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유선 해
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1 2018 학년도중등학교교사임용후보자선정경쟁시험 체 육 수험번호 : ( ) 성명 : ( ) 제 1 차시험 2 교시전공 A 14 문항 40 점시험시간 90 분 문제지전체면수가맞는지확인하시오. 모든문항에는배점이표시되어있습니다. 2. 다음은교사의얼티미트수업준비노트이다. 괄호안의ᄀ과 ᄂ에알맞은학습활동의명칭을쓰시오. [2 점 ] 1. 다음은김교사의축구수업에대한관찰일지이다. 밑줄친ᄀ에해당하는학습자관리전략을쓰고, 링크 (J. Rink) 의학습내용발달과정에근거하여밑줄친ᄂ에해당하는과제유형을제시하시오. [2점] 중학교 1학년 7반축구수업관찰일지일시 : 2017년 월 일 ( 금 ) 5교시관찰자 : 이 학생들이 A, B 2개의모둠으로나뉘어축구인스텝킥연습을한다. A 모둠학생들이골대와 15m 떨어진지점에서킥을하면 B 모둠학생들은축구골대뒤에서서 A 모둠학생들에게다시공을굴려준다. 대부분의학생들이과제에열심히참여한다. 그러나 B 모둠일부학생들이 A 모둠으로공을정확히굴리지않고일부러엉뚱한곳으로굴린다. 김교사가학생들에게여러번주의를준다. 그럼에도ᄀ학생들이장난을멈추지않자김교사는학생들에게공을정확히굴리는행동을반복적으로실시하게한다. 학생들이더이상장난을치지않고공을정확하게굴리자김교사는학생들을칭찬한다. ( 중략 ) 김교사가학생들의킥연습동작을지켜본다. 일부학생들이정확한동작으로킥을하지못한다. 김교사가이들을한데불러모은후, ᄂ 상체가뒤로젖혀지지않게앞으로살짝숙여서킥을하세요., 공을좀더끝까지지켜보고킥을하세요. 라고말한다. 자리로돌아간학생들이정확한동작으로킥을하려고노력한다. 학습활동 ( ᄀ ) ( ᄂ ) 변형게임 < 수업준비노트 > 방법 얼티미트경기가진행되는동안티칭모멘트가발생하면언제든지경기를중단할수있음. 경기중특정장면을반복수행하여경기상황에대한다른시각을가질수있게함. 얼티미트경기점수를기록하지않고특정규칙을적용하지않음. 정식게임을단순화한형태이며, 게임에서많이반복되는한두가지의기능측면에초점을둠. 단순한디스크던지기기능연습에서완전한형태의얼티미트경기로이어주는가교역할을함. 포어핸드던지기, 백핸드던지기를활용한게임으로기능을습득함. 학생들이많이움직이도록경기장크기를확장함. 학생들이디스크를던지고받을기회를늘리기위해경기인원수를축소함. 다양한전략과전술을사용하도록득실점의규칙을바꿈. 체육 [ 전공 A] (8 면중 2 면 )

