차 례 Ⅰ. 들어가면서 1 Ⅱ. 창의 인성교육의필요성 1 Ⅲ. 즐거운생활과교육과정 2 Ⅳ. 오르프접근법의활용 10 Ⅴ. 오르프접근법을적용한즐거운생활과수업설계 12 Ⅵ. 즐거운생활과창의 인성수업안 18 Ⅶ. 즐거운생활과 ( 오르프교육 ) 연구결과및제언 62 부록 ⅰ. 수

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1 오르프접근법을활용한 즐거운생활과창의 인성수업안 (1 학년 2 학기 ) 창의 인성교육즐거운생활교과연구회 - 1 -

2 차 례 Ⅰ. 들어가면서 1 Ⅱ. 창의 인성교육의필요성 1 Ⅲ. 즐거운생활과교육과정 2 Ⅳ. 오르프접근법의활용 10 Ⅴ. 오르프접근법을적용한즐거운생활과수업설계 12 Ⅵ. 즐거운생활과창의 인성수업안 18 Ⅶ. 즐거운생활과 ( 오르프교육 ) 연구결과및제언 62 부록 ⅰ. 수업공개및협의자료 63 ⅱ. 오르프음악의이해와접근법 66 ⅲ. 예산집행결과보고서 73

3 Ⅰ. 들어가면서 음악수업을진행할때교사용지도서에는음악교육의기법중의하나로오르프음악교육이소개되어있어그필요성을절실히느껴뜻을함께하는 6명의교사들이자비를들여오르프음악교육지도자과정을밟고자격을취득하였다. 오르프교육내용이학생들의창의성과인성을기르는데적절한과정임을공감하였다. 마침한국과학창의재단에서주관한창의인성교과연구회를추진하는기회가있어즐거운생활과음악영역에서접목해보고자하였다. 음악영역을중심으로학생들이즐거워할수있는놀이와표현들을풍부하게제공하고 즐거운생활 과공부를통해서학생들에게스스로생각하고느끼며경험하는세계를구체적으로표현해보는이나놀이기회를마련해주고자하였다. 더불어초등학교 1학년학생의왕성한표현욕구를충족시키도록수업의흐름을진행하였다. 오르프접근법을활용한총 17차시 ( 음악영역 ) 의수업안을개발하고각학교에서수업안을적용하고 4회에걸쳐공개수업을하고수업협의를통해수업안내용을수정해가는을하였다. 정규수업을마치고다른학교에가서수업을참관하고협의를해야하는어려운점은있었지만오르프접근법을활용한지도가창의성발달이나인성함양에도움이되었음을체감하였다. Ⅱ. 창의 인성교육의필요성 1. 창의 인성교육의의미창의성이란평범하고일상적인사물이나행위를새로운각도로관찰하고그속에서새로운의미를찾아내려는자세이며사고방식이다. 창의성은창의적인산출뿐만아니라, 창의적인의도까지를포함하여과정을강조하는개념이다. 창의 인성교육은창의성교육과인성교육의독자적인기능과역할을강조하면서, 동시에두교육의유기적결합을통해서창의성의배양과발휘를촉진하는인성과사회문화적가치와풍토를조성하고올바른인성과도덕적판단을구비한창의적인재를육성하기위한교육전략이다. 이에전문교과지식과문제해결력을통한창의성교육과심리적특징의배양과도덕적품성을갖춘창의적인재를육성하며이를돕는환경을조성하는것이다. 2. 창의 인성교육의필요성새로운지식을창출하고더불어사는능력이요구되는창의성과인성을요구하는글로벌지식기반사회에서미래의성장동력을위해서는 창조적인적자본 이필요하다. 이를위해서는학생들의잠재력과바람직한가치관을찾고키워주는 끄집어내는교육 이필요하다. 또한, 2009개정교육과정고시 ( ) 에따라 11년부터초 중등학교교과에서의창의 인성교육이도입된다. 따라서, 창의 인성교육을통해타인을배려하고더불어살면서미래를개척하고함께발전할수있는능력의함양이더욱필요한것이다

4 3. 창의성의구성요인 (1) 유창성 : 특정한상황에서가능한많은서로다른아이디어를도출하는능력이다. (2) 민감성 : 사물에대하여재빠르고날카롭게느끼는성질이다. 주변의환경에대해예민한관심을보이는성향및태도를말한다. (3) 독창성 : 아이디어의비범한정도를말하며기존의것과는다른새롭고독특한아이디어를도출하는능력이다. 이사고는가능한한평소에특이하고새로운방식으로문제를해결하려는태도를가질때가능하다. (4) 융통성 : 도출된아이디어의다양성이다. 고정적사고에서벗어나다각도, 다양한해결책을찾아내는능력이며사고의틀을바꾸는능력이다. 융통적사고의목적은일반적인사고의패턴으로부터동떨어진사고를일반화하고가치를높이려는데있다. (5) 정교성 : 도출된아이디어의상세한정도이다. 기존의아이디어에세부사항을추가하여보다가치있는것으로발전시키는능력이다. 대체로처음부터완벽한아이디어가떠오르는것이아니라. 떠오른아이디어를정교하게다듬어서발전시키는작업이창의적사고의마지막단계에서필요하다. Ⅲ. 즐거운생활과교육과정 1. 즐거운생활과의성격 2007년개정교육과정에서는 즐거운생활 과의성격을 놀이와중심 의통합교과라고명확하게밝혔다. 따라서 즐거운생활 은제 4차교육과정에서음악, 미술, 체육교과의합본교과로서이들교과의내용을모아놓은것이아니다. 초등학교에서 즐거운생활 과를운영함으로써, 교육과정에서제시하는주제를중심으로학생들이즐거워할수있는놀이와표현들을풍부하게제공하고자한다. 즉, 즐거운생활 과공부를통해서학생들에게스스로생각하고느끼며경험하는세계를구체적으로표현해보는이나놀이기회를마련해주어야한다. 더불어초등학교 1학년학생의왕성한욕구를충족시키고자한다. 즐거운생활 과는이런을통해서일상생활에필요한다양한표현및감상능력을습득할수있도록돕는교과이다. 따라서 즐거운생활 과는교수학습을통해서 1학년학생들이일상적으로경험하는생활의장에서흔히만날수있는구체적이고다양한놀이및대상이되는주제들을교육과정내용으로구성한다. 건강한몸과마음 창의적인표현능력과감상심미적인태도형성하기 도달점 놀이 놀이와중심 표현 교수학습방법 가족과친구동물과식물산과들하늘과바다 초등학교 1 학년학생의흥미와경험세계 교수학습주제 즐거운생활 과는 1 학년학생들이학교에서즐거운생활을할수있도록돕는교과이다. 즐거운생활 과는 1 학년학생들의발달단계에적합하고기본적욕구를충족시켜줌 - 2 -

5 으로써, 그들의흥미와관심을끌수있는교과이다. 즐거운생활 과는초등학교 1학년학생들이다양한놀이와을하는가운데신체적, 음악적, 조형적요소들을경험한다. 즐거운생활 과는다양한학습의내용과방법을적용할수있는교과이다. 즐거운생활 과는유치원및 3학년이후교과과연계를고려하여지도한다. 2. 교육목표 2007년개정 즐거운생활 과교육과정은총괄목표와세가지의하위목표를구분하여진술하고있다. 총괄목표 : 다양하고즐거운놀이와을통하여몸과마음을건강하게하고창의적인표현능력과감상능력, 심미적태도를기른다. 가. 놀이와을통하여건강한몸과마음을기른다. 나. 놀이와을통하여자신의느낌과생각을창의적으로표현한다. 다. 놀이와을통하여다양한작품과생활문화에관심과흥미를가지고아름다움을느낀다. 3. 내용 즐거운생활 과교육과정내용은다음과같다. 대주제주제성취기준제재요소 신체하기 즐겁게노래부르고여러가지신체표현을한다. 즐거운마음으로노래부르기음악을들으며여러가지신체표현하기다양한크기의종이를여러가지모양으로표현하기친구와놀이하기 가족과친구 얼굴표정나타내기 가족이나친구의얼굴표정을여러가지방법으로나타낸다. 셈여림을느낄수있는노래부르며신체표현하기가족이나친구의다양한얼굴표정그려보기가족이나친구를재미있는모습으로나타내기친구의움직임따라하기 전래동요부르기 전래동요를부르며놀이를하고장단에맞추어신체표현한다. 가족이나친구와관련된전래동요부르기전래동요부르며놀이하기전래동요와관련된소품만들어놀이하기간단한장단에맞추어자유롭게신체로표현하기 동식물모습을다양하게표현하기 동식물의특징과모습을다양하게표현한다. 리듬을생각하며노래부르기리듬에맞추어다양하게신체로표현하기여러가지재료를이용하여동식물인형만들기여러가지동식물의움직임을흉내내기 동물과식물 동식물탈만들기 여러가지동식물의특징을살린탈을만들어쓰고놀이를한다. 동식물과관련된노래부르기여러가지재료로동식물의탈만들기동식물의탈을쓰고놀이하기동식물세상을자유롭게그리기 동물음악회열기 동물음악회에필요한소품을만들어동물음악회를연다. 동물을소재로한노래를부르며신체로표현하기동물의소리를목소리와다양한악기로표현하기동물음악회에필요한소품만들기동물음악회열고감상하기 - 3 -

6 색을이용하여놀이하기 여러가지색을이용하여색과관련된놀이를한다. 음악을들으며느낌을색으로표현하기여러가지색을이용하여표현하기색안경만들어놀이하기색과관련된놀이하기 산과들의느낌표현하기 산과들의느낌을여러가지방법으로표현하고실외에서즐길수있는놀이를한다. 리듬치며노래부르기음악을듣고느낌을선으로표현하기산과들의느낌을여러가지방법으로표현하기실외에서즐길수있는놀이하기 산과들 악기놀이하기 주위의물체나리듬악기를활용하여리듬합주놀이를한다. 신체를활용하여간단한리듬놀이하기주위의물체를활용하여리듬놀이하기소리가나는여러가지리듬악기만들기악기를활용하여간단한리듬합주하기 노래를이용하여놀이하기 노래를이용하여친구들과사이좋게놀이를한다 노래를이용한놀이하기여러가지신체놀이하기공놀이하기즐거웠던놀이장면을여러방법으로표현하고감상하기 날리거나띄울수있는것만들기 날리거나띄울수있는것을만들어놀이를한다. 가락에맞추어노래부르기균형잡기놀이하기날리거나띄울수있는것만들어서놀기음악에맞추어연이나배처럼움직여보기 하늘과바다 민속놀이하기 가락에맞추어표현하기 간단한놀이도구를만들어친구들과민속놀이를한다. 가락의높낮이를생각하며노래를부르고신체로표현한다. 계절과관련된전래동요부르기간단한민속놀이놀이도구만들기규칙과방법을익혀친구들과민속놀이하기전통놀이감상하기 가락의높낮이를생각하며노래부르기새와물고기의움직임을선으로표현하기높낮이가다른장애물을통과하기높고낮은소리를들으며신체로표현하기 시설물과소도구를이용하여놀이하기 시설물과소도구를이용하여놀이를한다. 음악에맞추어훌라후프놀이하기시설물과소도구를이용하여놀이하기즐거웠던놀이장면을그리기감상하기 4 개단원 14 주제 56 제재 대주제는모두 4개이다. 주제는 14개이다. 대주제마다주제가 3~4개씩있으며, 각주제별로교육과정성취기준을제시하였다. 제재요소는각주제별로 4개씩 56항목으로구성하였다. 4. 교수 학습방법가. 교수 학습계획 즐거운생활 과의교수학습과정에대한계획은학습목표설정, 내용및방법의선정과조직, 실행과관련하여이해할수있다. 즐거운생활 과성격을반영하여교육과정에제시된성취기준과일관성을유지할수있도록교수학습목표를설정한다. 주변의생활문화와관련된다양한놀이와창의적인표현및감상을학생들의발달수준에적합하도록계획한다. 학생들의특성및발달정도, 지역사회의특수성을등을고려하여교육과정에제시된목표 - 4 -

7 달성에적합한교수학습계획을수립한다. 학습내용, 계절, 행사, 타교과와의연계성등을고려하여교육과정을적절히재구성한다. 나. 교수 학습방법학생들의발달수준을고려하여생활과관련된즐거운놀이및중심의학습이되게한다. 기본정신을벗어나지않는범위내에서교사는다음과같은항목에대해융통성을지닌다. -교수학습내용및순서의재구성 -다양한교수학습지도방법의적용 -수업시간의탄력적운영짝, 소집단등과같이서로돕고협동하는상호작용의기회를자주제공한다. 학생개개인모두에게발표의기회를고르게주어, 적극적이고자기주도적인학습이되도록한다. 단원구성시선정된학습내용을가장효율적으로학습할수있도록하되, 내용특성에따라무리하게통합되지않도록한다. 교수학습의효과를높이는데필요한실물자료, 예화자료나멀티미디어자료등을적절히활용하여지도한다. 교수학습과정에서발달수준에적합한질문과긍정적인피드백을제공하여학생들의흥미와관심을지속시킨다. 다. 교수 학습자료교수학습내용을함축하면서학생들의관심과흥미를유발하고상상력과창의력을기를수있는자료를활용한다. 교수학습자료는학생들의경험세계와관련된생활문화자료를중심으로선정하되. 학생들의발달단계와수준에적합하게제시한다. 을수행하며각을이해하는데필요한삽화, 사진, 만화, 멀티미디어등의자료를다양하고풍부하게제시한다. 5. 평가놀이와표현을중심으로하는 즐거운생활 과의성격상평가는궁극적으로학생들의수행을활성화하고향상시키는것을목표로한다. 즉놀이나자체, 에임하는태도, 결과를평가대상으로하여가장적절한방법을적용하며, 평가결과는교수학습의과정으로피드백되어후속하는학습테긍정적인영향을미치도록한다. 교수학습이평가에종속되는것은바람직하지않으며, 개인의성장이나발달과무관해서도곤란하다. 균형있는평가를한다. 과정에대한평가를강조하는데, 그것은아마도지금까지결과중심의평가관행에대한반작용때문일것이다. 즉과정과결과평가는모두중요하기때문에과정평가와결과평가간의균형을유지하는것이교육적이다. 뿐만아니라교육과정평가, 교사의교수평가, 학생의학업성취평가간의일관성을유지하는것도중요하다

8 가. 평가계획평가가교수학습과정에서자연스럽게이루어지도록계획한다. 학생들의발달특성을고려하여다양한평가방법을사용할수있도록계획한다. 나. 평가목표와내용 즐거운생활 과의평가는건강한몸과마음을기르며, 창의적인표현능력과감상능력, 심미적인태도를함양하는데목표를두고통합적인으로평가한다. 평가의내용은결과로나타난최종산출물만이아니라모든경험이나과정을대상으로평가한다. 다. 평가방법평가는결과보다는학습과정에서나타나는학생들의흥미, 태도, 적극성, 창의성등이충분히반영되도록한다. 교육과정, 교수학습, 평가간의일관성을유지한다. 관찰평가를포함한다양한평가방법을활용하여학생의성장과변화를종합적으로기술한다. 활용될수있는평가방법은포트폴리오, 관찰법, 면담법, 실연법, 자기평가, 동료평가등이있다. 양적질적평가를포괄하여평가한다. 평가방법참여관찰법작품분석법자기평가동료평가면담시연법 평가방법에대한설명 학습자체를평가대상으로한다. 비구조적관찰은관찰기준없이참여관찰중에필요한평가를한다. 구조적관찰은평가의목적, 장소, 시기그리고기준을구체적으로설정하고그기준에따라관찰하여평가한다. 학습에대한특정한결과물을평가대상으로하여작품의완성도, 목표도달정도를평가한다. 절대평가및상대평가모두가능하다. 상대평가가필요하다고판단될경우, 평정척도및평가준거를객관적으로정하여미리알려주어야한다. 또평가결과나등급을알려주어평가를갱신할수있는기회를보장해주어야한다. 자신이학습한것에대해포괄적으로기록하는방식으로평가한다. 교수학습전과정에대한것, 혹은특정한을평가대상으로할수있다. 외부평가자가평가하기힘든내용을평가할수있다. 협동및학습자체에참여하는태도, 기여도등을또래들이상호평가한다. 총괄적인것뿐만아니라특정한및구체적인행위등으로다양하게평가대상을설정한다. 학습에대한학생의내면세계와감정을포함한정서변화를평가한다. 학습의전과정에참여한정도, 태도, 열의등객관적으로평가할수없는주관적인것들을평가대상으로한다. 개인면담과집단면담으로실시할수있다. 주로특정을평가대상으로한다. 학생들이에참여하여실제시연하는것자체를평가대상으로한다. 시연중이해, 기능, 태도등을종합해서평가한다. 라. 평가결과의활용평가의결관학생개개인의내용및방법의이해수준파악, 수업내용및방법의선정, 학생의학습동기유발, 프로그램의효과측정, 학부모와의의사소통등에활용한다. 학생개개인의강점을살리고약점을극복하기위한교육의기초자료로활용한다

