한국 PnP 전문가협회 2017 년 < 아동자극수용발달전문가 > 2 급교육과목 < 아동자극수용발달전문가 > 2 급교육과정 범주과목명일시강사 영유아기감각지각운동발달 3 월 18 일 ( 토 ) 오전 9~1 시김석진 아동발달학 영유아동의자세조절과운동발달 3 월 18 일 (

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정난 경
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2 < 아동자극수용발달전문가 > 2 급교육과정 범주일시강사 영유아기감각지각운동발달 3 월 18 일 ( 토 ) 오전 9~1 시김석진 아동발달학 영유아동의자세조절과운동발달 3 월 18 일 ( 토 ) 오후 2~6 시김정환 영유아동의정서와사회성발달 ( 기질과애착, 사회성 ) 3 월 19 일 ( 일 ) 오전 9~1 시문현영 영유아동의인지와언어발달 3 월 19 일 ( 일 ) 오후 2~6 시이선아 영유아 아동이해를위한임상생리학 아동발달의이해를위한뇌신경해부학 4 월 15 일 ( 토 ) 오전 9~12 시이동신 자아상형성에관여하는생리기전이해 4 월 15 일 ( 토 ) 오후 1~4 시이창선 장애아동의전생애발달예측 4 월 15 일 ( 토 ) 오후 4~6 시이창선 아동정신병리 아동정신병리 I ( 불안장애, 품행장애, 애착장애, 함구증 ) 4 월 16 일 ( 일 ) 오전 9~1 시정혜경 아동정신병리 II ( 정신지체, 의사소통장애, 운동기술장애 ) 4 월 16 일 ( 일 ) 오후 2~6 시김지아 장애별심화이론및중재 (1) 자폐스펙트럼장애심화이론 5 월 20 일 ( 토 ) 오전 9~1 시박주연 자폐스펙트럼장애에대한감각운동중재 5 월 20 일 ( 토 ) 오후 2~6 시김용한 장애별심화이론및중재 (2) 지체장애심화이론 5 월 21 일 ( 일 ) 오전 9 1 시김기원 지체장애에대한감각운동중재 5 월 21 일 ( 일 ) 오후 2 6 시서현두 장애별심화이론및중재 (3) 감각처리장애심화이론 6 월 17 일 ( 토 ) 오전 9~1 시정상미 감각처리장애에대한감각운동중재 6 월 17 일 ( 토 ) 오후 2~6 시정상미 장애별심화이론및중재 (4) ADHD 심화이론 6 월 18 일 ( 일 ) 오전 9~1 시정혜경 ADHD 에대한인지및감각운동중재 6 월 18 일 ( 일 ) 오후 2~6 시장윤용 감각운동평가 감각운동기능평가실습과중재적접근 7 월 15 일 ( 토 ) 오전 9~ 오후 6 시양경옥 head-eye-hand cooperation 과증진방법 7 월 16 일 ( 일 ) 오전 9~1 시오세준 부모상담아동치료에있어서의부모상담 7 월 16 일 ( 일 ) 오후 2~6 시김성진 아동상담및중재 아동의문제행동에대한이해 8 월 19 일 ( 토 ) 오전 9~1 시김금란 아동의문제행동에대한대처 -workshop 8 월 19 일 ( 토 ) 오후 2~6 시김성진 관계자협업아동의일상생활을적응을위한관계자협업 8 월 20 일 ( 일 ) 오전 9~1 시장윤용 치료자관리치료사자가통증관리 8 월 20 일 ( 일 ) 오후 2~4 시이동신 2

아동발달학 : 영유아기감각, 지각운동발달 이과목을통해서영유아기아동의감각및지각운동발달의개념과특징을이해하고연령 ( 시기 ) 에따른감각및지각변화에따른행동적차이점을파악할수있는능력을기른다. 1. 정상적운동발달패턴을보이는영유아의감각및지각운동발달특성을연령 ( 시기 ) 별로파악및판별할수있다. 2.

