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1 2008 중등 실천중심 장학자료 목 차 CONTENTS Ⅰ. 교육과정운영 지원 장학자료의 기저 7 1. 장학자료의 근거 및 성격 9 2. 장학자료의 구성 방향 9 3. 영암군 현황 영암교육의 일반 방향 13 Ⅱ. 교육과정 편성 운영 지원 사항 영암 교육의 기본 방향 학교 교육과정 편성 운영 절차 교육과정 편제 및 시간 배당 기준 재량활동 편성 운영 관내 학교의 특별활동 편성 운영 현황 주 5일 수업제 운영에 따른 교육과정 편성 운영 기본학력정착을 위한 지원활동 현장체험학습의 효율적 운영 35 Ⅲ. 교실수업 개선 지원 활동 국어과 교수 학습 모형 수학과 교수-학습 모형 영어과 교수-학습 모형 사회과 교수-학습 모형 과학과 교수-학습 모형 도덕과 교수-학습 모형 기술 가정과 교수-학습 모형 81

2 8. 음악과 교수-학습 모형 체육과 교수-학습 모형 미술과 교수-학습 모형 97 Ⅳ. 학교간 협동 교육사항 협동교육과정 편성 운영 학교간 교원의 순회(겸임)활용 원어민 교사 활용 110 Ⅴ. 학교교육과정 평가 및 질 관리 공정한 학업성적 관리 대책 장학지도 계획 학교평가 계획 126 Ⅵ. 기타 지원 사항 독서교육 지원 자료 연구학교 운영 지원 자료 수업장학요원 및 TEE 선도교사 운영 지원 자료 영암군 교과연구회 우수 운영 지원 자료 영암공공도서관 운영 프로그램 중학생 전 편입학 지원 자료 학교폭력 관련 법령 및 사안 처리 지원자료 대안교육기관 및 학생위탁 교육 173

3 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅰ. 장학자료의 기저 1. 장학자료의 근거 및 성격 2. 장학자료의 구성 방향 3. 영암군 현황 4. 영암교육의 일반 방향 함께하는 교육, 행복한 변화 7

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5 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅰ. 교육과정운영 지원 장학자료의 기저 1. 장학자료의 근거 및 성격 가. 근거 가. 초 중등학교 교육과정(교육부 고시 제 호) 나. 전라남도중학교교육과정 편성 운영지침(전라남도교육청 고시 제2006-9호) 다. 전남교육 2008(장학자료 ) 라. 2008년 개정 교육과정 수학과 교사연수 자료(중등장학자료 ) 마. 2008년 개정 교육과정 영어과 교사연수 자료(중등장학자료 ) 나. 성격 1) 교육과정의 다양한 운영과 자율화를 촉진하고 교육내용 선정과 방법의 개선 및 활성화를 위해 학교 교육과정 운영에 관한 장학 자료를 작성하여 학교에 제시 하는 지역수준의 교육과정 운영 지원 자료 2) 국가 수준 교육과정 기준과 도 교육과정 편성 운영 지침을 근거로 학교 교육과 정을 편성 운영함에 따른 시 군단위의 지원 협조사항 또는 교육프로그램 3) 학교수준의 교육과정 운영 및 교수 학습 운영을 학생 수준에 맞는 수준별 수업 및 개별화 수업을 위한 지원장학 자료 2. 장학자료의 구성 방향 가. 국민공통기본교과에 대하여 교실수업개선을 위한 교수 학습 모형과 창의적 재량 활동운영 프로그램 및 주체적인 교수 학습방법의 실천 사례를 중심으로 제작하 여 일반화하고자 한다. 나. 영암군의 특성과 학교의 실정, 학생의 실태, 학부모 및 지역사회의 요구, 그리 고 지역과 학교의 교육 여건 등을 고려한 실제적인 장학자료로 학교 교육과정 편성 운영의 준거로 삼도록 작성한다. 다. 각 학교에서 학교교육과정을 편성 운영할 때 발생할 수 있는 문제점과 애로사항을 예견하여 구체적인 실천중심의 자료를 제시하며, 학교 규모와 농촌 지역 실정을 감안한 다양한 자료를 수록한다. 라. 계속적인 자체평가를 통하여 본 장학자료를 수정 보완한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 9

6 전라남도영암교육청 3. 영암군 현황 가. 지역사회 기본 현황 1) 영암군은 면적이 565.9km2로 전남면적의 4.7%에 해당하며 인구세대는 25,635세 대로 인구 61,092명에 달한다.(전년도 대비 297세대 增, 454명 減 ) 2) 행정구역은 2읍 9면 121리 449마을로 1차산업 42%, 2차산업 35%, 3차산업 23% 종사하고 있으며 마을 유래와 읍면별 인구현황은 다음과 같다. 마을 유래 마을명 회문리 교동리 서남리 동무리 역리 남풍리 춘향리 용흥리 유래 마을 앞에 우뚝 솟은 월출산에 둘러싸여 명당의 자리로서 용처럼 기성이 울린다는 용치암에 힘입어 모인 곳이라 하여 회문리라 하였음 1914년 행정구역 폐합에 따라 교리와 동리를 병합하여 교동리라 하였음 1914년 행정구역 폐합에 따라 교리와 서문내리와 남무내리를 병합하여 서남리라 하 였음 1914년 행정구역 폐합에 따라 동문내리, 동외리, 무학리를 병합하여 동외와 무학의 이름을 따서 동무리라 하였음. 본래 영암군 군서면의 지역으로 영보역이 있었으므로 역몰, 역촌 또는 영보역이라 하였는데 1914년 행정구역 폐합에 따라 역리라 하였음. 영암읍성의 남문 밖이 되므로 남문 밖, 남바께, 남외리 또는 남문의 이름이 남풍문이 므로 남풍이라 하였는데 1914년 행정구역 폐합에 따라 남풍리라 하였음. 1914년 행정구역 폐합에 따라 비석리, 수양리, 석길리 등을 병함 춘양리라 칭함 본래 낭주골 세실에서 유래되었으며 본래 군서면 지역이었으나 행정구역 통폐합으로 탑동과 군동면의 만백동, 반학동을 합하여 용흥리라 함. 개신리 1914년 행정구역 폐합에 따라 영신기, 영신정, 용계리, 장동리와 군시면의 내동, 사 자리, 월봉리, 개월리, 쌍정리를 병합하여 개월과 영신기의 이름을 따서 개월리라 하 여 영암읍에 편입되었음 송평리 1914년 행정구역 폐합에 따라 송계리, 여운천, 평장리, 보화동, 남천동, 이화평과 서 종면의 신기를 병합하여 송계와 평장의 이름을 따서 송평리라 하였으며 1973년 군서 면에서 영암읍으로 편입되었음. 망호리 본래 망호정또는 망호라 하였으나 1914년 행정구역 폐합에 따라 호음정, 후정, 해정, 덕촌리를 병합하여 망호리라 하였음. 10 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

7 2008 중등 실천중심 장학자료 마을명 대신리 장암리 농덕리 학송리 한대리 유래 1914년 행정구역 폐합에 따라 족자동, 신복촌, 대야천, 월등, 괴동을 병합하여 대야 천과 신복촌의 이름을 따서 대신리라 하였음. 1914년 행정구역 폐합에 따라 유정리, 무덕정, 회화정, 반석정, 영춘정, 신석정을 병 합하여 장암의 이름을 따서 장암리라 하였음. 1914년 행정구역 폐합에 따라 농은정, 백운정, 내덕정, 농내리, 월정리, 갈동을 병합 하여 농은정과 둔덕정의 이름을 따 농덕리라 하였음. 1914년 행정구역 폐합에 따라 고춘동, 원교리, 월송정, 구상리, 반송정, 학동을 병합 하여 학동과 반송정의 이름을 따 학송리라 하였음. 1914년 행정구역 폐합에 따라 서당동, 광대동, 평촌리, 상촌리, 신사동, 각동리, 내 촌리를 병합하여 한 대리라 함 읍면별 인구현황 (단위: 명) 읍면 영암읍 삼호읍 덕진면 금정면 신북면 시종면 도포면 군서면 서호면 학산면 미암면 인구 9,938 21,807 2,280 2,416 5,035 5,148 2,943 4,053 2,463 3,744 3,141 3) 지역특산물로는 무화과와 황토고구마가 유명하고 지역축제로는 왕인문화축제 (왕인국화 축제, 가야금산조 축제, 영암호 해맞이 축제, 무화가 축제)가 있으 며, 예술제로는 도선국사문화예술제, 영보풍향제가 있다. 나. 문화재 현황 1) 문화재는 총 68점으로 국가지정 15점, 도지정 53점이 있다. (단위:점) 국가지정(15) 도지정(53) 기타(2) 국보 보물 천연 기념물 민속 자료 무형 문화재 문화재 유형 기념물 민속 자료 문화재자 료 근대문화재 ) 주요문화유산으로는 다음과 같은 것들이 있다. 문화재 내용 명칭 : 도갑사해탈문 ( 道 岬 寺 解 脫 門 ) 종목 : 국보 50호 소재지 : 전남 영암군 군서면 도갑리 8 도갑사 지정일 : 시대 : 조선 성종 함께하는 교육, 행복한 변화 11

8 전라남도영암교육청 문화재 12 내용 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 월출산마애여래좌상 (月出山磨崖如來坐像) 국보 144호 : 전남 영암군 영암읍 회문리 산 26-3 : 통일신라시대 후기 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 김완영정(金完影幀) 보물 1305호 : 전남 영암군 서호면 화송리 159 : 조선 인조 도갑사석조여래좌상 (道岬寺石造如來坐像) 보물 89호 : 전남 영암군 군서면 도갑리 8 도갑사 : 고려시대 도갑사도선수미비 (道岬寺道詵守眉碑) 보물 제 1395 : 전남 영암군 군서면 도갑리 8 : 미상 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 성풍사지오층석탑 (聖風寺址五層石塔) 보물 1118호 : 전남 영암군 영암읍 용흥리 : 고려시대 초기 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 도갑사소장동자상 (道岬寺所藏童子像) 보물 1134호 : 전남 영암군 군서면 도갑리 8 도갑사 : 미상 최덕지영정및유지초본 (崔德之影幀및油紙草本) 보물 594호 : 전남 영암군 덕진면 영보리 296 : 조선 문종 김함의묘출토의복 (金涵의墓出土衣服) 중요민속자료 209호 : 전남 영암군 학산면 학계리 산2 : 미상 월출산용암사지3층석탑(月出山龍암寺址三層石塔) 보물 1283호 : 전남 영암군 영암읍 회문리 26-8 : 고려시대 명칭 : 종목 : 소재지 지정일 시대 : 영암최성호가옥 (靈岩崔成鎬家屋) 중요민속자료 164호 : 전남 영암군 덕진면 영보리 : 미상 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

9 2008 중등 실천중심 장학자료 4. 영암교육의 일반 방향 가. 연 혁 1) 위 치 : 전라남도 영암군 영암읍 망호리 753번지 2) 연 혁 교육자치제 실시로 영암군 교육구청 발족 교육자치제 폐지, 영암군 교육과 귀속 교육자치제 부활, 영암군교육청으로 독립 전라남도영암교육청으로 개칭 현 위치 신청사로 이전 제26대 이재윤 교육장 취임 나. 교육청 현황 1) 직원 현황 구분 특 정 직 일 반 직 기능직 합계 소계 교육장 장학관 장학사 초 중 상담 교사 영양 교사 특수 교사 소계 5급 6급 7급 8급 9급 ) 공공도서관 및 학생의 집 현황 현 황 직 원 자료 보유량 비 고 공공 도서관 일반(사서)직 3명 기능직 2명 보 유 장 서 : 52,485권 비도서 자료 : 4,389점 학생의 집 기능직 1명 수련 학생 150명 수용 3) 사회 교육 기관 현황 구 분 학 원 과외 교습소 공익 법인 비 고 기관수 ) 재정 규모 (금액단위:천원) 세입 세출 자체수입 의존수입 계 270,000 10,325,331 10,595,331 유치원 초등학교 중학교 평생교육 교육청 계 297,272 6,970,777 2,659, , ,123 10,595,331 함께하는 교육, 행복한 변화 13

10 전라남도영암교육청 다. 학교 현황 1) 학교수 및 교직원수 학교별 유치원 초등학교 중학교 구분 학교수 학급수 학생수 교원수 일반직 기능직 공립 사립 공립 18(3) 204(10) 4,404(57) (2) 사립 공립 , 사립 합 계 공립 44(3) 297(10) 6,273(57) (2) 합 계 사립 ( )안의 수는 분교장 수로 본수에 불포함. 2) 학교별 특색사업 학교명 특색사업 영암중학교 영암서호중학교 영암낭주중학교 삼호서중학교 영암금정중학교 구림중학교 영암여자중학교 영암미암중학교 영암도포중학교 삼호중학교 신북중학교 시종중학교 Ya-Clean 세상을 위한 생활지도 내 고장의 역사 및 문화 바로 알기 선배와의 대화 내고장의 바로알기 교육을 통한 효과적 월출의 기 계승교육 초 중 연계 방과후학교 운영 글로벌 인재 자질 함양 을 위한 학습자 중심의 방과후 학교 운영 글로벌 시대와 다문화 이해교육을 위한 CCAP 운영 사이버가정학습을 통한 영어의사소통능력 향상 방안 EBS 영어방송을 통한 생활영어 능력 신장 자기주도적 한자교육 효율적인 아침자율학습 운영 기초 기본 학습부진 제로화 14 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

11 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅱ. 교육과정 편성 운영 지원 사항 1. 영암교육의 기본 방향 2. 학교교육과정 편성 운영 절차 3. 교육과정 편제 및 시간 배당 기준 4. 재량활동 편성 운영 5. 특별활동 편성 운영 6. 주 5일 수업제 운영에 따른 편성운영 7. 기본 학력 정착을 위한 지원활동 8. 현장 체험학습의 효율적 운영 함께하는 교육, 행복한 변화 15

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13 2008 중등 실천중심 장학자료 1. 영암 교육의 기본 방향 Ⅱ. 교육과정 편성 운영 지원 사항 敎 育 指 標 世 界 와 未 來 로 雄 飛 하는 참되고 創 意 的 인 人 間 育 成 主 要 施 策 學 生 中 心 敎 育 1. 더 불 어 사 는 人 間 敎 育 充 實 2. 基 本 學 力 定 着 및 創 意 性 啓 發 3. 글로벌 時 代 의 適 應 能 力 培 養 4. 敎 育 의 福 祉 와 均 衡 發 展 追 求 5. 自 律 責 任 의 敎 育 共 同 體 構 築 力 點 事 業 1. 사랑과 배려로 感 動 주는 人 性 敎 育 2. N E W Plus 月 出 實 力 人 育 成 3. 꿈나르미 讀 書 敎 育 4. 體 驗 中 心 글로벌 i- 外 國 語 敎 育 5. 實 力 쑥쑥, 사이버 家 庭 學 習 의 活 性 化 6. 모두가 Star되는 방과후학교 運 營 7. 幼 兒 特 殊 敎 育 및 農 村 敎 育 의 活 性 化 8. 幸 福 한 變 化, 함께하는 敎 育 福 祉 具 現 特 色 敎 育 月 出 의 氣 를 심는 靈 巖 敎 育 學 校 中 心 行 政 함께하는 靈 巖 敎 育 幸 福 한 變 化 함께하는 교육, 행복한 변화 17

14 전라남도영암교육청 2. 학교 교육과정 편성 운영 절차 가. 학교 교육과정의 작성 방향 1) 학교 교육과정은 교육부 고시 교육과정과 도 지침에 따라 학교 교육과정을 특색 있게 작성하도록 한다. 2) 교과 및 특별활동의 정상적인 운영으로 전인교육이 이루어지도록 한다. 3) 교수 학습 방법과 교육 내용을 재구성 및 조정함으로써 학습의 효과를 극대화 하도록 한다. 4) 학교장은 재량권을 충분히 발휘하여 교육과정 편성 운영의 창의성과 효율성을 높인다. 5) 매년 교육과정 운영 실적을 자체 평가하여 그 결과를 다음 학년도 학교 교육과 정에 반영한다. 6) 신학년도의 학교 교육과정은 시행 전년도 6개월 전까지 작성하여야 한다. 나. 일반적인 절차 1) 학교 교육과정 위원회 조직과 편성 계획 수립 가) 학교 교육과정 위원회의 조직, 임무, 역할을 구체화한다. 나) 학교 교육과정 편성 계획을 수립한다. 2) 상위 교육과정 지침 분석 가) 교육부 고시 교육과정과 이 지침을 분석한다. 나) 지역 교육청 중점 교육활동 분석 3) 각종 실태 조사 분석과 시사점 추출 가) 교직원 현황, 학교여건, 학생과 학부모 실태, 지역사회의 특성 등을 조사한다. 나) 교원, 학생, 학부모의 요구 사항을 조사, 분석한다. 다) 전년도 교육활동 결과를 평가 반성하여 환류한다. 라) 각종 실태의 조사, 분석을 통하여 시사점을 추출한다. 4) 학교 교육 목표와 경영 방침 설정 가) 상위 지침, 전남 교육 지표, 각종 실태 등의 분석을 바탕으로 교육목표와 경영 방침을 설정한다. 나) 학교의 특색 사업과 노력 중점을 명확하게 제시한다. 5) 학교 교육과정 편성 방향 결정 가) 학교 교육목표 달성을 위한 방향을 결정한다. 나) 교과와 재량활동, 특별활동에 대한 구체적인 편성 원칙을 결정한다. 6) 학교 교육과정 시안 작성 7) 학교 교육과정 시안 심의 및 확정 18 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

15 2008 중등 실천중심 장학자료 8) 학교 교육과정 운영 9) 학교 교육과정의 평가와 개선 3. 교육과정 편제 및 시간 배당 기준 가. 교육과정 편제 1) 중학교 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정의 교과, 재량 활동, 특별 활동으 로 편성한다. 2) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술 가정, 체육, 음악, 미술, 외국어 (영어)로 한다. 3) 재량 활동은 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동으로 한다. 4) 특별 활동은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 행사 활동으로 한다. 나. 시간 배당 기준 교과 구분 7학년(중1) 8학년(중2) 9학년(중3) 국 어 도 덕 사 회 교 과 수 학 과 학 기술 가정 체 육 음 악 미 술 외국어(영어) 재 량 활 동 특 별 활 동 연간 수업 시수 1,156 1,156 1,156 1) 위 표는 국가 수준 교육과정의 국민 공통 기본 교육과정 시간 배당 기준 중에 서 중학교에 배당된 시간 수를 제시한 것이다. 함께하는 교육, 행복한 변화 19

16 전라남도영암교육청 2) 교과, 재량 활동, 특별 활동에 배당된 시간 수는 34주를 기준으로 한 연간 최 소 수업 시간 수이다. 3) 학교 교육과정 운영의 자율화를 보장하기 위하여 연간 총 수업 시수를 제시한 것이다. 4) 지역, 학교의 특수성과 학생의 교육적 필요를 수용하고 학생과 학교의 자율성 을 확대하기 위하여 재량 활동의 시간을 확대, 신설하였다. 4. 재량활동 편성 운영 가. 관내 학교의 재량활동 편성 운영 현황 과목 교과재량활동(단위수) 창의적재량활동 (연간 시간수) 20 선택교과 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION 국민공통 범교과 자기주도 학교명 학년 한문 컴퓨터 환경 생활 심화 보충 학습 적학습 외국어 1학년 1 미술(1) 영암중 2학년 1 음악(1) 34 3학년 1 체육(1) 영암 1학년 1 국어(1),수학(1) 학년 1 국어(1),수학(1) 낭주중 3학년 1 국어(1),수학(1) 학년 1 수학(1),과학(1) 신북중 2학년 1 도덕(1),과학(1) 학년 1 수학(1),과학(1) 학년 1 기가(1),체육(1) 구림중 2학년 1 사회(1),영어(1) 학년 1 수학(1),기가(1) 영암 1학년 1 1 과학(1) 2학년 1 1 영어(1) 금정중 3학년 1 1 수학(1) 영암 1학년 1 과학(1),영어(1) 2학년 1 사회(1),영어(1) 도포중 3학년 1 수학(1),체육(1) 영암 1학년 1 기가(1),영어(1) 2학년 1 체육(1),영어(1) 서호중 3학년 1 수학(1),체육(1) 영암 1학년 1 과학(1),기가(1) 학년 1 사회(1),영어(1) 24 5 미암중 3학년 1 수학(1),체육(1) 학년 1 1 과학(1) 삼호중 2학년 1 1 수학(1) 학년 1 1 수학(1) 삼호서중 1학년 1 1 영어(1) 학년 1 1 영어(1) 10 7

17 2008 중등 실천중심 장학자료 시종중 영암여중 합계 (학교수) 3학년 1 1 영어(1) 학년 1 사회(1),과학(1) 학년 1 국어(1),사회(1) 학년 1 1 국어(1) 학년 1 영어(1) 학년 1 미술(1) 학년 1 수학(1) 학년 7 8 2학년 8 7 3학년 8 8 소계 나. 관내 학교의 창의적재량활동 교육내용 학교명 학년 영암중 영암 낭주중 신북중 구림중 영암 금정중 영암 도포중 영암 서호중 영암 미암중 삼호중 구분 교육 내용(연간 시간수) 범교과학습 자기주도 소계 적학습 1학년 성교육(10) 민주시민(5) 경제교육(5) 정보통신윤리(4) 학년 애니메이션 만화그리기(34) 34 3학년 성교육(10) 국제이해(7) 진로교육(7) 학년 성교육(10) 환경(10) 정보통신윤리(4) 학년 성교육(10) 환경(10) 정보통신윤리(4) 학년 성교육(10) 환경(10) 정보통신윤리(4) 학년 환경(10) 학년 환경(10) 학년 환경(10) 학년 영어 회화(20) 학년 독서와 논술(20) 학년 성교육(10) 환경(10) 학년 2학년 3학년 1학년 2학년 3학년 1학년 2학년 3학년 1학년 성교육(4),환경(4),인성(4),정보화(4),통일(4),경제(4) 학년 성교육(4),환경(4),인성(4),정보화(4),통일(4),경제(4) 학년 성교육(4),환경(4),인성(4),정보화(4),통일(4),경제(4) 학년 성교육(10),환경(2),인성(4),정보화(2),국제이해(4),진로(2) 학년 성교육(10),환경(2),인성(4),정보화(2),국제이해(4),진로(2) 함께하는 교육, 행복한 변화 21

18 전라남도영암교육청 삼호서중 시종중 영암여중 3학년 성교육(10),환경(2),인성(4),정보화(2),국제이해(4),진로(2) 학년 월출산,도갑사 연구(6) 성교육(4) 학년 월출산,도갑사 연구(6) 성교육(4) 학년 월출산,도갑사 연구(6) 성교육(4) 학년 성교육(8) 진로교육(8) 정보화(4) 학년 성교육(8) 진로교육(8) 정보화(4) 학년 성교육(8) 진로교육(8) 정보화(4) 학년 성교육(5),범죄예방(4),보건(5),안전(4),환경(4) 학년 성교육(5),범죄예방(4),보건(5),안전(4),환경(4) 학년 성교육(5),진로(2),범죄예방(4),보건(5),안전(4),경제(2) 관내 학교의 특별활동 편성 운영 현황 학교명 구분 영역(연간 시간수) 자치활동 적응활동 계발활동 봉사활동 소계 영암중 영암낭주중 신북중 구림중 영암금정중 영암도포중 영암서호중 영암미암중 삼호중 삼호서중 시종중 영암여중 행사활동(10) JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

19 6. 주 5일 수업제 운영에 따른 교육과정 편성 운영 2008 중등 실천중심 장학자료 가. 토요휴무일 운영계획 1) 목표 가) 학생들의 자기주도적 학습능력을 신장시킨다. 나) 개인의 행복과 삶의 질을 제고할 수 있는 미래지향적 교육을 실시한다. 다) 가족간 유대 증진과 사회체험을 통한 바람직한 인성을 함양한다. 2) 방침 가) 2008년 3월부터 월 2회 토요 휴무제로 운영한다. 나) 매월 둘째, 넷째 주 토요일로 고정 운영한다. 다) 토요 휴무시 학생들에게 적당한 과제를 제시한다. 라) 토요 휴무일 등교 학생이 있는 경우 별도 계획을 수립하여 운영한다. 마) 미등교 학생을 위한 학습활동 안내 자료를 보급한다. 3) 운영의 실제 주요 업무 세부 추진 내용 담당자 고장 유적지 답사 및 현장체험학습 부모와 함께하는 내고장 체험 미등교 학생 프로그램 효체험 활동 봉사활동 사이버 가정학습 영암 인물 업적 알아보기 영암의 전설, 전래민요, 전통놀이 조사하기 관련교과 완인 문화 행사 참가 마을 이름 유래 알아오기 조부모님 찾아뵙기 조상의 산소 찾아가기 학생부 부모님께 편지쓰기 가사 체험하기 지정 기관에서 봉사활동 특활계 관내 주변 환경정화 학교 홈페이지 활용 가정학습 정보부 EBS 및 전남 인터넷 교육방송 시청 독서활동 학교 도서관 활용 권장 도서 읽고 독후감 쓰기 담당교사 등교 학생 컴퓨터 컴퓨터 활용 예 복습 및 과제 해결 담당교사 프로그램 테니스 테니스장 활용 테니스 활동 체육과 학교 시설 개방 어학실, 학교 도서관, 컴퓨터실, 테니스장 담당교사 7. 기본학력정착을 위한 지원활동 가. 특별보충과정 운영 1) 근거 : [초 중등학교교육과정](교육부 고시 제 호) 가) 국민공통 기본교과 국어, 사회, 수학, 과학, 영어교과는 수준별 교육과정을 편성 운영한다. 함께하는 교육, 행복한 변화23

20 전라남도영암교육청 나) 수준별 교육과정을 적용하는 교과들의 경우, 학습 결손을 보충할 수 있도록 특별보충과정을 운영할 수 있다. 2) 목적 가) 모든 학생들에게 기본 학습을 보장하기 위한 여건을 마련함으로써 공교육의 내실화와 책무성을 구현한다. 나) 수준별 교육과정 적용의 경우 교과 학습 부진 학생들의 진급을 위한 과정 운 영을 지원한다. 3) 2008학년도 편성 현황 구분 학교명 학급수 운영 대상 운영 교과 영암중 5 진단평가 성적 하위 20% 이내인 자 국어,수학,영 어 영암낭주중 4 진단평가 성적 40점 미만인 자 국어,수학,영 어 신북중 4 진단평가 성적 하위 30% 이내인 자 국어,수학 과학,영어 구림중 6 전체학생 국어,수학 과학,영어 영암금정중 3 전체학생 국어,수학,영 어 영암도포중 3 전체학생 사회,수학,영 어 영암서호중 3 전체학생 국어,수학,영 어 영암미암중 3 전체학생 국어,사회,수 학과학,영어 참여 학생수 실시 시기 63 학기중 49 학기중 61 학기중 108 학기중 34 학기중 39 학기중 51 학기중 34 학기중 삼호중 5 진단평가 성적 하위 25% 이내인 자 수학,영어 100 학기중 삼호서중 6 진단평가 성적 하위 25% 이내인 자 수학,영어 107 학기중 시종중 4 진단평가 성적 하위 30% 이내인 자 국어,수학,영 어 영암여중 3 진단평가 성적 하위 25% 이내인 자 국어,수학,영 어 35 학기중 35 학기중 4) 수학과, 영어과 특별보충과정 운영의 실제 가) 수학과, 영어과 수준별 교육과정 연간 운영 일정 24 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

21 2008 중등 실천중심 장학자료 구 분 가 단 계 전반 부 가 단 계 후반 부 나 단 계 전반 부 나 단 계 후반 부 (1) 수학과 수준별 교육과정 연간 운영 일정 실시 기간 진급반 실 시 내 용 특별보충반 2월~3월 수학과 진단 평가 실시(특별보충대상자 선정) 3월 ~ 4월 정규수업시간 : 1학기 전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만 : 특별 보충 과정 운영 (수학-정규수업 후 ) (학년별-전학년 나단계)학습 3월 ~ 5월 정규수업시간 : 1학기 전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 5월 중간고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 5월 ~ 6월 7월 7월 정규수업시간 : 가단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (수학-정규수업 후 ) (가단계- 전반부 내용)학습 기말 고사 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 가단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 여름 방학 가단계 내용 과제 학습 9월 9월 ~ 10월 10월 10월 ~11월 11월 ~12월 12월 겨울 방학 2월 정규수업시간 : 나단계-전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 학업 성취도 평가 (특별 보충 과정 결과 분석) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (수학-정규수업 후 ) (가단계-후반부 내용)학습 중간고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (수학-정규 수업후 ) (나단계-전반부 내용)학습 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습(수준별 수업 실시) 기말 고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 나단계 내용 과제 학습 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (수학-정규수업 후 ) (나단계-후반부 내용)학습 비고 (가단계-전반부 내용)평가 (가단계-후반부 내용)평가 진급반,특별보충 반의 진도는 같 음 (나단계-전반부 내용)평가 (나단계-후반부 내용)평가 진급반,특별보충 반의 진도는 같 음 함께하는 교육, 행복한 변화25

22 전라남도영암교육청 (2) 영어과 수준별 교육과정 연간 운영 일정 구 분 실시 기간 실 시 내 용 진급반 특별보충반 비고 가 단 계 전반 부 가 단 계 후반 부 나 단 계 전반 부 나 단 계 후반 부 2월~3월 영어과 진단 평가 실시(특별보충대상자 선정) 3월 ~ 4월 3월 ~ 5월 정규수업시간 : 1학기 전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만 : 특별 보충 과정 운영 (영어-정규수업 후 ) (학년별-전학년 나단계)학습 정규수업시간 : 1학기 전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 5월 중간 고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 5월 ~ 6월 7월 7월 정규수업시간 : 가단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (영어-정규수업 후 ) (가단계- 전반부 내용)학습 기말 고사 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 가단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 여름 방학 가단계 내용 과제 학습 9월 9월 ~ 10월 10월 10월 ~11월 11월 ~12월 12월 겨울 방학 2월 정규수업시간 : 나단계-전반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 학업 성취도 평가 (특별 보충 과정 결과 분석) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (영어-정규 수업 후 ) (가단계-후반부 내용)학습 중간 고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (영어-정규 수업 후 ) (나단계-전반부 내용)학습 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 기말 고사 실시 : 특별 보충 대상자 선정 정규수업시간 : 나단계-후반부 내용 학습 (수준별 수업 실시) 나단계 내용 과제 학습 성취도 30%미만자 : 특별 보충 과정 운영 (영어-정규수업 후 ) (나단계-후반부 내용)학습 (가단계-전반부내용) 평가 (가단계-후반부내용) 평가 진급반, 특별보충반의 진도는 같음 (나단계-전반부내용) 평가 (나단계-후반부 내용)평가 진급반,특별보충반의 진도는 같음 26 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

23 2008 중등 실천중심 장학자료 나) 수학과, 영어과 특별보충과정 운영 (1) 수학과 특별보충과정 운영(1학년) 월 단원 지도내용 용어 집합(교집합과 합집합, 여집합과 차집합) 3, 4 Ⅰ.집합과 자연수 Ⅱ.정수와 유리수 자연수의 성질(소인수분해, 최대공약수와 최소공배수) 십진법과 이진법 정수와 유리수(양수와 음수, 수의 대소) 집합, 원소, 부분집합 소인수분해, 십진법 이진법 사칙계산 5 Ⅲ.문자와 식 6 Ⅳ.일차방정식 7 Ⅴ.함수 9 Ⅰ.통계 10 Ⅱ.도형의 기초 11 Ⅲ.도형의 성질 12 Ⅳ.도형의 측정 수와 문자(문자의 사용, 식의 값) 식의 계산(일차식, 일차식의 계산) 일차방정식(방정식과 그 해, 등식의 성질, 일차방정식의 풀이) 일차방정식의 활용(속력과 농도, 일차방정식과 문제 해결) 함수(정비례와 반비례, 함수의 뜻) 함수의 그래프와 활용 도수분포와 그래프(도수분포표, 히스토그램과 도수분포다각형, 평균) 상대도수와 누적도수(상대도수, 누적도수) 기본도형(점과 직선, 각, 평행선의 성질, 공간에서의 직선과 평면) 작도와 합동(삼각형의 작도, 기본도형의 작도, 삼각형의 합동조건) 평면도형(다각형, 원과 부채꼴, 원과 직선의 위치관계) 입체도형(다면체, 회전체) 평면도형의 측정(다각형의 외각, 내각, 부채꼴의 호의 길이와 넓이) 입체도형의 측정(기둥, 뿔, 구의 부피와 겉넓이) 대입, 식의 값, 다항식 단 항식, 차수, 계수 방정식, 농도, 항등식 해, 근 정비례, 반비례, 함수 도수분포표 도수분포다각형 히스토그램, 상대도수 상대도수분포다각형 누적도수 삼각형의 합동조건 작도 다각형, 원, 다면체 회전체 외각, 내각, 부채꼴, 기둥 뿔, 구, 부피, 겉넓이 함께하는 교육, 행복한 변화 27

24 전라남도영암교육청 (2) 수학과 특별보충과정 운영(2학년) 월 단원 지도내용 용어 분수와 소수(분수의 소수표현) 3, 4 Ⅰ. 유리수와 소수 Ⅱ. 근사값 유리수와 순환소수(순환소수의 분수표현) 근사값과 오차(근사값과 오차, 근사값의 표현) 순환소수, 유리수, 유한소수, 근사값, 오차의 한계 근사값의 덧셈과 뺄셈 식의 계산(식의 덧셈과 뺄셈, 지수법칙) 5 Ⅲ. 식의 계산 Ⅳ. 방정식 식의 이용(문자식의 이용, 등식의 변형) 연립방정식(연립방정식의 풀이) 지수법칙, 가감법, 대입법 연립방정식의 활용 일차부등식(일차부등식의 풀이, 6 Ⅴ. 부등식 일차부등식의 활용 연립부등식의 풀이) 일차부등식 7 Ⅵ. 함수 일차함수와 그래프(평행이동, 절편, 기울기) 일차함수의 활용(일차함수와 일차방정식, 일차함수의 활용) 기울기, 절편, 그 래프 9 Ⅰ. 확률 경우의 수와 확률(경우의 수, 확률의 뜻) 확률의 계산(확률의 성질) 경우의 수, 확률 10 Ⅱ. 삼각형의 성질 이등변삼각형(명제, 이등변삼각형의 성질) 삼각형의 외심과 내심 명제, 정리, 증명, 이등변삼각형, 외심, 내심 11 Ⅲ. 사각형의 성질 평행사변형(평행사변형의 성질) 여러 가지 사각형(여러 가지 사각형의 성질) 평행사변형, 사다리꼴, 마름모, 정사각형, 직사각형 12 Ⅳ. 도형의 닮음 도형의 닮음(닮음의 뜻, 삼각형의 닮음조건) 평행선과 선분의 길이의 비 닮음의 응용(닮음 도형의 넓이의 비, 부피의 비) 삼각형의 닮음조건 28 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

25 2008 중등 실천중심 장학자료 (3) 수학과 특별보충과정 운영(3학년) 월 단 원 지도내용 용어 3, 4 Ⅰ. 제곱근과 실수 제곱근과 뜻과 표현, 성질 무리수의 뜻과 실수의 분류 제곱근의 사칙연산 제곱근, 근호 무리수, 실수 분모의 유리화 5 Ⅱ. 식의 계산 다항식의 곱셈과 식의 전개 곱셈공식과 활용 인수분해의 뜻과 공통인수 인수분해 공식과 활용 인수, 인수분해 완전제곱식 6 Ⅲ. 이차방정식 이차방정식의 뜻과 그 해 근의 공식을 이용한 풀이 이차방정식을 활용하여 여러 가지 문제 풀이 이차방정식, 중근 근의 공식 7 Ⅳ. 이차함수 이차함수의 뜻과 그래프 이차함수의 여러가지 그래프 최대값과 최소값 구하기 이차함수, 포물선 축, 꼭지점 최대값, 최소값 8, 9 Ⅰ. 통 계 상관도와 상관관계 (상관도, 여러 가지 상관관계) 상관표 상관도, 상관관계, 상관표 피타고라스의 정리 10 Ⅱ. 피타고라스의 정 리 특수한 모양의 직각삼각형 피타고라스의 정리의 활용 피타고라스의 정리 정리의 역 (평면도형에의 활용, 입체도형에의 활용) 11 Ⅲ. 원의 성질 원과 직선(원과 현, 원과 접선) 원과 각(원주각, 원주각의 활용, 원과 사각형, 원과 비례) 접선의 길이 원주각, 중심각 내대각 12, 2 Ⅳ. 삼각비 삼각비(사인, 코사인, 탄젠트)의 뜻 삼각비의 활용 (사인, 코사인을 이용한 거리 측정, 탄젠트를 이용한 거리 측정) 사인, 코사인, 탄젠트, 삼각비 함께하는 교육, 행복한 변화 29

