Microsoft Word - ACTFL Proficiency Guidelines 2012_Korean_FINAL_ docx
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- 서용 예
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1 미국외국어교육위원회 ACTFL N. FAIRFAX 능숙도 ST., SUITE 지침 ALEXANDRIA, ACTFL, INC., VA PH FAX
2 감사의말 ACTFL 은이전판본집필에참여해주신여러분들에게서많은도움을받았습니다. 더불어본 ACTFL 제 3 판의주요저자와편집자인 Elvira Swender, Daniel J. Conrad, Robert Vicars, 귀중한도움을주신프로젝트컨설턴트분들인 Mahdi Alosh, Karen Breiner-Sanders, Ray T. Clifford, Helen Hamlyn, David Hiple, Judith Liskin-Gasparro, Pardee Lowe, Jr., Cynthia Martin, Karl F. Otto, Jr., Benjamin Rifkin, Mildred Rivera-Martinez, Erwin Tschirner 께감사의인사를전합니다. 마지막으로, 초기원고들을검토하고논평해주시는데시간과지식을아끼지않고도와주신여러전문가들께도깊이감사드립니다 ACTFL 은비영리적, 교육적목적으로만사용가능하며, 사용시부분사용이나내용변경은불가하며 ACTFL 이출처임을반드시명기해야합니다. 2 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
3 서문 2012 ACTFL ACTFL 이란사전연습이없는즉흥적상황에서개인의말하기, 듣기, 읽기, 쓰기영역능력을측정할수있는척도를기술한것이다. 각영역은 Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate, Novice 의다섯단계로구분되며, 이중 Advanced, Intermediate, Novice 는다시 High, Mid, Low 의하위단계로분화된다. ACTFL 에서의단계는매우유창하고교육수준이높은지식인의언어수행단계부터실질적언어수행능력이거의없는단계까지모두아우른다. 이지침은능숙도단계를일정범위로나누어제시하며, 각단계의학습자들이수행가능한언어사용능력뿐아니라수행가능하지않은언어사용능력에대해서도기술하고있다. 목표언어를언제, 어디서, 어떤경로로습득했는지는고려대상에서제외된다. 전체체계안에서상위단계는자동적으로그보다하위단계의능력을모두수행할수있음을전제한다. 이지침은특정언어이론이나교수법또는커리큘럼을기반으로하고있지않다. 또한이지침은개인의언어학습방식이나올바른학습법을제시하지않으며, 그러한목적으로사용되어서는안된다. ACTFL 은실제언어능력을측정하는도구이다. ACTFL 이처음출간된것은 1986 년으로, 원래미국정부의부처간언어원탁협의회 (ILR: Interagency Language Roundtable) 가사용하던영역별단계기술 (skill level description) 을학계를위해수정한것이다. 본 ACTFL 제 3 판에는각영역의수정사항이반영되어있다. 듣기와읽기는 1986 년초판이후최초개정이고, 말하기와쓰기는두번째개정인데말하기는 1999 년, 쓰기는 2001 년에실제평가과정중에필요한사항들을반영하여먼저개정된바있다 년판본에서바뀐점은말하기와쓰기에 Distinguished 단계가추가된것, 듣기와읽기의 Advanced 단계가 High, Mid, Low 로세분화되었다는것, Advanced, Intermediate, Novice 단계에전언어영역에걸쳐총평이추가되었다는것이다 년지침의또다른특징은온라인상출간으로, 말하기와쓰기영역에서는용어해설및주석이달린단계별멀티미디어샘플이, 읽기와듣기영역에서는구두텍스트예제, 서면텍스트예제, 단계별연계과제가제공된다. ACTFL 은실제언어능력측정을위한도구이다. 본지침은전세계학교와직장에서통용될수있는통합적인언어측정방식을제공할목적으로제작되었다. 그러나본지침에는교육적함의도있다. ACTFL 이밑바탕이되어 K-12 학습자를위한 ACTFL 수행지침 (1998) 이개발되었으며, 학습자들의표준교과과정충족도를기술하는외국어학습을위한표준교육과정 (National Standards for Foreign Language Learning, 1996, 1998, 2006) 과연계하여사용되고있기도하다. 지난 25 년간 ACTFL 지침은미국내에서언어교육및학습에지대한영향을끼쳐왔다. 3 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
4 ACTFL 2012 말하기 서문 2012 ACTFL 말하기는능숙도를 Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate, Novice 의다섯단계로구분한다. 각단계마다그에해당하는능력범위가설명되어있다. 이체계속에서상위단계는자동적으로그보다하위단계의능력을모두포함한다. 상위단계중 Advanced, Intermediate, Novice 는다시 High, Mid, Low 의하위단계로분화된다. 본지침은각단계에서화자가소화할수있는과제가무엇이며, 각단계의과제가어떠한내용, 문맥, 정확도및담화유형을지니고있는지설명한다. 또한화자가그보다상위단계의과제를수행하려할경우맞닥뜨리는한계에관해서도밝히고있다. 이지침은대인간대화 ( 상호적, 양방향커뮤니케이션 ) 와프레젠테이션 ( 일방향, 비상호적 ) 언어능력측정에모두활용될수있다. 각단계별특징을보여주는온라인말하기샘플을활용하면말하기능숙도에관해더자세히알수있다 ACTFL 말하기는비영리적, 교육적목적으로만사용가능하며, 그경우부분사용불가, 변경불가이며, ACTFL 이출처임을반드시명기해야한다. DISTINGUISHED 정확성과유창성이결합되어능수능란하게언어를다룬다. 교육수준이높고자신의생각을논리정연하게표현할수있다. 다양한국제적사안들과고도로추상적인개념에관해문화적코드에위배됨없이자신의의견을개진할수있다. 가설에기반한담론을설득력있게이끌어나가, 반드시자신의주장이아니더라도특정논지를옹호하는담론을전개할수있다. 청중과대상에따라문화적으로적절한방식으로언설및언어사용역을채택하고발화를조절할수있다. Distinguished 단계의화자는매우복잡하고논리정연하게구성된긴담화가가능하다. 동시에문화적, 역사적준거들을사용하여짧은말에많은의미를담아간명하게이야기할수도있다. 이단계에있는화자의구두담화는보통문어담화의특성을더많이지닌다. 원어민이아님을드러내는액센트나, 원어민특유표현의경제성부족, 깊이내포된문화적준거기준에대한지식등이제한되어있어서간혹한두개의실수가등장할수있다. SUPERIOR 구체적관점에서든추상적관점에서든, 공식적이든비공식적이든, 다양한주제에관한대화에완벽하고효과적으로참여할수있는정확성과유창성을보유하고있다. 자신의 4 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
5 ACTFL 2012 말하기 관심분야및특정분야에대해논의할수있고, 복잡한문제를구체적으로설명할수있다. 긴이야기라도주제를벗어나지않고정확하고유창하게말할수있다. 사회적, 정치적문제같은다양한관심분야에관한의견개진및그를뒷받침하는구조화된주장이가능하다. 가능한대안들을탐색하기위해가설을구조화하고전개할수있다. 추상적인부연설명이필요한경우에도부자연스럽게오래머뭇거리지않고논의를확장해나갈수있다. 비록담론은논리정연하나, 이러한대화시목표언어보다는모국어의언어패턴의영향을보이기도한다. 이단계의화자는상대방과교대로이야기하거나주장을뒷받침하는정보로부터핵심아이디어를분리해내는등구문적, 어휘적, 음성학적장치들이총동원된다양한상호적대화전략을구사한다. 기본적인문장구조를사용할때는거의실수가없지만, 빈도수가낮은문장구조나빈도수는높지만복잡한문장구조를사용할때는간혹실수를하기도한다. 그러나그러한실수가원어민대화자의주의를끌거나의사소통을방해하지는않는다. ADVANCED 대화에적극적으로참여하여자신과관련된주제는물론사회적, 국가적, 국제적관심사에관해이야기할수있다. 이러한주제들을과거, 현재, 미래시제를사용하여구체적으로서술, 묘사할수있다. 사회적상황에서예상치못했던복잡한문제가발생해도대처가능하다. 풍부한언어능력을보유하고있고, 이단계의담론의기준이되는단위는문단이다. 기본적인문장구조및일반적어휘에관해충분히숙지하고있으며, 비원어민에게익숙하지않은원어민도충분히이해가능하다. Advanced High 언어적으로편안하고자신감있고능숙하게 Advanced 단계의과제를모두수행할수있다. 모든시제를사용해세부사항을일관되게설명할수있고, 온전하고정확하게진술할수있다. Superior 수준의과제도수행가능하긴하나다양한주제에걸쳐그수준을계속유지하지못한다. 본인의의견을뒷받침하기위해구조화된진술을할수있고가설을세울수도있지만특정한형태의오류가나타난다. 본인의관심사나전문분야를다루는주제에관해서는추상적인논의도가능하다. 그러나대개는다양한주제에관해구체적으로토론하는것을더편안해한다. 다른말로바꾸어말한다든가돌려말한다든가예를들어설명한다든가하는대화전략을자신있게구사함으로써몇몇문법이나어휘의한계를보완할능력이있다. 적확한어휘와억양을구사하며, 높은유창성과편안한말하기능력을보여준다. 그러나다양한주제를놓고 Superior 수준의 복잡한과제를수행해야할경우간혹말문이막히거나적절치않은표현을구사한다. 주장이나가설이필요한부분을묘사나서술로대체하여단순화시키는등, 그과제자체를회피하기도있다. 5 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
6 ACTFL 2012 말하기 Advanced Mid 편안하고자신감있게여러가지대화과제를수행할수있다. 직장, 학교, 가정, 여가활동, 시사, 공적사안, 개인사등다수의구체적주제들에관한비공식적인대화에적극참여할수있으며, 공식적인대화가가능한경우도있다. 동사의각종시제및상을잘통제하면서완전하게서술, 묘사할수있다. 서술과묘사는그것을뒷받침하는사실들이서로긴밀히연결된채문단단위로진행된다. 원래익숙했던상황에서복잡한문제가발생하거나예기치못했던사태전환이발생할경우, 그에따른언어적도전에비교적편안하고성공적으로대처할수있다. 이경우말바꾸어표현하기, 돌려말하기등의대화전략을구사한다. Advanced 수준의과제를수행할때상당히유창하다는점이특징이다. 이들의어휘수준은광범위하긴해도대개일반적인수준을벗어나지못하지만, 본인의관심사나전문분야의경우는예외이다. 여전히목표언어보다는모국어의문장구조의흔적이더강하다. 대부분익숙한주제에관한대화가구체적으로이루어지는경우에는정확하고명료하게메시지를전달할수있다. 비원어민의발화에익숙하지않은원어민도쉽게이해할수있다. Superior 수준의주제를수행할때는대개언설의양과질이하락한다. Advanced Low 다양한대화과제를수행할수있다. 학교, 가정, 여가활동등에관한대부분의비공식적대화에참여할수있고, 어느정도공식적인대화가가능하기도하다. 제한적이긴하지만업무, 시사문제, 공공사안및커뮤니티관심사에관해서도이야기할수있다. 동사의각종시제및상을어느정도통제하면서문단길이로서술, 묘사할수있다. 이러한서술과묘사를할때문장들을연결하여문단길이로결합시킬수는있지만, 문장들은긴밀히연결되기보다는따로노는경향이있다. 일상적인상황에서복잡한문제발생이나예기치못했던사태전환에따른중요한언어적도전들에적절히대응할수있다. Advanced Low 수준화자들의답변은보통한문단을넘지않는다. 가짜동족어, 축어적해석, 목표언어라기보다는모국어에가까운문단단위언어사용등에서모국어의간섭이명백히드러난다. 때로불규칙한흐름, 눈에띌정도의자기정정을보여 Advanced 수준을겨우충족시킬때도 6 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