김석진 서울대학교스포츠과학연구소선임연구원 서울대학교사범대학체육교육과학사 서울대학교사범대학체육교육과석사 ( 특수체육 ) 서울대학교사범대학체육교육과박사 ( 운동학습및발달 ) The University of Tasmania 연구원 아동발달학 : 영유아동의자세조절과운동발달

3 아동발달학 : 영유아기감각, 지각운동발달 이과목을통해서영유아기아동의감각및지각운동발달의개념과특징을이해하고연령 ( 시기 ) 에따른감각및지각변화에따른행동적차이점을파악할수있는능력을기른다. 1. 정상적운동발달패턴을보이는영유아의감각및지각운동발달특성을연령 ( 시기 ) 별로파악및판별할수있다. 2. 감각및지각운동발달에서정상적범주에비해지연되는영유아에게적절한중재방법을모색하고실행할수있다. 영유아시기의운동발달에있어서감각및지각운동발달은아동의성장및성숙에있어서큰비중을차지하고아동의추후발달을예측할수있는중요한지침이된다. 이를위해각연령 ( 시기 ) 별감각및지각운동발달특성을정확히파악하고아동의운동발달수준을진단하고평가하는데필요한방법을학습한다. 김석진 서울대학교스포츠과학연구소선임연구원 서울대학교사범대학체육교육과학사 서울대학교사범대학체육교육과석사 ( 특수체육 ) 서울대학교사범대학체육교육과박사 ( 운동학습및발달 ) The University of Tasmania 연구원 아동발달학 : 영유아동의자세조절과운동발달 이과목을통해서영유아기아동의정상발달에서의자세조절과운동발달을이해하고여러신경계질환영유아동의비정상적인움직임과차이점을체계적으로학습한다. 이를통해자세조절과운동발달에미치는영향및관련상태를파악하는능력을기를수있다. 이과목은유 아동의특성에대한심층이해및치료적개입을돕는다. 1. 치료현장에서아동의정상적인움직임과자세조절을파악할수있다. 2. 신경계질환아동의비정상적인자세긴장도의종류와그에따른움직임의문제점을분석할수있다. 3. 아동의정상발달에관한지식을통해보호자교육을실시할수있다. 소아치료실에내원하는비정상적인자세긴장도를가진다양한임상사례를동영상과사진자료를 통해서소개한다. 아동발달운동센터현장의사례를통해, 다양한움직임의특성에따른개별사례 별로해당중재방법을간접체험할수있는강의이다. 김정환 특수체육학박사 전북대학교특수체육학과겸임교수 광주보건대학교물리치료학과외래교수 3

아동발달학 : 영유아동의정서와사회성발달 ( 기질과애착, 사회성 ) 이과목을통해서치료현장에서만나는내담아동의기질적특성과정서반응, 부모양육환경에 대한전문적점검능력을함양할수있다. 부모와유 아동의특성에대한심도있는이해와치료 적개입을돕기위해설계된수업이다. 1. 유아동의기질과정서표현을알수있다. 2. 애착의발달과부모양육태도를알수있다. 3.

놀이분석전문가국제발달심리학습센터소장, 예술치료학회구리연구소소장명지대방목기초교육대학객원교수남서울대교양과정학부외래교수 아동발달학 : 영유아동의인지와언어발달 이과목을통해서영유아및아동의치료서비스제공에기본이론이되는발달과정및영역별수준을학습한다. 이로써아동발달단계에기초하여영유아기, 아동기의전반적발달과인지및언어발달을파악할수있다.

4 아동발달학 : 영유아동의정서와사회성발달 ( 기질과애착, 사회성 ) 이과목을통해서치료현장에서만나는내담아동의기질적특성과정서반응, 부모양육환경에 대한전문적점검능력을함양할수있다. 부모와유 아동의특성에대한심도있는이해와치료 적개입을돕기위해설계된수업이다. 1. 유아동의기질과정서표현을알수있다. 2. 애착의발달과부모양육태도를알수있다. 3. 유아동의자기인식과사회성발달을알수있다. 정서와사회성발달과관련된다양한핵심심리이론에대한조망과임상경험및사례중심의 이해를함께연결시켜강의한다. 문현영 w w w w w 아동학박사미술치료전문가, 임상감독전문가. 놀이분석전문가국제발달심리학습센터소장, 예술치료학회구리연구소소장명지대방목기초교육대학객원교수남서울대교양과정학부외래교수 아동발달학 : 영유아동의인지와언어발달 이과목을통해서영유아및아동의치료서비스제공에기본이론이되는발달과정및영역별수준을학습한다. 이로써아동발달단계에기초하여영유아기, 아동기의전반적발달과인지및언어발달을파악할수있다. 이수업은치료사가아동의발달수준과언어발달수준을고려한치료서비스를제공할수있도록돕는다. 1. 영유아동의언어발달단계를익히고대상자의언어수준을파악하여지도한다. 2. 영유아동의주의력및표상발달을익히고적용지도한다. 3. 영유아동의수능력발달및마음에대한이해발달을익히고적용지도한다. 영유아 아동인지발달의핵심요소인주의력, 표상, 수개념, 타인이해, 언어발달에대한이론을임상에서접하는실제사례에기초하여강의한다. 언어와인지발달의상호관계성, 언어발달을고려한인지적접근등치료환경에서아동에게가장실질적으로도움을줄수있는지도방법을중심으로강의한다. 이선아 아동학박사루터대학교언어치료학과겸임교수용인대학교, 명지대학교외래교수언어재활사 1급 4

