가다 면접시험을포기하다 올해는고향에가다 취직하다 [ 학 ] 저는대학교에가고싶었는데못갔어요. [ 교 ] 그래요? 왜못갔어요? [ 학 ] 취직해서돈을벌었어요. [ 교 ] 네, 그랬군요. 하고싶었는데못해서섭섭하거나서운한감정을 아쉽다 라고해요. 하지못해서아쉬운일에대한대화를연습해봅시다. 돈을벌어야해서대학교에못가서아쉽다는것을어떻게말해요? [ 학 ] 돈을버느라대학교에못가서아쉬워요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의대화에서아쉬운일에대해어떻게질문했는지, 그리고하지못한일과그이유에대해어떻게대답했는지말해보게한다. [ 교 ] 아쉬운일에대해서어떻게질문했어요? [ 학 ] 지금까지생활하면서하지못해서아쉬운일이있어요? [ 교 ] 네, 그러면그질문에어떻게대답했어요? [ 학 ] 동생들학비를마련하느라대학교에가지못했어요. 그게언제나아쉬워요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그러면꼭다시공부를하겠다고다짐할때어떻게말했어요? [ 학 ] 한국어를잘하면꼭다시공부를시작하고 6 학생들자신이하지못해아쉬운일과그이유에대해말해보게한다. 읽고쓰기 자신의결심을쓴일기를읽고이해하며, 자신의결심을기술하는글을작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 자신의새해결심이무엇인지, 그결심이지금까지잘지켜지고있는지에대해질문하여이야기해보게한다. [ 교 ] 여러분은올해첫날에어떤결심을했어요? [ 학 ] 살을빼고말겠다고결심했어요. [ 교 ] 그결심을지금까지잘지키고있어요? [ 학 ] 아니요. [ 교 ] 왜잘지켜지지않아요? [ 학 ] 아이가남긴음식을자꾸먹어요. 2 글의형식과제목을보고글의종류와내용을추측하게한다. [ 교 ] 글의윗부분에어떤단어들이있어요? [ 학 ] 날짜 / 날씨 / 제목요

잠깐! 발음과철자 해돋이 은 [ 해도지 ] 로발음한다. 받침 ㄷ, ㅌ 은모음 l 앞에서 [ ㅈ, ㅊ ] 로발음된다. 학생들이정확히발음할수있도록다른예를추가하여연습한다. 예 ) 굳이 [ 구지 ] 맏이 [ 마지 ] 같이 [ 가치 ] 붙이다 [ 부치다 ] 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악한다.

145 잠깐! 발음과철자 해돋이 은 [ 해도지 ] 로발음한다. 받침 ㄷ, ㅌ 은모음 l 앞에서 [ ㅈ, ㅊ ] 로발음된다. 학생들이정확히발음할수있도록다른예를추가하여연습한다. 예 ) 굳이 [ 구지 ] 맏이 [ 마지 ] 같이 [ 가치 ] 붙이다 [ 부치다 ] 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악한다. 조금더태권도띠는전통적인오방색에따라흰색, 노란색, 파란색, 빨간색, 검은색으로구분된다. 태권도에입문하였을때에는흰색띠를매며수련의정도에따라노란색, 파란색, 빨간색의순서로매게되며, 유단자가되면검은색띠를매게된다. 띠는질서, 조화, 인격, 수행의단계등을의미한다. [ 교 ] 네, 이글은일기예요. 그래서쓴날짜와그날의날씨, 제목을썼어요. 그럼언제, 누가, 어떤내용으로쓴글일까요? [ 학 ] 2월 31일목요일에김진수가쓴글인것같아요. 김진수가새해결심에대해쓴것같아요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 약수터 : 산에올라가면물이나와서사람들이물을마시거나떠가기도하는곳있지요? 그곳을약수터라고해요. 창피하다 : 어떤실수나잘못을해서다른사람들보기에부끄러운것을창피하다고말해요. 여러분은창피했던적이있어요? 언제, 무슨일때문이었어요? 부러워하다 : 남이잘되는모습이나좋은것을보고자기도그렇게되고싶어하는것을 부러워하다 라고해요. 여러분은다른사람을부러워했던적이있어요? 누구를, 왜부러워했었어요? 해돋이 : 해가동쪽에서떠서서쪽으로져요. 동쪽에서뜨는것을해돋이라고해요. 그리고서쪽으로지는것은해넘이라고하고요. 얼른 : 시간을끌지않고바로의의미가있어요. 2. 쓰기 1 올해안에이루고싶은일을말하게하여쓰 기전에쓸내용을미리생각해보게한다. [ 교 ] 올해가끝나기전에꼭하고싶은일이뭐예요? [ 학 ] 저는운동을시작하고싶어요. [ 교 ] 왜요? [ 학 ] 아이를낳고살도많이쪘어요. 그래서운동 을해서건강해지고살도빼고싶어요. 2 쓰기과제를제시하고이야기한내용을바탕 으로하여쓸내용을미리메모해보게한다. [ 교 ] 오늘은여러분이올해안에꼭이루고싶은 일, 여러분의결심에대해서쓰려고해요. 여러분 이올해안에꼭이루고싶은일을 3 가지정도 메모해보세요. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 방문수업에서는시기적으로연말인경우에는내년에꼭이루고싶은새해계획이나결심에대해쓰도록할수도있다. 마무리 1 12 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

146 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 남다떨어지다따다보다들다붙다 < 보기 > 가 : 조리사자격시험을봤지요? 결과가나왔어요? 나 : 아직요. 필기시험은합격했는데, 실기시험이남았거든요. 1) 가 : 한국에서오토바이를타려면면허증을해요? 나 : 네, 있어야해요. 면허증이없이운전하면큰일나요. 2) 가 : 민수야, 오늘반장선거를했지? 어떻게됐니? 나 : 말시키지마세요, 엄마. 현지가반장이되고저는. 3) 가 : 집앞과일가게는배달을해주니까편하기는하지만좀비싼것같아요. 나 : 맞아요. 그래서좀멀어도시장에가야겠다는생각이. 4) 가 : 이번에부녀회장을새로뽑는다는얘기들었어요? 나 : 아니요, 못들었어요. 은수엄마는어떻게알았어요? 가 : 아파트입구에부녀회장투표안내문이있더라고요. 5) 가 : 통역자원봉사에지원했지요? 시험은어려워요? 나 : 네, 한국어와영어로면접시험을. 그래서좀걱정이돼요. II. < 보기 > 와같이다음의의미를가진단어를찾아하세요. 제 가 격 정 답 필 실 터 불 안 인 기 시 험 지 다 뷰 시 면 합 자 격 증 험 접 < 보기 > 답을써넣는종이 1) 어떤일을할수있다는자격을쓴증서 2) 맞는답. 반대말은 오답 3) 시험의답을글로쓰는시험 4) 시험문제를쓴종이 5) 지원자를직접만나서질문을하고대답을들으면서성격, 행동등을판단하는시험

147 문법연습 I. < 보기 > 와같이문장을만드세요. < 보기 > 가 : 왜이렇게늦게왔어요? ( 아이를학교까지데려다주고오다 ) 나 : 미안해요. 아이를학교까지데려다주고오느라늦었어요. 1) 가 : 차가또고장났어요? 이번기회에새로사지그래요? ( 매달대출금을갚다 ) 나 : 말도마세요. 새차구입은꿈도못꿔요. 2) 가 : 어젯밤에잠을설쳤어요? 얼굴이안좋아보여요. ( 밤새도록이삿짐을싸다 ) 나 : 네, 사실은한숨도못잤어요. 3) 가 : 왜전화안받았어요? 여러번전화했었어요. ( 극장에서영화를보다 ) 나 : 미안해요. 사실은휴대전화를꺼놓았어요. 4) 가 : 추운데왜문을열어놓고있어요? ( 환기하다 ) 나 : 잠깐열어놓았어요. II. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 쏟다합격하다이기다취직하다들다 < 보기 > 가 : 치마에웬얼룩이에요? 나 : 커피를들고뛰어오다가쏟고말았어요. 1) 가 : 여보, 벌써자요? 나 : 새벽에등산을다녀와서그런지저도모르게잠이. 2) 가 : 민수야, 시험결과는나왔니? 어떻게됐어? 나 : 떨어졌어요, 엄마. 그렇지만다음에는더열심히해서꼭. 3) 가 : 김철수선수, 이번경기에임하는각오는어떻습니까? 나 : 지난번경기에서아쉽게지고나서정말열심히연습했습니다. 이번경기에서는꼭. 4) 가 : 어제고향에있는동생한테전화를받았는데한국회사에취직이되었대요. 나 : 그래요? 정말부럽네요. 나도열심히준비해서올해에는좋은곳에꼭

148 13 과내일까지신청해야참가할수있다던데요 1. 단원목표및내용 주제 : 알림장 어휘 : 알림장관련어휘 문법 : -아/ 어가지고, -아/ 어야 기능 : 설명하기, 당부하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 음에서고르세요. 따다떨어지다붙다 열심히공부했지만입학시험에 ( ). 가을이되니까나뭇잎이 ( ). 병따개로병을 ( ). 드디어교사자격증을 ( ). 대문에슈퍼마켓의광고지가 ( ). 어렵다는입사시험에 ( ). 2. 문법학생들이 12과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -느라고왜여름휴가때놀러못갔어요? 지난주모임에왜안왔어요? -고말다앞으로 5년내에꼭이루고싶은것은뭐예요? 옷에김치얼룩이묻었네요. 어쩌다가그랬어요? 도입및본문활동 복 습 단원의도입과본문활동을통해 13 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 12과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 12과의 시험, 운전면허증관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 예 ) 시험에는보통어떤종류가있어요? 외국에여행을가서운전을하려고해요. 어떤면허증이필요할까요? 식당을개업하거나회사나병원식당에취직하고싶어요. 그때어떤자격증이필요해요? 2 다의어인서술어를찾아넣도록한다. 예 ) 빈칸에공통적으로들어갈수있는것을다 1. 도입 1 알림장의의미를제시하고, 알림장에어떤안내가있었는지질문한다. [ 교 ] 아이의학교에서부모에게알려야할것을쓴글이나공책을알림장이라고하지요. 씨, 이번주아이의알림장에어떤내용이있었어요? [ 학 ] 수업시간에샌드위치만들기를하니까일회용장갑 2장을가져가야해요. [ 교 ] 그렇군요. 일회용장갑을준비해가지고보내야하는군요. 2 알림장을확인하지못했거나이해되지않으면어떻게하는지질문한다. [ 교 ] 혹시아이가알림장을가져오지않았거나, 알림장을봤지만잘이해가되지않는부분이있

으면어떻게해요? [ 학 ] 아이에게물어봐요 / 아이친구의엄마에게 전화해서물어봐요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질 문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는민영엄마한테뭘물어봤어요? 민영엄마는그질문에뭐라고대답했어요? 민영이도여름캠프에갈거예요? 수잔씨는진수를여름캠프에보낼거예요?

149 으면어떻게해요? [ 학 ] 아이에게물어봐요 / 아이친구의엄마에게 전화해서물어봐요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질 문하여대답하게한다. [ 교 ] 수잔씨는민영엄마한테뭘물어봤어요? 민영엄마는그질문에뭐라고대답했어요? 민영이도여름캠프에갈거예요? 수잔씨는진수를여름캠프에보낼거예요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때 모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는 것이있으면설명해준다. [ 교 ] 여름캠프 : 여름방학때아이들에게유익한 경험을시키기위해서며칠동안선생님과함께 산이나바다같은곳에가는것을여름캠프라고 해요. 씨아이는여름캠프에간적이있어 요? 어떤캠프였어요? 신청서 : 어떤것을요청하기위해쓰는문서를신 청서라고해요. 여러분도한국어수업을듣기위 해신청서를쓰셨지요? 조금더학습자의한국어능력에따라신청서와함께주로사용되는표현을묶어서제시할수있다. 예 ) 신청서를작성하다신청서를제출하다신청서를접수하다신청서를배부하다 방문수업에서는한국어수업신청서, 인근초등학교의입학신청서, 환전신청서등실제신청서양식을준비하여이해를도울수있다. 동의 : 의견이나생각이같다는의미예요. 참가하다 : 어떤활동이나모임에들어가서함께 하는것을말해요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을 찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 경음화규칙을이해하고연습하며자연스러운문 장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있 게한다. 1. 가고싶다고하던데 [ 가고십따고하던데 ] 1 가고싶다고하던데 를칠판에쓴후에학생 들이읽어보게한다. 철자와다르게발음이되는 부분이어디인지찾게한다. [ 교 ] 이표현에서철자와다르게발음되는글자 는뭐예요? [ 학 ] 싶다 요. 2 해당부분의철자가어떤발음으로나는지말 해보게한다. 그리고규칙에대해설명해준다. [ 교 ] 어떤철자가어떻게발음되었어요? [ 학 ] 싶다 의 다 가 [ 따 ] 로발음되었어요. [ 교 ] 네, ㅍ 뒤에연결된 ㄷ 가 [ ㄷ ] 가아니라 [ ㄸ ] 로발음되었어요. 알아볼까요 < 경음화 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 예 ) 잡지 [ 잡찌 ] / 옆집 [ 엽찝 ] / 입국 [ 입꾹 ] 4 가고싶다고하던데 는끊어읽지않고한단 위로발화하는것이자연스러우므로이점을유 념하여여러번따라읽게하고유사한예를제 시하여연습하도록한다

어 휘 알림장관련어휘의의미를이해하고적절히사 용할수있게한다. 예 ) 오고싶다고하던데 택시를잡자고하던데 옆집에서한다고하던데 2. 좋은경험이될것같아서보내려고요. 1 좋은경험이될것같아서보내려고요. 를칠 판에써준후에읽어보게한다. 좋은경험이 될것같아서 와 보내려고요 를끊어서정확한억 양곡선으로발음할수있도록연습한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는 연습을여러번반복한다.

150 어 휘 알림장관련어휘의의미를이해하고적절히사 용할수있게한다. 예 ) 오고싶다고하던데 택시를잡자고하던데 옆집에서한다고하던데 2. 좋은경험이될것같아서보내려고요. 1 좋은경험이될것같아서보내려고요. 를칠 판에써준후에읽어보게한다. 좋은경험이 될것같아서 와 보내려고요 를끊어서정확한억 양곡선으로발음할수있도록연습한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는 연습을여러번반복한다. 혹시학생이베트남에서온학생의경우받침 ㄹ 을 ㄴ 처럼발음하는경향이있으므로 될것같아서 의 될 을 [ 된 ] 처럼발음하기쉽다. 따라서발음시혀의모양의차이를그려주거나손으로모양을보여주면서설명할수있다. 그리고나서추가로예를제시하면서연습하게한다. 예 ) 살것같아서 / 산것같아서만들것같아서 / 만든것같아서 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 1. 알림장관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는알림장관련어휘 를확인한다. [ 교 ] 여러분은학교에다닐때어떤과목을잘 했어요? 외국어를잘했어요, 아니면음악이나미 술을잘했어요? [ 학 ] 음악 / 미술요. [ 교 ] 그래요? 미술과목을잘했군요. 학교에서는 또어떤과목을배우지요? 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는알림장과관련 된어휘를학습함을언급한다. 그리고알림장과 과목관련어휘를 2 명의학생에게나누어읽게 하고정확하게발음하도록지도한다. 혹시학생이중국에서온학생의경우 도덕 을발음할때모음 ㅗ 와 ㅓ 를정확하게발음하지못하는경우가있다. 중국어에 ㅓ 로정확히대치되는음가가존재하지않으므로음가가비슷한중국어의모음으로대하지않도록주의를하며가르쳐야한다. 오히려 ㅗ 를발음할때입술을더내밀어둥글게하도록연습시킨다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 학교에서시간대별로하는공부를나눠서 써놓은표를시간표라고해요. 급식 : 학교에서아이들의식사를준비해서제공하 는것을급식이라고해요. 행사 : 어떤특별한일을하는것을행사라고해 요. 학교에서수업이외에입학식, 졸업식, 방학 식, 운동회등이학교행사예요. 아이학교에서 어떤행사가있었어요? 준비물 : 어떤일을하기위해필요한물건들을준 비물이라고해요. 학교수업때필요한준비물이

151 여러가지있지요? 아이가어떤준비물을학교에 가져갔어요? 과제물 : 숙제와도비슷한데, 숙제는보통공책이 나책에쓰도록하는것을말하지만과제물은뭔 가를만든결과물도포함돼요. 조금더학생의수준이나수업시간에따라다음과같은어휘를더제시할수있다. 담임선생님 : 한학급이나학년을맡아서책임지는선생님가정통신문 : 학교에서학생들의부모에게알리는내용을쓴글등교 : 학생이학교에감하교 : 공부를끝내고학교에서집으로돌아옴교시 : 학교에서수업시간을세는단위 [ 교 ] 다음으로과목과관련된어휘를봅시다. 체육 : 달리기나체조, 농구, 축구, 배구등공놀 이, 무용처럼몸을튼튼하게하기위한운동과목 이에요. 도덕 : 생활하면서지켜야할예절, 규칙같은것 을가르치는과목이에요. 국어 : 원래는한나라에서사용하는말이라는의 미도있지만, 보통국어라고하면한국어를말해 요. 그러니까글을읽거나, 쓰거나, 듣거나, 말하 는연습을하기도하고, 한글을배우거나문학을 배우는과목이에요. 과학 : 동물의생활환경, 식물의성장을관찰하거 나, 여러가지재료로실험해보거나, 로봇을만 들어보거나하는과목이에요. 수학 : 덧셈, 뺄셈, 나눗셈, 곱셈을배우고구구단 을외우거나세모, 네모, 동그라미같은도형에 대해서배우는과목이에요. 한자 : 중국의문자를한자라고하는데그한자를 배우는과목이에요. 이럴때이렇게학생의수준에따라과목명전부를교사가설명하지않고, 모르는것만질문을받아설명할수있다. 방문수업에서는학생의자녀가초등학교에다니는경우실제초등학교의과목명을제시할수있다. 초등학교 1~2 학년 : 읽기, 말하기 / 듣기, 쓰기, 수학, 즐거운생활, 슬기로운생활, 바른생활등초등학교 3~6 학년 : 국어, 수학, 음악, 미술, 체육, 과학, 도덕, 사회, 영어등기타 : 특활, 재량학습, 방과후활동등 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의알림장을제시한다. 한 줄씩읽어보게한후, 준비물이무엇인지말해 보게한다. [ 교 ] 음악시간에는무엇을할것같아요? 음악 준비물은뭐예요? [ 학 ] 준비물은리코더예요. 그러니까리코더불기 를할것같아요. [ 교 ] 네, 그럴것같군요. 그럼과학시간에는뭘 할것같아요? 과학준비물은뭐예요? 준비물이외에내일학교일정에대해질문하 여대답해보게한다. [ 교 ] 수요일에는무슨과목을배워요? 수요일에는학교에서급식을제공해요? 왜수요일에는급식을하지않아요? 그외에학교에서전달한내용은뭐예요? 5 [ 활용 ] 알림장과관련된자신의경험을질문 하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 이번주아이의준비물은뭐였어요? 아이의유치원 / 학교행사중에서기억에남는것 은뭐예요? 아이의여름 / 겨울방학숙제는어떤과목의숙제 였어요? 아이의과제물을도와준적이있어요? 언제, 어 떤것이었어요? 조금더학생들이학교에서실제로배웠던과목에대해이야기해보게한다. 고향에서학교에다닐때어떤과목이있었는지, 한국에는없지만학생들의고향에서는가르치는과목은무엇인지이야기하게한다. 또는학생들이잘했던, 혹은못했던과목은무엇인지이야기하게한다. 어휘활동지참조

문법 상황의방법이나수단, 이유, 순서를나타내는 - 아 / 어가지고 와어떤일에대한필수조건을나타내는 -아/ 어야 의의미와기능을이해하고적절히사용할수있게한다. 1. -아/ 어가지고 1 [ 도입 ] 주말에무엇을했는지, 왜그렇게했는지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 주말에뭐했어요? [ 학 ] 오랜만에외식했어요. [ 교 ] 그래요? 왜요?

152 문법 상황의방법이나수단, 이유, 순서를나타내는 - 아 / 어가지고 와어떤일에대한필수조건을나타내는 -아/ 어야 의의미와기능을이해하고적절히사용할수있게한다. 1. -아/ 어가지고 1 [ 도입 ] 주말에무엇을했는지, 왜그렇게했는지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 주말에뭐했어요? [ 학 ] 오랜만에외식했어요. [ 교 ] 그래요? 왜요? 무슨특별한일이있었어요? [ 학 ] 시누이가족이놀러왔어요. [ 교 ] 그랬군요. 시누이가족이놀러와가지고외식했군요. 2 [ 의미제시1] 동사나형용사뒤에붙어앞문장이뒤문장의방법이나수단, 이유가됨을나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 가 : 지난주에는왜한국어교실에안나왔어요? 나 : 너무바빠가지고나올수가없었어요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있는데, 방법이나수단을의미하는예문도함께제시 한다. 가 : 왜신발을새로사려고해요? 나 : 신발에구멍이나가지고신을수가없어서 요. 가 : 무슨일있었어요? 피곤해보이네요. 나 : 어젯밤에모기때문에잠을못자가지고좀 피곤하네요. 3 [ 구조연습 ] 끝음절모음이 ㅏ, ㅗ 인경우에 - 아가지고 를사용하고그외에는 - 어가지고 를사용함을설명하고정확히사용할수있도록 연습한다. 할인을많이받다 + 싸게사다 할인을많이 받아가지고싸게샀어요. 옷을얇게입다 + 감기에걸리다 옷을얇게 입어가지고감기에걸렸어요. 체하다 + 물만마시다 체해가지고물만마셔 요. 이때 - 아 / 어가지고 는 - 아 / 어서 를강조하는 표현이며, - 아 / 어갖고 로줄여쓸수있음을설 명한다. 너무바빠서나올수없었어요. 너무바빠갖고나올수없었어요. 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같은문장을제시할수있다. 출산예정일이다되다 + 아이옷을준비하다 출산예정일이다되어가지고아이옷을준비했어요. 입덧이심하다 + 음식을통못먹다 입덧을심해가지고음식을통못먹어요. 집이너무멀다 + 한국어교실에갈수없다 집이너무멀어가지고한국어교실에갈수없어요. 4 [ 의미제시 2] 동사뒤에붙어서앞의행동을 한후에뒤의행동을함을나타낼때사용한다고 설명하고교재의예문을제시한다. 가 : 고구마를오랫동안보관하려면어떻게해야 하지요? 나 : 신문지에싸가지고바람이잘통하는곳에 두세요. 이때예문을추가로제시하여설명할수있다. 가 : 내일김밥을좀싸가지고공원에갈까요? 나 : 좋아요. 저는과일을준비해갈게요. 5 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전

에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어 가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 매운탕 : 생선, 고기, 두부, 야채를넣고고추 장으로양념해서맵게끓인찌개를매운탕이라고 해요. 보통생선을넣은매운탕을먹지요. 시동이걸리다 : 서있던차에열쇠를꽂고돌리면 부르릉 하고소리가나면서엔진이움직여요.

153 에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어 가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 매운탕 : 생선, 고기, 두부, 야채를넣고고추 장으로양념해서맵게끓인찌개를매운탕이라고 해요. 보통생선을넣은매운탕을먹지요. 시동이걸리다 : 서있던차에열쇠를꽂고돌리면 부르릉 하고소리가나면서엔진이움직여요. 이 렇게되는것을 시동이걸리다 라고해요. 6 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, - 아 / 어가지고 는이유나 방법, 순서등을설명할때사용할수있음을설 명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기 전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정 확히파악하게하고모르는단어가있는지점검 한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 재발급 : 증명서, 신분증, 여권, 카드같은것 에문제가있거나잃어버리거나다시만들어서 발급받는것을재발급이라고해요. 여러분은어떤 것을재발급받아본적이있어요? 잠깐! 접두사 재 접두사 재 는 다시하는 또는 두번째 의의미를더해준다. 재발급이외에도재시험, 재방송, 재도전, 재작년등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 발권부 : 공항, 여행사에비행기표나기차표를살 수있는곳이있지요? 이렇게비행기표나기차표 를파는업무를하는곳을발권부라고해요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 7 [ 활용 ] 학생들에게이유나방법, 일의순서등 에대해질문하고문법을사용해서대답해보게 한다. [ 교 ] 아직집에달걀이있는데, 왜또샀어요? 육개장을끓이려고하는데, 어떻게끓여야 해요? 이렇게큰인형을어디에넣어왔어요? 알아볼까요 <- 아 / 어가지고 > - 앞의행동이나상태가뒤상황의방법이나수단, 원인, 이유임을나타낼때사용한다. 요즘바빠가지고통고향에전화를못했다. 남편과말다툼을해가지고지금기분이별로다. - 앞의행동을한후뒤의행동을함을나타낼때사용한다. 야채를잘라가지고통에넣어두었다. 서점에가가지고아이학습지를사왔다. - 어미 - 아 / 어 -, - 아 / 어서 를강조하는표현으로서이두어미로바꿔쓸수있다 아 / 어야 1 [ 도입 ] 아이가밥을먹을때꼭있어야하는 반찬이무엇인지질문하면서도입한다. [ 교 ] 씨, 아이가식사때없으면밥을안먹 는반찬은뭐예요? [ 학 ] 계란말이요. [ 교 ] 네, 계란말이가있어야밥을먹는군요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어앞의 행동이나상태가뒤의상황을위한필수조건임 을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문 을제시한다. 이때모르는어휘가있는지점검한 다

잠깐! - 아 / 어야 와 -( 으 ) 면 - - 아 / 어야 는앞의행동이나상태가뒤의행동이나상태의필수조건임을나타낸다. 반면에 -( 으 ) 면 은조건을나타낸다는면에서는비슷하지만, 필수적인조건이아니라단순한근거나일반적인조건임을주로나타낸다. 여름이되어야해수욕을할수있어요. 날씨가따뜻해지면꽃이펴요. [ 교 ] 간 은음식의짠정도를말해요.

154 잠깐! - 아 / 어야 와 -( 으 ) 면 - - 아 / 어야 는앞의행동이나상태가뒤의행동이나상태의필수조건임을나타낸다. 반면에 -( 으 ) 면 은조건을나타낸다는면에서는비슷하지만, 필수적인조건이아니라단순한근거나일반적인조건임을주로나타낸다. 여름이되어야해수욕을할수있어요. 날씨가따뜻해지면꽃이펴요. [ 교 ] 간 은음식의짠정도를말해요. 그러니까 간이맞다 는음식의짠정도가적당하게맞다는의미예요. 고춧가루를더넣어야간이맞을것같아요 는고춧가루를넣지않으면간이안맞으니까간을맞추려면꼭넣어야한다는의미예요. 가 : 찌개맛좀봐주세요. 너무싱겁지요? 나 : 네, 좀싱겁네요. 고춧가루를더넣어야간이맞을것같아요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 여권이없어도해외여행을할수있어요? 나 : 아니요, 여권이있어야할수있어요. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제별로정확히사용할수있도록연습한다. 구어나비격식적상황인경우 -아/ 어야지 의형태로도쓰임을설명한다. 기분이좋다 + 노래를부르다 기분이좋아야노래를불러요. 값이저렴하다 + 여러개사다 값이저렴해야여러개사요. 8시쯤되다 + 퇴근할수있다 8시쯤되어야퇴근할수있어요. 우산을준비했다 + 비를안맞았을것이다 우산을준비했어야비를안맞았을거예요. 4 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생 2 명을지 명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검 한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점 검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도 록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 어떤필수조건을말함으로 써당부할때사용할수있음을설명한다. 그후 학생들이짝활동으로연습 2 을묻고대답하도록 한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러 번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단 어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한 다. [ 교 ] 무리가가다 : 운동을오랜만에지나치게많 이하면몸에무리가가요. 6 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을 사용하면서대답하도록유도한다. [ 교 ] 칼국수국물을맛있게내려면어떻게해요? 장을보려면몇시까지시장에도착해야해 요? 행복의필수조건이뭐라고생각해요? 알아볼까요 <- 아 / 어야 > - 앞선행동이나상태가뒤상황에대한필수적인조건임을나타낼때사용한다. 마음이편해야행복하지요. 비가안와야소풍을갈수있다. - 구어나비격식체에서는 - 아 / 어야지 로쓰기도하고, 뜻을강조하기위해조사 만 과결합하여 - 아 / 어야만 형태로쓰기도한다. 마음이편해야지행복하지요. 마음이편해야만행복하지요. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들과여러번읽고단어와표현 을점검하고문장의의미를이해하게한다. 그리 고나서교재의상황과관련된질문을하여대답 하도록하면서방법을설명할때 - 아 / 어가지고

를사용하고, 어떤일의필수조건을말하면서당 부할 준다. 때 - 아 / 어야 를사용할수있음을확인해 [ 교 ] < 보기 > 의대화에서국물을시원하게만드는 방법을설명할때어떻게말했어요? [ 학 ] 멸치와다시마를넣어가지고육수를만드 세요. [ 교 ] 네, 방법을설명할때 멸치와다시마를넣 어가지고 라고말했어요. 그러면국물이시원하 려면어떻게해야한다고말했어요?

155 를사용하고, 어떤일의필수조건을말하면서당 부할 준다. 때 - 아 / 어야 를사용할수있음을확인해 [ 교 ] < 보기 > 의대화에서국물을시원하게만드는 방법을설명할때어떻게말했어요? [ 학 ] 멸치와다시마를넣어가지고육수를만드 세요. [ 교 ] 네, 방법을설명할때 멸치와다시마를넣 어가지고 라고말했어요. 그러면국물이시원하 려면어떻게해야한다고말했어요? [ 학 ] 멸치와다시마를넣어야국물이시원해요. [ 교 ] 네, 국물을시원하게만들려면꼭필요한것 을말할때 멸치와다시마를넣어야 라고했어요. 2 대화연습전, 문법을사용해서주요문장을 만들어보도록한다. [ 교 ] 튀김을바삭하게튀기는방법을가르쳐주 세요. [ 학 ] 튀김가루에얼음물을넣어가지고반죽하세 요. [ 교 ] 네, 그럼튀김을바삭하게튀기려면어떻게 해야할까요? [ 학 ] 튀김가루에얼음물을넣어야튀김이바삭해 요. 3 주어진연습상황에대해짝활동으로대화를 만들어보도록한다. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 실제로자신이알고있거나하고있는방법을설명해보게한다. 방문수업에서는학생의정확성을점검하고자할때에는대화를써보도록할수있다. 4 학생이알고있는생활비결에대해물어보 고학생이대답해보게한다. [ 교 ] 아이젖병을깨끗하게씻으려면어떻게해 야해요? 불고기양념을맛있게만들려면어떻게하는게 좋아요? 문법활동지참조 듣고말하기 운동회준비에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 학교수업준비물이무엇인지설명할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 학교운동회에서아이가어느경기나순서에참여했는지, 그준비는어떻게했는지이야기하게하면서대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 씨아이는학교운동회때어떤운동에참여했어요? [ 학 ] 사물놀이에서장고를두드렸어요. [ 교 ] 그래요? 장고는가지고가야해요? 얼마동안연습했어요? 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽는다. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록한다

이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 진수의내일준비물은뭐예요? 진수는왜태권도복을가져가요? 수잔은왜진수의태권도연습에대해모르고있 었어요? < 듣기지문 > 수잔 : 진수야, 내일준비물은뭐니? 진수 : 태권도복요. 태권도복을가지고가야돼요. 수잔 : 학교에태권도복은왜가져가? 진수 : 10 월에가을운동회가있는데저는태권도체조를하기로했거든요.

156 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 진수의내일준비물은뭐예요? 진수는왜태권도복을가져가요? 수잔은왜진수의태권도연습에대해모르고있 었어요? < 듣기지문 > 수잔 : 진수야, 내일준비물은뭐니? 진수 : 태권도복요. 태권도복을가지고가야돼요. 수잔 : 학교에태권도복은왜가져가? 진수 : 10 월에가을운동회가있는데저는태권도체조를하기로했거든요. 내일부터매일연습을해야운동회날에발표를할수있어요. 그래서수업후에학교에남아서선생님과같이태권도연습을할거예요. 수잔 : 그럼내일부터집에늦게오겠네? 진수 : 네, 1 시간정도늦게와요. 수잔 : 그런데학교에서는왜아무연락도안해주신거니? 진수 : 참, 선생님께서어머니보여드리라고알림장에편지를써주셨는데제가깜빡잊고있었어요. 갖다드릴게요. 2. 말하기 1 아이의학교행사준비물에대해설명하는대 화를연습한다고말해준다. [ 교 ] 문화체험학습을갈때자기쓰레기봉투를 가져가지않으면쓰레기를버릴수있을까요? [ 학 ] 아니요, 쓰레기봉투를가져가야해요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어가있는지점 검한다. [ 교 ] 멀미 : 차나비행기를타면머리가아프거나 어지럽고토할때도있어요. 그것을멀미라고해 요. 멀미약 : 멀미를하지않도록하는약이에요. 소화제 : 음식을먹은후소화가잘되지않아서 속이불편할때먹는약을소화제라고해요. 3 < 보기 > 의대화에서준비물을가져가야하는 이유를어떻게설명했는지말해보게한다. [ 교 ] 왜멀미약을가져가야한다고설명했어요? [ 학 ] 멀미를할수도있으니까멀미약을준비해 가지고가방에넣어주세요. [ 교 ] 네, 그러면쓰레기봉투는왜가져가야한다 고설명했어요? [ 학 ] 쓰레기봉투를가져가야자기쓰레기를버릴 수있어요. 4 교재에제시된정보를확인한후, 함께한문 장씩만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들어볼때교사가필요한정보를 제시할수도있고, 학생들이스스로대답해보게 할수도있다. [ 교 ] 세수를하거나머리를감는데필요한비누, 샴푸, 칫솔, 치약같은것들을세면도구라고해요. 세면도구는왜가져가야할까요? [ 학 ] 세면도구를가져가야세수를할수있어요. [ 교 ] 네, 그럼입고있는옷이외에더준비한옷 을여벌이라고하는데, 여벌의옷은왜가져가야 할까요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 조금더유사한형태의알림장을제시하고대화해보게한다. 초등학교수학여행 기간 : 4 월 7 일 ( 월 )~4 월 10( 목 ) 장소 : 경주, 지리산 준비물 : 도시락, 화장지, 필기도구, 여벌의옷, 세면도구, 비상약, 용돈그외개인용품 주의사항 - 4 월 7 일에는 7 시까지학교에도착해야합니다. - 휴대전화는가져오면안됩니다. 6 학생들의자녀학교행사때어떤준비물을 왜가져갔는지이야기해보게한다

[ 학 ] 교육기간 / 신청기간 / 신청서 / 수강료요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을점검하고읽기문제에답하게한다. [ 교 ] 기원하다 : 희망하다, 바라다등과의미예요. 담임선생님 : 한반이나한학년을맡아서책임지고있는선생님을담임선생님이라고해요. 수강료 : 수업을듣기위해내는돈이에요. 인출일 : 은행에있는돈을빼내는것을인출이라고해요.

