< 제 6 강 > 형태소와단어, 품사분류 1. 형태소 1) 개념 : 일정한뜻을가진가장작은말의단위 (= 최소의유의미단위 ). 예 ) 꽃이예쁘다 꽃, 이, 예쁘-, -다 ; 풋사과 풋-, 사과 2) 종류 (1) 자립성의유무에따라 1 자립형태소 : 다른형태소와결합없이도, 혼자문장에서쓰일수있는형태소. 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사 2 의존형태소 : 반드시다른형태소와결합하여야만문장에쓰일수있고단어가되는형태소. 조사, 용언의어근과어미, 접사등. (2) 의미에따라 1 실질형태소 ( 어휘형태소 ) : 구체적인대상이나구체적인상태를나타내는실질적의미를가지고있는형태소. 체언, 용언의어근, 수식언, 독립언등. 2 형식형태소 ( 문법형태소 ) : 문법적기능만을나타내는형태소. 조사, 어미, 접사 ( 접두사, 접미사 ) 등. 예 ) 나도등산을잘할수있다. 자립형태소 : 나, 산 ( 山 ), 잘, 수의존형태소 : 도, 등 ( 登 ), 을, 하-, -ㄹ, 있-, -다실질형태소 : 나, 등, 산, 잘, 하-, 수, 있- 형식형태소 : 도, 을, -ㄹ, 다 국어에는자립형태소이면서형식형태소인것은없다. 유일형태소 ( 특이형태소 ) : 단하나의형태소와만결합하는형태소. 오솔길 ( 오솔-, 길 ), 아름답다 ( 아름-답-다 ) 한자어의경우 : 각글자가각각의형태소. Ÿ 창 ( 窓 ), 문 ( 門 ), 산 ( 山 ) 등은자립형태소.( 대응하는고유어가없다 ) Ÿ 천지 ( 天地 ) 에서 천, 지 각각은의존형태소 ( 대응하는고유어가있다 ). Ÿ 그자체로자립형태소로쓰이는것들은대응하는고유어가없는경우가많다. 3) 이형태 ( 異形態 ) : 하나의형태소이나환경에따라형태를달리하는것. 한형태소의이형태이기위해서는 상보적분포 를보이고 의미 / 기능 이같아야한다. (1) 음운론적이형태 : 앞뒤의음운론적환경에따라나타나는이형태예 ) 이 / 가, 을 / 를, 로 / 으로, -시-/-으시-, '-아라/-어라' (2) 형태ㆍ어휘론적이형태 : 음운론적으로는설명되지않고, 연결되는형태소자체에의해 - 1 -
서만설명되는이형태 1 과거시제를나타내는 -았-/-었- 은음운론적조건에따른교체양상을보이는데, 하 - 와결합할때는 -였- 으로바뀌게된다. -았-~-었- -였- 2 명령형어미 (-아라/-어라) 는형태소 하- 와결합할때음운론적조건에따라 -아라 가연결되지않고 -여라 가연결되며, 오- 와결합할때는 -너라 로나타난다. {-아라~- 어라 } -여라 -너라 2. 단어 1) 개념 : 자립할수있는말이나자립할수있는형태소에붙어서쉽게분리할수있는말. 단어는자립적이고독자적인문법단위이며, 의미단위이다. 다음세가지중하나를만족하면단어로처리한다. 1 최소자립형식 : 자립형태소전부 2 자립할수있는형태소에붙어서쉽게분리할수있는말 : 조사 3 준자립형식 : 의존명사, 보조용언 1). 예 ) 푸른하늘을향해물줄기가치솟고있는것을바라보았다. 단어 : 푸른, 하늘, 을, 향해, 물줄기, 가, 치솟고, 있는, 것, 을, 바라보았다 2) 단어성립기준 1 자립성 - 다른요소와의결합없이문장에나타날수있는성질. 우리말에서자립성은감탄사, 체언, 용언, 부사, 관형사순으로강하다. 2 분리성과휴지 - 다른단어가사이에끼어들수있는성질. 하나의단어는문장내에서자리이동이자유롭지못하고내부에휴지를둘수없으며다른단어를넣어분리할수도없다. 예 ) 혁수는큰아버지를뵈러큰집에갔다. 뵈러 * 큰그집에갔다. < 참고 > 예외적 - 깨뜻하다 : 깨끗도하다, 깨끗은하다 3) 조사의단어포함여부 (7차문법교사용지도서 pp.114~115) (1) 조사를단어로인정하는견해 ( 학교문법의입장 ) : 조사자체는자립성이없어도이들과직접결합되는형식이자립형식이기때문에준자립성을가지고있다고말할수있다. 즉, 조사에선행하는체언의자립성이어미에선행하는용언어간의자립성보다훨씬높다는것이어미와달리조사를단어로취급하는중요한이유다. ( 예 ) 이야기책-으로부터-는배울것-이많았다. ( 단어 7개 ) (2) 조사를단어로인정하지않는견해 : 단어는자립성이뛰어나지만조사는자립성이없다. 조사는체언에자립성이있기때문에자동적으로분리되는것이지조사자체에분리성이있는것은아니다. 따라서체언이자립형식이기때문에거기에붙는조사도자립성을가질수있다는이론은성립되지않는다. 또한조사는어미의경우처럼문법적관계를표시할뿐실질적인의미를지니지못하므로단어로인정하기어렵다. 1) 의존명사와보조용언은자립성이결여되어있거나거의희박하고의미에있어서도어휘적이기보다는문법적인성격이강하다는점에서준자립형식으로간주하여단어로분류한다. - 2 -
3. 품사분류 1. 개념 : 단어를문법적인성질 ( 특성 ) 의공통성에따라나눈부류 (class) 2. 분류기준 : 형태와기능을주요분류기준으로이용하고, 의미는보조적기준으로이용한 다. 분류기준은대체로형식, 기능, 의미의순서로적용하는것이가장자연스럽다. 1) 형태 - 단어의형태변화유무. 어미에의한활용의양상. (1) 불변어 - 체언, 수식언, 독립언, 관계언 ( 서술격조사제외 ) (2) 가변어 - 용언, 서술격조사 2) 기능 - 단어가문장내에서담당하는역할또는한단어가문장내에서다른단어와맺는문법적관계. 품사분류의가장중요한기준이다. (1) 주체기능 체언 : 문장의몸, 주체가되는자리에나타나는단어. (2) 서술기능 용언 : 문장의주어를서술하는단어. (3) 수식기능 수식언 : 다른말을수식하는기능을하는단어. (4) 독립기능 독립언 : 문장속의다른성분에얽매이지않고독립성을지닌단어. (5) 관계기능 관계언 : 체언뒤에붙어서문법적관계를나타내거나의미를더하는단어. 