9 6. 교수 학습지도방안가. 주제중심의교수학습지도초등학교통합교과로서 즐거운생활 과지도는다른통합교과와마찬가지로 주제중심 의통합을지향한다. 이에 2007년개정 즐거운생활 과의교육과정은주제중심의통합을구현할수있는대주제및주제를제시하고있다. 이들주제는학생들이일상생활중에경험할수있는친숙한주제들이다. 즐거운생활 과의교수학습지도는 1학년학생들이학교에서즐겁게공부할수있도록교육과정에서제시하는 주제 들을 중심으로지도한다. 따라서 즐거운생활 과의교수학습은주제중심교수학습모형들이제시하는일반적인과정과절차를따를수있다. 주제중심의교수학습지도모형은학자들마다다양한절차를제시하는데이들의공통점을요약하면다음과같다. 학생들의흥미와요구, 그리고일상생활을기초로학습할내용이나을선정하고계획한다. 시간단위가아니라학습에필요한총시간을블록 (BLOCK) 화하여운영한다. 학생들이자기주도적으로만들고, 표현하고, 조사하고, 탐구하고, 체험한다. 학생들의능력과흥미및요구에따라학습조직은개인, 소집단, 전체집단으로다양하게운영한다. 학생개개인의학습만족도나발달정도를주제평가하는발달적평가관점을기초로한다. 이를기초로 주제학습시작하기-주제학습실행하기-주제학습마무리하기 3단계의학습과정으로그절차를간편화할수있다. 주제학습시작하기주제학습실행하기주제학습마무리하기 주제만나기 - 학습주제공유하기 - 학습계획하기 - 주제망짜기 - 주제망시각화하기 - 학습과정협의하기 학습여행하기 - 협의한하나씩하기 - 학습상황조정하기 - 교실과학생상황에적응하기 - 하고싶은추가하기 마무리하기 - 학습발표회 - 학습내용요약정리하기 - 공부한것검토하기 - 평가하기 도입전개정리이러한과정은이미현장교사들에게친숙한도입-전개-정리단계와대응할수있으며, 각절차의특징을개관하면다음과같다. 1) 주제학습시작하기 ( 도입 ) 주제학습시작하기 는학생들이학습주제를만나서다양한방식으로공유하는과교사와학생이함께학습을계획하는을중심으로한다. 가 ) 주제만나기초등학교학생에게주제는구체적이고제한적인용어가좋다. 또주제를문제, 쟁점, 을중심으로재미있게표현할수도있다. 이상적인수준에서학습주제는학생에게서나오며, 대개는단원명으로발전한다

10 주제가선정되면주제를학습진단내의구성원과공유하는다양하고창의적인을한다. 주제만나기는공부해야할것과는상관없더라도주제와관련하여개인적인경험을펼쳐놓고, 하고싶은을상상해본다. 이런들은학생들에게학습에기대를심어주고, 참여동기를제공한다. 나 ) 학습계획하기학습계획은교사혼자하는것이아니라학생들과함께한다. 교사는국가수준에서성취해야할교육과정요소들을고려하고, 학생과함께단원의학습주제를중심으로하고싶은것, 해야할것들을살펴본다 -주제망짜기: 주제를중심으로학습하고싶은것을브레인스토밍하고, 학습해야할것들과관련시켜주제망을작성한다. -주제망시각화하기 : 작성한주제망을차트, 도표, 그림등으로시각화한주제망은단원학습이끝날때까지학습이실행되는공간 ( 교실벽 ) 에게시해두고활용한다. 학습과정협의하기 : 주제학습은하나의단위로블록화하여운영하는데, 학습과정에대한협의는교사와학생이함께학습순서나시간을정하는방식으로한다. 2) 주제학습실행하기 ( 전개 ) 주제학습실행하기 는계획한것을하나씩실행하며, 실행과정에서물리적심리적돌발상황에적절히대처하면서교수학습을진행한다. 가 ) 학습여행하기이전단계에서교사와학생이함께계획한것들을실행한다. 교사와전체학생을대상으로직접가르칠수도있고학생들이자기주도적으로개인별, 소집단별프로젝트를수행할수도있다. 교수학습을학생들이마치학습여행처럼공부하도록유도한다. 나 ) 학습상황조정하기교수학습은학생의특징, 여건, 한계등통제하기힘든여러가지조건에적응하면서수행한다. 따라서계획한교수학습을이런여건에따라항상적절하게조정하여야한다. 학습순서를바꿀수있을뿐만아니라들을통합하거나확산하여실행할수있다. 3) 주제학습마무리하기 ( 정리 ) 주제학습마무리하기 는주제를중심으로일정시간도안진행해온학습을한단락짓는것이다. 종합으로마무리하기, 공부한내용을요약하여정리하기, 주제학습을평가하는을한다. 학습주제의성격이나주제학습을전개해온양상에따라적절한방식으로접근한다. 가 ) 마무리하기학생과교사가주제를공부하는일련의과정에서배우고느낀것을전시회, 작은공연 ( 학예발표회 ), 간단한잔치와같은행사를치르며학습경험의의미를풍성하게나눈다. 나 ) 학습내용요약정리하기교수학습의전과정을되돌아보면서공부한내용과참여한들을검토한다. 학습과정검토하기, 공부한것요점정리하기, 퀴즈풀기, 묻고답하기와같은이이루어진다. 다 ) 평가하기교사는발달적평가관을기초로학생의학습과정과결과를총괄평가한다. 주제학습에대한학생들의개인적인의미, 태도, 성취등을교육적으로평가하기위해서지필평가, 실기 - 8 -

11 평가, 개인또는소집단별포트폴리오평가, 학생의학습후기및학습일지쓰기, 교사의관찰등다양한평가방법을활용한다. 또프로그램평가를하면서교사와학생은진행해온주제학습을마무리하고개별프로젝트를수행하거나혹은다음학습주제로나아간다. 나. 중심의교수학습지도 즐거운생활 과는놀이와중심의통합교과이다. 학습을놀이나중심으로하여접근하는교수학습모형이나방법들은학습자및학습을수동적으로보기보다능동적으로보며, 교수학습과정에 참여 하는것을강조한다. 이런측면에서학습은생활의일부가아니라생활자체다. 따라서놀이을중심으로 즐거운생활 과교수학습을지도하는교사는교재를학생들의실제생활과통합하여구성하고, 학습과생활의경계를엄격하게구분하지않고지도한다. 이런관점에서중심의 즐거운생활 과교수학습은생활중에직면하는상황을다양하게느끼고, 느낀것을여러가지방식으로표현하거나놀이할수있는기회를제공한다. 즐거운생활 과의학습을통해서학생들은그들의일상생활자체를, 생활에대한느낌을서로의사소통할수있는중요한기능과능력을습득하게된다. 중심의 즐거운생활 교수학습은다음과같은과정으로진행할수있다. 준비하기 탐색하기 하기 정리하기 - 과제확인하기 - 해당관련기능익히기 - 표현감상, 놀이하기 - 후느낌나누기 - 자료준비하기 - 관련표현및놀이요소관찰하기 - 관련기능사용하기 - 후정리하기 - 방법및절차살피기 - 방법및절차조정협의하기 - 즐기기 1) 준비하기해당에필요한것을알고준비하여, 에대한동기를얻게하는단계이다. 교사는이가능한환경을구성하여학생들이과제를인식하고관련재료및도구를준비할수있도록지도한다. 2) 탐색하기에필요한준비물, 방법등기초적으로알아야할것, 익혀야할기능을살펴보고, 구상하기등을통하여에구체적으로접근하는단계이다. 교사는학생들이과관련하여익혀야할기능, 요소를파악하도록지도하고, 에적절한방법과절차를생각해보고, 협의할수있도록지도한다. 3) 하기실제로놀이하고표현을하며감상하는을하는단계이다. 중심의교수학습과정에서가장핵심이되는단계로, 시간을가장많이할애하는것이일반적이다. 교사는학생과함께이원활할수있도록여건을조성하고, 자율적으로참여하도록지도한다. 4) 정리하기을통해익힌것을다른에적용하여일반화하고을정리하는단계이다. 교사는학생들이과정에서느낀점을서로나누게하여과관련요소들을내면화시키고, 나아가서는다른에대해느낄수있도록지도한다

12 Ⅳ. 오르프접근법의활용 즐거운생활과는놀이와중심의통합교과이기때문에학습을놀이나중심으로접근해가야학생들이보다능동적으로참여하게된다. 그래서오르프매체인말하기, 노래부르기, 신체표현하기, 악기연주하기와오르프접근방법인모방하기, 탐색하기, 즉흥연주하기를적용하여창의인성교육을강화할수있도록했다. 1. 오르프매체의활용오르프학습매체중어린이들이가장손쉽게이용할수있는것은말하기Speech) 이며이를바탕으로노래부르기를하고신체표현과악기연주하기로연결하여발전시킬수있다. 가. 말하기의활용말하기는어린이들이일상적으로쓰는모국어에내재되어있는말의리듬이나유행어, 놀이요등이음악수업의재료가되며, 짧은시나속담등에리듬을붙여사용하기도한다. 또한, 말하기는목소리그자체의음색과그외의다양한목소리의효과도이용한다. 의성어를이용한말하기시를이용한말하기다성부로말하기 노래부르기 신체타악기로연주하기 무선율, 선율타악기로전환하기 나. 노래부르기의활용노래부르기를통해신체표현하기와악기연주하기에쉽게접근할수있습니다. 어린이들이노래를배우기전에목소리로다양한음색, 높낮이, 다이내믹을표현해보게하고이를통해자연스럽게말하는목소리와노래하는목소리를구별할수있도록이끌어주는을한후듣고부르기로노래를익혀노래부르고신체표현하며악기를연주할수있도록합니다. 말하기 목소리탐색하기듣고부르기신체표현하며부르기 신체타악기로연주하기 무선율, 선율타악기로전환하기 다. 신체표현하기의활용신체표현하기는말하기와더불어음악요소배우기에가장많이활용할수있습니다. 말하기로익힌음악요소들을신체표현을통해내면화하고숙달시킬수있으며, 리듬과선율에맞추어몸움직이기에서신체타악기반주하기까지발전시켜무선율타악기로전환시킬수있다. 말하기 노래부르기 리듬과선율에맞춰몸움직이기 신체타악기로연주하기 무선율, 선율타악기로 전환하기 라. 악기연주하기의활용악기를연주할때는먼저말하기로리듬을익히고익혀진리듬에음높이를붙여노래로발전시키며신체로다양하게표현합니다. 악기로진행시킬때에는신체타악기, 무선율타악기, 선율타악기로진행을시킵니다. 말하기 노래부르기 리듬과선율에맞춰몸움직이기 신체타악기로연주하기 무선율, 선율타악기로 전환하기

13 마. 오르프매체로활용하는악기오르프매체로적용할수있는악기는신체타악기, 무선율타악기, 선율타악기, 그리고관악기가있는데초등학교에서쉽게접할수있는리코더가있다. 신체타악기무선율타악기선율타악기관악기 손가락튕기기손뼉치기무릎치기발구르기 금속울림타악기나무울림타악기가죽울림타악기큰타악기 글로켄슈필 (S,A) 실로폰 (S,A,B) 메탈로폰 (S,A,B) SN 리코더, S 리코더 A 리코더, T 리코더 B 리코더 2. 오르프접근법의활용가. 모방모방은나이와능력에관계없이어린이들이시각과청각을통해음악을배우는방법으로가장많이이용되며크게동시모방, 기억모방, 중복모방으로나눌수있다. 모방 : 동시모방 ( 거울모방 ), 기억모방 ( 에코 ), 중복모방 ( 캐논 ) 나. 탐색탐색은오르프의모든매체에서새로운아이디어들을적용해보는과정을말하며이때교사는질문을통해음악을다양하게탐색할수있도록기회를제공하고음악의표현적인요소뿐만아니라다른요소들도어린이들이다양하게체험해볼수있도록한다. 창의적인생각들을많이적용해볼수있는부분이다. 탐색 : 음색찾기, 크고작음, 빠르기, 연주법탐색 다. 즉흥연주 즉흥연주는이전의음악경험을바탕으로새로운것을창조하는과정을의미한다. 즉흥연주 : 신체타악기, 무선율타악기, 선율타악기 라. 악보읽고쓰기 악보의읽기쓰기과정은탐색과즉흥연주를통해자연스럽게소개되어야한다. 음악을 배우기시작하는단계에서부터가르쳐야하는것은아니다. 악보읽고쓰기 : 탐색과즉흥연주경험을통해서자연스럽게익히기

14 Ⅴ. 오르프접근법을적용한즐거운생활과수업설계 1. 즐거운생활과수업모형 과정내용오르프매체와접근방법창의인성교육 * 과제확인하기 준비하기 * 자료준비하기 * 말하기 ( 말리듬익히기 ) 호기심 흥미 브레인스토밍 * 학습방법및절차살피기 * 관련기능익히기 탐색하기 * 관련표현및놀이요소관찰하기 * 모방 ( 동시, 기억, 중복 ) * 노래부르기 호기심개방성 * 방법및절차조정, 협 * 신체표현하기 의하기 * 표현, 놀이하기 하기 * 관련기능사용하기 * 에자율적으로참여하고음악회즐기기 * 말로흉내내기 * 리듬 + 말로표현하기 * 신체타악기 * 신체 + 말 * 내청 + 신체타악기 * 말 + 악기 * 내청 + 악기 * 새로운아이디어적용, 몰입약속자주책임협동심배려유창성독창성문제해결의성취감 표현적요소들을질문을 통해조금씩변화시킴 정리하기 * 학습가치화하기 -생활에적용하기 * 즉흥연주하기 ( 목소리, 선율타악기, 무선율타악기로묻고답하기 ) 경청, 배려, 생활화 * 후정리하기

