정책연구 -2016- 위탁 2015 개정교육과정에따른 교실수업개선방안연구 소속기관명 : 성균관대학교 연구책임자 : 양정호
이연구는 2016 년교육부정책연구개발비의지원에의해수행되었으나, 본연구에서제시된정책대안이나의견등의교육부의공식적인의견이 아니라본연구진들의개인견해임을밝혀둡니다.
정책연구 -2016- 위탁 2015 개정교육과정에따른 교실수업개선방안연구 연구책임자 : 양정호 ( 성균관대학교 ) 공동연구원 : 김희규 ( 신라대학교 ) 유현정 ( 인천광역시교육청 ) 연구협력관 : 이상수 ( 교육부 ) 연구조원 : 한희진 ( 성균관대학교 )
목 차 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의필요성및목적 1 2. 연구의내용및범위 5 3. 연구방법 6 Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 11 1. 현정부의학교교육개혁추진현황 11 2. 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교육과정 14 3. 국외학교교육개혁동향분석 20 Ⅲ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을위한교실수업개선사례분석 35 1.2015 개정교육과정추진현황및성과 35 2. 핵심역량함양을위한교실수업개선우수사례 47 Ⅳ. 자유학기제를통한교실수업개선사례분석 96 1. 자유학기제추진현황및성과 96 2. 자유학기제를통한교실수업개선우수사례 98 - i -
Ⅴ.2015 개정교육과정에따른교실수업개선추진방안 118 1.2015 개정교육과정의개정방향과취지가구현될수있는교육현장지원체제구축 118 2.2015 개정교육과정에대한교사의이해도를높이고, 교과교육에대한교사의전문성신장을위한연수프로그램을개발해운영 121 3.2015 개정교육과정의적용및실행을위한환경을조성하고, 행 재정적지원강화 124 4. 교과교육과정연구 개발, 적용및실행의전과정을통합적 체계적으로관리 지원하는 교실수업개선지원센터 설립 126 5. 중등학교내신평가의개선차원에서학습을촉진하고성장을돕는평가로의전환유도 127 6. 고입및대입제도와의연계를통해 2015 개정교육과정과자유학기제가학교교육과정정상화를촉진하는입시제도구현을위한기반마련추진 130 7. 초 중 고학교급간 2015 개정교육과정과자유학기제연계 131 Ⅵ. 요약및정책제언 137 1. 요약 137 2. 정책제언 142 참고문헌 148 - ii -
표목차 < 표 Ⅰ-1> 6대교육개혁과제주요추진계획 2 < 표 Ⅱ-1>ATC21S 프로젝트가제안한 21 세기핵심역량 15 < 표 Ⅱ-2>2015 개정중학교교육과정시간배당기준 17 < 표 Ⅱ-3>2015 개정교육과정학생평가방식변화 18 < 표 Ⅱ-4> 교육개혁을위한각국의미래교육비전및공통점 21 < 표 Ⅲ-1>2015 개정교육과정의 6가지핵심역량 36 < 표 Ⅲ-2> 자유학기제학생만족도조사결과 42 < 표 Ⅲ-3>2014 년,2015 년가장잘하고있는교육정책 (KEDI 여론조사,2015) 44 < 표 Ⅲ-4> 의왕초등학교교육과정전략 59 < 표 Ⅲ-5> 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램운영사례 62 < 표 Ⅳ-6> 자유학기제정책추진과정 96 < 표 Ⅴ-1>2015 개정교육과정의인간상및교육목표와이전교육과정비교 119 < 표 Ⅴ-2>PISA 글로벌역량인지능력별수준및비중 121 < 표 Ⅴ-3> 외국의교사학습공동체지원사례 123 < 표 Ⅴ-4> 대학수학능력시험변화세부내용 131 - iii -
그림목차 [ 그림 Ⅱ-1] 교육개혁 6대과제 11 [ 그림 Ⅱ-2]2015 개정교육과정융합연계교수및학습모형 18 [ 그림 Ⅱ-3] 자유학기제정책운영모형 19 [ 그림 Ⅱ-4]OECD 회원국의교육의형평성과학생의학업성취도 23 [ 그림 Ⅲ-1]2015 개정교육과정의교과교육과정주요내용 37 [ 그림 Ⅲ-2] 교실수업개선기본방향 37 [ 그림 Ⅲ-3]2015 개정교육과정에따른교수학습개선방향 38 [ 그림 Ⅲ-4]2015 개정교육과정현장안착지원방향 39 [ 그림 Ⅲ-5] 교육과정연계도예시 40 [ 그림 Ⅲ-6] 과정중심의평가방법예시 41 [ 그림 Ⅲ-7] 행복교육추진정책과제별중요도우선순위 45 [ 그림 Ⅲ-8] 공교육정상화정책세부과제중요도우선순위 46 [ 그림 Ⅲ-9] 내리초등학교교육과정목표및비전설계 51 [ 그림 Ⅲ-10] 삼C- 세끼교육과정 의학년군별교육시수 52 [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정, 수업, 평가일관성 52 [ 그림 Ⅲ-12] 꿈 끼 인성을키워주는교육과정사례 55 [ 그림 Ⅲ-13] 의왕초등학교교육과정목표및비전설계 58 [ 그림 Ⅲ-14] 신기중학교교육과정목표및비전설계 65 [ 그림 Ⅲ-15] 신기중학교학년별교과군시수 66 [ 그림 Ⅲ-16] 신현중학교교육과정목표및비전설계 71 [ 그림 Ⅲ-17] 신현중학교학년별교과군시수및자유학기수업시간 73 [ 그림 Ⅲ-18] 인천신현고등학교교육과정목표및비전설계 78 [ 그림 Ⅲ-19] 안면고등학교교육과정목표및비전설계 83 - iv -
[ 그림 Ⅲ-20] 전남조리과학고등학교교육과정목표및비전설계 88 [ 그림 Ⅳ-1] 중학교자유학기, 진로교육집중학기수업시간편성및운영예시 ( 중학교 2학년 ) 98 [ 그림 Ⅴ-1] 에듀넷티클리어사이트 125 [ 그림 Ⅴ-2] 수행평가지원포털사이트 127 [ 그림 Ⅴ-3] 성취평가제도입이전과이후비교 128 [ 그림 Ⅴ-4] 과정중심평가방식의학생성장모니터링화면 129 [ 그림 Ⅴ-5] 자유학기와일반학기연계를위한교육과정편성 운영방안 132 [ 그림 Ⅵ-1] 교실수업개선연구개요 138 [ 그림 Ⅵ-2] 국어과목교육과정 -수업 -평가와기록연계예시 143 - v -
I. 서론 1. 연구의필요성및목적 2. 연구내용및범위 3. 연구방법
Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 교육이지난반세기동안국가발전에큰동력이되었으나오늘날입시중심교육등사회수요에부응하지못하고있으며대학교육과학벌을중시하는사회인식이여전히팽배하여우리교육의미래를가로막고있어교육개혁이필요함 최근발표한자료에서한국개발연구원 (KDI)(2015) 은한국사회에서계층이동이가능하도록 ' 이동성사다리 ' 를복원해야하며이를위해무엇보다도교육개혁이전제돼야한다고주장했으며, 미래인재에게필요한창의, 인성, 긍정의요건을갖춘인재를길러내기위해서는한국교육시스템이완전히바꾸어핵심역량을개발하고기업가정신을가르치는방식과문제해결방식, 프로젝트기반학습으로학습방법도개편되어야함을강조함 현정부에서도교육개혁을적극추진하기위해 6대핵심교육개혁과제를선정해진행중임. 즉자유학기제확대, 공교육정상화추진, 지방교육재정개혁, 산업수요맞춤형인력양성, 일학습병행확산을핵심으로교육개혁추진에모든노력을기울이고있음. 그럼에도교육개혁에대한동력을확보하기위해서는국내교육현장에서학교교육개혁이어떻게추진되고있으며, 보다실질적인학교교육의변화를유도하기위해필요한부분이무엇인지도체계적으로분석할필요가있음. 이런과정을통해향후기존의학교교육개혁추진상황을점검하고, 새로운교육정책과제를발굴하기위한노력이필요해보임 - 1 -
< 표 Ⅰ-1> 6 대교육개혁과제주요추진계획 교육개혁과제 자유학기제확산 공교육정상화추진 사회수요맞춤형인력양성 일 학습병행확산 지방교육재정개혁 주요추진내용 -2016 년부터모든중학교에서자유학기제시행 -자유학기제를통해수업혁신과수업과연계된과정중심평가실시 : 토론실습등참여수업확산및진로탐색등꿈과끼탐색활동활성화 -체험활동인프라구츅 -사교육유발하는선행출제금지 : 공교육정상화법 을통해선행출제점검, 고입 대입선행학습영향평가실시 -2015 개정교육과정으로창의융합형인재양성 : 문 이과구분없는공통과목개설과진로에따른선택과목운영, 교과별핵심개념중심으로학습량적정화및학생참여형수업강화 --대학수학능력시험개선 : 수능출제개선및 18 년도부터수능영어절대평가도입 -대학구조개혁실시 : 학령인구급감에따른지방대미충원위기에대한선제적대응, 부실대학구조개혁, 하위대학에대한재정지원제한과맞춤형컨설팅을통한자발적구조개 혁지원 - 양적 질적미스매치해소 : 산업연계교육활성화선도대학사업 (PRIME) 추진, 인문학및인문정신문화 진흥 (CORE 사업 ) -고등교육신수요를창출하고사회맞춤형학과를확산 : 외국인유학생과성인학습자를대학신규수요로확보, 기업주문식 맞춤형교육과정운영 -사회맞춤형학과확산 : 창조경제혁신센터지원기업등에서채용분야및인원을제시하면대학이기업수요에맞는학과를개설하거나교육과정개편하도록유도 -산학일체형도제학교확대 : 학교와기업현장을오가며배우는현장중심산학일체형도제학교를전체공업계특성화고로확대, 해당학교에서 NCS 기반교육과정을운영하고체계화된형장실습교육지원 -취업보장형고교-전문대통합육성사업 (Uni-Tech) 도입 : 고교-전문대총 5년의취업과연계된맞춤형직업교육운영, 산업체수요가반영된이론교육및현장실습을통한산업체맞춤형기술인재양성 -NCS 를활용하여직업교육을개편 : 산업계주도로 NCS 학습모듈을개발하고, 이를활용하여특성화고 전문대학교육과정을현장에서필요한직업교육으로변화시킴 -대학 전문대학현장실습확대 : 취업과연계된채용약정기반현장실습학기제및장기현장실습시범운영과점진적확산 -지방교육재정을개혁하여교육의질을높임 : 학생수감소등교육환경변화를반영하여지방교육재정건전성강화및효 율적운영 - 2 -
선취업 후진학활성화 출처 : 교육부홈페이지. -재원배분체계의재정립 : 누리과정을의무지출경비로지정하여교육기회의평등을실현, 지역별학생규모차이를반영할수있도록교부금교부기준을개선 -재정운용의효율성제고 : 적정규모학교육성, 학생수감소추세를고려한교원배치기준개선 -지방교육재정의투명성 책무성강화 : 지방교육재정운영성과평가실시, 재정정보공시학목확대와시 도간비교공시실시 -선취업을확대하여고졸취업문화확산 : 정부부처연계특성화고내실화, 마이스터고경쟁력강화, 고입취업희망자특별전형및비진학일반고생직업교육의확대 -후진학기회를확대하여계속교육을지원 : 평생학습단과대학도입, 후진학제도개선 특히학교교육개혁의국내사례로는미래사회의변화에대응하기위한국가 사회적요구를학교교육과정에반영하며한편으로는학교현장에서제기되는다양한문제점에대한개선방안을제시한다는목적하에 2015 개정교육과정이추진되었음.2015 개정교육과정은 학생중심 을전면으로제시하고있으며학생의학습의질개선과학습의즐거움을느끼는행복한교육을위한질적개선을추구함. 이러한새로운교육과정취지가현장에서학생들에게의미있는영향을주기위해서는무엇보다도학교현장인교실에서실천에옮겨지는것이중요함 본연구의목적은높아진대한민국의위상에견주어선도형교육체제로의변화를위한학교교육개혁정책의방향과전략을전체적으로점검및분석을토대로, 창의융합형인재양성을위한 2015 개정교육과정이도입된상황에서학생참여형수업의성공적정착을위한과제를중심으로자유학기제가초 중등학교학교현장에전반에확산할수있도록교수 학습및평가에있어서의개선방안을모색함. 이를위해본연구에서는국내외초 중등교육정책을교실수업을중심으로살펴보고다양한전문가의견수렴을통해새로운초중등교육에대한정책 - 3 -
과제를발굴하고, 실천적방안을모색하여선진국대한민국의창조사회와 창조경제를견인할인재양성을위한전략을도출하는교육개혁로드맵으로 활용하고자함 - 4 -
2. 연구의내용및범위 현정부의교육분야국정과제와 6대교육개혁과제의진행상황중학교교육분야를개략적으로점검하고분석해교육현장에해당정책이안정적으로정착될수있는가능성검토 - 꿈과끼를키우는행복교육 을통한창의융합형인재양성을위한초중등교육정책전반의추진현황분석및진단 학교교육개혁과제중 2015 개정교육과정을통해추구하고자하는핵심역량함양을위한교실수업개선과자유학기제를통한체험중심의교과및진로활동활성화방안을정착하고확산하기위한방안모색 - 교실수업활성화를중심으로한주요학교교육개혁사례대상선정및분석 - 2015 개정교육과정의현장안착을후속지원사업의추진현황및과제분석 - 자유학기제를통한수업개선및진로탐색의성과가초중등학교전반에확산될수있는방안모색 국내학교교육개혁사례인자유학기제,100 대교육과정우수학교사례와주요선진국인미국, 영국, 핀란드, 일본등의학교교육개혁사례를종합적으로분석 - 주요선진국의학교교육개혁동향을파악하고, 한국의학교현장개선방향에부합하는사례발굴및모델화 - 대한민국의위상과글로벌교육동향에부합하는새로운교육패러다임탐색하여창조사회와경제에걸맞은학교교육정책의방향과전략도출 - 5 -
3. 연구방법 연구방법은크게문헌연구와전문가자문을바탕으로하여진행할예정임. 구체적으로각연구방법에대해서살펴보면아래와같음 창의융합형인재의의미와내용탐색 1. 창의융합형인재양성행복교육정책비전점검 2. 창의융합형인재교육의의미과내용탐색 문헌연구 학교교육개혁및국정과제진단, 점검 1.6 대교육개혁중학교교육분야전략분석 2. 공교육정상화및자유학기제등교실수업개선을중심으로교육개혁관련현황, 성과와문제점 3. 정책적시사점도출 문헌연구, 전문가협의회 주요선진국학교교육개혁사례비교분석 1. 선진국학교교육개혁사례비교 2. 교육개혁중성공사례, 실패사례점검 3. 국내교육정책시사점도출 국외현장연구문헌연구전문가협의회 학교교육개혁정책의개선방향제시 1. 국내외학교교육개혁분석을통한학교현장개선전략수립방향제시 2. 학교현장정책및제도개선을위한선제적요인제시 3. 향후업무추진계획및신규사업발굴제안 문헌연구전문가협의회 가. 문헌연구 학교교육개혁사례를살펴보기위하여주요학교교육정책의현황및관련교육정책에대한정보와자료를제공하는각종국내ㆍ외문헌및선행연구등을분석하고자함 각종서적, 연구논문, 정책보고서, 정책토론회자료집, 해외전자저널에 - 6 -
