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1 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 일시 : 2018 년 4 월 6 일 ( 금 ) 16:00~18:00 장소 : 민주연구원 7 층대회의실 ( 서울여의도 )

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3 C/O/N/T/E/N/T/S 제2회국방 SW/IT 융합컨퍼런스 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 한국형메이커문화와교육을위한제언 1 이지선 숙명여자대학교교수 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 25 김동현 Fab Lab Seoul ( 종로세운상가 ) 이사 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 75 김명호 서울 IoT 센터매니저 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 91 이동훈 부산메이커스튜디오대표 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 105 장현주 오산시청평생교육과팀장 풀뿌리메이커생태계조성방안 117 박남식 국립과천과학관전문관 학교내메이커교육사례및기술창업문화확산 131 신재경 서울미래산업과학고등학교교사 메이커를통한변화를만드는교육 137 정찬필 미래교실네트워크사무총장 메이커스페이스구축및문화확산방안 149 마경준 중소벤처기업부창업생태계조성과사무관 무한상상실을통한메이커운동 161 박태희 과학기술정통부미래인재기반과사무관

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5 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 01 한국형메이커문화와 교육을위한제언 이지선 숙명여자대학교교수

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7 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 한국형메이커문화와교육을위한제언 이지선 숙명여자대학교교수 미래생존능력, 해커로부터메이커 (Maker) 라는단어가창조경제의창업의한축으로써대두되면서국내에소개된까닭에아직도메이커하면아두이노나 3D프린터를배워새로운부를창출할수있는창업이난직업의수단으로오해하고있고메이커교육도이와같은방향을바라보고있다. 새로운테크놀로지를배워새로운시대의창의적인재가되는것이가능하다고보는경향이강하지만, 이는잘못된판단이다. 이를위해서는시대적변화의흐름을먼저보아야한다. 지금우리는왜메이커들의등장과이들의철학행동양식에주목하는것일까? 아마도지금가장영향력있는구글, 페이스북, 알리바바등이일종의메이커적성향을가지고있기때문일것이다. 이들이가지고있는철학과행동양식은 15년도더전에쓰여진오픈소스리눅스를주도하는리누스토르발즈의 ' 해커, 디지털시대의장인들 (Hacker ethic)' 의해커의철학에잘나타나있다. 여기서이야기하는해커는우리가흔히아는컴퓨터를해킹하여침투하고해를입히는크래커와는구별된다. 해커는공동체의흥미나공동체적함의를벗어난일을하지않는다. 과거로돌아가서다시살펴보자면, 중세시대붕괴와함께나타난프로테스탄트노동윤리는자본주의와함께학교를통해서우리삶을지배해왔다. 당연히직업을가져야하고주중에는아침9시부터저녁 6시까지일하는노동을하도록교육받았다. 지금도교육의최고정점인대학을졸업할때직업을반드시얻어야하는강박관념때문에많은청춘들이공무원고시등으로인생을낭비한다. 아직우리는시간은돈이고, 게으름은죄악시되는삶을살고있다. 그러나, 아이러니하게도소위 4차산업혁명시대라불리우는지금과가까운미래에는기계가, 로봇이, 인공지능이인간의일을대신해주면서더이상인간은 9시부터 6시까지노동을할필요도회사에주중에매일나가야할필요도없어졌다. 인간은본성에따라테크놀로지발전에따라서인간만이할수있는창조성에대해서몰입하고개발하는진화를하려발버둥치기시작했다. 이러기위해서는테크놀로지에서현재의디지털환경에서가장서바이벌을잘하고있는해커그리고메이커의생존능력이어디에서오는지를파악해야한다. 3

8 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 무엇이든가능한자유를추구하는메이커해커는스낵과콜라만있다면자신의삶을살수있다고주장하며최소의노력으로최대의안락을추구하는현재노동의삶에서벗어난소명을가지고무언가를하는것에최대목표를둔다. 해커들이무언가를행하는이유는그들의발견이무척흥미로우며, 이런흥미로운일을다른사람들과공유하고자하기때문이다. 흥미로운일을행한다는것은곧오락에참여하면서동시에사회의일부가된다는의미이기도하다 년해커회담 Hacker conference 버렐스미스는다음과같이이야기했다. 해커는거의모든일을다할수있고, 그래서해커가된다. 해커가목수라하더라도상관없다. 굳이하이테크전문가일필요는없다. 나는해커가장인의솜씨, 그리고자신의하는일에관심을갖는것과관련이있다고생각한다. 해커의인간의자유와충분한시간, 원하는흥미로운일을하는일요일같은삶을사는해커의노동윤리는메이커철학에도괘를같이한다. 해커와마찬가지로메이커도프로그래밍을하거나아두이노를다루거나 3D 프린팅을할수있어야만한다고오해하지말아야한다. 거의모든일을다할수있는시기가왔고이는오픈소스운동과맞물려있다. 해커윤리에따르면 " 정보공유가매우바람직하며, 프리소프트웨어 ( 여기서의 free 는공짜가아닌표현의자유를의미한다.) 를개발함으로써자신의전문기술을공유하는것이해커의윤리적의무다 " 라고되어있다. ' 리누스법칙 ' 에따라서인간은이제매슬로모델 5단계중중세시대와산업혁명시대의배고픔에서벗어난 생리적욕구 의해결에서정보화시대, 지금 4차산업혁명시대에는 사회적인정 을, 이후미래는최고꼭대기인 자아실현 을삶에서추구한다. 사회적인정을거쳐자아실현을추구하는메이커는 ' 사회적가치 ' 와 ' 공개성 ' 의목적으로타인과함께자신의열정을실현하고싶어한다. 메이커는공동체에가치있는무언가를창출하여동료를통해자신이창출한것에대한인정받고싶어한다. 인터넷 과 퍼스널컴퓨터 라는해커자신의창조물을프리Free 로자유롭게나누어주는그러한해커들이없었다면, 인터넷을통해개인이무엇이던할수있는지금삶의형태가만들어지지못했을것이다. 사회적인정이없는자아실현은이루어지기어렵기때문에인터넷과소셜네트워트서비스는사회적인정을위한인간의욕구충족을위해더강력하게사람들의활동을흡입하고있다. 함께스스로만드는창작 D.I.Y. 인터넷과소셜네트워크서비스에넘쳐나는컨텐츠중하나가스스로만들어내어공개하고공유하는와중에얻는사회적인정을가지는 D.I.Y. 컨텐츠들이다. 이러한 D.I.Y. 컨텐츠는 4

9 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 인터넷의블로그, 위키뿐만아니라, 유투브의동영상과깃허브에서공개된코드들로도공유된다. 사실 D.I.Y. 는어디서든볼수있다. 많은사람들이 D.I.Y 가이드를가지고본인스스로따라하고재해석하고직접실행해본다. 디자이너와공예가를포함하여사람들은단계별로만들어볼수있는 D.I.Y. 투토리얼을가지고따라하고재해석하고가지고놀면서만드는기쁨의새로운충격을경험한다. 국내에서 다이 라고도불리우는 디아이와이 는 두-잇- 유어셀프 (Do-It-Yourself) 의약자로 D.I.Y. 또는 DIY로표기된다. 디아이와이는정의하기가어렵다. 위키피디아에따르면 DIY를행위로써규정하고있으며전문가나숙련가없이만들고, 변형하고, 수정하는것을의미한다. 관련논문들을살펴보면행동가로서 DIY는개인이날것의재료, 반가공된재료등을가지고물질적소유를위해생산하고변형하거나재구성하기위하여부분들을합하는것을말한다 년에집을수리하고리모델링같이더낫게만드는과정에서단어가만들어졌다는설이있으며, 1950년대표준화된영어로쓰이기시작했지만정확한태생을알수가없을정도로태생자체가모호하지만점차다양하고구체적이이유를가지고현대생활과문화에서중요한부분을차지해가고있다. 태어날때부터모든사람이메이커라는정의는사람은도구의인간으로써무언가를만드는탁월한능력을지니고여러세대에걸쳐더나은삶을만들어가는데쓰여졌기때문이다. 우리는조립식가구를조립할수있고집또는장식품과같은물리적인공예활동에관계해왔으며이러한행위는좀더나은삶을살고자하는욕구의표현이기도하다. 산업혁명이후로수공예적생활방식에서멀어지게되었음에도우리는정치적선택이던경제적필요에서야기되었건간에스스로소비문화의분비물은재활용하는 DIY 방법과도구를개발해왔다. 인터넷의등장으로이미존재하고있는많은 DIY 커뮤니티에새로운형태의협업을증식시킴으로써새로운미디어는더많은사람들이, 전문가에서부터아마추어, 문외한에이르기까지일상생활과여가시간을이용하여뭔가를만들고가지고놀면서자신의시간을즐기도록도와주고있다. 이는인터넷에가져다준미디어의변화가사회구조에영향을미친것과마찬가지로 DIY를통하여우리는새로운형태로그동안숨겨져왔던그어떤이름으로우리자신을찾고자최근창작자라는단어이외에오픈과협업의개념을더한 메이커 (Maker) 라불리는이름으로우리를정의하기시작했다고볼수있다. 4차산업혁명시대의핵심은주기 (Give) 에기반한다! 4차산업혁명시대, 또는특이점의시대라불리우는급변하는테크놀로지환경에서주목할것은인공지능로봇에의해많은직업군이자동화로대체되면서인간은기존과다른라이프서클을살아가게될것이다. 9시에출근, 6시퇴근, 특정회사공간에서일하는형태는점점 5

10 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 사라지고있으며, 인간은테크놀로지의자동화로인해전에없는많은시간, 즉잉여를가질수있는삶을살게될것이다. 또한인간의관계범위는오프라인을넘어서온라인으로확장되면서현실과가상의삶을지금도동시에살아가게될것이다. 특히, 인터넷상의소셜네트워킹 (Social Networking) 이라는새로운형태의관계가적용된많으면달라지는인지잉여 (Cognitive Surplus) 에기반한공유경제를통한메이커의가치가점점더많이중요해지고있다. 자신에게늘어난잉여를자신의신념, 자신이원하는일에투자하는경향이더많아지면서인간본성에기초한타인과더불어, 함께더나은일에쓰고자하는경향이강해지고있다. 메이커는테크놀로지의발전으로인해역설적으로인간본성에기초한질문에답을주고있다. 테크놀로지의발전은역사적으로인간전체삶의향상을위해서쓰여왔던것처럼, 테크놀로지의발전방향은이제개인이나특정조직단위를넘어선글로벌시민관점에서우리가어떻게서로협력하고도우는가에대한질문을하고그답을찾아나가는데주력하고있다. 따라서, 메이커의가치는메이커운동선언문에기재된 10가지덕목중에하나인 주기 라는이타정신에서잘드러난다. 메이커는다른이에게무언가도움이되거나, 다른이와함께즐겁거나하는철학적으로고귀한가치를지닐때제대로된메이커활동으로발현된다. 이 주기 라는정신은오픈소스철학과도일맥상통하며메이커활동을위해서는반드시오픈소스를단순히가져다쓰는것만이아니라오픈소스를활용하면서도자신의것을다시오픈소스로내놓아모두를성장시키는철학을가지고있다. 해외에서는작은단위의오프라인메이커스페이스와커뮤니티들이연결된오픈소스및오픈소스하드웨어를공유하는온라인커뮤니티를기반으로성장해오고있다. 이러한이타주의에기반한메이커정신은메이커운동이전세계적으로확산되는가장근본적인이유이기도하다. 그러나, 국내에서는오프라인공간을주축으로각메이커들의활동들이대부분이고이것이온라인으로연결되는오픈소스커뮤니티가형성되지못하고있다. 또한특정분야에한정된메이커운동이국내메이커운동의확산을저해하고있는것으로보인다. 몇해전부터 3D 프린터가보인프로토타입의완성도의한계점을극복한탁상용 CNC 커팅기시장이급격히성장하고있는것이그한예로, 국내시장이지나치게 3D 프린터, 드론등의특정시장으로한정되어있는것이문제시되고있다. 또한, 온라인을통한공유문화가활성화되어있지않은탓에오픈소스와오픈하드웨어의온라인커뮤니티가성장이더디면서정부의의욕과달리아직민간에서는소수테크마니아들의문화에머물러있으며아직창업측면에서도취미로도크게활성화되지않은상태이다. 모두함께성장하며발전시키는, 만들면서배우는메이커정신의올바른인식이국내에빨리정착되어야하며, 이를 4차산업혁명시대의교육의핵심근간이되어야한다. 6

11 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 이타적창작자가메이커해커윤리를통해발전된소프트웨어나하드웨어, 컴퓨터관련오픈소스이외에다양한만들기를하는 창작자 를뜻하는 메이커 (maker) 라고불리는이들은창고에놓인철사나목재, 타이어등을자르고붙이는과정을통해구상한로봇을만들어보거나, 실생활에필요한기능을갖춘도구등을개발한다. 2005년 메이크매거진 (Make Magazine) 이발행되고이후메이커페어가열리면서전세계에흩어져있던메이커들이연대를시작했으나이전에는이들대부분은홀로작업했다. 이후인터넷환경이정비되고유튜브등을통해영상공유가쉬워지면서다른메이커의의견을듣고서로의기술에피드백해주는등활동범위를넓혀나가기시작했다. 메이커들은초기에 혼자스스로하기 (Do It Yourself) 에집중했지만 메이커운동 이시작된뒤에는 함께하기 (Do It Together) 가모토가됐다. 금속이나목재, 로봇등을다루는거친장비로해커스페이스또는메이커스페이스 (Maker Space) 에서만드는성인중심의 메이커운동 이점차확대되면서 창의력, 협업, 공유 등의가치가전세계로퍼져나가고있다. 메이커들은주로오프라인장소인메이커스페이스라는공동체 ( 커뮤니티 ) 공간를중심을시작으로온오프라인의커뮤니티를형성한다. 아마츄어정신을강조하는메이커는잘만든결과물보다는과정을중요시하며창의적아이디어를숭배한다. 메이커는만들기를통하여자신의진정한관심이무엇인지, 또자신이타인으로부터어떤식으로인정받고싶어하는지를서서히깨달아간다. 공동체안의메이커는 동료의인정 (peer recognition) 이라는요소로부터자극받는다. 서로의열정을공유하는공동체내부에서의인정은돈보다더중요하며더큰만족감을안겨준다. 동료의인정은열정적인행위의결과이자, 창의적인공동체에서사회적으로소중한창조물의결과이다. 메이커운동의핵심은동료의인정을받기위한 공유, 협업 을지속하는것이다. 몇명의리더가전체를이끄는것이아닌수평적관계로팀을이룬뒤자신의생각을공유하며 서로돕는메이커 가주목받는 이타적창작자 가동료의인정을받게마련이다. 이타적창작자 는온라인과오프라인메이커커뮤니티의구심점역할을하게된다. 메이커페어는예술 (Art) 과기술 (Science, Technology) 이결합한공동체공유의장메이커페어의효시라할수있는매년 5월실리콘밸리인근지역인산마테오에서열리는메이커페어베이에어리어 (Maker Faire Bay Area) 는전세계에서가장큰규모로열린다. 가족을위한페스티벌이라는캐치프레이즈아래에테크놀로지이외에음식, 가드닝, 아트, 공예, 공연등의다양한메이커공유의장이펼쳐진다. 사막에서열리는버닝맨 (Burning Man) 축제의가족버전이라고도불리울정도로사이버펑크스타일의테크놀로지와아트가결합한창의적이며예술적인프로젝트들이다양한메이커들로부터선을보이고있다 년에샌프란시스코베이지역에서시작된메이커페어는올해 2018년 13주년을맞게된다. 메이커페어 7