15 2. 수업안작성계획 단원차시학습주제주요교육 오르프지도요소 2/12 전래동요부르기 - 말리듬으로제재곡익히기 - 장단에맞추어다양한방법으로노래부르기 - 신체타악기를이용하여말과신체로표현하기 - 노랫말바꾸어발표하기 - 말리듬따라하기 - 손유희, 내청 - 중복모방 - 신체타악기로표현하기 창의인성요소및 활용기법 -호기심 -흥미 -몰입 -배려 -정직 -브레인스토밍 1. 나의몸 8-9/ 12 음의높이표현하며노래부르기 - 몸으로음의높이표현하기 - 말리듬으로제재곡익히기 - 다양한방법으로신체표현하며부르기 - 실로폰소리를듣고몸으로나타내기 - 말하기 - 소리신호반응 - 신체표현 - 중복모방 - 오스티나토연주 - 의성어로말하기 - 무선율타악기 - 즐거움 - 다양성 - 배려 - 약속 - 말리듬따라하기 - 신체타악기로표현하기 - 브레인스토밍 2. 신나는놀이 3. 함께하는한가위 4. 숲속나라잔치 2/12 2~3/ 12 2/12 9~ 10/ 12 노래부르며실로폰연주하기 전래동요부르며놀이하기 리듬치며노래부르기 동물의소리나타내기 - 가을노래떠올리며노래하기 - 실로폰탐색하기 - 실로폰으로가락연주하기 - 노래부르며실로폰연주하기 -덕석몰기노래듣고따라부르기 -메기고받으며교사의북장단에맞춰부르기 -놀이익혀노래와함께부르기 -음악에맞춰노래부르고춤추기발표하기 -말리듬으로노랫말읽으며노래익히기 -리듬치며노래익히기 -리듬신체표현하며익히기 -노랫말바꾸어모둠별발표하기 -동물의소리를목소리로 표현하기 -동물의 소리를 악기로 표현하기 -동물의 소리를 선이나 모양, 신체로표현하기 -모둠별발표하기 - 말을신체로신체표현으로연결하기 - 기억모방 - 노래를신체로표현하기 - 악기탐색 - 오스티나토, 즉흥연주, 보둔반주 - 말하기 + 내청 - 신체악기소리신호반응하기 - 신체로표현하기 - 소리전달하기 - 모방 - 즉흥연주 - 오스티나토 - 다양한말리듬으로탐색 - 독창성 - 배려 - 열정 - 브레인스토밍 - 끈기 - 융통성 - 정직 - 다양성 - 몰입 - 약속 - 책임 - 브레인스토밍 - 즐거움 - 배려 - 몰입 - 감수성 - 브레인스토밍

16 단원차시학습주제주요교육오르프지도요소 창의인성요소및활용기법 5. 친구들아모여라 2/ 12 노래하며손놀이하기 - 하얀색빨간색노래부르기 - 노래에맞추어손놀이하기 - 여러가지방법으로손놀이를모둠별로발표하기 - 신체표현하며말하기 - 신체표현, 모방 - 즉흥표현 - 배려 - 독창성 - 호기심 - 비판적사고 - 몰입 - 약속 - 유창성 - 민감성 6. 흐름결을느껴요 4/ 12 7~8/ 12 9/ 12 노래속의흐름결 여러가지물체를이용하며리듬치기 여러가지악기소리내보고리듬악기바른주법익히기 -좋아하는노래를부르고노래에대한이야기나누기 -노래하는모습, 춤을추는모습생각하기 -노랫말익히기 -가락익히기 -길이가다른음표살펴보기 -음의길이를느끼면서노래부르기 -다양한주변의소리에대해이야기나누기 -다양한소리탐색하기 -소리듣고알아맞히기 -여러가지물체로내는소리탐색하기 -물체의소리비교해보기 -여러가지물체이용하여소리표현하여보기 -노래하자춤추자에맞춰리듬표현하기 -모둠별발표하기 -악기의이름과모습알아보기 -다양한방법으로악기소리내기 -악기의소리를말로표현하기 -소리듣고악기맞춰보기 -장난감교향곡듣고리듬악기와장난감소리찾아보기 -가장마음에드는소리발표하기 - 말리듬익히기 - 신체타악기로연주하기 - 교사의신호로음정익히기 - 기억모방, 즉흥표현 - 소리탐색 - 즉흥표현 - 신체표현 - 기억모방 - 즉흥연주 - 말하기 - 흥미 - 몰입 - 민감성 - 정교성 - 흥미 - 민감성 - 정교성 - 독창성 - 배려, 책임 - 브레인스토밍 - 흥미 - 몰입 - 민감성 - 유창성 - 독창성 - 배려 - 브레인스토밍, 역브레인스토밍

17 단원차시학습주제주요교육오르프지도요소 창의인성요소및 활용기법 - 리듬악기별주법익히기 리듬악기 - 리듬합주연습하기 - 신체표현 - 흥미 주법 익 - 여럿이함께노래하거나 - 말하기 - 유창성 6. 흐름결을 12/ 혀 합주 연주할때지킬일알아보 - 악기소리탐색하기 - 몰입 느껴요 12 하며 노 기 - 신체표현에서무 - 배려 래 부르 - 리듬합주하며노래부르 선율타악기로표 - 책임 기 기 현하기 - 사용한악기정리하기 - 배운전래동요부르기 - 노래를부르며놀이했던 7. 겨울방학을 알차게 2~3 /12 전래동요 부르며 놀이하기 경험이야기하기 -제재곡익히기 -장단치며노래하기 -리듬놀이하기 -노래부르며놀이하기 -노랫말지어부르기 -말하기 -소리전달하기 -기억모방 -즉흥연주 -브레인스토밍 -흥미 -몰입 -유창성 -독창성 - 놀이를한느낌이야기 하기 3. 수업안의실제가. 도입도입부분에서는학생들의주변에서많은이야기와생각을끌어내어학습자의마음을여는단계다

18 나. 전개전개부분에서는단순히노래만하는것이아니라오르프매체를활용하여말하기, 신체표현하기, 노래부르기순으로노래를익히며이때말리듬으로오스티나토를만들어다양하게표현해본다. 실로폰익히기에서는먼저말렛과친해지는다양한을한다.( 다양한예를선생님들과함께시연하기-거미줄노래, 말렛으로풍선띄우기자전거타기등 ) 다음은채를치는느낌을익히기위해풍선위를두드려보는을한다. 음판위에말렛으로쳐보기를하는데도부터높은음으로진행하면서소리와음판크기의관계를찾아내고어떻게연주해야아름다운소리가나는지탐색한다. 노래부르기단계에서는 1,2,3,4, 모둠- 노래 5,6모둠- 오스티나토연주하기등으로진행하면서실로폰과친해지는을한다

19 다. 정리 학습정리단계에서는반드시본시학습의가치화와자신의꿈을이루기위해어떻게창의적으 로적용실천해볼것인지로연결하여창의인성교육이이루어지도록한다

20 Ⅵ. 즐거운생활과창의 인성수업안 가. 교과 : 즐거운생활 나. 단원 : 1. 나의몸 가. 단원의개관이단원은 나의몸 을주제로 바른생활, 슬기로운생활 교과와연계하여지도하도록구성된통합단원이다. 즐거운생활의 몸으로균형잡기, 음의높이표현하며노래부르기, 종이비행기 는슬기로운생활의 감각기관이하는일 과연계하여지도하고, 즐거운생활의 여러가지방법으로내모습그리기 는바른생활의 자신의몸을깨끗이하는태도가지기 와슬기로운생활의 나의몸의소중함알기, 몸이불편한사람의어려움이해하기 와연계하여지도하도록구성되었다. 이단원에서는여러가지체조하기, 균형잡기놀이하기, 몸으로비행기흉내내기등의놀이를통하여건강한신체에관심을가지도록한다. 또한음의높이를몸으로표현하는을통하여창의적인표현능력을기르고몸의소중함을깨닫는기회를제공하도록한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 이단원은브레인스토밍을통해서이빼기와관련된다양한경험을수용하여이시간에배워야할노래에대해흥미를가지게한다. 또한노래가사의일부분을바꾸는을함으로써다양한언어도함께할수있게한다. 그리고몸에관련된다른노래도찾아보고우리몸은소중하고다른사람몸도소중히대해야한다는것을노래로체득하게한다. 가. 지도목표 1) 나의몸으로표현하고싶은것을알아본다. 2) 앞니빠진날을떠올리며 앞니빠진중강새 노래를부른다. 3) 몸을유연하게하는여러가지체조를한다. 4) 몸으로균형잡기를한다. 5) 균형잡기놀이를한다. 6) 즐겁게생활하는내모습을그린다

21 7) 음의높이를몸으로표현하며 눈눈눈 노래를부른다. 8) 종이비행기를만들어날리고, 몸으로비행기흉내내기놀이를한다. 9) 몸을유연하게하는여러가지방법을안다. 10) 음의높이를이해할수있다. 11) 종이비행기를만드는방법을안다. 12) 나의몸으로경험한일을다양한방법으로모둠별로발표하고감상한다. 가. 지도계획차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 4~5 몸으로표현하기 2 6~7 전래동요부르기 3 8~9 여러가지체조하기 4 10~11 몸으로균형잡기 5 12~13 균형잡기놀이 6~7 14~15 내모습그리기 음의높이 8~9 16~17 표현하며노래 부르기 10~11 18~19 종이비행기 12 20~21 나의몸자랑발표회 나. 지도상의유의점 교사 : 음악녹음자료학생 : 색연필, 사인펜교사 : 장구, 윷가락, 음악녹음자료, 반주악보학생 : 윷가락, 소고교사 : 호루라기, 매트, 여러가지체조사진학생 : 간편복, 운동화교사 : 매트학생 : 간편복, 운동화교사 : 음악녹음자료, 평균대, 매트, 나무막대, 기세움대, 콩주머니, 호루라기등 학생 : 헌책, 간편복, 운동화교사 : 참고작품, 전지학생 : 화지, 색사인펜, 물감, 파스텔, 크레파스, 거울등교사 : 피아노, 실로폰학생 : 실로폰, 리듬막대등의리듬악기교사 : 참고작품, 여러가지비행기사진학생 : 색도화지, 색종이, 신문지, 광고지등교사 : 2절도화지, 음악녹음자료등학생 : 풀, 가위, 사인펜, 색연필등 1) 몸의각부위와관련있는노래를부르며흥미를유발한다. 2) 노래를부른후어떤표현을하고싶은지자유롭게발표하게한다. 3) 노랫말을바꾸는데중점을두기보다는자연스럽게노래부르는데중점을둔다. 4) 정확한동작보다는몸의관절을부드럽게하는데중점을둔다. 5) 다양한방법의균형잡기를창의적으로할수있도록허용적인분위기를조성한다. 6) 놀이를하며다른친구들과경쟁하기보다는몸의여러가지부분을이용해균형잡는방법을탐구하고관찰하는태도를가지게한다

22 7) 노래를정확하게이해하고부르는것보다몸으로표현하는데중점을둔다. 8) 몸으로음높이를표현할때음높이에따른신체부위를정하여학생들이스스로학습할수있게한다. 9) 신문이나광고지등재활용품을사영하여비행기를만들고균형이맞지않으면잘날수없다는것을체득하게한다. 10) 배운내용이통합, 발전되도록하며학생들과협의를거친후계획을세운다. 가. 창의성지도내용 1) 몸과관련된노래를부른후어떤표현을하고싶은지자유롭게발표하게한다 2) 다양한방법의균형잡기를창의적으로할수있도록한다. 나. 인성지도내용 1) 놀이를하며다른친구들과경쟁하기보다는몸의여러가지부분을이용해균형잡는방법을탐구하고관찰하는태도를가지게한다. 2) 모둠별로나누어곡을발표할때친구들의의견을존중하고배려하며함께나누는태도를갖는다

23 단원명 1. 나의몸 차시 2/12 학습주제 전래동요부르기 중심영역 음악적영역 학습목표 앞니빠진날을떠올리며 앞니빠진중강새 노래를부른다. 창의 인성학습내용 노랫말바꾸기를통해다양한사고를촉진한다. 창의 인성 몸과관련된노래를찾아봄으로써확산적사고학습요소를돕는다. 브레인스토밍 확산적사고 흥미 교사자료 장구, 윷가락, 음악녹음자료 학생자료윷가락, 소고 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 준비 (5 ) 학습요소 교수 학습 내얼굴과친구얼굴살펴보기 친구들중에앞니빠진친구모두를앞으로나오게하여빠진이보여주며이를뺀경험이야기하기 - 이가흔들려서치과에서뺐습니다. - 엄마가실로묶고잡아당겨서뺐습니다. 등 이야기들려주기 - 선생님이들려준이야기듣기 공부할문제확인하기 창의 인성학습요소 흥미 자료및유의점 화면악보 이빠진모습을보며놀리지않도록한다. 탐색 (3 ) 하기 (29 ) 공부할문 제확인하 기 노래익히기 말리듬익히기 앞니빠진날을떠올리며노래를불러봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 노래익히기 < 2> 노랫말바꾸어부르기 < 3> 몸과관련된노래발표하기 < 1> 노래익히기 범창으로제재곡듣기 노래를듣고, 노랫말에대해느낀점을이야기하기 -노랫말이재미있습니다. -모르는단어가많습니다. 등 기본박에맞추어노랫말읽기 -4박에맞추어천천히노랫말을읽기 선생님의장구장단에맞추어읽기 -자진모리장단에맞추어읽기 유창성 -장구장단에맞추어첫박의노랫말을세게읽기 몰입, 배려 노랫말뜻알아보기 중강새와달강새는무엇을나타낸말인가요? -앞니빠진아이를재미있게놀리는말입니다. 제재곡따라부르기 -교사의범창노래를듣고따라부른다. 장단에맞추어노래부르기 -무릎장단으로기본박치며부른다. -선생님은장구를치고, 학생들은무릎장단을치며노래를부르기 ( -신체표현, 리듬모방 ) -교사의자진모리단에맞추어기본박을치며노래부른다. 음악녹음자료, 장구. 가사정간보 노래에대한느낀점을자유롭게이야기할수있는분위기조성하고가사에나오는사투리에대해설명을해준다. 이가빠진학생들은더튼튼한이가날수있도록격려해준다. 반드시기본박을쳐주며노래익히기를한다

24 학습단계 ( 시량 ) 정리 (3 ) 학습요소교수 학습창의 인성 노랫말바 꾸어부르 기 음악회 하기 정리및 차시예고 기본박과리듬을치며노래부르기 - 손뼉으로리듬을치며노래부른다. - 한장단에네번윷가락을치며노래부른다. < 2> 노랫말바꾸어부르기 친구이름이나사투리넣어부르기 - 중강새 대신앞니빠진친구이름이나사투리넣 어부른다. - 앞니빠진영구동물원에가지마라. 원숭이가놀 란다. 사자가놀란다등. 다양한노랫말로바꾸어부르기 ( 모둠 ) - 주변에서볼수있는것으로노랫말을바꾸기 - 노랫말을바꾸어문답창을한다. ( 교사와학생, 1 모둠과 2 모둠, 여자와남자 ) - 모둠별로바꾼노랫말로묻고답하며노래를불러 본다 ( - 오스티나토, 즉흥연주 ) < 3> 몸과관련된노래발표하기 모둠별로몸과관련된노래찾아서발표하기 -모둠별로몸과관련된노래를생각하여부른다. 정리하기 모둠별로장단치며발표하기 - 바꾼가사로두줄씩불러보기 학습의가치화하기 - 노래속에친구와나의이가건강하게자랄수있 도록하는마음을담아서노래를불러야겠다. 차시예고 다음시간에는몸을건강하고유연하게하는체조를 배우겠습니다. - 운동복준비하기 몰입, 자료및유의점 현할수있도록격려 독창성해준다. * 브레인스토밍, 역브레인스토밍 배려, 책임 평소사이가좋지 않았던친구의이름 을불러감정을악화 시키지않도록한다. 학생들이 마음으로 즐거운 자신감을 갖고참여하고각각 의수준에맞추어표 학생들이자유 스럽게발표할수 있도록허용적인 분위기를조성한 다. < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 장단에맞추어노래가사를바꾸어노래할수있는가? 노래부르며적극적이고창의적으로참여하려는태도를갖는가? 수업중 ( ) 관찰법 수업중관찰