3) 의미 - 개별단어의어휘적의미를지칭하는것이아니라품사부류전체가가지는의미. 2) (1) 명사 : 사람이나사물의이름을가리키는말 (2) 대명사 : 사람이나사물을지시하는말 (3) 수사 : 수량이나순서를나타내는말 (4) 동사 : 동작이나작용을나타내는말 (5) 형용사 : 성질이나상태, 존재를나타내는말 (6) 관형사 : 체언앞에놓여서체언, 주로명사를꾸며주는말 ( 사물의상태를수식 ) (7) 부사 : 주로용언이나문장전체를꾸며주는말 ( 사물의움직임, 성질, 상태를한정 ) (8) 감탄사 : 느낌이나부름, 대답을나타내는말. 다른성분들에비해비교적독립성이있다. (9) 조사 : 체언뒤에붙어서문법적관계를나타내거나의미를더해주는의존형태소 3) 3. 분류의실제 1) 체언 ( 體言 ) : 명사, 대명사, 수사 2) 품사가단어들의문법적성질에따라나눈것이기때문에 형식 이나 기능 과달리 의미 는품사분류의본질적인기준이되기어렵다. 깊이, 깊다, 높이 / 높다 의각묶음을같은의미를가지는단어로분류할수있다. 그러나품사분류에서말하는의미가어휘적의미를말하는것이아니기때문에 깊이, 높이, 깊다, 높다 각각은 명사 와 형용사 로묶어같은품사로분류한다. 3) 관형사, 부사, 조사 는의미상의명칭이라고보기는어렵다. 다른말과의관계속에서파악되는의미이다. - 3 -
(1) 명사 Ÿ 개념 : 사람이나사물의이름을나타내는단어들의묶음. 주어, 목적어, 보어의자리에나타날수있으며, 관형어의수식을받고조사와결합하여여러문장성분이될수있다. Ÿ 종류 1 사용범위에따라 ㄱ. 고유명사와보통명사ㄱ ) 고유명사 : 특정한사람이나사물에대하여붙여진이름. ( 사람, 땅, 나라, 책, 사건, 회사, 강, 상표등의이름 ) ( ㄱ ) 지시대상의유일성때문에 이, 모든, 새, 어느, 다른 따위의관형사와결합하기어렵다. ( 예 )? 이영자가저영자를때렸다. ( ㄴ ) 복수표현이어렵다. 예 ) * 영자들이마구몰려왔다. * 설악산마다 ( ㄷ ) 수와관련된말과결합하지못한다. 예 ) * 두백제가, * 하나서울이, ( ㄹ ) 복수형을취하면보통명사가되기도한다. ᄀ우리들은장래의세종대왕들을기다린다. 처음에는하나의고유한상표로시작하였으나, 해당상품이아주유명해진후해당상표가이와유사한상품들을총칭하는하나의보통명사처럼사용되는경우가있다. ( 예 ) 지포 (Zippo), 초코파이, 크리넥스ㄴ ) 보통명사 : 일반적으로같은종류의사물에대하여같은이름으로부르는명사 ㄴ. 유정명사와무정명사ㄱ ) 유정명사 : 감정을가진생물을가리키는명사. ㄴ ) 무정명사 : 감정이없는사물을가리키는명사. ㄷ ) 이두명사에처소 ( 낙착점 ) 의부사격조사가통합될때, 유정명사다음에는 에게, 한테 가쓰이나무정명사다음에는 에 만이쓰인다. ( 예 ) ㄱ. 소현이는나그네에게물을주었다. / ㄴ. 소현이는나무에물을주었다. 2 자립성여부에따라 ㄱ. 자립명사 : 문장에서다른말의도움을받지않고여러성분으로쓰이는명사ㄴ. 의존명사 ( 형식명사 : 의미의형식성 ) : 명사의성격을띠면서도그의미가형식적이어서홀로문장에나타나지못하고반드시관형어와함께문장에나타난다. ㄱ ) 자립성이없으면서도명사로인정을받는것은뒤에격조사를취하며그앞에관형어의수식을받기때문이다. < 참고 > 의존명사가쓰이면그것을꾸미는관형어는생략할수없다. ㄴ ) 의존명사의종류 ( ㄱ ) 보편성의존명사 : 것, 분, 데, 따위 ( ㄴ ) 주어성의존명사 : 지, 수, 리, 나위 ( ㄷ ) 서술성의존명사 : 뿐, 터, 때문, 따름 - 4 -
( ㄹ ) 부사성의존명사 : 대로, 만큼, 줄, 듯, 체 ( ㅁ ) 단위성의존명사 : 마리, 자, 평, 섬, (2) 대명사 Ÿ 개념 : 사람이나사물의이름을대신해서그것을직접가리켜이르는단어의묶음으로명 사를대신하는말이다. 대명사의의미는대체될수있는단어를전제로파악된다. Ÿ 특징 1 상황지시성이기본적특성이다.( 장면에따라표현이달라진다.) 예 ) 너는거기서무엇을하고있니?( 상황에따라다른의미로파악됨 ) 2 전술언급의기능이있다.( 단 저 는제외 ) 예 ) 어제산책어디에있니? / 서재에두었는데요. / 그럼, 그것좀가져오렴.( 그것 = 책 ) Ÿ 종류 1 지시대명사 : 사물을가리키는것과장소를가리키는것이있다. 근칭 중칭 원칭 미지칭 부정칭 사물대명사 이, 이것 그, 그것 저, 저것 무엇, 어느것 아무것 장소대명사 여기 거기 저기 어느곳, 어디 아무데, 아무곳 2 인칭대명사 : 사람의이름을대신직접가리키는말 아주높임 ( 극존칭 ) 예사높임 ( 보통존칭 ) 예사낮춤 ( 보통비칭 ) 아주낮춤 ( 극비칭 ) 제1인칭 나, 우리 4) 저, 저희 제2인칭 어른, 어르신 당신, 임자, 그대 자네, 그대 너, 너희 근칭 ( 이어른 ) 이분 이이 이애 중칭 ( 그어른 ) 그분 그이 그애 원칭 ( 저어른 ) 저분저이저애제3인칭미지칭 ( 어느어른 ) ( 어느분 ) 누구 부정칭 ( 아무어른 ) ( 아무분 ) 아무 재귀칭 당신 자기 자기, 남 저, 남 [ 우리 의의미와사용방식 ] (1) 우리말에서 우리 라는말이많이사용되는이유 : 우리 는 말하는사람을포함하여울 ( 집단 ) 안에있는여러사람 을뜻한다. 우리아버지, 우리학교, 우리나라 에서 아버지, 학교, 나라 는모두둘이상의사람에게공유되는것이일반적이다. 국어에는은연중에 나 혹은 너 를포함한공동의소유임을나타내는표 4) 우리 인칭대명사 (1) 자기와함께자기와관련되는여러사람을다같이가리킬때, 또는자기나자기편을가리킬때쓰는말. 예 ) 우리를믿어주십시오./ 여기는우리가맡겠습니다./ 매주한번우리전통문화를가르치고있다. (2) 일부명사앞에서관형어로쓰여, 화자와관련된사람을친근하게가리키는말. 예 ) 우리엄마 / 우리마누라 / 우리동네는산좋고물맑아정말살기좋은곳이랍니다. < 고려대한국어대사전 > - 5 -