157 [ 학 ] 교육기간 / 신청기간 / 신청서 / 수강료요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을점검하고읽기문제에답하게한다. [ 교 ] 기원하다 : 희망하다, 바라다등과의미예요. 담임선생님 : 한반이나한학년을맡아서책임지고있는선생님을담임선생님이라고해요. 수강료 : 수업을듣기위해내는돈이에요. 인출일 : 은행에있는돈을빼내는것을인출이라고해요. 카드회사등에서자동적으로돈을인출해가기도하는데, 그날짜를인출일이라고해요. 계좌 : 은행에돈을넣어놓은것을말해요. 폐강되다 : 수업이열리지않는것을말해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게한다. 방문수업에서는 학생이아직자녀가없는경우, 친정이나시댁조카등의경우를상기시켜이야기하게한다. 학생의수준이낮은경우, < 보기 > 을먼저여러번읽어서문장과유형을완전히익힌후, 대화를시작하는것도좋다. 읽고쓰기 가정통신문을읽고이해하며, 그에대한답신을 작성하거나관련신청서를작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 읽기자료의제목을보고글의종 류에대해이야기한다. [ 교 ] 오늘읽을글의윗부분을읽어보세요. [ 학 ] 도정교육통신요. [ 교 ] 네, 도정 은학교의이름이고 도정교육통신 은그학교에서보낸가정통신문을말해요. 오늘 읽을글은가정통신문이에요. 2 글의형식과내용을훑어보고글의종류와대 략적인내용을추측하게한다. [ 교 ] 굵은글씨로쓴부분을살펴보세요. 어떤내 용이있어요? 2. 쓰기 1 읽기자료를보고특기적성교육과관련된궁금한점은무엇인지말해보게하여쓸내용을미리생각해보게한다. [ 교 ] 이가정통신문을읽은후에특기적성교육에관해서궁금한것은뭐예요? [ 학 ] 두과목만수강할수없어요?/ 수강료는인출되지않고직접가서낼수없어요? 2 쓰기과제를제시하고이야기한내용을바탕으로하여쓸내용을미리메모해보게한다. [ 교 ] 네, 이런궁금한내용에대해담당선생님에게편지를써봅시다. 그리고여러분이희망하는특기적성교육신청서를써봅시다. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 마무리 1 13과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

158 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 여름방학방과후수업급식과제물단축수업 날짜 8 월 26 일목요일날씨흐림 제목 오늘개학을했다. 재미있는과학반수업 여름방학이끝나서좀아쉽기도하지만보고싶었던친구들을만나니까 정말좋다. 그런데깜빡잊고방학 을안가져갔다. 여름방학내내이숙제를하느 라얼마나고생했는데. 내일은잊지말고꼭가져가야겠다. 그리고오늘 신청 서를받았다. 나는과학반을신청하고싶다. 학교수업이끝난후에과학반에서선생님이랑친구들이랑같이여러가지실험도해보고공부를하면정말재미있을것같다. 선생님께서내일은날씨가너무더워서우리같은어린이들은위험하기때문에을한다고하셨다. 날씨가더운것은싫지만수업이빨리끝나는것은좋다. 내일은학교에서을하지않으니까엄마한테맛있는걸만들어달라고해야겠다. II. 어떤과목과관련된활동입니까? < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 국어음악과학체육도덕수학 과목 활동 < 보기 > 국어 받아쓰기 글쓰기 소설읽기 1) 달리기 체조 공놀이 2) 악기연주 노래부르기 악보보기 3) 동물의생활관찰 로봇만들기 지구에대해배우기 4) 덧셈 구구단 도형 5) 예절 공중도덕 가족과친척

159 문법연습 I. < 보기 > 와같이써보세요. < 보기 > 가 : 달걀은어떻게먹으면맛있어요? (13분동안끓는물에삶다, 뜨거울때먹다 ) 나 : 13분동안끓는물에삶아가지고뜨거울때먹으면맛있어요. 1) 가 : 어디에갔다왔어요? ( 텔레비전이고장이나다, 수리센터에맡기고오다 ) 나 :. 2) 가 : 왜저녁을굶으려고해요? ( 점심을든든히먹다, 저녁생각이별로없다 ) 나 :. 3) 가 : 냉장고에서뭔가썩는냄새가나요. ( 양배추를사놓은걸깜빡하다, 다썩고말았다 ) 나 : 앗!. 4) 가 : 민수야, 왜운동복을안가져왔니? ( 엄마가깜빡잊고세탁안하다, 운동복을못가져오다 ) 나 : 사실은. 5) 가 : 어머님, 고추전을부치려면고추를좀사야하지요? ( 텃밭에서고추를따다, 전을부치다 ) 나 : 안사도돼.. II. < 보기 > 와같이알맞은것을찾아연결하고문장을만드세요. < 보기 > 성수기라서빨리예약하다 맡은일을겨우끝낼수있다 1) 땀이조금날정도로운동하다 제날짜에여행을떠날수있다 2) 전세금을올려주다 한국어를빨리배우다 3) 된장은사지않고직접담그다 깊은맛이나다 4) 야근을하다 지금사는집에계속살수있다 5) 한국어로된책을많이읽다 살이빠지다 < 보기 > 성수기라서빨래예약해야제날짜에여행을떠날수있을거예요. 1). 2). 3). 4). 5)

160 14 과괜찮아질때까지음식은먹이지마세요 1. 단원목표및내용 주제 : 소아과 어휘 : 증상, 병원관련어휘 문법 : -아/ 어서큰일이다, 사동표현 기능 : 조언구하기, 조언하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 = 3 월 5 일 ( 화 ) 알림장 = 시간표 : 국어, 과학, 미술, 도덕 미술준비물 : 나무젓가락, 색종이, 풀, 가위, 색연필 급식식단 : 현미밥, 쑥국, 닭볶음, 두부구이, 오이무침, 김, 깍두기, 귤 3 월 8 일 ( 금 ) 에이번학기첫공개수업이있으니많은참석부탁드립니다. 수업에필요하지않은물품 ( 휴대전화, 게임기등 ) 은학교에가져오지않도록지도부탁드립니다. 2. 문법 학생들이 13 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. - 아 / 어가지고 감자를한상자나샀어요. 오랫동안보관하려면 어떻게하는게좋을까요? 왜남편과다퉜어요? - 아 / 어야 어떻게해야한국어를잘할수있을까요? 어떻게해야전기세 / 식비를줄일수있을까요? 도입및본문활동 복 습 단원의도입과본문활동을통해 14 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 13과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 13과의 알림장관련어휘 를학생들이알고있는지문답형식으로확인한다. 예 ) 학교에서부모에게알려야할것을쓴글이나공책을뭐라고해요? 알림장을보면어떤것을알수있어요? 2 알림장을제시하여그날학교수업에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 이알림장을한번보세요. 3월 5일에무슨과목을배울까요? 뭘준비해가야할까요? 그외에또어떤것들을알수있어요? 1. 도입 1 아이가아파서소아과에간적이있는지, 어디가아팠었는지질문한다. [ 교 ] 씨, 아이들이아파서병원에간적있어요? 어디가아팠었어요? [ 학 ] 제딸이감기에걸려서병원에갔었어요. [ 교 ] 그랬군요. ( 교사가손을머리에대서열을재는흉내를내며 ) 그때열이많이났어요, 아니면 콜록콜록 기침을했어요? [ 학 ] 열이났어요. [ 교 ] 네, 아이가아플때가는병원을소아과라고해요. 씨의딸은감기때문에열이나서소아과에갔군요. 2 아이가아파서소아과에서가면어떤질문을

하는지이야기하게한다. [ 교 ] 아기가아파서소아과에가면뭘질문해요? [ 학 ] 왜이렇게아이가아파요? / 어떻게하면괜찮을까요? / 무슨약을먹어야해요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질 문하여대답하게한다. [ 교 ] 아이는어디가어떻게아파요? 식중독에걸리면어떻게해야해요? 고기나빵같은음식을먹여도돼요?

161 하는지이야기하게한다. [ 교 ] 아기가아파서소아과에가면뭘질문해요? [ 학 ] 왜이렇게아이가아파요? / 어떻게하면괜찮을까요? / 무슨약을먹어야해요? 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악 하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질 문하여대답하게한다. [ 교 ] 아이는어디가어떻게아파요? 식중독에걸리면어떻게해야해요? 고기나빵같은음식을먹여도돼요? 이때새어휘와표현을일부제시한다. [ 교 ] 설사를하다 : 찬음식을한꺼번에많이먹었 을때나음식을잘못먹었을때. 화장실에여러 번왔다갔다할때가있어요. 배도많이아프고 변이물기가굉장히많고요. 이런증상을설사를 하다라고해요. 식중독에걸리다 : 상한음식을먹거나제대로익 지않은과일등을먹었을때식중독에걸려요. 설사를하기도하고배도아주많이아파요. 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때 모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는 것이있으면설명해준다. [ 교 ] 토하다 : 먹은것을소화되지못하고도로입 으로나오는것을말해요. 기름기 : 어떤것에기름이묻어있거나섞여있을 때 기름기가있다 라고해요. 수분 : 촉촉하게물의기운이있는것을말해요. 물기 라고도하고요. 잠깐! 접미사 기 접미사 기 는 기운, 느낌, 성분 의뜻을더해준다. 기름기이외에도물기, 소금기, 화장기, 바람기등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 또한이때 기 는 [ 끼 ] 로발음됨을설명한다. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을 찾아보게한다음함께확인한다. 경음화와연음규칙을이해하고연습하며자연스 러운문장의억양을연습하여자연스럽게발음할 수있게한다. 1. 식중독에걸렸군요 [ 식쭝도게걸렫꾸뇨 ] 1 식중독에걸렸군요 을칠판에써준후에학 생들이읽어보게한다. 2 경음화가일어나는 식중독 과 걸렸군 에밑줄 을친후에교사가정확히읽어주고경음화규 칙에대해설명한다. 그리고나서연음이되는 - 독에 와 - 군요 에밑줄을친후에교사가정확히 읽어보이고연음규칙에대해설명한다. 알아볼까요 < 경음화, 연음 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 연음 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒷음절첫소리로옮겨발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 발 음 경음화예 ) 밥집 [ 밥찝 ] 극장 [ 극짱 ] 연음옷이 [ 오시 ] 한국어 [ 한구거 ] 과학자 [ 과학짜 ] 큰일이에요 [ 크니리에요 ]

162 범을보이고따라읽게한다. 어 휘 증상, 병원관련어휘의의미를이해하고적절히 사용할수있게한다. 4 걸렸군요 처럼사음절이상의단어는보통두 번째음절에강세가있음을알려주고, 이점을 유념하여여러번따라읽게하고유사한예를 제시하여연습하도록한다. 예 ) 늦었군요 예쁘네요 부끄러워 혹시학생이중국에서온학생의경우연음에익숙하지않아서 식중독에 를자연스럽게이어발음하지않고부자연스럽게절음해발음하거나심지어는 [ 식중독 - 에 ] 처럼발음하는경우가있다. 따라서연음에익숙해질수있도록반복하여연습시켜야한다. 예 ) 음악을 / 부엌에 / 밖은 2. 그럼어떻게해야되지요? 1 그럼어떻게해야되지요? 를칠판에써주고 읽어보게한후, 그럼 에서한번끊어읽게한 다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 그럼 에서손동작으로끊어읽도록표시해주 고손으로억양곡선을그리면서교사가먼저시 1. 증상, 병원관련어휘 1 [ 도입 ] 선행학습을통해학생들이알고있는 병원관련어휘를확인한다. [ 교 ] 아이가감기에걸렸을때소아과에데리고 간다고했지요? 그럼여러분이감기나몸살에걸 렸을때에도소아과에가면되나요? [ 학 ] 아니요. [ 교 ] 네, 어른들은내과에가야해요. 내과는수 술말고주사나약으로치료해주는병원을말해 요. 방문수업에서는학생의개인적상황이나여건을활용하여다른종류의병원으로대화를유도할수있다. 예를들어임신이나출산경험을언급하며산부인과로도입할수도있고, 아이가아토피피부이거나학생본인이밭일로인해자외선에많이노출된상태라면피부과로도입할수도있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는증상및병원과 관련된어휘를학습함을언급한다. 병원관련어 휘, 증상관련어휘를학생몇명에게나누어읽 어보게하고, 정확하게발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자병원종류를표현할때 과 가뒤에붙는데, 이때 과 는 [ 꽈 ] 로발음한다. 학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 치과 : 치아가아플때가는병원을말해요. 그리고연세가많으신분들이틀니가필요할때 에도가고요. 이비인후과 : 귀, 코, 목, 식도등이아플때가는 병원이에요

163 산부인과 : 임신, 출산할때나여자들만걸리는부 인과병에걸렸을때가는병원이에요. 정형외과 : 근육이나뼈에문제가있거나아플때 가는병원이에요. 외과 : 수술을해야할때가는병원이에요. 예를 들어교통사고가나서피가많이나고위험할때 가요. 성형외과 : 흉터를없애고싶거나수술로더예뻐 지고싶을때가는병원이에요. 이럴때이렇게일반적으로교재에제시된어휘를중심으로수업을진행하되, 학생의거주지역, 개인적성향, 관심사등에따라어휘확장을선별적으로진행한다. < 낮음 > 교재에제시된어휘를정확한발음으로읽고의미를정확히이해하는데초점을두며, 어휘확장은하지않는다. < 높음 > 교재에제시된어휘중모르는것만의미를간단히제시한후, 몇개의어휘를추가로제시할수있다. 아울러이어휘들을활용해서자신의관련경험을간단히이야기해보도록유도한다. ( 예 ) 안과, 피부과, 정신과, 응급실, 보건소, 한의원, 의료봉사, 종합병원등 [ 교 ] 책에나온수잔씨의아이가식중독에걸려 서어디가어떻게아팠지요? [ 학 ] 물만마셔도토하고설사를했어요. [ 교 ] 네, 그리고식중독에걸리면배도많이아프 지요. 배가아픈것을복통이라고해요. [ 교 ] 식은땀 : 더워서흘리는땀이아니라몸이아 프거나긴장했을때흘리는땀을식은땀이라고 해요. 마비되다 : 근육이나신경이감각이없어지고몸을 움직일수없는것을말해요. 메스껍다 : 먹은것이도로입으로나오는것을 토하다 라고했지요? 토할것같은느낌을메스 껍다고말해요. 두통 : 머리가아픈것을두통이라고해요. 그리고 이가아픈것은치통, 허리가아픈것은요통이라 고하고요. 오한이나다 : 으슬으슬춥고떨리는현상을오한 이라고해요. 쑤시다 : 몸을바늘로콕콕찌르는것처럼아픈느 낌을말해요. 갑자기운동을심하게하거나몸살 이나거나할때몸이쑤신다고표현해요. 방문수업에서는학생이알아둘필요가있는질병과증상등을고려하여학생들의실제생활과관련된것위주로지도하도록한다. 예를들어비염의증상으로 재채기가나다, 코가간질간질하다, 콧물이나오다, 저혈압의증상으로 무기력하다, 어지럽다, 두통이있다, 팔다리가저리다 등이있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의 1) 상황을제시하고어 느병원에가야하는지질문하여대답하게한다. 그리고순서대로상황별로병원을연결해서대답 하게한다. 5 [ 활용 ] 병원과증상위주의경험에대해질문 하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 배탈이난적이있어요? 왜배탈이났었어 요? 그때어떤증상이있었어요? 무슨병원 에갔어요? 몸살때문에고생한적이있어요? 왜몸살 이났어요? 그때증상이어땠어요? 병원에 서치료를받았어요? 산부인과에가본적이있어요? 무슨일로 갔었어요? 조금더교재에제시된질병과증상이외에학생들이경험한것은뭐였는지, 어떤증상이있었는지, 어떤병원에가서치료를받았는지등에대해간단히말해보도록할수있다. 어휘활동지참조 문 법 자신이염려하고있는일의이유를나타내는 - 아 / 어서큰일이다, 다른사람을시켜서사람, 동물, 사물에움직임이생기게하거나그상태에이르 도록함을나타내는 사동표현 의의미와기능을 이해하고적절히사용할수있게한다 아 / 어서큰일이다 1 [ 도입 ] 학생이아주걱정하고있는일이무엇 인지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 씨, 요즘걱정거리는뭐예요? [ 학 ] 물가가올라서생활비가많이들어요. [ 교 ] 맞아요, 물가때문에생활비가많이들어서 큰일이에요

2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어앞의행위나상태가자신의걱정의이유임을나타낼때사용함을설명하고교재의예문을제시한다. 이때새어휘를설명한다. [ 교 ] 황사 : 누런모래먼지가불어오는것을황사라고해요. 주로봄철에불어와요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 딸아이가참귀엽게생겼네요. 5살이죠? 나 : 아니에요. 7살인데저렇게키가작아서큰일이에요.

164 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어앞의행위나상태가자신의걱정의이유임을나타낼때사용함을설명하고교재의예문을제시한다. 이때새어휘를설명한다. [ 교 ] 황사 : 누런모래먼지가불어오는것을황사라고해요. 주로봄철에불어와요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 딸아이가참귀엽게생겼네요. 5살이죠? 나 : 아니에요. 7살인데저렇게키가작아서큰일이에요. 가 : 백화점이생긴이후에우리동네공기가나빠진것같아요. 나 : 맞아요. 차도많이막혀서큰일이에요. 3 [ 구조연습 ] 끝음절모음이 ㅏ, ㅗ 인경우에 -아서큰일이다 를사용하고 그외에는 -어큰일이다 를사용함을설명하고정확히사용할수있도록연습한다. 이때 -아/ 어서 는 -아/ 어 로바꿔쓸수있음을제시한다. 배탈이나다 배탈이나서큰일이에요인스턴트식품만먹다 인스턴트식품만먹어서큰일이에요아이가공부를싫어하다 아이가공부를싫어해서큰일이에요 아이가개구쟁이다 아이가개구쟁이라서큰일 이에요 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전 에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어 가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 전셋값 : 전세를얻을때집주인에게맡기는 돈이있지요? 그돈의액수를전셋값이라고해요. 요즘전셋값이많이올랐나요, 좀내렸나요? 눈병이돌다 : 눈에생기는병이눈병이지요. 전염 되는눈병이사람들에게퍼지는것을 눈병이돌 다 라고해요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, - 아 / 어서큰일이다 다자신 의걱정, 근심을얘기하기때문에듣는사람이조 언을하도록유도하는기능이있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2 를묻고 대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보 기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파 악하게한다. [ 교 ] 어떤사람이여러분에게 아직도감기가낫 지않아서큰일이에요. 라고말한다면여러분은 어떻게대답할거예요? [ 학 ] 감기약을드세요 / 병원에가보세요. [ 교 ] 네, 그사람에게여러분은그렇게조언을해 줄거예요. 그러니까이문법을사용하면조언을 듣고싶어한다는느낌이있어요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의뒷부분은바꿔서학생들이자유롭게조언을해보도록반복연습을할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들이서로자신의걱정을말하고 이에대한조언을하면서문법을사용해서대화 해보게한다. 예 ) 남편이술을마시고늦게돌아와서정말큰일 이에요. 아이가게임이나인터넷만하려고하고책은 안읽으려고해서큰일이에요. 저녁에자꾸많이먹어서큰일이에요

이럴때이렇게학생들상호간에대화가잘진행되지않을경우, 한학생이자신의고민을말하면여러학생들이각자의조언을해주는방식으로연습할수있다. 방문수업에서는학생이문법을사용해서자신의걱정을말하게하고, 교사가조언을해주는방식으로연습한다. 알아볼까요 <- 아 / 어서큰일이다 > - 앞선행위나상태가걱정, 근심의원인이나이유임을나타낼때사용한다.

165 이럴때이렇게학생들상호간에대화가잘진행되지않을경우, 한학생이자신의고민을말하면여러학생들이각자의조언을해주는방식으로연습할수있다. 방문수업에서는학생이문법을사용해서자신의걱정을말하게하고, 교사가조언을해주는방식으로연습한다. 알아볼까요 <- 아 / 어서큰일이다 > - 앞선행위나상태가걱정, 근심의원인이나이유임을나타낼때사용한다. 큰의미차이없이 - 아 / 어큰일이다 로바꿔쓸수있다. 태풍때문에올해농사를망쳐서큰일이에요. 요즘어머님께서자꾸편찮으셔서큰일이에요. 2. 사동표현 1 [ 도입 ] 외출에서돌아와서아기의어디를씻기는지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 아이를데리고외출했다가집에돌아오면먼저뭘해요? [ 학 ] 아기손하고얼굴을씻어요 / 아기의우유를준비해요. [ 교 ] 네, 아기의손하고얼굴을씻기는군요. 그리고아기의우유를준비해서아기에게먹이는군요. 2 [ 의미제시 ] 일부동사나형용사에접사를붙여스스로어떤행동을하는것이아니라다른사람을시켜서움직이게하거나어떤상태에이르도록함을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 얘야, 따뜻한차한잔주겠니? 나 : 네, 어머님. 얼른물부터끓일게요. 3 [ 구조연습 ] 접사에따라정확히활용할수있도록연습한다. 수잔씨가밥을먹다 수잔씨가아기에게밥을먹이다수잔씨가의자에앉다 수잔씨가아기를의자에앉히다수잔씨가울다 수잔씨가아기를울리다수잔씨가양말을신다 수잔씨가아기에게양말을신기다수잔씨가자다 수잔씨가아기를재우다수잔씨가늦다 수잔씨가약속시간을늦추다 접사별로자주쓰이는동사와형용사는묶어 서기억할수있도록한다. 잠깐! 발음과철자 - 히 가붙는경우, 격음화현상이일어나앞의 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 이각각 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 따라서학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 조금더한국인은사동표현을사용해야할상황이지만, 사동으로표현하지않는경우도많음을설명할수있다. 나는이번여름내내집을짓느라고생했다. ( 실제로집을지은사람은건축기사, 인부들이므로 짓게하고 를써야하지만일반적으로 짓느라 를씀 ) 4 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생들과함께 읽고모르는단어와표현을점검한후, 학생들이 짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. 그후연습 2 의보기를학생 2 명을지명하여읽 도록하고학생들이모르는단어와표현을점검 한후, 학생들이알맞은표현을골라표시하도록 한다. 그리고짝활동으로묻고대답하는연습을 하도록한다. [ 교 ] 이유식 : 젖을떼는시기의아기에게젖말고 먹이는음식을말해요. 보통아주부드럽고간을 하지않은음식부터시작해요. 쌀죽 : 흰쌀만넣어끓인죽을말해요

166 접사 이 히 리 기 우구추 예끓이다, 녹이다, 속이다, 죽이다. 먹이다, 보이다, 높이다등눕히다, 앉히다, 익히다, 업히다, 입히다, 읽히다, 잡히다, 넓히다, 좁히다등날리다, 돌리다, 살리다, 얼리다, 울리다, 알리다, 물리다등남기다, 웃기다, 숨기다, 감기다, 뜯기다, 맡기다, 벗기다, 안기다등깨우다, 재우다, 태우다등돋구다등낮추다, 늦추다등 시장에가는길이면저좀태워주세요. 김치찌개를끓이려면냉장고의돼지고기를좀녹여야겠다. - 그밖에도주동사의서술어에 - 게하다 를써서사동문을만드는방법이있다. 주어가객체에게간접적인행위를한경우에사용하며, 접사에의한사동법보다가능한동사의범위가훨씬넓다. 선생님께서학생들을집에가게하셨다. 수잔씨는흐엉씨와닛차난씨가만나게했다. 5 [ 기능연습 ] 연습 3 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 조언할때에사용할수있 음을설명한다. 먼저 < 보기 > 를여러번읽어유 형을정확히파악하게하고모르는단어가있는 지점검한후, 상황별로문법을사용해서문장을 만들어보도록한후, 짝활동을시작하도록한다. 6 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을 사용하면서대답하도록한다. [ 교 ] 씨남편은자기가청소를맡겠다고했 어요? 씨아들은아침에자기스스로깨요? 돼지고기는대충익어도먹을수있어요? 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의뒷부분은바꿔서학생들이자유롭게조언을해보도록반복연습을할수있다. 알아볼까요 < 사동표현 > - 사동표현이란사람이나동물, 사물이스스로움직이거나그상태에이르게하는것이아니라, 다른사람을시켜서사람이나동물, 사물에움직임이생기게하거나그상태에이르도록함을나타낼때사용한다. 주동사에사동의뜻을나타내는접사 - 이 -, - 히 -, - 리 -, - 기 -, - 우 -, - 구 -, - 추 -' 를붙여만든다. 문법활동지참조 듣고말하기 안과에서아이의증상을설명하고진찰을받고조언을구하는대화를듣고세부내용을이해하며, 아이에게건강상문제가생긴상황에서조언을구하고조언하는대화를할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 아이를안과에데리고갔을때의사에게어떤질문을했는지, 의사는어떤조언을했는지말해보게하여대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 아이가안과에데리고가본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 안과의사선생님에게뭘질문했어요? [ 학 ] 무슨병이에요? / 약을먹여야해요? [ 교 ] 네, 그럼의사선생님은어떤조언을했어요? [ 학 ] 눈에약을넣어주세요 / 내일또병원에데려오세요. [ 교 ] 네눈병을고치는데사용되는약을안약이라고해요. 그리고눈에넣거나바르는연고를안

연고라고하고요. 안약을넣어주세요., 혹은 안 연고를발라주세요. 라고하셨군요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누구의대화 인지, 핵심어가무엇인지찾아보게하고내용을 유추해보게한다. 3 문제에모르는어휘와표현이있는지질문한 후, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다.

167 연고라고하고요. 안약을넣어주세요., 혹은 안 연고를발라주세요. 라고하셨군요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누구의대화 인지, 핵심어가무엇인지찾아보게하고내용을 유추해보게한다. 3 문제에모르는어휘와표현이있는지질문한 후, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여 교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽고주요어휘와표현을 확인한다. [ 교 ] 따끔거리다 : 찔리거나꼬집히는것같이아 픈느낌을말해요. 컴퓨터를오래하거나책을너 무오래읽었을때에눈이따끔거려요. 이틀분 : 이틀동안먹는양이에요. 잠깐! 접미사 분 접미사 분 는일부명사혹은수량, 기간을나타내는명사구뒤에붙어서 분량 의뜻을더해준다. 이틀분이외에일일분, 일년분, 추가분등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 6 아이의병명이무엇인지, 증상은어떤지, 어떤 처방을받았는지등들은내용을학생들이정리 해서말해보도록한다. < 듣기지문 > 의사 : 어떻게오셨습니까? 수잔 : 아이가어제수영장에다녀온후부터눈이아프다고하더니오늘아침에보니까이렇게빨갛게충혈되었어요. 눈이따끔거린다고도해서걱정이에요. 의사 : 어디한번봅시다. 유행성결막염이군요. 수영장에서전염이된것같습니다. 수잔 : 그래요? 어떻게하지요? 의사 : 그렇게심각한정도는아니니까걱정하지마십시오. 안약과안연고를처방해드리겠습니다. 안약은수시로넣어주시고, 안연고는잠자기직전에눈에발라주시면됩니다. 수잔 : 알겠습니다. 약도먹어야할까요? 의사 : 이정도라면약은이틀분만먹이셔도될것같네요. 그리고결막염은전염이될수있는병이니까손을자주씻기고, 눈을비비지않도록해주세요. 그리고수건같은것은다른가족들과따로쓰도록하시고요. 수잔 : 네, 알겠습니다. 감사합니다. 2. 말하기 1 걱정거리가있는상황에서조언을구하고조언을해주는대화를연습한다고말하고, < 보기 > 의상황을제시한다. 이상황에서조언을구할때어떻게말하는지질문하여대답하게한다. [ 교 ] 걱정거리가있는상황에서조언을구하고조언을해주는대화를연습해봅시다. 아이가온몸이가려워서긁어요. 가렵다는 ( 팔을긁는흉내를내며 ) 피부에긁고싶은느낌이있는것을말해요. 그래서 ( 긁는흉내를내며 ) 이렇게하는것을 긁다 라고해요. 조언을구할때어떻게말할까요? [ 학 ] 온몸이가려워서긁어서큰일이에요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한다. [ 교 ] 상처 : 요리를하다가칼에손을베거나할때가있어요. 이렇게다친부분을상처라고해요. 환절기 : 계절이바뀌는시기를말해요. 3 < 보기 > 의대화에서조언을구할때어떻게말했는지, 그리고조언을해줄때어떻게말했는지찾아보게한다

조금더걱정하는상황과조언을교재와유사한형태로제시하여연습하게한다. 상황 아기가다리를심하게데어서잠을못자다 아이가우유는입에도 안 대고 탄산음료만 찾다 조언옷을벗기고재우다 / 손을대지못하도록붕대를감아놓다두유를먹이다 / 탄산음료대신과일을갈아먹이다 6 학생들이자신의아이들에대한걱정을말하 면서조언을구하고조언을해주는대화를해 보도록한다.

168 조금더걱정하는상황과조언을교재와유사한형태로제시하여연습하게한다. 상황 아기가다리를심하게데어서잠을못자다 아이가우유는입에도 안 대고 탄산음료만 찾다 조언옷을벗기고재우다 / 손을대지못하도록붕대를감아놓다두유를먹이다 / 탄산음료대신과일을갈아먹이다 6 학생들이자신의아이들에대한걱정을말하 면서조언을구하고조언을해주는대화를해 보도록한다. 방문수업에서는학생과교사가교대로걱정을말하고조언을주고받으면서연습할수도있다. 그리고학생이자녀가없는경우, 교사가자신의자녀에대한걱정을말하고학생이조언을하도록한다. [ 교 ] 상황을말하고조언을구할때어떻게말했어요? 문장 2개를찾아보세요. [ 학 ] 아이가가렵다고하면서온몸을상처가날정도로긁어서큰일이에요 / 어떻게하면괜찮아져요? [ 교 ] 그럼, 그사람에게어떻게조언을했어요? [ 학 ] 너무자주씻기지않는게좋아요. 그리고긁어서상처가난곳에는연고를발라주세요. 4 교재에제시된정보의어휘와표현을점검하고교재에제시된정보를이해하는지간단히확인한다. 그리고함께한문장씩만들어보면서대화를구성해본다. [ 교 ] 충치 : 양치질을잘하지않으면이가벌레먹은것처럼썩고아파요. 이것을충치라고해요. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모르는어휘를질문하도록할수도있고교사가질문을할수도있다. 이아이는무슨병원에데리고가야해요? 이아이엄마에게무슨조언을할수있어요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 읽고쓰기 잡지의고민상담의글을이해하며, 육아나생활과관련된자신의고민을잡지의고민상담의글형식으로작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 자신의고민거리나, 도움이필요한경우에대해질문한다. 그리고고민에대해누구에게조언을구하는지질문한다. [ 교 ] 한국에서생활하면서, 혹은아이를키우면서다른사람의조언이나도움이필요할때가언제예요? [ 학 ] 저혼자집에있는데, 갑자기아이가아플때요. [ 교 ] 그럴때여러분은누구에게조언을구하거나상담을해요? [ 학 ] 저처럼베트남에서온같은동네언니한테조언을구해요. [ 교 ] 그렇군요. 이번읽기는고민에대해조언을구하는글이에요. 그런데친한사람이아니라전문가의조언을듣기위해잡지에보낸글이에요. 2 글의형식적특징을드러내는단어를찾아본다

[ 학 ] 별것아니에요. 6 자신이상담자라면글쓴이에게어떤조언을 해주고싶은지이야기해보게한다. [ 교 ] 제일윗줄에어떤표현이있어요? [ 학 ] 애독자코너요. [ 교 ] 네, 애독자는책이나신문을꾸준히즐겨읽는사람을말해요. 애독자코너는잡지를읽는사람이자신의이야기를써서보낸부분을말해요. 그러면제일아랫부분에는뭐라고써놓았어요?