영유아아동이해를위한임상생리학 : 아동발달의이해를위한뇌신경해부학 이과목을통해서뇌의신경과해부학적인주요구조및형태와기능에관한지식을습득할수있다. 뇌신경해부학에대해아동자극수용발달전문가로서갖추어야할필수기본지식수준에서학습하는것이다. 이러한뇌의해부생리학적인정확한지식은치료현장에서만나는아동을심층이해하고부모상담에도움을줄것이다. 1.

5 영유아아동이해를위한임상생리학 : 아동발달의이해를위한뇌신경해부학 이과목을통해서뇌의신경과해부학적인주요구조및형태와기능에관한지식을습득할수있다. 뇌신경해부학에대해아동자극수용발달전문가로서갖추어야할필수기본지식수준에서학습하는것이다. 이러한뇌의해부생리학적인정확한지식은치료현장에서만나는아동을심층이해하고부모상담에도움을줄것이다. 1. 뇌신경의구조적위치와기능에대한의학용어를습득하여설명할수있다. 2. 뇌신경의구조와기능을설명할수있다. 3. 뇌신경의해부학적인발달과정을이해하고설명할수있다. 뇌신경을이해하기위하여스마트폰을이용한쌍방향교수법을실시한다 뇌신경을이해하기위해서입체적인교수자료와동영상을활용한다 선행학습영상과자료를수업 1 주전에제공하여수업에적극참여하게한다 이동신 자연치유학박사 을지대학교물리치료학과겸임교수 을지대학교물리치료학과해부학교수 영유아 아동이해를위한임상생리학 : 자아상형성에관여하는생리기전이해 이과목을통해서 [ 감각정보처리 정서-기억형성 ] 의생리과정및상호연관성과회복원리를파악할수있다. 이는영유아 아동의자아상형성에관여하는생리적기전에해당한다. 이수업은자극수용이심리발달에관여하는통합적경로이해를돕기위해, 신경과학과임상생리학의내용을종합해고안한것이다. 1. 임상에서알아야할감각지각과정서체험과기억형성에서핵심적인생리기전을설명할수있다. 2. 특정기관계손상과주요증상 ( 지각 정서 인지행동영역 ) 의관계를설명할수있다. 3. 신경계발달과정의생애주기별특징및신경기능의회복생리기전에대해설명할수있다. 감각 정서 기억과관련된복잡한생리기전과발달특징및회복원리를영유아 아동의교육과치 료계획수립의응용에초점을맞추어간추려소개한다. 이창선 교육심리학석사, 약학박사전 ) 숙명여자대학교약학연구소및병태생리학실연구원현 ) 정신분석 심리치료실힘마을상임이사부모상담분야 : 뇌병변장애정신약물부작용관리및심리치료와병행필요안내 5