현방식이발달하였다. (2) 우리 의의미 : 우리 는순수한복수의의미로쓰였다기보다 나 와 너 이외에보이지않는관련자까지은연중에곁들여표현하는특수한복수의의미를나타낸다. ( 예 )? 내아버지,? 내집,? 내학교,? 내나라 우리아버지, 우리집, 우리학교, 우리나라 ( 가족이나국가를한개인의소유물로생각하지않고다른가족과공유하는것으로인식하기때문.) (3) 우리 의사용방식 : 우리 는상황에따라듣는사람이포함된경우도있고포함되지않은경우도있는데, 이는말하는사람에의하여 울 의경계가그어지기때문이다. 그러므로 우리 는단순히 나 의복수를가리키는것은아니다. 우리 를단순히 나 의복수라고한다면 우리아버지 는 우리의아버지 를뜻하여야하기때문이다. ㄱ. 철수 : 야, 우리저기놀이공원에놀러가자. ( 화자와청자를모두포함 ) 영수 : 우리는안갈래. ( 철수를제외한나머지사람 ) ㄴ. 우리모두힘을합쳐살기좋은나라를만듭시다 ( 화자와청자를모두포함하고제삼자만배제 ). [7차문법교사용지도서, p.127] 저희 는상대방에대해자신을낮추는겸사말이므로청자를포함하는경우에는사용되기어렵다. 우리나라 가자연스럽고 저희나라 가어색한것도이와관련이있다. (3) 수사 Ÿ 개념 : 사물의수량이나순서를나타내는단어의묶음. Ÿ 종류 국어계 수사 양수사정수하나, 둘, 셋, 스물... 정수일, 이, 삼, 이십, 백, 천... 양수사부정수한둘, 두셋, 예닐곱... 부정수일이, 이삼, 오륙... 한자어계첫째, 둘째, 다섯째, 마흔제일, 제이, 제삼, 일호, 정수수사정수서수사째... 서수사이호... 부정수한두째, 서너째, 너덧째... 부정수없음 Ÿ 수사의판별 1 수개념의말이조사를취하면수사이고, 취하지않고다음에오는체언을수식하면관형사이다. ㄱ. 열사람이모였다.( 관형사 ) ㄴ. 열에둘을더하면열둘이다.( 수사 ) 2 수개념의말에조사가연결되지않아도문장의주기능을하면수사이다. 예 ) 장비하나없이등산가니? 3 차례를나타내는말이사람을지칭하면명사가된다. 예 ) 그의성적은첫째다.( 수사 ), 첫째는공무원이고, 둘째는회사원이다.( 명사 ) [ 복수표시접미사 ] 우리말에서복수를표시하는방법은복수접미사에의한방법이가장보편적이다. - 네, - 희, - 들 등의접미사. - 네 : 그사람이속한집 ( 우리동네에서순이네가가장부자다.), 같은처지에있는무리 ( 동갑네, 여인네 ) 의 뜻. 보편적인복수성을표현한다고보기어렵다. - 6 -
-희 : 저희, 너희와같은소수의대명사예에서만나타난다, 생산성이거의없는접미사. ( 예 ) 너희는지금어디에있느냐? -들 : 우리말복수를표시하는대표적인접미사. ( 예 ) 학생들이모두어디로갔는냐? -들 ( 복수접미사와보조사로처리 ) 1 가산성을띤명사와결합하는것이보통 ( 복수접미사 ). 예 ) 학생들이모두어디로갔느냐? 2 물질명사 ( 질량성을띤명사 ) 나추상명사 ( 추상성을띤명사 ) 와는잘결합하지않는다. 예 ) * 물들이많이흐른다. * 사랑들은우리모두에 3 체언, 부사, 용언어간과어미의결합형, 체언과부사격조사결합형등다양한환경에서쓰이므로보조사로처리함예 ) 일들부지런히해라, 빨리물들길어오너라, 여기들잠깐기다려, 어서들오너라, 우선먹어들보아라, 학교에들갔느냐? 따라서 1만복수접미사로처리하고, 3은보조사로처리한다.( 학교문법 ) < 참고 > 여기에연필, 지우개, 공책들이있다. ( 들 은나열할때쓰이는의존명사 ) 2) 관계언 : 조사 Ÿ 개념 : 체언뒤에붙어서다양한문법적관계를나타내거나 ( 격조사 ) 특수한뜻을더해주거 나 ( 보조사 ) 두단어를이어주는 ( 접속조사 ) 의존형태소. Ÿ 특징 1 조사는자립성을가지지못하지만, 자립성을가진말과쉽게분리될수있는성격을인 정하여단어로취급한다. 2 기능 - 문법적관계를나타내거나 ( 격조사 ), 특별한뜻을더해주거나 ( 보조사 ), 두단어를 같은자격으로이어주는 ( 접속조사 ) 역할을한다. 5) 3 조사결합의제약 : 일반적으로체언은모든조사와결합이가능하나몇몇체언은특정 한조사와만결합한다. ㄱ. 의존명사의예 의존명사 특징 보기 지, 수, 리, 나위 주격조사만연결 그런일이있을수가있니? 줄 목적격조사나부사격조사 로 만을연결 내소설이당선될줄을 / 로알았다. 바람 부사격조사 에 만연결 네가방해하는바람에다마치지못했다. 뿐 서술격조사만연결 그냥이야기했을뿐이야 ㄴ. 자립명사의예 자립명사특징보기 불굴관형격조사 의 만연결불굴의투지로끝내시험에합격하고야말았다. 마찬가지 서술격조사 이다, 관형격조사 의, 부사격조사 로 만연결 이것은저것과마찬가지이다. 마찬가지의처리, 마찬가지로 5) 격조사의일차적기능은서술어와의관계를맺어주는것이다. 예외 ) 관형격조사, 서술격조사, 호격조사. - 7 -
Ÿ 조사의종류 (1) 격조사 개념 : 앞에오는체언이문장안에서일정한자격 ( 문장의성분 ) 을갖추도록하여주는조사 (= 체언과다른말과의관계를나타내는조사 ) 종류 1 주격조사 : 체언또는체언상당어구와결합하여그것으로하여금문장의주어가주어가되게하는조사. 이 / 가, 께서, 에서, 서 등. [ 이 / 가 와 은 / 는 의비교 ] 1 이 / 가 는주격조사이고, 은 / 는 은대조의보조사이다. ( 예 ) ㄱ. 승미가학교에간다 / * 승미는학교가간다. ㄴ. 봉진이는학교에간다./ 봉진이가학교는간다. ㄷ.? 선미가학교에가고, 유미가도서관에간다. / 선미는학교에가고, 유미는도서관에간다. 2 이 / 가 는새로운정보를전달할때쓰이는반면보조사 은 / 는 은이미알려진정보를전달할때쓰인다. ( 예 ) 명선 : 우체국이어디에있니? 지혜 : 우체국은이아래로쭉가면있어. 