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1 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 1

2 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 지방행정연수원 자기주도학습매뉴얼 자기주도학습이란학습자스스로자신의학습에서주도권을갖고자신의목표를정하고계획하며공부에필요한적절한전략과방법을터득하고실행한후스스로결과를평가하고점검하는것을말한다

3 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 3 목차 1. 능동적인성인학습자되기 2. 시간관리노하우 3. 학습유형과학습전략 4. 강의-재미있게듣기 5. 노트필기 6. 효과적인교재읽기 7. 보고서작성법 8. 교육참여와발표 9. 자료검색과수집 3

4 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 4 1 능동적인성인학습자되기 자기주도학습에서는학습자가학습의모든과정에서주도권을갖는다. 즉, 학습목표를스스로설정하고학습에필요한인적 물적자원을확보하여학습목표와학습내용에적합한전략과기술을선택하여적용한다. 학습목표가분명해야이에맞는학습전략을선택하여실행할수있고, 또학습을마친후학습목표를달성했는지를검토하며, 어디에문제가있었는지분석하여수정할수있다. 일반적으로목표는인간행동의방향만제시해주는것이아니라그일을할수있는에너지를제공한다. 따라서목표가분명하면목표를향해갈수있는동력을갖게되고중간에지치거나좌절감이들때에도극복하기가쉽다. 1. 자기주도학습 자기주도학습의정의 학습자스스로자신의학습에서주도권을갖고자신의목표를정하고계획하며공부에필요한적절한전략과방법을터득하고실행한후스스로결과를평가하고점검하는것 1) 자기주도학습이란? 자기주도학습을흔히 독학 으로오해하는경우가있다. 자기주도학습 하면혼자서스스로학습하는것아니냐? 그러면독학한다는것아닌가? 라고생각한다. 자기주도학습의정확한정의에관해알아보자. 자기주도학습이란학습자스스로자신의학습에서주도권을갖고자신의목표를정하고계획하며학습에필요한적절한전략과방법을터득하고실행한후스스로결과를평가하고점검하는것을말한다. 너무이상적이어서학습자중에는도저히할수없을것처럼느끼는사람도있을수있다. 어떤상황의모든변수를알면그상황을통제할수있다 라는말이있다. 자기주도학습이정확히무엇인지알고그에필요한것이어떤것들인지안다면누구나자기주도학습자가될수있다. 더욱이자기주도학습이라는말만붙이지않았지지금스스로자기주도학습을실천하고있는학습자가수없이많다. 자기주도학습을위해서는우선, 학습자가학습동기를가지고있어야만한다. 학습자가왜, 어떤목적을이루려고학습활동을수행해나가느냐하는것은학습자가어떤성취목표성향을가지고있느냐하는것과같은말이다. 4

5 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 5 학습지향형성취목표 - 새로운지식을충분히습득하고있는지에관심 - 자기가남들보다잘했는지못했는지에집착하지않아즐겁게학습하게됨 - 학습과정에서실수를하더라도자연스러운학습과정의일부라고생각해감추려고하지않음 수행지향형성취목표 - 자신이남들보다잘했는지못했는지비교하는데관심 - 그결과에따라자신의수행능력을평가하려고함 안타깝게도우리나라의많은학습자들은강한수행지향형목표성향을보인다. 치열한승진경쟁과평가로비교당하는것을생각하면당연한결과다. 2) 자기효능감 자기효능감이란 학습자스스로가학습과제를성공적으로수행할수있다고믿는확신 일반적으로자기효능감이높은학습자들이학습에대한자신감을가지고있기때문에학습을잘한다. 내용이어려워도금방포기하지않는다. 반면에자기효능감이낮은학습자들, 즉자신을부정적으로보는학습자들은학습내용이조금만어려워져도학습의동기를잃고포기하게된다. 자기효능감이높은학습자는모든일에대해서긍정적사고를가지고있으며긍정적으로행동함으로써학습에대해서도긍정적인성과를보이게된다. (1) 자기효능감을높이는방법 1 성취경험반복된성공을통해서성공경험이누적되면자기효능감이증가된다. 따라서학습자가충분히달성할수있는작은목표를부여하고이를성취할수있도록격려하면자기효능감이증가한다. 2 대리경험다른사람이특정과업에서성공을거두는것을보게되면 나도할수있어. 라는자기효능감이증가하게된다. 따라서이미성공한사람들이나위인들을모델로하여대리경험을하게해주면자기효능감이증가한다. 3 언어적설득다른사람특히교수자의격려나칭찬이효능감을증가시킨다. 따라서학습자에게학습을잘할수있다는것을확신시키고설득시키는것으로자기효능감이높아지게돕는다. 4 정서적안정불안이나공포가있으면원래목표를달성하기어렵다. 따라서학습자들이평가나중요한일을앞두고불안해하면정서적으로안정을취할수있도록격려해주어자기효능감의증가를돕는다. 5

6 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 6 (2) 자기효능감검사 체크리스트 순서 문항 예 아니오 1 학습한것이평가에잘나오는편이다. 2 내가할수있는것과못할것을확실히구분할수있다. 3 학습목표를세운대로학습을진행한다. 4 문제를풀때풀릴때까지도전한다. 5 학습순서를정해차례로학습할수있다. 6 다른일이생겨도학습에집중하는데문제가안된다. 7 시험을보기전에떨지않는다. 8 중요한내용이라고생각하면시험에나오는편이다. 9 이해가안되면다른사람에게물어본다. 10 외우기만하면오래기억한다. 체크리스트평가 구분 0~3 개 4~7 개 8~10 개 예 에표시한개수유형 A B C [A유형 ] 자기효능감이상당히낮으므로자기효능감을높이는것이필요하다. [B유형 ] 추진력이강한학습자로자신이세운계획대로실행하는유형이다. [C유형 ] 자기효능감이높은학습자로모든일에대해서긍정적인사고를가지고있으며, 긍정적으로행동하므로학습에대해서도노력만하면긍정적인결과를낳게된다. 종합하면, 단순히성적을잘받기위해학습을수행하는학습자보다는자신의능력계발을목적으로학습과정을진행해나가는학습자, 꾸준히노력하면성공적인결과를이루어낼수있다는확신을가진학습자가자기주도적학습을위해가장바람직한학습동기성향을나타낸다고할수있다. 6

7 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 7 3) Self Study Planner & Manager 가되기여러분은자신의학습에서주도권을가지고있는가? 필요가아니라강요에의해서교육에참여하고있지않은가? 하루하루보이지않는강요에의해책상에앉아있고여러분자신이아니라다른누구때문에학습하고있다고생각하진않는가? 삶이란것은여러분의것이다. 그누구도여러분의삶을대신할수없다. 학습의주체, 학습의주도권을갖고있는사람은바로여러분자신이다. 여러분이학습의주인공이다. 강의시간에그냥멍하게앉아있어서는안된다. 여러분의의지로주도권을갖고열정을다해야한다. 여러분은목표를가지고있는가? 그목표를달성하기위한치밀한계획을가지고있는가? 한시간, 하루, 일년을그냥흘러가듯보내기보다치밀한전략을세우고학습에임해야한다. 계획한것을반드시지키겠다는굳은각오와의지가있어야한다. 학습이란것이얼렁뚱땅덤벼서이룰수있는호락호락한것이아님을명심해야한다. 여러분은하루하루반성하고있는가? 오늘실행한건무엇이고못한건무엇인지평가하고관리하고있는가? 오늘을미뤄내일의각오를새롭게다지고있는가? 반성이란건인간만이할수있는고유능력이다. 평가를통해반성이나오고굳은각오가이루어져야한다. 여러분모두할수있다. 여러분이스스로학습의주체가되어여러분의삶의주인이되고계획과전략을세워실행하며평가하고관리할수있다. 오늘부터지금부터시작이다. 이제여러분은모두스스로의학습에 Self Study Planner & Manager 가되야한다. 두려워하지말고하나씩하나씩배워나가면된다. 누구나자기주도학습자가될수있다. 2. 능동적학습자되기 교육에서의의도적학습요구에가장효과적으로반응하는학습자는구체적인학습전략을사용하고, 자신의학습과관련한과제요구를적극적으로점검하며, 자신의학습전략을자신의학습성과에따라조정한다. 자신의학습성과를점검하는학습자를 능동적학습자 로지칭할수있는데, 능동적학습자는자신들의학습을계획하고, 점검하며, 평가하기위해전략적이고목표지향적인행위를한다. 1) 능동적학습자와수동적인학습자능동적인학습자와수동적인학습자중에어느쪽을선택할것인가? 수동적인학습의결과학습자들은이해나학습능력에자신감을잃게되며학습과정에서 주는것만을기다리거나 최소한의관심과참여만을보이는태도를가지기쉽다. 능동적인학습자는목표지향적이며내적인동기를가지고지식과기술을습득하며자신의학습을모니터하고조절해나간다. [ 수동적학습자 ] 공상이나백일몽에잘빠진다교육시간에노트필기를하지않는다과제를하지않는다도움을요청하지않는다교재에노트를하지않는다결석한다강의를빈번히빼먹는다강의실에서뒷구석에앉아있는다공부계획을하지않는다평가전날밤에공부한다같은실수를반복한다 [ 능동적학습자 ] 최소한 1~2 주간의공부를계획한다강의시간에경청한다강의시간에노트필기를해둔다질문을자주한다실수에서배운다평소에공부해둔다정보와지식을조직하고자주연습한다공부를해나가는데주변의도움을요청한다미리평가대비공부를해나간다 7

8 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 8 2) 능동적학습자가되는방법 (1) 스스로자신의학습을조절해야한다. 많은학습자들이다른사람들에의해자신의학습이좌우된다고잘못생각하고있다. 어떤학습자들은주어진과제를지시대로수행하지않아서실패한경우, 그책임을자신이교수자에게확인작업을하지않은데돌리기보다는교수자가과제설명을잘못해서자신의점수가낮게나왔다고책임을전가하는경향이있다. 이와같이자신의학습에책임을지지못하고남에게그책임을미루는태도는다음학습에도움을주지못할뿐만아니라자신의성격형성에도부정적인영향을줄수있다. 학습은자신의것이고자신만이성취할수있는것이다. 능동적학습자는학습의실패요인을자신의문제로부터찾아내다음학습의개선방안으로활용하는능력을가진사람이다. (2) 성공은자신의능력으로이루어진것으로받아들여야한다. 평가를성공적으로치러우수한성적을받은경우, 어떤학습자들은운이좋아서결과가좋았다든지, 다른사람들이도와주어서또는교수자가자신을좋아해서좋은학점을얻었다고이야기한다. Brim 의연구에의하면, 우수한성적을취득한학습자들의상당수가성공에대한두려움때문에이러한반응을보이는경향이있다고한다. 예를들어, 첫번째평가에서 A를받은학습자의경우, 운이좋아서 A를받았다고치부함과동시에다음시험에 A를받을수없다는두려움에휩싸여능력이있음에도불구하고다음평가에충분히대비하는것을게을리한다는것이다. 그리고난후실제로평가를못본후열심히공부하지않아서시험에실패했다고반응하는경향을보인다. 이러한태도는자의식과매우밀접한관계가있다. 부정적인자의식을극복하는것이능동적학습자가되는지름길이다. (3) 학습에필요한모든자료를활용해야한다. 능동적학습에서가장중요한것은주어진내용을학습할때폭넓은자료와다양한학습전략, 그리고많은사람들의견해등을활용하는능력에있다. 능동적학습자는주어진과제만을달성하는데자신의학습목표를설정하지않는다. 그보다는주어진과제를바탕으로자신이어디까지성취할수있는가에더큰관심과추진력을발휘한다. 또한능동적학습자는교실안에서사용가능한학습자료보다는교실밖의자료에더큰관심을둔다. 즉, CD-ROM, 인터넷웹사이트, 각종소프트웨어, 스캐너등의학습보조물과강의내용의녹음, 교육방송시청, 동료들의자문구하기, 학습그룹참여, 학술관련동아리활동참여, 학습에도움을주는관련기관의활용등에관심을가진다. (4) 5Rs(Relate, Recombine, Replace, Refine. Reevaluate) 기술을적극활용한다. Relate( 연관시키기 ) Recombine( 연합하기 ) Replace( 대체하기 ) Refine( 개선하기 ) Reevaluate( 재평가하기 ) 선행지식을새로운지식과연관시키기새로운기술을이미습득하고있는기술과연관시키기문제해결능력을보다효율적인행동으로대체하기새로운기술을몸에익힐때까지개선시키기끊임없이재평가하기 8

9 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 9 능동적학습자가되기위해서는자신의학습과정을끊임없이모니터해야한다. 이를위해활용할수있는 5Rs 를제시하면다음과같다. 어린아이들이두발자전거를타는것을배우는과정을살펴보면, 첫째로아이들은이전에경험했던세발자전거를탔던방법이나바퀴달린장난감으로익힌방법을두발자전거를타는데연관시키려고한다. 그러나세발자전거를탈때필요한모든기술이두발자전거를타는기술에모두적용되는것은아니다. 따라서, 아이들은세발자전거를탈때필요한페달밟는방법과롤러스케이트를탈때필요한균형잡는방법을두발자전거를타는방법에연합시키려고노력한다. 적용이단한번에이루어지지는않지만, 불필요한행동을수정보완하면서보다효율적인두발자전거타는행동으로대체해간다. 그런후아이들은직선으로가는방법을터득하고골목길과회전하는방법을습득하기위해자신의기술을개선해나간다. 두발자전거를타는것에만목표를두었던아이는자전거를타고놀이터에도가고친구집에도가는목표를다시세우고이에필요한새로운제반기술을습득해가면서이미익힌기술을재평가한다. 연관시키기, 연합하기, 대체하기, 개선하기, 재평가하기전략이독서를통한학습활동에적용될수있다. 위의자전거의예와같이읽는훈련을통해훌륭한독서가가될수있으며지속적인작문연습을통해작문기술이함양될수있다. 즉, 계속적인학습활동을통해서만훌륭한학습자가될수있다. (5) 장애를극복할수있는자신만의성공전략을수립해야한다. 모든학습자는자신만이느끼는장애가있다. 어떤사람은머리만숙이면코가막혀머리가아픈가하면, 허리가아파책상에오래앉아있지못한다. 만약에이러한장애가전혀없다면어쩌면학습이일어나지않을수도있다. 왜냐하면학습은성취하는것이고성취는장애의극복을통해이룰수있는것이기때문이다. 능동적학습자들은자신이가지고있는장애의극복을통해성취감을즐기는특징이있다. (6) 자신이본받을수있는성공적인학습자를찾아내야한다. 연수원내에서자신의학습활동에긍정적인영향을줄수있는동료를찾아내는것이중요하다. 흔히교수자를생각할수있으나함께학습활동을하는데에제약점이많기때문에동료나전문가들을찾는것이효과적이다. 주변에있는동료들중에학습성취력이뛰어나고, 사회성이좋으며교수자들로부터인정받는동료가있는지살펴보는것이좋다. 학습은단편적인지식을습득하는것을뜻하지않는다. 다른사람을통해서뭔가를배움으로써자기자신에대한통찰력이더불어신장된다는사실을명심해야한다. (7) 자신이수행할수있는타당한목표를세워야한다. Brim 이라는심리학자는우리가열정을가지고타당한목표를세우면 50% 이상의실현가능성이내재되어있다고한다. 이는실현가능한목표를세분화하여세우는일이필요하다는것을의미한다. 평가를모두최고등급을받겠다는목표보다는결석을하지않고교육에참가하겠다든지과제는반드시제출하겠다는등의구체적이고실천가능한목표를세우는것이능동적학습자의특징중의하나이다. 9

10 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 10 (8) 능동적학습자가되기위해서는학습동료와서로협력할줄알아야한다. 효과적인학습기제중하나는많은경험을가진사람과대화를통하여배우는것이다. 많은양의독서는사고력을촉진시키며이를바탕으로한대화는흥미를불러일으킨다. 대화를통해자신의생각을검증할기회를얻게되며이는곧내면화된학습으로이어진다. 사실인간은천성적으로자신의생각을남과나누기를좋아한다. 만약독서를통해얻은아이디어와지식을서로나누는경험을못한다면대학생활에서얻을수있는가장큰만족감을경험하지못하고마는것이다. 10

11 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 11 이제까지자신이취한학습방법의특징을열거하라. 이가운데학습에특히효과적이었던것을골라능동적학습자의특징과비교해보라. 나의학습방법 나의학습방법의특징은 능동적학습자와나의학습방법과의비교 11

12 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 12 2 시간관리의노하우 1. 학습능률향상을위한시간관리전략 1) 시간관리의원리 (1) 시간의중요성을철저하게인식 1년은 365 일, 하루는 24시간누구에게나공평하게주어진시간을잘활용하는사람과그렇지않은사람사이에는큰차이가있다. (2) 목표를설정목표를세우고기록. 목표를달성할수있도록시간을계획하고배정한다. (3) 시간관리매트릭스, 시간계획에서중요도와긴급도를고려해일의우선순위를정함중요도와긴급도를고려하여시간관리를점검해볼수있는틀이시간관리매트릭스다. 위기급박한문제마감이임박한프로젝트프레젠테이션 중요도높음 장기적자기계발가치관확립인간관계구축진정한휴식 긴급도높음 끼어드는일눈앞에벌어진긴박한일 중요도낮음 바쁘기만한하찮은일전화잡담문자메시지게임이나오락지나친 TV 시청 긴급도낮음 1 Ⅱ사분면에서멀어지게하는활동들을먼저확인하고제거 2 당신에게일감을가져오는사람에게당신업무의우선순위를재조정할수있도록도움을요청 3 Ⅱ사분면의시간계획을세우고그시간에몰입하는것을소중히여김 4 다가오는일주일, 그리고일년을시각화 5 아니오라고말하는것을배우되, 적절한시점에사용 12

13 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:10 Page 13 (4) 활동계획표를활용 전날잠들기직전이나당일오전에그날의행동목록을수립하고그에따라생활 (5) 규칙적인생활 (6) 시간계획과관리에있어서융통성을발휘 계획했던시간의 50% 정도는조정이필요한경우시간계획을재정립할수있도록관리 (7) 주어진일에적합한시간활용법을적용 하루의활동에서쓸것으로예상되는시간량을기록매일반복되는활동에서쓸것으로예상되는시간량을기록 - 업무시간 - 가족과의시간 - 운동 - 정기적인모임 - 친구와의만남 - 출 퇴근시간 - 식사 - 개인적인일 - 잠 2) 시간계획 (1) 장기계획 1 몇년에걸쳐이루어야할목표에대한계획을세우는것이중요하다. 이런계획을세울때는다음과같은질문을스스로에게해야한다. - 나는지금어디에있는가? - 나는무엇을이루려고하는가? - 장기적인계획을이루기위해어떤단기계획들을세울수있는가? - 이러한단기계획을위해어떤작업을해야하는가? - 작업을수행하기위해필요한것들은무엇이고어떻게준비해야하는가? 2 장기계획에포함된과업들의목록을작성하고언제까지이일들을해야하는지표시하는것이중요하다. 이때도마찬가지로중요한일과급한일을구별한다. 13

14 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 14 나의우선순위정하기 일상생활에서해야할일을다음의기준으로나눠서기록한다. 나의우선순위활동표 중요하면서도먼저해야할일 중요하지만나중에해야할일 중요하지않지만빨리해야할일 중요하지도않고천천히해도될일 (1) 중요하다고생각한일의기준은무엇인가? (2) 빨리해야한다고생각한일의기준은무엇인가? - 우선순위의기준을어디에두느냐에따라생활하는모습이바뀐다. 우선순위는삶의목표와잘조화될수있는방향에서결정하는것이좋다. 14