서검색된각종국외논문,OECD 가발간한교육정책관련보고서등이포함되며, 기존교육개혁의국내외사례등연구물을체계적으로재분석하고자함. 미국, 영국, 핀란드, 일본등교실수업개선사례, 자유학기제등의학교교육개혁사례관련자료를수집하고분석 나. 전문가협의회 연구의방향및쟁점도출을위한연구진및전문가협의회를실시하고자함 - 본연구가국내외학교교육사례를살펴보는연구인만큼교육현장의사정에밝은전문가를면접및협의회를통해연구내용및방향을설정함 - 특히현장의전문가 ( 학교교육분과위원, 교육과정및교육과정평가전문가, 교원양성전문가, 교사등현장전문가등 ) 를중심으로전문가자문협의회를개최하여전문가및현장의목소리를반영할수있는학교교육개선방안을마련함 - 세부적인사례로는학교교육중교실수업관련한자료개발진과의협의회를통하여학생참여형수업활성화를위한교수 학습자료개발방향을설정하고자료개발, 활용방안등의협의를통하여 2015 개정교육과정의목적에부합하는핵심역량함양이가능한인재양성의기반을마련함 다. 보고회 진행되는과정에있어서연구진행방향, 연구내용및연구개발현황등과 관련해서중간보고회를시행하여진행방향에있어서의논의및아이디어의 장을마련하였으며, 최종보고회를통해보고서를수정함 - 7 -
Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 1. 현정부의학교교육개혁추진현황 2. 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교육과정 3. 국외학교교육개혁동향분석
Ⅱ. 미래사회변화와교육개혁 1. 현정부의학교교육개혁추진현황 교육개혁의성공적추진과국민행복과창의인재양성, 꿈과끼를키우는교육, 사회수요에부응하는교육, 능력중심사회구현을목표로핵심개혁과제를선정하고, 교육개혁추진협의회 를운영하여, 핵심개혁과제의추진방향과추진상황을점검 [ 그림 Ⅱ-1] 교육개혁 6 대과제 -(1 자유학기제 )2016 년전면시행되기전에 초중등교육법시행령 과 2015 개정교육과정에자유학기제의추진근거를마련하고,17 개시 도교육청의체험자원확보현황에대한집중점검, 진로교육법 시행 ( 15.12 월 ), 공공기관진로체험처제공의무화 -(2 공교육정상화 ) 공교육정상화법 제정취지에따라선행출제관행을 - 11 -
근절하기위해학교별로시험출제상황점검을강화하며올하반기 2015 교육과정개정 (9 월 ) 및수능영어절대평가도입방안마련 -(3 지방교육재정개혁 ) 학령인구감소에대응해지방재정의효율성을높이고, 국가정책과지방교육재정과의연계가강화될수있도록 지방교육재정개혁 관련과제도지속적으로추진, 누리과정을시도교육청의의무지출경비로지정하고, 시 도간재정정보비교공시와평가 - (4 사회수요맞춤형인력양성 ) 대학이사회수요에맞게학과개편 정원조정을추진하도록지원하는 PRIME 사업과국가기반이되는인문학진흥방안을확정 발표, 기업이필요로하는분야별요구역량과인력채용규모를제시하고, 대학이이에맞춰학과구성과교육과정운영을혁신하는 사회맞춤형학과 를확대 -(5 일 학습병행제확산 ) 산학일체형도제학교가 17 년전체공업계열특성화고 (203 교 ) 로확산될수있도록기반을튼튼히마련,( 15)9 교운영중 ( 16)50 교 ( 17) 공업계특성화고전체 203 교, 15.10 월중 16 년운영할 50 교선정예정 2015 개정교육과정과연계하고, 교원연수, 인프라등지원을충실히추진 -(6 선취업후진학활성화 ) 고등학교졸업후취업자가언제든진학할수있는선취업후진학시스템작동점검, 특성화고, 마이스터고를중심으로직업교육을활성화, 대학내대학부설평생교육원을 평생교육단과대학 으로개편지원 ( 16 년 ), 성인의학업및학비부담을완화하는등후진학자가학업을돕는후진학제도개선 교육개혁은 2016 년에더욱본격화되면서, 모두가행복한교육, 미래를여는 창의인재 를비전으로교육현장의변화와실질적인교육정책의성과를체감 할수있도록 6 대교육개혁과제를지속적으로추진하고있음. 특히정책추 - 12 -
진과정에서지속적으로교육현장을확인하고, 학교구성원의목소리청취를통해 6대교육개혁이현장에착근하도록유도를목표로진행 특히교육개혁을위해학생의꿈과끼를실현, 사회가원하는인재배출, 한아이도놓치지않는교육제공, 마음편히보낼수있는학교환경조성, 세계를선도하는한국교육추진과같은 5대핵심전략을제시함 출처 : 교육부홈페이지. - 13 -
2. 학교교육개혁을위한 21 세기핵심역량및 2015 개정교 육과정 가.21 세기핵심역량 OECD 와관련되어 Assessment and Teaching of the 21st Century Skils(ATC21S) 는 OECD 등에서강조해왔던역량중심교육개혁을위한실질적인전략을개발및보급,ATC21S 의교육개혁방안은교육과정의개선으로부터학교교육을개혁하려는전략으로이전과차별화 유비쿼터스기술발전으로사람들은정보를찾고, 물건을구매하고, 직업을구하고, 의견을교환하고, 친구들과연락하기위하여이러한정보기술이바뀌어 21 세기의사회는많은변화를겪고있으나교육분야에서는이러한정보기술의변화에대응하는속도가느리고여전히전통적인교수방법과평가방법에의존하고있음, 대부분나라의교육은결국학교라는울타리에서교사와학생의상호관계속으로제한되고있음. 평가개혁 (AssesmentReform) 은정부, 기업, 학계등많은전문가들의노력과자원을요구에따라시스코, 인텔, 마이크로소프트 3사는역량중심평가개혁연구를위해많은후원, 교육전문가들로구성된테스크포스 (TF) 팀을구성하여 UNESCO,WorldEconomicForum 등과함께역량중심평가개혁연구를수행하기시작함 교육평가개혁이라는것은교육의한분야에서만해결할수있는것이아니라정치 경제적 기술적 사회문화적요소들이융합되어있어데스크포스팀은정책전문가, 주요대학, 국제적인평가기관인 PISA, International Association fortheadvancementofeducationalachievement 에컨설팅으 - 14 -
로 ATC21(AssessmentandTeaching oftwenty-firstcentury Skils) 그 룹구성,ATC21S 는 21 세기에필요하여교육이반드시가르쳐야할역량을 아래의 4 부류 10 가지기술로분류 < 표 Ⅱ-1>ATC21S 프로젝트가제안한 21 세기핵심역량 범주 사고방식 (Waysof Thinking) 직무방식 (Waysof Working) 직무수단 (Toolsfor Working) 사회생활방식 (WaysofLiving) 역량 -창의력, 혁신능력 -비판적사고력, 문제해결능력, 의사결정능력 -자기주도학습능력 -의사소통능력 -협동능력 ( 팀워크 ) -정보문해 -ICT 문해 -시민의식 ( 지역 / 글로벌 ) -인생및진로개쳑능력 -개인및사회적책임의식 ATC21S 가개발하고있는평가방법은두가지의지향점을가지며기존의평가가문제풀이위주나지적인정보의습득여부를판단하는성격을가졌다면새로운평가는미래역량을직접적으로평가할수있는행동중심의평가를지향하고이를위해서는역량이발현되는장면을평가자가직접관찰하여평가기준에따른질적평가가이루어져야함. 또한기존의평가가종이와펜에기반한전통적인방식이었다면새로운평가는보다상호적이고다차원적인능력을평가하고동시에많은인원을같이평가할수있게하기위하여인터넷과컴퓨터프로그램을사용한도구를통한평가이어야한다고 ATC21S 는주장하고있음. ATC21S 가지향하는평가는사실상형성평가로교수학습현실에직접적인정보를제공하여교수자가학습자의역량개발을개별적으로도와줄수있 - 15 -
도록해야하기때문에평가의결과는보다세부적으로교수자와학습자에게제공해야함, 교수ㆍ학습의개선을위해서는평가의기준 (rubrics) 이평가나교수ㆍ학습이전에교수자및학습자에게공개되어모든교수ㆍ학습의활동이평가기준에따라이루어져목표된역량을제대로기를수있게해야한다고 ATC21S 은주장함, 현재개발된인터넷및컴퓨터기반평가도구는세가지의평가영역을주로평가하는데문제해결협동력, 해당문제의인지적사고력, 그리고정보통신기술활용력을주로평가함 ATC21S 의평가도구의개발방식은타당한개발방향에도불구하고방법적인면에서두가지의한계즉, 우선형성평가위주의평가는고부담시험 (high-staketest) 을위한평가방법으로적용하기어렵고 ( 예 : 싱가포르나한국 ) 둘째, 인터넷과컴퓨터를통한평가방법이진정한미래역량을직접적으로측정할수있는지에대한평가타당도한계가있음 나. 미래핵심역량과 2015 개정교육과정 ㅇ 2015 개정교육과정은미래사회가요구하는핵심역량을함양하여바른인성을갖춘창의융합형인재를양성하는것임 ( 교육부,2015) ㅇ 2015 개정교육과정에서자유학기제가강조되는중학교교육과정은크게교과 ( 군 ) 과창의적체험활동으로구성되어있음. 중학교수업은연간 34 주를기준으로총 3366 시간이며학년군제및교과군제를도입하여학교는중학교 3년동안교육과정을편성할수있는자율성을가지고있음 - 16 -
< 표 Ⅱ-2>2015 개정중학교교육과정시간배당기준 교 과 ( 군 ) 구분 1~3학년 국어 442 사회 ( 역사포함 )/ 도덕 510 수학 374 과학 / 기술 가정 / 정보 680 체육 272 예술 ( 음악 / 미술 ) 272 영어 340 선택 170 소계 3,060 창의적체험활동 306 총시업시간수 3,366 ㅇ 2015 개정교육과정에제시된자유학기제규정은다음의표와같음 9) 학교는학생들이자신의적성과미래에대해탐색하고, 학습의즐거움을경험하여스스로공부하는자기주도적학습능력과태도를기를수있도록자유학기를운영한다. 가 ) 중학교과정중한학기는자유학기로운영한다. 나 ) 자유학기에는해당학기의교과및창의적체험활동을자유학기의취지에부합하도록편성 운영한다. 다 ) 자유학기에는지역사회와연계하여진로탐색활동, 주제선택활동, 동아리활동, 예술 체육활동등다양한체험중심의자유학기활동을운영한다. 라 ) 자유학기에는협동학습, 토의 토론학습, 프로젝트학습등학생참여형수업을강화한다. 마 ) 자유학기에는중간 기말고사등일제식지필평가는실시하지않으며, 학생의학습과성장을지원하는과정중심의평가를실시한다. 바 ) 자유학기에는학개내외의다양한자원을활용하여진로탐색및설계를지원한다. 사 ) 학교는자유학기의운영취지가타학기 학년에도연계될수있도록노력한다. - 17 -
[ 그림 Ⅱ-2]2015 개정교육과정융합연계교수및학습모형 ㅇ수업방법도단순히결과지향적인수업에서학생참여 활동중심의수업으로 전화되며, 수업방법도총합평가방식에서형성평가방식으로변경됨 < 표 Ⅱ-3>2015 개정교육과정학생평가방식변화 항목 과거 (from) 현재 (to) 학습결과에대한평가 학습을위한, 학습으로서의평가 평가의목적 결과에대한평가 과정과메타인지의평가 총합평가 형성평가 단일평가 복수평가 평가방법 객관적시험 수행기반평가 표준화된검사 비공식적검사 개인별평가 집단과동료평가 분절된기능 통합적기능 평가내용 분절된사실 지식의적용, 응용 사실에대한기억 사고력 과제의성격 인위적과제 실제적과제 - 18 -
탈맥락적과제 맥락적과제 하나의정답 여러개의정답 성취기준의비공개 성취기준의공개 목표의공개 채점기준의비공개 채점기준의공개 평가시기 수업후 수업중 평가주체 외부 학생자신 일반적칭찬 구체적피드백 피드백 적은피드백 많은피드백 ㅇ자유학기제의안정적인정착을위해교육환경, 수업, 평가, 그리고교육행정 지원의연결을통해학교현장에안착될수있도록유도하는데초점을두고 있음 [ 그림 Ⅱ-3] 자유학기제정책운영모형 - 19 -
3. 국외학교교육개혁동향분석 교육정책개혁분석을위한준거로사용되는대표적인연구로는 Dunn(1981), 공은배외 (2002), 신현석외 (2007) 연구등이있음.Dunn 은정책분석및평가의준거로효율성, 효과성, 공평성, 능률성, 대응성, 타당성등 6가지를공은배외 (2002) 는합리성, 적합성, 효과성, 공평성, 능률서등을그리고신현석외 (20007) 는적합성, 충실성, 효율성, 적절성, 목표타당도, 정책효과성등을제시함. 형평성은사회적약자가차별받지않고동등한교육의기회를부여받는가에대한문제이고, 효율성측면은투입대비산출의비율을의미하기때문에교육재정에대한효율성이제고됨을의미하며, 적합성측면은공동체와사회의가치와조화를이루는지여부의문제임. 또한수월성측면은전문성신장과학생들의학습력향상을의미함 다음의표는신현석외 (2011) 가분석한교육개혁동향으로설정함에있어서형평성, 효율성, 적합성, 수월성측면에서영국, 호주, 일본의교육비전비교를통하여정책적시사점을도출하였음 - 20 -
< 표 Ⅱ-4> 교육개혁을위한각국의미래교육비전및공통점 영국호주일본공통점 형평성 - 교육, 장학법안통과 - 고등교육참여기회확대 -- 졸업후교육비상환제도 -- 기회균등합의문작성 - 저소득층장학금혜택확대 - 장애범위확대및특별지원 - 소외계층에대한교육기회확대 - 장학금및학자금지원확대 효율성 - 발전기금조성대 학 인센티브 부 여 - 고등교육기관경 쟁시스템 -- 대학교육재정지원확대 -- 성과기반인센티브제공 -- 국립대학법인화 - 지방재정자율성보장 - 파트너쉽강화를통한재원조달 - 재정지원강화및효율화도모 적합성 - 학교교육과정과자격체계연계 - 실무중심교양학위과정확대 - 중등단계부터직 업 세계와 학교 교육연계 - 산업계의 요구 지속적 진단 및 교육 시스템 개 선 - 파견형고도인재육성협동계획 ( 산학연계프로그램 ) - 대학기능별분화및특성화 - 사회요구반영시스템구축 - 산학연계프로그램강화 수월성 - 학습가이드제도운영 - 교수학습수월성센터운영 - 교수학습성과기금조성 - 우수교원국가포상제도 - 교원의직업능력개발프로그램참가의무화 - 교원의전문성개발지원강화 - 교수학습관련프로그램지원강화 가. 주요국가들의교육개혁사례 1) OECD 교육정책전망 NickGibb( 영국학교개혁부 ) 는지속적으로성공적인교육개혁을이루기위 해서는단위학교의자율과책임을확대하고, 교사의가르치는역량을증 대하는것이중요하며, 국제적인시각 (prism) 으로국내정책을성찰할필요 - 21 -
