학습자중심의준비된수업을위한국어과운영계획 인천신현고등학교 ( 국어교육부 ) Ⅰ 운영목표. 국어교과교육과정운영근거 초 중등학교교육과정총론및각론 인천광역시고등학교교육과정편성 운영지침 06 고등학교교육과정편성운영안내자료 ( 시교육청 ) 학업성적관리시행지침 ( 시교육청 ) 06

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혜라 우
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1 06 학년도학습자중심의준비된수업을위한 국어 ( 한문 ) 과운영계획 인천신현고등학교

2 학습자중심의준비된수업을위한국어과운영계획 인천신현고등학교 ( 국어교육부 ) Ⅰ 운영목표. 국어교과교육과정운영근거 초 중등학교교육과정총론및각론 인천광역시고등학교교육과정편성 운영지침 06 고등학교교육과정편성운영안내자료 ( 시교육청 ) 학업성적관리시행지침 ( 시교육청 ) 06 고등학교평가업무담당자연수자료 ( 시교육청 ) 교과재구성에따른성취평가제예시자료 ( 시교육청 ) 06학년도진로진학교육지원계획 * 대학수학능력시험시행기본계획 06학년도인천신현고등학교교육계획. 운영목표 ( 중점 ) 효과적인의사소통을목적으로하는실제적인언어수행과기본학습능력의기저가되는국어사용능력을신장한다. 학습자스스로체험하고탐구할수있게함으로써학습자의흥미와배움이일어나는학생참여형학습환경을조성한다. 학습자의총체적언어학습능력을함양하여창의적 논리적사고력을향상시킨다. 도서관이나문학관등다양한학습공간을활용한교수 학습방안을계발 적용하여창의적인문제해결력과자기주도적학습능력을향상시킨다. 과목위계와성격, 학습자의수준과학교의여건등을고려하여성취기준과성취수준을마련하고교수 학습, 평가에반영한다.

3 Ⅱ 교과현황. 교원 교사명 학기 지도과목 지도대상수업학년계열학급 ( 학생 ) 시수 담당업무및기타 김상일 국어Ⅰ 공통 4,5,6반 5 담임 (-4) 과제연구 3 인문희망자 국어Ⅱ 공통 4,5,6반 5 국어Ⅰ 공통 7,9,0반 5 국어교육부부장고전 인문 반 평가문항관리 김기연 국어Ⅱ 공통 7,9,0반 5 교과연수계획및운영 독서교육및각종교과관련행사고전 인문 반 기획및운영 김도연 국어Ⅰ 공통,,3반 5 고전 인문 반 평가연구부부장 국어Ⅱ 공통,,3반 5 고전 인문 반 양유경 문학 인문, 자연,,6,7반 6 과제연구 인문희망학생 담임 (-) 문학 인문, 자연,,6,7반 6 과제연구 인문희망학생 허은희 문학 인문 3,4,5반 국어Ⅰ 공통 8반 5 담임 (-3) 문학 인문 3,4,5반 국어Ⅱ 공통 8반 5 김진희 문학 자연 8,9,0반 독서와문법 3 자연 7반 5 담임 (-8) 문학 자연 8,9,0반 화법과작문 3 자연 7반 5 정다희 독서와문법 3 인문,,3반 5 고전 인문 4반 담임 (3-) 화법과작문 3 인문,,3반 5 고전 인문 4반 김성희 독서와문법 3 인문 4,5,6반 5 고전 인문 3반 담임 (3-4) 화법과작문 3 인문 3,4,5반 5 고전 인문 3반 이은정 독서와문법 3 자연 8,9,0반 5 고전 인문 5반 담임 (3-0) 화법과작문 3 자연 8,9,0반 5 고전 인문 5반 인문,,3,5반 8 한문Ⅰ 진로 4반 3 진로진학부 ( 학교홈페이지관리 ) 최주희인문,,3,5반 8 한문Ⅰ 자연 6~9반 한문과평가문항관리및교과운영 한문Ⅱ 진로 4반 3 수업시수는 주기준임