7 ACTFL 2012 말하기 있다. 즉, 전반적으로말하기과제수행수준이고르지못하다. 동사어미사용에일관성이없다든지, 특정한문법적비일치성이전형적특징이다. 그러나최소한으로나마지속적으로 Advanced 수준의과제를수행할능력을보인다. 특수어휘에관한지식은없는경우가많다. 그러나말바꾸어말하기나돌려말하기같은의사소통전략을구사할수있다. 충분한정확성과명확함으로오해와혼동의여지없이메시지를전달할수있다. 반복이나바꿔말하기가필요할때가있긴하지만, 비원어민에익숙하지않은원어민도이해할수있다. Superior 수준의과제를수행할때는언어적양과질이크게떨어진다. INTERMEDIATE 일상적이고익숙한주제에관해언어를구사하여이야기할수있다는것이큰특징이다. 학습한자료들을재결합하는방식으로자신이말하고자하는바를표현할수있다. 간단한질문들을할수있고생존에직결되는상황에대처가능하다. 문장수준의언어를구사하는데, 그문장들은파편적일때도있고연쇄적일때도있으며, 주로현재시제를사용한다. 비원어민에게익숙한대화상대자라면이해가능하다. Intermediate High Intermediate 수준의일상적인과제나사회적상황을다룰때편안하고자신감있게대화할수있다. 직장, 학교, 여가, 특정관심사, 자신있는분야등과관련된기본적인정보교환을요하는사회적상황들및복잡하지않은과제들을성공적으로수행할수있다. Advanced 수준의과제를상당부분수행할수있지만, 다양한주제에서그수준을일관되게유지하지는못한다. 항상그런것은아니지만, 동사의각종시제및상을모두사용하여문단길이로일관된서술및묘사를수행할수있을때도있다. 일반적으로 Advanced 수준의과제를수행해야할경우대개한두개의지속적인실수가있다. 이를테면적절한시제를끝까지유지하지못한다거나, 문단길이의담론을지속할수없다거나, 의미확장에실패한다거나, 적절한어휘를선택하지못한다든가하는점이다. 비원어민에게익숙하지않은원어민도대개이해할수있지만, 코드스위칭 (code-switching), 가짜동족어사용, 축어적해석등모국어의간섭이두드러지며, 의사소통에간극이발생할수도있다. Intermediate Mid 일상사회생활에서발생하는간단하면서도복잡하지않은다양한대화과제를성공적으로수행할수있다. 대화는목표어문화권에서의 7 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
8 ACTFL 2012 말하기 생존에필요한예측가능하며구체적인의사소통으로크게제한되어있다. 자기자신, 가족, 집, 일상적활동, 관심사, 본인의기호같은개인적정보그리고음식, 쇼핑, 여행, 숙박등의구체적이고사회적인정보가이에해당한다. 이들은대응적으로대화하는경향이있어직접적인질문이나정보요청에대한대답이주를이룬다. 그러나길묻기, 가격, 서비스처럼기본적인욕구충족을위한단순한정보를얻고자할때에는다양한질문을할수있다. Advanced 수준의과제나기능을수행해야할때에는어느정보의정보제공이가능하나, 생각을연결하거나시제를능숙하게처리하거나돌려말하기등의의사소통전략을사용하는데에는어려움이있다. 이들은언어를구사하여개인적인의미를표현할수있고, 이를위해알고있는요소들과대화정보를결합 재결합하여문장들로이루어진답을말할수있다. 적절한어휘나언어형태를찾는과정에서말하기를중단, 달리표현하기, 자기정정등이발생할수있다. 어휘, 발음, 문법, 문장구성의한계에도불구하고, 비원어민에게익숙한호의적원어민대화자라면대개이해가능하다. 종합해보면, 이들은 Intermediate 수준의과제를수행할때질적으로나양적으로가장편안하고능숙하게목표어를구사할수있다. Intermediate Low 일상사회생활속에서복잡하지않은일련의제한된과제를성공적으로수행할수있다. 대화는목표언어문화에서생존에필요한몇몇구체적의사소통과예측가능한주제들로제한되어있다. 이러한정보들에는기본적개인정보 ( 자기자신, 가족, 일상활동, 기호 ) 와즉각적요구표현 ( 음식주문, 간단한구매 ) 이있다. 주로대응적으로대화를하며, 직접적인질문이나정보를묻는질문에수월하게대답하지못한다. 몇몇사항들은적절히질문할수있다. 이단계의화자들은 Intermediate 수준을가까스로유지한다. 본인이알고있는것과대화상대자로부터들은말을조합 재조합하여짧고파편적인문장으로개인적인의미를표현한다. 메시지전달을하려고할때적절한어휘와언어형태를생각해내느라잦은망설임과부정확함이나타난다. 말이빈번하게끊기고, 다른식으로의표현에실패하거나, 자기정정이이레벨화자의특징이다. 발음, 어휘, 문장구성에있어모국어의영향을강하게받는다. 오해발생빈도가높아반복과재표현이필요하기는하지만, 비원어민에게익숙한호의적원어민대화자라면대개이해할수있다. 8 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
9 ACTFL 2012 말하기 NOVICE 자신에게직접영향을미치는일상적주제나분명하게예측이가능한단순한주제에관해짧은메시지를전달할수있다. 이는주로개별단어들혹은전에들은적이있거나외우고있는구문을떠올리는방식으로이루어진다. 비원어민에게익숙한호의적원어민대화자조차이해하기힘들수도있다. Novice High Intermediate 수준의다양한과제를처리할수있지만, 그수준을일관되게유지할수는없다. 일상사회생활에서간단하면서도복잡하지않은제한된의사소통과제를성공적으로수행할수있다. 대화는목표언어문화에서생존에필요한소수의예측가능한주제들로제한되어있다. 기본개인정보, 기본적사물들, 제한된수의활동, 기호, 즉각적인요구등이이에해당한다. 단순하고직접적인질문이나정보요구에응답할수있으며, 몇몇정형화된질문을할수있다. 이들은학습된문구, 그것들의재조합, 대화상대자에게들은말들에크게의존한다. 이단계는주로짧고, 때로불완전한현재시제의문장들로구성되어있으며머뭇대는경우가많으며부정확하다. 반면, 주로암기된표현들의확장으로이루어져있는까닭에가끔은놀랄만큼유창하고정확한것처럼들리기도한다. 발음, 어휘, 문장구성에있어모국어의영향이매우강하게나타난다. 오해발생빈도가높아반복과재표현이요구되기는하나, 비원어민에게익숙한호의적원어민대화자라면대개이해할수있다. Intermediate 수준의다양한주제수행이요구될경우간혹이해가능한문장으로답변하기도하지만, 문장수준의담화를지속적으로유지하지는못한다. Novice Mid 개별단어및언어학습당시특정맥락내에서암기한구문을사용하여최소한의의사소통을할수있다. 직접적인질문에대답할때는한번에두세개의단어혹은이미알고있는판에박힌문구로대답한다. 쉬운단어를생각해내기위해자주말을멈추고, 본인이나대화상대자의말을재사용하려한다. 비원어민화자에익숙한원어민대화자에게조차어렵게이해된다. Intermediate 수준의과제수행이요구되면했던말을반복하거나모국어단어를사용하거나침묵한다. Novice Low 실질적인언어수행능력이없으며, 부정확한발음으로인해이해가 9 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
10 ACTFL 2012 말하기 불가능할수있다. 적절한시간과이미익숙한언어단서가주어지면, 인사와자기소개를하고직접적으로관련된상황에서익숙해진사물들의이름을말할수있다. Intermediate 수준에해당되는과제를수행할능력이없기때문에, 진정한의사소통은불가능하다. 10 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
11 ACTFL 2012 쓰기 서문 2012 ACTFL 쓰기는능숙도를 Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate, Novice 의다섯단계로구분한다. 각단계마다그에해당하는능력범위가설명되어있다. 이체계속에서상위단계는자동적으로그보다하위단계의능력을모두포함한다. 상위단계중 Advanced, Intermediate, Novice 는다시 High, Mid, Low 의하위단계로분화된다. 본지침은각단계에서글쓴이가소화할수있는과제가무엇이며, 각단계의과제가어떠한내용, 문맥, 정확도및담화유형을지니고있는지설명한다. 또한글쓴이가그보다상위단계의과제를수행하려할경우맞닥뜨리는한계에관해서도밝히고있다. 이지침은대인간글쓰기 ( 인스턴트메시지, 이메일교환, 문자 ) 와프레젠테이션 ( 에세이, 보고서, 편지 ) 측정에모두활용할수있다. 또한즉각적이고편집되지않은즉흥적쓰기와수정되고편집된사색적인글쓰기에도적용가능하다. 이것이가능한이유는본지침이글쓰기의과정이나목적이아닌결과물에대해기술하고있기때문이다. 각단계별특징을보여주는온라인작문샘플을활용하면말하기능숙도에관해더자세히알수있다 ACTFL 쓰기는비영리적, 교육적목적으로만사용가능하며, 그경우부분사용불가, 변경불가이며, ACTFL 이출처임을반드시명기해야한다. DISTINGUISHED 공식서한, 성명서, 기사문등의공식적글쓰기를수행할수있다. 전문적, 학술적, 사회적이슈에관해분석적인글쓰기가가능하며, 고도로추상화된방식으로국제적이슈들에관해의견을개진할수있다. 가설에기반한담론을설득력있게이끌어나가, 반드시자신의주장이아니더라도특정논지를옹호하는담론을전개할수있다. 미묘한뉘앙스를이해, 전달할수도있다. 이단계의글은정교하면서도세련되어, 지적수준높은독자층을겨냥한다. 이단계의글쓴이는독자의수준에맞추어자신의언어를조정할수있다. 이단계의글은밀도가높고복잡하지만동시에표현의경제성을추구한다. 글은노련하게직조되고, 해당독자층이속한문화의사고패턴을고려하여짜여진다. 길이는결정적요소가아니다. 시처럼짧을수도, 논문처럼길수도있다. 11 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