Andreas Schleicher(OECD 교육국장 ) 은 효과적인개혁 이라는주제로 OECD 2015 교육정책아웃룩의주요내용을발표, 교육정책전망은회원국들이실제수행한교육개혁사례들을엮은것으로역량있는개인으로구성된사회는현재와미래의잠재적위기에대한대응을준비할수있는등, 교육의개선은국가의경제발전을좌우함 OECD 회원국의교육형평성과학생의학업성취도간상관관계를보면, 한국, 일본, 네덜란드, 핀란드, 호주, 캐나다등의우측상단에분포한국가들은교육의형평성이높으면서도높은학업성취수준을보이는국가들로서, 교육시스템을통해교육의형평성과질을동시에달성할수있음을의미함 교육정책전망은 34 개회원국에서 2008~2014 년간이루어진 450 가지의교육개혁정책을바탕으로경향성을도출하고개혁이행의성공요인을분석하여개혁정책입안의맥락을살펴본것으로서, 회원국정책입안자들의개혁정책의선택을돕고교육개혁의방향과전략을제시가목표 교육개혁이성공적으로이루어지기위해서는정책이잘실행되어야하기때문에성공적인개혁추진을위해서는교실현장이개혁에서소외되거나투자가불충분하거나, 개혁이추진되는맥락 (context) 에대한관심이불충분해서는안되며, 가르치고배우는 핵심에초점을맞추고, 교장의리더십과교사의역량을제고하며, 정책간연계를강화하는등이해관계자참여가필요함 정책의파급효과를측정하는것은장기적관점에서효과적일뿐만아니라, 가장실용적이고성공적인교육정책대안을개발하는데도필수적이므로, 비판적평가필요함 - 22 -
[ 그림 Ⅱ-4]OECD 회원국의교육의형평성과학생의학업성취도 출처 :PISA 2012Results:ExcelencethroughEquity(Volume I):GivingEveryStudentthe ChancetoSucceed - 23 -
2) 미국 : 교육평가개혁주도 ( 미국의개혁동향 ) 미국의가장최근교육정책동향에관해서는, 인종간의문제, 학업격차및기초학력의문제, 고등학교중퇴율, 대학진학률등예전정부부터추진해온정책들에추가하여, 최근에새롭게개발하고있는교육평가시스템의개선방안에초점을맞출필요가있음 (ARRA 를통하여 16 개프로그램 ) 오바마정부는프로그램에따라재정배분을통해각주의교육개혁을유도하고있음.ARRA 의 16 개프로그램중학교교육과직간접적으로관련있는프로그램은다음의 9개 : 최고를향한도약 (Raceto thetop), 최고를향한도약평가프로그램 (Raceto the Top Assessment Program), 주정부의학교혁신프로그램 (Investing in Innovation), 교사인센티브기금 (TeacherIncentiveFund), 교사질향상파트너십프로그램 (TeacherQuality PartnershipProgram), 주정부종단데이타시스템 (StateLongitudinalDataSystems), 인종및빈곤학생집중학교지원프로그램 (Title ISchoolImprovementGrants), 공립학교와일부대학의시설개선및확충프로그램 (StateEducationalTechnology Grants, SchoolModernization) ( 미국의평가개혁주력 ) 31 개주는 The SMARTER Balanced AssessmentConsortium(SMARTER) 이라는그룹으로모여교육평가의개혁방안을개발하고있다. 이렇게개발될새로운평가방법은 2014~15 학년도에적용될것을목표로준비되고있음.SMARTER 가개발하는교육평가는컴퓨터기반평가 (CAT;ComputerAdaptiveTechnology) 로서학생의응답에기초하여다음질문이구성되는인간-컴퓨터간상호적인평가로개발되고있음 - 미국에서는연말에 1회실시되는시험의결과가사용될예정이지만, 연중여러차례간이시험을치러학생, 교사, 학부모에게학습개발을위한정보를제공, 두컨소시엄이개발하는새로운교육평가는영어가제2언어인학 - 24 -
생, 그리고특수교육대상자들을위한평가방법도포함하여개발하고있으 며, 그렇게개발된새로운평가방법은현재시행되는주단위평가시험을 대체될예정 3) 영국 : 정책에서실행으로 (From PolicytoImplementation) ( 개혁실행 )Chirs Wormald 영국교육부사무국장은 개혁실행, 영국은사회경제적배경내지가족적배경에관계없이젊은이들에게동등한교육기회를부여하여교육수준이높은사회 (highlyeducatedsociety) 구축이목표 -학교가리드하는자기발전시스템구축, 리더십을가진노동인구양성, 교육과정과행동의엄격함과기대증대, 취약계층학생보호및교육기회증대, 학생들이직업세계를잘준비할수있도록하는학교지원등에정책의우선순위를두고, 이의실행을위해규제를완화하고책무성을강화하며재원을보다공정하고효율적으로배분 - 중앙정부의역할은교육개혁의틀을구축하는센터로서기능하고, 교사의역량, 채용, 훈련등교직전반의역량을구축하며 ( 최근교직이비인기직종화된것에대한우려 ), 평가체제를구축하는것등이며, 어떠한개입이가장적정한것인지를판단하여적절한개입 -정책실행에서의도전과제는첫째, 비용효과성의측정과데이터의해석, 교육분야의경우다른분야와달리사실과정책개입및개혁사이의비용효과성과데이터의활용및해석이제한적, 둘째, 모범사례창출및전파로서, 우수사례의전문적인확산메커니즘이필요 ( 영국 Vauxhal 초등학교 )Edison David 교장은 2012 년에있었던교육과정개혁의실행사례를통해학교차원에서어떻게성공적으로교육개혁정책을실행하였는지에대해발표, 재임학교에서는교육과정및평가개혁을위해 1) 개혁을추진해야하는이유 (rationale) 를정립,2) 학교의모든이해관계자를참여시켜동일한목표 (vision) 설정,3) 상호학습을통해주인의식 - 25 -
( 영국 City oflondon Academy( 중등학교 ))ClareVerga 교장은취약계층자녀가다수재학하는동학교의비약적인학업성취도향상사례에관하여발표 - 단위학교에서의개혁실행을위한핵심적인우선순위로 1) 학생성취수준을높여야한다는긴급히달성해야할공동의핵심목표설정,2) 모든개별수업에서의교수및학습의탁월,3) 수업에있어서의교사의전문가의식및학생의학습태도함양,4) 집단책임문화조성 - 학교의핵심은탁월한교수와학습에있으며, 개개인의교사가개개인의학생을변화시킬수있다고지적, 성공요인에대해매주작은시상등을통한성공문화 (successculture) 조성, 대면대화를통한의사소통, 가치를느끼게하는것등을언급 4) 프랑스 : 변화를위한정책대안 (PolicyOptionsforChange) ( 교육형평성제고를위한교육개혁사례 ) 학교의성취수준을개선하기위해모든이에게열려있는교육 - 교육취약계층의교육에초점을둠. 사회적배경이학업성취수준에매우큰영향을미치고있으므로, 사회적배경과관계없이삶의질을확보할수있도록하는것이목표, 프랑스는이민자와타문화의비율이큰국가이므로이문제가해소해야할당면과제로빈곤계층에더많은기회를부여하고자하며, 이를위해자원배분에차이 ( 교원양성제도개편 (Mastering Initiative)) 교원의교육수준향상을통한학생들의학업성취향상,EU 의교원임용시스템과의호환, 교사양성및자격기준재정비, 교직에대한사회적격려 ( 고등교육기관의연구강화 ) Poles de Recherche et d Enseignement Supérieur(PRES 사업 ) 대학의연구기능을강화 -프랑스내의대학간의협력을증진시켜결과적으로프랑스대학의세계랭킹을올리는것이목표, 대학, 그랑제꼴및연구기관등다양한프랑스의 - 26 -
고등교육기관이국가의지원을받아공동연구를진행하는형식,PRES( 클러스터 ) 가되기위해서과학, 문화, 전문직분야를가진최소한개이상의공립대학을포함하고있어야하며, 협회나기업은 associatemember 로서참여가능 ( 해외대학과의교류및협력강화 ) 국제적프로젝트참여를지원함으로써국제적인지도제고노력.2006 년연구프로그램을위한법이제정되면서 PRES 사업시작,2007 년도에 1개,2008 년도에는 2개,2009 년도에는 4개, 2010 년도에는 6개의클러스터가결정됨. 2010 년현재 22 개교육기관이 PRES 정책에참여하고있으며, 프랑스정부는정책에참여하는대학을 60 개교까지확대하는것을목표로하고있음, 우수한연구성과를낸학교에더많은지원을제공하는수월성위주의경쟁방식,PRES 에참여하는연구기관은가정형편이어려운학생의입학쿼터를보장하거나입학시험을필기고사대신서류와면접으로만진행하는등형평성도함께추구 5) 독일 :PISA 성취도개선노력을중심으로 직업체험교육배경 : 청년실업률최저 -독일은직업교육에대한매우성공적인사례를제공하고있어 2005 년부터 2006 년을제외한최근 12 년간독일의청년실업률은다른 OECD 회원국가나 EU 15 개국중하위 - 독일은전형적인이원화제도 (DualSystem) 직업교육제도로학생이 3일내지 4일은기업에서현장훈련을받고, 나머지 1~2 일은학교에서수업을받는방식, 교육이끝나면, 국가공인시험을거쳐인증서수여 독일의걸스데이,(Girls day), 보이스데이 (Boys day) - 직업에대한성별고정관념을깨는청소년진로체험프로그램. 독일에서 - 27 -
는직업에대한성별고정관념을깨기위해걸스데이, 보이스데이 (Girls day,boys day) 라는진로체험프로그램을진행 ( 학업성취도개선 )2001 년부터취한정책분야는유아교육단계에서의언어경쟁력개선, 유치원과초등학교간연계강화, 초등교육개선 ( 특히, 읽기분야 ), 이민자출신학생등교육취약계층에대한지원, 법정교육기준및결과평가를기반으로하는교수질확보, 교직개선, 종일활동및보육공급확대 - 실행전략은목표에대한동의및문제해결을위한기구설립, 지역실정에따른지역특화적조치및지역간공통조치, 교육모니터링에대한종합적전략수립 (2006), 단위학교에특화된내 외부평가 - 읽기, 수학, 과학의경쟁력개선및 PISA 성적의지속적개선등긍정적성과가나타나고있으며, 사회적배경과읽기능력간연관성이명백히감소되었고, 이민자배경학생의성취수준도개선 - 향후교수의질의추가적개선및이를위한교사교육강화, 목표학생 (targetedindividual) 의지원강화,16 개지역 (Lander) 의교육시스템의공통성제고, 유치원-초등학교, 초등학교-중등학교, 중등학교-직업훈련또는대학등교육단계간연계강화 - 28 -
6) 핀란드 : 국가경쟁력있는교육 ( 핀란드개혁동향 )10 개분야에대한세부적인교육정책실행계획을수립, 특별히빈곤완화, 교육불평등해소, 소외계층배려및포용, 경제안정과성장을위한새로운교육전략과교육평가개혁을주된교육정책의방향으로설정하고효율적인경제인력양성과 21 세기역량배양을위한고등학교수준의진로및직업교육강화, 고등교육의개혁, 교육평가의통합과개선, 교사교육의개혁등은우리가주목할만한교육정책의최근동향 - 핀란드의유아교육 ( 핀란드의유아교육은온종일돌봄 (day-care) 과사전기초교육 (pre-primary education) 으로구분 ), 기초교육 ( 학교교육환경개선 ) 고등학교수준의직업교육 (25 세이하의청소년에게직업기회를제공하거나, 직업교육또는교육장소를제공 ). 직업교육과훈련 ( 학교를중도탈락한사람들에게는직업훈련및교육의기회및다양한워크샵 ), 고등교육기관과연구 ( 고등교육기관변화추구 ), 성인교육과훈련 ( 성인교육을사회와개인의복지 ) ( 핀란드직업체험교육 ): 핀란드에서는종합학교 8~9 학년과고등학교단계의학생들에게 직업체험기간 (PPO,PracticalProfessionalOrientation) 을정하여학생들이직업현장경험 - 1~2 주간동안의 PPO 기간동안학생들은실제직업현장에서의경험을통해직업과직업생활에대한지식을얻고, 직업에대한실제경험,PPO 의가장큰특징은학생들의자율적이고주도적인직업체험참여를지원하는 TET-tori 운영 - TET-tori 웹사이트는학생란, 보호자란, 고용주란, 학업 진로지도교사란등크게 4영역으로나눠져있으며, 각각의주체들에게정보를제공하고, 또참여기업은일터자료를업데이트 - 핀란드 PPO 모델은지역사회의합의와청소년들의자율적참여그리고양쪽을연계해주는온라인시스템이라는지극히간단한시스템이지만, 청 - 29 -
소년들의직업체험을위해서갖추어야할핵심적인요소구성 -실제직업장에서의경험을통해직업과직업생활에한지식을얻고, 직업에한개인경험, 직업체험기간동안학생들은자신이직접선택한회사의직업세계를찰하고, 실제로작은업무 (smaltasks) 도맡아수행 7) 일본 : 국제화교육개혁하는일본 ( 국제화를지향하는일본의대학교육의개혁 ) 일본의대학들은최근대학입학생의감소로자연스럽게대학간구조조정이문제가되고있는상황에서대학간학점교류, 공동학위수여, 학생및교직원교류처럼일본대학의국제화확대및국제경쟁력강화에도관심이늘어가고있음. 케센누마시의경우 종합적인학습시간 - 케센누마시의경우 종합적인학습시간 의도입이후다양한체험활동운영사례발표. 케센누마시는 종합적인학습시간 을활발히전개한학교는 10 년여의시간이경과하면서케센누마시의모든초 중 고등학교와공공기관, 민간기업, 민간단체등지역사회자원전체가유기적으로연계되는성과 - 케센누마시는환경체험활동을특화시켜 ESD( 지속발전교육 ) 를중심으로다양한운영시도. 케센누마시의사례는지역의청소년들에게질높고다양한체험활동의기회를제공하기위해지역의연계 ( 일본효고현 트라이야르위크 ) 일본효고현에서는 1996 년부터공립중학교 2학년생전원을대상으로 1주일직업체험활동인 트라이야르위크 를운영, 트라이야르위크 는가장대표적인일본의중학생직업체험활동프로그램으로후술할동경시의 워크워크위크 나조에츠시의 꿈챌린지 의모델이된프로그램 - 워크워크위크 프로그램은평균 3명으로구성되어체험장소의종사자등자원봉사자의지도, 연간 5만명정도의중학생이 1주일동안직장체험활동을경험하고있음.2007 년기준으로효고현내모든공립중학교와현 - 30 -
립중학교 그리고 시립특별지원학교 등에서 이루어지고 체험활동장소는 15,498 개소 - 운영추진체계는상위조직으로효고현추진협의회와추진지원회의가있으 며, 시정 ( 市町 ) 단위에도추진협의회가설치, 중학교구에는 트라이야르위 크 추진협의회 - 31 -
Ⅱ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을위한교실수업개선사례분석 1.2015 개정교육과정추진현황및성과 2. 핵심역량함양을위한교실수업개선 우수사례
