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영학 연
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1 단원차시 학년 ( 학기 ) 길이 재기 학년 개발위원 학기 나미경 검토위원 영역 강석하김지만 측정, 수학과 교수 학습 과정안 학습 주제 여러 가지 방법으로 길이 비교하기 교수학습 교과서 모형 문제해결학습모형 성취 기준 핵심수 여러 가지 물건의 길이를 어림하여 보고길이에 수학 대한 140~143 양감을 쪽 학습 목표 른다. 직접비교와 간접비교의 장단점을 알며 상황에 알맞은 비교방법을 선택할 수 있다. 기 스토리텔링 전략 스토리말하기 스토리쓰기 구성(Story 스토리노래하기 making) 요소 스토리보여주기 수학 인성 교수학습 토론이야기만화일기편지블로그기타뮤지컬수학송기타게임연극광고기타 (인) 자료 교사 학생 교과서필기도구학생 PPT, 선택학습지 ( 학습과정, 교수 학습, 활동 윗옷바지 등 문제 단계 시량 )학습 ) 요소 중점 요소 자료( 유의점() 및 확인 (6 )학습 분위기 조성 대면 학습 선생님과 분위기 조성하기 ( 교사바르게 인사 ) 공손하게 합시다인사./( 나누기 학생열심히 ) 하겠습니다. 인약속 인성을 부르기 인사말을 대면인사 강화하는 때 전시 수학 노래 부르며 수학 공부 준비하기 성을 한다. 학습 상기 임금님 이야기 전시 학습 속 몸 상기하기 학습 학습 분위기 조 임금님의 길이의 문제점 옷을 만들기 찾기 반가도 관련 위한 노래나 본시 위해 제시된 몸 길 을 좋다. 동기 이의 문제점이 무엇인지 생각해 봅시다. 한 창의적인 하여 나누며 내용을 본다. 공부 생각 유발 교과서 학습 스토리텔링 동기 그림에서 유발하기 속 생각나누기 볼 수 있는 것 찾아보기 스이야기 에 하며 본시 흥미를 학습문제 부할 스스로 갖게 도록 유도한다. 문제를 공찾 4. (2/12) 2 1 교수학습 영역 [ ] , 유의점) /책임 ppt자료

기 스토리텔링 전략 스토리말하기 스토리쓰기 구성(Story 스토리노래하기 making) 요소 스토리보여주기 수학 인성 교수학습 토론이야기만화일기편지블로그기타뮤지컬수학송기타게임연극광고기타 (인) 자료 교사 학생 교과서필기도구학생 PPT, 선택학습지 ( 학습과정, 교수 학습, 활동 윗옷바지 등 문제 단계 시량 )학습 ) 요소 중점 요소 자료( 유의점() 및

2 임금님은 를 재단사들은 입고는 파란색 몹시 각자 화를 옷을 만든 냈어요 입은 옷을 -교과서. 재단사가 들고 ( 이하 140 임금님 생략 만들어 쪽 ) 듣기자료 앞에 온 새 섰어요. 참고 바지 이야기와 낌을 바지가 자유롭게 교과서 왜 이야기해 짧았는지 그림을 봅시다. 궁금합니다 보고 떠오르는. 생각이나 느 방법이 길이가 외투의 궁금합니다. 다른 소매 이유가 길이와 궁금합니다 윗옷의 소매. 길이를 비교한 임금님과 새로 - 임금님의 만든 초록색 바지와 몸 길이를 옷을 윗옷의 입은 다시 길이를 재단사가 재어야 비교해 할 옷의 것 봅시다. 같습니다 길이를. 임금님은 떻게 비교했는지 바지 길이를 알아봅시다. 어떻게 비교했나요? 어 초록색 옷의 게 비교했나요? 길이를 옷을 어떻게 입은 재단사는 비교하면 윗옷의 좋을지 소매 생각해 길이를 봅시다. 어떻 공부할 문제 확인 공부할 문제 확인하기 여러 가지 방법으로 공부할 길이를 문제 비교해 봅시다. 판서하여 다. 칠판에 제시한 직접 학습 활동 확인 공부할 학습 활동 확인하기 12 직접 간접 비교하기 전체 활동 3 비교 원리를 방법 찾아라! 선택하기 모둠 자료칠판판서를 학습활동 안내 통 수준별학습 놀이로 익혀요! 개별 해 안내한다. 학습활동을 학습 규칙 확인 학습 규칙 확인하기 발표는 생각은 들을 때는 자신있게! 차근차근! 귀 기울여! 인약속 / 책임 확인하고 임하게 학습 한다. 규칙을 학습에