25 단원명 1. 나의몸차시 8~9/12 학습주제 음의높이를신체로표현하며노래부르기중심영역음악 신체표현 학습목표 음의높이를몸으로표현하며 눈눈눈 노래를부른다. 음높이를다양한신체으로표현해보면서다양성과흥미를고조시킬수있으며음의높고 브레인스토밍, 다양성, 창의 인성창의 인성낮음을스스로발견한다. 확산적사고학습내용학습요소 주변의물건을이용하여음계를만들어보는활 흥미동을통해음계에대한사고를확산시킨다. 교사자료피아노, 실로폰학생자료실로폰, 리듬악기 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 준비 (7 ) 탐색 (20 ) 학습요소 공부할문제확인하기 노래익히기 교수 학습 몸과관련된노래부르기 사과같은내얼굴 / 앞니빠진중강새 노래부르기 - 반주에맞춰노래부르기 두노래의같은점은찾기 - 몸과관련된노래입니다. 공부할문제확인하기 음의높이를몸으로표현하며 눈눈눈 노래 를불러봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 몸계명익히기 < 2> 눈눈눈 노래익히기 < 3> 소리듣고다양하게표현하기 창의 인성학습요소 흥미 < 1> 몸계명익히기 범창으로제재곡듣기 -범창에따라계이름으로부르기 몸계명익히기 ( -말하기, 소리신호반응, 신체표현 ) -솔-미- 라-레-도순으로신체계명익히기 -온음계익히기 -몸계명노래천천히부르며몸동작익히기 -몸계명을표현하며노래를부른다. 비행기높이에알맞은계이름붙임딱지붙이기 -계이름붙임딱지를붙인다 유창성 도레미파솔라시도 계이름쓰기 몰입, 배려 -붙임딱지를붙인후에알맞은계이름쓰기 도레미파솔라시도 계이름을소리내어불러보기 -계이름솔부터소리내어부른다. ( -중복모방) ( 중복모방 -교사: 솔미솔솔미학생 : 솔미솔솔미 ) -비행기계명붙임딱지를손으로가리켜가며비행기를계명으로부르기 계이름친구들을정한다음계이름친구를가리키면소리로표현하기 ( -오스티나토) -희망학생번갈아가며계이름놀이하기 자료및유의점 사과같은내얼굴, 앞니빠진중강새 음악. 눈눈눈 범창 몸계명예시와몸계명노래 ( 지도서 75 쪽참고 ) 몸계명을학급상황에맞게따라정해볼수도있으며수준에따라 도레미파솔 만으로도학습할수있다. 붙임딱지

26 학습단계 ( 시량 ) 하기 (37 ) 정리 (16 ) 학습요소교수 학습창의 인성 노래익히기 다양한 방 법으로 제 재곡 부르 기 소리듣고다양하게표현하기 정리및차시예고 < 2> 눈눈눈 노래익히기 노랫말익히기 -선생님이읽어주는노랫말을듣고몸의명칭과하는일을이야기하기 말리듬으로가사익히기 ( -의성어로말하기 ) -제재곡가사를말리듬으로따라부르기 -몸으로음높이표현하며한소절씩따라부른다. 녹음자료듣고두마디씩따라부르기 ( 교사는음높이를손으로표시해주면서지도한다 ) -녹음자료를듣고따라부른다. 계이름으로노래부르기 -선생님을따라두마디씩계이름으로따라부른다. -몸계명으로표현하며노래를부른다. - 도레미파솔라시도 음의오선상의위치를이해하며부른다. 다양한방법으로제재곡부르기 박자에맞추어노래부르기 -어깨를좌우로흔들며노래부른다. 리듬악기로연주하며노래부르기 ( -무선율타악기) -리듬문답놀이방법으로노래부른다. -캐스터네츠, 리듬막대, 소고등으로 4박자리듬치기와박자치기를하며노래부른다. < 3> 소리듣고다양하게표현하기 ( -신체표현 ) 손으로음의높이를따라움직여보기 -손으로한마디씩 / 프레이즈단위로음의높이를손으로표현하며노래를부른다. -교과서악보의음높이를손가락으로짚어가며느리게노래부른다 실로폰으로 미, 솔 음들려주기 -실로폰소리를듣고 미, 솔 계이름을말하며몸계명으로표현한다. -도, 솔소리를듣고계이름을말하며몸계명을표현한다. -솔, 도, 도미솔 로같은하기 들려주는실로폰소리를듣고몸과실로폰으로표현하기 -실로폰소리를듣고몸으로표현한다. -실로폰소리를듣고실로폰으로똑같이연주한다. 정리하기 모둠별로장단치며발표하기 - 바꾼가사로두줄씩불러보기 학습의가치화하기 -노래속에친구와나의이가건강하게자랄수있도록하는마음을담아서노래를불러야겠다. 차시예고 몸을건강하고유연하게하는체조를배우겠습니다. 몰입, 배려, 책임 자료및유의점 캐스터네츠, 리듬막대 악기소리의특색을살려다양한리듬으로표현하도록한다. 실로폰 도미솔 ( 다장조의 1 도화음 ) 을구별하여듣는것을목표로한다. 학생들이자유스럽게발표할수있도록허용적인분위기를조성한다. < 본시평가계획 > 평가관점 음높이를신체로표현하여노래부를수있는가? 에적극적이고창의적으로참여하려는태도를갖는가? 평가시기및방법수업중 ( ) 관찰법수업중관찰 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡

27 가. 교과 : 1-2 즐거운생활 나. 단원 : 2. 신나는놀이 가. 단원의개관이단원은 하늘과바다 라는대주제를구현할수있도록신나는놀이를주제로여러가지표현으로구성되었다. 가락의높낮이를생각하며노래부르기, 높이가다른장애물통과하기, 음악에맞추어훌라후프놀이하기, 시설물과도구를이용하여놀이하기, 즐거웠던놀이장면그리기, 감상하기 등의은학생들의생활경험과밀접하게관련있고흥미를고려한제재들을통합적으로구성하였다. 이단원에서는학생들이놀이도구와시설물을이용한놀이을통해놀이방법을구체적으로체험하고이해하며성취감과자신감을키울수있도록지도한다. 그리고친구들과어울려노는과정속에서배려와규칙을체득하고, 다양한놀이의경험을자유롭게표현하고감상하는을통해창의적인표현능력과심미적태도의기초를마련할수있도록한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 이단원은여러가지놀이를통해서재미있는놀이를하려면친구들과의협동과배려, 규칙과질서가필요함을을통해서느낄수있도록한다. 실로폰연주를배우면서몰입을체험하고무조건크게치는연주는다른사람에게심리적인피해를줄수있음을연습과정을통해알수있도록한다. 실로폰체로실로폰을치는방법을다양하게탐색해보고실로폰의어느부분이가장맑고고운소리가나는지스스로알아보고모둠별로이야기나눠봄으로써악기연주에대한다양성과흥미를더욱높일수가있다. 또한화음을이루려면배려가필요함을연주를통해알게한다. 가. 지도목표 1) 도토리 노래를부르며실로폰을연주한다 2) 여러가지장애물을통과하는놀이를한다. 3) 놀이도구를만들어즐겁게놀이한다. 4) 여러가지훌라후프놀이를한다

28 5) 운동장놀이시설에서안전하게놀이를한다. 6) 즐겁게놀았던모습과느낌을나타낸다. 7) 작품설명서를만들고친구들의작품을감상한다. 8) 실로폰체를이용하여실로폰연주하는방법을알수있다. 9) 운동장놀이시설에서안전하게이용하는방법을안다. 10) 즐겁게놀았던모습과느낌을나타낸다. 11) 여러가지훌라후프놀이를친구들과함께할수있다. 가. 지도계획 차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 22~23 여러가지놀이 2 24~25 3~4 26~27 5~6 28~29 노래부르며실로폰연주하기 장애물통과놀이 재미있는놀이도구 7~8 30~31 훌라후프놀이 9 32~33 놀이시설 10~11 34~35 즐거웠던놀이 12 36~37 작품감상 교사 : 놀이관련그림, 사진자료, 주제망학습지, 실물화상기학생 : 색연필, 사인펜, 스케치북 교사 : 오르간, 확대악보, 도토리등학생 : 실로폰, 밤이나도토리 교사 : 높이뛰기지주대, 고무줄, 계이름카드, 매트, 음악녹음자료등학생 : 훌라후프, 고무줄 교사 : 참고작품, 여러가지날아다니는사물의사진학생 : 페트병과뚜껑, 도화지, 크레파스나색연필, 사인펜, 색종이, 가위, 공작용풀, 유성사인펜 교사 : 훌라후프, 음악녹음자료학생 : 간편복, 운동화 교사 : 매트학생 : 간편복, 운동화 교사 : 참고작품, 놀이사진자료학생 : 도화지, 색도화지, 크레파스, 사인펜, 수채도구, 포일등 교사 : 작품설명서양식학생 : 자신이만들거나그린작품 나. 지도상의유의점 1) 학생들의신나고즐거웠던경험들이학습의출발점이되도록한다. 2) 바른자세와주법으로연주하며, 악기를다루는즐거움도동시에느낄수있도록한다. 3) 가을의느낌이나게노래부른다

29 4) 충분한스트레칭으로아전사고를예방하며장애물을통과하는놀이를할때안전에유의한다. 5) 놀이도구를만드는데이용할소재와방법을스스로구상할수있도록한다. 6) 훌라후프를다루는기능보다는훌라후프를이용한놀이경험에중점을둔다. 7) 운동장놀이시설이용은수업시간이외시간에도이루어짐을감안하여지도한다. 8) 학생들의표현동기가유발되도록경험을발표할수있는충분한시간을주도록한다. 9) 학생들이신체를움직이는놀이를하며즐거웠던경험을그림으로표현하는데중점을둔다. 10) 우수한작품만전시하는것이아니라전체학생들의작품을전시한다. 가. 창의성지도내용 1) 실로폰채로실로폰을치는방법을다양하게탐색해보고실로폰의어느부분이가장맑고고운소리가나는지탐색하여스스로알아보게한다. 2) 악기연주에대한다양성과흥미를더욱높일수가있다 나. 인성지도내용 1) 여러가지놀이를통해서재미있는놀이를하려면친구들과의협동과배려, 규칙과질서가필요함을을통해서느낄수있도록한다 2) 무조건크게치는연주는다른사람에게심리적인피해를줄수있음을연습과정을통해알수있도록한다. 3) 화음을이루려면배려가필요함을연주를통해안다

30 단원명 2. 신나는놀이차시 2/12 중심학습주제 노래부르며실로폰연주하기음악적영역영역학습목표 도토리 노래를부르며실로폰을연주할수있다. 실로폰의어느부분에서가장맑은소리가나는지다양하게탐색한다. 사고의확장과수렴, 몰창의 인성 다양한놀이를통해실로폰채를잡는적절창의 인성입, 흥미, 문제해결력학습내용한방법을알게한다. 학습요소 바른자세와주법으로연주할때아름다운 배려, 책임, 약속음이연주됨을알게한다. 교사자료 오르간, 확대악보, 도토리등학생자료 실로폰, 밤이나도토리 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 준비 (5 ) 학습요소 학습준비마음열기 공부할문제확인하기 교수 학습 가을에볼수있는것에대해이야기나누기 가을에볼수있는것이나경험, 풍경, 느낌등에대해이야기하기 - 도토리 / 다람쥐 / 낙엽 / 가을운동회 / 밤등 가을풍경그림을보여주며도토리에대해말하기 - 도토리를본경험 / 크기 / 색깔등을이야기한다. - 도토리가이용되는곳등 도토리를굴리면어떤소리가날까? - 도토리와관련된공부할문제를생각한다. 공부할문제안내하기 도토리 노래에맞춰실로폰을연주해봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 도토리 노래부르기 < 2> 실로폰배우기 < 3> 실로폰으로가락연주하기 창의 인성학습요소 브레인스토밍, 흥미 자료및유의점 가을풍경, 그림자료, 도토리이나밤 풍경그림에발표에서나온 자료를붙인다 하나씩 탐색 (12 ) 노래부르기 < 1> 도토리 노래부르기 노랫말을읽고떠오르는장면을이야기하기 -도토리가바람에굴러가는모습이떠오른다. -다람쥐가도토리를잡았다가놓치는장면이생각납니다. 도토리 노래에맞추어신체하기 흥미 ( -말을신체로표현으로연결시키기 ) 몰입, 배려 -도토리처럼몸을움직여본다. -범창, 노래에맞추어자유롭게신체표현을한다. 제재곡익히기 ( -중복모방) - 중심리듬을말리듬으로먼저익히기 ( 데굴데굴도토리- 어 ~ 디서깊은산골종소리 ) 오르간, 확대악보 신체을어색해하는학생들을위해둘씩, 셋씩짝을지어표현해본다

31 학습단계 ( 시량 ) 하기 (20 ) 정리 (3 ) 학습요소교수 학습창의 인성 실로폰배우기 정리및차시예고 - 2 마디 4 마디 6 마디 전체따라부른다. 제재곡표현하기 ( - 노래를신체로표현하기 ) - 음의높이를손으로표현하며불러본다. - 반주에맞춰모둠별문답창으로부른다. - 손뼉으로 4 박치며노래부른다. - 반주를들며노랫말에어울리는신체표현을한다. < 2> 실로폰배우기 실로폰채잡는법익히기 ( - 악기탐색 ) - 실로폰채의앞부분을위로하고거미가줄을타고올라갑니다. 노래에맞춰손잡이부분을위로아래로번갈아움직인다. - 실로폰채를잡는방법을서로이야기한다. - 가장좋은방법을선택한다. 채를두드리는방법알기 - 채로풍선을두드려본다. - 풍선을두드렸을때느낌이야기하기 - 채잡는방법에유의하면서풍선위를채로쳐보기 실로폰두드려보기 - 왼쪽에서오른쪽으로 / 오른쪽에서왼쪽으로한음씩쳐본다. - 음판의길이에따라음높이가달라짐을발견한다. 즉흥연주하기 ( - 즉흥연주 ) - 박자, 리듬, 빠르기에관계없이즐겁게연주한다. ( 두마디 - 교사두마디 - 학생즉흥연주 ) < 3> 실로폰으로가락연주하기 도레미파솔라시도 음익히기 - 채의뒷부분으로계이름읽으면서연주하기 - 보둔반주에맞추어도, 미, 솔세음을마음대로,, 연주를해본다 ( 도파라, 시레솔음도연주해본다 ) 도토리 의일부가락연주하기 - 교사가알려주는부분을연주해본다. - 때굴때굴때굴때굴도토리가 부분을연주한다. - 단풍잎곱게물든 부분을연주한다. 가락의높낮이생각하며반복연습하기 - 음의높고낮음을생각하여반복연습한다. 노래부르며실로폰연주하기 ( - 오스티나토, 즉흥연주, 보둔반주 ) -1, 2 모둠은실로폰으로보둔반주를하고나머지모둠은노래를한다. -2 명은보둔반주, 두모둠은오스티나토연주, 두모둠은멜로디연주, 다른모둠은노래를한다. 학습내용정리하기 학습의가치화 - 실로폰은맑은소리와노래가어우러져아름답다. 차시예고 여러가지장애물을통과하는놀이안내하기 몰입, 약속 독창성브레인스토밍, 역브레인스토밍 약속, 책임 흥미. 발견 몰입 책임, 약속 자료및유의점 실로폰, 풍선 실로폰채를가지고충분한놀이를하면서채를잡는법에익숙해지게한다. 연습을할때에는채뒤로연습하게한다. 도미솔, 도파라, 시레솔을치면서화음감도느끼게한다. 첫시간이므로전체연주는강요하지않는다. 장애물통과하는동영상 < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 노래를부르며실로폰연주를할수있는가? 수업중 ( ) 관찰법 노래부르며적극적이고창의적으로참여하려는태도를갖는가? 수업중관찰

