보건 복지 Issue & Focus 그동안의다문화가족에대한연구중국결혼을통한자녀의적응양상문를다룬연구는최근에서야나타나기시작했음 다문화가족아동의심리, 가족, 학교, 지역사회적응실태를파악하고복지욕구를진단하여보다총체적인시각에서이들의사회적응실태를살펴보고자함 다문화가족아동현황 20

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병희 소봉
6 years ago
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ISSN 2092-7117 (2012-45) 발행일 : 2012. 11. 16 다문화가족아동의사회적응실태와정책과 1) 외국인 100 만명시대에점차급증하고있는다문화가족아동의사회적응실태를 사회심리, 가족생활, 학교생활, 문화적응의아동의생태체계별로나누어일반 아동과비교하였음 조사결과, 다문화가족아동은일반아동에비해서사회적응정도가낮지는않은것으로나타남.

1 ISSN ( ) 발행일 : 다문화가족아동의사회적응실태와정책과 1) 외국인 100 만명시대에점차급증하고있는다문화가족아동의사회적응실태를 사회심리, 가족생활, 학교생활, 문화적응의아동의생태체계별로나누어일반 아동과비교하였음 조사결과, 다문화가족아동은일반아동에비해서사회적응정도가낮지는않은것으로나타남. 사회심리적측면에서우울감은비슷하고자존감은다소낮았으나, 우려할수준은아님. 학교생활적응수준도보통이상임. 문화적으로는이중문화특성을보임. 그럼에도경적으로취약한계층, 고학년, 농촌지역등다문화가족아동의적응실태는낮았음 김미숙연구위원 다문화가족아동의사회적응력고를위해서는어머니의국적을고려한서비스 지원과함께취약한가족지원이필요함. 복지서비스측면에서는일반아동과차별 없는전반적아동복지서비스확충이필요함 1. 다문화가족아동의증가와사회적응의개념 세계는점차다문화되어가고있고, 우리나라도외국인 100만명시대로접어들었음 다문화시대의도래에도불구하고우리사회는아직까지이념적가치관측면에서이에대한준비가되어있지못한상황임 - 다문화가족의 특성상국내결혼시장에서경쟁력이약한결혼취약남성과의결혼으로이룬가족이므로, 사회경적측면에서취약한상태에있음 - 결혼이주여성의적응상어려움은어머니와가장밀착된자녀에게영향을주게됨 - 다문화가족아동들은한국에서태어났음에도 70% 이상이피부색으로인하여인종적차별을받고있고, 각종심리적어려움과낮은학업성취등의문를안고있음 1) 본원고는김미숙ㆍ김유경ㆍ김안나ㆍ김효진ㆍ성수미 (2011), 다문화가족아동의사회적응실태와아동복지서비스지원방안연구, 한국보건사회연구원 내용의일부를발췌요약한것임

2 보건 복지 Issue & Focus 그동안의다문화가족에대한연구중국결혼을통한자녀의적응양상문를다룬연구는최근에서야나타나기시작했음 다문화가족아동의심리, 가족, 학교, 지역사회적응실태를파악하고복지욕구를진단하여보다총체적인시각에서이들의사회적응실태를살펴보고자함 다문화가족아동현황 2011년현재다문화가족아동의규모는총 151,154명이고, 연령별로는영유아 93,537명, 초등학생 37,590명, 중학생 12,392명, 고등학생 7,635명으로전체다문화가족아동중영유아비율이가장높음 (61.9%) 2) ( 표 1) < 표 1> 다문화가족자녀연령별현황 ( 단위 : 명, %) 2 연도 구분 만 6 세이하 만 7 세 ~ 만 12 세이하 만 13 세 ~ 만 15 세이하 만 15 세 ~ 만 18 세이하 ,445 14,392 2,080 1,341 44, ,140 18,691 3,672 2,504 58, ,700 27,568 7,785 6, , ,776 30,587 8,688 6, , ,537 37,590 12,392 7, , 년비율 년비율 년비율 자료 : 행정안전부 (2011). 다문화가족관련통계 - 초중고생의지역별분포를보면경기도, 서울, 인천, 부산, 경남, 전북의순으로많게나타남 계 - 초중고생의부모출신국별아동분포는일본이 32.8% 로가장많고중국, 필리핀, 조선족순임 사회적응의개념및유형 사회적응이란사회환경에대해적합한행동이나태도를취하며그사회규범에동조하면서순응해가는과정을말함 - 다문화가족 아동의사회적응실태를일반아동과비교하여살펴봄 사회적응차원에있어서생태체계학적이론을근거로사회심리적적응, 가족생활적응, 학교생활적응, 문화적응의차원으로나누어서살펴봄 2) 교육과학기술부 (2012). 내부자료

