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3 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 1 서울특별시교육청교육혁신과 뮤지컬지도서미리보기 17 홍진표 ( 구로중학교교사 ) 연극만들기지도서구성내용 22 최지영 ( 한국교육연극학회부회장 ) 영화만들기지도서구성내용 36 한윤경 ( 서울호서예술실용전문학교전임교수, 영화배우 ) 신민 ( 상명대학교외래교수, 뮤지컬배우 ) 부록 2017 중학교협력종합예술활동운영학교명단 50

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5 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 서울특별시교육청교육혁신과 Ⅰ 비전및목표 중학교협력종합예술활동 중학교 3년중최소 1학기이상교육과정내에서학급내모든학생들이뮤지컬, 연극, 영화등의종합예술활동에역할을분담하여참여하고발표하는학생중심예술체험교육 비전 예술로즐기고나누는행복한학교생활 목표 협력종합예술활동을통해감성으로소통하고창의로열어가는서울학생육성 교육과정연계운영 2015 개정교육과정편성 운영지침에반영 중학교교육과정내협력종합예술활동운영 운영학교지원방안 활동지도서, 직무연수, 연구동아리, 워크숍운영 운영예산, 전문강사, 연습및공연공간지원 민 관 학협력체제 1

6 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 Ⅱ 목적 교육과정과연계한문화예술교육및교과간융합교육활성화 학생중심종합예술활동을통한협력적인성함양등미래역량강화 예술적감수성신장으로창의력발현및자신감증대로행복한학교생활구현 Ⅲ 추진근거 학교문화예술교육중장기발전계획 ( 교육혁신과 , ) 교육과정과연계한문화예술교육내실화계획 ( 중등교육과 , ) 중학교협력종합예술활동기본계획 ( 교육혁신과 , ) 2017 서울인성교육시행계획 ( 초등교육과 , ) Ⅳ 운영방침 2017년에는희망학교를중심으로운영하고, 2015 개정교육과정이적용되는 2018년부터 2020년까지 3년간단계적으로확대하여모든중학교실시 교과및창의적체험활동등정규교육과정내에서학급내모든학생들이참여할수있는프로그램으로운영 중학교협력종합예술활동운영에대한교육공동체의이해도제고및교육적효과에대한공감대형성 협력종합예술활동운영을위한학교지원체제구축및교원전문성신장지원 서울형혁신교육지구사업연계및지역의인적 물적자원을활용한협력종합예술활동운영지원 2

7 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 Ⅴ 세부추진계획 1 중학교교육과정연계운영 2015 개정교육과정편성 운영지침에반영 2015 개정교육과정서울특별시중학교교육과정편성 운영지침에반영 학년도부터모든학생들이중학교시기에협력종합예술활동을경험하여자신감과적극적인표현력및협력적인성을갖추도록적용 2015 개정교육과정적용시기 : 2018 년중 1 학년, 2019 년중 1~2 학년, 2020 년중 1~3 학년 2017학년도희망학교를중심으로교육과정과연계한협력종합예술활동실시 - 희망학년을대상으로교과, 창의적체험활동, 또는학기말취약시기프로그램등을활용하여학급단위로실시 - 뮤지컬, 연극, 영화등의종합예술분야중해당학년의학생, 교원, 학부모의요구를고려하여활동프로그램선정 교육과정내협력종합예술활동편성 운영 기본방침 - 중학교 3년중최소 1개학기이상 ( 총 17시간이상 ) 교과또는창의적체험활동영역에협력종합예술활동편성 운영 운영방법 - 학교교육계획수립시교과또는창의적체험활동영역에서학급내모든학생들이학년또는학기단위로종합예술활동관련프로젝트를수행할수있도록연간계획수립 - 관련교과간교육과정재구성으로시수확보, 특정교과시수증배, 창의적체험활동의창의적특색활동시간등으로운영시간확보 - 학급발표회, 학교축제, 지역축제참여등과연계하여학생들의종합예술체험활동을발표하고공유할수있는기회제공 3

8 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 운영유형 ( 예시 ) 유형 1 교과간협력운영 - 동일학년내교과간연계하여지도교사들이역할을나누어학기중또는학기말협력종합예술활동프로젝트수업실시 - 교과별관련문화예술요소추출및교육과정재구성으로활동시간확보 - 각각의교과에서특성을살리며같은주제로다른활동을하면서학생들의통합적사고를촉진하는융합수업전개 < 교과간협력운영사례 > 교과시간 창의적체험활동 연극의기초및이해학습, 대본창작 ( 국어 ) 연극주제관련학습 ( 사회, 도덕 ) 인물및장면표현을위한움직임학습 ( 체육 ) 의상, 무대장치, 음악준비 ( 기술 가정, 정보, 음악, 미술 ) 연극전문예술강사와협력수업 주 1 시간연극연습 학기말시간을활용한학급별연극발표회개최 유형 2 특정교과시간내운영 - 특정교과수업시수내에서주당 1시간또는학기말수업시간에뮤지컬, 연극, 영화창작활동실시 - 학교여건에따라관련교과시수를증배하여별도의협력종합예술활동시간으로운영가능 < 특정교과시간내운영사례 > 음악시간 1 음악시간 2 교육과정에따른정규교과내용학습 뮤지컬의기초및이해학습 공연을위한대본, 음악, 안무, 의상, 무대장치등준비 주 1 시간뮤지컬창작활동연습 학기말시간활용한학급별뮤지컬발표회개최 4

9 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 유형 3 창의적체험활동으로운영 - 창의적체험활동시간을활용하여활동내용, 장소, 시설등여건을고려하여정일제, 격주제, 전일제, 집중제등과같이융통성있게운영 - 창의적체험활동의영역및활동을교과와연계 통합하여주제중심으로협력종합예술활동운영가능 < 창의적체험활동운영사례 > 1학년 연극 : 연극의특징이해하기, 학생스스로연극공동창작, 공연발표 2학년 뮤지컬 : 뮤지컬의특징알아보기, 뮤지컬공동창작, 공연발표 3 학년 영화및미디어비평 : 올바른미디어읽기를통한비판적사고력함양및 UCC 제작, 작은영화제개최를통한학생작품발표 [ 유형 1~3] 을참고하되, 학교여건에따라학기말취약시기에집중운영하는등다양한방법으로학급내모든학생들이참여할수있도록활동시간편성 운영 2 협력종합예술활동운영예산지원 추진목적 협력종합예술활동프로그램운영예산지원을통한실행기반마련 단위학교협력종합예술활동활성화및안정적운영지원 추진내용 협력종합예술활동운영학교에교당 400만원예산지원 프로그램운영비, 재료비, 공연체험비, 발표회운영비, 장비대여및시설대관등에필요한예산을학교계획에따라집행 추진일정 운영학교신청자료제출 : 월 운영학교예산교부 : 월 운영결과및정산보고 : 월 5

10 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 3 교내연습실및공연시설지원 추진목적 교내여유교실을활용한연습실환경조성및소규모공연장구축 협력종합예술활동공간마련을통한학생들의연습및발표기회확대 추진내용 협력종합예술활동운영중학교를대상으로연습실 58교 ( 교육청예산 13교, 서울시예산 45교 ) 또는소규모공연시설 10교 ( 교육부특별교부금 ) 지원 연습실지원학교는교육지원청중등교육지원과에서선정심사위원회를구성하여심사하고, 지역별배정된학교수만큼본청에추천 공연시설지원학교는본청교육혁신과에서선정심사위원회를구성하여심사하고권역별안배를고려하여선정 선정된학교에서는자체계획에의거하여연습실또는공연시설구축추진 공연시설지원 10교는인근학교와시설공유등거점학교역할수행필수 연습실및공연시설이협력종합예술활동운영목적에맞게활용될수있도록지원장학 선정내용및방법 구분연습실지원학교공연시설지원학교 지원대상 중학교협력종합예술활동운영학교중 2 실규모이상의여유교실을갖춘학교 중학교협력종합예술활동운영학교중강당, 체육관, 다목적실, 시청각실또는 3 실이상규모의여유교실을갖춘학교 지원규모 58 교 10 교 신청서접수및심사 심사방법 교육지원청중등교육지원과 본청교육혁신과 1 차 : 교육지원청심사 지원예정학교수의 1.5 배수추천 2 차 : 본청심사 지역별추천학교수배정 본청교육혁신과 1 차 : 신청서심사 2 차 : 현장실사 1 차심사결과를반영하여 15 교이내실사 구축시설 거울벽면, 마룻바닥, 음향, 방송, 조명시설등무대, 객석, 음향, 방송, 조명시설등 6

11 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 추진일정 지원희망학교신청서제출및심사 : 월 ~ 3월 지원대상학교선정및예산교부 : 월 ~ 4월 학교별시설구축완료 : 월 지원예산 연습실구축 : ( 교육청 ) 40,000천원 13교 = 520,000천원 ( 서울시 ) 42,400천원 45교 = 1,908,000천원 공연장구축 : ( 교육부 )100,000천원 10교 =1,000,000천원 4 활동지도서개발 보급 추진목적 교육과정내협력종합예술활동운영지원을위한교사용지도서개발 보급 뮤지컬, 연극, 영화등협력종합예술활동운영과정을쉽게이해하고학급에서적용할수있도록구체적안내자료제공 추진내용 현장요구사항을반영하여활동지도서 3종 ( 뮤지컬, 연극, 영화 ) 제작 뮤지컬 연극 영화 3개분야별교육과정내에서학급내모든학생들이참여하는 17차시이상의활동과정안및참고자료제시 집필진은중학교교사, 예술강사, 관련예술분야전문가등으로위촉하여뮤지컬 연극 영화분야각 6명내외로구성하여운영 개발된지도서는담당교사연수를통해내용및활용방법을안내하고, 책자및파일형태로모든중학교에보급하여활용권장 7

12 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 추진일정 활동지도서개발기간 : 월 ~ 2월 활동지도서활용안내연수 : 월 활동지도서학교보급 : 월 5 교육지원청별워크숍운영 추진목적 협력종합예술활동운영에대한교원및지역교육공동체의이해도제고 협력종합예술활동담당교사의역량강화및상호정보교류기회확대 인근중학교간협력종합예술활동운영우수사례공유및확산 운영개요 운영기간 : 월 ~ 12월 ( 연2회이상 ) 운영장소 : 교육지원청관내학교및시설활용 운영대상 : 중학교협력종합예술활동에관심있는교원및예술가등 협력종합예술활동미운영학교교원포함 운영내용 : 협력종합예술활동운영사례나눔및체험등 추진내용 협력종합예술활동운영사례나눔을위한워크숍연2회이상실시 뮤지컬, 연극, 영화창작활동에필요한다양한종합예술분야역할실습 교육지원청관내중학교협력종합예술활동담당교사및예술가, 유관기관담당자간네트워크구축지원 협력종합예술활동운영학교확대를위해미운영학교의교원참여독려 교육지원청관내학교의특성과여건, 요구사항을고려한자체계획을수립하여워크숍운영 8

13 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 6 지도교사역량강화연수 추진목적 협력종합예술활동운영을위한교사역량강화및전문성신장지원 교육과정내협력종합예술활동운영을위한저변확대및이해도제고 교육지원청주관의연수를운영함으로써인근학교교원들의연수수요충족 추진내용 지도교사역량강화를위해교육지원청주관으로학기중또는방학중 15시간이상의뮤지컬, 연극, 영화창작관련직무연수개설 운영 연수계획및운영지원을위해예술자문단, 컨설팅지원단, 문화예술교육교원연구동아리, 관내교원및예술가등의인적자원활용 강의, 실기, 실습, 체험등의참여식방법을적용하여협력종합예술활동의교육적활용및지도역량을강화할수있는연수프로그램구성 운영 공연기획, 대본, 연기, 연출, 노래, 안무, 무대장치, 조명, 방송, 촬영, 편집, 교과융합등실제지도방법을체험하는연수실시 연수의교육적효과를높이기위해연습및발표를위한공연장대관, 기자재대여운영 인근교육지원청간연계하여권역별협력종합예술활동직무연수운영가능 ( 예 ) 성북강북교육지원청에서 뮤지컬직무연수, 북부교육지원청에서 연극직무연수, 동부교육지원청에서 영화창작직무연수 를개설하고, 연수대상은성북강북 북부 동부교육지원청관내중학교교사를대상으로모집 운영 추진일정 교육지원청별연수계획수립 : 월 권역별연수실시 : 월 ~ 11월 연수실시결과보고 : 월 9

14 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 7 예술자문단모집 운영 추진목적 종합예술분야전문가와연계하여내실있는협력종합예술활동지원 전문가자문으로단위학교협력종합예술활동계획수립, 강사운영, 공연기획, 지역자원연계등의원활한추진도모 운영개요 예술자문단모집 선정기간 : 월 위촉기간 : 월 ~ 12월 모집인원 : 총33명 ( 교육지원청별 3명 11청 ) 모집대상 : 뮤지컬, 연극, 영화관련지도경력이풍부한전 현직교원, 유관단체에서활동하는전문인, 관련분야종사예술인등 예술자문단의역할 - 단위학교협력종합예술활동운영계획및활동자문 - 단위학교협력종합예술활동강사모집 선발 운영자문 - 교내연습실및공연시설구축관련자문 - 교내외협력종합예술활동공연발표회기획 추진자문 - 학교밖협력종합예술활동인적 물적자원연계등 추진내용 본청주관으로예술자문단을연1회공개모집하여심사 선정하여위촉하고, 활동희망지역을고려하여담당교육지원청배정 예술자문단활동시작전사전연수를실시하여협력종합예술활동지원을위한역할및유의사항등안내 교육지원청별뮤지컬, 연극, 영화관련분야전문가 3명을예술자문위원으로배정하고, 관내중학교에서요청시협력종합예술활동운영자문 교육지원청중등교육지원과에서예술자문단활동일지관리및수당지급 10

