- 요약서 - 1 연구의필요성 요즘초등학생들은친구들과모여서어떤이야기를나눌까? 학교쉬는시간에아이들이노는모습과대화하는모습을차분히지켜보았다. ' 핸드폰브랜드가뭐야?', ' 포켓몬고해봤어?', ' 방탄소년단지민이너무좋아 ' 등대부분남학생들은핸드폰, 게임이야기, 여학생들은연예인
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- 학철 탄
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1 2017. 독서교육실천사례연구대회보고서 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 ( 함께읽는책! 함께크는생각!)
2 - 요약서 - 1 연구의필요성 요즘초등학생들은친구들과모여서어떤이야기를나눌까? 학교쉬는시간에아이들이노는모습과대화하는모습을차분히지켜보았다. ' 핸드폰브랜드가뭐야?', ' 포켓몬고해봤어?', ' 방탄소년단지민이너무좋아 ' 등대부분남학생들은핸드폰, 게임이야기, 여학생들은연예인이야기들로쉬는시간을보내고있었다. 하굣길의풍경에서도친구와함께걷지만각자핸드폰을켜고혼잣말을하며핸드폰화면에집중하고있는모습을발견하게된다. 가정까지이어지는이와같은현상! 최근한언론보도에따르면초등학생의 55% 는가족과의대화시간이하루에 30분밖에되지않았고, 이중 9% 는 ' 전혀대화를하지않는다 ' 고조사됐다. 이는가정에서부모와의대화가사실상단절된채핸드폰을즐기거나 TV를보는등아이혼자서시간을보내는경우가많다는실상을방증한다. 사회는또어떤가? 작년말열풍을일으킨증강현실게임인포켓몬Go를하는학생들이혼자서핸드폰을들고한공간에서좀비처럼다니는모습을보면서적잖은충격을받기도했다. 이속에는우리아이들또래도있었고, 어른들도있었다. 사람은있으되대화가없었고오로지핸드폰에사로잡혀어떤상호작용도하지않고있었던것이다. 이처럼학교 가정 사회에서구성원들간의상호작용이잘이루어지지않고있다. 그렇다면이로인해어떤문제점이발생할까? 현시대의화두인소통과화합은초등학생시절부터학습되어야하지만, 핸드폰과 TV와같은전파에만노출된아이는소통과화합의가치를알지못하는어른으로성장하게된다. 따라서이와같은심각한문제점들을해소하기위하여사고의폭을넓힐수있고우리의삶이녹아있는책을매개로, 아이들이함께읽고개별적의미를구성하고, 모둠구성원들과함께각자구성한의미를서로공유하고이야기나누며, 나아가모둠이구성한의미들을표현하는모둠독서를통하여책사랑방교실을만들고자한다. 한옥에서손님을맞이하는공간인사랑방처럼책을주제로하여사람들이모여이야기를나누는공간이교실이되었으면한다
3 2 연구의목적 첫째, 아이들의대화콘텐츠의폭을넓힌다. 둘째, 의사소통역량과공동체역량을기른다. 셋째, 타인을이해하고나와의차이를인정함으로써관용의가치를배운다. 3 용어의정의 가. 모둠독서 4~5명의학생들이한모둠이되어함께읽을책을정하여읽고, 읽은내용에대해모둠구성원과서로이야기를나누면서타인의생각이나느낌을공유하고, 하나의주제에대하여독서토론및토의를한다. 책에대하여공유한생각이나느낌을다양한방법으로표현하기를함께하는것이모둠독서이다. 나. 책사랑방한옥에서손님을맞이하는공간인사랑방처럼책을주제로하여사람들이모여이야기를나누는공간이다. 4 연구과제의설정 아이들의대화콘텐츠의폭을넓히고, 미래핵심역량중의사소통역량과공동체역량을기르며나아가가정사회로까지연결되어타인의입장과의견을이해하며차이를인정하고관용의가치를배울수있도록 3가지연구과제를설정하였다
4 5 연구과제 1 실천 모둠독서를통한책사랑방교실만들기여건조성 가아침독서아침독서는학교수업이시작되기전아침자습시간에모두가자리에앉아책을있는것이다. 이런저런일로책읽을시간이없는아이들에게 10분이라도책을읽는시간을확보하고, 학급문고를조성하여늘책이눈앞에보일수있도록하여책읽는재미를느끼고교실에책읽는문화가자리잡힐수있도록하였다. 나책읽어주세요! 책을읽어주는것이글을모르는유아들을위한것같지만, 고학년아이들도선생님이나부모님이읽어주는것을매우좋아한다. 그래서매월목적에맞는책을선정하여관련교과나창체시간에학생들에게읽어주었고, 생각이나느낌을서로이야기나누었다. 다모둠독서를위한학습훈련및모둠독서활동북개발모둠독서는모둠끼리생각나누고표현하는활동이많아서로를존중하는태도를기르는것이중요하다. 그래서토의동안존댓말사용하기, 적극적인반응을보이며친구의견듣기등의토의및토론학습훈련을시행하였다. 또, 모둠독서활동북을제작하여절차에맞게모둠독서가이루어지도록안내하였다. 라독서게시판조성매달모둠에서함께읽을책을정하면표지를찍어학급게시판에게시하고아이들이다른모둠의책에도관심을가질수있도록유도하였다. 학급밴드에도게시하여학교에서모둠독서로아이들이어떤책을읽고있는지학부모도관심을두도록하였다. 또한, 독서오름길과내마음의보물상자독서기록장의활동단계를한눈에볼수있는공간을마련하였다. 아이들이서로읽는책에대하여공유하고돌려읽기도하면서책이야기를나눌수있었다. 6 연구과제 2 실천 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 가함께읽다 - 3 -
5 모둠독서의첫번째활동 함께읽기 이다. 함께읽기 는모둠원이한권의책을정하여돌려읽기를하거나도서관에서각자빌려읽는다. 각자읽으면서책에대한자신의생각이나느낌을정리함으로써두번째단계인함께생각하기를더심도있게할수있는토대를마련한다. 읽기전활동, 읽기중활동, 읽기후활동으로나누어각활동을전개한다. 나함께생각하다. 모둠독서의두번째활동은 함께생각하기 이다. 함께생각하기 활동은모둠독서로정해진책을읽고, 개인별독후활동을하는 함께읽기 를한후, 모둠원과함께책내용에대해여러가지이야기를나누는활동이다. 함께생각하기 활동은책에대해서각자가생각하거나느낀것을모둠원과함께공유하면서서로의생각이어떻게다른지알수있었고, 같은책도개인의경험이나생각에따라다름을이해할수있었다. 자칫토론이나토의가한두명의주도하에이루어지는것을막기위해자기및상호평가활동을하도록하여좀더적극적이고바른자세로토의나토론에임할수있도록하였다. 다함께표현하다. 모둠독서세번째활동은 함께표현하기 이다. 함께표현하기 활동은함께읽고, 함께생각을나눈후, 한책에대한모둠원의생각과느낌을다양한형태로표현하는것이다. 어떤것으로표현할지도모둠원이함께정한후, 활동방법과역할분담을정하여표현하도록하였다. 모둠원이함께정한협동적과제수행을함으로써의사소통능력과공동체역량을기를수있었다. 라학급독서행사매달행하는모둠독서활동과더불어책에대한관심과흥미를느끼도록하기위해다양한학급독서행사를진행하였다. 독서골든벨대회참여, 세계책의날기념책갈피만들기, 책속인물되어사진찍기, 진로독서프로젝트를진행하였다. 7 연구과제 3 실천 우리집책사랑방만들기 가가족과함께읽다. 학교에서모둠독서를하듯이집에서도가족이함께읽기를할수있도록여러가지안내를하고실행하도록하였다. 가족책읽기의날정하기, 주말에가족 - 4 -
6 과도서관이나서점나들이하기, 내인생최고의책을가족들과이야기하고읽어주기등을통해함께모여책에대해서말하고읽을수있는계기를마련해주고자하였다. 나가족과함께생각하다. 가족과함께책을매개로서로대화하기가많이이루어지기위해서가족과 함께생각하기활동을실시하였다. 막연하게가족과함께읽은책에대하여이야기 나누어보기가쉽지않을것같아학교에서아이들이함께읽은책을집에서가 족과함께읽고생각주제에대해이야기나누어보도록하였다. 다학급밴드를만들어공유하기 학급밴드를만들어학교에서의독서활동의모습과방법을공유하고, 각가정 에서이루어지는여러가지독서활동도공유하도록함으로써학생, 학부모모두가 독서에관심을가지고책읽기에동참할수있도록장려하였다. 8 결론 아이들이매달모둠독서활동을하고그외여러가지책읽기활동을하면서자신의독서태도나흥미, 친구들과의의사소통과정, 공동체협업과정에대해느꼈던것과변화된모습을적은글을보면, 이활동이아이들에게유의미했고가치가있음을알수있다. 아이들의소감 모둠독서를통한책사랑방교실만들기여건조성으로책을읽는습관을형성하고, 다양한읽을거리와독서분위기형성을통해아이들의대화콘텐츠의폭을넓힘으로써친구들과교실에서두런두런모여앉아책이야기를할수있는교실문화를만들수있었다. 모둠독서를통한책사랑방교실만들기로함께읽고, 함께생각하며, 함께표현하면서의사소통역량과공동체역량을키울수있었다. 그과정에서타인을이해하고나와의차이를인정하면서관용의가치도배울수있었다. 우리집책사랑방만들기로학교모둠독서활동이가정으로이어나가는활동을통해부모와자녀, 가족들간의대화시간이늘어나고, 부모와자녀의교감과소통, 친근함, 세대간의차이등을극복하는데긍정적인효과를주었다
7 함께읽는책! 함께크는생각! Ⅰ 서론 연구의필요성 연구의목적 용어의정의... 2 Ⅱ 이론적배경 비고츠키의근접발달영역 Rosenblatt(1976) 의독자반응이론... 3 Ⅲ 연구의방법 연구대상및연구... 5 추진절차및내용 실태분석 연구과제의설정... 7 Ⅳ 연구의과제실행 1. 연구과제 1 실천 연구과제 2 실천 연구과제 3 실천 Ⅴ 결론및제언 1. 결론 제언 참고문헌
8 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 Ⅰ. 서론 1 연구의필요성요즘초등학생들은친구들과모여서어떤이야기를나눌까? 학교쉬는시간에아이들이노는모습과대화하는모습을차분히지켜보았다. ' 핸드폰브랜드가뭐야?', ' 포켓몬고해봤어?', ' 방탄소년단지민이너무좋아 ' 등대부분남학생들은핸드폰, 게임이야기, 여학생들은연예인이야기들로쉬는시간을보내고있었다. 하굣길의풍경에서도친구와함께걷지만각자핸드폰을켜고혼잣말을하며핸드폰화면에집중하고있는모습을발견하게된다. 가정까지이어지는이와같은현상! 최근한언론보도에따르면초등학생의 55% 는가족과의대화시간이하루에 30분밖에되지않았고, 이중 9% 는 ' 전혀대화를하지않는다 ' 고조사됐다. 이는가정에서부모와의대화가사실상단절된채핸드폰을즐기거나 TV를보는등아이혼자서시간을보내는경우가많다는실상을방증한다. 사회는또어떤가? 작년말열풍을일으킨증강현실게임인포켓몬Go를하는학생들이혼자서핸드폰을들고한공간에서좀비처럼다니는모습을보면서적잖은충격을받기도했다. 이속에는우리아이들또래도있었고, 어른들도있었다. 사람은있으되대화가없었고오로지핸드폰에사로잡혀어떤상호작용도하지않고있었던것이다. 이처럼학교 가정 사회에서구성원들간의상호작용이잘이루어지지않고있다. 그렇다면이로인해어떤문제점이발생할까? 현시대의화두인소통과화합은초등학생시절부터학습되어야하지만, 핸드폰과 TV와같은전파에만노출된아이는소통과화합의가치를알지못하는어른으로성장하게된다. 따라서이와같은심각한문제점들을해소하기위하여사고의폭을넓힐수있고우리의삶이녹아있는책을매개로, 아이들이함께읽고개별적의미를구성하고, 모둠구성원들과함께각자구성한의미를서로공유하고이야기나누며, 나아가모둠이구성한의미들을표현하는모둠독서를통하여책사랑방교실을만들고자한다. 한옥에서손님을맞이하는공간인사랑방처럼책을주제로하여사람들이모여이야기를나누는공간이교실이되었으면한다
9 함께읽는책! 함께크는생각! 2 연구의목적 모둠독서를통한책사랑방교실은첫째, 아이들의대화콘텐츠의폭을넓힌다. 학교에 ' 사랑방 ' 과같이친구들과편하게독서를할수있을공간을조성해독서를매개체로우리아이들의대화콘텐츠의폭을-핸드폰, 연예인, 게임만이아닌-확장시키는데있다. 둘째, 의사소통역량과공동체역량을기른다. 함께읽고, 함께생각할수있는독서토의및토론을실시함으로써미래핵심역량중하나인의사소통역량을기르고, 서로나눈생각을바탕으로독서신문이나극대본만들기등을통해공동으로과제를해결해나가는과정을통해공동체역량을기를수있을것이다. 셋째, 타인을이해하고나와의차이를인정함으로써관용의가치를배운다. 학교에서의독서와토론이학교울타리를넘어가정으로까지연결되어가족들과함께책을읽고이야기를나누는책사랑방이만들어졌으면한다. 이로인해부모와자녀, 가족들간의대화시간이늘어나고, 또한부모와자녀의교감과소통, 친근함, 세대간의차이등을극복하는데긍정적인효과를유도할것이다. 3 용어의정의 가. 모둠독서 4~5명의학생들이한모둠이되어함께읽을책을정하여읽고, 읽은내용에대해모둠구성원과서로이야기를나누면서타인의생각이나느낌을공유하고, 하나의주제에대하여독서토론및토의를한다. 책에대하여공유한생각이나느낌을다양한방법으로표현하기를함께하는것이모둠독서이다. 이는학생들이독서를혼자가아닌함께, 골방에서나아가광장에서책을가지고소통하게한다는점에서의사소통역량과공동체역량을길러주는독서방법이다. 나. 책사랑방 한옥에서손님을맞이하는공간인사랑방처럼책을주제로하여사람들이모여 이야기를나누는공간이다