12 ACTFL 2012 쓰기 어휘, 문법, 구문, 스타일등전반적인면에서언어의특성에관해잘숙지하고있다. 글의구조및구두법은단지의미를조직화하는것에그치지않고보다강화된짜임새를위해전략적으로배치되며, 대개목표언어의문화와텍스트양식에부합한다. SUPERIOR 다양한사회적, 학술적, 전문적주제에관한공식적, 비공식적서한, 심층요약, 보고서, 연구보고서를대부분작성할수있다. 구체적인주제는물론, 추상적사안도다룰수있다. 복잡한문제를설명할수있고, 설득력있는가정들및주장을전개함으로써자신의의견을개진, 옹호할수있다. 이는문장구조, 어휘, 글쓰기규약등을효과적으로사용함으로써한층강화된다. 독자들에게중요한사항이전달되도록아이디어의경중을정해글을조직할수있다. 아이디어간의관계는처음부터끝까지명확하게유지되는데, 이는인과관계, 비교대조, 연대표등을가지고조직적으로논지를전개함으로가능한다. 최소한몇개의단락이요구되는주제에관한논의전개가가능하며, 여러페이지에걸쳐논의를확장할수도있다. 문법및문장구성, 일반적 전문적어휘구사, 철자법이나적절한기호사용, 연결장치, 구두법등에서높은수준을보인다. 어휘는다양하면서도적확하다. 이단계에속한글쓴이는독자에맞추어언어를조정하며, 글이매끄러워읽기에수월하다. 대개해당독자층이속한곳의문화적, 조직적, 스타일적패턴을장악하고있지는못하다. 특정하게되풀이되는실수는없지만, 특히빈도수가낮은문장구조사용시간혹실수가발생할수있다. 그러나이러한실수는원어민독자의주의를끌거나의사소통을방해하지는않는다. ADVANCED 사실에기반한서술, 묘사, 요약뿐아니라일상에대한비공식적글쓰기가가능하며공식적서한작성도부분적으로가능하다. 과거, 현재, 미래의주요시제에맞추어서술및묘사가가능하며, 표현을다르게하거나부연설명을덧붙여말하고자하는바를좀더명확히표현할수있다. 문단길이의구조속에서일관된담론전개가가능하다. 이단계의글쓴이는가장자주사용되는문장구조와일반적어휘들에능숙하게구사하며, 비원어민의글에익숙하지않은원어민도이해가능하다. Advanced High 상당히정확하고세세하게다양한주제들에관해쓸수있다. 공식적, 비공식적서한들을관례에맞게작성할수있다. 사실에기반한요약및 12 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
13 ACTFL 2012 쓰기 보고서작성이가능하다. 특정관심사나전문분야와관계된주제에관해광범위하게쓸수있으나, 그경우주제의구체적측면을강조하는경향이있다. 모든시제와상을완벽히숙지하여서술, 묘사할수있다. 주장을전개한다거나가정을세우는등 Superior 단계에해당하는과제도다룰수있지만, 그것이늘가능한것은아니다. 추상적 일반적성격의다양한주제에걸쳐일관성있게 Superior 단계의글쓰기를할수는없다. 다양한문법적구조를잘숙지하고있으며, 일반적어휘에관한지식도넓은편이다. Advanced 단계의글쓰기에서는놀랍도록자연스러운표현을빈번하게구사하지만 Superior 수준의과제가요구될때는특정한양상의실수가등장한다. 간혹그로인해원어민독자가메시지에집중하지못하는경우가생길수있다. Advanced Mid 일정범위의업무적, 학술적글쓰기가가능하다. 모든시제와상을잘숙지하여구체적으로서술, 묘사할수있다. 일반적관심사나그런주제들에관해단순한요약이가능하다. 다양한연결장치들을사용하여텍스트를몇개의문단으로까지구성할수있다. 목표언어에서가장빈번히사용되는문장구조들과일반적어휘들에관해숙지하고표현할수있다. 대개의경우논지를더명확히하기위해부연설명을첨가한다. 해당언어와모국어의구조가동시에보이며, 때로구두담화와비슷한형태를띤다. 비원어민의글에익숙하지않은원어민도쉽게이해할수있다. Superior 에해당하는과제나주제를수행할때는글쓰기의양과질이하락한다. Advanced Low 기본적인업무적, 학술적글쓰기가가능하다. 시제와상을어느정도잘숙지하여서술, 묘사할수있다. 익숙한주제들에관해단순한요약이가능하다. 문장을연결하여문단길이로결합, 구성할수있다. Advanced 단계의기준을충족시킬수준은되지만글의내용은그다지풍부하지않다. 연결장치들의사용능력은제한적이며, 어색한중복이등장할수있다. 모국어의구두담화패턴및글쓰기스타일에의존하며, Advanced 수준을충족시킬최소한의문장구조와어휘를숙지하고있음이드러난다. 비원어민의글쓰기에익숙하지않은원어민도이해가능하지만, 이해를위해추가적인노력이필요한경우도있다. Superior 수준의주제를수행할때는언어적양과질이크게떨어진다. INTERMEDIATE 간단한메시지나편지, 정보요청, 메모등실용적목적을위한글쓰기가가능하다. 글로간단한것들을묻고대답할수있다. 느슨하게연결된문장들의나열로, 개인적인관심사나사회적필요에관련된주제에단순한사실과아이디어들을표현할언어능력이 13 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
14 ACTFL 2012 쓰기 있다. 주로현재시제를사용한다. 기본적인어휘나문장구조를사용하여의미를표현하며, 비원어민의글쓰기에익숙한원어민이라면이해가능하다. Intermediate High Intermediate 단계의실용적목적의글쓰기가모두가능하다. 또한직장과학교에서의경험과관련하여단순하게요약하는글을쓸수있다. 일상적인사건, 상황을여러시제로서술, 묘사할수있다. 이러한서술과묘사는문단단위로이루어질때도있지만, Advanced 단계의특징들이하나이상충족되지못해탈락되는경우가대부분이다. 일례로, 시제틀이적절하게유지되지못해의미전달이명확하지못할수있다. 어휘, 문법, 스타일은본질적으로구어체와같다고볼수있다. 다수의간혹치명적실수들이존재하기는하나, 비원어민의글쓰기에익숙하지않은원어민도대개이해할수있다. 하지만이해에있어간극이존재할가능성이높다. Intermediate Mid Intermediate 단계의실용적목적의글쓰기가다수가능하다. 짧고단순한의사소통, 작문, 정보요청등다수의실용적글쓰기목적을달성할수있다. 느슨하게연결된문장들의나열로개인적기호, 일상적일과, 일반적사건등개인적인주제들에관해짧고단순한의사소통, 작문, 정보요청을위한글을쓸수있다. 대개현재시제를사용하나, 때로다른시제를시도하기도한다. 글의스타일은일상대화형식과매우흡사하다. 기본적문장구조와동사변화에대해숙지한것을보여주고있다. 이단계의특징은문장들이파편화되어있고느슨하게연결되어있다는것으로, 문장을공들여조직한흔적은거의발견되지않는다. 비원어민의글에익숙한원어민은순조롭게이해할수있다. Advanced 단계의과제를수행할때는글의양과질이하락하며, 메시지가불분명해질수도있다. Intermediate Low Intermediate 단계의실용적목적의글쓰기가제한적으로만가능하다. 익숙한주제에대해문장을만들고질문을할수있다. 대부분의경우문장은학습한어휘나구조를가지고재조합하여만든다. 이문장들은기본적인어순을따르며짧고단순하면서대화문에서주로사용되는문장들이다. 거의대부분현재시제만을사용한다. 글쓰기는몇몇단순문장으로구성되어있으며반복적인구조를빈번하게사용한다. 주제는고도로예측가능한내용이나개인정보에관련되어있다. 기초적인필요를표현하기에적당한어휘를주로사용한다. 문법, 단어선택, 구두법, 철자및알파벳이아닌문자체계를사용하는데있어기본적인오류가있을수있다. 이들의글은비원어민에게익숙한호의적원어민대화자라면이해가능하지만가끔글이해를위해추가적인노력이필요할때도있다. Advanced 단계의과제를수행할때는글의양과질이크게떨어지며, 메시지를다전달하지도못한채글을끝내는경우도있다. 14 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
15 ACTFL 2012 쓰기 NOVICE 주로단어와어구들로이루어진리스트와메모작성이가능하다. 기본적인서식이나문서에사용되는제한적이고정형화된정보를제공할수있다. 학습한문구를복제하는방식으로가장단순한정보를전달할수있다. 또한익숙한단어나구절들, 알파벳글자들, 초보적표어문자들을어느정도정확히외워서쓸수있다. Novice High 리스트, 짧은메시지, 엽서, 단순한메모등기초적인실용적글쓰기를제한적으로수행할수있다. 과거언어학습이이루어졌던특정문맥내에서학습된자료들에근거하여자신의생각을표현할수있다. 이들의글은일상생활속의일상적인요소들에초점이맞추어져있다. 학습된어휘와문장구조를재결합하여아주익숙한주제에관해단순한문장들을몇개만들수있지만, 문장단계의글쓰기를지속할수는없다. 어휘및문법이부정확하여글쓴이의의도는부분적으로만전달가능하다. 비원어민의글에익숙한원어민이라면많은경우이해가능하지만, 이해의간극이존재할수있다 Novice Mid 많지않은수의단어와문구들을외워서사용한다. 이름, 전화번호, 국적등기본적개인정보및기초적인서식이나서류를위한정보등제한적으로제공할수있다. 몇개의정형화된패턴을외워서사용하므로, 철저히준비되고이미잘알고주제에관해서는높은수준의정확성을보인다. 덜익숙한주제의경우정확성이현저히떨어진다. 철자와구두법에있어잦은 실수가발생하며, 실용적인글쓰기기술은거의없다고볼수있다. 비원어민의글에익숙한독자조차이해하기어렵다. Novice Low 익숙한단어나구절들, 알파벳글자들, 초보적표어문자들을외워서쓸수있다. 충분한시간과낯익은단서들이주어지면극히제한된분량의개별단어들이나익숙한문구들을암기하여사용할수있으나, 오류는피할수없다. 15 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
16 ACTFL 2012 듣기 서문 2012 ACTFL 듣기는능숙도를 Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate, Novice의다섯단계로구분한다. 각단계마다그에해당하는능력범위가설명되어있다. 이체계속에서상위단계는자동적으로그보다하위단계의능력을모두포함한다. 상위단계중 Advanced, Intermediate, Novice는다시 High, Mid, Low의하위단계로분화된다. Advanced 단계를 High, Mid, Low로나누는방식은이번에새로이추가된것으로, 이로인해듣기에도다른영역과동일한평가기준이적용된다. 듣기는해석과관계된기술이다. 듣기는주로청자가들은것에서얻을수있는정보의양과거기에서추론하고연결해낼수있는사항들에기반한다. 본지침은각기다른환경에서다양한종류의구어담화를접했을때청자의이해도를분석한것이다. 본지침은듣기능력의발달과정, 학습방식, 그과정에서발생하는실질적인지과정에관해설명하지않는다. 오직청자가자신이들은것에서무엇을이해하는지만을측정한다. 이지침은해석적 ( 비참여적, 들리는이야기 ), 대인간적 ( 참여적 ) 듣기측정에모두활용할수있다. 각단계별특징을보여주는온라인실제말하기샘플및실용적듣기과제를활용하면듣기능숙도에관해더자세히알수있다 ACTFL 듣기는비영리적, 교육적목적으로만사용가능하며, 그경우부분사용불가, 변경불가이며, ACTFL 이출처임을반드시명기해야한다. DISTINGUISHED 청중에따라형태, 스타일, 어조를달리하는고도로전문적인다양한주제들에관해듣고이해할수있다. 고전연극, 예술영화, 전문좌담회, 학술토론, 공공정책성명서, 문학작품, 대부분의농담과말장난을이해한다. 겉으로드러나지않은정보, 어조, 관점을유추해낼수있으며정교하게짜여진설득조의논쟁의흐름을따라갈수있다. 복잡한주제를다룰때발생하는예상치못한사고의전환을이해할수있다. 또한문화적준거들과그에따른암시들에관해깊고폭넓은이해를가지고있으며, 음성언어의풍부함을충분히이해하고있다. 고도로추상적이거나전문적인언설과더불어복잡한수사적구조와엄밀하고빈도수낮은어휘가포함된언설도이해할수있다. 길고조밀하며복잡한구조, 풍부한문화적준거기준들, 관용적, 구어적표현으로이루어진언설도이해한다. 이단계의청자들은 미묘하거나고도로전문적인정보는물론, 언어적군더더기가거의혹은전혀없는매우 16 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