12 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 가생긴지 10년이였던 2015 년한해, 전세계에서열린메이커페어에약 120만명이참여한것으로추산되며메이커페어의참여자의숫자는전년대비 42% 의성장세를보이고있다. 전세계의메이커페어참여인원도 2015년도기준천만명을넘어가고있다. 메이커운동에대한열기는전세계적으로급격히확대되고있고, 지금멈추지않고더폭발적으로성장하고있다 년프랑스낭트메이커페어 (Maker Faire Nantes) 는아트와결합된아름다운테크놀로지를선보이면서미국과는다른문화적특성을보여주목을끌었다. 프랑스작은도시낭트에서열리는낭트메이커페어는사막이라는아무것도없는것에서원시도시를짓고사라지는버닝맨페스티벌의프랑스버전인버닝맨프랑스와매드맥스시리즈에서볼수있는테크놀로지와아트가결합한스팀펑크문화, 뉴미디어아트를지향하는아트오브페어등이메이커페어와함께열렸다. 기계에나무의숨이살아숨쉬는목재로완성한코끼리, 거미, 풍선을타고나는사람등의메이커프로젝트가선보인프랑스의문화적저력을보여주는메어커페어로테크놀로지와아트가함께융합된문화로써성장해가고있다. 프랑스낭트메이커페어 / 사진출처 : 아시아지역에서열리는메이커페어중에일본도쿄메이커페어 (Maker Faire Tokyo) 는그중에서도가장창의적이고인기가있는페어이다. 오타쿠정신이깃든도쿄메이커페어는 2016 년베이에어리어의플래그쉽메이커페어에전시초대될정도로문화적영향력이상당하다. 도쿄메이커페어에는일본인특유의섬세함과유머가적용된그시기에인기있는테크놀로지와결합된프로젝트들을많이볼수있다. 웃는기계헬멧모시모 (mocymo.org) 는레이저커팅을이용해서만든헬멧에안드로이드타블렛을연결하고헬멧을쓴사람의웃고있는눈을자연스럽게연출한다. 디스플레는블루투스미니키보드에의해제어되는정밀한작동을하는안드로이드타블렛이다. 헬멧은 MDF 레이져커팅으로정교하게만들어졌으며두상의곡면의각도에따라정교하게조정되어태블릿을사이즈에맞게사용하는것이가능하다. 6번의버전업그레이드가이루어졌으며, 버전별로작업되는과정이유투브와프로젝트사이트에공유되어있다. 8

13 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 모시모 / 사진출처 : 준야마데라 (Jun Yamadera) 는후쿠시마방사능수치를수집하는자전거를만든 Eye라는긱스러운회사의창업자이자대표이다. 3D 프린트의원리를이용하여라떼를자동으로만들어주는팹커피 (fabcoffee.org) 를도쿄메이커페어에서선보였다. 팹커피사이트에는팹커피를만드는데필요한레고마인트스톰스자료과프로그래밍소스를오픈소스로깃허브 (Git hub) 에공개하고있다. 팹커피 / 사진출처 : 이에비해국내에서열리는메이커페어는로봇과과학전시로한정되는경향이강하며창업과연결된일종의직업형태로메이커가인식되면서메이커운동이가지고있는원래본연의의미와는다르게전개되고있다. 이외에도오클랜드지역의의류 / 패션의창업을지원하는코쏘 (CoSew) 커뮤니티, 전미바느질협회의주관의뜨게워크숍, 나무목공예협회, 미니어쳐기관차메이킹, 익스플로러토리엄등의과학관이나미술관등의메이커커뮤니티등의다양한종류의메이커스페이스와메이커커뮤니티가있다. 이들지역메이커스페이스와커뮤니티는각지역을기반으로활발하게메이커활동을함으로써메이커운동에장애우, 여성, 노인까지보다다양한사람들과다양한주제의메이킹을이끌어가고있다. 9

14 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 메이커생태계로혁신하는도시메이커운동이확대됨으로써일자리를창조한다는것외에더많은혁신적인면모를지니고있다. 메이커운동은앞서다양한메이커스페이스와이를기반으로한커뮤니티로인하여지역적환경에적합한다양한기술들을적용할수있도록해주므로지역의독창성에기여할수있다. 전체적인의미로써의도시의창조경제의파트가될수있는가능성을가진메이커스페이스에서미개발된기술들과지식들은촉발될수있으며미국내에서는특히지역별로특화된메이커운동이도시에서일어나고있다. 지역단위의메이커운동에대한공공투자는매우중요하며지자체에서지속적으로성장시키는노력을하는것뿐만아니라지역비지니스를개발하기위한창업프로그램을증가시켜지역경제에초점을맞추는것이필요하다. 도시는메이커들이사람과장소그리고번영을함께하는도시지역안에서그들이교류할수있는곳이다. 미국내에서 26% 의도시가현재메이커스페이스를가지고있고 13% 가메이커페어를연다. 도시에서장소의특별함을반영하고흥미롭게만드는다양성이생겨나고있다. 도시들은다양한방법으로메이커운동을도시의특별함으로만들어가는데사용하고있다. 그러나명심해야한것은메이커운동은철저히자발적인커뮤니티부터시작한상향식혁신 (bottom-up Innovation) 공동체운동이라는점이다. 아무리메이커스페이스를도시에서설치한다고해서되는것은아니다. 메이커시티북 (Maker City Book) 을통하여메이커운동의도시가이드를위한제언에서변두리에서시작해서중점운동이되게하도록하는다양한공동체운동과문화관점의사례들을전하고있다. 단순히메이커스페이스나투자의개념으로이루어지지않는운동이다. 사진출처 : 구글이미지 SF 메이드메디슨시의스타팅블록채타누가공공도서관 메이커운동은사람이설계하고프로토타입을창작하는물리적공간없이존재할수없으며이러한공간은공동체와생태계를형성하는좋은수단이될수있다. 공간은공동체가모이기위한수단일뿐이지전체가될수없음을명심하자. 그보다더중요한것은이공간을이용하는사람들이며이들이커뮤니티를이루어발전시켜나가는가이다. 도시에서사용하지않은건물이 10

15 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 나공동작업공간을제공함으로써이러한욕구를충족시킬수있다. 샌프란시스코는실리콘밸리등으로이미스타트업기반이닦여진도시이나, 샌프란시스코지역의핸드메이드산업을활성화하기위하여부분시재정수혜로비영리단체 SF메이드 (SFMade) 를설립하고지역제조를활성화하고비혜택커뮤니티의동반성장을이끌어내는데초점을두고도시의메이커운동정책을지원하고있다. SF메이드는메이커들과창업자들에게안정한재정지원과지역제조정보를제공한다. 이미션의일환으로그들은교육세미나를실시하고, 네트워킹이벤트를주관하며지역자원의전문지식을제공한다. SF메이드는기술이뛰어난이민자와같은미취업자를매칭하여지역에서제조업을하는고용주와이어주는일을한다. 위스콘신주의매디슨시는전기전자, 예술및공예, 의류, 금속세공, 응용프로그램및게임개발등을배울수있는 150만달러를스타팅블록 (Starting Block) 시설에투자하였다. 도서관을책을통한아이디어탐구장소로제공되기는하지만메이커운동으로인해공공도서관에서 3D 프린터, 재봉틀, 전동공구및레이커커팅기들을쓸수있는공간으로변모하고있다. 채타누가 (Chattanooga) 공공도서관은 12,000 평방피트에해당하는메이커스페이스를도서관 4층을개조해서만들어서지역에메이커운동보급에공헌을했다. 도서관4층을메이커스페이스로제공함으로써일반시민의도서관이용을증가시켰고, 지역소규모업체나창업자는매우저렴한비용으로일을하는장소가되어 win-win 하는결과를낳았다. 미국내에서 26% 의도시가현재메이커스페이스를가지고있고 13% 가메이커페어를연다. 도시에서장소의특별함을반영하고흥미롭게만드는다양성이생겨나고있다. 도시들은다양한방법으로메이커운동을도시의특별함으로만들어가는데사용하고있으며사람들이모일수있는다양한형태의시도를하고있다. 도시는메이커들이사람과장소그리고번영을함께하는도시지역안에서그들이교류할수있는곳이며함께성장하는곳이다. 메이커문화를잘이해하고이를시민문화로써발전시키며이를연계할수있는활성화된파트너쉽과명확한정책은메이커운동을효과적으로진행시킨다. 도시는더개인화되며, 지역과지역의시민을먼저생각하는, 그리고미래의요구에부합하는세계로바뀌어가는도시를메이커운동으로만들어낼수있다. 메이커의가장중요한특징 팅커링 Thinkering 메이커는 1만시간을지속하는프로젝트를추구하고만들기를지속하는팅커링 (Thinkerinf) 을추구한다. 팅커링은종종땜질등으로번역되지만메이커의본연의의미를살리자면지속적으로만들면서계속개선하고연계된새로운것을만들어내는행위로볼수있다. 메이커의가장중요한특징으로간주되는팅커링은결과보다과정을중요시하는메이커문화의주축을이룬다. 이에대표적인메이커들이멋진결과물을선보이기보다는스스로즐기며연대하여 11

16 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 공유하면서 1만시간의이상의메이커로활동하는것을볼수있다. 매년업데이트하여메이커페어에빠지지않고나타나는러셀의기린 (The Electric Giraffe Project) 은 2016년메이커페어에서머리부분에털처럼생긴밴딩센서들을추가했다. 콧등, 턱밑, 귀옆등에밴딩센서를여러개붙여서털이난것처럼만들었다. 그리고이구부러지는것은감지해서인공지능이쓰다듬어주는것에반응한다. 메이커답게러셀의기린프로젝트사이트에는회로도를비롯하여다양한정보를공개하고있다. 메이커페어에전시된커다란스크랩북에는러셀의기린의일대기가들어있어볼수있는데초기디자인스케치의단순한것부터 11년동안기린이어떻게바뀌어가는지볼수있다. 메이커페어와함께진화하는대표적인프로젝트로 2016년메이커페어에서연설자인아담이러셀의기린을타고깜짝등장하기도했다. 러셀의기린 / 사진출처 : 이지선 러셀의기린 / 사진출처 : 12

17 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 현재의한국의메이커는메이커Maker 가아니다 5달러를내면전세계의누군가가당신을도와주는 Fiverr 사이트의공동창업자이자 CEO인 Micha Kaufman는긱이코노미 (Gig Economy) 가미국경제의 50% 를차지할것이라고예견했다. 1) 이긱이코노미에해당하는사람들은화가, 디자이너, 음악가, 작곡가, 작가, 번역가등대부분창작자이며이들은기계가대치할수없는영역의직업군에속하는사람들이다. 긱이코노미가확장될수록메이커운동 (Maker Movement) 도미국으로중심으로전세계에서급성장하고있다. 다윈이이야기한것처럼지금의인공지능과같은기계화에대한인간이생존하기위해선택시점으로살아남기위한욕구, 본능이무의식적으로많이작용하면서이제는공장에서찍어낸것보다는창작고유의것이더의미를가지는시대이다. 이는테크놀로지에의한인간의일이대체되는것에대한인간이찾는본능으로기계와다른창작자, 즉메이커 (Maker) 로서서로연대하고협력하면서거대한생태계를만들어나가면서이것이동시에전세계적인운동으로성장하면서, 더나은세상을만들어가겠다는인간본연의의지를담고있다. 그리고이메이커는한명으로써성장하는것이아닌공유와협력을기초로하는공동체의형성과성장을위미한다. 그렇기때문에오픈과공유는메이커에서무엇보다중요하다. 그러나한국의메이커는잘못철학이심어졌고, 이로인해메이커는기술을잘향유하는사람으로단순화되는축소된의미로만국내에서정착해있다. 한국의메이커중에오픈소스로공유하는메이커는거의없으며커뮤니티를이루어활동하는곳도매우적다. 메이커 Maker 가되기위해서필요한것은무엇을만들었는가보다는무엇을만들어서 D.I.Y. 의형태로다른이들을위해서공유하고, 주었는가의문제이다. 잘만드는사람은메이커 Maker가아니다. 안타깝게도국내는잘만드는사람을메이커의전부로오인하고있다. 잘만들더라도남들이배울수없다면안된다. 만들때스스로표준화하고체계화하여 D.I.Y. 형태로공개할수있고누구나배우고응용하여변형할수있도록만들어주어야한다. 그게메이커 Maker 다. 수중동굴을탐험하는로봇을만든데이비드랭 (David Lang) 저자의제로투메이커 (Zero to Maker) 책을보면메이커페어에갔다가메이커가아니였던저자본인이스스로메이커가되가는경험을공유한다. 이책은메이커의입문서로써도유명한데, 데이비드랭은스스로수중탐사로봇을만들면서다른이들과교류와협력을어떻게하였는지, 자신의프로젝트를어떻게오프소스로공유하면서생태계를조성하는지에대한이야기를전한다. 중요한것은수많은오픈소스와공유에적극적인다양한분야의메이커들이없었다면불가능하다는것이다. 1) Micha Kaufman 의긱경제에대한와이어드잡지기사 an-worker/ 13

18 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 아무래도한국은결과중심의평가위주문화가전반적이다보니공유하는문화가잘형성이어렵다. 메이커운동의철저하게생태계운동이며자발적이며과정을중시하여야만성장할수있는문화이다. 공유를통해더큰발전을이룰수있는데, 아직우리는당장의경쟁에서이기는데만신경을쓰고있다. 경쟁이전근대적인패러다임이되고있으며이제이런폐쇄적인관점은버려야한다. 가장중요한건 내안에서모든걸해야돼 라는사고방식을버리는것이다. 지금은지킬수록더많은걸얻을수있는시대가아니다. 공개하면할수록, 참여하는사람이많아질수록더강해지는생태계를구축하고발전시킬수있다. 자유롭게공유하던기술이시간이지나면서특정기업에의해독점될수도있지않나하는우려도있다. 그러나이역시전근대적인사고이다. 오픈소스운동에주도적인역할을하고있는리눅스 (Linux) 재단이이윤추구나사적인부분을추구했다면이렇게성장을하지못했다. 전세계를대상으로코딩을가르치고, 파이어폭스 (Firefox) 를탄생시킨모질라 (Mozilla) 재단역시마찬가지고요. 이런곳들은독점적으로어딘가에예속되는생태계가아니다. 만약에리눅스재단을이끌고있는리누스토르발즈 (Linus Benedict Torvalds) 가공익성을버리고삼성과같은대기업의이윤추구로방향으로바꾼다면더이상팔로워를가질수없고그들은더이상생태계에서영향력을떨칠수없게된다. 이는이미지난해우리사회에엄청난사회적변화를몰고오기시작한블록체인에서도제기되었고, 몇유사한사례로증명된바있다. 이미공유로인한역사적으로변화와혁신의시대임을거스를수가없다. 교육은바뀔수없다? 함께바꾸자! " 교육은안바뀐다. 대학입시때문에 " " 교육은바꿀수없다. 기존가르쳐온선생들과학교시스템때문에 " 교육은바뀌기어려울뿐만아니라, 한국에서는힘들다는이야기이다. 이이야기는교수와선생님들로부터나오는소리이다. 왜그들은교육을바꿀수없다는걸까? 결국개인의문제라기보다는전체의문제이기때문에개인이어떻게할수없다는것이다. 그럼이대로대한민국의교육이계속이대로악화되는것을지켜만보아야하는걸까? 2016년월드메이커페어의하루전에열린메이커교육포럼 (Maker Education Forum) 에참석했다가엄청난충격을경험했다. 미국도공교육시스템에많은문제를안고있다. 그러나이교육포럼에서 300여명의교육자가꽉채운강연장에서느껴진것은변화하겠다는자발적의지와서로의격려였다. 이포럼의하이라이트였던영메이커강연인자인고등학생 1학년줄리안워터스 (Julian Waters) 의강연에서스스로를먼저바꾸라고이야기했다. 줄리안은자신이비행관심사를함께공유하기위한드론클럽의학교내설치를건의하였다. 처음에는 14

