1. 감동을나누어요 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 이단원의목적은학생들이시를암송하고이야기를구연하는과정에서문학작품을감상하는능력을기르도록하는데있다. 이단원에서학생들은시나이야기를이해하고시를암송하거나이야기를구연하여보는활동을하게된다. 시를암송할때에는시적표현을파악하고리듬을고려하여암송함으로써시의문학적특성을자연스럽게익히도록한다. 이야기를구연하는과정에서는작품의주제, 인물의마음을파악하고그에적합한목소리로구연하면서작품을심도있게이해하도록한다. 작품을읽고느낀점을암송이나구연으로표현하는과정에서학생들은작품에대한감상을심화하고작품속의정서를심미적으로체험할수있다. 이단원의활동을통하여문학작품을감상하는능력을기르는것은물론, 일상생활속에서도문학작품을향유할수있는태도를기르게될것이다. 2 단원의계열 이단원의근거가되는교육과정의성취기준은 짧은시나노래를암송하거나이야기를구연한다. [ 문학 ]⑴ 과 작품을듣거나읽거나보고느낀점을다양한방식으로표현한다. [ 문학 ]⑹ 이다. 이단원의성취기준은 2 학년 2 학기 3 단원의내용과연계하여지도할수있다. 2 학년 2 학기 3 단원에서인물의마음을생각하며실감나게읽어보는활동과일상적인경험을시로표현하고읽어보는활동을하였다. 이단원에서는시를낭송하는활동에서한걸음더나아가시를암송하는활동을하게한다. 또, 인물의마음과이야기의상황에대한이해를바탕으로하여이야기를구연하여보는활동에중점을둔다. 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 [ 문학 ] 문학의구성요소가잘드러나는작품을대상으로하여그구성요소에초점을맞추어문학작품을자신의말로해석하고, 해석한내용을다양한방식으로표현한다. 내용성취기준 ⑴ 짧은시나노래를암송하거나이야기를구연한다. ⑹ 작품을듣거나읽거나보고느낀점을다양한방식으로표현한다. [ 국어자료의예 ] - 운율과이미지가돋보이는동시나노래 - 영웅이나위인이등장하는 ( 옛 ) 이야기나극 - 환상의세계를배경으로한 ( 옛 ) 이야기 - 일상의고민이나문제를다룬동시나동화 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 1. 감동을나누어요 문학⑴ 짧은시나노래를암송하거나이야기를구연한다. 문학⑹ 작품을듣거나읽거나보고느낀점을다양한방식으로표현한다. 시를암송하고이야기를실감나게표현할수있다. 5 지도의유의점 국어 국어활동 1~2. 시를암송하면어떤점이좋은지안다. 3~4. 시를암송하는방법을안다. 5. 시를암송할수있다. 6~7. 이야기를실감나게읽는방법을안다. 8~9. 이야기를실감나게읽을수있다. 10~11. 자신이좋아하는시를찾아암송하고친구들과시암송회를열수있다. 더찾아읽기 : 아무도모를거야내가누군지 우리말다지기 : 듣는이를생각하며알맞은말하기 학생들이암송이나구연을통하여문학을향유하는태도를지니도록지도한다. 학생들이시를암송하거나이야기를구연하기전에작품을충분히이해할수있도록지도한다. 기계적인시암기나능수능란한이야기구연을요구하여학생들에게부담을주지않는다. 시암송이나이야기구연이작품에대한감상을심화하는활동이될수있도록지도한다. 시나이야기에대한감상을공유하는활동이자연스럽게이루어지도록분위기를조성한다. 작품을감상하는과정에서학생들의반응을존중하고허용적인분위기를조성한다. 학생들이근거를가지고해석할수있도록이끌어준다. 이해학습 이해학습이해학습 실천학습 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 1 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2 차시학습목표 3~4 차시학습목표 시를암송하면어떤점이좋은지안다. 시를암송하는방법을안다. 시를암송하면좋은점 - 시를언제어디에서나즐길수있다. - 시를쓸때에도움을받을수있다. 시낭독과암송시낭독은시에접근하는가장빠른길이다. 시를낭독하는동안시의분위기와리듬을파악할수있고시어의구체성을체득할수있다. 시낭독은문자언어를단지음성언어로전환하는것이아니라낭독자체가작품에대한구두차원의해석이라는점을염두에둘필요가있다. 