1. 초등수업컨설팅연구회연구활동요약서 2017. 초등수업컨설팅교육연구회연구활동결과요약서및보고서 2017학년도초등교육연구회연구활동보고서 2015 개정교육과정교과핵심역량을기를수있는배움중심수업전략실천 교육연구회명 초등수업컨설팅교육연구회 연구영역 교과 ( ), 범교과 ( ), 비교과 ( ) 적용교과적용학년 전학년 소속 원봉초등학교 연구책임자 직위 수석교사 성명 윤종근 초등수업컨설팅교육연구회장윤종근 ( 인 ) 가. 연구주제 : 2015 개정교육과정교과핵심역량을기를수있는배움중심수업전략실천 운영단계 연구및연수 교육과정 분석 4 월 ~ 12 월 수업 프로그램및 평가자료 개발 4 월 ~ 10 월 현장적용 및수정보완 6 월 ~ 11 월 결과정리 및성과공유 6 월 ~ 12 월 세부운영내용 운영기간 4 5 6 7 8 9 10 11 12 참석 대상 비고 자료연구및분석매월 교육과정분석및재구성 연수및 정보및자료공유를위한카페, 밴드개설및활용 수업모델, 평가자료연구및개발 수업모델에따른수업안작성계획수립 교과별, 학년별수업안및평가자료작성 교과별, 학년별수업안협의및수정ㆍ보완 수업안에따른사전학습자료제작계획수립 교과별, 학년별, 차시별사전학습자료제작 결과에대한컨설팅실시 컨설팅에따른수업안, 평가자료수정ㆍ보완 교과별, 학년별수업안에따른수업및평가방법적용 문제점확인및수정ㆍ보완을위한방법모색 현장적용후수업안및사전학습자료수정ㆍ보완 협의를통한수업안및평가자료수정ㆍ보완 문제점해결및심화를위한협의실시 수업나눔의날 개최 개발된수업안및평가자료탑재및공유 결과정리및성과정리 연구결과물제출 수업한마당참여 비 비 비 1 회 연수 및 개최 8 월 10 월 컨설팅 요청 학교, 지구별 수업 공개 실시
2. 교과역량을기를수있는배움중심수업방안연구 실행 가. 배움중심수업을위한교육과정설계및평가방안연구및실행 1) 학습자의자기주도적인배움과교사의성찰적가르침이수반되는살아있 는핵심역량을기를수있는교실을구현하기위해교육과정재구성과교과 평가방법개선이요구됨. 2) 교육과정재구성등창의적인교육과정설계를통하여학습자배움중심 수업의바탕을마련하고, 학습자의배움을확인하는평가방법을연구하여 과정및성장중심의평가방법으로개선할수있도록컨설팅과을 실시함. 3) 배움중심수업을위한창의적인교육과정설계및평가방안연구및실행 운영방법운영내용운영일시대상 ( 장소 ) 운영성과 ( 협의회 ) - 교과역량을기를수있는분과별연구계획발표 - 배움중심수업실천및컨설팅사례공유 -2 학기운영내용협의 - 교육과정설계및평가방안에관한 - 배움중심의학교문화조성을위한수석교사의역할 - 이혁규교수강의 - 교육과정ㆍ수업ㆍ평가일체화를위한슬로리딩 ( S l o w Reading) - 나미경수석교사강의 - 수업컨설팅교육연구회활동돌아보기 4. 21. 16:00 ~18:00 5. 19 10:00 ~ 5. 20. 12:00 5. 26 16:00 9. 8. 13:30 10. 20 13:30 12. 8. 