2 3. 다음은학생이제출한학습과제물의일부이다. 밑줄친내용중 화랑도와관련된잘못된역사적사실 2가지를찾아바르게고쳐쓰시오. [2점] 4. 다음은서구근대스포츠를보급한 YMCA 에관한읽기자료의 일부이다. 괄호안의ᄀ에들어갈용어와ᄂ에들어갈스포츠 종목을쓰시오. [2 점 ] 신체수련활동과화랑도 고등학교 학년 반 번 1. 화랑도우리나라에는몸과마음을함께수련하는전인적인체육활동이있었는데일례로화랑도의활동을들수있다. 화랑에서 화 ( 花 ) 는미모, 랑 ( 郞 ) 은남자를지칭한다. 화랑도는청소년단체로서심신의수련을통해도덕적인간을육성하기위해법률로정한국가교육기관이다. 신라진평왕때원광법사가화랑에게내려준계율인세속오계 ( 世俗五戒 ) 는도의교육 ( 道義敎育 ) 의핵심이었다. 화랑도는규율을지키고자연에서풍류를즐기며정신을수양하는한편, 무예와각종신체활동을통해몸을수련하는것으로보아심신일체론적신체관의성격을갖고있다. 대사례 ( 大射禮 ) 는명산대천 ( 名山大川 ) 을돌아다니며행했던야외수련활동으로서시와음악과신체적수련활동을통해신체적 정신적수양을하던교육의한방법이다. 읽기자료 19C말미국의 YMCA는자국의학교와지역사회에스포츠를보급하고확산하는데결정적인역할을하였다. 그사상적토대는 ( ᄀ ) 였고, 그핵심개념은 남성다움 이었다. 미국 YMCA의중심인물이었던귤릭 (L. Gulick) 은남성다움을길러주기위한것이 YMCA 의목적이라고주장하며자국은물론전세계에서구근대스포츠를보급하는데노력하였다. 우리나라는 황성기독교청년회 를통해미국의 YMCA를접하게되었으며이단체를통해서구근대스포츠보급이활발해졌다. 이처럼서구근대스포츠가빠르게확산되었던이유는일본의제국주의적팽창에저항하던민족주의운동과기독교의선교정책그리고스포츠대중화운동의영향때문이었다. ( 중략 ) 우리나라 YMCA는구기운동뿐만아니라, 육상경기, 덴마크체조, 씨름등다양한체육활동을전개하였다. 우리나라 YMCA의초대총무였던질렛 (P. Gillette) 은 1907년 황성기독교청년회 회원들에게 ( ᄂ ) 을 / 를가르쳤다. ( ᄂ ) 은 / 는 1916년미국의반하트 (B. Barnhart) 가 YMCA 간사로취임하고, 1920년 YMCA 회관이완공된이후부터본격적으로확산되었다. 체육 [ 전공 A] (8 면중 3 면 )

5. 다음은레슬링지도교사와학생선수간의대화내용이다. 에따라순서대로쓰시오. [2점] 지도교사 : 전국체전이얼마남지않았어. 이번레슬링경기의첫상대는 A 고등학교선수란거알지? 지난대회때는경기전부터상대를이기려는생각에스트레스를많이받았던것같더구나. 그래서경기결과도좋지않았던거고. 학생선수 : 맞아요, 선생님.

3 5. 다음은레슬링지도교사와학생선수간의대화내용이다. 에따라순서대로쓰시오. [2점] 지도교사 : 전국체전이얼마남지않았어. 이번레슬링경기의첫상대는 A 고등학교선수란거알지? 지난대회때는경기전부터상대를이기려는생각에스트레스를많이받았던것같더구나. 그래서경기결과도좋지않았던거고. 학생선수 : 맞아요, 선생님. 지난번에는지나친승부욕때문에스트레스를많이받고, 그때문에경기결과도별로좋지않았던것같아요. ᄀ이번에는상대와의승패를떠나지난 1년간연습한기술을잘발휘해야겠다는목표로경기에임할거예요. 6. 다음은특수체육활동중휠체어보행의운동역학적원리를설명하는자료의일부이다. 밑줄친ᄀ에해당하는운동의형태를쓰고, 밑줄친ᄂ, ᄃ을나타내는공통용어를쓰시오. [2점] < 휠체어보행의운동역학적원리 > 휠체어를앞으로이동시키려면손으로바퀴를힘차게밀어야한다. 그러면바퀴는ᄀ구르면서나아간다. 환경의안정성분류기준에따른레슬링경기의운동기술유형을쓸것. 밑줄친ᄀ에해당하는성취목표성향이론의목표성향유형을쓸것. W=휠체어와앉은사람의무게 F X = 밀거나당기는팔의수평력 F Y = 밀거나당기는팔의수직력 휠체어를앞으로밀며나아갈때ᄂ수직으로 W와 F Y 를합한힘이휠체어접촉면에작용한다. 휠체어를뒤로당기며나아갈때ᄃ수직으로 W에서 F Y 를뺀힘이휠체어접촉면에작용한다. 체육 [ 전공 A] (8 면중 4 면 )