19 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 학교에서클럽설치를허락하지않았다. 그러나이후드론클럽이생겨나고관심을두는지도교사가생겼고, 이후학교내의마인드셋 (Mindset) 자체가변화하면서학교에서메이커교육을하게되었다고말한다. 2년전의학교창고가메이커스페이스로변화했으며, 2년전의교사라운지가지금은사운드스튜디오와미디어랩으로바뀌었다고한다. 또한, 학교내의선생님과도서관사서가학생들에게다가가학생들의아이디어와꿈에대해서묻고이것을실제로구현하도록도와주는메이커교육을하게되었다고한다. 학생하나의열정이학교전체의교육의마인드변화의시작되었으며, 큰변화를일구어내고있었으며이영감은포럼에참석한저에게도많은감동을주었다. 이학생이학교에서 2년간엄청난교육의혁신을이루어낸요지는이렇습니다. " 내가바뀌어, 선생님이바뀌고, 학교가바뀌었다. 선생님들. 너도바꿀수있다." 모두기립박수를보냈던이순간은엄청난충격이였다. 교육자인우리는스스로변화하겠다는의지를불태우고, 스스로변화하고있는가? 우리자녀의미래와교육을걱정하는부모인우리는스스로변화하겠다는의지를불태우고, 스스로변화하고있는가? 학생에게혁신을가르칠때우리는스스로혁신하고있는가? 사실이경험을통해서학생들스스로교육을혁신하기로하는데나의노력을기울이기시작했다. 메이커교육, 디자인사고등의많은교육혁신사례들은자발적학생들과교육자들로부터이루어지는상향식혁신 (Bottom-up Innovation) 으로이루어지고있다. 전통적으로행하는교육자양성을통한혁신보다는, 학생혁신이교육혁신을열망하는교육자원활동가가더빠르게제대로이루고있음을경험하고발견하고있다. 이에나스스로실천하기위한교육혁신에서중요하게생각하고이루어야겠다는것을정리하여공유하고자한다. 평생교육관점의과정중심교육 4차산업혁명시기, 급변하는특이점의시대에필요한인재는특정역량이아니다. 역량별로, 직업별로가르칠수없기에 100세시대를바라보고교육의관점을긴여정의과정으로규정하고학생들스스로자신의배를짓고이를타고먼인생항해를나가는데도움이되게하는데초점을맞추고자한다. 창의성의중요성창의성은자신감입니다. 누구에게나창의성은존재하고신뢰받고누군가에게믿어지는경험을통해서동기부여와성장을거듭하면서쌓여지는능력입니다. 과거와달리현재와미래의창의성은개인에머물러있지않고협업을통해서발현됩니다. 15

20 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 공동체내의이타적창작자세계는점점더하나로묶이고이제인간은사회적인정과자아실현의단계로욕구가이동하고있습니다. 혼자가아닌서로를위하고더배려할때더나은세상 for a better world를만들수있습니다. 협업공동체는이제모든혁신의핵심을이루고있습니다. 협업공동체에서스스로를성장시키고함께살아가는법을가르쳐주어야합니다. 교육에정답은없다. 그러나다양한과정을공개하고공유하면서서로를배우고바꾸려는시도는혁신으로가는길이다. 교육과정을투명하게공개공유하는것은교육혁신의첫발이다. 메이커교육은미래교육의구체적혁신운동! 이미미국및유럽, 아시아에서는싱가폴, 말레이시아등에서다양한메이커교육이시도되고있다. 이메이커교육의시작은메이커운동이활성화되면서시모어페퍼트 (Seymour Papert) 의구성주의교육의정신을계승한팹랩 (Fab Lab) 에서교육활동을적용하는팹러닝 (Fab Learning) 등이본격적으로나타나면서논의가되다가, 2011년에앤머리토마스 (AnnMarie Thomas) 는데일도허티 (Dale Doughetty) 등다른사람들과함께메이킹을다시학교교육에도입하기위한목적으로다양한교육계사람들과더불어메이커교육계획 (Maker Education Initiative) 을발족시키면서시작되었다. 단지사라진기술과목을부활시키고자하는것이아니라다양한디지털제작기술과메이커설계기술을교육에도입하고자하며교과목의벽을허물고창의융합교육 (STEAM) 의구체적방법으로써메이커정신을가르치는것을목표로한다. 메이커교육메이커운동을교육현장에적용하기위한지침서로다양한메이커교육사례를모아메이커스페이스플레이북의학교버전 (MakerSpace PalyBook school edition) 을발표하였다. Makerspace Playbook 영문판과메이커교육실천한글번역서사진출처 : MakerED.org & 메이커교육실천 16

21 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 메이커스페이스플레이북의세부목표에의하면학교에환경을만드는것외에커뮤니티를구성하고협업하고공유하는방법에초점이맞추어져있음을알수있다. 또한, 교육의효율성보다는학습자의이상적인목표를위해서변화를주고자하는데있음을알수있다. 교육에서메이커스페이스는공간이상의개념으로교육의목표, 프로세스, 컨텐츠를포함한광범위한영역을다루게된다. 이로인해메이커스페이스가영향을미치는영역또한이상적인수준까지목표로하고있다. 첫번째목표로메이커스페이스에서보고들은얻은영감 (Inspiration) 을통하여자신의미래에직결되는다양한아이디어를상상할수있도록학생들에게새로운영감을불어넣고자한다. 둘째로발명의풀뿌리를위한가장중요한정수 (catalyst) 를팅커링학습을통하여경험하고혁신을이끌어내고자하고자한다. 셋째는커뮤니티와학습자간의관계를만드는교육 (Education) 을만들어가는데영향을주고자하는데그목표가있다. 메이커교육을실천하자! 메이커교육에서중요한것은새로운것을만드는것을가르치는거예요. 그대로따라하는걸배우는게아니라새로운것을창조하는과정을배우는것이어야하죠 년 12월겨울부터결성된메이커교육실천을통하여스탠포드에듀케이션에서발행한팹런 ( Fab Learn) 의의미있는만들기 (Meaningful Making) 을한글로그내용을소개하였다. 또한, 메이커혁명, 교육을통합하다 서적의토론과메이커교육계획 (Maker Ed) 의메이커스페이스매뉴얼인유스플레이북 (Youth Play Book) 을공식번역하였다. 이후아이들이자신의아이디어로만들면서배우는영메이커프로젝트시즌 1, 2, 3를 800 여명이넘는영메이커와 100여명의자원활동멘토들과진행하여오고있다. 이과정을통하여논의되고제안된, 국내에서메이커교육의정신과개념을바로전달하기위한 메이커교육실천 (Maker Education Korea) 의메이커교육선언은다음과같다. 17

22 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 1. 다같이만들자! 메이킹 은우리가필요한것을스스로만드는것이다. 주제, 재료, 과정을모두메이커스스로결정하고, 적극적으로참여및협업한다. 선생님이가르치는것이아닌학생, 아이스스로만드는것이다. 선생님과부모는아이에게온전히아이에시간과경험을돌려주고그들스스로만들수있도록, 해낼수있도록개입을최소화하여야한다. 지난 2달간의영메이커워크숍을통해우리는아이들의무한한가능성을확인할수있었다. 아이는스스로혼자해낼수있는무한한가능성의소유자라는것을선생님과부모가다시한번기억하고그들에게시간과기회를허락해야한다. 아이는선생님과학부모에게기대는것이아니라스스로참여하고동료들과협업하는방법을터득하며, 스스로모든것을결정할수있어야한다. 만드는과정을통하여이모든것을배우고익히며터득할수있다. 2. 즐기고남기자! 메이킹 은경쟁이아니다. 더나은무언가를만들어내는과정자체를즐기고, 나혹은또다른이가발전시켜나갈수있도록기록한다. 만든다는것은즐거운행위이다. 이즐거운행위는이타주의를기반으로한다. 다른사람과함께살아가기위한만들기의정신을스스로가져야한다. 동기부여를위해서는나의프로젝트가무엇을위한것인지명확해야한다. 내가만드는목적이분명할때확실한동기부여가이루어지며이는팅커링으로이어져메이킹활동을지속하게되는원동력이된다. 과거의메이커는혼자기술을연마하고혼자장인으로써발전시켜왔다면, 현재의메이커는함께하는메이커이다. 함께하는오픈소스와오픈소스하드웨어로인하여더많이배우고더많이변화시킬수있는기회를나스스로갖게되었다는것을아이들스스로인식해야한다. 배우기만하고내것을기록하여나누지않는다면이는더이상메이커가아니다. 나만을위한것이아니기에다른사람과함께발전시키는것이중요하며함께발전하기위해서는기록이반드시수반되어야한다. 기록하지않는메이커는메이커라할수없다. 기록은스스로를되돌아보게하여나의성장도돕지만, 다른사람에게도많은영감과도움을줄수있다. 3. 배워서남주자! 메이킹 을통해삶을살아가는방법을배운다. 실패를두려워하지않고, 더나은것으로발전시켜가는과정을통해배우고, 나눈다. 나혼자외우고아는공부라는경쟁은더이상무의미한시대가되었다. 사람과세상은전에보다더많이연결되고있고더많은이들에게배울수있는기회가많아졌다. 메이킹 18

23 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 을통해서더많은사람들과함께할수있고어울려사는방법을알수있다. 이를위해서는 메이킹 을공유하는것이필요하다. 공유를하면할수록나는명성을얻게되고이것은나의프로젝트의성공과연결이된다. 더많이공유하면더많이얻는다는걸이해하고실천하여야한다. 공유를하면할수록우리는더나은방향으로변화할수있다는것을믿어야한다. 테크놀로지의궁극적목표는더나은세상을만들기위한기술의발전이다. 이를위한메이킹이이루어져야한다. 메이커는끊임없이실패를반복하고실패를통해서배우며성장한다. 실패없는메이킹을있을수없다. 팅커링이라는과정은실패를반복하여성공으로나아가는과정이며이를즐기고실패도기록하고공유하여타인과함께발전하는과정이어야한다. 학교에서의메이커교육을! 초 중등학교에서메이커교육을접근하는두가지방법이있다. 첫째는 STEAM 교육의구체적방법으로써정규교과로접근하는것이다. 스탠퍼드교육대학에서발간한의미있는만들기팹런 (Fab Learn) 에서는팹랩 (Fab Lab) 또는메이커스페이스를운영하는학교선생님들의다양한사례를모아제시하고있으며, 메이커교육을위하여다양한다학제적융복합수업을제시하고있다. 이경우선생님이주도적으로수업을이끄는형태로서기본적으로수업에서는프로젝트기반학습법 (Project based learning) 으로교사가제안하는 STEAM 주제의프로젝트를수행하게된다. 학생들의창의적아이디어를적용할수있는협업프로젝트를수행하면서스스로배워만들고과정을기록하고공유하게된다. 중요한것은선생님이주제를정하고정해진재료의키트를주는것이아니라, 열린테마안에서학생들이스스로자신의아이디어를프로젝트로수행하도록한다는것이다. 프로젝트를수행하는과정동안학습하며찾은것을기록하고공유하게하여야한다. 둘째는정규교과가아닌동아리시간등에서팅커링학습법을이용한자유프로젝트로메이커교육을수행하게하는방법이다. 학교의도서관이나과학실, 창고등을개조하여메이커스페이스를만들고시간에제약없이자유롭게접근할수있도록하는것이다. 메이커교육실천 (MakerEd.or.kr) 에서는 2016 년 6주간약 25명의학생, 2017년 16주간약 500명의학생과스스로 3시간동안자유롭게자신이원하는것을오픈소스로배우면서만드는메이커교육을국내에서실험하였다. 놀라운것은그많은학생이자신의아이디어로무언가를직접만들어본경험이전혀없었다는것이었다. 미국뉴욕메리마운틴스쿨의중학교 2학년여학생인헬레나 (Helena Loomis) 는지난 2년간학교방과후와방학중에학교의팹랩 (Fab Lab) 에서비밀노크소리로작동하는풍선껌기계를개발하였다. 19

24 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 [ 그림 2] 비밀노크풍선껌기계 (Secret Knock Gumball Machine) ( 관련동영상 : 4 분 32 초부터 4 분 51 초 ) 자신이원한다면몇년에걸쳐서자신의프로젝트를하게하여자신의학습법을스스로 찾아나가고스스로의전문성을기르는것이중요하다. 또한, 이렇게장기간기록된공개된오픈포트폴리오 (Open Portfolio) 는대학진학이나취업등에서중요한역할을하게된다. 메이커교육은영재교육이아닌모두를위한교육메이커교육을국내의발명과학교실또는 SW영재교육과비교하곤하는데, 이는크게잘못된것이다. 메이커교육의 " 포용성 (Inclusivity)" 성, 인종, 계층, 장애를넘어선사회의소수계층 ( 노년층등의기술소외계층등 ) 까지도모두함께만들면서창의적으로학습하고더낫게변화시킬수있다는교육철학을제시하고있다. 우리의영재교육과는정반대로메이커교육에서는누구나할수있고, 모두함께공유하고모두함께변화하자의기본을가르치는것이교육목표이다. 학습자를비워서채워야하는인간이아닌무한한가능성의존재로인정하는구성주의교육에기반을두고있다. 이러한메이커교육이가능해진것은앞서언급한 4차산업혁명시대에는오픈소스, 오픈소스하드웨어와인터넷으로인해서누구나, 심지어는여자이거나노인이거나장애인이라도만들고싶은것하고싶은것이가능한시대가되었기때문이다. 이포용성에대한사례를소개하고자한다. 메이커페어 2016 베이에어리어전시에서저자본인의전시부스바로옆에알렉스와장애우인엄마에밀리 (Emily McQueen) 가메이커소울클럽 (Maker Soul Club) 에서모노폴로 (Monololy, 부르마블게임과유사 ) 를가지고전시에참가하였다. 에밀리는레이저커팅기술을아이들에게배우도록했을뿐만아니라전체프로젝트를아이들이주도적으로할수있도록 20

25 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 도왔다. 이프로젝트는모노폴리판과돈을나무레이저커팅으로아이들이직접일일이깎아서만들었다. 단순한모노폴리가아니라이프로젝트에서의모노폴리는일종의거리이름과같으며자본주의의역사를반영한게임으로개발했다고한다. 부르마블과같은규칙인모노폴리게임으로거리에말이위치하게되면건물을빌려주고렌트를받는형태이지만게임을진행하면서자연스럽게미국의금융역사를배우도록하였다. 휠체어를탄장애우인엄마에밀리는이메이커소울클럽을통해서자신의커뮤니티에서공동육아와결합한형태의메이커교육을펼치고있다 세남자아이로이루어진산호세에있는메이커소울클럽의멤버들이이모노폴리판을함께만들었고, 프로젝트를주도한알렉스엄마는휠체어를탄장애우나전혀메이커활동을하는데문제가없다. 메이커소울클럽 / 사진출처 : 이지선 메이커소울클럽 / 사진출처 : 미국동부팹랩교사제임스덱 (Jaymes Dec) 이가르치는메리마운트스쿨 (Marymount School in New York) 의설명에의하면메이커교육을실시하는자신의학교에는오전에는정규교과를진행하고오후에는융복합스팀 STEAM 수업을진행한다고한다. 이학교에는 21