26 전라남도영암교육청 (4) 영어과 특별보충과정 운영(1학년) 구분 내 용 지 도 목 표 지 도 방 침 대 상 지도 시기 7-a (1) 교과에 대한 관심과 흥미, 지신감 회복에 중점을 둔다. (2) 가장 기본적인 요소를 이해하게 한다. (3) 공통적인 수준보다 낮은 수준의 내용을 구사 할 수 있도록 한다. (1) 교과와 관련된 내용의 기초 학습을 내용으로 한다. (2) 교과서의 쉬운 문제 풀이 및 직관적인 개념을 이해시킨다. 4월 5월 6월 7월 Hello, I'm Sang-ho. Good morning My family What's this? Stand up, please. Do you like music? What time is it? 학 습 내 용 학 습 요 소 자료 및 유의점 What sport do you play? Evaluation 평 가 처음 만나 인사하기 word cards 자기소개하기 Tape record 시간에 따른 인사하기 안부 묻고 답하기 소개하기. 첫인사하기 상대방 확인하기 사물의 이름 확인하기 감사 표현하기 지시하기 금지하기 가능성 표현 요청하기 시간 묻고 답하기 습관 말하기 좋거나 싫음 표현하기 제안하기 7-b 9월 10월 11월 12월 Who's this, please? My hometown. What is your favorite subject? How do I get there? Four season Sang-ho's birthday How much is it? Life in Britain and America Evaluation 평 가 전화하기 및 받기 설명하기 소망 의지 표현하기 사실 묘사하기 좋고 싫어하는 것 묻고, 답하 기 격려하기 주의 끌기 길 안내하기 날씨를 묻고 답하기 감각적 느낌하기 정서적 느낌 말하기 만날 약속하기 원하는 것 묻고 답하기 물건사기 감탄 나타내기 음식 권하기 30 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

27 2008 중등 실천중심 장학자료 (5) 영어과 특별보충과정 운영(2학년) 구분 내 용 지 도 목 표 (1) 교과에 대한 관심과 흥미, 지신감 회복에 중점을 둔다. (2) 가장 기본적인 요소를 이해하게 한다. (3) 공통적인 수준보다 낮은 수준의 내용을 구사 할 수 있도록 한다. 지 도 방 침 대 상 지도 시기 8-a 8-b (1) 교과와 관련된 내용의 기초 학습을 내용으로 한다. (2) 교과서의 쉬운 문제 풀이 및 직관적인 개념을 이해시킨다. 4월 5월 6월 7월 9월 10월 11월 12월 학 습 내 용 학 습 요 소 자료 및 유의점 Who is this? who로 시작하는 의문문 직업을 묻는 표현 What do you want? 장래 희망 Do로 시작하는 의문문 What are you doing? Be-ing 구문 취미 묻기 Let's go to a PC room. -하자. Why don't we-? Where were you yesterday? be동사의 과거형 do를 사용하여 Yes/no What are you going to do? be going to - wh- 의문문 How are you doing? 안 부 가족의 안부 I hope to see you soon. 희망 표현 상대방에 대한 응답 Evaluation 평 가 How was the dinner? 의향 묻기 헤어질 때 인사 How many are there in your 가족의 수 묻기 be 동사 의문문 I'm older than you. 비교급 나이 묻기 Draw a line on it. 명령문 부정의문문 What do you do after school? 의문문 약속시간 묻기 What day is it? 요일 묻는 표현 생일을 묻는 표현 What subject do you like? 좋아하는 과목 묻기 상대방의 말에 대한 동조 What is your hobby? 취미에 대한 질문 좋아하는 가수 묻기 word cards Tape record Evaluation 평 가 함께하는 교육, 행복한 변화 31

28 전라남도영암교육청 (6) 영어과 특별보충과정 운영(3학년) 구분 내 용 지 도 목 표 (1) 영어에 대한 거부감을 없애고 흥미를 가지게 한다. (2) 기본적인 분야를 이해하도록 한다. (3) 낮은 수준의 내용을 반복 숙지시킨다. 지 도 방 침 대 상 지도 시기 (1) 기본적인 내용을 교과와 관련지어 학습한다. (2) 개념을 이해시키고 반복할 수 있도록 한다. 3, 4월 학습내용 학습요소 자료 및 유의점 The Structure of sentence 구성요소 Understand the type of sentence 문장의 형식을 이해한다 word cards Tape record 9-a 5월 6월 To use "Be" verbs 동사의 구별 Usage of Be verbs. 활용 General verbs Be동사와 구분 An auxiliary 일반동사와 사용상의 차이 7월 An interrogative sentence 의문사의 종류별 이해 Noun and an article 구성 성분별 용도 Kinds of noun 사용시 주의사항 9-b 9월 10월 11월 Past 시제구분 The Comparative 상호비교 The Superlative degree 우등 열등 최상 구분 An infinitive 의미파악 A gerund 쓰임의 의미 A participle 준동사의 이해 12월 Kinds of verbs 동사의 활용 Trans sentence to sentence 형식전환 Test 평가 32 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

29 2008 중등 실천중심 장학자료 나. 2008학년도 여름학교 운영 학급 편성 구분 학교명 학급수 학급명 국,수,영 1 기초반 영암중 국,수,영 1 기본반 국,수,영 1 기초반 영암낭주중 국,수,영 1 심화반 국,수,영 신북중 2 종합반 국,수,영 구림중 1 종합반 국,수,영 영암금정중 2 종합반 국,수,영 영암도포중 1 종합반 국,수 영암서호중 1 기본반 국,수 영암미암중 1 종합반 심화Ⅰ 삼호중 2 심화Ⅱ 국,수,영 삼호서중 3 종합반 국,수,영 시종중 2 기본반 국,수,영 기초반 영암여중 2 국,수,영 기본반 대상 학생 강사 선정 학생 기간 편성 기준 자체 외부강사 수 성적하위자+ 희망학생 22 희망학생 22 전원 학습부진학생 희망학생 18 희망학생 전원 10 희망학생 13 전원 18 희망학생 전원 16 희망학생 전원 17 희망학생 전원 17 희망학생 17 희망학생 23 성적상위자+ 20 희망자 성적하위자+ 27 희망학생 20 성적하위자 희망학생 20 전원 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 함께하는 교육, 행복한 변화33

30 전라남도영암교육청 다. 2008학년도 겨울학교 운영 계획 학교명 구분 학급 편성 대상 학생 강사 선정 기간 학급수 학급명 학생수 편성 기준 자체 외부강사 영암중 2 영암낭주중 2 신북중 2 구림중 1 영암금정중 2 영암도포중 1 영암서호중 2 영암미암중 1 삼호중 2 삼호서중 2 시종중 2 영암여중 2 국,수,영 기초반 국,수,영 기본반 국,수,영 기초반 국,수,영 심화반 국,수,영 종합반 국,수,영 종합반 국,수,영 종합반 국,수,영 종합반 국,수,영 종합반 국,영 종합반 심화Ⅰ 심화Ⅱ 국,수,영 종합반 국,수,영 기본반 국,수,영 기본반 성적하위자+ 희망학생 희망학생 전원 학습부진학생 + 희망학생 희망학생 전원 희망학생 전원 희망학생 전원 희망학생 전원 희망학생 전원 희망학생 전원 성적상위자+ 희망자 성적하위자+ 희망자 희망학생 전원 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

31 2008 중등 실천중심 장학자료 8. 현장체험학습의 효율적 운영 가. 외국인과 함께하는 문화교실(CCAP) 운영 1) 목적 글로벌 시대를 맞이하여 세계 각국의 외국인과 직접 교류를 통해 그들 나라 역사 와 전통, 풍습과 문화를 생생하게 익혀 효과적인 국제이해교육 및 학생들이 타 문화에 대한 바른 이해를 가질 수 있도록 하며 동시에 타문화에 대한 상호 존중 과 관용의 정신을 함양하고 문화의 다양성에 대한 인식을 증진할 수 있도록 한다. 2) 운영방침 1. 외국인과 함께하는 문화교실 (CCAP) 프로그램을 운영한다. 2. 외국인과 함께하는 문화유산 소개 대회를 실시한다. 3. 프로그램을 활성화를 위해 학교와 가정간의 협력 체제를 구축한다. 3) 세부 실천 내용 추진 기간( ~ ) 추진내용 3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 12월 2월 CCAP 오리엔테이션, (교사, 학생, 학부모) CCAP 정규수업 운영 우리문화 유산소개 대회 우리문화 체험활동 CCAP 학생소감문 작성 대회 학교홈페이지에 CCAP 활동 모습사진 및 동영상 탑재 학생 및 학부모 만족도 조사 함께하는 교육, 행복한 변화35

32 전라남도영암교육청 4) CCAP 수업 내용 탄자니아 문화체험 뉴질랜드 문화체험 외국인자원봉사자 한국인자원봉사자 수업참여학급 수업내용 외국인자원봉사자 한국인자원봉사자 Omar Fakih Hamad (사용언어: 영어) Kim Min- su 1, 2, 3학년 54명 한국과 탄자니아 문화의 유사성과 차이점, 지리, 환경, 언어, 이란 전통 춤 추기 Harsha Amarasiri (사용언어: 영어) Kim Jong -jin 프랑스 문화체험 루마니아 문화체험 수업참여학급 수업내용 외국인자원봉사자 1,2,3학년 54명 한국인자원봉사자 Moon Su-Jeong 수업참여학급 수업내용 체코의 역사, 지리, 환경, 언어, 국기, 뉴질랜드에서의 한국인의 활동 등 Tessa Cheeracert (사용언어: 블어) 1,2,3학년 54명 외국인자원봉사자 (사용언어: 영어) 한국인자원봉사자 Hong Sung-su 수업참여학급 프랑스와 한국의 문화적 차이, 지리, 환경, 언어, 전통 게임 전통의상 입어보기 1, 2, 3학년 54명 수업내용 루마니아와 한국의 관계, 전통의상, 게임, 퀴즈 등 5) 운영 효과 외국인과 함께하는 문화교실을 통해 국제이 해교육 및 글로벌에티켓 등 그들 문화다양성 과 보편성을 익혀 세계시민교육에 관심이 극 대화 되었고 아울러 학생들이 영어에 흥미와 자신감을 가지게 되었고 학부모 및 전 교직 원들이 적극적으로 활동하고 참여하여 글로 벌 시대의 인재 자질 함양에 관심이 극대화 되었다. 36 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

33 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅲ. 교실수업 개선 지원 활동 1. 국어과 교수 학습 모형 2. 수학과 교수 학습 모형 3. 영어과 교수 학습 모형 4. 사회과 교수 학습 모형 5. 과학과 교수 학습 모형 6. 도덕과 교수 학습 모형 7. 기술 가정과 교수 학습 모형 8. 음악과 교수 학습 모형 9. 체육과 교수 학습 모형 10. 미술과 교수 학습 모형 함께하는 교육, 행복한 변화37

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35 2008 중등 실천중심 장학자료 1. 국어과 교수 학습 모형 신북중학교 교사 김민희 대단원명 우리 고전의 맛과 멋 소단원명 (1)서동요 차시 1/6 학습목표 필수학습 요소 1. 고전의 뜻과 가치를 알 수 있다. 2. 작품 속에 나타난 인물의 생각을 파악할 수 있다. 3. 주인공의 생각과 행동을 비판할 수 있다. 서동의 행동 방식 알기 작품에 대해 비판해 보기 준비물 학습자료 웹자료 단 계 학습요소 도입(5분) 학습 동기 유발 교사 교과서, 참고 작품, 학습지, 필기 도구 학생 노트(관련 작품 알아 오기), 교과서 자료 자료 교 수 학 습 활 동 학습자 료 및 교사 학생 유 의 점 학습 동기 유발 1. 우리 고전 작품에는 어떤 것이 있는가? 2. 재미있게 읽은 작품은 무엇인 거수 지명 발표 가? 3. 내용은 무엇인가? 라는 질 문을 통해 고전에 대한 배경 지 식을 확인한다. 학습 목표 우리의 고전 작품 소개 대단원의 학습 목표 제시 고전 작품 감상 학습목표를 정확히 이해한다. 인터넷 1. 고전 문학 작품에 나타난 우리 조상 들의 사상과 정서를 이해할 수 있다. www. 2. 고전 문학 작품의 가치를 알고, cerra. 즐겨 읽는 태도를 가진다. co.kr/ 전개(35분) 1. 단원의 길잡이 알기 길잡이 내용을 통해 고전에 대한 고전의 뜻을 설명하고 작품의 흥미 유발 및 이해를 높인다. 함께하는 교육, 행복한 변화 39

36 전라남도영암교육청 예를 들며 의의를 설명한다. 고전이란 오랜 세월에 걸쳐 온 갖 비평을 이겨내고 남아서 널 리 애독되는, 시대를 초월하여 훌륭한 가치를 지닌 작품을 말 한다. 우리 나라에서는 갑오개 혁 이전의 문학 작품을 의미한 다. 고전 문학 작품 속에는 우리 조상들의 사상과 정서가 잘 드러나 있다. 예)형제간의 우애- 흥부전, 나라에 대한 충성-정몽주의 단심가, 효- 심청전 참고 자료 (고전의 뜻) 고전 문학은 현재의 문학이 존재하 2. 소단원의 학습 목표 제시 는데 바탕이 되었음과 문학사적 가치 가. 고전의 뜻과 가치를 알 수 있 를 설명한다. 다. 나. 작품 속에 나타난 인물의 생각 을 파악할 수 있다. 다. 주인공의 생각과 행동을 비판 거수 지명 발표 할 수 있다. 만일 좋아하는 이성이 있다면 어 떻게 고백할 것인지 말하게 한다. 3. 작품의 이해와 감상 서동요 낭송 소개 가. 서동요 낭송하기 1) 신라 시대에 우리 조상들이 불렀던 노래임을 주지시킨 후 감상하게 한다. /down 2) 낭송하며 노래의 내용을 상상.edun 해 보게 한다. e t 4 u. 나. 배경 설화 읽기 모둠별로 교사가 제시한 내용 net/k 1) 글을 읽으면서 단계별로 내용 을 정리한다. E D L A 을 정리하게 한다. A/05/ 2) 설화 속에 나타난 인물들의 B 2/1/ 삶의 모습을 이해하게 한다. 40 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

37 2008 중등 실천중심 장학자료 3) 인물들의 사랑의 방식을 생각 KERIS 해 보게 한다. _BIZ_ 4) 이해하기 어려운 낱말, 구절 1B210 등을 모둠별로 토의, 질문으 로 해결한다. I.jpg 5) 감동적인 부분이나 비판할 부 분을 정리하게 한다. 모둠별로 인상 깊은 장면 4. 생각하기-모둠별로 및 내용을 만화로 학습지에 토의, 토론하기 학습지 그린다. 가. 가장 인상 깊었던 장면을 만화로 그리게 한다. 서동은 선화 공주가 예쁘다는 나. 설화의 내용을 정리해 보게 소문을 듣고 신라에 와서 노래를 한다. 지어 퍼뜨림 왕이 노래의 내용을 믿고 선화 공주를 먼 시골로 귀양을 보냄 학습지 공주가 귀양지로 가는 길에 서동이 나타나서 함께 백제로 와서 살게 됨 학습지 서동은 황금을 모아 신라의 진평왕에게 보내고 인심을 얻 어 백제의 왕이 됨 (서동) 다. 인물의 성격을 짐작하게 한다. 이기적-거짓 노래를 퍼뜨려 공주 [학습지] 를 어려움에 빠지게 함. 적극적-신라까지 와서 사랑을 성취함. 순진함-황금이 귀한 보물인지도 모름. (공주) 나약함-거짓 노래 누명을 쓰고도 변명 없이 귀양 감. 수동적-서동을 따라 백제로 감. 순수함-신분을 따지지 않고 서동을 사랑함. 효심이 많음-자신을 내쫓은 부모님에게 황금을 보냄. 함께하는 교육, 행복한 변화 41

38 전라남도영암교육청 마음에 드는 점 : 국경을 초월한 적극적인 사랑, 신분을 뛰어넘는 소박하고 순수 한 사랑, 고난에 좌절하지 않고 라. 서동의 행동(사랑의 방식)에 헤쳐 나가는 지혜 대해 비판하게 한다. 마음에 안 드는 점 : 거짓 노래를 퍼뜨려 공주를 곤 경에 빠뜨린 점, 노래를 퍼뜨릴 때 순진한 아이들을 이용한 점 서동의 행동에 대한 비판을 모둠별로 발표한다. 소박한 사랑, 낭만적 사랑 국경과 신분을 초월한 사랑 적극적 사랑(고난 극복) 정리(5분) 내용정리 작품에 대한 나의 생각 발표 참고 형성평가 과제제시 1.학습 내용 정리 가. 서동의 사랑의 방식 나. 향가에 대한 정리 및 향가 작품 소개 2. 형성 평가 형성 평가 형성 평가 결과에 따른 학습지 배부 자료 모니터 화면 소개 3. 과제 제시 마음에 드는 향가작품 1편씩 찾아 오기 심화보충 학습지 풀어 오기 42 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

39 2008 중등 실천중심 장학자료 학습지1 가. 가장 인상 깊었던 장면을 가운데 칸에 만화로 그리고 단계별 중심 내용을 1~4에 적어 보자. 1 2 인상 깊은 장면 만화로 그리기 3 4 함께하는 교육, 행복한 변화43

40 전라남도영암교육청 나. 인물의 성격을 파악해 보자. 인 물 성 격 그렇게 생각하는 이유 서 동 선화 공주 1. 2, 다. 선화 공주를 아내로 맞이하기 위한 서동의 행동에 대하여 비판해 보자. 마음에 드는 점 이 유 마음에 안 드는 점 나의 생각(서동의 행동에 대한 비판) 44 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

41 2008 중등 실천중심 장학자료 형성 평가 1. 다음 중 문학 작품에 대한 설명으로 바르지 않은 것은? 1 문학 작품 속에는 사람들의 다양한 삶이 담겨 있다. 2 문학 작품은 그 당시의 사람들보다 후세의 사람들이 더 잘 이해하는 경향이 있다. 3 문학 작품을 통해서 그 당시 사람들의 사고 방식을 짐작할 수 있다. 4 문학은 창작된 시대에 따라 고전문학과 현대문학으로 구분한다. 5 문학 작품은 사람들이 살아가는 이야기라 할 수 있다. 2. 다음 중 서동요에 나타난 애정관으로 바르지 않은 것은? 1 꾸밈이 없고 적극적인 사랑 2 낭만적이고 꿈이 담겨 있는 사랑 3 개방적이며 자유 분방한 사랑 4 소박하고 낙천적인 사랑 5 신분과 국적을 초월한 낭만적인 사랑 3. 다음 중 이 노래와 고대 가요의 공통적인 특징으로 올바른 것은? 1 4구체의 형식이다. 2 서사적인 내용이다. 3 정교한 형식적 특성을 지니고 있다. 4 사회적인 의식을 표현하였다. 5 불교 사상을 바탕으로 하고 있다. 4. 이 글의 작자(서동)가 이 글을 지은 동기는 무엇이겠는가? 5. 이 작품의 1주제 및 2국문학사적 의의를 간략히 쓰시오. 정답 해설 선화 공주를 얻기 위해서 5. 1 선화 공주의 은밀한 사랑, 자 신의 사랑을 이루기 위한 서동의 모함, 아내를 얻기 위한 계략 2 현전하는 가장 오 래된( 最 古 ) 향가, 4구체 향가로 민요가 동요로 정착한 유일한 작품 함께하는 교육, 행복한 변화45

42 전라남도영암교육청 2. 수학과 교수-학습 모형 낭주중학교 교사 박종설 가. 단원의 지도 계획 중단원 소단원 차시 쪽수 지도내용 용어 학습자료 1. 이 차 방 정 식 2. 이 차 방 정 식 의 활 용 이차방정식과 1~2 ~ 그 해 인수분해를 이 83 용한 이차방정식의 3~4 ~ 풀이 완전제곱식을 87 이용한 이차방정식 5~6 ~ 의 풀이 91 중단원 정리 7 92~ 이차방정식의 8 ~ 근의 공식 이차방정식의 9~10 ~ 활용 중단원 정리 11 ~ 104 단원 마무리 ~107 이차방정식 이차방정식의 해 인수분해를 이용한 이차방정식 의 중근 중근의 뜻 제곱근을 이용한 이차방정식의 풀이 완전제곱식을 이용한 이차방정 식 좀더 생각해보자 연습문제 근의 공식 이차방정식의 활용 좀더 생각해보자 연습문제 학습 내용 정리 단원 마무리문제 이차방정식 짝 점 검 학 습 지 중근 근의 공식 나. 단원의 학습목표 1) 이차방정식의 뜻을 말할 수 있다. 2) 이차방정식의 해의 뜻을 말할 수 있다. 3) 이차방정식의 근의 뜻을 말할 수 있다. 4) 인수분해를 이용하여 이차방정식을 풀 수 있다. 46 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

43 2008 중등 실천중심 장학자료 5) 이차방정식의 중근의 뜻을 말할 수 있다. 6) 제곱근을 이용하여 이차방정식을 풀 수 있다. 7) 완전제곱식을 이용하여 이차방정식을 풀 수 있다. 8) 이차방정식의 근의 공식을 유도할 수 있다. 9) 이차방정식의 근의 공식을 이용하여 이차방정식을 풀 수 있다. 10) 이차방정식을 이용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다. 학습한 내용 본단원 학습할 내용 <6-가. 나> 여러 가지 문제 문장을 방정식으로 표현 간단한 방정식 풀이 <7-가> 수와 식 방정식 <8-가> 연립방정식 연립방정식의 풀이 3. 이차방정식 이차방정식 이차방정식의 풀이 이차방정식의 근의 공식 이차방정식의 활용 <9-나> 이차함수 피타고라스의 정리 원의 성질 삼각비 <10-가> 삼, 사차 방정식 유리방정식 무리방정식 분수방정식 다. 단원의 지도 계통 단 원 Ⅲ. 이차방정식 2. 이차방정식의 활용 쪽수 p 차시 10 / 12 구성방법 이질집단 구성 학습형태 개별학습 모둠별 협동학습 보상방법 칭찬스티커 학 습 목 표 준비물 이차방정식을 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다. 깔끔이장판, 보드마카, 보드지우개, 5단계 OX 퀴즈판, 칭찬스티커, 프로젝션 TV, 소리타이머, 실물화상기 함께하는 교육, 행복한 변화47

44 전라남도영암교육청 학습단계 및 구조 학습주제 교 수 - 학 습 활 동 교 사 학 생 자료 및 유의점 도입 수업준비 준비신호 수업준비를 갖추게 한다. 선생님께서 들어올 때 모둠별 칭찬스티커 모둠별 수업준비 완료 (7분) 신호를 보낸다. 5 단 계 모둠별 5단계 O,X판을 이용하 모둠원끼리 토의하면서 PPT제시 O,X 퀴즈 전시학습 확인 여 문제를 해결한다. 5단계의 문제를 해결하 5단계 OX퀴즈판 여 기록이가 정답을 깔 깔끄미장판, 지우개 끄미 장판에 적는다. 보드마카 번호순 개인별 5문제를 제시한다. 각 수준에 맞는 문제를 정답을 맞춘 모둠 퀴즈 전시학습 각자 깔끄미장판에 풀 은 스티커로 보상을 확인 이한다. 해준다. 학 습 목 표 학습 목표를 다함께 읽 학습 목표를 숙지한다. 칠판에 제시 제시 어 보게 한다. 동기유발 학생들에게 미리 이차방 각 모둠별로 준비해온 PPT자료 제시 정식 활용 단원과 관련 주제의 글을 발표한다. 된 주제의 글을 발표하게 일제수업 본시내용 한다. 교사의 설명에 귀 기울 칠판 설명 주제2와 관련된 문제를 인다. 본시 내용과 연관지어 교과서 설명한다. 프로젝션TV 문제풀이 예제1번 문제를 설명한다. 전개 짝점검 1,3번 2,4번이 짝이 되 피드백용지 활동 짝점검문제를 제시한다. 어 서로 점검해주면서 소리타이머 (30분) 1,3번 2,4번이 짝이 되 문제를 풀이한다. 어 서로 점검해주면서 5번학생들은 앞으로 문제를 풀게한다. 나와 교사와 함께 풀이 5번학생들은 개별지도한다. 한다. 발표 앞으로 나와 설명한다. 실물화상기 모둠대표가 나와 설명한다 48 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

45 2008 중등 실천중심 장학자료 학습단계 및 구조 학습주제 교 수 - 학 습 활 동 교 사 학 생 자료 및 유의점 평 설 명 식 내용정리 가 강의 및 정 리 형성평가 (8분) 과제제시 차시예고 이차방정식의 문제 푸 본 수업시간에 배운 PPT 자료 는 순서를 설명한다. 내용을 상기하면서 선생님 설명에 귀 기 울인다. 수준별 형성평가 문제 를 제시한다. PPT 자료 문제를 피드백 용지에 형성평가 문제를 피드 풀이하고 정답만 깔끄 백 용지에 풀이하고 수 미장판에 적는다. 업후에 용지를 제출한 1번 학생 - 3수준 모두 다. 2,3번 학생 - 2수준 까지 4,5번 학생 - 1수준 상위단계 문제에 도전할 수 있으며 정 형성평가 문제를 확인 답을 맞춘 경우 스티 생각다듬기28 해준다. 생각다듬기28 커로 보상한다. 문제를 정답을 확인한다. 수준별로 제시한다. 과제를 확인한다. 다음 시간에 배울 내용 다음시간에 배울 내 을 안내한다. 용을 확인한다. 라. 학습 자료 1) 5단계 OX퀴즈 문제 단계 문제 정답 1단계 는 이차방정식이다. 2단계 은 중근을 갖는다. 3단계 의 근은 또는 이다. 4단계 인수분해가 안되는 이차방정식은 근을 구할 수 없다. 5단계 모든 이차방정식은 해를 갖는다. 함께하는 교육, 행복한 변화49

46 전라남도영암교육청 2) 번호순퀴즈 번호 문제 비고 1번 을 풀어라. 1번 학생이 풀이한다. 2번 를 풀어라. 2번 학생이 풀이한다. 3번 을 풀어라. 3번 학생이 풀이한다. 4번 을 풀어라. 4번 학생이 풀이한다. 5번 을 풀어라. 5번 학생이 풀이한다. 3) 피드백 용지 단원 Ⅲ. 이차방정식 2. 이차방정식의 활용 학습목표 이차방정식을 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다. 문제 풀이 수정(피드백) 아래 그림과 같이 정사각형 모양의 밭을 가로의 길이는 늘이고, 세로의 길이는 줄였더니, 그 넓이가 가 되었다. 이 때, 처음 밭의 한 변의 길이를 구하여 라. 아래 그림과 같이 정사각형 모양의 밭을 가로의 길이는 늘이고, 세로의 길이는 줄였더니, 그 넓이가 가 되었다. 이 때, 처음 밭의 한 변의 길이를 구하여라. 50 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

47 2008 중등 실천중심 장학자료 단원과 학습목표도 빈칸으로 학생들에게 제시하고 학생들이 직접 적도록 한다. 이 는 다시 한 번 더 배우고 있는 단원과 학습목표를 인지하게 함이다. 학생들이 문제를 풀이하고 있을 때, 교사가 순회하면서 수정할 수도 있고, 시간이 부족할 경우 제출하 여 별도로 수정해준다. 4) 형성평가 단 원 2. 이차방정식의 활용 이름 수준 문제 피드백 1수준 (보충) 2수준 (기본) 이차방정식 을 풀어라. 아래 그림과 같이 가로의 길이가 세로의 길이보 다 2m 더 긴 직사각형 모양의 밭이 있다. 이 밭의 넓이가 24m2일 때, 식을 세워라. 3수준 (심화) 아래 그림과 같이 가로의 길이가 세로의 길이보 다 2m 더 긴 직사각형 모양의 밭이 있다. 이 밭의 넓이가 24m2일 때, 가로, 세로의 길이를 구하여라. 마. 수준별 과제학습 문제 수준 생각다듬기 28 정사각형 모양의 땅을 가로는 늘이고, 세로는 줄였더니 넓이가 140 가 1수준 (보충) 되었다. 처음 정사각형의 한 변의 길이는 얼마인가? 1 무엇을 로 할까? 2 방정식을 세우면? 함께하는 교육, 행복한 변화 51

48 전라남도영암교육청 3 방정식을 풀면? 4 구하는 해는? 5 확인하면? 가로의 길이가, 세로의 길이가 인 직사각형 모양의 땅에서 가로, 세로를 똑같은 길이만큼 줄였더니 넓이가 처음보다 가 작아졌다. 줄어든 길이는 얼마 인가? 1 무엇을 로 할까? 2수준 (기본) 2 방정식을 세우면? 3 방정식을 풀면? 4 구하는 해는? 5 확인하면? 원에서 반지름을 줄였더니 처음 원의 넓이의 지름의 길이는 얼마인가? 1 무엇을 로 할까? 배가 되었다. 처음 원의 반 3수준 (심화) 2 방정식을 세우면? 3 방정식을 풀면? 4 구하는 해는? 5 확인하면? 52 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

49 3. 영어과 교수-학습 모형 2008 중등 실천중심 장학자료 영암여자중학교 교사 이민안 Ⅰ. Master Plan 1. Text: MIDDLE SCHOOL ENGLISH 1 (두산, 장영희 외 5인 저) 2. Unit: Part Ⅱ, Lesson 11. Characters Are Everywhere 3. General Aims of Studying This Lesson: 1) Four General Objectives of the Curriculum 1 Listening : Students can hear something and carry out the tasks. 2 Speaking : Students can converse with each other about daily lives. 3 Reading : Students can read the passages and understand the specific contents. 4 Writing : Students can make a guess, looking at pictures, and complete some related sentences. 2) Communicative Functions Students can learn the following communicative functions: 1 asking someone's appearance 2 asking someone's favorite 3 expressing something that they hate 3) Language Skills 함께하는 교육, 행복한 변화53

50 전라남도영암교육청 Students can understand and use the following expressions: 1 telling their wishes such as "I want to buy a new computer." 2 expressing a duty such as "You must get up early tomorrow." 4. Time Allotment: 8 periods, 45 minutes each Periods Contents Pages Learning Points Teaching Aids - presenting study aims Starting Line - motivating students, asking 1 Listen and Understand 187~189 questions about characters Listen and Do - Looking at pictures and answering listening questions - introducing various interesting 2 Read and Draw characters around us 190~191 - making their own characters for a class, a team or a club 3 Read and Draw - explaining characters made by 192~193 Do You Remember? themselves to others 4 - playing a role-play with the Talk and Talk character 194~195 story of 'Scrooge' Expression Plus pictures - giving similar expressions cassette tape 5 - word puzzle, telling [fr] from cassette player Words / Sounds [fl], finding stress of a word CD-ROM Grammar in Action 196~198 - practicing 'want to' and 'must' data projector Think and Find Out and having a substitution drill answer boards - saying a characteristic of the marker pens 6 Write and Draw given character erasers 199~200 Break Time - making words in the cartoon magic tools pictures quiz sheets - listening to dialogues and finding related pictures 7 Finish Line - listening to dialogue and 201~202 choosing a proper response - making sentences using 'want to' and 'must' - reading a story and getting a lesson from it 8 One More Step learning 'comparative + than' and using it - understanding the subject-verb and tense agreement 54 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

51 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅱ. Sub Plan 1. Unit: Lesson 11. Characters Are Everywhere 2. Period: The 8th of the 8 periods 3. Date: Tuesday, December 11th, Time: 45 Min. 5. Specific Aims of this period: 1) Students can read the story and learn a lesson from it. 2) Students can learn the forms of 'comparative + than' and 'subject-verb and tense agreement' and use them. 3) Students can make some English sentences using words and two-word verbs in the passage. 6. Teaching Procedure * Usual Flow of the Teaching Review Quiz (1) Vocabulary Quiz Opening Quiz Main Activity Review Quiz (2) Disappearing Sentence 1) Introduction T : Good afternoon, everyone. Ss: Good afternoon, sir. T : How's it going today? Ss: (Answer.) T : Okay. Now, everybody's here? Anybody's absent today? Ss : We're all here. T : Good. Before you start today's lesson, you'll take a Review Quiz (1) as a performance assessment. Close your word book, textbook and binder, please. 함께하는 교육, 행복한 변화55

52 전라남도영암교육청 Put up a wall using your binder. And I will distribute the quiz sheets to you. Are you ready? Ss: Yes. T : (distributes the quiz sheets to the students.) Ss: (get the sheets and solve the questions.) ː ː ː T : Are you done? Ss: Yes. T : Group leaders, will you collect the sheets and bring them to me, please? Ss: (collect the sheets and hand them in to the teacher.) 2) Development T : Today, we have the last period of Lesson 11, One More Step. Have you ever heard of the story, 'The Wind and the Sun'? Ss: Yes. T : Right. I'm sure all of you already read the story when you were very young. But now you will read the story in English. I think you will understand the story easily because you have the background knowledge of the story. Anyway, who are the main characters in the story? Ss: The Wind, the Sun and a Man. T : Right. The Wind, the Sun and a Man. While thinking about the story, let's begin today's lesson. First, you will have a Vocabulary Quiz. You see the scrambled letters in each word. So, first write the word in the right order and second write the meaning of the word in the second blank. In this stage you may only use the dictionaries. So you still keep the textbook and the binder closed. Keep this in mind. If you create a cooperative atmosphere among the group members, you will get a bonus point. Do you understand? Ss: Yes. T : (distributes the quiz sheets to the students.) Ss: (solve the vocabulary quiz with the help of group members.) T : If you are finished, write the answers on the answer board and bring it to me. Then, I will check your answers. 56 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

53 2008 중등 실천중심 장학자료 Ss: (bring the answer boards group after group and have the answers checked by the teacher.) T : Most of you did a good job. Now let's have a pronunciation drill. From the first word repeat after me. "Strong." Ss: "Strong." T : "Take off", "Blow", "Shine", "Bright." Ss: "Take off", "Blow", "Shine", "Bright." T : Well-done. What's the meaning of the first word 'Strong'? Ss: 튼튼한, 강한. T : What's the meaning of the second word 'Take off'? Ss: 벗다. T : Yes, this is a two-word verb. What is a 'two-word verb'? Ss: 2어 동사. T : Right. Then, what's the opposite of 'take off'? Ss: "Put on." T : Excellent! What's the meaning of the third word 'Blow'? Ss: 불다. T : Right. And do you know its present-past tense-past participle? Ss: Yes. Blow-blew-blown. T : Good. And the fourth word's meaning is what? Ss: 빛나다. T : Great. What's its present-past tense-past participle? Ss: "Shine-shown-shown." T : Well-done. Now, the last word, 'Bright' means? Ss: 밝은. T : Very good. Now with this vocabulary background, what are we going to learn today? The answers are here. (A magic show is performed to the students.) Ss: (are delighted and look at the screen having 'Study Aims' on it.) T : I will read this line by line in English and you will follow me in Korean, please. Are you ready? Ss: Yes. ː ː 함께하는 교육, 행복한 변화57

54 전라남도영암교육청 ː T : Okay. Now you will have an Opening Quiz. On this quiz sheet, there is a well-known story with two questions. Try to read and understand the story and solve the two questions. If you meet some difficulty, you can get any help from your group members. I mean cooperation is necessary in this activity. Still you are not allowed to open your textbook and binder. That is, you need to keep them closed. When you are finished, write your answers on the answer board. Do you understand? Okay. Give it a try. Ss: (Read the story and solve the questions with the cooperation among the group members.) T : Are you done? And then, write your answers on the answer board and bring it to me. Ss: (Write their answers on the answer board and come to the teacher with it.) T : (Checks the answers and gives points to each group based on their achievements.) Ss: (Watch the teacher check the answers.) T : Now Look at Q1. Which place is the most appropriate for the given example sentence? Ss: 5 (e). T : Right. It was very hot. So the man took off his coat. And, Q2. What kind of lesson can we learn from the story? Ss: 3 때로는 부드러움이 단단함보다 더 강하다. T : Good. 3 The soft is sometimes stronger than the hard. Okay. Now we have a Main Activity. So, open your textbook to page 203. Shall we together read the story first? Read after me line by line. Ss: (Read the story line by line following the teacher.) T : Good job. Now this time let's together have a translation drill. I will read from the first line and you will try to translate into Korean. Okay? Ss: Yes. T : (Reads each line of the story and explain something if necessary.) Ss: (Translate each line of the story and concentrate on the treacher's explanation and take a note on the textbook if necessary.) T : (Performs a magic show to the students.) 58 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

55 2008 중등 실천중심 장학자료 ː ː ː T : Now I want you to read and translate the passage, sentence by sentence by yourself. If you meet some trouble, you can get any help from me or from your group members. Of course, you may make a lot of noise. Please remember that cooperation is really important and necessary. Have a go. Ss: (Read and translate the passage, sentence by sentence by themselves.) T : Stop doing that, please. Do you have any questions? Ss: Yes./No. T : Now, close your textbook and your binder as well. I'd like to check whether you clearly understand what you have learned today. So now you are going to have a Review Quiz (2). In this stage there are five questions with many points. Though your group is a little behind from the other groups at the moment, you will be a winner of the race, if you do your best. Ready? Get started. Ss: (Solve the questions with the cooperation of the group members.) ː ː ː T : Are you done? If you're finished, write down the answers on the answer board and bring it to me. I will check your answers. Ss: (Write their answers on the answer board and come to the teacher with it.) T : (Checks the answers and gives points to each group based on their achievements.) Now, let's together check the answers from Q1 to Q5. Ss: (Listen carefully to the teacher's explanations and take a note on the sheet if necessary.) 함께하는 교육, 행복한 변화 59