17 ACTFL 2012 듣기 짧은텍스트의문화적의미에관해서도완전히이해하고있다. 해당언어가가진문화적틀을바탕으로그언어를이해하고, 화자의미묘한뉘앙스를짚어낼수있다. 그러나특정사투리및비표준적인언어들을이해하는데있어서는여전히어려움이있을수있다. SUPERIOR 다양한범위의익숙하거나조금덜익숙한주제에관한표준어로된언설을이해할수있다. 학술적이고전문적인형태의강의, 연설, 보고서등언어학적으로복잡하고확장된담론을이해할수있다. 이단계에서는익숙한주제에만이해가제한된것이아니라풍부한어휘력, 복잡한문장구조에대한이해, 해당문화내에서의언어적경험이뒷받침된순수한언어구사력으로인해이해가가능하다. 또한추론능력이있어, 발화된것뿐만아니라이야기되지않은것까지도이해하기도한다. 적확하고전문적어휘와복잡한문장구조가사용된언설대부분을이해할수있다. 이러한언설들은학술적이고전문적인청자에게적합한방식으로주제를추상적으로대부분다루고있으며문화적준거내용들이포함되어있고추론능력이필요한것들이다. ADVANCED 뉴스기사, 설명문, 지시문, 에피소드, 기행문등다양하고일반적인주제에관한담론의핵심사항및그를뒷받침하는대부분의세부사항을이해할수있다. 어휘혹은문법적으로부족한부분이있을경우다른지식이나문맥상의단서등을이용하여자신의한계를보충할수있다. 가끔은더상위단계의언설이라할지라도, 청자가그주제나문맥에매우익숙한경우라면이해가능한경우도있다. 어휘적으로나문법적으로복잡하지않은, 실제적이고연결성있는언설을이해할수있다. 보통이러한언설은꼬여있지않고명확하고예측가능한방식으로조직되어있다. 이들은일반적주제를다루는언어를이해할능력이있다. 언어구조에관해충분한지식을보유하고있어기본적시제틀을이해하고있으나, 그이해는구체적이고관습적인담론에국한되는경우가많다. Advanced High 요약, 보고서등의복잡한사실자료는물론, 관습적인서술및묘사문을길이에상관없이편안하고자신감있게이해할수있다. 특수하고전문적인분야를다루는더복잡하고논쟁적인언설도대개핵심사항은어느정도이해가능하다. 또한익숙하지않은주제나상황을다루는구술텍스트를접했을때도어느정도의미를유추해낼수있다. 구술담론에서제시되는사실들을이해하며, 화자가의도한추론들을인지해내는경우도많다. 그러나 Superior 단계의청자와는달리, 추상적접근방식을취하는복잡한 17 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
18 ACTFL 2012 듣기 텍스트의이해에있어간극이생길가능성이높다. Advanced Mid 사람, 사물, 장소에관한확장된묘사라든가과거, 현재, 미래의사건에관한서술과같은관습적서술문과묘사문를이해할수있다. 언설의대부분은익숙한목표어패턴으로이루어져있다. 이단계의청자는핵심사항들과이를뒷받침하는여러세부사항들을이해한다. 이들의이해는상황지식과주제관련지식뿐아니라향상되어가는언어전반능력에도기인한다. Advanced Low 짧고명확한구조의관습적인서술및묘사텍스트를이해할수있지만, 이해도가고르지않을수있다. 핵심사항들과이를뒷받침하는몇몇세부사항들을이해할수있는데, 이는주로상황지식이나주제관련지식에의거하여이루어진다. INTERMEDIATE 익숙하거나일상적인주제에관한문장길이의단순한언설을이해할수있다. 마주보고하는대화혹은일상적인듣기과제 ( 문맥이명확한메시지, 간단한공지사항, 지시사항및지침 ) 를수행할때대개한번에말한마디씩이해한다. 불필요한중복, 재진술, 바꾸어말하기, 문맥상의단서등에크게의존하는경향이있다. 이들은느슨하게연결되고빈도수높은어휘들이등장하는, 기본적인정보를전달하는단순한언설을이해할수있다. 단순하고직접적인언설의의미를가장정확하게이해할수있는것이이단계의특징이다. 매우익숙한일상적맥락속에서발견되는메시지를이해할수있으며, 그들이듣고자하는정보만을들을수있는제한된듣기환경이요구된다. Intermediate High 기본적인개인적, 사회적맥락안에위치한문장길이의단순한언설을편안하고자신감있게이해할수있다. Advanced 단계청자들처럼응집성있는텍스트로부터상당부분의미를끌어내는것도가능하지만, 음성언어의어휘및구조에관한제한된지식탓에이해에간극이생길수있다. Intermediate Mid 다양한형태의기본적인개인적, 사회적맥락안에위치한문장길이의단순한언설을한번에한마디정도씩이해할수있다. 아주익숙하고예상가능한주제일경우매우정확한이해가이루어지나, 몇몇오해가발생할수있다. Advanced 단계의구어텍스트도어느정도이해가능하다. 18 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
19 ACTFL 2012 듣기 Intermediate Low 기본적인개인적, 사회적맥락속에위치한문장길이의단순한언설을한번에한마디씩어느정도이해할수있지만이해도는균일하지않다. Advanced 단계의구어텍스트는거의혹은전혀이해하지못한다. NOVICE 자기소개, 기본적인인사말처럼고도로맥락의존적이고예측가능한키워드들, 청각적동족어, 정형화된표현들을이해할수있다. 단순한질문, 진술, 빈도수높은명령등에등장하는단어및문구를이해한다. 이단계의청자는반복, 다시말하기와더불어말의속도를늦춰주어야이해가가능하며, 비언어적수단에크게의존한다. 이들은미리예상하고있는언설일경우에만정확한이해가가능한데, 따라서진정한이해라기보다는예상했던것에대한인식에더가깝다. 메시지자체보다는다른요소들에더크게의존한다. Novice High 항상그런것은아니지만기본적인개인적, 사회적맥락속에위치한문장길이의단순한언설을한번에한마디씩이해할수있는경우가많다. 하지만이경우, 문맥적혹은비언어적도움이필요하며이해의정도는매우들쭉날쭉하다. 고도로규범화된메시지, 문구, 지침등실용적필요에관한언설일경우, 또관련어휘를미리학습한상태라면이해가가능하다. Novice Mid 청각적동족어와차용어를비롯해빈도수높고맥락의존적인단어와구문들을다수인지하고이해하기시작한다. 보통한번에하나의문구이상은이해가힘들며, 여러번반복해주어야할경우가많다. Novice Low 매우분명한문맥속에서라면개별단어나빈도수가아주높은구문들을가끔인지하는경우도있다. 그러나가장기본적인개인적, 사회적맥락에서조차사실상어떠한종류의언설도이해하지못한다. 19 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
20 ACTFL 2012 읽기 서문 2012 ACTFL 읽기는능숙도를 Distinguished, Superior, Advanced, Intermediate, Novice의다섯단계로구분한다. 각단계마다그에해당하는능력범위가설명되어있다. 이체계속에서상위단계는자동적으로그보다하위단계의능력을모두포함한다. 상위단계중 Advanced, Intermediate, Novice는다시 High, Mid, Low의하위단계로분화된다. Advanced 단계를 High, Mid, Low로나누는방식은이번에새로이추가된것으로, 이로인해읽기에도다른영역과동일한평가기준이적용된다. 읽기는해석과관계된기술이다. 읽기는주로독자가읽은것에서얻을수있는정보의양과거기에서추론하고연결해낼수있는사항들에기반한다. 본지침은각기다른환경에서다양한종류의텍스트를접했을때독자의이해도를분석한것이다. 본지침은쓰기능력의발달과정, 학습방식, 그과정에서발생하는실질적인지과정에관해설명하지않는다. 오직독자가자신이읽은것에서무엇을이해하는지만을측정한다. 이지침은해석적 ( 책, 에세이, 보고서등 ), 대인간적 ( 인스턴트메시지, 문자, 이메일등 ) 읽기측정에모두활용할수있다. 각단계별특징을보여주는온라인실제텍스트샘플및실용적읽기과제를활용하면읽기능숙도에관해더자세히알수있다 ACTFL 듣기는비영리적, 교육적목적으로만사용가능하며, 그경우부분사용불가, 변경불가이며, ACTFL 이출처임을반드시명기해야한다. DISTINGUISHED 전문적, 기술적, 학술적, 문학적인글을비롯한다양한장르의텍스트를이해할수있다. 이러한텍스트는고도로추상적이고엄밀하며독특한어휘, 밀도높은정보, 문화적준거, 복잡한구조와같은특징을지닌다. 이단계의독자는겉으로드러나지않은정보, 어조, 관점을유추해낼수있으며정교한설득조의논쟁의흐름을따라갈수있다. 복잡한주제를다룰때발생하는예상치못한사고의전환을이해할수있다. 특정독자층을겨냥한글은물론이고다수의역사적, 지역적, 구어적인언어의변이형태도이해가능하다. 이들은문자언어의풍부함을잘이해하고있다. 미묘하고전문적인정보를전달하기위해복잡하고수사적인문장구조뿐아니라고도로엄밀하고빈도수낮은어휘가사용된텍스트도이해하고감상할수있다. 그러한텍스트는보통에세이길이일때가많으나, 보다긴텍스트의발췌문일수도있다. 해당언어가가진문화적틀을바탕으로언어를이해하고글에담겨있는미묘한뉘앙스를 20 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
21 ACTFL 2012 읽기 이해할수있다. 그러나특정비표준적언어들을이해하는데있어서는여전히어려움이있을수있다. SUPERIOR 주제의익숙함과상관없이다양한장르의텍스트를이해할수있다. 익숙한주제에만이해가제한된것이아니라, 방대한어휘, 복잡한문장구조의이해, 해당문화에대한지식이뒷받침되는목표언어실력이이해를가능케한다. 이수준의독자는텍스트자체만아니라언어외적인단서에서도의미를유추해낼수있다. 엄밀하고특수한어휘와복잡한문장구조가사용된텍스트를이해할수있다. 이러한텍스트는논증, 부연설명, 가정등의특징을띄고있으며학술적, 전문적인글에서발견되는추상적어구등을사용한다. 그러한텍스트는대개분석적성격을띠고있어논리적추론이요구되며, 종종문화적준거들을포함하고있다. 이들은전문적, 학술적, 문학적성격의장문의텍스트도이해가능하다. 언어의미학적속성과문학적스타일에대해전반적으로잘이해하고있지만, 깊숙이내포된문화적준거들과가정들에대해서는온전히이해하지못할수도있다. ADVANCED 실제적인서술및묘사문의핵심사항들과그를뒷받침하는세부사항들을이해할수있다. 어휘와문법적지식에있어서의한계를문맥상의단서를이용하여보충할능력이있다. 언어에대한관습적지식 ( 명사 형용사일치, 동사배치등 ) 을동원하기도한다. 주제가익숙한경우, 핵심논지를인지한다든가하는식으로명료한논쟁적텍스트에서어느정도의미를끌어낼수있다. 명확하고예측가능한구조를가진텍스트를이해할수있다. 이에해당하는텍스트는주로일반적성격의실질적주제를다루는복잡하지않은산문들이다. 익숙하지않은새로운주제들에관해읽을수있는독자적능력이있다. 표준적언어관습에대해숙지하고있어사건의연결, 시제, 연대기등을이해할수있다. 그러나추상적인논의를다루는텍스트는이해가어려울수도있다. Advanced High 길이에상관없이관습적서술문및묘사문은물론, 그보다복잡하고사실적자료에관한글을무리없이완전히이해할수있다. 특정관심사나지식을다루는논쟁적글의핵심사항들을다소이해할수있다. 익숙하지않은주제와상황을다루는글도일부이해가능하다. 텍스트에적힌사실들을이해하는데그치지않고저자가의도한내재적함의들을추론해내기시작한다. 언어의미학적속성과문학적스타일을이해하기시작하는단계로, 광범위한텍스트에대한이해가가능해진다. 구조적, 개념적으로보다복잡한글을읽을때는오해가발생할수도있다. 21 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