그리고낭독은낭독으로그치는것이아니라암송하는데도움이될수있도록하는것이시적감동의지속성을위하여필요하다. 6~7차시학습목표이야기를실감나게읽는방법을안다. 이야기를실감나게읽는방법 - 인물의마음을알아본다. - 인물의마음에어울리는표정과목소리로읽는다. 구연의교육적가치구연은아동들에게무한한즐거움과교육적인의미를주는하나의기술로볼수있다. 기술이라는측면에서본다면구연은상상이든실제의것이든하나의사건이나일련의사건을이야기하여주는것으로정의할수있다. 구연이가지는가치를나열하면다음과같다. 1 아동들이좋은문학작품을접할수있는기회를준다. 2 다른사람들의삶을자세하고도생생하게들려줌으로써아동들이그사람들과그들의문화에대하여좀더알고자하는마음을가지게한다. 3 재미있고자연스러운방법으로아동들의지식과어휘력을풍부하게한다. 4 아동들에게문학작품을직접구연하여보게함으로써자기자신을분명하고조직적으로표현하는기능을길러주며, 사람들앞에섰을때자신의능력에대하여자신감을가질수있게한다. 시를암송하는방법 - 시의분위기를생각한다. - 반복되는표현을생각한다. - 시를노래하듯이낭송한다. - 시를외울때까지반복하여낭송한다. 시지도방법 1 좋은시에대한학생들의흥미를자극하고즐거움을증진한다. 2 교사는몇편의시를기억하였다가시간이있을때마다낭송하여준다. 3 학생들의성격, 성숙정도, 경험, 활동시간에적합한시를선정할수있도록시와학생들에대하여잘알고있어야한다. 4 시를지나치게분석할필요는없다. 시를소개하는데중점을두고, 설명이필요한경우에는짧은낱말로간단히한다. 5 잡다하게여러편의시를다루지말고가장좋은시한두편만다룬다. 6 학생들이읽고교실에서토론하고싶어하는시를몇편고르도록한다. 7 시의기교를귀납적으로가르친다. 즉, 여러가지예를제시함으로써시의일반적인원칙에도달하도록해야한다. 8 시는극히개인적인것이다. 교사자신이좋아하는시를학생들이감상하도록일방적으로강요해서는안된다. 9 시를소리내어읽거나들음으로써시를즐기는방법을배워야한다. 10 한편의시를독창적으로쓰게하여자기자신을시적으로표현할수있는기회를준다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 2 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
8~9 차시학습목표 이야기를실감나게읽을수있다. 10~11 차시학습목표 자신이좋아하는시를찾아암송하고친구들과시암송회를열수있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 3 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
2. 문단의짜임 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 이단원은문단의개념을이해하고문단내에서중심문장과뒷받침문장을파악함으로써글의내용을좀더잘이해하고, 읽기를통하여얻은개념을바탕으로하여글의기초가되는문단을통일성있게구성할수있도록하는데초점이있다. 대체로어떤대상을설명하는글은핵심적으로드러내고자하는내용과그것을뒷받침하는내용으로이루어져있다. 한편의글은가장핵심적으로드러내고자하는내용, 즉중심낱말을중심으로짜여있으며, 각문단은이러한중심낱말을설명하는중심내용과그것을뒷받침하는내용으로이루어진다. 이단원의학습흐름은문단에대한학습과정과일치한다. 중심낱말의개념을이해하고글에서중심낱말을찾으며, 문단의개념및중심문장과뒷받침문장의개념을이해하고이를구별하는활동이이루어진다. 또, 읽기에서학습한중심문장과뒷받침문장의구별원리를통하여문단을응집성있게구성하는능력을기를수있는활동도제시하였다. 2 단원의계열 이단원의근거가되는교육과정의성취기준은 글을읽고대강의내용을간추린다. [ 읽기 ]⑴ 과 알맞은낱말을사용하여설명하는글을쓴다. [ 쓰기 ]⑶ 이다. 중심낱말을찾는것은 1 학년 2 학기 8 단원에서다룬바있으나, 문단의개념이나중심문장과뒷받침문장을구별하는활동은이단원에서처음으로다룬다. 이단원에서는주로어떤대상에대하여설명하는글을중심으로하여대강의내용을간추리는활동으로구성하였다. 