학교현황 학교명 : 이충중학교 주소 : (17736) 경기도평택시이충로 35 번길 5( 이충동 ) 학교번호 : 학생현황 교원현황 학급수 ( 특수학급포함 ) 학생수학급당인원 ( 평균 ) 비고 교장교감부장교사교사계

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1 지정종류 연구과제영역 교육부요청 기초학력 2016 학년도연구학교운영계획서 주제 : 징 검 다 리맞춤형프로그램을통한학습부진학생 학력향상방안 ( 연구과제 : 단위학교기초학력향상을위한두드림학교운영활성화 ) 사랑과창조로푸른꿈을실현하는이충중학교 경기도평택시이충동 35 번길 5( 이충동 ) 전화 팩스

2 학교현황 학교명 : 이충중학교 주소 : (17736) 경기도평택시이충로 35 번길 5( 이충동 ) 학교번호 : 학생현황 교원현황 학급수 ( 특수학급포함 ) 학생수학급당인원 ( 평균 ) 비고 교장교감부장교사교사계 연구학교지정, 운영에대한교원의동의여부 찬성교원 ( 40 ) 명 / 전체교원 ( 40 ) 명 (100%) 찬성율 연구수행능력 ( 연구경력 ) 학교교원 ( 학교장, 연구주무 ) 이충중학교 2015 연구학교운영유무 유 ( ) 무 ( ) 경기도기초학력보장기본계획 TF 위원 2014 경기도기초학력연구회연구위원 2014 경기도학습부진이해원격연수개발위원및기초학력향상지원체제구축사업지원단 기초학력지도전문가초급과정강사 학교장교육부, 도교육청연구 시범학교경험있음 연구과제수행여건 ( 장점 ) 연구학교운영결격사유 2014 년단위학교기초학력향상프로그램 EGG 를운영하여기초학력보장모델우수학교로선정 2014 년 ~2015 년 2 년동안경기도교육청지정 두드림학교 로선정 2015 년혁신공감학교선택과제로 기초학력배움동행멘토링 을선정하여학습에어려움을겪는학생들의자존감향상, 눈높이에맞춘수업모델개발, 자기꿈실현을위한진로캠프, 학습활동통합관리등맞춤형프로그램을운영 본교노력중점및특색사업중하나는 기초학력신장을통한책임교육실현 으로서학교관리자및구성원모두가기초학력향상에높은관심을갖고자발적으로참여하는교육환경을가짐 해당없음 이충중학교장이정범직인

3 교원현황 순직위 ( 직급 ) 성명연령본교재직기간총교육경력 1 교장 2 교감 3 교사 4 교사 5 교사 6 교사 7 교사 8 교사 9 교사 10 교사 11 교사 12 교사 13 교사 14 교사 15 교사 16 교사 17 교사 18 교사 19 교사 20 교사 21 교사 22 교사 23 교사 24 교사 25 교사 26 교사 27 교사 28 교사 29 교사 30 교사 31 교사 32 교사 33 교사 34 교사 35 교사 36 교사 37 교사

4 차례 Ⅰ. 연구의개요 1. 연구의필요성 1 2. 연구의목적 2 3. 운영의범위 2 4. 연구용어의정의 3 5. 연구의대상및제한점 3 Ⅱ. 관련이론탐색 1. 관련이론탐색 4 2. 선행연구고찰 4 3. SWOT 여건분석 5 4. 연구과제설정을위한전략추출 6 5. SWOT 분석에따른징검다리프로그램운영의시사점 6 Ⅲ. 연구과제의설정 연구과제의설정 7 Ⅳ. 연구의설계 1. 연구기간및대상 7 2. 연구학교운영절차 8 3. 운영의조직 9 4. 세부조직구성및역할 예산운영계획 11 Ⅴ. 연구과제의실행계획 1. 연구과제 1 의실행계획 연구과제 2 의실행계획 연구과제 3 의실행계획 22 Ⅵ. 운영의검증및평가계획 26 Ⅶ. 기대되는효과 27. 참고문헌 28. 부록 29

5 표목차 표1. 경기교육기본계획핵심내용 2 표2. 선행연구분석내용 4 표3. 연구학교운영절차 8 표4. 세부조직구성및역할 11 표5. 연구학교예산운영계획 12 표6. 두드림학교대상선별과정 13 표7. 표준화검사의종류와내용 14 표8. 맞춤형워크북제작과정및구성 15 표9. 징검다리맞춤형방과후프로그램시간표 15 표10. 학력향상교과프로그램명과내용 15 표11. 중3 수학늘품이교재목차예시 16 표12. 맞춤형학습프로그램의분류와내용 16 표13. 맞춤형학습프로그램의분류와내용 16 표14. 기초학력관련기관사이버주소및내용 17 표 학년도학교계획에의한봉사활동계획 21 표16. 징검다리맞춤형학급편성기준 22 표17. 징검다리학년담당교사 23 표18. 징검다리교과별학습코칭담당교사 23 표19. 운영의평가및방법

6 그림목차 그림 1. SWOT 여건분석 5 그림 2. SWOT분석결과에따른연구과제목표추출 6 그림 3. 운영의조직 9 그림 4. 두드림학교운영협의회조직도 14 그림 5. 중3 수학늘품이교재내용예시 16 그림 6. 학습부진학생의학습상황누가기록 관리시스템예시 17 그림 7. Wee Class 상담신청서및개인상담기록지 19 그림 8. 학습코칭교육프로세스 19 그림 9. 멘토-멘티조직운영도 21 그림 10. 징검다리전용교실학력향상그래프 24 그림 11. 징검다리프로그램학사일정 24 그림 12. 연구학교협력기관및내용 26

7 Ⅰ 연구의개요 1 연구의필요성의사가환자를치료하기위해서는먼저환자의상태와질병에관하여알아야하는것과마찬가지로, 학습부진학생의문제를해결하기위해서는학습부진현상에대한다양한원인을충실하게파악해야한다. 학교현장에서보았을때, 학습부진중학생들의현상은다음과같은특성을나타내고있다. 학습적인면에서는진학과관련되어있어학업에대한부담과스트레스가심화되며, 이로인해교과학습결손의심화현상이나타나고있다. 아울러지속적으로반복된학습의실패는무기력증과같은 2차적인심리 정서적문제까지함께나타날가능성이매우높다. 무엇보다이시기는그동안잠재되었던학습부진의부작용이학교부적응및학업중단등의심각한문제로드러나는시기이기도하다. 실제 2013년교육부가발표한 학교밖청소년문제대책마련토론회 자료에의하면, 중 고등학생의 10명중에 4명은실제적으로학업중단을고민하고있으며그원인으로 학교에다녀야할필요성을못느끼고 (18.7%), 학교공부에흥미도없고따라갈수가없어서 (18.8%) 가 37.5% 를차지하였다. 즉, 학습부진을그대로두면학교부적응및학업중단의직접적원인이된다는것을시사하고있다. 이러한결과를예방하고학습부진학생들이학교교육활동에정상적으로참여하기위한현장적용방안의일반화가능성을제시하고, 학습부진탈출과 자 기 꿈 개발의역량을지닌학생으로성장을돕기위해본연구학교운영을추진하고자한다. 본교는경기도남부평택 2,000여세대의소형임대아파트가밀집한지역에위치하고있다. 평택은오래전부터미군주둔지역으로교육인프라가취약하고최근공단이들어서면서외국인노동자를비롯한이주자들이많이유입되는곳이다. 이러한지역환경과관련된다양한원인으로인해학습결손이누적되어학업을힘들어하는학생들이많이있었으며, 2013학년도학업성취도평가결과평택지역에서기초학력미도달자학생이많은학교로나타났다. 이를극복하고자 2014년부터단위학교기초학력향상프로그램 EGG를운영하여기초학력보장모델우수학교로선정되었다. 또한, 2014년 ~2015년 2년동안경기도교육청두드림학교로지정되어학습에어려움을겪는학생들의자존감향상, 학습부진아수업모델개발, 자기꿈실현을위한진로캠프, 학습활동통합관리등맞춤형프로그램을운영하였다. 이러한교육활동경험과한국교육과정평가원에서연구한 KICE 기초학력가이드를토대로정서행동장애등복합적요인으로학습에어려움을겪는부진학생을지원하고단위학교에서학력향상통합지원시스템을구축 적용하기위해 2016학년도연구학교를운영하고자한다

