4. (60 ) 4.. (0 ) 4... (0 ) 4... (0 ) 4... (0 ) < Ⅲ->
< Ⅲ-> < 07학년도 0월06일 ~06월6일 (5주) >. 강의개요학습과목명인간행동과 사회환경 학점 교 강사명 강의시간 강의실 V0 외 4개 수강대상. 교과목학습목표 사회 복지 교 강사 전화번호 E-mail 사회복지학적관점에서생태학이론, 사회체계이론등에입각하여인간의행동을사회환경과의상호작용속에서설명할수있도록이론적인토대를학습하고, 인간행동에관한주요이론 ( 정신역동, 인지행동, 인본주의등 ) 의개념과특징을다룬다. 아울러인간의발달단계별로이루어야할발달과업들을시기별로학습하여, 실천현장에서접하는클라이언트들의상황을생애주기별로이해할수있도록한다. 본과목에서는인간의행동과사회환경은서로상호유기적인관계에있어서인간의행동을설명하는대표적인이론들을소개하고, 인간행동과사회환경에대한개념과상호작용을이해한다. 또한생애주기적관점에서각발달단계의특성과과업을이해하고이것이사회복지실천에서가지는의미와연관성을파악할수있도록한다. 다음과같이구체적으로인간행동과사회환경의다양한요소와이들의상호작용에관한지식을세가지차원으로구성을하였다. 이를통해사회복지사의자질과능력을배양할수있다. 첫째, 사회복지실천분야에서많이활용되어온인간행동을설명하는주요이론들둘째, 생태체계이론적관점에서개인과가족사회문화적요소간의상호작용셋째, 생애주기이론에입각해서본발달단계와발달과제에입각하여검토 본교과목을이수함으로써다음과같은목표를수행할수있다. 인간행동과사회환경의관계에대해이해하고, 인간행동과사회환경및전공교과와의연관하에서본교과목의위상에대해서이해할수있다. 인간발달이론을공부하고인간발달과사회복지실천에대해고찰할수있다. 인간심리이론을공부하고인간심리와사회복지실천에대해고찰할수있다. 사회체계이론을공부하고사회체계와사회복지실천에대해고찰할수있다. 인간행동과사회환경의주제와사회복지전공분야와의연관성에대해이해할수있다. 학습한개념과이론들의인간과사회체계를이해하는데적용할수있다.. 교재및참고문헌 ( 주교재 ) 임은희, 인간행동과사회환경, 양서원, 0 ( 부교재 ) 조홍식외, 인간행동과사회환경, 학지사, 06 ( 참고문헌 ) - 고현아외, 인간행동과사회환경, 퍼시픽북스, 04 - 이근홍, 인간행동과사회환경, 공동체, 05 - 강세현, 인간행동과사회환경, 양성원, 06 Cengage Learning
4. 주차별강의 ( 실습 실기 실험 ) 내용 주별 차시 강의 ( 실습 실기 실험 ) 내용 과제및기타참고사항 r 강의주제 : 인간행동과사회환경이해및사회복지실천의기초 r 강의목표 :. 인간의행동과사회환경에상호작용에대해전반적으로이해할수있다.. 성격이론과인간성장과발달에대한기본적인의미와개념을이해할수있다. r 강의세부내용 :. 사회복지현장에서인간행동과사회환경에대한이해가가장기본적인기초지식이됨을이해할수있으며, 인간과사회환경에전반적인학습사항을설명한다.. 사회복지학에서사회복지 와성격이론, 인간성장과발달이어떻게 Ÿ강의계획서 연결되며클라이언트를이해하기위해서 Ÿ주교재, 부교재 어떤방법으로사회환경을관찰하고분석 Ÿ프레젠테이션 제 주 하는지학습한다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 자유토의 Ÿ자유토의 Ÿ참고문헌 ( 인간의다양한 [ 수업 ] 본교과목 5주차강의내용개괄문제사례등 ) 설명과함께인간과사회환경교재에대한 Ÿ동영상 ( 사회에서일어날 전반적인내용을소개한다. 교재와참고수있는행동사례 ) 문헌을살펴보면서학습욕구에대한동기 를부여한다. 클라이언트를이해할수있 는기본틀로활용할수있는성격이론, 성장과발달과정, 사회환경에대하여수업 후어떻게실제로활용될수있는지토론 을실시한다. [ 자유토의 ] Ÿ 주제 : 사회에서일어날수있는인간의 다양한행동사례에대한자신의견해 Ÿ 기대효과 : 인간의행동에대한기초적인 이해를한다. r 강의주제 : 프로이드의정신분석이론 r 강의목표 :. Freud의생애와정신분석 Ÿ주교재, 부교재의주요개념, 성격이론을파악할수있다. Ÿ프레젠테이션. 정신분석이론이사회복지실천에서갖제 주 Ÿ자기사례발표는의미와연관성을이해할수있다. Ÿ참고문헌 ( 정신분석적사례 r 강의세부내용 : Freud의생애와정신분이해 ) 석의주요개념 ( 무의식, 성적추동, 심리성 Ÿ방어기제검사지적발달단계, 성격의삼원구조이론, 방어