15 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 8 컨설팅지원단구성 운영 추진목적 자발적참여위주의협력종합예술활동컨설팅을통해학교교육력제고 현장중심컨설팅활성화를통해단위학교맞춤식협력종합예술활동지원 소통 공감 토의 토론의컨설팅활동을통해협력종합예술활동의효율적운영방안모색 추진내용 본청주관으로컨설팅지원단을모집 구성하여사전연수실시 지원단은학생뮤지컬 연극 영화창작활동지도경험및전문성을갖춘교원또는예술가등으로모집하여구성 지원단의역할 - 단위학교협력종합예술활동운영관련지원요청에따른온 오프라인컨설팅실시 - 교육과정내뮤지컬, 연극, 영화활동을위한교과간연계협력수업지원을위해학교로찾아가는연수실시 협력종합예술활동운영학교의자발적컨설팅연2회실시권장 교육지원청관내 3~4개교합동컨설팅실시를통해상호정보공유 추진일정 컨설팅지원단모집 구성 : 월 컨설팅지원단위촉기간 : 월 ~ 12 월 9 협력종합예술활동강사지원 추진목적 담당교사와관련분야전문강사의협력수업으로교육적효과극대화 교사단독으로운영하기어려운종합예술의다양한분야활동지도를위해관련분야전문인력지원 11

16 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 추진내용 협력종합예술활동운영학교중희망하는학교에학년당 1명의협력수업강사지원 학교에파견할강사모집 선발및학교배치등전반적인운영을담당할위탁단체를공모 선정하여운영 협력종합예술활동강사는뮤지컬 연극 영화기획및운영관련전문가를대상으로선발 강사활동전교직관련연수및전문성신장연수 30시간이상실시 위탁단체는공개입찰을통해선정하며, 강사선발및관리, 프로그램운영, 협력종합예술활동콘텐츠개발, 홍보다큐멘터리제작, 페스티벌운영등을포함하여운영할수있는단체또는기관으로선정 추진일정 위탁단체공모추진 : 월 ~ 5월 강사모집 선발 연수 : 월 학교배치및강사지원 : 월 ~ 12월 학교별강사지원을신청한기간에한해학급당 17 시간이내지원 10 서울형혁신교육지구연계지원 추진목적 지역의인적 물적자원을활용한중학교협력종합예술활동운영지원체제구축 혁신교육지구사업과연계하여중학교협력종합예술활동의교육적효과를제고하고마을과함께하는교육과정실현 추진내용 2017년서울형혁신교육지구필수사업으로중학교협력종합예술활동지원내용을자치구별사업계획에포함하여추진 12

17 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 협력종합예술활동지원사업내용예시 1 지역협력종합예술활동지원협의체구성 운영 2 마을예술강사 ( 연기, 대본, 음악, 안무, 의상, 무대연출, 분장, 음향, 조명, 촬영, 편집등 ) 모집 연수, 학교연계, 활동비지원 3 지역내연습실및공연장자원발굴 연계 4 지역축제연계를통한학생발표기회확대 5 뮤지컬 연극 영화보충 심화활동을위한마을방과후프로그램운영 자치구별중학교협력종합예술활동지원사업목록 자치구사업명자치구사업명 강동구 협력종합예술활동지원 예술아놀자 마포구 마을과함께하는중학교협력종합예술활동지원 강북구중학교협력종합예술활동지원서대문구마을과함께하는협력종합예술활동 강서구중학교협력종합예술활동지원서초구학교주관협력종합예술프로그램지원 관악구모아모아종합예술활동지원성동구 중학교협력종합예술활동지원 Be the Light 광진구중학교협력종합예술활동지원성북구중학교협력종합예술활동지원 구로구협력종합예술활동꽃피우기양천구 마을-학교연계문화예술 / 창의체험협력강사지원 금천구 중학교협력종합예술활동 몸의학교 ( 중1) 영등포구학교에예술더하기 ( 협력종합예술지원 ) 노원구중학교협력종합예술활동지원용산구 중학교협력종합예술강사지원, 공연예술분야창의체험프로그램운영 도봉구중학교협력종합예술활동지원은평구중학교협력종합예술활동 동대문구문화예술활동지원종로구중학교협력종합예술활동 동작구마을과함께하는종합예술활동지원중구 중학교협력종합예술강사지원, 청소년브로드웨이를꿈꾸다 13

18 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 11 협력종합예술활동홍보계획 추진목적 중학교협력종합예술활동운영취지및추진내용에대한학생, 학부모, 교원의이해도제고및공감대형성 교육현장의다양한우수사례발굴을통해긍정적교육효과홍보및협력종합예술활동운영필요성에대한인식개선 추진내용 협력적인성등미래역량강화를위한중학교협력종합예술활동정책운영취지를다각적으로홍보 협력종합예술활동홍보영상자료및리플릿제작 배포 - 교육지원청또는단위학교교원및학부모연수시홍보영상시청 - 중학교교원및학부모대상협력종합예술활동안내리플릿배포 웹포스터를활용한협력종합예술활동운영홍보 - 서울시교육청웹호스팅이용학교홈페이지에팝업배너게시 서울시교육청홈페이지, 카카오스토리, 블로그, 페이스북활용 - 홍보자료, 단위학교우수사례등을온라인에탑재하여홍보 협력종합예술활동추진내용및다양한운영사례등을다큐멘터리로제작 홍보 추진일정 홍보영상및리플릿보급 : 월 다큐멘터리제작 : 월 ~ 12 월 14

19 2017 중학교협력종합예술활동운영기본계획 Ⅵ 연도별추진계획 2017 년시범운영기 2018 년교육과정적용기 2019 년운영활성화기 2020 년안정정착기 교육과정내협력종합 교육과정내협력종합 교육과정내협력종합 교육과정내협력종합 예술활동시범운영 예술활동운영적용 예술활동운영확산 예술활동운영활성화 운영희망학교교육 2015 개정교육과정 2015 개정교육과정 2015 개정교육과정 과정내협력종합예술 편성 운영지침적용 편성 운영지침적용 편성 운영지침적용 활동편성 운영 ( 중학교 1 학년 ) ( 중학교 2 학년 ) ( 전학년 ) 교과및창의적체험 교과및창의적체 교과및창의적체험 교과및창의적체험 활동연계학급단위 험활동협력종합예술 활동연계협력종합 활동연계협력종합 협력종합예술활동 활동운영확대 예술활동운영활성화 예술활동운영정착화 운영권장 교원지도역량강화 교원지도역량강화 교원지도역량강화 교원지도역량강화 연수다양화 연수심화 연수내실화 연수실시 우수사례공유및 우수사례공유및일반 우수사례공유및일 우수사례공유및 일반화를위한교원 화를위한교원워크숍 반화를위한교원워 일반화를위한교원 워크숍확대 활성화 크숍정례화 워크숍실시 2017 운영학교우수 외부예술전문인력 외부예술전문인력 외부예술전문인력 사례확산 활용비율점진적축소 활용비율축소및 학교연계 외부예술전문인력 유관기관협조체제 학교자생력배양 유관기관협조체제 학교연계 활성화 유관기관협조체제 구축 유관기관협조체제 운영학교확대및 내실화 운영학교예산지원 강화 예산지원 모든중학교운영지원 운영학교연습실및 운영학교확대및 운영학교연습실및 운영학교연습실및 공연장소확충지원 예산지원 공연장소확충지원 공연장소확충지원 운영학교연습실및 공연장소확충지원 운영학교비율 45% 운영학교비율 60% 운영학교비율 80% 운영학교비율 100% 15

20 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 Ⅶ 부서및기관간협조체제 대변인참여협력담당관교육혁신과중등교육과진로직업교육과예산담당관 협력종합예술활동홍보 혁신교육지구사업연계 협력종합예술추진총괄 교육과정편성운영지원 협력종합예술진로교육 운영및시설지원예산확보 예술로이야기하고나누는협력종합예술활동 중학교교육지원청교육연수원교육연구정보원지역사회 교육과정내협력종합예술활동운영 학교지원장학, 지역사회자원연계 교원역량강화및전문성신장지원 컨설팅및수업연구지원 지역의인적 물적자원활용제공 - 운영계획수립 - 협력종합예술활동 - 협력종합예술분야 개정교육과정 - 협력종합예술활동 - 교육과정재구성및운영시수확보 운영안내 ( 중등 ) - 교원워크숍및 전문성신장연수 - 교과융합예술교육 편성 운영지침발간 - 협력종합예술활동 관련지역사회자원제공 - 교과간협력문화조성 네트워크활성화지원 ( 중등 ) 관련연수 - 맞춤식연수지원 컨설팅장학지원단운영지원 - 지역사회전문인력및우수 - 수업전개 - 학급별발표회 - 지역자원연계지원 ( 교육협력 ) - 교원연구활동지원 콘텐츠제공 Ⅷ 기대효과 교과간협력및융합형예술교육활성화로학생들의창의성계발촉진 함께하는예술창작활동으로타인에대한이해와소통및협업능력신장 자기주도적문제해결력과자신감증대로긍정적인삶의태도함양 16

21 뮤지컬지도서미리보기 뮤지컬지도서미리보기 홍진표 ( 구로중학교교사 ) 내용목차 1. 뮤지컬지도서소개에앞서 2. 뮤지컬지도서의구성요약 3. 뮤지컬지도서의집필방향과활용 4. 뮤지컬지도서내용예시 1. 뮤지컬지도서소개에앞서 서울특별시교육청에서 2016년 10월경중학교대상협력종합예술사업원탁회의에참여했던각교육청단위교사들의기대와걱정어린표정들이기억납니다. 학교에서의뮤지컬교육이본격적으로도입된지는얼마되지않았으되, 그교육적성과는기대이상의감동과성공사례들이축적되어온것또한사실입니다. 하여누군가그러한사례들을모아이론서가아닌생생한실천방법을담아낸지도서를제작해서배포해주었으면하는바람이있었는데막상그과제가저희몇안되는집필진들에게맡겨져서그책임감을다할수있을지걱정스럽습니다. 충분하지않은몇차례의회의와워크숍만으로내용을채워나가고있으나, 그래도최소한이론서가아닌현장교사들의생생한경험을바탕으로해야한다는생각으로임하고있습니다. 부족한부분은앞으로더많은학교현장의훌륭한경험과자료들로보완되어보다완성도높은지도서로함께완성해나갔으면하는마음을담아소개할까합니다. 2. 뮤지컬지도서의구성요약 단원소단원 ( 내용전개 ) 왜뮤지컬인가? 뮤지컬속으로 학급뮤지컬 1. 학교에서의뮤지컬의기능과성격 2. 학교뮤지컬사업의추진배경과성과 3. 협력종합예술활동의추진배경과성격 1. 뮤지컬의생성배경과역사 2. 뮤지컬의특징과종류 3. 뮤지컬의형식과구성 4. 뮤지컬의제작 1. 학급뮤지컬교육의설계 2. 학급뮤지컬의유형과선택 17

22 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 단원소단원 ( 내용전개 ) 3. 학급뮤지컬제작과정과실습 4. 교과수업에서의뮤지컬활용방안 5. 교과협력을통한뮤지컬활용방안 6. 창의적체험활동을통한뮤지컬활용방안 관계맺기공연과평가자료활용부록 1. 교사와교사 2. 교사와학생 3. 교사와예술강사 4. 교사와지역사회 1. 뮤지컬공연의준비와내용 2. 음악, 음향, 분장, 리허설, 영상, 안전수칙 3. 뮤지컬공연의기록과평가영상기록 1. 수업지도안및협력수업전개의예 2. 각종수업활용참고자료와서식 3. 학생창작대본 4. 사운드편집프로그램따라하기 5. 학교별연간뮤지컬교육추진계획 참고문헌및사진출처 3. 뮤지컬지도서의집필방향과활용가. 왜뮤지컬인가? 학교에서할수있는많은예술교육중에서굳이뮤지컬이어야하는이유, 학교에서뮤지컬교육이갖는의미와성격, 그교육적효과를다루고자합니다. 나아가서우리나라에서학교뮤지컬교육이본격적으로적용되기시작한배경과과정을소개하고서울특별시교육청에서역점시책으로모든중학교에서추진하고자협력종합예술활동사업을뮤지컬교육관점에서소개합니다. 나. 뮤지컬속으로 1) 뮤지컬의생성배경과역사 20세기산업화사회에서뮤지컬이생성된배경을역사적, 문화적, 경제적맥락에서소개합니다. 이과정에서오페라와연극, 영화, 대중음악등과의관련성도언급됩니다. 2) 뮤지컬의특징과종류뮤지컬은흔히오페라와대비해서설명됩니다. 오페라와뮤지컬의특징비교를통해서보다명확하게뮤지컬에대해서학생들에게정보를제공할수있습니다. 뮤지컬이본격적으로알려진이후에다양하게나타난뮤지컬을작품소개를통해서그형태와종류를파악할수있습니다. 이러한내용은학생들에게뮤지컬의다양한기능과효과, 특징등을이해하게하는데구체적인정보를제공합니다. 18