10 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 Ⅱ. 이론적배경 1 비고츠키의근접발달영역 사회적구성주의는모둠독서활동모형과관련해가장중요한이론적토대로, 개인과사회가서로관련되어있다고보고, 개인이지식을구성하는데있어사회적상호작용이필요한것으로본다. Vygotsky(1978) 는이이론의대표적인여구자로, 그의여러개념중에서도사고의발달에서언어의역할, 근접발달영역 (Zone of Proximal Development:ZDP), 더유능한타자의역할, 내면화등의개념은모둠독서활동모형구성에많은영향을미쳤다. 그중근접발달영역이란학습자가혼자서과제를해결할때도달할수있는지점과유능한타자의도움을받아과제를해결해도달할수있는지점사이의격차의영역을말한다. Bruner(1989) 는성공적인학습을위해서더유능한타자가학습자에게과제와의거리를좁혀주는비계 (scaffolding) 를제공해야한다고말하며 Vygotsky의견해를한층발전시켰다. 독서가독자와텍스트가상호작용을하면서의미를구성해내는것이라면모둠독서활동은텍스트가갖는의미를모둠안에서함께토의, 토론하며공유해나간다. 이는보다풍부하게텍스트의의미를이해하고, 텍스트에대한시야의확장을돕는다. 따라서모둠독서활동에서활발한사회적상호작용은그활동이효과적이기위한첫째조건이다이러한사회적상호작용은개인의심리적, 인지적, 사회적발달에도영향을미친다.( 강원경.1999:14) Vygotsky 의연구를토대로하며모둠독서활동에서이루어지는상호작용은부진학습자가우수학습자로부터비계설정효과를얻어그학습능력에영향을받을수있다. 2 Rosenblatt(1976) 의독자반응이론 로젠블랫 (Rosenblatt) 은독자와텍스트의통합적관계를역설한초기학자중의한사람이다. 독자내에혹은텍스트내에단독으로존재하는것이아니라, 독자와텍스트의상호작용의결과로존재한다고하였다. 문학적경험을텍스트가독자에게나타내는것과독자가읽기행위에가져오는것의합성으로설명한다. 텍스트는그구조를통하여독자의의미형성을안내한다. 텍스트의안내를받아의미를획득하기위해끊임없이노력하는능동적인독자상의밑그림을제공했다. 이러한관점에따르면독자와텍스트모두는의미구성의필수요소가된다
11 함께읽는책! 함께크는생각! 근접발달영역에대한비고츠키의개념을반영하면서로젠블랫은개인의반응이사회적의사교환을통하여정교화되어야한다고주장한다. 독자반응이론이모둠독서에시사하는바는텍스트를있는그대로받아들이지않고학습자의사전지식과경험을의미구성과정에활용하도록안내해야한다. 의미는사회맥락안에서상호작용의결과로만들어지는것으로다른사람과의사소통에참여할수있는모둠독서가필요한것이다. 모둠이라는학습공동체의구성을통해학습자는공동체안에서자신의생각이나반응을공유할수있고그상호작용이텍스트의해석을발전시키도록돕는다.( 채행년 :2016) Ⅲ. 연구의방법 1 연구대상및연구기간 가. 연구대상 : 초등학교 5 학년 4 반 25 명 나. 연구기간 : ~ (1 년간 ) 2 추진절차및내용 본연구의절차및방법은다음과같다. 단계실천내용기간 연구의설계 연구의실제 연구의결과 연구주제선정 실태조사및분석 연구과제설정 실천계획수립 모둠독서를통한책사랑방교실만들기환경조성 -독서게시판조성 -우리모둠이만들어가는책사랑방이야기책자제작 -아침독서정착하기 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 -함께읽기 : 읽기전 / 중 / 후활동 -함께생각하기 : 독서토의및토론 -함께표현하기 : 모둠협동활동 -학급독서행사 우리집책사랑방만들기 - 가족과함께읽기 - 가족과함께생각하기 - 학급밴드를통한우리집책사랑방공유하기 연구결과분석및해석 연구보고서작성 연구결과전시회 2017 년 01 월 ~ 2017 년 03 월 2017 년 03 월 ~ 2017 년 04 월 2017 년 03 월 ~ 2017 년 12 월 2017 년 03 월 ~ 2017 년 12 월 2017 년 10 월 ~ - 4 -
12 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 3 실태분석 가. 실태조사내용과방법 5학년 4반아이들을대상으로독서흥미와태도에관하여설문조사를실시하였다. 나. 실태조사결과 독서흥미 설문내용 시간여유가있을때가장즐겨하는일은무엇인가? 평소에책을어느정도읽는가? 집에서부모님은독서를어떻게도와주는가? 새로운정보나지식을얻고자할때어떤방법을이용하는가? 친구들과대화할때의주제는무엇인가? 결과 TV시청이 24%(6 명 ) 으로가장많았고, 그다음으로독서20%(5 명 ), 전자오락이 12%(3 명 ), 놀기12%(3 명 ) 순으로나타남. TV와전자오락의합이총 36%(9명 ) 으로다수를차지해 TV나스마트폰같은전자제품에노출된학생들의비중이적지않은것으로확인됨. 기회가생기면읽는학생이 44%(11 명 ), 자주읽는학생이 28%(7 명 ), 매일읽는학생이 20%(5 명 ) 순으로나타남. 대부분의아이들이책과독서에친밀감을갖고비교적생활화된것으로판단됨. 부모님의독서도움여부에대한질문에 읽을책을소개하고권장한다 와정반대의입장인 골라주거나읽어주지않는다 가모두 44%(11명 ) 으로동일함. 부모님들의독서지도와인식이있어서도 양극화 현상 이심한것으로추정됨인터넷이 88%(22명 ) 으로절대적임. 인터넷이학생들이게가장익숙하고일상화된매체임이확인됨. 게임이 60%(15명 ) 로과반을넘었고, 기타, 연예인이야기순으로나타남 아이들의정서에게임이큰영향을미치는것으로분석됨. 독서태도 결과 설문내용 매우그렇다 대체로그렇다 보통그렇다 별로안그렇다 전혀안그렇다 나는때대로읽기를멈추고싶지않을만큼읽기에푹빠진다 좋은책에대해친구에게말해준다 관심있는것이있으면그것에대한책을찾아읽는다 읽는것은신나는일이다 나는학교수업시간에읽는것들을잘이해한다 나에게책읽기는매우중요하다
13 함께읽는책! 함께크는생각! 설문조사결론 : 조사결과학생들이책과독서에관심을가지고있는것으로보이지만, 이와동시에 TV와컴퓨터, 게임에많은시간을보내고있으며이는서로어울려의사소통하고협력하여무언가를이루기보다혼자하고혼자느끼는활동이많다고해석할수있다. 따라서함께책을읽고함께생각을공유하며함께표현활동을해보게하는것은의사소통역량과공동체역량을고취하는데필요한활동이될것이다. 4 연구과제의설정 아이들의대화콘텐츠의폭을넓히고, 미래핵심역량중의사소통역량과공동체역량을기르며나아가가정사회로연결되어타인의입장과의견을이해하며차이를인정하고관용의가치를배울수있게하기위해첫째, 아침독서, 책읽어주기, 모둠독서를위한학습훈련등을통해여건을조성하는과제를설정하였다. 둘째는매달함께읽고생각하고표현하는모둠독서활동을전개하여교실을책사랑방으로만드는과제를설정하였으며마지막으로학교에서의활동이가정으로까지확대될수있도록우리집책사랑방만들기과제를설정하였다. 연구과제 1 연구과제 2 연구과제 3 책사랑방교실만들기여건조성 가. 아침독서 나. 책읽어주세요! 다. 모둠독서를위한 학습훈련및 활동북개발 라. 독서게시판조성 모둠독서를통한책사랑방만들기 가. 함께읽다. 나. 함께생각하다. 다. 함께표현하다. 라. 학급독서행사 우리집책사랑방만들기 가. 가족과함께읽다. 나. 가족과함께생각하다. 다. 학급밴드를활용하 여공유하기 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 - 6 -
14 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 Ⅳ. 연구과제실행 1 연구과제 1 실천 모둠독서를통한책사랑방교실만들기여건조성 가아침독서 아침독서는학교수업이시작되기전아침자습시간에모두가자리에앉아책을있는것이다. 이런저런일로책읽을시간이없는아이들에게 10분이라도책을읽는시간을확보하고, 학급문고를조성하여늘책이눈앞에보일수있도록하여책읽는재미를느끼고교실에책읽는문화가자리잡힐수있도록하였다. 아침독서학급문고매달새책구입 원칙 : 모두다읽기, 한권만읽기, 교사소장 100권 매달새책을구입하고전시혼자읽기, 그냥읽기만 책에만집중할수있고책 학생개인별도서관대출을통해 새책소개한후전체돌려읽는재미를알게해줌확보 ( 대출책을교실에서공유 ) 읽기 나책읽어주세요! 책을읽어주는것이글을모르는유아들을위한것같지만, 고학년아이들도선생님이나부모님이읽어주는것을매우좋아한다. 그래서매월목적에맞는책을선정하여관련교과나창체시간에학생들에게읽어주었고, 생각이나느낌을서로이야기나누었다
15 함께 읽는 책! 함께 크는 생각! 시기 함께 이야기 듣기 함께 생각하기 내가 바라는 학교 종이비행기에 적어 3월 날리기 종이비행기 펼쳐 친구들의 이야기 듣기 관련 교과 창체자율활동 감정의 종류, 오늘 나의 마음을 마음 4월 사전으로 표현하기 내가 생각하는 나, 친구가 생각하는 도덕2. 감정, 내 안 의 소중한 친구 나 에 대해 이야기하기 우리 집의 역할 분담에 대해 이야기 5월 1. 나와 가족의 소중함에 대해 이야기하기 봉사했던 경험 이야기하기 6월 가정생활 국어2. 토의의 내가 할 수 있는 나눔에 대해 이야기하기 각자의 꿈에 대해 이야기하기 7월 꿈을 위해 할 수 있는 일 이야기하기 우리가 가지고 있는 편견 사례 말하기 9월 절차와 방법 국어7. 낱말의 뜻 도덕6. 인권을 존 인권 존중하는 방법 이야기하기 다 실과- 중하는 세상 모둠독서를 위한 학습 훈련 및 모둠독서 활동북 개발 모둠독서는 모둠끼리 생각 나누고 표현하는 활동이 많아 서로를 존중하는 태도를 기르는 것이 중요하다. 그래서 토의 동안 존댓말 사용하기, 적극적인 반응 을 보이며 친구 의견 듣기 등의 토의 및 토론 학습 훈련을 시행하였다. 또, 모둠 독서 활동북(우리 모둠이 만들어가는 책사랑방 이야기)을 제작하여 절차에 맞게 모둠독서가 이루어지도록 안내하였다
16 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 기본토의및토론학습훈련 존댓말사용하기, 적극적인반응보이며의견듣기등기본학습훈련실시 개별독후활동지제작 다양한종류의개별독후활동지제시를통해함께생각하기활동의내실화를꾀함. 모둠독서활동북제작 모둠독서활동북표지 ( 함께읽는책! 함께크는생각!- 우리모둠이만들어가는책사랑방이야기 ) 활동순서 함께읽기 내가읽은책을소개 함께읽을책 읽기전활동 ( 브레인라이팅 ) 읽기완료 함께생각하기 질문있어요! 토의및토론주제 우리의의견 모둠의의견 함께읽기 함께생각하기 개별평가지 함께표현하기 개인별활동평가지 바람직한토의및토론행동에대한자신과 함께표현하기 함께하고싶은활동 활동명 활동방법 친구들의평가실시 활동후의느낀점적기 - 9 -
17 함께읽는책! 함께크는생각! 라독서게시판조성매달모둠에서함께읽을책을정하면표지를찍어학급게시판에게시하고아이들이다른모둠의책에도관심을가질수있도록유도하였다. 학급밴드에도게시하여학교에서모둠독서로아이들이어떤책을읽고있는지학부모도관심을두도록하였다. 이는가정에서도책읽기를독려하고가족과함께읽고생각하기를통해가정연계지도가되기를바라는차원이었다. 부모님들이 생각주머니야! 커지고커져많은생각들이넘쳐나길 5-4반친구들파이팅! 과같은응원댓글을달아주고함께읽는모습도보여주었다. 또한, 독서오름길과내마음의보물상자독서기록장의활동단계를한눈에볼수있는공간을마련하였다. 아이들이서로읽는책에대하여공유하고돌려읽기도하면서책이야기를나눌수있었다. 책사랑방 ( 모둠독서책 ) 독서오름길 ( 독서인증제 - 학교 ) 모둠별모둠독서책표지게시 학교에서독서인증제실시 다른모둠독서책을읽는친구들 이많아져책추천의기회가되 게시를통한독서의욕고취기도함. 내마음의보물상자 초보독서가 박식한독서가 - 독서의신 독서가의단계를두어성취감을높임 2 연구과제 2 실천 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 가함께읽다 모둠독서의첫번째활동 함께읽기 이다. 함께읽기 는모둠원이한권의