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 [ 읽기 ] 읽기의기초적전략을활용하여글을읽고, 읽은글에대한생각과느낌을타인과공유하려는태도를지닌다. [ 쓰기 ] 쓰기의규범과관습을익혀두세문단정도의글을쓰고, 일상생활에서즐겨쓰는습관을기른다. 내용성취기준 ⑴ 글을읽고대강의내용을간추린다. ⑶ 알맞은낱말을사용하여설명하는글을쓴다. [ 국어자료의예 ] - 중심내용이잘드러나는문단이나짧은글 - 설명하는대상의특징이나타나는글 - 글쓴이의중심생각이분명하게드러난글 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 2. 문단의짜임 읽기⑴ 글을읽고대강의내용을간추린다. 쓰기⑶ 알맞은낱말을사용하여설명하는글을쓴다. 글을읽고문단의중심내용을파악하고자신의생각을글로쓸수있다. 5 지도의유의점 국어 국어활동 1~2. 중심낱말이무엇인지안다. 3~4. 중심문장과뒷받침문장이무엇인지안다. 5~6. 문단의중심문장과뒷받침문장을파악하며글을읽을수있다. 7~8. 중심문장과뒷받침문장을생각하며글을쓸수있다. 9~10. 문단만들기놀이를할수있다. 더찾아읽기 : 기후와생활 우리말다지기 : 한글이없었을때 이해학습이해학습 실천학습 글의세부적인내용을기억하기보다는전체적인글의내용또는글의흐름을이해할수있도록해야한다. 글전체의중심내용이무엇인지물어보는질문을할수도있지만그것이핵심학습요소가아니므로그것 에지나치게집중하지않도록주의한다. 이단원에서는대체로모든문단을두괄식으로구성하였다. 그러나이단원의제재처럼모든글이두괄식 문단으로구성되는것은아니다. 따라서, 양괄식또는미괄식으로구성된문단에서중심문장과뒷받침문 장을구별하도록지도할수도있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 4 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2 차시학습목표 중심낱말이무엇인지안다. 중심낱말을찾는방법 - 제목이무엇인지생각한다. - 글에서자주나오는낱말이무엇인지찾는다. - 무엇에대하여쓴글인지생각한다. 3~4 차시학습목표 중심문장과뒷받침문장이무엇인지안다. 차시의주안점 1 이차시는이해학습으로, 중심문장과뒷받침문장의개념을알고이를구별하는것을목적으로한다. 2 중심문장과뒷받침문장의관계를통하여글의내용을잘이해할수있고, 한편의글을구성할때통일성과응집성을갖춘글을쓸수있다. 핵심학습내용확인하기 - 문단이란무엇인가요? ( 하나의중심생각을가진글의단위입니다.) - 중심문장이란무엇인가요? ( 한문단에서가장중요하고중심이되는문장입니다.) - 뒷받침문장이란무엇인가요? ( 중심문장의내용을뒷받침하는문장입니다.) 문단의이해문단은몇개의문장이모여서하나의중심생각을나타낸다. 문단은그자체로서완결된구조를이루고있지만문단보다큰단위인글의일부분이다. 문단은처음한칸을들여써서시작하므로행의첫칸이공백으로되어있으면문단이시작됨을뜻한다. 몇개의문단으로이루어진글은몇번의공백이있을것이다. 모든문단의목적은하나의생각을효과적으로명확히전달하는것이다. 하지만모든문단이같은방식으로구성되어있는것은아니다. 모든문단이똑같지는않지만, 오직하나의중심생각만을포함하고있다는공통점이있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 5 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
5~6 차시학습목표 문단의중심문장과뒷받침문장을파악하여글을읽을수있다. 중심문장찾기모든종류의글을요약할때에는읽는이의목적에따라중요한부분이달라질수있다. 따라서, 자신이알고싶은부분이나궁금한내용에따라중요한내용이달라질수있음을이해할수있도록한다. 7~8 차시학습목표 중심문장과뒷받침문장을생각하여글을쓸수있다. 차시의주안점 1 이차시는으로, 앞차시에서학습한중심문장과뒷받침문장의관계에대한이해를바탕으로한문단쓰기를실제로해보는것을목적으로한다. 2 실제로한문단쓰기를통하여응집성과통일성을갖춘글쓰기능력을기를수있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 6 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