13:30 연구 ( 단재교육연수원 ) 연구 ( 동대문라마다 ) 연구 ( 단재교육연수원 ) 연구 ( 청주교대다문화교육실 ) 연구 ( 청주교대다문화교육실 ) 연구 ( 청주교대다문화교육실 ) - 교과역량을기를수있는배움중심수업교육과정설계방법및수업과연계한평가방안연구방향공유 -4월 ~6월중연구주제와관련하여교내외에서실행한사례공유 -수업나눔의날운영에대한협의 -배움중심수업을위한교사교육과정설계방법및수업과연계한평가방안공유 - 배움중심수업컨설팅을위한실제적인을실시하여역량강화 - 슬로리딩을교육과정, 수업, 평가에실제적용하고컨설팅할수있는역량강화 - 교과역량을기를수있는배움중심수업전략의방향과활용돌아보기 - 배움중심수업 - 평가의실천돌아보기 교과역량을기를수있는교육과정설계및평가방안에관한 나. 배움중심수업나눔의날 운영 1) 학습자의자기주도적인배움과교사의성찰적가르침이수반되는살아있 는핵심역량을기를수있는교실을구현하기위해교육과정재구성과평가방 법개선의토대위에학습자중심배움중심수업을실행하고자함. 2) 배움중심수업공개를통해동료교원들에게배움중심수업에대한수업을 공유하고성찰의기회를제공하고, 대화, 협력, 질문, 토론이있는배움중심수업 확산을위해연 2 회 배움중심수업나눔의날 을운영함. 3) 1 차 가 ) 일시 : 2017. 6. 19.( 월 ) 13:30~16:30 나 ) 장소 : 단재교육연수원 다 ) 참석대상 - 유치원 초등 3 년미만저경력교사 - 새로운수업에대한변화와관심이많은교사로수업성장을희망하는교사 - 수업동아리, 연구회으로참관희망교사 라 ) 내용 - 2015 개정교과교육과정의교과역량을신장시키기위한배움중심수업전략 - 배움중심수업을위한다양한교수 학습방법의적용과실제 - 교사들과함께하는마이크로티칭및질의 응답으로수업공감하기 분과분과주제분과운영자 국어 도덕 사회 질문과대화로교과역량을키우는감성시수업 앎과삶이연결되는활동중심도덕수업 삶과연계된사회과교과역량을키우기위한배움중심수업전략 동주초수석교사박선미, 성화초수석교사한경옥 비봉초수석교사오명자, 각리초수석교사박현숙 대림초수석교사이순우, 칠금초수석교사최인숙
수학 생각하는힘을키우는재미있는수학수업 중앙초수석교사최혜숙, 장야초수석교사이희숙 과학 음악 탐구학습을통한과학과교과역량과과학적태도의과정중심평가 창의적음악수업을통한음악과교과역량신장 남평초수석교사곽효정, 충주남산초수석교사허경희 증평초수석교사곽순종, 신백초수석교사김기환 미술 톡톡! 미적감수성을깨우는학생참여중심미술수업 감곡초수석교사이태동, 삼양초수석교사김복숙 3. 교과역량을기를수있는배움중심수업공개및수업컨설팅 유치원그림책을통한생각펼치기율봉유치원수석교사성은숙, 증평초병설유치원수석교사정해경, 탄금유치원수석교사이미순 운영방법운영내용운영일시대상 ( 장소 ) 운영성과연구및 -전문적학습공동체지원을 -상시수업공개실시상시수업참관희망통한교육과정설계, 수업방수업공개계획에교사법혁신, 평가를연계한배움 -교내외수업공개의거 ( 소속학교 ) 중심수업확산 연구및 수업컨설팅 - 교내외수업컨설팅 실시 계획에 의거 컨설팅희망교사 ( 교내외 ) - 배움중심수업확산을위한 수업컨설팅실시 4) 2차가 ) 일시 : 2017. 11. 10.( 금 ) 13:30~16:50 나 ) 장소 : 제천화산초등학교다 ) 참석대상 : 북부권 [ 충주, 제천, 단양 ] 및그외지역희망교사 - 유치원, 초등신규교사 - 유치원, 초등저경력교사 - 새로운수업, 평가에대한변화와관심이많은교사로수업성장을희망하는교사라 ) 운영내용 - 2015 개정교과교육과정의이해 - 2015 개정교과교육과정의교과역량을신장시키기위한배움중심수업전략 - 배움중심수업을위한다양한교수 학습방법의적용과실제 - 교사들과함께하는마이크로티칭및질의 응답으로수업공감하기 - 세부내용은 1차수업나눔의날과같음 4. 수업한마당을통한연구결과공유및확산가. 전시마당 1) 운영개요및활동결과안내자료 2) 운영자료집 ( 수업나눔의날자료집 2종 ) 3) 운영사진앨범 (, 수업나눔의날, 컨설팅, 수업공개등활동사진 ) 4) 수업운영자료 (2015 개정교육과정교과핵심역량을기를수있는배움중심수업을위한자료 )