3 다문화가족아동의사회적응실태와정책과 2. 다문화가족아동의사회적응실태 가. 사회심리적적응실태 다문화가족아동의정서 다문화가족아동과일반아동의우울정도는차이가없이중간이하임 (3점척도기준모두 1.34). 다문화가족아동중에서는아동의학년, 어머니의출신국에따라통계적으로유의한차이를보임 ( 그림 1, 그림 2) - 초등학교 고학년아동보다초등학교저학년과중학생이우울이높았으며, 어머니의출신국가가기타의경우가우울정도가가장높게나타났음. 반면, 중국동포및한족아동은우울정도가낮음 [ 그림 1] 학년별다문화가족아동의우울정도 [ 그림 2] 어머니의출신국별다문화가족아동의우울정도 초저 (3-4 학년 ) 초고 (5-6 학년 ) 중 (1-3 학년 ) 일본 중국동포및한족 동남아시아 기타 주 : 우울척도는 3 점척도로점수가높을수록우울감이높음을의미. 기타 : 대만, 몽골, 러시아, 페루, 과테말라, 홍콩, 방글라데시, 리투아니아등 3 우울감과달리다문화가족아동의자아존중감 3) 은일반아동에비해통계적으로유의하게낮았음 ( 다문화가족아동 : 3.60, 일반아동 : 3.69, p<.05) - 다문화가족 아동의특성별로보면어머니출신국이중국인경우 ( 한족및조선족 ) 자존감이가장높았고 (3.75), 동남아시아 ( 베트남, 필리핀, 태국, 캄보디아 ) 인경우 (3.39) 가장낮음. 아버지학력이중졸인경우가자존감이낮음 (3.41). 가구의월평균소득이 100만원미만인다문화가족아동의자존감이낮게나타남 (3.47) 사회적지지 사회적지지 4) 를가족지지, 친구지지, 교사지지로나누어일반아동과비교하여살펴본결과, - 가족 지지는다문화가족아동이낮았음 ( 다문화가족아동 3.90, 일반아동 4.07, p<.01)( 그림 3). 아동특성별로는어머니출신국가가일본인경우 (3.92) 가, 아버지학력이중졸이하인경우 (3.73) 가낮았음 - 친구지지는유사하였으며 ( 다문화가족아동 3.48, 일반아동 3.49), 지역별차이만유의함 ( 중소도시가가장낮은 3.34) - 교사지지도통계적차이가없었음 ( 다문화가족아동 3.46, 일반아동 : 3.54). 남아의경우 (3.36) 가여아 (3.55) 보다낮았고, 농어촌의경우가낮았음 (3.36, 대도시 3.92, 중소도시 3.46) 3) 5점척도 4) 사회적지지척도로한미현 (1996) 의연구에서사용한사회적지지척도를사용함 ( 한미현, 아동의스트레스및사회적지지지각과행동문. 서울대학교박사학위논문 ). 본척도의각각의하위영역은 8문항으로구성되어있음. 각유형의지지도는각 8문항으로구성되어있고 Likert식 5점척도로점수를평점화하였음. 점수가높을수록친구지지, 가족지지, 교사지지가높음