56 전라남도영암교육청 4. 사회과 교수-학습 모형 구림중학교 교사 박은화 1. 아시아 사회의 변화와 근대적 성장 가. 대단원의 개관 이 단원은 18세기 후반 이후 유럽 세력이 아시아를 침략하는 과정과 이에 대한 아시아 여러 지역에서의 대응 양상을 중국, 한국, 일본을 포함한 동아시아 지역, 인 도와 동남아시아를 포함하는 지역, 오스만 제국, 이집트, 아랍, 이란을 포함한 서아 시아 지역으로 나누어 파악한다. 이를 통해 각 지역의 근대화 운동에서 나타나는 특징을 비교, 검토할 수 있도록 구성되어있다. 동아시아의 근대적 성장에서는 산 업 혁명이후 유럽 세력의 아시아 침략 양상을 개관한 후에 아편 전쟁 이후 신해혁 명으로 공화정이 수립되기까지의 과정을 통해 중국의 근대화 운동의 내용을 살펴본 다. 그리고 일본이 메이지 유신을 통해 근대 국가의 모습을 갖추면서 대외 침략을 수행하게 되는 과정과 우리나라에서 개항 이후 전개된 근대화 운동의 내용을 중국, 일본의 경우와 비교하여 파악할 수 있도록 하였다. 인도와 동남아시아의 근대화 운동 에서는 영국이 인도를 식민지로 만들어 간 과 정을 조사하고 이에 대한 인도인들의 대응 양상을 살펴본다. 그리고 동남아시아의 각 지역에서 전개되었던 민족 운동의 특징을 비교하여 이해하도록 한다. 서아시 아의 근대화 운동 에서는 오스만 제국이 쇠퇴하는 과정과 그에 대한 개혁 운동의 내용을 살펴보고 이집트, 아랍세계, 이란에서 전개되었던 민족 운동의 내용과 그 한계점 등을 살펴본다. 이 단원에서는 아시아 각 지역에서 이루어진 근대화 운동의 내용을 비교하여 살펴봄으로써, 이후 각 지역의 근대화 과정에서 나타난 특징과 문 제점을 전망할 수 있는 역사적 안목을 키울 수 있다. 나. 연계 학습 내용 선수 학습 발전 학습 6학년 : 우리와 관계가 깊은 나 라들, 지구촌의 문제와 우리나라 7학년 : 아시아 및 아프리카의 생 활, 아시아 사회의 발전과 변화 본 학 습 9학년 : 사회 현대 사회의 변화와 대응, 지구촌 사회와 한국 국사, 대한민국의 발전 10학년 : 사회 문화권과 지구촌의 형성 60 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

57 2008 중등 실천중심 장학자료 다. 대단원의 지도 계획 중 단원 학습 주제 차시 학습 내용 학습 활동 1. 유럽 세력의 아시아 침략 1/7차시 근대화 의미 이해하기 유럽 세력의 아시아 진출과 침략과정 중국과 영국간의 아편 무역과 전쟁 개항 직전 중국의 대외정책 파악하기 아편 무역이 중국 사회에 미 친 영향을 그림으로 표현하기 1. 태평천국운동 양무운동의 실패 원인 알아보기 동아시 아의 2. 중국의근대 2/7차시 양무운동 변법자강운동 양무운동과 변법자강운동의 차이점 비교하기 근대적 화 운동 의화단 운동 신해혁명에 따른 중국 사회의 성장 신해혁명 변화파악하기 3. 일본의 근대화 운동 메이지 유신 메이지 유신 이후 일본 사회의 변화 3/7차시 일본의 대외 침략 모습 알아보기 4. 한국의 우리나라의 근대화 강화도 조약의 내용 알아보기 근대화 운동 2. 인도와 동남아 시아의 근대화 운동 1. 인도의 민족운동 2. 동남아시아의 식민지화와 민족운동 4/7차시 5/7차시 영국의 인도 침략 인도인의 반영 민족 운동 인도 국민회의의 활동 서양 열강의 동남아시아 진출 동남아시아 각 국의 민족 운동 영국의 인도침략과정 알아보기 세포이의 항쟁 알아보기 열강의 동남아시아 식민지화를 지도 를 통해 파악하기 타이가 독립을 유지할 수 있었던 이유 알아보기 3. 서아시 아의 곤 대화 운동 심화 보충 학습 1. 오스만 제국과 이집트의 근대화 운동 2. 아랍 세계와 이란의 근대화 운동 심화 보충학 습 청년 투르크당의 혁명에 대해 오스만 제국과 이집트의 근대화 알아보기 6/7차시 운동 이집트의 근대화 운동이 실패 이란과 아랍 세계의 민족 운동 한 이유 알아보기 근대화 의미와 근대화 성공의 조건 살피기 7/7차시 대단원 마무리 함께하는 교육, 행복한 변화 61

58 전라남도영암교육청 라. 대단원의 학습 목표 서아시아 근대화 운동이 유럽 열강들의 침략운동을 저항하는 과정에서 일어났으며 이를 통해 자신들의 민족의식을 높이는 계기가 되었음을 알 수 있다. 지식 이해면 기능면 가치. 태도면 산업 혁명이후 유럽 세력의 아시아 침략 과정을 17, 18세기의 양상과 비교하여 파악할 수 있다. 아편 전쟁이후 중국의 근대화 과정과 신해혁명으로 공화정이 수립되는 배경을 이해할 수 있다. 일본과 우리나라의 근대화 과정을 파악할 수 있다. 인도와 동남아시아의 근대화 과정을 이해할 수 있다 오스만 제국, 이집트, 아랍세계, 이란에서 이루어진 근대화 운동의 특 징을 파악할 수 있다 아시아 각국의 민족 운동과 근대화 운동에 대한 자료를 수집하여 비교 분석하는 능력을 기른다. 아시아 각 지역의 문화적 전통, 지리적 전통, 지리적 환경, 열강의 침략 정도에 따라 식민지화 과정과 대응 양상이 달랐음을 바르게 이해하는 태도를 기른다. 마. 지도상 유의점 중화사상에 대한 이해를 바탕으로 중국인의 세계관을 생각해 보게 한다. 영국 내에서도 아편 전쟁을 반대하는 양심적 세력이 있었음을 알려준다. 열강의 침략 속에서 당시 지식인들이 가졌던 중국의 앞날에 대한 고민을 공감할 수 있도록 유도 한다. 중국의 변화가 우리나라, 일본 등 주변 국가에 영향을 끼쳤음을 알려준다. -난, -운동, -혁명이라는 용어의 의미를 구별할 수 있도록 한다. 개인에 의해 역사가 이루어진다고 생각하는 영웅주의적 역사관에 빠지지 않도록 한다. 아시아 각국의 근대화 운동 중 일본만이 성공할 수 있었던 이유에 대해 생각해 보게 한다. 한국의 근대화 운동은 9학년 국사 교과에서 자세히 다루므로 세계사적 관점에 서 흐름만 파악하도록 한다. 제국주의 관점에서 영국의 인도 지배를 파악하게 한다. 인도의 민족 운동과 영국의 지배 정책을 인도인의 종교와 연결지어 이해할 수 있도록 한다. 동남아시아의 입장에서 민족 운동을 각 국의 종료 상황과 연결지어 파악해 본다. 세계 지도에서 서아시아 각 국의 위치를 파악하게 한다. 62 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

59 2008 중등 실천중심 장학자료 서아시아 각 국에서 일어난 민족 운동의 성격을 종교(이슬람교)와 관련하여 설 명한다. 바. 본시 학습 단원 1) 본시 학습 주제 - Ⅲ. 아시아 사회의 변화와 근대적 성장 - 3. 서아시아의 근대적 성장 2) 본시 수업 모형 - 조별 활동을 통한 협동학습 3) 본시 교수 학습 과정안 학습 주제 3. 서아시아의 근대화 운동 과정 기본 보충 심화 차시 6/7 학습 목표 ㆍ오스만 제국과 이집트의 근대화 운동과 민족운동에 대해 설명할 수 있다. ㆍ와하브운동의 내용과 영향에 대하여 설명할 수 있다. ㆍ이란의 근대화 운동의 추진과 실패원인에 대하여 말할 수 있다. 학습 자료 교과서, 사회과부도, 학습지, 파워 포인트 자료, 동영상 자료, 인터넷 자료 수업 전략 수업 형태 교수 학습 흐름 과제 해결 학습, 협동 학습, 일제 학습, 발표 학습 전체 학습 개별 학습 조별 학습 전체 학습 학습 단계 시간 학습 절차 (분) 교 수 - 학 습 활 동 교 사 학 생 유의점 및 관련 자료 o 학습 분위 출석점검 학습 준비 학습 분위기 기 조성 본시 학습 주제 발표. 본시 학습 주제 확인 조성 o 전시 학습 전시 학습 관련 내용 확인 전시 학습 내용 상기 지도 확인 전시학습 확인을 위한 질문 전체가 함께 문제를 해결,- 지 파워 포인트 명 받은 학생이 문제 해결 도입 8 o 학습 동기 동서 교통의 요충지에 위치한 오스 교통의 요지에 위치하며 다른 문 사회과 부도 유발 만 제국이 17세기까지 대제국을 이 화와 접촉이 활발한 오스만 제국 지명 받은 학 루었으나 19세기 후반 서양 열강의 이 전성기를 거쳐 세력이 위축 되 생이 일어서서 침략을 받으며 세력이 위축되는 과 가는 과정을 생각하며 그러한 상 발표한다. o 학습목표 정을 설명하며 본시 학습에 흥미를 황을 어떻게 대처하는가 생각하며 함께하는 교육, 행복한 변화63

60 전라남도영암교육청 확인 o 탐구과제 확인 및 조별 협 동 학습 o 탐구과제 해결 (모둠별) 갖도록 유도 본시 학습 내용에 흥미를 느낀다. 본시 학습목표 제시 학습목표를 확인하며 소리 내어 읽는다 탐구 과제 확인 탐구과제 확인- 조별로 조 조별 협동 학습 실시 원 상호간에 탐구 과제 내용 과제1. 오스만 제국의 근대화 을 비교하며 수정 보완한다. 운동 탐구과제 해결 방법 토의 과제2. 이집트의 근대화 운동 과제3. 아랍세계의 근대화 운동 과제4 이란의 근대화 운동 파워 포인트 탐구 학습지 파워 포인트 개인별, 모둠별로 발표할 전자칠판 활용 모둠 1 : 과제 1 모둠 2 : 과제 2 모둠 3 : 과제 3 탐구 학습지 학습 문제의 답을 서로 비교 진단 점검 사회과부도 하고 모둠별로 발표할 내용 모둠 4 : 과제 4 은 모둠 구성원들끼리 토의 조별로 발표할 탐구과제 배분 를 거친 뒤 조장들이 정리 탐구 학습지 조별로 과제를 해결할 수 하고 발표 시 조원들의 역 있도록 돕는다. 할을 분담한다. 전개 o 탐구과제 해결 (전체) 29 부여받은 탐구 과제를 조별 로 집중 토의한다. 파워 포인트 조별로 학습 과제를 토의 한다. 교실을 순회하며 조별 학습 과제 해결 과정을 지켜본다. 조별로 지도 조언한다. 모둠별로 종합한 내용을 주제토의 내용 조별로 탐구과제를 발표시 킨다. 각 모둠 대표가 발표한다. 을 정확하게 발 표 한다. 질문에 답변한다. 발표를 조별 발표 후 의문사항은 발표자는 파워포인트를 이 잘 듣고 질문하게 한다. 용하여 발표한다. 의문점을 질문에 답변한다. 질문한다. 발표자는 보충 설명하고 질문에 답변 또렷하고 명확하게 발표한다. 64 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

61 2008 중등 실천중심 장학자료 보충 설명 학생을 지명 본시 학습 내용을 총 정리 한다. 모둠별로 해결한 과제를 발표 내용을 전체적으로 종합한다. 본시 학습 내용을 정리 하 며 학습 목표 도달 도를 스 동영상 자료를 통하여 학습 스로 확인해 본다. 목표와 연관지여 학습 내용 을 정리해 준다. 핵심 내용을 확인하고 탐구 학습지에 보충한다. 핵심 내용을 요약해 준다. o 형성평가 형성평가 학습지를 배부한다. 형성평가 학습지를 풀이한다. 형성평가지 종결 o 수준별 학습 o 보충학습 o 심화학습 개인별로 문제를 풀고 전체 자신이 맞은 정답 개수를 ppt 자료 학생이 ppt 자료를 통해 자 확인 채점하고 9개 이상 자리 이동 신의 답이 맞는지 확인시키 통과자와 8개 이하 통과자 면서 본시 학습 성취도를 의 자리를 이동시킨다. 측정한다. 심화 과정(9개 이상 통과학 12문항 중 9개 이상 통과자 보충학습지 생)과 보충 과정(8개 이하 는 심화과정 문제지를 풀고 심화 학습지 통과자) 학습지를 분배하고 8문항이하 통과자는 보충과 기본 과정 미 통과 학생에 정 문제를 푼다. 대해 교사가 개별 지도한다. o 차시 예고 및 과제 제시 보충 학습과 심화 학습 문 보충 학습과 심화 학습 문 심 화 학 습 - 제지를 푼다. 제지의 정답을 알려준다. 선행학습과 심 화과제 부여 차시 탐구학습 문제지 배부 차시 학습 범위(교과서93-95 및 차시 학습 범위 안내 쪽)를 확인한다. 교과서 92쪽의 스스로 학 과제 확인과 예습 준비-차시 습, 심화학습 과제 부여. 탐구학습 문제지 및 심화학습 함께하는 교육, 행복한 변화65

62 전라남도영암교육청 5. 과학과 교수-학습 모형 영암중학교 교사 박한숙 1. 계획단계 가. 단원의 개관 학생들은 이미 초등학교 5학년 과정에서 물질의 용해 전과 용해 후의 무게가 변함이 없음을 배웠으며, 6학년 과정에서 기체 발생 실험과 연소나 석회수를 이용한 실험 등 을 통하여 기체의 성질을 확인하였다. 또한 중학교 1학년(7학년) 과정에서는 분자모 형을 이용하여 물질의 상태를 표현하고, 물질의 상태에 따른 분자배열의 차이와 증발, 확산 등의 실험을 통해 물질을 구성하는 분자의 움직임에 대하여 학습하였다. 이 단원에서는 이러한 선수학습을 바탕으로 물질변화의 규칙성에 대하여 입자론적 관점에 대하여 이해할 수 있도록 하였다. 우리 주변에서 일어나는 무수한 변화를 물리 변화와 화학 변화로 분류하고, 입자모형을 이용하여 그 본질을 살펴본다. 여러 가지 반응의 예를 통하여 화학 변화가 일어날 때 반응에 관하여 물질의 질량이 보존된다는 사실을 실험을 통해 확인해 보고, 이를 화학 반응식으로 나타내본다. 또한 화학반응이 일어나 화합물을 형성할 때 화합물을 구성하는 원소의 질량 사이의 규칙성에 대하여 알아본다. 1) 단 원 의 학 습 목 표 1 물질의 변화를 물리 변화와 화학 변화로 구분해 본다. 또한 이들 사이의 차이점과 공통점에 대하여 이해하고 이를 입자 모형을 통하여 확인할 수 있다. 2 실생활에서 일어나는 물질의 변화를 살펴보고 이들이 이용되는 예를 설명할 수 있다. 3 주변에서 흔히 접하는 화학 반응을 분류해 보고 이들 반응의 유형을 모형을 통하여 설명할 수 있다. 4 화학 반응의 과정을 화학 반응식으로 나타내는 방법을 알아보고, 화학 반응식의 의미를 설명할 수 있다. 5 앙금이 생기는 반응, 기체가 발생하는 반응, 열분해 반응, 연소 반응 등에 대 한 실험을 통하여 화학 변화 전후의 질량은 변화되지 않는다는 사실을 확인한 후, 이를 입자 모형으로 설명할 수 있다. 6 서로 다른 종류의 원자가 화합하여 화합물이 될 때에는 항상 정해진 원자 수의 비율로 결합하게 되므로, 화합물을 구성하는 원소의 질량 사이에는 일정한 66 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

63 비가 성립한다는 사실을 모형을 통해서 설명할 수 있다. 2) 발 전 계 통 2008 중등 실천중심 장학자료 선수 학습 중학교 2학년 혼합물의 분리 : 혼합물과 순물질의 차이점을 이해하고, 물질의 특성을 이용하여 혼합물을 분리하는 방법을 알아보며 혼합물의 분리가 이용되는 예를 찾는다. 본 단원 학습 후속 학습 5. 물질 변화에서의 규칙성 (1) 화학 반응에서 반응물질과 생성물질을 알아보고, 이러한 변화가 확산, 증발, 용해, 상태 변화 등의 물리 변화와 다름을 안다. (2) 화학 반응 실험을 통해 화학반응 전과 후에 질량이 보존된다는 것을 확인한다. (3) 연소 전과 후의 질량 변화에 관하여 토의하고, 닫힌계에서는 화학 반응 전과 후에 질량이 보존된다는 것을 추리한다. (4) 화학 반응에서 일정 성분비의 법칙이 성립하는 것을 이해한다. 고등학교 1학년(10학년) 산과 염기의 반응 : 산과 염기의 성질을 이해하고 중화반응을 이온모형으로 설명한다. 나. 단원 내용 구조도 다. 단원 지도상의 유의할 점 1 실생활과 관련된 예를 사용하여 학생들의 지적 호기심과 학습 동기를 유발한다. 2 물리 변화와 화학 변화의 기본 개념을 주위의 물질 변화와 간단한 화학 반응 으로 확장해 가면서 물질 변화의 규칙성을 스스로 알게 한다. 3 질량 보존의 법칙과 일정 성분비의 법칙을 통하여 물질이 원자로 되어 있음을 이해하게 한다. 4 질량 보존의 법칙과 일정 성분비의 법칙이 주위의 물질 변화에서 나타나는 함께하는 교육, 행복한 변화67

64 전라남도영암교육청 예를 찾아 과학적 개념이 실생활에 적용된다는 것을 이해하고 과학적 탐구과정에 흥미를 가지도록 한다. 5 실험 결과와 자료를 해석하여 원리를 찾아내는 탐구 활동을 통하여 일반화된 개념을 자연스럽게 얻도록 하며, 추상적인 개념 학습에 치우치지 않도록 한다. 6 지도 교사는 [과학과 생활] [과학 기술 사회] [창의력 기르기] 등의 자료를 충 분히 활용하여 학습의 흥미를 높이고 학습의 질 향상에 도움이 되도록 한다. 7 보충활동과 심화활동은 동시에 실시하고, 학생의 희망에 따라 선택하여 실시 하도록 한다. 2. 진 단 단 계 가. 진 단 평 가 1) 진단평가 문항 번호 진단관점 문 제 1 물질의 변화 2 물질의 변화 화학적 3 변화의 관찰 4 화학적 변화 공기 중에 방치해 두었던 구리판의 색깔이 녹색으로 변하였다. 그 원인을 밝히기 위한 방법을 토론한 내용이다. 세 가지 의견 중 바람직한 것을 모두 고른 것은? 보 기 A 영희 : 구리가 다른 금속으로 변한 것이므로 녹색을 띠는 금속을 조사하자. B 재희 : 우선 저울로 질량을 달아 봐야 해! C 삼순 : 공기 중에 포함된 성분과 연관이 있는지 알아보는 실험을 해보는 것도 좋을 것 같아. 물질의 변화에 대한 다음 설명 중 옳은 것은? 1 구리를 녹이면 성질이 변하는 화학 변화가 일어난다. 2 연금술사는 물리 변화를 이용하여 금을 만들려고 하였다. 3 철이 산소와 반응할 때는 각 성분의 성질이 그대로 보존된다. 4 물질의 상태변화가 반복 될 때는 새로운 물질이 생성된다. 5 물질이 새로운 물질로 변할 때는 성분물질의 성질을 나타내지 않는다. 다음 보기 중 화학 변화가 일어날 때 관찰할 수 있는 현상을 모두 고르시오. 보 기 ㄱ. 기체가 발생한다. ㄴ. 색깔이 변하거나 또는 냄새가 난다. ㄷ. 빛과 열이 발생한다. ㄹ. 질량이 감소한다. ㅁ. 앙금이 생긴다. - 앙금이란 무엇을 말할까요? - 연소란 어떤 현상일까요? 다음 보기에서 화학 변화가 일어 날 때 변하는 것을 모두 고르시오. 보 기 ㄱ. 원자의 수 ㄴ. 원자의 크기 ㄷ. 원자의 종류 ㄹ. 원자의 배열 상태 ㅁ. 분자의 종류 ㅂ. 원자의 질량 68 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

65 2008 중등 실천중심 장학자료 번호 진단관점 문 제 다음 그림은 염화수소가 생성되는 기체 반응을 분자모형을 이용하여 부피 관계를 나타낸 것이다. 5 기체 반응의 분자 모형 + = 염화수소 300mL를 얻기 위해서 반응해야 할 염소와 수소기체의 부피를 각각 바르게 짝지은 것은? 1 50mL, 50mL 2 50mL, 100mL 3 100mL, 100mL 4 100mL, 200mL 5 150mL, 150mL 6 질량보존 법칙 돌턴이 제안한 원자설의 내용 중 질량보존의 법칙을 설명할 수 있는 것은? 1 모든 물질은 원자라는 아주 작은 입자들로 이루어져 있다. 2 같은 종류의 원자들은 크기와 질량이 같다. 3 다른 종류의 원자들은 크기와 질량이 서로 다르다. 4 화학 반응이 일어나는 동안 원자가 없어지거나 새로 생기거나 다른 원자로 바뀌지 않는다. 5 화합물은 서로 다른 원자들이 일정한 비로 결합하여 얻어진다. 7 심화 화학변화 다음의 변화 중 밀폐된 용기 안에서만 질량이 보존되는 경우를 모두 고르시오. 얼음이 녹아 물이 될 때 철가루와 황가루를 섞어 가열할 때 석회석에 묽은 염산을 넣어 반을 시킬 때 2) 분석 및 대책 진단평가 분석 구 분 성 취 문 항 수 학 생 수 대책 무결손 6 ~ 7 9 심화학습 (개별학습) 부분결손 3 ~ 5 14 교정학습Ⅰ(모둠학습) 완전결손 0 ~ 2 5 교정학습Ⅱ(개별학습) 함께하는 교육, 행복한 변화 69

66 전라남도영암교육청 나. 심화 / 교정학습 1) 심화학습 (무결손) 번호 평가요소 문 제 정답 다음 그림은 철과 황이 반응하여 황화철을 생성하는 반응모형이다. 이 반응에서 변하는 것을 모두 고르시오. 1 물질의 변화 3, 5 1 철 원자의 크기 2 황 원자의 질량 3 원자의 배열상태 4 전체 질량 5 물질의 성질 번호 평가요소 문 제 정답 다음 그림은 탄산수소나트륨은 열분해 장치이다. 다음 설명 중 옳 지 않은 것은? 2 물질의 변화 1 반응 후 시험관 A에는 탄산나트륨이 남는다. 2 반응 후 시험관 A에는 남는 고체의 질량은 처음 탄산수소나트륨보다 크다. 3 시험관 A의 입구 안쪽 벽에 맺혀 있는 액체에 푸른색 염화 코발트 종이를 대면 붉은 색으로 변한다. 4 시험관 B의 용액은 뿌옇게 변한다. 5 탄산수소나트륨은 토치의 불꽃으로 가열하면, 세 가지 물질로 분해된다. 2 철가루와 황가루를 막자사발에 넣어 잘 섞은 후 둘로 나누어 다음과 같은 실험을 하였다. 이 실험에 대한 설명 중 옳은 것은? 3 화합물과 혼합물 5 1 A에서는 철가루가 자석에 붙지 않는다. 2 B에서는 공기보다 무거운 기체가 발생한다. 3 C에서는 철가루와 황가루의 성질이 그대로 있다. 4 D에서는 무색의 냄새가 나지 않는 기체가 발생한다. 5 (가), (나)의 실험을 통해 혼합물과 화합물의 성질차이를 알 수 있다. 70 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

67 2008 중등 실천중심 장학자료 2) 교정학습Ⅰ (부분결손) 평가요소 문 항 정답 개념 정의 보충학습 1. 물질의 모양, 크기, 상태만 변할 뿐 물질의 고유한 성질은 변하지 않는 변화는? 2. 물질이 처음과 전혀 다른 새로운 성질의 물질로 변하는 현상이 일어나면 무슨 변화라 하는가? 3. 원자나 분자가 변하지 않는 변화는 무슨 변화라 하는가? 4. 두 가지 이상의 물질이 화학 반응하여 생성된 새로운 성질의 물질을 무엇이라 하는가? 1. 다음 중 화학 변화가 일어나는 경우를 모두 고르면? 1 바람이 불면 빨래가 빨리 마른다. 2 식탁 위에 놓아둔 우유가 상한다. 3 무더운 여름철 뭉게구름이 생긴다. 4 소금물을 가열하면 소금만 남는다. 5 나무를 태우면 빛과 열을 내면서 재가 생긴다. 2. 다음 중 화학 반응의 유형이 나머지 넷과 다른 것은? 1 철 + 황 -> 황화철 2 수소 + 산소 -> 수증기 3 과산화수소 -> 물 + 산소 4 수소 + 질소 -> 암모니아 5 탄소 + 산소 -> 이산화탄소 3) 교정학습Ⅱ (완전결손) 1. 물리 변화 2. 화학 변화 3. 물리 변화 4. 화합물 2, 5 평가요소 문 항 정답 개념 정의 보충학습 1. 물질의 모양, 크기, 상태만 변할 뿐 물질의 고유한 성질은 변하지 않는 변화는? 2. 물질이 처음과 전혀 다른 새로운 성질의 물질로 변하는 현상이 일어나면 무슨 변화라 하는가? 3. 원자나 분자가 변하지 않는 변화는 무슨 변화라 하는가? 4. 두 가지 이상의 물질이 화학 반응하여 생성된 새로운 성질의 물질을 무엇이라 하는가? 1. 다음은 연소에 대한 설명이다. 옳은 것은 표, 옳지 않은 것은 X표를 하시오 (a) 물질의 성질이 변하는 화학 변화이다. ( ) (b) 물질이 산소와 반응하여, 빛과 열을 낸다. ( ) (c) 연소 반응 후에는 항상 물과 이산화탄소가 생성된다. ( ) (d) 메탄올은 수소와 탄소를 포함하므로 연소하면 물과 이산화 탄소가 생긴다. ( ) 2. 다음 보기는 앙금 생성반응에서 질량 관계에 대한 내용이다. 빈칸을 채우시오. 앙금은 물에 녹지 않기 때문에 가라앉는 것일 뿐 반응을 통해 ( ) 가 새로 생기거나 없어지지 않으므로 반응 전과 후의 질량은 서로 같다. 3. 화학 반응 식을 통해 알 수 있는 내용으로 옳지 않은 것은? 1 반응에 관계된 물질의 종류 2 분자수의 비 3 반응이 일어 날 때의 온도 4 반응 전과 후의 원자의 종류 5기체일 경우 반응 물질과 생성 물질의 부피의 비 3 1. 물리변화 2. 화학변화 3. 물리변화 4. 화합물 (a) (b) (c) X (d) ( 원자 ) 3 함께하는 교육, 행복한 변화 71

68 전라남도영암교육청 3. 지 도 단 계 단 원 5. 물질 변화에서의 규칙성 차시 12/16 쪽수 179 주 제 학 습 목 표 지도 단계 도입 (7분) 5-2. 화학 반응과 물질의 성분비 앙금 생성과 물질의 성분비 형태 모둠별 협동학습 수업모형 앙금의 높이를 비교하여 화합물의 성분비가 일정함을 확인 할 수 있다. 탐구 과정 선수 학습 확인 교 수 학 습 활 동 교 사 학 생 지난 시간에 배운 내용을 질문을 통하여 확인한다. - 구리의 연소 결과 생성된 산 화구리에서 성분 원소인 구리 : 산소의 질량비는? - 수소와 산소가 얼마의 질량비로 화합해야 물이 생성되는가? 지명 받은 학생이 대답한다. - 구리 : 산소 = 4 : 1 - 수소 : 산소 = 1 : 8 가설검증 수업모형 자료 및 유의점 구리의 연소 실험PPT 자료 제시 물의 합성 실험PPT 자료 제시 지도 단계 도입 (7분) 탐구 과정 동기 유발 및 문제 인식 학습 목표 교 수 학 습 활 동 교 사 학 생 학습 문제를 인식할 수 있는 시범 실험 한다. - 길이가 같은 양초에 불을 붙인 후 크기가 다른 유리병을 덮었을 때 작은 병의 양초가 먼저 꺼짐을 확인시키고 그 이유를 모둠별로 토의하도록 한다. - 두 병속에서 생성된 화합물의 양은 어느 쪽이 더 많은가? - 생성된 화합물의 양이 서로 다르다는 것을 현재 상태에서 확인할 수 있겠는가? 화학 반응 시 생성된 새로운 물질의 양과 성분원소 사이에 일정한 성분비가 성립하는 것을 확인해 보는 실험을 해보자 시범실험을 관찰하고 학습 문제를 모둠별 토의를 통해 인식한다. - 이유는 산소와 양초의 성분들은 서로 일정한 비율로 반응 하는데 작은 병에 들어있는 산소의 양이 적어 산소가 모두 반응하면 더 이상 양초가 연소할 수 없기 때문이다. - 큰 병 쪽에서 더 많은 양의 화합물이 생성된다. - 생성된 화합물이 무색이므로 확인할 수 없다. 학습 문제를 파악한다. [탐구7] 앙금을 이루는 화합물의 [탐구7] 앙금을이루는화합물의 성분비는 일정할까? 성분비는 일정할까? 본시의 학습 목표를 제시하고 인지 본시의 학습목표를 큰 소리로 읽은 시킨다. 후, 학습목표를 인지 하도록 한다. 자료 및 유의점 양초 연소의 시범실험 자유롭게 모둠별 토의를 한 후 지명된 모둠 이 발표한다. 양초가 연소하면 물과 이산화탄소가 생성됨을 상기 시킨다. 탐구 주제 및 학습목표 PPT 와 게시물 자료 활용 72 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

69 2008 중등 실천중심 장학자료 전개 (23분) 지도 단계 가설 설정 탐구 설계 탐구 수행 탐구 과정 학 습 목 표 앙금의높이를비교하여화합물의 성분비가 일정함을 확인할 수 있다. 가설 설정에 필요한 질문을 유도한다. - 탐구7에서 생성된 앙금의 양과 성분비는 무엇으로 확인할 수 있을까요? 자료 제시를 통해 모둠별로 실험 결과를 예측하도록 하고 가설을 설정하게 한다. 모둠별로 실험과정과 역할을 분담하도록 한다. 실험 준비물 확인 시킨다. 실험 시 유의사항을 발표 시킨다. 질문에 답한다. - 앙금의 높이를 측정해 확인할 수 있다. 제시된 자료를 참고로 모둠별 토의를 거쳐 실험 결과를 예측하고 가설을 설정한다. 모둠별로 실험과정을 확인하고 역할을 분담한다. 실험 준비물 확인한다. 조사해온 실험 시 유의사항을 발표한다. 실험을 실시한다. 실험을 실시하도록 한다. 모둠별로 유의사항을 숙지하고 교사는 순회하면서 모둠별 실험 실험과정에 따라 맡은 역할을 활동과 다음 사항을 관찰한다. 수행한다. 교 수 학 습 활 동 교 사 학 생 실험결과를 예측할 PPT자료 제시 자유롭게 모둠별 토의를 한 후 지명된 모둠이 발표한다. 질산납 수용액 에는 인체에 해로운 납 이 온이 들어있음 을 주지 실험 유의사항을 보강 한다. 실험 및 결과 정리에 주어진 시간을 한다. 제시 자료 및 유의점 탐구 수행 실험과정 1. 굵기가 같은 6개의 시험관에 A ~ F를 표시하고 시험관대에 차례로 꽂은 후, 각 시험관에 주사기를 사용하여 10% 질산납 수용액 6mL를 넣는다. 2. 다른 주사기를 사용하여 10% 요오드화칼륨 수용액을 각 시험관에 차례대로 0, 2, 4, 6, 8, 10mL씩 넣고 잘 흔든 후, 10분 가량 가만히 세워 둔다. 3. 각 시험관 속에 생긴 앙금을 관찰하고, 앙금의 높이를 자로 측정하여 <표>에 기록하고, 그래프를 그린다. 순회지도하면서 의문점이 생기 면 모둠별 토 의나 질문을 통 해 해결 하도록 유도한다. 전개 (23분) 결론 도출 - 주사기를 안전하게 사용하는 가? - 정해진 용액의 양을 정확히 취하는가? - 앙금의 높이를 잴 때 앙금이 흔들리지 않게 하고 측정하는가? 앙금 측정 결과와 그래프를 주어 진 용지에 작성하도록 지도 한다. 모둠별로 그래프를 해석해 결 론을 도출하도록 하고 알게 된 점을 정리하도록 지도한다. - 주사기 사용에 주의하면서 정해진 부피의 용액을 혼합 - 앙금의 높이는 오차를 줄일 수 있도록 평평한 곳에 놓고 측정 한 다. 앙금 측정 결과와 그래프를 주어진 용지에 작성 한다. 모둠별로 그래프를 해석하고 실험을 통해서 얻은 결론과 발 표할 내용을 정리한다. 앙금 높이 측 정 시기는 반 응 후 용액의 투명도가 거의 비슷할 때 측 정하도록 지시 함께하는 교육, 행복한 변화73

70 전라남도영암교육청 정리 (10분) 모둠별 발표 결과 정리 모둠별로 설정한 가설과 실험을 통해서 확인한 결론을 발표하 게 한다. 발표한 가설과 실험결과가 맞 지 않는 모둠은 가설을 수정 할 수 있도록 지도한다. 모둠별 실험결과를 반 전체와 정리한다. - 생성된 앙금은? - 그래프에서 앙금의 높이가 증가 하는 구간이 시사하는 의미는 무엇일까요? - 그래프에서 앙금의 높이가 일정한 구간이 있나요? - 있다면 어느 시험관부터인가? - 그래프에서 앙금의 높이가 일정한 구간이 나타난 것으로 무엇을 확인할 수 있나요? - 질산납 수용액과 요오드화칼륨 수용액의 부피를 바꾸어서 실험 한다면 어떤 결과를 얻을 수 있을까? 모둠별로 설정한 가설과 실험을 통해서 확인한 내용을 요약해서 발표한다. 실험결과와 가설이 맞지 않는 모둠은 가설을 수정한다. 이 실험에서 얻어야할 내용을 재확인한다. - 노란색의 요오드화납 - 반응하는 물질의 양이 증가 하면 생성물의 양도 증가한다. - 일정한 구간이 있다. 모둠별 발표 시간을 1분 이 내로 제한 PPT자료 제시 질산납과 요오 - D시험관부터 앙금의 높이가 드 화 칼 륨 용 액 일정하게 나타남 이 1 : 1의 부 - 앙금의 높이가 일정한 구간이 피비로 결합했 나타난 것으로 화합물의 성분비가 음을 확인시킨 일정함을 확인할 수 있다. 다. - 두 용액의 부피를 바꾸어서 PPT자료 제시 반응시켜도 성분비가 일정하므로 생성되는 앙금의 높이는 같다. 지도 단계 탐구 과정 교 수 학 습 활 동 교 사 학 생 자료 및 유의점 정착 (5분) 형성 평가 차시 예고 및 과제 제시 형성평가 문제를 제시하고 풀 도록 한다. 차시내용을 예고한다. - 볼트와 너트를 이용해 요오 드화납의 성분비가 일정함을 증명 - 일정 성분비의 법칙과 적용 되는 물질 확인 실험 보고서를 정리해오도록 과제 제시를 한다. 주어진 형성평가 문제를 푼다. PPT자료로 형 성평가 문항을 제시 차시를 확인한다. 다음 날까지 보고서를 정리해 온다. 보고서를 정리 해봄으로써 화 합물의 성분비 가 일정함을 확 인할 수 있음을 강조한다. 마무리 실험대의 실험기구를 정리하게 한다. 실험대의 실험기구를 정리한다. 폐수처리를 해야 하므로 그대로 두도록 한다. 74 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