169 [ 학 ] 별것아니에요. 6 자신이상담자라면글쓴이에게어떤조언을 해주고싶은지이야기해보게한다. [ 교 ] 제일윗줄에어떤표현이있어요? [ 학 ] 애독자코너요. [ 교 ] 네, 애독자는책이나신문을꾸준히즐겨읽는사람을말해요. 애독자코너는잡지를읽는사람이자신의이야기를써서보낸부분을말해요. 그러면제일아랫부분에는뭐라고써놓았어요? [ 학 ] 사연으로채택되신분께는온천랜드 4인가족이용권을보내드립니다 / 이메일주소요. [ 교 ] 네, 편지의내용을사연이라고해요. 그러니까자신의이야기를이메일로보내서선택된사람에게선물을주는군요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 아토피성피부염 : 주로아기들, 아이들한테생기는피부염인데, 가려워서온몸을긁기때문에상처도생기고아이들이정말힘들어해요. 잘낫지도않고나아도다시생기기도쉬워요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게하고어휘나표현에대해보충설명한다. [ 교 ] 이상하거나특별한것이아니라는뜻의표현은뭐예요? 2. 쓰기 1 육아나생활과관련된자신의고민이무엇인 지, 왜이런고민이생겼는지, 어떤노력을해보 았는지말하게하여쓰기전에쓸내용을미리 생각해보게한다. [ 교 ] 아이를키우면서, 혹은한국에서생활하면서 생긴고민이뭐예요? 언제부터, 왜이런고민이 생겼어요? 해결하기위해어떤노력을해봤어 요? 2 육아나생활에대한자신의고민을잡지의애 독자코너에쓴다고말하면서쓰기과제를제시 하고이야기한내용을바탕으로하여쓸내용을 미리메모해보게한다. [ 교 ] 오늘은육아와생활의고민에대해쓰려고 해요. 조금전에읽은잡지글의형식처럼써볼 거예요. 무엇을쓸지, 왜, 언제부터이런고민이 생겼는지, 자기가어떤노력을해봤는지등에대 해쓰기전에메모해보세요. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 14 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

170 어휘연습 I. 다음의증상이있을때무슨병원에가야할까요? < 보기 > 와같이연결하세요. < 보기 > 보름쯤전부터아이가귀가아프다고한다. 며칠전 부터는귀에서물도조금씩나온다. 산부인과 1) 2) 3) 얼마전부터이유없이졸리고기운이없다. 규칙적이던생리도하지않아서걱정이다. 며칠전에수영장에다녀온후부터피부가벗겨지고빨갛게되었다. 가렵기도하고피부가벗겨진부분은따끔거리기도한다. 눈에눈곱이자꾸끼고뻑뻑한느낌이든다. 눈병인것같은데아이들에게전염될까봐걱정이다. 이비인후과 안과 피부과 4) 아이가유치원에다녀오더니열이나고먹은것은 다토한다. 정형외과 5) 아버님께서약수터에다녀오시는길에미끄러져서 다리를삐신것같다. 소아과 II.. < 보기 > 와같이다음질병의증상을찾아연결하세요. < 보기 > 몸살 토하고설사도하며심하면몸이마비되기도한다. 1) 배탈 피곤하고오한이나며팔다리가쑤시기도한다. 2) 식중독 피부가가려워서긁는다. 3) 유행성결막염 복통이있고소화가안된다. 4) 아토피피부염 눈이충혈되고따끔거린다

171 문법연습 I. < 보기 > 와같이알맞은표현을골라문장을만드세요. 물건을자주잃어버리다 천장에서물이새다 당뇨수치가높다 일이손에안잡히고의욕도없다 코피를자주흘리다 < 보기 > 가 : 아이가물건을자주잃어버려서정말큰일이에요. 나 : 그럼아이물건에이름표를써서붙여보세요. 1) 가 : 딸아이가. 나 : 그래요? 그럼빨리이비인후과에데리고가서진찰을받아보세요. 2) 가 : 저는요즘. 나 : 맛있는것도사먹고쇼핑도좀하면서기분전환을좀해보세요. 3) 가 : 아버님의. 나 : 홍삼이당뇨에좋다던데홍삼을끓여서드시게하면어때요? 4) 가 : 비만오면. 나 : 집주인에게수리해달라고부탁하세요. II.. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라사동표현으로바꾸어문장을만드세요. 보다맡다얼다타다자다 < 보기 > 가 : 이게이번에경주에여행가서찍은사진이에요. 나 : 그래요? 저도좀보여주세요. 1) 가 : 어머님, 학부모모임이늦게끝나서 5 시쯤들어갈것같아요. 죄송하지만 3 시쯤미진이낮잠을 좀. 나 : 알았다. 걱정하지말고천천히오너라. 2) 가 : 택배입니다. 지금댁근처인데댁에계십니까? 나 : 지금제가밖에있는데요. 죄송하지만옆집에좀? 제가나중에찾아갈게요. 3) 가 : 저희아이는요즘밥은안먹고아이스크림만먹어서큰일이에요. 나 : 그럼바나나를냉장고에놓았다가아이스크림대신먹여보세요. 4) 가 : 여보, 출근할때사거리까지만좀. 나 : 알았어요. 같이나가려면서둘러서준비해요

172 15 과미술이창의력발달에좋아요 1. 단원목표및내용 주제 : 학부모상담 어휘 : 행동특성관련어휘 문법 : 에좋다 / 나쁘다, -( 으 ) ㄴ / 는데다가 기능 : 상담하기, 묘사하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 14과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 14과의 증상관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 예 ) 복통이뭐예요? 춥고으슬으슬떨리는증상을뭐라고해요? 뼈가부러졌을때무슨병원에가야할까요? 2 질병의여러증상을이야기해보게한다. ( 예 ) 뭘잘못먹었는지식중독에걸렸어요. 그러면어떤증상이있어요? 과로해서몸살이난적이있지요? 어떤증상이있었어요? 2. 문법학생들이 14과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -아/ 어서큰일이다아이가틈만나면컴퓨터게임을하려고해요. 이걱정을어떻게말해요? 여러분의고민거리는뭐예요? 사동표현아이가열이많이나고기침도해요. 어떻게해야할까요? 약속시간은 12시인데그때까지약속장소에갈수없을것같아요. 이럴때어떻게해요? 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 15과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 아이의선생님과면담을한경험이있는지질문한다. [ 교 ] 아이의학교나유치원에가서선생님과아이에대해상담해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 선생님과무슨이야기를했어요? [ 학 ] 아이가공부를열심히하고있어요? / 아이가친구들하고잘지내고있어요? 2 선생님이어떤조언을해주었는지이야기하게한다. [ 교 ] 그때선생님은어떤말씀을해주셨어요? [ 학 ] 걱정하지마세요 / 친구들하고사이좋게잘지내고있어요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다

[ 교 ] 은수는왜친구들에게인기가많아요? 요즘은수가재미있어하는것은뭐예요? 선생님은어떻게조언해주었어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 귀여움을받다 : 가족들이아이들을예뻐하고귀여워해요. 그럴때아이들이귀여움을받는다고말해요. 자기중심적이다 : 남보다자기를먼저생각하는것을자기중심적이라고해요.

173 [ 교 ] 은수는왜친구들에게인기가많아요? 요즘은수가재미있어하는것은뭐예요? 선생님은어떻게조언해주었어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 귀여움을받다 : 가족들이아이들을예뻐하고귀여워해요. 그럴때아이들이귀여움을받는다고말해요. 자기중심적이다 : 남보다자기를먼저생각하는것을자기중심적이라고해요. 반대로다른사람을먼저생각하고도와주려고애쓰는것을 배려하다 라고해요. 재미를붙이다 : 어떤일이점점재미있어지고좋아지는것을말해요. 여러분이요즘재미를붙인것은뭐예요? 미술 : 그림을그리거나만들기를하거나서예를하는것을미술이라고해요. 창의력 : 다른사람들이잘생각해내지못하는새로운것을생각해내는능력이많을때 창의력이풍부하다 라고말해요. 반대로그렇지않을때에는 창의력이부족하다 라고말해요. 생각이짧다 : 충분히생각하지않고부족했다고말할때 생각이짧다 고해요. 그렇지만 생각이길다 라는표현은쓰지않으니까주의하세요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발음 구개음화와연음규칙을이해하고연습하며자연스러운문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 재미를붙였어요 [ 재미를부쳐써요 ] 1 재미를붙였어요 를칠판에쓴후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게발음하는지확인하고규칙에대해설명해준다. [ 교 ] 붙였어요 는 [ 부텨써요 ] 가아니라 [ 부쳐써요 ] 로발음해요. 받침 ㅌ 은뒤에 이 가오면 [ ㅊ ] 로발음되는데, 붙였어요 는 붙이 + 었 + 어요 니까이규칙대로발음해요. 알아볼까요 < 구개음화, 연음 > 구개음화 : 받침 ㄷ, ㅌ 뒤에조사나접미사의모음 ㅣ 가오면 [ ㅈ, ㅊ ] 로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 연음 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒷음절첫소리로옮겨발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더연습하도록한다. 구개음화예 ) 같이 [ 가치 ] 해돋이 [ 해도지 ] 끝이에요 [ 끄치에요 ] 연음발달에 [ 발다레 ] 집에서 [ 지베서 ] 물론이지 [ 물로니지 ] 4 재미를붙였어요 는끊어읽지않고한단위 로발화하는것이자연스러우므로이점을유념 하여여러번따라읽게하고유사한예를제시 하여연습하도록한다. 예 ) 그림을그렸어요 / 청소를끝냈어요 / 대문을닫았어요 2. 성격이밝은데다가친구들과잘어울려서인 기가많아요. 1 성격이밝은데다가친구들과잘어울려서인 기가많아요 를칠판에써주고처음에는세부분

으로나눠 성격이밝은데다가, 친구들과잘어 어 휘 행동특성관련어휘의의미를이해하고적절히 사용할수있게한다. 1. 행동특성관련어휘 1 [ 도입 ] 학생의아이가창의력이풍부한지질문한다. [ 교 ] 씨, 씨는큰아이와작은아이중에서누가창의력이더풍부한것같아요? [ 학 ] 작은아이요. [ 교 ] 왜그렇게생각해요? 작은아이가어떻게했는지좀얘기해주세요.

174 으로나눠 성격이밝은데다가, 친구들과잘어 어 휘 행동특성관련어휘의의미를이해하고적절히 사용할수있게한다. 1. 행동특성관련어휘 1 [ 도입 ] 학생의아이가창의력이풍부한지질문한다. [ 교 ] 씨, 씨는큰아이와작은아이중에서누가창의력이더풍부한것같아요? [ 학 ] 작은아이요. [ 교 ] 왜그렇게생각해요? 작은아이가어떻게했는지좀얘기해주세요. 2 [ 제시-발음 ] 이번단원에서는행동특성과관련된어휘를학습함을언급한다. 긍정적특성과부정적특성으로나누어 2명의학생이읽게하고정확하게발음하도록지도한다. 울려서, 인기가많아요 를각각정확히발음할 수있도록연습한다. 그리고나서앞의두부분을 붙여서 성격이밝은데다가친구들과잘어울려 서, 인기가많아요 로연습한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는 연습을여러번반복한다. 혹시학생이중국에서온학생의경우 많아요 를연음하여 [ 마나요 ] 로발음하지않고 [ 만나요 ] 처럼발음하는경우가있다. 이런경우먼저교사가정확히발음하여그차이를정확히인지시키고따라읽게한다. 그리고나서추가로예를제시하면서연습하게한다. 예 ) 달아요 [ 다라요 ] / 달라요 [ 달라요 ] 큰아이 [ 크나이 ] / 큰나라 [ 큰나라 ] 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 끊어읽는지점에주의하도록손동작으로그 지점을표시해주고손으로억양곡선을그리면 서교사가먼저시범을보이고따라읽게한다. 잠깐! 발음과철자이중모음 ㅢ 는두번째이하음절에서대개 [ ㅣ ] 로발음되므로창의력은 [ 창이력 ] 으로발음한다. 단의도적으로천천히발화할때에는 [ ㅢ ] 로발음되기도한다. 이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 정서적으로안정되다 : 사람의감정, 기분느 낌을 정서 라고해요. 감정이쉽게바뀌거나불안 해하지않고편안한상태인것을 정서적으로안 정되다 라고말해요. 잠깐! 접미사 적 접미사 적 은명사뒤에붙어 그성격을가진 또는 그에관계된 의의미를더해준다. 긍정적, 부정적, 문화적, 일반적, 전국적, 역사적, 전통적, 현대적등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 주의가산만하다 : 일이나공부같은것에집중하 거나관심을갖는것을 주의 라고해요. 어수선하 고정리가잘되지않는것을 산만하다 라고하 니까 주의가산만하다 는잘집중하지않고어수 선하다는것을말해요. 여러분의아이는주의가 산만한편이에요? 왜그런것같아요?

175 조금더학습자의한국어능력에따라 주의 와함께주로사용되는표현을추가로제시할수있다. 예 ) 주의를기울이다 / 주의를끌다 / 주의를집중하다 인사성이밝다 : 예의바르게인사를잘하는성격 을인사성이라고해요. 이웃분들을만나면인사 를잘하는아이에게 인사성이밝은아이 라고 해요. 그렇지않은경우에는 인사성이어둡다 라 고하지않고 인사성이없다 라고해요. 사회성이부족하다 : 사회에잘적응하는능력을 사회성이라고해요. 어디에가도다른사람들과 문제를일으키지않고잘지내는경우는 사회성 이좋다 고말하고그렇지않은경우에 사회성이 부족하다 라고해요. 잠깐! 접미사 성 접미사 성 은명사뒤에붙어 그성질을띤 의의미를더해주며, 이경우 [ 썽 ] 으로발음된다. 인간성, 양면성, 신축성, 정확성등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 또래 : 나이와수준이비슷한사람들을말해요. 제 가 40 대인데, 여러분중에서누가제또래예요? 외향적 : 자기마음을잘표현하는성격을말해요. 반대로마음을잘드러내지못하고조용한성격 을 내성적 이라고해요. 조금더학생의수준이나수업시간에따라다음과같은어휘를더제시할수있다. ( 예 ) 감성적이다, 이성적이다, 다혈질이다, 고집이세다, 변덕스럽다, 인내심이있다, 인내심이없다등 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의 1) 을제시한다. 제시된 아이의행동을읽어보게한후, 이를어떻게표 현하는지질문하여대답하게한다. 그리고순서대 로행동특성관련어휘를사용해서대답하게한 다. 5 [ 활용 ] 학생의아이는어떤성격인지, 어떻게 행동하는지질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 씨아이는또래친구들과함께노는 걸좋아해요, 아니면혼자노는걸더좋아 해요? 어떤성격이에요? 씨아이하고가장친한아이는어떤 성격이에요? 방문수업에서는학생이자녀가없는경우, 학생자신의성격에대해이야기하도록할수있다. 어휘활동지참조 문 법 어떤사물이나상태가어떤증상에좋거나나쁨 을나타내는 에좋다 / 나쁘다 와어떤사실이나상 황에더해서다른사실이나상황이있음을나타 내는 -( 으 ) ㄴ / 는데다가 의의미와기능을이해하 고적절히사용할수있게한다. 1. 에좋다 / 나쁘다 1 [ 도입 ] 감기에좋은음식과나쁜음식이무엇 인지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 감기에걸렸을때뭘먹으면좋아요? [ 학 ] 생강차를먹으면좋아요. [ 교 ] 그래요? 생강차가감기에좋군요. 그러면뭘 먹으면안좋아요? [ 학 ] 찬음식은안좋아요. [ 교 ] 네, 찬음식은감기에나빠요. 2 [ 의미제시 ] 명사와함께쓰이며어떤증상에 좋거나나쁨을나타냄을설명하고교재의예문을 제시한다. 이때예문에모르는단어가있는지확 인하고설명한다. [ 교 ] 거르다 : 계속하고있는것을중간에하지 않고빼먹는것을말해요. 그러니까식사를하지 않은경우 식사를거르다 라고해요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 머리가자꾸빠져서큰일이에요. 나 : 그러면검은콩을먹어보세요. 검은콩은 탈모에좋아요. 가 : 엄마, 텔레비전을조금만더볼게요. 나 : 텔레비전을오래보는것은눈건강에나쁘 니까그만보도록해. 3 [ 구조연습 ] 문장의주어가명사나구단위인 - 는것 의형태로사용함을설명하고정확히사 용할수있도록연습한다

이정상보다적은상태를말해요. 빈혈일때안색 이안좋고많이피곤하고어지럽기도해요. 불면증 : 밤에잠을잘자지못하는증상이에요. 여러분은불면증에걸려본적이있어요? 왜그 때불면증에걸렸던것같아요? 조금더학생의수준이높은경우관련어휘를몇개추가하여제시할수있다. 아울러이어휘들을활용해서자신의관련경험을간단히이야기해보도록유도한다.

176 이정상보다적은상태를말해요. 빈혈일때안색 이안좋고많이피곤하고어지럽기도해요. 불면증 : 밤에잠을잘자지못하는증상이에요. 여러분은불면증에걸려본적이있어요? 왜그 때불면증에걸렸던것같아요? 조금더학생의수준이높은경우관련어휘를몇개추가하여제시할수있다. 아울러이어휘들을활용해서자신의관련경험을간단히이야기해보도록유도한다. ( 예 ) 단백질, 칼슘, 비타민, 탄수화물, 편식, 과식, 과로, 과음등 탄산음료 + 치아건강 + 나쁘다 탄산음료는치아건강에나빠요. 고구마를먹다 + 변비 + 좋다 고구마를먹는것이변비에좋아요. 좋다 / 나쁘다 이외에도움이되다 / 안되다, 효과가있다 / 없다, 이롭다 / 해롭다등의표현을쓸수있음을제시한다. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 동물성 : 버터나삼겹살기름처럼동물에서나온기름을 동물성지방 이라고해요. 식용유나마가린처럼식물에서나온기름을 식물성지방 이라고해요. 철분 : 철의성분을철분이라고하는데, 뼈에필요한영양소예요. 멸치, 달걀노른자, 미역, 다시마등에많이들어있고요. 고혈압 : 혈압이정상수치보다높은것을고혈압이라고해요. 반대로혈압이정상수치보다낮은것은저혈압이라고하고요. 빈혈 : 피속의헤모글로빈이나적혈구같은성분 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 은후, 건강에좋은것을구체적인이유를말하면 서상담해줄때 에좋다 / 나쁘다 를 사용할수 있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으 로연습 2 를묻고대답하도록한다. 이때연습을 시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어 유형을정확히파악하게하고모르는단어가있 는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 피로회복 : 몸이나정신이지쳐서힘이들 때 피로하다 라고해요. 피로가풀려서다시기운 이나거나다시상태가좋아지는것을 피로회 복 이라고해요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게건강, 다이어트, 한국어공 부등에무엇이좋은지혹은나쁜지, 그리고왜 그런지질문하여대답해보게한다. [ 교 ] 건강에나쁜음식이나생활습관은뭐예요? 이유는뭐예요? 다이어트에좋은음식은뭐예요? 왜좋아요? 한국어공부에도움이되는방법은어떤게 있어요? 알아볼까요 < 에좋다 / 나쁘다 > - 에좋다 / 나쁘다 는어떤목적이나증상에좋거나나쁨을나타낼때사용한다. 이때 에 는어떤행위나상태의목적이나목표임을나타내는조사이다. 맵고짠음식은위장건강에나쁘다. 드라마나뉴스를보는것은한국어공부에좋다. - 좋다 / 나쁘다 대신에도움이되다, 효과가있다 / 없다. 이롭다 / 해롭다등이사용될수있다. 콩나물은숙취해소에효과가있다. 삼겹살은콜레스테롤이많아서고혈압에해롭다

177 2. -( 으 ) ㄴ / 는데다가 1 [ 도입 ] 남편의장점이무엇인지질문하면서도입한다. [ 교 ] 씨는남편의어떤점을좋아해요? [ 학 ] 남편은착해요. [ 교 ] 그렇군요. 또어떤점이좋아요? [ 학 ] 남편은아이들하고잘놀아줘요. [ 교 ] 네, 씨의남편은착한데다가아이들하고도잘놀아주시는군요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어앞의사실이나상황에뒤의사실이나상황이더해짐을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 왜떡볶이를좋아해요? 나 : 맛있는데다가값도싸요. 가 : 기분이안좋아보이는데무슨일있어요? 나 : 남편과다툰데다가몸살기운도있어요. 3 [ 구조연습 ] 형용사의현재, 동사의과거인경우 -( 으 ) ㄴ데다가, 동사의현재는 -는데다가 를사용함을설명한다. 또한앞문장과뒤문장사이에일관성이있어야함을설명한다. 품사와시제, 받침유무에따라정확히사용할수있도록연습한다. 눈이오다 + 바람도세게불다 눈이오는데다가바람도세게불어요. 밥을먹었다 + 고구마도먹었다 밥을먹은데다가고구마도먹었어요. 국물이짜다 + 재료가신선하지않다 국물이짠데다가재료가신선하지않아요. 그호텔은방이넓다 + 시설도좋다 그호텔은방이넓은데다가시설도좋아요. 불경기이다 + 물가도많이올랐다 불경기인데다가물가도많이올랐어요. 이때비문을함께제시하여그문장이비문인이유를설명한다. 잡곡밥은건강에좋은데다가값이비싸요.( ) [ 교 ] 좋은점과나쁜점을같이사용할수없어요. 건강이좋다는것은좋은점이고, 값이비싸다는것은좋지않은점이니까이렇게사용할수없어요. 4 [ 대화연습 ] 연습 1의보기를학생 2명을지 명하여읽게하고의미를점검한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. [ 교 ] 사투리 : 표준어말고어느한지방에서만쓰는말이에요. 방언이라고도하지요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해시킨다. 어떤한대상의특징을여러가지묘사할때사용할수있음을설명한다. 그후학생들이짝활동으로연습 2을묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 이해심 : 이해해주는마음을 이해심 이라고해요. 다른사람의상황이나사정을잘이해해주는사람을이해심이많은사람, 그렇지못한사람을이해심이없는사람이라고해요. 6 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을사용하면서대답하도록유도한다. [ 교 ] 시어머님은어떤분이세요? 왜그드라마를즐겨봐요? 고향음식중에뭘제일좋아해요? 왜좋아해요? 여러분동네의좋은점 / 나쁜점은뭐예요?

유는뭐였어요? [ 학 ] 운동을시키는것이사회성을키우는데에좋거든요. [ 교 ] 네, 사회성을키우다 는명사가아니니까 일, 것 이라는의미가있는 데 를써서 사회성을키우는데 라고했어요. 2 모르는어휘와표현을점검하고문법을사용해서주요문장을만들어보도록한다. [ 교 ] 피부가안좋은상태를어떻게말할까요? [ 학 ] 얼굴에뾰루지가난데다가주름도늘어서걱정이에요.

178 유는뭐였어요? [ 학 ] 운동을시키는것이사회성을키우는데에좋거든요. [ 교 ] 네, 사회성을키우다 는명사가아니니까 일, 것 이라는의미가있는 데 를써서 사회성을키우는데 라고했어요. 2 모르는어휘와표현을점검하고문법을사용해서주요문장을만들어보도록한다. [ 교 ] 피부가안좋은상태를어떻게말할까요? [ 학 ] 얼굴에뾰루지가난데다가주름도늘어서걱정이에요. [ 교 ] 네, 그럼어떻게조언할까요? [ 학 ] 세안을철저히하세요. [ 교 ] 왜그렇게조언해요? [ 학 ] 세안을철저히하는것이피부를건강하게하는데에좋아요. 3 주어진연습상황에대해짝활동으로대화를만들어보도록한다. 방문수업에서는학생의개인적상황이나지역적특성을고려하여다음과같은질문할수있다. 임신중인데힘들지않아요? 농사일은어때요? 알아볼까요 <-( 으 ) ㄴ / 는데다가 > - 이미일어난사실이나상황에더해서다른사실이나상황이있음을나타낼때사용한다. 밀가루음식을많이먹는데다가운동도안하니까건강이나빠졌다. 남편은담배도안피우는데다가술도안마신다. - 앞문장과뒤문장에서말하는것사이에는일관성이있어야한다. 우유는칼슘이많은데다가단백질도풍부하다. 그집은좁은데다가난방도잘안된다. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들과여러번읽고단어와표현 을점검하고문장의의미를이해하게한다. 그리 고나서교재의상황을묘사하면서걱정을말할 때 -( 으 ) ㄴ / 는데다가 를사용하고, 그걱정에대 해이유를구체적으로말하면서조언해줄때 에 좋다 / 나쁘다 를사용할수있음을확인해준다. [ 교 ] < 보기 > 에서걱정을어떻게말했어요? [ 학 ] 아이가내성적인데다가친구도잘못사귀 어서걱정이에요. [ 교 ] 네, 그럼태권도학원에보내라고조언한이 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 교재에제시된상황에대해실제로자신이조언을해보게한다. 4 학생자신의실제걱정거리와이에대한조언 을서로이야기해보게한다. 배추농사가잘안된데다가배추값도많이 떨어져서걱정이에요. 아이가아픈데다가남편도요즘늦게퇴근해서 좀우울해요. 방문수업에서는교사와학생이번갈아걱정거리를말하고서로에게조언을하면서연습할수있다. 문법활동지참조 듣고말하기 고민거리에대해시부모님과상담하는대화를듣 고세부내용을이해하며, 자녀문제에대해이야 기하고조언을할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 자신의고민거리에대해시부모님 과상담을해본적이있는지, 어떤고민이었는지

이야기해보게한후, 시부모님에게말씀드릴때 어떻게말할지질문하여대답하게한다. [ 교 ] 시부모님께여러분의고민거리를진지하게 말씀드려본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 시부모님께그고민을말씀드릴때어떻게 말하면좋을까요? [ 학 ] 남편이집안일도안도와주는데다가아이 들도봐주지않아요.

179 이야기해보게한후, 시부모님에게말씀드릴때 어떻게말할지질문하여대답하게한다. [ 교 ] 시부모님께여러분의고민거리를진지하게 말씀드려본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 시부모님께그고민을말씀드릴때어떻게 말하면좋을까요? [ 학 ] 남편이집안일도안도와주는데다가아이 들도봐주지않아요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가이야기하는 지, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 교재에제시된문제에모르는단어가있는지 확인한후, 대화를다시들으면서세부내용을파 악하여문제에답하게한다. [ 교 ] 불경기 : 경제상황이좋지않은것을불경기 라고해요. 반대로좋은것은호경기라고하고요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽는다. 6 들은내용을학생들이정리해서말하게한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 수잔의고민은뭐예요? 수잔의남편은왜회사를옮기고싶어해요? 수잔은왜남편이회사를옮기는것에대해걱정 하고있어요? 수잔의시아버지는아들이회사를옮기는것에 대해찬성하세요? < 듣기지문 > 수잔 : 아버님, 전데요. 잠깐들어가도될까요? 시아버지 : 그래, 들어와라. 수잔 : 아버님께상의드릴일이좀있어서요. 시아버지 : 무슨일인데그러니? 수잔 : 사실은아범이얼마전부터자꾸회사를옮기고싶다고그러네요. 시아버지 : 혹시회사에서무슨일이있었던건아니니? 수잔 : 그런건아니고전부터하고싶었던무역일을해보고싶다고하네요. 그런데아범이나이도있는데다가요즘경기도안좋고해서걱정이돼요. 새로직장찾기가쉽지않을텐데요. 시아버지 : 내생각에도지금은다니던회사를그만두고다른직장을찾는게좋지않을것같구나. 수잔 : 나중에아범이들어오면아버님께서알아듣게말씀좀해주시면안될까요? 제얘기는듣지않으려고해서요. 시아버지 : 그래, 알았다. 2. 말하기 1 요즘자신이고민하는것이무엇인지이야기하게하고다른학생들이이에대해조언을해보게한다. [ 교 ] 요즘 씨의고민은뭐예요? [ 학 ] 저희아이가친구들과노는것만좋아하는데다가공부는좋아하지않아요. [ 교 ] 그래요? ( 다른학생들에게 ) 그럼우리가어떤조언을해주면좋을까요? [ 학 ] 너무걱정하지마세요 / 방과후수업을시켜보세요. [ 교 ] 그럼방과후수업이도움이되니까시켜보라고말할때어떻게말해요? [ 학 ] 방과후수업이공부에도움이돼요. 그러니까방과후수업을시켜보세요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한다. [ 교 ] 웅변 : 자신의생각을논리적으로많은사람들앞에서발표하는것처럼말하는것을웅변이라고해요. 여러분은웅변을하는것을본적이있어요? 언제, 무슨내용의웅변이었어요?

3 < 보기 > 의대화에서자신의고민을어떻게묘사했는지, 그고민에대해어떻게조언해주었는지말해보게한다. 이때대화를구성하는각각의문장의기능을정확히알려주어이해를돕는다. [ 교 ] 자신의고민을어떻게묘사했어요? [ 학 ] 저희아이는너무말이적은데다가자신있게말하기못해요. 그리고표현력이부족해서자기감정이나마음을다른사람들한테잘전달하지못하는것같아요. [ 교 ] 네, 좋아요.

180 3 < 보기 > 의대화에서자신의고민을어떻게묘사했는지, 그고민에대해어떻게조언해주었는지말해보게한다. 이때대화를구성하는각각의문장의기능을정확히알려주어이해를돕는다. [ 교 ] 자신의고민을어떻게묘사했어요? [ 학 ] 저희아이는너무말이적은데다가자신있게말하기못해요. 그리고표현력이부족해서자기감정이나마음을다른사람들한테잘전달하지못하는것같아요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그러면어떻게조언했어요? 가 의두문장을먼저읽어보세요. ( 학생이읽은후에 ) 먼저위로를했어요. 그다음에뭐라고했어요? ( 학생이읽은후에 ) 네, 웅변을가르쳐보라고조언을해주었어요. 그럼왜그렇게조언을했는지나머지문장을읽어보세요. [ 학 ] 웅변이아이들자신감을키우는데좋거든요. 근처에웅변학원도있잖아요. 표현력을기르는데도움이될거예요. [ 교 ] 네, 이렇게제일먼저위로를하고두번째로조언을하고나서마지막으로조언의이유를말해봅시다. 4 교재에제시된정보를확인한후, 함께한문장씩만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들어볼때교사가필요한정보를 제시할수도있고, 학생들이스스로대답해보게 할수도있다. [ 교 ] 아이엄마는무슨고민이있어요? [ 교 ] 행동이거칠다 는부드럽게행동하지않고 사납고공격적이라는말이에요. 그러면여러분은 이아이엄마에게어떻게조언하고싶어요? [ 학 ] 서예를가르쳐보세요. [ 교 ] 네, 그이유는뭐예요? [ 학 ] 서예를하면정서적으로안정돼요 / 서예학 원에다니면친구들을사귈수있어요. [ 교 ] 네, 그러면지금이야기한조언을 < 보기 > 처 럼 위로하기, 조언하기, 조언의이유말하기 의 순서로말해볼까요? [ 학 ] 걱정이되시겠어요. 그런데그만한나이때 는그럴수도있으니까너무염려하지마세요. 그 래도걱정이되시면서예를가르쳐보세요. 서예 를하면정서적으로안정되는데다가서예학원 에다니면친구들을사귈수있거든요. 방문수업에서는학생의주어진정보만으로대화를구성하기어려워하는경우, 다음과같이구체적인조언과그이유를추가로제시하여연습하게할수있다. 보기 1 2 조언 / 이유웅변을가르치다 / 아이들자신감을키우다, 표현력을기르다서예를가르치다 / 정서적으로안정시키다, 서예학원에다니면친구를사귀다아이하고도서관에가서직접책을고르게하다 / 책에흥미를갖도록하다, 컴퓨터를할시간을줄이다 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 조금더고민과그에대한여러가지조언을제시하고조언중하나를선택하여대화를해보게한다. 고민조언아이가 4살인데도말을또래아이들과어울리도록전혀못하다 / 엄마와어린이집에보내다 / 동화떨어지려하지않다 CD를자주들려주다 6 자녀의육아나교육과관련된자신의고민거 리를이야기하고조언해보도록한다. 읽고쓰기

낯설다 : 본기억이없어서익숙하지않은것을말해요. 말을걸다 : 먼저가서말을시키는것을말해요. 꺼리다 : 싫어하거나피하는것을말해요. 여러분이꺼리는행동은뭐예요? 채점 : 시험같은것의점수를계산해보는것을말해요. 4 읽기자료를함께읽으면서내용을잘파악했는지확인한다. 5 자신의아이는몇점인지, 아이의행동중걱정이되는부분은몇번에관한것인지이야기해보게한다.

181 낯설다 : 본기억이없어서익숙하지않은것을말해요. 말을걸다 : 먼저가서말을시키는것을말해요. 꺼리다 : 싫어하거나피하는것을말해요. 여러분이꺼리는행동은뭐예요? 채점 : 시험같은것의점수를계산해보는것을말해요. 4 읽기자료를함께읽으면서내용을잘파악했는지확인한다. 5 자신의아이는몇점인지, 아이의행동중걱정이되는부분은몇번에관한것인지이야기해보게한다. 성격특성검사지를읽고이해하여성격특성검사를실제로해보고학부모면담을위한기초자료를작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 제목을통해읽기자료가어떤글인지알아본다. [ 교 ] 오늘읽을글의제목은뭐예요? [ 학 ] 자녀의성격특성검사요. [ 교 ] 네, 이것은아이들의성격이어떤지를알아보는검사지예요. 2 글의형식과내용을훑어보고대략적인내용을추측하게한다. [ 교 ] 검사전에어떤것을쓰도록되어있어요? [ 학 ] 자녀이름, 성별, 연령요. [ 교 ] 네, 첫질문이무엇인지함께읽어볼까요? [ 학 ] 활발하고밖에서노는것을좋아한다. 3 [ 읽기 ] 본문에나오는어휘와표현을점검한후자신의자녀를생각하며검사지에답하게하고채점도해보게한다. [ 교 ] 보호자 : 어떤사람을보호하고어떤문제가생겼을때책임을지기도하는사람을말해요. 아이들에게는부모가보통보호자가되지요. 2. 쓰기 1 학부모면담을하기전선생님과상담을하고싶은내용이무엇인지, 선생님에게물어보고싶은것은무엇인지말해보게하여쓸내용을미리생각해보게한다. [ 교 ] 학부모면담을할때아이의담임선생님에게어떤질문을하고싶어요? [ 학 ] 학교에서아이가아무문제가없어요? [ 교 ] 네, 그러면선생님에게상담하고싶은건뭐예요? 2 쓰기과제를제시하고이야기한내용을바탕으로하여쓸내용을미리메모해보게한다. [ 교 ] 아이의선생님과면담을하기전에학부모면담기초자료를써보려고해요. 상담하고싶은내용이무엇인지, 아이가고쳤으면하는부분은무엇인지등여기에있는 4개의질문에쓸내용을먼저메모해보세요. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 마무리 1 15과에서배운어휘와문법을정리해주고질문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

182 어휘연습 I. < 보기 > 와같이반의어를찾아연결하세요. < 보기 > 적극적이다 자기중심적이다 1) 인사성이밝다 내성적이다 2) 다른아이를배려하다 주의가산만하다 3) 정서적으로안정되다 창의력이부족하다 4) 창의력이풍부하다 사회성이부족하다 5) 외향적이다 소극적이다 II.. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 배려심사회성인사성자신감주의창의력 < 보기 > 가 : 미진씨는사람이왜그래요? 볼일이있으니까자기집근처로오라고해서갔더니다른약속이있는걸깜빡했다고하면서다음이보자는거예요. 나 : 그랬어요? 하긴미진씨가좀배려심이 / 가없는편이기는해요. 1) 가 : 저희아이가이번에과학대회에서또 1등을했대요. 나 : 그래요? 아이가머리도좋고도풍부한것같아서부럽네요. 2) 가 : 옆집민수를만나면기분이참좋아지지않아요? 나 : 맞아요. 이 / 가밝아서항상공손하게인사를하니까그런것같아요. 3) 가 : 엄마, 이제나가놀아도돼요? 나 : 숙제를시작한지 30 분도안됐는데나가겠다고? 넌 10 분을의자에못앉아있니? 그렇게 이 / 가산만해서어쩌려고그러니? 4) 가 : 아이가 7살인데도유치원에안보내세요? 나 : 네, 혹시나갔다가다치기라도할까걱정이되어서요. 가 : 그래도유치원에보내는게좋을것같아요. 그시기가또래친구들과어울리면서을 / 를기르는데중요한시기라고하잖아요. 5) 가 : 나시험에또떨어지면어떻게하지요? 너무걱정이되고떨려요. 나 : 그동안최선을다해서준비했잖아요. 그러니까을 / 를가져요

183 문법연습 I. < 보기 > 와같이다음을연결하고쓰세요. < 보기 > 드라마를보다 다이어트 1) 고구마 한국어를공부하다 2) 낮잠을오래자다 잠을깨다 3) 이불을햇볕에널다 세균을없애다 4) 찬물로세수하다 치아건강 5) 설탕이많이든음식 불면증 도움이되다 해롭다 < 보기 > 드라마를보는것은한국어를공부하는데도움이된다. 1). 2). 3). 4). 5). II.. < 보기 > 와같이문장을만드세요. < 보기 > 가 : 지현씨, 배가많이고팠나봐요. ( 아침을거르다, 낮에우유한잔밖에못마시다 ) 나 : 네, 사실은아침을거른데다가낮에우유한잔밖에못마셨거든요. 1) 가 : 어제는왜늦게들어왔어요? ( 야근하다, 동료들과술을한잔하다 ) 나 :. 2) 가 : 왜블라우스를환불하려고해요? ( 소매가꽉끼다, 입을일도별로없다 ) 나 :. 3) 가 : 오늘김치찌개가좀짰지요? ( 짜다, 돼지고기가덜익다 ) 나 : 네,. 4) 가 : 왜그드라마가인기가많을까요? ( 배우가멋있다, 이야기가흥미진진하다 ) 나 :. 5) 가 : 고향이바닷가지요? ( 경치가아름답다, 해산물이풍부하다 ) 나 : 네, 그래서

184 16 과청소기는사지말걸그랬어요 1. 단원목표및내용 주제 : 가계부 어휘 : 가정경제관련어휘 문법 : -았/ 었더라면, -( 으 ) ㄹ걸그랬다, -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 기능 : 후회하기, 비교하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 공통적으로사용되는접미사를찾아채워넣도록한다. ( 예 ) 빈칸에공통적으로들어갈수있는것을다음에서고르세요. -적 -성 외향 ( ) 이다자기중심 ( ) 이다정서 ( ) 으로안정되다 인사 ( ) 이밝다사회 ( ) 이부족하다인간 ( ) 이좋다 2. 문법학생들이 15과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. 에좋다 / 나쁘다불면증에걸린것같아요. 어떤음식이좋아요? 아이의키가작아서고민이에요. 어떻게하는것이도움이돼요? -( 으 ) ㄴ / 는데다가동네에큰슈퍼마켓이새로생겼다던데, 어때요? 지금살고있는집은어때요? 도입및본문활동 복 습 단원의도입과본문활동을통해 16 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 15과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 15과의 행동특성관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 예 ) 자신보다다른사람의상황과마음을먼저생각해주는성격을뭐라고해요? 자기기분이나마음을제일먼저생각하고자기가하고싶은대로하는성격을뭐라고해요? 어떤행동을하는사람에게외향적이라고해요? 1. 도입 1 계획없는지출과관련된자신의경험을이야기하게한다. [ 교 ] 생각하지않고사버렸다가후회한적이있어요? 뭐였어요? [ 학 ] 이유식기계요. [ 교 ] 왜샀었어요? [ 학 ] 아기의이유식을만들때시간이적게걸린다고해서샀어요. [ 교 ] 그런데왜후회했어요? 2 계획없이지출한후에후회하는이유는무엇인지질문한다. [ 교 ] 돈을쓰는것을 지출 이라고해요. 여러분은

계획없이지출을하면왜후회하게돼요? [ 학 ] 별로필요하지않은것이니까요 / 세일을할때사면더싸게살수도있는데그냥사버려서요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨는왜이번달에지출을많이했어요? 청소기는왜사야했어요? 흐엉씨는왜청소기를산것을후회해요?