8 2 연구의목적본연구학교운영의목적은 KICE 기초학력가이드를토대로한 징검다리프로그램 을개발 적용하여복합적요인으로학습에어려움을겪는부진학생을단계적으로지원하고단위학교의학력향상을위한통합지원시스템을마련하는데있으며그구체적인목적은다음과같다. 첫째, 한명의학생도배움으로부터소외되지않는학습복지를실현하기위해 KICE 기초학력가이드를토대로한단위학교 징검다리프로그램 을개발한다. 둘째, 꿈을가진학생으로의성장을돕도록정서적 학습적 활동적돌봄을통한자존감향상과맞춤형프로그램을적용한다. 셋째, 학습부진해소를위한지역사회와의협력을통해학교안과밖의교육인프라를구축하여마을교육공동체의참여를이끌어낸다. 3 운영의범위 본연구학교운영을추진함에있어다음과같은범위와제한점을둔다. 가. 교과교육과정중기초학력및교과학습부진과관련이있는학생들눈높이에맞춰관련교과를재구성하여지도하고, 방과후시간을활용하여지도한다. 나. 학습부진학생지도내용은 2016 경기교육기본계획에명시된 행복한학교, 안전한학교 에서제시한학습안전망구축중학생들의행동특성, 학교여건및지역특성을고려하여행복한학교및안전한학교영역에서주된내용을선정하여운영하고그내용은 표1 과같다. < 표 1 > 경기교육기본계획핵심내용영역행복한학교안전한학교주제학생중심교육과정꿈을키우는학교학습안전망구축안전한학습환경 교육과정재구성 진로 진학교육활성화 기초학력보장 학교상담내실화영역별 학생의학습선택권 방과후학교운영 학업중단위기학생주제강화 학교밖문화예술지원 성장중심평가체험확대 교육복지정책내실화 다. 학력향상지도자료는기초학력관련기관의연구자료및홍보자료를활용한다

9 4 연구용어의정의가. 학습부진학생 정상적인학교학습을할수있는잠재력이있으면서도환경적요인이나그것의영향을받는개인의성격, 태도, 학습관등의요인으로인하여교육과정상설정된교육목표에비추어최저학업성취수준에도달하지못한학습자 로정의 ( 출처 : 한국교육과정평가원 ) 나. 징검다리프로그램학습부진학생들에게적용할수있는단위학교프로그램으로 1 당당히건너자 ( 자존감향상 ) 2 손잡고함께건너자 ( 학력향상지원 ) 3 꿈을향해건너자 ( 지역사회협력 ) 를통해자존감향상을통한학습부진을해소하고자기주도학습이가능한꿈을가진학생으로의성장을돕는징검다리역할교육활동프로그램 5 연구의대상및제한점본연구학교운영을추진함에있어다음과같은대상과제한점을둔다. 가. 대상은전학년학생중기초학력이부족한학생 60~80명을대상으로한다. 나. 2016학년도 3월실시예정인진단평가결과와전년도교과성적, 그리고담임교사의상담을바탕으로대상을선별한다. 다. 표준화검사결과를토대로전문상담교사와두드림팀의협의를통해지속적인지원이필요한학생을대상으로선정한다. 라. 학습부진학생을위한교과관련지도는교육과정재구성을통해 KEEP-UP( 제진도학습 ) 과 CATCH-UP( 따라잡기학습 ) 을병행하여정규수업에서뒤처지는학생을줄이고학습결손을해소한다. Ⅱ 관련이론탐색 1 관련이론탐색 가. 중 고등학교학습부진의특징초등학교와달리중고등학교의학습부진의특성은여러가지면에서상당히차이가있다. 우선 1) 강한주도성학생들은신체적, 정신적급격한성장은스스로판단하고행동하려는강한주도성을나타낸다

10 2) 학업에대한부담과스트레스의심화학습적인면에서는초등학교때보다상급학교진학과대학입시와직접적으로관련되어있어학업에대한부담과스트레스가점점심화되고있다. 3) 교과를중심으로학습결손의누적과격차가더심화되는특성이있다. 4) 아울러지속적으로반복된학습의실패로인해학습된무기력증과같은 2차적인심리 정서적문제까지함께있을가능성이매우높다. 이러한복합적이고심화된문제는학교만의노력으로문제를해결하기는어렵다는것을의미한다. 무엇보다이시기는그동안잠재되었던학습부진의부작용이학교부적응및학업중단등의심각한문제로드러나는시기이기도하다. 나. 학습부진학생의지도방향학습부진학생을지도하기위해선다음과같은원칙을적용하여야한다. 1) 중고등학교의학습부진학생은심화된학습결손누적과학력격차그리고반복된실패로인해가 ) 학습된무기력증나 ) 낮은자존감등을가지고있기때문에학습부진지도를위해서는우선적으로심리 정서적지원이반드시선행되어야한다. 2) 중고등학교의심화된학습부진의문제는당장학교부적응및학업중단의문제로나타나며, 학교만의노력으로실제적인효과는상당히힘들다. 따라서좀더강화된지원을위해각분야에전문성과검증된노하우를가지고있는지역사회단체의참여가필요하다. 2 선행연구고찰 가. 선행연구자료내용분석 본운영의목적에맞는운영중점을설정하고자기초학력및두드림학교운영과관련된선행 연구를다음과같이분석하였다. 순연도연구주관주제내용 한국교육과정평가원 경기도교육연구원 한국교육과정평가원 KICE 기초학력가이드 경기도기초학력보장정책추진현황진단및정책방향제안 한아이를키우려면온학교가필요합니다. 두드림학교운영가이드 맞춤형학습지도및프로그램운영 관리 교원의역량강화및우수인력배치 활용 가정 지역사회와의긴밀한연계 협력 기초학력진단 -보정시스템 두드림 (Do-dream) 학교 기초학력향상정책지원장학및컨설팅 두드림학교이해및운영개요 두드림학교운영의실제 행재정사항및컨설팅지원 충청남도 맞춤형행복공감두드림학교 ( 대천중학교 ) 교육청 2014 두드림학교운영사례집 맞춤형자기개발능력향상두드림학교 ( 천안중학교 ) 꿈, 미래, 희망, 비전의두드림학교 ( 홍성여자중학교 ) < 표 2 > 선행연구분석내용 - 4 -