4 . 개설과목 일반 심화 과목명 개설대상 학년 계열 학급 ( 학생 ) 단위 담당교사 국어Ⅰ 공통 ~0반 5 김기연, 김도연, 김상일, 허은희 국어Ⅱ 공통 ~0반 5 김기연, 김도연, 김상일, 허은희 문학 인문, 진로 자연, 수리 ~0 반 4 김진희, 양유경, 허은희 고전 인문, 진로 ~5반 김기연, 김도연, 김성희, 이은정, 정다희 독서와문법 3 인문, 자연 ~0반 5 김성희, 이은정, 정다희, 김진희 학기실시 화법과작문 3 인문, 자연 ~0반 5 김성희, 이은정, 정다희, 김진희 학기실시 국어과제연구 인문희망자 (0 명 ) 양유경 국어과제연구 3 인문희망자 ( 명 ) 김상일 비고 증배편성과목, 학기실시 증배편성과목 학기실시인문 (~학기) 한문Ⅰ 인문, 진로 ~9반,3 최주희진로 (학기) 일반자연 (학기) 한문Ⅱ 진로 4반 3 최주희 학기실시김하늘, 김대현, 서문정, 임선주, 논술 3 공통 ~0반 교양서용식, 이선영, 이진우, 김성준인문학적상상여행 3 인문 3반 (38명) 서문정 학기실시 3. 세부운영계획 구분교수학습방법평가방법 국어 한문교과세부운영계획 가 학습자중심의준비된수업 학생참여형수업 탐구 토론 프로젝트 협동 수준별 매체활용 배움중심수업등 수업시발표 협동학습태도등을수행평가에반영 학생탐구학습용자료개발 외부연계및융합지도 교과특성에맞는지도나 교과단원연계독서교육실시 주 회 진로적합성을고려한책읽기지도 교과단원 성취기준 연계 독서활동결과의수행평가반영 학생생활기록부독서활동란 교과 입력 교과필독도서 권장도서 참고도서등목록작성안내다 교과교실활용 자리배치 교구및기자재활용 수준별수업 과제연구수업시블록타임활용가 지필평가 평가횟수 회 차 차 학년 화법과작문 학기 회실시 평가유형 선다형 서술형 평가방법및특징 지식 이해 적용 분석 종합 평가영역의문항을출제하여정기고사 차 시기에평가함

5 구분교과관련행사 꿈끼주간행사 교내시상계획창체연계활동 국어 한문교과세부운영계획 나 수행평가 평소수업을통한과정평가실시 교내대회및교외대회와연계 학생활동의결과물을얻을수있는방법으로실시 꿈 끼주간행사연계 독서활동연계및수행과제제시가 수행평가 교내대회 교외대회 의틀안에서실시나 수업활동과연계한교내학술제실시 교내대회 신현독서체험한마당 독서논술 창의독서발표부문 창의독서발표대회 수업시간에교과권장도서를선정하여다양한방법으로독서내용을모둠별로발표 등 수행평가결과물을활용한교내대회개최 교과권장도서 참고도서목록관련교내대회개최 우수작은교내상시상및교사지도후교외대회출품다 한글날기념행사 한글디자인공모 한글사랑 등 라 꿈끼주간행사 활동수업사진전, 즉석시화전, 국어사랑ucc 상영회, 한글디자인전시회, 주제별기획독서독후감전시회등 (차고사종료후꿈끼주간에실시 ) 마 한문 호짓기 자신의인생관을담은호창작하기 바 대학강사초청특강 작가와의만남사 인문학캠프및문학기행 수업시간에배운작품위주로공연관람및백일장 문학관련장소탐방등 대회명운영시기등위비고장원 위 신현문학상 학년중희망자 월차상 위 운문 산문 학년통합시상 부문별시상 차하 위 최우수 위 학년별 과목별시상독서체험한마당 학기우수 위 수행평가와연계 학년및과목에따 창의독서 논술 장려 위 라운영 한글날기념행사최우수 위 학년중희망자 한글디자인 공익광고 월우수 위 학년통합시상 부문별시상 장려 위 최우수 위 학년별 과목별시상독서논술대회 학기우수 위 수행평가와연계 학년및과목에따장려 위 라운영 가 자율동아리활동운영내실화 학술동아리및스터디체인 연계동아리 교과관련다양한동아리운영 창체동아리 분홍신 광고 광고 독서활동반 해류뭄해리 학술동아리 영화비평부 소녀작가시대 문예창작 인성키움한자성어반 수업연계자율동아리 해류뭄해리 아리울 고전속으로등