3. 중요한내용을적어요 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 이단원은다른사람의말을듣고메모하는능력을기르기위한두가지활동으로구성되어있다. 하나는귀기울여듣고내용을파악하는활동이고, 다른하나는생활속에서전화예절을익히고들은내용을재구성하여전달하는활동이다. 초등학교저학년학생들은다른사람의말을귀기울여듣지않는경우가많다. 주의를기울여여러상황에서귀를기울여듣는훈련기회를가지는것이중요하다. 따라서, 듣기와말하기는연계하여지도하고, 다른사람의말을들을때에는내용을정확하게파악하는활동을중심으로구성하였다. 특히, 안내하는말속에서중요한내용을파악하도록하였다. 그런데중요한내용은듣는사람의경험이나가치에따라다를수있다. 그러므로자신에게필요한내용을재구성하여말하거나정리하는경험을가지도록안내할필요가있다. 이활동은더나아가생활속에서순서나절차에따라말하는것이중요하다는것을깨달을뿐만아니라상대의말을끝까지주의깊게듣고기본예의를지키는활동과함께지도할수있도록구성하였다. 이는대화를듣거나말할때에사건의순서에따라듣고말하게함으로써서사적듣기와말하기의기초능력을향상할수있다. 2 단원의계열 이단원의근거가되는교육과정의성취기준은 중요하거나인상깊은내용을메모하며듣는다. [ 듣기 말하기 ]⑴, 말차례를지키면서바른태도로대화를나눈다. [ 듣기 말하기 ]⑷ 이다. 각각의근거는주로중요하거나인상깊은내용을분명하게메모하며듣고정리할수있는태도를기르며, 자신에게필요한내용을선택하여정리할수있는능력의바탕이된다. 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 [ 듣기 말하기 ] 일상생활이나공식적인듣기 말하기상황에서정확하게듣고, 말하고자하는내용을분명하게표현하며, 서로를이해하고협력하는태도로소통한다. 내용성취기준 ⑴ 중요하거나인상깊은내용을메모하며듣는다. ⑷ 말차례를지키면서바른태도로대화를나눈다. [ 국어자료의예 ] - 학교등공공장소에서접하는안내의말 - 친구, 가족이나친척, 이웃등과나누는대화 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 3. 중요한내용을적어요 듣기 말하기 ⑴ 중요하거나인상깊은내용을메모하며듣는다. 듣기 말하기 ⑷ 말차례를지키면서바른태도로대화를나눈다. 다른사람의말을듣고중요한내용을파악할수있다. 5 지도의유의점 국어 국어활동 1~2. 이야기를듣고메모하는방법을안다. 3~4. 이야기를듣고중요한내용을적을수있다. 5~6. 전화로대화할때에지켜야할예절에대하여안다. 7~8. 전화로예절바르게대화하면서중요한내용을정리할수있다. 9~10. 메모하여말전하기놀이를할수있다. 더찾아읽기 : 화요일의두꺼비 우리말다지기 : 낱말의받침소리바르게발음하기 이해학습 이해학습 실천학습 학생들이여러가지메모하는방법을익히고메모하여둔것을바탕으로하여자신이필요한내용을재구성할수있도록안내한다. 각활동이듣고말하는활동이반복되는연속차시로구성되어자칫지루할수있으므로흥미를잃지않고생각의흐름을유지할수있도록각활동과의연계성을짚어주도록한다. 전화상황에서의대화예절이자칫당위적인것으로여겨지지않도록상대의입장에서어떻게말을잘못알아들을수있을지생각하여볼수있도록지도한다. 자신에게필요한정보를선택하여메모한다는것을이해하기어려울수있으므로자신에게필요한정보를어떻게찾아야하는지에좀더시간을할애하는것이좋다. 중요한내용을파악할때에는중심내용을찾는이전의학습내용과연계시켜지도한다. 전화상황은목소리만듣고내용을짐작하기때문에자칫맥락을놓치면중복된발음으로의미를다르게구성하기쉽다. 이점을상기시켜의미를정확하게전달할수있도록안내한다. 일상생활에서학생들이쉽게접할수있는상황을설정하여학습활동을하도록할필요가있다. 학생들의생활과동떨어진상황은자칫과제로인식하기쉽다. 