15 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 15 (2) 단기계획 - 해야할일과하고싶은일의균형이잡힌하루일과계획을짜는것이중요 - 일과표를짤때에는고정된과업을시간계획표에배치 - 다른사람들과조정해야되는일에대한생각 - 충분한식사시간포함 - 자투리시간의활용에대한기록 2. 잃어버린시간찾기 1) 시간관리의효율성을높이기위한행동 (1) 오늘할일은오늘끝낸다. 오늘안으로끝낼수있는업무는오늘안으로끝낸다. 하루만에완성할수없는것은마감일 3~4 일전에끝내는것을원칙으로해야시간을충분히활용할수있을뿐만아니라충분한점검과수정을거칠수있다. (2) 조직화한다. 꼭해야할업무인지확인을하고정해서처리해야한다. 자신의주요목표와관계가없는일, 기여도가적은것, 남이할수있는일은자기리스트에서삭제한다. (3) 업무를단순화한다. 매일해야하는업무라든지익숙해져있는일들에는단순화시켜서시간을절약한다. (4) 한번에하나씩해낸다. 한번에하나씩해내되, 그것을마치지않을때까지는중단하지않는다. 한번에하나씩해내는것은업무의효율성을높여준다. (5) 주의집중한다. 모든시간관리에서집중은가장기초적인것이다. 집중을잘하기위해서는목표의식이뚜렷해야하고마감시간을분명히정해야한다. 그리고학습환경을개선하는것이집중에도움이된다. (6) 흥미있게한다. 같은일을하더라도흥미를가지고하는일은더욱그일에대한집중력이생기고일의능률성을높여주게된다. (7) 적절한휴식을취한다. 15

16 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 16 2) 자투리시간활용전략 (1) 걸을때도계획 걷는동안에도쓸모없이보내는자투리시간에오늘할일에대한계획을세우고그것에대해서생각하는자체만으로도자투리시간이생산적인시간으로변하게된다. (2) 출퇴근시간은황금시간대중교통을이용하는사람들에게출 퇴근시간은황금의시간이다. 최소한의시간을 30분이라고치면하루에왕복 1시간, 일주일에 5시간, 1년이면 110 시간, 날짜로따지면 5일에가깝다. 이러한황금시간에자신의부족한점 ( 영어실력 ) 을보완할수도있고, 독서를통해서마음의수양을얻을수도있다. (3) 적당한휴식시간정신을집중하여서업무를하였다면잠시의휴식을필요로한다. 휴식은사람에게여유와새로운활력을가져다준다. 충분한휴식을취해야만육신과영혼이최상인상태에서능률적인활동을다시시작할수있게되지만휴식이길어진다면타성에젖게되고나태해지기쉽다. 따라서적당한휴식시간이필요하다. (4) 화장실에있는시간활용화장실에앉아있을때아무생각없이있지말고신문이나책을읽도록한다. 또한화장실에서오늘했던일에대해서생각을해보거나내일의계획에대해서생각해보는것만으로도충분한시간활용을할수있다. (5) 계획된통화하기전화가오면하던일을멈추고통화를하게되어계획에없던시간낭비가생긴다. 업무에집중하고있는상태에서전화가오면꼭필요한통화만하고다시업무에집중해야한다. 또한앉지말고서서통화하게되면통화시간을단축시킬수있다. 전화를해야하는입장이라면급하지않을때는식사하러가는길, 식사를기다리는사이, 화장실에있는동안에다른사람에게피해를주지않는범위에서전화통화를하도록한다. TIP! 일반적인시간절약법 일의순서를정한다. 중요도가높은일을먼저한다. 시간이적게걸리는일을먼저한다. 일을 동시에 하는습관을들인다. ( 심부름을간김에은행에들른다.) 일의결과보다시작에초점은둔다. 하루스케줄은전날밤에세운다. 다이어리를활용한다. 수첩이나휴대폰, 컴퓨터일정관리프로그램을적극활용한다. 색상으로정리하고분류해둔다. 자신과관련된일정을성격이나중요도에따라종이나펜의색깔을활용하여구분하고실천한다. 수첩을아이디어박스로이용한다. 메모지와필기도구는항상손닿는곳에두어서떠오르는생각을바로기록, 정리할수있도록한다. 인터넷정리를한다. 늘사용하는인터넷주소는쉽게정보를얻을수있는사이트와핵심사이트로분류하고정리하는것도도움이된다. 16

17 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 17 3) 미루는습관에대처하는방법 (1) 미루는행동이나에게나쁜결과를가져온다는것을인식 (2) 미루는행동을합리화하는이유를경계 게으름 지금은이것을하고싶지않아. 다른일찾기 머리를감고나서해야지. 헛된다짐 나중에틀림없이하겠어. 백일몽 두고보라지! 나중엔다들깜짝놀랄거야. (3) 스스로에게인색 절대로원칙의예외를두지않아야한다. (4) 싫어하는일 을먼저한다 선호하는일이싫어하는일의보상이되도록활용하자. (5) 지겹고귀찮은일을재미있는일로만든다 어렵고힘든일은좋아하는동료와함께할수있도록계획하여본다. (6) 자신스스로에게보상이주어지도록계획한다 4) 시간사용습관검사 (1) 검사목적시간사용습관을정확히알아야자신이시간을어떻게사용하고있고어떻게관리를해야하는지알수있다. 24시간을어떻게사용하고있는지를정확히분석해서자신의시간사용계획이효율적인지를파악해야한다. 강점과약점을분석하여강점은부각하고약점은부각시켜나간다면성공적으로시간관리를할수있다. (2) 검사요령시간사용습관체크리스트를준비한다. 자신이해당하는것을선택한다. 17

18 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 18 시간사용습관검사 이질문은학습자여러분의시간사용습관을알아보기위한것입니다. 이를통해자신의시간사용습관에대해생각해보기바랍니다. 질문에솔직하게대답해주십시오. 자신에게해당하는것을선택하시기바랍니다. 24 시간형 16 시간형 - 중요하지않은일은하지않는다. - 시간을배정하여일을처리한다. - 모든일에는계획을세워한다. - 마감시간을정해놓고한다. - 바로결정하고바로실천한다. - 시키는것보다알아서하는것을좋아한다. - 시작한일을끝내고다음일을시작한다. - 한번에한가지만일을처리할수있다. - 무계획적으로업무를처리한다. - 마감시간을지키려고노력한다. - 결정하는데고민을하지만결정되면바로실천한다. - 시키는것이나알아서하는것을모두좋아한다. 8 시간형 0 시간형 - 시작한일은꼭그날끝내지않아도된다. - 주어지는대로일을한다. - 마감시간을지키려고노력하지않는다. - 결정과실천에시간이걸린다. - 시키는일을좋아한다. - 장시간집중하지못한다. - 업무에서벗어나고싶다. - 마감시간을안지킨다. - 일을시작하는데뜸을들인다. - 시키는일만한다. - 계획이없이닥치는대로한다. 18

19 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 19 (3) 시간사용습관분석 1 24시간형 24시간형은자기시간을창조해가는유형이다. 주어진 24시간을효율적으로사용하여 24시간이상의효과를낸다. 업무에대해항상긍정적이며, 에너지가넘치고, 빈틈없는시간계획을수립한다. 적극적이면서도능동적으로사고하고행동하며자신의목표를꼭달성하려는진취적인유형이다. 시간을효율적으로사용하여남은시간을가지고있기때문에여유가있고, 자신이하고싶은일들을할수있다. 2 16시간형자신에게주어진시간을최대한절약하여시간에자신의생활을맞춰나가는유형으로비교적짜임새있는생활을한다. 집중력이좋으며, 생산성이높고시간관리를잘한다. 3 8시간형시간을제대로활용하지못하고빈둥대는유형이다. 초점을정확히파악하지못하고, 의욕이없다. 우선은계획을세우고, 우선순위를정하고, 세부적인것에서부터시작해결정된사항을추진력있게진행해야한다. 4 0시간형자신에게주어진시간을전혀활용하지못하는유형이다. 특별한목적도없고무엇을성취하려는의지도보이지않는다. 이런유형에게는목표의식을세우고아주간단한계획을짜는것에서부터시작해야한다. 체크리스트 순서 문항 예 아니오 1 매일내가무엇을해야하는지알고있다. 2 어떤일을하기전에계획을먼저세운다. 3 계획을세울때는무엇이중요한일인지생각하면서한다. 4 계획과일정을달력, 수첩, 노트등에잘보이도록적는다. 5 계획을세우면반드시지키려고노력한다. 6 업무를할때몇부분으로나눠서차례대로한다. 7 업무를다마친후에는계획대로잘해냈는지확인한다. 8 하루일과를생각하고내일무엇을해야하는지점검한다.. 9 계획실천을잘해서스스로에게만족감을자주느낀다. 예 에표시한개수 아니오 에표시한개수 체크리스트평가 아니오 에표시된개수가더많다면앞에서기록한하루일과를다시살펴보고목표와계획을다시세워보아야함을의미한다. 19

20 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 20 TIP! 계획표작성을위한가이드라인 현재보내고있는시간을분석한다. 무엇이중요하고먼저해야할일인가를결정한다. 각활동시간의양을정한다. 활동순서를정한다. 고정시간을표시한다. 휴식및여가시간을계획한다. 실천할수있는합리적인시간계획을세운다. 실천한후에는자신이좋아하는일로스스로를격려한다 20

21 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 21 3 학습유형과학습전략 1. 학습이란? 1) 학습은관계적이해형성이다. 새로운내용에대한학습과정에서기존지식기반을활용하여기존지식과새로운내용간의관계구조를형성하는과정이라고할수있다. 2) 학습은기존지식과의통합적이해활동이다. 기존지식의이해를수반하지않는반복적인연습은효과적인학습방법이아니다. 3) 학습은생성적참여전략이다. 학습자가학습과정의주체로서학습내용의일부를구성하면서참여하는활동이다. 4) 학습은정리활동을통해이루어진다. 모든교육프로그램에단원평가가포함되어있는것은전체적이해와구체적이해확인문항의상대적효과성을확인하는것이며학습내용과의연결여부를확인하는것이다. 21

22 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 학습유형점검하기 나의학습스타일을점검해보자. 학습스타일에대한이해는자신이어떤방식으로학습하고있는가를분석하는데서출발한다. 나의학습방식과태도를파악하면효과적으로학습하는방법과전략을구상할수있게된다. 1) 학습유형검사 Ⅰ : 학습습관유형알아보기테스트 체크리스트 해당부분에 V 체크하세요 순서 문항 체크 1 보고, 듣고, 만지는것등감성적정보에관심을갖는다. 단순한것과반복적인것을좋아한다 2 직관적인사실과데이터에관심을갖는다. 다양한것을좋아하며반복적인것을싫어한다. 3 그림, 도형, 흐름도, 개요, 도면, 지도등시각적인정보에관심을갖는다. 4 글, 말, 대화등언어적정보에관심을갖는다 5 구체적인현상에서일반적인원리를도출해내는사고를한다. 6 규칙이나일반적인원리로부터구체적인현상을도출해내는사고를한다 7 다른사람들과대화하는것을좋아한다. 8 혼자서곰곰이생각하는것을좋아한다. 9 전체내용을이해해나가는과정이연속적이고단계적으로진행된다. 부분적인이해로도어느정도학습능력을발휘할수있다. 10 전체를통합적으로이해한다. 종합적인사고와창의적인연구를잘한다. 11 강의를잘듣지않으며강의중에질문은하지않는다. 12 강의를잘경청하며질문을자주한다. 13 학습계획을세우지않고, 과제를부여해야만학습을한다. 누가도와줘야더잘한다 14 학습계획을세우고알아서학습한다. 22

23 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 23 체크리스트평가 순서 분류유형학습전략 1 감성적지각형태 2 이성적 학습내용이추상적이고이론적이면이해가잘안가므로구체적인예를생각해보거나참고도서를통해학습한다. 자세한내용이나반복을싫어한다. 문제해결과정에서사소한실수를하기쉬우므로확인하는습관을갖는다. 3 시각적인지방식 4 언어적 학습내용과관련된도표, 그림, 사진, 흐름도등시각적인자료로학습한다. 암기할것을도표나흐름도로표현하는개념도로만들어학습하면효과가높다. 학습내용을자신이이해한언어로다시요약, 정리하는것을좋아한다. 따라서배운내용을서로토론하면효과가좋다. 5 조직화 귀납적 관찰과구체적인자료를많이참고하면서학습한다. 6 과정 연역적 규칙이나원리를주로학습한다. 7 외향적 주로그룹을이루어서학습한다 성격 8 내향적 주로혼자또는동료와학습한다. 9 연속적 사고방법 10 포괄적 새로운이론을배울때이미알고있는것과어떻게관련있는지를파악하면서학습한다. 학습하기전먼저흐름을파악하기위해목차를읽어보거나간략하게내용을훑어보면서학습한다. 11 학습 소극적 학습습관이정착되어있지않기때문에처음부터분석해서수정한다. 12 방법 적극적 학습전략을점검해서자기주도적으로학습한다. 13 수동적 학습코치나주변사람들의도움이필요하다. 학습계획을세우도록도움을요청한다. 행동 14 능동적 잔소리보다는격려에많이반응한다. 학습계획세운것을실천하도록노력한다. 23

24 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 24 2) 학습유형검사 Ⅱ > Felder 의학업스타일분류검사 체크리스트 유형 순서 문항 체크 1 내행동이어떤결과를초래할지깊이생각하지않고곧바로실행하는편이다. 2 새로운경험을좋아한다. 3 기존의것과다른새로운것에도전하기를즐긴다. 4 어떤상황을미리준비하기보다는그상황에직면하여대응하기를선호한다. A 형 5 토론을할때나의의견을자발적으로말한다. 6 듣기보다는말하기를즐긴다 7 어떤일이잘못되면쉽게회피하고자한다. 8 구체적인목표나제한적인계획을세우는것이너무형식적이라고생각한다. 9 일상적이고세부적인일에쉽게싫증을낸다. 10 위기상황이주는흥분을즐긴다. 합계 체크리스트 유형 순서 문항 체크 1 철저하게준비해서해결할만한충분한시간이주어지는과제를좋아한다. 2 나에게맡겨진일을철저하게완수한다는자부심을가지고있다. 3 자료를신중하게해석해서무작정결론은내리지않도록주의한다. 4 어떤일을결정할때모든대안들을신중하게검토한다 B 형 가능한한많은자료를얻으려고노력하고, 자료가많으면많을수록좋은생각이떠오르는 5 데도움이된다고생각한다. 6 토론을할때토론에참여하는사람들끼리서로의견해를주고받는장면을보는것을좋아한다. 7 토론을할때내의견을내세우기에앞서다른사람의의견을듣는편이다. 8 빡빡한마감시간에맞추기위해허겁지겁작업하는것을좋아하지않는다 9 보고서를작성할때완성전에초안이나개요를여러번써본다. 10 토론할때소극적인자세를취한다. 합계 24

25 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 25 체크리스트 유형 순서 문항 체크 1 문제를풀때단계별로차근차근푼다. 2 체계적인것을좋아하고, 어떤사항을분명한패턴에맞추어생각하려고한다. 3 순간적으로어떤생각을해내지못한다. 4 완벽주의자다. C 형 5 다른사람의논증에서허술한점을발견하려고한다. 6 논리적인과정을거쳐해답에도달하려고노력한다. 7 토론할때냉정하고객관적인편이다. 8 현재의상황을장기적인안목으로확대하여해석할수있기를원한다. 9 어떤것의토대가되는기본적인전제나원칙, 이론에대해탐구하는것을즐긴다. 10 주관적이거나모호한주제들을좋아하지않는다. 합계 체크리스트 유형 순서 문항 체크 1 새로운아이디어나방식을접하면어떻게적용할지생각한다. 2 정해진규정을준수한다. 3 산만하고엉성한토론을싫어한다. 4 가능하면빨리요점을이야기하려고한다. D 형 5 다른사람들의생각을실용성의관점에서판단하는경향이있다. 6 어떤일을수행하기에앞서우수하고실용적인방법을생각해낸다. 7 보고서는요점에충실하고간단명료해야한다고생각한다. 8 핵심주제에서벗어난교수자를좋아하지않는다. 9 배운것을실제로적용할수있는지열심히시험해본다. 10 비현실적인생각이나충분히검토되지않은갑작스러운생각을무시하는경향이있다. 합계 25

26 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 26 체크리스트평가 유형별로체크된문항을합산하여가장많은점수 ( 각열의총점 : 10점만점 ) 가나온부분이자신의학업스타일에해당한다고볼수있다. A형- 적극적인학습자 - 적극적인학습자는정보를활발하게이용하여새로운것을적극적으로시도한다. - 정보를기억하고이해하려는경향이있다. - 열정적이고부지런하며, 개방적인성향이강하다. - 일상의문제들에관하여브레인스토밍 (brainstorming) 을즐긴다. - 토론이나제안을하거나자신의생각을다른사람에게설명하는것을좋아한다. - 아무런활동없이강의내내앉아서필기만하는교육을힘들어한다. - 새로운것을시도해보려는적극성이나새로운상황이나변화에쉽게흔들리지않는다. - 충분한생각과준비없이행동하려는경향이강하다. 새로운시도를많이해도그것을세밀하게적용하거나장기간수행하는것에는쉽게싫증을느낀다. - 고착화된일상적인업무에는집중력을유지하기힘들다. B형- 숙고하려는학습자 - 우선조용히생각해보자 라고반응하는경향이있다. - 그룹보다는혼자학습하는것을좋아한다. - 주의깊고사려깊다. - 방법론적이고철저하며다른사람들의말을잘듣고자료를철저하게수집한다. - 어떤하나의결론에도달하기전에그문제를여러각도에서조망하고다양한가능성을찾아본다. - 자신의마음을정리하고어떤일을결정하는데지체하는경향이있다. - 과도하게조심스러워서모험을하지않으려는경향이있기때문에단체활동에직접적으로참여하기를꺼려한다. - 자신의의견을내세우기에앞서토론하거나남의의견을듣고관찰하며, 상대적으로소극적인자세를취하는경향이있다. C형- 논리적인학습자 - 정렬되고합리적인방식에따라차근차근생각한다. - 분석하고종합하는것을좋아하며명확한이론이나구조에맞추어생각하려고한다. - 현상의원인을파악하거나사실을일반적인상황에적용하고자노력한다. - 해답을찾을때한걸음씩국지적으로경로를따라학습한다. - 합리적이고방법론적이며, 규율에맞추는것을좋아하고객관적이다. - 부분적인정보로도학습을할수있고분석에강하다. - 사물을보는새로운관점을찾아내는데능숙하지못하다. - 주관적인판단이나창의적인생각을꺼리는경향이있다. D형- 실용적인학습자 - 어떤문제에대한해결방안을찾고결정하기를좋아한다. - 새로운생각이나이론, 기술이실제로효과를발휘할수있는지시험하는것을즐긴다. - 일을진척시키기를좋아하며매력을느끼는아이디어를재빨리, 자신있게실행에옮긴다. - 장황한생각이나끝이나지않을것같은토론은싫어한다. - 실용적이고현실적이며사무적이고시간을낭비하지않는다. - 사물을직접시험해보며어떤일의결론을잘도출해낸다. - 여러가지대안을충분히심사숙고하지않고어떤문제에대하여처음떠오른해결방안에만집착해서실행하려는경향이있다. 26

27 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 학습전략세우기 1) 학습전략이란무엇인가? 첫째 효과적으로공부하는방법은학습자가자신의학습효과를높이기위해서의도적으로취하는행동방식과인지방식 둘째 학습스타일에는의식적인노력이포함되어있지않은반면, 학습전략은구체적으로목표를설정하고달성하기위한의식적인노력이포함됨 2) 학습전략실천방안 1 첫번째관문 : 나의소망확인하기자신이원하는 10년, 20년후의모습을상상해보세요. 자신이하는일, 살고있는집, 여가및취미생활, 하루일과등을구체적으로생각해서적어보세요. 27

28 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 28 2 두번째관문 : 미래를위한프로젝트계획하기앞에서살펴본내용을참고하여자신의인생설계서를작성해보세요 나의인생설계서 나에게중요한가치 내가진정으로원하는것 이것을위해필요한학력 이것에필요한능력과재능, 성격, 기술 나의자산과보완점 3 세번째관문 : 실천하고누리기 내가원하고즐기고싶은것들은? 단기 / 주단위 중기 / 월단위 장기 / 연단위 4 네번째관문 : 방해물탐색하기 실천을어렵게하는내적이유 실천을어렵게하는외적이유 28

29 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 29 5 다섯번째관문 : 책임감의열쇠쥐기앞으로 2주동안책임감을얻기위한세개의열쇠를실천해보는시간을갖도록하겠습니다. 각각의내용에대한실천정도를 0~100% 로기록하세요. 첫번째, 말보다는실천을통해 1. 약속의중요성을기억한다. 2. 실천은능력이아니라노력임을잊지않는다. 3. 백마디말보다한번의실천이값지다는것을안다. 두번째, 끊임없는노력을통해 책임감은여러분자신이성실하며, 믿을수있고, 진실성이있다는것을알게해줍니다. 또한책임감있는사람이될때, 다른이들로부터신뢰와인정을받게되며, 그것은여러분이원하는모든성공을위한중요한열쇠가됩니다. 세번째, 일상의모습을통해 책임감을얻기위해뭔가대단한일을할필요는없습니다. 책임감은일상의삶안에서바로드러날수있는것이니까요. 예를들어, 실수를인정하고교정하려고할때, 앞으로더잘하겠다는마음가짐을증명해주는것입니다. 사사로운일상적인삶안에서여러분이존경받을만하며성공할수있는사람이라는것을얼마든지보여줄수있습니다. 주간단위월화수목금토일 실천정도 (0~100%) 1 주 2 주 29