6 구분방과후학교운영 국어 한문교과세부운영계획 나 외부체험활동참여 독서체험학습프로그램참여 한국근대문학관관련행사참여 문학기행가 교과연계및진로 적성탐색이가능한방과후학교강좌개설 강좌수 학년별 개개설 강좌내용 독서토론 문학작품감상 고전 현대 통합 문학이론및개념탐구 고전 현대 통합 비문학독해및분석 문법개념이해 독서와비평 독서멘토링 매체활용글쓰기교육나 방과후학교운영방법 학습자의수준 진로 적성 요구를반영하여운영 학생의실질적인선택권을보장하는학습자중심의방과후학교교육활동운영 * 강좌별지도계획은추후별도계획에따름, 수요조사를통해강좌개설변동가능 4. 교과운영내실화방안 교과협의회실시 : 매주수요일 8교시 ( 학교일정에따라변경가능 ) 교사역량강화 : 자율장학, 동료장학, 연수, 외부컨설팅실시 교과교육과정편성 운영전문성강화 교과융합수업 : 연수및연구를통한융합수업준비, 교과융합수업실시 - 분기별교사전문성향상을위한자율연수내용시기 ( 월 ) 연수내용운영방법 4월 학생중심수업을위한연수 ( 범교과 / 국어 한문 ) 배움중심수업 자체연수 6월 교과융합을위한연수 ( 범교과 / 국어 한문중심 ) 외부강사 9월 교과교실제수업개선을위한연수 ( 범교과 / 국어 한문 ) 외부강사 월 07수능문제분석및수업개선연수 자체연수 년도국어과예산편성내역 세부항목명 산출내역 예산액 ( 원 ) 재원 참고사항 국어교과활동 교과관련체험학습비,000,000 자체 교과행사, 대회, 독서교육, 저자특강운영비등 교원국어교육역량강화연수 국어교과활동 학술동아리활동 강사수당, 원고료 00,000 자체 국어과미디어스페이스실 ( 특별실 ) 물품등 50,000 자체 동아리운영및자료제작, 교재구입등,000,000 자체

7 6. 평가계획 가. 국어과평가계획 () 영역별평가계획평가구분 영역 반영방법 반영비율평가시기 비고 지필평가 인지적영역 정기고사 70% 차, 차 논술형 0% 성취수준설정방법 : 수행평가 정의적영역 독서활동 0% 학기중 단위학교분할점수 토의활동 0% () 서술형평가계획 반영방법반영비율총합 지필평가 수행평가 서술형평가 차고사 5% 이상 차고사 5% 이상 논술형 0% 독서활동 0% 30% 이상 (3) 수행평가영역별기준안 시기방법세부영역대상배점 성적반영 비고 ( 무단장결자등 ) 논술형 논제파악능력, 논거의적절성, 표현의완결성 학생전체 0 점 0 점 점 학기 학기 독서활동 토의활동 프로젝트학습 ( 사실적이해력, 문제해결력, 비판 적이해력, 추론적이해력, 창조적사고력평가 ), 독서퀴즈학습목표달성을위한과제수행능력, 토의및토론능력, 발표력 학생전체 0 점 0 점 점 학생전체 0 점 0 점 점

8 학습자중심의준비된수업을위한한문과운영계획 Ⅰ 운영목표. 한문교과교육과정운영근거 초 중등학교교육과정총론및각론 인천광역시고등학교교육과정편성 운영지침 06 고등학교교육과정편성운영안내자료 ( 시교육청 ) 학업성적관리시행지침 ( 시교육청 ) 06 고등학교평가업무담당자연수자료 ( 시교육청 ) 교과재구성에따른성취평가제예시자료 ( 시교육청 ) 06학년도진로진학교육지원계획 * 대학수학능력시험시행기본계획 06학년도인천신현고등학교교육계획. 운영목표 ( 중점 ) 한자, 한자어, 한문에대한기초적인지식을익혀원활한언어생활및의사소통능력이증진될수있도록한다. 다양한유형의한문자료를독해하면서선인들의삶과지혜를배워건전한가치관과올바른인성을함양할수있는비판적사고력을키우도록지도한다. 전통문화의이해를바탕으로창조적으로계승발전시킬수있는창의적사고력을키우도록한다. 3. 세부운영계획 구분 한문교과세부운영계획 가 학습자중심의준비된수업 학생참여형수업 수업시발표 협동학습태도등을생기부교과별세부능력란에반영 교수 학습 방법 나 교과단원연계독서교육실시 교과내용에연계하여책읽기지도 독서활동결과생기부독서활동란에입력 다 교과교실활용방안