23 뮤지컬지도서미리보기 3) 뮤지컬의형식과구성뮤지컬은극적전개상음악이차지하는역할이무척큰예술이지만이밖에도다양한요소들이차지하는비중역시음악이상으로중요합니다. 뮤지컬자체의요소와음악적요소등을소개함으로써학생들이뮤지컬을직접제작하는활동에서스스로정보를처리하고융합활동을할수있는능력을길러줍니다. 또한이러한내용은교과의경계를넘어서함께협력할수있는공통분모로서의근거와방법을제시해줍니다. 4) 뮤지컬의제작뮤지컬제작에필요한모든전문적영역과그과정을소개합니다. 연출, 대본, 음향, 작곡, 안무, 배우, 캐스팅, 홍보, 미술, 마켓팅등모든것들이다뤄집니다. 뮤지컬제작에투여되는전문직업에대한소개와함께진로탐색과도연계한교육활동이가능합니다. 다. 학급뮤지컬학교에서학급단위뮤지컬수업을할때의교육적전문성과예술로서의뮤지컬의내용과의만남을다룹니다. 이단원에서는구체적인학급뮤지컬제작과정을교과서따라하기형식으로소개해봅니다. 그제작과정을소개하면다음과같으며지도서의핵심내용이기도합니다. 1) 계획수립하기학급뮤지컬교육을위한로드맵작성하기, 학교특성과여건을고려한목표설정, 학교조직, 학생회및학급조직, 추진방침과목표설정, 연간월별추진계획, 연습방법과교실, 기자재활용, 예산편성, 평가등의내용을다룹니다. 연초에사업계획수립을위한정보로활용됩니다. 2) 뮤지컬형식선택최종적으로어떤형식의뮤지컬을제작할것인가를선택하기위한정보를제작합니다. 뮤지컬코러스, 옴니버스뮤지컬, 단막극뮤지컬등을중심으로소개합니다. 가능하면구체적인영상도함께제공합니다. 3) 학급뮤지컬제작과정과실습학급뮤지컬을제작해서공연에이르는과정을실습형태로안내합니다. 학급별자치활동을통해조직과역할분담합니다. 학급뮤지컬조직과역할분담은 1단계제작, 2단계공연으로구분해서제시합니다. 어떤내용을담을것인가를토론하고줄거리를작성해서대본을창작하는과정, 대본에서음악을활용하는과정을실습하기형태로제시합니다. 연습단계에서는학급자율활동을통한연습, 교사나강사의협력수업을통한연습등을소개합니다. 안무, 연기, 노래연습, 무대미술만들기, 조명과음향다루기도소개합니다. 연습이완성되면공연리허설과공연에필요한활동을소개합니다. 4) 교과수업에서의뮤지컬활용방안단일교과에서뮤지컬을활용한수업혁신방안에대해안내합니다. 역사교과나도덕교과의목표와교과서내용을뮤지컬을활용해서교수학습활동할수있는방법에대해제시합니다. 5) 교과협력을통한뮤지컬활용방안 2개이상의교과가서로다른교과전문성을상호보완해서협력을통해뮤지컬을완성하는방법에대해제시합니다. 특히, 자유학기제나학년말전환기교육과정에서협력을통한학급뮤지컬협력활동에대해안내합니다. 19

24 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 6) 창의적체험활동을통한뮤지컬활용방안자유학기제와연계한창의적체험활동과학년별창의적체험활동을통한뮤지컬교육에대해안내합니다. 창의적체험활동과교과교육과정, 학급자치등과의연계를통한뮤지컬교육방안도함께제시합니다. 라. 관계맺기학급뮤지컬의완성은다양한관계맺기를통해비로소완성이가능하기에필연적으로그과정에서이러저러한갈등과협력의필요성이발생합니다. 따라서교사와교사, 학생, 강사, 지역사회등의관계맺기에대한사례를소개합니다. 마. 공연과평가 1) 뮤지컬공연의준비와내용뮤지컬공연에반드시고려해야할공연장, 무대, 조명, 음악, 음향, 분장, 리허설, 영상등에대한특징과기술적인문제, 학교에서이러한요소를어떻게활용하는가에대한문제를다룹니다. 특히, 공연예술에서반드시고려해야할저작권보호에대한문제를함께다룹니다. 아울러공연에서반드시유의해야할학생들의안전문제에대해서도소개합니다. 2) 뮤지컬공연의기록과평가연출일지의활용, 영상기록촬영과편집, 설문지, 인터뷰, 평가등학생과교사, 학부모, 주민등의다양한평가와반응을소개하거나기록분석방법에대해안내합니다. 바. 참고자료앞서제시한모든내용에대해구체적인실제사례와각종활용할만한도구등을수록합니다. 수업지도안, 시놉시스, 감상문서식, 대본등을소개합니다. 반주음악만들기에필요한사운드편집프로그램에대해서도소개합니다. 4. 뮤지컬지도서예시 교과의서로다른목표와교육과정내용체계를상호협력보완을통해학급뮤지컬을함께만들어내는경로로서각교과와교과의협력관계, 교과학습내용, 학년공통목표와활동등의관계를소개합니다. 20

25 뮤지컬지도서미리보기 21

26 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 연극만들기지도서구성내용 최지영 ( 한국교육연극학회부회장 ) 내용목차 1. 연극만들기지도서구성내용 2. 연극만들기목표와교육과정구성 3. 활동지도서내용 Ⅰ 연극만들기지도서구성내용 [ 책 1] 연극만들기지도서 [ 책 2] 연극만들기자료집 1. 연극만들기의기본방향과목표및구성 2. 활동지도안 (17 차시 ) - 연극과친해지기 - 연극요소체험하기 - 이야기주제정하기 - 이야기속인물만들기 - 이야기를장면으로구성하기 - 장면속연극요소살리기 - 장면을대본화하기등 1. 협력종합예술활동의배경과가치 2. 연극만들기의이론적배경 3. 활동지도안의대체활동 4. 다양한사례들 - 기존이야기에서출발한연극만들기 - 인성을주제로한연극만들기 - 통합교과를위한연극만들기등 5. 연극만들기를위한 Q & A * 참고문헌 Ⅱ 연극만들기목표와교육과정구성 1. 연극만들기목표 1) 드라마를통해자아를바라보고표출할수있는기회와공간을갖는다. 중학생시기는자아주체성확립면에서큰혼란을겪는시기이다. 그러나현재교육환경속에서는학생들이자기자신의문제를들여다볼여유조차없이정신없는스케줄에휘말리고있다. 이러한환경속에서학생들이여유롭고역동적으로자아를표출할수있는기회를제공하고자한다. 22

27 연극만들기지도서구성내용 2) 드라마속의인물을만나고, 그인물의갈등구조를탐색한후, 학생들스스로문제해결의방안을찾아본다. 드라마라는가상의상황을제공하고그안에서문제해결의구조를만들어가는것은자칫그것이학생본인의문제라는인식이강하게들경우발생하게되는상처를미리예방하고자하는것이다. 나의문제가외부에노출된다는것은아주단단한방어기재를만들어내기때문이다. 이러한점에서가상의상황이라는극적구조는학생들을정서적으로안전하면서도객관적으로위기상황에대면하도록이끄는힘이있다. 갈등과인물에몰입하면서도, 대안을제시하는데에도적극적인참여를이끌어내는것이훨씬수월할수있다. 3) 연극만들기 라는구조속에서학생들이탐색한내용을형식화하는예술적경험을공유한다. 주제를탐색하는과정과연극만들기의과정이분리된단계가아닌, 드라마를통해탐색한내용들이연극만들기라는구조속에서총체적으로형상화될수있도록하는것이다. 연극만들기의구조속에서한반학생들이다함께연극을만들어나가는과정은 협동종합예술 의가치를실현할수있는매우강력한교육과정이됩니다. 책2에서 협동종합예술활동 의배경과가치, 개념에대하여자세하게정리하였습니다. ( 책2 000 참고 ) 2. 교육과정의구성 1) 교육과정의특성 1 연극으로의초대 - 드라마를통한주제탐색 (Learning through Drama) 과정을거쳐창의적인연극만들기 (playmaking) 로발전해가도록구성한다. 2 과정중심의연극만들기, 그리고축제 - 프로그램의기획단계부터발표를공유하는것을목표로삼는다. 연극놀이와공연연습이분리된과정이아닌, 그야말로과정이중심이되는하나의연극만들기과정으로연계되는것이다. 또한그발표는학생들의소중한추억이될수있는축제현장이될수있도록이끌어내는것이중요하다. 3 예비텍스트에서하나의공연으로 - 교육과정의목표와방향을공유하면서, 연극작품발표의효과를최대한으로이끌어내는것을목표로한다. 그러기위해, 학생들의관심소재를담아내는예비텍스트를선택하고, 그예비텍스트를바탕으로연극만들기의구조를만들어공연을올리도록한다. 예비텍스트의활용은문학적, 예술적으로더욱가치있는연극경험을이끌어내는데효과적일수있다. 예비텍스트의종류는아래와같다. A. 기존의문학작품과희곡대본들을모두포함한다. 예비텍스트를활용함으로서, 학생들이다루고자하는이야기를선택하면서도문학적, 예술적으로가치있는작품을만나고각색하는경험을함께할수있다. ( 예 : 사계절의 1318 문고, 셰익스피어및기존의희곡작품들, 다양한단편소설들 ) 예비텍스트의활용은학생들에게창의적인연극만들기의과정을경험하는것이목표라는방향성속에서, 필요이상으로작품을창작하는데소진하는에너지를, 줄일수있는역할또한할수있다. B. 관심주제를키워드로한경험공유및신문기사, 연구자료들 관심주제에서출발한공동창작은이야기구성및문학성에있어서높은질을보장하기는어렵지만 23

28 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 적어도구성원들이가장원하는이야기를합의하여이끌어내는데는효과적이며그과정자체에서의배움이크다. 구성원들은관심주제에대한자신과자기주변의경험을기록해서주요이야기 (seed story) 로삼고대본의목적에따라리서치함으로써이야기에사실성을더한다. 또한참여자의가치관에알맞은결말이되도록허구를더하기도한다. 4 교사의역할 - 교사는학생들을연극으로초대하며, 예비텍스트를선택할수있는안내자이자촉매자로서역할을한다. 이러한과정을통해, 학생들은점차연극만들기의주체자로성장해갈것이다. 그러므로교사는안내자이자촉매자의역할에서점차연극만들기의조력자의역할을해나가는것이중요하다. 그러나연극전문가로서의전문성을수련하여학생들이교육적, 예술적으로최상의경험을이끌어낼수있는조언자의역할또한수행해야한다. 그러기위해서는교사이면서동시에예술가로서의연수프로그램이체계적으로교사들에게제공되는것이필요하다. 책 2, 연극만들기의이론적배경 에서과정중심연극, 예비텍스트, 연극요소등, 연극의교육적활용에대한보다더자세한개념을정리했습니다. ( 책2 000 참고 ) 2) 교육과정의구성교육과정은 과정중심의연극만들기 로진행되며, 그과정은 1단계와 2단계로나누어진다. 그후, 3단계에서좀더완성도를높인발표를준비하며 4단계에서공연및평가로마무리되는과정으로진행한다. 단계차시수제목 ( 목표 ) 내용 1 단계 2 단계 1-3 차시 (3 회 ) 4-8 차시 (5 회 ) 연극과만나기 이야기만나기 3 단계 9-14 차시 (6 회 ) 연극만들기 4 단계 차시 (3 회 ) 함께나누기 - 다양한연극놀이를경험하며연극의세계를자유롭게체험한다. 연극예술에대한오리엔테이션이함께진행된다. - 함께작업할친구들과의친화및신뢰작업이이루어진다. - 연극작품을만들어내기위한기획회의하기 ( 주제나소재찾기, 작가팀구성및연출 / 배우정하기등 ) 1 다양한경험속에서참여자들의이야기를담아낼수있는예비텍스트를선택하고그안의인물과사건등이야기의맥락과구조를탐색한다. 2 주제에서출발해공동창작하는경우, 참여자들의이야기를바탕으로에피소드를분배하여조별대본을구성하고결합해나간다. 대본의얼개를대사가아닌줄거리형식으로써서나레이터를활용한연극으로만들수도있다. - 2단계를바탕으로장면만들기기법등을활용하여, 선택한이야기를연극의장면으로구조화한다. 1 작가팀은공연대본화작업을계속하며연출이주요동선을결정, 정리한다. 스탭들은각자조명, 음향, 의상, 소품등의리스트와큐시트를작성하며연습에임한다. 2 반별스탭회의및배우들간의부분연습이이루어진다. 반별회의와함께전체기획회의를통해학교전체의축제로기획할수도있다. -> 공연공간에적응하고무대작업을한다. -> 공연하기 -> 발표후반별로연극만들기의전과정을함께분석하고평가하는자리를갖는다. 24