< 부록 > 5 학년과학과교육과정 - 수업 - 평가자료 1. 교육과정과교과서를비교분석하기 나. 분과마당 1) 수학과교구활용수업을통해 2015개정수학과교육과정과 2017. 수학교육계획의수학교육목표및방향을실현하는수학수업방법을제안하고자함. 2) 과학과수업에따른과정중심평가 3) 나는기다립니다 ' 그림책을읽고실을이용하여그림책만들기 5. 연구효과 가. 학습자배움중심수업실천으로수업의질과학습자의배움향상 나. 실천적연구를통한현장지원으로교원의전문성신장에기여 다. 교원의협력 배움 성장 나눔의교직연구문화풍토조성
2. 과학과수업흐름 3. 과학과과정중심수행평가계획 단원 원봉초등학교 5 학년 2 반수업자윤종근 1. 온도와열 일시 2017년 5월 30일 1 교시 단원영역성취기준평가내용 평가방법 평가시기 성취수준 성취기준주위에서온도가변하는물체를관찰하여열이이동하는예를들수있다. 수업주제 고체에서의열의이동 실험설계하기 수업흐름파악하기 - 성취기준파악하기배움 - 고체에서의열의이동알아보기 실험설계하기열기 - 실험설계결과공유하기 - 실험설계수정, 보충하기 1. 온도와 열 물질과 에너지 과 6011. 차가운것과따뜻한것을구분하고, 온도계를사용하여온도를잴수있다. 과 6012. 물체나장소의온도는시간이지남에따라달라질수있음을이해한다. 과 6013. 온도가다른두물체가접촉할때열은온도가높은곳에서낮은곳으로이동하며시간이지나면두물체의온도가같게됨을이해한다. 온도계를사용하여온도재기 온도가다른두물체가접촉할때두물체의온도변화를측정하여물체의온도가변할때의열의이동에대하여설명하기 포트폴 리오 자기 평가 동료 평가 1학기 ( 상 ) ( 중 ) ( 하 ) 임의입력 성취기준파악하기 - 수업계획표를보고성취기준을파악하여공부할내용알아보기 과 6014. 주위에서온도가변하는물체를관찰하여열이이동하는예를들수있다. 수업흐 름 배움활동배움정리 실험설계하기 - 고체에서의열의이동알아보기 와관련된개념알아보기 - 실험의조건을알아보고실험설계하기 실험설계내용공유하기 - 모둠별발표하고질문과의견나누기 실험설계수정, 보충하기 - 실험설계공유한내용을바탕으로수정하고보충하기 - 실험할때의안전과주의사항알아보기 다음시간활동알아보기 - 고체에서의열의이동실험하기 배움내용정리하기 - 실험설계활동을통해알게된내용이무엇인지정리해보기 3. 식물의구조와기능 생명과 지구 과 6041. 식물의전체적인구조를관찰하여뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매를구별할수있다. 과 6042. 뿌리의구조를알고지지, 흡수, 저장의기능을이해한다. 과 6043. 줄기의겉모양과속구조를알고, 뿌리에서흡수된물이줄기를통해각기관으로이동함을이해한다. 과 6044. 잎의기능인증산작용과광합성을이해한다. 과 6045. 꽃과열매의구조와기능을알고, 씨가퍼지는다양한방법을안다. 