22 ACTFL 2012 읽기 Advanced Mid 사람, 사물, 장소에관한확장된묘사나과거, 현재, 미래의사건에관한서술같은관습적서술문및묘사문을이해할수있다. 이러한텍스트는문어의표준적관습에충실하여, 독자들이앞으로의내용을예상할수있다는특징이있다. 핵심사항들, 사실들, 이를뒷받침하는다수의세부사항들을이해하는데, 이는주제나상황에익숙해서만이아니라언어적지식자체에기반하고있기도하다. 구조적, 개념적으로보다복잡한텍스트의의미도어느정도이해할수있다. Advanced Low 매우명확한구조를가진관습적서술및묘사문을이해할수있지만이해정도는균일하지않다. 이경우, 대개의텍스트는빈도수높은어휘와구조로이루어져있다. 핵심사항들과몇몇세부사항들을이해하지만, 이는주로주제나상황에대한지식덕분이다. 좀더복잡한텍스트를이해하는데는곤란을겪을수있다. INTERMEDIATE 단순하고예측가능하며느슨하게연결된글을이해할수있지만, 문맥상의단서에크게의존한다. 일기예보나공지사항처럼익숙한형식의글일경우정보를가장잘이해한다. 발표문, 공지사항, 온라인게시판, 포럼처럼복잡하지않고예측가능한설명패턴을사용해기본적인정보를전달하는텍스트를이해할수있다. 이러한담화는응집성이약하며, 매우빈도수높은어휘들이사용된개별문장들의연쇄인경우가대부분이다. 단순하고명확한텍스트일경우에가장정확하게이해할수있는것이이단계의특징으로, 매우익숙한일상적맥락에서발견되는메시지를이해할수있다. 상세한설명이있는텍스트혹은순서, 시제, 연대파악을위해언어구조에관한이해가필수적으로선행되어야하는텍스트는온전히이해하지못할수도있다. Intermediate High 기본정보를전달하고개인적관심사나지식과결부된개인적, 사회적주제를다루는짧고복잡하지않은텍스트를무리없이완전히이해할수있다. 서술과묘사로이루어진짧고일관된텍스트도이해가능한경우도있지만, 어휘, 구조, 글쓰기관습에관한제한된지식으로인해때로이해에간극이생길수있다. Intermediate Mid 기본정보를전달하고개인적관심사나지식과결부된개인적, 사회적주제를다루는짧고복잡하지않은텍스트를이해할수있으나, 잘못이해할 22 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
23 ACTFL 2012 읽기 가능성이있다. 익숙한주제의경우서술과묘사로이루어진짧고일관된텍스트를이해할수있을때도있다. Intermediate Low 개인적, 사회적요구와관계된가장단순한형태의일관된몇몇텍스트에서약간의정보를이해할수있지만, 이해를잘못하는경우가빈번하게발생한다. 길이를막론하고전반적으로일관된텍스트의의미파악이어렵다. 23 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
24 ACTFL 2012 읽기 NOVICE 키워드와동족어, 문맥상의미가매우분명한정형화된어구들을이해할수있다. 호텔계산서, 신용카드영수증, 기상도처럼매우익숙한주제안에서고도로예측가능한텍스트를부분적으로이해할수있다. 배경지식및언어외적인도움 ( 기상도의그림정보, 신용카드영수증의포맷등 ) 에크게의존한다. 예측가능한정보를접할때가장잘이해하며, 키워드, 동족어, 정형화된어구들을인지하는방식을사용하여이해한다. Novice High 명확한문맥을가진일련의텍스트에서키워드, 동족어, 정형화된어구를비교적무리없이완전히이해할수있다. 이미알고있는단어가등장하는경우라면기차시간표, 도로지도, 거리표지판등에서보이는예측가능한언어와메시지를이해한다. 문맥및언어외적인도움이있을경우, 기본적인정보를전달하고짧고복잡하지않은텍스트는대부분이해할수있다. Novice Mid 음소문자체계의문자, 혹은음절문자체계의기호, 혹은표어문자체계의제한된수의글자나기호들을이해할수있다. 동족어와차용어를포함해문맥상의미가매우분명한단어와어구를다수이해할수있으나, 하나이상의어구는이해가거의불가능하다. 반복해서읽어야할경우가많다. Novice Low 제한된수의문자, 기호, 글자를인지할수있다. 문맥이매우명확할경우높은빈도수의단어와어구를이해할수있는경우도있다. Translated and reviewed by: Young-ju Roh and Hee-Sun Kim. 보다상세한사항은아래주소로문의해주십시오 : ACTFL Professional Programs 445 Hamilton Avenue, Suite 1104 White Plains, NY Tel: Fax: professionalprograms@actfl.org 24 ACTFL 2012 ACTFL, INC., 2012
도약종합 강의목표 -토익 700점이상의점수를목표로합니다. -토익점수 500점정도의학생들이 6주동안의수업으로 점향상시킵니다. 강의대상다음과같은분들에게가장적합합니다. -현재토익점수 500점에서 600점대이신분들에게가장좋습니다. -정기토익을 2-3번본적이있으신분
도약종합 -토익 700점이상의점수를목표로합니다. -토익점수 500점정도의학생들이 6주동안의수업으로 100-200점향상시킵니다. -정기토익을 2-3번본적이있으신분. -수업도많이들어봤고, 문제도많이풀었지만문법정리가제대로되지않은분. 강의특징수업시간에토익과관련없는사적인잡담으로시간낭비하지않는수업입니다. LC : 파트별집중정리한문제풀이로유형을익혀나가는수업입니다. RC
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(1) 주제 의식의 원칙 논문은 주제 의식이 잘 드러나야 한다. 주제 의식은 논문을 쓰는 사람의 의도나 글의 목적 과 밀접한 관련이 있다. (2) 협력의 원칙 독자는 필자를 이해하려고 마음먹은 사람이다. 따라서 필자는 독자가 이해할 수 있는 말이 나 표현을 사용하여 독자의 노력에 협력해야 한다는 것이다. (3) 논리적 엄격성의 원칙 감정이나 독단적인 선언이
SJPT 소개, 일본어 말하기 능력시험
SJPT 소개, 일본어말하기능력시험 일본어말하기능력시험이생긴지는얼마되지않는다회화실력의객관적인평가근거의기준이생겼다는면에서는긍적적인흐름이라생각하며환영한다일본어공부가문법중심의평가에서말하기중심으로변하는중요한계기가되었으면한다대기업을비롯한각기관에서 SJPT시험을잘활용한다면빠른시일내에자리를잡을수있다고생각한다하지만아직홍보가잘되지않은상태이고응시생이많지않다시험의객관성이확실히검증되지않는상태라보안이필요하리라생각된다또한시험응시료가
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비문학 기출 제재별 문제 모음 (2007~2011학년도 학력평가) 정답 및 해설 사회 2 비문학 사회 01 사회 2011 학년도 10 월학력평가 정답과해설 사회 1 2012 학년도 11 월모의평가 ( 대전 ) 1. 이해한내용으로추론하는능력을파악하는문제이다. 1 7. 유사한사례를파악한다. 5 [ 오답풀이 ] 2. 이해한내용을바탕으로적용할수있는능력을파악하는문제이다.
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1) 초고를읽고소중한조언을주신여러분들게감사드린다. 소중한조언들에도불구하고이글이포함하는오류는전적으로저자개인의것임을밝혀둔다. 2) 대표적인학자가 Asia's Next Giant: South Korea and Late Industrialization, 1990 을저술한 MIT 의 A. Amsden 교수이다. - 1 - - 2 - 3) 계량방법론은회귀분석 (regression)
국어 순화의 역사와 전망
전문용어의국어화 강현화 1. 들어가기 이해할 수 있는 쉬운 언어 사용의 전형을 만들고자 노력하고 있다. 따라서 본고는 전문 용어의 사용자가 전문가뿐만 아니라 일반인도 포 될 수 있다는 데에서 출발한다. 이러한 출발점을 시작으로 과연 전문 함 용어의 국어화가 어떻게 나아가야 하는지에 대해 고민해 보고자 한다. 2. 전문 용어 연구의 쟁점 2.1. 전문 용어
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2 3 교육자를 위한 디자인사고 / 교육자를 위한 디자인사고 / 4 5 어떻게 하면 나의 교실이 학생들의 니즈를 어떻게 하면 우리는 학교에서 21세기형 학습경험 충족시키는 방향으로 재구성될 수 있을까? 을 만들어낼 수 있을까? 뉴욕에서 2학년을 가르치고 있는 마이클(Michael Schurr)은 자신이 한번도 아이들에게 무엇이 그들을 교실 캘리포니아에 위치한
핵 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (14) 27 (29) 2
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 역사와철학 사회와이념 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어 중급이상외국어및고전어과목명 핵 1 학년 2
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08학년도 교육과정안내 P A R T 0 중국비즈니스 교육목적 대학의 교육목적 탁월한 실용전문인 양성 화합하는 민주시민 양성 연계전공 교육목적 학제적 연계 프로그램을 통하여 교과과정을 운영함으로써 종합적인 사고 능력과 실무능력을 구비한 유능한 인재를 양성 교육목표 대학의 교육목표 연계전공 교육목표 봉사하는 리더십 함양 건강한 육체와 정신함양 중국 사회, 문화
08학술프로그램
www.kafle.or.kr Foreign Language Teachers Expertise 01 01 02 03 04 05 06 07 한국외국어교육학회 2008년 겨울학술대회 학술대회 관련 문의 좌장: 이강국 (대학원 309호) 13:30~14:00 명사구 내 형용사의 위치와 의미 유은정 이상현 곽재용 14:00~14:30 스페인어 문자체계의 발달과정 연구
USC HIPAA AUTHORIZATION FOR
연구 목적의 건강정보 사용을 위한 USC HIPAA 승인 1. 본 양식의 목적: 건강보험 이전과 책임에 관한 법(Health Insurance Portability and Accountability Act, HIPAA)이라고 알려진 연방법은 귀하의 건강정보가 이용되는 방법을 보호합니다. HIPAA 는 일반적으로 귀하의 서면 동의 없이 연구를 목적으로 귀하의
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홍콩중문대학교중국어언어원 (CUHK-CLC) 표준중국어과정과목소개 (Update: June 2007) 단계코드번호명칭학습내용비고이수증명서단계 1. PTH1113 어휘와문법활용 I 기본상용어휘와핵심문법을익히는기초과정으로, (Level 1) 일상생활대화에서자주쓰이는단어의학습과적절한활용에중점을둠. 표준중국어초보자를위한집중과정으로, 말하기와듣기훈련을통한중국어의이해에초점을맞추고있음.