11 나. 선행연구의시사점위와같은선행연구및두드림학교운영사례의고찰을통해얻은시사점을요약하면다음과같다. 1) 중학생을대상으로한학력향상프로그램의운영은단순한교과지도의방법에서벗어나낮은자존감을향상시키기위해우선적으로심리 정서적지원이반드시선행되어야한다. 2) 학습된무기력에서벗어나교과수업에흥미를가지고참여하기위해선자존감향상프로그램과더불어교육과정재구성을통한학습적돌봄이필요하며해당학생들의눈높이에맞는맞춤형방과후프로그램을지원하여야한다. 3) 한아이를키우기위해온마을사람들의도움을필요로하는것처럼학력이부족하여학교생활에힘들어하는학생들의체계적인지원을위해지역사회기관과연계한통합적지원체제를구축하여야한다. 3 SWOT 여건분석 연구학교운영방향을설정하기위하여본교의학습부진에관한여건을분석하였다. S( 강점 ) W( 약점 ) 2014 년단위학교기초학력향상프로그램 EGG 를운영하여기초학력보장모델우수교로선정 2014 년 ~2015 년 2 년동안경기도교육청지정 두드림학교 운영 2015 년혁신공감학교선택과제기초학력영역 배움동행멘토링 운영학교구성원의기초학력에대한높은책무성인식 2,000 여세대의소형임대아파트가밀집 한지역 기초생활수급자및취약계층 14%, 맞 벌이가정 57.4% 로가정에서안정된 학습활동취약 다양한원인으로학습에어려움을겪고 있는학생이 32.8% 로높게나타남 O( 기회 ) T( 위협 ) 평택교육네트워크활용 ( 평택대학교상담심리원, 국제대학교평생교육원 ) 2년동안두드림학교운영을통한교육인프라활용 ( 평택YMCA, 동화세상에듀코등 ) 미군주둔지역으로관광특구로지정되어도보로이동할수있는곳에유해업소가많음경제활성화로인한공단설립과정에서외국인노동자와이주자발생 [ 그림 1 ] SWOT 여건분석 - 5 -

12 4 연구과제설정을위한전략추출 운영의필요성, 목적, 관련선행연구의탐색, 실태분석등을바탕으로다음과같은운영 과제를설정하였다. 체계적인기초학력보장을위한계획수립 교육협력인프라를이용한학습부진학생의장기적인지원체계구축 S-O 전략 S-T 전략 학습부진탈출을위한기초학습가이드제작 교원 학부모연수강화 맞춤형학력향상프로그램운영 징검다리 학력향상지원 학습결손유형에맞는프로그램개발및실행 자존감향상프로그램운영 유관기관과의협력체계구축 W-O 전략 W-T 전략 분기별징검다리프로그램운영협의회 ( 교사 학부모 학생 ) 실시 가정 지역사회 학교와의연계학습구축 학습부진탈출을위한징검다리학력향상지원목표1. 학력향상징검다리프로그램개발목표2. 학습부진탈출을위한맞춤형프로그램적용목표3. 기초학력보장을위한통합적지원구축 [ 그림 2 ] SWOT 분석결과에따른연구과제목표추출 5 SWOT 분석에따른징검다리프로그램운영의시사점 가. 선별된학생들의개별상담을통해학습부진원인을찾고자존감을향상시킬수있는맞춤형프로그램의적용이필요하다. 나. 학습으로힘들어하는학생들의학력신장을위해서는교육과정재구성을통해제진도학습과따라잡기학습을병행하여정규수업에서도즐겁게수업에참여할수있도록해야한다. 다. 기초학력에관련된프로그램은학교, 가정, 사회의유기적인협조속에서지속적으로이루어져야한다. 한아이를키우려면온학교구성원의관심과참여가필요하다 는말의의미처럼학습부진해소를위한지역사회와의협력을통해학교안과밖의교육인프라를구축하여교육공동체의참여를이끌어낸다

13 Ⅲ 연구과제의설정 1 연구과제 1 학력향상징검다리프로그램개발 세부연구중점 가. 진단평가및상담을통한대상학생선별 나. 검사결과를바탕으로한학습부진유형분석다. 다차원적맞춤형학력향상프로그램운영라. 개인별학습활동통합관리운영 2 연구과제 2 학습부진탈출을위한맞춤형프로그램적용 세부연구중점 가. 자존감향상을위한진로캠프및심리치료운영 나. 다양한문화체험 ( 문학, 스포츠, 예술 ) 다. 배움동행멘토링운영 ( 또래도우미 ) 3 연구과제 3 기초학력보장을위한통합적지원구축 세부연구중점 가. 학력향상징검다리맞춤형학급운영 나. 학력향상징검다리전담교실구축및여건조성다. 학습부진탈출을돕기위한다차원서비스구축 Ⅳ 연구의설계 1 연구기간및대상 가. 대상 : 이충중학교학생 48 명 (1,2,3 학년프로그램참여대상학생선정 ) 나. 기간 : ~ (1 년간 ) - 7 -

14 2 연구학교운영의절차 단계추진내용적용시기추진부서 준비 진단 분석 학력향상전담부서와협의체구성 학력향상계획수립 학습부진이해에관한교원 / 학부모연수 학습부진진단평가시행계획수립 진단평가시행및대상학생선정 대상학생표준화검사실시 ( 기초학력지원사이트꾸꾸 ) 학습부진요인파악을위한표준화검사결과해석의뢰 학습부진요인 ( 학습적 / 비학습적 ) 분석 부진유형별맞춤형지도계획수립 3월초 3월초 3월초 3월초 3월중 3월말 4월초 4월초 4월중 교무기획학력향상교육연구 학력향상교육연구진로상담 진로상담학력향상방과후 1. 당당히 건너자 학습종합클리닉센터 Wee 센터, Wee 클래스학교안 밖자존감향상프로그램운영상담및미술심리치료 연중 징검다리팀 징검다리 프로그램 실행 2. 손잡고함께건너자 학생흥미중심교육과정재구성학생수준에맞는배움중심수업실천맞춤형방과후학교학습프로그램배움동행멘토링프로그램운영꾸꾸사이트활용 연중 징검다리팀 3. 꿈을향해건너자 꿈길탐색진로캠프전문직업인과의만남지역네트워크를활용한지속가능한직업체험 연중 징검다리팀 학습활동통합관리운영계획수립 3 월말 개인별 학습활동통합관리카드 작성과분석 연중 통합관리 학교실정에맞는기초학력향상을위한교재와프로그램마련기초학력책임지도를위한학교안전문적학습공동체운영 연중 3월말 교육연구진로상담학력향상 지역교육복지네트워크안내와연계지도 연중 지역사회인프라활용프로그램운영 연중 결과분석과일반화 학생개인별성장변화분석지도기관컨설팅요청연구학교평가와성과보고및일반화 4월 ~ 7월, 11월 11~12 월 교육연구정보학력향상 < 표 3 > 연구학교운영절차 - 8 -

15 3 운영의조직 협력기관 지도기관 이충중학부모회 평택대학교미술치료상담원 평택 YMCA KT 수원프로야구단 국제대학교평생교육원 동화세상에듀코 대정한의원 흙놀이도자기공방 눈편한안경원 ( 주 ) 크리에이티비스트 한국학습상담학회 총괄 조정 기획 교장이정범 교감김명숙 학력향상이정훈 교육부교육과정운영과 경기도교육청교육과정정책과 경기도평택교육지원청 경기도학습종합클리닉센터 한국교육과정평가원 징 검 다 리 연구 기획분과 자료개발분과 지도 운영분과 평가 홍보분과 연구총괄 연구기획및설계 이론및문헌탐색 분과컨설팅및연수활동 운영보고서작성 협력네트워크구축 보고회자료제작 맞춤형학력향상계획수립학력향상부교무기획부어문교육부 교과관련요소추출 교육과정재구성및맞춤형교재개발제작 KUCU자료수집 워크북제작 학습자료활용 표준화검사및분석 통합관리카드작성 상담및심리치료연계교육연구부진로상담부교육과정부 학교안 밖자존감 향상프로그램지도 배움동행멘토링운영 사이버학습담당 학부모연수추진 교사연수추진 활동자료관리 방과후프로그램계획 행사추진 학생생활인권부환경복지 방과후부예 체능 수리과학부학생안전부 교육환경구성기획추진 활동사진촬영및정리 연구학교앨범제작및관리 기초학력가이드팜플렛제작 일반화자료정리보급 운영결과평가 검토 분석 연구학교연구결과보고진로상담부교육연구부 정보부학력향상부 [ 그림 3 ] 운영의조직 - 9 -