18 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 책을정하여각자책을읽는것이다. 돌려읽기를하거나도서관에서각자빌려읽는다. 각자읽으면서책에대한자신의생각이나느낌을정리함으로써두번째단계인함께생각하기를더심도있게할수있는토대를마련한다. 읽기전활동, 읽기중활동, 읽기후활동으로나누어각활동의전개를통해모둠친구들이한책을같이공유하고서로이야기할수있도록하였다. 읽기전활동 개인별읽고싶은책소개하기 모둠원이함께읽고싶은책을개인별로가지고와서책을보여주며추천하는이유를설명하였다. 후에모둠독서책으로정해지지않았더라도친구가소개한책을읽는친구들이많이생기게되었고서로이야기하는모습이목격되었다. 브레인라이팅하기 모둠독서를위한이달의모둠책을보고, 등장인물, 배경, 사건등에대해브레인라이팅을통해예측및상상하도록하였다. 실제책내용과전혀다른내용도나와서아이들의상상력과창의성을확인하는데유용하였다. 활동모습및결과물 책소개하기 브레인라이팅하기 읽기중활동 모둠별돌려읽기 모둠독서로정해진책을모둠별돌려읽기로하거나학교도서관또는지역도서관을이용하여책을확보해읽기를하였다. 돌려읽기를하면서자연스레책의내용에대하여이야기를나누는모습이보였다. 그리고모둠에서책읽기를싫어하거나재미없어하는아이들이있는경우주위에서독려해주는모습도보여모둠독서가독서에대한관심과흥미를가지는데유용하다고판단이되었다
19 함께읽는책! 함께크는생각! 질문만들기 책을읽으면서그냥읽는것이아니라깊이있는생각이이루어지도록질문만들기를하였다. 책을읽으며궁금한것, 이해가안되는부분, 가장인상적인부분에대하여질문을만들도록하고, 함께생각하기에서활용할수있도록하였다. 활동모습및결과물 돌려읽기후질문만들기 함께생각하기 활동의자료가됨. 읽기후활동 개인별독후 ( 쓰기 ) 활동 다양한종류의독후활동지를비치하고자신이원하는활동을선택하여자신의느낌이나생각등을나타내게하였다. 이렇게함으로써자신의생각을정리할수있었다. 등장인물칭찬하기, 좋아하는인물소개하기, 등 20여가지의활동지를두고자신이선택하여책을읽은후의소감이나느낌을표현하도록자율성을두었다. 작품발표하기및전시 개인별독후활동지를발표또는전시를하여개인의느낌과생각을공유할수있도록하였다. ( 갤러리학습 ) 활동모습및결과물 개인별독후활동및갤러리학습
20 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 나함께생각하다. 모둠독서의두번째활동은 함께생각하기 이다. 함께생각하기 활동은모둠 독서로정해진책을읽고, 개인별독후활동을하는 함께읽기 를한후, 모둠원과 함께책내용에대해여러가지이야기를나누는활동이다. 활동순서를살펴보면, 개인별질문을모둠친구들과묻고답하기 모둠토의 주제정하기 ( 피라미드토론 ) 토의및토론하기 토의에대한자기및상호평가 하기 모둠별독후활동명과방법토의하여정하기이다. 함께생각하기 활동은책에대해서각자가생각하거나느낀것을모둠원과함 께공유하면서서로의생각이어떻게다른지알수있었고, 같은책도개인의경 험이나생각에따라다름을이해할수있었다. 자칫토론이나토의가한두명의 주도하에이루어지는것을막기위해자기및상호평가활동을하도록하여좀 더적극적이고바른자세로토의나토론에임할수있도록하였다. 질문해결및토의주제정하기 개별질문묻고답하기 함께읽기활동에서개인별독서를하면서가지게된궁금한점, 이해안되는부분을모둠원과이야기를나누도록하였다. 이야기에드러나지않은것즉, 등장인물들이왜그런행동을했는지에대한질문이많았다. 추론과정이필요한것들이었는데아이들의다양한생각을들을수있었다. 질문을만들면서자연스레토의주제거리도생각해오는친구들이많아지는것을볼수있었는데질문을생각하고발표하는활동이좀더깊게독서를하는데도움이되는것으로볼수있다. 모둠토의주제정하기 책을읽으면서같이생각나누기를할수있는주제를생각해오도록하였다. 각자발표한후피라미드토론을통해모둠토의주제를정하도록하였다. 활동모습및결과물 책읽고궁금한것서로묻고답하기 함께생각할거리정하기
21 함께읽는책! 함께크는생각! 토의토론및상호평가하기 토의및토론하기 모둠토의주제에대하여자신의생각을포스트잇에먼저적은후모둠원과의견주고받기를하며모둠의의견을정리하도록하였다. 찬반토론주제, 좋은해결방법을찾는토의주제, PMI토론을통한주인공분석등다양한형태의토의토론활동이이루어졌다. 이런활동은교과학습에서도활발한토의토론활동이이루어지는데도움이되었다. 자기및상호평가하기 토의토론활동후활동에대한개인및모둠원상호평가가이루어지도록하여자신의활동태도와토의토론활동에대해반성할수있도록하였다. 평가내용은다른사람이말할때에끼어들지않았는가, 주제에알맞은말을하고, 잡담을하지않았는가, 다른사람이말할때에궁금하거나이상한점은질문하였는가, 토의주제에알맞은말을하고잡담을하지않았는가등이다. 활동모습및결과물 토의및토론하기 PMI 토론기법을통한등장인물분석 개인및상호평가하기 다함께표현하다. 모둠독서세번째활동은 함께표현하기 이다. 함께표현하기 활동은함께읽고, 함께생각을나눈후, 한책에대한모둠원의생각과느낌을다양한형태로표현하는것이다. 어떤것으로표현할지도모둠원이함께정한후, 활동방법과역할분담을정하여표현하도록하였다. 모둠원이함께정한협동적과제수행을함으로써의사소통능력과공동체역량을기를수있었다
22 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 협동적과제수행 협동적과제수행하기 함께읽은책에대하여 함께표현하기 를위한활동을각자생각하고발표한후, 가장좋은과제를정하고활동방법과역할분담을정하도록하였다. 정해진사항에따라다양한형태의함께표현하기활동이이루어졌다. 독서신문만들기, 책표지만들기, 역할극대본만들기, 책광고지만들기, 우리모둠책만들기등각모둠이정한 함께표현하기 활동을하였다. 또한미술교과에있는 3-3. 이야기가솔솔단원에서올록볼록살아있는이야기표현하기활동을 함께표현하기 활동과통합하여표현하기가이루어지기도하였다. 활동모습및결과물 독서신문, 주인공인터뷰, 책표지만들기 등장인물입체표현하기, 책만들기 찰흙으로이야기표현하기 함께표현하기활동모습
23 함께읽는책! 함께크는생각! 갤러리학습 모둠독서코너에전시하여반전체공유하기 ( 갤러리학습 ) 함께표현하기 활동을통하여만들어낸결과물을반전체가공유할수있도록하였다. 모둠별로만든의도와방법을설명하고, 모둠독서코너에각모둠별로전시하도록한후모든학생들이갤러리전시회를돌며감상하는것과같이각결과물들을감상하도록하였다. ( 갤러리학습 ) 그리고학급밴드에공유하여우리반학부모님들도모둠독서가이루어지는과정을볼수있는기회를제공하였다. 활동모습및결과물 독서신문, 주인공인터뷰, 책표지만들기 주인공입체표현하기, 책만들기 라학급독서행사매달행하는모둠독서활동과더불어책에대한관심과흥미를느끼도록하기위해다양한학급독서행사를진행하였다. 독서골든벨대회는학교에서운영하였던것으로우리반아이들이참여하였다. 4권의필독도서를읽고골든벨문제를해결해나가는것으로운영의재미를더하여아이들이책에대하여관심을갖도록함과동시에질문을만들며책을읽게하는장치를두어깊게책을읽을수있도록유도하였다. 세계책의날행사는세계책의날을기념하여책갈피만들기, 책속인물되어사진찍기를하였다. 마치책속주인공이된것처럼즐거워하였다. 마지막으로진로독서프로젝트를진행하였다. 막연히꿈에대해생각하는아이들에게책이도움이되고독서를통해자신의꿈에한발짝다가갈수있는기회를주기위함이었다
24 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 책사랑독서골든벨대회 책사랑독서골든벨대회 학교차원에서학년별책사랑독서골든벨대회를개최하였다. 네권의책을 1학기때미리알려주었고, 책을읽으면서본인스스로문제를내어보도록하여깊이있는독서를할수있도록유도하였다. 동학년선생님들이모여네권에대한문제를만들었고아이들이대회에참여하였다. 골든벨지정도서 어른들눈에보이지 아이들의눈높이에 김구선생님의일대 황당하고독특한이야 않는아이들의성장통 맞춘재판법정동화 - 아 기와역사적사건을통 기속에담긴삶의철학 을 왜?, 돼! 라는캐릭 이들에게자율결정권 해김구의나라사랑에 과날카로운풍자가담 터를등장시켜자연스 을줌으로써자존감을 대한정신을엿볼수 겨자신을바라보고생 레위로하는내용 고취시키는내용 있는내용 각해보게하는내용 학교도서관행사참여 학교도서관에서하는여러가지행사에참여하여학교도서관이용을장려하고다양 한종류의책을접할수있는기회와도서관이흥미로운곳임을알수있도록하였다. 활동모습및결과물 독서골든벨대회 학교도서관행사참여
25 함께읽는책! 함께크는생각! 세계책의날행사 책갈피만들기 세계책과저작권의날을맞이하여독서명언과시대를막론하고책을쓴위인들의명언과책표지를곁들인책갈피를만들었다. 독서의중요함을책속에꽂아두는책갈피의명언을보며생각할수있었다. 다음은책표지의모델이되어사진찍기한것을다시책갈피로만들었다. 아침독서시간이나집에서또는도서관에서책을읽을때사용하도록하였다. 자신의얼굴이담겨있어더흥미로워하였다. 책속인물되어사진찍기 아이들이흥미롭게읽었던그림책 6권을선정하여표지를확대하였다. 주인공얼굴부분을오려내고그부분에아이들얼굴을넣어사진을찍었다. 마치본인이책먹은여우가된듯, 장수탕선녀님의선녀가된듯한표정으로흥미롭게활동하였다. 활동모습및결과물 책갈피만들기 독서명언책갈피 책속주인공되어사진찍기 책속주인공책갈피
26 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 니꿈은뭐이가? 진로독서프로젝트 니꿈은뭐이가? 진로독서프로젝트란? 5 학년은진로의식단계에해당하는수준으로일의고마움, 일의세계, 나의소질, 장래에대한계획등을다루고일에대한태도와직업인에대한존경심을가지게된다고한다. 학기초에자신이바라는미래의모습에대해표현하기를했을때막연하게만 이런걸할거야 ~ 라고생각하지구체적인계획이나무엇을하는지조차잘알지못하는경우가많았다. 모든직업에대해서다체험하고알수도없기에학교에서할수있는것을생각해보니책이었다. 내꿈을책을통해이해하고내미래를생각해보면어떨까라는생각에진로독서프로젝트를하게되었다. 니꿈은뭐이가? 진로독서프로젝트는나를이해하고표현해보며내가생각하는미래나의직업에대해책을통해탐구해보고드림보드를완성해보는것이다. 드림보드는직업탐색보고서와드림북을함께나타내는나의꿈판이라고할수있다. 니꿈은뭐이가? 진로독서프로젝트수업디자인 교과 재구성활동내용 재구성성취기준핵심역량 나를소개하는발표자료만들기 - 내가좋아하는것 책의일부분읽기실 사용하기쉬운소프트웨어로 - 내가좋아하는것, 나의취미, 관심분야등에창의적인발표자료대하여씽킹맵나타내기를만들수있다. - 나를소개합니다 멀티미디어자료만들기 - 친구들에게발표하기 나의꿈적어날리기 - 우리나라최초의여비행사권기옥을소재로한 니꿈은뭐이가? 내용에대한골든벨 - 종이비행기에자신의꿈적어날리기 - 친구들의종이비행기에희망댓글적어주기 - 학급밴드에활동소감을적고, 친구글에댓글달기 드림북 (Dream book) 찾아읽기 - 학교도서관가서나의꿈과관련된책찾아보기 - 책을통한나의꿈탐구하기 드림보드만들기 - 직업탐색내용을담은보고서만들기 ( 하는일, 동기, 계획, 다짐 ) - 드림북만들기 ( 꿈과관련하여알게된점, 인상깊었던말등 ) 국1617 매체를통한소통의특성을알고, 매체언어예절에맞게대화할수있다. 창. 다양한읽을거리를스스로찾아읽을수있다. 미. 다양한시각이미지에서의미를효과적으로전달하기위해사용하는방법을이해하고활동할수있다