핵 심 교 양 1 학년 2 학년 3 학년합계 문학과예술 역사와철학 사회와이념 선택 교양학점계 학년 2 학년 3 학년합계비고 14 (15) 13 (
1 학년 2 학년 3 학년 합계 6 5 11 5 5 16 문학과예술 핵 심 교 역사와철학 사회와이념 3 3 3 양 3 3 3 3 3 3 선택 4 4 1 1 3 3 6 11 교양학점계 12 12 24 5 1 6 3 3 6 36 ㆍ제 2 외국어이수규정 이수규정 또는 영역에서 과목 학점 이수하고 수량적석과추론 과학적사고와실험 에서 과목 학점 이수해도됨 외국어및고전어
TOEIC 12월호*
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모두가행복한교육, 미래를여는창의인재 2015 개정교육과정초등학교 1~2 학년군 국어과교과용도서의이해 2017. 1. 10. 전달연수 : 대구교육대학교안동부설초박동영 2015 개정교육과정초등학교 1~2 학년군국어과교과용도서의이해 INDEX Chapter Ⅰ 2015 개정국어과교육과정의이해 Chapter Ⅱ 국어과교과용도서개발방향 Chapter Ⅲ 국어과교과서체제및활용방안
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국립국어원 2007-01-42 사회적의사소통연구 : 성차별적언어표현사례조사및대안마련을위한연구 국립국어원 한국여성정책연구원 제출문 국립국어원장귀하 국립국어원의국고보조금지원으로수행한 사회적의사 소통연구 : 성차별적언어표현사례조사및대안마련을위한 연구 의결과보고서를작성하여제출합니다. 한국여성정책연구원 안상수 백영주, 양애경, 강혜란, 윤정주 목 차 연구개요 선행연구의고찰
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저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
1 듣기와듣기교육 2 듣기교육의원리 목차 Contents 듣기활동의실제 한국어듣기평가 듣기의난점 6 토론및참고문헌
1 듣기와듣기교육 2 듣기교육의원리 목차 Contents 3 4 5 듣기활동의실제 한국어듣기평가 듣기의난점 6 토론및참고문헌 말하기, 쓰기 듣기, 읽기 표현수행 생산적, 능동적 이해수행 수동적 의사소통 언어적또는비언어적기호를사용하여정보를교환하는과정 이해능력 표현능력 ( 의사소통상이해가표현에우선함 ) 의사소통 인쇄물급증, 정보매체의발달 정보의양증가, 정보습득영역확대
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1. 한반도는 지진의 안전지대인가? 59 2. 일기 예보관이 되어서 69 3. 코일 나침반 79 4. 미니 전동기 만들기 93 5. 달걀을 먹는 세제 105 6. 재미있는 소다의 세계 117 7. 롱다리 프로젝트 127 8. 느낌으로 말해요 139 9. 침의 마술 152 1. 춤추는 인형 165 2. 저절로 움직이네! 177 3. 종이컵 스피커 189 4.
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152*220 2011.2.16 5:53 PM ` 3 여는 글 교육주체들을 위한 교육 교양지 신경림 잠시 휴간했던 우리교육 을 비록 계간으로이지만 다시 내게 되었다는 소식을 들으니 우 선 반갑다. 하지만 월간으로 계속할 수 없다는 현실이 못내 아쉽다. 솔직히 나는 우리교 육 의 부지런한 독자는 못 되었다. 하지만 비록 어깨너머로 읽으면서도 이런 잡지는 우 리
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차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구
강의계획서 과목 : JUN s TOEIC 700+( 도약 ) 2017년 3차강사 : 황준선 교재 : ETS 토익기본서 (RC&LC)+ 수업부교재 (JUN s TOEIC 700+) + 품사별추가문제 +Mini Test 수업목표 : LC & RC 필수기본전략수립및 GRAM
강의계획서 과목 : JUN s TOEIC 700+( 도약 / 단과 ) 2017년 3차강사 : 황준선 교재 : ETS 토익기본서 (RC)+ 수업부교재 (JUN s Toeic 700+)+ 추가문제 + 품사별추가문제 수업목표 : 총체적문장구조의이해 & 확립을통한품사 + 어휘유형 100% 정답및 Part 7 Key Word Location 훈련을통한 350+ 목표
교육부고시제 2015-74 호 [ 별책 14] 영어과교육과정 영어과교육과정 [ 공통교육과정 선택중심교육과정 ( 공통과목 )] 영어 03 [ 선택중심교육과정 ] - 일반선택 영어회화 53 영어Ⅰ 61 영어독해와작문 73 영어Ⅱ 81 [ 선택중심교육과정 ] - 진로선택 실용영어 97 영어권문화 109 진로영어 121 영미문학읽기 133 공통교육과정 선택중심교육과정
슬라이드 1
1 언어의두가지모습과언어학 5 1. 언어수행 (linguistic performance): 실제대화상황에 서사용하는언어 (the actual use of language in concrete situations) 2. 언어능력 (linguistic competence): 머릿속에저장되어 있는언어지식 (the mental knowledge that a speaker
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우체국보험의디자인경영에관한연구. 서론 81 . 디자인경영관련배경 82 83 우정정보 80 (2010 봄) 다양한 의미를 함축하고 있어 여러 분야의 활동을 모두 포용할 수 있는 포괄성을 가지기 때문이 다. 또한 디자인에 대한 인식이 주관적인 심미성의 추구에서 점차 객관성과 합리성의 추구, 시 스템적 전체적 접근에 대한 고려가 이루어졌기 때문이다. 그렇다면 이러한
C# Programming Guide - Types
C# Programming Guide - Types 최도경 lifeisforu@wemade.com 이문서는 MSDN 의 Types 를요약하고보충한것입니다. http://msdn.microsoft.com/enus/library/ms173104(v=vs.100).aspx Types, Variables, and Values C# 은 type 에민감한언어이다. 모든
3 Contents 8p 10p 14p 20p 34p 36p 40p 46P 48p 50p 54p 58p 생명다양성재단 영물이라는 타이틀에 정 없어 보이는 고양이, 날카롭게 느껴지시나요? 얼음이 따뜻함에 녹듯이, 사람에게 경계심 많은 길고양이도 곁을 내어주면 얼음 녹듯이 당신을 바라봅니다. 길 위에 사는 생명체라 하여 함부로 대하지 말아주세요. 싫으면 외면해주세요.
PowerPoint 프레젠테이션
Autodesk Software 개인용 ( 학생, 교사 ) 다운로드가이드 진동환 (donghwan.jin@autodesk.com) Manager Autodesk Education Program - Korea Autodesk Education Expert 프로그램 www.autodesk.com/educationexperts 교육전문가프로그램 글로벌한네트워크 /
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01장 2009.6.26 6:48 PM 페이지1 CHAPTER 001 refine-4도 2540DPI 175LPI 1 사용 W 개요 자 경험을 성공적으로 측정하는 강력한 툴로써 유저빌리티 매트릭스가 가 지고 있는 가능성을 보여주는 것이 바로 이 책의 목적이다. 유저빌리티 매 트릭스라고 하면 대부분 복잡한 수식이나 고도의 통계 방법론, 현실과 동떨어진 리서 치를
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
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4 5 6 7 8 9 10 11 12 단계 학습기간 예비 파닉스 예비 초등 초등 예비중/중등 1개월 6개월 6개월 3개월 학습량 어휘 수 문장 수 331 456 477 730 935 1,335 1,882 1,210 단계 학습기간 기본과정 (권 수/차시 수) 예비 파닉스 1개월 Yoon s Smart Kids (3/18) 학습내용 어휘 노출을 통한 음소인식 Yoon
그리고접속사 so 등이다. 어휘문제는문맥에맞는어휘를고르는유형으로 28 번한문항이출 제되었는데, EBS 교재와연계되어제시되었으므로, 평소어휘학습을충실히하고글의흐름을 놓치지않고꼼꼼히읽었다면큰어려움없이답을고를수있었을것이다. 3) 읽기및쓰기대부분의문항은지난 5월예비평가의유형을
2014 학년도대학수학능력시험 6 월모의평가 영어영역 [B 형 ] 분석 1. 출제경향 1 총평 전반적으로지난 2012년 5월에시행된대학수학능력시험예비평가및 6월모의평가, 그리고 2013학년도대학수학능력시험의방향을거의그대로유지하며출제되었다. 대학수학에필요한영어사용능력과제7차고등학교영어과교육과정에제시되어있는교육목표및내용의습득정도를측정하기위해듣기, 말하기, 읽기,
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74 October 2005 현 대는 이미지의 시대다. 영국의 미술비평가 존 버거는 이미지를 새롭 게 만들어진, 또는 재생산된 시각 으로 정의한 바 있다. 이 정의에 따르 면, 이미지는 사물 그 자체가 아니라는 것이다. 이미지는 보는 사람의, 혹은 이미지를 창조하는 사람의 믿음이나 지식에 제한을 받는다. 이미지는 언어, 혹은 문자에 선행한다. 그래서 혹자는
피해자식별PDF용 0502
국제이주기구(International IOM 인신매매 방지 교육 지침서 시리즈는 인신매매 피해자 Organization for Migration, IOM) 에 대한 지원 서비스를 향상시키려는 노력의 일환으로 개발 는 전 세계 곳곳에서 인신매매 방지 되었다. IOM의 풍부한 현장 경험을 기반으로 하여 실무자에 활동에 참여하고 있는 비정부기구, 정 게 도움이 될
MD-C-035-1(N-71-18)
MD-C-035-1(N-71-18) KEPIC 적용사례 : MD-C-035-1(N-71-18) ( 승인일자 : 2010. 8. 31) 제목 : 용접으로제조되는 KEPIC-MNF 의 1, 2, 3 및 MC 등급기기지지물의추가재 료 (KEPIC-MN) 질의 : 품목이용접으로제작될경우, KEPIC-MDP의부록 IA, IB, IIA, IIB 및 VI에나열된것이외에추가로어떤재료가
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과학영재의창의적탐구능력배양을위한 R&E 프로그램기획 운영핸드북 Handbook of Annual Planning and Implementing R&E Program for the Talented 2017 과학영재창의연구 (R&E) 지원센터 이핸드북은과학고와과학영재학교의연간 R&E 프로그램기획 운영을효과적으로지원하기위해개발된것으로, 한국과학창의재단지정과학영재창의연구
English Language and Linguistics 20(2) 93 영어우향전위구문에대한소고 말뭉치자료를중심으로 김옥기 김종복 경희대학교 서론 영어에서흔히사용되는이른바전위구문 은아래 에서제시된좌향전위구문 과 와같은우향전위구문 으로구분될수있다 위예문에서알수있듯이두
English Language and Linguistics 20(2) 93 영어우향전위구문에대한소고 말뭉치자료를중심으로 김옥기 김종복 경희대학교 서론 영어에서흔히사용되는이른바전위구문 은아래 에서제시된좌향전위구문 과 와같은우향전위구문 으로구분될수있다 위예문에서알수있듯이두구문은서로표면구조상명확한차이점을보이고 있다 의 경우명사구 는이와공지시 하는요소 본논문은 년
2016학년도 학생부전형 자기소개서 교사추천서 0점 처리(불합격처리) 관련 안내사항 Ⅰ. 기본 방향 2016학년도 학생부 전형 자기소개서 교사추천서에 공인어학성적 또는 수학 과학 외국어 교과가 명시된 외부 수상실적이 작성된 경우 Ⅱ. 세부 내용 을 참고하여 0점(불합격
2016학년도 학생부전형 자기소개서 교사추천서 0점 처리(불합격처리) 관련 안내사항 Ⅰ. 기본 방향 2016학년도 학생부 전형 자기소개서 교사추천서에 공인어학성적 또는 수학 과학 외국어 교과가 명시된 외부 수상실적이 작성된 경우 Ⅱ. 세부 내용 을 참고하여 0점(불합격) 처리 < 참고 : 보충 설명 자료 > 대상 전형 : 학생부 전형(학생부 교과, 학생부 종합)
WINDOW FUNCTION 의이해와활용방법 엑셈컨설팅본부 / DB 컨설팅팀정동기 개요 Window Function 이란행과행간의관계를쉽게정의할수있도록만든함수이다. 윈도우함수를활용하면복잡한 SQL 들을하나의 SQL 문장으로변경할수있으며반복적으로 ACCESS 하는비효율역