30 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 집중력높이기전략 다음의내용들을평소에암기하듯 2분동안외워보세요. 사유재산수분씨방종자의사결정영리추구반사경세포막엽록체잎맥접안렌즈자유보장경통회전판유글레나수술아메바짚신벌레대물렌즈반달말 다음문제의답을구하세요 = = = x 4-7= 앞에서암기했던것중에서생각나는것들을모두적어보세요. 몇개를기억할수있었나요? 위의내용을어떤식으로암기했나요? 평소자신의기억방법에대해서이야기해보세요. 30

31 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 31 1 범주화 (Categorization) 정의 : 범주화란비슷한특징을갖고있는것들을함께묶어서암기하는방법이다. 방법 : - 암기해야할문항을보면서비슷한것끼리표시한다. - 노트에 (1) 범주 (2) 항목 (3) 개수순서로필기한다. - 필기한후에는색펜으로범주의이름을강조하고내용을확인한다. 예 : 가을, 배 (pear), 겨울, 목련, 귤, 봄, 코스모스, 키위, 물망초 (1) 계절 : 봄, 가을, 겨울 (2) 과일 : 배, 귤, 키위 (3) 꽃 : 목련, 코스모스, 물망초 분류되어있는범주에포함될수있는항목을약 5 개씩생각해서적어보세요 신체 / 악기 / 스포츠 / 학용품 / 직업 / 과목 분류되어있는범주에포함될수있는항목을약 5 개씩생각해서적어보세요. 느낌 ( 감정 )/ 문화 / 감각 / 자연 / 글의종류 / 예술 다음단어들의집합을보고적합한이름을붙이세요 내용 집합의이름 피아노하프오르간첼로바이올린스푼젓가락컵접시대접대한민국중국일본태국추석대보름독서결실말 (horse) 스키쇼트트랙피겨스케이트소돼지닭염소 31

32 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 32 2 머리글자활용법 (acronym) 정의 : 기억해야할개념의첫자 ( 혹은단어 ) 를이용하여의미있는단어나문장을만드는것. 방법 : (1) 기억해야할개념의첫글자에표시한다. (2) 첫글자들로단어가만들어지는지살펴본다. (3) 단어가만들어지지않으면문장을만든다. 예 : 양주, 평양, 태백 - 태평양선거권, 피선거권, 공무원 - 선생님! 공피하세요! 지침 : - 간결성 : 짧고간결하게 - 현실성 : 있을수있는이야기로 - 논리성 : 문법에맞고논리적으로 - 연결성 : 각개념들이의미있는방식으로연결되게 실습해보기 : 단어만들기 다음낱말들의머리글자를이용해만들수있는단어를찾아오른쪽칸에적으세요. 내용사자치타고양이강아지코끼리원숭이민들레국화수련목련진달래수국광대청누마루침방서고별당권리평등차별정의교화연대구금피의자공소 집합의이름 다음에제시된단어중 4 개이상의단어의머리글자를활용하여문장을만드시오. 내용 집합의이름 콜라주몽타주핑거페인팅파피에콜레태우기모자이크시간공간논리인과주제문제해결영웅운명전원합창비창월광열정구상스케치구상도제작도마름질가공조립칠하기 ( 목제품만들기순서 ) 부영양화적조현상오존층파괴산성화소음 32

33 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 33 3 그래픽조직화 (graphic organization) 정의 : 기억해야할내용들의핵심을잘파악하여간결하고알아보기쉽게그림으로나타내는것을말한다. 방법 : (1) 내용에대한정확한이해를위해정독한다. (2) 필요하다면가장포괄적인개념, 중간개념, 소개념등을위계적으로분류한다. (3) 전체적으로질서있고명료하게도식화한다. (4) 각 subtitle 일관성있게배치하고, 의미상서로연결이잘될수있도록한다. (5) 강조기법을적절히사용한다. 즉, 위계상상위개념에대해서는상대적으로큰활자로적고입체화하거나색연필로강조한다. (6) 색을사용할때는 3~4 개가적당하다. (7) 다만든후에는그림을보고구두로설명해본다. 실습 : 그래픽조직화 -제목 : 우주에서우리집까지 -내용 : 대한민국우리집성남시지구경기도분당구정자도우주아시아 33

34 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 34 4 장소에연결시키는기억술 정의 : 서로관계없는대상들을특정한순서에따라기억해야할때유용한방법 방법 : 알고있는장소의심상에다기억하려는새로운대상의심상을덧붙이는방법이다. 예 ) 집으로들어갈때, 대문, 계단, 현관, 마루, 부엌, 안방, 화장실, 거실등의순서를마음속에차례대로선명하게떠올리고거기에기억하려는대상들을연결시킨다. 코끼리, 나무, 자동차, 강을기억해야한다면코끼리가대문에서있는모습을상상하고, 계단옆에나무를상상한다. 이런식으로마음속으로차례대로그려본다. 장소에연결시키는기억법을연습해보자 예 ) 전화, 책장, TV, 컴퓨터, 싱크대를기억해야한다면... < 장소에연결시키는기억술 > 5 그림을활용한기억술 좌뇌 - 언어정보를처리하는역할 우뇌 - 그림같은정보를처리하는역할따라서기억할내용을그림으로그려보거나마음속에언어를그림으로바꾸어보면, 뇌의모든부분을다사용하는것 기억할내용을예시로하나선정하고, 그림으로그려가면서기억하는것을연습해보자 예 ) 지방도시의녹색사업추진과정 < 그림에의한기억술 > 34

35 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 35 TIP! 그외의다양한학습전략방법들 시 리듬 운율법유사한톤을사용하여학습하는정보를대체시켜암송한다. 반복시연학습할내용을반복적으로읽어서머리속에저장하며여러번자주반복하는방법이다. 완전히암송한내용이라고하더라도 8~9 시간안에반복이따라야효과적이다. 어느정도의시간을두고기억해야할내용을 20여회정도이상반복한다. 소제목을단위로암송소제목을단위로암송한다. 대개 2~3 페이지읽고암송하는것이적당하다. TIP! 학습할때갖추면좋은학습도구 책과주변기기참고도서, 백과사전, 국어사전, 지도나도감, 외국어사전, 캘린더 ( 년, 월간캘린더 ), 스캐줄표노트, 파일, 종이류여러가지종류의노트, 파일, 포스트잇필기용구와도구연필과지우개, 펜, 형광펜, 연필깎이, 자, 마커, 풀, 고무지우개, 가위, 테이프, 스템플러, 종이클립, 콤파스, 계산기, 시계기타게시판, 카세트테이프 / 녹음기, 컴퓨터, 휴지 35

36 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 36 4 강의, 재미있게듣기 일반적으로사람이집중하여기억할수있는시간단위는 90분으로추정된다. 많은세미나나대학강의시간이 90분으로정해져있는것도이때문이다. 콘서트와영화같은오락이벤트도대부분 90분으로구성되어있는것을보면그원인을알수있다. 우선시간대별피로감을보면, 다음과같이시간이갈수록피로감이쌓이는것을알수있다. 90분강의를듣고 10분 ~20 분휴식을취한다음강의를듣는것이효과적이다. 그러면어떻게하면강의를잘들을수있을까? 시간대별피로감 1. 전략적인강의듣기방법 강의를효과적으로통제하고관리하는데있어가장기본이며첫걸음이라할수있는것이가치와기대이다. 1) 가치 (Value) 공부하는것이중요하다고믿으면학습효과가상승한다. 정보가어떻게응용되는지, 인접학문과의관계를도출한다. 2) 기대 (Expectancy) 잘할수있으리라는기대감 (not 실제능력 ) 을가지면학습효과가상승한다. 교수자와의지속적인 Feedback 을통해발전가능성을확신한다. 36

37 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 37 3) 선지식 (Preconceptions) 선지식의사실적지식과정보를이해한다. 어떤사실이나아이디어를선지식의개념적인배경안에서파악한다. 지식을쉽게저장하고인출하도록조직한다. 4) 이미아는것과알아야할것을아는것 (Knowing one s knowing) 새롭게알게된것을안다. 새롭게알게된것과이미아는것과비교한다. 2. 적극적듣기단계 우리가숨쉬는활동을제외하면듣는활동이제일많다고할수있다. 그래서우리는누구나잘들을줄안다고착각하는경우가많다. 많은연구조사에의하면우리들은일반적으로완전하게듣는데에는미흡하다는결과를내놓고있다. 강의시간중에교수자로부터들은말의몇 % 를이해하는가? 에대해생각해본다면우리가얼마나불완전하게듣고있는지를알수있을것이다. 한연구조사결과에의하면우리가어떤일에대해듣게될때, 약 25% 정도만제대로듣는다고한다. 또한듣는시간이길어지면길어질수록제대로이해하며듣는비율은더욱떨어진다고한다. 그원인은우리가듣는것을너무쉽게생각하는데에있다. 우리는들려오는모든것을다듣고있다고생각하지만, 사실은자신에게관심있는부분만듣는경우가많다. 1) 적극적경청자와소극적경청자다음과같이두가지의듣기종류가있다. 효율적으로학습을이루기위해선적극적경청자가되어야할것이다. 적극적경청자 소극적경청자 - 내용을머릿속에서요약한다. - 목소리톤을통해강조점을찾아낸다. - 상대방의속뜻을헤아린다. - 방해요소를무시하고집중한다. - 중요한정보를메모하는방법을두가지이상알고있다. - 완전히이해가되기전에는판단하지않는다. - 시선을계속유지한다. - 적극적인신체언어를보여준다. - 상대방의말실수에신경쓰지않는다. - 핵심적인내용을청취한다. - 상대방의말이느린경우딴생각이나공상에빠진다. - 건조한대화의내용으로관심이딴곳으로간다. - 집중력이쉽게떨어진다. - 많은양의내용을메모하지만단한가지방법밖에모르므로실`속이없다. - 과잉자극되어쉽게다투게된다. - 말투에도꼬투리를잡는다. - 사실만을듣는다. 37

38 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 38 적극적경청자가되기위한단계는다음과같이진행될수있다. 1단계 : 상대방의이야기를듣지않고무시한다. 2단계 : 네, 네, 음 하면서상대방의말을듣는척한다. 3단계 : 대화의특정부분만을선별하여듣는다. 4단계 : 전체적인이야기나어휘혹은문장에초점을맞추고귀기울여듣는다. 5단계 : 상대방의말을진심으로이해하면서감정이입하여듣는다. 귀로만듣는것이아니라오감을통하여눈과마음으로상대방의말의진정한의미를찾아듣는것이다. 해석하기 - 들은내용을시각화하여의미를형성해나가는과정이다. 평가하기 - 들은내용을따져보고분석 / 판단을한다. 반응하기 - 내용을주어진상황과연결해보는것이다. 감정이입 - 내용과말하고자하는사람의의도가무엇인지를지적, 감정적으로연결해본다. 일반적으로친구들과대화를나누면서하는이야기듣기는 1단계에서 4단계내에서이루어지고있다. 강의를듣는단계는 5단계에해당하므로상위단계의듣기를통해강의내용을이해할필요가있다. 2) 강의를잘듣기위한원칙 : 강의시간에는집중하지못하면서컴퓨터게임에열중하는것은주의력이좋은것이아니라, 오히려주의조절능력에문제가있는경우이다. 주의력은단기간의초점주의력, 지속적주의력, 선택적주의력, 주의력의변경및주의조절능력등여러요소로구성되어있다. 청각주의력은오감중특히소리에집중하는능력이다. 즉언어적으로주어지는지시를잘듣고그지시에따른행동을알맞게실행하는능력을말한다. 귀를통해전달되는여러자극들중중요하지않은다른청각자극은무시하고걸러내는필터링기능이잘작동할때듣기능력을향상되는것이다. 누구나좋아하는것은오랫동안주의를기울여집중할수있다. 컴퓨터게임이나 TV처럼끊임없는시각자극에노출되는경우는자극에단순히반응하는것일뿐주의력이좋다고할수는없다. 예시 > 대학교때어떤과목을수강할때그렇게자주찾아뵈어도제이름한번물어보지않으신교수님이계십니다그런데시험보기 1주일전쯤강의시간에배운내용은아니지만호기심으로질문을했는데, 갑자기질문에대한답변보다제이름을교수님께서물으시는것입니다. 시험을치르고난후그이유를알았습니다. 제가물었던그내용이시험의 3분의 1이나온것입니다. 여기서말하고싶은것은교수님이강의시간에은연중에강조하시는부분이있다는것입니다. 38

39 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 39 그렇다면어떤경우청각주의력이부족하다고판단할수있을까? 다음의체크리스트를통해확인해보자. 체크리스트 해당부분에 V 체크하세요 / 적극적듣기점검표 ( 신민섭, 2008) 순서 문항 체크 1 평소산만하다는말을자주듣는다 2 약속을할때장소를끝까지듣지않아서엉뚱한장소에서기다리는일이잦다 3 업무회의시지시사항을정확히듣지못했다 4 업무시제대로듣지않아잘못수행하는경우가많다 5 강사의지시에지속적으로주의를기울이지못한다 6 비슷한발음을들으면자주헷갈린다 7 상사나동료의말에제대로귀를기울이지않아자꾸되묻게된다 8 동료들과대화시집중을하지못해엉뚱하게반응한적이있다 9 강의시간에바깥소리에더귀를기울이게된다 10 학습을할때부스럭거리는소리만나도주의력이분산된다 11 여러사람이이용하는도서관에서는집중하기가어려워학습이잘안된다. 12 강의시간에교수자의강의를따라적기어려워필기를잘못하는편이다. 체크리스트평가 해당문항이 1~3 개 돌부리처럼굳건한주의력의소유자아무리큰소음이방해해도꿈쩍도하지않는당신! 옆에서전쟁이나도하고자하는일을멈추지않고계속할수있을정도로주의집중력이뛰어나다. 어떠한상황에서도학습에집중할수있는효율적인학습습관을가지고있는타입 해당문항이 4~8 개오늘은사오정, 내일은?! 대충듣고, 흘려듣기좋아하는당신은동료들사이에서사오정으로불린다. 엉뚱한대답으로대화에잘끼지못하고, 교수자로부터주의를자주듣기도한다. 하지만, 아직은희망적! 내일의우수한학습자로거듭나려면지금부터라도적극적듣기주의력을높이기위한훈련을거듭하도록! 해당문항이 9~10 개엉덩이가들썩들썩, 산만함의대표주자! 바스락거리는소리에도즉각반응할정도로산만함의극치를보여주는당신! 책상에 10분도가만히앉아있지못하고, 강의시간에도교수자의강의에주의를기울이기힘들다. 주변의모든소리에귀를활짝열어두고있으니한가지일에집중이될리없다. 차분하게듣는습관부터기르는것이급선무 39

40 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 40 강의시간에는교수자가강조하는부분을잘들어서말의진정한의미를찾아들을수있어야한다. 강의를잘듣기위한원칙으로는다음과같은것이있다. (1) 강의시간에집중하는것이다. Head on( 머리 ), Hands on( 손 ), Heart on( 가슴 ) 에바탕을두고학습에적극적으로참여하여자신의학습을주도적으로관리한다. (2) 강의전에꼭그강의에해당하는분량을미리읽어둔다. 학기초에모든강사들은강의계획서를나누어주는데, 언제나강의이전에는이를확인하고그시간에학습할내용이담긴부분을미리읽는다. 피치못할사정으로책을읽지못하는경우에는적어도강의계획서에서그날의주제를확인하고그날어떤내용을학습하게될지를미리생각해본다. (3) 강의후에도한번이라도강의내용을정리해본다. 그시간에꼭읽어야할부분을다시정리해서읽고관련자료를찾아보거나강의시간에하지못한필기를다시정리한다. 그날배운내용을그날복습하게되면다음시간에어떤것이중요하고강사가무엇을강조하는지대충보인다. (4) 교수자와호흡을맞춘다. 강의시간에충실히듣고이해하지않으면나중에혼자서따로학습할때더많은시간과노력이필요하다. 강의시간에강사와호흡을맞추고강사의질문에적절히반응하는것이필요하다. 내용이어렵고지루해서앉아있노라면졸기가일쑤이다. 강의시간에는절대졸지말자 라는원칙을세우고노력하다보면많은효과를거둘수있다. (5) 모르는것은꼭알고넘어간다. 학습을하다보면이해를하지못하는부분이나궁금한것이생기기마련이다. 이것을그냥넘어갔다가평가당일에그와관련된문제가나와당혹스러웠던경험을누구나한번쯤겪어봤을것이다. 이때모르는것을바로교수자에게물어보는것보다참고서적이나책을찾아보거나동료에게물어보거나같이학습할것을권한다. 스스로문제해결을하려고시도하는과정에서잘잊어버리지않고오래기억하게된다. 마찬가지로동료가나에게질문해왔을때, 이해시킬수있을만큼잘설명을해줌으로써자신에게복습이될수있다. (6) 강의전에미리강의실에도착하고강의가끝난후 5분늦게나온다. 강의시간에늦을까봐허둥지둥강의실로달려가서강의에들어간다거나교재를허둥지둥찾다가강의시간에들어가서집중하는데까지걸리는시간이상당히많다. 조금여유있게강의실에도착하여슬쩍훑어본다는느낌으로그날배울내용의목차를읽어보고, 중요하게생각되는핵심단어를노트에기록해둔다. 오늘배울곳을읽어보기전에지난시간에했던내용을제목과소제목정도라도읽어보면서오늘배울내용과연결해서읽는다. 이것은 5~10 분정도면충분하다. 예습을하고나면 아는것만큼들린다!! 라는사실을실감할수있을것이다. 40

41 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 41 3) 경청법미국에있는세계최대의전기기기메이커인제너럴일렉트릭 (GE) 사에서는간부를교육할때, 말을분해하여재미있게가르친다고한다. 예를들면 GE사에서교육에쓰는리더 (LEADER) 글자를보면다음과같다. 첫글자 L은 listen 으로서 경청하다 는뜻이다. 직원의주장에대해진지하게귀를기울이는자세를가지라는것이다. 다음의 E는 explain( 설명하다 ) 또는 educate( 가르치다 ) 이며, A는 assist( 돕다 ), D는 discuss( 토의하다 ), E는 evaluate( 평가하다 ), R은 response( 대답하다또는책임지다 ) 로풀이하는것이다. 이가운데에서도특별히중점을두는것은제일앞의 경청 이라고한다. 적어도동료나후배의말이나의견, 희망사항을잘들어줄줄알아야리더가될수있다는것이다. 때때로우리는대화를할때상대방이전달하는메시지를끝까지듣기보다는, 우선자신의생각을주장하기위한말을준비하는데더많은신경을쓴다. 그결과상대방이전달하고자하는진정한의사를정확히이해하지못한채각자의주관적가치관에입각한동문서답식반응을보일때가많다. 이런식이면우리는말을통해지식을얻을수없을뿐만아니라, 인간관계에서의대화역시불가능해지게된다. 따라서말하기에앞서상대방의말을제대로듣는법을익혀야할것이다. (1) SMART 경청법 SMART 경청법이란상대방의말을들을때염두해두어야할사항들의두문자 ( 頭文字 ) 를이용해만든것이다. 1 S : Subject( 주제 ) 말을들을때주제를생각해야한다. 말하는이가어떤주제로이야기하는지계속상기하면서듣는다. 그래서그주제가자신의비전과목표를이루는데도움이되는지살핀다. 즉, 이야기자체에만빠져들지말고, 화자의의도와목적이무엇인가를계속확인하면서들어야한다는것이다. 그래야전체적인이해가쉬워진다. 2 M : Materials( 자료 ) 둘째, 어떤자료를가지고이야기하는지에기울인다. 화자가인용하는자료의출처와그해석방법에유의하면서, 그자료가화자의주장을얼마나설득력있게뒷받침해주는지에주목하다보면, 내용의파악이쉬워지는것은물론이고기억도오래가게된다. 3 A: Assertion( 주장 ) 핵심적인 주장 이무엇인지찾아야한다. 그가주장하는것이 10가지가넘으면그것은이미초점이흐려진이야기이다. 한두가지의주장에초점을맞추고나머지자료들이그주장을뒷받침할때, 그이야기는새겨들을만한것이다. 화자의주장이발견되면그것의중심줄거리를따라가면서듣되, 중간에별로관계없는말들이나오면주장의중심이되는앞의말들을되새겨본다. 4 R : Reaction( 반응 ) 넷째, 어떻게반응할지를스스로판단하면서들어야한다. 동의하면왜동의하는지, 반대한다면무슨이유로반대하는지생각하면서듣는자세가중요하다. 41