27 함께읽는책! 함께크는생각! 니꿈은뭐이가? 진로독서프로젝트활동모습및결과물 나를소개하는발표자료만들기 나의꿈적어날리기 드림북찾아읽기 자기소개 를주제로 PPT 만들기 학교도서관함께가서자신의 니꿈은뭐이가 내용파악골든벨 멀티미디어자료의이용과꿈과관련된책찾기 꿈적어종이비행기날리기구성을통해학생들의창의성을 책읽고책을통해나의 희망댓글달기확인할수있었음. 꿈탐구하기 드림보드만들기 학급밴드에소감쓰고 댓글달기 드림보드 직업탐색보고서및드림북 학급밴드에읽은책에대한 프로젝트결과물중의하나을합친드림보드만들기소감문올리기 자신이되길바라는공무원 자신의드림보드를소개하는 다른친구의소감문에예절이라는직업에대한탐색과시간을가져서로의꿈을알지켜댓글달기관련책 목민심서 에대한소개고응원함
28 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 3 연구과제 3 실천 우리집책사랑방만들기 가가족과함께읽다. 대부분의학부모들은독서에대한중요성을이해하고아이들에게책읽기이야기를많이한다. 하지만그저 책읽어라 라는말은아이들의독서에큰도움이되지않는다. 더욱이고학년으로올라갈수록학원숙제때문에, 핸드폰이나 TV보기에독서가밀려버리는경우가많다. 자연스럽게가족간대화시간도많이줄어들게된다. 이럴때일수록부모님이책읽는것을자주보여주고, 가족의책읽기날을정해의무적으로라도읽게하면좋지않을까라는생각이들었다. 그래서학교에서모둠독서를하듯이집에서도가족이함께읽기를할수있도록여러가지안내를하고실행하도록하였다. 가족책읽기의날정하기, 주말에가족과도서관이나서점나들이하기, 내인생최고의책을가족들과이야기하고읽어주기등을통해함께모여책에대해서말하고읽을수있는계기를마련해주고자하였다. 가족책읽기의날주말가족과함께도서관방문내인생최고의책 학급밴드에가족과함께읽기에 가족과함께주말에도서관이나대하여안내함. 가족의내인생최고의책에서점에방문하여책을사서읽 가족구성원각자원하는책을대해이야기하고읽어주기거나빌려읽는모습학급밴드읽어도되고같은책을함께에공유읽어도좋음. 가족들이읽는책에대한관 친구들이올린내용을보고댓글 가족책읽기의날을정하여함께심을일으켜줌. 달아주기책읽기실시하고인증사진올리기
29 함께읽는책! 함께크는생각! 나가족과함께생각하다. 가족과함께책을매개로서로대화하기가많이이루어지기위해서가족과함께생각하기활동을실시하였다. 가족과함께읽은책에대하여이야기나누어보기가쉽지않을것같아학교에서아이들이함께읽은책을집에서가족과함께읽고생각주제에대해이야기나누어보도록안내장을마련하였다. 가족들이함께이야기나누었으면하는몇가지주제를정하였는데, 긍정적자아인식, 행복, 가족의사랑, 공감, 협동이었다. 이와관련있는그림책을학교에서교사와아이들이함께읽고이야기를나누었다. 이책에대하여가족행복안내장을만들고아이들이각자가정에서이책을가족과함께읽고안내장에적힌주제에대하여이야기나누어보기를실시하였다. 책생각주제내용 우리가족은서로도우며고마움과사랑을표현하고있나요? 돼지책에대해서함께이야기하고생각을나누어봅시다. 참좋은우리가족 : 사랑가족들서로가좋아하는것을알고있나요? 자녀가좋아하는것, 부모님이좋아하는것에관하여서로이야기해보고생각그물로표현하거나글로써봅시다. 긍정적자아인식부모님이자녀들만할때있었던고민들, 지금아이들이가진고민들 ( 사소한것일지라도 ) 을서로이야기해보고서로격려해주는시간을가지고, 느낀점을써봅시다. 공감평소에행복이라고느끼지못했던것들을다시생각해보면서일상의소중한아름다움에대해자녀와함께이야기나누어봅시다. 행복우리가족이힘을합쳐이루어냈던일에대해이야기나누어봅시다. 협동 가족의의미, 행복한가정의필요조건, 함께하는즐거움을자연스럽게느낄수있는책어린소녀가일기를쓰듯일상에서자신이좋아하는것들을하나씩들려주는것을읽으며내가좋아하는것에대해생각해볼수있는책두더지의고민을듣고비슷한우리의모습을떠올리며가족간의고민을공감하고서로위로할수있는책할머니와어린손자가버스를타고마지막정류장까지가는동안다채로운이웃의모습을마주하며진정한행복이무엇인지깨달아가는이야기그림책고전수필 ' 규중칠우쟁론기 ' 를어린이그림책재구성한것으로모두서로도와야만바느질이이루어짐을깨닫게되는이야기그림책
30 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 가족과함께생각하기안내장
31 함께읽는책! 함께크는생각! 가족과함께생각하기안내장
32 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 가족과함께생각하기안내장
33 함께읽는책! 함께크는생각! 가족과함께생각하기안내장
34 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 가족과함께생각하기안내장
35 함께읽는책! 함께크는생각! 다학급밴드를만들어공유하기아이들의독서활동이잘이루어지기위해서는학교에서만장려해서는부족하다. 가정으로까지확대가되어가족이책을읽는문화가만들어지면또, 더나아가사회가책읽는문화와분위기가만들어지면아이들의독서활동과능력은자연스럽게성장할수있으리라생각한다. 이를위하여학급밴드를만들어학교에서의독서활동의모습과방법을공유하고, 각가정에서이루어지는여러가지독서활동도공유하도록함으로써학생, 학부모모두가독서에관심을가지고책읽기에동참할수있도록장려하였다. 학급밴드만들기학교모둠독서공유우리가족독서공유 가정에서책읽기, 주말에 책사랑방교실 5학년4반 매달모둠독서활동전과정과하는다양한독서활동 ( 도서명으로밴드개설소감게시관방문등 ) 모습게시하 우리반학부모님과학생들 드림보드만들기, 책갈피만들고희망댓글달기로구성하여독서및생활기등학급독서행사활동모습 친구들의집에서의독서모전반에대한정보공유게시습을알수있는계기가됨. Ⅴ. 결론및제언 1 결론 아이들이매달모둠독서활동을하고그외여러가지책읽기활동을하면서자신의독서태도나흥미, 친구들과의의사소통과정, 공동체협업과정에대해느꼈던것과변화된모습을적은글을보면, 이활동이아이들에게유의미했고가치가있음을알수있다
36 모둠독서를통한책사랑방교실만들기 아이들의소감 모둠독서를통한책사랑방교실만들기여건조성으로꾸준한아침독서와책읽어주세요, 독서게시판조성, 모둠독서를위한학습훈련등을통해책을읽는습관을형성하고, 다양한읽을거리와독서분위기형성을통해아이들의대화콘텐츠의폭을넓힘으로써친구들과교실에서두런두런모여앉아책이야기를할수있는교실문화를만들수있었다. 모둠독서를통한책사랑방교실만들기로각자책을소개하고, 모둠독서책을정하는데의견을모은후책을읽고, 질문만들기를통해깊이있는독서가이루어지게하는함께읽기활동과나아가모둠친구들이같은책에대하여다르게느끼고생각함을나눔으로써아이들의사고력이깊어졌다. ( 함께읽기 ) 또한한주제를정하여모둠토의및토론을하면서타인의말을경청하는자세를배울수있었다. 또서로의생각차이를이야기나누며조율해나가는활동을통해미래핵심역량인의사소통능력을기를수있었다. 함께생각하기활동후나와친구의토의및토론자세에대해평가하는활동은자신에대한반성과토의및토론능력을한층높일수있는장치가되었다. ( 함께생각하기 ) 모둠이하나의책을읽고느끼고, 생각나눈것을독서신문이나책표지꾸미기, 책광고만들기등을함께표현하는과정에서함께해결해나가는공동체역량을키웠고, 협동과제해결속에서발생하는문제들을소통과화합으로극복할수있는기회도갖게되었다. ( 함께표현하기 ) 우리집책사랑방만들기로학교모둠독서활동이가정으로이어나가는활동, 즉가족이함께책읽기, 학교에서읽은책을가족들이함께읽고주제에대해이야기를나누는함께생각하기, 그외우리가족만의독서활동공유등을통해부모와자녀, 가족들간의대
37 함께읽는책! 함께크는생각! 화시간이늘어나고, 부모와자녀의교감과소통, 친근함, 세대간의차이등을극 복하는데긍정적인효과를주었다. 2 제언 첫째, 꾸준한모둠독서활동이이루어질수있도록하기위해서는운영시간이필요한데타교과시간과통합을하거나창체자율활동의시수확보가우선되어야한다. 둘째, 학교에서모둠독서활동을통한책사랑방교실만들기가가정으로이어지기위해서는학부모교육이이루어져야하고학부모의관심과가정연계지도가필요하다. 셋째, 혼자만의책읽기와생각이필요하겠지만함께읽고함께생각하기가학생들의생각키우기와소통, 화합에중요함을인식시킬수있는여러가지방안에대한연구가필요하다. 참고문헌 김서현 (2017). 모둠독서활동에서질문생성전략수업의효과연구. 가톨릭대학교교육대학원석사학위논문. 채행년 (2016). 모둠독서를통한초등학생의독서태도변화분석. 광주교육대학교교육대학원석사학위논문. 강백향외 8명. 책이좋은아이들. ( 사 ) 행복한아침독서김성현. 지우개로필통하는독서토론논술수업연수자료. 아이스크림연수원
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역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과
가해하는 것은 좋지 않은 행동이라 생각하기 때문이다 불쌍해서이다 가해하고 나면 오히려 스트레스를 더 받을 것 같아서이다 보복이 두려워서이다 어떻게 그렇게 할 수 있는지 화가 나고 나쁜 아이라고 본다 그럴 수도 있다고 생각한다 아무런 생각이나 느낌이 없다 따돌리는 친구들을 경계해야겠다 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여
2014학년도 수시 면접 문항
안 경 광 학 과 세부내용 - 남을 도와 준 경험과 보람에 대해 말해 보세요. - 공부 외에 다른 일을 정성을 다해 꾸준하게 해본 경험이 있다면 말해 주세요. - 남과 다른 자신의 장점과 단점은 무엇인지 말해 주세요. - 지금까지 가장 고민스러웠던 또는 어려웠던 일과 이를 어떻게 해결하였는지? - 자신의 멘토(조언자) 또는 좌우명이 있다면 소개해 주시길 바랍니다.
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수 (chungysc@cue.ac.kr) - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - - 100 - - 101 - - 102 - - 103 -
차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구
2015 개정교육과정초등학교 1~2 학년군국어과교과용도서의이해 INDEX Chapter Ⅰ 2015 개정국어과교육과정의이해 Chapter Ⅱ 국어과교과용도서개발방향 Chapter Ⅲ 국어과교과서체제및활용방안 Chapter Ⅳ 국어과교사용지도서체제및활용방안 Chapter
모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 2015 개정교육과정초등학교 1~2 학년군 국어과교과용도서의이해 2017. 1. 10. 전달연수 : 대구교육대학교안동부설초박동영 2015 개정교육과정초등학교 1~2 학년군국어과교과용도서의이해 INDEX Chapter Ⅰ 2015 개정국어과교육과정의이해 Chapter Ⅱ 국어과교과용도서개발방향 Chapter Ⅲ 국어과교과서체제및활용방안
정부3.0 국민디자인단 운영을 통해 국민과의 소통과 참여로 정책을 함께 만들 수 있었고 그 결과 국민 눈높이에 맞는 다양한 정책 개선안을 도출하며 정책의 완성도를 제고할 수 있었습니다. 또한 서비스디자인 방법론을 각 기관별 정부3.0 과제에 적용하여 국민 관점의 서비스 설계, 정책고객 확대 등 공직사회에 큰 반향을 유도하여 공무원의 일하는 방식을 변화시키고
2002report220-10.hwp
2002 연구보고서 220-10 대학평생교육원의 운영 방안 한국여성개발원 발 간 사 연구요약 Ⅰ. 연구목적 Ⅱ. 대학평생교육원의 변화 및 외국의 성인지적 접근 Ⅲ. 대학평생교육원의 성 분석틀 Ⅳ. 국내 대학평생교육원 현황 및 프로그램 분석 Ⅴ. 조사결과 Ⅵ. 결론 및 정책 제언 1. 결론 2. 대학평생교육원의 성인지적 운영을 위한 정책 및 전략 목