어떻게 비교했나요? 어 초록색 옷의 게 비교했나요? 길이를 옷을 어떻게 입은 재단사는 비교하면 윗옷의 좋을지 소매 생각해 길이를 봅시다. 어떻 공부할 문제 확인 공부할 문제 확인하기 여러 가지 방법으로 공부할 길이를 문제 비교해 봅시다. 판서하여 다.

3 문제 해결 방법 (12 ) 탐색 하기 문제 (12 ) 해결 하기 활동1 활동2 기본 학습 활동 전개하기 옷의 활동 길이를 1 직접 직접 비교하기 원리를 비교하기 찾아라! 전체 누구의 여러분이 소매 바지가 가져온 길이가 가장 다양한 가장 깁니까? 옷의 깁니까? 길이를 비교해 봅시다. 옷의 의 길이를 바지 허리부터 길이와 어떻게 시작점을 비슷한 비교하였는지 친구는 맞대어 생각해봅시다. 누구입니까? 옷의 바지는 길이를 바지끼리윗옷은 맞대어, 비교하면 윗옷끼리 좋은 비교했습니다 점은 무엇인지. 생각해봅시다.. 수 쉽게 와 비교할 ** 의 바지 수 있습니다편리합니다 길이가. 얼마나 차이가. 정확히 있나요? 알 수 없습니다. 나는지 알 니까? 어떤 비교할 물건이든 수 없을 위와 때도 같은 있습니다 방법으로. 비교할 수 있습 다. - 교실의 무거운 앞문과 물건은 창문은 들 수 없어서 맞대어 직접 포갤 비교하기 수 없습니다 힘듭니. 활동 2 간접 원리를 비교하기 동을 길이가 얼마나 찾아라! 되는지 비교해 모둠 임금님 통해 몸의 간접 여러 비교의 부분의 장점과 길이를 단점 알기 비교하여 보는 봅시다. 활 길이가 정확히 허리부터 가장 알기 긴 발목까지입니다 부분은 힘듭니다어느.. 부분입니까? 각해 - 길이를 연필을 봅시다. 가장 대봅니다 쉽게. 비교하려면 어떻게 해야 할지 생 인약속 한 교과서다양 옷바지나, 길이를 보기 직접 윗옷의 의 옷 전에 길이가 누구 대 길까라는 을 통해? 결과를 질문더 예측해 도록 ( 또는 한다바지 윗옷를 볼.) 수 두 있 개만 대어 에 익숙해지면 가지고 보는 활동 맞 여러 길이를 보도록 벌의 한다세 비교해. 바지 체물을 말할 가지 때는 이상의 비교하여 가장 구 현을 한다. 길다짧다의 ( 사용하도록 ) 표 안점은 대는 이 활동의 옷을 주 로는 직접 길이가 비교 맞 는지 마나 차이가 얼 수 없으며무거 정확히, 알 나 운 과 없는 같이 물건이나 물건은 옮길 수 길 교하기 점을 알게 힘들다는 하여 비 막대 등을 이용

