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태영 수
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1 {목차} Ⅰ 교육일정 2 Ⅱ. 교육 프로그램 내용 & 어려움 및 극복 방안, 성과 1 창의적 재량 시간의 수업 내용 및 어려움 & 극복 방안 3 2 캠프를 통한 수업 내용 어려움 & 극복 방안. 10 Ⅲ. 참여자들의 구체적인 반응. 13 Ⅳ. 단체에 소개. 16 Ⅴ. 소요된 예산의 예산 세부 내역서 16 * 첨부파일 1 사진 자료 2 설문조사지 3 가정통신문 - 1 -

2 Ⅰ. 교육 일정 [1]영화 창의적 재량 수업 1, 의의 입시 위주의 교육에 시달려 온 학생들은 영화 수업을 통해 자신의 창의적인 생각을 영상 으로 표현할 수 있도록 배울 수 있다. 이 수업을 통해서 학생들은 새로운 예술 분야를 경험 하고, 자신의 적성과 소질을 개발할 수 있는 시간이 될 것이다. 2, 수업 일정. 1 일 년을 기준으로 짜인 수업이며 일주일에 한 시간 씩(45분) 진행된다. 2 수업 차시 (CF 제작) : 총 5 차시. 3 일시 : ~ (5주 동안 진행 됨) [2] 영화 캠프 1, 의의 1 학업에 지친 학생들에게 넓게 트인 자연 공간과 접할 수 있는 기회를 줌으로서 자연과 교감할 수 있는 기회를 제공하고 숨겨있던 자신만의 이야기를 영화를 통해 표현할 수 있는 계기를 마련하여 청소년의 창의력 향상과 예술적 표현력을 신장 시킬 수 있는 기회를 준다. 2 창의적 재량 수업을 통해 영화제작에 대한 기본적인 내용을 익히고, 영화캠프를 통해서 는 수업 시간에 배울 수 없었던 영화제작의 내용을 심화 학습할 수 있는 기회를 가진다. 2, 캠프 일정. 1 개최 일시 - 촬영 : 2004년 7월 28~ 31일. (3박 4일) - 후반 작업 : 2004년 8월 2일 ~ 7일. (6일) - 시사회 : 2004년 8월 9일. 오후 1시. 신목중학교 시청각실. (1일) 2 참가대상 : 중학생 1,2,3 학년. 3 참가인원 : 30명 (신목중학교, 동작중학교, 하계중학교. 각 10명 씩) 4 캠프장소 : 양평 대명콘도 5 참가비 : 8만원(개인) 6 캠프 운영 총 금액 : 240만원 7 담당교사 : 신목중학교 영화교사 유지선. 동작중학교 영화교사 김소영. 하계중학교 영화교사 송예영

10 (5주 동안 진행 됨) [2] 영화 캠프 1, 의의 1 학업에 지친 학생들에게 넓게 트인 자연 공간과 접할 수 있는 기회를 줌으로서 자연과 교감할 수 있는 기회를 제공하고 숨겨있던 자신만의 이야기를 영화를 통해 표현할 수 있는 계기를 마련하여 청소년의 창의력 향상과 예술적 표현력을 신장 시킬 수 있는 기회를 준다.

3 Ⅱ. 교육 프로그램 [1] 창의적 재량 수업 내용. 1> CF(동영상) 제작 수업 개요 도입 교수 학습 활동 내용 CF의 의미 CF의 표현형식 CF의 제작과정 전개 CF의 의미를 확실히 하고, 표현형식에 따른 CF예시를 맞추어 보고, 관련CF를 감상함으로써 CF에 대한 흥미를 갖는다. 교수 학습 활동 내용 CF의 스토리보드 표현활동 맥도날드 CF를 보고 CF스토리보드 구성에 대해 알아보고 KTF CF를 보면서 조별로 스토리보드를 구성하여 본다. 교수 학습 활동 내용 CF제작 -CF기획 -스토리보드제작 -촬영 -편집 CF제작 순서에 따라 짧은 이야기로 구성된 CF를 만든다. 간단한 편집도 배운다. 감상 교수 학습 활동 내용 작품 감상 -시사회 -영상물 제작의 어려움 이해 -영상물 제작에 대한 흥미도 고취 어렵게 만든 자기 작품의 완성을 보며 뿌듯함과 보람을 갖고, 기발한 아이디어가 넘치는 친구들의 작품을 감상하며 영상물 창작의 재미를 느낀다

대한 흥미를 갖는다. 교수 학습 활동 내용 CF의 스토리보드 표현활동 맥도날드 CF를 보고 CF스토리보드 구성에 대해 알아보고 KTF CF를 보면서 조별로 스토리보드를 구성하여 본다.