4 7. 다음은교사와학생이운동과환기량에대해나눈대화의일부 이다. 괄호안의ᄀ에들어갈용어를쓰고, 폐포환기량이큰학생 부터이름을순서대로쓰시오. [2 점 ] 8. 다음은문항당배점이 1 점인체육지필검사결과의일부이다. 고전검사이론을적용하여괄호안의ᄀ, ᄂ에들어갈알맞은값을 순서대로쓰시오. [2 점 ] 교사 : 아래표는 1회호흡량, 분당호흡수및분당환기량의 관계를알아보기위해측정한자료입니다. 학생 1회호흡량분당호흡수분당환기량 ( ᄀ ) 폐포환기량 이름 (ml) ( 회 / 분 ) (ml/min) (ml) (ml/min) A , ( ) B , ( ) C , ( ) 교사 : 분당환기량이동일하더라도얕은호흡, 중간호흡, 깊은 호흡에따라우리몸에공급되는산소의양은차이가 납니다. 학생 : 선생님, 왜그런차이가생기나요? 교사 : 호흡때마다코, 입, 기도등실제로가스교환에관여 하지못하는 ( ᄀ ) 이 / 가있기때문입니다. 위표에서 A, B, C의분당환기량은 6,000 ml/min 으로동일하지만, 호흡교환에관여하는폐포환기량은차이가납니다. 결국인체에공급되는산소의양도차이가납니다. 번호 이름 문항1 문항2 문항10 총점 1 강 김 이 이 권 노 한 오 김 최 고 추 진 함 최 이 고 김 이 박 문항난이도지수 ( ᄀ ) * 문항변별도지수 ( ᄂ ) * 단, 문항변별도지수는상위집단 ( 상위 25%) 과하위집단 ( 하위 25%) 간정답률차이를의미함. 체육 [ 전공 A] (8 면중 5 면 )

5 9. 다음 ( 가 ) 와 ( 나 ) 는수석교사가신규교사의체육수업을관찰한 기록의일부이다. 에따라순서대로서술하시오. [4 점 ] 10. 다음은농구동아리경기기록지의일부이다. 에 따라순서대로서술하시오. [4 점 ] ( 가 ) 체육수업관찰기록지 주요관찰내용 : 교사의피드백제공 피관찰교사 : 이 차시 :3/12 학습활동 : 축구패스 관찰자 : 박 관찰시작 :9시 5분 관찰종료 :9시 40분 관찰지속시간 :35분 날짜 : 관찰대상행동 농구동아리경기기록분석 고등학교 ( 가 ) A 팀과 B 팀간의농구기록차이분석경기력변인팀학생수평균표준편차 t값유의확률 2점슛 A 팀 성공횟수 B 팀 점슛성공횟수 A 팀 B 팀 자료요약 ( 나 ) 체육수업관찰기록지 수업활동 : 축구패스 대상 : 중학교 1학년 3반 24명 일시 : 2017년 월 일수요일 5교시 관찰자 : 박 준비운동후모둠편성을바로시작한다. 교사주도로 3명을한모둠으로하여 8개모둠이구성되고, 모둠별활동장소와패스과제가주어졌다. 교사는모둠별로돌아가며패스과제를설명하고시범보인다. 다양한종류의패스를 8개모둠에서동시에진행하는방식으로수업이조직 운영된다. 아웃사이드패스와같이난이도가높은연습과제를수행해야하는모둠에서는어려움을겪고있고, 모둠간활동공간이겹치는현상이자주발생하기도한다. ᄀ너무많은모둠과과제로나누어져수업이운영되므로대기시간이많아지는등비효율적으로전개된다. 10분이경과하자, 일부모둠에서과제수행을게을리하고과제를이탈하는학생이늘어난다. ( 가 ) 관찰법의명칭을쓰고, ( 가 ) 관찰법의특징을관찰행동의결과를분석하는요인을포함하여기술할것. 쿠닌 (J. Kounin) 의주장에근거하여밑줄친ᄀ과같은상황을설명하는용어를쓰고, 수업운영측면에서ᄀ의문제점을기술할것. 자유투성공횟수수비리바운드성공횟수공격리바운드성공횟수가로채기성공횟수 A 팀 B 팀 A 팀 B 팀 A 팀 B 팀 A 팀 B 팀 t 검정방법의모든기본가정을만족하였음. ( 나 ) 학생별자유투결과분석 학생별일치도를알아보기위해자유투검사를 2회실시하여유관표를작성함. 각유관표안의숫자는자유투빈도임. ( 가 ) 에서사용한 t 검정방법의명칭을쓰고, A 팀이 B 팀에비해부족한경기력변인부터순서대로쓸것 ( 단, 유의수준 5% 에서통계적으로유의한경기력변인에근거하여판단함 ). ( 나 ) 에제시된유관표를보고, 일치도가높은학생부터순서대로제시할것. 체육 [ 전공 A] (8 면중 6 면 )