6 장애아동의전생애발달예측 이과목을통해영유아 아동기에만성질환을가진경우청소년기와성인기에서발생하기쉬운것 으로보고된특정정신 생리의문제점들을조망할수있다. 이는관련문제점의발생률을감소시 키고대처능력을키워주는예방교육과치료전략수립을돕기위한수업이다. 1. 유전의정확한개념과유전성질환의종류및영향력을설명할수있다. 2. 영유아기또는아동기에발생한신경계관련만성질환별로청소년기와성인기를거쳐진행될 가능성이높은병리적특징과진행이유를설명할수있다. 종단연구를통해장애의생애초기발생시에이후의신체성숙과노화과정에서나타난문제점을 발견한연구결과들을종합하여소개한다. 보고된예측가능한문제들은성인기에는스스로대처 하기어려우므로대처자원을미리갖도록도울필요가있다. 이창선 교육심리학석사, 약학박사전 ) 숙명여자대학교약학연구소및병태생리학실연구원현 ) 정신분석 심리치료실힘마을상임이사부모상담분야 : 뇌병변장애정신약물부작용관리및심리치료와병행필요안내 아동정신병리 (1) : 불안장애, 애착장애, 품행장애, 선택적함묵증 이과목을통해치료실에오는다양한아동들의행동양상을진단적관점에서이해하며파악하는데필요한기본지식을학습한다. 이로써아동의특성에대해구체적으로이해하고, 아동의현재상태를진단기준에의거하여파악하는능력을함양할수있다. 이수업은아동의특성에맞는적절한개입과효율적이고구체적인치료계획의수립및치료과정의진행을돕기위한것이다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. 불안장애아동의행동양상및원인 2. 애착장애아동의행동양상및원인 3. 품행장애아동의행동양상및원인 4. 선택적함묵증아동의행동양상및원인 실제임상사례와접목하여, 아동의행동을진단적기준을활용하여구분하는데필요한이론을 강의한다. 아동의행동특성을진단적으로파악하여, 실무에바로적용하도록돕는과목이다. 정혜경 명지대학교아동학과박사수료마음과인지아동청소년상담센터소장삼성사회정신건강연구소객원연구원, MB심리인지연구소연구원 나너우리인성교육프로그램 공저 소나기자존감향상프로그램 공저 6

아동정신병리 (2) : 정신지체, 의사소통장애, 운동기술장애 이과목을통해서아동정신병리의주요장애를이해하고이를바탕으로장애영역별아동의특 성을학습한다. 강의내용은아동의수준과특성에맞는치료목표의수립및긍정적인예후를도 모할치료활동과효율적개입중재법의계획능력증진에초점을두었다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. 의사사통장애의정의와특성을이해하고중재법을적용할수있다.

김지아 아동학박사 N-STEPS 언어심리연구소원장 주식회사엔스텝대표 명지대학교대학원객원교수 루터대학교언어치료학과겸임교수 장애별심화이론및중재 (1) : 자폐스펙트럼장애심화이론 이과목을통해서발달장애치료및교육현장에서자폐범주성장애아동의특성에따른다양한 중재방법을이해하고실제에적용할수있는능력을기른다.

7 아동정신병리 (2) : 정신지체, 의사소통장애, 운동기술장애 이과목을통해서아동정신병리의주요장애를이해하고이를바탕으로장애영역별아동의특 성을학습한다. 강의내용은아동의수준과특성에맞는치료목표의수립및긍정적인예후를도 모할치료활동과효율적개입중재법의계획능력증진에초점을두었다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. 의사사통장애의정의와특성을이해하고중재법을적용할수있다. 2. 정신지체의정의및특성을설명할수있다. 3. 틱장애의정의, 원인을이해하고접근법을계획할수있다. 4. 운동기술장애의정의및특성을설명할수있다. 실제임상에서자주접할수있는주요한정신병리의원인과특성을구체적으로살펴보고이해 하여임상현장에서적절한도움을줄수있도록한다. 아동이나타내는임상양상을정확히판별 하여효과적인치료활동을수립함을돕는과목이다. 김지아 아동학박사 N-STEPS 언어심리연구소원장 주식회사엔스텝대표 명지대학교대학원객원교수 루터대학교언어치료학과겸임교수 장애별심화이론및중재 (1) : 자폐스펙트럼장애심화이론 이과목을통해서발달장애치료및교육현장에서자폐범주성장애아동의특성에따른다양한 중재방법을이해하고실제에적용할수있는능력을기른다. 치료및교육현장에서만나는자폐범주성장애아동의특성및행동을분석할수있다. 기능분석으로통해자폐범주성장애아동에게적절한중재방법을계획하고실행할수있다. 자폐범주성장애아동에게실행한중재를평가하고다각적인지원을모색할수있다. 발달장애현장에서가장많이만나는장애유형인자폐스펙트럼장애는 유형이다양하므로유형과특성에따른적절한중재방법이필요하다. 이를위해강점중심, 요구중심의중재를이해하고적용할방법을학습한다. 박주연 교육학박사 단국대학교겸임교수 한국선진학교특수교사 7

장애별심화이론및중재 (1) : 자폐스펙트럼장애에대한감각운동중재 이과목을통해서자폐범주성장애아동의특성에맞는다양한감각운동중재방법을이해하고 실제에적용할수있는능력을기른다. 1. 자폐범주성장애아동의감각특성을기능별로분석할수있다. 2. 자폐범주성장애아동에게적절한감각운동중재방법을계획하고실행할수있다. 3.

