KiS-DaF 2015 (Koreanisches interuniversitäres Seminar 2015) Thema: Digital, digital, digital...! Und die Kreativität? Zeit: Mittwoch, 19. bis Samstag,
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- 태연 방
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1 KiS-DaF 2015 ( 한ㆍ중ㆍ일대학생독일어캠프 ) 주제 : 디지털없인못산다고...?! 디지털화된우리의일상과창의적삶 여러분, 안녕하십니까? KiS-DaF에서는지난 2009년부터 6년동안한국대학생들의독일어학습에대한관심을높이고독일어를재미있게배우고또활용할수있는기회를마련해주기위해여러대학이함께참여하는여름철독일어캠프를운영해왔습니다. 올해도 Goethe-Institut( 주한독일문화원 ) 의전폭적인지원으로중국과일본에서학생들을초청하게되어명실상부한국제독일어캠프인 한 중 일대학생독일어세미나 를개최하게되었습니다. ( 자세한내용은아래프로그램참조 ) 3박 4일간의유익한프로그램을통해여러분의독일어실력을확인하고향상시킬수있는좋은기회로삼으시기바랍니다. 이캠프에서는통상적인학습환경에서벗어나독일어를재미있게배울수있을뿐만아니라배운것을활용할수도있고, 특히국내다른대학의학생들은물론중국및일본학생들과함께독일어를매개로친교를나눌수도있습니다. KiS-DaF에오셔서새로운세계를경험해보시기바랍니다! 행사설명주최 : KiS-DaF, 주한독일문화원 (Goethe-Institut Korea) 기간 : 2015년 8월 19 ( 수 ) - 22일 ( 토 ) 장소 : 한신대학교오산캠퍼스참가인원 : 45명내외 ( 국내 40명, 중국 3명, 일본 2명 ) 참가비 : 15만원 ( 숙박, 식사, 다과제공 ) 참가신청 : 소정의신청양식에기입하여아래이메일연락처로발송후참가비입금연락처 : kisdaf@naver.com 입금계좌 : 우체국 ( 예금주 : 박성철 ) 접수마감 : 2015년 6월 19일 ( 금 ) 인터넷 : 조직위원회박성철 ( 위원장, 고려대학교 ), Eberhard Weller ( 주한독일문화원부원장 ), 김한란 ( 성신여자대학교 ), 신형욱 ( 한국외국어대학교 ), 강창우 ( 서울대학교 ) 1
2 KiS-DaF 2015 (Koreanisches interuniversitäres Seminar 2015) Thema: Digital, digital, digital...! Und die Kreativität? Zeit: Mittwoch, 19. bis Samstag, 22. Aug Ort: Hanshin Universität, Osan Teilnehmerzahl: ca. 45 (40 aus Korea, 3 aus China, 2 aus Japan) Teilnahmegebühr: Won Bankverbindung: Konto-Nr.: , Postbank ( 우체국 ) Konto-Inhaber: PARK Song Chol ( 박성철 ) Anmeldefrist: Freitag, 19. Juni 2015 Kontaktadresse: kisdaf@naver.com Internetadresse: Organisationskomitee PARK Song Chol (Leitung, Korea Universität) Eberhard WELLER (Goethe-Institut Korea) KIM Hallan (Sungshin Frauenuniversität) SHIN Hyung-Uk (Hankuk University of Foreign Studies) KANG Chang-Uh (Seoul Nationaluniversität) Mitwirkende Lehrkräfte: Monika Moravkova (HUFS), Lioba Choi (Kyungpook Nationaluni), Harald Gärber (Korea Uni), Simon Wagenschütz (Chungbuk Nationaluni), Alexander Cwienk (GI), AHN Miran (GI), CHO Sung-Gi (GI), KIM Dong-Ha (GI), LEE Hyun-Ae (GI), LEE Miyoung (HUFS), YOO Duck-Geun (HUFS), LEE Seong Eun (Seoul Nationaluni), CHANG Youngick (Korea Uni), JEON Jiseon (Korea Uni), LEE Wonkyung (Incheon Nationaluni), CHOI Kyun-Ho (Seoul Frauenuni), JHEE Young Eun (Seoul Frauenuni), KIM Yong-Hyun (Seoul Frauenuni) AssistentInnen: OH Subin (Assistentin, Sungshin Frauenuni), HAN Hyun Jeong (Assistentin, Korea Uni) 2
3 KiS-DaF 2015 프로그램 디지털없인못산다고...?! - 디지털화된우리의일상과창의적삶 주제에대하여한국은전자와컴퓨터분야에서매우높은기술력을가진나라들가운데하나로인정받고있습니다. 우리는특히디지털테크놀로지덕분에 스마트한 세계에서살고있고이세계는우리의삶을편리하게만들어준다고믿고있습니다. 내비게이션없이달리는자동차는이제거의없고, 곧운전자없이달리는자동차가상용화될지도모릅니다. 최첨단의구글안경을착용하고다니는시대가정말로올것인지모두들궁금해하고, 심지어는단한발짝도떼지않고가상의세계에서휴가를즐기게될지도모릅니다. 불가능은없다! - 이것은더이상광고문구가아니라디지털기술의전능과편재성을나타내주는말입니다. 그덕분에우리가편리한삶을살게되고귀찮은자질구레한일에서해방되어더많은자유시간을보장받을수있는것은의심의여지없이디지털기술의긍정적인측면이고, 일상세계의디지털화가앞으로도빠른속도로진행되는데는아무런걸림돌도없어보입니다. 이모든것이아무리그럴듯하고바람직해보여도, 디지털화의확산에대해우려가있는것도사실입니다. 디지털화는우리인간에게서주체적인사고능력과개성을빼앗아간다고하는비판이있기때문입니다. 디지털화의결과로서실제로창의성이라는소질에대해더이상묻거나요구하지않고활용하지도않는다면, 결국많은사람들은세상을바꾸거나새로이만들거나뭔가를개선하고자하는생각에이르지못할것입니다. 사람들은언제까지고그저미숙한시민으로머물러있는데반해, 창의성을갖춘소수의엘리트집단은이세상을컨트롤하게될것입니다. 우리가미래에이른바 디지털대중 으로전락하지않고디지털화된이일상의문화를창의적으로형성하거나변모시키고자한다면, 과연어떻게해야할까요? 이문제에접근하기위해우리는우선다음과같은질문을던져볼수있을것입니다 : 3
4 - 오늘날우리의일상은어느정도로디지털화되어있는가? 오늘날의삶은디지털기술없이는생각할수조차없게되었나? - 특별히디지털화되어있는영역과관련해서문화간차이가존재하는가? - 디지털화의긍정적인측면과부정적인측면은각각무엇인가? 어떤이득과어떤손실이발생하는가? - 디지털화를촉진하는것은무엇인가? 발전의끝이보이는가? - 디지털화의과정에서사라져버렸거나달라진것은무엇인가? 뭔가남아있다면무엇이어떤형태로남아있는가? 그리고그이유는? - 우리는디지털화에대해어떤태도를취하는가? 어떤분야에서회의심이우세하고어떤분야에서만족감이표출되는가? 이점에서도문화간차이가존재하는가? - 디지털기술에극단적으로의존하는삶의방식에서문제는무엇인가? 사회경제적귀결은차치하고라도, 이러한발전은어떤위험을내포하는가? - 우리의일상은훗날어떻게변할까? 가령미래에우리는배우자를어떻게찾고결혼은어떻게할것인가? 학교에서든집에서든공부는어떻게하게될까? 단한발짝도움직이지않고서전세계를여행하는일이과연가능해질까...? 디지털화의문턱을넘어선지금이시점에서과거, 현재의모습과더불어우리자신의 30년후의미래를그려보는일은대단히흥미로울것입니다. 우리의미래를위한좌표설정에분명도움이될것이고, 무엇보다도수동적인디지털소비자로부터자기주도적이고능동적인디지털사용자로의전환을지향하는계기가마련될것입니다. 과거를돌아보고현재를둘러보며미래를예측하는일은어차피지성인의역할과임무이기도하니까요... 세미나진행에대하여참가자들은 6~9명씩으로구성되는 5개의그룹으로나뉘어, 첫이틀간은공통된주제를공부하고, 셋째날에는각그룹별로하나의컨셉을준비하여토요일오전전체모임에서프레젠테이션을통해그결과를소개하게됩니다. 각그룹은한분의독일인선생님에의해주도되고, 한국인선생님한분과한국학을전공하는 1명씩의독일학생이보조교사로참여하게됩니다. 말하자면세미나전체의사용언어는독일어이지만한국인선생님과한국어를잘하는독일학생이언제든독일어에어려움을겪는참가자를도와줄준비가되어있는것입니다. 모든교원과한국인참가자는또한중국과일본에서온참가자들을돌봐줄것입니다. 금년에도독일어, 독일문화에관심있는여러젊은대학생과함께우리모두의공통된관심사에대해토론하면서유익하고재미있는경험을하게되기를바랍니다. KiS-DaF 2015 조직위원회 4