32 가. 교과 : 1-2 즐거운생활 나. 단원 : 3. 함께하는한가위 가. 단원의개관이단원은 함께하는한가위 를주제로 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활, 교과와연계하여지도하도록구성한통합단원이다. 바른생활에서는추석에여러친척들과의만남에서필요한적절한인사와식사예절등을알아보고이를익히고실천하는내용이중점이며, 슬기로운생활에서는추석의유래와오늘날추석의의미를알수있는으로되어있다. 즐거운생활에서는추석에행하는민속놀이를중심으로여러가지민속놀이의종류를알아보고, 1학년학생들이쉽게할수있는민속놀이를익혀봄으로써민속놀이의흥겨움을체험할수있게구성하였다. 단, 세세한놀이방법의지도에치우쳐놀이의생명인흥미와참여도가반감되지않도록유의하며지도한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 한가위 상황과관련시켜추석을전후로전래동요부르기, 송편만들기, 민속놀이하기, 추석에한놀이장면그리기등다양한놀이와창의적인표현을하면서 한가위 에대한관심과흥미를충족시키며, 친구들이나가족들과함께일상생활속에서우리의것을친근하게느끼며또한몸과마음으로즐길수있을것이라기대한다. 가. 지도목표 1) 덕석몰기 노래를부르며강강술래를한다. 2) 찰흙을이용하여다양한모양의송편을만든다. 3) 여러가지방법으로줄다리기를한다. 4) 제기를만들어여러가지방법으로놀이를한다. 5) 놀이의방법과규칙을지키며민속놀이를한다. 6) 추석에했던놀이중재미있었던장면을그린다. 7) 추석에주로하는민속놀이를알아본다

33 8) 제기만드는방법을안다. 9) 줄다리기하는방법을안다. 10) 민속놀이의방법과규칙을안다. 11) 전래동요와민속놀이에관심을갖는다. 12) 친구들이나가족, 친척과생활속에서즐긴다. 13) 놀이의규칙을스스로지키면서즐겁게참여하도록한다. 가. 지도계획 차시 교과서 ( 쪽 ) 주제 준비물 1 38~39 민속놀이 교사 : 민속놀이사진이나동영상자료 ~43 전래동요부르며놀이하기 ~45 송편만들기 6 46~47 줄다리기 ~49 제기차기 ~51 민속놀이하기 ~53 추석에한놀이장면그리기 교사 : 북이나소고, 강강술래동영상, 음악녹음자료, 녹음기등학생 : 윷가락, 소고교사 : 참고작품학생 : 찰흙, 지점토, 고무찰흙, 비닐, 신문지, 찰흙판, 찰흙주걱교사 : 튜브, 긴줄, 짧은줄학생 : 훌라후프교사 : 제기참고작품학생 : 다양한색깔의한지, 비닐, 손수건, 부직포, 병뚜껑, 동전, 작은돌, 고무줄, 가위등교사 : 윷, 말판, 말, 줄다리기줄, 삼각줄다리기줄, 타이어, 깃대등학생 : 딱지, 제기등교사 : 참고작품, 민속놀이, 사진이나동영상자료학생 : 도화지, 색도화지, 크레파스, 유성펜, 색연필, 붓, 사인펜. 지도상의유의점 1) 이단원은 함께하는한가위 를학습주제로한통합단원이므로추석날짜를고려하여학습내용지도시기를적절히재구성하여운영한다. 2) 주제학습시작시민속놀이의장면을담은동영상자료를활용하여우리민속놀이의종류와즐거움을자연스럽게깨닫도록지도한다. 3) 전래동요부르며놀이하기를지도할때에는노래를정확히부르는것보다우리의전통문화를경험하고우리문화에대한관심과이해의폭을넓히는것에중점을둔다. 4) 송편만들기를할때에는찰흙표현의즐거움을경험하도록돕고, 송편의전통적인모양이외에도다양하고독창적인모양의송편을만들수있도록지도한다

34 5) 민속놀이시에는사전에준비물을잘갖춰수업진행에차질이없도록하고, 학생들이민속놀이의재미를충분히느끼며적극적으로참여하도록유도한다. 6) 추석에한놀이장면그리기를지도할때에는사실적으로표현하는것보다자신이느낀감정을풍부하게표현하는데중점을둔다. 가. 창의성지도내용 1) 브레인스토밍, 마인드맵을통해주제와관련된경험을마음껏떠올리도록한다. 2) 노랫말바꾸기과놀이에서는의미없는모방이아닌독창적이고참신한표현방법들이나올수있도록한다. 3) 오르프적인접근을통해아이들의창의적인표현들이다양하게표현되는데적극적인분위기를유도한다. 나. 인성지도내용 1) 우리의전통문화를경험하고우리문화에대한관심과흥미를넓히는것에중점을둔다. 2) 친구들과놀이을할때스스로놀이에참여하는태도를찾아보게하여친구들의의견을존중하고배려하며함께나누어적극적으로참여할수있도록한다

35 단원명 3. 함께하는한가위차시 2-3/12 학습주제 노래에맞추어강강술래하기 학습목표 덕석몰기 노래를부르며강강술래를한다. 노랫말바꾸기를통해다양한사고를촉진창의 인성한다. 학습내용 놀이에스스로참여하고싶은동기부여를통해즐거움을경험하도록한다. 교사자료 북이나소고, 윷가락, 강강술래동영상, 음악녹음자료, 확대악보 중심영역 창의 인성학습요소 학생자료 음악 신체표현 마인드맵, 브레인스토밍 협동, 배려 윷가락 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 준비 (10 ) 탐색 (5 ) 학습요소 공부할문 제확인하 기 노래익히기 교수 학습 앞니빠진중강새 노래부르기 - 박을치며노래부르기 강강술래장면을동영상으로시청하기 강강술래는언제하는놀이인가요? 앞니빠진중강새 와같은종류의노래를 무엇이라고부르나요? 공부할문제확인하기 노래를부르며강강술래를해봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 덕석몰기 노래익히기 < 2> 노랫말바꾸어부르기 < 3> 노래부르며놀이하기 < 1> 덕석몰기 노래익히기 덕석몰기 의노랫말리듬따라하기 ( - 말하기 + 손유희 손유희 + 내청 ) 가사의내용중모르는단어를찾아보고그뜻 알기 - 덕석, 덕석몰기, 몰자, 볕난다등 교사의북장단에맞추어따라부르기 -(2 소절 )(4 소절 ) 노래를따라부른다. 기본박 (4 박 ) 을손뼉 - 무릎치며노래부르기 ( - 신체악기, 소리신호반응하기 ) 다양한방법으로주고받으며부르기 ( 독창 - 제창 ) - 신체리듬치기, 리듬악기반주, 신체표현하며노래부르기 ( 메기는부분 ) -( 다양한신체표현 ) 하며노래부르기 ( - 신체표현 ) 창의 인성학습요소 흥미 브레인스토밍 유창성 몰입, 배려 자료및유의점 윷가락 노래에대한느낀점을자유롭게이야기할수있는분위기조성한다. 확대악보, 북, 윷가락 교사는기본박을항상친다

36 학습단계 ( 시량 ) 하기 (60 ) 정리 (5 ) 학습요소교수 학습창의 인성 노랫말바 꾸어부르 기 노래 며 기 부르 놀이하 정리및 차시예고 < 본시평가계획 > < 2> 노랫말바꾸어부르기 - 바꾼노랫말발표하기 ( 모둠별 ) -1 모둠은발표 / 다른모둠은리듬스틱을 이용하여리듬을맞춰주기 ( - 소리전달하기, 즉흥연주 ) < 3> 노래부르며놀이하기 강강술래 ( 덕석몰이 ) 놀이익히기 -3-4 명이바르게손을잡고발모양을바르게하 며뛰기 - 서로다른모둠이손과손을잡아큰원만들기 - 모두손을잡고큰원을만들어가볍게뛰기 - 원안 ( 밖 ) 으로걷거나가볍게뛰어들어가기등 ( - 신체표현 ) 강강술래에참여하는태도생각하고발표하기 음악에맞추어강강술래하기 - 강강술래형태로서서음악에맞춰강강술 래하기 - 덕석말기와풀기를하며노래부르기 - 학생들을두모둠으로나누어노래부르고 놀이하기 브레인스토 자료및유의점 예습적과제확인하며바꿀노랫말생각해보기 밍, 역브레인스 -한가위에 하고 싶은 일이나 놀이에 대해토밍, 발표하기 협동 -교사가제시한부분을창의적으로바꾸기 정리하기 강강술래의즐거웠던점, 잘한점, 부족했던점 등을발표하기 학습의가치화하기 - 우리고유의민속춤을경험하고관심을갖도록한 다. 차시예고 다음시간에는여러가지재료를이용하여다양한 모양의송편을만들어보겠습니다. 마인드맵 몰입, 배려, 협동 스스로놀이의 규칙을찾아보는 기회를주어동기 부여를한다. 학생들이자유 스럽게발표할수 있도록허용적인 분위기를조성한 다. 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 수업중 ( ) 관찰법 수업중관찰

37 가. 교과 : 즐거운생활 1 학년 2 학기 나. 제재 : 4. 숲속나라잔치 가. 단원의개관이단원은대주제인 동물과식물 을구현하기위해 동식물의특징과모습을다양하게표현하기 와 동물음악회열기 의주제를중심으로다양한조형과신체으로구성되었다. 숲은학생들이친근한대상으로여기기때문에숲에서볼수있는각종동식물의모습을적극적으로표현하는환경을제공해준다. 이단원에서는학생들이각종동식물의모습을다양한재료와방법으로표현하며, 여러가지소리와움직임을흉내내어보는이중심이된다. 이러한들을많은사람들앞에서표현하는기회의장으로서숲속나라음악회가열리며, 음악회를위해필요한각종소품및여러가지동식물의모습을담은작품, 그리고동식물의소리와움직임을다양하게표현하도록한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 이단원은리듬을치며악곡을불러보는을통하여리듬을익히는과정에서말의형태를먼저접한후리듬을접하게하고한가지의악기에서도여러가지소리가날수있음을자유롭게탐색하고체득할수있도록하여자신만의표현방법을통한몰입의경험을통해서창의성과독창성을갖게되고적극성을갖게된다. 리듬반주와동물소리흉내내기를통하여학생들은아름다운표현을위하여절제및배려하는태도를갖게한다. 가. 지도목표 1) 음악을들으며동물과식물의모습이나움직임을표현할수있다. 2) 동물의소리를여러가지방법으로나타낸다. 3) 판소리를듣고숲속나라잔치를상상하여본다. 4) 리듬을치며 숲속의나라 노래를부른다. 5) 다양한리듬꼴을이해하며리듬치기를할수있다. 6) 악기의음색을파악하여동물의소리를표현한다. 7) 음악극형식으로동물음악회를꾸며발표할수있다

38 8) 나이자랑 동물음악회에사용할소품을만든다. 9) 여러가지재료로 나이자랑 에등장하는동물을만든다. 가. 지도계획 차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 54~ ~57 3~4 58~59 5~6 60~61 7~8 62~63 9~10 64~65 11~1 2 66~67 숲속나라상상하기리듬을치며노래부르기음악을들으며신체 로표현하기동물음악회에등장하는동물만들기 동물음악회소품만들기동물의소리나타내기 동물음악회발표하기 교사 : 나이자랑 녹음자료, 이야기자료 나이자랑 ( 지도서 173쪽활용 ) 학생 : 숲사진, 숲에사는동식물의사진이나그림교사 : 숲속의모습을담은사진, 동물사진학생 : 리듬악기교사 : 동영상자료 ( 동래학춤, 북청사자놀이 ), 녹음자료 ( 판소리 나이자랑, 숲속의나라, 강아지왈츠등 ), 동식물그림또는사진, 학습지학생 : 간판복, 운동화, 여러가지굵기의색연필, 사인펜교사 : 참고작품, 동물사진 ( 토끼, 자라, 여우등 ) 학생 : 찰흙, 고무찰흙, 물수건, 찰흙판교사 : 참고작품, 칼, 송곳, 이야기자료 나이자랑 ( 지도서 173쪽활용 ) 학생 : 색지, 색종이, 2절도화지,4절도화지, 신문지, 털실, 가위, 풀, 테이프등교사 : 녹음자료 ( 동물의소리 ), 이야기자료 나이자랑 ( 지도서173 쪽활용 ), 다양한악기등학생 : 큰북, 탬버린, 캐스터네츠, 소고, 트라이앵들등주변의다양한악기, 색연필교사 : 녹음자료 ( 동물소리 ), 이야기자료 나이자랑 ( 지도서 173쪽활용 ), 다양한악기학생 : 주변의다양한악기, 동물머리띠, 역할극에팔요한소품 나. 지도상의유의점 1) 기본박을쳐본후리듬치기를할수있도록지도한다. 2) 신체표현을할때자유롭고창의적인분위기를조성한다. 3) 악기의소리를탐색하고음의높이, 빠르기를달리하여상황에맞는동물의소리를표현할수있도록지도한다

39 가. 창의성지도내용 1) 리듬을말로읽으며읽는방법을다양하게하여익히도록한다. 2) 악기의음색을자유롭게탐색하고친구들의연주법을모방하는을통하여이야기표현방법을다양하게한다. 나. 인성지도내용 1) 친구들의표현방법이나와다름을알고다양성을수용하는태도를갖는다. 2) 소집단별로일정박과리듬을치며노래를부를때친구들과박자를맞추며존중하고배려하며함께나누는태도를갖는다

40 단원명 4. 숲속나라잔치차시 2/12 학습주제 리듬을치며노래부르기 중심영역 음악적영역 학습목표 리듬을치며 숲속의나라 노래를부른다. 창의 인성학습내용 교사자료 제재곡의주요리듬을모방을통하여다양 브레인스토밍, 몰입, 흥한방법으로익힌다. 창의 인성미, 사물과대화하기 제재곡의느낌을살려다양하게신체표현학습요소 배려, 책임, 약속한다. 숲속의모습을담은사진, 동물사진, 리듬카학생자료리듬악기드 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소마음열기 동기유발 준비 (5 ) 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습문제 확인 숲속에대하여이야기하기 - 숲속에가면누구를만날수있을지이야기하기 - 1 학기때배운 누구를만날까요 노래부르기 학습문제확인하기 리듬을치며 숲속의나라 노래를불러봅시다. 자료및유의점 브레인스 숲속사진 토밍 흥미 자신의경험 을자유롭게정 리할수있도록 한다. 탐색 (3 ) 학습순서알기노랫말탐색하기 학습순서확인하기 < 1> 리듬치며노래부르기 < 2> 노랫말을바꾸어노래부르기 < 3> 신체표현하며노래부르기 < 1> 리듬치며노래부르기 노랫말살펴보기 - 가볍게박을치며듣기 - 박자에맞추어신체표현을하며듣기 - 제재곡을들어본느낌이야기하기 - 노랫말을읽고느낌이야기하기 모방을 통하 여집중력을향 노래부르기 ( - 모방 ) 상시키며, 아이 흥미, 몰입들이리더의경 - 두마디또는네마디씩따라부르기 배려 험을보도록기 - 두모둠으로나누어 4마디씩서로문답창을하며노 회를준다. 래부르기

41 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소 자료및유의점 리듬 치 리듬치며노래부르기 하기 (27 ) 며노래부르기 - 2/4박자의기본박을치며노래부르기 - 주요리듬읽고치기 ( 말하기 ) - 리듬에어울리는말을넣어리듬을익히기 - 리듬에맞는노랫말을제재곡에서찾아보기 - 박과리듬을치며노래부르기 - 두모둠으로나누어일정박과리듬을치며노래부르기 - 3가지리듬중한가지를골라반복하여반주하기 ( 오스티나토 ) 몰입 약속 배려 리듬카드 쉬운리듬을즐겁게연주하도록한다. 일정박과리듬치기는수를고려하여소리조절하기 초보적인앙상블경험을제공한다. 노랫말을바꾸어노래부르기신체표현하며노래부르기 < 2> 노랫말을바꾸어노래부르기 독창성 노랫말을바꾸어노래부르기 - 노래에나오는동물, 산새, 나무들의이름을바꾸어부르기 - 발표하는학생따라부르기 ( 모방 ) 사물과 < 3> 신체표현하며노래부르기 ( 즉흥연주 ) 의대화 노래에나오는동식물의모습흉내내기 배려 - 노래에나오는동식물의모습을흉내내며노래부르기 노랫말에어울리는신체표현을하며노래부르기 - 노랫말에어울리게자유롭게신체표현을하며노래부르기 정리 (5 ) 학습내용 정리 차시예고 제재곡을불러본느낌이야기하기 숲속의나라 를부른후의느낌나누기 - 숲속나라가떠올랐다. - 손뼉을치며노래부르니흥겨웠다. - 손뼉을치며노래부르는동안리듬이무엇인지알것같다. 다음차시안내하기 음악을들으며특징및움직임표현하기 < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기및 방법 창의인성 평가 매우잘함보통미흡 동식물을흉내내며흥미를가지고노래부를수있는가? 수업중관찰 2/4 박자의리듬을치며노래할수있는가? 수업중관찰