4 보건 복지 Issue & Focus [ 그림 3] 다문화가족아동과일반아동의사회적지지비교 주 : 5점척도 - 가족 지지도가낮은다문화가족구성원특히취약한경환경및일본부모에게도움을줄수있는프로 그램개발이필요함. 아울러가족지지에비해친구지지및교사지지는낮은상황이므로이를고하기위한방안마련이필요함나. 가족적적응실태 4 가족적응실태중어머니의부모자녀관계만족도 5) 와아동의부모에대한애착도 6) 를측정한결과, 부모자녀관계만족도는 5 점만점에 3.81 점으로보통을상회하고있었고, 애착도수준은 5 점만점에어머니에대한애착 3.52, 아버지에대한애착 3.31 로파악됨 부모자녀관계만족도는국적, 어머니연령, 학력, 소득에따라차이가남 ( 그림 4, 5). 특히어머니가동남아 출신인경우 (3.56), 20 대 (3.43), 저학력 ( 중졸이하, 3.56) 및저소득 (100 만원미만, 3.59) 일수록부모자녀 관계만족도가낮음 아동의어머니에대한애착도는중소도시 (3.42), 어머니가 50대인경우 (3.28), 중도입국의경우 (3.51) 가낮았고, 부에대한애착도는아버지직업이단순노무자 (3.15) 및기능원 (3.17), 아동이중도입국인경우 (3.28) 가낮았음 [ 그림 4] 어머니의출신국별부모자녀관계만족정도 [ 그림 5] 여성결혼이민자결혼전국적별자녀부모애착도 기타 동남아시아 중국동포및한족 일본 일본 중국동포및한족 동남아시아 기타 아버지에대한애착 어머니에대한애착 주 : 5 점척도 5) 부모자녀관계만족도척도는김승권외 (2009) 가활용한척도에장혜경외 (2003) 가활용한척도중일부를보완하여 6개영역을중심으로재구성함. 부모자녀관계만족도는 5점척도로점수를평점화하였고점수가높을수록부모자녀관계만족도가높은것을말함 6) 부모자녀간의애착정도는옥정 (1998) 이번안하여수정및보완한 Armsden과 Greenberg(1987) 의부모또는또래애착정도개정본 (IPPA-R) 을사용함. 부모자녀간의애착정도를측정하기위한도구는총 6개문항으로어머니에대한애착 3개문항, 아버지에대한애착 3개문항을사용함

5 다문화가족아동의사회적응실태와정책과 다. 학교생활적응실태 학교생활적응 7) 에있어서다문화가족아동이일반아동에비해적응력이약간낮았으나, 양자모두 보통 이상으로적응하고있음 다문화가족아동및일반아동모두친구관계 ( 다문화가족아동 : 3.75, 일반아동 : 3.83) 와학교규칙준수에 대한적응도 ( 다문화가족아동 : 3.75, 일반아동 : 3.83) 가높게나타난반면, 학교수업에대한적응은가장 낮게나타남 ( 다문화가족아동 : 3.24, 일반아동 : 3.39). 교사관계는중간수준임 ( 다문화가족아동 : 3.53, 일반아동 : 3.57) ( 그림 6) - 다문화가족아동의거주지역별유의미한차이가있었으며농어촌및중소도시아동들의적응정도가낮게 나타남. 이지역에거주하는아동의학교생활적응을위한정책적인지원이필요함 전반적인학교생활만족에있어서는비교적평균보통이상의수준으로만족하고있었음 ( 다문화가족아동 : 3.63, 일반아동 : 3.75) 다문화가족아동의경우어머니취업유무, 아버지경활동상태, 지역차이가유의하였음. 어머니는취업인 경우가학교생활만족도가낮았고 (3.52 대 3.79), 부가실업자인경우만족도가가장낮은 3.12 임 거주지역별로는대도시 (4.10) 보다중소도시 (3.59) 및농어촌 (3.57) 이학교생활만족이낮음 ( 그림 7) [ 그림 6] 다문화가족및일반아동의학교생활적응도비교 [ 그림 7] 지역별다문화가족아동의학교생활만족정도 교사관계친구관계학교수업학교규칙 3.20 다문화아동 일반아동 대도시중소도시농어촌 주 : 5 점만점 학교생활의어려움을알아본결과, 다문화가족및일반아동모두학교공부에대한부담, 숙및준비물을챙기는데있어서어려움을느끼는것으로나타남 특히학교공부에대한어려움은일반아동에비해다문화가족아동의비율이높음 학교를그만두고싶은충동이있다면그이유를조사한결과, 가장많이지적된주요이유는 공부하기싫어서 (17.1%, 일반아동 : 15.1%) 공부가어려워서 (11.1%, 일반아동 : 8.3%) 임 ( 그림 8) 7) 학교생활적응정도를알아보기위하여김아영 (2002) 이표준화한학교생활적응척도를보완ㆍ수정하여 16 개의문항으로구성함. 본척도는 Likert 식 5 점 척도로점수를평점화하였음