5 Digital, digital, digital...! Und die Kreativität? Zum Thema: Mit dem diesjährigen KiS-DaF-Thema wollen wir unsere digitalisierte Welt unter historischer und interkultureller Perspektive unter die Lupe nehmen und das Phänomen Digitalisierung dann den gegenwärtigen Forderungen nach individueller Kreativität, die momentan in der koreanischen Bildungspolitik eine große Rolle spielen, gegenüberstellen. Korea gilt als eines der im Bereich der Elektro- und Computertechnik hoch entwickelten Länder. Wir glauben heute dank der Digitaltechnologie in einer smarten Welt zu leben, die uns das Leben bequem und einfach macht. Ohne Navigationsgerät im Auto ist niemand mehr unterwegs; vielleicht brauchen wir bald auch keinen Fahrer mehr? Werden wir bald alle mit Datenbrille herumlaufen? Vielleicht verreisen wir bald nicht mehr selbst, sondern machen alles, sogar unseren Urlaub, nur noch im virtuellen Raum? Nichts ist unmöglich! das ist also kein Werbespruch mehr, sondern steht für die Omnipotenz und die Omnipräsenz der Digitaltechnologie. Aber wem und wozu dient diese Technik? Zu welchem Zweck soll unsere Welt derart smart gestaltet werden? Um unser Leben noch bequemer zu machen und uns von all dem lästigen Kleinkram zu befreien! Darin liegen ohne Zweifel die positiven Aspekte der digitalen Technologien. Und nichts scheint der fortschreitenden Digitalisierung der Alltagswelt im Wege zu stehen. So wünschenswert dies alles auf den ersten Blick auch erscheinen mag, so gibt es doch auch ernstzunehmende Bedenken angesichts der Ausweitung der Digitalisierung. Diese nehme den Menschen nämlich die Fähigkeit zum selbständigen Denken und seine Individualität, lautet die einschlägige Kritik. Wenn als Folge der weit fortgeschrittenen Digitalisierung die Anlagen zur Kreativität, auf deren Entwicklung im gegenwärtigen Schulunterricht in Korea immer mehr Wert gelegt wird, tatsächlich nicht mehr gefragt wären und schließlich verkümmerten, hätte dies fatale Folgen: die große Mehrzahl der Menschen würde nicht auf die Idee kommen, die Welt verändern, gestalten und verbessern zu wollen; sie blieben unmündige Bürger. Demgegenüber stünde ein elitärer, weil kreativer, von der Masse abgehobener Zirkel, welcher die Welt kontrollieren könnte... Kreativität wäre demnach eine Befähigung, die allen Menschen zugute kommen 5
6 sollte! Was können wir also tun, wenn wir nicht zur bloßen Digitalmasse werden, sondern statt dessen unsere digitalisierte Alltagskultur kreativ gestalten und verändern wollen? Dazu wollen wir versuchen, folgende Fragen zu beantworten: - Inwieweit ist unser Alltag digitalisiert? Ist ein Leben ohne digitale Technologie heutzutage überhaupt vorstellbar? Wie unentbehrlich ist die Digitalisierung mittlerweile in unserem Alltagsleben geworden? - Wo und in welchen Bereichen ist unser Leben in besonderem Maße digitalisiert? Gibt es in dieser Hinsicht kulturelle Differenzen? Oder haben wir es eher mit einem globalen Phänomen zu tun? - Welches sind die positiven und was die negativen Seiten der Digitalisierung? Welche Zugewinne und welche Schäden entstehen? - Was treibt die Digitalisierung weiter voran? Ist ein Ende der Entwickung abzusehen? - Was ist im Zuge der Digitalisierung verloren gegangen oder hat sich verändert? Was ist erhalten geblieben und in welcher Form? - Welche Einstellung wird der Digitalisierung gegenüber eingenommen? In welchen Bereichen überwiegt Skepsis, wo Euphorie? Existieren in dieser Hinsicht kulturspezifische Differenzen? - Wo existieren Probleme bei einer von der digitalen Technologie extrem abhängigen Lebensweise? Welche Gefahren birgt diese Entwicklung, auch jenseits sozio-ökonomischer Folgen? - Wie wird unsere Alltagswelt später aussehen? (Wie wird man in Zukunft einen Lebenspartner suchen, finden und heiraten? Wie wird man in Zukunft lernen, sowohl in der Schule, als auch allein zu Hause? Wird man in Zukunft durch die ganze Welt reisen, ohne sich kaum einen Schritt zu bewegen? Etc.) Wir wollen bei der Behandlung dieser Teilthemen in unserem viertägigen Seminar zunächst diachronisch vorgehen, indem wir die analoge Vergangenheit und die digitalisierte Gegenwart vergleichen. Es soll aufgezeigt werden, wie die digitalen Technologien unser Leben verändert haben, aber auch, unter einem synchronen Blickwinkel, welche Folgen die Digitalisierung im Einzelnen für unser Alltagsleben hat. Schließlich wollen wir Prognosen wagen, welche Auswirkungen die Digitalisierung in einer Generation zeigen könnte, und eventuell auch die Frage nach alternativen Alltagskulturen stellen. 6