4 2> 수업 지도안 1, CF영상1 단원명 6. CF영상1 차시 1차시 학습 목표 *CF의 제작과정과 종류를 알고 말 할 수 있다. *CF 제작 과정에 따라 영상물을 계획하고 스토리보드를 그릴 수 있다. 단계 시간 학습활동 자료 및 수업방식 유의점 교사 학생 *PPT화면 -교사의 질문은 도입 5분 *출결체크, 인사 *인사 *CF와 CM에 대한 *질문에 대답 질문과 설명. *CF의 표현형식에 *선생님의 설명을 따른 종류 들으며 궁금한 (유명인사형, 것들을 질문 15분 심볼형, *CF의 표현형식에 생활의발견형...) 따른 종류를 맞추어 -CF의 종류와 제 작과정 -스토리보 드 만들기 *CF의 제작과정 (상품선정-컨셉 본다. *여러 가지 종류의 정하기-종류정하 CF화면을 감상한다. 기-스토리보드-촬 영-편집) *CF스토리보드 *화면을 보면서 *PPT 비디오설명) *KTF광고를 보여주고, 조별로 스토리보드 만들기 활동을 하게 한다. *수업 내용 정리 -CF의 종류와 제작과정 정리 5분 *다음차시 예고 -학교홍보영상에 대한 수업 *인사 그림을 CF에 나온 순서대로 배열하고 그림의 양 옆에 비디오 설명과 오디오 설명을 써 붙인다. *수업내용 상기 *인사 *질문과 대답 *PPT 화면 *동영상클립감 상 전개 -맥도날드광고를 스토리보드가 어떻게 화면-설명자료 보면서 이루어지는 지를 *CF동영상 스토리보드의 이해한다. *스토리보드 구성요소를 *하드보드지에 판(하드보드지 20분 설명한다. 비디오-그림-오디오 로 (사진, 오디오설명, 세 칸으로 나누어서 제작되었음), CF를 컷으로 나눈 그림, 설명을 써 붙일 카드들. *질의와 대답 학생들의 CF에 대한 사전지식 정도를 파악하기 위함이다. -교사는 스토리보드 구성하기에서 잘 하고 있는 조에게는 더 고민할 것이 무엇이 있는지 지적해 준다. 잘 못하고 있는 조에게는 조원들이 챙기지 못한 부분들을 지적하여, 앞서 수업했던 내용들을 기억할 수 있게 도와준다. -계속 이어질 제작수업을 위해 열심히 활동하고 유쾌하게 수업을 마쳤다는 기분이 들게 하는 것이 중요

..) 따른 종류를 맞추어 -CF의 종류와 제 작과정 -스토리보 드 만들기 *CF의 제작과정 (상품선정-컨셉 본다. *여러 가지 종류의 정하기-종류정하 CF화면을 감상한다. 기-스토리보드-촬 영-편집) *CF스토리보드 *화면을 보면서 *PPT 비디오설명) *KTF광고를 보여주고, 조별로 스토리보드 만들기 활동을 하게 한다.

5 평가 이 수업은 광고의 특징, 광고 표현의 종류, 그리고 광고의 제작과정을 간단히 설명을 해주 며 시작한다. 그리고 광고에서 스토리보드가 중요함을 강조해 준다. 이 수업에서는 광고 한 장면을 보여 준 뒤, 그림이 있는 스토리보드 카드를 주고 프로덕션 별로 그것을 스토리보드 판에 순서대로 붙인 뒤, 오디오와 비디오 칸에 알맞은 설명을 채우 게 하는 것으로 하였다. 물론 동기 유발을 위해 광고는 학생들이 관심을 가질 수 있는 상품 과 관심을 가질 수 있는 배우가 나오는 것으로 하였다.(강동원의 KTF서치뮤직 광고) 먼저 맥도날드 광고를 보며 스토리보드 만들기를 보여주었다.(PPT로) 그리고 KTF광고를 계속하여 반복재생하면서 각반이 6조로 나누어 스토리보드 만들기를 해 보았다. 협동이 잘 되는 조는 그림 배열 후, 역할을 분담하여 오디오와 비디오 설명쓰기를 하여 시간 안에 마 칠 수 있으나, 대부분의 조는 시간 안에 활동을 마치지 못하였다. 그러나 광고의 요소들을 구분하고, 이해할 수 있는 수업이 되었다. 2, CF영상2 단원명 6. CF영상2 차시 2차시 학습 목표 *pre-production의 의미를 알고 CF촬영 전 준비를 갖출 수 있다. *CF제작을 위한 스태프의 종류를 이해하고 스스로 구성할 수 있다. 단계 시간 학습활동 자료 및 수업방식 유의점 교사 학생 *강의 도입 5분 20분 -CF 기획 전개 10분 -스태프 구성 *출결체크, 인사 *CF제작과정 복습 *CF스토리보드 에 대한 복습, 질문 *인사 *질문에 대답 *질문과 대답 *학생들을 여섯 개의 조로 *조별로 만들고 *조별활동 나누어 줌. 싶은 CF기획. *CF제작양식 -상품결정 -컨셉 정하기 -스토리보드 -카피 *학생들이 제대로 활동할수 *조별로 각 *조별활동 있게 감시 및, 조언. 다른 영상물의 종류에 프로덕션의 잘 된 예 소개 맞게 스태프 구성 정리 5분 *기획안 수거 *기획안 제출 *다음차시 예고 *수업내용 상기 -기획이 잘 된 조 3개만 *인사 선택하여 제작, 선택되지 못한 조는 선택된 조와 함께 작업할 것. *인사 - 5 -

(강동원의 KTF서치뮤직 광고) 먼저 맥도날드 광고를 보며 스토리보드 만들기를 보여주었다.(PPT로) 그리고 KTF광고를 계속하여 반복재생하면서 각반이 6조로 나누어 스토리보드 만들기를 해 보았다.