42 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 42 5 T : Trademark( 특색 ) 다섯째, 다른사람들의말과다른독특한특색이무엇인지발견해본다. 그화자와이야기의표제, 그리고그특징을연결시켜기억해야한다. 원포인트코칭 앞지르기 SMART 경청법에한가지를덧붙인다면 앞지르기 이다. 즉, 이야기를들으면서지금까지나온내용으로미루어볼때다음엔무슨이야기가나올것인가를앞질러서추정해놓고, 과연자기가추정한대로내용이전개되는가여부를확인하면서듣는것이다. 앞지르기는잡념에빠지지않고, 상대방의이야기에좀더집중할수있게하며, 비판적시각을살려나가는데좋은방법이다. (2) 창조적경청법대화방법은목적에따라서달라진다. 예를들어대중을상대로하는웅변, 연설, 강연같은일방적인대화가있는가하면, 기자가취재할때처럼객관적인입장에서냉철하게사실을파헤치는방법도있다. 변호사는증인의진술에있어모순, 과오, 약점만을추구하면서질문을할것이며, 세일즈맨은고객을설득하기위해서독특한판매화법을사용한다. 좌담이나회의는그나름대로의독특한방법이필요하다. 그러나관리자와부하가얘기한다는것은위에서말하는그런대화를이용하는것이아니다. 관리자의기본적임무는부하직원을지도하며직원을통해서업무를완수하는일이다. 관리자는직원의능력을길러주고권한과책임을주며, 직원의팀웍을조성하고자발적으로일하고싶은의욕을고취하며사기를돋구어주어야한다. 이를위해서는자기주장을전달하고직원을설득하고명령하기에앞서서직원들의말을귀담아듣고직원의심중을헤아려서자기이야기를받아들일준비가되었는지를확인해야하며, 또한그렇지못하다면그런심정이우러나오도록만들어야한다. 이때문에사람을움직이게하는가장중요한무기는입이아니라귀라고하는속담이생겼을것이다. 관리자는직원한사람한사람이자기의입장이나임무를잘이해하고, 책임감을높이며팀웍을향상시켜업무의효율성을높이는것을지원하는대화방법을사용해야하며그러기위해서는말을하는기술이아니라말을듣는기술을연마해야한다. 42

43 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 43 TIP! 시급히일을처리해야하는경우 계장 : 과장님, 오늘중에끝내라는것은너무무리한말씀입니다. 윗분들은명령만내리면일이다된다고생각하는모양이지요. 과장 : 어떻게그런소리를하나. 명령만내린다고일이어떻게다되겠나. 그러나이번일은너무바빠서하는말인데계장 : PC가고장나서일이늦어지고있습니다. 게다가직원도두명이나아파서병가중에있지않습니까? 윗분들은이런걸알고나있습니까? 과장 : 윗분들이그런걸생각하나. 여하튼이번일은특별지시니까오늘중에는반드시끝내야하네. 계장 : 반발이아주심할겁니다. 과장 : 그러니까자네더러잘수습하라는것아닌가. 그것도못하면계장이무슨필요가있어 흔히있을수있는대화이다. 그러나다음의예를보자 계장 : 과장님, 오늘중에끝내라는것은너무무리한말씀입니다. 윗분들은명령만내리면일이다된다고생각하는모양이지요. 과장 : 과중한업무를시키는것같아서화가난모양이군계장 : 그럴수밖에없지않습니까? PC도고장이났고, 직원도둘이나병가중이고 과장 : 몰인정하다는말이지. 지금도무리를하고있는데그러니아무리얘기해도안되겠다는말아닌가? 계장 : 예, 그렇습니다. 직원들한테가서무어라고설명해야좋을지모르겠습니다. 이두가지예를보면똑같은상황이지만대화방법이전혀다르다는것을알수있다. 첫번째과장은사실만을주고받으며계장의의사를무시하고강압적이라는비판을듣기쉬운대화방법을사용하고있으며, 두번째과장은계장이얘기하는사실의내면에깔려있는의미와기분에귀를기울이고반응을표시함으로써계장이스스로의사결정을하도록돕고있는것이다. 이두번째대화방법, 이것이바로창조적인경청법이다. 말을듣는방법은재주나기술이기이전에마음가짐의문제이다. 43

44 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 44 TIP! 강의시효과적인듣기전략 강사의강의방식, 주제와스타일에맞춘다. 강의내용전부가교재에있지않다고여기고강의중강사가지정하여다루는것이중요하다고믿고경청한다. 외부소음등을걸러내어강의에만집중한다. 새로운것을배운다는자세로강의에임한다. 강사가너무빨리강의하는경우에는난해한개념들에대하여다시생각해본다. 강의의속도에따라위의습관과유사한전략을쓴다. 주로이야기하고논증의과정을들려주며동시에유인물을나누어주는강의에서는개념을생각하는데익숙해져야하고그래서어떻게강의시간에주어진모든것을함께조화시킬것인지에집중해야한다. 그리고소그룹의인원으로서어떻게문제를해결해야하는지깊이생각해볼필요가있다. 강의요지가확실하게무엇인지파악하지못했거나모르는게있다면이때질문하도록한다. 의문점이있는데도불구하고강의실을떠나면다음에그내용을다시질문하기어렵다. 44

45 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 45 잘듣는것도능력이다 최근우발적으로범죄를저지르는사람들이급증하고있다. 자살, 상해, 학대등의사건을일으킨사람들의경우, 거의대부분사건이일어나기전까지주위에서그의비정상적인정신상태를알아차리지못한다. 그리고나서사건이일어나면주위사람들은입을모아이렇게말한다. 그렇게괴로워하고있었다면어째서빨리주위에털어놓지않았을까? 그러나 고민을털어놓았더라면좋았을텐데 라고안타까워하는사람들은 남의이야기를듣지못하는사람 이다. 만일범행을저지른사람들이사전에자신의갈등과고민을누군가에게이야기했더라면어떤해결책이마련되었을지도모른다. 그러나그때당사자들은 상대에게비난받을뿐이다., 얘기해봤자아무소용없다. 누구도이해할수없을것이다 라고체념했던것이다. 만일남의이야기를잘듣는사람이라면이렇게추측할것이다. 말로표현하기어려울정도로막다른곳에몰려있었구나. 누구에게도말할수없을만큼심한고통이었군. 남의이야기를잘듣는사람은상대의기분을자신의것으로치환하여 내가그사람의입장이었다고해도틀림없이말하지못했을거야 라는식으로추론할수있다. 그들의범행은대부분원활하지못한인간관계에서비롯된다. 끊어질듯말듯위기에처해있는유대관계를보다강하게연결하기위해그들은누군가에게자신의진심을보여주고싶어한다. 때문에 남의이야기를잘듣는사람 의능력이더욱절실히요구되고있다. 끝까지듣는사람끝까지말하는사람中 45

46 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 46 5 노트필기 1. 효과적인필기전략 1) 가이드라인 (1) 노트필기란? 정의 : 노트필기는중요한학습기술의하나로서, 학습내용을자기스스로정리하여기록해두는것이다. 가치 : 노트필기가기억력을향상시킨다. 노트필기를했을경우그렇지않았을때보다 200% 까지그내용에대한기억력을향상시킨다. 노트필기는학습과평가에필요한자료를스스로만드는것이며, 동시에배운내용을자기것으로만드는과정이다. 노트필기는보다적극적으로학습할수있도록한다. 노트필기는비판적 / 체계적으로학습할수있도록한다. 노트필기는교재에서제시되는것이상의학습이이루어질수있도록한다. 노트필기는복습의기회를제공해줄수있다. 효과적인필기법은기억, 학습, 진학및취업등삶의여러영역에서유용한자원이될수있다. 효과적인노트필기는학습의깊이를더해주고삶의여러영역에서유용한자원이된다. 46

47 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 47 (2) 노트필기를위한가이드라인 < 핵심내용과관련된단서들의예 > 칠판에기록 OHP 나컴퓨터등의주변기기의활용 목소리의톤이나말의속도 중요하다고강조하는것 반복적으로표현되는것 < 필기방식의예 > 리스트작성 순서 / 계열비교 / 원인과결과 문제와해결 분류 정의 사례제시 과목별로각기다른노트혹은구획이나눠진노트를사용 강의일자와학습내용을기록 연필보다는볼펜등을사용 모든내용을적기보다는핵심을기록 의미를바꾸지않는내에서의역 새로운학습내용을기존의것과관련짓기 예습을통해내용을대략적으로파악 약기법이나기호등을사용 이해가불충분하다면여백을남기기 가능한모든강의에참석 체크리스트 / 노트필기 해당부분에 V 체크하세요 다음은평소에어떻게강의를듣는지알아보는질문들이다. 강의를들을때다음과같은행동을얼마나자주하는지표시해보자. 1 거의하지않는다. 2 가끔한다. 3 종종한다. 4 자주한다. 순서 문항 강의시간에빠지지않고출석한다. 2 강의시작전에지난시간에노트정리한부분을훑어본다. 3 노트정리를잘하지않아서강의내용확인시동료노트를본다. 4 강의를들으면서내가이미알고있는부분과관련지어보고이들을비교해본다. 5 강의시간에노트를잊어버리고갖고가지않아서동료한테종이를빌려필기하곤한다. 6 내가정리한노트인데도무슨말을적어놓았는지몰라서애를먹는다. 합계 위에체크리스트에서점수를모두합산하여총점을계산하는데, 3,5,6 번문항은역산을한다. 즉 1번에표시하면 4점, 2번은 3점, 3번은 2점그리고 4번에표시했으면 1점으로계산한다. 모두 6문항이므로최고점이 24점, 최하가 6점이될것이다. 자신의점수가 18점보다낮을경우에는자신의노트필기태도를개선할필요가있다. 47

48 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 48 2) 듣기 : 강의시간의지식수용 (1) 강의전준비 1 강의시간에듣게될주제에대해미리마음의준비를한다. 2 주제와관련된질문을만들어보고유인물이나교재를미리읽어보면서자신이그주제에대해무엇을알고있는지정리한다. 3 또한강의의목표가무엇일까미리생각해본다. 4 참고문헌이제시되어있으면가능하면미리읽어본다. (2) 강의의구조강의에는본내용외에도부연설명, 분위기를부드럽게하는요소등이포함되어있다. 1 교수자는강의를시작할때전체적인윤곽에대해제시한다. 2 교수자는강의가끝날때중요한내용에대해다시정리한다. 3 경우에따라서목소리의크기, 높낮이, 말하는속도등으로중요한내용이강조된다. ( 무엇보다도 ~, 중요한것은 ~ 등의표현, 혹은 첫째, 둘째, 셋째 등과같은나열을통해소개 ) 따라서강의를들으면서중요한내용과그렇지않은내용을구별해본다. (3) 강의태도강의를들을때에는수동적이아닌추론하며능동적인경청을한다. 1 강의시간에들은내용들을강의중간중간에정리하고종합해본다. 2 강의내용에해당되는예를찾아보고이를어떻게응용할지생각해본다. 3 강의내용을이해하지못했다고해서옆에앉아있는사람에게바로물어보지않도록한다. 왜냐하면그다음에설명되는중요한내용을놓치게될수있기때문이다. 때로는다음에이어지는설명에서그답을찾을수있고, 설사그렇지못하더라도강의가끝난다음에질문하는것이좋다. 4 강의내용을무조건적으로수용하는것은바람직하지않기때문에그내용을반추하여비판적으로검토한다. 5 분위기를부드럽게하기위한일화혹은농담을사용하는기법이사용됨에따라서이에주의가분산되어중요한것을놓치지않도록한다. 3) 노트정리노트정리하는것은자신이학습한내용을구조화할수있는고도의학습전략으로강의시간에중요한내용을필기하는것은강의내용을더주의깊게듣고기록을통해내용을기억하는데도움이되게하는기능을가지고있다. 강의시간에노트정리를하지않고그냥앉아서강의를들을경우다른생각을하면서집중하지못하는경우가발생하기쉽다. 48

49 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 49 TIP! 노트정리의이점 강의내용을기록하고저장하여다음에필요할때활용 강의시간에들은정보를구조화하고, 그내용의목차를결정, 강의내용과관련된영역에대해어렴풋이라도윤곽을갖게되어나중에그영역에접근하기가수월하다. 평가대비공부를할때노트를보면서강의내용을기억하거나재구성하는데유익 ( 복습효과 ) 강의를능동적이고적극적으로듣게된다. 노트필기가기억력을향상시킨다. TIP! 노트정리할때의유의점 아무종이나꺼내서기록하는행위 이것처럼그동안필기해놓았던낱장의종이들의분실이염려된다. 노트한권에모든교육과정을필기하는것 내용별로정리가되지않을수있을뿐더러나중에더보충할내용이있어도체계적으로하기힘들기때문에 여백을남기지않고정리하는것 49

50 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 50 (1) 노트정리의원리 1 강의별로노트를마련 2 노트외에도간행물을오린것등강의내용과관계된내용들을함께묶을수있도록파일을활용 3 낱장에필기했을경우종이위에어느강의내용이포함되었는지메모하고강의가끝난후가능한빨리노트에붙여넣기 4 여백없이빡빡하게필기하지않기 5 여백을충분히남겨둬서나중에보충할내용이있을때활용 (2) 노트정리전략 1 불가피하게교육에참석하지못할경우강의에불참하였을경우에는다른사람이정리한노트를보고자신의노트에다시정리한다. 2 주의를기울여라노트정리를하면서중요한내용을놓치지않도록주의 3 깔끔하게필기하라자신이정리한내용을나중에읽어도이해할수있어야한다. 4 너무많거나너무적게필기하지마라강의내용에따라또자신이그내용에대해어느정도알고있는지에따라그리고강의내용에관한자료의접근성에따라필기의양을결정한다. 5 필요없는말이나긴단어를적지마라노트정리할때기호를활용하고 ( 증가, 감소등 ) 불필요한말을줄이자 ( 존재한다 존재 ) 6 자신의말로노트정리하라강의내용을자신이이해한대로자신의말로정리하자. 7 조직화하라강의내용을조직화하게되면중요한개념들과이들의관계를알수있다. 8 중요한내용을정리하라노트정리를할때중요한내용이무엇인지가려내고이를정리하자. 필기한내용중특히중요한내용은밑줄을긋거나다른색으로돋보이게하자. 9 녹음기를사용하지마라녹음하고있다는이유로집중해서강의에참가하기어렵다. 10 개념들을연결하여정리하라개념들간의관계를목차혹은마인드맵을활용하여연결시키자. 11 자신이정리한내용을다른사람이정리한내용과비교하라이렇게하여빠진내용을보충할수있다. 12 강의가끝난후자신이노트정리한내용을검토하고다시정리하라특히평가나다른목적으로활용을하기위해서강의가끝난후노트필기의내용을정교화하는것이필요하다. 아래의그래프는독일학자에빙하우스의망각곡선이다. 1시간후면새로운정보의 1/2 이상을잊게되며, 한달후에는 80% 의정보가사라진다고한다. 50

51 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 51 [ 에빙하우스의망각곡선 ] 13 충분한공간을남겨두어라. 추가, 첨부할내용이있을때필요하다. 14 그림과도표를활용한다. 글자대신그림으로나타내면복잡한내용도쉽게이해할수있고기억에도오래남는다. (3) 교육프로세스별노트필기법 강의전에해야할일 - 앞서배운시간의노트내용을훑어보기 - 필요한자료를준비하기 ( 교재, 필기구, 파일등 ) - 경청하고필기할적극적인마음의자세를갖추기 - 조직화할준비를하고강의에임하기 강의중에해야할일 - 주제와핵심어를적기 - 중요한세부내용을적기 - 강사가강조하고있는내용과단서에주목하기 - 여백을남겨두고기록하기 - 적절히질문하기 - 토론이이루어지거나강의가마무리될때까지필기를소홀히하지않기 ( 경청해야할경우제외 ) 강의후에해야할일 - 필요하다면강사에게강의중에하지못한질문하기 - 강의중에기록하지못한것이있을때동료의도움을청하기 - 과정을마무리하기전에필기내용을복습하기 - 과정을마무리하기전에필기내용을고치거나보충하기 - 용어의개념을정의 51

52 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 효과적인노트필기전략및방법 1) 미국코넬대학의노트정리법을활용하여노트필기하기코넬대학교에서개발한노트필기방식은전통적인노트필기방식과는다른논리적이면서기억하기쉽도록하는시스템을제공하고있다. 이런노트필기시스템은 5R로이루어져있다. 1 기록 (Record) 강의의중요한내용만을기록 2 축약 (Reduce) 중요한단서를확인하고요점을파악하여밑줄을긋고, 단서란에질문을기록 3 암송 (Recite) 강의내용이생생하게기억될때노트오른편에남겨둔여백에핵심단어나단서를적어놓아복습할때활용 4 반성 (Reflect) 필기한내용을곰곰이다시생각, 잘못된부분은수정 5 복습 (Review) 반복적인복습 ( 노트의왼쪽여백에적어놓은핵심단어나단서를보고오른쪽의내용을기억 ) (1) 코넬식노트정리방법 1 노트에세로와가로로줄을그어 [ 단서칸 ] [ 요약칸 ] 그리고 [ 노트정리란 ] 으로구분 2 강의시간에 [ 노트정리란 ] 에강의내용을필기한후, 평가대비학습을하면서 [ 단서칸 ] 에 [ 노트정리란 ] 에기록해둔내용과관련된질문을만들고, [ 요약칸 ] 에는해당쪽의내용을한두문장으로요약한다. 3 [ 단서칸 ] 의이점 : [ 노트정리란 ] 에기록해둔내용과의관련성도선명해지고, 그단원의요점도분명해진다. 4 [ 요약칸 ] 의이점 : 우선한쪽에가득정리한노트내용을간략하게요약해줄뿐만아니라복습할때적어놓았던것의의미를집약적으로파악, 기억하기쉽게해준다. 5 평가대비를위한강의내용을총정리할때 : [ 노트정리란 ] 의내용을종이로가린후, [ 단서란 ] 에있는주요질문을보면서스스로이에대해답을해보는방식으로평가공부를해나갈수있다. 이때총정리로 [ 요약칸 ] 의내용을중심으로평가범위내용에대한전체적인조감도를효과적으로그릴수있다. 단서칸 정리란 Cornell 노트정리방법 요약칸 52

53 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 53 6 기대효과 학습내용에대한깊이있는이해를돕는다. 학습내용을한눈에알아볼수있게한다. 학습내용을체계적으로정리하고조직화하는데도움을준다. 학습내용을더잘기억할수있게한다. 학습에대한적극적태도, 책임감및동기를증진시킬수있다. 예시 > 코넬노트필기법의예 심리적안녕과건강을위해우리가할수있는일은? 1 감정인식과수용 심리적안녕과건강증진을위한자기노력 2009 년 12월 1일 자신에게일어나는감정적경험을있는그대로바라본다. 감정은가치판단의대상이되지않으며, 이해가필요한반응임을받아들인다. 다만, 그것이상황에적절한정상적반응인지그렇지않은지구분해보는것이필요하다. 그리고수용, 적절한배출, 도움을추구하는행동등으로이를다루는것이바람직하다. 2 단점과취약성에대한이해 자신의단점과취약성을파악하여그원인에대해분석해보는것이좋다. 어떤상황에서긴장감이높아지고불편함을느끼는지등을이해해보려는노력은상황에대한새로운관점과문제해결에도움을준다. 3 자기개발 다양한분야에서재능과흥미를개발시켜효능감과자존심을향상시킨다. 기능과능력의발전에서비롯되는효능감은자신감을높이는데기여한다. 이를위해서는다양한관심, 책임감및실천이요구된다. 4 타인과의교류 인간은사회적존재이므로타인이제공하는지원과위안을필요로한다. 타인과의교류는자신에대한협소한시각과일방적편견을해소할수있고, 객관적인조망이이루어질수있도록돕는다. 자신의심리적안녕과건강을증진시키기위해서는감정에대한이해, 자기인식, 자기개발, 타인과의교류및도움추구행동이필요하다. 53