7 Zum Ablauf des Seminars: Die StudentInnen werden in 5 Gruppen von 6 bis 9 TeilnehmerInnen eingeteilt. Einige grundlegende Themen werden zunächst von allen Gruppen gleichzeitig bearbeitet. Ab dem dritten Tag soll dann jede Gruppe ein eigenes, spezielles Thema auswählen, für dieses ein Konzept ausarbeiten und dieses dann am letzten Tag in einer Präsentation den anderen Gruppen vorstellen. Für alle Präsentationen werden am Ende kleine Preise verliehen. Jede Gruppe wird die ganze Zeit von jeweils einer deutschen und einer koreanischen Lehrkraft sowie von einem/er deutschen Praktikanten unterstüzt. D.h., auch wenn die Tagungssprache Deutsch ist, kann den koreanischen StudentInnen, die sprachliche Schwierigkeiten haben, jederzeit auch auf Koreanisch geholfen werden. Die Lehrkräfte und koreanischen Teilnehmer werden sich auch um die Gäste aus China und Japan besonders kümmern. Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme an KiS-DaF 2015 und vor allen Dingen auf heiße Diskussionen. Ihr Organisationskomitee KiS-DaF
8 Zeitplan Erster Tag (Mi., 19. Aug.) 11:00~12:30 Uhr: Offizielle Begrüßung & Gruppenaufteilung 12:30~14:00 Uhr: Mittagessen 14:00~15:30 Uhr: Sitzung I: Gegenseitige Vorstellung das Eis brechen 15:30~16:00 Uhr: Kennenlernpause 16:00~18:00 Uhr: Sitzung II: Wie hat sich unser Alltag durch die Digitalisierung verändert? 18:00~19:30 Uhr: Abendessen 19:30~20:30 Uhr: Sitzung III: Vorentlastung des Films 20:45~22:30 Uhr: Film: 23 (Nichts ist so wie es scheint) Zweiter Tag (Do., 20. Aug.) 07:30~08:45 Uhr: Frühstück 09:00~10:30 Uhr: Sitzung IV: Welche kulturellen Unterschiede gibt es beim Umgang mit der Digitalisierung? 10:30~11:00 Uhr: Verschnaufpause 11:00~12:30 Uhr: Sitzung V: Welche positiven und negativen Seiten hat die fortschreitende Digitalisierung? 12:30~14:00 Uhr: Mittagessen 14:00~16:00 Uhr: Sitzung VI: Bearbeitung eines Themas in Einzelgruppen 16:00~20:00 Uhr: Ausflug nach Suwon, Hwaseong (bei gutem Wetter) oder Spielenachmittag (bei schlechtem Wetter) 20:00~22:00 Uhr: Gemütliches Abendessen mit Hwaseong-Quiz 8
9 Dritter Tag (Fr., 21. Aug.) 07:30~08:45 Uhr: Frühstück 09:00~10:30 Uhr: Sitzung VII: Bearbeitung eines Themas in Einzelgruppen 10:30~11:00 Uhr: Kaffeepause 11:00~12:30 Uhr: Sitzung VIII: Bearbeitung eines Themas in Einzelgruppen 12:30~14:00 Uhr: Mittagspause 14:00~15:30 Uhr: Sitzung IX: Bearbeitung eines Themas in Einzelgruppen 15:30~18:30 Uhr: Vorbereitung der Präsentation 18:30~20:00 Uhr: Abendessen 20:00~22:00 Uhr: Kulturabend (Spiel, Musik, Witze-Erzählen, Rätsel...) Vierter Tag (Sa., 22. Aug.) 07:30~08:45 Uhr: Frühstück à la deutsch 09:00~10:30 Uhr: Sitzung X: Abschlussdiskussion in Gruppen 10:30~11:00 Uhr: Vorbereitungspause 11:00~12:30 Uhr: Sitzung XI: Präsentation und Preisverleihung 12:30~14:00 Uhr: Mittagessen Abreise 9
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CHUNJAE EDUCATION,INC. CHUNJAE EDUCATION,INC. CONTENTS 06 07 08 10 12 14 16 양도원 ( 독일어 I II) 경희대학교외국어교육학과학사 Goethe-Institut (Deutschlehrer-Diplom) 서강대학교독어독문학과석사, 박사 주한독일문화원어학부전임강사 EBS TV Deutsch heute
242 외국어로서의독일어제 41 집.,.,. III.3 Y,. (2016). (2016),,,.,..., II.,,,
41, 2017, 241-274 ( ).. (CBC), (CIC)., -.,., CIC CBC.,,. I.,., ( ) 242 외국어로서의독일어제 41 집.,.,. III.3 Y,. (2016). (2016),,,.,..., II.,,, 가상공간그룹소통의특징연구 243. II.3,.,. III.3..,. II.2., - ( 2016 ).. - -. 1),.
KiS-DaF 2018 ( 한ㆍ중ㆍ일ㆍ독국제대학생독일어캠프 ) 주제 : 나는과연건강한가? 우리를건강하게하는것들 독일어를공부하고있거나독일어, 독일문화에관심있는대학생여러분, 안녕하십니까? 2009년에결성된 KiS-DaF 조직위원회 ( 한국에서독일어교육을진흥하고자하는교수들의
KiS-DaF 2018 ( 한ㆍ중ㆍ일ㆍ독국제대학생독일어캠프 ) 주제 : 나는과연건강한가? 우리를건강하게하는것들 독일어를공부하고있거나독일어, 독일문화에관심있는대학생여러분, 안녕하십니까? 2009년에결성된 KiS-DaF 조직위원회 ( 한국에서독일어교육을진흥하고자하는교수들의모임 ) 는지난 9년동안한국대학생들의독일어에대한관심을높이고독일어를재미있게배우며활용할수있는기회를마련해주기위해여름철국제독일어캠프를운영해왔습니다.