185 계획없이지출을하면왜후회하게돼요? [ 학 ] 별로필요하지않은것이니까요 / 세일을할때사면더싸게살수도있는데그냥사버려서요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨는왜이번달에지출을많이했어요? 청소기는왜사야했어요? 흐엉씨는왜청소기를산것을후회해요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 가계부 : 얼마나많은월급을받는지얼마나많은돈을어떻게쓰는지를써놓은것을말해요. 대충 : 완벽하지않고대강한경우에사용해요. 예를들어 일을대충끝냈다 라고하면전혀문제없이완벽하게하지못했지만대충거의다끝냈다는의미예요. 어차피 : 이렇게하든지저렇게하든지상황이바뀌지않을때사용하는부사예요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발음 경음화와연음규칙을이해하고연습하며자연스러운문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 깨끗하게청소가된다고그랬잖아요 [ 깨끄타게청소가된다고그랟짜나요 ] 1 그랬잖아요 를칠판에쓴후에학생들이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고발음규칙을설명한다. 알아볼까요 < 경음화, 연음 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 연음 : 받침이모음으로시작된조사나어미, 접미사와결합되는경우에는제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 예 ) 왔잖아요 [ 왇짜나요 ] 읽었잖아요 [ 일걷짜나요 ] 있었잖아요 [ 이썯짜나요 ] 4 깨끗하게청소가된다고그랬잖아요 를제시 하고어절별로끊어서정확히읽게한다. 그리고 나서전체를읽게한다. 유사한예를제시하여연 습하도록한다. 예 ) 깨끗하게치워놓겠다고그랬잖아요 짜지않게끓여야한다고그랬잖아요 일찍퇴근을할거라고그랬잖아요 혹시학생이일본에서온학생의경우격음 ㄲ 을 ㅋ 처럼발음하는경향이있으므로 깨끗하게 를 [ 캐크타게 ] 처럼발음하기쉽다. 따라서최소대립어를다양하게제시하고교사가정확히발음을들려주어음가의차이를인식시킨후, 구나문장단위의예를제시하여연습하게한다. 예 ) 개다 / 캐다 / 깨다꽃을키워요 / 꿈을꿔요 / 큰꿀통 / 개가커요

186 1 [ 도입 ] 한달식비와관련된질문을하여가정경제관련어휘를도입한다. [ 교 ] 식사준비나아이들간식값이나외식하는것을포함해서먹는데는한달에얼마나돈이들어요? [ 학 ] 50만원쯤요. [ 교 ] 그래요? 식비가 50만원쯤드는군요. 먹는데드는돈을 식비 라고해요. 2 [ 제시-발음 ] 이번단원에서는가정경제와관련된어휘를학습함을언급한다. 제시된가정경제관련어휘를교사가먼저읽고학생들이따라읽게하여정확하게발음하도록지도한다. 2. 청소하느라힘든것보다돈이조금더드는게나아요. 1 청소하느라힘든것보다돈이조금더드는게나아요. 를칠판에써준후에읽어보게한다. 청소하느라힘든것보다 와 돈이조금더드는게나아요 를끊어서정확한억양곡선으로발음할수있도록연습한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는연습을여러번반복한다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 2 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 3 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어휘 가정경제관련어휘의의미를이해하고적절히사용할수있게한다. 잠깐! 발음과철자앞음절이장애음인 ㄱ, ㅂ 로끝나면뒤에오는평음파열음 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 은경음 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 이경우에해당하는식비는 [ 식삐 ], 피복비는 [ 피복삐 ], 잡비는 [ 잡삐 ], 교육비는 [ 교육삐 ] 로경음화하여발음하지만, 주거비는 [ 주거비 ], 문화비는 [ 무나비 ], 통신비는 [ 통신비 ] 로발음한다. 학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 생활비 : 생활하기위해서필요한돈을말해 요. 주거비 : 집에서살기위해쓰는비용을말해요. 예를들면전세나월세를내는것, 집을수리하는 비용, 가구를사는비용등이포함돼요. 피복비 : 옷이나신발같은것을사는데쓰는돈 을말해요. 문화비 : 영화나공연을보거나신문을보는것처 럼문화생활을하는데필요한돈을말해요. 교육비 : 가족들이뭘배우는데드는비용이에요. 통신비 : 휴대전화요금, 인터넷요금등이포함돼요. 잡비 : 매달많은돈이일정하게들어가는것이아 니라이런저런일들에사용하는비용을잡비라고 해요. 친구들을만날때쓰는돈, 갑자기아파서 병원에갈때드는병원비등이포함돼요. 공과금 : 전기료, 전화료, 자동차세등을공과금이 라고해요. 1. 가정경제관련어휘

187 잠깐! 접미사 - 비 와 - 금 접미사 - 비 는 비용 또는 돈 의의미를더해준다. 따라서어떤것을하기위해필요한돈이라는의미가있다. 생활비이외에도교통비, 생계비, 차량유지비등이있다. 그러나접미사 - 금 은 돈 의의미만더해주므로 - 비 와는차이가있다. 계약금, 기부금, 장학금, 축하금등이있으니필요에따라의미차이를설명하고함께제시할수있다. 이럴때이렇게학생의수준에따라교사가전부설명하지않고, 모르는것만질문을받아설명할수있다. 또한필요에따라재산세, 소득세, 증여세, 연체료, 수수료, 가산금, 범칙금등공과금과관련된어휘를세분화하여제시할수있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의상황을제시하고관련 된단어가무엇인지대답하게한다. 이때관련된 구체적인예를든다. [ 교 ] 전화요금, 휴대전화요금, 인터넷사용료는 생활비중에서어디에속해요? [ 학 ] 통신비요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그러면전기를사용하고내는 전기요금, 가스레인지등을사용하는데필요한 가스요금, 물을사용하고내는수도요금은생활비 중에서어디에속해요? 5 [ 활용 ] 자신의가족경제와관련된것을질문 하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 여러분은생활비중에서어떤항목에가장 많이지출해요? 최근지출이늘어난항목은뭐예요? 왜늘 어난것같아요? 생활비를줄이려면어떤항목부터줄이는 편이에요? 어휘활동지참조 문 법 과거의일에대해사실과반대로가정하면서과 거일에대한후회나안타까움을나타내는 - 았 / 었더라면, 자신이하지않은일이나하지못한 일에대한후회나아쉬움을나타내는 -( 으 ) ㄹ걸 그랬다, 두가지이상의행동을비교하여더좋 은것을선택함을나타내는 -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 의의미와기능을이해하고 적절히사용할수있게한다. 1. -았/ 었더라면 1 [ 도입 ] 후회하는일이무엇인지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 어떤일을하고후회했던적이있지요? 언제, 어떤일이었어요? [ 학 ] 아침에출근하는남편에게짜증을냈어요. [ 교 ] 그때남편은어떻게했어요? [ 학 ] 남편도짜증을내고기분이안좋아졌어요. [ 교 ] 그럴때 짜증을안냈더라면남편이기분좋게출근했을텐데요 라고말할수있어요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어과거에일어난일에대해서그반대상황을가정하면서과거의일에대한후회나안타까움을나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 감기가더심해진것같군요. 나 : 약을먹지않았더니심해졌어요. 미리약을먹었더라면지금쯤다나았을텐데요. 가 : 김치가너무시어서못먹겠어요. 나 : 냉장고에넣었더라면시지않았을텐데깜빡하고밖에두었더니그러네요. 3 [ 구조연습 ] -았/ 었더라면 -았/ 었을텐데 ( 요 ) 나 -았/ 었더라면 -았/ 었을겁니다 의형식으로사용함을설명하고정확히사용할수있도록연습한다. 또한 -았/ 었더라면 -았/ 었을텐데 의형식은혼잣말로도사용할수있음을설명한다. 이때품사별로골고루제시한다. 이를잘닦다 + 충치가안생기다 이를잘닦았더라면충치가안생겼을텐데요. 드라마를안보다 + 제시간에일어나다 드라마를안봤더라면제시간에일어났을텐데요. 방이넓다 + 화장대를사다 방이넓었더라면화장대를샀을텐데. 시장이가깝다 + 야채를조금씩사다먹다 시장이가까웠더라면야채를조금씩사다먹었을겁니다. 아이가딸이다 + 예쁜옷을많이입힐수있다 아이가딸이었더라면예쁜옷을많이입힐수있었을거예요

알아볼까요 <- 았 / 었더라면 > - 과거의일에대해사실과반대로가정하면서그에대한후회나안타까움을나타낼때사용한다. - 았 / 었더라면 - 았 / 었을텐데 의형태로혼잣말로사용할수있다. 조금만일찍출발했더라면비행기를놓치지않았을텐데요. 비가안왔더라면친구들과놀러나갔을텐데. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다.

188 알아볼까요 <- 았 / 었더라면 > - 과거의일에대해사실과반대로가정하면서그에대한후회나안타까움을나타낼때사용한다. - 았 / 었더라면 - 았 / 었을텐데 의형태로혼잣말로사용할수있다. 조금만일찍출발했더라면비행기를놓치지않았을텐데요. 비가안왔더라면친구들과놀러나갔을텐데. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전 에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동 을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, - 았 / 었더라면 은과거의일 에대한후회를말할때사용할수있음을설명 한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2 를 묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전 에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확 히파악하게하고모르는단어가있는지점검한 후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 물건을산것을증명하는종이를뭐라고해 요? 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게후회되는일이무엇인지 질문하고문법을사용해서대답해보게한다. [ 교 ] 여러분은어떤일을후회해요? 그렇게안 했더라면어떻게됐을까요? 2. -( 으 ) ㄹ걸그랬다 1 [ 도입 ] 예전에하지않아서지금후회가되는것은무엇인지질문하면서도입한다. [ 교 ] 예전이하지않았는데지금후회가되는것은뭐예요? [ 학 ] 대학교에가지않았던것을후회해요. [ 대 ] 그래요? 대학교에갈걸그랬군요. 2 [ 의미제시 ] 동사에붙어말하는사람이자신이하지않은일이나하지못한일에대한후회나아쉬움을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 산에오니까생각보다덥네요. 나 : 그러게요. 반팔티셔츠를입을걸그랬네요. 가 : 지금도배가많이고파요? 나 : 네, 아까집에서빵이라도좀먹고올걸그랬어요. 3 [ 구조연습 ] 받침유무에따라다양한동사를제시하고부정문과사용할때에는 -지말걸그랬다 로사용됨을설명한다. 또한 -( 으 ) ㄹ걸 의형식은혼잣말로도사용할수있음을설명한다. 건강검진을정기적으로받다 건강검진을정기적으로받을걸그랬어요. 버스를타다 버스를탈걸그랬어요. 안내방송을잘좀듣다 안내방송을잘좀들을걸그랬어요. 부모님을모시고살다 부모님을모시고살걸그랬어요. 아이에게짜증을내지않다 아이에게짜증을내지말걸그랬어요. 4 [ 대화연습 ] 연습 1의보기를학생 2명을지명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도

189 록한다. [ 교 ] 말조심하다 : 말이잘못나오지않게조심하 는것을말해요. 엉망이다 : 너무흐트러져있어서정리를할수없 을정도로어수선한상태일때말해요. 청소를 1 주일쯤안했을때집안상태, 아이가비를맞으 며축구를하고왔을때아이의옷상태같은것 을말할때사용해요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 자신의후회를나타낼때 사용할수있음을설명한다. 그후학생들이짝활 동으로연습 2 을묻고대답하도록한다. 이때연 습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽어유형 을정확히파악하게하고모르는단어가있는지 점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 휴일이이틀이상계속되는것을 연휴 라고 하지요. < 보기 > 에서 나 는명절연휴에과식을 했던것을후회하고있어요. 그후회를말할때 과식하지말걸그랬어요 라고했어요. 6 [ 활용 ] 학생들에게자신이하지않은일에대 해후회하는것이무엇인지질문하고문법을사 용해서대답해보게한다. [ 교 ] 여러분이후회하고있는것은뭐예요? [ 학 ] 저는너무빨리결혼한걸후회해요. 조금 더있다가결혼할걸그랬어요 / 저는한국에오기 전에한국어를안배운걸후회해요. 고향에서한 국어공부를할걸그랬어요. 혹시학생이베트남에서온학생의경우어말이나자음앞의 ㄹ 을 ㄴ 처럼발음하는경향이있으므로 -( 으 ) ㄹ걸 을 [( 으 ) ㄴ건 ] 처럼발음하기쉽다. 따라서교사가정확한발음으로차이를인식시키고혀의모양이나위치를손으로보여준후, 예를제시하여연습하게한다. 예 ) 살든말든 / 사든말든 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ걸그랬다 > - 자신이하지않은일이나하지못한일에대한후회나아쉬움을나타낼때사용한다. 글말보다입말에서주로쓰이며, ( 으 ) ㄹ걸 의형태로혼잣말로사용할수있다. 점심을사먹을만한곳이없네요. 도시락을싸올걸그랬어요. 시장에갔을때양파를좀살걸그랬어요. 집에있는줄알았는데없네요. 3. -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 1 [ 도입 ] 김치찌개에어떤재료를넣는게더좋은지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 김치찌개에돼지고기를넣는게더좋을까요, 아니면참치를넣는게더좋을까요? [ 학 ] 참치를넣는게더좋아요. [ 교 ] 그래요? 돼지고기를넣는것보다참치를넣는게더낫군요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사와함께쓰여두가지행동을비교하여더좋은것을선택함을나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 가 : 지난주에는왜한국어교실에안나왔어요? 나 : 너무바빠가지고나올수가없었어요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 왜반쪽짜리수박을사요? 나 : 식구가적으니까수박한통을사는것보다반만사는것이더나아요. 가 : 새로산컴퓨터를아이방에놓아줄까요? 나 : 글쎄요. 방에놓는것보다거실에놓는게낫지않을까요?

묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 두가지를비교해서하나가더좋다고말할때 -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 를사용할수있음을설명한다.

190 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 두가지를비교해서하나가더좋다고말할때 -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 를사용할수있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 하긴 은이미된일에대해긍정적으로말할때사용해요. 그러니까 < 보기 > 에서 가 도공부만잘하는것보다건강한게더낫다고동의하면서말할때 하긴그건그래요. 라고했어요. 3 [ 구조연습 ] 서술어를 나아요, 나을것같아 요, 낫지않을까요?, 낫겠어요, 낫잖아요, 낫기는 해요, 나을수도있어요 등다양하게활용할수 있도록연습한다. 아이에게구두를신기다 + 운동화를신기다 아이에게구두를신기는것보다운동화를신기는 게나을거같아요. 뜨거운음식을플라스틱용기에담다 + 유리용 기에담다 뜨거운음식을플라스틱용기에담 는것보다유리용기에담는게낫잖아요. 복잡한도시에서살다 + 한적한교외에서살다 복잡한도시에서사는것보다한적한교외에 서사는게낫겠어요. 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같은문장을제시할수있다. 집에서기른야채를팔다 + 이웃과나눠먹다 집에서기른야채를파는것보다이웃과나눠먹는게더나을것같아요. 배추를심다 + 고구마를심다 배추를심는것보다고구마를심는게낫잖아요. 고장난경운기를수리하다 + 새로구입하다 고장난경운기를수리하는것보다새로구입하는게낫겠어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게두가지선택사항중에서 어떤것이더나은지, 왜그런지질문하고문법을 사용해서대답해보게한다. [ 교 ] 밤늦게출출할때우유를마시는게좋을까 요, 과일을먹는게좋을까요? 왜요? 행주를뜨거운물로빠는게나을까요, 아니 면찬물로빠는게나을까요? 왜그래요? 떡볶이를만들때고춧가루를넣는게더 나을까요, 아니면고추장을넣는게더나을 까요? 어째서그래요? 조금더유사한형태를추가로제시하고연습해보게한다. 상황가족들과공원에가다아이에게어린이날선물을사주다한낮에마당에서일하다 선택 샌드위치를만들다 김밥을싸다 자전거를사주다 인라인스케이트를사주다 모자를쓰다 자외선차단제를바르다 가 : 가족들과공원에가려고하는데요. 샌드위치를만드는게좋을까요, 아니면김밥을싸는게좋을까요? 나 : 밥을먹는게든든하니까샌드위치를만드는것보다김밥을싸는게더나을거같네요. 가 : 하긴그건그래요

알아볼까요 <-( 으 ) ㄴ / 는것보다 _( 으 ) ㄴ / 는게낫다 > - 두가지행동을비교하여더좋은것을선택함을나타낼때사용한다. 서운한일이때에는말을안하고참는것보다기회를봐서솔직하게이야기를해보는것이낫다. 혼자공부하는것보다는선생님과함께공부하는것이더낫다. 문법활동지참조 듣고말하기 생활비지출에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 후회하는경험에대해대화할수있게한다.

191 알아볼까요 <-( 으 ) ㄴ / 는것보다 _( 으 ) ㄴ / 는게낫다 > - 두가지행동을비교하여더좋은것을선택함을나타낼때사용한다. 서운한일이때에는말을안하고참는것보다기회를봐서솔직하게이야기를해보는것이낫다. 혼자공부하는것보다는선생님과함께공부하는것이더낫다. 문법활동지참조 듣고말하기 생활비지출에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 후회하는경험에대해대화할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 물건을살때주로일시불로하는지, 할부로하는지이야기하게하면서대화의상황으로유도한다. [ 교 ] 여러분은값이좀비싼것을살때돈을한번에다내는편이에요, 아니면몇달동안나눠서내는편이에요? [ 학 ] 한번에다내는편이에요. [ 교 ] 한번에모두다 를 한꺼번에 라고해요. 그런데왜한꺼번에다내요? [ 학 ] 나눠서내면더비싼것을사게돼요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 문제의어휘를점검한후에, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 수수료 : 어떤일을해준데대해보상으로내는돈을말해요. 교재비 : 교재값이에요. 위로하다 : 힘들어하는사람에게따뜻한말이나행동으로마음을달래주는것을말해요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽어이해하고어휘를점검한다. [ 교 ] 할부 : 돈을나눠내는것을말해요. 일시불 : 한꺼번에돈을내는것을말해요. 듣기지문에제시된부사어 한꺼번에, 하긴, 어차피, 꽤, 결국 의의미를정리해주고문장을 제시하여이해를돕는다. 진수가한달용돈을 ( 한꺼번에 ) 달라고했다. 그렇지만그렇게주면금방다써버리고말것 같아서안된다고했다. 은수는뭐든지분홍색으로사려고한다. ( 하긴 ) 또래여자아이들도모두그렇기는하지만말이다. 오랜만에화장품을하나샀다. ( 어차피 ) 필요하 긴했지만너무비싸게산것같다. 참으려고했지만 ( 결국 ) 밤 10 시에간식을먹고 말았다. 포도한상자를사서들고왔더니 ( 꽤 ) 무겁다. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록 한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 이번달에는왜지출이많았어요? 왜할부로안했어요? 남편은돈을어떻게내는게더낫다고했 어요? 조금더물건을할부로사본경험에대해이야기하게한다. 무엇을샀는지, 왜할부로샀는지, 수수료를얼마나냈는지질문하여이야기해보게한다

< 듣기지문 > 수잔 : 휴, 이번달에도지출이너무많았어요. 다음달에는정말절약해야겠어요. 남편 : 그래요? 이번달에는특별한일도없었는데, 왜요? 수잔 : 지난주에은수한글교재를신청할때일시불로했는데그액수가꽤커서그래요. 남편 : 그럼왜할부로안했어요? 수잔 : 할부로하면수수료를내야한다고해서요. 수수료를내더라도할부로할걸그랬어요. 남편 : 아니에요.

192 < 듣기지문 > 수잔 : 휴, 이번달에도지출이너무많았어요. 다음달에는정말절약해야겠어요. 남편 : 그래요? 이번달에는특별한일도없었는데, 왜요? 수잔 : 지난주에은수한글교재를신청할때일시불로했는데그액수가꽤커서그래요. 남편 : 그럼왜할부로안했어요? 수잔 : 할부로하면수수료를내야한다고해서요. 수수료를내더라도할부로할걸그랬어요. 남편 : 아니에요. 어차피내야할돈인데한꺼번에낸거니까결국똑같은거지요. 수잔 : 그래도할부로했더라면이렇게부담스럽지는않았을텐데요. 남편 : 매달조금씩계속돈을내는것보다는한번에내는게더나을수도있어요. 그러니까지나간일을자꾸생각하지마요. 수잔 : 그럴까요? 하긴여러달동안돈을내느라계속신경을쓰는것보다나을수도있겠네요. 2. 말하기 1 자신이후회하는경험에대해이야기하는대 화를연습한다고말한다. 그리고제시된그림의 대화를 2 명의학생이읽게하고후회를어떻게 말하는지대답하게한다. [ 교 ] 여러분은자신이한일에대해후회한적이 있지요? 오늘은그경험에대한대화를연습해 봅시다. 그림속의홍매씨와흐엉씨의대화를 한번읽어봅시다. [ 학 ] ( 홍매와흐엉의대화를읽는다 ) [ 교 ] 홍매씨는무엇을후회해요? [ 학 ] 필요가없는것을한세트샀어요. [ 교 ] 그럼후회를어떻게말할수있을까요? [ 학 ] 안샀더라면좋았을텐데요 / 사지말걸그 랬어요. [ 교 ] 그래서흐엉씨는어떻게말해주었어요? [ 학 ] 사은품을받으려고필요없는것을사는것 보다사은품을못받더라도필요한것만사는게 훨씬더나아요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어가있는지점 검한다. [ 교 ] 사은품 : 고마움에대해답례로주는물건이 에요. 여러분은어디에서, 어떤사은품을받은적 이있어요? 3 < 보기 > 에서후회를어떻게말했는지, 그에대 해어떻게대답했는지말해보게한다. [ 교 ] 홍매씨는왜그릇을샀어요? [ 학 ] 10 만원이상사면사은품을준다고해서 사은품을받으려고요. [ 교 ] 네, 그럼홍매씨는자신의후회를어떻게 말했어요? [ 학 ] 그냥필요한것만살걸그랬어요. [ 교 ] 그럼흐엉씨는홍매씨에게어떻게말했어 요? [ 학 ] 사은품을받으려고필요없는것을사는것 보다사은품을못받더라도필요한것만사는게 훨씬더나아요. 4 짝활동을시작하기전에실제로자신이후회 한일과그이유를메모해보게한다. 5 메모한내용을바탕으로두명씩짝을지어 말하기연습을하게한다. 이럴때이렇게학생의수준에따라대화연습이원활하지않을경우다음과같이제시하여연습하도록할수있다. 한일 이유 비교하기 넷째아이를 딸을 낳고 자식이없다 < 자식 임신하다 싶다 이많다 김치를냉장고에넣김치냉장고를특별할인을다 < 김치냉장고에사버렸다해주다보관하다

193 [ 교 ] 구독료 : 여러분집에서신문을받아보나요? 잡지나신문같은것을정기적으로받아보면서내는돈을말해요. 주유비 : 차에기름을넣는것을 주유하다 라고해요. 차에넣는기름값을 주유비 라고해요. 자동이체 : 공과금이나카드대금같은것을은행에직접가지않아도정해진날짜에자동적으로통장에서인출되는것을말해요. 연체료 : 정해진날짜에공과금같은것을내지못하고늦게낼때더내야하는돈을말해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료의내용, 지출구분, 지출의순서로하나씩함께읽으면서내용을파악하게한다. 읽고쓰기 가계부를읽고이해하며, 실제로가계부를작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 가계부를써본적이있는지이야기한다. [ 교 ] 가계부를써본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 가계부를쓰면어떤점이좋아요? [ 학 ] 어디에얼마를썼는지알수있어요. 2 글의형식과제목을보고글의종류와그글에포함된정보를추측하게한다. [ 교 ] 이글은제목이뭐예요? [ 학 ] 2010년도가계부요. [ 교 ] 네, 그러면제목바로밑에어떤것들이써있어요? [ 학 ] 일자, 내용, 지출구분, 수입, 지출, 잔액, 비고가있어요. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을점검하고읽기문제에답하게한다. 2. 쓰기 1 계획을세우고소비를하는편인지, 그렇지않 은지질문하여간단히말해보게한다. 그리고생 활비중에서많이지출하는항목은어떤것인지 말해보게한다. 2 쓰기과제를제시하고쓸내용을미리메모해 보게한다. 앞으로 1 주일동안의가계부를써보도록할 수도있고, 주요지출항목을중심으로지난달가 계부를써보도록할수도있다. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 방문수업에서는실제가계부양식을복사하거나인터넷에서다운받아서나눠주고써보도록할수있다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 16 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

194 어휘연습 1. < 보기 > 와같이단어의의미를찾아연결하세요. < 보기 > 생활비 책이나신문등을정기적으로받아보기위해내는돈 1) 구독료 유선전화나무선전화등소식을주고받는데사용되 는비용 2) 통신비 집안살림을꾸려나가는데필요한비용 3) 잡비 정기적으로일정하게드는비용이아니라이런저런일 들에사용되는비용 4) 관리비 집이나방을빌려쓰고매달내는비용 5) 월세 시설이나물건을관리하는데드는비용 2. 생활비중어떤항목과관련된지출입니까? < 보기 > 와같이다음에서골라쓰세요. 식비문화비공과금교육비주거비피복비 생활비 지출항목 < 보기 > 식비 아이간식 남편맥주 반찬거리 1) 전기세 자동차세 전화요금 2) 딸아이유치원비 요리학원수강료 학교입학금 3) 아들운동화 등산양말 아버님내복 4) 월세 전세 화장실수리비 5) 뮤지컬입장료 영화표 신문구독료

195 문법연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 받다정리하다굽다예매하다두다 < 보기 > 가 : 옆집할아버지께서암으로병원에입원하셨대요. 나 : 뭐라고요? 미리건강검진을받으셨더라면병이악화되지않았을텐데요. 1) 가 : 엄마, 수돗물이안나와서못씻겠어요. 나 : 오늘 5 시까지안나온다고했는데깜빡했네. 미리물을받아 좋았을텐데. 2) 가 : 병원에다녀왔어요? 왜배탈이났대요? 나 : 덜익힌돼지고기를먹어서그렇대요. 가 : 어제낮에삼겹살을바싹배탈이나지않았을텐데요. 3) 가 : 여보, 내겨울바지좀찾아주세요. 나 : 어디에두었는지잘모르겠어요. 제때옷장을쉽게찾을수있었을텐데요. 4) 가 : 영화는재미있었어요? 나 : 사실은표를못사서못봤어요. 미리볼수있었을텐데요. II.. < 보기 > 와같이질문에대답하세요. < 보기 > 가 : 아파트로이사를갈계획인데 1층을계약하는게나을까요, 아니면꼭대기층을계약하는게나을까요? 나 : 제생각에는 1층을계약하는것보다꼭대기층을계약하는게나을것같은데요. 1) 가 : 어머님께서입맛이없으시다던데갈비찜을할까요, 아니면잣죽을끓일까요? 나 :. 2) 가 : 부부싸움을했는데남편과화해하고싶어요. 미안하다고먼저문자를보내볼까요, 아니면남편 이좋아하는음식을준비하고기다려볼까요? 나 :. 3) 가 : 오늘따라밥하기가너무귀찮네요. 외식을할까요, 아니면자장면을배달시킬까요? 나 :. 4) 가 : 은목걸이가까맣게색이변했어요. 치약으로닦는게나을까요, 아니면주방세제로닦는게나 을까요? 나 :

196 17 과봉사활동에도참여해야한다고봐 1. 단원목표및내용 주제 : 자원봉사 어휘 : 봉사관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄹ까말까하다, -다고보다, -지않습니까? 기능 : 고민하기, 주장하기, 반대하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 16과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 5월가계부 날짜 내용 지출구분 수입 지출 잔액 5/3 휴대전화요금 38,530 5/3 싱크대수리 20,000 5/3 남편보너스 500,000 5/4 어린이날선물 35,000 5/4 아이학원비 70,000 5/5 피자배달 19,000 5/8 시부모님용돈 100,000 5/8 중국집에서외식 35, 문법 학생들이 16과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. -았/ 었더라면 우산안가져왔군요. 어제일기예보못봤어요? 어쩌다가남편과부부싸움을했어요? -( 으 ) ㄹ걸그랬다 택시비를탔는데차가너무막혀서늦게도착했 어요. 그리고택시비도많이나왔고요. 이럴때 어떻게말할까요? 추운데얇은블라우스만입고왔네요. 감기에걸 리겠어요. -( 으 ) ㄴ / 는것보다 -( 으 ) ㄴ / 는게낫다 스트레스를푸는데목욕과외식중에서뭐가더 나을까요? 아침식사로샌드위치를만드는게나을까요, 아니 면밥하고국을준비하는게나을까요? 1. 어휘 1 16과의 가족경제관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 예 ) 나라나자기가살고있는지역에내는세금을뭐라고해요? 생활비중에서옷이나신발같은것을사는데드는돈을뭐라고해요? 어디에쓰는돈이주거비예요? 2 가계부를제시하고각항목별로지출구분을이야기해보게한다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 17과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 봉사활동과관련된자신의경험을이야기하게한다. [ 교 ] 사회에도움이되는행동을하거나남을위

해서활동을하는것을 봉사활동 혹은 자원봉사활동 이라고해요. 여러분은봉사활동을해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 언제, 어디에서, 어떤활동을해봤어요? [ 학 ] 고향에있었을때부모가없는아이들에게공부를도와준적이있었어요. 2 봉사활동을하지않는이유는무엇인지이야기하게한다. [ 교 ] 그럼왜봉사활동을하지않아요?

197 해서활동을하는것을 봉사활동 혹은 자원봉사활동 이라고해요. 여러분은봉사활동을해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 언제, 어디에서, 어떤활동을해봤어요? [ 학 ] 고향에있었을때부모가없는아이들에게공부를도와준적이있었어요. 2 봉사활동을하지않는이유는무엇인지이야기하게한다. [ 교 ] 그럼왜봉사활동을하지않아요? [ 학 ] 아직한국어를잘못하니까한국에서는할수없을것같아요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 목요일에어떤봉사활동을할예정이에요? 수잔씨는왜봉사활동을하는것이좋다고했어요? 홍매씨는왜망설이고있어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 복지관 : 지역주민들의복지를위해서만든곳이에요. 교육프로그램을운영하기도하고도움이필요한이웃들을도와주는일을하기도해요. 결식아동 : 가난때문에식사를제대로하지못하는아이를말해요. 참여하다 : 여럿이하는일이나활동에자기도함께하는것을말해요. 서툴다 : 일이익숙하지않아서잘못하는것을말해요. 방해가되다 : 도움이되지않고해가되는것을말해요. 용기를내다 : 겁내지않고씩씩하게하는것을말해요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 방문수업에서는학생의거주지근처에위치한실제복지관의사진, 위치, 하는일, 학생이받을수있는도움등유용한정보를함께제시할수있다. 발 음 경음화를이해하고연습하며자연스러운문장의 억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한 다. 1. 같기는해요 [ 갇끼는해요 ] 1 같기는해요 를칠판에쓴후에학생들이읽 어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고발음규 칙을설명한다. 알아볼까요 < 경음화 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다

3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 봉사관련어휘의의미를이해하고적절히사용 할수있게한다. 예 ) ( 창문 ) 닫기읽기 ( 시험 ) ( 생선 ) 굽기 4 같기는해요 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우며 같기는 을 같긴 으로짧게발음하기도함을설명한다.