54 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 54 2) 개념도를활용하여내용정리하기 (1) 교재에서다룬주제, 주요아이디어, 관련정보등의상호관계를쉽게이해할수있도록시각적으로위계적인측면을고려하여그린것 기대효과 : 방대한학습내용이어떻게조직되어있고관련되어있는지쉽게파악할수있어서좋다. 나아가자신이읽은내용이나강의내용을자신의시각에서재구성한다는면에서능동적인자세로학습하게된다. 1 개념도그리는순서가. 특정교과목에서하나의주제나개념을선택한다. 나. 교재에서다룬정보를어떤식으로구분할지결정한다. 즉, 시간대별흐름을보아야하는지, 각개념이나아이디어에서파생되는사항들을나눌것인지, 각부분을위계적흐름에서보아야하는지등을판단한다. 다. 별도의종이에주요아이디어, 주요제목, 용어등을각각적어서같은영역별로나누어놓는다. 영역별로구분한것이만족스러울때까지이단계를몇번반복할수있다. 라. 위단계에서구분한것을기초로한장의종이에개념도를그린다. 위의세번째단계가번거롭다고생각되는경우, 바로개념도를그리면서여러번의수정절차를거칠수있다. 연결 연결 [ 개념도그리는방법 ( 예 )] 3) 마인드맵노트필기법마음속에지도를그리듯이이해하며정리하는필기방법주제를정하고키워드를적은다음, 식물이가지를뻗어나가듯이사고의가지를만들고마디마다연상되는단어를연결하여머릿속의생각을정리하는방법. 이를통해이전의생각과이후에이어지는생각들을나열하여연관성을찾아내고합성해창조적인아이디어와중요한정보들을구조화하고새롭게조합할수있게된다. 대부분의마인드맵은종이나노트의중앙에아이디어, 질문, 컨셉, 제목등을쓰면서시작한다. 그런다음하나의아이디어가그다음의아이디어를설명하고, 그아이디어사이를연결하면서가지를뻗는다. 54

55 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 55 예시 > 마인드맵노트필기법의예 경술국치 을미사변 고종 위화도회군 태조이성계 조선 왕조체제 세종 영조 한글창제 측우기발명 체제정비 척화비 선조 임진왜란 (1) 마인드맵노트필기법의효과 1 언제어디서나생각이떠오를때적을수있다. 2 핵심어를사용하여중요한내용을파악할수있는능력이생긴다. 3 지도의원리를이용하므로세부적인내용은물론전체적인내용을한눈에보기쉽다. 4 학습자의흥미를유발하여자기주도학습을가능하게한다. 5 두뇌의여러영역을골고루사용하게하여창의력과사고력을발달시킨다. 6 필기를전체적으로기억하게함으로써성적향상에도움을준다. 7 어휘력과독서능력을향상시켜준다. 8 자신의생각을논리적으로표현하게하여토론, 논술평가에익숙해지게해준다. 4) SQRW 전략 (1) SQRW 의정의 SQRW 란교재의내용을이해하고체계적으로정리할수있도록돕는학습전략중의하나 S Survey 의앞글자로서공부해야할책이나교과서에대하여대략적으로훑어보는것을의미 Q Question 의앞글자로서공부해야할책이나교과서에대하여대략적으로훑어보면서의문점이나궁금한사항들에대하여스스로질문해보는것을의미 R Read 의앞글자로서공부해야할책이나교과서를정독하는것을의미 W Write 의앞글자로서공부한내용을필기하는것을의미 55

56 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 56 (2) SQRW 의단계별활동내용 Survey: 훑어보기 - 학습해야할각장이어떤단원에포함된내용인지살펴본다. - 큰제목, 목차, 작은제목을확인한다. - 학습목표나활동으로소개하고있는내용을본다. - 그림이나도표를살펴본다. - 요약혹은정리에해당되는내용을본다. - 짧은글이라면어떤장르에해당되는지, 무엇에관한내용인지살펴본다. Question: 스스로질문하기 - 글의내용을학습목표나활동의주제와관련시킨다. 예 ) 학습목표와직접적으로관련된부분은어디지? - 이미학습한내용이라면배운내용을기억하며중요한내용을찾는다. 예 ) 여기서강사가중요하다고강조한내용이뭐였지? - 줄거리, 주제, 흥미, 의문점등에대하여생각하며읽는다. 예 ) 이글의주인공이살던시대의행정제도는어땠을까? Read: 정독하기 - 전체적인내용과흐름에대한이해를가지고세부내용들을자세히살펴본다. - 중요한주제와관련된내용에보다집중하면서필요하다면사전, 참고서등을찾는다. - 스스로생각해두었던질문에대한답을찾는다. Write: 필기하기 - 줄거리, 주제, 핵심등을기록한다. - 예상문제를만들어보고풀이한다. - 마인드맵, 다양한필기법을활용하여알아보기쉽게학습한내용을정리한다. 56

57 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 57 (3) SQRW 의예시 예시 > 글감에대하여 SQRW 를적용한예 구체적으로어떤내용일까? - 함께한사람들은누구? - 무엇을공부하였을까? - 당시, 독일의사회상은우리나라와얼마나달랐을까? 압록강은흐른다 의글쓴이이미륵 (1899~1950) 은황해도해주에서태어났다. 3.1 운동직후에독일로건너간후, 그곳에서작가생활을하다가고국에돌아오지못하고생을마쳤다 년, 독일에서출판된이작품은출판당시제2차세계대전이후독일어로쓰인가장빼어난문장이라는평가를들으며, 독일의중학교교과서에실리기도하였다. 글쓴이는이작품을통하여한국의역사와문화를유럽에소개하여한국에대한세계인의이해를깊게하는데크게기여하였다. 압록강은흐른다 의줄거리는다음과같다. 구한말에태어난주인공 나 는어릴때에는서당에서한학을공부하다가, 신식학교에서서양식교육을받게된다. 도중에아버지를여의고건강도나빠지자학교를그만둔뒤, 혼자서공부를계속한다. 대학에입학하여 3학년이되던해, 3.1 운동이일어나자, 나 는동료대학생들과더불어항일운동을주도하기도한다. 그러다가일제의탄압을피하여상해로망명하여, 상해에서다시우여곡절끝에유럽으로향한다. 그리고파리에도착하여독일에서의학업을꿈꾸며이야기가마무리된다. 옥계천에서 는우리나라가일제의의해강점되던해를배경으로한다. 125 쪽에서아버지가 이험한일을겪는동안에도 라고한것은바로이러한시대적배경을가리키기는말이다. - 옥계천에서 중에서 - 이단락의요점 1. 소설 : 압록강은흐른다 1) 지은이 : 이미륵 (3.1 운동후독일로건너가집필활동을하다가생을마감함 ) 2) 줄거리요약 : 혼란스럽고억압받던일제강점기의우리나라젊은이의삶 57

58 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 58 6 효과적인교재읽기 1. 짚어보고넘어갑시다!! 나는어떻게책을읽습니까? 1) 책을읽을때단어를하나하나읽습니까? 2) 모르는단어가나오면대개일단멈춥니까? 3) 책을읽을때입술을움직이거나소리를냅니까? 4) 모든책을같은속도로읽습니까? 5) 읽는부분을다시되돌아와서읽는버릇이있습니까? 6) 핵심내용을찾기보다는생각없이무조건읽어나갑니까? 당신은위의 6가지문항중에몇가지가해당되십니까? 위의문항이많이해당되면될수록당신은효과적인책읽기를하지못하고있는것입니다. 여기서우리는효과적인교재읽기에대해알아보도록합니다. 2. SQ3R 전략 SQ3R 이란효과적으로독서를하기위한 5가지절차로로빈슨 (H. M. Robinson) 이제시한방법이다. 이것은훑어보기 (Survey), 질문하기 (Question), 자세히읽기 (Read), 되새기기 (Recite), 다시보기 (Review)' 의 5단계이다 훑어보기 (Survey) 질문하기 (Question) 자세히읽기 (Read) 되새기기 (Recite) 다시보기 (Review) 58

59 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 59 1) 훑어보기 (Survey) 미리보기 (preview) 또는예측하기 (predict) 라고도한다. 매우짧은시간에필자의의도와목적을파악하고, 읽기목표를확인하고명확하게하기위해필요한정보를수집하는것을목표로한다. 글을상세히읽기전에전체를간단하게살펴본다. 표제와부제를확인하고, 위계적구조를파악하고, 서론과요약및참고사항등을본다. (1) 제목읽기 : 무엇에대한것인가? 주제에관해자신이이미알고있는것을생각하기 -> 독자가주제를쉽게수용할수있도록준비시켜주는역할을한다. (2) 서론이나첫문단읽기 : 각장의중심생각은대개이위치에있다. -> 필자의목적에맞추고, 핵심에대한필자의강조점을파악하게한다. (3) 소제목, 목차읽기 : 강조문자나본문과다른문자로된제목으로글전체위계파악 -> 읽기전에글을조직하고, 상세한내용구조를형성하게해준다. (4) 각제목아래문단이나문장읽기 : 각부분의개관을얻을수있다. (5) 그래프, 그림등보기 : 시각자료는핵심을강조하는것이많다. 또요약기능도한다. (6) 마지막문단이나요약읽기 : 글의핵심이나결론을제시해준다. 예시 > 소설 < 엄마찾아삼만리 > 를읽을경우소제목들을살펴보자. ( 행복했던어린시절, 떠나가는엄마, 집을나온돌이, 아아, 우리엄마, 다시찾은행복 ) 소제목만보아도전체내용이어떻게전개될지짐작할수있다. 2) 질문하기 (Question) 읽기과정에능동적으로참여하게하기위하여, 목적을의식하면서글을읽기위하여질문을제기하고그에대한해답을찾으면서글을읽는다. 글을읽기전에질문을확인하게되면목적이무엇인지알수있다. 이렇게되면읽기에깊이참여하는독자가되어글이해및유지능력이발달한다. 그리고글을읽고난다음읽으면서질문에대한해답을찾게되었다는것을알게된다. 글이무엇에대한것인지자문하는것으로, 글에서얻으려는하는해답을질문으로만든다. 또는호기심에따라글이해답을얻는데도움을줄수있는것을질문으로한다. 각부분마다이러한과정을반복한다. 소제목을질문으로바꾼다. 각장에서해답을얻으려고하는수만큼질문을만든다. 질문을잘만들면글을더잘이해할수있다. 읽어나가면서질문을부가할수도있다. 질문에대한해답을찾기위해학습자들이활동적으로참여하면이미학습이진행되고있는것이다. 59

60 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 60 예시 > 소설 < 소나기 > 를읽으면서다음과같은문답이떠오르지않을까? 왜제목이소나기일까? 기상관측에관한과학소설도아닌데, 아아주인공들이소나기를맞는구나. 그렇지만하필이면 < 소나기 > 인가? 그래소나기는갑자기쏟아지다가금새멈추는비이지. 소년과소녀의사랑이그런것이구나. 소년과소녀가처음만든 < 징검다리 > 가상징하는것은무엇일까? 사랑의과정이아닐까? 소년이소녀에게건낸 < 마타하리꽃 > 은어떤것일까? 보라색이라구? 그건꿈과죽음을상징하는색인데, 그래서소녀가마지막에 3) 자세히읽기 (Read) 때로는 Recall 이라는단어로대치하기도한다. 읽기는훑어보기를하면서대충만든구조에정보를채워나가는단계이다. 가능한한다른부분보다는시간을많이투자하여천천히읽는다. 이단계에서는글을읽으면서학습자자신이제기한질문에대한해답을찾는다. 질문에대한해답이될만한핵심개념에특별한표시를하고, 근거나중요한설명에밑줄을그어가면서읽으면읽는동안에내용을정리할수있게된다. 이것이바로능동적인읽기이며, 학습자가집중할수있도록해준다. 필요하다면새로운질문을제기할수도있다. 훑어보기와질문하기를통해글에서중요한부분이어디인지, 글에서해결하려고하는문제가무엇인지결정하였기때문에중요하지않은부분은분리시켜가볍게처리한다. 이때중요한것은질문에대한해답을필자의글을그대로옮기지말고반드시자신의말로쓰거나말해야한다. 이러한과정을통해글을더완전하게이해하게되고, 앞으로글을읽을때이해하기어려운부분을자신의말로바꿀수있는능력을갖게된다. 예시 > < 징검다리 > 는만남의의미는있지만, 소녀의죽음을상징하지는못해. < 마타하리꽃 > 은보라색이지. 보라색은꿈을상징하면서도죽음의색이기도해. 그렇구나. 만남은징검다리, 죽음은마타라히꽃. 그런데징검다리와마타하리꽃은소년과소녀의순수한사랑을상징하지는않잖아. 그걸상징하는것은소나기일까? 소나기가왜? 가만있자, < 소나기 > 란세차게내리지만금새그치는비지. 즉, 구질구질하거나청승맞지않고 소녀에대한소년의사랑이순수하고간절하긴했지만금새끝났지. 마치한여름의소나기처럼 4) 되새기기 (Recite) 글을읽으면서학습한것이나알게된것을자신의기억속에저장하는단계이다. 사람들은글을읽은후약 2주가지나면학습한내용의 80% 정도를기억하지못한다. 그러나읽은후에바로자신의말로정리하게하면 2주가지나도단 20% 정도만잊어버린다. 읽은글을덮고자신이만든질문에대한해답을간단하게정리한다. 자신의말로하고예는글에서인용할수도있다. 종이에간단하게메모를할수도있다. 나중에당황하지않으려면질문에대한해답과각장의핵심내용을요약하여책여백에기록해놓는다. 이때책에쓴것을그대로옮기지말고자신의말로해야한다. 연구에따르면능동적으로자신의말로정리한사람이책의내용을수동적으로정리한사람보다더잘기억하며 60

61 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 61 글의구조와위계를더잘파악하게된다. 회상하기단계에서는이글의내용을가급적이면구조적으로정리해주는것이중요하다. 사람의기억력은한계가있기때문에읽은모든내용을기억할수는없다. 그러나중요한내용들과관계들을파악하면그것들을중심으로전체내용을회상할수있는것이다. 이것은교육시간에설명내용을풀어서이야기를하지만, 판서나파워포인트자료등으로정리해주는것이효과적인것과같은것이다. 5) 다시보기이단계는자신의머리속에다시정리하고, 기억하게하는단계이다. 위의네단계를마치고나면질문의해답을글에서는찾을수없는것을처리하고, 자신의말로정리한다. 이런방식으로내용을학습하면서각소제목별로중요한핵심사항을자신의말로정리하면서자신의기억내용을점검한다. 노트를덮고거기에기록한사항들을차례로회상하도록노력한다. 잘못하거나빠뜨린부분이있으면다시읽는다. 질문의답이모순되거나의문이있는부분도다시본다. 글의다른부분으로넘어가기전에, 또는다른글을읽거나평가전에점검하기를하는것이좋다. 전체아이디어, 개념, 문제를논리적순서로정리한다. 전체의구조를그려마무리한다. 점검하기는읽기진행과정의일부로생각해야한다. 글의각부분마다 2-4 단계를거치고나면, 글의개요가될부분의핵심내용을목록으로만든다. 회상을하면서내용을정리한다. 핵심부분을회상하지못하면그부분을다시읽어야한다. 몇시간후에, 며칠이지나서, 질문에대한해답을다시점검한다. 이단계는읽은내용을기억속에다시정리하면서기억을오래유지하게해준다. 3. 올바른책읽기전략 1) 무조건읽어라? 년대영국의산업사회가어린이들을상대로노동을착취했다면 2000 년대독자들은생각을강요받고있는셈이다. 일단명작이라는결론이내려지면비판은언감생심꿈도꿀수없다. 2) 처음부터끝까지천천히읽어야한다? - 우리가평생읽어야할책은하루에도주어진시간보다열배나많이쏟아져나오고있다. - 평생죽으라고책만읽어도다못읽고죽는다. 그런까닭에한작품에필요이상으로많은시간을쏟아붓는건어리석다. - 사람들이책을오래읽지못하는이유는책의한계가아니라, 책에대한생각의한계에서비롯된다. - 책이지닌특성에따라우리의읽기방법도매번달라질필요가있다. 3) 책읽기는놀이인동시에노동이다 - 책을읽는다는건정신적인노동을필요로한다. - 내가주의를기울이지않으면아무것도꺼내볼수없다. - 본인의의지가없으면할수없는게책읽기다. - 다양한책을많이읽어라. 그때에비로소원하는책을손에넣을수있다. 61

62 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 62 4) 100% 기대하지않기 - 적어도관심있는분야에한해서는다양한책을읽어야한다. - 지금손에쥔한권이나의호기심을만족시켜줄거라는큰기대는하지않는게좋다. - 당장에모르는것이있더라도대략적으로읽어두면다음책을읽는데연결고리역할을해줄것이고, 해당세계로들어가는데최소한목숨을부지할수있을만한무기를쥐어보내줄지모른다. - 준비되지않은책읽기에서얻을수있는건없다. 아는분야가없을때, 더많은책을읽어두어야한다. 5) 고전은최고인가? 최악인가? - 고전은그책자체가논란의대상이되어대대로토론에부쳐진다. 그과정에서책한권이각계각층의다양한생각들을하나의고리로연결해준다. - 고전은살면서꼭한번읽어야할책이다. - 고전은어느정도내공이쌓이고한번쯤읽고싶다는생각이들때시간을두고천천히읽어야한다. 6) 한권이라도제대로읽어라 - 독서는자신과의외로운싸움이다. 독서토론과정에서무엇을얻어내려는것은자신의의지에달렸다. - 책읽기는양에따라지식이좌우되는게아니다. 집중해서들어갈수록많은것을얻어낼수있다. - 따라서한권이라도제대로읽어창의적인아이디어를확보하는것이중요하다. - 책을많이읽는것보다읽은내용을다시한번생각하는것이지금의현대인들에겐더중요하다. 7) 변화를가져오는책읽는법 - 우리의삶에어떤변화가일어나기까지는그것이충분히끓어오르고또여물어야한다. - 그변화가일어나기까지물은끓지않으며, 꽃봉오리는열리지않는다. - 한권의책을통해수많은책의세상이동시에열리는경험을맛보게된다. - 책은목표를제시해주기도하고, 새로운동기를부여해주며, 그길을보여주기도한다. 일정기간차오르면새로운경지로들어서게된다. 8) 수단으로서의책읽기와목적으로서의책읽기 - 책을읽기싫은사람에게억지로책을읽힐수는없다. - 책읽기에는반드시왜읽어야하는지, 왜이책이나에게중요하며필요한지, 책읽기자체가즐거워서인지아니면특정목적을위해서인지스스로그답을아는것이중요하다. 9) 인생을바꾸는책읽기의힘 - 책을읽는이유는사고유형을바꿀필요가있기때문이다. - 해박한지식논리로써논리를갈음하는노하우는단순한독서가아니라생각하는책읽기에서나온다. - 책은문제의식에눈을뜨게하고, 새로운사고범위를확장해나갈수있는단초를제공한다. 62

63 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 63 10) 독서는투자대비고효율고수익의상품이다 - 독서를하지않으면자기생각의회로안에서만머물게된다. - 그러나독서를하면상대의회로로드나들수있다. - 새로운지식은돈과시간, 의지를투자해야만얻을수있다. - 한번에읽고던져버릴게아니라평생곁에두고마음을닦고경계로삼을수있도록책읽는습관을들여야한다. 11) 직장인의생산적책읽기 - 시간이없다는말은누구나쉽게갖다붙일수있는말이다. - 분명한사실은미래에도책읽을시간은도래하지않는다는것이다. - 내자신이변하지않는한더나은미래를기대하기는어렵다. - 책은지금읽어야한다. 사회인이되어서축적한지식의양과질이앞으로의인생을살아가는데결정적인역할을한다. - 직장인시절에다른것은몰라도책읽을시간만은꼭만들어라. 12) 지금, 바로읽어라 - 책을읽어야겠다고생각했다면즉시책을사서바로읽어야한다. - 읽고싶은생각이들면절대나중으로미루지말라. - 당신이책을덮고나면기다렸다는듯이여기저기서다양한일들이몰려올것이다. 13) 어떤책을읽어야하나 - 적시적기에좋은책을읽으면사람들의시각이획기적으로변하기도하고자신도모르는새에지적수준이상당히올라간다. - 독서에재미를붙이게되는건, 정말좋은책을읽고나서부터다. - 체계적으로독서계획을세우느냐, 그렇지않느냐에따라결과물의밀도와깊이는확실히차이가난다. 14) 책을고르는안목을키우는법 - 수많은정보와자료들을통해원하는책을찾아야하는데그첫걸음은책광고이다. - 모든책을다들여다볼수는없다. 내게필요한책인지, 아닌지골라내는훈련이필요하다. - 관심분야라도수준에맞지않는책은무리해서읽지마라. - 가장쉬운방법은책을읽을적당한계기를만드는것이다. - 일상에서의문나는사항을책으로연결해도좋다. - 최소한주말에는가까운서점에들러책을꾸준히구경하다보면책을고르는안목이생긴다. 15) 실패를두려워하지말고읽어라 - 책을살때는비슷한책을여러권사는게좋다. - 책을선택하는데실패를두려워하지마라. 그실패를두려워하느라정작중요한책읽기는간과하는수가있다. 63