6 보건 복지 Issue & Focus [ 그림 8] 다문화가족및일반아동의학교를그만두고싶은이유비교 선생님또는아이들이싫어서 공부가어려워서 경적으로어려워서 공부하기싫어서 차별과불공평때문에 놀림을받기때문에 다문화가족 일반아동 라. 문화적응실태 문화적응에있어서어머니나라문화에의적응보다는한국문화에의적응도가더높음 6 Cortes, Rogler & Malgady의이중문화척도 (Bicultural Scale) 에의하면우리나라다문화가족아동은어머니나라및한국문화모두적응도높은이중문화유형을보이고있음 ( 이중문화비율 : 78.1%, 그림 9) 일반아동은다문화에대해서비교적긍정적수용태도를보이고있었고, 부정적태도는낮게나타남 다문화가족친구가한국인이라는응답은 46.5% 이고, 한국인이면서외국인 49.4% 이고, 한국인이아니라는응답은 4.2% 로소수임 ( 그림 10) 다문화에대한부정적성향은 5 점만점에 2.08 로낮았음. 단, 학년이올라갈수록부정적성향이증가하는 추이를보임 ( 초저학년 : 1.92, 초고학년 : 2.03, 중 :2.21) [ 그림 9] 다문화가족아동의문화적응정도 (%) [ 그림 10] 일반아동의다문화가족아동에대한인식 (%) 전통및주변화, 3.9 동화, 18.0 한국인겸외국인, 49.4 한국인, 46.5 이중문화 78.1 외국인, 4.2

7 다문화가족아동의사회적응실태와정책과 3. 다문화가족아동사회적응력고방안 정책의기본방향 첫째, 다문화사회에서다문화를본국문화에흡수하는동화적접근을할것인지아니면다양한문화를인정하며공존하게하는다문화적접근을할것인지에대한방향설정 둘째, 다문화가족아동의지원은생애연속적으로공 셋째, 다문화가족아동을위한지원은모의출신문화를존중하는방향으로진행 마지막으로다문화가족아동에대한사업중심축, 즉모든부처를아우르는부처필요 다문화가족아동의사회심리적적응도고를위한정책과 다문화아동가구의사회경적배경을고려하여취약한집단판별및우선ㆍ집중지원 - 특히 경적으로어려운다문화아동, 아버지의사회적지위가낮은아동, 다른출신국에비해소수만이한국내거주하여살고있는국가의출신어머니를가진아동을위한정서지원필요 서비스를출신국별로세분화하고소수출신국어머니들이연대를형성할수있도록지원 언어발달및학업지원프로그램위주에서벗어나자아존중감향상등사회심리적적응력및개인역량을향상시키는프로그램지원 - 심리사회적 부적응이높은고위험군다문화가족아동을선별하여전문적심리ㆍ상담프로그램지원 다문화가족아동의사회적배경등개인별특성및욕구에따라맞춤형지원이될수있는일대일멘토링서비스를 확대하고또래상담프로그램을활성화 7 다문화가족아동의사회심리적적응도고를위한정책과 다문화가족아동의의사소통지원및이중언어활용도고 - 다문화가족 간올바른의사소통지원을위한맞춤형언어교육서비스공 - 언어교육서비스의홍보및안내를통한인지도고 - 지속적이고체계적인이중언어교육공 다문화가족아동의건강성고를위한심리정서강화 - 전문가상담 및치료등전문적서비스공으로가족적응력고 - 다문화가족간자조모임을활성화하여사회적지지자원확대 바람직한부모자녀관계정립및부모애착도향상 - 부모자녀관계 정립을위한전문적프로그램도입및가족및개인특성별차별적지원 - 다문화가족아동을대상으로부모국가에대한이해증진및자긍심향상프로그램확대 - 부모자녀간안정된애착형성을위한지원 : 문해결능력향상및스트레스관리지원 다문화가족관계증진및가족지지를통한가족응집력고 - 다문화가족관계증진을위한상담개입및가족프로그램지원