6 평가 먼저 이 수업에서는 지난 시간 수업에 대해서 간단히 복습을 한다. 학생들이 CF영상의 종 류와, 제작과정, 스토리보드 구성요소 등만 대략적으로 기억해 낼 수 있을 정도면 된다. 자 세한 내용들은 다음에 이어질 세부적인 조별 영상촬영 계획을 하면서 생각해 낼 수 있다. 조는 지난시간에 나누었던 스토리보드 활동을 했던 6개의 조로 계속 수업을 진행한다. 6 개의 조는 각자 지난 수업시간에 했던 CF제작과정에 따라 본격적인 제작을 할 준비를 한 다. 물론 한 반에 6개의 조가 모두 제작을 하기 위해서는 기자재적인 여건부터 부족하다. 따라서 6개의 조 중에 가장 준비가 잘 된 세 개의 조가 제시한 내용으로 제작에 들어갈 것 이라고 명시하였다. 그랬더니 아예 덮어놓고 다른 조의 제작에 붙겠다고 놀고 있는 조도 있었다. 그런 팀에게 는 다른 조도 별로 좋은 의견이 나오지 못했다며 너희들이 제작을 해야 한다는 식으로 힘을 실어주었다. 실제로 그런 조의 제작계획이 제작에 들어간 경우도 있다. 대부분의 대략의 스태프 구성과, 간단한 스토리보드 작성까지 완료하고 한 시간을 마칠 수 있었다. 한 반당 6조로 나뉘어서 한 조에 5~7명이므로 조원이 많이 않아 대부분 조원 모두 참여하고 토의할 수 있는 시간이 되었다. 개인적으로 좋은 수업이었다고 생각한다. 3, CF영상3 단원명 6. CF영상3 차시 3차시 학습목표 *pre-production의 의미를 알고 영상물 촬영 전 준비를 갖출 수 있다. *동영상적으로 사고한다는 것을 이해하고, 시나리오에 맞춰 영상물 촬영을 위한 스토리보드를 작성할 수 있다. 단계 시간 학습활동 자료 및 유의점 수업방식 교사 학생 *스캔한 *출결체크, 인사 *인사 기획안, 좌절하지 않고, *지난시간에 *설명을 들으며 알씨 선택된 조와 함께 했던 기획안 기획안 검토 프로그램. 활발하게 작업을 도입 검토, 잘 된 점 *새로 짜여진 진행할 수 있도록, 15분 잘못 기획한 것을 잘못된 점 설명 프로덕션 확인 - 기획안 정확히 지적해주고 *제작할 기획안 검토 선정 -선택된 조 원 중 *6개의 조를 한명이 감독을 3개의 프로덕션 으로 재구성 조 원 중 한명이 전개 25분 -콘티작 성 및 스 태프회의 *할 일이 없는 학생들은 사고를 일으키지 않게 주의 깊게 관찰 하며 지도한다. *진행과정을 *새로운 팀끼리 모여 다시 스태프 구성 *기획했던 것 중 수정해야 하는 것 찾고 수정 *세부적인 스토리보드 *조별토의 *CF 세부기획 양식 -선택되지 못한 조 학생들이 상처받거나 격려해 주어야 한다. 한다면, 선택 안 된 촬영을 하게 해서 중요역할을 분산한다. -CF제작 수업은 영화제작을 위한 워밍업과 같으므로 학생들이 신중하고도 철저하게 준비할 수 있도록 계속해서 지적해 주어야 한다

그랬더니 아예 덮어놓고 다른 조의 제작에 붙겠다고 놀고 있는 조도 있었다. 그런 팀에게 는 다른 조도 별로 좋은 의견이 나오지 못했다며 너희들이 제작을 해야 한다는 식으로 힘을 실어주었다. 실제로 그런 조의 제작계획이 제작에 들어간 경우도 있다. 대부분의 대략의 스태프 구성과, 간단한 스토리보드 작성까지 완료하고 한 시간을 마칠 수 있었다.

7 정리 5분 면밀히 살피고 잘못 하고 있는 부분에 대해서 지적하여 고치게 알려준다. *정리 *다음차시 예고 -촬영 *인사 작성 *촬영장소, 소품, 의상 준비 등에 대한 토의 *수업내용 상기 *인사 평가 수업의 시작에서 지난 시간과의 연계성을 위해서 지난시간에 조별로 토의하여 제출했던 촬 영계획서를 스캔하여 프로젝트로 학생들에게 보여주었다. 그리고 잘 된 것과 잘 못 된 것을 지적하여 학생들이 납득할 수 있게 하였으며, 결과적으로 어떤 조의 제작계획이 본격적인 제작에 들어갈 것인지 확정지어준 후, 두 조가 한 팀이 되어 다음 주의 촬영을 위한 확실한 준비를 하게 했다. 학생들은 자기네 조가 계획했던 내용이 보여 지자 상당히 흥미를 느끼는 듯 했다. 또한 학 생들은 장난스러우면서도 기발한 의견을 좋아하는데 따라서 다른 조의 엽기적인 내용에 대 해서도 관심을 보였다. 나는 학생들이 엽기적이거나 너무 장난으로 만들었다고 느껴지는 계 획에서 발전 가능성을 지적하는 것 위주로 수업을 진행하였다. 어떤 면이 획기적인지, 어떤 면에서 잘 짜여졌는지 지적을 하였더니 다들 수긍하는 분위기였다. 곧 세 팀으로 재구성하여, 세부 제작계획을 의논하였다. 여기서 아쉬운 점은 처음 계획의 제안하여 채택된 조의 조원들만 적극적으로 참여하고 채택되지 않은 조는 주변인에 머무르 는 토의가 되었다는 것이다. 따라서 채택되지 않은 조의 조원이 촬영을 한다던가 하는 중요 한 임무를 맡게 해야 두 조과 융화되어 준비를 할 수 있다. 이 시간은 원래 두 시간을 가졌었다. 그랬더니 첫 반의 경우 지루해하고 마땅히 할 내용이 많지 않았으므로, 그 다음부터는 한 시간 안에 촬영 준비를 모두 하게 했다. 그것이 잘 된 것인지는 다음 주에 돌아올 첫 촬영시간에 알게 될 것이다. 참고로 이 수업을 두 시간에 걸 쳐서 했던 반의 경우에는 프리프로덕션이 길어 지루한 반면 스토리 보드 등의 준비는 철저 히 완료 하여 촬영에 잘 들어갈 수 있었다. 4, CF영상4 단원명 6. CF영상4 차시 4차시 학습목표 *production의 의미를 알고 스토리보드를 참고하여 영상물 촬영을 할 수 있다. 단계 시간 학습활동 자료 및 수업방식 유의점 교사 학생 *조별실습 *준비가 다 된 10분 *출결체크, 인사 *인사 촬영하게 한다. -각 프로 *진행상황 체크 *진행상황제출 도입 *학생들은 반드시 덕션별 진 -시나리오, *촬영을 위한 촬영지를 명확히 행상황 스토리보드, 의상 준비 완료 밝힌다. 프로덕션 먼저 나가서 - 7 -

또한 학 생들은 장난스러우면서도 기발한 의견을 좋아하는데 따라서 다른 조의 엽기적인 내용에 대 해서도 관심을 보였다. 나는 학생들이 엽기적이거나 너무 장난으로 만들었다고 느껴지는 계 획에서 발전 가능성을 지적하는 것 위주로 수업을 진행하였다. 어떤 면이 획기적인지, 어떤 면에서 잘 짜여졌는지 지적을 하였더니 다들 수긍하는 분위기였다.