WINDOW FUNCTION 의이해와활용방법 엑셈컨설팅본부 / DB 컨설팅팀정동기 개요 Window Function 이란행과행간의관계를쉽게정의할수있도록만든함수이다. 윈도우함수를활용하면복잡한 SQL 들을하나의 SQL 문장으로변경할수있으며반복적으로 ACCESS 하는비효율역시쉽게해결할수있다. 이번화이트페이퍼에서는 Window Function 중순위 RANK, ROW_NUMBER,
#7단원 1(252~269)교
7 01 02 254 7 255 01 256 7 257 5 10 15 258 5 7 10 15 20 25 259 2. 어휘의 양상 수업 도우미 참고 자료 국어의 6대 방언권 국어 어휘의 양상- 시디(CD) 수록 - 감광해, 국어 어휘론 개설, 집문당, 2004년 동북 방언 서북 방언 중부 방언 서남 방언 동남 방언 제주 방언 어휘를 단어들의 집합이라고 할 때,
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은 국민과 경찰이 함께 하는 역사와 체험의 복합 문화공간입니다. 국립경찰박물관은 우리나라 경찰 역사의 귀중한 자료들을 보존하기 위해 만들어 졌습니다. 박물관은 역사의 장, 이해의 장, 체험의 장, 환영 환송의 장 등 다섯 개의 전시실로 되어 있어 경찰의 역사뿐만 아니라 경찰의 업무를 체험해 볼 수 있는 공간으로 구성되어 있습니다. 멀고 어렵게만 느껴지던 경찰의
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- 89 - - 90 - - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - 있다 장정임 ( 2009). Toylor 와 Betz(1983) 의 진로결정자기효능감 척도 와 및 등이 개발 (career 와 한 진로결정자기효능감 척도 단축형 은 미래계획수립 문제해결과 같은 자신에 대한 이해를 바탕으로
제 2 차 (2013~2015) 어린이식생활안전관리종합계획
제 2 차 (2013~2015) 어린이식생활안전관리종합계획 2012. 9 목 차 추진배경 1 주요성과와반성 3 정책과여건 11 추진체계 16 세부추진과제 21 1. 어린이기호식품안전판매환경조성 23 1-1. 어린이식품안전보호구역지정및관리강화 26 1-2. 어린이기호식품판매환경개선 30 2. 어린이식생활안심확보를위한안전공급체계구축 39 2-1. 어린이단체급식의안전관리및품질개선
자연언어처리
제 7 장파싱 파싱의개요 파싱 (Parsing) 입력문장의구조를분석하는과정 문법 (grammar) 언어에서허용되는문장의구조를정의하는체계 파싱기법 (parsing techniques) 문장의구조를문법에따라분석하는과정 차트파싱 (Chart Parsing) 2 문장의구조와트리 문장 : John ate the apple. Tree Representation List
º»ÀÛ¾÷-1
Contents 10 http://www.homeplus.co.kr 11 http://www.homeplus.co.kr 12 http://www.homeplus.co.kr 13 http://www.homeplus.co.kr Interview 14 http://www.homeplus.co.kr Interview 15 http://www.homeplus.co.kr
John B. Watson and Little Albert
David S. Ausubel 유의미학습과수용학습 설명식수업 강훈식 (kanghs@cnue.ac.kr) 정신력과개인기 오수벨학습이론의출현배경 인지적학습이론에바탕을두고설명식수업모형을제시 설명식수업이왜효과가적은가에대한설명 설명식수업이기계적암기식수업이라는관점에대한비판 브루너 (Burner) 의발견식수업에대한대안제시 오수벨은아직도설명식수업도관심있고효과적이라는관점에서이이론이제시됨
교육학석사학위논문 윤리적입장에따른학교상담자의 비밀보장예외판단차이분석 년 월 서울대학교대학원 교육학과교육상담전공 구승영
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
제 1 절 복습 \usepackage{ g r a p h i c x }... \ i n c l u d e g r a p h i c s [ width =0.9\ textwidth ] { b e a r. j p g } (a) includegraphics 사용의일반적인유형
![제 1 절 복습 \usepackage{ g r a p h i c x }... \ i n c l u d e g r a p h i c s [ width =0.9\ textwidth ] { b e a r. j p g } (a) includegraphics 사용의일반적인유형](/thumbs/91/107506734.jpg "제 1 절 복습 \usepackage{ g r a p h i c x }... \ i n c l u d e g r a p h i c s [ width =0.9\ textwidth ] { b e a r. j p g } (a) includegraphics 사용의일반적인유형")
그림배치 이주용 jlee@formal.korea.ac.kr 2011 년 9 월 28 일 제 1 절 복습 \usepackage{ g r a p h i c x }... \ i n c l u d e g r a p h i c s [ width =0.9\ textwidth ] { b e a r. j p g } (a) includegraphics 사용의일반적인유형 (b)
완벽한개념정립 _ 행렬의참, 거짓 수학전문가 NAMU 선생 1. 행렬의참, 거짓개념정리 1. 교환법칙과관련한내용, 는항상성립하지만 는항상성립하지는않는다. < 참인명제 > (1),, (2) ( ) 인경우에는 가성립한다.,,, (3) 다음과같은관계식을만족하는두행렬 A,B에
1. 행렬의참, 거짓개념정리 1. 교환법칙과관련한내용, 는항상성립하지만 는항상성립하지는않는다. < 참인명제 > (1),, (2) ( ) 인경우에는 가성립한다.,,, (3) 다음과같은관계식을만족하는두행렬 A,B에대하여 AB=BA 1 가성립한다 2 3 (4) 이면 1 곱셈공식및변형공식성립 ± ± ( 복호동순 ), 2 지수법칙성립 (은자연수 ) < 거짓인명제 >
- 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - 최종결과보고서요약문 - 9 - Summary - 10 - 학술연구용역과제연구결과 - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - 질병관리본부의공고제 2012-241 호 (2012. 10. 15) 의제안요청서 (RFP) 에나타난주요 연구내용은다음과같다. 제안요청서 (RFP) 에서명시한내용을충실히이행하고구체적이고세세한전략방안을제시했다.
이 장에서 사용되는 MATLAB 명령어들은 비교적 복잡하므로 MATLAB 창에서 명령어를 직접 입력하지 않고 확장자가 m 인 text 파일을 작성하여 실행을 한다
이장에서사용되는 MATLAB 명령어들은비교적복잡하므로 MATLAB 창에서명령어를직접입력하지않고확장자가 m 인 text 파일을작성하여실행을한다. 즉, test.m 과같은 text 파일을만들어서 MATLAB 프로그램을작성한후실행을한다. 이와같이하면길고복잡한 MATLAB 프로그램을작성하여실행할수있고, 오류가발생하거나수정이필요한경우손쉽게수정하여실행할수있는장점이있으며,
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1998 60 1 1 200 2 6 4 7 29 1975 30 2 78 35 1 4 2001 2009 79 2 9 2 200 3 1 6 1 600 13 6 2 8 21 6 7 1 9 1 7 4 1 2 2 80 4 300 2 200 8 22 200 2140 2 195 3 1 2 1 2 52 3 7 400 60 81 80 80 12 34 4 4 7 12 80 50
열거형 교차형 전개형 상승형 외주형 회전형 도해패턴 계층형 구분형 확산형 합류형 대비형 상관형 (C) 2010, BENESO All Rights Reserved 2
c 2010, BENESO All rights reserved 1 열거형 교차형 전개형 상승형 외주형 회전형 도해패턴 계층형 구분형 확산형 합류형 대비형 상관형 (C) 2010, BENESO All Rights Reserved 2 u 열거형 : 대소, 위치등의관계에대해설명 u 교차형 : 중복, 합동, 복합, 공동등의관계에대해설명 설명도, 대소관계도, 제휴관계도,
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조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 종로구성균관로 전화 srckgss@skku.edu http://src.skku.edu http://kgss.skku.edu 인사말씀 안녕하십니까 저희성균관대학교서베이리서치센터 에서는지난 년이래해마다한국종합사회조사 를시행하고있습니다 이조사는한국사회를종합적으로파악하고세계의주요국가들과비교연구하는데필요한자료를만들어내는목적이있습니다
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언어발달 2 II. 유아기의언어발달목차 1. 단어와문장의발달 2. 문법의발달 3. 의사소통기술의발달 4. 언어와사고의관계 2 유아기언어발달 상징을사용할수있는능력이생김 언어 단어획득속도가급격하게빨라짐 말을하기시작하면사회적상호작용도보다활발해짐 5 세정도 : 모국어를유창하게구사 언어를통해타인과상호작용하고, 새로운정보를교환하며, 자신이바라는바를표현하고, 타인의행동을통제하며,
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가해하는 것은 좋지 않은 행동이라 생각하기 때문이다 불쌍해서이다 가해하고 나면 오히려 스트레스를 더 받을 것 같아서이다 보복이 두려워서이다 어떻게 그렇게 할 수 있는지 화가 나고 나쁜 아이라고 본다 그럴 수도 있다고 생각한다 아무런 생각이나 느낌이 없다 따돌리는 친구들을 경계해야겠다 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여
2001 년 4 월전력산업구조개편과함께출범한전력거래소는전력산업의중심 기관으로서전력시장및전력계통운영, 전력수급기본계획수립지원의기능을 원활히수행하고있습니다. 전력거래소는전력자유화와함께도입된발전경쟁시장 (CBP) 을지속 적인제도개선을통해안정적으로운영하고있으며, 계통운영및수급
2001 년 4 월전력산업구조개편과함께출범한전력거래소는전력산업의중심 기관으로서전력시장및전력계통운영, 전력수급기본계획수립지원의기능을 원활히수행하고있습니다. 전력거래소는전력자유화와함께도입된발전경쟁시장 (CBP) 을지속 적인제도개선을통해안정적으로운영하고있으며, 계통운영및수급 계획수립등전력수급안정에도최선의노력을기울이고있습니다. 이번에발간하는 2016년발전설비현황은
CRM 2010-65-11 2010 교육정책네트워크 교육현장순회토론회 ( 전라북도교육청 ) 2009 개정교육과정의현장적합성제고를위한방향과과제 일시 : 2010년 11월 10일수요일 15:00 ~ 17:30 장소 : 전라북도교육청종합상황실주최 : 전라북도교육청 교육정책네트워크 * 주관 : 한국교육개발원 세부일정 15:00~15:10 : () - - ( ) 15:10~15:40
광복60 년 종합학술대회 ( 제6 차) 올바른 과거청산을 위한 전국순회 심포지엄 종합자료집 청산하지 못한 역사, 어떻게 할 것인가? 주최 주관 : : 올바른과거청산을위한범국민위원회 올바른과거청산을위한범국민위원회 소속 지역단체 후원 : 광복60년기념사업추진위원회 1. 내용의 일부 혹은 전체를 인용, 발췌하는 경우에는 반드시 저자와 출처를 밝혀 주셔야 합니다.
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
한국우주과학회보 한국우주과학회보 ( 표지사진설명 ) 한국우주과학회보제 15 권 2 호, 2006 년 10 월 5 한국우주과학회 2006 년가을학술발표회일정표 일시 : 2006년 10월 26일 ( 목 ) 12:00 ~ 27일 ( 금 ) 12:00 장소 : 한국천문연구원 ( 은하수홀1층소극장, 본관1층대회의실 ) 주관 : 사단법인한국우주과학회후원 : 한국과학기술단체총연합회발표논문
한국의 양심적 병역거부
한국의 양심적 병역거부 2 목차 편집자의 말 ------------------------------------------------------------------------------------- 3 한국의 * 상1 개괄 한국의 병역거부운동 -------------------------------------------------------------------------
......-....4300.~5...03...