8 보건 복지 Issue & Focus 맞춤형다문화이해교육을통한다문화가족아동의정체감확립 - 다문화이해및다양한가족에대한인식고를위한맞춤형교육공 다문화가족아동의학교생활적응도고를위한정책과 다문화가족아동지원서비스의통합및전달체계효율화 : 산발적으로분산되어있는서비스통합 다문화가족아동이처한개인특성및가족특성별에따른정책지원및서비스, 프로그램개발에있어아동특성별지원의차등화 다문화중ㆍ고교생을위한정책마련및프로그램개발 - 다문화거점학교운영확대 ( 중ㆍ고교 ) 를통한정책마련및신규프로그램개발 - 학교내다문화담당전문상담가배치 : 진학및취업지원등 다문화가족아동에대한학교생활적응도를높이기위해학업에대한지원및숙, 준비물을챙기는것에대한사회적지원 동반ㆍ중도입국자녀를위한지원확충및사례관리의체계화 - 부모의출신국별, 아동의연령별에따른지속적사례관리및개입 8 - 아동의욕구를파악한신규프로그램개발 부모-자녀관계및상작용을촉진하는교육프로그램및시스템개발 - 결혼이주여성출신국별특성을반영한자녀관계및상작용등부모의역할고려및가정내학습지원및학교준비등이원활히이루어질수있도록지원 다문화수용및인식교육필요 - 교사및일반아동을대상으로한다문화에대한수용및인식교육공 다문화가족아동의문화적응도고를위한정책과 차별화된정책보다는일반아동과같은맥락에서의지원필요 아동개인의상황에맞는개별화된학습지원, 상담, 특기적성교육등의프로그램공 서비스가연속성을가질수있도록중학생을위한기관확충 이중언어습득을위해결혼이주여성을활용한다양한모국어교육 다문화가족아동및일반아동모두를위한지역사회복지서비스및복지공기관확충 집필자 Ⅰ 김미숙 ( 사회서비스연구실연구위원 ) 문의 Ⅰ 발행인 Ⅰ 최병 발행처 Ⅰ 한국보건사회연구원 서울특별시은평구진흥로 235( ) Ⅰ TEL 02) Ⅰ FAX 02) Ⅰ 한국보건사회연구원홈페이지의발간자료에서온라인으로도이용하실수있습니다.

<표 1-2-1> 시군별 성별 외국인 주민등록인구 (2009-2010) (단위 : 명, %) 구분 2009년 2010년 외국인(계) 외국인(여) 외국인(남) 성비 외국인(계) 외국인(여) 외국인(남) 성비 전국 870,636 384,830 485,806 126 918,

<표 1-2-1> 시군별 성별 외국인 주민등록인구 (2009-2010) (단위 : 명, %) 구분 2009년 2010년 외국인(계) 외국인(여) 외국인(남) 성비 외국인(계) 외국인(여) 외국인(남) 성비 전국 870,636 384,830 485,806 126 918, 시군별 성별 총인구 및 성비 (2012-2013) (단위 : 명, %) 구분 2012 2013 한국인(계) 한국인(여) 한국인(남) 성비 한국인(계) 한국인(여) 한국인(남) 성비 전국 50,948,272 25,444,212 25,504,060 100.2 51,141,463 25,553,127 25,588,336 100.1 경상북도 2,698,353