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4 - 막대를 가지고 길이를 대본 후막대에, 표시를 해 활동3 서 가장 활동 긴 3쪽이 어느 비교 원리를 부분인지 방법 찾아라! 선택하기 찾아냅니다. 한 직접 비교와 간접 비교가 필요한 상황에 따라 개별 여러 비교 가지 방법 물건의 적용하기 길이를 비교하기 놀이를 해봅시다. 적절 을지 책상과 막대를 생각해 의자 봅시다. 각 부분의 비교합니다 길이를. 어떻게 비교하면 좋 책의 끈을 끈을 긴 이용하여 이용하여 쪽과 짧은 얼마나 한 쪽은 쪽을 어떻게 되는지 재고 비교하면 비교합니다 표시한 좋을까요? 후다른. 한 위와 쪽에 같은 대봅니다. 방법으로 비교하면 어떤 점이 불편한지, 생각해 정확한 봅시다. 필요합니까? 길이가 얼마나 차이를 차이 말할 나는지 수 없습니다 정확히. - 단위길이가 필요합니다. 말하려면 무엇이 일반화 (5 )수준별 활동 수준별 학습활동 전개하기 학습 교사와 1:1 놀이로 익혀요! 보충학습 맞춤지도 선택학습 활동과 활동의 결과에 따라 ( 심화학습 자기주도 상중하로 ) 하보충중상심화학습을 - 보충학습교사와, 1-2 1:1 하게 맞춤지도 한다.,, 나누어 학습지를 < 더 심화학습선택 풀어보기문제를 선택하여 > 학습지 놀이를 교사 하기 학생간 해 봅시다. 1:1 지도를 한다. 스게임 인협동 배려 스게임 한 필요함을 하는 간접 것이다. 비교가 알게 의 아닌 책상이나 경우 다리의 높이가 의자 이를 한다책의. 재어 경우 보게 길 는 긴 쪽의 두께가 쪽이나 아닌 어 보게 길이를 한다. 짧은 재 의 선택 1학습지 자기상호평가를 활동과정에서 2 동을 다. 통해 하도록 수준별 활한

말하려면 무엇이 일반화 (5 )수준별 활동 수준별 학습활동 전개하기 학습 교사와 1:1 놀이로 익혀요! 보충학습 맞춤지도 선택학습 활동과 활동의 결과에 따라 ( 심화학습 자기주도 상중하로 ) 하보충중상심화학습을 - 보충학습교사와, 1-2 1:1 하게 맞춤지도 한다.

5 학습 정리 하기 (5 ) 학습 정리 형성 과제 평가 차시 제시 예고 및 오늘 학습 PMI 기법으로 활동 학습한 정리하기 내용 오늘 정리하기 학습한 느낌을 나눈다. 학습 알게 된 점 어려웠던 점 재미있었던 점 형성 문제를 평가하기 목표 제시하여 도달 확인을 문제를 위한 평가를 M 해결해 보게 한다. I 수준별 과제 학습자 제시 수준에 과제 및 제시 차시 맞는 예고하기 상위권 중위권 과제를 제시한다. 수학일기 쓰기 길이 재기 놀이하기 새미학습으로 복습하기 하위권 다음시간에 차시 예고학습할 내용을 안내한다. P 인책임 배려 공책에 문제의 확인할 쓰고답, 답은 학생 을 전원의 때는 한다. 동시에 확인 답 수준별 해결할 학생 수 과제를 스스로 록 안내한다. 있도 성취 구 분 기준 여러 가지 물건의 길이를 평가 내용 어림하여 보고길이에 대한 평가 양감을 시기 기른다 평가 방법 평가 계획 내용 과정 는 직접비교와 비교방법을 간접비교의 선택할 수 장단점을 있는가? 알고 상황에 맞 수학적 상황에 의사소통할 알맞은 수 있는가? 방법을 선택하는 과정에서 활동1, 32 관찰질문 태도 감을 직접간접 갖고 있는가? 비교의 장단점을 말하는 과정에서 자신 수업 중 질문지법 관찰,,,.

수학일기 쓰기 길이 재기 놀이하기 새미학습으로 복습하기 하위권 다음시간에 차시 예고학습할 내용을 안내한다. P 인책임 배려 공책에 문제의 확인할 쓰고답, 답은 학생 을 전원의 때는 한다. 동시에 확인 답 수준별 해결할 학생 수 과제를 스스로 록 안내한다.