활동을재구성할때에는수업시간에공부한내용이일상생활에서활용될수있는상황으로구성할필요가있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 7 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2차시학습목표이야기를듣고메모하는방법을안다. 5~6 차시학습목표 전화로대화할때지켜야할예절에대하여안다. 7~8 차시학습목표 전화로예절바르게대화하면서중요한내용을정리할수있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 8 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
4. 높임말을바르게사용해요 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 이단원은상황에알맞은높임말을바르게사용하고나아가알맞은높임말을사용하여자신의마음을표현하는글을쓰는데목적이있다. 이단원에서는높임말을써야하는경우를알고, 상황에맞게높임말을사용하는방법을익히는활동으로차시를구성하였다. 그리고다양한상황에따라자신의마음을표현하여보고, 이것을글로써보는활동까지이루어질수있도록하였다. 이단원에서는주로일상생활속에서웃어른께마음을담은편지글을써보게하는활동을제시하였다. 초등학교 3 학년학생의생활범위에서웃어른이란할아버지, 할머니, 부모님, 선생님, 이모, 삼촌등생활속주변인물이될수있다. 학생들은편지라는매개체를이용하여웃어른께좀더솔직하게자신의마음을전할수있다. 이단원을공부하면서학생들은자신의마음을전하기위하여글을쓰는과정에서글을읽는사람과자신의관계를고려하고, 읽는이의마음을헤아리면서글을쓰는연습을하게된다. 특히, 웃어른께는높임말을바르게사용함으로써언어예절을지켜글을쓰고, 상황에알맞은높임말을사용하는습관을형성하게될것이다. 2 단원의계열 이단원의근거가되는교육과정의성취기준은 읽는이를고려하여자신의마음을표현하는글을쓴다. [ 쓰기 ]⑸ 와 높임법을알고언어예절에맞게사용한다. [ 문법 ] ⑹ 이다. 이단원에서는주체높임, 객체높임, 상대높임을모두다루고있으며, 특히학생들이잘틀리고혼란스러워하는높임법사례를제시하여올바른높임법을익힐수있도록하였다. 쓰기영역의성취기준은친구, 부모님, 선생님, 이웃등주위사람들을대상으로하여고마움, 죄송함, 기쁨, 슬픔, 사랑, 우정, 고민등자신의정서와감정을표현하는글을쓰는경험을통하여학생들이독자를고려하여쓸내용을마련하거나적절한표현을할수있는능력을기르도록한다. 특히, 이교육과정의성취기준은 [5~6 학년군 ] 의 목적과주제를고려하여내용을조직하여글을쓴다. [ 쓰기 ]⑵ 와관련지어지도할수있다. 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 [ 쓰기 ] 쓰기의규범과관습을익혀두세문단정도의글을쓰고, 일상생활에서즐겨쓰는습관을기른다. [ 문법 ] 국어의구조에대한기초적이해를바탕으로어휘를넓혀나가며, 자연스러운문장을생산하고, 국어현상을즐겨관찰하는태도를지닌다. 내용성취기준 ⑸ 읽는이를고려하여자신의마음을표현하는글을쓴다. ⑹ 높임법을알고언어예절에맞게사용한다. [ 국어자료의예 ] - 글쓴이와인물의마음이잘드러난생활문, 편지 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 4. 높임말을바르게사용해요 쓰기⑸ 읽는이를고려하여자신의마음을표현하는글을쓴다. 문법⑹ 높임법을알고언어예절에맞게사용한다. 높임말을바르게사용하여자신의마음을표현하는글을쓸수있다. 5 지도의유의점 국어 국어활동 1. 높임말을사용하는경우를안다. 2. 높임말을사용하는방법을안다. 3~4. 높임말을상황에알맞게사용할수있다. 5~6. 마음을전하는글을쓰는방법을안다. 7~8. 높임말을알맞게사용하여마음을전하는글을쓸수있다. 9~10. 높임말과예사말짝카드맞추기놀이를할수있다. 더찾아읽기 : 반말왕자님 우리말다지기 : 높임말바르게사용하기 이해학습이해학습 이해학습 실천학습 학생들이자신의경험을충분히떠올려보게하고, 자신은어떻게말하였는지생각하여높임말을바르게사용하는방법을익히도록한다. 