제 주 제 4 주 기제 ), 각단계별성격발달에대해학습한다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 자기사례발표 [ 수업 ]:Freud의정신분석의발전과정과성격, 의식의 요소, 방어기제, 치료이론과정신분석이론의분석및평가를학습한다. [ 자기사례발표 ] Ÿ 주제 : 자신의방어기제검사 Ÿ 기대효과 : 자신의이해를통해타인을이해한다. r 강의주제 : 아들러의개인심리이론 r 강의목표 :. 아들러의생애와개인심리학의주요개념, 성격이론을파악할수있다.. 아들러이론과프로이드이론을비교할수있다.. 개인심리치료목표와원리, 기법을활용하여사회복지실천방안을모색할수있다. 4. 개인심리치료의특징을평가할수있다. r 강의세부내용 : Adler의생애와개인심리치료의주요개념 ( 열등감과보상, 우월감의추구, 생활양식, 사회적관심, 창조적 Ÿ주교재자아, 출생순서와가족구조, 성격유형론 ) Ÿ프레젠테이션을학습한다. 아들러가프로이트의정신분 Ÿ모의수업발표석이론에서어떠한영향을받아개인심리 Ÿ참고문헌 ( 아들러상담이론이론을연구하였는지비교해본다. 과실제 ) r 수업방법 : 강의, 질의응답, 모의수업발표 [ 수업 ] Adler의개인삶의열등감과보상, 공동체의식의중요성과치료이론에따른원리와기법의장ž단점을분석, 평가, 학습한다. [ 모의수업발표 ] Ÿ 주제 : 자신의열등감대한발표 Ÿ 기대효과 : 자신의열등감이해를함으로개인의발달과성장에자주적인사람이될수있다. r 강의주제 : 융의분석심리학이론 r 강의목표 :. 융의생애와분석심리학 Ÿ주교재의주요개념, 성격이론을파악할수있다. Ÿ프레젠테이션. 분석적심리의장ž단점을평가할수있 Ÿ그룹토의
제 5 주 제 6 주 다. r 강의세부내용 : Jung의생애와분석적심리치료의주요개념 ( 개인및집단무의식, 원형의 5가지유형, 성격유형과발달 ) 을분석하여평가할수있다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 그룹토의 Ÿ참고문헌 (Freud와 Jung의 [ 수업 ] Jung의 5가지원형유형과정신구생애와주요이론의차이점 ) 조, 성격유형, 상담과정에대한장ž단점을분석, 평가학습한다. [ 그룹토의 ] Ÿ 주제 : Freud와 Jung의무의식의차이점 Ÿ 기대효과 : : Freud와 Jung의장ž단점을비교분석할수있다. r 강의주제 : 에릭슨의심리사회적이론 r 강의목표 :. 에릭슨의생애와심리사회이론의주요개념, 성격이론을파악할수있다.. 심리사회이론이사회복지실천에서갖는의미와연관성을이해할수있 Ÿ주교재다. Ÿ부교재 r 강의세부내용 : 에릭슨의생애와심리사 Ÿ프레젠테이션회이론의주요개념 ( 자아정체감, 점성원리, Ÿ자기사례발표미덕, 위기 ) 을이해하고, 에릭슨의심리사회 8 단계별성격발달에대해학습한다. Ÿ개별과제 : Erikson r 수업방법 : 강의, 질의응답, 자기사례발이론의적용을통한자기분표석 - Erikson이론발달단계 [ 수업 ]: 에릭슨의심리사회이론의발전과와발달과제에근거자신의정과자아정체감, 점성원리, 미덕, 위기의경험을개인, 가족, 사회체개념과각단계별성격발달을학습한다. 계와의연관성속에서분석 [ 자기사례발표 ] 하여보고서제출및발표 Ÿ 주제 : 에릭슨의심리사회적단계별과업 - (8주차까지제출,9점) 에맞춰자신의사례를발표 Ÿ 기대효과 : 자신의이해를통해타인을이해한다. r 강의주제 : Skinner행동주의학습이론, Bandura 행동주의학습이론 Ÿ주교재, r 강의목표 :. 행동치료의발전과정과 Ÿ부교재핵심적학자들을통한주요개념, 성격이론 Ÿ프레젠테이션을파악할수있다.. 행동치료목표와 Ÿ조별토론원리, 기법을활용하여사회복지실천에이용할수있다. 4. 행동주의학습이론을평가할수있다.