9 구분 자리배치 교구및기자재활용 한문교과세부운영계획 가 지필평가 평가회수 정기고사에준함 평가방법교과관련행사 꿈끼주간행사 평가유형 선다형나 수행평가 평소수업을통한과정평가실시 프린트활용및쓰기 한자어휘평가 차고사후자호짓기및전시 4. 교과운영내실화방안 교과협의회실시 교사역량강화 : 자율장학, 연수, 외부컨설팅등월 회실시 교과교육과정편성 운영전문성강화

10 과목명논술지도교사 김하늘, 김대현, 서문정, 임선주, 서용식, 이선영, 이진우, 김성준. 성격 논술은합리적설득및지식의수용과전달을위한학문적의사소통의주된양식으로서의논리적글쓰기를말한다. 따라서시나소설또는수필을쓰는문예적목적의글쓰기와구별되며, 일상적삶에서의권리나이익추구와연관된실용적목적의글쓰기와도다르다. 마찬가지로교양교과목으로서의논술은지적혹은학문적탐구영역에서의글쓰기라는점에서국어교과목인 화법과작문 과도구별된다. 논술은다양한교과학습및독서활동등을통해학습한분과학문적지식을통합하여논리적-비판적사고력, 의사소통능력등을함양하는교과통합적성격을지닌다. 논술능력은학문적탐구와합리적일상생활을영위하는데필요한소양임에도불구하고, 지금까지비교과프로그램으로서만교육되었을뿐정규교육과정의차원에서제대로다루어지지않았다. 논술과목은기본적으로고등학생의논리적글쓰기능력과비판적사고력을동시에함양하는것을목표로해야한다. 아울러논술과목의정체성및주변교과목간의차별성을기반으로하여관련교과목들간의교육적연계가이뤄질때비로소고등학생의지적의사소통능력및학력수준향상을도모할수있다. 이러한논술과목은의사소통역량, 비판적사고역량, 정보처리역량, 문제해결역량의함양에기여한다. 첫째, 의사소통역량은논리적글쓰기능력을함양함으로써합리적설득및학문적의사소통에기여할수있는역량이다. 둘째, 비판적사고역량은텍스트를이해 분석 평가 비판하고텍스트를창의적으로산출할수있는역량이다. 셋째, 정보처리역량은다양한유형으로제공되는정보와자료를수집, 분석, 평가할수있는역량이다. 넷째, 문제해결역량은해결해야할문제나갈등상황에직면하여합리적해결방안을모색하고, 자신이제시한해결책을비판적으로성찰할수있는역량이다.. 목표 논술은합리적설득과학문적탐구에필요한의사소통능력, 비판적사고력및문제해결력을함양하고그 에기반하여개별교과의심화학습및교과통합적학습능력배양, 논술문작성에필요한자료활용법 습득, 학습윤리함양등을목표로한다. 이를위한논술교육과정의세부목표는다음과같다. 첫째, 합리적설득및학문적의사소통의주된양식으로서논리적글쓰기능력을함양한다. 합리적설득이란적절한논거를바탕으로논리를전개하여상대방을설득하는것을의미한다. 학문적소통은주로입말보다글말로이루어진다는점에서글쓰기능력은학문적소통을위해갖춰야할기본소양이다. 특히논리적글쓰기능력이필요하며이는논술과목을통하여함양된다.