높임말을만드는방법에대한학습을할때에교과서에제시된원리나형태를학생들에게주입하거나암기시키지않는다. 다양한높임말을사용하여보면서귀납적으로학생들이공통점과차이점을발견하여스스로원리를이끌어낼수있도록수업을구성한다. 학생들이한번쯤겪었을법한상황을중심으로마음을전하는글을제시한다. 학생들이자신의경험을잘떠올려보고솔직한마음을표현하였던때와그렇지않았을때의느낌을비교하여말해보도록한다. 글쓰기활동은학생들이자신의마음을표현하여야할필요가있는대상을정하게하고, 그사람을생각하면서글을써보게하여글쓰기활동이 인위적인글쓰기 가되지않도록한다. 자신의마음을효과적으로표현하기위하여높임말이나예사말을알맞게사용하는방법을함께익힐수있도록하는데중점을둔다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 9 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2 차시학습목표 높임말을사용하는경우를안다. 2 차시학습목표 높임말을사용하는방법을안다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 10 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
높임법높임말의예 있다 의높임말높임말 드리다. 여쭙다. 모시다. 뵙다 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 11 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
3~4 차시학습목표 높임말을상황에알맞게사용할수있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 12 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
5~6 차시학습목표 7~8 차시학습목표 마음을전하는글을쓰는방법을안다. 높임말을알맞게사용하여마음을전하는글을쓸수있다. 고마운마음을전하는글을쓰는방법 편지글쓰기의차례 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 13 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
5. 내용을간추려요 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 이단원은이야기를듣거나읽고인과관계에따라이야기를간추려말하는능력을기르는데목적이있다. 일상생활에서일어나는일이나사건에는원인과결과가있다. 어떤일에대하여원인과결과를생각하며말하고들으면좀더분명하고쉽게표현하고이해할수있다. 이단원에서는일의원인과결과가무엇인지알아보고, 원인과결과에따라이야기를간추리는방법을공부한다. 그리고글을읽고원인과결과에따라이야기를간추려보고, 이야기를간추려친구들에게말하는활동을한다. 이단원은일상생활이나이야기의사건중에서일이일어난결과와그일이일어나게된원인을중심으로내용을간추려서다른친구들에게전달하는데초점을맞추어지도한다. 이러한학습을통하여학생들은이야기를원인과결과에따라간추려말하고, 다른사람에게쉽고분명하게전달할수있는능력을신장할수있다. 2 단원의계열 이단원의근거가되는교육과정의성취기준은 이야기의흐름을파악하여내용을간추린다. [ 문학 ]⑶, 일의원인과결과를생각하며듣고말한다. [ 듣기 말하기 ] ⑶, 글을읽고대강의내용을간추린다. [ 읽기 ]⑴ 이다. 이단원에서는일의원인과결과에따라이야기를간추리는방법을알고, 이야기를간추려말하는학습을한다. 이단원은 2 학년 1 학기 6 단원, 2 학년 1 학기 10 단원, 2 학년 2 학기 5 단원과연계하여지도할수있다. 2 학년 1 학기 6 단원에서는 이야기를듣고일이일어난차례말하기 활동을, 2 학년 1 학기 10 단원에서는 이야기를읽고이어주는말을사용하여일어난일을차례에맞게말하기 활동을하였다. 2 학년 2 학기 5 단원에서는 일이일어난차례를생각하며재미있게이야기꾸며쓰기 활동을하였다. 