3 이 / 가 가쓰인문장은관심의초점이주어에있지만, 은 / 는 이쓰인문장은관심의초점이서술어쪽에있다. ( 예 ) 저는이집트사람입니다.( 의미 : 저에대해말씀드리자면저의국적은이집트입니다.) / 제가이집트사람입니다.( 의미 : 여기있는사람들중에누가이집트에서온사람이냐면바로저입니다.) 4 의문문에서앞에나온것이반복되는경우가아니라새로운답을해야하는경우에는반드시 이 / 가 를사용해야한다. ( 예 ) 교사 : 누가내일상추와깻잎을사오겠어요? 소현 : { 제가 / * 저는 } 사오겠습니다. 5 이 / 가 와 은 / 는 을한문장에서사용할때에는처음주어에는 은 / 는 을사용하고나중주어에는 이 / 가 를쓰는것이자연스럽다. ( 예 ) 오늘은날씨가어떻습니까? (3~5는한재영, 2008:127~128) 6 내포문의주어자리에는 은 / 는 이쓰이지않는다 ( 이익섭ㆍ채완, 1999:207). ( 예 ) 가을 { 이 / * 은 } 오는소리가들인다. / 네주장 { 이 / * 은 } 옳았음을우리는나중에야깨달았다. 2 목적격조사 : 체언또는체언상당어구와결합하여그것으로하여금타동사문의목적 어가되게하는조사. 을 / 를 [' 이 / 가 ', ' 을 / 를 ' 의성격탐구 ] 본래가그런사람은아닌데말이야. 너는또어쩌자고백화점에를갔니? 학교문법에서는 이 / 가 를주격조사로, 을 / 를 을목적격조사로규정하고있다. 그러나예문에서밑줄친 가 와 을 은각각주격조사와목적격조사로사용되었다기보다는 강조 의의미를나타낸다고할수있다. 그러므로학교문법에서는이들을각각주격조사와목적격조사의보조사적용법으로처리하고있다.( 다른문법적의견으로는강조의보조사 을 / 를 을따로설정 ) [7차문법교사용지도서, p.130] - 8 -
3 보격조사 : 체언또는체언상당어구와결합하여그것으로하여금 되다, 아니다 의보어가되게하는조사. 이 / 가 4 관형격조사 : 체언과체언사이에결합하여더큰체언구로묶어주는조사. 앞체언으로하여금뒤체언을꾸며주는기능을하게한다. 의 5 부사격조사 : 체언또는체언상당어구와결합하여그것으로하여금서술어에대해부사어가되게하는조사. 에, 에서, 에게 / 에, ( 으 ) 로, 로 ( 써 ), 보다, 와, 라고 / 고... 6 호격조사 : 주로사람을가리키는체언과결합하여그것으로하여금호칭의대상이되게하는조사. 야, 아, 여, 이여, 이시여 < 참고 > 중세국어에서는높임호격조사 하 가있었다. 예 ) 님금하아 쇼셔 7 서술격조사 : 체언과결합하여그것으로하여금서술어가되게하는조사. 이다 [ 계사 ( 繫辭 )] ㄱ. 이다 가조사와같은점과다른점 ( ㄱ ) 같은점 : 격조사는체언뒤에붙어서그체언으로하여금문장안에서일정한자격을갖도록하는데, 이다 도다른격조사와마찬가지로앞의체언이서술어로서의자격을갖도록하여준다. 체언에의존한다. ( ㄴ ) 다른점 : 격조사는체언에붙어문장안에서서술어와의관계를나타내는조사로알려져있는데서술격조사는그렇지않다. 또한다른격조사들은그형태가고정되어있으나, 서술격조사는 이다. 이면, 이니 처럼활용한다는점에서큰차이를보인다. ㄴ. 이다 에대한적절한이름붙이기 [ 지도서, pp.130~131. 이관규 (2005, p.110)] ( ㄱ ) 이다 는선행성분을지정하는기능을하기때문에소위 지정사 ( 指定詞 ) 라칭할수있을것이다. 즉조사가아닌독립적인품사로설정하여용언의하나로처리할수있다. ( ㄴ ) 이다 의 이- 를용언아닌성분을용언으로만들어주는소위용언화접미사로본다면, 이다 는접사에포함될수있다. 따라서이를 접사 라고이름붙일수있다. 그러나 도시다 처럼 이 가사라지는경우가있다는점에서다른접사와는차이가있다. 용언화접미사설에서는이문제가설명하기어려운난점으로남는다. ( ㄷ ) 이다 의 이- 를 매개모음 으로볼수있다. 예컨대 도시이다 처럼선행음운이자음이냐모음이냐에따라 이- 가들어가기도하고빠지기도하기때문이다. 그러나이러한견해는 도시다 와함께 도시이다 도가능하기때문에타당성을갖기어렵다. ( ㄹ ) 현행학교문법에서와같이 이다 를 서술격조사 라고부를수있다. 이는체언과관련된다는점에서 격조사 라는주장을받아들이되, 이다 가보여주는용언과같은모습을고려하여 서술 이라는말을넣은것이다. (2) 접속조사 : 두단어를같은자격으로이어주는조사. 과 / 와, 하고, ( 이 ) 랑 < 참고 > 동반 의부사격조사와접속조사의구분ㄱ. 동반 을나타내는부사격조사에는 과 / 와, 하고, ( 이 ) 랑 등이있다. ㄴ. 동반 의부사격조사는이른바대칭동사 ( 또는대칭형용사 ) 들앞에쓰여두명사가짝을이루어 서로 또는 함께 어떠함을나타내주는구실을한다. 6) 6) 대칭동사 ( 또는형용사 ) : 결혼하다, 바꾸다, 사이좋게지내다, 만나다, 헤어지다, 싸우다, 사귀다, 친하다, 악수하다, 어긋나다, 부딪치다, 교환하다, 통화하다, 관계가있다 ( 없다, 깊다, 많다 ), 닮다, 함께하다등. - 9 -