29 연극만들기지도서구성내용 Ⅲ 활동지도서내용 1. 연극만들기세부목표 1) 한학급을기준으로모두연극만들기작업에참여한다. 2) 교사는전체흐름을가이드하는역할이며학교공간과학교자원을활용할수있도록인적, 행정적지원을가능하도록조율하는역할로서전문가가아니더라도가능할수있는과정으로진행한다. 3) 소외되는학생이없도록팀구성과작업시다양한변형이가능할수있도록구성한다. 모둠진행또는제작팀합류로끝까지역할을가지고가는소그룹작업을활성화한다. 예비텍스트중, B: 학생들의 관심주제를바탕으로하는연극만들기 과정으로활동지도서를구성했습니다. 학생들과처음으로연극만들기를이끌어가는교사들에게쉽고, 친근하게접근할수있으리라고생각합니다. 문학작품을바탕으로한연극만들기외, 다양한연극만들기의사례를책 2에정리했습니다. ( 예 : 책2 000참고 ) 차시별로대체할수있는다른활동들도책 2에보충해서정리하였습니다.( 예 : 책2 000 참고 ) 2. 수업계획표 단계 차시 활동주제 활동내용 1 연극과친해지기 술래잡기변형놀이, 오브제변형놀이 1단계 2 연극요소체험하기 1 소리여행, 몸그림그리기 3 연극요소체험하기 2 말과상황즉흥 2 단계 3 단계 4 단계 4 이야기주제정하기 10대뉴스 5 이야기속인물만들기 중심인물그려보기, 인물과대화하기 6 이야기를장면으로구성하기 장면카드 7 장면속연극요소살리기 연극의요소찾아장면꾸미기 8 장면을대본화하기 1차대본정리하기 9 연극의전체제목정하기연극만들기를위한작전회의하기 1 발표형식과순서, 발표장소정하기 10 연극만들기를위한작전회의하기 2 배우, 연출, 무대팀, 진행팀등의역할정하기 11 무대화를위한세부연습하기 1 정리된장면을무대화하기위한세부약속들정하기 12 무대화를위한세부연습하기 2 정해진세부약속들연습하기 13 발표장소에서연습하기 1 의상, 소품등을갖추고발표장소에서연습하기 14 발표장소에서 2연습하기 음향, 조명등과맞추어발표장소에서연습하기 15 최종연습하기 모두역할들이함께무대 ( 발표장소 ) 에서연습하기 16 발표하기 여러반앞에서발표하기 17 의견나누기 발표소감, 잘된점나누기 2단계까지는수업의형태에좀더가까울수있습니다. 장면구성과대본화작업까지는모든학생들이함께참여하는것이좋습니다. 이야기를장면으로구성할때는, 전체학급을 4개혹은 5모둠으로나누어모둠별로장면을구성하도록하는것도좋습니다. 3단계부터는연극의역할을나누어보다더학생들이주도적으로연습을이끌어갈수있도록하는것이교사의바람직한역할이라할수있습니다. 수업계획표의차시에맞게교사가다른대체게임이나활동을할수도있습니다. 그예는책2에 대체활동 편에제시하였습니다. 25

30 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 3. 차시별활동지도내용 <1 차시연극과친해지기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 ( 분단위 ) 10 - 연극수업의목적등을이야기한다. 연극은언제어디서나누구나할수있다고말해주고수업내연극게임및활동을통해함께대본을쓰고공연발표까지갈수있음을이야기한다. - 연극수업의규칙을학생들과함께정한다. 교사가 종을울리면활동을정지하는 등의교사의통제기제를알려주는것도좋다. 본활동 고양이와쥐 - 원으로서서손끼리연결해잡는다 - 한아이가고양이가되어원밖에있고다른아이가쥐가되어원안에있는다. - 고양이는쥐를잡기위해원안으로들어가기를시도한다. 원안에있는사람들의팔아래로들어갔다나왔다할수있다. - 원안의사람들은고양이를밖으로나가도록하면서쥐를보호한다. - 쥐가잡히면다른두아이들이고양이와쥐가된다. * 감각을열어주는다른연극놀이로대체할수있음.( 지침서 00 쪽참고 ) 안전에유의 본활동 오브제변형놀이 - 막대, 천등의오브제를가지고상상을통해다양한쓰임새나모양등을표현하도록한다. - 시간, 장소, 상황을주어장면을만들어볼수도있다. 막대, 천 마무리 5 모둠별로두가지놀이에서발견한연극의특징에대해정리하고함께발표한다. 함께발표하고공유하는시간이부족하다면, 모둠별로정리한내용을학급벽에전시하고수업후학생들이살펴보도록한다. 마무리 는전체활동을정리하는매우중요한단계입니다. 마무리활동을효과적으로진행하기위해서는교사가적절한질문을하는것이중요합니다. 단순하게수업의느낌을묻기보다는 1 차시에서는 두가지놀이에서발견할수있는연극의특징을구체적으로찾아봅시다 등의구체적인제시를하는것이필요합니다. 26

31 연극만들기지도서구성내용 <2 차시연극요소체험하기 1> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 연극의표현요소중하나인소리와움직임에관한즉흥놀이를해볼수있다. 본활동 소리여행 - 눈을감고주변의소리를탐색해본다. - 소리오케스트라 : 원으로서서교사가기본박네박자를불러준다. 학생들은구음이나발구름, 손뼉등몸으로낼수있는소리를네박자에맞추어돌아가면서덧붙이고점차자유롭게움직이면서도내본다. - 그림속소리찾기 : 그림속장소및인물의속마음을소리 / 대사로만들어라디오드라마처럼재현해본다. 시간이부족한경우대사는제외하고그림의분위기만을구음으로표현할수있다. - 눈감고탐색시안전주의 - 그림준비 ( 조별로다른그림을해볼수있다.) 본활동 일상의움직임을찾아서확장하고리듬에맞추어움직여본다. ( 문열기, 이닦기, 운전하기등 ) 3. 점, 선, 화살표등도형을움직임으로표현해서움직임언어를만들어본다. 4. 몸그림그리기 - 그림을움직임으로표현해본다. ( 샤갈이나고흐의그림활용 ) 4 번활동에맞는그림을준비한다. 마무리 5 모둠별로가장인상적인활동에대한느낌을나눈다. 소리와움직임이주는연극적재미에대해이야기나눈다. 마무리활동을효과적으로할수있는적절한질문을던지는것이중요합니다. 2차시에서는 소리와움직임이주는연극적재미가무엇입니까 연극의요소란무엇일까? 등의구체적인질문을제시할수있어야합니다. 27

32 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 <3 차시연극요소체험하기 2> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 연극의중요표현요소인말에대해즉흥적인활동을해볼수있다. 본활동 1 15 본활동 2 20 마무리 5 1. 소리내기와말하기 - 둥글게서서공주고받기를한다. 상대방의눈을바라보고뒤로부터포물선을그리며던진다. 소리를실어서공의움직임과소리의길이를맞추어내본다. 상대방의이름을부르며던져본다. 특별한단음절 ( 아, 가등 ) 또는문장을공과함께전달해본다. 감정을실어서공을전달해본다. 2. 그림의상황을살아있도록말하기 - 그림이나사진을활용하여상황을상상하여즉흥극만들기. 그림의전장면과후장면을상상하여즉흥극만들기 3. 서로질문만하기 / 간단한단어로만대화하기 - 둘또는셋이모둠으로하나의상황을정하고대화를이어가본다. 서로질문으로만말하기또는앞서공던지기에서했던단음절로만대화해본다. 4. 지블리시어로말하기 - 의미를알수없는말들로연설또는상황극하기예 ) 홈쇼핑쇼호스트 / 접촉사고현장 말의의미의풍부함과상상적인표현들에대해서이야기나누어본다. 그림들 <4 차시이야기주제정하기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 공연의예비텍스트가되는우리의관심주제를설정하는시간이다. 본활동 1 15 본활동 대뉴스뽑기 - 자기인생의 10 대뉴스를적어본다. - 유사한주제를중심으로모둠나누고관련된에피소드에대해이야기를나눈다 명기준, 5 모둠정도로나눈다. 2. 주제선정 - 모둠별로에피소드중하고싶은이야기와간단한얼개를정리해서 하나의정지그림 으로표현해발표한다. 3. 모둠별로주제를한문장으로정리해본다. 마무리 5 모둠별로정리한한문장을교실벽에전시해함께살펴본다. 하나의정지그림 은마치한장의포스터처럼이야기의핵심을드러낼수있는하나의이미지혹은장면을모둠원들이함께표현하는기법입니다. 이때모든모둠원이모두등장해서만들도록합니다. 연극만들기과정에서모둠별정리내용을교실벽등에전시하는활동은학생들이함께연극만들기과정을공유하고, 흥미를지속시킬수있는효과적인방법입니다. 28

33 연극만들기지도서구성내용 <5 차시이야기속인물만들기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 본활동 1 20 본활동 2 15 이야기의중심인물과주변인물을정하고인물의성격을설정해본다. 1. 질문을안고있는주인공만들어보기 - 종이에사람윤곽을그려서윤곽선의내부에는인물의심리, 정서적측면을, 윤곽의외부에는신체적, 사회 / 경제적측면의특징을적어본다. 2. 주변인물선택해보고같은방법으로구축해본다. 혹은주인공을중심으로 인물관계도 를만들어본다. 3. 중심인물과대화하기 : 배우가의자에앉아서자신의역할로서관객들의질문에대답을한다. 인물에대해구체적으로구축해보며사건을찾을수도있고인물간의관계를구축해볼수있다. 마무리 5 모둠별로 인물관계도 를활용해이야기의인물을정리한다. 주제와관련된이야기, 그림, 노래및기사나역사적사건등을조사해온다. 진행하는과정에서시간이부족하면, 본활동2 중심인물과대화하기 는생략할수있습니다. 혹은 인물관계도 등의활동을본활동1과연계하여본활동2로진행할수도있습니다. 본활동 2개를급하게진행하기보다는, 하나의활동에학생들이집중해서 이야기의인물 을만들어내는것이핵심입니다. <6 차시이야기를장면으로구성하기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점도입 5 과제자료를통해이야기를더풍부하게만들어볼수있다. 본활동 1 15 본활동 2 15 마무리 장면카드만들기 - 모둠별로과제자료발표를통해 3~5 개의핵심장면을정하고장면카드에대략의줄거리로정리해본다. 2. 장면확장하기 - 핵심장면의전장면후장면을추가하며이야기를구축해간다. - 최종적으로장면구성하기 ( 발단 - 전개 - 위기 - 절정 - 결말 ) 의구조일수도있고과거로돌아가보는구조일수도, 극중극구조일수도있고삽화적구조일수도있다. 핵심주제에따라카드를재배열해가며자유롭게구성해본다. 모둠별로큰종이에정리한장면을배치해붙인다. 함께공유한후, 모둠별장면정리에대한인상과느낌을나눈다. 모둠별장면카드각각 3~5 장 본활동1에서사용하는장면카드는일반 A4용지를활용해도되나, 색지를카드용으로활용하는것도효과적입니다. 장면별로다른색카드에정리하면시각적인측면에서도흥미를유발할수있습니다. 6차시마무리활동에서는모둠별장면에대해, 인상적인점, 흥미로운점, 구성의장점등에대해서마치논평하듯이이야기할수있습니다. 이러한논평이잘이루어질수있도록교사는적절한질문으로이끌어나가도록합니다. 29

34 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 <7 차시장면속연극요소살리기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 본활동 1 15 본활동 단계에서탐색한연극의표현요소들을살려서대본의연극요소들을찾고장면을예술적으로만들어볼수있다. 공간꾸미기 - 이야기속에있는공간들을찾아각각어떤공간이었을지상상하고실제로꾸며본다. 조별로각각이야기속의다른공간을설정해서표현해본다. 2. 소리와움직임찾기 - 이야기속의소리와움직임을찾아서위공간속에서펼쳐지는장면을만들고발표해본다. 마무리 5 발표후, 다른모둠의훌륭한연극표현을찾아칭찬한다. 7차시의경우, 반드시 2개의본활동을다하지않아도됩니다. 오히려모둠별로자기모둠에가장효과적인연극요소를찾아, 그요소를드러낼수있는장면표현을연습하고발표하는시간으로진행하는것도좋습니다. 모둠별로어떤모둠은공간을, 어떤모둠은움직임을, 어떤모둠은소리를효과적으로사용할수있습니다. 이경우, 본활동 25분, 마무리토론 10분정도로좀더여유있게진행할수있습니다. <8 차시장면을대본화하기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 그간의연습과정들을기반으로 1 차대본을정리할수있다. 본활동 장면카드를중심으로구축된장면들을대본으로정리한다. 2. 한사람이즉흥연습과정을보며처음부터기록을할수도있고, 영상으로찍어나중에문서로정리할수도있다. 마무리 10 모둠별로정리된대본이연극을올리는데있어서어떠한장점을가지고있는지정리해본다. 다음시간부터연극만들기작업이시작됨을예시한다. 8차시의경우, 자연스럽게모둠별로연출혹은구성작가의역할을하는학생이등장할수있습니다. 이때교사는이들의행동을유심히관찰하며, 한사람의결정에의해과정이진행되지않도록조절할필요가있습니다. 그러나교사의성급한개입보다는모둠원들사이에서자연스럽게의사결정이이루어지도록격려하는것이우선입니다. 8차시의경우, 수업시간안에대본정리가다끝나지않을수도있습니다. 이때, 오히려마무리토론을통해모둠원들이자기작품에대해객관적인판단을하는시간은수업에포한시키는것을권장합니다. 이후에학생들이수업외시간에대본을정리할수있습니다. 8차시에만들어진대본은완성본이아니라, 1차대본입니다. 앞으로의과정을통해대본은계속수정될것입니다. 1차대본을무작정외우는것이아니라, 학생들이끊임없이토론하고수정하면서만들어가는과정중심의연극만들기인것입니다. 30

