2017 학년도대학입학전형대비모의논술고사출제영역및모범답안 시험유형 인문 사회계자연계의학계 문항총괄 문항번호출제범위 ( 고교과목명 ) 핵심개념및용어 ( 총 100 점 ) 난이도 1 2 3 1-1 국어, 화법과작문, 사회 문화 12 하 역사관점 1-2 독서와문법, 문학, 사회 문화 18 중 2-1 독서와문법, 고전 12 하 인간관계 2-2 독서와문법, 고전 18 상 3-1 사회, 생활과윤리 10 중 3-2 사회, 생활과윤리 전자매체와대중지배 15 상 3-3 사회, 생활과윤리 15 중 문항 1 문항 1 - 출제의도및문제해설역사를이해하는관점은오늘을사는우리에게는매우중요한문제이다. 문항 1은역사를이해하는두개의관점들을제시하고학생들이올바르게역사에대한관점을이해하고있는지를묻고자했다. 이를위해고등학교교과서에서다루고있는제시문을활용하여교육과정에충실하고자했다. 제시문 ( 가 ) 는역사를정의하는조건으로역사가가자신이속한현재의관점에서역사적사실을끊임없이해석하는과정으로보고, 역사란현재와과거의끊임없는대화로정의하고있다. 제시문 ( 나 ) 는역사의주관적위치에있는 아 와그상대적위치인 비아 의투쟁의기록으로역사를정의한다. 이투쟁은역사적시간을의미하는상속성과역사적공간을의미하는보편성을충족할때에역사적속성을얻게된다. 김석문의지원설과정여립의군신강상설은상속성과보편성을얻지못했기에역사적해석의대상이되지못했다는점을파악할수있도록했다.
문항 1 - 출제근거 작성자관련재구성자료명 ( 도서명 ) 발행처발행년도쪽수 ( 저자 ) 자료역사란무엇인가? E.H. Carr 까치 2003 49-50 재구성조선상고사신채호동서문 2012 13-14 재구성화사 도서명 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 고등학교한국사 도면회 비상 2015 305 문제1 고등학교고전 정민 해냄에듀 2015 313 문제1 재구성 문항 1 - 세부채점기준 문 항 채점기준 1-1 제시문 ( 가 ) 의역사를정의하는조건을찾아냈는지 6 제시문 ( 나 ) 의역사를정의하는조건을찾아냈는지 6 1-2 제시문 ( 나 ) 의김석문과정여립의주장이역사로기록되지못한이유를제시문 ( 가 ) 에서근거를찾아서서술했는지제시문 ( 나 ) 의김석문과정여립의주장이역사로기록되지못한이유를제시문 ( 나 ) 에서근거를찾아서서술했는지 9 9 문항 1 - 예시답안 1-1. 역사를정의하는조건은 ( 가 ) 에서는역사가와과거사실사이의부단한상호작용의과정이며, 현재와과거의끊임없는대화라고설명한다. ( 나 ) 에서역사를정의하는조건은아와비아의투쟁의기록을의미한다. 주관적위치의아와그상대적인위치의비아가역사적시간과공간속에서끊임없이투쟁을하게된다. 이것이역사가되기위해서는상속성과보편성이란속성이있어야한다. 1-2. 가 ) 는역사란역사가와과거사실의부단한상호작용의과정이라했다. 따라서김석문과정여립의이론이역사로기록되지못한이유는후대의역사가들에의하여지속적인해석이