제 7 주 제 8 주 r 강의세부내용 : Skinner, Bandura 등의생애와행동치료의주요개념 ( 고전적조건형성, 조작적조건형성, 사회적학습이론 ) 을이해하고, 행동주의학습이론에대한특징을학습한다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 조별토론 [ 수업 ] : 정신역동적이론에반대하여나타난행동주의이론의발생과정과인간의행동을이해하는하나의방법으로서스키너와반두라의각이론의주요개념을적절한예시를통해살펴보고성격발달단계를학습한다. [ 조별토론 ] Ÿ주제 : 고전적조건형성, 조작적조건형성, 사회적학습이론 Ÿ기대효과 : 개팀으로나누어토론하는과정을통해각행동주의의특징을분석할수있다. 중간고사 r 강의주제 : 7장 피아제의인지발달이론, 엘리스의인지적이론 r 강의목표 :. 사회복지실천을위한인간의행동을인지이론을통해이해할수있다.. 피아제의주요개념을설명할수있다.. 엘리스의주요개념을설명할수있다. 교재 r 강의세부내용 : 피아제의생애와주요 부교재개념 ( 도식, 적응, 동화, 조직화 ) 를이해하 프레젠테이션고, 유기체와환경과의상호작용으로이루 동영상어지는적응과정의 4단계 ( 감각운동기, 전 Ÿ조별과제 : 인간행동이해를조작기, 구체적조작기, 형식적조작기 ) 를돕기위한여러이론의주학습한다. 엘리스의주요개념 ( 인간의정제를선정하여연구후발서, 자기언어, 합리적신념, 성격형성, 표 (A4 5매이상 ) 9점 (5주 ABC 이론에대해학습한다. 차부터각해당주차발표 ) r 수업방법 : 강의, 질의응답, 동영상 [ 수업 ] : 정신역동이론, 행동주의이론다음으로나타난인지이론에대하여전체적인이해를도모한다. 또한피아제의인지발달이론과엘리스의인지적이론의주요
제 9 주 제 0 주 개념과성격발달, 사회복지실천에서의적용방법등을적절한예시와동영상을통해학습한다. [ 동영상 ] Ÿ주제 : 피아제의인지발달이론 Ÿ기대효과 : 피아제의인지발달이론을네단계별동영상을시청함으로인해정확한개념확인을할수있다. r 강의주제 : 로저스의현상학적이론, 매슬로우의인본주의적이론 r 강의목표 :. 사회복지실천을위한인간의행동을현상학적이론, 인본주의이론을통해이해할수있다.. 로저스의주요개념을설명할수있다.. 매슬로우의주요개념을설명할수있다. r 강의세부내용 : 로저스의생애와주요개념 ( 실현경향성, 유기체적평가과정, 자기또는자아개념, 위협과방어, 완전히기능하는사람 ) 에대해학습한다. 매슬로우인본주의의기본전제를이해하고, 주 교재요개념 ( 욕구계층, 결손동기와성장동기 ) 부교재에대해학습한다. 프레젠테이션 r 수업방법 : 강의, 질의응답, 집단토의 집단토의 [ 수업 ] : 로저스의현상학적이론과매슬로우의인본주의적이론의주요개념과성격발달, 사회복지실천의적용방법등을적절한예시를통해학습한다. [ 집단토의 ] Ÿ주제 : 로저스의완전히기능하는사람의성격의특질에대해토의한다. Ÿ기대효과 : 이시대에완전히기능하는사람을이해하며, 학생들의긍정적관심과창의적삶을통해자신의욕구를만족시킬수있도록한다. r 강의주제 : 생애주기에따른인간성장과발달-태아기, 유아기, 아동기 r 강의목표 :. 생애주기에따른인간의 교재성장과발달을이해할수있다.. 태아 부교재기, 유아기, 아동기의발달특징에대해 프레젠테이션설명할수있다.. 발달단계에따른사 동영상회복지실천에대해이해할수있다.