35 연극만들기지도서구성내용 <9 차시연극만들기를위한작전회의하기 1> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 우리의발표를어떻게만들것인지작전을짜고역할을나눈다. 생략할수있음 본활동 우리반의 연극제목 정하기 - 일단모둠별로각각의모둠의이야기를하나로모을수있는연극의제목을정한다. - 여러개의제목들중토론을통해하나의제목을정한다. 2. 발표형식과발표순서, 발표장소정하기 - 모둠별발표시간을정해전체발표시간을정한다 ( 예 : 모둠별 10분씩 5모둠 50분공연등 ) - 연극제목이정해진후, 연극전체의연극형식을어떻게정할지토론한다. 이때결정을하기보다는다양한의견이도출되도록한다. - 하나의연극작품을발표하기위해, 모둠별발표순서와발표장소에대한아이디어를공유한다. 마무리 5 그동안의과정을되짚어본후, 연극제목을정한소감을함께나눈다. 9차시이후부터는도입부분을생략하고바로본활동위주로진행할수있습니다. 마무리역시, 연극만들기에좀더몰입하기위해생략할수있습니다. 9차시이후부터는수업의형태가아닌일종의제작의형태로이루어집니다. 그렇기때문에제시한차시의순서가바뀔수도있습니다. 이때교사는학생들과충분히공유하며연극만들기과정을진행하도록합니다. 8차시까지의과정이순탄하게진행되었다면, 9차시부터는교사의역할이현저히줄어듭니다. 이때부터교사는적극적인개입보다는학생들이주도적으로연극만들기과정을만들어갈수있도록옆에서격려하고조절하는역할을하는것이좋습니다. 9차시의경우, 회의의진행을반장혹은자연스럽게형성된연출자가맡아서진행하는방향으로이끌어갑니다. 연극경험이없는교사가연극만들기를진행할경우, 2단계부터하나의작품을가지고수업을진행하는것은매우어려운일입니다. 하나의작품을가지고진행할경우, 교사가일정부분어떠한방식으로작품을제시할것인가에대한해석능력과전략이있어야합니다. 이러한점을고려하여, 관심주제를바탕으로한연극만들기를제시한것입니다. ( 예 : 문학작품을활용한연극만들기등은책2 000 참고 ) <10 차시연극만들기를위한작전회의하기 2> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점도입 5 생략할수있다 본활동 연극만들기를위한역할정하기 - 물론모둠별로장면을연습하지만, 한학급의연극을전체적으로조정할수있는연출을정한다. 이미자연스럽게형성되어있을수도있다. - 연출이정해지면, 무대팀을구성한다. 무대팀은모둠에서한두명씩선발해전체학급의무대와소품, 의상등을책임진다. - 무대팀과함께자연스럽게모둠별배우들이확정된다. - 음향이나음악이필요한경우, 이부분담당자도정할수있다. - 이와함께모둠별책임자로이루어진진행팀도정할수있다. 마무리 10 모둠별로우리학급이만들연극의모습상상해보고함께공유하기 31

36 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 <11 차시무대화를위한세부연습하기 1> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 본활동 1 20 본활동 2 20 생략할수있다 마무리 0 생략할수있다 1. 모둠별로무대화를위한세부연습을진행한다. - 세부연습시장면별로필요한소품, 음향등을점검하며연습한다. - 모둠의무대담당자는연습에서공유된아이디어를바탕으로준비한다. - 모둠별로대본을수정한다. 2. 모둠별장면을발표순서에따라발표한다 - 돌아가면서발표하고함께공유하고토론한다. - 전체연출은하나의연극으로완성되기위해, 장면별등, 퇴장및장면연결을조절한다. 물론이때도학생들과의토론을반영한다. - 무대팀과음향팀도각장면의특성이살면서도하나의작품으로서도통일성을갖추기위한무대와음향효과를위해토론하고준비한다. 무대화연습을위해블록제수업을할수있다. 이에맞게활동시간을조절할수있다. 11차시부터는무대화를위한전체연습이필요합니다. 이때 40분이라는수업시간이전체연습을하기에부족할수있습니다. 이때에는교사가적극적으로블록제수업으로진행해학생들의무대화연습을도와주는것이필요합니다. 협력종합예술활동에서중요한것은한반의학생이연극을만들어나가는과정에계속참여하고토론하며협력해서하나의작품을만들어나가는것입니다. 무대화를연습이진행되는과정속에서도전체학생이함께공유하고토론할수있는환경을계속만들어나가는것이중요합니다. 무대화연습을하면서모둠별로수정되는대본수정본을계속정리해나갑니다. 모둠별로한명이책임지고정리할수도있고, 돌아가면서정리할수도있습니다. 이런방식으로대본을정리해무대발표가끝난후, 모둠별대본을묶으면하나의대본이완성되는것입니다. <12 차시무대화를위한세부연습하기 2> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점도입 0 생략할수있다 본활동 1 25 본활동 2 15 마무리 0 생략할수있다 1. 모둠별로무대화를위한세부연습을진행한다 차시에나온의견들을바탕으로모둠별로연습한다. - 모둠별로대본을수정하고정리한다 2. 무대화를위해장면을연결해발표한다. - 지난시간에비해발전한점들과보완할점들을공유한다. - 전체연출은하나의연극으로완성되기위해, 장면별등, 퇴장및장면연결을조절한다. 물론이때도학생들과의토론을반영한다. - 무대팀과음향팀도각장면의특성이살면서도하나의작품으로서도통일성을갖추기위한무대와음향효과를위해토론하고준비한다. 1. 무대화연습을위해블록제수업을할수있다. 이에맞게활동시간을조절할수있다. 2. 연출은음향, 무대전환등이종합적으로정리된큐시트대본을만들수있다. 32

37 연극만들기지도서구성내용 무대와소품, 의상제작에대한아이디어를내고준비함에있어서, 사실적인소품과무대와소품을제작하기보다는창의적이고상징적인연극무대가만들어질수있도록격려하고조언하는것이필요합니다. 오히려학생들의경우는사실적인무대를만들기보다는큐빅 ( 사각의가벼운박스와같은도구로학생들이배치하기에효과적인무대소품 ) 과같은도구들을활용해보다창의적이면서도손쉽게무대를구성할수있습니다. <13 차시발표장소에서연습하기 1> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 본활동 35 공연장에서의첫연습인만큼새로운공간에적응하면서의상, 소품등을갖추고연습할수있다. 1. 발표장소에서연습하기 - 발표순서에따라모둠별로연습한다 - 연습을하면서효과적인등, 퇴장, 무대전환에대해논의하고연습한다. - 관습적인등, 퇴장보다는하나의작품을완성하기위한창의적인장면연결과등, 퇴장이될수있는아이디어를공유하고연습한다. - 연출, 무대팀, 음향팀등도발표를위한회의를하고준비한다. ( 예 : 마이크를준비해야한다등 ) - 연출은큐시트대본을점검해야한다. 1. 공연장에서진행한다. 무대, 의상, 소품등의반입및착용에안전문제및활동의불편함은없는지체크한다. 간단한분장을할수도있다. 2. 연습시간에맞게활동시간을조절할수있다. 마무리 0 생략할수있다 학생들이발표장소에서연습을하기위해서는교사의도움없이는불가능합니다. 학생들이발표장소에서연습할수있도록, 교사와학교는적극협조해야합니다. <14 차시발표장소에서연습하기 2> 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 음향, 조명등과함께연습할수있다. 본활동 모든역할이함께모여연습하기 - 작품의흐름에따라이어서연습을한다. - 무대전환에대해서도연습한다. - 이때, 기술적부분을중심으로장면을끊어서연습할수있다. - 음향, 조명큐를포함한대본으로처음부터끝까지이어서연습할수있다. 1. 음향및조명오퍼레이터가기기에적응할수있는시간을준다. 2. 부가적인음향, 조명이필요한지, 어디에설치해야하는지확인한다. 3. 연습시간에맞게활동시간을조절할수있다 마무리 0 생략할수있다 33

38 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 <15 차시최종연습하기 > 진행단계활동시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 0 생략할수있다. 본활동 30 - 지금까지준비된무대, 의상, 소품, 음향, 조명등을모두동원해서다음차시발표와똑같이처음부터끝까지연습하는과정이다. - 모둠별대본을모아하나의대본을완성한다. 1. 연습시간에맞게활동시간을조절할수있다 2. 연습후모든소품등을발표현장에미리준비해둔다. 마무리 10 돌아가면서발표를앞둔소감을나눈다. 발표를앞둔시점에서는매우혼잡하고연습을위주에둔일정이진행될수있습니다. 이때교사는오히려최종연습후, 발표를앞둔소감을나누는시간을통해학생들이그동안의과정을정리하며발표를준비할수있도록이끌어가는것이중요합니다. <16 차시발표하기 > 단계시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 5 1. 학생중진행자가 ( 연출등스텝중한명이적절할듯 ) 관객들에게인사하면서간단히공연의제목과주제를소개한다. 2. 공연에티켓에대해소개한다. ( 간단한공연소개리플렛 ) 본활동 1 20 본공연을진행한다. 발표시간에맞게활동시간을조절할수있다 본활동 학생진행자는관객에게간단히공연소감을물어보며가장공감가는인물에게박수쳐주기를통해서공감도를확인하고그이유를물어본다. 2. 궁금한인물에게인터뷰하기 - 배우들이관객의질문에대답해준다. 3. 공연의부제목을붙여보라고제안후몇가지의의견을듣고마무리한다. 발표시간에맞게활동시간을조절할수있다 마무리 5 무대, 소품등정리후퇴장 16차시에제시한본활동2는협력종합예술수업의취지에맞추어연극을연습하고발표하는것에서더나아가, 연극발표의현장이살아있는수업현장이될수있도록구성한것입니다. 발표후, 현장에서관객들과함께입체적으로연극에대해토론할수있습니다. 교사가주도하기보다는, 학생들에게입체적인연극감상을어떻게나눌것인지에대해제시를하면학생들이자발적으로만들어낼수있습니다. 교사는이를위해격력하고좋은방향이될수있도록아이디어를공유하도록합니다. 입체적인연극감상이불가능할경우에는발표에만중심을두어진행할수도있습니다. 34

39 연극만들기지도서구성내용 <17 차시의견나누기 > 단계시간진행절차및내용준비물 / 유의점 도입 0 생략할수있다 본활동및마무리 모둠별로공연에서칭찬할점, 아쉬웠던점등을먼저나눈다. 2. 모둠별내용을반전체가함께나누고공유한다. 3. 공연에서맡았던역할에대해서도서로칭찬하고, 연극에서의공연영상을함께연출, 무대, 음향등이가지는역할의중요성에대해공유한다. 볼수도있다. 4. 종합적으로연극이종합예술이라는관점에서의견을공유한다. 5. 대본, 공연사진, 공연자료등을어떻게정리하고보관, 공유할것인지이야기한다. 의견나누기시간에교사는 17차시전과정을돌아보는활동그림이나장면만들기등을통해입체적으로연극만들기전과정을정리할수도있습니다. 이러한입체적인정리는학생들이충분히의견을나눈후에할수도있고, 오히려이야기를나누는촉진제로앞부분에배치할수도있습니다. 교사의판단에활용하실수있습니다. 여기서제시한 17차시는한학급의연극만들기과정과발표, 나누기과정을정리한것입니다. 이러한과정을거친여러학급이모여서연극만들기축제로진행할수도있습니다. 35

40 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 영화만들기지도서구성내용 한윤경 ( 서울호서예술실용전문학교전임교수, 영화배우 ) 신민 ( 상명대학교외래교수, 뮤지컬배우 ) 내용목차 1. 영화만들기의지향점및전제 2. 활동과정의구성 3. 활동과정별특성및세부내용 4. 기타유의사항및필요사항 Ⅰ 영화만들기의지향점및전제 1. 관계맺기 협력종합예술활동의궁극적인목표는협력종합예술활동을통해감성으로소통하고창의로열어가는학생육성에있다. 즉예술로즐기고나누는행복한학교생활에초목적 (super-objective) 을두었다. 이러한소통, 협력, 나눔의기본전제는교사와학생, 학생과학생, 교사와강사, 강사와학생간의올바른관계맺기로출발하게된다. 즉, 라포 (rapport) 형성을통해방어기재로부터자유롭게함과동시에자신감과표현력, 협력적인성을갖추도록한다. 2. 학생중심교육과정 모든영화제작의활동은학생이주도적으로활동하게하며, 모든학생참여하는방향의지도서와세부지도안을제공하였다. 구성주의적관점에서학생을바라보고, 그들의눈높이에맞춰제작하였다. 또한, 영화만들기를통해학습자가자신의사고와개념발달에의미를능동적으로참여하여재구성할수있도록하였다. 질풍노도의시기에맞닿은학생들은내적갈등에대한문제해결능력의저하또는극심한방어기재를나타내기도한다. 하지만, 영화를기반으로한협력종합예술활동을통해가상의상황에서신체의움직임, 스피치, 억압된감정에서의해방등을통해자아표출및내적갈등의해소를유도하고자한다. 3. 구성주의관점에서의교사의역할 협력종합예술활동에서가장중요한역할이자, 가장신중하게다뤄져야할부분이바로교사의역할이다. 이 36