Ⅲ.2015 개정교육과정의핵심역량함양을 위한교실수업개선사례분석 1.2015 개정교육과정추진현황및성과 가.2015 개정교육과정주요내용 2015 개정교육과정은창의융합형인재양성의필요성과학생참여중심수업을통해배움을즐기는학교구현으로과정중심평가를통해학생의성장과정이충실히기록될수있는학생부종합전형의기반을마련하기위해추진됨 2015 개정교육과정의기본방향은다음과같음 - 인문 사회 과학기술소양함양을위한교육과정개발 : 문 이과칸막이를해소함과동시에초 중 고등학교의전반에걸쳐서기초소양을균등하게함양할수있는교육과정을개발하는데중점을둠 - 핵심역량함양이가능한교육과정개발 : 교과별로반드시배워야할핵심개념과원리를중심으로학습내용을선정하고교수 학습및평가방법을개선하여학습부담을경감하고진정한배움의즐거움을느낄수있도록함 ( 교육부,2015) - 학생중심의교육과정개발 : 학생의꿈과끼를키울수있는학생중심의교육과정 2015 개정교육가정의주요내용으로핵심역량설정, 교과교육과정의재구조화, 교과외활동개선, 그리고국가 사회적요구로구분할수있음 ( 한혜정 - 35 -
외,2015) - 핵심역량 :2015 개정교육과정에서는 6 가지핵심역량을설정하였음.6 개의 핵심역량을간략하게정리하면다음의표와같음 < 표 Ⅲ-1>2015 개정교육과정의 6 가지핵심역량 핵심역량 자기관리역량 의미 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능력과자질을갖추 어자기주도적으로살아갈수있는능력 지식정보처리 량 역 문제를합리적으로해결하기위하여다양한영역의지식과정보를처리하고활용할 수있는능력 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로창의적사고역량활용하여새로운것을창출하는능력 심미적감성역량의사소통역량공동체역량 인간에대한공감적이해와문화적감수성을바탕으로삶의의미와가치를발견하고 향유할수있는능력 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청 하며존중하는능력 지역 국가 세계공동체의구성원에게요구되는가치와태도를가지고공동체발전에 적극적으로참여하는능력 출처 : 교육부 (2015). - 교과교육과정의재구조화 : 핵심역량을교과교육과정에반영하기위하여 교과별로교과역량을선정하여제시하였음. 또교과의핵심지식이나구조 를가르칠수있도록내용체계를재구성함 - 36 -
[ 그림 Ⅲ-1]2015 개정교육과정의교과교육과정주요내용 출처 : 교육부 (2015). - 교과외활동개선 : 창의적체험활동 ( 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 ) 개선, 범교과학습주제개선 -국가 사회적요구 : 안전교육반영, 소프트웨어 (SW) 교육 특히교육과정개정을통해실질적으로는교수학습평가의변화, 학생부의변화가개별학생이미래의창의융합형인재로양성될수있도록학교전반의변화를유도하는것이목적임 [ 그림 Ⅲ-2] 교실수업개선기본방향 - 37 -
2015 개정교육과정의현장적용을준비하고, 학생의자기주도적학습역량을키울수있도록하기위해학습설계단계에서부터학습결과단계까지학생이주도적으로참여하고, 수업활동과연계한과정평가또는성장형평가를확대하게됨ㅇ또한, 학생개개인의성취수준특성과학습과정을구체적으로담을수있도록학교생활기록부기재방식을개선하게됨 [ 그림 Ⅲ-3]2015 개정교육과정에따른교수학습개선방향 ㅇ 2015 개정교육과정이현장에안착되기위해서는교원양성및연수제도, 평가방법개선, 학생부개선, 교실여건개선등다양한노력이따라함. 또, 교육과정과연계된학교현장에서필요한지원방식이나우수사례의공유도필요한부분임 - 38 -
[ 그림 Ⅲ-4]2015 개정교육과정현장안착지원방향 나.2015 개정교육과정과자유학기제 ㅇ 2015 개정교육과정과가장밀접한관련된학교현장의변화는중학교자유학기제도입임.2016 년전면시행되는자유학기제는학생들이행복한학교생활속에서꿈과끼를찾고소질과적성에맞는미래를탐색 설계할수있는기회제공ㅇ중학교교육과정중한학기동안학생들이중간 기말고사등시험부담에서벗어나꿈과끼를찾을수있는학기운영. 수업운영을토론, 실습등학생참여형으로개선하고진로탐색활동등다양한체험활동이가능하도록교 - 39 -
육과정을유연하게운영ㅇ자유학기제에서는교과별교육과정재구성및수업개발이중요함. 특히학생중심 체험 활동중심의수업운영과기본교과-자율과정 -진로체험활동간교육과정연계를통해교육과정재구성연계를통한학습효과증진을유도해야함 [ 그림 Ⅲ-5] 교육과정연계도예시 ㅇ실질적인자유학기제의안착을위해서는교수 학습방법의개선, 평가방법개발및전문성향상이필요함. 다양한교과별특성에맞는수업방법발굴및적용을통해수업상황에서교과및진로융합수업, 토의 토론수업, 발표수업, 실험실습등학생들의자율적참여를통한학습을유도할수있는교수 학습방법활용필요ㅇ기존의총괄일회성평가방식에서벗어나학생의수업전과정중심의평가로사고력, 창의력, 인성개발중심의평가방향을유도하고, 협력과제를통한학생간협력및성장중심의평가를활성화시키며, 형성평가를지향하 - 40 -
고학생들에게피드백빈도증대가중요 1 학년 1 학기 1 학년 2 학기 수시형성평가 협력과제기반수행평가 지필평가 ( 선택형, 서술형 ) 과정관찰평가 ( 동료평가 ) 과정관찰평가 ( 교사평가 ) 자기평가모둠별평가활동기록지평가 수행평가 소감문평가 체크리스트평가 포트폴리오평가 [ 그림 Ⅲ-6] 과정중심의평가방법예시 ㅇ 2014 한국교육개발원의자유학기제에대한학생만족도조사결과를살펴보면, 학생들은자유학기제시행전후교육과정및교수 학습활동, 학생의수업참여, 교육결과전반에걸쳐만족도가향상된것으로나타났음. 특히,5 점만점기준으로 3.05 점에불과한진로탐색활동, 전반적으로 3점대초반에불과했던학습흥미와몰입과수업방법에서만족도향상이큰것으로나타남ㅇ교사만족도의경우교육과정및교수 학습활동, 학교분위기, 학생의교육결과등전분야에걸쳐 5점만점에 4점을상회하는결과가나타남. 하지만, 학교운영가운데업무분야에서 3.06 의만족도를보여교사들은자유학기제의전반적인결과에대해서는만족하지만업무분야에있어서는부담이뒤따르는것으로인식하고있다는점을알수있음 - 41 -
< 표 Ⅲ-2> 자유학기제학생만족도조사결과 평가항목영역문항 사전평균 사후평균 차이 ( 사후 - 사전 ) 교육과정및교수학습활동 학생의수업참여 교육결과 교육과정 수업방법 진로탐색활동 자기주도학습 학습동기 학습흥미와몰입 진로탐색역량 미래지향적역량 학교에서이루어지는프로그램이나동아리가다양하였다 3.57 4.01 0.44 학교에서프로그램이나동아리를개설할때나의희망을반영하는편이었다 선생님들께서토론, 실험, 실습등다양한수업방법을활용하였다 3.28 3.58 0.30 3.4 3.90 0.46 수업시간에다양한체험활동이이루어졌다 3.30 3.98 0.68 학교생활을통해여러가지진로를탐색할수있었다 3.36 3.87 0.51 선생님은나의진로에대해조언을해주셨다 3.05 3.46 0.41 수업시간에극적으로참여하였다 3.57 3.83 0.26 누가시키지않아도스스로공부하였다 3.12 3.35 0.23 새로운것을배우는것이즐거웠다 3.47 3.83 0.36 시험을치르는것과관계없이열심히공부하였다 3.13 3.37 0.24 수업시간이재미있었다 3.2 3.70 0.48 수업시간이기다려졌다 2.82 3.28 0.46 수업시간에선생님말씀에집중하였다 3.41 3.64 0.23 수업시간이빨리지난가는것처럼느껴졌다 3.10 3.57 0.47 나만의특기를가지고있다 3.52 3.83 0.31 친구눈치를보지않고좋아하는일을하는편이다 3.50 3.81 0.31 내가좋아하는일이무엇인지알고있다 3.78 4.03 0.25 나의장점과단점을알고있다 3.64 3.91 0.27 수업을통해새롭게생각하는힘이길러졌다 3.20 3.65 0.45 수업을통해친구들과협동하는능력이길러졌다 3.35 3.72 0.37-42 -
다. 교실수업개선추진정책우선순위도출 ㅇ교육부는우리교육의현실을개선하기위해, 꿈과끼를키우는행복교육실현 (2013), 모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 (2014), 모두가함께하는행복교육, 창의인재양성 (2015), 모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 (2016) 을교육정책의비전으로설정하고정책을추진해오고있음ㅇ지난 4년간의교육정책의추진과정에서나타나고있는세부적인정책추진과정의진단과더불어서향후교실수업개선정책을포함해행복교육달성을위한주요정책의우선순위를도출하는것도필요해서, 교육정책에대한전문적경험이있는교육현장전문가를대상으로세부행복교육정책에대한우선순위를도출하였음 - 일반적인정책선호도를먼저살펴보기위해여론조사를통해현재진행되고있는교육정책중일반인과학부모가선정한가장잘하고있는교육정책을살펴보면, 누리과정확대와초등돌봄교실에이어서자유학기제와중고등학교성취평가제를제시하고있어 2015 개정교육과정과자유학기제의영향으로학교교육의변화가능성이높을것을알수있음 - 43 -
< 표 Ⅲ-3>2014 년,2015 년가장잘하고있는교육정책 (KEDI 여론조사,2015) 교육정책누리과정확대초등돌봄교실자유학기제중 고등학교성취평가제고등학교무상교육사교육부담경감대학입시간소화대학특성화전문대학직업교육강화지방대학지원확대인성교육활성화계 전체 1순위 초 중 고학부모 1순위 2014 년 2015 년 2014 년 2015 년 613 444 156 103 (30.7) (22.2) (29.3) (20.8) 477 558 122 121 (23.9) (27.9) (22.9) (24.4) 187 204 59 56 (9.4) (10.2) (11.1) (11.3) 122 117 34 35 (6.1) (5.9) (6.4) (7.1) 137 (6.9) 설문없음 46 (8.6) 설문없음 163 85 46 33 (8.2) (4.3) (8.6) (6.7) 75 94 21 38 (3.8) (4.7) (3.9) (7.7) 76 80 20 24 (3.8) (4.0) (3.8) (4.8) 86 79 18 18 (4.3) (4.0) (3.4) (3.6) 64 88 10 20 (3.2) (4.4) (1.9) (4.0) 설문없음 251 (12.6) 설문없음 47 (9.5) 2,000 2,000 532 495 (100.0) (100.0) (100.0) (100.0) ㅇ행복교육분야별정책추진과제를공교육정상화정책, 교육복지신장및교육비경감정책, 능력중심사회구축정책 ( 대학및직업, 평생교육으로구분 ) 으로살펴보면, 정책과제에따라서전문가들사이에서중요도에차이가나타나고있음ㅇ행복교육정책추진과제에서는가장중요하다고과제로는 5.0 만점에서학생 - 44 -
인성교육강화방안 (4.50), 대입전형정책개선방안 (4.43), 진로진학교육 (4.35), 현장중심직업교육지원강화 (4.28), 교육정책혁신방안 (4.27), 지역인재육성및지방대학발전지원 (4.27), 대학평가및대학구조개혁 (4.26) 으로나타나대체로대부분의정책추진과제가중요하다고생각하는것으로나타남ㅇ하지만행복교육정책추진과제에서는중요도가상대적으로약한과제로는 5.0 만점에서교육비부담완화 : 무상교육, 무상보육등 (3.72),NCS 기반인력양성채용체계구축 (3.74), 학부모학교교육참여활성화방안 (3.84) 가상대적으로낮게나타남ㅇ전반적으로는행복교육정책추진과제모두가 5.0 만점을기준으로평균이상으로중요도가나타나교육전문가들은모든정책추진과제가중요하다고판단하고있었음 [ 그림 Ⅲ-7] 행복교육추진정책과제별중요도우선순위 - 45 -
ㅇ학교교육개혁과가장밀접한공교육정상화정책중세부과제별중요도룰보면, 인성교육과관련된세부정책이매우중요하다고생각하는비율이 50% 이상을넘는것으로나타나인성교육에대한강조가특히눈에띄게나타나고있음. 또매우중요와중요를합친결과에서는인성교육과더불어자유학기제추진에서교수학습방법, 교육과정편성, 평가전문성에대한중요가 88% 정도로매우중요하다고교육전문가들은생각하고있었음ㅇ이와반대로중요도에서낮은비율을보이는것은매우중요비율로는학부모학교참여정도와교원평가개선방안이 20% 내외로나타났으며, 매우중요와중요비율을합쳤을때에도이런경향은유지되고있는것으로나타남 1. 중학교자유학기제개선방안 1-1. 자유학기제기관 / 프로그램도 농격차해소 1-2. 교원의이해도증진과관심제고 1-3. 교수 학습방법, 교육과정편성, 평가전문성제고 2. 학생인성교육강화방안 2-1. 실천적인성교육중심의학교문화개선 2-2. 인성교육중심의범사회적공감대형성 2-3. 인성교육활성화를위한제도적기반구축 3. 학부모학교교육참여활성화방안 3-1. 학부모참여현황파악을통한모델제시 3-2. 학부모학교교육참여정책및제도정비 연계 3-3. 학부모회중심의학교교육참여정책탈피 4. 교원정책혁신방안 4-1. 교평, 근평, 성과급유사중복지표단일화 4-2. 교평과근평통합방안 4-3. 근평과성과급의통합방안 4-4. 교평과근평, 성과급의통합방안 [ 그림 Ⅲ-8] 공교육정상화정책세부과제중요도우선순위 - 46 -
2. 핵심역량함양을위한교실수업개선우수사례 ㅇ 2009 개정교육과정과자유학기제의도입으로학교현장에서새로운교실수업및학교교육개혁사례의발굴과우수사례의공유가점차중요해지고있음ㅇ창의인성교육과미래형창의융합인재양성을위해서도수업상황에서학생들이주도적으로참여하는학생참여형수업으로교수 학습방법을개선하고, 학생의학습을지원하고성장을격려하는평가로전환하여공교육의경쟁력을높이는것이중요ㅇ선진국에서도다양한우수학교개선사례를발굴하고있는점을고려해서, 현재우리학생들의꿈과끼를살리고인성과감성을깨우는다양한체험프로그램운영및학교특색프로그램우수사례를발굴 보급하여학교교육의질적수준제고하는것이더욱중요함ㅇ학교교육개혁사례로서교실수업개선과자유학기제를통한사례발굴은 100 대교육과정우수학교와자유학기제우수학교사례등을통해파악이가능함ㅇ 2016 년에도전국의 100 대교육과정우수학교를선정하였으며, 교실수업개선을통한행복한학교교육실현이란주제로 4개평가영역에서교육과정편성 운영및특색있는학교별우수사례를발굴하였음 <100 대교육과정우수학교심사주요영역 > 창의 인성교육강화를위한교육과정편성 (15 점 ) 수업방법혁신을위한교과교육과정운영 (35 점 ) 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 (20 점 ) 학교특색을살린교육과정우수사례 (30 점 ) - 47 -