제 주 r 강의세부내용 : 인간성장과발달의첫단계로태아기의이루어지는발달과발달이상의요인들을유전적, 환경적요인으로나누어살펴본다. 또한유아기를신생아기, 영아기, 유아기, 아동기로나누어신체적, 인지적, 정서적, 사회적발달이어떻게이루어지는지세부적으로알아본다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 동영상 [ 수업 ] : 인간성장과발달에있어서태아기와유아기, 아동기에어떠한성장과발달이이루어지는지여러요인들과영역별로살펴보고태아기와유아기, 아동기의클라이언트에게적용할수있는사회복지실천에대해알아본다. [ 동영상 ] Ÿ주제 : 인간성장에대한동영상 Ÿ기대효과 : 태아기, 유아기, 아동기각각의발달동영상을보면서신체적발달, 정서적발달. 사회적발달에대해이해를할수있다. r 강의주제 : 생애주기에따른인간성장과발달-청소년기, 청년기, 중년기, 노년기 r 강의목표 :. 청소년기, 청년기의신체적, 사회적, 인지적발달과사회복지실천에대해이해할수있다.. 중년기의생물학적, 사회학적, 직업적변화에따른사회복지실천에대해설명할수있다.. 노년기의변화된특성에대해이해하고, 사회복지실천에대해설명할수있다. r 강의세부내용 : 청소년기에이루어지는 교재실체적발달과인지적발달, 정서적발달, 부교재사회적발달에대해학습한다. 또한청년 프레젠테이션기에이루어지는발달중에서사회적발달 동영상을중점적으로학습하도록한다. 중년기, 노년기에이루어지는신체적발달과인지적발달, 사회적발달에대해학습한다. 시대적, 문화적변화와흐름에따라새롭게요구되거나증가되고있는역할과발달변화를찾아보고개념을익히도록한다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 동영상
제 주 [ 수업 ] : 인간성장과발달에있어서신체적, 인지적, 정서적, 사회적으로발달과정에대해영역별로살펴보고실제청소년기, 청년기, 중년기와노년기에나타나고있는문제들에대해클라이언트에게적용할수있는사회복지실천에대해알아본다. [ 동영상 ] Ÿ주제 : 청소년기, 청년기, 중년기, 노년기에요구되고있는사회복지실천 Ÿ기대효과 : 동영상을보면서각각의위기문제에대해대처능력에대해알아볼수있다. r 강의주제 : 파슨즈의사회체계이론, 브론펜브레너의생태학적이론 r 강의목표 :. 사회체계이론의전체적인개관에대해이해할수있다.. 각각의체계의특징과속성, 주요개념, 체계의기념과역동성에대해설명할수있다. r 강의세부내용 : 사회체계이론의전체적인개관과더불어체계의특징과속성, 주요개념에대해학습한다. 또한생태학적이론에서미시체계-중간체계-거시체계를중심으로주요개념과환경체계모델, 생태학적전환방법에대해학습한다. r 수업방법 : 강의, 질의응답, 팀토의 교재 [ 수업 ]: 인간행동에대한이해를위한기 부교재본바탕인성격이론부터시작하여생애주 프레젠테이션기에따른인간성장과발달이론을바탕으 팀토의로인간을둘러싼환경에초점을맞추어사회체계와사회환경이어떠한영향을주고있으며개인의사회환경을어떻게분석할수있는지살펴본다. 또한사회체계이론과생태학적이론이사회복지실천에서어떻게적용되는지실제사례중심으로학습하도록한다. [ 팀토의 ] Ÿ 주제 : 개방체계를선호하는팀과폐쇄체계를선호하는팀으로나누어서로의조직에대해특성을토의하기 Ÿ 기대효과 : 조직을구성할때개방체계와