71 6. 도덕과 교수-학습 모형 2008 중등 실천중심 장학자료 신북중학교 1. 수업설계 개요 교사 홍용암 교과명 도덕 학년 1 대단원 가정 이웃 학교생활 예절 소단원 학교생활 예절 본시학습주제 친구 간의 예절 차 시 3 / 5 적용모형 미디어활용 수업 모형 교실환경 도덕실 학습 목표 모둠구성 1. 좋은 친구는 어떤 친구인지 설명할 수 있다. 2. 올바른 친구 관계를 유지하기 위해 가져야 할 태도를 제시할 수 있다. 제비뽑기에 의한 일시적 모둠구성 학생 준비 * 공통 - 책, 노트, 자기학습점검표, 사전과제 학습지해결, 선수학습 확인 교사 준비 영상 맞추기 자료파일 및 학습지, ACDSee 활용을 위한 이미지 자료, 평가자료 ICT 활용 계획 * 프로젝션 TV를 이용하여 프리젠테이션 하기 * AVI MPEG ASF WMV Splitter를 활용한 영상 분할 * ACDSee를 활용한 스피드 퀴즈 선수학습 요 소 * 선생님을 존경해야 하는 이유 알기 * 선생님의 역할과 감사하는 마음 갖기 * 선생님에 대한 기본예절 알기 평 가 수업 설계의 주안점 정리 및 평가 * 자기학습점검표를 통한 자기평가 * 과제 수행여부 평가 * 형성평가 * 수업과정 중의 평가내용을 교사 종합평가표에 누가기록 한다. 영상 활용을 통하여 학습의 효과를 꾀하고 학생중심의 공동사고활동을 통하여 더 불어 살아가는 정신을 배우고 자신의 친구관계를 살펴보고 변화할 수 있도록 한다. * 형성평가 * 노래를 통한 학습정리 * 차시 안내 함께하는 교육, 행복한 변화75

72 전라남도영암교육청 2. 본시 교수 학습 과정안 단 계 학습 내용 수업 형태 교수 학습활동 시 간 자료 ICT 활용 교수 학습 과정안 주요화면 유 의 점 선수학습 확인 전시 도 학습 확인 선생님은? 선생님께 지켜야 할 감사와 1 예절을 상기하여 본다. ppt 사회생활에 필요한 지식과 정보의 전달 존경 백년을 내다보고 인재를 양성하는 분 친근감 올바른 삶의 방향을 제시 해 주는 분 유지 가림 입 학습 동기 유발 * 도마뱀의 우정 감상 3 후 느낀 점 나누기 swf 소감 발표 학습목표 학습 목표 인지 * 학생발표를 유도하 고 정리하여 함께 읽어 본다 좋은 친구는 올바른 친구관계를 어떤 친구인지 유지 하기 위해 ppt 말 할 수 가져야 있다 할 태도를 학생 발표유도 제시할 수 있다. 친구에 대한 7가지 생각 눈 감으면 떠오르는 그리운 얼굴은 누구인가? * <함께하기1> 친구에 손꼽으면 다정한 친구가 몇이나 될까? 언제든 찾아가면 반갑게 맞아 줄 사람이 몇이나 될까? 사노라면 찾아오는 친구가 몇일까? 대한 7가지 생각 을 읽 우리는 일생을 함께할 친구가 있는가? 어디든 동행할 친구가 있는가? 친구란 동고동락하는 사람, 그리운 사람, 아름다운 사람 친 구 의 의 전 우리들의 삶의 동반자가 아닌가? 은후 가림 * 친구의 장점을 들어 친구를 자랑하도록 한다. * 우리에게 친구란 어떤 친구를 자랑해 보자 개별 및 전체 5 경험을 통한 ppt 자기 학습 성찰 가림 친구의 의미 미 존재인가? 친구의 의미 핏줄을 나누지 않은 형제 에 대해 생각하고 발표 인 생 의 보 배 삶에 영향을 주는 인간관계의 한 축 하게 한다. 청소년기의 친구는 특히 영향력이 큼 가림 * 친구들의 영상 이야 개 기를 듣고 어떤 친구가 친구 참다운 친구인가? 발표 선택 하게 한다. 의 중요성 * 친구선택의 전체 중요성 학습 사 영상 례 6 발 공자의 친구관 ppt 유익한 에 대해 설명 해 준다. 표 벗 정직한 사람 - 공자의 유익한 벗 성실한 사람 널리 배우고 많이 아는 사람 - 해로운 벗 가림 * 친구 간에 지켜야 할 친구 예절을 이야기하게 한다. 간의 * 칭찬 샤워 예절 - 칭찬 스티커 확인 전체 학습 5 다수 선정자 보상 76 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION 칭찬 스티커 일주일 관찰

73 가림 가림 가림 가림 2008 중등 실천중심 장학자료 전 개인 및 모둠 활동 * 조각영상 맞추기를 통하여 관중과 포숙아 의 우정 을 새긴다. 개인 및 모둠 학습 13 조각 영상 조각영상 맞추기 1 2 3? 협동심 발휘 개 모둠 활동 * ACDSee를 활용한 스 피드 퀴즈를 통하여 친 구를 더 잘 알도록 노 력한다. 모둠 이미지 학습 6 파일 액션 스피드 퀴즈 나! 누구게? 알아 맞춰봐~~ 친구 단점 지적 지양 * 친구와 힘들었던 경 친구야 미안해! 험 발표 및 친구와의 정 학습 정리 화해 - 사과의 편지 낭독 - 즉석 사과! - 동영상 공개 사과 3 가림 사전 과제 제시 형성평가 리 형성 평가 문제풀이를 통하여 학 습 성취도를 측정한다. 1 다음 말에 담겨있는 가르침은? 얼굴 아는 이야 천하에 가득하되, 마음을 아는 이는 과연 몇 사람이나 될까? (명심보감) 1 참된 우정은 친구를 이해하려는 진정한 마음에서 생긴다. 2 참된 우정은 이성 간의 친구 관계에서만 생긴다. 3 참된 우정은 친구의 수가 많을 때만 생긴다. 4 참된 우정보다는 부모에 대한 효도가 더 중요하다. 5 참된 우정은 학교 친구들 사이에서는 생길 수가 없다. 함께 불러요 차시 안내 * 차시안내 * 노래 - 우리는 친구 1 우리는 친구 웃음을 나누면 두 배 되고 눈물을 나누면 절반 되듯 기쁨으로 나누는 우리는 하나 하나 친구 너와나 서로를 이해하고 너와 나 서로를 용서하며 사 랑으로 섬기는 우리는 하나 하나 친구 (후렴) 친구들아 손에 손 마주잡고 한 소리로 높은 꿈 을 노래하자 친구들아 불타는 태양을 향해 파도 처럼 춤을 추며 달려가자 어두운 바다의 등대처럼 광막한 사막의 생수처럼 희 망으로 빛나는 우리는 하나 하나 - 친구 관련 웹 싸이트 거북샘의 도덕 사랑교실 : 조성태의 좋은 미디어 즐거운 수업 : 이광형의 도덕마을 메뚝씨와 함께 하는 도덕공부 전남 중등도덕교육연구회: 도덕윤리마을 : 이병철의 도덕교육 : 황보근영의 윤리교실 : 이재원의 도덕교실 : 도덕교재 연구회 : 김치민의 도덕교실 : 안샘의 도덕윤리교실 : 전국도덕교사모임 : 홍재영의 도덕공부방 : 서미라의 도덕교실 : 함께하는 교육, 행복한 변화 77

74 전라남도영암교육청 3. 학습자료 가. 가정학습 과제학습지 친구간의 예절 학습지 1학년 반 이름 : 학 습 중 도마뱀의 우정 감상 느낌 내가 생각하는 학습 목표 * * 나의 친구를 자랑합니다. 가 친구란 (이)다. 정 친구의 의미 친구란 친구란 (이)다. (이)다. 학 참다운 참다운 친구란 습 친구란 어떤 친구인가? (이)다. 과 제 친구 간에 지켜야 할 예절 친구야! 미안해!! 78 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

75 2008 중등 실천중심 장학자료 나. 조각영상 맞추기 학습지 즐거운 도덕수업 영상 학습지 1학년 반 이름 : 단원 학습방법 학습자료 활동목표 Ⅱ. 4. (2) 친구 및 이성 간의 예절 미디어를 활용한 영상학습 관중과 포숙 swf 1. 미디어를 통하여 관중과 포숙의 우정 을 알 수 있다. 2. 대화와 타협을 통하여 모둠의 학습결과를 발표 할 수 있다. 1 내용 2 내용 조각 영상의 내용 3 내용 4 내용 5 내용 6 내용 영상 순서 내가 생각하는 순서 ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) 모둠의 결론 ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) 진짜 영상의 순서 ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) - ( ) 학습 후 느낀 점 함께하는 교육, 행복한 변화 79

76 전라남도영암교육청 다. ACDSee 이미지 80 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

77 7. 기술 가정과 교수-학습 모형 2008 중등 실천중심 장학자료 삼호서중학교 교사 박순옥 1. 단원 : Ⅰ- 1. 청소년의 영양 2. 단원의 개관 청소년기는 신체적으로 급성장하는 시기이므로 충분한 영양 섭취와 균형 잡힌 식사 관리는 매우 중요한 일이다. 따라서 영양에 관한 기본 지식을 습득하고 음식과 건강 과의 관계를 이해하며 청소년기의 영양 섭취량을 알아서 이를 실생활에 적용하는 식 습관과 식생활 태도를 갖는 것이 필요하다. 특히 영양과 건강의 중요성을 강조하고 바른 식습관과 태도를 갖도록 하는 지도가 요망된다. 또한 식사의 중요성을 이해하고 식사와 건강과의 관계, 영양소의 기능을 알아서 청소년기 영양섭취기준에 따른 균형 잡힌 영양을 섭취할 수 있도록 한다. 따라서 본 수업에서는 현대 사회에서는 간편 식 사나 외식의 기회 증대로 점점 줄어들고 있는 가정에서의 직접 조리하여 식사하는 식 사의 역할의 중요성을 깨닫고 더불어 우리가 살고 있는 지역사회에서 생산되고 있거 나 전승되고 있는 식품이나 식문화를 알아보고 우리지역 특산물을 애용하는 기회를 갖고자 한다. 3. 단원의 목표 가) 매일의 식사가 우리의 생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다. 나) 식품과 영양소의 관계, 건강과 식생활의 의미에 대하여 파악할 수 있다. 다) 각 영양소의 기능과, 결핍증세, 과잉증을 알고 예방할 수 있다. 라) 규칙적인 식사의 중요성을 알 수 있다. 마) 건강한 생활의 요소들을 열거 할 수 있다. 4. 단원의 내용 구성 청소년기의 영양 청소년의 영양 청소년의 식사 조리의 기초와 실제 건강과 식사 식품과 영양소 조리의 준비과정 우리 몸의 영양소 바람직한 식생활 조리 방법 함께하는 교육, 행복한 변화 81

78 전라남도영암교육청 5. 다른 단원과의 연관성 대 단 원 초등학교 중학교 고등학교 Ⅱ. 청소년기의 영양 * 실과 - 아동의 영양과 식사 - 간단한 음식 만들기 * 기술 가정 3 -가족의 식사관 리 * 기술 가정 - 가정 생활의 실제 6. 차시별 지도 계획 차시 소단원명(주제) 주요 활동 내용 자료 교과서 1 (본시) 단원도입 식사는 우리 생활에 식사의 역할 알기. 어떤 영향을 미치는 영암에서 전승되고 있는 식문화와 특산물 지 알아보자 알기. 영암의 식문화 조사 자료 영암군 특산물 사이트 44~45쪽 건강에 대한 나의 태도 평가하기 2 음식과 건강은 서로 식품과 영양소와의 관계 알기 어떤 관련이 있을까 건강한 식생활의 의미 파악하기 CD 자료 마인드 맵 학습 46~47쪽 균형 잡힌 식사를 위해 나에게 필요한 영양 지 소를 파악하기 3~4 각 영양소의 체내 작용 알기 영양소는 어떤 기능 각 영양소의 결핍 증세 알기 을 할까 각 영양소의 과잉증 알기 각 영양소의 결핍, 과잉증을 예방법 알기 CD 자료 48-49쪽 5 청소년기 영양섭취 기준 알기 청소년의 영양섭취 건강한 사람의 모습 기준 알기 기준은 얼마나 될까 나에게 맞는 영양섭취기준알고 적용하기 한국인 영양섭취 기준표 50~52쪽 82 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

79 2008 중등 실천중심 장학자료 7. 본시 교수 - 학습 단 계 학습 요소 교수-학습 과정 하루 세 번의 식사를 하는 이유에 대해 토의해 봄으로써, 식사의 역할에 대하여 알아보도록 한다. - 각자가 생각하는 식사의 역할에 대해 설명하고 발표하기 미래의 식사에 대한 정보에 대한 읽기 자료를 배부하여 에 너지 섭취 측면 이외의 식사의 역할에 대해 생각해 보도록 한다. 전 개 가.식사의 역할 식사의 역할에 대해 설명한다. (10분) 1활동에 필요한 에너지를 얻는다. 2포만감을 준다. 3생활에 즐거움을 준다. 4식생활 문화를 전승한다. 5인간관계를 친밀하게 해 준다. 6화목한 가정을 만든다. 식사의 역할 중 식생활 문화의 전승과 관계하여 영암의 음 식문화에 대해 알아보기 영암의 음식문화에 대해 조사한 것을 개별적으로 발표하며 토론해 보기-수행평가 연개 영암에서 많이 생산되고 있는 특산물을 인터넷 사이트를 탐구하며 알아본다. 지도상의 유의점 학생들이 단순히 알고 있는 식사의 역할 뿐만 아니라 다른 여러 가지 역할에 대해 이해 하도록 지도한다. 영암의 음식문화 조사한 내용 발표 하기 나.영암에서 전 특산물의 종류를 농산물, 축산물, 가공품, 기타 순으로 알 탐 색 영암에서 많이 승되고 있는 음 아보기 (25분) 생산하고 전승하 식과 특산물 농산물-달마지쌀, 황토고구마, 김장무, 김장배추 알타리 고 있는 특산품에 무, 영암월출수박, 무화과, 무화과 쨈, 풋고추, 오이, 애호 대해 바르게 알고 박, 토마토, 파프리카, 배, 단감, 단감쨈, 대봉 애용하도록 지도 축산물-매력한우, 돼지고기, 흑염소 한다. 가공품-토하젓, 영암월출 전총메주, 간장, 된장, 무말랭 이, 호박말랭이, 가지말랭이, 결명자차, 보리차, 대명 솔잎 차, 매실차, 동충하초, 영암어란 일상생활에서의 식사의 역할을 강조한다. 본시 학습 내용을 학습 내용 정리 기 영암알기와 관련해서 여러가지 영암의 음식물 또는 특 요약 정리해 준다. 산물에 대해 관심을 갖고 애용하도록 권장 지도한다. 학습한 내용을 질문을 통하여 확인시킨다. 정 리 본시 학습 내용을 형성 평가 1일상생활에서의 식사의 역할은? (5분) 확인한다. 2영암의 대표적인 음식문화 및 특산품은 무엇인가? 해보기 1(p.50)을 과제로 제시한다. 과제 제시 및 차시 내용을 인식한 다음 시간에는 영양과 건강 및 영양소의 종류와 기능을 학 차시 예고 다. 습하게 됨을 알리고, 예습해 오도록 한다. 함께하는 교육, 행복한 변화83

80 전라남도영암교육청 영암의 특산물 달마지쌀 <농산물> 영산강 기름 진 간척지에 서 생산되는 영암쌀은 미 질이 좋고 밥맛이 좋아 밥을 지을 때 윤기가 흐르고 찰기 가 있으며 구수한 향기까지 나 서 반찬 없이 혼자 먹어도 한그 릇은 뚝딱 황토고구마 대단위 야산 개발지구 붉 은 황토에서 생산되어 당 도가 높고 빛깔이 좋을 뿐 아니라 새하얀 속살 이 빼곡이 들어차 밤고구마로 정평이 나 있음 김장무, 김장배추, 알타리무 대단위 야산 개간지 황토 에서 재배하 여 매끈하고 속이 알차 품질이 우수 할 뿐 아니 라 영암의 알타리 무는 붉은 황토 에서 풍부한 미네랄을 함유하고 있는 지하수와 농약을 하지 않 고 유기질 비료를 사용하는 무 공해 친환경농법으로 재배하고 있으며 달콤하고 담백한 맛이 일품으로 대도시 소비자의 입맛 을 당김 영암월출수박 일조량이 풍부하고 미량요소가 많은 황토질 토양에서 재 배 되 어 색 깔 이 선명하고 당도가 높을 뿐 아니라 속살이 단단 하여 신선도 가 오래가며 독특한 향과 달콤 한 맛으로 전국 최상품으로 인 정받고 있음. 여름철 무더위 갈 증 해소엔 서릿발 낀 수박이 최 고 무화과, 무화과쨈 해양성 기후 에서 자라는 꿈의 과실 무 화과는 영암 에서 전국 생 산량의 70% 를 생산하고 있으며 무공 해 저농약으로 생산하고 있다. 무화과쨈은 영암군 삼호읍일대 에서 재배된 무화과를 가공생산 하는 쨈으로 무화과 과육이 65%이상이며 다른 유해색소나 첨가물을 넣지않고 만든 고급 영양쨈 풋고추 붉은 황토흙 에서 충분한 일조량과 맑 은 맥반석 지 하수로 재배 되어 표피가 매끈하고 빛 깔이 고운 것 이 특징이며 잘익어 단맛이 남. 오 이 청정지역 영 암에서 농약 과 화학비료 대신 유기질 비료를 사용 재배한 영암 오이는 육질 이 단단하고 윤기가 나 대도시 소비자의 선 호도가 높음. 애호박 토마토 시종면 일원 에서 생산되 는 영암 애 호박은 탄수 화물, 비타 민을 풍부하 게 함유하고 있음 맑은 월출산 맥반석 지하 수와 유기질 퇴비를 사용 붉은 황토흙 에서 재배하 여 당도가 높고 선명한 빛깔과 장기보관이 가능한 탄탄 한 육질로 일본에 수출도 하고 있으며 신선하고 비타민이 풍부 한 과일로서 새콤하고, 상큼한 향이 일품임 파프리카 첨단 유리온 실에서 신선 하고 청정하 게 재배되고 있으며 비타 민과 철분을 풍부하게 함 유하고 있어 샐러드, 스프, 튀김, 볶음요리 등 다양하게 쓰이고 있으며 특 히 일본등지에 수출하고 있음 배 황토에서 생 산하는 영암 배는 당도가 매우 높고 과육이 유연 하고 부드러 워 아주 좋 음. 특히 단 백질, 탄수화물, 무기질, 각종 비타민을 함유하고 있음 84 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

81 2008 중등 실천중심 장학자료 단감, 단감쨈 유 기 질 퇴 비 를 직접 만 들어 땅에 넣 어 주 고 제 초 제 를 뿌리지 않 고 풀을 자 라게 하여 땅을 살려 농약대신 식물성원료를 사용하여 재배한 단감으로 쨈을 만들어 소비자에 게 안전한 먹거리를 제공하고 있음. 대봉 대봉은 단 백질, 지방, 탄수화물들 의 함량이 높고 저공 해 과실로 타지역보다 색깔, 맛, 향이 월등 매력한우 <축산물> 매 력 한 우 는 매실을 먹여 기르기 때문 에 지방이 적고 육질이 아주 연하여 부드럽고 맛이 고소하며 등급이 뛰어납니다 월출산의 정기 실린 맑은 공기 를 마시며 150m 암반석 지하수 를 먹고 자랍니다. 한우고기 사육하여 근 내지방이 많 아 부드러우 면서도 육색이 좋고 육질등급도 좋아 한우고기 참맛을 느낄 수 있음. 돼지고기 위생적인 관리사육과 맑고 청정 한 지역에서 사육하여 다른 지 역 돼지고기보다 지방질이 적고 육질이 훨씬 연하며 맛이 좋아 해외로 수출도 하고 있음 흑염소 청정한 고산지에서 방목하여 야 생 산야초를 먹고 자라 육질이 부드럽고 맛이좋음 <가공품> 금정토하젓 깊은 산골짜 기에서 자연 생태로 양식 한 토하를 2 개월 정도 숙성시켜 밥 맛없을 때도 토하젓 한숟갈이면 입맛을 돋구 어 밥한공기는 거뜬. 영암월출 전통메주, 간장,된장 군서면 동호 리 동변마을 에서 생산되 는 질 좋은 콩으로 메주 와 전통장류 를 만들어 고향특유의 고유의 맛과 향, 색 을 그대로 간직하고 있음 무말랭이 호박말랭이 가지말랭 이 위생적으로 가공처리 및 품질향 상으로 수요가 급증하고 있으며 또한 도시락 반찬 등 밑반찬으 로 사랑받고 있음 영암산 한우 결명자차, 보리차 는 거세후 양질의 조사 료를 먹여 영암 월출산 의 공기 맑 고 미량요소 가 풍부한 토질에서 생 산된 잘익은 결명자를 엄 선하여 위생적으로 가공한 전통 건강차. 대명 솔잎차/ 매실차/ 동충하초 신토불이 우 리 국산 솔 잎만을 채취 하여 1년이 상 숙성시킨 솔잎차는 향 이 매우 뛰 어나고, 매실차는 우리 국산 매 실을 숙성, 엑기스로 만들어 우 리입맛에 맞고 맛과 향이 좋으 며, 동충하초는 곤충의 표피위에 자 실체를 형성하는 식물임 영암어란 옛부터 궁중 진상품으로 유명한 어란 은 영산강에 서 나는 숭 어알을 오랜 전통에서 얻 어진 특수한 제조법으로 만들어 별미를 제공하고 있음 함께하는 교육, 행복한 변화85

82 전라남도영암교육청 8. 음악과 교수-학습 모형 영암중학교 교사 김유옥 단원 및 학년 진도아리랑(중3) 1) 단원지도 계획 단원의 개관 여러 지방이 아리랑 중에서 남도민요조의 특성을 잘 나타내는 곡으로 소박하고 토속적인 느낌을 준다. 경기민요의 부드럽고 서정적인 가락이나 서도민요의 콧소 리를 섞은 애수적인 가락과는 달리 전라도 민요는 구성지며 굵은 목을 눌러 내는 듯한 성격을 띠고 있다. 특히 떠는 소리, 평으로 내는 소리, 꺾는 소리의 특징이 있어 쉽게 구별할 수 있으며, 후렴 부분의 응응응 부분은 더욱 구성진 맛과 가락의 감미로움을 느낄 수 있다. 남도민요만의 독특한 특징을 알고 노래함으로서 전통문화에 대한 관심과 자부 심을 가지고 전통문화를 계승 발전시켜 나가기에 적합하며 영화 서편제 에 서 애잔한 장면과 함께 소개되어 많은 감동을 안겨준 곡이기도 하다. 단원학습 목표 1. 남도 민요의 특징을 이해하고 시김새를 살려 흥겹게 부를 수 있다. 2. 메기는 부분을 개사하여 창의적으로 표현할 수 있다. 3. 여러 지방의 아리랑을 감상하고 비교 할 수 있다. 학습주제 시수 주요 교수 학습활동 적용학습모형 수업형태 0 남도민요조의 음계구조의 이해 및 표현 0 가사의 내용 음미하기 진도 아리랑 1/1 0 주요리듬 표현하기 0 시김새 넣어 부르기 0 다양한 가창 표현하기 0 메기는 부분 개사하여 표현하기 가창중심 학습모형 개별학습 모둠학습 0 여러 지방의 아리랑 감상하기 0 정리 및 평가 86 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

83 2008 중등 실천중심 장학자료 2) 수업설계의 개요 교과명 음악 학년 3학년 대영역 가창 소영역 진도아리랑 학습주제 남도민요의 특징살려 부르기 차 시 1/1 교과서 쪽수 세광 16쪽 두산 14쪽 동진 14쪽 아침나라 78쪽 적용 모형 교실 가창중심학습모형 환경 음악실 (PC 1대, 프로젝션 TV) 학습 목표 1. 남도 민요의 특징을 이해하고 시김새를 살려 흥겹게 부를 수 있다. 2. 메기는 부분을 개사하여 창의적으로 표현할 수 있다. 3. 여러 지방의 아리랑을 감상하고 비교 할 수 있다. 교수 학습 활동 ICT 학습활동 활용유형 <도입> 1. 영화 서편제 에서 진도아리랑을 부르 는 장면을 감상하고 그 느낌을 발표하게 정보안내하기 한다. - 제재곡의 특징과 그 분위기를 파악 2. 학습목표 인지 <전개> 정보안내하기 1. 악곡 기초 파악하기 1) 전라도 민요의 음계와 특징 2) 세마치장단 3) 도돌이표의 이해 4) 아리랑의 유래 2. 주요리듬 표현한기 3. 시김새 표현하기 4. 세마치장단과 변형장단 익히기 5. 보고부르기 6. 추임새 표현하기 7. 가사 바꾸어 부르기 <정리 및 평가> 1. 여러지방의 아리랑 감상하기 2. 학습내용 정리 및 형성형가 3. 차시예고 교수 학습 방법 전체학습 전체학습 개별학습 모둠학습 교수 학습 자료 프리젠테이션 동영상, 소 리 프리젠테이션 모듈, 소리 수업 전 고려사항 < 교과 관련 선수학습 요소 > 1. 여러지방의 아리랑 알아오기 2. 남도민요의 특징 알아오기 < ICT 선수학습 능력> 1. 제시된 사이트로 들어갈 수 있다. 2. 일정한 사이트에서 원하는 자료를 검색하여 자료를 다운 받을 수 있다. 3. PPT 프로그램에서 그림, 소리파일을 삽입하고 문자를 입력할 수 있다. 함께하는 교육, 행복한 변화87

84 전라남도영암교육청 수업 전 고려 사항 <평가 관점> 1. 남도민요의 특징을 말할 수 있는가? 2. 시김새를 살려 흥겹게 부를 수 있는가? 3. 여러 지방의 아리랑을 감상하고 비교해서 말할 수 있는가? < 교사의 사전 준비 사항> 1. 멀티미디어로 작성된 ICT활용 교수-학습과정안을 제작한다. 2. 아리랑에 대한 참고 Site를 즐겨찾기에 추가해 둔다. 3. 코다이의 손기호를 익혀둔다. 4. 교사용 컴퓨터와 빔 프로젝터의 연결 및 활용 방법을 숙지한다. 5. 학습에 유용한 사이트를 미리 알아두어 제시한다. 6. 정전에 대비해 충전된 카세트, 음악CD, 테이프, 켄트지를 준비해 둔다. 수업 설계 전략 <동기 유발 전략> 영화 서편제 에서 진도아리랑을 부르는 장면을 동영상으로 편집하여 감상케 하고 그 느낌을 발표할 수 있도록 한다. <상호작용 촉진 전략> 1. 코다이 교수법의 손기호를 사전에 숙달하여 개인별, 모둠별로 손동작에 의한 계 이름을 익히도록 한다. 2. 전문가 집단을 활용하여 학생들과 상호 작용함으로써 주제 해결 과정에 도움을 줄 수 있도록 한다. <평가 전략> 1. 남도민요의 특징과 시김새를 살려 노래할 수 있도록 전문가들이 부른 제제곡을 동영상으로 편집하여 감상할 수 있도록 한다. 2. 학생들이 지속적으로 기록해 놓은 가창 포트폴리오를 이용하여 수업에 대한 참 여도와 관심도를 평가한다. 3. 교사의 입장에서 학생들을 평가하는 것 뿐만 아니라, 학생들의 자기평가, 모둠 별 상호 평가 등 유동적인 평가방법을 이용한다. 수업설 계 주안점 청소년들에게 있어서 음악은 주로 대중음악이 관심의 대상이며 전통음악은 접근 조차 하기 꺼려하는 것이 현실이다. 그러나 우리가 이대로 방관할 수는 없으며 좀 더 적극적인 관심을 가지고 지도해야 할 때라고 본다. 이에 본 제재곡은 남도 민요 만의 독특한 특징을 알고 노래함으로서 우리의 정서와 흥겨움을 느껴보기에 적합한 곡이라고 본다. 영화 서편제 의 애잔한 장면과 진도아리랑을 부르는 장면을 동 영상으로 편집하여 보여주어 동기를 유발하고, 코다이 교수법의 손기호을 이용한 신체표현을 적용함으로써 학생들에게 흥미를 유발하여 특이창법을 보다 쉽게 이해 할 수 있도록 하였다. 그리고 사전에 모둠별 과제를 제시하여 프리젠테이션 자료를 만들어와 발표함으로써 상호협력학습이 이루어지도록 하는데 수업설계의 주안점을 두었다. 88 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

85 2008 중등 실천중심 장학자료 3) 교수 학습활동 수업목표 단계 1. 남도 민요의 특징을 이해하고 시김새를 살려 흥겹게 부를 수 있다. 2. 메기는 부분을 개사하여 창의적으로 표현할 수 있다. 3. 여러 지방의 아리랑을 감상하고 비교 할 수 있다. 주요 학습 내용 교수 학습 활동 수업 형태 소요 시간 수업자료 지도상의 유의점 감각적 감지 동기 유발 학습목 표확인 영화 서편제 에서 진도아리 랑을 부르는 장면을 감상하고 그 느낌을 발표한다. 전체 - 제재곡의 특징과 그 분위기를 학습 파악한다. 기습곡인 아리랑 을 부른다. 학습목표 인지를 인지한다. 5분 * 영 화 서 편 제 동영상을 통하여 진도 아리랑의 감 동적인 장면 을 보여준다. 악곡의 기초확인 *독보에 의 - 각 지방별 민요의 특징과 대 한 계이름 표민요를 발표한다. 부르기 지도 - 세마치장단을 이해한다. 자료로 사용 - 도돌이표를 이해한다 모둠 한다. 남도 민요조의 음계를 불러본다 학습 기초 기능 파악 악곡 기초 파악 하기 - 음계와 특징을 이해한다. - 떠는부분, 꺾는부분, 강조해서 전체 소리낼 부분을 교사가 시범창 학습 을 한다. - 손모양에 따라 여러 모음으로 표현한다. 5분 *코다이 손기 호는 낮은 '도' 음이 배꼽 정 도에서 시작하 며 점차적으로 손의 위치를 높여서 '높은 도' 음에서 머 리 위 높이에 도달함에 유의 (아) (으) (이) 한다. 표현 방법 탐색 가락 익히기 주요리듬 표현하기 - 9/8박자의 주요리듬을 세마치 장 단에 맞추어 표현한다. * 의 리듬 을 자연스럽 게 표현하도 전체 학습 20분 록 한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 89

86 전라남도영암교육청 계이름으로 보고 부르기 - 가락과 리듬의 반복 및 변화 를 이 해하고 부른다. - 미 는 굵게 떨어주고 라 는 평으로 내며 시 는 단2도 위 음(도) 꺾어 내린다. 가사로 부르기 *교사가 장구 - 장구장단에 맞추어 가사로 부 장단을 치며 표현 방법 가락 른다. 시김새를 넣 탐색 익히기 - 시김새를 넣어 부른다. 어 노래할 수 세마치 장단을 치며 부르기 있도록 연습 - 세마치 기본장단을 친다. 한다. - 자유롭게 장단을 치며 노래를 부 른다. - 제시된 세마치의 변형장단을 치며 부른다. - 4장단씩 모둠별로 돌아가며 장단치 며 노래 부른다. 창의적 표현 악상 표현 개사 하여 부르기 추임새 표현하기 - 세마치장단과 변형장단을 치며 추임 새를 넣어 표현한다. - 개인별, 모둠별로 표현한다. 새로운 가사를 지어 부르기 - 모둠별로 돌아가며 메기는 부분에 새 모둠 로운 가사를 지어 부른다. 학습 8분 *교사가 먼 저 새로운 가 사를 지어 메 기는 법을 시 범으로 보인 후 이어서 모 둠별로 하도 예) 우리반 학생들 인정도 많아 서로가 도우며 공부해요. 록 한다. 개별 7분 학습 여러 지방의 민요를 감상하고 같은점과 다른점을 발표한다. 평가 공부한 내용을 정리한다 내면화 평가항목을 제시하고 문제를 푼다. 차시예고 90 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

87 2008 중등 실천중심 장학자료 4) 음악과 단원 학습지 영 역 가 창 학년 3 학년 차 시 1/1 단 원 진도아리랑 학습방법 모둠학습 및 개별학습 * 전라도민요의 특징을 알 수 있다. 성취기준 * 세마치장단과 변형장단을 알 수 있다. * 도돌이표를 알 수 있다. 1. 민요란 : 2. 각 지방별 민요의 특징 구분 특징 대표민요 남도민요 서도민요 동부민요 제주도민요 3. 장단 : 세마치장단 양악보 정간보 9 8 덩 덩 덕 쿵 덕 4. 전라도민요의 특이창법 5. 아리랑의 유래와 종류 : 6. 도돌이표 : D.C(다카포) - Fine(피 네) - 7. 메기는 부분 새로운 가사 짓기 함께하는 교육, 행복한 변화 91

88 전라남도영암교육청 9. 체육과 교수-학습 모형 도포중학교 교사 정사덕 1. 단원의 학습 목표 가. 체력의 중요성을 인정하고 경기규칙을 이해하여 경기 기능을 높인다. 나. 장애물달리기의 기초, 복합기능을 발전시켜 경기능력을 높인다. 다. 자율적으로 연습 계획을 세우고 실천하여 상대방과 자세를 비교해 봄으로서 자신의 능력을 자각하고 적극적으로 연습할 수 있다. 2. 내용 구조 장애물달리기 특성, 규칙 기초기능 복합기술 경 기 1.특성 및 효과 2.장애물달리기의 종목과 규정 3.경기 규칙 1. 출발요령 2. 발구르기 3. 공중동작 4. 착지. 주법 1.허들의가장자리넘기 2.허들 넘기 3.허들 사이 넘기 4.출발해서 제5허들 까지 넘기 1.110MH달리기(남) 2.100MH달리기(여) 3. 수업 실천 계획 차 시 학 습 주 제 학 습 요 소 학습자료 및 유의 사항 1 / 4 허들의 가장자리 넘기 1.기본자세 1.괘도 2.허들 3. 보조허들 4.카세트 5.호루라기 2 / 4 허들 넘기 3 / 4 허들 사이 넘기 1.출발해서 제1, 2허들 넘기 1. 장애물 사이 3보, 5보로 넘기 -성별과 개인차를 고려하여 지도한다. -허들에 대한 공포감을 없애기 위해 보조허들을 사용하여 자신감을 갖게 한다. 4 / 1 출발해서 제5허들까지 넘기 1.기록측정 및 평가 92 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

89 2008 중등 실천중심 장학자료 4. 체육과 교수 학습 과정안 단원 육상운동 본시의 주제 장애물달리기 차시 2 / 4 학습 목표 단계 도 입 ( 8 ) 전 개 ( 31) 1. 장애물달리기의 요령을 알 수 있다. 2. 장애물을 연속해서 2개 이상 타넘을 수 있다. 3. 장애물에 대한 두려움을 극복하고 강인한 체력을 기를 수 있다. 교수 - 학습 활동 관 련 자료 및 학습절차 교 사 학 생 유 의 사항 집합 집합하도록 한다. 인원점검 환자, 복장 불량자 파악, 출석 부 정리한다. 준비운동 런닝, 체조, 보강운동 전시학습상기 전시학습 설명 (허들의 가장자리 넘기) 단원제시 장애물 넘기 학습목표제시 학습목표를 설명한다. 동기유발 교사의 시범, 우수학생 시범 전시 학습 허들 가장 자리 넘기 내용 연습 - 3개조로 편성하여 장애물 2개를 넘는다. 본시 학습 본시 학습 설명 과제 설명 - 장애물 넘기 대형 설명 및 대형 및 실시 방법 설명 조별 실시 -남녀별 3개조로 나누어 실시 ( 보조 장비 이용 ) -장애물을 넘기 위한 보조 장비를 이용하여 실시 4열 횡대 집합한다. 환자는 얘기한다. 환자 견학 조치 200M 달리기 동작을 크게 체조, 보강운동 한다 설명을 듣는다 (전시 학습 상기) 본시의 학습목표 인지 동기유발 촉진 -전시 학습 상기하면서 각 조 허들 장애물 가장자리 넘기를 2개 실시한다. 설명을 듣는다. 보조장비 이용 대형 장애물보조 장비 이용 - 장애물에 대한 공포심 과 거부감을 없애기 위해 각조별로 보조장비를 이용 보조 장애물 허들링을 실시한다. 사용 연습 조별 순회하면서 무 결손, 부분결손, 전반적 결손 그룹으로 재편성 (수준별 3개조 편성) 보조장비를 이용 실시하면 서 수준별 재 조편성을 하면 해당 된 조로 이동한다 함께하는 교육, 행복한 변화 93