198 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 봉사관련어휘의의미를이해하고적절히사용 할수있게한다. 예 ) ( 창문 ) 닫기읽기 ( 시험 ) ( 생선 ) 굽기 4 같기는해요 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우며 같기는 을 같긴 으로짧게발음하기도함을설명한다. 이점을유념하여여러번따라읽게하고유사한예를제시하여연습하도록한다. 예 ) 맞기는해요맛있기는해요받기는했어요 2. 아직한국어에자신이없어서할까말까하고있어요. 1 아직한국어에자신이없어서할까말까하고있어요. 를칠판에써준후에읽어보게한다. 이유와결과로나뉘는부분인 아직한국어에자신이없어서 와 할까말까하고있어요 로끊어서읽을수있음을설명하고정확한끊어읽기와억양으로발음할수있도록연습한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는연습을여러번반복한다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 1. 봉사관련어휘 1 [ 도입 ] 어떤것이봉사에속하는지질문하여 대답하게하면서봉사관련어휘를도입한다. 교사가봉사활동몇가지를예로들고학생 들은이것이봉사활동인지아닌지를대답하게할 수도있다. [ 교 ] 어떤것들이봉사활동에속할까요? [ 학 ] ( 본문에서나온 ) 결식아동에게도시락을배 달하는거요. [ 교 ] 네, 이렇게도시락을만들어서배달한다든지 집안일을도와준다든지자신이직접어떤행동을 해서다른사람을도와주는것을 노력봉사 라고 해요. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는봉사활동과관 련된어휘를학습함을언급한다. 제시된어휘를 교사가먼저읽고학생들이따라읽게하여정확 하게발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자비음 ㄴ 은 ㄹ 의앞이나뒤에서 [ ㄹ ] 로발음된다. 따라서진료는 [ 질료 ] 로발음된다. 이는단어내부에서만이아니라구단위에서도일어난다. 따라서학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. ( 예 ) 전라도 [ 절라도 ] 한라산 [ 할라산 ] 여행할나라 [ 여행할라라 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 가사보조 : 가사 는집안일이에요. 보조 는 도와준다는의미이고요. 몸이아파서움직이지못 하거나연세가많으신분들의집안일을도와드리 는봉사활동을 가사보조 라고해요

199 간병 : 다친사람이나병을앓고있는사람을옆에 서보살펴주는것을말해요. 도우미 : 원래는행사의안내를맡거나봉사활동 을하는사람을말했어요. 그런데지금은뭔가를 도와주는사람을 도우미 라고불러요. 집안일은 도와주는사람을 가사도우미, 간병해주는사람 을 간병도우미, 아이를낳은산모를도와주는 사람을 산모도우미 로불러요. 의료봉사 : 병원진료, 치료와관련된봉사활동 을말해요. 돈을받지않고진료를해주는 무료 진료, 질병과관련된전문적인상담을해주는 의료상담 등이포함돼요. 외출보조 : 연세가많거나몸이불편해서혼자외 출하기어려운분들의외출을도와주는봉사활 동을말해요. 차를보내주는 차량지원, 봉사자 가함께나가서도와주는 외출동행 등이포함 돼요. 고아원 : 부모가없는아이들을고아라고해요. 그 아이들을보호하는기관을말해요. 양로원 : 돌봐줄자식이없는노인들을보호하는 기관을말해요. 장애인시설 : 신체적, 정신적으로장애가있는사 람을장애인혹은장애우라고해요. 이사람들을 보호하는기관, 교육을돕는기관등을말해요. 무료진료소 : 돈을받지않고진료, 치료를해주 는곳을말해요. 혹시학생이태국에서온학생의경우 ㅈ ' 을경구개음 [ʃ] 나 [ʒ] 처럼발음하는경향이있으므로 자원 을 [ 샤원 ] 이나 [ 촤원 ] 처럼, 진료 를 [ 쉴료 ] 나 [ 췰료 ] 로발음하기쉽다. 따라서교사가입에얇은종이나학생의손바닥을입에대고발음을하여차이를인식시키고정확히발음할수있도록연습하게한다. 예 ) 지원하다 / 시원하다 이럴때이렇게학생의수준에따라교사가전부설명하지않고, 모르는것만질문을받아설명할수있다. 또한학생의수준이나요구에따라사회복지, 생활보호대상자, 독거노인, 소년소녀가장, 한부모가정자녀, 기부, 기증등몇개의어휘를추가제시할수있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 을제시하고도움을줄수 있는기관이어디인지대답하게한다. [ 교 ] 돌봐줄자녀가없거나금전적으로도생활하 기곤란한노인들이있다면어느기관에서도움 을줄수있을까요? [ 학 ] 양로원요. 5 [ 활용 ] 봉사활동이나복지기관과관련된경험을질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 봉사활동을한다면어떤활동에참여하고싶어요? 왜그활동을해보고싶어요? 주위에도움이필요한분이계신가요? 어떤분이에요? 어떤도움을드리면좋을까요? 어휘활동지참조 문법 말하는사람의생각이나망설임을나타내는 - ( 으 ) ㄹ까말까하다, 자신의생각이나의견을표현하며 -다고생각하다 의뜻을나타내는 -다고보다, 자신의생각을직접표현하지않고질문함으로서우회적으로나타내는 -지않습니까? 의의미와기능을이해하고적절히사용할수있게한다. 1. -( 으 ) ㄹ까말까하다 1 [ 도입 ] 휴가계획에대해질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 휴가때여행갈거예요? [ 학 ] 글쎄요, 아직잘모르겠어요. [ 교 ] 그래요? 아직확실하게결정하지못했군요. 사실저도휴가때여행을갈지안갈지잘모르겠어요. 여행을갈까말까해요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어말하는사람이확고하게결정을내리지못한채할것인지말것인지망설이고있음을나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 어제본원피스를사기로했어요? 나 : 집에와서생각해보니까별로안어울리는것같아서살까말까해요. 가 : 컴퓨터수업을들을거예요? 나 : 글쎄요. 장소가너무멀어서들을까말까하고있어요

나청결하지않은공장에서만들어건강에좋지 않은식품을말해요. 항의 : 뭔가에반대하거나싫어한다고말하는것이 에요. 유통기한 : 음식물이시중에판매될수있는기간 이에요. 예를들어우유맨위에날짜와시간을 써놓았는데, 그날짜가지난우유는판매하면안 돼요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다.

200 나청결하지않은공장에서만들어건강에좋지 않은식품을말해요. 항의 : 뭔가에반대하거나싫어한다고말하는것이 에요. 유통기한 : 음식물이시중에판매될수있는기간 이에요. 예를들어우유맨위에날짜와시간을 써놓았는데, 그날짜가지난우유는판매하면안 돼요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게질문을하고문법을사용 해서대답해보게한다. [ 교 ] 새로시작하는드라마를볼거예요? 아이옷을사고싶다고했지요? 샀어요? 올해에고향에다녀올거예요? 3 [ 구조연습 ] 하다 대신에 고민중이다, 생각하고있다, 결정을내리지못했다 등을사용할수있음을설명한다. 결혼하다 결혼할까말까해요. 아이친구의엄마를만나다 아이친구의엄마를만날까말까생각하고있어요. 일요일에출근하다 일요일에출근할까말까고민중이에요. 고모님칠순때한복을입다 고모님칠순때한복을입을까말까결정을내리지못했어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, -( 으 ) ㄹ까말까하다 는망설임이나자신의고민을나타낼때사용할수있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 불량식품 : 몸에좋지않은재료를사용하거 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ까말까하다 > - 말하는사람의생각이나망설임을나타낼때사용한다. 밥이조금밖에없어서다시밥을할까말까하고있어요. 아르바이트를해볼까말까해요. - 유사한형태로 -( 으 ) ㄹ까 -( 으 ) ㄹ까하다 가있다. 취직을할까대학을갈까하고있어요. 영화를볼까연극을볼까해요 다고보다 1 [ 도입 ] 결혼생활에서뭐가제일중요하다고 생각하는것이무엇인지질문하면서도입한다. [ 교 ] 결혼생활에서뭐가제일중요하다고생각 해요? [ 학 ] 가족들이서로믿는거요. [ 대 ] 네, 결혼생활에서가족들간의믿음이가장 중요하다고보는군요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사에붙어자신의생 각이나의견을나타낼때사용한다고설명하고 교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 화가날때는어떻게하는것이좋아요? 나 : 일단화가난원인이무엇인지부터생각해 보는것이필요하다고봐요. 가 : 환경보호를위해서우리가뭘할수있을 까요?

나 : 쓰레기분리수거를철저히하는것이가장 필요하다고봅니다. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제에따라다양하게제 시하고정확히활용할수있도록연습한다. 또한 이다 의경우 ( 이 ) 라고보다 의형태로사용됨을 설명한다. 부모님과상의하다 + 제일낫다 부모님과상 의하는것이제일낫다고봐요. 아이를진심으로염려하다 + 부모밖에없다 아이를진심으로염려하는건부모밖에없다고 봐요.

201 나 : 쓰레기분리수거를철저히하는것이가장 필요하다고봅니다. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제에따라다양하게제 시하고정확히활용할수있도록연습한다. 또한 이다 의경우 ( 이 ) 라고보다 의형태로사용됨을 설명한다. 부모님과상의하다 + 제일낫다 부모님과상 의하는것이제일낫다고봐요. 아이를진심으로염려하다 + 부모밖에없다 아이를진심으로염려하는건부모밖에없다고 봐요. 솔직하게이야기를시도하다 + 좋았다 솔직하 게이야기를시도한것이좋았다고봅니다. 감기에걸리면쌍화탕을마시다 + 효과적이다 감기에걸리면쌍화탕을마시는것이효과적이라 고봅니다. 4 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생 2 명을지 명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검 한다. 그리고단어와표현을점검한후, 짝활동으 로묻고대답하는연습을하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 자신의생각을강하게주장 할때사용할수있음을설명한다. 그후학생들 이짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽 어유형을정확히파악하게하고모르는단어가 있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게질문을하고문법을사용 해서자신의의견을말해보게한다. [ 교 ] 한국사람들은교육열이높다고말하는데, 그점에대해어떻게생각하세요? 여름철건강을지키기위해서는어떻게해 야한다고생각하세요? 여러분이인생에서가장중요하다고보는 건뭐예요? 알아볼까요 <- 다고보다 > - - 다고생각하다 의뜻으로자신의생각이나의견을나타낼때사용한다. 보다 외에도 생각하다, 여기다 등의동사와사용할수있다. 요즘젊은사람들은다른사람보다자기자신을먼저생각한다고봐요. 친정부모님이오시면호텔에서묵게하는편이좋다고봐요 지않습니까? 1 [ 도입 ] 가구를인터넷에서사는것이더싸지 않은지질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 책장을하나사려고하는데어디에서사는 게좋을까요? [ 학 ] 근처의가구점에가보세요. [ 교 ] 인터넷에서사는것이더싸지않아요? 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사와함께쓰여자신 의생각을직접표현하지않고질문형식으로표 현함으로서우회적으로나타냄을설명하고교재 의예문을제시하고단어를점검해준다. [ 교 ] 회비 : 어떤모임에참여한회원들이내는돈 을말해요

4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 자신의의견을조심스럽게표현하기때문에상대방의말에반대할때 -지않습니까?

202 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 자신의의견을조심스럽게표현하기때문에상대방의말에반대할때 -지않습니까? 를사용할수있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 강당 : 강의나행사때사용하는넓은건물이나넓은방을말해요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 텔레비전을다보고나서숙제할래요. 나 : 숙제를빨리하고텔레비전을보는게낫지 않니? 가 : 수업시간을아침 8 시로바꾸면어떨까요? 나 : 8 시까지오기힘든사람들도있지않을까요? 3 [ 구조연습 ] 품사와받침유무에따라정확하 게활용할수있도록연습한다. 또한 - 지않습니 까 를 - 지않아요, - 지않겠습니까, - 지않을까 요 등다양하게활용할수있음을설명한다. 김장재료를사야하다 김장재료를사야하 지않습니까? 앞으로경기가좋아지다 앞으로경기가좋아 지지않겠어요? 커피숍은너무시끄럽다 커피숍은너무시끄 럽지않을까요? 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같은문장을제시할수있다. 모유수유가다이어트에도움이되다 모유수유가다이어트에도움이되지않겠어요? 이유식에는조미료를안넣다 이유식에는조미료를안넣지않아요? 수확한과일을장날에내다파는게좋다 수확한과일을장날에내다파는게좋지않을까요? 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게상황을몇가지제시하고 그에대해문법을사용해서반대하는대답해보 게한다. [ 교 ] 아이가나쁜짓을할때에는때려서라도가 르쳐야한다고봐요. 씨생각은어때 요? 빨랫감은모아두지말고그때그때세탁기 를돌려야하는것같아요. 씨는어떻 게생각해요? 태풍이분다고하지만, 예정했던여행은가 야한다고생각하는데, 그렇지않아요? 알아볼까요 <- 지않습니까?> - 자신의생각을직접표현하지않고질문형식으로되물음으로써우회적으로나타낼때사용한다. 음악을들으면서공부를하면집중하기어렵지않습니까? 지금직원을해고하면분위기가나빠지지않겠어요? 문법활동지참조

듣고말하기 자원봉사지원에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 자신의의견을주장하거나상대방의의견에반대하는대화를할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 통역자원봉사를해보라고제안하고학생들이대답해보게한다. 그때자신의망설임을표현할때어떻게말할지질문하여대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 여러분은한국어뿐만아니라모국어도잘할수있으니까통역을잘할수있을것같아요.

203 듣고말하기 자원봉사지원에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 자신의의견을주장하거나상대방의의견에반대하는대화를할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 통역자원봉사를해보라고제안하고학생들이대답해보게한다. 그때자신의망설임을표현할때어떻게말할지질문하여대화문의표현을유도해낸다. [ 교 ] 여러분은한국어뿐만아니라모국어도잘할수있으니까통역을잘할수있을것같아요. 통역자원봉사를해보면어때요? [ 학 ] 한국어를잘못하니까통역을할수없을것같아요. [ 교 ] 그러면이런여러분의생각을표현할때어떻게말할까요? [ 학 ] 한국어를잘못하니까통역을할수없다고봐요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 문제에모르는어휘가있는지점검한후에, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽으면서점검한다. [ 교 ] 웬만한 은보통수준과비슷하거나그것보다조금나은정도를말해요. 그러니까 웬만한한국어는다알아들을수있다 는아주어려운것이나전문적인단어가아니면대부분의한국어는다이해할수있다는의미예요. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 남편은왜수잔씨에게해보라고했어요? 수잔씨는왜망설이고있어요? 망설이던수잔씨는왜지원하기로결정했어요? 조금더통역, 번역, 외국어교사등모국어나자신의재능이나전공을활용한봉사활동을해본적이있는지, 혹은어떤활동을해보고싶은지이야기하게한다. < 듣기지문 > 남편 : 아파트게시판에보니까통역자원봉사자를모집한다던데, 당신도봤어요? 수잔 : 네, 저도봤어요. 남편 : 당신이한번해보면어때요? 영어를잘하니까할수있을것같은데. 수잔 : 사실저도해보고싶기는한데, 자신이없어서지원해볼까말까해요. 남편 : 왜자신이없어요? 당신만큼잘할수있는사람도없을거예요. 수잔 : 한국어를못알아들으면어떻게해요? 남편 : 나는당신정도의한국어실력이면웬만한한국어는다알아들을수있다고봐요. 걱정하지말고해봐요. 수잔 : 한국말은아직도자신이없어요. 제가한국어를몰라서통역을잘못하면어떻게해요? 남편 : 당신은다른사람보다영어를더잘사용한다는장점이있잖아요. 이런경험은당신에게좋은기회가될거고요. 수잔 : 당신말이맞는것같아요. 그럼생각이바뀌기전에지금지원을하고와야겠어요

204 [ 학 ] 저는고속버스로가는게훨씬더좋다고봐요. [ 교 ] 네, 그러면그의견에반대할때어떻게말했어요? [ 학 ] 고속버스보다는 KTX를타는게더편하고좋지않아요? 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들기전, 교재에제시된정보와단어를이해하는지간단히확인한다. 정보를확인할때에는각자정보를읽으면서모르는단어를질문하도록할수있다. 또한교사가질문을던져확인할수있다. 나이가많이들었을때를준비하기위한다른사람의의견과나의의견은어떻게달라요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 2. 말하기 1 다른사람의의견에반대해보는대화를연습한다고말하고, 주장하거나반대할때어떻게말하는지질문하고대답하게한다. [ 교 ] 오늘은자신의의견을말하거나다른사람의의견에대해서조심스럽게반대하는대화를연습해봅시다. 예를들어탈모에는샴푸가좋지않다는생각을말할때어떻게말할까요? [ 학 ] 탈모에는샴푸가좋지않다고봐요. [ 교 ] 네, 좋아요, 그러면그의견에반대해서샴푸를사용하지않으면더나빠진다고하고싶으면어떻게말할까요? [ 학 ] 그렇지만샴푸를사용하지않으면더나빠지지않을까요? 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한다. 3 < 보기 > 의대화에서고속도로가더좋다는것을어떻게말했는지, 그에대한반대를어떻게말했는지찾아보게한다. [ 교 ] 고속버스로가는것이좋다는의견을어떻게말했어요? 조금더상반된의견을유사한형태로제시하여연습하게한다. 의견 1 의견 2 돈을벌다 음식점을내다 준비없이창업하는것은위험하다 휴가를떠 7월말은성수기니까 7월말에가다나다 8월에가다 읽고쓰기 모집공고문을읽고이해하며, 실제로신청서를 작성할수있게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 읽기자료의형식적특징에대해 이야기하게한다. [ 교 ] 오늘읽을글은제목이뭐예요? [ 학 ] 다솜서비스센터자원봉사자모집공고요. [ 교 ] 네, 이글은다솜서비스센터에서자원봉사를 함께할봉사자를구하는글이에요. 이런글을모 집공고문이라고해요. 2 글의종류를근거로내용을추측하게한다. [ 교 ] 모집공고문에는보통어떤내용이쓰여있 을까요?

[ 학 ] 언제부터언제까지모집하는지 / 몇명모집하는지 / 어떤사람이신청할수있는지요. [ 교 ] 네, 좋아요. 언제부터언제까지신청할수있는지 신청기간, 몇명모집하는지 모집인원수, 어떤사람이신청할수있는지 신청자격 등이쓰여있어요. 그리고어떤분야에신청을받고있는지 모집분야, 어디로신청하면되는지 신청장소, 문의 도쓰여있어요.

205 [ 학 ] 언제부터언제까지모집하는지 / 몇명모집하는지 / 어떤사람이신청할수있는지요. [ 교 ] 네, 좋아요. 언제부터언제까지신청할수있는지 신청기간, 몇명모집하는지 모집인원수, 어떤사람이신청할수있는지 신청자격 등이쓰여있어요. 그리고어떤분야에신청을받고있는지 모집분야, 어디로신청하면되는지 신청장소, 문의 도쓰여있어요. 모집기간, 모집인원수, 신청자격등공고문의항목에해당하는것은칠판에써준다. 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 소외계층 : 사회적으로소외가되는사람들을말해요. 예를들면아주가난하거나능력이없거나나이가아주많거나병에걸린사람등을말해요. 물리치료 : 몸에통증이있거나근육이삐었거나했을때얼음마사지, 핫팩같은치료를병원에서해주지요? 그런치료법을말해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게한다. 2. 쓰기 1 자신이자원봉사에지원한다면어떤일을하 고싶은지, 그이유는무엇인지등에대해말하게 하여쓸내용을미리생각해보게한다. [ 교 ] 여러분이이모집공고를보고자원봉사자 로참여한다면무엇을해보고싶어요? [ 학 ] 교육봉사요. [ 교 ] 그래요? 왜요? [ 학 ] 아이들에게외국어를가르쳐줄수있을것 같아요. [ 교 ] 하게된다면일주일몇번, 몇시간정도봉 사활동을할수있을것같아요? [ 학 ] 일주일에 2 번정도하루에 3 시간정도요. 2 쓰기과제를제시하고써야할항목중모르 는것이있는지점검한다. [ 교 ] 직업유무는지금직업이있는지, 있다면어 떤일을하고있는지를쓰는곳이에요. 첫번째에 있는 무직 ( 퇴직 ) 은직장에더이상나가지않는 상태를말해요. 3 신청서를완성하도록한다. 4 완성한신청서를제출하게하여오류를수정 한다. 방문수업에서는실제로그지역복지관이나자원봉사단체의신청서양식을나눠주고써보도록할수있다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 17 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

206 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 간병하다동행하다봉사하다보조하다상담하다진료하다 < 보기 > 가 : 어디에가요? 나 : 병원에가는길이에요. 저희고모님께서입원을하셨는데간병할사람이없어서제가병원에있으려고요. 1) 가 : 저, 시간있으면저하고얘기좀할수있어요? 나 : 무슨일이에요? 가 : 고민거리가있어서흐엉씨한테싶어서요. 2) 가 : 보건소문닫기전에도착했어요? 나 : 아니요, 20 분쯤늦었는데의사선생님께서주셨어요. 3) 가 : 수잔씨는어디에가든지남편과함께가지요? 나 : 네, 제가아직한국생활이익숙하지않아서남편이자주편이에요. 4) 가 : 가수김민수씨는기회가있을때마다양로원이나고아원에찾아가서공연을한다면서요? 나 : 그러게요. 그렇게모습을보면본받아야겠다는생각이들어요. 5) 가 : 학원에취직했다는얘기들었어요. 그럼몇학년을가르쳐요? 나 : 제가수업을하는것은아니고선생님수업준비나수업을일을하기로했어요. II. < 보기 > 와같이다음사람들이도움을받을수있는기관을찾아연결하세요. < 보기 > 1) 2) 3) 관절염을앓고있지만돈이없어병원치료를제대로받을수없는현수교통사고로다리를쓸수없게되어휠체어생활을하고있는영훈나이가너무많아일거리를찾기가곤란한데다가경제적으로도움을받을만한사람도없는할머니부모가모두죽고자신을돌봐줄가까운친척도없는중학생가연 고아원 양로원 장애인시설 무료진료소

207 문법연습 I. < 보기 > 와같이문장을만드세요. < 보기 > 가 : 새차를샀어요? 전에새로살거라고했잖아요. ( 사다 ) 나 : 아직안샀어요. 너무비싸서살까말까하고있어요. 1) 가 : 형님께돈빌려달라고얘기했어요? ( 말씀드리다 ) 나 : 아니요. 형님도요즘힘드신것같아서. 2) 가 : 조기는구웠니? ( 굽다 ) 나 : 다들좀늦는다고해서지금. 3) 가 : 엄마, 제운동화는다말랐어요? ( 빨아보다 ) 나 : 사실은잘못세탁하면망가질것같아서. 4) 가 : 언제김장을할거예요? 저희하고같이해요. ( 담그다 ) 나 : 아직한번도김장을해본적이없어서올해에도김치를. II. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 두다필요하다괜찮다있다많다쉽다 < 보기 > 가 : 선생님이라면어느정도는엄격해야한다고봐요. ( 두다 ) 나 : 선생님이엄격하면아이들이선생님을두려워해서거리를두지않겠어요? 1) 가 : 건강에좋다면아무리비싸도괜찮다고봐요. 나 : 글쎄요, 비싼가격만큼효과가좋지않은것들이? 2) 가 : 육식은해롭다고하니까채식으로바꾸는게좋다고봐요. 나 : 성장기아이들에게는고기도꼭? 3) 가 : 어떤상황에서든지거짓말을하는것은무조건나쁘다고봐요. 나 : 상대방의기분을생각해서가벼운거짓말을해야할때도가끔? 4) 가 : 아무래도맞벌이를하면가정경제에도움이된다고봐요. 나 : 맞벌이를하면아이들에게소홀하기? 5) 가 : 저는임신했을때에는절대커피를마시면안된다고봐요. 나 : 에이, 하루한잔정도는?

208 18 과다른아파트에서도성금을냈더라고요 1. 단원목표및내용 주제 : 여성회관 어휘 : 부녀회활동관련어휘 문법 : -아/ 어보니, -더라고요 기능 : 진술하기, 보고하기 ( 예 ) 빈칸에들어갈단어를골라보세요. 봉사 무료 보조 외출 ( ) 동행 가사 ( ) ( ) 진료 자원 ( ) 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 문법학생들이 17과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄹ까말까하다아르바이트에관심이있는것같던데, 정말아르바이트를할거예요? 보험상담을받았지요? 보험을들거예요? -다고보다집을사려면생활비를아껴서최대한저축을많이하는게좋겠지요? 아이들에게장난감을많이사주는게좋겠지요? -지않습니까? 아이들생일선물로현금이제일낫겠지요? 특별히아프지않으니까건강검진은안받아도되겠죠? 복습 17과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 17과의 봉사관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때방식을바꿔교사는단어를말하고학생이단어의의미를설명하는방법도있다. 예 ) 노력봉사에는어떤활동이있을까요? 부모가없는아이들을보호하는시설을뭐라고해요? 무료진료소는어떤일을하는곳이에요? 2 제시된단어와연결하여봉사활동의명칭을완성해보게한후, 그것이어떤활동인지학생들에게설명해보도록한다. 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 18과의주제와학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 부녀회의의미를설명하고부녀회모임에참석해본적이있는지질문한다. [ 교 ] 수잔씨동네에는부녀회가있어요? [ 학 ] 부녀회가뭐예요? [ 교 ] 부녀회란같은동네, 같은아파트에사는여자들이모여동네의문제에대해같이고민하고회의도하고봉사활동도하는모임을말해요. 여러분은동네의부녀회모임에참석해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. 2 부녀회모임에서어떤활동을하는지, 혹은어

떤활동을하면좋을지질문하여부녀회활동에대해생각해서말해보게한다. [ 교 ] 부녀회에서는어떤활동을할까요? [ 학 ] 잘모르겠어요. [ 교 ] 그럼부녀회에서어떤활동을하면좋을것같아요? [ 학 ] 아이들교육에대해같이이야기할수있으면좋겠어요 / 같이모여서봉사활동을해보면좋겠어요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다.

209 떤활동을하면좋을지질문하여부녀회활동에대해생각해서말해보게한다. [ 교 ] 부녀회에서는어떤활동을할까요? [ 학 ] 잘모르겠어요. [ 교 ] 그럼부녀회에서어떤활동을하면좋을것같아요? [ 학 ] 아이들교육에대해같이이야기할수있으면좋겠어요 / 같이모여서봉사활동을해보면좋겠어요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 바자회에서번돈으로무엇을하기로했었어요? 홍매씨는바자회에서번돈으로무엇을하자고했어요? 어떻게해서결정을하기로했어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 바자회 : 남을돕거나좋은목적으로돈을모으기위해여는시장을말해요. 수익금 : 어떤일이나행사를해서번돈중에서비용으로쓴돈을제외하고순수하게이익으로남은돈을말해요. 수입 : 버는돈을수입이라고해요. 반대로쓰는돈은지출이라고하고요. 경로잔치 : 동네의어르신들을모셔서맛있는것도대접하고즐겁게해드리는잔치를말해요. 성금 : 정성을모아내는돈을말해요. 예를들면지진이났을때피해지역사람들을돕기위해서내는돈같은것을말해요. 투표 : 선거를하거나어떤결정을하기위해여러사람들의의견을모을때사용하는방법인데, 종이에자신의의사를표시하는것이에요. 대통령을뽑거나국회의원을뽑을때투표를해요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 ㅎ탈락규칙을이해하고연습하며자연스러운문 장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있 게한다. 1. 잃었다고하던데요 [ 이럳따고하던데요 ] 1 잃었다고하던데요 를칠판에쓴후에학생들 이읽어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고잘못읽 을경우규칙에대해설명해준다. 알아볼까요 < ㅎ탈락 > ㅎ탈락 : 용언의어간끝자음 ㅎ 은모음으로시작하는어미나접미사앞에서발음되지않고탈락한다. 3 동일한규칙의어휘를더제시하여연습하도 록한다. 예 ) 않아서 [ 아나서 ] 옳으니까 [ 오르니까 ] 싫었어요 [ 시러써요 ]

어 휘 부녀회활동관련어휘의의미를이해하고적절 히사용할수있게한다. 4 잃었다고하던데요 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우므로이점을유념하여여러번따라읽게하고유사한예를제시하여연습하도록한다. 예 ) 냈다고하던데요왔었냐고하던데요가보자고하던데요 2. 혹시결정을바꿀수도있을까요?

210 어 휘 부녀회활동관련어휘의의미를이해하고적절 히사용할수있게한다. 4 잃었다고하던데요 는끊어읽지않고한단위로발화하는것이자연스러우므로이점을유념하여여러번따라읽게하고유사한예를제시하여연습하도록한다. 예 ) 냈다고하던데요왔었냐고하던데요가보자고하던데요 2. 혹시결정을바꿀수도있을까요? 1 혹시결정을바꿀수도있을까요 를칠판에써주고읽어보게한후, 조심스럽게상대방의반응을살피며자신의의견을말하고있으므로 혹시 에서휴지를두어발음함을설명한다. 2 제시된문장을읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 강세에주의하도록손동작으로끊어읽는지점을표시해주고손으로억양곡선을그리면서교사가먼저시범을보이고따라읽게한다. 1. 부녀회활동관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는부녀회활동을확 인하면서도입한다. 본문에서이미학습한내용을중심으로유도 하도록한다. [ 교 ] 부녀회에서는어떤활동을할까요? [ 학 ] 동네어르신들을위해서경로잔치를해요 / 성금을모아서어려운사람들을도와요. [ 교 ] 네, 봉사활동도많이하지요. 봉사활동을 하기위해필요한돈은어떻게마련할까요? [ 학 ] 바자회를열어요. [ 교 ] 네, 바자회를여는것도좋은방법이에요. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는부녀회활동과 관련된어휘를학습함을언급한다. 각표현을순 서대로소리내어읽어보게하고정확하게발음 하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자 경로 는 [ 경노 ] 로발음한다. ㄹ 은 ㄴ 과 ㄹ 이외의자음뒤에서 [ ㄴ ] 로발음된다. 학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 이때다음과같이추가로예를제시할수있다. 예 ) 대통령 [ 대통녕 ] 강릉 [ 강능 ] 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 친목활동도부녀회의목적중굉장히중요 한부분이에요. [ 학 ] 친목활동이뭐예요? [ 교 ] 서로친하게지낼수있도록함께밥을먹 거나차를마시면서이야기를하기도하고취미 생활도함께하는것들을말해요. 조금더학습자의한국어능력에따라 친목 과함께주로사용되는표현을추가로제시할수있다. 예 ) 친목단체 / 친목이두텁다 / 친목을다지다 / 친목을도모하다 알뜰시장을열다 : 알뜰하다 는돈을낭비하지않 고아껴서쓰는것을말해요. 싸고좋은물건을 사고팔수있는시장을 알뜰시장 이라고해요

211 산지직송식품을사고파는시장은알뜰시장이 라고할수있을까요? 그리고또어떤시장이알 뜰시장일까요? 일일찻집을열다 : 행사용으로하루혹은며칠동 안장소를빌려서찻집으로운영을하는것을 일 일찻집 이라고해요. 어떤일의경비를마련하거 나성금을모을때사용되는방법이에요. 총회를하다 : 모든회원들이모여서중요한일에 대해의논하고결정을하는회의가 총회 예요. 주변환경을정비하다 : 지저분하거나정리되지않 은환경을청소하거나정리하고수리하는일이 포함돼요. 또어떤일이여기에포함될까요? 나무 나꽃을심거나파손된표지판을교체하는일은 여기에포함될까요? 이럴때이렇게학생들의한국어능력이나관심사에따라어휘확장을선별적으로진행한다. < 낮음 > 교재에제시된어휘를정확한발음으로읽고의미를정확히이해하는데초점을두며, 가능하면어휘확장은하지않는다. < 높음 > 교재에제시된어휘의의미를질문을통해확인한후, 몇개의어휘를추가로제시할수있다. 아울러이어휘들을활용해서자신의관련경험을간단히이야기해보도록유도한다. 예 ) 마을대청소, 불우이웃돕기, 농촌일손돕기, 동네환경개선운동, 재활용품수거, 에너지절약운동, 과소비근절운동, 자연보호운동, 아나바다운동등 4 [ 연습 ] 교재연습 1 을제시하고각활동과관 련된것에대한질문을하고대답하게하면서답 을찾아보도록한다. [ 교 ] 경로잔치에어떤어르신들을초청하면좋을 까요? [ 학 ] 동네어르신들모두요. [ 교 ] 네, 좋아요. 특히돌봐주는자식이없이혼 자서외롭게지내는분들은꼭초청하면좋겠어 요. 이런분들을독거노인이라고부르기도해요. 그러면어디에서경로잔치를여는게좋을까요? [ 학 ] 동네의노인정요. [ 교 ] 네, 그러면연습 1 의 1) 과관계있는것은뭐 예요? [ 학 ] 두번째의노인정, 독거노인, 효도잔치요. 5 [ 활용 ] 부녀회활동과관련된자신의경험을 질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 바자회에참여한적이있어요? 바자회에참여한다면어떤물건을팔면좋 을까요? 왜그걸팔면좋을까요? 부녀회의총회에서는어떤점에대해의논 을할까요? 여러분동네의부녀회에서어떤활동을해 주었으면좋겠어요? 조금더학생들의고향이나거주지의부녀회활동중에서기억에남는것은무엇인지, 그활동의목적은무엇이었는지, 구체적으로어떤활동을했는지, 그결과는어땠는지등에대해말해보도록할수있다. 어휘활동지참조 문 법 어떤행동을한번시도하거나경험하여알게된 사실을나타내는 - 아 / 어보니, 과거에직접경험 하여새롭게알게된사실을지금상대방에게보 고하듯이전달할때사용하는 - 더라고요 의의미 와기능을이해하고적절히사용할수있게한다 아 / 어보니 1 [ 도입 ] 한국에온후에새로알게된것이무 엇인지질문하여대답하게하면서목표문법을 도입한다. [ 교 ] 한국에오기전에는몰랐는데오고나서알 게된건뭐예요? [ 학 ] 한국엄마들은교육에정말관심이많아요. [ 교 ] 네, 한국에와보니한국엄마들은교육에 정말관심이많다는걸알게됐군요. 2 [ 의미제시 ] 동사뒤에붙어이행동을한번 해보고나서뒤의사실을발견하게되었음을나 타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 이럴때이렇게제시된문장을교사가먼저읽고학생들이따라읽게하면서발음과억양연습을추가할수있다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 목욕탕물의온도는어때요? 나 : 손을넣어보니까좀미지근하네요. 가 : 한국으로시집와보니까어때요? 나 : 한국남자와살아보니까생각보다문화차이 를많이느꼈어요

3 [ 구조연습 ] -아/ 어보니까 의형태로도쓸수있음을설명한다. 또한 -았/ 었- 이나 -겠- 은함께쓸수없으며, 뒤문장에는미래시제를사용할수없음을설명한다. 이때교재의예문을다음과같이변형시켜제시하고그문장이비문인이유를설명한다. 먹어봤으니좀맵지만아주맛있었어요. ( ) [ 교 ] 과거에일어난일에대해말하지만 먹어봤으니 로쓰지않고그냥 먹어보니 로사용해요.

212 3 [ 구조연습 ] -아/ 어보니까 의형태로도쓸수있음을설명한다. 또한 -았/ 었- 이나 -겠- 은함께쓸수없으며, 뒤문장에는미래시제를사용할수없음을설명한다. 이때교재의예문을다음과같이변형시켜제시하고그문장이비문인이유를설명한다. 먹어봤으니좀맵지만아주맛있었어요. ( ) [ 교 ] 과거에일어난일에대해말하지만 먹어봤으니 로쓰지않고그냥 먹어보니 로사용해요. 과거의일이면 -아/ 어보니 부분이아니라뒤문장에과거를사용해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고새어휘와표현을비롯하여모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 몰다 : 차나경운기를운전하는것을말해요. 보풀 : ( 보풀이생긴니트같은것을보여주면서 ) 니트종류는많이입으면이렇게실이뭉치는것이생겨요. 이것을보풀이라고해요. 옥상 : 건물의맨꼭대기지붕에마당처럼만들어놓은공간을말해요. 옥상에빨래를널기도하고야채같은것을기르기도하지요. 여러분집에는옥상이있어요? 옥상은어떤용도로사용하고있 어요? 믈탱크 : ( 물탱크사진을보여주면서 ) 물을담아 놓는큰통을말하는데옥상에주로놓아요. 물통 이라고도하고요. 새다 : 물이나연기같은것이조금씩빠져나가는 것을말해요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, - 아 / 어보니 는앞의사실 이나행동으로인해일어난결과를자세히진술할 때사용할수있음을설명한다. 그리고학생들이 짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록한다. 연습 을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽 어유형을정확히파악하게하고모르는단어가 있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 집에도착해보니가족들이생일파티를준 비해놓았어요. 는가족들이생일파티를준비한 것을몰랐었는데, 이렇게 - 아 / 어보니 는어떤행 동을한후에그행동덕분에새로알게된사실 을자세하게설명할때사용할수있어요. [ 교 ] 충동구매 : 살생각이나살필요가없었는데, 그냥구경을하다가갑자기사고싶은마음이들 어서사는것을말해요. 여러분은충동구매를자 주하는편이에요? 최근에충동구매를한건뭐 예요? 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을추가할수있다. 6 [ 활용 ] 교사가질문을하고학생들이문법을 사용해서새로알게된사실을말해보게한다. [ 교 ] 집에서염색해봤어요? 어렵지않았어요? 아이의담임선생님과상담을해본적이있 어요? 긴장되지않았어요? 청국장먹어봤어요? 어땠어요? 신혼여행은어디에다녀왔어요? 그곳은어 땠어요? 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같이질문할수있다. 경운기를타면엉덩이가아프지않아요? 모내기를할때거머리때문에힘들지않아요? 시부모님과함께사는것은어때요? 특용작물은재배하기까다롭다던데어때요?