제 주 제 4 주 폐쇄체개의특징을잘이해하여서조직의리더자의역할의중요성에대해서도생각할수있도록한다. r 강의주제 : 사회환경에서가족, 집단체계의영향 r 강의목표 :. 가족체계의특성과인간행동의상호작용을설명할수있다.. 집단체계의특성을살펴보고구성방법과목적에따른집단의형태를인간행동의상호작용과관련하여설명할수있다. r 강의세부내용 : 가족체계의특성과가족의형태를알고가족체계와인간행동의영향에대해설명한다. 집단체계의특성을이해하며집단의형태, 목적에따른활동 교재에대해서학습한다. 이에따른집단체계 부교재와인간행동의상호작용을학습한다. 프레젠테이션 r 수업방법 : 강의, 질의응답, 자기사례 자기사례발표발표 [ 수업 ]: [ 자기사례발표 ] Ÿ 주제 : 개인의문제에따른가족체계의원인에대해자기사례발표 Ÿ 기대효과 : 미누친의 개인의문제는그가족체계에원인이있다고보는관점 에따라자기의개인문제에따른가족문제를분석하면서가족원의문제를진단할수있다. r 강의주제 : 사회환경에서조직, 지역사회, 문화의영향과관계성 r 강의목표 :. 조직과지역사회의정의를알수있다.. 조직체계와지역사회체계의특성을이해하면서인간행동의상호작용에대해이해할수있다.. 문화의 교재특성과유형에대해설명할수있다. 부교재 r 강의세부내용 : 조직과지역사회에대한 프레젠테이션정의를시작으로조직체계와지역사회체계 조별토론의특성, 조직의형태및유형, 조직체계, 지역사회체계와인간행동의상호작용에대해학습한다. 또한문화의특성과유형, 문화변동과세대갈등에대하여살펴보도록한다.
제 5 주 r 수업방법 : 강의, 질의응답, 조별토론 [ 수업 ]: 인간행동에대한이해를위한기본바탕인성격이론부터시작하여생애주기에따른인간성장과발달이론을바탕으로이제는인간을둘러싼환경에초점을맞추어조직, 지역사회체계가어떠한영향을주고있으며한개인의사회환경을어떻게분석할수있는지살펴본다. 그리고마지막으로문화가어떻게사회환경으로서영향을주고받는지상호작용에대해조별도론을한다. [ 조별토론 ] Ÿ 주제 : 문화변동과세대갈등에대한토론 Ÿ 기대효과 : 문화의변동을이해하며세대간의의식차이로인한서로간에마찰이생길때의식상의공통성과공감대의형성을이룰수있는방안에대해고찰할수있다. 기말고사 5. 성적평가방법중간고사기말고사과제물 과제물 참여도출결합계비고 0 % 0 % 9 % 9 % % 0 % 00 % 6. 수업진행방법강의, 질의응답, 팀별토론, 그룹토의, 조별발표, 체험학습, 사례발표등 7. 수업에특별히참고하여야할사항상대평가비율안내및평가기준안내 * 과제물안내 : ) 개별과제 : Erikson 이론의적용을통한자기분석 - Erikson 이론발달단계와발달과제에 근거자신의경험을개인, 가족, 사회체계와의연관성속에서분석하여보고서제출및발표 - 9 점 (8 주차까지제출 ) : 성실성 (), 독창성 (), 완성도 (), 정확성 (), 자신의의견 () ) 조별과제 : 인간행동이해를돕기위한여러이론의주제를선정하여연구후발표 (A4 5 매 이상 ) 9 점 (5 주차부터각해당주차발표 ) : 창의성 (), 협응력 (), 전달력 (), 완성도 (), 흥미 유발 () 8. 문제해결방법 ( 실험 실습등의학습과정의경우에작성 ) 9. 강의유형 이론중심 ( ), 토론, 세미나중심 ( ), 실기중심 ( ), 이론및토론, 세미나병행 ( ), 이론및실험, 실습병행 ( ), 이론및실기병행 ( ),
4.. (0 ) 4... (5 ) < Ⅲ-4>
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4... / (5 ) < Ⅲ-5> / (set) PC 40 0 40 - - - - 40 40 40 4... (0 ) < Ⅲ-6>
4. (0 ) 4.. (5 ) 4... (5 ) 4.. (5 ) 4... (0 ) 4... (5 ) < Ⅲ-8> 0%, 0% 0%, 0% (), (), (), (), () (), (), (), (), (), 80% 0 () ( ) () 0 50 0 00% 0 50 0 00% 00 00% 00 00% 00 00% - - - 00% * :{((5 ) x ( ~5) - ( =)) / ((5 ) x ( ~5))} x 00 *:00%=0,99%~95%=9,94%~90%=8,89%~85%=7,84%~80%=6,80%=0 * ( ).