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*32).,.,. 1),. 1),,,,,,,,.,,, 2002, 21. 26 3,..,,,. GMO, LMO. GMO(Genetically Modified Organism),. WTO OECD. LMO(Living Modified Organisms). LMO GMO 1992 (UNEP; United Nations Environment Programme) Rio.,,
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발 간 사 법학전문대학원 설립이라고 하는 법학계의 큰 변화를 몸소 겪으며 이러한 변화에 상응한 교육과 일정을 소화하기에도 빠듯한 일정 중에도 불철주야 연 구에 매달리시는 학계와 실무계의 많은 학자분들 및 독자분들에게 감사와 존 경의 뜻을 전하고 싶습니다. 유난히 더웠던 날씨 탓에 끝날 것 같지 않았던 여름도 지나가고 있습니다. 뜨거운 여름의 볕을 이겨낸 곡식이
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Suseong gu Council Daegu Metropolitan City www.suseongcouncil.daegu.kr Contents SUSEONG GU COUNCIL DAEGU METROPOLITAN CITY 10 www.suseongcouncil.daegu.kr 11 SUSEONG GU COUNCIL DAEGU METROPOLITAN CITY
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제 48 회한국어능력시험공고 제 48 회한국어능력시험 (TOPIK) 이다음과같이개최됩니다. 1. 주최 : 국립국제교육원 ( 주최 ), 주독한국교육원 ( 시행 ) 2. 시험일시 : 2016. 10. 15 ( 토 ), TOPIK I : 9:30 11:10, TOPIK II : 12:30~16:00 ( 수험생은시험시작 20 분전까지입실완료해야함 ) 3. 시험수준
CONTENTS C U B A I C U B A 8 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII Part IX 9 C U B A 10 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII Part IX 11 C U B
FI_2017_007
Fahrplan-Information 007 / 2017 Erfurt Jena Gera Altenburg / Greiz Gera - Greiz - Plauen Mitte - Adorf / Plauen ob Bf Alle Züge entfallen zwischen Gera Hbf und Wünschendorf, Ersatz durch Bus Montag, 06.03.2017
440 Essen - Bochum - Witten - Hagen - Letmathe Iserlohn Essen - Hohenlimburg: Verbundtari VRR Hohenlimburg - Iserlohn: Ruhr-Lippe-Tari Hohenlimb
440 Essen - Bochum - Witten - Hagen - Letmathe Iserlohn - 440 Essen - Hohenlimburg: Verbundtari VRR Hohenlimburg - Iserlohn: Ruhr-Lippe-Tari Hohenlimburg - Finnentrop: Ruhr-Lippe-Tari Finnentrop - Siegen:
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summary _I II_ summary _III 1 1 2 2 5 5 5 8 10 12 13 14 18 24 28 29 29 33 41 45 45 45 45 47 IV_ contents 48 48 48 49 50 51 52 55 60 60 61 62 63 63 64 64 65 65 65 69 69 69 74 76 76 77 78 _V 78 79 79 81
메일접수 : :00 이전발송에한함 사진파일은모두메일로제출 접수된수험표는당일고사장에서배부됨.( 절취선을자르지말것!) - 접수처 : 주독한국교육원 (KEID) Koreanisches Erziehungsinstitut im koreanischen Ge
제 54 회한국어능력시험공고 제 54 회한국어능력시험 (TOPIK) 이다음과같이개최됩니다. 1. 주최 : 국립국제교육원 ( 주최 ), 주독한국교육원 ( 시행 ) 2. 시험일시 : 2017. 10. 21( 토 ), TOPIK I : 9:40 11:20, TOPIK II : 12:50~16:20 ( 수험생은시험시작 30 분전까지입실완료해야함 ) 3. 시험수준 :
+변협사보 4월호
Seoul Bar Association 2014. 08. 06_ 07_ 08_ 13_ 14_ 16_ 18_ 23_ 26_ 28_ 30_ 32_ 33_ 34_ 36_ 38_ 45_ 48_ 49_ 58_ 62_ 68_ 2014 August_3 2014.08 Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday 01
대화의세부내용이해를요구하는질문 Was will der Mann kaufen? Warum kann die Frau nicht helfen? Wozu lädt der Mann die Frau ein? Was ist mit dem Vater von Michael passie
FLEX 문제풀이전략 (FLEX Test-taking Strategies) 1. Hörverständnis ( 총 50 문항 ) 전략 이해영역인듣기 읽기시험중듣기시험의각문항은 8 점이다. Abschnitt I (1-10) 간단한진술혹은질문에대한반응테스트 Abschnitt I 는문장이짧아서소홀하게생각할수있는영역이지만배점은대화나텍스트듣기와동일하게 8점씩이므로이곳에서점수를올리는것이유리하다.
경제통상 내지.PS
CONTENTS I 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 II 38 39 40 41 42 43 III 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 IV 62 63 64 65 66 67 68 69 V
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CONTENTS I 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 II 38 39 40 41 42 43 III 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 IV 62 63 64 65 66 67 68 69 V
우루과이 내지-1
U R U G U A Y U r u g u a y 1. 2 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII 3 U r u g u a y 2. 4 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII 5 U r u g u a
중급독어 1 : 재귀동사 : 보충설명 sich erholen erholen 은항상재귀대명사를필요로하는재귀동사이다. 사전에서이러한재귀동사는 sich ~ 라고표기된다. 여
중급독어 1 : 재귀동사 http://german.kr/dt_learning/de_grammatik01/20801.html 동사 (Verb) 제 8 장 : 재귀동사 (Reflexive Verben) 제 1 절종류 재귀 ( 再歸 ) 동사란어떤동작의작용이동작자자신, 즉그주어에게로되돌아가는의미를나타내주는동사를말한다. 이러한의미를갖도록하는것은그동사와함께사용된재귀대명사
Kursbuc der Deutscen Ban Reine - Münster - Hamm 410 Reine - Hamm Verkersgemeinscat Münsterland (VGM) Verbundarausweise gel
Kursbuc der Deutscen Ban 2017 www.ban.de/kursbuc 410 Reine - Münster - Hamm 410 Reine - Hamm Verkersgemeinscat Münsterland (VGM) Verbundarausweise gelten nur in den Zügen des Naverkers Farrad am Bano:
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2016학년도 대학수학능력시험 제2외국어/한문영역 독일어Ⅰ 정답 및 해설 01. 1 02. 2 03. 4 04. 2 05. 2 06. 5 07. 1 08. 4 09. 3 10. 5 11. 4 12. 5 13. 3 14. 1 15. 5 16. 2 17. 3 18. 1 19. 1 20. 5 21. 4 22. 4 23. 5 24. 3 25. 2 26. 5 27.
09_Week_KR_Syntax_Merkmale
Einführung ins Koreanische Syntaktische Merkmale Korean Word Order S S O V 한스는책을산다. S SS 2005 Prof. Dr. See-Young Cho cho@fk1-tu-berlin.de 1 2 Word Order in Dependent Clauses I know that Hans bought a
영암군 관광종합개발계획 제6장 관광(단)지 개발계획 제7장 관광브랜드 강화사업 1. 월출산 기( 氣 )체험촌 조성사업 167 (바둑테마파크 기본 계획 변경) 2. 성기동 관광지 명소화 사업 201 3. 마한문화공원 명소화 사업 219 4. 기찬랜드 명소화 사업 240
목 차 제1장 과업의 개요 1. 과업의 배경 및 목적 3 2. 과업의 성격 5 3. 과업의 범위 6 4. 과업수행체계 7 제2장 지역현황분석 1. 지역 일반현황 분석 11 2. 관광환경 분석 25 3. 이미지조사 분석 45 4. 이해관계자 의견조사 분석 54 제3장 사업환경분석 1. 국내 외 관광여건분석 69 2. 관련계획 및 법규 검토 78 3. 국내 외
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제 출 문 보건복지부장관 귀 하 이 보고서를 정신질환자의 편견 해소 및 인식 개선을 위한 대상별 인권 교육프로그램 개발 연구의 결과보고서로 제출합니다 주관연구기관명 서울여자간호대학 산학협력단 연 구 책 임 자 김 경 희 연 구 원 김 계 하 문 용 훈 염 형 국 오 영 아 윤 희 상 이 명 수 홍 선 미 연 구 보 조 원 임 주 리 보 조 원 이 난 희 요
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- i - - ii - - iii - - iv - - v - - vi - - vii - 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
730 Basel - Waldsut - Scaausen - Singen Hocreinban 730 Von Basel Bad B bis Scwörstadt Verbundtari Regio Verkersverbund Lörrac (RVL) Von Wer-Brennet bi
730 Basel - Waldsut - Scaausen - Singen Hocreinban 730 Von Basel Bad B bis Scwörstadt Verbundtari Regio Verkersverbund Lörrac (RVL) Von Wer-Brennet bis Erzingen(Baden) Verbundtari Waldsuter Tariverbund
2 3 4 5 6 8 9 11 12 13 14 16 44 68 80 86 1 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (, ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (KORDI/KRISO) () () () () () () 2 3 : 1 : 2005 5 12() 09:00~14:30 Session 15:00~19:00 : 19:00~20:30
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www.keri.org i ii iii iv v vi vii viii ix x xi xii xiii xiv xv 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 47 48 49 50 51 52 53
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.. 제17강 Ein Brief aus Munchen Lesetext1 Heute bin ich mit dem Zug nach München gefahren. München, den 5. 12. 2005 Lieber Vati, jetzt bin ich in München. Das Wetter ist sehr schön. Gestern habe ich mit
Herr Klinger: Nein, im Juli. Ich will in die Schweiz, nach Zermatt. 아니예요, 7 월에 ( 가요). 나는스위스체르마트 로가려고해요. Auf den Gletschern kann man auch im Sommer Ski
Skifahren im Sommer Grundkurs Deutsch Lektion 5 Skifahren im Sommer 여름에스키타기 Herr Neumann: Guten Tag, Herr Klinger. Herr Klinger: 안녕하세요, 클링어씨. Guten Tag, Herr Neumann. Wie geht es Ihnen? 안녕하세요, 노이만씨. 어떻게지내세요?