알아볼까요 <- 아 / 어보니 > - 앞의행동을한번시도해보거나경험한결과, 귀의사실을발견하게되었음을나타낼때사용한다. - 아 / 어보니까 를줄여쓴형태로, 시제어미 - 았 / 었 -, - 겠 - 등과함께쓸수없다. 할머니말씀을들어보니까내생각이짧았던것같다. 시장에가보니까제철과일을아주싸게팔고있었다. 2.

213 알아볼까요 <- 아 / 어보니 > - 앞의행동을한번시도해보거나경험한결과, 귀의사실을발견하게되었음을나타낼때사용한다. - 아 / 어보니까 를줄여쓴형태로, 시제어미 - 았 / 었 -, - 겠 - 등과함께쓸수없다. 할머니말씀을들어보니까내생각이짧았던것같다. 시장에가보니까제철과일을아주싸게팔고있었다. 2. -더라고요 1 [ 도입 ] 처음김치를먹었던경험에대해질문하면서목표문법을도입한다. [ 교 ] 여러분, 저는처음비행기를탔을때가기억나요? 어땠어요? [ 학 ] 비행기를타보니재미있었어요. [ 교 ] 그래요? 저는비행기를탔을때머리도아프고귀도아프더라고요. 2 [ 의미제시1] 동사나형용사뒤에붙어화자가과거에직접경험해서새로알게된사실에대해서청자에게옮겨서전달할때설명하고교재의예문을제시한다. [ 교 ] 부녀회모임에직접가봤어요. 그래서자기와나이가비슷한주부들이많다는사실을알게되었어요. 그사실을지금대화를하고있는사람에게알려주고싶어요. 그럴때 -더라고요 문법을사용해서 부녀회모임에직접가보니까제또래가많더라고요. 라고말해요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 흐엉씨가떡국을잘먹을까요? 나 : 전에같이떡국을먹은적이있는데잘먹더라고요. 가 : 수잔씨집은여기에서멀어요? 나 : 아니요, 생각보다가깝더라고요. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제에따라정확히활용할수있도록연습한다. 특히과거그시점에서이미어떤행동이끝났거나완료된사실을알게되었을때에는 -았/ 었더라고요 의형태로쓰고과거의어느시점에서경험을통해추측하게된것을말할때에는 -겠더라고요 의형태를사용함을설명한다. 반말을할때에는 -더라고 를쓰고입말에서는흔히 [-더라구요] 로발음됨을간단히언급한다. 김치를먹어보다 + 입에맞다 김치를먹어보니까입에맞더라고요. 아들이여전히꼬마라고생각하다 + 지금은아빠보다키가크다 아들이여전히꼬마라고생각했는데지금은아빠보다키가크더라고요. 약국에가보다 + 벌써문을닫았다 약국에가보니벌써문을닫았더라고요. 엄마가예쁘다 + 딸도예쁘겠다 엄마가예쁘니까딸도예쁘겠더라고요. 4 [ 대화연습 ] 연습 1의보기를학생 2명을지명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. [ 교 ] 자상하다 : 인정이많고따뜻하게다른사람들을배려하는것을말해요. 흡족해하다 : 부족하거나모자라지않아서만족스러워하는것을말해요. 예를들어아들이결혼하고싶어하는여자를데리고왔는데, 부모님이보고만족스러워하실때 흡족해하세요 라고해요. 티가나다 : 어떤태도나분위기를 티 라고해요. 그러니까어떤상태나분위기가밖으로드러나서표시가나는것을 티가나다 라고해요

으로서로서로돕기위해만든모임이에요. 만나 서식사를하면서이런저런이야기를하기도하 고, 순서를정한후에정기적으로돈을모아서주 기도해요. 뿌듯하다 : 기쁘고감격스러운기분을말해요. 혹시학생이중국에서온학생의경우 ㄹ 을 ㅆ 처럼발음하는경향이있다. 이때교사는 [ ㅆ ] 를실제보다과장해서보여준후, 곧바로 [ ㅅ ] 를실제보다더약하게발음해서보여준다. 그리고이를여러차례따라하게한다.

214 으로서로서로돕기위해만든모임이에요. 만나 서식사를하면서이런저런이야기를하기도하 고, 순서를정한후에정기적으로돈을모아서주 기도해요. 뿌듯하다 : 기쁘고감격스러운기분을말해요. 혹시학생이중국에서온학생의경우 ㄹ 을 ㅆ 처럼발음하는경향이있다. 이때교사는 [ ㅆ ] 를실제보다과장해서보여준후, 곧바로 [ ㅅ ] 를실제보다더약하게발음해서보여준다. 그리고이를여러차례따라하게한다. 이렇게하여 [ ㅅ ] 를발음할수있게되면모음 [ ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ ] 등을차례로붙여연습하게한다. 그런다음 1음절, 2음절단어등순차적으로음절단위를늘려서연습하게한다. 예 ) 살 / 쌀사요 / 싸요 잠깐! 명사 티 티 는일부명사뒤에붙어서 어떤태도나기색 의의미를더해준다. 숙녀티, 촌티, 막내티, 중년티등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 소질 : 타고난능력을소질이라고해요. 여러분아 이들은어떤소질이있는것같아요? 혹시학생이중국에서온학생의경우 -더라고요 의 라 를설측음 [l] 로발음하는경향이있다. 한국어의경우 ㄹ 은환경에따라설측음 [l] 과탄설음 [ɾ] 로실현되는데, 중국어에서는설측음 [l] 만존재하기때문에생기는현상이다. 따라서혀끝을치아와잇몸사이에살짝대고공기가혀의중앙을통해나가면서발음되는치조음의발음방식을그림을그리거나손으로보여주면서인식시키고추가로예를들어서연습하게한다. 예 ) 나라러시아사람 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 자신의경험을알려주거나 전달할때보고하듯이사용할수있음을설명한 다. 그후학생들이짝활동으로연습 2 을묻고대 답하도록한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고 모르는단어를점검한후, 짝활동을시작하도록 한다. [ 교 ] 계모임 : 옛날부터친목을도모하거나경제적 6 [ 활용 ] 한국생활과관련된여러가지질문을 하고학생들은문법을사용하여대답하도록유도 한다. [ 교 ] 한국음식을먹어보니입에맞았어요? 한국에서겨울을지내보니추웠어요? 한국남자와결혼해보니어때요? 한국에서아이를키워보니어때요? 알아볼까요 <- 더라고요 > - 과거어느때에직접경험하여새로알게된사실에대해지금상대방에게옮겨전달할때사용한다. 그집김치는정말짜더라고요. 공항에도착했을때에는비행기가이미떠났더라고요. 문법활동지참조 듣고말하기 여성회관프로그램에대해이야기하는대화를듣 고세부내용을이해하며, 자신이경험한특별한 일과그일의결과를다른사람에게자세히이야 기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 여성회관의프로그램중어떤것에 관심이있는지이야기해보게한후, 그프로그램 에대한자신의관심을어떻게말하면좋을지질 문하여대답하게한다. 이때학습자의거주지역여성회관의실제프

로그램을활용하면더욱효과적이다. [ 교 ] ( 교사가준비한여성회관의프로그램을몇 가지제시하며 ) 우리동네여성회관에는밑반찬 요리교실, 떡 한과교실, 피부미용사과정, 네일 아트과정, 미용사자격증과정등이있어요. 여 러분은이프로그램중에서어떤것을배워보고 싶어요? [ 학 ] 밑반찬요리교실요.

215 로그램을활용하면더욱효과적이다. [ 교 ] ( 교사가준비한여성회관의프로그램을몇 가지제시하며 ) 우리동네여성회관에는밑반찬 요리교실, 떡 한과교실, 피부미용사과정, 네일 아트과정, 미용사자격증과정등이있어요. 여 러분은이프로그램중에서어떤것을배워보고 싶어요? [ 학 ] 밑반찬요리교실요. [ 교 ] 그럼여성회관프로그램에대해들은후에 밑반찬요리교실을배워보고싶다고생각하게 된것을전달하듯이말할때어떻게말할까요? [ 학 ] 여성회관프로그램에대해들어보니밑반 찬요리교실을배워보고싶더라고요. 조금더다음과같은여성회관의실제교육프로그램을활용하여수업을진행할수있다. 예 ) 가정요리, 한식 / 양식 / 일식 / 중식조리사, 제과제빵기능사, 미용사 / 네일아트자격증, 천연비누화장품지도사, 의류수선, 영어 / 중국어 / 일본어 / 한글교실, 컴퓨터교실, 부부댄스교실, 부자경제학등 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽고주요어휘와표현을확인한다. [ 교 ] 우울증 : 우울하거나언짢은기분이계속되는증상을말해요. 6 들은내용을학생들이정리해서말하도록한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 닛차난씨는왜상담을받았어요? 닛차난씨는상담을받은후에어땠어요? 닛차나씨는수잔씨에게어떤프로그램을추천했어요? < 듣기지문 > 수잔 : 닛차난, 여성회관게시판을보니까굉장히흥미로운프로그램들이많더라고. 그래서한국어뿐만아니라다른것도한번배워보려고해. 닛차난 : 그렇죠? 저는지난번에우연히상담을받아본적이있었는데, 정말도움이많이되었어요. 수잔 : 상담? 무슨일로상담을받았는데? 닛차난 : 사실은한국에온지몇달안되어서부부싸움을하고심한우울증이생겼었거든요. 그때한국어수업을받으러왔다가우연히상담프로그램안내문을보고한번찾아갔었어요. 수잔 : 그랬어? 나는상담은특별한문제가있는사람만받는거라고생각했었어. 닛차난 : 그전에는저도그랬어요. 그런데상담하시는선생님과이야기를해보니한결마음도편안해지고차분히생각해보게되더라고요. 수잔 : 그랬구나. 필요하면나도다음에받아봐야겠네. 그건그렇고이번달에는뭘배워볼까? 닛차난 : 언니는패션과미용에관심이많으니까미용사자격증을딸수있는프로그램같은게좋지않을까요?

216 기전, 교재에제시된정보를이해하는지간단히 확인한다. 정보를확인할때는각자정보를읽으면서모 르는어휘를질문하도록할수있다. 또한교사가 질문을던져확인할수있다. 이사람은무엇을경험해봤어요? 그결과어떤것을알게되었어요? 5 두명씩짝을지어말하기연습을하게한다. 조금더다음과같은정보를추가로제시하여교재와유사한형태로대화해보게한다. 특별한경험 장례식장에가다 집들이를하다 결과방문객들이상주들과밤을새우기도하다손님들이휴지와세제를잔뜩사오다 6 학생들자신의특별한경험에대해앞서연습 한유형으로대화해보게한다. 2. 말하기 1 자신의특별한경험에대해이야기하는대화를연습한다고말하고, 이경험을진술할때어떻게말하는지질문하고대답하게한다. [ 교 ] 자기가경험한특별한일에대해이야기를나누는대화를연습해봅시다. 텔레비전방송에출연한적이있었는데, 실제로출연하니까아주긴장되었다는것을어떻게말할까요? [ 학 ] 텔레비전방송에출연해보니아주긴장되더라고요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을정확히파악하게하고모르는단어를점검한다. 3 < 보기 > 의대화에서특별한경험은무엇이었는지, 그행동의결과는어땠는지말해보게한다. [ 교 ] 이사람은주말에어떤경험을했어요? [ 학 ] 지난주말에스키장에갔다왔어요. [ 교 ] 네, 그러면스키를타본후의결과를어떻게말했어요? [ 학 ] 난생처음스키장에가서스키를타보니스키를신고일어서기도힘들더라고요. 4 교재에제시된정보를보고함께한문장씩만들어보면서대화를구성해본다. 문장을만들 방문수업에서는교사가질문을하고학생이대답하도록하면서연습할수있다. 읽고쓰기 부녀회의공고문을읽고이해하며, 이웃주민들에 게공동생활에대해당부하는글을작성할수있 게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 고향에는부녀회나반상회등주민 모임이있는지, 그모임에서무슨일을하는지에 대해질문하여이야기해보게한다. [ 교 ] 여러분의고향에도부녀회, 반상회처럼이웃 들이모여의논도하고친목활동도하는모임이 있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 그모임은어떤사람들의모임이에요? 그 모임에서는주로어떤일들을해요? 2 글의형식과제목을보고글의종류와대략적 인내용을추측하게한다. [ 교 ] 이글은어떤글일까요? 제목을보면서생 각해보세요

[ 학 ] 제목은 부녀회총회알림 이에요. 그러니까내용은부녀회의총회가있어서알리는글이에요. [ 교 ] 네, 이글은부녀회총회에대해많은사람들에게알리기위해쓴공고문이에요. 그럼누가썼어요? [ 학 ] 하나아파트부녀회장김정란요 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다.

217 [ 학 ] 제목은 부녀회총회알림 이에요. 그러니까내용은부녀회의총회가있어서알리는글이에요. [ 교 ] 네, 이글은부녀회총회에대해많은사람들에게알리기위해쓴공고문이에요. 그럼누가썼어요? [ 학 ] 하나아파트부녀회장김정란요 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현중모르는것이있는지점검한다. 그리고읽기자료를읽고문제에답하게한다. [ 교 ] 개최하다 : 모임이나회의같은것을여는것을말해요. 대연회실 : 잔치나큰모임등을위한넓은장소를말해요. 논의 : 어떤문제에대해토의하는것을말해요. 기금 : 어떤목적이나사업을하기위해서필요한돈을말해요. 노인정기금 은어르신들이모여서쉬거나이야기를나누거나바둑도두실수있는노인정을만들기위해필요한돈이에요. 안건 : 논의할문젯거리를말해요. 쾌적하다 : 기분이상쾌하고즐겁다는뜻이에요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악한다. 2. 쓰기 1 부녀회에서논의했으면좋겠다고생각하는동 네의문제점이무엇인지, 왜그런지말하게하여 쓰기전에쓸내용을미리생각해보게한다. [ 교 ] 여러분동네의부녀회에서논의했으면좋겠 다고생각하는문제점은뭐예요? [ 학 ] 대문앞에쓰레기를내놓는사람들이있는 데, 안그랬으면좋겠어요 / 아파트복도에서담배 를피우지않았으면좋겠어요. [ 교 ] 왜그런것이문제라고생각해요? [ 학 ] 자기집대문이지만그앞을지나가면보이 니까불쾌한느낌이들어요. 냄새도저희집까지 나고요. 2 쓰기과제를제시하고이야기한내용을바탕 으로하여쓸내용을미리메모해보게한다. [ 교 ] 오늘은여러분이여러분동네사람들에게 부탁하고싶은것에대해써보려고해요. 그것이 무엇인지, 왜부탁하고싶은지메모해보세요. 3 글을완성하도록한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 이글은불특정다수를대상으로한공고문형 식이므로정중하고격식을갖춰쓰도록지도한다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 18 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

218 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 경로총회알뜰일일정비친목 < 보기 > 가 : 한국에와보니까연세드신분들을공경하는문화가참인상적이더라고요. 나 : 그런가요? 옛날부터경로우대사상이있어서그런가봐요. 1) 가 : 이티셔츠예쁘지요? 3,000 원에샀어요. 나 : 그렇게싸게요? 어디에서요? 가 : 지난금요일부터유치원에서결식아동돕기장터를하고있는데, 거기에서샀어요. 2) 가 : 친구들하고가족동반으로 1 박 2 일여행이라도다녀오면어때요? 나 : 저야좋지요. 도도모하고오랜만에바람도쐬고말이에요. 3) 가 : 조금전안내방송을들었어요? 나 : 네, 오늘 7 시에아파트운영에관한을 / 를한대요. 4) 가 : 차시동이또안걸려요? 나 : 네, 아무래도수리센터에맡겨서을 / 를받아봐야할것같네요. 5) 가 : 그드라마는매일방송한대요? 나 : 네, 드라마라서매일 7 시부터 8 시까지한다고하더라고요. II.. < 보기 > 와같이관련이가장적은것을골라 하세요. < 보기 > 예산논의 총회 회장선출 장학금지급 1) 거리청소하기 가로수심기 주변환경정비하기 난방요금인상 2) 공동구매 공부방도우미 알뜰시장 직거래장터 3) 봉사활동 무료급식도우미 양로원방문 생활비절약 4) 수강료납부 체육대회 계모임 친목활동

219 문법연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 다니다닦다받다가다키우다 < 보기 > 가 : 요가를시작한지꽤된것같은데, 어때요? 나 : 네, 3 개월쯤다녀보니몸도개운하고군살도빠지는것같아요. 1) 가 : 정말개하고고양이는사이가좋지않아요? 나 : 글쎄요. 그렇지도않은것같아요. 저희가개하고고양이를같이 않고잘지내는것같던데요. 싸우지도 2) 가 : 뭘또이렇게많이샀어요? 나 : 백화점에세일중이라서안살수가없었어요. 3) 가 : 옷에김치얼룩이묻었는데잘안지워져요. 나 : 이리줘보세요. ( 잠시후 ) 식초와주방세제를섞어서깨끗하게지워졌네요. 4) 가 : 올해에는빚을내서라도집을사야겠어요. 나 : 대출요? 말도마세요. 제가대출을 부담스럽더라고요. 마음도불편하고매달이자를내는것도 II.. < 보기 > 와같이문장을만드세요. 경험 사실 / 느낌 < 보기 > 인삼강정을먹다 생각보다쓰지않고달콤하다 1) 결혼을하고자식을낳다 키워주신부모님마음을알겠다 2) 미술준비물을갖다주러아이학교에가다 이미미술시간이끝났다 3) 가계부를쓰다 생활비를줄이는데도움이되다 4) 가족들하고같이송편을빚다 왠지가까워진듯한느낌이들다 < 보기 > 인삼강정을먹어보니까생각보다쓰지않고달콤하더라고요. 1). 2). 3). 4)

220 19 과바쁘다보면그럴수있는법이지 1. 단원목표및내용 주제 : 상담 어휘 : 고부간의갈등관련어휘 문법 : -( 으 ) ㄹ줄몰랐다, -( 으 ) 면 -는법이다, -다보면 기능 : 심정토로하기, 위로하기 ( 예 ) 다음행사와가장관련이깊은부녀회활동 을고르세요. 벼룩시장개최 봉사활동 고아원방문 어버이날효도잔치개최 알뜰시장 결식아동도시락배달 산지직송과일공동구매 경로잔치 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 문법학생들이 18과에서배운내용을확인할수있도록다음과같은질문이나상황을제시한다. -아/ 어보니지리산에다녀왔지요? 등산하기힘들지않았어요? 새로산스팀청소기는어때요? 사용하기편해요? -더라고요닭갈비를먹어보니어땠어요? 한복만드는법을배운후에어땠는지설명하려고해요. 어떻게말할수있을까요? 문법 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 19 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 복습 18과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 18과의 부녀회활동관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 예 ) 바자회는뭐예요? 서로친하고가깝게지내기위한활동을뭐라고해요? 동네의어르신들을모셔서음식도대접하고즐겁게해드리는잔치를뭐라고불러요? 2 구체적인행사를제시하여관련된부녀회활동이무엇인지연결해보게한다. 1. 도입 1 남편의장단점에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 남편의좋은점은어떤점이에요? [ 학 ] 제남편은착하고성실해요. [ 교 ] 가끔남편에대한불만이생길때도있지요? 언제어떤행동이불만스러웠어요? [ 학 ] 퇴근하고집에들어오면소파에누워서텔레비전만봐요. 2 아내가남편에대해갖는불만은주로어떤것인지이야기해보게한다. [ 교 ] 주위사람들이남편에대해갖는불만은어떤것들이었어요? [ 학 ] 남편이술을많이마시는거요 / 집안일을도와주지않는거요 / 너무무뚝뚝한거요

2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨가불만스러워하는남편의행동은뭐예요? 흐엉씨남편은흐엉씨에게자주전화하는편이에요? 수잔씨는흐엉씨에게어떻게위로해주었어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다.

221 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 흐엉씨가불만스러워하는남편의행동은뭐예요? 흐엉씨남편은흐엉씨에게자주전화하는편이에요? 수잔씨는흐엉씨에게어떻게위로해주었어요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 전화한통 : 통 은편지, 전화를셀때사용하는단위예요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발 음 비음화규칙을이해하고연습하며자연스러운문 장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있 게한다. 1. 있는법이지 [ 인는버비지 ] 1 있는법이지 를칠판에쓴후에학생들이읽 어보게한다. 2 학생들이정확하게읽는지확인하고발음규 칙을설명한다. 알아볼까요 < 비음화 > 비음화 : ㄱ ( ㄲ, z, ㄳ, ㄺ )', ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ, ㅎ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 은 ㄴ, ㅁ ' 앞에서 [ ㅇ, ㄴ, ㅁ ] 으로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를추가로제시하여연습 하도록한다. 예 ) 왔는데 [ 완는데 ] 비옷만 [ 비온만 ] 낱말 [ 난말 ] 4 있는법이지 는끊어읽지않고한단위로발 화하는것이자연스러우므로이점에유념하여 여러번따라읽게하고유사한예를제시하여 연습하도록한다. 예 ) 있는셈이에요 있을테니까 있기는해요 혹시학생이중국에서온학생의경우연음하지않고절음하여발음하는경향이있으므로 법이지 를 [ 법이지 ] 처럼발음하기쉽다. 따라서앞자음이뒤의 ㅇ 위치로옮겨발음되는것을 를이용해서그려이해시킨후, 여러차례연습하게한다. 예 ) 김밥이에요앞집에서입으세요 2. 남편이그럴줄은몰랐어요. 1 몰랐어요 처럼사음절이상의단어는보통두 번째음절에강세가있음을알려준다. 또한짜증 이났거나감정이격앙된경우이므로오르내림조 억양임을설명한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는 연습을여러번반복한다

조금더오르내림조억양 : 낮은높이에서시작하여조금높아졌다가가장낮은높이로끝나는억양으로앞음절보다핵억양음절이더높다. 따라서 몰랐어요 의억양은다음과같다. 몰랐어요 2 남편이그럴줄은몰랐어요 를제시하고읽어 보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 고부간의갈등관련어휘의의미를이해하고적 절히사용할수있게한다.

222 조금더오르내림조억양 : 낮은높이에서시작하여조금높아졌다가가장낮은높이로끝나는억양으로앞음절보다핵억양음절이더높다. 따라서 몰랐어요 의억양은다음과같다. 몰랐어요 2 남편이그럴줄은몰랐어요 를제시하고읽어 보게한다. 3 CD 를들으면서교재부록의억양곡선을확인 하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어 휘 고부간의갈등관련어휘의의미를이해하고적 절히사용할수있게한다. 1 [ 도입 ] 고부간에갈등이있었던적이있는지, 없다면영화나텔레비전에서그런장면을본적 이있는지질문하여고부간의갈등관련어휘를 도입한다. [ 교 ] 여러분, 시어머니하고친정어머니만큼가깝 게지내고있어요? 혹시시어머니에게야단을맞 았거나불편하게지냈던적은없어요? 언제, 어떤 일때문이었어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] ( 만약그런경험이없다면 ) 그럼영화나드 라마에서며느리가시어머니와관계가불편하거 나야단을맞는장면을본적이있지요? 언제, 어 떤일때문이었어요? [ 학 ] 영화에서봤는데, 부부싸움을한부부에게 시어머니는이유에상관없이며느리가잘못했다 고했어요. 그래서며느리가기분나빠하는것을 본적이있어요. [ 교 ] 네, 이렇게시어머니와며느리가싸우거나 불편하게지내는것을 고부간의갈등 이라고해 요. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는고부간의갈등 과관련된어휘를학습함을언급한다. 학생 2 명을 지명해서요인과해결방법을각각소리내어읽 게하고정확하게발음하도록지도한다. 잠깐! 발음과철자단일어내부에서앞음절이 ㄹ 로끝나면그뒤음절이 ㄷ, ㅅ, ㅈ 은경음 [ ㄸ, ㅆ, ㅉ ] 로발음된다. 이경우에해당하는갈등은 [ 갈뜽 ], 출산은 [ 출싼 ], 잡비는 [ 잡삐 ], 솔직히는 [ 솔찌키 ] 로경음화하여발음한다. 따라서학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. [ 교 ] 사생활 : 개인의일상생활을말해요. 육아 : 어린아이를기르는것을말해요. 간섭하다 : 자기와관계없는남의일에끼어들어서 참견하는것을말해요. 두둔하다 : 어떤사람의편을들거나감싸주는것 을말해요. 관철시키다 : 어려운일이있지만그일을이겨내 고자기의목적대로하는것을말해요. 1. 고부간의갈등관련어휘

223 이럴때이렇게학생의수준에따라교사가전부설명하지않고, 모르는것만질문을받아설명할수있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 의 1) 을학생에게읽어보 게한다. 모르는단어를점검해주고어떤문제인 지이야기해보게한다. 순서대로읽고문제점과 해결방법에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 일일이 는 하는일마다모두 의의미예요. 그러면연습 1) 은어떤상황인것같아요? 왜이 런상황이되었어요? 어떻게해결하면좋을까요? 5 [ 활용 ] 고부간, 혹은시집식구들과의갈등을 겪은적이있는지, 어떤문제였는지어떻게해결 했는지질문하여간단히말해보게한다. [ 교 ] 여러분은시어머니와갈등을겪었던적이 있어요? 어떤문제였어요? 그래서어떻게 해결했어요? 시누이나동서때문에불쾌했던적이있어 요? 언제, 어떤일때문이었어요? 그래서어 떻게해결했어요? 어휘활동지참조 문 법 어떤사실, 상태를확인하지못하여모르고있었 음을나타내는 -( 으 ) ㄹ줄몰랐다, 앞의동작이 나상태가이미그렇게정해져있다거나그런것 이당연함을나타내는 -( 으 ) 면 - 는법이다, 어떤 행동을하는과정에서새로운사실을깨닫게되 거나새로운상태가됨을나타내는 - 다보면 의 의미와기능을이해하고적절히사용할수있게 한다. 1. -( 으 ) ㄹ줄몰랐다 1 [ 도입 ] 한국에서학생들의고향까지시간이 얼마나걸리는지질문하면서목표문법을도입한 다. [ 교 ] 씨, 한국에서베트남까지시간이얼마나 걸려요? [ 학 ] 비행기로 5 시간쯤걸려요. [ 교 ] 그래요? 저는베트남이그렇게멀줄몰랐 어요. 2 [ 의미제시 ] 동사나형용사뒤에붙어앞의사실이이미정해져있거나지난일임에도불구하고말하는사람이확인하지못하여모르고있었음을나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 우산안가져왔어요? 나 : 네, 저는오늘비가올줄몰랐어요. 가 : 손님, 이안경은 100,000원입니다. 나 : 네, 저는이렇게비쌀줄몰랐어요. 3 [ 구조연습 ] 품사와시제, 받침유무에따라정확히활용할수있도록연습한다. 또한항상과거형인 몰랐다 로사용함을간단히제시한다. -( 으 ) ㄹ줄을몰랐다 로쓰이기도함을간단히언급한다. 추석연휴내내문을닫다 + 몰랐다 추석연휴내내문을닫을줄몰랐어요. 직접전화해서확인하다 + 몰랐다 직접전화해서확인할줄몰랐어요. 책이찢어졌다 + 몰랐다 책이찢어졌을줄몰랐어요. 김치가이렇게짜다 + 몰랐다 김치가이렇게짤줄몰랐어요. 손잡이에세균이많다 + 몰랐다 손잡이에세균이많을줄몰랐어요. 그사람이고향사람이다 + 몰랐다 그사람이고향사람일줄몰랐어요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. 정답으로제시된것이외에도다양한답이가능하므로학생들이자신이쓴것을말해보게하여맞는지확인해준다

람같아요. 오늘은다른날하고는좀달라보이는데요. 무슨특별한일이있어요? 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ줄몰랐다 > - 앞의사실이이미정해지거나지난일인데도말하는사람이확인하지못하여모르고있었음을나타낼때사용한다. 남편에게내가모르는비상금이있을줄몰랐어요. 낮에이렇게더울줄몰랐어요.

224 람같아요. 오늘은다른날하고는좀달라보이는데요. 무슨특별한일이있어요? 알아볼까요 <-( 으 ) ㄹ줄몰랐다 > - 앞의사실이이미정해지거나지난일인데도말하는사람이확인하지못하여모르고있었음을나타낼때사용한다. 남편에게내가모르는비상금이있을줄몰랐어요. 낮에이렇게더울줄몰랐어요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, -( 으 ) ㄹ줄몰랐다 는자신 의감정, 심정을말한후, 이와연관된일에대해 모르고있었음을말할때사용할수있음을설명 한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2 를 묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전 에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확 히파악하게하고모르는단어가있는지점검한 후, 짝활동을시작하도록한다. 방문수업에서는학생의수준이낮거나문법의정확성을점검할필요가있는경우해당문법이사용되는부분을말하거나써보게한후에짝활동을시작할수있다. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들의안색을보고감정을추측하 며무슨일인지질문을하고문법을사용해서대 답해보게한다. [ 교 ] 기분이좋아보이네요. 무슨일있었어요? 의기소침한얼굴이네요. 왜그래요? 무슨일이에요? 뭔가괴로운일이있는사 2. -( 으 ) 면 -는법이다 1 [ 도입 ] 한국에처음왔을때와비교해서지금생활하기어떤지질문하면서도입한다. [ 교 ] 씨는한국에온지얼마나됐어요? [ 학 ] 2년쯤됐어요. [ 교 ] 그래요? 그때하고지금을비교하면생활하기많이편해졌어요? 지금은생활하기가어때요? [ 학 ] 편해졌어요. 그리고많이익숙해졌어요. [ 교 ] 네, 시간이좀지나면편해지고익숙해지는법이지요. 2 [ 의미제시 ] -( 으 ) 면 과 -는법이다 는동사나형용사가사용될수있으며어떠한조건이나상황이되면뒤에일어나는행동이나상태는당연함을나타낼때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 아이가생기니까 24시간아이옆에서살게되는것같아요. 나 : 그렇지요? 아이가생기면아무래도생활이아이를중심으로돌아가는법이에요. 가 : 남편이착하기만하고영리하지못해서정말답답해요. 나 : 걱정하지마세요. 착한사람은언젠가복을받는법이거든요. 3 [ 구조연습 ] 품사와받침유무에따라다양한동사를제시하고정확하게활용할수있도록연습한다. 꿈을향해노력하다 + 언젠가이루어지다 꿈을향해노력하면언젠가이루어지는법이에요. 시부모님을모시고살다 + 조심스럽다 시부모님을모시고살면조심스러운법이에요. 집이크다 + 청소하기힘들다 집이크면청소하기힘든법이에요

225 식당내부가더럽다 + 먹고싶은마음이안들다 식당내부가더러우면먹고싶은마음이안 드는법이에요. 조금더 -( 으 ) 면 - 는법이다 와 - 기마련이다 -( 으 ) 면 - 는법이다 는대체로당연성과당위성을내포하며자연의법칙등을나타낼때주로사용한다. 반면 - 기마련이다 는당연함을나타내기는하지만당위성을나타내지는않으므로 - 기마련이다 를 -( 으 ) 면 - 는법이다 로대체해서사용할수있으나, -( 으 ) 면 - 는법이다 를 - 기마련이다 로대체해서사용할수없는경우가있다. 서두르면실수하는법이다. 살이좀빠지면예뻐보이기마련이다. 4 [ 대화연습 ] 연습 1 의보기를학생 2 명을지 명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검 한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점 검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도 록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과여 러번읽고의미를이해하도록한다. 그후학생 들이짝활동으로연습 2 을묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽 어유형을정확히파악하게하고모르는단어가 있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 독립적 : 다른사람에게의존하거나의지하지 않고스스로하려는성격을말해요. 방문수업에서는학생의수준이낮거나문법의정확성을점검할필요가있는경우해당문법이사용되는부분을말하거나써보게한후에짝활동을시작할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들에게이론의여지가없는사실 에대해이야기하고학생들이문법을사용해서 대답해보게한다. [ 교 ] 산업이발전해서그런지오염이점점더심 해지는것같아요. 그렇지않아요? 휴가지에가면물가가너무비싼것같아요. 그렇죠? 제일좋아하는음식이떡볶이라서매일먹 었더니이제더는먹고싶지가않네요. 혹시학생이베트남이나중국에서온학생의경우 법이다 를 [ 뻡이다 ] 처럼발음하기쉽다. 어두의평음을경음으로발음하는경향이있다. 따라서가시적인효과를위해입에얇은종이를대고 법 과 뻡 을대조적으로발음해서그차이를인식시킨다. 법 을발음할때종이가흔들리지않거나 뻡 을발음할때종이가흔들리면잘못된발음임을알게하고정확히발음할수있도록연습하게한다. 예 ) 발레 / 빨래공부하던방 / 먹던빵 알아볼까요 <-( 으 ) 면 - 는법이다 > - 앞의조건에서는뒤의동작이나상태가이미그렇게정해져있다거나그런것이당연함을나타낼때사용한다. 연말연시가되면지출이늘어나는법이다. 열심히하다보면언젠가보상을받는법이다 다보면 1 [ 도입 ] 살을빼기위해운동을하고있는데, 계속하면살이빠질지질문하면서목표문법을 도입한다. [ 교 ] 살을빼고싶어서식단조절도하고운동도 하고있는데, 살이빠지지않아요. 운동을그만 둬버릴까요?

-다가보면 으로도쓸수있음을간단히언급한다. 그리고 그러다보면 의사용에대해서도설명한다. 직장생활을하다 + 여러종류의사람들을만나게되다 직장생활을하다보면여러종류의사람들을만나게돼요. 화가나도계속참다 + 화병이생길지도모르다 화가나도계속참다보면화병이생길지도몰라요. [ 학 ] 계속하세요. 시간이지나면살이빠질거예요. [ 교 ] 네, 운동을하다보면살이빠질것같다고생각하는군요.