41 영화만들기지도서구성내용 지도서는강사가아닌, 교사의주도하에활동이이루어질수있도록최선을다하였다. 그말인즉, 교사는지도서에제시되어있는최소한의개입으로학생들의활동을촉진시키고격려해야한다. 즉, 구성주의적관점에서학생들이활동을통해스스로의미를잘구성하도록경험을제공하는학습촉진자 (facilitator) 로서의역할을해야한다. 가령어린아이가처음으로세발자전거에서두발자전거를탈때, 뒤에서잡아주는부모의역할을말한다. 아이는 부모님이잡아주고있다. 라는안도감에용기를내어시도를하게되고, 어느정도수준에도달되었다라고생각될때, 부모는아이가모르게조용히손을놓아주게된다. 즉, 교사는아이들의근접발달영역 (ZPD) 를이해하고 비계 ( 飛階 ) 의역할을수행하는것이다. 4. 과정중심. 제작중심 본지도서는촉진자지도하에학생들이스스로하나의작품을완성하도록실제적이고집약적으로집필하고자한다. 학생들은영화에대한개괄적이해로출발하여, 주제선정, 시나리오, 촬영, 편집, 포스터, 상영에이르기까지전과정을스스로능동적으로해결하는과정을통해, 구성원으로서의자기효능감 (Self-efficacy) 을갖게함과동시에창의적이고적극적인민주사회의구성원으로서거듭나는데목표를둔다. 5. 창의력을기반으로한작품의완성 어디에도없는, 우리들만의작품 을학생들의주도하에창의적으로만들도록유도한다. 학생들이처음소재를탐색하고역할을분담하며촬영과편집, 상영까지모든것을능동적으로직접참여하기때문에완성된성과물에서의성취도는매우높을것이다. 영화제작을통해평소표현하지못했던자신을솔직하고창의적으로표현할수있고, 그동시에나스스로도몰랐던자신을알아가며 내가알고있던나와, 지금의나, 그리고타인의시선에서의나. 를되돌아보는과정을경험가능하게한다. 뿐만아니라영화는연극이나뮤지컬과는다르게영상물로저장이되어평생자료로남기에영화제작에더욱큰애착과책임감을동시에느낄수있다. 6. 실생활과타교과와의연계성가. 실생활과의연계성 실생활에서흔하게접할수있는스마트폰, 재활용소재를이용한촬영방법을소개한다. 행정상의여건에따라달라질수는있겠지만대다수의학교에서는한학년, 전학급이동시에협력종합예술활동을할가능성이크다. 따라서전문적인촬영도구나조명, 편집및음향장치등이전학급에동시에제공될가능성역시희박하다. 따라서실생활에서가장흔하게접할수있는스마트폰, 어플리케이션, 재활용소재등을활용하여학생들로하여금영화에대한어려움보다는쉽고친근하게접근하도록유도하고자한다. 나. 타교과와의연계성가장최근에화두가되었고현행교육지침의일환이되고있는 STS, STEAM( 융합인재교육 ) 의긍정적인측면과결부하고자한다. 즉, 예술교육이과학, 음악, 사회, 수학, 언어등의다른교과와밀접하게연관될수있고, 그로인하여시너지효과를발현할수있다. 실제로많은연구의논문과성과들이말해주듯이여러교과교육의결과가개인의창의성으로발현되기위해서는반드시예술 (Arts) 이포함되어야한다. 따라서 37

42 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 본지도서에서는영화만들기과정중참여, 탐색, 실행, 정교화등의단계에서국어, 사회, 과학, 공학, 기술등의연계성을찾고, 그에따른다양한수업모형을제시하였다. 7. 전문가가아닌중등수준에서활동및활용가능한교재 학생들눈높이에맞춰영화를제작하는과정이기때문에중등수준에서활동및활용이가능해야한다. 예를들어, 스마트폰, 윈도우미디어와같은일상생활에서쉽게접할수있는장비와소프트웨어를활용한활동들과그것을수행할수있는차원에서의활동지나예시방안들을제시하여학생들이영화제작에어려움을느끼지않고꾸준히흥미를유지할수있게돕도록한다. 8. 교사용지도서로서의역할 본지도서는교사용지도서로서제작되기때문에교사들이갖추고있어야할배경지식및선행개념들을간략하게포함하고있다. 이러한개념들을교사가학생들에게모두가르치기보다는배경지식밑선행개념으로알고있고선행경험자로서존재하기위함이다. 또한보다쉽고재미있게수업을이끌어갈수있는다양한수업모형과활용법, 활동지등을제공하였다. 9. 쉽고숙제없는교과 중등영화만들기 의취지는학생들이실제행함으로써자아성찰의기회를갖는것이목표이기때문에교과시간외에투자해야하는시간을최소화하는것을권장한다. 학생들이충분한대화를통해능동적으로역할을분담하고활동을수행하는것은지향하지만, 수업진행중교사가과제를부여하여학생들에게외적인의무감과압박을주며, 학생들이수동적으로활동하게되는것은지양한다. Ⅱ 활동과정의구성 < 활동과정개요 > 단계차시차시별주제내용 참여 (Engage) 탐색 (Explore) 1 차시영화로놀자. 2 차시영화를만드는과정과사람들. 3 차시이야기찾기. 영화놀이를통한라포 (rapport) 형성관계맺기신체훈련 전반적인영화제작과정의이해. 배우, 스텝의종류와역할이해. 주제선정시놉시스트리트먼트 38

43 영화만들기지도서구성내용 단계차시차시별주제내용 4 차시 5 차시 시나리오쓰기. 시퀀스별시나리오쓰기 6 차시연기놀이. 놀이를통한연기의이해 준비 (Workshop) 실행 (Execution) 선택 (Selection) 정교화 (Elaborate) 평가 (Evaluate) 7 차시역할나누기. 8 차시놀이를통한촬영연습. 9 차시 10차시 11차시 12차시 13차시 촬영 오디션및캐스팅스테프역할선정 놀이를통한촬영의이해영상의표현방법 시퀀스, 로케이션별촬영 14 차시제 2 의창조, 내가선택한장면. 장면선택하기 15 차시 16 차시 편집및포스터제작하기. 편집포스터및초대장 17 차시우리영화세상과만나다. 상영및평가 Ⅲ 활동과정별특성및세부내용 1. 영화로놀자 (1 차시 ) 영화를만드는첫수업은교사와학생모두가새로접하는시간이기때문에교사와학생의관계맺기가가장중요하다. 교사와학생모두기존의수업방식과는전혀다른경험을가져야하기때문에기존수업의이미지를버리고새로운관계맺기를해야한다. 교사는조력자로활동하고실제활동은모두학생들이중심이되어서해야되기때문에학생들이수업에긍정적인태도를가지고적극적으로활동하도록해야한다. 또한영화는혼자서만들수없고친구들과의협력이중요하기다. 따라서학생들간에도협력및협동이일어날수있는심리적안정감이있어야한다. 그러므로첫수업시간은앞으로학생들이적극적으로참여하고, 서로가친밀해지고, 무엇인가를교사에게서배우는시간이아니라학생들이즐겁게만들어가는시간이라는것을느낄수있도록구조화해야한다. 즉, 라포 (rapport) 형성의시간을갖는것이다. 또한많은학생들이이수업시간에배우로활동해야하지만동영상찍는것을싫어하고거부감이있는학생들도학급에있을수있기때문에자연스럽게영상에등장하는것이익숙해지도록해야한다. 첫시간은수업의취지와목적에대해서안내를하고, 교육연극등에서활용하는다양한놀이를활용하여학생들에게이수업은기존의다른수업과다르다는점을인식시키고영상에출연하는것에익숙해지도록만들필요가있다. 다양한수업놀이기법을활용하여학생들이놀이를하도록하고그놀이과정을교사가 39

44 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 스마트폰이나기타영상장비를이용해서촬영을한다. 촬영을할때교사가다양한각도에서촬영을해서찍는각도에따라서다른느낌이난다는것을학생들이자연스럽게느낄수있도록한다. 교실이미러링을지원할수있다면학생들의놀이과정을교사가스마트폰이나영상장비를이용해서촬영하고그촬영과정을모니터로학급의학생들이볼수있도록실시간으로보여준다. 처음엔학생들이카메라를피하더라도게임을하다보면자연스럽게카메라를덜의식하게된다. 즐겁게게임을하는도중에교실화면을의식하면서친구들의자연스러운모습이화면에나오고, 내모습이화면에나오면서영상에찍히는것에대한부담감을줄여준다. 교실이미러링이지원되지않는다면놀이를 10분일찍마치고교사가찍은영상을컴퓨터로옮겨서교실에서함께본다. 영상을보면서찍는각도에따라서달라지는느낌에대해서학생들이자유롭게이야기하는시간을가질수있고, 학생들이자신의모습이영상을통해서나온다는것에익숙해지는효과를볼수있다. < 활용할수있는놀이들 > 아래에소개하는놀이외에도다른놀이를운영해도상관없다. 1 과일샐러드게임학생들이둥글게의자에모여앉는다. 각학생들을 수박, 사과, 딸기, 바나나 등원하는대로네종류로나눈다. 그리고사회를보는학생이 수박 이라고말하면수박에해당하는아이들이일어나서자리를옮기고사회를보는학생은빈자리에재빠르게앉는다. 그래서서있게된학생이다음과일을부르면사람들이자리를옮긴다. 이때, 샐러드게임의주제를 영화 로한정지어도좋다. 예를들면 권상우, 전지현, 소지섭, 김태희 등의조로나누는것이다. 2 연기대상학급을 4~5명의모둠으로나눈다. 모둠별로작은초콜릿을하나주고다른모둠의학생들이모르게모둠원중한명이먹도록한다. 모둠별로교실앞에나와서누가먹었는지모르게연기를하고다른학생들은누가초콜릿을먹었는지맞춘다. 사탕등다른소재도활용가능하다. 3 음악과함께미션하기학급전체가둥글게서서같이한방향으로돌다가 셋이서모여라, 춤추기 등의미션을주고수행하도록한다. 처음엔쉬운미션으로시작해서점차적극적인활동을하도록유도한다. 4 복면연기왕학생들의얼굴을가린가면을준비하여학생들이가면을쓰고하나의연기를하도록수행한다. 어색해하는아이들도복면을통해얼굴을가리기때문에더편하게연기경험및신체운동을할수있다. 동시에연기에대한흥미와긴장이완의효과를줄수있다. 5 미션사진찍기학생들에게다양한미션을주어서사진을찍도록한다. 예를들어 10명의얼굴이나오기, 모두점프한상태로찍기, 모두누워서찍기 등의미션을통해카메라에대해어색함을없애고, 다양한카메라앵글에대해서자연스럽게알도록한다. 40

45 영화만들기지도서구성내용 2. 영화를만드는과정과사람들 (2차시) 가. 영화를만드는제작과정에대한전반적인개요설명 1 사전준비단계 (Pre-production) 기획, 구성 ( 주제선정, 시놉시스, 트리트먼트, 시나리오등 ) 2 제작단계 (Production) 촬영 3 후반작업단계 (Post-production) 편집, 녹음 4 상영및평가단계나. 영화를만드는사람들에대한전반적인개요설명 1 배우구성 * 주인공 : 주인공이란하나의이야기가형성되는데가장중심이되는등장인물을뜻한다. 이야기속세계에대한서술이이인물을중심으로이루어지게된다. 독자의입장에서작품속의세계를이해하는첫번째눈이라볼수있다. * 주연 : 주인공과같은의미이지만사용범주가다르다. 주인공은대개중심인물한두명, 주연은주요인물여러명을지칭한다. * 조연 : 주연 ( 주역 ) 과단역의중간정도의중요성을가진역할, 혹은그런역을맡은배우. 서브캐릭터라부르기도한다. 이야기의흐름을받쳐주고진행시키거나사건및계기를만드는등의극중장치같은존재라고볼수있다. 단역보다는중요하게여겨지기때문에어느정도캐릭터성을갖춘다. 또한복선을만드는데에도중요하게작용한다. * 단역 : 짧게등장하는역할. 엑스트라와는달리그화에서주인공이나조연들에게짧게나마인상적인영향을주는경우도있으며연관성을제시하기도하고미형단역처럼수려한외모로주인공들보다눈에띄는경우도드물게있다. * 보조출연자 : 흔히 " 엑스트라 " 라불리는직업군. 배우이기는하나스토리의영향성이나연관성을전혀주지못하며지나가던행인이나군중따위의역을맡기도한다. 또한만화에서는군중이나통행인, 졸개캐릭터들을주로엑스트라캐릭터라고부르기도한다. 2 스태프구성 * 연출부 : 영화의예술적 ( 미학적 ), 창조적측면담당. - 콘티뉴이티 ( 스토리보드 ) 작성 - 촬영스케줄짜기 ( 시간, 장소에따른촬영 ) - 로케이션헌팅 ( 야외촬영장물색 ) - 스크립터 ( 옥에티찾기 ) * 제작부 : 영화의재정적, 행정적측면담당. - 예산편성, 현장진행및통제, 숙식관리등 * 촬영부 / 조명부 : 영화의실제적촬영 / 조명담당. - 앵글, 빛노출, 색보정등 * 음향부 : 동시녹음, 후시녹음 ( 음향효과, 음악 ) - 폴리아티스트 ( 음향효과제작 ), 사운드믹서 * 미술부, 소품부 : 영화의미술적부분 ( 미장센 ) 담당. Cf) 의상디자이너 - 영화미술의총괄 프로덕션디자이너 41