israel-내지-1-4
israel-내지-1-4 1904.1.1 12:49 AM 페이지1 mac2 2015. 11 Contents S T A T E O F I S R A E L 8 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII 9 S T A T E O F I S R A E L 10 Part I Part
Deutschland ja auch deshalb miteinander verbunden, weil unsere Länder und Völker durch die Teilung des Landes unsere Geschichte und unser Schicksal ge
Predigt am Pfingstsonntag, den 15. Mai 2016 Predigttext: Apostelgeschichte 2, 1-21 Gnade sei mit Euch und Friede von Gott, unserem Vater, und unserem Herrn Jesus Christus! 하나님우리아버지와우리의주예수그리스도부터오는은총과평강이여러분들과
09 강제근로의 금지 폭행의 금지 공민권 행사의 보장 38 10 중간착취의 금지 41 - 대판 2008.9.25, 2006도7660 [근로기준법위반] (쌍용자동차 취업알선 사례) 11 균등대우의 원칙 43 - 대판 2003.3.14, 2002도3883 [남녀고용평등법위
![09 강제근로의 금지 폭행의 금지 공민권 행사의 보장 38 10 중간착취의 금지 41 - 대판 2008.9.25, 2006도7660 [근로기준법위반] (쌍용자동차 취업알선 사례) 11 균등대우의 원칙 43 - 대판 2003.3.14, 2002도3883 [남녀고용평등법위](/thumbs/40/20564166.jpg "09 강제근로의 금지 폭행의 금지 공민권 행사의 보장 38 10 중간착취의 금지 41 - 대판 2008.9.25, 2006도7660 [근로기준법위반] (쌍용자동차 취업알선 사례) 11 균등대우의 원칙 43 - 대판 2003.3.14, 2002도3883 [남녀고용평등법위")
01 노동법 법원으로서의 노동관행 15 - 대판 2002.4.23, 2000다50701 [퇴직금] (한국전력공사 사례) 02 노동법과 신의성실의 원칙 17 - 대판 1994.9.30, 94다9092 [고용관계존재확인등] (대한조선공사 사례) 03 퇴직금 청구권 사전 포기 약정의 효력 19 - 대판 1998.3.27, 97다49732 [퇴직금] (아시아나 항공
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FLEX 문제 풀이 전략 듣기 읽기 FLEX 듣기ㆍ읽기 시험은 총 140문항으로 평가 영역을 기초언어능력, 생활언어능력, 원어수 학능력, 실무언어능력으로 나눌 수 있다. 기초언어능력은 필수적 문법사항, 어휘에 대해 묻는 평 가영역으로 50문제가 출제된다. 그리고 생활언어능력은 시사 문제, 생활 문건 (사용설명서, 광 고, 여행안내서 등) 등에 관해 묻는 평가영역으로
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Wann treffen wir uns? Dialog Spielen wir morgen Tennis! A: Anja, was hast du morgen vor? B: Nichts Besonderes. A: Dann spielen wir morgen früh Tennis! B: Wann willst du Tennis spielen? A: Um sieben Uhr.
접속법 I 식의형태와용법의일반적이해 페이지 1 / 접속법 1 식 : 1. 접속법 ( 接續法, Konjunkti
접속법 I 식의형태와용법의일반적이해 http://german.kr/lectures/fortdt/grammatik/konjunktiv_i/konjunktiv_i_1.html 페이지 1 / 2 접속법 1 식 : 1. 접속법 ( 接續法, Konjunktiv) 의의미 l 동사에의한서술방법, 즉말을표현하는방법 (= 화법話法, Modus) 에는 3 가지가있다. 이화법에는직설법,
i ii iii iv v vi vii viii 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 XXXXXXXX 22 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
헨체의 엘리트적...
- (WDR: West Deutscher Rundfunk Kln) - 19935 (Meine Musik und Politik) 1995 106 ( ). - - ( ) ( ),. ( ) ( ),, 1995 (? ) ( ) /. - (WDR: West Deutscher Rundfunk Kln) - 19935 (Meine Musik und Politik)' 1995106
추진배경
제 46 회한국어능력시험공고 제 46 회한국어능력시험 (TOPIK) 이다음과같이개최됩니다. 1. 주최 : 국립국제교육원 ( 주최 ), 주독한국교육원 ( 시행 ) 2. 시험일시 : 2016. 4. 16 ( 토 ), TOPIK I : 9:30 11:10, TOPIK II : 12:30~16:00 ( 수험생은시험시작 20 분전까지입실완료해야함 ) 3. 시험수준 :
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Islamic Republic of Iran I I S L A M I C R E P U B L I C O F I R A N 10 Part I 11 I S L A M I C R E P U B L I C O F I R A N 12 Part I 13 I S L A M I C R E P U B L I C O F I R A N 14 II I S L A M I C R
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의사소통기능예시문 1. 대화의시작과끝가. 인사 Guten Tag! 안녕하십니까? Auf Wiedersehen!/Tschüs! 안녕히계십시오!/ 잘있어! 나. 안부 Wie geht es Ihnen? 어떻게지내십니까? 2. 인적사항 가. 이름 Wie heißen Sie? 성함이어떻게되십니까? Wie ist Ihr Name? 성함이어떻게되십니까? 나. 나이 Wie
Microsoft Word - 문법 정리 CM
< 시제 > 1. 독일어의시제 ( 일반문 ) 현재 - 현재사실 : Ich studiere zurzeit in Münster. - 영원한사실 : Die Erde hat nur einen Mond. - 미래사실 : Ich fahre morgen nach Berlin 과거 - 글로쓰여지는과거사실 - 이야기 ( 역사, 동화, 일화등 ): Es war einmal ein
<B5B6C0CFBEEEB9AEB9FDB0FA20C5D8BDBAC6AEC0CCC7D82E687770>
독일어 : 문법과텍스트이해 김백기 이책은 2012 학년도한국외국어대학교교내학술연구비지원에의하여이루어진것임 머리말 언어가텍스트로실현된다는것은굳이복잡한학술이론적주장을하지않더라도우리가일상의경험을통해알수있는분명한사실이다. 우리는언제나텍스트로말을하고, 텍스트로이해하기때문이다. 따라서외국어학습은반드시텍스트를기반으로이루어져야하며, 그핵심요소인문법학습역시필연적으로텍스트에근거해야한다.