8 소품 등.. -촬영기자재 전개 정리 30분 -촬영 5분 사용에대한 점검 *촬영 진행 *각 프로덕션 정도를 점검하고, 에서 준비한 촬영 시 컨셉과 종류에 유의사항이 잘 맞게 영상물을 지켜지고 있는지 촬영한다. 확인한다. *학생들의 활동모습을 사진으로 담는다. *정리 *수업내용 상기 *다음차시 예고 *인사 -편집 *인사 *이 수업은 촬영정도에 따라서 한 차시 더 할 수도 있다. *대부분 다 촬영을 하고 아주 조금만 촬영할 분량이 남았다면 방과후에 잠시 남아서 촬영을 완성하도록 한다. 평가. 촬영은 빨리 하는 팀은 한 시간 안에 완료가 되었다. 그러나 2시간이 걸리는가 하면 3시간 도 모자라는 팀도 있었다. 시간이 모자라는 팀은 방과 후에 보충촬영을 하는 것으로 해야겠 다. 수업시간이 촬영을 커버하기에는 상당히 시간이 부족하며 한 팀의 촬영이 다 끝날 때까 지 다른 팀은 기다리고 있을 수만도 없는 노릇이다. 각 팀마다 두 세 명의 학생들은 그 두각을 드러내어 촬영에 소질을 보였다. 그러나 한 팀 에 열세명이나 되므로 대 여섯 명의 학생들은 완전히 촬영에는 관심도 없이 놀고 있는 경우 가 많았다. 학생들이 가능하면 많이 참여할 수 있어야 하겠지만 그들의 흥미를 유도하기 위 한 방법이 참으로 막막하게 느껴지는 수업이었다. 몇몇 학생들에게는 역할을 더 만들어서 쥐어주었더니 좀 더 참여하는 모습을 보였다. 5, CF영상5 단원명 6. CF영상5 차시 5차시 학습목표 *post-production의 의미를 알고 후반작업의 내용에 대해 말할 수 있다. *촬영한 영상물에 어떠한 후반작업을 할지 계획하고, 프리미어를 이용해서 적용할 수 있다. *올바른 감상태도에 따라 제작한 사람들의 노고를 생각하며 작품을 감상한다. 단계 시간 학습활동 자료 및 수업방식 유의점 교사 학생 *동영상 감상 10분 *출결체크, 인사 *인사 도입 - 촬영한 *각프로덕션별로 *스스로 영상감상 촬영한 영상을 편집없이 감상 촬영했던 영상 감상 - 8 -

시간이 모자라는 팀은 방과 후에 보충촬영을 하는 것으로 해야겠 다. 수업시간이 촬영을 커버하기에는 상당히 시간이 부족하며 한 팀의 촬영이 다 끝날 때까 지 다른 팀은 기다리고 있을 수만도 없는 노릇이다. 각 팀마다 두 세 명의 학생들은 그 두각을 드러내어 촬영에 소질을 보였다.

9 전개 25분 - 프리미 어의 활용 *잘 한 것들 위주로 지적. *한 작품을 예로 하여 여러 가지 후반작업 효과 넣는 것을 보여준다. -컷의 분리와 이동 -트렌지션 -색보정 -자막 *어떻게 효과를 넣을지 학생들의 의견을 묻고 수용한다. *후반 작업 시 적용할 효과를 생각하면서 감상 *선생님의 설명을 들으며 궁금한 것들을 질문 *편집에 참여하여 어떻게 효과를 넣으면 좋을지 이야기 *질문과 대답 *프리미어 활용 -편집 프로그램의 기능을 알 수 있는 것이 중요하므로 쉽고도 다양한 기능을 소개하는 데에 초점을 맞춘다. 정리 5분 -시사회 *정리 -시사회 *인사 *감상 *인사 *영상감상 -학생들이 야유하지 않고 경건한 마음으로 작품을 감상할 수 있게 지도 평가 이 수업은 편집기를 프로젝터에 연결하여, 교사가 편집을 하고 학생들은 지켜보며 지적하 고, 질문하는 방식으로 이루어졌다. 따라서 참여하지 않고 딴 짓을 하고 있는 학생들이 있 다는 것이 큰 문제 였으며, 그러한 학생들을 교사가 일일이 지적하기에는 시간이 부족하다 는 것 또한 문제였다. 한 반에서 3개의 촬영 작품이 나오면 그 중 한 작품만을 선택해서 이 수업 시간에 활용을 하는데, 여기서는 그 선택작품이 중요하다. 다이내믹한 영상으로 선택하여 학생들의 흥미를 유도해 낼 수 있어야 한다. 그러나 재밌는 영상이 나온다는 것은 이미 그 기획단계에서 결정되므로 앞서 기획시간에 교사 또한 많은 아이디어를 학생들에게 주어야 하겠다

정리 5분 -시사회 *정리 -시사회 *인사 *감상 *인사 *영상감상 -학생들이 야유하지 않고 경건한 마음으로 작품을 감상할 수 있게 지도 평가 이 수업은 편집기를 프로젝터에 연결하여, 교사가 편집을 하고 학생들은 지켜보며 지적하 고, 질문하는 방식으로 이루어졌다.