64 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 64 - 아무리비싸게주고산책이라도더이상읽는것이무의미하다고판단되면읽다가중단하라. - 책이란읽는이가공감할수있는만큼만의미가있다. - 자신이직접책을고르고열심히읽을때에만좋은책이될수있다. 4. 올바른책교재읽기 1) 책읽는자세 (1) 책과눈의거리가 25-30cm 정도되게팔을뻗고책과눈은 90도 ( 직각 ) 가되게한다. (2) 등을쭉편바른자세로의자에앉아책을읽고눕거나엎드리지않는다. (3) 걸어다니거나흔들리는차안에서읽으면눈이나빠지기쉬우므로주의한다. (4) 책을읽는것은정신과육체의동시활동인만큼적당한휴식을취해가며책을읽어야한다. 2) 책읽는방법 ( 독서법 ) (1) 책은읽는목적에맞게읽는방법도달리해야효과적이다. (2) 이러한독서기술은학습기술로도연결, 발전되므로적합한독서법을익히는것은중요하다. 1 일반적인책읽는방법가. 소리에따른기준 : 음독, 묵독나. 순서에따른기준 : 통독, 적독다. 속도에따른기준 : 지독, 속독라. 양에따른기준 : 다독, 정독 2 책의주제에따른책읽는방법가. 동화나소설 : - 주인공의성격, 줄거리지은이의생각을파악하며읽는다. - 실생활에도움이될사항을파악하며읽는다. 나. 역사, 위인전 : - 주인공이언제어디서무슨일을했으며어떤업적을남겼는지, 본받아야할점은무엇인지를파악하고연표를참고하며읽는다. 다. 과학서 : - 새롭게알게된사실을기억하고앞으로진행될발달상을구상하며읽는다. 라. 도감, 사전류 : - 찾아보기 ( 색인표 ) 를참고하고목차를이용해서찾아읽는다. 조사내용을기록해가며읽는다. 마. 잡지류 : - 목차를보고읽을기사를선택하여읽는다. 잡지전체를읽지않더라도읽기시작한기사는끝까지읽도록한다. 64

65 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 효과적으로책읽는방법 1) 목차, 서론으로전체적인윤곽을파악한다. 글의구성을알수있는목차를한번훑어보고, 서론을통해서글쓴이의의도를파악해본다. 2) 요약부분을읽어본다. 장, 절말미에나타난요약부분은전체내용을집약한부분이므로꼼꼼히읽어본다. 본문을읽은후정리차원에서꼭꼼꼼히읽어본다. 3) 그림, 표, 도식등을주의깊게살핀다. 글의내용을보기좋게만든그림, 표, 도식도빼놓지말고확인한다. 4) 부가서비스인부록도읽어본다. 참고문헌에서는향후공부에도움이되는자료들을찾을수있다. 색인은교재에언급된주제, 개념, 인명등을보기쉽게정리한것이며용어사전은개념을이해하는데도움을준다. 5) 비판적인시각으로읽는다. 글의논지는무엇인가? 사실과의견은무엇인가? 어떤결론에도달하고있는가? 65

66 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 66 TIP! 효과적인독서를위한 15 가지제언 책을읽는목적을분명히하라. 삶에대한열정과욕심이있어야책을즐길수있다. 지적호기심에자신을노출시켜라. 한권이아니라몇권의책과늘함께다녀라. 독서의유용성 ( 실용성 ) 을강하게체험할수있어야지속적으로읽을수있다. 처음부터끝까지읽어야한다는고정관념을과감하게깨뜨려버려라. 서문과목차를보고책의변별능력을키워라. 전투처럼내용중 3~4 부분을책읽기의교두보로먼저확보하라. 책읽기의자기한계를극복하기위해독서의지평을넓혀라. 책을필요한부분만을뽑아서읽는것으로충분하다. 항상남의문제가아니라자신의문제에책읽기의코드를맞춰라. 전천후폭격기처럼언제, 어디서나 5분, 10분간의책읽기시간을확보하라. 책을읽고반드시정해진장소에보관하라. 읽기와쓰기를병행하라. 강력한습관으로확실히굳혀라. 66

67 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 67 TIP! 책을즐겁게읽는 6 가지방법 먼저핥아보고읽어라아이들이사탕을먹을때혀끝으로사탕의맛을보는것처럼책의맛을살짝본다음본격적인독서를시작하는방법이다. 먼저제목을보고무슨책일까생각해본다음, 목차를살펴보고, 책장을후루룩넘기면서그림들도훑어본다. 살짝핥아보았을때맛이괜찮은책은도중에읽기를중단할확률이적다. 웃으면서읽어라사람은화낼때보다웃을때두뇌가더활발하게움직인다. 그래서독서학자들은오래전부터웃음으로뇌를활발하게움직이면서독서를하는것이효과적이라고주장해왔다. 빙그레짓는미소로뇌를깨우며독서를해보자. 영화배우처럼읽어라독서를할때주인공과하나가되는일체감을느끼지못하면책이재미없어진다. 주인공과내가하나가되기위해서는독자자신이마치영화배우가된것처럼느끼며책을읽어야한다. 모르는어휘는짐작하여읽어라지금까지아는어휘는아는채로모르는어휘는모르는채로읽었다면오늘부터는모르는어휘는짐작하여그뜻을책옆에써본다. 다시한번읽을때사전을찾아짐작한뜻을확인해본다. 이렇게책을읽으면어휘에대한관심이높아진다. 화가처럼읽어라책을읽을때문자를이미지와영상으로바꾸면아주재미있는독서가된다. 재미만있는것이아니라책의내용이간결하고강하게휠씬오래도록기억된다. 이렇게문자의내용을이미지와영상으로바꾸는것을화가처럼읽기라고한다. 읽은책을다른사람에게이야기해준다. 책을읽은다음누구에게이야기를해주겠다고생각하면책을더꼼꼼하게읽게된다. 그대상이만약좋아하는이성친구라면감미로운대화를눈여겨볼것이고, 노인이라면건강문제를눈여겨볼것이다. 67

68 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 68 부자들의책읽는방법 원포인트코칭 독서를많이한다고해서부자가되는것은아니지만그럼에도불구하고독서를올바른부자가되려는사람들이가져야할습관으로믿는다. 그래서어떤해에는 100 권이넘는책을읽기도하는데사람들은바쁜와중에어떻게그렇게많이읽을수있는지의아하게생각한다. 하지만비밀이있다. 소설이나시집이아니라면특정부류에서는비슷한내용이여러책들에서되풀이되기때문에읽는데시간이단축된다. 부자, 성공, 경제, 투자, 경영등에관한책들을읽는방법을소개한다. 최대한쉽게쓰인책부터읽어라. 예컨대주식에대해배우려고한다면만화로쉽게되어있는책을먼저읽는것이좋다. 어려운말만늘어놓거나이론적인내용만있는책들은멀리하라. 저자가자신도잘모르는자기지식을자랑하는책들인경우가대부분이다. 같은부류의책을여러권읽어라. 이세상에완전한책은없다. 빠진부분이있기마련이다. 그빠진부분은다른저자가쓴책에서언급되는경우가많다. 그러나학점이필요하지않는한, 대학서적같은것은읽지마라. 그것을쓴사람들은대개는실물경제근처에도안가본사람들이다. 아는내용은넘어가라. 저자가원고지매수를늘리려고늘어놓는이야기나같은내용을반복적으로설명하는부분은과감하게건너뛰어도된다. 외우려하지말라. 이해하는데만신경을써라. 박사라고해도그가외우고있는지식은 CD롬한장의분량도안된다. 암기가되지않는다고걱정할필요는전혀없다. 실전에서문제가발생하게되면그책에서필요한부분을찾아적용만하면된다. 정보라는것은당신이원하는내용이어디에있는지를아는것이다. 중요한부분은줄을치고낙서도하라. 그래야나중에필요할때쉽게찾을수있다. 종종줄친부분들만훑어보아라. 핵심정리가다시된다. 책을깨끗하게쓸필요는없다. 지저분하게읽고자신의생각도적어넣어라. 반드시의자에앉아서읽어라. 누워서읽게되면곧잠이든다. 신문이나잡지를볼때는종종일어나서읽어라. 기사들중큰글자들만보기위해서인데내일이면잊어버릴내용들은읽을필요가없다. 짧은기간에한분야에대한책들을몰아서읽어라. 무슨책이든 2 3 일안에끝장을내야전체맥락이잡히는법이다. 예를들어경매에대하여공부하고자한다면적어도 5권정도를단기간에독파해야경매가뭔지알수있다는뜻이다. < 출처 : 세이노의부자아빠만들기 > 68

69 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 69 7 보고서작성법 1. 보고서작성의 6 단계 보고서작성의 6 단계 연구주제결정 아이디어만들기 자료검색과수집 개요작성 글쓰기 검토의수정 1) 보고서주제결정 (1) 적용 : 최근의행정관련전문서적이나, 자료를읽고새로운주제나대상에대해적용가능선택 (2) 논쟁 : 최근업계에서논쟁되고있는주제를선택 (3) 보충 : 기존보고서의결점이나미비한점을보충할수있는주제선택 2) 아이디어만들기 (1) 아이디어모으기글을쓰기전에마음을열고자유롭고연상적인방식으로작업을하면훨씬더큰가능성을발견할수있을것이다. (2) 브레인스토밍 (Brain storming) 먼저 10여분동안보고서의주제에관해생각하면서머릿속에떠오르는모든생각을가리지않고써내려간다. 별관련이없고의미없는것처럼보이더라도생각나는것이면모두적어놓자. 69

70 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 70 (3) 클러스터링 (Clustering): 백지한가운데원을그리고그안에핵심어를쓴다음, 최초의원으로부터선을긋고새로운원을그려그안에핵심어에서연상되는단어를적어넣는방식이다. 하나의핵심어로부터여러갈래로가지를쳐가면서관련되는단어를모을수있기때문에브레인스토밍보다좀더체계적인형태의결과물을얻게된다. 클러스터링의예시 미혼모보호 사회제도육아탁아문제 종교 / 카톨릭인간의존엄성태아 낙태 유교사상 남아선호 성교육 혼전임신 피임임신계획 성교육부재 성문란 3) 자료수집및검토하기 (1) 1 차적자료 ( 직접적자료 ) : 직접적인현장조사, 관찰, 측정, 실험등 (2) 2차적자료 ( 간접적자료 ) 사전류를이용하여주제어에대한개념을이해하고정의한후, 주제어를검색어로하여도서관전산망을통해자료를수집하거나, 주제어와직접관련된각종논문에있는참고문헌을중심으로수집자료에대해평가하면서권위있는업적을우선선별하여수집해야한다. (3) 단행본은출판사, 연구논문이라면학술지의권위에비추어선별한다. (4) 출판년도를따져최근의자료를우선수집한다 ( 단, 해당학문분야의범례가되는저작물은출판년도에상관없이수집해야한다 ). (5) 인터넷자료의경우저자의신뢰성, 자료의정확성을반드시확인해야한다. 70

71 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 71 4) 개요 (Out line) 구상하기 (1) 보고서구성요소 1 표지 : 보고서의제목, 작성자 ( 또는작성단체 ), 소속, 작성일, 연수과정시교과목명 2 차례 ( 목차 ) : 주요주제와하위주제가시작되는페이지를기록, 표, 목차, 그림목차 3 서론부 : 보고서주제, 보고서의목적, 본문의내용및범위 4 본론부 : 보고서의주요내용 5 결론부 : 전반적인내용의요약, 앞으로의전망 6 부록 : 덧붙이고싶은자료나참고사항 7 참고문헌 : 보고서를작성할때인용한문헌 (2) 문단의구성과활용 1 단계식구성문단을필자의논리에따라단계적으로배열하는구성법이다. 강한설득력을지니고있어논술, 주장등에널리쓰인다. 가. 3단구성단계식구성의가장기본적이고, 널리쓰이는방법. 3단은각각서론- 본론- 결론, 도입- 전개- 정리등의명칭으로불려왔다. 서론에서논지를제기하고, 본론에서논지를해명하고, 결론에서그결말을지으면서요약, 정리, 강조하는것이기본적인구조이다. 나. 4단구성 4단구성은 3단구성의본론부분을전개와발전으로양분하여네개의부분으로만든것이다. 기승전결의네부분으로이루어지는 4단구성은, 논리적일관성만을추구하는 3단구성과는달리, 변화도추구하여다채로운효과를노리는구성법이다. 다. 5단구성독자에게행동의동기를부여하는순서에의한구성법이므로동기부여의구성이라고도한다. 5단의각부분을구체적으로알아보면다음과같다. 서론 : 1단계 - 주의환기, 2단계 - 문제제시본론 : 3단계 - 문제해결, 4단계 - 해결구체화결론 : 5단계 - 행동촉구 2 포괄식구성글의결론에해당되는부분을어느한곳에놓고그것을뒷받침하는부분들을효과적으로배열하는방법이다. 결론에해당하는부분이앞에오느냐, 뒤에오느냐, 앞뒤의양쪽에모두오느냐에따라, 각각두괄식, 미괄식, 쌍괄식으로나뉜다. 71

72 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 72 3 열거식구성몇개의대등한화제들을병렬적으로배열하는방법이다. 열거되는화제들사이에는논리적일관성이나특별히긴밀한의미의연관이그다지필요하지않다. 이론이정연한글에서는쓰이기어렵고, 의견을간결하게진술한다든가, 중요하다고생각되는문제를몇가지밝힐때사용한다. 4 점층식구성중요성이작은것에서부터큰것으로나아가는방법이다. 따라서가장중요한것이결말에오게된다. 이와반대로, 가장중요한것을앞에두고점차중요성이작은것으로나아가는방법을점강식구성이라한다. 이구성법역시한편의글전체를통제하기는어려워서글의한부분에적용되는수가많다. 5 인과식구성우리의일상생활에서일어나는가지가지의일들은모두원인과결과가있기마련이다. 글을쓸때에어떤내용을원인과결과의관계로구성하는것을인과식구성이라고한다. 이인과식구성에서는일반적으로원인에해당되는문단을앞에놓고결과에해당되는문단을뒤에놓는다. 그러나이와반대로문단을배치하기도한다. 5) 글쓰기 (1) 좋은글을위한요건 좋은리포트를작성하기위해서다음과같은요건을갖출필요가있다. 1 독창성 (originality) 학술적글쓰기의가장핵심적인요건은자료나연구방법, 주장의새로움이라는가장높은차원의창의성을요구한다. 2 객관성 (objectivity) 인문사회과학적현상은보는이와관점에따라달리해석될여지가있으므로주관을객관화할수있어야한다. 즉자신이아닌다른주체의관점에서보더라도인정될수있게하는것이다. 3 정확성 (exactitude) 가. 가급적짧고간결하게쓴다. 나. 읽으며쓰고, 쓰면서읽어나간다. 다. 다쓴후한번이상읽어본다. 라. 문장의적절성은글의흐름, 맥락속에서검토하도록한다. 마. 좋은우리문장을많이읽어본다. 바. 국어사전을애용한다. 72

73 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 73 4 평이성 (easiness) 쉬운표현을사용한다. 전문용어는설명을해주어야하며, 전문용어가아니더라도어려운고사성어나사자성어는피하는것이좋다. 5 검증성 (verification) 가. 보고서의내용을이루는문제제기와주장은진위를측정할수있어야한다. 나. 분석에사용된자료의출처를분명히밝혀야한다. 다. 결론도달과정을검토하는가장좋은방법은간단한목차정리를통해보고서전체의구성을다시한번살펴보는것이다. (2) 작성하기 1 목차만들기 2 서론훌륭한서론은독자의관심을끌고, 독자로하여금보고서의나머지부분을읽는데, 즉준비를하는데도움을준다. 서론은보통다음과같은요소들을포함하고있다. 가. 아이디어를체계적으로조직하고목표를설정한다. 목적 (purpose/goal) : 우리는책을읽거나글을쓸때, 반드시글쓴이가적절한지적기준들에맞게목적차원을잘다루고있는지주목해야한다. 그목표가글의큰틀의진행과정속에녹아있는지, 그목표가계속적으로일관되게유지되는지, 모순적인목적을갖고있지않는지에주안점을두고글을작성하는것이좋다. 나. 보고서주제의핵심이되는핵심어나아이디어, 쟁점들을열거한다. 다. 아웃라인 (outline) 을이용한다. 73

74 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 74 라. 문제또는질문을확정하여의미를논의한다. 독자가혼란스럽거나궁금하여보다명확히알고자할것이라고예상되는사항을, 저자는독자의입장에서질문 (question) 의형태로물음을제기하고그것에대한답을제공한다. 더나아가저자는자신이중요하다고믿는사항에대해독자의주목을끌기위해이전략을사용할수있다. 질문을제기하고난후필자는자신이올바른답이라고믿는것을제시한다. 마. 필요한배경정보 (background) 를공급한다. 배경지식과관련하여고려할사항들도상황에따라매우다양하다. 글쓰기에서는청중및독자와같은요소들이배경의중요한요인으로고려된다. 바. 가능하면새로운관점에서문제를보여주는핵심주장진술을제시한다. 자신의주장을펴나가기위해서는주장의핵심적인골격을이루는단어 (key word) 에대한분명한정의를제시할필요가있다. 다시말해서, 글을쓸때에는그글에서다루게될대상을정확하게규정하고, 중요한비중을차지하는용어나개념을정의해야글이한결선명해진다. 용어나개념정의를하면서글쓴이의주장을분명히해주게되면글의설득력이높아진다. 3 본론글의본론은자신이다루려는문제에대한상세한진술과그문제에대한해결과정을담고있다. 문제에대한여러가능한해결책을제시하고, 그것들의장단점을평가한후, 자신이선택한해결책을옹호하는부분이본론의주요내용을이룬다. 가. 가능한모든질문들을열거한다. 핵심주장을찾기어려울때관련텍스트를읽으면서질문을찾아본다. 질문들을찾아보는과정에서의미있는질문은남겨두고의미없는것은지우면서가능한모든질문들을열거해본다. 예를들어기능성식품에대해서글을쓴다면기능성식품은도대체무엇인가? 그것이신체의질병과싸우는과정에서도움을주는가? 건강한식사가정말로수명을연장시키는가? 등으로열거해본다. 나. 핵심아이디어를통해관련쟁점들을확인한다. 여기에는두가지방법이있다. 핵심아이디어를구체화시키고자료를찾는방법과먼저자료를찾아보고핵심아이디어를찾아내는방법이다. 다. 전개과정을진행한다. 정의 (definition) 를내린다. 비교 (comparison) 를한다. 예시 (illustration), 분류, 분석, 기술을한다. 원인과결과를기술한다. 해석과평가를한다. 문제해결에필요한정보를파악하고적극적으로그정보를구한다. 그런다음그정보를조심스럽게해석하고분석, 평가한다. 정보를가지고문제를해결하기위해서는그정보를해석하고그것을이해하고의미를주어야한다. 그리고다시그정보는분석되고평가되어야한다. 이때, 가능한모든해결책들을제시한다. 74