ㅇ 2016 년 100 대우수학교를보면, 초등학교에서는새로운교육과정에맞춘교육과정재구성, 주제중심교육과정운영을통해학생참여를강조하고있었으며, 중학교에서는핵심역량과연결된교과간융합수업과자유학기제활성화를유도하였고, 고등학교에서는자신을꿈발견하고미래를설계할수있는진로교육을내실화한것으로나타남 학교명영역주요내용 6 년동안연계될수있는진로체험프로그램을마련하 기위해 THE 꿈키움프로젝트 를운영 경남가좌초경북금장초 학교특색을살린교육과정꿈 끼 인성을키워주는교육과정학교특색을살린교육과정 학년별어깨동무체험길선정을통한다섯둥이체험의날, 학생중심창업동아리등다양한재능키움T 프로그램, 학년별진로프로젝트운영희망나눔H 프로그램, 어깨동무꿈 + 끼늘품누리주간운영늘품키움E 프로그램을운영 경북정체성함양 을위한창체맘씨프로젝트, 학급헌법제정및어르신과함께하는예절프로그램운영, 금장컵운영과예술체육동아리활성화, 프로젝트운영을통한신라 5화랑러닝페어운영으로인성 감성교육을실천 5화랑꿈날개달기진로프로젝트, 진로연계학생동아리, 학부모재능기부진로멘토만나기, 꿈끼탐색유네스코학교주간운영, 국제교류학습등으로진로교육을강화 새화랑품성키움프로젝트를 SEE-R 수업모형을개발하여수업속에서말씨, 맘씨, 몸씨를기르기위해노력. 언어자가진단및한글사랑교육으로건전한말씨기르기, 금장컵프로젝트, 재난안전프로젝트로건강한몸씨키우기로씨ᄋᆞᆯ찬금장교육을실현 충남학교특색을 도시연담화로인한거대학교의한계를극복하기위 - 48 -
아산배방중대구시지중경기고색고충남안면고 살린교육과정 수업방법 혁신을통한 교과교육과정 수업방법 혁신을통한 교과교육과정 학교특색을 살린교육과정 하여교육공동체활성화를통한행복다가감프로젝트 를실천 학생자치활동강화, 교내스포츠대회시학생심판제 운영, 학생들의자기주도학습력향상으로자아성장을 통한행복체험을실현 아울러교사학습공동체의수업수업개선노력과지 역성장공동체의출발점평등교육으로사회와소통하고 꿈과끼를성장 성취평가제정착을위한협의회및연수실시, 전교과 핵심성취기준중심교과교육과정재구성실천,1 교사 1 수업브랜드운동및배움중심협력학습수업실천으로 자기주도학생참여형수업을실천, 학년별교과별수업 나눔을위한연구동아리조직, 학교설계형맞춤형직 무연수실시및교사독서연구회운영, 교실수업개선 을위한생! 수! 통!( 밴드명 ) 을운영 수행평가비율확대, 지필평가교과목수축소, 정의적 능력평가확대, 교과별교육과정재구성및통합평가, 주제중심통합수업평가등을통해과정중심평가로의 변화 전문적수업공동체운영 ( 교과수업 캠페인활동 등반 - 나눔, 기부활동 ) 극기체험과봉사활동을통한나 라사랑과이웃사랑실천 교육과정재구성교과융합수업나눔캠페인지리산극기캠프 국어 ( 한문 ) 과전문적학습공동체실행과제선정 독서문법 - 한문 생명과학 - 한문 한문 -환경과녹색성장융합수업 학생자치회성금모금방안협의 나눔캠페인활동전개 지리산종주 1 M 1 원모금운동실천 인문학 예술교육연계교육활동전개를통한교과연 계감성교육전개및소 중 한마음을기르는인성교 육중심수업전개 학생이주관하고만들어가는인문학페스티벌,Book & Joy-Day, 끼발산페스티벌, 송란제, 상상만개 Dream Start 뮤지컬 Festival 등학생중심문화예술프로그램 - 49 -
전개 스토리가있는길위의인문학 역사 예술기행, 체험활동, 수련활동전개 예술과함께하는중도탈락예방교육, 학교폭력예방교육, 금연교육전개 ㅇ다음으로학교급별로교육과정우수사례를탐색해보려고함. 교육과정우수사례는 1) 창의 인성교육강화를위한교육과정편성,2) 수업방법혁신을위한교과교육과정운영,3) 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영그리고 4) 학교특색을살린교육과정으로구분하여살펴보려고함. 교육과정우수사례분석을통하여교실수업개선등에정책적시사점을도출하려고함 가. 전국 100 대교육과정우수학교 : 내리초등학교 ㅇ우수사례 : 삼 C- 세끼더행복한내리교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 따뜻한인성과실력을겸비한창의융합형인재양성 의비전하에스스로탐구하는창의적인어린이, 더불어살며협동하는어린이, 따뜻한심성으로소통하는어린이그리고몸과마음이건강하며재능을가꾸는어린이를교육목표로설정하였음. 내리초등학교가제시한비전, 목표, 핵심역량을정리하면다음의그림과같음 - 50 -
교육비전 따뜻한인성과실력을겸비한창의융합형인재양성 교육목표 스스로탐구하는창의적인어린이 더불어살며협동하는어린이 따뜻한심성으로소통하는어린이 몸과마음이건강하며재능을가꾸는어린이 내리핵심역량 / 요소 Creativity ( 창의 ) - 리더십 - 탐구력 - 도전의식 - 문제해결능력 Colaboration ( 협력 ) - 성실 - 책임 - 배려 Communication ( 소통 ) - 공감 - 정직 - 타인존중의식 - 민주시민의식 3 끼심미적감성역량 - 말끼 - 몸끼 - 예술끼 [ 그림 Ⅲ-9] 내리초등학교교육과정목표및비전설계 - 분석한학교교육과정, 학교구성원의요구, 학교의특성을반영하여창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정인 삼C- 세끼교육과정 을구성함. 삼C- 세끼교육과정 은학생의문해력저하, 작은학교가가질수있는다양성에대한부재, 소규모학교로서의위축감등을해결하고학생의미래역량 ( 창의, 협력, 소통, 심리적감성역량 ) 함양을위하여 2015 개정교육과정에반영한학교맞춤형교육과정임 - 구체적으로아래의그림에서보는바와같이, 학년군별시수를달리하여꿈과끼를키울수있도록교육과정을편성 운영하였음. 특히기초 기본교육과정, 독서교육을강조하였음 - 51 -
구분기준증감편성 1 학년 2 학년 국어 448 +12 460 216 244 수학 256 +12 268 126 142 통합 704-10 694 331 363 기타교과 재구성 교과증가 +20 구분기준증감편성 3 학년 4 학년 국어 408 +12 420 210 210 수학 272 +8 280 138 142 과학 204 +6 210 105 105 사회 204-2 202 104 98 교과 / 창체증가 +24 구분기준증감편성 5학년 6학년 국어 408 +8 416 210 206 수학 272 +10 282 142 140 과학 204 0 204 104 100 사회 204-4 200 100 100 교과증가 +14 기본교과증가 (1,2 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 국어 수학기초 기본강화 재구성 : 협력학습중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 교과시수증가 (3,4 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 기초 기본교육강화 재구성 : 협력학습, 토의 토론중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 교과시수증가 (5,6 학년 ) 운영 : 블록타임제, 증배, 감축방식 형태 : 인성교육 + 독서교육연계강화 재구성 : 프로젝트형인성중심수업 독서연계교과교육,LID 학습 창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량창의 / 협력 / 소통 / 심미적역량 [ 그림 Ⅲ-10] 삼 C- 세끼교육과정 의학년군별교육시수 - 교육과정편성뿐만아니라, 교육과정-수업 -평가가일관성을아래의그림에서제시한바와같이확보하였음. 창의 인성교육을함양하기위한교육과정은운영하고, 실제수업에있어서는학생중심의참여형수업방식과같이다양한수업방법을활용하였으며평가는지필평가보다는과정중심의평가를진행하였음 내리 삼 C 3끼 역량 창의 (Creativity) 협력 (Colaboration) 소통 (Communication) 심미성 ( 말 몸 예술끼 ) 학기초담임교육주간 ( 창 토의 토론수업 프로젝트형인성교육 전문가연계문화 예술체 / 교과 7~10 차시 ) 주제중심통합수업수업 (24~30 차시 ) Co-teaching 수업수업 수학교구활용창의체험 이양초독서화상수업 참여중심의협력학습 활동- 전략- 평가- 토의 토론방법수업 ( 수학 6차시 ) 독서중심재구성 ( 토의 토론수업 ) 중심 체육수업 STEAM 융합수업 (10 차시 ) 자유탐구연계 LID 학습 핵심성취기준중심의재구성수업 중심국어, 수학, 사회, 과학교과 국어, 사회, 과학, 도덕 실과, 사회, 과학 음악, 미술, 체육 평가 수시수행형평가 프로젝트중수행평가 토의 토론참여평가 활동중심평가 유형 정의적영역평가 과정중심평가 관찰 / 보고서 / 실험실습 / 서프로젝트인성수업결과술 논술형평가 (40% 이상 ) 발표회 / 자기 상호평가 / 말 -지필평가형식의수행하기와글쓰기평가지양 [ 그림 Ⅲ-11] 교육과정, 수업, 평가일관성 Thinking-Map 기록장, 자기 상호평가자유탐구연계 LID 발표회 스마트기기활용학생활동동영상촬영피드백 문화예술발표회 / 동요인증제내리갤러리참여 / 스포츠클럽대회 - 52 -
ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영은 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법,2) 학생의성장을지원하는평가로구분할수있음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저, 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여살펴보면아래와같이요약을할수있음 자기주도적학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천으로삼 C- 세끼역량 UP 학생이주도하는참여하는내리다움학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 스스로계획 점검및개선해나가는 6 년간의주제연구 LID 교수 학습방법실천 삼 C- 세끼역량강화내리다움프로젝트형학생중심수업실천 여럿이참여하고의미있으며모두가주인공이되는여의주! 다가치토의 토론학습중심참여형수업실천 자매결연학교와교류 - 협력참여수업으로溫 -line/of-line 맛있는공부 핵심성취기준기반재구성이가능한시스템구축 교과간핵심성취기준중심으로재구성 : 교육과정리터러시로내리학생들에게적합한학습내용선정 구체적인사례를보면 5 학년필독서와국어과연계핵심성취기준기반재구성수업한 나만의단원만들기 가있음 교수 학습방법개선을위한교사연수 ( 거꾸로수업이해및제작연수, Think-Map 활용연수, 소프트웨어교육방법연수, 다같이토의토론연수 ) 운영 전문적학습공동체를구성하여내리교사가교사간믿음, 전문성함양, 자긍심을키울수있도록지원 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여주요한내용을중심 으로정리하면다음과같음 - 53 -
운영하는교육과정삼 C- 세끼와평가간의일관성을유지하기위하여교과별다양한평가체제를마련하였음 교과별특성에적합한다양한평가체제마련 국어 수학 사회 수행형평가 (Creativity) -누적기록 ( 쓰기결과물 ) -독서노트 ( 질문노트 ) 활용 -수학적문제해결과정 -다양한방법으로풀기 -신문시사자료비교 / 분석하기, 통계자료해설 토의 토론참여평가 (Communication) 국어 수학 사회 과학 -실험관찰과학 음 -문제해결과정악에서의토의 토론자기및상호평가 -토의 토론에 임하는자세관찰평가 문화예술참여평가 (3 끼 - 말끼, 몸끼, 예술끼 ) 미술 체육 - 음악조회, 자율동아리 - 예술활동공연활동 - 동요인증제 - 전시발표회 - 생활속미술작품즐기기 - 줄넘기인증제 - 혐동하여참여하기 실과 사회 과학 포토폴리오평가 (Colaboration) -작품파일집, 내리 창체교재활용상황, 프로젝트활동보고서, 삼C- 세끼자라는모습기록등산출물평가 학업성적관리위원회구성 운영 -> 행복한내리평가시스템 -> 학생성장누적관리 수업과연계한과정중심평가전환활성화 수학과목예시 수업과평가후피드백및수업개선노력 도달 미도달 피드백모형시계를관찰하여만든표를보고시각읽기를잘해주었구나. 모형시계를이용해서설명하니네짝도이해하기쉬었을것같아. 다른사람이듣기에지금의설명이충분할까? 좀더자세하고정확하게설명해야할것같아. 모형시례에서시침과분침을구분하여읽는연습이필요할것같아 수업개선환류 수업및평가에대한학생상호간피드백 / 교사피드백과정을통하여성취기준미도달요인분석후에요인에따른구체물조작중심활동증배 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게 1) 학생의인성과감성을깨우 - 54 -
는 교육활동과 2) 학생의 꿈과 끼를 키워주는 진로활동 운영으로 구분할 수 있음.학생의 인성과 감성을 깨우는 교육활동 활성화에 대해서 살펴보면 아 래와 같음 재능을 펼치는 삼 C-세 끼 프로 그 램 영역 운영 방침 재능 개발 오감 수업 소통 수업 공감 수업 학기초 담임주간 ❶학생의 LI D( 깊은학습) 독서 삼첩반상 직접 체험 수업 :인문학/ 음 소질에맞는 구분 : 본교 특색교육 :본교 특색교육 악 콘서트 재능개발 6 년간의 프로젝 국립부산과학 학기초 담임교육 ❷직접 학년별 월별 트수행 관 -배에 관한 주간 활용 연간 교 필독서 독후 토 체험하는 과학교과 연계,원리 및 역사 육활동 공감기회 활동 의 토론 오 감 수 업 학교내 유일 주 알기 마련 내용 독서 초서대회 제 연구 다양한 갯벌체험 / 나의 정체성 에 - 한줄 감동 글 분야로 ❸생각 지식망을확 목장체험 관한 인문학 콘서 귀 전교생 소통 대 트 도자기체험 나누는 1 ~ 3 학년 : 소통수업 전학년 창체 9~10차시 전학년 창체 ❹함께전학년 창체 교육 ( 6 ~ 7 차시) ( 6 차시 내외) 4 학년 :7 차시 ( 4 ~ 8 차시 내외) 느끼는 과정 과학/ 사회/ 국어 과학/ 사회/ 미술 5 ~ 6 학년 :5 차시 국/ 수/ 사/ 과 반영 공감수업 ( 1 8 차시) ( 1 2 차시) 국어/ 사회/ 과학 ( 9 ( 3 ~ 4 차시) 차시) LI D( 깊은 학습) 도자기 체험 갯벌 체험 초서대회 우수작 인문학 콘서트 [ 그림 Ⅲ-12]꿈 끼 인성을 키워주는 교육과정 사례 -학생의 인성과 감성을 깨우는 교육활동 활성화 1) LI D( 깊은 학습),음악 콘서트,인문학 콘서트,초서대회 우수작 전시회 프로 그램과 같이 내리다움 끼를 펼칠 수 있도록 학생 중심 창의적 체험활동 프로 그램 개발 운영을 하였음 - 55 -