ㄷ. 대칭동사가아닌일반타동사라도 함께, 서로 등의부사가쓰이면 동반 의부사격조사로본다. a. 영범이는만익이와함께학교에갔다.( 체언과부사사이 : 공동 의의미 ) b. 영웅이와다희는서로의지하였다. ㄹ. 동반 의부사격조사와접속조사의차이점 ( ㄱ ) 의미 : 동반 의부사격조사는 서로짝이되거나짝을이루어어떤상황에관여함 을나타내준다. 반면, 접속조사 는 앞뒤의명사모두 라는단순한병렬내지접속을나타낸다. 따라서부사격조사가쓰인문장은홑문장이지만, 접속조사가쓰인문장은겹문장. 7) ( ㄴ ) 문장성분의생략 : 동반의부사격조사로쓰인경우 명진이와하늘이는닮았다. 와같은문장에서 명진이와 를생략하면완전한문장을이루기어렵다. 그러나접속조사로쓰인경우는 슬기는연필하고지우개를샀다. 에서 연필하고 를생략하여도완전한문장을이룬다. ( ㄹ ) 보조사의결합 : 접속기능의 과 / 와 는그다음에 은 / 는 이나 도, 만 등의보조사를결합할수없으나 동반 의부사격조사는결합할수있다. a. * 나는국어와도 ( 국어와는 ) 생물을좋아하였다.( 접속조사 ) b. 누구나옥선이하고 { 는 / 만 } 사이좋게지냈다.( 부사격조사 ) ( ㅁ ) 어순 : 접속조사의경우 명사 + 와 를그뒤의명사다음으로옮겨어순을바꿀수없으나 동반 의부사격조사는그렇지않다. a. * 나는생물을국어와좋아하였다.( 접속조사 ) b. 옥선이하고는누구나사이좋게지냈다.( 부사격조사 ) (3) 보조사 Ÿ 개념 : 앞말에특별한뜻을더하여주는조사 Ÿ 특징 1 격조사와달리생략이가능하지않으며주격, 목적격, 부사격자리에두루쓰인다. 즉일정한격을갖추지않고그문장이요구하는격을가진다. ( 여울이가등산은좋아하지않는다. 은 은의미기능, 격자리는목적격 ) 2 보조사의분포 : 체언뿐아니라부사, 연결형, 다른격조사아래에도쓰이고심지어불규칙어근뒤에도쓰인다. ( 빨리는, 잘은못한다 / 책을읽어는 / 이곳에서는 / 이집은깨끗은하지..) Ÿ 종류 : 보조사는크게문장성분뒤에오는성분보조사와문장끝에붙는종결보조사, 그리고문장성분에도붙고문장끝에도붙는통용보조사가있다.( 고영근, 이관규 ) 1 성분보조사 : 만, 는, 도 와같이문장성분에붙는것을말한다. 이들은주어에도붙고부사어에도붙고용언에도붙어다양한양상을보인다. 예 ) 은 / 는 ( 대조, 화제표시 ), 도 ( 강조, 극단, 양보와허용 ), 만, 뿐 ( 단독 ), 까지, 마저, 조차 ( 극단 ), 부터 ( 시작, 먼저 ), 마다 ( 균일 ), ( 이 ) 야 ( 특수 ), ( 이 ) 나, ( 이 ) 나마 ( 불만 ) 2 종결보조사 : 마는, 그려, 그래, 요 와같은보조사로, 전자는문장맨끝에와서 감탄 의의미를덧붙인다. 7) 동반 의부사격조사로쓰인경우를구접속, 접속조사로쓰인경우를문접속이라하여양자를구별하기도한다. - 10 -
예 ) 지희가갔다마는. / 지희가갔네그려. / 그걸어디다쓰게요. 3) 용언 ( 用言 ) Ÿ 성격 1 주기능은서술어가되는일로, 사물의동작이나모양, 상태를설명한다. 2 쓰임에따라어형변화를하는가변어 ( 변화어 ) 이다. 3 뜻을나타내는어간과문법적인관계를나타내는어미로이루어져있다. ᄅ부사어의한정을받을수있으나, 관형어와호응하지는않는다. Ÿ 종류 (1) 동사 : 주어의동작이나작용을나타내는단어의묶음. 사물의움직임을주로과정적으로표시하는품사. Ÿ 종류 1 기능에따라ㄱ. 본동사 : 자립성을가지고실질적인의미를나타내며단독적으로서술능력을가지는동사 ( ㄱ ) 자동사 : 움직임이주어스스로에만미치고다른대상 ( 목적어 ) 에게는미치지않는동사 ( ㄴ ) 타동사 : 움직임이주어이외에다른대상 ( 목적어 ) 에도미치는동사. 반드시목적어를필요로함. ㄴ. 보조동사 : 본용언뒤에서그것의의미를도와주는동사 2 형태에따라ㄱ. 규칙동사 : 어미의활용이규칙적으로이루어지는동사ㄴ. 불규칙동사 : 어미활용에서어간이형태를달리하거나어미의형태가불규칙적으로변하는동사 (2) 형용사 Ÿ 개념 : 주어의성질이나상태를나타내는단어의부류. 주어명사구의성질이나상태를상태적, 정지적으로표시한다. 그러나명사는대상으로파악한다. Ÿ 종류 1 성상형용사 : 성질이나상태를나타내는형용사 2 지시형용사 : 사물의성질, 모양, 상태를지시하는형용사 < 참고 > 동사와형용사의구별 8) 1 동사는주어의동작이나작용 ( 과정 ) 을, 형용사는성질이나상태를나타낸다. ㄱ. 지영이는자리에서일어난다.( 동작 ) ㄴ. 해가솟는다.( 과정 ) ㄷ. 이감은맛이떫다.( 성질 ) ㄹ. 아기의얼굴이매우귀엽다.( 상태 ) 2 기본형에현재시제선어말어미 -는-/-ㄴ- 이결합할수있으면동사이고, 결합할수 8) 1 는의미에의한구분이고, 2~6 은형식에의한구분이다. - 11 -
없으면형용사이다. 예외. 있다 ( 학교문법에서형용사 ) ㄱ. 그는자리에서일어난다. ( 유정명사의동작 ) ㄴ. 아기의얼굴이매우귀엽다./ * 귀엽는다. ( 상태 ) 3 기본형에현재를나타내는관형사형전성어미 -는 이결합할수있으면동사이지만그렇지못하고, -( 으 ) ㄴ 결합하면형용사이다. ( 본, 솟은 에쓰인 -( 으 ) ㄴ 은과거시제를나타내는전성어미로서형용사에쓰이는 -( 으 ) ㄴ 과는차이가있다.) ㄱ. 산을 { 보는 ( 현재 ) / 본 ( 과거 )} 나ㄴ. { 솟는 ( 현재 ) / 솟은 ( 과거 )} 해ㄷ. 맛이 {* 떫는 / 떫은 } 과일ㄹ. 매우 { * 귀엽는 / 귀여운 } 얼굴 4 의도 를뜻하는 -려 나 목적 을뜻하는어미 -러 와함께쓰일수있으면동사, 그렇지못하면형용사이다. ㄱ. 주연이는공책을사러나갔다. ㄱ. * 다희는예쁘러화장을한다. ㄴ. 소연이는영삼이를때리려한다. ㄴ. * 다희는아름다우려화장을한다. 5 동사는명령형어미 -어라, 청유형어미 -자 와결합할수있는데반하여, 형용사는이러한어미와결합할수없다. 9) ㄱ. 현성아일어나라. ㄴ. 우리심심한데수수께끼놀이나하자. ㄷ. * 윤지야, 오늘부터착해라. ㄹ. * 보영아, 우리오늘부터성실하자. 6 동사는감탄형어미로 -는구나 를, 형용사는 -구나 를취한다. ㄱ. 가는구나!/ * 가구나! ( 갔구나 ) ㄴ. 예쁘구나!/ * 예쁘는구나 (3) 본용언과보조용언 ( 補助用言 ) 1 본용언 : 자립적으로쓰여실질적인의미를나타내는용언. 단독으로문장의서술어가될수있음. 예 ) 모기를잡아버렸다. 2 보조용언 : 자립하여쓰이지않고앞의용언에접속되어그의미를도와주는용언. 단독으로문장의서술어가될수없다. 3 본용언과보조용언은띄어씀을원칙으로하고붙여씀도허용한다.