김용한 대구대학교특수대학원석사밀알학교교감한국정서행동장애아교육학회이사한국자폐인사랑협회운영위원 장애별심화이론및중재 (2) : 지체장애심화이론 이과목을통해서임상 ( 교육 ) 현장에서만날수있는지체장애의원인과증상및움직임의특성 을체계적으로학습할수있다. 이는관련아동의특성이해에기반이된다.

8 장애별심화이론및중재 (1) : 자폐스펙트럼장애에대한감각운동중재 이과목을통해서자폐범주성장애아동의특성에맞는다양한감각운동중재방법을이해하고 실제에적용할수있는능력을기른다. 1. 자폐범주성장애아동의감각특성을기능별로분석할수있다. 2. 자폐범주성장애아동에게적절한감각운동중재방법을계획하고실행할수있다. 3. 자폐범주성장애아동에게실행한감각운동중재를평가할수있다. 이과목은자폐범주성장애의가장기초적인특성을활용하면서도중재가시급한영역을소개한 다. 자폐범주성장애를위한감각운동중재는전반적인발달에기초가되며, 다른중재효과를증 진시킨다. 김용한 대구대학교특수대학원석사밀알학교교감한국정서행동장애아교육학회이사한국자폐인사랑협회운영위원 장애별심화이론및중재 (2) : 지체장애심화이론 이과목을통해서임상 ( 교육 ) 현장에서만날수있는지체장애의원인과증상및움직임의특성 을체계적으로학습할수있다. 이는관련아동의특성이해에기반이된다. 또한이수업은지체 장애아동의문제점을파악하는평가능력및문제해결중재기술의증진을돕는다. 1. 지체장애아동을분류하고정의할수있다. 2. 지체장애아동의원인과임상증상을설명할수있다. 3. 지체장애아동의임상증상에따른문제점을평가할수있다. 4. 지체장애아동의문제해결을위한중재방법을파악할수있다. 임상 ( 교육 ) 현장에서만날수있는지체장애아동의문제점을파악하고문제해결을위한중재 방법을알려준다. 김기원 이학박사고려대학교보건과학연구소연구교수고려대학교, 을지대학교물리치료학과외래강사안양, 수원, 의왕초, 중, 고등학교치료지원서비스 8

장애별심화이론및중재 (2) : 지체장애에대한감각운동중재 이과목을통해치료실의감각운동도구들을이용해지체장애아동들의자발적인움직임을이끌 어내는원리를습득할수있다. 이수업을통해지체장애아동의발달을증진시키는능력을향상 시킬수있을것이다. 1. 각감각운동도구와움직임의연관성에대한원리를이해한다. 2. 감각운동도구를이용해이끌어낸움직임이아동의전반적인발달에상호작용함을파악한다. 3.

9 장애별심화이론및중재 (2) : 지체장애에대한감각운동중재 이과목을통해치료실의감각운동도구들을이용해지체장애아동들의자발적인움직임을이끌 어내는원리를습득할수있다. 이수업을통해지체장애아동의발달을증진시키는능력을향상 시킬수있을것이다. 1. 각감각운동도구와움직임의연관성에대한원리를이해한다. 2. 감각운동도구를이용해이끌어낸움직임이아동의전반적인발달에상호작용함을파악한다. 3. 각종감각운동도구들을다양한방법으로응용하여사용할수있게한다. 실제임상에서감각중재통합증진을위해사용하는치료도구들의기본원리를이해시키고, 각 아동들에게필요한움직임과발달증진을위하여치료사들이치료도구들을적용하는방법에대 해알려주는과목이다. 서현두 이학박사 고려대학교구로병원물리치료실팀장 고려대학교물리치료학과외래교수 장애별심화이론및중재 (3) : 감각처리장애심화이론 이과목을통해서감각처리장애아동의유형과원인, 특성및중재방법을파악하고적용을위한 이론적기반을습득할수있다. 다음사항을설명할수있다. 1. 감각처리장애의유형과임상적특징 2. 다양한중재방법의생리학적원리 3. 감각처리장애아동의문제해결을위한중재방법의종류 감각운동중재의효과의기본원리와중재의종류를임상사례를접목하여소개한다. 정상미 보건학박사 상지영서대학교작업치료과교수 9