10 [2] 영화캠프 수업 내용 < 2005년 겨울 청소년 영상캠프 일정> 영화교과연구회 7월 28일 (동작중/신목중/하계중) 장 소 시 간 캠 프 내 용 비 고 출 발 도 착 10:40-12:00 잠실 양평 대명콘도 인원확인 및 이동 12:00-13:00 숙소 점심식사 13:00-13:30 회의장 13:30-15:00 회의장 창의적 재량에 만든 동영상 감상 및 분석 시나리오 작법 (시나리오는 어떻게 쓰는 가?) 15:30-17:00 숙소 팀 구성 및 팀별 시놉시스 쓰기. 신목중학교 유지선 선생님 특강 17:00-18:00 숙소 팀별 시나리오 쓰기 18:00-19:00 숙소 저녁식사 19:00-20:00 숙소 팀별 콘티 짜기 20:00-23:00 회의장 촬영장소 확정 및 스케줄 짜기 23:00-24:00 숙소 촬영준비 소품, 촬영시스템 점검 24:00- 숙소 취침 영화교과연구회 7월 29일 (동작중/신목중/하계중) 시 간 장 소 캠 프 내 용 비 고 07:00-08:00 양평 대명콘도 숙소 기상 및 세면 08:00-09:00 양평 대명콘도 숙소 아침 식사 09:00-11:00 양평 대명콘도 회의실 팀별 교육 * 촬영기기 조작법 동작중학교 * 기본 촬영기법(구도, 이동, 조명 등) 김소영 선생님 특강. * 팀별 촬영 시 유의사항 * 파트별 역할 교육 11:00-12:00 양평 대명콘도 회의실 촬영준비 캠코더, 소품, 이동방법 12:00-13:00 양평 대명콘도 숙소 점심식사 13:00-18:00 양평 촬영 현지 촬영(주간 씬) 18:00-19:00 양평 대명콘도 숙소 저녁식사 19:00-22:00 촬영 현지 촬영(야간 씬) 22:00-23:00 양평 대명콘도 숙소 촬영내용 검토 및 다음날 촬영준비 23:00- 양평 대명콘도 숙소 취침

신목중학교 유지선 선생님 특강 17:00-18:00 숙소 팀별 시나리오 쓰기 18:00-19:00 숙소 저녁식사 19:00-20:00 숙소 팀별 콘티 짜기 20:00-23:00 회의장 촬영장소 확정 및 스케줄 짜기 23:00-24:00 숙소 촬영준비 소품, 촬영시스템 점검 24:00- 숙소 취침 영화교과연구회 7월 29일 (동작중/신목중/하계중) 시 간

11 영화교과연구회 7월30일 (동작중/신목중/하계중) 시 간 장 소 캠 프 내 용 비 고 07:00-08:00 양평 대명콘도 숙소 기상 및 세면 08:00-09:00 양평 대명콘도 숙소 아침식사 09:00-10:00 양평 대명콘도 회의실 팀별 교육 * 편집의 기초 * 편집기법(가편집, 본편집) * 전날 촬영 분 확인하고 회의 10:30-12:00 촬영 현지 촬영(주간 씬) 하계중학교 송예영 선생님 특강 12:00-18:00 촬영 현지 점심식사(팀별로 담당교사가 도시락이동) 촬영(주간 씬) 양평 대명콘도 회의실 편집(가편집) 18:00-19:00 양평 대명콘도 숙소 저녁식사 19:00-22:00 촬영 현지 촬영(야간 씬) 편집- 촬영 스크립 확인, 사운드콘티 작성 음악&효과사운드 (폴리) 만들기 22:00-24:00 양평 대명콘도 회의실 팀별 본 편집 24:00- 양평 대명콘도 숙소 취침 7월 31일 영화교과연구회 (동작중/신목중/하계중) 시 간 장 소 캠 프 내 용 비 고 07:00-08:00 양평 대명콘도 숙소 기상 및 세면 08:00-09:00 양평 대명콘도 숙소 아침식사 09:00-11:00 양평 대명콘도 숙소 촬영기자재 반납 및 캠프장소 정돈 11:00-12:00 양평 대명콘도 숙소 * 기념촬영 12:00-13:00 양평 대명콘도 숙소 점심식사 13:00-15:00 양평 대명콘도 회의실 * 폐회식 15:00 서울로 이동 서울로 전체 이동

스크립 확인, 사운드콘티 작성 음악&효과사운드 (폴리) 만들기 22:00-24:00 양평 대명콘도 회의실 팀별 본 편집 24:00- 양평 대명콘도 숙소 취침 7월 31일 영화교과연구회 (동작중/신목중/하계중) 시 간 장 소 캠 프 내 용 비 고 07:00-08:00 양평 대명콘도 숙소 기상 및 세면