Boström, Familienerbrecht und Testierfreiheit in Schweden und anderen skandinavischen Ländern, in: Familienerbrecht und Testierfreiheit im europäische
가정의 달 기념 심포지엄 ❷ 부부 공동노력으로 형성된 재산, 상속법에서도 인정해야!! 고령사회에서 노년의 복지와 밀접한 연관이 있는 배우자 상속분의 문제를 지속적으로 제기하여 민법상 부부재산제 개정을 주도 해온 상담소에서는 가정 내 양성평등과 혼인재산형성에 기여한 배우자의 권리를 보호하기 위해 지난 5월 24일 가정의 달 기념 심 포지엄 부부 공동노력으로 형성된
2012회계연도 고용노동부 소관 결 산 검 토 보 고 서 세 입 세 출 결 산 일 반 회 계 농 어 촌 구 조 개 선 특 별 회 계 에 너 지 및 자 원 사 업 특 별 회 계 광 역 지 역 발 전 특 별 회 계 혁 신 도 시 건 설 특 별 회 계 기 금 결 산 고 용 보 험 기 금 산 업 재 해 보 상 보 험 및 예 방 기 금 임 금 채 권 보 장 기 금 장
접수방법 방문접수 : 접수시간 ( 월 ~ 금요일, 15:00-17:00) 우편접수 : :00 이전우체국소인에한함 메일접수 : :00 이전발송에한함 수험표절취선을자르지말것!( 접수된수험표는당일고사장에서배부됨 ) 접수처 : 주
제 60 회한국어능력시험공고 제 60 회한국어능력시험 (TOPIK) 시행을다음과같이공고합니다. 시험시행 시험일시 : 2018. 10. 20( 토 ) 09:10~16:20 시험장소 시험장소 프랑크푸르트 ( 프랑크푸르트국제학교 ) 주소 Frankfurt International School(FIS) An der Waldlust 15, 61440 Oberursel
피고인의 불리한 증인에 대한 반대신문이 허용되지 않은 것은 소송절차 전 체과정을 통하여 적정하지 않았다고 판단될 때에만 협약을 위반한 것이다. 법정에 출석하지 않은 증인의 수사단계 진술의 증거가치는 반대신문이 행해 지지 않은 것에 대하여 사법기관에 얼마나 책임이 있는지
외국 학계 동향 독일 형사소송법 관련 최근 동향 대검찰청 검찰미래기획단 目 次 Ⅰ. 주목할 만한 판례 1. 증인에 대한 피고인의 반대신문권과 증인 불출석시 수사단계 조서의 증거능력 BGH, ZStZ 2007, 166(2006. 11. 29. 선고) 2. 비밀리에 행해지는 online 수색의 부적 법성 BGH, NJW 2007, 930(2007. 1. 31.
통신1310_01-도비라및목차1~9
ISSN 5-693 13. 1 13. 1 3 1 3 1 i .75 1.5.75 1. 1..9.9 7.5 ) 7.5 ) 3. 1.5 1.5 9. ) 1. ) ii 8 6 8 6 - - 3 1 1 11 1 9 8 7 iii 6 5 6 5 3 3 1 8 1 8 1 1 6 6-1 -1 - - iv . 1.5 1.. 1.5 1..5. -.5.5. -.5
보험판매와 고객보호의 원칙
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비판적합리성의구조 이남인 * 1),,,,,, (Husserl, Habermas, evidence, theory of truth, critical rationality, communicative rationality, intuitive rationality) 1). I, II, III V. VI * 1) 2004 2 19-20.. 84.. VI. I. 하버마스의의사소통행위론
*통신1802_01-도비라및목차1~11
ISSN 25-2693 218. 2 218. 2 214 215 216 217 2.6 2.9 1.5 1.8 1.2 3.1 3.2 1.3 2.1 1.8 2.6 2.5 2.8 2.4.4 1.4.9 1.4 1.5 2.9 2.5 7.3 6.9 6.7 6.8 6.9 6.9 6.8 2.8 14 2.6 13 2.4 12 2.2 2. 11 1.8 1.6 1.4
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Was fehlt Ihnen denn? Dialog1 Ich habe Kopfschmerzen. A: Guten Tag, Herr Schmidt. Was fehlt Ihnen denn? B: Ich habe Kopfschmerzen. A: Haben Sie auch Fieber? B: Ja, ein bisschen. A: Machen Sie bitte den
도식악보활용\(민경훈\)
I 1924 (Gnther-Schule) (),, 1925 (Musikp dagogische Reform) 1 1930 (COrff 1895-1982) (Orff-Schulwerk) 1950, 1954, (ThWAdorno 1903-1969),, 1 1960 (Musikpdagogik) ) DStoverock: ber Sinn und Schicksal der
2017 년한 - 독통일교육세미나 목적 한국 - 독일간교원교류를통해향후통일교육정책에반영할실천가능 한구체적시사점도출및학교통일교육전문가양성 독일통일경험에비추어본통일한국의청소년사회통합방안모색 개요 주제 : 통일후남북한청소년통합과제에독일사례가주는시사점 일시 :2017년 9월
2017 년한 - 독통일교육세미나 목적 한국 - 독일간교원교류를통해향후통일교육정책에반영할실천가능 한구체적시사점도출및학교통일교육전문가양성 독일통일경험에비추어본통일한국의청소년사회통합방안모색 개요 주제 : 통일후남북한청소년통합과제에독일사례가주는시사점 일시 :2017년 9월 20일수요일 13:00~17:40 장소 : 베를린자유대하낙하우스 (Harnack-Haus)
02. 특2 원혜욱 지니 3.hwp
仁 荷 大 學 校 法 學 硏 究 第 18 輯 第 4 號 2015년 12월 31일, 31~60쪽 Inha Law Review The Institute of Legal Studies Inha University Vol.18, No.4, December, 2015 아동학대의 개념 및 실효적인 대책에 관한 검토 * ** - 아동학대범죄의 처벌 등에 관한 특례법을 중심으로
National Food & Nutrition Statistics 2011: based on 2008~2011 Korea National Health and Nutrition Examination Survey (Ⅱ) i ii iii iv v vi vii viii ix (N=33,745, 단위 : g) (N=33,745, 단위 : g) (N=33,745,
미얀-내지-8차
미얀-내지-8차 2014.10.29 12:44 AM 페이지1 mac2 Contents I The Republic of the Union of Myanmar 12 Part I Part II Part III Part IV Part V Part VI Part VII Part VIII Part IX 13 The Republic of the Union