이루어지지않았기때문이다. ( 나 ) 에따르면김석문과정여립의이론은 아 에해당하고이와는다른기존의이론을 비아 라생각해볼수있다. 그러나지원설과군신강상설이역사에미친영향력이미약하여상속성과보편성의속성을얻지못했다. 결국과거의사실에불과했던김석문과정여립의이론은상속성과보편성을얻지못했고, 해석의대상이되지않기에역사로기록되지못했다. 문항 2 문항 2 - 출제의도및문제해설개인이다른사람과관계를맺고, 그안에서자신을성숙시키는일을바라보는시각은동일하지않다. 문항2는이에대해학생들이제대로이해하고있는지를묻고있다. 제시문들은다양한상황에서만나게되는인간관계에대한질문과대답을대립항을설정하여보여준다. 제시문 ( 가 ) 는남을위해쓰는글과자신을위해쓰는글을, 제시문 ( 나 ) 는다른사람과내왕이없는고립된삶과서로어울려살아비슷해지는삶을, 제시문 ( 다 ) 는너무자주만나낡아진관계와간격을두고지내존경을회복한모습을, 제시문 ( 라 ) 는같이밥을먹는시간의공유와끼니를끊음으로인해빚어진인간관계의단절을대립시키고있다. 제시문들은각각의상황에대한반성적성찰을통해 ( 가 ) 는자신의영혼을담은글을쓸것을, ( 나 ) 는서로어울려함께살아가는삶을살것을, ( 다 ) 는서로의간격을존중하여인간적존엄을확보할것을, ( 라 ) 는시간적공유를통해함께소통하는태도를지닐것을주장한다. 문항 2 - 출제근거 도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성 고등학교독서와문법 윤여탁외 서울 ; 미래엔 2014년 218-233 제시문 ( 가 ) 재구성 고등학교고전 한철우외 서울 ; 교학사 2014년 148-155 제시문 ( 다 ) 재구성 자료명 ( 도서명 ) 작성자발행처발행년도쪽수관련자료재구성 ( 저자 ) 감옥으로부터의사색 신영복 돌베개 2008년 219-220 제시문 ( 나 ) 황석영의밥도둑 황석영 교유서가 2016년 265-267 제시문 ( 라 )
도서명저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성 고등학교독서와문법 윤여탁외 서울 ; 미래엔 2014 년 198-207 제시문 ( 가 ),( 나 ), ( 다 ),( 라 ) 문항 2 - 세부채점기준 문 항 채점기준 제시문 ( 나 ) 의ᄀ, ( 라 ) 의ᄂ의의미를각각찾아냈는지 6 2-1 제시문 ( 나 ) 의ᄀ, ( 라 ) 의ᄂ의의미를비교하고있는지 6 2-2 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ), ( 라 ) 의밑줄친 a, b, c, d 에상응하는대립항을각각의 제시문에서찾아냈는지 9 제시문 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ), ( 라 ) 의저자들이각각주장하는바를서술하고있는지 9 문항 2 - 예시답안 2-1. 제시문 ( 나 ) 의ᄀ과 ( 라 ) 의ᄂ은모두 식사 라는상황을두고제시된비유적표현이다. 그러나ᄀ은하루세끼마다매번같이만나듯이너무잦은만남으로인해인간관계가마치곰팡내나는치즈처럼낡고의미없는모습으로되었음을지적하고있다. 반면ᄂ은밥을같이먹는행위를관계를의미있게만드는방법의하나로해석하며, 같이먹지않는시간은곧인간관계의단절이라고말한다. 2-2. a는다른사람의영혼을쓰다듬어주는시와, b는여러사람이맨살부대끼며함께살아가는행위와, c는사람들이너무자주만나서새로운가치를획득할시간적여유가없거나너무얽혀살고있어서서로의길을막고서로에게걸려넘어지는모습과, d는아무것도먹지않으며단식하는행위와상응한다. 이를통해제시문 ( 가 ) 는나의영혼을쓰다듬는글을쓸것을, 제시문 ( 나 ) 는서로닮아가는삶을살것을, 제시문 ( 다 ) 는서로간격을두고살면서서로에대한존경심을확보할것을, 제시문 ( 라 ) 는시간의공유를통해소통하는태도를지니도록주장한다.