12 영화교과연구회 * 후반 작업: 8월 2일~7일, * 시사회 : 8월 9일 (동작중/신목중/하계중) 날짜 장 소 내 용 비 고 8월 2일 각 학교 편집실 러프 컷 편집 팀별 편집 8월 3일 각 학교 편집실 디테일 편집 1 팀별 편집 8월 4일 각 학교 편집실 디테일 편집 2 팀별 편집 8월 5일 각 학교 편집실 자막 & 믹싱 1 팀별 편집 8월 6일 각 학교 편집실 자막 & 믹싱 2 팀별 편집 8월 7일 각 학교 편집실 마무리 & 출력 팀별 편집 8월 9일 신목 중학교 시청각 실 팀별 제작영화 시사회 3개 학교 2> 캠프 진행 시 문제점과 해결 방안 1, 촬영장소와 시설활용의 한정성 극복. 적은 인원이 아니었기 때문에 팀별로 촬영장소로의 차량이동이 쉽지가 않음을 예상하여 시 나리오의 소재와 주제에 제한을 두어야만 했다. 그래야 촬영할 때와 기획할 때 불필요한 시 간낭비를 막을 수 있기 때문이었으나 갇혀버린 시간과 공간 속의 영상작업은 영상을 통한 그들의 이야기를 끄집어내기에는 역부족이었다. 그래서 그 해결책으로 꼼꼼한 학생들로 구성된 최강 기획팀을 탄생시켜야했다. 최강 기획 팀은 기존에 기획했던 것에 두 배 이상의 시간을 투자하여 장소섭외 및 현지 배우섭외에 심 혈을 기울여 그들의 영상이야기 창조의 닫혀있던 문을 활짝 열어주었다. 현지 답사시간이 길어지고 현지 배우 섭외에 심혈을 기울인 결과 그들의 상상의 폭이 넓어 짐과 동시에 질 높은 시나리오를 탄생시켰다. 다음 캠프에도 기획팀은 탄탄하게 구성하여 그 활동성을 보다 드높여야함을 강조하고 싶다. 또한 상황과 비용이 어느 정도 허락한다면 팀별로 현장 답사에 시간을 투자할 수 있도록 차량지원이 전폭 확대되어야하며 담당교사 및 자원봉사자등도 늘려야한다고 본다. 2, 장비의 부족과 그들의 스피드 대책 마련 법. 촬영을 하다 보니 전문 편집프로그램으로도 힘든 부분들이 있어 해결방안을 모색해야만 했다. 의외로 학생들의 일상용품 활용이 평범하면서도 재치만점이었다. 환상적이고 부드러 운 느낌의 특수효과를 연구하다보니 선생님들의 스타킹을 이용하게 되었고 색상에 따른 필 터의 효과를 주기위해 선글라스를 이용하기도 했다. 또 꿈 속 장면과 실루엣효과를 주기위 해 카메라 앵글에 종이를 덮어 구멍을 작게 뚫어서 사용했다. 누가 가르쳐준 것도 아닌데 그들만의 아이디어 회의는 기대이상으로 효과가 컸다

적은 인원이 아니었기 때문에 팀별로 촬영장소로의 차량이동이 쉽지가 않음을 예상하여 시 나리오의 소재와 주제에 제한을 두어야만 했다. 그래야 촬영할 때와 기획할 때 불필요한 시 간낭비를 막을 수 있기 때문이었으나 갇혀버린 시간과 공간 속의 영상작업은 영상을 통한 그들의 이야기를 끄집어내기에는 역부족이었다.

13 3, 나아갈 길. 청소년들의 중심문화는 영상이 될 것이 자명하며 그들은 지금보다 더 그들의 이야기를 영 상을 통해 두각 시킬 것이다. 이번 캠프를 마치며 더 이상 그들은 영상문화의 소비자가 아 닌 영상문화의 창조자로서 충분한 자질과 가능성을 가지고 있다는 사실을 새삼 느낄 수 있 었다. 기회와 여건이 주어지면 그들은 폭발적으로 자신들의 끼와 재능을 발휘할 수 있다. 넘쳐나는 재능들이 입시의 틀 속에서 묻혀버리고 사장되는 현실이 너무 안타웠으나 학교교 육 외의 자연속의 영상캠프활동을 통해 그들에게 답답한 현실을 벗어나는 비상구 역할을 수 있다는 생각에 기쁜 마음이 앞선다. 앞으로 그 길을 마련 해 주고 함께 하는 것은 우리 교 사들의 당연한 몫이라고 본다. [3] 학생들의 반응 창의적 재량 시간에 영화 수업을 받은 학생들의 영화 교과 선호도와 영화 교과를 연계한 여름 방학 영화 캠프에서 단편 영화를 제작한 학생들의 반응을 알아보고자 한다. 1 창의적 재량 시간 기초조사 2004년도 1학기 말, 한국영화학회 영화교육위원회에서 조사한 설문지 내용을 바탕으로 하였으며, 설문 대상자는 동작중학교 3학년 297명, 신목중학교 2학년 704명, 하계중학교 2 학년 480명 (총 1481명) 창의적 재량 수업을 받는 학생들을 대상으로 하였다. <영화 수업을 통한 창의력 향상> 설문 내용 수업 내용이 창의적 사고와 표현에 도움이 되었습니까? 항목 내용 학생 응답 인원 % 1 그렇다. 654명 44.2% 2 보통이다. 678명 45.8% 3 아니다. 149명 10% 위와 같이 한 학기 동안의 영화 수업을 통해 학생들은 기존의 입시 위주의 교육에서 벗어 나 함께 참여하고 활동하는 수업을 통해서 자신만이 생각하고 있던 것에 대해 표현의 욕구 를 느꼈으며 그것을 간단한 동영상을 만들어 봄으로써 스스로의 창의력 향상에 도움이 되었 다고 느꼈다

앞으로 그 길을 마련 해 주고 함께 하는 것은 우리 교 사들의 당연한 몫이라고 본다. [3] 학생들의 반응 창의적 재량 시간에 영화 수업을 받은 학생들의 영화 교과 선호도와 영화 교과를 연계한 여름 방학 영화 캠프에서 단편 영화를 제작한 학생들의 반응을 알아보고자 한다.