46 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 3. 이야기찾기 (3 차시 ) 이단계에서는시놉시스와, 트리트먼트를포함하는단계이다. * 시놉시스 (synopsis): 각본의가장초기단계. 영화의줄거리를몇줄로요약한것. * 트리트먼트 (treatment): 시놉시스의다음단계로등장인물, 플롯, 세팅등을압축적으로요약한것. 시나리오를쓰기전에영화로만들이야기를찾아야한다. 이야기를찾을때는학생들에게흥미롭고, 충분히이해할수있도록쉬워야하고, 단편영화를찍어야한다는것을고려하면너무복잡하지않은이야기를정해야한다. 또한학급전체가참가할수있도록등장인물이충분히나올수있어야한다. 이런점들을고려한채로이야기는다양한방법으로찾을수있다. 수업이교과와융합된형태라면교과와관련지어서만들고, 교과와융합되지않고독립된시간에영화제작수업을진행한다면교과밖에서도이야기를찾을수있다. 학생들이원하는이야기로정해야학생들이적극적으로참여하기때문에이야기를정할때는학생들의다양한의견을수렴하여학급의많은학생들이원하는이야기를정해야한다. 좋은영화를만들고싶어서이야기를어떻게정할지에너무고민할필요는없다. 같은이야기여도그내용을어떻게표현하는지가더중요하다. 같은소재여도이야기가어떻게진행되는지에따라서영화의재미가달라지기때문에완벽한이야기를찾으려노력하기보다는많은학생들이하고싶어하는이야기를정하는것이중요하다. < 교과관련 > - 국어 1 소설의뒷이야기상상해보기교과시간에배운소설을가지고주요등장인물이소설이끝난후에어떻게살았을지상상해보거나, 소설의결말후에생길수있는인물들간의갈등등을생각해보면서이야기를찾는다. 2 소설을변형해보기교과시간에배운소설의내용중등장인물이오해한부분을찾고, 그부분을오해하지않았으면어떻게됐을지상상해서이야기를찾아본다. 3 시를영화로만들기교과시간에배운시를이용해서영화를만든다. 시에있는여백을영화로채워나가는과정일수있고, 시에나온상황을영화로묘사할수있다. - 사회 1 시민혁명의순간을표현해보기시민혁명에대해서배우고그과정에서다양한신분의사람들이모이면서벌어지는갈등이나화합과고민을생각해보며이야기를만든다. 2 사회문제를영화로표현하기사회문제에대해서배운후하나의문제를골라서그문제를해결해가는과정을표현해본다. - 역사 1 스토리텔링을영화로다양한역사적사건들중중요한것을골라서영화의시나리오로바꿀수있다. 이때교과서에는등장하지않는다양한사람들의생각이나고민을표현할수있다. 예를들어 3.1운동에참여한평범한사람들의고민과행동을표현하면서당시의시대적배경과그에따른사람들의고민과결정을영화로표현할수있다. 42

47 영화만들기지도서구성내용 - 과학 1 과학적사건을영화로표현하기뉴턴의만유인력법칙이나갈릴레오의지동설등유명한일화를각색하여영화로만들수있다. - 미술 1 그림에서이야기만들기그림을한장보여주고그그림이표현하고있는상황이어떠한상황일지고민해보고이야기를만들어나갈수있다. < 비교과관련 > 1 특정상황에서이야기만들기특정한교실상황을제시하고여기서벌어지는일을토의하여시나리오를만든다. 예를들어지금우리교실에서물건이없어졌다거나, 누가다쳤다거나, 누가괴롭힘을당하고있다고설정하고그때어떠한일이벌어질지자유롭게토의하여이야기를만들어나간다. 그상황이벌어지게된이유, 그때본인과주위친구들이어떻게행동할지, 그래서결국어떻게될지를함께고민하면서이야기를만든다. 2 영화새로만들기기존의유명한영화를바탕으로특정상황에서영화주인공이다르게행동하였다면어떠한결과가나왔을지생각해서시나리오를만든다. 3 사회적이슈, 뉴스, 신문등에서이야기찾기학생들에게재미있는신문기사를스크랩오도록하여스크랩한신문들을보면서학급에서재미있게영화로표현할수있는기사를고른다. 그리고그기사에드러나지않은다양한배경이나사건의전개과정, 그리고그이후의이야기를토의하여학급의시나리오를만들어나간다. 4. 시나리오쓰기 (4~5 차시 ) 탐색단계, 즉, 이야기찾기단계에서결정된주제, 시놉시스, 트리트먼트등을토대로본격적인장면만들기및대본을쓰는과정이다. 이때, 콘티뉴이티 ( 스토리보드 ) 작성을기반으로하는경우가많다. 보통은연출부에서스토리보드작성을담당하지만, 중등영화만들기의과정에서는시나리오쓰기가역할나누기에앞서있으므로아이들이모둠별로스토리보드를작성하는방안을제시한다. 이때, 교사는각모둠이통일된주제로스토리보드가작성이되도록유도를하여야하며이때, 시퀀스별로모둠을상정하고각시퀀스의소주제를명시하는것이중요하다. 따라서앞서상정한주제와, 시놉시스, 트리트먼트등을다시금상기시켜작성하도록하는것이중요하다. 대표적인시나리오쓰기의예는오른쪽과같다. 5. 연기놀이 (6 차시 ) 먼저, 앞서언급했던복면연기왕, 연기대상, 스피드게임등을활용하여연기에대한두려움과갈등을해소한다. 또한, 단순히놀이를통해친밀감형성및신체훈련만을하는것이아니라, 연기자체에대한노력의시간을갖는다. 이때, 전문적인기회 ( 연수 ) 를통해교육을받은교사또는예술강사의지도를권장한다. 학 43

48 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 생스스로연기의주제를찾고몰입하기다소어려움이있을수있으므로예비텍스트 (Pre-text) 를활용하는것을추천한다. 학생들이서브텍스트 (sub-text) 에대한전반적인이해를토대로내가연기로서말하고자하는초목적 (super-objective) 를이룰수있도록돕는다. 스스로보람을느끼고적극성을나타낼수있도록칭찬을아끼지않는다. 6. 역할나누기 (7 차시 ) 실제적으로캐스팅 (casting) 의단계이다. 교사는 2차시 ( 영화를만드는과정과사람들 ) 에대한내용을상키시키고, 배우와스텝으로역할을나눈다. 배우들은원하는역할을간단한오디션또는투표를통해배역을선정하고, 스텝들은기존동아리활동이나학생개인의희망진로등을고려하여투표나추천을통해해당역할을맡게된다. 이때, 학생개인의성향을고려하는것은매우중요하다. 또한한명의낙오자없이진행될수있도록각별히주의한다. - 반전체가참여하기위해서같은역할을여러명이나눠중복되지않게협업하는방법을찾아야한다. - 촬영의경우위 5shot 연속영화촬영 처럼역할을서로다른쇼트를담당하도록하여주요촬영자를 5명까지둘수있다. 여기에다인서트컷과학교전경혹은복도등실외쇼트등을각각담당하는학생을둘수있다. 연기하는학생의경우단한번의액션으로 5가지앵글이나오므로매치컷을위해같은연기를반복하지않아도된다. 제작의입장에서는촬영시간을줄일수있다. 동작과대사연출의경우도역할을나눌수있다. 또한메이킹촬영, 현장사진촬영등의역할을둘수있다. 제작부원가운데촬영의안전을신경쓰는역할을둘수있다. 7. 놀이를통한촬영연습 (8 차시 ) 먼저, 앞서논했던미션사진찍기, 미러링캐스트를활용하여촬영에대한두려움을해소하고, 다양한샷과앵글에대한전반적인이해를돕는다. 또한교사는다음과같은촬영에대한전반을이해하고선행지식을쌓아학생들의활동에 비계 ( 飛階 ) 의역할을수행한다. 촬영에앞서교사가알아야할선행지식 * 프레임 < 쇼트 < 씬 < 시퀀스 - 쇼트 (shot) : 영화의기본단위. 한번카메라가작동해서멈출때까지얻어지는장면. - 씬 (scene) : 동일한장소, 동일한시간에일어나는일련의쇼트의집합. - 시퀀스 (sequence) : 연극의막, 소설의장에해당되는개념으로서로연관이있는몇개의씬으로구성된하나의에피소드. 44

49 영화만들기지도서구성내용 - 앵글과위치 : 하이, 눈높이, 로우앵글의이해, 각앵글이주는효과와느낌제시. 촬영을효율적으로이해하고연습하는데필요한수업모형과활동지를제시하고자한다. 구체적인예시는다음과같다. 촬영의이해와연습 - 4컷혹은 5컷영화만들기실습 - 영상의표현방법 : 쇼트와커트 - 스마트폰촬영시주의사항을설명한다. 1 흔들리지않기스마트폰은가볍기때문에흔들림에취약합니다. 손떨림보정이되어있는지확인하고촬영합니다. 2 해상도설정촬영하기전에는반드시해상도가어떻게되어있는지확인해야합니다. 최대한좋은화질로촬영하고 pc에서용량을줄이는것이좋습니다. 3 화이트밸런스화면이파랗게나오는경우, 혹은붉게나오는경우에화이트밸런스를확인해야합니다. 4 동영상화질동영상화질은의도한경우가아니라면아주높음으로설정하는것이좋습니다. 5 디지털줌의사용 / 과도한줌피하기동영상모드에서는디지털줌이사용이되지않는기종이많지만, 디지털줌이되는기종에서도의도한상황이아니면디지털줌사용을권하지않습니다. 촬영자가움직여화각을확보하는것이좋습니다. * 광학줌 - 렌즈의초점거리를조절해서줌을하는것입니다. * 디지털줌- 촬영한사진 ( 화상 ) 을일부확대해서보여줍니다. 해상도가떨어집니다. 45

50 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 6 마이크촬영을하다보면실수로마이크부분을손으로가리고촬영을하는경우가있습니다. 이경우촬영이되더라도오디오가적게들어가서편집하는데에문제가되는경우가있습니다. 촬영전에스마트폰마이크위치를확인합니다. 7 다양한구도 8 접사활용하기 8. 촬영 (9~13 차시 ) 그동안참여, 탐색, 준비과정을통해준비해온것들을실제적으로실행하는단계이다. 교사는이에앞서촬영에필요한것들과장소 (location) 등을미리고려하여차시별로촬영계획을세운다. 이때, 촬영계획의전반을학생들의의견을수렴하여상정한다. 촬영전프로세스 1) 촬영전에촬영과관련한영화놀이를시행하여학생들의긴장완화와웜업을시행한다. 2) 영화촬영전, 모두함께주의사항정하는시간을갖는다. : 한반전체인원 (25~28 명 ) 이참여하는이유로원칙정하기및합의가중요하다. 3) 3~5차시에걸쳐촬영을진행하므로장소 (location) 별씬을구분하고장소별로차시에맞게적절하게촬영을진행한다. 촬영전준비하면좋은것들. 1 각스텝별로스텝마크결정해서달기 ( 색깔어깨끈, 머리띠, 조끼, 모자등 ) : 여러학생이모여있으므로각자의역할확인및집중, 책임감에도움을준다. 2 촬영시벌어질수있는안전사고에대해생각해보고, 해결방법함께정해서종이에적어붙여두기. (ex-카메라및장비전체는촬영팀이관리한다. 배우연기리허설을충분히하며안전사고점검한다.) 3 촬영팀촬영전멘트정하기 ( 협동심, 집중력발생에도움되는작은팁이다 ) 인원이많다보면촬영들어가는줄모르고떠드는경우가많다. 촬영팀은촬영직전같은목소리로 촬영시작합니다. 모두조용히해주세요! 라고외쳐, 모든학생이촬영에집중할수있도록돕는다. 연출 ( 영화감독 ) 을맡은학생목소리가작거나내성적일경우, 촬영팀의촬영전멘트도움으로 레디 를외치기쉬워진다. 4 NG에대한토론촬영시배우가대사를잊거나, 촬영감독이기술적실수를하거나연출 ( 영화감독 ) 이실수를하는경우는자연스럽게발생할것이다. 실수에대한모두의합의가없으면인신공격이나짜증, 좌절, 패배감등을맛볼수있고, 촬영현장분위기를망칠수있다. 그러나생각해보면촬영후학생들이가장재밌게감상하는내용이 NG장면모음이다. 촬영전함께 실수 에대해이야기하는시간을갖고, 영화의가장큰매력은 NG가가능하다는거, 실수하면다시할수있다는거에대해합의하고촬영에들어가면유연하게실수상황을접하고과정모두를즐길수있다. 46