16 4 세부조직구성및역할 순 분과 이름 직위 담당업무 지원팀역할 전공 1 총괄 교장 총괄관리자 두드림학교총괄책임 지리 2 조정 교감 조정 두드림학교조정책임 음악 3 부장 실무총책임 연구학교운영실무총괄 연구기획 설계및보고서작성 수학 4 교사 실무부책임 연구기획및설계 운영보고회자료제작 역사 5 부장 협력기관관리 협력기관및지도기관네트워크구축 MOU 체결및관련기관관리 기술 6 부장 학력프로그램 맞춤형학력향상프로그램계획수립계획 학습코칭담당 (3학년영어 ) 영어 7 자존감프로그램교사계획징연구 기획 자존감향상프로그램계획수립 사회 8 교사 멘토링주무 배움동행멘토링프로그램계획수립 운영 가정 9 교사 교육환경주무 징검다리전담교실교육환경구성기획 과학 10 교사 교육환경관리 징검다리전담교실각종교구확충 학습코칭담당 (1,2학년수학 ) 수학 11 교사 교사연수 외부컨설팅및교내교사연수계획수립 국어 12 교사 자료수집 이론 문헌탐색및보고회자료제작지원 특수 13 교사 보고회자료제작 KUCU 자료수집및보고회자료제작지원 특수 14 부장 학생분석주무 표준화검사실시 대상학생선별및부진유형분석 과학 15 부장 교재개발주무 교육과정재구성및맞춤형교재개발 국어 16 교사 교재개발 교과관련요소추출및교재개발 학습코칭담당 (3학년국어 ) 국어 17 교사 교재개발 기초학력가이드팜플렛제작및교재개발 역사 18 검자료개발 19 교사 학생분석 20 부장 학생상담주무 21 교사 학생상담 교사교재개발 맞춤형워크북제작중국어 학생통합관리카드작성 학습코칭담당 (1,2학년영어 ) 영어 상담및심리치료총괄 집단및개인상담추진 진로 집단및개인상담추진 학습상담일지및개별카드작성 상담 22 교사학생상담 외부상담운영및학생돌봄지원수학

17 순분과이름직위담당업무지원팀역할전공 23 다 지도 운영 부장 24 부장 교사 학교밖자존감 향상주무학교안자존감 향상주무 자존감향상 자존감향상캠프총괄운영 학교밖프로그램안전관리 자존감향상스포츠 DAY 총괄운영 학교안프로그램안전관리 자존감향상캠프지원 스포츠 DAY 운영 영어 체육 체육 교사자존감향상 문화체험활동 ( 영화 야구관람 ) 운영음악 교사자존감향상 도자기수업운영및강사관리한문 교사자존감향상 미술치료 사진치료운영및강사관리미술 교사행동장애담당 학생행동장애및보건담당보건 부장 교사 학력향상 총괄운영 학력향상 맞춤형학력프로그램총괄운영 맞춤형학급운영관리 방학중학력프로그램운영 강사및학생성적관리 사회 체육 교사학력향상 사이버학습및활동자료관리도덕 교사멘토링운영 멘토학생관리및멘토 DAY 운영과학 부장연수운영주무 부장 평가주무 36 교사평가담당 리평가 홍보 37 부장홍보주무 기초학력연구회운영관리 학부모연수및행사추진 학생및운영결과평가 검토분석 일반화자료정리보급 학생평가및최종자료분석 학습코칭담당 (3 학년수학 ) 연구학교앨범제작및관리 학습코칭담당 (1,2 학년국어 ) 과학 영어 수학 국어 38 교사홍보활동 활동사진촬영및앨범제작 플랜카드작성및홍보 체육 < 표 4 > 세부조직구성및역할 5 예산운영계획 가. 연구학교예산지원금액 : 1500만원나. 기간 : ~ (1년간) 다. 연구비집행지침을준수하여편성 운영 - 연구학교의전문적자문지원을위해전문기관 ( 한국교육과정평가원 ) 운영비예산편성권장 ( 예산범

18 위내 5%) - 연구학교담당자워크숍및세미나를 2회진행할예정이므로관련예산비로별도편성권장 - 연구학교예산교부가늦어질것으로예상되어학교예산에서먼저집행하여운영하고, 추후두드림연구학교예산교부시연구학교운영사업으로과목경정하여변경 사업명두드림학교 배정액집행액잔액 ( 천원 ) ( 천원 ) 15,000 15,000 0 합계 < 표 5 > 연구학교예산운영계획 집행내역 내용상세내용횟수 금액 ( 천원 ) 협의회두드림협의회 2 회 400 자존감향상 학력향상 (5,980) 1 학기 16 2 학기 만원 협력 프로그램 기타 ( 간식 ) 사제동행캠프 4 회 900( 혁신 ) 프로경기참관 문화체험 도자기 4 회 4 회 10 회 700 ( 시보조금 ) 500 ( 시보조금 ) 600 ( 시보조금 ) 비고 물품 + 사용료 + 체험비 입장료 + 식대 + 교통비 연극 + 영화 + 교 통비 강사료 + 재료비 전문청소년상담 960 강사료 + 재료비 400 강사료난타 20회 1,000 장비사진치료 14회 420 강사료 스포츠데이 ( 내부 ) 강사료 집단상담 ( 내부 ) 강사료 국어 60차시 1,200 강사료 ( 시보조금전액 ) 학기 2,560 중수학 128차시 ( 혁신 600) 강사료 영어 128차시 2,560 강사료 국어 16차시 320 강사료방학수학 16차시 320 강사료중영어 16차시 320 강사료미술심리상담 1,000 ( 평택대 ) 표준화검사 집단상담 ( 외부 ) 강사료 학습코칭 (1,2) 1 1,000 진로코칭 (3) 1 1,000 멘티상품권 46 명 230 간식 15 회 2,070 간식비 문구류 물품구입 + 문구 류 + 책 + 제본등

19 Ⅴ 연구과제의실행계획 1 연구과제 1 의실행계획 학력향상징검다리프로그램개발 세부연구중점 가. 진단평가및상담을통한대상학생선별나. 검사결과를바탕으로한학습부진유형분석다. 다차원적맞춤형학력향상프로그램운영라. 개인별학습활동통합관리운영 가. 진단평가및상담을통한대상학생선별 단위학교에서진단평가를통해학습부진학생을선정하는일은매우중요하면서도선별기준이모호하였다. 대부분의학교에서기초학습부진의경우보다교과학습부진학생의경우가많기때문이다. 또한전교생을대상으로실시하는진단평가를지양하는경우가많기때문에학생선별에많은어려움이따르고있다. 따라서진단평가결과, 개별학생에대한담임교사의심층면접결과, 전학년도지필평가성적등을종합하여두드림학교대상학생을선별한다. 위세가지항목의데이터를환산하여대상학생을선별하고, 본인과학부모의동의를받아프로그램에참여할수있도록한다. < 표 6 > 두드림학교대상선별과정 진단평가 개별심층 전학년도지필평가 실시 (30%) 면접 (40%) 성적 (30%) 기초학력향상지원사이트에서제공되는진단평가실시 + 담임교사의심층면접을통해학생개인의심층적, 다면적특성파악 + 전학년도학기말지필평가성적반영 나. 검사결과를바탕으로한학습부진유형분석 학습부진을야기한학습측면의요인 ( 학습동기, 학습태도, 학습전략등 ) 과비학습측면의요인 ( 정