90 전라남도영암교육청 단계 정 착 ( 6 ) 학습절차 교수 학습 활동 관 련 자료 및 교 사 학 생 유 의 사항 수준별 수준별 편성 (실제 허들이용) 심화 그룹 안전에 유의 조편성 및 - 심화 그룹 - 출발해서 허들 2개 이상 각 조 허들 반복연습 - 기본 그룹 넘기 (점차 허들 높이를 3개 - 보충 그룹으로 조정하면서 실시) 구름발의 구분 연습 기본 그룹 - 발꿈치 지면에 출발해서 허들 1개 이상 닿지 않도록 넘기 ( 낮은 높이 사용) 한다. 보충 그룹 가장 짧은 - 걸어가면서 허들 넘기 시간에 허들을 및 보조 운동 타 넘을 수 있도록한다. 각 그룹별 설명 및 시범을 통 시범을 보고 모방하여 허들의30cm 해 잘못된 동작을 교정지도. 동작 시행 정도 앞에서 각 조 순회 지도 반복 연습한다. 최고점 도달 하위 조 집중지도 허들의 반대 능력이 향상되는 학생은 지명된 학생은 상급 그룹 쪽에서 넘지 보충 기본 심화그룹으로 으로 이동한다. 않도록 지도 승급시켜 칭찬한다. 제 1허들을 편성된 조별로 순회하면서 지적 받은 부분에 유의 넘고 난 다음에 재설명 및 미흡한 동작을 강조하면서 하면서 지시에 따라 반복 바로 다음 동 개별지도 개별 지도를 한다. 연습한다. 작으로 연결할 우수학생 동작 시범 시범자의 좋은 동작을 수 있도록 연 숙지 잘못된 동작 교정 - 습 반복 연습 집합 집합하도록 한다. 4열 횡대 집합한다. 정리운동 정리 운동한다. 시범을 보고 구령에 맞추 형성 평가 잘하는 학생 시범 어 정리운동을 실시한다. ( 허들 2개 이상 넘을 수 지명된 학생은 허들 2개 있는가? ) 이상 시범을 보이고 박수 재설명 및 정리 중요한 부분 다시 설명한다. 로 격려한다. 질의 응답 답한다. 본시 학습내용에 대하여 차시예고 허들 사이 넘기 질문한다. 보건위생 주지 위생관리 (세면) 차시의 내용을 인지한다. 해산 기구를 정리하고 해산 인사하고 해산 - 입실 기구확인 94 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

91 2008 중등 실천중심 장학자료 5. 발전 가. 자세가 좋고 안정되어 있는 학생은 허들 5개 이상을 연속으로 넘을 수 있게 한다. 나. 자세가 흐트러지며 높고 불안한 학생은 교사와 우수학생의 협력학습으로 보충하 여 허들 3개 이상을 연속으로 넘을 수 있도록 한다. 다. 장애물 넘기가 전반적으로 미완성인 학생은 교사의 집중 지도로 자신감을 갖고 장애물 넘기를 할 수 있도록 한다. 라. 기량이 우수한 학생은 발굴하여 방과후 집중 지도하여 육상 선수로 육성한다. 6. 평가 가. 실기평가 척도표 단계 구분 자 세 동 작 성 공 률 배 점 A 자세가 좋고 안정되어 있다 출발, 발구름, 공중동작, 착지 80% 이상 20 B 자세가 가끔씩 흐트러진다. 출발, 발구름, 공중동작, 착지 50% 이상 18 C 자세가 높고 불안하다. 출발, 발구름, 공중동작, 착지 30% 이상 16 D 잘안된다. 출발, 발구름, 공중동작, 착지 30% 이하 14 나. 종합평가 문제 1) 장애물을 넘는 방법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? 1 장애물을 타 넘듯이 넘는다. 2 다리를 앞뒤로 크게 벌린다. 3 발구름 한 다리는 가슴에 닿을 정도로 재빨리 끌어당긴다. 4 될 수 있는 한 장애물로부터 멀리 착지한다. 5 넘는 순간 윗몸을 앞으로 크게 굽힌다. 2) 110M 장애물달리기에서 출발선과 제 1허들 까지는 보통 몇 걸음으로 달리도록 연습해야 하는가? ( ) 3) 100MH(여), 110MH(남) 경기의 장애물 수는? ( ) 함께하는 교육, 행복한 변화 95

92 전라남도영암교육청 체육 학습 활동지 학습자료 수행자 학년 반 번 성명: 활동일자 년 월 일 활동지 육상 - 장애물달리기 (장애물넘기) - 수행자 1. 장애물의 중앙으로 걸으면서 넘는 동작을 익힌다. 2. 장애물 옆을 이용하여 구르는 다리 넘기기 동작을 연습한다. 3. 장애물 옆을 이용하여 차올리는 다리 넘기기 동작을 연습한 후 관찰자에게 피드백을 받는다. 관찰자 1. 아래의 내용을 참고하여 수행자의 운동수행을 관찰하고 분석 기록한다. 2. 각각의 연습 후 피드백을 제공한다. 3. 과제가 완료되면 역할을 바꾼 번호 과제 설명 운동 기술 단서 일반적 실수 1. 장애물의 중앙 으로 걸으면서 넘는 동작을 익 힌다. 걸으면서 넘기 차올리는 다리를 곧 게 펴서 밀어 넘긴 장애물을 뛰어 넘 다. 는다. 장애물을 타 넘는 다. 2. 장애물 옆으로 구르는 다리 넘 기는 동작을 익 힌다. 천천히 달리면서 구르는 다리 넘기기 장애물 옆에서 살짝 차올리는 다리가 뛰며 구르는 다리를 장애물과 같은 위 옆으로 접어 넘긴 치에 놓인다. 다. 3. 장애물 옆으로 차올리는 다리 넘기는 동작을 익힌다. 차올리는 다리를 접 차올리는 다리를 천천히 달리면서 어 앞으로 뻗어 허 뻗은 채 들어 올 차올리는 다리 넘기기 들 위로 넘긴다. 린다. 관 찰 자 성명: 학년 반 번 관찰 내용 관 찰 자 성명: 학년 반 번 관찰 내용 96 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

93 10. 미술과 교수-학습 모형 2008 중등 실천중심 장학자료 시종중학교 교사 김선숙 단원 : 도자기 만들기 가. 도자기 학습의 의의 우리나라는 일찍이 도자 문화를 꽃피워 토기와 청자 백자, 그리고 고유의 옹기에 이 르기까지 다양한 도자기가 제작 되었습니다. 이러한 전통을 바탕으로 지금은 생활 용 기뿐 아니라, 건축이나 환경 미술 분야 등 우리 생활 곳곳에 널리 쓰이고 있습니다. 흙은 부드러워서 손쉽게 여러 가지 모양을 만들 수 있고, 무늬를 넣는 데에 따라 다 양한 질감을 느낄 수 있습니다. 그리고 유약과 굽는 온도에 따라서도 여러 가지 효과 를 낼 수 있습니다. 전통 도예의 우수성의 알고 여러 가지 방법으로 표현하는데 학습 에 의의가 있다. 나. 도자기 제작 과정 도자기 제작과정 원료채집 흙 반죽하기 모양을 만든다 그늘에 말린다 초벌 구이 유약을 바른다 두벌 구이 모양 만들기 (성형법) 빚어서 만들기 (손으로 주물러 만든다.) 말아서 올리기 (타래를 지어 말아 올린다.) 흙판으로 만들기 주입식 녹로법 (물레 사용) : 중심잡기 구멍내기 성형 떼어내기 다. 도자기 학습 모형 학 습 모 형 계획단계 진단단계 지 도 단 계 발전단계 평가단계 *도자기의 *도자기의 도입 * 도자기 재료 준비 형성평가 및 마무리 역사 분류 (준비) * 상황 점검 보충 및 정리 함께하는 교육, 행복한 변화 97

94 전라남도영암교육청 * 점토, 밀대 등 * 교구 및 자료 준비 *도자기 성형방법 *도자기 학습계획과 실천 *도자기의 종류 전개 (발상 구상 표현) 정리 (감상) *주제 설정 *제작 스케치 *창의적인 도자기 작품 제작 *상호 작품 감상, 비교 평가 라. 지도 방법 및 유의점 1 우리나라 도예 문화의 우수성과 시대별 특징을 주지시키고, 오늘날의 도예는 매 우 광범위하게 활용되고 있음을 강조한다. 2 흙은 인류의 역사와 그 기원을 같이 하며 오랜 역사만큼 우리와 친근한 재료이 고 특유의 점력과 가소성으로 여러 가지 조형 표현을 손쉽게 해 볼 수 있다는 정 점을 이해한다. 3 손잡이나 귀 등을 붙일 때에는 접합할 부분을 굵어 흠을 내고 물을 약간 칠해서 단단히 붙인다. 4 작업이 완성되지 않아 차시로 연결하려면 반드시 흙과 제작 중인 작품을 비닐로 잘 싸 두어야 한다. 5 도자기는 흙 상태에서는 쉽게 파손될 수 있으므로 항상 두 손으로 조심스럽게 다루어야하며, 초벌과 시유(유약 바르기), 재벌구이를 거쳐야만 흡수성 없는 완 전한 도자기로 완성된다는 것을 강조해서 이해시킨다. 마. 학습 준비물 * 참고 도판 및 교과서 (각 시대별 대표적 도자기, 현대 도예 작품), 멀티자료. * 흙(도자용 점토), 나무 주걱(도예용), 종이, 나무판, 비닐, 밀대, 물통, 칼, 기타 미술과 교수 학습과정안 자유로운 작품 대영역 표현 중영역 표현 방법 수업제재 만들기 단원명 도자기 만들기 차시 3/4 지도기간 월 일 ~ 월 일 -. 찰흙의 성질과 도자기 제작방법을 익혀 창의적인 작품을 제작할 수 있다. 학습 목표 -. 조형 요소와 원리를 이해하고 활용하여 표현할 수 있다. -. 여러 가지 용구의 사용 방법을 이해하고 사용할 수 있다. 98 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

95 2008 중등 실천중심 장학자료 필수 학습 요 소 -. 도자기 제작 과정 -. 도자기 만드는 방법 단 계 학습과정 교 수 학 습 활 동 자료 및 주의점 준 비 및 발 상 전시학습 확 인 동기 유발 학습목표 제 시 -. 전시 학습 내용 확인과 정리 -. 도자기의 여러 가지 기법, 핀칭 기법, 코일링 기법, 판성형 기법, 물레를 이용한 기법 -. 본시의 학습활동 설명 -. 조형요소를 이용하여 창의적인 작품 만들기 -. 학습목표 제시 * 컴퓨터 * PPT 자료 * 참고 작품 구상하기 -. 만들 작품을 생각하고 스케치하도록 한다. 표현 방법 -. 여러 가지 제작방법이 있음을 주지시킨다. * 각자 준비한 찰흙 재료와 용구 -. 가장 적당한 방법 선택하기 표 현 의 사용법 순회지도 -. 제작 방법에 따른 유의점 주지시킨다 * 제작 순서를 알고 만들기 * 용구의 사용 방법을 알고, 제작에 임한다. 실기지도 * 흙의 습도 유지하기 요령 * 흙의 두께와 굵기를 일정하게 * 수준별로 지도 한다. 마 무 리 -. 제작방법에 따라 여러 도구를 활용한다. 정리 정돈 -. 주변을 정리하고 교사의 보충설명 듣기 감 상 -. 만든 작품을 조별로 모여 비교 감상한다. -. 조별로 한 점을 선정하여 발표한다. 감 알고가기 -. 작품 제작의 과정에서 어려운 점을 나눈다. * 잘된 점과 상 잘못된 점 -. 작품의 좋은 점을 발견하여 칭찬하기 이야기 및 나누기 -. 형성 평가 평 -. 차시예고 : 학습 준비물 인지하기 * 완성작품 가 -. 주변 정리하고 마무리한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 99

96 전라남도영암교육청 마 무 리 수행평가 1. 생활용기를 제작할 수 있는 방법은 어떠한 것이 있는가? 수평평가 및 문항제시 1. 용구의 사용법을 이해하고 재료 및 표현방법에 적합한 용구를 효과적으로 사용하는가? 2. 여러 가지 기법을 이해하고 선택하여 작품을 제작하는가? 3. 여러 가지 성형 기법을 이용하여 창의적인 작품 을 제작하는가? 4. 자기 주변을 잘 정리하고 마무리 하는가? <형성평가 문항> 1. 도자기를 만드는 방법 4가지는? 2. 다음은 도자기의 제작과정이다. 건조하기 다음의 ( ) 안에 해야 할 작업은? 점토 준비 원하는 모양 만들기 건조하기 ( ) 무늬 그리기 유약 바르기 재벌구이(두벌구이) 100 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

97 2008 중등 실천중심 장학자료 3. 다음 그림과 같은 도자기의 성형 방법은? 1 물레로 만들기 2 빚어서 만들기 3 흙판으로 만들기 4 흙가래 말아 올리기 5 형틀에 부어 만들기 자료 활용 도자기의 종류. 도자기는 굽는 온도에 따라서 다음과 같이 분류할 수 있다. 소성온도 토기( 吐 器 ) 700 ~ 1,000 도기( 陶 器 ) 1,100 ~ 1,250 제품의 종류 기와, 토관 화분, 벽돌, 시루, 장식물, 테라코타, 내장타일 변기, 세면기, 욕조, 내외장타일, 건축 자재, 저급식기, 완구, 장식품 석기( 石 器 ) 1,200 ~ 1,300 식기, 외장, 고급 타일, 생활용품, 공예품, 옹기 자기( 瓷 器 ) 1,250 ~ 1,350 생활자기, 전기용품, 우주공학, 자동차 공학, 컴퓨터 부품에의 활용 만드는 방법. 흙판으로 만들기 1. 점토를 밀방망이를 이용해서 넓게 알맞은 크기와 두께로 펴준다. 밀대로 밀어 점 토판을 만들 때에는 항상 적당한 천을 점토 바닥에 깔아줘야 작업이 원활하게 이루어 진다. 함께하는 교육, 행복한 변화 101

98 전라남도영암교육청 2. 용도에 맞게 흙판을 재단한다. 상이 이미지는 기물의 바닥부분을 재단한 것임. 3. 기물벽으로 쓰일 흙 판에는 알맞게 문양을 넣는다. 4. 둥근 패트병 등 기물을 이용해서 위와 같이 기벽의 모양을 잡는다. 5.자기가 원하는 모양과 문양이 나오게 손질한다. 또한 장식물도 접착을 시킨다.. 코일(타래)기법 102 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

99 2008 중등 실천중심 장학자료. 핀칭(빚어서)기법 함께하는 교육, 행복한 변화 103

100 전라남도영암교육청. 물레기법 104 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

101 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅳ. 학교간 협동 교육사항 1. 협동교육과정 편성 운영 현황 2. 학교간 교원의 순회(겸임)활용 3. 원어민 교사 활용 함께하는 교육, 행복한 변화 105

102

103 2008 중등 실천중심 장학자료 1. 협동교육과정 편성 운영 가. 필요성과 목적 1) 필요성 학령인구의 감소와 이농 이어 현상에 따른 농어촌 지역 학교의 영세화, 소규모 학교 의 정상적인 교육과정 운영의 곤란, 1 인당 교육비 상승 등에 대한 비효율성을 제거하 기 위함이다. 2) 목적 가) 적정 규모 학교 유지를 통하여 교육과정 운영의 정상화와 인력 및 교육재정 운영의 효율화를 도모한다. 나) 소규모 학교의 교육 여건을 개선한다. 다) 주민의 소외감, 농어촌 정주 기반 축소 등 폐교로 인한 역기능을 해소한다. 나. 법적 근거 1) 초 중등교육법 제30조 가) 효율적인 학교 운영을 위하여 필요한 경우 지역의 실정에 따라 초 중 고 등학교의 시설 설비 및 교원 등을 통합하여 운영할 수 있다. 2) 초 중등교육법시행령 제56조 가) 학교의 규모, 학생의 통학거리 및 통합운영 대상 학교가 소재하는 지역주민 의 의사 등 교육여건을 고려하여 통합 운영한다. 나) 교육과정의 운영, 사무관리, 기타 통합운영 학교의 운영에 관하여 필요한 사 항은 관할청이 정한다. 3) 통합운영 학교란 새로운 학교를 설치하는 것이 아니라 초 중 고등학교를 각 각 설치하되 학교 운영에 있어서만 통합 운영하는 것을 의미한다. 다. 기본 방침 1) 통합학교는 병설학교 중 소규모 학교, 동일 구내 중 고등학교로서 단설로 운 영중인 소규모 학교, 통 폐합 대상학교이나 지역 여건상 통 폐합이 어려운 학 교를 대상으로 도교육청에서 지정한다. 2) 지정된 학교에는 도교육청에서 특별 예산지원을 할 수 있다. 3) 통합학교는 학교장 책임 하에 통합학교 운영 계획을 수립하여 실천하지만 교육 과정 운영계획은 학교급별로 별도 작성 한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 107

104 전라남도영암교육청 라. 세부 운영 방법 1) 교육과정 및 학사 운영에 관한 사항 가) 교육과정 운영의 정상화를 위해 초 중등 간 교과 수업에 대한 상호 지원체 제를 유지한다. (1) 예 체능 과목 및 영어 과목의 상호 지원 (2) 특별 활동의 상호지원 (3) 재량 활동의 상호지원 나) 학생의 진급 및 졸업은 학년제에 의하며 성적 처리는 학교급에 따라 학년제 와 학기제를 선택 적용한다. 다) 학교장 책임하에 학교급별 수업시간을 조정 운영한다. - 초 40분, 중 45분, 고 50분 중에서 택일 또는 조정 라) 각종 학교 행사 등을 통합 운영할 수 있다. 마) 장학지도, 학교평가 등은 통합하여 1회 실시하는 것을 원칙으로 한다. 바) 교무실은 통합 사용을 원칙으로 하되 학교 실정에 따라 학교장이 정한다. 사) 사무분장은 필요한 분야만 학교급별로 분리, 조직하고 겸임 가능한 분야는 통합 조직한다. 아) 기타 운영에 관한 사항은 학교 자율적으로 결정하여 운영한다. 2) 교원 배치 관리에 관한 사항 가) 학교 당 1 교장, 1 교감의 배치를 원칙으로 하되 학교별로 교감 배치 기준을 적용할 수 있다. 나) 통합운영 학교에는 교과 전담교사 및 복수 자격증 소지자 등을 우선 배치하며 학교장은 교직원을 소속 학교의 운영에 지장이 없는 범위 내에서 겸임하게 할 수 있다. 다) 보직교사는 학교급별 기준을 분리 적용하여 학교장이 임용한다. 라) 분교장의 인사관리(보직교사 임용, 전보 내신, 근평, 승급 등)는 통합 학교장 이 행한다. 3) 사무관리 및 기타 사항 가) 예산은 초 중 고별로 각각 지원한다. 나) 통합 학교의 회계 사무 처리는 일원화한다. 다) 학교의 교재 교구 설비는 최대한 통합 관리 활용한다. 라) 학생회는 별도로 조직하여 운영하며 학교운영위원회는 통합하여 조직 운영한다. 108 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

105 2008 중등 실천중심 장학자료 마. 관내 소규모 협동교육 운영 현황 1) 소규모 학교간 협동교육군 조직 급별 1군 2군 3군 중 2) 협동학교군별 교육과정 공동 편성 운영 가) 교육과정 위원회 공동 조직 - 교육과정 운영 계획 수립을 위한 정기 협의회 개최 나) 교육과정 공동 편성 운영 - 협동교육일 최소 기준 설정 운영(12일 이상) - 방과후 학교프로그램 공동 운영 - 체육대회, 학예회, 소풍 등 공동 운영 권장 - 공동 수업연구 및 자체 연수 3) 교사 및 교육 시설 자료의 공동 활용 2. 학교간 교원의 순회(겸임)활용(2008) 연번 소속교 교사명 1 영암낭주중 2 신북중 3 구림중 담당과목 (본교시수) 겸임학교 (지원시수) 오문택 미술(10) 미암중(4) 김미숙 특수 영암도포중 김미아 음악(8) 시종중8) 양길하 특수 시종중 이은정 도덕(5) 영암미암중(5) 김금심 특수 영암여중 4 영암금정중 김정희 미술(4) 5 영암도포중 이애숙 도덕(5) 6 영암미암중 김향희 음악(4) 7 영암서호중 염경숙 음악(4) 영암도포중(4) 영암서호중(4) 영암금정중(5) 영암서호중(5) 영암낭주고(2) 영암낭주중(8) 영암금정중(4) 영암도포중(4) 8 시종중 김선숙 미술(8) 신북중(8) 사립 9 구림공업고 박덕우 수학(13) 신북중(4) 비고 음악(16) 구림중(4) 전일제강사 10 나주중 미술(16) 구림중(4) 함께하는 교육, 행복한 변화 109

106 전라남도영암교육청 3. 원어민 교사 활용 가. 목적 1) TEE 수업의 확대와 질 높은 수업을 통한 교사의 의사소통능력 신장 2) 실용영어와 의사소통 중심 영어 수업으로 글로벌 인재 육성 지원 3) 영어 집중 교육의 단계적 도입으로 국제협력 기반 조성 4) 외국문화 이해를 통한 국제이해력 증진으로 글로벌 에티켓의 생활화 나. 방침 1) 연수 대상은 초, 중, 고등학교 영어 담당 교사로 한다. 2) 연수의 효율성을 증대하고자 지역별, 학교별로 운영한다. 3) 매 학기말 연수 대상 교사의 출결현황을 파악하여 지도한다. 4) 원어민 보조교사의 만족도 조사를 실시하여 환류한다. 5) 외국어 체험센터의 활용을 최대화 한다. 다. 2008년도 추진실적 1) 출석상황 구분 초등 중학교 고등학교 교사수 참가교사수 출석율 67% 89% 91% 2) 결과분석 가) 자기연수 및 자기계발의 동기 유발을 통한 영어교육의 활성화 나) 교수 학습 자료 및 교수법 변화의 기회 제공 다) 외국문화를 간접적으로나마 접할 수 있고, 영어식 영어표현에 도움 라) 외국인과의 직접적인 생활영어 학습으로 영어구사 능력 향상 라. 세부추진 내용 1) 연수 대상 : 중 고 영어교사 전원 2) 연수 기간 - 1학기 : (수)~ (목) - 2학기 : (목)~ (목) 3) 연수 일시 : 지역(학교)별 매주 지정일 15:00~17:00(2시간) 4) 연수 장소 : 영암중, 영암여중, 신북중, 삼호중, 삼호서중, 영암고, 영암여고 110 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

107 2008 중등 실천중심 장학자료 5) 연수 시작일 : (수) 6) 원어민 보조교사 배치 및 활용실적 가. 원어민 보조교사 배치 및 활용 실적 연번 원어민 수 배치학교명 겸임학교명 주당시수 비고 1 1 영암중 금정중, 도포중 20 지자체 2 1 신북중 신북초 20 지자체 3 1 구림중 시종중, 영암초 20 지자체 4 1 삼호중 서호중, 낭주중 22 JLP 5 1 삼호서중 미암중 20 지자체 6 1 영암여중 영암여중 18 도청(지자체) 7 1 장천초 초, 중 30개교(1일 체험) 20 외국어타운 성과 - 전체 중학교의 원어민 보조교사 배치 및 활용으로 영어교육 활성화 - 초등학교 원어민 보조교사 배치 비율 확대 및 외국어 체험센터 활성화 나. 원어민 보조교사 활용 영어교사 워크샵 운영 현황 소속 원어민 보조교사명 성명 협동교사 운영시간 삼호중 Clarence Nam 정현미 금요일 영암중 Mardall James 장민아 금요일 신북중 Thomas 이정희 목요일 삼호서중 Jacque Picard 이설희 화요일 영암여중 kyle 이민안 수요일 영암고 Matthew Dickson 황성석 금요일 영암여고 Robert paul zani 허 선 금요일 성과 * 중학교 원어민 배치학교 중심 4개 권역으로 운영 * 고등학교 자체학교별 운영 * 워크샵의 효율적 운영으로 만족도(90%)와 출석률(92%)이 높음 * TEE 교사(낭주중 김정숙)제의 활용을 통한 교수학습 방법 개선 마. 원어민 운영 및 관리 1) 회화지도(E-2) 사증발급 지침 개정 주요내용 범죄경력 증명서 제출 의무화 건강진단서 제출 의무화 함께하는 교육, 행복한 변화 111

108 전라남도영암교육청 - 사증 또는 사증발급인정서 발급 신청시 자기건강확인서 제출 - 입국후 외국인등록시 지정병원 등에서 발급한 건강진단서 제출 채용신체검사서 검사항목에 마약복용 여부 확인을 위한 TBPE검사 및 에이즈 감염 여부 확인을 위한 HIV 검사는 필수 항목임 건강진단서상에 마약흡입, 에이즈 또는 법정전염병 감염 사실이 확인될 때 에는 원칙적으로 체류허가 취소하고 출국 명령 학력검증 관련 서류 다양화 및 검증 강화(아래 사항 중 택1) - 학위증 원본(사본에 원본 대조필 날인 후 반환) - 학위증 사본(해외주재 대한민국 공관의 영사 확인 또는 국내 공인기관 한국대 학교육협의회 에서 발행한 학력검증 관련 문서 첨부) - 해당 대학에서 발행한 학위취득증명서(아포스티유 확인 또는 국내 공인기 관의 학력검증 관련 문서 첨부) - 학위취득 사실이 기재된 졸업증명서(아포스티유 확인 또는 국내 공인기관 의 학력검증 관련 문서 첨부) 2) 2008 JLP/지자체 원어민 보조교사 신계약서 주요 변경 내용 가) 개정 내용 구 분 항 목 개정 핵심 내용 반영 여부 JLP JCP 지자체 일본어 및 중국어 제10조 재계약시 주말포함 1주간의 휴가 부여 적용 적용 적용 적용 제12조 제공된 물품의 수리는 피고용자가 책임짐 적용 적용 적용 적용 제15조 제22조 현행 근무일 기준 20일간의 휴가를 원어민 활용도가 낮은 2월에 26일 간, 8월에 7일 및 1일 임의휴가 등 총 34일간의 휴가 부여하여 영어캠 프 및 학사운영에 효율적으로 활용 하기 위함 체결된 계약의 성실한 이행 및 시설물 파손의 책임을 묻기 위해 총 600,000 원을 공제후 계약만료 전 반환 적용 적용 적용 적용 적용 적용 적용 적용 비 고 표준계 약서로 통일 권장 나) 신계약서에 따른 원어민 관리 협조사항 원어민 복무관리 철저(단독수업 못함) 휴가기간 재조정으로 원어민 보조교사 배치 학교는 방학 중 (여름 및 겨울)에 원어민 활용계획 수립 112 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

109 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅴ. 학교교육과정 평가 및 질 관리 1. 공정한 학업성적 관리 대책 2. 장학지도 3. 학교평가 함께하는 교육, 행복한 변화 113

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111 2008 중등 실천중심 장학자료 1. 공정한 학업성적 관리 대책 가. 단위학교 학업성적관리체제 재정비 1) 학교학업성적관리 규정 정비 시 가) 학교 실정에 적합한 공정한 고사 실시 방법 개선 방안 강구 - 2인 감독 배치, 오전ㆍ오후 학년 구분 시험실시, 학부모 시험 감독 보조, 복도 감독 등 학교 실정에 따라 자율 결정 나) 부정행위 예방 대책 및 부정행위자 지도 대책 정비 - 시험 부정 행위 학생은 학칙에 따라 엄중 조치(휴대폰 부정 행위 등) 2) 학업성적관리위원회 운영 시 가) 출제에서 결과 처리까지 단계별 책임자 지정ㆍ점검 강화 나) 비리발생 학교에 대해서는 점검 및 지원담당장학사가 위원으로 참여 3) 단위학교 교원의 성적관리 비리 예방 대책 수립 가) 문제 사전 유출 행위, 답안지 조작 및 내신 성적 관련 비리 예방 나) 담임교사의 담임 학급 시험 감독 금지 다) 성적관련 금품 수수 등을 받은 비리 교사에 대한 제재 조치 강구 등 4) 학교 내 교원자녀 재학 시 학업성적관리 철저 가) 학급담임 및 교과배정 시 자녀의 학년을 피해 배정 나) 자녀가 속한 학년의 정기고사 문항 출제 및 검토에서 관련교사 배제 5) 투명하고 신뢰받는 학업성적관리 연수 및 홍보 강화 가) 단위학교 학업성적관리 공정성ㆍ투명성 홍보 나) 학교의 성적관리에 대한 확고한 의지 전달 - 교사의 평가 전문성 신장을 위한 단위학교별 자체 연수 강화(연중) 나. 학업성적 처리 단계별 관리 철저 츨제 계획 수립 후 출제 고사 원안 제출 교사별로 문항수 분담 출제 지양, 공동출제 배점 표시, 동점자 양산 방지, 평가 문항수 증대, 배점 다 양화 등 참고서 전재 변경, 재출제, 정답 논란, 무정답 문제 발생의 철저 예방 등 문항 분석 자료, 서술형 논술형 주관식 문제 채점기준(유사 정답, 부분 정답) 제출 출제 문제 사전 지도나 사전 암시 엄금 등 함께하는 교육, 행복한 변화 115

112 전라남도영암교육청 평가업무담당부장교사 및 교사의 역할 제고 평가 문제 인쇄 및 인쇄실 보안 및 인쇄 관리 담당자 지정, 인쇄담당자 관리 보안 관리 철저, 원지와 파지를 별도 관리, 고사 종료 후 파지 파기, 근무 강화, 보안 유지 철저 평가업무담당 부장교사의 역할 제고 고사 시행 및 감독 부정행위 예방대책, 부정행위 적발 시 사후 조치 엄중 처 리, 감독교사 연수, 학생 답안작성 지도, 답안 표기 내용 정정 처리 기준 제시 등 정답 공개 고사 당일 공개, 서술형 논술형 채점 기준 제시 서술형 논술형은 문항별로 채점, 두 사람 이상 채점하여 평균점수로 함을 원칙, 정해진 채점기준표에 따라 채점, 채점 및 답안지 처리 답안내용 추가 시 교과협의회에서 수정 보완하여 결재 후 적용, 채점 결과 과목담당교사가 직접 그 결과를 공개하여 확인, 정정, 이의 신청 절차에 따른 조치, 성적산출 증빙 자료는 졸업 후 1년 이상 보관 등 단계별 책임자 지정 학업성적관리위원회 상시 가동 체제 준비 다. 고사 관리 단계별 체크리스트 활용 ( 표는 장학지도 및 감사 결과 다수 지적 사항임) 평가 계획 단계 유의 사항 연번 내 용 비고 1 매 고사마다 고사계획 및 시험 범위 등 관련 유의사항을 학생, 학부모에게 사전 안내 2 고사 시행 전 반드시 학업성적관리위원회 개최 3 고사 시행 전 반드시 고사 관련 교직원 연수 실시 4 학업성적관리규정 연수, 시험 문제 출제 검토시 유의사항, 감독교사 유의 사항, 담임교사 유의사항, 학생 유의 사항, 복도감독관 유의 사항, 주관식 채점 시 유의 사항 등 전달 연수 5 고사 관리의 원칙(답안지 교체 시기, 예비 마킹, 지각생 처리 등 처리 기 준 제시)에 대한 교사 연수 및 학생 사전 안내 철저 6 시험 범위 홍보 시 학급 누락 및 잘못 알림 예방 7 수행평가 및 지필평가를 학기초에 계획된 계획과 달리 평가할 경우 교과 협의회, 학업성적관리위원회를 거쳐 학교장 결재를 받아 학생 및 학부모에 게 홍보한 후 시행 8 학교별로 미비한 사항은 명확한 기준을 수립 보완하고 학생과 학부모에게 반드시 안내(가정통신문 등 이용)한 후, 교사 연수를 통하여 전교사가 동 일하게 준수 등 116 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

113 2008 중등 실천중심 장학자료 시험 문제 출제 및 검토 단계 유의 사항 연번 내 용 비고 1 평가 내용에 대해 교과협의회에서 사전 협의를 하고 공동 출제하여야 함(관 리자도 문항 검토를 철저히 하여야 함) 2 교사별로 문항 수 분담 출제 지양하고 반드시 공동 출제 및 공동 검토하여야 함 3 평가 문제의 변별도 및 난이도를 충분히 검토하여 출제 4 출제 상의 문제로 시험시간에 정정방송을 하는 일이 없도록 철저히 사전 검 토할 것 5 기출 문제 열람으로 과년도 문제의 재 출제 여부 철저 확인 6 특히 최근의 학교 출제 문항 사전 검토 철저 7 출제 범위 등 변경 사항 발생 시 변경 내용 안내를 철저히 하여 민원 발생 예방 8 시판되는 참고서의 문제를 전재하거나 일부 변경하여 출제하는 사례 절대 예방 9 동 학년 지도교사가 1인인 경우는 교과 부장이 검토하여 신뢰도 확보 10 정답 시비가 있거나, 정답이 없는 문제 출제 철저 검토 11 복수 정답 발생 가능 여부 철저 확인 12 담당교사 간 가르친 내용이 다른 곳에서 출제되었는지 검토하여 공정성 확보 13 시험 범위를 반별로 다르게 안내하지 않았는지 문항별 확인 14 고사 관련 자료(고사 원안, 이원 목적 분류표, 정답표 등)에 비밀번호를 설 정하고 네트워크로 공유하지 않도록 유의(하드디스크 이용 금지) 15 뒷면 계속, 뒷장 계속, 끝 표시 활용 16 문제지 편집 오류로 인한 혼동에 따른 시비 발생 예방 17 문항별 채점 기준을 보다 세분화하여 객관성 확보 18 유사정답의 부분 점수 산출 기준을 이원목적분류표(채점기준표)에 사전 명 기(채점 도중 추가 유사 정답 발생 시 반드시 학교장 결재 후 적용) 19 서술형ㆍ논술형 문제의 경우 문제지에 채점 기준을 명시함 20 단계별 부분점수 없는 주관식 문항의 출제 지양 21 소수점 배점 시 총점이 맞는지 확인 22 출제 완료 후, 수업 교실이나 기타 장소에서 특정 학생에게 출제 문제 암시 하는 의혹 시비 철저 차단 출제 완료 후, 시험 실시 전 수업 시간에 정리 명목으로 출제 문제 암시 의 혹 시비 철저 차단 배점 표시, 동점자 양산 방지, 평가 문항 수 증대, 배점 다양화 등 평가 관 리의 공정성 확보 방안 마련 함께하는 교육, 행복한 변화 117

114 전라남도영암교육청 고사 실시 준비 단계 유의 사항 연번 내 용 비고 1 고사 관련 업무담당 교사 간 유기적 협조 체제 구축 2 고사 기간 중 교무실, 인쇄실, 전산실 등에 학생 출입 통제 조치 3 고사 기간 중 통제구역(교무실, 인쇄실, 고사원안 및 답안지 보관 장소 등 고사 관련 시설)책임자 지정 및 출입자 통제 4 전산실 보안 관리 철저 및 근무 강화(담당자 책무성 강화) 5 인쇄실 보안 관리 철저 및 근무 강화(담당자 책무성 강화) 6 출제에서부터 문제지 및 답안지 유출 철저 예방 7 인쇄된 시험지의 절취 및 유출방지 대책 수립 8 출제문제의 인쇄, 보관 등 사후 보안 처리 철저(정답지와 원안 분리 보관) 9 인쇄된 문제지 이상 여부 사전 점검 철저 지시 10 문제지 포장 과정에서 인쇄 상태와 매수 등 최종 검토를 하고 문제지관 리 담당자에게 인계하도록 철저 지시 등. 학교별로 미비한 사항은 명확한 기준을 수립 보완하고 학생과 학부모에 11 게 반드시 안내(가정통신문 등 이용)한 후, 교사 연수를 통하여 전교사 가 동일하게 준수 등 감독 배정 및 고사 감독 시 유의 사항 연번 내 용 비고 1 고사 기간 중 휴대폰 관련 학교별 처리 방안 수립 2 규정된 시험시간 확보 방안 수립(예비령 활용, 고사 진행 시나리오 작성 활 용 등) 운영 3 복도감독관 운영 권장 4 고사 지각생 관리 별도 지침 수립 운영(교장실에서 실시, 복도에서 실시, 시험 응시 불허 등) 5 해당교시 담당교사는 고사 감독에서 배제하고 고사 시간 중 대기 6 정해진 고사 시간을 확보하여 감독하고 감독교사가 임의 조정하여 공정성 시비 야기하지 않도록 철저 당부 7 학급별 시감교사를 사전에 알지 못하도록 조치 8 담임교사를 담당 학급 시감교사로 배치 금지 감독교사의 임의 교체 금지하며 사전 학교장 결재 후 교체하도록 하여 공정 성 확보(교사 임의 교체하여 사안 발생 시 혼란 야기) 2인 감독교사제, 오전ㆍ오후 학년 구분 실시, 학부모보조감독제, 복도감독 제 등 학교 실정에 맞는 시험 감독 강화 방안 모색 공정한 시험 관리를 위해 감독교사는 학교 실정에 따라 적의 배정하되, 학생 이 사전에 감독 교사를 예측할 수 없도록 조치 12 학생이 고사 종료 시간을 인지하지 못하여 답안지에 이기하지 못하는 사례가 발생하지 않도록 예방 대책 수립 13 다른 학급의 문답지를 가져가는 사례, 미리 문답지를 가져가 책상에 방치하는 사 118 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