26 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 STEAM 전문가도있을만큼다양한분야를접할수있는프로젝트형수업을위주로교육하고있다. 특히방과후에는바이오랩, 팹랩등다양한랩에가서짧게는몇달길게는몇년에걸친자신의프로젝트를지속적으로개발한다. 방과후인 3시부터 5시사이의 2시간을 2분으로줄인타임랩스영상을보면팹랩에서아이들이자신이원하는프로젝트를진행하는것을관찰할수있다. 영상출처 팹랩선생님은아이들을그냥바라보는것이아니라선생님자신도메이커로서뭔가를만들고공유한다. 선생님의메이킹을진행하면서도학생들과도계속커뮤니케이션을한다. 학생들도한자리에만있지않고여기저기옮겨다니며다양한기기와재료들로작업을한다. 개인노트북이있어뭔가만드는동영상을보면서따라만드는학생도있다. 재봉틀을이용하는친구도있고, 프로젝터로뭔가실험하는친구도있고학생들이각자만드는프로젝트도매우다양하다. 국내에도학교에방과후에방과후수업말고이런공간이만드는교실이다양하게있어서아이들이늦게까지자기가하고싶은것을하게하면메이커교육을도입이필요하다. 만약, 안전이걱정된다면선생님또는엄마아빠들이같이메이킹을하며육아문제까지해결할수있지않을까상상해본다. 동아리형태로수업처럼말고, 방과후에교실하나씩을학년모두섞어서아이들스스로모여서할수있도록공간을주고아이들자율에기초한커뮤니티를만들어가게할순없을까? 아이들스스로공동체의문제를해결하며, 테크놀로지를이용하여다른이들을위해서어떻게도움을줄것인가에대하여서로협력하면서계속시도하여만들어나가는팅커링 (Tinkering) 을지속하게하는메이커교육을한국에서도시도해보자. 해외에서도메이커교육은정부나교육부주도의운동이아닌자발적풀뿌리교육운동으로교사가스스로아이들에게자율성을부여하는다양한시도로부터발전해왔다. 4차산업혁명시대를위한창의적인재양 22

27 발제 1. 한국형메이커문화와교육을위한제언 성을위한메이커교육은이미분명한길을열어놓았다. 이제우리의아이들을위하여교사가스스로의마인드를바꾸고, 새로운길을함께걸어가기위한결심이필요한때다. 메이커교육실천 을통하여한명이시작한것이이제모두의바램과희망으로성장하고있다. 메이커교육의가치인오픈, 협업과공유의가치가우리나라의메이커교육실천에도그대로반영되고있으며, 그변화와혁신의속도에스스로놀라워하며, 또한자랑스럽게느껴지기도한다. 모두가함께배우고서로를변화시켜더나은세상을만들수있다는믿음으로하나씩실천하고있다. 메이커교육은모든학생들에게답이정해지지않은탐험의기회를제공한다. 또한, 스스로에게, 서로에게질문하고, 질문에대한답을혁신적인해결방법으로찾아내고, 새로운시대를위해대비시킨다. 이제우리의스스로변화된메이커교육생태계를함께만들어가자! 우리는이미스스로변화하기시작했고, 메이커교육이 우리의교육을변화시킬것 이라고믿고있으며, 당신도이제우리와함께변화에동참하기를믿는다. - 메이커교육실천 MakerEd.or.kr 23

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29 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 02 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 김동현 Fab Lab Seoul ( 종로세운상가 ) 이사

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31 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 27

32 28 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

33 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 29

34 30 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

35 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 31

36 32 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

37 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 33

38 34 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

39 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 35

40 36 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

41 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 37

42 38 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

43 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 39

44 40 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

45 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 41

46 42 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

47 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 43

48 44 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

49 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 45

50 46 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

51 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 47

52 48 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

53 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 49

54 50 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

55 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 51

56 52 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

57 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 53

58 54 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

59 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 55

60 56 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

61 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 57

62 58 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

63 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 59

64 60 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

65 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 61

66 62 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

67 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 63

68 64 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

69 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 65

70 66 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

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72 68 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

73 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 69

74 70 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

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76 72 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

77 발제 2. 메이커스페이스와메이커교육 Fab Lab Seoul 사례 73

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79 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 03 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 김명호 서울 IoT 센터매니저

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81 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 77

82 78 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

83 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 79

84 80 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

85 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 81

86 82 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

87 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 83

88 84 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

89 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 85

90 86 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

91 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 87

92 88 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

93 발제 3. 미래를향한움직임, 성수메이커스페이스사례 89

94 90 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

95 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 04 한국형민관협력메이커스페이스사례 부산메이커스튜디오 이동훈 부산메이커스튜디오대표

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97 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 93

98 94 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

99 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 95

100 96 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

101 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 97

102 98 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

103 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 99

104 100 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

105 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 101

106 102 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

107 발제 4. 한국형민관협력메이커스페이스사례부산메이커스튜디오 103

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109 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 05 4 차산업혁명시대를대비하는 교육자치와정부의지원 장현주 오산시청평생교육과팀장

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111 발제 5. 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 장현주오산시청평생교육과팀장 1. 들어가며 4차산업혁명의대두 라는표현이이제는대한민국전반에퍼져있고, 우리는이시대를어떻게준비하고있는가? 라는질문으로우리의이야기를시작하고자한다. 4차산업혁명 은 2016년세계경제포럼 (World Economic Forum) 에서최초로언급되었고, 클라우스슈밥 (Klaus Schwab) 은저서 [4차산업혁명 ] 에서디지털과바이오산업, 물리학등 3개분야의융합된기술들이경제체제와사회구조를급격히변화시키는기술혁명이바로 4차산업혁명이라고정의한바있다. 이것은지능정보기술기반의새로운산업시대를의미한다. 지능정보기술은인공지능, 로봇공학, 사물인터넷, 무인운송수단, 3D프린팅, 나노기술등과같은 6대분야의기술혁신을낳고있다. 인간의사고와첨단기술변화의소용돌이속에서그시대를살아갈지금의아이들의교육을어떻게변화시킬지방향의깊이를고민해야하는것은물론이거니와이제학교공문에도 4차산업혁명 이라는단어가어색하지않은게현실이다. 이에따라학교에서의교육과정과교육방법이변하고, 더나아가급격히변하는시대에능동적으로대응할수있는인간상을키우기위해교육의목표도바뀌고있다. 지자체도이제는당당히교육의주체로써교육의변화에촉을세우고민감하게반응하여야한다. 4차산업혁명, 온마을이학교인교육도시오산에서는우리들의아이들이이러한변화무쌍한시대에학교에서의변화, 노력만으로가능할까? 지자체에서어떻게준비해야할것인가? 2018 년부터코딩교육이의무교육으로되어진다는데... 이러한변화에대해어떻게하면학교에서의배움을지역사회에서연결하고나눌수있을까? 이런고민속에서오산시에서는지자체의역할을찾게되었다. 107

112 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 2. 코딩교육지원에서메이커스페이스공간조성까지의고민들 2015 개정교육과정개정배경이창조경제사회에는습득한지식을통합하여새로운지식과가치를창출할수있는혁신적창조성과인성을갖춘창의융합형인재의필요성으로인문 사회 과학기술에관한기초소양교육강화와학생들의꿈과끼를키울수있는교육과정을마련하고핵심개념 원리중심으로학습내용적정화, 학생중심교실수업개선으로방향을잡고, 그실천방안으로 2018년부터코딩교육의의무화가이루어졌다. 특히디지털문화가교육에까지영향을미치면서디지털시대에어울리는창의력사고일명컴퓨팅적사고 (Computational Thinking.CT) 를가르치기위한노력이여기저기서일어나고있으며코딩이중요한것은인공지능, 사물인테넷, 지능형로봇, 빅데이터분석및활용등 4차산업혁명시대를대변하는모든것이 ICT( 정보통신기술 ) 을바탕으로한소프트웨어를통해구현되기때문이며, 이러한중요성때문에영국, 일본, 이스라엘등해외각국은이미코딩을정규교육과정에편입시켜교육을하고있다. 그럼, 제4차산업혁명대비와 2015 개정교육과정으로학교안에서교육과정으로이루어지고있는코딩교육을좀더다양하게지원하는방법, 더나아가연결될수있는방법에대해지역의노력, 지자체의역할에대해검토하게되었다. 그러나, 단순교육경비로서지원하는것이아니라, 학교에서는경험할수없는내용을담아연계될수있는방안, 학교에서습득한지식을서로공유하고나눔으로소통할수있는지원으로지자체의역할을찾아보자! 라는방향을잡고지역내메이커스페이스를구축하여공교육뿐아니라평생교육의장으로도활용할계획을수립하게되었다. 메이커 (Maker) 란디지털기기와다양한도구를사용한창의적인만들기활동을통해자신의아이디어를실현하고, 만든결과물과지식, 경험을공유하는사람을칭한다. 이러한메이커 (Maker) 를위한메이커교육 (Maker Education) 은자율성 공유 협력을기초해제품의기획 제작 완성까지모든과정을학생이스스로판단하며이끄는프로젝트교육이다. 이런교육을오산에서학생들과시민을위해만들어보겠다는계획으로여러자료를찾고전문가를만나고, 국내 외선진사례를벤치마킹하면서오산의메이커스페이스 WE-MAKE CENTER 구축계획을수립하였다. 108

113 발제 5. 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 2-1. 국외벤치마킹사례제4차산업혁명대비, 미래교육, 메이커스폐이스... 이러한내용들이실타래처럼얽혀있어그해답을찾기위해핀란드와싱가폴로벤치마킹을떠났고, 거기에서많은것을보고듣고느끼며, 하나하나실타래를풀어갔다. 핀란드에스포시에서는코딩교육, 목공예, 홈인테리어등다양한분야의메이커프로그램이교육시간내에서또는지역내센터에서활발하게진행되어시민모두가메이커로서생활하고있음을확인하였고, 싱가폴에서는좀더체계적이고현실적인대안을찾는시간이되었다. Drawing 교육과정이라고도하는 D&T(Design & Technology) 교육으로운영되고있는데학생들에게과학적사고와공학적활동으로이끄는 Design 수업으로우리가구축하고자하는목공, 메이커스페이스교육의궁극적인목표이며필요한프로그램이라는것을알게되었다. 단순히그리는 Sketching 교육이아닌 Design 을생각하는 Drawing 교육이었다. 안타까운것은싱가폴학제가우리와달라방문한시기가학생들의방학기간이라학생들의활동을직접적으로는보지못하고, 결과물로만든포토폴리오와그작품들만볼수있었다. 3개의 Secondary School를방문하였는데싱가폴에서 Secondary School은중학교1~3 학년, 고1학년까지교육하는기관으로, 중학생은모두의무교육으로일주일에 3시간수업을진행하고, 고등학생은선택으로진행된다고하였으며, 싱가폴모든 Secondary School에서교육부에서제작한동일한기본프로그램을사용하며, 각학교별로담당선생님이학교에맞게조금더보완해서수업을진행한다고하였다. 이수업의목적은물건을만드는기술을위함이아니라스스로문제를해결할수있는능력을배양하는데있다는관계자의말에깊은공감을하였다. 학생들이 1년의성과물이라고보여준포토폴리오는아이들이이수업을통해얻은결과를말하지않아도알수있는자료였으며, 그렇게교육을진행하고있는이시스템이오산메이커교육장에서도활용되었으면하는바램을가졌다. 더욱이놀라운사실은이수업을진행하고있는모든학교의교사들이 NIE(National Institute of Education) 이라는교육부소속 1개의국가교원양성기관에서교육을받은선생님들로이루어진사실이다. 또한이수업을하는교사의 95% 가공학출신이고, 나머지 5% 가실제이런업무를한경험자로이루어졌다는사실이놀랍기도했다. 교대를나오고임용교사시험을거쳐선생님이되는우리의시스템과달리, 이수업에필요한전문인력들이별도의과정으로교사로임용된다는것이다. 그리고이인력들이교육부관리하에교육을받고정보를공유하는세미나를정기적으로 109

114 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 개최하고있었는데운좋게도이세미나에참여하게되었다. 세미나에서들은이야기중 선생님이즐겁게배우고, 즐겁게가르치면, 학생들이즐겁게배울수있다 는내용에지자체도즐겁게지원해야겠다는생각이들었다. 과거와현재의교육이어떤문제에대한정확한인지를할수있도록한교육이었다면, 우리아이들이살아갈미래는실생활에일어나는문제를인식하여스스로해결할수있는창의력을만들어주는교육이어야한다는사실을더욱더되새긴시간이었다. 국외벤치마킹관련사진 - 싱가폴고등학교교재 ( 포토폴리오 ) 2-2. 국내벤치마킹사례 국내메이커스페이스운영사례를위해과학관, 일반기관및학교등다양하게벤치마킹을하였다. 과학관에서는단순체험위주로, 일반기관에서는공교육이아닌성인대상의평생교육 110

115 발제 5. 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 의접근으로이루어지고있었으며, 일부기관에서는창업을위한지원장소로운영되고있었다. 학교에서는특성화고의교육과정으로, 일반고에서는어느과목의열정있는선생님의수업과정으로진행되고있었다. 특성화고발명학과에서싱가폴에서교육과정교재로활용되고있는포토폴리오를보았다. 유사한과정으로운영되고있었지만, 접근방법과결과물에대한정리단계는차이가있었다. 메이커는공유를목적으로하는교육이라면발명은결과물에대한특허등록을목적으로하기에시작점에서부터차이가있는것이아닐까? 하는생각에오산메이커스페이스의방향을정확히잡고시작해야할것같았다. 국내벤치마킹관련사진 서울성수메이커스페이스 서울성수메이커스페이스 과천과학관 ( 무한상상실 ) 부산과학관 서울미래산업과학고등학교서울미래산업과학고등학교 ( 포토폴리오 ) 111

116 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 2-3. 오산메이커스페이스 WE-MAKE CENTER 구축작지만여러벤치마킹내용을정리하면서오산메이커스페이스에서담을내용에더욱고민이커졌다. 어떻게하면자율성 공유 협력에기초해제품의기획 제작 완성까지모든과정을학생이스스로판단하며이끄는프로젝트교육을구축할수있을까? 아직이와관련된공교육적자료도미흡하고함께할전문가도없는상황에서지자체에서어떻게해결해나가야학교와지역사회를모두만족시킬수있을까? 원점에서부터다시정리한결과, 작지만벤치마킹하며보고듣고느꼈던내용들에대해학생들, 선생님들과지역의소리를기반으로우리만의메이커스페이스를만들기로했다. 그과정에관련분야전문교수와전문메이커등의조언을듣고 WE-MAKE CENTER 구축계획을세웠고건물을매입하고, 현재는리모델링공사를위한실시설계용역발주를놓은상태이다. 현실적으로가능한부분부터접근하여미래형으로발전시킬모델로구상중이다. 학생들의교육과정내에서운영을우선으로잡고중학교자유학년제학생들의프로젝트교육과정운영및초등학생들의체험교실, 그리고현재가장대두되고있는돌봄교실의장소로고민하고있으며, 학생들의이용외시간에는지역강사를양성하는방안으로평생교육의장으로활용할계획으로가안을잡고있다. 그리고모든시민에게개방된공간으로단계에맞는공간활용으로모든시민이메이커로서활동할수있도록계획하고있다. 모두메이커가될필요는없다. 그러나접할수있는모든기회로가능성을열어둘계획이다. 현재오산 WE-MAKE CENTER 실시설계에는다양한교육적의견을반영하기위해 WE-MAKE CENTER T/F팀을구축하려고하고있다. 전문가적인의견과실제이공간을활용할교사및학생들의의견등을반영하고자하며, 공급의입장이아닌수요자중심의맞춤형메이커교육지원을통해학교현장에메이커운동을확산할계획이다. 고가의장비로이루어진멋진공간이아니라, 마음꺼만지고사용하고언제나올수있는놀이터로... 처음오산 WE-MAKE CENTER 계획할때층별계획이다. 이것은다양한의견수렴과실시설계를통해변화되겠지만, 기본적으로만들고싶은것을스스로그리고수정하고직접만들어보는형태의프로그램을기초로하고자한다. 처음부터는생각대로셋팅되지않겠지만, 조금씩준비해나갈계획이다. 112