6 교 과 학 년 단원 수학 4. 길이 재기 (2/12) ( 차시 ) 초등학교 2-1 여러 가지 방법으로 길이 비교하기 2 학년 반 번 보충 학습지1 선생님과 공부해요! 1. 더 긴 쪽에 표 하시오. 2. 그림을 보고 더 짧은 쪽에 표 하시오. 3. 사각형에서 변의 길이가 긴 것부터 차례로 번호를 쓰시오. 4. 개미가 음식을 가장 빨리 먹으려면 어느 것이 있는 길로 가야 합니까? ( )

7 교 과 학 년 수학 2-1 단원 4. 길이 재기 (2/12) ( 차시 ) 초등학교 여러 가지 방법으로 길이 비교하기 2 학년 반 번 ( 길이를 비교해 보자 ) 선택 학습지1

8 교 과 학 년 수학 2-1 단원 4. 길이 재기 (2/12) ( 차시 ) 초등학교 여러 가지 방법으로 길이 비교하기 2 학년 반 번 ( 괴물의 키는 얼마나 될까?) 이야기 자료 푸른 나무가 우거진 숲 속에 아름다운 마을이 있었어요. 그 마을에 사는 동물들의 얼굴에는 언제나 환한 웃음이 떠나지 않았지요. 서로 헐뜯지 않고 평화롭게 지냈기 때문이었어요. 그러던 어느 날이었어요. 아침에 일어나 보니, 동물들이 웅성거리고 있었어요. 무슨 일이야? 토끼가 물었어요. 어젯밤에 너구리 가족이 잡혀갔대. 곰이 봤는데 집채만한 괴물이 잡아 가더래. 집채만한 괴물? 숲 속 동물들은 모두 놀라서 뒤로 벌러덩 넘어졌어요. 동물들의 눈에는 두려움이 가 득했어요. 그런데 이튿날 아침에 일어나 보니, 다람쥐 가족이 보이지 않았어요. 그 리고 그 다음 날에는 두더지 가족이, 그 다음 날에는 참새 가족이 없어졌어요. 숲 속 동물들은 이제 무서움에 잠이 오지 않았어요. 언제 잡혀 갈지 몰라 집 밖으로 나오는 것도 무서워했어요. 동물들은 곰의 집에 모여 의논을 했어요. 그 괴물은 집채만 해. 입은 커다한 항아리 뚜껑만 하고, 뾰족한 송곳니가 있어. 다 리는 우리 마을에서 제일 큰 은행나무 밑둥만 해. 곰이 몸을 덜덜 떨며 말했어요. 어떻게 하면 좋겠소? 그 괴물을 잡을 수는 없을까? 나이 많은 기린 할아버지가 물었어요. 숲 속 동물들은 모두 생각에 잠겼지만, 그 무 서운 괴물을 어떻게 잡을 수 있을지 좋은 생각이 떠오르지 않았어요. 그물을 만들어 덮어씌우면 어떨까요? 꾀 많은 토끼가 말했어요. 그러자면 괴물이 얼마나 큰지 정확하게 알아야 할거요. 왜냐하면 그물이 작으면 실 패할지도 모르니까요. 기린 할아버지의 말에 동물들은 모두 고개를 끄덕였어요. 허허, 큰일났군. 괴물이 얼마나 큰지 어떻게 알아내지? 기린 할아버지의 말에 동물들은 다시 생각에 잠겼어요. 좋은 수가 있어요. 눈을 반짝이며 토끼가 말하자, 모두들 토끼를 바라보았어요. 괴물이 잠이 들면 자벌레가 크기를 재면 되잖아요. 오호! 그렇군. 동물들은 모두 맞장구를 쳤어요. 그리고 즉시 애벌레를 오라고 하였어요. 괴물의 크기를 잴 수 있겠지? 네, 걱정 마세요. 잘 잴 수 있어요.

그런데 이튿날 아침에 일어나 보니, 다람쥐 가족이 보이지 않았어요. 그 리고 그 다음 날에는 두더지 가족이, 그 다음 날에는 참새 가족이 없어졌어요. 숲 속 동물들은 이제 무서움에 잠이 오지 않았어요. 언제 잡혀 갈지 몰라 집 밖으로 나오는 것도 무서워했어요. 동물들은 곰의 집에 모여 의논을 했어요. 그 괴물은 집채만 해.