115 2008 중등 실천중심 장학자료 례, 화장실에 들렀다 분실하는 사례 등 사소한 실수 철저 미연 방지 감독교사 입실 시간 차이에 따른 실제 고사 시간 미확보에 대한 시비 사전 차단 감독 교사의 지나친 감독 행위로 인한 학생 시험 방해 시비가 발생하지 않 도록 유의(감독교사의 불필요한 언행 금지) 감독교사의 고사 시간 혼동으로 일찍 종료하여 생기는 시비 철저 예방(칠 판에 반드시 고사 시간 기재 등) 부정행위 예방조치(핸드폰 수거, 자리 바꿔 앉히기, 종료 후의 정숙 유지 등) 를 충분히 실시 감독관 서명 시 약자를 사용하지 말고 스탬프로 날인하거나 정자로 서명하 여 위조 예방 고사 시간의 미준수로 학급간 학생간 형평성 문제가 발생하거나 평가 문제를 해결할 시간이 부족한 경우 발생하는 문제 사전 예방 20 OMR 카드나 주관식 답지에 감독 교사 서명(1인 감독의 경우 예방책 수립) 21 감독 소홀로 인한 부정 행위 유발에 대한 시비 사전 차단 22 답안지 매수와 응시자수 일치 여부 철저 확인(반드시 답안지 순서 등 확인 후 고사 본부에 제출하도록 사전 연수) 23 교환, 회수, 폐기, 여분의 문제지와 답안지 모두 회수 24 답안지 교체 가능 시기에 대한 명확한 기준이 없이 감독교사가 임의로 답안 지 교체 여부를 판단 처리함에 따른 형평성 시비 차단 채점 시 유의 사항 연번 내 용 비고 1 답안지 관리 담당자는 교과담당교사에게 답안지를 정확하게 인계 인수 (매 수 확인 등) 2 정해진 장소에서 공동 검토, 공동 채점. 시험 익일까지 채점 완료 등 채점 일정 정식 공고 권장 3 정해진 문항별 배점과 채점 기준표에 따라 채점하여 객관성 유지 4 주관식(서술형ㆍ논술형) 문제는 문항별로 두 사람 이상이 채점한 후 평균 점수를 부여 5 주관식, 논술형 답안의 교차 채점 등으로 평가 결과에 대한 신뢰도 제고(채 점 결과를 수정할 때에는 반드시 채점교사의 날인) 6 유사 답안 인정, 부분 점수 부여 등에서 교과 협의회와 성적 관리 위원회 협의, 학교장 결재 절차 준수 7 채점 후 점수를 공개하고 이의 신청 및 확인 과정 준수 8 공동채점으로 부분 점수 합산 오류, 미응답 문항에 점수 부여, 정답을 오답 으로 처리하는 등 착오로 인한 오류의 사전 예방 9 주관식 답안지 등에 관련교사(감독교사, 담당교사, 채점교사 등)의 서명 누 락 예방 10 채점 중인 답안지를 책상 위에 방치한 채 수업, 외출 등을 금지하여 문제 발생 소지 차단 함께하는 교육, 행복한 변화 119

116 전라남도영암교육청 성적 처리 및 사후 관리 시 유의 사항 연번 내 용 비고 1 학생의 이의신청 접수 및 처리 등 성적의 불신 해소 방안 수립 2 이의 신청에 대한 철저한 검토 후 처리, 당사자에게 결과 통보 3 정답에 대한 이의 신청 기간 운영 후 확정 정답 발표 권장 고사 종료 후 이의 신청 기간 운영으로 성적 관련 민원 예방(사소한 이의 4 제기라도 반드시 학생이 이해할 수 있도록 설명) 5 성적 정정원 등 관련 서식 활용 결시생, 전입생 등의 경우 인정점 처리를 학업성적관리규정에 따라 6 엄정하게 시행 7 채점이 끝난 답안지의 관리 철저 8 학급별 성적 편차가 심한 경우 원인 분석 및 해결 방안을 모색 주관식 답안지 등 성적 산출의 중요한 근거 자료를 정해진 장소에서 해당 9 학생의 졸업 후 1년 이상 보관 조치 등 라. 이의신청 기간 운영 철저 1) 목적 : 채점 결과 관련 민원의 신속 공정한 처리 2) 기간 : 정기고사 종료 후 3일 이내(학교별 기간 자율 결정) 3) 유의 사항 - 이의 내용에 따라 필요하다고 판단되는 경우에는 교과협의회, 학업성적관리위 원회의 심의를 거쳐 공정하고 신속하게 처리 - 수행평가 관련 이의 신청도 위의 과정에 준하여 처리 마. 평가 문항 공개 평가 문항 등 공개 의무화(교육인적자원부 초중등교육정책과-3743, ) 공개 대상 - 일반계 고등학교 - 실업계 고등학교, 중학교는 학교 자율로 공개 여부 결정 공개 방법 ( 홈페이지를 활용한 공개 적극 권장) 공개 시기 - 1학기 중간고사,기말고사 여름방학 - 2학기 중간고사,기말고사 겨울방학 120 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

117 2008 중등 실천중심 장학자료 바. 고사 관련 사안(민원) 발생 신속 처리 1) 처리 절차 가) 사안의 원인 신속 파악 나) 즉시 교과협의회 - 학업성적관리위원회 개최(상황에 따라 동시 개최도 가능) 원인 해소를 위한 최선의 방안 모색 - 공정성이 고사 관련 민원의 핵심 - 합목적성, 상식성 중시 - 추가 민원 최소화 다) 민원인에게 해결 방안 통보 - 방송, 가정통신문, 홈페이지 등 경중에 따라 적의 처리 라) 관련자 조치 - 경위서 및 주의 경고 징계 등 조치 마) 추가 민원 예방 및 재발 방지 바) 처리 결과 보고 - 보고 <서식> 활용 - 사안 내용, 조치 내용, 조치 결과, 관련 서류 - 교과협의회 회의록 및 학업성적관리위원회 회의록 - 관련자 경위서 - 해결 방안 통지를 위한 가정통신문 등 사안 발생 처리 직후 신속 보고하며, 추후 증빙 서류 추가 가능 2) 특별장학지도 실시 가) 특별장학지도 경우 - 성적관리 사안에 고의성이 있을 때 - 성적관리의 부적정 사례가 심할 때 나) 특별장학지도 담당자 : 학교별 지원담당장학사, 업무 담당장학사 다) 주요 확인 내용 - 교과협의록, 학업성적관리위원회 회의록 - 고사 대비 연수 실태(출제 전, 담임, 감독, 학생) - 고사 관리 실태(공동 출제, 공동 검토 확인, 결재 등) 학업 성적 부적정 사례' 발생시 신속한 처리 체계 확립 - 1단계 : 성적 관련 사안 발생 보고 의무화 - 2단계 : 특별장학반 편성 조사 - 3단계 : 특별감사 및 관련자 징계 고발 조치 학업성적관련 민원 제기 시 5일 이내 처리 함께하는 교육, 행복한 변화 121

118 전라남도영암교육청 <보고 서식> 고사 관련 사안(민원) 보고 학교 번호( ) ( )학교장 <사인> 보고 일자 : 보고자 직위 및 성명: 사안 개요 (사안 발생 경과, 원인 및 사안 인지 경과 등) 조치 내용(회의 개최 일시 및 결정 내용 등) 조치 결과(민원 해결 처리에 따른 결과 등) 붙임 자료 - 교과협의록, 학업성적관리위원회 회의록, 경위서 등 바. 수행평가 신뢰도 제고 1) 수행평가 관리 철저 : 학업성적관리지침(제9조, 제15조 ) - 수행평가 계획 수립 단계로부터 결과 처리까지 철저한 관리 2) 수행평가 실시에 대한 문제점 및 보완 대책 - 학생, 학부모의 평가 과정 방법 등의 공정성에 대한 이의 제기 예방 교과협의회를 통한 수행평가의 명료한 평가 기준 설정 및 이에 따른 공정한 평정 실시 평가 요소 및 채점 기준을 자세하고도 충분하게 공지하여 객관성, 신뢰성 확보 조별 평가 시 합리적이고 공정한 점수 부여 방안 마련(구성원의 활동에 따른 차등 평가) 수행평가 계획의 사전 공지 및 결과의 즉시 공개, 학생의 이의신청 기회 부여 - 수행평가 시행 횟수 과다 및 시기 집중 예방 - 가정 여건에 따른 과제 수행의 차이, 수행평가 과제 대행 아르바이트 성행 등 수행평가가 빈부 격차 및 사교육 수혜 여부에 따른 학력차를 조장한다는 민원 예방 표절 또한 부정행위의 한 유형임을 충분히 인식하도록 사전 교육 실시 학업성적관리규정 및 학생 선도규정에 표절 모방 관련 조항 삽입 권고 - 체육 음악 미술 교과에서 100% 수행평가로 실시하는 사례 학업성적관리지침 제9조 5항에 의거, 지필평가와 수행평가를 병행 실시하도록 지도 122 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

119 2008 중등 실천중심 장학자료 사. 인정점 관리 철저 1) 인정점 처리 방법 전라남도 중 고등학교 학업성적관리시행지침 제19조(인정점 부여) 과목별 지필평 가 및 수행평가에 참여하지 못한 학생(결시생)의 성적처리는 결시 이전ㆍ이후의 성적 또는 기타 성적의 일정비율을 환산한 성적(인정점)을 부여하되,인정 사유 및 인정점의 비율 등은 당해 학교의 학업성적관리규정으로 정한다. 단위학교 학업성적관리규정에 명시되지 않은 경우의 인정점 부여는 학업성적관 리위원회에서 심의 결정 2. 장학지도 계획 가. 관련 초 중등교육법 제7조 및 동법시행령 제8조 전남교육 쪽 영암교육 쪽 나. 목적 1) 학교 자율경영 체제 지원을 위한 지원 장학 2) 글로벌 인재 육성 을 위한 학교 교육력 및 학교교육 혁신 역량 제고 3) 교실수업개선 중심 장학 실시 다. 기본 방침 1) 장학지도는 정기 장학지도반 장학과 수시 지원장학담당제 장학으로 구분하여 실시 2) 장학지도반은 반장 1명(장학관)과 반원 2명(장학사 2명)으로 구성하여 운영 3) 학교교육계획서 검토, 학교 홈페이지 탐색을 통한 장학지도 자료 확보 및 교육 정보 제공 4) 현장 교원의 장학지도 참여로 교실 수업 개선 및 수업기술 향상을 위한 정보 교 환과 전문성 신장 5) 글로벌 인재 육성 을 위한 교육시책 추진 및 교육혁신 마인드 확산 강구 6) 장학담당자와 수업자의 사전 면담 - 참관 - 사후 면담 - 교과협의회 를 통한 교실수업 개선에 중점 7) 장학담당자와 학교 구성원간의 면담을 통한 문제해결 중심 장학 실시 8) 장학지도 후 결과보고서를 작성하여 학교별 진단과 교육 효과를 높이기 위한 대안 제시 함께하는 교육, 행복한 변화 123

120 전라남도영암교육청 9) 학교별 교육활동 우수사례 발굴과 일반화 추진 10) 학교평가 대상교의 장학지도는 학교평가로 대체함(후반기 9월~10월 실시). 라. 세부추진 계획 1) 기간 : (월) ~ (금) 2) 장학지도반 편성 가) 반장 : 교육과장 나) 반원 : 중등장학사 2명 3) 장학지도 일정 및 교감 장학 위원 배정 구분 영암중 영암낭주중 신북중 구림중 삼호중 삼호서중 시종중 영암여중 예정일 4.21.(월) 4.17.(목) 4.18.(금) 4.28.(월) 4.30.(수) 4.15.(화) 4.29.(화) 4.24.(목) 4) 장학지도 당일 일정 교시 내 용 장 소 1 학교 현황 소개 및 현안 협의 교 장 실 2 수업자와 사전 면담 지 정 실 3 수업 참관 각 교 실 4 교과협의회 지 정 실 5-6 장학 관점에 따른 면담, 관찰 지 정 실 7 협의 및 정리 지 정 실 5) 수업, 학교 참관 및 협의회 가) 방문 장학지도반의 전공교과를 포함하여 모든 교과를 공개하는 것을 원칙으로 하며, 교수 학습 과정안은 해당 차시분을 복사하여 제시함 나) 학교 시설 및 교과교육실 모두가 공개될 수 있도록 개방 다) 동 교과(또는 학교에서 정한 교과협의회) 모두 수업 참관 및 협의회 라) 교과 협의록 작성 후 사본 장학지도반에 제출 마) 장학관점에 따른 면담 및 관찰 - 불필요한 장부 양산이나 전시 행정을 지양 - 부장교사 등 일부 교사에 의한 설명은 지양하고 다수의 관련교사의 협의 권장 - 서류 중심을 탈피하여 학습장소 방문, 학생 활용물, 교수 학습 소산물 등이 제시될 수 있도록 배려 124 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

121 2008 중등 실천중심 장학자료 마. 행정사항 가) 장학지도 전 제출자료 장학지도 관점표 학교 교육활동 우수사례 ㆍ 1교 1주제, 창의적이고 지역화된 교육활동, 교실수업개선, 인성지도, 학력증진, 방과후 교육활동 분야 중 1개 - 수업 지도안(본시안만 제출) 1부 교육활동 우수교사 공적조서 2부(우리청 및 도교육청) ㆍ우리청 제출용 : 조사자 직급 교감명, 추천관 직위 학교장 ㆍ도교육청 제출용 : 조사자 직급 교육과장명, 추천관 직위 교육장 나) 장학지도 당일 제출자료 - 장학지도 당일 시간표(시정, 교과, 담당교사, 학년반, 교실 명시 등) 장학지도 결과표 - 수업전 사전 면담(협의회)양식 다) 교육활동 우수교사는 학교장이 추천 - 사전 인사자문위원회를 거쳐 학교장이 추천 - 추천된 교사는 공적조서를 작성(공적요지를 40자 이내로 요약) - 추천교사 교육활동 실적물 제시 및 확인 <서식> 학교 교육활동 우수 사례 학교명 사례명 담당자 확인 장학사 <활동내용> 주요 성과 함께하는 교육, 행복한 변화 125

122 전라남도영암교육청 3. 학교평가 계획 가. 학교평가의 목적 좋은 학교 투입 학교 교육계획 학교의 비전과 목표 학교의 경영 마인드 구성원간 신뢰관계 형성 과정 교수 학습 활동 생활지도 및 인성교육 전문성 신장 산출 평가지표 달성 -공통지표 -자체지표 l l l l 학교현장에 글로벌 인재육성을 위한 교육시책 반영 확인 및 분석 학교 교육과정 정상적 운영을 위한 현장 문제의 진단 및 해결 방안 강구 학교 교육력 제고를 통한 학교 교육의 책무성 증진 자율학교 운영 실태를 파악하여 자율 운영 체제 제고와 지원 방안 모색 나. 학교평가의 방침 1) 국가 수준의 공통지표와 자체지표를 토대로 학교급에 맞게 작성 활용 2) 초 중학교는 지역청이 고등학교는 도교육청이 주관하여 평가 3) 평가는 학교급별 3년 주기로 함. 4) 서면평가와 현장 방문 평가를 병행 실시하여 평가의 객관성 확보 5) 현장 방문 평가시 교육활동(수업 등) 관찰과 면담, 설문에 의한 평가 6) 평가 결과 우수학교에 대한 보상과 미흡학교에 대한 지원책 강구 7) 평가 결과 환류 및 평가결과보고서 발간을 우수 사례 일반화 다. 학교평가의 근거 ㅇ 초 중등교육법 제9조 및 동법시행령 제11~13조 ㅇ 전라남도 자율학교 지정 및 관리 운영 규칙(규칙 제506호, ) 제12조 ㅇ 전남교육 쪽 ㅇ 2008학년도 학교평가 추진계획 (교육인적자원부 초중등교육정책과-536 : ) 126 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

123 2008 중등 실천중심 장학자료 라. 학교평가 대상 전체 학교수 년도 2008년도 2009년도 비 고 신북중 영암도포중 영암중 - 평가주체 : 지역교육청 구림중 영암미암중 삼호중 - 평가방법 : 영암낭주중 영암서호중 삼호서중 자체평가, 방문평가 시종중 영암금정중 영암여중 마. 학교평가 일정 및 내용 1) 평가 일정 가) 사전 자체평가 : (월) ~ (화) 나) 현장 방문평가 : (금)~ 10.17(금) 2) 평가 내용 가) 관련 : 2008학년도 학교평가 추진계획 (초중등교육정책과-536 : ) 나) 공통지표의 영역 및 내용 평가 영역 및 내용은 공통지표와 자체지표로 이원화하여 실시 - 공통지표(19) : 교육인적자원부 개발, 제공 학교교육계획 : 학교교육 목적 및 실천 전략 교육과정 및 방법 : 학생 이해의 노력, 교육과정 편성 운영, 교수 학습 활동 교육성과 관리 : 교육성과, 교육성과에 대한 평가 교육경영 : 학교구성원의 리더십, 교직원들의 전문적 공동체 구축, 교육활동 지원을 위한 행 재정 지원, 학교운영위원회 및 지역사회와의 관계 다) 자체지표의 영역 및 내용 교육청 역점 사업 : 교육청 역점 사업 실천 전략 및 성과 바. 평가 방법 1) 학교평가 효율성 제고를 위해 단위 학교별 사전 자체평가 실시 ㅇ 학교교육계획서 및 자체평가서를 통한 사전 평가 자체 평가 결과의 사전 제출 2) 현장 방문평가 실시 현장 방문평가는 1일(09:00~16:00)로 하며, 반별 평가위원은 5인으로 편성 ㅇ 문서에 의한 평가 지양 - 교수 학습 결과물 적극 확인 : 교수 학습안, 수행평가물, 학생작품 등 함께하는 교육, 행복한 변화 127

124 전라남도영암교육청 - 각종 설문지, 조사서 등 적극 활용 ㅇ 교장, 교감, 교사, 직원, 학생, 학부모 직접 면담과 설문, 관찰에 의한 평가 - 표집 오류, 사전 교육에 대한 왜곡 등 주의 - 적극적인 학교 협조 필요 수업 참관, 학교 순회, 설문 조사, 면담 등 사전 협조 및 교육 필요 적극적 설명과 개방, 전교직원의 참여 ㅇ 평가담당자와 학교 구성원간의 개별면담을 통한 문제해결 중심 평가 실시 3) 평가위원별 업무 분담 ㅇ 효과적인 학교평가를 위하여 평가 영역을 분담 실시. 다만, 투입-과정-산출 등이 여러 영역에 중복되어 있으므로 상호 협조 체제 유지 <평가영역의 분담> 평가위원 교육과장 장학사 장학사 교장위원 관리담당 평가지표 질문1, 2 질문 3~8, 20~21 질문 9~13,22~24 질문14~17 질문18~19 추진업무 평가총괄 일정 협의 보고서 작성 총괄 문서정리 설문조사 전문성신장 설문조사(교사) 지원 평가 학운위운영 ㅇ 설문조사 결과는 현장에서 면담 및 관찰의 참고 자료로 활용 - 사전 교육 금지 - 교사/학생 설문 조사 : 현장 평가 당일 평가단 직접 실시 - 학부모 설문 : 사전에 학교에서 2학년 1반을 전집 설문 실시 사. 평가위원 연번 구분 직위(책) 성명 소속 비고 1 평가위원장 교육과장 최성기 전라남도영암교육청 2 평가위원 장학사 문은희 전라남도영암교육청 3 평가위원 장학사 정병국 전라남도영암교육청 4 평가위원 중등교장 정종만 구림중학교 5 평가위원 관리담당 김성경 전라남도영암교육청 아. 평가 위원 선정 및 연수 1) 평가위원 선정 및 위촉 2) 평가위원 연수 128 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

125 2008 중등 실천중심 장학자료 1차 : 목적, 방침, 기본 계획, 학교평가 매뉴얼을 중심으로 실시 2차 : 세부추진계획 협의(영역별, 지표별 협의) 평가대상학교 관리자 및 담당자 연수 : 학교평가 지표 및 평가방법 안내 2) 학교 평가 당일 일정 교 시 내 용 비 고 1 학교 현황 청취 및 수업자 사전면담 (학교교육계획, 교원명부, 시간표 등) 평가일정 협의 및 환담 2 수업 참관 -전 교과 3 평가지표별 확인 평가위원에게 분장된지표별 설명 4 평가위원에게 분장된 지표별 설명 학교 순회시 지표 관련 역점 설명 점심 급식소 5 학생/교사 설문 및 면담, 확인 평가위원 협 무작위 표집에 대한 사전 협조 의 6 평가위원 협의회 및 보충 확인 자. 평가 결과의 활용 1) 활용 방침 학교교육의 질 관리와 교육개선을 위한 피드백 자료로 적극 활용 - 단위학교 교육계획 수립 및 장학자료 등 우수한 학교에 대한 표창, 인사상 우대, 국 내외 연수 우선 추천 등 2) 지원 방안(도교육청) 학교 평가 결과 최우수교 및 우수교 표창 : 월 - 최우수교 : 교육인적자원부 장관(또는 교육감) 표창 - 우수교 : 교육감 표창 학교 평가 결과 지원금 배부 : 최우수교와 우수교 학교 평가 결과 미흡학교 현안 과제 해결을 위한 행 재정적 지원 3) 학교평가 결과 우수교원 표창 : 월 함께하는 교육, 행복한 변화 129

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127 2008 중등 실천중심 장학자료 Ⅵ. 기타 지원 사항 1. 독서교육 지원자료 2. 연구학교 운영 지원자료 3. 수업장학요원 및 TEE 선도교사 운영 지원자료 4. 영암군 교과연구회 운영 지원자료 5. 영암군 공공도서관 운영 프로그램 6. 중학생 전출입 지원자료 7. 학교폭력 관련 법령 및 사안 처리 지원자료 8. 대안교육 기관 및 위탁교육에 관한 지원자료 함께하는 교육, 행복한 변화 131

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129 2008 중등 실천중심 장학자료 1. 독서교육 지원 자료 모두와 함께 하는 학교 도서관 만들기 삼호서중학교 가. 들어가면서 본교는 지난 10년간의 삼호서초등학교에서 더부살이를 끝내고 2008년 3월 1일자로 새 학교 건물로 이사를 하였다. 새 학교 건물에는 학생들을 위한 다양한 부대시설과 특별교실이 갖추어져 있고, 특히 도서실도 넓고 쾌적한 공간으로 마련되었다. 대형 전자칠판 시설을 갖추어 다양한 정보의 검색과 이를 활용한 수업이 가능하게 되었으 며 넓고 편안한 휴게 공간으로서의 기능도 가능하게 되었다. 이에 본교는 2008학년 도 노력 중점을 독서 교육의 생활화 로 정하여 이러한 도서실 공간을 보다 적극적 으로 활용할 수 있는 다양한 방안을 모색하였다 나. 도서관 운영의 활성화 1) 도서관 시설의 특징 1 대형 전자칠판 등 정보화 기자재를 구비하여 멀티 수업이 가능하도록 함 2 영상학습이 가능하고 편안하게 독서할 수 있는 난방 시설이 갖추어짐 3 정보 검색과 사이버 학습이 가능한 정보검색 공간 확보 4 안락하고 편리한 휴게형 열람실 공간 구성 5 모둠학습이 가능한 학습활동 공간 구성 6 행사 시 활용할 수 있도록 방송 시설 구비 7 최신 영화와 음악을 감상할 수 있는 영상 시설 구축 8 학생을 고려한 개방식서가 배치 9 밝은 느낌의 인테리어 및 색상 대형 전자칠판이 설치된 도서실 모습 안락하고 편안한 도서실 휴게 공간 함께하는 교육, 행복한 변화 133

130 전라남도영암교육청 2) 도서실 개방 1 도서실은 연중 운영함을 원칙으로 함 2 매일 점심시간과 정규 수업 후 자율학습 시간을 이용하여 이용 가능 3 학생과 전 교직원 모두가 자유로운 열람과 대출 가능 3) 학생 도서 도우미 활동 전개 1 각 학년 2명씩 6명을 도서 도우미로 선정 2 1주 3인이 1조가 되어 도서 도우미 활동 전개 3 대출할 도서의 안내 4 반납 도서의 수거 및 정리 5 파본 및 훼손된 도서의 보완 6 대출 및 반납이 완료된 후의 도서실 실내 정리 4) 도서관 활용 수업 전개 1 각 교과별 학기별 1회 이상 도서관 활용 수업 전개 2 도서관을 활용한 창의적 재량활동, 계발활동 시간 운영 3 각종 학생 활동 및 모임 장소로 활용 도서관 활용수업(다양한 학생 활동) 도서관 활용수업 ( 국어교과) 다. 독서 교육의 강화 1) 아침 독서 시간 운영 1 주 3회(화,수,금) 아침 사제동행 독서시간 운영 (08:20분~08:50분 30분간) 2 도서실 도서 30권을 매월 각 학급문고로 비치하여 독서 분위기 조성 3 교육과정과 연계한 좋은 책 60권 읽기운동 추진 4 학년별 필독도서 및 권장도서 60권을 선정, 목록을 배부하여 우선적으로 읽도록 함 2) 독서 기록장 쓰기 1 전교생에게 1권씩 독서기록장 을 인쇄 배부함 2 매월 1회 독서 진행 상황을 점검함 3 독서 후 여러 가지 방법(감상문 쓰기, 만화 그리기, 인상적인 장면 그림 그리기, 134 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

131 2008 중등 실천중심 장학자료 주인공에게 편지 쓰기, 연극 대본 꾸미기 등)으로 독서기록장을 작성하게 함 4 국어과 교사가 월1회 혹은 학기당 1회 이상 독서록을 확인하여 수행평가에 반영함 5 개인별 필독 및 권장 도서 독서누가기록표는 독서록에 개별 부착하고 독서 과정 을 기록하도록 함 전교생에게 배부한 독서기록장 다양한 독후활동으로 기록한 독서기록장 3) 독서 교육의 결과 1 학년별 좋은 책 60권 읽기 운동을 통하여 개인별로 다양한 독후활동을 함으 로써 내적 성숙의 시간을 갖게 됨 2 1인 1독서록 갖기 운동을 통하여 우수 독서기록장 학년별 6명씩 총 18명 시상 3 연 1회(11월) 학년별 다독학생 10명을 선발하여 시상 4 전라남도 독후감 작성대회 은상 등 다수의 독후감 관련 대회에서 입상함 라. 결론 독서는 아무리 권장해도 모자람이 없다고 한다. 현대 지식 중심 사회에서 독서는 인 간 성장을 위한 필수 도구이면서 평생교육 차원에서도 그 중요성이 날로 높아지고 있다. 그래서 우리 학생들이 끊임없이 독서를 할 수 있도록 하기 위해서는 지속적인 독서 환경 조성이 필요하다. 앞으로도 지속적으로 넓고 쾌적한 공간 속에서 누구나 항상 자유롭게 이용할 수 있는, 모두와 함께 하는 학교 도서관으로서 다가갈 수 있었으면 한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 135

132 전라남도영암교육청 2. 연구학교 운영 지원 자료 덕목중심 청렴교육을 통한 올바른 생활습관 형성 1. 연구의 개요 영 암 중 학 교 가. 연구의 필요성 왜 청렴교육이 필요한가? 우리는 매스컴을 통해 매일매일 사회, 경제, 정치에 대한 소식을 듣고 세상 돌아가는 이치를 알고 자기 판단의 중요한 자료로 삼는다. 이런 소 식 가운데 공직자나 사회지도급 인사들의 부정 부패 소식은 대다수 선량한 국민들에 게 우리 사회의 도덕성에 대한 걱정과 함께 우울한 마음을 갖게 한다. 그럴 때마다 법의 심판으로 처벌을 하고 있지만 부정, 부패, 비리는 끊이지 않고 계속되고 있다. 우리나라는 짧은 기간에 눈부신 경제성장으로 높은 국민소득을 올려 물질적 풍요를 누릴 수 있게 되었지만, 반면에 수단과 방법을 가리지 않는 출세지향주의와 물질만능 주의가 부정과 부패, 비리를 낳는 부작용을 낳기도 하였다. 따라서 국민적 갈등과 위 화감을 조성하고 국가와 민족을 병들게 하는 이러한 부정부패를 추방하기 위한 대책 으로 청렴교육 환경을 조성하고 지속적인 청렴교육활동이 절실히 요청되고 있다. 본교는 도시와 농촌의 기능을 절반씩 가지고 있는 준도시형 농촌 지역 중심 학교로 학부모의 교육적 열의가 어느 정도 높은 편에 속하지만 문화적 공간이나 청소년 여가 시설 등 청소년 놀이 공간이 부족한 형편이다. 학부모가 종사하는 업으로는 농업과 상업에 종사하는 비율이 절반 정도이고 공무원도 12 % 정도 된다. 하교 후 학원에 수강하는 학생이 86 %에 해당하고 학교 수업 분위기는 대체로 좋은 편이나 학생들의 기본 생활 습관 형성이 약간 미흡한 편이다. 학원수강 후 귀가하는 시간이 밤 11시 전후로 부모와 대화할 수 있는 시간을 갖기가 어려운 상황이다. 이러한 여러 여건을 고려하여 볼 때 학교와 가정이 담당해야 할 역할이 크다고 할 수 있다. 학교는 학생 들이 질서와 규범을 준수함으로써 올바른 사회인으로 성장하도록 지도해야 하고, 가 정에서는 자녀가 사회의 한 구성원으로써 보편타당한 가치를 지닐 수 있도록 지도해 야 할 것이다. 이에 따라 본교에서는 Ya-clean 세상 청렴교육을 실시하여 청소년 시절부터 청렴 의식이 내면화되고 생활화되도록 여러 프로그램을 개설하여 운영하고자 하였다. 어떠한 유혹에도 흔들리지 않고 부정 부패에 물들지 않는 도덕적인 민주시민을 육성 하기 위해 본교에서는 청렴덕목 중심 교수 학습 활동으로 청렴의식을 함양하고 청렴 덕목을 체계화하여 행동으로 실천함으로써 올바른 생활습관이 형성되도록 하였다. 학 생, 학부모와 교사의 적극적인 청렴교육 참여를 통하여 청렴 친화적 환경을 조성하고 136 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

133 2008 중등 실천중심 장학자료 청렴의 생활화를 통해 밝고 맑은 마음으로 깨끗한 사회를 만드는 데 이바지해야 한다 는 취지에서 본 연구에 임하게 되었다. 나. 연구의 목적 본 연구는 준도시형 농촌 학교 여건을 고려하여 청렴 5덕목 사례를 찾아 적용한 교수 학습 활동과 청렴 덕목의 실천으로 교사 학생 학부모가 바람직한 청렴 친화적 환 경 조성과 청렴의 생활화로 올바른 생활습관 형성에 목적을 두고 다음과 같이 본 연 구학교를 운영하도록 하였다. 첫째, 덕목 중심의 교수 학습 활동으로 청렴의식을 함양하고 둘째, 청렴 덕목 실천으로 올바른 생활습관을 형성함으로써 Ya-Clean 세상을 만드는 데 연구의 목적이 있다. 다. 연구의 문제 본 연구는 청렴교육 연구학교 를 효율적으로 운영하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 1) 청렴교육 연구학교 운영을 위하여 덕목 중심 교수 학습 활동을 어떻게 전개할 것인가? 2) 청렴교육 연구학교 를 어떻게 내실 있게 운영하여 청렴덕목을 실천하고 올바 른 생활습관을 형성하게 할 것인가? 라. 연구의 범위 및 제한점 본 연구는 청렴행동의 변화를 지향하는 것으로써 내면의 인식 변화를 통해 자발적 인 실천이 이루어지도록 하는데 준도시형 읍지역에 소재하고 있는 본교의 특성과 인 적, 물적 여건을 고려하여 다음과 같이 연구학교 운영의 범위를 제한하였다. 1) Ya-Clean세상 프로그램은 학생, 학부모, 교직원을 대상으로 덕목 중심 교수 학습 활동과 청렴 5덕목활동을 실시함으로써 청렴한 행동을 생활화하도록 운영 하였다. 2) 프로그램 운영은 학생수준과 지역사회의 여건과 학교 학사 일정 등을 고려하여 교수 학습활동은 연간계획에 따라 매월 2시간씩 10차시를 실시하고, 청렴덕목 실천 활동은 영역별로 계획을 수립하여 운영함으로써 학생활동, 학교활동, 가 정활동에서 성과가 나타나도록 하고자 하였다. 3) 연구의 결과 고찰은 본교에서 구안한 대상별 설문지 분석과 학생의 행동 관찰 및 수행결과물 분석 평가 등을 기초로 연구의 전후를 비교 분석하고 통계처리 는 주로 빈도를 사용하도록 하였다. 함께하는 교육, 행복한 변화 137

134 전라남도영암교육청 2. 연구의 배경 가. 선행 연구의 고찰 1) 선행연구 분석 본 연구의 방향과 연구과제 선정을 위해 선행 연구학교 운영 내용을 분석한 결과 는 다음 <표Ⅱ-1>과 같다. <표Ⅱ-1> 선행 연구 분석 내용 연도 운영주체 운영주제 운영내용 시사점 (지정구분) 청 렴 프 로 그 청렴교육 교수-학습 프로그 충렬고 청렴교육 교수-학습 프로그 램 제작 활용 램의 구안 및 활용을 통한 (도지정) 램적용과 학생들의 의식변화 및 청렴환경 건전한 민주시민 의식 함양 조성 청렴프로그램 구안으로 학교 학교와 가정 학 교 가 정 간 연 계 교 육 송전초 와 가정 사이의 청렴네트워 을 연계한 청 을 통 한 학 생 들 의 청 렴 (도지정) 크 망을 통한 청렴의식의 활 렴연수 활동 의 식 함 양 성화 전개 반부패청렴 교육 프로그램 청렴교육 자 반송중 반부패 청렴교육 자료 제작과 구안 적용을 통한 바람직한 료를 활용한 (도지정) 적용 및 올바른 의식 함양 가치관 함양 청렴의식함양 청렴교육 프로그램의 개발적 학생, 교직원 신구중 학교구성원 간 청렴의식의 확 용을 통한 학교공동체 청렴 간 청렴의식 (도지정) 산과 투명성 제고 의식 확산 함양 청렴교육 프로그램 구안적용을 통 청담고 반부패 투명 연극 공연(일그러 청 렴 프 로 그 한 청렴의식 함양 및 투명한 학교 (도지정) 진 우리들의 영웅)으로 표현 램 제작 활용 문화 조성 2) 선행연구를 통하여 얻은 시사점 이상의 선행연구학교의 연구 보고서를 토대로 다음과 같은 시사점을 추출하였다. 첫째, 청렴 의식 수준을 높이고, 올바른 가치관과 행동 실천을 위한 청렴교육 프로 그램의 제작 활용이 요구된다. 둘째, 청렴교육의 성공적인 운영을 위해서는 무엇보다도 학생, 학부모, 교사의 의식수 준향상과 의지가 요구됨은 물론 교육적 환경 조성이 요구된다. 셋째, 덕목 중심의 교수 학습 활동을 전개하여보다 높은 청렴의식 수준 습득이 요구된다. 넷째, 학교 청렴교육 활동은 5덕목 실천으로 학생들의 청렴의식이 높아지고 청렴이 생 활화 될 것이다. 138 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

135 2008 중등 실천중심 장학자료 나. 기초 조사 및 실태 분석 1) 실태조사의 내용 및 방법 본 연구학교 운영을 위한 설문조사 결과 교사들의 청렴에 대한 인식은 상당히 높 게 나타났다. 본교 교사의 평균 연령은 44.2세로 교육적 전문성을 갖추고 있어 청렴 연구학교를 운영함으로써 지역사회와 학부모로부터 신뢰받는 학교가 될 것이다. 연구학교 운영 과제 및 추진 방향을 설정하기 위하여 학생(14문항), 학부모(14문항), 교사(14문항)를 대상으로 자작설문지를 작성하였다. 설문조사를 한 내용은 다음 <표Ⅱ -2>와 같다. <표Ⅱ-2> 실태조사의 내용 및 방법과 결과 구분 조사내용 조사방법 응답 결과 비고 청렴인식 정도 설문조사 37 % 청렴교육의 필요성 설문조사 52 % 학생 청렴교육의 시기 설문조사 66 % 초 중학교시기 부정부패에 대한 인식 설문조사 32 % 청렴덕목 설문조사 30 % 질서의식 사회의 청렴도 설문조사 43 % 심각함 가장 청렴하지 못한 곳 설문조사 42 % 정치권 학부모 학교 청렴교육의 필요성 설문조사 56 % 청렴교육의 시기 설문조사 76 % 초 중 고시기 청렴덕목 설문조사 51 % 정직성 청렴인식정도 설문조사 74 % 심각성 가장 청렴하지 못한 곳 설문조사 83 % 정치권 청렴교육의 시기 설문조사 91 % 초 중 고시기 교직원 학교에서의 청렴교육 필 설문조사 91 % 요성 청렴덕목 설문조사 87 % 정직성 다. 본 연구의 시사점 첫째, 청렴교육에 대한 필요성을 인식하고 청렴교육은 청소년기에 이루어지는 것이 바람직하다. 둘째, 학생, 학부모, 교직원, 지역사회가 함께 참여하는 프로그램을 운영할 필요가 절실하다. 셋째, 청렴교육 환경을 조성하고 청렴 덕목을 선정하여 실천함으로써 청렴의식의 생 활화가 이루어지도록 할 필요가 있다. 함께하는 교육, 행복한 변화 139