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第 46 期 定 期 柱 主 總 會 日 時 : 2006. 5. 26 午 前 11 時 場 所 : 大 熊 本 社 講 堂 株 式 會 社 大 熊 회 순 Ⅰ. 개회선언 Ⅱ. 국민의례 Ⅲ. 출석주주 및 출석주식수 보고 Ⅳ. 의장인사 Ⅴ. 회의의 목적사항 1. 보고사항 감사의 감사보고 영업보고 외부감사인 선임 보고 2. 의결사항 제1호 의안 : 제4기 대차대조표, 손익계산서
Max Muster, Kommissionsname Dieses ist ein Titel für eine Präsentation
Kathrin Reckling-Freitag, Kommission Bibliothek und Schule 카트린레클링 - 프라이탁, 도서관과학교위원회 Kooperation zwischen Schulen und Öffentlichen Bibliotheken in Deutschland 독일의학교와공공도서관간의협력 Seoul 2. Juni 2016 2016 년 6
표1
i ii Korean System of National Accounts iii iv Korean System of National Accounts v vi Korean System of National Accounts vii viii Korean System of National Accounts 3 4 KOREAN SYSTEM OF NATIONAL ACCOUNTS
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http://kfaexpo.kr/ The 40th Korea Franchise Business Expo 2017 JUNE - Vol.23 2017 JUNE - Vol.23 2017 in Busan COVER STORY SPEACIAL REPORT GUIDE POST PEOPLE & STORY ASSOCIATION NEWS Ҷ
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최근수능기출문제분석풀이 Ⅳ [ 의사소통기능 ] 1. 대화가이루어지는장소로알맞은것은? (2008) A: Guten Tag, Sie wünschen? B: Ich brauche einen Mantel. A: Wie finden Sie denn diesen? B: Nicht so gut. Haben Sie vielleicht auch andere Farben? A:
협동학습교수법을통한학습자자기주도성강화연구외국어로서의독일어 38, 2016, 협동학습교수법을통한학습자자기주도성강화연구 유수연 ( 이화여대 ) I. 들어가며 자기주도적인학습자는자신의학습에대해책임을지는능력을소유한자이다. 이러한능력을가진학습자는학습목표,
외국어로서의독일어 38, 2016, 143-165 143 유수연 ( 이화여대 ) I. 들어가며 자기주도적인학습자는자신의학습에대해책임을지는능력을소유한자이다. 이러한능력을가진학습자는학습목표, 학습내용, 학습자료와학습방법, 평가의면에서혼자서모든것을결정하고전체의학습과정을통찰하면서학습목표에도달하는사람이다. 하지만무엇을언제, 어느정도의시간간격으로어떤학습자료를가지고얼마나공부하는지를스스로결정하고자신의학습성과를스스로판단할수있는능력은전문적인교육을받지않고는습득하는것이불가능해보인다.
중급독어 II : 대명사 3 ( 관계대명사 : 개요 ) 명사편 (Nomen) : 대명사 (Pronomen) 제 23 장대명사 III: 관계대명사 (Relativprono
중급독어 II : 대명사 3 ( 관계대명사 : 개요 ) 명사편 (Nomen) : 대명사 (Pronomen) 제 23 장대명사 III: 관계대명사 (Relativpronomen) 제 1 절개요 관계대명사는인물이나사물 / 사건을좀더자세히묘사할때사용한다. 관계대명사는명사나대명사또는문장전체와관련된다. 관계대명사가있는문장 (= 관계문 ) 은형용사절로서그문장이꾸며주는대상을갖는다.
2019 학년도대학수학능력시험문제지 1 제 5 교시 성명 수험번호 1 밑줄친부분과같은발음이들어있는것은? [1점] A: Hast du eine Idee? B: Ja, sicher! 1 Weg 2 Geld 3 Name 4 Regal 5 Morgen 6 빈칸에들어갈말로알맞은
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2019 학년도대학수학능력시험문제및정답 2019 학년도대학수학능력시험문제지 1 제 5 교시 성명 수험번호 1 밑줄친부분과같은발음이들어있는것은? [1점] A: Hast du eine Idee? B: Ja, sicher! 1 Weg 2 Geld 3 Name 4 Regal 5 Morgen 6 빈칸에들어갈말로알맞은것은? [1점] A: Ich glaube, das ist
Um zwölf Uhr geht er zum Mittagessen. 12 시정각에그는점심식사하러갑니다. Er hat zwei Stunden Mittagspause. 그에게는두시간의점심휴식이있습니다. Nachmittags arbeitet er von zwei Uhr bi
Herr Bauer macht eine Geschäftsreise. Grundkurs Deutsch Lektion 4 Herr Bauer macht eine Geschäftsreise. 바우어씨는출장을갑니다. Herr Bauer ist Geschäftsmann und wohnt in Köln. 바우어씨는사업가이며쾰른에삽니다. Um halb acht geht
바로이것이인류에대하여지구가가지고있는새로운전망이다. 즉인간종족이자멸하기때문에인간이사는지구의병이지나가게될것인가? 아니면인간이라는종족이현명하게되어서 지구 행성에오늘날까지가한상처를치유하기때문에지구의병이지나가게될것인가? 1. 새로운인간상 : 세계의중심으로부터우주적통합으로, 또는
땅의희망 기독교신학과기독교영성의생태학적전환 위르겐몰트만박사 ( 튀빙겐대학교 ) 우리의세계가살아남기위하여우리가현대시대의끝과생태학적인미래의출발점에서게된것은오늘날에와서야비로소이루어진것이아니다. 근대의패러다임에서일어난것과는다른방식으로인간의문화와이땅의자연을연결시키는하나의새로운패러다임이형성되었다. 현대시대라고하는것은자연과그자연의힘들에대한인간의세력장악을통해서규정되었다.
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5 6 NDI POLICY SEMINAR 2011 7 8 NDI POLICY SEMINAR 2011 9 10 NDI POLICY SEMINAR 2011 13 14 NDI POLICY SEMINAR 2011 15 16 NDI POLICY SEMINAR 2011 17 18 NDI POLICY SEMINAR 2011 19 20 NDI POLICY SEMINAR
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2 부 독일어입문강의사례연구 - 수업경험을중심으로 송석희 ( 서울대 ) Ⅰ. 들어가는말 본논문이다루고자하는내용은독일어를처음배우는대학생들에게독일어기초를가르치는과정에서생겨나는문제점들을찾아보고그에대한해결책을제시하는데에있다. 이논문의형성에는다년간의강의경험이바탕이되고있고강의교재는서울대학교인문대학독어독문학과교양독일어교재편찬위원회가 2004 년도에발행한독일어입문서이고이를통한실제수업에서나타나는사례연구가본논문의기본성격이다.