117 발제 5. 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 공간활용 ( 안 ) 구분교육내용비고 3 층 Design Thinking Room 드론 로봇, IOT 등 3D 프린터, 레이저커팅기등 IT 관련메이커교육 ( 기본 ) 2 층 Design Thinking Room 목공 ( 기본과정 ) 목공 ( 심화과정 ) 목공관련메이커교육 1 층 Drawing Room 1 Drawing Room 2 Drawing Room 3 Paper makerro om clay maker room Lego maker room 메이커맛보기다양한재질로만들기체험 프로그램 ( 안 ) 구분 프로그램 비고 안전교육 안전교육 ( 필수 ), 장비사용법및기본안전교육 모든프로그램안전교육이수필요 디자인 Thinking 아이디어발상및디자인연관창작프로그램 목공 목공용기자재를활용한프로그램 기자재별 드론, 로봇 드론과로봇등을활용한프로그램 안전교육 첨단기자재 CNC머신. 레이저커팅기등을활용한프로그램 별도운용 프로그램 - 수요자별구분 ( 안 ) 구분 프로그램 비고 초등학교 교과에연계한메이커교육운영 - STEM교과, 실과교육 (SW, 코딩, 목공등 ) 연계 지역특화사업인시민참여학교탐방학교운영 돌봄교실공간활용 중학교 고등학교 교사 평생교육 기타 자유학기제연계운영 교과연계운영 : STEM, 정보교육연계 동아리활동 교과연계운영 : STEM, 정보교육연계 동아리활동 ( 자율, 창업동아리등 ) 과학중점, 과학거점학교활용공간 메이커교육희망교사연수운영 메이커교육프로그램기획및개발지원 여가, 취미교육 지역활동가양성과정 - 전문가과정포함 시민들의소통공간활용 학교부적응학생, 사회취약계층학생등을대상으로예방및진로탐색교육기회제공 113

118 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 3. 마치며...( 미래교육시대를맞이하는지자체의교육적역할 ) 혁신교육이라는이름아래다양한교육의변화와시도들이일어났고, 더욱발전하여마을교육공동체라는이름으로지역의인적물적자원이함께하는교육으로발전하였으며, 이제는미래교육이라는이름으로제4차산업혁명대비교육이대두되고있다. 이흐름은교육분권, 교육자치의흐름과도상관되어야할것이다. 앞으로의교육정책은교육의주체인학생, 학부모, 교사, 지역 ( 지자체 ) 의생태계가유기적으로결합하여각자의입장에서무엇이필요하고공급할수있는지그래서문제해결을어떻게할수있을것인지를함께고민하여제시하는구조로서이루어져야할것이다 행정자치와교육자치의연계필요그중에지역의역할, 지자체의역할이 지역의교육력 을가진주체로서교육행정이나교육실천현장등에서교육적역할을수행할수있도록해야할것이다. 행정자치와교육자치가연계될수있도록관련조항이법제화될필요하다. 관내교육에대한고민과계획에대해최소한협의회나위원회를구성할려고하더라도관련조항이없어운영할수없음이안타까운현실이다. 변화되는교육정책에앞장서서지자체의역할로서어떻게지원할수있을까? 어떻게학생들의교육을뒷받침할수있을까? 고민하여계획을수립하고프로그램을구상하여예산에반영하려면항상의회에서는지자체의역할이넘어선업무라는소리로돌아온다. 지자체가교육주체로서역할을하기엔법적인근거가없다는소리이다. 또한오산미래교육시민회의라는이름으로학교내교육분야, 마을교육공동분야, 평생교육분야로다양한계층에있는시민들 ( 학생, 교사, 학부모, 시민활동가, 교육전문가등 ) 이교육에대해소통하고토론하며더나은오산교육에대해함께하고있지만, 어떠한법적관련조항이없어공식적인지원이이루어질수없으며그회의안에서나온안건들을교육에반영할수있는제도화할수없음이현재우리의현실이기에반드시행정자치와교육자치가연계될수있도록관련조항이법제화되어야할것이다 정부의체계화된지원체계적인정책연구, 그리고현장여론조사, 이후시스템반영으로교육정책이시행된다고하지만, 지자체들의현실을제대로파악되지않은채시행함에따라같은교육정책이라도지역적편차가아주크며, 시행단계가각기다르다. 좀더객관적인상황과대안에대한 114

119 발제 5. 4 차산업혁명시대를대비하는교육자치와정부의지원 연구를실시하여시행을추진할필요가있다고보여진다. 예를들면, 제4차산업혁명에대비한정보교육, 메이커교육등이지역의여건에따라다르게움직이고있는상황에서정부의체계화된지원이절실히필요하다. 코딩교육의의무화가되었음에도불구하고, 학교현황은제대로된컴퓨터시설이구축되어있지않은형태였으며, 소프트웨어교육임에도불구하고이론수업으로만진행되는등우리가객관적으로생각하는미래교육의현장이아닌듯하다. 그렇다면, 학교내구축의한계가있다면, 지자체와의교육협력으로풀어갈필요가있지않을까? 하는필요성이대두성을가져본다. 지역여건을고려하여정부의교육정책을지원할수있는방안을정부와지자체가함께고민하여풀어갈필요가있다. 현재오산 WE-MAKE CENTER 는변화되고있는미래교육의장으로아이들에게또는시민들에게제공할계획으로고민하여구축하는중이며, 이것은정부의교육정책에우리지역아이들과시민들이교육적차별을받지않게하기위한노력이다. 그렇다면, 이러한노력이한개의지자체의노력이아니라, 정부가함께고민하며구축할수있는체계적인지원이절실한것이다. 이미이런계획을가지고구축중인오산시의모델이다른지역에도함께할수있는기회가정부의지원으로이루어졌으면하는바람이다. 115

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121 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 06 풀뿌리메이커생태계조성방안 박남식 국립과천과학관전문관

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123 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 풀뿌리메이커생태계조성방안 Ⅰ 추진배경 메이커운동은창의성과혁신에기반을둔아이콘으로서제작기술대중화, 교류 협력기회증대등에힘입어전세계적으로확산미국등주요선진국의경우다양한분야에서자발적으로활동하는메이커들을기반으로하여자생적인메이커운동이전개 미국인구의 57% 인 1억3천만명은스스로를메이커로인식, 대부분의경우 DIY가구제작, 인테리어등생활기반형으로활동국내에서는메이커운동이제조창업활성화를위한문화적토대라는인식하에정부주도의정책으로지원그러나창업등경제적성과창출에중점을두고일반대중의자발적만들기경험과시 공간적여유확대를위한노력은부족자생적메이커운동이지속적으로발전 확산되기위해서는기초토양이되는문화적확산이필요 국민인식도조사 ('15. 창의재단 ) 결과, 대부분메이커활동은 DIY의재미와즐거움 (87%) 이목적인반면, 정부정책은창업에초점을맞추고있음따라서메이커운동이스스로진화해나갈수있는자생적생태계를조성하여메이커문화의토대를굳건히할필요가있음국립과천과학관은과학대중화의거점기관으로서풀뿌리메이커들의활동무대가될생태계조성의구심점역할을강화 119

124 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 Ⅱ 풀뿌리메이커생태계개념정의 자신만의창의적아이디어를만들기를통해실현해가는메이커는활동목적에따라 창업형메이커 와 풀뿌리메이커 로구분 창업형메이커 는경제적성과창출을목적으로금융지원, 판로개척등정부차원의적극적인육성 지원이필요한반면, 기술기반예비창업자, 벤처창업가, 스타트업 (Startup) 등 풀뿌리메이커 는취미나일상생활의필요를목적으로자생적으로발생하고상호교류 협력을통해자율적으로성장 가정 소규모공방에서활동하는취미활동가, 학교내과학동아리등 풀뿌리메이커 Zero to Maker 메이커운동저변확대 Maker to Maker 교류와협력을통한메이커역량강화 Maker to Market 아이디어가사업이되는메이커성장지원 창업형메이커 풀뿌리메이커가중심이되어자기증식메커니즘을통해스스로진화 발전하는체계를 풀뿌리메이커생태계 라하며, 만들기의즐거움을일깨우는 창작교육, 창의적역량을강화하는 프로젝트, 창조적가치를확산하는 메이커축제 를핵심동력으로작동 Ⅲ 01 국내외메이커운동동향및시사점 해외동향 미국 유럽민간자율로시작된 DIY 문화의기술적성장오랜전통과역사의민간중심 DIY 문화과학기술뿐아니라수공예, 원예등다양한분야에서의창의적만들기가 60년대부터생계및여가활동의하나로존재 120

125 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 차고 (Garage) 에서자신만의자동차제작등소규모공간을활용한 DIY 유행제작설비를갖춘오픈형공간인 메이커스페이스 가자생적으로생겨나고메이커들간교류를목적으로 메이커페어 가활성화 메이커스페이스 : ( 미 ) 618개 ( 유럽 ) 762개 / 메이커페어 : 25국 150여개개최 메이커스페이스 ( 미국미주리 ) 메이커페어 ( 미국뉴욕 ) ICT기술과의융합을통한기술적성숙목공, 수공예등단순제작활동에서벗어나 3D프린터등다양한디지털기기를활용한기술기반 DIY로진화 아마추어무인비행기개발 (DIY Drones), 민간수중탐사선개발 (OpneROV) 등인터넷기반커뮤니티를통한협업프로젝트진행등메이커들간정보공유와협력문화가급속히확산 제작정보공유사이트인스트럭터블즈 (Instructables) 은 10만개이상제작매뉴얼공유 중국모방기술이바탕이된정부주도창작열풍모방을통해축적된기술력 '03년부터시작된산자이 (Shanzhai, 山寨 )* 문화를토대로베이징, 상하이, 선전을중심으로선진기술복제산업이활황 -현재는단순기술복제를넘어자체제품생산이가능한단계로발전 * 휴대폰복제공방을 수호지 의 산채 ( 山寨 ) 로묘사한데서기원 정부의적극적지원을통한창작문화확산 메이커저변확대를위해세계최대규모메이커교류행사개최 121

126 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 정부지원하에 '12 년부터 메이커페어선전 을개최, 연 20 만명참여 주요경제거점을중심으로사물인터넷 (IoT) 등차세대첨단기술관련메이커들을위한커뮤니티및창업공간조성 일본기술중심전통문화에네트워크를강화기술우대전통으로유서깊은창작문화전문성, 창조성, 커뮤니티형성을특징으로하는오타쿠 ( 御宅 ) 문화 오타쿠문화의성지아키하바라를중심으로창작공간, 부품상가, 제조업체등집결본제조업경쟁력의바탕이된장인정신의모노즈쿠리 ( 物作 ) 문화 혼신의힘을다해최고품질을만든다 는의미, 각지역별로개인창작물을자유롭게판매하는모노즈쿠리장터등이성행 네트워크기반강화지역커뮤니티기반온 오프라인메이커네트워크활성화를통해기존메이커집단의폐쇄적성향을개선하기위해노력 -팹카페(Fab Cafe) 도쿄, 팹랩 (FabLab) 시부야등 6개메이커스페이스가도쿄팹버스 (Fabbers) 로연합하여개방형네트워크구축 02 국내동향 정부주도의메이커운동전개메이커창작공간인 메이커스페이스 설치 ( 전국 114여개 ) 등각부처별메이커운동확산을위한거점조성 ( 과정부 ) 무한상상실, K-ICT 디바이스랩등운영 / ( 중기부 ) 전문랩, 시제품제작터 / ( 산업부 ) 아이디어팩토리설치 / ( 교육부 ) 메이커관련자유학기제운영 / 등메이커페스티벌, 대국민아이디어공모전등메이커운동의저변확대를위한문화행사개최자생적메이커운동은미흡메이커운동에대한국민적인식은여전히부족하며, 실제활동하는메이커들의선진국 122

127 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 대비절대부족 국내최대커뮤니티아두이노스토리회원중 ( 약 4만명 ) 적극적인회원이 500명내외메이커페어서울관람객 4천명방문 ( 샌프란시스코 14.5만명, 로마 3.5만명, 심천 20만명 ) 민간메이커스페이스들이출현하고는있으나, 공공기관메이커거점의무료화정책으로인한수익성악화로경영에어려움 < 시사점 > 정부주도로단기간에전국적인프라구축에는성공했으나, 국민의생활속에자리잡는메이커운동확산은미흡 대중의자발적참여를통해생활속메이커운동을확산시킬수있는생태계조성필요, 이를위해서는 1 만들기의즐거움을일깨우는일반인대상창작체험교육확대 2 풀뿌리메이커들의창작역량강화를위한프로젝트지원강화 3 메이커운동의창조적가치확산을위한문화행사개최 Ⅳ 추진전략및과제 전략 1 수준별창작활동을지원하는인프라구축 관람객이쉽게참여할수있는창작체험공간 창작카페 조성 안전한도구및장비를활용해어린이부터어른까지누구나창작과정을경험할수있는디지털창작장비체험장조성 - 3D프린터, 안전한목공장비및사용하기쉬운페이퍼커터등비를자율적으로체험하는공간구축 실제작동하는장 -자신만의이야기를담은영상과음악을만들어볼수있는개인미디어창작공간구축 123

128 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 자율체험공간구축 미디어창작공간 관람객의호기심을유발할수있도록여유공간을활용해독창적인창작결과물, 창작과정및창작기법 ( 원리 ) 전시 -층고 가장자리 벽면등실내공간전체를전시공간으로활용하여창작장비를통해제작된독창적전시물전시 -새로운창작기법및원리를소개하는패널전시 전문적인창 제작활동을지원하는 제작공방 조성아이디어를구체화할수있도록전문화된장비및공간구축 - 목공존, 금속존, 3D프린터존등 3개존으로장비및공간을구성하여재료별특성에맞는전문적인제작활동지원분진 소음을최소화하여창 제작활동및전문교육에집중할수있도록안전과효율성을강화한제작환경조성 -목공장비별집진장비부착, 페인트실 레이저커터실분리및소음을차단하는교육공간조성을통해메이커스페이스로서의기능강화 전문화된장비및공간구축 분진을최소화하는집진장비구축 124

129 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 창작카페 제작공방 < 창작카페및제작공방공간배치 > 전략 2 저변확대를위한창작체험형교육프로그램운영 자유창작프로그램개발 운영 ( 목적 ) 현장에서누구나참여하여즐길수있는자기주도창작체험키즈메이커 : 간단한수작업공구를활용한유아대상의제작활동 풍선자동차, 오토마타, 팽이만들기등 20종을교차편성상상라운지 : 과학관자체개발창작콘텐츠자율체험오픈공간 구슬길만들기, 직선으로곡선그리기, 우드팬시, 퍼즐놀이등총 10종프로그램가운데 5종내외로주단위로교차편성 풍선자동차체험 우드팬시체험 125

130 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 창작교실프로그램개발 운영 ( 목적 ) 기초창작장비를활용한창작체험프로그램디자인실험실 : 2D/3D 모델링 & 스캐닝등아이디어구체화체험 (5종) 디지털제작실 : 목공작업, 레이저커터등창작장비활용체험 (5종) 미디어콘텐츠프로덕션 : 스톱모션애니메이션제작, 비디오 / 사운드제작 편집하기등영상음향관련체험 (5종) 3D 프린터체험 간단한목공체험 패밀리창작놀이터 프로그램개발 운영 ( 목적 ) 창작과놀이를동시에즐길수있는공간조성으로가족단위참가자들의유대감을강화하고창의성을키울수있는기회제공레고위두 (LEGO Wedo), VEX IQ 등창의적공작체험도구 * 를통해코딩의원리및전자 코딩을응용한로봇교육진행 * 소형블록, 전기구동장치, SW가결합되어자유로운창작이가능 코딩기초학습 운반로봇코딩 126