과 6046. 뿌리, 줄기, 잎, 열매의기능이서로관련되어있음을이해한다. 뿌리의지지, 흡수, 저장기능이해하기 뿌리에서흡수된물이줄기의물관을통해각기관으로이동하는과정알아보기 잎에서일어나는증산작용과광합성의결과알기 뿌리, 줄기, 잎, 열매의관련성설명하기 현미경조작방법을익히고식물세포관찰하기 수업자생각 과학교과의핵심역량은과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통이다. 이러한핵심역량은미래사회를살아갈학생들에게중요한능력이며이를키워주기위하여모둠활동을수업의기본으로하고있다. 또한과학실험은실험으로만끝나고배움으로이어지지않을수있어학생들의능동적인참여를유도하기위하여교과서대로의실험이아니라성취기준에맞추어학생들스스로실험을설계하고실행하는수업으로운영하고있다. 또한실험을모둠에서만설계하기보다는다른모둠과공유하여의견을나눔으로써다른모둠의실험설계를참고하거나오류를줄이는데도움을주고자하였다. 4. 용해와 용액 물질과 에너지 과 6047. 현미경으로관찰하여식물체는세포로이루어져있음을안다. 과 6022. 물에여러고체물질을녹여봄으로써용질의종류와양에따라녹는양이다름을안다. 과 6023. 용액의진하기를상대적으로비교하는방법을고안할수있다. 과 6024. 물의온도에따라용질의녹는양이달라진다는사실을실험을통해서확인할수있다. 용해전후에무게를비교하여용해현상을입자적관점에서이해하기 용질의종류와양에따라녹는양이다름알기 용액의진하기를상대적으로비교하고, 물의온도에따라용질의녹는양이달라진다는사실알기
4. 수행평가기준안 포트폴리오를통한수행평가기준안 단원 1. 온도와열평가영역과학지식 성취기준 온도계를사용하여온도를잴수있으며, 온도가다른두물체가접촉할때두물체의온도변화를 측정할수있으며, 물체의온도가변할때열의이동에대하여설명할수있다. 성취수준 성취기준과6012. 물체나장소의온도는시간이지남에따라달라질수있음을설명할수있다. 아직 ( ) 어느정도 ( ) 도달 ( ) 온도계의명칭과사용방법을잘모른다. 온도계의명칭을알고있으나명확하게측정하는데어려움이있다.( 또는반대 ) 온도계의명칭과사용방법을명확하게알고측정할수있다. 온도가다른두물체가접촉할 온도가다른두물체가접촉할때 온도가다른두물체가접촉할때 과 6013. 온도가다른두물체가접촉할때열이이동하여시간이지나면두물체의온도가같아짐을설명할수있다. 때두물체의온도변화를측정하는데어려움이있고, 접촉하는두물체에서의열의이동방향을정리하는데 물체의온도변화를정확하게측정하거나 (2물체중 1개 ) 접촉하는두물체에서의열의이동방향을글로정리할수있 두물체의온도변화를정확하게측정한다. 접촉하는두물체에서의열의이동방향을글로명확하게정 어려움이있다. 다.(2 물체중 1 개 ) 리할수있다. 자기평가및동료평가를통한수행평가기준안 5 학년반이름 : 단원 1. 온도와열평가영역탐구능력, 과학적태도 성취기준온도가변하는물체를관찰하여열의이동에대해모둠토의하고그결과를발표할수있다. 수행과제 주위에서온도가변하는물체를관찰하여열이이동하는 예를 3 가지이상들수있다. 온도가변하는물체의열의이동에대한토의결과를발표 하는데적극적이다.( 자료제작포함 ) 모둠협의활동에다른사람의의견을주의깊게듣고자신의생각을조리있게표현하였다. 의견차이가있을때상대방의입장을이해하고존중하려고하였다. 아직 자기평가 어느정도 도달 동료평가 ( 해당친구이름쓰기 )