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 [ 문학 ] 문학의구성요소가잘드러나는작품을대상으로하여그구성요소에초점을맞추어문학작품을자신의말로해석하고, 해석한내용을다양한방식으로표현한다. [ 듣기 말하기 ] 일상생활이나공식적인듣기 말하기상황에서정확하게듣고, 말하고자하는내용을분명하게표현하며, 서로를이해하고협력하는태도로소통한다. [ 읽기 ] 읽기의기초적전략을활용하여글을읽고, 읽은글에대한생각과느낌을타인과공유하려는태도를지닌다. 내용성취기준 ⑶ 이야기의흐름을파악하여내용을간추린다. ⑶ 일의원인과결과를생각하며듣고말한다. ⑴ 글을읽고대강의내용을간추린다. [ 국어자료의예 ] - 인과관계가분명히드러나는이야기 - 글쓴이의중심생각이분명하게드러난글 - 영웅이나위인이등장하는 ( 옛 ) 이야기나극 - 환상의세계를배경으로한 ( 옛 ) 이야기 - 일상의고민이나문제를다룬동시나동화 - 상상력이돋보이는만화혹은애니메이션 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 5. 내용을간추려요 문학⑶ 이야기의흐름을파악하여내용을간추린다. 듣기 말하기 ⑶ 일의원인과결과를생각하며듣고말한다. 읽기⑴ 글을읽고대강의내용을간추린다. 글을읽고원인과결과를알아보며내용을간추릴수있다. 5 지도의유의점 국어 국어활동 1. 일의원인과결과가무엇인지안다. 2. 원인과결과에따라이야기를간추리는방법을안다. 3~4. 원인과결과에따라이야기를간추릴수있다. 5~7. 원인과결과가드러나게이야기를간추려말할수있다. 8~9. 일이일어난원인과결과를생각하며이야기를꾸며쓸수있다. 더찾아읽기 : 플랜더스의개 우리말다지기 : 이어주는말바르게사용하기 일상생활속의일이나이야기속의일에서일이일어난원인과결과가무엇인지개념을이해한다. 이해학습 이해학습 실천학습 원인과결과의관계는사실성에근거하기보다는원인이된일과결과가되는일사이의개연성을중심으로 지도한다. 어떤일의결과는그것이일어나게된원인에따른것이고, 반대로어떤원인에따라여러가지결과가나 타날수도있음을지도한다. 일의원인과결과는다른일과무관할수도있지만, 계속해서이어질수있다는점에주의하여야한다. 즉, 일이나이야기의전개과정에서어떤일의결과가다른일의원인이되기도한다는점을알도록지도한다. 이야기간추리기는이야기를듣거나읽고사건의원인과결과를중심으로이야기를간략하게제시하는활동 이다. 원인과결과의순서로만사건을배열하는축약활동이아니라이야기의전체흐름을인과관계에따라재구 성하는활동이될수있도록지도한다. 원인과결과에따라이야기를간추릴때에는중심인물에게일어난사건을중심으로정리한다. 그래서, 때문에, 왜냐하면 과같은말을넣어서원인과결과를나타내는문장이자연스럽게연결 되도록한다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 14 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
2 차시학습목표 원인과결과에따라이야기를간추리는방법을안다. 수업운영방안 ❶ 이차시에는두가지활동이이루어진다. 한가지는원인과결과를파악하는활동이고, 또한가지는이를중심으로이야기를간추리는활동이다. 원인과결과는인물에게일어난일을중심으로파악한다. 이야기를간추리는활동은원인과결과를이어주는말을활용하여이야기의흐름에맞게정리할수있도록지도한다. ❷ 이차시에활용된제재는듣기자료 이상한샘물 이다. 학생들은이야기를읽을때보다들을때에이야기의내용을더잘파악할수있다. ❸ 옛이야기는인물의대조적인성격이나원인과결과가잘드러나있어원인과결과를파악하는데적절한제재이다. 원인과결과에따라이야기간추리기이야기는시간의흐름이나공간의이동에따른사건의진행을인과관계를중심으로서술한다. 이야기간추리기는문학작품에대한인상을명료하게해주고읽는이가자신의주관에따라이야기를재구성하는활동이다. 이와관련된전략으로는 인물따라가기 가있다. 이전략은이야기에서인물을중심으로사건의원인과결과를파악하고간추리는능력을향상시켜준다. 이야기의내용을간추릴때에는시각화자료를이용한다. 원인과결과를간추려말할때에는전체적인내용을파악하고내용을간추리는활동이우선되어야한다. 