131 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 나도메이커 프로그램개발 운영 ( 목적 ) 주부, 대학생, 시니어등일반성인대상취미형창작활동지원프로그램시범운영목공장비학습과정및 3D프린터, CNC라우터를활용한디지털제작장비학습과정을통해가구및소품제작 (8차시) 무드등만들기 소품제작 전략 3 창작역량강화를위한프로젝트활동지원 프로젝트기반학습프로그램개발 운영 ( 목적 ) 창작과정의전반을실제로경험하며자기주도적문제해결능력을키우는프로젝트기반창작학습프로그램운영키즈창작프로젝트, 주니어창작프로젝트, 과학관메이커양성과정등대상에따라 10 주 ~20주내외의연속형프로젝트수업개발 운영문제발견부터문제정의및해결에이르기까지의프로젝트를완성하는전과정을배우는 TMSI 수업모델적용 TMSI(Tinkering 탐색-Making 제작-Sharing 공유-Improving 개선 ) 수업모델 키즈창작프로젝트 주니어창작프로젝트 대상 12~13세 14~19세 시간 20차시 / 주 1회 / 연 1회 ( 주말 ) 10차시 / 주 1회 / 연 2회 ( 방학주중 ) 방법 프로젝트별콘텐츠강의 실습및전문멘토의팀별코칭기존유니버셜창작인재학교의창작분야특성화하여개선 운영 내용 프로젝트방법론학습, 주제강의 실습, 장비이용워크숍, 팀별자율제작및발표 공유 프로젝트결과물의메이커랜드축제출품혹은창작카페내전시포함 < 프로젝트학습추진 ( 안 )> 127

132 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 프로젝트방법론학습 제작및개선 과학콘텐츠창작프로젝트활성화 ( 목적 ) 일반창작자를지원하는기능을넘어, 과학관내콘텐츠품질제고를위해전시 교구콘텐츠개발및관련창작활동지원 주요선진과학관은자체제작공방을설치하여생산비용절감및매출다변화추진중 ( 과학콘텐츠개발 ) 제작장비 (70종 ) 및제작인력을기반으로과학관특화콘텐츠개발프로세스를활용해특별전시, 행사, 교육등과학관내필요한콘텐츠자체개발추진 -특별전 TF와연계하여특별전시내필요한기념품및교육관련콘텐츠발굴및제작 사례 ) 평창특별전기념품 - 기존전시물수리를넘어, 실내외시설물전시콘텐츠화및과학교육 창작교육교구개발 사례 ) 전자회로교구 트리전자회로교구워킹토이교구평창특별전기념품 ( 창작활동협력 지원 ) 전시콘텐츠및창작교육관련연구 자문네트워크구축및유관콘텐츠개발을위한창작활동지원 - 학교교사, 관련분야교수, 제작전문가등과학관콘텐츠개발을위한연구 자 128

133 발제 6. 풀뿌리메이커생태계조성방안 문네트워크구성및콘텐츠공동개발추진 - 메이커랜드축제전시, 과학관내전시를목적으로제작공방을활용하는창작자 들의창작활동지원 ( 장비, 시설, 멘토링등 ) 전략 4 풀뿌리메이커정보공유문화확대 무한상상메이커랜드축제 문화행사개최 ( 매년 9 월 ) ( 목적 ) 취미 생활기반국내풀뿌리메이커들간교류 협력, 일반대중과의소통의장을마련하여메이커운동저변을강화 홈인테리어, 리폼등풀뿌리메이커의주요관심분야로특화하고메이커문화확산을위한대표브랜드사업화추진 스타메이커창작세미나등소규모이벤트및메이커들이직접운영하는전시 시연등으로구성 메이커경연대회개최 ( 목적 ) 전국적으로활동중인메이커간교류및창작물경연을통해메이커운동의네트워 크강화 연중해커톤개최후, 우수작들의 메이커랜드축제 전시및최종평가및시상 전국무한상상실협의체, 메이커얼라이언스, 한국통신학회등과공동추진 경연대회진행프로세스 분야별해커톤 (3회) 최종경연대회 전시 분야별해커톤수상작들의전시희망팀들은창작카페로봇, IoT, 적정기술을주제로한및최종평가 시상 2주간상설전시및해커톤진행 ( 장관상 4개, 관장상 3개, 통신학체험기회제공회장상 3개 ) 제작공방 메이커랜드축제 창작카페 129

134

135 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 07 학교내메이커교육사례및 기술창업문화확산 신재경 서울미래산업과학고등학교교사

136

137 발제 7. 학교내메이커교육사례및기술창업문화확산 학교내메이커교육사례및기술창업문화확산 1. 학교내메이커스교육사례 발명특성화고기반 창의성기반의 4 개학과의교육활동에따른발명창작과, 발명특허과, 발명경영과, 생활디자 인과의메이커스교육. 각학과별연계성있는교육활동을통하여아이디어를제작하는발명창작과, 창출된아이디어를지식재산화하는발명특허과, 제작된시제품과특허등록된제품을기술기반창업을하는발명경영과, 이를제품디자인및상표그리고포장재에이르는디자인을하는생활디자인과협업교육과정운영. 133

138 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 메이커스교육사례 공개학생아이디어발표심사 메이커교육을위한 1 인 3D 프린터 창업을위한센터운영 ( 미래상상실 ) 제품디자인발표 2. 기술창업문화확산 기술기반 CEO 기술기반창업의문화를확산하기위해서아이디어창출의생활화를위한 그저그런발명 일반화필요. 134

139 발제 7. 학교내메이커교육사례및기술창업문화확산 135

140

141 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 08 메이커를통한변화를 만드는교육 정찬필 미래교실네트워크사무총장

142

143 발제 8. 메이커를통한변화를만드는교육 139

144 140 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

145 발제 8. 메이커를통한변화를만드는교육 141

146 142 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

147 발제 8. 메이커를통한변화를만드는교육 143

148 144 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

149 발제 8. 메이커를통한변화를만드는교육 145

150 146 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

151 발제 8. 메이커를통한변화를만드는교육 147

152 148 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회

153 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 09 메이커스페이스구축및 문화확산방안 마경준 중소벤처기업부창업생태계조성과사무관

154

155 발제 9. 메이커스페이스구축및문화확산방안 메이커스페이스구축및문화확산방안 Ⅰ 추진배경 메이커운동은상상력과창의력을바탕으로스스로제품을만드는혁신활동 (DIY) 으로제조창업활성화와창업붐확산의토대美 유럽 中등은정부지원하에민간의자발적인메이커활동이확산되면서다양한창업 사업화성공사례를창출 * ( 美 ) 오바마대통령 ( 15) : 오늘의 DIY가내일의 Made in America * ( 中 ) 리커창총리 ( 15) : 메이커는사람들속에서기업가정신과혁신의생명력을보여주고, 그러한창의성이중국경제의지속적성장엔진 메이커운동의전국적인확산을위해부처합동으로 한국형메이커스페이스확산방안 을마련 발표 ( 경제관계장관회의, ' ) * ('18. 예산 ) 메이커스페이스확충 (235억원, 신규 ), 메이커문화확산 (87억원) < 한국형메이커스페이스확산방안주요내용 > 1 누구나쉽게접근할수있도록전국에메이커스페이스확충 일반랩 350개, 전문랩 17개를 '22년까지구축 2 국민들의자연스러운참여유인및자발적네트워크형성촉진 맞춤형교육, 콘텐츠확충, 학교 동아리 온라인등개방형커뮤니티활성화 3 아이디어가사업화 창업까지이어지도록연계지원기능강화 시제품제작 양산및자금조달등연계, 창경센터를활용한본격창업지원 151

156 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 Ⅱ 01 국내메이커스페이스현황및문제점 메이커스페이스현황 ( 공간 ) 현재운영중인국내메이커활동공간은 204개 ('18.1월기준 ) 중앙정부등공공부문운영시설이대다수 (164개, 80.4%) 를차지 * 중기부 : 시제품제작터 (5), 크리에이티브팩토리 (3), 아이디어팩토리 (10) 등 * 과기정통부 : 무한상상실 (21), K-ICT 3D프린팅센터 (9) 등 / 문체부 : 콘텐츠코리아랩 (11) 창조경제혁신센터의경우 16개센터에메이커스페이스가구축되어있으나, 대부분 200m2이하의작은규모민간의경우전체의 62.5%(25개 ) 가수도권에집중 < 전국메이커스페이스현황 > 구분 ( 개 ) 계 서울 인천 경기 부산 대구 광주 대전 울산 강원 충청 영남 호남 제주 계 민간 공공 ( 장비 ) 3D 프린터 (3D, 플로터등 ) 를주로보유 (39.9%)* 하고, 평균보유대수는 3.1대, 평균장비가격은 3,300만원 * 프린터 (39.9%)>절단기(18.5%)>PC 통신장비(7.5%)>스캐너 (5.9%) 順 ( 프로그램 ) 초 중 고및대학생을대상으로 3D 프린터등디지털제작 가공분야초급프로그램중심으로운영 * ( 분야 ) Digital Fabrication( 디지털가공 제작, 36.5%)>Technology( 아두이노 IOT 웨어러블등, 26.9%)>공예 디자인 (20.5%) 順 * ( 프로그램수준 ) 입문 (21.6%), 초급 (40.7%), 중급 (27.8%), 고급 (9.9%) 順 02 문제점 ( 메이커활동기회부족 ) 기존시설이주로도심외곽에위치하여접근성이낮고, 지역적으 로도수도권 대도시에편중 (67%) 152

157 발제 9. 메이커스페이스구축및문화확산방안 실습프로젝트중심의메이커활동교육수요는증가하는반면, 공간을운영할전문인력및인력양성프로그램부족 * 상당수시설이장비 공간상설운영보다일회성체험, 기초교육위주로운영 ( 공공중심 ) 운영시간이경직적 * 이며, 관리 지원중심의인력구성으로이용자수요에맞는프로그램기획 운영이미흡 * 204개메이커스페이스중 164개 (80.4%) 를공공기관이운영중 * 공공기관이운영하는메이커스페이스대부분이평일에는 9~18시까지운영 ( 창업지원연계미흡 ) 전문메이커를위한창업 사업화지원이미흡하며, 각부처별로운영중인메이커스페이스간연계부족 * 메이커스페이스핵심기능 (86 개기관대상조사, 17.5) : 1교육 워크숍 (39 개 ), 2시제품제작대행 (13 개 ), 3장비제공 (11개) 등順 Ⅲ 세부추진계획 01 사업개요 목적혁신적창작활동지원을위한메이커스페이스를전국적으로확충하여제조창업저변확대 * 18년 ' 예산 : 322억원 ( 메이커스페이스구축 235억원, 메이커문화확산 87억원 ) 사업내용 메이커스페이스구축 ( 사업규모 ) 전국 65개소 ( 일반랩 60개소, 전문랩 5개소 ) * 기본콘셉트 : 일반랩은 교육과체험, 전문랩은 전문창작과창업연계 ( 지원대상 ) 메이커지원역량을보유한공공 민간기관및단체등 ( 기관당지원예산 ) 일반랩 2.5억원내외, 전문랩 30억원내외 * 지자체 민간등의매칭 ( 전문랩 30% 이상, 일반랩 20% 이상 ) 을의무화 ( 지원내용 ) 시설구축 ( 리모델링, 임차료등 ) 장비구입 (70% 이내 ) 및공간운영소요비용 ( 프 153

158 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 로그램운영 인건비등, 30% 이상 ) 등 * 임차료의경우실제소요임차료의 30% 이내에서국비집행가능 ( 성과평가 ) 5년 (3+2) 간협약을체결하고사업을수행하되, 매년운영실적을평가하여예산차등지원및연장여부결정 메이커스페이스활성화및문화확산 ( 지원대상 ) 메이커활동에관심있는일반국민 ( 개인또는단체 ) ( 지원내용 ) 메이커인력양성, 창작활동 사업화및문화행사등 * ( 인력양성 ) 메이커교육, 커뮤니티활동및교원 전문강사등양성 * ( 창작 사업화 ) 창작활동및융복합프로젝트, 시제품제작및양산등지원 * ( 문화행사 ) 메이커행사, 교육프로그램개발, 메이커운동연구 조사등 추진일정 사업공고 ('18.3 월 ), 신청 접수 (4 월 ), 평가 선정 ('18.6 월중순 ) 02 메이커스페이스구축 ('18: 235 억원, 65 개소 ) 일반형메이커스페이스현황 (60개소) ( 개념 ) 국민누구나쉽게접근하여자유롭게아이디어를구현 공유할수있는생활밀착형창작활동공간모든만들기를도전해볼수있는 도구 와 멘토 가있는공동차고창작활동을통해창의적혁신역량을축적하는 교육과체험 의장 ( 선정 ) 주관기관이사업계획서제안 ( 민간 공공등운영주체다양화 ) 주관기관선정 ( 서류 현장실사 대면평가, ~5월 ) 협약체결 *(~6월) * 선정된메이커스페이스는한국과학창의재단 ( 총괄수행기관 ) 과협약체결선정기관대상전문가컨설팅실시 ( 운영계획보완 ) 메이커스페이스조성 ( 인테리어, 장비설치등, ~9월 ) 메이커스페이스운영 (9월 ~) ( 입지 공간 ) 접근성이우수한지역에소규모 (100m2이상 ) 로조성 154

159 발제 9. 메이커스페이스구축및문화확산방안 ( 입지 ) 시민에게인지도가높고교통이편리하며, 교육 여가 소비욕구가높은인구밀집지역 ( 메이커활동수요가있는곳 ) * 신도심, 번화가, 아파트단지등중심으로공공청사 도서관 문화센터등다중이용시설활용 ( 공간구성 ) 교육, 창작활동, 회의및네트워킹등다양한공간으로자유롭게활용할수있도록가변형으로설계 * 기존작업공간이미지를탈피, 남녀노소누구나이용가능한문화공간으로구성 ( 운영 ) 수요기반특화운영으로이용자편의성및성과제고 ( 운영시간 ) 대학생 직장인등이용확대를위해주말 야간개방을원칙으로, 수요자를고려하여운영시간을탄력적으로편성 ( 장비 ) 일반인이사용하기쉬운보급형장비 ( 국산권장 ) 중심으로 3D프린터및목공 가죽 천등다양한장비를수요에맞게구비 * ( 예 ) 여성 ( 쥬얼리, 생활용품제작등 ), 학생 ( 디지털제조장비등 ) ( 유료화 ) 이용자책임성제고를위해제공서비스를원칙적으로유료화 * 하고, 중장기적자립기반마련을위한수익모델허용 ( 공통 ) * 교육프로그램수강료, 장비이용료또는재료비징수등 ( 연계활용 ) 소공인특화센터, 청년몰등과연계한스페이스특화운영을지원하고, 지방청의유휴공간을활용한스페이스조성추진 * 사업공고시특화센터, 청년몰, 지방청유휴공간등상세정보제공 * 지방청시제품제작터 (5개) 는운영실적평가후 '19년메이커스페이스로흡수 통합 ( 기능 ) 학생 일반인대상메이커교육, 창작및메이커문화공유 * 체험형, 공방형, 커뮤니티형등이용자별 기능별다양한형태의스페이스운영 * 입지, 지역사회수요, 산업과의연계성등을고려하여기능특화 ( 체험 교육 ) 메이커활동흥미유발을위한체험프로그램, 메이커마인드교육, 만들기를위한다양한툴 ( 아날로그, 디지털등 ) 등교육 ( 창작활동 ) 3D프린터및아날로그수공구등을활용하여본인이원하는제품 ( 자기주도성중요 ) 을구현하는만들기활동지원 ( 네트워킹 ) 메이커간정보공유및교류 협력등커뮤니티활동지원 155