51 영화만들기지도서구성내용 한반전체인원이영화촬영시걸리는시간 : 3분분량의영화를제작시촬영차시는 3~5회차시, 7분분량의영화를제작시 8~9차시의촬영기간이걸린다.( 중학교 2학년, 45분수업기준 ) 한반전체인원이영화촬영하는방법 1 원하는학생모두참여시켜, 순서대로역할체험하는방법.(DSLR 카메라한대로촬영할때유용하다 ) : 연출 ( 영화감독 ), 촬영, 슬레이트, 주연배우등가장중요한역할별로원하는만큼참여시킨다. 한반기준으로평균각 6~7명의스탭과 2~3명의주연배우가결정된다. 그러나반별로연출을 2명이원하고슬레이트지원자가많을수도, 촬영감독지원이많을수도있다. 그대로원하는역할을하도록한다. 연출, 촬영, 슬레이트역할은순서대로돌아가며한컷에서두컷씩참여한다. 연출을예로들면, 오늘연출을한학생은다음촬영시간엔다른연출지원자에게역할을넘기고, 조연배우나엑스트라가된다. 연출지원자가모두한번씩연출을경험한후다시순서가돌아오면연출을한다. 촬영, 슬레이트담당도같은방법으로돌아가며역할을체험하고, 맡은역할을하지않는시간엔조연배우나엑스트라역할을맡는다. 2 연출, 촬영을각각 3~5명씩정해서한팀 ( 연출1과촬영1이한팀 ) 씩꾸리고스마트폰을활용해 3~5 개의촬영팀이동시에촬영하는방법.( 스마트폰 3~5대를동시활용가능할때유용하다 ) : 카메라포지션 ( 클로즈업, 2개의측면샷, 전체샷, 앵글별등카메라 3~5대를동시에설치한 ) 별로연출과촬영감독, 슬레이트담당이한팀이되어 3~5개의팀이만들어진다. 배우를중심으로각영화제작팀 ( 연출과촬영 ) 이동시에촬영한다. 첫번째방법과달리각자맡은역할하나의체험에집중한다. 3 영화촬영은긴시간이필요한작업이므로중간에지치기도하고, 뭘하고있는지감이안올수있다. 그래서동기유발을위해전차시에찍은내용을먼저감상하고오늘촬영할내용을진행하는게좋다. 4 촬영이모두끝난후엔함께전체촬영본 (NG컷포함 ) 을감상하며소감을나누는시간을갖는다. 9. 제 2 의창조, 내가선택한장면 (14 차시 ) 촬영을모두마친후, 편집전에최종적으로영화를만들기위한협의의시간이다. 촬영된주요장면들을같이살펴보고, 한장면을여려샷으로촬영하였을경우, 적절한쇼트 (shot) 및앵글을투표나협의를통해결정한다. 이때, 반전체가모든영상을시청하고선택하기에는시간소요가너무많이되므로, 시나리오작성단계에서시퀀스별로나눈모둠을활용한다. 각모둠은그들이생각한시퀀스가적절하게완성되도록장면과그비중을조율한다. 47

52 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 10. 편집및포스터제작하기 (15~16차시) 가. 편집하기 전체학생이모두참여해서편집을하는데엔물리적인어려움이많다. 따라서윈도우무비메이커를통해편집의기본적인내용을안내하고, 편집역할을맡고싶어하는학생 1~2명이책임지고편집하도록한다. 또한편집과정은전체스크린에띄워다른학생들도볼수있도록한다. 무엇보다도중요한것은영화의최종제목및영화음악, 장면의비중등은전체학생들의능동적이고참여적인의견반영을통해함께결정한다. 학생이원할경우스마트앱및응용프로그램을활용한방안도제시해준다. (ex. 키네마스터, 베가스, 비바비디오, 무비메이커등 ) 나. 영화초대장및포스터제작하기편집감독이편집을하는동안나머지모든학생들은각자자기만의영화초대장을만든다. 최초로직접만든영화를누구에게보여주고싶은지정해서가상의인물이건, 실존인물이건개의치않고초대장을만들도록한다. 포스터제작은큰전지를준비해각자원하는그림, 사진, 글, 장식등을꾸미며함께만들도록하거나모둠별로진행한다. 11. 우리영화세상과만나다 학생들이직접제작한영화를관객들에게상영함으로써영화를완성했다는성취욕구와자아성찰을할수있게된다. 단순히 영화를촬영했다 는단편적인사실이아니라소재를찾는시작점부터마지막지점인영상까지직접해냈다는점에서큰성취감을느끼게될것이다. 관객들앞에서직접연기를하는것이아닌, 영상매체를통해결과물을내보내기때문에상대적으로안정적인방법으로타인에게자신을표현하는방법이될수있다. 영화제작기간동안함께한구성원들과의평가와타인들이바라보는작품의평가를통해주관적인의견과더불어더욱객관적인작품의평가를통해자신을돌아볼수있는시간도갖게될것이다. Ⅳ 기타유의사항및필요사항 1. 메이킹필름제작 학생중심, 과정중심의활동형태가지향하는목표에가장효율적인방법중하나가바로메이킹필름을만들고이를아이들이편안한마음으로보는것이다. 아이들이현장에서은연중이든필연중이든자신이행한행동과활동등에대해되돌아봄으로서자아성찰의기회를갖게된다. 또한 NG장면등을구성원들이공유하며유대감및친밀감형성에도도움을준다. 이는역할나누기단계에서전담하는학생이있어도좋다. 48

53 영화만들기지도서구성내용 2. 수업차시및기간의용통성 지도서의지도안은 45분 1차시를기준으로제시되어있지만 90분 1차시블록수업을권장한다. 아이들이다양한발상과활동을행함에있어넉넉한시간은필수요건이다. 또한, 3학년 2학기에고등학교지원이완료가되는 11월을기점으로 17차시의시간을몰아서쓰는것도효율적이다. 매주한시간씩활동이진행되는프로그램보다, 더욱매끄러운진행과효율성이보장될수있다. 3. 교사용지도서의활용방안 본지도서는교사용지도서로서제작되기때문에교사들이갖추고있어야할배경지식및선행개념들을간략하게포함하고있다. 이러한개념들을교사가학생들에게모두가르치기보다는배경지식밑선행개념으로알고있고선행경험자로서존재하기위함이다. 이를효과적으로활용하기위해선교사들을위한전문적인연수및전문강사의멘토링을받을수있는시스템이구체화되어야할것이다. 또한교사가가장주의해야할점은본교재가지도를위한지도서가아니라, 교사가학생들의활동에촉매제가되기위한지침서로서작용해야할것이다. 4. 추억이담긴나만의영화 만들기 지도자는 영화 라는결과물을목표로하는것을모든학생들이공동지향점으로가지면서각자맡은역할에책임감과흥미를잃지않게환경조성에더욱관심을갖도록한다. 또한, 학생들의부담을줄이고흥미유발에힘써야하며, 반전체의모든학생이자발적으로참여하도록유도해야한다. 가급적학생들의선행경험을이해하고, 그들내면의이야기가담길수있도록한다. 이를통해결과적으로과정중심의결과물이나오도록한다. 5. 학생들이맡은각자의역할을인지하고존중한다. 교실이라는장소적공간에서보면 교사-학생 의단순한관계를지니고있지만, 영화제작을목표로하는교사와학생관계는훨씬복합적인관계이다. 이미학생들이역할분담을통해자신의역할이정해져있기에그역할을존중하도록한다. 여러사람이한목표점을바라보지만목표점에도달하기까지많은시행착오가있음을인지하고중도낙오자가나오지않게끔적절한조율을하도록한다. 49

54 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 부록 2017 중학교협력종합예술활동운영학교명단 < 동부 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 동부 동대문구 경희여중 8 동부 중랑구 상봉중 2 동부 동대문구 동대문중 9 동부 중랑구 송곡여중 3 동부 동대문구 숭인중 10 동부 중랑구 신현중 4 동부 동대문구 장평중 11 동부 중랑구 용마중 5 동부 동대문구 전동중 12 동부 중랑구 원묵중 6 동부 동대문구 휘경중 13 동부 중랑구 태릉중 7 동부 중랑구 면목중 < 서부 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 서부 은평구 상신중 10 서부 서대문구 홍은중 2 서부 은평구 선일여중 11 서부 마포구 성사중 3 서부 은평구 연서중 12 서부 마포구 성산중 4 서부 은평구 연천중 13 서부 마포구 성서중 5 서부 서대문구 서연중 14 서부 마포구 중암중 6 서부 서대문구 신연중 15 서부 마포구 창천중 7 서부 서대문구 연북중 16 서부 마포구 동도중 8 서부 서대문구 정원여중 17 서부 마포구 서울여중 9 서부 서대문구 한성중 18 서부 마포구 홍대부여중 < 남부 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 남부 구로구 경인중 9 남부 금천구 시흥중 2 남부 구로구 구로중 10 남부 금천구 한울중 3 남부 구로구 영서중 11 남부 금천구 동일중 4 남부 구로구 오남중 12 남부 금천구 문일중 5 남부 구로구 오류중 13 남부 영등포구 선유중 6 남부 구로구 천왕중 14 남부 영등포구 여의도중 7 남부 금천구 가산중 15 남부 영등포구 윤중중 8 남부 금천구 문성중 50

55 부록 2017 중학교협력종합예술활동운영학교명단 < 북부 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 북부 노원구 노일중 9 북부 노원구 태랑중 2 북부 노원구 상경중 10 북부 노원구 한천중 3 북부 노원구 상계중 11 북부 노원구 광운중 4 북부 노원구 상계제일중 12 북부 도봉구 백운중 5 북부 노원구 상명중 13 북부 도봉구 신방학중 6 북부 노원구 을지중 14 북부 도봉구 창일중 7 북부 노원구 중원중 15 북부 도봉구 효문중 8 북부 노원구 중평중 < 중부 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 중부 종로구 서울사대부여중 7 중부 중구 금호여중 2 중부 종로구 경신중 8 중부 중구 덕수중 3 중부 종로구 대신중 9 중부 중구 장충중 4 중부 종로구 덕성여중 10 중부 중구 창덕여중 5 중부 종로구 중앙중 11 중부 용산구 신광여중 6 중부 종로구 청운중 < 강동송파 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 강동송파 강동구 강동중 13 강동송파 송파구 방산중 2 강동송파 강동구 강일중 14 강동송파 송파구 석촌중 3 강동송파 강동구 동북중 15 강동송파 송파구 세륜중 4 강동송파 강동구 둔촌중 16 강동송파 송파구 송례중 5 강동송파 강동구 신명중 17 강동송파 송파구 신천중 6 강동송파 강동구 신암중 18 강동송파 송파구 아주중 7 강동송파 강동구 천일중 19 강동송파 송파구 오륜중 8 강동송파 강동구 천호중 20 강동송파 송파구 오주중 9 강동송파 송파구 가락중 21 강동송파 송파구 잠실중 10 강동송파 송파구 가원중 22 강동송파 송파구 풍납중 11 강동송파 송파구 거원중 23 강동송파 송파구 풍성중 12 강동송파 송파구 문현중 51

56 중학교협력종합예술활동지도서활용연수 < 강서양천 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 강서양천 강서구 덕원중 8 강서양천 강서구 화곡중 2 강서양천 강서구 등명중 9 강서양천 강서구 화원중 3 강서양천 강서구 마곡중 10 강서양천 양천구 목일중 4 강서양천 강서구 방원중 11 강서양천 양천구 신목중 5 강서양천 강서구 삼정중 12 강서양천 양천구 신화중 6 강서양천 강서구 신정여중 13 강서양천 양천구 양천중 7 강서양천 강서구 수명중 < 강남서초 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 강남서초 강남구 대명중 9 강남서초 서초구 서초중 2 강남서초 강남구 세곡중 10 강남서초 서초구 세화여중 3 강남서초 강남구 언북중 11 강남서초 서초구 신반포중 4 강남서초 강남구 중동중 12 강남서초 서초구 언남중 5 강남서초 강남구 휘문중 13 강남서초 서초구 영동중 6 강남서초 서초구 동덕여중 14 강남서초 서초구 원촌중 7 강남서초 서초구 반포중 15 강남서초 서초구 이수중 8 강남서초 서초구 서운중 < 동작관악 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 동작관악 동작구 강현중 7 동작관악 관악구 구암중 2 동작관악 동작구 국사봉중 8 동작관악 관악구 난우중 3 동작관악 동작구 강남중 9 동작관악 관악구 당곡중 4 동작관악 동작구 동작중 10 동작관악 관악구 신관중 5 동작관악 동작구 사당중 11 동작관악 관악구 삼성중 6 동작관악 동작구 중대부중 12 동작관악 관악구 신림중 52

57 부록 2017 중학교협력종합예술활동운영학교명단 < 성동광진 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 성동광진 성동구 경수중 11 성동광진 광진구 광남중 2 성동광진 성동구 경일중 12 성동광진 광진구 광양중 3 성동광진 성동구 광희중 13 성동광진 광진구 광장중 4 성동광진 성동구 동마중 14 성동광진 광진구 광진중 5 성동광진 성동구 마장중 15 성동광진 광진구 구의중 6 성동광진 성동구 무학중 16 성동광진 광진구 신양중 7 성동광진 성동구 성수중 17 성동광진 광진구 양진중 8 성동광진 성동구 성원중 18 성동광진 광진구 건대부중 9 성동광진 성동구 옥정중 19 성동광진 광진구 동대부여중 10 성동광진 성동구 행당중 < 성북강북 > 연번 소속청 자치구 학교명 연번 소속청 자치구 학교명 1 성북강북 강북구 강북중 10 성북강북 성북구 개운중 2 성북강북 강북구 미양중 11 성북강북 성북구 고명중 3 성북강북 강북구 삼각산중 12 성북강북 성북구 길음중 4 성북강북 강북구 수유중 13 성북강북 성북구 동구여중 5 성북강북 강북구 인수중 14 성북강북 성북구 북악중 6 성북강북 강북구 성암여중 15 성북강북 성북구 삼선중 7 성북강북 강북구 신일중 16 성북강북 성북구 석관중 8 성북강북 강북구 창문여중 17 성북강북 성북구 종암중 9 성북강북 강북구 화계중 18 성북강북 성북구 홍대부중 53

58 54 중학교협력종합예술활동지도서활용연수