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Internationales Symposium 지방분권 국제심포지엄 Aufgaben und Strategien regionaler Dezentralisierung in Korea 지방분권의 제도화와 실천과제 Datum: 05.-06. Dezember, 2002 Ort: Internationaler Konferenzsaal 409, EXCO Daegu 일시:
歯논문.PDF
1999 (M.Div) 1999 1 I. 1 II. 2 1. 2 2. 3 3. 4 4. 4 III. 7 1. 7 2. 9 3. 10 (1) 10 (2) 11 4. 12 IV. 15 1. 20C 15 2. 16 (1) 16 (2) 19 V. 21 1. - 21 (1) 21 (2) 23 2. 24 (1) (Kairos) 24 (2) 25 (3) : 25 (4)
목 차 1. 국외출장목적 1 2. 국외출장개요 1 3. 예산집행계획 2 4. 출장국가 ᆞ 방문기관세부내용 3 5. 출장결과 6
독일의지방세제도연구를위한 공무국외출장보고서 2013. 12. 행정법제국 목 차 1. 국외출장목적 1 2. 국외출장개요 1 3. 예산집행계획 2 4. 출장국가 ᆞ 방문기관세부내용 3 5. 출장결과 6 1 국외출장목적 2 국외출장개요 - 1 - 3 예산집행계획 - 2 - 4 출장국가 ᆞ 방문기관세부내용 - 3 - - 4 - - 5 - 5 출장결과 - 6 - -
2 지방계약연구제 2 호 Ⅱ. 기본원칙규정 : 행정절차법제 54 조 제 62 조 2) 제 54 조공법상계약의허용 상이한법규가존재하지않는한, 공법적영역에서의법률관계는계약을통해체결, 변 경, 해지될수있다 ( 공법상의계약 ). 특히, 관청은행정행위를발하는대신, 행정행위의 2
1) 독일지방계약법의기본내용 강기홍 * Ⅰ. 서언 지난 지방계약연구 창간호 (2010. 7) 에서는 독일지방계약법의기본구조 라는제목으로, 독일의지방자치단체들이어떤법적인틀에서공법상계약을체결하는지를개관하였다. 1) 주지하는바와같이, 독일은연방국가로서 16개의州들로구성되어있는바, 각각의주들은입법권, 사법권, 행정권을가지고있어각주들은일종의國家로서기능하고있다. 개별주들은입법권에근거하여지방자치단체가체결하는공법상의계약에관한기본내용을州의행정절차법에규정하고있는바,
歯7권2호.PDF
( ).., 2002, 7, 2, 85 104. ( )., (),. 3, 3()... :,,,. 1. 15,000, 55 (Stachowiak, 1986). 3,...,. Broca, Wernicke, Lichtheim 86 . Bay 1969100 Broca,. BrocaWernicke 100,.. 1956 (Neurolinguistik ) (Neuropsychologie),.,.
08-이용갑
29(2), 2009, 186-212 Health and Social Welfare Review,.,, 2007. 1980.,. 186 . 2006 (, 2008 17, 2008)., 20., 2007 1883, (Niejahr, 2006).,,, (van de Ven, Beck, van de Voorde, Wasem & Zmora, 2007; Wasem,
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연구책임 이 성 태 (한국문화관광연구원 책임연구원) 연구보조 김 수 아 (서울시립대학교 조경학 석사) 서 문 우리나라는 국토에 매장되어 있는 천연자원은 물론 축적기술의 부족으 로 인하여 근로자의 근면과 성실을 통한 노동집약적 압축 성장을 추진한 역사가 있습니다. 보다 발전된 미래 청사진의 실현을 위해서 국민 모두가 쉬지 않고 일한 결과, 대한민국은 자동차
Lektion 01 Guten Tag! Gute Nacht, Mama! 안녕하세요! Auf Wiedersehen. 학습목표 Frau Schmidt! 인사말안부묻기명사의성인칭대명사 sein 동사 Ich heiße Kim Minhee.
Danke, gut. Und Ihnen? Guten Abend! Lektion 01 Guten Tag! Gute Nacht, Mama! 안녕하세요! Auf Wiedersehen. 학습목표 Frau Schmidt! 인사말안부묻기명사의성인칭대명사 sein 동사 Ich heiße Kim Minhee. 기본회화 1 A : Guten Morgen, Herr Meyer!
11 * * 1.,.. '(Einheit in Freiheit) (BRD ),,. 2.,. * * 12,, '., ' '.,. 3 1). 3. 1) 1 : ' 45 '.,,,,..,, (Mitbestimmungsrebht). '.,,, '.,. 1)., (die friedliche Revolution in der DDR),., :, ( :, 1990) pp.70
*통신1604_01-도비라및목차1~12
ISSN 25-2693 216. 4 216. 4 213 214 215 1.5 2.4 2.4.6 3.9 2. 1.4 -.3.9 1.6 2.3 1.6 1.2 1.3 1.4..5 4.6-1.4 1.4-1.1 7.7 7.3 6.9 7. 7. 6.9 6.8 14 13 12 11 1 9 8 7 5 4 3 2 1 i 4 4 3 3 2. 1.5 1. 2.
제17권 1호(통권 제38호).hwp
< >.. 9..,.,,,..,,. (DOSB) 3.,. (Sporthilfe-Eid). * 2013 10 26 11. ** Erlangen, ***, .... (duale Karriere).,.,,,.. 1. citius altius fortius,.,,...,... 2012, 2014 2, U-17, U-20 2015. 1972 (ISF:International
Anleitung zur ereader - Stand: ereader- 설명서 Die meisten ereader sind internetfähig und besitzen einen Webbrowser. Sie können ebooks daher d
Anleitung zur ereader - Stand: 06.04.2017 ereader- 설명서 Die meisten ereader sind internetfähig und besitzen einen Webbrowser. Sie können ebooks daher direkt über das Gerät ausleihen und herunterladen und
2010년 9월호 pp.72~83 한국노동연구원 독일의저임금미니고용의 구조와발전동향 International Labor Trends 국제노동동향 ③ - 독일 이규영 (독일 카셀대학교 경제학 박사과정) 머리말 독일에서 저임금부문(Niedriglohnsektor)에 종사하
2010년 9월호 pp.72~83 한국노동연구원 독일의저임금미니고용의 구조와발전동향 국제노동동향 ③ - 독일 이규영 (독일 카셀대학교 경제학 박사과정) 머리말 독일에서 저임금부문(Niedriglohnsektor)에 종사하는 근로자들의 수가 급격히 증가한 것으로 나타 났다. 두이스부르크-에센대학 노동기술연구소(Institut für Arbeit und Qualifikation,
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< 독일어입문 Ⅰ> 회화중점반수업사례연구 강미란 ( 서울대 ) Ⅰ. 들어가는말 최근대학에서조차학문성보다는실용성이중요시되면서독일어는경쟁성이없는외국어로치부되어관심이대폭감소되고있는추세다. 이는비단독일어를전공으로선택하는학생들의수가많이줄고있는데서확인할수있을뿐만아니라, 교양외국어로서수강하는타과학생들의수가현저히줄고있는데서도알수있다. 필자역시강의를여러해해오면서강의를시작하던초기와비교했을때학생들의수준과관심이현격히떨어져있는것을실감하고있다.