160 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 전문형메이커스페이스현황 (5개소) ( 개념 ) 전문메이커의창작활동을지원하고, 지역내일반랩과창업지원인프라 ( 창조경제혁신센터등 ) 를연계하는거점공간완성도높은시제품제작 ( 전문가, 전문장비, 테스트등 ) 을지원하고, 새로운가치창출 ( 사회문제해결, 융복합프로젝트등 ) 을시도하는혁신실험장소 ( 선정 ) 주관기관 * 이사업계획서제안 주관기관선정 ( 서류 현장실사 대면평가, ~5월 ) 협약체결 (~6월) * 접근성과인프라가우수한창경센터가사업참여 선정시제조창업지원기능확충전문랩선정기관통합워크숍개최 ( 운영계획공유 보완 ) 메이커스페이스조성 ( 인테리어, 장비설치등, ~9월 ) 메이커스페이스운영 (9월 ~) ( 입지 공간 ) 광역권중심으로대규모 (1,000m2내외 ) 복합공간조성 ( 입지 ) 접근성이우수하고제조관련산업 창업생태계발달지역 * 1제조업또는도시산업발전가능성이높은지역, 2창업기업지원 연계가능지역, 3마케팅등시장성확인이용이한지역, 4재료수급, 제조인프라갖춘지역등 ( 공간구성 ) 교육, 창작공간외에이용자간자유로운교류가이루어지도록협업 공유공간, 전시 판매 휴게공간등확보 ( 운영 ) 일반랩 ( 취미형메이커 ) 전문랩 ( 창업준비메이커 ) 제조창업지원기관 ( 예비 초기창업가 ) 의선순환이가능하도록연계플랫폼구축 ( 장비 ) 고가 쾌속 고정밀 신소재디지털제작장비위주로구축 ( 통합관리 ) 메이커스페이스온라인통합플랫폼구축 ( 조회, 예약등 ), 멤버십네트워크등통합관리체계구축등 ( 공통 ) -타부처운영메이커스페이스는고유기능에따라특화 운영하되, 인프라공동활용, 교육프로그램연계운영등으로시너지제고 * 무한상상실 ( 과기정통부, 과학문화확산초급교육 ), K-ICT 디바이스랩 ( 과기정통부, IT 디바이스시제품제작 ), 콘텐츠코리아랩 ( 문체부, 영상 게임등문화콘텐츠 ) ( 기능 ) 지자체 민간 타부처등과협업하여제조창업활성화를위한지역거점역할 ( 창작활동 ) 전문창작활동및이종분야간융 복합창작활동, 지역문제해결, 제조기업혁신 156

161 발제 9. 메이커스페이스구축및문화확산방안 등공동프로젝트중점지원 ( 창업 사업화 ) 고도화장비를활용한전문메이커 예비창업자의시제품제작 양산, 창경센터등과연계한창업 사업화지원 ( 교육 컨설팅 ) 초 중 고교원, 스페이스운영자, 전문강사교육등을통한전문메이커양성, 메이커스페이스조성 운영컨설팅등 * 자유학기제 창업체험교육 ( 교육부 ), SW교육 ( 과기정통부 ), 청소년비즈쿨 ( 중기부 ) 등과연계하여청소년대상메이커융합교육제공 ( 문화확산 ) 메이커행사, 글로벌커뮤니티연계등메이커문화확산 03 메이커스페이스활성화및문화확산 ('18: 87 억원 ) ( 저변확대 ) 청소년, 성인등대상별로특화된교육프로그램제공 ( 청소년 ) 실습 문제해결프로젝트 중심의체험형교육실시 * 아이디어기획 ( 디자인씽킹 ) 장비활용교육 시제품제작등 - 비즈쿨 ( 중기부 ), SW교육 ( 과기정통부 ), STEAM 창업체험교육 ( 교육부 ) 등과연계하여통합커리큘럼개발및운영 -초 중 고교학생메이커동아리 ( 교사 + 학생 ) 활동지원 (150개) * 메이커동아리활동지원, 담당교사연수크라우드펀딩, 온라인멘토링등제공 ( 성인 ) 일반인대상분야별 ( 목공, 액세서리, 봉제, 로봇, 드론등 ) 프로그램제공, 메이커커뮤니티활동지원 - 메이커퇴사학교 ( 가칭 ) 운영을통해자기개발및창작활동등을촉진 ( 전문인력양성 ) 단계별전문교육으로전문메이커양성 ( 전문메이커 ) 전문형스페이스를중심으로분야별고급장비활용교육을실시하고, 전문가양성과정교육프로그램을운영 (300명) - 美퍼듀대, MIT 팹아카데미등해외전문기관과심화커리큘럼을공동운영, 전문메이커의직업경로제시 ('18년시범실시후확대추진 ) * 창의재단과美퍼듀대공동으로메이커, STEAM, SW 등교육콘텐츠개발및연수과정개발 운영추진협의중 ( 교원 ) 메이커활동이학교현장에조기정착할수있도록진로교사등을대상으로메이커 157

162 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 선도교사연수프로그램과정운영 (300명) * 학교내무한상상실, 자유학기제, 특성화고, SW STEAM 교육교사중심 * 팀별메이커프로젝트기획 메이킹활동 발표과정으로구성, 주제강연및체험형워크숍형태로운영 -메이킹교육을실제수업에적용한우수교육사례및프로그램 ( 교안, 동영상등 ) 발굴 홍보 * 월간과학창의, 메이크올뉴스레터에우수사례게재등 ( 사업화 ) 제조창업촉진을위해우수메이커발굴및사업화지원 ( 시제품 ) 제품개선, 이종분야간융 복합, 실생활문제해결을위한창작아이디어를발굴하여시제품제작비용등을지원 (140개) ( 판로 ) 우수창작아이템에대한크라우드펀딩 *, 초도물량제작 ** 및판로연계지원을통해제조창업촉진 * 와디즈등에메이커전용페이지개설, 제품소개, 펀딩노하우코칭등지원 ** 메이커와전문디자인 제조사를매칭, 제품개선 생산및사업화과정지원 (20개) ( 메이커생태계활성화 ) 전국적인메이커문화확산을위해지역메이커네트워크기반의 복합프로젝트발굴 지원 (6 개 ) 사례 ( 부산지역복합프로젝트 ) Project1. Maker Seed (Zero to Maker, 경험 교육 ) Project2. Makers Challenge (Maker to Maker, 협업 ) Project3. Maker League (Maker to Market, 행사 ) Digital Craft Fabrication 등메이커 제조전문기술자협업창작품전시 세미나 마켓등 ( 문제해결 ) 지역산업단지內기업과메이커를연계하여기업이필요로하는현안과제 ( 신제 품개발, 시제품제작등 ) 해결 158

163 발제 9. 메이커스페이스구축및문화확산방안 * 기업에서메이커스페이스에인력을파견, 메이커와협력하여신제품개발등추진 * 메이커의창의성을활용하여제조현장의문제를해결하는경진대회개최지원 ( 찾아가는서비스 ) 메이커활동사각지대최소화를위해소외지역 ( 농산어촌 ) 계층( 특수학교등 ) 을찾아가는이동형스페이스운영 (5개내외 ) ( 문화행사 ) 글로벌 전국 지역단위의다양한메이커행사 * 지원 * 메이커페어, 공모전, 메이커톤, 전시, SW-메이커페스티벌등 ( 교육콘텐츠 ) 단계별교육프로그램및표준가이드라인개발 보급 ( 초급 ) 만들기과정, 활동사례등을제작, 온라인플랫폼등에배포 ( 고급 ) 해외우수콘텐츠를활용하여프로그램을구성하고, MOOC 등민간플랫폼을연계한온라인강의신설 ( 가이드라인 ) 메이커스페이스의핵심시설 장비, 안전지침, 운영프로그램등에대한표준가이드라인마련 159

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165 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 10 무한상상실을통한메이커운동 박태희 과학기술정통부미래인재기반과사무관

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167 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 메이커스페이스간담회 ( 금 ) 민주연구원 ( 여의도 ) 2018 년도무한상상실구축 운영사업설명자료

168 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 Ⅰ 추진배경 추진근거 기술환경변화등패러다임급변에대응하기위해창의력증진과창작문화조성으로미래국가경쟁력강화의사회문화적기반마련이시급 - 이에, 누구나자유롭게아이디어를제안하고직접만들어볼수있는실습공간인무한상상실구축 운영으로국민의제조 창작활동기반조성필요 자율과혁신의과학기술문화혁신생태계조성 을중점과제로지정 ( 국정과제 35) 국내외환경변화 ( 메이커운동발현과대응 ) 과학기술문화선진국을중심으로제4차산업혁명시대에적합한오픈소스제조혁신활동을위해일반인들이직접기술을습득하여제품을만드는메이커운동 (Maker Movement)* 확산 * Startup America( 美 ), Created in China( 中 ), Tech Nation( 英 ), Industry 4.0( 獨 ) 등을추진중이며, 특히美 中은메이커운동이제조업의르네상스를선도할국가혁신의일환간주 ( 정책현황 ) 혁신창업을위한친화적환경조성을통해청년일자리창출기반마련필요 -최근혁신창업생태계조성을위한다양한정부정책과사업확대추진중 ( 중기부 ) 메이커스페이스조성사업신설 (235 억원 ), ( 산업부 ) 개방형혁신연구실 (OpenLAB) 구축사업신설 (115 억원 ), ( 관계부처합동 ) 혁신 창업생태계조성을위한판교제2테크노밸리활성화계획추진등 추진현황 ( 창작 체험공간구축 ) 14년부터 무한상상실구축 운영사업 을통해창작놀이, 3D 프린터등첨단장비사용법기초교육등을추진중 생활 예술 취미분야에서일부커뮤니티중심으로확산되고있는 D.I.Y. 활동을무한상상실의인프라를활용한전국민대상 D.I.Y. 기술창작프로그램으로확대 구분 '14년 '15년 '16년 '17년 '18년 예산 ( 억원 ) 무한상상실기관수 ( 개소 )

169 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 추진필요성 ( 현황 ) 국내창작활동문화에대한국민적인식및인프라가부족하므로메이커육성환경및새로운가치창출기반조성필요 * 차고 (garage) 와공작 창작공간이부족한아파트중심주거문화, 입시위주의청소년교육환경, 부족한여가문화등 ( 창작문화조성 ) 전국민의창작활동기회를지원하는무한상상실 * 활성화를통해일상속에서의창작문화확산 * 전국민의메이커활동을촉진하기위해지역의접근성이높은공용공간 ( 과학관 대학등 ) 에 3D프린터와창작 체험장비와프로그램을지원하는공공메이커공간 -상상력과창의성을가진국민누구나아이디어를쉽게구현할수있도록디지털공작장비등을갖춘무한상상실의저변확대필요 - 무한상상실의참여를통해양성된메이커는창의적혁신역량 * 을바탕으로과학문화창달및기술창업의기반으로활용가능 * STEM 분야자기주도형학습과 IoT, SW활용능력, 창의와도전의문제해결능력습득 < 무한상상실역할및운영체계 > 165

170 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 Ⅱ 2017 년도주요성과 ( 참여자수 ) 21개기관에서연간약 16만명이참여하여기관당일일평균이용자수는약 27명으로전년대비약 230% 증가일회성체험과기초교육위주운영에서, 다양한창작활동이가능한상설 전문공방형프로그램특성화로이용자수대폭증가기관당평균프로그램수는 33개로전년대비 78% 증가전체창작물수는 144,197건으로전년대비 4.5배이상급증 <2017 년주요성과 > 구분 '14년 '15년 '16년 '17년 비고 ('16년대비 ) 예산 ( 억원 ) % 무한상상실기관수 ( 개소 ) % 일평균이용자수 ( 명 )* % 정기및상시프로그램 87, , , , % 이용자수행사 전시참가프로그램 66,555 72, , , % ( 전체 ) 합계 153, , ,776 1,005, % 기관당평균프로그램수 ( 개 ) % 창작물수 ( 건 ) 3,107 22,253 30, , % 이용자만족도 ( 점 ) % 이동형무한상상실운영 ( 곳 ) % * 일평균이용자수는정기및상시프로그램체험자수를영업일기준으로나눈평균값 ** 이용자만족도는 5 점만점기준 166

171 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 Ⅲ 2018 년사업추진계획 전략 창작체험문화의 사회공헌기반강화 무한상상실 과제 국민적확산 및성과확산 운영및관리내실화 실생활연계교육 체험 지역사회문제해결 기관체계및프로그램 창작프로그램으로 개선 특성화 소외지역및계층지원 으로문화격차해소 인프라확대 공동프로그램 개발 보급 다양한기관 행사 관리 운영강화 연계한성과확산 이동형교육프로그램주제 수준 유형다양화 협업기반강화 국립과학관연계활용강화 주요내용 D.I.Y 문화확산홍보강화 동아리활동강화 협력주체 국민 ( 청소년, 대학생등 ), 유관기관 ( 지자체, 대학, 메이커스페이스등 ), 정책사업 ( 과학문화, 자유학기제등 ) 167

172 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 참고 년지역별무한상상실운영현황 연번 지역 기관명 ( 가나다순 ) 구분 일평균예산지원현황 ( 백만원 ) 창작물수이용자수 ( 건 ) 17년 18년 ( 명 ) 비고 1 국립현대미술관 ( 서울관 ) 공공기관 , 거점서울 2 금천구청공공기관 , 거점 3 인천 인천대학교 대학 , 거점 4 국립과천과학관과학관 ,503 자체예산자체예산거점경기 5 경기테크노파크공공기관 , 거점 6 강원지식재산센터공공기관 8.2 3,100 자체예산자체예산거점강원 7 강원도농산물원종장공공기관 3.7 7, 소규모 8 국립광주과학관과학관 ,787 자체예산자체예산거점광주 9 바림미디어스페이스공공기관 소규모 10 전북 완주군창업보육센터 공공기관 , 소규모 11 대전 국립중앙과학관 과학관 ,535 자체예산 자체예산 거점 12 충북 한국교통대학교 대학 , 거점 13 충남 우정공무원교육원 공공기관 소규모 14 대구 국립대구과학관 과학관 ,991 자체예산 자체예산 거점 15 울산 울산과학관 과학관 , 거점 16 김천녹색미래과학관과학관 , 거점경북 17 포항공과대학교대학 , 거점 18 국립부산과학관과학관 ,366 자체예산자체예산거점부산 19 부산인재평생교육진흥원공공기관 , 거점 20 창원과학체험관과학관 , 거점경남 21 공군교육사령부공공기관 , 소규모 참고 년무한상상실만족도조사결과 무한상상실이용자만족도지속향상 구분 만족도 (5 점만점 ) 만족도 (100 점만점 ) (43개기관 ) (58개기관 ) (56개기관 ) (21개기관 ) 합계