14 <영화수업에 대한 참여도> 설문 내용 영화수업의 진행은 흥미롭고, 적극적으로 참여할 수 있었습니까? 항목 내용 학생 응답 인원 % 1 그렇다. 818명 55.3% 2 보통이다. 497명 33.6% 3 아니다. 166몀 12.1% 위와 같이 영화 수업은 주로 참여형식으로 이루어졌으며, 이런 수업 방식은 학생들 스스로 가 능동적으로 수업에 참여할 수 있도록 했음을 알 수 있다. 영화제작과 같은 조별 모듬 형 식의 수업은 학생들 간의 협동심을 길러 주었으며, 자신이 만든 작품에 대해서 성취감을 느 끼게 했다. <영화 수업 환경에 대한 적절도> 설문 내용 영화 수업이 진행된 교실의 수업 환경에 대해 어떻게 생각합니까? 학생 응답 항목 내용 인원 % 1 영화공부하기에 적합했다. 465명 31.4% 2 그저 그렇다. 525명 35.5% 3 영화공부하기에 적합하지 않았다. 491명 33.1% 학교는 영상교육을 하는데 필수적인 VTR, DVD, 프로젝트 등의 감상 시설이 열악했으며, 카메라와 편집기 등의 영화제작에 필요한 기자재도 상당부분 부족했음을 알 수 있다. 또한 영화제작에 필요한 시간에 비해 짧은 수업 시간과 한 반에 40명 이상이나 되는 많은 학생 수도 영화 수업 환경에 개선점으로 생각된다. <영화 수업에 바라는 점> 설문 내용 답안 내용 많은 다양한 영화를 보여 주었으면 합니다. 여러분의 영화공부를 위해, 영화 선생님에게 하고 싶은 말이 있다면 적어주세요 영화 수업을 늘렸으면 좋겠습니다. 기회가 되면 단편 영화를 찍어 보고 싶어요. 영화를 감상할 수 있는 시설을 늘려주셔요. 우리도 영화를 찍을 수 있다는 것에 감동했어요

<영화 수업 환경에 대한 적절도> 설문 내용 영화 수업이 진행된 교실의 수업 환경에 대해 어떻게 생각합니까? 학생 응답 항목 내용 인원 % 1 영화공부하기에 적합했다. 465명 31.4% 2 그저 그렇다. 525명 35.5% 3 영화공부하기에 적합하지 않았다. 491명 33.

15 학생들의 반응. 반응 1 반응 2 2 영화 캠프 활동의 기초조사 영화 캠프를 통해 학생들은 모두 한 마음이 되어 영화를 찍고 그 속에서 친구 간의 우정과 사랑을 느낄 수 있었다. 또한 정성껏 준비해 간 시나리오가 영화로 제작되어 많은 사람들 앞에서 보여 질 때에는 성취감과 희열을 느끼는 듯 했다. 영화 캠프 후기 영화에 관한 많은 지식을 갖고 있지 않았지만 우리 일곱 명은 영화를 사랑하는 마음으로 뭉쳐서 첫 제작시간을 갖었다. 시나리오를 읽으며 각자 자신이 맡은 포지션에 맞게 준비를 시작했다. 촬영이 들어가기까지 제작회의는 10회도 넘게 이루어졌다. 배우를 다른 학교에서 섭외해 와서 함께 리딩에 들어갔고 드디어 본 촬영에 돌입했다. 첫 날,우리는 잘 하고자 하 는 마음에 서로의 영역을 넘어서는 실수로 여러 가지 트러블을 일으킬 수밖에 없었고 많은 부분 애를 먹었다. 둘째 날, 많이 날카로워진 팀원들,,,영화에 대한 열정하나로 뭉쳐진 우리 팀원들은 보이지 않는 경쟁의식으로 서로에게 상처를 입히기도 했다. 하지만 촬영하는 기간 동안의 모두의 열정이 서로의 상처를 치유해줄 수 있었다. 영화를 사랑하는 마음은 같았기 때문이다. 삼일 째 편집에 들어갔다. 모두가 남을 이유는 없었지만 팀원 모두가 남아서 편

시나리오를 읽으며 각자 자신이 맡은 포지션에 맞게 준비를 시작했다. 촬영이 들어가기까지 제작회의는 10회도 넘게 이루어졌다. 배우를 다른 학교에서 섭외해 와서 함께 리딩에 들어갔고 드디어 본 촬영에 돌입했다.

16 집을 지켜보고 의논하고 결과를 기대했다. 다음 날 잠 못 잔 팀원들의 눈이 충혈 되고 지쳐 보였지만 사뭇 밝은 모습이었다. 한 작품을 끝냈다는 기대와 설렘으로 우리는 작품을 감상 하고 평가해보았다. 모두들 힘든 여정을 거쳐 지금 그 시간들에 감사한다. (동작중학교 - 영화제작 몽 ) 학교 수업 시간에는 느낄 수 없었던 자유로움을 느꼈다. 학교와 학원을 오갔던 갑갑한 시 간에서 잠시나마 벗어나 나만의 시간을 갖고 영화에 대한 나의 열정을 표현할 수 있는 기회 가 되었던 것 같다. 앞으로도 이렇게 친구들과 함께할 수 있는 기회가 또 왔으면 한다. (신목중학교 - 영화제작 자가당착 ) [4] 단체의 성격 영화교과 연구회는 2004년 영화강사풀제에 소속되어 있는 영화강사들이 영화 교과 연구를 위해 모인 단체이다. 구성원은 전국의 선택교과, 창의적 재량, 계발활동, 특기적성에 수업을 나가는 영화교사들로 구성되었으며, 성격은 영화 교과의 체계화를 위해 1 학습지도안 교 환, 2 수업 교재 개발, 3 학교 간 연계수업 및 단체 학습 프로그램 개발, 4 단위 학교가 참여한 영화캠프 주최를 목적한다. [5] 소요예산 (영화캠프 : 7월 28일~ 31일, 3박 4일) 항목 산출기초 총 사업비 비고 숙박비 80,000*3개교*3일 720,000 식비 3.500원*10명*3개교*10끼 (3끼*3일+31일 오전 1끼) 1, 마지막 날은 오전 식사만 가능. 간식비 *3학교 진행비 자료제작비 비디오테입 25,000원*3개교 75,000 스토리보드- 학생활동교구제작 3000원*3개교 9,000 기획서 제작 20000원*(3팀+캠프1팀)*3 수업과, 캠프 수업 포함. 240,000 개교 DVCAM TAPE 녹음용청테입 1000원*3팀*3개교 9,000 소품 및 의상, 예비비 50,000원*3개교 150,000 평가비 교사 회의비 원*3명 60,000 횟수에 관계없이 책정. 총계

(신목중학교 - 영화제작 자가당착 ) [4] 단체의 성격 영화교과 연구회는 2004년 영화강사풀제에 소속되어 있는 영화강사들이 영화 교과 연구를 위해 모인 단체이다.