[ 한글맞춤법제47 항 ] (4) 용언의활용 Ÿ 활용 : 어간에여러어미가번갈아결합하는현상. 1 활용대상 - 동사, 형용사, 서술격조사 이다 2 종류ㄱ. 형태에따라 : 종결형, 비종결형 ( 연결형, 전성형 ) ㄴ. 규칙에따라 : 규칙활용, 불규칙활용 어간은활용시변화하지않는부분 [ 어근 +( 접사 )] 이고, 어미는활용시변화하는부분이다. 9) 이기준은일반적이지않고, 동사가운데서도사람의움직임을나타내는동작동사와형용사에는이기준이잘적용되지만, 동사가운데자연의움직임을나타내는소위작용동사에는적용되지않는다. 즉, 솟다 는 * 솟아라, * 솟자 가불가능하다. 작용동사가사람의의지대로할수있는것이아니기때문이다. 있다, 없다 도 여기에있어라 / 있자 는가능하고, 없다 는 여기에 * 없어라 /* 없자 는불가능하다. 있다 는명령문과청유문에있어서화자의의지가들어갈수있고, 없다 는들어갈수없다. 따라서, 명령형과청유형어미사용여부기준은동사와형용사의변별기준보다의지용언과비의지용언의변별기준이라고보는견해도있다. - 12 -
Ÿ 어미의체계 [ 어미의체계 ] 종결어미 평서형명령형의문형청유형감탄형 -다, -아/ 어라, -느냐/ 니, -자, -구나, 어미 어말 어미 비종결어미 연결어미전성어미 보조적대등적종속적명사형관형사형부사형 -아/ 어,-게,-지, -고 -고, -든지, -면서, -( 으 ) 나, -면, -니, -자, -어도, -( 으 ) ㅁ, -기 -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ, -던, -게, -도록, -아( 어 ) 서, 선어말 어미 높임 -시-, -ㅂ-~-습- 시제 -는-, -었-, -겠- 서법 -느-, -더-, -리- 공손 -옵-~-오- 강조 -니-, -것-~-엇- 1 어말어미 ㄱ. 종결어미 ( ㄱ ) 용언이문장의서술어가되어그문장을종결시키는형태로, 이때의어말어미를 종결어미라고한다. 상대높임법, 문장의종류를결정지어준다. ( ㄴ ) 종류 : 평서형 - 다, 의문형 - 느냐 /- 냐, 감탄형 - 구나, 명령형 - 어라, 청유형 - 자 문장의 격식체 비격식체 유형 해라체 하게체 하오체 하십시오체 해체 해요체 평서형 -다 -네 -오 -( 습 ) 니다 -아/- 어 {-아/- 어 } 요 의문형 -느냐, -니, -지 -나, -는가 -오 -습니까, -ㅂ니까 -아/-어 {-아/- 어 } 요 명령형 -아라 /-어라 -게 -오, -구려 -( 으 ) 십시오 -아/-어, -지 {-아/- 어 } 요 청유형 -자 -세 -ㅂ시다 -시지요 -아/- 어 {-아/- 어 } 요 감탄형 -구나, -어라 -구먼 -구려 -군/-네 /-어 -군요 /-네요 ㄴ. 연결어미 : 활용어가스스로문장을종결시키지못하고뒤따르는문장이나용언을연결시키는형식으로이때의어말어미를연결어미라한다. ( ㄱ ) 대등적연결어미 : 대등적연결형은뒤에오는말과서로맞섬의성격을나타내게하는형태로, 이때의어말어미를대등적연결어미라한다. 앞뒤문장의의미가독립적이고 나열, 대조, 선택, 동시 의의미로쓰이면, 대등적연결어미가연결된다. a. 나열 : -고, -( 으 ) 며 10) / b. 상반 : -( 으 ) 나, -지만, -다만 c. 선택 : -든지 ( 종속적으로사용되는경우도있음 )/ d. 동시에일어남 : -( 으 ) 면서 10) - 고 가순차적사건을서술하는데에사용되었다면, 종속적연결어미로처리해야한다. 예 ) 철수는밥을먹고, 학교에갔다. - 13 -
( ㄴ ) 종속적연결어미 : 두문장을주종관계로연결하는형태의어말어미 : 의미 어미 예 동시 -자( 마 ) 까마귀날자배떨어진다. -어( 서 ), -( 으 ) 니 ( 까 ) 머리가아파잠을잤다. 원인 -( 으 ) 므로열심히공부했으므로합격을했다. 이유 -느라고공부하느라고힘들었다. -어도, -더라도 아무리시험이어렵더라도문제없다. 양보 -든지, -( 으 ) 나 누가무엇을하든지신경을쓰지않는다. -거나, -( 으 ) ㄴ들 네가한들무슨수가있겠니? 목적 의도 -( 으 ) 러, -고자공부를하러도서관에간다. -( 으 ) 려고책을사려고서점에갔다. 미침 -게, -도록 공부하게조용히해라 필연 당위 -어야 산에가야범을잡지 전환 -다가 웃다가울었다. 비유 -듯( 이 ) 땀이비오듯이흐른다. 더함 -( 으 ) ㄹ수록 벼는익을수록고개를숙인다. ( ㄷ ) 보조적연결어미 : 본용언과뒤따르는보조용언이어울려하나의서술어가되게하는 어미로, - 아 /- 어, - 게, - 지, - 고 등이이에속한다. ㄷ. 전성어미 : 활용어가문장의서술어가되면서한편으로는그자격을바꾸어임시로다른 품사처럼쓰이는형식으로이때의어말어미를전성어미라한다. ( ㄱ ) 명사형전성어미 : -( 으 ) ㅁ, - 기 ᄀ한문장을명사처럼만들어하나의명사처럼쓰이게하는어미 a. 그는이별이정신적성숙을가져왔음을알았다. b. 지민이는공부하기가너무힘들다. ᄂ -( 으 ) ㅁ 은완료된사건에, - 기 는미완의사건에쓰인다. a. 다희는자신이빨리도착했음을깨달았다. b. 농부들은올해도농사가잘되기를바란다. Ÿ 다음밑줄친단어의품사를알아보자. Ÿ 깊은잠을자고나니피로가풀렸다. 깊이잠으로써피로가풀렸다. Ÿ 큰웃음을웃었다. 크게웃음으로써분위기를바꾸었다. ( ㄴ ) 관형사형전성어미 : ᄀ한문장을관형사처럼만들어하나의관형사처럼쓰이게하는어미. 11) 11) 관형사형전성어미가운데 - ㄴ, - ㄹ, - 는 과는달리 - 던 같은경우는 - 더 - 와 - ㄴ 으로분리될수있는가능성이있다. 즉, - 던 은회상법선어말어미 - 더 - 와관형사형전성어미 - ㄴ 으로다시형태소분석할수있다. 학교문법에서는 - 던 을관형사형전성어미의하나로보고있으나, - 더 - 가 회상 의의미를가지는형태소이고, - ㄴ 이용언으로하여금체언을수식하게하는관형사형전성어미인것이분명한이상, 결국관형사형전성어미는 - ㄴ, - ㄹ, - 는 만을설정하는것이타당하다. - 14 -