20 서, 심리, 행동, 가정환경등 ) 을진단하여근본적인원인해결을통해학습부진의예방과맞춤형 지도를도모한다. 이를위해교사의관찰, 상담등을통해정보를수집하는동시에간편진단체 크리스트나표준화검사등을활용한다. < 표 7 > 표준화검사의종류와내용 종류정서 행동발달선별검사학습능력검사학습종합능력검사 MLST 학습전략검사 내용불안, 우울, ADHD, 악물오남용등지적능력과학습활동간의관계측정, 학습능력통합적제시지적영역과학습관련동기, 심리측정학습과정에있어서요구되는전략적인행동검사 다. 다차원적인맞춤형학력향상프로그램운영 1) 학력향상프로그램운영을위한두드림학교운영협의회조직 두드림학교운영을위해학교운영전반에대한사항을학생과전교사가다함께참여하여 두드림학교를효율적으로운영할수있도록두드림학교운영협의회를조직한다. 위원장 학교장 부위원장교감 협조기초학력연구회 연구 기획학력향상부장자료개발교육연구부장지도 운영학생생활인권부장학생생활인권교무기획부교육연구부부관리 담당학력향상부관리 담당교육정보부관리 담당환경복지부담당교사담임교사담당교사 연구학교운영총괄 - 운영총괄 - 협력기관네트워크구축 - 전담교실환경구축 - 운영보고서작성 - 교사연수계획수립 자료개발및교육과정재구성 - 맞춤형교재개발 - 기초학력가이드제작 - 맞춤형워크북제작 - 진단평가및보정시스템운영 지도 운영관리담당 - 자존감향상프로그램운영 - 방과후프로그램운영 - 멘토 & 멘티관리 - 사이버학습관리 - 기초학력연구회운영 평가 홍보 관리 담당 진로상담부장 진로상담부학년부담당교사 평가및홍보담당 - 운영결과분석및검토 - 학생자료최종분석 - 개인및집단상담 - 표준화검사및부진유형분석 [ 그림 4 ] 두드림학교운영협의회조직도 2) 맞춤형워크북제작및활용 한국교육과정평가원이연구 개발한개별학생지도를위한맞춤형교수학습자료로학생의수준 을진단평가지로진단한후, 진단결과를입력하면학생들이부족한부분의도움자료가자동선

21 택되어한권의개별워크북이제작된다. 이를징검다리방과후수업자료로활용한다. 본인인증진단평가지제작워크북제작진단평가응시기초학력향상지원 01. 학생명단확인및 사이트접속및본인선택 01. 성적등록인증 02. 학생워크북생성 02. 학습자료선택 맞춤형자료구성 01. 과목 / 학년선택 02. 학기선택검색 03. 학습자료내려받기 < 표 8 > 맞춤형워크북제작과정및구성 3) 맞춤형징검다리방과후수업편성검사결과를바탕으로실시된학습부진요인분석에따라편성된학급에따라맞춤형징검다리프로그램을운영하여방과후실시될수업을편성한다. 국어, 영어, 수학학력향상프로그램을수준에따라요일별로편성하여지속적인학습이이루어질수있도록한다. 요일학급 월 화 수 목 금 징 A반 수학 영어 검 B반 영어 수학 다 C반 국어 영어 수학 리 D반 영어 수학 국어 < 표 9 > 징검다리맞춤형방과후프로그램시간표 4) 징검다리학력향상교과프로그램 각교과별로맞춤형학력향상프로그램을구성하여학습부진학생들이흥미를갖고수업과프 로그램에참여할수있도록한다. < 표 10 > 학력향상교과프로그램명과내용 교과 프로그램명 내용 국어 징검다리독서문집 기본적인읽기, 쓰기, 토론및자신만의창작독서문집만들기 영어 Dream English 재미있는영어이야기책을통한중등영어학습능력배양 수학 Visual Thinking Visual Thinking을통한수학적사고력신장

22 4) 맞춤형보충학습지도자료 늘품이 활용 중학교교과학습진단평가의결과에따라개인별취약요소를파악하여맞춤형보정자료인 늘품이 를활용해기초학력부진학생들의기초학력부진요인을파악하고보정하여개인별맞춤 보정을실시한다. < 표 11 > 중3 수학늘품이교재목차예시 학습내용 관련문항번호 쪽수 1. 유한소수가되는유리수의조건 A01(1), A02(1), A03(1) 1 2. 순환소수를분수로나타내기 A01(4), A02(2, 3), A03(2) 5 3. 단항식의곱셈과나눗셈 A01(2,3), A02(5), A03(4) 8 [ 그림 5 ] 중 3 수학늘품이교재내용예시 5) 부진원인에따른맞춤형학습상담 / 학습코칭 / 학습치료프로그램운영상담및표준화검사를통해도출된개인별학습부진요인분석결과에따라원인에따른맞춤형학습상담, 학습코칭, 학습치료프로그램을운영하여개별학생의학습능력을증진하도록한다. 특히학습부진학생의학습방법에대한코칭과치료를통해학습부진의원인을해결하는한편, 캠프프로그램을통해자존감과집중력이낮은학생들을대상으로집중적인돌봄활동을실시하여다차원적문제해결을도모한다. < 표 12 > 맞춤형학습프로그램의분류와내용 분류학습상담학습코칭학습치료방과후활동및체험학습주말및방학중캠프프로그램 내용불안, 스트레스, 학습무력감, 주의산만, 낮은자존감, 왕따등을겪는학생상담학습동기및강점강화, 학습전략, 자기주도학습코칭등언어치료, 미술치료, 놀이치료, 예술활동치료등다양한특기적성방과후활동프로그램및체험학습운영자기주도학습능력및집중력향상, 기초학습캠프

23 6) 사이버세상을통한기초학력향상교육지원 한국교육과정평가원기초학력향상지원, 기초학력진단보정시스템등을통해가정및학교에 서자유롭게기초학력향상교육을실시하여학생과교사의편의를높인다. 이름 주소 주요내용 기초학력진단보정시스템 진단도구, 지도자료, 초등예방프로그램, 중등온라인평가 한국교육과정평가원기초학력향기초학력향상지원, 기초학력정 상지원책, 학습지도자료, 지원프로그램 한국교육과정평가원교수학습개교과과목, 장학연스. 교육평가및 발센터과정안내 서울기초학력지원시스템 기초학력지원, 교과학습향상 한국기초학력평가원 영어, 수학, 한자, 국악자격검정등평가안내 < 표 14 > 기초학력관련기관사이버주소및내용 라. 개인별학습활동통합관리운영 학습부진학생의학습상황을지속적으로누가기록 관리하는시스템을구축함으로써학습부진학생에대한맞춤형학습처방및학습지원이가능하도록해야한다. 누적된학습관련정보는단순한기록프로그램이아닌학습이나생활지도등에대한종합적인자료로써학부모및담임교사에게안내되고, 학년및학습변동해당교사에게제공하여학습서비스가지속될수있도록운영한다. [ 그림 6 ] 학습부진학생의학습상황누가기록 관리시스템예시