17 첨부 자료 1. 사진 자료 창의적 재량 & 영화 캠프

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19 첨부파일 2, 가정통신문. <MOVIE CAMP> 여름 방학 영화 캠프 겨울방학을 맞아 영상미디어 분야에 관심 있는 청소년을 위한 캠프를 개최 하려고 합니다. 본 과정은 자신의 작품을 직접 만들어 보면서 영화제작 과정 을 이해하고 제작 장비의 활용능력을 배우며 영상물 제작의 프로세스를 익 히는 최적의 기회가 될 것입니다. 영화의 촬영현장에서 영화의 꿈과 좋은 추 억을 만들어 보세요. 참 가 일 정 1, 개최일정 : 2004년 7월 28~ 31일(3박 4일) 2, 참가대상 : 중학생 1,2,3 3, 참가인원 : 30명 (신목중학교, 동작중학교, 하계중학교. 각 10명 씩) 4, 캠프장소 : 양평 대명콘도 5, 모이는 장소 : 종합운동장역 (1번 출구, 8시 30분까지 모임) 6, 참가비 : 8만원 (캠프비용 만 해당. 해당 학생에 따른 사전 교육비는 별도) 7, 준비물 : 세면도구, 갈아입을 옷 8, 기타 문의 : 담당교사 유지선 (HP ; ) 김소영 (HP : ), 송예영 (HP : )

참 가 일 정 1, 개최일정 : 2004년 7월 28~ 31일(3박 4일) 2, 참가대상 : 중학생 1,2,3 3, 참가인원 : 30명 (신목중학교, 동작중학교, 하계중학교.

20 대명 콘도 약도

21 첨부파일 3. 설문지 영화 수업에 대한 설문지 학교명 : 담당교사 : 파견교사: 대상 : 중 고등학생 ( ) 학년 학생 여러분, 안녕하세요? 초 중 고등학교의 영화교육을 운영하고 있는 (사) 한국영화학회 영화교육 위원회입니다. 이 설문지는 영화 공부에 대한 여러분의 의견을 들어서 즐 거운 영화공부를 할 수 있도록 하고자 하오니 잘 읽어보고 자기의 생각과 가장 잘 맞는다고 생각되는 것의 ( )안에 표를 하세요. 1. 수업 목표와 수업 내용이 영화 교과목 명칭에 적합하다고 생각합니까? 1 그렇다. ( ) 2 그렇지 않다. ( ) 2. 수업 내용은 영화에 대한 지식을 쌓는데 도움이 되었습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 3. 수업 내용이 창의적 사고와 표현에 도움이 되었습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 4. 영화감상이나 실습 내용은 영화를 이해하는데 도움이 되었습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 5. 교재나 참고자료는 영화를 이해하는데 적절하였습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 6. 영화 선생님은 수업시간을 준수하였습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 7. 영화 선생님은 열의를 가지고 수업을 진행하였습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 8. 영화 선생님은 적절하고 체계적인 방법으로 수업을 진행하였습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( )

22 9. 영화수업의 진행은 흥미롭고, 적극적으로 참여할 수 있었습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 10. 영화 수업이 진행된 교실의 수업 환경에 대해 어떻게 생각합니까? 1 영화공부하기에 적합했다. ( ) 2 그저 그렇다. ( ) 3 영화공부하기에 적합하지 않았다. ( ) 11. 영화 실습 진행에 필요한 기자재 등의 설치 및 준비는 잘 이루어졌습니까? 1 그렇다. ( ) 2 보통이다. ( ) 3 아니다. ( ) 12. 영화수업에 참여한 학급 인원수는 적절하였습니까? 1 그렇다. ( ) 2 부족했다. ( ) 3 너무 많았다. ( ) 13. 평소 극장이나 텔레비전을 통해 영화를 얼마나 자주 봅니까? 1 한달에 1회 이상. ( ) 2 한달에 2-3회 이상. ( ) 3 한달에 4회 이상. ( ) 4 영화를 관람하지 않는다. ( ) 14. 영화 교과목을 학교에서 배울 수 있다는 소식을 접했을 때 어떤 생각을 했습니까? 1 반가웠다. ( ) 2 너무 이르다. ( ) 3 늦은 감이 있다. ( ) 4 불필요하다. ( ) 15 지금의 영화 수업 시간이 영화공부를 하는데 충분하다고 생각합니까? 1 충분하다. ( ) 2 부족하다. ( ) 3 많다. ( ) 16. 앞으로 영화 수업시간이 확대되기를 기대합니까? 1 그렇다. ( ) 2 아니다. ( ) 17. 영화 수업이 확대되기를 기대한다면 그 이유를 적어 주세요

23 18. 영화 수업이 확대되기를 기대하지 않는다면 그 이유를 적어 주세요. 19. 여러분의 영화공부를 위해, 영화 선생님에게 하고 싶은 말이 있다면 적어주세요 20. 여러분의 영화 공부를 위해 학교에서 꼭 해주었으면 하는 것이 있으면 적어 주세요

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<B5B6BCADC7C1B7CEB1D7B7A52DC0DBBEF7C1DF313232332E687770> 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 - 2 - 2013 소외계층 독서 인문학 프로그램 결과보고서 c o n t e n t s 5 22 44 58 84 108 126 146 168 186 206 220 231 268 296 316 꽃바위 작은 도서관 꿈이 자라는 책 마을 기적의 도서관 남부 도서관 농소 1동 도서관 농소 3동 도서관 동부 도서관