ᄂ유형 시제 어미 동사 형용사 과거현재 -은( 동 ) -던( 형 ) -는( 동 ) -은( 형 ) 온손님오는손님 예쁘던그선녀예쁜그선녀 과거 ( 회상 ) -던 오던손님 예쁘던그선녀 미래 ( 추측 ) -( 으 ) ㄹ 올손님 예쁠그꽃 ( ㄷ ) 부사형전성어미ᄀ한문장을부사처럼만들어하나의부사처럼쓰이게하는어미. ᄂ유형 : -이, -게, -( 아 ) 서, -도록, -듯이, a. 산그림자가소리도없이다가왔다. / b. 꽃이아름답게피었다. c. 머리가아파서잠을잤다. / d. 밤이새도록응원을하였다. e. 나그네가구름에달가듯이간다. ᄃ부사형전성어미가사용된문장은부사절을안은문장으로도볼수있고, 종속적으로이어진문장으로도볼수있다. [ 문법지도서 주의 ] 7차문법교과서에서는종래에 부사형어미 가설정되지않아모호하고불균형하게기술되었던활용어미체계의문제점을개선하여 꽃이아름답게피었다 의 -게 와같은것을부사형어미로보도록하였다. 더나아가 종속적연결어미 로유도된 종속적으로이어진문장 ( 소위종속절 ) 도부사절로볼수있다고하는학계대다수의태도를수용하여종속적연결어미도부사형어미로볼수있는점을명시하였다. 이는근본적으로국어에서부사절과종속절 ( 더나아가대등절 ) 을구별하는것이별의미가없다는것을뜻한다. [ 지도서, p.134] 2 선어말어미ㄱ. 개념 : 어간과어말어미사이에오는개방형태소로, 시간, 높임, 공손, 서법 을표시하는어미이다. ㄴ. 특성 ( ㄱ ) 그자체만으로단어를완성시키지못하고반드시어말어미를요구한다. ( ㄴ ) 분포제약이없이거의모든어간에결합될수있으나, 활용의일부만담당할뿐, 새로운단어를파생하는기능은갖지못한다. ( ㄷ ) 시제, 서법, 경어법등을나타내며, 분포에따라자리가고정되어있다. ㄷ. 종류 : 그분포에따라분리적선어말어미와교착적선어말어미로나뉜다.( 남기심ㆍ고영근 ) 분리적선어말어미쓰이는분포가매우넓고, 다른어미들과의결합에있어큰제약이없어서, 다른어미들과분리될수있는경향이매우높다. 교착적선어말어미 쓰이는분포가좁고, 분리적선어말어미에비해 결합되는비율이낮다. 주체높임 - 시 - 는선어말어미가운데어미와의결상대높임대표적인어미로 - ㅂ - 을들수있 - 15 -
선어말어미 합비율이가장높으며, 위치도선어말어 미들가운데제일앞에온다. 하십시오체선어말어미 는데, 이것은자음어간뒤에서는 - 습- 으로실현된다. - 느 -, - 더 -, - 리 - 를들수있고, 시제선어말어미 어간뒤에비교적자유롭게나타나는어미 가운데하나로서, 현재시제선어말어미 - 는 -, 과거시제선어말어미 - 었 -, 미래 시제선어말어미 - 겠 - 이대표적이다. 서법표시선어말어미 하느니라 의 -느- 는직설법, 하더라 의 -더- 는회상, 하오리라 의 -리- 는추측법으로, 미래시제의 -겠- 과의미가비슷하나점차생명력을잃고있다. 공손선어말어미 - 옵 - 은화자가상대방에게공손의뜻을 표시할때쓰이는데, 문어체에주로쓰인 다. - 옵 - 은자음어미앞에주로쓰이며, 매개모음을취하는어미와모음어미앞 에서는 오 로실현된다. 예 ) 변변치못한물건이오나정성으로보 내드리오니받아주옵소서. 강조법선어말어미 -니-, -것- 을들수있다. -니- 는 하느니라 에서직설법어미 -느 - 뒤에서나타나는원칙법선어말어미이고, -것- 은 하것다 의확인법선어말어미이다. -것- 은 -리- 뒤에서 하렷다 에서보는것처럼 -엇- 으로나타나기도한다. Ÿ 규칙활용과불규칙활용 1 활용 : 용언의특징으로문장속에서담당하고있는기능에따라형태가달라지는것을활용이라고한다. 2 규칙활용ㄱ. 어간과어미가결합하는과정에서, 어간이나어미모두형태변화가없는활용예 ) 먹 + 어 먹어, 먹 + 고 먹고ㄴ. 형태변화가있어도그현상을일정한규칙으로설명할수있는활용. 즉, 보편적음운규칙으로설명되는활용 ( 음절끝소리규칙, 자음동화규칙, 규칙적탈락등 ) 3 불규칙활용 (7차문법교사용지도서 ) ㄱ. 어간과어미의기본형태가유지되지않을뿐더러일반적음운규칙으로설명할수없는활용. ㄴ. 유형 ( ㄱ ) 어간이바뀌는경우 갈래내용 ( 조건 ) 용례규칙활용예 ㅅ 잇 + 어 이어, 짓 + 어 지어, 낫다 [ 勝, 癒 ] 불규칙 ㅅ 이모음어미앞에서탈락 나아, 붓다 [ 注 ] 부어, 부으니 벗어, 씻어, 솟으니 ㄷ 듣 + 어 들어, 걷 + 어 걸어 [ 步 ], 묻 + 어 묻어 [ 埋 ], 불규칙 ㄷ 이모음어미앞에서 ㄹ 로변함 물어 [ 問 ], 깨닫다, 싣다 [ 載 ] 12) 얻어 ㅂ 불규칙 르 불규칙 ㅂ 이모음어미앞에서 오 / 우 로변 함 ( 돕 -, 곱 - 만 오 로되고나머지는 우 로변함 ) 르 가모음어미앞에서 ㄹㄹ 형태 로변함 돕 + 아 도와, 곱 + 아 고와, 눕 + 어 누 워, 줍 + 어 주워 13), 덥 + 어 더워, 가깝 + 어 가까워 흐르 + 어 흘러, 이르 + 어 일러 [ 謂, 早 ], 빠르 + 아 빨라, 가르 + 아 갈라, 배부르다 굽어, 잡아, 뽑으니 따라, 치러 우러러 - 16 -