24 2 연구과제 2 의실행계획 학습부진탈출을위한맞춤형프로그램적용 세부연구중점 가. 자존감향상을위한진로캠프및심리치료운영 나. 다양한문화체험 ( 문학, 스포츠, 예술 ) 다. 배움동행멘토링운영 ( 또래도우미 ) 가. 자존감향상을위한진로캠프및심리치료운영 선행연구및두드림학교운영사례의고찰을통해얻은시사점에서알수있듯이중학생을대상으로학력향상프로그램의운영은단순한교과지도의방법에서벗어나낮은자존감을향상시키기위해우선적으로심리 정서적지원이반드시선행되어야한다. 학습부진학생은학업성취가낮고학습능력이부족한학생들은자신감이없이뭘해도못한다는생각에사로잡혀있으며보정지도를받아도성과가잘나지않는다. 이러한학생들에게자존감을향상시키기위한협력기관과의유대를통해미술심리치료, 집단상담, 진로코칭프로그램을운영한다. 1) 평택대학교미술치료상담원 활동내용및기대효과 - 인물, 가족화, 공동협동화등을통한감정코칭을통해자신의가치관을탐색하 고차이점을이해하는도움을받음. - 전체집단에서변화된자신을발표하고서로에게감사하는시간을가지면서추 후지속적인피드백을주고받아진정한자기를찾고인식하는것에도움을받을 것이며긍정적이고통합적인자아정체감을높일수있음. 2) Wee Class 전문상담교사의집단 개인상담 활동내용및기대효과 -Wee Class 선생님과협력기관상담사와의집단, 개인상담을통해떨어진자존 감향상에도움을주고자함. - 상담 치료사선생님과의대화를통해가정, 학교생활의어려움을해결할수있는 시간을제공하고이를학습부진과연계하여지도함

25 개인상담기록지양식 상담신청서양식 [ 그림 7 ] Wee Class 상담신청서및개인상담기록지 3) 에듀코진로코칭활동내용및기대효과 - 응답하라. 2020!!! 프로그램진행 - 자신에대한이해를바탕으로, 자신의삶을어떤방식과방향으로이끌어갈것인가에대한고민을하는계기를제공하며실제적인진로목표를설정하여미래자신의진로를위한꿈설계를할수있도록도움. 학습코칭프로그램은학생의잠재력과미래성장가능성을발견하고, 학습잠재력과동기부여를높여공부의재능을극대화시키는프로그램이다. 학생들은다양하고흥미로운활동들을통하여자신감과자존감을형성하게되고, 공부를해야하는이유를깨닫게되어스스로자신의학습에서주도권을가지게될것이다. 또한다양한학습기술들을배움으로써자신만의학습방법을찾아선택하고실행함으로써자신이원하는학습결과를성취하게될것으로기대한다. [ 그림 8 ] 학습코칭교육프로세스 나. 다양한문화체험 ( 스포츠, 예술, 역사탐방등 ) 학습부진학생들은다양한원인으로학습결손이발생한학생이다. 여러결손의원인중가정환경

26 이취약한경우가상당수이다. 취약한가정환경으로인해문화적체험의기회가적은학생들은 성숙한문화적소양을지닌사회인으로의성장이어렵다. 이에다양한문화체험의기회를제공함 으로써자존감을향상시키고문화적소양을쌓을수있는성장을돕는다. 스포츠 분야 활동내용및기대효과 - 프로경기관람을통해학교생활의스트레스를해소하고프로선수들의경기모습을통해프로정신을배움. - 프로경기관람을통해성인이되어여가시간을알차게보낼수있는습관형성에도움을줌. 공연 - 문화체험의기회가적은학생들에게영화, 연극을감상할수있는기회를 제공하여대중문화를접할수있도록하여문화시민으로의성장을도움. 캠프 도자기 난타 -사제동행캠프를통해학생 & 교사가다양한활동과대화를통해친밀감을형성. -친구들과의 1박2일의시간을통해협동심과서로를이해하는시간을가짐. -딱딱한미술이론시간에서벗어나지금까지몰랐던사실들을유물과연결하여배움으로써흥미있게수업에참여하는기회제공. -친숙하고쉬운소재의미술재료를통해서성공할수있다는인식을갖게되고동기유발이형성되어학습부진학생들의학업성취를향상시킬수있음. -현재대학로에서난타공연을하고연기자의재능기부로난타반운영 -난타연주를통해즐거움과리듬감을느낄뿐아니라신체발달및대근육, 소근육발달을도모해청소년학생들에게유익할뿐만아니라창의적인난타작품을축제무대에올려리더십과협동심을향상시킴. 다. 배움동행멘토링운영 ( 또래학습도우미 ) 또래학생들이학습부진학생에대해이해하고도울수있도록학교차원에서징검다리팀과담임교사가중심이되어또래학습도우미를선발하고또래도우미의활동을지원함으로써친구들이학습부진학생을효과적으로도울수있도록한다. 아울러또래도우미가자발적이며지속적으로멘토활동을할수있는여건을마련한다. 활동내용및기대효과 - 배움동행멘토링 ( 또래학습도우미 ) 운영 - 학생들의학습능력향상을위해기초과목을학습지도하여학업성적향상을도모하고, 학교생활중부족한교과를또래가지도하여이해하기쉽게배우고멘토에겐자긍심을높이고자하는프로그램

27 1) 1[ 학생 ]-1[ 학생 ], 5[ 학생 ]-1[ 교사 ], 20[ 학생 ]-1[ 징검다리팀 ] 또래도우미가지속적으로학습부진학생을도울수있는여건을마련하기위한조직운영은다 음과같다. [ 그림 9 ] 멘토 - 멘티조직운영도 2) 또래도우미봉사활동인정시간부여형식적인멘토-멘티활동이아닌개별적인지도교사의확인과정을통해자발적이고체계적인활동이될수있도록지속적으로관찰하고도우미학생들의봉사시간을인정하기위해한학기에최대 10시간봉사활동인정시간부여 1,2,3 학년두드림학교배움동행멘토링 ( 또래학습봉사단 ) - 기간및시간 : 1학기 ( ) 최대 10시간인정 2학기 ( ) 최대 10시간인정 - 인원 : 두드림대상선별학생인원수 - 활동내용 : 배움이느린학생들의학습도우미 - 지도교사 : 이정훈 < 표 15 > 2016학년도학교계획에의한봉사활동계획 3) 또래도우미와함께참여하는자존감향상프로그램또래가모여생활하는교실에서우수학생들이기초학습부진학생들과공부짝을맺어함께학습해나가게함으로써부진학생의학습에대한어려움을해결해주고자한다. 더불어성장하고발달하는과정에서도움을주고받음으로써올바른인간관계를형성하고더불어살아가는지혜를지니도록한다. 공부짝과자존감향상프로그램에같이참여할기회를제공하여친하게지내고학급의모든친구들과도잘어울리며즐겁게지내는기회를제공한다

28 3 연구과제 3 의실행계획 기초학력보장을위한통합적지원구축 세부연구중점 가. 학력향상징검다리맞춤형학급운영 나. 학력향상징검다리전담교실구축및여건조성 다. 학습부진탈출을돕기위한다차원서비스구축 가. 학력향상징검다리맞춤형학급운영 1) 징검다리오리엔테이션실시가 ) 프로그램에참여하게된학생들을대상으로 3월중오리엔테이션및안전교육을운영한다. 나 ) 학생들이징검다리프로그램에대한흥미와주인의식을갖고 1년간적극적인참여를할수있도록오리엔테이션프로그램을계획한다. 다 ) 학생들이수월하게학습하고도움을받을수있도록학교와교사가다양한편의를지원할것임을약속하는상호신뢰의시간이되도록한다. 2) 징검다리맞춤형학급편성가 ) 학급편성의기준 - 학생들의교과진단평가점수와표준화검사결과의학습부진유형을바탕으로 4개반으로구분한다. - 표준화검사실시 : 오리엔테이션이끝난후 3월말실시 ( 기관 : 기초학력지원사이트꾸꾸 ) 나 ) 학급편성내용 학급 해당기준 징 A반 교과진단평가결과가 30% 미만이며복합적학습부진요인 검 B반 교과진단평가결과가 30%~60% 이며인지-학습적부진요인 다 C반 교과진단평가결과가 30%~60% 이며비인지-학습적부진요인 리 D반 교과진단평가결과가 60% 이상인경계선상의학생 < 표 16 > 징검다리맞춤형학급편성기준