2)Facetoface 운동전개, 전남이양초연합인성캠프, 학년별어울림프로그램실시, 학교장인성교육, 창의인성독서캠프, 하모니인성캠프, 밥상머리대화, 인성교육과관련한교직원연수와같이내리다움인성교육강화를위한다양한프로그램개발 운영 3) 말끼, 몸끼, 예술끼채육 예술교육활성화를위한감성교육실천하였음. 특히월 1회에문화예술의날 ( 예술끼 UP) 을운영하여등굣길아침공연, 연극, 영화, 내리미술갤러리와같은프로그램을개최하여학생들이상상력을키우고문화예술을경험할수있도록기회를제공 4) 안전교육및학교폭력예방 근절하기위하여안전교육의경우는창체와교과수업중 51 차시수업을실시하여학생이참여하고체험하는안전교육을수행하였음. 학교폭력예방 근절을위하여영호남하모니진로인성캠프를실시하여학교폭력이없는아름다운학교만들기위하여노력하였음 -다음으로학생의꿈과끼를키워주는진로활동에대하여살펴보면, 1) 내리꿈마중체험활동 과같이리더십분야 ( 인문학콘서트,BOOK 콘서트, 도전정신 up 청소년단체활동 ), 문화예술분야 ( 도자기체험, 음악회유치, 토요배움터 ) 그리고꿈마중분야 ( 체험삶의현장, 진로네이게이션 ) 로구분하여학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 2) 소규모학교로진로자극에대한요소가부족하다는점에서무엇보다도진로교육이필요한상황임. 이에다른지역학교와의연합을통하여운영하는 하모니진로 인성캠프, 다양한 프로젝트형진로프로그램 을개발 운영하여학생이긍정적인자아개념을형성하고소질과적성에대한객관적인이해및창의적진로설계역량을향상시킬수있도록지원 ㅇ학교특색을살린교육과정사례 - 학교특색을살린교육과정사례는 해바라기교육으로나다움찾기 를제 - 56 -
시할수있음. 해바라기교육은창의, 협력, 소통,3 끼를향상시킬수있도록 학교구성원을중심으로특색중점사업을운영함. 이와같은운영비전과 목표, 중점내용을요약하여제시하면다음의표와그림과같음 운영비전 운영목표 특색중점 해바라기교육으로나다움찾기 생각하는힘향상 / 자기주도력향상 / 긍정적자아관형성 창의 (Creativity) 협력 (Colaboration) 소통 (Communication) 3 끼 ( 말 몸 예술끼 ) 생각해 - 독서삼첩반상 깊이해 LID 학습 함께해 내리사랑한지붕 6 남매 학생교사학부모교육과정 자존감회복 생각하는힘형성 함께하는인성형성 교사학습공동체활동을통한교사전문성신장 해바라기교육활동참여및지원확대 학교교육활동운영평가 학생중심교육과정계획및운영 함께만들어가는교육과정 해바라기교육으로나다움찾기 - 57 -
나. 전국 100 대교육과정우수학교 : 의왕초등학교 ㅇ우수사례 : 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 -창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을보면 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 비전을설정함. 이비전을달성하기위하여교육목표와핵심역량 / 요소를다음의그림과같이제시함 교육비전 교육목표 핵심역량 / 요소 ( 인성 ) 더불어살아가는품격을지닌사람 큰꿈, 큰사람을키워가는인. 지. 상. 정의왕교육 * 아이참 (ICHARM) 역량 ( 지성 ) 스스로즐겁게배우는사람 범주 INVENTIVE( 창의역량 ) CULTURE( 문화예술역량 ) HEALTH( 건강역량 ) AUTONOMY( 자주역량 ) RELATION( 관계역량 ) MORALITY( 도덕역량 ) ( 상상력 ) 새롭게생각하고꿈을키우는사람 하위요소 -기초학습능력 -창의적사고력 -진로계발능력 -문화예술감성 -국제사회문화이해 -기초체력 -안전의식 -자기주도적학습 -자기관리능력 -의사소통능력 -대인관계능력 -협력적문제해결능력 -민주시민의식 -대인관계능력 -효예절 ( 정서 ) 감성이풍부하고심신이건강한사람 [ 그림 Ⅲ-13] 의왕초등학교교육과정목표및비전설계 - 학교맞춤형교육과정을편성하기위하여학교실태조사및 SWOT 분석을 수행하였음. 분석결과를바탕으로하여다음과같은전략을수립하여학생의 - 58 -
핵심역량 ( 아이참 (ICHARM) 역량 ) 을강화시킬수있는학교맞춤형교육과정 편성에반영하였음. 특히 서로서로다독다독독서프로젝트, 건강도시락프 로젝트 와같은특색프로그램을운영함 < 표 Ⅲ-4> 의왕초등학교교육과정전략 SO 전략 WO 전략 ST 전략 WT 전략 - 핵심역량중심교육과정편성및핵심성취기준중심의수업, 평가실시 - 직접체험중심교육실시 - 학부모교육기부프로그램 - 배려와나눔교육실천 - 방과후학교프로그램다양화 - 공동체의식강화활동 - 교육과정설명회및학교교육활동홍보 - 꿈, 끼를펼칠수있는프로그램운영 - 학교폭력예방을위한노력 - 학생의문화예술, 체육교육을통한감수성및체력향상 - 인성교육의확대및생활화 - 자기주도적학습강화를위한수업개선 - 독서교육강화프로그램운영및예체능교육강화 - 구체적으로교과군 ( 교과 + 창의적체험활동 ) 시수는기준에비하여 10~16 시간정도더배당을하였음. 학년별교과및창의적체험활동은창의 인성교육을활성화하는교육과정으로편성하였으며, 학년의특성에맞는인성, 지성, 상상력, 정서함양프로그램을통하여아이참역량을신장시키려고하였음 - 교육과정 수업 평가가일체화를위하여교육과정을재구성및편성하였음. 일체화는교사의재구성의도에따른수업및평가가이루어질수있기때문에실질적으로학교교육과정의혁신을가지고올수있음 -참여중심의교육여건을조성하고, 교육공동체의의견을반영하여교육과정을구성하였음. 교육과정예시를들면아래와같음 - 59 -
1. 인성교육강화 노력중심반영-감지덕지인성교육 3. 독서교육강화 특색사업반영-서로서로다독다독독서프로그램 5. 교육과정재구성자율화및평가혁신 교사별평가, 학급교육과정자율성확대 7. 참여형교육강화를위한교사연수 2. 예체능전문가교육확대 1 인 1 악기강사및체육전담교사 2 명 4. 월별인사실시 9 개의인사용어월별실시 6. 동아리집중이수제요구 5주간집중운영채택 ( 학기별 ) 8. 참여형교육강화를위한학부모연수 ( 교육가족대토론회등 ) ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 우선, 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 - 60 -
교수 학습방법혁신을위한인. 지. 상. 정의왕핵심전략 자기주도적학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천 학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천 인. 지. 상. 정수업혁신을위한교과교육과정재구성실천 인. 지. 상. 정교육을위한수업연구결과공유및전문성강화노력 어. 깨. 동. 무프로젝트 (1 단계 - 어울림,2 단계 - 깨달음,3 단계 - 동행,4 단계 - 무한도전 ) 교육과정 - 수업 - 평가의일체화를위하여 KDB(know,do,be), 백워드설계 ( 평가부터계획 ), 즐겁게 PLAY, 맞춤형평가 ( 다양한평가, 선택 ) 와같은도구를활용 자기주도적학습역량을기르기위한배움노트및학급별특화교수 학습방법 ( 배움노트사용, 윈도우패닝과같이수업관련내용이미지로정리, 학생간하브루타, 체크리스트활용등 ) 인성을강화하는교수 학습방법실천 : 동행교육을위한전문적학습공동체연수, 인성교육을위한특색수업시간교육과정반영, 실생활관련사례중심수업실시, 협동중심수업및과정중심평가실시, 면토의, 하브루타, 윈도우패닝과같은학생중심수업실시 학생스스로구성하는참여수업 - 학생자치활동활성화, 동화리활성화등과같이학생참여형수업을위한준비 - 토론, 토의중심의학생참여형수업 - 체험및협동중심학생참여형수업 학년 1-2 학년군 3-4 학년군 5-6 학년군 문화예술 생태 진로 연 2회이상,1 회 20 시간이상운영 학급 자유주제로창의적운영교과별, 교과내재구성 인성및창의역량중심구성 핵심성취기준기반교과교육과정재구성 : 동학년중심핵심성취기준기반교과교육과정, 핵심성취기반교육과정학습활동 교육과정재구성을통한교수 - 학습방법전환노력 : 교육과정, 수업, 평가의일체화로평가와수업간의간극을 ZERO 로하려고하는등의노력. 학기별교육과정재구성컨퍼런스를실시하여이를일반화하기위한노력을시도 장학을위한수업공개가아니라교사상호간의발전을위한수업나눔 수업연구결과공유를통한배움중심수업의안착및확산 - 학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면아래와같음 - 61 -
인. 지. 성. 정교육과정혁신을통한과정중심평가활성화 다양한평가체제마련및피드백을통한수업개선 수업과연계한과정중심평가전환 활성화 : 핵워드설계에따른교육과정재구성을통한과정중심평가실시, 수행평가및교사별평가를통하여학습부담을경감하려고함 교과별특성에따른다양한평가체제마련 수업과평가후피드백및수업개선노력 - 수업및평가에따른피드백 :( 예 ) 학생의자기평가, 학생간상호평가로학생들의학습을개선하려고함 - 수업개선을위한노력 :( 예 ) 백워드설계,play 프로젝트, 배움일지 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는인. 지. 상. 정교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는인. 지. 상. 정진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는인. 지. 상. 정교육활동활성화 1) 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 < 표 Ⅲ-5> 인. 지. 상. 정학생중심창의적체험활동프로그램운영사례 프로그램 학년 교과 시수 주제 관련활동 구분 6학년예시 나를탐구하는시간 진로교육 (3 월 ~12 월 ) 전학년도덕 (2), 음악 (2) 출발 DREAM 올바른직업의식갖기인성 30 실과 (10), 국어 (4) 대장정 직업의종류, 미래의직업상상 미술 (2), 창체 (10) 꿈플래너작성, 명함만들기 1인 1악기 (3 월 ~7 월 ) 전학년음악 (10), 창체 (4) 14 울림셋 1인 1악기 오카리나, 리코더, 단소전문가에게배우기 정서 과학체험 (4 월15 일 ) 전학년미술 (2), 창체 (2) 4 창의적과학활동 알파고오목대회상상 만들면서체험하는과학교실지성 독서페스티벌 부스체험활동 12 개지성전학년국어 (4), 창체 (2) 6 서로서로다독다독 (5 월2) 작가와의만남, 독서록만들기인성 안전교육 (3 월 ~7 월 ) 전학년 5학년예시 7 개영역관련체험중심안전교육 20 안전한의왕어린이창체 (16), 도덕 (4) 실시 ( 재구성실시 ) 인성 생태활동 1 차 -5 월 2 차 -10 월 17~21 일 34 학년 4 학년예시과학 (14), 창체 (3) 체육 (4), 미술 (6) 사회 (8), 수학 (3) 36 찾아오는생태체험활동 천연염색하기 비누만들기 미래환경강의 모락산생태체험등 상상지성인성 - 62 -
2) 인성및감성교육을위한프로그램개발 운영 :[ 인성 ] 감. 지. 덕. 지인성교육실시, 회복적생활공간운영, 버츄카드활용인성교육연수와같은인성교육프로그램운영.[ 정서 ] 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천, 건강도시락과같은프로그램운영 3)S.A.FE(subject,applying,fun experience) 안전교육실시를통하여안전교육을실시. 협동수업, 집단상담프로그램과같은프로그램을운영하여학교폭력예방 근절하려고함 -학생의꿈과끼를키워주는인. 지. 상. 정진로활동강화 1) 출발!DREAM ROAD 대장정 ( 大場正 ) 과같은학교특성을고려한진로프로그램개발및운영을함 2) 학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 : 학생맞춤형체험중심진로프로그램운영 ( 출발코스 : 긍정적인나로 DREAM ROAD 출발하기, 대 ( 大 ) 코스 : 크고열린마음으로올바른직업의식갖기, 장 ( 場 ) 코스 : 직업의장탐색하기, 정 ( 正 ) 코스 : 꿈을위한바른계획세우기 ) ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 - 인. 지. 상. 정을키워가는 서로서로다독다독독서프로그램 으로언제어디서나독서교육을강조하는교육과정은반영. 서로서로다독다독독서프로그램 에대해서간략히설명하면다음과같음 - 63 -
을키워가는서로서로다독다독 서로서로다독다독독서프로그램이란 언제어디서나독서할수있는 독서환경의구축기반위에 정규교육과정과연계한체계적인독서교육계획을수립하고 독서 토론 논술교육을내실화하며학생들의독서의욕고취를통해 자기주도적독서습관을형성하여읽은책에대해 다양한표현기회를제공하고, 학생들의 사고력과인성, 지성, 상상력, 정서를함양함으로써교육공동체모두즐겁게독서하는 행복독서공동체를실현할수있는체계적이고종합적인독서교육프로그램이다. - 64 -