75 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 75 4 결론결론에서는내용을간략히요약하고이후의과제에대해언급할수있다. 가. 핵심진술을재확인한다. 나. 하나의결정이나판단에도달한다. 다. 보고서를작성하는사람이발견한내용이가지는함의 (implication) 을논의한다. 라. 글쓰는사람의이론이본문의증거에서나온것일때그것을방어하고발전시킨다. 마. 방향또는계획을제시한다. 바. 필요한추가연구를제안한다. 체크리스트 / 작성하기 서론본론결론 글의구조안내독자의관심유도핵심용어정의배경지식제시 목적, 문제, 개념진술글의구조에대한진술가능한해결책에대한진술제안된해결책을옹호하는논증요약, 해결, 또는결어 서론내용재진술간략한요약현안문제의광범위한고려제시 5 인용, 참고문헌, 기타자료정리 가. 인용 - 리포트나논문에서인용이라할때에는참고자료나다른사람이쓴글의일부를옮겨오는것이다. 인용의목적은독창적인한개인의글에객관성을확보하는데있다. - 인용시유의점 : 인용할만한가치가있는내용, 정확한출전, 적절한횟수와분량이어야한다. - 직접인용 : 법률조문, 정부시행령, 중요포고문, 수학이나과학에서쓰는공식, 필자가표현한대로옮기는것이절대적으로중요할때, 어떤특수한생각을특별한방법으로표현하였을때, 정확한원문을찾아인용해야하며, 맞춤법, 구두점, 문단등도원문대로가져와야한다. 일부생략할때에는원문의뜻을해치지않는범위에서생략하며, 생략된부분은반드시생략부호... 로써나타내야한다. - 간접인용 : 남의글이나생각을그대로인용하지않고, 요약하거나의역또는해석하여자신의말로바꿔인용하는것이다. 내용은자신의글에자연스레녹아들어야하고, 인용부호를사용하지않으며, 주석번호를달고그출처를명시하면된다. 나. 참고문헌 - 서양자료보다동양자료우선배열 - 저자이름의가나다순 ( 알파벳순 ) 제시, 한저자의글이여럿일경우는발행년도순배열 - 저서 : 저자명, 서명, 발행지, 출판사, 발행년월일순 - 논문 : 필자명, 논문제목, 게재지명, 권, 호수, 발행년월일순 - 번역서 : 원저자명, 원서명, 발행지, 출판사, 발행년월 ( 번역자명, 번역서명, 발행지 : 출판사. 발행년월 ) 순 75

76 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 76 다. 기타표및그림 ( 사진, 지도, 그래프등 ) - 표나그림에는반드시제목을붙여야한다 ( 보통표제목은표상단에, 그림제목은그림의하단에기록함 ). - 본문에서표나그림을포함하였을때에는반드시그에대한설명도포함되어야한다. 6 마무리하기 가. 겉표지 - 제목과부제등은눈에확띄게큰글꼴을사용한다. - 회사마크나간단한그림을삽입한다. - 자신의이름과부서명은굵은글꼴이나튀는글꼴을사용한다. 나. 본문편집 - 문단정렬 - 글꼴과크기선택 - 여백확인 - 머리말에는리포트의제목이나문단의제목넣기 - 꼬리말에는쪽번호달기 - 표, 그림, 그래프사용은한눈에전체내용을알아보기쉽도록배려한다. - 주석이나참고문헌을다듬어많은자료를참고하였다는증거를남긴다. 76

77 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 효율적인보고서작성의실제 1) 보고서형식의일반원칙 (1) 용지형식 : A4 지사용, 여백은위, 아래 15mm, 왼쪽, 오른쪽 20mm (2) 문서스타일표기법 1 글자 : 한글과함께괄호안에외국어한자병기, 가로로사용 2 날짜 : 숫자로표기월일표기하지않고온점을찍음 숫자 : 아라비아숫자로사용 TIP! 눈에쏙들어오는보고서팁 - 본문은짧게하고참고사항은첨부 - 하이퍼링크기능활용 - 보고서의제목의상자색상을유형별로구분 - 시각자료의적극적활용 - 요약보고서의작성및활용 2) 보고서작성시흔히범하는오류 5 가지 (1) 보고서를보면볼수록궁금증이생긴다. 1 추진경과에논의과정이나쟁점, 조정등의결과등이없이간략한일정만기재 2 보고서에담겨있는정보가너무적어적절한판단이나조치가불가능 (2) 보고서읽는데시간이너무많이걸린다. 1 장황하고초점이분산되어읽는사람의시간을빼앗는보고서 2 보고하지않아도될보고서는쓰는사람읽는사람모두에게부담 (3) 정책보고서 2% 부족 1 정책의배경, 원인, 효과, 활용방안등다각적인분석이없음 2 정책에대한근본적인문제의식이보이지않음 77

78 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 78 (4) 이보고서를읽고내가무엇을해야하는지? 1 보고서를읽는사람에대한주문사항이명확하지않음 (5) 기본이안된보고서는이제그만! 1 문장표현, 단어선택, 체계등이정확하지않는문서에혼란을주는문서 3. 유능한직원의보고서작성비결 1) 지시받는태도의변혁없이는참신한문서작업이될수없다. 문서작업에있어서가장중요한것은정확하게지시를받고정확한방향에서문서를작성해야한다. 지시내용과전혀다른동문서답식의문서만양산하다가결국은인력소모만하고만다. 유능한직원이된다는것은지시를정확히받는데서출발한다. (1) 평소업무수행에있어준비사항이다. 1 자기업무에대해제 1인자가되어야한다. 언제누가질문해도대답이가능해야한다. 2 업무에대해서문제발견의식을갖고, 한편으로문제해결의식도가져야한다. 3 항상업무에관련된정보를수집하거나새로운아이템혹은아이디어에대해서메모를해야한다. (2) 지시하는현장에서는... 1 지시가떨어지면하던일을다하고가더라도대답만은신속히하라. 2 지시받는준비란적어도필기도구를갖고가야한다. 3 지시사항을적으면서분위기, 참석자등을파악하여의중을파악하여야한다. 4 지시사항에대한보고기한, 방향, 윤곽등을반드시물어야한다. (3) 지시받은후에하는조치로는기한내보고서를작성해야한다. 1 기한내못할경우는중간보고라도해야한다. 2 반드시처리기한과견해를달리하거나문제점에대해서는진언하여명확히하여둔다. 3 중간보고기한등과방향등을복창하고처리기한내에보고및조치를취하고보고서를작성한다. 2) 손에잡힐것같은현실감있는구체화된문서작성과거의문서는서술형으로다읽어보지않고는의중과내용을모르나오늘날의문서작성은 (1) 아무리길어도 50자미만의개조식문장으로 (2) 한눈에요점을파악할수있는린 (lean) 형식으로 (3) 사진, 도표, 사례, 모형등의구체화를통해보는것으로만들어야한다. (4) 판례, 사례를 2개만들어라 (3개는너무많고 1개는무성의하거나신뢰가안간다 ). (5) 현장에가서설명하는것이민원해결에서는최고나, 아니면현장사진을전후비교하는방법도있다. (6) 계량화하거나통계를인용하라. 78

79 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 79 (7) 도면, 지도, 그림표등을활용하여한눈에볼수있도록만들어라. (8) 최신영상소프트웨어를활용하여, 이미지처리를하여시청각매체를통해서보고를드려라. 최근파워포인트를많이활용하고있다. 보고서는미니스커트차림의미녀와같다. 원포인트코칭 보고서는미니스커트차림의미녀와같다. 보여줄것은다보여주어야하고, 문장은짧을수록좋으며한눈에반하도록화장을하되시원스럽다는여운을남겨야한다. 여기서자기나름대로보고서작성에 1인자라고하는분들의기법을모아요약해보고자한다. 보고를받는대상이누군가를알고그사람의의중, 좋아하는서체, 글자체, 특수한문장및표현, 상용하는용어등기호를파악하라는것이다. 이것을아는방법은과거같이근무했던사람에게물어보면된다. 보고를받을사람의입장에서생각해보자. 결정할사항, 주관, 결재권자가해야할일및준비사항, 동참자의인적사항, 과거의조치등에대하여보고받는사람의궁금증이없도록있을것은있어야한다. 보기쉽도록편집한다. 1 보고서장수는 1장주의가원칙이나, 2~3 장으로필요에따라조정하되, 반장이나중간에서끝내는끝장을만들지말라 2 중제목이상의단락은중간에서다음장으로넘어가지않도록한다. 3 일부분만강조하여왜곡시키지말고전체의윤곽을그려라. 4 보고서는한장에많아도 줄가량 5 보고서는여백으로말한다. 대제목, 중제목, 소제목, 항목간에비중에따라여백을남겨라. 때로는글자의크기혹은그림문자로여백을대신할수있다. 6 레이아웃편집에있어서는여백이가장중요시된다. 7 보고서의행간은글자이상을말한다. 보고받는사람의메모도고려해야한다. 보기쉽게꾸미자. 1 막연하고추상적인문자표현보다는천연색사진, 도표, 그림표혹은통계숫자등으로더현장감있게분장시킬수있다. 2 현장위치도, 그림, 표등은흑색보다는천연색으로각색하라. 3 같은내용이라도도표화하고, 시뮬레이션화, 모델링, 각종 OR기법을통한통계를사용하라. 4같은보고서라도다채로운요지, 귀지 (eye cather) 를붙여라 79

80 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 80 8 교육참여와발표 1. 교육참여 1) 교육준비교육전 : 1 과제를한다. 2 비판적으로읽고자신의의견을형성한다 3 이전의강의와그날의독서를통해자신의노트를재검토한다. 4 어떤연구문제들에대해서도강사와즉시의견을나눈다. 5 교육전에수행하게될과제에대해서집중한다. : 그주제에대해서스스로정신적으로준비하고, 자신의생각을정리하기위해잠시명상한다. 6 자신의노트의한쪽부분에상기시키기위한어떤목표를작성한다 : ( 예를들어 ) - 곧있을테스트를준비하기 - 특별한개념을이해하기 - 화제에대한좋은정보를모으기 - 읽은자료를이해하거나검토하기교육후 : 1 제시간에교육에참여 : 교수는지각학습자를좋게생각하지않는다. 2 그주제에집중하기위해강의장에서의위치를정한다 : 다음을위한가장좋은위치를고려한다 - 듣기 - 질문하기 - 시각자료보기 - 토론하기 : 강사뿐만아니라교육동료들과 3 자신의집중에방해가될수도있는마음의혼란을피하도록한다. ( 몽상, 주위분산, 동료들과의잡담, 낙서, 졸음등 ) 4 무엇이중요하고기록해야하는지와삭제할것은무엇인지를결정 5 자신이글을쓰기전에이야기되어진것이무엇인지확실히이해할정도로충분히듣기 6 명쾌하게질문 ( 강의의흐름을깨지않기위해서쉬는시간을이용 ) - 그교육시간전반에걸쳐서교육목표를검토 - 자신의목표와강사의강의내용이일치하는가? - 자신이나교육자가교육의목표에서벗어나지는않는가? 80

81 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 81 7 다음과같은것을포함하는 " 해야할 " 목록을작성 - 과제 - 어려운개념의검토 - 스터디그룹에참여 - 스터디동료, 혹은강사들과의약속종종간과되어지는자원중의하나가그자료를잘이해하고있는동료이다. 만약에그것이적절하다면, 도움을위해개별적으로찾아가라. 그교육이당신의목표와맞는지를정기적으로스스로에게물어보라. 당신이일반적으로특별한교육이나그과정에불만족스럽다면, 당신의견해를토의하기위해서강사와약속을잡으라. 빠르면빠를수록좋다. 2. 발표 발표한다는것은자신의생각이나그동안탐구, 학습했던내용을다른사람들에게전달하거나혹은그들을설득하기위하여자신의논점을제시하는것을말하며, 대부분발표후에질의응답혹은토론으로이루어지게된다. 아무리좋은생각을갖고있어도이를잘표현하지못하면다른사람들에게전달할수없다. 일정한주제로발표하거나토론할때자신의논점을정확히전달하고상대방의의견을잘이해하는능력은매우중요하다. 구두로발표할때는글을쓸때와같이함축적인표현을많이쓸경우이를이해하기가쉽지않다. 글을읽을때에는이해되지않는부분을다시읽어볼수있으나, 다른사람이구두로발표한내용은한번듣고바로이해해야하기때문이다. 따라서발표는체계적인작업과효율적인방법이고려되어야할것이다. 1) 발표계획발표를계획할때우선생각해야할점은자신의발표를통해무엇을이루려고하는가이다. 발표의목적이분명해지면청중에대해분석하여그들의기대에부합되게준비한다. (1) 발표목적 1 발표를통해무엇을이루려고하는지분명히한다. 2 발표의목적을분명히하는것은다른사람들앞에서횡설수설하는것을방지할수있다. 3 발표의목적은다음과같을수있다. - 동기부여 - 정보제공 - 설득 - 실천 - 위안이나오락제공 81

82 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 82 2) 발표의전략 1 Practice - 말하고행동해야한다사람들은읽은것을 10% 기억하고들은것을 20% 기억하고본것을 30% 기억하고듣고본것을 50% 기억하고말한것을 70% 기억하고우리가말하고행동한것은 90% 기억한다. 2 Simple - 필요한사람에게적정량의정보를제공해야한다. 발표자는너무많은정보를제공하려고하다가실패하는경우가많다. 한가지요점을깊이다루는것이초점없이여러주제를다루는것보다효과적이다. 발표는가능한단순하고명확하게요점만전달하도록한다. > 예시몇년전어느광고회사클라이언트를상대로프레젠테이션을실시했는데프리젠테이션담당자는나이든임원들을상대로그야말로휘황찬란한용어를써가며발표를 2시간동안했다. 그러나마지막에 질문있습니까? 라고했을때임원들의반응은 도대체무슨말인지처음부터끝까지통알아듣지못했어. 라고반응했다. 3 Story - 스토리텔러가되어야한다. 스토리텔링 = 이야기 + 말하기 Story : 전달하고자하는가공된정보, 사건과사물에대한사실에개인적인경험, 감정등이뒤섞여만들어진것 Telling : 말하는것을전달하고자하는행위 4 Smart - 잘정리되어야한다. 5 Curiosity - 호기심을자극해야한다. (1) 주제의선정주제를선택해야하는경우다음의사항을유의한다. 1 맡게된발표의목적, 성격, 범위및제한점에주의하라. 2 발표주제를정할수있다면이미알고있거나경험한것을다루는것이좋다. 3 자신이실제로흥미를가지고있는주제를선정하라. 4 주제에대해자신이이용할수있는적절한양의자원과자료가있는지검토하라. 82

83 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 83 (2) 청중과발표성격에대한분석 1 청중이이미알고있는내용과흥미, 관심에대해생각해보고발표내용을준비한다. - 이미알고있는내용과연결해서발표를시작하면더잘이해할수있다. 2 발표내용의난이도는청중의사전지식에맞추어조절한다. - 예로아동들에게몇십만원의돈에대해설명한다면이액수가얼마나큰돈인지상상하기가어려울것이므로이액수로아동들이좋아하는사탕을몇봉지살수있는지로설명한다면더잘이해할것이다. 3 청중의기대와관심에부합되게준비한다. 4 발표의성격이어떠한것인지파악한다. TIP! 다음과같은질문을고려한다. 발표를듣게될청중들의특징은어떠한가? 청중의규모는? 남성인가? 여성인가? 혹은혼성인가? 전문가인가? 비전문가인가? 청중들의학력은어느정도인가? 다른발표자들도있는가? 그들의발표는자신의것과유사한주제인가? 아니면, 다른주제인가? 자신의발표순서는언제인가? 3) 발표준비 1 주제선정 청중분석 자료조사 자료선택 자료정리 2 필요에따라그림, 표등을만들고파워포인트로발표할내용을디자인한다. 4) 발표내용의구성발표를구성하기위한자료의내용들은중요도에따라분류하고관련된내용끼리묶어정리하는것이필요하다. 또한각내용들이발표의어느부분에 ( 예 : 서론, 본론, 결론 ) 해당하는지생각해본다. 대부분의발표내용은도입, 본문, 결론으로이루어진다. 83

84 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 84 (1) 서론 1 전체발표의 15% 에해당하는시간을할당한다. 2 서론의조건가. 청중의관심과흥미를유발나. 자연스럽게이야기의주제도입다. 좋은분위기조성라. 내용을적절히예고 3 서론이기법 - 관심끌기기법 : 깜짝쇼, 긴장유발, 시각자료소개, 이야기 ( 호기심을유발하는최근의사건, 개인적인경험담 ) - 청중과의호흡기법 : 수사적질문, 퀴즈식질문, 의견개진질문 - 인용기법 : 명언, 속담, 고사성어, 설화, 유머등 (2) 본론 1 발표할내용의본론에해당되는부분으로전체발표시간의 75% 를할당한다. 2 대게청중의사전지식의수준에맞추어배경지식을언급하면서시작할수있다. 3 청중의기억력을고려하여발표내용의목록이 7개를넘지않도록한다. 4 내용의구성은이미알고있는내용으로시작하여새로운내용으로연결한다. ( 새로운정보가이미알고있는내용과연결될때더잘이해가된다.) 5 내용은논리적으로구성한다. 가. 논리적구성의예 - 환경오염의실태 - 환경오염으로인한생태계의파괴 - 가능한해결방안 - 각해결방안에대한평가 - 결론및제언 (3) 결론 1 전체발표의약 10% 의시간을할당한다. 2 전체적인내용을요약하고질문을받거나토론을유도한다. 3 요약은단순히앞의내용을언급하는것이아니라, 중요한내용을다시강조하는것이다. 따라서자신이발표한내용중에서청중들이꼭기억해야될내용으로요약한다. 84

85 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 85 (4) 시청각자료의활용 발표할때시청각자료의사용은듣는사람들의주의를끌고이해와기억에도움을준다. 시청각자료의종류 텍스트그림그래프오디오애니메이션비디오 1 시청각자료활용의장점가. 발표내용을이해하기쉽게전달할수있다. 나. 복잡한내용을한눈에알아볼수있다. 다. 발표내용중중요한부분을인상깊게전달할수있다. 라. 복잡한내용을설명할때의수고를덜수있다. 마. 발표가흥미롭다는인상을줄수있다. 시각적으로제공한정보가무조건기억에오래남는것은아니다. 기억에남기위해서는다음과같은내용을유의한다. 2 시청각자료활용의유의점가. 청중들의정서에맞는자료사용나. 한번에알아보고이해할수있도록단순하게제시다. 중요하지않는것은생략라. 중요한것은강조 ( 화살표, 밑줄, 외곽선등의사용 ) 마. 관계가있는것은동일계열의색으로묶어제시바. 발표내용중강조하거나기억할내용에제한하는것이효과적사. 자료의내용을이해할충분한시간을갖지못한다면오히려역효과 3 시청각자료의종류가. 텍스트 - 중요한요점만적는다. - 단순하고이해하기쉬운문장을사용한다. - 줄간간격을충분히준다. - 뒤에앉은사람도읽을수있도록글씨를크게적는다. - 한면에최대 7가지의내용정보가포함되도록한다. 85

86 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 86 나. 표 - 정확한수량을제시하거나양적인관계비교에활용할수있다. ( 특히통계처리결과제시때많이사용 ) - 표를제시할때는별도의설명없이도표를읽고정보를얻을수있도록구성 중요한정보를색으로강조 줄간격너무좁지않게구성 - 표에대해설명할때 : 전체적인윤곽에대한개요를제시한다음세세한부분을설명 > 예시예를들어다음과같이설명할수있다 국가 전체사망자 교통사고 자연재해 산업재해 자살 기타 프랑스 오스트리아 독일 캐나다 미국 스웨덴 이탈리아 영국 일본 년도전체사망자비율은프랑스, 오스트리아, 독일의순으로높고영국과일본이가장낮다. 사망원인별비율을살펴보면교통사고의경우에는오스트리아와캐나다가가장높고자연재해에의한사망률은프랑스, 오스트리아, 독일이그리고자살에의한사망률은미국이가장높은것으로나타났다. 86

87 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 87 다. 도표 - 도표는개념, 범주간의관계를시각적으로표시한것이다. - 도표는가능하면단순하게만든다. - 도표의배경은대부분여백으로남겨놓으나, 경우에따라그림을삽입하여도표의해석과기억에도움을줄수있다. 도표의종류 막대형도표막대의높이혹은길이를통해항목간비교하는데활용 선형도표변화를나타내는데활용 원형도표전체에대해차지하는비율을나타내는데활용 방사형도표여러영역에서의최고치에대한상대적크기를비교하는데활용 Isotype (International system of type graphic picture education) 빈도수를나타내는데활용 87