226 -다가보면 으로도쓸수있음을간단히언급한다. 그리고 그러다보면 의사용에대해서도설명한다. 직장생활을하다 + 여러종류의사람들을만나게되다 직장생활을하다보면여러종류의사람들을만나게돼요. 화가나도계속참다 + 화병이생길지도모르다 화가나도계속참다보면화병이생길지도몰라요. [ 학 ] 계속하세요. 시간이지나면살이빠질거예요. [ 교 ] 네, 운동을하다보면살이빠질것같다고생각하는군요. 그러면식단조절도하다보면살이빠질까요? 2 [ 의미제시 ] 동사와함께쓰여 앞의일이일어난결과로인해서 의뜻임을설명하고교재의예문을제시한다. 새어휘와표현의의미도제시한다. [ 교 ] 휴게소 : 고속도로를달리다보면잠깐쉬어갈수있도록마련해놓은곳이있지요? 이렇게쉴수있도록해놓은장소를말해요. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 약국이어디에있어요? 나 : 저쪽으로 300미터쯤가다보면왼쪽에보일거예요. 가 : 한국어로된소설책을읽고있는데이해하기어려워서포기할까해요. 나 : 계속읽다보면점점더많이이해할수있을거예요. 3 [ 구조연습 ] -다보면 의뒤에는과거가오지않음을설명하고정확하게사용할수있도록연습한다. 방문수업에서는학생의개인적상황을고려하여다음과같은문장을제시할수있다. 가축을키우다 + 고기를못먹다 가축을키우다보면고기를못먹을것같아요. 하루종일밭에서일하다 + 피부가상하다 하루종일밭에서일하다보면피부가상할것같아서걱정이에요. 텃밭에서야채를길러먹다 + 파는것을맛이없어서못먹다 텃밭에서야채를길러먹다보면파는것은맛이없어서못먹겠어요. 아이를키우다 + 아이가남긴음식을먹게되다 아이를키우다보면아이가남긴음식을먹게돼요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1 을 묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전 에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하 게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동 을시작하도록한다. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과읽 고의미를이해한후, 고민하는사람에게계속해 보라고위로할때 - 다보면 을사용할수있음을 설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2 를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기 전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정 확히파악하게하고모르는단어가있는지점검 한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 복용하다 : 건강을위해약으로먹는것을말 해요. 감기에걸려감기약을복용하다, 아침마다 홍삼을복용하다등과같이쓸수있어요. 장염 : 몸안의장에염증이생긴것을말해요. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 교사가고민을말하고어떻게하면좋 을지질문하고학생들이문법을사용해서대답해

보게한다. [ 교 ] 요리를좀잘하고싶은데, 어떻게하는게 좋을까요? 건강에좋다고해서양배추즙을마시고있 는데도저히못마시겠어요. 어떻게할까요? 제잘못때문에남편이화가많이났는데요. 아무리화해하려고노력해봐도풀리지않 나봐요. 어떻게하죠? 운전면허시험에벌써 6 번이나떨어졌어요. 그냥포기할까요?

227 보게한다. [ 교 ] 요리를좀잘하고싶은데, 어떻게하는게 좋을까요? 건강에좋다고해서양배추즙을마시고있 는데도저히못마시겠어요. 어떻게할까요? 제잘못때문에남편이화가많이났는데요. 아무리화해하려고노력해봐도풀리지않 나봐요. 어떻게하죠? 운전면허시험에벌써 6 번이나떨어졌어요. 그냥포기할까요? 알아볼까요 <- 다보면 > - 어떤행위를하는과정에서새로운사실을깨닫게되거나새로운상태가됨을나타낼때사용한다. 한국에서살다보면문화차이를종종느끼곤한다. 일을하다보면조금씩요령이생길거예요. 문법활동지참조 듣고말하기 동서간의갈등에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 한국생활에대해바뀐생각에대해이야기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 제사상을차리는방법에대해이야기하게한후, 그것을상대방이모르고있었는지확인할때어떻게말할지질문하여대화문의표현을유도한다. 본교재 2과에서학습한내용위주로말해보도록유도한다. [ 교 ] 여러분의집에서는제사를지내요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 제사상을어떻게차려요? 우리책 2과에서제사에대해공부했지요? [ 학 ] 네, 치 자가들어가는생선은제사상에올리지않아요 / 복숭아도올리면안돼요 / 제사음식을만들때에는고추, 마늘을넣지말고간장하고소금으로만간을해요. [ 교 ] 네, 그럼상대방이이런사실을모르고있는것같아요. 그래서확인할때어떻게말할까요? [ 학 ] 치 자가들어가는생선은제사상에올리지않는줄몰랐어요? / 제사음식을만들때에는고추, 마늘을넣지말고간장하고소금으로간을해야하는법이에요. 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 문제의어휘를점검한후에, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 홀수 : 1, 3, 5, 7, 9로끝나는수를말해요. 반대로 2, 4, 6, 8, 10 같은수는짝수라고해요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽어이해하고어휘와문법을점검한다. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 흐엉씨는왜속상해해요? 제삿날에흐엉씨는동서에게서무슨말을들었어요? 흐엉씨는기분이나쁘다는것을동서에게얘기했어요? 왜안했어요?

조금더학생들에게손위 / 손아래동서가몇명인지, 사이는좋은편이지질문한다. 그리고동서와의관계에서기분이나빴던적이있었는지, 무슨일이있었는지이야기해보게한다. < 듣기지문 > 흐엉 : 수잔언니, 저요즘좀속상해요. 수잔 : 왜그래, 흐엉? 남편하고싸웠어? 흐엉 : 그게아니라동서때문에요. 수잔 : 동서가왜? 지난번에는동서가아주친절하고이것저것많이도와줘서고맙다면서?

228 조금더학생들에게손위 / 손아래동서가몇명인지, 사이는좋은편이지질문한다. 그리고동서와의관계에서기분이나빴던적이있었는지, 무슨일이있었는지이야기해보게한다. < 듣기지문 > 흐엉 : 수잔언니, 저요즘좀속상해요. 수잔 : 왜그래, 흐엉? 남편하고싸웠어? 흐엉 : 그게아니라동서때문에요. 수잔 : 동서가왜? 지난번에는동서가아주친절하고이것저것많이도와줘서고맙다면서? 흐엉 : 많이도와주기는해요. 그런데가끔보면저를가르치려고하는것같아서기분이나쁠때가있어요. 그래도제가형님인데. 수잔 : 흐엉, 네가이해해, 도와주려고하다보면그럴때도있는법이야. 흐엉 : 그런데좀심한것같아요. 며칠전이제삿날이었는데그때도그랬어요. 제사상에과일은모두홀수로놓는줄몰랐느냐, 제사음식에고춧가루를안쓰는줄몰랐느냐하면서사람들앞에서뭐라고하는데정말기분이나빴어요. 수잔 : 기분이나쁘다는얘기는했어? 흐엉 : 아니요, 못했어요. 어떻게얘기해야할지모르겠더라고요. 수잔 : 얘기를안하다보면당연히오해가쌓이는법이지, 이렇게나한테불평을하지말고동서하고터놓고얘기를해. 그래야문제를해결할수있어. 2. 말하기 1 한국에온후에자신이한국에대해가지고 있던생각이바뀐것은무엇인지간단히이야기 해보게한다. 그리고한국에온후바뀐생각에 대해이야기하는연습을한다고말한다. [ 교 ] 한국에서생활해보니까이전에한국에대 해가지고있던생각이오해였던건뭐예요? [ 학 ] 한국사람들은매일비빔밥을먹는줄알았 어요 / 한국은여름에도그렇게덥지않을줄알 았어요. [ 교 ] 그래요? 오늘은한국에온후바뀐생각에 대해이야기해봅시다. 한국의여름이이렇게더 운것을모르고있었다는것을어떻게말할까요? [ 학 ] 한국의여름이이렇게더울줄몰랐어요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어가있는지점 검한다. 3 < 보기 > 에서한국에온후바뀐생각에대해 어떻게대답했는지말해보게한다. [ 교 ] 한국에온후에남편에대해바뀐생각을 어떻게말했어요? [ 학 ] 제남편이이렇게무뚝뚝하고가부장적일 줄몰랐어요. 4 짝활동을시작하기전에실제로한국에온후 바뀐생각을메모해보게한다. 5 1) 과메모한내용을바탕으로자신의생각에 대해두명씩짝을지어말하기연습을하게한 다. 이럴때이렇게학생의수준에따라대화연습이원활하지않을경우다음과같이제시하여연습하도록할수있다. 한국에오기전생각한국어를배우기쉽다한국사람들은모두한옥에살다 읽고쓰기 한국에온후바뀐생각생각보다쉽지않다한국에는아파트가제일많은것같다 남편과의갈등에대한상담의글을읽고이해하 며, 이갈등에대해조언하는편지글을쓸수있 게한다

229 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을 점검하고읽기문제에답하게한다. [ 교 ] 뒹굴다 : ( 사람이바닥에서뒹굴고있는사진 등을보여주며 ) 이렇게누워서이리저리구르는 것을말해요. 외아들 : 다른자식은없고하나밖에없는아들을 외아들 혹은 외동아들 이라고해요. 딸인경우는 외딸 혹은 외동딸 이라고하고요. 조금더접두사 외 접두사 외 는 혼자인, 하나인 또는 한쪽으로치우친 의의미를더해준다. 외아들이외에도외길, 외벌이, 외마디, 외고집등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 남편, 시부모님등가족간에갈등 이있었던적이있는지이야기한다. [ 교 ] 남편과싸웠거나사이가별로좋지않았던 적이있어요? [ 학 ] 남편이술을마시면자꾸친구들을집으로 데리고와서집에서또술을마셔서싸운적이 있었어요. [ 교 ] 그래요? 그럼그때어떻게화해했어요? [ 학 ] 남편에게그렇게하는것이싫다고말했더 니술을마셔도친구들을집에데리고오지않기 로남편이저에게약속했어요. 방문수업에서는학생이사적인이야기를꺼리거나가족에대한불만을이야기하기적절치않은상황이라면다른사람의고민이나갈등을들은적이있는지, 무엇에대한고민이었는지이야기하게하거나드라마나영화등에서본갈등이나고민이무엇이었는지이야기하게한다. 2 글의종류가무엇일지추측하게한다. [ 교 ] 이글은어떤종류의글일까요? [ 학 ] 편지예요. [ 교 ] 왜그렇게생각해요? [ 학 ] 제일밑에 경기도시흥에서흐엉드림 이라 는표현이있어요. 가부장적이다 : 아버지, 가장이집안에서제일중 요하고, 아내나딸은항상여자답고아버지나남 편의말에따라야한다고생각하는사람을 가부 장적인사람 이라고해요. 여러분의남편은가부 장적인편이에요? 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게 한다. 2. 쓰기 1 읽기에나온흐엉씨남편의문제가무엇인지, 흐엉씨에게어떻게조언해주고싶은지간단히 말해보게한다. 2 쓰기과제를제시하고앞서이야기한내용을 바탕으로해서쓸내용을미리메모해보게한다. 3 글을완성하도록한다. 상담요청에대한답장형식의글이므로구어 체를적절히사용해서글을쓰도록안내한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 19 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

230 어휘연습 I. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라쓰세요. 갈등사생활살림탓야단 < 보기 > 가 : 무슨고민있어? 며칠동안말도안하고왜그래? 나 : 응, 사실은이대로전업주부로지낼지, 부업이라도찾아봐야할지갈등이생겨서. 1) 가 : 경제학책은왜샀어요? 나 : 집에서만하다보니까경제감각이떨어져서공부좀하려고요. 2) 가 : 엄마, 현수가학원에가지말고놀자고해서그런거예요. 제잘못이아니고요. 나 : 넌왜항상남을하니? 3) 가 : 아이들한테좀치지말아요. 그러니까아이들이기가죽어서다른사람들의눈치 를보게되잖아요. 나 : 아이들이잘못을하면혼낼수도있는거아니에요? 4) 가 : 한국사람들은친절하기는한데지나치게개인적인질문을많이하는것같아요. 나 : 그렇죠? 저도가끔한국사람들은개인의에지나치게관심이많은것같다는생각을할때가있어요. II. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 간섭하다두둔하다상담하다인정하다지시하다 < 보기 > 옆집아주머니는자기와상관도없는이웃의일에시시콜콜간섭하고다닌다. 1) 흐엉은한국요리면한국요리, 베트남요리면베트남요리, 일본요리면일본요리못하는것이없 다. 흐엉의요리솜씨는정말만하다. 2) 어제남편이음주운전으로교통사고를냈다. 누가봐도남편의잘못인데시어머니는남편에게무슨 사정이있었을거라면서남편을. 3) 진수가요즘별것아닌일에도짜증을내고집에오면말을하지않는다. 아무래도무슨문제가있 는지담임선생님께가봐야겠다. 4) 남편은가끔나에게이거해라, 저거해라것같아서기분이상할때가있다

231 문법연습 I. < 보기 > 와같이알맞은것을찾아연결하고문장을만드세요. < 보기 > 세월이흐르다 다방면의상식이풍부해지다 1) 시간과돈을많이투자하다 도움을준사람을잊지못하다 2) 책을가까이하다 누구든지다늙다 3) 끼니를자주거르다 본전생각때문에애착이생기다 4) 가장힘들때도움을받다 위장이나빠지다 < 보기 > 세월이흐르면누구든지다늙는법이다. 1). 2). 3). 4). II. < 보기 > 와같이알맞은단어를골라문장을만드세요. 하다연습하다착용하다부르다신다 < 보기 > 가 : 요즘은왠지모르게우울해서외출을전혀하지않아요. 나 : 그래요? 억지로라도사람을만나고이야기도하다보면다시활기를찾지않을 까요? 1) 가 : 의사선생님, 요즘허리가자주아픈데, 왜그런거예요? 나 : 혹시굽높은구두를자주신으세요? 그런구두를 느끼기도해요. 척추에무리가가니까통증을 2) 가 : 눈이자꾸충혈되고따가워요. 나 : 혹시콘텍트렌즈를껴요? 렌즈를그런증상이있을수도있거든요. 3) 가 : 아무리연습해도발음이나아지지않은것같아서걱정이에요. 나 : 걱정하지마세요. 지금처럼꾸준히향상될거예요. 4) 가 : 저는노래안할래요. 사실저는음치라서다른사람들앞에서노래하기창피해요. 나 : 창피하기는요. 자꾸노래를조금씩좋아질거예요

232 20 과관계자에따르면대기시간이단축될것이다 1. 단원목표및내용 주제 : 귀화 어휘 : 서류관련어휘 문법 : 에따르면, 야말로 기능 : 서술하기, 강조하기 2. 수업개요 수업내용 6교시 4교시기준기준 준비물 복습 10 5 도입및본문 발음 녹음자료 어휘 사진자료 문법 문법 종합연습 듣고말하기 녹음자료 읽고쓰기 확인및정리 10 5 복습 19과에서배운내용을복습하면서학생들의학습상태를확인한다. 1. 어휘 1 19과의 고부간의갈등관련어휘 를학생들이알고있는지퀴즈나문답형식을통해확인한다. 이때교사가단어를말하고학생이단어의의미를설명하도록할수도있다. 예 ) 고부간 은누구와누구사이를말해요? 무작정한쪽을편드는것을뭐라고해요? 상관이없는다른사람의일에끼어드는것을뭐라고해요? 2 짤막한인터넷상담글을제시하여어떤종류 의문제인지말해보도록한다. ( 예 ) 다음은한인터넷사이트에상담을요청한 글입니다. 글쓴이에게어떤문제가있는지, 이문 제를어떻게해결하면좋을지이야기해보세요. 안녕하세요? 결혼한지 3 년이된주부입니다. 제고민은시어머니에대한것입니다. 남편이외아들이라그런지아들에대한어머니의사랑이지나친것같아요. 남편이퇴근할때쯤버스정류장에나가남편을기다리기도하고, 남편이얼마나힘들게돈을버는데너는이렇게낭비를하느냐며항상저한테잔소리를하세요. 그리고생활비가얼마나드는지, 제가어디에가는지, 왜가는지다물어보시고자세히대답해드리지않으면화를내십니다. 장을보고오면장바구니를확인하실정도라니까요. 너무고민이되는데어떻게하면좋을까요? 안산에서 H 올림 2. 문법 학생들이 19 과에서배운내용을확인할수있도 록다음과같은질문이나상황을제시한다. -( 으 ) ㄹ줄몰랐다 샤워기에서갑자기뜨거운물이나와서손을데 었어요. 샤워기상태를모르고있었다고말할때 어떻게할까요? 옷가게에서아이티셔츠를사서아이에게입혀 봤는데작아요. 아이치수를확인하지않아서모 르고있었음을어떻게말할까요? -( 으 ) 면 - 는법이다 요즘계속늦잠을잤더니이제는아침에일어나 기가너무힘드네요. 어떻게하지요? 아이가단것만먹으려고하고양치질도잘안 하더니이가아프다고우네요. - 다보면 결혼해보니까남편과생활방식과사고방식이 너무다르더라고요. 어떻게하면좋을까요? 바빠서서두르니까자꾸깜빡깜빡잊어버리는일 이생겨요. 어떻게해야할까요?

도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 20 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 귀화에생각해본적이있는지, 주위에귀화를했거나신청할예정인사람이있는지에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 지금국적말고다른나라의국적을얻어그나라사람이되는것을 귀화 라고해요. 여러분은한국으로귀화하는것에대해생각해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요.

233 도입및본문활동 단원의도입과본문활동을통해 20 과의주제와 학습내용을알수있게한다. 1. 도입 1 귀화에생각해본적이있는지, 주위에귀화를했거나신청할예정인사람이있는지에대해이야기해보게한다. [ 교 ] 지금국적말고다른나라의국적을얻어그나라사람이되는것을 귀화 라고해요. 여러분은한국으로귀화하는것에대해생각해본적이있어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 그러면주위에한국으로귀화한사람이나지금신청할계획이있는사람이있어요? [ 학 ] 네, 안산에사는제친구가귀화를하려고한대요. 2 귀화를고려하거나고려하지않는이유는무엇인지질문하여이야기해보게한다. [ 교 ] 왜귀화를생각하고있어요? / 귀화를생각하고있지않아요? [ 학 ] 귀화를하고싶지만한국에서산기간이너무짧아서아직신청을할수없어요. 2. 본문 1 본문을듣고상황과내용을전체적으로파악하도록한다. 2 본문을다시한번듣고세부내용에대해질문하여대답하게한다. [ 교 ] 귀화신청후부터취득까지기간은어떻게변경될거예요? 귀화신청자중 90% 는왜귀화를하려고해요? 홍매씨는필기시험을봐야해요? 그이유는뭐예요? 3 역할을나눠서본문의내용을읽게한다. 이때모르는단어나표현에밑줄을긋게하고모르는것이있으면설명해준다. [ 교 ] 관련 : 관계가있다는위미예요. 법무부 : 출입국관련일을맡아보는정부의부서를말해요. 관계자 : 어떤일과관계가있거나그일을맡고있는사람을말해요. 규제 : 규칙을정해놓고하지못하도록제한하는것을말해요완화하다 : 엄격하거나긴장된상태가느슨해지는것을말해요. 4 알아보기 의질문을읽고학생들스스로답을찾아보게한다음함께확인한다. 발음 경음화와격음화규칙을이해하고연습하며자연스러운문장의억양을연습하여자연스럽게발음할수있게한다. 1. 합격해야하는데 [ 합껴캐야하는데 ] 1 합격해야하는데 를칠판에쓴후에학생들이읽어보게한다

234 2. 뭐라고나왔어요? 좀읽어봐요. 1 몰랐어요 와 읽어봐요 처럼의미단위가사 음절인경우보통두번째음절에강세가있음을 알려준다. 또한명령문이므로오르내림조억양임 을설명한다. 이때교사가먼저시범을보인후따라읽는 연습을여러번반복한다. 예 ) 그렸어요 입어봐요 나갈까요? 조금더명령문의억양 : 화자가청자에게권위를가지고명령할때에는낮은수평조, 낮내림조, 오르내림조핵억양이주로사용되고, 화자가청자에게달래듯부탁하거나권유할때에는낮오름조와내리오름조핵억양이사용된다. 부드럽게부탁하듯말할때에는다음과같이내리오름조로말할수도있다. 2 학생들이읽어보게한다. 그리고정확한발음 을칠판에써주어어떤자음이어떻게바뀌어 발음되는지눈으로확인하도록한후, 발음규칙 을설명한다. 알아볼까요 < 격음화, 경음화 > 경음화 : 받침 ㄱ ( ㄲ, ㅋ, ㄳ, ㄺ ), ㄷ ( ㅅ, ㅆ, ㅈ, ㅊ, ㅌ ), ㅂ ( ㅍ, ㄼ, ㄿ, ㅄ ) 뒤에연결되는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ 는된소리 [ ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ ] 로발음한다. 격음화 : ㅎ 은앞이나뒤에있는 ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ 과합쳐져각각 [ ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ ] 로발음한다. 3 동일한규칙의어휘를추가로제시하여연습 하도록한다. 경음화예 ) 단축될 [ 단축뙬 ] 어렵대 [ 어렵때 ] 입장해요 [ 입짱해요 ] 격음화찍힌 [ 찌킨 ] 업혀서 [ 어펴서 ] 닫혔어요 [ 다쳐써요 ] 4 합격해야하는데 는끊어읽지않고한단위 로발화하는것이자연스러우므로이점에유념 하여여러번따라읽게하고유사한예를제시 하여연습하도록한다. 예 ) 합격해가지고 합격하기는했는데 합격하려고한다면 읽어봐요 2 뭐라고나왔어요? 좀읽어봐요 를제시하고읽어보게한다. 3 CD를들으면서교재부록의억양곡선을확인하도록한다. 4 억양곡선을보면서여러번따라읽게한다. 어휘 서류관련어휘의의미를이해하고적절히사용할수있게한다. 1. 서류관련어휘 1 [ 도입 ] 학생들이알고있는서류관련어휘를확인한다. [ 교 ] 공식적인문서를 서류 라고해요. 여러분은어떤서류를작성하거나본적이있어요? [ 학 ] 이사할때서류에도장을찍는걸본적이있어요 / 결혼하고남편하고동사무소에가서서

235 류를작성했어요. [ 교 ] 그래요? 그럼그서류에뭘써야했어요? [ 학 ] 이름 / 나이 / 주소 / 연락처요. [ 교 ] 네, 그럼귀화를신청하는서류에는뭘써야 하는지알아봅시다. 방문수업에서는실제귀화허가신청서를제시하고학생과함께어휘의의미를하나하나점검할수있다. 2 [ 제시 - 발음 ] 이번단원에서는서류와관련된 어휘를학습함을언급한다. 학생들과순서대로어 휘를소리내어읽게하고정확하게발음하도록 지도한다. 잠깐! 발음과철자 ㄱ 이음절말이나어말에위치할경우공기의흐름이차단과지속후파열이되지않는다. 가족국적 의경우이현상이연속적으로일어나므로이를정확히발음할수있도록지도한다. 3 [ 제시 - 의미 ] 빨간동그라미로표시되어있는 어휘를중심으로적절한질문과설명을병행하여 학생들에게어휘에대한설명을제시한다. 표시되 어있지않은어휘는학생의질문을받아간단히 점검한다. [ 교 ] 성명 : 성과이름을같이말할때 성명 이라 고해요. 서류에서는보통이름이라는단어대신 성명 이라는단어를써놓아요. 성별 : 남자인지여자인지를말해요. 출생지 : 태어난곳을말해요. 배우자 : 결혼한남편이나아내를말해요. 본적 : 태어났을때부모님이동사무소에가서출 생신고를하는데, 이곳을본적이라고해요. 나중 에자기가원하면본적을변경할수도있어요. 거주기간 : 어떤장소에살고있는기간을말해 요. 사유 : 일의원인이나조건을말해요. 이럴때이렇게학생의수준에따라교사가전부설명하지않고, 모르는것만질문을받아설명할수있다. 4 [ 연습 ] 교재연습 1 에제시된어휘들을읽어 보게한다. 오른쪽에제시된뜻풀이중에서알맞 은것을골라연결해보게한다. 5 [ 활용 ] 자신이작성하거나본적이있는서류 는무엇이었고, 다른서류들과는달리특별히어 떤것을써야했는지질문하여간단히말해보게 한다. [ 교 ] 조금전에말한서류의항목중에서다른 서류들하고좀달랐던것은뭐였어요? 왜그항 목을쓰도록한다고생각해요? 혹시학생이일본이나중국처럼한자문화권에서온학생의경우제시된단어의한자를사전에서확인하도록하거나교사가확인시켜주어서이해와기억을도와줄수있다. 어휘활동지참조 문 법 어떤상황이나기준이판단의근거임을나타내는 에따르면, 강조하여확인하는뜻을나타내는 야말로 의의미와기능을이해하고적절히사용 할수있게한다. 1. 에따르면 1 [ 도입 ] 일기예보를봤는지, 일기예보에서날씨 가어떻다고했는지질문하면서목표문법을도 입한다. [ 교 ] 일기예보를봤어요? [ 학 ] 네 / 아니요. [ 교 ] 일기예보에서날씨가어떻다고했어요? [ 학 ] 조금흐릴거라고했어요. 그리고저녁부터 비가올거라고했어요. [ 교 ] 일기예보에따르면조금흐리고저녁에는 비가올거래요. 2 [ 의미제시 ] 명사뒤에붙어뒤문장의근거 를나타냄을설명하고교재의예문을제시한다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 월급은언제쯤오를것같아요? 나 : 김과장님에따르면내년에인상될지도모른 다고해요. 가 : 신문에뭐재미있는기사가났어요? 나 : 이신문기사에따르면요리할때나오는연 기가건강에해롭다고해요

질때이렇게말해요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 어떤근거를들면서사실이나상황를설명할때 에따르면 을사용할수있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다.

236 질때이렇게말해요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2의 < 보기 > 를학생들과읽고의미를이해한후, 어떤근거를들면서사실이나상황를설명할때 에따르면 을사용할수있음을설명한다. 그리고나서학생들이짝활동으로연습 2를묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전에 < 보기 > 의대화문을여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 정부 : 한나라를통치하는기구인데, 일반적으로는한나라를운영하는큰조직을말한다고볼수있어요. 휘발유 : 석유를가공해서자동차나비행기의연료로쓰는기름을말해요. 인상되다 : 값이오르는것을말해요. 상담원 : 어떤문제에대해이야기를듣고해결방법을조언해주는사람을말해요. 3 [ 구조연습 ] 근거나출처가될수있는명사와함께사용되며받침유무에따라정확히활용할수있도록연습한다. 또한뒤문장에서정보를전달할때사용하는 -다고하다, -( 으 ) 라고하다, -자고하다 나 -다던데, -다더라고요 등이사용되는경우가있음을설명한다. 에의하면 과유사한의미로사용됨을간단히언급한다. 심리학자 + 부모의폭행은자녀를폭력적으로만들다 심리학자에따르면부모의폭행은자녀를폭력적으로만든다. 소문 + 가수김준수가도박을했다고하다 소문에따르면가수김준수가도박을했다고해요. 4 [ 대화연습 ] 학생들이짝활동으로연습 1을묻고대답하는연습을한다. 연습을시작하기전에 < 보기 > 를여러번읽어유형을정확히파악하게하고모르는단어가있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다. [ 교 ] 불량품 : 품질이나상태가나쁜물건을말해요. 때리다 : ( 때리는시늉을하면서 ) 이렇게해서다른사람을아프게하는것을말해요. 날씨가풀리다 : 날씨가추웠다가다시좀덜추워 방문수업에서는학생의수준이낮거나문법의정확성을점검할필요가있는경우해당문법이사용되는부분을말하거나써보게한후에짝활동을시작할수있다. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습 2 에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 6 [ 활용 ] 잡지나신문등매체에뭔가재미있는 것이났었는지질문하고출처나근거를대면서 대답해보게한다. [ 교 ] 잡지에뭔가재미있는기사가있었어요? 어제뉴스에어떤것이있었어요? 인터넷사이트에서본정보중에서생활에 도움이될만한것이있었어요? 알아볼까요 < 에따르면 > - 어떤상황이나기준에근거함을나타낼때사용한다. 심리학자들에따르면사람들의모든행동에는이유가있다. 조사결과에따르면올해출생률이감소했다고한다. - 에의하면 도비슷한의미로쓰인다

2. 야말로 1 [ 도입 ] 한국에처음왔을때와비교해서지금생활하기어떤지질문하면서도입한다. [ 교 ] 한국어공부에가장도움이되는게뭐예요? [ 학 ] 남편하고한국어로이야기하는거요. [ 교 ] 네, 씨에게는남편하고한국어로이야기하는것이야말로가장도움이되는것이군요. 그럼 씨도남편하고이야기하는것이야말로가장도움이된다고생각해요? [ 학 ] 네 / 아니요.

237 2. 야말로 1 [ 도입 ] 한국에처음왔을때와비교해서지금생활하기어떤지질문하면서도입한다. [ 교 ] 한국어공부에가장도움이되는게뭐예요? [ 학 ] 남편하고한국어로이야기하는거요. [ 교 ] 네, 씨에게는남편하고한국어로이야기하는것이야말로가장도움이되는것이군요. 그럼 씨도남편하고이야기하는것이야말로가장도움이된다고생각해요? [ 학 ] 네 / 아니요. 2 [ 의미제시 ] 강조의대상이되는명사뒤에붙어그것을강조하여확인할때사용한다고설명하고교재의예문을제시한다. 또한문장의주어에붙어사용되며, 은 / 는정말로 의뜻임을간단히알려준다. 이때추가로예문을제시하여설명할수있다. 가 : 요즘아이들생활에서컴퓨터가그렇게비중이커요? 나 : 네, 아이들에게컴퓨터야말로제일재미있는놀이감이지요. 가 : 한국사람들이가장존경하는인물은누구예요? 나 : 제생각에는세종대왕이야말로가장존경받는인물같아요. 3 [ 구조연습 ] 받침유무에따라정확하게활용할수있도록연습한다. 그사람 + 내이상형이다 그사람이야말로내이상형이에요. 날씨 + 사람의기분에영향을많이미치는요소다 날씨야말로사람의기분에영향을많이미치는요소지요. 4 [ 대화연습 ] 연습 1의보기를학생 2명을지명하여읽도록하고의미를잘이해했는지점검한다. 그리고학생들이모르는단어와표현을점검한후, 짝활동으로묻고대답하는연습을하도록한다. [ 교 ] 민감하다 : 작은자극에도반응하거나빠르게반응하는것을말해요. 유행에민감하다, 추위에민감하다, 민감한피부 ' 등과같이사용해요. 그리고반대말은 둔감하다 예요. 예민하다 : 무엇을느끼거나판단하는능력이빠르 고뛰어날때예민하다고말해요. 민감하다 와비 슷한느낌도있지만, 예민하다 는신경이나정신 적인부분을주로말하고, 민감하다 는정신적인 부분도말하지만신체적인부분에대해서도말할 수있어요. 의기소침하다 : 기운이없고풀이죽은상태를말 해요. 콧노래 : 입을다물고코로흥얼흥얼부르는노래 예요. ( 교사가짧게시범을보이며 ) 이렇게요. 잠깐! 발음과철자명사 코 와 노래 가결합하여합성어를만들때그사이에사이시옷 ㅅ 이추가되며 [ 콘노래 ] 로발음한다. 따라서학생들이이를정확히발음할수있도록지도한다. 저절로 : 그렇게하려고하지않았지만자연적으로 의뜻이에요. 5 [ 기능연습 ] 연습 2 의 < 보기 > 를학생들과여 러번읽고의미를이해하도록한다. 그후학생 들이짝활동으로연습 2 을묻고대답하도록한다. 이때연습을시작하기전, < 보기 > 를여러번읽 어유형을정확히파악하게하고모르는단어가 있는지점검한후, 짝활동을시작하도록한다

238 알아볼까요 < 야말로 > - 강조의대상이되는말에붙어강조하여확인할때사용한다. 은 / 는참말로 의뜻이있다. 우유야말로성장기아이들에게꼭필요한식품이지요. 가정교육이야말로아이들의인격과성격을결정하는중요한것이에요. [ 교 ] 식생활 : 먹는행동, 음식등과관련된생활 을말해요. 방문수업에서는학생의수준이낮거나문법의정확성을점검할필요가있는경우해당문법이사용되는부분을말하거나써보게한후에짝활동을시작할수있다. 6 [ 활용 ] 학생들이서로에게인생, 결혼생활, 아이들육아, 건강관리등에서중요하다고생각하 는것이무엇인지, 왜그렇게생각하는지질문하 고문법을사용해서대답하게한다. [ 교 ] 인생에서뭐가제일중요하다고생각해요? 왜요? 결혼생활에서제일중요한건뭐라고생각 해요? 아이들을키우는데제일신경써야하는 건뭐예요? 환절기에건강을지키기위해서어떻게하 는게좋을까요? 방문수업에서는교사가학생에게질문을하고학생이문법을사용해서대답하도록연습시킨다. 3. 종합연습 1 < 보기 > 를학생들과여러번읽고단어와표현 을점검하고문장의의미를이해하게한다. 그리 고나서교재의상황과관련된질문을하여대답 하도록하면서출처를말할때 에따르면 을사 용하고, 어떤물건이나사람을강조해서말할때 야말로 를붙여서사용할수있음을확인해준다. [ 교 ] < 보기 > 의대화에서감기에서가장좋은치 료법을어떻게말했어요? [ 학 ] 충분한휴식이야말로감기에가장좋은치 료법이래요. [ 교 ] 네, 그러면그이야기를들은것이누구에게 서인지함께말할때어떻게했어요? [ 학 ] 의사선생님의말씀에따르면충분한휴식 이야말로감기에가장좋은치료법이래요. 2 대화연습전, 단어와표현을점검하고문법을 사용해서주요문장을만들어보도록한다. [ 교 ] 영양분이풍부한완전식품이바로우유라고 강조해서말할때어떻게말할까요? [ 학 ] 우유야말로영양분이풍부한완전식품이에 요. [ 교 ] 네, 그러면이것을텔레비전정보프로그램 을통해서알게되었다는것까지함께말할때 어떻게말할까요? [ 학 ] 텔레비전정보프로그램에따르면우유야말 로영양분이풍부한완전식품이래요. 3 주어진연습상황에대해짝활동으로대화를 만들어보도록한다. 이럴때이렇게연습이빨리끝난경우, 연습에제시된표의앞부분은그대로두고뒷부분은학생들이자유롭게바꾸어대답하도록하여연습을확장할수있다. 방문수업에서는학생의정확성을점검하고자할때에는대화를써보도록할수있다

239 4 교사가생활정보에대해물어보고학생들이출처를대면서그정보에대해강조해서대답해보게한다. [ 교 ] 제철과일중에서이유식으로먹일만한건뭐가있을까요? 소화에도움이되는음식은뭐예요? 어떻게알게되었어요? 기저귀때문에아기의엉덩이피부가상했을때어떻게하면돼요? 그얘기는어디에서들었어요? 을점검한다. 문법활동지참조 듣고말하기 귀화신청의절차와서류에대해이야기하는대화를듣고세부내용을이해하며, 한국생활에서중요하다고생각하는점에대해이야기할수있게한다. 1. 듣기 1 [ 듣기전 ] 귀화에대해알고싶은점이무엇인지이야기하게한후, 귀화사무소에전화해서문의할때어떻게말할지질문하여대화문의표현을유도한다. [ 교 ] 귀화에대해알고싶은점은뭐예요? [ 학 ] 신청을할때필요한서류 / 기간요. [ 교 ] 네, 좋아요. 그럼친구에게서귀화를하려면시간이오래걸린다는이야기를들었어요. 그래서귀화신청을도와주는귀화사무소에전화를해서이점에대해확인할때어떻게말할까요? [ 학 ] 친구의말에따르면귀화를하려면시간이오래걸린다던데맞아요? 2 [ 듣기 ] 대화를들으면서누구와누가, 무엇에대해이야기하고있는지파악하게한다. 3 문제의어휘를점검한후에, 대화를다시들으면서세부내용을파악하여교재에제시된문제에답하게한다. [ 교 ] 절차 : 일의순서나방법을말해요. 4 내용을맞게이해했는지함께확인한다. 5 듣기지문을함께읽어이해하고어휘와문법 잠깐! 접미사 상 접미사 상 은 그것과관계된입장 또는 그것에따름 의의미를더해준다. 절차상이외에도사실상, 외관상, 미관상등이있으니필요에따라함께제시해줄수있다. 6 들은내용을학생들이정리해서말해보도록 한다. 이때교사는도움질문을할수도있다. [ 교 ] 직원은왜국적을물어봤어요? 필기시험과면접을모두봐야해요? 한국어를유창하게해야해요? 만약지금신청을하면언제까지기다려야 해요?