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01 02 8 9 32 33 1 10 11 34 35 가족 구조의 변화 가족은 가족 구성원의 원만한 생활과 사회의 유지 발전을 위해 다양한 기능 사회화 개인이 자신이 속한 사회의 행동 가구 가족 규모의 축소와 가족 세대 구성의 단순화는 현대 사회에서 가장 뚜렷하게 나 1인 또는 1인 이상의 사람이 모여 주거 및 생계를 같이 하는 사람의 집단 타나는 가족 구조의
2011사례집-희망의발걸음1부
실천사례집표지수정 2011.10.18 11:39 AM 페이지 2 아침독서운동 길잡이 책 아침독서운동의 시행착오를 줄여주는 현장 교사들의 생생한 사례 행복한아침독서 책이 좋은 아이들 - 초등학교 독서교육 길잡이 행복한아침독서 엮음 / 행복한아침독서 행복한아침독서(이사장 한상수)는 어린이와 청소년 독서운동을 펼치는 공익적 성격의 비영리 아침독서 10분이 기적을
2003report hwp
2003 연구보고서 220-13 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 () 한국여성개발원 교사의성인지력향상프로그램개발진 발간사 년 월 한국여성개발원원장 연구요약 ,,,', 20 60 ( 1). Ⅰ Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발
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H.E.L.P. Vol. SUMMER Vol. WINTER 2015. vol 53 Pearl S. Buck Foundation Korea 4 Pearl S. Buck Foundation Korea 5 Pearl S. Buck Foundation Korea 프로그램 세계문화유산 걷기대회 Walk Together 탐방길곳곳에서기다리고있는조별미션활동! 남한산성 탐방길에는
충청북도교육청고시제 호 발간등록번호충북 충청북도교육과정각론 - 초등학교 -
충청북도교육청고시제 2018-20 호 발간등록번호충북 2018-204 충청북도교육과정각론 - 초등학교 - 충청북도교육청고시제 2018-20 호 충청북도의교과교육및창의적체험활동 1. 목표 2. 교과역량 3. 내용체계및성취기준 4. 교수 ᆞ 학습및평가의방향 차 례 Ⅰ. 교과 1 Ⅱ. 창의적체험활동 111 Ⅰ 교과 Ⅰ. 교과 바른생활 바른생활 3 충청북도교육과정각론
(초등용1)1~29
3 01 6 7 02 8 9 01 12 13 14 15 16 02 17 18 19 20 21 22 23 24 03 25 26 27 28 29 01 33 34 35 36 37 38 39 02 40 41 42 43 44 45 03 46 47 48 49 04 50 51 52 53 54 05 55 56 57 58 59 60 61 01 63 64 65
학부모신문203호@@
02 05 06 08 11 12 2 203 2008.07.05 2008.07.05 203 3 4 203 2008.07.05 2008.07.05 203 5 6 203 2008.07.05 2008.07.05 203 7 8 지부 지회 이렇게 했어요 203호 2008.07.05 미친소 미친교육 촛불은 여전히 건재하다! 우리 학부모들은 근 2달여를 촛불 들고 거리로
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솔직히 입대하기 전까지만 해도 왜 그렇게까지 군대를 가려고하냐, 미친 것 아니냐는 소리도 많이 들었다. 하지만 나는 지금 그 때의 선택을 후회하지 않는다. 내가 선택한 길이기에 후회는 없다. 그런 말을 하던 사람들조차 지금의 내 모습을 보고 엄지 손가락을 치켜세운다. 군대는 하루하루를 소종하게 생각 할 수 있게 만들어 주었고, 점점 변해가는 내 모습을 보며
152*220
152*220 2011.2.16 5:53 PM ` 3 여는 글 교육주체들을 위한 교육 교양지 신경림 잠시 휴간했던 우리교육 을 비록 계간으로이지만 다시 내게 되었다는 소식을 들으니 우 선 반갑다. 하지만 월간으로 계속할 수 없다는 현실이 못내 아쉽다. 솔직히 나는 우리교 육 의 부지런한 독자는 못 되었다. 하지만 비록 어깨너머로 읽으면서도 이런 잡지는 우 리
12.5 수정본.hwp
발간등록번호 주요국의핵심역량중심교육과정 운영실태조사연구 연구책임자 : 소경희 ( 서울대학교 ) 공동연구자 : 홍원표 ( 연세대학교 ) : 송주현 ( 신목고등학교 ) 연구보조원 : 강지영 ( 서울대학교 ) 연구협력관 : 이병승 ( 교육부 ) - i - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - - 1 - - 2 - - 3 - - 4
< C0DAC0B2C5BDB1B820BFEEBFB520B8DEB4BABEF32D33C2F720C6EDC1FD2E687770>
과학영재의창의적탐구능력배양을위한 R&E 프로그램기획 운영핸드북 Handbook of Annual Planning and Implementing R&E Program for the Talented 2017 과학영재창의연구 (R&E) 지원센터 이핸드북은과학고와과학영재학교의연간 R&E 프로그램기획 운영을효과적으로지원하기위해개발된것으로, 한국과학창의재단지정과학영재창의연구
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양성평등 캠퍼스 문화 조성을 위하여... 고려대학교 양성평등센터 는 2001년 6월에 제정된 성희롱 및 성폭력 예방과 처리에 관한 규정 에 의거하여 같은 해 7월에 설치된 성희롱및성폭력상담소 를 2006년 10월 개칭한 것입니다. 양성평등 센터 로의 개칭은 교내에서 발생하는 성피해에 대한 즉각적인 대응과 상담 제공뿐만 아니라 상호 존중을 바탕으로 한 양성평등
2007년 6월 고2 모의고사 국어,언어 문제.hwp
2007학년도 6월고2 전국연합학력평가문제지고 2 언어영역 언어영역 1 번부터 5 번까지는듣고답하는문제입니다. 방송을잘듣고 답을하기바랍니다. 듣는내용은한번만방송됩니다. 이제듣기문제는다끝났습니다. 6 번부터는문제지의지시 에따라답을하기바랍니다 1 언어영역고 2 2 고 2 언어영역 3 언어영역고 2 4 고 2 언어영역 5 언어영역고 2 6 고 2 언어영역 연탄천사
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- 89 - - 90 - - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - 있다 장정임 ( 2009). Toylor 와 Betz(1983) 의 진로결정자기효능감 척도 와 및 등이 개발 (career 와 한 진로결정자기효능감 척도 단축형 은 미래계획수립 문제해결과 같은 자신에 대한 이해를 바탕으로
CONTENTS CSCaritas Seoul Mission. Vision Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING <+>
나눔 2017 SPRING Vol.370 CONTENTS 04 2017 06 2017 12 CSCaritas Seoul 16 20 22 2016 Mission. Vision - - - - Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING 2017 3 25 80 4 02-776-1314 02-754-5636 www.caritasseoul.or.kr/bokji
학점배분구조표(표 1-20)
1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 6 6 12 3 3 15 핵문학과예술 3 3 3 심역사와철학 교 양 자연의이해 3 3 3 선택 3 3 3 3 3 3 6 12 교양학점 12 12 24 3 3 6 3 3 6 36 1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 3 3 6 6 핵 문학과예술 심 역사와철학 3 3 6 6 교
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ISSN 2288-5854 Print ISSN 2289-0009 online DIGITAL POST KOREA POST MAGAZINE 2016. APRIL VOL. 687 04 DIGITAL POST 2016. 4 AprilVOL. 687 04 08 04 08 10 13 13 14 16 16 28 34 46 22 28 34 38 42 46 50 54 56
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12-B553003-000001-08 함께하자! 대한민국! Summer COVER STORY Contents www.pcnc.go.kr facebook.com/pcnc11 instagram.com/pcnc_official youtube.com/pcnctv cover story communication people culture news & epilogue 2016
장깨표지65
06 어떻게 하면 믿음으로 살 수 있을까? 아무리 고민해도 아무런 방법이 없을 때가 많지요. 이번 여름! 믿음의 여행을 함께 떠나보는 건 어떠세요? 올해도 우리 친구들과 축제를 벌이실 선생님들을 응원합니다! 믿음의 여행을 떠.나.요! 사진 _ 한국장애인사역연구소 www.kmind.net 2010 06 Vol.65 D-30, D-29 D-28,
미술(지)15(266~292)_1ee
230 15 미술 읽는 즐거움 1 2 3 4 266 231 1 267 232 268 233 269 234 270 235 271 236 272 237 273 2 238 274 239 275 240 276 241 277 242 278 243 279 244 280 245 281 246 282 247 283 3 248 284 249 285 286 287 1 5 2
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2 3 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 4 5 어떻게 하면 나의 교실이 학생들의 니즈를 어떻게 하면 우리는 학교에서 21세기형 학습경험 충족시키는 방향으로 재구성될 수 있을까? 을 만들어낼 수 있을까? 뉴욕에서 2학년을 가르치고 있는 마이클(Michael Schurr)은 자신이 한번도 아이들에게 무엇이 그들을 교실 캘리포니아에 위치한
1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2
1-1) 아직까지도우리나라는 resilience' 이라는용어가적응유연성 ( 권태철, 2002; 김미승, 2002; 박현선, 1998, 1999a, 1999b; 양국선, 2001; 유성경, 2000; 이선아, 2004; 윤미경, 2002; 조혜정, 2002; 장순정, 2003), 탄력성 ( 김승경, 2004; 김택호, 2004), 또는자아 - 탄력성 ( 구자은,
E20023804(2005).hwp
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2006. 05 17 18 2006. 05 19 20 2006. 05 21 22 2006. 05 23 24 01 26 2006. 05 27 28 2006. 05 29 30 2006. 05 31 32 2006. 05 33 02 34 2006. 05 35 36 2006. 05 37 38 2006. 05 39 03 04 40 2006. 05 41 05 42 2006.