136 전라남도영암교육청 3. 연구의 과제 설정 연구학교 운영의 필요성 및 목적, 선행 연구학교 결과물 탐색, 기초실태 분석 결 과에서 드러난 시사점과 보완할 점을 바탕으로 본 연구학교 연구과제를 다음과 같이 설정하였다. 1. 덕목 중심 교수 학습 활동으로 청렴의식 함양 청 렴 전 략 1. 청렴교육 중점지도 덕목 선정 2. 청렴덕목 관련 교육과정 지도 요소 추출 3. 덕목별 청렴교육 연간계획 작성 4. 덕목 중심 교수 학습 방법 적용 2. 청렴덕목 실천으로 청렴행동의 생활화 청 렴 전 략 1. Ya-Clean 세상 코너 운영 2. 함께 하는 청렴 실천 운동 3. 청렴 마일리지제 운영 4. 매체 활용 청렴운동 140 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

137 2008 중등 실천중심 장학자료 4. 연구의 방법 가. 대상 및 기간 대상 : 영암중학교 (1~3학년, 11학급, 계 291명), 학부모, 교직원 기간 : ~ 연구 과제의 실행 가. 연구과제 [1]의 실행 연구과제 1 덕 목 중 심 교 수 학 습 활 동 으 로 청 렴 의 식 함 양 청 렴 전 략 1. 청렴교육 중점지도 덕목 선정 2. 청렴덕목 관련 교육과정 지도 요소 추출 3. 덕목별 청렴교육 연간계획 작성 4. 덕목 중심 교수 학습 내용 적용 1) 청렴교육 중점지도 덕목 선정 가) 덕목 선정 과정 청렴 연구학교 운영의 목표 달성을 위해 주제와 부합하는 덕목을 추출하기 위하여 연구학교 운영 방법에 대해 수차례 협의를 거쳐 교직원의 의견을 수렴 하고 학생, 학부모, 교직원에 대해 자체 제작한 설문지로 설문조사를 통해 덕목 을 마련하고 학생들이 생활 속에서 실천 가능하고 행동화할 수 있도록 체계화 하였다. 나) 덕목 및 하위 실천 항목 학생들이 학교와 가정에서 실천 가능한 5덕목은 1정직, 2준법질서, 3정의, 4예절, 5책임감으로 청렴을 구체적으로 실천하는 데 중점을 두었다. 하위 실 함께하는 교육, 행복한 변화 141

138 전라남도영암교육청 천 항목은 각각 4개 항으로 총 20개 행동 평가항목을 마련하였다. 선정한 덕목 은 인성교육 내용과 관련이 있으며 구체성과 적극성을 나타내는 것으로 실천에 중점을 두고 제시하였다. 5덕목 실천은 나의 청렴실천 점검 카드 를 작성하 여 매월 자기 평가를 하도록 하였다. 2) 청렴덕목 관련 교육과정 지도 요소 추출 가) 교과별 청렴관련단원 추출 및 분석 교과별로 청렴 5개 덕목과 관련이 있는 단원을 추출하여 그 내용을 분석하 고, 차시별로 사례자료를 찾아 수업에 활용할 수 있도록 하였다. 그 예시 자료 는 <표Ⅴ-1>와 같다. <표Ⅴ-1> 과학과 청렴관련단원 교육과정분석(예시) 학 년 과목 교사 대단 원 (대)단원명 차시 (대)단원 학습 목표 청렴 덕목 청렴 관련 학습 활동 자료활용 방안 물질의 밀도를 측정하 여 물질을 구별할 수 2 과학 박 2단 원 물질 의 특성 겉보 기 3단원 지구 와 별 성질과 밀도 5/17 밀도와 용액 14/17 행성의 특징 8/17 있다. 밀도로 순물질인지 혼합 물인지 확인할 수 있다. 밀도와 관련한 사례로 정직의 중요성을 말할 수 있다. 용액의 농도에 따라 밀도 가 다름을 설명할 수 있다. 용액의 밀도차를 이용 해 무지개탑을 쌓을 수 있다. 이황의 청빈한 생활을 통해 청렴의 중요성을 말할 수 있다. 행성을 분류할 수 있다. 태양계 행성의 주요 특징 을 말할 수 있다. 구체적인 사례를 통해 청렴의 중요성을 말할 수 있다. 정직 준법 질서 책임감 정의 아르키메데스가 유 례카를 외친 사건과 관련한 사례 이황선생의 청빈한 생활과 관련한 사례 부당한 폭행에 무관 심한 학생들에 대한 사례 탐구활동지의 제시문과 PPT 활용 탐구활동지의 제시문과 PPT 활용 PPT와 활동지 활용 나) 청렴덕목 자료 추출 및 분석 청렴덕목은 국민권익위원회 홈페이지 자료와 교재를 이용하여 중학생 수준에 맞는 내용을 추출하고 선별하여 분석한 후 재구성하였다. 그 내용은 <표-2>와 같다. 142 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

139 2008 중등 실천중심 장학자료 3) 덕목별 청렴교육 연간 계획 작성 가) 교과별 연간계획 5덕목이 균형 있게 포함된 10차시 교과별 연간 계획을 수립하고 5월부터 매월 2차시 수업이 이루어지도록 하였다. 청렴연간계획은 <표-3>과 같다. <표Ⅴ-3> 과학 청렴교육 연간계획(예시) 수업일시 대단원 소단원 청렴덕목 자료활용 월 일 시간 수업차시 겉보기 성질과 밀도 - 2단원 물질의 밀도 정직 5분 5/ 특성 준법 질서 3. 용해도 - 밀도와 용액 책임감 5분 14/ 단원 지구와 별 2. 태양계 - 행성의 특징 정의 7분 8/17 정직 줄기 - 줄기의 구조 7분 6/17 예의 4단원 식물의 정의 7 3 구조와 기능 3. 잎 - 증산 작용 5분 9/17 정직 잎 - 광합성 준법 질서 8분 11/ 신경계 - 약물의 오 5단원 자극과 남용 준법 질서 5분 11/ 반응 3. 내분비계 - 호르몬의 정의 작용 정직 5분 15/ 단원 지구의 1. 지구의 역사 - 지질시대의 준법 질서 역사와 지각 구분과 환경 예절 변동 5분 8/ 단원 전기 1. 마찰 전기 - 정전기 유도 정직 책임감 10분 4/17 나) 청렴교육의 날 연간계획 청렴교육의 날 연간 계획은 매월 1회 넷째 주 자치활동을 청렴의 날로 정하 여 자료 및 동영상(국민권익위원회자료: 선정 청렴 소양 교육을 할 수 있도록 계획을 수립하였는데 그 내용은 <표-4>와 같다. 함께하는 교육, 행복한 변화 143

140 전라남도영암교육청 <표Ⅴ-4> 청렴교육의 날 연간계획 내용 일시 회차 내용 자료 활용 시간 5덕목 비고 3월 1 부패의 소양 갖추기 20분 4월 2 4월 청렴인물(퇴계 이황) 10분 정직 5월 3 5월 청렴인물(포청천) 10분 준법질서 6월 4 6월 청렴인물(이순신) 10분 세상을 바꾸는 소리 1분 32초 책임감 7월 5 위대한 유산 21분30초 준법질서 연고 온정주의 개선방안 8월 6 웰컴투 청백리 18분21초 정직 9월 7 슈퍼스타 최대로 19분 46초 정직 부패사례 10월 8 과장님 과장님 우리 과장님 21분 33초 정의 11월 9 청렴이 국가 경쟁력입니다. 14분 8초 12월 10 김과장의 선택 4) 덕목 중심 교수 학습 내용 적용 - 교과별 청렴교육 연간 계획에 따라 덕목중심으로 10차시 교수 학습 과정안을 작성하여 매월 2차시 수업을 실시하였다. 그 내용은 <표Ⅴ-5>와 같다. - 학생들에게 교과 수업 시간에 덕목 중심 청렴수업을 실시함으로써 청렴의식을 자연스럽게 함양할 수 있도록 하였다. 그 내용은 [그림Ⅴ-1]와 같다. - 매월 4째 주 자치활동 시간을 청렴교육의 날로 지정하여 담임교사의 임장지 도 아래 동영상 자료를 시청하고, 청렴활동 보고서를 작성하고 발표하도록 함으로써 청렴의식과 청렴의 필요성이 자연스럽게 습득되도록 하였다. 그 내용은 [그림Ⅴ-2]와 <표Ⅴ-6>과 같다. [그림Ⅴ-1] 청렴덕목 수업장면 [그림Ⅴ-2] 청렴교육의 날 동영상 시청 장면 144 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

141 2008 중등 실천중심 장학자료 가. 연구 과제 [2]의 실행 연구과제 2 청렴 덕목 실천으로 청렴 행동의 생활화 청 렴 전 략 1. Ya-Clean 세상 코너 운영 2. 함께 하는 청렴 실천 운동 3. 청렴 마일리지제 운영 4. 매체 활용 청렴운동 1) Ya-클린 세상 코너 운영 가) 홈페이지 Ya-Clean 세상 운영 청렴 교육 연구학교를 내실 있게 운영하기 위해 학교 홈페이지에 Ya-Clean 세상 ( Ya는 Young Am의 이니셜) 코너를 설치하였다. Ya-클 린 세상 코너에는 알림방, 대화방, 자료방, 나눔방을 마련하여 청렴교육이나 청 렴소식, 청렴자료 등을 게시하고, 나눔방에는 학생들이 청렴과 관련된 다양한 자 료(학생자료 10월 1일 현재 216건)를 게시하거나 의견을 나눌 수 있도록 하였다. 또한 청렴교육 일정이나 청렴소식을 유인물로 배부하고 4월 21일자로 모바일 스 쿨 서비스( 개설하여 좀더 빠르고 정확하게 학부모 휴대 전화로 청렴자료를 11회 제공하였다. 그 내용은 <표Ⅴ-7>과 같고 그림 자료는 [그림Ⅴ-3], [그림Ⅴ-4]와 같다. <표Ⅴ-7> 모바일 스쿨을 통한 청렴자료 제공 내용 연번 일시 제공한 자료 내용 비고 영암중 모바일 스쿨 전송 안내문 발송 학부모 청렴연찬회 개최 안내문 발송 제 1회 청렴신문 영암중 푸르미 원고 모집 안내 문 발송 제 1회 청렴문화축제 안내문 발송 영암중 푸르미 청렴신문 발송 안내 제 2회 청렴문화축제 안내문 발송 학부모 초청 청렴연찬회 참석 안내문 발송 함께하는 교육, 행복한 변화 145

142 전라남도영암교육청 [그림Ⅴ-3] 학교홈페이지 학생 청렴자료실 [그림Ⅴ-4] 모바일스쿨 청렴자료 전송 나) 청렴 인물 선정 소개 이달의 청렴인물 선정 소개는 교사들의 의견을 수렴하여 역사 속에서 찾은 청렴한 인물의 업적, 출생, 일화 등의 내용을 중심으로 인물을 소개하는 자료를 만들어 매월 복도(1층과 2층)와 각 교실(10곳)에 순환 게시하고 홈페이지에 올려 청렴의 본보기로 삼아 학생들이 관심을 갖고 청렴정신을 계승하고 실천할 수 있도록 하고 관심 있는 학 생들에게는 사이트를 소개하여 더 자세한 내용을 검색하여 살펴볼 수 있도록 하였다. 그 내용은 <표Ⅴ-8>과 같다. <표Ⅴ-8> 이 달의 청렴 인물 자료 일시 청렴인물 관련 사이트 덕목 4월 이황 퇴계학 연구원 ( 책임감 5월 포청천 백과사전 준법질서 6월 이순신 이순신( 준법질서 7월 황희 도서 : 황희 정승과 청백리 2 지은이 : 김선장 출판사 : 빛샘 정직 8월 이지함 남도답사일번지 ( 예절 9월 정약용 다산연구소 ( 정의 10월 김인후 백과사전 정의 1) 함께 하는 청렴 실천 운동 가) 기( 氣 )살리는 사제간 청렴가훈 갖기 오늘 날 대부분의 가정이 핵가족화 되어 서로 바쁜 생활 속에서 살고 있다. 그래서 가족 구성원 간의 대화가 부족하게 되었는데 이러한 시점에서 가족간의 기( 氣 )를 살 릴 수 있는 가훈 갖기 운동의 필요성을 절감하게 되었다. 조사 결과 본교 전체 학생 의 32% 정도의 가정이 가훈을 갖고 있었는데 청렴을 참여적인 환경에서 지속적으로 실천하기 위해 5월에 본교 청렴 특색사업으로 기 살리는 사제간 청렴가훈 갖기 운동을 전개하였다. 146 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

143 2008 중등 실천중심 장학자료 사제간 가훈 갖기 운동으로 가훈이 있는 학생의 가정(32%)과 교직원 가정(45%)을 조사한 후 가훈이 없는 가정에 대해 청렴가훈을 제작해서 전달식 후 가정에 배부여 부착하도록 하였다. 청렴 5덕목의 의미를 담고 있는 가훈 갖기 운동을 전개하여 100% 가훈을 갖게 됨으로써 청렴에 대한 인식이 향상되고 의식에 변화에 도움이 되 었다. 가훈의 청렴 5덕목 비율을 보면 정직과 관련된 것이 가장 많았고, 예절, 준법 질서 순서로 나타났으며 그 내용은 <표Ⅴ-9>와 같고 그림 자료는 [그림Ⅴ-6], [그 림Ⅴ-7]과 같다. <표Ⅴ-9> 가훈 갖기 운동 내용 가훈 갖기 일정 내용 비고 ~ 학생, 교직원 가훈 조사 학생(32%), 교직원(45%) ~ 학생, 교직원 100% 가훈 갖기 운동 ~ 가훈 제작 A4 프리트+코팅 가훈 전달식 청렴실천 운동의 전개로 사제간 청렴가훈 갖기에서 학생(30%)과 교직원(34%) 모두 정 [그림Ⅴ-6] 청렴가훈 전달식 [그림Ⅴ-7] 제작 배부한 청렴가훈 직을 가장 중요한 덕목을 생각하고 있었으며 준법질서, 책임감, 예절, 정의의 순으로 나 타났으며 그 내용은 <표Ⅴ-9>와 같다. <표Ⅴ-10> 가훈의 5덕목 비율 5덕목 정직 준법질서 정의 예절 책임감 계 학생의 가정 86명(30 %) 53명(19 %) 36명(13 %) 64명(22 %) 47명(16 %) 286명 교직원의 가정 11명(34 %) 6명(18 %) 3명(1 %) 5명(2 %) 7명(21 %) 32명 함께하는 교육, 행복한 변화 147

144 전라남도영암교육청 나) 청렴 연수 및 청렴자료 제공 청렴은 의식의 변화를 위한 청렴연수를 실시하고 청렴 관련 자료를 학생, 학부모, 교직원에게 주기적으로 배부하고 학교홈페이지에 게시하였으며 홍보활동으로 안내장 발송, 가정통신문 발송 등을 총 12회 실시하였으며 그 내용은 <표Ⅴ-11>과 같다. <표Ⅴ-11> 청렴연수 내용 연번 일시 홍보내용 대상 비고 청렴연구학교 안내장 1차 발송 학생, 학부모 모바일 스쿨 서비스 안내 학생, 학부모, 교직원 청렴교육 시범학교 교직원 연수자료(용어의 정의) 교직원 영암중 모바일스쿨 서비스 이용 학생, 교직원 연수 학부모 초청 청렴교육 학부모 영암푸르미 2호 가정통신문 발송 학부모 청렴연구학교 운영 교원 연찬회 교원 영암푸르미 3호 가정통신문 발송 학부모 청렴연수 학생 자료 학생 청렴연구학교 운영 교원 연찬회 교원 영암푸르미 4호 가정통신문 발송 가정, 학급, 교직원 학부모 초청 2회 청렴연찬회 학부모 [그림Ⅴ-8] 학부모초청 청렴연찬회(5월) [그림Ⅴ-9] 학부모초청청렴연찬회(10월) 다) 청렴 문화 축제 학생과 교사가 함께 참여하는 청렴문화축제 를 계발활동 시간에 학기별로 1회 실 시하였다. 축제 참가 종목은 청렴포스터그리기, 청렴 글짓기, 청렴표어, 청렴캐릭터, 청렴 만화 그리기로 학생들의 희망에 따라 실시하였다. 축제가 끝난 후 작품을 심사하여 우수작 은 시상을 하고 1주일간 교내 전시를 한 뒤 학교 홈페이지와 청렴신문에 게재하였다. 148 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

145 2008 중등 실천중심 장학자료 6. 결론 및 제언 가. 결론 본교가 1년 동안 전라남도교육청 지정 청렴교육 연구학교를 운영하면서 단기의 연 구기간과 연구의 내용, 방법 등에 제한을 받았지만 연구학교 운영과제 실행 과정을 통해 나타난 지금까지의 성과를 중심으로 다음과 같은 결론은 다음과 같다. 1) 학생들은 청렴교육 중점지도를 위한 5덕목 중심의 교수 학습 활동과 덕목 실천 으로 청렴의식의 함양과 바람직한 행동 변화에 긍정적 효과가 있다. 2) 학부모는 가정생활과 사회생활 및 직장생활 등 바쁜 생활 속에서도 청렴연수 활동과 청렴가훈 갖기 운동에 적극 참여하였고 앞으로 학교나 지역사회에서 실 시하는 청렴운동에 참여할 의사를 나타내고 있어, 연구학교 운영이 학부모의 청렴의식 함양에 도움이 된다. 3) 교직원의 청렴에 대한 인식이 가장 높게 나타나 학교가 학생과 지역사회의 청 렴운동에 선도적인 역할을 할 수 있다. 4) 학생, 학부모, 교직원의 청렴인식이 전체적으로 18% 정도 향상된 것으로 나타 나 지속적으로 청렴교육이 실시되고 그 활동에 참여할 수 있도록 한다면 청렴 한 사회를 만드는 기틀이 만들어질 것으로 보이며 아울러 학교 교육환경에 대 한 불신이 해소되고 공교육에 대한 만족도가 높아지는 효과가 있다. 나. 제언 청렴은 올곧은 선비정신으로 부끄럽지 않은 양심으로 행동하는 것을 가리킨다. 연구 결과를 보면 학생, 학부모, 교직원 모두 우리 사회가 청렴해지기를 바라고 있으며, 청 렴교육은 빠를수록 좋다고 한다. 이런 인식을 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 청렴교육의 성과를 위해서는 초중등학교 교육과정에 청렴교육과정이 포함되는 것이 요구된다. 둘째, 국가적 차원에서 청렴교수 학습 자료를 개발하여 보급하고 활용할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 청렴교육은 청렴활동 프로그램에 직접 참여하고 체험할 수 있도록 지속적으로 운영하고 청렴이 습관화, 체질화되도록 공동체 노력이 필요하다. 함께하는 교육, 행복한 변화 149

146 전라남도영암교육청 3. 수업장학요원 및 TEE 선도교사 운영 지원 자료 가. 수업장학요원제 운영 1) 자격 요건 가) 교과별 새로운 교수 학습 모형 개발 보급이 가능한 교사 나) 학교에서 실제 교육경력이 3년 이상인 자로 연구력과 수업기술이 우수한 교 사 2) 교과별 인원 배정 가) 2008년 중학교 교과별 인원(우리 도) 구분 국어 도덕 사회 수학 과학 기술 가정 체육 음악 미술 특수 계 인원 * 영어를 비롯한 외국어는 별도 운영 나) 2008년 지역군(주관교육청)별 인원 배정 구분 주관 지역군별 인원 협력교육청 지역군 교육청 (변동 가능) 1 나주 화순, 함평, 무안, 영암 5 3) 수업장학요원의 임무 가) 운영계획서 제출 나) 교수 학습 방법 모형 개발 보급 교육이론과 전공이론을 바탕으로 학생 수준에 적합한 단원별, 차시별 교수 학습 방법 모형 개발 보급(학교 홈페이지에 탑재) 다) 공개수업 실시 (1) 교내 공개수업 실시 : 1회 이상 실시 (2) 지역군 공개수업 실시 : 1회 라) 수업공개 전후 업무 추진 (1) 수업공개 5일전에 할 일 - 중학교는 지역교육청으로, 협력교육청은 주관교육청으로, 고등학교는 도 교육청으로 공문 시행하고, - 공문 내용에 (가) 수업공개 일정 및 참석 대상자, (나) 교수 학습과정안 을 안내하고 150 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

147 2008 중등 실천중심 장학자료 - 참석 대상자의 학교에도 중학교는 주관교육청에서, 고등학교는 학교에 서 반드시 공문을 발송토록 함 - 지도요청 참석대상자에 반드시 연수원과 연구원 연구사(과목 및 교실수 업관련)도 포함할 것 구 분 (2) 참관자의 할 일 - 등록, 수업참관, 반드시 협의회 참가 - 수업 방법 개선을 위한 의견이나 자료 제시로 정보 교환 - 사전에 그 수업 모형에 적합한 관찰기법을 연구하여 수업에 참관 (3) 수업장학요원 소속 학교(중학교-주관교육청)에서 할 일 - 수업 공개를 위한 준비 참가예정자 전원에게 본시 지도안 발송 수업 공개 및 협의에 필요한 제반 편의 제공 참석 여부 확인(중학교는 지역교육청으로 공문 발송하고 지역교육청은 주관교육청으로 참가 인원수 확정 통보) 수업 공개 장소 선정 및 준비, 진행자 선정, 기록자 지정 등 - 수업 공개 당일 준비사항 수업장소 안내표지, 수업 및 협의 장소 준비 수업안, 수행자료, 참관록, 메모지 배부 교과 협의록 준비 (4) 당일 시정(예시) 시간 소요 시간 활 동 내 용 등 록 13:30~13:50 20 협의실(사전에 등록시간 고지) 수업안내 13:50~14:00 10 수업참관 14:00~14:45 45~50 수업 공개 수업안내 (목표,과정,중점 및 참관사항 등) 휴 식 14:45~15:00 15 휴식 및 협의장소 준비 협 의 15:00~16:10 70 학교장 인사, 수업자 소감 및 교수 학습자료 설 명, 질의 응답, 협의, 지도 조언 일정은 학교 형편을 고려하여 변경 가능 4) 우리지역군 수업장학요원 및 수업공개 연번 교과 소속 성명 성별 수업공개예정일 비고 1 도덕 신북중 홍용암 남 (수) 영암 함께하는 교육, 행복한 변화 151

148 전라남도영암교육청 나 TEE 수업공개 선도교사제 운영 1) 목 적 가) TEE 수업 확산 및 좋은 수업 상시 공개 분위기 조성 나) 의사소통 중심 영어 수업으로 글로벌 인재 육성 지원 다) 영어 몰입교육의 점진적 도입으로 한국(전남)교육의 국제협력 기반 조성 TEE(Teaching English in English) 개념 정의 : 영어로 하는 영어수업을 의 미하지만 중 고등학교의 경우는 외국어로 하는 외국어수업까지를 포괄한 것으로 정의한다. 2) 방 침 가) TEE 수업능력이 우수하고 수업 개선 의지가 높은 교사를 공모한다. 나) TEE 수업 공개 및 JLP 1단계 지역 단위 외국어 워크숍을 주관한다. 다) 소속 지역교육청의 외국어(영어)교육 활성화를 위하여 TEE 수업, 원어민 보 조교사 관리 등 전문성이 요구되는 업무를 지원한다. 라) 도주관 외국어수업개선 연구대회(영어수업 발표대회)에 연구보고서(수업설계 안 포함) 및 TEE 수업녹화 동영상 자료를 제출한다. 마) TEE 우수교사는 해당 언어를 사용하는 국가의 학교(기관)에서 한국(전남)과 한국(전남)문화와 관련된 주제로 TEE 해외수업 기회를 제공한다. 바) 외국어과 수업장학요원으로 승진가산점(교육감훈령161호, ) 및 교육전문직 전형 가산점을 부여한다. 사) 소정의 연구 지원비(연 50만원)와 워크숍 운영비(연 50만원)를 지급하되, 수업공개를 중단한 경우에는 잔액을 반납하여야 한다. 다. 추진과제 1) 활동과제Ⅰ : TEE 수업 공개 및 영어교사 워크숍 주관 2) 활동과제 II : 한국(전남)문화 홍보 수업 운영시기 : 10월-11월(1주일간, 15명 선발) 대상국가 : 홍콩, 필리핀, 싱가포르, 핀란드 등 다중언어 사용 국가 중 선택 3) 활동과제 Ⅲ : TEE 수업공개 선도학교 운영 지원 운영방법 : TEE 수업공개 선도교사제와 연계 운영 4) 활동과제 Ⅳ : 소속 지역교육청 외국어교육 활성화 지원 운영방법 : 장학지도시 외국어과 수업장학요원으로 활동 라. 우리지역 TEE 교사현황 영암낭주중학교 영어과 교사 김정숙 마. TEE 선도교사 수업공개 일정 (생략) 152 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

149 4. 영암군 교과연구회 우수 운영 지원 자료 2008 중등 실천중심 장학자료 삼호중학교 교사 이문포(목포역사교육연구회) 1. 들어가는 말 7~8년 전 본 연구회는 영산강 유역의 역사 문화에 답사를 지속적으로 한 적이 있었다. 흔 히 남도의 젖줄 이 라 일컫는 영산강은 남도인의 삶과 역사를 고스란히 간직하고 있어, 남도 문화를 이해하기 위한 다양한 체험학습을 할 수 있는 곳이다. 올 여름 일본의 독도에 대한 교육 강화 방침에 따라 일본을 규탄하고 역사교육을 강화해야 한다는 여론이 높았다. 이에 따라 본 연구회는 기존의 연구 성과들을 토대로 향토문화 체험학습 자료개발 과 역사교육 강화 프로그램을 통해서, 향토문화에 대한 이해와 우리 민족과 역사에 대한 정체성을 확립하는데 주요 목적을 두었다. 2. 연구의 성과 가. 체험 학습 프로그램 개발 1) 명량대첩의 현장, 울돌목을 찾아서 코스 : 우수영 명량대첩비 - 거북배유람선(명량대첩현장 울돌목 견학, 명량대 첩 동영상 관람) - 충무공전첩비 - 우수영명량대첩기념공원 명량대첩의 현장 울돌목은 곳곳에 이순신 장군의 애국혼이 스며있는 국난 극복의 현장이다. 이번 체험학습에서 거북배유람선의 명량대첩 4차원 입체 동영상은 명량대 첩을 사실적으로 체험할 수 있다. 학생들의 1일 체험학습의 현장으로 적극 추천할 만 한 곳이며, 본 연구회도 현장체험 야외 공개수업을 하였다. 2) 영산강 역사 문화 체험 뱃길 탐사 코스 : 나불도에서 사포나루까지 영산강 하구뚝이 건설되기 전에는 영산강의 몽탄 이하는 강이 아니라 바다였다. 이후 영산강 동양최대의 담수호로 변화하였고, 영산강 유역의 삶의 무대는 강과 바다 에서 농토로 바뀌었다. 그러나 아직도 옛날 포구의 흔적이 많이 남아 있고, 영산강 유역에는 남도의 역사 문화 유적이 산재해 있어 남도 문화를 이해하는데 최 지름길이 라 할 수 있다. 함께하는 교육, 행복한 변화 153

150 전라남도영암교육청 3) 영암의 고대문화 체험 코스 : 시종 쌍무덤 - 옥야리 고분 - 마한문화공원 - 남해당 시종 쌍무덤과 옥야리 고분은 영암의 고대 찬란했던 문화의 흔적이다. 마한문화공원은 교육 적 활용을 목적으로 조성하여 고대 마한의 모습을 상상해 볼 수 있다. 남해당은 동해 양양, 서해 풍천과 함께 조선시대 국제를 지냈던 곳으로 이 지역의 중요성을 음 미해 볼 수 있다. 또한 전망대에 오르면 남도의 젓줄 인 영산강의 변천 모습을 볼 수 있다. 나. 독도 교육의 강화 1) 독도 교육 세미나 가) 독도를 사수하라. 중국의 동북공정과 일본의 역사왜곡, 독도에 대한 망언 등을 보면서, 역사교육을 강화하고 올바른 민족주체의식과 역사의식을 위해 역사교육이 더욱 강화되어야 할 것이다. 8.9일, 독도를 사수하라 라는 주제로 회원 세미나를 했다. 일본 중학교 교과서에 독도 는 일본 영토다. 라고 쓰고 학생들에게 교육한다고 하자 이를 규탄하는 시위가 들불처럼 일 어났다. 본 연구회도 분개하여 역사교육 세미나를 했지만 주제로 부적절하다는 비판을 받기도 했으나 독도 교육의 필요성을 통감했다. 나) 일본의 영토 야욕과 독도 교육의 바람직한 방향 10월 19일(토), 전라남도교육과학연구원에서 전남의 역사과 선생님을 대상으로 독도 관련 세 미나를 개최하였다. 장흥중학교 안여숙 선생님을 제1강사로 초대하여 학교에서의 독도 교육의 바람직한 방향에 대하여 발표를 하였다. 제2강은 세종대학교 호사카유지 교수를 초빙하여 8개 포인트로 이해하는 한국의 독도 영 154 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

151 2008 중등 실천중심 장학자료 유권 이라는 주제 강연을 들었다. 호사카유지 교수는 많은 자료를 바탕으로 독도가 역사적, 국제법적으로 한국의 영토 라는 사실을 입증해 설명해 주었다. 2) 독도 교육 활동 교과학습 시간을 통해 시청각 자료를 준비 강의를 학고 학생들에게 독도관련 탐구학습을 통 해 발표토록 하여, 학생들이 독도에 관해 더 많이 알고 관심을 갖도록 하였다. 학생들은 독도 에 관해 너무나 관심이 적었고 알지도 못했다. 독도 교육은 학생 주도적으로 학습자료를 만들어 발표하게 하고, 독도신문을 만들도록 하였다. 이를 통해 역사적으로 한국의 영토이며, 독도의 중요성을 인식토록 하였다. 다. 영산강 역사 문화 체험 뱃길 탐사 영산강은 지난 1980년까지 실제로 수운을 이용한 물류이동이 성했다. 고려와 조선시대에는 중요한 조운로였다. 특히 일제 식민지 시기에는 최대의 곡창지대였던 이 고장은 식량수탈의 본거지였으며 그 역할을 영산강이 대행했다고 할 수 있다. 요즘은 한반도 대운하 논란과 함께 4대강 유역정비로 다시 영산강의 뱃길 복원을 주장하고 있다. 영산강 뱃길탐사는 영산강을 배로 오르면서, 영산강 주변의 역사와 문화, 그리고 남도인의 삶을 탐구할 수 있지만, 유람선 비용이 많이 드는 단점이 있다. 라. 현장체험 야외 공개 수업 1) 공개수업 개요 학습 주제 : 일본과의 전쟁 - 명량대첩의 현장을 찾아서 차시 일 시 : 2008년 11월 15일(토) 13:00~17:00 함께하는 교육, 행복한 변화 155

152 전라남도영암교육청 장 소 : 우수영 명량대첩기념공원 대 상 : 삼호중학교 3학년 1반 2) 현장 체험 학습 절차 사전 활동 당일 활동 현장 체험 안내 사후 활동 현장 체험학습 진행 <활동 1> 현장 체험학습 계 획 수립 사전 답사 안내장 발송 사전탐구학습 실시 충무사(명량대첩비) 둘러보기 <활동 2> 명량대첩의 현장 체험하기 <활동 3> 벽파 이충무공전첩비 둘러보기 <활동 4> 보고서 작성 보고서 발표 보고서 평가 우수영 명량대첩공원 둘러보기 야외공개수업 소감 발표 3) 현장 체험 학습 장면 (1) 우수영 충무사 견학 (2) 충무공전첩비(진도) 견학 (3) 거북배유람선 명량대첩 입체영상 관람 (4)모듬학습 - 보조교사의 도움 4) 현장체험 야외 공개 수업안(생략) 156 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

153 2008 중등 실천중심 장학자료 3. 마무리 하면서 본 교과교육 연구 활동은 역사교육을 강화하는 방안의 하나로, 독도교육의 강화와 실천과 체험 중심의 역사교육이었다. 이를 통해서 학생들의 역사에 대한 관심을 제고 하고, 스스로 학습하는 태도를 길러주는데 주안점을 두었으며, 지역사회 활동을 강화 하고자 하였다. 역사 문화 체험 프로그램의 개발과 적용은 지역에 널려있는 역사 문화를 보석처럼 꿰어서 보다 더 체계적이고 효율적으로 학습하고자 한 것이다. 이를 통해서 지역의 향토문화에 대한 관심을 제고시켰을 뿐만 아니라 지역민의 삶 의 역사를 생동적으로 이해시킴으로써, 역사의식의 함양과 역사적 사고력을 기르는 데 기여하고, 역사적 정체성 함양에고 크게 기여하였다고 자평하고 싶다. 함께하는 교육, 행복한 변화 157

154 전라남도영암교육청 5. 영암공공도서관 운영 프로그램 문화공간으로서의 기능 강화를 통해 지역주민들에게 친숙한 도서관 이미지를 제 고 하고 평생학습 참여를 유도하여 건전한 여가활용과 소질계발로 삶의 향상에 기여 가. 평생교육 프로그램 1) 목적 문화공간으로서의 기능 강화를 통해 지역주민들에게 친숙한 도서관 이미지 제고 자연스럽게 도서관 자료와 접할 수 있는 기회 제공하여 독서생활화 유도 지역민의 선호도가 고려된 프로그램운영으로 내실화를 기함 2) 평생교육 프로그램 현황 구분 강 좌 명 대상 내 용 기간 봄학기 (8강좌) 자석블럭 초등 미술치료 초등 자석으로 여러가지 모형 만들어 창의성 향상 미술을 통한 내면 표현 하여 자아성찰, 성장유 도 유화교실 일반 유화 실기 및 이론 종이접기지도법 일반 종이접기 지도법 부모교육 일반 부모역할교육 이론.실기 닥종이 인형만들기 천연비누, 화장품 만들기 일반 일반 한지로 인형만들기 이론 및 실기 천연성분으로 비누.화장 품 만들기 (3~5월중) 매주 금요일 10:00~12:00 (3~5월중) 매주 토요일 13:00~15:00 (3~9월중) 매주 화요일 10:00~12:00 (3~5월중) 매주 수요일 10:00~12:00 (3~5월중) 매주 목요일 10:00~12:00 (3~5월중) 매주 금요일 10:00~12:00 (3~4월중) 매주 화요일 10:00~12:00 운영 횟수 모집 정원 비고 소외계층 토요강좌 특화강좌 자격증강 좌 공예교실 장애우 천연비누, 압화공예 (4~6월중) 매주 수요일 15:00~ 동화구연 초등 흥미진진 동화구연 7~8월중 4 20 장애우 강좌 여름 방학 158 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

155 2008 중등 실천중심 장학자료 여름 학기 (12강좌) 가을 학기 (9강좌) 독서지도 초등 수학적 도형놀이 초등 골판지공예 초등 올바른 독서법. 독서창 의향상 종이접기를 통한 수학적 감각 익히기 골판지로 여러가지 모형 만들기 7~8월중 ~8월중 ~8월중 3 20 점핑클레이 초등 칼라점토로 모형만들기 7~8월중 3 20 풍선아트 초등 빛그림자책 초등 우리고장 역사알기 풍선을 불어서 동물모형 만들기 동화책을 스크린을 통해 감상 및 독서지도 7~8월중 ~8월중 2 20 초등 우리고장역사알기 7~8월중 2 20 가족신문만들기 초등 가족신문 만들기 7~8월중 1 20 마술교실 초등 흥미진진 마술교실 7~8월중 1 20 작은책 만들기 초등 재활용품만들기 초등 작은 책 만들기를 통한 독서지도 재활용품을 가지고 소품 만들기 7~8월중 ~8월중 1 20 영화감상하기 초등 영화감상하기 7~8월중 2 20 유화교실 일반 유화 이론 및 실기 닥종이 인형만들기 일반 한지를 이용한 인형만들기 실기 독서치료 어린이 독서치료 이론 및 실기 동화독서교실 1 어린이 동화독서교실 2 초등 독서창의력 교실 초등 자석블럭 유.초 책과 함께 창의력쑥쑥 일반 동화독서지도를 통한 사회화합 이루기 동화독서지도를 통한 사회화합 이루기 독서지도를 통한 창의력 향상 자석으로 여러가지 모형 만들어 창의성 향상 흥미진진 동화구연 바둑교실 일반 바둑 이론 및 실기 (10~12월중) 매주 화요일 10:00~12:00 (9~12월중) 매주 금요일 10:00~12:00 (9~12월중) 매주 목요일 10:00~12:00 (9~12월중) 매주 화요일 15:00~17:00 (9~12월중) 매주 목요일 15:00~17:00 (9~12월중) 매주 금요일 15:00~17:00 (9~12월중) 매주 수요일 15:00~17:00 (9~12월중) 매주 토요일 15:00~17:00 (10~11월중) 매주화.수요일 10:00~11: 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 여름 방학 특화 강좌 자격증 강좌 다문화 강좌 다문화 강좌 8 20 소외계층 토요강좌 함께하는 교육, 행복한 변화 159