88 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 88 라. 그림, 상징 - 그림이나상징을활용하면복잡한내용을시각적으로전달가능 - 언어로표현하기가쉽지않은것들을시각화할수있음 ( 형태, 색깔, 질감등 ) - 입체적인공간에대한설명을더잘이해하도록할수있음 ( 기계의구조등 ) - 색상은너무과다하게사용하지않도록함 ( 많은색상은주의를분산, 눈의피로등을일으킴 ) - 상징의기능 : 저울은정의를, 빨간색원은금지의표시, 불꽃은화재를상징할수있다 마. 비디오, 애니메이션 - 비디오는실제와가장유사한정보를전달하는매체 - 시공간적인흐름을 3차원으로보여주고, 복잡한움직임이나상호작용의전개과정을보여줄수있다. ( 도시나건물, 스포츠의동작, 생생한현장감이야기등 ) - 비디오의빠른장면의변화는많은정보를한번에지각해야하기때문에청중들이중요하지않은내용에주의를기울이는오류를범할수있다. - 애니메이션은관찰하기어려운요소를시각적으로제시할때활용 ( 화학적인반응, 순환기체계, 호르몬의기능 ) - 비디오로보여줄경우너무자세하고많은정보가전달될우려가있을때활용하면효과적 TIP! 파워포인트를활용한프레젠테이션노하우 설계도를그려라 내용은되도록적게넣어라 여백의아름다움을살리라 배경색상은될수있으면어둡게하라 다양한도형과그래프를이용하라 88

89 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 89 5) 발표연습 (1) 발표노트의준비 1 발표내용을글로써서그대로읽는것은청중을볼수없고발표내용이생동감있게전달되지못한다. 그러나, 발표내용을잊어버려당황하지않도록메모를해두는것이좋다. 2 메모는손바닥크기의카드에정리하는것이좋다. 3 색깔별로구별하는방법 -예 : 꼭필요한내용은하얀카드, 예시는파란카드, 시간부족하면생략해도되는것은노란카드 5 메모지에는번호를매겨흐트러지더라도쉽게찾을수있도록한다. 6 메모는자신의말로표현한다. 7 처음시작할때와마무리할때의문장을미리적어따로준비하면처음과끝의긴장하거나당황했을때를대비할수있다. (2) 유인물의준비 1 언제필요한가? - 발표내용이길고복잡할때 - 청중들이설명을들으면서메모할필요가있을때 - 발표들으면서활용할수있는유인물은발표전혹은중간에나눠주고, - 전체적인발표내용을포함하는유인물은발표후에배포하는것이좋을수있다. 2 문제점청중이유인물을보느라현재발표내용에주의를기울이지않을수있다. 3 유인물의구성 - 첫째장에는발표주제와목차 - 핵심단어혹은요약된문장으로구성 - 메모할여백을제공 - 필요에따라참고자료나부연설명을덧붙임 - 유인물은 4장을넘기지않도록구성 ( 너무길면다시보지않는다 ) (3) 발표환경에대한점검 1 발표공간의크기를점검 - 마이크를사용해야할크기인가? - 뒤에앉은청중이시청각자료를볼수있는가? 2 조명상태점검 89

90 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 90 (4) 발표하기 1 3초의첫인상이그날발표의성패를좌우한다. 가. 청중이봤을때오른쪽에서나오는것이효과적이다. 나. 인사를할때시선의방향은맨뒤쪽좌측 우측 중간우측 앞쪽왼측 앞쪽으로이동한다. ( 즉, 지그재그로본다.) 다. 한사람을계속보면청중에게중압감을주기때문에피한다. 라. 팔장은끼지말고, 질문할때청중쪽으로약간기울인다. 마. 무조건눈을마주친다고주의가집중되는것은아니다. - 모르는사람을오래쳐다보면공격적 - 친밀한사이에오래쳐다보면사랑이넘치고효과적 - 청중가운데한사람이나몇사람을응시할때오해할수있음 - 한번도쳐다보지않으면무관심으로여김 - 항상누군가의눈을보면서전체가아닌한명한명에게골고루시선을줌 2 목소리는감성을살려서이야기한다. 가. 천편일률적인무미건조한목소리는자장가로써의힘을발휘한다. 나. 강조하는 Speech Skill - 강조하려는단어와문장을힘주어말한다. - 강조하고싶은부분은천천히말한다. - 강조하고싶은부분에서잠시사이를둔다. - 강조하고싶은부분을반복해서말한다. 3 적절한질문을활용한다. - 개별질문 : 말이없거나비참여적인학습자끌어들이기 - 전체질문 : 청중전체의주의를집중시키기 - 주관식질문 : 청중의토론을활발하게하기 - 객관식질문 : 청중이특정한사항에대해생각하도록하기 - 인격모독질문, 공격적질문은피한다. 90

91 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 91 TIP! 효과적인발표를위한 Tip 사과나변명으로발표를시작하지마십시오. 제한시간을준수하세요. 발표해당영역의불필요한부분까지발표하지마십시오. 발표시에받게될질문들을예측해보세요. 효과적인발표자는발표를미리준비합니다. 원포인트코칭 발표도중말문이막히는경우응급조치요령 - 다음발표내용을생각하는동안지금까지의발표내용을다시한번요약해준다. - 청중에게창문을열게한다든가잠깐동안기지개를켤수있게만들어준다. - 메모할수있도록 1~2 분가량의시간을준다. - 발표와관련된내용에대하여질문한다. - 아무내색도하지않고다음내용으로넘어간다. - 자신의경험을자연스럽게이야기하면서다음내용을떠올린다. - 생각이나지않아서시간이오래지체되면청중에게솔직하게사과하는것이오히려발표자에대한호감도를상승시킨다 91

92 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 92 프레젠테이션자가평가지 해당부분에 체크하세요 작성자소속 : 이름 : 관찰영역 관찰항목 부정 < > 긍정 목소리크기가적절한가? 언어적표현 말하는속도가적절한가? 발음이정확한가? 내용에따라목소리에변화가있는가? 얼굴표정은부드러운가? 모든청중에게골고루시선을주는가? 비언어적표현 몸동작이의도적이고자연스러운가? 서있는자리를적절히옮겨주는가? 긍정적인느낌을줄수있는태도를취하는가? PT 에열의가느껴지는가? 프리젠테이션 (PT) 진행 PT 의속도와흐름은적절한가? 시간조절을잘하고있는가? 시작에서목표를명확하게제시하였는가? 청중의호기심을유도하는가? 내용구성 전달하고자하는내용을명확하게설명하였는가? 중요한내용을부각하는가? ( 요약, 정리 ) 끝맺음이있는가? 시각자료자료의양은적절한가? 시각자료 말하는내용을보완하고있는가? 자료의글씨혹은그림이시각적효과를주는가? 총점 92

93 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 93 9 자료검색과수집 1. 도서관에서자료검색과수집 1) 지방행정연수원도서관자료검색 (1) 도서관홈페이지접속하여자료검색클릭하기 (2) 단순검색단순검색은가장간편한검색방법으로복잡한조건을주지않고몇가지검색어로검색하고자할때사용한다. (3) 상세검색검색항목들을 AND, OR, NOT 등을이용하여좀더상세하게검색할수있는화면입니다. 그리고간략찾기보다더상세한조건 ( 표준부호, 분류부호, 한국대학부호, 한국정부기관부호, 학위논문등 ) 으로자료를검색할수있습니다. 93

94 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 94 (4) 도서관웹사이트 1 국립중앙도서관 ( - 원문정보 DB 자료및학위논문, 학위논문관정보등제공 2 국립어린이청소년도서관 ( 3 KOLIS NET( - 국가자료공동목록시스템, 도서검색이용안내, 신착정보, 다른기관자료찾기제공. 4 국립중앙도서관웹 DB서비스 ( - 국내외학회지, 한국학, 멀티미디어, 전자신문등소장자료검색제공 5 다문화포털 ( - 다문화정보사이트, 국립중앙도서관운영소식, 행사, 교육및생활정보등제공 94

95 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 95 TIP! 서가에책이꽂히는순서 서가에책이꽂히는순서는 청구기호 의순서에따라꽂히는데옆의그림처럼왼쪽에서오른쪽으로, 위에서아래로배열되어있다. 청구기호란? 청구기호는 책의주소 이다. 집주소가시, 구, 동, 번지로이루어져있듯이, 청구기호는별치기호, 분류기호, 도서기호, 권차 / 북본기호로이루어져있다. 도서관책책등을보면아래와같은레이블이붙어있는데, 여기적혀있는것이바로 청구기호 이다. 청구기호는각도서관마다차이가있을수있다. - 색띠레이블 : ( 분류기호에맨처음시작하는숫자에따라색이다름 ) - 별치기호 : [ 참 ], [ 아 ], [ 아참 ], [ 유 ], [G] 가있으며, 도서관마다다름 - 분류기호 : 주제를한국십진분류법에의해부여한기호 - 도서기호 : 주로저자의이름과서명의초성을결합하여부여한기호 - 권차 / 복본기호 : 권차에따라 v.1 v.2 복본에따라 c.2 c.3 등으로부여 별치기호 [ 참 ] : 참고자료실 / 대출불가, [ 아 ] : 어린이열람실, [ 아참 ] : 어린이열람실 / 대출불가, [ 유 ] : 모자 / 가족 / 유아실, [G] : 다문화특화도서, [S] : 특화도서 / 문헌정보실 95

96 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 인터넷에서자료검색과수집 1) 인터넷정보검색 정보검색의일반적과정 요구분석 인터넷정보공간 다른방법으로재검색재검색 검색방법결정검색엔진선택검색어선정디렉토리결정검색식구성 Web site Web database Usenet news FTP SIte... 검색시작 검색결과분석 결과 2) 효율적인정보검색방법 (1) 1단계 : 얻고자하는정보를분석한다. 먼저, 자신이찾고자하는정보를파악한다. 이것은검색할때당연히알고있어야할사항으로 ' 내가뭘찾으려는지 ' 를알아야목적에맞는검색을할수있는것이다. 예를들어걸프전이언제발생했는지를알고싶은지, 걸프전이왜발생했는지를찾고싶은지또는걸프전참전국가를알고싶은지를분석하는단계다. (2) 2단계 : 검색엔진을선택한다. 1 검색엔진의선택 : 결정한정보공간을잘검색해낼수있는적합한검색엔진을택함 2 검색엔진의선택기준 - 검색대상에따른선택 : 웹사이트검색엔진, 유즈넷검색엔진,... - 검색방법에따른선택 : 키워드검색엔진, 디렉토리검색엔진 - 일반적으로많이사용되고인기도가높은검색엔진을선택함 - 개인적인취향과경험, 노하우도중요함 96

97 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 97 (3) 3단계 : 선택한검색엔진을분석한다. 검색엔진을선택했으면기본적으로각각의검색엔진의특징및질의방법에대한도움말을반드시읽어두자. (4) 4단계 : 검색어를분석한다. 키워드선택은매우중요하다. 얻고자하는정보와관련없는키워드들을입력하면결코옳은결과를얻어낼수없다. 영문검색엔진에서정보를얻으려하는경우, 얻으려는내용을영어로어떻게표기하는지, 가장적당한키워드는무엇인지를추측해서검색어를선택한다. TIP! 키워드형검색엔진과디렉토리형검색엔진검색방법 키워드 ( 단어 ) 형검색엔진 ( 엠파스, 구글, 알타비스타 ) 주로검색엔진에서먼저검색합니다. 사용자는그저장한내용속에서원하는검색어를입력하여, 자신이원하는정보를찾아내고, 검색엔진이찾아준그사이트를방문하여, 정보를찾고서비스를받습니다. 키워드형검색은웹페이지검색이라고명명하며후순서로결과물을보여줍니다. 주제형검색엔진 ( 야후네이버한미르 ) 웹사이트를만든사람이검색엔진에자신의웹사이트의자료를올려놓으면, 검색엔진에서근무하는디렉토리서퍼가방문하여확인하고특정디렉토리에웹사이트의 url 과설명을기재합니다. 사용자는검색어를입력하여, 그설명에검색어가있는경우검색결과에나타나서이용합니다. 검색요령 - 키워드형식검색엔진 : 웹페이지검색자세한표현을검색어로선정합니다. - 주제별검색엔진 : 검색어는단순하게지정합니다. (5) 5단계 : 검색결과를분석한다. 검색된결과를분석하는것은검색결과에대한설명과검색엔진의정확성 (% 또는상위링크된결과 ) 을참고하되, 퍼센트가정확하다고맹신해서는안된다. 검색결과의제목과설명을봐가며스스로를믿으면서사이트를열어나가자. 하지만검색결과의 20~30 위에링크된것만을대상으로검색하는게좋다. 97

98 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 98 (6) 6단계 : Find 메뉴를이용해찾아보자. 이제실제적인정보찾기가시작된것이다. 검색된결과나타난사이트에접속해원하는정보가정말그곳에있는가를대략적으로파악하는것이중요하다. 특히, 영문사이트일경우원하는정보가있는지일일이읽으려면곤욕스러울수도있으니, 해당사이트의툴바에서 find 단추를이용하면영문자를찾는데걸리는시간이단축된다. (7) 7단계 : 재검색한번찾아서나오면좋지만그렇지않은경우엔재검색을한다. 원포인트코칭 단골검색엔진을만들어라! 공식사이트 (official site) 를찾아라! 정부, 기업, 단체, 유명인등이개설한사이트가신뢰성이높다. 정보검색에있어신속성보다정확성이더욱중요 ' 추천사이트 ' (cool site) 를자주방문해라! 검색엔진또는포탈사이트등에서는주기적으로추천사이트를발표하고있다. 이추천사이트들은전문서퍼 (surfer) 가정보의질을일단보장 ' 링크 ' 를잘활용해라! 국내사이트를방문해보면해당주제또는분야에대한타사이트를링크해두고있다. 특히, 해당주제또는분야의국외사이트링크는직접국외검색엔진을통해검색하는것보다훨씬유용 나만의 ' 북마크 ' 를만들어라! 평소에검색을하면서유용한 DB, 공식사이트등은북마크 ( 즐겨찾기 ) 를하고정리를해두면필요한정보검색시에빠른검색을할수있다 98

99 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 99 [ 지역발전연구원 / 관련연구원 / 학회사이트 ] 한국지방행정연구원 ( - 국제협력, 학술행사개최사업분야, 행사일정, 연구보고서수록 서울시정개발연구원 ( - 서울시정책연구 부산발전연구원 ( - 부산시민및기업정책개발싱크탱크, 부설센터소개, 연구자료제공 대구경북연구원 ( - 대구광역시, 경상북도현안문제해결방안모색, 단기적정책연구 인천발전연구원 ( - 연구기관소개, 연구활동내용, 행사일정, 소장자료목록, 인천지역뉴스 광주발전연구원 ( - 광주시정책연구기관, 도시발전정책수립, 학술용역사업대행, 간행물출간안내 대전발전연구원 ( - 도시교통, 자치정책, 산업경제연구 울산발전연구원 ( - 울산광역시발전계획, 현안연구활동, 연구원발간자료수록 경기개발연구원 ( - 수도권정책, 자치행정, 도시지역계획, 교통정책등연구 강원발전연구원 ( - 강원지역경제, 산업, 사회, 문화관광, 환경, DMZ, 기획, 방안연구 충북개발연구원 ( - 충북지역개발정책수립, 지방행정발전조사연구, 연구기관과의교류협력 충남발전연구원 ( - 도시농촌개발, 사회환경조사, 중소기업산업디자인개발지원안내 전북발전연구원 ( - 산업, 경제, 지역개발, 교통, 환경, 문화, 관광, 복지조사및연구 전남발전연구원 ( - 전라남도발전전략, 도정책방향분석연구기관, 추진연구, 발간자료, 지역소식안내 경남발전연구원 ( - 경상남도도정연구기관 - 경상남도도정연구기관, 지역정책, 경남발전지발간, 역사문화센터 제주발전연구원 ( - 연구원및활동소개, 연구보고서, 연구원간행물수록, 구직자료제공 99

100 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 100 한국발전연구원 ( - 월간지한국발전리뷰발간 한국미래발전연구원 ( - 미래연구, 지속가능, 경제, 사회종합연구, 발전대안마련, 칼럼, 세미나자료제공 한국지방행정연구원 ( - 지역발전, 지방자치단체경영진단, 복식부기회계사업, 교육연수, 전자도서관제공 산업경제발전연구원 ( - 환경, 경제, 경영사업타당성학술조사용역, 공공요금산정, 민간위탁연구 한국지방발전연구원 ( - 지역발전, 남북지방협력포럼사업, 세미나자료제공 한국공공자치연구원 ( - 민간경영기법, 지역발전전략수립, 인사조직진단, 공직혁신교육프로그램개발 한국자치발전연구원 ( - 자치단체행정컨설팅, 주민아카데미, 기업, 공무원교육연수, 산업교육, 월간자치발전, 연구집발간 한국해양연구원해양시스템안전연구소 ( - 해양공학기술발전연구, 해역정온화구조물설계기술, 자유항주선체운동모형시험기법개발 미래도시공동체연구원 ( - 지역공동체발전연구, 경제, 문화, 복지, 환경연구, 조직및연구활동안내 지방의회발전연구원 ( - 지방의회운영및지방자치제도연구, 지방의회간협력, 정보교환체제구축수행 한국지방자치발전연구원 ( - 지방자치단체웹컨설팅, 신문발행, 공무원연수안내 경인발전연구원 ( - 경인지역정책연구기관, 도시발전정책수립, 학술용역대행, 간행물출간 광주교육대학교대학발전연구원 ( - 대학홍보, 발전계획수립, 국제학술교류, 교육통계, 외국인학생지원등대학발전도모 중앙대학교민족통일연구소 ( - 중앙대민족통일연구소, 연구원소개, 민족발전연구발간호, 편집, 윤리규정, 원고작성안내 진보의미래 2.0 ( - 한국미래발전연구원운영, 제 16 대대통령노무현유업, 연구토론, 좋은글수록 지방행정발전연구원 ( - LADI 소개, 지방자치단체연구, 조사, 분석, 정책개발, 연구실적안내 100

101 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 101 한국사회발전전략연구원 ( - 고용안정, 노사문화구축, 복지프로그램개발, 후원안내 인천문화발전연구원 ( - 연구원소개, 전몰영령추모제, 뮤지컬, 향토, 개항사교육, 전시회사업안내 기록문화센터 ( - 한국자치발전연구원부속, 대한민국최고기록, 세계기네스대행, 도전분야, 신청안내 한국재정경제연구원 ( - 지역발전, 원가분석, 부동산연구, 장학금지원사업안내 대한지방자치학회 ( - 학회연혁, 학회지, 학회정관, 임원, 학회가입및자격안내 서울대학교행정대학원한국정책지식센터 ( - 공공부문지식, 기술, 가치관등보급및확대, 우수, 선진사례등소개 서울행정학회 ( 사 ) ( - 학회소개, 학회소식, 논문및강의자료실, 정보실, 행정 Q&A 수록 전북행정학회 ( - 학회소개, 논문게재, 관련기관소식수록 한국거버넌스학회 ( - 공공담론, public discourse 이론및실제연구, 학술대회, 학회논문안내 한국교정학회 ( - 교정, 교화및범죄예방에관한학술연구단체 한국규제학회 ( - 정부규제현상연구, 학회, 학회지안내, 학술활동자료실운영 한국인사행정학회 ( - 학회소개, 인사행정, 인적자원관리등관련정보제공 한국정책포럼 ( - 한국의정책과정과현상연구, 세미나, 논문, 산업경제, 환경등분야별정책자료수록 한국정책학회 ( - 정책학자및정책실무자지적공동체, 분야별정책평가, 발전방향을제시 한국행정사학회 ( - 행정사학술교류, 학술지발간, 학술대회개최, 행정제도분석및연구안내 한국행정학회 ( - 행정원리연구, 조사기관으로학술행사, 활동자료, 학회지검색, 온라인서베이실시 101

102 091230_ 지지지지지지지 지지지 ( 지지지지 )_Ver 8:Layout 지지 12:11 Page 102 [ 구글 ( 을활용한정보검색 ] 검색사례 : 파워포인트형태의 [ 혁신사례 ] 자료찾기 1) 인터넷에서구글사이트 ( 를열고검색창에 혁신사례 란단어를입력한후아래의 고급검색 버튼을클릭한다. 2) 모든파일형식에서파워포인트파일형식을선택한후 Google 검색 버튼을누른다. 3) 탐색된자료중에서원하는자료를선택한다. 102