42 단원명 4. 숲속나라잔치차시 9-10/12 학습주제 동물의소리흉내내기 중심영역 신체 음악 조형적영역 학습목표 동물의소리를여러가지방법으로나타낸다. 창의 인성학습내용 교사자료 악기주법을다양하게하여음색을탐색 한다. 다중지능에바탕을두고흥미를고려하여 발표한다. 동물울음소리자료 나이자랑 이야기자료 창의 인성학습요소 학생자료 CAF, Role play 배려, 존중, 협동 큰북, 탬버린, 캐스터네츠, 소고, 트라이앵글등다양 한악기, 색연필 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소 준비 (5 ) 탐색 (5 ) 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 마음열기 학습문제 확인 학습순서 알기 이야기 내용 파악하기 목소리로 표현하기 숲속에사는동물의소리흉내내기 동물의소리듣고알아맞히기 - 뻐꾸기 / 부엉이 / 늑대울음소리를듣고어떤동물의소리인지맞춰보세요. 흥미 - 동물의소리를선이나모양으로표현하기 학습문제확인하기 동물의소리를여러가지방법으로나타내어봅 시다. 학습순서확인하기 < 1> 동물의소리를목소리로표현하기 < 2> 동물의소리를악기로표현하기 < 3> 동물의소리를선이나모양으로표현하기 < 1> 동물의소리를목소리로표현하기 나이자랑 내용파악하기 - 읽어주는장면을상상하며 나이자랑 이야기듣기 - 등장인물을확인하기 ( 토끼, 호랑이, 까치, 까마귀등 ) - 이야기에서가장재미있었던장면발표하기 목소리로표현하기 - 등장하는동물소리를흉내내기 - 의성어를선택하고목소리크기를다르게하여표현하기 - 이야기장면에어울리는목소리로표현하기 호기심 배려 다양성 즐거움 자료 ( ) 유의점 ( ) 동물울음 소리자료 느낌을자유 롭게표현할수 있도록한다. 교사와 학생이 다양한장면을설정 하고장면에어울리 는동물의소리를 흉내내어본다

43 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소 하기 (27 ) 악기로 표현하기 < 2> 동물의소리를악기로표현하기 동물소리를표현할악기선택하기 ( - 탐색 ) - 여러가지악기의음색을탐색하기 - 여러가지악기의여러가지주법탐색하기 - 표현할동물에어울리는악기를선택하기 동물소리를악기로표현하기 ( - 무선율타악기로표현 ) - 상황에어울리는동물의소리를다양한악기로표현하기 - 음의높이를달리하여표현하기 - 빠르기를달리하여표현하기 - 음의세기를달리하여표현하기 CAF 배려 다양성 협동 자료 ( ) 유의점 ( ) 큰북, 탬버린, 캐스터네츠, 소고, 트라이앵글등다양한악기 교실에다양한 악기를준비한다. 악기의주법에 구애받지않고소 리를탐색하고음 의높이, 빠르기를 달리하여 상황에 맞는동물의소리 를표현하도록한 다. 선이나 모양으로 표현하기 < 3> 선이나모양으로표현하기 동물의소리를선이나모양으로표현하기 - 가장인상에남는장면을선택하기 - 그장면에어울리는동물의소리를선이나모양으로그리기 색연필 발표하기 발표하기 R o l e - 선이나모양으로나타낸것을보여주고, 목소리와악기 play 로흉내내기 배려 학습내용 정리 재미있었던점말하기 하면서재미있었던점말하기 흥미 정리 - 동물을악기로표현하니재미있었다. - 친구들이표현한것을보니흥미로웠다. (3 ) 차시예고 다음차시안내하기 동물음악회꾸며발표하기 < 본시평가계획 > 평가관점 동물의소리를적극적으로표현하려고하는가? 동물의소리를악기로다양하게표현할수있는가? 평가시기 및방법수업중관찰수업중관찰 창의인성 평가 매우잘함보통미흡

44 가. 교과 : 즐거운생활 1 학년 2 학기 나. 제재 : 5. 친구들아모여라 가. 단원의개관이단원은대주제인 산과들 에서주제인 노래를이용하여놀이하기 를중심으로친구와할수있는바깥놀이를바탕으로한음악적신체과놀이경험을표현해보는조형으로구성되었다. 노래를이용한놀이, 여러가지신체놀이, 공놀이, 즐거웠던놀이장면을여러가지방법으로표현하고감상하기 등을통하여사이좋게놀이하기, 안전한생활하기, 경험을표현하고감상하기, 친구관계에서지켜야할일등을체득할수있도록유도한다. 더불어 1 학년학생들에게놀이경험의기회를풍부하게제공하여학교에서배운내용을언제든지친구와함께할수있게흥미를유발함으로써건전한놀이문화를조성하는데기여할수있도록한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 노래에맞추어여러가지손놀이동작을하면서신체협응성을길러사고발달에도움을주며친구들과함께다른손놀이를만들어봄으로써창작을하면서박자및반복성에대하여고려해야함을알면서창의성및정교함을기른다. 서로의다양한의견을수용하고사이좋게손놀이를함으로써협동및배려의태도를갖는다. 가. 지도목표 1) 친구와놀이했던경험을이야기한다. 2) 친구들과노래를부르며긴줄넘는놀이를한다. 3) 친구와함께신체표현으로밀고당기기를한다. 4) 여러가지상상하며몸으로표현한다. 5) 친구들과사이좋게여러가지공놀이를한다. 6) 노래에맞추어손놀이를한다. 7) 즐겁게놀이했던모습을만든다. 8) 재미있고즐거웠던장면을그리고서로의작품을감상한다

45 9) 단원학습에대해이야기를나눈다. 가. 지도계획 차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 68~ ~ ~ ~ ~77 6~7 78~79 8~9 80~81 10~11 82~83 친구와놀이했던경험나누기노래하며 손놀이 하기긴줄을넘는놀이하기밀고당기기놀이하기여러가지를상상하며몸으로표현하기즐겁게놀았던장면그리기여러가지공놀이하기놀이했던모습만들기와감상하기 교사 : 건반악기, 놀이하는이아들모습의그림조각, 도화지, 신문지학생 : 풀, 가위교사 : 건반악기교사 : 긴줄, 음악녹음자료학생 : 간편복, 운동화교사 : 음악녹음자료, 타악기자료, 짐볼학생 : 비치볼, 긴천, 줄넘기줄등교사 : 음악녹음자료, 타악기자료, 넓은색테이프, 긴끈교사 : 사진자료, 참고작품, 동영상자료학생 : 화지 ( 색도화지, 흰도화지 ), 채색용구, 헌수건교사 : 라인기, 백회, 모둠조끼, 배드민턴라켓, 여러가지공 ( 탱탱볼, 배구공, 콩주머니 ), 풍선, 훌라후프학생 : 간편복, 운동화교사 : 사진자료, 참고작품, 동영상자료, 분무기학생 : 포일, 고무찰흙, 찰흙, 찰흙칼또는찰흙주걱, 신문지, 찰흙판, 지점토, 물수건, 궁글대등 12 84~85 단원정리하기 교사 : 사진자료, 참고작품, 동영상자료등 학생 : 학습결과물, 사진자료등 나. 지도상의유의점 1) 손을깨끗이씻은후하도록한다. 2) 놀이에서소외되는학생이없는지세심히관찰하여함께즐길수있도록배려한다. 3) 창의적인손동작을만들수있도록유도한다

46 가. 창의성지도내용 1) 다양한손동작을만들어보면서창의성을기른다. 2) 주제와어울리게노랫말을바꾸어부르면서유창성을기른다. 나. 인성지도내용 1) 친구와함께손놀이동작을만들며배려하는마음을갖는다. 2) 친구와함께손놀이등여러가지놀이를하며협동심을가진다. 3) 양보하고질서지키기등더불어살아가는태도를함양한다

47 단원명 6. 친구들아모여라차시 2/12 학습주제 노래에맞추어손놀이하기 중심영역 음악적영역 학습목표 노래에맞추어손놀이를한다. 창의 인성학습내용 손놀이동작을모방하며기본박에대한개념 을익힌다. 다양한손동작을창작한다. 친구의새로운손동작을서로배려하며수용한 다. 교사자료건반악기 창의 인성학습요소 학생자료 독창성, 유창성, 민감 성 배려, 책임, 약속 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소 자료및유의점 마음열기 박수놀이하기 찌개박수치기 준비 -지그지글짝짝 / 보글보글짝짝지글짝 / 보글짝 / 지글보글짝짝 흥미 박수치며노래부르기 배려, -모둠별로절반은찌개박수를치고, 나머지반은 산토끼 약속노래를불러보기 - 모둠별로역할을나누어하면서느낀점을발표하기 건반악기 박수놀이가노래와어울림을알게한다. (5 ) 학습문제 학습문제확인하기 확인 노래에맞추어손놀이를해봅시다. 학습순서 학습순서확인하기 알기 < 1> 노래부르기 < 2> 노래에맞추어손놀이하기 < 3> 여러가지방법으로손놀이하기 노래 < 1> 노래부르기 탐색 부르기 노래배우기 - 무릎 1 번손뼉 2 번을치며노랫말을읽어보기 모방 (3 ) - 노랫말의느낌을말해보기 - 교사의시범창을듣고따라부르기

48 학습단계학습요소교수 학습창의 인성학습요소 자료및유의점 노래에 맞추어손 놀이하기 여러가지방법으로부르기 - 모둠별로나누어주고받으며노래부르기 - 모둠별로박자를치고, 노래부르고역할을바꾸기 유창성, 독창성 배려, 약속 가사바꾸어부르기 - 노랫말을계절에어울리게바꾸어불러보기 하기 (27 ) < 2> 노래에맞추어손놀이하기 ( - 신체표현, 모방 ) 손놀이동작익히기 -교사의손놀이동작을보며따라한다. -잘안되는부분만반복해서연습하기 민감성 3박자노래부르며손놀이하기 ( - 신체표현 ) - 똑같아요 노래에맞추어손놀이하기 - 이중으로원을만들어짝을바꾸며손놀이하기 - 다양한 3박자노래를부르며손놀이하기 놀이에서소외되는학생이없는지세심히관찰한다. 여러가지 < 3> 여러가지방법으로손놀이하기 ( - 즉흥표현 ) 방법으로 친구와함께다른손놀이만들기손놀이하 - 친구와의논하여다른손놀이동작을만들어보기기 - 음악에맞추어바꾼동작으로손놀이를하기 독창성 배려, 협 동 정리 (5 ) 학습내용 정리 차시예고 후느낌말하기 손놀이소감말하기 - 친구와함께손놀이를하면서느낀점을발표하기 - 손놀이를하며노래해본느낌말하기 - 손놀이를만들면서재미있었던점발표하기 다음차시안내하기 친구들과노래를부르며긴줄넘기 < 본시평가계획 > 평가관점 손놀이에흥미를가지고열심히참여하는가? 3 박자에맞는손놀이동작을창의적으로표현하는가? 평가시기및 방법수업중관찰수업중관찰 창의인성 평가 매우잘함보통미흡

49 가. 교과 : 즐거운생활 1 학년 2 학기 나. 제재 : 6. 흐름결을느껴요 가. 제재의개관이단원은교육과정상의대주제인 산과들 중주제 악기놀이하기 를지도하도록구성된단원이다. 이를위해 리듬치며노래부르기, 리듬놀이하기, 리듬악기만들기, 및 리듬합주하기 등의주요을통해다양한흐름결 ( 리듬 ) 을느끼고표현하도록구성되었다. 주변에서느낄수있는흐름결찾아보기 을시작으로 바람개비를만들어돌려보기, 리듬을치며노래부르기, 노래를부르며리듬놀이하기, 주변의물체와리듬악기로간단한리듬치기 등의을통해다양한흐름결을느끼고표현하는을한다. 그리고 간단한리듬악기를만들어리듬합주하기 를통하여단원을정리하고마무리하는으로이루어져있다. 이와같은놀이중심의다양한을통해자유롭고허용적인분위기에서흐름결을느끼고표현하고즐기고감상할수있는충분한기회를제공하고자한다. 나. 제재의기대효과 ( 창의 인성면 ) 이제재는우리생활주변에서흐름결을찾아보고다양한을통해흐름결을느끼고표현하며감상하도록꾸몄다. 다양한을통해음악요소의하나인흐름결이학생들의주변과생활속에늘함께하고있음을느낄수있고, 창의적인표현을통해음악이나의생활속에서시작되는것임을알수있을것이다. 또한, 친구들과협력하여즐거운마음으로합주를함으로써음악의아름다움을느낄수있을것이다. 가. 지도목표 1) 노래하자춤추자 를부르며흐름결을느낀다. 2) 여러가지물체와악기로소리를내어본다. 3) 리듬악기의바른주법을알고리듬합주를한다. 4) 악보에서음의길이를음표로나타내고있음을이해한다. 5) 음악요소의하나인흐름결이우리주변에늘함께하고있음을안다. 6) 리듬악기의바른주법을안다. 7) 우리생활주변에서흐름결을찾을수있다

50 가. 지도계획 차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 86~87 우리주변의흐름결 2 88~89 바람개비만들기 3 90~91 흐름결느끼기 4 92~93 노래속의흐름결 5~6 94~95 리듬놀이하기 7~8 96~97 여러가지물체로리듬치기 9 98~99 리듬악기연주하기 10~11 100~101 리듬악기만들기 ~103 리듬합주하기 교사 : 흐름결을느낄수있는사진, 동영상자료, 시자료교사 : 다양한바람개비예시작품이나사진, 송곳학생 : 여러가지색지, 잡지책, 가위, 풀, 나무젓가락, 압정, 빨대, 수수깡, 긴이쑤시개, 색연필, 사인펜등교사 : 작은물뿌리개나작은주전자, 막대기학생 : 바람개비, 간편복, 운동화교사 : 학교에서의생활모습사진 ( 친구들과의노래부르고춤추는모습 ), 음표카드교사 : 리듬악기 ( 소고, 리듬막대등 ), 호루라기, 음악녹음자료, 줄긋는기구학생 : 간편복, 운동화교사 : 주변의소리를담은녹음자료, 주변의소리나는여러가지물체학생 : 소리낼수있는여러물체, 실로폰채교사 : 리듬악기, 장난감교향곡음악감상자료등학생 : 여러가지리듬악기교사 : 가위, 송곳, 펀치학생 : 각자악기에필요한재료교사 : 녹음자료, 오르간 ( 피아노 ), 확대악보학생 : 리듬악기, 지난차시에만든리듬악기 나. 지도상의유의점 1) 음악요소의하나인흐름결이우리주변에서늘함께하고있음을느끼도록지도한다. 2) 악기를연주하는것에그치지말고어울림을주의깊게들으며연주하게함으로써합주의아름다움을느낄수있도록한다. 가. 창의성지도내용 1) 자신의주변에서느끼는흐름결을다양한방법으로표현하게한다. 2) 자신만의방법으로생활주변의재료를이용하여악기를만들도록한다. 나. 인성지도내용 1) 친구들과협력하여적극적으로참여하는태도를가지도록한다. 2) 모둠별로나누어곡을발표할때친구들의연주를존중하고, 감상할때서로배려하며함께감동을체험하는태도를갖는다