이야기사건의흐름을나타내는흐름도나원인과결과를중심으로사건을정리할수있는표를만들어제시한다. 원인과결과가드러나게이야기간추리기지도방법첫째, 이야기를처음부터끝까지집중해서듣는다. 둘째, 이야기속에나타난인물을중심으로일어난사건이나일을찾아본다. 셋째, 사건이나일이어떻게되었는지알아본다. 이것이 결과 이다. 넷째, 사건이나일을그러한상태로만든까닭을찾아본다. 이일이 원인 이다. 다섯째, 자신이찾은원인과결과의관계가적절한지확인한다. 여섯째, 원인과결과를중심으로인물에게일어난일을정리한다. 5~7 차시학습목표원인과결과가드러나게이야기를간추려말할수있다. 원인과결과가드러나게 토끼의재판 간추리기 등장인물에게있었던일의원인과결과를중심으로 토끼의재판 을간추려봅시다. ( 나그네는길을가다가궤짝에갇힌호랑이를보고불쌍해서구해주었습니다. 그러자호랑이는나그네를잡아먹으려고하였습니다. 나그네와호랑이는호랑이가나그네를잡아먹어도되는지소나무와길에게물어보았습니다. 소나무와길은사람들은은혜와고마움을모르기때문에잡아먹어야한다고하였습니다. 나그네와호랑이는마지막으로토끼에게물어보았습니다. 토끼는호랑이가말하는상황을이해하지못하는척하였습니다. 호랑이는토끼를이해시키기위하여다시궤짝속으로들어갔습니다. 그러자토끼는궤짝의문을재빨리잠갔습니다. 토끼가나그네를구해주었습니다.) 원인과결과가드러나게이야기를간추려말하는방법 이야기의원인과결과를구분한다. 원인과결과가일어난순서대로말한다. 이야기의원인과결과를 그래서, 때문에, 왜냐하면 과같은말로연결한다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 15 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
6. 알맞게소개해요 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 2 단원의계열 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 5 지도의유의점 국어 국어활동 이해학습 이해학습 실천학습 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 내용성취기준 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 16 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2 차시학습목표 글을쓸때에알맞은낱말을사용하여야하는까닭을안다. 3~4 차시학습목표 대상의특징이잘드러나게소개하는글을쓰는방법을안다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 17 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
5~6 차시학습목표 알맞은낱말을생각하며대상의특징이잘드러나게소개하는글을쓸수있다. 7~8 차시학습목표 대상의특징이잘드러나게소개하는말을할수있다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 18 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
7. 아는것을떠올리며 1 단원의개관 4 학습목표와학습요소체제 2 단원의계열 단원단원성취기준단원학습목표차시학습목표및 국어활동 학습요소학습성격 5 지도의유의점 국어 국어활동 이해학습 이해학습 실천학습 3 교육과정의성취기준 영역성취기준 내용성취기준 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 19 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)
1~2 차시학습목표 아는내용이나겪은일과관련지어글을읽으면좋은점을안다. 3~4 차시학습목표 아는내용이나겪은일과관련지어글을읽는방법을안다. 위재권초등교육과정 (www.wesaem.com) - 20 - 박문각임용고시학원 (www.ngosi.co.kr)