기본소득문답2
응답하라! 기본소득 응답하라! 기본소득 06 Q.01 07 Q.02 08 Q.03 09 Q.04 10 Q.05 11 Q.06 12 Q.07 13 Q.08 14 Q.09 응답하라! 기본소득 contents 16 Q.10 18 Q.11 19 Q.12 20 Q.13 22 Q.14 23 Q.15 24 Q.16 Q.01 기본소득의 개념을 쉽게 설명해주세요. 06 응답하라
3355 flow 글로벌파트너십 Ÿ W( 국제적감각을지닌글로벌역량 ) ( ) Ÿ E( 종합적사고력과융통성 ) ( ) Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리 ) ( ) Ÿ Y( 의사소통과자원정보기술의활용능력 ) (
포인트 (Wesleyan Point) 제도는우리대학창학이념에명기된융복합인재형의모델인존웨슬 리의삶과활동을본받아학생들이교내의다양한학습, 취업, 창업, 인성프로그램등에능동적으로 참여하도록독려하여학생들의을강화하고비교과프로그램을활성화하기위해시행된다. 3355 flow- 일반 Ÿ S( 영성윤리의식 ) ( ) Ÿ L( 대인관계역량인화 ( 人和 ) ( ) Ÿ E( 자기관리
ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ 1 Ⅰ. 서론 2 Ⅰ. 서론 3 4 1) 공공기관미술품구입실태조사 Ⅰ. 서론 5 2) 새예술정책미술은행 (Art Bank) 제도분석 3) 국내외사례조사를통한쟁점과시사점유추 4) 경기도내공공기관의미술품구입정책수립및활용방안을위 한단기및장기전략수립 6 7 Ⅱ. 경기도지역공공기관의미술품구입실태 및현황 1) 실태조사의목적 ž 2) 표본조사기관의범위
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
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연차보고서_표지 완료
The National Library for Children and Young Adults Contents THE NATIONAL LIBRARY FOR CHILDREN AND YOUNG ADULTS THE NATIONAL LIBRAR CHILDREN AND Y Y FORAccomplishments of 2009 OUNG ADULTS 12 13 14
교육과학기술부 고 시 제 20 11-50 1호 장애인 등에 대한 특수교육법 제20조 및 동법 시행규칙 제3조의2에 의거하 여 특수교육 교육과정을 다음과 고시합니다. 2011년 11월 16일 교육과학기술부장관 1. 특수교육 교육과정 총론은 별책 1 과 같습니다. 2. 유
교육과학기술부 고시 제2011 501호 별책 3 특수교육 교육과정 교육과학기술부 고 시 제 20 11-50 1호 장애인 등에 대한 특수교육법 제20조 및 동법 시행규칙 제3조의2에 의거하 여 특수교육 교육과정을 다음과 고시합니다. 2011년 11월 16일 교육과학기술부장관 1. 특수교육 교육과정 총론은 별책 1 과 같습니다. 2. 유치원 및 기본 교육과정은
Ⅰ. 중학교 국어 평가모델 문항정보표 파일명 국어_8학년_01 학교급 중학교 학년/학년군 2학년 과목 국어 영역(내용) 쓰기, 듣기 말하기 평가유형(산출물) 수행과제명 프로젝트형 평가 보고서 쓰기 성취기준 [쓰기 2933-2] 관찰, 조사, 실험한 내용을 절차와 결과가
![Ⅰ. 중학교 국어 평가모델 문항정보표 파일명 국어_8학년_01 학교급 중학교 학년/학년군 2학년 과목 국어 영역(내용) 쓰기, 듣기 말하기 평가유형(산출물) 수행과제명 프로젝트형 평가 보고서 쓰기 성취기준 [쓰기 2933-2] 관찰, 조사, 실험한 내용을 절차와 결과가](/thumbs/39/20178489.jpg "Ⅰ. 중학교 국어 평가모델 문항정보표 파일명 국어_8학년_01 학교급 중학교 학년/학년군 2학년 과목 국어 영역(내용) 쓰기, 듣기 말하기 평가유형(산출물) 수행과제명 프로젝트형 평가 보고서 쓰기 성취기준 [쓰기 2933-2] 관찰, 조사, 실험한 내용을 절차와 결과가")
2014 학생 성장을 위한 평가시스템 개선 및 평가모델 개발연구 - 중학교 국어(한문) 영역 - 2. 보고서 쓰기 수업-평가 흐름 모형도 학습주제 : 사회적 의사소통을 통한 삶과 세상에 대한 이해 수행과제 : 보고서 쓰기 동기 유발 동영상 시청을 통해 보고 내용 발표의 예 보여 주기 수행활동의 주제 제시 활동 안내 보고서 작성 방법 안내 쓰기 윤리의 중요성에
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(1) 주제 의식의 원칙 논문은 주제 의식이 잘 드러나야 한다. 주제 의식은 논문을 쓰는 사람의 의도나 글의 목적 과 밀접한 관련이 있다. (2) 협력의 원칙 독자는 필자를 이해하려고 마음먹은 사람이다. 따라서 필자는 독자가 이해할 수 있는 말이 나 표현을 사용하여 독자의 노력에 협력해야 한다는 것이다. (3) 논리적 엄격성의 원칙 감정이나 독단적인 선언이
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Korea Sanhak Foundation News VOL. 150 * 2011. 12. 30 논단 이슈별 CSR 활동이 기업 충성도에 미치는 영향 : 국가별 및 산업별 비교분석 최 지 호 전남대 경영학부 교수 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌 고찰 및 가설 개발 2. 1. 호혜성의 원리에 기초한 기업의 사회적 투자에 대한 소
2012. 경상남도교육청지정창의적체험활동연구학교 ( 시범 ) 운영보고서 2SC1 을통한 나눔과배려의교육기부활용 창의적체험활동활성화 을통한창의적 하동초등학교 - 경상남도하동군하동읍남당길 47 교장실 055)883-5201 교무실 055)883-5202 행정실 055)883-5203 F A X 055)883-6201 홈페이지주소 : http://www.hadong.es.kr
2학년 1학기 1,2단원 1 차례 세 자리의 수 1-1 왜 몇 백을 배워야 하나요? 1-2 세 자리 수의 자릿값 알아보기와 크기 비교하기 1-3 뛰어 세기와 수 배열표에서 규칙 찾기 1단원 기본 평가 단원 창의 서술 논술형 평가 22 1단원 심화 수
2학년 1학기 1,2단원 1 차례 세 자리의 수 1-1 왜 몇 백을 배워야 하나요? 1-2 세 자리 수의 자릿값 알아보기와 크기 비교하기 1-3 뛰어 세기와 수 배열표에서 규칙 찾기 1단원 기본 평가 2 8 14 20 1단원 창의 서술 논술형 평가 22 1단원 심화 수준 평가 23 한박사의 스토리텔링 24 2 여러 가지 도형 2-1 같은 점과 다른 점 찾기
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중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리 요약 ⅰ ⅱ 중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리 요약 ⅲ ⅳ 중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리 요약 ⅴ 제 1 장서론 1 2 중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리 제 1 장서론 3 4 중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리 제 2 장중국진출한국기업의인사노무관련현황 5 6 중국진출한국기업의노사관계및인적자원관리
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도서관활용 연구학교 운영계획서(대전대양초).hwp
영역 기간 도서관활용교육 2016. 3. 1.~ 2017. 2. 28.(1년) 대전광역시교육청 지정 정책연구학교 운영계획서(1/1) 대양 Book cafe 운영을 통한 교육공동체가 함께 하는 독서 문화 형성 방안 2016. 4. 대 전 대 양 초 등 학 교 http://www.dy.es.kr 차 례 Ⅰ. 연구의 개요 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적
문에가능한것이다. 진주에는헌책방도있다. 꽤오래된동훈서점과최근에생긴소소책방이있다. 진주에있는서점들은저자초청강연도열고, 독립출판물판매도하고, 인디가수공연도연다. ' 책을파는가게 ' 를넘어 ' 문화의중심 ' 이되려고하고있다. 서점에노력과시도에시민이응해야한다. 연구내용 ( 가
2016 년교사독서교육연구회 (1 인연구형 ) 결과보고서 제목 : 책소개영상으로책인사드림 경상도교육청발표자 : 진주여자고등학교박승훈 1. 연구목적 모바일친화자료에대한학생들의책에대한관심유발한다. 교사와학생간책에대해이야기할수있는기회를높인다. 지역서점에대한애착을높이고문화공간으로서점을이해한다. 2. 연구개요 연구배경가. 모든정보를스마트폰으로얻는학생 : 10대에게필수적인개인미디어기기는스마트폰이며,
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SK Telecom Corporate Philanthropy 2003 SK Telecom Corporate Philanthropy 2003 2003 2 SK Telecom SK Telecom Corporate Philanthropy 3 4 SK Telecom 5 6 SK Telecom 7 Visual Identity Concept 8 SK Telecom Primary
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경기도 도서관총서 1 경기도 도서관 총서 경기도도서관총서 1 지은이 소개 심효정 도서관 특화서비스 개발과 사례 제 1 권 모든 도서관은 특별하다 제 2 권 지식의 관문, 도서관 포털 경기도 도서관 총서는 도서관 현장의 균형있는 발전과 체계적인 운 영을 지원함으로써 도서관 발전에 기여하기 위한 목적으로 발간되 고 있습니다. 더불어 이를 통해 사회전반의 긍정적인
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Korea Institute of Industrial Technology 2007:11+12 2007:11+12 Korea Institute of Industrial Technology Theme Contents 04 Biz & Tech 14 People & Tech 30 Fun & Tech 44 06 2007 : 11+12 07 08 2007 : 11+12
사회문화적관점에서개발주의비판하기 사회양극화와개발주의 Ÿ Ÿ Ÿ /
사회문화적관점에서개발주의비판하기 사회양극화와개발주의 Ÿ Ÿ Ÿ www.greenkiss.org / 02-747-339 사회문화적관점에서개발주의비판하기 사회양극화와개발주의 김정자 이경재 < 진행순서 > < 발제문 > 1. 사회양극화와개발주의... 1p 2. 대운하로흐르는힘들, 그리고객관과물질의세계... 20p < 토론문 > 1. 양극화와개발주의... 35p 2.