29 다 ) 학급위치 - 방과후에주로진행되는프로그램이많기때문에미참여학생들의방해가적도록일반학급이배치되어있지않은 5층의징검다리전담교실및특별실을활용한다. - Wee center( 상담교실 ) 과인접하여수시로상담활동이이루어질수있도록배치한다. 3) 징검다리담당교사선정 가 ) 학생들에대한관리와지속적인학습상담이이루어질수있도록학년별 교과별담당교사를 선정하고, 이를통해학생들이정서적인안정과소속감을가질수있도록한다. 나 ) 징검다리학년담당교사는상담선생님과의지속적인의사교환을통해학생들의상황을 주기적으로점검하고, 학생개인카드에학생들의변화내용을기록한다. 학년 징검다리학년담당교사 징검다리상담담당교사 < 표 17 > 징검다리학년담당교사 다 ) 징검다리학습코칭교사는학생들수준에맞추어프로그램을구성하되, 정규수업의진도와 병행할수있도록교육과정재구성에힘쓰도록한다. 학년국어 ( 학습코칭교사 ) 영어 ( 학습코칭교사 ) 수학 ( 학습코칭교사 ) < 표 18 > 징검다리교과별학습코칭담당교사 4) 맞춤형교재개발 적용가 ) 각교과에서는학생수준에맞는 기초탄탄징검다리 book 을학년별로제작한다. 나 ) 기초탄탄징검다리 book 은맞춤형학급의교재로사용되며, 또래도우미와함께공부하는 배움동행멘토링 학습교재로활용한다. 기초탄탄징검다리 book 구성 - 1 2학기, 방학용으로제작 - 국어 영어 수학 교과의 ( 기초 ) 와 ( 탄탄 ) 문항으로구성 - 다양한읽기 ( 도움 ) 자료를삽입하여유익하게활용할수있도록제작

30 나. 학력향상징검다리전담교실구축및여건조성 1) 징검다리전담교실구축 활동내용 - 학생들을위한참고서및도서구비 - 징검다리달력 ( 일정표 ) 제공 - 징검다리전용교실및교육활동지원시스템안내가 ) 징검다리프로그램의통합적인관리를위해징검다리전담교실을구축하여운영한다. - 본교 5층, Wee center( 상담교실 ) 의옆교실로배정나 ) 전담교실에학생개인별관리카드, 학습자료, 각종교구와학습준비물등프로그램운영과관련한모든자료들을구비해놓음으로써프로그램운영의중심지역할을할수있도록한다. 다 ) 전담교실을프로그램운영, 두드림협의장소, 학생상담장소로써활용할수있게한다. 라 ) 학생들의활동결과물을전시하도록하며, 학력향상내용을한눈에파악해참여의지를더욱북돋을수있도록게시판을활용해자료를게시한다. < 예시 - 게시판 > 박 00 의학력향상 박 00 의활동참여 월 ( 진단 ) 5 월 9 월 11 월 참여율 (%) 3 월 4 월 6 월 7 월 0 국어수학영어 7 월 월 마 ) 월간프로그램운영시간표제공 [ 그림 10 ] 징검다리전용교실학력향상그래프 [ 그림 11 ] 징검다리프로그램학사일정

31 2) 교직원의전문성향상을위한여건조성 가 ) 학습부진학생의체계적인지도를위한교사들의올바른교육관과전문성향상을위해다양한 활동을지원하도록한다. 경기도교육청기초학력전문가양성직무연수 - 기초학력전문가양성직무연수참여를적극권장하며필요시경제적지원예정매월 1,3째주수요일학교안전문적학습공동체운영의날을이용하여자율연수실시 자율장학계획 과연계하여협의회실시 - 동료장학, 임상장학, 수업장학등수업공개시학습부진학생의지도방법에관한내용들을공유하며, 지도내용을바탕으로교수전문성향상을위한협의회를실시 나 ) 경기도기초학력연구회 의중심학교로서 (2016 년지정 ) 다양한연구활동과교육활동에 적극참여하도록한다. - 본교교사 ( 16 ) 명참여 ( 43 %) 다. 학습부진탈출을돕기위한다차원서비스구축 1) 유관기관과의 MOU체결 - 학교교육에보다전문적이고다양한기술을적용함으로써학습의효과를배가되게하며, 학교의지원시스템으로해결해줄수없는부분을보완하기위하여관련기관및단체와 MOU를체결하여긴밀한협조체제를구축한다. 협력기관과 MOU 체결 - 학습부진학생들을위해주변교육기관과의협력을통해건강한성장과발달지원 - 학생, 학부모, 교사, 주민등교육주체간실질적교육공동체구축을통한책임교육실현 2) 네트워크구축현황및활동계획두드림징검다리프로그램은마을자원의활용을통해학습부진학생들에게보다폭넓은자기꿈실현의기회를제공하며실질적교육공동체구축을통해공교육의창조적인변화에기여하며협력기관과의현황은 [ 그림 12 ] 와같다

32 기관명 협력내용 교육부교육과정운영과 지도기관 경기도교육청 운영보조금교부및컨설팅지원 경기도평택교육지원청 두드림컨설팅 한국교육과정평가원 지도기관 경기학습종합클리닉센터 표준화검사결과분석 한국학습상담학회 ( 한국복지대학교 ) 상담자문기관 평택대학교 ( 미술치료상담원 ) 미술심리상담및치료 대정한의원 의료지원서비스 동화세상에듀코 리더쉽프로그램운영 흙놀이도자기공방 자존감향상프로그램 눈편한안경원 안경지원 KT 수원프로야구단 ( 협의중 ) 프로야구관람및선수들과의만남 ( 주 ) 크리에이티비스트 문화공연후원및진로멘토링 난타프로그램운영및대학생난타공연단 ( 동아방송대 ) 자원봉사지원 [ 그림 12 ] 연구학교협력기관및내용 Ⅵ 운영의검증및평가계획 징검다리프로그램운영결과의평가는다음 < 표 19 > 과같이실시한다. 내용대상도구시기통계처리 운영과제 1 의실천 운영과제 2 의실천 운영과제 3 의실천 학생의자존감및학력향상도변화 두드림학교참가대상학생선별과정과학습부진유형분석의적절성두드림학교운영협의회조직을통한프로그램운영의효율성학습부진요인별맞춤형프로그램운영을위한다양한교수학습자료의수집및제작개인별학습활동에대한지속적인누가기록시스템구축을통한통합관리자존감향상을위한진로캠프및심리치료프로그램내용구성의적절성 교사설문지 백분율분석 학생 다양한문화체험프로그램운영에대한학생의반응 학생 또래도우미를통한배움동행멘토링의원활한운영및효과 학생 징검다리맞춤형학급학생에대한담당교사의개별적관리 징검다리전담교실구축및학습환경조성 징검다리프로그램운영을위한교사연수및홍보활동전개 다차원적서비스구축을위한유관기관과의협력및네트워크구축 자기효능감, 자기가치, 유능감 ( 표준화검사 ) 개인별학력향상도분석 학생 Wee Class 평가기록지 운영전 : 운영후 : 전후비교 < 표 19 > 운영의평가및방법