< 듣기지문 > 직원 : 행복귀화사무소입니다. 닛차난 : 혼인귀화신청에대해서좀여쭤보려고전화드렸어요. 직원 : 그러십니까? 국적이어떻게되십니까? 닛차난 : 태국요. 그런데국적에따라좀다른가요? 직원 : 아닙니다. 절차상여쭤본겁니다. 국적에따른불이익은전혀없으니까걱정하지마십시오. 닛차난 : 네, 알겠습니다. 필기시험도봐야해요? 직원 : 아닙니다. 혼인귀화의경우는필기시험이면제되니까나중에면접만한번보시면됩니다.

240 < 듣기지문 > 직원 : 행복귀화사무소입니다. 닛차난 : 혼인귀화신청에대해서좀여쭤보려고전화드렸어요. 직원 : 그러십니까? 국적이어떻게되십니까? 닛차난 : 태국요. 그런데국적에따라좀다른가요? 직원 : 아닙니다. 절차상여쭤본겁니다. 국적에따른불이익은전혀없으니까걱정하지마십시오. 닛차난 : 네, 알겠습니다. 필기시험도봐야해요? 직원 : 아닙니다. 혼인귀화의경우는필기시험이면제되니까나중에면접만한번보시면됩니다. 닛차난 : 그렇군요. 그런데면접을볼때한국어를아 직 주잘해야하는거지요? 원 : 한국어를전혀못한다면문제가좀되겠지만, 한국어를반드시유창하게해야하는것은아닙니다. 닛차난 : 그래요? 친구말에따르면시간이오래걸린다던데지금신청하면얼마나기다려야할까요? 직원 : 대략 1년에서 1년 6개월정도는기다리셔야합니다. 닛차난 : 그렇게오래요? 그럼뭘준비해가야해요? 직원 : 외국인등록증, 여권, 가족관계증명서, 혼인관계증명서, 주민등록등본 1통을준비해서본인이직접오시면됩니다. 닛차난 : 네, 알겠습니다. 감사합니다. 2. 말하기 1 한국에서행복하게생활하기위해서중요한 것이뭐라고생각하는지간단히이야기해보게 한다. 그리고한국생활에서중요하게생각하는 점을이야기하는대화를연습한다고말한다. [ 교 ] 오늘은한국에서행복하고즐겁게생할하기 위해중요한점에대해이야기해봅시다. 여러분 은한국에서살아보니까행복하게생활하려면 뭐가제일중요하다고생각해요? [ 학 ] 한국어능력 / 경제력 / 한국문화를잘이 해하는거요. [ 교 ] 그럼한국생활에서가장중요한것이한국 어능력이라고강조해서말할때어떻게말할까 요? [ 학 ] 한국어능력이야말로한국생활에서가장 중요해요. 2 < 보기 > 의대화를여러번읽게하여유형을 정확히파악하게하고모르는단어가있는지점 검한다. 3 1) 에서중요한일이무엇인지, 어떻게말할지 질문하여대답하게한다. [ 교 ] 1) 에서중요한일은뭐라고했어요? [ 학 ] 가족들과항상대화하는거요. [ 교 ] 네, 그럼그것이중요하다고어떻게말할까 요? [ 학 ] 가족들과항상대화를하는것이야말로한 국생활적응에꼭필요한것같아요 4 짝활동을시작하기전에한국생활에서중요 하다고생각하는점을메모해보게한다. 5 1) 과메모한내용을바탕으로자신의생각에 대해두명씩짝을지어말하기연습을하게한 다. 조금더연습이더필요한경우유사한형태의정보를제시하여연습하게한다. 건강 가족관계 중요한일규칙적인운동과건강에좋은식단대화를많이하고서로의장점을칭찬해주는것 읽고쓰기 귀화와관련된신문기사를읽고이해하며, 실제 로귀화허가신청서의일부를작성할수있게한 다

241 3 [ 읽기 ] 본문과문제에나오는어휘와표현을점검하고읽기문제에답하게한다. [ 교 ] 귀화자 : 귀화를한사람을귀화자라고해요. 급증하다 : 갑자기증가한것을말해요. 장기체류 : 장기는 오랜기간동안 이라는의미이고체류는 머무르다 는의미예요. 고학력 : 학력이높다는뜻이에요. 고위공직자 : 고위는 높은위치의 이라는의미이고공직자는국회의원이나공무원처럼나라의일을하는사람이에요. 위상 : 다른것들과의관계에서갖는위치를말해요. 4 내용을맞게이해했는지답을함께확인한다. 5 읽기자료를함께읽으면서내용을파악하게한다. 1. 읽기 1 [ 읽기전 ] 글의제목을통해서신문기사임을설명하고내용을추측해보도록한다. [ 교 ] 이글은신문기사이에요. 이글의제목은뭐예요? [ 학 ] 국제결혼등으로귀화 10년전보다 93배증가 [ 교 ] 네, 보통신문기사의제목은전체내용을요약해서담고있어요. 그럼이글은어떤내용일까요? 제목의단어를쉽게바꾸고짧게되어있는제목을하나의문장으로바꿔서말해보세요. [ 학 ] 국제결혼등여러가지이유로귀화를하는사람이 10년전보다 93배늘어났다는것같아요. 2 글의끝부분을통해서인용해온글임을알수있도록한다. [ 교 ] 이글의제일마지막에는뭐라고쓰여있어요? [ 학 ] 자파이낸셜뉴스참조요. [ 교 ] 네, 신문이니까언제의새소식인지정확한날짜가필요해요. 그럼이글은언제쓴것같아요. [ 학 ] 2009년 8월 22일이에요? [ 교 ] 네, 맞아요. 그런데 참조 는참고하여비교하고대조한다는뜻이니까이글은그뉴스를그대로베껴온것이아니라일부분을가져오거나문장을좀수정했다는것을알수있어요. 조금더기사는제목또는헤드라인이라고불리는 표제, 본문이시작되기전핵심내용을요약해놓은 전문, 본문으로이루어짐을설명하고표제, 전문, 본문에해당하는부분을찾아보게한다. 또한중심내용을육하원칙에따라한두문장으로요약해서말해보게한다. 2. 쓰기 1 자신이귀화를계획하는이유는무엇인지, 혹 은계획이없다면만약귀화를하게된다면무슨 이유때문일것같은지간단히말해보게한다. 2 쓰기과제를제시하고앞서이야기한내용을 바탕으로해서쓸내용을미리메모해보게한다. 3 글을완성하도록한다. 이글은공식적인서류 에기재를하는내용이므로구어체가아닌문어 체를사용하고 한거 ( 걸 ) 등의줄임말은지양하 고 한것을 등으로써야함을언급한다. 4 완성한글을제출하게하여오류를수정한다. 이럴때이렇게주 4 교시수업일경우쓰기는숙제로부과한다. 마무리 1 20 과에서배운어휘와문법을정리해주고질 문을받는다. 2 필요에따라어휘 / 문법활동지, 쓰기등을숙 제로내준다. 3 수업이잘진행되었는지점검해보고, 다음수 업에서더보완해야할사항이있는지확인한다

242 어휘연습 I. 다음은제인씨의귀화허가신청서입니다. 1) 부터 7) 까지알맞은단어를쓰세요. 귀화허가신청서

243 문법연습 I. < 보기 > 와같이쓰세요. 출처 / 근거 사실 < 보기 > 관리소장 7월마지막주에물탱크청소때문에단수되다 1) 인터넷정보사이트 실내환기를자주하면기관지질환을예방할수있다 2) 의사선생님 코피가자주나면꼭검진을받아야하다 3) 과학자 머지않아복제인간이만들어질것이다 4) 육아잡지 아이에게밥을억지로먹이면스트레스를받다 < 보기 > 관리소장에따르면 7월마지막주에물탱크청소때문에단수된대요. 1). 2). 3). 4). II. < 보기 > 와같이알맞은표현을골라문장을만드세요. 북엇국대중매체취미생활재활용음악 < 보기 > 가 : 당신이끓여준북엇국이야말로술마신다음날에는정말최고야. 나 : 그런소리하지말고술좀줄여봐요. 1) 가 : 환경을보호하기위해손쉽게할수있는게뭐가있을까요? 나 : 환경도보호하고생활비도줄일수있는좋은방법이죠. 2) 가 : 지금임신초기라서태교에신경을많이써야한다고들었는데뭘어떻게해야할지모르겠어요. 나 : 그럼클래식음악을들어보세요. 산모와태아의정서에좋은태교방법이에요. 3) 가 : 한국의사회나문화에대해좀알고싶은데어떻게하는게좋을까요? 나 : 그럼신문을읽거나텔레비전뉴스를꾸준히보는건어때요? 상식이나세상돌아가는일들을잘보여주는것이니까요. 현대의문화나 4) 가 : 요즘은모든일에자신도없고의기소침해져요. 나 : 평소에하고싶었거나관심이있었던것에열중해보세요. 활력을되찾는데최고니까요. 기분전환도하고

244 < 문화편 > 1 과명절 1. 단원목표 한국의정월대보름과한식을이해하고자신의고 향과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 정월대보름 2) 한식과성묘 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 소개 1. 문화수업소개 4권에서배울내용을소개하면서학생들의문화지식의수준을확인한다. 1 학생들이한국에서생활하면서문화로인해겪는어려움을간단히얘기하게하면서문화수업의필요성에대해설명한다. 2 4권에서배울내용이 명절, 관혼상제, 직장생활, 학교생활, 세계속의한국 임을알린다. 2. 단원구성소개교재에나타난문화단원의구성을소개하여수업이진행되는방식을알게한다. 1 이럴때는어떻게할까요?-알아봅시다1,2-여러분고향은어때요?-나라마다달라요 로구성되어있고, 이것이처음에한국에서부딪치는낯선문화에대해생각해본후에필요한문화내용을학습하고, 자기고향의경우를소개하고, 각문화를비교하는순서로수업이이루어짐을알게한다. 2 고향의문화내용에대해수업전에생각해보고오게한다. 그리고수업시간이부족한경우에집에서자습이가능함도알린다. 방문수업에서는미리고향의문화내용을생각해보도록지도한다. 본단원은언어편 < 제 2 과조상님께정성을다 한다는뜻으로음식을차려요 > 와관련지어학 습한다

에게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려준다. 정월대보름, 삼복더위, 팥죽등의제시어휘, 복날 ( 초복, 중복, 말복 ), 동지등의관련어휘를자세하게설명할수도있다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다.

245 에게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려준다. 정월대보름, 삼복더위, 팥죽등의제시어휘, 복날 ( 초복, 중복, 말복 ), 동지등의관련어휘를자세하게설명할수도있다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 팥죽 [ 팓죽 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국의명절은어떤것이있는지를묻는다. 2 한국의명절에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의명절임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림이어떤상황인지를묻고답을듣는다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 교사는학생들의대답을듣고각각여름, 겨울, 달과관계가있는풍습임을알린다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고그림에묘사된상황이어떤상황인지무엇을하고있는건지교사가학생들에게묻는다. 2 이런명절에무엇을하며왜그런지를학생들 3. 연습활동 1 각각의상황에맞는질문표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결한것을서로짝이되어확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 질문에대한대답을정리하여대화로발표하도록준비하게한다. 대답은그림에서유추하여답하게하고미리교사가확인한다. 예 ) 달을보며소원을빌어요.( 정월대보름 ), 뜨거운음식을먹어요 ( 삼복더위 ), 나쁜것을막으려고요,( 팥죽 ) 3 준비한대화를발표하게한다. 예 ) 가 : 정월대보름에는뭘해요? 나 : 달을보며소원을빌어요. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 참고삼복 : 음력 6월에서 7월사이의절기로초복, 중복, 말복을가리킴. 삼계탕 ( 蔘鷄湯 ), 개장국을먹음. 동지 : 밤이가장길고낮이가장짧은날. 동지팥죽, 동치미를먹음 ( 국립민속박물관의한국세시풍속사전참조 )

알아봅시다 1 ( 정월대보름 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게전시간에정리한내용을이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 부정확한점을짚어주고이제배울것임을알린다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 정월대보름의의미, 즉정월, 보름의의미를정확하게설명하여내용을유추하게할수도있다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다.

246 알아봅시다 1 ( 정월대보름 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게전시간에정리한내용을이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 부정확한점을짚어주고이제배울것임을알린다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 정월대보름의의미, 즉정월, 보름의의미를정확하게설명하여내용을유추하게할수도있다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 신라시대, 음력, 액을막다, 오곡밥, 부럼, 귀밝이술, 견과류, 부스럼, 달맞이, 답교놀이, 더위팔기, 줄다리기, 쥐불놀이, 탈놀이 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 음력 [ 음녁 ], 귀밝이술 [ 귀발기술 ] 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 에나온대로학생의경험을이야기해보도록한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다

3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 양력 [ 양녁 ], 산림자원 [ 살림자원 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다.

247 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 양력 [ 양녁 ], 산림자원 [ 살림자원 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 한식과성묘 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고무슨명절인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의질문의답을정리하여발표하게한다. 필요한자료를찾아보게할수있다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 한식, 단오, 양력, 건조하다, 묘, 성묘, 보수, 곡식, 씨앗을뿌리다, 천둥이치다, 흉년이들다, 절기, 청명, 산림자원, 식목일 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다

248 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게고향의대표적인명절에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로고향의명절을한국과비교하며이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 명절에대한지식이부족한학생의경우에집안의기념일풍습을이야기하게할수도있다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로고향의명절을소개하는글을한단락써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

249 발표하게해도좋다. 참고 국립민속박물관 롯데월드민속박물관 안동민속박물관 온양민속박물관 청암민속박물관 경기도박물관 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 근처에있는민속박물관등을견학하여명절풍속과음식을살펴본다. 가까운지역이나자신의집안의명절풍속을조사할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을실시한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록하게하고

250 2 과관혼상제 1. 단원목표 한국의전통혼례, 상례, 제례를이해하고자신의 고향과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국의전통혼례 2) 한국의상례와제례 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 복습 1. 어휘및표현 1과에서배운다음어휘를학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 액을막다, 오곡밥, 부럼, 귀밝이술, 견과류, 부스럼, 달맞이, 답교놀이, 더위팔기, 줄다리기, 쥐불놀이, 탈놀이 - 한식, 단오, 성묘, 보수, 씨앗을뿌리다, 천둥이치다, 흉년이들다, 절기, 청명, 식목일예 ) 다섯가지곡식으로만든밥을뭐라고해요? 2. 내용전시간에배운내용을학생들이아는지말하기중심으로다음과같이질문하여대답하게함으로써확인한다. 1 정월대보름은어떤날이에요? 2 정월대보름에무엇을해요? 3 정월대보름에무엇을먹어요? 4 한식은어떤날이에요? 5 한식에무엇을해요? 6 한식에무엇을먹어요? 왜그래요? 본단원은언어편 < 제2과조상님께정성을다한다는뜻으로음식을차려요 >, < 제8과축의금을붉은봉투에넣는다지요?> 를배우기전이나배운후에학습한다

나와있는표현의의미를알려준다. 국수, 제사, 상심등의주요어휘를자세하게설명할수있다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게관혼상제가무엇인지를묻는다.

251 나와있는표현의의미를알려준다. 국수, 제사, 상심등의주요어휘를자세하게설명할수있다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게관혼상제가무엇인지를묻는다. 2 한국의관혼상제에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의관혼상제임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림이어떤상황인지를묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 각각의상황에맞는표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결한것을서로짝이되어확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 질문에맞는답을짝이되어간단히정리하게한다. 예 ) 가 : 언제국수먹여줄거예요? 나 : 네, 결혼날짜를잡으면알려드릴게요. 필요한표현을정리하게할수있다. 예 ) 국수를먹다, 제사를지내다, 상심이크다, 드릴말이없다 3 정리한대화로앞에나와서짝이되어역할극을하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 교사는학생들의대답을듣고각각의그림이죽음, 결혼, 제사와관계가있음을알린다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고그림에묘사된상황이어떤상황인지를교사가학생들에게묻는다. 어디인지를이야기하게할수도있다. 2 그림에서무엇을하는지를학생들에게묻는다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에 알아봅시다 1 ( 한국의전통혼례 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다

2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 그림이각각결혼식, 함진아비의모습임을알려내용을유추하게할수있다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다.

252 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 그림이각각결혼식, 함진아비의모습임을알려내용을유추하게할수있다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드로제시한다. 나이가차다, 혼기에이르다, 선을보다, 청혼, 혼인, 사주, 궁합, 택일, 혼서, 예물, 함을보내다, 기러기, 폐백, 절차, 함을지다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 혼인 [ 호닌 ], 택일 [ 태길 ] 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 혼례절차에대해순서대로이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의답을정리하여이야기하게한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다

3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 장례 [ 장네 ], 차례 [ 차레 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 한국의상례와제례 ) 1.

253 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 장례 [ 장네 ], 차례 [ 차레 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 한국의상례와제례 ) 1. 도입 1 교사는제목을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 제목의의미를간단히이야기해줄수있다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 을풀게한다. 5 답을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 어휘와함께쓰이는표현을제시할수있다. 예 ) 부고를내다, 장례를치르다, 차례를지내다 6 문제 2) 의질문의답을정리하여발표하게한다. 자료를찾아보게할수있다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 유교, 의례, 미덕, 의식, 장례, 장손, 상주, 부고, 문상객, 3일장, 상복, 49재, 차례, 후손, 번성, 번거롭다 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다

254 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게고향의상례와제례에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로고향의상례와제례를한국과비교하며이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 베트남, 필리핀, 중국의경우를조사하게할수도있다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로고향의상례와제례를소개하는글을써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

참고 국립민속박물관 www.nfm.go.kr 롯데월드민속박물관 www.lotteworld.com/family_museum 안동민속박물관 www.adfm.or.kr 온양민속박물관 www.onyangmuseum.or.kr 청암민속박물관 www.cheong-am.co.kr 경기도박물관 www.musenet.or.kr 정리해봅시다 1.

255 참고 국립민속박물관 롯데월드민속박물관 안동민속박물관 온양민속박물관 청암민속박물관 경기도박물관 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 근처에있는민속박물관등을견학하여상례와제례를살펴본다. 가까운지역의상례와제례풍속을조사할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을실시한다. 2 교사는계획을사전에팀별로검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록하게하고 발표하게해도좋다

256 3 과직장생활 1. 단원목표 한국의직장생활을이해하고자신의고향과비교 해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국의회사조직 2) 사원연수와회식문화 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 복습 1. 어휘및표현 1 2과에서배운다음어휘를학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 나이가차다, 혼기에이르다, 선을보다, 청혼, 혼인, 사주, 궁합, 택일, 혼서, 예물, 함을보내다, 기러기, 폐백, 절차, 함을지다 - 유교, 의례, 미덕, 의식, 장례, 장손, 상주, 부고, 문상객, 3일장, 상복, 49재, 차례, 후손, 번성예 ) 결혼할나이가된것을어떻게말해요? 2 2과에서배운다음표현을학생들이아는지문답형식으로확인한다. - 상심이크시겠습니다. 뭐라드릴말씀이없습니다. 예 ) 상가에가서상주에게어떻게인사해요? 2. 내용전시간에배운내용을말하기중심으로다음과같이질문하여대답하게함으로써내용을확인한다. 1 전통혼례에서신랑감과신붓감은어떻게결정해요? 결혼날짜는어떻게결정해요? 2 함은뭐예요? 요즘함을어떻게받아요? 3 폐백은무엇이에요? 요즘어떻게달라졌어요? 4 제사와차례는어떻게달라요? 5 제사는언제지내요? 6 차례는언제어떻게지내요? 본단원은언어편 < 제 9 과지금서류를접수하 는중이에요 > 와연계해학습한다

257 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려주고언제이런말을하게되는지를이야기하게한다. 부족하다, 고되다, 업무, 수고등의어휘를설명해이해하게한다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 부족하지만 [ 부조카지만 ], 업무 [ 엄무 ], 급한 [ 그판 ] 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국의직장생활에대해묻는다. 2 한국의직장생활에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의직장생활임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림이어떤상황인지를묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 각각의상황에맞는표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결한것을서로짝이되어확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 각표현에적절한대답을짝이되어간단히정리하게한다. 예 ) 가 : 매일고된업무에수고가많네요. 나 : 네, 감사합니다. 3 정리한대화로앞에나와서짝이되어역할극을하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 교사는학생들의대답을듣고모두직장상황임을알린다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고그림에묘사된상황이어떤상황인지를교사가학생들에게묻는다. 2 그림에서누가무엇을하는지를학생들에게묻는다. 윗사람과아랫사람의관계가어떤지를살피게한다

알아봅시다 1 ( 한국의회사조직 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 회사조직의의미를설명하여내용에접근하게한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다.

258 알아봅시다 1 ( 한국의회사조직 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 회사조직의의미를설명하여내용에접근하게한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 일원, 진출, 영업부, 회계부, 인사부, 부서, 상급자, 하급자, 직위, 평사원, 대리, 과장, 차장, 부장, 이사, 상무, 사장, 회장, 팀장, 자기관리, 대인관계, 근무자세, 동료, 인사법 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 직위 [ 지귀 ], 관리 [ 괄리 ], 동료 [ 동뇨 ] 회사조직도등의어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의답을두사람이이야기하여정리하게한다. 직장생활경험이없는경우에추측하게한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다

3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 능력 [ 능녁 ], 신입 [ 시닙 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 사원연수와회식문화 ) 1.

259 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 능력 [ 능녁 ], 신입 [ 시닙 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 사원연수와회식문화 ) 1. 도입 1 교사는제목을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 그림의 한마음축제 를설명하여사원연수의분위기를유추하게할수있다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 을풀게한다. 5 답을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의질문의답을메모하여학생두사람이정리한후발표하게한다. 자료를찾아보게할수있다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 스트레스, 능력, 발휘하다. 신입사원연수, 인간관계, 해결책, 적응도, 동료애, 효율성, 적성, 회식자리, 과음, 동호회활동, 친목도모 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다

260 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게고향의직장문화에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 면접, 인사예절, 전화예절, 업무보고, 복장, 회식문화가운데대표적인것을중심으로정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로고향의직장문화를한국과비교하여이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로고향의직장문화를소개하는글을두단락정도써보게한다. 짧은글이므로위내용가운데한가지만골라쓰게해도좋다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

261 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 특강계획을세운다. - 근처에있는직장인을초청하여한국의직장문화에대한강의를듣는다. 가까운지역의직장인을대상으로직장문화에대한설문조사를할수도있다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로특강을실시한다. 2 교사는강의내용을사전에검토하여학습에도움이되도록돕는다. 특강시에요약지를배포하여학생이기록하게하고 발표하게해도좋다

262 4 과학교생활 1. 단원목표 한국의학교생활을이해하고자신의고향과비교 해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 유치원과초등학교 2) 학교행사 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 복습 1. 어휘및표현 3과에서배운다음어휘를학생들이알고있는지문답형식으로확인한다. - 영업부, 회계부, 인사부, 부서, 상급자, 하급자, 직위, 평사원, 대리, 과장, 차장, 부장, 이사, 상무, 사장, 회장, 팀장, 자기관리, 대인관계, 근무자세, 동료, 인사법 - 신입사원연수, 인간관계, 해결책, 적응도, 동료애, 회식자리, 동호회활동, 친목도모예 ) 회사에서돈의수입과지출을계산하는부서를뭐라고해요? 2. 내용전시간에배운내용을학생들이알고있는지말하기중심으로다음과같이질문하여대답하게함으로써확인한다. 1 회사의어떤부서가있어요? 2 회사의직위는어떤것이있어요? 3 팀장 이란직위는어떤것이에요? 4 신입사원연수는왜해요? 5 회식의장점과단점은어떤것이있어요? 6 최근직장내동호회활동이느는이유는뭐예요? 본단원은언어편 < 제13과내일까지신청해야참가할수있다던데요 >, < 제15과미술이창의력발달에좋아요 > 를배우기전이나배운후에학습한다

누가있는지를살피게한다. ( 예 : 아이와엄마, 아이들, 교장선생님과학부모 ) 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려주고언제이런말을하게되는지를이야기하게한다. 토요휴업일, 입학식, 소풍등의주요어휘를가르친다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다.

263 누가있는지를살피게한다. ( 예 : 아이와엄마, 아이들, 교장선생님과학부모 ) 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려주고언제이런말을하게되는지를이야기하게한다. 토요휴업일, 입학식, 소풍등의주요어휘를가르친다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국의학교생활에대해묻는다. 2 한국의학교생활에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의학교생활임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림이어떤상황인지를묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 각각의상황에맞는표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결한것을서로짝이되어확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 각각의상황에서어떻게이야기하는지를짝이되어간단히정리하게한다. 예 ) 가 : 엄마, 내일은토요휴업일이라서수업이없어요. 나 : 그래, 그럼집에있겠구나. 3 정리한내용을앞에나와서발표하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 입학식, 토요휴업일, 소풍등한학기계획이표기된학기일정표를준비하여자료로사용해도좋다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 교사는학생들의대답을듣고이그림이모두학교관련상황임을알린다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고그림에묘사된상황이어떤상황인지를교사가학생들에게묻는다. 2 그림에서누가무엇을하는지를학생들에게묻는다

264 알아봅시다 1 ( 유치원과초등학교 ) 1. 도입 1 교사는제목을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 6년제, 보육, 전인적인발달, 또래친구, 심신단련, 인성발달, 배정, 공립, 추첨, 선발, 사립, 통학, 방침, 학급, 담임선생님, 담당, 전담과목, 학업, 생활통지표, 배부 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 전인적인 [ 저닌저긴 ], 발달 [ 발딸 ], 단련 [ 달련 ] 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 3. 내용이해 1 제목을활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의답을두사람이이야기하여정리하게한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다

가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 신입생 [ 시닙생 ], 등하굣길 [ 등하굗길 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 학교행사 ) 1.

265 가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 신입생 [ 시닙생 ], 등하굣길 [ 등하굗길 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 학교행사 ) 1. 도입 1 교사는제목을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과어휘를활용해내용을유추하도록한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 을풀게한다. 5 답을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의질문의답을메모하여학생두사람이정리한후발표하게한다. 행사참여경험이있는경우에경험을이야기하게할수있다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 도시락, 등하굣길, 교통질서, 녹색어머니, 급식, 순서, 가정통신문, 취지, 참석여부, 제출 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사

266 여러분고향은어때요? 1. 문화소개 1 학생들에게고향의학교행사에대해이야기하게하고각자정리하게한다. 2 정리한것을바탕으로고향의학교행사를한국과비교하여이야기하게한다. 사진이나실물자료를준비하게해도좋다. 나라마다달라요 1. 문화비교 여러분고향은어때요? 에서이야기한것을바탕으로고향의학교행사를소개하는글을한단락정도써보게한다. 이해를돕기위해사진을첨부해도좋다

267 발표하게해도좋다. 정리해봅시다 1. 마무리 1 정리해봅시다 의문제를시간을주어풀게하고짝이되어답을확인하게한다. 틀린것이있으면다시설명한다. 2 6차시문화체험활동을준비한다. - 견학계획을세운다. - 근처에있는학교를방문하여한국의학교행사를살펴본다. 가까이있는학교의행사에맞추어계획을잡도록한다. 2. 체험활동 1 5차시에서만든계획을바탕으로견학을실시한다. 2 교사는견학계획을사전에검토하여학습에도움이되도록돕는다. 견학시에활동지를배포하여학생이기록하게하고

268 5 과세계속의한국 복습 1. 단원목표 세계속의한국의위치및위상을이해하고자신 의고향과비교해설명할수있다. 2. 단원내용 1) 한국의지리적위치및영역 2) 한국의위상 3. 수업개요 차 시 교시 수업내용 시간 준비물 소개 10~15분 도입 ( 이럴 때는어떻게 1 1교시사진할까요?) 40분자료표현및발음 연습활동 2 2교시 알아봅시다1 50분 3 3교시 알아봅시다2 50분 여러분나라는 25분 4 4교시 어때요? 나라마다달라요 25분 마무리 10분 정리해 5 5교시봅시다 10분 문화체험활동 30분 6 6교시 문화체험활동 50분 1. 어휘및표현 4과에서배운다음어휘를학생들이아는지응답형식으로확인한다. - 6년제, 보육, 전인적인발달, 심신단련, 인성발달, 공립, 추첨, 사립, 학급, 담임선생님, 담당, 전담과목, 생활통지표 - 행사, 신입생, 운동회, 야외, 현장, 등하굣길, 교통질서, 녹색어머니, 급식, 가정통신문예 ) 한국의초등학교를몇년제라고해요? 2. 내용전시간에배운내용을말하기중심으로다음과같이질문하여대답하게함으로써학생들이내용을알고있는지확인한다. 1 유치원은언제가요? 무엇을가르쳐요? 2 공립과사립초등학교는어떻게달라요? 3 수업이없는날은언제예요? 4 학교행사는어떤것이있어요? 5 소풍이나운동회는언제해요? 6 가정통신문은뭐예요? 본단원은한국의국민교육과관계가있는기본적인내용이므로문화수업시작이나종료시에가르치거나별도로이런정보의학습이필요한경우에가르친다

각각반기문이연설하고있고, 세계지도에서한국을가리키고있고, 빠르게변화된모습이나타남을알도록유도한다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려주고언제이런말을하게되는지를이야기하게한다. 산업, 위상등의어휘를가르친다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다.

269 각각반기문이연설하고있고, 세계지도에서한국을가리키고있고, 빠르게변화된모습이나타남을알도록유도한다. 3 학생들의대답을듣고교사가각각말풍선에나와있는표현의의미를알려주고언제이런말을하게되는지를이야기하게한다. 산업, 위상등의어휘를가르친다. 4 의미를파악한후, 교사가학생들에게이표현을따라읽게한다. 이때정확한발음을지도한다. 발음이어렵거나발음을정확하게하지못하면교사의입모양을보고모방하여발음하게하고정확한발음이되었을때, 반복연습을시킨다. 이럴때는어떻게할까요? 1. 도입 1 교사는학생들에게한국이세계에서어떤나라인지를묻는다. 2 한국의위치및위상에대하여자유롭게이야기하게한다. 이과정을통해오늘학습할내용이한국의위치및위상임을알린다. 3 학생들에게그림을보게하고이그림들이무엇과관계가있는지를묻고답을듣는다. 3. 연습활동 1 각각의상황에맞는표현을말풍선에서찾아연결하게한다. 2 학생들끼리연결한것을서로짝이되어확인하게한후, 교사가정확한답을알려준다. 각각의상황에서이런말에대해어떻게대답하는지를짝이되어간단히정리하게한다. 예 ) 가 : 한국에서유명한산업은뭐예요? 나 : IT산업이에요. 3 정리한대화로앞에나와서발표하게한다. 교사는내용이중복되지않도록발표할부분을미리나누어정리하게할수있다. 방문수업에서는학생과교사가역할을나누어한다. 세계지도, 한국의유명산업관련자료, 반기문관련자료를미리준비하여발표하는팀별로나누어참고하게하면좋다. 교재의질문을읽게하고자유롭게대답하게할수도있다. 4 교사는학생들의대답을듣고모두한국과관계가있음을알린다. 2. 표현및발음 1 먼저그림을보고그림에묘사된상황이어떤상황인지를교사가학생들에게묻는다. 2 그림에서누가나오는지무엇을하는지를학생들에게묻는다

알아봅시다 1 ( 한국의지리적위치및영역 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다.

270 알아봅시다 1 ( 한국의지리적위치및영역 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고학습자들에게무슨내용인지이야기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기하며생각할수있도록교사는기다려준다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘및표현을판서또는카드 로제시한다. 동북아시아, 삼면, 동해, 서해, 남해, 반도국가, 대륙, 해양, 육교역할, 자원개발, 국력, 압력, 반만년, 침략, 주권, 면적, 호랑이, 방언, 표준어, 종교, 상징, 태극기, 무궁화 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 어려운발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 국력 [ 궁녁 ], 압력 [ 암녁 ], 침략 [ 침냑 ] 어휘관련그림자료를준비하여, 이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 3. 내용이해 1 제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 지리적위치, 영역 의의미를설명하여유추하게한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문의내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 에대해이야기하고이를메모하게한다. 5 메모한내용을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의답을두사람이이야기하고메모하게한다. 역시발표후수정해준다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 이경우학습자수준에맞게수업을진행해야한다

지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 노동력 [ 노동녁 ], 보급률 [ 보급뉼 ], 한류 [ 할류 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다.

271 지시한다. 3 학생들이설명한의미가잘못되었을때교사가수정하여준다. 학급전원이모르는경우, 교사가학생들에게의미를설명한다. 4 이어휘들을바르게발음하게연습시킨다. 먼저교사의발화를따라하도록한다. 발음을판서하여정확하게발음하도록돕는다. 예 ) 노동력 [ 노동녁 ], 보급률 [ 보급뉼 ], 한류 [ 할류 ] 어휘관련그림자료를준비하여이해하고확인하게할때이용하는게좋다. 알아봅시다 2 ( 한국의위상 ) 1. 도입 1 교사는제목과그림을보게하고무슨내용인지간단히얘기해보도록한다. 2 자유롭게이야기하도록하고잘못얘기하는학생이있는경우에, 학습자들끼리그에대해궁금해하도록하여배울내용에접근하게한다. 학생들이충분히이야기할수있도록교사는기다려준다. 3. 내용이해 1 본문의제목과그림을활용해내용을유추하도록한다. 그림이반도체산업과월드컵응원모습임을알려내용에대해이야기하게한다. 2 유추한내용과연관지어, 본문에나와있는내용을학습한어휘를활용해교사는한국어로쉽게설명한다. 3 학생들에게이해하지못한내용에대한질문을받는다. 4 학생두사람이 알아봅시다 의문제 1) 을풀게한다. 5 답을발표하게한후, 교사가틀린부분을수정해준다. 6 문제 2) 의질문의답을메모하여학생두사람이정리한후발표하게한다. 경제성장이나산업관련자료를찾아보게한다. 본문을읽기자료로활용하여읽기수업을할수도있다. 2. 어휘및표현 1 다음의학습어휘목록을학생들에게제시한다. 전쟁, 폐허, 성장, 한강의기적, 용, 경제협의, 축을담당하다, 노동력, 수출주도형, 섬유산업, 반도체, 선박, IT산업, 인터넷보급률, 이동통신, 대중문화, 열풍, 한류, 응원문화, 스포츠강국 2 이어휘들중의미를아는것이있으면다른학생들에게그의미를설명해보도록학생들에게

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