156 전라남도영암교육청 나. 독서관련 프로그램 독서교실(겨울) 운영 - 독서에 대한 올바른 습관과 도서관 이용 생활화를 위함 - 겨울 방학 기간중 5일간 운영, 초등 4-5년 58명 수료 - 도서관 이용법, 도서선택법, 독서위생 등 독서회 운영 - 다양한 독후활동과 독서토론 등 독서생활 유도 - 주부독서회 겨울동화 총 8회 111명 참여 - 어린이독서회 독서짱 논술짱 총 8회 182명 참여 도서관주간 행사( ) - 도서관 이용안내문 배포, 홍보프랑 게시 - 책속의 보물찾기 대회, 토요영화상영, 모범이용자 시상, 권장도서목록 배포, 연속간행물 무료배포 등 독서의 달 행사(9월) - 지역민의 독서생활화를 유도하고 독서력을 신장 - 신입독서회원증 갖기, 추천도서목록 배포, 재미있는 동화이야기, 체험!그림책 만들기, 책 읽는 가족 시상, 다독자 및 모범이용자 시상(40명) 책 읽는 가족 시상 - 책읽는 가족 선정 시상, 4가족 15명 - 자녀와 함께 도서관 이용 및 책 읽기 장려 인형극 공연 - 어린이 인형극 상연 도깨비살 - 관내 어린이 210명 참여 문고 운영 - 순회문고 운영 : 5개 기관 - 단체대출제 운영 : 5개 기관 - 3,823명 4,023권 대출 다. 작품전시회 작품전시회 160 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

157 2008 중등 실천중심 장학자료 - 5월 봄학기 평생학습강좌 수강생 작품전시 - 유화, 닥종이 인형, 천연비누 작품전시 - 학습성과를 공유하고 참여동기 유발 및 정서함양 6. 중학생 전 편입학 지원 자료 - 전라남도 중학교 전 편입학 업무 시행 지침 가. 용어의 정의 1) 입 학 : 학교에 들어감(1학년 신입학) 2) 취 학 : 처음으로 의무교육을 받기 위해 초등학교 또는 중학교의 적정 학년에 들어감 3) 재 학 : 당해 학교의 학생 신분(학적)을 보유함 4) 재취학 : 면제, 유예, 정원외학적관리 중인 자(의무교육을 중단한 자)가 다시 의무교육을 받고자 초등학교 또는 중학교에 다니게 됨 5) 편입학 : 학업을 중단한 자가 중단 이전의 학교에 재학 당시 학년의 차상급 학년으로 다시 입학하거나, 다른 학교로 다시 입학함 6) 전입학 : 다른 학교 재학생이 우리 학교 재학생이 됨 7) 복 학 : 질병 등 휴학 사유 종료에 따라(휴학기간 만료) 다시 학교에 들어옴 8) 진 급 : 해당 학년의 교육을 수료하여 상급 학년으로 올라감 9) 조기진급 : 학칙에 의거 상급 학년의 교육과정을 조기 이수하여 차상급 학년으 로 진급함 10) 전 출 : 다른 학교로 전입학하기 위해 해당 학교의 학적을 버림 11) 유 급 : 해당 학년 교육과정 미수료에 의해 상급 학년으로 진급하지 못함 12) 휴 학 : 질병 등 사유에 의해 학교장의 허가 하에 일정기간 동안 재학생 신분 을 버림 13) 면 제 : 초 중등교육법 제14조에 의거 취학 및 교육 의무를 면함 14) 취학유예 : 초 중등교육법시행령 제28조의 규정에 의거 해당 학년도에 취학하여 교육 받을 의무를 다음 학년도까지 보류함 15) 유 예 : 재학하여 계속 교육 받을 의무를 다음 학년도까지 보류(초 중등교육법 시행령 제29조에 의한 입학 이후 유예자 또는 3월 이상 장기결석 중 인 학생)하는 것으로 학칙에 의거 정원외학적관리 할 수 있음 16) 수 료 : 해당 학년의 전 교육과정을 이수함 함께하는 교육, 행복한 변화 161

158 전라남도영암교육청 17) 졸 업 : 전 학년 교육과정을 수료하여 해당 학교의 학업을 마침 18) 조기졸업 : 학칙에 의한 수업 연한의 단축을 통해 해당 학교 전 교육과정을 조기 에 수료하여 해당학교의 전 과정을 마침 유 학 : 국외유학에 관한 규정에 따른 국비 또는 자비 유학 자격에 해당하는 자 로서 외국의 학교로 진학함(면제의 한 사유임) 제적, 자퇴, 퇴학, 재입학은 의무교육인 중학교에서는 불가 나. 중학교 전 편입학 원칙 1) 관련법규 : 초 중등교육법시행령 제66조, 제73조, 제74조, 제75조 2) 중학교장은 교육과정 이수에 지장이 없는 범위 안에서 중학교, 특성화중학교, 학 력인정 각종학교 간의 전 편입학을 허가할 수 있다. 3) 중학교 3학년의 전 편입학은 10월 31일까지 허용한다. (단, 특별한 사유가 있는 경우 별도 공고가 가능함) 4) 중학교의 전학 또는 편입학은 거주지를 학구로 하는 초등학교가 속하는 학교군 또는 중학구 안의 중학교에 한한다(초 중등교육법시행령 제73조1항) 가) 학교군에서는 전 편입학할 학교를 교육장이 배정한다. 나) 중학구에서는 전 편입학 학교를 중학교장이 허가한다. 다) 동일 학교군내에서 전입학은 불허한다. 5) 교육환경을 바꾸어줄 필요가 있는 학생의 경우 가) 중학구내에서는 보호자의 신청이나 동의를 바탕으로 학교장간의 협의에 의하 여 타교로 전입학할 수 있다. 단, 학교군내 중학교간의 전입학은 당해 교육장 이 시행하며, 학교배정이 이루어지면 양측 학교장은 이 결정에 따라야 한다. 관련 증빙 서류(7쪽, 교육환경전환 대상자 제출 서류 참고)에 근거한 보호자 의 신청이 있을 경우 재적학교장은 이를 적극 수용하여야 한다. 나) 학교장간의 협의가 있었으나 타협이 성립되지 않아 타교 전입학이 안될 경우 재적학교장이 교육장에게 배정을 신청할 수 있다. 6) 외국에서 귀국한 학생, 외국인 학생 또는 북한이탈주민의보호및정착지원에관한 법률 제2조제2호의 규정에 의한 북한이탈주민의 자녀는 정원 외 학생수 인정 범위내에서 학칙이 정하는 바에 따라 입학 전학 또는 편입학할 수 있다. 7) 각 학교에서는 외국에서 귀국한 학생, 외국인 학생 또는 북한이탈주민의보호및 정착지원에관한법률 제2조 제2호의 규정에 의한 북한이탈주민의 자녀의 편입학년 결정을 위한 구체적인 내용 방법 절차 등을 학칙으로 규정하여 교직원 및 민원인 에게 항상 공개한다. 귀국 학생의 학적 처리 방법 162 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

159 2008 중등 실천중심 장학자료 외국에서의 어학연수, 개인학습 등 정규학교에 재학하지 아니한 기간은 학력으 로 인정하지 않음 다. 전 편입학 대상자 1) 타시 도, 타시 군 중학교에 재학 중인 자로서 거주지가 이전되어 거주하는 지역 의 중학교로 전 편입학을 희망하는 자 거주지 라 함은 민법 제909조의 규정에 의한 친권자 또는 동법 제928조의 규정에 의한 후견 인의 일상생활의 근거지를 말한다. 이 경우 일상생활의 근거지의 여부는 학교장이 결정한다. 2) 초 중등교육법시행령 제73조 제5항에 의거 전 편입학을 지원하는 자 가) 교육환경 전환 대상자 1 보호자의 신청이나 동의에 의하여 교우관계 등으로 교육환경을 바꾸어 줄 필요가 있다고 학교장이 다른 학교로의 전학을 추천한 자 2 가정폭력으로부터 학생을 보호하기 위하여 학생의 보호자(가정폭력행위자 제외)의 동의를 받아 학교장이 다른 학교로의 전학을 추천한 자 나) 중도 탈락자 3) 초 중등교육법시행령 제75조에 해당하는 자 가) 귀국 학생 및 외국인 학생 나) 북한 이탈 주민의 자녀 4) 체육특기자와 특수교육대상자로 결정된 자의 배정 5) 체육특기자로서 체육특기자를 포기한 학생 및 체육특기자에서 탈락된 자 6) 초 중등교육법시행령 제51조 제5항에 해당하는 수몰지역 이주 학생 7) 부모의 이혼 등 불가피한 사유로 전 편입학을 희망하는 자 라. 전 편입학 절차 1) 중학교 학교군 지역 일반학생 신청 (주민등록등본 지참) 전출교(전입학용 재학증명서 발급)(서식 1)(거주지 확인) 전입지 교육청에 전(편)입학 배정원서(서식 2) 및 주민등록등본 제출 배정(즉시) 배정교에 중학교배정통지서(서식 3) 및 주민등록등본 제출(민원인 지참) 거주지 확 인(배정교) 전입교에서 자료전송 요청(교무업무시스템) 전출교에서 자료 전송 교무업무시스템에 미입력한 평가 관련 자료 별도 송부 함께하는 교육, 행복한 변화 163

160 전라남도영암교육청 2) 중학구 지역 일반학생 신청 (주민등록등본 지참) 전입학용 재학증명서 발급(서식 1)(거주지 확인) 전입 지 중학교에 재학증명서, 주민등록등본 및 전 편입학지원서(서식 4) 제출 거주지 확 인(전입교) 전입교에서 자료전송 요청(교무업무시스템) 전출교에서 자료 전송 교무업무시스템에 미입력한 평가 관련 자료 별도 송부 3) 교육환경 전환 절차(지역교육청의 실정을 감안하여 확정할 사항) 재적학교장의 교육환경 전환학생 배정원서제출 ( )청 교육환경전환대상자심사 판별협의회(가칭) 교육장배정(교육환경 전환학생 배정통지서) 마. 정원 외 학생수 1) 유급생 : 유급생 전원(초 중등교육법시행령 제51조) 2) 도내 인구 밀집 지역 (목포, 여수, 순천시)에서 타 지역학교로 전 편입학하는 자(해당 학년 정원의 5%이내) 3) 교육환경 변경으로 인해 전입학하는 자(해당 학년 정원의 3%이내) 4) 유예(퇴학, 자퇴 포함)한 자로서 전재적교에 재입학하는 자(해당자 전원) 5) 국가유공자예우및지원에관한법률에 의한 보호 대상자 (해당 학년의 정원의 3% 이내) 6) 외국에서 귀국한 학생, 외국인 학생 또는 군사분계선 이북지역의 학생으로 전 편입학을 지원한 자(해당 학년 정원의 5% 이내) 7) 지체부자유자(해당 학년 정원의 5% 이내) 8) 타 시 도에서 거주지가 이전된 자(해당학년 학생정원의 5%이내) 9) 수몰지역 이주학생, 군인자녀 및 혁신도시건설지원특별법에 의해 이전한 기관 의 자녀(해당학년 학생정원의 5%이내) 바. 중학교 입학예정자의 전입학 1) 입학예정자의 전입학시기 : 초등학교 졸업 후부터 중학교 입학 전까지 허용(거 주지 이전의 위장여부 확인) 2) 입학예정자의 전입학 절차 164 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

161 2008 중등 실천중심 장학자료 주민등록등본 확인, 재배정 원서제출(출신 초등학교) 기 배정된 중학교에 배정취소 통보(전출지 교육청) 전출지 교육청에서 전입지 교육청에 재배정 의뢰(재배정원서, 학교배정통지서, 주민등록등본 첨부) 거주지 확인(전입지 교육청) 재배정 사. 제출서류 1) 전 편입학 기본서류 가) 재학증명서(전입학용) 1부. 나) 주민등록등본 1부 다) 중학교 전편입학 (배정)(지)원서 1부 학교생활기록부 및 건강기록부는 교무업무시스템에서 전송 학교생활기록부에 반영되지 않은 평가관련 서류 별도 송부 2) 전 편입학 관련서류 가) 부모가 불가피하게 함께 주소를 이전할 수 없는 경우 다음 서류를 추가함(해 당자) 1 부 또는 모가 주소를 이전할 수 없는 공무원인 경우 : 재직증명서 1부 2 부 또는 모가 사업가인 경우 : 사업자 등록증 1부 3 부 또는 모가 행방 불명인 경우 : 경찰관서 신고 확인서 1부 4 전세금 보호를 위해 부 또는 모가 주소를 이전할 수 없는 경우 : 동사무소에 서 확정일자 를 받은 전세계약서 사본 1부 5 기타 : 함께 이전할 수 없는 부모의 동의서 1부(사유 기록) 나) 국가유공자자녀는 관할 보훈지청장의 교육보호대상자 확인을 받아 제출 다) 지체부자유학생은 국 공립병원장 발행 진단서 또는 지체부자유자 확인서를 제출 라) 군인자녀, 혁신도시건설지원특별법에 의해 이전한 기관의 자녀: 재직증명서 마) 교육환경전환 대상자로서 학교장이 추천한자는 추천 사유에 해당하는 각종 증빙서류를 제출 교육환경전환 대상자 제출 서류 1 기본 서류 가 교육환경 전환학생 배정원서(서식6) (가정폭력의 경우 가정폭력행위자가 아닌 보호자가 신청) 나 담임의견서 2 추가 서류 가 학교폭력대책자치위원회 회의록 사본 나 학생 상담일지 사본 다 학교장간 협의사실 기록 내역 함께하는 교육, 행복한 변화 165

162 전라남도영암교육청 라 종합병원급 의사진단서 (심폐기능 장애 및 생명을 위협하는 내과적 질환자 또는 심한 우울증 환자) 아. 전 편입학 학생의 출결 및 교과학습발달상황 관리 1) 출결상황 관리 가) 수업일수는 초 중등교육법시행령 제45조의 규정에 의하여 학교장이 정한 학 년별 학생이 연간 총 출석해야 할 일수를 말한다. 나) 학적변동(면제 유예 휴학 전출 등) 당일까지를 수업일수에 산입한다. 다) 학적 변동 전 후에 중복 일수가 있는 경우 새로 학적을 부여받은(재취학 편입학 전입학 복학 등) 일수만 수업일수로 계산한다. 라) 학적을 새로 부여받은 자의 당해 학년 수업일수는 원적교의 당해 학년 수업일수 와 합산하되, 중복되는 기간의 수업일수는 제외한다(예 : 2학년 4.15 유예, 다음 해 2학년 3.20 재취학일 경우, 이전의 3.20~4.15까지 수업일수는 제외). 마) 전입학 복학생 편입학의 수업일수는 다른 학생의 수업일수와 같지 않을 수 있 으나, 그 수업일수가 당해 학교 당해 학년 수업일수의 3분의 2미만이 될 경 우에는 당해 학년도 전입학 복학 편입학이 불가능하다(초 중등교육법시행령 제 50조 제2항 참조) 2) 교과학습발달상황 관리 가) 모든 평가가 완료되기 이전 전출, 휴학, 면제, 유예 학생이 그 이전에 취득 한 성적이 있을 경우, 이 학생의 재취학, 전 편입학을 위하여 그 성적을 전산 입력하거나 별도로 보관하여야 한다. 나) 재취학, 전 편입학생의 성적처리는 재취학, 전 편입학 일자 이전 원적교의 성 적과 재취학, 전 편입학 이후의 취득한 성적을 합산하여 성취도와 석차를 산 출하되, 원적교의 성적이 없을 경우에는 재취학, 전 편입학 이후의 취득한 성 적만으로 해당 학교의 학업성적관리규정에 의거 성취도와 석차를 산출한다. 원적교에서는 전출학생이 전출 이전에 취득한 성적(지필평가 및 수행평가의 점수 및 상세한 기록 등)을 밀봉하여 전출교로 우송하고, 사본을 보관한다. 다) 해외에서 귀국한 학생, 외국인 학생, 북한 이탈주민의 자녀 등은 국내 학교 에 취학, 재취학, 편입학한 후 취득한 성적으로 성취도와 석차를 산출한다. 다만 해외에서 귀국한 학생의 취학, 재취학, 전 편입학 이전 성적이 국내 학교 에 있는 경우 이를 인정한다. 자. 기타 사항 기타 업무시행에 관련된 내용은 초 중등교육법시행령에 준한다. 166 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

163 7. 학교폭력 관련 법령 및 사안 처리 지원자료 2008 중등 실천중심 장학자료 가. 학교폭력 및 생활지도 관련 법령 초 중등교육법 시행령 제1장 총칙 제9조 (학교규칙의 기재사항) 1 법 제8조의 규정에 의한 학교의 학교규칙(이하 학 칙 이라 한다)에는 다음 각 호의 사항을 기재하여야 한다. <개정 > 1. 수업연한 학년 학기 및 휴업일 2. 학급편제 및 학생정원 3. 교과 수업일수 및 고사와 과정수료의 인정 4. 입학 재입학 편입학 전학 휴학 퇴학 수료 및 졸업 5. 조기진급 및 조기졸업 6. 수업료 입학금 기타의 비용징수 7. 학생포상 및 학생징계 8. 학생자치활동의 조직 및 운영 9. 학칙개정절차 10. 기타 법령에서 정하는 사항 3 병설학교 또는 기숙사 등을 두는 학교나 학과 또는 시간제 통신제 과정을 두는 고등학교의 학칙에는 제1항 또는 제2항 각호의 사항 외에 각각 그 설치에 관한 사항 을 기재하여야 한다. 제3장 학생 및 교직원 제1절 학생 제30조 (학생자치활동의 보장) 학교의 장은 법 제17조의 규정에 의한 학생의 자치활동 을 권장 보호하기 위하여 필요한 사항을 지원하여야 한다. 제31조 (학생의 징계 등) 1 법 제18조제1항 본문의 규정에 의하여 학교의 장은 교육 상 필요하다고 인정할 때에는 학생에 대하여 다음 각 호의 1의 징계를 할 수 있다. 1. 학교 내의 봉사 2. 사회봉사 3. 특별교육이수 4. 퇴학처분 2 학교의 장은 제1항의 규정에 의한 징계를 할 때에는 학생의 인격이 존중되는 교 육적인 방법으로 하여야 하며, 그 사유의 경중에 따라 징계의 종류를 단계별로 적용 함께하는 교육, 행복한 변화 167

164 전라남도영암교육청 하여 학생에게 개전의 기회를 주어야 한다. 3 교육감은 제1항 제3호의 규정에 의한 특별교육이수의 징계를 받은 학생을 교육 하는데 필요한 교육방법을 마련 운영하고, 이에 따른 교원 및 시설 설비의 확보 등 필요한 조치를 하여야 한다. 4 제1항 제4호의 규정에 의한 퇴학처분은 의무교육과정에 있는 학생외의 자로서 다음 각 호의 1에 해당하는 자에 한하여 행하여야 한다. 1. 품행이 불량하여 개전의 가망이 없다고 인정된 자 2. 정당한 이유 없이 결석이 잦은 자 3. 기타 학칙에 위반한 자 5 학교의 장은 퇴학처분을 하기 전에 일정기간동안 가정학습을 하게 할 수 있다. 6 학교의 장은 퇴학처분을 한 때에는 당해 학생 및 보호자와 진로상담을 하여야 하며, 지역사회와 협력하여 다른 학교 또는 직업교육훈련기관 등을 알선하는데 노력 하여야 한다. 7 학교의 장은 법 제18조제1항 본문의 규정에 의한 지도를 하는 때에는 교육상 불 가피한 경우를 제외하고는 학생에게 신체적 고통을 가하지 아니하는 훈육 훈계 등의 방법으로 행하여야 한다. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제15조(가해학생에 대한 조치) 1 자치위원회는 피해학생의 보호와 가해학생의 선도 교육을 위하여 필요하다고 인 정하는 때에는 가해학생에 대하여 다음 각 호의 1에 해당하는 조치(수 개의 조치를 병과 하는 경우를 포함한다)를 취학 것을 학교의 장에게 요청할 수 있다. 다만, 퇴학 처분은 의무교육과정에 있는 가해학생에 대하여는 적용하지 아니한다. 1. 피해학생에 대한 서면사과 2. 피해학생에 대한 접촉 및 협박의 금지 3. 학급교체 4. 전학 5. 학교에서의 봉사 6. 사회봉사 7. 학내외 전문가에 의한 특별교육이수 또는 심리치료 8. 출석정지 9. 퇴학처분 2 자치위원회는 제1항의 규정에 의한 조치를 요청하기 전에 가해학생 및 보호자에 게 의견진술의 기회를 부여하는 등 적정한 절차를 거쳐야 한다. 3 제1항의 규정에 의한 요청이 있는 때에는 학교의 장은 당해 조치를 취하여야 한다. 4 학교의 장이 제3항의 규정에 따라 조치를 취한 때에는 가해학생과 그 보호자에게 이를 통지하여야 한다. 168 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

165 2008 중등 실천중심 장학자료 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 시행령 제12조(가해학생에 대한 출석정지기간) 1 법 제15조 제1항 제8호의 규정에 의한 출석정지기간은 자치위원회의 심의를 거 쳐 학교의 장이 정한다. 2 학교의 장은 제1항의 규정에 의하여 출석정지 된 학생에 대하여는 출석정지 기 간 중 가정학습에 대한 지원 등 교육상 필요한 조치를 하여야 한다. 나. 학교규정관련 대법원 판례 1. 학칙에 따라 학교장이 정한 선도규정에 규정된 절차에 위반하여 학교장이 행한 징 계처분의 적부 학칙에 따라 학교장이 정한 선도규정에 규정된 절차에 위반하여 학교장이 행한 징계처 분의 적부(소극) 판결요지 학칙 시행 상 필요한 세칙은 학교장이 정한다고 규정한 학칙의 부칙에 따라 학교장 이 학생 징계에 관하여 규정한 선도규정이, 무기정학 이상의 중징계에 관하여 그 절 차와 사유를 특히 엄격하게 정함으로써 신중과 공정을 기하고 학생의 신분을 보장할 목적으로 마련된 것이고 학생이나 교직원들은 위 절차에 의하여 징계가 이루어질 것 으로 신뢰하고 있다 할 것이므로 징계권자인 학교장도 이 절차에 기속되어 이를 어기 고 한 징계처분은 위법하다고 한 사례. 2. 수업시간 사이의 휴식시간에 급우를 폭행하여 상해를 가한 사안에서 담임교사에게 보호 감독의무위반의 책임을 물을 수 있는지 여부 [1] 학교의 교장이나 교사의 학생에 대한 보호 감독의무의 범위 및 손해배상책임의 인정 기준 [2] 수업시간 사이의 휴식시간에 급우를 폭행하여 상해를 가한 사안에서 담임교사에게 보호 감독 의무 위반의 책임을 물을 수 없다고 한 사례 판결요지 [1] 지방자치단체가 설치 경영하는 학교의 교장이나 교사는 학생을 보호 감독할 의무 를 지는 것이지만, 이러한 보호 감독의무는 교육법에 따라 학생들을 친권자 등 법정 감독의무자에 대신하여 감독을 하여야 하는 의무로서 학교 내에서의 학생의 전 생활 관계에 미치는 것은 아니고, 학교에서의 교육활동 및 이와 밀접 불가분의 관계에 있 함께하는 교육, 행복한 변화 169

166 전라남도영암교육청 는 생활관계에 한하며, 그 의무범위 내의 생활관계라고 하더라도 교육활동의 때, 장 소, 가해자의 분별능력, 가해자의 성행, 가해자와 피해자의 관계, 기타 여러 사정을 고려하여 사고가 학교생활에서 통상 발생할 수 있다고 하는 것이 예측되거나 또는 예 측가능성(사고발생의 구체적 위험성)이 있는 경우에 한하여 교장이나 교사는 보호 감 독의무 위반에 대한 책임을 진다. [2] 중학교 1학년생이 휴식시간에 먹고 있던 도시락에 급우가 오물을 떨어지게 했다 는 이유로 그 급우를 구타하여 상해를 입힌 사안에서, 사고가 일어난 3교시 수업 직 후의 휴식시간은 다음 수업을 위하여 잠시 쉬거나 수업의 정리, 준비 등을 하는 시간 으로서 교육활동과 질적, 시간적으로 밀접 불가분의 관계에 있어, 그 시간 중의 교실 내에서의 학생의 행위에 대하여는 교사의 일반적 보호 감독의무가 미친다고 할 수 있 으나, 가해자가 성격이 거칠어서 평소 자기보다 약한 급우를 괴롭히다가 담임교사로 부터 꾸중을 듣기도 하였다고 하더라도 가해자는 중학교 1학년 학급의 반장으로서 학 업성적이 우수하고 매사에 적극적이었으며 피해자와는 같은 반 친구로서 지내던 사이 였으므로, 이러한 가해자의 성행, 피해자와의 관계, 사고발생의 때와 장소 등을 고려 할 때 사고가 담임교사가 이를 예측하였거나 예측할 수 있었다고 보기 어려운 돌발적 이거나 우연한 사고로서 담임교사에게 보호 감독의무 위반의 책임을 물을 수 없다고 한 사례. 3. 미성년자의 불법행위에 대한 감독의무자의 손해배상 책임요건과 학교에서 일어난 사고에 대한 교장이나 교사의 보호감독의무 위반의 책임범위 [1] 미성년자의 불법행위에 대한 감독의무자의 손해배상 책임 요건 [1] 학교에서 일어난 사고에 대한 교장이나 교사의 보호감독의무 위반의 책임 범위 판결요지 [1] 민법 제755조에 의하여 책임능력 없는 미성년자를 감독할 법정의 의무있는 자 또는 그에 갈음하여 무능력자를 감독하는 자가 지는 손해배상 책임은 그 미성년자에 게 책임이 없음을 전제로 하여 이를 보충하는 책임이고, 그 경우에 감독의무자 자신 이 감독의무를 해태하지 아니하였음을 입증하지 아니하는 한 책임을 면할 수 없는 것 이나, 반면에 미성년자가 책임능력이 있어 그 스스로 불법행위책임을 지는 경우에도 그 손해가 당해 미성년자의 감독의무자의 의무위반과 상당인과관계가 있으면 감독의 무자는 일반불법행위자로서 손해배상책임이 있다. [2] 학교의 교장이나 교사가 학생을 보호 감독할 의무는 교육법에 따라 학생들을 친 권자 등 법정감독의무자에 대신하여 감독을 하여야 하는 의무로서 학교 내에서의 학 생의 전 생활관계에 미치는 것은 아니고 학교에서의 교육활동 및 이에 밀접 불가분의 170 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

167 2008 중등 실천중심 장학자료 관계에 있는 생활관계에 한하고, 그 의무의 범위 내의 생활관계라고 하더라도 교육활 동의 때, 장소, 가해자의 분별능력, 가해자의 성행, 가해자와 피해자의 관계, 기타 여 러 사정을 고려하여 사고가 학교생활에서 통상 발생할 수 있다고 하는 것이 예측되거 나 또는 예측가능성이 있는 경우에만 교장이나 교사는 보호감독의무위반에 대한 책 임을 지고, 위의 예측가능성에 대하여서는 교육활동의 때, 장소, 가해자의 분별능력, 가해자의 성행, 가해자와 피해자와의 관계, 기타 여러 사정을 고려하여 판단할 필요 가 있다. 5. 교사의 학생에 대한 체벌이 징계권의 행사로서 정당행위에 해당하기 위한 요건과 시립고등학교 교사의 교육업무상 발생한 불법행위(체벌)로 인한 손해배상 청구 및 전 치절차의 요부 [1] 교사의 학생에 대한 체벌이 징계권의 행사로서 정당행위에 해당하기 위한 요건 [2] 피해자의 고도근시라는 체질적 소인이 사고로 인한 후유증인 실명의 한 요인이 된 경 우 그 기여도의 참작과 손해배상의 범위 판결요지 [1] 교사의 학생에 대한 체벌이 징계권의 행사로서 정당행위에 해당하려면 그 체벌 이 교육상의 필요가 있고 다른 교육적 수단으로는 교정이 불가능하여 부득이 한 경우 에 한하는 것이어야 할 뿐만 아니라 그와 같은 경우에도 그 체벌의 방법과 정도에는 사회관념 상 비난받지 아니할 객관적 타당성이 있지 않으면 안된다. [2] 눈의 망막박리 증세의 발생 원인이 외부적 충격으로 인한 경우는 16 내지 18% 에 불과하고 그 50 내지 60%가 근시라는 체질적 소인으로 발생하는데 피해자의 시력 이 0.2 내지 0.6으로 사고 이전에 고도의 근시라는 체질적 소인을 가지고 있었다면, 피해자의 위와 같은 고도근시라는 체질적 소인이 사고로 인한 실명의 원인이 된 망막 박리 증세의 한 요인 내지는 악화요인이 되었다 할 것이므로, 이러한 경우에는 손해 의 공평한 부담이라는 견지에서 가해자 측의 손해배상액을 정함에 있어 체질적 소인 의 기여도를 참작, 감액하여야 한다. 6. 교사가 훈계목적으로 몽둥이와 당구큐대로 학생의 둔부를 때려 3주간의 치료를 요 하는 상해를 입힌 경우 정당행위에 해당하는지 여부 학생부장을 맡고 있는 교사가 훈계목적으로 몽둥이와 당구큐대로 학생의 둔부를 때려 3 주간의 치료를 요하는 상해를 입힌 경우 정당행위에 해당하는지 여부(소극) 판결요지 함께하는 교육, 행복한 변화 171

168 전라남도영암교육청 교사가 학생을 엎드러지게 한 후 몽둥이와 당구큐대로 그의 둔부를 때려 3주간의 치료를 요하는 우둔부 심부혈종 좌이부 좌상을 입혔다면 비록 학생주임을 맡고 있는 교사로서 제자를 훈계하기 위한 것이었다 하더라도 이는 징계의 범위를 넘는 것으로 서 형법 제20조의 정당행위에는 해당하지 아니한다. 7. 교사가 징계목적으로 학생에게 체벌을 가한 행위가 불법행위를 구성하는 경우 중 과실 여부의 판단기준 교사가 징계목적으로 학생에게 체벌을 가한 행위가 불법행위를 구성하는 경우 중과실 여부의 판단기준 판결요지 교사가 징계목적으로 학생에게 체벌을 가한 행위가 사회관념 상 비난받을 행위로서 불 법행위를 구성하는 경우에 그 교사에게 중대한 과실이 있었는지의 여부를 가려보기 위 하여서는 체벌을 가하게 된 동기와 경위, 체벌을 가하는 방법과 정도 및 체벌을 가한 신체부위와 그 체벌로 인한 상처의 정도 등을 종합적으로 고려하여 체벌을 가하는 교사 로서의 통상 요구되는 주의의무를 현저히 게을리 하였는지의 여부를 판단하여야 한다. 다. 학생 사고발생시 보고 기준 및 절차 1) 학생 사고보고 기준 및 절차 구 분 사망사고, 실종 안전사고,교통사고 학교폭력사고 절도ㆍ강도 성폭력 인터넷사이버 범죄 기타 보고 기준 자연사, 자살, 익사, 교통사고, 실종 등 진단결과 2주일 이상 치료 2주일이상 치료를 요하는 경우 또는 학교장 판단에 따라 보고 경찰에 입건된 경우 신고 접수 및 경찰에 입건된 경우 경찰에 입건된 경우 언론에 보도되거나 문제가 야기될 수 있는 사안 사고발생 즉시 전화보고( ) 후 서면보고 172 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

169 2008 중등 실천중심 장학자료 2) 보고 양식 ( )학교 ( )사고보고 학교명 : ( )학교(설립별 : 공립, 사립) 학급수 : ( ) 교장 : (H.P ) 교감 : (H.P ) 관련학생 - 가해학생 : ( )학교, ( )학년 - 피해학생 : ( )학교, ( )학년 발생일시 : 보고일시 : ㅇ사건내용(6하 원칙에 의하여 개조식으로 기술) - 언제 - 어디서 - 누가 - 무엇을 - 어떻게 - 왜 현재 상황 기타 내용 언론보도내용(해당없을 시 기록하지 않음) - 경찰 조사 내용(해당없을 시 기록하지 않음) - 조치사항 및 향후계획 - 8. 대안교육기관 및 학생위탁 교육 가. 2008학년도 대안교육 위탁교육 지정기관 기 관 명 전 화 번 호 주 소 비 고 전라남도청소년상담지원센터 061) 순천시 조례동 1329 우정충효회관 나주시청소년지원센터 061) 나주시 대호동 청소년좋은세상 061) 목포시 상동 푸른동상 061) 영광군 백수읍 길용리 447 여수시청소년지원센터 061) 여수시 고소동 신규 해남군청소년지원센터 061) 해남군 성내리 4 신규 함께하는 교육, 행복한 변화 173

170 전라남도영암교육청 나. 대안교육기관의 지정 및 학생위탁 등에 관한 운영내용 1) 운영 취지 정규 중 고등학교의 교육과정에 적응하지 못하는 학생 및 학업중단 위기 학생을 대안 교육 위탁교육기관(이하 위탁교육기관이라 한다)에 위탁 교육함으로써 학생의 올바른 가치관 확립을 통해 자아실현을 기하고자 전라남도대안교육기관의지정및학생위탁등 에관한규칙 에서 위임된 사항과 그 시행에 관하여 필요한 사항을 정하여 대안교육을 효율적으로 운영하고자 한다. 2) 운영 내용 1 위탁교육대상자 (규칙 제1조) ㅇ 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학생 ㅇ 학업을 중단한 학생 ㅇ 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생 - 체험학습, 적성교육, 진로지도 등 다양한 교육내용 제공 2 위탁교육대상자 선정 방법 (규칙 제5조) ㅇ 선정권자 : 학교장 위탁학생 - 위탁교육 희망학생 - 학교선도위원회에서 퇴학처분이 내려졌으나 대안교육 위탁과정을 희망하 여 그 처분이 유보된 학생 - 학교장이 교육목적상 위탁교육이 필요하다고 인정하는 학생 퇴학 자퇴 휴학 중인 자는 복교절차를 거쳐 학적을 회복한 후 위탁과정을 신청할 수 있다. - 위탁교육기관에의 위탁 여부는 학교선도위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정하고, 선도위원회에서 퇴학처분의 징계가 내려진 학생은 퇴학을 유보 한다. 선도위원회의 심의 내용은 회의록으로 작성한다. - 선정 과정에서 해당 학생 및 보호자의 의사에 반하여 처리하는 일이 없도 록 유의한다. 174 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION

171 2008 중등 실천중심 장학자료 3) 위탁 절차 1 소속학교의 장은 위탁대상자로 선정된 학생을 위탁교육기관의 장에게 추천한다. 2 위탁교육기관의 장은 위탁 추천된 학생에 대하여 소속학교장과 협의하여 위 탁 여부를 결정하며, 그 결과를 도교육청 및 소속학교장에게 통보하고 소정의 절차에 따라 수학할 수 있도록 조치한다. 3 위탁학생의 위탁교육 기간 위탁기간 : 위탁교육기관과 협의를 거쳐 3개월 이내 소속학교장이 결정한다. 4) 학사관리 1 위탁학생의 생활기록부 작성 관리자 : 소속학교의 장 2 위탁학생이 위탁 취소 사유 위탁학생이 소속학교로의 복귀를 희망하는 경우 - 학부모 면담 및 소속학교의 장과 협의하여 결정 품행이 불량하여 개전의 가망이 없다고 판단되는 경우 정당한 이유 없이 결석이 잦은 경우 기타 위탁교육기관의 규칙을 위반했을 경우 3 학업성적 및 출결상황 관리 (규칙 제8조제3항) 교과 학습 발달 상황의 평가자 : 소속학교장 평가근거: 전라남도중ㆍ고등학교학업성적관리지침 (중등교육과-8198, ) 학업성적 처리 근거 : 학교생활기록의 작성 및 관리지침(교육인적자원부 훈령 제719호, ) 출결상황은 학생 개인별 출결기록부에 총 수업일수와 결석, 지각, 조퇴, 결과(사고 질병 기타 구분) 등을 기록하여 소속학교에 통보한다. 4 학교생활기록부 입력 유의 사항 위탁학생의 교과학습 발달상황 란의 세부능력 및 특기사항 해당 학년란에 다음과 같이 입력한다. 함께하는 교육, 행복한 변화 175

172 전라남도영암교육청 초 중등교육법시행령 제54조제2항의 규정에 의거 교육감 인정 위탁교육기관 위탁생임 위탁교육기관명( ), 위탁교육기간( ~ ) 학교생활기록부의 출결 기록은 소속학교와 위탁교육기관의 출결을 합산하여 출결란에 입력한다. 5) 학교장은 정상적인 학교생활을 하기 어려운 학생과 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생들에게 체험학습, 적성교육, 진로지도 등 다양한 교육내용을 제공하기 위하여 위탁교육에 적극 협조한다. 176 JEOLLANAMDO YEONGAM OFFICE OF EDUCATION