문항 3 문항 3 - 출제의도및문제해설전자매체가지배하는현대사회는정보과잉이나정보격차, 프라이버시의종말등다양한문제상황에직면하고있다. 무엇보다도국가기관이나기업에의한정보왜곡과통제, 감시는전자판옵티콘사회가도래할것이라는참혹한상황을예고하고있다. 권력과자본에의한대중조작과감시의일상화가가파르게진행된다면전자민주주의의실현가능성이심각하게위협받을것이다. 따라서전자매체가다원적ㆍ수평적의사소통의확대, 자율적공론장과온라인공동체의형성, 권력분산등전자민주주의실현의가능성을보여주기도하지만, 시장과국가의개입에서자유롭지못하며감시와여론조작의도구로전락할수도있다는점을분명하게인식할필요가있는셈이다. 제시문 ( 가 ) 는오웰과헉슬리의관점을제시하여전자매체가전체주의적정보통제와진실은폐, 대중문화를통한오락추구와문화의저급화를초래하여대중지배를한층강화한다는점을설명하고있다. 제시문 ( 나 ) 는 TV가여론조작의수단으로사용됨으로써권력집중과중앙통제를강화하고있음을, 제시문 ( 다 ) 또한권력기관에의한인터넷댓글조작이인터넷커뮤니티를무력화하고있음을잘보여준다. 이문제의초점은오웰과헉슬리가제시한미래상을통해전자매체가정교한방식으로대중을무력화시킬수있다는점을정확하게파악하는데있다. 이를통해국가권력의정치적이해관계나시장논리에포섭되어대중지배의수단으로전락한전자매체의특성과현실을비판적으로인식할수있어야한다. 문항 3 출제근거 자료명 ( 도서명 ) 작성자재구성발행처발행년도쪽수관련자료 ( 저자 ) 죽도록즐기기 닐포스트먼굿인포메 9-10 2009 ( 홍윤선옮김 ) 이션 174-175 제시문 ( 가 ) 엘리프레이저 생각조종자들 ( 이현숙ㆍ이정 알키 2011 191-192 제시문 ( 나 ) 태옮김 ) 댓글부대 장강명 은행나무 2015 84-85 제시문 ( 다 )
문항 3 - 세부채점기준 문 항 채점기준 3-1 3-2 3-3 제시문 ( 가 ) 에서오웰과헉슬리의관점을각각명확하게파악했는지 5 제시문 ( 가 ) 에서오웰과헉슬리의관점을제대로비교했는지 5 빅브라더 와 하우디두디 의의미를정확하게파악했는지 7 ᄀ의함의 ( 含意 ) 를제대로서술했는지 8 제시문 ( 나 ) 와 ( 다 ) 를오웰의관점을뒷받침하는사례로정확하게연결시켰는지 6 제시문 ( 나 ) 와 ( 다 ) 가오웰의관점을뒷받침하는이유를제대로서술했는지 9 문항 3 - 예시답안 3-1. 미래사회에대한오웰과헉슬리의전망은모두부정적이다. 오웰이외부의압제에의한정보통제와진실은폐를두려워했다면, 헉슬리는대중문화가제공하는오락과재미에진실이압도당하는상황을예견했다. 전체주의적통제에주목한오웰과달리, 헉슬리는대중문화를통한지배에초점을맞추었다. 전자가억압적인통제방식이라면, 후자는대중의비판적안목의상실에기초하고있다는점에서차이를지닌다. 3-2. 빅브라더가전체주의적지배를의미한다면, 하우디두디는대중문화를상징한다. 오웰은감시도구를통한지배력을강조했다. 하지만헉슬리는대중문화를통한지배력확보에주목한다. ᄀ은전자매체가감시도구로기능하기보다는대중문화의오락성으로인해대중의비판적합리성을마비시킨다고본것이다. 따라서하우디두디는상이한방식으로대중을무력화시키는오웰의빅브라더에해당하는셈이다. 3-3 제시문 ( 나 ) 와 ( 다 ) 는모두 ( 가 ) 의오웰의관점을뒷받침하는사례들이다. ( 나 ) 가정보를통제함으로써권력의지배를강화하고, ( 다 ) 는댓글테러를통해인터넷커뮤니티를해체하고있다는점에서이를확인할수있다. ( 나 ) 의 랜던 과 ( 다 ) 의 찻탓캇 은정보통제와여론조작을수행하는인물들이며, ( 나 ) 의 랜던 이정부나특정기관을위해일하는인물로추정되기때문이다.