51 단원명 6. 흐름결을느껴요 차시 4/12 학습주제 노래부르며흐름결느끼기 중심영역 음악적영역 학습목표 노래하자춤추자 를부르며흐름결을느낀다. 흥미, 몰입, 다양성, 독창의 인성노래를통해리듬을느끼고자신의감정을창의 인성창성, 상상력, 민감성, 학습내용표현하게한다. 학습요소정교성 교사자료학교에서의생활모습사진, 음표카드 학생자료음표카드 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 학습요소 교수 학습 창의 인성학습요소 자료및유의점 노래를부를때드는느낌이야기하기 자신이좋아하는노래부르기 ( 모둠 ) 노래를부르고난후느낌이야기하기 -즐거워집니다. 흥미 몰입 즐겨부르는노래부르고자신의느낌이야기하게한다. - 속상했던마음이풀립니다. 준비 - 기분이좋아지고스트레스가풀립니다. - 슬픈노래를부르면눈물이날때도있습니다. 등 (5 ) 학습목표확인하기 학습목표확인하기 노래하자춤추자 를부르며흐름결을느껴봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 노래부르는모습, 춤추는모습생각하기 < 2> 노랫말읽고가락익히기 < 3> 음의길이를느끼며노래부르기 탐색 (32 ) 생각하기 < 1> 노래부르는모습, 춤추는모습생각하기 관련사진보여주기 -노래부르는모습 / 춤추는모습사진보고사람들의 다양성 사진자료 기분알아보기 독창성 내모습상상하기 상상력 - 내가노래부르는모습 / 춤추는모습을상상해보고어 떤표정일지생각하기

52 학습단계 ( 시량 ) 하기 (32 ) 학습요소교수 학습창의 인성자료및유의점 가락 < 2> 노랫말읽고가락익히기 익히기 노랫말읽고짧은말과긴말분류하기 민감성 -노래에긴말과짧은말이있음을생각하며읽기 노래에는짧 - 은말도잇고 긴말도있음 을파악하게한다. 노래하자춤추자 가락익히기 - 박을치며노래따라부르기 정교성 - 음의길이에따른음표의모습살펴보기 - 리코더박에맞추어소리의길이에따라 4분음표와 8분음표를구별하기 - 노래에서흐름결, 독특한가락, 똑같이반복되는부분과다르게바뀌는익히기 ( -기억모방, 즉흥 ) < 3> 음의길이를느끼며노래부르기노래 길이가다른음표살펴보기 즐거운마음부르기 - 길이가다른음표살펴보며소리내기으로노래부 음의길이를느끼며노래부르기르게한다. - 박을치면서음의길이를생각하며노래하기 정리 (3 ) 정리및 차시예고 정리하기 재미있었던과이유이야기하기 -하면서느낀점이야기하기 학습의가치화하기 -흐름결은우리생활주변에서항상같이하고있다. 다음시간에는흐름결을느끼며리듬놀이를해보겠습니다. 학생들이자유스럽게발표할수있도록허용적인분위기를조성한다. < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 악보에서음의길이를음표로나타낼수있는가? 에적극적이고창의적으로참여하려는태도를갖는가? 수업중 ( ) 관찰법 수업중관찰

53 단원명 6. 흐름결을느껴요차시 7-8/12 학습주제 여러가지물체로리듬치기중심영역음악적영역 학습목표 여러가지물체로소리를내어본다. 창의 인성학습내용 교사자료 여러가지물체로주변의흐름결을표현할 수있도록한다. 주변의소리를담은녹음자료, 주변의소리나는여러가지물체 창의 인성학습요소 학생자료 흥미, 민감성, 독창성, 배려, 정교성, 책임소리낼수있는여러물체, 실로폰채 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 학습요소 교수 학습 창의 인성학습요소 자료및유의점 준비 (5 ) 학습목표확인하기 소리알아맞히기 흥미 -빗소리/ 음식을기름에튀기는소리등 -여러가지소리를통해다양한물건으로소리를낼수있음을알게한다. 학습목표확인하기여러가지물체로소리를내어봅시다. 학습순서확인하기 튀김을만드는소리, 빗소리등 전혀다른소리이지만비슷하게들리는소리를들려주어흥미를유발한다. < 1> 소리탐색하기 < 2> 소리비교, 분류하고표현하기 < 3> 노래에맞춰리듬치기 탐색 (70 ) 탐색하기 < 1> 소리탐색하기 주변의소리듣고이야기하기 - 주변의소리를듣고, 들었던소리에대한경험이 야기하기 숲속의새소리, 파도치는소리, 비내리는소리탐귀기울여듣게 민감성, 한다. 색하기 -소리의특징이야기하기 독창성 하나의물체에 소리듣고무슨소리인지맞히기서도여러가지 배려 -선생님이들려주는소리알아맞히기다른소리를낼수있도록한다. -아름다운소리찾아말하기 여러가지물체로내는소리탐색하기 - 주변에서소리낼수있는물체찾아소리내기 - 물체와악기를이용해서규칙적인소리내기 숲속의새소리, 파도치는소리, 비 내리는소리자료 주변의 소리를

54 학습단계 ( 시량 ) 하기 (70 ) 정리 (5 ) 학습요소교수 학습창의 인성자료및유의점 표현하기 < 2> 소리비교, 분류하고표현하기 여러가지물체의소리를비교하여분류하기 민감성 - 비슷한소리는내는물건찾기 정교성 내기를 다양한소리 자유롭게소리 - 를분류하도록 한다. 여러가지물체를이용하여소리표현하기 - 숲속의새소리표현하기 독창성 여러가지소리나는물체와 - 바다의파도소리표현하기채 - 비오는소리표현하기 여러가지소리를경험하도 - 소나기소리와보슬비소리, 천둥과번개소리록함으로써표현하기 ( -즉흥표현) 독창적인소리리듬치기 < 3> 노래에맞춰리듬치기를내도록한 노래하자춤추자 에맞추어노래부르기 배려, 책임다. - 몸을움직이며노래부르기 노래에맞추어리듬치기 -모둠별로노래에맞추어리듬치기 ( -신체표현) 정리하기 기억에남는점이야기하기 - 학생들이자유스럽게발표 학습의가치화하기정리및할수있도록 -우리주변에서들을수있는다양한소리들도흐름결을차시예고허용적인분위가지고있다. 기를조성한 - 여러가지물체정리하기다. 다음시간에는다양한방법으로악기소리를내보겠습니 다. 통해 < 본시평가계획 > 평가관점 여러가지물체로소리를내어흐름결을표현할수있는 평가시기 및방법 수업중 ( ) 관찰법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 우리생활주변의흐름결을찾을수있는가? 수업중관찰

55 단원명 6. 흐름결을느껴요차시 9/12 학습주제 리듬악기연주하기중심영역음악적영역 학습목표 여러가지악기로소리를내본다. 창의 인성학습내용 악기를다양한방법으로연주하며다양한 소리를만들도록한다. 창의 인성학습요소 흥미, 몰입, 민감성, 유창성, 독창성, 배려 교사자료리듬악기, 음악감상자료 학생자료여러가지리듬악기 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 학습요소 교수 학습 창의 인성학습요소 자료및유의점 재미있는악기소리에귀기울이기 -다양한악기소리에관심과흥미갖기 -호루라기소리와장난감소리에귀기울여보기 흥미 몰입 음악감상자료 악기소리에대한흥미를유발하고악기를보여주어소리내보고싶은마음이들도 준비 학습목표확인하기 록한다. (5 ) 학습목표확인하기 여러가지악기로소리를내봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 악기소리듣고이름알아맞히기 < 2> 다양한방법으로악기소리내고말로표현 하기 < 3> 장난감교향곡듣고리듬악기와장난감소 리찾기 탐색 (32 ) 소리알기 < 1> 악기소리듣고이름알아맞히기 악기의이름알기 -악기의이름을알아보고어떻게연주할지생각해보기 -연주방법이야기하기 민감성 여러가기악기 다양한방법으로소리내게한다. - 바른주법으로소리내보기 유창성 소리를듣고악기맞히기 - 눈을감고악기소리들어보기 - 악기소리들은후알아맞히기

56 학습단계 ( 시량 ) 하기 (32 ) 학습요소교수 학습창의 인성자료및유의점 표현하기 < 2> 다양한방법으로악기소리내고말로표현 하기 민감성 조용한상태 다양한방법으로악기소리내기 독창성 에서모둠별로소리내게한다. -악기소리내보고그소리에귀기울이기 - 악기의상태 를 점검하여 좋은소리를 악기소리를말로표현하기 독창성경험하도록한 - 악기소리의느낌과소리를표현할수있는말찾다. * 브레인스토기밍, 역브레인 - 탬버린소리는차랑차랑 여러가지악스토밍기 - 큰북소리는둥둥등 ( -즉흥연주, 말하기 ) 음원자료 < 3> 장난감교향곡듣고리듬악기와장난감소 리찾기 감상하기 장난감교향곡감상하기 배려 - 악기소리에주의하며장난감교향곡을듣기 장난감교향곡에등장하는악기와장난감알아보기 유창성 - 어떤면이재미있나요? - 오늘본악기중어떤악기의소리가들리나요? - 오늘보지못한악기소리가들리나요? 정리 (3 ) 정리및 차시예고 정리하기 마음에드는악기소리들려주기 - 학습의가치화하기 -우리주변의악기들은각기특징적인소리를가지고있다. 다음시간에는리듬악기를만들어보겠습니다. 학생들이자유스럽게발표할수있도록허용적인분위기를조성한다. < 본시평가계획 > 평가관점 여러가지악기소리탐색에적극적으로참여하며악기의특징을이해하는가 평가시기 및방법 수업중 ( ) 관찰법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 우리생활주변에서악기소리와비슷한소리를찾을수있는가? 수업중관찰

57 단원명 6. 흐름결을느껴요차시 12/12 학습주제 리듬합주하기중심영역음악적영역 ( 기악 ) 학습목표 리듬악기의바른주법을알고리듬합주를한다. 창의 인성학습내용 악기연주하면서어울림을주의 깊게들어합주의아름다움을느길수있 도록한다. 교사자료녹음자료, 오르간, 확대악보 창의 인성학습요소 학생자료 흥미, 유창성, 몰입, 민감성 배려, 책임 리듬악기, 학생이만든악기 학습단계 ( 시량 ) 학습요소 교수 학습 창의 인성학습요소 자료및유의점 노래하자춤추자 노래부르기 일정박치며노래부르기 ( -신체표현 ) 흥미 -3박자의일정박을치며 노래하자춤추자 를불러보기 화면악보 준비 학습목표확인하기 (5 ) 학습목표 확인하기 리듬악기의바른주법을알고리듬합주를해봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 악기주법익히기 < 2> 리듬합주하기 < 3> 음악회열기 익히기 탐색 (30 ) < 1> 악기주법익히기 ( -말하기, 악기소리탐색, 신체표현에서무선율타악기로표현하기 ) 주법익히기 ( 소고, 트라이앵글, 캐스터네츠, 탬버린 ) 유창성 -악기소리듣고말로흉내내기 몰입 -악기리듬을흉내내는말로표현하기 리듬악기 학생들이편하게연주할수있는주법으로연주하게한다. - 흉내내는말에맞춰서신체타악기로표현하기 - 바른주법으로악기연주하기

58 학습단계 ( 시량 ) 탐색 정리 (5 ) 학습요소교수 학습창의 인성자료및유의점 연습하기 < 2> 리듬합주하기 ( -말하기, 노래하기, 소리전달하기, 신체표현에서무 유창성 리듬악기 모둠별, 연습선율타악기로표현하기 ) 과개인별연 파트나누어말리듬으로표현하기 ( 소고, 트라이앵글, 탬버 민감성습을병행한다. 린, 캐스터네츠 ) -각악기소리를흉내내는말리듬으로연습하기 신체타악기로표현하기 - 각파트를신체타악기로표현하기 노래 < 3> 음악회열기 부르기 모둠별합주연습 배려, 책임 ( -말하기, 무선율타악기로표현하기 ) 학생이만 - 모둠별로합주하며노래부르기연습하기 든악기 - 악기를교대하며연주한다 독창성, 몰 - 다른악기의소리와어울리는지들으며합주하기 입 만든악기와 - 지난시간에만든리듬악기로리듬합주하기 실제 악기의 - 소리의어울림을느끼며연주하기 소리의어울림 여럿이함께노래하거나연주할때지킬일알아보기 을 생각하며 - 출연자는몰입하여정성을다해연주하고관객은조용한 연주하게한다. 리듬을어려워 분위기에서반응을보이며감상한다. 하는 학생은 모둠별발표하기 간단한리듬을 만들어성취감 느끼게하기 정리하기 리듬치며노래한느낌이야기하기 - 리듬합주한느낌이야기하기 학생들이 악기정리하기 자유스럽게 정리및 -자기가사용한악기를제자리에갖다놓기 발표할수있 차시예고 학습의가치화하기 도록허용적 -같이협력하여연주하면더욱아름답고소리의감동을느낄 인분위기를 수있다. 조성한다. 다음시간에는겨울에할수있는놀이에대해알아보겠습니 다. < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 올바른주법으로노래에맞추어리듬합주를하는가? 수업중 ( ) 관찰법 우리생활주변에서다양한리듬의어울림을찾을수있는가? 수업중관찰

59 가. 교과 : 1-2 즐거운생활 나. 단원 : 7. 겨울방학을알차게 가. 단원의개관이단원은 겨울방학을알차게 를주제로 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활 을연계지도할수있도록구성된통합단원이다. 바른생활 은 공공장소에서지킬일, 가정에서스스로할일, 겨울방학계획세워실천하기 를중심으로, 슬기로운생활 은 겨울철건강과안전, 겨울철놀이의종류와방법, 방학동안하고싶은일계획세우기 를중심으로, 즐거운생활 은 전래동요부르며실내놀이하기, 연만들어날리기, 조각그림으로꾸미기, 경험한것그리기 를중심으로구성하였다. 즐거운생활 단원의학습대주제는 겨울방학을알차게 이고, 이에따른주제는 전래동요를부르며실내놀이하기 와 연만들어날리기 이다. 우리나라의겨울민속놀이중의하나인연을만들어친구들과함께날려보고, 조각그림으로여러가지모양의작품을꾸며보는을통해어린이들의다양한사고을조장하여창의성을기르는데도움을줄수있도록유의하며지도한다. 나. 단원의기대효과 ( 창의 인성면 ) 이단원은통합단원으로서겨울철의다양한놀이나건강하고안전한생활알기, 전래동요를부르며실내놀이하기, 연을만들어날리기등다양한을하는단원이다. 추운겨울철에친구들과어울려함께하는을함으로써협동과배려, 몰입하는태도를기르고, 규칙만들어스스로지키기등가사말바꾸기, 노래에맞춰신체표현하기등을통해학생들의다양한생각들을표현함으로써창의적인들을적용해볼수있는단원이다. 가. 지도목표 1) 겨울에할수있는놀이를살펴본다. 2) 장난감연을신나게날린다. 3) 겨울방학동안겪은일을신체적으로다양하게창의적으로표현한다. 4) 장난감연을만들고꾸민다