173 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 * 조사기관 / 조사방법 / 응답자수 : PPS 컨설팅 / 온라인 모바일설문조사 - 상반기 (` ` ), 하반기 (` ` ) 기간무한상상실프로그램참여자 12,016 명 < 온라인응답 7,989 명과기관별자체설문오프라인응답 4,027 명조사결과를취합한수치임 > 다른창작공간이용경험 : 다른창작공간을이용한경험이없는사람이 91.4% 로나타남. 메이커로가는문턱을낮추고, Zero-to-Maker 단계를지원하는사업목적에부합 ( 단위 : 명, %) 구분 응답자수 비중 이용경험이있다 없다 7, 총계 7, 재방문의사 : 무한상상실을다시이용하고싶은지를묻는질문에 94.1% 가 그렇다 고응답하여재방문의사가매우높은것으로나타남 ( 단위 : 명, %) 구분 응답자수 비중 다시이용하고싶다 7, 그렇지않다 총계 7, 추천의사 : 무한상상실을다른사람에게추천하고싶은지를묻는질문에도 93.8% 가 그렇다 고응답하여추천의사역시높음 ( 단위 : 명, %) 구분 응답자수 비중 추천하고싶다 7, 그렇지않다 총계 7, 기타의견 : 연령층에맞는다양한프로그램개설, 가족과함께참여할수있는주말반개설, 고급장비구축, 교육강사보강 등이있음 169

174 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 참고 년무한상상실주요성과 전국무한상상실 21 개기관운영성과분석 1 ( 메이커문화확산 ) Zero-to-Maker, 메이커양성 2 ( 아이디어실현 ) 상상 아이디어현실화 3 ( 사회공헌 ) 지역사회에기여 4 ( 창업 창직 ) 만들기에서창업까지 5 ( 창의융합교육 ) 소외지역에찾아가는무한상상실 ( 자유학기제와연계 ) 1 ( 메이커문화확산 ) Zero-to-Maker, 메이커양성 여성메이커스운영 ( 창원과학체험관 ) 및메이커인스트럭터교육 ( 부산인재평생교육진흥원 ) 등메이커양성교육프로그램운영및해외봉사활동까지연결 여성메이커스 해외봉사및교육물품지원메이커인스트럭터교육프로그램 꿈길창작터운영 ( 경기테크노파크 ) 및미술관콘텐츠를활용한다양한특화프로그램운영 ( 국립현대미술관 ) 꿈길창작터프로그램미생물관찰을위한염색법실습바이오핵 PCB 보드조립하기 경기도테크노파크디지털장비활용교육실시 국립현대미술관 My Fab Lab 셀프워크숍 / 아트워크숍 / 청소년대상 - TEEN'S Fab Lab 운영 170

175 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 생활속메이커문화확산을위한창작프로그램운영 ( 국립과천과학관 ) * 창작리터러시프로그램, 창작프로젝트시범운영, 창작소양및역량강화교육 * 과학원리학습기반의소양및도구활용역량증진목적으로과학교육콘텐츠와창작활동연계한프로그램운영 (33종, 21,202명참가 ) 로봇연계프로그램및가족대상프로그램운영 ( 울산과학관 ) * 찾아가는메이커스과학동아리운영 : 5~11월, 20회, 296명 * 토요발명교실, 장영실발명교실, 무한상상세계로의초대 ( 산출물전시회, 8,341명참석 ) 등전시공연프로그램과함께운영 * 일반인및가족대상프로그램운영 : 3D프린터, 아두이노, CNC공작, 드론항공, ArtScience, Triz 과천과학관시니어드림팀 울산과학관 Fun Fun 로봇댄스정기공연 울산과학관무한상상세계로의초대 메이커아카데미등교육프로그램운영 ( 국립중앙과학관 ) * 부모와함께하는일일가족워크숍 & 특강프로그램운영 ( 메이커가족의 MDF공예등 76개프로그램운영 ) * 성인대상신규프로그램개발 : 2D도면제작기초등 11건 * 창의적아이디어발상교육등다양한신규프로그램기획 운영및관련분야전문강사 (23명 ) 활용 ( 16 년 34개과정 17년 52개과정확대운영 ) 메이커교육사업과무한상상실연계 ( 국립부산과학관 ) * 무한상상실 ( 스튜디오 A, B, C) 를메이커교육과병행운영함으로써무한상상실사업취지에맞도록아이디어실현을위한 열린공작소 로운영하여창작문화조성에기여 국립중앙과학관장비활용프로그램운영 국립부산과학관메이커교육커리큘럼 171

176 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 공방형메이커교육과정운영 ( 우정공무원교육원 ) * 우정공무원직원대상드론과정 16 기수 477 명운영, 사회복지시설학생등운영, 레이저공방, 플로터 마케팅및동영상과정운영 10 기수 356 명, 메이커톤등프로그램운영 우정공무원직원대상드론과정레이저공방운영동성중 3D 모델링, 작품 2 ( 아이디어실현 ) 상상 아이디어현실화 웨어러블슈트 컨트롤러 의제작으로공모전수상 ( 인천대학교 ) 제 4 회 Creative Printing Contest 대상수상우수상수상작 아이언맨웨어러블슈트 3D프린터로모두가함께만드는대형조형물 ( 창원과학체험관 ) * 대표장비인대형 3D프린터를활용해기존모형과달리각각의부속을출력연결해크기 275cm, 무게 190kg의대형모형으로 대형로봇태권브이 를제작 ( 초등학생부터성인반의여성메이커스까지직접 3D모델링 출력 후가공 조립 도색까지참여하여완성 ) 로봇태권브이제작과정 대형조형물전시 172

177 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 무한상상실프로그램을통한공모전출품및수상 ( 국립대구과학관 ), 교육사무한상상실운영및일반인대상공모전개최 ( 공군교육사령부 ) 국립대구과학관드로잉머신공모전수상 ( 블루투스, 아두이노로조작하여펜의움직임제어 ) 공군교육사령부부대개방행사 -3D 프린팅부스운영 3 ( 사회공헌 ) 지역사회에기여 지역의창의적문화공간 과학사랑방 ( 국립광주과학관 ) 교육전문인력양성과정 경력단절여성대상 DIY 목공주부교실 주부대상교실 173

178 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 지역특산물과관광상품제작으로창작공간운영 ( 한국교통대학교 ) * 메이커스카우트, 3D 프린팅메이커, 드론메이커운영 경북 23 개시 군특산물 LED 3 종세트전시물포항관광상품 - 호미곶등대향초 4 ( 창업 창직 ) 만들기로시작해서창업까지아이디어를사업화까지연계지원 ( 강원지식재산센터 ) * 창작교실을운영하여아이디어를사업화까지연계지원 모의투자오디션발명아이디어교실얼려먹는야채치즈시제품 농업에만들기더해창업도전 ( 강원도농산물원종장 ) * 창작연구회 : 교육프로그램운영및체험교구개발 창작연구회 : 교육프로그램운영및체험교구개발취미에서전문메이커로, 다시창업으로연결 ( 바림미디어스페이스 ) 미라클인금천패션쇼 를통해봉제공방운영과창업 ( 금천구청 ) * 전문메이커프로그램운영 ( 워크숍 10회 ), 늦깍이메이커활동및전시회개최, 동아리팀운영하여캐릭터와시제품개발 * 금천구청무한상상실에서는한해동안진행된프로그램참여자들과자체동호회에서주도적으로 174

179 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 관련창작물을외부에보여주는작품발표회 (`16년에는봉제페스티벌, `17년에는미라클인금천패션쇼 ) 를매년진행 * `17년에는작품발표회를계기로창업한사례로봉제공방 2건 ( 우리들의공방, 잘입는여자 ), 연극소품제작등 3D프린터후가공업체 1건 ( 삼이오플랜트 ) 늦깍이메이커전시회사진 최진호씨와동아리팀에서개발한캐릭터와시제품 우리들의공방창업 협동조합을중심으로한지역공동체창업바람 ( 완주군창업보육센터 ) * 창업보육센터의특성상무한상상실이용자중창업을희망하는사람들은사무공간입주, 창업교육, 전문가멘토링, 창업경진대회등을통하여생각한아이디어를실제창업으로구현해보는것이가능 가우리공동체판매부스행. 하. 다협동조합강사들의활동모습깔깔깔인형극단브로슈어소셜미디어콘텐츠기업 긱블 창업 ( 포항공대 ) * 공대생들이만든메이커미디어긱블, 포항공대무한상상실과 MOU로전폭적지원 * 어제만든 이라는타이틀로제작한메이커미디어는나날이인기를얻고있으며, 아이언맨콘텐츠는 41만명, 메이총콘텐츠는 47만명이시청 긱플펠로우프로그램포스터 긱블 아두이노로만드는마법지팡이 영상갈무리 175

180 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 5 ( 창의융합교육 ) 소외지역에찾아가는무한상상실 ( 자유학기제와연계 ) 청소년들대상찾아가는무한상상실 ( 김천녹색미래과학관 ) * 학생들의꿈과끼를찾아주기위해기존수업에서는접하기어려운다양한메이커활동을체험할수있도록유도 * 2015년 11개시 군 21개학교 530명, `16년 13개시 군 37개학교 1,702명참여, 2017년에는 12개시 군과 24개학교 1,225명이참여하는성과를거둠 ( 부총리겸교육부장관표창 ) 소외지역에찾아가는이동형무한상상실 ( 한국교통대학교 ) -농어촌소외지역의체험불균형문제해소하고장소의제약없이모든지역에서체험, 참여형교육운영을위한 찾아가는무한상상실 운영 -자유학기제와연계교육프로그램 2종 (3D펜, VR) 개발 -운영학교대상인근무한상상실위치, 사용가능장비, 프로그램등홍보 * 3.5톤규모트레일러 *1대, 3D 펜, 3D 프린터등무한상상실기본보유장비구축 * 이동형교실 : '16년 62회운영, 2,008명수혜 '17년 121회운영, 2.2만명수혜 - 이동형과학관인두드림프로젝트와운영수단을연계활용하여효율성을제고하고, 자유학기제운영학교방문 * 으로정책적시너지제고 * 지역교육청과연계하여자유학기제운영학교수요매칭 : 총 101개교 ( 호남권 37, 동남대경권 30, 강원충청 28, 수도권 기타 6) -총8종의체험형실습프로그램을개발, 각학교별수요맞춤형자율선택을제공하여수혜자흥미와만족도를제고 * 학교로찾아가는방문형교육으로, 재료비및강사료등무료지원 무한상상실공방형작업실이동형무한상상실교육현장프로그램예시 SW 클레이피아노만들기 소외지역찾아가는공방형체험활동 ' 이동형무한상상실 ' 시작 ( 전자신문, ) - 자유학기제운영학교등에서활용할수있는맞춤형창작활동프로그램으로구성. 3 차원 (D) 프린팅, 소프트웨어 (SW) 코딩, 목공, 업 - 사이클링등다양한분야를다루며기존의무한상상실을농산어촌등외곽지역으로확장한사업. - 주요프로그램으로는 3D 프린팅스피너만들기 가상현실콘텐츠개발 스마트페이퍼로봇만들기 홀로그램체험 재활용을이용한환경예술등 176

181 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 프로젝트지원및협력네트워크성과 ( 프로젝트지원 ) 과학기술문화산업및일자리창출과연계된프로젝트지원 - 아이디어의융합 창출 구현이창업 창직으로발전되는사회기반조성 * 분야 단계별교육과시제품제작지원, 첨단장비의활용멘토링등을통해아이디어가다양한경제활동으로발전될수있는기반마련 * 무한상상실교육프로그램이수후전문강사활동, 스타트업설립사례등 -국민의창의성과아이디어로지역사회문제와현안을해결하는프로그램및활동지원 * 지역전통문화또는향토 특화산업등과연계한문제해결형아이디어의창업시제품화, 상용화등프로젝트활동지원 < 곤충제품악취제거경감기술개발 > - 강원농산물원종장무한상상실 - < 친환경 3D 프린터필라멘트개발특허출원 > - 강원농산물원종장무한상상실 - < 농기구손잡이특허출원진행 > - 완주군청무한상상실 - 포스텍무한상상실, 메이커스전문가 M4 양성수료식개최 ( 경북 =NSP 통신, ) - 포스텍무한상상실은메이커스전문가 M4 양성과정수료식을통해대학생 일반인 직장인대상 24 명의교육생이메이커스전문가 2 급자격증을취득한다고밝힘. 3D 프린터 레이저커터등첨단장비분야와목공 가죽공예등다양한 DIY 활동을지원하는상시공방을운영. 지역민의관심 필요와연관된제조 제작활동을통해장비활용방법을자연스럽게습득하도록지원 -탄력적운영시간확대등이용자편의환경개선으로장비활용활성화 * 직장인등의무한상상실이용지원을위해평일야간운영, 수요에따른 24시간장비가동, 공간활용지원등이용자편의환경구축 ( 협력체계 ) 전기관의실무자가참석하는전국협의회워크숍 3회개최 ( 17년 2월, 7월, 12월 ) 로우수사례공유, 정책의견수렴및운영기관간교류지원 * '16년도우수사례집, '17년도무한상상실운영가이드북발간 배포 ('17년2월) 177

182 한국형메이커스페이스구축현황과확산방안간담회 무한상상실성과확산 ( 주요행사참여 ) 과학창의축전 (( / 일산킨텍스 ) 및 SW교육페스티벌 ( / 일산킨텍스 ) 과연계하여무한상상실우수성과물전시, 교육체험프로그램운영등국민과의접점확대 < 체험형전시 > < 실감형전시 > < 교육체험프로그램 > 울산과학관무한상상실 J-ROBO 팀 3D 프린팅대회단체전전국 1 위 ( 뉴스 1, ) - 43 개의 3D 프린팅부품과 VR 모션기능을탑재한 1 미터길이의도룡이로봇개발로창의성과제품화가능성에서호평 ( 아이디어실현 ) 특허출원, 각종공모전우수성과도출 ( 인천대학교 ) 시제품제작및지식재 산화성과 349 건뿐아니라, 자유학기제프로그램교육부장관표창 ( 김천녹색미래과학관 ), 긱불 ( 포항공과대학교 ) 등창업사례, 아이디어로만든창작물해외봉사로연계 ( 창원과학체 험관 ) 등국민아이디어제안및실현우수사례총 577건 구 분 합계 특허출원 78 지식재산화 특허등록 9 기타 3 공모전 출품작수 18 수상작수 31 우수시제품제작완제품판매건수 26 ( 시 ) 제품판매시제품판매건수 4 기타우수시제품수 180 지식재산화및시제품제작건수 ( 건 ) 349건 행사전시 행사전시 77 일자리연계 창업 ( 협동조합포함 ) 준비중 7 완료 30 강사양성양성프로그램이수자수 78 양성후강사활동자수 36 유관행사참여및일자리연계건수 ( 건 ) 228건 국민아이디어제안건수 ( 건 ) 577건 178

183 발제 10. 무한상상실을통한메이커운동 <2017 년우수사례 > 운영기관김천녹색미래과학관 주요내용 - 공방형무한상상실을자유학기제와연계하여활발하게운영함으로써 `17 년자유학기제운영유공기관으로선정되어교육부총리겸장관상을수상 - 12 개시군과 24 개학교 1225 명참여 창원과학체험관 - 3D 프린터로모두가함께만드는대형조형물 대형 3D 프린터를활용해기존모형과달리각각의부속을출력연결해크기 275 cm, 무게 190 kg의대형모형으로 대형로봇태권브이 를제작 여성메이커양성을통해전문강사, 해외봉사지원까지 부산 인재평생교육 진흥원 - Maker Instructor 양성과정 을운영하여교육수료자에대한혜택으로우수수료자에게는메이커강사나매니저활동기회를제공 - 양성과정은총 15 차에걸쳐서하루 8 시간씩총 120 시간교육을실시 과천과학관 - 메이커인큐베이터지원으로 3D 프린터를활용한신규발명교구개발 무한상상실내상주하며기술지원을받고메이커활동이가능한인큐베이팅사업지원 수수깡을연결하여다양한형태로만들기가가능한조인트블록개발 - 학생성인외에시니어드림팀운영 금천구청 - VR 영화감독이무한상상실교육을통해 3D 프린터로수중촬영장비제작 - 봉제특화프로그램참여자들이지역청소년뮤지컬공연의상제작지원 179