10 장애별심화이론및중재 (3) : 감각처리장애에대한감각운동중재 이과목을통해서감각처리장애아동의유형과특성사례별로효율적인중재방법을이해하고 응용능력을양성할수있다. 이과목을통하여성취하려는적용능력의구체적인목표는다음과같다. 1. 감각처리장애아동의운동반응을위한중재방법 2. 감각처리장애아동의생리적반응을위한중재방법 3. 감각처리장애아동의정서조절을위한중재방법 유형별특성별맞춤중재실행능력향상에필요한지식을제공한다. 실제중재환경적용가능한사례중심의교수방법을사용한다. 정상미 보건학박사 상지영서대학교작업치료과교수 장애별심화이론및중재 (4) : ADHD 심화이론 이과목을통해서 ADHD 아동들의행동양상의인지적측면과실행기능의특성을체계적으로파악한다. 이를통해아동의주의집중력과작업기억, 계획능력및자기조절능력기전을알고임상에적용할수있다. ADHD아동의학습및일상생활의적응능력을향상시킬적절한개입을진행할수있도록돕는수업이다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. ADHD 아동의유형과행동적특성 2. ADHD 아동의감각특성과실행기능특성 3. ADHD 아동의감각특성과실행기능향상을위한중재방법 ADHD 아동의특성을이해하고, 실제임상사례와접목하여, 인지적측면에서향상시킬수있는 방법들에대한이론을강의한다. 이로써치료사의역량을강화하고실무에바로적용하도록돕는 과목이다. 정혜경 명지대학교아동학과박사수료마음과인지아동청소년상담센터소장삼성사회정신건강연구소객원연구원, MB심리인지연구소연구원 나너우리인성교육프로그램 공저 소나기자존감향상프로그램 공저 10

장애별심화이론및중재 (4) : ADHD 인지및감각운동중재 이과목을통해서주의력결핍및과잉행동장애 (ADHD) 아동들의행동양상과동반장애의임상적이해및 ADHD 아동과의상호작용, 의사소통을향상시킬수있는중재실행방법을학습할수있다. 또한아동의주변환경과의협력을통해치료의효과를극대화할수있는방안을발견할수있다.

11 장애별심화이론및중재 (4) : ADHD 인지및감각운동중재 이과목을통해서주의력결핍및과잉행동장애 (ADHD) 아동들의행동양상과동반장애의임상적이해및 ADHD 아동과의상호작용, 의사소통을향상시킬수있는중재실행방법을학습할수있다. 또한아동의주변환경과의협력을통해치료의효과를극대화할수있는방안을발견할수있다. 이수업을통해치료사들은아동스스로자신의욕구와감정을사회적으로적절하게표현하도록돕는능력을향상하도록도울수있을것이다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. ADHD 아동의사례를통한인지와감각운동중재를포함한다양한중재 2. ADHD 아동과가족, 기관및학교와의협력 실제임상사례와접목하여, ADHD 아동이보이는행동을이해하고그행동이면에있는원인규 명에도움을준다. 또한현장에서만나는 ADHD 아동의치료중의어려움과그해결과정을함께 소개한다. 다양한중재는아동들마다다르므로, 예시를통해중재의원리를알아간다. 장윤용 과천아동발달센터소장미네소타주립대학유아특수교육석사단국대박사수료미네소타주유아특수교사역임 감각운동평가 : 감각운동기능평가실습과중재적접근 이과목을통해서다음사항을체득하고학습할수있다. 첫째, 아동의장애유형별신체적특징을치료사가직접체험해본다. 둘째, 아동에게나타나는문제점과어려움을찾아낸다. 셋째, 문제해결을위해다양한치료적기법을학습한다. 넷째, 치료적기법에대한이해를기반으로응용방법과새로운방법을창안하고발표할수있다. 1. 아동의발달평가, 감각평가, 운동기능평가를할수있다. 2. 중추신경계발달에따른반사의통합기법을치료에응용할수있다. 3. 장애아동의유형별특징에따른자세, 보행패턴의양상을실제체험함으로써아동이갖는문제점과어려움을이해할수있다. 4. 장애아동을위한여러치료적중재기법을기반으로, 응용법과통합기법을습득할수있다. 기존에제시된여러가지치료적중재기법들의특징을제시한다. 이를기반으로, 아동의유형에 따른효율적중재기법들을적용, 통합, 응용하는과정을통해기존치료기법들을이해할수있다. 또한이수업을통해치료사로써이론에근거한새로운치료방법을생각해보고논의할수있다. 양경옥 이학박사 한영대학교작업치료과교수 아동재활치료경력 15 년 11

감각운동평가 : head-eye-hand cooperation 과증진방법 이과목을통해서최신연구에기반하여아동의 Head-eye-hand의협응의기초원리와내용을제시하고, 임상에서활용가능한수준으로이해하도록돕는다. Head-eye-hand는행동발달에서중요한기능이다. 탐색 표현 작업등은반드시 Head-eye-hand의협응이이루어져야가능하다.