33 Ⅶ 기대되는효과 징검다리학력향상프로그램을통한학습부진학생학력향상방안 이라는주제로기초학력향 상두드림학교를운영하면서기대되는효과는다음과같다. 연구과제1 - 학력향상징검다리프로그램개발가. 학습부진의원인을학습측면요인과비학습측면으로진단하여근본적인원인해결을통해학습부진예방과맞춤형지도를도모한다. 나. 두드림학교징검다리프로그램을개발은개별학생지도및맞춤형교수학습자료를개발하고지속적인학습보정이될수있는프로그램을통해학습능력향상에도움을주어부진탈출의기회를제공한다. 다. 학습부진학생의학습상황을지속적으로관찰 관리하는시스템을구축하여학습부진원인에대한맞춤형학습지원이가능하도록하며단순기록이아닌학습이나생활지도등에대한종합적인학습서비스기반을마련한다. 연구과제2 학습부진탈출을위한맞춤형프로그램적용가. 다양한원인으로학습부진을겪고있는학생들에게단순한교과지도의방법에서벗어나심리 정서적지원을선행하여낮은자존감을향상시키며긍정적이고통합적인자아정체감을높일수있도록한다. 나. 환경적요인으로문화체험의기회가적은학생들에게문화체험의기회를제공함으로써성숙한문화적소양을지닌사회인으로의성장을도울수있다. 다. 배움동행멘토링을통해학생들의기초과목학습능력향상시키고더불어성장하고발달하는과정에서도움을주고받음으로써올바른인간관계를형성하고더불어살아가는지혜를습득하도록한다. 연구과제3 기초학력보장을위한통합적지원구축가. 학습부진학생들을위한맞춤형반편성과징검다리전용교실구축을통해개별화교육을실현할수있는환경을조성하여학습으로힘들어하는학생들에게학교생활에안정적으로적응할수있도록한다. 나. 학력향상맞춤형학급운영을위한환경조성으로학습부진으로학교생활을힘들어하는학생은물론프로그램에참여하는교사들에게도다양한정보를쉽게접할수있는기초학력책임교육에대한이해의폭을넓힐수있다. 다. 협력기관과의 MOU체결을통해학습부진탈출을돕기위한다차원서비스를구축하여교육공동체가함께만드는두드림학교의기초를마련한다

34 참고문헌한국교육과정평가원 (2011). 학력향상형창의경영학교운영성과분석및기초학력미달학생지도 지원체제. 연구보고서한국교육과정평가원 (2012). KICE 기초학력가이드. 연구보고서교육부 (2014). 단한명의학생도뒤처지지않도록학습부진학생들의꿈과끼를찾아주는기초학력향상정책발표. 교육부보도자료교육부 (2014). 2014년도기초학력향상지원사업성과공유워크숍. 연구보고서한국교육과정평가원 (2014). 한아이를키우려면온학교가필요합니다. 두드림학교운영가이드충청남도교육청 (2014) 두드림학교운영사례집. 충청남도교육청경기도교육연구원 (2015). 경기도기초학력보장정책추진현황진단및정책방향제안. 연구보고서경기도교육청 (2016) 경기기초학력보장기본계획. 경기도교육청

35 부록 학년도연구학교운영비집행계획서 학교명 : 이충중학교 ( 단위 : 천원 ) 사업명두드림학교 배정액집행액잔액 ( 천원 ) ( 천원 ) 15,000 15,000 0 집행내역 내용 상세내용 횟수 금액 ( 천원 ) 비고 협의회 두드림협의회 2회 400 사제동행캠프 4회 900( 혁신 ) 물품 + 사용료 + 체험비 프로경기참관 4회 700 입장료 + 식 ( 시보조금 ) 대 + 교통비 문화체험 4회 500 연극 + 영화 + ( 시보조금 ) 교통비 도자기 10회 600 강사료 + 재 ( 시보조금 ) 료비 자존감향상전문청소년강사료 + 재 960 상담치료료비 난타 20회 400 강사료 1,000 장비 학력향상 (5,980) 1 학기 16 2 학기 만원 협력 프로그램 사진치료 14 회 420 강사료 스포츠데이 ( 내부 ) 강사료 집단상담 ( 내부 ) 강사료 학기 중 방학 중 국어 수학 60 차시 128 차시 1,200 ( 시보조금전액 ) 2,560 ( 혁신 600) 강사료 강사료 영어 128 차시 2,560 강사료 국어 16 차시 320 강사료 수학 16 차시 320 강사료 영어 16 차시 320 강사료 미술심리상담 ( 평택대 ) 1,000 표준화검사 강사료 + 재 료비 집단상담 ( 외부 ) 강사료 학습코칭 (1,2) 1 1,000 진로코칭 (3) 1 1,

36 멘티상품권 46명 230 간식 15회 2,070 간식비기타 + 물품구입 + ( 간식 ) 문구류 120 문구류 + 책 + 제본등합계 19,500 연구학교교부금 : 15,000천원 -> 6,000천원 (40%, 강사료 ) 시보조금 : 3,000천원 -> 1,200천원 (40%, 강사료 ) 혁신 : 1,500천원 -> 600만원 (40%, 강사료 ) 총강사료 7,800천원 총사용액 19,500천원

37 부록 학년도연구학교운영 관리카드 ( 학계 학회전문가컨설팅포함 ) 1. 학교 ( 기관 ) 현황 학교 ( 기관 ) 명교장명소재지 학급수 ( 학생수 ) 교원현황 비고 이충중학교 경기도평택시이충로 35 번길 5 22( 특수포함 ) (640) 교원수 ( 37 ) 명연구교원수 ( 37 ) 명담당주무명 () 2. 연구개요 연구기간지정구분연구영역연구주제비고 ~ 교육부요청기초학력 징검다리맞춤형프로그램을통한 학습부진학생학력향상방안 3. 컨설팅위원 ( 업무담당장학사, 교육지원청장학사, 학계 학회전문가포함 ) 소속직성명소속직성명 교육과정평가원본부장 ( 전 ) 경기도교육청기초학력담당장학사 ( 현 ) 서정고등학교 교감 경기도교육청장학사평택교육지원청장학사교육과정지원평택대학교한국복지대학교교수교수 ( 한국학습상담학회회장 ) ( 미술치료상담원원장 ) 4. 연구보조비지원 ( 예산지원있을경우만작성 ) 구분국고지방비 금액 ( 15,000) 천원 ( 4,500) 천원

38 5. 운영 협의및컨설팅내용 ( 계획 - 운영 - 보고서단계에서학계 학회전문가컨설팅 2 회이상권장 ) 월일컨설팅 협의내용비고 3 월 25 일 4 월 25 일 5 월 30 일 - 학습부진아지도방안및사례 - 심리 정서불안학생에대한미술심리치료과정컨설팅 - 협력기관미술치료상담원과의전문상담치료과정협의 - 학습부진아의상담을통한자존감향상사례연구 - 연구학교계획서컨설팅및연구학교자존감향상프로그램컨설팅 - 한국학습상담학회와의연구학교대상학생지원방안협의 - 두드림연구학교계획서에따른운영컨설팅및지도 - 학습부진예방및누적방지를위한체계적지원시스템점검 - 학습부진요인의다양화로학교안-밖연계협력을통한통합적지원구축점검 10 월 31 일 - 두드림연구학교운영결과컨설팅및지도 - 두드림연구학교결과보고서점검 - 두드림연구학교예산사용에관한컨설팅 계획서에포함, 담당부서자체보관, 요구시학교정책과에업무관리시스템으로보고