동네책방도서관68호
68 2017. 7 동네책방도서관68호 2017.6.23 4:9 PM 페이지 5 특집 mac-2 "감사합니다" 정성그래픽 PDF Preview 3657DPI 175LPI 도서관 독서 캠프 - 삼계로얄작은도서관 아이들이 도서관과 친구 되는 시간 삼계로얄작은도서관을 찾는 아이들이 한결같이 손꼽아 기 하기 위해 서가에 있는 책을 모두 뒤지면서 찾는다. 게임에
120~151역사지도서3
III 배운내용 단원내용 배울내용 120 121 1 2 122 3 4 123 5 6 124 7 8 9 125 1 헌병경찰을앞세운무단통치를실시하다 126 1. 2. 127 문화통치를내세워우리민족을분열시키다 1920 년대일제가실시한문화 통치의본질은무엇일까? ( 백개 ) ( 천명 ) 30 20 25 15 20 15 10 10 5 5 0 0 1918 1920 ( 년
2002report hwp
2002 연구보고서 220-11 초 중등교육과정의성인지적개편을위한양성평등교육내용개발 한국여성개발원 발간사 양성평등교육내용개발진 연구요약 1. 연구목적 2. 연구방법 3. 7 차교육과정및교과서내용분석 가. 도덕과 나. 사회과 다. 실과 / 기술 가정과 4. 각교과별양성평등교육내용개발가. 도덕과 나. 사회과 다. 실과 / 기술 가정과 5. 결론 목 차 Ⅰ 서론
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창의와 열정으로 고객의 행복을 창조하는 선진일류 공기업 3 제35호 2010년 3월 고객을 위한 한결같은 마음의 공기업 중랑구시설관리공단으로 오세요. 소중한 한분 한분에게 행복한 웃음과 건강을 드리고자 유익한 소식과 프로그램으로 함께 하겠습니다. 발행처 : 중랑구시설관리공단 편집 : 창의경영추진반 주소 : 서울특별시 중랑구 도당길 175번지 전화 : 02-3422-4831~4
2002report hwp
2002 연구보고서 240-13 이혼여성의부모역할및자녀양육지원방안에관한연구 한국여성개발원 발간사 연구요약 1. 연구의필요성및목적 2. 연구내용및방법 가. 연구내용 나. 연구방법 3. 연구결과 (1) 설문조사결과 (2) 심층면접조사결과 4. 이혼여성의부모역할과자녀양육지원을위한정책과제 가. 기본방향 나. 정책과제 목 차 발간사 연구요약 Ⅰ 서론
..1,2,3,4-........
2011 Spring Vol.09 Contents 2011 Spring Vol.09 Issue 04 06 09 12 15 16 Story Cafe 18 Special Theme Theme 01 Theme 02 Theme 03 24 26 28 32 36 38 40 41 42 44 48 49 50 Issue 04 05 2011 SPRING NEWS Issue
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핵 심 교 양 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 교양학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 심 교 역사와철학 사회와이념 3 3 3 양 3 3 3 3 3 3 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 교양학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어
2009 - i - - ii - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - - viii - - ix - - x - - xi - http://www.kedi.re.kr Ⅰ. 학교평가추진개요 3 2009 년도학교평가사업보고서 4 Ⅰ. 학교평가추진개요 5 2009 년도학교평가사업보고서 6 Ⅰ. 학교평가추진개요 7 2009 년도학교평가사업보고서
사회복지 Social Welfare 태화기독교사회복지관은 우리나라 사회복지관의 효시로써, 사회적 상황과 시대적 요구에 따라 가장 도움이 필요한 이웃에게 희망을 전하고 있습니다. 감사와 사랑을 실천하는 공동체 만들기! 도움이 필요한 이웃에게는 희망이 되어드리고 도움을 주
안녕하세요. 반갑습니다. 이웃과 이웃이 나누는 정감어린 한마디! 태화의 이웃들과 함께 나누고 싶습니다. 2016.3 ~ 2016.8 프로그램 안내 태화기독교사회복지관 접수기간 사회체육 기존회원 : 매월 20일~25일 / 신규회원 : 수시 접수(단, 전월 마감프로그램은 매월 26일부터) 사회교육 기존회원 : 봄학기 2.16(화)~ 22(월), 여름학기 5.16(월)~
내지(교사용) 4-6부
Chapter5 140 141 142 143 144 145 146 147 148 01 02 03 04 05 06 07 08 149 활 / 동 / 지 2 01 즐겨 찾는 사이트와 찾는 이유는? 사이트: 이유: 02 아래는 어느 외국계 사이트의 회원가입 화면이다. 국내의 일반적인 회원가입보다 절차가 간소하거나 기입하지 않아도 되는 개인정보 항목이 있다면 무엇인지
**09콘텐츠산업백서_1 2
2009 2 0 0 9 M I N I S T R Y O F C U L T U R E, S P O R T S A N D T O U R I S M 2009 M I N I S T R Y O F C U L T U R E, S P O R T S A N D T O U R I S M 2009 발간사 현재 우리 콘텐츠산업은 첨단 매체의 등장과 신기술의 개발, 미디어 환경의
SIGIL 완벽입문
누구나 만드는 전자책 SIGIL 을 이용해 전자책을 만들기 EPUB 전자책이 가지는 단점 EPUB이라는 포맷과 제일 많이 비교되는 포맷은 PDF라는 포맷 입니다. EPUB이 나오기 전까지 전 세계에서 가장 많이 사용되던 전자책 포맷이고, 아직도 많이 사 용되기 때문이기도 한며, 또한 PDF는 종이책 출력을 위해서도 사용되기 때문에 종이책 VS
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핵 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (14) 27 (29) 2
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 역사와철학 사회와이념 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어 중급이상외국어및고전어과목명 핵 1 학년 2
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영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 3 장애인영역 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 201 202 _ 평택복지재단 영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 2 3 2 3 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 203 204 _ 평택복지재단 영역별 욕구조사 설문지 예시 자료 2 3 4 평택시 사회복지시설 욕구조사 실무도움서 _ 205 2 3 4 5 6 7
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2010 3 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 우리가 함께 만들어 나갈 수 있습니다. - 인간의 존업성과 여성인권의 수호 - 성 산업의 구조적 사슬 단절 31 - 성매매 피해여성 적극 보호 - 성매매방지법이 시행됩니다. 32 - 인식부터 바뀌어야 합니다. - 성매매에 대한 처벌
1)2) 1
1)2) 1 2 3 4 수업전활동 수업중활동 수업후활동 5 년도 / 학기 학수번호 교과목명 교강사명 개요 / 진행 6 7 8 9 인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비인적사항응답자수 ( 명 ) 구성비 10 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가에따른잘한점 자체평가에따른아쉬운점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 자체평가중잘한점 자체평가중미비점 11 자체평가에따른잘한점
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1) 초고를읽고소중한조언을주신여러분들게감사드린다. 소중한조언들에도불구하고이글이포함하는오류는전적으로저자개인의것임을밝혀둔다. 2) 대표적인학자가 Asia's Next Giant: South Korea and Late Industrialization, 1990 을저술한 MIT 의 A. Amsden 교수이다. - 1 - - 2 - 3) 계량방법론은회귀분석 (regression)
경상북도와시 군간인사교류활성화방안
2010-14 경상북도와시 군간인사교류활성화방안 목 차 경상북도와시 군간인사교류활성화방안 요약,,,, 4, 5, 6,,,,, 5 58 1:1 34, 24 ( 13, 11 ) 2010 2017 8 i (5 8 ),.,, 74 (4 3, 5 19, 6 52 ) (4~6 4,901 ) 1.5% 5% ii 제 1 장 연구개요 1 연구배경과목적 2 연구범위와방법
Paiwha Girls High School CONTENTS 5 CONTENTS Ⅰ. 학교교육과정의 기초 1. 서울교육방향 Ⅵ. 부록 2. 배화의 학교상 및 교육방향 1. 학교 연혁 127 2. 학교 현황 128 3. 학급편성과 학생수 및 담임배정, 학년 및 교과 주임 129 4. 2011학년도 학사일정 계획표 130 5. 2011학년도 요일별 수업일수 132
04 특집
특집 도서관문화 Vol.51 NO.5(2010.5) 시작하는 말 18 특집 : 소셜 네트워크를 활용한 도서관 서비스 소셜 네트워크란? 19 도서관문화 Vol.51 NO.5(2010.5) 20 특집 : 소셜 네트워크를 활용한 도서관 서비스 소셜 네트워크, 환경에 따라 변모하다 21 도서관문화 Vol.51 NO.5(2010.5) 소셜 네트워크와 도서관을 결합시키다
세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 ( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관
세미나자료집 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 세미나자료 전국초 중 고성교육담당교사워크숍 일시 2007.12.27( 목 ) 10:00~17:00 장소 : 한국교원대학교교원문화관 워크숍일정표 시간주제사회 10:00-10:20 등록 10:20-10:30 개회사축사 : 신인철과장 ( 교육인적자원부폭력대책팀 ) 10:30-11:10 기조강연 : 학교성교육과교사의역할
대해말해봅시다. -' 우리엄마는여자블랑카 ', ' 마부하이필리핀우정의섬일로일로 ' 등평소읽었던다문화관련도서에대해자유롭게생각과느낌을말한다. - 다문화관련책을읽으면서세계에는우리나라문화와는다른다양한문화가있고, 이를존중해주는것이중요하다는것을알게되었습니다. 영화 안녕?! 오케스
문학공감다문화 Prrojjectt 문학읽기, 다문화이해하기 관련교과미술대상초등 4 단원 ( 차시 ) 학습목표 다문화요소 지도상유의사항 학습단계 도입 8. 작품속이야기 (1/6) 주제 다문화관련책이나영화를본경험이야기하기 다문화와관련된책이나영화등을본경험을이야기할수있다. 다양한문화가존재함을이해하고문화적다양성에대한긍정적인태도를지닌다. 문화다양성, 반편견 다문화와관련된책이나영화를본경험을서로나누어보면서다양한배경을가진사람들에대해긍정적인태도를형성할수있도록한다.