9 애벌레는 뼘을 재듯이 몸을 움직였어요. 그 모습을 본 동물들은 모두 안심을 했어 요. 이튿날 밤이었어요. 숲 속 동물들은 모두 잠을 자지 않고 괴물이 나타나기를 기다렸 어요. 보름달이 둥실 떠오르자 정말 집채만한 괴물이 나타났어요. 괴물은 족제비네 집에 큰 손을 쑥 집어넣었어요. 잠시 후에, 족제비를 움켜쥐더니 한 입에 삼켜 버 렸어요. 괴물은 족제비를 다 잡아먹고 나자, 배가 부른지 큰 은행나무 아래에서 쿨 쿨 잠을 잤어요. 이때닷! 기린 할아버지가 신호를 보냈어요. 그러자 애벌레가 얼른 다가가 괴물의 몸을 재기 시작했어요. 자기의 몸을 끌어 모았다가 쭈욱 펴고, 또 끌어 모았다가 쭈욱 펴며 괴물의 크기를 재기 시작했어요. 한 자, 두 자, 세 자. 땀을 뻘뻘 흘리고, 숨을 학학거리며 재어 나갔어요. 그러나 괴물의 몸집이 워낙 커 서 재도 재도 끝이 없었어요. 학학. 새벽이 다 되었는데 애벌레는 괴물의 다리에서 허리까지 밖에 재지 못했어요. 애벌 레가 워낙 작기 때문이었어요. 그 때였어요. 으하암, 잘 잤다. 괴물이 큰 눈을 번쩍 떴어요. 그 모습을 본 동물들은 간이 콩알만 해졌어요. 하지만 다행히도 괴물은 아주 조그만 애벌레를 보지 못하고 느린 걸음으로 숲을 빠져 나갔 어요. 안 되겠소. 애벌레로 크기를 쟀다가는 날이 새고 말 거요. 그럼 어떻게 하지? 동물들이 모두 생각에 잠겨 있을 때, 뱀이 스르르 기어왔어요. 오늘 밤에는 제가 재겠어요. 뱀의 길이는 애벌레의 50 배였어요. 애벌레가 50번 잴 때 뱀은 한 번만 재면 되었지 요. 밤이 되자, 괴물이 다시 나타났어요. 괴물은 다시 동물 가족을 잡아먹고 나서 드르 렁 코를 골며 잠이 들었어요. 뱀이 소리 없이 다가가서 크기를 재기 시작했어요. 한 자, 두 자, 세 자. 얼마 지나지 않아 뱀은 괴물의 크기를 다 재었어요. 괴물의 키는 뱀의 크기로 85자 하고도 조금 더 되었어요. 동물들은 질긴 칡넝쿨을 끊어다 85 자하고도 조금 더 큰 그물을 짰어요. 그리고 괴물 이 잠들었을 때 그물을 덮어 씌어 꽁꽁 묶었어요. 그 이후로 숲 속 마을은 다시 평 화로운 마을이 되었답니다.

땀을 뻘뻘 흘리고, 숨을 학학거리며 재어 나갔어요. 그러나 괴물의 몸집이 워낙 커 서 재도 재도 끝이 없었어요. 학학. 새벽이 다 되었는데 애벌레는 괴물의 다리에서 허리까지 밖에 재지 못했어요. 애벌 레가 워낙 작기 때문이었어요. 그 때였어요. 으하암, 잘 잤다. 괴물이 큰 눈을 번쩍 떴어요. 그 모습을 본 동물들은 간이 콩알만 해졌어요.

어린이 비만예방 동화 연극놀이 글 김은재 그림 이 석

어린이 비만예방 동화 연극놀이 글 김은재 그림 이 석 캥거루는 껑충껑충 뛰지를 못하고, 여우는 신경질이 많아졌어요. 동물 친구들이 모두 모두 이상해졌어요. 대체 무슨 일이 일어난 걸까요? 멧돼지네 가게와 무슨 관계가 있는 걸까요? 염소 의사 선생님은 상수리나무 숲으로 가면 병을 고칠 수 있다고 했답니다. 상수리나무 숲에는 어떤 비법이 숨겨져 있는 지 우리 함께 숲으로 가볼까요? 이 동화책은 보건복지부의 국민건강증진기금으로