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1 왜 MOOC와 플립드 러닝 플랫폼이 별도로 필요한가? 임진혁, Ph.D. 경영정보학 교수, 교수학습지원센터장 유니스트 (목) Dr. JH Im 1
2 Topics 대학의 현안 새로운 대안: 1. 무크 2. 플립드 러닝 왜 새로운 플랫폼이 필요한가? 향후 방향과 전략 Dr. JH Im 2
3 Dr. JH Im 3
4 Dr. JH Im 4
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7 교실이 문제인가? Dr. JH Im 7
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12 Dr. JH Im 12
13 해결책? 창의적 인재양성 무크 (MOOC) 플립드 러닝 비용 절감 Dr. JH Im 13
14 What is MOOC? Open competition Proven top quality Dr. JH Im 14
15 Source: Dr. JH Im 15
16 무크의 발전 Coursera Specializations Microdegrees edx Xseries BlendedX Udacity: University of the Future Nanodegrees OMS in CS with Georgia Tech in 2014 Dr. JH Im 16
17 Which universities created the highest-reviewed courses? Dr. JH Im 17
18 Online 교육이 답인가? Cons Pros Dr. JH Im 18
19 강의식 교육 A lecture at the University of Bologna in Italy in the mid-fourteenth century. The lecturer reads from a text on the lectern. From Wikipedia. Dr. JH Im 19
20 CWSEI s Experimentation Improved Learning Lecture in a vs. Large-Enrollment Active Learning Physics Class 100 Carl Wieman, Science, May 13, Lecture-oriented Student Instructor A highly experienced, evaluated instructor Materials 40 PowerPoint Participatory A postdoctoral fellow A graduate student Preclass reading assignments Preclass reading quizzes In-class clicker questions with student discussion Small-group active learning tasks Targeted in-class instructor feedback Attendance Engagement Test Lecture Active Learning Dr. JH Im 20
21 Answer to the 2 Sigma Problem Source: Daphne Koller: What we're learning from online education, TED, June 2012 Dr. JH Im 21
22 플립드 러닝 촉진 요소 경제적 창조경제 사회적 디지털 네이티브 기술적 스마트 기기 플립드 러닝 Dr. JH Im 22
23 발전과정 마주르 박사 (Peer Instructions) 와이만 박사 와이만 (Clicker) 박사 (Clicker) 샐만 칸 샐만 칸 (칸 아카데미) (칸 아카데미) 플립드 러닝 버그만 버그만 교사 교사 (고등학교) (고등학교) Dr. JH Im 23
24 Dr. JH Im 24
25 Mark Zuckerberg s Promise 99% of his Facebook shares Worth more than $42b Our initial areas of focus will be: 1. Personalized learning 2. Curing disease 3. Connecting people, and 4. Building strong communities Dr. JH Im 25
26 (conducted between 6/15 7/20, 2014) Dr. JH Im 26
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30 Dr. JH Im 30
31 Dr. JH Im 31
32 What challenges do you face? Very significant Significant Moderate Insignificant Time 38.1% Lack of support Dr. JH Im 32
33 유니스트의 플립드 러닝 현황 30% by (26%) in (20%) in in in 2012 Dr. JH Im 33
34 무크과 플립드 러닝의 발전 Source: Dr. JH Im 34
35 무크과 플립드 러닝의 관계 MOOCs Providers 1. MOOCs 2. Nanodegrees/ Microdegrees/ XSeries Open education 5. MOOC + FL Colleges/ Universities 3. SPOCs 4. Flipped Learning Closed education 3. Georgia Tech s OMS in CS, Yale s in Nursing, Johns Hopkins in Public Health 4. edx s BlendedX 5. Global Freshman Academy, MIT s MS in Logistics, UIUC s imba Dr. JH Im 35
36 Dr. JH Im 36
37 Dr. JH Im 37
38 Dr. JH Im 38
39 The Residential MITx System As of the Spring, 2015 semester: Over 83% of MIT undergraduates have used it for a substantial portion of coursework typically problem sets and other online assessments in one or more courses. More than 90 MIT faculty and instructors have experimented with it. Between 30 and 50 on-campus courses are using it each semester. Dr. JH Im 39
40 Reasons for the Residential MITx 1. Offer students rapid feedback 2. Provide adaptive hinting 3. Augment learning by providing simulations and visualizations 4. Foster students active reading/discussion 5. Enable flipped learning 6. Experiment with mastery learning 7. Provide flexibility in course delivery Dr. JH Im 40
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49 Dr. JH Im 49
50 왜 기존의 LMS로는 충분치 않는가? SaaS Software Open-source Customization Package Customization MOOC/FL Platform SI LMS Dr. JH Im 50
51 UNISTx 플랫폼? edx 기반의 무크/플립드 러닝 왜 edx 기반인가? 모듈화 (Modularity) 표준화 (Standardization) 공유 (Shareability) 왜 Customizing이 필요한가? Cloud computing 서비스? Dr. JH Im 51
52 KMOOC vs. kedx KMOOC 기반 플랫폼 edx kedx edx 사용 기관 선정된 대학 협력 대학/기관 대상 대외용/대내용 대내용/대외용 비용 교육부 지원 자체 부담 기대효과 홍보, 브랜드 교육질향상, 비용절감 Dr. JH Im 52
53 플랫폼을 공동으로 이용하는 장점? 플랫폼의 표준화 Best Practice 벤치마킹 중앙집중적 운영으로 인한 비용절감 업그레이드 비용 분담 kedx A 대학 B 대학 C 대학... 대학 Dr. JH Im 53
54 플랫폼 설명 및 시연 범수균 팀장 Dr. JH Im 54
55 What s the Next? kedx에 연습용 강좌 개설 플랫폼 연수 온라인 오프라인 과목 재설계 연수 과목 운영 지원 서비스 Dr. JH Im 55
56 Q&A Thank You! Dr. JH Im 56
歯1.PDF
200176 .,.,.,. 5... 1/2. /. / 2. . 293.33 (54.32%), 65.54(12.13%), / 53.80(9.96%), 25.60(4.74%), 5.22(0.97%). / 3 S (1997)14.59% (1971) 10%, (1977).5%~11.5%, (1986)
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