12 감각운동평가 : head-eye-hand cooperation 과증진방법 이과목을통해서최신연구에기반하여아동의 Head-eye-hand의협응의기초원리와내용을제시하고, 임상에서활용가능한수준으로이해하도록돕는다. Head-eye-hand는행동발달에서중요한기능이다. 탐색 표현 작업등은반드시 Head-eye-hand의협응이이루어져야가능하다. 따라서이수업에서는올바른행동발달이형성될수있도록 Head-eye-hand의기초지식에기반한프로그램을고찰한다. 또한각 Visual disorder의종류, 원인, 증상및임상기반치료를이해할수있도록한다. 다음사항을설명할수있고, 임상치료에적용할수있다. 1. 최신아동 Head-eye-hand 협응원리 2. 태아기시각발달과정및시각경로시스템 3. 시각과지각의상호작용 4. Head-eye 협응증진방법 5. Hand-eye 협응증진방법 6. Visual disorder의종류, 원인, 증상및치료 아동의기본적인 Head-eye-had의협응을최신연구등을통해이해하도록돕는다. 이를위해실제임상사례를논의한다. 또한 Visual disorder의다양한임상적접근프로그램을직접만들고이해함으로써, 궁금증을해소하고바로실무에적용할수있도록도와준다. 오세준 고려대학교보건과학과재활과학박사수료 경복대학교물리치료과겸임교수 ( 전 ) 경복대학교작업치료과겸임교수 부모상담 : 아동치료에있어서의부모상담 이과목을통해서치료아동부모의다양한유형적특성을알고대처하는방법과아동의치료에있어부모역할의중요성을인식할수있다. 치료의시작과종결결정및중재효과에중대한영향을미치는부모와긍정적인협력관계를맺는실제적방법을배울수있다. 부모가치료의협력자가되게하는길을모색한다. 1. 부모와의첫접촉에서유의해야할사항을안다. 2. 화나있고저항적인부모와의상담방법을익힌다. 3. 의존성이높고불안이높은부모와의상담방법을익힌다. 4. 부모에게과제제시하는방법을익힌다. 부모상담과정의어려움은모든치료사들이느끼는어려움중의하나이다. 이수업은임상현장에서마주치게되는부모의유형과특성을알고이에대처할수있는실제적 인상담기술을배워실무에바로적용하도록돕는다. 김성진 아동학박사국제아동발달클리닉대표원장아동자극수용발달전문가수퍼바이저 ( 전 ) 명지대외래교수 1급가족상담사 12

아동의문제행동에대한이해 이과목을통해서치료실에오는다양한아동들의행동양상을임상적으로이해하며아동과의상호작용의기본원리를임상에활용할능력을함양한다. 이로써라포형성및아동스스로자신의욕구와감정을자신만의방법으로적절하게표현하도록돕는능력을향상할수있다. 이는치료의극대화를이룸에필요하다. 이수업은아동의특성에맞는적절한개입과효율적이고구체적인치료계획의수립, 치료의진행에실제적인도움을준다.

13 아동의문제행동에대한이해 이과목을통해서치료실에오는다양한아동들의행동양상을임상적으로이해하며아동과의상호작용의기본원리를임상에활용할능력을함양한다. 이로써라포형성및아동스스로자신의욕구와감정을자신만의방법으로적절하게표현하도록돕는능력을향상할수있다. 이는치료의극대화를이룸에필요하다. 이수업은아동의특성에맞는적절한개입과효율적이고구체적인치료계획의수립, 치료의진행에실제적인도움을준다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. 아동의분리불안행동양상및원인 2. 거부적이고적대적인아동의행동양상및원인 3. 위축되고경직된아동의행동양상및원인 4. 산만한아동의행동양상및원인 실제임상사례와접목하여, 예상치못한아동의행동으로인한치료진행의어려움및어렵게느 껴질수있는아동의다양한양상들에대한이론을강의한다. 이로써치료사의궁금증을해소하고실무에바로적용하도록돕는과목이다. 김금란 명지대학교아동학과박사수료 ( 전 ) 이화여대목동병원신경정신과임상심리사 청소년상담사, 임상심리사, 놀이분석상담전문가 아동의문제행동에대한대처 - workshop 이과목을통해서치료현장에서만나는다양한아동들의문제행동에대한이해를바탕으로실제 적대처에대한방법을익힌다. 이로써아동과최적의상호작용을위한관계형성및각아동의 특성에맞는적절한개입과치료적중재수립역량을강화할수있을것이다. 1. 아동의분리불안행동양상에대해대처할수있다. 2. 거부적이고적대적인아동의행동양상에대해대처할수있다. 3. 위축되고경직된아동의행동양상에대해대처할수있다. 4. 산만한아동의행동양상에대해대처할수있다. 예상치못한아동의행동에대한다양한실제사례의제시및 workshop 을통해서로토론하고 실제를경험하게한다. 또한실제임상에서자신들이경험했던사례를함께논의함으로써어려움 을실제적으로해소할수있게돕는과목이다. 김성진 아동학박사국제아동발달클리닉대표원장아동자극수용발달전문가수퍼바이저 ( 전 ) 명지대외래교수 1급가족상담사 13