덕수리-내지(6장~8장)최종 2007.8.3 5:43 PM 페이지 168 in I 덕수리 민속지 I 만 아니라 마당에서도 직접 출입이 가능하도록 되어있다. 이러한 장팡뒤의 구조는 본래적인 형태라 고 할 수는 없으나, 사회가 점차 개방화되어가는 과정을 통해 폐쇄적인 안뒤공간에 위치하던 장항 의 위치가 개방적이고 기능적인 방향으로 이동해가는 것이 아닌가 추론되어진다.
저작자표시 - 비영리 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 이차적저작물을작성할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물
저작자표시 - 비영리 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 이차적저작물을작성할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우, 이저작물에적용된이용허락조건을명확하게나타내어야합니다.
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Korea Sanhak Foundation News VOL. 150 * 2011. 12. 30 논단 이슈별 CSR 활동이 기업 충성도에 미치는 영향 : 국가별 및 산업별 비교분석 최 지 호 전남대 경영학부 교수 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌 고찰 및 가설 개발 2. 1. 호혜성의 원리에 기초한 기업의 사회적 투자에 대한 소
2017 년 1 학기 공학논문작성법 (3 강 ) 공학논문작성방법개요 좋은공학논문작성을위해서는무엇이필요한가? (1) 논리적이고정확하게글쓰기 (2강내용에연결 ) (2) Abstract 작성법의예
2017 년 1 학기 공학논문작성법 (3 강 ) 공학논문작성방법개요 좋은공학논문작성을위해서는무엇이필요한가? (1) 논리적이고정확하게글쓰기 (2강내용에연결 ) (2) Abstract 작성법의예 Homework #2 [2] 답의예 ( 학생 1): 소폭수정 다양한외부환경을효과적으로검지할수있는센서기술은검지변환, 신호처리및지능화기술등융합 적특성을갖고있음. 현재대부분실용화중심의연구가주류를이루고있으며,
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Microsoft PowerPoint - chap02-C프로그램시작하기.pptx
#include int main(void) { int num; printf( Please enter an integer "); scanf("%d", &num); if ( num < 0 ) printf("is negative.\n"); printf("num = %d\n", num); return 0; } 1 학습목표 을 작성하면서 C 프로그램의
G67124 M.D 번역을위한한국어어휘구조연구 Studies on Korean Lexical Structure for Translation G63129 M.D 한국어번역학연구 Studies on Korean Translation G67125 M.D 번역을위한한국어문장구
KFLT( 외국어로서의한국어번역전공 ) Korean Translation as a Foreign Language Major 안내페이지 : https://hufskit.modoo.at 학과목표 전세계적으로한국어관련전공및한국어학습외국인이증가하는추세에따라언어 문화및각전문분야에서모 국어를한국어로번역할수있는능력을갖춘전문적인인력을양성한다. - 외국인학생들에게전문분야의고급한국어및한국어번역교육을통해한국학및한국문화번역전문성을갖춘
3. 다음은카르노맵의표이다. 논리식을간략화한것은? < 나 > 4. 다음카르노맵을간략화시킨결과는? < >
. 변수의수 ( 數 ) 가 3 이라면카르노맵에서몇개의칸이요구되는가? 2칸 나 4칸 다 6칸 8칸 < > 2. 다음진리표의카르노맵을작성한것중옳은것은? < 나 > 다 나 입력출력 Y - 2 - 3. 다음은카르노맵의표이다. 논리식을간략화한것은? < 나 > 4. 다음카르노맵을간략화시킨결과는? < > 2 2 2 2 2 2 2-3 - 5. 다음진리표를간략히한결과
<B1DDC0B6B1E2B0FCB0FAC0CEC5CDB3DDB0B3C0CEC1A4BAB82E687770>
여 48.6% 남 51.4% 40대 10.7% 50대 이 상 6.0% 10대 0.9% 20대 34.5% 30대 47.9% 초등졸 이하 대학원생 이 0.6% 중졸 이하 상 0.7% 2.7% 고졸 이하 34.2% 대졸 이하 61.9% 직장 1.9% e-mail 주소 2.8% 핸드폰 번호 8.2% 전화번호 4.5% 학교 0.9% 주소 2.0% 기타 0.4% 이름
Microsoft PowerPoint - ch02-1.ppt
2. Coodinte Sstems nd Tnsfomtion 20 20 2.2 Ctesin Coodintes (,, ) () (b) Figue 1.1 () Unit vectos,, nd, (b) components of long,, nd. 직각좌표계에서각변수 (,, ) 들의범위 < < < < < < (2.1) 직각좌표계에서임의의벡터 는,, 가그림 1.1 에서와같이,,
문화재이야기part2
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현장에서 만난 문화재 이야기 2
100 No.39 101 110 No.42 111 문 ᰍℎ᮹ šᯙŝ $* ᗭ} 화 재 이 야 기 De$** 남기황 ᰍℎ šᯙŝ $* ᗭ} 관인은 정부 기관에서 발행하는, 인증이 필요한 의 가족과 그의 일대기를 편찬토록 하여 그 이듬해 문서 따위에 찍는 도장 이다. 문화재청은 1999년 (1447) 만든 석보상절을 읽고나서 지은 찬불가(讚
내지-교회에관한교리
내지-교회에관한교리 2011.10.27 7:34 PM 페이지429 100 2400DPI 175LPI C M Y K 제 31 거룩한 여인 32 다시 태어났습니까? 33 교회에 관한 교리 목 저자 면수 가격 James W. Knox 60 1000 H.E.M. 32 1000 James W. Knox 432 15000 가격이 1000원인 도서는 사육판 사이즈이며 무료로
C++ Programming
C++ Programming 예외처리 Seo, Doo-okok clickseo@gmail.com http://www.clickseo.com 목 차 예외처리 2 예외처리 예외처리 C++ 의예외처리 예외클래스와객체 3 예외처리 예외를처리하지않는프로그램 int main() int a, b; cout > a >> b; cout
윈도우즈프로그래밍(1)
제어문 (2) For~Next 문 윈도우즈프로그래밍 (1) ( 신흥대학교컴퓨터정보계열 ) 2/17 Contents 학습목표 프로그램에서주어진특정문장을부분을일정횟수만큼반복해서실행하는문장으로 For~Next 문등의구조를이해하고활용할수있다. 내용 For~Next 문 다중 For 문 3/17 제어문 - FOR 문 반복문 : 프로그램에서주어진특정문장들을일정한횟수만큼반복해서실행하는문장
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July 2006 Vol. 01 CONTENTS 02 Special Theme 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. Beautiful Huneed People 03 04 Special Destiny Interesting Story 05 06 Huneed News Huneed
0.筌≪럩??袁ⓓ?紐껋젾001-011-3筌
3 4 5 6 7 8 9 10 11 Chapter 1 13 14 1 2 15 1 2 1 2 3 16 1 2 3 17 1 2 3 4 18 2 3 1 19 20 1 2 21 크리에이터 인터뷰 놀이 투어 놀이 투어 민혜영(1기, 직장인) 내가 살고 있는 사회에 가치가 있는 일을 해 보고 싶 어 다니던 직장을 나왔다. 사회적인 문제를 좀 더 깊숙이 고민하고, 해결책도
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SELF-DIRECTED LEARNING 대불대학교 목포상공회의소 디자인센터 전북케이블TV 공영통신 송웰빙병원 서울 대영/동부교통 광주광역시 남구 송하동 354-1번지 3층 TEL 062 374 0650 FAX 062 383 4118 CRASH COURSE 우편원격교육의 효과를 높이기 위한 오리엔테이션 및 특강 구분 우편원격교육의 효과를 높이기 위한 특강
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방송연구 http://www.kbc.go.kr/ 텔레비전 프로그램의 해외수출이나 국내 후속시장의 활성화라는 유통의 문 제는 경쟁력있는 상품과 그 상품을 팔 수 있는 시장의 존재 여부에 달려있 다. 아울러 그 유통은 국가간 시장규모의 차이와 부의 크기, 텔레비전 산업 의 하부구조에 의해 그 교류의 흐름이 영향을 받는다. 국내 프로그램의 유 통을 활성화시키는 기본조건은
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25 강. 수열의극한참거짓 2 두수열 { }, {b n } 의극한에대한 < 보기 > 의설명중옳은것을모두고르면? Ⅰ. < b n 이고 lim = 이면 lim b n =이다. Ⅱ. 두수열 { }, {b n } 이수렴할때 < b n 이면 lim < lim b n 이다. Ⅲ. lim b n =0이면 lim =0또는 lim b n =0이다. Ⅰ 2Ⅱ 3Ⅲ 4Ⅰ,Ⅱ 5Ⅰ,Ⅲ
성적분석 과목 원점수 표준점수 백분위 등급 국어 93점 131 점 95% 2등급 수학가형 49점 103 점 57% 5등급 영어 85점 131 점 93% 2등급 한국사 31점 52점 79% 3등급 화학1 25점 53점 65% 4등급 지구과학 1 28점 55점 71% 4등
응답하라, 나의꿈! 이지수 (keasy5131) 고 3 2017 년 02 월통합분석 ez.noteply.com 02-571-8170 응답하라, 나의수능 나를알아주는최적의학습시스템 성적분석 과목 원점수 표준점수 백분위 등급 국어 93점 131 점 95% 2등급 수학가형 49점 103 점 57% 5등급 영어 85점 131 점 93% 2등급 한국사 31점 52점
2018 학년도수시 1 차모집정원내입시결과 모집단위 입학정원 수업년한 면접및실기고사점수는반영안됨 지원율 최저 수시 1 차 일반전형특별전형 ( 일반고교졸업자 ) 특별전형 ( 특성화고교졸업자 ) 내신등급 내신등급 내신등급 최초 최종 지지원최초최종원 최초 최종 최 최 최 율
2018 학년도수시 1 차모집정원내입시결과 모집단위 입학정원 수업년한 면접및실기고사점수는반영안됨 지원율 최저 수시 1 차 일반전형특별전형 ( 일반고교졸업자 ) 특별전형 ( 특성화고교졸업자 ) 최초 최종 지지원최초최종원 최초 최종 최 최 최 율 최 최 최 최 율 최 최 최 고 저 고 저 고 저 고 저 고 저 유통경영과 105 2 년제 5.0 5.4 2.1 7.7
1 2 3 4 5 저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
2018년 10월 12일식품의약품안전처장
2018년 10월 12일식품의약품안전처장 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - - 26 - - 27
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어서와 Java 는처음이지! 제 7 장상속 Super 키워드 상속과생성자 상속과다형성 서브클래스의객체가생성될때, 서브클래스의생성자만호출될까? 아니면수퍼클래스의생성자도호출되는가? class Base{ public Base(String msg) { System.out.println("Base() 생성자 "); ; class Derived extends Base
2 단계 : 추상화 class 오리 { class 청둥오리 extends 오리 { class 물오리 extends 오리 { 청둥오리 mallardduck = new 청둥오리 (); 물오리 redheadduck = new 물오리 (); mallardduck.swim();
인터페이스적용 오리객체설계하기 ) 청둥오리, 물오리를설계하세요. 1 단계 : 필요한객체설계 class 청둥오리 { class 물오리 { 청둥오리 mallardduck = new 청둥오리 (); 물오리 redheadduck = new 물오리 (); mallardduck.swim(); mallardduck.fly(); mallardduck.quack(); redheadduck.swim();
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
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전자세금계산서서비스 매뉴얼 Last Update : 2015/10/01 1 # 목차 항목을선택하시면해당가이드로바로이동합니다. 번호기능분류이용가이드페이지 # 이용프로세스 3 1 서비스안내 - 이란? 4 2 신청안내 - 서비스신청하기 6 - 공급자등록하기 8 - 공급자수정하기 11 3 공급자관리 - 쇼핑몰관리자페이지연동하기 14 - 전자세금계산서발급요청하기 16
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