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1 2 3 4 290 5 291 1 1 336 292 340 341 293 1 342 1 294 2 3 3 343 2 295 296 297 298 05 05 10 15 10 15 20 20 25 346 347 299 1 2 1 3 348 3 2 300 301 302 05 05 10 10 15 20 25 350 355 303 304 1 3 2 4 356 357
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韓 國 敎 育 초 중등학교 학교훈육에 대한 종합적 분석과 대책 수립에 관한 연구 1) 성 병 창 강 창 동 황 희 숙 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구모형과 연구방법 Ⅲ. 학교 훈육 문제행동 발생 정도 Ⅳ. 학교 훈육문제행동 원인변인의 영향력 분석 Ⅴ. 학교 훈육문제행동 발생 경로 분석 Ⅵ. 논의 및 대책수립 제언 요 약 이 연구는 초 중등학교에서 훈육문제 행동의 발생
트렌드29호가제본용.hwp
- 309 - - 310 - - 311 - - 312 - - 313 - - 314 - 외부적 탐색단계 새로운 정보에 자극받는 외부적 탐 색단계 새로운 광고 메시지에 의하여 소비자가 제품 및 브랜드 평가를 하는 대안의 평가 단계까지의 일련 의 과정을 설명하고 있으며 그림 에서 볼 수 있는 것처럼 소비자의 구매태도형성 어느 단계에서도 상품 광고가 미치는 영향력이
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어린이 비만예방 동화 연극놀이 글 김은재 그림 이 석
캥거루는 껑충껑충 뛰지를 못하고, 여우는 신경질이 많아졌어요. 동물 친구들이 모두 모두 이상해졌어요. 대체 무슨 일이 일어난 걸까요? 멧돼지네 가게와 무슨 관계가 있는 걸까요? 염소 의사 선생님은 상수리나무 숲으로 가면 병을 고칠 수 있다고 했답니다. 상수리나무 숲에는 어떤 비법이 숨겨져 있는 지 우리 함께 숲으로 가볼까요? 이 동화책은 보건복지부의 국민건강증진기금으로
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
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10-미술과 2009.6.1 4:25 PM 페이지1 아이디-2 @PDF_IN 2438DPI 180LPI T 고 등 학 교 교 육 과 정 해 설 발 간 등 록 번 호 11-1341000-000535-14 10 10 미 술 미 술 교육인적자원부 고시 제 2007-79호에 따른 고등학교 교육과정 해설 미 술 목 차 국민 공통 기본 교육과정 Ⅰ. 미술과 교육과정
3 권 정답
3 권 정답 엄마표학습생활기록부 엄마가선생님이되어아이의학업성취도를평가해주세요. 021 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 022 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 023 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 024 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단속 정확성
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방송연구 http://www.kbc.go.kr/ 프로그램 선택은 다단계적인 과정을 거칠 것이라는 가정에서 출발한 본 연 구는 TV시청을 일상 여가행위의 연장선상에 놓고, 여러 다양한 여가행위의 대안으로서 TV시청을 선택하게 되는 과정과, TV를 시청하기로 결정할 경우 프로그램 선택은 어떤 과정을 거쳐서 이루어지는지 밝히고자 했다. 27) 연구 결과, TV시청
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Ⅳ 성은 인간이 태어난 직후부터 시작되어 죽는 순간까지 계속되므로 성과 건강은 불가분의 관계이다. 청소년기에 형성된 성가치관은 평생의 성생활에 영향을 미치며 사회 성문화의 토대가 된다. 그러므로 성과 건강 단원에서는 생명의 소중함과 피임의 중요성을 알아보고, 성매매와 성폭력의 폐해, 인공임신 중절 수술의 부작용 등을 알아봄으로써 학생 스스로 잘못된 성문화를
< 서식 5> 탐구보고서표지 제 25 회서울학생탐구발표대회보고서 출품번호 유글레나를이용한산소발생환경의탐구 소속청학교명학년성명 ( 팀명 ) 강서교육청서울백석중학교 3 임산해 [ 팀원이름 ]
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< 서식 5> 탐구보고서표지 제 25 회서울학생탐구발표대회보고서 출품번호 유글레나를이용한산소발생환경의탐구 2010. 09. 28. 소속청학교명학년성명 ( 팀명 ) 강서교육청서울백석중학교 3 임산해 [ 팀원이름 ] 목 차 Ⅰ. 탐구주제 02 Ⅱ. 탐구하게된동기 02 Ⅲ. 배경이론 02 1. 유글레나의특징가. ph 나. 온도 Ⅳ. 선행연구고찰 03 1. 산소결핍과인체에미치는영향
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2015 학년도 논술 가이드북 K Y U N G H E E U N I V E R S I T Y 2015 학년도수시모집논술우수자전형 1. 전형일정 논술고사 구분 일정 원서접수 2014. 9. 11( 목 ) 10:00 ~ 15( 월 ) 17:00 고사장확인 2014. 11. 12( 수 ) 전형일 2014. 11. 15( 토 ) ~ 16( 일 ) 합격자발표 2014.
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제17대 총선과 남녀유권자의 정치의식 및 투표행태에 관한 연구 - 여성후보 출마 선거구 조사를 중심으로 - 2004. 7 여 성 부 제17대 총선과 남녀유권자의 정치의식 및 투표행태에 관한 연구 - 여성후보 출마 선거구 조사를 중심으로 - 2004. 7 여 성 부 연구요약 표 주제 및 연도별 여성유권자 연구 현황 표 출마한 여성후보 인지시기 투표후보여성
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아름다운 사람들의 소중한 이야기- 원전세상 원전세상은 원전가족과 함께하는 건강 환경 종합지입니다. 성공노하우 대리점 탐방 원전가족한마당 또 하나의 가족 스파젠 제품리뷰 활성산소 2005 년 총권 20호 www.onejon.co.kr Contents 05 11 26 34 4 onejon world 2005 5 6 onejon world 2005 7 8 onejon
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전문기술외국인력노동시장분석 요약 i ii 전문기술외국인력노동시장분석 요약 iii iv 전문기술외국인력노동시장분석 요약 v vi 전문기술외국인력노동시장분석 요약 vii viii 전문기술외국인력노동시장분석 요약 ix x 전문기술외국인력노동시장분석 요약 xi xii 전문기술외국인력노동시장분석 요약 xiii xiv 전문기술외국인력노동시장분석 제 1 장서론
Ⅰ Ⅱ ? ? Ⅲ Ⅳ
작품번호 제 55 회경기도과학전람회 날씨와계절에따른 소리의전달변화 출품분야학생출품부문물리 2009. 5. 13 시 군 학교 ( 소속 ) 학년 ( 직위 ) 성 명 광주시 광주매곡초등학교 6 김수현 6 송수현 지도교사광주매곡초등학교교사김기정 Ⅰ. - 1 1. 1 2. 2 3. 3 Ⅱ. - 6 1.? 6. 1 6. 1 6. 1 7. 1 9 2.? 16. 2 16.
2015-05
2015 Vol.159 www bible ac kr 총장의 편지 소망의 성적표 강우정 총장 매년 1학년과 4학년 상대로 대학생핵심역량진단 (K-CESA)을 실시한지 5년이 지났습니다. 이 진 단은 우리 학우들이 사회가 필요로 하는 직업인으로서 핵심역량을 어느 정도 갖추었나를 알아보는 진단입니다. 지난번 4학년 진단 결과는 주관처인 한국직업능력개발원
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문화재이야기part2
100 No.39 101 110 No.42 111 문 ᰍℎ᮹ šᯙŝ $* ᗭ} 화 재 이 야 기 De$** 남기황 ᰍℎ šᯙŝ $* ᗭ} 관인은 정부 기관에서 발행하는, 인증이 필요한 의 가족과 그의 일대기를 편찬토록 하여 그 이듬해 문서 따위에 찍는 도장 이다. 문화재청은 1999년 (1447) 만든 석보상절을 읽고나서 지은 찬불가(讚
현장에서 만난 문화재 이야기 2
100 No.39 101 110 No.42 111 문 ᰍℎ᮹ šᯙŝ $* ᗭ} 화 재 이 야 기 De$** 남기황 ᰍℎ šᯙŝ $* ᗭ} 관인은 정부 기관에서 발행하는, 인증이 필요한 의 가족과 그의 일대기를 편찬토록 하여 그 이듬해 문서 따위에 찍는 도장 이다. 문화재청은 1999년 (1447) 만든 석보상절을 읽고나서 지은 찬불가(讚
맘톡광고소개서
2019. 04 맘톡광고소개서 맘톡어플 & 맘톡 SNS 광 고 소 개 서 I n d e x 서비스소개 - 특징 - 어플 & SNS 통계수치 - 3 - I. 서비스소개 01. 특징 02. 어플 & SNS 통계수치, - 4 - I. 서비스소개 01. 특징 02. 어플 & SNS 통계수치 0 ~7 2015. 11 구분임신 -12개월 12-24개월 25-36개월 주요내용
융합인재교육 ( S T E A M ) 프로그램 2
content 유리창청소부의추락사를막아라 03 04 유리창청소부의추락사를막아라! 09 젖지않고스스로깨끗해지는 17 얼마나작아야하는걸까? 27 마법의유리창만들기 은나노를활용한의류디자인하기 은나노를활용한의류디자인하기 44 43 패션에도새로운바람이분다 48 은은은색일까? 56 우리만의나노의류만들기 66 나노기술과함께더불어사는삶 81 82 나노기술과함께더불어사는삶
자유학기제 Newsletter 다양한 직업 찾기 및 체험 활동을 통해 진로 탐색의 기회도 제 공하고 있다. 한 학교당 최대 8학급이 신청 가능한 찾아가는 게임문화교 실 은 2013년 총 11개교 2,280명이 지원받았으며 전액 무료로 진행되었다. 한국콘텐츠진흥원 게임문
한국콘텐츠진흥원 & 한국청소년상담복지개발원 한국콘텐츠진흥원 시공간의 제약이 없는 사이버콘텐츠아카데미 창조경제와 문화융성을 실현하는 글로벌 창의인재 양성 서다영(한국콘텐츠진흥원 주임) 최근 우리나라의 방송프로그램, 애니메이션, 게임, 대중음악 의 글로벌 경쟁력이 강화되면서 콘텐츠산업에 대한 청소년들 의 관심도 고조되고 있다. 그러나 많은 청소년들이 콘텐츠산업
독서교육매뉴얼 주최교육과학기술부 주관대구광역시교육청
주최교육과학기술부 주관대구광역시교육청 Chapter 01 국어 006 Chapter 02 사회 040 Chapter 03 과학 096 Chapter 04 기획 178 발행일 2010년 6월 발행인 대구광역시교육청교육감 직무대행부교육감 대표전화 (053) 757-8315 학생들의글은원문그대로실었습니다. 이책의내용에대한문의가있거나관련자료가필요하신분은뒷날개에수록된교과별대표저자의전자우편으로연락해주십시오.