관계자협업 : 아동의일상생활적응을위한관계자협업 이과목을통해서치료실에오는아동의일상생활적응돕기에필수적인다음사항들을학습한다. 첫째, 치료실에오는아동의다양한환경에서의생활을이해하고일상생활에서부딪히는어려움을파악한다. 둘째, 일생생활적응을위해각환경에서의정보를효과적으로수집하는방법을이해할수있다.

14 관계자협업 : 아동의일상생활적응을위한관계자협업 이과목을통해서치료실에오는아동의일상생활적응돕기에필수적인다음사항들을학습한다. 첫째, 치료실에오는아동의다양한환경에서의생활을이해하고일상생활에서부딪히는어려움을파악한다. 둘째, 일생생활적응을위해각환경에서의정보를효과적으로수집하는방법을이해할수있다. 셋째, 협력적의사소통의중요성을이해하고, 의사소통체계및장벽의실제및각전문가간의적절한의사소통방법에대해예시를통해알아본다. 학습이후다음내용을설명할수있다. 1. 아동의일상생활의영역과정보수집방법 2. 중재의영역 : 심리적지원, 의료적관리, 행동관리, 학업적관리 3. 전문가, 교육자, 가족간의협력을통한아동의적응력향상 이과목은치료사에게치료사와아동의가족, 교육기관, 의료기관과의의사소통을향상시켜아동 의일상생활적응이효과적으로이루어질수있도록도움을준다. 실제의임상사례를통해협력 적의사소통의특징을알아보고현장에서적용할수있는다양한방법을모색한다. 장윤용 과천아동발달센터소장미네소타주립대학유아특수교육석사단국대박사수료미네소타주유아특수교사역임 치료자관리 : 치료사자가통증관리 이과목을통해서작은공을이용해혼자서손쉽게관절통증을관리할수있는건강법을실습할수있다. 이러한자가치료교육은근막손상 통증관리를돕고자개설된것이다. 특히어깨통증, 허리통증, 무릎통증을많이겪는직업의종사자들을위한것이다. 장애아동을들거나, 균형감각훈련실시및장애아동을몸으로지지해주는반복적과정등의이유로치료현장에서통증을자주경험하고있다면이수업이유용할것이다. 다음사항을해부생리학의관점에서설명하고, 자신의통증관리에적용할수있다. 이로써자신의건강을스스로관리할수있다. 1. 반복적이고무리한움직임과관련한근골격계질환발생의원인 2. 어깨, 허리, 무릎관절의통증의발생원인과공을사용한통증관리방법 3. 올바른체형의개념및바른체형이되도록작은공으로자가관리하는방법 근골격계통증관리방법을관련이론이해및실습을통해직접배우는교육이다. 실습도구인치료용공을모든교육생에게증정한다. 이동신 자연치유학박사 채널 A 나는몸신이다출연 SBS 생방송투데이출연등 14

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ADHD아동조기개입서비스_합본_0924.hwp 요약 1 2 요약 3 4 요약 5 6 요약 7 8 요약 9 10 요약 11 12 요약 13 14 요약 15 16 요약 17 18 요약 19 20 요약 21 22 요약 23 24 요약 25 26 요약 27 28 요약 29 30 서론 31 32 서론 33 34 서론 35 36 이론적검토및관련서비스현황 37 38 이론적검토및관련서비스현황 39 40 이론적검토및관련서비스현황