다. 전국 100 대교육과정우수학교 : 신기중학교 ㅇ우수사례 : 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 비전하에이를위하여크게 3 개의 교육목표설정하고학교맞춤형교육과정을제시하였음 비전 쓱 (SSC) 만들어가는행복한신기교육 교육비전 꿈을실현하는학생배움이즐거운교실성장하는교육공동체 교육목표 창의 인성교육과정편성 - 학교맞춤형교육과정편성 - 교수, 학습, 평가개선을위한교육과정편성 - 창의 인성교육이활성화된교육과정편성 - 학생 학부모 교사교육공동체구축 학생참여형교수 학습 평가방법개선 - 자기주도학습역량과인성강화수업실천 - 학생참여배움중심협력학습의실천 - 창의융합사고력을높이는교육과정재구성 - 학생의성장을지원하는과정중심평가 꿈 끼 인성을키우는교육과정운영 - 학생중심창의적체험활동운영 - 인성강화를통한안전하고폭력없는학교 - 체육 예술활동활성화를통한감성교육 - 꿈 끼를키워주는체험진로활동 Shine- 빛나는나 Smile- 즐거운우리 Colaborate- 행복한학교 [ 그림 Ⅲ-14] 신기중학교교육과정목표및비전설계 - 구체적으로교과군, 자유학기활동, 창의적체험활동으로구분하여학년별로특색을고려하여학생의역량을신장시키려고하였음. 학력증진을위해서는맞춤형시수증배, 학습자맞춤형수준별이동수업 1+1 운영, 학생참여형수업활성화를위한블록타임수업, 주제중심교과통합수업을위한한시적블록타임운영, 다문화예비학교와같은맞춤형교육과정운영, 학생의자존 - 65 -
감향상을위한 2 학년행복교과수업운영과같은특색있는교육과정을편 성및운영함 교과 군 교과군 1 학년 2 학년 3 학년 1 학기 2 학기 1 학기 2 학기 1 학기 2 학기 기본습관형성및인성 교과군 시수함계 배 국어 위해도덕교과 1,2학년 68 68 68 425 사회 집중배치 34 34 사회 역사 51 51 34 34 468 도덕 34 34 34 34 수학 68 68 68 68 68 68 408 34 과학과학 51 51 68 68 68 68 612 기가기술 가정 51 51 34 34 영 수수시증체육 51 17 51 34 238 배로기초 기예술음악 34 17 17 17 본교육강화 238 미술 17 0 17 17 34 34 영어 68 59 68 68 68 68 399 59 시 수 증 자유 학기 활동 창의 적체 험활 동 선택정보 컴퓨터 34 34 170 한문 51 51 진로탐색활동 34 예술탐색활동 68 자유학기활동 170 동아리활동 34 주제선택활동 34 자율활동 12 12 12 12 12 동아리활동 17 행복수업운 17 17 봉사활동 5 5 5 5 학교스포츠클럽영진로활동 17 17 17 17 증 학교스포츠를럽 17 17 17 34 34 [ 그림 Ⅲ-15] 신기중학교학년별교과군시수 순 - 교육과정 수업 평가가일체화를위하여교육과정을재구성및편성하였음. 일체화는교사의재구성의도에따른수업및평가가이루어질수있기때문 에실질적으로학교교육과정의혁신을가지고올수있음 - 66 -
ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 자기주도학습역량과인성을강화하는교과통합수업실천 학생이주도적으로참여하는 학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 자기주도학습역량강화 : 기초다짐반와같은기초학습역량강화프로그램, 학습전략코칭및멘토링프로그램운영 인성을강화하는교수 학습방법실천 : 전교사수업들머리 1 분인성교육실시, 전학년인성중심교과통합수업실시 나만의수업자신감 1 교사 1 브랜드 ( 학생참여형수업 ) 학습자중심수업을위한교사 - 학생학습공동체 기반조성및워크숍, 핵심성취기준기반교과내교육과정재구성 타교과 / 범교과연계교육과정재구성 교수 학습방법전환을위한노력 / 실천 교과별, 학년별수업아카데미의날운영 교실수업개선교사연수 교사동아리활동활성화 : 전교사동아리활동 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 교실수업개선연수및교과별수업컨설팅 신규교사멘토링 수석교사수업및타교대외공개수업참과 교외연구회활동참여 - 학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같음 - 67 -
서술형평가및과정평가의확대 교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가활성화및피드백평가후피드백및수업개선노력 과정중심평가심화확대를위한중간고사미실시교과 : 도덕, 사회, 역사, 기술 가정, 정보, 한문 기능및학습과정중심평가강화에따른예체능교과의지필평가미실시 과정중심평가 평가후피드백방법및수업개선노력 - 구체적으로매평가후교과협의회와학년협의회를통하여 평가결과를분석하고학생들에게개별적으로피드백 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화 1) 꿈과찾아가는동아리활동, 사제동행체험활동과같은학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 2) 신기열전, 또래동아리운영, 신기버스킹, 다문화예비학교운영, 안전 UP, 학교폭력 ZERO 와같이인성교육강화를통한안전하고행복한학교문화조성 3) 체력 UP, 자율스포츠반, 스포츠리그시범학교, 체육교육협력학교운영등을통하여체육교육을활성화를통하여활기찬학교문화를조성. 그리고교육과정속예술학동을통하여 (1 인 1악기등 ) 예술교육활성화를통한공감과소통의교육을실천하려고함 - 68 -
-학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 1) 동아리연계진로직업체험, 꿈과끼를키우는체험중심의직업체험과같이학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 2) 드림레터발간, 진로포트폴리오와같은꿈 끼를탐색하는다양한진로활동프로그램과꿈 끼를탐색하는다양한진로강연등과같이학교특성을고려한다양한진로프로그램개발 운영 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 -학교특색을살린교육과정사례에대해서살펴보면빛나는나, 미소짓는우리, 협력하는공동체를위하여프로그램을구성하고운영하고있음을알수있음 - 69 -
또래동아리 협력하는공동체 Collaborate 미소짓는우리 Smile 학생자치활동 나부터쓱 우리끼리쓱 학업성취 빛나는나 Shine 협력적학교문화 다함께쓱 자아존중감 프로그램 1 프로그램 2 프로그램 3 빛나는나 (Shine) 자아존중감향상가. 재능찾아 나 칭찬하기나. 등교길이즐거워요다. 이제스스로공부해요 미소짓는우리 (Smile) 학생자치중심의학교폭력예방가. 친구야! 함께하자나. 학교폭력 Zero, 우리가만들자 협력하는공동체 (Colaborate) 함께만드는행복공간가. 친구와손잡고선생님과함께나. 다함께어울림 - 70 -
라. 전국 100 대교육과정우수학교 : 신현중학교 ㅇ우수사례 : 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream)! ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream)! 비전하에이를위하여크게 4개의교육목표설정하고창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을제시하였음 비전 교육비전 교육목표 ( 협력 ) 인간존중및기본예절을갖춘학생 ( 건강한인성 ) - 학생자치활동강화 - 인성요소반영성취평가 - 어울림인성교육주간 꿈 보람 감동의사색 (4 索 ) 행복두드림 (DoDream) ( 자기주도 ) 생각나눔과배움나눔을실천하는학생 ( 참여형수업 ) - 배움중심수업운영 - 실천중심수업성찰 - 수업나눔학습공동체 ( 창의 ) 큰꿈을가지고꾸준히노력하는학생 ( 함께찾는진로 ) - 서울형자유학기제운영 - 교과 학년연계진로교육 - 지역사회연계체험교육 ( 배려 ) 감사와사랑이학생 배려와넘친느 ( 나눔의감성 ) - 행복두드림신현제 - 배려 나눔의일상화 - 학교폭력없는학교 [ 그림 Ⅲ-16] 신현중학교교육과정목표및비전설계 - 아래의표에서보는바와같이학교특색있는교육과정을편성및운영함 특색교육 - 모두가행복한 혁신학교 - 기초학력신장 공부야친해지자 - 미래지향협력적인성교육 - 독서문화확산 책을품은신현 - 꿈과끼를치우는 진로 직업체험활동 - 회복탄력적인 교육복지우선지원사업 - 71 -
-교육과정재구성을통하여선택교과연계, 진로교육에중점을둘수있었음 -학생맞춤형, 과정 인성중심평가시스템구축으로교수 학습을개선, 창의 인성교육을활성화, 선행학습없이오롯이배움을즐길수있도록하는교육과정편성 - 의견수렴과정, 교육공동체참여, 함께하는학교교육과같이참여중심의교육여건의조성과역량강화 - 72 -
사회도덕 과학 / 기술 가정 1학년 2학년 3학년 기준시수 1학기 2학기자유학기 증감 1학기 2학기 1학기 2학기 국어 442 85 85 68-17 68 68 68 68 사회 170 34 51 34-17 51 34 역사 170 510 51 34 34 51 도덕 170 51 34 17-17 34 51 수학 374 68 68 68 68 68 51 51 과학 374 51 51 51 68 68 68 68 기술 가정 272 646 34 34 17-17 34 34 68 68 체육 272 51 51 34-17 51 51 34 34 예술 음악 136 34 34 17-17 34 34 272 미술 136 34 34 34 34 영어 340 51 51 51 68 68 68 68 한문 34 34 34 생활외국어선택 ( 중국어 ) 204 34 34 진로와직업 17 17 17 자유학기교과시수 - - - 408-102 - - - - 교과시수합계 3060 510 510 - - 510 510 510 510 자율활동 17 17 0-17 17 13 17 13 동아리활동 11 17 0-17 11 13 11 13 동아리학교스포츠활동 306 17 17 0-17 17 17 34 34 클럽 봉사활동 6 2 0-2 6 2 6 2 진로활동 17 17 0-17 17 23 0 6 창제시수합계 306 68 70 0-70 68 68 68 68 월화수목금 1 교과 (24 시간 + 자유학기활동 (10 시간 ) 2 교육과정재구성, 학생중심의수업과과정중심의평가 3 4 동아리활동과진로탐색활동은전일제로운영 5 동아리활동예술체육활동진로탐색활동 6 예술 체육활동주제선택활동주제선택활동 7 방과후학교자유학기활동연계운영 [ 그림 Ⅲ-17] 신현중학교학년별교과군시수및자유학기수업시간 ㅇ수업방법혁신을위한교과과정운영 - 73 -
-학생참여형수업을위한교수 학습방법실천 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, -학생참여형수업을위한교수 학습방법개선방법을요약하면다음과같음 자기주도프로젝트수업으로협력능력향상 자기주도학습역량과인성을기르는교수 학습방법실천 공감과 질문이있는교실수업 으로생각나눔배움나눔실천및피드백 독서 토론수업 을통한지적능력을향상및협력역량강화 학기말 주제중심융합수업 으로자기주도적공동체정신실천 배움의공동체 학생중심수업으로창의성향상 학생참여형수업실천 핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 교과교육과정재구성을통한교수 학습방법전환노력 수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 자유학기선택프로그램 운영 하부르타및토론수업 으로협력과집단지성체험 교과간융합프로젝트수업 핵심성취기준중심의학년다모임 ( 주1회 ) 전체교과 (11 개 ) 의핵심성취기준중심의교육과정재구성 교과내 / 간융합수업활동 수업과생활지도전문성강화를위한연수 참여형수업개선을위한자율교육공동체연구활동 교사공동체 5단계수업배움, 나눔, 공유활동 - 학생의성장을지원하는평가방법개선에대하여정리하면다음과같음 - 74 -
교과별다양한평가체제구축 수업과연계한과정중심평가전환 활성화 수업과평가후피드백및수업개선노력 교과특성별평가계획 창의성과문제해결력함양하는교과별특성화평가방법구축 수업연계수행평가비율의확대 학생을성장시키는평가를위한전문성강화노력 실험 탐구중심의수업 을통한학생관찰평가및학생개인별피드백강화 창의 인성과정평가 를통한학생성장기록및피드백 학생동료평가를통한평가기준이해및수업참여활동강화 학생성장을돕는수업연계평가및피드백활동 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화, 학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화로구분할수있음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화와관련해서보면, 1) 학생중심창의적체험활동프로그램개발 운영 : 교과연계창의적체험활동, 학생들의꿈 끼를넓히는동아리체험활동, 학생활동중심자율동아리확대운영함 2) 인성교육강화를위한다양한프로그램개발 운영 : 온해피봉사기획, 사랑부책보내기, 사랑편지보내기, 자율저금통기부와같은프로그램을운영 3) 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천 : 건강한신현, 맞춤형체육활동, 삶속으로들어온예술교과를실천 4) 안전한학교, 비폭력학교를위한평화두드림 : 심폐소생술교육, 학년다모임, 인권서약, 성폭력캠페인과같은활동을운영 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 - 75 -
1) 학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동운영 : 미래세상, 내작업을찾아라 와같은선택과목을활용한진로교육, 꿈 끼진로진학상담프로그램등을운영 2) 학교특성을고려한다양한진로프로그램개발 운영 : 꿈 끼를찾아가는지역연계현장직업체험활동 ( 청, 진, 기 ) 그리고미래인재핵심역량강화진로체험학년연계운영도진행 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 -학교여건, 요구사항분석을통하여사색행복나무키우기프로그램을운영. 합리적의사소통능력향상, 민주시민역량강화, 실천적인성교육으로창의적인재양성하려고함 - 76 -