6 11. 다음은 신체수련능력 을기르는데적합한신체활동지도를 위해교과협의회에서교사들이나눈대화내용이다. 에따라순서대로서술하시오. [4 점 ] 12. 다음 ( 가 ) 는마튼스 (R. Martens) 등이개발한경쟁상태불안검사지 (CSAI-2 : Competitive State Anxiety Inventory-2) 를활용한 K 선수의검사결과의일부이며, ( 나 ) 는 K 선수의불안을극복하기위한교사의의견이다. 에따라순서대로서술하시오. [4점] ( 가 ) 다음문항을읽고현재느낌에해당하는것에 표하시오. 문항번호 문항 전혀안조금그렇다그렇다그렇다매우그렇다 1 이경기가걱정스럽다 몸이굳어지는것같다 내자신의능력이의심스럽다 속이메스꺼움을느낀다 목표에도달할수있을까걱정이된다 손에축축하게땀이난다 상태자신감에해당하는문항은제외하였음. ( 나 ) 교사 : 슐츠 (J. Schultz) 가제시한 ( ᄀ ) 을 / 를추천합니다. 이 방법은자신이느끼고자하는감각에주의를기울이는데 초점을두고있습니다. 구체적인단계는다음과같습니다. 단계 활동내용 1 무거움을느낌. 심신이원론 의관점에서말하고있는교사를쓰고, 그이유를해당교사의말에근거하여서술할것. 소매틱교육 (Somatic Education) 의관점에서말하고있는교사를쓰고, 소매틱스 (Somatics) 에대한한나 (T. Hanna) 의정의에포함되는요소 3가지중 2가지를해당교사의말에서찾아제시할것. 2 ( ᄂ ) 3 심장박동에집중함. 4 호흡에집중함. 5 복부에집중함. 6 이마에집중함. ( 가 ) 검사지에서측정한 2가지요인의명칭과각각의요인에 해당하는문항번호를모두골라제시할것. ( 나 ) 에서괄호안의ᄀ에들어갈알맞은명칭을쓰고, 괄호 안의ᄂ에해당하는활동내용을서술할것. 체육 [ 전공 A] (8 면중 7 면 )

13. 다음은교사와학생이축구골키퍼의기술에대해나눈대화내용이다. 에따라순서대로서술하시오. [4점] 교사 : 오늘부터는지난번과다른방식으로연습해보자. ᄀ공받기, 공쳐내기, 공차기로나눠서연습할거야. 총 30분동안우선공받기 10분을하고이어서공쳐내기 10분을한다음공차기 10분으로마무리하도록하자. 학생 : 예, 선생님. 그런데내일운동장을사용할수없다는데어떻게하지요?