60 5) 조각그림을이용하여재미있는그림을그리고, 오려서꾸민다. 6) 겨울풍경을다양한방법으로창의적으로표현한다. 7) 이거리저거리각거리 를부르며놀이를한다. 8) 여러가지훌라후프놀이를친구들과함께할수있다. 9) 겨울풍경이나겨울방학과관련된노래를다양하게창의적으로표현한다. 가. 지도계획 차시교과서 ( 쪽 ) 주제준비물 1 104~105 2~3 106~107 4~5 108~ ~111 7~8 112~113 9~10 114~115 11~12 116~118 겨울방학을알 차게전래동요부르 며놀이하기 장난감연만들 기 장난감연날리 기 조각 꾸미기 겨울 그림으로 방학동안 재미있었던일 방학동안만든 작품감상하기 12 36~37 작품감상 나. 지도상의유의점 교사 : 단원학습흐름을파악할수있는시각적자 료, 겨울놀이관련사진자료교사 : 장구, 녹음자료 학생 : 소고, 리듬막대또는윷가락교사 : 펀지또는송곳 학생 : 색깔비닐봉지, 털실및색실, 풀, 가위, 색종이, 붙임딱지, 테이프, 유성펜교사 : 호루라기, 반환점 학생 : 장난감연, 실, 얼레, 장갑등교사 : 콜라주형식의여러가지예시작품 학생 : 크레파스, 색연필, 사인펜, 도화지, 다양한색 지, 풀, 가위, 잡지와모양자교사 : 참고작품, 여러가지색도화지나사포 학생 : 색종이, 나무젓가락, 가위, 풀, 수채도구등 다양한재료교사 : 작품이름표, 붙임딱지, 교과서에시자료 학생 : 방학동안만들어온작품, 필기도구교사 : 작품설명서양식학생 : 자신이만들거나그린작품 1) 이차시는통합단원의학습주제망을짜는차시이므로시각적자료를활용하여학생들 이통합단원의학습흐름을한눈에파악할수있도록한다. 2) 제재곡을부르면서재미있는우리말의맛을느낄수있도록지도한다. 3) 악곡에어울리는놀이를하면서부른다. 4) 자신의키높이만큼의줄을달아사용한다. 5) 너무두꺼운비닐봉지연은잘날지않으므로적당한두께의봉지를준비하도록한다. 6) 학생들이함께달리다가서로부딪쳐다치는경우가있으므로안전사고에유의한다. 7) 연실이서로엉키지않도록주의시킨다. 8) 조각그림의주제가교과서의참고작품과관련된것으로만제한되지않도록주의한다

61 9) 조각을만들때색깔별로만들도록지도한다. 10) 인상적이고즐거웠던장면이나실제자신이경험한놀이의느낌을강조하여그리도록안내한다. 11) 창의적으로표현할수있도록유도한다. 12) 잘된작품설명서에칭찬붙임딱지를붙여주는것은감상하는아이들이잘된작품을고르면서집중할수있도록하기위한것이다. 가. 창의성지도내용 1) 다양한리듬놀이를통해창의적이고독창적인리듬을만들어표현할수있도록한다. 2) 자신만의리듬을만들어치며제재곡을노래할수있도록한다. 3) 다양한놀이을통해자신을표현할줄아는능력을기르고자기표현력을신장할수있도록한다. 4) 오르프적접근을활용하여노랫말을바꾸는을통해창의적이고다양한노랫말을만들수있도록한다. 5) 놀이방법을스스로탐색하도록하여자기탐구력을신장하도록유도한다. 나. 인성지도내용 1) 여러가지놀이를통해서재미있는놀이를하려면친구들과의협동과배려, 규칙과질서가필요함을을통해서느낄수있도록한다. 2) 놀이규칙의중요성을인지할수있도록스스로찾아보는기회를주어규범을탐색할수있도록할뿐아니라규칙을지킬수있는준법성을갖도록유도한다. 3) 가족, 친구, 친척들과함께방학동안놀이를적용할수있도록유도한다

62 단원명 7. 겨울방학을알차게차시 2~3/12 학습주제 전래동요를부르며놀이하기중심영역음악 신체표현 학습목표 이거리저거리각거리 를부르며놀이를한다. 창의 인성학습내용 교사자료 리듬을치거나신체표현을하면서흥미를유발하고독창적인표현능력을발휘하도록한다. 놀이참여에대한태도를스스로찾아보게하여적극적인참여를유도하여즐거움을느낄수있게한다. 장구, 소고, 악보, 윷가락 창의 인성학습요소 학생자료 브레인스토밍, 유창성, 독 창성 흥미, 몰입, 배려 소고, 윷가락 중심 교사 - 학생 오르프접근법 자료 유의점 학습단계 ( 시량 ) 준비 (10 ) 탐색 (5 ) 학습요소 공부할문제확인하기 노래익히기 교수 학습 배운전래동요부르기 남생아놀아라, 달팽이 를장구반주로 흥겹게불러보기 리듬을치거나신체표현하며부르기 노래를부르며놀이했던경험이야기나누기 공부할문제확인하기 이거리저거리각거리 노래를부르며놀 이를해봅시다. 학습순서확인하기 < 1> 노래익히기 < 2> 리듬놀이하기 < 3> 놀이방법익히기 < 4> 노랫말바꾸어부르기 < 1> 노래익히기 제재곡에대하여알아보기 - 중부지방의전래동요 - 다리빼기놀이를하며부르는노래로본래는술래를 정하는노래 말하기로리듬익히기 ( - 말하기 ) - 리듬에맞춰가사읽기 신체타악기로리듬익히기 - 손뼉치기, 무릎치기, 발구르기, 손가락튕기기등 듣고부르기 - 교사의손신호를보며음정익히기 두마디씩장단에맞춰따라부르기 소고로장단을치며부르기 창의 인성학습요소 흥미 브레인스토 밍 유창성 몰입, 배려 자료및유의점 장구, 남생아 놀아라, 달팽 이 악보 이노래의노랫 말은특별한의미 가있는것이아 니라그냥읽기에 재미있는말들을 모아둔것임을 알려준다. 장구, 소고

63 학습단계 ( 시량 ) 하기 (60) 정리 (5 ) 학습요소교수 학습창의 인성 리듬놀이하기 노래부르며놀이하기 노랫말바꾸어부르기 정리및 차시예고 < 2> 리듬놀이하기 교사가쳐주는리듬을윷가락으로따라치기 - 박자와빠르기를달리하여쳐주는리듬똑같이흉내내기 ( - 소리전달하기, 기억모방 ) 리듬문답하기 - 제재곡의리듬을교사가먼저연주하고학생들이따라치기 - 제재곡에제시되지않은리듬도쳐보기 - 빠르기를달리하여리듬문답하기 ( - 소리전달하기, 즉흥연주 ) < 3> 놀이방법익히기 놀이에참여하는태도생각하고발표하기 몰입 유창성 마인드맵 다리빼기놀이하기 - 짝과마주보고앉아서로다리를엇갈려끼운 몰입, 배려다. - 기본박에따라손으로다리를짚어가며노래한다. - 1절이끝나면마지막에짚은다리는오므린다. - 3절이끝날때까지다리가남아있는사람이승리한다. < 4> 노랫말바꾸어부르기 - 이거리저거리각거리 같은소리로끝나는말은 등 즉흥문답창하기 ( -즉흥) - 묻는말에알맞은답을노래하기 독창성 - 모둠을바꾸어가며문답창하기 내용정리하기 놀이를한느낌이야기하기 -노래를하며놀이를할때즐거웠던점이야기나누기 학습의가치화하기 -친구들이잘한점을찾아발표하기 -전통놀이를통해재미있는우리말의맛을느끼고생활속에서놀이를통해즐거움을맛보도록한다. 차시예고 다. 다음시간에는장난감연을만들고꾸며보겠습니 자료및유의점 윷가락, 악보 ( 지도서 256 쪽 ) 스스로놀이의 규칙을찾아보는 기회를주어동기 부여를한다. 다리빼기놀이에서다리끼우는순서를동일하게하면한어린이만계속걸리므로, 시작의위치와다리끼우는방법을달리하도록지도한다. 또한다리빼기놀이를모둠별대항으로도할수있다. 학생들이자유 스럽게발표할수 있도록허용적인 분위기를조성한 다. < 본시평가계획 > 평가관점 평가시기 및방법 창의인성 평가 매우잘함 보통 미흡 수업중 ( ) 관찰법 수업중관찰

64 Ⅶ. 즐거운생활과 ( 오르프교육 ) 연구결과및제언 1. 맺음말전남창의인성즐거운생활과교육연구회에서오르프를활용한수업안을개발하고교과연구회회원및관심있는교사를대상으로 4차례수업공개를통하여수정하는과정에서많은부분을느끼게하였다. 적용하는단계의아동들의수준이각자다르므로팀별의도우미없이는수업을원만하게진행하기가무척이나소란스러워서로의연습과정을들어보지못함은아쉬움으로남는다. 하지만오르프접근법을통한즐거운생활과의음악과영역의수업이완성해갈때쯤학생들의자신감을가지고참여하는눈빛에서언제나교사가쏟아부은만큼아이들은성장하고교사는힘든과정속에서도보람을느낄수있었다 결과및제언오르프접근법을통한즐거운생활과 ( 음악영역 ) 의수업을진행할때는다음과같은문제점이있었다. 가. 학생들의수준차가커서처음에는학생들스스로가적극적인참여를유도하는데어려움이있었다. - 적극적인참여를유도하기위해오르프접근법이용해서중심으로악기와친근감을갖게한다. - 모둠별발표회를진행할때는이끔이학생을두어모둠원전체가발표회에참여할수있도록도움을주어야한다. 나. 연습할때악기연습소리가다른반에방해를하는경우가많았다. - 음악실을별도로설치하여아이들이연습을충분히하는공간을마련해주었으면한다. 다. 학교관리자들은교과연구회의공개수업을참관하고자할때수업을바라보는시선이좀더긍정적이고발전적이었으면한다. -교과연구회의정식적인공개수업임에도불구하고사유를개인사정으로조퇴를내고참관해야하는어려움이있었다. 라. 오르프악기에대한인식부족으로교과서에참고사진이있음에도불구하고구입에어려움이있었다. - 오르프접근법에대한체계적인연수가필요하였다. - 오르프악기구입계획에대한단계적인예산수립이필요하다. 하지만학생들이수업에즐겁게참여하는모습을통하여학습의성취감을체험하고매일매일발전해가는학생들의모습에서음악을사랑하게됨을알수있었다. 또한, 음악의가치화와생활화를느끼는속에서아동들의무한정뻗어나가는가능성을보았으며서로를존중하고배려하는마음이점점커감을느낄수있었다. 오르프접근법을활용한수업전개안이단위시간에충분히이루어질수있고나아가학년에구애받지않고지도할수있는수업전개안이될수있어뿌듯하다

65 부록 ⅰ. 수업 공개 및 협의 자료 가. 공개수업 나. 공개 수업 후 열띤 수업 협의

66 다. 수업협의록 라. 수업협의및평가자료 수업협의내용 협의주제수업안시도수업안작성수업목표의진술 협의내용 전남창의인성즐거운생활과연구회에서개발한수업전개안을가지고 4회에걸쳐수업을시연해봄 -아동들의음악적수준에맞게적용할수있어음악적실패경험을최소화할수있었음. 세안과약안의비교 -세안은교사중심이되기쉬운반면약안은수업중변수를고려하여융통성있게조절할수있음 아동들에게주는학습목표와수업목표가일치되게진술해야함. -수락기준을명시해야한다.( 예-성부의어울림을살려 ) -리듬합주를해봅시다.( 아동목표 ) -성부의어울림의표현 ( 리듬악기의연주기술을떠나자기수준에서어울리게연주할수있는수업목표를세우기 ) 동기유발 최대한짧고간단하면서도수업의진행에바로연결될수있어야한다. 1,2,3 1- 기초기능 ( 단위목표에서필요한기능을말하기중심으로다양하게진행함 ) 2- 목표를구현하기위한다양한표현및탐색 ( 타악기와가락악기등활용 ) 3- 를적용심화하는단계로발표회를갖기 ( 모둠별발표 ) -아동들의기본기능에맞게수업의흐름을끌어나가기

67 -각악기성부의어울림지도는어떤단계에서해야할까?( 창의성과인성교육이함께이루어짐 ) 1) 모둠발표후 2) 음향 ( 음량 ) 을조정하여다른사람의음을들으며연주할수있도록한다. 3) 반주음량이적어야연주소리가느껴지고어울림을느낄수있다. 3의음악회하기 -발표회훈련이필요즉, 감상하는태도지도가필요하다. -좋은관객의태도를지도하는것이중요- 어울림과감동 -들으면서연주하는학생을배려한인성교육지도 -학습정리부분에서는학습의가치화와생활화지도가꼭필요하다. 어울림의필요성지도 남의소리들어주기 ( 소통, 감동, 배려 ) 기악수업의 지도 악기지도시조용하게지도하는방법 -처음악기지도시규칙 ( 약속 ) 연습하기 -다양한놀이 ( 미카도섬놀이, 요술주머니놀이등 ) 을통한음악놀이규칙습관알기 -교사의목소리조정하기 반주없이악기를연주하면소리를더잘들을수있다. 연습할때반주를많이활용하면자세한음정을들을수없다. ( 배우는과정에서는단선율로배워보기 ) -반주가필요할때는단순하게코드반주만해보기 -타악기를연주할때필요한경우반주는가볍게하는것이좋음 -반주를건반악기로만하지말고다양한악기활용하기 악기의 단계적지도 꾸준한지도가필요하다. -3월부터다음해 2월까지단계적으로나누어서지도한다. 간단한발표회기회제공한다. ( 오르프음악회 ) -오디션제도 (2배수로뽑기 적정인원뽑기 ) -새로운곡을제공하고연주해보기 멈추지않고조금씩계속해보자. 교사의자세 악기나노래를좋아하게만들자. - 아이들에게가치있는지도를하자. - 음색이나쉬운연주법이적용하기좋다.( 오르프교육의필요성 )

68 ⅱ. 오르프음악의이해와접근법 1. 오르프음악교육의이해가. 칼오르프칼오르프 (Carl Orff, 독일, ) 20세기의가장위대한작곡가중의한사람, 음악교육의새로운방향을제시한음악교육가로 1923년도로테권터 (Dorothee Günther) 와권터 ( 체육, 무용교사양성 ) 학교를설립하였다. 음악과목을담당하여음악적인부분에너무둔감한학생들을위해효과적인음악교육방법구안함으로서음악교육가들의관심과주목을받았다. 2차세계대전후바바리안라디오방송국에서어린이음악교육프로그램진행하고 오르프슐베르크 ( 부제 : 어린이를위한음악 Music of Children) 출판하였다 년오스트리아잘츠부르크에있는모짜르테움 (Mozarteum) 에종합적인교사교육과정, 1963년오르프학교설립하여국제적인교육기관역할을하였다. 나. 오르프의교육철학 1) 음악은나이와재능에구애되지않는모든아동을위한것이다. 2) 음악은직접적인체험이어야한다. 3) 음악적체험은어릴때부터시작해야한다. 4) 적극적인참여는음악적인체험을더욱풍성하게한다. 5) 음악은기초적인것이어야한다. 6) 음악은놀이와언어, 노래, 신체동작, 악기연주등이통합적으로이루어지는총체적인체험이어야한다. 7) 리듬과선율이음악의출발점이다. 8) 비 ( 非 ) 음악적인아동은없다. 다. 오르프의음악교육의기본목표 1) 아동들의말과동작은음악적경험의바탕으로자연스럽게사용한다. 2) 아동들에게언어, 동작, 놀이, 노래는통합된하나로서아동들의느낌을북돋워준다. 3) 모든음악적경험의능동적인참여로아동들에게즉각적인즐거움과의미를알도록한다. 4) 리듬과멜로디의의미를몸전체로느끼게하고이같은경험을기초로하여음악의이해와기보법은나중에이해하게한다. 5) 음악은기본요소의경험을준다. 즉, 언어의리듬형태에서시작해리듬적인경험을주며어린시절의자연스러운노래, 극히단순한가락에서시작하여멜로디적인경험을주고오스티나토 (ostinato) 등의연주에서다성감각과화성적인경험을한다. 6) 리듬적이고멜로디적인경험에서음악적인상상과즉흥연주능력을개발시킨다. 7) 감각을바탕으로개인적인창조성을계발시키고앙상블을통하여능동적인참여능력을개발시킨다