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ㄱ 마. 전국 100 대교육과정우수학교 : 인천신현고등학교 ㅇ우수사례 : 감동교육, 더불어행복한학교 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 감동교육, 더불어행복한학교 비전하에 3개의교육비전을설정하였음. 구체적으로진로진학역량, 글로벌리더육성교육, 신현삼품제를제시하였음. 이를위하여학교맞춤형교육과정을언급함 비전 감동교육, 더불어행복한학교 교육비전 마음껏공부할수있는신나는학교 : 진로진학역량 머물고싶은행복한학교 : 글로벌미래개척역량 배우고나누는즐거운학교 : 인성역량 교육목표 -공동체 교육 강화 ( 소 통 ) -자율형공립고교육과 정운영 -진로진도의개별화 -실력있는인재양성 - 국제교류체험학습 ( 미, 중, 일 ) - 외국어전용교실구축운영 - 교사의전문성신장 -( 입학생 ) 신현비전프로젝트운영 - 다양한진로탐색프로그램운영 - 전통문화교육 ( 전통지킴이 ) - 체험중심의인성교육 학생참여형수업활성화글로벌리더육성교육신현삼품제운영 [ 그림 Ⅲ-18] 인천신현고등학교교육과정목표및비전설계 - 교육과정편성의주요한특징으로진로집중과정개설, 진로희망, 수준에따른교육과정선택, 학생의과목선택권보장 ( 교양과목확대개설 ), 교과외특색사업을교육과정으로편성, 교과연계꿈끼주간운영, 학생참여형교과운영을위한탄력적학사운영, 학생의꿈과끼를자기주도적으로키우는창의적체험활동등을언급할수있음 -아래의표에서보는바와같이수업 / 평가 / 기록의일체화를확보하였음 - 78 -
성취기준-재구성연간지도계획수업및평가학생부기록결과평가 ( 환류 ) 교과체험, 교과대회, 교과별협의 (1~2 월 ) 교과운영계획공시학생개인별성장학기종료후교과 독서활동, 보고서 교원연수지원성취기준근거수업중심기록 ( 자체별워크숍 ( 연2회 ) 등산출 :S.C 활동운영예산확보및평가방법제시 3회, 외부 3회점검 ) 사례공유 수정보완연계 ㅇ수업방법혁신을위한교과교육과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장을지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여요약하면다음과같음 자기주도학습역량과인성을강화하는교수 학습방법실천학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천 : 진로진학성공제1과제핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천학생의꿈과끼를중시한신설과목편성 운영수업연구결과공유및전문성강화를위한노력 교수학습방법개선을위한학교교육기반조성 자기주도학습역량강화실천노력 ( 참여형수업활성화 ) 1인 1책만들기프로젝트, 영어프로젝트수업실시, 일본어프로젝트수업, 드론과우리 프로젝트등을실시하여학생이주도적으로참여할수있는수업을실천 전교과핵심성취기준기반교육과정을재구성 교과수업경우 : 가정과학과목과의연계융합하여운영 프로젝트시티즌수업모델개발 수업중심업무분장의재구조화 교수 학습개선을위한연수 수업 중심학교문화조성 소통형장학운영 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같 음 - 79 -
교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가전환 활성화수업과평가후피드백및수업개선노력 다양한평가체제구축시스템마련 다양한평가체제 정기고사관리개선노력및운영성과 평가전문성향상을위한연수 과정중심평가운영단계 교과별과정중심평가사례 피드백및개선체제구축 : 연수나출장과같은전문성향상노력, 교과부서별협의, 수업및평가에적용, 운영결과평가, 환류 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 / 수업방법혁신을위한교과과정운영 - 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영은크게학생의인성과감성을깨우는교육활동과학생의꿈과끼를키워주는진로활동운영으로제시할수있음. 먼저학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화에대해서살펴보면아래와같음 -학생의인성과감성을깨우는교육활동활성화 1)3C 를키우는학생중심창의적체험활동場마련 :3C 는창의, 세계시민의식, 협력을의미하며각각을향상시키기위하여다음과같은프로그램을운영하였음. 학기말꿈끼주간을운영하며평소수행평가등수업활동을기반으로운영하여창의성을향상시키려고함. 세계시민의식을함양하기위하여중국문화체험전, 한일전통문화비교, 한일시문학비교와같은프로그램을운영하였음. 그리고친구들과함께기획하고운영하는장을마련하여학생이협력하는역량을강화시킬수있도록함. -인성교육강화를위한다양한프로그램운영 1) 학생인문학토론동아리, 인문학특강, 인천청소년인문학토론대회, 한국 - 80 -
근대문학과토요학교와같이교사-학생이함께키워가는인성프로그램을운영 2) 나눔과배려를실천하는동아리활동, 지역사회교육기부, 특수교육대상학생을위한교육기부활동과같은학생스스로키워가는인성프로그램 3) 체육 예술교육활성화를통한감성교육실천 4) 생활안전교육, 교통안전교육, 응급처치교육과같은안전교육을운영. 힐링팡팡데이와같은프로그램, 이달의학생상선정등을통하여소통과공감문화형성, 건전한학생문화정착을통한학교폭력근절을위하여노력 -학생의꿈과끼를키워주는진로활동강화 1) 전통지킴이활동, 여학생이공계진로체험과같이활동학생의흥미와적성을살리는체험중심진로활동을운영 2) 진로집중과정진로프로그램운영, 대학진학프로그램과같이학교가중점학교로운영하고있는프로그램을고려하여진로프로그램개발 운영 ㅇ학교특색을살린교육과정우수사례 - 외국어교육을강조하는학교특색을살려서외국어교육과정강화, 국제교류활동활성화, 국제문화이해제고, 나눔과기여활동활성화하려고함. 이에대해서간략히정리하면다음과같음 - 81 -
[ 진로개척역량 ] 외국어교육과정강화 [ 소통역량 ] 국제교류활동활성화 영어 - 영어회화과목선택보장 ( 교과교실제활용 ) -무학년제소수선택과목개설 심화영어작문 (2016 년도운영 ) CriticalReading,English Writig(2017 년신설 ) 제2외국어 ( 중국어, 일본어 ) - 진로집중과정개설운영 ( 일반 + 심화과목운영 ) 제2외국어 ( 스페인어, 프랑스어 ) -소수학생선택과목으로개설 ( 스페인어 ) -꿈두레교육과정운영 ( 프랑스어 ) 교류국가확대 : 미국, 중국, 일본 미국 ( 하와이주립대학교 LOU) -1월중희망학생위탁교육예정 (1~2 주 ) -과제중심 InternationalCommunicationClas 운영 미국 (Island Pacific Academy, 년1회교류 ) -학교방문및공동수업운영 중국 ( 텐진3중학교, 년2회자매교류 ) -공자학당중국현지캠프참가 (2 주간 ) 일본 ( 와카바고등학교, 년1회자매교류 ) -일본교류재단협력수업운영 [ 실용외국어역량 ] 국제문화이해제고 [ 인성역량 ] 나눔과기여활동활성화 외국어관련발표대회 - 학생참여형수업및과정평가연계운영 교과교육과정연계체험프로그램운영 공자학당운영 (2009~ 현재 ) 및활용 - HSK 방과후학교, 각종중국문화체험활동 일본어교과교실구축및운영 (2016~ 현재 ) -일본어실력향상프로그램운영 외부기관연계활동활성화 - 인천영어마을연계신현영어캠프운영 -인천외국어수련부주관영어동아리캠프참가 - 일본교류재단, 일본원어민문화체험수업실시 - 외부기관 ( 대학등 ) 주최외국어대회참가 지역사회주민대상중국어학습프로그램운영 -공자학당원어민교사 ( 초급반, 중급반 ) -중국문화체험활동운영 일본어교과교실 - 지역사회주민대상다문화이해캠페인 -일본문화소개 외국어교과관련동아리지역봉사활동 -인천서구주말영어광장봉사활동등 제2외국어관련학생 학부모진로특강 -전문가초청특강 - 문화체험관련다양한창체프로그램운영 - 82 -
바. 전국 100 대교육과정우수학교 : 안면고등학교 ㅇ우수사례 : 꿈과끼를키우는 ACE- 안면행복교육실현 ㅇ창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정 - 창의 인성교육강화를위한학교맞춤형교육과정을보면 자신의꿈과끼를발현하는융합인재육성 비전하에세가지교육과정운영에초점을둠. 구체적으로창의 인성교육강화를위하여행복한학교를위한교육과정운영, 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영그리고행복한교실을위한교과수업혁신과같은 ACE(ability,club,emotion)- 안면 (ANMYEON,acadmic,navigati on,morals,yes,evaluation,originality,network) 교육전략을수립하였음 비전 자신의꿈과끼를발현하는융합인재육성 교육과정 창의 인성교육강화를위한교육과정 수업방법혁신을위한교과교육과정운영 꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 세부내용 - 꿈과끼를키울수있는교육과정운영다양화 - 핵심성취기준중심의교유과정재구성 - 참여중심의교육여건조성및역량강화 - 학생성장을돕는교수 학습방법개선 - 미래핵심역량을키우는학생참여형수업전개 - 행복나눔교사학습공동체활성화로전문성신장 -학생중심 체험중심창 의적체험활동활성화 -인성과감성을깨우는 프로그램개발 운영 -꿈과 끼를 키워주는 체험중심 진로 교육 전개 [ 그림 Ⅲ-19] 안면고등학교교육과정목표및비전설계 - 교육과정편성의특징을보면농산어촌의소규모학교특성을반영하여교 육과정을구성하였음. 학생의요구를반영하여계열별진로 진학희망에따른 교과심화, 자연계열선택교과를개설운영하였으며 3 학년희망학생대상으 - 83 -
로진로집중위탁교육과정을운영함 - 아래의표에서보는바와같이학교특색이있는교육과정을편성및운영 함 특색교육 - 학생참여형수업을위한교수학습방법혁신 * 전교과인성교육및융합형교육과정운영계획수립 * 학생역량을기르기위한핵심성취기준반영전교과교육과정재구성 * 학생참여형창의 인성교육을위한수업모형개발및적용 * 교과 + 교과, 교과 + 창의적체험활동연계교과융합형교육과정운영 * 교사학습공동체수업나눔및컨퍼런스를통한수업방법개선 - 학생참여형수업을위한과정중심의평가방법개선 * 핵심성취기준반영학생성장을돕는과정중심평가방법구안 * 수행평가적용비율확대, 핵심역량을기를수있는과정중심평가적용 - 학생참여형수업을위한블록타임제운영 * 인성교육 배움중심수업전개를위한다양한수업모형적용 * 수학, 영어, 기술 가정, 화학, 체육, 미술, 음악등전학년 7 개교과운영 -3-Step 학생맞춤형이동수업실시 *1,2 학년 3 수준학생맞춤형이동수업실시 * 2014 학년도영어교과 -> 2015 학년도수학, 영어교과확대운영 -> 2016 학년도수학, 영어교과가지속운영 ㅇ수업방법혁신을위한교과과정운영 -수업방법혁신을위한교과과정운영을위해크게 1) 학생참여형수업을위한교수 학습방법개선,2) 학생의성장을지원하는평가개선하려고하였음. 각각에대하여살펴보면, - 먼저학생참여형수업을위한교수 학습방법개선에대하여주요한내용을중심으로요약하면다음과같음 - 84 -
학습자실태분석을통한교과교육과정운영계획수립 소 중 한마음기르기 인성교육중심수업전개를위한수업 나눔활동 자기주도학습역량과인성을 강화하는교수 학습방법실천 - 소통할줄아는마음을기르는수업 ( 팀협력학습등 ) - 나의중심을바로잡는자존감을기를수업 ( 미술치료등 ) - 한마음으로함께하는공동체의식을기르는수업 ( 프로젝트 중심팀협력학습등 ) 교과 + 창의적체험활동을연계한인성교육전개 학생이주도적으로참여하는학생참여형수업실천핵심성취기준기반교과교육과정재구성실천 자기주도학습역량을기르는교수 학습전개 학생이스스로문제를찾고해결하는과제중심형교과융합프로젝트학습전개 핵심성취기준기반교과 + 교과융합형프로젝트학습전개 핵심성취기준교과 + 창의적체험활동융합형프로젝트학습전개 전교과학습자분석을통한교육과정재구성및평가계획 수립 교과교육과정재구성을통한교 수 학습방법전환노력 교과협의회중심의수업나눔행복장학 교사학습공동체수업나눔행복장학 송지人인성교육동아리수업나눔행복장학 지역공동체와함께하는과정중심평가 수업연구결과공유및전문성강화 를위한노력 행복중심교과체험 -DAY 를통한수업연구결과공유 수업내실화를위한전문성신장노력 - 다음으로학생의성장을지원하는평가로개선에대하여정리하면다음과같 음 - 85 -
교과별특성에적합한다양한평가체제마련수업과연계한과정중심평가전환 활성화수업과평가후피드백및수업개선노력 과정중심성취평가기준안구안및수행평가확대 과정중심평가를위한교원전문성신장을위한노력 과정중심수행평가도구개발 수업연계과정중심평가적용 전교과수업과연계한과정중심평가적용및활성화 평가과정중단계별피드백전략수립 적용 학부모와함께하는과정중심평가교수 학습페스티벌 수업과평가만족도조사를통한평가 환류 ㅇ꿈 끼 인성을키워주는교육과정운영 / 수업방법혁신을위한교과과정운영 -학생의인성과감성을깨우는교육활동 1)YES ICAN 자기인식프로그램,Book & Joy-Day, 인문학축제와같이학생중심창의적특색활동프로그램개발운영 2)3 言 3행行실천으로바른품성기르기, 섬김봉사, 나눔봉사와같은인성교육강화를위한체험중심프로그램개발운영 3)1 인 2기예술교육, 끼발산축제,1 인1기스포츠와같이예술, 스포츠활성화를통한감성, 인성교육실천 4) 행복한학교만들기 를위한안전교육, 흡연예방교육, 학교폭력예방교육전개 - 꿈과끼발견을통한꿈실현 R=VD( 꿈꾸는다락방,Relationship,Vivid, Dream) 진로교육프로젝트 추진 1)Dream-Story 진로체험활동, 진로 진학 Dream- 콘서트와같은꿈과끼를발견하는 꿈발견 프로젝트운영 2)Dream-High 창의적체험활동진로동아리지원과같이꿈과끼를계발하 - 86 -