7 13. 다음은교사와학생이축구골키퍼의기술에대해나눈대화내용이다. 에따라순서대로서술하시오. [4점] 교사 : 오늘부터는지난번과다른방식으로연습해보자. ᄀ공받기, 공쳐내기, 공차기로나눠서연습할거야. 총 30분동안우선공받기 10분을하고이어서공쳐내기 10분을한다음공차기 10분으로마무리하도록하자. 학생 : 예, 선생님. 그런데내일운동장을사용할수없다는데어떻게하지요? 교사 : 내일은체육관에서핸드볼공으로골막는연습을할거야. 이연습은축구골키퍼기술향상에도도움이될거야. 왜냐하면ᄂ핸드볼과축구의골키퍼기술간에는정적전이가일어날가능성이높거든. 14. 다음은볼링기술에대하여교사와철수가나눈대화이다. 에따라순서대로서술하시오 ( 단, 철수와현수는오른손잡이이고, 공의각속도는수직축방향만존재함 ). [4점] 철수 : 선생님. 저는 12시방향으로만공을보내는데, 현수는회전을걸어서 10시나 11시방향으로공을굴러가게해요. 현수와저의공이동일한크기의선속도로핀에부딪치는데현수공이더힘차게핀을넘어뜨려요. 왜그런거죠? ( 중략 ) 교사 : 골키퍼가페널티킥상황에서어디를보고공의방향을예측하는지알아보기위해선시각차단기법을활용하면좋아. 학생 : 그래요? 어떻게측정하는지예를들어설명해주시면좋겠어요. 교사 : 그래. 예를들어 A 학생에게ᄃ [ 그림 1] 과같이페널티킥상황에서 80개의동영상을 20개씩나누어특정부분을가리고보여주었어. 그리고이때 A 학생이공의방향을얼마나잘예측하는지측정해보니 [ 그림 2] 와같은결과가나왔어. 이처럼시각차단기법을사용하면중요한시각단서를알수있어. < 자료 > 교사 : 그것은ᄀ현수가굴린공의운동에너지가더크기때문이지. ( 중략 ) 철수 : 아, 그렇구나. 듣고보니이해가되네요. 질문이하나더있어요. ᄂ물리량에는스칼라와벡터라는것이있다던데운동에너지는어디에속하나요? 항상궁금했어요. 교사 : 좋은질문이구나. 운동에너지는 ( 중략 ) 철수 : 이해했어요. 선생님, 그렇다면현수처럼공에회전을걸려면손목을이렇게돌리면되나요? ( 왼손으로오른쪽상완을고정한채오른쪽전완만돌림 ) [ 그림 1] 공과발이접촉하는순간의동영상장면 [ 그림 2] 예측정확성결과 밑줄친ᄀ에해당하는맥락간섭수준에따른연습방법의명칭을쓰고, 밑줄친ᄂ의이유를설명하는손다이크 (E. Thorndike) 의이론을제시할것. 밑줄친ᄃ에해당하는시각차단기법의유형을쓰고, [ 그림 2] 에서시각단서의중요도를높은순서부터차례대로제시할것 (A 학생의응답시간은동일하다고가정함 ). 교사 : 네가보인것은손목관절회전이아니고팔꿈치부위에있는 2가지관절중에서ᄃ노자관절 ( 요척관절 ) 의움직임이야. 그렇게하면오른손잡이의공은대체로레인의왼쪽방향으로구르게된단다. 밑줄친ᄀ의이유를운동형태에따른운동에너지차원에서서술할것. 밑줄친ᄂ에대한답을쓰고, 그이유를서술할것. [ 그림 2] 를보고밑줄친ᄃ에해당하는해부학적용어를제시할것 ( 신 구용어모두허용함 ). < 수고하셨습니다.> 체육 [ 전공 A] (8 면중 8 면 )

와플-4년-2호-본문-15.ps

와플-4년-2호-본문-15.ps 1 2 1+2 + = = 1 1 1 +2 =(1+2)+& + *=+ = + 8 2 + = = =1 6 6 6 6 6 2 2 1 1 1 + =(1+)+& + *=+ =+1 = 2 6 1 21 1 + = + = = 1 1 1 + 1-1 1 1 + 6 6 0 1 + 1 + = = + 7 7 2 1 2 1 + =(+ )+& + *= + = 2-1 2 +2 9 9 2