11 둘째, 학문적탐구및의사소통의기반이되는비판적사고력을계발한다. 의사소통도구로서의논술은비판적사고를바탕으로한다. 비판적사고는텍스트를이해 분석 평가 비판하고텍스트를창의적으로산출할수있는역량을말한다. 기존의주장이나상반되는주장이있을때, 이를자신의관점에서분석하고지적인능력을바탕으로새로운의견을만들어내는것이논술이라면이논술의전제가되는비판적사고력을계발하는것이논술과목의목표중하나이다. 셋째, 문제나갈등상황과관련된지식과정보를재구성하여합리적으로해결하는능력을함양한다. 현대사회에서는암기한지식만으로는직면한문제를효과적으로해결할수없다. 논술은여러개별교과에서배운다양한지식과정보를바탕으로문제를분석하고비판적으로검토하여직면한문제상황에적용함으로써창의적인해결을모색할수있는능력을기르는것을목표로한다. 넷째, 개별교과내용을글쓰기에활용함으로써심화학습그리고더나아가교과통합적학습능력을함양한다. 논리적글쓰기를실습하는중에는고교교육과정을통해학습한모든내용을배경지식으로삼기때문에개별교과지식이여러다른상황에적용되는학습경험을하게된다. 논술과목은이러한심층적인, 다각도의사고능력을함양하는과목으로서의목표를갖는다. 또한각교과에서따로학습한내용을문제해결에함께동원하는학습방식이므로 교과통합학습 능력의함양을목표로한다. 다섯째, 올바른자료활용법을익히고학습윤리의식을형성한다. 논술문작성을위해찾은다양한자료를정당한방식으로활용하는습관을갖고타인의생각과표현물을그의소유물로인정하는 정직한글쓰기 를체험하는가운데, 학습윤리를성실히준수하는태도를갖추는것을목표로한다. 3. 평가 ( 학기말배점반영비율 )

12 과목명인문학적상상여행지도교사서문정. 성격 인문학적상상여행 은고등학교인문학중점학교운영을위해개설되는기초교양과목으로인문학영역에해당되는문학, 역사, 철학, 예술관련기초소양과상상력을기르는것을목적으로한다. 따라서인문학의근간을이루는동서양의주요고전과이야기를활용하여학생들이인문학에보다쉽게그리고흥미를유지하면서접근할수있도록유도한다. 예술의다양한장르들을학생들이쉽게접할수있도록클래식과현대, 동양과서양을넘나들며세계여러나라의음악, 미술, 무용, 연극, 영화등을직접관람, 연주체험할수있는학습과정중심으로구성하고또한다양한문화예술영역에대한심미적인체험과감상문쓰기등을통해예술의전장르를인문학적관점에서조망할수있도록구성한다.. 목표 첫째, 동서양의문학, 역사, 철학등의인문학고전속에담겨있는과거의지혜를이끌어내고, 인간다움을추구하면서도미래지향적인안목을바탕으로현실생활에서직면하는문제의본질을진단하며, 자유롭고깊이있는사유실험을시도하고, 토론과소통을통해자신과세계에대한성찰적능력과태도를지니게한다. 둘째, 인간이란무엇인가?, 어떻게살아야하고, 무엇을해야하는가? 등의근본물음을해명함으로써성찰적자세와실천적지혜를함양시킨다. 또한인문고전에서나타난세계를바라보는안목과사회개혁을위해헌신한사상가들의삶을살펴봄으로써오늘날우리사회의작동원리를이해하고세계에대한다양한전망을탐구하여좋은사회의비전과실천적자세를갖추도록한다. 셋째, 인문학의창으로예술을바라봄으로써, 예술작품에포함된다양한가치판단의기준을인식하고, 예술작품의의미가전달되는방식을탐구하며, 반성적사고를통해자신의예술체험을비판적으로검토하고이를타인과공유및소통하여, 종국적으로도덕적. 사회적. 미적가치관을정립한다. 넷째, 나와 우리, 사회, 자연와의관계 에대한천착을통해가정, 학교, 사회, 국가, 자연영역과자신의관계성을유기적, 통합적으로이해하고통찰적문제해결능력을기르며, 더불어조화롭게살아갈수있는상생적가치관을정립한다. 다섯째, 선인들이과거수천년동안모색하고쌓아온위대한지혜를바탕으로진정한자아와행복, 그리고삶의의미를발견하고역경을극복할수있는힘을기른다. 자기자신과인간및사회에대한깊이있는사유와성찰을통해자신의정체성과삶의목적 (purpose of life) 을확립하고, 높고깊은고차적인내면의식을기르며, 실존적문제를헤쳐나갈수있는힘을배양함으로써, 행복이라는삶의목표달성에도움을제공한다.

13 3. 평가 ( 학기말배점반영비율 )

학점배분구조표(표 1-20)

학점배분구조표(표 1-20) 1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 6 6 12 3 3 15 핵문학과예술 3 3 3 심역사와철학 교 양 자연의이해 3 3 3 선택 3 3 3 3 3 3 6 12 교양학점 12 12 24 3 3 6 3 3 6 36 1 학년 2 학년 3 학년합 1 2 1 2 1 2 학문의기초 3 3 6 6 핵 문학과예술 심 역사와철학 3 3 6 6 교