우 주어, 누어 불규칙 우 가모음어미앞에서탈락퍼 ( 푸 + 어 ) 꾸어 ( 꿔 ) ( ㄴ ) 어미가바뀌는경우 갈래 내용 ( 조건 ) 용례 규칙활용예 여 하- 뒤에오는어미 -아/- 어 가 -여 공부하 + 어 공부하여, 일하 + 어 일하여불규칙로변함 ( 하다 와 -하다 가붙는모든용언 ) 파다 ( 파 ) 러 불규칙 어간이 르 로끝나는일부용언에서, 어미 -어 가 -러 로변함 이르 ( 至 )+ 어 이르러, 누르 ( 黃 )+ 어 누르러, 푸르 + 어 푸르러 ( 이세개만존재 ) 치르 + 어 치러 너라 명령형어미인 -거라 가 -너라 로변가거라, 오 + 거라 오너라불규칙함있거라 달-/ 다- 의명령형어미가 오 로변 오 함 ( 주다 의해라체와하라체는 달라, 불규칙다오 가대신쓰임 ) 다 + 아 다오 주어라 ( ㄷ ) 어간과어미가바뀌는경우갈래내용 ( 조건 ) 용례규칙활용예 ㅎ 으로끝나는어간에 -아/- 어 가오 ㅎ 하얗 + 아서 하얘서, 파랗 + 아 파래좋 + 아서면어간의일부인 ㅎ 이없어지고어미불규칙까맣다, 노랗다, 빨갛다, 뽀얗다... 좋아서도변함 4) 수식언 (1) 관형사 Ÿ 개념 : 체언앞에놓여서주로체언을자세하게꾸며주는단어. Ÿ 특성 1 주로명사를꾸며주며, 수사와는결합할수없다. 2 문장안에서관형어만으로쓰인다. 3 관형사가나란히놓일때는뒤의것을꾸미는것처럼보이나, 궁극적으로는뒤따르는명사구를꾸민다. 예 ) 저새건물이너희학교냐? [ 저 [ 새건물 ]] 관형사는체언만꾸민다. 4 불변어이고, 조사와결합할수없다. 예 ) 새옷 / * 새가옷, * 새를옷 < 참고 > 보조사와결합하는부사와도차이가난다. Ÿ 종류 : 관형사는의미를기준으로하여성상, 지시, 수관형사로나누어진다. 고유어로된것과한자어로된것이있다. Ÿ 관형사와접두사의차이 12) 싣다 는방언에서 실코, 시러, 시르니 로활용하여어간의형태가 싫 - 로나타난다. 13) 줍다 는방언에서 줃꼬, 주서, 주스니 로활용하여어간의형태가 줏 - 으로나타난다. - 17 -
관형사 1 체언앞에서그뜻을분명하게제한하는자립형태소. 띄어쓴다. 2 분리성이있어서분포의제약이거의없으며, 그사이에다른말이들어갈수있다 3 그자체가독립된단어로서다른단어와결합하여구를형성한다. 예 ) 새건물, 새제도 ( 구형성 ), 새학교건물 ( 분리성 ); 새사람, 새신랑 ( 합성어근 ) 접두사 1 어근의앞에붙어의미를제한하는의존형태소이다. 2 분리성이없어서분포가제약되고, 명사와의사이에제3의단어를개입시킬수없다. 3 새로운단어를파생한다. 예 ) 풋고추, 풋김치, 풋김치, * 풋파란고추 (2) 부사 Ÿ 개념 : 주로용언앞에놓여서뒤에오는용언을한정하여그의미를더욱분명히해주는단어. 뿐만아니라, 부사, 관형사, 체언을한정하기도한다. ㄱ. 바로뒤 / 또하나의 / 바로그것 ( 체언수식 ) ㄴ. 가장빨리 / 아주높이 ( 부사수식 ) ㄷ. 아주새옷 / 너무헌옷 ( 관형사수식 ) Ÿ 특성 1 불변어이며, 시제나높임표시를못한다. 2 격조사를취하는일은없으나, 보조사를취하는일은있다. ㄱ. 올겨울은너무도춥다. ㄴ. 제발빨리만가라. Ÿ 종류 : 일반적으로문장에서의역할에따라성분부사와문장부사로나뉜다. 1 성분부사 : 문장의한성분만을꾸미는부사ㄱ. 성상부사 : 상태나정도를나타내면서다른말을꾸미는부사ㄴ. 지시부사 : 발화현장을중심으로장소나시간및앞에나온이야기의내용을지시하ㄷ. 부정부사 : 꾸밈을받는동사나형용사의내용을부정하는방식으로꾸며주는부사. 2 문장부사 : 문장전체를꾸며주는부사 ( 양태부사를가리키는일이많다, 성분부사와 달리위치이동이비교적자유롭다 ). 양태부사와접속부사가있다. [ 품사통용 ] (1) 품사의통용에대하여알기ㄱ. 이는우리가생각하던바입니다. ( 대명사 ) / 이나무는모양새가아주좋군요. ( 관형사 ) ㄴ. 야구를좋아하는사람다섯이모였어요. ( 수사 ) / 야구를좋아하는다섯사람이모였어요. ( 관형사 ) ㄷ. 여기에물건을놓아라. ( 대명사 ) / 물건을여기놓아라. ( 부사 ) (2) 품사통용의다른예ㄱ. 오늘은아니온다더라. ( 부사 ) / 아니! 벌써갔어? ( 감탄사 ) ㄴ. 그는평생을바쳐봉사하였다. ( 명사 ) / 평생놀고먹었다. ( 부사 ) ㄷ. 본대로말하십시오. ( 의존명사 )/ 선생님말대로하면좋아. ( 조사 ) ㄹ. 그는이지적이다. ( 명사 )/ 그는이지적인간이다. ( 관형사 ) ㅁ. 거기가어디예요. ( 대명사 )/ 나도거기갑니다. ( 부사 ) - 18 -
ㅂ. 오늘은달이매우밝다. ( 형용사 )/ 이제곧날이밝는다. ( 동사 ) (3) 품사통용을지지하는근거단어들가운데는하나이상의문법적성질을함께보여주는경우가있는데, 이를 품사의통용 이라고한다. 전통문법에서는한품사에서다른품사로전성되는것으로설명하여왔다. 이러한현상을전성으로처리할때에는기본이되는품사를결정해야하는데그기준을결정하기가매우어려워문제가된다. 또한전성의절차를형태론적으로형식화하기가쉽지않아서문제가된다. 따라서여기에는한단어가둘이상의품사적기능을공유하고있는것으로본다. (4) 품사통용을반대하는근거 이상적으로단어는형태와기능이일대일 ( 一對一 ) 로대응하여야한다. 품사통용을인정할경우에는형태와기 능이일대다 ( 一對多 ) 로대응되어오히려복잡해지므로, 이러한기술은언어현상기술을복잡하게할수있다. 3. 체언수식부사 바로, 오직, 다만, 단지, 특히, 겨우, 아주 등은주로용언을수식하는기능을한다. 그러나명사를수식하기도한다. 때문에관형사로볼수도있겠으나일반적으로부사로인정하면서체언수식의기능을한다는품사고정의입장을취하고있다. 이러한품사처리방법은형태와기능의일대일 ( 一對一 ) 대응을의미하므로기술에있어간편할수있으나품사의통용과일관성이없어문제가될수있다. [7차문법교사용지도서, pp.142~143] Ÿ 그사람은바로떠났다. / 내가원하는것이바로그것이다. Ÿ 여자를사귈때는특히조심해라. / 특히담은이는생각이많다. Ÿ 우리는저녁이되어서야겨우도착했다. / 겨우셋이회의에참석했다. 5) 독립언 : 감탄사 Ÿ 개념 : 문장속의다른성분에얽매이지않고독립성을지니는말. Ÿ 감탄사 : 화자의부름, 대답, 느낌, 놀람등을나타내는데에쓰이면서다른성분들에비하여비교적독립성이있는단어. - 19 -